27的倍数有哪些？

2的倍数有28，96，104，210，450， 5的倍数有45，90，85，170，215，910． 故答案为：28，96，104，210，450；45，90，85，170，215，910．

30以内2的倍数有0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。

凡是能被2整除的自然数都是2的倍数。这里强调“自然数”是因为在小学阶段研究倍数问题时，是将0、负整数排除在外的。根据因数和倍数的定义，0是任何非0自然数的倍数，任何非0自然数都是0的因数，但是考虑到以后研究最大公因数和最小公倍数时，如果不排除0，很多问题无从讨论：如讨论0和5的最大公因数既没有数学意义，也没有实际意义；再如，如果把0考虑在内，任何两个自然数的最小公倍数就都是0，这样的研究没有任何价值。因此，在研究倍数问题时，一定要将0排除。所以，2的倍数就应该是：2和任意非0自然数的乘积，即2、4、6、8、10、12、……。有无数个。

2的倍数:2 4 6 8 10 14 7的倍数:7 4 14

22 、 44 、 66、 88、 110、 22n

2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、100是偶数就是2的倍数

2468.....所有正偶数都是2的倍数

　　1、同时是2和3的倍数有无数个数字，如6，12，18，24，30，36等等。同时是2和3的倍数说明这个数是2，3的公倍数，算法为2×3=6，所以6是2，3的最小公倍数，所有6的倍数都是2，3的公倍数。 　　2、倍数定义：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。

你好！末位数都是0只知道2和5是互质数，所以最小公倍数是10。。。特征的话，真不好说个位是0的数一定是2和5的特征。个位为0参考资料：打字不易，采纳哦！

20以内2的倍数有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。是2的倍数叫偶数。所有整数不是奇数(单数)，就是偶数(双数)。若某数是2的倍数，它就是偶数(双数)，可表示为2n，若非，它就是奇数(单数)，可表示为2n+1(n为整数)，即奇数(单数)除以二的余数是一。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。同样的，一个数除以另一数所得的商。如a/b=c，就是说，a是b的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。需要注意的是，不能把一个数单独叫做倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。

20以内2的倍数有哪些?包不包括20?20以内2的倍数有2,4,6,8,10,12,14,16,18,20.包括20.

3的倍数有无数个。3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、99。1.各个位数相加的和，是三的倍数，那么这个数一定是三的倍数。2.所有6的倍数都是3的倍数 如12 18 24 30 36 39 42 48 54等等。比如说231这个数字，2+3+1=6，6÷2=3，所以231是3的倍数。扩展资料：13的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的4倍，如果和是13的倍数，则原数能被13整除。如果差太大或心算不易看出是否13的倍数，就需要上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程，直到能清楚判断为止。17的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的5倍，如果差是17的倍数，则原数能被17整除。如果差太大或心算不易看出是否17的倍数。23的倍数：若一个整数的末四位与前面5倍的隔出数的差能被23(或29)整除，则这个数能被23整除。25的倍数：两位数以上(不包含两位数)，看末两位是否是25的倍数。参考资料：百度百科-倍数

我觉得从里面发现的话就是说二的倍数的话都是偶数,所以说从里面发现了，只要是2的倍数都是偶数

二的整倍数有（2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……）解析：要求二的整倍数，只要用2分别乘以从1开始的自然数，所得到的积就是2的整倍数了。

0、2、4、6、8、10、 12、14、16、18、20、 22、24、26、28、30、 32、34、36、38、40、 42、44、46、48、50、 52、54、56、58、60、 62、64、66、68、70、 72、74、76、78、80、 82、84、86、88、90、 92、94、96、98、100

2的倍数有无数个，例如2、4、6、8、10、12等；5的倍数有无数个，例如5、10、15、20、25、30等。倍数是数学名词，是指一个数和一整数的乘积。针对两个数a和b，若存在一整数n使得b=na，则b是a的倍数，若a不为零，也就表示b/a为一整数，其除法可以整除，没有余数。2的倍数，也称为偶数。若a和b都是整数，b是a的倍数，则a是b的因数。

个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数

　　1、2的倍数有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54等。 　　2、一个整数能够把另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。

2的倍数有 0 、2、4、6、8、 10、12、14、16、18…… 它们的个位是 0 、2、4、6、8

2 4 6往后数的偶数就都是了

能被2整除的数，比如：2、4、6、8、10等

求2和3的倍数，只要先求出2和3的最小公倍数，其最小公倍数的倍数即是2和3的倍数。可得2和3的最小公倍数为6。6的倍数都是2和3的倍数。

两位数是2的倍数有很多10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 4850等等

100以内的质数25个2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97剩下的除了1以外都是合数共74个

武汉、这、这些东西－这么多年才发现我家没有人的确不好了！一起

4.6.8.10......

