郑重的近义词和反义词

我觉得用谨慎也可以

严肃

反义词:慎重—（谨慎）郑重—（庄重）慢条斯理—（匆匆忙忙|慢慢悠悠|急急忙忙|迫不及待）近义词:慎重—（郑重）郑重—（慎重）慢条斯理—（慢慢腾腾）

郑重 反义词：草率、轻率 近义词：审慎、隆重、认真轻快 反义词：沉重 近义词：轻松、轻盈纤弱 反义词：强壮、粗壮 近义词：柔弱、弱小

郑重的近义词留意：一般为动词，用来比喻对事情对物或者对人的一种评论和心理。慎重：谨慎持重；谨慎认真。庄重：风度、仪表、举止或谈吐不随便;沉着稳重审慎：谨慎;慎重正式：合乎一般公认标准的或合乎一定手续的认真：1.认为是真的;当作真的 2.不马虎，以严肃的态度或心情对待稳重：1.安稳沉着 2.不轻浮隆重：盛大庄重，以盛大、庄严和特别注意形式为特征的矜重；矜持庄重 。庄严：佛家对表相事物，或心理行为的道德意义的修饰、加强，称为庄严。今人以端庄而有威严为庄严小心:指畏忌、顾虑、谨慎行事、留神、提醒注意。把稳:把持稳妥；稳当可靠。 留心:1、留下不走的心意。2、关注；关心。3、小心。谨慎:1.细心慎重 2.指认为自己的看法有所根据，但还有所保留

　　想必大家对认真这个词语都不陌生，那么关于认真的近义词和反义词大家知道的都有哪些呢?今日我就为大家整理了有关于认真的近义词和反义词解析，供大家参考查阅，希望对大家有用。 　　 认真的近义词 　　刻意：用尽心思：～求工ㄧ～经营。刻意 　　专心：1.用心专一﹐一心不二。 2.指专一之心。 专心 　　严谨：严密谨慎：办事严谨可靠|写作上以严谨著称。严谨 　　郑重：①殷勤：千里故人心郑重。 ②审慎严肃：郑重其事郑重 　　负责：①担负责任：～后勤工作ㄧ这里的事由你～。 ②负责 　　讲究：①讲求;重视：～卫生 ㄧ我们一向～实事求是。 讲究 　　谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不谨慎 　　卖力：1.出卖劳力。 2.尽量地使出自己的力量。卖力 　　仔细：①细心：仔细检查。 ②小心;当心：那里危险，你仔细 　　用心：①专心;尽心：饱食终日，无所用心|用心学习|工作用心 　　专注：专心注意：精神专注|专注的神情|他做事专注得很。专注 　　当真：1.确实;果真。 2.认真，不马虎。 3.当当真 　　 认真的反义词 　　粗率：1.粗疏直率。 2.粗劣简陋。粗率 　　随便：1.随其所宜。 2.任意﹔不经心。 3.任何随便 　　马虎：1.草率，疏忽大意。 2.勉强;将就。马虎 　　敷衍：①做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付：～塞敷衍 　　潦草：①字不工整：字迹～。 ②做事不仔细，不潦草 　　轻易：1.轻视，简慢。 2.轻佻浮躁。 3.轻率，轻易 　　走神：1.注意力不集中;思想开小差。走神 　　草率：粗疏，马虎：草率从事。草率 　　负责：①担负责任：～后勤工作ㄧ这里的事由你～。 ②负责 　　苟且：①只顾眼前，得过且过：～偷安。 ②敷衍了事;马苟且 　　糊弄：〈方〉①欺骗;蒙混：说老实话，别～人。 ②将就糊弄 　　用认真造句 　　1、认真的事情要重复做。 　　2、简单的事情要认真做。 　　3、只要功夫深，拉屎也认真。 　　4、堂堂正正做人，认认真真做事。 　　5、认认真真工作，快快乐乐生活。 　　6、他认真细致地检查了一遍机床。 　　7、我们要认真从事故中吸取教训。 　　8、堂堂正正做人，认认真真求学。 　　9、踏踏实实工作，认认真真育人。 　　10、认真就是努力，努力就是进步。 　　11、老老实实做人，认认真真教书。 　　12、认认真真做事，明明白白做人。 　　13、踏踏实实做人，认认真真做事。 　　14、上课要认真听讲，不要三心二意。 　　15、同学们认真记录校长讲话的要点。

