69753微秒等于多少秒

1微秒(us)=0.000001 秒(s)。解答过程如下：1秒(s)=1000毫秒(ms)。1秒(s)=1000000 微秒(μs)。1(微秒)us==1/1000000=0.000001s(秒)。时间单位的换算关系：（1）一天=1440分钟 ，1小时=60分钟 ，1分钟=60秒。（2）一刻=15分钟，一字=5分钟（闽南广东地区用法）。时钟各指针的角度关系：（1）普通钟表相当于圆，其时针或分针走一圈均相当于走过360°角。（2）钟表上的每一个大格对应的角度是：30°。（3）时针每走过1分钟对应的角度应为：0.5°（4）分针每走过1分钟对应的角度应为：6°。

1秒=1000000微秒。微秒（microsecond）是时间单位之一，它是秒的一百万分之一，通常用于测量计算机操作的时间间隔。与之相关的有毫秒（millisecond），毫秒是秒的一千分之一，常用于测量计算机或电子设备的响应时间。微秒与毫秒的倍数关系为：1毫秒=1000微秒。除了微秒和毫秒之外，在计算机操作中还会用到纳秒（nanosecond）和皮秒（picosecond）等更小的时间单位。纳秒是秒的十亿分之一，而皮秒是秒的万亿分之一。它们主要用于计算机内部逻辑操作和高速通讯等方面。和微秒相似的时间单位还有微秒级嵌入式系统中常用的Tick、Jiffies等，它们是基于定时中断的时基，用于计算各种时间间隔。除了用于计算机系统的计时外，微秒这个时间单位在日常实际生活中使用的比较少，主要是因为它太短了。人们往往更倾向于使用更长的时间单位，如秒、分钟、小时等。常用的时间单位和它们的运用场景：1、秒（second）：秒是国际单位制基本时间单位之一，通常用来计算较短的时间间隔，如人的心跳、电子设备的响应速度等。此外，秒也是许多时间单位的基础，如分、时等。2、分（minute）：分是时间单位之一，等于60秒，通常用于计算较长时间的时间间隔，如会议时间、演出时间等。3、时（hour）：时是时间单位之一，等于60分，通常用于计算更长的时间间隔，如电影时长、航班时长等。4、日（day）：日是时间单位之一，等于24小时，通常用于计算日期和时间间隔，如会议日期、假期长短等。5、周（week）：周是时间单位之一，等于7天，通常用于计算一周的时间间隔，如课程周期、运动训练周期等。

1 秒 (s) = 1000000 微秒 (μs)。微秒是一种时间单位，多用于计算机的计算周期、时钟周期等方面。一般来说，计算机的时钟周期越短(时钟频率越高)计算机的运算速度越快。1秒=1000毫秒。1毫秒=1000微秒。1微秒=1000纳秒。1纳秒=1000皮秒。外国计时单位刹那、念、瞬、弹指、罗预、须臾。二十刹那为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜为三十须臾。根据印度《僧只律》中记载：“刹那者为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜为三十须臾。”据此可以推算：一天一夜以24小时计的话，有9600万个“刹那”，480万个“念”，24万个“瞬间”，1.2万个“弹指”，600个“罗预”，30个“须臾”。一昼夜有1440分=86400秒，一“须臾”等于48分钟=2880秒，一“罗预”等于2.4分钟=144秒，一“弹指”为7.2秒，一“瞬间为0.36秒，一“念”为0.018秒，一”刹那“为0.009秒。

1秒等于（1000000）微秒1/0.000001=1000000

1000000微秒。1秒等于1000毫秒，1毫秒等于1000微秒，1秒等于1000000微秒，秒摆的摆长在1660年被伦敦皇家学会提出作为长度的单位。在地球表面，摆长约一米的单摆，一次摆动或是半周期的时间大约是一秒。

1000000微秒。因为微秒是时间的一个单位，是秒的一百万分之一，微秒（微秒）是国际单位制中的一个时间单位，是秒的SI前缀之一，表示一秒的百万分之一，将1秒转换为微秒时，需要将秒的值乘以1000000，就得到1000000微秒。

1秒等于1,000,000微秒 即1乘以10的6次方微妙 1秒=10^6微秒

微秒.时间单位.符号μs(英语:microsecond ). 1微秒等于一百万分之一秒(10-6秒) 0.000 001 微秒 = 1皮秒 0.001 微秒 = 1纳秒 1.000 微秒 = 1毫秒 1.000.000 微秒 = 1秒

