王老师整堂课一直面带微笑为什么此时却严肃的面无表情 《王几何》的阅读题

1、王老师是一名幽默的老师，他以风趣的说话方式引得全场同学哈哈大笑，与此同时他真正做到了教书育人，不仅传授知识，更会教育同学如何做人。2、王老师是一位数学老师，绝活是手画圆，反手画等边三角形，并且标准。其用意有两个，其一是为了引出后文，为给同学们传授经验埋下伏笔，再者是其一个烘托作用，与上文王老师其貌不扬形成对比。达到的效果是利用反差的写法，使得王老师的形象更加深动、可爱。3、最开始，大家觉得王老师形象不佳，对其不屑一顾，到后来王老师的绝活使得同学们刮目相看，再者，王老师风趣幽默，引得同学哈哈大笑，最后，王老师的一番讲解使得同学们从内心对这位老师的崇敬之情。4、从正面写王老师，会显得整篇文章空洞乏味，从侧面学生的感情变化来写，使得整篇文章生动，更能反映王老师的情操修养。5、幽默却又不乏哲理

老师的用意阅读及答案有：1、结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听：专心地听。（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形：高兴得无法控制自己。2、请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。3、本文的是一节充满笑声的数学课，仔细课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是—种热爱知识和持之以恒的学习精神。5、从人物的角度分析下列句子的表达作用。(1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。(2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。

马及时《王几何》原文及其阅读答案：《王几何》原文：马及时从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。几何老师会是怎样一个人呢?铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。 王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。阅读题：1.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听： （2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形： 2．请用简洁的话概括文章的主要内容。3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案：1．（1）专心地听 （2）高兴得无法控制自己2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。3．（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4．反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。5．（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。6．王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。7．王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

10.动作描写，表达出王几何的身子之灵活 11，拟人，表达出王几何的和蔼和 12.用全班同学的笑衬托出王几何的课很有意思，表达出他上课有趣味 13，神态描写，表达出他的自信以及对这堂课很满意

《王几何》是一篇幽默风趣的小说，作者以少年人的口吻，讲述了自己初中一年级时对几何老师的印象和感受，以及与老师之间的互动。故事的主人公是一位名叫林杰三的少年，他所在的新华中学在当地享有盛誉，而这位神秘的几何老师“王几何”则是新华中学的招牌教师。林杰三和他的同学们在第一节几何课上，被王几何的幽默风趣、个性鲜明的授课方式所吸引，从而对几何学科产生了浓厚的兴趣，也改变了他们对几何学习的态度。在文章中，王几何老师的形象描写得十分生动，他以简洁明了的图形演示和巧妙的问题解决方法赢得了学生们的尊敬和喜爱。同时，林杰三和其他同学也在与王几何的互动中，展现了他们的天真和好奇，以及他们对几何学习的热情和努力。总的来说，《王几何》是一篇轻松愉快的小说，通过讲述林杰三和他的同学们与王几何老师之间的故事，表达了作者对教育的理念和对学生成长的关注。

选文就这些吗？

15．作者把“科学”比成一座金字塔，请用文中的四字短语 标注右图金字塔①②两层的相应内容。 （4 分）16．请根据上下文简析文章为何写“干冰” 。 （3 分） 答： 17．下列句子的含义与文章内容无关的一项是（ ） （2 分） A．我并不是要大家死板地学我画圈、画三角形„„我只是向大家说明一个简单朴素的道理 ——只要功夫深，铁棒可以磨成针！——马及时《王几何》 B． “百行业为先，万恶懒为首。 ”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺 别人勤劳结果”的盗贼 。——梁启超《敬业与乐业》 C．创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持 之以恒地进行各种尝试。——罗迦•费•因格《事物的正确答案不止一个》 D．不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真 的态度，要靠实践来发现事物的真相。——丁肇中《应有格物致知精神》18．对于“ ‘科学"就等于数理化”这个观点，作者提出了自己的见解。有人认为“创新就 等于标新立异” ，你对此有何见解？请用下面的句式进行逻辑严密的表述。 （5 分） 句式：有人认为“创新就等于标新立异” ，我（表明观点）„„（阐述理由）„„ 【注】标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。——《现代汉语词典》参考答案:15. (4 分）①科学精神 ②科学方法 16. (3 分）文章以干冰为例，把干冰与普通冰进行比较，向读者阐释了如何学会提问，以 此强调学会提问是培养批判性思维最重要的方法。 17. (2 分) B 18. (5 分）参考示例：有人认为“创新就等于标新立异” 。我认为这是一个误解。 “创新” 是 揩灵活运用知识进行理性的反思和谨慎的探究，从而获得新发现。而“标新立异”是为了表 示与一般不同，提出的新奇主张很可能是随意的、不科学的。因此，两者不能划等号。 （句式运用完整而合理，观点明确、理由充分，逻辑严密，语意连贯，语言通顺即可）

这不好哦

王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。他是热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师

我先告诉你最后一题的答案，其他的我不会王几何老师展示的绝活是用反手画圆和等边三角形要告诉我们的道理事只要功夫深铁棒可以磨成针

“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”

这个图说明了什么？

1、第三段描写先生既用了外貌描写，又用了 ；既有正面描写，又有 ,表现出这位先生的特点是 。2、先生对“孤独”的解释，表现了他的什么教学特点？3、谈谈你对先生所写作文评语的理解。4、画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的？ 5、作者从学识 、 等方面回忆了张子清先生，抒发的思想感情是 。答案：1、行动描写 侧面描写(或“间接描写”) 仪容整洁(或“注重仪表”)学识渊博 2．善于启发引导(或“善于采用形象化的教学方法”) 3、要点：(1)对优点稍加肯定，主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题；(2)婉转而诙谐。 4、要点：(1)不迷信教参。只是把它当作参考资料；(2)尊重沉重，鼓励沉重独立思考。 5、教学工作 对待学生 尊敬、感激、怀念

　　导语：下面我为大家带来《王几何》教案，让学生学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。欢迎大家参考借鉴！ 　　学习目标： 　　1、概括文章主要内容，感受人物形象。 　　2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。 　　学习重点： 　　在快速默读课文的同时圈点勾画并概括文章主要内容，感受人物形象。 　　学习难点： 　　学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。 第一课时 　　资料链接: 　　1、作者介绍 　　马及时(1946-- ? ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 　　2、什么叫正面描写和侧面描写 　　心理等,揭示人物思想品质与性格,反映作品主题。具体包括对主人公的语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。 　　从侧面烘托人物形象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。使文章或小说更加生动和感人。 第一课时 一、自主学习 　　初读课文，完成下列1-2题 1、给下列加点字注音。(先完成在书上，早自习听写在学案上) 　　须臾(yú ) 斜翘(qiào ) 屏息(bǐng ) 绰号(chu? ) .... 　　叛逆(nì ) 嘈杂(cáo ) 铭记(míng ) 弥勒佛(lè ) .... 　　哑笑( y? ) 眉梢( shāo ) 皱纹( zhòu ) 持之以恒( héng ) ....2、根据意思在括号内写出恰当的词语。 　　①形容时间很短。 ( 须 臾 ) ②指屏气。形容注意力集中或恐惧。 ( 屏 息 ) ③敬辞，表示心怀感激地接受。 ( 承 蒙 ) ④洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 ( 洗耳恭听 ) ⑤声音杂乱扰人;喧闹。 ( 嘈 杂 ) ⑥长久坚持下去。 ( 持之以恒 ) ⑦连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 ( 鸦雀无声 ) ⑧深深地记在心里。 ( 铭 记 ) ⑨形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。 ( 得意洋洋 ) 二、合作探究 　　快速默读课文，完成下面3- 6题 　　3、本文的主人公是谁?他本来叫什么名字?他的"“王几何”的绰号是怎么来的? 　　4、用一句话概括本文内容(不超过30字) 　　5、根据下列提示划分文章内容层次并概括内容。 　　第一部分(1-2): 第二部分(3-26): 　　一层(3-7): 二层(8-9): 三层(10-15): 四层(16-23): 五层(24-26): 第三部分(27-29): 6、第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读原文后，填写下面表格。 　　三、当堂达标(100分) 姓名 得分 　　7、给下列加点字注音。 (40分) 　　须臾( ) 屏息( ) 绰号( )嘈杂( ) ....8、指出下列句子所用的修辞手法。(30分) (1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗?( ) (2)他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!( ) (3)胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑。( ) 9、指出下列句子所用的描写方法。(30分) 　　(1)须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。( ) 　　(2)全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!( ) (3)“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画"!”( ) 　　第二课时 　　一、自主学习 　　1、你认为王老师的特别之处有哪些?他在你心中是一个怎样的人?他请结合课文中的句子或情节说一说。 　　风趣幽默;热爱自己的教师职业，热爱学生;与学生关系融洽并受学生爱戴;熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。 　　出场特别 　　行为特别 幽默风趣 　　王几何之“特别” 自我介绍特别 平易近人 　　教的内容特别 业务水平高 　　教学方法特别 有方法、懂教学艺术 　　 二、合作探究 　　2、作者是怎样描写王老师的?你最欣赏哪几处对王老师的描写?为什么? 　　作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。 　　3、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢? 　　预设答案:衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。 4、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用? 　　用意:激发兴趣;明白道理。 　　作用:结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 　　内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。 　　三、当堂达标(100分) 　　5、你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。(150字左右)

　　 一、 语言积累与运用(30分) 　　1.下列注音完全正确的一项是 ( )(3分) 　　A.镂空(lǒu) 粗犷(guǎng) 铁锹(qiāo) 惟妙惟肖(xiào) 　　B.呵斥(hē) 哺育(bǔ) 酝酿(niàng) 叱咤风云(chà) 　　C.庇佑(bì) 殷红(yīn) 磨蹭(cèng) 大煞风景(shā) 　　D.吮吸(shǔn) 侮辱(wǔ) 氛围 (fēn) 尽态极妍(yán) 　　2.下列词语没有错别字的一项是( )(3分) 　　A.愧作 执拗 赃款 戛然而止 　　B.狼狈 晦暗 沧海 淋漓尽致 　　C.雇佣 懈待 麻痹 戊戌变法 　　D.闸门 逞强 褪色 相德益彰 　　3.下列加点词语使用不恰当的一项是( )(3分) 　　A.广袤无垠的璀璨星空和扎根在人们心中的道德法则，永远值得我们仰望。 　　B.南滨路的杜莎夫人蜡像馆开业了，明星们的雕像栩栩如生，让人叹为观止。 　　C.感受落英缤纷，感受繁木成荫，你一定会读懂孕育在自然变化中的美丽。 　　D.重庆天气周而复始：时而骄阳似火，炽热难耐，时而乌云密布，暴雨浇城。 　　4.下列文学常识或作品内容理解表述错误的一项是( )(3分) 　　A.《隆中对》中诸葛亮为刘备分析了政治形势，提出了“外结好孙权，内修政理”的战略方针，表现了诸葛亮的卓越的才能。 　　B.苏轼在《江城子密州出猎》抒发了为国效力的豪情壮志，他与韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩合称为“唐宋八大家”。 　　C.《唐雎不辱使命》选自《战国策》，通过秦王与唐雎两次针锋相对的斗争，可以看出秦王是一个体恤长者，随机应变的统治者。 　　D.《陈涉世家》的作者是西汉的司马迁。他是史学家，文学家，用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史《史记》。 　　5.下列句子中没有语病的一项是( )(3分) 　　A.乡愁是一杯余味悠长的酒，随着年龄的增长，我对故乡的思念愈发历久弥坚。 　　B.人与人不同的相逢，才让彼此的生活轨迹相交，编织成大干世界纷繁的生活 　　C.勤奋、努力的学习态度和合理的时间安排是每个渴望成功的学子需具备。 　　D.在激烈的学习生活中，我们所缺乏的，一是自觉性不够，二是意志力不足; 　　6.仿照下列语句，在横线上续写一句话，使之构成排比。(4分) 　　初三是一首慷慨激昂的歌曲，拼搏奋进是它的主旋律; 　　初三是一幅五颜六色的油画，自勉帮扶是它的暖色调; 　　_________________________________________________________________ 　　7.综合性学习(11分) 　　红军长征胜利已经80年，长征历史随着岁月的流逝而渐行渐远，然而它离我们似乎又那么近，说不完道不尽。其中一个重要缘由，就是长征这一伟大史诗及其所蕴涵的精神具有无穷的魅力。为此，你班准备开展一个“长征精神大家谈”的主题活动，请你参与并完成以下任务。 　　(1)纪念活动 (3分) 　　以下是活动中将要回放的一则新闻，请结合新闻内容，为之拟写一个标题，字数在20字以内。 　　(2016年11月07日人民网)在中国人民革命军事博物馆举办的“英雄史诗 不朽丰碑——纪念中国工农红军长征胜利80周年主题展览”，是中央纪念红军长征胜利80周年系列重大纪念活动中，与群众见面最早的一项，持续时间长，受众面广，社会关注度高。展览由原定的10月31日结束，延长至11月6日，以满足广大观众的参观需求。 　　从9月24日正式接待观众至11月6日，纪念红军长征胜利80周年主题展览吸引了社会各界群众的关注。据统计，观众总数达526876人，平均每天11709人，最高单日观众量为10月28日的32715人 　　______________________________________________________________________________________ 　　(2)感动时刻(4分) 　　长征的历史就是一部不怕艰难困苦、不怕流血牺牲的顽强奋斗史。“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”是红军在长征中勇于将一切困难踩在脚下的真实写照。长征中无数革命烈士和无数动人事件折射出来的奋斗精神，是中华民族自强不息的精神象征，成为一代一代人成长进步中的无穷动力。 　　请你从你所知道的长征故事中的人物中任选一位写一段话，在“感动时刻”这一环节中为大家描述一个令人感动的画面。(要求运用至少一种修辞) 　　_______________________________________________________________________________________ 　　_______________________________________________________________________________________ 　　_______________________________________________________________________________________ 　　(3)我看长征(4分) 　　走好新的长征路，我们砥砺忠于信仰、献身理想的高尚品格。长征是漫漫长夜中的一次艰难跋涉，更是中国精神的一次光明书写。尽管不知最后落脚点在哪里、到何时才能结束，但红军将士坚信“只要跟党走，跟着抗日救国的理想走，就会有前途”。今天，时代变了，条件变了，作为新时代的中学生，我们该如何继承和发扬长征精神，请你谈谈你的见解。 　　__________________________________________________________________________ 　　___________________________________________________________________________________ 　 　二、古诗词默写与积累(30分) 　　(一)、古诗词默写(10分) 　　8、默写。 　　①今夜偏知春气暖，______________________ 。(刘方平《月夜》)(1分) 　　②鸡声茅店月，______________________ 。(温庭筠《商山早行》)(1分) 　　③______________________ ，欲语泪先流。(李清照《武陵春》)(1分) 　　④池上碧苔三四点，叶底黄立一两声，_____________________ 。(晏殊《破阵子》)(1分) 　　⑤______________________鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐 ?(苏轼《江城子、密州出猎》)(1分) 　　⑥愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，______________________，有所广益。(诸葛亮《出师表》)(1分) 　　⑦(《破阵子、为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：______________________ ，______________________ 。(2分) 　　⑧四面边声连角起，___________________，______________。(范仲淹《渔家傲、秋思》)(2分) 　　(二)、文言文阅读(15分) 　　阅读下列文言文，完成9—12题。 　　唐雎不辱使命 　　秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 　　秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 　　(节选自《唐雎不辱使命》) 　　9、解释下面句子中划线的词。(4分) 　　(1)以头抢地耳 ( ) (2)长跪而谢之( ) 　　(3)休祲降于天 ( ) (4)秦王色挠( ) 　　10、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是( )。(4分) 　　例句：天下缟素，今日是也 　　A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 　　C、大楚兴，陈胜王 D、广故数言欲亡，忿恚尉 　　11、把画线句子译成现代汉语。(4分) 　　原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 　　译文： (2分) 　　原文：若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 　　译文： (2分) 　　12、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神?(3分) 　 　三、现代文阅读(40分) 　　(一)阅读下面的文章，完成13-17题。(共20分) 　　智慧人生 品味舍得 　　曹南才 　　①有一句电视广告词：“智慧人生，品味舍得”。我常想，为何把“舍得”提到“智慧人生”那么高?其实把这个词拆开为“舍”与“得”两个方面，“舍”与“得”的辩证统一，有舍有得，舍中有得，先舍后得，小舍大得，就是智慧的体现。 　　②得到和获取，是人们追求的目标。但常常事与愿违，不是想得即得。当条件不具备时，或机会未相遇时，能否有所舍弃、有所退让，是能否向“得”转化的关键。 　　③条件不具不如舍。博大精深的《易经》有一个“屯”卦。“屯”的意思是聚集、储存。此卦告诫人们，人生与事业初起，就如草芽初长，被磐石压住，“刚柔始交而难生，动乎险中”，困难重重，条件不备，动则遇险。这就“不如舍”，不宜贸然前往，先要聚存和囤积。历史上这类事屡见不鲜，最为人熟知的是项羽刘邦的楚汉相争。按约定，谁先入关谁为王。刘邦先行占领了咸阳，但因羽毛未丰，自忖无法与项羽抗衡，便主动舍弃，让出关中。连“王”都能舍弃，可见刘邦是何等睿智。如不这样，历史会否重写又有谁知? 　　④大得不得取小得。有段子说：师父问，烧壶开水，火烧未半柴不够了怎么办?弟子或说去找、去借、去买，众说纷纭。师父说，“何不把壶里的水倒掉一些?世事总不能万般如意，有舍才有得呀。”这说明，当目标定得太高，超乎能力和条件，实在难以为继，灵活处理、适度调整一下，同样可以达到“得”的效果。 　　⑤先予后取获大得。“舍不得孩子套不着狼”。“舍”就是付出、贡献、投入。没有舍而得是不实际的。不舍得下种施肥喂饲灌食，何有五谷丰登六畜兴旺?不舍得辛勤劳作、出力流汗，何能成就事业?乐善好施、周济穷人更是一种高尚的舍得，散掉千金却换来快乐无比精神富有，才是大“得”。随便读一本名人传记，成功之前，他们谁没有无数的付出、代价乃至牺牲?相反，这也“不舍得”，那也“舍不得”，总是不愿施予投入，不想牺牲丁点，老想不劳而获，不予而取，就只能自寻烦恼、于事无补。 　　⑥不该得者而舍之。按你的主客观条件确实不可能得到的，或者是不义之财，或者是不切实际过分追求的金钱地位名誉，以及由此产生的精神负累等等，都只能放弃，无须惋惜。社会上很多贪财、贪权、贪色的人，看似得到很多，最后却连自由、性命都舍了。不该得的全部舍掉了，才会如释重负，轻装前进。 　　⑦当然，说到“舍”，并非单纯的舍、消极的舍。只舍不得，无所作为，不是我们的生活态度。“舍”，只是条件不成熟时的人生策略，应该利用艰难始生的时机，“屯”集能量，储存智慧，学习本领，磨炼品格，建立人生目标，融入合适的载体和群体，为“得”创造条件，这才是充实的人生。 　　⑧敢舍才能敢得，想得必须敢舍。舍了未必能得，不舍肯定不得。人生需要舍得，舍得丰富人生。“智慧人生，品味舍得”，的确值得我们细细地体悟品味啊! 　　(选自《中国青年网》有删改) 　　13、阅读全文，概括出本文的中心论点。(3分) 　　14、通读全文，说说作者认为什么情况下该“舍”?(4分) 　　15、仔细阅读⑤至⑥段，下面的例子适合作为哪一段的论据?请简述说明理由。(4分) 　　例子：有这样一个故事，一个人背一麻袋金子过河，遇恶浪翻船，船夫劝他丢掉金子，他舍不得，最终舍掉生命。 　　16、 请结合语句分析第3段划线语句用了什么论证方法，有何作用?(4分) 　　17、智慧人生，品味舍得。请结合本文，品味以下事例中华盛顿的“舍”与“得”。(5分) 　　事例：美国开国元勋华盛顿连任两届总统后，民众依然希望他担任第三届总统，但为了推动美国的民主进程，无论民众再怎么拥戴，大公无私的他还是毅然做出了谁也无法改变的决定——不参加第三届总统竞选。 　　(二)、阅读《那时候有多美》一文，完成18—20题(20分) 　　那时候有多美 　　王璐琪 　　①那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。当他立在教室门前，大家都鸦雀无声地盯着他看。 　　②“今天的作文课，描述你们的新语文老师——我。”他走到讲桌前，行头都没有卸掉，就这么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。 　　资*源%库　　③“写作不是闭门造车，要到田野里去!”A当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是：“外面风景那么美，在屋里待着简直是一种浪费!”所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁…… 　　④老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。 　　⑤我们的老师身材高大，皮肤黝黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全是有关文学和艺术的柔情呢? 　　⑥半学期在“田园牧歌”中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板? 　　⑦成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提高成绩的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈了、、、、、、 　　⑧于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说：“这个湖我们天天见，知道怎么写，没必要来这里。” 　　⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的!”老师没听出来学生话语中的挑衅，他沉浸在自己对湖水的一往情深中，“在我们北方，几乎见不到这么美的湖……” 　　⑩可是，更多的同学关心的是会不会因为成绩差而挨打。于是，不少家长和学生发起签名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学 　　⑾不久，老师来向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样。最后一篇作文是“离别”，老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。这一刻，我们都哭了。 　　⑿后来，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。 　　⒀毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，原来老师说的是真的。这片在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。而且，雨天湖水散发着淡淡的雾气，闻着青草的香味。可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。 　　⒁B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。” 　　(有删改) 　　18、阅读全文，摘选恰当的词语填写在横线上。(3分) 　　那个五月的雨天，他来到我们班，大家觉得他 ;期中考之后，他在作文课上深情描述湖水时，部分同学 ;老师被迫辞行时，我们 。 　　19、“因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。”联系上下文，谈谈“麦草的清香”有哪两方面的含义。(4分) 　　20、品析文中画线的句子。(8分) 　　(1)请从修辞角度品析A句。(4分) 　　A 当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。 　　(2)请说说你对B句的理解。(4分)(提示：可从内容、结构、语言等角度) 　　B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。” 　　21、第⑿段“后来，我们换了‘称职"的`语文老师”，这是否意味着文中的语文老师是不称职的?请结合你的阅读体验和学习生活说说看法。(5分)(提示：课文《王几何》《我的老师》《在塑造生命的人》) 　 　四.作文(55分) 　　22、以下两题，任选一题作文。 　　(1)“微不足道”的叶落花开预示季节的更替;“微乎其微”的机会怒创造无限的可能;“细微末节”影响人生的成败、、、、、、用心感悟，微小的生活往往能成就美好的世界。 　　请以“微生活”为话题写一篇文章。 　　(1)(2)握紧 (在横线上加上适当的词语或短语，补足题目) 　　要求：①以上两题，任选一题，根据提示，扣题作文; 　　②文体自选(除诗歌外)，字数不少于500字; 　　③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 　 　语文答案

