英语中not ... until的用法用什么？

Not .until 引导的时间状语从句,主句是将来时,从句是现在时,或遵循主过从过 I won"t leave until he come 我不离开直到他回来

如果用notuntil这样的句子到常见hedidn"tarrivedhomeuntileighto"clock他直到8点后才到家notuntil是直到……才……的意思，表示落后于标准原句是不到……就……，表示超过标准意思不一样

当主句是否定句时,它引出的意思是"直到（某时）（某动作）才（发生）",这时候常会出现"notuntil…"的结构,如果将"notuntil…"的结构放在句首,那么主句要写成倒装句.其结构为:Notuntil+从句/表时间的词+助动词+(主句)主语+谓语+.①Notuntiltheteachercameindidthestudentsstoptalking.直到老师进来学生们才停止讲话.②Notuntilnextweekwillthesportsmeetbeheld.直到下周才开运动会.2.notuntil的强调结构为:Itis/wasnotuntil+从句/表时间的词+that+:③Itwasnotuntiltheteachercameinthatthestudentsstoppedtalking.④Itisnotuntilnextweekthatthesportsmeetwillbeheld.

not...until 直到……才 1) I hadn"t realized she was foreign until she spoke. 她不说话我还一直不知道她是个外国人。 2) I won"t stop shouting until you let me go. 你不放我，我就一直喊叫。 3) Among the great mathematicians there are about as many who showed mathematical talents in childhood as there are those who showed none at all until they are older. 在伟大的数学家中，童年就显露数学才华的人和直到相当年龄才显露才华的人差不多一样多。 不难看出，作连词的until用于否定句中,表示主句的动作在从句的动作发生之前尚未发生，或者说主句的动作在从句的动作发生之后才开始。一般可译为“直到……才”。 It is (was) not until + 时间状语(从句)+ that +主句 1) It was not until yesterday that I remembered it. 直到昨天我才记起这事。 2) It was not until I saw Margaret next morning that I felt happy. 直到我第二天早晨见到玛格丽特才感到高兴。 Not until +时间状语(从句)+主句的倒装句 1) Not until she got home did she realize that she had lost her necklace. 直到她到了家才发现她丢了项链。 2) Not until the film had begun did she arrive. 直到电影开始她才到。

until是指直到...一直怎么样，是在某一时刻前做某事notuntil是指直到...才怎么样。是在某一个时刻前不做某事

当主句是否定句时，它引出的意思是"直到（某时）（某动作）才（发生）"，这时候常会出现"notuntil…"的结构，如果将"notuntil…"的结构放在句首，那么主句要写成倒装句。例如：Hedidn"tgotosleepuntil12lastnight.他昨晚直到十二点钟才睡觉。Theydidn"trealizetheirfaultutillwepointeditouttothem.直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到。Notuntilwepointedouttheirfaulttothemdidtheyrealizeit.直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到didnotfindmywalletuntilIgottothestation.到了车站我才发现我的钱包不见了如果表示强调，将notuntil提前，主句倒装NotuntilIgottothestationdidIfindmywalletlost.在肯定句中，till/until意为“直到……为止”，主句的谓语动词须为延续性动词。在否定句中，till/until与否定词搭配，意为“直到……才”。如果把“not…until”变成“notuntil…”置于句首时，主句要倒装。例如：Gostraightonuntil/tillyoucomestothepostoffice.Iwon”tgoawayuntilyoupromisetohelpme.NotuntilhecalledmeupdidIknowit.注意：若把notuntil引导的部分作为强调句型中的被强调部分，则主句中的主谓不倒装。例如：ItwasnotuntilhetookoffhisdarkglassesthatIrecognizedhim.=Notuntilhetook下面这个网站里还有竟然提示有木马~~

not...until的基本含义是直到...才，在...以前不。通常与非延续性动词连用，当其位于句首时,句子要倒装。一.not...until基本含义是“直到...才”。 I did not go home until my mother called me. 我直到我妈妈打电话给我才回家。 Not until Father came back did we begin to have supper last night. 昨晚直到父亲回来，我们才开始吃晚饭。 二.not until的倒装与强调结构，not until通常与非延续性动词连用，强调主句所表示的状态或情景从until所表示的时间才发生，主句必须是否定句。 1.当Not until位于句首时,句子要倒装。其结构为:Not until+从句/表时间的词+助动词+(主句)主语+谓语 （1）Not until the teacher came in did the students stop talking. 直到老师进来学生们才停止讲话。 （2）Not until next week will the sports meet be held. 直到下周才开运动会。 2.not until的强调结构为:It is / was not until+从句/表时间的词+that （1）It was not until the teacher came in that the students stopped talking. （2）It is not until next week that the sports meet will be held.

not until的主句用一般将来/过去将来，从句用一般过去时/一般现在时。其实until引导的时间状语是一个点时间,不是一个段时间.所以not...until表示过去的事情时,通常不用完成时态。 not until用法 1.如果（主）句中的谓语动词是终止性动词，应采用“...not...until...”结构，意为“……到……时候才……”。 2.如果（主）句中的谓语动词是延续性动词，那么谓语动词用肯定式或否定式，它们所表达的意思有所不同。 1）如果谓语动词为肯定式，则until译为“到……时候为止”。 2）如果谓语动词为否定式，则until应译为“到……时候才”，即“在……以前不”。 3.用终止性动词作谓语时，until既可以和not连用，又可以和never，nobody，nothing，few，little，seldom，hardly等含否定意义的词连用。今日事，今日毕。 4.连词until引导的从句中谓语动词的时态。

not until的主句用一般将来/过去将来，从句用一般过去时/一般现在时。其实until引导的时间状语是一个点时间,不是一个段时间。所以not...until表示过去的事情时,通常不用完成时态。 扩展资料 　　not until用法： 　　1、如果（主）句中的谓语动词是终止性动词，应采用“...not...until...”结构，意为“……到……时候才……”。 　　2、如果（主）句中的.谓语动词是延续性动词，那么谓语动词用肯定式或否定式，它们所表达的意思有所不同。 　　1）如果谓语动词为肯定式，则until译为“到……时候为止”。 　　2）如果谓语动词为否定式，则until应译为“到……时候才”，即“在……以前不”。 　　3、用终止性动词作谓语时，until既可以和not连用，又可以和never，nobody，nothing，few，little，seldom，hardly等含否定意义的词连用。今日事，今日毕。 　　4、连词until引导的从句中谓语动词的时态。

not...until的基本含义是直到...才，在...以前不。not...until的三种用法有：基本结构、强调句结构、倒装句结构。 扩展资料 　　not...until的倒装句结构： 　　倒装句结构：Not until+从句+倒转的`主句（主倒从不倒） 　　not until 引起的时间状语置于句首时，句子的主谓应部分倒装。由 not until 引导的时间状语从句位于句首时，主句应部分倒装，从句语序不变。 　　例句： 　　Not until 1998 did he return to his hometown. 　　直到 1998 年他才回到家乡. 　　Not until Father came back did we begin to have supper last night. 　　昨晚直到父亲回来,我们才开始吃晚饭.