1秒=1000毫秒(ms)，1毫秒=1／1000秒(s)；1秒=1000000 微秒(μs)，1微秒=1／1000000秒(s)；1秒=1000000000 纳秒(ns)，1纳秒=1／1000000000秒(s)；一兆为1000000，一千兆为1000000000。扩展资料秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。有时也会借用英文缩写标示为sec。微秒，简称μs。光在这个时间里可以传播300米，大约是3个足球场的长度，但是海平面上的声波只能传播1/3毫米。高速的商业频闪仪闪烁一次大约持续1微秒。一筒炸药在它的引信烧完之后大约24微秒开始爆炸。纳秒，简称ns。常用作内存读写速度的单位。光在真空中一纳秒仅传播30厘米（不足一个步长）。个人电脑的微处理器执行一道指令（如将两数相加）约需2至4纳秒。另一种罕见的亚原子粒子K介子的存在时间为12纳秒。兆表示数量时：1兆=1万亿由小到大依次为一、十、百、千、万、亿、兆、京、垓、秭、穰、沟、涧、正、载、极、恒河沙、阿僧_、那由他、不可思议、无量大数，万以下是十进制，万和亿之间为万进制，即万万为亿，亿以后为亿进制，即亿（万万）亿为兆，亿（万万）兆为京，亿（万万）京为垓以此类推到载；兆表示电力学单位时：1兆瓦=100万瓦计算机里的用法：1兆 就是1MB。在信息字节学上，1兆字节 =1MB=1，048，576字节；1G等于1024MB，1MB等于1024KB。M就是英文Mega的简写，意思是百万或兆；B就是Byte的英文简写，意思是字节；K就是英文Kilo的简写，意思是千；G就是英文Giga的简写，意思是十亿或千兆

　　1秒等于（1000000）微秒；　　1秒等于（1000000000）纳秒。

ms是时间单位毫秒。1分用min表示，1秒用s表示，1毫秒用ms表示，同时时间换算的问题，是需要知道各单位之间的换算标准的，比如：1min分=60s秒，1s【秒】 = 1000ms【毫秒】；1ms【毫秒】 = 1000μs【微秒】1μs【微秒】 = 1000ns【纳秒】；1ns 【纳秒】= 1000ps【皮秒】；1秒(s) = 1000 毫秒(ms) = 1,000,000 微秒(μs) = 1,000,000,000纳秒(ns) = 1,000,000,000,000 皮秒(ps)，换算必须要知道。一秒应该是等于1000毫秒。中间的单位是应该是1000，而不是100。比如说1m=1000mm，1L=1000ml。这些都是1000倍的关系。一秒不等于100毫秒等于1000毫秒。毫秒它是一个时间单位，一般和秒之间是1000进制的关系，1秒等于1000毫秒，也就是一毫秒等于0.001秒。在描述时间的时候，还可能会运用到分秒，毫秒平时经常在寓言故事当中所听到的一眨眼的功夫。

1000000

微秒，时间单位，符号μs（英语：microsecond ）.1微秒等于百万分之一秒（10的负6次方秒），1毫秒等于千分之一秒（10的负3次方秒）。算秒单位0.000 001 微秒 = 1皮秒0.001 微秒 = 1纳秒1,000 微秒 = 1毫秒1,000,000 微秒 = 1秒1s = 1000ms1ms = 1000μs1μs = 1000ns1ns = 1000ps1秒(s) =100厘秒(cs)= 1000 毫秒(ms) = 1,000,000 微秒(μs) = 1,000,000,000 纳秒(ns) = 1,000,000,000,000 皮秒(ps)=1,000,000,000,000,000飞秒（fs)=1,000,000,000,000,000,000仄秒（zs)=1,000,000,000,000,,000,000,000幺秒(ys)1,000,000,000,000,000,000,000,000渺秒（as)

60微秒 满意请采纳

1000毫秒，1000000微秒。根据查询数学公式得知，秒至毫秒的进率为1000，秒至微秒的进率为1000000，因此1秒就等于1000毫秒，一秒等于1000000微秒。

一秒等于，100毫秒，1000微秒，所以一秒时间很短，但是实际是很大的所以一秒也是时间。

一微秒等于0.000001秒。微秒与秒的换算关系是物理学和计算机科学中常见的概念。微秒是时间的单位之一，通常用来表示一秒钟的百万分之一，即1微秒=0.000001秒。在计算机科学中，微秒常用于测量程序的执行时间，以及处理器的时钟周期。微秒与秒的换算关系很简单，只需要将微秒数除以1000000即可得到对应的秒数。例如，1000000微秒=1秒，而500000微秒=0.5秒。秒的单位比微秒的单位大，因此在实际应用中，需要将微秒转换为秒，以便更好地理解和比较时间的长度。微秒简介以及单位换算微秒，时间单位，符号μs（英语：microsecond），1微秒等于百万分之一秒（10的负6次方秒），1毫秒等于千分之一秒（10的负3次方秒）。单位换算：1、1秒=1000毫秒。2、1毫秒=1000微秒。3、1微秒=1000纳秒。4、1纳秒=1000皮秒。5、1s=1000ms。6、1ms=1000μs。7、1μs=1000ns。9、1ns=1000ps。

微秒.时间单位.符号μs(英语:microsecond ). 1微秒等于一百万分之一秒(10-6秒) 0.000 001 微秒 = 1皮秒 0.001 微秒 = 1纳秒 1.000 微秒 = 1毫秒 1.000.000 微秒 = 1秒

时间的单位换算 1秒=1000毫秒(ms) 1毫秒=1／1,000秒(s) 1秒=1,000,000 微秒(μs) 1微秒=1／1,000,000秒(s) 1秒=1,000,000,000 纳秒(ns) 1纳秒=1／1,000,000,000秒(s) 1秒=1,000,000,000,000 皮秒(ps) 1皮秒=1／1,000,000,000,000秒(s)