这段话主要写了什么?用简洁的话概括 写了风火山隧道开凿场面及风火山隧道在青藏铁路的重要地位。 荷叶 母亲文中主要写了什么情景？请用简洁的话概括 作者由荷叶联想到母亲，赞颂母亲，因为荷叶保护红莲，属于借物喻人 表达母亲的伟大 《蟋蟀的住宅》主要讲了什么，用简洁的话概括 蟋蟀的住宅》主要介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 《煮书》这篇短文主要写了什么?(用简洁的语句概括) 五年级 短文主要讲的是“煮书”的具体含义和怎样“煮书”。 用简洁的话概括江上丈人 （1）记人的课文.阅读这类课文要抓住：课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容. （2）叙事的课文.阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果. （3）写景的课文.阅读这类课文要抓住：写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括. （4）状物的课文.阅读这类课文要抓住：写的是什么事物?从几个方面写了它的特点?怎样写的?然后进行概括. （供参考） 请把短文中詹天佑回忆的这段往事用简洁的话概括概括 这样说来,我们每天不都生活在幸福中吗?我们每一天不都有幸福存在吗?你没有感觉到幸福,那是因为你没有遭遇到比现实残酷十倍、百倍的不幸.体验自己的幸福——回想一下往日的不幸,才能体验自己的幸福；已经生活在不幸中,才会感觉到昔日的幸福. 其实,幸福只是一种感觉,只要你用心去体会,那么你就会发现自己已生活在幸福之中,就会有无限的勇气,去面对生活中的种种挫折不幸,就会有 *** 去过好每一天. 简评：本文采用夹叙夹议的笔法,通过对比描述,间接地告诉大家,幸福是什么,如何感受幸福.一点点,一滴滴,信手拈来,笔法灵活,实得“议论性随笔”写作之要领. 王几何 文章主要写了什么内容？请用简洁的语言概括 文章写了：我遇到了一位绰号是王几何的几何老师，他给我上了一节难忘的几何课 这段话主要写了什么《电脑住宅》 你好，你的问题没有补充完整， 请你尽快补充完整， 这样我就能帮你了。 木兰诗 主要写了哪几件事? 用简洁的语言概括 主要写了： 1、木兰决定替父从军 2、木兰从军路上 3、征战胜利归来 4、回乡探亲，将士们明白木兰是女郎 帮到你的话就选我为满意答案吧 有疑问请追问我` 紫藤萝瀑布主要写了一件什么事？有一句话简洁的概括 宗濮览紫藤后坚肯革命成功立场。

生命的旅程匹配着不同的磨难，而有一种坚强叫承担。人生经历坎坷，所有的付出都是为了走向圆满，当冲破迷雾，总会发现自身的闪光点。生活需要不停的尝试，才能品其韵味，人生要不停的领悟才能使心灵卓越。　　　　一条河趟过了方知深浅，跨越了险阻明白了好事需要多磨。付出总会有回报的，多一份努力，就多一分收获。对生活好一点，植入快乐的种子，让它开出生命的色泽，温馨整个家园。

教学有方????品德高尚？？？

老师的特别出场和开头老师幽默风趣的语言同学们不像样的圆和三角形

　　身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的《王几何》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《王几何》语文教学反思1 　　《王几何》这篇课文是一篇典型的写人记事的文章。通过课前预设以及课堂上学生的现场生成，主要从以下几点对这节课予以回顾。 　　首先，我认为比较成功的设计是： 　　1、这节课从设计到具体操作达到了让学生“动起来”的目的，整堂课基本上都是学生在读、在表达、在归纳、在总结、在修改、再评议，而老师只是一根将这些环节串联起来的“线”。 　　2、余映潮大师提出“难文浅教”，而这篇浅显易懂的文章就应另辟蹊径教出新意，落实到《新课标》中则对应的是：“防止教师逐字逐句过深的分析文章”。因此，在我的设计中前半部分注重了学生的口语训练，后半部分注重的是现场的写作指导及训练，有立竿见影之功效。 　　3、最重要的是在整节课中始终贯穿着学生的体验活动，以读促写，在掌握了文章中描写人物的几种方法之后，趁热打铁让学生进行写作模仿与写作训练，真正达到了体验式教学中“少教多学”的理念。 　　 当然，不足之处则体现在： 　　1、在教学过程中对学生的引导语以及对下文的铺垫语还不精准到位。 　　2、在修改学生习作的环节，应利用多媒体辅助教学，将学生修改前与修改后的习作显示在屏幕上，对比起来会更直观，更能表现出采用多种人物描写手法相结合的好处。 　　总之，传统的一节课阅读课，老师讲完了，学生学完了，一节课的任务就算是完成了，收获甚微。只有学以致用，举一反三，从教师教什么怎么教，落实到学生学会了什么或者会学了什么后，才能体现出高效课堂的“效”和体验式教学方式中的“体验”，更能挖掘出教材的真正价值。 《王几何》语文教学反思2 　　《王几何》这一课教完了，但是对于课文的研究与思考还在延续。初读似乎简单，再读并不简单，要真正的读懂它绝对不简单。 　　成功之处在两个方面。 　　点评式的自读和预习学生做得很到位很厚实，保证了课堂交流的真实性、可靠性和丰富性，使得学生的自读本领有一定的提升。 　　教学的活动设计相对合理，有效的激发了学生的学习情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展示了自己自觉学习的丰富成果，展示了学生独立思考的活力。 　　这两个方面的课堂运行也比较扎实。 　　自读课要激发学生的主观能动性。第一个活动实际上就是为了展示同学们预习课文点评内容的大检查，从而让学生明白“有细致的劳动就会有巨大的收获”这一道理，从而引导学生养成仔细阅读，认真圈点的好习惯，为终生学习打下基础，形成一种自学能力。实践证明他们做得非常好！功夫不负有心人，他们在课堂上积极表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵，我们所提倡的就是这种自得意识，有了这种意识，学生的语言学习就会化难为易，点石成金，假如这种自学习惯能持之以恒，本节课也就功不可没。 　　教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引导学生研读课文走向深入，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的平台，发现人才，激发创造力，同时使得学生对课文的研读精细而准确，灵动而创新，展示自己自觉阅读的丰厚收获，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但确实是一次值得欣慰的课堂经历。 　　这节课的不足也很明显。 　　首先是课堂教学最后的大总结比较仓促，这是比较遗憾的，因为这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对学生情感态度价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业结束课堂确实带来一个不小的遗憾。 　　其次原先设计的即兴写作“我的一位老师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了学生，说明前两个环节的进行拖延了时间，没有机会让同学们借鉴《王几何》的写作智慧，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展示时间，就会更精彩一些。 　　课堂永远是一个神奇的领地，我们要能调动起孩子的积极性就会更加神奇。 《王几何》语文教学反思3 　　《王几何》是今年选入的新课文。我自己上了一遍，又听了两个同事执教了这篇课文。有了一点想法，记下来。 　　这是一篇记人的散文。王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学习从不同角度刻画人物形象的方法”这个点上。可是，从我的自己课堂和听同事的课堂来看，这个教学点做得都不够扎实，比较肤浅。 　　“学习从不同角度刻画人物形象的.方法”，这也是一个教学的难点。 　　课堂上，学生能够说到刻画王几何这个人物时，作者运用了动作、语言、神态等描写方法，可惜教学中只是让学生找一找书上的语句，对语言的琢磨、赏析没有深入，浅尝辄止，人物分析还是停留在标签式的分析。 　　如何更深入开展学习，带领学生学得跟扎实有效，在通过听课评课后，我有了新的收获。 　　在邹老师的课堂，他讲到这个环节的时候，我看到了他扎实的语文功底和严谨的教学态度。他是这样处理的：先呈现了一段文字，介绍细节描写，指出细节描写涵盖了动作、语言、心理等细节刻画，并且让学生欣赏了一段一个学生细节描写的佳作；老师再引导学生探究描写王老师的语言。这是一个有学法指导的教学环节。 　　但，接下来学生探究课文“描写王老师的语言”还是浮光掠影的，学生学习时间短，草草收场。课后交流后，张老师的一个建议挺好的：可以采用把书上句子进行压缩和扩写，体会细节描写的作用。在读课文，我们可以这样去做。 　　原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。 　　改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。 　　让学生通过比较分析，作者抓住“观察视角”的转化，具体展开细节描写，刻画了一个可爱风趣的王老师。 　　原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 　　眨眼功夫就站到了讲台上。 　　改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。 　　让学生通过比较分析，这样作者抓住人物的形态的细节刻画，观察人物动作位置前后变化，由“挤进门”到“眨眼功夫站到讲台”之间的地点变化，刻画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。 　　讲到这里，我们会想到语文教学提到的“教教材”和“用教材教”的关系。如何才能达到“用教材教”，这时候很有必要给学生写作练习的时间，运用以上学到的描写方法，让学生抓住人物的鲜明特点，进行片段训练。

1. 初中语文版七年级上目录 目前只有上册的啊。 2013人教版初一语文上目录 第一单元 第1课 散步 第2课 秋天的怀念 第3课 羚羊木雕 第4课 散文诗两首 《金色花》、《荷叶 母亲》 第5课 《世说新语》两则 第二单元 第6课 我的老师 第7课 再塑生命的人 第8课 我的早年生活 第9课 王几何 第10课 《论语》十二章 第三单元 第11课 春 第12课 济南的冬天 第13课 风雨 第14课 秋天 第15课 古代诗歌四首 第四单元 第16课 紫藤萝瀑布 第17课 走一步，再走一步 第18课 短文两篇 第19课 在山的那边 第20课 虽有嘉肴 第五单元 第21课 化石吟 第22课 看云识天气 第23课 绿色蝈蝈 第24课 月亮上的足迹 第25课 河中石兽 第六单元 第26课 小生施威降大圣 第27课 皇帝的新装 第28课 女娲造人 第29课 盲孩子和他的影子 第30课 寓言四则

老师的自我介绍，老师动手画的过程

记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。2.记叙文的要素 记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3.记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。4.记叙文的人称分第一人称、第二人称、第三人称三种。5.记叙文的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。6.记叙文的语言特色：因文而异，因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄。阅读时要加以体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。7.在初中语文教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴。描写 人物描写 环境描写 语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写 心理描写 自然环境描写 社会环境描写 描写还有正面描写，侧面描写和细节描写。 七、细读课文，品味语句“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何"„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。八、归纳主旨，拓展延伸结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。九、文章小结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩与赞美。

第一堂课由于学生和老师之间不了解，学生会格外注意老师的言行，首先老师穿着要得体，不能让学生觉得老师邋遢，第二，老师可以适当的插播点笑话，和讲课内容有关的最好，这样学生会在第一次上课的时候就觉得老师不错，很幽默，教学也好。个人建议千万不要在第一堂课就骂学生，让学生觉得老师难缠，造成不好的印象，影响到以后的教学

