我们的祖先还那些人间奇迹

五行天了吧！！！！！

卩一个星期五！这么好吃！

故宫！！

祖先的事，有的都是传说！

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　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《长城和运河》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《长城和运河》教案 篇1 　　一、导入新课： 　　同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。 　　二、小组准备： 　　下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。 　　三、小组展示： 　　1、教师评价各组6号听写生词情况。 　　2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。 　　一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。 　　二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。 　　3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。 　　三组同学介绍的万里长城。 　　四组同学介绍京杭大运河。 　　4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊！谁能通过朗读把你的自豪感表达出来？ 　　五组同学感情朗读。 　　六组同学比赛感情朗读。 　　5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。 　　七组感情背诵。 　　八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 　　九组展示第二节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 　　十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。 　　十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。 　　十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读） 　　四、教师总结： 　　同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太伟大了。作为一名中国人我们多么的自豪！让我们再来一起自豪的背诵一下这首诗。下课！ 《长城和运河》教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 　　3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 　　 教学重难点： 　　1、了解长城和运河的的特点。 　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 　　 教学时间：二课时 　　 第一课时 　　 一、导入激趣 　　1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 　　观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? 　　(师板书题目：长城和运河) 　　2、 生齐读课题。 　　3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 　　 二.初读指导 　　1、自学课文。 　　(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 　　(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。 　　(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看? 　　看到的长城和运河分别是什么样的? 　　2、检查自学效果。 　　(1)出示词语，指名逐个读这些词语。 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名说词语的意思。 　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 　　(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别 　　是什么样的? 　　 三、精读课文 　　1、指名读第一部分内容。 　　2、比较句子： 　　一个奇异的景象出现在我的眼前。 　　我看见了一个奇异的景象。 　　3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子) 　　4、“穿行”能否改成“爬行”? 　　(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 　　5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好? 　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　7、 “祖先”该怎么理解?比较: 　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 　　8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 　　9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? 　　(敬佩并自豪地) 　　10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 　　11、指名读, 生评议。 　　12、齐读。 　　 四、布置课堂作业。 　　 第二课时 　　 一、复习 　　1、听写生字词。 　　2、指名有感情地朗读第一部分。 　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　 二、精读第二部分 　　1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2、讲读 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题： 　　“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。” 　　这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? 　　(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地。 　　像绸带飘落到大地。 　　像绸带飘向大地。 　　(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗 　　篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”? 　　3、指导朗读： 　　这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点, 　　想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 　　5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 　　6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 　　 三、总结全文 　　1、通过今天的学习,你读懂了什么? 　　2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 　　3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖 　　国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大 　　厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程 　　等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 　　 四、布置作业 　　 附板书设计： 　　1 长城 和 运河 　　6700千米 1747千米 　　像巨龙 像绸带 　　连绵起伏 银光闪闪 　　曲折蜿蜒 伸向天边 　　人间奇迹 　　古代劳动人民创造 《长城和运河》教案 篇3 　　 [教学要求] 　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 　　2.了解关于长城和运河的`史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情. 　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 　　 [教学时间] 两课时. 　　第一课时 　　 一.导入激趣 　　1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 　　3. 生齐读课题) 　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 　　 二.初读指导 　　1.自学课文. 　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 　　(2) 引出主要内容的. 　　(2) 会读会写田字格中的生字. 　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂 　　2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学. 　　3.检查自学效果. 　　(1)出示词语: 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名逐个读这些词语. 　　(3)指名解释词语. 　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏. 　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 　　发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 　　奇迹: 奇异的景象. 　　天堂: 这里指美丽的杭州. 　　(4)齐读出示的生词. 　　(5)指导书写生字. 　　 三.理清脉络 　　1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 　　2 同学自学后讨论. 　　 四.精读课文第一局部 　　1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 　　2.