spss中方差的单变量分析做出来的结果，我想做出差异显著检验该看哪张表，求解答以及详细说明。

在跳出的窗体中，按照图中方式，目标单元格选择总平均下的单元格F3，目标值则自行输入想达到的数值，将光标移动到可变单元格框内，鼠标直接选择空白单元格，可得到$D$3

P是检验水平，F是显著性差异的水平，用计算出的F值与F表中的值对比，就可以确定是否存在显著性差异。

在B4做公式 =PMT(0.0612/12，A4*12，B$1) 把公式下拉。每月还款约为：9.98万，8.8万，7.9万，7.2万........18年为4.59万。（显示为红色负数，表示要还款）函数的语法：=PMT(月利率，还款月数，贷款总额）

首先导入一些必要的数据处理包和可视化的包，读文档数据并通过前几行查看数据字段。 对于我的数据来说，由于数据量比较大，因此对于缺失值可以直接做删除处理。 得到最终的数据，并提取需要的列作为特征。 对类别数据进行统计： 类别型字段包括location、cpc_class、pa_country、pa_state、pa_city、assignee六个字段，其中： 单变量统计描述是数据分析中最简单的形式，其中被分析的数据只包含一个变量，不处理原因或关系。单变量分析的主要目的是通过对数据的统计描述了解当前数据的基本情况，并找出数据的分布模型。 单变量数据统计描述从集中趋势上看，指标有：均值，中位数，分位数，众数；从离散程度上看，指标有：极差、四分位数、方差、标准差、协方差、变异系数，从分布上看，有偏度，峰度等。需要考虑的还有极大值，极小值（数值型变量）和频数，构成比（分类或等级变量）。 对于数值型数据，首先希望了解一下数据取值范围的分布，因此可以用统计图直观展示数据分布特征，如：柱状图、正方图、箱式图、频率多边形和饼状图。 按照发布的时间先后作为横坐标，数值范围的分布情况如图所示. 还可以根据最终分类的结果查看这些数值数据在不同类别上的分布统计。 箱线图可以更直观的查看异常值的分布情况。 异常值指数据中的离群点，此处定义超出上下四分位数差值的1.5倍的范围为异常值，查看异常值的位置。 参考： python数据分析之数据分布 - yancheng111 - 博客园 python数据统计分析 - 科尔莫戈罗夫检验(Kolmogorov-Smirnov test)，检验样本数据是否服从某一分布，仅适用于连续分布的检验。下例中用它检验正态分布。 在使用k-s检验该数据是否服从正态分布，提出假设：x从正态分布。最终返回的结果，p-value=0.9260909172362317，比指定的显著水平（一般为5%）大，则我们不能拒绝假设：x服从正态分布。这并不是说x服从正态分布一定是正确的，而是说没有充分的证据证明x不服从正态分布。因此我们的假设被接受，认为x服从正态分布。如果p-value小于我们指定的显著性水平，则我们可以肯定的拒绝提出的假设，认为x肯定不服从正态分布，这个拒绝是绝对正确的。 衡量两个变量的相关性至少有以下三个方法： 皮尔森相关系数（Pearson correlation coefficient） 是反应俩变量之间线性相关程度的统计量，用它来分析正态分布的两个连续型变量之间的相关性。常用于分析自变量之间，以及自变量和因变量之间的相关性。 返回结果的第一个值为相关系数表示线性相关程度，其取值范围在[-1,1]，绝对值越接近1，说明两个变量的相关性越强，绝对值越接近0说明两个变量的相关性越差。当两个变量完全不相关时相关系数为0。第二个值为p-value，统计学上，一般当p-value<0.05时，可以认为两变量存在相关性。 斯皮尔曼等级相关系数(Spearman"s correlation coefficient for ranked data ) ，它主要用于评价顺序变量间的线性相关关系，在计算过程中，只考虑变量值的顺序（rank, 秩或称等级），而不考虑变量值的大小。常用于计算类型变量的相关性。 返回结果的第一个值为相关系数表示线性相关程度，本例中correlation趋近于1表示正相关。第二个值为p-value，p-value越小，表示相关程度越显著。 kendall ： 也可以直接对整体数据进行相关性分析，一般来说，相关系数取值和相关强度的关系是：0.8-1.0 极强 0.6-0.8 强 0.4-0.6 中等 0.2-0.4 弱 0.0-0.2 极弱。

这个很正常的，多个变量分析时，变量之间会因为相关等关系而相互影响而导致与因变量的关系发生改变。

这说明多变量的回归分析模型有问题。因为单变量的回归分析与多变量的回归分析是没有可比性的，所以多变量的回归分析不能按单变量的思路进行。

数据的录入格式不对

回归方程,主要是看各个自变量的假设检验结果,和系数.两个自变量都有统计学意义,系数分别为-5.423和0.001,也就是说,随着自变量一增加一个单位,因变量要降低5.423三个单位.自变量二同理.比如我的因变量是高血压患病与否,随着自变量一得增加,患病危险降低.说明自变量一为保护因素.

题主是否想询问“eviews不能处理单变量数据原因是什么”？原因如下：1、EViews是一种专业的计量经济学软件，主要用于时间序列数据和交叉面板数据的建模、分析和预测。EViews可以处理单变量数据，例如单个时间序列数据。使用EViews分析单变量数据的方法和分析多变量数据的方法类似，不同之处在于单变量数据只有一个变量，而多变量数据包含多个变量。2、对于单变量数据，用户可以使用EViews中的时间序列分析功能进行分析，例如绘制时间序列图、计算统计量、进行趋势分析、季节性分析等。此外，用户还可以使用EViews中的时间序列模型功能进行建模和预测，例如自回归模型、移动平均模型、ARMA模型等，这些模型可以用于描述单变量数据的特征和变化规律，从而为决策提供支持。

单因素方差分析方差分析前提：不同水平下，各总体均值服从方差相同的正态分布。方差齐性检验：采用方差同质性检验方法（Homogeneity of variance）在spss中打开你要处理的数据，在菜单栏上执行：analyse-compare means--one-way anova，打开单因素方差分析对话框 在这个对话框中，将因变量放到dependent list中，将自变量放到factor中，点击post hoc，选择snk和lsd，返回确认ok多因素方差分析菜单选择：分析 -> 一般线性模型 -> 单变量将研究变量选入“因变量”框，分组变量都选入固定因子框点击右边“模型”按钮，进入“单变量：模型对话框，点击“设定”单选按钮，设置“主效应”、“交互作用”其余选项取默认值就行，点击“继续”按钮，回到“单变量”界面，ok统计专业研究生工作室为您服务

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如果因变量只有一个题项被测量，那么就不能使用传统的因变量分析方法，因为至少需要两个或多个因变量来执行因变量分析。你可以使用其他方法来分析与该题项相关的数据，比如描述性统计方法，如均值和标准差，或使用更复杂的分析方法，如聚类分析、因子分析等。但请注意，在分析数据之前，需要确保该题项测量的信度和效度，并选择适当的数据收集和分析方法。

一个分类进行描述统计的命令（sum的进阶版）：tabstat price weight length, by(foreign) stat (me sd N) nototal longstub 按照foreign分类，对 price weight length进行描述统计，统计量分别包括me（均值） sd（标准差） N（样本数）星号不知怎么一并加进去，你检测完手工加吧……

那就看领导怎么分析了六大指标了。

你是指望大家都是银行的人吧，能通过这几行文字就完全明白你想做什么。。。。。至少我不知道你想怎么做，如果你需要在这里请别人帮忙，那还请把要求写得更明白些，也就是你需要的计算方式：月存款额*存款期限*存款年利率*月款额变化=存款总额这样的吗？还是其他什么样的计算方式得到存款总额？不知道你的计算方式，谁也帮不了你啊。给你一个简单的提示吧，Excel里进行简单计算其实真的很简单如下图：$B$2这个$为的是固定计算单元格位置，让公式下拉时这几个位置不会改变，而最后那个C2没有$，所以D2的公式下拉时自动会变成C3、C4、C5........如果在D2位置把公式右拉，那就会变成D2、C2、E2......

可以不管方差齐性，你几个因素啊？2个因素以上就可以忽略了

单因素方差分析方差分析前提：不同水平下，各总体均值服从方差相同的正态分布。方差齐性检验：采用方差同质性检验方法（Homogeneityofvariance）在spss中打开你要处理的数据，在菜单栏上执行：analyse-comparemeans--one-wayanova，打开单因素方差分析对话框在这个对话框中，将因变量放到dependentlist中，将自变量放到factor中，点击posthoc，选择snk和lsd，返回确认ok多因素方差分析菜单选择：分析->一般线性模型->单变量将研究变量选入“因变量”框，分组变量都选入固定因子框点击右边“模型”按钮，进入“单变量：模型对话框，点击“设定”单选按钮，设置“主效应”、“交互作用”其余选项取默认值就行，点击“继续”按钮，回到“单变量”界面，ok统计专业研究生工作室原创，请勿复杂粘贴

财务预警的方法分为定性和定量两大类:1.定性预警方法.其特点是分析人员根据自己的经验对企业财务危机的原因进行分析,以判断财务危机发生的可能性.比较典型的有四阶段症状分析法,即将财务危机分为潜伏期发作期恶化期实现期四个阶段,通过财务分析进行判断.此外,还常用专家调查法管理评分法等.这类方法简单，但受分析人员的分析方法及其经验等主观因素的影响较大。2.定量预警方法.主要有:(1)单变量分析方法,即运用单一变量用个别财务比率来预测财务危机的方法。主要有三种:比率分析法利息及票据贴现费用判别分析法安全率分析法.(2)多变量分析法.这类方法是通过建立多元函数来分析预测企业的财务危机.

你想问的是什么，录入还用说吗？分析的话，1）点击主菜单“Analyze”项，在下拉菜单中点击“Compare Means”项，在右拉式菜单中点击“0ne-Way ANOVA”项，弹出单因素方差分析设置窗口，2）设置分析变量因变量: 选择一个或多个因子变量进入“Dependent List”框中。因素变量: 选择一个因素变量进入“Factor”框中。3）设置多项式比较单击“Contrasts”按钮，将打开设置对话框。该对话框用于设置均值的多项式比较。定义多项式的步骤为：均值的多项式比较是包括两个或更多个均值的比较。例如计算“1.1×mean1-1×mean2”的值，检验的假设H0：第一组均值的1.1倍与第二组的均值相等。单因素方差分析的“0ne-Way ANOVA”过程允许进行高达5次的均值多项式比较。多项式的系数需要由自己根据研究的需要输入。具体的操作步骤如下：① 选中“Polynomial”复选项，该操作激活其右面的“Degree”参数框。② 单击Degree参数框右面的向下箭头展开阶次菜单，可以选择“Linear”线性、“Quadratic”二次、“Cubic”三次、“4th”四次、“5th”五次多项式。③ 为多项式指定各组均值的系数。方法是在“Coefficients”框中输入一个系数，单击Add按钮，“Coefficients”框中的系数进入下面的方框中。依次输入各组均值的系数，在方形显示框中形成—列数值。因素变量分为几组，输入几个系数，多出的无意义。如果多项式中只包括第一组与第四组的均值的系数，必须把第二个、第三个系数输入为0值。如果只包括第一组与第二组的均值，则只需要输入前两个系数，第三、四个系数可以不输入。 可以同时建立多个多项式。一个多项式的一组系数输入结束，激话“Next”按钮，单击该按钮后“Coefficients”框中清空，准备接受下一组系数数据。如果认为输入的几组系数中有错误，可以分别单击“Previous”或“Next”按钮前后翻找出错的一组数据。单击出错的系数，该系数显示在编辑框中，可以在此进行修改，修改后单击“Change”按钮在系数显示框中出现正确的系数值。当在系数显示框中选中一个系数时，同时激话“Remove”按钮，单击该按钮将选中的系数清除。④单击“Previous”或“Next”按钮显示输入的各组系数检查无误后，按“Continue”按钮确认输入的系数并返回到主对话框。要取消刚刚的输入，单击“Cancel”按钮；需要查看系统的帮助信息，单击“Help”按钮。不做多项式比较的选择,选择缺省值。4）设置多重比较在主对话框里单击“Post Hoc”按钮，将打开多重比较对话框。该对话框用于设置多重比较和配对比较。方差分析一旦确定各组均值间存在差异显著，多重比较检测可以求出均值相等的组；配对比较可找出和其它组均值有差异的组，并输出显著性水平为0.95的均值比较矩阵，在矩阵中用星号表示有差异的组。(1)多重比较的选择项：①方差具有齐次性时(Equal Variances Assumed)，该矩形框中有如下方法供选择：LSD (Least-significant difference) 最小显著差数法，用t检验完成各组均值间的配对比较。对多重比较误差率不进行调整。Bonferroni (LSDMOD) 用t检验完成各组间均值的配对比较，但通过设置每个检验的误差率来控制整个误差率。Sidak 计算t统计量进行多重配对比较。可以调整显著性水平，比Bofferroni方法的界限要小。Scheffe 对所有可能的组合进行同步进入的配对比较。这些选择项可以同时选择若干个。以便比较各种均值比较方法的结果。R-E-G-WF (Ryan-Einot-Gabriel-Welsch F) 用F检验进行多重比较检验。R-E-G-WQ (Ryan-Einot-Gabriel-Welsch range test) 正态分布范围进行多重配对比较。S-N-K (Student-Newmnan-Keuls) 用Student Range分布进行所有各组均值间的配对比较。如果各组样本含量相等或者选择了 “Harmonic average of all groups”即用所有各组样本含量的调和平均数进行样本量估计时还用逐步过程进行齐次子集(差异较 小的子集)的均值配对比较。在该比较过程中，各组均值从大到小按顺序排列，最先比较最末端的差异。Tukey (Tukey"s，honestly signicant difference) 用Student-Range统计量进行所有组间均值的配对比较，用所有配对比较误 差率作为实验误差率。Tukey"s-b 用“stndent Range”分布进行组间均值的配对比较。其精确值为前两种检验相应值的平均值。Duncan (Duncan"s multiple range test) 新复极差法（SSR），指定一系列的“Range”值，逐步进行计算比较得出结论。Hochberg"s GT2 用正态最大系数进行多重比较。Gabriel 用正态标准系数进行配对比较，在单元数较大时，这种方法较自由。Waller-Dunca 用t统计量进行多重比较检验,使用贝叶斯逼近。Dunnett 指定此选择项，进行各组与对照组的均值比较。默认的对照组是最后一组。选择了该项就激活下面的“Control Category”参数框。展开下拉列表，可以重新选择对照组。“Test”框中列出了三种区间分别为：“2-sides” 双边检验;“<Control” 左边检验“>Conbo1”“右边检验。②方差不具有齐次性时(Equal Varance not assumed)，检验各均数间是否有差异的方祛有四种可供选择：Tamhane"s T2, t检验进行配对比较。Dunnett"s T3，采用基于学生氏最大模的成对比较法。Games-Howell，Games-Howell比较，该方法较灵活。Dunnett"s C，采用基于学生氏极值的成对比较法。③ Significance 选择项，各种检验的显著性概率临界值，默认值为0.05，可由用户重新设定。如选择“LSD”和“Duncan”比较，检验的显著性概率临界值0.05。5）设置输出统计量单击“Options”按钮，打开“Options”对话框。选择要求输出的统计量。并按要求的方式显示这些统计量。在该对话框中还可以选择对缺失值的处理要求。各组选择项的含义如下： “Statistics”栏中选择输出统计量:Descriptive，要求输出描述统计量。选择此项输出观测量数目、均值、标准差、标准误、最小值、最大值、各组中每个因变量 的95％置信区间。Fixed and random effects, 固定和随机描述统计量Homogeneity-of-variance，要求进行方差齐次性检验，并输出检验结果。用“Levene lest ”检验，即计算每个观测量与其组均 值之差，然后对这些差值进行一维方差分析。Brown-Forsythe 布朗检验Welch,韦尔奇检验Means plot，即均数分布图，根据各组均数描绘出因变量的分布情况。“Missing Values”栏中，选择缺失值处理方法。Exclude cases analysis by analysis选项，被选择参与分析的变量含缺失值的观测量，从分析中剔除。Exclude cases listwise选项，对含有缺失值的观测量，从所有分析中剔除。以上选择项选择完成后，按“Continue”按钮确认选择并返回上一级对话框；单击“Cancel”按钮作废本次选择；单击“Help”按钮，显示有关的帮助信息。如选择要求输出描述统计量和进行方差齐次性检验，缺失值处理方法选系统缺省设置。6）提交执行设置完成后，在单因素方差分析窗口框中点击“OK”按钮，SPSS就会根据设置进行运算，并将结算结果输出到SPSS结果输出窗口中。7）结果与分析输出结果：结果表1描述统计量，给出了分组的样本含量N、平均数Mean、标准差Std.Deviation、标准误Std.Error、95%的置信区间、最小值和最大值。结果表2为方差齐次性检验结果，从显著性慨率看，p>0.05，说明各组的方差在a=0.05水平上没有显著性差异，即方差具有齐次性。这个结论在选择多重比较方法时作为一个条件。结果表3为差分析表：第1栏是方差来源，包括组间变差“Between Groups”；组内变差“Within Groups”和总变差“Total”。第2栏是离差平方和“Sum of Squares”，组间离差平方和，组内离差平方和，总离差平方和，是组间离差平方和与组内离差平方和相加之和。第3栏是自由度df，组间自由度，组内自由度；总自由度。第4栏是均方“Mean Square”，是第2栏与第3栏之比；组间均方，组内均方。第5栏是F值（组间均方与组内均方之比）。第6栏：F值对应的概率值，针对假设H0：组间均值无显著性差异(即5种品种虫数的平均值无显著性差异)。计算的F值，对应的概率值。结果表4为 LSD法进行多重比较表，如从结论已知该例子的方差具有其次性，因此LSD方法适用。第1栏的第1列“[i]”为比较基准因素，第2列“[j]品种”是比较因素。第2栏是比较基准因素平均数减去比较因素平均数的差值（Mean Difference），均值之间具有0.05水平上有显著性差异，在平均数差值上用“*”号表明。第3栏是差值的标准误。第4栏是差值检验的显著性水平。第5栏是差值的95%置信范围的下限和上限。结果表5 是多重比较的Duncan法进行比较的结果。第1栏为品种，按均数由小到大排列。第2栏列出计算均数用的样本数。第3栏列出了在显著水平0.05上的比较结果，表的最后一行是均数方差齐次性检验慨率水平，p>0.05说明各组方差具有齐次性。多重比较比较表显著性差异差异的判读：在同一列的平均数表示没有显著性差异，反之则具有显著性的差异。例如，因素3横向看，平均数显示在第3列“2”小列，与它同列显示的有因素2的平均数，说明与因素2差异不显著（0.05水平），再往右看，平均数显示在第3列“3”小列，与它同列显示的有因素4的平均数，说明与因素4差异不显著（0.05水平）。则因素3与因素5和因素1具有显著性的差异（0.05水平）。因素3和因素4都显示有平均数值。结果分析:根据具体显示值进行逻辑分析。只有在方差分析中F检验存在差异显著性时，才有比较的统计意义。

