小明要用一杯水做鸡蛋沉浮实验，他从老师那里领了一杯质量是420克的盐水，盐与水的质量比是1：20。

鸡蛋浮起来了的实验过程：取出玻璃杯倒入约3/4的水，将生鸡蛋放入水中沉入杯底；持续往水里倒入食盐，并用筷子快速搅拌，使食盐充分溶解在水里；鸡蛋慢慢从杯底浮上了水面。一、鸡蛋浮起来了的实验过程步骤具体如下1、实验名称：鸡蛋浮起来了。2、实验材料：一个生鸡蛋、一个盛有3/4水的透明玻璃杯、一袋食盐和一根筷子。3、实验步骤：第一步，拿一个透明玻璃杯倒入约3/4的水，然后放上一个生鸡蛋。第二步，一点一点的往杯子里放盐，同时用筷子不断地搅和，使盐完全溶解在水里，当盐放的越来越多时，鸡蛋就会慢慢地浮上来。4、实验现象：开始的时候鸡蛋沉入了水中，随着不断地加，盐鸡蛋缓缓地漂上来，最后，完全高高的浮起来了。5、实验结论：水有浮力，向水里加盐是增加水的密度，水中的含盐量越多，水的密度超过了鸡蛋的密度，鸡蛋就能浮上来了。二、知识拓展密度的物理意义，是物质的一种特性不随质量和体积的变化而变化只随物态温度、压强变化而变化。某种物质的质量和其体积的比值即单位体积的某种物质的质量，叫作这种物质密度。

可以准备两杯清水、食用盐、两颗鸡蛋、一根筷子来做鸡蛋浮起来的实验。步骤如下：1、将鸡蛋放入清水当中，鸡蛋沉入水底。2、在另一杯清水中加入食用盐，进行搅拌直至溶解。3、将鸡蛋放入盐水当中，鸡蛋悬浮起来。鸡蛋浮起来实验原理：鸡蛋下沉是因为水的浮力小于自身的重力，后来加入盐就变成了盐水，而盐水的密度比清水大，这样鸡蛋受到的浮力就变大，所以鸡蛋就浮起来了。

据说之所以期之所以期待男票在之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大如果鸡蛋的之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大如果鸡蛋的容量之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那可以之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那可以在空中但是之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那可以在空中但是如果加入了之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那可以在空中但是如果加入了多加一些的话盐的容量之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那可以在空中但是如果加入了多加一些的话盐的容量就会比比金之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量小的话那可以在空中但是如果加入了多加一些的话盐的容量就会比比金蛋的容量之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量笑的话那可以在空中，但是如果加入了盐多加一些的话，盐的容量就会比比精大的容量大，所以之所以期待男票在水中，是因为鸡蛋在鸡蛋的容量比水的容量大，如果鸡蛋的容量笑的话那可以在空中，但是如果加入了盐多加一些的话，盐的容量就会比鸡蛋的容量大，所以鸡蛋会浮在水面会浮在水面中，这是我的答案，谢谢大家。

鸡蛋浮在盐水中的实验步骤是怎么样的材料：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。 　　第一步：我拿起水壶，把玻璃杯倒进大半杯水，接着把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中慢慢沉入底部不动。 　　第二步：我接连放了5勺盐，鸡蛋稍稍有一点往上浮动了，我又连续放了3勺盐，看呀！鸡蛋从横躺着变成竖起来了，接触杯底的面积变得小了。 　　第三步：我把鸡蛋拿出来，用筷子搅拌了一下盐水，杯子底部的盐基本上都融化了，再把鸡蛋放进去，鸡蛋不停地上下浮动，一会儿，静止在杯子水的中间不动了。 　　第四步：再加3勺盐，鸡蛋逐步上升到水面，鸡蛋顶部偶然露出水面，用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又回到水面上。 　　为什么鸡蛋会浮起来?鸡蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部；放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间；再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。