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 　　 1.初一语文课件 　　教学目的： 　　1、阅读课文，通过联想和想像解读课文，体会文章的思想感情。 　　2、探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。 　　3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅、有感情地朗朗读课文。 　　教学重难点： 　　重点：指导学生正确流畅、有感情地朗读课文。 　　难点：抓住“只要翻过……看见大海”一句，体会文章的思想感情。 　　教学步骤： 　　一、初读课文，整体感知 　　1、自由朗读。 　　2、想像文章描写了怎样的一组画面？跟同学相互交流一下。 　　想像这组画面时要注意少年当时所面临的情境：一是他走在青草湿气笼罩的崎岖山道上；二是他已经非常疲惫了，呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满了汗珠，可他面临的依然是不见终点的长长的山道；三是海鸥的出现，给了少年以信心、勇气和希然，使得他继续沿着山道缓缓爬去…… 　　3、与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？这句话的作用如何？ 　　明确：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚定执著的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格，一唱三叹，荡气回肠。 　　学生自由讨论，不要求学生完整地答出每一点，只要能通过集体的智慧总结出以上几点即可。 　　学情预测：这句话对于刻画人物性格的作用，学生恐怕难以想到，需要教师相机提示点拨。 　　二、再读课文，合作探究。 　　1、全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题： 　　①“大海”、“山峦”、“海鸥”具有怎样深刻的含义？ 　　②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？ 　　2、小组讨论，推荐代表，全班交流。 　　第一个问题是引导学生探究“大海”、“山峦”、“海鸥”的象征意义。学生通过讨论应明确：涛声回荡的大海已不是自兢界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡；而“海鸥”也不是自然界的小鸟，而是希望的使者，幸福的向导。 　　第二个问题是引导学生联系自己的实际经历去思考文章的象征意义，使学生的思维由文本延伸到自己的生活和学习中去，用从文本中获得的启示去指导自己的生活和学习。 　　学情预测：学生可能会围绕“考上好学校”、“成为名人”、“将来有一份好职业”、“努力实现自我价值”等方面来谈，教师不宜随便否定学生的答案，应引导学生思考：一个人只要有着远大的理想，有坚定的信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。 　　三、精读课文，训练朗读 　　1、教师范读或播放课文录音。 　　2、教师指导学生学会设计朗读方案。 　　3、学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。 　　小组内可分工合作，一人设计几段，完成对全篇课文的朗读设计。 　　4、根据各自设计的朗读方案，小组内朗读。 　　读的同时，互评互改，推选读得的同学准备参加全班的朗读评比。 　　四、朗读课文，选评。 　　1、由各小组推荐代表进行朗读。 　　2、师生共同评议，评出朗读效果的同学，进行表扬。 　　3、全班朗读，要求准确流畅、有感情。 　　五、布置作业： 　　完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。 　　 2.初一语文课件 　　教学目标 　　【知识与技能】 　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 　　2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 　　3、掌握围绕中心选材的写法。 　　【过程与方法】 　　1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。 　　2、用问题引导学生把握内容，分析人物。 　　3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手。 　　【情感、态度与价值观】 　　教育学生去关心中国农民的生活壮态。 　　教学重点 　　把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。 　　教学难点 　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 　　教学课时：1课时 　　教学课程 　　一、创设情境，导入新课 　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一位爱心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？ 　　二、自渎感知，整体把握 　　李森祥简介：浙江衢县人。1975年18岁时参军入伍，1987年开始从事业余文学创作，发表以《小学教师》、《台阶》为代表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 　　三、积累字词 　　凹凼、尴尬、烦躁、涎水、门槛、撬开、大庭广众、微不足道 　　四、整体感知 　　1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文。学生活动：用第三人称复述课文内容，抓住能表现人物主要特点的情节复述。 　　2、思考下列问题 　　（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 　　（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 　　（3）新屋造好了，父亲怎么样了？ 　　（4）故事的叙述线索是什么？ 　　3、讨论，明确 　　（1）“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。 　　（2）他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 　　（3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却衰老了，身体也垮了。 　　五、合作交流，解读探究 　　1、分析人物形象 　　（1）找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（即体现父亲的什么特点）。 　　分组讨论，明确： 　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——要强、勤劳、顽强； 　　建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑； 　　建成新屋累垮身体——不服老、倔强。 　　（2）总结父亲的形象特点 　　父亲是中国农民父亲的典型形象，是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。 　　2、理解作者情感 　　作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 　　点拨：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望。 　　3、掌握写作特点 　　为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶写得详细？ 　　点拨：详略是由文章的中心而定的。本文以“台阶”为线索来塑造父亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 　　教后反思 　　从凄楚、辛酸中走来的父亲，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 　　同时，这篇小说也应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后。像文中这位父亲生活的艰难，根源在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现小康社会作出应有的贡献。 　　 3.初一语文课件 　　教学目标 　　知识与能力： 　　1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。 　　2、朗读中品味并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。 　　过程与方法： 　　1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。 　　2、通过比较阅读，提高审美情趣。 　　情感态度与价值观： 　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 　　教学重点： 　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。 　　教学难点： 　　领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。 　　教学方法： 　　朗读法、讨论法、圈点法 　　课时安排： 　　1课时 　　一、导入 　　同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻时事，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。 　　二、整体感知 　　1、生自读课文，圈出生字及优美的句子。 　　2、齐读课文，感知课文语感和情感。 　　三、合作探讨 　　1、带问题朗读课文。 　　（1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？ 　　生：描写了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的纽带。 　　（2）在散步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。 　　生：散步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想顺从母亲的意愿，但母亲执意尊重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。 　　2、精读解疑 　　（1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？ 　　生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。 　　（2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？ 　　生：因为一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 　　（3）最后“分歧”是怎样解决的？ 　　生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。 　　3、各抒己见 　　（1）展开想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？ 　　（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？ 　　明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。 　　（3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？——疼爱孙子 　　（4）作者为我们展示了一个什么样的家庭？——温馨、和睦、充满体谅和关爱。 　　（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？ 　　生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。 　　四、重点研读 　　1、齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组交流探讨，说说你对这段话的理解。 　　2、我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？ 　　生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。 　　3、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 　　明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。 　　整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。 　　这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 　　4、再次齐读第8段 　　五、写作方法： 　　1、以小见大。通过描写生活中散步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 　　2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，互相映衬，富有情趣。 　　3、多景色描写。两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 　　 4.初一语文课件 　　教学目标： 　　1、体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。 　　2、结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 　　教学设想： 　　（一）让学生通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读），在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。 　　（二）以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　同学们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。 　　二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会文章内容： 　　1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求： 　　（1）结合文后注释理解词义。 　　（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 　　（指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接；整体感知课文，概括文章的主要内容。） 　　学生通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的"主要内容。 　　2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量，默读要求： 　　（1）在文中勾画出你认为写得精彩的语句。 　　（2）找出作者对人生的思考和感悟的句子。 　　学生交流： 　　1、朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。 　　2、交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义， 　　并结合作者的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容。 　　3、齐读课文。 　　（师）：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。 　　在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。 　　4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言： 　　“人最宝贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧……” 　　（补充名句，激发学生情感，加深对主题的理解。） 　　三、拓展延伸，感悟生命内涵的丰富性。 　　1、说 　　（师）：作者从生活中的寻常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事，感悟出有关人生的认识和道理吗？当然生命本是多姿多彩、博大丰富的，你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验？我们先欣赏几幅图片，看看你看到了什么？你想到了什么？ 　　投影展示五幅图片，教师先示范（选一幅图）： 　　（师）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。 　　其余四幅同学讨论、交流，激发学生的想象和已有的体验，学生谈了关于生命的不同认识和感受，言之有理，都应给予认可。 　　2、写 　　通过课文、图片、同学们的交流，结合你自己的实际体会，写出你对生命的认识和感悟。 　　学生当场写作，并进行全班交流，共同体验生命内涵的丰富性。 　　老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。 　　四、结束语： 　　同学们，今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程，也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间，老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。 　　五、布置作业： 　　以“生命”为主题的综合性作业： 　　1、查询有关生命的形成和起源。 　　2、摘抄有关生命的名言、警句。 　　3、收集珍爱生命的名人佚事。 　　4、上网搜索感悟生命的精美散文。 　　 5.初一语文课件 　　【教学目标】 　　1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。 　　2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。 　　3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。 　　【教学重难点】 　　学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。 　　【教学思路】 　　以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。 　　【教学课时】一课时 　　【教学过程】 　　一、导入： 　　读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课？ 　　二、分析王老师形象。 　　PPT显示：这是一位怎样的老师？ 　　回答格式：采用（描写方法、修辞），表现了一个的老师。 　　（1）从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师？ 　　（2）从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师？ 　　三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何"……” 　　思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗？ 　　四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师。

苏教版三年级上册语文巜西湖》这篇文章是什么体裁 苏教版三年级上册语文第6课《西湖》， 为什么说它是人间仙境？ 因为西湖的风景美,晚上在灯光的照射下,那就显得西湖更美了,所以西湖像人间仙境一样。 苏教版9年级上册,语文读本,第一篇文章是什么？ 秦淮河月色 三年级太阳这篇文章是什么文？ 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 “成”与“功”这篇文章是什么体裁？ 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃一个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。 晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造指。功是成的基础，一个人想成功，必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。 一滴水从屋顶上掉下来，重重的落在石头上，“啪”的一声炸开一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年，两年······坚硬的石头终于被水滴滴穿。 如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力堪登的话，那成功就会变的廉价，成功就失去了它原有的光泽，那我们还要成功干吗？ 李时珍跋山涉水，尝遍百草，数十年如一日的收集整理，笔耕不辍，才有药学钜著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，__________,才有__________。 在通向成功的道路上，既无捷径也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人的“成”，倒不如站起来累积自己的“功”。须知，任何一朵花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何___________________________,都要______________________。 成功是自私的，他绝不会将辉煌施舍给懒汉；成功有是公平的，他会毫无保留的将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。 连系上下文，把横线上的内容补充完整。 答案 1.“成”和“功”有着密切的关系，成是功的积累，功是成的基础。成功对于懒汉来说是自私的,对于奋斗者来说又是公平的。 3.晋代大书法家王羲之20年临池学书. 4.启发是凡事只要有恒心,就一定可以成功. 5.（1）时间给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。 （2）不愧对今天的人，时间会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼. 《争吵》这篇文章是什么体裁 《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描 *** 实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联络课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。 1ue010会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2ue010有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3ue010体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题 重点、难点：联络课文内容体会最后一段父亲说的话的含义 题材是小说 苏教版三年级语文上册《西湖》什么词概括了西湖的特点 苏教版三年级语文上册《西湖》 【明珠】一词概括了西湖的特点 《王几何》这篇文章是什么体裁 王几何的文章体裁是记叙文 你的认可是我解答的动力，请采纳。 苏教版三年级上册语文教案 :wenku.baidu./view/a395b309581b6bd97f19ea85. 这是网址。 苏教版三年级语文上册总复习 三年上册总复习 一、用“√”给下面带点的字选择正确的音节。（6分） 华灯(huà huá) 湖泊 (pō bó) 转(zhuǎn zhuàn)眼间 钻石(zuān zuàn) 地壳 (qiào ké) 落(lào luò)下残疾 二、读拼音，写词语。（8分） huán rào zhì huì rán shāo chuānɡ lián （ ） （ ） （ ） （ ） qīn lüè fēn xī shū fu fènɡ xiàn （ ） （ ） （ ） （ ） 三、比一比，再组成词语。（5分） 访（ ） 环（ ） 健（ ） 浅（ ） 即（ ） 防（ ） 坏（ ） 建（ ） 线（ ） 既（ ） 四、照样子，写词语。（6分） 亮晶晶 严严实实 五、把下面的四字词语补充完整。（9分） 惊涛拍（ ） 心（ ）神怡 （ ）相开放 （ ）作非为 转（ ）为强 举（ ）闻名 一（ ）而上 倾（ ）大雨 无影无（ ） 六、选择恰当的关联词语填在括号里。（4分） 因为……所以…… 虽然……但是…… 不但……而且…… 如果……就…… 1、（ ）他平时刻苦学习，（ ）成绩优异。 2、现代文明要求我们掌握的知识（ ）学科多，（ ）难度深。 3、王老师（ ）退休了，（ ）她仍然关心着她的学生。 4、（ ）明天放假，我们（ ）去旅游。 七、按要求做题。（10分） 1、精彩的舞蹈表演吸引住了全班同学的目光。 改为“把”字句： 2、我怎么能忘记老师对我的教育呢？ 改为陈述句： 3、活泼机灵的小燕子为春光增添了许多生机。 缩句： 4、（ ）校园里洒满（ ）阳光。（在括号里填上合适的词） 5、上课铃响了，小明赶快急忙走进教室。（修改病句） 八、按照课文内容填空。（7分） 1、停车坐爱枫林晚，______________________ 2、____________________，事非经过不知难。 3、千磨万击还坚劲，______________________ 4、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、 的山峦，一山绿， ， ，一山淡，真像一幅 。 九、阅读下面的文章，然后按要求做题。 野菊花 你见过生长在山坡野地上的野菊花吗 你喜欢那漫（màn）山遍野的野菊花吗 也许它不引人注目 因为它只不过是一朵朵普普通通的小花 我特别喜欢野菊花。 记得我小时侯在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄色的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的华贵。但它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋(diāo)谢，它却依然开放。 野菊花不仅外形很美，生命力强，还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤（jiāo），脚上擦破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷（fū）在我的伤口上。 我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消毒止血的功能。解放前，穷人买不起药，就用干的野菊花熬(áo)水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 我长大回到北方上学以后，心里总惦(diàn)记着野菊花。假期去外婆家总要摘几朵带回家里来。妈妈教我把野菊花洗净晒乾，泡茶喝。我喝过红茶、绿茶，可从没喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁（qìn）人的清香直入肺腑（fǔ），真顶得上清凉饮料哩。 野菊花土生土长，无所需求，却默默无私地向人们奉献。我喜爱它的朴素，它的顽强。我觉得人不正需要有一种野菊花的精神吗？要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予，给予…… 我愿做一朵小小的野菊花。 1、给第一自然段加上标点符号。（2分） 2、给词中带点的字选择正确的解释，写在后面的括号里。（2分） （1）我直叫痛（ ） A、一个劲儿地、不断地 B、公正的 C、直爽 （2）清热败火（ ） A、输 B、解除、清散 C、毁坏 3、选择你认为能最恰当地概括第二自然段段意的句子打上对号。（2分） A、我特别喜爱野菊花。（ ） B、我特别喜爱野菊花，因为它外形美、生命力强。（ ） 4、从文中找出自己喜欢的句子抄写在下面，并写出喜欢的理由。（3分） 我喜欢的句子是 我喜欢这句话的理由是 5、野菊花有什么用途？（3分） 6、野菊花的什么精神值得人们学习？（3分） 苏教版三年级上册语文习作8是什么咧文 1湖南岳阳楼对联 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头 2杭州岳墓对联 青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣 3林则徐书两广总督府对联 海纳百川 有容乃大 壁立千仞 无欲则刚 4山海关孟姜女庙联 海水朝 朝朝朝 朝朝朝落 浮云长 长长长 长长长消 5集句联 物华天宝 人杰地灵 6方志敏卧室联 心有三爱 奇书，骏马，佳山水 园栽四物 青松，翠竹，白梅兰

1.初一语文课件 　　教学目标 　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。 　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 　　教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。 　　课时安排一课时 　　课前预习 　　①阅读有关资料，了解作者的基本情况； 　　②熟读课文，解决生字词； 　　③设计有价值的问题。 　　教具准备多媒体课件 　　教学步骤 　　一、创设情境，导入课文 　　（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！ 　　提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发 　　（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。 　　二、分组自学课文，品读文章 　　（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3） 　　1、自读课文，扫除生字词； 　　2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 　　3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？ 　　4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。 　　（二）、组内讨论，教师巡视点拨； 　　（三）、班级交流后，教师明确 　　①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼； 　　按时添食加水； 　　按捺住好奇心不轻易打扰 　　③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我 　　④信赖，往往创造出美好的境界。 　　三、合作探究，悟读课文 　　出示探究问题：（出示幻灯片4） 　　1、“信赖”的内涵上什么？ 　　（自由、宽容、关爱、真诚……） 　　2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？ 　　（见参考书P272页） 　　3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？ 　　只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。） 　　4、组内设计有价值的问题。（至少一个） 　　（此题较灵活，但应注意深入引导） 　　四、美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片5） 　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。 　　五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6） 　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 　　为什么？这让你想到了什么? 　　要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，是时事类的。答案开放。 　　六、教师小结 　　七、布置作业：（出示幻灯片7） 　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。 　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 　　 2.初一语文课件 　　一、知识目标： 　　依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪 　　二、能力目标： 　　1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。 　　2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。 　　三、情感目标： 　　在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。 　　教学建议 　　一）、主题思想： 　　《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 　　二）、思路结构： 　　《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。 　　第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。 　　第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。 　　这一部分又可根据内容分为三层。 　　第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。 　　第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。 　　第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。 　　三）、写作特点： 　　本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面： 　　1.情趣盎然 　　她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 　　2.含义丰富 　　我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。 　　3.意在言外 　　这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 　　4.细节动人 　　母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。 　　四、朗诵教学建议 　　朗读课文，至少让学生读两遍，要求： 　　1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。 　　可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。 　　2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。 　　提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音?"重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。 　　3.以朗读的形式初读课文，整体感知。 　　五、课文整体感知教学建议 　　对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。 　　在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。 　　通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。②我是个中年人，对生活有一种使命感。如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。 　　六、比较阅读教学建议 　　比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。 　　本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。 　　 3.初一语文课件 　　教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 　　2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 　　3、了解作者布封，体会作者的思想感情。 　　教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 　　教学课时：2课时。 　　课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 　　3、安排一个学生准备书法作品。 　　第一课时 　　教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 　　教学设计： 　　一、导入： 　　展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。 　　要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 　　学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。 　　二、整体感知 　　学生快速阅读课文，思考下列问题： 　　1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 　　2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 　　3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落? 　　三、交流研讨 　　围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。 　　文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的特点分别是“驯良”、“自由奔放”。 　　能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 　　表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳…… 　　作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 　　四、重点研读，体会作者的思想感情 　　(一)读二、三段 　　1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句： 　　1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 　　2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 　　3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 　　4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。 　　(二)深层探究 　　1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止) 　　2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度? 　　3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。 　　4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。 　　五、延伸拓展 　　用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。 　　六、作业 　　找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。 　　第二课时 　　教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用 　　教学设计： 　　一、导入 　　布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。 　　二、延伸、拓展 　　1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。 　　2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。 　　3、讨论 　　教师用多媒体展示下例问题： 　　1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。 　　2)人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物? 　　3)我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物? 　　讨论结果略。 　　三、品味语言，学以致用 　　导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。 　　1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。 　　教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。 　　2、再读课文，了解对比的运用及其作用。 　　1)找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 　　2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。 　　3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 　　3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。 　　4、班上交流写作片段。 　　四、作业 　　1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。 　　2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。 　　[附]板书： 　　家马：驯良——同情作比较， 　　野马：自由——欣赏突出事物的特点 　　 4.初一语文课件 　　【教学目标】 　　1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。 　　2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。 　　3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。 　　【教学重难点】 　　学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。 　　【教学思路】 　　以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。 　　【教学课时】一课时 　　【教学过程】 　　一、导入： 　　读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课？ 　　二、分析王老师形象。 　　PPT显示：这是一位怎样的老师？ 　　回答格式：采用（描写方法、修辞），表现了一个的老师。（1）从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师？ 　　（2）从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师？ 　　三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何"……” 　　思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗？ 　　四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师。 　　五、课堂小结： 　　请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文！ 　　 5.初一语文课件 　　一、教学要求 　　1.要求能疏通文意，掌握本文得主要内容。 　　2.掌握关于学习方法与学习态度得名言警句。 　　3.了解《论语》得基本情况及孔子得教育思想。 　　二、学习要点 　　1.掌握有关《论语》和孔子得基本文学常识。 　　2.掌握古文中重点词语及句式得用法。词语如“而”、“之”等;句式如宾语前置句等。 　　3.领悟《论语》十二章得深刻含义，体会孔子所倡导得“为学之道”。 　　三、作者生平 　　1.孔子图片(参见本课PPT) 　　2.孔子资料 　　孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他是我国古代伟大得思想家，教育家，儒家学派得开创者，被公认为世界文化名人之一。 　　其先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。 　　孔子曾大力宣传“仁”得学说。在世界观上，对殷周以来得鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”得见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”得结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副;在维护贵族统治得基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化得正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说得主要资料。 　　后世对孔子有非常崇高得赞誉，唐代得韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代得统治者为了巩固政权得需要，也一再得追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙对其祭祀。山东得曲阜得孔府是我国北方除北京外另一重要得宫殿建筑，也是得旅游名胜。 　　四、作品概述 　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行得记录，共二十篇，是一部儒家学派得经典著作，是研究孔子思想得主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子得话，不写出说话得环境(包括说话得对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事得一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)得问题所作得回答，它写出了提问者得原话，但没有写谈话得背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子得话为主。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会得政治生活情况，看出孔子和他得弟子们得人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一，(七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》)。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家得重要经典。旧注本有《论语注疏》(三国魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹得《论语集注》，清刘宝楠《论语正义》，今注本有杨伯峻《论语译注》等。 　　五、创作背景 　　《论语》基本上是一部语录体得散文著作，主要记载孔子得言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行。《汉书u2022艺文志》云：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”汉初所传得《论语》，有古论、齐论、鲁论之分，古论出自孔子壁中，用古文字写成，孔安国曾为之作训解，但已失传。齐论为齐人所学，鲁论为鲁人所传。东汉郑玄就鲁论篇章，参考齐论，为之作注，今亦残佚。魏时得何晏集汉儒以来得各家之说，成《论语集解》，这就是今天我们所看到得最早得《论语》注本。 　　有得学者以为，“论说”之“论”其名“始于《论语》”;然而在《论语》当中，有观点、论据、论证过程得文字并不多见，大部分内容只不过有观点而已(出自孔子及其弟子之口)。因此，《论语》就自身而言主要还是记事文。但若从先秦诸子发展得整体背景上看，它无疑又是诸子论议之文得第一个阶段，为语录体。《论语》得价值，在于真实再现了孔子平凡、伟大得人格形象;“盖孔子人格之伟大，宜为含识之俦所公认;而《论语》则表现孔子人格之良书也”。它所记载得孔子得言论，意趣深远，有不少篇章形象而精警。 　　六、课文讲解 　　1.课文朗读 　　①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 　　②自渎：学生自读课文。 　　③感知：本文得内容包括学习得哪些方面? 　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习得态度、方法和思想修养。