not...until引导时间状语从句，从句不能用将来时，主句是一般将来时，从句用现在时。主句是祈使句，从句用现在时。主句是过去时，从句时态一致。主句用一般将来时，从句用现在时。 not until的主句从句的时态 1、一般过去时： 例：I didn"t leave the house until he came back. 释义：直到他回来我才离开家。 2、过去完成时： 例：I hadn"t tried coffee before until he brought me some yesterday. 释义：直到昨天他给我带了一些咖啡，我才喝过咖啡。 3、一般现在时： 例：Don"t leave until I come back. 释义：在我回来之前不要离开。 4、现在完成时： 例：I haven"t thought that until you mentioned. 释义：直到你提到我才想到那件事。 5、一般将来时： 例：I won"t leave until you do. 释义：你不走我就不走。 6、将来完成时： 例：I won"t have finished it before Sunday until you guys leave me alone. 释义：除非你们让我一个人呆着，否则星期天之前我是不会完成的。

until在表达方式和意义上的特殊性：until是till的强调形式，但是它们表达的意义是相同的，都表示"直到某时"。不过，当主句是否定句时，它引出的意思是"直到（某时）（某动作）才（发生）" ，这时候常会出现"not until …"的结构，如果将 "not until …"的结构放在句首，那么主句要写成倒装句。例如： He didn"t go to sleep until 12 last night . 他昨晚直到十二点钟才睡觉。 另外，Not until …在句首，主句用倒装。 Not until the early years of the 19th century did man know what heat is. 直到19 世纪初，人类才知道热能是什么。 Not until I began to work did I realize how much time I had wasted. 直到我开始工作，我才认识到了我已蹉跎了几多岁月。 (2) It is not until… that…

如果用notuntil这样的句子到常见hedidn"tarrivedhomeuntileighto"clock他直到8点后才到家notuntil是直到……才……的意思，表示落后于标准原句是不到……就……，表示超过标准意思不一样

not until的主句用一般将来/过去将来，从句用一般过去时/一般现在时。其实until引导的时间状语是一个点时间,不是一个段时间.所以not...until表示过去的事情时,通常不用完成时态。 扩展资料 　　not until用法： 　　1.如果（主）句中的谓语动词是终止性动词，应采用“...not...until...”结构，意为“……到……时候才……”。 　　2.如果（主）句中的谓语动词是延续性动词，那么谓语动词用肯定式或否定式，它们所表达的"意思有所不同。 　　1）如果谓语动词为肯定式，则until译为“到……时候为止”。 　　2）如果谓语动词为否定式，则until应译为“到……时候才”，即“在……以前不”。 　　3.用终止性动词作谓语时，until既可以和not连用，又可以和never，nobody，nothing，few，little，seldom，hardly等含否定意义的词连用。今日事，今日毕。 　　4.连词until引导的从句中谓语动词的时态。

not…until句型的用法,例句1.如果（主）句中的谓语动词是终止性动词,应采用“...not...until...”结构,意为“……到……时候才……”.例如：youmustn"teatanythinguntilyouseethedoctor.看过医生之后,你才能吃东西.don"tgetoffthebusuntilithasstopped.车停稳了以后再下车.2.如果（主）句中的谓语动词是延续性动词,那么谓语动词用肯定式或否定式,它们所表达的意思有所不同.1）如果谓语动词为肯定式,则until译为“到……时候为止”.例如：iwatchedtvuntilshecameback.我看电视一直看到她回来.2）如果谓语动词为否定式,则until应译为“到……时候才”,即“在……以前不”.例如：ididnotwatchtvuntilshecameback.（=ibegantowatchtvwhen/aftershecameback.）直到她回来我才开始看电视.3.用终止性动词作谓语时,until既可以和not连用,又可以和never,nobody,nothing,few,little,seldom,hardly等含否定意义的词连用.例如：ihadnotseenhimuntil1990.（=ihadneverseenhimuntil1990.）1990年以前我从未见过他。don"tputoffuntiltomorrowwhatyoucandotoday.（=neverputoffwhatyoucandotodaytilltomorrow.）今日事,今日毕。4.连词until引导的从句中谓语动词的时态。1）主句的谓语动词为一般现在时或一般将来时时,until从句中的谓语动词为现在完成时,用来强调从句谓语动词表示的动作发生在主句谓语动词表示的动作之前.试比较：iwon"tgotobeduntilihavefinishedmyhomework.我要完成作业才睡觉.2）主句中的谓语动词为一般过去时时,从句中的谓语动词为过去完成时,用来强调从句谓语动词的动作发生在主句谓语动词表示的动作之前.试比较：lileididn"tcomeuntilthefilmhadbegun.直到电影开演,李雷才来.〔特别提醒〕till和until的意思基本相同,用法也基本一样,但until语气较重,多用于较正式的文体里.till多用于英式英语,until多用于美式英语；till不能用在句首,也不能用在not开头的短语或从句里,而until可以.例如：untilhecamehome,weknewthenews.在他到家之前,我们不知道这消息.notuntilnineo"clockyesterdayeveningdidwefinishthework.直到昨晚九点,我们才完成这项工作.