　　实验目的：了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比。 　　实验材料：玻璃杯、食盐、鸡蛋、茶勺、筷子。 　　实验过程： 　　1、取出玻璃杯，倒入自来水， 水量约为杯子容量的四分之三； 　　2、将鸡蛋放入淡水中，鸡蛋很快沉入水底； 　　3、取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐； 　　4、拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里； 　　5、将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中； 　　6、鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上。 　　实验结论：1、清水的浮

1 鸡蛋在清水中是沉入水底的。而且是直立的。2 3 4题：在盐水中鸡蛋不断上浮，随着盐加多最终浮出水面，浮出水面后是横卧的。在水中的时候还是直立的。5 现象是：鸡蛋先下沉，在鸡蛋周围产生大量的气泡，然后鸡蛋又慢慢的上浮。讨论

由于鸡蛋外壳的要紧主要与鸡蛋壳中的碳酸钙反应：CaCOu2083十2HC1＝CaC1u2083十C0u2082↑十Hu2083O，二氧化碳气体所形成的气泡紧紧地附在蛋壳上，产生的浮力使鸡蛋上升。当鸡蛋升到液面时气泡所受的压力小，一部分气泡破裂，二氧化碳气体向空气中扩散，从而使浮力减小，鸡蛋又开始下沉。当沉入杯底时，稀酸接着和蛋壳发生化学反应，又不断地产生二氧化碳气泡，从而再次使鸡蛋上浮。如此循环往复上下运动，最后当鸡蛋外壳被盐酸作用光了之后，反应停止，鸡蛋的上下运动也就停止了。扩展资料：鸡蛋沉浮的简易试验步骤介绍：1、准备实验材料：准备一个生鸡蛋、一个玻璃杯、一个汤勺和适量盐。2、先往玻璃杯里加入适量清水，水约玻璃杯的3/4。3、放入一个鸡蛋，此时，鸡蛋一下就会沉入水底。4、然后往水中加适量盐。5、然后用小勺不断搅拌。6、最终，鸡蛋竟然慢慢漂浮起来。

盐水密度大于鸡蛋密度。

浮在水面的是坏的。

活动目标： 1、通过操作发现溶解现象. 2、通过操作观察物品沉浮的现象. 活动准备： 　　食盐、杯子、小汤匙、鸡蛋、搅拌棒　　 要求：将鸡蛋放入水中,观察是否会沉下去　　 三、迁移溶解现象, 1、出示小汤匙、食盐　　 2、利用小汤匙将食盐一点一点加入水中,搅拌均匀.注意：不要一次加太多食盐. 四、第二次实验,鸡蛋的沉浮　　 要求：1、仔细观察鸡蛋的状态　　 　　　2、盐加到一定量时,鸡蛋便会浮起来　　 现象是：随着食盐的添加,鸡蛋有下沉状态转变为悬浮最后漂浮起来 原理是：随着盐水混合物的密度增大而鸡蛋的密度不变,当盐水混合物的密度等于鸡蛋的密度 是悬浮,大于时鸡蛋漂浮起来. ．物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系 浸入液体密度大于物体的密度——漂浮 浸入液体密度等于物体的密度——悬浮 浸入液体密度小于物体的密度——下沉

1、盐水的密度＞鸡蛋的密度，鸡蛋会上浮。2、盐水的密度＝鸡蛋的密度，则鸡蛋悬浮在液体里。3、盐水的密度＜鸡蛋的密度，鸡蛋会下沉。浮力原理公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义公式为F浮=G排(即物体浮力等于物体下沉时排开液体的重力)。计算可用它推导出公式F浮=ρ液gV排（ρ液：液体密度，单位千克/立方米；g：重力与质量的比值g=9.8N/kg在粗略计算时，g可以取10N/kg；V排：排开液体的体积，单位立方米）。浮力的方向与重力方向相反，竖直向上。浮力产生的原因是浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。