你要的是练习题还是某个词的答案啊

所有的，累死也打不完的...........这是常用的：宽阔――狭窄 平静――动荡 风平浪静—风号浪吼 涨—降 隐—现 人声鼎沸――鸦雀无声 加重――减轻 缓慢――快速 节省――浪费 分散――聚拢 茂盛—枯萎 美丽—丑陋 静寂—热闹 清楚—模糊 镇静—慌乱 伸开—缩拢 威武—沮丧 笑盈盈—哭啼啼 恍恍惚惚—清清楚楚 一模一样—截然不同 巨大—细小 神秘—平常 原始—现代 寒冷—炎热 珍贵—普通 深—浅 窄—宽 远――近 高――低 冷――热 横――竖 同—异 浑—清 丰年—歉年 柳暗花明—山穷水尽 舒服――难受 弯曲――笔直 紧――松 均匀――悬殊 牢固――脆弱 新鲜――陈腐 无――有 明――暗 反面――正面 伸出――缩回 细――粗 嫩――老 干燥――潮湿 平坦――崎岖 简单――复杂 粗糙――细腻 幸福――悲惨 谦虚――骄傲 快乐――伤心 宽阔――狭窄 强健――软弱 清澈――浑浊 勤勤恳恳――懒懒散散 明白――糊涂 茂密――稀疏 成功――失败 寒冷――温暖 愤怒――高兴 灵活――笨拙 准许――拒绝 热情――冷淡 勤劳――懒惰 分散—聚集 迅速—迟钝 认真—马虎 失败—胜利 犹豫—果断 坚定—动摇 膨大—缩小 迟钝—灵活 笨重—轻便 临时――长期 慎重――马虎 柔弱――刚强 干燥――湿润 光滑――粗糙 静谧――热闹 凹――凸 崭新――陈旧 开始――结尾 漂亮――丑陋 喧闹――宁静 容易――困难 凋谢――盛开 温暖――寒冷 朋友――敌人 寒冷――温暖 山谷――山峰 点燃――熄灭 神奇――平常 笑嘻嘻――哭兮兮 热闹――安静 拽住――放开 关心――冷漠 高傲――谦逊 郑重――轻率 从容――慌张 一丝不苟――敷衍了事 奢侈――寒酸 敏捷――迟缓 公――母 合上――打开 浮――沉 从容――慌张 老实――狡猾 温柔――粗暴 丰富――贫乏 高兴――难过 淘气――规矩 讨厌――喜欢 反抗――顺从 忠厚――奸诈 温暖――寒冷 蜿蜒――笔直 坚固――脆弱 清楚――模糊 陡峭――平坦 伟大――渺小 美丽――丑陋 相同――不同 古老――现代 隐隐约约――清清楚楚 享誉世界――默默无闻 宏大――微小 魁梧――矮小 丰满――干瘪 故人――新朋 朝――暮 轻――重 无名――有名 凉――暖 懒惰――勤劳 满意――失望 相背而行――相向而行 灿烂――暗淡 凋零――盛开 容易――困难 希望――失望 安全――危险 可怜――可恨 庄重――轻浮 热情――冷淡 坚强――懦弱 恍然大悟――百思不解 宽裕――拮据 神气――颓丧 喜悦――忧伤 快乐――悲伤 繁华――萧条 热闹――宁静 ；褴褛――华丽 踊跃――消极 清晰――模糊 仔细――粗心 具体――大略 温柔――粗暴 危险――安全 匆匆――慢慢 筋疲力尽――精神抖擞 认识――陌生 疏远――亲近 聪明――愚蠢 长处――短处 现代――古代 依赖 ――自立 美好――丑陋 舒适――艰苦 输入――输出 陌生――熟悉 打开――关闭 凶猛――温和 笨重――轻巧 迟钝――灵敏 相似――相反 特殊――一般 美妙――蹩脚 优良――低劣 勤劳――懒惰 ——小 多——少 上——下 左——右 前——后 冷——热 高——低 进——退 黑——白 天——地 男——女 里——外 死——活 公——私 快——慢 矛——盾 宽——窄 强——弱 轻——重 缓——急 松——紧 好——坏 美——丑 善——恶 是——非 闲——忙 来——去 分——合 存——亡 动——静 浓——淡 偏——正 饥——饱 爱——恨 升——降 开——关 始——终 胖——瘦 迎——送 盈——亏 真——假 虚——实 有——无 雅——俗 是——否 稀——密 粗——细 东——西 巧——拙 恩——怨 新——旧 正——邪 通——堵 止——行 古——今 张——弛 曲——直 亮——暗 亲——疏 收——放 输——赢 逆——顺 苦——甜 忠——奸 纵——横 得——失 南——北 薄——厚 哭——笑 文——武 推——拉 问——答 主——仆 买——卖 深——浅 聚——散 干——湿 彼——此 生——熟 单——双 首——末 你——我 敌——友 警——匪 盛——衰 胜——败 加——减 软——硬 阴——阳 顺——逆 反——正 祸——福 信——疑 错——对 藏——露 老——少 断——续 钝——锐 浓——淡 雌——雄 醒——睡 止——行 咸——淡 正——歪 名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜 歪歪斜斜——端端正正 风平浪静——狂风恶浪 迷迷糊糊——清清楚楚 全神贯注——心不在焉 断断续续——连续不断 赏心悦目——触目惊心 一丝不苟——粗心大意 力倦神疲——精力充沛 万马奔腾——无声无息 暖暖和和——冷冷清清 吞吞吐吐——干干脆脆 毫不犹豫——犹豫不决 别具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清 心惊肉跳——镇定自如 理直气壮——理屈词穷 一朝一夕——日久天长 悔过自新——执迷不悟 群策群力——孤掌难鸣 废寝忘食——饱食终日 沸沸扬扬——鸦雀无声 翻来覆去——简单明了 吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇枪舌剑——心平气和 