1秒=1000毫秒=1000000微秒

1秒=1000毫秒(ms)1毫秒=1／1,000秒(s)1秒=1,000,000微秒(μs)1微秒=1／1,000,000秒(s)1秒=1,000,000,000纳秒(ns)1纳秒=1／1,000,000,000秒(s)1秒=1,000,000,000,000皮秒(ps)1皮秒=1／1,000,000,000,000秒(s)望采纳。谢谢

1微秒等于一百万分之一秒

1秒=1,000,000 微秒 0.00001秒×1000000=10微秒

1秒等于1000000微秒。秒和微秒都是时间单位，其中1秒等于1000000微秒。微秒是秒的一百万分之一，通常用于描述计算机和电子设备的响应时间。时间单位在日常生活中经常使用，如时间的计量、速度的计算等。

1秒=1000毫秒(ms), 1毫秒=1／1000秒(s)；1秒=1000000 微秒(μs), 1微秒=1／1000000秒(s)；微秒：微秒，符号μs（英语：microsecond ）.1微秒等于一百万分之一秒（10-6秒）0.000 001 微秒 = 1皮秒0.001 微秒 = 1纳秒1,000 微秒 = 1毫秒1,000,000 微秒 = 1秒毫秒:毫秒，符号ms（英语：millisecond

等于1000000微秒。根据查询相关公开信息显示，1秒=1000毫秒，1毫秒=1000微秒，因此，1秒=1000000微秒。微秒是一种时间单位，多用于计算机的计算周期、时钟周期等方面。

1、1秒=1000000微秒。 2、微秒是一种时间单位，多用于计算机的计算周期、时钟周期等方面。一般来说，计算机的时钟周期越短(时钟频率越高)计算机的运算速度越快。 3、1秒=1000毫秒 4、1毫秒=1000微秒 5、1微秒=1000纳秒 6、1纳秒=1000皮秒

1、1秒=1000000微秒。 2、微秒是一种时间单位，多用于计算机的计算周期、时钟周期等方面。一般来说，计算机的时钟周期越短(时钟频率越高)计算机的运算速度越快。 3、1秒=1000毫秒 4、1毫秒=1000微秒 5、1微秒=1000纳秒 6、1纳秒=1000皮秒

1秒等于（1000000）微秒国际单位制词头经常与秒结合以做更细微的划分，例如ms（毫秒，千分之一秒）、μs（微秒，百万分之一秒）和ns（纳秒，十亿分之一秒）。虽然国际单位制词头虽然也可以用于扩增时间，例如Ks（千秒）、Ms（百万秒）和Gs（十亿秒），但实际上很少这样子使用，大家都还是习惯用60进制的分、时和24进制的日做为秒的扩充。1微秒=1000纳秒一秒的10亿分之一，即等于10的负9次方秒。常用作内存读写速度的单位。光在真空中一纳秒仅传播30厘米（不足一个步长）。个人电脑的微处理器执行一道指令（如将两数相加）约需2至4纳秒。另一种罕见的亚原子粒子K介子的存在时间为12纳秒。1纳秒=1000皮秒即十亿分之一秒的千分之一 最快晶体管的运行以皮秒计。一种高能加速器产生的罕见亚原子粒子b夸克在衰变之前可存在1皮秒。室温下水分子间氢键的平均存在时间是3皮秒。

1微秒(us)=0.000001 秒(s)。解答过程如下：1秒(s)=1000毫秒(ms)。1秒(s)=1000000 微秒(μs)。1(微秒)us==1/1000000=0.000001s(秒)。时间单位的换算关系：（1）一天=1440分钟 ，1小时=60分钟 ，1分钟=60秒。（2）一刻=15分钟，一字=5分钟（闽南广东地区用法）。时钟各指针的角度关系：（1）普通钟表相当于圆，其时针或分针走一圈均相当于走过360°角。（2）钟表上的每一个大格对应的角度是：30°。（3）时针每走过1分钟对应的角度应为：0.5°（4）分针每走过1分钟对应的角度应为：6°。

1微秒(us)=0.000001 秒(s)。解答过程如下：1秒(s)=1000毫秒(ms)。1秒(s)=1000000 微秒(μs)。1(微秒)us==1/1000000=0.000001s(秒)。时间单位的换算关系：（1）一天=1440分钟 ，1小时=60分钟 ，1分钟=60秒。（2）一刻=15分钟，一字=5分钟（闽南广东地区用法）。时钟各指针的角度关系：（1）普通钟表相当于圆，其时针或分针走一圈均相当于走过360°角。（2）钟表上的每一个大格对应的角度是：30°。（3）时针每走过1分钟对应的角度应为：0.5°（4）分针每走过1分钟对应的角度应为：6°。

