意思是：一个人若有幸参与朝政，就应以天下为己任，让民众受惠，这是积极的人生；如果不能实现治国平天下的抱负的话，那么就退而修身，洁身自好，也不失为一种积极的人生观。这句话出自《孟子·尽心上》。原文：孟子谓宋勾践曰：“子好游乎？吾语子游：人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故土穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”

大概意思是 人在不景气 或是 没有一番事业的时候 做任何事情都要反省一下 以不断的完善自己的德行 提高自己的智慧 并积积蓄力量 心中要有伟大的理想 当成功了以后 就不要忘记 在什么都不是的时候 那些帮助过 鼓舞过自己的人 自己有的 别人更需要的时候要与人分享 别人遇到苦厄的时候 也要竭力帮助 毕竟自己也是从那个时候熬过来的。。。

达：显贵。得志做了大官，就也把 天下 治理好。 成语出处： 战国·邹·孟轲《孟子? 尽心 上》：“古之人，得志泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。” 成语例句： 但是 读书人也要‘ 成语语法： 作宾语、定语；用于书面语

1、 “穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子·尽心上》。　　2、释义　　穷困时，独自保持自己的善性，得志时还要使天下的人保持善性。　　3、原文　　孟子谓宋勾践曰：“子好游乎？吾语子游。人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。”　　曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”　　曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”

穷则独善其身。穷则独善其身，达则兼济天下出自《孟子》的《尽心章句上》（第九）。原句为“穷则独善其身，达则兼善天下”，意思是不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人都能得到好处。它告诉我们，人们一旦发达了的时候，就要想着去帮助更多有需要的人，为了这天下人来尽力。而当自己还处于穷困的时候，这个时候也要思考如何让保持自己的高尚节操，以及不断的努力提升自己的修养，这样将来才能通达四方，这样才能为天下人尽力，这句话被无数的读书人以将此作为信条，而且这句话的思想也融入了很多文人墨客的灵魂。原文（一）孟子曰：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。存其心，养其性，所以事天也。夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。”（二）孟子曰：“莫非命也，顺受其正；是故知命者不立乎岩墙之下。尽其道而死者，正命也；桎梏死者，非正命也。”（三）孟子曰：“求则得之，舍则失之；是求有益于得也，求在我者也。求之有道，得之有命，是求无益于得也，求在外者也。”（四）孟子曰：“万物皆备于我矣。反身而诚，乐莫大焉。强恕而行，求仁莫近焉。”（五）孟子曰：“行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。”（六）孟子曰：“人不可以无耻。无耻之耻，无耻矣。”（七）孟子曰：“耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，何若人有？”

穷困时独善其身，显达时兼善天下当你穷困不得志时，它以“独善其身”的清高抚慰着你那一颗失落的心；当你飞黄腾达有时机时，它又以“兼善天下”的豪情为你心安理得地做官提供着坚实的心理基础；因此，无论你穷与达，它都是一剂绝对见效的心理良药，是知识分子战无不胜的思想武器与法宝。

1、达兼济天下穷独善其身原句是：“穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子》的《尽心章句上》（第九）。 原句为“穷则独善其身，达则兼善天下”，意思是一个人在不得志的时候，就要洁身自好，注重提高个人修养和品德；一个人在得志显达的时候，就要想着造福天下百姓. 2、《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动的儒家经典著作。

1、“穷则独善其身，达则兼济天下”，引自孟子的《孟子》，原来说的是“穷则独善其身，达则兼善天下”。后人改“兼善”为“兼济”，且不失孟子原义。就是说, 不得志时就洁身自好修养个人品德，得志显达之时就要造福天下百姓。 2、穷，多指身处逆境，穷困潦倒，人生不得志。善其身，即为使其身善，也就是使自己在道德修养方面更高尚，所谓修身养性，如此而已。 “穷则独善其身”就是指，如果人身处逆境不得志，就要锐意进取，更多地注重自身品德、能力的提高。 3、达，即为显达、发达。济天下，按照现在的解释，就是关心公益事业，捐助公益事业。若一个人在富贵之后，还能心怀天下，关心他人疾苦，造福百姓，那么他就是一个真正成功的人士。

“穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子·尽心上》，原句为“穷则独善其身，达则兼善天下”，意思是“不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样”。

“穷则独善其身”的含义是不得志的时候就要管好自己的道德修养。放在现代社会，应该可以这么理解的：不发达的时候，做好自己就好了，做一个本分人，使自己的修养素质得到提高，尽力而为。发达了，广施善事，为社会多出一份力，多做好事，量力而行。“穷则独善其身，达则兼济天下”出自于被称为“亚圣”的战国时期的孟子及其弟子所著《孟子》的《尽心章句上》（第九）。感悟：凡事量力而行，尽力而为，也是一种处世哲学。有一句诗是这么写的：既然我们是樱花，就不要抱怨不是别的什么，只要美丽就行，富士山啊，只有一座，并不是其它山都失去了存在的意义。人要认识自己，也要认识自身的局限性，或许这种想法比较消极，但是比较客观。凡事量力而行，尽力而为，也是一种个人修身和价值观的体现。如果达，才可以资助贫困学生，热心公益事业，追求一种比较高的精神方面的人生价值观，当然或许同时带来商业锲机、知名度、声誉，不排除有些兼济天下的措施是一种商业手段，也不能否认他的兼济天下的存在。

“穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子·尽心上》，是孟子对宋勾践说的一句话。原句为“穷则独善其身，达则兼善天下”，其意思是在不得志时就洁身自好修养个人品德，在得志时就使天下人都能这样。思想史上流行的观点认为，“达则兼济天下，穷则独善其身”是作为中国文化精髓的“儒道互补”的体现：前半句表达了儒家的理想主义和入世精神，而后半句显示出道家的豁达态度与出世境界。人生在世，难免经历低谷与彷徨。自认为才高八斗可是未必有人赏识，并不是每个有才能的人都能各尽所需，发挥自身的作用。所以当没人欣赏你的时候，不能自暴自弃，停滞不前或颓废守安逸，而是要更加不断的完善自身的优点，添补自身的缺点。扩展资料：这局话的原文为：孟子谓宋勾践曰：“子好游乎？吾语子游：人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”翻译过来就是孟子对宋勾践说：“你喜欢游说各国的君主吗？我告诉你游说的态度：别人理解也安详自得；别人不理解也安详自得。”宋勾践问：“怎样才能做到安详自得呢？”孟子说：“尊崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。所以士人穷困时不失去仁义；显达时不背离道德。穷困时不失去仁义，所以安详自得；显达时不背离道德，所以老百姓不失望。古代的人，得志时恩惠施于百姓；不得志时修养自身以显现于世。穷困时独善其身，显达时兼善天下。参考资料来源：百度百科——达则兼济天下，穷则独善其身

