读图，对钓鱼岛的位置表示正确的是（　　）A．B．C．D

北纬25°45′，东经123°28′：

根据钓鱼岛的经纬度（北纬25°44.6′，东经123°28.4′），我们可以看出其位于北温带，低纬度．故选项C符合题意．故选：C．

读图可知：diao鱼岛的经度是123°28′E，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示．纬度是25°45′N，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示．所以diao鱼岛的经纬度位置是（25°45′N，123°28′E）．故选项A符合题意，根据题意．故选：A．

靠近台湾、日本。

4.3838平方公里

读图可得，钓鱼岛的经纬度最接近北纬26°，东经123°．故选：C．

渔山岛的经纬度是：北维28.88 东经是122.26 钓鱼岛的经纬度：北纬25.44 东经123.27维度差1度的距离是111千米，那么维度上的距离是111*3.44=381.84千米经度差1度的距离是111×cosθ千米，（其中θ表示该纬线的纬度.在不同纬线上,经度每差1度的实际距离是不相等的），那么差不多经度上的距离是111*cos25° 差不多100千米。最后大概的距离为：395千米 差不多213海里

元朝

小题1:C小题2:D 试题分析：小题1:直接根据两地的经纬度位置，两地纬度相等，但经度约差3°42′，即距离约3°42′*111KM。小题2:天安门广场上纪念碑影子最短时，即当地为正午，而北京当地的经度约116°E，则钓鱼岛123°E的地方时为12点28分，即为下午，则太阳位于偏西方向，6月22日，太阳直射点的纬度为23.5°N，而钓鱼岛纬度约26°N，故太阳位于其西南侧。点评：本题难度不大，解题的关键是能抓住各地的经纬度位置，计算距离。并以地方时的差异判断太阳的方位等内容。

小题1:B小题2:D 试题分析：小题1:经纬网是确定地理坐标的重要依据，由题文可知钓鱼岛及其附属岛屿分散于北纬25°40′～26°、东经123°～124°34′之间，根据经纬度可以判断甲图中a、b、c、d四点中b处正好位于这一区域。故本题选B。小题2:海底地形高低起伏、复杂多样主要分为大陆架、大陆坡、大洋底等地形，其中大陆架是陆地向海洋自然延伸部分，深度不大（一般小于200米），坡度较缓。由图乙可知钓鱼岛海域最深海深小于200米，属于大陆架范畴。点评：本题主要考查学生如何根据经纬网来判断地理位置及对海底地形的判读。本题难度较小掌握基本学科知识即可轻易做题。从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊等主要类型。如下图所示：

钓鱼岛是位于中国东海钓鱼岛列岛的主岛，距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米，面积4.3838平方公里，周围海域面积约为17万平方公里，被誉为“深海中的翡翠”。1972年美国撤离琉球时，将钓鱼岛“行政管辖权”混合琉球“交给”日本，而据中国古代史书记载中国一直对钓鱼岛拥有领土权。因此，钓鱼岛争议也由此而生，目前钓鱼岛及其领海归属中华人民共和国实际控制管辖。1970年之后掀起的全球华人民间保钓运动。[1]2012年9月10日起，中国政府部门对钓鱼岛及附属岛屿开展常态化监视、监测；2012年9月11日，中央电视台首播钓鱼岛天气预报。2012年9月17日，中央电视台报道：“中国学者发现1895年（清光绪二十一年）日政府就知道钓鱼岛是中国的。”参考：http://baike.baidu.com/subview/2876/6475776.htm?fr=aladdin

钓鱼岛的附属岛屿黄尾屿的经纬度是北纬25°40′～26°、东经123°～124°.

冲绳岛，又增为冲绳本岛位于琉球列岛冲绳群岛，是琉球列岛中面积最大的岛屿。全岛面积1206.49平方公里，除去日本本土四岛外，为日本面积第三大的岛屿。 钓鱼岛（25°46"N 123°31"E），是钓鱼台列屿的主岛，位于台湾省东北外海，琉球海槽（俗称“黑水沟”）西侧，是台湾岛附属岛屿之一。1972年5月15日，美国将琉球主权移交日本时，一并将钓鱼台列屿的行政管辖权也交给日本，将钓鱼台列屿主权问题留中国、日本两国进行争议及解决。 （以上为网络材料，未经证识，不代表本人观点，仅供参考） 制作了一份地图，可以帮你定位两岛位置。

澎湖目前是台湾管辖.钓鱼岛以前没人去镇守

钓鱼岛呈番薯形，东西长约3.5公里，南北宽约1.5公里，面积4.3838平方公里，周围海域面积约为17万平方公里。 地势北部较平坦，南部陡峭，中央山脉横贯东西；最高山峰海拔362米，位于中部；其它尚有高程320米、258米、242米的山峰若干，及4条主要溪流。位于东海大陆架上。而日本冲绳琉球群岛则是大陆架之外的火山岛，并且琉球群岛处于东海大陆架上。 钓鱼岛蕴含丰富的石油、天然气和渔产资源。顺便加一句：钓鱼岛是我们中国领土不可分割的一部分，坚决保卫我国领土，捍卫我国主权。

台湾是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上，地处东经119°18′03〃至124°34′30〃，北纬20°45′25〃至25°56′30〃之间。

中国领土四至点的位置、所在省区、具体的经纬度如下：1、中国领土最东端在黑龙江省抚远三角洲即黑瞎子岛（48°27′N，135°05′E） ，是位于黑龙江和乌苏里江主航道中心线交汇处的一个岛系，是中国最早见到太阳的地方。2、中国领土最西端在新疆帕米尔高原，约在中、塔、吉三国边界交点西南方约25公里处 （39°15′N、73°33′E），那里有一座海拔5000米以上的雪峰。3、中国领土最北端漠河以北的黑龙江主航道的中心线上（53°33′N，124°20′E），黑龙江省的（漠河县）漠河以北的黑龙江主航道的中心线上。4、中国领土最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙（3°51′N，112°16′E) 。口诀记忆：头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；鸡嘴喝两江汇合，帕米尔上摆摆尾。扩展资料中国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。中国半球位置：东半球和北半球。中国的经纬度位置：中国领土南北跨越的纬度近50度，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带。中国领土辽阔广大，陆地总面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第3位，第四位为美国。中国南北相距5500千米，东西相距5200千米。参考资料：百度百科-中国地理

