16进制代码中的0A和0D各是什么意思？

ascii码字符就是数字0-9、大小写英文字母a-z、a-z、再加上常规英文标点符号，密码总长度在最小8个字符，最多63个字符。十六进制字符就很好理解了数字0-9、acdef这16个。。长度最小8个，最大64个。

要想学汉化就必需要懂得十六进制！下面来讲什么是十六进制 下面是几种进制的计算方式：十进制：有10个基数：0 ~~ 9 ，逢十进一二进制：有2 个基数：0 ~~ 1 ,逢二进一八进制：有8个基数：0 ~~ 7 ，逢八进一十六进制：有16个基数：0 ~~ 9，A，B，C，D，E，F(A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15) ，逢十六进一。先讲我们经常用到的十进制，从0数到9，到第10个数时进1是10，再跟上数11、12…十进制几岁小孩都懂！呵~ 而16进制也一样，我们从0数到1、2、3…A、B…F，数到F时（也就是第16个数时）进一是10，跟着数11、12、13…18、19、1A、1B…这样数下去。逢16进一！下面有两个例题问题：(199)用10进制转16进制是多少？答案：199=16*12+7=C7（注16进制中A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15）怎么会16*12再加7呢？9916=12 余7 所以=C7 16进制是0—f.c就是12，所以是C7再举个例 十进制的10等于十六进制的A 将下列10进制数转换成16进制数23050032110242000 答案如下先记住1、16、256、4096这几个数字，即16的平方、16的立方等等。根据待转换的数在上述数字中寻找一个最大的除数，做除法得到商和余数。把商写下来，拿余数重复该步骤即可以321为例：321/256 = 1 余 65 ==》写下165/16 = 4 余 1 ==》写下141/1 = 1余 0 ==》写下141即十进制321等于十六进制141. 不懂的可以参考许愿的教程。应大家的要求再举个例，其实汉化不需要什么16进制公式，公式是为了让大家理解16进制，反而起了反作用让大家觉得更加复杂！现在我们不往公式那边想，我想到一个能帮助大家容易理解十六进制的方法，我先给大家举个十进制的例子，帮大家容易理解十进制基数0—9组成，逢十进一，也就是数到9就进一例十进制：00001000020000300004000050000600007000080000900010000110001200013十进制谁都会，只是举个例，以数数的方式来理解就可以了十六进制有16个基数，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F十六进制逢十六进一，也就是数到F时进一再从0开始数例：000000000100002000030000400005000060000700008000090000A0000B0000C0000D0000E0000F000100001100012000130001400015000160001700018000190001A0001B0001C0001D0001E0001F000200002100022000230002400025000260002700028000290002A0002B0002C0002D0002E0002F00030虽然很哆嗦，这样可能大家容易理解些10进制转16进制公式不会，点数会吧！例CB下个数是 ？ 下个是CC ef下个数是多少 是f0 16进制没有Ef代表15 数到f前进一，就像数10进制一样，数到99进一 是100上面讲的十六进制大家都懂了吧！不懂的慢慢研究，多动动脑筋！

16进制的字母是如下：十六进制的英文字母是：Hexadecimal，简写为H。是计算机中数据的一种表示方法。在日常的生活总，十六进制多是用0x或0X开头,，比如0x01，0x10，0xFF等等。在转化上，十六进制转化成二进制需要每一位十六进制数对应二进制的四位，逐位展开。十六进制的运用：用16进制或8进制可以解决这个问题。因为，进制越大，数的表达长度也就越短。2、8、16，分别是2的1次方，3次方，4次方。这一点使得三种进制之间可以非常直接地互相转换。8进制或16进制缩短了二进制数，但保持了二进制数的表达特点。在下面的关于进制转换的课程中，你可以发现这一点。

英文名称：hexnumbersystem，是计算机中数据的一种表示方法.同我们日常中的十进制表示法不一样.它由0-9,a-f,组成.与10进制的对应关系是:0-9对应0-9;a-f对应10-15;n进制的数可以用0---(n-1)的数表示超过9的用字母a-f。例如:10进制的32表示成16进制就是:2016进制的32表示成10进制就是:3×16^1+2×16^0=506.1为什么需要八进制和十六进制?编程中，我们常用的还是10进制……毕竟c/c++是高级语言。比如：inta=100,b=99;不过，由于数据在计算机中的表示，最终以二进制的形式存在，所以有时候使用二进制，可以更直观地解决问题。但，二进制数太长了。比如int类型占用4个字节，32位。比如100，用int类型的二进制数表达将是：000000000000000001100100面对这么长的数进行思考或操作，没有人会喜欢。因此，c,c++没有提供在代码直接写二进制数的方法。用16进制或8进制可以解决这个问题。因为，进制越大，数的表达长度也就越短。不过，为什么偏偏是16或8进制，而不其它的，诸如9或20进制呢？2、8、16，分别是2的1次方，3次方，4次方。这一点使得三种进制之间可以非常直接地互相转换。8进制或16进制缩短了二进制数，但保持了二进制数的表达特点。在下面的关于进制转换的课程中，你可以发现这一点。6.2二、八、十六进制数转换到十进制数6.2.1二进制数转换为十进制数二进制数第0位的权值是2的0次方，第1位的权值是2的1次方……所以，设有一个二进制数：01100100，转换为10进制为：

我们常见的数均是由0～9共10个数字组成，它们有一个我们经常忽视的特点，那就是“逢十进一”，我们叫它们“十进制数”。相应地，2、8、16进制数就分别是“逢二进一”、“逢八进一”和“逢十六进一”。当然，二进制只要两个数字0和1；八进制也只用到0～7才8个数字；而16进制除了用到0～9全部10个数字外，还要用到10～15这6个“数字”，一般我们用a～f（或大写字母）来代替，这样他一共也是用了16个“数字”。

我们常用的十进制为0——9十个数字，每到0就进一位十六进制为0——9加A——F简单来讲可以这么理解例如：十进制11等于十六进制的B十进制：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32十六进制：1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,1A,1B,1C,1D,1E,1F,20

十六进制(英文名称:Hexadecimal)，是计算机中数据的一种表示方法。同日常生活中的表示法不一样。它由0-9，A-F组成，字母不区分大小写。与10进制的对应关系是:0-9对应0-9;A-F对应10-15;N进制的数可以用0~(N-1)的数表示，超过9的用字母A-F。以计算350AH*12H为例：先用2*350A2*A=20 进一位余20-16=42*0=0 进零位余0加上面的进位等于12*5=10 进零位余A2*3=6 进零位余6所以2*350A=6A14同理10*350A=350A0最后350AH*12H=6A14+350A0=3BAB4

16进制就是逢16进1，但我们只有0~9这十个数字，所以我们用A，B，C，D，E，F这六个字母来分别表示10，11，12，13，14，15。字母不区分大小写。十六进制数的第0位的权值为16的0次方，第1位的权值为16的1次方，第2位的权值为16的2次方……所以，在第N（N从0开始）位上，如果是是数 X （X 大于等于0，并且X小于等于 15，即：F）表示的大小为 X * 16的N次方。例如十六进制转换有16进制每一位上可以是从小到大为0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F16个大小不同的数，即逢16进1，其中用A，B，C，D，E，F（字母不区分大小写）这六个字母来分别表示10，11，12，13，14，15。

N进制的计数法，就是“逢N进一”，16进制就是“逢16进一”。十六进制使用的数码有1、2、3、……、9、A、B、C、D、E、F。其中A,B,C,D,E,F就是十进制的10、11、12、13、14、15.例如F6B(16)=15*16^2+6*16+11(10)=3947(10).十六进制与二进制的数字的转换在电脑的软硬件设计上大量地使用，可是在日常生活、生产上没有用处。