SPSS时间序列：频谱分析一、频谱分析（分析-预测-频谱分析）“频谱图”过程用于标识时间序列中的周期行为。它不需要分析一个时间点与下一个时间点之间的变异，只要按不同频率的周期性成分分析整体序列的变异。平滑序列在低频率具有更强的周期性成分；而随机变异（“白噪声”）将成分强度分布到所有频率。不能使用该过程分析包含缺失数据的序列。1、示例。建造新住房的比率是一个国家/地区经济的重要晴雨表。有关住房的数据开始时通常会表现出一个较强的季节性成分。但在估计当前数字时，分析人员需要注意数据中是否呈现了较长的周期。2、统计量。正弦和余弦变换、周期图值和每个频率或周期成分的谱密度估计。在选择双变量分析时：交叉周期图的实部和虚部、余谱密度、正交谱、增益、平方一致和每个频率或周期成分的相位谱。3、图。对于单变量和双变量分析：周期图和频谱密度。对于双变量分析：平方一致性、正交谱、交叉振幅、余谱密度、相位谱和增益。4、数据。变量应为数值型。5、假设。变量不应包含任何内嵌的缺失数据。要分析的时间序列应该是平稳的，任何非零均值应该从序列中删除。平稳.要用ARIMA模型进行拟合的时间序列所必须满足的条件。纯的MA序列是平稳的，但AR和ARMA序列可能不是。平稳序列的均值和方差不随时间改变。二、频谱图（分析-预测-频谱分析）1、选择其中一个“频谱窗口”选项来选择如何平滑周期图，以便获得谱密度估计值。可用的平滑选项有“Tukey-Hamming”、“Tukey”、“Parzen”、“Bartlett”、“Daniell（单元）”和“无”。1.1、Tukey-Hamming.权重为Wk = .54Dp(2 pi fk) + .23Dp(2 pi fk + pi/p) + .23Dp (2pi fk - pi/p)，k = 0, ..., p，其中p是一半跨度的整数部分，Dp是阶数p的Dirichlet内核。1.2、Tukey.权重为Wk = 0.5Dp(2 pi fk) + 0.25Dp(2 pi fk + pi/p) + 0.25Dp(2 pi fk -pi/p)，k = 0, ..., p，其中p是一半跨度的整数部分，Dp是阶数p的Dirichlet内核。1.3、Parzen.权重为Wk = 1/p(2 + cos(2 pi fk))(F[p/2] (2 pi fk))**2，k=0, ... p，其中p是一半跨度的整数部分，而F[p/2]是阶数p/2的Fejer内核。1.4、Bartlett.谱窗口的形状，窗口上半部分的权重按如下公式计算：Wk =Fp(2*pi*fk)，k = 0, ...p，其中p是半跨度的整数部分，Fp是阶数p的Fejer内核。下半部分与上半部分对称。1.5、Daniell（单元）.所有权重均等于1的频谱窗口形状。1.6、无.无平滑。如果选择了此选项，则频谱密度估计与周期图相同。2、跨度.一个连续值范围，在该范围上将执行平滑。通常使用奇数。较大的跨度对谱密度图进行的平滑比较小的跨度程度大。3、变量中心化.调整序列以使在计算谱之前其均值为0，并且移去可能与序列均值关联的较大项。4、图。周期图和谱密度对单变量分析和双变量分析均可用。其他所有选项仅对双变量分析可用。4.1、周期图.针对频率或周期绘制的未平滑谱振幅图（绘制在对数刻度中）。低频率变动是平滑序列的特征。均匀地分布在所有频率上的变动则表示“白噪音”。4.2、平方一致性.两个序列的增益的乘积。4.3、正交谱.交叉周期图的虚部，是两个时间序列的异相频率成分的相关性的测量。成分的异相为pi/2弧度。4.4、交叉振幅.余谱密度平方和正交谱平方之和的平方根。4.5、谱密度.已进行平滑而移去了不规则变动的周期图。4.6、余谱密度.交叉周期图的实部，是两个时间序列的同相频率分量的相关性的测量。4.7、相位谱.一个序列的每个频率成分提前或延迟另一个序列的程度的测量。4.8、增益.用一个序列的谱密度除以跨振幅的商。这两个序列都有自己的获得值。

如果您已经收集了校园招聘论文问卷的数据，您可以进行以下分析：描述性统计分析：汇总问卷中的基本信息，例如受访者的年龄，性别，专业等。观察性分析：检查数据中的异常值和数据的分布情况。单变量分析：分析单个变量与另一变量之间的关系，例如年龄与对校园招聘的兴趣程度之间的关系。多变量分析：分析多个变量之间的关系，例如专业，学历和就业意向之间的关系。结论分析：根据分析的结果得出结论，并提供建议。

可以做因子分析.首先,先将A1到An用提取主成分分析的方法,形成一个因子,同理,对B项做同样处理.其次,再在因子的层面上对两个因子单变量方差分析（当然,如果存在多个自变量因子和多个因变量因子,可以用多变量方差分析）.最后,如果想考察两者的线性的数量关系,可以再做回归分析.因子分析的步骤：菜单栏"分析"——“降维”——“因子分析”,在变量框里分别选入变量,记住将因子得分保存为新的变量.方差分析的步骤：分析——一般线性模型——单变量,将因变量选入“因变量"框内,将自变量选入”固定因子“框内,点确定.回归分析：分析——回归.选择线性或曲线模型.

binary logistic : 二进制逻辑multivariable logistic regression : 多变量逻辑回归

1. 常用函数库 u2003 scipy包中的stats模块和statsmodels包是python常用的数据分析工具，scipy.stats以前有一个models子模块，后来被移除了。这个模块被重写并成为了现在独立的statsmodels包。 u2003scipy的stats包含一些比较基本的工具，比如：t检验，正态性检验，卡方检验之类，statsmodels提供了更为系统的统计模型，包括线性模型，时序分析，还包含数据集，做图工具等等。 2. 小样本数据的正态性检验 (1) 用途 u2003夏皮罗维尔克检验法 (Shapiro-Wilk) 用于检验参数提供的一组小样本数据线是否符合正态分布，统计量越大则表示数据越符合正态分布，但是在非正态分布的小样本数据中也经常会出现较大的W值。需要查表来估计其概率。由于原假设是其符合正态分布，所以当P值小于指定显著水平时表示其不符合正态分布。 u2003正态性检验是数据分析的第一步，数据是否符合正态性决定了后续使用不同的分析和预测方法，当数据不符合正态性分布时，我们可以通过不同的转换方法把非正太态数据转换成正态分布后再使用相应的统计方法进行下一步操作。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果 p-value=0.029035290703177452，比指定的显著水平（一般为5%）小，则拒绝假设：x不服从正态分布。 3. 检验样本是否服务某一分布 (1) 用途 u2003科尔莫戈罗夫检验(Kolmogorov-Smirnov test)，检验样本数据是否服从某一分布，仅适用于连续分布的检验。下例中用它检验正态分布。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003生成300个服从N(0,1)标准正态分布的随机数，在使用k-s检验该数据是否服从正态分布，提出假设：x从正态分布。最终返回的结果，p-value=0.9260909172362317，比指定的显著水平（一般为5%）大，则我们不能拒绝假设：x服从正态分布。这并不是说x服从正态分布一定是正确的，而是说没有充分的证据证明x不服从正态分布。因此我们的假设被接受，认为x服从正态分布。如果p-value小于我们指定的显著性水平，则我们可以肯定地拒绝提出的假设，认为x肯定不服从正态分布，这个拒绝是绝对正确的。 4.方差齐性检验 (1) 用途 u2003方差反映了一组数据与其平均值的偏离程度，方差齐性检验用以检验两组或多组数据与其平均值偏离程度是否存在差异，也是很多检验和算法的先决条件。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果 p-value=0.19337536323599344, 比指定的显著水平（假设为5%）大，认为两组数据具有方差齐性。 5. 图形描述相关性 (1) 用途 u2003最常用的两变量相关性分析，是用作图描述相关性，图的横轴是一个变量，纵轴是另一变量，画散点图，从图中可以直观地看到相关性的方向和强弱，线性正相关一般形成由左下到右上的图形；负面相关则是从左上到右下的图形，还有一些非线性相关也能从图中观察到。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003从图中可以看到明显的正相关趋势。 6. 正态资料的相关分析 (1) 用途 u2003皮尔森相关系数（Pearson correlation coefficient）是反应两变量之间线性相关程度的统计量，用它来分析正态分布的两个连续型变量之间的相关性。常用于分析自变量之间，以及自变量和因变量之间的相关性。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果的第一个值为相关系数表示线性相关程度，其取值范围在[-1,1]，绝对值越接近1，说明两个变量的相关性越强，绝对值越接近0说明两个变量的相关性越差。当两个变量完全不相关时相关系数为0。第二个值为p-value，统计学上，一般当p-value<0.05时，可以认为两变量存在相关性。 7. 非正态资料的相关分析 (1) 用途 u2003斯皮尔曼等级相关系数(Spearman"s correlation coefficient for ranked data )，它主要用于评价顺序变量间的线性相关关系，在计算过程中，只考虑变量值的顺序（rank, 值或称等级），而不考虑变量值的大小。常用于计算类型变量的相关性。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果的第一个值为相关系数表示线性相关程度，本例中correlation趋近于1表示正相关。第二个值为p-value，p-value越小，表示相关程度越显著。 8. 单样本T检验 (1) 用途 u2003单样本T检验，用于检验数据是否来自一致均值的总体，T检验主要是以均值为核心的检验。注意以下几种T检验都是双侧T检验。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003本例中生成了2列100行的数组，ttest_1samp的第二个参数是分别对两列估计的均值，p-value返回结果，第一列1.47820719e-06比指定的显著水平（一般为5%）小，认为差异显著，拒绝假设；第二列2.83088106e-01大于指定显著水平，不能拒绝假设：服从正态分布。 9. 两独立样本T检验 (1) 用途 u2003由于比较两组数据是否来自于同一正态分布的总体。注意：如果要比较的两组数据不满足方差齐性， 需要在ttest_ind()函数中添加参数equal_var = False。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果的第一个值为统计量，第二个值为p-value，pvalue=0.19313343989106416，比指定的显著水平（一般为5%）大，不能拒绝假设，两组数据来自于同一总结，两组数据之间无差异。 10. 配对样本T检验 (1) 用途 u2003配对样本T检验可视为单样本T检验的扩展，检验的对象由一群来自正态分布独立样本更改为二群配对样本观测值之差。它常用于比较同一受试对象处理的前后差异，或者按照某一条件进行两两配对分别给与不同处理的受试对象之间是否存在差异。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果的第一个值为统计量，第二个值为p-value，pvalue=0.80964043445811551，比指定的显著水平（一般为5%）大，不能拒绝假设。 11. 单因素方差分析 (1) 用途 u2003方差分析(Analysis of Variance，简称ANOVA)，又称F检验，用于两个及两个以上样本均数差别的显著性检验。方差分析主要是考虑各组之间的平均数差别。 u2003单因素方差分析（One-wayAnova），是检验由单一因素影响的多组样本某因变量的均值是否有显著差异。 u2003当因变量Y是数值型，自变量X是分类值，通常的做法是按X的类别把实例成分几组，分析Y值在X的不同分组中是否存在差异。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003返回结果的第一个值为统计量，它由组间差异除以组间差异得到，上例中组间差异很大，第二个返回值p-value=6.2231520821576832e-19小于边界值（一般为0.05）,拒绝原假设, 即认为以上三组数据存在统计学差异，并不能判断是哪两组之间存在差异 。只有两组数据时，效果同 stats.levene 一样。 12. 多因素方差分析 (1) 用途 u2003当有两个或者两个以上自变量对因变量产生影响时，可以用多因素方差分析的方法来进行分析。它不仅要考虑每个因素的主效应，还要考虑因素之间的交互效应。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003上述程序定义了公式，公式中，"~"用于隔离因变量和自变量，”+“用于分隔各个自变量， ":"表示两个自变量交互影响。从返回结果的P值可以看出，X1和X2的值组间差异不大，而组合后的T:G的组间有明显差异。 13. 卡方检验 (1) 用途 u2003上面介绍的T检验是参数检验，卡方检验是一种非参数检验方法。相对来说，非参数检验对数据分布的要求比较宽松，并且也不要求太大数据量。卡方检验是一种对计数资料的假设检验方法，主要是比较理论频数和实际频数的吻合程度。常用于特征选择，比如，检验男人和女人在是否患有高血压上有无区别，如果有区别，则说明性别与是否患有高血压有关，在后续分析时就需要把性别这个分类变量放入模型训练。 u2003基本数据有R行C列, 故通称RC列联表(contingency table), 简称RC表，它是观测数据按两个或更多属性（定性变量）分类时所列出的频数表。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003卡方检验函数的参数是列联表中的频数，返回结果第一个值为统计量值，第二个结果为p-value值，p-value=0.54543425102570975，比指定的显著水平（一般5%）大，不能拒绝原假设，即相关性不显著。第三个结果是自由度，第四个结果的数组是列联表的期望值分布。 14. 单变量统计分析 (1) 用途 u2003单变量统计描述是数据分析中最简单的形式，其中被分析的数据只包含一个变量，不处理原因或关系。单变量分析的主要目的是通过对数据的统计描述了解当前数据的基本情况，并找出数据的分布模型。 u2003单变量数据统计描述从集中趋势上看，指标有：均值，中位数，分位数，众数；从离散程度上看，指标有：极差、四分位数、方差、标准差、协方差、变异系数，从分布上看，有偏度，峰度等。需要考虑的还有极大值，极小值（数值型变量）和频数，构成比（分类或等级变量）。 u2003此外，还可以用统计图直观展示数据分布特征，如：柱状图、正方图、箱式图、频率多边形和饼状图。 15. 多元线性回归 (1) 用途 u2003多元线性回归模型（multivariable linear regression model ），因变量Y（计量资料）往往受到多个变量X的影响，多元线性回归模型用于计算各个自变量对因变量的影响程度，可以认为是对多维空间中的点做线性拟合。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003直接通过返回结果中各变量的P值与0.05比较，来判定对应的解释变量的显著性，P<0.05则认为自变量具有统计学意义，从上例中可以看到收入INCOME最有显著性。 16. 逻辑回归 (1) 用途 u2003当因变量Y为2分类变量（或多分类变量时）可以用相应的logistic回归分析各个自变量对因变量的影响程度。 (2) 示例 (3) 结果分析 u2003直接通过返回结果中各变量的P值与0.05比较，来判定对应的解释变量的显著性，P<0.05则认为自变量具有统计学意义。

改成数值型的，你数据录入就不对

仿生学颊饲不相容驹灯

国外研究现状 (1)一兀判别法Fitzpatrick在1932年用单个财务比率，研究发现判别能力最高的是股东权益/负债和净利润/股东权益f=}l;此外Secrist在1938年只利用资产负债表比率(balance-sheet ratio)这一个指标，比较倒闭银行与正常银行之间的差异的研究Beaver在1966年以Mann-Whitney-Wilcoxen在30个原始财务比率中寻找出最具区别能力的财务比率及其分界点，他选用了二分类法，突破性的发现了对财务失败的定义不仅仅限十破产，还包括债券拖欠不履行，银行超支，不能支付优先股股利等;离经营失败口越近，财务指标的信息含量越高，误判率越低，预见性越强。 (2)多兀线性判别法1968年Altman利用线性多兀区别分析法(LMDA)建立区别函数，即Z计分模型。克服了单变量模型中不同指标对同一公司分析得出不一致预测结果的现象。对进一步研究财务风险预警产生了深远的影响。 (3) Logistic模型1977年Martin认为Z计分模型，只能判断样本公司是否发生财务失败危机，无法衡量其发生危机的概率。目_假设条件多，难以满足。为此他以Logistic回归分析法建立企业财务危机预警模型，最后发现25个财务比率中只有6个指标具有较强的预测能力。 (4)类神经网络模型Odom&Sharda1990年在Z模型5个变量的基础上，使用类神经网络构建模型预测企业破产。研究表明训练样本有100%的判别正确率，保留样本失败类企业为81.75%，保留样本正常类企业为78.18%，可见类神经网络具有较强的财务预测能力。 (5)其它统计分析方法除了上述提到的研究方法外，有人尝试使用新的研究方法进行研究，也有人尝试使用新的变量进项研究，都取得了相应的成效。如Ohlson在1980年构建了Probit模型; Kim和 McLeod,Jr在1999年通过专家决策的方式构建了线性和非线性的破产预测模型，研究发现非线性模型的预测效果较好;2000年Fan和Palaniswami也对企业破产进行预测，利用的是支持向量机((SVM)的方法;同年Ga lindo和Temayo利用统计学和机器学的方法对银行信用风险进行评价等等。 外国的研究成果为我国企业财务风险预警和预防研究建立了基本的理论框架和方法体系。但外国预警方法的定量研究是缺乏定性分析。此外,由于法律的国家,如政治环境,经济发展是不同的,他的一些发现可能不适用于我国的企业,所以需要结合我国的实际国情,发展现状、行业特点的预警方法,如修改,形成了我国企业财务风险预警系统。 1.2.2国内研究现状 1、关于财务风险理论 我国从20世纪80年代末或90年代初开始进行财务风险的相关研究。余绪缨教授编写的《公司理财》一书，认为财务风险是企业资本结构差异造成的企业支付本息能力的风险，企业财务杠杆系数越大，企业财务风险就会越大。如果企业没有负债则认为不存在财务风险。学者们把这种风险称为筹资风险或债务融资风险，也将其看做狭义的财务风险。汤谷良教授在《论财务风险管理》著作中对财务风险的定义，认为“财务风险发生在企业筹资、投资、收益分配等财务活动中，各种不确定性因素的作用，会使企业的实际收益与预期发生负偏离的可能性”。人们将这一定义可看做是对狭义财务风险的拓展。财政部的向德伟博士(1994)细致全面的分析了财务风险产生的原因，向博士认为“财务风险是一种微观的风险，是企业经营风险的集中体现。 2、关于财务风险预警指标与模型运用 吴世农、黄世忠第一次提出了分析企业破产的指标和预测企业破产的模型。1996年周首华等提出了F分数分析模型，融入了现金流量指标，弥补了Z模型的不足。陈静在其一篇实证研究论文中使用27家被特殊处理和未被特殊处理的公司为对比样本，分别对这些企业进行了线性回归研究和单变量研究。单变量分析中，在负债比率、流动比率、总资产收益率、净资产收益率这4个财务指标中，她发现流动比率和负债比率的判定准确率最高。陈静在多兀线性判定分析中，发现在公司被处理的前3年能较好地预测公司财务困境的是由负债比率、净资产收益率、流动比率、营运资本资产率、总资产周转率6个指标构建的模型。宁宇之则认为企业财务风险的预警方法有两种，一种是指标分析法，通过计算企业流动比率和资产负债率预警企业财务风险:另一种是概率法，通过计算标准离差和标准离差率来预测风险的大小。肖艳(2004)将传统财务指标与现金流量指标结合进行财务预警分析。实证结果表明这样的预警指标提高了Logit预警模型的预测准确率。 2001年中国证监会北京证券办针对上市公司年报中披露的有关信息设计了上市公司风险预警系统，提出用定量分析和定性分析相结合的方法来判断公司风险程度并将其做为分类监管的依据。定性指标中包括管理层人事变动及抵拆担保事项等五项风险;定量指标主要包括资金风险、投资项目风险、关联方占用风险、对外投资风险等五类风险。此风险预警系统根据上市公司年报中的相关信息及以上指标，对监管的上市公司得出风险程度并划分成A, B, C三类。但是该风险预警系统中同类重复指标较多，导致较大复计算量，目_该预警系统中所给出的风险判断标准过多依赖主观经验;而且此风险预警系统不适用十非上市的国有企业风险预警的管理要求。