北京E116°28′ N39°54′ 上海E121°29′ N31°14′ 天津E117°11′ N39°09′ 重庆E106°32′ N29°32′ 哈尔滨 E126°41′ N45°45′ 长春E125°19′ N43°52′ 沈阳E123°24′ N41°50′ 呼和浩特 E111°48′ N40°49′ 石家庄 E114°28′ N38°02′ 太原E112°34′ N37°52′ 济南E117° N36°38′ 郑州E113°42′ N34°48′ 西安E108°54′ N34°16′ 兰州E103°49′ N36°03′ 银川E106°16′ N38°20′ 西宁E101°45′ N36°38′ 乌鲁木齐 E 87°36′ N43°48′ 合肥E117°18′ N31°51′ 南京E118°50′ N32°02′ 杭州E120°09′ N30°14′ 长沙E113° N28°11′ 南昌E115°52′ N28°41′ 武汉E114°21′ N30°37′ 成都E104°05′ N30°39′ 贵阳E106°42′ N26°35′ 福州E119°18′ N26°05′ 台北E121°31′ N25°03′ 广州E113°15′ N23°08′ 海口E110°20′ N20°02′ 南宁E108°20′ N22°48′ 昆明E102°41′ N25° 拉萨E 91°10′ N29°40′ 香港E114°10′ N22°18′ 追问： 要我问的那些，外国的 回答： 维也纳：北纬48.13度，北纬16.2度 伦敦； 北纬51度32分 经度0度 阿姆斯特丹；52 ° 22"0"N,4 ° 54"0"E 瑞士:东经 6：09 北纬46：12 阿布扎比 东经54度22分 北纬24度28分 阿克拉 西经0度15分 北纬5度33分 雅典 东经23度43分 北纬37度58分 柏林 东经13度25分 北纬52度30分 开罗 东经31度15分 北纬30度03分 安卡拉 东经32度52分 北纬39度56分 堪培拉 东经149度08分 南纬35度17分 芝加哥 西经87度38分 北纬41度53分

中国领土最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上（53°33.5′N）。 　　06、中国领土最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙（3°51′N，112°16′E) 。　　07、中国领土最东端在黑龙江省黑瞎子岛（48°27′N，135°05′E) 。　　08、中国领土最西端在新疆帕米尔高原，约在中、塔、吉三国边界交点西南方约25公里处，那里有一座海拔5000米以上的雪峰。 (39°15′N、73°33′E）。

波兹坦公告开罗宣言

纬度范围：3°51′N至53°33′N

填空题“台湾海峡两岸地区”略图，回答有关问题（1）写出图中A点的经纬度： ．（2）填写地理事物名称：海洋：B ； 海峡：C ；城市：D ； E ；省区：F ； 最高峰G是 ；最长的河流是 ．（3）台湾的主要气候类型是： ．A．热带季风气候 B．亚热带季风气候 C．温带季风气候 D．温带海洋性气候（4）有关台湾经济的叙述，错误的是： ．A．新竹科学工业园被称为台湾省的“硅谷”B．工业主要分布在西部平原C．有东方糖库之称 D．矿产资源缺乏，完全依靠进口．答案：122°E，25°N 太平洋 台湾海峡 台北 高雄 福建省 玉山 浊水溪 B D解析：【分析】台湾省位于我国东南海域，主体是台湾岛，此外，还有周围的澎湖列岛、钓鱼岛等200多个岛屿，其中台湾岛是我国最大的岛屿；台湾临东海和南海，而且台湾岛东海岸直接面向太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北回归线穿过台湾岛的中南部，大部分地区属于亚热带季风气候，台湾地形山地为主，平原主要分布在台湾岛的西部，玉山是台湾的最高山，主要少数民族是高山族．点评：【解答】解：（1）图中A点的经纬度是122°E，25°N．（2）海洋：B是太平洋； 海峡：C是台湾海峡；城市：D是台北； E是高雄；省区：F是福建省； 最高峰G是玉山；最长的河流是浊水溪．（3）台湾的主要气候类型是亚热带季风气候；（4）新竹科学工业园被称为台湾省的“硅谷”，台湾工业主要分布在西部平原，台湾有东方糖库之称，台湾矿产资源缺乏，主要依靠进口．故答案为：（1）122°E，25°N；（2）太平洋；台湾海峡；台北；高雄；福建省；玉山；浊水溪；（3）B；（4）D．

钓鱼岛列岛（Fishing Islands）由钓鱼岛（主岛）、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛和3块小岛礁，即大北小岛、大南小岛、飞濑岛等8个无人岛礁组成。（这些岛屿在地质上和花瓶屿、棉花屿、彭佳屿一起，都是台湾北部近海的观音山、大屯山等海岸山脉延伸入海后的突出部分，为台湾岛的附属岛屿。） 　　经纬度位置：钓鱼岛及其附属岛屿分散于北纬25°40′～26°、东经123°～124°34′之间。 　　位置描述：距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米（以钓鱼岛主岛为中心描述）。 　　总面积：约6.344平方公里

