用3 4 -6 10进行加减乘除四则运算，写出三种不同方法的运算式，使其结果等于24

10-4=6。10-4=6。10-4=6。10-4=6。10是被减数，4是减数。

10-4＝6+4＝6+4-4＝6.破十法是一种数学计算方法，掌握计算技巧，熟背口诀可轻松学会。现在更加注重学生的思维了，学生喜欢用什么方法，就应该鼓励学生使用什么方法，只要是学生易于接受，就可以。

6 2 -2 -6…(公差为4首项为10的等差数列)

选择4,右击,字体,选择上标

(10)uff0c(6)uff0c(2)u3002

苹果有4个，菠萝有10个，再添6个苹果就和菠萝一样多了。根据题意列算式：10-4=6所以再添6个苹果就和菠萝一样多了。减法运算性质：一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。例如：134-（34+63）=134-34-63=37。一个数减去两个数的差，等于这个数先减去差里的被减数，再加上减数。例如：100-（32-15）=100-32+15=68+15=83。

在word中输入10的-4次方的方法如下：1、通过桌面快捷方式或搜索来打开word文档。2、在随后打开的界面右侧点击“空白文档”，新建一个空白文档。3、在接着打开的界面中输入“10-4”，随后使用鼠标拖拽的方法选中“-4”。4、选中文字后，点击word文档界面上方的“x2”（2在x的上面）按钮（上标按钮），随后发现-4已经变成上标了，10的-4次方输入完成。

十减去四后比我少四怎么做10-4=x-4,x=10,十减去四后比十少四.

用三角函数算出高为6算的面积为42

10支呗

可以画10个圆，然后圈出4个，最后数没圈的有几个。列式：10-4=6

角注即可

如果是小学或者初中的题目,可以粗粗观察.往往是用【加一加,减一减,乘,除】等手段试探.例如你的题目可以： 4-1=3,10-4=6,22-10=12,46-22=24 , 似乎可以看出端倪啦：6=3*2,12=6*2,24=12*2, 于是,后面就该写24*2=48了.所以,46+48=94,就是.再然后48*2=96,把第一个括号的94加上96,就是第二个括号的数190. 举一个高中的知识例子： 1,3,5,7,9,11,叫做【一阶等差数列】.（这可以看透）. 1,3,6,10,15,叫做【二阶等差数列】（就是“差的差”才相等）. 从杨辉三角形（帕斯卡三角形）不难看出各种阶的等差数列.（你的题目是四阶等差数列）. 如果是故弄玄虚,你可以依据题目的条件,设计一个【五次抛物线】,就能够计算出两个括号里的数据.可见,答案不是唯一的.只可以说是这是一种结果.（二次抛物线需三个数即可）. 为啥?你随便往括号里写0,7.那也是允许的.因为,我可以说 这个函数就只有七个数为函数值.

淮外学生？？Yes？

10-4=6 (-3)乘(-6）=（+18）6+18=24

10-4+4=10

左边要＜4且左边要比4小的最大的数，那么左边需要＝3，10减去一个数＝3，那么左边就是10-7

科学计数法：10^(-4)=0.000110E-4=0.0001细数点后四位，但是前面与之相乘的数必须为一次方例如2×10^(-4)=0.0002 20×10^(-4) 这样的科学计数是不正确的至于小数点后有几位数，是不能确定的，与前面相乘的数有关例如：3141.592×10^(-4)=0.3141592 300×10^(-4)=0.03

10uff0d5uff1d55uff0d4uff1d1

这只旅行青蛙7天能爬上树顶。1、因为这只旅行青蛙1天向上可以爬4米，然后又会往下掉3米，说明这只旅行青蛙每天可以爬4-3=1（米）。理论上，这只蜗牛共需要爬15天才能爬上树顶。2、但实际上，由于它在爬最后4米时，爬上去就不会掉下来了。因此，这只蜗牛在爬到（4-3）+（4-3）+（4-3）+（4-3）+（4-3）+（4-3）=6米，即在爬了6天后，它只需要再爬最后4米（只需要1天）就能爬上树顶。最后，由上面可知，这只旅行青蛙共需要爬6天+1天=7天（也可以写成10-4+1=7天），就可以爬上树顶。定义：1、加法：把两个数合并成一个数的运算。2、减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。3、乘法：求两个数乘积的运算。（1）一个数乘整数，是求几个相同加数和的简便运算。（2）一个数乘小数，是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几等是多少。（3）一个数乘分数，是求这个数的几分之几是多少。4、除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