不能直接排出，因为模型选择的不一样导致的变量的统计性显著也不一样，所以最好选择逐步回归，让系统帮你选择。

辽工大？会计系的？

多元回归中标准误比简单回归中小的原因是：多元回归中引入的自变量增加了模型的复杂度、多元回归中自变量之间存在相关性、多元回归中使用多个自变量来解释因变量。多元回归分析是指在相关变量中将一个变量视为因变量，其他一个或多个变量视为自变量，建立多个变量之间线性或非线性数学模型数量关系式并利用样本数据进行分析的统计分析方法。回归分析是确定两种或两种以上变量间相互依赖的定量关系的一种统计分析方法。运用十分广泛，回归分析按照涉及的变量的多少，分为一元回归和多元回归分析。多元回归分析聚焦于揭示多种因素如何影响结果变量（称为自变量），而不仅仅是单变量分析。它以解决多维度问题而闻名，尤其是在商业领域，以衡量不同数据和有可能的结果的影响。多元回归分析可以使研究人员判断未来活动的结果，或帮助容业专业人士了解不同因素如何影响组织的总体绩效。回归分析的优点1、表明自变量和因变量之间的显著关系。2、表明多个自变量对一个因变量的影响强度。

密度图。在单变量分析的时候，绘制了单变量的概率密度曲线，在双变量中我们也可以使用密度图来分析数据的分布情况。其次密度图表现与数据值对应的边界或域对象的一种理论图形表示方法。

嘉许的造句有：然后老爷子将印章侧面的几句短句给念了出来，很是拗口的白话文，无非就是说这印的主人，公忠体国，是国之根基，国之栋梁之类的嘉许之词。他在这一战斗中的表现颇受海军部的嘉许。 嘉许的造句有：她这种推己及人的行为应该给予嘉许。卢植暗自嘉许，不动神色道“伶牙利齿，可学孔文举乎?却不知二公子治于何典?”。 结构是：嘉(上下结构)许(左右结构)。 词性是：动词。 拼音是：jiā xǔ。 注音是：ㄐ一ㄚㄒㄨˇ。嘉许的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】嘉许jiāxǔ。(1)称赞;赞许。二、引证解释⒈夸奖；赞许。引汉焦赣《易林·贲之艮》：“公子奉请，王孙嘉许。”明冯梦龙《智囊补·自叙》：“辑成《智囊》二十七卷，以请教於海内之明哲，往往滥蒙嘉许。”周立波《金戒指》：“‘很好，党信得过你。"政治委员站了起来，微笑着，嘉许张海的志气。”三、国语词典嘉奖赞许。如：「他勤奋工作，深得长官嘉许。」四、网络解释嘉许嘉许，读音jiāxǔ，汉语词语，称赞，赞许；出自《易林·贲之艮》。关于嘉许的近义词赞许称赞嘉奖赞扬关于嘉许的反义词贬斥关于嘉许的成语盈车嘉穗嘉言懿行嘉肴美馔日许多时多许少与关于嘉许的词语休征嘉应许由洗耳日许多时杂然相许何许人也嘉肴美馔多许少与封官许原封官许愿许结朱陈点此查看更多关于嘉许的详细信息

夏天是个五彩缤纷的季节。翠流的小草，耀眼的金黄色阳光，洁白芬芳的茉莉花，鲜红温暖的玫瑰花。下面是我收集整理的2020关于写夏天的作文范文，欢迎阅读参考！ 2020关于写夏天的作文范文1 我喜欢生机勃勃地春天，我喜欢果实累累地秋天，我还喜欢那冰天雪地地冬天，但我最喜欢那轰轰烈烈地夏天。他带着一颗热情地心来到人间，向人们展示一片繁荣富强的景象。 你轰轰烈烈地走来，走在大街上，人们正在买鞋买衣服，红红火火，热热闹闹，喜气非凡，看大街上行走的姑娘们，她们身上的衣服款式新颖，颜色鲜艳，几乎没有重样的，我想夏天是姑娘们的天下，是展现美的季节。 你轰轰烈烈地走来，走进花园里，花园里的花争气斗艳的开放，无论是花皇后的牡丹，还是没有名字的小野花，都高高兴兴地迎接夏姑娘，柳树经风一吹，飘飘摇摇，就像夏姑娘那飘逸的长发，多么美丽啊！这是夏天独有的景色，因为夏天是美丽的.。 你轰轰烈烈地走来，走在市场里，吆喝声，讨价还价声，连成一片，热闹极了，看那紫色的茄子，撇着嘴，正冲你微笑哪！那紫盈盈的葡萄，黄澄澄的杏，红色的桃咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜的，夏天真可谓水果的乐园。 你轰轰烈烈地走来，走进田野里，向日葵正迎着夏姑娘开放，把她那最美笑脸献给夏姑娘。在地下奋斗了四。五年的金蝉也不放过这大好时机，脱去她的那一身金衣，飞到树上“知了，知了”地叫，向夏姑娘展示它那动听的歌声，青蛙也躲在草丛里，呱呱地叫个不停，正向夏姑娘合奏一曲夏天的赞歌呢！ 夏，一个热闹的夏；夏，一个美丽的夏；我赞美你，一个迷人的夏。 2020关于写夏天的作文范文2 在一年四季中，我最喜欢的是夏天，因为夏天景色怡人。 在夏天中，我最喜欢的是迷人的绿。小草像片片碧绿的地毯展现在我的眼前，绿得像翡翠，绿得像碧玉。微风习过，小草好像对你满意地点点头，有时还向你鞠个躬，好像对你说：“欢迎你的到来，希望我能带给你快乐”。 在夏天中，我还喜欢芙蓉花和夫妻海棠。它们开的每一朵花，犹如万绿丛中一点红。芙蓉花是粉红色的，呈伞形。夫妻海棠是桔色的，呈翅膀形，好像一个天使在花蕊中长大。 俗话说的好：花再美，没有绿叶配也不美，叶子是少不了的。花的叶子有很多种形状：有针形、水滴形、椭圆形……叶子不光有绿色的，还有红色的和黄色的。它们给大自然增添了一份色彩。 树是大自然的榜样。它是那么挺拔，那么粗壮，那么的高。树在马路两旁笔直站立着，好像充满自信、挺直腰杆的士兵，在等待着出征的号令，真是令人佩服呀！ 在夏天中，翩翩起舞的昆虫又是一道亮丽的风景。美丽的蝴蝶舞动着漂亮的翅膀飞来飞去；蜻蜓也很多：有红尾巴的、花翅膀的、大脑袋的……令我惊异的是有两只连在一起的，也许，它们是双胞胎兄弟姐妹，要不然怎么那么亲密呢！ 夏天的景物在我眼里，能比过桂林山水，能比过世界上所有的景物。夏天，你真美，我爱你。 2020关于写夏天的作文范文3 夏天是酷热的，在很多人的眼里，夏天是最糟糕的季节，但在我眼里，夏天是美丽的。 夏天是一个悠闲的季节。漫长的暑假，我们可以无拘无束地，尽情地玩乐。与小伙伴们打球，钓鱼，游泳……渴了，就吃上一根冰棍或一个雪糕，可以一直凉到心里。 夏天是生命力最旺盛的季节。小草，数目都竞相开放。老人们坐在大树底下乘凉，有的聊天，有的下棋，各种活动都有。 夏天的雨与其他季节的雨相比是特别的。夏天的雨来得及，去的也快。随着一阵狂风的到来，豆大的雨点也马上来到。雨点像断了线的珠子一般“哗啦啦”地往下窜，远远望去，一片朦胧的感觉。雨点打在窗户上，门上，屋檐上，发出“啪啪啪”的响声。没过一会儿，雨又停了。再次眺望远处，一片清新的感觉。呼吸一口空气，感觉多么舒服，让人神清气爽。雨后的小草和树木显得更加绿了；雨后的花儿显得更加鲜艳了。雨后的一切都更美好了，一片生机勃勃的景象。 夏天的雷雨也是很让小朋友心动的。虽然打雷时，雷声震耳欲聋，让我们感到害怕。但雷雨过后，天气一放晴，天空就会边的如此美丽，显得神秘起来。天空还会挂出美丽的彩虹。彩虹像一座五彩缤纷的天桥，好像穿过这座桥就可以到达仙境一般。 夏天的夜空也是很迷人的。晚上，坐在一棵大树下乘凉，抬头遥望天空的繁星，如此美妙。星星一眨一眨的，像一只只眼睛在注视着世界。 我爱夏天，神秘的夏天，美丽的夏天。

　　在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是我精心整理的2020年关于夏天的作文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　夏天的作文1 　　北方的春天总是很短，象冬天与夏天的一架小桥。冬天的人家，夏天的流水，走上小桥，左看右看，上看下看，都是风景，不小心就过了泛绿的桥面。回去，呵呵，明年吧。 　　不是很喜欢夏天，也不是很讨厌，因为四季于我就如生活，轮回中平淡，惯看中冷漠，晨起暮息，钟摆似的走在路上。夏天随着节气来了，没有考虑我的感受，也没有征得我的同意，我接受，就如同我对命运举起双手一样，我让自己转过身，无奈而悲壮。 　　初夏，有风吹过，转眼无痕。夏天的风总是让人愉快的，但夏天的风也是吝啬的，吝啬到一吹而过，还没把心里的汗一并带走，它却溜了，留得人在骄阳下发呆，叹上一口气，唉，还是找片绿荫吧，那天外来风太不好掌握，还是有片绿荫塌实。 　　夏天来了，把自己藏在冷气房里。与户外隔离，精致着自己，细数着心事，把时光摊开了慢慢瞧，试图找出生命的杂质，而凉凉的空气，凉凉的手臂，凉凉的目光，所触之处比冬天之冷还要透骨。突然有种冲出去的渴望，夏天该是出汗的季节吧，大汗淋漓，哈哈。男人的粗糙与广阔，为什么要在冷气房里被研磨，为什么要追求那么精纯的人生。如果杂质是一份真实，又何妨何妨。 　　啪，关掉冷气。热浪扑面而来，来得更猛烈些吧。 　　夏天的作文2 　　夏，爱开玩笑，它悄悄得把柳树姐姐的头发烫成卷发。夏，调皮捣蛋，招来了另人讨厌的害虫。夏姐姐赶走了春妹妹。小白兔活蹦乱跳的在草坪上玩耍。小猫咪懒洋洋得伸着懒腰。小蝌蚪自由自在得在池塘里嬉戏。小鸟儿叽叽喳喳得唱着动听的歌谣。花朵儿在舞动着身子招手，好象在迎接夏姑娘的到来。 　　“宁静的夏天，天空中繁星点点…”我和小伙伴们唱着宁夏之歌，在夏天的傍晚欣赏着风景。欢快得感受着夏天的气息，太阳公公起得更早了，更活泼了。所有的"小伙伴和动物们都散发着激情和活跃。 　　夏天好似一副画，记载着许多夏日风情。夏天是最炎热的时刻，小伙伴们有的在添冰激凌，有的在池塘里比赛游泳，还有的跳着欢快的舞蹈。 　　夏天来了，大地怕热了，纷纷戴上绿色的帽子。小孩子是可爱的鱼，光着身子在清凉的世界里，游来游去。树枝是害羞的少女，扯片翠绿的裙子，打扮自己。小伙子们的笑语惊醒了星星，悄悄派出萤火虫探个究竟。老汉在庭院中闲扯，把蒲扇扇得月光悠长悠长…… 　　夏天来了，让我们去探索夏日的背景吧！ 　　夏天的作文3 　　夏姑娘依旧带着她那暴躁的脾气欢笑着来到这个世界，如果说，春天是百花齐放的季节，那么夏天就是孩子们最爱的季节，是水果的世界，是荷花的池塘。 　　你看！那些顽皮的孩子在小雨中捏着泥巴，用他们的想象力创造出一个又一个艺术品。小雨过后，天上画出了一道彩虹，孩子们也跑去买了根冰淇淋，微笑着舔了舔那不大的冰淇淋，似乎只要这小小的一根冰淇淋就让他们很满足。 　　你瞧！路边的水果店里有着各种各样的水果，比如：又大又圆的西瓜，晶莹透亮的樱桃，还有小猴子爱吃的水蜜桃……一个个，一排排，一筐筐，馋的让人直流口水你瞅！一朵朵美丽的荷花在荷叶的衬托下，宛如一个个如花似玉的小姑娘，他们在池塘里竞相开放。有的荷花还是花骨朵儿，不过他们饱胀的快要泻出来了，有的才开放了一小半，就像一个个羞涩的小姑娘，还有的全开放了。如此的荷花，难怪诗人称赞：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”呢！嘿！你也别忽视了荷叶呀！他可是有清热解毒的功效，当然也有诗人赞颂他了：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 　　夏天已经到来，虽然夏姑娘没有春姑娘那样的温柔，没有秋姑娘的勤恳，也没有冬姑娘的天真。但是夏却有他自己的独到之处。

“赞叹 表扬 夸奖 歌颂 夸耀 赞许”哪个不是同类的词语 歌颂，因为歌颂是书面形式的表扬。 表示“夸奖”、“祝贺”、“赞美”、“表扬”的词语 赞不绝口 读音：[zàn bù jué kǒu] 释义：不住口地称赞。 造句：大家对这部小说赞不绝口。 有口皆碑 读音：[yǒu kǒu jiē bēi] 释义：碑:指记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞。 造句：他的廉洁和简朴，在我们家乡一带是有口皆碑的。 歌功颂德 读音：[gē gōng sòng dé] 释义：歌、颂:颂扬。颂扬功绩和德行。 造句：过去，一些宫廷文人以歌功颂德为能事，写了许多歌颂君王的宫廷诗歌。 交口称誉 读音：[jiāo kǒu chēng yù] 释义：交:一齐，同时。异口同声地称赞。 造句：来参观东方明珠电视塔的游客，对这亚洲第一塔交口称誉，惊叹不已。 巾帼英雄 读音：[jīn guó yīng xióng] 释义：巾帼:古代妇女配戴的头巾和发饰，后借指妇女。指女子中的英雄。 造句：古往今来，我国有无数巾帼英雄，令男儿由衷敬佩。 照样子，写出三个表示“赞”的词语。 夸奖 表扬 （ ） 钦佩 欣赏 佩服 认同 表示，赞扬，夸奖的词语有哪些 表示称赞的成语 成语 解释 交口称赞 交口：众口一词。异口同声地称赞 爱民如子 旧时称赞某些统治者爱护百姓，就象爱护自己的子女一样。 老王卖瓜 比喻自己称赞自己的货色好或本领高强 不吃烟火食 烟火食：熟食。道教以为仙人可以不吃熟食。旧时用来称赞诗文立意高超，言词清丽，不同一般。 不虞之誉 虞：料想；誉：称赞。没有意料到的赞扬。 粲花之论 粲花：鲜艳的花朵；论：言论。称赞言论的典雅隽妙。 措置裕如 措置：处理，安排；裕如：从容不迫，很有办法的样子。处理事情从容不迫。常用来称赞人有办事的才能和经验。 大块文章 大块：大地。原指大自然锦绣般美好的景色。后用以称赞别人内容丰富的长篇文章。 共挽鹿车 挽：拉；鹿车：古时的一种小车。旧时称赞夫妻同心，安贫乐道。 功德无量 世界各地：功业和德行；无量：无法计算。旧时指功劳恩德非常大。现多用来称赞做了好事。 呼牛呼马 呼：称呼。称我牛也好，称我马也好。比喻别人骂也好，称赞也好，决不计较。 画荻教子 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。 后来居上 后来的超过先前的。有以称赞后起之秀超过前辈。 毁誉不一 毁誉：诋毁和称赞；不一：不一样，不一致。有人说好，有人说坏，说法不一。 交口称誉 异口同声地称赞。 脍炙人口 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。 口碑载道 形容群众到处都在称赞。 鹿车共挽 鹿车：古时的一种小车；挽：拉。旧时称赞夫妻同心，安贫乐道。 马工枚速 原指枚皋文章写得多，司马相如文章写得工。后用于称赞各有长处。 屈艳班香 屈：指屈原；班：指班固。象《楚辞》、汉赋那样词藻艳丽，情味浓郁。称赞诗文优美。 善颂善祷 关于颂扬，关于祝祷。用来称赞能在颂扬之中带有规劝的意思。 善善恶恶 称赞善事，憎恶坏事。形容人区别善恶，爱憎分明。 天上麒麟 称赞他人之子有文才。 衙官屈宋 衙官：军府的属官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉为属官。原为自夸文章好。后也用以称赞别人的文采。 有口皆碑 碑：指记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞。 有目共赏 赏：称赞。谁看见了都称赞。 有脚阳春 承春：指春天。旧时称赞好官的话。 誉不绝口 不住地称赞。 赞不绝口 不住口地称赞。 称赏不已 赏：赞赏。不已：继续不止。连连称赞。 吃力不讨好 讨：求得。费了好大力气，也得不到称赞。形容事情棘手难办，或工作方法笨拙，不对头。 交口赞誉 交：一齐，同时。异口同声地称赞。 矜己自饰 矜：夸耀；自饰：自己颂扬。夸耀称赞自己。 来者居上 后来居上。原指资格浅的新进反居资格老的旧臣之上。语出《史记·汲郑列传》：“陛下用群臣如积薪耳，后来者居上。”后亦用以称赞后起之秀超过前辈。 枚速马工 工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章写得多，司马相如文章写得工。后用于称赞各有长处。 面誉背毁 谓当面称赞，背后诽谤。 颂声载道 赞颂之声充满道路。极言称赞者多。 霄鱼垂化 据《吕氏春秋·具备》载，春秋时孔子弟子宓子贱治亶父（今山东省单县），体圣人之化，三年，夜间捕鱼的人能将所得小鱼重归水中。后因以“霄鱼垂化”来称赞官吏的德政。 画荻和丸 〖解释〗用以称赞母亲教子有方。同“画荻丸熊”。 画荻丸熊 〖解释〗用以称赞母亲教子有方。 赞声不绝 〖解释〗连续不断地称赞。形容对人或事物非常赞赏。 啧啧称羡 〖解释〗啧啧：咂嘴声，表示赞叹。啧啧连声地表示羡慕。亦作“啧啧称赞”。 褒贤遏恶 褒：褒奖，称赞；遏：抑止，阻止。赞扬贤良，阻止邪恶 一钱太守 比喻值得称赞的廉洁的官吏。或讥讽那些贪官污吏贪财 召父杜母 召：指两汉召信臣；杜：指东汉杜诗。召信臣与杜诗先后任南阳太守，行善政。称赞地方官政绩显赫 找出一个不是同类的词语 可爱 新鲜 清爽 非常 都是形容词 敲打是动词 所以不是同类的是敲打 夸奖的词语、"祝贺的词语、赞美的词语、表扬的词语、给的越多越好 祝君： 福如东海长流水，寿比南山不老松。 娇姿盈盈，粉面如瑰。 乐于助人，品德高尚。 穿衣,洗手,衣服,跺脚,哪个不是同类的词语 穿衣,洗手,衣服,跺脚, 哪个不是同类的词语 答： 不是同类的词语是：衣服。 衣服吧，衣服是名词，其他是动词。 蔬菜、白菜、萝卜、大豆哪个不是同类的词语 我觉得是大豆，因为蔬菜、白菜、萝卜都属于蔬菜类的，大豆则属于粮食类的 球，篮球，足球，乒乓球哪个不是同类的词语 球，不是同类词语。因为其他的是具体的指。球是泛指。