“穷则独善其身，达则兼济天下”，意思是一个人在不得志的时候，就要洁身自好，注重提高个人修养和品德；一个人在得志显达的时候，就要想着把善发扬光大，有惩恶扬善之意。“穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子》的《尽心章句上》（第九）孟子的话，道出了儒家对于实现自我价值的一种方法论，就是首先要实现个人的生存和发展，再实现个人于社会的价值。原来说的是“穷则独善其身，达则兼善天下”。后人改“兼善”为“兼济”，且不失孟子原义。就是说，不得志时就洁身自好修养个人品德，得志显达之时就要造福天下百姓。 穷，多指身处逆境，穷困潦倒，人生不得志。善其身，即为使其身善，也就是使自己在道德修养方面更高尚，所谓修身养性，如此而已。"穷则独善其身，达则兼济天下"作为中国文化精髓的"儒道互补"的体现，他表达了儒家的入世精神和道家的豁达态度。拓展资料：原文：孟子谓宋勾践曰：“子好游乎？吾语子游：人知之，亦嚣嚣； 人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故土穷不失义，达不离道。 穷不失义，故士得己(1)焉；达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”原文翻译孟子对宋勾践说：“你喜欢游说各国的君主吗？我告诉你游说的态度：别人理解也安详自得；别人不理解也安详自得。”宋勾践问：“怎样才能做到安详自得呢？”孟子说：“尊崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。所以士人穷困时不失去仁义；显达时不背离道德。穷困时不失去仁义，所 以安详自得；显达时不背离道德，所以老百姓不失望。古代的人，得时恩惠施于百姓；不得志时修养自身以显现于世。穷困时独善其身，显达时兼善天下。”

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15 4 参考示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 16 6 参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。(每点2分) 17 4 参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 18 6 一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。(各2分)

　　每个人要想成功就必须具备稳重的品质，它代表着遇事沉着冷静，不焦躁。关于稳重的近义词和反义词大家知道有哪些吗?今天就由我为大家带来关于稳重的近义词和反义词解析，希望对大家有所帮助，快和我一起来看看吧! 　 　稳重的近义词 　　庄重：严肃稳重;不随便，不轻浮：举止庄重。庄重 　　郑重：①殷勤：千里故人心郑重。 ②审慎严肃：郑重其事郑重 　　安定：安定1①(生活、形势等)平静正常;稳定：生活～ㄧ安定 　　安宁：①秩序正常，没有骚扰：地方～ㄧ边境～。 ②(心安宁 　　安稳：①稳当;平稳：仪器要放～ㄧ这个船大，即使刮点风，安稳 　　安详：从容不迫;稳重：面容～ㄧ举止～ㄧ老人～地坐在靠椅安详 　　沉着：①不慌张;镇定：机智沉着|沉着应对。 ②着实，沉着 　　持重：①举重物：持重过度，腰脊酸痛|持重要量力。 ②持重 　　稳健：①平稳有力：步伐稳健|马取稳健，不择毛色。 ②稳健 　　从容：①镇定，不慌张：从容赴难|闲雅从容。 ②宽绰有从容 　　慎重：谨慎持重：态度慎重|这件事你千万要慎重。慎重 　　威严：①严厉;严肃：威严的目光|神态威严|父母威严而有威严 　　肃穆：严肃恭敬：在烈士墓前，孩子们肃穆追悼。肃穆 　　庄严：庄重严肃：庄严宣誓|气氛庄严。庄严 　　严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏：教室里呈现严肃的气氛严肃 　　稳当：1.稳妥恰当。 2.安稳;稳定。稳当 　　自在：①安闲;舒服：近来他们的日子过得挺自在的|听了这自在 　　耐心：1.不急躁﹐不厌烦。 2.指不急躁﹑不厌烦的性耐心 　　端庄：端正庄重：神情～ㄧ举止～。端庄 　　沉稳：1.稳重,不浮躁。如：听到噩耗,妈妈在人前仍然是沉稳 　　矜重：1.矜持庄重。矜重 　　厚重：1.敦厚持重。 2.浑厚庄重。 3.厚实，有厚重 　 　稳重的反义词 　　暴躁：遇事好发急，不能控制感情：性情～。暴躁 　　鲁莽：粗疏，莽撞：要瞻前顾后，不能有丝毫鲁莽。鲁莽 　　浮躁：轻浮急躁：性情 ～。浮躁 　　轻狂：1.放浪轻浮。轻狂 　　急躁：①碰到不称心的事情马上激动不安：性情～ㄧ一听说事急躁 　　轻薄：1.轻佻浮薄。 2.指轻佻浮薄的人。 3.侮轻薄 　　轻浮：言行随便，不严肃不庄重：轻浮后生|举止轻浮。轻浮 　　 稳重的造句 　　一、经过岁月洗礼的他越发成熟稳重。 　　二、老李办事稳重，这个任务他一定能够完成。 　　三、稳重睿智的他无论办什么事情都那么稳妥。 　　四、李叔叔是个性格稳重的人，考虑问题细密周到。 　　五、我们的老师虽然很年轻，可是教态沉着稳重，显得很老练。 　　六、心广体胖的人总给人以稳重可靠的安全感。 　　七、刘明干什么都不稳重，慌手慌脚的。 　　八、他是个举止稳重的人。 　　九、这需要腼腆稳重的感情，而她们没有。 　　十、他办事稳重,举止大方,给我留下深刻的印象。 　　十一、随和，不拘小节，稳重，对感情专一，能相守一生。 　　十二、他既大方又稳重，既成熟又谦虚。 　　十三、他一向为人稳重，办事老练。 　　十四、很少见到像他那样的年轻人,随处都那么稳重安详,从容不迫。

神的具体含义：一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞~~~~~~~~~~~~~因为我的肉体虽然肃立在山民中间，但精神却远远不如张伯，或普通的山民。他们的隐忍、奔放为我所不及。2.山民形貌并不出众但是他们的精神，却有着撼动天地的力量与气势。只想让自己挺拔坚强只有靠自己。人生没有卑微跟豪迈之分的。每一个人的生存都要有自己的绝活，让别人能刮目相看，那不仅仅不生存的技艺（铁饭碗），也是自己研究的方面。人是要时常做出改变的，不能因为一两次的打击而退缩，要在失败之后总结经验，做出进步。家有一老如有一宝，这句话多么的正确，不要瞧不起老年人，因为有一天你们也会一样的衰老。他们的经验往往能带领你去正确的方向。

他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，

内敛的反义词有：粗犷，飘溢。内敛的反义词有：粗犷，飘溢注音是：ㄋㄟ_ㄌ一ㄢˇ结构是：内(独体结构)敛(左右结构)拼音是：nèiliǎn。内敛的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】1.（性格、思想感情等）深沉，不外露：班长一向少言寡语，性格～。2.（艺术风格）含蓄，耐人寻味：她的诗像清清的流水，～而平静。关于内敛的近义词含蓄内秀关于内敛的诗句秋水芙蓉光内敛关于内敛的成语横征苛敛横赋暴敛销声敛迹屏气敛息藏锋敛锐头会箕敛关于内敛的词语贱敛贵发敛声屏息横征苛敛屏气敛息珍藏密敛暴敛横征横赋暴敛销声敛迹头会箕敛藏锋敛锐关于内敛的造句1、今天，是抗震救灾第八天，严峻的考验正一一迫近，我们需要更为内敛的情感与明澈的理性。2、苏丽娘只一只手，提着那头死狼，往杂屋里一掷，数十斤的动物，如同拈花折纸般轻易，她闭口不谈来处，内敛之杀伐决断真让花荣惊奇疑猜。3、这类人个性比较冷静沉着，对感情的表达方式含蓄内敛，即使眼前站的就是平日欣赏或喜欢的人，也会尽可能保持镇定，不露痕迹。虽然为人积极，但其表现却让人感到冷漠而热情不足。4、高档车配奢侈品，咱要是哪天开上这车，够面子!车身颜色跟产品的修饰扣是同一种颜色，内敛又尊贵。5、春是一位充满希望，青春活力的少女，夏是一位热情扬溢，魅力四射的姑娘，秋是一位温和柔细，成熟内敛的阿姨，冬是一位饱经沧桑，严厉冷峻的老人。点此查看更多关于内敛的详细信息

