英语中 用or的时候，句子谓语用单数还是复数？

演员 actor 哦

or 是五个 -r 音节字母组合之一。如果是重读音节，除了在 w 后发 [ə:] 外，都发 [ɔ:] 音；如果是非重读音节，一般读作短元音 [ə]。含 or 的单词很多，举例如下：[ə:] word, work, worth, world, worse, worm。[ɔ:] for, lord, short, cord, corner, forth。[ə] actor, doctor, investor, competitor, instructor。word的用法1、word的意思主要是“单词，消息”，主要的用法举例子说明：there"s an "l" in the word "letter". 在单词“letter"中有一个字母“l” a word 或words 可以表示为word的单数或复数 。word came that he"d drop on me tonight. 有消息传来他今晚会来拜访我 。2、word 如果前面不加任何冠词它的意思一般译为“消息” 。

We were actors last year.希望能够采纳!

pans 本身是复数step-sonsgeese(是goose吧）menactorspeople单复数同型

用复数。如；Teaandmilkaremyfavoritedrinks.茶和牛奶是我最喜欢的饮料。

men women actor people谁是不同类？actor是不同类的。

快速记住英语单词意思的方法如下：1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记，如："ight"light,right,fight,night,might,sight,tight2)外旧内新，如：bridge“桥”看成b+ridge,ridge"山脊”sharp看成s+harpharp"竖琴。3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成c+leave,tact"机智：看成t+act2.联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣；coo咕咕声。3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。4.分类记忆：把单词进行分门类，如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。7.比较记忆：1)英汉比较，如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2)单复数的比较，如：good-goods,spirit-spirits，wood-woods3)同音词的比较，如：right-write,eye-I4)词的阴阳性的比较，如：actor-actress，host-hostess

is 因为actor是单数,如果是actors就要用are了因为是复数

英语中各种词性的转换 词性转换类型有： (1)v.-n.动词转化为名词， post-postage mail-mail weigh-weight advise-advice (2)v.-n.-a.动词转化成名词-形容词 act-actor / actress-active change-change-changeable (3) v.-a.-ad.-n.动词转化成形容词，副词，名词 fill-full need-necessary-necessarily interest(v. / n.) interested /interesting (4)n. a. n. a.名词转化为形容词 person personal ( 个人的; 私人的 ) fun funny (5)n. pl. n. pl.名词转化为名词复数 gentleman gentlemen human humans （6)a. ad. a. ad.形容词转化为副词 possible possibly probable probably (7)a. ad. n.形容词转化为副词，名词 true truly truth lucky luckily luck (8)原级 比较级 最高级 far farther / further farthest / furthest little less least ======================================== 还找到了另一种说明方法： 一、名词变为形容词的方法 1. 在名词后面加-y可以变成形容词(尤其是一些与天气有关的名词)。例如：rain—rainy, cloud—cloudy, wind—windy, snow—snowy, health—healthy, luck—lucky等。 注意：1)如果名词以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母，这时应双写词尾的辅音字母再加-y。如：sun—sunny, fun—funny等。 2)少数以不发音的e结尾的名词变为形容词时，应去掉e再加-y。例如：noise—noisy, ice—icy 等。 2. 一些抽象名词在词尾加-ful可以变为形容词。例如：care—careful, thank—thankful, help—helpful, use—useful, beauty—beautiful等。 3. 一些表示国家的名词可以在词尾加-ese, -ish或-n构成表示国籍、语言的形容词。例如：China—Chinese, Japan—Japanese, England—English, America—American, India—Indian, Australia —Australian(注意Canada—Canadian)。 4.在名词后加-ous变为形容词。例如：danger—dangerous等。 5. 在名词后加-ly变为形容词。例如：friend—friendly, love—lovely等。 6.在名词后加-less构成含有否定意义的形容词。例如：care—careless(粗心的)，use—useless(无用的)，hope—hopeless(没希望的)，home—homeless(无家可归的)等。 7. 一些以-ence结尾的名词，把ence改为ent变成形容词。例如：difference—different, silence—silent等。 二、动词变为名词的方法 1.词形不变，词性改变。例如：work, study, water, plant等可以用作动词，也可以用作名词。 2. 一些动词在词尾加上-er或-or之后就变成了表示“某一类人”的名词。例如：work—worker, teach—teacher, sing—singer, jump—jumper, play—player, learn—learner, visit—visitor, invent—inventor等。 注意：1)以不发音的e结尾的动词，在词尾加-r。例如：drive—driver, write—writer等。 2)以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，应双写末尾的辅音字母，再加-er。例如：run—runner, win—winner， begin—beginner等。 3. 在动词词尾加-ing变成名词(方法与动词变为现在分词的方法相同)。例如： meet—meeting, build—building, wait—waiting, wash—washing, swim—swimming, shop—shopping, begin—beginning等。 三、形容词变为副词的方法 一般在形容词的词尾加-ly可以变成副词。例如：quick—quickly, slow—slowly, loud—loudly, sudden—suddenly 等。但是，以下几点值得注意： 1. 一些以“辅音字母+y”结尾的形容词，要把y改为i再加-ly。例如：happy—happily, angry—angrily, lucky—luckily, heavy—heavily, noisy—noisily 等。 2. 有些以-ble或-le结尾的形容词，去掉e加-y。例如：possible—possibly, terrible—terribly等。 3. 少数以e结尾的形容词，要去掉e再加-ly。例如：true—truly等。但绝大多数以e结尾的形容词仍然直接加-ly。例如：polite—politely, wide—widely等。 4. 以-l结尾的形容词变为副词时仍然要在词尾加-ly，而不是只加-y。除非是以-ll结尾的才在词尾只加-y。例如：usual—usually, careful—carefully, useful—usefully, full—fully等。 你多参考一下吧。 不规则的就没法儿总结了，只能靠死记硬背了... 加油吧

第一句:want少加s第二句:没加系动词Sopleasebequiet第三句:photo是死物,复数只能加s

靠读音来记最快

怎么会有复数那是什么玩意(＃°Д°)

应该用are望采纳

选D so副词,意思是“如此、这样”,后面常接形容词或副词；such形容词,意思是“如此、这样”,修饰名词,即可接可数名词,也可以接不可数名词.例如： It"s such a fine day. It"s so fine a day. 从上面两例可以看出： such修饰单数可数名词时,不定冠词a/an通常放在such之后紧挨着；而so则不同,不定冠词位置不同.其结构分别为： such a/ an +形容词+单数可数名词； so +形容词+a/an+单数名词. such除了修饰单数可数名词外,还可以修饰复数名词和不可数名词,so是副词,修饰形容词或副词. 如果复数名词前有few,many等形容词；不可数名词前有little,much等形容词,就必须用so,而不能用such,例如： The camel had such a long neck.骆驼长着那样长的脖子. Don"t make so much noise!别那么大声嚷嚷.

