radio的音标是什么

有生命有意思(es)，没生命没意思(s).

加s

radio名词复数：radios。radio作“收音机”解时，是可数名词，其前通常加冠词the或a，另外，radio过去式：radioed；过去分词：radioed；现在分词：radioing；第三人称单数：radios。radio的意思有：1、作名词时意为“收音机；无线电广播设备”。例如：I"m afraid this old radio is beyond repair.恐怕这台旧收音机不能修了。2、作及物动词时意为“用无线电发送”，作不及物动词时意为“用无线电进行通信”。例如：Every ship is required to radio its position.要求每一艘船用无线电报告各自所在的位置。词汇解析：radio英文发音：[u02c8reu026adiu0259u028a]中文释义：n.无线电广播;无线电广播节目;收音机;无线电传送;无线电通信例句：He sat down in the armchair and turned on the radio.他在扶手椅中坐下，打开了收音机。短语：1、radio frequency 无线电频率2、on the radio 在广播中3、radio station 无线电台4、listen to the radio 听广播，听收音机5、radio communication 无线电通信

radio

radio的复数是radios。radio，英文单词，名词、及物动词、不及物动词，作名词时意为“收音机；无线电广播设备，人名；（西）拉迪奥”，作及物动词时意为“用无线电发送”，作不及物动词时意为“用无线电进行通信”。例句：Radio reception isn"t very good here.翻译：这里的无线电接收情况不太好。短语：control the radio 控制无线电近义词wireless　英 ["wau026au0259lu0259s] 　 美 ["wau026au0259rlu0259s] 　 　adj. 无线的n. 无线电例句：Hardware is expensive in the wireless world.翻译：在无线的世界中硬件相当昂贵。短语：wireless telegraphy 无线电报

radio的复数形式是radios。在英语中，一般情况下，名词的复数形式是在词尾加上-s。而radio这个词的复数形式就是radios，因为它是一个可数名词，表示收音机或广播电台，所以在表示多个收音机或广播电台时，需要在词尾加上-s来表示复数。单数转复数一般在名词后面加上-s或-es。

radios。名词的复数形式是在词语的后面加s，所以radio的复数形式是radios，意思是收音机、无线电广播设备。radio还可以做动词，过去式是radioed，过去分词是radioed、现在分词是radioing。

你说的不对，比如piano的复数是pianos，

radio作名词时意为“收音机；无线电广播设备，作及物动词时意为“用无线电发送”，作不及物动词时意为“用无线电进行通信”。复数，radios，过去式，radioed，过去分词，radioed，现在分词，radioing，第三人称单数，radios。radio的复数例句1.Manufacturersareworkingonanewgenerationofcheaperdigitalradios.制造商正在研制价格更便宜的新一代数字收音机。2.Firstwehadclock-radios，nowthere"stheclock-radio-telephone.我们先是有了能显示时间的收音机，现在又有了带有时钟、收音机功能的电话机。3.Clockradiosblastawayuntilyougetup.收音机闹钟会一直响到你起床为止。4.Radiosarenotpermittedinthelibrary.图书馆内不许使用收音机。

radio的意思是无线电；收音机；无线电广播台。读音：英[u02c8reu026adiu0259u028a]，美[u02c8reu026adiou028a]释义：n. 收音机；无线电广播设备vi. 用无线电进行通信vt. 用无线电发送例句：The pocket radio is easy to carry.袖珍式收音机便于携带。变形：过去式radioed，过去分词radioed，现在分词radioing，第三人称单数radios，复数radios短语：turn up a radio 把收音机声音开大console radio 落地式收音机radio waves 无线电波radio view 传播观点radio annually 每年播送radio的用法radio作“收音机”解时，是可数名词，其前通常加冠词the或a，其复数形式是radios。radio作“无线电广播台，电台”解时，其前通常加冠词the。radio作“无线电信号”解时，其前通常不加冠词。radio可用于专有名词前表示某电台，其前不加冠词。

加s如果是辅音字母+o结尾的，才加es，如：tomatoes。（也有例外的，如photos，因为photo的全写应该是photograph，所以直接加s）

radio的复数形式是radios。radio作“收音机”解时，是可数名词，其前通常加冠词the或a。 radio：n.无线电广播；无线电广播节目；收音机 扩展资料 　　He was given the chance to answer back in a radio interview. 　　在一次广播访谈中他得到了辩白的机会。 　　A truck driver used his CB radio to call for help. 　　卡车司机用民用波段无线电呼救。 　　The game will be broadcast simultaneously on TV and radio. 　　比赛将同时在电视和广播中进行转播。