神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极

1、内敛（nèi liǎn ），汉语词汇。意思是（性格、思想感情等）深沉，不外露；（艺术风格）含蓄，耐人寻味。 2、近义词：含蓄、内秀、闷骚。 3、反义词：粗犷、飘溢。 4、造句：班长一向少言寡语,性格内敛。

是飘逸的精灵，神秘的符号，无形的罡气，是天神般的顶天立地的英雄

　　导语：高考语文试卷中现代文阅读赏析句子让很多同学不知道该怎么答，有些同学甚至看到题目觉得一头雾水，所以在这个部分拿不了几分，接下来，我给大家介绍一些答题技巧，希望能帮到大家。 　　高考语文：现代文阅读句子赏析怎么做? 　　1、抓关键词语 　　很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 　　例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 　　【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 　　例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 　　【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 　　2、抓修辞手法 　　修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 　　如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 　　又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 　　例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 　　【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 　　例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 　　【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 　　例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 　　【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。 　　3、抓句式特点 　　常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。 　　例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。” 　　【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。 　　例句2：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的么?峡谷莫非不明白? 　　【赏析】作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。 　　例句3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 　　【赏析】“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 　　例句4：《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声u2026u2026 　　【赏析】一连串的.排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 　　4、抓表现手法 　　表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 　　例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!” 　　【赏析】小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。 　　例句2:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。” 　　【赏析】以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。 　　例句3:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。” 　　【赏析】作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。 　　5、抓结构作用 　　一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 　　例句1:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。” 　　【赏析】这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 　　例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。” 　　【赏析】文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。 　　6. 抓思想内容 　　准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。 　　例句1：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日u2026u2026” 　　【赏析】这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。 　　例句2：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?” 　　【赏析】作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

内敛是指（性格、思想感情等）深沉，不外露，（艺术风格）含蓄。内敛的近义词：含蓄、内秀、闷骚，内敛的反义词：粗矿、飘溢。内敛的人，人格会向内收缩，具有“内向性”，也就是荣格所说的“个体化”完成得非常好的人。人与人交往有引力、斥力的共同作用。内敛的人具有吸纳的特点，他们富有吸引力，好像宇宙里的黑洞吸引光线一样，内敛的人吸纳周围的物质，其人格力量吸引周围的人；他们具有包容性，具有像大海一样容纳的性格。同时，他们又具有开放性，能够自由的与外界交换信息和情感，自由的输出爱与知识，与环境融为一体，从而达到一种圆融的境界。内敛的人与别人交往，时间一长，能使另一个人把他内化，从而也变得更加成熟；两个内敛的人会相互吸引，达到良好的人际互动。

前一句描写战场上兵戎相见，金戈铁马的场面，给人震撼和气势，是高昂的；后一句描写轻风细雨的荷塘，一派清新之感，给人闲适和悠然，是恬淡的。这两句选自《鼓神》，是描绘擂鼓时的技艺高超，音乐多变。

中性词？

用了什么修辞方法 主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗 、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。在文中的作用开头：总起、概括（下文）、为下文作铺垫。文中：过渡、衔接、承上启下（一般说过渡的时候带出来）。结尾：总结（全文）、收束全文。运用了那些描写方法：神态、心理、外貌、环境、语言、动作还有五觉听觉、触觉、嗅觉、味觉、运用修辞手法后加上具体形象生动的写出……

意思：形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。拼音：mó quán cā zhǎng出自：元·康进之《李逵负荆》第二折：“俺可也摩拳擦掌，行行里按不住莽撞心头气。”释义：我也可以精神振奋，激动中按捺不住莽撞的心气。示例：球员们个个摩拳擦掌，准备上场比赛。语法：联合式；作谓语、状语、补语；含褒义近义词：人山人海 跃跃欲试 捋臂将拳 蠢蠢欲动扩展资料反义词：按兵不动拼音：àn bīng bù dòng意思：原指作战时控制一部分力量暂不行动。现比喻暂不行动，以待时机。按：控制。内敛（nèi liǎn），汉语词汇。意思是指收拢，聚集（连＊收敛）。敛足（收住脚步，不往前进）；敛钱；约束，检束，敛迹。形容一个人神情内敛的意思就是：他或者她脸上所显露出来的内心活动向内收缩。简介从情感表达上看，内敛的人属于不善表达自我情感的人，喜怒哀乐都善于隐忍，心里话不易与他人述说。但内敛与隐忍是有一定区别的，隐忍是用意志压抑住情绪的宣泄，但是当承受的压力超过一定的限度时，可能会出现一些心理上的问题。而内敛是善于在生活中体验、反思，所表现出的淡定与内心的是一致的，所以不会出现心理方面的问题。