untill和till的区别和用法 till /和until在表达方式和意义上的特殊性：until是till的强调形式，但是它们表达的意义是相同的，都表示"直到某时"。不过，当主句是否定句时，它引出的意思是"直到（某时）（某动作）才（发生）" ，这时候常会出现"not until …"的结构，如果将 "not until …"的结构放在句首，那么主句要写成倒装句。例如： He didn"t go to sleep until 12 last night . 他昨晚直到十二点钟才睡觉。 They didn"t realize their fault till we pointed it out to them . 直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到。 Not until we pointed out their fault to them did they realize it . 直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到。 但是，当主句是肯定句时，它引出的意思是"直到（某时某动作停止了）" 。例如： The students made much noise till the teacher came into the classroom . 直到老师走进教室学生们才停止了大声喧哗。 The young couple were very happy until they used up all their money . 那对年青夫妇直到花光了所有的钱才沮丧起来。 另外，until 可以放在句首而till则不行。我们可以说：Until they used up all their money, the young couple were very happy .我们却不可以说：Till they used up all their money, the young couple were very happy . 此两个连词意义相同。肯定形式表示的意思是"做某事直至某时"，动词必须是延续性的。否定形式表达的意思是"直至某时才做某事"。动词为延续性或非延续性都可 以。 正确使用这两个连词的关键之一就在于判断句中的动词该用肯定式还是否定式。 肯定句： I slept until midnight. 我一直睡到半夜时醒了。 Wait till I call you. 等着我叫你。 （在肯定句中可用before代替 Let"s get in the wheat before the sun sets.） 否定句： She didn"t arrive until 6 o"clock. 她直到6点才到。 Don"t get off the bus until it has stopped. 公共汽车停稳后再下车。 I didn"t manage to do it until you had explained how. 直到你教我后，我才会做。 1)Until可用于句首，而till通常不用于句首。 Until you told me, I had heard nothing of what happened. 直到你告诉我以前，出了什么事我一点也不知道。 2)Until when 疑问句中，until要放在句首。 ---Until when are you staying? 你呆到什么时候？ --- Until next Monday. 呆到下周一。 注意：否定句可用另外两种句式表示。 (1）Not until …在句首，主句用倒装。 Not until the early years of the 19th century did man know what heat is. 直到19 世纪初，人类才知道热能是什么。 Not until I began to work did I realize how much time I had wasted. 直到我开始工作，我才认识到了我已蹉跎了几多岁月。 (2) It is not until… that… until /和till既可用作介词也可用作连词，引导状语。通常有以下几种用法： 一、 用于肯定句作“直到……为止”解时，主句的动词一般是延续到until / till所表示的时间为止。例如： 1. He waits until / till the children are asleep. 他等着直到孩子们睡熟。 2. I shall stay here until / till twelve o"clock. 我将留在这里一直到十二点钟。 二、 用于否定句作“在……以前”、“直到才”解时，主句的动词一般是非延续性的，它所表示的动作直到until / till 所表示的时间才发生。例如： 1. He didn"t come until / till late in the morning. 他直到早上很迟才来。 2. He didn"t arrive until / till the game had begun. 直到比赛开始他才到。 注意：主句为一般将来时，until / till引导的从句用一般现在时代替将来时。例如： He couldn"t ride until / till he was fifteen years old. 他直到十五岁才会骑自行车。 三、 用于“not...until...”的句式可以转换成when 或after引导的时间状语从句，但主句必须要用肯定形式。例如： 1. They didn"t get off until the train came to a complete stop.=They got off after the train came to a complete stop. 火车停了他们才下车。 2. The student won"t come into the classroom until the teachers finish their work.=The students will come into the classroom when the teachers finish their work. 当老师们完成工作时，学生们将走进教室。 四、 用于延续性动词的肯定或否定句中，但含义不同。例如： 1. The meeting continued until / till 7:00. 会议一直开到七点。 2. We didn"t have the meeting until /till 7:00. 直到七点我们才结束会议。 五、 用于“It is / was not until...that”或含有“not...until...”的强调结构中，其中的until不能改为till。例如： 1. It was not until the film had begun that he arrived. 直到电影开始他才到。 2. It is not until 8:00 that we begin our class every day. 我们每天八点开始上课。 六、 Not until放在句首时，句子要倒装，其中的until不能改为till 。例如： 1. Not until the last moment did he change his mind. 直到最后一刻他才改变主意。 2. Not until midnight did it stop raining. 直到午夜雨才停。 七、 句首通常只用until,不用till。例如： 1. Until then, I knew nothing at all about it. 在那之前，我对此事一无所知。 2. Until you told me I had no idea of it. 在你告诉我之前，我对此一无所知。 八、 某些固定词组或谚语中通常只用till。例如： 1. from morning till night 从早到晚。 2. up till now直到现在

1。我觉得应该用come（可能是我错了）2当主句是否定句时，它引出的意思是"直到（某时）（某动作）才（发生）"，这时候常会出现"notuntil…"的结构，如果将"notuntil…"的结构放在句首，那么主句要写成倒装句。例如：Hedidn"tgotosleepuntil12lastnight.他昨晚直到十二点钟才睡觉。Theydidn"trealizetheirfaultutillwepointeditouttothem.直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到。Notuntilwepointedouttheirfaulttothemdidtheyrealizeit.直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到

until / not...until之间的区别： until“直到”,表示某一种行为一直持续到某一时间.用在肯定句中,句子的谓语动词必须是可延续性的. not...until“直到...才”表示直到某一时间,某一行为才发生,之前该行为并没有发生. 用在否定句中,主句中的谓语可以是延续性的也可以是短暂性动词. 1. I studied Englis until 9 o"clock last night. 我咋晚学英语一直学到9点钟.(表示9点前一直在学) 2. I did not study Englis until 9 o"clock last night. 我咋晚直到9点钟才学英语.(表示9点才开始学) 3. I waited for five hours until it was dark. I had to give it up. 4. I didn"t go to sleep until 11 o"clock not until 还可以用于强调句中,也可以放在句首,句子要采用部分倒装 5. It was not until he came back that I went to sleep 6. Not until he came back did I go to sleep.,6,那应该如何用语言表达他们的区别呢？——————————什么是延续性动词和短暂性动词,

不明白你要什么,那我就尽量写吧.(till & until是一个东西,与not 一起用时,只用until) 一般用法:作连词(加从句)或介词(加时间状语) 介词:Tom worked till 11:00 p.m. last night. 连词:Mary was asleep until I waked her up. 和not连用时表示"直到...才..." She cannot leave the shop until I brought her an umbrella. 直到我把伞带给她,她才离开商店. not until 的特殊用法 not until +时间状语或从句,助动词+主句 Not until the teacher came in,did the students stop talking. Not until next week,will the sports meeting be held. 还可以于强调句式(it+be+强调部分+that+主句)一起用 It was not until the teacher came in that the students stopped talking. It is not until next week that the sports meeting will be held. 其实我只道这么多. 希望有帮助