1、2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、100等偶数，有无数个。 2、3的倍数：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、99等，有无数个。

0、2、4、6、8、10、12、14、18……、990、992、994、996、998、1000。共计501个。（1000以内个位数字是0、2、4、6、8的数都是2的倍数）

50以内4的倍数有：4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,———50以内6的倍数有：6,12,18,24,30,36,42,48

这个很多啊。整数 23 就 46这 69 几个 92啊， 小数 就多了去了、、、、望采纳。。谢谢。。。

就是6的倍数，例如6、12、18、24等等。

2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、2022、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、983 ...

2的倍数：个位是2、4、6、8、05的倍数：个位是5或013的倍数：末三位以前的数字所表示的数与末三位所表示的数的差是13的倍数8的倍数：末三位是8的倍数11的倍数：末三位以前的数字所表示的数与末三位所表示的数的差是11的倍数11的倍数：奇数位上数字之和与偶数位上的数字之和的差是11的倍数

1000以内7的所有倍数有哪些： 1～400以内： 7、14、21、28、35、42、49、56、63、70、77、84、91、98、105、112、119、126、133、140、147、154、161、168、175、182、189、196、203、210、217、224、231、238、245、252、259、266、273、280、287、294、301、308、315、322、329、336、343、350、357、364、371、378、385、392、399 401～700以内： 406、413、420、427、434、441、448、455、462、469、476、483、49

90的因数有1,2,3,5,6,9,10,15,18,30,45,90是2的倍数的有2,6,10,18,30,90愿我的回答对你有帮助！如有疑问请追问，愿意解疑答惑。如果明白，并且解决了你的问题，请及时采纳为最佳答案！O(∩_∩)O

2u30014u30016u30018u300110u300112u300114u300116u300118u300120u300122u300124u300126u300128u300130

1到20中，2的倍数有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，3的倍数有：3、6、9、12、15、18，5的倍数有：5、10、15、20。

自然数吗？如果不考虑负数的话0.2.4.6.8.10.12等等都是啊就相当于偶数嘛u0e51乛u25e1乛u0e51

　　1、2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、100等偶数，有无数个。 　　2、3的倍数：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、99等，有无数个。

2的倍数：2.4.6.8.10.12.147的倍数：7.14.21.28最小公倍数14

乘以2的都是

你好，很高兴为你解答，答案如下：6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,66,72,78,84,90,96,希望我的回答对你有帮助，满意请采纳

如果是一个物体密度 F浮=P液gv排 向下的合力大于或等于F浮时...

周长等于26.91184 米椭圆周长定理：椭圆的周长等于该椭圆短半轴为半径的圆周周长(2兀b)，加上四倍的该椭圆长半轴长(a)与短半轴长(b)的差。即L=2兀b十4(a一b)。椭圆面积S=兀ab，(a>b>0)。公式的得出用的是定积分知识，至于要求其椭圆的周长、面积可把数字代入公式即可求出，长半轴、短半轴其意义可参考高中数学教材，圆锥曲线方程，公式求法可参考《高等数学》定积分有关知识，比如面积、弧微分dS等于根号下1十y"的平方dt。

椭圆常数 常数在于探索和发现。椭圆三要素：焦距的一半（c），长半轴的长（a）和短半轴的长（b）。椭圆三要素确定任意两项就确定椭圆。椭圆三要素其中两项的某种数学关系决定椭圆周长和面积。 椭圆的周长取值范围：4a<L<2πa （1） 椭圆周长猜想：L=(2πa-4a)T （2） T是猜想的椭圆周率。将（1）等式与（2）等式合并，得： 4a<(2πa-4a)T<2πa （3） 根据不等式基本性质，将不等式（3）同除(2πa-4a)，有： 4a/(2πa-4a) <T<2πa /(2πa-4a) （4） 简化表达式（4）： 2/(π-2)<T<π/(π-2) 定义：K1=2/(π-2)；K2=π/(π-2) 计算K1、K2的值会发现K1、K2是两个非常奇特的数： K1＝1.75193839388411…… K2＝2.75193839388411…… 椭圆第二常数：K2=K1+1 长期以来我们只用椭圆离心率e=c/a来描述椭圆，却忽视了椭圆a与b的关系。定义：椭圆向心率为f，f=b/a 。根据椭圆第一定义，椭圆向心率f，有0<f<1的范围。 K1+f<K2的数学关系正是椭圆周长计算时存在的数学关系。 定义：T=K1+f，将此等式代入等式（2）则有： L=(2πa-4a)T=2(π-2)a(K1+f) =2(π-2)a(2/(π-2)+b/a)=2πb+4(a-b) 椭圆周长计算公式： L=2πb+4(a-b)