1/10000 。

10-2

1．利用3×8＝24、4×6＝24求解．把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解．如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等．又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等．实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法．2．利用0、11的运算特性求解．如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等．又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等．②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等．③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等．④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等．⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等．⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等．游戏时，同学们不妨按照上述方法试一试．需要说明的是：经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5．“巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助．展开

应该是稀释到10的负4次方.10的负4次方等于0.0001.首先必须考虑原溶液的浓度,配成溶液的体积=原溶液的体积×原溶液的浓度/配成溶液的浓度假如原来毒株的浓度是0.1,体积是1ml那么配成溶液的体积是1×0.1/0.0001=1000ml在数学语言中，10的-4次方可以写成10^(-4)根据负指数的定义，a^(-b)=1/a^b，即：10^(-4)=1/10^4=1/10000=0.0001结论：十的负四次方是0.0001。

13-4借十法计算？解：13-4=3+10-4=3+6=9

分子是C9取1C9取5A8取2分母是A10取4

1.在一个停车场上，停了汽车和摩托车一共32辆。其中汽车有4个轮子，摩托车有3个轮子，这些车一共有108个轮子。求汽车和摩托车各有多少辆？2.全班46人去划船，共乘12只船，其中大船每只坐5人，小船每只坐3人，求大船和小船各有多少只？

竖式46+44计算过程解题思路:两个加数的个位对齐,再分别在相同计数单位上的数相加,相加结果满10则向高位进1,高位相加需要累加低位进1的结果。解题过程:步骤一:6+4=0 向高位进1步骤二:4+4+1=9根据以上计算步骤组合计算结果为90验算：90-44=46扩展资料【验算】:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；解题过程:步骤一:10-4=6 向高位借1步骤二:9-4-1=4根据以上计算步骤组合计算结果为46存疑请追问,满意请采纳

　　《十几减5、4、3、2》教案(一) 　　教学目标 　　1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。 　　2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。 　　教学重难点 　　使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。 　　灵活运用十几减几的口算方法。 　　教学工具 　　口算卡片、投影片 　　教学过程 　　一、铺垫孕伏。 　　1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】 　　2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 　　3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 　　4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 　　5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 　　2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 　　5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 　　4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 　　二、探究新知。 　　1、教学例1。 　　(1)出示例1：12-5=。 　　①启发学生，分组讨论、交流。 　　②汇报时，说一说是怎样想的。 　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。 　　想加算减; 　　数的组成; 　　因为12-5=7，所以12-7=5; 　　③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 　　使学生明确： 　　11-5=6 　　12-5=7 　　13-5=8 　　14-5=9 　　15-5=10 　　(2)出示例1：11-4=。 　　①启发学生分级讨论、交流。 　　②联系本题，说一说你是怎样想的? 　　③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 　　使学生明确： 　　11-4=7 　　12-4=8 　　13-4=9 　　14-4=10 　　(3)出示例1：11-3，11-2。 　　①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? 　　②汇报时，使学生明确： 　　11-3=8 11-2=9 　　12-3=9 12-2=10 　　13-3=10 　　2、引导学生对比。 　　启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。 　　想加算减; 　　想十几的组成; 　　想：11-5=6u219211-6=5 　　11-4=7u219211-7=4 　　11-3=8u219211-8=3 　　11-2=9u219211-9=2 　　三、拓展练习。 　　小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢? 　　四、巩固练习。 　　1、完成P17页的“做一做”1。 　　2、“做一做”思考题。 　　课后小结 　　大家都学会了吗? 　　课后习题 　　1.口算。 　　5+8=________9+5=__________8+5=___________ 　　3+8=________8+4=__________5+9=___________ 　　12-4=_______12-3=_________11-2=__________ 　　11-3=_______13-4=_________5+7=___________ 　　2.在○里填上>、<或=。 　　10-2○10-7 15+4○15-4 　　13-5○14-5 12-2○13-2 　　4+8○5+9 14-5○15-5 　　3.填空。 　　(1)15比()多1。 　　(2)2、4、5、8、11、13、17、19 　　①这里一共有()个数; 　　②从左边起，8排在第()个; 　　③从右边起，最后数是(); 　　④最大的数是()，最小的数是()。 　　板书 　　十几减5、4、3、2 　　《十几减5、4、3、2》教案(二) 　　教学目标 　　1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。 　　2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。 　　3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。 　　教学重难点 　　1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。 　　2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　出示口算提卡,学生快速抢答。 　　11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8= 　　11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9= 　　说一说你是怎么算的。 　　二、探究新知。 　　课件出示课本第17页的两组算式。 　　让学生用自己喜欢的方法计算。 　　师:把你计算的方法说给你的小组听。 　　学生汇报。 　　师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。 　　三、巩固训练 　　1. 17页的“做一做”。 　　2. 12-几的退位减法。 　　12-9= 　　12-8= 　　12-7= 　　12-6= 　　12-5= 　　12-4= 　　12-3= 　　自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。 　　并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。 　　师小结:被减数相同,减数越小,差越大。 　　3. 17页的思考题。 　　先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。 　　四、课堂总结 　　先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

