绝对值最小的有理数 绝对值简介

绝对值最小的数是0

设a为一个有理数， 则|a|≥0， ∴绝对值最小的数是0，绝对值最小的整数是0． 故答案为：0，0．

根据绝对值的定义，正数的绝对值大于0，负数的绝对值也是大于0，0的绝对值是0，所以绝对值最小的整数是0．【解析】正数的绝对值大于0，负数的绝对值也是大于0，0的绝对值是0，∴绝对值最小的整数是0，故选C．

0，应该是0

1、绝对值最小的数是0，绝对值是指一个数在坐标轴上所对应点到原点的距离叫做这个数的绝对值，绝对值用 | |来表示。|b-a|或|a-b|表示坐标轴上表示a的点和表示b的点的距离。 2、在数轴上，一个数到原点的距离叫做该数的绝对值．如：3指在数轴上表示数3的点与原点的距离，这个距离是3，所以3的绝对值是3。

解：绝对值最小的数是0；最大的负整数是-1．故答案为：0，-1．

绝对值最小的有理数是0。正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值还是0，特殊的零的绝对值既是它的本身又是它的相反数。任何有理数的绝对值都是非负数，也就是说任何有理数的绝对值都大于等于0。所以0是绝对值最小的有理数。绝对值的有关性质：任何有理数的绝对值都是大于或等于0的数，这是绝对值的非负性。绝对值等于0的数只有一个，就是0。绝对值等于同一个正数的数有两种，这两个数互为相反数或相等。互为相反数的两个数的绝对值相等。正数的绝对值是它本身。负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值是0。

绝对值最小的有理数是0；不存在绝对值小于0的有理数.因为对于任何实数x,都存在|x|≥0,更何况有理数了（因为实数包括有理数和无理数）.所以,绝对值最小的有理数是0；不存在绝对值小于0的有理数.

1、绝对值最小的有理数是零。 2、整数包括正整数、负整数零，分数包括正分数、负分数，而有理数是整数和分数的统称，其中，0是绝对值最小的有理数。不是有理数的实数称为无理数，即无理数的小数部分是无限不循环的数。

绝对值>=0, 最小值为0,

首先,绝对值必须是大于等于0的数.第二,0的绝对值最小,为0,但题中所提是负整数,那么只能是绝对值为1的数,即题目答案为-1

最小值=1

|1|=1；|-2|=2，|-0.1|=0.1，|-1|=1，绝对值最小的是-0.1．故选：C．

1。1到2022添加减号最小绝对值为1。绝对值是指一个数在坐标轴上所对应点到原点的距离叫做这个数的绝对值，绝对值最小的数为零。

显然是0呀

　　1、绝对值最小的数是0，绝对值是指一个数在坐标轴上所对应点到原点的距离叫做这个数的绝对值，绝对值用 | |来表示。|b-a|或|a-b|表示坐标轴上表示a的点和表示b的点的距离。 　　2、在数轴上，一个数到原点的距离叫做该数的绝对值．如：3指在数轴上表示数3的点与原点的距离，这个距离是3，所以3的绝对值是3。

1、绝对值最小的有理数是零。 2、整数包括正整数、负整数零，分数包括正分数、负分数，而有理数是整数和分数的统称，其中，0是绝对值最小的有理数。不是有理数的实数称为无理数，即无理数的小数部分是无限不循环的数。

1、绝对值最小的有理数是零。2、整数包括正整数、负整数零，分数包括正分数、负分数，而有理数是整数和分数的统称，其中，0是绝对值最小的有理数。不是有理数的实数称为无理数，即无理数的小数部分是无限不循环的数。

绝对值最小的数是0最大的负整数是-1

绝对值最小的正整数是为1

在尾数用补码表示时，规格化浮点数应满足尾数的最高数位于符号位不同。（-0.100000)的补码为1.100000尾数的最高位于符号位相同所以不可以，而（-0.100001）这是满足条件的最小值