I don"t approve your idea

一楼对

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是我收集整理的描写夏天的作文600字9篇，欢迎阅读与收藏。 描写夏天的作文600字 篇1 　　夏天、阳光、冰淇淋、花裙子，我想是每个女孩子的忠爱。 　　我，一个刚刚升入中学的快乐女孩，回想起童年的最后一个夏天，穿着漂亮的裙子；吃着冰爽香甜的冰淇淋，幻想着充满神奇色彩的中学：操场上有帅气的男生在打篮球，教室里下课后的同学们有说有笑。一切都那么融洽美好。中学意味着成长，意味着我不再是无忧无虑的小姑娘，意味着我迈入了我人生的第一个十字路口。这个十字路口对我而言很重要，当然我也走的很艰难，真的是一步一个脚印，每一个脚印上都记载着我付出的无数汗水和艰辛，但我还是成功地走到了这个令我向往的十字路口，我很幸运，考上了一所省级重点中学，这也使爸爸、妈妈倍感欣慰。 　　今天是国庆节，雨一直下个不停，全家旅游的计划只好取消，爸爸、妈妈和我便去姥姥家过节，还好姥姥家有两个小妹妹陪着我，让我不会孤单的望着不停哭泣的天空发呆。午饭后，我在家实在呆不住，打起一把红色的伞，走出了家门，两个小妹妹紧紧偎依在我的左右，走在湿漉漉的小路上没几步，她俩忽然往家跑去，正在我纳闷的时候，两个小家伙又端着盆跑了出来：“姐姐，咱们给奶奶家接水吧！”她俩兴致勃勃地说。“接水干吗？”，“可以给奶奶家节约水啊！”。望着两个天真的笑脸，我莞尔一笑，看着两个小傻瓜，不由地想起了小时候的我，不也是这样天真烂漫吗？ 　　现在的我已是一名中学生了，不会再为一点小事向爸爸、妈妈发脾气，懂得了在餐桌上把好吃的东西先夹给长辈吃，照顾好小妹妹；放学后去同学家玩，先给家里打一个电话，向父母报声平安；领会了父母为我所献出的那份爱是多么无私，我只有倍加努力学习，才能报答他们…… 　　一阵冷风袭来，我不禁打了一个寒颤。啊！秋天来了，告别夏天，我长大了！ 描写夏天的作文600字 篇2 　　夏天，似乎有些短暂，一眨眼，碧绿的青叶变成棕红的落枫；红菏菡萏的莲花变成清高自洁的秋菊。那知知不休的蝉儿，枝繁叶茂的大树，都随着这次台风，吹远了。台风吹走了夏天，也吹走了我心中那一丝不舍 　　8月，台风海葵把我吹醒了。呼呼的风啊，为暑假做了一个与众不同的结尾。这次的台风，刮的实在是有些大，家旁的树儿被折断了腰，叶子也是在空中不断的跳着舞蹈，不曾停过。9月就要开学了，我也不是一个小学生了，面对初中生活，一切都是茫然的。心中的不舍又能向谁倾诉呢？舍不得小学时代，共经风雨的好伙伴，舍不得小学时代，爱之启蒙的老师们，舍不得小学时代，六（1）班中，所有的点点滴滴 　　如今，小学已经远去，可我为什么还是如此留念呢。妈妈也对我说：过去的就让它过去吧，哪怕你在再怀念，也是过去的。是呀，为何去不舍已经过去的事呢。对于中学的憧憬，也是与小学截然不同的。窗外，台风，肆无忌惮；心中，不舍，流入骨髓；回忆，过去，无法忘记；天空，大雁，飞舞群群。听着风的狂欢，涌起友的声响，看着雨的泼洒，忆起师的教诲，闻着夏的感觉，悟起小学的滋味。让我再多回忆一下吧，若是将来忘了，不知有多难受。对了，我的启蒙老师，春风化雨润心田，点点滴滴记我心，她不仅让我改变，还让我在学习中创造奇迹。 　　待台风小了些，我走出门外：啊！风真大呀！，风中夹杂着雨，雨淅淅沥沥洒在我的脸上，滴在我的嘴上。哦，是苦的，随着我的心一样是苦的。其实，并不是苦的，只是我的留念让我认为苦不堪言。地上的叶子死死得瘫在那里，形成一条绿色的小道。我迎风过去。台风吹着我的脸庞，凉飕飕的，衣服拍打着我的背，头发抚摸着我的脖颈。突然，我醒悟了。何必怀念，着眼于东方，一切都是那么明亮，每一天都将会旭日东升。风把窗吹得吱吱响，台风似乎又吧我吹醒了，把我和小学时代，吹成了两半，一半成了将来，一般成了现在 　　台风来了，吹走了我心中的不舍，吹走了我一直怀念的东西。 描写夏天的作文600字 篇3 　　火热的夏天去了，萧瑟却又丰收的秋天也就来了。 　　秋天，似乎是夹杂在浓浓烈夏与寒冷冬日中的一道墙。秋田，过得很快，似乎是眨眼的时间。那些深刻着的、铭记在心中的那些日子，瑟瑟秋风中却带着暖意，就像秋天中不只是有秋风落叶满地，还有满园丰收喜悦一般——这样的日子啊，就这样过去了！ 　　然而，如今，我的秋来了，我的初中的日子来了。秋不是萧瑟的，是迷茫但却又丰收的。这些日子，我感觉到，那些本该张扬的青春，却被夜晚中书桌上的一盏灯掩盖了，被漫天飞舞的试卷埋没了。那忽暗忽明的灯光，便如我的心绪一般，时暗时明。在过去的秋天的日子里，我常常望着窗外，湛蓝色的天空，白色又柔软的浮云更将他是衬出蓝色宝石的美丽。有时，一两只飞鸟轻快地掠过楼顶，欢快的去追逐他们的梦想，自由自在，无忧无虑，无拘无束。我凝神、深思、叹息，然后看着我的手，我的手中拿着一支笔，我的青春，是不是要在这几十平方米的教室里度过了呢？ 　　秋天，当你度过了，迎来你的会是冬天吗？我听说是的，但是，冬天来了，春天还会远吗？秋天，还是一个硕果丰收的大好时节。即使在秋风中，阳光的灿烂我依旧能望得见，它的温暖依旧能洒在我的身躯上。我想我更加自信，并对自己了解更客观。我收获了友情、师生情、学习方法及态度等等。 　　我依旧怀念我曾经的美好时光。那些纯真快乐的日子，那些风轻云淡的生活，每个人的笑容都是那样的灿烂张扬，充满着只属于我们的青春活力。而现在，我们的大好时光，学习上却遇到秋风，然而我相信，秋风之中夹杂着希望，秋风之后终究有一天会丰收满园，硕果累累。不要再怨念如今的作业太多，因为你会记得，当你在你的那些小学的时光中，这些话，似曾相识。 　　秋风瑟，战鼓响；硕果满，嘴角扬。我相信——“我的初中高八度！” 描写夏天的作文600字 篇4 　　夏天是一个令人奇妙的季节，历代文人都不爱去歌颂夏，但我，却偏偏对这夏天情有独钟。 　　夏日，骄阳似火与阴雨绵绵交织交融，使我不禁感悟到了别的。烈日的曝晒，太阳的烘烤，始终没能阻止万物生长；夏雨的绵绵，清新的空气，使万物再次复苏。夏天，亦如一位严父，在给万物以锻炼，可他又似一位慈母，在雨中默默给予教诲。 　　曾记得一次雨后漫步，走在小区的林荫道上。一阵阵混着清新泥土的芳香在身边游荡，这时夏天，也在我的指尖停留。我深深地呼吸了一下，一种淡雅而朴实的气息涌入肺中，那是你吐出的芬芳啊。看着青青绿草上那一滴雨露，品着那花瓣上的一片清新，心底就荡漾起一片涟漪，在不经意之间，我才发现，原来夏天为我们付出了这么多！ 　　夏天啊，我无法用奢华的语言来赞美，他不像一样春日矫揉造作，又不如秋天一般硕果累累，更不似冬天一片银装素裹。它默默承载着春秋两季，春日的种子要经过它的批准，才可长大成人。它就如一个过渡段，给春天的人们以希望，给秋天的人们以期望。它悄悄播撒着爱，在果实成熟的一刹那，却又悄然离去。 　　走进夏天，我才知道为什么果实会成熟，为什么落叶会枯黄。夏日是默默无闻的，也是伟大的，夏日使我们的心灵更为充实。它短暂又孤独，从未有人感谢它，诗词中总是瞧不见他的影子，夏天啊，你竟能承载这傲人的寂寞！我都不知你有何等毅力和精神！如风一般来，又如风一般去，不留痕迹，人们只是将你抛在脑后，去收获你培养的果实！夏天，你是怎样忍受那种孤独！ 　　夏天从未回答过我，它好像只是宽容地一笑，又转身去培育万物。它的一笑，就如母亲脸上的沧桑，父亲脸上的劳累，却从不抱怨。我望着夏天那背影，忽然感到惋惜。 　　夏天啊夏天，当我们走入你的心扉，为你打抱不平时，你却轻描淡写地笑了。夏天啊夏天，你为什么这样无怨地劳作呢？ 描写夏天的作文600字 篇5 　　夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。 　　夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。 　　夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的.大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。 　　夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。 　　夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个丰收年。 　　夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。 　　我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康…… 描写夏天的作文600字 篇6 　　夏天的夜，是如此的宁静，就像躺在妈妈怀里听故事的小娃娃。天上的星星眨呀眨的，可爱极了。最令人喜爱的还是那梳月亮，那皎洁的月光温柔的照耀在水面上，这是，月光似水，由于它已经和水融为一体，静影沉壁。此时在赏月的人们一定是幸福的，看着那月光照水，水波映月的和谐美景，定是感慨万千吧! 　　农历八月十五又来临了。我多么期盼这一天啊!由于每年一到这时，月芽就会变成满月。是的，每年的满月都是最圆的，但不知为什么，今夜的满月特别的圆，也特别的亮，而且今晚的夜也特别的静。月光照耀，秋风轻拂，树影婆娑，月光似水，一切都好似沉醉在梦里，倒影在水中，静固在画中。夜也沉醉，我也陶醉。 　　一切都是那样的幽静，静如止水，就连呼吸声都是那么的清淅。只是从远处传来几声清脆的蝉鸣，让我还能感觉这世界还没有熟睡! 白日里湛蓝的天空此时不知被哪位书法之神喷上了一层浓墨，是那么的静，那么和谐，那么的美。除了一轮朗月和几点零星的星光，几乎全被夜幕笼罩，不见一点杂尘。就连那天边朦胧的乌云，此刻也像美丽的睡人鱼般沉睡了。一切仿佛都在黑夜女神的轻拂下睡着了，只剩下圆圆的月，亮亮的星，静静的夜，就连往日里叫得最欢的麻雀，此刻也像喝了月光酒般熟睡了! 几缕微风，就像游戏的孩童般在花间树丛嬉戏着，惹得树枝随着风轻轻的摇晃着，将影子在地上拖得很长，很长;惹得菊花儿也发出轻轻的笑声。它们都仰着头，红着脸对着圆月微笑，就像孩子对着母亲微笑! 此刻，一切都是那么和谐，那样宁静，一切都醉了，我也醉了。我感觉似乎已经完全超脱了白日里的喧哗，溶入大自然之中。 　　此刻的夜，仿佛只剩下一个夜，一轮月，一颗星，一个我，一个梦!而我也早已沉醉了，沉醉在这宁静的月夜! 描写夏天的作文600字 篇7 　　今天刚刚学会弄播放器，一开始弄了一大堆歌，但是哪一首都不是很满意，于是我就一边和泡泡聊天一边弄播放器，泡泡让我看他空间里她转我写的那篇日志，多了一首歌：《最后一个夏天》很好听，我的记忆也随之飘回到了小学的最后那天。 　　属于我们的最后一个夏天，依稀记得，毕业典礼上泡泡唱了这首歌， 那天有这首属于我们的歌，还有老师的眼泪，还有72个人的不舍……最后一个夏天，我们就要说再见，很想知道你会记得我的那一点，最后一个夏天，没有心情去海边，只想静静躲在房间里翻照片…… 　　又听到这首歌，又是和泡泡聊天，又是忽然想起儿时以为曾经是永远……还记得吗？那些流淌在记忆里的曾经，一年级的时候，我们曾哭着对老师说：老师她抢我铅笔…… 二年级的时候，我们大家渐渐熟悉…… 三年级的时候，转走又转来好多同学…… 四年级的时候，我们不再仅仅只是玩伴…… 五年级的时候，“成熟”只是我们天真的以为…… 六年级的时候，我们就像一群疯子，生活里到处充斥着叛逆……不过总有那么一些细节，我们露出依然还是孩子的破绽。 　　记得5·12地震的时候，老师说以后每年都有一次哀悼，我们同学问：老师，那我们每年都开联欢会庆祝吗？（全班哗然，不过大家都知道，那位同学他不是有意的） 曾经按天过，现在都论秒了 ，后来的日子我们倍感珍惜。有时候体育老师不能给我们上课，王老师就带我们上体育课，和我们一起玩，甚至和我们一起玩“精神病院”的游戏。 　　有时候，我们玩一种游戏，我也说不太清楚那种游戏，反正一时风靡全班，那时候 一下课，在我们班门口就能听见“请你跟我这样做——***然后就会有人用三个字回答，开头的一个字是“你·我·她”有一次，我和牛哥玩得正尽兴呢，我说的是“姜 金 明”，姜金明（也就是牛哥）还没等回答呢，后边就传来一个声音“大笨蛋”我们就知道是老师，然后就笑着说：老师，你说错了，应该是用"你·我·她”开头，然后一阵欢笑老师有时候也不叫同学们的名字，有时候就管姜金明叫“牛哥”，管刘凯南叫“兔子”……最后一个夏天，73颗心不会遗忘，因为最后一个夏天里，有你 有我，还有…… 描写夏天的作文600字 篇8 　　又是一年夏天，新的槐花又开了，散发出一股清新的幽香。 　　早晨的风照样吹来一阵崭新的朝气，我向着一个新的方向奔跑——北京五中分校。 　　上初中了，我总有些不习惯。有几次上学跑错了方向，还是朝着小学的方向跑的。到底还是不舍得脱去一身的稚气吗？我苦笑着，掉头向跑回去，却还是忍不住会回头漫无目的地张望，搜寻着从前的航线，从前的槐花落了，被车轮无情地碾压。 　　以后就回不去了吧？那一起玩耍过的校园，一起追逐过的操场，一起奋斗过的教室？ 　　都说朋友不曾孤单过，而属于那个夕阳西下傍晚的，却是同学们最后的欢聚，年轻的背影被如血的残阳拉得越来越长。我想抓住它们，可这虚无缥缈的东西是留不住的，就算留住了也只能任这黝黑的背影从手中一点一点地滑落——在那个黑色的六月，分别的时节，槐花香得悲伤。 　　我是一个恋旧的人，走一步总是要忍不住回头望望，将美好的留存在心底。 　　其实新的学校也好，开始了新的，把我从回忆中拉出来，可是有时我漫步在走廊，总会看到些熟悉的身影，好像唤醒了我沉睡的记忆一般。两个老朋友思绪的火花碰撞在一起，烧成燎原之火，绯红的火光映红了天。心里有些暖暖的，可总会感到炙热的痛。有时人家会感叹：你剪了头发我还真不敢认了呢。 　　虽然剪了头发，可我还是原来的我啊。我多想听到有人说一声：小样，剪了头发我照样认识你。看着她或他三分戏谑三分认真的笑容，我会很高兴的——我没有改变，像原来那样，我还是原来无忧无虑天真的孩子，这该有多好啊…… 　　也罢，也罢。过去的事就让它过去吧，虽然无限留恋，可终归不能让的藤蔓牵绊住我前进的脚步。回头望望自己曾经的身影，对身后的那座校园，对校园里那长青的藤、那火红的花和那清清的水挥挥手吧-----相信在不久的将来，我们会带着成功的喜悦衣锦还乡，去拜访那些滋润过我温暖过我感动过我的记忆！相信吧！ 　　新的生活，新的起点。倦航的船儿短暂地靠港之后还要扬起帆起航。我们会把帆张的鼓鼓的，让它成为海天相接处最亮丽的祥云！ 　　令我欣慰的是，新的一条上学路上，仍然有槐树。明年的盛夏，槐花依旧飘香。 描写夏天的作文600字 篇9 　　这个夏天。 　　要恍惚面对世界，笔直面对自己。 　　应该正常地去爱或者不爱，千万别在乎名声。 　　让那人深度虚伪的东西，在浮出水面之前， 　　我们一样都很挣扎。 　　夏天是我最喜欢的季节，因为夏天并不仅仅能被抛弃。夏天还有着茂密的思想，是最实现的季节。 　　生活在这个大杂院6年了，这里的花花草草我都可以喊出名字。胡同里的每条小径我都熟悉。大杂院里有虎子、狗子、二愣子、还有几位年过半百的老人。我住在一个10多平方的屋子里。隔壁大婶是开小卖部的，天刚亮，她都要进城去进货，有时候运气好还能再路上捡几个瓶瓶罐罐卖钱使。 　　天朦朦胧的刚亮，我就起床了。我得收拾摊子，去早市摆摊了。从我3岁的时候我父亲和母亲就离婚了，因为父亲爱，母亲再三劝告最终父亲还是未听。母亲无奈之下，只能离开了这个家，忍心的抛下了我。这些年，这个家的经济来源全靠我和奶奶支撑着。 　　我在北平的一条弄堂里摆了摊，因为最近城管管的太严，我只能遮遮掩掩的做着生意。 　　奶奶负责烙饼，我负责烧火炉，就这样周而复始的过着每一天。 　　今年我十七岁，原本以为十七岁会像圆月那么圆，可如今…… 　　我恨所有的一切，恨妈妈为什么要把我带到这个世界来又狠心的抛下我。不知道有多少个夜晚，我的枕头都是湿着的。隔壁狗子从垃圾站捡了个收音机，虽然收音机已面目全非，可是还能放磁带。每个晚上他都会放世上只有妈妈好，我只能偷偷的躲在被子里暗暗的哭泣。那时我在想啊，我的妈妈在哪呢，我的妈妈她还爱我吗 　　妈，你都听到了吗。我是翠翠，是你的女儿呀 　　前些日子，听到小卖部的阿姨说有您的消息了。当时我的心简直乐开了花，可渐渐地才发现小卖部阿姨弄错了，是那人和你同名同姓。但我不会放弃，不会放弃你的出现 　　在这个夏天，老天既给了我希望又给了我失望。 　　点评：从这篇不长的文章里，我们却很容易感到主人公所遭受到不幸，我们能感受到你的伤感，同时也能感受到你的坚强；很高兴看到你已经成长起来了，最困难的时候你挺过来了，这很不容易，我们为你感动，你的坚持与执着能感染更多的人，他们会伸出援手，帮助你渡过难关，同时你要从过去的经历中吸取经验和力量，这样你才能变坎坷为坦途。