2

我的孩子名叫杨一凡，小名叫聪聪，男，2002年6月出生。孩子从5岁时开始学习快心算后，注意力，记忆力，等各方面都得到了提高，可以说成绩非常显著，效果非常明显，以下是我们的一些体会。聪聪在5岁前，由于体质的原因，经常生病，而且性格方面也存在一些问题，他那时非常胆小，爱哭，也不愿意与别的小朋友交往，每天都不愿意去幼儿园，老师反映他是幼儿园里的小“不不”：不吃饭、不睡觉、不高兴，可以说是一个非常不乖的孩子，因为他的不乖，我们经常呵斥他，结果更加重了他的胆小， 2007年7月，我们搬了新家，我们注意了对孩子的态度，尽量不呵斥他，出现问题时尽量给他讲道理，聪聪开始开朗起来，但还是非常胆小，9月聪聪进了新的幼儿园并参加了牛宏伟老师的快心算学习班。记得当初给他报快心算时，我们对快心算一点也不了解，只是觉得别的孩子在学前都会学一些东西，聪聪也应该学一些，可是没想到孩子兴趣很大，在第一次开家长会时，牛老师就表扬了他，这对孩子和我们都是很大的鼓励，他学起来非常认真，我们也经常和老师联系，积极配合老师，到了加减法学习结束时，他取得了第一名的好成绩。在此过程中，我们体会到孩子是需要肯定的，来自家长和老师一分的鼓励，可以换来孩子十分的努力，快心算的优点是它的成功感来的特别快，每算对一题，对孩子就是一个成功的经验，在与小朋友的竞争中，也培养了他的好胜心，增加了他的胆量，在训练过程中对注意力和记忆力的培养，使他在学习别的知识时感到很轻松，增加了求知欲。幼儿园老师反映聪聪的知识面很宽，反应也很快，也很有正义感，是一个聪明的好孩子。2008年9月，聪聪进入了交大附小小学学习，刚入学一个月，老师就对他有了很好的印象，当老师对我说你的孩子很出色时，真是我一年前想也不敢想的。目前，聪聪已经快升三年级了，由于有快心算的基础，他在一年级时就参加了奥数的学习，并在参加全市三年级奥数比赛时，获得了二等奖，他的成绩在班里也名列前矛，在英语学习中，也取得了不错的成绩，他目前的状态是我们所期望的：自信，勇敢，友爱，善良，有很强的求知欲。对他来说，，现在进行的快心算更高一级的训练，每次都是一次愉快的玩耍，快乐而有挑战性。孩子在一天天的长大，以后碰到的困难一定会很多，不可能永远处在父母的呵护下，良好的心理状态，丰富的文化知识是孩子应对外界的关键，而快心算提供了一种方法，一条渠道，使我们在孩子的教育中，能够达成我们的期望，我们非常感谢快心算，希望每个孩子都能得到这方面的训练。

