叮咛的近义词

叮咛是对方一再提醒你要留心 吩咐是上级分配下来的事情带有一点强制的意味 叮嘱是对你的关心 嘱咐是亲人好友对你的不放心而一再提醒你

叮咛 嘱咐

嘱咐/释义告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。～孩子好好学习。

嘱咐，叮嘱，嘱托

某科学路看看可口可乐了

葱郁——葱翠叮咛——叮嘱喜欢——喜爱遮蔽——隐蔽看望——探望凶狠——凶恶反驳——反对赞赏——欣赏或者赞美

叮嘱的近义词有：交代，叮咛，吩咐，嘱咐，嘱托。叮嘱的近义词有：交代，嘱托，嘱咐，吩咐，叮咛。词性是：动词。结构是：叮(左右结构)嘱(左右结构)。拼音是：dīngzhǔ。注音是：ㄉ一ㄥㄓㄨˇ。叮嘱的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】叮嘱dīngzhǔ。(1)叮咛，再三嘱咐。二、引证解释⒈再三嘱咐。引《五灯会元·龙华球禅师法嗣·酒仙遇贤禅师》：“再三叮嘱，莫教失却衣珠。”元杨文奎《儿女团圆》第二折：“我叮嘱他这桩事，则除是天知地知你知我知，若是走透了一点儿消息，我着俺姐姐打也打杀你。”《二十年目睹之怪现状》第四回：“写了一封信交代他门房，叫他附在家信里面寄去。叮嘱再三，然后回来。”鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》：“但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他。”三、国语词典再三叮咛嘱咐。四、网络解释叮嘱拼音dīngzhǔ释义经常的，再三嘱咐。近义词告诉，嘱咐，吩咐。关于叮嘱的反义词漠视关于叮嘱的诗词《渔家傲·叮嘱庖人常作善》《武陵春·叮嘱阎公归故里》关于叮嘱的诗句叮嘱明春叮嘱相访临归叮嘱关于叮嘱的成语电光朝露买上嘱下点金乏术词不达意担惊受怕惮赫千里岛瘦郊寒促膝谈心东拉西扯关于叮嘱的词语点金乏术买上嘱下东拉西扯电光朝露千叮万嘱大公无私惮赫千里促膝谈心堤溃蚁孔岛瘦郊寒关于叮嘱的造句1、妈妈三番五次叮嘱我，过马路要注意安全。2、妈妈叮嘱我，在外面不要跟陌生人走。3、妈妈屡次三番叮嘱我走路要注意安全。4、妈妈一边收拾行李一边叮嘱他此行凶多吉少，多加提防。5、李老师关切地叮嘱我们天气冷了，要多穿点衣服，免得受凉了。点此查看更多关于叮嘱的详细信息

哆嗦的近义词：颤动、发抖。叮咛的近义词：叮嘱、嘱咐、吩咐。杰出的近义词：优秀、非凡、出色、卓越。害怕的近义词：惧怕、畏惧、畏怯、畏缩、惊恐、胆寒、恐惧、恐慌、胆怯。

叮嘱，告诫。近义词：叮咛, 叮嘱, 嘱托, 交代, 吩咐, 派遣, 丁宁, 嘱咐

1、叮嘱的近义词：叮咛、嘱托、交代、吩咐、告诉。2、叮嘱是一个汉语词汇，拼音是dīngzhǔ。意思是经常的，再三嘱咐。3、出自《五灯会元·龙华球禅师法嗣·酒仙遇贤禅师》:“再三叮嘱,莫教失却衣珠。”

【近义词】：嘱咐：叮嘱,吩咐 【拼音】：dīngzhǔ 　　【意思】：叮咛,再三嘱咐. 　　【出处】：《五灯会元·龙华球禅师法嗣·酒仙遇贤禅师》:“再三叮嘱,莫教失却衣珠.”元 杨文奎 《儿女团圆》第二折:“我叮嘱他这桩事,则除是天知地知你知我知,若是走透了一点儿消息,我着俺... 　　【示例】：《明 冯梦龙 《东周列国志》第五十五回：“大王有紧要机密事吩咐主帅.因适才赐酒,恐其辞卧,特遣我来当面叮嘱,立等回复.” 　　【造句】：老师～他,在新的环境里仍要继续努力. 　　【引用】：初中语文人教版七年级下册第二课《爸爸的花儿落了》——林海音 　　爸爸看着我,摇摇头,不说话了.他把脸转向墙边,举起他的手,看那上面的指甲.然后,他又转过脸来叮嘱我.