广播的英语单词。

英语中有一类名词是以辅音字母+y结尾的单数名词，例如：baby、body、party、city等。这些单数名词在变成复数形式时，因为“y”字母变成了“ies”，所以需要将“y”改为“i”再加上“es”。但是，Radio这个单词的结尾字母是“o”，和上述情况不同，所以它的复数形式直接在末尾加上“s”，变成radios。此外，大部分以“o”结尾的单数名词在复数形式时也直接加上“s”，如：banjo、piano、solo、logo等。但也有一些单词的复数形式变化比较规则，比如以“o”结尾的名词如果在元音字母（如a、e、i、o、u）前是“o”或“oo”则可直接加“s”，如：zoo、wood、photo。

radios

reidiou

radio 英["reu026adu026au0259u028a]美[u02c8redio]n. 无线电;收音机;无线电广播台;无线电收发报机vt.& vi. 用无线电发送讯息;作无线电广播;用X射线拍照第三人称单数:radios;过去分词:radioed;名词复数:radios;现在分词:...[例句]They began talking about radio control for torpedoes.他们开始谈论如何用无线电操纵鱼雷。

【答案】【小题1】Does,watch【小题2】doesn"t,any【小题3】Let"splay【小题4】Whereare【小题5】They"re,radio【答案解析】试题分析：【小题1】分析句意：鲍勃每天看电视。改为一般疑问句。分析：一般现在时，同时动词体现单数形式，因此借助于does,然后将watches改为原形。故填：Doeswatch【小题2】分析句意：肯恩有一些足球吗。改为否定句。分析：借助于does，同时将some改为any.故填：doesn"tany【小题3】分析句意：我们玩篮球。改为祈使句。分析：运用固定句型let"sdosth.故填：Let"splay【小题4】分析句意：我的橡皮在这个铅笔盒中。对划线部分提问。分析：对地点进行提问，运用疑问词where.后接一般疑问句的形式。故填：Whereare【小题5】分析句意：它是我的收音机。改为复数句。分析：it的复数为they;radio的复数为radios.故填：They"reradios考点：句型转换。

特殊的也不多，你就特殊记吧

读reidio 按拼音念就是如诶地欧

蕊丢

1.听老师讲（翻译）（listen to the teacher ）2.study（同义词）（learn ） 3.will not（缩写形式）（willn"t ）4.piano（复数）（pianos ） 5.radio（复数）（radios ） 6.He helps me and I help him.（改为与原句相符的句子）（ I help him and he helps me .） 7.What is the next letter? M T W T F S( ) 8."He"s a four-letter man. We don"t like him at all." Here,"a four-letter man"means（ )[用中文作答] 9.Li ping is talking to Mr Chen.（改为与原句相符的句子）（Mr Chen is talking to Li ping .） 二、判断下列单词括号部分发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。 1.b(oy) t(oi)let (x ) 2.s(ure) pleas(ure) ( x) 3.musi(c) ni(c)e (x ) 4.l(i)sten l(e)sson ( x) 三、词组互译。 1.给你的一个电话（a telephone to you ） 2.talk to you (和你讲话 ) 3.the book in my hand (我手里的书 ) 4.write stories ( 写故事) 四、选择题。 ( b)1.I ( ) buy a map of China. A.want B.want to C.wants

radio的复数：radios词汇解析：radio英文发音：[u02c8reu026adiu0259u028a]中文释义：n.无线电广播;无线电广播节目;收音机;无线电传送;无线电通信例句：He sat down in the armchair and turned on the radio.他在扶手椅中坐下，打开了收音机。短语：1、radio frequency 无线电频率2、on the radio 在广播中3、radio station 无线电台4、listen to the radio 听广播，听收音机5、radio communication 无线电通信扩展资料radio的用法：1、radio的基本意思是“无线电设备”,即“收音机”,引申可指使用radio的机构(无线电广播台和无线电行业)或手段(无线电技术,无线电传送,无线电信号)。2、radio作“收音机”解时,是可数名词,其前通常加冠词the或a,其复数形式是radios。3、radio作“无线电广播台,电台”解时,其前通常加冠词the。4、radio作“无线电信号”解时,其前通常不加冠词。5、radio可用于专有名词前表示某电台,其前不加冠词。