（1）头上戴着猎人的头巾 左手持弓 右跨下挂着一个箭袋. （2）她完全跨下来 不得不住进医院. （3）我们常常听人说，人们因工作过度而跨下来，但是实际上十有八九是因为饱受担忧或焦虑的折磨。 （4）伯爵赞许地微笑了一下，跨下台阶，跳进了马车里，于是，马车就由那两匹用高价买来的骏马拉着，以令人难以相信的速度急驶起来，一直奔到银行家的府邸门前才停。 （5）因为在他个人奋斗的征途中 一定有一段“跨下之辱”的经历 所以一旦不顺他意 就利用社会上“恶势力” 不考虑后果大“打”出手 以泄私愤。 （6）所以 他不介意现在打算继续跨下去 只要还觉得好玩。 （7）平时上街 跨下总骑着一匹光打败仗 不打胜仗 两军阵前窜稀、放屁、落落尿的老骡马;鞍桥上 还放着一堆包裹死孩子的乱毡条。 （8）受得了跨下之辱 才能统帅千军万马 但那需要战争的契机。 （9）韩信能忍跨下之辱 成全汉家四百年江山【跨下造句lishixinzhi/4611104】。 （10）当时觉得自己能跨下来 第一次枪响有人抢跑 自己出去以后感觉右脚有一些撑不起来 第二次枪响出于本能 自己就停了下来。 （11）张教授说他请学生赐“跨下之辱” 是向学生传递一种精神:一种崇尚真理、敢于用真理否定权威的精神。 （12）他是习武之人 倒也无妨 但是跨下座骑 在这红日的曝晒下奔驰与在月光的清辉下奔驰 那种感受是不同的 虽是大宛名驹 但奔了这半个时辰 也十分难受。 （13）可谁人不知 如此晋级 比起当年的跨下之辱 真是有过之而无不及。 （14）初始刘邦看不起貌不惊人 曾受跨下之辱的韩信 经丞相萧何力荐 才始拜韩信为大将。 （15）扶梯台阶高度高于一般的楼梯 不到1米高的小军跨下去的时候根本站不稳 一下就滚了下去。 （16）文轻跨下的黑色健马似乎并未驯熟 说话间扬蹄腾跃 扰动不休 他当下一提缰绳 抛下爽朗的笑声 放马奔驰而去。 （17）不久 太后自己也从鸾舆里慢慢地跨下来了。 （18）那么 如果这部分跨下去的话 关键靠企业上缴的利润的话呢 就很难弥补他向银行交利息的情况。 （19）侮辱师长真的并不等于捍卫了真理 从老师“跨下之辱”的设计和学生的表现来看 我们培养学生“用科学真理否定权威、反抗*贵的精神”之路仍然漫长。 （20）忍辱含垢 在男人跨下强言欢笑 竟然只是为了让族人能不再接受这份耻辱。 （21）国足游戏郜林乐受跨下之辱。 （22）在上半场开球八分钟之后，西毛在对方守门员被梅尔斯和阿尔梅达挡住视线之时，将足球从守门员的跨下打入球门。 （23）眼见李思豪难逃金轮法王杀招 我情急智生围魏救赵 英雄剑从下挥出直削法王跨下。 （24）吕布是完美的 人中吕布、马中赤兔 他英俊雄伟、武艺堪称三国第一 跨下名驹、赤兔马中无双 怀抱美人、娶得佳人貂禅 可以说男人想拥有的 他都有了。 （25）当工人钻进举起的车厢下准备修理时 突然发生意外 车厢跨下来 工人当场被压身亡。 （26）这一下 差点没把包玉麟给摔得背过气去 一下子 他的腰上什么感觉都没有了 唯一的感觉就是一股暖流从跨下喷流而出。 （27）荷尔蒙量减低 加上哺乳后 脂肪及乳腺组织皆快速减少 已被撑大的*房皮表在内容物体减少的情况下 松跨下来。 （28）78岁的马老太称 正当儿子下车到后备箱拿行李时 驾驶员不奈烦地喊“快点下车” 马老太一只脚刚跨下车 的哥竟伸手来推 她重心不稳摔倒在路边。 （29）面对蜂拥而至的媒体 “翔飞人”露出招牌笑容 他说自己想家 想祖国 想继续跨下去。 （30）至于廉耻二字 我不知道阁下怎么理解 但我知道廉耻之外还有脑子一说 至少收跨下之辱的韩信干掉了项羽……

　　在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我整理的描写夏天的优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。 描写夏天的优秀作文1 　　赤日炎炎、五彩缤纷的夏天终于到来了。夏天里百花盛开、绿草如毯，真是一年四季里我最喜欢的一个季节呀！ 　　阳光明媚的星期天，我来到园林清雅的植物园寻找美丽的夏天。 　　我沿着弯弯曲曲的甬路向前走，我看见了一座造型精致的小桥，走近一看一群五色斑斓的小鱼在自由自在地游弋，其中一条小鱼吸引了我。它全身金黄色，像秋天大地里麦穗成熟一样格外好看。一张尖尖的嘴巴一张一合吐着泡泡，像我们平时吹的泡泡一串串的，一双圆圆的眼睛向外鼓着。我往水里撒了鱼食，这条鱼津津有味地吃着，它一会儿像剑鱼般潜入水底，一会儿又像海豚跃出海面。我朝着甬路再向前走，来到了壮丽宏伟的凉亭面前停了下来，看见这里有人在悠闲自在地放风筝，有人在斗志斗勇地在下象棋……人人脸上露出了喜悦的笑容。 　　不远处有两个十多岁的小男孩在滑旱冰。其中一个个子高高的，穿着一件漂亮的粉衣服，另一个孩子穿着一件普普通通的灰衣服，他们手拿旱冰鞋，找到一个宽敞、安静的地方坐了下来，把脚上的鞋脱了下来，换上旱冰鞋，看见个子高的孩子站了起来，他弯下腰，双臂摆动，两双脚前后交叉地向前滑去，速度越来越快，他超过了一个又一个小朋友，就像滑冰运动员在赛场比赛要争冠军似的，围观的人们无不为他喝彩！ 　　我喜欢园林清雅的植物园，更喜欢秀丽如画的夏天。 描写夏天的优秀作文2 　　夜，如此静谧，一缕皎洁柔美的月光透过窗户，映在我的脸上。 　　抬头望去，浩瀚无垠的天穹中，无数的繁星，一闪一闪的，好似一个顽皮的孩子躺在柔软的大床上眼睛一眨一眨的，构思着一个个美妙的故事。过了一会儿，月亮出现了，一眼望去，我还以为是我出现了幻觉。幽幽的月光伴着几缕若有若无的云雾，仿佛出现在我面前的不是月，而是一位身段纤细、面容姣美的绝世美人，那闪耀的群星在她面前也顿时黯然失色了。 　　远方，皎洁的月光映照着几缕红霞，则为这静谧的夏夜更是点缀了几分美好。 　　此时的我，早已按耐不住心中的欣喜，穿上鞋，悄悄地溜出了门。 　　走到草丛中，忽听见“知了，知了”的声音，潜伏过去，一只小虫顿时被我惊得跳了起来，瞬间逃走了。坐在草地上静静倾听着夜晚独有的暗夜合奏曲。听着听着，不觉增了几分困意，我便随意倒卧，享受着大自然带给人类的美妙，便沉沉睡了过去…… 　　如今，我已回到了县里，但我依旧忘不了从前在乡下奶奶家的那些美好时光。我现在每天都在期盼着下个暑假的到来，可以再次享受夏夜的美好！ 描写夏天的优秀作文3 　　夏天是一个非常美丽的季节，是植物生命最旺盛的季节。 　　街道两旁郁郁葱葱的杨树枝繁叶茂，为人们遮住阳光，树冠与树冠相接，仿佛是绿色的长廊，这是夏天最阴凉的地方;柳树甩动着绿丝绦般的手臂，好像在翩翩起舞;还有那松树，它们像一座座绿色的小宝塔……大树下面是花坛，五颜六色的鲜花盛开、怒放。一条条街道纵横交错，一个个绿化带连在一起，成为城市最亮丽的风景线。 　　夏天的公园也很美。一棵棵落叶松高大挺拔，伸出了绿色的臂膀，好像在欢迎游人的到来。湖边的垂柳婀娜多姿，随着微风轻轻地摆动着柳枝。湖里还有一片片荷叶，碧绿的大叶子铺在水面上，一朵朵荷花亭亭玉立，像美丽的少女在跳舞。游人在湖面上划着小船，一只只“大鹅”船载着游人在湖面上慢慢地荡着，里面传来游人欢乐的笑声。浓浓的绿荫里有孩子们的乐园:碰碰车、滑梯、城堡……给孩子们带来了无穷的快乐。 　　夏天的山是最美的。大山和田野都是绿的，就像一片绿色的海洋。小鸟在树上唧唧喳喳地叫着，好像在唱歌;小松鼠在林间快乐地奔跑;昆虫在草丛里吱吱地叫着，好像在演奏一曲动听的交响乐。花儿在树下、草丛里开着，五颜六色的，像星星在闪烁着;小蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞着……山下的田地里，庄稼连成片，像一个个方队，整齐地排列着，借以展示着自己的茂盛。 　　我爱这五彩缤纷的夏天! 描写夏天的优秀作文4 　　夏天的夜晚，我来到湖边，望着那犹如一面大镜子般的平静湖面，慢慢地散着步。 　　走着，走着，我停下了脚步，向湖里扔下块石头，“啦”的一声，“大镜子”破碎了。湖面顿时晃动着细碎的银光。我被一池荷花迷住了，只见池中挤挤挨挨的一朵朵荷花，翘着仰望着夜空星斗。“啊!多美的荷花。”我不由自主地说。凉风吹过，一阵清香扑鼻而来。我凑上前看，那一朵朵荷花，花瓣洁白，每一片花瓣足有手掌大小，由五六个花瓣拼成一朵大荷花。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下;有的好奇地探出头来，望着美丽可爱的人间。快看，那一朵多像一个亭亭玉立的少女呀!荷花美，荷叶也美。它不像荷花那样总爱显耀自己，而托着它那碧绿的大圆盘静静地躺在水面上。突然，一只青蛙跳到了荷叶上，溅起无数个晶莹的水珠，进而水珠又落在荷叶上，来回地滚动着。我被这美丽的夜色陶醉了，我似乎变成了一只小蜜蜂，在湖面上飞来飞去。一会儿瞧瞧这朵，一会儿看看那朵，一朵更比一朵美。一阵晚风徐来，风婆婆唱起了歌，“荷叶美呀，荷花香……”荷花、荷叶都伴随着“歌声”翩翩起舞。荷叶的舞别有一番风味，让人无法形容。看到这些，我也情不自禁地随着这音乐跳了起来，唱了起来，陶醉在这诗一般的境界里。 　　我爱夏夜，也爱这夜的荷花。荷花啊，荷花，我高声赞美你!你给人间带来了无限乐趣，你那出污泥而不染的高贵品质，更使我敬佩不已。 描写夏天的优秀作文5 　　夏天的夜幕，是音乐的天地。在这里你会对夏天有一个全新的了解。 　　草坪，是联系动物歌唱家青蛙的“舞台”，他有一副天生的好嗓子，能唱出令人陶醉其中的歌声，这时，你仿佛是一片草丛中的一份子：是一株在月色照耀下呈深蓝色的小草;是一颗在星光的的闪烁下无比的挺拔的参天大树;是在灯光眼睛下的一朵娇嫩的小花;或是……… 　　树梢，是昆虫界中的第一演奏家知了的“舞台”，他没有好嗓子，但他有“一把小提琴”，那“把琴”能发出天籁般的声音，那声音令人心旷神怡，仿佛这是大自然赠送给你的一场来自天上的演唱会，能说：“此曲只因天上有，人间能得几回闻。” 　　在空中，大自然的又一位演唱家登场了，她就是风。每当风微微拂过，枝头的树叶便发出“嚓嚓”的树叶摩擦声，那声音能让人情绪高涨，兴奋无比。当风轻轻掠过时，小草和千年木就会轻轻摇动，发出“沙沙”的声音，那种音乐能让人感到风的性格---------直爽。当风疾速划过时，地上的小石子便会向前滚动，发出“嗒嗒”的声音，那声音让人听了能感觉到自然万物的灵气所在。当风生气地奔过，树叶便会在空中飘舞，在飘舞的前一刹那，会发出“哗啦”的低声，这声音能让人感觉到无忧无虑，心情好的不得了。 　　天不知不觉的“开灯”了鹅，它们便停止了演奏，在“家”里睡觉了。但“舞台”还映在它们心中。 描写夏天的优秀作文6 　　夏天是一个烈日炎炎的季节。 　　清晨，火辣辣的太阳炙烤着大地，天空中没有一朵云，没有一丝风，树木都无精打采的，懒洋洋地站在那里。夏天虽然很热，但成熟的果子很多，我进入一个果园，就有一股葡萄的清香先钻进我的鼻子里，我连忙跑到葡萄国架下看，上面有许多各种各样的葡萄，有黑的，红的，绿的，紫的，一串串真惹人喜欢！接着一股淡淡的桃子味不由自主地飘了过来，我又跑到桃子树下，一颗颗桃子就像一个粉红的灯笼，还白里透红的，散发出迷人的香气，让人看了口水飞流直下三千尺。我又跑到西瓜地里去看那儿花花绿绿的西瓜，又大又圆又饱满，假如用刀切开，那就露出他那黑子红瓤的果肉，吃下那香甜可口的西瓜，令人回味无穷。 　　在果园里有一口荷花池，池时开放的荷花争奇斗艳，开放的荷花就像一盏盏宝莲灯，有的含苞待放就像一个个亭亭玉立的小姑娘，一阵风吹过，他们就像在微风中翩翩起舞，一朵朵荷叶就像一把把雨伞，荷叶们你挨着我，我挨着你，密密麻麻的，把整个池塘遮得没有一丝缝隙看起来就像一片绿色的海洋，好美呀！ 　　我喜欢夏天，这迷人的季节！ 描写夏天的优秀作文7 　　我最喜欢的夏季终于到来了！说到夏天，就有许多有趣的事。能够在这炎炎夏日吃上一大碗冰，那真是人间一大享受。 　　在夏日的阳光就像烤箱一样，让我们烤焦，也有时像火山一样爆发出岩浆，将我们一一都融化。同时夏天的热，也使人变得更暴躁，更容易生气。 　　在阳光的照射，大地干裂、植物都弯下腰，骂高悬在天空的太阳；而这时的人类，不是正在海边、游泳池尽情地玩水，就是在家里一边吹冷气，一边看电视。而我最喜欢到娱乐中心，不但有免费的冷气能吹，还能买到许多的冰淇淋、饮料、水果等消暑食品；运气好的话还有可能开放室内游泳池呐！ 　　我喜欢盛夏的滋味，这滋味就像大口吃冰品，把热气都消下去，变得更凉爽。当明年的夏季再度来到时，我也要尽情玩水、吃冰享受夏日时光。 　　盛夏就像一间间的烤肉店，把人都烤成干了，但一个个冰品也成为盛夏的另一个特色。热到爆的夏天，让我汗流浃背，但它也成为让我能吃冰的恩人，所以我会很期待夏天下一次的来到！ 描写夏天的优秀作文8 　　夏天一词给你什么感受呢？是热闹，讨厌还是可爱？我觉得今年夏天，是一个阴晴不定的夏天。 　　早上，天气可好了，天空像一块被洗过的玉，草儿绿油油的，花儿好似一个个身穿花衣服的大美女在比美。树的影子一天天变浓了，渐渐形成了一地浓阴，一切清清爽爽的。 　　中午就开始阴天，不过更闷热了，如果一个人现在刚睡醒，还会以为是夜晚呢！天空像一个老公公，此时生气了，绷着脸，皱着眉，“呼”一阵风吹过，大树疯狂地跳着舞，“轰隆隆”打雷了，然后闪电也来了，开始下大滴大滴的雨点，人们忙着收衣服，天越来越黑了。 　　不到五分钟，雨就大起来了，狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗子上斑斑驳驳的。马路上的车都快被淹啦！姥姥给我打来电话，说她现在在家里和姥爷抗洪呢。呼！幸好我们住大楼，要不然也要抗洪啊！外面的花圃已经成了一堆泥，我想：坏事！家要淹了！本来我想的夏天是打太阳伞、穿防晒衣，可太阳伞变成了雨伞，防晒衣变成了雨衣。没太阳，下大雨，蚊子咬，好难受！ 　　今年夏天——一个阴晴不定的夏天！ 描写夏天的优秀作文9 　　夏天是一个炎热而又欢乐的季节。夏夜是一个凉爽又宁静的时光。 　　千姿百态的火烧云像泼了一盆水，渐渐暗淡下来，失去了耀眼的光辉。夜幕悄然无声得来了，这深蓝色的天幕是那么神秘，那么迷人，那么美丽，一颗颗小巧玲珑的星星亮着淡淡的光，好像无数颗钻石星罗棋布地镶嵌在夜幕上，整个天幕犹如一颗硕大的蓝宝石，数不胜数的星星像一个个小孩，调皮地眨着眼睛。 　　在群星的簇拥下，月亮姑娘步履轻盈地走上了天幕，她体态端庄，像一个羞答答的少女，用白纱遮住了自己秀美的脸庞，慈爱地呵护着星星宝宝。这样的夜空的给了静谧的感受。 　　在这浩瀚无垠的天幕下，街道两边的灯都亮了，有的如一朵朵盛开的玉兰花，有的像多米诺骨版灯，一站亮起来，一盏又暗了，还有的灯忽蓝，忽红，忽绿，忽黄，它们眨眼睛的功夫一点也不亚于天上的星星，甚至比天上的星星更加美丽耀眼。 　　瓜诸湖边，明珠广场是人们纳凉的好去处，有的三三两两地在跳舞，有的在天南海北地聊，还有的在打羽毛球。夜色越来越浓，夜越来越深，景色也越来越美，人们在知了的叫声中，进入了甜美的梦乡。 　　夏夜，美！ 描写夏天的优秀作文10 　　夏季，即不像春季那样生机勃勃，也不像秋季那样金色一片，更不像冬季那样洁白美丽；但我却喜欢它，一直都是那样。很固执，很固执。 　　我喜欢听夏季的蛙鸣，蛙儿们叫得那么响亮，好像在开一场音乐会。每当我学习累了的时候，我就会趴在书左前，闭上眼睛听青蛙们为我演唱。再加上树叶伯伯的伴唱，不正是一轮美妙的交响乐吗？真的是‘此曲只应天上有，人间难得几回闻"啊！ 　　我喜欢看夏季的星空，天上闪烁的星星像宝石般闪烁；像碧玉般纯洁；像花儿般美丽。记得奶奶曾经说过，每当，一个好人去世后，他的眼睛就会变成夏季夜空里的星星。而如今，奶奶已经去了。所以，每当夏季夜幕降临的时候，我都会竭力的寻找着奶奶的眼睛。我找到了，并且永远的刻在了我的心上。 　　我喜欢夏季的冰淇淋。甜丝丝，软绵绵的，刚到嘴里就化了，留下的是那淡淡的香甜；小的时候，我学过一段拉丁舞。每次我放学的时候，老爷都会右手扶着车子，左手拿着冰淇淋，在教室门前等我；下课的时候，我每次都会像小燕子一样跑出教室，坐上车子，从姥爷手里接过冰淇淋，快乐的荡漾着双腿。而如今，姥爷已经成了脑出血病人，永远的`躺在了床上。每当我看见街上有卖冰欺凌的时候，我还是会忍不住买上一只。添上两口，回忆一下以前的味道，那是幸福的味道 　　夏季有我的回忆，有我的梦，有我的酸甜苦辣。总之，我喜欢夏季。 描写夏天的优秀作文11 　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”每当想起这首诗，就仿佛看到夏天美丽的荷花，我最爱的夏天来了。 　　夏天来了，树林里的树木叶子更绿了，火辣辣的太阳照射出树木的影子，树上知了的声音像催眠曲一样，引人入睡。树上的黄鹂鸟也在欢快地叫着，还有些老爷爷在树下拉二胡，有些小朋友在手拉着手围着大树转圈圈，真是惬意! 　　夏天来了，池塘里的荷花开放了!有的展开了笑脸，像亭亭玉立的小姑娘;还有的害羞的没展开脸。随着这几天的暴雨，荷叶上存了好多露珠，像晶莹的珍珠一样，摘下来，晃一晃，上面的露珠不沾在叶子上，滚来滚去的，像调皮的小孩子，真有趣! 　　夏天到了，沙滩上的小朋友光着小脚丫走来走去，有的踢排球，有的打排球，还有的小朋友迫不及待地跳进海水里，那些捡海螺的小朋友，放在耳朵旁还能听到海的声音呢!好像在说：“小朋友，到沙滩开心吗?” 　　虽然夏天比不上花繁叶茂的春天、果实累累的秋天、白雪皑皑的冬天，但是它有它独特的美景! 描写夏天的优秀作文12 　　夏天的天真热呀!太阳像个大火球烘烤着大地，知了也不停地叫着：“知了，知了。”好像在说：“热死了，热死了。” 　　早上，太阳一出头，地上像着了火。空中没有一丝云朵，也没有凉风。树木都无精打采地站在那。我和妈妈去买一些冰棍，我吃着吃着，冰棍就化了。我对妈妈说：“再买些吧，”妈妈笑着对我说：“你要吃，老天爷也要吃呢。”妈妈说完，逗得我哈哈大笑。 　　中午，阳光透过斑驳的树，地上印满了铜钱大小的光斑，小草被晒得卷成了一个圈。一切都是无精打采的样子。我连饭也不想吃了，好像是胃肠给我发出了一个信号。风吹过来也是暖的，晒得人们大汗涔涔。鸡“喔喔”地叫着，鸭子低着头，小狗热得伸出了粉红色的长舌头...... 　　午后，妈妈和我去游泳馆。一进门，凉爽迎面向我扑来，睁眼一看，这里人山人海。一入到水里，真是凉爽极了! 　　晚上，虽然没有了阳光，但也闷热闷热的，坐在哪里都如同火烤一般，我们一家人坐在沙发上，吹着电风扇，吃着冰棒。还要扇着扇子呢!到了睡觉的时间，开着窗户，我也翻来覆去睡不着。心想：希望明天不是这么热。一直到凌晨，才进入梦乡。 　　这就是我眼中的夏天。 描写夏天的优秀作文13 　　桃花谢，荷花开，春去，夏来。 　　当娇柔的春天离开时，带走了清凉，夏天却不似春天，它如同红衣女侠般，带来了烈日炎炎。夏日清晨，太阳缓缓升起，当第一束阳光照向大地时，崭新的一天就此开始了！ 　　公路上，到处是短衣短裤的人们，急匆匆的迎接这新的一天，太阳把人们的背影拉的很长很长，映在大地上，影子相互交错，构成了一幅幅美丽的单色画。中午，太阳此时正处在正当空，将炙热的阳光洒向大地，公路上仿佛已经干裂，正是中午放学时，无论谁的手里，都有着一杯冰淇淋或者一杯冰饮料，想要把身上的炎热赶走，大家都快步走着，想要早点回家，打开空调，在舒服的房间里，睡上香甜的一觉。傍晚，太阳终于落下，大地总算感觉到一丝凉爽，天边，挂着半轮红阳，太阳边，是一片一片的红霞，照映在人们的身上，汗珠沿着脸边滑落，滴在干裂的大地上，当人们正抱怨着炎炎夏日时，池塘里，却有着一大片一大片的荷花在绽放。 　　池塘里，满满的荷叶，散发出阵阵幽香，在荷叶里，挤出来一小朵的荷花，它从泥土里钻出，却不带有一丝泥土，可谓是“出淤泥而不染”，在荷叶荷花下，一条条鱼儿自由自在的游来游去，红的、黑的、黄的，真是各种各样啊，粉红、火红、金黄、浅绿，各种颜色混合在一起，五彩缤纷，真美！在长长的野草中，小朋友们穿来穿去，没有点声响，它们在干什么呢？悄悄的走到一株草前，啊！原来他们在捉蜻蜓啊！真有趣！夏日多姿多彩，有它的好处，也有它的坏处，大自然真奇特！ 描写夏天的优秀作文14 　　“呀啦啦，去旅游啦~”咦？看这架势，难道是回老家？不过这都要开学了呀！哦~原来是老妈得了皮肤病，而老爸又出去忙了。所以才叫我陪她一起走。 　　回老家的路上 　　“呜呜呜——”车子快速的行驶着。一路上，我们欣赏这美丽的风景：翠绿的草原；辛勤工作的农民们；时不时出现在高速公路旁的简朴的农民住房……2小时后，车子停在了阳江服务区。一下车，我就伸了个大大的懒腰：“啊，全身都好酸啊。坐了那么久的车，关节都快生锈了……”我们在阳江休息了一会，吃了午饭，又继续上路…… 　　满是飞虫的老家3楼 　　“喔~终于到了！不过，妈，我们今晚住哪呀？”“拜完神就住在这里啊，怎么了？”妈妈说。我立刻跑上了我们新年时住的3楼一看：飞虫大堆，墙体发霉，灰尘遍地……哇！这地方二战以后就没用过了吧？！这么脏！我还想着去2楼睡，可以到了二楼一看，哇咧！比二楼更脏啊！一战以后就没用过，肯定的！看来今晚只能睡在惊悚恐怖的三楼了…… 　　回家路上臭气熏天 　　几天下来，我都快被整死了，幸好今天就可以回家了。不过回家之前我们还得去舅舅那儿一趟。到了舅舅那儿，他还塞给我们三只鸡。哦不，我的这一趟旅程已经够糟了！一路上，车里都弥漫着浓郁的鸡屎味…… 描写夏天的优秀作文15 　　春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶在暖风里蹦跳着走来了。 　　夏天是美丽的。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”池面上一片片荷十挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆，竞相开放，白的似雪、粉的似霞、红的似火，好看极了！夏天的小精灵蜻蜓也赶集似的来到这幅美景之中，从这片荷叶上飞到那朵荷花上，为夏天增加了不少情趣。 　　夏天是有趣的。三三两两的孩子们来到小河边，破坏了小河的安静。一会儿捉蝴蝶，一会下河摸小虾。玩累了，就去洗个凉水澡，立刻就会神清气爽。孩子们的笑声伴随着白云在空中飘荡。 　　夏天是炎热的。烈日炎炎，火辣辣的太阳高高的挂在空中，把热尽情的洒向大地。晒得人们睁不开眼睛，知了也“知—－了，知—－了”的叫着。 　　俗话说“冬练三九，夏练三伏。”我要在这火热的季节里快乐的成长。 　　夏天是多彩的，那美丽的衣裙、神秘的太阳镜、绿皮红瓤的西瓜、橙黄诱人的芒果、晶莹剔透的葡萄，构成了动人的色彩。 　　夏天是轻松的，我们可以不去做那长长的数学题，不去摇头晃脑的背古诗，不为那做不完的作业而烦恼。 　　夏天是欢乐的，我们可以吃凉爽的冰淇淋和西瓜。夏天是迷人的，也是孩子最喜欢的季节。