问题一：内敛在形容一个人性格的时候，是褒义还是贬义？或者中性词？ 褒义， 显示你有城府。 成熟男人的表现。即使形容坏人，也表示这个坏人，坏的有城府，有才华。所以据对褒义。因为内敛的反义词是张扬。 说一个人爱张扬，是贬义褒义，你应该知道吧。 问题二：一些形容人的性格的反义词 性格外向 性格内向 活泼开朗 沉默寡言 幽默 稳重 轻浮 冲动 坚强 脆弱 幼稚 成熟 能说会道 自私 真诚 独立 依赖 任性 自负 自卑 温柔体贴 神经质 拜金 小心翼翼 暴躁 倔强 逆来顺受 不拘小节 婆婆妈妈 交际广泛 豪爽 害羞 狡猾善变 耿直 虚伪 乐观向上 悲观消极 郁郁寡欢 孤僻 难以琢磨 胆小怕事 敢做敢当 助人为乐 老实 守旧 敏感 迟钝 武断 果断 优柔寡断 暴力倾向 刻薄 损人利己 附庸风雅 时喜时悲 患得患失 快言快语 豪放不羁 多愁善感 循规蹈矩外向 活泼 好动 轻松 愉快 热情 可亲 开朗 豁达 好交际 健谈 机敏 适应能力强 善组织 工作有效率 富有朝气 表情丰富 反应敏捷 兴趣广泛 浮躁 易随波逐流 轻率不踏实 深沉 易见异思迁 缺乏耐力 毅力 易轻率作决定 外向 兴奋 精力充沛 强烈 热情 乐观 率直 语言 行动 迅速 雷历 风行 能克服困难 埋头工作 果敢坚持 冲动 莽撞 易怒 暴躁 倔强 挑衅 情绪低落 信心受挫 烦躁粗心 内向 沉静 谨慎 稳重 语言动作迟缓 不易暴露内心活动 性情平和 办事认真细心 有韧性 严守秩序有条理 不善言谈交际 忍让 务实 可依赖 执拗不灵活 适应能力差 迟钝 被动 冷淡 显得落落寡合 有惰性 保守 萎蘼不振 严重 内向 柔弱 敏感 严肃 不怕困难 善于体察别人 不易发现 情绪脆弱 畏缩 顺从 多愁善感 胆小 忧心忡忡 冷漠 多疑 犹豫不决 缺乏自信 常为小事而动感情 善良 友爱 好心肠 善交际 开朗 活泼 风趣 易激动 安静 寡言 抑郁 脆弱 安静 谨慎 一本正经 不善交际 不懂幽默 胆怯 敏感 易兴奋 神经质 顺从 温和 老实 沉著 迟钝 敏感 迟钝 专心致志 一丝不苟 重秩序 有条理 固执 迟缓 罗嗦 周到 不灵活 震怒 情绪不佳 生动 富于冒险 善于分析 适应力强 喜好娱乐 善于说服 坚持不懈 平和 善于社交 意志坚定 自我牺牲 顺服 令人信服 竞争性 体贴 自控性 使人振作 回应敏捷 受尊重 含蓄 生气勃勃 自立 敏感 满足 推展者 积极 计画者 耐性 无拘束 肯定 按部就班 羞涩 乐观 坦率 井井有条 迁就 有趣 强迫性 忠诚 友善 可爱 勇敢 细节 外交手腕 令人高兴 自信 文化修养 贯彻始终 激励性 独立 理想主义 无攻击性 感情外露 果断 深沉 尖刻幽默 喜交朋友 发起者 音乐性 调解 多言 执著 考虑周到 容忍 活力充沛 领导者 忠心 聆听者 惹人喜爱 首领 制图者 知足 受欢迎 勤劳 完美主义者 和气 跳跃型 无畏 规范型 平衡 露骨 专横 忸怩 乏味 散漫 无同情心 不宽恕 无热忱 唠叨 逆反 怨恨 保守 健忘 直率 挑剔 胆小 好插嘴 躁急 无安全感 优柔寡断 难预测 不善表达 不受欢迎 不合群 即兴 固执 难于取悦 犹豫不决 放任 自负 悲观 贫乏 易怒 好争吵 不合群 无目标 幼稚 鲁莽 消极 冷漠 虚荣 工作狂 不喜交际 担忧 喋喋不休 不圆滑老练 过分敏感 胆怯 生活紊乱 跋扈 抑郁 怀疑 反覆 排斥异己 内向 无异议 杂乱无章 喜操纵 情绪化 言语不清 好表现 顽固 猜疑 缓慢 大嗓门 统治欲 孤僻 懒惰 不专注 易怒 多疑 拖延 报复型 烦躁 勉强 轻率 善变 狡猾 好批评 妥协 贤淑聪慧......>> 问题三：热情奔放的反义词 热情奔放的反义词含蓄内敛 【名称】：热情奔放【拼音】：rèqíngbēnfàng【解释】：充满热情的，充满活力、首创精神或应变能力的样子。 问题四：热情奔放反义词 含蓄内敛 热情奔放 [rè qíng bēn fàng] 1.充满热情的 2.充满活力、首创精神或应变能力的热情奔放是汉语词语，释义是充满热情的，充满活力、首创精神或应变能力的样子。 问题五：张扬的反义词 张扬反义词，应该是： 隐瞒 ，遮掩，包藏，隐讳，文饰，掩饰，包庇，掩瞒，秘密，隐蔽，瞒哄，狡饰，保密，蒙蔽，遮蔽，掩没，掩盖，隐秘，遮盖 ， …… 供参考。

我自己认为都是形容性格的，应该冲突。

《鼓神》阅读题　　1、从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？　　2、本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。　　　3、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。　　句点评　　4、结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。　　《鼓神》阅读题答案：　　1、参考示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。　　2、参考示例：（1）张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。　　（2）文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。　　（3）姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。　　（4）“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。　　3、参考示例：A、“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。　　B、一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。　　4、一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。望采纳谢谢

1.“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。2.参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。(2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。3.A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。4.是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。

问题：1、“这个叫张伯……直往后缩”这句话是从哪各方面描写张伯的形象？作用是什么？2、“只见他急敲……之神入化”这句话着力表现的是什么？3、仿写下列句子：“老人时而……齐则兵阵突进”4、体会下列句子的含义：1、我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的2、形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑答案1 从外貌描写 语言描写 动作描写 写出了张伯的颓唐 为下文张伯的精彩表演做铺垫，这是欲扬先抑的写法2 着力表现张伯击鼓技艺的娴熟，达到了出神入化的地步3大海时而平和宁静，时而波澜起伏，时而海天一色，时而黑云压顶，静时如婴孩沉睡，动时如雷霆万钧，亮时如明镜铺天，暗时如混沌未分。 4 1 表达了作者在看到张伯充满激情和生命力的表演之后，对自己不思上进，得过且过的思想的批评和唾弃。 2 看这他的形态动作很卑微，实际上他的神色上没有卑微，处在的地位微小，但他的心不卑微。