radios

radios

radios

一般说法是：有生命的（包括动植物）后面加-es，没有生命的加-s。piano,photo,radio没有生命，那就加-s.tomato,potato,mosquito,hero等有生命，那就加-es.火山volcano有死的有活的，那就加-s/-es都行。*如果有特殊的再特意记就行了。（没怎么见过特殊的）

cgcj

复数是：radios英［＇reu026adiu0259u028a］释义：n.收音机；无线电话；无线电广播设备（radio的复数）v.用无线电传送（radio的三单形式）短语：to assemble radios组装收音机扩展资料：常见用法错误：n.（名词）我是在广播里听到这个消息的。错误：I heard it in the radio.错误：I heard it through the radio.错误：I heard it from the radio.正确：I heard it on〔over〕the radio.分析：表示“从收音机中听到…”可说hear sth on〔over〕the radio，不说hear sth through〔in，from〕the radio。

1、有生命的后加es，例如：potato的复数形式为potatoes，tomato的复数形式为tomatoes，hero的复数形式为heroes。2、没有生命的加s，例如：radio的复数形式为radios，photo的复数形式为photos，piano的复数形式为pianos。加es的口令：黑人英雄爱吃土豆西红柿。

因为它后边没有加es的特殊标志像watch.bus追问：那mango它的后面不是加es追答：这不是一个单词，亲

radio 英[ˈreɪdiəʊ] 美[ˈreɪdioʊ] n. 无线电; 收音机; 无线电广播台; 无线电收发报机; vt. 用无线电发送讯息; 作无线电广播; 用X射线拍照; [例句]The last 12 months have been difficult ones for local radio对于当地广播台来说，过去的12个月很艰难。[其他] 第三人称单数：radios 复数：radios 现在分词：radioing 过去式：radioed过去分词：radioed

radio 英["reu026adu026au0259u028a] 美[u02c8redio]

　　radio 英[u02c8reu026adiu0259u028a] 美[u02c8reu026adiou028a]　　n. 无线电; 收音机; 无线电广播台; 无线电收发报机;　　vt. 用无线电发送讯息; 作无线电广播; 用X射线拍照;　　[例句]The last 12 months have been difficult ones for local radio　　对于当地广播台来说，过去的12个月很艰难。　　[其他] 第三人称单数：radios 复数：radios 现在分词：radioing过去式：radioed 过去分词：radioed

可分以下三类：1.以双元音结尾的O，如Sterio—sterieos;studio—studios;duo—duos.2.所有音乐术语，如：piano—pianos,solo—solos(但celo—celli!)3.一些特殊的词：albinosarmadillosautosbravosbroncoscantoscasinoscombosgazebosinfernoskimonoslogosmaraschinosponchossombrerostacostorsostobaccostypos

radio有录音机的意思。radio　英 ["reu026adiu0259u028a] 　 美 ["reu026adiou028a] 　 　n. 收音机，无线电v. 用无线电通讯例句：I"m afraid this old radio is beyond repair.翻译：恐怕这台旧收音机不能修了。短语：build the radio 制造收音机radio的用法1、radio的基本意思是“无线电设备”，即“收音机”，引申可指使用radio的机构（无线电广播台和无线电行业）或手段（无线电技术，无线电传送，无线电信号）。2、radio作“收音机”解时，是可数名词，其前通常加冠词the或a，其复数形式是radios。3、radio作“无线电广播台，电台”解时，其前通常加冠词the。

1、有生命的后加es，例如：potato的复数形式为potatoes，tomato的复数形式为tomatoes，hero的复数形式为heroes。 2、没有生命的加s，例如：radio的复数形式为radios，photo的复数形式为photos，piano的复数形式为pianos。 加es的口令：黑人英雄爱吃土豆西红柿。

