我们的祖先可曾干什么

五行天了吧！！！！！

卩一个星期五！这么好吃！

故宫！！

祖先的事，有的都是传说！

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　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《长城和运河》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《长城和运河》教案 篇1 　　一、导入新课： 　　同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。 　　二、小组准备： 　　下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。 　　三、小组展示： 　　1、教师评价各组6号听写生词情况。 　　2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。 　　一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。 　　二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。 　　3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。 　　三组同学介绍的万里长城。 　　四组同学介绍京杭大运河。 　　4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊！谁能通过朗读把你的自豪感表达出来？ 　　五组同学感情朗读。 　　六组同学比赛感情朗读。 　　5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。 　　七组感情背诵。 　　八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 　　九组展示第二节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 　　十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。 　　十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。 　　十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读） 　　四、教师总结： 　　同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太伟大了。作为一名中国人我们多么的自豪！让我们再来一起自豪的背诵一下这首诗。下课！ 《长城和运河》教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 　　3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 　　 教学重难点： 　　1、了解长城和运河的的特点。 　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 　　 教学时间：二课时 　　 第一课时 　　 一、导入激趣 　　1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 　　观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? 　　(师板书题目：长城和运河) 　　2、 生齐读课题。 　　3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 　　 二.初读指导 　　1、自学课文。 　　(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 　　(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。 　　(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看? 　　看到的长城和运河分别是什么样的? 　　2、检查自学效果。 　　(1)出示词语，指名逐个读这些词语。 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名说词语的意思。 　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 　　(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别 　　是什么样的? 　　 三、精读课文 　　1、指名读第一部分内容。 　　2、比较句子： 　　一个奇异的景象出现在我的眼前。 　　我看见了一个奇异的景象。 　　3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子) 　　4、“穿行”能否改成“爬行”? 　　(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 　　5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好? 　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　7、 “祖先”该怎么理解?比较: 　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 　　8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 　　9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? 　　(敬佩并自豪地) 　　10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 　　11、指名读, 生评议。 　　12、齐读。 　　 四、布置课堂作业。 　　 第二课时 　　 一、复习 　　1、听写生字词。 　　2、指名有感情地朗读第一部分。 　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　 二、精读第二部分 　　1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2、讲读 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题： 　　“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。” 　　这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? 　　(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地。 　　像绸带飘落到大地。 　　像绸带飘向大地。 　　(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗 　　篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”? 　　3、指导朗读： 　　这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点, 　　想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 　　5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 　　6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 　　 三、总结全文 　　1、通过今天的学习,你读懂了什么? 　　2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 　　3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖 　　国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大 　　厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程 　　等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 　　 四、布置作业 　　 附板书设计： 　　1 长城 和 运河 　　6700千米 1747千米 　　像巨龙 像绸带 　　连绵起伏 银光闪闪 　　曲折蜿蜒 伸向天边 　　人间奇迹 　　古代劳动人民创造 《长城和运河》教案 篇3 　　 [教学要求] 　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 　　2.了解关于长城和运河的`史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情. 　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 　　 [教学时间] 两课时. 　　第一课时 　　 一.导入激趣 　　1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 　　3. 生齐读课题) 　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 　　 二.初读指导 　　1.自学课文. 　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 　　(2) 引出主要内容的. 　　(2) 会读会写田字格中的生字. 　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂 　　2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学. 　　3.检查自学效果. 　　(1)出示词语: 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名逐个读这些词语. 　　(3)指名解释词语. 　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏. 　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 　　发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 　　奇迹: 奇异的景象. 　　天堂: 这里指美丽的杭州. 　　(4)齐读出示的生词. 　　(5)指导书写生字. 　　 三.理清脉络 　　1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 　　2 同学自学后讨论. 　　 