高一英语 人教版第一章知识点一、单词1、重点单词讲解。(1)add① add …to… 把…添加…/把…加起来② add up to 共计，总共③ add to 增添(2)upset过去式：upset 过去分词：upset 现在分词：upsettingadj.心烦意乱的，不安的，不适的be upset about/over 为某事心烦、不安be upset that 心烦vt.使不安，使心烦It upsets sb that 让某人心烦的是It upsets sb to do sth 做某事使某人不安(3)concernvt. 使担心，顾虑，涉及，关系到n. 担心，关注，利害关系①as far as sb/sth + be concerned 就某人而言，对于某人来说as far as I am concerned 就我而言，对于我来说as far as he is concerned 对他来说as far as English is concerned 关于英语，对于英语②be concerned about/for 关心，挂念have no concerned about/for③be concerned in/with 涉及到，与…有关have no concerned in/with(4)go through①经历，遭受，忍受 go through one difficulty after another.经历一个又一个困难。②仔细检查，审查 go through your paper 检查你的试卷。③浏览，翻阅 go through all the related reference.浏览相关资料。④通过，穿过=pass through go through a great forest.穿过一片大森林。⑤完成 go through the task.完成任务。(5)suffer①suffer 作“遭受”时，后面直接接pain, loss, injury, harm或 punishment.②suffer 作“受…苦”时，常常搭配：suffer from(6)get/be tired of 厌烦…get/be/feel tired of sb / sth / doing sth 厌烦be tired from 由于…而疲劳(体力上的疲劳)，侧重原因be tired out 精疲力竭的(7)join in 参加，加入区别join ,join in ,attend 与 take part in：join：多指加入组织，团体，党派等，有作为其中一员的意思。例：join the army 参军join in：参加某项游戏，活动，讨论等。常用结构：join sb in例：Will you join us in a walk?attend：参加会议，婚礼，葬礼，上课，讲座，听 报告 等。例：attend a lecture 参加一个讲座。take part in：多指参加群众性的活动，运动，战争等。例：take part in the march.二、 句子(1)I wonder if/weather …我想知道是否…(It"s) no wander if/weather…不足为奇，难怪。It"s a wander if/weather that… 令人惊奇的是…(2)强调句型的构成：it is/was…+被强调部分+that+ 其他成分(3)It is/was the first time /second…+ time that…这是第一次/第二次…注意：that 从句中的时态必须用完成时。如果前面是is，that从句中则用现在完成时;如果前面是was，that从句中则用过去完成时。(4)in order to 以…为目的，用于引导目的状语，放在句首或者句中。否定形式：in order not to句式转换：in order to=so as to do (只放在句中)=in order that+句子 (只放在句中)=so that+句子(只放在句中)三、本单元交际项目的重点是在与他人讨论问题时，如何友好地表达同意或不同意。(1)表达同意的句子。 (2)表达不同意的句子。Exactly.确实如此。 No way.没门儿。No problem.没问题。 Of course not.当然不。That"s right/true.那是对的。 I don"t agree (with you).我不同意。Yes, I think so.对，我认为是这样。 No, I don"t think so.不，我不这么认为。All right./OK.行，可以。 I"m afraid not.恐怕不是。I believe (guess, hope) so. I don"t think it"s very practical.我相信(猜想、希望)是这样的 我认为这不切实际That"s a good idea.那是一个好主意。 I can"t accept that. 我不能接受。I agree (with you).我同意。高一英语人教版第一章知识点Unit 1 Friendship知识点主要有以下单词以及词组的用法：1、用于表示人的性格特征的词：active, brave, careful, clever, honest, helpful,humorous, kind, smart, wise, hard-working ，generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible2、动词及动词词组： ignore, add up, walk the do，calm … down, have got to,beconcerned about, cheat in the exam， go through, set down3、名词：Netherlands, German, thunder, power,4、其他词组：a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to face, no longerUnit 1 Friendship优秀教案：reading 部分一 教学目标：掌握基本的阅读技能，学会在 文章 中找出关键信息，并能够进行文章中的总结。二 教学重难点：如何用英文去描述人的思想感情。三 教学过程：1、引入：讲解关于第二次世界大战的情况。可以用多媒体课件进行演示，让学生懂得第二次世界大战对人类所造成的危害，给人的心理带来的影响。2、阅读：让学生自己阅读文章，然后让学生简单描述文章中安妮的悲惨遭遇。3、在课本上把安妮的悲惨遭遇的句子圈划出来进行分析，让学生懂得如何去进行人物的描写。4、难句分析：I wonder if it"s because I haven"t been able to be outdoors for so long thatI"ve grown so crazy about everything to do with nature. 翻译：我想知道，是不是因为这么久我不能够出门所以我就对大自然中所有的一切变得如此狂热?解释：在句子中if引导状语从句，而because引导也是状语从句。For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose untilhalf past eleven in order to have a good look at the moon by myself. 翻译：例如，有一个夜晚，天气是暖的，我故意呆在外面，直到11点半，就是为了好好地看着天上悬挂的月亮。解释：词组 on purpose意思为“故意地”，在句子中做状语。高一英语人教版第一章知识点1. be good to 对......友好 be good for 对......有益;be bad to…/be bad for…2. add up 加起来 增加 add up to 合计，总计add… to 把......加到......3. not…until/till 意思是“直到…才”4. get sth/sb done 使......完成/使某人被...... 5. calm down平静下来6. be concerned about 关心 关注7. 当while, when, before, after 等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be动词省去。While walking the dog, you were careless and it got loose. 8. cheat in the exam 考试作弊9. go through 经历;度过;获准，通过 10. hide away 躲藏;隐藏 11. set down 写下，记下12. I wonder if….. 我不知道是不是…. 12. on purpose 故意13. sth happen to sb 某人发生某事sb happen to do sth 某人碰巧做某事 it so happened that ......正巧 碰巧14. It is the first (second…) that… (从句谓语动词用现在完成时) 15. in one"s power 处于......的控制之中 16. It"s no pleasure doing…. 做…..没有乐趣It"s no good/ use doing sth. 做某事是没好处/没用的17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做形式宾语 18. suffer from 患…病;遭受 19. so…that… /such…thay…20. get tired of…. 对…感到劳累 疲惫21. have some trouble with sb/sth. 在......上遇到了麻烦 22. get along with sb/sth. 与某人相处23. ask(sb)for advice. (向某人)征求建议24. make 后接复合宾语，宾语补足语须用不带to 的不定式、形容词、过去分词、名词等。常见的有以下几种形式:make sb. do sth.让 (使)某人做某事 make sb. /sth. +adj. 使某人/物…make sb./ oneself +v-ed 让某人/自己被…When you speak, you should make yourself understood. make sb.+n. 使某人成为…25. alone /lonely. 单独的/孤独的

notuntil的主句用一般将来/过去将来，从句用一般过去时/一般现在时。until引导的时间状语是一个点时间，不是一个段时间，所以not…until表示过去的事情时，通常不用完成时态。英语语法中的时态（tense）是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。时态是表示行为、动作、状态在各种时间条件下的动词形式，在英语中有16种时态。

Don"t get off the bus until it stops.(主句是祈使句从句用现在时）He didn"t go to bed until his mother came back.（主句是过去时，从句时态一致）He won"t call you until he finishes his work.(主句用一般将来时，从句用现在时）当主句是否定句时，它引出的意思是"直到（某时）（某动作）才（发生）" ，这时候常会出现"not until …"的结构，如果将 "not until …"的结构放在句首，那么主句要写成倒装句。例如：He didn"t go to sleep until 12 last night .他昨晚直到十二点钟才睡觉。They didn"t realize their fault utill we pointed it out to them .直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到。Not until we pointed out their fault to them did they realize it .直到我们向他们指出了他们的错误，他们才意识到。1.用于肯定句中：1) It may last until Friday. 这可能要延续到星期五。2) He will be working until 5 o"clock. 他将一直工作到五点钟。3) She was a bank clerk until the war, when she trained as a nurse. 她战前是个银行职员，战时受训当了护士。不难看出until 用于肯定句中，表示句子的动作一直持续到until短语所表示的时间为止，即表示动作的终点。一般可译为“直到……时(为止)”或“在……以前”。在这种用法中，句子的谓语动词必须是持续动词(非瞬间动词)，如live, wait , last, love, like, stay, work, continue 等。2.用于否定句中：1) The secret was never told until after the old man"s death. 这个秘密在老人去世后才说出来。2) Don"t open it until your birthday. 等到你过生日那天再打开。3) She didn"t sleep until eight. 她八点钟才睡觉。一般译为“直到……才”或“直到……之前(……还不)”