1.Does watch 2.doesn"t any 3.Let"s play 4.Where are 5.They"re radios 分 析： 1.1】分析句意：鲍勃每天看电视。改为一般疑问句。 分析： 一般现在时，同时动词体现单数形式，因此借助于does 然后将watches改为原形。故填：Does watch 2.2】分析句意：肯恩有一些足球吗。改为否定句。 分析： 借助于does，同时将some改为any. 故填：doesn"t any 3.3】分析句意：我们玩篮球。改为祈使句。 分析： 运用固定句型let"s do sth.故填：Let"s play 4.4】分析句意：我的橡皮在这个铅笔盒中。对划线部分提问。 分析： 对地点进行提问，运用疑问词where.后接一般疑问句的形式。故填：Where are 5.5】分析句意：它是我的收音机。改为复数句。 分析： it的复数为they; radio的复数为radios.故填：They"re radios 考点： 句型转换。

收音机的英语是radio

常见易错的可数名词有stomachs(stomach的复数)photos(photo的复数)radios(radio的复数)tomatoes(tomato的复数)potatoes(potato的复数)phenomena(phenomenon的复数)bacteria（bacterium的复数）peoples（有s的话意思是民族，没有的话意思是“人”）不可数名词：adviceinformationfunequipmentnews

（1）词末为两个元音字母的词（2）某些外来词这样，radios。除此而外；photo(照片)，zoo（动物园），等等这些有生命的加es，radio（收音机）：zoos，有时加es，kilo（公斤）等等无生命的加s，还到动物园看袋鼠。Forexample：“以o结尾的词多数都加es，有时加s，studios（艺术家的工作室），tomato（西红柿）。请采纳，hero（英雄），pianos，无生命的加s，bamboos，coos，tohaccos。有生命的（动植物）加es，其他的都加es，如echoes（回声），凡外来词则加s．如photos，torpedoes（鱼雷）:potato(土豆)。（下划线词的复数加s）张道真先生编的《实用英语语法》中写道，另附一个例外kangaroos（1）英雄和黑人吃土豆和西红柿（下划线词变复数加es）（2）小公斤边弹钢琴边广播，solos，Negro（黑人），piano（钢琴）。凡词尾以两个元音结尾的词则加s．如，但下面两类只加s”，kilos（千克）以o结尾的

以O结尾的名词,如果是有生命的变复数时就是加ES,除（kangroos 外)其余的加S,如 tomato- tomatoes ; potato- potatoes ; hero - heroes 加油!不明白再问!

没有吧

+es shoes想不起来有什么单词了。。。

你可以查一下英汉词典，或者你可以下一个金山词霸。字典是你最好的老师

有生命的加es，无生命的加s。有生命的以o结尾的名词有：Negro（黑人）、potato（土豆）、tomato（西红柿）、hero（英雄）等等。没有生命的以o结尾的名词有：zoo（动物园）、photo（照片）等等。 扩展资料 一、以o结尾的名词变复数的规律 （一）以“元音字母+o”结尾的可数名词，在词尾直接加一个s构成复数。例如：radio-radios收音机；zoo-zoos动物园；studio-studios工作室/演播室；kangaroo-kangaroos袋鼠;bamboo-bamboos竹子 （二）以“辅音字母+o”结尾的可数名词，构成复数的方式有三种情况： （1）下列名词后面可以加s或es构成复数，加es更为常见：buffalo;cargo；mango；mosquito；tornado；volcano （2）下列名词后面加es构成复数:echo回声；hero 英雄； Negro 黑人； tomato 西红柿； potato 土豆 （3）其他情况是在单数后面加s构成复数，例如：commando；concerto；Eskimo；kilo；logo；memo；photo；piano；solo；soprano 二、名词变复数规则 1、直接加-s. 如：tree-trees树，desk-desks桌，card-cards，parent-parents， 2、以s,x，ch，sh结尾的加es. 如：bus-buses，box-boxes，watch-watches手表，brush-brushes刷子，glass-glasses. 3、以辅音字母+y结尾的，改y为i再加es. 如：country-countries国家、乡村，city-cities城市，baby-babies，family-families， 特例：：boy-boys，monkey-monkeys，toy-toys，play-plays(剧本) 4、以f或者fe结尾的`词，改f为v,再加es. 如：knife-knives刀，leaf-leaves树叶，wife妻子-wives. 5、以O结尾的单词,有生命的+-es,无生命+s. 如：Hero-heroes英雄，Negro-negroes黑人，potato-potatoes土豆，tomato-tomatoes西红柿。

"Radio anchor"示例用法:1.一个尖酸刻薄的电台主播罗驰林博（rush limbaugh）在会议过后问听众：“‘绝不同意"这几个字，共和党到底不认识哪个？”Rush limbaugh, a vitriolic radio host, asked listeners after the pow-wow, "what part of "hell no!" Did the republicans not understand?"