讲读. 　　3 比较: 　　一个奇异的景象出现在俺的眼前. 　　俺看见了一个奇异的景象. 　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用 　　5 自身的话说一说. 　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 　　7 诗篇." "不朽"有哪 　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　11 "祖先"该怎么理解?比较: 　　是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先. 　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹. 　　12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 　　13.指导朗读. 　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　　14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议. 　　15 指名读, 生评议. 　　16 齐读. 　　 五.安排课堂作业 　　1.用钢笔描红. 　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势. 　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 　　第二课时 　　 一.复习导入 　　1.听写生字词. 　　2.指名有感情地朗读第一局部. 　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　 二.精读第二局部 　　1.导读. 　　听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子. 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2.讲读. 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地. 　　像绸带飘落到大地. 　　像绸带飘向大地. 　　(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这 　　(4) 句话读懂了什么? 　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) 　　"动人"一词可否换成"不朽"? 　　3.指导朗读. 　　4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历 　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致? 　　6 同学们无妨自身试着读一读. 　　7 指名说说两大局部读法的区别. 　　8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生 　　11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　 三.总结全文 　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2. 文章仅赞美了祖国吗? 　　3.师总结. 　　 四.安排作业 　　1.课堂作业. 　　完成课后习题第三题. 　　2.课后作业. 《长城和运河》教案 篇4 　　 复习导入 　　1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造 　　2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复” 　　 精读课文 　　过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ 　　学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。 　　作者看到了什么奇异的景象呢？ 　　学生自由读课文，找出有关句子。 　　交流。出示有关长城的图片。 　　远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒 　　引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。 　　启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？ 　　理解“万里长城谱写了不朽的诗”。 　　过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？ 　　运河的奇异表现在哪儿？ 　　引读：运河像……及时板书：绸带 　　与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？ 　　及时板书：银光闪闪伸向天边 　　引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了…… 　　介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。 　　作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。 　　指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。 　　 练习背诵 　　结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。 　　 课堂练习 　　P11第四题指导说话。 　　 附板书： 　　2长城和运河 　　长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关） 　　运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州） 《长城和运河》教案 篇5 　　 [教学要求] 　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 　　 [教学时间] 　　两课时. 　　 第一课时 　　一.导入激趣 　　1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 　　2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 　　3. 生齐读课题) 　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 　　二.初读指导 　　1.自学课文. 　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 　　(2) 引出主要内容的. 　　(2) 会读会写田字格中的生字. 　　(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 　　3.检查自学效果. 　　(1)出示词语: 　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 　　(2)指名逐个读这些词语. 　　(3)指名解释词语. 　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 　　奇迹: 奇异的景象. 　　天堂: 这里指美丽的杭州. 　　(4)齐读出示的生词. 　　(5)指导书写生字. 　　三.理清脉络 　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 　　2 学生自学后讨论. 　　四.精读课文第一部分 　　1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 　　2.讲读. 　　3 比较: 　　一个奇异的景象出现在我的眼前. 　　我看见了一个奇异的景象. 　　4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 　　5 自己的话说一说. 　　6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 　　7 诗篇. 不朽有哪 　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 　　11 祖先该怎么理解?比较: 　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 　　13.指导朗读. 　　(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　　14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 　　15 指名读, 生评议. 　　16 齐读. 　　五.布置课堂作业 　　1.用钢笔描红. 　　注意坐姿四诀和握笔姿势. 　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 　　 第二课时 　　一.复习导入 　　1.听写生字词. 　　2.指名有感情地朗读第一部分. 　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 　　二.精读第二部分 　　1.导读. 　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. 　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 　　2.讲读. 　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　(2)比较: 　　像绸带飘落在大地. 　　像绸带飘落到大地. 　　像绸带飘向大地. 　　(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 　　(4) 句话读懂了什么? 　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 　　动人一词可否换成不朽? 　　3.指导朗读. 　　4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　6 同学们不妨自己试着读一读. 　　7 指名说说两大部分读法的区别. 　　8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 　　11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　三.总结全文 　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2. 文章仅赞美了祖国吗? 　　3.师总结. 　　四.布置作业 　　1.课堂作业. 　　完成课后习题第三题. 　　2.课后作业.