粗制滥造——精雕细刻 安居乐业——颠沛流离 正常——异常 非凡——平凡 特别——一般 扫兴——高兴 轻蔑——敬重 开心——苦闷 寻常——异常 违背——遵循 怀疑——相信 强盛——衰败 尊重——侮辱 激烈——平静 嘈杂——寂静 美丽——丑陋 信奉——背弃 失信——守信 率领——追随 退化——进化 凝结——溶解 伟大——渺小 聚拢——分散 增添——减少 活泼——呆板 鲜艳——暗淡 严寒——酷暑 安谧——嘈杂 温暖——凉爽 柔和——严厉 拒绝——同意 清醒——糊涂 荒芜——耕种 清晰——浑浊 坚强——软弱 微云——浓云 纯熟——生疏 陌生——熟悉 平坦——崎岖 光滑——粗糙 慎重——随便 喜欢——厌恶 痛快——难受 幽静——喧闹 崎岖——平坦 刚强——软弱 慌忙——镇定 熟识——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方 镇定——慌张 团结——分裂 羞涩——大方 严寒——炎热 洒脱——拘谨 明朗——阴沉 沉重——轻盈 迂回——径直 清澈——浑浊 脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健 犹豫——坚定 丰收——歉收 复杂——简单 淡妆——浓抹 相宜——不宜 自在——拘束 平常——奇特 勤劳——懒惰 喜欢——讨厌 密集——稀疏 胜利——失败 挺进——撤退 宽敞——狭窄 倾斜——竖直 闻名——无名 认识——陌生 有趣——乏味 舒畅——苦闷 结束——开始 紧张——轻松 整齐——纷乱 安全——危险 撒谎——诚实 慈祥——凶恶 可爱——可恶 紧张——轻松 仔细——粗心 附近——远方 赞许——反对 淡水——咸水 高兴——难过 飞快——缓慢 精彩——平淡 笨重——轻便 紧张——松弛 有趣——乏味 听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认 高兴——伤心 起劲——没劲 简单——复杂 容易——困难 熟练——生疏 准确——错误 温和——严厉 暴躁——温和 近处——远处 气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋 洁白——乌黑 高兴——痛苦 宽阔——狭窄 新款——陈旧 兴旺——衰败 团结——分裂 敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔 幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微 茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——强大 杰出——平庸 恶劣——良好 灿烂——暗淡 特殊——普通 异常——平常 简陋——豪华 诚意——假意 理屈——理直 拒绝——接受 惩罚——奖励 迟延——提前 示弱——逞强 好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬 炎热——寒冷 诚实——撒谎 仔细——马虎 聪明——愚笨 空虚——充实 伶俐——笨拙 狭窄——宽阔 晦暗——明亮 勇敢——懦弱 宽容——严格 表扬——批评 一向——偶尔 善良——凶恶 寂静——热闹 聪明——愚笨 穷苦——富裕 精致——粗糙 健康——虚弱 忧虑——放心 糟糕——精彩 潮湿——干燥 喜欢——讨厌 危险——安全 寂寞——喧闹 奴隶——主人 紧张——松弛 统一——分裂 繁荣——衰败 精致——粗糙 权利——义务 黑—雪白 俊俏—丑陋 轻快—沉重 鲜艳—暗淡 增添—削减 活泼—呆板 聚拢—分散 停止—开始 玲珑—粗笨 灵活—呆板 陡峭—平坦 特殊—一般 送行—迎接 舒适—难受 悲惨—幸福 愈合—开裂 有名—无名 离开—回归 害怕—勇敢 忧伤—高兴 飞快—缓慢 成功—失败 镇定--慌张 严寒--温暖 恶劣-优良 湿润--干燥 为难--容易 端端正正--歪歪斜斜 激烈--平静 狼狈--潇洒 英勇--怯懦 惬意——满意 惊讶——吃惊 朦胧——模糊优惠——优待精巧——精致 完美——完善 反驳——反对逻辑——规律反义词：危险——安全 担心——放心 朦胧——清楚高兴——难受便宜——昂贵 喜欢——讨厌 筋疲力尽——干劲十足兴许——也许 轻巧——轻松 率先——首先 忙碌——劳碌 欣赏——赏识 寻觅——寻找 会晤——会见 感触——感受 振奋——振作 生气——生机 慈祥——慈爱 成竹在胸——胸有成竹 反义词:魁梧——矮小 敏锐—... 失望——绝望 感激——感谢 反义词:失望——期望 紧张——松懈 面露愁容——面带微笑 一、近义词与反义词 近义词：晋谒——拜谒 震动——震惊 朴素——简朴 尊重——敬重 著名——闻名 伺候——服侍 特殊——特别 坚强——顽强 担任——担当 简单——简洁 清楚——清晰 反义词：显赫——卑微 朴素——奢华 特殊——一般 激动——平静 蔑视——重视 传统——现代 亲近——疏远 紧张——轻松 坚强——软弱 清楚——模糊近义词： 迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家