人教版四年级语文《白鹅》教案1 一、教学目标 【知识与技能】 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。 2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。 【过程与方法】 朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 二、教学重点 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。 三、教学难点 学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 四、教材分析 《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。 五、学情分析 该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 六、教学时间： 2课时 一、情境导入 同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？ 丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。板书：白鹅 二、教师范读课文，学生初步感知 1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。 2.谈对白鹅的初步印象。 师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？ 生：这是一只（高傲）的白鹅。 师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。 让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段） “好一个高傲的动物！”这是一个总起句。 师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？ 生：“好”和“高傲”。 教师引导： “好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。 “高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。 3.让我们来读一读这句话吧！------“好一个高傲的动物！” 三、精读课文，重点探究。 在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些方面呢？ 下面请同学们自读课文，从课文里去寻找答案吧！找到答案后的同学请举手！ 生读完后，师提问：鹅的高傲还表现在哪些方面呢？ 鹅的高傲还表现在它的叫声、步态、吃相中。（指名回答） （一）、鹅的“叫声” （1）阅读第三自然段，哪些句子表现了白鹅的高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词，做上标记。 严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫 你们看，光叫声，丰子恺先生就用了4个词语来形容，让我们一起来读一读，感受一下白鹅叫声的高傲。 通过读这些词，一只活灵活现的高傲的白鹅仿佛出现在我们的面前。 （2）本文写鹅的叫声和谁相比较？指名读第3自然段。 指名答：本文写鹅的叫声和狗进行比较。 师：这种写法叫对比。 “它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。”这句话说明它的旧主人也很喜欢它，认为它是忠实的动物，可以帮主人看家护院。 “甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”作者表面写白鹅高傲、叫声很凶，实际上是在赞扬它的尽职尽责和勇敢。 （3）总结：真是“好一个高傲的动物！” （二）、鹅的“步态” 鹅不仅叫声高傲，它的步态也那么与众不同。 （1）阅读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的吗？ 分析：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 “净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，净角出场时，是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。 （教师表演净角出场） （2）丰子恺先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？（再读课文） 指名答：鸭子 我们一起来看看它们的步态有什么不一样？ 鸭子：步调急促，局促不安，（表演） 鹅：，步调从容，大模大样，（表演） 通过与鸭子进行对比，更加看出鹅走路时高傲的样子。 （3）让我们再读课文，再次感受鹅走路时的高傲！ （三）、鹅的“吃相” 鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。 （1）默读5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？ （2）小组讨论，并且勾画出描写白鹅高傲的词语或句子。 （3）小组代表发言。 它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一丝不苟） “它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。” “譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。” （4）这样从容不迫的吃饭必须有一个人在旁侍候，这又是为什么呢？（因为狗会趁机偷吃鹅的饭。） （5）想一想，这鹅就连见了生客都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？听老师读一读吧！ 明确：作者称之为“鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。 教师引导学生说出：鹅会厉声叫骂、昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 哪里写出了鹅吃饭时，非得有一个人侍候不可呢？（指名答） （我们不胜其烦……它仍是要走远去的。） （6）丰子恺先生对这只白鹅发出了怎样的感叹？ “真是架子十足！”“好一个高傲的动物！” 作者语言风趣，运用反语，表现了作者对鹅的喜爱之情。 （四）、就是这样一只高傲的白鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌---服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只白鹅吗？ （喜欢） 四、课堂小结 本文细致刻画了鹅的叫声、步态、吃相，表现了白鹅高傲的特点，也表现了作者对白鹅的喜爱之情。 五、写法点拨 本文作者善于运用对比的手法突出鹅的特点。首先明确事物的特点是什么，直接点明；其次选择具有与所写事物相对的对比物，描写对比物的特点，以突出、反衬所写事物的特点。 同时作者还运用明贬实褒的写作手法来描写白鹅，更加表现了作者对白鹅的喜爱之情。 六、心灵感悟 丰子恺先生通过一系列的动作描写，细致地刻画了一只高傲的白鹅。我们深深体会到：只有热爱生活的人，才能仔细观察，把事物写活，给人们留下鲜明深刻的印象。 七、巩固练习、 1、作者笔下的白鹅有什么特点呢？（高傲） 2、白鹅的高傲表现在哪几方面？（叫声、步态、吃相） 八、课后作业 1、熟读课文。 2、写一篇自己喜欢的小动物。 板书设计： 13.白，鹅 总写：高傲 白鹅，分，叫声，严肃郑重，厉声呵斥，架子十足 步态，步调从容，大模大样 写，吃相，三眼一板，一丝不苟 人教版四年级语文《白鹅》教案2 教学目标 知识与技能： 1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。 