前者是动词后者是名词

这应该是一种特殊情况，当主语是指同一个人时，谓语动词用单数。也理解为他既是演员又是导演

abandon, desert, forsake, leave, give up这些动词或词组均含“抛弃、放弃”之意abandon ：强调永远或完全放弃或抛弃人或事物等，这可能是被迫的，也可能是自愿的。desert ：着重指违背法律责任和义务，或自己的信仰与誓言的行为，多含非难的意味。forsake ：侧重断绝感情上的依恋，自愿抛弃所喜欢的人或物。也指抛弃信仰或改掉恶习。leave ：普通用词，指舍弃某事或某一职业，或终止同一某人的关系，但不涉及动机与果。give up ：普通用语，侧重指没有希望或因外界压力而放弃。ability, capacity, capability, genius, talent, competence, faculty, gift, aptitude这些名词均可表示人的“能力，才能”之意。ability ：普通用词，指人先天的或学来的各种能力。capacity ：侧重指人的潜在能力，通常不指体力，多指才智，尤指接受与领悟能力。capability ：多用于人，指胜任某项具体工作的能力，也指本身具有、尚未发挥的潜在能力。常与of或for连用。genius ：语气最强，指天赋的高度才能与智力。talent ：着重指人某方面具有可发展和倍养的突出天赋才能，但语意比genius弱。competence ：正式用词，侧重指令人满意的业务能力与水平，达到胜任某项工作等的要求。faculty ：指特殊的才能或智力。 gift ：着重个人的天赋的才能或在某方面的显著本领，常暗含不能用一般规律作解释的意味。aptitude ：多指先天或后天习得的运用自如的能力，常暗示接受能力强，能迅速掌握一种学术训练或艺术技巧。able, capable, competent这些形容词均含有“有能力的，能干的”之意able ：最常用词，多用于褒义，着重指多方面的，经常性的，或潜在性的能力。有时也指高超、非凡的能力。capable ：语气弱于able，指有能力、有潜力或有条件做某事，常与of连用。competent ：强调具有能胜任某项工作的足够技能或其它所需的条件。abolish, cancel, repeal这些动词均含“取消、废除”之意abolish ：正式用词，指彻底废除某种制度、规章或习俗。cancel ：用法广泛，多指取消债务、合同、证书、比赛、旅行、计划或约会等。repeal书面用词，指撤销立法机关通过的协议、法案或法律等。about, around, round这些词均有“在周围、在附近”之意。about ：既可表静态，也可表动态。around ：主要用于美国，静态或动态均可。round ：主要用于英国，多半指动态。above, on, over这些前置词均含“在……上”之意。above ：一般指位置高于某物，但不一定在正上方，也不接触另一物，其反义词是below。on ：指与另一物表面相接触。over ：指一物在另一物的垂直上方，多暗示悬空，但也含“覆盖于……之上”之意。其反义词是under。absorb, suck, digest, incorporate这些动词均有“吸收”之意。absorb ：普通用词，词义广泛，既可指吸收光、热、液体等具体东西，又可指吸收知识等抽象概念的东西。suck ：作“吸收”解时，可与absorb换用，但还可有“吮吸”之意。digest ：侧重在消化道内改变食物的化学结构后被人体吸收。incorporate ：指一物或多物与它物相融合，形成一整体。absurd, ridiclous这两个形容词均含有“荒谬的”之意absurd ：普通用词，强调指违背常理的荒谬。ridiclous ：强调荒谬到令人发笑的地步。abundant, plentiful, ample这些形容词均有“充分的、丰富的”之意。abundant ：着重某物极为丰富有或大量的供应。plentiful ：普通用词，指某物的数量多得称心如意，不过剩，但较少用于描写抽象之物。ample ：指某物不仅满足了需要而且有余。accept, receive, admit, take这些动词均有“接受、接纳”之意。accept ：强调主动地或自愿地接受，或者说，经过考虑后同意接受。receive ：着重仅仅接到或收到这一支轮船或事实，而不含采取主动或积极行动的意思。admit ：作“接受”讲时，强调准许或批准。take与receive同意，是receive的日常用法，侧重不带主观意愿地收下或接受。accident, incident, event, occurrence, happening这些名词均有“事故、事件”之意。accident ：强调偶然或意外发生的不幸事情。incident ：既可指小事件或附带事件，又可指政治上具有影响的事件或事变。event ：可指任何大小事件，但尤指历史上的重大事件。occurrence和happening这两个词多指日常生活中发生的一般事件，有时也指偶然发生的事。accompany, conduct, attend, escort这些动词均有“陪同，伴随”之意accompany ：既可指人也可指物。用于人时，侧重关系紧密或同时发生。conduct ：无论用于人或物均指引导带领。attend ：侧重主从关系，即下级对上级，学生对老师等，或表恭、服侍。escort ：通常指用车或人在陆上伴随、护送，其目的是保护或出于礼节。accordingly, consequently, hence, so, therefore, thus这些连接副词均有“因此，所以”之意。accordingly ：书面用词，强调根据某种原因而得出的结果，其前可用冒号或分号，但不用逗号。consequently ：正式用词，侧重符合逻辑的结果。 hence ：较正式用词，指接下来的东西是理所当然的必需的东西，但强调其重要性。so ：用于比较随便的场合，口语中多用。therefore ：通常指引出一个推断出的必然结论。thus ：多用于书面语中，可与therefore换用。account, report这两个名词的有“报道，叙述”之意。account ：普通用词，不如report正式，侧重对亲身经历或目睹之事所作的书面或口头的报道或叙述。report ：正式用词，多指报刊上的报道，强调对情况经过调查或审核后作出的详尽叙述，具有一定权威性。accumulate, amass, collect, gather, heap, pile这些动词均含“积聚，聚集，积累”之意。accumulate ：几乎可用于指任何事物量的增加，侧重连续不断地，一点一滴地聚积。amass ：着重大量地积聚，尤指对如金钱、珠宝等有价值东西的大量积聚。collect ：普通用词，多用于指物，侧重指有区别地作选择或有安排有计划地把零散物集中起来。gather ：普通用词，指人或物或抽象事物都可用。侧重于围绕一个中心的集合、聚集。heap ：主要指把沙、石、煤、草等堆高，不强调整齐。pile ：着重指比较整齐地把东西堆积在一起。accurate, exact, precise, right, true, correct这些形容词均含“准确的，正确的”之意。accurate ：指通过谨慎的努力达到符合事实或实际，侧重不同程度的准确性，与事实无出入。exact ：着重在质与量方面的准确，语气比accurate强。precise ：侧重极端准确，更强调细节的精确无误。right ：使用广泛，可与这些词中的correct换用，但常暗示道德、理解、行动等方面的正确。true ：暗指绝对准确，尤指复制品与原件丝毫不差。correct ：最常用词，主要指按一定标准或规则来衡量，没有谬误和差错或无缺点错误。accuse, charge这两个动词均有“指控、谴责”之意。accuse ：普通用词，正式或非正式场合，私人或法律上均可用。被指控的情节可轻可重。常与of连用。charge ：常与accuse换用，但charge多指较严重的错误或罪行，而且往往向法庭提出正式起诉。ache, pain, sore这些名词均含有“疼、疼痛”之意。ache ：指人体某一器官较持久的疼痛，常常是隐痛。pain ：可与ache换用，但pain既可指一般疼痛，也可指剧痛，疼痛范围可以是局部或全身，时间可长可短。也可引申指精神上的痛苦。sore ：指身体某部位的痛处，有是也指精神上的痛苦。acknowledge, admit, confess, recognize, concede这些动词均含“承认”之意。acknowledge ：通常指公开承认某事的真实情况或自己的过错。 admit ：强调因外力或良心驱使或经判断而明确承认，多含不情愿或被迫意味。confess ：语气较强，着重承认自己意识到的错误或罪行，含坦白忏悔的意味。recognize ：作“承认”解时，系书面用词，主要指合法的或外交上的承认，也指公认。concede ：指在事实与证据面前勉强或不得不承认。acquire, obtain, gain, get, win, earn, secure这些动词均含“获得、取得、得到”之意。acquire ：强调通过不断的、持续的努力而获得某物，也指日积月累地渐渐地获得。书面语用词。obtain ：较正式用词，着重通过巨大努力、要求而得到所需或盼望已久的东西。 gain ：侧重指经过努力或有意识行动而取得某种成就或获得某种利益或好处。get ：普通用词，使用广泛，可指以任何方式得到某物，也不一定要经过努力。win ：主要指通过努力、斗争、比赛等而获得胜利。earn ：侧重指依靠自己的劳动或因付出代价与有功而获得。secure ：强调要通过努力或竞争，或需要付出代价才能获得所渴望的东西。across, along, over, through这些前置词均有“横过、穿过”之意。across ：指“从……的一边到另一边”，强调横过，多与动态动词连用。along ：指沿着一条直线在水平方向上运动。一般表动态，有时也与静态动词连用。over ：常和动态动词连用，指“从……上面越过”或“横越”；表静态时，指“在彼处”。through ：侧重从一端穿到另一端。act, action, deed, operation, performance这些名词均含“行为、行动”之意。act ：一般指具体的、短暂的或个别的行为，强调行为的完成及其效果。action ：普通用词，着重行动的过程。deed ：较庄重用词，除泛指各种行为外，还可用于指某种高尚或伟大的行为，故常译作“功绩，业绩”。operation ：多指一连串行动或行为的完成方式。performance ：主要指行动的方式方法。active, energetic, vigorous, brisk, lively这些形容词均有“积极的，活跃的”之意。active ：指有活动能力，强调与消极或休止相反的积极活动状态。energetic ：提精力充沛、奋力从事某事业。vigorous ：指不仅表现积极、有生气，而且固有精力和活力十分旺盛。brisk ：指动作敏捷、充满活力、轻快活泼地从事某项工作或活动。lively ：侧重支轮船快，机智，有生气。actor, player, performer这些名词均有“演员”之意actor ：指在舞台剧、电影、电视剧或广播剧中以演出为职业的男演员，侧重扮演的角色。player ：侧重指职业或业余舞台演员。performer ：使用广泛，不仅可指舞台或影视演员，而且可指舞蹈演员、乐器演奏等的演员，侧重在观众面前的实际表演。adapt, adjust, conform, accommodate, suit, fit这些动词均有“使适合，适应”之意。adapt ：指人或物在原有情况下作某些改变以适应新的环境或不同的条件，强调改变的目的和重要性。adjust与adapt含义很接近，但adjust所改变的幅度要小一些，侧重过程，主要用于调整角度、高度、光点等。conform ：多指与某模式或规则相符，也引申指改变习惯等以适应新的环境。accommodate ：书面用词，指以外部条件标准改变自己或某事以求得适应，着重改变或调节的有利。 suit ：指适合要求，从而使人满意愉快。fit ：含义广，指人或物适合或适应某一目的或用途。addition, appendix, attachment, supplement, accessory这些名词均含“附加物、增加物”之意。addition ：仅强调数量的增加。appendix ：指书末的附录。attachment ：指用于扩大原物用途的附件。supplement ：主要指使书、报等正广更完善而额外增加的部分。accessory ：作“附件”解时，与attachment同义，可互换，但还指增加美观的附属品。additional, extra, supplementary这些形容词均有“另加的，额外的”之意。additional ：由名词additon派生出的形容词，指在原有基础上添加上去的。extra ：指不包括本身而额外加上去的部分。supplementary ：由名词supplement派生而来，指对原有的追加或补究。address, greet, salute, hail, welcome这些动词均有“欢迎、致敬，致意，招呼”之意。address ：侧重打招呼的方式或指所使用的称谓。greet ：常指友好而热诚地欢迎。salute ：正式用词，指用敬礼、亲吻或挥帽等动作向他人致意或问候，尤指以某种礼节欢迎某人。hail ：主要指怀着敬意欢迎某人，侧重欢快轻松和嘈杂。也指隔得较远的高声招呼。welcome ：多指热情的官方的或正式的迎接或欢迎，但也指一般的欢迎。address, speech, lecture, oration, report, talk这些名词均含“演讲，讲话，报告”之意。address ：正式用词，指在庄严隆重的场合作精心准备的演讲或正式演说。speech ：普通用词，指一般的发言或讲话，可以是事先准备的，也可以是即席的。lecture ：侧重带学术性的演讲。oration ：常指在特殊场合，辞藻华丽，形式庄重，旨在激发听众感情的正式演说。report ：一般是指下级给上级或负责人给委托机关的书面或口头报告。talk ：常用词，强调非正式讲话，讲话方式一般较为自由。 adequate, enough, sufficient这些形容词均含“足够的，充足的”之意。adequate ：指数量上足够，质量上适当。enough ：最普通用词，口语、书面语可用，较侧重分量或数量的足够，多指希望的满足。sufficient ：正式用词，侧重数目或数量或程度达到某一特定要求或需要。admire, honour, respect, regard, esteem这些动词均含“尊重、钦佩”之意。admire ：侧重指对某人或某物的仰慕、钦佩，并含欣赏爱慕之情。honour ：侧重指对某人或某物表示极大的敬意。respect ：指对人的行为、品德、才华或成就等的仰慕尊重。尤指对年长或地位高的人的尊敬。 regard ：最正式用词，中性，含义不很明确，一般需用修饰语加强或明确其意。esteem ：除表示尊敬之外，还暗示由此而产生的称赞。advise, caution, warn, admonish, counsel这些动词均有“劝告、忠告、警告”之意。advise ：普通用词，泛指劝告，不涉及对方是否听从劝告。caution ：主要指针对有潜在危险而提出的警告，含小心从事的意味。warn ：含义与caution相同，但语气较重，尤指重后果。admonish ：一般指年长者或领导对已犯错误的或有过失的人提出的忠告或警告以避免类似错误。counsel ：正式用词，语气比advise强一些，侧重指对重要问题提出的劝告、建议或咨询。adult, grown-up, mature这些形容词均有“成年的，成熟的”之意。adult ：一般指生理上的童年期已结束，达到法定年龄。grown-up ：多用于口语，含义与adult基本相同，但更侧重脱离儿童阶段，已成大人，与childish意思相反。mature ：用于生物时，指完全长好了。用于人时，指达到了生命的黄金时期，但所暗示的青少年和成年之间的界限不明显。advance, progress, proceed, move on, go这些动词均含“前进，行进，进展”之意。advance ：主要用于具体的人或物，也可指科学技术和运动等。 progress ：指按某一既定目标前进，取得发展，目的性很明确，强调经常和稳定地前进。proceed ：侧重指继续前进。move on ：非正式用语，侧重从某一停止点向某地前进，但不表示前进的目的地。go ：最常用词，含义宽泛而不确切，依上文确定其具体意思。advantage, benefit, interest, favour, profit, gain这些名词均有“利益、好处”之意。advantage ：指因某方面占优势或利用某机会以及对方弱点而获得利益与好处。benefit ：普通用词，指通过正当手段从物质或精神方面得到的任何好处或利益。interest ：作“利益”解时，多用复数形式，既可指集团、群体的利益，又可指个人的利益。 favour ：指在竞争中获得的advantage,也可指在狭隘的个人利益。profit ：着重收益，尤指从物质、钱财等方面获得的利益。gain ：指获得的物质利益，也暗示不损坏他人利益而得的无形好处。advice, opinion, progposal, suggestion, recommendation, view这些名词均含“意见、建议”之意。advice ：普通用词，侧重依据个人经验、学识和正确判断而提出的忠言。opinion ：日常用词，泛指对某事物的想法和意见。progposal ：指正式提出来供研究、采纳或实行的建议。suggestion ：普通用词，语气比advice婉转客气，也不如proposal正式。着重为改进工作、解决困难等提出的建议，有时含所提建议不一定正确，仅供参考的意味。recommendation ：指在自己经历的基础上而提出的有益建议、意见或忠告。view ：侧重指对重大的或引起公众关注的问题所持的看法和态度。aeroplane, airplane, aircraft, plane, jet, helicopter这些名词均有“飞机”之意。aeroplane和airplane专指普通飞机，不包括helicopter(直升飞机)。aeroplane为英国英语的拼法。airplane ：为美国英语的用词。aircraft ：常用作集体名词，也可指一架飞机，其含义包括直升飞机和飞艇等。plane ：本义为“平面”，在航空专业里通常用aeroplane。plane较通俗用词。jet ：指喷气式飞机，也用jet plane。helicopter ：指直升飞机。affair, business, matter, concern, thing这些名词均含“事情”之意。affair ：含义较广，侧重指已发生或必须去做的任何事情或事务。复数形式多指重大或较复杂的事务。business ：通常指较重要或较难而又必须承担的事情，也可指商事。matter ：普通用词，着重指一件考虑中的或需要处理的事。concern ：往往强调与个人或团体利害有直接或重大关系的事。thing ：用作“事情”解时，词义较笼统、含糊，多用于指不很具体的事。 affect, influence, impress这些动词均含“影响”之意。affect ：作主语通常是物而不是人，指一物对另一物产生的消极影响。influence ：侧重在思想、性格、行为等方面所产生的潜移默化的影响，也可指自然力的影响。impress ：强调影响既深刻又持久。affection, love, attachment这些名词均含“爱、热爱”之意。affection ：指对人的爱慕或深厚、温柔的感情，侧重感情的深沉。love ：比affection的语气更强。表示一种难以控制的激情。attachment ：通常用于书面文字中，既可指对某人某物的喜欢，又可指出自理智对某人或某物的热爱，尤指长时间的爱。afraid, fearful, awful, dreadful, frightful, terrible, horrible, terrific, appalling 这些形容词均含“害怕的、可怕的”之意。afraid ：指由于胆小或怯懦而不敢说或做某事。fearful ：普通用词，既指外界情况变化而引起的恐惧，又指来自内心的害怕与焦虑。awful ：指威严得令人害怕或敬畏，有一定的感情色彩。dreadful ：指使人非常恐惧，毛骨悚然，也使人感到讨厌而退缩。frightful ：指使人陷入短暂的惊恐或产生毛骨悚然的感觉。terrible ：侧重指给人以长久的惊骇，极端的恐怖，令人难以忍受。horrible ：指因骇人听闻的丑恶而令人毛骨悚然，着重厌恶的成分多于害怕。terrific ：多指外表、形状或力量等的可怕。appalling ：指既令害怕又使人惊异、胆寒。after, behind, at the back of这些词均有“在……后面”之意。after和behind用来表地点时，前者强调的是顺序的先后，而后者侧重方向和位置的前后关系。请比较：The student sat after me.那个学生坐在我后面。(我坐在他前面)。The student sat behind me.那学生坐在我背后。after与behind用于指时间时，前者强调时间的先后顺序，而后者则着重于表示“落后……”或“迟于……”的概念。试比较：Who ruled after James I?詹姆斯一世之后是谁统治的?You are forty minutes behind schedule.你比规定的时间迟了40分钟。after多用于表示因时间上的先后而造成顺序的前后场合，behind则常用于仅指位置上的前后关系。请比较：Please shut the door after you.请随手关门。Please shut the door behind you.请关上你身后的门。at the back of ：这个前置词短语既可指具体的位置的先后，又可用于指抽象的概念。