1秒=1000毫秒(ms)。1秒=1,000,000 微秒(μs)。1秒=1,000,000,000 纳秒(ns)。1秒=1,000,000,000,000 皮秒(ps)。1秒=1,000,000,000,000,000飞秒(fs)。注意事项：一秒：健康人的一次心跳大约持续一秒。美国人平均每一秒吃掉350块比萨饼。地球每一秒绕太阳旋转30公里，而与此同时太阳在银河系中穿行274公里。一秒钟不足以使月光到达地球（需1.3秒）。传统意义上，一秒是24分之一天的60分之一的60分之一，但是科学家给出了一个更精确的定义：铯133原子基态超精细能阶跃迁的9 192 631 770个周期所持续的时间，称为一秒。一分秒：寓言中常说的“一眨眼”的时间就是十分之一秒。人类的耳朵需要十分之一秒的时间来分辨发声回声。远离太阳系飞行的飞行器旅行者1号，每十分之一秒飞离太阳约两公里。蜂雀在这个时间里可以拍打7次翅膀。为A到中C定调的调音叉振动4次。

1 秒 (s) = 1000000 微秒 (μs)。微秒是一种时间单位，多用于计算机的计算周期、时钟周期等方面。一般来说，计算机的时钟周期越短(时钟频率越高)计算机的运算速度越快。1秒=1000毫秒。1毫秒=1000微秒。1微秒=1000纳秒。1纳秒=1000皮秒。外国计时单位刹那、念、瞬、弹指、罗预、须臾。二十刹那为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜为三十须臾。根据印度《僧只律》中记载：“刹那者为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜为三十须臾。”据此可以推算：一天一夜以24小时计的话，有9600万个“刹那”，480万个“念”，24万个“瞬间”，1.2万个“弹指”，600个“罗预”，30个“须臾”。一昼夜有1440分=86400秒，一“须臾”等于48分钟=2880秒，一“罗预”等于2.4分钟=144秒，一“弹指”为7.2秒，一“瞬间为0.36秒，一“念”为0.018秒，一”刹那“为0.009秒。

100

1微秒(us)=0.000001 秒(s)。解答过程如下：1秒(s)=1000毫秒(ms)。1秒(s)=1000000 微秒(μs)。1(微秒)us==1/1000000=0.000001s(秒)。时间单位的换算关系：（1）一天=1440分钟 ，1小时=60分钟 ，1分钟=60秒。（2）一刻=15分钟，一字=5分钟（闽南广东地区用法）。时钟各指针的角度关系：（1）普通钟表相当于圆，其时针或分针走一圈均相当于走过360°角。（2）钟表上的每一个大格对应的角度是：30°。（3）时针每走过1分钟对应的角度应为：0.5°（4）分针每走过1分钟对应的角度应为：6°。

1微秒等于百万分之一秒（10的负6 次方秒）　　1,000,000 微秒 = 1秒

0.5秒等于500000微秒。微秒是一种时间单位,多用于计算机的计算周期、时钟周期等方面。一般来说,计算机的时钟周期越短(时钟频率越高)计算机的运算速度越快。1秒=1000000微秒。0.5秒也就是等于1000000除以2所以0.5秒等于500000微秒。

1秒=1000000 微秒(μs), 1微秒=1／1000000秒(s)；

1秒=1000毫秒=1000000微妙

ms是时间单位毫秒。1分用min表示，1秒用s表示，1毫秒用ms表示，同时时间换算的问题，是需要知道各单位之间的换算标准的，比如：1min分=60s秒，1s【秒】 = 1000ms【毫秒】；1ms【毫秒】 = 1000μs【微秒】1μs【微秒】 = 1000ns【纳秒】；1ns 【纳秒】= 1000ps【皮秒】；1秒(s) = 1000 毫秒(ms) = 1,000,000 微秒(μs) = 1,000,000,000纳秒(ns) = 1,000,000,000,000 皮秒(ps)，换算必须要知道。一秒应该是等于1000毫秒。中间的单位是应该是1000，而不是100。比如说1m=1000mm，1L=1000ml。这些都是1000倍的关系。一秒不等于100毫秒等于1000毫秒。毫秒它是一个时间单位，一般和秒之间是1000进制的关系，1秒等于1000毫秒，也就是一毫秒等于0.001秒。在描述时间的时候，还可能会运用到分秒，毫秒平时经常在寓言故事当中所听到的一眨眼的功夫。

0.000001秒。1秒=1000000微秒，1微秒换算成秒就是1÷1000000=0.000001秒。微秒和秒都是时间单位，时间单位还有周、天、时等，1周=7天=168时。

微秒、毫秒都是时间单位。

1秒等于60毫秒

“μs”的单位名称是微秒。微秒，时间单位。一秒的一百万分之一,即1秒=10^ 6微秒。缩写为μs(国际单位制允许用字母u代替μ)。1小时(h)=60分钟(min)1分钟(m)=60秒(s)1秒(s)=1000毫秒(ms)1毫秒(ms)=1000微秒(μs)1微秒(μs)=1000纳秒(ns)1纳秒(ns)=1000皮秒(ps)

微秒,时间单位,符号μs 1微秒等于一百万分之一秒（10-6秒） 0.000 001 微秒 = 1皮秒 0.001 微秒 = 1纳秒 1,000 微秒 = 1毫秒 1,000,000 微秒 = 1秒