这个问题，最好自己在网上搜索

原词：慎重(注释:谨慎持重：态度慎重｜这件事你千万要慎重。)反义词：轻率(注释:1.言行随便;不慎重，不严肃。)【近义词】郑重频繁，反复多次谨慎

《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。下面由我为您整理出的人教版草原课文原文，一起来看看吧。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊羣一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 *** 流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马羣，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一羣马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，羣马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的小学六年级语文《草原》教案范文（通用5篇），欢迎大家分享。 　　《草原》教案1 　　教学目标： 　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 　　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 　　3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 　　4．品味积累课文中优美的语言。 　　教学重点： 　　1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 　　2．具体体会课文中静态、动态描写 　　教学难点： 　　理解重点句子。 　　教学步骤： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 　　2．初读课文，整体感知文章主要内容。 　　3．理清课文层次。 　　教学过程： 　　一、谈话，导入新课 　　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这 篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 　　2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。 　　3．学生简单谈谈自己的感受。 　　二、布置预习 　　1．学习生字新词，注意生字的音形义。 　　2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。 　　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 　　4．找 出自己不理解的问题。 　　三、检查自学，质疑问难 　　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 　　组词： 　　骏（）俊（）竣（）限（）驰（） 　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（） 　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（） 　　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（） 　　2．理解词语。 　　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 　　四、理清课文的线索 　　1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？ 　　2．理清课文线索 　　默读思考： 本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 　　3．交流、 整理： 　　（1）美景 　　（2）欢迎远客 　　（3）亲切相见 　　（4）热情款待 　　（5）联欢话别 　　五、布置作业 　　1．抄写生字和词语。 　　2．熟读课文。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。 　　2．有感情地朗读课文。 　　3．体会作者的 思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣 。。 　　4．品味积累课文中优美的语言。 　　教学过程： 　　一、复习检查 　　1．听写生字新词。 　　2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 　　二、学习第一段 　　1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。 　　2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？ 　　投影出示： 　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？ 　　3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。 　　教师适时点拨。 　　4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。 　　5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 　　三、学习第二段 　　1．自由读第二段，说说你读懂了什么？ 　　2．初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。 　　3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？ 　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 　　分组讨论，教师点拨。 　　4．有感情地朗读，深化理解。 　　四、学习第三段 　　1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。 　　2．指导朗读第三段。 　　五、学习第四段 　　1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 　　2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。 　　六、学习第五段 　　1．齐读最后一段，谈谈你的感想。 　　2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。 　　七、 总结 　　总结全文： 本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的 精神。 　　八、布置作业 　　1．背诵自己喜欢的段落。 　　2．选择自己喜欢的句子抄写下来。 　　教案点评： 　　课文是老舍先生写的一 篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。 　　《草原》教案2 　　教学目标 　　学习本课生字、新词。 　　1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 　　2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 　　重点： 感受草原之美和民族的团结互助。 　　难点： 通过课文的描述体会“蒙汉情深”。 　　教学准备 　　学生准备： 有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。 　　教师准备： 有关草原的歌曲。 　　课时安排： 2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入 　　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。 　　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。 　　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。 　　二、初读课文 　　关于草原，你了解多少，能将你 收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料） 　　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。 　　学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。 　　三、精读课文 　　1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美） 　　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务： 　　你们发现了哪些景物？ 　　2．你们觉得哪些景物美？为什么？ 　　3．你想怎样汇报你的参观结果？ 　　教师引导：要完成参观任务，先怎么办？ 　　（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。） 　　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？ 　　（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。） 　　明白任务后，请同学们带 　　着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。 　　1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。 　　可重点引导以下几处地方： 　　“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！ 　　“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。 　　“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。 　　“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。 　　“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。 　　此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？ 　　四、布置作业 　　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。 　　第二课时 　　一、导入 　　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 　　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？ 　　“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 　　你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 　　三、课外延伸 　　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？ 　　学生汇报 收集的资料。 　　四、布置作业 　　1．抄写生字、新词。 　　2．抄写自己喜欢的句子。 　　《草原》教案3 　　教学目标： 　　1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 　　2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。 　　教学难点： 理解意思较深的句子。 　　教学方法： 　　1.情景教学法。 　　2.自主、合作、探究法。 　　教具准备： 电视机、音响、光碟、两片叶子等。 　　教学时间： 第一课时 　　教学过程： 　　一、激情导入，板书课题 　　1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的.家》录像，让学生欣赏。 　　2.板书课题。欣赏完了，草原留 给大家最深的印象是什么（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这 篇课文，板书课题：草原 　　二、整体感知，自主选择学习内容 　　1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。 　　2.选择喜欢的学习内容 　　在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢（景色美丽）为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。 　　三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容 　　1.自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互 评价。（以小组为单位） 　　2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。 　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题 　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能 评价同学回答的问题 　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。 　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意 　　思。B.草原景色有什么特点先写什么再写什么最后写什么表达作者什么感情C.，刚才大家自主、合作、探究 精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！ 　　6.品读佳句，体悟情感，培养语感 　　①自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。 　　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生 评价，赏析。 　　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 　　④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界（教师引读）。 　　⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。 　　⑥贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。 　　四、知识拓宽 　　1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。 　　2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。 　　五、 总结，再现草原美景 　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。 　　《草原》教案4 　　教学目标： 　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。 　　3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 　　指导学生感情朗读课文。 　　教学重点： 　　1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 　　2.练习有感情地朗读课文。 　　教学难点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。 　　教学过程 　　教学过程： 　　一、谈话，导入新课 　　1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这 篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。） 　　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 　　3．学生简单谈谈自己的感受。 　　二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？ 　　三、布置预习 　　1．学习生字新词，注意生字的音形义。 　　2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 　　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 　　4．找 出自己不理解的问题。 　　四、、检查自学，质疑问难 　　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词： 　　骏 （）俊 （）竣 （）限 （）驰 （） 　　峻 （）唆 （）梭 （）垠 （）弛 （） 　　蹄 （）茶 （）貌 （）杯 （）跤 （） 　　缔 （）荼 （）藐 （）怀 （）胶 （） 　　2．理解词语。 　　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 　　五、、理清课文的线索 　　1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 　　2．默读思考： 本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 　　3．交流、 整理： 　　（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别 　　六、布置作业 　　1．抄写生字和词语。 　　2．熟读课文。 　　《草原》教案5 　　【教学内容 】 　　小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。 　　【教学目标 】 　　1、认知目标： 　　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。 　　2、能力目标： 　　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。 　　3、情感目标： 　　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 　　【教学重点 】 　　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。 　　【教学策略 】 　　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、 写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生 提供丰富的信息资源，创设良好的 网络环境。 　　通过让学生主动去获取、 整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。 　　【教学媒体设计 】 　　制作一个 网站型课件，让学生在教师 提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用 网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。 　　【教学过程 】 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。 　　2、提出本课课题。 　　3、回顾课文： 　　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。 　　二、引发探究主题 　　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢从这是怎样的草原这是怎样的草原人等问题入手，帮助学生把握探究的方向。 　　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。 　　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评 小结。 　　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。 　　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。 　　三、揭示中心， 总结全文 　　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么 　　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。 　　四、查阅资料，拓展创新 　　1、通过 网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。 　　2、学生留言。充分利用 网络 提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用 网络论坛进行实时交流。 　　五、作业 　　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

这篇课文的主要内容是:作者按照事情发展的顺序,通过写他第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 同时也表达了作者对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊

　　我坐在车上，静静地等待着草原美景的出现。一路上山连着山，还有不时出现的村庄和小城市，草原似乎还很遥远。终于到了草原，我呼吸着新鲜的空气，心情无比的舒畅。草地一望无际，绿叶一样的颜色，但并不单调。同样是绿色，有的浅一点，有的深一点，那是因为有的地方草生长得密一些，有的地方草生长得稀疏一些。这里的草是那样的新鲜，仿佛雨水刚滋润过它们。牛儿、羊儿吃着嫩嫩的小草，不时发出动听的叫声，好像这叫声也是草原中不可缺少的重要组成部分。草原上的牧民有的骑着马儿飞奔，有的在蒙古包旁边做着美味的烤全羊，有的在草地上追逐打闹。牧民们都穿着蒙古袍，男的看上去是那样的剽悍，女的看上去都有着迷人的气质。在这美丽、没有一丝污染的大草原上，不由得想高歌一曲，抒发满心的喜悦。我在这美丽的草原上奔跑起来，实在跑累了，就开始采撷野花。这里的花可多了，红的、黄的、白的，五颜六色。而且还有我一直想见到的、却从来没有见到过的蓝色和紫色的花，这些花给草原增添了许多光彩。我仔细地观赏着这景色优美、没有一丝污染的大草原，真正体会到了什么叫美不胜收。我在心中默默地向她祝福，愿大草原永远美丽！

