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乡校
乡校造句
乡绅造句
- 凡是旧社会那些地主、乡绅，一定是谄上骄下，剥下奉上的。
- 这班乡绅都是谄上欺下之人，哪肯为我们穷兄弟们说话。
- 土改时，对那些称霸一方，为富不仁的乡绅土豪，根据人民的意愿，进行了狠狠地打击。
- 那些暴发的乡绅，假仁假义的，好不可恶。
- 钱坑乡亲会至今仍保存有一块上书“如有抢劫事，唯该乡绅耆是问”的石碑。
- 尽管拓阔投票权，权力仍然由拥有土地的乡绅和财主把持对于很多人而言远未足够。
- 让我们赶回到城里乡绅因此不会得到我没有地方跳一次机会。
- 更有一法可不动公款，当令城乡绅富量力输捐，专修本邑道路。
- 里正与村长共同负责一里范围内的治安、粮税等工作，乡绅作为辅助……如果乡邻之间发生纠纷则由村长与众多乡绅共同商议，按照……
- 为纪念这件大事，当地绅士至今仍把呵欠当做早餐据说博斯地方的乡绅十分贫困。
乡下造句
- 乡下的生活条件不太好，请大家克服一下。
- 到底让不让爸爸去乡下，明明你要三思而行啊！
- 乡下的道路满是泥泞。
- 为了写好剧本，爸爸又到乡下采风去了。
- 我外出谋事，母亲一人在乡下，贫病交加，苦捱岁月。
- 爸爸回到乡下为奶奶料理后事。
- 春节前，爸爸带我到乡下看望爷爷奶奶。
- 爷爷退休后回到乡下，过着平淡的生活。
- 奶奶要回乡下去了，送别时我难过地流下了眼泪。
- 对于这个乡下姑娘来说，上海的生活真如食毛践土一般。
乡规民约造句
- 乡规民约是我国基层社会生活中的群众自治的社会规范，在我国有着悠久的历史和深远的影响。
- 所以，这样的乡规民约的作用不应被不切实际的高估。
- 第二章主要从理论上多角度分析了乡规民约的生存空间与合理存在。
- 越南农村的乡规民约已经存在了许多世纪。
- 首先是考察社会中的风俗习惯、乡规民约等如何进入司法过程。
- 将“乡约”等同于“乡规民约”的研究方法既违背了历史事实，也混淆了两种不同性质的社会文化现象。
- 另一方面，当国家制定法与民间习惯法发生冲突而无法调和时，人们规避制定法转而诉诸自己所熟悉的乡规民约来解决身边的纷争。
- 第三章采用实证的研究方法分析乡规民约的局限性，乡规民约与国家法律的冲突根源大抵来自于此。
教会学校造句
- 她在法哈多开办了一所罗马教会学校，因此她非常关心新学校是否会接受她最出色的学生。
- 在随后的几年中，唐亚伟在一所教会学校就读，并担任校长的助手，他开始推广亚伟速记。
- 本文力图梳理社会学在东吴大学发展脉络，借此探讨社会学依托教会学校从西方入中国后的发展和变化。
- 珍妮现在是教会学校幼儿班老师的助手。
- 奎俊儿在教会学校做勤杂工，得到了校董事长亨利的真心追求。
- 我一直都在不同的天主教教会学校受教育，在礼堂参加晨祷需要戴上一顶别致的童帽，平日接触的歌曲是圣歌、流行的欧洲老歌，英国和法国民歌。
- 此人名叫胡玉堂，字泽琰，广东香山人，幼时随父出洋谋生，后就学于爪哇宏盛教会学校，精通英语、法兰克语、尼德兰语、西班牙语及拉丁语。
- 都是清词丽句，她却浑然不觉，因为她在教会学校念书，受新式教育，喜欢跳舞骑马看电影这些新鲜玩意，对昆曲没有半分了解。
- 小时候秦怡在教会学校读书，很喜欢外文。
- 教会学校自然不用说，做礼拜、唱颂诗、音乐会、化装比赛、聚餐、游艺会、募捐等等都是常规项目。
勘校造句
- 光乃令国子博士李郁与助教韩神固、刘燮等勘校石经，其残缺者，计料石功，并字多少，欲补治之。
- 自登第后，胡三省在案牍之余致力于《通鉴》的勘校工作。
- 修书本就是个浩大工程，尤其要从浩如烟海的道门书籍中一一勘校修正，雕刻成版。
- 而在其他的许多怪才们擅长的工作中，这种刺激亦有所帮助，比如勘校，估算诸如一把火柴的大额数目。
- 该书经过多次勘校，显得更加详实完善了。
- 而除却这种对比方法之外，更为重要的，就是对历史书籍中记载的勘校。
考校造句
- 此人姓刘名晔字子扬，淮南人，据闻乃是光武帝嫡派子孙，素有才名，不若着宗正寺修书一封且先唤到长安来安置，也好就近考校。
- 要想在下棺落葬时避开这噫气寒风洞的凶穴，那也不难，这就要考校那寻墓点穴的风水先生的眼力了。
- 薛和这两根穷骨头考校着每一个人的良心。
- 过了一年的火居生活以后，才会由师兄出题考校，过关了才会被老道长收为门下。
- 据在下所知，历次盟主的选定，均要考校德行、智慧、武功，以便选出德能兼顾，深孚众望的盟主。
- 夫医药为用，性命所系，和扁至妙，犹或加思，仲景明审，亦候形证。一毫有疑，则考校以求验。
- 三规五律，诸般戒条，还有内外院通行条例，弟子尽皆熟记于心，请三位执事考校。
- 第二天，卢俊义领着小莲小荷在院子里打拳，对两个丫头进行一番考校，感觉很是满意，很有一种好为人师的样子。
- 古籍考校研究，是从事学术研究特别是古代典籍研究的起点，一直是古籍整理研究领域中的重要课题。
- 好在王夫子还是一位比较称职的教授，在考校了武清一些关于音韵的基础知识后，满意地继续讲解《孝经》。
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