液体药品一般存储在______中，固体药品一般保存在______．液体药品取用时应注意：试剂瓶塞取下要______放

为了方便取用，固体药品一般保存在广口瓶中；取用粉末状的或较小颗粒的固体药品一般用药匙；对于块状或密度较大的颗粒一般用镊子取用；为了方便倾倒和防止撒出，液体药品一般保存在细口瓶中；取用少量的液体药品应使用滴管；取用一定量液体药品可用量筒量取；为了节约药品，如果没有说明用量，液体一般取1～2ml，固体一般是只需盖满试管底部．故答案为：广口瓶；钥匙；镊子；细口瓶；滴管；量筒；1～2；盖满试管底部．

（1）为方便取用，固体药品一般保存在广口瓶中；液体药品一般保存在细口瓶中；气体放在集气瓶中；（2）“三不原则”：不能用手拿药品；不能把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道；（3）为节约药品，根据实验室药品取用规则：取用化学药品时，如果没有说明用量，一般应按最少量（1-2mL）取用液体，固体只需盖满试管底部即可．故答案为：（1）广口瓶；细口瓶；集气瓶；（2）用手拿药品；把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；品尝任何药品的味道；（3）1-2mL；盖满试管底部．

固体药品通常存放在广口瓶中，粉末颗粒状的一般用药匙取用，块状的用镊子取用，如果没有说明用量，应取最少量，固体只须盖满试管底部，液体药品通常存放细口瓶中，取用时试剂瓶盖倒放在桌面上，标签朝向手心，试剂瓶口紧贴容器口紧挨着倾倒，如果没有说明用量，取最少量1-2mL．故答案为：广口瓶；药匙；镊子；盖满试管底部；细口瓶；倒；手心；紧挨着；1-2．

一、 固体药品的取用1. 固体药品通常保存在广口瓶里。2. 固体粉末一般用药匙或纸槽取用。操作时先使试管倾斜，把药匙小心地送至试管底部，然后使试管直立。（“一倾、二送、三直立”）3. 块状药品一般用镊子夹取。操作时先横放容器，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。（“一横、二放、三慢竖”）4. 用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净。二、 液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理，目的是增大容器的气密性。1. 取用不定量（较多）液体——直接倾倒使用时的注意事项（括号内为操作的目的）：a. 细口瓶的瓶塞必须倒放在桌面上【防止药品腐蚀实验台或污染药品】；b. 瓶口必须紧挨试管口，并且缓缓地倒【防止药液损失】；c. 细口瓶贴标签的一面必须朝向手心处【防止药液洒出腐蚀标签】；d. 倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处，标签朝向外面【防止药品潮解、变质】。2. 取用不定量（较少）液体——使用胶头滴管使用时的注意事项（括号内为操作的目的）：a. 应在容器的正上方垂直滴入；胶头滴管不要接触容器壁【防止沾污试管或污染试剂】；b. 取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置【防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽】；c. 用过的试管要立即用清水冲洗干净；但滴瓶上的滴管不能用水冲洗，也不能交叉使用。3. 取用一定量的液体——使用量筒使用时的注意事项：a. 当向量筒中倾倒液体接近所需刻度时，停止倾倒，余下部分用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b. 读数时量筒必须放平稳，视线与凹液面的最低处保持水平【读数时若仰视，则读数偏低；读数时若俯视，则读数偏高——倒液体时仰视，则量取的液体偏多；倒液体时俯视，则量取的液体偏

广口瓶 药匙 镊子 镊子 用干净的纸擦干净 横放 药品放在试管口 慢慢竖立起来 倾斜 试管底部 把试管竖起来细口瓶 把瓶塞倒放在桌子上 朝手心 盖好瓶塞量筒 放平 液体凹液面的最低处保持水平 体积滴管 上 平放或倒置 液体倒流 试剂 腐蚀胶帽 试验台 其他地方 沾污试管 清水冲洗干净 （注意事项 ，不大懂。不好意思）酒精 引燃 灯帽盖灭 嘴吹 湿抹布外焰 内焰 焰心 外焰全是我自己做的 刚中考完 课本卖了。。忽忽。

固体药品保存在广口瓶瓶中，液体药品保存在细口瓶瓶中；取用药品时，为节约药品，没有量的要求时，液体用1～2ml，固体只要盖满底部；给试管里的液体加热，为防止液体沸腾溅出伤人，液体体积不能超过试管容积的三分之一；加热时试管口不能对着自己或他人．故答案为：广口瓶；细口瓶；1～2；底部；三分之一；自己或他人．

D项，铁粉可被磁铁吸引，氧化铜不会，铁粉与稀硫酸反应产生气体，氧化铜不会C项，酚酞鉴定均显红色B项，硫酸银微溶于水，浓度大时会有沉淀，颜色反应极难辨别。一般钠盐里都含钾A项，均不溶于水

固体药品为了贮存和取用方便，一般盛在广口瓶中；取用固体一般用药匙，取用块状的或颗粒状固体药品，一般用镊子． 故答案为：广口瓶；药匙；镊子．

为了操作方便，取用块状固体药品一般用镊子夹取，故答案为：镊子

I don"t know

阴凉干燥遮光

A、广口瓶保存固体药品，取用方便，正确；B、细口瓶保存液体药品，便于倾倒，故错误；C、烧杯不用于保存药品，烧杯用于溶解、加热等操作，故错误；D、集气瓶用于收集气体或储存气体，不用于保存药品，故错误；故选A．

过路的

一、 固体药品的取用1. 固体药品通常保存在广口瓶里。2. 固体粉末一般用药匙或纸槽取用。操作时先使试管倾斜，把药匙小心地送至试管底部，然后使试管直立。（“一倾、二送、三直立”）3. 块状药品一般用镊子夹取。操作时先横放容器，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。（“一横、二放、三慢竖”）4. 用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净。二、 液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理，目的是增大容器的气密性。1. 取用不定量（较多）液体——直接倾倒使用时的注意事项（括号内为操作的目的）：a. 细口瓶的瓶塞必须倒放在桌面上【防止药品腐蚀实验台或污染药品】；b. 瓶口必须紧挨试管口，并且缓缓地倒【防止药液损失】；c. 细口瓶贴标签的一面必须朝向手心处【防止药液洒出腐蚀标签】；d. 倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处，标签朝向外面【防止药品潮解、变质】。2. 取用不定量（较少）液体——使用胶头滴管使用时的注意事项（括号内为操作的目的）：a. 应在容器的正上方垂直滴入；胶头滴管不要接触容器壁【防止沾污试管或污染试剂】；b. 取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置【防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽】；c. 用过的试管要立即用清水冲洗干净；但滴瓶上的滴管不能用水冲洗，也不能交叉使用。3. 取用一定量的液体——使用量筒使用时的注意事项：a. 当向量筒中倾倒液体接近所需刻度时，停止倾倒，余下部分用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b. 读数时量筒必须放平稳，视线与凹液面的最低处保持水平【读数时若仰视，则读数偏低；读数时若俯视，则读数偏高——倒液体时仰视，则量取的液体偏多；倒液体时俯视，则量取的液体偏

（1）用20毫升的量筒量取18毫升盐酸，只需量一次，误差较小；俯视读数测出的液体体积小于液体的实际体积，所以量取的液体体积大于18mL；如果实验室用水做实验没有说明时则应取1-2毫升． （2）托盘天平也是实验室常用的仪器之一，一般可以精确到0.1g；由左盘的质量=右盘的质量+游码的质量可知：砝码质量=药品质量+游码的质量，所以药品质量=砝码质量-游码质量，即药品质量=10g-0.7g=9.3g． （3）酒精灯是实验室常用的加热的仪器，加热时用酒精灯火焰的外焰加热，因为外焰温度最高；给试管内液体加热时，液体体积不超过其容积的三分之一，给试管内固体加热时，试管口应向下倾斜． （4）为了便于取用，固体药品通常保存在广口瓶里，洗涤完的试管应倒放在试管架上． 故答案为：（1）20毫升；＞； 1-2毫升． （2）0.1； 9.3克． （3）外焰；三分之一；略向下倾斜． （4）广口瓶中； 倒．