is 主语既是演员又是导演，指的是一个人

冀教版五年级英语下册教案4篇 英语老师要每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。作为五年级英语老师，你有在课前准备五年级英语教案？它对你的工作有着许多帮助。你是否在找正准备撰写“冀教版五年级英语下册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 冀教版五年级英语下册教案篇1 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It"s my book.可用It"s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It"s Mingming"s pencil-box.告诉学生It"s Mingming"s pencil-box 可用It"s Mingming"s 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。 It"s Amy"s T-shirt? No,it isn"t. What colour is Sam"s T-shirt? It"s red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。 本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice 趣味操练、巩固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart"s sweater Lingling"s skirt Amy"s skirt Sam"s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart"s sweater? Yes,it"s hers./No,isn"t hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。 四、Consoludation 拓展延伸 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。 拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。 五、Summary and Homework 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。 冀教版五年级英语下册教案篇2 教学目标： 1、语言知识和技能目标 ①能听、说、读、写本课的主要单词 ②掌握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解课文内容。 ④能用过去式描述自己昨天所做的事。 　　2、情感目标 学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。 3、文化意识目标 通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。 教学重点： 1、学生能理解课文内容。 2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。 教学难点： 1、不规则动词的过去式。 教具准备： 单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。 教学过程： Step1. Warming---up 1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—played read—read watch—watched see—saw dance--danced drink—drank stop—stopped do—did drop—dropped are--were 【设计意图】 在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活跃课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。 Step 2 Presentation 1、创设情境教学生词 (课件呈现姚明打篮球图片) T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a ____man______ . (课件呈现中国男篮打篮球图片) T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are ___men_______. (课件呈现邓亚萍打乒乓球图片) T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a ____woman______ . 　　(课件呈现女双打乒乓球图片) T: They are ___women_______. (课件呈现电影演员成龙图片) T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an ____ actor ______ . 【设计意图】 利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特别是前两个单词通过单复数对比，非常直观，让学生留下深刻印象。 2、课文导入 (课件呈现大明正在看信的画面) Look! What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . He"s got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【设计意图】 通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文，非常直接。 Step 3 Text learning 1、 设问 (课件呈现课文中两张插图)请学生观察这两幅图，进行提问：Why ? Where ? 2、分段阅读教学 ①老师设置问题，学生快速浏览课文。 (课件呈现问题) Where did they go ? They went to the ________________ . A. park B. school C. children"s theatre 文化渗透：在英国有设置专门的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心健康成长。 请学生上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。 ②老师设置具体的问题，学生仔细阅读第一段，圈出问题答案 (课件呈现问题) What did the men do ? 　　What did the women do ? What did the actors do ? (课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，帮助学生理解第一和第二问题。) The men wore women"s clothes . (wear—wore) The women wore men"s clothes. (课件播放相声演员牛群、冯巩说相声的画面，帮助学生理解第三问题)The actors told lots of jokes .( tell-- told) ③老师设置选择题，学生阅读二、三段。 (课件呈现选择题) After the show they went to the ___________ . A. park B. restaurant C. library They all ate _____________________ . A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【设计意图】 课文教学采用先整体输入，再分段教学的方法。首先老师先设置一个关键的问题，让学生通过快速浏览课文，并回答问题，对课文内容有大概初步了解。接着采用分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，学生容易接受。 3、跟读课文。(用CD-ROM播放) Step 4 Extension 学生口头描述自己昨天所做的事，并在电脑上写下来用E-mail 发给老师。 【设计意图】 该环节让学生对本课所学的语言加以运用，这是在整节课学习的基础上语言输出，是学生综合语言运用能力的体现，而且让学生学会利用现代化通讯手段进行交流。 Step 5 Summary 1、 先请学生说说通过本节课的学习，有何收获? 2、 老师小结：通过本课的学习，我们了解了英国有专门的儿童剧场，孩子们可以在剧场里看到很多有趣的表演，学习了外国文化。同时通过本课的学习，我们进一步学习了动词过去式，并且学会运用过去式来描述过去发生的事情。 冀教版五年级英语下册教案篇3 教学目标： 1、 充分认识安全工作的重要意义。 2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 3、 进行预防灾害，防肺结核的教育。 教学过程： 一、 导入：列举出生活中的安全事例。 二、 安全工作的重要性 1、 芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。 2、 班级举例 学校发生的事故及后果。 3、 国家、政府狠抓安全教育工作。 4、 目前学校抓的几项工作。 三、 小学生应注意安全的地方： 1、 学生讨论。 2、 集体归纳。 (1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 (2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 (3) 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 (4) 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 五、安全教育总结 新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。 安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育： 一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。 三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。 同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。 冀教版五年级英语下册教案篇4 一、整体设计思路及方法： 根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。 二、教学内容： 本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。 三、教学目标： 1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What"s in/on…? There"s…/There are…。 2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 四、 教学重点、难点： (一)、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。 (二)、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。 五、教材分析： 本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。 六、课前准备： 多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸 七、教学过程： Step 1.Warming up　 师生共同欣赏歌曲:In the classroom (设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。) Step 2 Presentation T: What"s the weather like today?S:It"s fine. T:Let"s go to YangZhou station. S:OK. T:Oh,where"s my bag? S:It"s on the desk. T:(出示大包)It"s a big bag .It"s heavy.What"s in my bag?Can you guess? 学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There"s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。 (设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There"s/There are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。) Step 3 Learn the new dialogue. 1.T:This is our classroom.Is it big? S:Yes,it"s big. T:It"s big and bright. Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”. 2.T:Look,there are many things in our classroom.What"s in the classroom? Let the students answer it. Teach : There"s/There are…. 3.T:Today is the open day of Ben"s school.Let"s go and see. 电脑出示无文字的图片。 Listen and answer the questions. 4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片) (设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。) Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher (教师大声读，学生小声读，然后进行交换) 2. Read the passage by themselves. 3.Practise in pairs 4.Act in pairs. (设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。) Step 5 ConsolidationRiddles: T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it. What room is it? Guess. 教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。 (设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。) Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。 (设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。) Step 7 Homework1、 熟读对话。 2、 用There"s/There are向别人结束自己的卧室。 八、教学反思 课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。

英语中各种词性的转换 词性转换类型有： (1)v.-n.动词转化为名词， post-postage mail-mail weigh-weight advise-advice (2)v.-n.-a.动词转化成名词-形容词 act-actor / actress-active change-change-changeable (3) v.-a.-ad.-n.动词转化成形容词，副词，名词 fill-full need-necessary-necessarily interest(v. / n.) interested /interesting (4)n. a. n. a.名词转化为形容词 person personal ( 个人的; 私人的 ) fun funny (5)n. pl. n. pl.名词转化为名词复数 gentleman gentlemen human humans （6)a. ad. a. ad.形容词转化为副词 possible possibly probable probably (7)a. ad. n.形容词转化为副词，名词 true truly truth lucky luckily luck (8)原级 比较级 最高级 far farther / further farthest / furthest little less least

问题一：词根是什么意思？ 英语单词构成有其规律，很好的掌握了构词规律，才可以很好、很快的、准确的记忆单词。英语单词构词法的核心部分，在于词根，词的意义主要是由组成单词的词根体现出来的。词根可以单独构成词，也可以彼此组合成词，通过前缀后缀来改变单词的词性和意义。（词根和词缀叫构词语素）也就是说，单词一般由三部分组成：词根、前缀和后缀。词根决定单词意思，前缀改变单词词义，后缀决定单词词性。 主要词根 词根 词根解释 例词 ag=do, act 做，动 agent 代理人 agri, agro=agriculture 田地，农田 agriculture 农业，农艺 ann, enn=year 年 annual 每年的，年度的 astro, aster=star 星 astronomy 天文学 audi, audit=hear 听 audible 听得见的 bell=war 战争 rebellion 反叛，反抗 bio, bi=life 生命，生物 biology 生物学 brev=short 短 abbreviate 缩短，节略 ced, ceed=go 行走 precedent 先行的，在前 cept=take 拿，取 exception 例外，除外 circ=ring 环，,圆 circle 圆，圈，环状物 cid, cis=cut, kill 切，杀 suicide 自杀 claim, clam=cry, shout 喊叫 exclaim 呼喊，惊叫 clar=clear 清楚的，明白的 clarify 澄清；使清楚 clud, clus=close, shut 关闭 exclude 排斥，拒绝，接纳 cogn=know 知道 cognition 认知 cord=heart 心 cordial 衷心的，诚心的 corpor, cor=body 体 corporation 团体，社团 cred=believe, trust 相信，信任 credibility 可信，可靠， cruc=cross 十字 crucify把……钉在十字羯希徽勰 cur=care 关心，挂念，注意 security 安全 cru, curs, cour, cours=run 跑 cruise巡航舰 di=day 日 diary 日记 dit=give 给 edit 编辑 dict,dic=say 言，说 dictator 独裁者，口授者 duc, duct=lead 引导 conduct 引导，指导，经营 ed=eat 吃 edible 可以吃的，食用的 ev=age 年龄，时代 longevity 长寿，长命 fact, fac=do, make 做，作 factory 工厂 fer=bring, carry 带，拿 different 不同的，相异的 flor, olour=flower 花 florid 如花的，华丽的 flu=flow 流 fluency 流利，流畅 fus=pour 灌，流，倾泻 refuse 拒绝，拒受 geo=earth 地 geography 地理学 gon=angle角 trigon 三角形 grad=step, go, grade 步，走，级 gradual 逐步的 gram=write 写 telegram 电报 graph=wri......>> 问题二：英语词根是什么含义 词根是英语语素,它是指不能再分的最小单位,能代表一个完整的意思并独立存在,称为root.例如:nation,art,face,view等等?词缀是指加在词根之前或之后的一个最小语素,它也有一定意义,但是不能独立存在,必须依附于词根.可分为前缀(加在词根之前)和后缀(加在词根之后).一般前缀改变词义,后缀改变词性.例如:前缀:re(再,又的意思) pre(提前,预先)?review (再看就是复习的意思)?prediction(预先说就是预言,预报的意思)?后缀:al(加在词根后,可将名词变成形容词)er,ist(一般加在词根后表示人)?national(形容词,国家的,民族的)?artist (艺术家,画家) 问题三：plet英语词根是什么意思 ple(t),plet,pli,ply,plen(i) = to fill,full 装满（的） 词根ple来自拉丁动词plere 的不定式词干，plet是它的过去分词pletum 的词干，意为to fill（充满）；plen 是同源的拉丁形容词plenus 的词干部分，意为full（充满的），因为同源近义，把以把它们放在一起。此外，意为 to fold的plic,ply,pli,plex,plo 等与这些词根形态相似，注意不要混淆。 1pliant （完全满足对方的心情的 (= thoroughly) + pli(=fill)） adj.服从的，顺从的 pliance/pliancy n.顺从 ply v.依从，顺从 （满足对方的要求） She has quite a pliant personality. 她的个性很温顺。 2plement（完全添满 (=intensive) + ple(=fill)） n.补充（物）；[语]补语 vt. 补充，补足 plementary adj. 补充的 The belief that white wine invariably plements seafood is outdated. 认为吃海鲜总是要配上白葡萄酒的想法已经过时了。 3.implement（把...里面填满 im> 问题四：什么是英语词根 1、词根就是一个单词最原始的“本体”。和中文不同，拼写和发音联系紧密的语言，比如英语和拉丁语系的语言，功定性比较差。 2、词语的拼写会随时间变迁。不信去读读莎士比亚的作品，才几百年的时间，大量的词汇都和现代英语不同。同时，这些语言的词汇还会随时态、词性、甚至“阴阳”而变形。 一个单词的“词根”，就是说这个单词最原始的，最基本的形态。 3、比如下面这些词： 每一个中文字都象是西方语言（比如英语）的一个词根，没有变体…… 问题五：什么叫英语词根？英语词根的定义？ 词根的简单地说，就是骸个词的主体部分，是主干。由这个主干，就大致可以了解这个词是什么方面的信息。比如：phone 话筒，听筒等 无论如何变 telephone电话 ,microphone麦克风，都与phone有关的设备。meter米 kilometer公里, centimeter厘米,millimeter毫米所以说，词根也要记，自己不妨在网上找找，这样由词根可以推断词的意思，大提高阅读技能大有帮助。谢谢采纳 问题六：英语中的词根还是词缀，stitute是表示什么意思 stitute是词根，形似stand，意为“站立”。 constitute，站在一起→意为：组成，构成 institute，在里面站立→意为：建立，学院，机构 substitute，站在下面→意为：代替 问题七：英语的词缀词根各代表什么？ 1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge 山脊”sharp 看成 s+harp harp 竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact 机智：看成 t+act 2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。 3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动耽，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 7.比较记忆：1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess 8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。 9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配 10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。 12.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。 13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。 14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。 15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。 16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏"在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。 17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。 18.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词 19.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。 20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。 英语是拼音文字，其词形变化的一个主要而又传统的方式是增加前后缀，即在一个单词或词根的前后两个位置发生变......>> 问题八：英语中词根是什么意思 前后缀是什么意思加了有什么变化吗 50分 英语单词构词法的核心部分，在于词根，词的意义主要是由组成单词的词根体现出来的。词根可以单独构成词，也可以彼此组合成词，通过前缀后缀来改变单词的词性和意义。（词根和词缀叫构词语素）也就是说，单词一般由三部分组成：词根、前缀和后缀。词根决定单词意思，前缀改变单词词义，后缀决定单词词性。 了解词根、前缀、后缀的目的是为了便于更好地记忆单词，如果你感觉难，其实没必要刻意去学习这些。当你掌握了一定的词汇量之后自然会对词根、特别是前、后缀有一定的感知。 问题九：英语词根que什么意思？ 没有特殊意义，其实就是个比较文艺的形容词词根罢了，比如picture是“画”，picturesque就是“如画的”。另外那个人回答的“排队”完全是糊弄你，queue才是排队，人家本身就是一个单词。然后你说的antique不在此列，它里面的que并不是词根，而是它就是这样拼写。

美式比较自由 freestyle 英式比较拘谨

Jackie chan is one of China"s most famous actor.

Do和Go在第三人称单数的时候分别变Does和Goes我觉得两个空都应该填is希望能帮到你

对划线部分提问1. She needs help.2. There is a map of China on the wall.3. He was born in Xi" an on October 4, 1978.4. They cleaned the room just now.5. She spent a lot of money on clothes.6. Mr. Jin often goes to Beijing by plane.7. There are five people in my family.8. I always play basketball after school.9. She has been in Shanghai since last year.10. She has been in Shanghai since last year.11. I met John in the street this morning.12. When I went into his room, he was studying.13. It is only two miles from my home to the school.14. She is only six years old.15. It is 7:30 now.16. Many new roads will be built in China.17. Three times four is twelve.18. He studies English very hard because he wants to go abroad.19. The elephant weighs 2 tons.20. The teacher was talking to Mary"s father.