雕刻的近，反义词

绽开的近义词有：开放绽放盛开裂开盛放绽开的反义词有：合拢闭拢凋零枯萎凋谢

认真的近义词，有细心仔细用心

1、郑重的近义词有留意、慎重、庄重、审慎等。反义词有轻浮、草率、轻率等。 2、郑重是一个汉语词语，读音为zhèngzhòng，指庄严，庄重，其形容词（郑重的）指严肃的样子、副词（郑重地）指严肃地干某事。 3、出自袁鹰《深深的怀念》：“‘同志，你们回北京，给我们带句话吧。"张朝满大爹突然转过头来，郑重地对我们说。”

郑重的意思是庄严，庄重。一、拼音：郑重：zhèng zhòng。二、出处：1、《汉书·王莽传中》：“然非皇天所以郑重降符命之意。”颜师古注：“郑重，犹言频繁也。重，音直用反。”2、唐·白居易《庾顺之以紫霞绮远赠以诗答之》：“千里故人心郑重，一端香绮紫氛氲。”三、详细释义：1、频繁，反复多次。齐·颜之推《颜氏家训·勉学》：“自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！此事遍于经史，吾亦不能慎重，聊举近世切要，以启寤汝耳。”2、犹珍重。清·宣鼎《夜雨秋灯录·迦陵配》：“此去，仍为僧，抑为儒，均自便……好自为之，前途郑重！”四、近义词：慎重、庄重、正式、稳重、隆重、矜重、谨慎。五、反义词：轻浮、草率、轻率、打趣、藐视。六、例句：他坐下来给麦尔布礼写一封郑重其事的信。郑重造句：1、我发现有个会员剽窃并抄袭了我的私人网页，我在此郑重声明我的个人网页属于私有的知识产权，不得翻录，否则追究法律责任。2、在这里专家郑重提醒广大女性，一定要科学清洗，在没有外阴炎、阴道炎情况下，仅用清水清洗足矣，不滥用女性清洁品。3、事到如今，也只好如此，我对大家郑重地点了点头，让欣儿扶着秀儿躲到墙角去，再抽出了逐日追风剑，母三也提起了流星赶月枪。4、不过昨天，建行董事长王洪章在2014年中期业绩发布会上郑重澄清，这个所谓减薪方案“绝无此事”。5、短信主要有两个目的：一是锻炼指法；二是联络感情。现在很郑重地告诉你，今天就是劳动节了，送句没技术含量但是我真心的话：“五一快乐！”