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不耻下问的主人公是谁？ 不耻下问的主人公是孔圉 不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。 不耻下问词语辨析： ◎阁下既不耻下问，弟先须请教宗旨何如？（清刘鹗《老残游记》第七回） 译：清刘鹗《老残游记》：第七回真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。 ◎不耻下问是我们都需要学习的精神，这也是勇敢正确的表现。 ◎《李生论善学者》：王生好学而不得法。其友李生问之曰：或谓君不善学，信乎？王生不说，曰：凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？李生说之曰：孔子云学而不思则罔，善学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：夫善学者不耻下问，择善者从之，冀闻道也。余一言去未尽，而君变色以去，给予拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！王生惊觉，谢曰：余不敏，今日始知君言之善。请铭之座右，以昭炯戒。（《李生论善学者》） 译文：王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：有人说你不善于学习，是真的吗？王生（对此感到）不高兴，说：凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？李生劝他说：孔子说过学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就跑了。 过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：那些善于学习的人不把向人请教地位比自己低的问题当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！王生这才醒悟过来，道歉说：我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的警戒。 孔圉的简介： 孔圉又称孔文子，是卫国的大夫。他聪明好学，又非常谦虚，因而死后，被授予文公的谥号。后人就尊称他为孔文子。 不耻下问的故事： 春秋时期，孔子被世人尊为圣人。他是当时著名的思想家、教育家和政治家，也是儒家学说的创始人。孔子认为人并不是生下来就学识渊博的，一定要好学多问。 一次，孔子去国君的祖庙参加祭礼仪式时，他不时地向人询问。有人嘲笑他不懂礼仪，孔子听到这些后，毫不在意，并且说：遇到不懂的事便问个明白，这才是要求知礼的表现啊！当时卫国的大夫孔圉为人耿直，并且谦虚好学。 他去世后，被授予文的谥号，因此后人又称他为孔文子。孔子的学生子贡心中不服，就询问孔子为什么孔圉可以谥号为文。孔子回答说：孔圉聪敏又勤于学业，不因为向学问和地位比自己低的人求教而感到羞耻，因此，才可以用这个文字作谥号啊！ 不耻下问原文： 春秋时代的孔子是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。历代封建统治者都遵奉他为天生的最有学问的圣人。然而孔子认为：余非生而知之者，（无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的）。 子入太庙，每事问。或问：孰谓邹人之子知礼乎？入太庙，每事问。子闻之，曰：是知礼也。 太庙，是国君的祖庙。孔子去太庙参加鲁国国君祭祖的典礼。他一进太庙，就向人问这问那，几乎每一件事都问到了。当时有人讥笑他：谁说邹人之子，懂得礼仪？来到太庙，什么事都要问。（邹，当时县名，孔子出生地，在今山东曲阜县东南十里西邹集。孔子的父亲叔梁纥，做过邹县的县官，所以当时有人管孔子叫邹人之子，意即邹县县官的儿子。）孔子听到人们对他的议论，答道：我对于不明白的事，每事必问，这恰恰是我要求知礼的表现啊！ 卫国大夫孔圉聪明好学，更难得的是他是个非常谦虚的人。在孔圉死后，卫国国君为了让后代的人都能学习和发扬他好学的精神，因此特别赐给他一个文公的称号。后人就尊称他为孔文子。 孔子的学生子贡也是卫国人，但是他却不认为孔圉配得上那样高的评价。有一次，他问孔子说：孔圉的学问及才华虽然很高，但是比他更杰出的人还很多，凭什么赐给孔圉文公的称号？孔子听了微笑说：孔圉非常勤奋好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有任何不懂的事情，就算问题很简单，以他的地位或学问应该是理解，但是可能理解的不全面，但他都会大方而谦虚的请教，一点都不因此感到羞耻，这就是他难得的地方，因此赐给他文公的称号并不会不恰当。经过孔子这样的解释，子贡终于服气了。 不耻下问：指不以向学问或职位较低的人请教为耻。 《论语公冶长》：敏而好学，不耻下问。 