0． 试题分析：根据绝对值的定义，绝对值是数轴上表示一个数的点到原点的距离，所以绝对值最小的实数是0．故答案是0．

因为是绝对值，所以是非负数，所以为o时候最小。

六的一个绝对值最小的简化系：1、5。绝对值用是指一个数在数轴上所对应点到原点的距离，用“| |”来表示。|b-a|或|a-b|表示数轴上表示a的点和表示b的点的距离。数字的绝对值可以被认为是与零的距离。实数的绝对值的泛化发生在各种各样的数学设置中，例如复数、四元数、有序环、字段和向量空间定义绝对值。绝对值与各种数学和物理环境中的大小、距离和范数的概念密切相关。计算机语言中，正数的二进制首位（即符号位）为0，负数的二进制首位为1。32位系统下，4字节数，求绝对值的函数为abs(x)。无论是绝对值的代数意义还是几何意义，都揭示了绝对值的以下有关性质：（1）任何有理数的绝对值都是大于或等于0的数，这是绝对值的非负性。（2）绝对值等于0的数只有一个，就是0。（3）绝对值等于同一个正数的数有两种，这两个数互为相反数或相等。（4）互为相反数的两个数的绝对值相等。（5）正数的绝对值是它本身。（6）负数的绝对值是它的相反数。（7）0的绝对值是0。

-1

绝对值最小的数就是0，绝对值最大数是无极限。

最小的正整数是1，最大的负整数是-1。

=sumproduct((a1:a10=min(abs(a1:a10))*a1:a10)

y=∣x-1∣+∣x-2∣，求y的最小值。解：∣x-1∣是数轴上动点x到点1的距离；∣x-2∣是数轴上同一个动点x到点2的距离；只由当1≦x≦2时，这两个距离和取得最小值，即ymin=-(x-1)+(x-2)=1-2=1.

有，决对值最小的有理数就只有 0

1？

这是一道初中数学题啊，你看一下初中数学教材当中的相关内容就知道了

绝对值最小的正整数是1绝对值最小的负整数是-1祝你开心

数组公式

当在Excel中有三个数绝对值非常小且无法确定哪一个数最小时,可以使用MIN函数和ABS函数进行计算，因为ABS函数可以返回数组的每个元素的绝对值，而MIN函数可以返回给定范围内的最小值。因此,使用以下公式确定列表中绝对值最小数：=MIN(IF(ABS(A1:A10-SOME_VALUE)=MIN(ABS(A1:A10-SOME_VALUE)),A1:A10)) 这将返回列A中绝对值最小的数，其中SOME_VALUE是要计算其与列表中各项之间的绝对差异的值。如果我们需要找到整个范围中第N个最小值，可以使用这个公式：=SMALL(IF(ABS(A1:A10-SOME_VALUE)=MIN(ABS(A1:A10-SOME_VALUE)),A1:A10),N) 这将返回列表中第N个绝对值最小的数，其中SOME_VALUE是要计算其与列表中各项之间的绝对差异的值。此公式使用的是SMALL函数，请注意筛选数组以找到正确的数字。通过这些方法，我们可以在Excel中找出具有相似绝对值的数字中的最小值，从而得出答案。

是1，或-1

-（-6.3），即6.3 绝对值为6.3+（-8又4分之3），即 -8又4分之3 绝对值为 8又4分之3-（+2.5）， 即-2.5 绝对值为2.5-（-10） 即10 绝对值10绝对值最大为10 最小为2.5

1.绝对值最小的的数是（0）.2.大于-4.5的负整数有（-4,-3,-2,-1），大于-3.6且小于3.1的整数是（-3,-2,-1,0,1,2,3）.3.若|m-1|=m-1，则m大于等于1；若|m-1|大于m-1，则m（小于）1.4.绝对值小于5而不小于2的所有整数有（-4，-3，-2，2，3，4）

最小值为当3≤X≤4时取最小值最小值9

新高规3.3.3条规定，计算地震作用时，应考虑偶然偏心的影响，附加偏心距可取与地震作用方向垂直的建筑物边长的5%.