1. 四字成语前面细雨后面是什么 1、细雨和风 xì yǔ hé fēng 【解释】细润的雨，和煦的风。用以比喻和婉不粗暴的方式或态度。 【出处】前蜀·韦庄《登咸阳县楼望雨》诗：“乱云如兽出山前，细雨和风满渭川。” 【结构】联合式成语 【近义词】和风细雨 【反义词】暴风骤雨 【例句】朱德《和 *** 》：“细雨和风经白鹿，拨云开雾见青天。” 2、细雨斜风 xì yǔ xié fēng 【解释】细雨：小雨；斜风：旁侧吹来的小风。形容小的风雨 【结构】联合式成语 【用法】作主语、宾语；形容微风细雨的天气 【近义词】斜风细雨 【例句】细雨斜风最温柔 2. 含有细雨两个字的四字词语是什么 含有细雨两个字的四字词语有：朦胧细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵细雨、牛毛细雨、斜风细雨、丝丝细雨、春风细雨、秋风细雨。 1. 朦胧细雨 读音：【méng lóng xì yǔ 】 造句：正所谓黄满祭瀑布群，山脚下便闻水声。顺着鹅卵石铺成的小道，我们漫步茶叶飘香的山间，伴着声声虫鸣，谛听流水潺潺，近看山涧溪水涓涓。两旁虬松林立，亦有青竹数株。朦胧细雨中，一切皆散发出诗意的芬芳。 2. 蒙蒙细雨 读音：【méng méng xì yǔ 】 造句：秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的嚎啕大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。秋雨是五彩缤纷的，在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的。 3. 和风细雨 读音：【hé fēng xì yǔ 】 造句：人们都爱春天，爱它的生机勃勃，爱它的和风细雨，更爱它美丽的景色。 4. 绵绵细雨 读音：【mián mián xì yǔ 】 造句：母爱像春天的暖风，吹拂着你的心母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 5. 牛毛细雨 读音：【niú máo xì yǔ 】 造句：雨水节气，我绕过牛毛细雨，躲过瓢泼大雨，顶着狂风暴雨，冒着枪林弹雨，一路挥汗如雨，终于把雨伞送到，愿友情为你遮风挡雨，生活永远和风细雨。 6. 斜风细雨 读音：【xié fēng xì yǔ 】 造句：友谊是参天大树，为你遮风挡雨；友谊是斜风细雨，帮你洗涤心灵；友谊是缕缕阳光，给你照亮路途。 7. 丝丝细雨 读音：【sī sī xì yǔ 】 造句：强劲感过后，又是低吟浅唱时刻，丝丝细雨，飘零在心头。 8. 春风细雨 读音：【chūn fēng xì yǔ 】 造句：赞许是用自个的心灵之火去点燃他人的心灵之火，是以自个的心去发现他人的心，是春风细雨润物无声。 9. 秋风细雨 读音：【qiū fēng xì yǔ 】 造句：毕业的 *** 早已响完，悸动的心雀跃不已，心有祝福万千，汇成秋风细雨，在这特殊的日子，学生只愿您健康如意。祝教师节快乐！ 3. 有什么雨的四字成语 覆雨翻云、 未雨绸缪、 巫山云雨、 杏雨梨云、 雨过天晴、 春风化雨、 栉风沐雨、 山雨欲来风满楼、 风雨无阻、 枪林弹雨、 巴山夜雨、 和风细雨、 暴风骤雨、 梨花带雨、 雨后春笋、 呼风唤雨、 风雨同舟、 杏花春雨、 凄风苦雨、 狂风暴雨、 满城风雨、 风雨如晦、 见风是雨、 未风先雨、 甘雨随车、 云翻雨覆、 风雨飘摇、 五风十雨、 倾盆大雨、 风调雨顺 ~~~~~~~·

中文发音：称赞［chēng zàn］ 词语解释：称赞是指人们对美好事物的赞赏与表扬。 近义词：赞许、赞赏、赞扬、赞叹、夸奖、赞美 用称赞造句 1、人们用最热烈的掌声来称赞我的机敏 2、对于拿了八枚金牌的菲尔普斯让我们只能啧啧称赞。 3、老师对他的称赞，消除了他心中的阴影。他高兴极了。 4、他是我们这儿交口称赞的好儿童，我们的孩子都以他为榜样 5、小明称赞了小刚的勇敢的品质 6、同学之间吵架只要称赞他人就可以消除火气 7、母亲，因为您的伟大，让世界真心称赞 8、大家都默默地称赞茉莉姑娘美好的.品格 9、中国在航天事业上的成就引起国内外专家和宾客的啧啧称赞。 10、老师称赞了小明的拾金不昧。 11、你想一想为什么他会是大家交口称赞的人物，而你不是呢 12、这块石头就是大家交口称赞的神器，在这儿屹立了五百年之久 13、小刚的爱心不但被人们称赞，而且得到爱心天使的称号。 14、有指点她的人，但比称赞她的人少的多 15、雷锋已经在中国交口称赞很多年了，大家都习惯了 16、这个地方是大家交口称赞的避暑胜地，热天来这儿的人很多 17、她品德高尚，为什么我会如此的称赞她 18、今天难得亲手烧了一道菜，朋友啧啧称赞味道不错。 19、同学们一致称赞张老师，因为他消除了班里的不良风气 20、连老师堵不住的拍手叫好，点头称赞呢 21、这次考试我的了100分，妈妈称赞了我。 22、我称赞少女的纯洁美好，称赞长者的生存智慧，称赞儿童的纯净明亮眼睛。 23、我们大家交口称赞的好孩子也会做出这种事情？？ 24、在我们交口称赞别人的时候也要想一想自己，我们自己是不是做的已经足够好了 25、精妙神奇的敦煌壁画让游人们啧啧称赞。 用称赞的近义词造句 赞扬：她的演唱博得了公众的赞扬。 赞叹：万里长城是中国人劳动和智慧的结晶，不仅令国人赞叹，更是世界的财富和瑰宝。 赞许：他的作品受到读者的赞许。 赞美：一个人如果能够得到经常的赞美的话，会不断的自信成长起来的 赞赏：老师大力赞赏小明拾金不昧的行为。 夸奖：大家都夸奖小华是个聪明的孩子。

赞美的造句有：画家用线条和色彩赞美祖国的大好河山。同学们写诗作文，赞美我们的幸福生活。赞美的造句有：赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路。经理一番赞美的话，说得他心花怒放。词性是：动词。拼音是：zànměi。结构是：赞(上下结构)美(上下结构)。注音是：ㄗㄢ_ㄇㄟˇ。赞美的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】赞美zànměi。(1)赞扬歌颂。二、引证解释⒈称赞；称誉。引唐玄奘《谢皇太子圣教序述启》：“伏维皇太子殿下，发挥睿藻，再述天文，_美大乘，庄严实相，珠_玉转，霞烂锦舒。”宋范镇《东斋记事》卷一：“是时，王沂公为宰相，吕文靖公、鲁肃简公参知政事，极_美之。”中国近代史资料丛刊《太平天_·太平条规》：“二要熟识天条_美朝晚礼拜感谢规矩及所颁行__。”亦作“_美”。颂扬；称赞。《三国志·魏志·中山恭王衮传》：“昔唐叔归禾，东平献颂，斯皆骨肉赞美，以彰懿亲。”晋夏侯湛《张平子碑》：“若夫巡狩_颂，所以敷陈主德；《二京》《南都》，所以_美畿_者，与《雅》《颂》争流，英英乎其有味与！”宋田况《儒林公议》卷上：“弼皆赞美其_，果推行之。”《西游记》第九一回：“那塔上层层有佛，处处开窗，扫一层，赏玩赞美一层。”茅盾《白杨礼赞》：“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”三、国语词典称扬。四、网络解释赞美（穆旦诗篇）《赞美》是九叶派诗人穆旦于1941年12月创作的一首现代诗。诗歌以“赞美”为题，以“一个民族已经起来”作为全诗的抒情基调，在中华民族抵御日本军国主义侵略的最艰苦的年代，唱出了一曲高昂的民族精神的赞歌，流露出诗人对历史耻辱的悲悯，对民族灾难与命运的忧虑和对人民力量的崇拜。全诗规模宏大，激情澎湃，在语言上充分发挥了汉语的弹性，用多义词语、繁复句式、反复咏叹来传达复杂的诗情。赞美（词语概念）赞美，发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。恰如其分的赞美能使我们更好的与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。关于赞美的近义词称誉颂扬歌颂称道称颂表扬赞许颂赞赞叹赞颂关于赞美的反义词责怪唾骂毁谤捉弄诋毁讥刺批评讥笑申斥责备关于赞美的诗词《赞美》《对白云的赞美》关于赞美的诗句像畅饮美酒一样他也畅饮圣经里的赞美诗和颂歌并且感到那甘甜属于他自己感到那命运属于他自己如尚未拆除的脚手架还有白纸上泥泞的足印那只喂养多年的狐狸挥舞着火红的尾巴赞美我那清晨红石楠下现出的美丽的深渊永恒的夜和贝壳鸣奏着在奉献早晨听见空气了吗空气赞美我从罗马来我的脚下有矿砂关于赞美的单词deservepraiseexaltationlaudhymnpaeanpraiseadmireglorify关于赞美的成语交口称赞赞口不_赞声不绝赞不绝口啧啧称赞美轮美奂赞口不绝美益求美关于赞美的词语赞口不_赞声不绝不赞一词交口称赞赞口不绝赞不容口赞叹不置赞不绝口不赞一辞众口交赞点此查看更多关于赞美的详细信息