【成语出处】《论语公冶长》子贡问曰：孔文子何以谓之文也？子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 不耻下问的启示： 一个人要谦虚、好学，真诚地向别人提问请教。 己所不欲，勿施于人；敏而好学，不耻下问；矜而不争，群而不党；小不忍则乱大谋今天，孔子诞辰2567周年。重温，传承中华文化！ 我一直觉得不耻下问是一种美德，奈何有人觉得你太烦，搞得我像是第一天干这行。算了算了，不跟你计较，没那个美国时间！！！ 有种人，死不认错，无理辩三分，明知道自己错了，为了面子，就是咬住不放。大家对这样的情况称之为咬。这种人，听不进不同意见，做不到不耻下问，又不肯自我反省，有改正的可能吗？怕丢了面子，结果把里子都丢了--当然，人家自己肯定不以为干的不是那么回事儿！要不，那么固执干嘛呀！是吧，怪累的。 发生了一个超尴尬的事，本来从外地回合肥，想带同事品尝一下我家楼下便宜又好吃的羊肉汤，结果一路导航之下把人家带迷路了只好路边吃了个快餐，然后自己不耻下问一路问着摸回家，丢死人了。 打开电视到处是评委？对文化诸门类评委之言，不同在街头语巷尾谈。文化艺术各门类上乘精深者，不耻下问是境界是虚怀若谷。诚然，对不学无术无资质的不沾边不靠谱不懂装懂的愚者，可听而不闻-视而不见，无语面对为上策。 不耻下问造句 1、你如果要学习，就要不耻下问。 2、在认识论上，主张学而知之，不耻下问，敏而好学，实事求是。 3、课程改革的今天，我们要千方百计培养学生好学深思，不耻下问的良好学习习惯，努力探索问题的精神。 4、而且在如今的信息时代，学生获得信息的渠道可能比教师多，所以教师还需要放下架子，不耻下问，这对教师提高自身素质也是有好处的。 5、不耻下问，学识才会加深，因此肯去寻找的人才能有所发现！ 6、斯特恩表示他已经意识到了别的联赛在这里获得的成功：“我们将会时刻关注与我们的计划相关的方案。我们会注意每一个好的创意，并会不不耻下问的借鉴一下。” 7、古人云“三人行，必有我师焉”，因此，我们应该不耻下问。 8、比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。 9、在学习上，我们要有不耻下问的精神。 10、只有不断用学习武装自己，不耻下问，就会从中获得更多的信息和更多的知识，个人能力的含金量就大，教育工作就会出色并赢得尊重。 11、中国人尽避自信，但是并不自封自闭，能够不耻下问而师夷。 12、主要包括主动学习观点，认真求实观点，能做到不耻下问。 13、作为强势的政治领袖，邓小平不耻下问，不少真实信息通过各种渠道进入他的耳中，从而保证了在现行制度下作出巨大贡献。 14、不耻下问才能有学问。 15、三千年前孔子就教育我们要不耻下问。 16、虚心求艺，不拘门派，博采众长，不耻下问。 17、一个谦虚的人会不耻下问，因为他知道，知识的海洋如此浩瀚，一个人在一生中能学到的只是沧海一粟。 18、因此，提前完成任务的学生会主动帮助速度较慢的学生，速度慢的学生也会不耻下问。 19、因为他不耻下问，所以他能把各种事情都处理得很好。 20、给我的印象他是一位很积极主动的学者，不懂的东西他会不耻下问。 21、教师应在教室巡回指导，及时掌握各小组活动的情况，加强对学生的指导，经常听取他们在小组活动中的真实体验，肯定他们的成绩，鼓励他们不耻下问，积极参与语言实践。 22、就要不耻下问，要尊重别人，要诚实谦虚，虚怀若谷，不可自以为是，浅尝辄止。 23、有强烈的求知欲望，虚心好学，不耻下问，不矫揉造作。 24、到办公室工作后，我谦虚好学，不耻下问，系统学习了有关业务知识和各级各类文件精神，初步具备了一个文秘人员所必需的业务知识和政策水平。 25、我们会注意每一个好的创意，并会不不耻下问的借鉴一下。 26、一个人要做到时时事事都能够谦虚谨慎并非易事，尤其是要做到如曾子所说的不耻下问，更是需要经过长期的自我修养才有可能达到的。 27、以昨天为鉴。以今天为乐。以明天为盼。永远不耻下问最重要。 28、我们一直在讲求公平，客观，在讲求不耻下问，然而，百分之九十九点九九九的人根本做不到。取而代之的，是人的顽固不化。 29、教师不是全知全能的，勇于面对，不耻下问，这样的胆魄不是人人都有的。 30、你寻找它。在学习上应当不耻下问。 31、如我的普通话发音不准，我主动请教发音好的同学，并向他们学习，虽然，我的发音常引得同学们哄堂大笑，但我的谦虚，我的好学，我的不耻下问，却给同学们起了表率作用，还培养了他们诚实的品格。 32、家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。 33、协作学习的主体还是学生，任何学生都要虚心向别人学习，不耻下问，对同学们的提问，要求有问必答，并要求尽可能给出正确的答案。 34、要有求知的渴望，虚怀若谷，不耻下问的精神。 35、聂先生是常向他上小学的儿子请教的，不耻下问的精神可嘉。 36、第三，要向现实社会学习，向学生学习，具有不耻下问的学者之风。 37、为了提高你的学习成绩，你应该不耻下问。 38、我们学习要有不耻下问的精神，善于并且敢于向别人学习。 