最典型的是长城，世界建筑奇迹，全长达6000多公里；李冰父子修建的都江堰和隋朝大运河，这两者至今还在发挥着作用，都堪称工程奇迹

灿烂的中华文化、长城、兵马俑、都江堰、地动仪、各种大佛、四大发明、故宫等等。。。。。

丝绸、茶叶、陶瓷、指南针、火药、造纸、活字印刷、天文观测、算术等。这些今天看似普通的技术，在当时的及数千年的古代都是了不起的奇迹。丝绸让人们有了更为美观和舒适的衣着，茶叶让人们饮食更加健康，精美的陶瓷让世界各国叹为观止，指南针的出现更是让人类有了自主观察辨别方向的能力，从而为开启航海时代做了最重要的准备，火药的出现除了做为军事之用外，更为人类改造自然，利用自然提供了巨大的能量，造纸术的出现，使得纸张价格能为平民接受，促成了文化的大发展，活字印刷便利了文化的传播，天文观测与算术让人们更能精确的了解世界与自身。

秦始皇的长城，灵渠

长城、敦煌莫高窟、京杭大运河、四大发明、兵马俑

四大发明

长城

大炮

兵马俑

咯哦替我UK

....

铸剑 铜镜 要说起来太多了 你百度一下吧 告诉你 那些现在看起来挺荒诞的传说 可能就是真的 只是现代人太愚昧 不愿意相信自己理解不了的东西

创造人间奇迹

最大的贡献是 创造了我们！

新疆吐鲁番有着著名的与长城、运河并列为三大工程之一的坎儿井。 坎儿井的历史源远流长。汉代在今陕西关中就有挖掘地下窖井技术的创造，称“井渠法”。汉通西域后，塞外乏水且沙土较松易崩，就将“井渠法”取水方法传授给了当地人民，后经各族人民的辛勤劳作，逐渐趋于完善，发展为适合新疆条件的坎儿井。吐鲁番现存的坎儿井多为清代以来陆续兴建的。据史料记载，由于清政府的倡导和屯垦措施的采用，坎儿井曾得到大量发展。清末因坚决禁烟而遭贬并充军新疆的爱国大臣林则徐在吐鲁番时，对坎儿井大为赞赏。1845年(清道光二十五年)正月，林则徐赴天山以南履勘垦地，途经吐鲁番县城，在当天日记中写道：“见沿途多土坑，询其名，曰‘卡井"能引水横流者，由南而弱，渐引渐高，水从土中穿穴而行，诚不可思议之事！”坎儿井的清泉浇灌滋润吐鲁番的大地，使火洲戈壁变成绿洲良田，生产出驰名中外的葡萄、瓜果和粮食、棉花、油料等。现在，尽管吐鲁番已新修了大渠、水库，但是，坎儿井在现代化建设中仍发挥着生命之泉的特殊作用。

四大发明

都江堰唐朝大明宫北京故宫布达拉宫龙门石窟乐山大佛天坛蓬莱阁颐和园避暑山庄应县木塔秦直道兵马俑武当山钓鱼城石宝寨天枢铜柱秦皇陵

三下课文，长城和运河，还有兵马俑，故宫，反正是古代的劳动人民建造的。除了这些，还有很多，自己查吧。。。。。。

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四大发明，还有各种建筑物等

布达拉宫，故宫，圆明园,秦始皇兵马俑,

我们的祖先还创造了哪些人间奇迹

1、根据国际度量换算标准，1公里=1000米=1千米。2、公里：公制长度单位。一公里等于一千米，合二市里。3、英里：简作哩。英美制长度单位。一英里等于5.280英尺，合1.6093公里。4、海里：计量海洋上距离的长度单位，一海里等于1.852米。旧也作里。5、市里：市制长度单位。一千五百市尺为一里，合五百米。

因为……所以，如果……就，虽然……但是，不但……而且，不仅……还

1公里(km)=1000米(m)=1千米(km)公里：公里是指一种常用的长度计量单位，是千米的俗称，缩写为km，1公里（千米）=1000米，通常它用于衡量两地之间的距离。是中国对“Km”通俗、广泛应用的叫法。千米：俗称：“公里”，用km表示1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位——米。1千米=1000米=10000分米=100000厘米。千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km，这源自于kilometre这个英文。 kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。米：“米”（meter），国际单位制基本长度单位，符号为m。可用来衡量长宽高。 “米”的定义起源于法国。1米的长度最初定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一，并与随后确定了国际米原器。随着人们对度量衡学的认识加深，米的长度的定义几经修改。 1983年起，米的长度被定义为“光在真空中于1/299 792 458秒内行进的距离”。参考资料baike：http://www.baike.com/wiki/%E5%8D%83%E7%B1%B3&prd=button_doc_entry

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如："这衣裳既漂亮，又大方。"常用的关联词语有：又......又......、既......又......、一边......一边......、那么......那么......、是......也是......（不是）、不是......而是......2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如："看了他的示范动作后，我就照着样子做。"常用的关联词语有：......接着......、......就......、......于是......、......又......、......便......3、递进句（分句间是进一层的关系）如："海底不但景色奇异，而且物产丰富。"常用的关联词语有：不但（不仅）......而且......、不但......还......、......更(还)......、......甚至......4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如："我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。"常用的关联词语有：不是......就是......、或者......或者......、是......还是......、要么......要么......、宁可（宁愿）......也不......、与其......不如......5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如："虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。"常用的关联词语有：虽然......但是......、尽管......可是......、......然而......、......却......6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如："因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。"常用的关联词语有：因为(由于)......所以......、......因而(因此)......、既然......就......、之所以......是因为......7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如："如果明天下雨，运动会就不举行了。"常用的关联词语有：如果......就......、即使......也......8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如："只要我们努力，成绩就会不断地提高。"常用的关联词语有：只要......就......、无论（不管、不论）......也（都）......、只有......才......、凡是......都......、除非......才......