1分钟=60秒1秒=1000毫秒1毫秒=1000微秒1微秒=1000纳秒1纳秒=1000皮秒算算吧

0.000001秒。在时间换算公式中，1秒=1000000微秒，所以经过反向换算后，一微秒等于0.000001秒。其他时间单位的换算有1秒=1000毫秒=0.0002778时、1小时=3600秒=60分=3600000毫秒等。

1秒钟等于1秒

身为一名数学教学，做好一份高质量的教学案例很重要，才能更好引领学生高效能地学习数学知识，提升数学思维能力，下面我给大家带来关于人教版七年级下册数学教案，方便大家学习 人教版七年级下册数学教案1 教学目标 知识与技能：通过学习，掌握三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度。能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 过程与方法：通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论，培养学生动手动脑及分析推理能力。 情感、态度和价值观：培养学生动手操作、仔细观察、认真思考、善于合作的良好学习品质。 教学重难点 教学重点 对三角形内角和知识的实际运用。 教学难点 三角形的内角和是180°的推理。 教学工具 三种类型的三角形各一个，多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.出示例6 锐角三角形和直角三角形哪个的内角和更大呢?钝角三角形呢?各种三角形的内角和各是多少度? 2.你用什么方法来验证这个猜想?(板书课题：三角形的内角和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。 二、学习新课 (一)学习例6，找到三角形的内角和的规律： 1.量一量： ①以小组为单位任画三个三角形(锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个)，利用手中的工具计算三角形三个内角的和是多少度?(组内分工，两人度量，一人记录，一人计算，一人汇报。) ②学生汇报各组度量和计算的结果。小组内做好记录。 ③各小组发表意见。 ④教师小结，大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢?谁能用更好的办法来验证呢?就让我们一起来动手实验研究，一定会弄清这个问题的。 2.撕一撕(剪一剪)： ①刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢? 提示学生，可以把三个内角撕下来拼成一个角，就只需测量一次了。 ②课件演示将三个内角拼成一个角。 ③学生动手拼一拼后发表各自的意见。 3.折一折： ①课件演示折法。三个角拼在一起组成了一个什么角? ②请学生拿出桌上三种类型的三角形纸片，将三个角折拼在一起，三个角拼在一起组成了一个什么角? ③我们可以得出什么结论?(三角形的内角和是180°) 4.得出结论。 那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢?为什么?(能，因为这三种三角形就包括了所有三角形) 结论：三角形的内角和是180°。 5.完成做一做。 (二)学习例7，找到四边形的内角和的规律： 1.四边形都包括哪些? 2.长方形和正方形的四个内角和是多少度? 3.那其它的四边形的四个内角和是多少度? 教师提示学生可以把四边形分成两个三角形来计算。 课件演示平行四边、形梯形和一般的四边形的内角和都是360度。 4.得出结论:四边形的内角和的是360度。 5.完成做一做。 三、巩固练习 1.完成练习十六第2题。 2.一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是70°，它的顶角是多少度?(课本练习十六第3题) 3.完成练习十六第4题。 课后小结 谈一谈，今天这节课你有哪些收获? 课后习题 一、填空。 1.三角形的内角和是( )。 2.在直角三角形中，两个锐角的和是( )。 3.在一个三角形中，有两个角分别是110°和40°，那么第三个角是( )度。 4.在一个等腰三角形中，顶角是60°，它的一个底角是( )。 二、判断。(对的画“√”，错的画“×”) 1.直角三角形中只能有一个角是直角。( ) 2.等边三角形一定是锐角三角形。( ) 3.三角形共有一条高。( ) 4.两个底角都是28°的三角形，一定是钝角三角形。( ) 5.钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。( ) 6.直角三角形中的两个锐角和正好等于90°。( ) 7.所有的等边三角形都是等腰三角形。( ) 8.将一个三角形剪成两个三角形，那么这两个三角形的内角和都是90°。( ) 三、求下面三角形中∠3的度数，并指出是什么三角形。 1.∠1=30°，∠2=108°，∠3=( )，它是( )三角形。 2.∠1=90°，∠2=45°，∠3=( )，它是( )三角形。 3.∠1=70°，∠2=70°，∠3=( )。它是( )三角形。四、如下图，∠1=55° 板书 三角形的内角和是180° 人教版七年级下册数学教案2 教学目标 1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。 2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。 3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。 教学重难点 教学重点：用竖式计算小数加减法 教学难点：理解小数点对齐的算理 教学工具 多媒体课件 教学过程 (一)情景引入 师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下。 (呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理) 师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法(引出课题并板书) (二)例题讲解 师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样? (1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱? (2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 生：好的 (展示小丽遇到的问题(1)，并让学生列出算式) 师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢? (让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式) 师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么? 生1：注意数位对齐 生2：注意小数点要对齐 生3：…… 老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。 师：小丽啊还有一个问题让我们看一看(展示问题(2)) (让学生自主解决，并再回忆需要注意什么?) 完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么? (三)习题巩固 课本72页做一做 课后小结 学生谈一谈本节课你学到了什么? 给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 课后习题 一、计算。 1.5-0.5= 1-0.9= 2.3+0.6= 0.9+0.8= 1.9-0.8= 3.5- 2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32= 二、竖式计算。 20.87-3.65= 3.25+1.73= 18.77+3.14= 23.5-2.8= 三、解决问题。 1、小红买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，一共用去多少钱? 