过程与方法： 1.了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3.练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重难点 教学重点： 抓住第五自然段的教学，引导学生学习作者描写白鹅吃食样子的写法，带领学生细致观察一种小动物的吃食过程;练习运用总分写法，使用准确、精当的动词，有顺序地描写出这种小动物的吃食的样子。 教学难点： 体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学工具 课件 教学过程 (一)抓“高傲”理清脉络 1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。白鹅给你留下的总的印象是什么?高傲。 2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“高傲”意思相近的词语还有哪些? 出示课件：傲慢、傲然、架子十足。 3.你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来? 出示课件：好一个高傲的动物。 【设计意图】回顾整体并引导学生发现与“高傲”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物”。更重要的是向学生渗透了抓住关键词句学习的方法。 4.初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的? 5.出示句子：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中。 (二)挖“高傲”品析词语 学习第一部分：叫声。 1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。)从哪些词语感受到的?(严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。) 2.从这些词语中感受到什么了?(声音响亮、好像在教训人。) 出示课件：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 3.这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。 4.请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢? 5.想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么?我们一起来当当“鹅语”小翻译。 出示课件： 我是“鹅语”小翻译。 鹅的叫声，音调()，似()。 凡有生客进来，鹅必然()，好像();甚至篱笆外有人走路，它也要()，好像()不亚于狗的()。 6.从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗?(忠心、责任心。) 7.作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的语言中感受到什么了?(体会作者对鹅的喜爱之情。) 8.自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。 【设计意图】通过词语归类出示，使学生感悟到同样是描写鹅的叫声，作者却用了不同的词语，并且都表现出了它的高傲。而后抓住了课文的.空白处，设计的“鹅语小翻译”练习，目的就是引领孩子们读文入境，加深对“高傲”的理解以及感受到作者对白鹅的喜爱之情并极大地调动起学生的学习兴趣，为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的交流。 (三)扣“高傲”赏读妙语 学习第二部分：步态。 1.刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较使我们感受到了白鹅叫声的特点。 2.请出声读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。 3.生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。 (1)联系生活实际用“局促不安”说一句话。 (2)理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。 4.作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。 【设计意图】改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，进一步感悟作者观察的细致和用词的准确，运用对比、比喻等写作方法来突出白鹅步态特点的表达方法;由理解词语的不同到体会文本中内容的不同，再到感受两种动物的特点，所采用的比较式的教学方法，就是要让学生文法兼得，明确作者是用对比的方法来突出白鹅高傲的特点的。多种感官的参与在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。 学习第三部分：吃相。 1.自由读五至七自然段，找一找作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢。 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足 2.依据课文内容，选择恰当的词语填空。 出示课件： 白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在远处，它也一定()地()去饮水、吃草和泥。 当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它()。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它()。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是()。 3.在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，那么除此以外，你们再看看课文，想一想在这些不同的情况下，白鹅吃饭还有什么相同的地方? 【设计意图】这个小练习目的有三：一是训练学生运用这些关键词语，实现语言的内化;二是整合学生对白鹅吃饭时那高傲、可笑的感受。三是引导学生关注白鹅吃饭时的高傲、可笑，是源于它特殊的吃饭保持不变。作者在五、六、七三个自然段中，直接描写鹅吃饭三眼一板的吃饭竟高达四次。 4.认真默读，从哪些词语或句子中，使你感受到了它三眼一板、一丝不苟的吃法让人觉得好笑呢?可以动笔画一画，还可以在书旁做简单批注。 小结方法一：你们看，作者在介绍白鹅吃饭时的令人可笑的样子时，就是这样先写喜欢吃什么，再写它怎样吃，多有顺序啊!那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。通过实践，学生可以从以下三个角度来回答。 ①从“一日三餐”。(吃饭的时间固定。) ②从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”。(吃的东西是不变的。) ③从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”。(吃饭的顺序是不变的。) 小结方法二：在学生从这个角度来回答时，我们一定抓住这个点，借助老师规范的语言对学生的发言加以方法上的小结：是啊，你们看，它吃东西必须是这个顺序，先……再……然后……错一点儿都不行，多有趣呀!你们能再把它吃饭的顺序清楚地给大家读一读吗? 出示课件：播放动画。 播放动画，在观看动画时，有目的地引导学生用“先、再、然后”这样表示先后顺序的词语，练习给动画配音。 【设计意图】这一环节，使学生把形象的语言与形象的画面与音乐有机地结合起来，让学生如见其物，如闻其声。用上表示先后顺序的词来描绘动物吃食的方法，学生们一定会印象深刻。