1000米。望采纳。

槽钢的重量其基本公式为： W (重量， kg ) = F (断面积 mm2 )× L (长度， m )×ρ(密度， g/cm3 )× 1/1000钢的密度为： 7.85g/cm3 ，槽钢是一种截面为凹槽形的长条形钢材，这种钢材是很常见的一种装修材料槽钢可以分为很多种规格，不同的规格有不同的用途。计算举例槽钢（kg/m) W=0.00785 × h=高b=腿长d=腰厚t=平均腿厚R=内弧半径r=端弧半径求80 mm × 43mm × 5mm的槽钢的每m重量。从冶金产品目录中查出该槽钢t为8，R为8，r为4，则每m重量＝0.00785 ×= 8.04kg。槽钢那出口处分单纯性进口及随同成套工程引进进口等两个渠道近年我国沿海几大港口（大连、天津、秦皇岛、连云港等）在新建、扩建油、煤、粮等大宗进出口商品自动装卸工程中，随着主体设备引进的同时，大型槽钢的进口量也在增加。主要生产国家和地区为日本、俄罗斯、西欧。出口槽钢主要输往港澳地区槽钢的规格还有理论重量，是我们进一步了解槽钢的重要知识。

1.转折关系尽管……可是……　　虽然……但是……　　…却……　　……然而……　　……可是……2.假设关系　　如果……就……要是……那么　　无论……都……不管…也……倘若……就　要是……就……3.并列关系　　一边……一边……　　即使……也……　　是……是……　　既……又……4.递进关系　　不但……而且……　　不光……也……　　不仅……还……5.选择关系　　不是……就是……　　是……还是……　　或者……或者……　　要么……要么……　　与其……不如……　　宁可……也不……　　6.因果关系　　　　因为……所以……　　之所以……是因为……　　……因此……7.承接关系　　先……再……　　首先……然后……　　先……然后……接着……最后……8.条件关系　　只要……就……　　只有……才……

1千米(公里)=1000米公里千米，拼音是qiānmǐ，汉语词语，意思是指长度单位，俗称公里，英文用km（kilometer）表示。解释长度单位，等于1000米。亦称“公里”(符号km)出处1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议1米的长度定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一。1千米=1000米=10000分米=100000厘米。公里等于多少千米1公里=1千米=1000米千米—般俗称为公里，是长度单位。千米是一个国际标准长度计量单位，英文是kilometer，一般用符号km表示。公里是中国对千米的通俗、广泛应用的叫法。1公里(千米)=1000米。因此，总的来说:千米和公里都是可以记数表达距离长度的单位，千米就是1000米，1000米=1公里，1000M=1KM，所以也可以说千米和公里表示的距离—样。公里和千米的换算关系公里和千米一样，只是应用领域问题，公里和千米是等量换算，都是指一种常用的长度计最单位，对应的国际单位制是“千米”，符号为km，中国人更习惯说公里，那么一公里等于几千米呢?实际上1公里就是1千米，不过是说法不同而已。公里又称千米，是个长度单位，缩写为“km”，通常用于衡量两地之间的距离。其常用换算关系如下:1千米(公里)=1，000米(公尺)=100，000厘米(公分)=1，000，000毫米(公厘);1.61公里=1我国传统长度单位换算1里=150丈=500米>里=1公里(1000米)1丈=10尺1丈=3.33米1尺=3.33分米米“米”（metre/meter，法mètre），国际单位制基本长度单位，符号为m，一米等于10分米。可用来衡量长、宽、高。“米”的定义起源于法国。1米的长度最初定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一，并与随后确定了国际米原器。随着人们对计量学认识的加深，米的长度的定义几经修改。2019年，国际计量大会（CGPM）对它们定义的文本进行了修订。2019年5月20日起，米的定义更新为：当真空中光速c以m/s为单位表达时选取固定数值299792458来定义米。其中秒是由铯的频率ΔνCs来定义。定义1米=光在真空中于1/299792458秒的时间内所经过的路线的长度。