16进制的简写表示形式为hex或下标16，如：39(16)。十六进制是可以转换为十进制的。具体的转换方式是：把十六进制数按位权形式展开，多项式和的形式，求其最后的和，就是其对应的十进制数。简称“按权求和”。具体的转化方法如下图：扩展资料：十进制转换为十六进制的方法如下：一个十进制整数转换为十六进制整数，通常采用除16取余法，即用16连续除十进制数，直到商为0，逆序排列余数即可得到十六进制数。简称除16取余法。进制转换中的位权介绍：在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，我们称这关系为数的位权。十进制数的位权是以10为底的幂，二进制数的位权是以2为底的幂，十六进制数的位权是以16为底的幂。数位由高向低，以降幂的方式排列。参考资料来源：百度百科-进制

用短除法。用16作除数，去除需要转换的十进制数，记下商和余数，再用16作除数，去除上一步的商，记下商和余数，……，直到商为零。把每一步得到的余数逆序排列，就是转换成的16进制。例如：把256转换成16进制。256÷16=16……0，16÷16=1……0，1÷16=0……1，所以，256转换成16进制就是100。扩展资料：十进制人类天然选择了十进制。由于人类解剖学的特点，双手共有十根手指，故在人类自发采用的进位制中，十进制是使用最为普遍的一种。成语“屈指可数”某种意义上来说描述了一个简单计数的场景，而原始人类在需要计数的时候，首先想到的就是利用天然的算筹——手指来进行计数。十进制编码几乎就是数值本身。数值本身是一个数学上的抽象概念。经过长期的演化、融合、选择、淘汰，系统简便、功能全面的十进制计数法成为人类文化中主流的计数方法，经过基础教育的训练，大多数的人从小就掌握了十进制计数方法。盘中放了十个苹果，通过数苹果我们抽象出来“十”这一数值，它在我们的脑海中就以“10”这一十进制编码的形式存放和显示，而不是其它的形式。从这一角度来说，十进制编码几乎就是数值本身。十进制的基数为10，数码由0-9组成，计数规律逢十进一。

十六进制转换成十进制方法：“按权展开求和”，例十六进数：(2AF5)H=2*16^3+10*16^2+15*16^1+5*16^0=8192+2560+240+5=10997。十六进制（英文名称：Hexadecimal），是计算机中数据的一种表示方法。同我们日常生活中的表示法不一样。它由0-9，A-F组成，字母不区分大小写。与10进制的对应关系是：0-9对应0-9；A-F对应10-15；N进制的数可以用0~(N-1)的数表示，超过9的用字母A-F。十进制，即①满十进一，满二十进二，以此类推……②按权展开，第一位权为10^0，第二位10^1……以此类推，第N位10^（N-1），该数的数值等于每位位的数值*该位对应的权值之和。进制也就是进位计数制，是人为定义的带进位的计数方法（有不带进位的计数方法，比如原始的结绳计数法，唱票时常用的“正”字计数法，以及类似的tally mark计数）。 对于任何一种进制---X进制，就表示每一位置上的数运算时都是逢X进一位。 十进制是逢十进一，十六进制是逢十六进一，二进制就是逢二进一，以此类推，x进制就是逢x进位。

一个数的每一位都有一个权值,例如十进制数2039它可以表示为:2*10^3+0*10^2+3*10^1+9*10^0那么任何进制的数都一样,例如16进制数8A30E它就是8*16^4+10*16^3+3*16^2+0*16^1+14*16^0=566030,算出来的值就是这个数对应的十进制数又例如k进制数abcdef(这是一个6位数)它就是a*k^5+b*k^4+c*k^3+d*k^2+e*k^1+f*k^0这样想就十分简单了

十进制转化为十六进制计算方式，简单说就是整数除以16取余，直到商为0为止，然后从最后一个余数读到第一个十六进制转化为十进制计算方式，按权展开、相加即得十进制数。

之后就是10.11.12……19.1A 1B就这样了

1、首先看一下十六进制与十进制的区别和表示方法，2、十六进制数其实是由二进制数每四位转化分别转化为十进制数而来，3、十六进制数转化为十进制数可以这样操作，4、十进制数转化为十六进制数可以先转二进制再转十六进制，5、十进制也可以直接转十六进制，完成效果图。

2进制（Binary）是一种使用两个数字0和1表示数值的计数系统。它是计算机中最基本的计数系统，因为计算机中的所有数据都以二进制形式存储和处理。8进制（Octal）是一种使用八个数字0-7表示数值的计数系统。它是一种较为简洁的进制系统，常用于表示较长的二进制数，每三位二进制数可以对应一个八进制数。10进制（Decimal）是我们日常生活中最常用的计数系统，使用十个数字0-9表示数值。它是基于人类的十指计数而来，因此在日常生活和数学中使用广泛。16进制（Hexadecimal）是一种使用十六个数字0-9和字母A-F表示数值的计数系统。它在计算机领域中经常使用，因为它能够更紧凑地表示二进制数，并且与二进制数之间有直接的对应关系。这四种进制系统在计算机科学和数字电子领域中经常使用，不同的进制系统在不同的场景中具有不同的优势和应用。

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二进制与十六进制的关系 2进制 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 16进制 0 1 2 3 4 5 6 7 2进制 1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111 16进制 8 9 a(10) b(11) c(12) d(13) e(14) f(15) 可以用四位数的二进制数来代表一个16进制，如3A16 转为二进制为： 3为0011，A 为1010，合并起来为00111010。可以将最左边的0去掉得1110102 右要将二进制转为16进制，只需将二进制的位数由右向左每四位一个单位分隔，将各单位对照出16进制的值即可。十进制与16进制的关系5621转换为16进制数的方法是“除16取余”方法， 5621/16＝商351余5，16进制最后一位为5 351/16＝商21余15，16进制右边第二位为F 21/16＝商1余5，16进制右边第三位为5 1/16＝商0余1，16进制数右边第四为为1 商0就不继续除了 最后的结果为15F5八进制与16进制同二进制、取2位化一位即可望采纳！