强调了自己与白求恩的见面次数少

文章题目改为“告诫”不好，因为这篇文章作者要表达的是“告诫”应建立在“尊重”和“包容”上，“扬善公堂，规过私室”是“传道”的真理，所以题目要加上“悄悄的”，这样的题目更能体现主旨

啊，我跟你一样，中学教材全解和练习的课文不一样！纠结死了！还有那个推荐答案的人错了吧，你说的那些要改的文章，我们六年纪就学过了…

孙老师是我们班的数学老师，她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 最佳答案他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。 我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。 在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。 我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。 爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。 在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。 我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。 我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。 孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。 冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。 我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。 李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。 这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。” 我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。 “博览群韦”是我最大的一个爱好。一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我。在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。 妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！ 我给爸爸画个像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？ 他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。

当赏读完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？以下是我整理的翻转课堂的可汗学院读后感，希望能够帮助到大家。 翻转课堂的可汗学院读后感1 最近，读了《翻转课堂的可汗学院》的序言和踏上教学之路部分。读到表妹纳迪娅对于疑难问题觉得难为情或羞愧时，想到了我们的学生。有时学生对于不会的地方也不好意思问老师或者同学。课堂上让同学们展示时不会或者没有掌握方法和技巧。在语文第一单元和第二单元，经常让同学们简单概括文章主要内容。在这一板块上和同学们简单总结了概括文章大意的基本方法。今天学习《王几何》，需要同学们概括文章大意，我发现很多同学把主要事件写上了。只是简单的罗列了特别出场、富有感染力的微笑、表演绝活、请生挑战、揭示道理这些环节，而没有把这些环节串联成一句话。有的同学写成了一句话，也很啰嗦。我就要求他们把这些主要事件流畅地写成一句话。已经写成一句话的再精简语言。自学质疑课结束后提交的疑难问中没有一个同学提到不会概括文章大意。我们的学生总是不会的也不好意思说。 在质疑这个环节上，有些同学和我们生活的时代不同了或者缺乏生活经历提出一些很简单的问题。我印象比较深刻的有两处。一处是《咏雪》有很多同学问我柳絮是什么？我就在课堂上简单解释了一下。柳絮是柳树的种子。有白色绒毛，春天会随风漫天飞舞。后来同学们在讨论“撒盐空中差可拟”和"未若柳絮因风起"这两个比喻哪个更好时，就认为柳絮因风起更好。因为这个比喻写出了雪花的轻盈、飘扬之姿。更有一种春天扑面而来之感。《我的老师》自学质疑课上，有些同学问：“老师，蔡老师是女性，作者为什么称她蔡芸芝先生？”现在的很多学生只知道先生是对男性的尊称。而不知道在古代和近代先生是对老师的尊称，不分男女。时代不一样了，学生们对很多事物的理解也不同了。 读到《精熟教学法》时，一时感觉这个理论很新鲜，其实仔细想想我们的圣人孔子早就提出了“因材施教”，对于不同层次的学生提出不同的具体要求。比如基础比较差的同学需要花费大量的时间掌握字音、字形、成语、文学常识，微课也需要反复看，才能理解吸收。语文比较好的同学在基础知识这一板块上可能很短的时间就能完成，这样他们在自学质疑课上就有时间做巩固练习。在小组互学环节上也可以起到带头作用，可以帮助其他同学巩固理解。 翻转课堂的可汗学院读后感2 读了《翻转课堂的可汗学院》这本书，对我现在教学给了很大的启发。新型的教学模式，对互联网资源的利用，学生和老师角色的互换，让我们能更清晰的认识到自己教学中的不足和今后努力的方向。 可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗，他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。20xx年夏天，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。20xx年，可汗建立了一个非营利的"可汗学院",把他的讲课视频都放在了这个网站上。20xx年，可汗干脆辞掉了对冲基金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在"翻转课堂式教学模式"下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 读了可汗学院让我知道：科技就是生产力，在科技飞速发展的今天，信息技术是基本手段，每位老师必须不断学习和熟练掌握课件、幻灯片、微课的制作，让自己的信息技术水平不断提高。转变观念，创新课堂。可汗学院告诉我们一个事实：传统的教学模式已经不能满足现代教学需要，必须改变观念，敢于创新，才会有出路。我们学校现在所进行的"翻转课堂"教学模式已迈入正轨，学生自主学习但没有教师的指导。而微课就起到了建立每一个学生学习与教师讲解之间的一种媒介作用。学生在自主学习时可反复观看教师提前录制好的微课，从而实现教师一对一的学习指导。 看完这本书后，我的思想和行动都有了更大的"翻转"动力，希望让我的思品教学有新的突破点。 翻转课堂的`可汗学院读后感3 20xx年10月份我校在新高一和新初一开展翻转课堂教学试点，取得了初步的成功；20xx年新学期伊始，在试点的基础上，我校全面推开翻转课堂，自开展"翻转课堂"教学模式改革以来，我们主要从以下几个方面谈谈我的感想。 1、"学而后教，以学定教",这一"翻转课堂"主导理论让我想起了初三复习函数专题时的一次小小尝试：我们初三数学教研组先讨论通过复习重点资料，然后选择相应练习；学生先研讨复习资料，掌握重难点；然后结合练习进行巩固；巩固后自对答案；最后小组讨论练习中的难点，并将疑点提交给教师；教师汇总所有疑点，整理归类然后讲解释疑。 起初，学生对这种新的复习模式很茫然，一个问题也提交不上！他们已经习惯了教师的灌输式教学模式，不需要费脑思考哪些是他们该掌握的，因为老师会把重难点一点一点，反反复复地灌输到他们的大脑中，只要囫囵咽下去即可！可是这次不同了：学生不提交疑点难点，老师就全部"退居"二线，任学生在一线战场"溃不成军"甚或"全军覆灭". 接下去，第二个函数专题拉开了序幕，学生开始着急：他们试着彼此交流，试着提出各种问题。教师讲桌上的问题单越来越多了------ 最后，问题越来越集中，教师的释疑也越来越集中了。 这一次比较成功的尝试让我们备课组欣喜不已，像是发现了新大陆一样得意。可是今天，看完了"微课""翻转课堂",才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车，远离了广阔的世界，让我们成了那井底的一只只青蛙！记得有人说过："当你孤芳自赏时，天地就变小了。"确实如此！ 《翻转课堂的可汗学院》这本书让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。Mooc的群体资源共享、多技术平台共用，让我们能够站在巨人的肩膀上去分享最优秀的资源。优秀老师深入浅出的"微课"理论，"可汉学院"最优秀的"微课"教育模式，也为我们传统的课堂敲响了"以学习者为中心"的警钟。我们坚信，技术可以改变教育，只要通过不断地学习，我们一定会跳出井底，看到万里晴空的！ 2、要加强关于"翻转课堂"的理论学习，提高认识，转变传统教学观念。"翻转课堂"这种教学模式始自美国，近几年传入我国。根据我的理解，这种教学模式和新"课程标准"所提倡的"自主、合作、探究"的学习方式实质相同。传统课堂教学模式收到时间、空间的限制，而"翻转课堂"教学模式却是基于现代计算机网络技术，不受时间、空间的限制，更加方便学生的"自主、合作、探究"学习。在这种课堂模式里，学生真正成为学习的主人，最大限度激发了学生学习热情和欲望，调动了学生学习的积极性。教师在"翻转课堂"教学模式中从教学目标、教学过程设计、设疑解难等方面宏观掌控，引导学生通过"自主、合作、探究"学习，更好地完成学习目标。 翻转课堂的可汗学院读后感4 利用十一假期阅读了《翻转课堂的可汗学院》，下面写一下自己的读书感受。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在"翻转课堂式教学模式"下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 其实所谓的翻转课堂，它的本质是一场关于课堂教学模式的变革，只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持。就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术可以帮助提高教学效率，仅此而已。有些时候，我们在教学上的一些设想的确需要一定的技术支持，不过一定要搞清楚，是信息技术服务于教学，绝不是教学迎合信息技术。以下是翻转课堂的特点： 1."翻转"让学生自己掌控学习 翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。 2."翻转"增加了学习中的互动。 翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。 由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。 当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。 当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。 可能有些同行会问，我们如何形成我们的学习文化。我们认为关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此我们着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。 3."翻转"让教师与家长的交流更深入 翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。 有分析认为，"可汗学院"的成功，对当前的教育体系是一种抗议和挑战。根据社交网络网站的统计，可汗的课程比他母校麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。许多大学的网上课程，不过是把教授上课的过程摄制下来，强调的是"教";而可汗的教学视频，则突出"学习"的过程。有媒体指出，"可汗模式"让人们对高等教育的许多"不二真理"产生了质疑——是不是只有专家才是最好的老师？每节课是不是一小时左右最合适？现在的美国教育中，也有视频教学课，但是效果一直不佳，学生们一人对着一台电脑，与老师的交流也有限。如今，美国加利福尼亚州的两个学校，已在五年级和七年级试用"可汗学院"的教学视频，学生们在家里观看视频自学，老师则在课堂上答疑解惑，辅导学生们完成功课。可汗表示，这正是他希望看到的："我的目标就是做出大家愿意跟着学习的视频课程。看到人们在‘可汗学院"的帮助下进入大学，或取得好成绩，我实在是太高兴了。"可汗的下一个目标是，在未来5年内制作出从幼儿园到高中的所有课程，以及部分大学课程，如计算机科学和电子工程等。不过，也有人指出了"可汗模式"的不足。迈阿密大学教育学教授沃尔特·斯卡达认为，可汗的教学方式存在"过度简化"的缺陷，"他总是利用特定例子来解释概念，如果人们遇到其他例子时，可能会糊涂……这表面上看是个小问题，却可能为以后的学习埋下隐患。"但不管怎样，可汗凭借一己之力，借助互联网这个平台，将"家庭教师"免费送给渴望知识的人，确实给了现代教育更多的启发。 最后希望，我们都能从这本书中受到启发，利用最好的教育方法，带领学生在学习上取得更大的成功。 翻转课堂的可汗学院读后感5 国庆长假在家，读了几本书，其中一本是翻转课堂的可汗学院。 一直以来，教育体制改革的话题都为父母们关注，近年，随着西方教育、新式教育在国内生根发芽日渐蓬勃，家长们对各类教育的可能性的思考更加开放和丰富。 读翻转课堂这本书，会被其中一些观念触动，也会引发思考。刚好在一个博雅小学堂的家长群里也聊起这个话题，更丰富了自己的思考。多年没有写这么长、成篇幅的文字了，很多感悟想写下来却因为不动笔而搁置，而飘走了，有时候是需要给自己一点压力的，借此篇读后感，练习写作，也记录自己的感想。 精熟教学法 给我印象深刻的观点是，学生对知识和概念高水平的理解应当为常量，而学生为理解问题所花费的时间才是变量。但是在先行的教育模式下，由于课堂时间被固定，教学计划和进度被固定，所以花费的时间是常量，而每个人对知识的掌握成了变量。这样也就产生了所谓的好学生、差学生，跟得上、跟不上或者吃不饱的学生。 书中提出的一种教学观念颇为触动我，虽然它未必可行未必适合先行教育体制。这种教学方式是让学生按照自己的节奏学习，掌握扎实了再进入下一个阶段的学习，而老师的作用，是coach，是facilitator，与学生互动给予指导和解惑。这种方式大大好于课堂灌输式的学习，而这不正好印合了《孩子是如何学习的》一书中关于学习模式金字塔的理论么。把“要我学”变成“我要学”，这样的例子在孩子成长的过程中数不胜数，就不多言了。 学习责任 学生承担学习的责任，而老师和家长承担教育的责任，说得多好啊！ 刚好在一个群里有几位当老师的妈妈，一起聊起现在的学生。高中课堂是老师越讲越明白了，知识点清晰明确，但学生自主学习的能力培养却淡化了。这样的后果是到了大学，喂养式教学多年之后，自主式学习就完全无法适应了，还习惯性的按照高中的方式来学习，对于学识渊博的老师脱离教科书的那种“海阔天空”式的讲课无法适应，要求老师明确考点画重点。 没有几个学生真正愿意踏实做实验、做论文，把课当作知识去汲取的，甚至毕业论文都依赖导师帮忙改了去过关。评价体系被扭曲，真正想学的学生想要深入研究的学生反而容易被裹挟了。大家有没有发现，现在的大学生：学习目的功利化；自主学习能力差；尊师重教的修养弱。甚至家长掺合到大学教育中，要求老师个给个好分数，为的是将来出国申请的便利／找工作简历好看。 这些都是现行教育模式带来的弊病。（参考博雅小学堂崽妈／月月妈的发言） 碎片式教育和知识地图 书中提到了学科划分和课程进度划分把知识碎片化，提出其实任何一个概念都可能与另一个概念相关，知识是连绵贯通的。这点深表同意。进而作者又提出了可汗学院的一种知识地图的教学工具，根据书中的描写看来是非常好的形式，通过一张知识点结构图，把跨学科的知识们穿在一起。这好像思维导图的方式，又好像孩子学习中的发散延伸学习。 不过，对于网络学习的形式，目前我还没有体会和发现知识地图如何发挥作用。在若干10几分钟到几十分钟的视频／音频学习课件中，如何形成体系性的知识学习呢？ 刚好，有人推荐了一款叫做乐乐课堂的App应用，甜甜又正好在参加一个网络英文图书馆的坚持阅读活动。结合起来说说我的体会吧。 首先是乐乐课堂，语文部分看起来是打破教科书界限，从先秦开始按照年代进行的，小学数学部分基本就是孩子现在教科书的内容，只是视频动画了而已。看过之后的感觉是，如果孩子没有掌握当期课堂的内容，可以看看乐乐作为补充。而奥数部分，因为内心反对通过例题教孩子解题的那种“训练”式的学习方式，所以也没接受。 再说说英文阅读。对于家里英文图书有限的我来说，这个英文图书馆确实给孩子提供了更为丰富的图书内容。图书分级，对于低级别的书，有一个简单的动画视频把书中故事讲一遍，然后是读故事，孩子可以跟读。每本书有重点词汇的讲解，并通过小游戏做词汇和句式的练习，以及帮助孩子理解这本书的内容。对于甜甜来说，低级别的书她可以八九不离十的跟读，即使有些句子或者单词不认识也不影响她作对那些游戏题。 通过这种方式学习，对孩子的学习能力和自主性要求很高，她是匆匆读过一遍拉倒，还是喜欢研究这本书到底讲了个什么故事，这个词到底什么意思，其收获是不一样的，甜甜在读不同书的时候就能看出这种差异。 另外，因为之前我们睡前都会共同读一本英文小故事或者phonics（复杂的她听我读，简单的她自己读或者跟读），而参加了这个网络英文图书馆的阅读之后，我们这种亲子读书模式被搁置了，这也让我很唏嘘。如果家里有良好的阅读氛围和习惯的话，亲子阅读一定好过交给网络。 最后，想说的是，对于可汗学院这种学习方式，也许对成人更合适，对孩子并不合适。孩子学习成人化（难／复杂／超前），成人学习小孩化（游戏／段子）。 体系性的知识学习，是应该在孩子们吸收了很多知识之后，再归纳总结形成体系，还是应该先有知识地图的总貌再衍生演绎到各类知识点呢？个人觉得后者会更有趣，更容易激发探究的兴趣，不过这个问题还没有很明确的想法。通过可汗学院可以普惠大众一个学习的机会，不过期待学习的结果是什么呢，依然是掌握知识点会做题吗？ 现在的教育太注重让学生掌握“知识”了，孩子们学的东西越来越难／越来越超前，孩子们的见识和知识确实比我们小时候丰富多了。但是，终身学习能力的提升却不见得和知识的难度成正比。而“学习”二字的内涵，远不止知识层面的学习。

二、如何实施语文深度教学的策略思考1.备课环节：心中有全局以我们人教版七年级上册（2013年版）第二单元的现代文阅读教学为例，我设计了如下单元目标：（1）学会归纳文章中所写事件。（2）学会作者在叙述事件的过程中，通过对人物进行外貌、动作、语言、神态等描写方法来刻画人物形象，表达对这个人物形象的思想感情。在这个整体单元目标之下，我结合本单元课文的特点，又分别设计不同层次的小目标，打算将这两个知识点教深、教透，让学生真正学会归纳事件：《我的老师》一课所写事件很明确，所写事件时间、地点、人物、事件本身标志很明显，于是目标设计成：①学会一件事的表述方法：谁+干什么。②学会根据时间、地点、人物的是否变化来判定作者是否写了另一件事。《再塑生命的人》一课所写事件更复杂一些，不同时间甚至不同地点发生的一件件小事，其实是件大事的一部分，应该合称为一件事。比如，写莎莉文给我一个洋娃娃，在我手上做拼写doll的游戏，后来有一天莎莉文给我一个更大的新洋娃娃，在我手上拼写doll，这两件事，其实可以合并起来归纳成：莎莉文老师教我认识doll。因为后文还有一件事是：莎莉文老师教我区别“water”和“cup”。于是，在教学这课的时候，我设计了：教学生学会“合并同类项”归纳事件的方法。《王几何》一课所写事件与前几课又不相同，全文实际就写一件事：王几何老师为我们上了第一堂课，让我们永远铭记。但围绕这件事，又写了课堂上的几件小事。它和《再塑生命的人》一课的事件归纳其实是反其道而行之，《再塑生命的人》是要把几件事合并成一件事，这课是要将一件事拆分为几件事，而到底归纳为几件事，并不取决于这是不是一件事，而是取决于题干要求在哪个范围内去归纳事件。说《王几何》一课写了什么事，那一定就只有一件事：王几何上第一节课。就是说，在第一节课上发生了什么事？那么一定就是六件事：王几何先挤进教室；然后站在台上哑笑；然后转身在黑板上反手徒手画圆和等边三角形；然后宣布姓名和绰号；然后叫我们上黑板画圆和三角形；最后下课告诉我们一个简单的道理。于是，我围绕学会归纳事件这个能力点，设计了让学生归纳事件时仔细审题，学会关注题干的教学目标。在实施这个目标的时候，我还特意引导学生回顾前几课的事件，其实如果问法不同，归纳出来的事件就不同。如《我的老师》一课，问“写到了我和老师之间的哪些事？”和“写了老师的哪些事”就应该得出不同的答案。这样，就一个“如何归纳事件”这个阅读能力训练点，通过这一个单元的集中深入学习，我们从不同角度深入分析研究归纳可能会遇到的各种情况，真正搞懂了如何归纳。我想，这应该就是深度教学吧。2.课堂实施环节：心中有学生“要优化深度教学，必须‘专注于学生对知识的发现与构建，而不是简单的‘告诉”。的确，对于这一点，笔者深以为然。以前，课堂教学时，要教学的内容多，什么都想教给学生，总觉得多多益善，忽略学生的主体性和参与度，只好加快速度。加快速度的最好方式，只好是：告诉。这样，学生只是一味听见，一味接受，没有思考时间，没有思维空间，更没有思维碰撞，也就没有机会去自己发现自己构建知识体系。不仅如此，笔者还认为，在课堂教学中，老师还不仅仅应该注重引导学生自己去发现知识并构建知识体系，还应该着力于引导学生，教会学生如何去发现知识，如何去构建知识体系。