错，一公里是1千米

公式：7.85×长度(m)×宽度(m)×厚度(mm)。例如钢板6m(长)×1.51m(宽)×9.75mm(厚)，计算：7.85×6×1.51×9.75=693.43kg。槽钢的规格型号用“腰高*腿长*腰厚”来表示，单位为毫米（mm），大类规格又常以“（腰高/10）#”来表示。如“200*73*7”表示20#槽钢，该槽钢腰长200mm，腿长73mm，腰厚7mm。腰高140mm及以上的规格还根据不同的腿长和腰厚以a、b、c进行区分。槽钢注意事项槽钢楼板的最关键一点就是槽钢两端的固定。固定方法主要有三种：一种是在墙上用角钢做一个，并用膨胀螺丝锁在墙上，然后用槽钢固定在上面，也可以采用植筋的做法进行固定。此方法只限于两端墙面是承重墙或者刚好有横梁经过的地方，用膨胀螺丝固定于墙上，膨胀螺丝的间隔不超过200mm。另外一种是先在墙上打一个孔，然后把槽钢伸进墙内，并由墙体直接承担槽钢的重量。

问题一：常用关联词搭配有哪些 1、转折关系 尽管……可是…… 虽然……但是…… 2、假设关系 如果……就…… 假使……就…… 要是……那么…… 倘若……就…… 3、条件关系 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 即使……也…… 4、因果关系 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 之所以……是因为…… 既然……就…… 5、并列关系 不是……而是…… 既……又…… 6、承接关系 一……就…… 7、递进关系 不但……而且…… 不光……也…… 不仅……还…… 8、选择关系 不是……就是…… 与其……不如…… 宁可……也不…… 问题二：关联词有哪些 关联词 把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。它有如下特点： 第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 第二，关联词语性质复杂。 第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。 常见关联词可分为以下几类复句： 一、联合复句 并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那 么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。 选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 、与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) 。 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。 并列 ……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… 承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进 ……不但……而且…… ……不仅……还…… ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… 选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是…… 转折 不是...而是......... 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 目的 偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。 以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。 例：你快让他进去，以免闹情绪。 取舍 在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。 与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……不(不愿)。 其次了解关联词语误用情况： 其次了解关联词语误用情况： 一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病： 1、错用关联词语 例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”......>> 问题三：所有的关联词有哪些 一、并列关系： 几个分句或者陈述相关的几件事情，或者陈述同一事物的几个方面。 常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。 二、递进关系： 后一分句所表达的意思比前一分句语意上更进一层，或者范围更广，或者程度更深，或者情况更甚。 常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）；尚且……何况（更不用说）。 三、选择关系： 几个分句分别说出事情或几种事况，表示要从中选择一项。 常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。 四、转折关系： 后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或对前句加以修改补充。 常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）； 五、因果关系： 一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所产生的结果。这个结果可以是事实也可以是说话人所作的论断。 常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。 六、假设关系： 一个分句提出假设，另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。 七、条件关系： 一个分句提出条件，另一个分句说明在这条件下产生的结果。 常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）。 八、取舍关系： 表示在两种可能中，选一种，舍弃一种。 常见的关联词：宁可……也不……；与其……不如…… 九、承接关系： 几个分词依次说出连续发生的行动或事情。 首先……接着……然后……；……以…… ；……就…… ；……然后……。 问题四：关联词语都有哪些？ 大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种 一、表示并列关系：表示两种或两种以上情况都存在，且平行并列、程度相当。 “又…又…”，“一边…一边…”，“一会儿…一会儿…”，“一面…一面…”，“那么…那么…”，“有时…有时…”，“…既…又…”，“…既…也…”。 1、天安门广场西侧的人民大会堂（又）高大，（又）庄严。 二、表示递进关系：表示后一种情况的程度更深一层。 “不但…而且…”，“不仅…还…”，“…不但不…反而…”，“连…也…”，“…何况…”，“…甚至…”。 他不但成绩优秀，而且品德更好。 三、表示转折关系：表示情况与预想相反，或者前后逻辑关系对立。 ①情况与预想相反：如：“不是…..而是…”。 ②前后逻辑关系对立：“虽然…但是…”，“尽管…可是…”，“即使…也(没有、无)…”，“…却…”，“…然而…”。 如：1、这里的花（虽然）很多，（但是）没有奇花异草。 2、他（虽然）感冒了，（但）还是来上学了。 四、表示因果关系：表示一事物是另一事物出现的原因或结果。 ①前因后果：如：“因为…所以…”，“.由于…因此…”，“…因此…”，“既然…那么…”。 ②因果颠倒：如：“之所以…是因为.…” 五、表示承接关系：表示事情或动作的发生前后连贯、挺有秩序。 如：“首先…然后…”，“一…便…”，“一…就…”，“…于是…”,“…才…”，“…接着…”。 例：我一出门，就遇见了我的同学。 六、表示条件关系：表示事情或动作的发生需要或排斥条件。 ①充分条件：一件事只需要一个条件，就可以出现相应的结果。如：“只要…就…”，“凡是…都…” ②必要条件：一件事需要很多条件，其中有一个条件是必不可少的：如：“只有…才…”，“除非…才…” 。 ③充分必要条件：一件事有且只有一个条件，且出现了相应的结果。如：“有且只有…才…” ④排斥条件：一件事不需要任何条件，都必定以出现相应的结果。如：“无论…都（总）…”，“不管….也（总）…”。 例： 1、小明，你只有勇敢地承认错误，才能得到大家的谅解。否则，谁也不能原谅你。 2、小明，你只要勇敢地承认错误，就能得到大家的谅解。不要有什么顾虑。 3、只要不来台风，我就可以收几大箩桂花。 4、小时候，我无论对什么花，都不感兴趣。 分析：表示条件关系的关联词语有“只要…就…”；“只有…才…”；“无论…都…”等。它们在使用时是不同的。一件事只需要一个条件，就可以出现相应的结果，这时使用“只要…就…”（即唯一条件）；而一件事需要很多条件，其中有一个条件是必不可少的，这时使用“只有…才…”（即必要条件）。句子中所给的条件都包含在内时，就可以使用“无论…都…”这组关联词语了。 又如： （）下雨，地上（）湿。 通过读句子，我们了解了句子的意思。根据句子的意思，我们可以判断出前后两个分句之间的关系是条件关系。下了雨，地上就肯定是湿的，有“下雨”这样一个条件，就一定有“地上湿”这样的结果。表示条件关系的关联词语常用的有；“只要…就…”；“只有…才…”；“无论…都…”等。这个句子中只需一个条件就可以满足结果，因此我们选择“只要…就…”这样一组表示唯一条件的关联词语。填写后的句子是：（只要）下雨，地上（就）湿。句子表达的意思合理，也很通顺，填写正确。 这个句子填写“只有…才…”行不行呢？我们来分析一下：填了“只有…才…”后，句子是“（只有）下雨，地上（才）湿。”显然，这是不符合实际情况的。因为，很多条件都可以造成“地上湿”的结果，如洒水、擦地等因素。所以，这个句子只能填写“只要…就…”，不能填写“只有…才…”。 七、表示选......>>

