把一块棱长10cm的正方体铁块锻造成长10cm，宽5cm，厚4cm的长方体铁条，可以锻造多少根？

利用体积相等V正方体=a＾3=1000cm＾3所以V圆锥=V正方体V圆锥=(派*10＾2)h/3所以h=30/派cm约等于10cm

这个正方体的体积也就是这个圆锥体的体积啊。 圆锥体的高度就要用体积去除以1/3的底面积。那就是H=10x10x10➗（1/3x3.14x10x10）=1000x3➗314=9.5541401274

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10×10×10÷（5×5） =1000÷25 =40（厘米）， 答：高是40厘米．

篁出山毛榉

10*10*10=vn*10*5*4=vn=5

棱长10cm的正方体铁块的体积=10*10*10=1000立方厘米长10cm，宽5cm，厚4cm的长方体铁条的体积=10*5*4=200立方厘米1000/200=5可以锻造5根

设这块铁条长x厘米， 5×10×x=10×10×10， 50×x=1000， x=1000÷50， x=20； 答：这块铁条长20厘米．

≈9.54厘米

设这块铁条长x厘米， 5×10×x=10×10×10， 50×x=1000， x=1000÷50， x=20； 答：这块铁条长20厘米．

这个圆锥形铁块的高是9.55厘米。解：设圆锥形铁块的高为h厘米。因为棱长为10厘米的正方体的体积V1=10厘米x10厘米x10厘米=1000立方厘米。底面直径20厘米，高为h厘米的圆锥的体积V2=3.14x(20/2)^2xhx1/3=314h/3立方厘米。又V1=V2，即314h/3=10000，解得h=9.55厘米。即这个圆锥形铁块的高是9.55厘米。扩展资料：1、正方体性质（1）正方体有8个顶点，每个顶点连接三条棱。（2）正方体有12条棱，每条棱长度相等。（3）正方体有6个面，每个面面积相等。2、正方体计算公式设一个正方体的边长为a。则正方体表面积=6*a^2正方体的体积=a^33、圆锥的计算公式（1）圆锥的体积V=圆锥底面积Sx圆锥的高x1/3（2）圆锥的底面积S=π*底面圆半径x底面圆半径参考资料来源：百度百科-圆锥参考资料来源：百度百科-正方体

铁块体积=10×10×10=1000立方厘米=1立方分米水面上升=1÷50÷20=0.001分米=0.01厘米

20÷2=10 10x10x10x3÷（10x10x3.14） 自己算一算哦.

这个同学不会算圆锥体积

正方体的体积=圆锥的容积正方体体积公式=棱长x棱长x棱长10x10x10=1000（立方厘米）圆锥体体积公式=底面积x高x三分之一倒推后就是：1000/20x3=150（厘米）我是小学生，是老师才教的，可能有些错误，但能回答得了问题还是很自豪滴！

水缸里的水是满的吗？

锻造一火损耗1.5%,所以长度小于40cM.

25-10×10×10÷(40×20)=23.75厘米

设为x由方程5*4*x=10^3x=50cm

10*10*10*3/(20/2*20/2*3.14)=9.55=10厘米

10*10*10(30*50)=0.6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

因为体积没有发生变化，所以可以列出该方程

10×10×10=1000立方厘米 体积20÷2=10厘米 半径1000÷（10×10×3.14）=3.2厘米

如何解答

先求出正方形的体积，然后再用正方形的体积除以圆柱形的底面直径，再乘以三就是它的高。

10*10*10=1/3*π*10*10*h。解之得：9.55cm约得：10cm

10*10*10=1000(cm）3.14*（20÷10）*2÷三分之一 最后≈10

10×10×10÷(π×10^2×1/3) =1000÷(100/3×π) =30/π ≈10cm

10*10*10=1000(立方厘米) 20/2=10(厘米) 10*10*3.14=314(平方厘米） 1000/314 约等于 3.1847

100*100*100/(50*50)=400cm

10*10*10=1/3*200*hh=15cm

5u340510x=10u340510u340510 50x=100050ⅹ÷50=1000÷50 x=20

10÷2=5（厘米），10×10×10÷（5 2 ×3.14），=1000÷78.5，≈13（厘米）；答：这个圆柱形铁块的高大约是13厘米．故答案为：13．

1$468425.uff1auff1auff1auff1auff1auff1a...uff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff1auff01uff5euff5euff5euff5e