八年级 上册地理知识点大全有哪些你知道吗?要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。一起来看看八年级上册地理知识点大全，欢迎查阅! 八年级上册地理知识 总结 第三节 中国的人口 一、人口数量世界第一： 1、总量：2010年达13.7亿; 占世界人口总数的1/5。 2、省区分布：最多：广东省; 最少：澳门。 3、我国人口突出特点：人口数量世界第一，人口增长速度过快，人口分布疏密不均。 二、人口增长速度较快 新中国成立以来人口增长快的主要原因：(1)人民生活水平提高和医疗卫生条件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。 三、人口分布疏密不均。 1、地理分布特点：东部人口密度大、人口多(稠密); 西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特点：沿海河湖、平原、盆地交通和经济发达等地区人口多) 2、人口分界线：黑河——腾冲线(黑龙江省的黑河市至云南省的腾冲县) 3、我国人口密度最大的省级行政区域单位——澳门;我国人口密度最小的省级行政区域单位——西藏自治区 三、我国的人口政策： 1、我国人口总量仍持续增长的原因：人口基数大，青少年比重高。 2、我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。 3、自20世纪70年代以来，我国人口自然增长率不断下降，其主要原因是我国坚持落实 计划生育的基本国策。 第四节中国的民族 一、56个民族 1、统一的多民族国家，汉族人口占91.5%，少数民族占8.5%。 2、少数民族人口不一：壮族(主要分布在广西)人口最多。 3、各民族具有平等的地位。 二、这是我国民族分布特点：大散居，小聚居，交错杂居 1、汉族主要分布在东部和中部地区。 2、少数民族主要分布在西南、西北和东北。 (5个少数民族自治区，台湾为高山族，少数民族最多的省区是云南省。) 三、独特的民族风情： 1彝族 ——火把节，葫芦丝 傣族——泼水节、孔雀舞，两面鼓 维吾尔族——手鼓舞 蒙古族——那达慕大会、 摔跤 ，马头琴 汉族——赛龙舟， 端午节 朝鲜族——长鼓舞、跳板 藏族——晒佛节 高山族——丰收节 回族——开斋节 壮族——三月三 苗族，侗族——芦笙 2 侗族的特色建筑——风雨桥 八年级上册地理知识总结 1.中国的的地理位置：从东西半球看，中国位于东半球，从南北半球看，中国位于北半球，从大洲和大洋的位置看，中国位于亚洲东部，太平洋的西岸 2.中国优越的地理位置 (1)从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带; (2)从海陆位置看，我国位于亚欧大陆大的东部，与许多国家接壤，东临太平洋，有众多的岛屿的港湾，是一个海陆兼备的国家 3.中国的国土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯，加拿大，居世界第三 4.中国四至： 最北端：黑龙江漠河以北的黑龙江主航道的中心线上，(53°N) 最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，(135°E) 最西端：新疆的帕米尔高原，(73°E)。最南端：南海的男少群岛中的曾母暗沙，(3°N) 我国位于亚欧大陆东部，东临太平洋，陆上邻国14个，隔海相望的国家有6个。 14个陆上邻国分别是：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。 6个隔海相望的国家分别是：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚、文莱。 渤海附近有我国最大的盐场——长芦盐场，东海有我国最大的渔场——舟山渔场。 5.我国濒临的海洋，自北向南依次是：渤海，黄海，东海，南海台湾海峡属东海 6.我国共有34省级行政单位，23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区 4个直辖市：北京市、天津市、上海市、重庆 5个自治区：广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区。 2个特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区。 中国最大的省级行政单位：新疆维吾尔自治区。 中国最小的省级行政单位：澳门特别行政区。 中国人口最多的省级行政单位：广东省。 中国人口最少的省级行政单位：澳门特别行政区。 中国人口密度最大的省级行政单位：澳门特别行政区。 中国人口密度最小的省级行政单位：西藏自治区。 中国最北端、最南端、最东端、最西端的省份分别为黑龙江省、海南省、黑龙江省、新疆维吾尔自治区。 (各省市轮廓图及省会城市所在位置请参见课本图1，7) 7、我国总人口为13.41亿(2010年第六次人口普查)，占世界人口的五分之一以上，是世界人口最多的国家。 (国策：计划生育)。 8、我国以黑河—腾冲为界，东部人口分布密集，西部人口分布稀疏。 9、我国有55个少数民族，其中壮族人数最多(约1600万人)。 各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区，云南省的少数民族数最多。各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。 我国人口超过500万的少数民族有9个，分别是壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族。 我国人口的特点:人口基数大，增长速度快 10、我国把实行计划生育作为我国的一项基本国策，内容：控制人口数量，提高人口素质,要求：少生、优生、晚婚、晚育。 11、人口增长过多产生的负面影响:人均粮食、布匹减少，医院就医困难，给国家、学校、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担。 我国资源总量多，但人均少。 12、我国人口分布特点： 东多西少，以黑河——腾冲一线为界 造成这种分布特点的原因： (1)自然原因：东部耕地多，气候好，西部多沙漠、草原、山地，耕地少; (2)社会经济方面：东部工商业、交通运输业发达，城镇多，人口集中，西部工商业、交通运输业落后，城镇少; (3)开发历史原因：东部开发较早，西部开发较晚。 13、我国是一个多民族的大家庭，有56个民族，汉族人口最多，，其余55个民族，称少数民族。 少数民族中人口最多的是壮族，人口最少的是珞巴族。少数民族中人口超过500万的有9个，(记忆口诀：西北蒙、回、维，东北满族乡，西南苗、彝、壮，土家、藏族广) 14、我国在各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，各民族不论大小，一律平等 15、汉族分布遍布全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族分布相对分散，主要分布在西南、西北、东北。 少数民族最多的省份是——云南省 16、少数民族风情：( 蒙古 )族的那达慕大会(傣族 )族的泼水节、孔雀舞，(藏族 )族的集体舞、藏历年，(朝鲜 )族的长鼓舞等。 17、个民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点,“大杂居”有利于民族的交流，促进各民族经济的共同繁荣; “小聚居”有利于保护少数民族的风俗习惯的 文化 传统。 八年级上册地理知识 第一章 中国的疆域和人口 第一节 中国的疆域 一、伟大的祖国(位置) 半球位置：东半球、北半球 1、海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。 2、经纬度位置：大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。 3、我国纬度位置的优越性：气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。 4、我国海陆位置的优越性： (1)位于亚洲的东部，太平洋的西岸，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，降水丰富，有利农业生产; (2)海陆兼备，东部地区有利与海外各国友好往来;西部地区深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲各国直接往来，便于对外交往和合作; (3)沿海有许多优良的港湾，便于发展海洋事业。 二、辽阔的疆域：领土的四端：最北：漠河以北的黑龙江主航道中心线53°N;最南：海南省南沙群岛曾母暗沙：4°N;最西：新疆帕米尔高原73°E;最东：黑龙江与乌苏里江的主航道中心线的汇合处135°E。 2、陆地面积：960万平方千米。 居第3位。仅次于俄罗斯、加拿大。 (1) 濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、和南海。海岸线长1.8万千米。 (2) 中国海域最大的岛是台湾岛，第二大岛海南岛。 (3) 内海有渤海和琼州海峡。领海宽度12海里。 (4) 钓鱼岛位于东海、黄岩岛位于南海。(P5地图) 三、众多的邻国 1、陆界线：2.2万多千米 2、陆上邻国：14个：东朝鲜、北蒙古、东北西北俄罗斯; 西部哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦;西南印度，尼泊尔，不丹;南部还有缅甸，老挝，越南。 3、隔海相望的国家：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚 第二节中国的行政区划 一、行政区划 1、三级行政区划：省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级及特别行政区 2、34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区 3、我国邻国最多的省级行政单位是新疆维吾尔自治区; 我国面积最大的省级行政单位是新疆维吾尔自治区。 4、我国有北回归线穿过的行政单位自东向西依次是：台湾省(台)、广东省(粤)、广壮族自治区(桂)、云南省(云或滇) 我国各个省、直辖市、自治区的简称及行政中心 八年级上册地理知识点大全相关 文章 ： ★ 人教版八年级上册地理知识点整理 ★ 八年级地理上册知识点与复习提纲 ★ 八年级上册地理知识点汇总 ★ 八年级上册地理复习提纲(考点汇总) ★ 人教版八年级上册地理知识点归纳 ★ 八年级地理上册的重要知识点 ★ 初二上册地理知识点汇总 ★ 八年级上册地理知识点整理 ★ 八年级上册地理知识点总结 ★ 人教版八年级上地理知识点总结