最佳答案有一个公式：二进制数、八进制数、十六进制数的各位数字分别乖以各自的基数的(N-1)次方，其和相加之和便是相应的十进制数。个位，N=1;十位，N=2...举例： 110B=1*2的2次方+1*2的1次方+0*2的0次方=0+4+2+0=6D 110Q=1*8的2次方+1*8的1次方+0*8的0次方=64+8+0=72D 110H=1*16的2次方+1*16的1次方+0*16的0次方=256+16+0=272D 2、十进制数转二进制数、八进制数、十六进制数 方法是相同的，即整数部分用除基取余的算法，小数部分用乘基取整的方法，然后将整数与小数部分拼接成一个数作为转换的最后结果。 3、二进制数转换成其它数据类型 3-1二进制转八进制：从小数点位置开始，整数部分向左，小数部分向右，每三位二进制为一组用一位八进制的数字来表示，不足三位的用0补足， 就是一个相应八进制数的表示。 010110.001100B=26.14Q 八进制转二进制反之则可。 3-2二进制转十进制：见1 3-3二进制转十六进制：从小数点位置开始，整数部分向左，小数部分向右，每四位二进制为一组用一位十六进制的数字来表示， 不足四位的用0补足，就是一个相应十六进制数的表示。 00100110.00010100B=26.14H 十进制转各进制 要将十进制转为各进制的方式，只需除以各进制的权值，取得其余数，第一次的余数当个位数，第二次余数当十位数，其余依此类推，直到被除数小于权值，最后的被除数当最高位数。 一、十进制转二进制 如：55转为二进制 2｜55 27――1 个位 13――1 第二位 6――1 第三位 3――0 第四位 1――1 第五位 最后被除数1为第七位，即得110111 二、十进制转八进制 如：5621转为八进制 8｜5621 702 ―― 5 第一位（个位） 87 ―― 6 第二位 10 ―― 7 第三位 1 ―― 2 第四位 最后得八进制数：127658 三、十进制数十六进制 如：76521转为十六进制 16｜76521 4726 ――5 第一位（个位） 295 ――6 第二位 18 ――6 第三位 1 ―― 2 第四位 最后得1276516 二进制与十六进制的关系 2进制 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 16进制 0 1 2 3 4 5 6 7 2进制 1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111 16进制 8 9 a(10) b(11) c(12) d(13) e(14) f(15) 可以用四位数的二进制数来代表一个16进制，如3A16 转为二进制为： 3为0011，A 为1010，合并起来为00111010。可以将最左边的0去掉得1110102 右要将二进制转为16进制，只需将二进制的位数由右向左每四位一个单位分隔，将各单位对照出16进制的值即可。 二进制与八进制间的关系 二进制 000 001 010 011 100 101 110 111 八进制 0 1 2 3 4 5 6 7 二进制与八进制的关系类似于二进制与十六进制的关系，以八进制的各数为0到7，以三位二进制数来表示。如要将51028 转为二进制，5为101,1为001,0为000,2为010，将这些数的二进制合并后为1010010000102，即是二进制的值。 若要将二进制转为八进制，将二进制的位数由右向左每三位一个单位分隔，将事单位对照出八进制的值即可。 一.在计算机应用中，二进制使用后缀b表示；十进制使用后缀d表示，八进制用Q表示，十六制使用后缀H表示。 二.二进制，十六进制与十进制的计算转换 1.二进制转换为十进制 计算公式：二进制数据X位数字乘以2的X-1次方的积的总和 例：10101011b=( )d 数据 1 0 1 0 1 0 1 1 X-1位 7 6 5 4 3 2 1 0 相应的十进制值即为:27 +25+23+21+20=128+32+8+2+1=171 2.十六进制转换十进制 计算公式：二进制数据X位数字乘以16的X-1次方的积的总和（与二进制转换十制进同理的，将底数换为16） 注意：在十六进制中，10－16依次用A，B，C，D，E，F表示 例：1F3E H=（ ）d 计算：1*16的3次方+16*16的2次方+3*16的1次方+15*16的0次方=1*4096+16*256+3*16+15*16=4096+4096+48+240=8480 三.十进制与二进制，十六制的计算转换 1.十进制转换为二进制 十进制数据数字除以2的余数的逆序组合 例：404d=( )b 2｜404 余0 2｜202 余0 2｜101 余0 2｜50 余1 2｜25 余0 2｜12 余1 2｜6 余0 2｜3 余1 2｜1 计算结果便是：110101000 2.十进制转换十六进制。。。与上面同理，注意的是10以上的数字用字母表示，除数是16 十六进制与二进制的转换，建议通过十进制来进行中转。 带小数点的十进制转换为二进制时同理，小数店后的数位指数为负指数 一、二进制数转换成十进制数 由二进制数转换成十进制数的基本做法是，把二进制数首先写成加权系数展开式，然后按十进制加法规则求和。这种做法称为"按权相加"法。 二、十进制数转换为二进制数 十进制数转换为二进制数时，由于整数和小数的转换方法不同，所以先将十进制数的整数部分和小数部分分别转换后，再加以合并。 1. 十进制整数转换为二进制整数 十进制整数转换为二进制整数采用"除2取余，逆序排列"法。具体做法是：用2去除十进制整数，可以得到一个商和余数；再用2去除商，又会得到一个商和余数，如此进行，直到商为零时为止，然后把先得到的余数作为二进制数的低位有效位，后得到的余数作为二进制数的高位有效位，依次排列起来。 2．十进制小数转换为二进制小数 十进制小数转换成二进制小数采用"乘2取整，顺序排列"法。具体做法是：用2乘十进制小数，可以得到积，将积的整数部分取出，再用2乘余下的小数部分，又得到一个积，再将积的整数部分取出，如此进行，直到积中的小数部分为零，或者达到所要求的精度为止。 然后把取出的整数部分按顺序排列起来，先取的整数作为二进制小数的高位有效位，后取的整数作为低位有效位。 回答者：HackerKinsn - 试用期 一级 2-24 13:31 1．二进制与十进制的转换 （1）二进制转十进制<BR>方法："按权展开求和" 例： （1011.01）2 ＝（1×23＋0×22＋1×21＋1×20＋0×2－1＋1×2－2）10 ＝（8＋0＋2＋1＋0＋0.25）10 ＝（11.25）10 （2）十进制转二进制 · 十进制整数转二进制数："除以2取余，逆序输出" 例： （89）10＝（1011001）2 2 89 2 44 …… 1 2 22 …… 0 2 11 …… 0 2 5 …… 1 2 2 …… 1 2 1 …… 0 0 …… 1 · 十进制小数转二进制数："乘以2取整，顺序输出" 例： (0．625)10= (0．101)2 0．625 X 2 1．25 X 2 0．5 X 2 1．0

16进制数是计算机中数据的一种表示方法。16进制即逢16进1，其中用A，B，C，D，E，F(字母不区分大小写）这六个字母来分别表示10，11，12，13，14，15。故而有16进制每一位上可以是从小到大为0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F16个大小不同的数。十六进制的转换：16进制到十进制。16进制数的第0位的权值为16的0次方，第1位的权值为16的1次方，第2位的权值为16的2次方……所以，在第N(N从0开始）位上，如果是是数X (X大于等于0，并且X小于等于15，即：F)表示的大小为X * 16的N次方。

十进制： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19.....十六进制： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A， B， C， D, E, F, 10，11, 12, 13.... 10进制： 20，21，22，23，24，25，26 ,..... 16进制： 14，15，16，17，18，19，1A，....十进制以10个数为一组（0~9），然后进一位十六进制以16个数为一组（0~9，A~F），然后进一位十进制转换十六进制，用除法，取余数比如10进制100转换成16进制，100除以16，得6，余4，6再除以16，得0余6，所以结果应该是64再如1000，1000除以16，得62余8，62除以16，得3余14，14等同于E，然后3除以16，得0余3，所以结果是3E8..