九年级上册化学教案5篇 学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。下面是我给大家整理的九年级上册化学教案，欢迎大家查阅。 九年级上册化学教案（精选篇1） 《空气》 教学目标 1.了解空气的重要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3.初步了解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感。 4.初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象。 教学重难点 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数 教学工具 集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪 教学过程 一、提出问题 师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸人了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。那么本节我们就是要通过实验证明空气的在，还要探究空气的组成成分。 [提问]空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?(组织学生讨论，然后教师提问。) 生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集瓶内确实存在空气。 生2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了。 生3：用打气筒给车胎打气。 生4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，说明空气在流动。(同学们争先恐后回答，教师作总结。) [提问]以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?(组织学生讨论，然后教师总结。) 生1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气。 生2：第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体。 生3：食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的饮料放置空气中外壁出“汗”等现象，说朗空气中含有水蒸气。 [总结]大家回答得很好。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。 [提问]那么，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少? 二、探究活动 师：下面呢，我竹j将分组实验，请同学们设计一个实验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。(提示：可以自己自主设计实验，参考课本实验2-1。) 师：我观察各小组设计实验，大部分用-蜡烛燃烧”进行实验探究，但是你们得出的实验结果与科学家的结论是否一致?不一致。为什么?想一想，蜡烛燃烧后的产物是什么?(分析：蜡十氧气≠二氧化碳十水，二氧化碳是气体，占据了一定的体积，所以结果会偏小，小于1/5。同时引导学生改用在空气中能够燃烧，但又不生成其他物质的可燃物) 师：下面老师给大家介绍一种可燃物——红磷，它在空气中燃烧，生成一种白色固体一一五氧化二磷。科学家就是利用红磷在氧气中燃烧的实验测定空气中氧气的含量。(教师边介绍边演示新教材[实验2一】]，学生观察、描述现象，师生共同分析，得出结论。) 三、归纳总结 师：从[实验2--1]中得出以下结论： 1.红磷十空气皇鉴五氧化二磷; 2.空气中氧气的体积约占1/5; 3.氮气是不易溶于水的无色无味的气体(从集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升这一现象判断); 4.氮气不能燃烧，也不支持燃烧(从燃着的红磷熄灭了这一现象判断); 5.实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%;氧气21%;稀有气体0.94%;二氧化碳0.03%。其他气体杂质0.03%。教师简介空气的其他成分，同时讲清三个概念：物理性质、纯净物和混合物。‘ 四、课堂练习" 师：下面我们做几道练习。 [投影] 1.在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验讨论： (1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧? (2)集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水? 2.在标准状况下，氮气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它的熔点，为一209.9℃，沸点为95.8℃。从红磷在氮气中不能继续燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧。许多实验事实都表明，氮气的性质不如氧活泼。 (教师组织评讲习题，提出空气是一种宝贵的资l源，使学生意识到必须防止空气不受污染，从生活中;的小事做起，保护人类赖以生存的空气)l 五、知识扩展 师：同学们，当你漫步在湖畔边、森林中，阵阵凉风吹过，芳香扑鼻，沁人心脾，多么新鲜的空气呵!但是你们知道.这新鲜的空气需要人类的爱护、保护与珍惜。才能保持新鲜!但是随着人们生活水平的提高.随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，请同学们想一想，在你的身边发生过哪些空气污染现象?(组织小组讨论，然后提问。) 生1：摩托车、汽车的增多，导致的尾气排放增多，污染空气。 生2：前几天报道某乡镇鞋厂发生火灾，橡胶烧排放到空气中的烟雾。 生3：臭氧层被破坏也会污染空气。. 师：同学们根据各自的生活经验，从各方面回答了空气被污染的种种现象，下面请同学们阅读教材图2-8中“大气污染”，总结一下大气污染会造成哪些危害?那么我们应该做些什么?(组织小组讨论，然后教师总结o) [总结] 1.被污染的空气会：(1)严重损害人体健康;(2)影响农作物生长，破坏生态平衡。 2.我们应该做到： (1)加大空气质量监测，改善周围环境状况; (2)使用清洁能源，积极植树、造林、种草等，以保护大气。 六、作业布置 1.习题1~6 2.阅读教材第31页“空气质量日报、预报”。 九年级上册化学教案（精选篇2） 《物质的变化和性质》 教学目标 【学习目标】 1.理解物理变化和化学变化的定义。 2.理解物理变化与化学变化的本质区别。 3.学习对实验现象观察、描述和分析的方法。 教学重难点 【重点难点】 1.物理变化与化学变化的定义。 2.物理变化与化学变化的本质区别。 教学过程 学习内容一物理变化 【学习指导】 阅读课本第6～7页的实验1-1(1)和1-1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。 【讨论交流】 请举出生活中物理变化的几个例子。 【温馨点拨】 生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。 【归纳】 1.做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。 2.物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。 【反馈练习】 1.厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D) A.煤燃烧B.刀生锈C.菜腐烂D.水蒸发 2.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C) A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 C.冰，水为之，而寒于水 D.曾青(指CuSO4溶液)得铁则化为铜 3.下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。 A.铁铸锅B.木头制桌椅C.汽油挥发D.灯泡发光E.香水挥发F.蜡炬成灰 学习内容二化学变化 【学习指导】 阅读课本第7页实验1-1(3)和1-1(4)，简单介绍一下实验装置。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。 【讨论交流】 1.如何在化学实验中学会观察? 2.请举出生活中化学变化的几个例子。 【温馨点拨】 1.观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。 2.生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。 【归纳】 发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。例如：灯泡发光、无色的气态氧气变为淡蓝色液态等。物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。 【反馈练习】 1.下列过程的原理，一定包含化学变化的是(C) A.蒸发B.导电C.燃烧D.灭火 2.下列变化，属于化学变化的是(B) A.矿石粉碎B.纸张燃烧 C.酒精挥发D.冰雪融化 学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系 【讨论交流】 分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生? 【温馨点拨】 物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程： 同时发生 蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却有一部分在燃烧。 【归纳】 物理变化不难辨，没有新物质出现;化学变化则不然，物质本身已改变;两种变化有区别，有无新物作判断;两种变化有关联，化变中间有物变。 【反馈练习】 1.在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是(B) A.石蜡熔化B.米饭变馊 C.汽油挥发D.湿衣服晾干 2.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(A) A.玻璃破碎面包发霉 B.榨取果汁工业上制取氧气 C.玉米酿成白酒铁生锈 D.煤的燃烧干冰升华 九年级上册化学教案（精选篇3） 《走进化学实验室》 教学目标 掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理 教学重难点 固体、液体的取用 教学工具 集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。 教学过程 【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。 【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。 一、药品的取用 指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标 1、固体药品的取用 【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。 【演示】 1）取锌粒 2）取少量碳酸钠 【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可 2、液体药品的取用 【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。 【演示】液体的倾倒。 【讨论】 1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上? 2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快到还是缓慢地倒? 3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心? 4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。 【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。 【演示】用量筒取用液体。 【解释】 1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度 3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升 【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响 【演示】滴管的使用，实验1-3 【小结】 1、固体的取用方法 2、液体的取用方法 作业： 课后小结 1、固体药品的取用 保存：广口瓶 取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状) 注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可 2、液体药品的取用 保存：细口瓶 取用：倾倒 注意：当不说明用量，一般取1—2毫升 九年级上册化学教案（精选篇4） 在上一单元，我们已经学习了分子和原子构成宏观物质的基础知识。现在，我们将从五彩缤纷的宏观世界步入了充满神奇色彩的微观世界，从微观的视觉来初步理解化学现象的本质，认识物质的结构与物质的性质之间的联系。原子可以再分为更小的的粒子吗？原子是怎样构成分子和物质的？化学家用什么标准语言来描述微观世界？这些问题将在本节课中逐一得到解决。我们还将通过有关原子结构的动画获取信息，并对信息进行总结和归纳，通过一系列问题的探究，发展实践能力和创新能力。 原子是构成物质的一种粒子，但长期以来，人们一直认为原子是构成物质的最小粒子。但是，科学研究表明，原子可以再分为更小的粒子。我们通常难以看到原子及其内部结构，因此，在本课题的学习中，利用动画，发挥想象，在头脑中简历一个形象的原子结构模型是至关重要的。所以，本课题要求我们通过学习，达到如下目标： 一、知识与技能目标 （1）知道原子是由原子核和核外电子构成，并知道整个原子呈电中性的原因； （2）知道原子核是有质子和中子构成的； （3）掌握相对原子质量的概念，并能进行相关的计算。 二、过程与方法 （1）充分利用动画、图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工； （2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。 三、情感态度与价值观 （1）激发学生对微观的探究与和学习化学的兴趣； （2）对学生进行世界的物质性、物质可分性的辩证唯物主义观点的教育。 这一个内容，本来就是比较抽象，难懂，难掌握的。但同时，这也是初中阶段尤为重要的一个内容，因为，这是让学生步入微观世界的基础课程。掌握的好与坏，将会影响之后的学习。因此，我的备课中，我的要求比课程标准和考纲都要深入一点。尤其，在相对原子质量一个内容中，我想让学生更加明白其内在的来龙去脉，所以，我设计了相对原子质量=质子数+中子数这一公式的由来的这一节的内容。但是，同时，这个班的学生的基本能力不高，尤其是针对一些知识的接受能力比较低，需要好一长时间来慢慢消化和理解，除此，对之前的知识掌握程度都一般，基础不够扎实。所以，要理解好这一节课的内容有点难度。这个班的特点是上课比较积极，比较热情，喜欢上化学课，不懂会马上问喜欢和老师交流。但由于，我深信他们会慢慢理解的，所以，我还是坚持了之前的课堂安排。这个班的学生还有一个特点：这堂课刚开始，对原子的构成的这一个内容，还是很容易的掌握，因为通过动画的观看，和一些图表的对比，他们还是容易地接受了，在小结阶段和练习阶段还是能顺利地完成。至于，原子不显电性的原因，这个主要是电量相等，电性相反，互相抵消的原因，但是他们也不好接受，于是，我通过举例、形象的比喻，还经过两三次的讲解，让他们也明白过来了。但是到了，相对原子质量这一部分，由于这是一个除法的计算，是一个比值，不是真实的原子的质量。而且定义又比较复杂，他们开始就难以接受了，到了相对原子质量=质子数+中子数这个公式讲解，他们就更加不明白了。 原本，我以为是他们不明白为什么会得出这个公式，因为这个公式的推导过程，我主要是通过图表的归纳、总结而得出来的，至于为什么会得出，我没有好好地解释的。于是，我就以为解释了原因，他们会更好地掌握。于是，我就解释了原因。怎么知道，一解释，整个内容就更加难懂了，他们听得就更加懵懂了。所以，这一个内容，课后，老师的指导就是情愿不说，因为，本来就不太掌握的再说难懂的知识点，他们会更加不明白。难度大的内容不要放在一起，应该分化它，要循序渐进，不要把难的问题都放在一起，一步到位只会弄成浆糊。 总的来说： 1、本节教学内容几乎是全新的，是学生从未接触过甚至是无法想象的抽象内容，从教学要求来看，只要求基础学生掌握知识就可以了，明确了本节教学任务后，教师应该认真分析学生情况，从而分化难点。 2、在教学中，主要以学生的探究活动为主。在学生活动中，不断用问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、表达、合作的机会。把教学定位在一种交往。对话关系之上，发挥学生的主体地。 3、在教学中，主要以学生的探究活动为主。在学生活动中，不断用问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、表达、合作的机会。把教学定位在一种交往。对话关系之上，发挥学生的主体地。 4、这节内容虽然是认识原子的构成，但不能局限在原子上，应让学生对微观世界有一个初步印象，能整体全面地看问题，而不能局限于一点 5、习题的内容和形势需要进一步拓展，要注意层次性和开放型，还要加强题目的实践性、合作性和创新性，促进学生反思学习过程提高分析问题和解决问题的能力、全面提高学生的科学素养。 通过这一节课，让我明白，上好一节课，真的要认真好好分析学生，包括他们的知识水平，他们的能力，他们的思维习惯，多举例子，多形象去表达出来，这样的话，学生会更加容易去掌握好一个知识点。假若，在这一节课中，这些知识点是比较难懂的，能简单化的话应该尽量去简单化。相对原子质量=质子数+中子数这个公式讲解应该放在作业的处理里来讲解，以化解学生学习的难度。我觉得不应该：自以为学生会明白，多说一些，多挖深一些，他们会更加容易去接受，这些都是针对不同程度的学生来说的，不是全部的学生都适用，否则，这样的话，会使原来理解的知识更糊涂。 这一节课的内容，我们做老师的，应该掌握好度的把握，针对不同情况的学生，可以介绍不同的程度，假若学生的能力比较强，基础比较扎实，可以多说一点，多解释清楚事情、真理的来龙去脉。但相反，能力一般的，基础比较薄弱的话，我们应该避免这些更难掌握的内容继续说下去该简单就简单，可以分化难点，把一些难点放在作业的处理里。 至于其他方面的话，还是能比较好地把握得到。例如，一节课的导入，内容的顺序安排，知识点之间的一环扣一环的衔接等等，都是基本上没有问题的。 九年级上册化学教案（精选篇5） 本节课内容是九年级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容，本课题在教科书中占有举足轻重的地位。 本节课教学中的难点在于学生对这局部知识知之较少，为探究活动制造了困难：哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如：为导出“原子的构造”时，我适时地播放课件电解水的微观图示，动画的运用使学生较为直观的认识了物质发生物理变化和化学变化的实质。体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。 但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部构造如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放课件α粒子散射实验、卢瑟福的核式构造模型，然后小结原子的内部构造。通过分析和讨论原子构造的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，到达突破难点的目的。 这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识详细化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地承受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。 缺乏之处：本节课的缺点就是讲的太多，学生探究的偏少。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。

试剂的存放：注意易燃易爆的物质，特殊物质、如Na、K（煤油或石蜡油）、白磷（冷水中），有机物，强酸强碱（腐蚀），放射性，氧化剂还原剂等。试剂的取用：千万不能用手拿，要用镊子、滴管等。白磷要在冷水里切割。实验的操作：1.闻：离着烧杯或广口瓶有一段距离，用手轻轻扇动。2.酒精灯的量：1/3—2/3，千万不能用酒精灯点燃另一个酒精灯，不能向燃着的酒精灯里加酒精，烧着桌子后用湿抹布盖上。3.可燃性气体：有爆炸的极限，需要验纯，如收集一小试管，用大拇指堵住试管口，放到点燃的酒精灯上，有爆鸣声说明不纯。4.固体加热：试管口略向下倾斜，试管口不能对着任何人。5.液体加热：液体中的气泡或杂质在沸腾过程中起着汽化核的作用。只有液体中存在汽化核时，高于沸点的液体才能围绕汽化核进行汽化形成气泡，这就是液体沸腾。当液体中缺少气泡或杂质时，即使温度达到并超过了沸点，也不会沸腾，形成了过热液体。过热液体是不稳定的，如果过热液体的外部环境温度突然急剧下降或侵入气泡或杂质，则会形成剧烈的沸腾，并伴有爆裂声，这种现象叫暴沸．暴沸的结果是使液体的温度回到沸点。暴沸有时是危险的，应当增加液体中的气泡或杂质防止暴沸的发生（或加入碎瓷片、沸石）。6.易溶性气体防止倒吸7.稀释浓硫酸或浓盐酸时应把酸加到水里，并不断的搅拌废弃物的处理：固体：Na、K、白磷：把多余的放回原来的试剂瓶中。液体：酸碱中和（有的物质绝对不可以中和，如Na2S和HCl，化学方程式为Na2S+2HCl==2NaCl+H2S↑，硫化氢剧毒）。突发事故的处理：首先了解电闸、水源、沙子在哪。