这个可以说说，算作交流吧！语文和数学我就不多说了，一个是无关痛痒的科，一个是一做题就出成绩的科，你该有体会滴！英语最重要的是积累词汇，不知你发现没，高中英语并不是十分重视语法考察，而主要是考阅读理解能力。所以英语词汇的积累就至关重要啦！对于文综科目，我认为最好的方法是总结：历史你可以试着背背课本上的小标题，这很有效的哦！地理你一定要多画图，而且是看完后立刻动笔默画，记忆效果超好的！政治嘛，你只要多看笔记，能判断一些选项的对错就行了。好的学习方法是要自己即时归纳的，加油哦！

最近有家长问：孩子上了小学四年级，英语成绩不好怎么办？下面跟各位家长分析一下下英语成绩不好的原因，并提出几点解决建议，希望对大家能有所帮助。 1、英语成绩差的主要原因大多数孩子成绩差并不是因为不努力，而是因为学习死记硬背、机械重复......违背了语言学习的规律，消磨了学习兴趣，导致了英语成绩差。这些原因在中国社会是比较常见的，毕竟中国是应试教育模式，小学英语考试比较重视读写、忽略听说。而这违背了语言学习听说读写的顺序，没有听说来打好基础，读写掌握起来就比较困难，因此才会导致孩子的英语成绩差。 2、孩子的英语成绩差要对症下药小学四年级，大部分孩子对英语的学习兴趣不高、单词运用单一、口语表达简单，针对这三点，要进行对症下药，可以采取趣味的上课形式、构建单词网络、训练孩子的口语表达能力。这三点在明师教育的圣三一口语课程中有所体现，感兴趣的家长可以去到明师官网了解一下。（1）采取趣味的上课形式，课堂活动融入游戏、多媒体、场景演练等活动，真实呈现语言情景，可以让孩子学习起来不那么枯燥乏味，可以让孩子学得轻松。（2）构建单词网络，让教学经验丰富的中教执教来帮助孩子学习包括语法、词组、句型和某些词的特殊用法等知识。（3）训练孩子的口语表达能力，让国外正规大学毕业、持国际英语教师资格证的外教，和孩子在互动式教学中，引导孩子把英语说出来。 3、小结孩子四年级英语成绩差，家长不必太过担心，只要对症下药，让孩子喜欢上学习英语，学会开口说英语，成绩自然会有所提升的。

淀粉硝酸盐培养基（高氏一号培养基） 可溶性淀粉 2.0g 硝酸钾0.1g 磷酸氢二钾0.05g 氯化钠0.05g 硫酸镁0.05g 硫酸亚铁0.001g 琼脂2g 水100ml 　　先把淀粉放在烧杯里,用5毫升水调成糊状后,倒入95毫升水,搅匀后加入其他药品,使它溶解.在烧杯外做好记号,加热到煮沸时加入琼脂,不停搅拌,待琼脂完全溶解后,补足失水.调整pH值到7.7.4,分装后灭菌,备用. 面粉琼脂培养基 　　面粉60g 琼脂20g 水1000ml 　　把面粉用水调成糊状,加水到500ml,放在文火上煮30分钟.另取500ml水,放入琼脂,加热煮沸到溶解后,把两液调匀,补充水分,调整pH值到7.4,分装,灭菌,备用.

高氏一号合成培养基是培养放线菌的培养基。这种培养基是采用化学成分完全了解的纯试剂配制而成的培养基,高氏一号培养基:碳源为可溶性淀粉、氮源为KNO3 、NaCl

培养放线菌一般用：淀粉硝酸盐培养基（高氏一号培养基）可溶性淀粉 2.0g 硝酸钾0.1g 磷酸氢二钾0.05g 氯化钠0.05g 硫酸镁0.05g 硫酸亚铁0.001g 琼脂2g 水100ml 　　先把淀粉放在烧杯里，用5毫升水调成糊状后，倒入95毫升水，搅匀后加入其他药品，使它溶解。在烧杯外做好记号，加热到煮沸时加入琼脂，不停搅拌，待琼脂完全溶解后，补足失水。调整pH值到7.2～7.4，分装后灭菌，备用。 　　面粉琼脂培养基面粉60g 琼脂20g 水1000ml 　　把面粉用水调成糊状，加水到500ml，放在文火上煮30分钟。另取500ml水，放入琼脂，加热煮沸到溶解后，把两液调匀，补充水分，调整pH值到7.4，分装，灭菌，备用。

实验室常用的酵母菌分离培养基有YEPD和YPD培养基，放线菌分离可用加入放线菌酮的YEPD培养基即可，但是放线菌酮有剧毒，配制要当心啊。

淀粉硝酸盐培养基（高氏一号培养基） 　　 可溶性淀粉 2.0g 硝酸钾0.1g 磷酸氢二钾0.05g 氯化钠0.05g 硫酸镁0.05g 硫酸亚铁0.001g 琼脂2g 水100ml 　　先把淀粉放在烧杯里，用5毫升水调成糊状后，倒入95毫升水，搅匀后加入其他药品，使它溶解。在烧杯外做好记号，加热到煮沸时加入琼脂，不停搅拌，待琼脂完全溶解后，补足失水。调整pH值到7.2～7.4，分装后灭菌，备用。 　　面粉琼脂培养基 　　面粉60g 琼脂20g 水1000ml 　　把面粉用水调成糊状，加水到500ml，放在文火上煮30分钟。另取500ml水，放入琼脂，加热煮沸到溶解后，把两液调匀，补充水分，调整pH值到7.4，分装，灭菌，备用。

多看英语电影

LB、黄豆粉、PDA、肉汤培养基、高氏一号培养基。

儿童全英语教学班，可以给孩子一个英语语言环境，让孩子更早适应英语学习，培养孩子英语语言能力，方便孩子用英语交流，可以给孩子提供更好的教育资源，利于孩子全面发展。

培养基是按照微生物生长繁殖所需要的各种营养物质，用人工方法配制而成的基质。其中含有微生物生长所需的水分、碳水化合物、含氮化合物、无机盐及各种必需的维生素。培养基可以为微生物生长提供能源、组成菌体细胞的原料以及调节代谢活动。由于不同微生物营养类型不同，对营养物质的要求也各不相同，因此，需要配制不同种类的培养基。一般培养细菌常用牛肉膏蛋白胨培养基，培养放线菌常用淀粉培养基，培养霉菌常用马铃薯培养基。培养基除了要满足微生物生长所要求的各种营养物质外，还应保证微生物所需要的其他生活条件，如适宜的酸碱度、渗透压等。因此，根据不同种类微生物的要求，应将培养基调节到一定的pH范围，如细菌培养基中性偏碱性，放线菌培养基偏碱性，霉菌、酵母菌培养基偏酸性。