calculation有复数形式，直接加s。Thenoisethrewmeoutinmycalculations.噪音扰得我无法进行计算。再看看别人怎么说的。

小升初英语语法大全 　　 can have done 　　can have done 通常只用于否定句和疑问句。用于否定句时表否定推断，推测肯定没做;用于疑问句时意为“难道真的做了吗”，表示怀疑。例如： 　　Can he have done such a foolish thing? (= Is it possible …?) 　　他会做这样的傻事吗?(表怀疑) 　　He can"t have taken it home. 　　他不可能把它带回家了。(表不可能) 　　 could have done 　　could have done 可用于肯定句、疑问句和否定句。用于肯定句既可以表示过去能够做而实际未做，有惋惜、遗憾或委婉批评之意，也可以表示对过去动作的推测;用于否定句和疑问句的情况与can have done相同。例如： 　　You could have done better, but you didn"t try your best. 　　你本可以做得更好，但是你没有尽力而为。(表惋惜) 　　This glass is cracked. Someone could have dropped it. 　　这个玻璃杯破了。可能是谁把它掉在地上了。(表推测过去) 　　Could he have left the work unfinished? 　　他会丢下工作不干了?(表怀疑) 　　He couldn"t have checked out so early. 　　他不可能这么早就离开了。(表不可能) 　　注意：can"t have done 的语气比 couldn"t have done 要强一些。例如： 　　He can"t have been to that town. 　　他根本不可能去过那座城市。(语气略强) 　　The measurement couldn"t have been wrong. 　　测量不可能出错了吧。(语气稍弱) 　　初中英语语法大全之比较have to和must 　　1) 两词都是"必须"的意思，have to 表示客观的需要， must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必要。 　　My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night. 我弟弟病得很厉害，我只得半夜里把医生请来。(客观上需要做这件事) 　　He said that they must work hard. 他说他们必须努力工作。(主观上要做这件事) 　　2) have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。 　　He had to look after his sister yesterday。 　　3) 在否定结构中： don"t have to表示"不必" mustn"t表示"禁止"， 　　You don"t have to tell him about it. 你不一定要把此事告诉他。 　　You mustn"t tell him about it. 你一定不要把这件事告诉他。 　　编辑推荐： 　　初中英语语法知识点总结 　　初中英语语法大全之比较can和be able to 　　比较can 和be able to 　　 1)can could 表示能力;可能 (过去时用could)， 　　只用于现在式和过去式(could)。be able to可以用于各种时态。 　　They will be able to tell you the news soon. 他很快就能告诉你消息了。 　　 2)只用be able to 　　a. 位于助动词后。 　　b. 情态动词后。 　　c. 表示过去某时刻动作时。 　　d. 用于句首表示条件。 　　e. 表示成功地做了某事时，只能用was/were able to， 不能用could。 　　He was able to flee Europe before the war broke out。 　　= He managed to flee Europe before the war broke out。 　　注意：could不表示时态 　　 1)提出委婉的请求，(注意在回答中不可用could)。 　　--- Could I have the television on? 　　--- Yes, you can. / No, you can"t。 　　 2)在否定，疑问句中表示推测或怀疑。 　　He couldn"t be a bad man. 　　他不大可能是坏人。 　　编辑推荐： 　　初中英语语法知识点总结 　　小升初英语语法大全：不定冠词的用法 　　乐加乐英语：小升初英语语法大全：不定冠词的用法，供大家参考学习~ 　　 不定冠词的用法 　　不定冠词有"a 和 an"两种形式。"a"用在以辅音开头的词前，"an"用在以元音开头的词前。 　　注意：判断一个词是以元音开头还是以辅音开头，是根据读音而不是根据字母，这一点很多初学者会搞错哦。 　　1. 用于可数名词的.单数形式前，表示“一” 　　There is a tiger in the zoo. 动物园里有一只老虎。 　　2. 表示一类人或物 　　A tiger can be dangerous. 老虎可能有危害性。 　　3. 表示“某一个”的意思 　　A gentleman wants to see you. 有位先生要见你。 　　4. 表示“同一”的意思 　　They are nearly of an age. 他们几乎同岁。 　　The two shirts are much of a size. 这两件衬衫大小差不多。 　　5. 表示“每一”的意思 　　We go swimming four times a week. 我们每周去游泳四次。 　　6. 用在作表语的单数可数名词前，表示身份、职业 　　My mother is a teacher. 我妈妈是老师。 　　7. 第一次提到的人或事物，但不特别指明是哪一个 　　Long long ago there was an old king who had a very beautiful daughter. 很久很久以前，有一个年老的国王，他有一个非常美丽的女儿。 　　8. 在 such a，quite a 句式中 　　He is quite a good actor. 他是一个相当好的演员。 　　Don"t be in such a hurry. 不要如此匆忙。 　　9. 用在某些表示数量的词组中 　　a couple of 一对 　　a dozen 一打(也可以用 one dozen) 　　a lot of 许多 　　a great many 很多(修饰可数名词) 　　a great deal/amount of 大量(修饰不可数名词) 　　编辑推荐：小升初英语语法 　　小升初英语语法大全：定冠词the的用法 　　乐加乐英语：小升初英语语法大全：定冠词the的用法，供大家参考学习~ 　　1. 用以特指某(些)人或某(些)事物 　　This is the house where Luxun once lived. 这是鲁迅曾经住过的房子。 　　2. 用于指谈话双方都明确所指的人或事物 　　Open the door, please. 请把门打开。 　　3. 用以复述上文提过的人或事物(第一次提到用“a或an”，以后再次提到用“the”) 　　Once there lived a lion in the forest. Every day the lion asked small animals to look for food for him. 从前森林里住着一只狮子。每天这只狮子要小动物们为他寻找食物。 　　4. 用在序数词和形容词最高级前 　　January is the first month of the year. 一月份是一年当中的第一个月。 　　Shanghai is the biggest city in China. 上海是中国最大的城市。 　　5. 表示世界上宇宙中独一无二的事物 　　the sun 太阳 the moon 月亮 　　the earth 地球 the sky 天空 the world 世界 　　6. 指由普通名词构成的专有名词 　　the West Lake 西湖 the Great Wall 长城 　　the United States 美国 the United Nations 联合国 　　7. 表示方向、方位 　　in the east 在东方 in the west 在西方 　　in the front 在前面 at the back 在后面 　　in the bottom 在底部 at the top 在顶部 　　on the right 在右边 on the left 在左边 　　8. 在海洋、江河、湖泊、山脉、海峡、海湾等地理名词前 　　the Pacific Ocean 太平洋 the Huanghe River 黄河 　　the Tainshan Mountains 天山山脉 the Taiwan Straits 台湾海峡 　　9. 在姓氏复数前，表示一家人 　　The Bakers came to see me yesterday. 贝克一家人昨天来看我。 　　10. 和某些形容词连用，使形容词名词化，代表一类人或物 　　the poor 穷人 the rich 富人 　　the sick 病人 the wounded 伤员 　　the good 好人 the beautiful 美丽的事物 　　11. 用在表示阶级、政党的名词前 　　the working class 工人阶级 　　the Chinese Communist Party 中国共产党 　　12. 用在 the very 强调句中 　　This is the very book I want. 这就是我想要的那本书。 　　13. 在 the more, the more 比较级的句式中 　　The more you drink, the more you like it. 你越喝就越爱喝。 　　14. 表示演奏乐器时，乐器的前面要加the 　　play the piano 弹钢琴 play the violin 拉小提琴 　　15. 某些固定的表达法 　　in the morning 在早上 in the afternoon 在下午 in the evening 在晚上 　　go to the cinema 去看电影 go to the theatre 去看戏 　　all the year round 一年到头 on the way to 前往…去的路上 ;

ceremony的词典解释是：仪式；典礼Aceremonyisaformaleventsuchasawedding。ceremony的词典解释是：仪式；典礼Aceremonyisaformaleventsuchasawedding。ceremony的例句是用作名词(n.)Themarriageceremonytookplaceinthechurch.婚礼在教堂举行。ceremony名词复数:ceremonies。一、详尽释义点此查看ceremony的详细内容n.(名词)仪式，典礼礼节，礼仪虚礼形式客气，客套客套话，寒喧礼貌拘谨，拘泥于礼节二、双解释义n.(名词)[C]典礼,仪式formalactorseriesofformalactsperformedonareligiousorpublicoccasion[U]礼节,礼仪formaldisplayorbehavior;formality三、英英释义Noun:aformaleventperformedonaspecialoccasion;"aceremonycommemoratingPearlHarbor"anyactivitythatisperformedinanespeciallysolemnelaborateorformalway;"theceremonyofsmellingthecorkandtastingthewine""hemakesaceremonyofaddressinghisgolfball""hedisposedofitwithoutceremony"theproperorconventionalbehavioronsomesolemnoccasion;"aninauguralceremony"四、例句Themarriageceremonytookplaceinthechurch.婚礼在教堂举行。Theyholdamysticreligiousceremony.他们举行了一个神秘的宗教仪式。There"snoneedforceremonybetweenfriends.朋友之间不必拘礼.Whattheoldheadmastersaidatthegraduationceremonydwellsinmymind.老校长在毕业典礼上讲的话一直留在我的脑海里。Theceremonywentoffwithoutahitch.典礼进行得很顺利。五、常见句型用作名词(n.)Theclosingceremonywasheldonthe24th.闭幕式在24日举行。There"snoneedforceremonybetweenus.我们之间无需客套。六、经典引文TheyrepeatedtheceremoniesoftheeleventhcenturyinthecoronationofthepresentQueen.出自：R.W.EmersonItwasnotuntilsheherselfmarriedthatshebecameaware..thatthiswasaceremonywhichherparentshadneveractuallyundergone.出自：A.N.Wilson七、词源解说☆14世纪晚期进入英语，直接源自中古拉丁语的ceremonia，意为仪式，典礼。ceremony的相关近义词celebration、rite、serviceceremony的相关临近词cerise、ceremonial、ceremonyarch、ceremonyform、ceremonygirls、ceremonymusic、ceremonysystem、ceremonyandlaw、ceremonyfunction、ceremonypolitics、ceremonyideology、Ceremonymarriage点此查看更多关于ceremony的详细信息

个体名词: 个体名词指作为个体而存在的人或东西，可以指具体东西，如： She has three brothers.她有三个哥哥。 也可指抽象的东西，如： He"s been here for a month.他在这里待一星期了。 下面是一些常见的个体名词： accident, account, actor, adult, animal, answer, apartment, article, artist, baby, bag, ball集体名词: 集体名词是由个体组成的集体的名称，下面是一些常见的集体名词： aristocracy, army audience, bacteria, cast committee, community, company, council, crew, data, enemy, family, flock, gang government, group, herd ,jury media 这些词本身有复数(注明者除外)，带复数动词，表示多个集体。 单数集体名词有时作单数看待，有时作复数看待。一般说来，作为整体时作单数看待，想到它包含的成员时作复数看待。试比较下面句子： The public was unlikely to support it.公众支持它的可能性不大。 The public were deceived by the newspapers.公众受到报纸的蒙骗。 The enemy has suffered heavy losses.敌人受到重大损失。 The enemy were attacking the town.敌军正在攻打该城。 The government is discussing the proposal.

现在,爸爸在外地工作,一个月只能回来一次,回来一星期后又走了。他离开的日子里,我就是家里唯一的小男子汉,是妈妈的好帮手。我和妈妈每隔一个星期要逛一次超市,每次都会买满满一车的东西,而这么多的东西怎么拿呢?妈妈根本拎不动,所以我这位大力士可要出马了。在收银台前,我就开始作准备了:收银员将物品装好袋后,我总是习惯地把每个袋子拎一拎,在比较重的袋子上悄悄用手指戳一个小洞后再把它们放入购物车里。等妈妈付完钱,我便推着车一直走到超市门口,熟练地拎起所有做好记号的袋子,雄赳赳气昂昂地走在妈妈的前面。妈妈则在后面笑眯眯地跟着我,心里肯定乐开了花,她还常说:“生儿子就是好,看,我家儿子多能干。”前一段时间,妈妈的手患了甲沟炎,不能下水,爸爸又不在,所以我主动承担了洗碗的任务。第一次洗时我没有经验,只能在妈妈的现场指导下进行,结果经常有碗从手中滑进盆里,溅得我满头满脸,像落汤鸡一样,可我坚持洗完了。就这样,我洗了一次又一次,直到妈妈的手好了为止。妈妈常对婆婆说:“我可离不开,要是没有他在身边一定很寂寞。”我听了心里可乐着呢!因为我是妈妈的开心果。

我们班的开心果是郑泽逸。他总是能给我们带来很多快乐。 记得有一次，上课时，老师说：“奖励。”那时，他却听成了板栗，就大声地问道：“板栗？”他瞪大眼睛，眼睛一眨一眨的望着老师。那萌萌的样子把我们逗得哈哈大笑。 还有一次，下课时，郑泽逸站在凳子上，大声宣告：“我是超人，谁敢挑战我！”然后耍酷跳下来，结果一不小心，摔了个狗啃泥。看着他狼狈的样子，我肚子都笑疼了。 这就是我班的开心果。 老师点评：小作者有进步哦！能紧扣人物特点，对人物进行细致描写，本文在人物神态、动作描写上很细致，富有画面感，真棒！ 热门推荐：描写人物开心果