1. 文言文两则中的近义词反义词 《文言文两则》近义词反义词 【近义词】 曰──说 善──会 援──拉 辩斗──辩论 日中──中午 俱──全 汝──你 去──离 通国──全国 鸿鹄──天鹅 弗若──不如 【反义词】 非──是 善──恶 近者热──远者凉 智──愚 专心致志──心猿意马 远者大──近者小 2. 六年级下册第一课文言文两则的近义词反义词有什么 1.近义词：弗——非 ，始出——初出 ， 2.反义词：近——远 ，小——大 ，热——凉， 这两则文言文都是中国古代故事。《学弈》中先写弈秋是全国最善于下围棋的人；接着写弈秋教导两个学习态度完全不同的人下棋，学习效果也截然不同；最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明学习应专心致志、不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两小儿争论，一儿以为太阳在早晨时离人近，一儿以为太阳在中午时离人近。为此，双方各执一词，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决。故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3. 学弈这篇文言文的近反义词 【近义词】 曰──说 善──会 援──拉 俱──全 通国──全国 鸿鹄──天鹅 弗若──不如 【反义词】 非──是 善──恶 智──愚 专心致志──心猿意马 多音字：为 、将、缴 、与 为：1 weí 作为 2 weì 为什么 将：1 jiāng 将军 2 jiàng 将领 3 qiāng 同“ 锵 ” 缴：1 jiǎo 上 缴 2 zhuó 弓缴 与：1 yù 参与 2 yǔ 与人为善 3 yú 同“欤” 4. 谁有人教版语文下册字词句篇的近反义词 近义词 气息——气味 凝望——注视 依然——仍然 芬芳——芬香 蕴含——蕴藏 轻盈——轻快 宛若——仿佛 欢悦——喜悦 静谧——安静 俏丽——美丽 迷惑——疑惑 勤勉——勤奋 赋予——给予 雕琢——雕刻 绵亘——绵延 勉励——鼓励 控制——操纵 争持——争论 要挟——挟制 竣工——完工 回击——还击 赞叹不已——赞不绝口 真挚——真诚 忍耐——容忍 端详——凝视 笑呵呵——笑哈哈 峻拔——陡峭 百折不回——百折不挠 铭记——牢记 沉思——深思 顾惜——爱惜 探望——探视 抱怨——埋怨 心惊肉跳——胆颤心惊 宽厚——憨厚 疑惑——困惑 刻骨铭心——终生难忘 往常——以往 郑重——慎重 沮丧——懊丧 蹑手蹑脚——轻手轻脚 介意——在意 着迷——沉醉 难过——难受 立刻——立即 谋面——见面 慷慨——大方 渺小——微小 节制——控制 恩赐——赏赐 威胁——恐吓 遨游——漫游 著名——闻名 特意——特别 投身——投入 流连忘返——恋恋不舍 体验——感受 养育——培育 圣洁——神圣 眷恋——眷念 宝贵——珍贵 宏伟——雄伟 领悟——领会 凶猛——猛烈 无端——无故 稀奇——稀罕 允许——答应 许愿——许诺 团聚——团员 悔恨——懊悔 忍受——忍耐 羞愧——惭愧 严肃——严厉 此项——和蔼 殷勤——热情 踌躇——犹豫 颓唐——颓废 憎恶——憎恨 告别——分别 呼唤——呼喊 储备——贮存 不甘落后——不甘示弱 千方百计——想方设法 排山倒海——翻江倒海 阵亡——牺牲 亢奋——兴奋 焦躁——急躁 浴血搏杀——浴血奋战 清脆——清亮 孤零零——孤单单 徒劳——白费 缘故——原因 纯熟——熟练 苏醒——清醒 幽静——清幽 陶醉——沉醉 恬静——恬适 陌生——生疏 探访——访问 陈列——排列 哀伤——悲伤 朴素——朴实 溺爱——宠爱 柔弱——虚弱 目不忍视——目不忍睹 竟然——居然 反义词 明——灭 精致——粗糙 短暂——长久 湿润——干燥 轻盈——笨拙 神奇——平常 欢悦——苦闷 静谧——喧闹 坚硬——柔软 俏丽——丑陋 蜿蜒——笔直 巧妙——笨拙 无所顾忌——谨小慎微 马虎——认真 藐视——重视 狂风怒号——风平浪静 朦胧——清晰 普通——特殊 增添——减少 远离——靠近 喜欢——讨厌 铭记——忘却 复苏——沉睡 嘶哑——洪亮 魁梧——瘦小 僵硬——柔软 蜷缩——伸直 瘦削——肥胖 宽厚——尖刻 从容——慌张 幽静——喧闹 兴奋——平静 飞快——缓慢 悦耳——难听 耐心——急躁 幸福——不幸 慷慨——吝啬 贡献——索取 渺小——伟大 保护——破坏 特别——一般 浓密——稀疏 甜美——苦涩 唯一——众多 不紧不慢——慌慌张张 允许——拒绝 伶俐——笨拙 郑重——随便 老实——狡猾 个性——共性 深奥——浅显 微弱——强烈 马马虎虎——认认真真 殷勤——冷淡 厚实——单薄 清晰——模糊 俯下——仰起 热闹——安静 急速——缓慢 暖或——寒冷 灵活——笨拙 凉快——炎热 衰老——年轻 亢奋——平静 漫不经心——兢兢业业 恍然大悟——迷惑不解 警惕——麻痹 粗糙——光滑 热乎乎——冷冰冰 纯属——生疏 幽静——喧闹 断断续续——连续不断 暂时——永久 明亮——黯淡 温柔——暴躁 端庄——轻浮 提早——推迟 5. 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 题目截图 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 仅供参考的回答 举例： 一，反义词， 大小、多少、强弱， 丑陋——美丽 ，讨厌——喜欢， 仔细—马虎 ，明亮—漆黑 ，健壮—虚弱 ，年迈—幼小， 晶莹—浑浊 ，温暖—寒冷， 保护—破坏 ，和蔼—粗暴 ，光滑—粗糙 ，骄傲—谦虚， 二，近义词，举例： 仔细—细心， 明亮—光亮， 健壮—强壮， 年迈—年老 ，晶莹—明亮， 温暖—温和， 保护—爱护 ，和蔼—亲切 ，光滑—光溜 ，骄傲—自豪 三，多音字： 举例： 为 wéi （动 词） 大有可为 认为 成为 wèi （介 词） 为人民服务 为虎作伥 降 jiàng （动 词） 下降 降雨（降：下落之意） xiáng （动 词） 投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意） 殷 yān （形容词） 殷红 朱殷（指黑红色） yīn （形容词） 殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意） 骑 qí 动词，骑马 其子好骑（《塞翁失马》） jì 名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》） 号 háo 大声喊叫 八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》） 大声哭 号呼而转徙（《捕蛇者说》） hào ①国号 号为张楚（《陈涉世家》） ②称号 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ③命令 号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》） 附上常见多音字（整理几个如下）： 1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾。 3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。 4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。 6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。 6. 四年级下册语文第七、八课的近反义词、多音字 人教版四年级下册第七课是《尊严》第八课是《将心比心》 《尊严》中的近反义词、多音字如下： 【近义词】： 寒冷──严寒 疲惫──疲倦 善良──慈善 注视──凝视 灰暗──昏暗 舒服──舒适 【反义词】： 寒冷──温暖 善良──凶恶 僵硬──灵活 狼吞虎咽──细嚼慢咽 灰暗──明亮 朴实──浮华 【多音字】： 脏 ①（zàng） 肝脏 ②（zāng） 肮脏 还 ①（huán） 归还 ②（hái） 还有 种 ①（zhǒng） 种子 ②（zhòng） 种植 为 ①（wéi） 作为 ② （wèi） 因为 撒 ①（sā） 撒泼 ②（sǎ） 撒下 《将心比心》中的近反义词、多音字如下： 【近义词】： 道谢——感谢 抱怨——责怪、埋怨 尊重——尊敬 宽容——宽厚、包容 理解——理会 鼓励——鼓舞 将心比心——设身处地 【反义词 】： 鼓励——打击 希望——失望 理解——不解 宽容——刻薄 关爱 ——冷落 尊重——侮辱 将心比心——恩将仇报 【多音字】 扎 ①[zā] 扎腿、扎辫子 ② [zhā] 扎针 ③[zhá] 挣扎 差 ①[chà] 差不多 ②[chā] 差别 ③[chāi] 出差 ④[cī] 参差不齐 7. 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 题目截图 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 仅供参考的回答 举例： 一，反义词， 大小、多少、强弱， 丑陋——美丽 ，讨厌——喜欢， 仔细—马虎 ，明亮—漆黑 ，健壮—虚弱 ，年迈—幼小， 晶莹—浑浊 ，温暖—寒冷，保护—破坏 ，和蔼—粗暴 ，光滑—粗糙 ，骄傲—谦虚， 二，近义词，举例： 仔细—细心， 明亮—光亮， 健壮—强壮， 年迈—年老 ，晶莹—明亮， 温暖—温和，保护—爱护 ，和蔼—亲切 ，光滑—光溜 ，骄傲—自豪 三，多音字： 举例： 为 wéi （动 词） 大有可为 认为 成为wèi （介 词） 为人民服务 为虎作伥 降 jiàng （动 词） 下降 降雨（降：下落之意）xiáng （动 词） 投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）殷 yān （形容词） 殷红 朱殷（指黑红色）yīn （形容词） 殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意） 骑 qí 动词，骑马 其子好骑（《塞翁失马》） jì 名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》） 号 háo 大声喊叫 八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》） 大声哭 号呼而转徙（《捕蛇者说》） hào ①国号 号为张楚（《陈涉世家》） ②称号 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ③命令 号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》） 附上常见多音字（整理几个如下）： 1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾。 3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。” 博得众食客一阵喝（hè）彩。 4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。 6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。 野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。