第一课 一、在文中找出下列词语的近义词。 急切--迫切 惧怕--害怕 隐藏--暗藏 鼓励--勉励、激励 兴趣--兴致 培养--培育 困难--艰难 犹豫--迟疑 熟悉--熟识 继续--持续 忽略--疏忽 特别--特殊 亲切--亲热 丰富--丰盛 模仿--模拟 三、反义词 贪婪--知足 快乐--忧伤 暂时--长久 轻松--繁重 困难--容易 喜欢--讨厌 犹豫--果断 熟悉--陌生 继续--中断 忽略--注意 特别--普通 悲惨--幸福 丰富--贫乏 赞誉--谴责 津津有味--枯燥无味 滚瓜烂熟--结结巴巴 第二课 二、近义词 冰凉--冰冷 爱惜--爱护 慈祥--慈爱 郑重--慎重 欺凌--欺负 宝贵--珍贵 盛开--怒放 欣赏--玩赏 姿态--姿势 寻找--寻觅 干涸--干枯 点缀--半点 充足--充分 舒服--舒适 三、反义词 偶尔--经常 训斥--夸奖 盛开--调零 担心--放心 完整--残缺 新鲜--陈旧 清澈--浑浊 柔软--僵硬 凉爽--闷热 第三单元 二、近义词 宽敞--宽广 捕获--捕捉 判断--判定 锐利--丰利 响亮--洪亮 暖和--温暖 陈列--陈设 清楚--清晰 凉爽--凉快 削弱--减弱 稳定--稳固 危害--损害 三、反义词捷--笨拙 警觉--麻痹 锐利--迟钝 干净--肮脏 坚实--薄弱 安全--危险 清楚--模糊 强烈--柔 宽敞--狭窄 退化--进化 倾斜--陡直 乖巧--蠢笨 集中--分散 危害--维护 削弱--增强 稳定--波动 第四单元二、近义词 启示--启发 乞求--请求 争辩--争论 面临--面对 和蔼--和善 教导--教诲 挑拨--挑唆 可惜--惋惜 居然--竟然 吩咐--命令 爱慕--喜爱 立即--立刻 信赖--信任 依依不舍--恋恋不舍 大喜过望--喜出望外 三、反义词 熟练--生疏 漂亮--丑陋 皎洁--暗淡 和蔼--粗暴 素净--鲜艳 消失--出现 便宜--昂贵 可贵--可鄙 爱慕--厌恶 舒适--难受 自在--拘束 完整--残缺 第六单元 二、近义词 安顿--安置 安全--平安 绝望--失望 挖掘--发掘 悲痛--哀痛 害怕--惧怕 连续--持续 弯曲--曲折 疲惫--疲乏 腼腆--害羞 誊写--抄写 歧途--歧路 谨慎--小心 敬仰--仰慕 虚弱--衰弱 后悔--懊悔 锻炼--磨炼 拖沓--拖拉 骄傲--自豪 准确--正确 三、反义词 挖掘--掩埋 漆黑--明亮 伤害--保护 疾步--缓慢 连续--间断 瘦弱--强壮 瘦小--高大 歧途--正路 糟糕--精彩 慈祥--严厉 紧张--松弛 谨慎--疏忽 虚弱--结实 艰涩--流畅 冷漠--热情 第七单元 二、近义词 宏伟--雄伟 瑰宝--珍宝 仿照--仿造 估量--估计 景观--景色 掠走--抢走 销毁--毁灭 任意--随意 进犯--侵犯 英勇--勇敢 掩护--保护 屹立--耸立 真挚--诚挚 崇高--高尚 欢腾--欢跃 浮现--显现 痛苦--痛楚 欢乐--欢喜 全神贯注--聚精会神 三、反义词 破坏--建设 热闹--冷清 精华--糟粕 销毁--保存 坚持--放弃 沉着--惊慌 崎岖--平坦 真挚--虚伪 崇高--卑微 整齐--杂乱 寂静--嘈杂 欢乐--悲伤 沸腾--平静 崭新--破 旧全神贯注--心不在焉 斩钉截铁--优柔寡断 第八单元一、近义词磅礴--雄伟 等闲--平常 徐徐--慢慢 汇集--汇合 飘拂--飘动 欢跃--欢腾 雄伟--宏伟 慰问--慰劳 眷恋--留恋 繁忙--忙碌 尊重--尊敬 踌躇--迟疑 耽误--延误 诚恳--恳切 拘束--拘谨 端详--打量 三、反义词 寒--暖 细浪--巨浪 开颜--愁眉 完毕--开始 肃静--喧哗 汇集--分散 活泼--文静 启动--停止 繁忙--清闲 尊重--轻视 踌躇--果断 集中--分散 诚恳--虚伪 拘束--随便 二、在文中找出下列词语的近义词。 急切--迫切 惧怕--害怕 隐藏--暗藏 鼓励--勉励、激励 兴趣--兴致 培养--培育 困难--艰难 犹豫--迟疑 熟悉--熟识 继续--持续 忽略--疏忽 特别--特殊 亲切--亲热 丰富--丰盛 模仿--模拟 三、反义词贪婪--知足 快乐--忧伤 暂时--长久 轻松--繁重 困难--容易 喜欢--讨厌 犹豫--果断 熟悉--陌生 继续--中断 忽略--注意 特别--普通 悲惨--幸福 丰富--贫乏 赞誉--谴责 津津有味--枯燥无味 滚瓜烂熟--结结巴巴 第二课 二、近义词冰凉--冰冷 爱惜--爱护 慈祥--慈爱 郑重--慎重 欺凌--欺负 宝贵--珍贵 盛开--怒放 欣赏--玩赏 姿态--姿势 寻找--寻觅 干涸--干枯 点缀--半点 充足--充分 舒服--舒适 三、反义词 偶尔--经常 训斥--夸奖 盛开--调零 担心--放心 完整--残缺 新鲜--陈旧 清澈--浑浊 柔软--僵硬 凉爽--闷热 第三单元 二、近义词宽敞--宽广 捕获--捕捉 判断--判定 锐利--丰利 响亮--洪亮 暖和--温暖 陈列--陈设 清楚--清晰 凉爽--凉快 削弱--减弱 稳定--稳固 危害--损害 三、反义词 宽敞--狭窄 退化--进化 倾斜--陡直 乖巧--蠢笨 敏捷--笨拙 警觉--麻痹 锐利--迟钝 干净--肮脏 坚实--薄弱 安全--危险 清楚--模糊 强烈--柔和 集中--分散 危害--维护 削弱--增强 稳定--波动 第四单元二、近义词 启示--启发 乞求--请求 争辩--争论 面临--面对 和蔼--和善 教导--教诲 挑拨--挑唆 可惜--惋惜 居然--竟然 吩咐--命令 爱慕--喜爱 立即--立刻 信赖--信任 依依不舍--恋恋不舍 大喜过望--喜出望外 三、反义词 熟练--生疏 漂亮--丑陋 皎洁--暗淡 和蔼--粗暴 素净--鲜艳 消失--出现 便宜--昂贵 可贵--可鄙 爱慕--厌恶 舒适--难受 自在--拘束 完整--残缺 垂头丧气--兴高采烈 筋疲力尽--精力充沛 第六单元 二、近义词 安顿--安置 安全--平安 绝望--失望 挖掘--发掘 悲痛--哀痛 害怕--惧怕 连续--持续 弯曲--曲折 疲惫--疲乏 腼腆--害羞 誊写--抄写 歧途--歧路 谨慎--小心 敬仰--仰慕 虚弱--衰弱 后悔--懊悔 锻炼--磨炼 拖沓--拖拉 骄傲--自豪 准确--正确 三、反义词 挖掘--掩埋 漆黑--明亮 伤害--保护 疾步--缓慢 连续--间断 瘦弱--强壮 瘦小--高大 歧途--正路 糟糕--精彩 慈祥--严厉 紧张--松弛 谨慎--疏忽 虚弱--结实 艰涩--流畅 冷漠--热情 第七单元 二、近义词 宏伟--雄伟 瑰宝--珍宝 仿照--仿造 估量--估计 景观--景色 掠走--抢走 销毁--毁灭 任意--随意 进犯--侵犯 英勇--勇敢 掩护--保护 屹立--耸立 真挚--诚挚 崇高--高尚 欢腾--欢跃 浮现--显现 痛苦--痛楚 欢乐--欢喜 全神贯注--聚精会神 三、反义词 破坏--建设 热闹--冷清 精华--糟粕 销毁--保存 坚持--放弃 沉着--惊慌 崎岖--平坦 真挚--虚伪 崇高--卑微 整齐--杂乱 寂静--嘈杂 欢乐--悲伤 沸腾--平静 崭新--破 旧全神贯注--心不在焉 斩钉截铁--优柔寡断 第八单元 二、近义词 磅礴--雄伟 等闲--平常 徐徐--慢慢 汇集--汇合 飘拂--飘动 欢跃--欢腾 雄伟--宏伟 慰问--慰劳 眷恋--留恋 繁忙--忙碌 尊重--尊敬 踌躇--迟疑 耽误--延误 诚恳--恳切 拘束--拘谨 端详--打量 三、反义词 寒--暖 细浪--巨浪 开颜--愁眉 完毕--开始 肃静--喧哗 汇集--分散 活泼--文静 启动--停止 繁忙--清闲 尊重--轻视 踌躇--果断 集中--分散 诚恳--虚伪 拘束--随便