我们班的“开心果”作文1 　　你知道吗？我们班是在年级中最搞笑的一个班，因为我们班有一个“开心果”，他非常喜欢逗我们玩，还常常令我们捧腹大笑，你想知道他的有趣在哪里吗，别急，且听我慢慢道来。 　　“开心果”风趣幽默。记得有一次，课堂上，老师叫他说一道算式题，题目是这样的：100+100=？。他回答，是20000。大家都惊呆了，忍不住地笑了起来。他说：“1+1=2前面有2个0，再加上后面两个，就等于2万。”这时，笑声更加大了，就连老师也大笑起了。“开心果”自己也笑了，笑声冲出了教室，传向了校园。 　　“开心果”不仅有趣，还乐于助人。 　　还有一次，体育课上，大家都在开心地玩“抢”位子的游戏。这时传来“呜呜呜”的声音，咦，是谁在哭呢？原来是小美，她的蝴蝶发卡丢了，眼睛红得像化了妆一样。“开心果”知道这件事后，立刻从位子上站了起来，说：“我帮你去找吧！”说完，他就出去了，我们在旁边看着。他左一找，右一找，终于在学校的花园里找到了，但是他的脸上沾满了泥土。 　　这就是我们班的“开心果”，你喜欢他吗？ 我们班的“开心果”作文2 　　说起我们班的开心果——罗子航，说起他呀人人都知道。说起他的开心事人人都会哈哈大笑。他有一头短短的乌黑的头发和乌黑的眼睛。他还有比较胖的脸和胖胖的身子。他穿着黑色的毛衣和黑色的长裤，还有黑色的运动鞋。他的学习比较差，我们爱叫他萝卜根儿，因为他姓罗。 　　有一次罗子航看见了程一洵的两个羊头包就说：“程一洵你的两个羊头包里有两个大鸡蛋，鸡蛋里面还有维生ABCDEFG。”这句话逗得我们哄堂大笑。 　　还有一次我们班里的开心果罗子航看见邓林就说：“邓林，我现在给你取几个外号，这几个外号就是炖牛肉、炖羊肉和炖鸡肉。”我们听了就哈哈大笑，邓林却怒气冲冲的走了。 　　这就是我们班的开心果罗子航，他最爱拿人开玩笑。 我们班的“开心果”作文3 　　我们班里的孟杭博机智幽默，活泼开朗，平时总爱讲些笑话，装些鬼脸，被同学们叫做“开心果”，有时还真能帮大家解忧除烦呢。 　　一次，老师布置回家作业，听起来内容简单，项目少，同学们听了兴奋不已，可老师又想起刚才有几个同学废话讲得起劲，上课时也有人做小动作，便又加罚了两项作业。顿时，教室里的气氛大转弯。同学们从刚刚的激动中变得垂头丧气，难以接受。大家都埋怨作业太多，做不完，纷纷抱怨起来。过了好长时间，大家依然闷闷不乐。而孟杭博不愧是班上的`"；开心果"；，他这时没有抱怨，而是在想如何帮同学们逗逗乐，开开心呢。 　　一会儿，下课铃响了，孟杭博便跳出座位，哼着小曲，扭腰摆手醉汉似的走上讲台，大声地讲了句笑话，装了个鬼脸，呼地一下假装摔倒在地。老师见了指责了孟杭博，孟杭博才灰溜溜地跑回了座上。 　　这一幕让全班同学捧腹大笑，顿时把烦恼甩到了一边，接下来的几小时谁也没有再想起被老师加罚作业的烦恼。 　　孟杭博逗人开心的事还真不少，如上课回答问题时常说些有趣的答案，下课时逗人乐子等等这就是我们班的“开心果”孟杭博，他这种活泼幽默的性格有时还真能为大家解忧除烦呢。 我们班的“开心果”作文4 　　“世界上产平底锅最厉害的是……”你听听，我们班的老钱又开始讲笑话了，他每次讲笑话，全班都笑得前仰后合。 　　老钱长着一双剑眉，眼睛炯炯有神，鼻梁有点儿高，但丝毫不影响他那张讲笑话的嘴巴，他的耳朵可是他讲笑话的宝贝，因为那些笑话都是他的耳朵听来的。如果没有这老钱，可以不夸张地讲，我们班上就没有欢声笑语。 　　老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。有一次课间，老钱又讲笑话给大家听了，他说：“从前有一个笨蛋，来到了一个国家。他遇到了一个卖火腿的人，那个人大声叫：卖火腿咯，卖火腿咯……笨蛋就以为全世界的腿都是火腿……”听着听着就上课了，老钱还在滔滔不绝地讲着笑话，同学们也没有听到上课铃声，继续围在他周围听笑话。他们听得太专心了，以至于老师来了都没发现。老师大怒：“钱艺张！你们在干什么？”同学们一听，顿时一哄而散…… 　　后来，老师罚了他们每人站一节课，这回他们可有苦头吃了。 　　这就是我们班的“开心果”——钱艺张，哪里有他，哪里就有快乐！ 我们班的“开心果”作文5 　　我们班的“开心果”就是林XX，常常把我们弄得哭笑得。 　　魏老师给吴XX一个称号：“甲骨文大王”。一下课，林XX就对吴XX说：“我们两个来比一比写甲骨文吧！”吴XX永远是满不在乎地回答：“比就比，谁怕你，我已经是甲骨文大王了，那我就先写！”吴XX从来都是说干就干，他立刻拿起笔，随便写了一个字。林XX一把抢过纸，故意让他骄傲：“字写得真美观!写得比我还好呢！”吴XX听了这话果然十分骄傲：“你跟我比写甲骨文，对我来说，小菜一碟，下面该你写了！”林XX说：“你只写一个，我就写五个！”“好!”林杨旭写完后，吴昊一看，说：“不就是一个字嘛！还是我自己写的！”林杨旭讽刺吴昊说：“你都已经读了四年书了，居然还不会认字和数数，还有，你这双眼睛出了大问题，赶紧让你爸爸妈妈给你配一副眼镜去！你仔细看，这个字虽然是你写的，但是下面还有四个字，‘林XX书"，看见没有？”吴XX拿不出任何话来反驳林XX，只好认输了。我们在一旁看着，把肚子都要笑痛了。 　　这就是我们班的“小开心果”，你喜欢他吗？ 我们班的“开心果”作文6 　　我们班长相、行为有特点的人还真多，像“喷火龙”般的打BOSS邓莹莹，“力霸天”一样的徐国鳞，还有那粗鲁冒失的“女张飞”吴娇娇等。但要说最有特点的，那只能是笑点为零的“开心果”邹所为了。 　　他为什么叫“开心果”呢？得从他的长相说起。他长着像灯泡一样的眼睛，苹果一样的脸蛋，球一样的脑袋，走起路来一晃一晃的，像个不倒翁，不仔细看还以为是跳骑马舞的“鸟叔”呢，长相“泰囧”了。课上他还会做出一些挤眉弄眼的怪异的表情，逗得我们偷偷地笑。课后，他经常讲一些特别搞笑的话。让我最记忆最深刻的是那一回。 　　那一天，刚上完第一节课，在去上厕所的路上时，他就出了一个笑语谜，谜题是：兔子们，虾米们，开滚了，不要酱瓜要猪蹄。他要我们翻译出来，我们听了都束手无策。看见我们都猜不出来，他便自豪地把答案说了出来，谜底是：同志们，乡民们，开会了，不要说话请注意。我们听了以后，哈哈大笑，他也乱蹦乱跳地笑了起来。有了他，我们紧张的学习生活，变得轻松一点了。 　　这就是我们班说憨不憨，说傻不傻，经常卖萌搞笑的“开心果”，好笑吧？ 我们班的“开心果”作文7 　　只要在我们班提到开心果这个名字大家都会毫不犹豫的想到“刘可心”笑的样子他是我们班第一个开心果，是她带着我们班一起说说笑笑，后来又出了许多开心果，她的笑感染了每一个人。 　　有是她是一个长不大的小淘气包！走路都会疯疯癫癫的，有时她是一个负责任的课代表，他的思路很不正常，呵呵。她在体育课是一边走一边傻笑人人见了都会笑，在老师让她发作业是他神情严肃目不转睛的盯着本子。在课堂上她勇越发言，做题有时马马虎虎，有时认认真真，认真时别人都不敢碰他，马虎时别人嫌她烦！这个开心果思路让我惊叹，非常的“二” 　　有每一次，我们去后院上体育课，她还是在排队走时，大步向前迈，疯疯癫癫。到了后院他开始跟同学开玩笑，做出很傻的样子因大家笑，老师让让同学们站队，它就变成了不倒翁，这晃晃那晃晃我们都无话可说了！ 　　这就是我们班的开心果，小果冻！ 我们班的“开心果”作文8 　　我们班上有个同学，因为他生性活泼，说话又很有风趣，而且特别爱讲笑话，所以同学们都称他为“开心果”。 　　有一次，我正在喝水，刚喝了一大口，只见他向我走来，我一看不妙，就急忙把水要往肚里咽。他一见我就说：“有一次，一位军官让炮兵们练习把人装进炮筒里发射出去，炮兵们提出让军官自己先做个示范。军官就自己爬进炮筒，炮兵们赶紧点火发射，只听‘轰"的一声，炮筒里冒出一股黑烟，却没有发现军官从炮筒里射出。炮兵们急忙拉开大炮后面填药的门检查，结果从炮筒里爬出一个黑黑的人来……”他话还没说完，我已经把刚才还没咽下去的水都喷了出来。 　　还有一次，我和另一个同学在玩跳绳，只见他又走过来说：“有一次上数学课时，老师问王小兵，两条直线相交，有垂直相交，还有什么相交？王小兵说，还有海南香蕉和广西香蕉。”弄的我们都被绳子绊了一跤。 　　同学们，你们说，我们班这个“开心果”搞笑吗？他就是我的好朋友：戚宇凡 我们班的“开心果”作文9 　　我们班有个开心果，谁看见他就会哈哈大笑。他就是林子轩。他有一双机灵的小眼睛，有一个特别会说话的小嘴巴。 　　有一次，我们班去上信息课。一进教室，大家都觉得很凉爽，可是林子轩不管三七二十一，一下子就冲到位子上。他看到桌子上有一个崭新的耳机，于是他迫不及待地拿起耳机戴到耳朵上，就开始摇着头扭着屁股，好象吃了转头丸，惹得全班同学哄堂大笑。可是林子轩不管他们继续跳着舞，嘴里还唱着《月亮之上》的歌。吴宏宇奇怪地问：“这耳机里有歌？”林子轩说：“有！”吴宏宇也拿起耳机一听，说：“怎么没有声音？”吴宏宇心想：林子轩那个怎么有声音而我的没有？于是吴宏宇把林子轩的耳机抢过来一听，生气地说：“你骗我！”这时林子轩小声地笑了几声，就继续上课了。 　　我们班的林子轩就是这样一个经常引人捧腹大笑的人，经常带给我们班快乐的人，他真是我们班的开心果！ 我们班的“开心果”作文10 　　我们班的“开心果” 开心果本是瓜子之类的坚果食品，她可非同寻常，她可不是吃的，她是一个人哦。她长着一双水灵灵生龙活虎的大眼睛，一个笑起来就不能合拢的小嘴，两只能动的耳朵在脑边“徘徊”，一个不大不小的鼻子挂在脸的正中央，真像一个正在演奏的指挥官一样在中央指挥，她就是我们班的“开心果”她的外号也叫做开心果。 有一次，一个女同学被男同学欺负了，那个女同学在位置上号啕大哭了起来，虽然哭声不大，但也引起了几个人的反感，她们请教“开心果”，把女同学给弄笑了“开心果”大摇大摆的走过去，安慰的问她，她却一言不发，有的人说：“摆什么架子呀?一直哭！”“开心果”却依然安慰她，还给女同学讲了一个很好笑的笑话，我们坐在旁边的都哈哈大笑起来，她看见我们捧腹大笑，慢慢地，哭脸立马变成笑脸，“阴转晴”了！有人又说：“我们班的“开心果”真像一位魔术师，把哭的人变成笑的人。”一阵阵赞扬向“开心果”飘来，“开心果”却说:“你们请求我帮她，我也是帮助同学呀！”“开心果”合不拢嘴的笑了起来。 她就是我们班的“开心果”。 我们班的“开心果”作文11 　　我们班是棵树，上面结满了苹果，在这棵普普通通的树上既然结出了一颗“开心果”，我们班的欢声笑语三分之二都来源于他。下课铃声响了，老师刚说完下课，他“嗖”的一声冲向外面，好像一个三天没吃饭的赶路人看见小餐馆开门一样。更好笑的是，他自己跑也就算了，还大叫一声：“李宇豪，走啦！”我汗，他不觉得尴尬吗？不过，我非常佩服他的勇气啊！还有一件事，这是引起全班哄堂大笑的事。上次，因为是六一儿童节，我们老师把语文课改成了自由活动课，邀请“开心果”上台表演节目，“开心果”说：“我不会节目，只会讲笑话。”我们大家非常高兴，因为听了他的笑话的，没有一个不笑的。他清了清喉咙，开始讲笑话：从前有三兄弟，大哥叫流氓，二哥叫菜刀，三弟叫麻烦。有一天，三弟麻烦走丢了，大哥带着二哥去警察局报案，说：“我是流氓，今天带着菜刀来找麻烦了。”他刚一说完，全班哄堂大笑，就连老师也笑了，这个笑话真的是独一无二的！像他这样的“开心果”也不常见啊！

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我们班的开心果、 他长着一双小眼睛，笑起来就会眯成一条缝，眼角还有几道皱纹，大概是因为整天笑的缘故吧！他有神奇的魔法，就是——开心大喇叭，无时无刻的都牵动他的笑神经。没错他就是我们班的开心果——曹钧锴。在和他五年的学校生活的相处中，我发现他总是面带微笑。每到下课时，老师刚走，他就一个箭步冲到讲台上，用教棒敲了一下桌子，大喊一声：“安静！”好有领导风范啊！我们都知道曹钧锴又要讲笑话了，都做好了笑前工作的准备。他开讲了：“有四只母鸡，下了一个鸡蛋，不是wō生的，也不是wó生的，更不是wò生的，那是谁生的呢？”我们都故意不说话，这是他一本正经地说：“没错，就是wǒ（我）生的！”笑话刚讲完，连同曹钧锴在内的54位同学都哄堂大笑，直喊：“哎哟！哎哟……”老师不知怎么又回来了，同学们的笑声戛然而止，只有他一个人还在讲台上哈哈大笑，就连老师也感觉莫名其妙。他在课上也爱笑。那节课我们正在学习课文《最后的姿势》，同学们神情很庄重，只有他一个人莫名其妙地在那儿咯咯地笑，同学们都一脸茫然，感觉很奇怪：为什么别人都不在笑，就他一个人在笑呢？老师悄悄地走到他的身旁，他没有丝毫的察觉，依然沉浸在那欢笑的气氛当中。老师以迅雷不及掩耳之势将曹钧锴的书拎在手中，给全班同学看。同学们这才恍然大悟，原来他在看《乌龙院》啊，怪不得这么搞笑。老师将他正在看的笑话读了出来，大家都捧腹大笑，就连老师都不顾自己的形象，投入进去。而曹钧锴笑得更厉害了，直接滚到了地上。 曹钧锴真不愧是我们班出了名的开心果啊！他以自己独特的笑基因，带给了大家许多的快乐。

胸有成竹

说到“牛人”在我班.说起我们班的牛人们,真是一天一夜也说不完啊!你可 能也不信,让我给大家介绍一下他们吧! “开心果”陈小玉，每个班里都少不了一个幽默搞笑的小人物，给大家带来很多快乐。她是谁呢?她就是我前面同学的同桌，也是我的死党——小玉。她性格特别开朗，与班里许多同学都聊得来，认识她的人都说她特别幽默搞笑。有一次，上数学课，老师问了一个问题:“两直线相交，有垂线相交，还有什么线相交”。小玉破口而出了一句:“还有海南香蕉和广西香蕉”。顿时我们都笑了起来。她特别可爱，前一秒还是怒气冲冲，下一秒就满脸笑容的了。看!这么可爱又开朗的“开心果”是不是特牛! “学霸”小曦，她是我小学的旧同学，到现在她还是跟我在同一个班，我好幸运啊!能跟学霸怎么有缘，我可佩服她了，小曦真的称得上我们班的学霸这个称号。她各科成绩在我们班里差不多每次都是第一，总分成绩一直在班级里名列前茅。她是一个勤奋学习、温文尔雅的女生，这也是我佩服她的原因。因为我跟她是完全相反，我是个大大咧咧，粗心大意的女汉子，怎么可能比的上小曦呢!她最大的一个优点就是勤奋，太勤奋了!别人在看电影的时候，她在低头看书学习，别人在嬉戏玩耍时，她也在自己的座位上埋头学习，难怪学习怎么好!学霸果然是学霸，真牛! “小小画家”小琪，小琪是我们班里最小的女生，别看她个子矮矮的瘦瘦的，就没有什么牛人之处了?她的画功可是一级的棒，随手画一副画都懵让我们赞叹不已。每次班级里出板报的时候，她都积极参加，而且还获奖了。她的画栩栩如生，注重细节，不容许有一点差错。这画功比我还棒!不得不说，牛! 这些牛人大家都知道了吧!是不是很牛?也正是因为有了这些牛人，才让我们班充满了活力，增添了许多色彩。所以，我们要向每一位牛人学习她们的优点，一她们为榜样!