生鸡蛋和熟鸡蛋都可以但是生鸡蛋更好：生鸡蛋的密度比水的密度大，所以在水中就会浮起。

1.鸡蛋的沉浮主要是看鸡蛋的密度与溶液密度的差别.正常状况下,鸡蛋的密度是比水大的.所以一般状况鸡蛋在水中是沉在水底的.加盐使鸡蛋浮起来的原理是增大溶液的密度,使其溶液密度比鸡蛋的大.使得鸡蛋浮起来.(如果你学到浮力这方面,就知道,实际上是鸡蛋排出溶液的重量比鸡蛋的大,也就是浮力大于鸡蛋的重力,所以鸡蛋才浮起来)鸡蛋放在冰箱应该是没有什么影响.鸡蛋里面是有一个气室的(就是和蛋壳之间的一个小空间),我想可能是你刚好拿的那个气室比较大,这样减小了鸡蛋的密度.当然啦,最有可能的是:你的鸡蛋坏了- -||||2.鸡蛋开始是平躺的,因为两头的密度真的应该比水大,上升过程中都应该是立着的.上面说过,鸡蛋有一个气室,所以那一头的密度比较小.最后又是平躺,因为溶液的密度又足够大,鸡蛋的两头都可以充分的支撑起来.(这个过程是我个人有根据的推测,你可以自己试验一下,试验的时候因为会有很多因素的影响,也许会和理论的不符)

对于给定的物体（即所说的鸡蛋），介质密度（即水的密度）越大，所受浮力越大。当所受浮力大于其所受重力时，鸡蛋就开始上浮，当鸡蛋露出水面，鸡蛋在水中体积减小，所受浮力也减小，直到其浮力与重力重新达到平衡，鸡蛋就静止在水面上了。 而加入食盐，也就是使水变成氯化钠水溶液，而氯化钠水溶液的密度大于纯水，而且浓度越大，密度越大。具体原理大致是，氯离子和钠离子在水分子作用下被电离，进入说分子间的空隙中，溶液体积不变大多少，而质量增加，密度就增大了。 因此，综上，加入食盐到一定浓度后，本来沉底的鸡蛋会上浮。

笔、记录表，每桌放一块抹布

现象：放在水中的鸡蛋会沉到水底，可再向杯子里慢慢加水时，它却会浮在水中。做法：表演前，表演者找两只烧杯，在一只烧杯里倒半杯自来水，而在另一只烧杯里倒半杯自来水后，再加些食盐，制成饱和的食盐水。然后准备一枚鸡蛋。表演时，表演者把这些东西放到桌上，并把它们向观众展示(观众会认为两只烧杯里放的都是自来水)。然后把鸡蛋放入盛清水的烧杯中，鸡蛋就会沉入水底。接下来表演者端起盛饱和食盐水的烧杯，把食盐水慢慢加在清水里。这时观众看到，鸡蛋既不沉在水底，也不浮上水面，而是浮在水中的某一位置。原理：饱和食盐水的密度比清水的密度大，因此当把食水加在清水里时，食盐水就会沉到下面，清水就会浮在上面。而鸡蛋的密度比饱和食盐水的密度小，比清水的密度大，因此鸡蛋会浮在食盐水的表面，但沉在清水的下面，即浮在水中的某一位置上。