1. 我的几何图形作文 我的几何图形七（1）班黄雪琳看着数学书上的几何图形，突发奇想，我的初中生活不就是一个几何图形吗？虽然只有寥寥几线，我的初中生活却很令人满足。 点，一个个微小的点，让我倍感压力。开学时，一个个尖子如涌潮般倒来，我只是头昏目眩。 七（1）班，这一个并不属于我的桂冠却牢牢地套住了我，就如孙悟空被逼向遥不可及的西天前进那样。我很想前进却因而后退，只因为那排山倒海般的掌声并不是我的。 羡慕第1名，为什么可以在弹指一瞬间就拿到只是的金钥匙，把知识倒进脑袋里，牢牢地；而我第86名，为什么背了一遍又一遍还是勉强过关，把知识忘掉却轻而易举，容易地。努力是白费的，这似乎成了我的标签。 点，一个又一个，努力再努力，一条线出来了。线，一条条细小的线，让我奋勇直追。 当老师给予我一次又一次的肯定，一个又一个独特的微笑时，我懂了。在考场上用百分百的心态去面对也许百分之五十失败的挑战。 握在手中的卷子，是109.5，是一个用汗水凝成的分数，是一个证明我是棒的分数。当同学兴奋地扑到我的身上说我是26名时，我的心仿佛被抛了起来，正如我的嘴角高高地扬起来一样。 当眼眶充满的是快乐与激动的泪水时，心中那份感觉更是无法用语言表达，相信自己，相信明天会为我绽放灿烂的阳光。线，一条又一条，努力再努力，一个面出来了。 面，一个个轻薄的面，让我尽情挥洒。“这个舞台是属于我的！”直到一浪又一浪的掌声是送个我的时候，我才可以大声地大喊。 校运会，让同学们看到我活力的一面；公开课，让老师们看到我聪明的一面，是信心把渐渐开朗的我拼凑出来的。我很快乐，只因为几何图形真的完整了，它不是一个点，一条线，一个面，而是完完整整的一个我！面，一个又一个，努力再努力，总会有阳光洒在我的身上，我也相信继续努力，一定可以拼凑出属于我的完美立体图形。 2. 用几何图形编故事,400字左右 “变形”记 在几何图形都市里住着各种各样的图形，三角形正是几何图形都市中的一员，它每天忙碌着上下班，过着跟普通上班族一样的生活.在公司里，三角形跟上司的关系是非常不和谐的，原因是它头上长着其他图形没有的“尖角”，所以就经常的“顶撞”上司，跟上司闹矛盾，这让三角形的职业生涯并不是一帆风顺的. 话说有一天，三角形在下班途中路过了一家美容院，美容院的广告词上写着：“想改变自己吗？那就快点来加入到美容“变形”中来吧.从现在起，改变自己.”三角形被美容院的广告词吸引住了，它很想改变自己跟上司的关系，于是它走进美容院中，在和老板商定好协议后就开始了它的“变形”之旅了……它把自己改变成梯形，为的是去掉这个“与众不同”的尖角，少顶撞上司.经过变形后的它回到了公司，就连上司为它的这种改变也大为赞赏，由此改变成梯形后的三角形受到上司的重用. 然而，变成梯形后的三角形虽然能受到上司的重用，但是并不能得到职位上的进一步提升.同事告诉它说：“上司很喜欢跟能广泛接触上层领导的人打交道，虽然你是改变了以前顶撞上司的态度，但是你交际面还是很狭窄了呀.”变成梯形后的三角形恍然大悟，又再一次走进那间美容院，再一次跟老板商定好协议……这一次它把自己变成了正方形，完完全全的将自己的头“磨平”了.变成了正方形的它再一次引起上司们的注意，它做到了能够在私底下跟上司们打好交道，一时间成为了公司的风云人物. 即使如此，它还是未能完全得到上司们的信任.同事又告诉它说：“虽然你是能够做到私底下跟上司们打上交道了，可是还未能进入到上司们的私生活中，除非你能做到跟上司们有福同享，有难同当，也就是说要跟上司们有共同的兴趣爱好，只有这样才能真正受到上司们的重用啊……” 受到同事启发的它，又一次进入到了美容院，美容院的老板很喜欢这样三天两次来光临美容院的顾客，老板笑嘻嘻地问：“这次又想变成什么样子啊？”已经改变成梯形的三角形认真的回答：“我这次想变成圆形，请把我改造成圆形吧.”于是呢，它又一次变成了圆形，变成圆形的三角形终于能走进上司的私生活中去了，上司们很喜欢它圆滑的性格，于是把它升到公司高管的职位了，从此变成圆形的三角形享受着跟以前完全不一样的生活. 然而事情并没这么顺利，因一件公司高层的贿赂事件东窗事发，变成圆形的三角形跟它的上司们一同被带入了警察局中了，值得讽刺的是，这一次它终于能真正做到与上司们“有福同享，有难同当”了，就连变成圆形后的三角形自己也想不明白自己怎么会有这样的一天.。 3. 一次上几何课的作文数学 有场面描写的 黑板上时钟的秒针显示现在离考试结束还有最后33秒，但考室里的考生都已经躁动不安了：有的一次又一次、不厌其烦地把笔转过来又转过去，可就是转不出来一朵花来；有的趴在桌子上，向着旁边的人龇牙咧嘴，做鬼脸；还有的早已经做好了冲出考试的准备，蠢蠢欲动了。 终于，广播里传来了众考生盼望已久的、宣布考试结束的声音。刹那间，各考室里的欢呼声、尖叫声淹没了广播里那微弱的声音，这种声音响彻了整个校园，久久地回荡着…… 小Z长长地舒了一口气，站起身，内心难以抑制的激动之情使得他差点与地板来个亲密接触。他站稳后，收起试卷，充满希望而又忐忑不安地缓缓走到小Y 面前，用颤抖的声音对他说：“来，我们来对下答案。”对答案的结果往往是令所有人都失望的，这次，小Z又错了，更令他发狂的是这次错的又是数学二卷第1页最下面的第19题的最后一步的减法，他几乎绝望了 ：“我的五百块钱啊……” 场景2——时间：考试结束后一天，补课第一天 地点：篮球场 这一天天气真的很好，小Z很早就到了学校。当然不是来学习，他神情恍惚地来到篮球场，始终想着自己数学曾经89分的惨痛教训，一见到认识的人就大倒苦水：“呜…我的数学又考砸了，呜…”别人以为他真的考得很差，就假装安慰地问他哪儿错了。当得知他才扣了1分时，对方真是又气又悲，反过来又将自己肚子里更多的苦水全都倒向小Z。小Z虽说有些吃惊，但总算找到了平衡，于是就高高兴兴打球去了。 4. 模仿王几何写一篇作文 我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。 她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。 有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。 一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。 回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。” 听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。 过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！ 张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。 我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。 张老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。 一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。 这就是我最尊敬的一位老师——张老师。 5. 图形与几何的周记 今天，上了一节数学课，这节课既让我喜又让我晕。 当老师说上新课时，我差点在课堂上欢呼出声，终于让我摆脱了让我头晕目眩的方程，开始了全新的几何图形之旅。现实世界中有形态各异，丰富多彩的图形，千姿百态的它们美化了我们的生活空间，让我们了解它们，在几何图形的世界中纵横。 “铃-——铃——”“上课了，安静下来！”数学老师站在讲台上喝道。老师让我们翻开课本到115页，学习新的内容，“哗——哗——”的知识像流水一样流进我的脑海中，令得脑中的大海变得又大又清。 我知道了点，线，面，体全都属于几何图形，几何图形又分为立体图形和平面图形。一张纸折来折去，变成了新的平面图形，再折来折去，也可以成为新奇的立体图形，可以变成一只小狗，也能变成一只小猪，还可以变成威猛的老虎。 图形的世界真是好玩有趣。离下课还有一段时间，老师让我们拿出《同步练习册》做练习。 这才让我们明白几何图形并不是只喜不闷的。练习写着写着就晕了，更别说后面还有一道加强题，这无疑是在迷糊的时候感觉压上一座泰山啊！老师看我们愁眉苦脸，只得讲解讲解。 当老师画了一个图形时，杨力臻突然大喊：“这不是厕所里的纸吗？”令得老师和我们都捧腹大笑。突然，“铃——铃——”老师就说让我们自己先琢磨琢磨。 一堂数学课就这么过去了，看几何图形并不简单也不难，我一定要把它学好。

他微闭双目，鼻子轻轻地呼吸着，脸上透出一丝淡淡的笑意。在他身体的一侧，一只手轻轻地搭在膝盖上，另一只手则放在膝盖上方，若有所思地抚摸着下巴。随着思考的深入，他的右手慢慢离开了下巴，轻轻一挥，就像在激动地解释着什么。突然，他抬起头来，眼眸立刻变得锐利而专注。他伸出手指，通过空气画出一条直线，又在下一个瞬间顺势将手舞动起来，仿佛在模仿着某种动物的姿态。之后，他又默默地沉浸在思考中，脸上的表情严肃而专注。在他思考的过程中，右手时不时地举起来，轻抚头发，仿佛在为思路的流畅出谋划策。时间悄悄地流逝，他也在这种动作语言的交替中，渐渐地走进了他的内心深处。他的眼神变得温和而安静，他的嘴角也轻轻上扬。最后，他缓缓地站了起来，转过身，准备去寻找属于他的答案。用动作语言去描写一个人的神态细节，能够让读者更加身临其境地感受到人物的情感和思想。只有用心去感受一个人的动作语言，才能够描绘出一个独特而真实的形象。

这个图说明了什么？

1.《王几何》这篇文章的体裁是什么 记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体.它以写人叙事、写景状物为主要内容.2.记叙文的要素记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果.3.记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主.4.记叙文的人称分第一人称、第二人称、第三人称三种.5.记叙文的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙.6.记叙文的语言特色：因文而异，因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄.阅读时要加以体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析.7.在初中语文教材中，记叙文所占比重最大.写人叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴.描写 人物描写 环境描写 语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写 心理描写 自然环境描写 社会环境描写 描写还有正面描写，侧面描写和细节描写.七、细读课文，品味语句“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上.”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？明确：外貌描写、动作描写.一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？明确：夸张.突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？明确：神态描写.极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态.“这就是那些老同学给我取的绰号.天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何"u201eu201e”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？明确：语言描写.突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解.明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣.八、归纳主旨，拓展延伸结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师.九、文章小结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩与赞美.。 2.初一上语文上册第9课《王几何》的生字拼音和生字词的意思 终极 ： ◎ 读音：zhōng jí 意思： 最终；末了；最后。 最后的终点。 例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 （《紫藤萝瀑布》作者：宗璞） 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（《夏感》作者：梁衡） 穷尽；最后。《楚辞·远游》：“音乐博衍无终极兮，焉乃逝以徘徊。” 三国 魏 曹植 《送应氏》诗：“天地无终极，人命若朝露。” 孙犁 《谈作家的立命修身之道》：“文学，就其终极目的来说，歌颂人民精神世界中高尚的东西，是它的主要职责。” 迸溅 ：◎迸溅 [汉语拼音]bèngjiàn [释义]向四外溅 [成语]火花迸溅 [近义词] 喷射、涌出 [造句]紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ——出自《紫藤萝瀑布》 伫立 ：读音 zhù lì释义 伫：长时间地；立：直立，站立。 伫立：长时间地站立着，多指观赏物品。 1长时间地站着，没有动作.2泛指站着示例 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它~在青海高原上。（陈忠实《青海高原一株柳》）近义词 矗立 直立 屹立反义词 行走 站立 蹲坐出处 凝望 ： 词目：凝望 拼音：níng wàng 意思：集中注意力一动不动地向远处看。 造句：我只是伫（zhù）立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 选自《紫藤萝瀑布》 宗璞 示例：江河 ·《星星变奏曲》：“如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星，谁还会，在夜里凝望，寻找遥远的安慰。” 伶仃 ：1.词目：伶仃 拼音：líng dīng 注释：孤独没有依靠。 ①孤独；没有依靠：孤苦伶仃。 ②瘦弱：瘦骨伶仃。 相关成语：孤苦伶仃 孤苦伶仃出自晋·李密《陈情表》：“臣少多疾病，九岁不行。 零丁孤苦，至于成立。” 例句：东一穗西一串伶仃地挂在树梢。 选自《紫藤萝瀑布》 稀零 ：稀零 xī líng 意思：稀少，零星，形容稀疏的样子 。 稀，稀疏，稀少. 零，零星；凋零. 稀零的意思就是：稀疏 冯钟璞（宗璞）《紫藤萝瀑布》：“后来索性连那稀零的花串也没有了。” 例句：他翻出口袋，里面只有稀零的几枚硬币。 近义词：稀疏，零星 忍俊不禁 ： rěn jùn bù jīn 注：“禁”读jīn，不可读为jìn。 忍俊：含笑； 忍：忍住 禁：忍耐。 【解释】：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。 指忍不住要发笑。 仙露琼浆 ： xiān lù qióng jiāng 字义 琼：美好。 浆：酒。琼浆：比喻美酒。 词义 神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。 经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源。 这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。 那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 蜂围蝶阵 ：指成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开地茂盛。 盘虬卧龙 ：pán qiú wò lóng 同“卧虎藏龙”，但在《紫藤萝瀑布》一文里形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 盘：盘旋，弯曲。 虬：古代传说中有角的小龙：~龙。 1盘曲的虬，卧居的龙。 比喻隐藏的人才。 2形容树木枝干盘旋的样子。 追问我要的是初一人教版语文《王几何》的词语解释回答聋：病证名。指听力丧失或衰减。 翘： 一头向上仰起.琳：美玉。须臾：片刻，指代非常非常短的时间。 徒手：空手（不拿器械）惊讶：有惊异；惊奇之意。感到很奇怪。 屏息：憋住呼吸，一般形容紧张。承蒙：套语，多亏受到的意思。 绰号：别名，外号的意思。优雅：风度翩翩，高雅的意思幽默：有趣或可笑而意味深长呆板：死板；不灵活。 教条：就是书本主义，书呆子，刻板，不灵活。离谱：形容事物的发展脱离了规律性。 叛逆：指做出一些违反常态的事，或者不听指挥，不服从安排。嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。 丑陋：解释为"难看"多局限于指外表、长相；也可指内心、行为的丑陋。轮番：即不断重复、一次又一次，轮流交替。 喉咙：包括咽、食管上部、喉及气管的通向胃和肺的通道，颈的前方上部紧接面颊的部分，也用以比喻形势险要的交通孔道。舒畅：舒畅安适，心情舒畅，舒服畅快。 铭记：深深地记在心里方头大耳：用于人的长相。一般表示富态像！得意洋洋：形容十分得意的样子。 洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。 指专心地听。持之以恒：持：坚持；恒：恒心。 长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。 形容非常静。

！王几何马及时从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。几何老师会是怎样一个人呢?铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。1.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听：（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形：2．请用简洁的话概括文章的主要内容。3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案：1．（1）专心地听（2）高兴得无法控制自己2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。3．（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4．反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。5．（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。6．王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。7．王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。孙守名《舌尖上的乡村》阅读训练及答案

作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。　　几何老师会是怎样一个人呢?　　铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。　　“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。　　全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。　　“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。　　王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”　　老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。　　一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。　　矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”　　胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”　　简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!　　如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。　　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。　　王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!　　这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。 王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。 张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！ 张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。张老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。 这就是我最尊敬的一位老师——张老师。