【刚愎自用】：愎：任性；刚愎：强硬固执；自用：自以为是。十分固执自信，不考虑别人的意见。【刚戾自用】：十分固执自信，不考虑别人的意见。同“刚愎自用”。【果于自信】：果：果敢。形容过分自信。【矜功负胜】：矜：自恃。自恃有战功，自信可以取胜。【满怀信心】：心中充满自信心。【自负其能】：自负：自恃，自许。自恃而又自信自己的才能。

信心十足 信心百倍 胸有成竹 十拿九稳 信心倍增 安心定志 得心应手 信而有征 深信不疑 人定胜天 踌躇满志志得意满 热血沸腾 意气风发 意气扬扬 自信不疑 刚愎自用 傲睨一世 成竹在胸胜券在握 志在必得, 稳操胜券, 求采纳，谢谢

成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。下面是我收集的有关描写自信的成语，欢迎大家参考。 自信的成语 1、信心百倍、信心倍增、十拿九稳、果于自信 2、自信不疑、踌躇满志、信而有征、雄心万丈 3、安心定志、得心应手、刚愎自用、胜券在握 4、深信不疑、人定胜天、稳操胜券、志在必得 5、满怀信心、从容不迫、热血沸腾、意气风发 6、手到擒来、傲睨一世、胸有成竹、坚持不懈 7、志得意满、雄心勃勃、廉远堂高、信心十足 8、成竹在胸、气定神闲、意气扬扬、戴头识脸 自信的成语解释： 1、师心自任：师心：以心为师，这里指只相信自己；自任：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。 2、稳操胜券：比喻有充分的把握取得胜利。 3、信心十足：非常有信心，充满了自信心。比喻对所要做的事充满干劲，有百分之百的信心去做好，完成。 4、信不由衷：信：诚实；衷：内心。诚实不是出自内心。比喻假意敷衍。作谓语、定语；用于书面语。 5、信心百倍：有很大的自信心。 6、耳软心活：比喻自己没有一点主见，就是相信别人的话。作谓语、定语；指没主见。 7、自负其能：自负：自恃，自许。自恃而又自信自己的才能。 8、惟天可表：只有对上天才可以表白自己的心情。表示在别人不信任的情况下无可奈何的慨叹。 9、志在必得：指立志要得到或完成某种愿望。 10、刚愎自用：愎：任性；刚愎：强硬回执；自用：自以为是。十分固执自信，不考虑别人的意见。 11、十拿九稳：比喻很有把握。 12、刚戾自用：十分固执自信，不考虑别人的.意见。同“刚愎自用”。 13、心活面软：比喻自己没有一点主见，就是相信别人的话。作谓语、定语；指没有主见。 14、果于自信：果：果敢。形容过分自信。 15、胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已经非常熟练很有把握了。 16、自信不疑：相信自己，绝不怀疑。 17、矜功负胜：矜：自恃。自恃有战功，自信可以取胜。 18、信心倍增：倍增：就是加倍增长。信心得以成倍增加，形容更有信心。 19、满怀信心：心中充满自信心。作谓语、定语、状语；用于处事。 自信的成语解释： 自信不疑 【解释】相信自己，绝不怀疑。 【出处】宋·苏轼《司马温公行状》：“为政之日，自信而不疑。” 十拿九稳 【解释】比喻很有把握。 【出处】明·阮大铖《燕子笺·购幸》：“此是十拿九稳，必中的计较。” 志在必得 【解释】指立志要得到或完成某种愿望。 【出处】刘玉民《骚动之秋》第六章：“他志在必得，志在必成。” 稳操胜券 【解释】比喻有充分的把握取得胜利。 【出处】西汉·司马迁《史记·平原君传》：“且虞卿操其两权，事成，操右券以责。”

作文标题： 我是谁的“开心果” 关键词： 开心果 我是 小学三年级 本文适合： 小学三年级 作文来源： https://zW.liuxue86.com 本作文400字是关于小学三年级的作文400字，题目为：《 我是谁的“开心果”》，欢迎大家踊跃投稿。在我家，家人们都很喜欢我。为什么？哈哈，你一定会觉得是大人们宠爱我吧？！No no no，并不是这样的，而是我呀，会给大人们“掏耳刺”。 寒假里，爸爸妈妈他们就把我送到爷爷奶奶家里。在那儿，我可会逗爷爷奶奶开心了。我和奶奶闲聊，聊一些奶奶年轻时候的事，让奶奶讲一讲爸爸、伯伯、叔叔和姑姑们小时候的事儿，奶奶总是滔滔不绝说个不停，有时笑得合不拢嘴，高兴地说：“佳源真是我的开心果！” 我还经常和爷爷举行“歌咏比赛”、“托乒乓球比赛”，惹得爷爷像一个孩子一样引吭高歌、摩拳擦掌、积极备战；我还天天都陪爷爷散步、和爷爷下棋、开车出来兜风……爷爷骄傲地说：“佳源真是我的开心果！” 晚上回到家，我就和爸爸妈妈一起举行“家庭音乐会”，我弹钢琴伴奏，让爸爸妈妈也情不自禁地唱起歌、跳起舞来。只要一有时间，我就陪爸爸妈妈打羽毛球、乒乓球、吹气球、下国际象棋、下五子棋、……我还会给爸爸妈妈捶背、作家务、逗爸爸妈妈高兴……爸爸妈妈自豪地说：“佳源真是我们的开心果！” 现在，你明白事情的原委了吧？可是，我倒是有些糊涂了：大家都说我是他们自己的开心果，那我到底是谁的开心果呢？哦，我明白了，原来我是全家人的开心果！！！ 希望同学们也作一个“开心果”，不作“小公主”、“小皇帝”哦！嘿嘿嘿……

1、河水碧绿碧绿的像绿色的带子。2、河水平静的像一面镜子。3、河流干净的像流动的水晶，连河底的每一粒沙子都看得一清二楚。4、河水蓝蓝的像一颗蓝宝石镶嵌在大地之上。5、河水绿得像碧玉，平得像玻璃，清得像镜子。6、河水波光粼粼，清澈见底，像一只巨大的翡翠。

爸爸妈妈总喜欢说：“佳佳是我们家里的开心果！”这是因为我经常一边看电视，一边学着屏幕上溜溜球高手的表演动作：白鹤亮翅、海底捞月、倒挂金钩……这些可都是绝招啊！我学得兴高采烈，做了好几个滑稽动作，惹得妈妈爸爸笑弯了腰，“开心果”、“开心果”地叫开了。　　这次国庆长假期间，我参加了街道举办的游戏比赛。我不但创下了连溜三百次的纪录，而且还穿插了海底捞月等高难度动作。观众们看了连连叫好，我因此获得了一等奖和一袋大白兔奶糖的奖品。　　其他获奖的小朋友当场就津津有味地吃起了奶糖。我剥开包装纸刚想吃的时候，突然忍住了，把奶糖重新包好放进了包装袋。这时，我想到爸爸妈妈总是把好吃的东西留给我，哪怕是出差到外地也忘不了带给我喜欢的礼物。我也应该把这袋奶糖带回家和他们分享，这样爸爸妈妈该多么高兴啊！　　回家后，我把奖品和奖状藏在背后，神秘地要爸爸妈妈猜：“我给你们带来了什么礼物？”他们使劲猜也猜不出来。我按捺不住兴奋的心情，把奖状和奶糖在他们面前亮了相，然后把奶糖分成三份由全家人一起分享。　　爸爸妈妈笑眯眯地边吃边说：“这奶糖真好吃，又香又甜，奶味又浓，我们佳佳真是家里的开心果！”我看到他们吃得那么开心，心里也乐滋滋的：家里有了我这个开心果，就会充满欢乐和温馨。