用不耻下问造句_不耻下问的意思_不耻下问的同义词和反义词 不耻下问 读音 b　chǐ　xi　wn 释义 不耻：不以为耻辱；下问：降低身份请教别人。不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。形容虚心求教。 语出 《论语公冶长》：敏而好学；不耻下问。 近义词 不矜不伐 谦虚谨慎 功成不居 反义词 好为人师 骄傲自满 居功自傲 不耻下问造句： 1、学而不厌，诲人不倦。敏而好学，不耻下问。 2、学习，不仅要做到虚怀若谷，还要做到不耻下问。 3、孔子不耻下问，周公不耻下贱，故行成名著，后世以为圣。 4、不耻下问，知错则改，学而不厌，诲人不倦。 5、孔子遇到不懂得东西就不耻下问，最终成为伟大的思想家 6、古人云三人行，必有我师焉，因此，我们应该不耻下问。 7、中国人尽避自信，但是并不自封自闭，能够不耻下问而师夷。 8、我们会注意每一个好的创意，并会不不耻下问的借鉴一下。 9、孔子遇到不懂得东西就不耻下问，最终成为伟大的思想家。 10、不论是学习什么，我们都要抱着不耻下问的态度，这样才能学好 11、家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。 12、虽然开放了，但很多想法在我们脑子里还是根深蒂固，现实中高傲的人为谋生而孜孜不倦地学习，却又总是不屑于不耻下问，最后只能是一事无成。 13、为了提高你的学习成绩，你应该不耻下问。 14、课程改革的今天，我们要千方百计培养学生好学深思，不耻下问的良好学习习惯，努力探索问题的精神。 15、我们学习要有不耻下问的精神，善于并且敢于向别人学习。 敏而好学，不耻下问。 1、学必求其心得，业必贵其专精。章学诚 2、读好书就是同许多高尚的人谈话。笛卡尔 3、学者贵于行之，而不贵于知之。司马光 4、立身以立学为先，立学以读书为本。 欧阳修 5、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 郭沫若 6、有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。 马克吐温 7、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 章学诚 8、不敢妄为些子事，只因曾读数行书。 （元）陶宗义 9、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。牛顿 10、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁 11、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。伊萨克巴罗 12、读书当将破万卷；求知不叫一疑存。 《对联集锦》 13、读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。 （清）袁牧 14、读书不趁早，后来徒悔懊。 《清诗铎趁早歌》 15、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 富兰克林 16、读书何所求?将以通事理。 张维屏 17、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅 18、敏而好学，不耻下问。 孔子 19、不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 （唐）吴兢 20、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。 萧楚女 21、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林 22、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游 23、读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。韩愈 24、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金 25、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金 26、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金 27、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭 28、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行之 29、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金 30、积累知识，胜过积蓄金银。 欧洲谚语