图在哪

6根

10+2-4uff1d10-4+2uff1d8

1: 3 × (4 - 6 + 10) 2: 3 × ((4 - 6) + 10) 3: 3 × (4 - (6 - 10)) 4: 3 × (4 + 10 - 6) 5: 3 × ((4 + 10) - 6) 6: 3 × (4 + (10 - 6)) 7: 3 × 6 - 4 + 10 8: (3 × 6) - 4 + 10 9: (3 × 6 - 4) + 10 10: ((3 × 6) - 4) + 10 11: 3 × 6 -(4 - 10) 12: (3 × 6) - (4 - 10) 13: 3 × 6 + 10 - 4 14: (3 × 6) + 10 - 4 15: (3 × 6 + 10) - 4 16: ((3 × 6) + 10) - 4 17: 3 × 6 +(10 - 4) 18: (3 × 6) + (10 - 4) 19: 3 × (10 + 4 - 6) 20: 3 × ((10 + 4) - 6) 21: 3 × (10 + (4 - 6)) 22: (3 × (10 - 4)) + 6 23: 3 × (10 - 4) + 6 24: 3 × (10 - 6 + 4) 25: 3 × ((10 - 6) + 4) 26: 3 × (10 - (6 - 4)) 27: 4 + 6 ÷ 3 × 10 28: 4 + (6 ÷ 3) × 10 29: 4 + (6 ÷ 3 × 10) 30: 4 + ((6 ÷ 3) × 10) 31: 4 + (6 ÷ (3 ÷ 10)) 32: 4 + 6 ÷(3 ÷ 10) 33: 4 + 6 × 10 ÷ 3 34: 4 + (6 × 10) ÷ 3 35: 4 + (6 × 10 ÷ 3) 36: 4 + ((6 × 10) ÷ 3) 37: 4 + (6 × (10 ÷ 3)) 38: 4 + 6 ×(10 ÷ 3) 39: (4 - 6 + 10) × 3 40: ((4 - 6) + 10) × 3 41: (4 - (6 - 10)) × 3 42: 4 + 10 ÷ 3 × 6 43: 4 + (10 ÷ 3) × 6 44: 4 + (10 ÷ 3 × 6) 45: 4 + ((10 ÷ 3) × 6) 46: 4 + (10 ÷ (3 ÷ 6)) 47: 4 + 10 ÷(3 ÷ 6) 48: (4 + 10 - 6) × 3 49: ((4 + 10) - 6) × 3 50: (4 + (10 - 6)) × 3 51: 4 + 10 × 6 ÷ 3 52: 4 + (10 × 6) ÷ 3 53: 4 + (10 × 6 ÷ 3) 54: 4 + ((10 × 6) ÷ 3) 55: 4 + (10 × (6 ÷ 3)) 56: 4 + 10 ×(6 ÷ 3) 57: 6 - (3 × (4 - 10)) 58: 6 - 3 ×(4 - 10) 59: 6 × 3 - 4 + 10 60: (6 × 3) - 4 + 10 61: (6 × 3 - 4) + 10 62: ((6 × 3) - 4) + 10 63: 6 × 3 -(4 - 10) 64: (6 × 3) - (4 - 10) 65: 6 + (3 × (10 - 4)) 66: 6 + 3 ×(10 - 4) 67: 6 × 3 + 10 - 4 68: (6 × 3) + 10 - 4 69: (6 × 3 + 10) - 4 70: ((6 × 3) + 10) - 4 71: 6 × 3 +(10 - 4) 72: (6 × 3) + (10 - 4) 73: 6 ÷ 3 × 10 + 4 74: (6 ÷ 3) × 10 + 4 75: (6 ÷ 3 × 10) + 4 76: ((6 ÷ 3) × 10) + 4 77: (6 ÷ (3 ÷ 10)) + 4 78: 6 ÷ (3 ÷ 10) + 4 79: 6 - (4 - 10) × 3 80: 6 - ((4 - 10) × 3) 81: 6 × 10 ÷ 3 + 4 82: (6 × 10) ÷ 3 + 4 83: (6 × 10 ÷ 3) + 4 84: ((6 × 10) ÷ 3) + 4 85: (6 × (10 ÷ 3)) + 4 86: 6 × (10 ÷ 3) + 4 87: 6 + (10 - 4) × 3 88: 6 + ((10 - 4) × 3) 89: 10 + 3 × 6 - 4 90: (10 + 3 × 6) - 4 91: (10 + (3 × 6)) - 4 92: 10 + (3 × 6) - 4 93: 10 + (3 × 6 - 4) 94: 10 + ((3 × 6) - 4) 95: 10 ÷ 3 × 6 + 4 96: (10 ÷ 3) × 6 + 4 97: (10 ÷ 3 × 6) + 4 98: ((10 ÷ 3) × 6) + 4 99: (10 ÷ (3 ÷ 6)) + 4 100: 10 ÷ (3 ÷ 6) + 4 101: 10 - 4 + 3 × 6 102: (10 - 4) + 3 × 6 103: 10 - 4 +(3 × 6) 104: (10 - 4) + (3 × 6) 105: 10 - (4 - 3 × 6) 106: 10 - (4 - (3 × 6)) 107: (10 - 4) × 3 + 6 108: ((10 - 4) × 3) + 6 109: (10 + 4 - 6) × 3 110: ((10 + 4) - 6) × 3 111: (10 + (4 - 6)) × 3 112: 10 - 4 + 6 × 3 113: (10 - 4) + 6 × 3 114: 10 - 4 +(6 × 3) 115: (10 - 4) + (6 × 3) 116: 10 - (4 - 6 × 3) 117: 10 - (4 - (6 × 3)) 118: 10 + 6 × 3 - 4 119: (10 + 6 × 3) - 4 120: (10 + (6 × 3)) - 4 121: 10 + (6 × 3) - 4 122: 10 + (6 × 3 - 4) 123: 10 + ((6 × 3) - 4) 124: 10 × 6 ÷ 3 + 4 125: (10 × 6) ÷ 3 + 4 126: (10 × 6 ÷ 3) + 4 127: ((10 × 6) ÷ 3) + 4 128: (10 × (6 ÷ 3)) + 4 129: 10 × (6 ÷ 3) + 4 130: (10 - 6 + 4) × 3 131: ((10 - 6) + 4) × 3 132: (10 - (6 - 4)) × 3