一、偶然偏心的含义指的是：由于偶然因素引起的结构质量分布的变化，会导致结构固有振动特征的变化，因而结构在相同地震作用下的反应也将发生变化。偶然因素主要是指由于施工、使用等因素所引起的质量偶然偏心或地震地面运动的扭转分量的不利影响。（1） 《高规》3.3.3条要求：计算单向地震作用时应考虑偶然偏心的影响。《抗规》5.2.3条要求规则结构不进行扭转耦联时，平行于地震作用方向的两个边榀，其地震作用效应应乘以增大系数。程序按《高规》执行，主要是因为程序自行确定边榀框架柱困难。（2） 《高规》4.3.5条在判别结构平面的规则性时，要求考虑偶然偏心影响，并对楼层采用强制“刚性假定”。而《高规》4.6.3条规定在计算层间最大位移与层高之比时要求不考虑“偶然偏心”，这与《抗规》5.5.1条要求是一致的。从上面说明可以看出，它是一个多选开关。（3） 《高规》3.3.3条条文说明“当计算双向地震作用时，可不考虑质量偶然偏心的影响”二、1. 《抗规》5.1.1-3条、《高规》3.3.2-2条都规定“质量和刚度分布都明显不对称的结构，应计入双向水平地震作用下的扭转影响”，也就是说计算双向水平地震应同时考虑扭转耦联。2. 一般而言，楼层最大位移与平均位移比值，A级高度高层建筑大于1.4，B级高度高层建筑大于1.3时，可认为质量和刚度分布明显不对称、不均匀，需考虑双向水平地震。3. 《抗规》5.2.3条条文说明中“如果考虑扭转影响的地震作用效应小于考虑偶然偏心引起的地震效应时，应取后者安全，但二者不叠加计算”，程序可以按此要求同时选取偶然偏心和双向地震作用同时计算。

油腻意思方便

考虑结构地震动力反应过程中可能由于地面扭转运动、结构实际的刚度和质量分布相对于计算假定值的偏差，以及在弹塑性反应过程中各抗侧力结构刚度退化程度不同等原因引起的扭转反应增大；特别是目前对地面运动扭转分量的强震实测记录很少，地震作用计算中还不能考虑输入地面运动扭转分量。采用附加偶然偏心作用计算是一种实用方法。美国、新西兰和欧洲等抗震规范都规定计算地震作用时应考虑附加偶然偏心，偶然偏心距的取值多为0.05L。对于平面规则(包括对称)的建筑结构需附加偶然偏心；对于平面布置不规则的结构，除其自身已存在的偏心外，还需附加偶然偏心。关于偶然偏心偶然偏心是由于施工、使用或地震地面运动扭转分量等不确定因素对结构引起的效应.偶然偏心是指由偶然因素引起的结构质量分布变化，会导致结构固有振动特性变化，因而结构在相同地震作用下的反应也将发生变化。考虑偶然偏心，就是考虑由偶然偏心引起的最不利地震作用。1、验算结构位移比时，总是要考虑偶然偏心2、结构构件设计时1）如果位移比超过1.2，则考虑双向地震，与考虑偶然偏心同时考虑取大值2）如果位移比超过小于1.2，则不考虑双向地震，考虑偶然偏心当为多层（层数≤8层，高度≤30m），考虑扭转耦连与非扭转耦连均可当为一般高层，可选扭转耦连+偶然偏心当为不规则高层，考虑双向地震双向水平地震作用的要求是2000系列新规范新提出的要求。需要注意几点：（1）合理界定“明显不对称、不均匀”。这是一个模糊的提法，难于界定时按双向水平地震作用计算即可；（2）按双向地震作用计算时可不再考虑偶然偏心影响；（3）按双向地震作用计算时，柱均宜按双向偏压计算。对于只考虑单向水平地震作用的情况，需注意如下内容：（1）对不计算双向水平地震作用的高层建筑结构，均应计算单向水平地震作用下的扭转。注意此处提出的是计算单向水平地震作用下的扭转，不同于“新抗规”第5.1.1条“应允许采用调整地震作用效应的方法计入扭转影响”的规定。