培养基，微生物的书籍一般都会说到的。还有专门的培养基的书籍，可以查一下，不同的目的用不同的培养基

1、细菌为原核生物,形态基本上有球状、 杆状和螺旋状等；经过革兰氏染色后,可分为革兰氏阳性细菌和革兰氏阴性细菌；其一般结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、核区,特殊结构有鞭毛、性菌毛、糖被、芽孢等；菌落一般呈现湿润、光滑、透明、粘稠、易挑取,质地均匀以及菌落正反面或边缘与中央部位的颜色一致等.2、放线菌为原核生物,形态为丝状分支,菌丝直径很细（小于1微米）；放线菌主要由菌丝组成的,可分为气生菌丝和基内菌丝,气生菌丝成熟,分化为孢子丝,产生成串的分生孢子；放线菌可以分为最常见的链霉菌属、诺卡氏菌属、小单孢菌属、孢囊链霉菌属、游动放线菌属等；菌落干燥、不透明、表面呈致密的丝绒状,上有一薄层彩色的“干粉”,菌落和培养基连接紧密,难以挑取,菌落的正反面颜色常常不一致,以及在菌落边缘的琼脂平面有变形等现象.3、酵母菌是真核生物,形态有球状、卵圆状、柱状等；结构组成有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体、芽体等；其菌落与细菌类似,但比细菌大,厚,外观较稠,较不透明,颜色多以乳白色为主,少数为红色,个别为黑色等.4、霉菌为真核生物,是菌丝体发达不产生大型肉质子实体结构的真菌；根据菌丝中是否存在隔膜,可分为无隔菌丝和有隔菌丝；结构上分为营养菌丝体和气生菌丝体,营养菌丝体有吸取养料的假根和吸器,延伸作用的匍匐枝,附着作用的附着胞和附着枝等；菌落形态较大,质地疏松,外观干燥,不透明,呈现或松或紧的蛛网状,绒毛状、棉絮状或毡状,菌落与培养基间的连接紧密,不易挑取,菌落正面与反面的颜色、构造以及边缘与中心的颜色、构造常不一致等.

1、Emily英文名：Emily读音：［＇emu0259li］中文音译：艾米丽其他音译：艾米里、埃米莉名字性别：女孩英文名来源语种：拉丁语、古英语名字寓意：聪敏的，想象力丰富，有艺术细胞2、Emma英文名：Emma读音：［＇emu0259］中文音译：艾玛名字性别：女孩英文名来源语种：古英语、德语名字寓意：文静的，正直，诚信，不善变3、Sophia英文名：Sophia读音：［su0259＇faiu0259］中文音译：索菲娅其他音译：苏菲亚名字性别：女孩英文名来源语种：英语名字寓意：智慧4、Lily英文名：Lily读音：［＇lu026ali］中文音译：莉莉其他音译：丽丽名字性别：女孩英文名来源语种：拉丁语、英语名字寓意：百合花，细心，善于分析，有灵性5、Sarah英文名：Sarah读音：［＇seiru0259］中文音译：莎拉名字性别：女孩英文名来源语种：古英语、德语名字寓意：公主

高氏Ⅰ号培养基 用于分离放线菌牛肉膏蛋白胨培养基 用于分离细菌马丁氏培养基 用于分离真菌

mellow sweetness to everything they do.

一个细菌或真菌（放线菌）繁殖后形成的肉眼可见的集合体，就叫菌落。 细菌菌落常表现为湿润、粘稠、光滑、较透明、易挑取、质地均匀以及菌落正反面或边缘与中央部位颜色一致，边缘一般看不到细胞，与培养基不结合，颜色比较浅，菌落外观形态小而凸起或大而平坦，菌落透明或稍透明。细菌的细胞相互关系是单个分散或有一定的排列方式的。它的形态特征是小而均匀，个别有芽孢。细胞生长速度一般很快，细菌一般有臭味。 放线菌在固体培养基上形成与细菌不同的菌落特征，放线菌菌丝相互交错缠绕形成质地致密的小菌落，干燥、不透明、难以挑取，当大量孢子覆盖于菌落表面时，就形成表面为粉末状或颗粒状的典型放线菌菌落，由于基内菌丝和孢子常有颜色，使得菌落的正反面呈现出不同的色泽。细胞相互关系是丝状交织，形态特征细而均匀，生长速度慢，常有泥腥味。