1. 2013年全国中考语文试卷分类汇编：记叙文阅读专题 你想问的是什么，能不能具体些。 2013年全国各地中考语文试卷分类汇编 记叙文阅读专题4 【广安市，二（一）】记叙文阅读 芦花荡（节选） ①第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。 小火轮开的离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。 水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。 一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。 ②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。 不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。 ③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。 船却慢慢地冲着这里来了。 ④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。 鬼了们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 ⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。 这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看着就扒上了船。 老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 ⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。 别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。 那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 ⑦他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 ⑧在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 14.请用一句话概括选文的主要内容。（2分） 答： 15.根据选文内容，赏析老头子的形象特点。 （3分） 答： 16.第⑦段划线句子属于什么描写？其作用是什么？（3分） 答： 17.历史上，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒；现实中，中日的鱼岛争端、中菲黄岩岛对峙等事件让我们清楚 地感受到战争离我们并不远。结合所选作品中，说说我们该怎样理解央视“百战经典”节目的开篇词“因为珍爱和平，我们回首战争”的深刻含义？（4分） 答： 【答案】 【广东省，二（三）】（20分） 淡淡的深情 常跃强 1.母亲只有我一个儿子。 恢复高考的第2年，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个。嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休。 酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着炫耀。只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。 她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新被子。我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑。 我说：“妈，我要上大学去了！”母亲说：“我知道了。”没有鼓励，连声音也是淡淡的。 2.上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。 3.在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。我孤零零的，便觉得很委屈。 上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书。车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。 我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松。 4.大学四年，花开花落。 读书读烦了，每每对窗呆坐便想起母亲。小时候，母亲一眼看不见我就满街喊；喊不应，就往水井里看，到池塘边去找。 我忽然猴一样从哪个旮旯里钻出来，母亲就笑骂一声，巴掌扬起来要打，但落下来却极轻，拍打掉沾了一身的泥土……温馨的回忆，常使一颗心阵阵发热，泪就在不知不觉中从腮边滑下来。 5.我结婚以后，偕妻回老家探望父母。 正值隆冬，又下了大雪，一家人围炉闲话。说到我当年上大学的事，母亲就说：“你上大学以后，我做了一个噩梦，梦见你死了，我一哭哭了个没气……”妻子抿着嘴笑，父亲笑得扭过脸去，连母亲也忍不住笑了。 只有我笑不起来，甚感惊讶。联想我刚到家那天，母亲悄悄问我的那句话：“她也舍得炒一顿肉让你吃吗？”一霎时我恍然大悟。 母亲在我去上大学的那些漫长的日子里，她该如何的牵挂和思念她的儿子呀！她知道她的儿子是个心浮气躁的人，这自然又给她添了一份担心。母亲一辈子生活在农村，她不知道她儿子去上学的这个地方究竟有多大，是非多不多。 日思夜想，坐卧难宁，思念伴着惊恐默默地郁结在她的心里。于某一。 2. 2009年北京高考语文默写的常用句 · 高中全程必背篇目的文学常识与名言名句默写检测 · 高三语文复习——名言警句精选（音序排列） · 04-08五年全国各地高考语文试卷古诗文默写汇总 · 中国历代名句名篇高考素材大全 · 新课标高中语文必修模块背诵默写全集[人教版] · 苏教必修背诵篇目整理 · 上海高中语文背诵篇目 · 广东省高考必考60篇古诗文 · 古诗词名句归类复习资料 · 人教版高中教学大纲要求背诵诗文总结 · 高考语文名言名句分类汇编 · 广东高考大纲要求的古诗文背诵 · 2008年高考文学知识试题汇编及分析 · 2009新课标高考语文背诵默写专项突破 · 苏教版高中语文（必修一——必修五）名句默写练习 · 2008年高考名言名句默写最后冲刺 · 高中语文新教材名句检测 · 2007高考试题分类汇总文学常识和名句名篇题汇编 · 高中语文新教材名句名篇一网打尽 · 高考“名句名篇”复习专题攻略 · 1991--2006年全国高考语文试卷名句默写汇总 · 1991-2006年全国高考语文试卷名句默写汇总答案 · 高考语文教材文学常识经典试题40道 · 文学常识和名句名篇 · 高三语文专题训练名句默写 · 高考情景式名篇名句默写五十例 · 高考古诗文背诵篇目 · 语文备考古代诗词名句900句 · 高考语文话题式名句默写题型训练精题。 3. 人教版小学语文文言文目录如题,急求人教版小学语文中所有文言文目 四年级上册 第一组 观潮 2* 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 4*火烧云 语文园地一 第二组 5 古诗两首 △ 题西林壁 蒽，是人教的，只不过还得麻烦楼主找找啦~~ △ 游山西村 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现 语文园地二 第三组 9 巨人的花园 10* 幸福是什么 11 去年的树 12*小木偶的故事 语文园地三 第四组 13 白鹅 14*白公鹅 15 猫 16*母鸡 语文园地四 第五组 17 长城 18 颐和园 19*秦兵马俑 语文园地五 第六组 20 古诗两首 △ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 △ 送元二使安西 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳 24*给予是快乐的 语文园地六 第七组 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短 寸有所长 语文园地七 第八组 29 呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客 语文园地八 选读课文 1 五彩池 小青石 麻雀 迷人的张家界 仰望布达拉 一个苹果 幻想家 人造发光植物 生字表 生字表（一） 生字表（二） 四年级下册 第一组 △ 1 古诗词三首 uf075 独坐敬亭山 uf075 望洞庭 uf075 忆江南 △ 2 桂林山水 △ 3 记金华的双龙洞 △ 4 七月的天山 △ 词语盘点 △ 语文园地一 uf075 第二组 △ 5 中彩那天 △ 6 万年牢 △ 7 尊严 △ 8 将心比心 △ 词语盘点 △ 语文园地二 uf075 第三组 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 大自然的启示 △ 词语盘点 △ 语文园地三 第四组 夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 △ 词语盘点 △ 语文园地四 uf075 第五组 触摸春天 永生的眼睛 生命 生命 花的勇气 △ 词语盘点 △ 语文园地五 第六组 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 uf075 乡村四月 uf075 四时田园杂兴 uf075 渔歌子 麦哨 △ 词语盘点 △ 语文园地六 uf075 第七组 两个铁球同时着地 全神贯注 鱼游到了纸上 父亲的菜园 △ 词语盘点 △ 语文园地七 uf075 第八组 寓言两则 uf075 纪昌学射 uf075 扁鹊治病 文成公主进藏 普罗米修斯 渔夫的故事 △ 词语盘点 △ 语文园地八 uf075 选读课文 △ 1 趵突泉 △ 2 小珊迪 △ 3 有趣的动物共栖现象 △ 4 黄继光 △ 5 生命的药方 △ 6 可爱的草塘 △ 7 到期归还 △ 8 武夷山和阿里山的传说 △ 生字表（一） △ 生字表（二） 人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录 五年级上册 第一组 窃读记 小苗与大树的对话 走遍天下书为侣 我的“长生果” △ 口语交际u2022习作一 △ 回顾u2022拓展一 第二组 古诗词三首 梅花魂 桂花雨 小桥流水人家 △ 口语交际u2022习作二 △ 回顾u2022拓展二 第三组 鲸 松鼠 新型玻璃 假如没有灰尘 △ 口语交际u2022习作三 △ 回顾u2022拓展二 第四组 钓鱼的启示 通往广场的路不止一条 落花生 珍珠鸟 △ 口语交际u2022习作四 △ 回顾u2022拓展四 第五组 综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 第六组 地震中的父与子 慈母情怀 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 学会看病 △ 口语交际u2022习作六 △ 回顾u2022拓展六 第七组 圆明园的毁灭 狼牙山五壮士 难忘的一课 最后一分钟 △ 口语交际u2022习作七 △ 回顾u2022拓展七 第八组 七律u2022长征 开国大典 青山处处埋忠骨 毛主席在花山 △ 口语交际u2022习作八 △ 回顾u2022拓展八 选读课文 黄果树听瀑 斗笠 太空“清洁工” 鞋匠的儿子 剥豆 你一定会听见 木笛 百泉村（四章） 生字表（一） 生字表（二） 五年级下册 第一组 1 草原 2* 丝绸之路 3 白鲸 4* 把铁路修到拉萨去 词语盘点 口语交际u2022习作一 回顾u2022拓展一 第二组 5 古诗词三首 6 冬阳u2022童年u2022骆驼队 7* 祖父的园子 童年的发现 9* 儿童诗两首 词语盘点 口语交际u2022习作二 回顾u2022拓展二 第三组 杨氏之子 晏子使楚 12* 半截蜡烛 13* 打电话 词语盘点 口语交际u2022习作三 回顾u2022拓展三 第四组 14 再见了，亲人 15* 金色的鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 词语盘点 口语交际u2022习作四 回顾u2022拓展四 第五组 18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 口语交际u2022习作五 回顾u2022拓展五 第六组 综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 利用信息，写简单的研究报告 第七组 22 人物描写一组 23* 刷子李 24* 金钱的魔力 词语盘点 口语交际u2022习作七 回顾u2022拓展七 第八组 25 自己的。 4. 高价悬赏金考卷特快专递2013年全国各省市中考试题汇编语文答案解析 5. 2013初一语文上册课本内容汇总 第一单元 情感呵护 1、散步 2、秋天的怀念 3*、羚羊木雕 4*、散文诗两首 5、《世说新语》两则 第二单元 感念师恩 6、我的老师 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活 9*、王几何 10、《论语》十二章 第三单元 四季如歌 11、春 12、济南的冬天 13*、风雨 14*秋天 15、古代诗歌四首 第四单元 体味人生 16、紫藤萝瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文两篇 19*、在山的那边 20、虽有佳肴 第五单元 走近科学 21、化石吟 22、看云识天气 23*、绿色蝈蝈 24*、月亮上的足迹 25、河中石兽 第六单元 想象世界 26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新装 28*、女娲造人 29*、盲孩子和他的影子 30、寓言四则 6. 2013年高考语文的必背古诗文 共68篇。 沁园春长沙，雨巷，再别康桥，烛之武退秦师，荆轲刺秦王（节选），鸿门宴（节选）记念刘和珍君（节选）。荷塘月色（节选），氓，采薇，离骚，孔雀东南飞（节选）涉江采芙蓉，短歌行，归园田居（其一），兰亭集序，赤壁赋，游褒禅山记（节选）。 蜀道难，秋兴八首（其一），咏怀古迹（其三），登高，琵琶行，锦瑟，马嵬（其二），寡人之于国也，劝学，过秦论（节选），师说。窦娥冤（节选），望海潮，雨霖铃，念奴娇·赤壁怀古，定风波，水龙吟·登建康赏心亭，永遇乐·京口北固亭怀古，醉花阴，声声慢，廉颇蔺相如列传（节选）苏武传（节选）。 7. 求初中语文（人教版）的古诗词、文言文的原文 诗经关雎关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。汉乐府长歌行青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲！曹操观沧海东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里，幸甚至哉，歌以咏志。 曹植七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。陶潜饮酒结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 清晨开叩门，倒裳往自开。问子为谁欤，田父有好怀。 壶将远见候，疑我与时乖。褴缕茅檐下，未足为高栖。 一世皆尚同，愿君汨其泥。深感父老言，禀气寡所谐。 纡辔诚可学，违己讵非迷！且共欢此饮，吾驾不可回。故人赏我趣，挈壶相与至。 班荆坐松下，数斟已复醉。父老杂乱言，觞酌失行次。 不觉知有我，安知物为贵。悠悠迷所留，酒中有深味。 归园田居种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 北朝民歌敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将。 阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？王勃送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。山中长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。陈子昂登幽州台歌前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。张九龄望月怀远海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。孟浩然春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。 临洞庭上张丞相八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 王之涣凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 王翰凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？王昌龄出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。王湾次北固山下客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。常建题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。崔颢黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 骆宾王咏鹅鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。贺知章咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛。 8. 2013年语文书目录 2013七年级上册最新语文书目录 第一单元 情感呵护 1、散步 2、秋天的怀念 3*、羚羊木雕 4*、散文诗两首 5、《世说新语》两则 第二单元 感念师恩 6、我的老师 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活 9*、王几何 10、《论语》十二章 第三单元 四季如歌 11、春 12、济南的冬天 13*、风雨 14*秋天 15、古代诗歌四首 第四单元 体味人生 16、紫藤萝瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文两篇 19*、在山的那边 20、虽有佳肴 第五单元 走近科学 21、化石吟 22、看云识天气 23*、绿色蝈蝈 24*、月亮上的足迹 25、河中石兽 第六单元 想象世界 26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新装 28*、女娲造人 29*、盲孩子和他的影子 30、寓言四则。