密度比水大！

把盐放入水中可以使鸡蛋浮起来的原理是浮力原理，在清水里不停地加盐，此时水的密度就会逐渐增大，浮力也逐渐增大，当水的比重超过了鸡蛋的比重时，鸡蛋就不会沉到杯底。当浮力达到一定程度时，鸡蛋就会浮了起来。因此可以得出影响浮力大小的因素与液体密度有一定的关系。浮力的大小可用公式计算：F浮=ρ液（气）gV排。物体沉浮的条件：（浸没在液体中的物体）(1)若F浮>G物，即ρ物<ρ液，物体上浮；(2)若F浮<G物，即ρ物>ρ液，物体下沉；(3)若F浮=G物，即ρ物=ρ液，物体悬浮；(4)若F浮=G物，即ρ物<ρ液，物体漂浮；(5)若ρ物>ρ液，物体沉底，此时：G物=F浮+F杯底对物的支持力（三力平衡）。扩展资料：公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义式为F浮=G排(即物体浮力等于物体下沉时排开液体的重力)，计算可用它推导出公式F浮=ρ液gV排（ρ液：液体密度，单位千克/立方米；g：重力与质量的比值g=9.8N/kg在粗略计算时，g可以取10N/kg；V排：排开液体的体积，单位立方米）。浮力：浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体)向上托的力。浮力的方向：与重力方向相反，竖直向上。浮力产生的原因：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。当一个浮体的顶部界面接触不到液体时，则只有作用在底部界面向上的压力才会产生浮力。至于一个位于容器底面上的物体，这种现象并不多，因为只要其间有一层很薄的液膜，就能传递压强，底面就有向上的压力，物体上下表面有了压力差，物体就会受到浮力。参考资料来源：百度百科-浮力

活动名称：鸡蛋浮起来了（关键经验：科学）活动背景及设计意图沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。一、活动目标：1.探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。2引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。二、活动准备三个透明的玻璃杯（分别标上1、2、3的数字，1号杯放入水，2号杯放入水后再加两勺盐，3号杯直接在下半层放食盐搅拌均匀水，上半层再倒自来水），三个鸡蛋，盐，水、勺子、一根筷子三、活动过程（一）、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋沉浮的状态。——（出示三个玻璃杯，出示鸡蛋）把鸡蛋分别放入三个杯子会发生什么现象，是沉入水底还是浮在水面上呢？（引导幼儿自由猜测，发挥幼儿的想象力）——把鸡蛋放入1号杯，鸡蛋是沉还是浮呢？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉）。鸡蛋沉入杯底。分别把鸡蛋放入2号、3号杯，鸡蛋在2号杯里悬浮杯子的中间，在3号杯子里浮在水面上。——鸡蛋为什么在三个杯子里的位置不同？（幼儿猜测，互相交流自己的见解）（二）、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋悬浮的秘密。——为什么鸡蛋在第1号杯子里是沉在水底的，到了2号杯子里却浮在中间，而在3号杯子来却浮在水面上呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。——这三个杯子里的水有什么不同吗？引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。——是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来？为什么2号杯子里的鸡蛋浮在中间，而3号杯子里鸡蛋却浮在上面？我们一起动手来试一试，好吗？激励幼儿有动手操作的欲望。（三）、做鸡蛋沉浮的实验1.幼儿两人一组，分工合作，一人实验，一人记录。2.教师观察幼儿实验，并根据具体情况给予指导。（四）、交流分析实验结果，探讨鸡蛋悬浮的规律。——为什么鸡蛋在加入2勺盐的水中浮在中间，在加入4勺盐后却浮在最上面呢？(幼儿根据记录表讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)——鸡蛋除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)四、活动反思：我通过一系列的游戏活动，向幼儿展现一个丰富有趣的探索活动，把科学知识融于游戏中，让孩子们在游戏的同时发现学习的乐趣，提高思考问题的能力。科学的奥秘真正多，大班的小朋友对生鸡蛋做起了实验。鸡蛋可以沉在水中也可以漂浮在水面上。这些奇怪的现象只有用科学来做解释。经过指导，孩子的动手实验，才能明白科学的奥秘所在。任何的科学奥秘只有在反复动手实验中得以证实。在材料的选择方面,不够准确，应让幼儿通过水和盐这两种物质进行反复实验,并把茶杯换成有准确刻度的量杯，让幼儿按照要求放入水,进行实验。与此同时,还应为幼儿准备一空盆,以备幼儿在实验失败或者想重新换水时用,这样会更细致。在活动最后部分，可以让幼儿观看课件,引入到生活中,让幼儿了解死海是怎样的?人为什么可以漂浮在死海中,不会沉,不会死!而平时游泳呢?(实在淡水中)。科学让我思路渐渐清晰，让我思索有了条理，希望在下一次的科学实验中，我会有心得突破！