(一)并列关系 边……边…… 既不……也不…… 有……有…… 又……又…… 既……更…… 既……还…… 既……又…… 时而……时而…… 既不……又不…… 既……也…… 一边……一边…… 一面……一面…… 有的……有的…… 有时……有时…… 一来……二来…… 一则……二则…… 一会儿……一会儿…… 有时候……有时候…… 一方面……(另)一方面…… 有……有……还有…… (二)递进关系 不但……还…… 不但……也…… 不光……还…… 不仅……而且…… 不仅……还…… 连……都…… 不只……又…… 单……就…… 不但……并且…… 不但……而且…… 别说……就是…… 不……单还…… 不但……反而…… 不但……更…… 不但……相反…… 不光……而且…… 不光……就是…… 不光……也 …… 不仅……反而…… 不仅……就是…… 不仅……甚至…… 不仅……也…… 不仅……尤其…… 不只……还…… 非但……反而…… 非特……还…… 由于……因此…… 惟其……所以…… 为了……所以…… 因为……才…… 因为……便…… 因为……就…… 因为……以致…… 因为……因而…… 由于……所以…… 因为……因而…… 既然……所以…… 所以……是为了…… 之所以……是因为…… 所以……(是)因为…… (四)假设关系 即使……也……假如……就…… 就是……也……就算……也…… 如果……就……如果……那么…… 就算……总……既令是……也…… 即使……还……即使……总…… 假使……也……哪怕……都…… 倘若……便……要不是……还…… 要不是……就……纵使……也…… 若是……则…… 如果……连……也…… (五)转折关系 尽管……但是……尽管……还是…… 尽管……可…… 尽管……却…… 虽然……可是……虽然……却…… 虽说……但…… 固然……不过…… 固然……但…… 尽管……也…… 虽然……可…… 虽然……然而…… 虽说……也…… 幸而……否则…… 虽则……也…… 幸亏……不然…… 虽然……但(是)…… 虽然……还是…… (六)选择关系 不是……而是……不是……就是…… 宁愿……也…… 不是……是…… 不……就…… 除了……就…… 宁……不…… 或许……或许……所以……是为了…… 之所以……是因为…… 所以……(是)因为…… (四)假设关系 即使……也……假如……就…… 就是……也……就算……也…… 如果……就……如果……那么…… 就算……总……既令是……也…… 即使……还……即使……总…… 假使……也……哪怕……都…… 倘若……便……要不是……还…… 要不是……就……纵使……也…… 若是……则…… 如果……连……也…… (五)转折关系 虽然……但(是)…… 虽然……还是…… (六)选择关系 不是……而是…… 不是……就是…… 宁愿……也…… 不是……是…… 不……就…… 除了……就…… 宁……不…… 或许……或许…… 或者……或者…… 与其……宁可…… 与其……无宁…… 宁可……也(不)…… 与其……(倒)不如…… （七)条件关系 不管……也……不管……都…… 不论……都……不论……也…… 凡是……都……任凭……也…… 无论……都……无论……也…… 只要……都……只要…… 只有……才……无论…… 一旦……就…… 惟有…… (八)承接关系 先……再……然后…… 刚……就…… 一……就…… 于是……然后…… 至于……就…… 首先……然后 先是……接着……然后…… 1、关联词语的作用 复句中经常使用关联词语连接分句.关联词语是复句重要的语法标志,是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段. 有些复句必须使用关联词语,否则就无法理解. 2、复句使用的关联词语主要有三类： ①连词 连词连接分句,表示分句之间的结构关系和语义联系,本身没有修饰、限制或补充的作用,不作句子成分.例如“因为、所以、虽然、但是、不但、而且、然后、于是、只要、既然、如果”等. ②关联副词 关联副词既起关联作用,又能在句子中充当句子成分. 复句中使用的关联副词主要有“也、才、再、便、就、又、都、还、却、既、越”等. ③起关联作用的固定短语 起关联作用的固定短语主要有“反之、如果说、若不是、不但不、就是说、还不如、为的是、之所以、正由于、正是因为、总而言之、一方面……另一方面”等. ④非疑问用法的疑问代词 某些具有非疑问用法的疑问代词也可以在复句中连接分句,例如“谁”、“哪里”等. ⑤助词“的话” “的话”是个表示假设语气的助词,用在假设复句之中,常与“如果、假如、要是”等关联词语表示分句之间具有假设和结果的关系.