　　下面是我为大家整理的人教版九年级上册化学《走进化学实验室》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。 　　人教版九年级上册化学《走进化学实验室》教案 　　教学目标 　　掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理 　　教学重难点 　　固体、液体的取 用 　　教学工具 　　集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。 　　教学过程 　　【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。 　　【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。 　　一、 药品的取用 　　指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标 　　1、固体药品的取用 　　【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。 　　【演示】 1、取锌粒 　　2、取少量碳酸钠 　　【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可 　　2、液体药品的取用 　　【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。 　　【演示】液体的倾倒。 　　【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌 面上? 　　3、拿细 口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心? 　　4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。 　　【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。 　　【演示】用量筒取用液体。 　　【解释】1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 　　2、当接近刻度时 ，可用胶头滴管滴加液体至刻度 　　3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升 　　【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响 　　【演示】滴管的使用，实验1-3 　　【小结】1、固体的取用方法 　　2、液体的取用方法 　　作业： 　　课后小结 　　1、 固体药品的取用 　　保存：广口瓶 　　取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状) 　　注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可 　　2、 液体药品的取用 　　保存：细口瓶 　　取用：倾倒 　　注意：当不说明用量，一般取1—2毫升 　　走进化学实验室教学设计 　　教学目标 　　知识与技能 　　1.了解化学实验室安全规则。 　　2.了解常用仪器的名称、使用范围。 　　3.学会固体药品和液体药品的取用方法。 　　过程与方法 　　通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。 　　情感、态度与价值观 　　了解化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 　　教学重难点 　　重点　固体、液体药品的取用。 　　难点　量筒和滴管的使用。 　　教学工具 　　锌粒、食盐、碳酸钠粉末、稀盐酸等药品，教科书附录I中的常用仪器及药匙、镊子、试管架等仪器(纸槽学生自制)。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　让学生畅谈厨房中的液体与固体物质、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黄油、取食盐、取味精等动作。 　　让学生回忆家中厨房食品柜内生活品的摆放。 　　师：学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是进行科学探究的重要手段，实验室是进行科学探究的重要场所。因此要想学好化学，就必然先要了解化学实验室。下面就让我们一起走进化学实验室。 　　教师利用多媒体播放“实验室”相关图片。 　　二、推进新课 　　师：当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，它们是安全实验并获得成功的保证。教师利用多媒体播放“实验室规则”图片。 　　指导学生阅读附录I中的药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标。 　　分类介绍药品的取用规则。 　　1.固体药品的取用 　　师：固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)，有些块状的药品可用镊子(展示镊子)夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。 　　(1)密度较大的块状药品或金属颗粒的取用 　　[分析]常用工具：镊子。 　　取用方法：先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部。 　　(2)粉末状药品的取用 　　[分析]常用工具：药匙或自制的纸槽。 　　取用方法：使试管倾斜，把盛有药品的药匙或自制的纸槽，小心送至试管底部，然后使试管竖立起来。 　　教师演示实验1-6和实验1-7后，让学生分组操作。 　　[强调]固体药品取用时，若不指明用量，一般只需盖满试管底部即可。 　　2.液体药品的取用 　　(1)[分析]液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。 　　演示：液体的倾倒。 　　[讨论]①细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上? 　　②倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快倒还是缓慢地倒? 　　③拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心? 　　④倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把试剂瓶放回原处? 　　师生讨论、交流后，教师做出具体解答： 　　①由于细口瓶塞子上沾有试剂，如果正放在桌面上，可能会腐蚀桌面。 　　②为了防止液体外洒或飞溅，试剂瓶口应紧挨着试管口，应该由慢到快地倒。 　　③为防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签，所以有标签的一面一定要朝向手心。 　　④有些试剂有挥发性，有些试剂吸水，还有些试剂能与空气中的氧气反应，这些都将导致原试剂浓度发生变化或变质，因此倒完液体后应立即盖紧瓶塞。 　　3.取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。 　　演示：用量筒取用液体。 　　注意事项：(1)量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 　　(2)当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度。 　　(3)取用液体，当不说明用量时，一般取1～2毫升。 　　[讨论]量取液体时，如果读数没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响? 　　[结论]仰视将导致读数偏小，俯视将导致读数偏大。 　　(4)取用少量液体时还可以用滴管。 　　演示：滴管的使用 　　注意事项：①取液后的滴管，应保持橡胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽。 　　②不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。 　　③滴管用过后要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管除外)，以备再用。 　　④严禁用未经清洗、润湿的滴管吸取别的试剂。

（1）实验室的药品存放于试剂瓶中，固体药品存放于广口瓶，取用粉状固体药品应使用药匙，块状固体用镊子．实验时要注意节约药品，取用药品应该严格按照实验说明里规定的用量．如果没有说明用量，一般应该取用最少量，盖满试管底部． （2）液体药品通常存放细口瓶中，取用时试剂瓶盖倒放在桌面上，标签朝向手心，试剂瓶口紧贴容器口紧挨着倾倒，如果没有说明用量，取最少量1-2mL． 故答案为：广口瓶；药匙；镊子；盖满试管底部；细口瓶；倒；手心；1-2．

【分析】 从药品的保存原则及实验操作时的注意事项解题。 【点评】 固体药品和液体药品存放的试剂瓶不同，主要从取用方便上考虑。

第一章 走进化学世界课题1 物质的变化和性质考点一、物质的变化1、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。 有则是化学变化，无则是物理变化2、相互关系：常常伴随发生，化学变化中一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。3、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。但伴随出现上述现象发生时该变化不一定属于化学变化。考点二、物质的性质它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来课题2 化学是一门实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究1、现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。2、产物：二氧化碳和水 检验：水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现）二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）3、物理性质：白色的固体，密度比水小，质软4、结论：①木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。②烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，其中含有氢元素；③蜡烛燃烧后还生成CO2，该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛中含有碳元素。④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有碳元素。燃烧后：有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。

(C)有两种原子，一种原子核内有17个质子和18个中子，另一种原子核内有17个质子和19个中子，则它们不相等的是 A.核电荷数 B.核外电子数 C.原子质量 D.原子的带电荷量(D)做镁带燃烧实验时不需要的仪器是 A.坩埚钳 B.石棉网 C.酒精灯 D.铁架台(D)向澄清石灰水中通入某种气体出现白色混浊，该气体是 A.氧气 B.水蒸气 C.氮气 D.二氧化碳(C)检验二氧化碳的方法是 A.将燃着的木条放在瓶口B.将燃着的木条伸入瓶内C.向瓶中加入澄清石灰水D.用肉眼观察

一．瓶色的选择:1．无色玻璃瓶：凡见光不分解（或不发生反应）的药品一般用无色玻璃瓶保存。棕色玻璃瓶：凡见光会分解（或发生化学反应）的药品必须用棕色玻璃瓶存放。如：AgNO3、浓HNO3、AgBr、氯水、AgI等。二．瓶口的选择：1．细口瓶：适合存放液体药品。2．广口瓶：适合存放固体药品，便于用药匙或镊子取用。三．瓶塞的选择：1．玻璃塞：除强碱及水解呈强碱性的盐以外的药品一般用玻璃塞2．橡胶塞：强碱及水解呈强碱性的盐通常用胶塞。如：NaOH、石灰水、Na2CO3、Na2S、Na2SiO3等。强氧化性药品及大多数液态有机物存放时不能用橡胶塞。如：HNO3、浓H2SO4、KMnO4、H2O2、液溴、氯水及汽油、柴油、机油、苯、四氯化碳、乙醇、乙醚等。四．瓶子材料的选择：1．玻璃瓶：只要不和玻璃的成分发生反应的药品均可存放在玻璃瓶中。2．塑料瓶：氢氟酸因能腐蚀玻璃，故常存放在塑料瓶中。强碱也常存放在塑料瓶中。

阿伦·贾马尔·布鲁克斯（Aaron Jamal Brooks，1985年1月14日－），美国职业篮球运动员，身高1.83米，司职组织后卫。曾效力于NBA休斯顿火箭队，为姚明队友；现效力于NBA菲尼克斯太阳；2011年11月，由于NBA持续停摆，签约广东宏远华南虎队，加入CBA。速度快，突破能力好，是具有较强进攻能力的进攻型控卫，但防守方面受身高限制一直备受诟病。身高：在NBA的注册身高为6尺0寸（即1.83米），但有媒体怀疑他的真实身高并没有6英尺，只有大概5英尺10英寸(1.78米)，虚报身高是为了争取更好的选秀顺位。[1] 　　臂展：1.93m 　　站立摸高：238.8cm 　　立定跳高：82.55cm 　　助跑跳高：100.33cm 　　卧推185磅：6次 　　选秀：2007年首轮第26顺位 HUOSTON ROCKETS 　　选中号码：大学前30号，大学前两场比赛也是30号，后换成0号，NBA还是0号 　　所在球队：休斯顿火箭队 　　菲尼克斯太阳队 　　广东宏远华南虎队 　　2007-2008赛季工资：97万美元 　　2008-2009赛季工资：105万美元 　　2009-2010赛季工资：112万美元 　　2010-2011赛季工资：201万美元 　　合同情况：4年 515万，2007/7/7签，2011夏到期，09&10夏球队选项编辑本段职业生涯NCAA生涯　　布鲁克斯毕业于俄勒冈大学，以速度奇快，三分准著称，他是2007年度NCAA三分球大赛的冠军，在NCAA2006-07赛季比赛中布鲁克斯取得均场17.7分、4.3个篮板、4次助攻、1.4次抢断。三分球命中率达到40.4%，投篮命中率46.0%。 速度快是小布的一大优势NBA生涯　　在2007年NBA选秀中于第一轮第26位为休斯敦火箭队选中，在2007赛季夏季联赛中有着出色的表现。 　　2009年02月在火箭交易走阿尔斯通后，他成为了休斯敦火箭队的主力控球后卫。 　　在2009年4月21日举行的NBA季后赛首轮第二场休斯敦火箭客场对战波特兰开拓者的比赛中，他在第四节的紧要关头,打出了28秒内得分11分的成绩，仅次于特雷西·麦格雷迪当年的35秒13分的表现。但最终因为其个人的一个致命的失误葬送了追平比分的机会，火箭队最终以103比107不敌开拓者队。 　　在2008-09季后赛中，他在13次出场中打出了16.8分3.4助攻的成绩。5月11日与湖人的比赛投中4记三分球,全场得到34分。 　　2009-10赛季中，布鲁克斯在已经结束的46场比赛中场均拿下19.1分、5.0次助攻，成为火箭队现时的得分王、助攻王，并在1月14日对阵森林狼的三加时比赛中30投14中，三分9投6中，罚球12罚9中拿下43分，创职业生涯新高。此外，再该赛季中，他一共投进209个三分球，出手数和命中数均领先于全联盟，打破队史纪录。 　　最多得分：43分，10.01.14 vs森林狼 　　最多篮板：10个，08.12.21 vs森林狼 　　最多助攻：13次，09.11.18 vs太阳 　　最多抢断：5次，09.11.30 vs雷霆 　　最多盖帽：1次 布鲁克斯身披广东宏远0号球 薪水200W

图画的英语是：picture。 picture 英 ["pu026aktu0283u0259] 美 ["pu026aktu0283u025a] n. 照片，图画；影片；景色；化身 vt

1.一英尺等于12英寸,一英寸等于25.4毫米 2.五英尺十英寸等于 (5X12+10)25.4=1.778米

一代天骄 令人惋惜

图画呢？可以先想想用中文怎么说，再翻译成英文。

如果他没有那些事就更完美了我还是喜欢他稍微黑一点的时候

photo,picture

这个角色在第五季就出来了，我也喜欢哦，觉得象中国人！

迈克尔-杰克逊(Michael Jackson)被誉为流行音乐之王(the King of Pop)，是继猫王之后西方流行乐坛最具影响力的音乐家,其成就已超越猫王，是出色的音乐全才，在作词，作曲，场景制作，编曲，演唱，舞蹈，乐器演奏方面都有着卓越的成就。 迈克尔与猫王、披头士两组歌手并列为流行乐史上最伟大的不朽象征，他开创了现代MTV，他把流行音乐推向了巅峰，他融合了黑人节奏蓝调与白人摇滚的独特的MJ乐风，时而高亢愤疾、时而柔美灵动的声音，空前绝后的高水准音乐录影，规模宏大的演唱会无不在世界各地引起极大轰动.他拥有世界销量第一的专辑《THRILLER》，销量达1.04亿(2006年吉尼斯世界纪录认证数据)。据2006年底统计，其正版专辑全球销量已超过7.5亿，被载入“吉尼斯世界记录大全”。他是音乐史上第一位在美国以外卖出上亿张唱片的艺术家。他魔幻般的舞步更是让无数的明星效仿。2006年，吉尼斯世界纪录颁发了一个最新认证：世界历史上最成功的艺术家！他一个人支持了世界上39个慈善救助基金会，保持着2006年的吉尼斯世界个人慈善纪录，是全世界以个人名义捐助慈善事业最多的人。他患有白癜风皮肤病，皮肤呈白色. 有人说迈克尔杰克逊是一个神奇的怪物，浑身上下充满了一股神秘的力量，在音乐响起时他的节奏能带动全世界的脉搏。至今全世界仍有上亿歌迷。 全名：Michael Joseph Jackson 中译名：迈克尔-约瑟夫-杰克逊 其他译名：台湾译名：麦可-杰克森；香港译名：米高积逊；米高积臣 简称：MJ. 血型：A型 出生日期：1958年8月29日中午12:13 身高：179cm 星座：处女座 出生地点：美国印第安纳州加里市Jackson街21号(Gary, Indiana, USA) 主要音乐风格：新杰克摇摆舞曲(New Jack Swing)，俱乐部舞曲(Club/Dance)，流行/摇滚(Pop/Rock)，摩顿黑人音乐(Motown)，都市流行(Urban)，放克(Funk)，节奏布鲁斯(R&B) 主要歌唱特色：假声，痉挛，活力，热情，伤感，警醒，快乐，自信，丰富，时髦，真诚，盛典，神秘，口技 主要舞蹈风格：机械舞、踢踏舞、霹雳舞、现代舞、太空步 【MJ个人详细资料】 身高：5英尺10英寸(约179公分) 体重：130磅(60公斤左右) 视力：远视 眼珠色：深棕 发色：黑色 鞋码：美国10号(欧洲:42) 学历：毕业于美国黑人联合大学。并于1988年获得了有色人种联合大学基金会(UNCF)颁发的Fisk大学人道文学博士荣誉学位。 职业：歌唱家、舞蹈家、歌曲作者、音乐制作人、编舞、演员、导演、企业家、慈善家 兴趣爱好 业余爱好：阅读、油画、素描、武术(功夫、柔道、空手道)、舞蹈、游乐园、旅行、购物、看电影、看卡通、打电子游戏 收集爱好：油画、雕塑、电影大事记、古董服饰 热爱关心的事物：儿童(尤其是身患绝症以及贫穷的儿童)，动物 【MJ小知识】 Michael的名字是其母亲根据他祖母的建议而取的。 Michael在9个兄弟姐妹中名列第7，在6个兄弟中名列第5。 Janet Jackson(Michael的妹妹)也是一位超级巨星。 Joseph Jackson (Michael的父亲)曾经和一个名叫“The Falcons”的乐队进行表演。 Michael的母亲Katherine年轻时会吹单簧、弹钢琴、弹吉他。 是Gladys Knight发掘的Jackson Five乐队(至于原先Diana Ross发掘的J5一说，是唱片公司的宣传手段) Michael在5岁时第一次登台，演唱的是“Climb Every Mountain” The Jackson 5乐队第一次登台亮相的地方叫“Mr. Lucky"s”酒吧，J5的成员每人获得1美元的酬金。 Michael小时候喜欢往姐姐LaToya的被子里藏蜘蛛。 Tatum O"Neal是Michael的初恋。 Michael非常怕痒。 Michael的绰号叫“Smelly” Michael捐建了迪斯尼冒险乐园。 Michael最喜欢玩的迪斯尼乐园项目是“加勒比海盗”。 “Come Together”是Michael最喜欢的Beatles(甲壳虫)乐队歌曲之一。 Michael画的米老鼠被选入一本名为《米老鼠艺术》的出版物。