1.密度大，浮力也大！加盐后，水的密度增大！浮力就增大，鸡蛋的密度比水的密度大，所以加盐可以控制鸡蛋的沉浮！2.水里加盐会使水的密度变高当密度高与鸡蛋时鸡蛋就会浮在水面上,就象死海人到里面都不会沉下去两种差不多，提供2种

1、放盐：由于鸡蛋的密度小于盐水的密度，所以鸡蛋会浮在盐水的上面。从力和运动的关系讲，鸡蛋浸没在水中时，其所受的浮力小于重力，所受合力向下，所以鸡蛋下沉，而鸡蛋浸没在盐水中，其所受的浮力大于重力，所受合力向上，鸡蛋上浮，浮力减小到与重力相等，鸡蛋就会漂浮在上面了。2、放糖：放糖也是可以改变水的密度，使鸡蛋浮出水面。3、滴蜡：增加鸡蛋的排水体积，在鸡蛋上滴蜡，蜡的密度小于水的密度，在鸡蛋上滴蜡的话，重力增加不如浮力增加快，所以鸡蛋可以浮起来。物体在鸡蛋在水上浮起来的物理知识：液体中的沉浮取决于物体所受的浮力和重力的大小的比较。不是浮力的大小，也不是重力的大小。通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。当F浮＞G 时， 物体上浮，上浮的结果是漂浮。当F浮＜G 时， 物体下沉，下沉的结果是沉底。当F浮＝G 时， 物体处于悬浮或者漂浮状态（也即保持原来的状态）注意：上浮、漂浮、悬浮、下沉、沉底这几个概念要区分开。

在鸡蛋露出水面的过程中V排减小 所以浮力减小

鸡蛋沉浮的条件是由水和鸡蛋的相对密度大小对比决定的，如果水的平均密度大，鸡蛋就浮上来了，如果水的密度小，鸡蛋就沉下去了。一般情况下，鸡蛋是沉于水底，但是如果往水里加盐，增加水的密度，在浮力的作用下，鸡蛋就会慢慢浮上来。不知道你说的是现象还是一定前提下实现的。当然，水的密度在不同温度下也是不一样的，但是如果是纯水，就是密度最大时，鸡蛋基本上也不会浮上来，只有通过添加外来物制成溶剂增大水的密度，鸡蛋才会浮上来（经过验证）。因为鸡蛋大部分有蛋白质构成，蛋白质的密度大于水。鸡蛋本身还有空腔，但是依旧不能保证鸡蛋浮上来。

放盐浮

：①鸡蛋的形状__似椭球体________ ②生鸡蛋在清水中沉浮情况_____下沉____________ ③不断在清水中加盐,观察生鸡蛋沉浮情况：__________随加盐的增加,鸡蛋会上浮_______________ 玻璃棒搅拌目的是____加速盐的溶解______________,搅拌过程中能否碰到烧杯壁或底?__不能___

原理是死海中的含氧量大，海水的密度大于鸡蛋的平均密度，鸡蛋的质量小于与其相同体积海水的质量，即海水的浮力大于鸡蛋的质量。所以鸡蛋会浮出水面。

没有解答，谢谢U0001f60a

鸡蛋会浮上来

用盐？方法1：将一个鸡蛋放在杯里，慢慢加盐，鸡蛋会随盐增多上浮。原理:水的密度增大了,且比鸡蛋密度大方法2：将鸡蛋放在盐水里，慢慢用清水稀释，鸡蛋会随着盐减少下沉。原理:水的密度减小了,且比鸡蛋密度小