要想学汉化就必需要懂得十六进制！ 下面来讲什么是十六进制 下面是几种进制的计算方式：十进制： 有10个基数：0 ~~ 9 ，逢十进一 二进制： 有2 个基数：0 ~~ 1 ,逢二进一 八进制： 有8个基数：0 ~~ 7 ，逢八进一 十六进制： 有16个基数：0 ~~ 9，A，B，C，D，E，F(A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15) ，逢十六进一。 先讲我们经常用到的十进制，从0数到9，到第10个数时进1是10，再跟上数11、12?十进制几岁小孩都懂！呵~ 而16进制也一样，我们从0数到1、2、3?A、B?F，数到F时（也就是第16个数时）进一是10，跟着数11、12、13?18、19、1A、1B?这样数下去。逢16进一！ 下面有两个例题问题： (199)用10进制转16进制是多少？ 答案：199=16*12+7=C7 （注16进制中A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15） 怎么会16*12再加7呢？ 9916=12 余7 所以=C7 16进制是0—f.c就是12，所以是C7 再举个例 十进制的10等于十六进制的A 将下列10进制数转换成16进制数 23050032110242000 答案如下 先记住1、16、256、4096这几个数字，即16的平方、16的立方等等。根据待转换的数在上述数字中寻找一个最大的除数，做除法得到商和余数。把商写下来，拿余数重复该步骤即可 以321为例：321/256 = 1 余 65 ==》写下165/16 = 4 余 1 ==》写下141/1 = 1余 0 ==》写下141即十进制321等于十六进制141. 不懂的可以参考许愿的教程。 应大家的要求再举个例，其实汉化不需要什么16进制公式，公式是为了让大家理解16进制，反而起了反作用让大家觉得更加复杂！ 现在我们不往公式那边想，我想到一个能帮助大家容易理解十六进制的方法，我先给大家举个十进制的例子，帮大家容易理解十进制基数0—9组成，逢十进一，也就是数到9就进一 例十进制： 00001 00002 00003 00004 00005 00006 00007 00008 00009 00010 00011 00012 00013 十进制谁都会，只是举个例，以数数的方式来理解就可以了 十六进制有16个基数，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F 十六进制逢十六进一，也就是数到F时进一再从0开始数 例： 00000 00001 00002 00003 00004 00005 00006 00007 00008 00009 0000A 0000B 0000C 0000D 0000E 0000F 00010 00011 00012 00013 00014 00015 00016 00017 00018 00019 0001A 0001B 0001C 0001D 0001E 0001F 00020 00021 00022 00023 00024 00025 00026 00027 00028 00029 0002A 0002B 0002C 0002D 0002E 0002F 00030 虽然很哆嗦，这样可能大家容易理解些10进制转16进制公式不会，点数会吧！ 例CB下个数是 ？ 下个是CC ef下个数是多少 是f0 16进制没有Ef代表15 数到f前进一，就像数10进制一样，数到99进一 是100上面讲的十六进制大家都懂了吧！不懂的慢慢研究，多动动脑筋！

要想学汉化就必需要懂得十六进制！下面来讲什么是十六进制下面是几种进制的计算方式：十进制：有10个基数：0 ~~ 9 ，逢十进一二进制：有2 个基数：0 ~~ 1 ,逢二进一八进制：有8个基数：0 ~~ 7 ，逢八进一十六进制：有16个基数：0 ~~ 9，A，B，C，D，E，F(A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15) ，逢十六进一。先讲我们经常用到的十进制，从0数到9，到第10个数时进1是10，再跟上数11、12…十进制几岁小孩都懂！呵~ 而16进制也一样，我们从0数到1、2、3…A、B…F，数到F时（也就是第16个数时）进一是10，跟着数11、12、13…18、19、1A、1B…这样数下去。逢16进一！下面有两个例题问题：(199)用10进制转16进制是多少？答案：199=16*12+7=C7（注16进制中A=10,B=11,C=12,D=13,E=14,F=15）怎么会16*12再加7呢？9916=12 余7 所以=C716进制是0—f.c就是12，所以是C7再举个例 十进制的10等于十六进制的A将下列10进制数转换成16进制数23050032110242000答案如下先记住1、16、256、4096这几个数字，即16的平方、16的立方等等。根据待转换的数在上述数字中寻找一个最大的除数，做除法得到商和余数。把商写下来，拿余数重复该步骤即可以321为例：321/256 = 1 余 65 ==》写下165/16 = 4 余 1 ==》写下141/1 = 1余 0 ==》写下141即十进制321等于十六进制141. 不懂的可以参考许愿的教程。应大家的要求再举个例，其实汉化不需要什么16进制公式，公式是为了让大家理解16进制，反而起了反作用让大家觉得更加复杂！现在我们不往公式那边想，我想到一个能帮助大家容易理解十六进制的方法，我先给大家举个十进制的例子，帮大家容易理解十进制基数0—9组成，逢十进一，也就是数到9就进一例十进制：00001000020000300004000050000600007000080000900010000110001200013十进制谁都会，只是举个例，以数数的方式来理解就可以了十六进制有16个基数，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F十六进制逢十六进一，也就是数到F时进一再从0开始数例：000000000100002000030000400005000060000700008000090000A0000B0000C0000D0000E0000F000100001100012000130001400015000160001700018000190001A0001B0001C0001D0001E0001F000200002100022000230002400025000260002700028000290002A0002B0002C0002D0002E0002F00030虽然很哆嗦，这样可能大家容易理解些10进制转16进制公式不会，点数会吧！例CB下个数是 ？ 下个是CCef下个数是多少 是f016进制没有Ef代表15 数到f前进一，就像数10进制一样，数到99进一 是100上面讲的十六进制大家都懂了吧！不懂的慢慢研究，多动动脑筋！

十六进制全字节表示8-f开头的有符号数都是负数，如0x8fff（16bit数）八进制全字节表示4-7开头的有符号数都是负数047777（15bit数）上面是都可以满字节表示时候才是对的，正常情况下转换成二进制计算0f4h=11110100b这个？就表示负的了？为什么前边加零？0f4h=000011110100b这个是正数前面的0就是为了明确表示它的位数

16进制的C是十进制的12。十六进制（英文名称：Hexadecimal），是计算机中数据的一种表示方法。同我们日常生活中的表示法不一样。它由0-9，A-F组成，字母不区分大小写。与10进制的对应关系是：0-9对应0-9；A-F对应10-15；N进制的数可以用0~(N-1)的数表示，超过9的用字母A-F。详细参考：/link?url=QPYw-UhOEz8q0IlmO99tc0DFhh_maxLeBL7ZHMbeWF8WoXTBSKE3kvskxGrKe9_vLZt--0aVEqkxmJsgKVf7r-xB2uJ7itDEWccslDNCfVFmX6jYq-pF6VZHQGeHp4WOU-HmlbSTxXOqyBPZQiLFEnDwfxlhWH47zD8dLrLuoui

　　十六进制英文名称：Hex number system，是计算机中数据的一种表示方法。同我们日常中的十进制表示法不一样。它由0-9,A-F,组成。与10进制的对应关系是：0-9对应0-9;A-F对应10-15;N进制的数可以用0---(N-1)的数表示超过9的用字母A-F。　　用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码，或将信息、数据转换成规定的电脉冲信号。编码在电子计算机、电视、遥控和通讯等方面广泛使用。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。解码，是编码的逆过程。

16进制是数制的一种 简单的说（非理论） 我们平时常用用的数字0，1，2，3，4，5，6，7，8，9是十进制 但也有其它进制，如时间，就是12进制或24进制的 还有我国古代的称重就是16进制的，一斤就是16两 十进制在计算过程中是，逢10进一 ，如：9+1=10 而十六进制数字表示为：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F。为区别十进制，它后面加H。 它是逢16进一的 ： FH+1H = 10H

16是0x10举几个例子（为了打字方便前面省略0x）1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F（1~15）10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、1A、1B、1C、1D、1E、1F（16~31）20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、2A、2B、2C、2D、2E、2F......90、91......9A、9B......9FA0

十六进制(英文名称:Hexadecimal)，是计算机中数据的一种表示方法。同日常生活中的表示法不一样。它由0-9，A-F组成，字母不区分大小写。与10进制的对应关系是:0-9对应0-9;A-F对应10-15;N进制的数可以用0~(N-1)的数表示，超过9的用字母A-F。以计算350AH*12H为例：先用2*350A2*A=20 进一位余20-16=42*0=0 进零位余0加上面的进位等于12*5=10 进零位余A2*3=6 进零位余6所以2*350A=6A14同理10*350A=350A0最后350AH*12H=6A14+350A0=3BAB4