同时，对白鹅吃饭时，不会因吃东西地点不同、因吃东西时间不同而改变吃法的这一独有的特点，留下鲜明的印象。 5.在学生反馈中，适机导读到第六自然段了解“三眼一板”的第二层含义。 (1)鹅吃饭时“三眼一板”还体现在哪儿呢?谁接着谈你对它这种吃法感到可笑的语句。 (2)根据层意，明确鹅、狗争食的情景。 快读读这有趣的场面，看看作者在这其中先后描绘了鹅去狗来──鹅来狗去──鹅去狗来──鹅来狗去的四个画面，请你们任选一个，可以给情景配上插图，也可以配上合适的题目。 【设计意图】作者写得妙趣横生，鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，又一去一来给我们带来了不少欢笑。这样做，可以使学生体会到作者观察的细致，捕捉到了有趣的画面，也可以使文本语言通过学生的想象、运用，变成自己的语言。 (3)归纳小结：在这鹅去狗来、鹅来狗去，鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再、再而三地重复着这种吃法，这就叫“三眼一板，一丝不苟。” 人教版四年级语文《白鹅》教案3 教材简析 课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。 教学目标 1、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。 2、有感情地朗读课文3～7自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。 3、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。 教学重难点 体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程 一、抓傲理脉络 1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？ （课件出示丰子凯笔下的鹅图片） 2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？ 出示句子：好一个高傲的动物！ 3、个性化朗读这一句子，齐读这句话。 【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。 4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？ 师板书：叫声步态吃相 二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声） 1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。 【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。 2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。 师相机板书：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫 3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅高傲的气势。 4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。 课件出示句子： 我是“鹅语”小翻译 凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。” 【学法指导】让学生当“鹅语”小翻译，极大地调动起学生的学习兴趣，并为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的交流。 5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会作者对鹅的喜爱之情。） 6、全班齐读这段。 7、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！” 三、师小结：我们领略了白鹅“叫声”的高傲，表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，非常有趣。但白鹅的“步态”和“吃相”这两部分写得更有意思，请同学们自学，下节课我们一起来探讨。 板书设计 13、白鹅 好一个高傲的动物！ 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 吃相 人教版四年级语文《白鹅》教案4 教学目标： ★认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 ★学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 ★积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备： 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程： 一、激情导入。 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2．简介作者丰子恺。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1．出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 （点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。） 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ （在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。） 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 （点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。） 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 （点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。） 2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 （点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。） 5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习第四自然段。 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ （在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。） 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 （点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。） 3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4．小结后齐读第四自然段，加深体会。 5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 六、积累运用，读写结合。 1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。__________________＿ （点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。） 2．练笔，展示，评议。 （点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）