30/3.14厘米 圆锥的体积公式是1/3底面积*h

[80X80X80]除20就OK拉

不给分啊妹妹。 …………π取不取3.14捏？

解：设圆锥的高是x厘米（20÷2）×（20÷2）×3.14×x＝10×10×10314x＝1000x＝3.18

3

解：设这个铁条长是X厘米 5×10×X=10×10×10 X=20记得采纳啊

10x10x10÷25=40厘米。

10*10*10=π*10*10*h*1/3所以h=30/π，约等于9.6厘米，保留整数那就是9厘米

9.14厘米

正方形铁块体积：10×10×10=1000立方厘米圆锥形铁块底面积：3.14×（20/2）×（20/2）=314平方厘米这个圆锥形的高约：1000÷1/3÷314≈9.55厘米

您好：高 10x10x10÷（1/3x10x10x3.14）≈ 9.55厘米如果本题有什么不明白可以追问，如果满意记得采纳如果有其他问题请采纳本题后另发点击向我求助，答题不易，请谅解，谢谢。祝学习进步！

50厘米=5分米 10×10×10÷5÷5=40分米 答：能造40分米长

水的组成 　　一、水的组成 　　1、水的组成：(考点一) 　　(1)电解水的实验 　　A.装置―――水电解器 　　B.电源种类---直流电 　　C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 　　D.化学反应：文字表达式：：水(H2O) 氢气(H2) + 氧气(O2) 　　化学方程式：2H2O 2H2↑+ O2↑ 　　 产生位置 负极 正极 　　体积比 2 ： 1 　　质量比 1 ： 8 　　E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 　　H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰 　　(2)结论： ①水是由氢、氧元素组成的。 　　②化学变化中，分子可分而原子不可分。 　　2、水的性质 　　物理性质：无色无味的液体、40C时密度，为1g/cm3 　　化学性质：通电分解 　　文字表达式：水(H2O) 氢气(H2) + 氧气(O2) 　　化学方程式： 2H2O 2H2↑+O2↑ 　　3、氢气 　　1、物理性质：密度最小的气体(向下排空气法)(氢气与其它气体的显著区别之处);难溶于水(排水法)、无色无臭的气体 　　证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小 　　2、化学性质： 　　可燃性(用途：高能燃料;氢氧焰焊接 ，切割金属) 　　文字表达式：氢气(H2) + 氧气(O2)水(H2O) 　　化学方程式：2H2 + O2 2H2O 点燃前，要验纯 　　现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生 　　注意：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。 　　考点二、物质的分类 　　1、概念 　　单质：由同种元素组成的纯净物 例：氢气、氧气、红磷等 　　化合物：由不同种元素组成的纯净物 例：水、高锰酸钾等 　　氧化物：由两种元素组成，且含有氧元素的纯净物 例：二氧化硫、氧化铁等 　　注意:单质、化合物前提必须是纯净物，即划分单质、化合物的标准是根据纯净物的元素种类来划分的。若只含一种元素的纯净物就属于单质;若含有几种元素的纯净物就属于化合物 　　2、物质分类的步骤 　　①根据物质种类分为纯净物与混合物 　　②写出纯净物的化学符号 　　③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物 ④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物