2012年10月份哦

你书上应该有吧！你老师应该会讲的

在不输入地址进行手动搜索的情况下，钓鱼岛没有任何文字标注。在iPhone自带地图的搜索框中输入“钓鱼岛”和“尖阁诸岛”时，均能检索出钓鱼岛所在的位置，但是文字标注有明显差异。在输入“钓鱼岛”进行搜索时，地图仅标注了钓鱼岛所在位置的经纬度及方位信息，无任何具体名称显示，进一步点击进入详细说明后，也无任何名称及地址显示。而在输入“尖阁诸岛”进行搜索时，相应位置则显示出“尖阁诸岛”四个字，即日本对钓鱼岛及其附属岛屿的总称，点击进入详细说明，更具体标注出钓鱼岛的所在地址为“日本冲绳县石垣市”。

小题1:A小题2:C 试题分析：小题1:根据该岛屿的位置，位于我国东南沿海，台湾岛的北部，从纬度位置分析最可能为亚热带季风气候。故选A。温带海洋性气候分布在40°-60°的大陆西岸；温带季风气候出现在北纬35°～55°左右的亚欧大陆东岸；普遍分布于北纬10°至25°之间的大陆东岸。小题2:组合选择题可结合排除法，根据该岛屿的等高线判断，该岛屿地形起伏较大，①错误；结合右图的等深线分布判断，该海域位于我国东南部的大陆架海区，②正确。图示钓鱼岛到我国大陆的直线距离转移到经线上，约跨纬度3°，故距离约3*111KM，③正确；图示P位于亚欧板块与太平洋板块交界处，故位于环太平洋地震带上，④正确。该地区受寒暖流交汇而形成渔场，⑤错误。考点:本题考查我国的区域地理和等高线地形图的综合分析。点评：本题难度一般，学生只要掌握等高线地形图的基本判断方法，掌握河流流向与地势；经纬度与距离计算和区域自然环境特征等内容，注意结合图示的经纬网、等深线、海陆位置等信息分析。

小题1:B小题2:D 试题分析：小题1:根据图示两地的经度位置，钓鱼岛位于123.5°E附近；黄岩岛位于118°E附近，两地的经度不同，故地方时不同，但都位于东八区，故区时相同。小题2:结合两地的纬度位置，钓鱼岛位于26°N附近，黄岩岛位于15°N附近，故钓鱼岛位于北温带，而黄岩岛位于热带。AB错误；春分日，全球昼夜等长，故越往东的钓鱼岛日出略早；C错误；7月太阳直射点位于北半球，故越往北昼长越长，故钓鱼岛昼长略长。D正确。点评：本题难度一般，学生只要能抓住图示的经纬度位置即可判断两地的地方时区时的差异和五带位置的差异。对于此类试题，学生应加强读图综合分析能力培养，加强知识迁移应用能力。

读图可知，钓鱼岛经纬度约为123.5°E；25.5°N，最接近北纬26°，东经123°．故选：C．

读图可知：diao鱼岛的经度是123°28′E，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示．纬度是25°45′N，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示．所以diao鱼岛的经纬度位置是（25°45′N，123°28′E）．根据题意．故选：A．

读图可得，钓鱼岛的经纬度最接近北纬26°，东经123°．故选：C．

从我国钓鱼岛的经纬度（25°四四ˊN&n大sp;&n大sp;d23°28ˊE）看出，其位于北半球、东半球，属于低纬度．下位于台湾岛的东北部，位于北温带，位于菲律宾的东北方，位于东海．故选项D符合题意．故选：D．

我们常说的钓鱼岛是由几个不同的小岛组成的，应该叫做钓鱼群岛。钓鱼岛列岛由以下8个无人岛礁组成： 钓鱼岛（主岛） 黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛 3块小岛礁（大北小岛、大南小岛、飞濑岛）

（1）读图可得：钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是我国的领土，其经纬度位置大致是25°45′N、123°33′E；（2）钓鱼岛与基隆的图上距离约是3.8厘米，实地距离约是190千米；（3）图中省级行政区域单位A的名称是福建省，其简称是闽；（4）图中所示山脉为台湾山脉，该山脉东西两侧坡度较陡的一侧是东侧，判断理由是东侧颜色比西侧要深；（5）台湾岛上主要工业和城市集中分布在西部沿海地区，这种分布特点的形成原因是西部沿海地区海陆位置，靠近中国大陆（濒临台湾海峡），交通便利故答案为：（1）25°45′N、123°33′E；（2）190；（3）闽；（4）东侧；东侧等高线密集，坡度较陡，西侧等高线稀疏，坡度较缓；（5）海陆位置，靠近中国大陆（濒临台湾海峡），交通便利．

由题干可知diao鱼岛位于123°E-124°E、25°N-26°N．读图1可知，图中甲地的经纬度约为（127°E，28°N），乙地的经纬度约为（123°E，25°N），丙地的经纬度约为（120°E，19°N），丁地的经纬度约为（119°E，23°N）．根据diao鱼岛的位置，可知，图1中，表示diao鱼岛位置的是乙．故选：B．