自己去买嘛!

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慢热的近义词是什么

1. 文言文两则中的近义词反义词 《文言文两则》近义词反义词 【近义词】 曰──说 善──会 援──拉 辩斗──辩论 日中──中午 俱──全 汝──你 去──离 通国──全国 鸿鹄──天鹅 弗若──不如 【反义词】 非──是 善──恶 近者热──远者凉 智──愚 专心致志──心猿意马 远者大──近者小 2. 六年级下册第一课文言文两则的近义词反义词有什么 1.近义词：弗——非 ，始出——初出 ， 2.反义词：近——远 ，小——大 ，热——凉， 这两则文言文都是中国古代故事。《学弈》中先写弈秋是全国最善于下围棋的人；接着写弈秋教导两个学习态度完全不同的人下棋，学习效果也截然不同；最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明学习应专心致志、不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两小儿争论，一儿以为太阳在早晨时离人近，一儿以为太阳在中午时离人近。为此，双方各执一词，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决。故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3. 学弈这篇文言文的近反义词 【近义词】 曰──说 善──会 援──拉 俱──全 通国──全国 鸿鹄──天鹅 弗若──不如 【反义词】 非──是 善──恶 智──愚 专心致志──心猿意马 多音字：为 、将、缴 、与 为：1 weí 作为 2 weì 为什么 将：1 jiāng 将军 2 jiàng 将领 3 qiāng 同“ 锵 ” 缴：1 jiǎo 上 缴 2 zhuó 弓缴 与：1 yù 参与 2 yǔ 与人为善 3 yú 同“欤” 4. 谁有人教版语文下册字词句篇的近反义词 近义词 气息——气味 凝望——注视 依然——仍然 芬芳——芬香 蕴含——蕴藏 轻盈——轻快 宛若——仿佛 欢悦——喜悦 静谧——安静 俏丽——美丽 迷惑——疑惑 勤勉——勤奋 赋予——给予 雕琢——雕刻 绵亘——绵延 勉励——鼓励 控制——操纵 争持——争论 要挟——挟制 竣工——完工 回击——还击 赞叹不已——赞不绝口 真挚——真诚 忍耐——容忍 端详——凝视 笑呵呵——笑哈哈 峻拔——陡峭 百折不回——百折不挠 铭记——牢记 沉思——深思 顾惜——爱惜 探望——探视 抱怨——埋怨 心惊肉跳——胆颤心惊 宽厚——憨厚 疑惑——困惑 刻骨铭心——终生难忘 往常——以往 郑重——慎重 沮丧——懊丧 蹑手蹑脚——轻手轻脚 介意——在意 着迷——沉醉 难过——难受 立刻——立即 谋面——见面 慷慨——大方 渺小——微小 节制——控制 恩赐——赏赐 威胁——恐吓 遨游——漫游 著名——闻名 特意——特别 投身——投入 流连忘返——恋恋不舍 体验——感受 养育——培育 圣洁——神圣 眷恋——眷念 宝贵——珍贵 宏伟——雄伟 领悟——领会 凶猛——猛烈 无端——无故 稀奇——稀罕 允许——答应 许愿——许诺 团聚——团员 悔恨——懊悔 忍受——忍耐 羞愧——惭愧 严肃——严厉 此项——和蔼 殷勤——热情 踌躇——犹豫 颓唐——颓废 憎恶——憎恨 告别——分别 呼唤——呼喊 储备——贮存 不甘落后——不甘示弱 千方百计——想方设法 排山倒海——翻江倒海 阵亡——牺牲 亢奋——兴奋 焦躁——急躁 浴血搏杀——浴血奋战 清脆——清亮 孤零零——孤单单 徒劳——白费 缘故——原因 纯熟——熟练 苏醒——清醒 幽静——清幽 陶醉——沉醉 恬静——恬适 陌生——生疏 探访——访问 陈列——排列 哀伤——悲伤 朴素——朴实 溺爱——宠爱 柔弱——虚弱 目不忍视——目不忍睹 竟然——居然 反义词 明——灭 精致——粗糙 短暂——长久 湿润——干燥 轻盈——笨拙 神奇——平常 欢悦——苦闷 静谧——喧闹 坚硬——柔软 俏丽——丑陋 蜿蜒——笔直 巧妙——笨拙 无所顾忌——谨小慎微 马虎——认真 藐视——重视 狂风怒号——风平浪静 朦胧——清晰 普通——特殊 增添——减少 远离——靠近 喜欢——讨厌 铭记——忘却 复苏——沉睡 嘶哑——洪亮 魁梧——瘦小 僵硬——柔软 蜷缩——伸直 瘦削——肥胖 宽厚——尖刻 从容——慌张 幽静——喧闹 兴奋——平静 飞快——缓慢 悦耳——难听 耐心——急躁 幸福——不幸 慷慨——吝啬 贡献——索取 渺小——伟大 保护——破坏 特别——一般 浓密——稀疏 甜美——苦涩 唯一——众多 不紧不慢——慌慌张张 允许——拒绝 伶俐——笨拙 郑重——随便 老实——狡猾 个性——共性 深奥——浅显 微弱——强烈 马马虎虎——认认真真 殷勤——冷淡 厚实——单薄 清晰——模糊 俯下——仰起 热闹——安静 急速——缓慢 暖或——寒冷 灵活——笨拙 凉快——炎热 衰老——年轻 亢奋——平静 漫不经心——兢兢业业 恍然大悟——迷惑不解 警惕——麻痹 粗糙——光滑 热乎乎——冷冰冰 纯属——生疏 幽静——喧闹 断断续续——连续不断 暂时——永久 明亮——黯淡 温柔——暴躁 端庄——轻浮 提早——推迟 5. 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 题目截图 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 仅供参考的回答 举例： 一，反义词， 大小、多少、强弱， 丑陋——美丽 ，讨厌——喜欢， 仔细—马虎 ，明亮—漆黑 ，健壮—虚弱 ，年迈—幼小， 晶莹—浑浊 ，温暖—寒冷， 保护—破坏 ，和蔼—粗暴 ，光滑—粗糙 ，骄傲—谦虚， 二，近义词，举例： 仔细—细心， 明亮—光亮， 健壮—强壮， 年迈—年老 ，晶莹—明亮， 温暖—温和， 保护—爱护 ，和蔼—亲切 ，光滑—光溜 ，骄傲—自豪 三，多音字： 举例： 为 wéi （动 词） 大有可为 认为 成为 wèi （介 词） 为人民服务 为虎作伥 降 jiàng （动 词） 下降 降雨（降：下落之意） xiáng （动 词） 投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意） 殷 yān （形容词） 殷红 朱殷（指黑红色） yīn （形容词） 殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意） 骑 qí 动词，骑马 其子好骑（《塞翁失马》） jì 名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》） 号 háo 大声喊叫 八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》） 大声哭 号呼而转徙（《捕蛇者说》） hào ①国号 号为张楚（《陈涉世家》） ②称号 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ③命令 号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》） 附上常见多音字（整理几个如下）： 1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾。 3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。 4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。 6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。 6. 四年级下册语文第七、八课的近反义词、多音字 人教版四年级下册第七课是《尊严》第八课是《将心比心》 《尊严》中的近反义词、多音字如下： 【近义词】： 寒冷──严寒 疲惫──疲倦 善良──慈善 注视──凝视 灰暗──昏暗 舒服──舒适 【反义词】： 寒冷──温暖 善良──凶恶 僵硬──灵活 狼吞虎咽──细嚼慢咽 灰暗──明亮 朴实──浮华 【多音字】： 脏 ①（zàng） 肝脏 ②（zāng） 肮脏 还 ①（huán） 归还 ②（hái） 还有 种 ①（zhǒng） 种子 ②（zhòng） 种植 为 ①（wéi） 作为 ② （wèi） 因为 撒 ①（sā） 撒泼 ②（sǎ） 撒下 《将心比心》中的近反义词、多音字如下： 【近义词】： 道谢——感谢 抱怨——责怪、埋怨 尊重——尊敬 宽容——宽厚、包容 理解——理会 鼓励——鼓舞 将心比心——设身处地 【反义词 】： 鼓励——打击 希望——失望 理解——不解 宽容——刻薄 关爱 ——冷落 尊重——侮辱 将心比心——恩将仇报 【多音字】 扎 ①[zā] 扎腿、扎辫子 ② [zhā] 扎针 ③[zhá] 挣扎 差 ①[chà] 差不多 ②[chā] 差别 ③[chāi] 出差 ④[cī] 参差不齐 7. 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 题目截图 五年级上册语文第4课近反义词和多音字 仅供参考的回答 举例： 一，反义词， 大小、多少、强弱， 丑陋——美丽 ，讨厌——喜欢， 仔细—马虎 ，明亮—漆黑 ，健壮—虚弱 ，年迈—幼小， 晶莹—浑浊 ，温暖—寒冷，保护—破坏 ，和蔼—粗暴 ，光滑—粗糙 ，骄傲—谦虚， 二，近义词，举例： 仔细—细心， 明亮—光亮， 健壮—强壮， 年迈—年老 ，晶莹—明亮， 温暖—温和，保护—爱护 ，和蔼—亲切 ，光滑—光溜 ，骄傲—自豪 三，多音字： 举例： 为 wéi （动 词） 大有可为 认为 成为wèi （介 词） 为人民服务 为虎作伥 降 jiàng （动 词） 下降 降雨（降：下落之意）xiáng （动 词） 投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）殷 yān （形容词） 殷红 朱殷（指黑红色）yīn （形容词） 殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意） 骑 qí 动词，骑马 其子好骑（《塞翁失马》） jì 名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》） 号 háo 大声喊叫 八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》） 大声哭 号呼而转徙（《捕蛇者说》） hào ①国号 号为张楚（《陈涉世家》） ②称号 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ③命令 号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》） 附上常见多音字（整理几个如下）： 1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾。 3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。” 博得众食客一阵喝（hè）彩。 4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。 6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。 野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。