十六进制的解释进位采用“逢16进1”的计数方法。计数 基数 是16。在十六进制的数中，各位上可能出现的数字有16个，即为0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、a、b、c、d、e、f。其中a、b、c、d、e、f分别表示 十进制 数的10、11、12、13、14、15。 词语分解 十的解释 十 í 数名，九加一（在钞票和单据上常用大写“拾”代）。 表示多、久：十室九空。 表示达到顶点：十足。十成。 部首 ：十； 制的解释 制 （⑦制） ì 规定：因地制宜。制定。制式。制宪。 限定， 约束 ，管束： 制止 。 制裁 。专制。 制约 。 抵制 。 节制 。制动。制海权。 法规， 制度 ： 民主集中制 。公有制。 依照规定的 标准 做的：制钱（ 中国 明、清两代称

0x72: r0x6F: o0x6D: m

十六进制 （简写为hex或下标 16 ）在数学中是一种逢16进1的进位制，一般用数字0到9和字母A到F表示（其中:A~F即10~15）。 例如十进制数79，在二进制写作01001111，在16进制写作4F（4 = 0100, F = 1111）。 在历史上，中国曾经在重量单位上使用过16进制，比如，规定16两为一斤。 现在的16进制则普遍应用在计算机领域，这是因为将4个比特（Bit，即位元）化成单独的16进制数字不太困难。1字节可以表示成2个连续的16进制数字。可是，这种混合表示法容易令人混淆，因此需要一些字首、字尾或下标来显示。 详细内容参见 http://zh.wikipedia.org/zh-hans/%E5%8D%81%E5%85%AD%E8%BF%9B%E5%88%B6 当然这些是纲领性的东西

1292A

16进制一共有16个基数A对应10进制的10B对应10进制的11C对应10进制的12D对应10进制的13E对应10进制的14F对应10进制的15 所以1+2=3,5+6=B,F-1=E,2*6=C------------------------------------------------------------------------如果结果超过15,就缝16进一.如:F+1=10,F+2=11,A+B=15,3*8=18转换:(左边16进制数,右边10进制)10=162A=16*2+10FF=16*15+15100=16*161A2CB=16*16*16*16*1+16*16*16*10+16*16*2+16*12+1

十六进制由0-9,A-F,组成。与10进制的对应关系是：0-9对应0-9;A-F对应10-15;N进制的数可以用0---(N-1)的数表示超过9的用字母A-F。十六进制数的第0位的权值为16的0次方，第1位的权值为16的1次方，第2位的权值为16的2次方……所以，在第N（N从0开始）位上，如果是是数 X （X 大于等于0，并且X小于等于 15，即：F）表示的大小为 X * 16的N次方。假设有一个十六进数 2AF5直接计算就是：5 * 16^0 + F * 16^1 + A * 16^2 + 2 * 16^3 = 10997也可以用竖式表示：第0位： 5 * 16^0 = 5第1位： F * 16^1 = 240第2位： A * 16^2 = 2560第3位： 2 * 16^3 = 8192-------------------------------------10997现在可以看出，所有进制换算成10进制，关键在于各自的权值不同。假设有人问你，十进数 1234 为什么是 一千二百三十四？你尽可以给他这么一个算式：1234 = 1 * 10^3 + 2 * 10^2 + 3 * 10^1 + 4 * 10^0

1----12----23----34----45----56----67----78----89----910---A11---B12---C13---D14---E15---F16---1017---1118---1219---1320---14

十六进制的10=十进制的16

首先16进制也就是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F这个16个表示举例FC从右到做..你把它标上记号16的0次方16的1次方..最右边的是0次方..以次类推...向左移动一位就是次方+1那么得到C是16的0次方F是16的1次方...然后C对应的数字就是12F对应的数字就是15然后根据不同的位置得出C也就是12*(16的0次方)得到12F就是15*(16的1次方)得到240然后把每一位的数字相加...12+240=252所以16进制FC就是十进制的252如果不肯定对...开始菜单---运行----calc打开计算器。查看---科学型...然后你用计算器算下对不对...其实掌握规律很好学的...加油

1.爱是甘甜的泉水，滋润了心灵;爱是皎洁的月光，照亮了前程;爱是轻柔的微风，抚慰了心情。　　2.爱是夏日的凉风，沁人心脾;爱是冬日的阳光，让人倍感温暖;爱是春天的细雨，点燃心中的激情。　　3.爱是当你失落时他的一句问候;爱是当你孤独是他的温暖陪伴;爱是当你气馁时他的"一个支持。　　4.爱是痴痴的等待;爱是静静的想念;爱是傻傻的付出;爱是默默的支持;爱是甜甜的幸福关于爱的排比句关于爱的排比句。心中充满爱的人，是最快乐的!　　5.爱是春光拂面，柔柔的，透着清香;爱是夏雨淅沥，淡淡的，含着温暖;爱是秋风咆哮，亮亮的，充满了豪情;爱是冬雪飘落，缓缓的，裹满了妩媚。　　6.爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命;爱是酷暑里的清泉，滋润干涸了的灵魂;爱是蓝天上的彩虹，装点了苍白的青春关于爱的排比句文章关于爱的排比句出自，转载请保留此链接!。　　7.爱是春日里清凉的微风，爱是夏日里豪爽的大雨，爱是秋风里丰收的喜悦，爱是冬日里温暖的火炉。　　8.爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。　　9.爱是什么?是全新的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。　　10.爱是你和他之间情感的线;爱是心与心之间沟通的情;爱是悲与喜之间等分的感关于爱的排比句造句。　　11.爱是万水千山间，两颗心灵的相依;爱是默默相望时，两个身体的相偎;爱是流水无情后，一个人，默默的独自等待。　　12.爱是什么?是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉献，是弥漫一生的执着。