约6.344平方公里

根据经纬度，在绍兴的东南方向。

在西北方向，至于经纬度要查地图。

(1)海沟（2分）太平洋板块与亚欧板块碰撞挤压，（2分）并俯冲在亚欧板块之下，形成海沟。（2分）(2)乙岛屿位于我国大陆架上；（2分）是我国大陆向海洋延伸的部分。（2分）(3)大陆架宽广，阳光集中，生物光合作用强（2分），附近有寒暖流交汇，使海水发生搅动（2分）(4)有利于缓解对陆地环境的压力；有利于增加我国资和能的保有量；有利于巩固国防，维护国家安全；有利于强化全民海洋意识，树立海洋国土观念。（6分，任答3点得满分） 试题分析：(1)根据经纬度位置和等深线数值可知，该处地形为马里亚纳海沟，是由太平洋板块与亚欧板块碰撞挤压，太平洋板块俯冲在亚欧板块之下，在太平洋板块上所形成海沟。(2)从海底地形来看，乙岛屿位于海沟的西侧，我国浅海大陆架上，是我国大陆向海洋延伸的部分。(3)钓鱼岛位于宽广的浅海大陆架上，阳光集中，生物光合作用强；附近有寒暖流交汇，使海水发生搅动，是底部的营养盐类物质上升。(4) 政治方面：有利于巩固国防，维护国家安全；有利于强化全民海洋意识，树立海洋国土观念；经济方面：有利于增加我国资源和能源的保有量；环境方面：有利于缓解对陆地环境的压力。

小题1:B小题2:D 小题1:解题的关键是仔细阅读平面图上剖面线与等高线交点所对应的海拔高度，以此判断出地势的起伏，然后从剖面图中选择正确的。小题2:由钓鱼岛与大陆的距离和其周围海域的深度可知①②③是正确的。通A、M之间间隔的经纬度估算AM实际距离小于300米。

（1）台湾岛的大致位置是位于120°E～122°E、22°N～25°N之间；（2）从“沿北回归线地形剖面”图，可看出台湾岛地形以山地为主，地势东高西低；（3）海洋B是太平洋；山峰G是玉山；省级单位F是福建省；（4）右上图邮票中民族是台湾人口最多的少数民族，该民族是高山族；（5）台湾岛素有“东方甜岛”的美称，主要是因为台湾盛产甘蔗，台湾岛有“亚洲天然植物园”的美誉，台湾岛享此美誉的自然原因是属亚热带、热带季风气候，温暖湿润；（6）台湾工业主要分布在西部的原因是地形平坦，交通便利，历史悠久；（7）台湾省是中国领土不可分割的一部分，中国海监船只加强对钓鱼岛的行政执法力度来反制日本在此岛问题上的挑衅举动．故答案为：（1）位于120°E～122°E、22°N～25°N之间；（2）山地；东高西低；（3）太平洋；玉山；福建省；（4）高山族；（5）甘蔗；属亚热带、热带季风气候，温暖湿润；（6）地形平坦，交通便利，历史悠久；（7）H．

中国国土约960万平方千米，居世界第三。东临太平洋，有渤海、黄海、东海、南海中国最北在乌苏里浅滩，最南在曾母暗沙，最西在帕米尔高原，最东在黑龙江与乌苏里江的汇流处。中国的邻国，北边有俄罗斯、蒙古，西边有哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦，南边有印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，与日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚等国隔海相望，

南方啊，很明显！

（1）台湾岛有“祖国宝岛”之称，图中，在台湾岛中部有一条特殊的纬线：①北回归线穿过它的中部，可判断它的主要气候类型是亚热带、热带季风气候；（2）台湾盛产水果，近年来，大陆与台湾的贸易关系越来越密切，大量的水果从台湾入口大陆，台湾的水果有香蕉、龙眼、杨桃、菠萝等，苹果属于温带水果；（3）参照上图，近年来，中日两国就钓鱼岛问题争持不下，钓鱼岛的经纬度为（25°45"N，123°33"E），那么钓鱼岛应该在台湾岛的东北面；（4）台湾通行闽南语，明郑成功收复台湾，台湾与福建的渔民都供奉妈祖，这些事实都能够很好地说明台湾是祖国神圣领土的一部分；（5）从上图中可看出，台湾岛的地形特点是中部和东部高，西部低，可发现此地的河流基本上是自东部向西部流．故答案为：（1）北回归线；D；（2）B；（3）A；（4）D；（5）中；东；西；东；西．