草原老舍 自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。紫塞，紫塞，谁说的？ 这是个翡翠的世界。连江南也未必有这样的景色啊！ 我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到公社了。忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。她的名字漂亮——水晶花。她就是陈 旗的人，鄂温克族。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。我们用不着水晶花同志给作翻译了。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思都是民族团结互助！ 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。公社的干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。正是： 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘！ 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳！ 人的生活变了，草原上的一切都也随着变。就拿蒙古包说吧，从前每被呼为毡庐，今天却变了样，是用木条与草杆作成的，为是夏天住着凉爽，到冬天再改装。看那马群 吧，既有短小精悍的蒙古马，也有高大的新种三河马。这种大马真体面，一看就令人想起“龙马精神”这类的话儿，并且想骑上它，驰骋万里。牛也改了种，有的重达千斤，乳房象小缸。牛肥草香乳如泉啊！并非浮夸。羊群里既有原来的大尾羊，也添了新种的短尾细毛羊，前者肉美，后者毛好。是的，人畜两旺，就是草原上的新气象之一。 载一九六一年十月十三日《人民日报》 来源 http://zhidao.baidu.com/question/15965020.html

慢热的近义词是什么

本文按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美。 作者简介： 老舍，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。 作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。 扩展资料后世影响： 这个作品被选进了北师大版的四年级上册语文书，部编人教版的六年级上册语文书第一课，冀教版五年级下册语文书和苏教版六年级上册语文书，作者老舍，原名舒庆春。作者表达了对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情

前鼻韵母，即an en in un ün。其中n发音时舌尖起主要作用，所以带n的韵母叫前鼻韵母。发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。后鼻韵母共有4个：ang eng ing ong。它们都以舌根浊鼻音-ng作为韵尾。鼻韵母指带有鼻辅音的韵母，又叫做鼻音尾韵母。鼻韵母的发音有两个特点：一是元音同后面的鼻辅音不是生硬地结合在一起，而是有机的统一体。发音时，逐渐由元音向鼻辅音过渡，逐渐增加鼻音色彩，最后形成鼻辅音。二是除阻阶段作韵尾的鼻辅音不发音，所以又叫唯闭音。鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音清晰响亮，鼻辅音重在做出发音状态，发音不太明显。后鼻韵母：ang的起点元音是后低不圆唇元音a，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，从后a开始，舌面后部抬起；当贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。像ang一样，eng、ing分别是后半高不圆唇元音e[G]和前高不圆唇元音i与舌根浊鼻音-ng连发而成的音。iang、uang、ueng则是韵头i、u、u和ang、ang、eng连发而成的音。前鼻韵母：前鼻音尾韵母指的是鼻韵母中以-n为韵尾的韵母。普通话中的前鼻音尾韵母有8个：ɑn、en、in、un、iɑn、uɑn、üɑn、uen。韵尾-n的发音部位比声母n-的位置略微靠后，一般是舌面前部向硬腭接触。前鼻音尾韵母的发音中，韵头的发音比较轻短，韵腹的发音清晰响亮，韵尾的发音只做出发音状态。

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风光美，人情美，习俗美。

前鼻韵母有5个，分别是an、en、in、un、ün。在《汉语拼音》中以n结尾的都是前音鼻韵母。发前鼻辅音韵尾时，口型较闭，即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音清晰响亮，鼻辅音重在做出发音状态，发音不太明显。韵母表：单韵母：a[阿]、o[哦]、e[鹅]、i[衣]、u[乌]、ü[迂]。复韵母：ai[哀]、ei[A]、ui[威]、ao[奥]、ou[欧]、iu[悠]、ie[耶]、üe[约]、er[儿]。前鼻韵母：an[安]、en[恩]、in[因]、un[温]、ün[晕]。后鼻韵母：ang[昂]、eng[鞥]、ing[英]、ong[轰的韵母]。整体认读音节：zhi[吱]、chi[吃]、shi[狮]、ri、zi、ci、si、yi、[衣]、wu[乌]、yu[迂]、yin[因]、yun[晕]、ye[夜]、yue、[月]、yuan[圆]、ying。

自己去买嘛!

