我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？

卩一个星期五！这么好吃！

故宫！！

祖先的事，有的都是传说！

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　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《长城和运河》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《长城和运河》教案 篇1 　　一、导入新课： 　　同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。 　　二、小组准备： 　　下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。 　　三、小组展示： 　　1、教师评价各组6号听写生词情况。 　　2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。 　　一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。 　　二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。 　　3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。 　　三组同学介绍的万里长城。 　　四组同学介绍京杭大运河。 　　4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊！谁能通过朗读把你的自豪感表达出来？ 　　五组同学感情朗读。 　　六组同学比赛感情朗读。 　　5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。 　　七组感情背诵。 　　八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 　　九组展示第二节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 　　十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。 　　十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。 　　十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读） 　　四、教师总结： 　　同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太伟大了。作为一名中国人我们多么的自豪！让我们再来一起自豪的背诵一下这首诗。下课！ 《长城和运河》教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 　　3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 　　 教学重难点： 　　1、了解长城和运河的的特点。 　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 　　 教学时间：二课时 　　 第一课时 　　 一、导入激趣 　　1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 　　观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? 　　(师板书题目：长城和运河) 　　2、 生齐读课题。 　　3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 　　 二.初读指导 　　1、自学课文。 　　(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 　　(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。 　　(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看? 　　看到的长城和运河分别是什么样的? 　　2、检查自学效果。 　　(1)出示词语，指名逐个读这些词语。 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名说词语的意思。 　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 　　(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别 　　是什么样的? 　　 三、精读课文 　　1、指名读第一部分内容。 　　2、比较句子： 　　一个奇异的景象出现在我的眼前。 　　我看见了一个奇异的景象。 　　3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子) 　　4、“穿行”能否改成“爬行”? 　　(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 　　5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好? 　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　7、 “祖先”该怎么理解?比较: 　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 　　8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 　　9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? 　　(敬佩并自豪地) 　　10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 　　11、指名读, 生评议。 　　12、齐读。 　　 四、布置课堂作业。 　　 第二课时 　　 一、复习 　　1、听写生字词。 　　2、指名有感情地朗读第一部分。 　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　 二、精读第二部分 　　1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2、讲读 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题： 　　“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。” 　　这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? 　　(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地。 　　像绸带飘落到大地。 　　像绸带飘向大地。 　　(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗 　　篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”? 　　3、指导朗读： 　　这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点, 　　想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 　　5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 　　6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 　　 三、总结全文 　　1、通过今天的学习,你读懂了什么? 　　2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 　　3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖 　　国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大 　　厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程 　　等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 　　 四、布置作业 　　 附板书设计： 　　1 长城 和 运河 　　6700千米 1747千米 　　像巨龙 像绸带 　　连绵起伏 银光闪闪 　　曲折蜿蜒 伸向天边 　　人间奇迹 　　古代劳动人民创造 《长城和运河》教案 篇3 　　 [教学要求] 　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 　　2.了解关于长城和运河的`史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情. 　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 　　 [教学时间] 两课时. 　　第一课时 　　 一.导入激趣 　　1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 　　3. 生齐读课题) 　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 　　 二.初读指导 　　1.自学课文. 　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 　　(2) 引出主要内容的. 　　(2) 会读会写田字格中的生字. 　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂 　　2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学. 　　3.检查自学效果. 　　(1)出示词语: 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名逐个读这些词语. 　　(3)指名解释词语. 　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏. 　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 　　发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 　　奇迹: 奇异的景象. 　　天堂: 这里指美丽的杭州. 　　(4)齐读出示的生词. 　　(5)指导书写生字. 　　 三.理清脉络 　　1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 　　2 同学自学后讨论. 　　 