是水的密度的问题的么~~我记得初中的时候好像学过- -~~忘了 好久了~~密度与浮力有关？~~忘了。。。

盐，盐水浮力比普通水大很多

1、在烧杯内装入200毫升左右的清水,小心地将鸡蛋放入清水中,观察: 鸡蛋在清水中是沉入杯底，鸡蛋在水中的姿势是横卧的。 2、再取4药匙是盐倒入水中,用玻璃棒搅拌,让盐迅速地溶解.观察: 鸡蛋在盐水中是慢慢浮上一些，并没有完全浮上去。鸡蛋在盐水中的姿势,是斜立的，偏向于横着，尖头朝上。3、继续向盐水中加2药匙盐,用玻璃棒搅拌,让盐迅速地溶解.观察鸡蛋在盐水中是浮在水面上的。但没有露出水面啊鸡蛋在水中的姿势是横卧的4、鸡蛋仍沉入杯底，则重复上面的步骤，每次向盐水中再加1药匙盐，用玻璃棒搅拌。 当鸡蛋刚能直立在盐水中时，记下一共向水中加入8__药匙盐 当鸡蛋刚能漂浮在水面上时，记下一共向水中加入5__药匙盐 5、当鸡蛋能漂浮在水面上时，继续向盐水中加盐，在盐水的浓度不断增加时，观察鸡蛋露出水面部分的体积变化_是尖头部分露出五分之一左右 。6、将烧杯内的水换成适量的白醋，把鸡蛋放入白醋中，观察并描述鸡蛋在白醋中所发生的现象。观察到的现象为：__蛋壳会慢慢变软，然后会变大，像发胀一样__。、、回答的好我会把选悬赏加到15！说话算话！但是答案正确率一定要高！

1.鸡蛋的沉浮主要是看鸡蛋的密度与溶液密度的差别.正常状况下,鸡蛋的密度是比水大的.所以一般状况鸡蛋在水中是沉在水底的.加盐使鸡蛋浮起来的原理是增大溶液的密度,使其溶液密度比鸡蛋的大.使得鸡蛋浮起来.(如果你学到浮力这方面,就知道,实际上是鸡蛋排出溶液的重量比鸡蛋的大,也就是浮力大于鸡蛋的重力,所以鸡蛋才浮起来)鸡蛋放在冰箱应该是没有什么影响.鸡蛋里面是有一个气室的(就是和蛋壳之间的一个小空间),我想可能是你刚好拿的那个气室比较大,这样减小了鸡蛋的密度.当然啦,最有可能的是:你的鸡蛋坏了- -||||2.鸡蛋开始是平躺的,因为两头的密度真的应该比水大,上升过程中都应该是立着的.上面说过,鸡蛋有一个气室,所以那一头的密度比较小.最后又是平躺,因为溶液的密度又足够大,鸡蛋的两头都可以充分的支撑起来.(这个过程是我个人有根据的推测,你可以自己试验一下,试验的时候因为会有很多因素的影响,也许会和理论的不符)

1鸡蛋在清水中是沉入水底的。而且是直立的。234题：在盐水中鸡蛋不断上浮，随着盐加多最终浮出水面，浮出水面后是横卧的。在水中的时候还是直立的。5现象是：鸡蛋先下沉，在鸡蛋周围产生大量的气泡，然后鸡蛋又慢慢的上浮。讨论：用玻璃棒搅拌时，不要触及杯底或杯壁。

方法1：将一个鸡蛋放在杯里，慢慢加盐，鸡蛋会随盐增多上浮。原理:水的密度增大了,且比鸡蛋密度大 方法2：将鸡蛋放在盐水里，慢慢用清水稀释，鸡蛋会随着盐减少下沉。原理:水的密度减小了,且比鸡蛋密度小实验，指的是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。著名的实验：1.相传伽利略在比萨斜塔上曾经做过比萨斜塔实验，但后来美国语言与信息研究中心的执行主任凯斯·达维林指出这是一个误传，伽利略并没有做过这项实验。2.伽利略的斜面滚球实验。3.拉瓦锡证明空气是由氧气和氮气组成的实验。4.青蛙实验，在缓慢升高温度的水中的青蛙不会跳出水面而被烫死，这证明了心理学中人若对于环境的不适应程度不明显，危机感将下降的说法。5.密立根的油滴实验。6.牛顿的色散实验。7.迈克耳孙-莫雷实验8.巴斯德细菌分类鉴定实验