　　孩子学习英语非常重要，越是小的时候，学习的知识应该越扎实。那么如何教6岁儿童学英语呢?下面是我为你整理的教6岁儿童学英语的方法，希望大家喜欢! 　　教6岁儿童学英语的方法 　　英语学习第一步：学字母 　　26个英文字母是英语的基础、也是学习的第一步。下面请大家点击下图中相应的字母，听发音、看笔画，也可以直接在电脑上练习书写哦! 　　英语学习第二步：学音标 　　如果说字母是书写的基础，那么英语音标就是发音的基石。请大家点击下图中的音标，依次学习。并注意观察真人口型，做到发音标准 　　英语音标发音教程 　　基础阶段的英语发音训练非常重要。由外籍老师真人示范发音，能帮助大家从一开始就学习最地道的语音语调! 　　零基础入门词汇 　　词汇是任何语言的基础，是组成词组、句子、乃至段落和文章的基本元素。对于初级阶段的学习来说显得尤为重要。在开始其他学习之前，首先让我们来学习这一阶段必备的单词吧! 　　推荐零基础网校课程 　　有同学担心在零基础阶段，发音错了自己不知道怎么办呢?的确，如果没有老师从旁辅导一开始很容易有发音的偏差，从而导致今后口语有口音。我们推荐大家参加零基础语音课堂，在网校跟着老师系统学习、有人帮忙纠正、才能打好发音基础! 　　少儿英语歌曲 　　在英语学习的初级阶段，用歌唱的办法记住字母单词是最有效的!现在就来跟着我们边唱边学吧! 　　少儿英语游戏 　　谁说玩游戏就是不学习?少儿英语游戏让你寓教于乐，边玩边学! 　　英语童话 　　对于老师和家长而言，用讲述童话的方式教孩子们英语是一种非常好的办法。全文英语朗读孩子们可能听不懂，但可以在中文的讲述中夹杂英语单词，帮助孩子们记忆和理解。 　　教小孩学习英语的方法 　　以小学教材为基础。 　　小学生学习英语，最简便的教材就是学生在学校的课本，不要脱离这个课本，因为，教材带有系列性，连贯性，有助于孩子持续的学习英语。 　　多学习掌握单词。 　　学习英语气质语法和单词很重要，但是，对于小孩子来说，掌握语法可能会更困难一些，而首先应该多掌握一些英语单词，为以后学习更难的内容做准备。 　　家长多加以辅导。 　　家长的辅导可以在很大程度上帮助孩子学习英语，家长的时间很自由，可以随时教孩子一些英语知识，不像去补习班那样受时间和空间的限制。 　　多读提高语感。 　　让孩子多多读一些英语读物，先听然后跟着读，读多了以后，自然就会有英语的语感，这种语感对以后学习英语非常有帮助，要长期坚持下去。 　　创造英语语言环境。 　　如果在条件允许的情况下，我们可以为孩子创造一些英语的语言环境，与外国人多接触，参加一些外国人组织的活动，或者和外国小朋友交朋友。 　　适当上英语辅导课程。 　　英语的辅导课也对学习英语非常有帮助，只是家长不能完全依赖于这种辅导课，更多的是要随时关注孩子英语的学习，辅导课只能是辅助作用。 　　参加英语公益活动。 　　有时候有些组织可能会有一些公益活动，这种活动可以多参加，特别是与外语主题有关的活动，我们既锻炼了孩子的英语，还锻炼了孩子的其他能力。 　　利用英语动画教孩子学英语 　　英语动画具有集成性、形象性、生动性等特点，不仅能以视觉通道和听觉通道呈现大量的语言信息，还能提供大量的非语言信息，如图画、实物、音乐、声音、动作、姿势、面部表情、声调等，最重要的是英语动画电影能够提供比较真实的英语使用语境。 　　英语动画的语言内容丰富、地道、通俗，是英语国家社会生活会话语言的真实反映。动画色彩鲜艳、人物可爱、动作滑稽、声音悦耳、音乐动听，是一种儿童最喜欢看的电子媒介形式，适合儿童的心理发展特点。动画中的语言也是地道的生活语言，是本族语者活生生的语言，它能把英语学习者带入和语言使用息息相关的现实生活中，语言的理解和运用更接近真实，创造出生动活泼的英语学习环境，能很好地弥补二语环境下小学生英语学习环境的枯燥、单一现象。 　　英语动画中丰富的文化资源、真实的语言表现形式，可以被应用到英语教学中，以弥补课本、语言教学片、刻意为教学编排的语言材料的不足，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材，让学生身临其境感受真实的交际语言，充分调动学生视听说的积极性，提高英语听说能力和交际能力。 　　一、选择合适的动画电影材料 　　利用动画培养孩子英语听、说、读、写的技能时，首先要根据学生的语言水平选择合适的动画电影材料。动画电影材料是让学习者通过视、听、说等多种方式来体验、学习语言和文化，所以在选择动画电影材料时首先要考虑理解性的输入。所选的电影材料应该力求符合小学生的身心特点，注重选择小学生日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近小学生生活与情感喜好，其难度既符合小学生的发展特点和英语水平，又略高于小学生的年龄水平和英语水平，使小学生既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。低年级的小学生和高年级小学生的年龄特点、兴趣爱好和语言发展等存在一定的差异，在选择动画电影的时候也要考虑不同年级小学生的特点。总之，在选择动画电影时，要从孩子实际出发，因材选料，符合学生的年龄特点、智力发展的特点和英语水平。 　　从小学生的兴趣和动机的角度来看，益智性、知识性、故事性、文化性和游戏性动画电影比较适合小学生欣赏的口味。从小学生的年龄和文化欣赏水平考虑，选择适合小学生年龄阶段的动画电影也极其重要。如：动画片以其内容丰富、情节简单、语音清楚、容易理解等特点符合小学各个年龄层的学生观看。但在小学低年级应尽量选择一些以日常对话、词汇学习、语音练习为主的动画电影，这类动画电影语音清晰缓慢，剧情简单，大多与儿童的生活比较贴近。比如，卡由(Caillou)、朵拉(Dora)、三只小猪(Three Little Pigs)、小美人鱼 (Little Mermaid)、波可(Poko)、天线宝宝(Teletubbies)、麦克小骑士(Mike the Knight)、小鸡快跑(Chicken Run)、小鹿斑比(Little Deer Bambi)等儿童英语原版动画。小学高年级可选择一些剧情稍复杂、对话比较多的动画电影。比如，料理鼠王(Ratattolee)、功夫熊猫 (Kongfu Panda)、海底总动员(Finding Nemo)、疯狂农庄(Barnyard)、神奇校车(Magic School Bus)等英语原版动画，这类动画发音纯正、清晰, 语速适中，语言丰富，剧情幽默诙谐。另外，选择一些经典的、小学生耳熟能详的动画电影更有利于小学生的学习，因为大多数经典的动画电影基本都有汉语版，小学生对这些动画电影的剧情和人物比较熟悉，用英语原版学习时比较容易理解，借助字幕有助于他们的听力理解和词汇学习。如，米老鼠和唐老鸭(Mickey and Donald)、白雪公主(Snow White)、灰姑娘(Cinderella)、阿拉丁神灯(Aladdin )、猫和老鼠(Tom and Jerry)、睡美人(Sleeping Beauty)等经典动画片。 　　从动画电影的制作质量上，在选择动画英语电影时，要避免选择容易分散学生注意力、过于嘈杂的动画电影，避免以下会影响学习过程中视觉效果的情况：动画电影的画面过小;动画电影的制作效果差;动画电影的画面和文本描述不相配;动画电影的画面和字幕不同步;视觉信息和相应的词汇信息不相匹配等。 　　二、利用动画电影练习语音和口语 　　可利用带字幕动画电影的特点对小学生进行英语语音和口语的训练。动画电影可以使学生观察到在真实交际环境下，本族语者讲英语的节奏和语速等超音段语音特点。动画电影对话中含有许多缩略词和连读、吞音、省略部分读音的词汇。动画电影字幕不仅可以帮助学习者更好地体验和理解这些语言表达方式，强化语言使用的语用功能，而且学习者可以通过模仿掌握发音的技能，增进语音的流利性。通过理解剧情，习得一些表达方式的创造性用法。如：在理解剧情后，可让小学生在不需要完全对口型的要求下练习配音，对其进行语音方面的单项训练。教师可通过拆分练习，指导学生正确模仿动画片中的英语对话，要求学生尽可能在语音、节奏和语调方面模仿动画电影中的人物的发音。或可做一些创造性的主题口语训练活动。对电影情景片段让学生分组进行角色扮演，然后录成录像后，组合成一个整体，再回放给学生看。另外，对于小学生来说，尽可能减少学习英语的焦虑感是学好英语的一个关键因素。当学生在看自己的录像片段时，兴趣高昂、活跃、轻松，讲英语的焦虑感会减少，讲英语的自信心也会随之增加。 　　三、利用动画电影学习词汇和语法 　　英语语言技能的流利离不开丰富的语言表达。动画电影中多样的语言输入有助于英语学习者积累丰富的陈述性知识。动画电影中人物的形体动作、眼神、环境等辅助语言所提供的视觉信息可以帮助学生很好地推测和理解动画电影的内容。在英语教学中，动画电影能帮助学生提高对所听到文本信息的解释和猜义能力，使学生对所学具体单词、句型和语法在具体语境中的意义有直观的了解。如在带字幕的电影中，大量的语境线索可以帮助学习者学习词汇、习得新词。经常使用的词汇，特别是在生词比较少的文本中经常使用的词汇极可能容易被记住(Ellis,1999)。Katchen(2001)认为，带有母语字幕的电影有助于词汇习得。带有关键词字幕的电影同样有助于词汇习得，因为关键词可以通过突出目标词汇来增加附带习得(Ellis,1999)。关键词字幕的电影可以用于有目的地学习不同语域的专有词汇，如，关于动画片所出现的人和事的词汇。 　　真实的动画电影中还含有大量的习惯用语和固定短语，并能够提供使用这些习语的真实语境，展现给说话者语言运用的合适性知识。语言学习者的词汇创新能力需要句法技巧知识，动画电影通过语音和字幕两种形式把语法呈现在真实的语境中，有助于提高学习者的这种能力(Katchen, 2001)。动画电影字幕也可被用作诱发语言输出的一种手段，帮助语言学习者获得词汇创新能力，因为有了动画电影字幕的提示，学习者可以自然地猜测新词、短语和句子结构的意思和用法。这种猜测不仅可以强化学习者对新词、短语和句子结构的习得，而且可以帮助学习者通过猜测对话中的新词，培养良好的语言使用创造力和想象力，培养语义流利性。 　　四、利用英语动画电影学习文化背景知识 　　“所有的儿童天生具有一种吸收文化的能力。” “如果儿童生活在一个有文化的环境里，就会丰富他的词汇。”(蒙台梭利，1993：429)，由此可见，儿童学习英语，环境是非常重要的。动画电影中的直观画面给学生理解和学习文化提供了语境信息，其色彩和情节能刺激和激发小学生学习和了解文化的兴趣。英语动画电影能够展现学习者感兴趣的特定英语国家的文化习俗和价值观念，促进文化学习和语言习得的共同发展，因为“电影可以为图式背景知识的发展提供重要的输入基地”(White. et. al., 2000)，因而，英语动画电影完全可以用来培养小学生跨文化意识和目标语的整体理解能力。 　　除了表现一些主要的文化差异，比如节日、婚礼和不同年龄、不同性别的人之间的相互交往和接触等，动画电影中会经常描述与语言学习者日常生活完全不同的生活场面(Katchen, 2001)，比如英语国家不同的洗衣方式、房间家具的摆设、厨房设施、不同的食物、家庭生活和聚会、儿童游戏和学校生活等。小学生通过英语动画电影不仅可以了解这些文化差异，而且可以借助电影字幕学习怎样用英语表达这些文化差异。这样，既学习了目标语文化，又培养了学习者在交际中可接受性和表达地道性的意识。 　　呈现真实生活场景的动画电影不仅能让小学生看到和听到真实语境中的真实语言，而且能让小学生观察到真实的语言交往模式。通过电影，小学生能“亲眼目睹那些操本族语者用不同的口音、手势等身态语进行的动态交往模式”(White. et. al.,2000)，比如游戏、约会、吵架、争论、抱怨、道歉等，还能看到在不同环境下解决问题的方式，比如在学校、家里、公园和工厂等。在根据情景、性别和正式程度等方面来培养小学生恰当地使用语言的能力时，电影被看作是能够描述语言使用文化合适性和社会语言合适性的关键要素(White .et. al., 2000)。Katchen(2001)也注意到真实的电影在能够为学习者提供社会语言形式的同时，在电影中出现的描述不雅行为的言语也被视为在不同语境下语言使用合适性的知识。