四.精读课文第一局部 　　1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 　　2.讲读. 　　3 比较: 　　一个奇异的景象出现在俺的眼前. 　　俺看见了一个奇异的景象. 　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用 　　5 自身的话说一说. 　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 　　7 诗篇." "不朽"有哪 　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　11 "祖先"该怎么理解?比较: 　　是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先. 　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹. 　　12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 　　13.指导朗读. 　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　　14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议. 　　15 指名读, 生评议. 　　16 齐读. 　　 五.安排课堂作业 　　1.用钢笔描红. 　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势. 　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 　　第二课时 　　 一.复习导入 　　1.听写生字词. 　　2.指名有感情地朗读第一局部. 　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　 二.精读第二局部 　　1.导读. 　　听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子. 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2.讲读. 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地. 　　像绸带飘落到大地. 　　像绸带飘向大地. 　　(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这 　　(4) 句话读懂了什么? 　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) 　　"动人"一词可否换成"不朽"? 　　3.指导朗读. 　　4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历 　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致? 　　6 同学们无妨自身试着读一读. 　　7 指名说说两大局部读法的区别. 　　8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生 　　11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　 三.总结全文 　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2. 文章仅赞美了祖国吗? 　　3.师总结. 　　 四.安排作业 　　1.课堂作业. 　　完成课后习题第三题. 　　2.课后作业. 《长城和运河》教案 篇4 　　 复习导入 　　1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造 　　2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复” 　　 精读课文 　　过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ 　　学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。 　　作者看到了什么奇异的景象呢？ 　　学生自由读课文，找出有关句子。 　　交流。出示有关长城的图片。 　　远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒 　　引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。 　　启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？ 　　理解“万里长城谱写了不朽的诗”。 　　过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？ 　　运河的奇异表现在哪儿？ 　　引读：运河像……及时板书：绸带 　　与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？ 　　及时板书：银光闪闪伸向天边 　　引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了…… 　　介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。 　　作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。 　　指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。 　　 练习背诵 　　结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。 　　 课堂练习 　　P11第四题指导说话。 　　 附板书： 　　2长城和运河 　　长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关） 　　运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州） 《长城和运河》教案 篇5 　　 [教学要求] 　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 　　 [教学时间] 　　两课时. 　　 第一课时 　　一.导入激趣 　　1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 　　2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 　　3. 生齐读课题) 　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 　　二.初读指导 　　1.自学课文. 　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 　　(2) 引出主要内容的. 　　(2) 会读会写田字格中的生字. 　　(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 　　3.检查自学效果. 　　(1)出示词语: 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名逐个读这些词语. 　　(3)指名解释词语. 　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 　　奇迹: 奇异的景象. 　　天堂: 这里指美丽的杭州. 　　(4)齐读出示的生词. 　　(5)指导书写生字. 　　三.理清脉络 　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 　　2 学生自学后讨论. 　　四.精读课文第一部分 　　1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 　　2.讲读. 　　3 比较: 　　一个奇异的景象出现在我的眼前. 　　我看见了一个奇异的景象. 　　4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 　　5 自己的话说一说. 　　6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 　　7 诗篇. 不朽有哪 　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　11 祖先该怎么理解?比较: 　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 　　13.指导朗读. 　　(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　　14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 　　15 指名读, 生评议. 　　16 齐读. 　　五.布置课堂作业 　　1.用钢笔描红. 　　注意坐姿四诀和握笔姿势. 　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 　　 第二课时 　　一.复习导入 　　1.听写生字词. 　　2.指名有感情地朗读第一部分. 　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　二.精读第二部分 　　1.导读. 　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2.讲读. 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地. 　　像绸带飘落到大地. 　　像绸带飘向大地. 　　(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 　　(4) 句话读懂了什么? 　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 　　动人一词可否换成不朽? 　　3.指导朗读. 　　4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　6 同学们不妨自己试着读一读. 　　7 指名说说两大部分读法的区别. 　　8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 　　11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　三.总结全文 　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2. 文章仅赞美了祖国吗? 　　3.师总结. 　　四.布置作业 　　1.课堂作业. 　　完成课后习题第三题. 　　2.课后作业.