原理是：随着盐水混合物的密度增大而鸡蛋的密度不变，当盐水混合物的密度等于鸡蛋的密度是悬浮，大于时鸡蛋漂浮起来。

1鸡蛋在清水中是沉入水底的。而且是直立的。234题：在盐水中鸡蛋不断上浮，随着盐加多最终浮出水面，浮出水面后是横卧的。在水中的时候还是直立的。5现象是：鸡蛋先下沉，在鸡蛋周围产生大量的气泡，然后鸡蛋又慢慢的上浮。讨论：用玻璃棒搅拌时，不要触及杯底或杯壁。

要来回搅动，而不能转圈搅动，才快

http://v.youku.com/v_show/id_XODg1ODcxNDg=.html

浮起来的原理是阿基米德原理。在水里加入食盐就可以使鸡蛋浮起来。当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就浮在盐水上了。

1.除了鸡蛋、食盐、清水、角匙、烧杯外,还要用到（ 搅拌棒）. 2.为了加快食盐在水中溶解,应使用（ 搅拌棒 ）搅拌,在搅拌过程中尽量避免（ 碰到烧杯壁 ）. 3.新鲜的生鸡蛋放在清水中,看到的现象是（沉到水底）；在烧杯中溶解较多的食盐后,生鸡蛋会（浮起来）.

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的大班科学《鸡蛋的沉浮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇1 　　活动背景 　　沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 　　设计理念 　　“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。 　　本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。 　　活动目标 　　1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。 　　2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的"操作过程和结果。 　　3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。 　　活动准备 　　教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。 　　学具： 　　1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。 　　2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。 　　活动过程 　　一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置 　　1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。 　　2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？ 　　3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。 　　教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录） 　　继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置） 　　（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。） 　　二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密 　　1.幼儿针对观察到的现象自主提问。 　　看了刚才的实验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？ 　　（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。） 　　2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。 　　哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。 　　3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。 　　启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。 　　4.进一步把问题引向深入。 　　那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？ 　　（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。） 　　三、做一做蛋宝宝沉浮的实验 　　1.理解记录图表所示的实验方法。 　　2.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。 　　3.幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。 　　（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次实验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时，才给予一定的帮助。） 　　四、说一说蛋宝宝沉浮的规律 　　1.（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并发现鸡蛋沉浮的规律。 　　2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？ 　　（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。） 　　3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述） 　　（评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。） 　　活动延伸 　　1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？ 　　（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。） 　　2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。 　　大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇2 　　活动目标 　　1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。 　　2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。 　　3.能大胆表达自己的想法与发现。 　　活动准备 　　1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。 　　2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。 　　3.观察记录表 　　4.《死海》的视频和图片。 　　5.场地：将幼儿分五组。 　　活动过程 　　一、导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。 　　1.教师出示鸡蛋，并提问。 　　师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？ 　　2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。 　　桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。 　　二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。 　　1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。 　　师：你们发现了什么？ 　　这3个杯子有什么不一样？ 　　2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。 　　师：你们知道杯子里面装的是什么？ 　　它们有什么不同？请你找一找？ 　　引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。 　　1.教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？ 　　幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？ 　　三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。 　　1．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。 　　（1）记录表的填写要求。 　　（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。 　　(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。 　　（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。 　　（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。 　　2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。 　　注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了） 　　3.分享实验结果。 　　师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？ 　　教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。 　　四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？ 　　活动延伸 　　回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！ 　　大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇3 　　一、活动目标 　　1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。 　　2.技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。 　　3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。 　　二、活动重难点 　　1.活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。 　　2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。 　　三、活动准备 　　1.物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。 　　2.经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。 　　四、活动过程 　　（一）开始部分——设疑导入 　　1.教师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。 　　2.教师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？ 　　（二）基本部分 　　1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思考 　　（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。 　　（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？ 　　2.引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象 　　（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。 　　（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？ 　　（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。 　　3.引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系 　　（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。 　　（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。 　　（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。 　　（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。 　　（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。 　　4.说一说沉浮规律，分享和总结经验 　　（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。 　　（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？ 　　（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。 　　（三）结束部分——解除疑惑 　　1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。 　　2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。 　　五、活动延伸 　　今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。