绘画英语常用词汇1.abstract art : 抽象派艺术A nonrepresentational style that emphasizes formal values over the representation of subject matter. 强调形式至上，忽视内容的一种非写实主义绘画风格Kandinsky produced abstract art characterized by imagery that had a musical quality. 康定斯创作的抽象派作品有一种音乐美。2.abstract expressionism : 抽象表现派；抽象表现主义A nonrepresentational style that emphasizes emotion, strong color, and giving primacy to the act of painting. 把绘画本身作为目的，以表达情感和浓抹重涂为特点的非写实主义风格。Abstract expressionism was at its peak in the 1940s and 1950s. 20世纪四五十年代是抽象表现艺术发展的顶峰时期。3.action painting : 动作画派A term used to describe aggressive methods of applying paint. 指使画布产生强烈动作效果的绘画风格。Action painting often looks childish to the non-artist because of the techniques used to apply paint, such as throwing it on the canvas. 在外行看来，动作派的作品通常是幼稚的，这主要是因为画家采用的作画方法，比如将颜料泼洒在画布上。4.airbrush : 喷枪；气笔A nozzled tube used to apply paint in a spray form. 一种将颜料喷成雾状的喷嘴管。The famous sexy robots in Japan are produced using an airbrush. 那些性感的日本机器人就是用喷枪绘制成的。5.art deco ：装饰派艺术A style dominant in the 1920s and 1930s, characterized by repetitive, ornamental, and highly finished curvilinear and geometric designs, esp. in synthetic materials such as plastics. 盛行于20世纪二、三十年代的装饰艺术和建筑艺术风格，以重复的、装饰精美的曲线和几何图案为特点国，多采用塑料等合成材料。Mary attended high school in a building that was famous for art deco style of architecture. Mary就读的中学以其装饰派建筑而闻名。6.art nouveau ：新艺术A decorative style in which fluid, biomorphic lines and swirling motifs were emphasized. 以曲折有致的天然生物形态为特色的装饰性风格