1.感恩老师的作文800字 　　又是桂花飘香的九月，漫步在校园幽静的小路上，阳光透过树叶间的缝隙，洒了一地的斑驳。飒飒的秋风里，一种说不清道不明的温情悄然蔓延。 　　回首三年，浸透了汗水、泪水与欢笑的时光格外充实。您与我们朝夕相伴，见证了我们的每一次进步。正是您对于每一件事的认真负责，对于我们的严格要求，三年里，我们班一直是学校的优秀班集体，而我们也由那群稚气未脱的孩子一步步走向成熟。 　　当我伏案桌前，仿佛您又静静地从我的身边走过，俯身看着我笔下的题目。“要细心，多钻难题。”耳边响起了你熟悉的声音。想起了课堂上的你，十二分的投入，忘不了你那高分贝的声音，像是一剂强心剂，总能使我们全神贯注。这就是您，我们可爱的阿冯。 　　生命的日子里，有晴天，也会有阴雨天。有时，面对着一张不尽人意的成绩单，那颗骄傲的心免不了受伤;擦身而过的机遇，错过了便不再拥有，常会万分遗憾。教室外的长廊里，您总会与我恳切交谈，分析原因，找出不足。是您用智慧为我化解了一次次的迷惘，引我探寻从未涉足过的世界：第一次作文获奖，第一次走上演讲台，第一次……曾经那个遗失了梦的女孩，再次站上了生命的舞台。 　　三年，身为副班长、纪律委员、兼语文课代表，重重职务，让我体会到了责任二字的重量。还记得那时我总会抱怨工作太繁、付出太多。“想要比别人出色，你就该懂得比别人做得更多，也要学会比别人承担更多的责任。”您对我说，“你我共勉!”我开始思索，对于爱我的人，我便是他们的牵挂和希望;对于我爱的人，他们便是我的责任和守望。我的身上承载的太多的关爱和付出，面对他们，我又有何理由说放弃? 　　世界看到了我不再停滞，世界听到了我的决定：终有一天，我会从您手中接过这神圣的一棒——人类灵魂的工程师。 　　老师，您会为学生感到骄傲吗? 2.感恩老师的作文800字 　　白杨树下，我一遍又一遍读着万老师给我的信。我深深明白，那淡淡的烛光背后，也有火一般的情和爱，懂得了怎样做人的道理。 　　在我还没见到老师时，我曾想象着描绘:满头白发，一脸的古板木讷。然而第一次见面就*了我的想象，老师身穿深蓝色T恤，白色的牛仔裤，眼睛炯炯有神，再加上语言风趣幽默，全然不像年过半百的人，也全然不像满口之乎者也的老学究。我不知道老师的真实年龄，但我希望他永远年轻。 　　我的老师，是幽默的老师。课堂上，他总是用幽默穿插于教学中，让学生在学习中享受，在快乐中学习。特别是在讲解重点难点时，他用幽默风趣的语言讲解，好象鲜花一样突然绽放在我们面前，紧接着银铃般的笑声，流淌进学生的胸怀。 　　我的老师，是负责任的老师。他全面的检查学生的各科作业背诵情况，经常督促我们学习，牺牲自己的休息时间来照顾关心学生，用心去爱护学生。每当看到作业上温馨的批语，或真心关注，或催人奋进，给人以人性般的温暖。教室墙壁上，张贴着一张张班级总结，在学生的作业本上，留下一篇篇真诚的评语或提示，那是老师智慧的结晶，给予学生坚不可摧的精神力量。 　　我的老师，是年轻的老师。他举办赛诗会、小快板演唱会、内容丰富的家长会，开展背诵阅读活动，让学生愉悦了身心，增长了知识。他改革传统教学方法，思路清晰，强本抑末，用年轻积极的心态教育学生，引导学生走向生活，散发着青春的活力与奔放。 　　我们要用泥巴来塑造我的老师。塑出老师那炯炯有神的眼睛，塑出那粘满粉尘的手，塑出那年轻跳动着的心，塑出出老师的敬业、乐观、年轻的心态及顽强的精神。以托起明天的希望，飞向天空，飞上云端。 　　我衷心祝愿老师永远不老，不老于他年轻的弟子，不老于这个年轻的时代。 　　身旁的白杨静静地伫立着，聆听着绿的赞歌…… 3.感恩老师的作文800字 　　谁都不想在双休日放假的前一天惹出事来，我也不想在那天惹事生非，可倒霉鬼偏偏就缠上我了。 　　周五下午，周老师来检查预习作业，我左边右边的同学都做完了，他们的本子上写满了答案，又干净又整洁。我的本子也很整洁，但是没有一个字是答案，取而代之的是干净得像水洗过似的白纸。 　　周老师让没做预习作业的同学都站起来，并一一做了记录，很不幸，我也被列入了“黑名单”。 　　没做完，肯定是要挨批的。不少同学早就准备好笔和纸了，只要老师“一声令下”他们就会飞快地写起来。我想：怎么办呀，怎么办呀，万一要在学校里完成可怎么办呀。我今天是自己一个人回家，晚了，爷爷会担心的。不过还好，周老师让我们回家写。我松了一口气，身边那些站着的同学也都把笔放下了。但我们接下去又开始担心补多少的问题了。当听到只要把1——6课的举一反三抄一遍时，我总算放心了。虽然我写得并不快，但我会一刻不停地努力把它完成的。 　　周六，我做完作业后，心里别提多高兴了，我快乐地理好书包，早把补作业这件事抛到了九霄云外。可是，当我闲下来的时候，我的心里总觉得有一件事没完成，总有什么好像放不下。 　　是书包没理好?不会的，我都检查了三遍了。是有作业没做完?也不会，我是一个一个核对过的。哦，想起来了，是作业没补完。我请妈妈帮我打印一张正反都有线条的A4纸，动手抄了起来。 　　“第一课举一反三。”我低声念叨，一刻不停地奋力抄写。实在是太累了，我就把自己想象成宫廷里的抄书员，要保质保量地完成“皇帝”布置给我的任务。 　　终于，我做完了。黑字是题目，个个字都是标准的方块字;蓝色的答案，尽管是用圆珠笔写的，但我尽量把它写得标准、漂亮。 　　星期一，我把纸交了上去，没过多久，周老师就大声说：“马钟欣，写得不错，奖券一张。”“什么?我没有听错吧?”我问同桌。“去呀，去呀!”同桌硬把我推了出去。我走到周老师旁边，得到了一张崭新的奖券。周老师对我说：“罚，写得好也能拿奖券。” 　　别看周老师平时对我们是那样严厉，好像一点也不给我们留情面，可有时她也很和蔼可亲，给我们关怀和温暖。 4.感恩老师的作文800字 　　俗话说得好“滴水之恩，必当涌泉相报”。拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会理智地看待人生旅途中的挫折和不幸，才能从容地面对一切的是是非非。生命之花，是因为心怀感恩，所以才怒放的如此美丽。 　　感恩老师，是他们传授给了我们知识，让我们领略文化的魅力。有人说“老师是蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己”，还有人说“老师是天底下最光辉的职业”。而我觉得，老师是位引路人，为我们扫清了成长路上的障碍，引领我们到达成功的终点站。 　　记得上个星期，第二次月考的成绩出来了。看到语文成绩的我不由得大吃一惊：天啊，才九十分，比上次的成绩还不理想!看着大家一张张高分的卷子，我的心情变得十分失落、沮丧。下午老师讲卷子时我一直都没听进去，沉浸在悲伤之中，不停地担心：回去怎么给妈妈说呀?这次成绩倒退了，老师也会批评我的。 　　果不其然，放学的时候我被老师叫进了办公室。站在门口，看着办公室那扇小木门，我的心跳加速了，好像有一只小兔子在乱跳。终于，我鼓足了勇气，慢慢地推开了那扇沉重的门，喊了声“报告”，张老师抬头看了一眼，说：“进来”。我惊心胆颤地走了过去，等待着暴风雨的来临。 　　老师翻开排名表，望了一眼，对我说：“你看，上次你的排名是第一，这次滑了这么多，主要是有一些科的成绩拉的分”。老师指着分数，让我看，接着又和蔼的说：“语文主要丢分在作文和基础知识上。基础知识记得不牢，作文写得不错，就是没有点明题目的句子·”张老师不仅给我分析了语文失分的原因，还给我讲了关于名次的重要性。我的心情渐渐平静下来，老师所讲的话给了我勇气，让我看到了希望。 　　老师，谢谢您!我会以我优异的成绩来回报您所给的鼓励。 5.感恩老师的作文800字 　　老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光;您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯;您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。 　　萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯传照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 　　是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影! 　　人们把老师比作春雨，把学生比作春苗，春苗血药春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。 　　她的课讲得非常好。每节课上都有自己做的课件，又好又详细。对于古诗词，文言文。她总是把课件的背景弄成相应的风景，使我们能够更好的理解。作业批改也十分认真。她经常给我们布置抄写作业。每次批改，无论是一个笔画的错误，还是拼音上的音调，她总能揪出错误，让我们订正。 　　感谢老师的话语太多太多，但用我们的实际行动来表现出我们对老师的这份感谢应该才是老师兴的。 　　老师，您像路灯，照我们勇往直前，老师，您像船夫，拉我们渡过险滩急流。您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘?最后说一声：谢谢您，我的老师。

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是我精心整理的六年级感恩老师的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 六年级感恩老师的作文 篇1 　　“逝者如斯夫，不舍昼夜”六年的时间过去了，我成为一名中学生，在新的学校我认识了新的语文老师——赵老师。 　　她的个子不是很高，她长得漂亮大方：一头乌黑的头发，一双像黑宝石一样的眼睛，还有一张樱桃小嘴，白而细嫩的脸上加上那副漂亮的眼镜，更显得她知识渊博，她衣着整齐，身材苗条、风趣幽默。 　　记得她第一次给我们上课时，面带微笑作了自我介绍。然后让我们轮流作自我介绍，我上台作自我介绍时很紧张，由于刚升入初中，大家都很陌生，不敢作自我介绍。但赵老师和蔼地笑让我不那么紧张，您应该是更想了解我们，于是让我们写了一篇关于自我介绍的作文。 　　您给我的第一印象是和蔼可亲的，您讲课生动有趣，不厌其烦地讲解，通过一个学期的相处作文，我渐渐喜欢上你的课。 　　当同学们在学习中遇到困难，您总是第一个帮我们解决的人，批改作业总是一丝不苟。在上课时，你会一直鼓励全班同学踊跃发言。回答错了，您不会批评，还会帮他改正错误，并安慰他再接再厉；回答对了，您会送她几句赞赏和一个微笑。 　　有一次，我们班听课，来了很多听课的老师。赵老师提出一个问题，我马上举手，您面带微笑请我回答。可当我站起来时，突然很紧张，说话声音特别低。赵老师您鼓励我，让我勇敢大声的回答。自信点！我看着您那亲切的眼神，用响亮的声音又说了一遍，而且说的特别好，得到了老师和同学们的好评。 　　春雨染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田里的春雨，我们将永远感谢您。 六年级感恩老师的作文 篇2 亲爱的老师： 　　您好！ 　　您就像蜡烛，燃烧自己照亮别人；您就像翅膀，带着孩子们在知识的天地里自由地翱翔；您就像粉笔，牺牲自己，让孩子们得到知识；您就像我们的领头羊，带着我们走向成功的道路…… 　　在学校，您基本上就有两条路：从教室到办公室，从办公室到教室；从教室到办公室，从办公室到教室…… 　　就这样反反复复的重复着。您从来都是任劳任怨，不叫苦，也不叫累。您每天都开开心心的面对我们，您是那么的亲切，和蔼，同学们都非常喜欢您，也包括我在内。老师，您就像一个调色板，我们是一张洁白的纸。在您的帮助下，我们调出了丰富多彩的颜色，而且画出了色彩艳丽的画，画的是那么棒，那么好。 　　如果我们遇到了难题，您总是有耐心的教导我们，讲一遍，我们不会再讲一遍，如果我们还是不会的`话，您从来都不会泄气，再接着教我们，知道我们学会了为止。 　　每当我们想到您，只会赞不绝口。您的优点是那么多，不计其数。缺点几乎没有。老师，您知道自己是多么棒吗？这只有您自己不会承认的；您知道自己写的字有多么好吗？这只有您自己不会认为的；您知道自己有多么优秀吗？这只有您自己不会承认的…… 　　俗话说：“老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人！”这句话说的没错啊！老师总是任劳任怨，那么辛苦，但从不表现出来，自己一个人来承担。我们考出优异的成绩后，您会和我们一起庆祝，在我们考的不理想的时候，您会和我们一齐找出问题的原因…… 　　老师，您是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；您是园丁，辛勤浇灌着我们这些幼小的花花草草；您就是什么我们伟大的精神导师！ 　　敬祝 　　身体健康 万事如意 　　您的学生：xxx 　　20xx年11月12日 六年级感恩老师的作文 篇3 　　小草，把春天的门打开；鲜花，把夏天的窗打开；硕果，报来丰收的惊喜；寒雪，唤来了冷酷的冬天；教师，把智慧的门打开。 　　有人说，老师像蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人；有人说，老师像一盏明亮的灯，在我们迷茫时指引我们前进的方向；而我说，老师好似一支强心针，在我们遇到困难与种种挫折时给我们前进的动力。是啊！我们敬爱的老师付出了无私的心血，期待的便是让我们莘莘学子取得优异的成绩，做一个对社会有贡献的人。 　　老师，虽有子女，却把更多的精力放在我们身上，每天回家时，子女都已入睡，每天上班时子女都在梦中。谈起每位老师的经历，都会让人心动：在办公室里，老师辛苦的帮我们批改作业；灯光下，老师努力的把教案做好。老师，您是我心中最温暖的太阳！您是我心中最明亮的太阳！“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。老师给我们的爱是无私的。这种爱给了我们温暖和力量。在我们的成长历程中伴着浓浓的师爱，您就是严冬里的炭火酷暑里的浓萌，湍流中的踏脚石，雾海中的指向标。 　　老师，如果我们是种子 ，你就是美好的播种者；你用爱的阳光普照，用美的雨露滋润我的心灵，正是您的付出，才使我们心田，绿草如茵，繁花似锦！ 六年级感恩老师的作文 篇4 　　书上一篇课文说，作者有两个母亲，一个是生母，一个是祖国。但我们六年四班同学眼里有三个母亲，生母、祖国、另一个就是我们班的班主任高老师。 　　一天，天下着小雨，我们班的一个同学晕倒在操场上，正好让路过的高老师看见了，她不顾一切，背起同学来到了三楼卫生室，看到老师着急的样子，我们却不知道该怎样帮忙，只看老师非常镇定，为同学倒来热水，仔细观察了同学的病情后，高老师发现他的脸色不好，出于担心他的病情，高老师立即和体育老师一同将这名同学送到了医院，并及时打电话通知了同学的家长，当他的父母来到医院时，看到自己的孩子已经打上了点滴，一切都被高老师安排得妥妥当当。当得知学生的并无大碍时，高老师才放下心来。原来，老师本已向学校请了假，因为这些天自己的身体并不太好，可当他在操场上看到学生当时的紧急状况时，已全然不顾自己的病情。直到看到学生没事了，她才想起自己的身体，才发现自己已经浑身是汗，身体透支了。 　　我们的高老师就是这样，像我们的生母，细心的照顾我们的生活。但比生母更伟大，教给我们知识，也教会了我们做人。她真不愧是我们班同学的第三个母亲啊！ 六年级感恩老师的作文 篇5 　　老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛，为后辈献上了所有的光和热!您的品格和精神，可以用两个字来形容——燃烧!不停的燃烧!您讲的课的是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师我们都坐着，老师只有您站着!您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。 　　我多想再一次注视您的目光，让热情重新把我的理想点燃;我多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。 　　在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气!衷心祝您节日快乐!在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康!永远快乐!感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩;下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩;放学了，向老师招招手，说一声“老师再见”，这依然是感恩。 　　让我们携起手来，老师热爱学生，学生尊敬老师，让浓浓的师生情永驻我们的心间，让我们的校园弥漫真情的祝福——“老师，节日快乐”。 六年级感恩老师的作文 篇6 　　人们把老师比作红烛，照亮别人燃烧了自己。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。老师给了我们智慧的阳光，引导我们走在洒满阳光的人生道路上。一眨眼，小学六年即将过去了，回顾过去，此时此刻我还沉浸在施老师的课堂中，因为我忘不了老师风趣幽默，忘不了老师的谆谆教导。 　　记得在上个学期，我的家里买了电脑又装了宽带，那几天，我沉迷在电脑之中。每当我作业做到一半时，心里总想着电脑中的种种游戏，便找到了各种各样的借口，打开电脑，尽情地玩起来。第二天早晨，我怀着惴惴不安的心情来到班上，一次又一次地蒙混过去，一次又一次的情景再现。直到那一次，我作业完全空白，被您发现了，您先把我叫了出去，问清楚了原因。您又对我讲了许许多多深刻的道理，“你现在沉迷电脑以后，将来怎么办”“现在理应好好读书，将来才能更美好……”这些道理就深深地烙印在我的脑海中，从此，我便没有再犯这样的事件。是您，把我从万丈深渊中救了出来。 　　自从我们跟着您这个班，您总是每天对这个班费尽了心思。在我们班旁边的女生厕所，本是臭哄哄的，但在您的带领下，同学们经常打扫，清洁厕所中的异味、污垢都没有了，每每星期一，刘副校长总在大会上夸我们班的卫生区——女生厕所扫得非常干净，而且没有一丁点儿的异味。这都要归功 于施 老师。班级门前的瓷砖地板上，每天都是一尘不染，很多老师经过我们班的门口，总是夸奖几句，我们的施老师不愧是个教学管理的强手。 　　每每我看见老师那慈祥的面孔，听着她那幽默风趣，惟妙惟肖的课，我感到一阵暖流涌入我的心田。我要感谢老师，感谢老师教育了我，引领我们这个班级成了一个先进的班级。 　　有人说：“老师是太阳底下最光辉的职业。”是啊！是老师哺育了我这棵即将枯萎的小树苗，如今正茁壮成长。 　　我发自内心向老师说声：“老师谢谢您！” 六年级感恩老师的作文 篇7 　　说起我们的袁老师，我很感谢她。因为她不仅在学习上为我操心，在日常生活中也时时关心着我。 　　有一次，张雨鑫让我帮她收语文作业，并送到老师办公室。到了办公室，袁老师说：“谢谢你！”我说不用谢的时候，老师发现我不像以往那样说话利索，就问怎么了？我说：“我的嘴里起了一个泡。”袁老师看了看，对我说：“一会儿课间操让你妈妈接走你去医院看看吧！”后来，妈妈说：“看看，你袁老师多关心你呀！” 　　我平时发言很不积极，一是声音小，二是怕回答错。后来在一次语文课上，袁老师让我们回答问题。其实我会，可我不敢举手，我犹豫了一下，还是没有举手。可能老师看到了我的犹豫不决，就微笑的看了我一眼，说：“回答错了不要紧，大胆点儿。”看着袁老师微笑的眼神，我低低的举起了手。袁老师让我回答了问题，毫无疑问，回答正确。后来，老师还让全班同学给我鼓掌，以资鼓励呐！现在，虽然我不是“发言专业户”，但是老师一提问，我就想到那天袁老师微笑的眼神，小手举得也高多了。有时老师没叫我回答，我还会给妈妈说：“我举手，老师都没叫我回答问题！”妈妈说：“你举手老师老师能看见，没叫你回答问题也知道你会的。不能老是你回答呀！也得给其他同学回答的机会，对不对？” 　　老师不仅对我学习生活关心，在教育方面也给了妈妈很多帮助。妈妈有时候嫌我不听话的时候，就给袁老师打电话。我偷听过，听着妈妈的语气从生气慢慢的变得温柔，我真想说：“还是老师有办法，妈妈就知道唠叨，唠叨！”现在，妈妈比以前好多了，也不经常发脾气了。 　　看，这就是我的班主任、我的语文老师，我敬爱的袁老师，感谢老师陪我一起成长！