考虑偶然偏心，双向地震的作用1.规范及规范条文说明（1）抗震规范质量和刚度分布明显不对称的结构，应计入双向水平地震作用下的扭转影响；其他情况，应允许采用调整地震作用效应的方法计入扭转影响。【5.1.1条】（2）高规3.3.3 计算单向地震作用时应考虑偶然偏心的影响。每层质心沿垂直于地震作用方向的偏移值可按下式采用：ei=±0.05Li （3.3.3）式中ei——第i层质心偏移值（m），各楼层质心偏移方向相同；Li——第i层垂直于地震作用方向的建筑物总长度（m）。4.3.5 结构平面布置应减少扭转的影响。在考虑偶然偏心影响的地震作用下，楼层竖向构件的最大水平位移和层间位移，A级高度高层建筑不宜大于该楼层平均值的1.2倍，不应大于该楼层平均值的1.5倍；B级高度高层建筑、混合结构高层建筑及本规程第10章所指的复杂高层建筑不宜大于该楼层平均值的1.2借，不应大于该楼层平均值的1.4倍。结构扭转为主的第一自振周期Tt 与平动为主的第一自振周期T1之比，A级高度高层建筑不应大于0.9，B级高度高层建筑、混合结构高层建筑及本规程第10章所指的复杂高层建筑不应大于0.85。（3）高规条文说明3.3.3 国外多数抗震设计规范规定需考虑由于施工、使用或地震地面运动的扭转分量等因素所引起的偶然偏心的不利影响。即使对于平面规则（包括对称）的建筑结构也规定了偶然偏心；对于平面布置不规则的结构，除其自身已有的偏心外，还要加上偶然偏心。现行国家标准《建筑抗震设计规范》GB50011中，对平面规则的结构，采用增大边榀结构地震内力的简化方法考虑偶然偏心的影响。对于高层建筑而言，增大边榀结构内力的简化方法不尽合宜。因此，本条规定直接取各层质量偶然偏心为0.05Li（Li为垂直于地震作用方向的建筑物总长度）来计算单向水平地震作用。实际计算时，可将每层质心沿主轴的同一方向（正向或负向）偏移。采用底部剪力法计算地震作用时，也应考虑质量偶然偏心的不利影响。当计算双向地震作用时，可不考虑质量偶然偏心的影响。

一词多义的词语有：算账：基本义是计算账目；也指吃亏或失败后与人较量。包袱：基本义是用布包起来的包；比喻某种负担。水分：基本义是物体内所含的水；比喻义是比喻某一情况中夹杂的不真实的成分。开小差：基本义是军人私自脱离队伍逃跑；比喻义是比喻思想不集中。老古董：基本义是陈旧过时的东西；比喻义是比喻思想陈腐或生活习惯陈旧的人。暗送秋波：比喻美女暗中以眉目传情；也比喻暗中讨好别人或暗中勾搭。黯然失色：指事物失去了原有的色泽光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。八面玲珑：原指四面八方通明敞亮；也形容特例外观挺拔秀丽；多用来形容从处世圆滑或办事细致周到。百花齐放：各色的鲜花一齐开放；后多比喻文艺上不同形式和风格自由地发展。暴虎冯河：比喻冒险蛮干，有勇无谋；也比喻果敢勇猛。