这个不可以的吧，水和地不是一个性质的，这个比喻不太恰当

【 #好词好句# 导语】烈夏，溪水哼着欢快的小曲，一路向东逝去，荡起的水花溅在人们脸上，沁凉沁凉的，使人神清气爽，万物呈现出一副欣欣向荣的画面，格外美丽。下面是 整理分享的描写水的优美句子简短，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 1.描写水的优美句子简短 　　1.水系是从天上而来的，它是上帝怜悯的泪水滴落人间，敲打在青绿的磐石上，迸溅出清脆的歌谣，流淌入人们的视线里，软化了心田。 　　2.动到极致的却是珍珠滩，珍珠滩布满了坑洞，沿坡而下的激游在坑洞中撞击，溅起无数水花，在阳光照射下，点点水珠落下来像珍珠似的，“珍珠滩”之名由此而来。 　　3.轻轻流淌着，那一种多么清脆悦耳的声音。细流弯弯，绕过绿树则更清，流经鲜花则愈香。水声悠悠，缠缠绵绵，清清脆脆，余味无穷。灵动的音符引得鱼儿欢腾雀跃，游来游去，好不自在。鸟兽虫鸣与这磬音应和着，混合成了美妙的交响乐，将梦中的故事娓娓道来。 　　4.嘉陵江，威烈如火，又像柔情似水的母亲河，这就是你的情怀么？装得下柔波狂浪，百舸千帆。也装得下风雨雷电，血火硝烟。送走了昨天的贫穷与耻辱，又载来了今天的繁荣昌盛与自豪。 　　5.只见远处有一座迷蒙的巨峰突起，周围还有几十座小石峰。仔细一看，那巨峰像手握金箍棒的孙悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下，群山苍黑似铁，庄严.肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳白的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽.疏密有致的山水画。过了一阵儿，雾又散了，那*露的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树.绿的田互为映衬，显得分外壮美。 　　6.江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。 　　7.古老的黄河弯弯曲曲，富饶的河套偎依在母亲黄河那宽阔温暖的怀抱里，这里孕育了灿烂的河套文化，这里养育了世世代代质朴勤劳的河套人。 　　8.两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。 　　9.岷江就像母亲一样养育着这片生机勃勃的土地，浇灌着庄稼，哺育着人们。 　　10.第二天早上起来，拉开窗帘，却发现经过一夜风雨的玉苍山，竟是如此的美丽：蓝蓝的天空下，阳光明媚，参差不齐的山头上遍布着神态各异的石头。昨夜的那一场雷雨，昨天的那一场烟雨仿佛就是早已化为灰尘的梦境。 2.描写水的优美句子简短 　　1.世界最美的东西莫过水，时而无瑕温暖，时而雄浑壮阔，时而灵动可人……徜徉其中，身心愉悦，感解之深，它让人真正领略了自然之美的催人欲醉的魅力，自然永远是伟大的工艺品。 　　2.水之美，在于其烟波浩渺，澄净如练，瀑流飞逝，涛叠浪涌；在于清泉汩汩，小溪潺潺，溅玉飞珠，光影如幻；在于水草摇曳其中，条鱼穿梭其间，稳静中那一份含蓄，激越中那一种飞扬。 　　3.淮河像一条翡翠缎带，在中原大地金黄色的地毯上飘过。又像一条碧绿的玉带，紧紧系在巨人的袍子上。 　　4.才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 　　5.你可曾敬佩大海的无边无际，日出的光芒遮不住它的浩天之气。它孕育生命，是万物的母亲。它的海纳百川是多么广博的胸襟！它给予人类一切珍贵的资源，给予生物生存的动力，那是一种魄力！ 　　6.水流到哪里便柔了哪里。水系流过干涸的土地，便马上柔软了大地，使它又湿润馨香了起来。水系流过干涩的双唇，便瞬间柔软了唇角，使它又丰盈剔透了起来。水系流过花朵，便立即柔软了花瓣，使它又抬起已经蔫了的头，生机勃勃了起来。 　　7.河，深深地向往着一泓静湖。它冲过千重山冈的阻隔，终于来到这清澈又恬静，美丽又宽广的湖边，为的是与她融合，使宽广的湖面更加宽广。 　　8.水，这就是水，水以其博大，纯净，力量感动着我，而我亦将用博大，纯净和力量去书写自己的人生，我不敢奢求拥有一段辉煌的人生，我只企盼——今生无悔。 　　9.请动一下手，关好水龙头。 　　10.水不汲汲于富贵，不慽慽于贫贱，不管置于瓷碗还是置于金碗，均一视同仁，而且器歪水不歪，物斜水不斜，是谓“水平”。倘遇坑蒙拐骗，水便奔腾咆哮，此乃“不平则鸣”。人若以水为尺，便可裁出长短高低。 3.描写水的优美句子简短 　　1.有这样一种声音让人彻夜难眠，辗转反侧。有这样一种声音令人难以忘怀，记忆犹新。有这样一种声音使人听之动容，扣人心弦。这种变幻莫测的，难以捉摸的声音水之声，深深地震撼了心灵，拨动了心弦。它没有琴音般的柔和，却散发着鼓声般的雄浑。它没有管弦之音的洪亮，却拥有着牧笛般的清脆。它没有乐音起伏般的节奏，却透露着天籁之音的恬雅。 　　2.虽然也有浑水污水浊水甚至臭水，但污者臭者非水，水本身是清澈透明的。它无颜无色晶莹剔透。它光明磊落无欲无求堂堂正正。惟其透明，才能以水为镜，照出善恶美丑。人若修得透明如水心静如水，善莫大焉。 　　3.水是生命之源，请珍惜每一滴水。 　　4.在我们的生活当中，水以其深厚的文化底蕴滋润着人们的心灵，对水的认识和感悟，能使我们茅塞顿开，豁然开朗，心旷神怡。当你站在大海边，航行在大海上，你才会深切地感受到大海的浩淼宽阔和蕴藏的无穷能量。水的性格水的气魄被大海发挥到了极点，你对水的感悟就会得到升华，你的胸怀也会变得像大海那样宽广。 　　5.古桑干河，银波泛泛，晚霞蒙蒙。 　　6.小河真美啊！清澈.碧绿.恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带。近看它是那样的清，清得可以看见河底游动的鱼虾。夜晚，那弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。 　　7.江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下。奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。 　　8.你可曾留意那淙淙的小溪，涓之细，行之轻。如清晨间淡淡的鸟语，似傍晚中迷蒙的霞光。可它生生不息，磨去了多少奇锋利石的锐气！那是一种毅力！ 　　9.你可曾感叹长江的壮丽，或从容向前，或奔流湍急。所经之处虽有万种风情，但无论旱湿冷暖，飞砂走石，亦或灌木丛生，它都一往直前。九曲蜿蜒中，那是一种勇气！ 　　10.请珍惜宝贵的生命之源——水。 4.描写水的优美句子简短 　　1.最快乐的就是这河水，简直像一位活泼的少女，唱着、跳着，拨动着老树伸过来的根须，拍打着黄褐色的山崖，踏着河滩上那些石子，无虑地奔跑着。河水中不时跳出一条鱼儿，使河流显得更富有情趣，更天真可爱了。 　　2.中午，太阳用温暖的阳光照射着大地，就连那成群的绵羊也赖在这湖水旁，一边享受着阳光浴，一边为湖水添加一笔诗情画意，便好景不长，天空突然发生了大转变，那白云立刻间变成了乌云，这天空立刻就乌云密布，接着湖水也变得暗谈下来了。 　　3.早晨，太阳缓缓地从地平线开起，把大地上的一切都唤醒了，在那片湖边，湖水清澈见底，水中的鱼儿都争相在湖中觅食，天空中的白云倒映在水面简直就是一缕微风吹过，旁边的柳树的柳枝便向水中伸入，似乎也不想错过这美好的清晨。 　　4.在风和日丽的春天，沅江沿岸两边，绿树依依，繁花似锦，河水清澈见底，可以看见江底的沙石，一座座青山倒映在沅江水中，就好像一颗颗放在白银盘里的青螺。一群群白鹅，一只只花鸭，互相追逐，嬉戏。好像弹奏着动听的交响曲。来往的船只大大小小，各式各样，河面上热闹非凡。 　　5.在风和日丽的春天，湖水舒展了胳膊，她跳着轻快地舞步，唱着动听的歌曲，哗啦啦，哗啦啦……就像一位活泼可爱的小女孩，有时往湖面里扔些小石头，总会溅起几朵美丽的小水花，一朵，两朵，三朵…… 　　6.远望那绿意荡漾的高山，低见那潺潺东流的河水，形成了一幅美丽的山水画。河水清澈，有着“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍”那样的清澈。透过着河水，你可以直视到水下的人情事故。这河水如一面明镜，照映着我，帮助脱下那虚伪的甲胄，帮助你还原成真正的自我。河水如此的透明，让人能一眼看到内心的最深处。 　　7.郁江也有发脾气的时候，雨季时节，它冲啊冲，澎湃激荡，冲破了堤坝，冲破了桥梁，冲破了房子。住在郁江附近的居民，纷纷逃命。一些老人舍不得房子，都没有走，还说：“只不过水涨了而已，几年前也是这样，过几天就退了，老人很固执！可郁江不像往年耍小孩子脾气，它冲破阻隔，眨眼间就淹到了老人的膝盖。 　　8.小溪从，间流淌过，缕缕微风，丝丝凉意，瀑布飞流，峡谷幽深，森林深处，水声欲穿耳而过。站在悬崖峭壁，向下俯视，深浓的绿色，伴随着水声，生灵的叫声盘旋而上…… 　　9.向前走去，便看清了那刚刚融化的松花江。它虽然没有长江奔腾万里的气势，也比不上黄河波涛汹涌的壮丽景色，但也有着自己独特的风光。淡蓝色的江水缓缓地向东流去。在微风的轻拂下，水面泛起了鱼鳞似的波纹，是那样的温柔，那样的恬静。江面上漂浮着一叶叶小舟，船上的人有的在撒网打鱼，有的在装卸货物。几艘轮船在江上行驶，激起层层的浪花。轮船的汽笛声，人们的喧闹声，使松花江上一片沸腾。江中的柳树岛也一片葱郁，洋溢着春色。 　　10.湘江的颜色还受天气和时间的影响呢。阳光灿烂的时候，一江的波浪会闪耀出千万片粼粼波光，有月亮的夜晚，银色的月光泄到夜幕笼罩的江面上，一江的波浪银鳞闪闪。还有朝霞和晚霞中的湘江，会成为一条美丽极了的玫红色的江！ 5.描写水的优美句子简短 　　1.夏天湘江的颜色，变得深绿的了，比“蓝”色更深。也许用幽绿来形容更恰当。夏天的湘江比春天的湘江更宽了，这时站在江堤上放眼望去，湘江像是一条又宽又长的深绿的绸缎。 　　2.夏天到了，湖水在微风的吹拂下，泛起亮亮的波纹，像仙女的绸带在空中轻柔地漂浮着。太阳公公无私的将柔和的阳光洒在碧波荡漾的湖面上，整个湖面像撒满了无数个金片，漂亮极了。 　　3.我们携手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪水，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。 　　4.天慢慢晴了，太阳也高高的升起。到了中午，江水在热情的阳光照耀下，波光粼粼，金光四射，好似一条盘起的金龙正准备腾飞.奔腾。 　　5.水是怎样的开心呵，他将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个旋涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿。那叶儿向前不得，向后不能，急得几乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。 　　6.水初流到石边时，还是不经意涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音，缕缕银丝，四散飞起。 　　7.南渡江如巨蟒般奔腾呼啸着向前冲去。它不知在五指山腹地孕育了多久，吸吮了多少山泉小溪的营养，才脱颖而出。又不知翻越了多少山巅沟壑，走过多少弯曲的路，才流到这里。一路上，它或是平缓舒徐，低声吟唱；或是急流回漩，碧波荡漾，虽然弯弯曲曲，但总是一往无前，认定目标，直至投入广阔无垠的南海的怀抱。 　　8.来到河套，秋日的河水是透明的。石头在水下，琥珀一般；山树的阴影在它身旁流转，传送着飞跑的明暗。秋风吹来，落叶纷纷如一大群黄蝶，飘落河上，浮着向下游去了。调皮的漩涡像淘气的男孩，一会睁开大大的眼睛，将叶子拽了下去；忽然间又冒出头来，眨眼又扎了下去，只留下翻起来的一个大泡儿；你正凝神时，忽地冒出一根芦苇，悠悠地转着，又似被谁从水下拖走似的，直着撤下去了。一片大黄叶象犁头一样，刺着水波前行，忽然间又翻了个无影无踪。 　　9.黄河之水天上来，奔流到海不复回！它以一往无前的气概，和千回百折中积蓄起来的力量，冲出潼关，勇决三门，劈开中原大地，将九曲黄流人大海，在青蓝绿紫的海面上，几十里范围内，涂上了一片有赤有橙有黄有绿的奇光异彩。 　　10.河水潺潺东流，不息的前进，后面的风景如此美丽，可是它们毫无留恋之意。它们不敢停下脚步，一旦停下脚步去迷恋于身后的风景，它们就会变成那一弯死潭，泥土慢慢的开始玷污它们的心灵，最终在太阳的消释中死亡。而那些勇于前进的流水们，太阳虽然在消释它们，但是它们心融为一体，互相依靠，也就不会在太阳的消释中死去，太阳反倒使它们灿灿生辉！

我的开心果弟弟作文1 　　我的弟弟叫甘自成，今年八个月，其名字的含义是志向远大的意思。 　　他非常有趣，每天晚上九点准时睡觉，每天早上六点便开始大闹天宫，呜呜呜的哭声如同针一般，活活把我给刺醒了。他一看见我醒了，便来了一个经典戏剧---变脸，咯咯咯的就笑了，他笑时，脸蛋红扑扑的，如同一个苹果，真是可爱之极。 　　他还很聪明，有一天，我为了看电视剧，把他放进婴儿车里和玩具玩，我便在一旁看起了电视。他也许是为了看到我，利用床角，竟自己站了起来。又好像要引起我的注意，拉了拉我的衣角，我很惊喜，马上抱起了他，对他说：哥哥以后不会不理你了。 　　自从家里有了他，天天开心，他永远是我的好弟弟。 我的开心果弟弟作文2 　　我有个调皮、可爱的弟弟，他是我们家里的开心果。 　　弟弟今年五岁了，双眼皮，一双眯眯小眼，他特别爱笑，一笑起来就停不住，经常捂着嘴巴，但他总管不住自己。 　　说弟弟调皮，这可真不假，我经常因为他乱动我的东西而生气。记得有一次，我写完作业后在家里复习功课，弟弟跑进我的房间，我让他赶快出去，他不但不听，抱起我的一本书就藏在了他的书包底下。我平时最恨别人乱动我的东西了，生气的对他说：“赶快把书还给我，不给我我就和妈妈说你，让你挨打。”没想到他非但不听，竟然拿着我的书跑了出去，气得我连忙追上去，把书抢过来之后，我让妈妈看着他，不让他进我的房间，弟弟就只能出去玩了。 　　弟弟不但调皮，而且可爱。他最喜欢照相了，每次爸爸给他照相时，他都眯缝着眼睛，哈哈大笑。照片上的弟弟更是丑态百出，他一会儿眯着眼，一会儿吐着舌头，一会儿边说茄子便做好笑不好看的动作，总能让我们哈哈大笑。别人照相被人家笑，一定会跟人家急，或者是哇哇大哭，可弟弟不一样，他看我们看他照片时笑，不但让我们继续笑，他自己也在那儿傻笑，好像自己成了明星似的。 　　弟弟是我们家的开心果，有他的地方就有欢笑，弟弟好像快乐大使，他到哪儿就能把欢笑、把快乐带到哪儿。弟弟是把爸妈眼中的宝贝，还是照片上的丑态百出的小丑，见到他，好像见到了欢笑。 　　我喜欢这个调皮、可爱的弟弟。 我的开心果弟弟作文3 　　我有一个亲弟弟，他可是我们家的“开心果”哦！下面，我就来介绍一下我们家的“开心果”——弟弟吧！ 　　我的弟弟今年四岁，因为在九月份出生，要晚一年上学，所以到现在还没有上幼儿园。但他很讨厌别人说他小，妈妈一说：“灿灿还小，不懂事！”，他就嘟着嘴，皱着眉，叉着腰，摆出大吼的姿势喊：“我已经是大哥哥了！”。那模样，那表情，不由得让人哈哈大笑！ 　　弟弟绝对是个地道的书迷，他吃水果时、睡觉前、甚至上厕所时都总要抱着一本书，而且看弟弟看书，也仿佛在看一本特别有趣的书：精彩不断、好戏连连。他时而哈哈大笑，忘记了所有的不愉快；时而被故事吸引住，变身成主人翁，嘴里念念有词；时而把牙齿咬得咯咯响，还拍打书上画的人物，像是要马上冲进书里揍扁故事里的大坏蛋…… 　　弟弟最大的缺点就是火爆脾气。别人一说他不爱听的话，他就排山倒海似的大吼一声，唉！真是让人无可奈何！幸好，弟弟是个“贪吃猫”，不管发多大的脾气，只要有好吃的`哄他，他就会破涕为笑。妈妈说弟弟只要十次忍住不发脾气，并且说礼貌用语的话，就可以奖励一个大大的冰激凌。他最喜欢吃冰激凌了，马上就同意了这个提议。“美食计”果然有效，现在弟弟为了在炎炎夏日吃上冰爽的冰激凌，天天“请”、“谢谢”、“对不起”说得非常勤快。因此，妈妈表示弟弟有希望在两个月之内改掉这个坏毛病。 　　啊！正因为有了这个“开心果”弟弟，我们的生活才变得更加绚丽多彩；啊！正因为有了这个“开心果”弟弟，我才会拥有更加无穷无尽的欢乐。我爱我的“开心果”弟弟！ 我的开心果弟弟作文4 　　每到星期天，我都会迫不急待地缠着爸爸一起去爷爷家。因为那里有我的小表弟，一个十分招人喜爱，却又“糗事”连连的小家伙，他是我们全家的“开心果”。在这个小精灵身上有很多故事，让我们大家开怀不已。他在哪里出现，哪里就可能发生一些意想不到的趣事。这不，就在上个星期天，小表弟又作出了一件让全家人笑得肚子疼的“糗事”。 　　那天晚上，大家都聚集在客厅里看电视、聊天。婶婶备好了洗澡水，把玩兴未尽的弟弟好不容易弄进澡盆里。刚刚给他涂抹上沐浴液，电视里突然响起了《西游记》的音乐。弟弟听见了，马上从澡盆里跨了出来，手舞足蹈的表演起猴戏来。婶婶想抓住他，可他身上滑溜溜的，那里抓的住。只见他摆了一个孙猴子提腿弯臂独立远眺的姿势，缩头伸脖的四下观望，可一不小心，脚下一滑，摔了个大跟头。全家人一阵惊呼忙乱，幸好他没有受伤。奶奶边扶起弟弟边笑道：“你这美猴王，咋变成拱地的猪八戒了呀！”引得大家哄堂大笑。 　　弟弟本来要哭出声了，可看见我们在笑，也跟着莫名其妙地笑了起来，咯咯地比大家还开心，不知道出糗的是他自己。 　　这就是我的小表弟，顽皮又可爱的小精灵，我们全家人的“开心果”。

奶奶总是叫我开心果。记得一次上奶奶家。爷爷已经去了大姑家玩下棋，只有奶奶一个人在家，这时的奶奶感到很孤独。当我急匆匆来到奶奶家时，只见奶奶愁眉苦脸坐在炕上。见我来了，奶奶高兴地从炕上下来，拉着我的手说：“孙女，你来了，太好了！”“奶奶，我陪着您，我给您讲故事。”我搂着奶奶的脖子说。于是，我给奶奶讲了一个可笑的故事。听了我的故事，奶奶笑了，眼睛都眯成了一条缝。她把我搂在怀里，抚摸着我的头，温柔的说：“我的孙女，你真是个开心果。”我又对奶奶说：“奶奶，我们来做一个游戏吧！”在玩的过程中，奶奶玩赖，每次都跟大人说话，不知道为什么，还总是笑。奶奶还说我是个淘气包，不管说什么，我都是奶奶眼中的“开心果”。