四.精读课文第一局部 　　1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 　　2.讲读. 　　3 比较: 　　一个奇异的景象出现在俺的眼前. 　　俺看见了一个奇异的景象. 　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用 　　5 自身的话说一说. 　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 　　7 诗篇." "不朽"有哪 　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　11 "祖先"该怎么理解?比较: 　　是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先. 　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹. 　　12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 　　13.指导朗读. 　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　　14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议. 　　15 指名读, 生评议. 　　16 齐读. 　　 五.安排课堂作业 　　1.用钢笔描红. 　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势. 　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 　　第二课时 　　 一.复习导入 　　1.听写生字词. 　　2.指名有感情地朗读第一局部. 　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　 二.精读第二局部 　　1.导读. 　　听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子. 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2.讲读. 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地. 　　像绸带飘落到大地. 　　像绸带飘向大地. 　　(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这 　　(4) 句话读懂了什么? 　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) 　　"动人"一词可否换成"不朽"? 　　3.指导朗读. 　　4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历 　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致? 　　6 同学们无妨自身试着读一读. 　　7 指名说说两大局部读法的区别. 　　8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生 　　11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　 三.总结全文 　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2. 文章仅赞美了祖国吗? 　　3.师总结. 　　 四.安排作业 　　1.课堂作业. 　　完成课后习题第三题. 　　2.课后作业. 《长城和运河》教案 篇4 　　 复习导入 　　1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造 　　2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复” 　　 精读课文 　　过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ 　　学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。 　　作者看到了什么奇异的景象呢？ 　　学生自由读课文，找出有关句子。 　　交流。出示有关长城的图片。 　　远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒 　　引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。 　　启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？ 　　理解“万里长城谱写了不朽的诗”。 　　过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？ 　　运河的奇异表现在哪儿？ 　　引读：运河像……及时板书：绸带 　　与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？ 　　及时板书：银光闪闪伸向天边 　　引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了…… 　　介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。 　　作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。 　　指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。 　　 练习背诵 　　结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。 　　 课堂练习 　　P11第四题指导说话。 　　 附板书： 　　2长城和运河 　　长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关） 　　运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州） 《长城和运河》教案 篇5 　　 [教学要求] 　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 　　 [教学时间] 　　两课时. 　　 第一课时 　　一.导入激趣 　　1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 　　2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 　　3. 生齐读课题) 　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 　　二.初读指导 　　1.自学课文. 　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 　　(2) 引出主要内容的. 　　(2) 会读会写田字格中的生字. 　　(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 　　3.检查自学效果. 　　(1)出示词语: 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名逐个读这些词语. 　　(3)指名解释词语. 　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 　　奇迹: 奇异的景象. 　　天堂: 这里指美丽的杭州. 　　(4)齐读出示的生词. 　　(5)指导书写生字. 　　三.理清脉络 　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 　　2 学生自学后讨论. 　　四.精读课文第一部分 　　1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 　　2.讲读. 　　3 比较: 　　一个奇异的景象出现在我的眼前. 　　我看见了一个奇异的景象. 　　4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 　　5 自己的话说一说. 　　6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 　　7 诗篇. 不朽有哪 　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　11 祖先该怎么理解?比较: 　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 　　13.指导朗读. 　　(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　　14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 　　15 指名读, 生评议. 　　16 齐读. 　　五.布置课堂作业 　　1.用钢笔描红. 　　注意坐姿四诀和握笔姿势. 　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 　　 第二课时 　　一.复习导入 　　1.听写生字词. 　　2.指名有感情地朗读第一部分. 　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　二.精读第二部分 　　1.导读. 　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2.讲读. 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地. 　　像绸带飘落到大地. 　　像绸带飘向大地. 　　(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 　　(4) 句话读懂了什么? 　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 　　动人一词可否换成不朽? 　　3.指导朗读. 　　4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　6 同学们不妨自己试着读一读. 　　7 指名说说两大部分读法的区别. 　　8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 　　11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　三.总结全文 　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2. 文章仅赞美了祖国吗? 　　3.师总结. 　　四.布置作业 　　1.课堂作业. 　　完成课后习题第三题. 　　2.课后作业.