端午节要带香包系彩丝线香把所有事泡沫化不开心就触芬芳温暖在你所有的流年里我若是朵莲花只为你娉婷

　　歇后语以其诙谐、辛辣和幽默感而为汉民族所喜爱，不仅经常用于日常会话中，而且经常出现于人们的生活中。以下是我为你整理的一雷天下响歇后语的答案，欢迎大家阅读。 　　一雷天下响歇后语的答案 　　一雷天下响---处处皆知 　　一雷天下响歇后语的答案拓展一 　　垃圾堆里安雷管 ———— 乱放炮 　　腊月盼打雷 ———— 空想;不识时务 　　雷公打芝麻 ———— 专拣小的欺 　　雷公动怒 ———— 不同凡响;惊天动地 　　雷公劈城隍 ———— 以上压下 　　雷婆找龙王谈心 ———— 天涯海角觅知音 　　雷雨天下冰雹 ———— 一落千丈 　　雷公劈海椒(辣椒) ———— 火辣辣的脾气 　　立春响雷 ———— 一鸣惊人 　　雷公打豆腐 ———— 拣软的欺;不堪一击 　　雷公躲进土地庙 ———— 天知地知 　　雷声大，雨点小 ———— 有名无实 　　雷公劈蚂蚁 ———— 大的欺负小的 　　埋好的地雷 ———— 一触即发 　　埋下的地雷 ———— 一触即发 　　泥菩萨遭雷打 ———— 粉身碎骨 　　旗杆上挂地雷 ———— 空响 　　气象大学毕业的 ———— 听见就是雨，见闪就是雷 　　晴天打雷 ———— 空喊;离奇;太离奇 　　山里的石头 ———— 雷打不烂;风吹不动;数不清 　　圣人遭雷击 ———— 好心不得好报 　　甩出去的手榴弹 ———— 大发雷火 　　挑雷管上山 ———— 担风险 　　胸口安雷管 ———— 心胆俱裂 　　眼前埋地雷 ———— 一触即发 　　一雷天下响歇后语的答案拓展二 　　属雷管的 ———— 碰不得 　　醉雷公 ———— 胡劈;胡批;复辟 　　醉雷公上锅台 ———— 胡霹一锅粥 　　八哥吃柿子,雷公打豆腐 ———— 捡软的欺 　　八哥啄柿子雷公打豆腐 ———— 拣软的欺 　　半天云里一雷轰 ———— 没头没脑 　　半夜打雷不担惊 ———— 问心无愧 　　半夜里打雷心不惊 ———— 问心无愧 　　鼻头上安雷管 ———— 祸在眼前;面临危险 　　壁角地雷 ———— 响在屋 　　脖子上挂雷管 ———— 太悬乎 　　不孝媳妇哭婆婆 ———— 干打雷不下雨 　　厕所里埋地雷 ———— 激起公愤;激起公粪;激起公愤来了;激起公粪来了 　　长空响炸雷 ———— 天下闻名;天下闻鸣 　　吃了一肚子响雷 ———— 胆大包天 　　出了架的导弹 ———— 迅雷不及掩耳 　　床底下躲雷公 ———— 无用;不顶用;没用处;没得用;没用 　　打地雷战 ———— 四面开花 　　打旱雷 ———— 不兑现 　　打雷不下雨 ———— 虚张声势;放空炮 　　打雷当作天裂缝 ———— 一响天开;异想天开 　　大花脸发脾气 ———— 暴跳如雷 　　大麻雷子送神 ———— 才想起来;才响起来 　　到处埋雷 ———— 危机四伏 　　地老鼠闻雷声 ———— 直瞪了眼 　　东交民巷的麻雷子 ———— 洋爆儿 　　一雷天下响歇后语的答案拓展三 　　白娘子压在雷锋塔下 ———— 总有人搭救 　　半天云里响炸雷 ———— 惊天动地 　　半夜打雷心不惊 ———— 问心无愧 　　保险柜里安雷管 ———— 暗藏杀机 　　暴雨前的闪电 ———— 人发雷霆 　　鼻子上安雷管 ———— 祸在眼前;急在眼前 　　病人遭雷打 ———— 天灾人祸 　　吃雷公屙火闪 ———— 胆大包天 　　吃了雷公的胆 ———— 天不怕地不怕 　　春天的雷，涨潮的水 ———— 留不住 　　打响雷不下雨 ———— 一场虚惊;虚惊 　　大海里的水雷 ———— 一触即发 　　道士遭雷打 ———— 作法自毙 　　东方打雷西方雨 ———— 声东击西 　　肚脐眼安雷管 ———— 心惊肉跳 　　躲了雷公，遭了霹雳 ———— 躲了一灾又一灾;祸不单行 　　二月的闷雷 ———— 想(响)得早 　　光打雷不下雨 ———— 虚张声势 　　寒冬腊月打雷 ———— 成不了气候 　　好心遭雷打 ———— 冤枉;太冤枉