原词：慎重(注释:谨慎持重：态度慎重｜这件事你千万要慎重。)反义词：轻率(注释:1.言行随便;不慎重，不严肃。)【近义词】郑重频繁，反复多次谨慎

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　　每个人要想成功就必须具备稳重的品质，它代表着遇事沉着冷静，不焦躁。关于稳重的近义词和反义词大家知道有哪些吗?今天就由我为大家带来关于稳重的近义词和反义词解析，希望对大家有所帮助，快和我一起来看看吧! 　 　稳重的近义词 　　庄重：严肃稳重;不随便，不轻浮：举止庄重。庄重 　　郑重：①殷勤：千里故人心郑重。 ②审慎严肃：郑重其事郑重 　　安定：安定1①(生活、形势等)平静正常;稳定：生活～ㄧ安定 　　安宁：①秩序正常，没有骚扰：地方～ㄧ边境～。 ②(心安宁 　　安稳：①稳当;平稳：仪器要放～ㄧ这个船大，即使刮点风，安稳 　　安详：从容不迫;稳重：面容～ㄧ举止～ㄧ老人～地坐在靠椅安详 　　沉着：①不慌张;镇定：机智沉着|沉着应对。 ②着实，沉着 　　持重：①举重物：持重过度，腰脊酸痛|持重要量力。 ②持重 　　稳健：①平稳有力：步伐稳健|马取稳健，不择毛色。 ②稳健 　　从容：①镇定，不慌张：从容赴难|闲雅从容。 ②宽绰有从容 　　慎重：谨慎持重：态度慎重|这件事你千万要慎重。慎重 　　威严：①严厉;严肃：威严的目光|神态威严|父母威严而有威严 　　肃穆：严肃恭敬：在烈士墓前，孩子们肃穆追悼。肃穆 　　庄严：庄重严肃：庄严宣誓|气氛庄严。庄严 　　严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏：教室里呈现严肃的气氛严肃 　　稳当：1.稳妥恰当。 2.安稳;稳定。稳当 　　自在：①安闲;舒服：近来他们的日子过得挺自在的|听了这自在 　　耐心：1.不急躁﹐不厌烦。 2.指不急躁﹑不厌烦的性耐心 　　端庄：端正庄重：神情～ㄧ举止～。端庄 　　沉稳：1.稳重,不浮躁。如：听到噩耗,妈妈在人前仍然是沉稳 　　矜重：1.矜持庄重。矜重 　　厚重：1.敦厚持重。 2.浑厚庄重。 3.厚实，有厚重 　 　稳重的反义词 　　暴躁：遇事好发急，不能控制感情：性情～。暴躁 　　鲁莽：粗疏，莽撞：要瞻前顾后，不能有丝毫鲁莽。鲁莽 　　浮躁：轻浮急躁：性情 ～。浮躁 　　轻狂：1.放浪轻浮。轻狂 　　急躁：①碰到不称心的事情马上激动不安：性情～ㄧ一听说事急躁 　　轻薄：1.轻佻浮薄。 2.指轻佻浮薄的人。 3.侮轻薄 　　轻浮：言行随便，不严肃不庄重：轻浮后生|举止轻浮。轻浮 　　 稳重的造句 　　一、经过岁月洗礼的他越发成熟稳重。 　　二、老李办事稳重，这个任务他一定能够完成。 　　三、稳重睿智的他无论办什么事情都那么稳妥。 　　四、李叔叔是个性格稳重的人，考虑问题细密周到。 　　五、我们的老师虽然很年轻，可是教态沉着稳重，显得很老练。 　　六、心广体胖的人总给人以稳重可靠的安全感。 　　七、刘明干什么都不稳重，慌手慌脚的。 　　八、他是个举止稳重的人。 　　九、这需要腼腆稳重的感情，而她们没有。 　　十、他办事稳重,举止大方,给我留下深刻的印象。 　　十一、随和，不拘小节，稳重，对感情专一，能相守一生。 　　十二、他既大方又稳重，既成熟又谦虚。 　　十三、他一向为人稳重，办事老练。 　　十四、很少见到像他那样的年轻人,随处都那么稳重安详,从容不迫。