写错了吧： 子贡问曰:"孔文子何以为‘文"也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文"也”. 贡问道：“孔文子死后凭什么称作‘文"呢?”孔子说：“因为他聪敏而好学,不以向他地位卑下的人请教为耻,所以给他谥号叫做文.

拟合的方法不适合导致的。1、打开相关窗口、在Graphs那里选择Scatter/Dot。2、下一步进入Properties页面、需要根据实际情况确定拟合项。3、这样一来等得到对应的效果图以后，即可达到目的了。

学而不思则罔,思而不学则殆.——判断句 孔文子何以谓之文也,——介词宾语前置（何以=以何） 敏而好学,不耻下问,是以谓之文也.——介词宾语前置（是以=以是）

拟合优度（Goodness of Fit）是指回归直线对观测值的拟合程度。度量拟合优度的统计量是可决系数（亦称确定系数）R2。R2最大值为1。R2的值越接近1，说明回归直线对观测值的拟合程度越好；反之，R2的值越小，说明回归直线对观测值的拟合程度越差。

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文"也?”子曰：“敏而好学,不耻下问 ,是以谓之‘文"也.” 新注句读 子贡问曰：“孔文子何以谓（为）之,文也?”子曰：“敏而好学,不耻下问 ,是以谓（为）之,文也.” 〔传统译注〕 子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文"呢?”孔子说：“他聪明好学,向不如自己的人请教不以为耻,所以被谥为‘文".” 〔新注〕 何以谓（为）之,文也：做了什么而成名的?.谓,“为”之误.文,成名. 〔新译〕 子贡问说：“孔文子凭什么作为而成名的?”先生说：“敏而好学,不耻下问,这样做而成名的.” 〔题解〕 传统译注认为 “文”是谥号,一是对谥号的误解,一是不了解孔子的“文”是指成名. 关于谥号的兴起,古今说法不同,多从《逸周书·谥法解》,认为起于周初.郭沫若先生认为,“当在春秋中叶以后”（《金文业考谥法之起源》）,“谥法之兴当在战国时代”（《谥法之起源》）.杨伯峻先生批驳郭先生这种结论“缺乏坚强的论证,而且太与古代的文献材料相矛盾”（《论语译注》）,举的例子其一就是《论语》中的这句“孔文子何以谓（为）之,文也?”,其二是“托古作伪”的《左传》中的记载.很明显,郭沫若的结论可信,孔文子的“文”,不是谥号.在这里,“文也”是指成名. “谓”是“为”之误,“是以为之”的句式,在《为政篇》第二章也有,“曾是以为孝乎?”. “敏而好学,不耻下问”,任何一个能如此作为的人,怎会不能成名?

模型的拟合度是用R和R方来表示的，一般大于0.4就可以了；自变量的显著性是根据各个自变量系数后面的Sig值判断的，如果小于0.05可以说在95%的显著性水平下显著，小于0.01就可以说在99%的显著性水平下显著了。如果没有给出系数表，是看不到显著性如何的。回归分析(regression analysis)是研究一个变量（被解释变量）关于另一个（些）变量（解释变量）的具体依赖关系的计算方法和理论。 从一组样本数据出发，确定变量之间的数学关系式对这些关系式的可信程度进行各种统计检验，并从影响某一特定变量的诸多变量中找出哪些变量的影响显著，哪些不显著。利用所求的关系式，根据一个或几个变量的取值来预测或控制另一个特定变量的取值，并给出这种预测或控制的精确程度。其用意：在于通过后者的已知或设定值，去估计和（或）预测前者的（总体）均值。

敏而好学，不耻下问

【答案】：D本题考查决定系数。决定系数，也称为R2，可以测度回归直线对样本数据的拟合程度。

一般大于0.4就可以了,你的拟合度还不错;自变量的显著性是根据各个自变量系数后面的Sig值判断...日结合回归系数B值,对比分析X对Y的影响程度。B值为正数则说明X对Y有正向影响,为负数则说明有负向...日要看回归方程的显著性检验(F检验)回归系数b的显著性检验(T检验)拟合程度R(注:相关系数的平方,一元回归用RSquare,多元回归用AdjustedCurve...豆丁网

孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之虚心求教，不耻下问 生于忧患，死于安乐已欲立而立人，已欲达而达人

学而不厌 毁人不倦

在Tools菜单下有个Basic fitting选项，拟合以后会有拟合模型、参数计算结果和残差。不知道符合你条件不？

1、一方面从行动上(敏而好学)；另一方面从态度上(不耻下问). 2、这样解释的目的是告诫子贡在求学的问题上 渴求知识的态度和行动时必不可少的. 3、“下问”在这里的意思是向不如自己的人请教. 4、没有通假字.

谥号

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为何不使用MINITAB

这是三个方面.一敏,是聪敏、勤敏的意思,大脑身体都勤奋.二是好学,喜欢学习,以学为乐.三是虚心,以道为师,不论尊卑. 目的当然是为弟子介绍一个学习方面的虚心勤奋好学的榜样,鼓励弟子好好学习,天天向上.

较好。拟合优度水平判断标准为:大于或等于0.7，认为拟合优度较好；所以拟合优度0.7的水平是较好。合优度是指回归直线对观测值的拟合程度。度量拟合优度的统计量是可决系数（亦称确定系数）R2。