　　研制历史　　在越南战争中，苏联空军与华约空军意识到，自己装备的米格-21歼击机火力与航程并不十分理想，同时装备的苏-15截击机也只能承担单纯的高空拦截作战。他们要求装备一种多功能的作战平台，以在与北约空军F-4、F-104战机的对抗中取得优势。　　米高扬-古列维奇飞机设计局（今米格-莫斯科飞机科研生产联合体）接到任务，要求设计一种新型多用途战斗机。该项目的总设计师是阿尔乔姆·伊·米高扬与R·A·别利亚科夫。主任设计师是A·A·安德烈耶夫、V·A·拉夫罗夫与G·A·谢多夫。米格-23是阿尔乔姆·伊·米高扬生前的最后一件设计作品。　　1967年6月10日，编号231的米格-23原型机（设计局编号23-11）首机开始试飞，在米高扬设计局首席试飞员A·V·费多托夫的驾驶下进行了16°后掠翼的实验。同年7月9日的试飞中，米格-23成功实验了后掠翼的三种倾斜角度。在后来的试飞中，米格-23成功在机翼后掠72°时达到1.2马赫。在试飞过程中米高扬重新设计了米格-23的机翼，增大了翼面积。　　1968年11月6日，在97次试飞后，米高扬签发了试飞总结报告。至此米格-23的设计工作基本完成。　　[编辑] 23-01方案　　在竞标该项目时，米高扬设计局还提出了另一种方案，即23-01方案。23-01方案是一种常规布局的战斗机，采用类似米格-21的三角翼与全动水平尾翼，北约称“不忠”（faithless），又称米格-23PD。该机型以一具Р-27-300涡轮喷气发动机（军用推力52千牛，加力推力73千牛）提供动力，并在机身中部设置有两具小型РД-36-35升力发动机，使该机型具有短距起降能力，可以在条件较差的前线机场使用。同时与其它两侧进气的苏联战斗机不同的是，该机在进气口处并未使用调节板而是使用类似F-104的调节锥与半圆形进气道。然而在随后的试飞中23-01因为技术不够成熟，出现了许多问题，最终该项目被取消。　　[编辑] 生产　　1968年，米格-23开始由莫斯科劳动旗帜工厂（今米格-莫斯科飞机科研生产联合体）与伊尔库茨克工厂（今伊尔库茨克飞机科研联合体）批量生产。1969年装备苏联空军歼击-轰炸航空兵。米格-23于1984年停产。米格-23总共生产了6000多架，其中莫斯科劳动旗帜工厂生产了4278架，为世界上生产数量最多的第三代战斗机（按照俄罗斯标准）。　　印度，购买了米格-23与米格-27的生产许可证，可在本国工厂自行组装。　　[编辑] 价格　　在20世纪70-80年代,米格-23在价格上与其它同时代战斗机相比更具有竞争力。一架米格-23的价格为3,600,000到6,600,000美元，而当时一架F-16造价为14,000,000美元。与米格-23价格最为接近的西方战斗机是造价4,500,000美元的以色列幼狮战斗机。　　[编辑] 性能特点　　米格-23是苏联第二种变后掠翼超音速战斗机，气动外形参照了美国F-111战斗轰炸机。设计思想中强调较大的作战半径、在多种速度下飞行的能力、良好的起降性与优良的中低空作战性能。米格-23采用变后掠上单翼布局，有三种推荐机翼后掠角，包括用于起降与巡逻的18°40′，用于空战的47°40′和用于超音速与低空高速飞行的74°40′，在操作手柄上分别标为16°、45°、72°。借助座舱里的操作手柄，飞行员可使机翼停在18°40′到74°40′之间的任意角度。　　挂载R-23与R-60的米格-23M米格-23使用两侧进气设计，参照F-4设置了两侧矩形进气道。不同标准的米格-23使用不同的发动机，为莫斯科图曼斯基设计局（今俄罗斯航空发动机科技联合体）的R系列与留里卡设计局（今留里卡-土星联合股份公司）的AL系列。米格-23的续航能力与起降性能与先前的米格机相比有较大改善。　　米格-23的航电系统具有典型的苏式风格，在制造中使用了大量的电子管和晶体管，导致雷达体积庞大重量超标耗电量大而功能与精度不足，但是有较好抗干扰能力。米格-23使用Saphir-23D-Sh“高空云雀”雷达，部分低级型号使用“木鸟”雷达及“蓝宝石”雷达。　　米格-23的固定武器是一门GSh-23L双管23毫米机炮，备弹200发，重52千克。可选用的空空导弹包括R-3（北约称AA-2“环礁”）、R-23/24（北约称AA-7“尖顶”）、R-60（北约称AA-8“蚜虫”）。米格-23MLD可以使用R-27（北约称AA-10“白杨”）与R-73（北约称AA-11“射手”）。米格-23有两个各可挂一枚导弹的翼下挂架，两侧进气道下也各有一具可挂2枚导弹的APU-60/2型挂架。MS型的每个进气道挂架只能挂一枚导弹。　　[编辑] 性能数据（米格-23MLD）　　基本诸元　　乘员： 一人　　长度： 16.70米（56 英尺9.5英寸）　　翼展： 13.97米（展开）（45英尺10英寸）　　高度： 4.82米（15英尺9.75 英寸）　　翼面积： 37.35平方米（展开）, 34.16平方米（收折）（402.05平方英尺/ 367.71平方英尺）　　空重： 9,595 千克（21,153磅）　　载重： 15,700 千克（34,612磅）　　最大起飞重量： 18,030 千克（39,749磅）　　发动机： 1×R-35-300 带加力涡轮喷气式发动机， 静推力,83.6千牛 加力推力127千牛（18,850磅 / 28,700磅）　　性能　　最高速度： Mach 2.4 2,445 千米/时 at altitude; 1.14马赫, 海平面1,350 千米/时 （1,553 mph / 840 mph）　　航程： 1,150 千米（6枚空空导弹）, 2,820 km（空载）（570 英里 / 1,750 英里）　　实用升限： 18,500 米（60,695 英尺）　　爬升率： 240 米/秒（47,245 英里/分）　　翼负荷： 420 千克/平方米（78.6磅/平方英尺）　　推重比： 0.88　　武器　　1门GSh-23L23mm机炮，载弹200发　　两个腹部、两个翼下、两个翼尖挂点可携带3,000 千克 (6,610磅) 总外挂，包括：　　R-3（北约称AA-2“环礁”）　　R-23/24(北约称AA-7 “尖顶”)　　R-60(北约称AA-8 “蚜虫”)　　后期型号可挂载:　　R-27“杨树”(北约称AA-10 “阿拉莫”)　　R-73 (北约称AA-11 “射手”)　　R-77(北约称AA-12 “蝰蛇”)　　[编辑] 主要型号　　米格-23S：最初生产型米格-23，内部编号23-11，北约称“鞭挞者-A”。该机装备两具静推力68.04千牛，加力推力97.84千牛的图曼斯基R-27-F2M-300发动机。装备由米格-21比斯式歼击机的S-21“木鸟”雷达改进的RP-22“蓝宝石”火控雷达，使用R-3R近程办主动雷达制导空空导弹与R-3S红外制导空空导弹。机身后部装有4块减速板，在垂直尾翼根部装有减速伞舱。与原型机相比，后移了垂直尾翼，装备了折叠式腹鳍。米格-23S只在1969年-1970年少量生产了50架供测试使用。　　米格-23SM：米格-23S的4挂架版本。　　在基辅卫国战争博物馆展出的米格-23M米格-23M：主要生产型，内部编号23-11M，北约称“鞭挞者-B”。米格-23M是生产得最多的一种米格-23。采用两具静推力81.83千牛，加力推力113.84千牛的图曼斯基R-29-300发动机。与先前型号相比，该型号重新设计了机首部分以便容纳新研制的雷达，机翼前移0.61米，加大了可动机翼段的弦长，缩短后机身，采用较小的背鳍。部分具有核打击能力。于1972年装备苏联空军，1974年装备驻民主德国的苏联第16航空集团军。　　米格-23MF：米格-23M的出口型号，内部编号为23-11A/B，北约称“鞭挞者-E”，采用老式电子设备与低级发动机。23-11A型只是更换了敌我识别器与电台，出口保加利亚、民主德国、捷克斯洛伐克、波兰、匈牙利与罗马尼亚等华约国家。23-11B型取消了发射R-60导弹的能力，只能使用R-3M空空导弹，出口印度、古巴、叙利亚。　　米格-23MS：为防止机密技术泄露而特别设计的出口型号，采用推力100千牛的图曼斯基R-27F2M-300发动机。采用改进型“木鸟”雷达或“蓝宝石”雷达，移除了红外搜索跟踪系统与多普勒导航系统。出口叙利亚、伊拉克、埃及。　　米格-23ML：改进型米格-23，北约称“鞭挞者-G”。设计上减小了垂尾面积，采用了图曼斯基R-35F-300发动机与具备下视下射能力的Sphir-23ML雷达，机头下加装TP-32M红外搜索/跟踪系统吊舱，于1976年-1981年生产。　　米格-23UB：双座教练型米格-23，也称米格-23UM。内部编号23-51，1969年5月首飞。首机由一架米格-23S型改装，后由米格-23M型改装。1970年-1978年共生产了769架。　　米格-23MLA:截击型米格-23，又称米格-23P，内部编号23-14。1977年在米格-23ML基础上开始研制，1979年首飞，采用了较新的电子设备。　　米格-23MLD米格-23MLD：截击型米格-23，内部编号23-18。1984年后改进的最后一种米格-23。　　米格-23A：舰载型米格-23，原为为苏联1972年设计的1160型航母设计的舰载机，1160计划取消后改为舰载战斗机试验机，进行滑跃起飞的试验，成果用于苏-33与米格-29K。　　米格-23B：对地攻击型米格-23，北约称“鞭挞者-F”，内部编号32-34。米格-23B在米格-23S的基础上改装。包括重新设计的机头，更好的前向与下视视野，变短的后机身等。使用1台112千牛的留里卡AL-21F-300发动机。取消了雷达，加装了防护装甲、油箱惰性气体防火系统。翼根整流罩内装有导弹制导照射装置与电视摄像机。1970年8月20日首飞，1971年开始生产。　　米格-23BN：对地攻击型米格-23，北约称“鞭挞者-F”，内部编号32-23。在米格-23B基础上更新了导航与攻击系统。　　米格-23BK：对地攻击型米格-23，北约称“鞭挞者-H”，内部编号32-36。　　米格-23BM：对地攻击型米格-23，北约称“鞭挞者-H”，内部编号32-25。　　米格-27：自米格-23BM与米格-23BK发展而来。　　[编辑] 装备情况　　[编辑] 在苏联空军的服役情况　　米格-23首先装备苏联空军歼击-轰炸航空兵团。在海外则优先装备驻扎在民主德国的苏联第16航空集团军。米格-23MLA与米格-23MLD还装备了苏联国土防空军，是苏联20世纪80年代主要截击机种之一。　　1989年7月4日，一架发生机械故障的驻波兰苏军米格-23在飞行员弹射逃生后继续飞行900公里，飞越波兰、民主德国、联邦德国、荷兰、比利时5国领空，最后因燃料耗尽坠毁在比利时，造成一名18岁男子死亡。[1]　　[编辑] 在其他国家空军的服役情况　　[编辑] 仍在使用米格-23的国家　　米格-23服役国（鲜红为正在服役，深红为已退役） 亚美尼亚　　5架米格-23　　阿尔及利亚　　29架米格-23BN/MS/UB　　安哥拉　　32架米格-23M/UB　　白俄罗斯　　34架米格-23M（有消息称已全部退役）　　古巴　　69架米格-23MF/ML/UB(基本停飞)　　埃塞俄比亚　　32架米格-23BN/UB（主要承担对地攻击任务，截击型米格-23ML已全部退役）　　哈萨克斯坦　　100架米格-23M/UB　　利比亚　　130架米格-23MS/ML/BN/UB(因缺少零件基本停飞)　　朝鲜　　56架米格-23ML/UB　　斯里兰卡　　1架米格MiG-23UB（用于米格-27的训练），7架米格-27　　叙利亚　　146架米格-23MS/MF/ML/MLD/BN/UB　　土库曼斯坦　　230架米格-23M/UB　　也门　　44架米格-23BN/UB　　越南　　36架米格-23ML/UB[2]　　津巴布韦　　3架米格-23M/UB[3]　　印度　　超过120架米格-27。原装备4个中队的米格-23已逐步退役。2009年3月6日对地攻击型米格-23BN全部退役，2007年截击型米格-23MF全部退役。[4]　　[编辑] 曾经使用米格-23的国家　　阿富汗　　可能自1984年起使用米格-23BN/UB，也可能是阿富汗空军涂装的苏联战机。　　保加利亚　　33架米格-23BN，12架米格-23MF，1架米格-23ML，8架米格-23MLA，21架米格-23MLD与15架米格23UB自1976年起在保加利亚空军中服役，2002年全部退役。　　捷克斯洛伐克　　移交捷克共和国。　　捷克　　BN、MF型于1994年退役，ML、UB型1998年全部退役　　东德　　全部移交德意志联邦共和国，2架移交美国空军，部分送入博物馆。　　伊朗　　1991年4架叛逃的伊拉克空军米格-23，因零件短缺而退役。　　埃及　　6架米格-23BN/MF/U 被提供给中国以交换其他设备，这些飞机被用作研究目的，并在此基础上发展了强-6项目。[5]至少8架米格-23被提供给美国进行研究。　　格鲁吉亚　　匈牙利　　拥有16架米格-23并于1997年退役；具体包括12架米格-23MF与4架米格-23UB （其中一架1990年从苏联空军购入）。　　伊拉克　　海湾战争开始后部分米格-23被送至南斯拉夫进行升级改装。其中的一架在塞尔维亚贝尔格莱德航空博物馆展出。　　波兰空军-23 波兰　　1979年至1982年间波兰空军共获得36架米格-23MF单座型与6架米格-23UB教练机。1999年9月全部退役。　　罗马尼亚　　36架米格-23MF与10架米格-23 UB1979年至2001年间在罗马尼亚空军中服役并于2003年退役。　　苏丹　　乌克兰　　苏联解体后从原苏联空军获得。　　[编辑] 拥有米格-23作评估用途的国家　　中国　　中国从埃及获得了部分米格-23，即后来强-6方案的设计蓝本。[6]　　以色列　　1架叛逃的叙利亚米格-23。　　美国　　从埃及获得少量米格-23，并存放在内利斯空军基地　　冷战博物馆 (CWAM)将其馆藏的一架米格-23UB修复至飞行状态。[7]　　阿尔巴尼亚　　阿尔巴尼亚空军拥有米格-23，但从未使用。[8]　　[编辑] 战史　　[编辑] 中东　　在历次中东战争中，以米格-21、米格-23、米格-25为主力的阿拉伯国家空军与以F-4、F-16、F-15为主力的以色列空军进行了空战，以色列空军取得了压倒性的优势，但叙利亚的米格-23也取得了一定战果。　　1974年4月18日，叙利亚飞行员阿尔梅斯利上尉驾驶一架米格-23MC战斗机在大马士革西北空域进行试飞时遭遇两架以色列空军F-4战斗机，双方立即进入空战。以色列损失两架F-4，叙利亚米格-23也被击落（有消息称米格-23是被友军萨姆-6导弹击落，以色列国防部只承认损失一架F-4）。阿尔梅斯利上尉事后获得叙利亚“共和国英雄”勋章。[9]　　1977年7月21日，一架叙利亚米格-23在空战中被埃及米格-21击落。[10]　　1979年9月，一架叙利亚米格-23MS在空战中被埃及米格-21使用AIM-9“响尾蛇”导弹击落。[11]　　1980年7月18日，一架坠毁的利比亚米格-23MS在意大利卡拉布里亚省中部的希拉山脉被发现，飞行员伊泽丁·格尔已死亡，据怀疑与1980年6月27日意大利乌斯蒂卡岛附近一架DC-9的坠毁有关。[12]　　1981年4月26日，叙利亚两架米格-23在黎巴嫩击落了两架以色列A-4天鹰攻击机。[13]　　1982年6月6日到11日间，叙利亚空军的米格-23参加了贝卡谷地空战。以色列方面宣称共击落85架叙利亚战机，其中大部分为米格-21与米格-23。叙利亚与苏联资料声称叙利亚的米格-23至少击落了以色列空军6架F-16与4架F-4。　　[编辑] 叙利亚声称的米格-23击落记录[14]　　时间 机型 驾驶员 使用武器 战果　　1974.4.19 米格-23MS E.al-Masry R-3S F-4E　　1974.4.19 米格-23MS E.al-Masry R-3S F-4E　　1981.4.261 米格-23MS ? R-13M A-4E　　1982.6.6 米格-23MF Zachariah R-23R BQM-34　　1982.6.7 米格-23MF Merza R-23R F-16A　　1982.6.7 米格-23MF Merza R-23R F-16A　　1982.6.8 米格-23MF Hau R-23R F-16A　　1982.6.8 米格-23MF Hau R-23R F-16A　　1982.6.9 米格-23MF Deeb R-23R F-16A　　1982.6.9 米格-23MF Nahhas R-23R F-16A　　1982.6.9 米格-23MF Ali ？ F-4E*　　1982.6.9 米格-23MF Toma ？ F-4E*　　1982.6.11 米格-23MF al-Kherat R-13M F-4E　　1982.6.11 米格-23MF Zo"aby R-13M F-4E　　1982.6.11 米格-23MF ？ R-24R E-2C　　1983.12.4 米格-23ML ？ ？ F-15[15]　　1983.12.4 米格-23ML ？ ？ F-4E　　2002.4.？ 米格-23ML/S ? R-60 一架无人机　　注：所有击落记录均未得到以色列国防部承认。地面火力打击损失未计算在内。　　[编辑] 叙利亚米格-23被击落记录[16][17]　　时间 机型 驾驶员 使用武器 战果　　1977.7.21 米格-21MF S.Mohammed ？ 米格-23MS　　1979.11 米格-21MF S.Mohammed AIM-9P 米格-23MS　　1982.4.20 F-15A ？ ？ 米格-23BN　　1982.4.20 F-15A ？ ？ 米格-23BN　　1982.6.6 F-15A ？ AIM-7F 米格-23MS　　1982.6.7 F-15A O.Lapidot 怪蛇-III 米格-23　　1982.6.7 F-15A ? ? 米格-23　　1982.6.7 F-16 ？ ？ 米格-23MF　　1982.6.8 F-15 ？ ？ 米格-23　　1982.6.8 F-16 ？ ？ 米格-23BN　　1982.6.8 F-16 ？ 怪蛇-III 米格-23BN　　1982.6.8 F-16 ？ 怪蛇-III 米格-23BN　　1982.6.8 F-16 ？ 怪蛇-III 米格-23BN　　1982.6.8 F-15 ？ AIM-9L 米格-23BN　　1982.6.9 F-15A "R" AIM-9L 米格-23MF　　1982.6.9 F-15 ？ ？ 米格-23　　1982.6.9 F-15 ？ ？ 米格-23　　1982.6.9 F-15 ？ ？ 米格-23　　1982.6.10 F-15 Y.Peled AIM-7F 米格-23　　1982.6.10 F-15 Y.Peled AIM-7F 米格-23　　1982.6.10 F-16A Ethan AIM-9L 米格-23MF　　1982.6.11 F-15 ? AIM-7F 米格-23　　1982.6.11 F-15 ? AIM-7F 米格-23　　1982.6.11 F-16A Rafi 20mm机炮 米格-23MS　　1982.6.11 F-16A Rafi 20mm机炮 米格-23MS　　1982.6.11 F-16A Ethan AIM-9L 米格-23BN　　1982.6.11 F-16A ? AIM-9L 米格-23BN　　1982.6.11 F-16A ? AIM-9L 米格-23BN　　1982.6.11 F-16A Ethan AIM-9L 米格-23BN　　1982.6.24 F-16A ？ 怪蛇-III 米格-23BN　　1982.6.24 F-16A ？ 怪蛇-III 米格-23BN　　1982.6.25 F-15A ？ ？ 米格-23MF　　1982.6.25 F-15A ？ ？ 米格-23MF　　1985.11.20 F-15D N.Ronen ？ 米格-23ML　　1985.11.20 F-15D N.Ronen ？ 米格-23ML　　注：除前两项为埃及空军击落记录外均为以色列空军战果。地面火力打击损失未计算在内。　　[编辑] 阿富汗战争　　苏联空军的米格-23参加了1979年至1989年的阿富汗战争，主要承担对地攻击任务，与巴基斯坦空军的F-16在边境上进行了一些空战。具体的战斗结果没有公布，但据称巴基斯坦的F-16占据了优势。　　[编辑] 安哥拉内战　　1975年至1988年间，50架米格-23ML参加了安哥拉内战。这些米格-23从苏联直接运至安哥拉，由古巴革命空军飞行员驾驶，但仍为安哥拉空军涂装，执行对地攻击与拦截任务。它们与南非空军的幻影F.1战斗机进行了空战并夺取了制空权，但在南非美制“毒刺”导弹的打击下有较大损失。古巴人在战场上发现了一堵墙，上面写着“MIK23 sak van die kart.”，意为“米格-23 伤了我们的心。”[18]　　[编辑] 古巴空军米格-23在安哥拉战场击落记录[19]　　时间 机型 驾驶员 使用武器 战果 所属国家 备注　　1987 米格-23ML ? R-60 黑斑羚Mk.II 南非　　1987 米格-23ML ? R-60 幻影F.1 南非　　1987.9.27 米格-23ML ? ? SA.330 南非　　1987.9.27 米格-23ML A. Ley Rivas R-23R或R-60 幻影F.1 南非 击伤　　1987.9.27 米格-23ML J.C.C.Goden R-60 幻影F.1 南非　　1988.8.8 米格-23ML ? R-60 BAe 125-800 ("OK-1") 博茨瓦纳 击伤　　注：地面火力打击损失未计算在内。　　[编辑] 南非空军击落米格-23记录[20]　　时间 机型 驾驶员 使用武器 战果　　1987 幻影F.1AZ D.Prinsloo V-3B廓尔喀弯刀 米格-23ML　　1987.9.10 幻影F.1CZ A.v/Rensburg 魔术R.550 米格-23ML　　1987.9.27 幻影F.1CZ C.Gagiano 魔术R.550 米格-23ML　　1987.9.27 幻影F.1AZ J.Rankin V-3B廓尔喀弯刀 米格-23ML　　1987.9.27 幻影F.1AZ J.Rankin 30mm机炮 米格-23ML　　1987.9.27 幻影F.1AZ T.Nel V-3B廓尔喀弯刀 米格-23ML　　注：地面火力打击损失未计算在内。　　[编辑] 两伊战争　　伊拉克空军的米格-23参加了两伊战争，承担对地攻击与空战任务，与以F-14为主力的伊朗空军进行了制空权争夺。几个中队的米格-23还承担了巴格达的防空任务。　　[编辑] 两伊战争中伊朗空军击落米格-23记录[21][22]　　时间 机型 驾驶员 使用武器 战果　　1980.9.22 F-4E ? ? 米格-23BN　　1980.9.23 F-14A Azimi AIM-54A 米格-23MS　　1980.9.23 F-14A ? AIM-7E-4 米格-23　　1980.9.23 F-14A ? AIM-7E-4 米格-23MS　　1980.9.25 F-4E ? AIM-9P 米格-23MS　　1980.9.25 F-4E Rassi 20mm 米格-23MS　　1980.9.25 F-14A ? AIM-7E-4 米格-23BN　　1980.9.25 F-14A ? 空空导弹 米格-23BN　　1980.9.25 F-14A Naghdi 空空导弹 米格-23BN　　1980.9.25 F-4E ？ 空空导弹 米格-23BN　　1980.9.25 F-4E ？ AIM-9P 米格-23BN　　1980.9.27 F-4E ？ AIM-9P 米格-23BN　　1980.9.27 F-4E ？ AIM-9P 米格-23BN　　1980.9.28 F-4E ？ AIM-7E-2 米格-23BN　　1980.9.28 F-4E ？ AIM-7E-2 米格-23BN　　1980.9.28 F-4E ？ AIM-7E-2 米格-23BN　　1980.9.28 F-4E ? AIM-7E-2 米格-23BN　　1980.9.29 F-4E A. Dowran AIM-7E-2 米格-23MS　　1980.9.29 F-4E A. Dowran AIM-7E-2 米格-23MS　　1980.10.2 F-14A ? AIM-9P 米格-23MS　　1980.10.13 F-14A Afshar 空空导弹 米格-23BN　　1980.10.13 F-4E Hasibi AIM-9P 米格-23BN　　1980.10.18 F-14A Malej AIM-9P 米格-23BN　　1980.10.18 F-14A Malej AIM-9P 米格-23BN　　1980.10.29 F-14A Sedghi AIM-54A 米格-23MLA　　1980.10.29 F-14A Sedghi AIM-54A 米格-23MLA　　1980.10.29 F-14A Sedghi AIM-9P 米格-23MLA　　1980.10.29 F-14A Sedghi AIM-9P 米格-23MLA　　1980.11.10 F-14A ? AIM-7E-4 米格-23BN　　1980.12.7 F-4E ? AIM-7E-2 米格-23BN　　1981.1.7 F-14A Farahavar AIM-54A 米格-23BN　　1981.1.7 F-14A Farahavar AIM-54A 米格-23BN　　1981.1.7 F-14A Farahavar AIM-54A 米格-23BN　　1981.1.7 F-14A Farahavar AIM-54A 米格-23BN　　1981.1.21 F-4E A.Hoda AIM-9P 米格-23BN　　1981.1.21 F-4E A.Hoda AIM-9P 米格-23BN　　1981.4.26 F-14A Amir AIM-9P 米格-23BN　　1981.4.23 F-4E Abassi AIM-9P 米格-23BN　　1981.9.1 F-4D ? AIM-7E-2 米格-23MF　　1982.7.21 F-14A ? AIM-54A 米格-23MF　　1982.7.21 F-14A ? AIM-54A 米格-23MF　　1982.7.21 F-14A ? AIM-54A 米格-23MF　　1982.10.10 F-14A J.Zandi AIM-54A 米格-23BN　　1982.10.10 F-14A J.Zandi AIM-54A 米格-23BN　　1982.10 F-4E ? 20mm机炮 米格-23BN　　1982.11.20 F-4E ? AIM-9P 米格-23BN　　1982.11.21 F-14A Khosrodad AIM-54A 米格-23MF　　1982.11.21 F-14A Khosrodad AIM-54A 米格-23MF　　1982.12.3 F-4E ? 迫降 米格-23MS　　1984.3.1 F-14A ? 空空导弹 米格-23BN　　1984.3.3 AH-1J+RH-53 ? 20mm机炮+12.7mm机枪 米格-23MF　　1985.1.14 F-4E ? AIM-9P 米格-23BN　　1985.3.11 F-4E ? AIM-9P 米格-23BN　　1985.3.15 F-4E ? AIM-9P 米格-23BN　　1986.7.12 F-14A Reza AIM-7E-4 米格-23ML　　1986.10.14 F-14A ? AIM-54A 米格-23ML　　1986.11.15 F-4E A.Hoda AIM-9P 米格-23BN　　1987.2.24 F-14A ? 空空导弹 米格-23BN　　1987.11.22 F-4E ? AIM-9P 米格-23BN　　1988.6.14 F-4E Solarie AIM-9P 米格-23MF　　注：地面火力打击损失未计算在内。　　[编辑] 海湾战争　　1991年的海湾战争中，多国部队空军与装备米格-23的伊拉克空军进行了空战并取得了压倒性优势。部分米格-23飞往伊朗。　　[编辑] 美国空军在“沙漠风暴”行动中击落米格-23记录[23]　　时间 驾驶员 机型 使用武器 战果　　1991.1.18 B.Powell F-15C AIM-7M 米格-23　　1991.1.18 B.Powell F-15C AIM-7M 米格-23　　1991.1.26 R.Draeger F-15C AIM-7M 米格-23MF　　1991.1.26 A.Schiavi F-15C AIM-7M 米格-23MF　　1991.1.26 C.Rodriguez F-15C AIM-7M 米格-23MF　　1991.1.27 Denney F-15C AIM-9