都是岛

一、 创设良好的提问气氛1、建立和谐的师生关系和生生关系，使学生敢问。在数学教学中，要让学生能够主动提问，教师须营造出民主、自由、和谐的教学氛围，与学生建立平等的师生关系，教师要尊重和爱护学生，鼓励学生勇于向权威挑战，向书本挑战，敢于发表不同观点或批评意见，以平等的心态对待每一位提问的学生，以亲切的微笑欢迎每一个提问的学生，以宽厚的胸怀容纳每一个“幼稚无知”的提问，切忌挖苦讽刺学生，因为挖苦讽刺会严重挫伤学生的学习积极性，伤到学生的心，使学生产生一种恐惧感，即使有问题也不敢问，长此以往，学生根本就没有遇事提问的习惯。其次，在课堂上，有些学生特别是后进生不敢提出问题，是担心自己提出的问题不在知识点上，而被同学笑话。在教学中，教师要让学生学会尊重别人，让学生肯定别人敢于提出问题的勇气，并鼓励其他学生向提出问题的学生学习。2、创设良好的问题情境，使学生要问问题在情境中产生，好的问题情境能激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。只有有了恰当的问题情境，才能促使学生认真地思考，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师须精心设计一定的环境条件，使学生感受数学上某个迫切需要解决的问题，引起学生情感上的冲突，造成认知上的不协调，从而引发学生的好奇，激发学生提出问题。数学不如语文或其他学科那么形象、生动，在创设问题情境时，教师可利用幻灯片，多媒体或直观教具，使枯燥问题趣味化、抽象问题具体化、形象问题直观化、静态问题动态化等等，通过这些，不断激发学生学习动机，使学生发自内心地想提问。二、 教给学生发现数学问题的方法要让学生学会提出问题，除了创设良好的提问气氛外，还要让学生学会发现问题，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题，进而提出问题。数学的学习都有一个承前启后的特点，在教学中，教师可引导学生在知识的新旧联系处发现问题。1、 引导学生从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题。新旧知识既有相同点又有不同点，认真观察就会发现问题。如除法的计算，都是先学除数是整数的，再学除数是小数的，在教学过程中，教师可引导学生观察除数分别是整数、小数的除法式子，让他们寻找这些式子的相同处和不同处，从而使学生发现除数是小数的除法比除数是整数的除法新在哪里。2、 引导学生从其已有的知识与新知识的矛盾中发现问题。学生在遇到一个新的问题时，总是会用已有的知识、经验去解决，当已有的知识、经验不能或较复杂才能解决某一问题时，教师可引导学生思考，是否有新的方法去解决，那么新方法又是什么？3 、 引导学生在知识的延伸处发现问题数学课本都是比较薄的，课本中所出现的例题、知识点，都是被高度浓缩了的，但数学知识是永远学不完的，且很多知识比课本中的例题难得多，若用课本中例题所介绍的方法去解决会比较复杂甚至解不出来。在教学时，教师要引导学生及时意识及发现新知识在延伸过程中的深化与应用问题，促使学生加深对知识的理解与掌握。学生在做习题时，碰到一些拓展题或一些比较难的题目时，教师可引导学生观察教师为什么这么快就能做出来。从而使学生发现解决这类题，有什么特殊方法等问题。三、 教给学生提出问题的方法要培养学生提出问题的能力，除了要让学生想问、敢问外，还要让学生知道从何而问，如何问。在教学中，有些学生提出的问题很肤浅，难以涉及到有价值的内容，或提很多与学习内容无关的问题，提出的问题的答案也是一目了然，无须任何计算，特别是小学低年级，有些问题的答案可以直接数出来，还有很多问题的答案不确定，如小学低年级的学生常问：“树上有多少树叶？”。教给学生提出问题的方法对培养学生提出问题的能力至关重要。好的方法是成功的一半，在数学教学中，“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生掌握了提出问题的方法，才能很好地提出问题，才能提出有价值的问题。1、 教学生从现实生活中提出问题数学是一门自然学科，它与生活、生产有着很密切的联系，生活中的很多问题都需用到数学知识，教师要引导学生多观察、了解、认识生活、生产，并从中提出问题，如“做某一物体的用料最省问题，造价问题”等等。教师以实际问题为背景进行教学，并用所学的数学知识解决这些实际问题，既能激发学生的兴趣，使学生感觉到数学知识的重要性，又能培养学生提出问题的能力。2、 教学生从解题过程中提出问题解题是学习数学的一个重要方面，如果单纯做题，不思考、不提问，效果一定不好。在数学教学过程中，引导学生在做习题时，多思考、多从题目中提出问题，如在审题时可提出：题目中有哪些条件？要求什么？还少什么条件？要用哪些方面的知识或定理、公式来解？在解题时可提出：这道题的解题思路如何？根据条件可得出哪些式子？应该怎样解等问题。做完题后可提出：我检查结果了吗？这道题还有没有其他解法等问题。在教学伊始，学生可能没有这样提问的习惯，教师可先让学生模仿，在模仿的过程中逐步养成自己提出问题的习惯。3、 教学生从对比中提出问题对比是学习数学的一种常见方法，它可以加深印象，加深对问题的理解，也是让学生提出问题的最直接最有效的方法，因为“问题”产生于“疑问”，“疑问”产生于“差异”，“差异”产生于“对比”。数学的很多知识都具有相似性，可以用于对比，但对比效果的好坏也因人而异，它取决于提出的问题，只有善于从对比中寻找问题，抓住关键进行分析、归纳，才能取得好的效果。如有位老师在教等比数列性质时，先复习提问了等差数列的性质，再让学生对照等差数列的性质研究等比数列的性质，从对比中，学生提出了“等比数列中奇数项或偶数项提出来构成的新数列也是等比数列吗？”，“等比数列中等长的连续片段的和也是等比数列吗？”等问题，这位老师通过这种方式，不仅增强了学生提问的信心，还使学生掌握了提问的方法。4、 教学生从教材中提出问题俗话说：“万变不离其宗”，在教学过程中，教师要引导学生掌握教材中的知识，注重“双基”，双基的训练是学生问题意识产生和培养的必要前提和基础，只有双基扎实，才能较好地发现问题、提出问题。同时教师也要引导学生自己研究教材，因为教材中可以提出问题的地方很多，特别是新课标的教材，图文并茂，常以图画、对话、文字、表格等多种形式呈现实际问题，学生只要认真地研究教材，根据需要筛选和处理这些信息，就能发现和提出数学问题。其次，教材的每章每节都有其重难点，每个概念、公式等都有其含义和适用范围，教师可引导学生在研究教材时提问：这一章、这一节的重难点是什么？这个概念、公式、定理有什么含义？有什么条件？这个公式应该如何应用等等，久而久之，学生在翻开课本时就会根据课本内容提出很多有价值的数学问题。

朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑”。李政道教授也曾说：“求学问，先学问；只学答，非学问”。而《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。鼓励学生自由思考，自主发现，着力培养学生提问的习惯、批评争论的习惯、合作、探究的习惯，是学生自主学习，终身学习奠定了坚实的基础。尤其对返乡儿童和留守儿童的学习十分有帮助。可在我们教学实践中，却常常遇到：学生提问，不能抓住主题，而是支离破碎，不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不休，偏题、离题，甚至与主题背道而驰，结果，造成教学计划难以完成，教学过程松散。因此，在小学各科教学中更为重要的是在语文教学中应引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，从而激励他们的智慧和潜能。如何引导小学生发现问题，提出有价值的问题呢？经过研究，我发现其实学生能否提出有价值的问题与教师如何引导是密切相关的。所以，在教学中，我注重以下几方面的培养。一、给学生提问的机会，培养学生提出问题的意识“学起于思，思源于疑”，疑问是点燃学生思维探索的火种。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。培养学生的问题意识，使学生在学习和生活中，敢提问题、爱提问题、会提问题，能够提出有价值的问题。在教学中让学生有提问机会，对于培养学生自主学习有很大的帮助。因此，我在平日的教学中潜移默化地渗透问题意识，让学生的个体活动感到自己需要问“是什么”、“为什么”、“怎么样”的时候，思维才算真正启动。平时我从以下几方面来实施培养学生的提出问题的意识：1、加强师生交流，创造良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，为问题意识的培养提供适宜的环境。2、引导观察，观察可以丰富学生的感性经验，开发他们的直觉思维，为学生问题意识的培养提供必要的知识和能力基础。3、在教学中精心创设问题情境，把问题隐藏在情境之中，引起儿童迫不及待地探索，研究的兴趣，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供科学的思考方法。二、创设环境，为学生提出问题提供心理安全感，培养学生质疑兴趣，使学生想“疑”乐“问”（一）、首先必须为学生创造一个宽松和谐、安全自主的心理环境，消除学生的紧张感。美国著名心理学家布鲁纳说“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”任何知识的获取只有通过学生主动的参与、自主的探索，才能转化为学生自己的知识。也只有通过学生主动的参与和自主的探索，才能让学生在学习和探索中发现问题、找出问题，并产生想要急于弄清问题的欲望，这时，学生就急于想将自己的疑惑提出来。所以，教师要根据学生的知识水平和实践经验，积极创设主动参与的教学环境教学过程是师生情感交流彼此感染的过程。赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的交谈。”学生在课堂上不敢提问主要是由于有心里顾虑。许多学生担心：我的问题如果是错的或别人都懂了，同学会讥笑吗？我的问题如果连老师都答不出来，出了老师的“洋相”，让老师下不了“台”，老师会批评我吗？我的问题会不会打乱老师的思路遭到老师的责怪？这些心理都禁锢着学生，让学生有问题也不敢问，最终学生也无疑可问了。所以，培养学生的提问能力，为此，教师必须做到以下几点：1、尊重学生得人格。教师要放下“师道尊严”的权威架子，不但鼓励学生提出问题，更应保护学生的自尊心、自信心和积极性，坚决反对斥责、讥讽学生，决不能体罚或变相体罚学生。2、增进与学生的情感和友谊。教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感化学生，亲近学生，与学生一起学习，一起讨论，成为学习活动的组织者、参与者、研究者，从而打消学生的惧怕和隔阂心理。3、尊重学生的提问。教师要鼓励学生标新立异，打破沙锅问到底，要乐于听取学生的不同意见，对学生的意见暂缓批评，特别是不要对学生那些奇异的想法进行批评和挑剔，让学生在自由、安全的心理氛围中敢问、主动问。4、改变课堂教学中过于强调组织性和有序性状态的倾向。教师要给学生一定的自由度，要允许学生的某些“离题”、“出格”、甚至“出错”的质疑行为，然后加以引导，使之纳入“正题”。5、保护学生的“异想天开”和独到的见解，鼓励学生提出问题。著名物理学家李政道曾经说：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”也许学生的“童言无忌” 和“异想天开”，就是学生跨出的第一步，因此我们教师要充分发扬民主，尊重保护，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示。敢于“异想天开”、敢于产生疑问，也就是表明学生已投入到学习的状态中去了。（二）、创造一个良好的学习环境，培养学生质疑兴趣，使学生想“疑”乐“问”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的先导。　亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会自主地、积极地、执著地探索。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能孜孜不倦，全神贯注地沉浸于求知的境界中。因此，使学生对学习质疑感兴趣，是促进学生主动发展、建立自信心的前提。平时教师应深入学生，具体了解他们认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉博，因势利导地增加学生的提问空间，采取丰富的学习形式，使他们在学中玩、玩中找，激发起学生乐问的兴趣。例如：在课前，我经常抽出三分钟左右的时间让学生进行自我展示。先由一名“相信自己行”的同学上讲台，让其他同学随意向他提上节课所学内容的三个问题。如果三个问题回答过关了，他就拥有向全班同学提出三个问题的权利，谁被难住了，就必须向全班同学表演一个节目。通过这样的活动使学生置于问题的情景中，既要敢问、乐问，又要会问、善问，保证每个学生都有提问的机会，培养学生提问的积极性，从而激发学生乐于提问的兴趣。为了提高提问的质量，我在每节课的最后，都会公布下节课的教学内容以及预习的重点，并要求学生设计好问题。由于精彩的问题可以到讲台去“亮相”，这就给学生们提供了一个自我表现和自我欣赏的机会，而我在讲课时也可以直扑教学的重点和难点，减少了“无用功”。三、教给学生提问的方法，培养学生会“问”“授人于鱼，只供一食之需，授人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“授人渔。”如果说环境的影响可以激发学生的提问意识、提问的勇气，并不等于就能提出问题了。那么正确的提问方法则是真正让学生在提问中获取知识的关键。如何才能真正掌握正确的提问方法呢？我在教学中总结有以下方法：（一）、在课题中寻找问题。俗话说“题好文一半”。对于我们教语文的教师来讲，“题目是文章的眼睛。”课题是教材重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。学生接触课题后，让学生从课题中提出一些问题，不仅能培养学生提出问题的勇气和能力，还能养成爱提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力，再对课题进行推敲，有利于提高把握文章的中心和结构。课一开始就能设下悬念，可以吸引学生往下学习的欲望，让学生带着自己提出的问题来读书，使他们的脑子积极、主动地围绕课题转起来，激发他们学习的动机。学生自主学习的能力得到了培养。例如：学生接触《长城》这一课题后，教师以启疑：“读了这个课题，你想到了什么？还想知道些什么？”这样的情境，不但使学生思维活跃，提出很多有价值的问题：“长城究竟有多长？建筑长城产要用了什材料？为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹？……”而且为下一步教学找到了突破口，从而使学生进一步明白：扣题质疑要抓重点。（二）、在课堂中寻找问题。“书读百遍,其义自见。”通过扣题质疑，学生有了读的兴趣，这时让他们带着题疑反复读，读通、读懂、读熟，读出重点,读出情感。这一方面使他们在读中解疑，另一方面也为产生新的疑问而奠定基础。等到学生确实读到位了，由题产生的疑问解决了，教师再为他们提供新的质疑契机，引导他们多角度地再去质疑，或从文中关键内容上设疑，或从语言运用上设疑，或从课文疑难点上设疑，或从人物、事物的特点上设疑。例如：在执教《蟋蟀的住宅》时，课堂显得“井然有序”，是那么的平静。于是我启发学生：“针对课文的句子，你有什么问题吗？”“为什么说它不肯随遇而安呢？”“为什么说蟋蟀的住宅算是一项伟大的工程？”这些问题的提出，为解决本课的重难点找准了一个出口，也激发了学生继续深入学习的欲望。（三）、在课堂结尾寻找问题。学生通过课中质疑、解疑，对课文内容有了较好的把握，情感上与作者产生了共鸣。在此基础上再次让学生质疑问难，并疏理、归纳出更有价值的问题，使课尾的质疑为教学发挥出更大的效益。可以以文章留给读者的空白为切入点，引导学生提出开放性的问题。例如：学完《穷人》一文后，教师可引导学生走向文章留下的空白：“桑娜拉开帐子以后……”这时，学生的思维会再次迸发出火花：“桑娜家以后的生活会怎样呢？我要预测一下。”在这样的问题情境中，学生可以充分调动自己的一些经验，大胆想象和推测，从而培养他们的创新意识和创新精神。（四）、对书中的插图进行提问。现在的教科书图文并茂，插图形象直观，对学生理解课文有很大的帮助。而我们在教学中往往忽略这一点，引导学生按一定的顺序抓住特点观察插图，在观察中思考，并能从插图中发现问题，也应该是教学的一项重要的内容。（五）、培养学生的能力，提高学生提问质量。提出问题，表面上看是一种活动，本质上则是学生学习品质和学习能力的显“山”露“水”。学生提出问题的过程实际上就是对所学内容初步感知和整体把握的过程，其中必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动。培养学生的提出问题的能力，就是培养他们独立学习的能力以及创造能力。这对学生的终身发展具有十分重要的意义。1、教师的示范和引导是学生“提问题”的基础。“提问题”是课堂教学的一种手段，如果运用的恰当，对旧知的复习，新课的引入，知识的理解和应用，智慧的启迪，能力的提高有着重要的作用。“提问题”包括两个方面，一是教师问，二是学生问，而教师起着主导作用，我们要巧妙地把自己的教学过程设计成“不断提出问题，不断解决问题”的创造性思维模式。只有教师善于见疑、质疑和释疑，才能有效地提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。我们看到好多优秀的教案都是通过“提问题”作为线索设计的。当学生习惯于这种问题式教学的时候，他们就有了“提问题”的意识，他也就习惯于“提问题‘了。老师运用“提问题”的方式去教，学生也就会逐渐学会用“提问题”的方式去学，在这种潜移默化的作用下，学生“提问题”的意识形成了“提问题”的能力提高了。2、组织引导学生钻研课本，有利于提出问题。课本是学生最直接的资料，教师指导学生从书本中发现的问题，可以问这一单元、这一课时的重点、难点是什么；通过训练，重心逐步转向学生能自己提出这些问题。3、鼓励学生敢于怀疑，敢于怀疑教师，敢于怀疑教材，敢于怀疑自己认为有问题的事和物。我在家访的时候，听到很多家长诉苦：孩子认为老师的话百分之百是正确的，而我们家长正确的话也听不进去。是我们的教育导致了这样的结果，所以我们教师要抛开师道尊严的外套，树立“善解人意，乐于交流”新形象，这样学生就会渐渐地敢于向教师提问了。教师应当时时刻刻让学生感受到在对待教材、教学内容等方面可对老师提出质疑或批判否定，这对培养学生勤奋好学，敢于向权威挑战，敢于探索，追求真理是大大有意。四、教师自身的专业知识与课外知识面要广在当今信息发达的时代，学生能够通过各种媒体了解多种多样的新知识，其中的许多疑问，教师当然是他们的解答人和引导者。这就要求教师除了要有扎实的学科基本理论知识外，还要博览群书，经常接触各种媒体，了解广泛的人文、社会新闻信息，包括政治时事、体育新闻、娱乐新闻等。教师只有和学生有了共同语言，才有可能更好地教育和引导他们。疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础，提问是孩子们积极思维的表现，结合语文教学，我们要鼓励学生多提问，养成爱提问的好习惯。但是任何一种习惯的形成都离不开一贯的坚持，培养学生良好的提问习惯，需要持之以恒。我们要做孩子的知音，充分认识孩子良好提问习惯的形成对其一生不断发展的重要意义，挖掘一切可以利用的资源，为孩子开辟良好的提问空间，让提问伴随孩子迅速成长。正如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生“靠自己的能力”去学习，学生自力学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。这正是我们新课标所提倡、追求的。只有不断激发学生提出问题，才能不断进取，才能培养出新世纪的有创新精神的人。