最典型的是长城，世界建筑奇迹，全长达6000多公里；李冰父子修建的都江堰和隋朝大运河，这两者至今还在发挥着作用，都堪称工程奇迹

灿烂的中华文化、长城、兵马俑、都江堰、地动仪、各种大佛、四大发明、故宫等等。。。。。

丝绸、茶叶、陶瓷、指南针、火药、造纸、活字印刷、天文观测、算术等。这些今天看似普通的技术，在当时的及数千年的古代都是了不起的奇迹。丝绸让人们有了更为美观和舒适的衣着，茶叶让人们饮食更加健康，精美的陶瓷让世界各国叹为观止，指南针的出现更是让人类有了自主观察辨别方向的能力，从而为开启航海时代做了最重要的准备，火药的出现除了做为军事之用外，更为人类改造自然，利用自然提供了巨大的能量，造纸术的出现，使得纸张价格能为平民接受，促成了文化的大发展，活字印刷便利了文化的传播，天文观测与算术让人们更能精确的了解世界与自身。

秦始皇的长城，灵渠

长城、敦煌莫高窟、京杭大运河、四大发明、兵马俑

四大发明

长城

大炮

兵马俑

咯哦替我UK

....

铸剑 铜镜 要说起来太多了 你百度一下吧 告诉你 那些现在看起来挺荒诞的传说 可能就是真的 只是现代人太愚昧 不愿意相信自己理解不了的东西

创造人间奇迹

最大的贡献是 创造了我们！

新疆吐鲁番有着著名的与长城、运河并列为三大工程之一的坎儿井。 坎儿井的历史源远流长。汉代在今陕西关中就有挖掘地下窖井技术的创造，称“井渠法”。汉通西域后，塞外乏水且沙土较松易崩，就将“井渠法”取水方法传授给了当地人民，后经各族人民的辛勤劳作，逐渐趋于完善，发展为适合新疆条件的坎儿井。吐鲁番现存的坎儿井多为清代以来陆续兴建的。据史料记载，由于清政府的倡导和屯垦措施的采用，坎儿井曾得到大量发展。清末因坚决禁烟而遭贬并充军新疆的爱国大臣林则徐在吐鲁番时，对坎儿井大为赞赏。1845年(清道光二十五年)正月，林则徐赴天山以南履勘垦地，途经吐鲁番县城，在当天日记中写道：“见沿途多土坑，询其名，曰‘卡井"能引水横流者，由南而弱，渐引渐高，水从土中穿穴而行，诚不可思议之事！”坎儿井的清泉浇灌滋润吐鲁番的大地，使火洲戈壁变成绿洲良田，生产出驰名中外的葡萄、瓜果和粮食、棉花、油料等。现在，尽管吐鲁番已新修了大渠、水库，但是，坎儿井在现代化建设中仍发挥着生命之泉的特殊作用。

四大发明

都江堰唐朝大明宫北京故宫布达拉宫龙门石窟乐山大佛天坛蓬莱阁颐和园避暑山庄应县木塔秦直道兵马俑武当山钓鱼城石宝寨天枢铜柱秦皇陵

三下课文，长城和运河，还有兵马俑，故宫，反正是古代的劳动人民建造的。除了这些，还有很多，自己查吧。。。。。。

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四大发明，还有各种建筑物等

人间奇迹 mu.rjqj2005.com

布达拉宫，故宫，圆明园,秦始皇兵马俑,

我们的祖先还创造了哪些人间奇迹

问题一：克与毫克怎么换算 1克=1000毫克 问题二：克和毫克是怎样换算的啊? 1克=1000毫克 问题三：克和毫克计算方法 这个问题希望你能找到好答案，如果是商标、专利、驰名、龙头、等等业务。可以追问我，和向我团队的朋友询问。 问题四：克与毫克怎么换算 一克等于1000毫克 问题五：毫克和毫升是怎么换算的 毫克是质量单位，毫升是容积单位，二者不存在直接的换算关系。如果是液体的话，质量=体积*密度。 毫克：一种国际通用的质量单位。 英文简称为“mg”。通常用来测量液体和药物成分。 1 毫克 = 1000 微克 （1.0× μg） 200 毫克 = 1克拉（1.0 Ct） 1000 毫克 = 1 克（1.0 g） 1微克=1000纳克（1.0× ng） 1000 000毫克=1千克（1.0 kg） 毫升：一个容积单位，容积单位的主单位是升（L），跟立方厘米对应。 1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 1000毫升=1立方分米 1毫升=1西西(cc). 1毫升液态水=1立方厘米液态水 1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。 1毫升=1立方厘米 问题六：药量克度换算0.1g＝多少mg 1g=1000mg 0.1g=0.1*1000=100mg 0.1g＝100mg