1英尺=12英吋 10英吋=10/12=5/6英尺

画画的英语单词可以是draw，也可以是paint。draw通常是指用铅笔、钢笔或粉笔等绘画。paint通常指用颜料绘画。下面来介绍一下这两个单词：draw：draw可以是动词，也可以是名词。当其为动词时，意思有“(用铅笔、钢笔或粉笔)画，描绘，描画；拖(动)，拉(动)；牵引；拉，拖(车)；吸引，使感兴趣”，其第三人称单数是draws，现在分词是drawing，过去式是drew，过去分词是drawn。当其是名词时，其含义为“抽彩，抽奖，抽签，平局，和局，不分胜负”。例句：Amy drew a house.艾米画了一栋房屋。Mike drew the winning ticket.他抽到中彩券了。paint：paint既可以是名词，也可以是动词。当其为名词时，意思是“油漆，油漆涂层，绘画颜料”。当其为动词时，意思是“在…上刷油漆，用颜料画，把…描绘成”，其第三人称单数是paints，现在分词是painting，过去式是painted，过去分词是painted。例句如下：She paints in oils.她画油画。The woodwork has recently been given a fresh coat of paint .木建部分最近新刷了一层漆。

你好！绘图drawing 英[u02c8dru0254:u026au014b] 美[u02c8dru0254u026au014b] n. 绘画; 制图; 图画; 图样; v. 拉; 绘画(draw的现在分词); 拖; 拔出; [例句]She did a drawing of me.她给我画了张像。

一滴泪掉下来要多久那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。1．根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。（4分）父母刚离家时，伤心难过——父母离家五年， ——父母因车祸受伤， ——父母留在家以后，开心快乐2．阅读下列句子，回答括号中的问题。（6分）（1）泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。（结合上下文，品味“晃”和“昂”的表达效果。）（2）他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。（为什么李想将“娘”字拖得老长，喊得格外响？）3．仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。（4分）4．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好？请简述理由。（4分）答案：1．（4分）忧郁漠然（孤单悲伤）；无动于衷（每空2分，意对即可）2．（6分）（1）（3分）“晃"和“昂”形象地写出了李想强忍泪水、绝不低头的情景（2分，“晃”“昂”两字分别回答，意对也可）；表现了他的倔强和坚强（故作坚强）（1分）。（2）（3分）父母回来后，李想得到了父母的关爱（2分），特别开心和自豪（1分），所以他将“娘”字拖得老长，喊得格外响。3．（4分）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失致啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！（李想的表现2分，老师的自责2分）4．（4分）第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。（任选一种，意对即可）

画画的英文是draw，（用颜料）画的英文是paint。

这个很多人问过的，你还是自己找找吧，其实做了对你有好处的

一滴泪掉下来要多久 那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ 周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” 校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。

paint

1、绘画的英文有两个，分别是draw、paint。2、相关例句：她学点绘画作为业余爱好。She dabbles in painting as a hobby。3、绘画在技术层面上，是一个以表面作为支撑面，再在其之上加上颜色的做法，那些表面可以是纸张或布，加颜色的工具可以通过画笔，也可以通过刷子、海绵或是布条等，也可以运用软件进行绘画。

你还是去贴吧问下…大.家在学.校做都是做纸制.的，根.本不是电,.子的，谁也不会给你一题..题..手.打。即使有也要给你找试卷，拍照，上网上传等麻烦的步骤基本没人会去做，所..以别..干等了。还有就是你可以在百度文库里搜题目，或者把题目打几十个字出来用百度直接搜索下，说不定能找到。