过分的谦虚就是骄傲~很多事情要看当时情况定~自己把握吧~

1. 感恩老师的作文怎么写 “感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。”对啊！是老师从我们走进校园开始传授我们知识，从我们无知开始，老师就一天一天不停的教我们做人。 老师是辛勤的园丁为我们这祖国的日夜操劳，累白了头发。累黑了胡茬。老师为我们付出这么多。难道不应该回报一下他们吗？尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。我们要了解体谅老师工作的特点和辛苦，尊重老师的劳动。 记得小学时候，我们有一位语文老师姓刘，她的教学水平很高，微机（课件）设计的也很好，不过我们班那时学习太差了，好象是倒数，老师不知疲倦的为我们补习功课，牺牲了自己的休息时间，却毫无怨言。她制作的课件栩栩如生。比如上桂林山水时用那神奇的电脑领我们免费游览了美丽的桂林山水。象牙山、漓江水让我们身临其境。学《凡卡》时让我们穿跃时空隧道来到70多年前和凡卡一起共受苦。同患难，让我们领会到沙皇俄国儿童们的悲惨，回到100多年前和孙悟空一起大闹天宫，一起去取经经历了九九八十一难，和故人一起力斗，用机智斗过对手。您让我们从快乐中学习，从玩中获取知识。我感谢您让我这么喜欢语文。 老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。 那是小学的一天，您冒着风寒来到学校，您的脸腊黄腊黄，走路都颤微微的，可您还是强忍着痛苦，满脸微笑给我们上课，那天我们还不领情，乱说话，惹您生气，现在想来我真是后悔莫及呀。那天中午同学们听写错了许多，您就留下来陪他们，中午饭也没吃，那天您的侄女去叫您说您家来了客人，您却为了学生忘记了客人，直到同学走后，您拖着疲倦的身子回到家，客人却走了。后来我们听您侄女说客人非常生气。 老师，您的职业是伟大的，光荣的，是无私的，您应该为您有这种爱业精神而感到骄傲自豪！ 老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫时，老师是为我们指点迷津；当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，到达理想的彼岸。 老师我感谢您，是您教会了我无私、教会了我容忍、教会了我以广大的胸怀来接纳别人。您工作的今朝，却建立着祖国的明天，您教学在课堂，成就却在四面八方。 老师您的伟大精神永驻我心，您的宽广胸怀激我前进，老师您伟大的职业我永远不会忘记，未来的明天会被我们这一代接替，祖国的明天会更加繁荣富强。 老师我永远记住您！伟大的老师们。 2. 【感恩老师的作文,要自己写的不要太好,字数在600字左右】 ：“一日为师，终身为父.”古人为求师“尝趋百里外”.可见老师对我们多么重要. 从刚踏入校门到现在我已经过了九个年头的学校生活，遇到了很多老师，但从没和一个老师红过脸，因为我知道师爱的伟大，我知道师恩、师情无以为报. 还记得刚刚上一年级，还是一个牙牙学语的小孩子，带着好奇的心和奇妙的幻想踏入了校门，认识了我人生中的第一个老师.那时候幼稚的我总是满脑袋好奇，总是不停的追问老师一些现在看起来很傻的问题，而老师却从未厌烦，总是耐心、细心地给我讲解每一个“深奥”的问题，为我讲述一个个美丽的“故事”，那种亲切感，就像婴儿依偎在母亲怀里听故事一样.他交给我做人的原则，交给我人生的道理，虽然那是总很迷惘的听着，像是听天书，但是现在回忆起来却受益匪浅，真的很感激她，师恩无以为报，只有把这份师情永远铭记在心！ 怀着对老师的感激和怀念我进拉二年级，有认识了一位新老师.9岁的我已经不再像一年级那样可爱，幼稚.对于老师，又有了一种新的感激之情，感激他们传授我们知识，感激他们每天半夜时还在灯光下为我们批改着作业，这种感激无以为报，只有将师情永远铭记在心！ 怀着这种感激之情一直走到五年级，小学将要毕业，人生开始要迈出一步了，而我的老师们也将要离我而去，对他们的感激与思念溢于言表，只有内心的无比的感激.师恩无以为报，只有以优异的成绩让他们为我骄傲，为我快乐，他们的恩情永远放在我心里！ 带着对新老师的好奇与以前老师的怀念踏入了中学校们.进入中学后，又让我认识了不一样的老师，同时，这些不一样的老师们让我学会了严格要求自己，也让我明白了教师这一职业的真正含义. 中学的老师不再整天与我们在课堂上嬉笑，他们很严肃，对我们要求也很严格.每天都有无数的提问在等待着我们，每天都有无数的批评围绕着我们，但是我知道，这是为我们好，正是这些老师们成就了现在严谨的我，恩情无以为报，只有永远铭记在心！ 很快就要中考了，很快又要和老师们说再见了，虽然我们人不在一起了，但我们的师生心永远在一起！ 师恩难忘，师情永存，永远铭记在心！希望对你有所帮助~~望采纳。 3. 感恩老师的作文400字 感谢老师 您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光；您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯；您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。 每当上课的时候，您的眼睛总是注视着我们位同学，生怕我们不听课。而放学的时候，您总是最后一个离开教室；无论刮风下雨还是炎日当头，您总是骑着您那辆老式的自行车，在学校到家的路上来来回回；可是，您到学校，到教室却比我们早。 您为我们操了一百个心，无论是在学校、家里，您生怕我们不听话、闹事，放学去电子游戏室、网吧。您就像我们的爷爷，每当有同学犯了错，您总是耐心地教育他们，从不随便交给政教处。 每天晚自修前，不管是不是您的课，您总要来到教室，看我们学习。有时候您在离教室不远处看我们，虽然我没看见您，但是，我感觉得到您就在我们身边。 每到晚睡前，您总是忘不了到宿舍督促我们睡觉，在我们入睡后，您还不时到宿舍抽查我们的睡觉纪律。当您离开宿舍的时候，我看到您的背影总是那么匆忙，您还有许多的事要做。 老师，您的每一天都在为我们操劳，却没有给自己留一点的空间和时间…… 老师，您像路灯，照我们勇往直前，老师，您像船夫，拉我们渡过险滩急流。老师，我们想您，更由衷地感谢您。 4. 感恩老师作文应该怎样写 像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们前进的路；老师像园丁，用辛勤的汗水灌溉着我们，让我们茁壮成长；老师像粉笔，教会我们不懂的知识，自己的寿命却慢慢的逝去……在六年的小学生活中，我遇到了不少老师，每当想起老师，我的心中充满了对老师的感激，感谢他们呕心沥血地工作着。 他们那辛勤的汗水，灌溉了多少人，使多少人受益，没有人知道。最令我难忘的是我二年级时的语文老师——陈老师，她长着一头黑发，衣着并不光彩夺目却端庄大方。 那微微内陷、炯炯有神的大眼睛，让你能够看出她为学生的操劳。听陈老师的第一节课，我就深深的爱上了语文。 她讲课十分生动，同学们都听得津津有味，语文课从来没有枯燥的感觉。每节课老师都会用一些巧妙的方法使我们认识对我们而言陌生的面孔。 终于，在我们班同学的努力和老师的带领下，我们的成绩进步了不少老师也让我明白了一个终身受益的道理：你无法控制生命的长度，但可以控制生命的宽度，只要珍惜每一分每一秒，勇往直前，你就一定会成功。 5. 感恩老师怎么写 例文：感 恩 亲 情 还记得很久以前，读到箫伯纳这样一句格言：“人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代人们。” 起先并不理解，当参加基础医学院2002年级开展的“家庭——学校互动教育”时，这句话再次闪进我的脑海。我仿佛看到一支支光明灿烂的火炬正在传递。 肖伯纳从最深处道出亲情的真谛。 我们常说：“我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印…….”然而天下第一情绝不仅指呵护，更重要的是教育，使智慧之炬的传递。 记得父母教导我们时，常说：“我们吃的盐比你们吃的米还多，我们过的桥比你们走的路还长。”而我们总是那般年少轻狂，不以为然。 我们忽略了当岁月无声溜走时在他们面庞和两鬓留下了痕迹，自然也会有许多无价的智慧经验在他们心田积淀。他们总愿意对我们倾之所有，而我们总固执的认为这已不合时宜。 便像初生牛犊般的乱闯乱撞，直至遍体鳞伤，犄角流血，然后奔向他们，头枕他们的臂膊，舔舔伤口，又继续前行。 家庭——学校互动教育，在家长与学生之间架起一座桥梁，家长们走上讲台侃侃而谈，谈他们学生时代的学习方法，谈他们的工作经验，谈他们如何与陌生人相处，谈他们对我们前程的期望与信心，谈他们对我们的理解……他们将无价之宝授予我们，将燃烧得无比灿烂的火炬传给我们。 我们怀着感激的心接受这一切，听他们的一席话，远胜于读十年书，受益匪浅。我们怀着细腻的心感受着一切，感受亲情的无私与毫无保留。 充满睿智的家长，在我们心中他们的形象是如此的伟岸。同时我们也惊喜地发现，他们渴望理解我们，也渴望被我们理解。 其实大家可以成为知己。在这次活动中我们更深刻的理解何为亲情。 亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵得到恬适，于是不会孤独。便会疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命汪洋便会漫延心中。 亲情是黑夜中的北极星。曾经我们向目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，微微抬头，一束柔光指引我们迈出坚定的脚步。 亲情是航行中的一道港湾，当我们一次次触礁时，缓缓驶入，这里没有狂风大浪，我们可以在此稍作停留，修补创伤，准备供给，再次高高扬帆。 ……. 因为亲情是伟大的，因此我们感恩亲情。 同时我们也感恩老师的用心栽培，“阳光工程”为我们搭建了展示自己多方面才能的舞台；亲情教育更让我们懂得尊孝礼仪。他们启发我们中秋节时写了那份“抵万金”的家书，向父母献一份问候，道一声感谢。 是他们精心准备了这次家长与子女沟通的活动，他们既谆谆教导我们，又时常与我们进行心与心的沟通，这是恩情与友谊的交融。所以我们不仅感恩亲情，也感恩师生之情。 感 恩 的 花 黯淡的生活，不堪回首的过去，生活中所遭遇的各种挫折，这些往往被人们视为“黑点”的不幸，却是最值得去感激的。 “宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历一番寒彻骨，怎得梅香扑鼻来，一帆风顺的人生能给你带来无限风光，但苦难的人生却能给你异样的充实与完整。 有一种花，叫做一百天，因其生长过程要一百天而得名。它的花语是：让自己的存在成为别人的幸福。 一朵花，一粒砂，就是天涯。从一朵花的花语中看世界，你会发现世界如此美好。 小小的一朵花，尚且懂得要怀着一颗感恩的心去面对给予它生命的世界，让自己的存在成为别人的幸福，而作为高级生物的人呢？ 我们经常会抱怨这抱怨那，好像全世界都亏欠我们，似乎我们天生就该拥有一切。可是，谁又想过我们所受过的一切都是别人的恩赐呢？难道父母给予了生命还要为你的全部人生负责吗？难道朋友给予了你友谊让你不再孤独她们还要帮你树立精神吗？难道老师给予了你知识还要时刻关心你的心里吗？难道社会给予了你容身之处还要给你帮助吗？一切答案都是否定的，这些都是超出他们职责之外的，是他们额外给予的，是他们的恩赐。 所以，我们更应该怀着一颗感恩的心去接受这一切。 一个人所处的环境有好有坏，能力也有大有小，希望每个人都发出一样的光散出一样的热是不现实的。 但是让自己的心灵站立，怀着一颗感恩的心，以一片真诚和坚守去面对生活，这是人们应该追求的基本的人生目标，它让我们的人生因此而变得纯净起来。 所以，不要忘记，用一颗感恩的心去对待你身边所有的人。 感谢你的父母，他们给了你生命和温暖；感谢你的朋友，他们给了你关怀和友谊；感谢你的老师，他们给了你知识和扶持；感谢给过你关怀的人，他们让你的心变得温热；感谢你的敌人与伤害过你的人，因为他们让你变得如此坚强。 这个世界有很多无奈，不管怎样，怀着一颗感恩的心，我们是祖国的花朵，我们要做像一百天那样的花！ 一颗感恩的心 落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩.因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情.因为感恩才让我们懂得了生命的真。 6. 感恩老师 怎么写 第一段，总领全文，简短地小议老师的伟大，引用名人名言或诗词，定下尊师敬师，感恩老师的基调。 第二段，写你最想感恩的老师平凡但又执着的事迹，比如“在自己的岗位上默默无闻的辛勤工作，像蜡烛，燃烧自己照亮别人；像灯塔，照着一批有一批轮船（学生）在知识的海洋中顺利地到达理想的彼岸···”，第三段，写你对你的老师印象最深刻的一件事，这件事对你的影响很大，比如一次谆谆教诲把你从歧路引向正途，间接地改变了你的世界观，人生观，价值观，对你以后的成功或阶段性成功埋下了伏笔。第四段，总结全文，再次点题，比如“老师十年树木，百年树人。 感恩之心，发自肺腑却无以言表，但愿老师青春常驻，笑口常开”。 7. 感恩老师作文600字 俗话说：“淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。” 在我身边，许多同龄的孩子不懂得珍惜幸福的生活，更不知感恩为何物。但是校园是上学的地方，老师是让帮我们开启知识大门的钥匙，“滴水之恩当涌泉相报”我们义不容辞。 天空是鸟的天堂，学校是我们遨游的地方。我是一只雏鹰，渴望完美的飞翔，是学校给了我广阔的天空，使我的翅膀更加坚强，是校园给了我这个学习环境……校园就像是我们的第二个家，保护着我们。 我感恩我的老师，老师打开了我们智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，老师您浓浓的师爱一直伴随我们左右。 记得刚上小学四年级的时候，我对自己的班主任感到十分陌生。由于这个原因，在课堂上，我就是知道了问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。 老师您也许察觉到了，向我投向鼓励的目光，似乎在对我说“张锦彬，别害怕，鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。” 是您温柔的目光，让我勇气倍增。我立刻举手回答，虽然答得不是最好的，但您的微笑着表扬了我。 正因为有这第一次，使我胆量变大了，才有了现在流利的发言。 当我遇到难题向您请教时，您总是耐心地给我讲解思路，一遍又一遍，不厌其烦。 当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了舒心的笑容。 当我在期中考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，因为您这个表扬，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。 我要感恩学校，感谢老师！是你让我的知识更加丰富。 8. 感恩老师的作文400字到600字 校园博客：师恩难忘 在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在老师的声声叮咛，无微呵护中，多少老师深深地印在莘莘学子心中！——题记 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；而我感恩老师，因为是他们让我在知识的海洋里遨游；因为是他们让我看清了是与非，善与恶；因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气…… 同学们，你们可曾想过，因为有了老师，我们的世界才变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。 老师肩负着神圣的使命，老师肩负着祖国的未来，老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样，一代又一代的少年在老师的关心下健康成长，在老师的凝望中，奔向美好的未来。 同学们，难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗？ 没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命；但如果没有老师的教诲，就没有我们的前进与成长。所以，我们应该心怀感恩之情去面对老师。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”这是老师们诲人不倦，无私奉献的精神体现。 这种无私，伟大的爱给我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的梦想，到达胜利的彼岸。 “学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照亮路路通明。” 千百年来，多少人把老师比作春蚕，比作蜡烛。他们呕心沥血，无私奉献，使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才！谁又能知道，这其中包含着多少汗水与心血，也许老师们那丝丝白发，斑斑皱纹就是最好的见证。 但，就算把老师比作绿叶，比作红烛，也颂不尽他们的奉献和成果啊！老师不是绿叶，却在滋养绿叶；不是红烛，却能照彻心灵，因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影。是老师把我们生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。 我真想取出串串爆竹，燃放声声祝福，用绚丽的焰火为老师唱支世间最美的歌。 同学们，请记住这比山还高，比海还深的师恩吧，让感恩的心在我们心底默默涌动，直到永远……。

由衷赞许是指发自内心的赞赏，比如：“这幅剪纸太精美了！你简直是个天才。”她由衷赞许道。

　　白云奉献给蓝天，于是蓝天便拥有了一颗感恩的心，它便把晴空万里给予人们；树叶奉献给大树，于是大树便拥有了一颗感恩的心，它便把一片片树荫撒向大地。　　古人说得好：“滴水之恩，应当涌泉相报。”感恩是一种生活态度，是一种品德，是一种思想境界。可是，我们有些人的感恩之心似乎在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休止的抱怨。拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的知己，我们却抱怨他们还不够朋友；过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕……由于抱怨太多，我们失去了做人的准则，由于抱怨太多，我们忘记了感恩，忘记了我们是从何处来要到何处去要说我们从何处来，我们是从母亲的怀里来，是我们的母亲忍受着十月怀胎的艰苦和生产的痛苦，期待我们将临人间，随着我们在人世间的第一声响亮的啼哭，母亲就开始日复一日，年复一年，无休无止的为我们操心，操劳，无怨无悔。　　母亲给了我们生命，养育我们健康成长，我们应感谢这生命的赐予，这无怨无悔的付出。　　同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。　　同学们，面对父母，老师的养育和教导之恩，“我们是不是应该勤奋读书呢”答案是肯定的。那究竟怎样才能做到勤奋呢是“三更灯火，五更鸡”是“敏而好学，不耻下问”是“读破万卷书，行万里路”还是“应知学问难，在于点滴勤”事实上这四句话就是勤奋的四层含义。假如我们能这样去做，也许能给父母，老师一点的安慰。　　英国的作家萨克雷说：“生活就是一面镜子。你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐于你灿烂的阳光。你不怀感恩之心，最终可能一无所有，如果你每天能带着一颗感恩的心，那么你面对生活的态度该是愉快积极的。　　同学们让我们一起努力，让梦飞翔！

“老师是人类心灵的工程师！”每当想起这句话，我就想起了我的老师，心头那种暖暖的感觉！每当上课时，您总是用眼睛注视着我们每个同学，放学时您总是最后一个离开教室，无论刮风细雨您总是比我们来得早，我们进入梦乡了，您还在为我们批改作业！您为了我们能听好课，声音都沙哑了，您为了我们，不知付出多少心血！我们都记着呢，我的好老师！您用火一般的热情温暖着每一个学生的心，我们跟随您，走过每一个春夏秋冬。您不是演员，却让我们跟着您喜怒哀乐；您不是歌唱家，却能让知识叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂！谢谢您，我的好老师！当我们犯了错误时，您总是耐心的教育我们，直到我们认识到自己的错误改正为止，并在以后的学习、工作中，不断督促我们，使我们不断进步！当我们生病了，老师，您会对我们嘘寒问暖，而您生病了，却带病为我们上课。老师，我们的心灵震撼了，我们为有您这样的好老师自豪！老师，您把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱给了我们，而留给自己的是干裂的手。现在我们理解了老师的辛苦，我们会长大的，对不起，我的好老师！感谢老师对我们的关怀，感谢老师带领我们前进，感谢老师传授我们知识，感谢老师教会我们做人的道理……老师，所有的感谢都不足以表达我对您的感激之情，我会牢记您对我的教诲，长大后做一个对社会有用的人，不辜负老师对我的期望！