培养基（Medium）是供微生物、植物组织和动物组织生长和维持用的人工配制的养料，一般都含有碳水化合物、含氮物质、无机盐（包括微量元素）以及维生素和水等。不同培养基可根据实际需要，添加一些自身无法合成的化合物，即生长因子。有些微生物，如自养型微生物，不需要碳源，所以上述物质只具有一般性。

应该是营养琼脂，什么菌都可以生长

不能，琼脂分离细菌，玫瑰红钠琼脂分离酵母菌，霉菌和放线菌用改良马丁琼脂！

不能，分离放线菌时，1般在样品稀释液或高氏1号培养基中添加数滴10%的酚液！

提高孩子的英语阅读理解能力至关重要。一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。 一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量 掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种： 1．词汇表“八到”记忆法 这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。 2．分类记忆法 即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。 3．联想记忆法 苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。

借助发酵方式来生产抗生素。1、准备培养基：放线菌需要生长在特定的培养基中，根据不同的菌种，培养基需要选择不同的配方。2、感染培养基：将放线菌种植到制备好的培养基中。3、发酵过程：将装有放线菌的培养基置于发酵罐中，在适当的温度、pH值、氧气和营养素等条件下进行发酵，发酵过程中，放线菌会分泌出抗生素。4、抽取抗生素：发酵结束后，需要对发酵液进行提取、分离和纯化，得到纯净的抗生素产品。

在高氏培养基中培养放线菌培养2-3天能够长出菌落。（1）取9套无菌平皿，在皿底贴上标签，注明土壤稀释液的稀释度（10-3、10-4、10-5）、组别、姓名、操作日期等。每个稀释度做三个培养皿。然后在每皿中倒入已溶化并冷至50℃左右的高氏一号培养基15~20ml左右，待冷凝成平板。 （2）将土样放入用酒精擦拭过的乳钵中，除去石块、草根、研磨压碎后，称取5g，放入盛有45ml无菌水的三角瓶中。振荡10min，即10-1的土壤悬液，静置30s。 （3）另取装有9ml无菌水的试管4支，编号10-2、10-3、10-4、10-5。用无菌吸管无菌操作取10-1浓度的土壤悬液1ml并加入编号10-2的无菌试管中，并吹吸吸管2~3次，使与9ml水混匀，即为10-2浓度的土壤稀释液。依此类推，直到稀释至10-5的试管中（每个稀释度换1支无菌吸管）。 （4）用无菌吸管从浓度最小稀释液开始，每次吸取0.5ml加到一组相应编号（10-5）的高氏一号平板上（每次吸取前，吸管要在液体内吹吸几次），再依次将10-4、10-3的土壤稀释液加到相应平板上。用无菌刮棒（从浓度小的稀释液开始）将加入平板培养基上的土壤稀释液在整个平板表面涂匀。 （5）接种完毕，将平皿放入28℃恒温箱培养7天，观察平皿上放线菌（主要是链霉菌）菌落。 （6）挑4株菌划线接种在高氏一号合成培养基斜面上，28℃培养7天，作拮抗试验用。

直接用英文学物理，在美国学。但是，交际是必要的，就算跟同事交流，也很重要。

培养基是既是培养细胞中供给细胞营养和促使细胞生殖增殖的基础物质，也是培养细胞生长和繁殖的生存环境。培养基的种类很多，按其物质状态分为半固体培养基和液体培养基两类；按其来源分为合成培养基和天然培养基。