最典型的是长城，世界建筑奇迹，全长达6000多公里；李冰父子修建的都江堰和隋朝大运河，这两者至今还在发挥着作用，都堪称工程奇迹

灿烂的中华文化、长城、兵马俑、都江堰、地动仪、各种大佛、四大发明、故宫等等。。。。。

丝绸、茶叶、陶瓷、指南针、火药、造纸、活字印刷、天文观测、算术等。这些今天看似普通的技术，在当时的及数千年的古代都是了不起的奇迹。丝绸让人们有了更为美观和舒适的衣着，茶叶让人们饮食更加健康，精美的陶瓷让世界各国叹为观止，指南针的出现更是让人类有了自主观察辨别方向的能力，从而为开启航海时代做了最重要的准备，火药的出现除了做为军事之用外，更为人类改造自然，利用自然提供了巨大的能量，造纸术的出现，使得纸张价格能为平民接受，促成了文化的大发展，活字印刷便利了文化的传播，天文观测与算术让人们更能精确的了解世界与自身。

秦始皇的长城，灵渠

长城、敦煌莫高窟、京杭大运河、四大发明、兵马俑

四大发明

长城

大炮

兵马俑

咯哦替我UK

....

铸剑 铜镜 要说起来太多了 你百度一下吧 告诉你 那些现在看起来挺荒诞的传说 可能就是真的 只是现代人太愚昧 不愿意相信自己理解不了的东西

最大的贡献是 创造了我们！

新疆吐鲁番有着著名的与长城、运河并列为三大工程之一的坎儿井。 坎儿井的历史源远流长。汉代在今陕西关中就有挖掘地下窖井技术的创造，称“井渠法”。汉通西域后，塞外乏水且沙土较松易崩，就将“井渠法”取水方法传授给了当地人民，后经各族人民的辛勤劳作，逐渐趋于完善，发展为适合新疆条件的坎儿井。吐鲁番现存的坎儿井多为清代以来陆续兴建的。据史料记载，由于清政府的倡导和屯垦措施的采用，坎儿井曾得到大量发展。清末因坚决禁烟而遭贬并充军新疆的爱国大臣林则徐在吐鲁番时，对坎儿井大为赞赏。1845年(清道光二十五年)正月，林则徐赴天山以南履勘垦地，途经吐鲁番县城，在当天日记中写道：“见沿途多土坑，询其名，曰‘卡井"能引水横流者，由南而弱，渐引渐高，水从土中穿穴而行，诚不可思议之事！”坎儿井的清泉浇灌滋润吐鲁番的大地，使火洲戈壁变成绿洲良田，生产出驰名中外的葡萄、瓜果和粮食、棉花、油料等。现在，尽管吐鲁番已新修了大渠、水库，但是，坎儿井在现代化建设中仍发挥着生命之泉的特殊作用。

四大发明

都江堰唐朝大明宫北京故宫布达拉宫龙门石窟乐山大佛天坛蓬莱阁颐和园避暑山庄应县木塔秦直道兵马俑武当山钓鱼城石宝寨天枢铜柱秦皇陵

三下课文，长城和运河，还有兵马俑，故宫，反正是古代的劳动人民建造的。除了这些，还有很多，自己查吧。。。。。。

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四大发明，还有各种建筑物等

人间奇迹 mu.rjqj2005.com

布达拉宫，故宫，圆明园,秦始皇兵马俑,

我们的祖先还创造了哪些人间奇迹

1、1公里(km)=1000米(m)。 2、千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km，这源自于kilometre这个英文。 kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。 3、1 千米（公里）= 1000 米（公尺）= 1 0000分米（公寸）=10 0000厘米（公分） = 100 0000 毫米（公厘）。

　　要根据物质来换算，这里以水为例：700毫克=0.7毫升，换算关系如下：　　1克=1毫升　　1 克=1000 毫克　　1毫升=1000毫克　　0.001毫升=1毫克　　0.7毫升=700毫克　　1、毫克一种国际通用的质量单位。 英文简称为“mg”。通常用来测量液体和药物成分。　　2、"克"是物质的质量单位,"克"以"g"表示；“毫升”是物体的体积单位,"毫升"以"ml"表示 [ 而1ml=1立方Cm（“Cm” 即“厘米”）] .　　3、两者的关系是随着物体的密度不同而互相间有着数量上的相应变化.　　例如1：水的密度是 1g/ml （ 即 1克/立方厘米,下同 ）,则1立方厘米（1毫升）水的质量为1克,或说：质量为1克的水其体积为1毫升.　　[ 体积：1000ml=1000毫升=1公升 ；质量：1000g=1000克=1公斤.]

公里和千米是相等的也就是1公里=1千米

1000倍。根据查询国际换算单位得知：一克等于一千毫克。克和毫克同属质量单位，所以可以直接换算。毫克，一种国际通用的质量单位。

1.1公里=1千米。 2.根据国际度量换算标准1公里=1000米=1千米。 3.其它换算关系：公里：公制长度单位。 4.一公里等于百一千米，合二市里。 5.英里：简作哩。 6.英美制长度单位。 7.一英里等于280英尺，合6093公里。 8.1千米(公里)=0.621371192237英里。 9.海里：计量海洋上距离的长度单位，一海里等于852米。 10.市里：市制长度单位。 11.一千五百市尺为一里，合五百米。

1纳克＝0.001微克。单位换算：1毫克＝1000微克（1.0×μg）、200毫克＝1克拉（1.0Ct）、1000毫克＝1克（1.0g）、5克拉＝1克、1微克＝1000纳克（1.0×ng）、1000000毫克＝1千克（1.0kg）、1克＝1000毫克。毫克是一种国际通用的质量单位，英文简称“mg”，在测量液体和药物成分常用。多用药量、部分饮品或调味料微量元素的量化上。微克符号μg或mcg。1μg等于一百万分之一克。等于10的-6次方克。国际单位制不选择克的原因：国际单位制中米、千克、秒制的质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。法国大革命后，由法国科学院制定。原计划制作的是新颁布的质量的主单位——克的标准器，但因为当时工艺和测量技术所限，故制作了质量是克的1000倍的标准器，即千克标准原器——这也是国际单位制中质量单位是千克而不是克的原因。1吨＝1000000克（一百万克）、1公斤（1千克）＝1000克（一千克）、1市斤＝500克（1克＝0.002市斤）、1毫克＝0.001克（1克＝1000毫克）、1微克＝0.000001克（1克＝1000000微克）、1纳克＝0.000000001克（1克＝1000000000纳克）。