又有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守瞋恚[37]既甚，吐黑血数升而愈。 又有一士大夫不快[38]，佗云：「君病深，当破腹取。然君寿亦不过十年，病不能杀君，忍病十岁，寿俱当尽，不足故[39]自刳裂。」士大夫不耐痛痒，必欲除之。佗遂下手，所患寻差，十年竟死。 广陵太守陈登得病[40]，胸中烦懑[41]，面赤不食。佗脉之曰：「府君[42]胃中有虫数升，欲成内疽[43]，食腥物所为也。」即作汤二升，先服一升。斯须[44]尽服之，食顷。吐出三升许虫，赤头皆动，半身是生鱼脍[45]也，所苦便愈。佗曰：「此病后三期[46]当发，遇良医乃可济救。」依期[47]果发动，时佗不在，如言而死。 太祖[48]闻而召佗，佗常在左右。太祖苦头风[49]，每发，心乱目眩，佗针鬲[50]，随手而差。 李将军妻病甚，呼佗视脉。曰：「伤娠而胎不去。」将军言：「闻实伤娠[51]，胎已去矣。」佗曰：「案脉，胎未去也。」将军以为不然。佗舍去，妇稍小差。百余日复动，更呼佗，佗曰：「此脉故事[52]有胎。前当生两儿，一儿先出，血出甚多，后儿不及生；母不自觉，旁人亦不寤，不复迎，遂不得生。胎死，血脉不复归[53]，必燥著[54]母脊，故使多脊痛。今当与汤，并针一处，此死胎必出。」汤针既加，妇痛急如欲生者。佗曰：「此死胎久枯，不能自出，宜使人探之。」果得一死男，手足完具，色黑，长可尺所[55]。 佗之绝技，凡此类也。然本作士人，以医见业[56]，意常自悔。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗曰：「此近难济[57]，恒事攻治，可延岁月。」佗久远家思归，因曰：「当得家书，方欲暂还耳。」到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣[58]，佗恃能厌食事[59]，犹不上道。太祖大怒，使人往检；若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收[60]送之。於是传付[61]许狱，考验首服[62]。荀彧[63]请曰：「佗术实工[64]，人命所县，宜含宥之[65]。」太祖曰：「不忧，天下当无此鼠辈耶？」遂考竟[66]佗。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：「此可以活人。」吏畏法不受，佗亦不强[67]，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：「佗能愈此。小人养吾病，欲以自重。然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。」及后爱子仓舒[68]病困，太祖叹曰：「吾悔杀华佗，令此儿强死也[69]。」 初，军吏李成苦欬嗽，昼夜不寤[70]，时吐脓血，以问佗。佗言：「君病肠痈[71]，欬之所吐，非从肺来也。与君散两钱，当吐二升余脓血讫，快[72]自养，一月可小起[73]，好自将爱[74]，一年便健。十八岁当一小发，服此散，亦行复差。若不得此药，故[75]当死。」复与两钱散，成得药去。五六岁，亲中人有病如成者，谓成曰：「卿今强健，我欲死，何忍无急去药，以待不祥？先持贷我，我差，为卿从华佗更索。」成与之。已故[76]到谯，适值佗见收，不忍从求。后十八岁，成病竟发，无药可服，以至於死。 广陵吴普、彭城[77]樊阿皆从佗学。普依准[78]佗治，多所全济[79]。佗语普曰：「人体欲得劳动，但不当使极尔。动摇[80]则谷气[81]得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽是也。是以古之仙者为导引之事[82]，熊颈鸱顾[83]，引挽[84]腰体，动诸关节，以求难老。吾有一术，名五禽之戏[85]：一曰虎，二曰鹿，三曰熊，四曰沫[86]，五曰鸟，亦以除疾，并利蹄足[87]，以当导引。体中不快，起作一禽之戏，沾濡汗出，因上著粉[88]，身体轻便，腹中欲食。」普施行之，年九十余，耳目聪明，齿牙完坚。阿善针术。凡医咸言背及胸藏之间不可妄针，针之不过四分，而阿针背入一二寸，巨阙[89]胸藏针下五六寸，而病辄皆瘳[90]。阿从佗求可服食益於人者，佗授以漆叶青黏散[91]。漆叶屑一升，青黏屑十四两，以是为率[92]，言久服去三虫[93]，利五藏，轻体，使人头不白。阿从其言，寿百余岁。漆叶处所[94]而有，青黏生於丰、沛、彭城及朝歌云。

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。　　作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽娇媚；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。

算账：基本义——计算账目。如，“你别打扰他，他正在算账呢。” /吃亏或失败后与人较量，如，“好了，这回算你赢，下回我再跟你算账！” 包袱：基本义——用布包起来的包儿。如，“把你的包袱拿好。”/比喻义——比喻某种负担。如。“你不要有思想包袱。”黄色：基本义——黄的颜色。如，她穿着黄色的上衣。 /象征腐化堕落，特指色情。如，不要看黄色录像。水分：基本义——物体内所含的水。如，植物是靠它的根从土壤中吸收水分。 /比喻义——比喻某一情况中夹杂的不真实的成分。如，他说的话里有很大的水分。开小差：基本义——军人私自脱离队伍逃跑。如，他当兵没多久就开小差了。/比喻义——比喻思想不集中。如，用心听讲，思想就不会开小差。老古董：基本义——陈旧过时的东西。如，他使用的书桌已成了老古董。 /比喻义——比喻思想陈腐或生活习惯陈旧的人。如，这个人简直是个老古董。