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　　《童年的发现》虽然是略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活。下面由我为您整理出的《童年的发现》教学反思，一起来看看吧。 　　《童年的发现》教学反思1 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 　　《童年的发现》教学反思2 　　《童年的发现》这课的教学设计有以下几个想法： 　　 1、学路确定教路。 　　结合学生需要以及课后习题来确定学习目标。如目标“能用自己的话说说我的发现以及发现的过程”，其实就是概括文章主要内容、理清文章脉络的练习，依然是高年级学生首要训练重点；“能正确读写本课积累的词语”这一目标的确定，就是化字为词，反复认读，强化积累的一个过程。 　　 2、关注预学要求。 　　一次偶见苏教版的教材，每课后面均有一个积累本课词语的练习，人教版的没有，于是除了常规预习作业外，我要求学生也要把每课自己喜欢积累的词语整理在课文后，不懂的加以理解，给一定的自选权。对于学生的预习，教师一定要有检查环节，一方面对懒于预习的学生起督促作用，另一面对预习到位的学生给予鼓励，更重要的是老师可以及时发现问题，了解学情，掌握第一手材料，在课堂上学生会的坚决不讲，有效节省课堂时间。 　　比如本课听写词语环节，就选取了五个学生在预习中容易出错的"词语，共同纠正共同强化。设计好预学要求很重要，它能让学生有备而来，打有准备的仗，目的性强且有针对性，学生知道自己要做什么，如何去做，更有利于学生课堂展示自信心的培养。 　　 3、生活、语文两贯通。 　　让生活是语文，让语文即生活，是我一直以来孜孜追求的境界，努力使得孩子们的学习贴近生活，让他们从中感到快乐。比如猜词游戏环节的设计就是有心而为之，词语的选择要选生活中使用频率高的，理解的语言也要贴近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。” 　　“夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）”；“用来形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的语言也是精心设计过的：“随心所欲”一词的释义是引用前一课《祖父的园子》里的一句；“翻来覆去”和“一本正经”的释义是近、反义词的练习；“绞尽脑汁”释义中“拦路虎”是三字固定词语的运用等等。这个游戏是我学生最爱玩的文字游戏之一。 　　 4、学习方法的指导。 　　教学路上的常话：“授之以鱼不如授之以渔。”方法的渗透在点点滴滴。小组学习是目前课堂教学的主流模式，但学生要讨论什么，如何讨论才有效，不让讨论流于形式，则是我们要追求的效果。 　　因此自学提示布置要明确，让学生知道要完成什么任务；学习方法要有针对性，一课有一课的方法，让学生懂得该如何完成任务。如小组讨论“我是怎样发现的”，那就依据方法指导中“抓具体事例并简单概括”进行，学生自然而然理清“我”发现的过程：梦中飞行——产生疑问——请教老师；老师解释——继续追问——引出问题；痴迷思索——大胆猜想——发现规律。 　　 5、单元间、课文间的整合。 　　我认为每本书、每个单元、每篇课文都不是孤立的，它们都有着承上启下的作用。如“名言积累”的设计，选择文言文的名句积累，意在强化学生对古文的认识，为下一单元《杨氏之子》的学习做好过渡。 　　上完这节课，感觉有两点急需改进： 　　1、指导力度不够，有的问题设计太过笼统。比如自学要求2“我是怎样发现的”改为“我是怎样发现的写了哪几件事例”，这样学生学习起来相对轻松，有路可循，就避免了课堂上小组汇报时不知该从何说起的情况了。 　　2、训练仍不到位，诸如学生汇报学习体会一环节中，学生仅仅关注课文内容、关注联系生活去谈，却不注意习得的方法，还需进一步强化引导。 　　这是一节常态课，是一节“问题导学教学模式”和“先学后教当堂训练教学模式”整合的尝试课，可不管哪种课堂教学模式，以生为本是根本，最终就是为了达到“教是为了不教”的目的。 　　《童年的发现》教学反思3 　　昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。 　　上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，思考着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的知识学生似乎很好接受，由于比较接近学生现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。 　　正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个平时比较调皮的学生说：“老师，那现在作者出名了，他的老师有没有给他道歉呢？”听了这个学生的提问，我竟一时语塞，不知如何开口。不知道各位有经验的老师会怎么做呢？回到办公室我也一直在思索这个问题，也给我一个深深地思考。我想以后备课一定要全面备课，不仅要仔细地备教材，还要备学生，站在学生的角度去思考问题。 　　另外，这个学生不经意的一句话，也向我们敲响了一个警钟，作为一名教师，我们是不是应该多考虑考虑学生的感受，给予学生平等的地位，多听一听他们内心真实的声音。常听说应蹲下身子与孩子们欣赏风景，我想我们还应多给孩子一分钟，听他们说一说他们的想法。 　　也许我的想法还很浅薄，希望各位老师能给不成熟的我多多指教。

有了哪些发现？给你有什么启示？

1.段意合并法。先清理文章脉络，再写出每段段意，接着根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。注意，合并时要对各段大意作修整，删掉重复的内容，综合相同的内容，对表达课文中心或作者思想感情的内容，应简明扼要列出来，让人有一目了然的感受。 2.问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。阅读一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。 《童年的发现》：①童年的“我”发现了什么？②“我”是怎样发现的？③“我”从中明白了什么？ 有些文章结构上有总起句、总结句、过渡句，内容上有中心句。摘录这些概括性的语句，稍加串联或精简改动，就可以了。《彩色的非洲》：以“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”作为课文的总起句和总结句。主要内容：作者描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风格（作者从六个方面进行描写），向人们展现出非洲真是一个色彩斑斓的世界（课文表达的中心，是总起句和总结句）。 4.要素罗列法。对故事情节比较紧凑的文章，我们往往可以抓住文章的“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话，就是文章的主要内容。《金色的鱼钩》 ：在红军长征途中（时间、地点），一位炊事班长（人物）牢记部队指导员的嘱托（起因），尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地（经过），最后献出了自己的生命（结果）。 5. 题目扩展法。 可以借助课题，首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满。 《草船借箭》，读后把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。 主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜知道后自叹不如。温酒斩华雄》短文起因部分：曹操招兵买马，会合袁绍、公孙谨、孙坚等十七路兵马，攻打董卓。刘备、关羽和张飞追随公孙谨一同前往。董卓大将华雄打败了十八路兵马的先锋孙坚，又在阵前杀了两员大将，非常得意。十八路诸侯都很惊慌，束手无策。概括为：曹操等十八路兵马攻打董卓，董卓大将华雄打败了十八路兵马的先锋和两员大将，十八路诸侯束手无策。

第一段（第1、2自然段）：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。 第二段（第3～22自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。 第三段（第23～33自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 第四段（第34自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

　　《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。下面是我为大家整理的《童年的发现》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！ 　　《童年的发现》教学反思 篇1 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 　　《童年的发现》教学反思 篇2 　　《童年的发现》这课的教学设计有以下几个想法： 　　1、学路确定教路。结合学生需要以及课后习题来确定学习目标。如目标“能用自己的话说说我的发现以及发现的过程”，其实就是概括文章主要内容、理清文章脉络的练习，依然是高年级学生首要训练重点；“能正确读写本课积累的词语”这一目标的确定，就是化字为词，反复认读，强化积累的一个过程。 　　2、关注预学要求。一次偶见苏教版的教材，每课后面均有一个积累本课词语的练习，人教版的没有，于是除了常规预习作业外，我要求学生也要把每课自己喜欢积累的.词语整理在课文后，不懂的加以理解，给一定的自选权。对于学生的预习，教师一定要有检查环节，一方面对懒于预习的学生起督促作用，另一面对预习到位的学生给予鼓励，更重要的是老师可以及时发现问题，了解学情，掌握第一手材料，在课堂上学生会的坚决不讲，有效节省课堂时间。比如本课听写词语环节，就选取了五个学生在预习中容易出错的词语，共同纠正共同强化。设计好预学要求很重要，它能让学生有备而来，打有准备的仗，目的性强且有针对性，学生知道自己要做什么，如何去做，更有利于学生课堂展示自信心的培养。 　　3、生活、语文两贯通。让生活是语文，让语文即生活，是我一直以来孜孜追求的境界，努力使得孩子们的学习贴近生活，让他们从中感到快乐。比如猜词游戏环节的设计就是有心而为之，词语的选择要选生活中使用频率高的，理解的语言也要贴近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（随心所欲）”；“夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）”；“用来形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的语言也是精心设计过的：“随心所欲”一词的释义是引用前一课《祖父的园子》里的一句；“翻来覆去”和“一本正经”的释义是近、反义词的练习；“绞尽脑汁”释义中“拦路虎”是三字固定词语的运用等等。这个游戏是我学生最爱玩的文字游戏之一。 　　4、学习方法的指导。教学路上的常话：“授之以鱼不如授之以渔。”方法的渗透在点点滴滴。小组学习是目前课堂教学的主流模式，但学生要讨论什么，如何讨论才有效，不让讨论流于形式，则是我们要追求的效果。因此自学提示布置要明确，让学生知道要完成什么任务；学习方法要有针对性，一课有一课的方法，让学生懂得该如何完成任务。如小组讨论“我是怎样发现的”，那就依据方法指导中“抓具体事例并简单概括”进行，学生自然而然理清“我”发现的过程：梦中飞行——产生疑问——请教老师；老师解释——继续追问——引出问题；痴迷思索——大胆猜想——发现规律。 　　5、单元间、课文间的整合。我认为每本书、每个单元、每篇课文都不是孤立的，它们都有着承上启下的作用。如“名言积累”的设计，选择文言文的名句积累，意在强化学生对古文的认识，为下一单元《杨氏之子》的学习做好过渡。 　　上完这节课，感觉有两点急需改进： 　　1、指导力度不够，有的问题设计太过笼统。比如自学要求2“我是怎样发现的”改为“我是怎样发现的写了哪几件事例”，这样学生学习起来相对轻松，有路可循，就避免了课堂上小组汇报时不知该从何说起的情况了。 　　2、训练仍不到位，诸如学生汇报学习体会一环节中，学生仅仅关注课文内容、关注联系生活去谈，却不注意习得的方法，还需进一步强化引导。 　　这是一节常态课，是一节“问题导学教学模式”和“先学后教当堂训练教学模式”整合的尝试课，可不管哪种课堂教学模式，以生为本是根本，最终就是为了达到“教是为了不教”的目的。 　　《童年的发现》教学反思 篇3 　　《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行： 　　开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题： 　　①你从作者的发现过程中能发现什么？ 　　②对作者的遭遇你有何想法？ 　　学生便开始分组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲；蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。 　　我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 　　《童年的发现》教学反思 篇4 　　《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。 　　可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！好！顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：小时候呀话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。 　　课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？首先，教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。 　　我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。 　　《童年的发现》教学反思 篇5 　　《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自己在童年时的发现。文章先概述了作者童年时的发现，接着细致表述了发现的过程，最后得到证实的同时又被老师误解。于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。 　　课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。教学目标为： 　　1、通过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。 　　2、通过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学习小组的方式读懂“发现什么”。 　　3、以梳理“发现”历程、小组学习交流为基础，通过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。 　　教学板块分三块进行，一、检查预习，二、读懂“发现”，三、读出童年。基于上午的课堂实施情况，分板块谈教学过程和教学反思。 　　在检查预习板块，学生已经预习过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了一定的理解，这是学生学习《童年的发现》的起点。我的导就在学生有这样的学生基础上进行。拿出网上找的三张图片，让学生判断哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。学生在这样的过程中明白可以通过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更可以通过查资料，看图片，看视频去进一步地了解认识它们。 　　在读懂“发现”板块，学生通过快速浏览文章，能很快地找出写“我”发现了什么的段落。并在学习小组交流中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么？理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和具体的关系。最后我在小结中授予方法指导“我们通过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。” 　　在读出“童年”板块，如何引导学生感受字里行间的情趣？首先我还是选择了学习小组一起学习交流，并提出学习要求： 　　1、选择一处或几处能感受到“童年”的段落； 　　2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年”的味道。 　　3、交流完成“童年的发现是怎么样的发现”，并批注在相应的段落语句旁边。汇报交流中，我更侧重于引导学生通过朗读来体会感受童年的味道。重点引导学生品读第3自然段，想通过老师的凭借、自己谈感受、同伴的评语中一步步营造一份梦境，体会那份很有意思的，很有情趣的发现。这环节的教学我一直很困惑，学生正处童年，成年人的我们去阅读这样一段文字时，那种意境会很有体悟，学生却很难。策略与手段比较单一，就是入情入境地朗读，难以很好的把握。