1000米，1千米。根据长度单位换算法则得知，1公里等于1000米等于1千米。公里是长度单位中千米的俗称，英文用km表示，通常用于衡量两地之间的距离。

一公里=一千米公里就是千米望采纳，谢谢~

一公里等于1千米公里和千米是同一种长度单位，只不过公里是中国旧制长度单位，千米是国际通用长度单位。

一公里等于I000米

克的换算单位和公式表：克（g）是一个质量单位，千克（kg）的千分之一，一克是0.501×10^23个C－12原子的质量。国际单位制中米、千克、秒制的质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。法国大革命后，由法国科学院制定。原计划制作的是新颁布的质量的主单位——克的标准器，但因为当时工艺和测量技术所限，故制作了质量是克的1000倍的标准器，即千克标准原器——这也是国际单位制中质量单位是千克而不是克的原因。相关换算：1 吨 = 1,000,000 克 （一百万克）；1 公斤（1千克） = 1,000 克 （一千克）；1 市斤 = 500克 （1 克 = 0.002市斤 ）；1毫克= 0.001 克 （1克=1000毫克）；1微克= 0.000 001 克 （1克=1000000微克）；1纳克= 0.000 000 001 克（1克=1000000000纳克）。克，汉语通用规范一级汉字（常用字）1克(g)是等于1000毫克(mg)的，我们想要把g换算为mg，那我们就需要乘以系数1000，但是mg换算晃称为g则需要乘以系数0.01。

问题一：一千里等于多少公里 一千里等于（500）公里 1公里=2里 1000÷2=500公里 问题二：1000米等于几公里，几公里等于一千米 公里是我们国内的叫法，因为是国际计量单位，所以叫公，就像公历，公尺，公斤一样，英语叫kilometer，其实意思就是千米。 1000米 ＝ 1千米 ＝ 1公里 ＝ 2里 1公里 ＝ 1千米 ＝ 1000米 千米（公里）= 1,000 米（公尺）= 100，000厘米（公分） = 1，000，000 毫米（公厘） 常用换算 1.61公里=1英里 1公里=1000米 = 0.621 英里= 1,094 码= 3,281 英尺 1 千米（公里）= 1,000 米（公尺）= 100,000 厘米（公分） = 1,000,000毫米（公厘） 问题三：一千千米等于多少公里 1公里=1千米 1000千米=1000公里 问题四：一千公里是多少米 因为一公里等于1000米，所以1000公里等于1000乘1000等于1000000（一百万） 问题五：一千公里等于多少万里 1公里=2里 1万里=10000/2=5000公里 一千公里=1000/5000=0.2万里 一千公里等于0.2万里