2、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处忽略不计，接好后的绳子有多长? 板书 计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 人教版七年级下册数学教案3 教学目标 1、认识单式折线统计图，并知道其特征。 2、初步学会绘制单式折线统计图。 3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 教学重难点 教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。 教学难点：绘制单式折线统计图。 教学工具 课件 教学过程 一 情境引入，激趣促学 提问：小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗?(北京) 师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗? 教师出示：24届奥运会获5枚金牌;25届奥运会获16枚金牌;26届奥运会获16枚金牌;27届奥运会获28枚金牌;28届奥运会获32枚金牌。 提问：这样表达大家认为好吗?为什么? 教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示? 学生：统计表、条形统计图 教师投影出示： 提问：从这统计表中你能获得哪些信息?(教师引导学生探讨) 二、探究新知，强化技能 1、教师出示完整的单式折线统计图 教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同?你能给这种统计图起个名字吗? 让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图(教师板书课题) 2、观察这幅折线统计图有哪些要素? 学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等 3、掌握折线统计图 提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息? 教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。 4、比较条形统计图和折线统计图的异同 提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同?哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况?为什么? 学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。 5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点 提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图? 学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。 6、绘制折线统计图 教师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢?下面我们一起来研究它的画法。 让学生打开课本看第110页例2，教师课件出示“陈东0~10岁身高情况统计图”。 提问：观察与前面的折线统计图有什么不同? 让学生自由发表意见，理解纵轴上0~50厘米用折线表示的意义(在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度)。 教师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。(教师课件演示0岁~2岁的描点、连线过程) 提问：你能把这张折线统计图完成吗? 让学生按照教师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。 三、全课总结，构建模型 提问：今天我们学习了哪些新知识?你有什么收获? 学生自由阐述自己的想法，教师适当点拨。 四、巩固拓展，内化新知 1、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。 2、完成课本第112页练习十九的相关习题。 课后习题 完成课后练习题。 人教版七年级下册数学教案4 教学目标 1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。 2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 教学重难点 理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教学过程 一、创设情景、生成问题 同学们，我们先来猜个谜语： 一棵小树五个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会花， 天天干活不说话。 (打一人体器官) 师：看大屏幕的手你从中发现了哪个数字?(生：5) 师：老师还发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗? 生：手指缝...... 师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔。板书：间隔 像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数。(板书) 师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔。(课件出示) 出示学生放学路队， 数一数，同学之间的间隔有多少个? 像两个同学之间的距离我们把它叫做间距 师：在生活中哪些地方还有间隔? 师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题。板书：植树问题 二、探索交流、解决问题 (一)、同学们知道3月12是什么日子吗?对，是植树节，这一天全国上下都在植树，所以说，植树节时我们都应该植树，为保护环境贡献自己的一份力量。 同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 1、理解信息。 请看题，你获得了哪些信息? 预设:从以下几点理解题意 ⑴什么是“一边植树”? ⑵能解释一下“两端要种”吗?(板书：两端要种)追问：与“两边要种”意思一样么? ⑶每隔5米是什么意思? 生：就是两棵树之间的“距离”; 师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。 2、猜想。 师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢? 你们都是怎么想得?听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的?大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗?(画图) 3、化繁为简. ⑴化繁为简 师：(课件演示)请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵......大 家看，种了多少米了?生：20米 师：一共要种多少米?(20米)照这样一棵一棵，一直画到20米?你有什么感想? 生：...... 师：这样一棵一棵画下去，方法是可以的，但棵数太多了，太麻烦了，那有什么更简单的方法吗? 生：...... 师：好办法， ⑵学生上台板演画图并解答。 师追问：间隔长度是几米?有几段间隔?种了几棵数?间隔段数只有4段，为什么可以种5棵树呢? 师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有什么关系。 (3)、举例验证。 师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一个试验。 