1楼说的对

taught 本身就是过去式 teach是原形

标准的确定需要数据，没有数据给出，不能给出确定答复。而且用最小二乘法和极大值似然法等做出来的拟合指数会有一定差别。拓展资料：1、拟合优度（Goodness of Fit）是指回归直线对观测值的拟合程度。度量拟合优度的统计量是可决系数（亦称确定系数）R_。R_最大值为1。R_的值越接近1，说明回归直线对观测值的拟合程度越好；反之，R_的值越小，说明回归直线对观测值的拟合程度越差。2、R_衡量的是回归方程整体的拟合度，是表达因变量与所有自变量之间的总体关系。R_等于回归平方和在总平方和中所占的比率，即回归方程所能解释的因变量变异性的百分比（在MATLAB中，R_=1-"回归平方和在总平方和中所占的比率"）。实际值与平均值的总误差中，回归误差与剩余误差是此消彼长的关系。因而回归误差从正面测定线性模型的拟合优度，剩余误差则从反面来判定线性模型的拟合优度。3、统计上定义剩余误差除以自由度n_2所得之商的平方根为估计标准误。为回归模型拟合优度的判断和评价指标，估计标准误显然不如判定系数R_。R_是无量纲系数，有确定的取值范围 (0—1)，便于对不同资料回归模型拟合优度进行比较；而估计标准误差是有计量单位的，又没有确定的取值范围，不便于对不同资料回归模型拟合优度进行比较。4、拟合优度检验主要是运用判定系数和回归标准差，检验模型对样本观测值的拟合程度。当解释变量为多元时，要使用调整的拟合优度，以解决变量元素增加对拟合优度的影响。假定一个总体可分为r类，现从该总体获得了一个样本——这是一批分类数据，需要我们从这些分类数据中出发，去判断总体各类出现的概率是否与已知的概率相符。譬如要检验一颗骰子是否是均匀的，那么可以将该骰子抛掷若干次，记录每一面出现的次数，从这些数据出发去检验各面出现的概率是否都是1/6， 拟合优度检验就是用来检验一批分类数据所来自的总体的分布是否与某种理论分布相一致。

0.6/0.7就可以用。越接近1说明拟合度越好，越接近0说拟合度差。看影响因素多少。

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使用Eviews软件很方便，点Eviews上面的Quick---------Estimate Equation,看看可决系数就可以了。或者：（1）计算残差平方和Q=∑(y-y*)^2和∑y^2，其中，y代表的是实测值，y*代表的是预测值；（2）拟合度指标RNew=1-(Q/∑y^2)^(1/2)Rnew是最近才出现的用于判定非线性回归方程的拟合度的统计参数，现在我还没有看到它的中文名称。之所以用角标new就是为了和线性回归方程的判定系数R2、adjusted R2进行区别。在对方程拟合程度的解释上，Rnew和R2、adjusted R2是等价的，其意义也相同。对线性方程：R^2==∑(y预测-y)^2/==∑(y实际-y)^2，y是平均数。如果R2=0.775，则说明变量y的变异中有77.5％是由变量X引起的。当R2＝1时，表示所有的观测点全部落在回归直线上。当R2=0时，表示自变量与因变量无线性关系。拟合优度是指回归直线对观测值的拟合程度。度量拟合优度的统计量是可决系数（亦称确定系数）R^2。R^2的取值范围是[0，1]。R^2的值越接近1，说明回归直线对观测值的拟合程度越好；反之，R^2的值越接近0，说明回归直线对观测值的拟合程度越差。

子贡问曰孔文子何以谓之文也,中孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题?这样解释的目

taught 英[tu0254:t] 美[tu0254t] v. 教( teach的过去式和过去分词 );教书;训练;教育 [例句]Who taught you how to clean?谁教你如何保持整洁？

拟合优度（Goodness of Fit）是指回归直线对观测值的拟合程度。度量拟合优度的统计量是可决系数（亦称确定系数）R^2。R^2的取值范围是[0，1]。R^2的值越接近1，说明回归直线对观测值的拟合程度越好；反之，R^2的值越接近0，说明回归直线对观测值的拟合程度越差。

子贡问道：“对孔文子为什么要给一个‘文"的谥号呢?”老师说：“他聪敏而又好学,不以向地位比自己低、学识比自己差、能力比自己弱的人请教为耻辱.所以称谓他的谥号是‘文"呀.” 【见解】 “不耻下问”,一种涵义就是不仅向君子、老师、长辈求教,而且还求教于不如自己知识多的人.第二种涵义就是将可能会带来耻辱的事,而求教于人.这是很难得的榜样.榜样的作用可以影响一个时代.知之为知之,为学到知识,忍辱负重.《论语真义》作者

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使用Eviews很方便，点Eviews上面uick---------Estimate Equation,看看可决系数就可以了。或者：（1）计算残差平方和Q=∑(y-y*)^2和∑y^2，其中，y代表的是实测值，y*代表的是预测值；（2）拟合度指标RNew=1-(Q/∑y^2)^(1/2)Rnew是最近才出现的用于判定非线性回归方程的拟合度的统计参数，现在我还没有看到它的中文名称。之所以用角标new就是为了和线性回归方程的判定系数R2、adjusted R2进行区别。在对方程拟合程度的解释上，Rnew和R2、adjusted R2是等价的，其意义也相同。对线性方程：R^2==∑(y预测-y)^2/==∑(y实际-y)^2，y是平均数。如果R2=0.775，则说明变量y的变异中有77.5％是由变量X引起的。当R2＝1时，表示所有的观测点全部落在回归直线上。当R2=0时，表示自变量与因变量无线性关系。拟合优度是指回归直线对观测值的拟合程度。度量拟合优度的统计量是可决系数（亦称确定系数）R^2。R^2的取值范围是[0，1]。R^2的值越接近1，说明回归直线对观测值的拟合程度越好；反之，R^2的值越接近0，说明回归直线对观测值的拟合程度越差。