好象比100字多，不过挺优美的！希望你喜欢啊！ 文字，是我们追求理想的勇气； 诗歌，是我们遥望爱恋的幻想。 你说，为了爱和文字，年轻的身躯固执地为它们守候 365个晨昏，陪你度过 367 日思念的白昼与黑夜。难道，思念真的有那么长吗？一年都延伸成了 367 个昼夜？ 我说，我恋上每一个有阳光的日子，爱上写诗如梦如画的日子。 可是，今晨，你满怀的愁绪乱了我这一季的情绪呀。很多的时候，我们都在文字和无望的诗歌里穿梭，没有任何欲望和涟漪可以激荡。 因为一份最痛楚和执著的守望，在植满诗歌的相思园里长着刺。 流浪的裤脚，被那些刺儿轻轻地牵扯着，拂了满地的沙。 我说，我的忧郁是朵春花，总在季节来临的时候适时开放。春天里，多雾，所以我常常迷惘着而看不清方向，看不清我的前行的方向，为此，我觉得很悲哀。 我的叹息，竟然穿透了高速信息网，穿越到了你的耳边。 于是，你说，刺骨的北风刚刚离去，冻伤的疤痕还没有结痂， 南方的鸿雁又衔来问候的话语。那个饮着甘露的女子正释放着久积的怨气，在幽幽地喘息着…… 是仿写啊！好多，有答案的，答案在题后面： 仿句题精练(含答案)+-D 1．苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。 C;6k5 2．根据下面这句话的格式仿造两句话，最后一句话要求有积极意义。 6t&&5 一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。 s 一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量。 pjU{:L 一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。 cCI@> 3．如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；如果爱是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋；如果爱是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；如果爱是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。 AfJ 4．青春一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。 d 5．潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。"采菊东篱下"是一种清静的潇洒，"胜似闲庭信步"是一种喜悦的潇洒，"一览众山小"是一种成功的潇洒。 ExzR 6．热爱是什么？热爱是风，热爱是雨，因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈去，马革裹尸还。 J 兴趣是什么？兴趣是雷，兴趣是电，因为兴趣，我们乐于牺牲看电视，玩扑克的时间；也因为兴趣，我们勇于搏击激流，攀登险峰。 U 7．如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；让我们共同创造辉煌。 X{ 8．没有自知之明，其害无穷；反之，则能走向成功。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄，不都害己害国吗？诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗？ e 9．如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。 l 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。,$Y>7 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。 U<]D`^ 10．只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。 ds3W 只有连巍峨的群山，才能创造出森林的葱茏与茂密；而低平的小山，只好让杂草丛生。 sY 11．心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切，壮怀激烈的《满江红》？宋末的文天祥，富贵不淫，威武不屈，大义凛然，视死如归，不是写下了气贯长虹的《正气歌》 Om0 12我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草，为壮丽的河山添上一笔新绿；我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼 汩汩的泉水，为需要我的大地流淌甘泉。 P[+ W 13．承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥，飘逸。 承诺不是山林间的一条清流，自由，洒脱。 承诺如同珍珠，它的莹润是蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。 承诺如同宝剑，它的锋利是钢铁磨励的结晶，也是钢铁的追求。 (d2PN@ 14．母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。 |W 感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。 pCAG$2 友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。 IR2L 青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。 "k 知识是海洋中的一叶小舟：文史理工是船浆，情感智慧是风帆，师生是知识的孩子。 =O 网络是电脑的一道大餐：网站是主菜，邮件是甜点，病毒黑客是网络的调料。 d8kL 波的图像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，质点是波的图像的闪光。 {QV6I 海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。 ( 15．一根羽毛，一根羽毛，或许太平常了，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 " 一粒砂土，一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。 V6l}p} 16．风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼人沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？ ,eD 花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么。 <. 17．以"爱"为话题仿写。 N), 崇高并不是虚无缥缈的神话，它是客观存在的实体。只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边，它可能是一座高山，让你感觉到巍峨；它可能是一片大海，让你体会到一片壮阔；它可能是一座雕像，让你感悟到肃穆；它可能就是一个人，让你理解了伟大和纯粹。在心中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到熏陶，影响，潜移默化，你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。 C/k 仿：爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤向你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是陌生人的一把搀扶，让你体会到温暧；它可能是作业本里老师落下的一根白发，让你感悟到关爱；它可能就是一个微笑，让你理解到宽容和赞赏。在生活中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到触动感染，激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。 lR?=.r 18．假如夜空是海，星星是浪花，那一弯新月便是是叶小舟，载着你我遨游太空。 {Fs 假如地壳是史书，岩层是书画，那一堆化石便是一行行释注，带着我们回到远古。 e 19．不要只贪爱温暖的太阳，更应该去爱风雨，它纯洁了你的灵魂；不要只接受光明，更应去享受黑夜，它让你看到了星辰；不要只迎接欢乐，更应该去忍受悲伤，它升华了你的灵魂。 4SjJ 不要只贪求平坦的旅途，更应该去尝试坎坷，它磨练了你的意志；不要只欢迎赞扬，更应该去接受批评，它让你看到了缺陷；不要只祈求获取，更应该去作出奉献，它证明了你价值。 P 20．是水，就要回归大海；是白云，就要拥抱蓝天；有知识，就要回报人民。 p1 是种子，就要冲出土层；是鲜花，就要散发芳香；有才华，就要报效祖国。 ,j_P 21．生活可以吞没贪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奋斗者的搏击之帆。 3# `hs 挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯。 ww 22．没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。 jhOwC 没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。 5%qB7 没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。 (Hyx 23．雨像一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。 A.Lbpn 雨像一位多愁善感的琴师，敲一串丁丁咚咚的音符，渗入树林的每一片绿叶。 cEb_N6 24．笛声：断断续续的音符，轻轻滴落在树叶上，草丛中，宛如一些透明的纯真的精灵。 IA 铃声：丁丁当当的铃声，欢快洒落在教室里，操场上，宛如一些活泼轻盈的精灵。 n 25．人生的价值不在于你成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作花园中普通的一朵；虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；这样的人生也就无愧了。7? 26. 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。 wSP" （1）时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。 B&z2 （2）时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 _~p;% （3）时间好比一个良医，它能教我们医治流伤的血口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。d!|oT （4）时间如同一位法官，它对每一个人都是公而无私的。时间好比一支画笔，它在人们的脸上画出了人生的苍桑。:;Z （5）时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。Z 27.心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？ & 答案（1）战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？（2）唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？（3）唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？（4）宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？（5）清代的小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？ $$ajm| 28.模仿给出的句子，以"我喜欢"开头，再造两个句子，使整个句式形成排比。 !q 我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是"人比黄花瘦"，也高歌"不肯过江东"的项羽； z| 答案：我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能"夜阑卧听风吹雨"，但"位卑未敢忘忧国"才是他的初衷；我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是"横眉冷对千夫指"，但也有"怜子如何不丈夫"的柔情。 rR&$c 32.请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受 |.lQ! 墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。 6pJII| 答案：（1）山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。（2）水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。 (3) 空中的鸟！你展翅蓝天中，宇宙就大了。（4）空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。（5)山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。 (6)水中的鱼！你游进大海时，境界就宽了。 (7)井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。 (8)地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。 ms0C 29. ①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；A* 乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。7 ②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；H%K 悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。Mp 30. 以一个完整的名句做例句，让考生按要求仿写。 uz!h) （1）依照下面的例句，以"你渴望理解吗"或"你希望成才吗"作开头写一句话。 #0"N6j 例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 , （2）请在"友谊""勇敢""信任"中任选一个词，仿写两句话。 dWX(y 虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生） 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫） i~ （3）一个人愈知道时间的价值，就愈感觉失去时间的痛苦。（但丁） Eqhp(g 生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。（雨果） 6D 人们若是一心一意地做某一事情，总是会碰到偶然的机会的。（巴尔扎克） Mv 河床越深，水面越平静。（莎士比亚）GKBqdO 31、信念G 信念是一堆干柴所面对的那一星火种，信念是一粒种子所仰视的那一滴露珠。O4_ 信念像山，远望的目光千年如一，信念如水，流动的节律永无止息。Yh? 信念是许海峰奥运会赛场上握枪的手，信念是徐洪刚抓凶犯的路上洒下的血。AST x 信念是张海迪的轮椅上的梦，信念是孔繁森雪山下的魂。o 信念于人，是生命的圣火。信念于国，是自强的动力。<IJbX 32、依照例句，任选一种事物仿写句子。 `eU 例：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。+| 仿：教室的前面有块黑板，不，那并非黑板，那是播种知识的沃土。4rbIK 33、照带画横线语句的句式和修辞方式，以“她”开头补写两个句子。 /sR6I 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野。她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。uPE 答案：伴着山间的小溪流，把婉转的歌儿献给青山，唱给牧童；带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍乡村，传遍农家。-%T 34、根据下列对自然景观描述的排比句式，以人文景观为内容也写四个句式相同的句v 子。例：我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。M( 仿：我们有曲径通幽、亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里、气势磅礴的明长城，D1 有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌、气势恢弘的紫禁城。k.!6 35、采用下列句子中“当……说……，我懂得了……”的句式，造两个类似的句子。/A_ 书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简 爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。iv 仿：当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有反抗精神；当白朗宁说“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要；当海明威说“你可以打垮他，就是不能打败他”，我们懂得了什么叫做硬汉精神。 G` 36、仿造下面句式，以“兴趣”开头，写一段话。要求：必须以“兴趣”为话题 k1 热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。 Ng| 仿：兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛弃了兴趣以外的享乐，也因为兴趣，我们探索奥秘去，收获成果还。UOR 37、根据例句，仿写两个句子，分别用“体育，你是团结”“体育，你是荣誉”开头。%k 例：体育，你是拼搏。每当我们看到邓亚萍脸上流淌的汗水和湿透的运动衫，我们才知道什么叫做奉献。 p9|<,7 仿：体育，你是团结，每当我们看到中国女排队员卫冕冠军时那激动的场面，我们才知道什么叫做无悔。, 体育，你是荣誉，每当我们看到运动场馆冉冉升起的五星红旗，我们才知道什么叫做幸福／骄傲／自豪。Pv}_ 38、仿造下面的例句，造两个字数相同、句式一样、内容相关的句子。 m$=Q= 例句：没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 2$vZTI 仿：没有理想的人，没有理想的人，他的生活如同无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向／他的生活如同漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明。d 39、仿造下面句子的句式和所用辞格，分别以“快乐”和“悲伤”开头，写两组句式相同的句子GsGG 例句：成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰。挫折正是那遍及周围的丛丛荆棘。K 仿：快乐是你求之不得的那株千年灵芝，悲伤便是那遍及周遭的凛凛冰雪／快乐是你梦寐以求的那块蓝宝石，悲伤便是那遍及周围的矿渣。(Y=H!0