20米的小路上植树。要求：①每相邻两棵树之间的距离相等，两端要种。②画一画线段图，然后小组轻轻地交流：你研究的间隔长是几米，看看有几段间隔，能种几棵树? 学生分小组合作研究、每小组发填写表格： 通过观察表格中的数据，我们小组发现了： (4)汇报交流，发现规律。(根据学生的回答，教师完成表格) 师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现? 生：全长÷间隔长度=间隔段数 间隔段数+1=棵数 师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么? (5)游戏：你问我答 那也就是说，如果在一条路上有50个间隔的话，有多少棵树?100个间隔呢?400个间隔呢?n个间隔呢? 反之，如果一条路上载了36棵树，有多少个间隔?85棵树呢?n棵树呢? 师：如果是种50米，两端种，还有这样的规律吗?100米呢?1000米呢? 小结：看来这样的规律是普遍存在于两端都种的植树问题当中的。 4、应用规律，解决原题。 师：现在你能解决这个问题吗?请你试着列出算式。(请学生板演，并说解题思路) 师追问：先求什么?，再求什么?为什么要加1呢? 5、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的? 生：...... 师小结：当我们遇到一个不能直接解决的难题，出示例1，像100米不好直接画图，怎么办?可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以 化繁为简用简单的例子验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。(课件出示)这是一种很重要的数学方法，以后我们还会经常用到它! 三、联系生活，建构模型。 同学们，像这种包含点数和间隔数的例子，不仅植树问题中有，生活中的许多问题也有，谁能举几个这样的例子? 学生自由发言，如果学生说不上来，老师顺势说明：生活中像这样的例子大家不好想，老师倒想出了几个： 1、出示手，我们的手指有五个，手指和手指之间都有间隔，请观察这里有几个手指，几个间隔，他们之间有什么关系?4个手指，有几个间隔?3个手指呢?2个手指呢? 2、小游戏： 任意选2个邻桌学生(喻为小树)起立，手拉手(间隔) 问：有几棵小树几个间隔? 教师加入其中手拉手，问：现在有,,,,(2个间隔，3棵小树) 再加一个学生，现在有......继续往下说 3、学生自由说生活中的例子。 4、反馈后小结：通过刚才的发言，我们知道植树问题普遍地存在于我们的生活当中。手指的个数、楼层数、队伍中的人数，教室的灯和课桌、马路边的路灯、花盆等就相当于我们上面提到的树的棵数，而手指的间隔、梯子的架数、人与人之间的距离等等就相当于间隔数，所以，类似于两端都种的这种植树问题的数量间的关系都可以用“棵数=间隔数+1”这个关系式来表示。 四、应用模型，解决实际问题 1、 P118做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远? 让学生独立完成，全班交流时重点让学生说一说“(36-1)”表示什么? 2.在一条全长180米的街道一旁安装路灯，(两端都要安装)，每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯? 3. 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间? 活学活用： 现在要在这条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶(首尾要安装)，每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶? 五、全课总结 师：通过本节课的学习，你学会了什么? 人教版七年级下册数学教案5 教学目标 1、使学生通过生活中的事例，初步体会“植树问题”的思想方法。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点： 探索发现“植树问题”的解题规律。 教学难点： 运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。 教学过程 一、对比引入，揭示课题 1.出示复习题：在一条6m长的小路的一旁栽树，每隔3 m栽一棵(两端都栽)，一共要栽多少棵树? (1)要求学生说一说自己是怎样解决这个问题的。(指名汇报) (2)对于两端都栽的植树问题，棵数和间隔数之间有怎样的关系?你能用一个式子表示它们之间的关系吗?(指名回答：棵数=间隔数+1) 2.引入新课。 师：同学们对于上节课的知识掌握得非常好!如果老师把上题改为：在一条6m长的小路的一旁栽树，每隔3 m栽一棵(两端不栽)，一共要栽多少棵树? (1)想一想，这道题与上一道题相比较，有什么变化? (2)说一说你是怎么理解“两端不栽”的。(学生思考后自由汇报) 师：这节课我们就来研究一下“两端不栽”的植树问题，看一看棵数与间隔数之间有怎样的关系。(板书课题) 设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，让学生在不知不觉中进入学习环境。 二、合作探究，发现规律 1.从简单的数据分析，发现两端不栽的规律。 (1)教师引导学生用画线段、摆图形、摆小棒等自己喜欢的方法在小组内研究，并完成下面的统计。 总长 间距(3 m) 间隔数(个) 棵数(两端不栽) 6 m 间距(3 m) 2 1 9 m 间距(3 m) 3 2 12 m 间距(3 m) 4 3 15 m 间距(3 m) 5 4 18 m 间距(3 m) 6 5 .. .. .. .. (2)填写完后在小组内交流一下，你是用什么方法进行验证的?从中你发现了什么规律?(生自由汇报：两端不栽，棵数比间隔数少1或间隔数比棵数多1) 设计意图：学生是学习的主人，设计丰富的探究活动，采用多样的学习方式，引导学生主动参与探究的过程。教师放手让学生想一想、画一画、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了他们自主探究的意识。教师恰当地向学生渗透“遇到比较复杂的问题先想简单的问题，从简单的问题入手来研究”这一数学思想。 2.自主学习，应用规律解决教材107页例2。 同学们在全长10 米的小路一边植树，每间隔5米栽一棵。(两端不栽)一共要栽多少棵? (1)相邻两棵树之间的距离是5米。一共要栽多少棵树? ①认真读题，分析题意，说一说自己发现的数学信息。 ②独立思考，怎么解决。 ③组内交流，确定方法。 (2)交流汇报。 师：请各小组把自己的解决方法介绍给大家，看哪个小组的最合理? ①各小组汇报自己的算法。 方法10÷5=2(棵) 2-1=1(棵) ②课件演示 3.同学们在全长10 米的小路一边植树，每间隔2米栽一棵。(两端不栽)一共要栽多少棵?学生独立完成，课件演示。 为了美化环境，学校准备在操场边上的一条100米长的小路一边植树，每间隔5米栽一棵(两端不栽) ，需要准备多少棵树苗呢? 4.总结规律。 师：从前面的分析中你发现了什么规律?能用一个式子表示出来吗? (根据学生的汇报板书：棵数=间隔数-1) 师总结：在生活中，有这种规律的数学问题叫做两端不栽的植树问题。 设计意图：如果说生活经验是学习的基础，学生间的合作交流是学习的推动力，那么本环节将“发现规律”与“运用规律”结合起来，通过不完全归纳法验证自己找到的规律，渗透了代数思想。 三、联系实际，巩固应用 1.长平村的村道长1000米，在村道一旁安装路灯(两端不安)，每隔20米安装一盏，根据这些信息，你能算出这条村道一共安装了多少盏路灯吗? (结合生活实际去分析题意，独立解答) 2.大象馆和猩猩馆相距60米，绿化队要在小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米，一共要栽几棵树? (应用规律进行解答) 四、全课总结 同学们，今天你有哪些收获?在应用规律解决问题的时候需要注意些什么呢? 五、布置作业 教材110页8题。 脑筋急转弯：把一根木头钜成6段，要钜多少次? 板书设计 植树问题(两端不栽) 棵数=间隔数-1