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小学一年级数学什么叫平十法和破十法 1. 平十法又称为凑十法，意思就是将20以内的数字的进位加法转化为小学一年级学生所熟悉的十加几的题目，化难为易，化大为小。 例如9+7的计算，首先要将7分成1和6，因为9凑十正好缺1，所以要分出7当中的1。因此9+7，就应当用两步分解计算9+1=10、以及10+6=16，最终算出9+7＝16 因此，要让孩子记清楚“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”这几个口诀。 2. 破十法是指当个位数不够减时,就用10减去减数,剩下的数和个位上的数相加。 例如16－9 ，首先要把16分成10和6，当破十法个位不够减时，就用10减去减数，即用10减去9，把10-9算出的1再与前面的6加到一起，得出最终结果1+6＝7 小学一年级数学下册破十法怎么算 因为小学一年级学生对10以内的加、减法很熟了，所以用破十法来算。举例说明：13-6这道题，先把13分成3和10，然后用10去和6相减，把10-6得到的4再与前面的3加到一起（ ）,现在比较提倡想加算减。 当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。 举例说明：17-9这道题，先把17分成10和7，然后用10去和9相减，把10-9得到的1再与前面的7加到一起。 小学一年级数学题13-7平十法的演算法 平十法 7分成4和3，先用13-3=10，再用10-4=6 所以，13-7=6 小学一年级数学一般都学什么？一年级数学?? 懦颇想往更深层次的学习 不忘激励和馈赠祖国同胞。他在1980年成立了李嘉诚基金会吐玫滋 绷能不能在网上学呢？ 他们拥有诸多物质财富，而精神上却处于赤贫。允胺 小学一年级教的扩十法和平十法怎们算 99 小学一年级数学题O十O=4 0+4=4 1+3=4 2+2=4 3+1=4 4+0=4 小学一年级数学题7=5十()=()-1=() ()=()-() 7=5十(2)=(8)-1=（1）+（6）=(3)+ (4)=(9)-(2)=（10）-（3） 小学一年级破十法98-63 小学一年级破十法98-63 98-63 =98-60-3 =38-3 =35

1万分之一米，就是0.1mm

10-4=uff086+4uff09-4=6+4-4=6+uff084-4uff09=6+0=6

先把12分成10和2，先用10-4=6，再用2+6=8。具体过程：12-4=10+2-4=10-4+2=6+2=8。

选择4,右击,字体,选择上标

10元 - 4.5元 = 5.5元

此时屋里还是10支蜡烛

在数学语言中，10的-4次方可以写成10^(-4)根据负指数的定义，a^(-b)=1/a^b，即：10^(-4)=1/10^4=1/10000=0.0001结论：十的负四次方是0.0001。有什么问题请留言。

4+10+10*1

0.0001

图

-6-（-10）=4 ,4+4=8 3乘以8=24