新课堂提倡以学生为中心、老师为主导，如何实现以生为本，使学生真正成为课堂学习的主体，关键在于老师如何引导学生在课堂中去自主发现问题、思考问题、并提出有价值的问题? 学生从不会提问，到学会提问，再到提出有价值的问题，需要教师的引导。具体的说有下列几种方法：一是引导学生从文本的标题处质疑。如学习八年级上册第十一课中国石拱桥一目时引导学生，读了题目你应该提出质疑：我们要学习的是桥，有了这样的疑问，学生就会产生探究桥的实质的愿望，激发学生主动探究知识的兴趣。二是引导学生在感知文本内容后的质疑。如学习九年级上册第十六课中国人失掉了自信力了吗一课时，通读课文后，教师引导学生质疑，是所有的中国人，从而让学生产生再次深入探究的愿望。三是引导学生在文本的重点部分质疑。　四是引导学生在课堂结束时质疑。此时引导学生提出问题，多数问题是课堂学习内容的拓展延伸，这样的问题更具有探究性。　很多时候，针对学生在课堂上提出的问题随意、肤浅，没有探究价值的现象，出现课堂效益低下的现象，有时候不必严格按照程序让学生自己去发现问题，教师可以直接发布学生学不会的或忽视的探究性问题 。

当孩子提出一些神奇、有趣或复杂的问题时，作为家长，我们可以采取以下方法回答，以便让孩子更好地理解：1、简单易懂的回答：使用简单的语言来回答孩子的问题，并尽可能准确地回答。不要用复杂的术语或难以理解的词汇来回答问题。2、启发式的回答：使用问题启发式回答孩子的问题，帮助孩子从中获得答案。例如，当孩子问“为什么天上的云朵是白色的？”时，可以回答“你知道什么物体会反射阳光吗？”等引导孩子思考。3、给孩子参考资料：当孩子提出的问题比较复杂或专业时，可以给孩子提供一些书籍、视频、图片等资料来帮助他们更好地理解。4、知道答案时要坦率：如果家长知道答案，应该坦率回答孩子的问题。如果不知道答案，可以告诉孩子并一起查找答案。5、鼓励孩子提问：鼓励孩子提出问题并探索知识。回答问题不仅能够解决孩子的好奇心，还能够促进孩子的学习和成长。总之，作为家长，我们需要倾听孩子的问题，并尽可能用适合孩子年龄段的语言来回答他们的问题。回答问题的过程中，我们也可以通过引导、启发等方法来帮助孩子更好地理解知识。