问题一：一公里等于多少千米？ 你好！ 一公里就是一千米 问题二：1000米等于几公里，几公里等于一千米 公里是我们国内的叫法，因为是国际计量单位，所以叫公，就像公历，公尺，公斤一样，英语叫kilometer，其实意思就是千米。 1000米 ＝ 1千米 ＝ 1公里 ＝ 2里 1公里 ＝ 1千米 ＝ 1000米 千米（公里）= 1,000 米（公尺）= 100，000厘米（公分） = 1，000，000 毫米（公厘） 常用换算 1.61公里=1英里 1公里=1000米 = 0.621 英里= 1,094 码= 3,281 英尺 1 千米（公里）= 1,000 米（公尺）= 100,000 厘米（公分） = 1,000,000毫米（公厘） 问题三：1公里等于多少米？， 1公里=1千米=1000米 公里一般指千米。俗称：“公里”，用km表示，1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位――米。1千米=1000米=10000分米=100000厘米。 公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km，这源自于kilometre这个英文。 kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。 1 千米（公里）= 1000 米（公尺）= 1 0000分米=10 0000厘米（公分） = 100 0000 毫米（公厘） 问题四：一公里到一千米的进率是多少 一公里等于一千米 问题五：一公里等于多少米? 1000米 米：国际单位制的长度单位，用米表示。是国际单位制中7个基本单位之一。起源于法国的米制计量制，米制采取当时认为最稳定不变的自然物――地球子午线长度作为标准来计量长度。1790年法国科学家鲍尔德、康道尔赛、拉普拉斯和孟奇等人组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的4 000万分之一作为长度单位，定义为1米。按这个标准制成的米是一根铂棒，称为存档米原器。1875年法、德、美、俄等17个国家的代表在巴黎正式签署该公约，公认米制为国际通用的计量制度，并成立国际计量局，制造出铂铱合金原器，作为长度和质量的国际单位。1889年第一届国际计量大会通过决定将存档米原器的复制品铂铱合金米原器规定为米国际原器，简称米原器，作为长度的国际标准，存放于巴黎近郊色弗莱（Sevre）国际计量局。它的强度高，温度和化学的稳定性均比较好，保证了较高的精确度。后来，随着测量精度的提高，发现米原器与原来由于子午线长度定义的长度相差0．023％，于是便径直以米原器为标准。当温度为0 ℃米原器用规定方法支撑着时，其端部细线间的距离规定为一米。然而这样就违背了原来以自然常数作为米标准的意图，用实物基准代替了自然常数。而自然界中很多物体的物理性质都会发生变化，以子午线为基准定义的米标准也不例外。并且这样规定的标准不易复制，或多或少要受到环境影响，测量精度不高，不能满足计量学和精密测量的需要。20世纪50年代，随着同位素光谱光源技术的发展，发现了宽度很窄的氪86同位素谱线，加上干涉技术的成功，人们找到了以光波波长作为长度单位的自然标准。1960年第11届国际计量大会对米的定义更改为：不存在引起波长改变的干扰因素（如多普勒效应、压力效应、斯塔克效应等）时，米的长度等于氪86原子的2p10与5d5能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1 650 763．73倍。米的定义更改后，国际米原器仍按原规定的条件保存在国际计量局。由于激光技术的发展，饱和吸收稳定的激光具有很高的频率稳定度和复现性，同氪86的波长相比，它们的波长更易复现，精度也能进一步提高。因此在1973年和1979年两次米定义咨询委员会会议上，又先后推荐了4种稳定激光的波长值，同氪86的波长并列使用，具有同等的准确度。1973年以来人们精密地测量了从红外波段直至可见光波段的各种谱线的频率值。根据甲烷谱线的频率和波长值ν和λ，得到了真空中的光速值c＝λν＝299 792 458米/秒，这个值非常精确，于是人们又决定把这个光速值取为定义值，而长度l（或波长）的定义由时间t（或频率）通过公式l＝ct(或λ=cν)导出。1983年10月在第17届国际计量大会上正式通过米的新定义：“米是1/299 792 458秒的时间间隔内光在真空中行程的长度。”米这一新定义的特点是把真空中的光速值作为一个固定不变的基本物理常数，而不再是一个可测量的量；长度标准通过时间标准导出，从而使长度单位和时间单位结合起来。米的定义的修改是使长度标准更精确和稳定。

1克=1000毫克

1千米就是1公里，所以一千米等于一公里千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号km，这源自于kilometre这个英文。kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。1千米（公里）=1000米（公尺）=10000分米=100000厘米（公分）=1000000毫米（公厘）【这里的英文单词是英式的，美式的是kilometer和meter，请同学不要混淆】

30毫克等于0.03克，因为1克等于1000毫克，1毫克等于0.001克，所以0.001x30=0.003克。毫克符号为mg，是国际通用的质量单位。质量单位间的换算是千进制，因而1毫克等于0.001克。在宝石里常用克拉作为计量单位，1克拉等于0.2克，也就是说1克拉等于200毫克。克符号为g，也是国际通用的质量单位。1克等于1000毫克。扩展资料1 毫克 = 1000 微克 (1.0× μg)200 毫克 = 1克拉(1.0 Ct)1000 毫克 = 1 克(1.0 g)5 克拉 = 1 克1微克=1000纳克(1.0× ng)1000 000毫克=1千克(1.0 kg)