何以的意思是：凭什么。

你的老师不希望您报告nagelkerker平方或2loglikelihood的值是正确的。线性拟合指数（r平方）logistic回归模型善良是不适用的。logistic回归，你应该主要善良拟合指数模型的拟合优度hosmer和lemeshow检验的结果是可以接受的，当它的sig值（p值）大于0.05（最好大于0.1）。业务：logistic回归主界面，点击“选项”按钮，然后选择lemeshow霍斯默善良的拟合统计可以（记得最后点击ok）。这将产生两个hosmer和lemeshow检验结果表，首先是整体的善良的拟合结果，第二个是10％的原始数据拟合结果善良的，你可以第一个表中的结果，结果报告第二个表，我想你的老师可能无法理解，你可以不报告。

taught[英][tu0254:t] [美][tu0254t] 生词本简明释义v.教( teach的过去式和过去分词 )；教书；训练；教育以下结果由 金山词霸 提供柯林斯高阶英汉词典 网络释义 同反义词1.Taught is the past tense and past participle of teach.以下结果由 金山词霸 提供例句They taught me to drive in those fields.他们教我怎么在这些地里开车。www.ftchinese.comAt school they have always been taught in serbian.

taught [t:t] teach的过去式和过去分词 vt.teach的变形 teach [ti:t] vt.1.教；讲授：例句:He taught me how to swim.他教我怎样游泳.He taught his students all he knew.他对学生倾囊以授.2.教育,教导：例句:All this taught them how to cope with difficulties.所有这些都教育了他们应如何克服困难.3.使…学习；训练：例句:He taught the girl to read and write.他教女孩看书写字.My mother taught me how to operate the washing machine.妈妈教我如何使用洗衣机.4.[口语]教训；告诫…不要；使明白：例句:I will teach you to meddle in my affairs.你要再干涉我的事,我就不客气了.The accident taught him to be more careful.这起事故的教训使他变得更小心.vi.1.教书,教学,任教,当教师：例句:She teaches in a state university.她在一所州立大学任教.I have been teaching four periods already this morning.今天上午我已经上了四堂课了.2.…被讲授；…可以教；…教起来(如何)：例句:This is a course that teaches easily.这是一门容易教的课.3.【机器人】教导；示教 n.[口语]教师 短语 1.teach one"s grandmother to suck eggs给比自己更有经验的人出主意；班门弄斧[亦作 teach a dog to bark] 2.teach school[美国英语]教书,任教 3.teach someone to do something[口语](常与 will 连用)惩治某人使不敢做某事；教训某人别做某事 4.That"ll teach you.[口语]这就是给你的教训；这下你该学乖了.变形:vt.taughtteaching 以上来源于:《21世纪大英汉词典》

taught的原形是teach，taught是teach的过去式和过去分词。 扩展资料 taught的.原形是teach，taught是teach的过去式和过去分词，中文意思是“ 教；教导；教授；教训”，另外teach既可用作及物动词，也可用作不及物动词。