1. 仿写句子（要有一句例子,三个答案,最好有多几个例句） 例：啊，舞动的青春，奔放的青春，充满活力的青春！这就是我可爱的同学的青春. 1 啊，可爱的花季，美丽的花季，充满阳光的花季！这就是我亲爱的同学的花季. 2 啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。 例句：不是每个理想都能变成现实，没实现的就成了空想。 1不是每一颗火苗都能燎原，不燃烧的便成了灰烬。 2不是每一个人都能成功，不努力的便成了废人。 3不是每一根草都烧不尽，不坚强的便成了枯草 4不是每一人都很聪明的，不钻研的便成了苯熊。 5不是每一鱼都能谋生的，不竞争的便成了死鱼。 6不是每一辆车都能跑的，不加油的便成了废铁。 例句：诗人说：“空谷幽兰，巍峨耸立的大山就是美，一种清秀美。” 1 游鱼说：“波光粼粼，一望无际的大海就是美，波澜壮阔的美。” 2 飞鸟说：“碧空如洗，一览万里的天空就是美，海阔天空的美。” 3 刀剑说：“磨刀霍霍，残忍无情的屠杀就是美，毁灭生灵的美 。” 例句：“美酒属青莲”我们可以联想到李白的“举杯邀明月，对影成三人”。 1“陋室属梦得”我们可以联想到刘禹锡的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。 2“摩诘属山水”我们可以联想到王维的“寒山转苍翠，秋水日潺潺”。 3“子美属泰山”，我们可以联想到杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”。 4“襄阳属浩然”，我们可以联想到孟浩然的“山形观水胜，襄阳美会稽”。 2. 初中仿写作文王几何600 六年来有滋有味的小学生活马上就要结束了，六个年轮如流水般稍纵即逝，一去不复返，六年来，我最难忘的就是教导我的老师了。 我的老师十分的严厉。为什么说她严厉呢？那是有原因的。 那是一个万里无云，阳光明媚的早晨，我早早的来到了学校，尽管天气很好，可我感觉天气如同一个大蒸笼一样，我感到闷闷不乐，因为昨天晚上就只顾着看电视了，没写作业，一早来到学校，心中忐忑不安，害怕老师发现。早读时我心中只想着怎样在老师不注意间补完作业，可是老师那双清澈见底的眼睛就像一个监控器，一直盯着我，我心虚极了，但早读快要下课了，我再不补，老师就会发现的，于是我偷偷地写起作业来，不知不觉间老师已经走到我的面前，一手夺过我的那本空白的作业本，看了看，生气的说：“你是一个好学生，怎么能不写完作业呢？你这样子做，不就是给学生做了一个坏榜样吗？你觉得这样做对吗？仔细想想，不然你就当差生吧！”我听了，脸上 *** 辣的，心中想：老师你怎么能在全班同学的面前这样说我呢？再怎么说，我也是一个好学生啊！可是后来，我又想了想，本就是我的不对，我不应该在晚上不完成作业，被骂也是自作自受，不能怪别人。 我又抬头望了望老师那双严厉的眼睛，那双眼睛里满是失望，我心想：我一定要好好学习，让老师再次对我充满信任，我一定要让老师对我刮目相看！于是我做什么都认真了起来，下课认真钻研数学难题，上课时专心致志地听讲，作业再也没有出现过没做完的情形，我随着付出，也得到了回报xb终于，“功夫不负有心人”我的作文竞赛几乎次次都拿奖，可真是“一分耕耘，一分收获”啊！ 获奖的那一刻，我感觉整个世界都充满了勃勃生机，花儿在微风中散发出沁人心脾的芳香9517立刻迎来了一群蜜蜂和蝴蝶，它们在微风中翩翩起舞，仿佛一个个亭亭玉立的少女。小草也频频点头，仿佛一个个彬彬有礼的绅士。 鸟儿站在枝头，唱起婉转动听的歌，那一声声啼叫，就像是在为我祝贺。树枝哥哥在风中，“沙沙”作响，为我感到开心。 因为老师的严厉，我才一直保持着优秀的成绩，可真所谓是“严师出高徒”啊！ 老师虽然严厉，但也有慈祥的一面。他那慈祥的一面就犹如天使，让我在她的保护下，健康成长. 我从小学三年级时，妈妈便经常去外地出差，因为不能照顾到我，我便被送到了外婆家，因为缺少母爱的温暖，我的性格十分内向，不擅长与人交流32那是一节活动课，我不小心摔倒了，腿被擦伤了，我看见腿受伤了，流出了鲜红鲜红的血，一下子吓得哇哇大哭。 老师听闻，飞一般的跑到我身边，轻轻地撩开我的裤脚，一看流血了，连忙小心翼翼地背起我，把我背到医务室，仔仔细细的为我擦洗伤口，见我的脸早已变成了小花猫，便笑着说：“你看，你都已经变成小花猫了，走，老师带你去洗洗。”说完，背起我，走到水龙头旁，捧起水，为我洗脸，我望着老师为我洗脸，还不时的告诉我：“以后小心一点，不要再摔伤了。” 我望着老师那双深邃的眼睛，感觉到了妈妈呵护的温暖，流下了泪水。 从此我不再孤僻，而是善于交流，每天都活在快乐之中7啊！老师，您就像是我的妈妈，在我受伤时d无微不至的照顾我；在我失败时，告诉我“失败是成功之母”的道理；在我骄傲时，警戒我“虚心使人进步，骄傲使人落后”……老师，您的慈祥让我想起了那句千古传颂的名句：“谁言寸草心，报得三春晖”。 老师，您就是辛勤的园丁，哺育我们这些祖国的花朵；老师，您就是默默奉献的落花，印证着“落红不是无情物，化作春泥更护花”；老师您就是一盏明灯，在我迷失自己的时候，为我照亮前进的路。老师，您的付出不会白费，我将以优异的成绩来回报您。 3. 求一篇可以仿写的作文 林海音的豆腐颂 有中国人的地方就有豆腐。作汤作菜，配荤配素，无不适宜。苦辣酸甜，随意所欲。“它洁白，是视觉上的美；它柔软，是触觉上的美；它香淡，是味觉上的美。”女作家孟瑶说，“它可以和各种佳肴同烹，吸收众长，集美味於一身；它也可以自成一格，却更具有一种令人难忘的吸引力。” 豆腐可和各种鲜艳的颜色，奇异的香味相配合，能使樱桃更红，木耳更黑，菠菜更绿。它和火腿、鲥鱼、竹笋、蘑菇、牛尾、羊杂、鸡血、猪脑等没有不结缘的。当你忙碌或食欲不振的时候，做一味香椿拌豆腐，或是皮蛋拌豆腐，小葱拌豆腐佐餐，都十分可口。时间允许，做一味麻辣烫三者兼备的好麻婆豆腐，或煎得两面焦黄的家常豆腐，或毛豆烧豆腐，绿的碧绿，白的洁白，只颜色就令人醉倒了。假如就一碗蒸得松松软软的白米饭，只此一味，不令人百尝不厌麽？它像孙大圣，七十二变，却傲然保持着本体。 江苏有句谚语：“吃肉不如吃豆腐，又省钱又滋补。”豆腐的蛋白质含量是牛肉和猪肉的一半，但是价钱却便宜多了，豆腐的脂肪是植物性的，和肉类所含的动物性脂肪不同，吃了不会引起血管硬化或心脏病等毛病。难怪有许多人说豆腐是‘植物肉"了。又因为它含极少量碳水化合物，所以也适宜减肥的人吃。豆腐中的钙质含量和牛奶相同，特别适合孕妇和发育中的婴儿幼儿吃。 慈禧太后驻颜有术，每天都要吞珠食玉。据民间传说御厨房有蒸锅四十九口，每口锅里放着镶着珍珠的豆腐，四十九天可以蒸烂。四十九口锅轮番蒸，慈禧太后就每天可以吃到一味润肤养颜的“珍珠豆腐”了。 巧巧做的臊子豆腐，经过众口宣扬，名传遐迩，凡是认得女掌柜的总是想方设法，前来攀亲旧，目的仅在想尝尝她做的豆腐。来者是客，怎好一个一个往外推。於是巧巧开店当炉起来。嫂嫂剁肉烧菜，小姑擦桌洗碗，那时是光绪三十年。她们每天忙上十四小时，年复一年，由於操劳过度，姑嫂先后去世，而麻婆豆腐却成了四川出色的名菜！ 4. 初中作文及仿写（越多越好） 希望我的的回答对您有所帮助 我的初中生活 告别了小学，进入了初中。我听说初中很累，而且，有人还因为压力大而跳楼！所以，我有点害怕。 一开始，我老觉得生活很乏味了，每天都很没精神。一天到晚都不知在干吗，整天都打不起精神。 后来，经过老师的教育，而且，慢慢地，也就习惯了。 在初中里，老师很严，稍有不慎，就会被老师批评。功课也难了，我本来作业没得过C、D，但到了初中，就有了，不是说不会，而是难，同桌叶勇也说：“百年难得一见！第一次得D呀！”有时有个A就很难得了！就其它还可以，都可考80分级以上，数学、英语都在90分以上，就是语文考不好，出师不利，第一次考了75分而已！同学也不见得好，都是80分以下，难道语文很难？ 现在，我觉得初中生活也不怎么无聊，至少忙，整天有事干，不觉得无聊。也不害怕了，精神也有了！而且，那么忙，我的收获就大了，数学成绩都比小学好了！我自己也不相信，居然考了全班第一！98分的高分。这多亏我老爸，他是初三数学老师，我不会的，他会教我，有一次，我没学好，上课开小差，没掌握，老爸一眼就看出了，然后就教我到10点！在这忙碌之中，我的习惯也变了，以前我读书，不预习不复习，导致我成绩只有中等，现在，我每天晚上预习好第二天的功课，上课就轻松多了，而且加上课后多复习，就掌握住了。因此，我考了全班第一，这是我想都没想到的。所以，我以后也要这样学，只有这样，才能考上重高！ 我现在的理想是重高，我要为这个理想而奋斗，初中竞争激烈，我不会甘拜下风，我要积极进取，争取好成绩。 人生是一道美丽的风景线，中学时代的生活，更是一片永不褪色的风景。 每个人都拥有自己的初中生活，每个人的初中生活都是一部与众不同的精彩影片，是任何大腕导演都导不出的“佳作”。你想知道我的初中生活吗？好，请看——— 玩 “星期天到喽！” 我们这群“疯丫头”在一起炸开了锅。“这个星期天我们去绿色庄园划船。怎么样？我请客！” “太棒了！” “好啊！” “OK！赞成！” 随着一阵吵闹，我们踏上了去绿色庄园的路。 这里的水越往深处越清。夕阳照在浮动的水面上，化作星星点点的金光，照在静静的水面上，化作一块美玉，想必这些也能叫做“浮光跃金，静影沉璧”吧。大家都停了吵闹，好像怕打破这份美好恬静的氛围 别看我们平时悠闲自在，可是—— 苦 考试后。 “这下可惨了！”我对好友说，“这次只考了这么少的分，回家可要迎接‘暴风雨"了！” 一改往日的兴高采烈，我垂头丧气地一步步挪回家，向爸爸妈妈汇报成绩后，灰溜溜的躲进了房，大气也不敢出一声。爸爸脸上“乌云密布”，妈妈在厨房里把锅碗瓢盆摔的震天响。唉！谁叫我只知道玩呢？赶紧好好学习吧！于是—— 学 夜深了，窗外的冷风刮个不停。“唉！这么冷，冻死我了。”我抱怨着。爸爸已经几次催我休息了。可我能休息吗？我还要攻克这一个个难题，赢得好成绩呢！天上那一颗颗星星一闪闪的， 好像在问；‘‘这么晚了你怎么还不睡呢？唉！我的心情你一理解吗？ 我擦擦脸上的汗，又埋下头去学习有劳动就会有收获。这不—— 乐 又一次考试结束了。我捧着成绩单，脸上都是‘‘多云转晴“”。妈妈到厨房边哼小曲儿边做饭，爸爸乐滋滋地边吐烟圈边看报。 哈哈！我明白了；学习 之余，但不能太过分了。正所谓一张一弛，才是文武之道嘛。这就是我的初中生活：有学，有苦有乐，一切都是那么难忘！ 初中生活，我人生一片永不褪色的风景！ 5. 初中优秀作文及仿写（急） 清明节扫墓 每年的4月5日是我国的传统节日，清明节.这包含了许多内容，如扫墓，踏青，荡秋千和放风筝等多种运动，我就与家人参加了扫墓这项活动. 走下了公共汽车，望着外公和从未见过面的太公，祖太公的坟，我的心情十分沉重.路旁的油菜花含苞欲放，花中央夹着晶莹的露珠，让花儿显得更加艳丽动人.这使我想起了从小就爱花的外公在他的房间里可以看见几十种不同的植物.简直就像一个花的海洋.但这已成为昨天，许多花儿得知外公死去后也一起枯萎了.我买了白盏菊放在了外公的墓前，说：”外公，我带你最喜欢的花来看你了.”说完，我后退了几步.因为我知道，外公正在过来.外婆又上前说了一番话.沙沙沙沙沙沙树叶发出清脆的声响，似乎是外公在说：”我在天堂里生活的很好，你们不要担心.”听着树叶的声响，我的心情不在那么沉重.烧完纸钱后，外婆说时间不早了，我恋恋不舍的和外公告别，告诉他我明年还会再来的.学校来了英国老师 上个星期，老师说一位英国老师会来我们学校教课，可把我们乐坏了.好多同学都在热烈地讨论那位英国老师，一下子便成了我们的热门话题. 左顾右盼，终于等到了那天.只见楼梯口先拥上一群同学，个个像发现新大陆似的，眼睛闪闪发亮，耳边传来一句句：英国老师，英国老师.接着一位高挑的英国老师走了上来，再一看，后边跟了一大群同学.他们在后面窃窃私语，兴奋得又蹦又跳.还有几个用鼻子嗅来嗅去，还一边说：”好香啊！太香了！她家不会是开香水店的吧？””恩恩，一定是进口香水，很贵的那种！”到了英语办公室门口，同学们被拒之门外为了能见英国老师，同学们拼命地找借口进去.而有些蹲着，把头伸进门的缝隙里，用手轻轻按住门，睁大了眼睛，偷偷摸摸地看.还小心翼翼地说：”我看见了！看见了”另些人追问道：”怎么样？是不是蓝眼睛？大约几岁呀？她会说中文吗？”整个教学楼都在讨论英国老师. 不过，英国老师也是老师，何必像见到稀世珍宝似的？我们做出的行为有些太过热情，虽然我们并没有坏意，但老师会觉得不自在，觉得我们不尊重她，所以我们处事要冷静些，过分激动热情是不好的.那飘扬的五星红旗 五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，而在最近，却成了辟邪的一样物品. 每当经过一幢幢居民楼的时候，总会发现在窗户上夹着一面面红旗.虽然这是我们民族的象征，但那鲜红的颜色却让我觉得刺眼.现在，流传着一种说法：在家里挂红旗，可以辟邪，带来好运.可是真的是这样吗？我记得有一次，我们家的邻居说：”哎，太神奇了，我们家自从挂了红旗后，股票一直在涨耶！”但这只是偶然，如果只要挂红旗就可以中奖，赚钱的话，那所有人都会成富翁的.这根本就不现实，没有一点依据，说到底，就是迷信. 中国人从很早以前就一直很迷信，如果家中有人病了，不是去找医生，而是找法师来驱魔，这样有什么用啊？根本没有效果.遇到什么事就去拜菩萨，可是世上又没有神仙，他会帮你吗？聪明的人不会迷信，那些被迷的人快清醒吧，挂红旗我不反对，可是如果挂红旗是为了辟邪，那我劝你还是不要挂的好，你问问自己，挂红旗真的能辟邪吗？ 这个事情已经成为大家都关注的热门话题之一，我希望这场风波快快结束，以后，挂红旗要为祖国而挂而不要为自己的利益愚蠢地挂.交通安全需牢记 交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。 所以我们要遵守交通规则。 我看到过一篇报道。 有一个小女孩，她的爸爸就是因为一次交通事故而离开了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸妈妈一起生活得很开心。 每天早晨起来，妈妈都会给她和爸爸做上一顿美味的早餐，一家人很温馨。吃完早餐，爸爸骑车送她去上学。 一路上，父女俩总是有说有笑。放学后，不管风雨多大，小女孩总是看见爸爸耐心地在等待着。 回家的路上，小女孩总是开开心心地向爸爸诉说学校一天所发生的一些有趣的事。 有一天，小女孩的爸爸像平常一样到学校去接小女孩。 然而，一辆迎面而来的大卡车由于违规行驶，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸当场就死去了。一刹那间，死神就夺走了他的生命，他多么希望自己还活着，他多么希望陪在小女孩身边，他多么希望能够看着女儿长大……小女孩并不知道自己的父亲已经去世了，她还是像平常一样在学校门口等她的爸爸来接，等了好久，还是没人来接她，小女孩心里想：为什么到这时候爸爸还没来接呢？是不是出事了？还是家里有什么事？小女孩心里很着急。 当小女孩得知自己的爸爸已经死去，她似乎傻了，她扑在爸爸的尸体上不断哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸……”她多么希望这场交通事故没有发生，多么渴望爸爸能够醒来，象平常一样用自行车载着她上下学啊！ 交通事故是那么可怕，一刹那，就夺走了人的生命。现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。 如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交。

1. 写作文的方法 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。 “平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。 语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。 建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。 第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。 许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。 平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。 这样，写出的文章就有血有肉。 2. 写作文的方法技巧 知识要点1、了解新课标的要求， 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。 初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。 要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。 第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。 从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 学法指导1.学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。 根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。2.学会恰当地运用描写、议论等表达方式。 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。 在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。 3.注意的几个问题 ①要有语言的储备库 作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。 ②要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写 ③要精写和多写相结合。 好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文1、按题目要求作文 我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。 应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。 不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。2、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。 但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。 3、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。 有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。 4、注意分段 有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。 可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。5、把每段的第一句写好 每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。 每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。 6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。 另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。 3. 如何指导中学生语文作文仿写 中学生作文仿写指导 “模仿”，辞典解释为“照着某种现成的样子学着做”。大凡技能的获得总离不开模仿，对于中学生写作文来说也是如此，要把课内外学到的写作知识转化为能力，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要领，从而增进自身的表达能力。仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式，如果能够适时教给学生一些仿写的方法，必然会收到事半功倍的效果。 叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。（《国文教学的两个基本观念》）由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。”（《写作教学管窥》） 一、范文的选择 范文的选择受每一次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性，不能瞎子碰雀，随意阅读，造成时间的浪费。如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时，选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文，让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的，从中学到写人的方法，然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去。 二、仿写的方法 当学生从范文中得到一些启发，了解一种或几种表达要领，在自己的作文中跃跃欲试的时候，就达到了仿写的第二个环节，即学会创造性的独立表达，写出具有一定深度和新意的文章。 仿写有其方法可循，这些方法是架通范文与仿写文的多种桥梁，应因模仿的需要而作选择。仿写的第一种方法是取意法，即模仿范文内容写文章。它含有三种情况，其一是范文里写什么，仿写文就写什么。如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》，要求以“杏子”为说明对象组合材料，仿照范文的主要思路进行说明。其二是模仿范文的主要精神内容。如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》，描绘大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人的以希望和力量。其三是改换范文的角度，仍然选取范文中的材料来写。如以课文《祝福》为范文写《祥林嫂的故事》，全部用正面描写的方法刻画一位深受封建礼教迫害的妇女形象。仿写的第二种方法是仿形法，即模仿范文结构、表现手法和句式特点等形式来写自己的内容。它含有两种情况，其一是全仿法，从整体上模仿原文的形式。如写《我们应该为什么而活着》就可全仿罗素的《我为什么而活着》的结构布局，先开门见山地回答命题，中心部分进行具体阐述，最后作以总结，亮出自己追求的人生准则。如果能够写得朴实自然，“旧瓶装新酒”，富有新意，就会是一篇较好的仿写文。其二是点仿写，只模仿范文的一两点写法。点仿的范围很广，句式、段落、开头、结尾、联想、观察、记叙、描写、说明、抒情、议论等等，各种手法都可取其一点而仿之。 三、仿写要有创新 仿写的第三个环节就是让学生明白，仿写不是简单的依样画葫芦，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐渐有所创新，最后写出有自己独特见解的好文章。要达到这个目的，需要在仿写时注意三点：第一，要确定好仿写点。仿写点是指范文中将被模仿的点，这个点可能表现在一个地方，也可能表现在几个地方。这个点是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。仿写点的确定既要根据范文的特点，从范文中最明显最突出的写法特点上去找，又要依学生的实际情况，只有适宜于学生模仿才行。第二，仿写要自然，妥贴。要深入钻研选定的范文，弄懂弄通范文在写法上的独到之处，才能仿到实质，才能以别人的形式表现自己的内容。第三，仿写应循序渐进。开始先练习点仿，逐步进行全仿；开始先练习句段的仿写，逐步进行结构、写法和表情达意的模仿；开始可以有所拘泥，逐步达到创造性的仿写。做到了由易到难，由浅到深，由模仿到创造，仿写方真正达到了目的。 4. 仿写一篇文章是仿写文章的什么 仿写，就是模仿范文习作的方法.仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法.仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿.u0625进行仿写练习的时候，可以从以下几方面着手：第一，仿写作文题目.题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引入.第二，仿写文章体裁.我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法.第三，仿写叙述方式.比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等，另外还有顺序、倒叙、插叙等，可以根据自己习作的需要加以模仿.第四，仿写结构方法.有的文章是总分结构，有的文章是总分总结构，包括文章的详略、开头结尾方法等，都可以进行适当的模仿.第五，仿写表达方式.作文的表达千变万化，例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写.当然，可以仿写的方面还有很多，只要我们平时进行大量阅读，就能根据自己的习作需要信手拈来.但是仿写不是最终目的， 目的是通过仿写练习，能够灵活自由地运用.u0625。 5. 初中语文仿写技巧 ：“三步五条 1：审题（明确题意） 2：选材，确定中心 3：列好提纲，确定详略 在以上基础上注意以下五条： 1：题目（新颖， 例外） 2：开头和结尾相互照应。（ ） 3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动） 4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势） 5：巧设布局， 如果能文情并茂那更好。 文：指文采，文笔 情：指感情 一.开头技巧 ⑴ 开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“ ”。——《同桌》 ⑵ , 我和 的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口 的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝 ——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《 》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时 人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。—— ⑺设问开篇，无沿无边 随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？—— ⑻名言指路， 说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。—— ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽ 开头，吸引读者 当我们乘着离开 学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的 ——《朋友》 ⑾ , 有人说，淡泊就是 看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》 ⑿ 观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》 ⒀联想象征，奇妙无穷 一个梦，曾经在西 盗的 下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和 的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》 ⒁ 渲染气氛 十 日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任 打着 灯下一盆 淡淡地涂抹一壁翠色 夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 ⒂题记为冠，哲理为先 世间万物皆难逃 , 孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可 ——《假如记忆可以移植》 ⒃ , 据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多 抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御 6. 初中仿写作文王几何600 六年来有滋有味的小学生活马上就要结束了，六个年轮如流水般稍纵即逝，一去不复返，六年来，我最难忘的就是教导我的老师了。 我的老师十分的严厉。为什么说她严厉呢？那是有原因的。 那是一个万里无云，阳光明媚的早晨，我早早的来到了学校，尽管天气很好，可我感觉天气如同一个大蒸笼一样，我感到闷闷不乐，因为昨天晚上就只顾着看电视了，没写作业，一早来到学校，心中忐忑不安，害怕老师发现。早读时我心中只想着怎样在老师不注意间补完作业，可是老师那双清澈见底的眼睛就像一个监控器，一直盯着我，我心虚极了，但早读快要下课了，我再不补，老师就会发现的，于是我偷偷地写起作业来，不知不觉间老师已经走到我的面前，一手夺过我的那本空白的作业本，看了看，生气的说：“你是一个好学生，怎么能不写完作业呢？你这样子做，不就是给学生做了一个坏榜样吗？你觉得这样做对吗？仔细想想，不然你就当差生吧！”我听了，脸上 *** 辣的，心中想：老师你怎么能在全班同学的面前这样说我呢？再怎么说，我也是一个好学生啊！可是后来，我又想了想，本就是我的不对，我不应该在晚上不完成作业，被骂也是自作自受，不能怪别人。 我又抬头望了望老师那双严厉的眼睛，那双眼睛里满是失望，我心想：我一定要好好学习，让老师再次对我充满信任，我一定要让老师对我刮目相看！于是我做什么都认真了起来，下课认真钻研数学难题，上课时专心致志地听讲，作业再也没有出现过没做完的情形，我随着付出，也得到了回报xb终于，“功夫不负有心人”我的作文竞赛几乎次次都拿奖，可真是“一分耕耘，一分收获”啊！ 获奖的那一刻，我感觉整个世界都充满了勃勃生机，花儿在微风中散发出沁人心脾的芳香9517立刻迎来了一群蜜蜂和蝴蝶，它们在微风中翩翩起舞，仿佛一个个亭亭玉立的少女。小草也频频点头，仿佛一个个彬彬有礼的绅士。 鸟儿站在枝头，唱起婉转动听的歌，那一声声啼叫，就像是在为我祝贺。树枝哥哥在风中，“沙沙”作响，为我感到开心。 因为老师的严厉，我才一直保持着优秀的成绩，可真所谓是“严师出高徒”啊！ 老师虽然严厉，但也有慈祥的一面。他那慈祥的一面就犹如天使，让我在她的保护下，健康成长. 我从小学三年级时，妈妈便经常去外地出差，因为不能照顾到我，我便被送到了外婆家，因为缺少母爱的温暖，我的性格十分内向，不擅长与人交流32那是一节活动课，我不小心摔倒了，腿被擦伤了，我看见腿受伤了，流出了鲜红鲜红的血，一下子吓得哇哇大哭。 老师听闻，飞一般的跑到我身边，轻轻地撩开我的裤脚，一看流血了，连忙小心翼翼地背起我，把我背到医务室，仔仔细细的为我擦洗伤口，见我的脸早已变成了小花猫，便笑着说：“你看，你都已经变成小花猫了，走，老师带你去洗洗。”说完，背起我，走到水龙头旁，捧起水，为我洗脸，我望着老师为我洗脸，还不时的告诉我：“以后小心一点，不要再摔伤了。” 我望着老师那双深邃的眼睛，感觉到了妈妈呵护的温暖，流下了泪水。 从此我不再孤僻，而是善于交流，每天都活在快乐之中7啊！老师，您就像是我的妈妈，在我受伤时d无微不至的照顾我；在我失败时，告诉我“失败是成功之母”的道理；在我骄傲时，警戒我“虚心使人进步，骄傲使人落后”……老师，您的慈祥让我想起了那句千古传颂的名句：“谁言寸草心，报得三春晖”。 老师，您就是辛勤的园丁，哺育我们这些祖国的花朵；老师，您就是默默奉献的落花，印证着“落红不是无情物，化作春泥更护花”；老师您就是一盏明灯，在我迷失自己的时候，为我照亮前进的路。老师，您的付出不会白费，我将以优异的成绩来回报您。 7. 如何仿写作文 仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。勤读多写，注重积累是基础；一课一练，持之以恒是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。 一、片段仿写 优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：笑什么？他们就说：老师是照样子的。照得还真像。我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。 二、结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照总分的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。 三、语言仿写 教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学