第一课 一、在文中找出下列词语的近义词。 急切--迫切 惧怕--害怕 隐藏--暗藏 鼓励--勉励、激励 兴趣--兴致 培养--培育 困难--艰难 犹豫--迟疑 熟悉--熟识 继续--持续 忽略--疏忽 特别--特殊 亲切--亲热 丰富--丰盛 模仿--模拟 三、反义词 贪婪--知足 快乐--忧伤 暂时--长久 轻松--繁重 困难--容易 喜欢--讨厌 犹豫--果断 熟悉--陌生 继续--中断 忽略--注意 特别--普通 悲惨--幸福 丰富--贫乏 赞誉--谴责 津津有味--枯燥无味 滚瓜烂熟--结结巴巴 第二课 二、近义词 冰凉--冰冷 爱惜--爱护 慈祥--慈爱 郑重--慎重 欺凌--欺负 宝贵--珍贵 盛开--怒放 欣赏--玩赏 姿态--姿势 寻找--寻觅 干涸--干枯 点缀--半点 充足--充分 舒服--舒适 三、反义词 偶尔--经常 训斥--夸奖 盛开--调零 担心--放心 完整--残缺 新鲜--陈旧 清澈--浑浊 柔软--僵硬 凉爽--闷热 第三单元 二、近义词 宽敞--宽广 捕获--捕捉 判断--判定 锐利--丰利 响亮--洪亮 暖和--温暖 陈列--陈设 清楚--清晰 凉爽--凉快 削弱--减弱 稳定--稳固 危害--损害 三、反义词捷--笨拙 警觉--麻痹 锐利--迟钝 干净--肮脏 坚实--薄弱 安全--危险 清楚--模糊 强烈--柔 宽敞--狭窄 退化--进化 倾斜--陡直 乖巧--蠢笨 集中--分散 危害--维护 削弱--增强 稳定--波动 第四单元二、近义词 启示--启发 乞求--请求 争辩--争论 面临--面对 和蔼--和善 教导--教诲 挑拨--挑唆 可惜--惋惜 居然--竟然 吩咐--命令 爱慕--喜爱 立即--立刻 信赖--信任 依依不舍--恋恋不舍 大喜过望--喜出望外 三、反义词 熟练--生疏 漂亮--丑陋 皎洁--暗淡 和蔼--粗暴 素净--鲜艳 消失--出现 便宜--昂贵 可贵--可鄙 爱慕--厌恶 舒适--难受 自在--拘束 完整--残缺 第六单元 二、近义词 安顿--安置 安全--平安 绝望--失望 挖掘--发掘 悲痛--哀痛 害怕--惧怕 连续--持续 弯曲--曲折 疲惫--疲乏 腼腆--害羞 誊写--抄写 歧途--歧路 谨慎--小心 敬仰--仰慕 虚弱--衰弱 后悔--懊悔 锻炼--磨炼 拖沓--拖拉 骄傲--自豪 准确--正确 三、反义词 挖掘--掩埋 漆黑--明亮 伤害--保护 疾步--缓慢 连续--间断 瘦弱--强壮 瘦小--高大 歧途--正路 糟糕--精彩 慈祥--严厉 紧张--松弛 谨慎--疏忽 虚弱--结实 艰涩--流畅 冷漠--热情 第七单元 二、近义词 宏伟--雄伟 瑰宝--珍宝 仿照--仿造 估量--估计 景观--景色 掠走--抢走 销毁--毁灭 任意--随意 进犯--侵犯 英勇--勇敢 掩护--保护 屹立--耸立 真挚--诚挚 崇高--高尚 欢腾--欢跃 浮现--显现 痛苦--痛楚 欢乐--欢喜 全神贯注--聚精会神 三、反义词 破坏--建设 热闹--冷清 精华--糟粕 销毁--保存 坚持--放弃 沉着--惊慌 崎岖--平坦 真挚--虚伪 崇高--卑微 整齐--杂乱 寂静--嘈杂 欢乐--悲伤 沸腾--平静 崭新--破 旧全神贯注--心不在焉 斩钉截铁--优柔寡断 第八单元一、近义词磅礴--雄伟 等闲--平常 徐徐--慢慢 汇集--汇合 飘拂--飘动 欢跃--欢腾 雄伟--宏伟 慰问--慰劳 眷恋--留恋 繁忙--忙碌 尊重--尊敬 踌躇--迟疑 耽误--延误 诚恳--恳切 拘束--拘谨 端详--打量 三、反义词 寒--暖 细浪--巨浪 开颜--愁眉 完毕--开始 肃静--喧哗 汇集--分散 活泼--文静 启动--停止 繁忙--清闲 尊重--轻视 踌躇--果断 集中--分散 诚恳--虚伪 拘束--随便 二、在文中找出下列词语的近义词。 急切--迫切 惧怕--害怕 隐藏--暗藏 鼓励--勉励、激励 兴趣--兴致 培养--培育 困难--艰难 犹豫--迟疑 熟悉--熟识 继续--持续 忽略--疏忽 特别--特殊 亲切--亲热 丰富--丰盛 模仿--模拟 三、反义词贪婪--知足 快乐--忧伤 暂时--长久 轻松--繁重 困难--容易 喜欢--讨厌 犹豫--果断 熟悉--陌生 继续--中断 忽略--注意 特别--普通 悲惨--幸福 丰富--贫乏 赞誉--谴责 津津有味--枯燥无味 滚瓜烂熟--结结巴巴 第二课 二、近义词冰凉--冰冷 爱惜--爱护 慈祥--慈爱 郑重--慎重 欺凌--欺负 宝贵--珍贵 盛开--怒放 欣赏--玩赏 姿态--姿势 寻找--寻觅 干涸--干枯 点缀--半点 充足--充分 舒服--舒适 三、反义词 偶尔--经常 训斥--夸奖 盛开--调零 担心--放心 完整--残缺 新鲜--陈旧 清澈--浑浊 柔软--僵硬 凉爽--闷热 第三单元 二、近义词宽敞--宽广 捕获--捕捉 判断--判定 锐利--丰利 响亮--洪亮 暖和--温暖 陈列--陈设 清楚--清晰 凉爽--凉快 削弱--减弱 稳定--稳固 危害--损害 三、反义词 宽敞--狭窄 退化--进化 倾斜--陡直 乖巧--蠢笨 敏捷--笨拙 警觉--麻痹 锐利--迟钝 干净--肮脏 坚实--薄弱 安全--危险 清楚--模糊 强烈--柔和 集中--分散 危害--维护 削弱--增强 稳定--波动 第四单元二、近义词 启示--启发 乞求--请求 争辩--争论 面临--面对 和蔼--和善 教导--教诲 挑拨--挑唆 可惜--惋惜 居然--竟然 吩咐--命令 爱慕--喜爱 立即--立刻 信赖--信任 依依不舍--恋恋不舍 大喜过望--喜出望外 三、反义词 熟练--生疏 漂亮--丑陋 皎洁--暗淡 和蔼--粗暴 素净--鲜艳 消失--出现 便宜--昂贵 可贵--可鄙 爱慕--厌恶 舒适--难受 自在--拘束 完整--残缺 垂头丧气--兴高采烈 筋疲力尽--精力充沛 第六单元 二、近义词 安顿--安置 安全--平安 绝望--失望 挖掘--发掘 悲痛--哀痛 害怕--惧怕 连续--持续 弯曲--曲折 疲惫--疲乏 腼腆--害羞 誊写--抄写 歧途--歧路 谨慎--小心 敬仰--仰慕 虚弱--衰弱 后悔--懊悔 锻炼--磨炼 拖沓--拖拉 骄傲--自豪 准确--正确 三、反义词 挖掘--掩埋 漆黑--明亮 伤害--保护 疾步--缓慢 连续--间断 瘦弱--强壮 瘦小--高大 歧途--正路 糟糕--精彩 慈祥--严厉 紧张--松弛 谨慎--疏忽 虚弱--结实 艰涩--流畅 冷漠--热情 第七单元 二、近义词 宏伟--雄伟 瑰宝--珍宝 仿照--仿造 估量--估计 景观--景色 掠走--抢走 销毁--毁灭 任意--随意 进犯--侵犯 英勇--勇敢 掩护--保护 屹立--耸立 真挚--诚挚 崇高--高尚 欢腾--欢跃 浮现--显现 痛苦--痛楚 欢乐--欢喜 全神贯注--聚精会神 三、反义词 破坏--建设 热闹--冷清 精华--糟粕 销毁--保存 坚持--放弃 沉着--惊慌 崎岖--平坦 真挚--虚伪 崇高--卑微 整齐--杂乱 寂静--嘈杂 欢乐--悲伤 沸腾--平静 崭新--破 旧全神贯注--心不在焉 斩钉截铁--优柔寡断 第八单元 二、近义词 磅礴--雄伟 等闲--平常 徐徐--慢慢 汇集--汇合 飘拂--飘动 欢跃--欢腾 雄伟--宏伟 慰问--慰劳 眷恋--留恋 繁忙--忙碌 尊重--尊敬 踌躇--迟疑 耽误--延误 诚恳--恳切 拘束--拘谨 端详--打量 三、反义词 寒--暖 细浪--巨浪 开颜--愁眉 完毕--开始 肃静--喧哗 汇集--分散 活泼--文静 启动--停止 繁忙--清闲 尊重--轻视 踌躇--果断 集中--分散 诚恳--虚伪 拘束--随便

老舍在《草原》一文中，按事情的发展顺序，描绘了三幅动人的画面：1、草原风光2、喜迎远客3、主客联欢。读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。

本文记叙了作者老舍先生第一次访问蒙古草原看到的美丽景色以及蒙古同胞们马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景