1、放盐：由于鸡蛋的密度小于盐水的密度，所以鸡蛋会浮在盐水的上面。从力和运动的关系讲，鸡蛋浸没在水中时，其所受的浮力小于重力，所受合力向下，所以鸡蛋下沉，而鸡蛋浸没在盐水中，其所受的浮力大于重力，所受合力向上，鸡蛋上浮，浮力减小到与重力相等，鸡蛋就会漂浮在上面了。2、放糖：放糖也是可以改变水的密度，使鸡蛋浮出水面。3、滴蜡：增加鸡蛋的排水体积，在鸡蛋上滴蜡，蜡的密度小于水的密度，在鸡蛋上滴蜡的话，重力增加不如浮力增加快，所以鸡蛋可以浮起来。物体在鸡蛋在水上浮起来的物理知识：液体中的沉浮取决于物体所受的浮力和重力的大小的比较。不是浮力的大小，也不是重力的大小。通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。当F浮＞G 时， 物体上浮，上浮的结果是漂浮。当F浮＜G 时， 物体下沉，下沉的结果是沉底。当F浮＝G 时， 物体处于悬浮或者漂浮状态（也即保持原来的状态）注意：上浮、漂浮、悬浮、下沉、沉底这几个概念要区分开。

分类: 教育/科学 >> 升学入学 >> 中考 解析: 因为鸡蛋壳与稀盐酸反应，产生气泡，附在蛋壳表面，增加了蛋壳的浮力。当气泡到液面后，气泡减少，浮力减少，所以下沉。如此反复。 鸡蛋壳最后应该漂浮,因为生成CaCl[sub]2[/sub]溶于水,使液体密度变大 鸡蛋壳的主要成分是CaCO3 反应方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 气泡是CO2引起的

鸡蛋放到糖水和溶解了味精的水会浮放到醋中会沉因为普通生鸡蛋密度是约为：1.1g/cm3所以糖水和溶解了味精的水溶液密度可以大于1.1g/cm3所以鸡蛋会浮因为醋酸密度为1.0492g/cm3小于1.1g/cm3所以醋的的溶液密度也小于鸡蛋密度所以放到醋中会沉

你指的是什么东西？鸡蛋先沉再浮。什么实验？说一下

盐水浮鸡蛋的结论：1、清水的浮力小，在清水中，鸡蛋会沉入水底；2、盐水的浮力大，在盐水中，鸡蛋会浮在水面；3、相同的固体在不同的溶液中浮力是不一样的。盐水浮鸡蛋的原因：由于鸡蛋的密度小于盐水的密度，所以鸡蛋会浮在盐水的上面。其所受的浮力大于重力，所受合力向上，鸡蛋上浮，浮力减小到与重力相等鸡蛋就漂浮在那；从力和运动的关系讲：鸡蛋浸没在水中时，其所受的浮力小于重力，所受合力向下，所以鸡蛋下沉。鸡蛋上浮的原理：氯离子和钠离子在水分子作用下被电离，进入说分子间的空隙中，溶液体积不变大多少，而质量增加，密度就增大了。

中学该有一个实验课，沉浮的鸡蛋。当用清水时，鸡蛋是下沉的。如果向清水中加盐，随着加入的盐增多鸡蛋就会浮起来了。所以鸡蛋在水中是沉是浮，取决是什么水。

放在清水中，鸡蛋下沉，若在水中加少许盐，鸡蛋则会上浮

清水中：下沉，糖水中：上浮，盐水中：上浮。