科学概念： 1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。 2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 『教学重点』用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。 『教学难点』学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 『教学准备』（学生实验9组材料，教师1组材料） 分组实验：水槽，4个同体积不同轻重的小球，4个可伸缩圆柱体，带盖的空瓶，红色水，实验记录单3张。 教师材料：7种材料（萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针）、天平、课件。 『教学过程』 一、导入： 1、我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢？这节课我们就来研究研究。（出示课题） （课件） [板书课题：2、沉浮与什么因素有关] 二、分析物体在水中的沉浮规律：（5分钟） 1、上节课，我们观察了7种物体在水中的沉浮情况（投影仪展示7种材料）（课件），这节课，我们再利用这些材

椭圆有长半轴和短半轴,周长为长半轴加短半轴的和,再乘上3.14面积为长半轴加短半轴的乘积,再乘3.14C=2*3.14*(a+b)s=3.14*a*b

（一）椭圆周长计算公式 椭圆周长公式：L=2πb+4(a-b) 椭圆周长定理：椭圆的周长等于该椭圆短半轴长为半径的圆周长（2πb）加上四倍的该椭圆长半轴长（a）与短半轴长（b）的差。 解：（注明：在AB中点处，建立直角坐标系。C在最高点）则A（﹣14，0）、B（14，0）， C（0，21）易得椭圆的方程为x05／1405 ＋y05／2105 = 1∴对于那段弧长为C′=（1／2）×【2π ×21 ＋4×（14－21）】=21π－14∴上图周长为C=21π－14＋28＋21=21π＋35

教学目标：　　科学概念　　.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。　　.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。　　.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。　　过程与方法　　.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。　　.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。　　情感态度价值观　　.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。　　.感受科学原理应用于实际的巨大作用。　　教学重难点：　　重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。　　难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响 。　　教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针　　教学过程：　　一、新课导入：　　一、分析物体在水中的沉浮规律：　　1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？　　学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。　　师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？　　师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体）　　师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示）　　学生分析　　师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。　　学生回答　　预设：学生：没有关系　　师：你有什么依据？　　生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。　　师：那在这些数据中还有没有这样的例子。　　学生举例　　师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。　　生：有。比如。。。。。　　师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？　　生：没有　　体积的分析：　　师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。（点击课件）　　师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？　　学生回答。　　……　　课件罗列两次排序照片　　师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！　　生：嗯　　师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？　　学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？　　师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！　　学生分组讨论。　　预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。　　师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？　　生：它的轻重　　师：哪个条件是不变的？　　生：重量。　　师：改变一个条件，其他条件必须相同， 这种研究方法我们叫什么？　　生：对比实验。（教师板书记录）　　师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？　　学生对比前一个方法回答。　　二、控制其他因素进行研究：　　师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？　　生：研究体积。　　师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？　　生：体积。　　师：是的。这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。　　生回答。　　实验要求讲解。　　师：现在我们有了符合要求的材料， 我们一起来看一下实验的要求。（课件出示）　　师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。　　学生领取材料并分组活动。　　实验结束汇报。　　师：通过刚才的实验，你有什么收获？　　学生回答，课件辅助出示：　　课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。　　在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。　　三、我们的挑战：　　师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题）　　学生小组讨论一下。　　师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。　　分组活动。　　汇报，交流。　　师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中）　　师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？　　学生介绍　　师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？　　（课件备注）　　学生回答。　　机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？　　学生回答。　　难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？　　四、生活中的应用。　　师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！　　（播放潜水艇的原理视频）　　师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？　　生：体积不变，改变重量。　　五、激发兴趣，课外延伸。　　师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼）　　师：鱼在水中也能自由的上浮下沉，它是又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。　　2、沉浮与什么因素有关　　体积 轻重 有关　　体积相同 轻重不同 重易沉　　体积不同 轻重相同 小易沉　　记录表一　　重量相同时，物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单　　体积情况　　最大　　较大　　较小　　最小　　在水中的位置　　通过实验我发现_____________________________________________　　__________________________________________________________。　　记录表二　　体积相同时，物体的沉浮与轻重关系的研究记录单　　轻重情况　　1号球　　2号球　　3号球　　4号球　　15克　　13克　　9克　　5克　　在水中的位置　　通过实验我发现_____________________________________________　　_________________________________________________________。

面积为TTab,周长根据计算可知不能用初等函数表示，即求不出来