　　导语：雨在四季，总是以不同的面目，不同的声音，不同的形态展现在人们的面前，无私地滋润着大地，滋润着万物，滋润着人间。 点击下载文件: 雨的四季ppt课件.zip 　　教学建议 　　《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。 　　我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。4、激发学生热爱大自然的情感。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果： 　　一、激发兴趣，促进学习动力。俗话说“好的开头是成功的一半”，开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，产生好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣，发展了学生的潜能，为学生养成良好的.观察和探究习惯奠定基础。课堂上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围,培养学生乐意读书的习惯。在掌握字音、字形，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。联系生活体验，尊重学生的个性发展。在美读课文，表演背诵时多留给学生自读自悟的时间，多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。然的热爱之情。 　　二、读中感悟，加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的优美，比如教学的时候，我让学生做动作表演“尖尖” 、“圆圆”、“弯弯” “一挺”等，让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵，加深学生对四季的了解。我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。 　　三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了课文后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说四季中，除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外，还有哪些特点。这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积，并利用课件一一展示出来，让学生自编儿歌，过一过小诗人的瘾。这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生创新能力的培养。 　　本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。上课的时候，我不善于引导学生，课堂的组织教学能力差，鼓励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候，我并没有马上去纠正、去指导，只顾教案而忘了学生。希望自己以后能在实践中不断学习、积累，提高自己的教学水平。

原因 中文也有一词多义现象,同中文相似1.abide (by ) v.① 遵守,服从We must abide by the promise made by us.我们必须遵守我们作出的诺言.② 忍受,忍耐 You will have to abide by the consequences.你将必须忍受其后果.2.abroad adj.① 在国外,到国外；② everywhere遍布,到处 There is a rumor abroad that heis a liar.谣言到处说他是个骗子.3.above / beyond:介词,后面接抽象而不是具体名词时表示“无法做到”,例如：“abovecomprehension”的意思是“无法理解”,beyond dispute毋庸置疑.4.in the absence of something:“缺少,没有”,用于替代“in short of”或者“belacking in”.5.be absorbed in something:“专注于某事”.6.abuse:用在物品词后面表示“过量使用”,比如drug abuse(药物或毒品滥用),用在有生命的事物后面则表示“虐待” .systematic patient abuse (蓄意对病人的虐待)7.have access to something:通道,通路；机会.比如“have access to town”表示“有道路通往市区”,“have access to the teacher”则是“有条件向老师请教”.8.account “帐户,解说,叙述”.An agreed account 共识；on account of 因为9.account for 说明”,但常理解翻译成“是…的原因”.10.acknowledge 答谢；承认.11.acquire获得,学会,兼并,占有.比如,acquire bad habits”“养成坏习惯”,acquire a language(习得一门语言)；acquire a firm(兼并一家公司).12.in action 起作用13.adapt:适应,（将某个领域的研究成果）应用于（另一领域）”.14.address somebody:“对某人说话,发言”.15.afford:“承担得起”,后面可以接表示金钱,时间或者情感的词汇.16.agent:代理人,代理机构,在生物化学领域,这个词翻译成“介质,载体”,而在计算机英语中则是“服务器”的意思.17.agree with:“使人或者身体的某个部分觉得舒适”.18.agreeable:“惬意,令人愉快,恰到好处”.19.agreement:一致的意见,合同,条约.20.air 气氛,氛围21.in the air:表示“悬而未决,仍在酝酿中”.22.allowance 津贴,补贴.23.alone:阅读中有时和“only”是同一个意思,即“仅仅”,但是要用在单词或者句子后面.24.ambitious:中性词,“野心”或者“志向”的含义.25.amount to:在翻译或者阅读考试中的含义经常会是“竟然达到…的地步,程度”.26.anchor:动词有“固定,安定”的含义,而名词的用法中如果是用于新闻界,则表示“新闻播音员”.27.appeal to somebody:吸引某个人的注意力；向…呼吁.28.appeal to court 法律用语,“上诉”.29.appearance:“状况,现象,外表”.30.apply:日常生活中是“涂抹,敷药”的含义.