1. 中庸的雪新语思阅读答案 ①在冬天作客的雪往往是鹅毛大雪，这种通常是需要呼啸的风声鸣锣开道的，需要鹤辇鸾车虚张声势的。 中庸的雪显然不是折中雪，而且和这种隆重热烈的气氛相反，中庸的雪的到来简朴冷清，或者说悄无声息，是有着微服私访的味道。②起先一直是云淡风轻，淡黄的阳光像一樽薄酒，暖暖洒在人身上。 这种日子使人忍不住要想起淡青的树干和雪白的花朵的；然后天阴起来了，刮起了风，风不大，吹在脸上像一绺绺帛贴在脸上的凉，这也是正常的。这样阴了两天，天空由浅灰慢慢变成深的银灰，这种灰是含蓄而尊贵的，是琦年玉岁消逝了灰，是珠覆纷沓走远了的灰，是大有深意、藏而不露的。 然后，眼前掠过一粒细小的白，是雪吗？定眼再看，已倏忽不见了，风也不见了。天气说不出是冷还是暖，冷暖交汇的样子，这种天气坐在寂静的车厢里是要引起假寐遐想欲望的。 ③睁开眼时，发觉窗外的柏油马路湿湿的，显得黑而幽深，映着天空和行人的细碎倒影。路边是一层白，霜也似的，但却是雪，因为雪花就在窗外飞舞，小的像针尖，大的如雨点，但没有雨点那样饱满结实。 雪花和雪花之间的缝隙很大，疏疏朗朗，像是银灰天空上敲打下来的一些琐屑，带着来历，各怀心事，自成一体。所以落下的时候，它们是衣食无忧的倏然。 有的不时翻两个身，再拐到旁边和别的雪花耳语两句；有的很专注，呈一条很细的直线，仿佛要去赴一个什么宴会，而这场宴会是及具吸引力的，任凭行驶的车再怎么鸣笛也不会分神，雪们心无旁骛。④落在房顶上的雪是动感，鳞鳞的瓦间涌动着白色的浪花；落在国槐上的雪是温柔的，枝条上长满密密的白色绒毛，而且那树枝竭力伸展的样子是令人感动的，像等待了很久的衷心耿耿的情人，只待雪花落尽，便合拢臂膊相拥而泣的。 四季常青的柏树不会有这份浪漫，它们塔似的身子严谨端肃，像满腹经纶的学士，沉浸在自己的思想里云蒸霞蔚，外界的干扰都是没有光彩、没有意义的。只有当车经过时，才发觉柏树的枝桠间挂着一团团的雪，像鸟一样优雅地栖卧着。 ⑤下了车，迎面扑来的空气不再干燥得令人无明火起，是久违了的清冽湿润，像夏天时站在气势恢弘的瀑布前的感觉。每一个毛孔都在臃肿的棉衣下张开，尽情地呼吸，自由地吐纳。 ⑥雪是薄薄的一层，所以踩上去不会有“吱嘎吱嘎”的声响，它也是悄无声息的。偶尔有轻微而短促的“嗦嗦”声，也是亲切的，像村妇在雨天嚼着家长里短的舌头。 雪的白也不是泛着光泽令人起敬的白，是那种骨质的苍白，这种白是朴素的，既不会让你自惭形秽也不会让你居高临下，更不会为与它的邂逅而感到突兀。这种雪像是消失了很多的朋友，离去时心中会有淡淡的遗憾，到来时也不会欣喜若狂。 因为这种朋友不是两肋插刀那种类型的，很多时候他只是听众，听你絮絮叨叨地诉说，最后轻拍你的肩作为安慰。在你生病时不会送上玫瑰花，只在床头放上苹果和一张式样普通的卡片。 他淡若春风，有时你会想起他，有时又把他忘得一干二净。所以他的到来只会在心中产生无以名状的踏实感。 ⑦这种雪是平易近人的，最适合刘禹锡的诗句：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”小小的火炉跳动着小小的火苗，足以抵挡这种雪带来的寒意；而加上新醅的漾起泡沫的酒，室内便是暖意融融了。 你看，这种雪多么懂得人情世故！它的不彻底的白意味隽永，像一个人不可避免地存在着弱点，又不可避免地存在优点，但是心里那份纯真的梦幻是永不消逝的，这种雪在某种程度上是对人性的一种关爱，入微到每一个细节，但却做得含而不露，它是雪中的隐者。8、结合文意回答下列问题（4分）（1）读第①段，请各用一个四字短语概括“中庸的雪”和“鹅毛大雪”的特点？（2分）“鹅毛大雪”的特点：“中庸的雪”的特点： （2）文章标题是《中庸的雪》，却第②段宕开一笔，描写下雪前的天气，这样写有什么作用？9、文章末尾，作者为什么说这种雪是“雪中的隐者”请结合全文，加以概括。 （6分）10、本文语言生动形象，很有张力，请从修辞的角度并结合具体语词对第三段画波浪线的句子作简要赏析。（4分）11、张岱笔下，西湖的雪肃杀冷寂，鲁迅文中，朔方的雪蓬勃似火。 你心中的雪又是怎样的呢，请你仿照第七段画横线部分的句式进行描述。（3分）例句：这种雪是平易近人的，最适合刘禹锡的诗句：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。” 仿句： [NextPage]8、（1）鹅毛大雪：隆重热烈；中庸的雪：简朴冷清（悄无声息/平易近人）。（2）普通的雪是大家熟悉的，容易引起人们的联想，有亲切感。 通过对比，可以使读者对“中庸的雪”有更深切的认识。9、A、中庸的雪的到来简朴冷清，或者说悄无声息，是有着微服私访的味道。 B、带着来历，各怀心事，自成一体。它们是衣食无忧的倏然。 C、任凭行驶的车再怎么鸣笛也不会分神，雪们心无旁骛。D、隐匿于树中，外界的干扰都是没有光彩、没有意义的。 只有当车经过时，才发觉枝桠间挂着一团团的雪，像鸟一样优雅地栖卧着。E、既不会让你自惭形秽也不会让你居高临下，更不会为与它的邂逅而感到突兀。 F、他淡若春风，有时你会想起他，有时又把他忘得一干二净。G、它的不。 2. 新语思无声的爱阅读答案 参考答案： 1、示例：经历了四个阶段。童年不懂父爱，反而将父亲视为需要保护的弱者；上中学（青春期）渴望得到如他人一样的父爱，却不能理解父亲无声的爱；工作后开始理解父亲的爱，并开始学着爱父亲；结婚时看到父亲寄来的DV，才真正理解了父亲虽无声却含蓄、深沉、真挚的爱。 2、①示例：表现了我因无法理解父亲的温情和深爱，而产生的不满和抱怨。 ②示例：表现了父亲对我的爱的含蓄、深沉、真挚和独特。 3、示例：DV上的那么多琐碎的旧物和细节记录着我的成长过程，包含着父亲对我无微不至的关爱。 4、示例：第一，便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和悔恨之意。第二，增加文章的真实性。 示例：这是成熟后的我的自我剖析，同时包含着深深的歉意和悔恨。虽然这只是一个人成长过程中的小插曲，可也只有博大深沉的父爱才能包容我们的无知和幼稚；误解、刁难、对抗。父亲是一本大书，需要我们用一生的时间来阅读。父爱的无私和博大需要我们用一生来回报。 3. 绝妙好辞（12分）魏武①尝过曹娥碑下,杨修从 小题1:( l )经过 （2 ）同“否” （评分标准：共2分，每小题1 分，意思基本对也给分）小题1:D 评分标准：共3分 小题1：我的才能比不上你，竟然觉得和你比相差三十里。 评分标准：共3分，意思正确，语句通顺即可。小题1：杨修是个才高八斗，绝顶聪明的人。 （2分，意对即可）从杨修能解密碑文和文末曹操感叹自己的才能不如杨修可以看出。（2分，意对即可） 小题1：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。 要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，这里“丕”为通假字现象小题1:D中“女子”应是“女儿的儿女”。小题1：这是对文言文语句的理解与翻译考查。 理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来，注意重点词语和古代句式，这里注意“觉”的理解。小题1：这里考查的是对人物的评价。 学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结，根据文本内容理解，杨修是个聪明又有才学的人。 4. 文言文《世说新语·政事》翻译 个方圆七十里的园囿，人们可以到那里去打柴、打猎.【译文】王安期任东海郡内史时，有个小吏偷了池塘中的鱼，主簿要追查这件事.王安期说：“周文王的猎场，是和百姓共同使用的.池塘中的几条鱼又有什么值得吝惜的呢！”（10）王安期作东海郡，吏录一犯夜人来①.王问：“何处来？”云：“从师家受书还，不觉日晚.”王曰：“鞭挞宁越以立威名，恐非致理之本②.”使吏送令归家.【注释】①录：拘捕.犯夜：触犯夜行禁令.按：《晋律》禁止夜间通行.②宁越：人名，这里指读书人.《吕氏春秋》载，有人告诉宁越，要学习三十年才能学有所成，宁越说，我不休息，刻苦学习十五年就行.十五年后，便成为周威公的老师.致理：致治，招致太平；获得政绩.“理”当作“治”，大概是唐代避唐高宗李治的讳而改动的.【译文】王安期任东海郡内史时，一次，差役抓了一个犯宵禁的人来.王安期审问他：“从哪里来的？”那个人回答说：“从老师家学完功课回来，没想到时间太晚了.”王安期听后说：“处分一个读书人来树立威名，恐怕不是获得治绩的根本办法.”便派差役送他出去，叫他回家.（11）成帝在石头，任让在帝前戮侍中钟雅、右卫将军刘超①.帝泣曰：“还我侍中！”让不奉诏，遂斩超、雅.事平之后，陶公与让有旧，欲有之.许柳儿思妣者至佳，诸公欲全之②.若全思妣，则不得不为陶全让，于是欲并有之.事奏，帝曰：“让是杀我侍中者，不可宥！”诸公以少主不可违，并斩二人③.【注释】①“成帝”句：晋成帝咸和二年（公元327 年），历阳内史苏峻起兵反帝室，咸和三年攻陷建康，并把晋成帝迁到石头城.不久苏峻败死，其弟苏逸立为主.咸和四年正月，侍卫着成帝的钟雅、刘超二人密谋把成帝救出，被发觉，苏逸便派部将任让领兵入宫杀了钟、刘.二月苏逸败死.②许柳：苏峻起兵反晋时，豫州刺史祖约派许柳率兵与苏峻会合.苏峻攻陷建康后，任许柳为丹阳尹.失败后，许柳被杀.③少主：指晋成帝司马衍.按：成帝即位时，年仅四岁，到这时也只七八岁.【译文】晋成帝被迁到石头城，叛军任让在成帝面前要杀侍中钟雅和右卫将军刘超.成帝哭着说：“把侍中还给我！”任让不听命令，终于斩了刘超和钟雅.等到叛乱平定以后，陶侃因为和任让有老交情，就想赦兔他.另外叛军许柳有个儿子叫思妣，很有才德，大臣们也想保全他.可是要想保全思妣，就不得不为陶侃保全任让，于是就想两个人一起赦罪.当把处理办法上奏成帝时，成帝说：“任让是杀我侍中的人，不能赦罪！”大臣们认为不能违抗成帝命令，就把两人都杀了.（12）王丞相拜扬州，宾客数百人并加沾接，人人有说色①.唯有临海一客姓任及数胡人为未洽②.公因便还到过任边，云：“君出，临海便无复人.”任大喜说.因过胡人前，弹指云：“兰闍，兰闍，！”③群胡同笑，四坐并欢.【注释】①沾接：款待.说色：悦色.②胡人：此指胡憎，即外国和尚.洽：指沾光，受到款待.③弹指：搓手指出声.在佛经中也用来表示欢喜、许诺等意思.兰闍（shé）：可能是梵语的音译，对它的同义有不同解释，解为褒誉之辞，寂静处，宣讲佛法的法师，请高兴些吧，尊美他人的敬称，等等.【译文】丞相玉导出任扬州刺史，几百名来道贺的宾客都得到了款待，人人都很高兴.只有临海郡一位任姓客人和几位外国和尚还没有接谈过.王导便找机会转身走过任氏身边，对他说：“您出来了，临海就不再有人才了.”任氏听了，非常高兴.王导于是又走过胡僧面前，弹着手指说：“兰闍，兰闍！”胡僧们都笑了，四周的人都很高兴.（13）陆太尉诣王丞相咨事，过后辄翻异①.王公怪其如此.后以问陆，陆曰：“公长民短②，临时不知所言，既后觉其不可耳.”【注释】①陆太尉：陆玩，字上瑶，吴郡吴人，曾任尚书左仆射、司空，赠太尉.在他任尚书午仆射时，王导为司徒、录尚书事，总揽朝政，所以他遇字要去.请示王导.②公长民短：您名位尊贵我名位卑微.按：王导兼任扬州刺史，陆玩是扬州吴郡人，所以谦称为“民”.【译文】太尉陆玩到丞相王导那里去请示，商量好了的事情，过后常常改变主意.王导奇怪他怎么这样.后来拿这事间陆玩，陆玩回答说：“公名高位尊，民职卑微，临时不知该说什么，过后觉得那样做不行罢了.”（14）丞相尝夏月至石头看庚公①.庾公正料事，丞相云：“暑，可小简之.”庾公曰：“公之遗事，天下亦未以为允！”【注释】①庾公：庾亮.参《德行》31 则注①.公元322 年晋明帝嗣位，王导参辅朝政.公元325 年晋成帝立，王导和庚亮参辅朝政.这一则所叙之事大概就发生在此后几年内.【译文】一年夏天，丞相王导曾经到石头城探望庚亮.庾亮正在处理公事，王导说：“天气热，可以稍为简略一些.”庾亮说：“如果您留下些公事不办，天下人也未必认为妥当！”（15）丞相末年，略不复省事，正封篆诺之①.自叹曰：“人言我愦愦，后人当思此愦愦②.”【注释】①“丞相”句：王导辅佐晋元帝、明帝、成帝三世，为政宽和得众，事从简易，晚年更是如此.封篆，文书，指奏章、公文、簿籍等.诺，画诺，签字.②愦愦：糊涂；昏乱.【译文】王导到了晚年，几乎不再处理政事，只是在文件上签字同意.自己感叹他说：“人家说我老糊涂，后。 5. 新语思 现代文 能力型阅读训练 七年级 [新语思阅读】编委会编 答案 一位音乐系的学生走进练习室。 在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度……”他翻动着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。 已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。 他开始用十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。 授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。 乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。 第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 教授没开口，他抽出了最早的那份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束，学生怔怔地看着导师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的工作压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？ 因为，人，确实有无限的潜力。 有了这层体悟和认知，会让我们更欣然乐意面对未来更多的难题！ （选自云南省教育科学研究院《初中语文必读课本》第四册） 1、大师以何种方式“整”他的学生？为何要这样“整”？“整”的结果怎样？ 2、面对大师的“整”，学生前后的表现有何不同？ 3、学生一开始弹第一份乐谱时，弹得“生涩僵滞、错误百出”；三个月之后面对一首高难度乐谱，呈现超高水准的表现。是什么样的原因导致这样的结果？ 4、大师如果不这样整他，让他“表现最擅长部分”，可能他“还在练习最早的那份乐谱”。 为什么会这样？ 5、依次说出文中三个省略号表示的含义。 6、读了这篇短文后，你得到什么启示？ 7、联系实际谈谈，在学习中如何挖掘自己的潜力。 （100字左右） 参考答案： 1、大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。因为只有这样“整”，他的学生不断接受新的挑战，在难度渐升的压力下，他的学生的潜能就可以不断的挖掘出来，能力就在不知不觉中得到了提高。 由于大师这样“整”，他的学生在三个月之后，一份份高难度的乐谱，弹奏得十分出色，连学生自己都不相信。 2、学生一开始不明白大师为何要以这种方式“整”人，后来他再也忍不住向大师提出质疑，最后当他超水平地弹奏出一首首高难度的乐谱时，他才明白大师的用意。 3、是大师让他不断接受更高难度技巧的挑战，他不断坚持练习的结果。 4、因为大师不以这样的方式训练他，他就会失去一次次挑战的机会，自己的潜能就很难挖掘出来，也就很难在原来的水平上有更快、更大的提高。 5、①面对超高难度的乐谱他的心理活动。②他不懈的努力，不停的弹奏。 ③一首接一首的弹奏，他都获得了超水平的发挥。 6、要想发挥自己的潜能，让自己获得一定的成就，就要敢于面对一个又一个的新的挑战。 （意思对即可） 7、比如：在解数学、物理习题时，尽量尝试着突破以往的思维模式，换一种角度和方法来思考，并随时记下尝试过程中的所思所得。又比如，在写作文时，敢于打破常规的构思方式、语言表达形式，独辟蹊径，别出心裁，就能写出不同凡响的好文章。 6. 《新亭对泣》文言文阅读答案有哪些 原文 过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰："风景不殊，正自有山河之异！"皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰："当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！"——《世说新语·言语.新亭对泣》南朝·宋·刘义庆 释义 1. 过江：晋愍帝建性四年（公元316年）刘曜攻陷长安，晋愍帝被俘。第二年，元帝继位建康（今南京），建立东晋王朝。 2. 至：遇到 3. 新亭：古地名，故址在今南京市的西南，依山临江，风景秀丽。 4. 藉卉：坐在草地上。藉，同"借"凭借、依靠；卉，花草的总称。 5. 殊：不同。 6. 愀然：神情严肃的样子。 7. 戮力：合力。 8. 神州：本泛指中国，这里指黄河流域一带的中原地区。 9. 何至：哪里至于。 10. 楚囚：春秋时楚国钟仪被晋所俘，但他仍旧戴着楚国的帽子，以表对祖国的怀念。现多指囚徒，用来比喻处境窘迫。 11. 译文 南下渡江避难的中原人士，每到天气晴朗的日子，就相互约请在新亭聚会，坐在草地上饮酒会餐。周侯顗在席间叹息说：“这里的风景跟洛阳的没什么不同，只是山河国土起了变化！”大家都相互对视，流泪不止。只有王导脸色骤变说：“我们大家应当同心协力来效忠朝廷，收复中原，哪至于像亡国的囚徒一样相对哭泣呢。” 12. 作者 刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家，南朝宋宗室，世居京口。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