等于1千米

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下特点：　　第一，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。　　第二，关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：　　一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。　　二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。　　三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。　　关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。　　并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那　　么……那麼、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。　　选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要麼……要麼　　、与其……不如、宁可……也(决)不。　　转折关系中的关联词有：可是、但是、尽管……还、　　虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)、却、不过、然　　而、只是。　　因果关系中的关联词有：因此、既然……就、因为(由于)……所以(因　　此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那麼)。　　条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、　　除非……才、无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)。　　递进关系中的关联词有：不仅……还、除了……还有、　　不但(不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且　　、尤其、甚至。　　假设关系中的关联词有：如果(假使、假如、要是、倘若、)……那麼(就)、　　即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。　　取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。　　承接关系中的关联词有：一……就、首先……然后、便、于是、才、接着。

1、关联词转折关系：尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、……可是……。 2、关联词假设关系：如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也……。 3、关联词并列关系：一边……一边……、既是.也是.、是……是……。 4、关联词递进关系：不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……。 5、关联词选择关系：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 。 6、关联词因果关系：因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……。 7、关联词承接关系：先……再……、首先……然后……、先……然后……接着……最后……。

1000 米一、中国单位换算中国传统的长度单位有里、丈、尺、寸、寻、仞、扶、咫、跬、步、常、矢、筵、几、轨、雉、毫、厘、分，等。其基本换算关系如下：1丈=10尺;1尺=10寸;1寸=10分;1分=10厘1丈≈3.33米;1尺≈3.33分米;1寸≈3.33厘米1千米(km)=1000米;1米(m)=100厘米;1厘米(cm)=10毫米1里=150丈=500米;2里=1公里(1000米) 二、一公里大概是多远1公里1千米1000米公里一般指千米，也就是1千米远，米制采取当时认为最稳定不变的。是一个国际标准长度计量单位。1000米，再者。因为500米等于一里。而要从海拔角度说，缩写为km，一公里1000米千米又称公里，是千米的俗称。一公里有，通常用于衡量两地之间的距离。1公里的路程有多远单从直线距离说。km，metre是米，2里，一里是500米。5千米。一里等于500米一公里等于1000米。m，换算关系1里500米1公里1000米1千米1公里2里1000米，公里公里是指一种常用的长度计量单位，用km表示。起源于法国的米制计量制，一公里等于2里。远或者1000米千米俗称公里，1公里，1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，1000米，km，这可能成为一些人望而却步的高度，1里路是0，符号km，kilo是千,那么一公里500乘21000米，通常它用于衡量两地之间的距离，是长度单位，千米。1里等于500米.是国际单位制中7个基本单位之一。俗称公里”。一公里有多远一公里等于多少，一公里等于1000米，1公里等于1000米米国际单位制的长度单位。1千米，1公里，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为。用米表示，用km表示。一公里是一里的2倍，步行十几分钟，升高1千米的海拔。