taught 是teach的过去式，teach sb sth 教某人某物。宾格them在这里做taught 的宾语，不用their（形容词性的物主代词）。

am －was need-needed line -lined follow -followed learn -learned open -opened look -looked like -liked sing -sang call -called dance -danced use-used 改动词原形中的aw /ow为ew,变成过去式.如: draw—drew,grow—grew,know—knew,throw—threw(动词show除外,show—showed) 4.动词原形中的e改为o,变成过去式.如: get—got,forget—forgot 5.动词原形中的ee改为e,变成过去式. A. 原形与过去式和过去分词完全相同. cost----cost----cost cut----cut----cut put----put----put let----let----let set----set----set hit----hit----hit shut----shut----shut hurt---hurt----hurt read---read----read 读音 /e/ lie---lied---lied 说谎 lay---laid---laid 放置,下蛋 la2. 动词原形中的e为o,变成过去式和过去分词. get----got----got sell----sold----sold tell----told----told 3. 动词原形中i为a, … sit----sat----sat spit----spat----spat 4. 动词原形中i为o, … win----won----won shine----shone/ shined----shone / shined 5. 动词原形中an为oo, … stand----stood---stood understand----understood----understood 6. 动词原形中的ay为ai,… say----said----said pay----paid----paid 7. a）动词原形中的d为t,… send----sent----sent lend----lent----lent spend----spent----spent build----built----built b ) 动词原形最后一个字母改为t , … smell----smelt----smelt lose----lost----lost c ) 动词原形后加一个字母t, … learn----learnt----learnt mean----meant----meant 读音/e/ d ) 动词原形中的ee去掉一个字母e, 然后在词尾加t. 字母e发音/e/ feel----felt----felt sleep----slept----slept sweep---swept----swept keep---- kept----- kept 其它meet----met----met have----had----had hold----held----held make----made----made dig----dug----dug hear----heard----heard find----found----found hang----hung ----hung C.原型与过去分词相同 come----came----come run----ran----run become----became----become D. 原形,过去式, 和 过去分词完全不同 1. 把动词原形中i改为a变成过去式,改成u变成过去分词． begin ---- began -----begun drink---drank----drunk ring----rang-----rung swim----swam----swum sing----sang----sung 2. 把动词原形中o改为e变成过去式,在原形词尾加n变成过去分词． blow----blew----blown grow----grew----grown know---knew---known throw ---- threw ---- thrown fly ----flew /flu:/ ----flown ( 和以上相似) 3. 以下动词的过去分词都以en结尾,故把它们分为一类． a ) 把动词原形中i改为o变成过去式,在词尾加n变成过去分词． drive----drove----driven rise---rose---risen write---wrote---written (双写t ) ride----rode----ridden (双写d ) b ) 把动词原形中ea改为o, 在词尾加e变成过去式,在过去式后加n变成过去分词． speak----spoke----spoken steal----stole----stolen break----broke----broken c ) 把动词原形中的个别字母或字母组合改为o变成过去式, 在过去式后加n变成过去分词． wake----woke----woken freeze----froze----frozen choose----chose----chosen forget----forgot----forgotten （双写t,加en ） d) 其它过去分词以en结尾的动词 eat----ate----eaten beat---- beat ---- beaten fall----fell----fallen give----gave----given see----saw----seen take----took----taken mistake---- mistook----- mistaken hide----hid----hidden （双写d ） E. 没有过去分词的动词 can ----- could － may---- might － shall---- should－ will ---- would － 其它 am, is ---- was----- been are-----were----- been do-----did----- done draw-----drew----- drawn／ :／ go-----went----- gone show----showed----shown wear--- wore ---- worn y--- lain 躺下,位于,平放 cost（花费） cost cost cut（割） cut cut hit（打） hit hit hurt 伤害） hurt hurt let（让） let let put（放） put put read （读） read read (2) AAB型（动词原形与过去式同形） beat（跳动） beat beaten (3) ABA型（动词原形与过去分词同形） become（变成） became become come（来） came come run（跑） ran run (4) ABB型（过去式与过去分词同形） dig（挖） dug dug get（得到） got got hang（吊死） hanged hanged hang（悬挂） hung hung hold（抓住） held held shine（照耀） shone shone sit（坐） sat sat win （赢） won won meet（遇见） met met keep （保持） kept kept sleep（睡） slept slept sweep（扫） swept swept feel（感觉） felt felt smell（闻） smelt smelt leave（离开） left left build（建设） built built lend（借出） lent lent send （传送) sent sent spend（花费） spent spent lose （丢失） lost lost burn （燃烧） burnt burnt learn（学习） learnt learnt mean（意思是） meant meant catch（抓住） caught caught teach（教） taught taught bring（带来） brought brought fight （战斗） fought fought buy（买） bought bought think（想） thought thought hear （听见） heard heard sell（卖） sold sold tell（告诉） told told say（说） said said find（找到） found found have/has（有） had had make（制造） made made stand（站） stood stood understand明白understood understood (5) ABC型（动词原形、过去式与过去分词三者不同形） begin（开始） began begun drink（喝） drank drunk ring（铃响） rang rung sing （唱） sang sung swim（游泳） swam swum blow（吹） blew blown draw （画） drew drawn fly（飞） flew flown grow（生长） grew grown know（知道） knew known throw（投掷） threw thrown show（出示） showed shown break（打破） broke broken choose（选择） chose chosen forget（忘记） forgot forgotten (forgot) speak（说,讲） spoke spoken wake（醒） woke woke drive（驾驶） drove driven eat（吃） ate eaten fall（落下） fell fallen give（给） gave given rise（升高） rose risen take（取） took taken mistake（弄错） mistook mistaken ride（骑） rode ridden write（写） wrote written do（做） did done go（去） went gone lie（平躺） lay lain see（看见） saw seen wear （穿） wore worn be ( am, is, are )（是）was, were been