王几何。性格和教学方法1、性格方面：王几何老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。与学生关系融洽并受学生爱戴；业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，而廖龙老师较为严格。2、教学方法方面：王几何老师采用整体阅读的方式，设置问题讨论，用情境表达延伸想象空间。思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，让学生通过实际生活去体会文章的主旨与内涵。廖龙老师让学生以小组为方式，教学方法刻板。所以哈尔滨数学老师王几何老师好。

1.读书示小妹生日书 [贾平凹] 2.静虚村记 [贾平凹] 3.风雨 [贾平凹] 4.废都 [贾平凹] 5.闲人 [贾平凹] 6.钓者 [贾平凹] 7.怀念狼 [贾平凹] 8.秃顶 [贾平凹] 9.贾平凹：老西安 [贾平凹] 10.说舍得(节选): 中国人的文化与生活 [贾平凹] 11.匪事 [贾平凹] 12.邻家少妇: 贾平凹散文精华 [贾平凹] 13.流行哲理小品（中国卷） [贾平凹] 14.贾平凹散文随笔集：邻家少妇 [贾平凹] 15.贾平凹散文精华：邻家少妇 [贾平凹] 16.寡妇 [贾平凹] 17.猎手 [贾平凹] 18.贾平凹：浮躁 [贾平凹] 19.佛事 [贾平凹] 20.贾平凹长篇封山之作：秦腔 [贾平凹] 21.贾平凹散文集：朋友 [贾平凹] 22.对月 [贾平凹] 23.贾平凹语画 [贾平凹] 24.贾平凹：怀念狼 [贾平凹] 25.秦腔 [贾平凹] 26.贾平凹最珍视的自传:我是农民 [贾平凹] 27.说舍得：中国人的文化与生活 [贾平凹] 28.序两篇 [贾平凹] 29.寡妇（太白山记之一） [贾平凹] 30.猎手（太白山记之三） [贾平凹] 31.为了母亲的微笑 [贾平凹、毕淑敏、肖复兴、尹世霖等]鲁迅《风筝》等8篇退出贾平凹《风雨》等8篇入选新旧教材都沿用30篇课文体例，8篇从教材中“消失”的课文是：沈复的《童趣》、流沙河的《理想》、《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》）、周国平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落难的王子》）、玛丽·居里的《我的信念》、梁衡的《夏感》、蒲松龄的《山市》、鲁迅的《风筝》。新增的8篇课文为：史铁生的《秋天的怀念》、魏巍的《我的老师》、丘吉尔的《我的早年生活》、马及时的《王几何》、贾平凹的《风雨》、选自《礼记》的《虽有佳肴》、纪昀的《河中石兽》、吴承恩的《小圣施威降大圣》。课文选择更有故事性趣味性谈到教材“变脸”，西安市教科所副所长贾玲说，目前国家实行一个科目教材“一纲多本”，同一科目的教材版本较多，本次人教版语文教材的调整，是根据2011年课标要求进行的，主要体现义务教育段对语文科目教学的新要求，初一教材调整可能是最大的，课文选择上更有故事性、趣味性，易于同年龄段学生理解学习。一些传统的篇目临时被“移出”初一课本，可能会在高年级的课本中出现。人教版教材在西安中学中使用最为普遍。陕西师范大学附中语文教师朱琳说，新教材更注重学生对文章理解能力的培养，比如说，亲情主题中，去除了鲁迅的《风筝》，放入了史铁生的《秋天的怀念》。学生由于缺少生活阅历，又不了解时代背景，很难充分理解《风筝》的含义，如果安排到高年级课本中，可能效果更好，而新换的《秋天的怀念》与学生距离更近，更容易理解。而魏巍的《我的老师》以前曾在中学课本中出现，后来调整中消失，这次又因适合“学习生活”的单元要求，再次回归。新课本注重学生自主阅读与思考，强调教师的引领作用，增加了语音、文字、词汇、文体、文学方面的知识。新增当代作家文章让学生涉猎范围更广朱老师说，新教材单元设计进行了微调，增加了单独的写作板块，形成了阅读加写作加综合性学习的新模式。课文选择上，增加了贾平凹的《风雨》等当代作家的文章，让学生涉猎范围更加扩大。不同版本教材吸纳当代作家文章已经不是新鲜事，比如早年贾平凹的《丑石》，余秋雨及莫言的作品都进入过不同版本的语文教材，本次贾平凹的《风雨》在第三单元自然美景中出现，就是因为它是一篇契合单元主题要求，语言优美的写景散文。

草根作家马及时的作品《王几何》入选人教版七年级语文教材后，一石激起千层浪，一些读者和网友赞扬文章幽默有趣，但也有部分网友表示质疑：像一篇日记，不适合初中生阅读。也有读者提出“文章无思想性，比较浅显，不适合初中生”的观点。　　不过，这篇文章在几位作家看来，非常有趣，麦家为四川籍作家作品入选教科书感到骄傲。也有文学评论家认为，人教社选取非名家作品入教材是中国教育的进步。在成都大学教授、全国师范院校儿童文学研究名誉理事长郑光中看来，《王几何》这篇文章生动地描绘了一位有血有肉的几何教师形象，入选教材是编辑理念的巨大飞跃，他相信孩子们会喜欢上这篇文章。消息一出，马及时一早睡醒来后就再没安静过。一整天，他的手机铃声都不停地响起。北京、厦门等地的亲朋好友都通过电波向他表达了祝贺。到当日7点多，马及时粗略统计了下，为《王几何》上教材给他打电话或发短信的上百人。面对洪水般的反馈，他的心里有些忐忑。那么，《王几何》到底是一部什么样的作品呢？本报为您选发。　　从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。　　几何老师会是怎样一个人呢　　铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧？全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

教学目的：　　1．积累与本课有关的知识　　2．理解王几何，学习本文的写法　　教学时间：1课时　　教学内容与步骤　　情景激趣：　　同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？　　探究生趣　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。　　在阅读过程中，校正读音，理解词语：　　绰号（chuō）　 洗耳恭听：专心地听。　 弥勒佛（mílé）　 铁杵（chú）　 铭记（míng）　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。　　得意忘形：高兴得无法控制自己。　　持之以恒：长久坚持下去。　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。　　一、指导学生理解散文的结构　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。　　理解结构要从抓线索或文眼入手。　　一划分段落，概括大意　　1．出场引起惊奇　　2．上课让人痛快　　3．让人终身难忘　　二根据提纲，复述课文　　第二步，精读课文，深入探究　　1.这节课让人痛快原因是什么？　　明确：王老师富有感染力的微笑，绝活表演，公布自己的绰号，让学生到黑板上画圆和三角形等。　　2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）　　明确：反手画圆和三角形。　　用意：只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。　　3. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？　　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。　　4.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？　　学生自由发言，老师归纳总结：　　如：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”　　通过对王老师的外貌描写来表现。　　幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”　　通过对王老师的语言描写来表现。　　教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”　　通过对王老师的语言描写来表现。　　5.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？　　明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。　　一、个性解读。　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。　　课堂探究：　　1．你对课文有哪些不同的见解？　　2．学了本课有哪些收获？　　二、读写结合。　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？　　1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？　　2．通过一节课或某个教学场面表现某位老师。　　布置作业：　　预习《〈论语〉十二则》，要求根据课下注释基本读懂课文，拟出不懂或有质疑之处。

1. 【八年级上册语文内容文言文和古诗急 2013 年中考语文文言文复习专题（八年级上册）答案1. ①到 ②犯罪 ③只，仅仅 ④它们的果实2. 译文：不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了.3. 随机应变，善于辞令.4 .《世说新语》 笔记 刘义庆5 .( 1 )（病）重 （ 2 ）全，完全 （ 3 ）向来、一向 （ 4 ）死6 .( 1 )为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了.（ 2 ）（子猷）就一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了.7 .略（可以从珍惜亲情方面来谈，合理即可.）8.D9.C10.D11. 柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀.（能说出不同点在“与民同乐”即可12. 苏轼，唐宋.13. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横.14. 盖/竹柏影也15.① 考虑，想到 ② 散步 （ 或漫步、走、行走 ）16.①（ 我 ） 脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户 （ 十分优美 ） ，我高兴地起来走出户外.② 只是缺少像我俩这样的闲人啊 117.① 空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界.② 自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然 旷达18.(1) 端起洒杯 （2） 考虑 或：想着19.B20.(1) 起舞弄清影，何似在人间.（2） 月光照在院中，如水一般情明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇.21.C22. 例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别； —— 正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律.23 .①固执一端，不知变通 ②古代的典章制度 ③随意 ④水停聚的地方24 .①也不可以随意轻信别人的言语.②所以必须要亲自登山涉水.25 .第二段介绍了海瑞治水不但躬亲而且清廉的事.用海瑞的事例证明作者在第一段提出的论点.26 .末句话从反面讲不躬亲、怕吃苦的后果，与上文形成对比，共同论证本文论点.27 .略快速回复。 2. 八上语文文言文的比较阅读可以哪两篇组合在一起 《答谢中书书》与《记承天寺夜游》练习【甲】山川之美，古来共谈.高峰入云，清流见底.两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃.实是欲界之仙都.自康乐以来，未复有能与其奇者.（《答谢中书书》）【乙】元丰六年十月十二日夜.解衣欲睡.月色入户，欣然起行.念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民.怀民亦未寝，相与步于中庭.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳.（《记承天寺夜游》）1.解释加点词的词义.u0625①晓雾将歇：②月色入户：③庭下如积水空明：④但少闲人如吾两人耳：⑤未复有能与其奇者 ⑥怀民亦未寝 2.词的用法、意思相同的一组是：（）A.之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B.是：实是欲界之仙都 问今是何世C.与：念无与为乐者 未复有能与其奇者 D.寻：寻张怀民 寻病终3.用现代汉语写出下面句子的意思.①夕日欲颓，沉鳞竞跃.②水中藻、荇交横，盖竹柏影也.③相与步于中庭.4.简答.①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的____________，也都有堪称点睛之笔的____________.②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同.《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“______”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“______”人（均填摘自文中的一个字）.③甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和 “__________”.乙文写景的名句是“__________ ”.④甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“□□之美”，乙文描写了“□□之美”.但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中.参考答案：1、①消散（或“消歇”“散去”） ②门 ③院子（或“庭院”） ④只是（或“只”） ⑤参与，这里指欣赏 ⑥睡觉u0625 2、B3、①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面（表达与此相近即可）②水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子.（表达与此相近即可，“盖”是发语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）③我们一起在庭院中做步.4、①描写、议论（答“抒情”也可） ②闲、仙u0625③猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也.④山川 月色（月夜） 热爱自然，沉醉山水（意思对即可）但少闲人如吾两人者耳。 3. 2013中考文言文考什么 《北京市中考说明》中关于“文言文阅读”的考试的要求：（1）理解文章中文言词语的含义。 （2）了解句意，能将文言文语句译成现代汉语。（3）理解文章的基本内容。 1、2识记能力3、理解概括能力《北京市中考说明》文言文篇目偏重写人：1.《曹刿论战》2.《扁鹊见蔡桓公》3.《邹忌讽齐王纳谏》4.《陈涉世家》（10年）偏重写事：5.《桃花源记》（07年）6.《记承天寺夜游》7.《送东阳马生序》偏重写景：8.《岳阳楼记》（08年）9.《小石潭记》10.《醉翁亭记》11.《三峡》偏重议论：12.《生于忧患死于安乐》 （09年）13.《鱼我所欲也》14.《读〈孟尝君传〉》15.《陋室铭》16.《出师表 》（写事议论）2013年增加了：增加了《祖逖》（京版）《核舟记》（人教版、苏教版、开明版）识记—词语、句子翻译1.准确掌握《中考说明》规定的 16篇文言文的翻译，尤其是一些重点实词（词类活用、古今异义等）重点的句子（倒装、被动、省略、判断句等）2.重点词语分类总结，借助类型、用法的理解，记忆正确释义。识记能力准确翻译词语句子 邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕赵韩魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。词语翻译（一）通假字：孰视之：孰，同“熟”，仔细。 （二）古今异义词：1.今齐地方千里地方 古：土地方圆。2.宫妇左右莫不私王左右 古：近侍，近臣。 3.明日，徐公来明日 古：第二天。4.能谤讥于市朝谤讥 古：批评议论。 （三）词类活用1.邹忌修八尺有余——修：长，这里指身高。2.朝服衣冠——朝：在早晨。 服：穿戴。3.私我也——私：偏爱。 4.王之蔽甚矣——蔽：受蒙蔽，5.闻寡人之耳者——闻：使……听到。6.吾妻之美我者——美：以……为美，认为……美。 7.群臣吏民能面刺寡人之过者——面：当面。（四）其他重要实词1.邹忌讽齐王纳谏：讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。 纳谏，接受规劝。2.而形貌昳丽：光艳美丽。 3.窥镜：照镜子。4.旦日：明天。 这里指第二天。5.窥镜而自视，又弗如远甚：远远地不如。 6.四境之内：全国范围内（的人）。7.谤讥于市朝：谤，指责别人的过错。 讥，讽刺。市朝，公共场合。 8.时时：不时，有时候。9.间进：偶尔进谏。 间，间或、偶尔。10.期年：满一年。 句子翻译（一）特殊句式：1.城北徐公，齐国之美丽者也——判断句译文：城北的徐公，是齐国的美男子。2.忌不自信——宾语前置译文：邹忌不相信自己会比徐公漂亮3.旦日，客从外来，与坐谈——省略句译文：第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着闲聊。 （二）其他重要语句翻译。1.朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。 2.我孰与城北徐公美：我同城北徐公比，哪一个美？孰与，用于比较。孰，谁，哪一个3.又弗如远甚：又远远地不如。 4.皆以美于徐公：都认为（我）比徐公美。以，以为，认为。 5.谤讥于市朝：在公众场所议论（君王的缺点）。6.皆朝于齐：都到齐国来朝见（齐王）。 7.此所谓战胜于朝廷：这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。理解概括能力在翻译全文的基础上理解文章的内容。 理解、概括的各种方法与现代文阅读相同。写了什么：内容概括（人事景物情）为什么写：中心理解（情思理）怎样写的：写法特色（各种写作方法）理解文章内容和中心写了什么全文分三部分：第一部分（第1段）写邹忌从妻、妾、客的谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理——进谏的缘起。 第二部分（第2段）写邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐王除蔽纳谏——进谏的内容。第三部分（第3、4段）写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大效果。 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事类比推理，由己及君，以小见大，由家事到国事，来讽谏齐王，收到很好效果。1.邹忌比美臣之妻→私我 臣之妾→畏我 臣之客→求我2.威王受蔽宫妇左右→私王朝廷大臣→畏王四境之内→求王威王除蔽及效果→国际效果四国朝齐→战胜于朝廷故事的起因、经过、结果问：“门庭若市” “时时而间进”“虽欲言，无可进者”说明了什么？“门庭若市” 描写了进谏人多的场面，说明在此之前，齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。 “时时而间。 4. 2013年语文书目录 2013七年级上册最新语文书目录 第一单元 情感呵护 1、散步 2、秋天的怀念 3*、羚羊木雕 4*、散文诗两首 5、《世说新语》两则 第二单元 感念师恩 6、我的老师 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活 9*、王几何 10、《论语》十二章 第三单元 四季如歌 11、春 12、济南的冬天 13*、风雨 14*秋天 15、古代诗歌四首 第四单元 体味人生 16、紫藤萝瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文两篇 19*、在山的那边 20、虽有佳肴 第五单元 走近科学 21、化石吟 22、看云识天气 23*、绿色蝈蝈 24*、月亮上的足迹 25、河中石兽 第六单元 想象世界 26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新装 28*、女娲造人 29*、盲孩子和他的影子 30、寓言四则。

f-法拉第常数。法拉第常数是近代科学研究中重要的物理常数，代表每摩尔电子所携带的电荷，单位Cmol-1。尤其在确定一个物质带有多少离子或者电子时这个常数非常重要。法拉第常数以麦可·法拉第命名，法拉第的研究工作对这个常数的确定有决定性的意义。在物理学和化学，尤其在电化学中法拉第常数是一个重要的常数。它是一个基本常数，其值只随其单位变化。在电解、电镀、燃料电池和电池等涉及到物质与它们的电荷的工艺中法拉第常数都是一个非常重要的常数。因此它也是一个非常重要的技术常数。在计算每摩尔物质的能量变化时也需要法拉第常数，一个例子是计算一摩尔电子在电压变化时获得或者释放出的能量。在实际应用中法拉第常数用来计算一般的反应系数，比如将电压演算为自由能。法拉第定律的数学表达式为：Q=nZF式中Q是通过电极的电量，n是沉积出该金属的物质的量。1mol电子的电量叫做1个法拉第，以F表示，为法拉第常数，F=NA·e=6.022×1023mol-1×1.6022×10-19C=96485C/mol。例如：由含Ag+的溶液中沉积出1mol的银，需通过96485C的电量，而1molCu2+在电极上还原成铜需要2mol电子，即192970C的电量。法拉第电解定律不仅适用于电解过程，并且适用于一切电极反应的氧化和还原过程。

物理性质： 无色稍有气味（臭味）的气体，难溶于水化学性质： 易燃烧，放出大量的热，能与氢气发生加成反应