(一)并列关系 边……边…… 既不……也不…… 有……有…… 又……又…… 既……更…… 既……还…… 既……又…… 时而……时而…… 既不……又不…… 既……也…… 一边……一边…… 一面……一面…… 有的……有的…… 有时……有时…… 一来……二来…… 一则……二则…… 一会儿……一会儿…… 有时候……有时候…… 一方面……(另)一方面…… 有……有……还有…… (二)递进关系 不但……还…… 不但……也…… 不光……还…… 不仅……而且…… 不仅……还…… 连……都…… 不只……又…… 单……就…… 不但……并且…… 不但……而且…… 别说……就是…… 不……单还…… 不但……反而…… 不但……更…… 不但……相反…… 不光……而且…… 不光……就是…… 不光……也 …… 不仅……反而…… 不仅……就是…… 不仅……甚至…… 不仅……也…… 不仅……尤其…… 不只……还…… 非但……反而…… 非特……还…… 由于……因此…… 惟其……所以…… 为了……所以…… 因为……才…… 因为……便…… 因为……就…… 因为……以致…… 因为……因而…… 由于……所以…… 因为……因而…… 既然……所以…… 所以……是为了…… 之所以……是因为…… 所以……(是)因为…… (四)假设关系 即使……也……假如……就…… 就是……也……就算……也…… 如果……就……如果……那么…… 就算……总……既令是……也…… 即使……还……即使……总…… 假使……也……哪怕……都…… 倘若……便……要不是……还…… 要不是……就……纵使……也…… 若是……则…… 如果……连……也…… (五)转折关系 尽管……但是……尽管……还是…… 尽管……可…… 尽管……却…… 虽然……可是……虽然……却…… 虽说……但…… 固然……不过…… 固然……但…… 尽管……也…… 虽然……可…… 虽然……然而…… 虽说……也…… 幸而……否则…… 虽则……也…… 幸亏……不然…… 虽然……但(是)…… 虽然……还是…… (六)选择关系 不是……而是……不是……就是…… 宁愿……也…… 不是……是…… 不……就…… 除了……就…… 宁……不…… 或许……或许……所以……是为了…… 之所以……是因为…… 所以……(是)因为…… (四)假设关系 即使……也……假如……就…… 就是……也……就算……也…… 如果……就……如果……那么…… 就算……总……既令是……也…… 即使……还……即使……总…… 假使……也……哪怕……都…… 倘若……便……要不是……还…… 要不是……就……纵使……也…… 若是……则…… 如果……连……也…… (五)转折关系 虽然……但(是)…… 虽然……还是…… (六)选择关系 不是……而是…… 不是……就是…… 宁愿……也…… 不是……是…… 不……就…… 除了……就…… 宁……不…… 或许……或许…… 或者……或者…… 与其……宁可…… 与其……无宁…… 宁可……也(不)…… 与其……(倒)不如…… （七)条件关系 不管……也……不管……都…… 不论……都……不论……也…… 凡是……都……任凭……也…… 无论……都……无论……也…… 只要……都……只要…… 只有……才……无论…… 一旦……就…… 惟有…… (八)承接关系 先……再……然后…… 刚……就…… 一……就…… 于是……然后…… 至于……就…… 首先……然后 先是……接着……然后…… 1、关联词语的作用 复句中经常使用关联词语连接分句.关联词语是复句重要的语法标志,是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段. 有些复句必须使用关联词语,否则就无法理解. 2、复句使用的关联词语主要有三类： ①连词 连词连接分句,表示分句之间的结构关系和语义联系,本身没有修饰、限制或补充的作用,不作句子成分.例如“因为、所以、虽然、但是、不但、而且、然后、于是、只要、既然、如果”等. ②关联副词 关联副词既起关联作用,又能在句子中充当句子成分. 复句中使用的关联副词主要有“也、才、再、便、就、又、都、还、却、既、越”等. ③起关联作用的固定短语 起关联作用的固定短语主要有“反之、如果说、若不是、不但不、就是说、还不如、为的是、之所以、正由于、正是因为、总而言之、一方面……另一方面”等. ④非疑问用法的疑问代词 某些具有非疑问用法的疑问代词也可以在复句中连接分句,例如“谁”、“哪里”等. ⑤助词“的话” “的话”是个表示假设语气的助词,用在假设复句之中,常与“如果、假如、要是”等关联词语表示分句之间具有假设和结果的关系.

一克等于1000毫克，所以0.125克等于125毫克！

毫摩尔和毫克之间不能直接换算。毫摩尔是物质的量的单位，1毫摩尔（mmol）=1/1000摩尔(mol)，摩尔是表示物质的量的单位，每摩物质含有阿伏伽德罗常数个微粒。毫克一种国际通用的质量单位。 英文简称为“mg”。通常用来测量液体和药物成分。两个单位换算需要是要公式：mg/L=1000cM换算公式中，物质的量浓度为c，其单位是mol/L。扩展资料：单位换算1 毫克 = 1000 微克 （1.0× μg）200 毫克 = 1克拉（1.0 Ct）1000 毫克 = 1 克（1.0 g）5 克拉 = 1 克1微克=1000纳克（1.0× ng）1000 000毫克=1千克（1.0 kg）.1克=1000毫克.参考资料：百度百科-毫克参考资料：百度百科-mmol

1

1000

,

一公里等于1km

克与毫克的换算单位是千进制。根据查询相关公开信息显示，1毫克是国际通用的质量单位，质量单位间的换算是千进制，因而1毫克等于0.001克。

一克＝1000毫克

1克=1000毫克. 1毫克=0.001克. 克与毫升不能互相换算. 如果是水,1克水的体积是1毫升.

一公里等于两千米

1000g=1kg