小李子，毋庸置疑的！代表作品，戏路，知名度上都力压达蒙，小李子对于很多片子的那种用心，用力，用脑的演绎，那可真不是敷衍了事，再加上小金人加持，其实这点挺感谢学院一直不给小李子小金人，让他能一直努力，反观达蒙呐，怎么说，他属于什么都干，能力很强，编剧，导演，演员都行，问题就在这里，貌似编剧得过小金人，其他都是算是业内很不错，问题你和别人比，总感觉欠点，业精于专嘛！和汤哥，小李子这些还是有差距，毕竟好莱坞目前不缺导演，编剧，好的演员可是慢慢少了，有点像香港电影业了！新生代成长过慢了！

月光下的父亲阅读答案是什么？急急 （远了？）小时候父亲那一种爱的方式随着年龄的增长而渐渐消失，让我以为我好像与父亲渐渐远了，所以有了远了的疑问；（又近了）因为我发现其实现在父亲仍然一样地爱我，而我也学会了爱父亲，所以我确定了我与父亲其实是更近了/（近了？）随着年龄的增长，我不再是小男孩，与父亲的关系还多了一种男人间的对视，所以我觉得与父亲近了；（又远了）因为我长大了，而父亲却在渐渐衰老，终有一天要离我而去，我们又远了 我的理想 作文 500字以上 跪求 急急 每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。 我的理想是当一名小学教师。因为我觉得作好一名好的教师并不容易，而且我觉得老师是一根蜡烛燃烧着自己，照亮了别人；老师是一位辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵；老师是春蚕，奉献自己，装饰别人；老师是一根粉笔，牺牲自己，留下了知识……因此，我非常崇拜老师。 如果我的理想实现了。我一定先让学生们逃脱对学习的烦恼。我还会把我会的东西耐心地教他们，我不仅要教我的学生知识，我也要教会我的学生们如何做人，使他们成为全面发展的好学生，成为国家的栋梁。让学生们有一颗爱心和宽阔的胸怀，对人要仁慈，不为小事而烦恼。俗话说：记人之善，忘人之过。学生们要学会宽恕别人，给别人一个改过自新的机会。我还会教他们尊敬师长，有礼貌，继续发扬中华民族的美德，做一位合格的小公民。教会他们诚实守信，说到做到，不可以说话不算数，并给他们讲宋庆龄小时候诚实守信的故事，让他们从中受到教育，做一个诚实守信的好学生。 这就是我的理想。我将要像我的老师一样，不辞辛苦，用我的知识来灌溉祖国的花朵。 我的理想 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明……读着流沙河的《理想》，我的眼前出现这样一幅景象：我用手中的笔描绘着祖国壮丽的山河，记录着生活中发生的事；我用双眼观察世界，用大脑想象。没错，我的理想是当一名作家。 列夫 托尔斯泰曾说过一句话“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向。”在以前，我对自己的理想是一片茫然，学这个没心思，学哪个不专心，从来都是心不在焉，如今我定下了我的理想，我就要努力朝我的目标奔去。有这个理想是因为在一次事情中定下的。 在一次考试后，见到同学们的作文水平都突飞猛进时，而我却还在原地踏步，我就暗暗下决心要定一个理想后，努力朝自己的理想去奋斗，经过了多次选择后，我决定了我的理想——当作家。从那以后我就开始努力的看书，每次看到一篇篇优美的文章，一个个栩栩如生的人物，我就暗暗希望能写出比他还要好的文章出来！就这样，我慢慢喜欢上了读书。每次看到好的书我总是要千方百计的借来看，我一拿到它们，便如痴如醉地读了起来。有一次，我躲在书房里，在知识的海洋里命遨游，在知识的天空中飞翔。这时，书房外传出妈妈催促的声音：“来吃饭，饭菜都好了。”我口是这样应答，但我还是纹丝不动，椅子好像磁一样吸住我的 *** ，我继续读着我的书。过了许久，又是一阵急促的催喊声：“听到没有，快点来吃，饭菜都凉了。”我依旧回了一句：“OK;马上，马上。”这时，妈妈忍无可忍了，冲了进来火冒三丈的说：“你就会说马上，现在以最快速度给我去吃饭。”我还是目不转睛的盯着书，这时，妈妈见了，用力把书从我手中抽走，这时我才从书中被拉回了现实，我疑惑的问道：“干什么，我正看得津津有味，你突然拿走我的书，你干吗。”妈妈听了大吼道：“还干吗，吃饭了。 ”我听了才恍然大悟，接着，我恳求道：“再看一会儿，就去吃饭，可以吗？”妈妈冷冷的回了一句：“不可以，走，走去吃饭。”我听了后用甜言蜜语恳求道：“好妈妈，再让我看一会儿，就一小会儿。”妈妈还是不同意，硬把我拉向餐桌，我瞄了那本书一眼，便依依不舍的跟妈妈走向餐桌。这就是我如何为书而着迷的事例了。但是现在唯一不足的是，每当看完一本好书后，我不懂得摘抄好词佳句，不懂得再重新看一遍温习一下把他深深的刻在脑海里，我一定要改正这一个毛病，我还要多写日记，多练笔，细心观察周围的事物，多摘抄一些优美佳句，如果我真的成为了一名作家，我要用手中的笔写出祖国美丽的风光，写出扣人心弦的故事，写出动听美妙的诗歌。 要想实现自己的理想是要付出努力和汗水的，我深信一句话“有志者，事竟成”而且，我在努力实现这一理想的过程中，会得到很多很多的启示和道理。我要用理想的火花点亮我人生的道路。 18和100的最小公倍数是几？ 急急 900 18 100 除以2 9 50 9*2*50=900 关于描写物体的文章有哪些？？急急 珍珠鸟，杨桃，落花生，囚绿记。。。。 为什么我家的电脑不能玩逆战？急急 显卡的事，显卡型号太老了，2010年以后生产的应该都差不多 66可以表示成哪10个自然数和？急急 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=66 小木偶的故事续写500字速度！急！急 有了表情之后，小木偶又开始了旅行。 走了好长一段时间，小木偶看到小红狐在旁边玩泥沙，便走上去笑嘻嘻地打招呼：“小红狐，你好！”小红狐见了，笑呵呵地说：“我们一起到海边去玩吧！” 到了大海边，小红狐告诉小木偶他会游泳的，便跳了下去。但是过了很久，小红狐都没游上来。小木偶有些等不及了，跳了下来。因为小木偶是木头，所以他不会淹死。小木偶游了下去，看到小红狐躺在离水面很远的沙地上，腮帮子一鼓一鼓地动着，脸一下红，一下紫，一下白。小木偶顾不了多少了，冲过去，拉住小红狐的尾巴，同时紧紧拽住她的一只耳朵，双脚奋力一蹬，游出大海。小红狐呼到空气，醒了过来。他非常感谢小木偶救了他，小木偶难为情地低下了头。这时，小红狐吃惊地问道：“难道你也会难为情？”小木偶说：“是一个蓝鼻子的小女巫送给我的，她还送给我很多的表情……”小红狐低下头，像变魔术似的变出一个红背包。小木偶眼尖，高声叫道：“这是我的包！这是我的包！”“对的呀，我拿来就是为了还给你。妈妈骂了我；爸爸打了我；神奇之花也凋谢了；在梦中审判我的白色天仙也罚了我……” 小红狐开心地叫道：“这下我把红书包还给你了，这样我就不用挨骂了。偷的感觉真的不好！”小红狐说完，对小木偶说：“我家里有事，以后我们再见面！” 小红狐走后，小木偶碰到了老婆婆，她正背着一个胖乎乎的小女孩。小木偶上前和老婆婆打招呼，老婆婆有气无力地说：“唉，现在的生活条件越来越好，孩子长得很胖，压得我喘不过气来！”小木偶歪着脸蛋对老婆婆说：“我可以帮你背小女孩，好吗？”老婆婆怀疑地问道：“你真行吗？”“行！”小木偶爽快地说道。老婆婆见小木偶这么自信，便让他试一下。小木偶背着小女孩跟老婆婆来到超市门口。小木偶已是气喘吁吁了，和老婆婆打了招呼后，便蹦蹦跳跳地走开了。 …… 几天下来，小木偶帮助了好多人。他回去告诉老木匠他的旅行是多么愉快，然后又开始了同样的旅行。 生活日记700字 急 第一次做饭 上幼儿园时，老师说：“母爱是世界上最伟大的爱。”我一直不明白这句话的内涵，母爱为什么是世界上最伟大的爱呢？直到小学四年级时，我才深刻地理解了这句话的内涵。 我还清楚地记得，那本是一个晴朗的初夏的早晨，天空湛蓝，万里无云。我津津有味地吃完妈妈精心准备的丰盛的早餐，背着书包准备上学去。可不知怎的，刹那间乌云密布，大雨倾盆。妈妈深情地对我说：“儿子，今天下雨，我骑车送你上学吧！” “雨下这么大，路又这么滑，你骑车送我太危险了！”我说，“要么，我不去上学了。” 妈妈说：“那怎么行！不能随便旷课。我技术好，这雨挡不住我。” 我只好答应。 我背起书包，来到了楼下。门外很黑，风也很大，我不禁打了个寒颤。妈妈赶紧给我换上雨衣，扣紧口子，我顿时感到温暖许多。就在我准备上车时，抬头看见妈妈既没有穿雨衣，也没有打伞。我说：“妈妈，您怎么没有穿雨衣，也没打伞啊？”妈妈一愣，说：“嗯——我的雨衣换了，伞早上被你爸爸拿走了——没事的，快上车吧！不然迟到了！”我也顾不了那么多，只好上了车。 路上，雨越下越大，风越刮越紧。妈妈吃力地骑着车，艰难地向前跋涉，一滴滴水顺着她的头发流了下来。那水，不知是雨水还是汗水。妈妈的衣服湿透了，紧紧地贴在身上，好像一拧就能拧出水来。我看在眼里，急在心里。 时间像凝固了似的。原本15分钟的路程，那天我们好像走了半个多小时，好不容易到达学校门口。这时的妈妈脸色苍白，显得异常憔悴，但她还是面带微笑地说：“儿子，幸好还没有迟到，赶紧进教室里去吧。”我赶紧把雨衣披在了妈妈的身上。在跨进校门时，我转过头，看到妈妈仍然在校门口往里张望。我望着雨中妈妈单薄的身影，我的眼泪像断了线的珠子一样掉了下来。“谢谢您，妈妈！”我在心里默默念叨着，忍着泪进入了教室。 这次经历，是我理解了母爱的真正内涵。母爱是那么的无私，那么的崇高、伟大！懂得她，让我浑身充满力量，从此带着一颗感恩的心前行，我在成长。 初中科学，急 设需加水质量为x 50g×18%=(50g+x)×0.9% x=950g 初一历史，急 从3开始 CABAACC