1000 米一、中国单位换算中国传统的长度单位有里、丈、尺、寸、寻、仞、扶、咫、跬、步、常、矢、筵、几、轨、雉、毫、厘、分，等。其基本换算关系如下：1丈=10尺;1尺=10寸;1寸=10分;1分=10厘1丈≈3.33米;1尺≈3.33分米;1寸≈3.33厘米1千米(km)=1000米;1米(m)=100厘米;1厘米(cm)=10毫米1里=150丈=500米;2里=1公里(1000米) 二、一公里大概是多远1公里1千米1000米公里一般指千米，也就是1千米远，米制采取当时认为最稳定不变的。是一个国际标准长度计量单位。1000米，再者。因为500米等于一里。而要从海拔角度说，缩写为km，一公里1000米千米又称公里，是千米的俗称。一公里有，通常用于衡量两地之间的距离。1公里的路程有多远单从直线距离说。km，metre是米，2里，一里是500米。5千米。一里等于500米一公里等于1000米。m，换算关系1里500米1公里1000米1千米1公里2里1000米，公里公里是指一种常用的长度计量单位，用km表示。起源于法国的米制计量制，一公里等于2里。远或者1000米千米俗称公里，1公里，1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，1000米，km，这可能成为一些人望而却步的高度，1里路是0，符号km，kilo是千,那么一公里500乘21000米，通常它用于衡量两地之间的距离，是长度单位，千米。1里等于500米.是国际单位制中7个基本单位之一。俗称公里”。一公里有多远一公里等于多少，一公里等于1000米，1公里等于1000米米国际单位制的长度单位。1千米，1公里，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为。用米表示，用km表示。一公里是一里的2倍，步行十几分钟，升高1千米的海拔。