　　《水的组成》教学设计 篇1 　　教学目标知识与能力 　　1. 认识水的组成; 　　2.了解单质、化合物的区别; 　　3.了解人类认识物质世界的过程和方法。 　　过程与方法 　　1.结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性; 　　2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 　　情感价值观 　　1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度; 　　2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维; 　　3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 　　教学重点 　　1.电解水的实验 　　2.确定水的组成 　　教学难点 　　1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力 　　2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性 　　教学活动过程设计 　　导入新课 　　[提问]1.你知道哪些有关水的成语? 　　2. 你还知道哪些有关水的诗句? 　　[总结]这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。 　　生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在60%以上。 　　成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等 　　65%-75%70%-80%90%以上90%以上 　　推进新课 　　[引入]可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。 　　[板书]课题1　水的组成 　　[分析]在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素，因此他们认为水不可以分解。 　　[设问]谁到底能不能分解呢? 　　[设问]一、水的组成 　　1.电解水实验 　　[演示实验3-1]，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 　　[现象](1)通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 　　(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2。 　　[分析]两极上得到的气体分别是什么呢?我们用实验来探讨 　　[板书]2.验证实验 　　[演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。学生观察现象 　　[提问]试管1和试管2中产生的气体分别是什么? 　　[学生](讨论后回答) 　　1.试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 　　2.试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太了解。 　　[板书](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气 　　(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 　　[提问]在水的电解实验里，水发生了什么变化? 　　[回答]学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。 　　《水的组成》教学设计 篇2 　　知识目标： 　　1、了解水的物理性质 　　2、通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O 　　科学素养目标： 　　初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。 　　教学重点： 　　根据电解水的实验确定组成水的.成分元素，引出氢气实验器村，学生电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。 　　教学过程： 　　复习讨论： 　　研究性学习，调查本县的空气，水源等污染情况，同学们调查情况如何，互相展示成果，污染现状如何，污染原因有哪些，应如何消除或减少污染。 　　参考要点： 　　①污染形势较为严峻。 　　②污染原因 　　a工业“三废” 　　b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。 　　c生活上的污染 　　③消除或减少污染的建议 　　a严控工业“三废” 　　b严控农业上的污染 　　c严控生活上的污染 　　设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？ 　　讲 述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成。 　　板书课题：水的组成 　　讲 述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？ 　　学生讨论：小组汇报 　　要 点： 　　1、无色无味液体 　　2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃ 　　3、40℃时密度最大，为1g/cm3 　　4、水结成冰时，冰的密度小于水的密度 　　学生实验：研究水的组成（实验3-1） 　　经过实验，学生得到下列结论 　　给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。 　　学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。 　　要 点：正极气体具有助燃性，是氢气， 负极气体能燃烧，是氢气 　　电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，学生结合上述实验结论讨论水的组成。 　　要 点：∵VH2：VO2=2：1 ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L 　　∴mH2：mo2= 　　查相对原子质量，可知H-1，O-16 　　∴在水中，氢原子数：氧原子数= ： =2：1 　　即在每个水分子牛，氢原子数，氧原子数2：1 　　所以水分子为HzO 　　要 点：形象地说明了水的组成，进一步验证了在化学反应里，分子可以分裂成原子，而原子却不能再分巩固练习。 　　课堂小结： 　　1、水的物理性质 　　2、水的组成H2O 　　《水的组成》教学设计 篇3 　　教学目标： 　　1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。 　　2、理解单质、化合物的概念。 　　教学重点： 　　1、认识水的组成。 　　2、电解水所得出的结论。 　　3、了解化合物，单质的区别。 　　4、初步学会从微观角度去分析问题。 　　难点：化合物，单质概念的理解.。对实验现象的解释。 　　教学过程： 　　1.强化学生的“现象论证－结论推理”的能力。 　　2.加深单质化合物概念的理解。 　　3.要学生学会用微观的角度去分析物理变化和化学变化。 　　教学反思： 　　1.对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节,困此要加强培养学生在这方面的能力,实验的结论不能直接,牵强地告诉学生,而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结。

1.仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。 2.此句最早在春秋时期著名的政治家管仲的治国之策《管子·牧民》有：“国多财则远者来，地辟举则民留处，仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。 3.”管仲为了阐述的是一种富民的思想，只有国富民强，统治才能稳固延续。 4. 后来在司马迁《史记·管晏列传》改动一字为“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 5.” 此句的意思为：储存谷物的屋舍、粮仓殷实，人们就会懂得礼仪、礼貌；能吃饱饭，能有衣服穿，不愁饥饿寒冷，人们就有荣辱观，知道荣誉和耻辱。 6.引申为，人们的物质生活好了，才能提精神生活。 7. 从社会学的角度看，社会经济的发展决定了社会文明的发展程度。 8. 从哲学的角度看，物质基础，决定上层建筑，没有先进的物质，注定不会有发达的思想、社会和精神文化。

“仓廪实而知礼节 衣食足而知荣辱 上服度则六亲固” 译文：只有当粮仓殷实时，(百姓才不会饥饿)才能明了礼仪节制；只有当衣物和食物丰足时，百姓才知道区分荣耀与耻辱；只有当朝廷内上行礼度时，六亲才能各得其所而感恩朝廷使之更加团结稳固。 仓廪：储藏米谷之所 知：晓得，明了； 使知道 服度:遵守礼法；一说，服御物有制度 服，行也 嘻嘻