1、静静地流着。2、缓缓地流着。3、静静地流着。4、哗啦啦地流着。5、汩汩地流着。6、绵延不绝地流着。7、慢慢地流着。8、幽幽地流着。9、欢快地流着。扩展资料：形容流动的形容词填空要填写能描述与流动相关的形容词，表明其流动状态，如静静、川流不息等，也可以用拟人化的形容词，如欢快、快乐。这种语法属于比喻形容性语法，即对流淌物的流淌状态进行比喻和形容。形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、 状态、特征或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级、简单、复杂”。

1. 作文【我是家中的开心果】500字以上 我是家中的开心果 “哈哈哈……”我家再一次响出欢乐的笑声，我家是当之无愧的“欢乐家庭”，我更是名副其实的“开心果”。 是我一次又一次引来了隐藏在心里的快乐。爸爸妈妈下班了，我赶忙丢下没有完成的作业，闪电般地飞过去，说：“我给你们请安啦！”妈妈微笑不语，我给她捶背。“啪啪啪，啪啪啪，我是捶背的小专家，不要礼物不要钱，啦啦啦，啦啦啦……”逗得妈妈快流眼泪了。我又小心翼翼地端着一杯茶递给爸爸：“爸爸，您说我坏不坏，我把戒烟剂放进茶里面啦！您爱喝不喝，小心牙齿发黑哦！”老爸哭笑不得，说：“我喝我喝！”妈妈在一旁笑得直不起腰啦！我也跟着一惊一乍，爸爸不好意思地摸摸头，也跟着“嘿嘿”直笑。家里的气氛轻松极了，妈妈爸爸一天的疲劳消失得无影无踪。有一次吃晚餐时，我夹着筷子不知道吃什么，只好看着他们津津有味地吃，口水直流。妈妈见我这模样，说：“多吃青菜，有营养！”爸爸也不甘示弱：“胡萝卜也不错哩！”我的眼睛立刻变成两道弯儿：“都好都好！我是一个不挑食的好孩子！” 还有一次更好玩呢！爸爸妈妈因一件事吵起来了。我学着聪明的一休脑筋一转，“嘿，有了！”我用一只手将鼻子一提，呵，好一个猪鼻子！我跑到爸爸妈妈的中间，笑嘻嘻地说：“还有两个猪耳朵，谁拎？”爸爸妈妈将不快扔到九霄云外去了，一人拎一个，哈哈，可好玩啦！虽然我的耳朵已通红，但我觉得这一切值！哦，友谊万岁，理解万岁！我是一颗开心果，永远的开心果！我真心希望我家的笑声能传的更远，更远…… 我是家中的开心果 爸爸妈妈总喜欢说：“佳佳是我们家里的开心果！”这是因为我经常一边看电视，一边学着屏幕上溜溜球高手的表演动作：白鹤亮翅、海底捞月、倒挂金钩……这些可都是绝招啊！我学得兴高采烈，做了好几个滑稽动作，惹得妈妈爸爸笑弯了腰，“开心果”、“开心果”地叫开了。 这次国庆长假期间，我参加了街道举办的游戏比赛。我不但创下了连溜三百次的纪录，而且还穿插了海底捞月等高难度动作。观众们看了连连叫好，我因此获得了一等奖和一袋大白兔奶糖的奖品。 其他获奖的小朋友当场就津津有味地吃起了奶糖。我剥开包装纸刚想吃的时候，突然忍住了，把奶糖重新包好放进了包装袋。这时，我想到爸爸妈妈总是把好吃的东西留给我，哪怕是出差到外地也忘不了带给我喜欢的礼物。我也应该把这袋奶糖带回家和他们分享，这样爸爸妈妈该多么高兴啊！ 回家后，我把奖品和奖状藏在背后，神秘地要爸爸妈妈猜：“我给你们带来了什么礼物？”他们使劲猜也猜不出来。我按捺不住兴奋的心情，把奖状和奶糖在他们面前亮了相，然后把奶糖分成三份由全家人一起分享。 爸爸妈妈笑眯眯地边吃边说：“这奶糖真好吃，又香又甜，奶味又浓，我们佳佳真是家里的开心果！”我看到他们吃得那么开心，心里也乐滋滋的：家里有了我这个开心果，就会充满欢乐和温馨。 2. 我家的开心果作文600可以抒发出爱 我家有个小小“开心果”。她，就是我的妹妹。妹妹又一张可爱的苹果脸，上面嵌着一双黑溜溜的大眼睛。提醒有点儿偏胖，还特爱穿裙子。 她这个“开心果”的雅号可不是浪得虚名哦！ 你看――我们上街买东西时，他总是跑在最前面，而因为提醒有点胖的缘故，奏起路来 *** 一扭一扭的，裙子自然也跟着她的“节奏”左摆右摆，活像在跳《健康歌》！这下可累坏了走在他后面的人：一些顽皮的小孩蹲在地上指着妹妹，夸张的捧腹大笑；一些大姐姐们用手捂着嘴偷笑；就连一些大人也列开嘴笑起来。当妹妹听到这些这些笑声，却只是转过身，两只大眼睛眨啊眨的，一脸茫然的神情看着我们。后来，我把缘故告诉了她。只见妹妹的脸“刷”地一下红了，然后挪动“龟步”，不敢再大步走，羞涩的躲到我身后。看到这情景，我们又大笑起来。 你再看――她又在画画了。我好奇地凑上去看，感到有人在目不转睛的盯着自己的画看，她也不遮住，反而抬头看了一脸不知其解的我一眼，拿起自己的“佳作”，给我当起讲解员来。只见她那胖乎乎的手指指着一只老虎，老虎的血盆大口张开着，露出尖利的牙齿，像要把你吃掉似的。可妹妹的“讲解”却让我大跌眼镜：“姐姐，这是妈妈，因为她经常凶的像一只母老虎！”说完还作出愤怒状。有指着一只长着白猫的狗说：“这是爸爸，因为他太累了，几根头发都白了……”听到这，我真是又好气又好笑。（我妈属老虎，我把属狗） 瞧，这就是我 家的开心果，她纯真，她无邪，她富有快乐的感染力。 网上搜的，仅供参考 3. 他是我的开心果作文八百字 十天前，我家添了一位新成员，它叫果果，是一只吉娃娃狗，刚刚满月，是姥爷家的母狗下的三只狗中最小的一只狗。它可来之不易，爸爸妈妈在我软磨硬泡下才同意我养的。 果果长得很小，身体只有我一手掌大，比它的两个姐姐整整小一半，跑起来一扭一扭的，特别好看，因此一上街就有很多人围着看它。说它和小老鼠一样，这个要摸摸，那个要抱抱，简直跟大名星一样。它那尖尖得小耳朵耷拉着，双眼皮下长着一双黑宝石般的眼睛，黑溜溜、水汪汪，对这神奇的世界充满了了解的渴望。它的鼻子虽然小，可嗅觉好得很，什么好吃的都逃不过它的狗鼻子，不喜欢就扭着 *** 头也不回的走开。它那张樱桃小嘴，可尝了不少美食呢。它得背上有一道黑色的条纹，胸脯到嘴巴是白色的，灰色的小尾巴时常摇来摇去，可讨人喜欢了，它身上最有吸引力的就是它的小爪爪里有一只是白爪爪。 它既乖巧，又淘气，所以是我们家的“开心果”。它乖巧是一声不吭，在人身边转，谁抱着它，它就依偎在谁怀里睡觉。它睡觉还有多动症，一会儿爬着睡，一会儿又四脚朝天；一会儿又卷成蛋蛋；一会儿又侧着身睡。它淘气时简直能气死人，一会儿把报纸撕咬烂；一会儿咬鞋；一会儿又咬人的脚趾头；一会儿又在地上撒欢。我们看得哈哈大笑的时候，它又在地上撒泡尿，气得人两眼发直。 它更是一个小谗狗。每次吃饭，它就钻到饭桌下转，在人腿边蹭，那可爱得样子谁都不能拒绝它。给它喂块肉，喂点甜的水果，越看越觉得它可爱。有一次，妈妈刚买来糖炒栗子，让果果看到了，搀的直舔嘴，于是，它就跑到妈妈身边摇头摆尾的直打转，妈妈一高兴，给它喂了一小块毛栗子，它吃了后，一发不可收拾，一连吃了两个大毛栗子。有时候它睡觉还舔舔嘴，像是在回味品尝过的什么美食。 从姥爷家拿来才十天，我们一家已经离不开果果了，它给我们家带来了太多的欢乐，爸爸妈妈现在也喜欢果果的不得了，老和我抢果果玩，这让我很得意，可爱的果果已经是我们家的第四位家庭成员了。 4. 我是开心果作文500字 谢谢 大家好啊！我的名字叫XX，我在家里是当之无愧的开心果。 每当夜幕降临，在我家的餐桌上，总会传出欢乐的笑声，因为我每天利用吃饭时间，把奇闻趣事说出来，逗得爸爸妈妈哄堂大笑。每当我说的时候，爸爸妈妈总会放下筷子，认真听，脸上做出专注的表情。有时，我说到极其有趣的地方，他们会情不自禁地捧腹大笑起来，弄得我也跟着笑起来。这不，我又在说了，晚餐就在这轻松的气氛中结束了，爸爸妈妈一天的疲劳也消失得无影无踪。 在一个春光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起到公园去游玩。公园门口有一只美丽的大钟，似乎在欢迎我们。我看见许多人都在拍照留念，连忙叫爸爸给我拍一张。当爸爸按下快门时，我猛地做了一个孙悟空大闹天宫的怪模样。第二天，照片被冲洗出来了。咦！怎么母鸡变鸭了？爸爸妈妈看到我滑稽的模样，笑得合不笼嘴。 在我的生活中——这样的趣事还有很多。你们说，我是不是一个名副其实的“开心果”呢？ 5. 爸爸妈妈的"开心果"作文600字 爸爸、妈妈又吵架了，我真不知该怎么办才好。他们常常吵架，那我怎么办？ 只好劝说呗，这可是我的绝招，平常我只要这样劝说，他们就会稍微好一点。于是，我就一个一个地劝，可是，劝了几个小时，他们还没有消气。我一气之下，大声说：“谁带我去剪头发？”我先拖爸爸，爸爸不理我，走到客厅里看电视去了。于是，我又拖妈妈，妈妈也走到房间里去了。我只好一个人壮着胆子去剪头发。 到了下午，我剪完发回到家里，只见爸爸坐在沙发的这一边，妈妈坐在沙发的那一边，两个人一句话也没说。我见此情景，灵机一动，想出一个办法：我悄悄地走进房间里，翻出了他们的结婚证书和结婚照，拿到自己的房间，写了两封信，一封是以爸爸的名义写给妈妈的信，另一封是以妈妈的名义写给爸爸的信。 行动开始，我先把结婚证书和爸爸给妈妈写的信放在自己的房间，然后再偷偷地把结婚照片和妈妈给爸爸写的信放在他们的房间里。吃过晚饭，我把妈妈叫到我的房间去，他们看到信后，感动得直流泪。我在门外偷看时，被他们发现了。得知是我写的信，他们都笑起来，他们把我抱在怀里，说：“你真的长大了，我们真为你高兴，爸爸妈妈再也不吵架了！”我听了高兴极了。 我真是爸妈的开心果，我给全家带来了欢笑。 6. 我是一个开心果 作文 我是一个开心果 我不管是在家还是在外面，我都能把大家逗开心，能为生活添加无数的快乐，如果你不相信我说的话，那就请你往下看吧！ 一天清晨，妈妈正准备送我上学，可是我不小心把水打到地上了，那时候正好是妈妈最恼火的时候。妈妈正准备要骂我时，我就装成了读书人的腔调说：“子曰，人与人之间不能咚咚咚，是不能咚咚咚。是不能……能打人……人的，啊器，一个结巴就把妈妈给逗乐了，我太开心了，有这么一个本领。妈妈正笑着吧，就发现我又睡着了，正准备打我时，我悄悄的看了一眼，其实我根本没睡着。接着我就装讲梦话说：“打人是不对的，打人是要坐牢的。”然后，我开始背起了古诗，唱起了歌，跳起了舞，妈妈见了之后又笑了饿起来。我见情况不危机了就跳了起来，然后我们发现不早了就走了。 还有一次是在外地，有一个人在打另外一个人，我就吟起自己做的一首诗：“人爱人，人讨人，人打人，人应该互相爱，不应该不团结。”就这一首诗把那两人惹笑了，团队里的人也被我惹笑俩。都说我是大家的开心果，我是大家的小宝贝。 你们认识我了吗？这就是我，一个平平凡凡的我，很希望能与你们做朋友，如果你希望与我做朋友就来吧！我会一直等你们的。 其实我还有许多好玩的事情，可是没有时间了，如果有时间，我一定一一讲给你们听的！ 7. 写一篇 我是妈妈的开心果 作文 我是妈妈的开心果 谁都知道我是家里当之无愧的“开心果”。 每当夜幕降临时，我家的餐来桌是笑声最多的地方，因为我总会在吃饭的时候讲一些趣自闻奇事，逗得妈妈哄堂大笑。每当我说的时候，妈妈总会放下筷子，认真听，她专注的表情更激起我表演的欲望。 有时，我说到极其有趣的地方，她会情不自禁bai地捧腹大笑，害得我也跟着她笑起来。这不，我又在说了，晚餐就在这轻松的气氛中结束了，妈妈一天的疲劳也减轻了不du少。 在一个春光明媚的周末，我和妈妈一起到公园玩。我看见许多人都在拍照留念，我硬拉着妈妈一起拍。 在摁动按钮的时候，我猛地做了一个孙悟空大闹天宫的动作，zhi妈妈脸上笑开了花。第二天，照片冲洗出来，我跟妈妈挨在一起笑得特甜蜜…… 在我的生活dao中，这样的趣事举不胜举。 你们说，我是不是一个名副其实的“开心果”呢？。

可以用“河水声声如诉”、“河水潺潺，宛如天籁之音”等富有诗意的词语来形容。河水的声音特征：河水的声音是柔和而持久的，像是无数细小的水滴在轻轻滴落，有一定的节奏感，让人感觉舒缓、愉悦，使用相关河水的特点对河水进行形容。