1、关联词转折关系：尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、……可是……。 2、关联词假设关系：如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也……。 3、关联词并列关系：一边……一边……、既是.也是.、是……是……。 4、关联词递进关系：不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……。 5、关联词选择关系：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 。 6、关联词因果关系：因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……。 7、关联词承接关系：先……再……、首先……然后……、先……然后……接着……最后……。

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下特点：　　第一，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。　　第二，关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：　　一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。　　二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。　　三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。　　关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。　　并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那　　么……那麼、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。　　选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要麼……要麼　　、与其……不如、宁可……也(决)不。　　转折关系中的关联词有：可是、但是、尽管……还、　　虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)、却、不过、然　　而、只是。　　因果关系中的关联词有：因此、既然……就、因为(由于)……所以(因　　此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那麼)。　　条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、　　除非……才、无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)。　　递进关系中的关联词有：不仅……还、除了……还有、　　不但(不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且　　、尤其、甚至。　　假设关系中的关联词有：如果(假使、假如、要是、倘若、)……那麼(就)、　　即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。　　取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。　　承接关系中的关联词有：一……就、首先……然后、便、于是、才、接着。

等于1千米

1纳克＝0.001微克。单位换算：1毫克＝1000微克（1.0×μg）、200毫克＝1克拉（1.0Ct）、1000毫克＝1克（1.0g）、5克拉＝1克、1微克＝1000纳克（1.0×ng）、1000000毫克＝1千克（1.0kg）、1克＝1000毫克。毫克是一种国际通用的质量单位，英文简称“mg”，在测量液体和药物成分常用。多用药量、部分饮品或调味料微量元素的量化上。微克符号μg或mcg。1μg等于一百万分之一克。等于10的-6次方克。国际单位制不选择克的原因：国际单位制中米、千克、秒制的质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。法国大革命后，由法国科学院制定。原计划制作的是新颁布的质量的主单位——克的标准器，但因为当时工艺和测量技术所限，故制作了质量是克的1000倍的标准器，即千克标准原器——这也是国际单位制中质量单位是千克而不是克的原因。1吨＝1000000克（一百万克）、1公斤（1千克）＝1000克（一千克）、1市斤＝500克（1克＝0.002市斤）、1毫克＝0.001克（1克＝1000毫克）、1微克＝0.000001克（1克＝1000000微克）、1纳克＝0.000000001克（1克＝1000000000纳克）。

1.1公里=1千米。 2.根据国际度量换算标准1公里=1000米=1千米。 3.其它换算关系：公里：公制长度单位。 4.一公里等于百一千米，合二市里。 5.英里：简作哩。 6.英美制长度单位。 7.一英里等于280英尺，合6093公里。 8.1千米(公里)=0.621371192237英里。 9.海里：计量海洋上距离的长度单位，一海里等于852米。 10.市里：市制长度单位。 11.一千五百市尺为一里，合五百米。

1000倍。根据查询国际换算单位得知：一克等于一千毫克。克和毫克同属质量单位，所以可以直接换算。毫克，一种国际通用的质量单位。

公里和千米是相等的也就是1公里=1千米

　　要根据物质来换算，这里以水为例：700毫克=0.7毫升，换算关系如下：　　1克=1毫升　　1 克=1000 毫克　　1毫升=1000毫克　　0.001毫升=1毫克　　0.7毫升=700毫克　　1、毫克一种国际通用的质量单位。 英文简称为“mg”。通常用来测量液体和药物成分。　　2、"克"是物质的质量单位,"克"以"g"表示；“毫升”是物体的体积单位,"毫升"以"ml"表示 [ 而1ml=1立方Cm（“Cm” 即“厘米”）] .　　3、两者的关系是随着物体的密度不同而互相间有着数量上的相应变化.　　例如1：水的密度是 1g/ml （ 即 1克/立方厘米,下同 ）,则1立方厘米（1毫升）水的质量为1克,或说：质量为1克的水其体积为1毫升.　　[ 体积：1000ml=1000毫升=1公升 ；质量：1000g=1000克=1公斤.]

1、1公里(km)=1000米(m)。 2、千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km，这源自于kilometre这个英文。 kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。 3、1 千米（公里）= 1000 米（公尺）= 1 0000分米（公寸）=10 0000厘米（公分） = 100 0000 毫米（公厘）。