知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。学习任何学科，不仅需要大量的记忆，还需要大量的练习，从而达到巩固知识的效果。下面是我给大家整理的一些 四年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。 四年级数学知识点 四则运算 1、加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 2、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 3、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。 4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的;括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。 5、先乘除，后加减，有括号，提前算 关于“0”的运算 1、“0”不能做除数;　　字母表示：a÷0错误 2、一个数加上0还得原数;　　字母表示：a+0=a 3、一个数减去0还得原数;　　字母表示：a-0=a 4、被减数等于减数，差是0;　　字母表示：a-a=0 5、一个数和0相乘，仍得0;　　字母表示：a×0=0 6、0除以任何非0的数，还得0;　　字母表示：0÷a(a≠0)=0 7、0÷0得不到固定的商;　　5÷0得不到商.(无意义) 四年级上册数学《近似数》知识点 近似数知识点 1、 精确数与近似数的特点。 精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。 2、 用四舍五入法保留近似数的 方法 。 根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一;如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。 典型练习题 一、填空 1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是( )。 2、一个数从右边起，百位是第( )位，第五位是( )位。 3、3465的位是( )位，是( )位数。“6”在( )位上，表示( )。“3”在( )位上，表示( )。 4、100里面有( )十，一千里面有( )百，10个一是( )。 5、的四位数是( )，的三位数是( )，它们的和( )，差是( )。由( )个千、( )个百、( )个一组成3207。 6、万以内数的读法是从( )位起，按照数位顺序读;( )位上是几就读( )千;百位上是几就读( )……;中间有一个或两个0，只读( )个零;末尾不管有几个零都( )。 小学四年级数学下册复习知识点 数与代数 一 .小数的认识 小数的意义： ①能用小数表示图中的阴影，或根据小数在图中图色。 ②能正确读、写小数。 ③能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。 ④能用小数表示日常的生活中的实物。 ⑤能在数轴上表示某个小数。 ⑥数位顺序及小数的组成。 ⑦能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。 ⑧小数的大小比较。(先比较整数部分，再比较十分位...) 二.小数的运算 1.小数的加减法 ①不进位、不退位。 1.2+3.4 6.6-1.3 ②进一位、退一位。 20.6+3.7 19.1-2.7 ③连续进位，连续退位。 12.75+2.25 71.13-16.55 ④位数不同。 16.3+2.75 60-2.88 2.小数的乘法 ①一般情况。 2.8×1.1 ②乘数中间有“0”。 1.06×3.3 ③乘数末尾有“0”。 1.06×470 ④积末尾有“0”。 8.5×0.88 ⑤积与因数之间的关系。 0.49×0.9○0.49 ⑥小数点的移动引起小数大小的变化。 ⑦小数的性质。(在不改变1.3的大小的情况下，把它改写成两位小数) 3.小数的除法 ①除数是整数。 ②除数是小数。 ③商中间有“0”。 ④商末尾有“0”。 ⑥商与被除数之间的关系。0.49÷0.9○0.49 ⑦循环小数。 会判断循环小数、商用循环小数表示。 ⑧余数问题。(把一段长3.6米的绳剪成长为0.6米的小段，最多可以剪几段，还剩几米?) ⑨近似数。四舍五入或者根据实际情况求近似数，如去尾、收尾法(进一法)。 4.混合运算。 要求：能简算要简算。 先判断运算顺序，再观察数据特点，看能否简算。 1.会用字母或者含有字母的式子表示数量关系。 2.会用字母表示所学过的公式及运算律。 3.知道什么是方程，会判断方程。 4.会解以下形式的方程：(a、b、c表示常数) x+a=b x-a=b ax=b x÷a=b ax+b=c ax-b=c ax+bx=c ax-bx=c 5. 列方程解决问题。(要注意方程的格式) 会找等量关系，利用等量关系准确设未知数，列出方程。 四年级数学考试重要知识点相关 文章 ： ★ 四年级数学上册知识点 ★ 四年级数学重要知识点 ★ 四年级数学考试常考知识 ★ 四年级考试必备重点知识 ★ 小学四年级数学基本知识点 ★ 小学四年级数学重要知识点 ★ 四年级数学学习重点知识 ★ 小学四年级数学上册重要知识点 ★ 四年级数学知识点整理 ★ 小学四年级数学知识点整理