1千米。千米是长度单位，用来计算两地之间的距离。公里的单位主要是古代传统计量单位的延续，但是为了和标准单位接轨，有关部门调查了古代规定的公里长度，然后做出了公里就是公里的规定，所以现在一公里就是一公里。

　　要根据物质来换算，这里以水为例：700毫克=0.7毫升，换算关系如下：　　1克=1毫升　　1 克=1000 毫克　　1毫升=1000毫克　　0.001毫升=1毫克　　0.7毫升=700毫克　　1、毫克一种国际通用的质量单位。 英文简称为“mg”。通常用来测量液体和药物成分。　　2、"克"是物质的质量单位,"克"以"g"表示；“毫升”是物体的体积单位,"毫升"以"ml"表示 [ 而1ml=1立方Cm（“Cm” 即“厘米”）] .　　3、两者的关系是随着物体的密度不同而互相间有着数量上的相应变化.　　例如1：水的密度是 1g/ml （ 即 1克/立方厘米,下同 ）,则1立方厘米（1毫升）水的质量为1克,或说：质量为1克的水其体积为1毫升.　　[ 体积：1000ml=1000毫升=1公升 ；质量：1000g=1000克=1公斤.]

1千克等于1000000毫克千克，为国际单位制中量度质量的基本单位，千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一。物质的重量完全随本地的引力强度而定，而质量则不变，一千克的定义就是国际千克原器的质量，几乎与一升的水等重。千克是唯一一个有国际单位制词头的基本单位，也是唯一一个仍然使用人工制品作定义的国际单位。毫克，一种国际通用的质量单位。英文简称为“mg”。通常用来测量液体和药物成分。

克是质量单位，毫升是体积单位两者的换算方式为体积*密度=质量所以必须知道洗衣液的密度才能换算，一般洗衣液的密度比水大，所以应该是500毫升那瓶满，500克那瓶不满

等于1公里

1、克：1 公斤（1千克） = 1,000 克 （一千克）；1 市斤 = 500克 （1 克 = 0.002市斤 ）。2、千克：1千克 = 0.001公吨（或“吨”）；1 千克 = 1,000 克；1 千克 = 1,000,000 毫克；1 千克 = 1,000,000,000 微克；1千克=2斤；1千克=1公斤；1千克=20两。3、斤：10两为1斤，100斤为1担。1斤原为16两，后改为10两，合500克。4、公斤：1公斤等于1000克。扩展资料：当一质量为一千克的物体在一牛顿的力作用下，会获得一米每二次方秒的加速度（约相等于地球重力加速度的十分之一）。物质的重量完全随本地的引力强度而定，而质量则不变（设该质量并非以相对论性速度相对于观察者运动）。相应地，在微引力下的宇航员不需任何力气就能举起太空舱内的物体；因为物体“没有重量”。然而，物体在微引力下仍保有其质量，宇航员需使出十倍的力才能把十倍质量的物体以相同的加速度加速。

1000

1.这是两个不同的单位，要知道密度才能换算。 2.克是质量单位，毫升是容积单位。 3.质量（一般都是克、千克这些为单位的）=密度*体积（一般都是毫升、升、立方米为单位的）。 4.一般水500ml。 5.大约在500克。 6.毫升（ml）是体积单位，而克是质量单位。 7.不同物体密度不同，体积均为500ml的情况下，质量是不一样的。 8.例如：水的密度是1g/ml，500ml水的质量就是500g。 9.纯酒精的密度是0.8g/ml，500ml的纯酒精质量为400g。 10.说明：质量=密度×体积体积确定的情况下，物体本身密度越大，则质量越大。

这个问题无解，直线没有宽度

不是的，1公里等于1千米公里和千米是一样的长度单位，所以：1公里=1千米。