《童年的发现》第三自然段主要内容：写“我”的发现起始于梦中飞行。（请采纳！谢谢！）

温暖,是冬天的棉袄一件;温暖,是热腾腾的奶茶一杯;温暖,是亲切的问候一声;温暖,是清澈的清泉一泓;温暖,是永不熄灭的火柴一根.人间处处都饱含着温暖.解析:根据前文可以判断需要保留的句式为“用…温暖,能让人…”并且要注意字数前后要保持一致.答案:示例一:①用文字传递温暖,能让人回味无穷.示例二:②用言语传递温暖,能让人豁然开朗.温暖是冬日里的火把,为饥寒交迫的人带来暖意 温暖是内心中的一份关爱,让悲痛的人感到心灵的抚慰 温暖是母亲的一双手,为子女撑起一片爱的天空 这是我 自己写的 希望对你有帮助1、温暖是什么?温暖是一双在你迷路时拉你回家的手;温暖是什么?温暖是在你受伤时的一张""创口贴"";温暖是什么?温暖是在烈日当头,汗流夹背时的一座凉亭;温暖是什么?温暖还是在你遇到困难时的援助之手.2、温暖是信任,温爱心爱心是一股甜甜的泉水,使不幸的人忘记生活的苦涩;爱心是一首动听的歌谣,使生活枯燥的人感到生活的乐趣;爱心是一眼潺潺流动的泉水,使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜;爱心是一首优扬动听的歌谣,使踽踽独行的人感到人生的美原句:关爱传递温暖,能让人心情舒畅 仿写:帮助传递温暖,能让人共享快乐爱心:爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉. 如果爱是左右手,

例：如果爱是左右手，一只递给历史，另一只递给未来。（不设统一答案）