您好，词语有很多：【近义词】天涯──天际　　惊叹──赞叹　　柔美──优美　　清鲜──新鲜 羞涩──害羞【反义词】低吟──高唱　　静立──奔驰　　团结──分裂　　羞涩──大方洒脱──拘谨　　明朗──阴沉　　迂回──径直【翠色欲流】 　　欲流：快要流出来.形容绿色浓润得像要流淌下来似的.【渲染】　　中国画的一种技法,用水墨或色彩涂染画面,使它分出层次,以加强艺术效果.比喻夸大的形容.【洒脱】　　行动自然,无拘无束.【迂回】　　回旋,环绕.【一碧千里】　　千里：形容宽广.形容十分广阔的一片绿色.【蒙古包】　　蒙古族人民居住的圆顶帐篷,用毡子做成.【奶豆腐】　　一种用牛、马、羊奶制成的食品,形似豆腐.【襟飘带舞】　　衣襟和裙带迎风飘动.【鄂温克】　　我国少数民族之一,分布在黑龙江省.【话斜阳】　　在夕阳照耀下话别.【何忍别】　　怎么能马上就分别.【天涯】　　形容极远的地方.【骏马】　　好马,跑得快的马.【勾勒】　　用线条画出轮廓.【羞涩】　　有点难为情的样子.【洒脱】　　无拘无束,行动自如.【迂回】　　有点曲折,不呈直线.【茫茫】　　朦胧的样子.满意请采纳

【 #教案# 导语】这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标 ：　　1、学会本课的生字、新词。 　　2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。 　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 　　4、品味、积累课文中优美的语言。 　　教学重点： 　　有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。 　　教学难点： 　　品味、积累课文中优美的语言。 　　教具准备 ： 　　教师准备 　　课件、课文朗诵磁带。 　　学生准备 　　收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　上节课，草原的美丽让我们流连忘返；这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。 　　二、自主读书 　　1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢？ 　　2、请同学们认真读第2－5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。 　　三、小组交流 　　小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。 　　四、集体交流 　　1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览？老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。 　　2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。 　　五、体会情感 　　1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？（学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。） 　　2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。 　　3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。 　　4、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了“是呀！盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”（板书），结合你对全文的理解，试说一下这两句话得意思。（蒙古族人民和汉族人民情意深厚，怎么能够舍得马上分别呢？虽然已夕阳西下，仍在草地上依依道别。） 　　5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。 　　六、随文练笔 　　盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。如果你是位游客，也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，然后写下来。篇二 　　教学目标：　　1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造 　　2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。 　　3、给课文分段，初步理解课文。 　　教学重点： 　　学习生字词，理解课文段落。 　　教学难点： 　　体会作者的思想感情。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、启发谈话，录像导入 　　你到过草原吗？在电影，电视中见过草原吗？作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。 　　二、检查习题 　　1、请五名同学按顺序每人读一个自段。 　　2、纠正字音，初步理解文中的新词。 　　3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci 　　4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。） 　　三、初步理解课文 　　1、默读课文 　　2、思考，讨论 　　〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的 过程？（地点转换顺序） 　　〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。） 　　3、播放录音，透过语言文字展开 　　想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像） 　　〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句） 　　〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 　　4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。 　　四、练习 　　1、课后习题4，指导用关联词语造句。 　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。 　　〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。 　　〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。 　　2、查字典 　　3、比字组词 　　五、作业 　　1、课后练习题2。 　　2、用课后练习4的关联词造句。 　　第二课时 　　教学目的： 　　1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。 　　2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。 　　教学重点： 　　体会第一段中动态，静态的描写。 　　教学难点： 　　理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、本文共分几段，每段主要写什么？ 　　2、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？ 　　二、指导学习第第一段 　　〈一〉指名朗读第一段 　　〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像） 　　〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。 　　〈四〉思考讨论 　　1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。） 　　2、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。 　　3、齐读描写天空的一句话 　　讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”） 　　（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？ 　　（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？ 　　4、请同学读一读课文，讨论交流 　　（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。 　　（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静） 　　（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠色欲流”这三个词语。） 　　（4）“到处翠色欲流，轻轻流入云际”如何理解？（单击品句4） 　　（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。） 　　（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？ 　　（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。 　　〈五〉小结 　　老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。 　　〈六〉、播放录音（单击这一自然段前面的录音） 　　〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。 　　三、达标练习 　　这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段） 　　四、作业 　　背诵第一段。 　　第三课时 　　教学目的： 　　1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。 　　2、领会课文中静态和动态的描写。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 　　教学难点： 　　进一步理解事物的静态和动态。 　　教学过程： 　　一、背诵第一段。 　　二、指导学习第二段 　　（一）指名读第二段。 　　（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。） 　　（三）思考、讨论 　　1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一） 　　2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二） 　　3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？ 　　4、齐读第三层，思考、讨论 　　（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。） 　　（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？（学生找第三层的有关语句读一读） 　　（3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单击品句三） 　　（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四） 　　（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五） 　　5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？ 　　6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。 　　三、指导学习第三、四段 　　（一）默读第三段。 　　1、思考、讨论 　　（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？ 　　（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？（单击第三段品句一） 　　（3）结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。（单击品句二） 　　2、指名朗读这一段 　　（二）指名读第四段 　　1、思考、讨论 　　（1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？ 　　（2）为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”？ 　　（3）主人是怎样款待客人的，说明了什么？（“盘腿坐下”给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。） 　　（4）“``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？ 　　2、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明了什么？（单击第四段的析段） 　　3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。 　　四、总结 　　老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。（单击第五段的析段。） 　　五、课堂练习 　　1、句义理解 　　2、概括中心 　　3、短文练习 　　六、作业 　　1、课后练习3、5 　　2、预习《镜泊湖奇观》 　　板书设计： 　　景色→美丽→动情 　　草原　　途中→盛况→又动情　“我” 　　| 　　　主人→热情→更动情　　　| 　　蒙　　　→　　　情深　　←　　　汉 　　（民族团结互助）篇三 　　教学目标：　　1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。 　　3.理解课文内容，感悟草原的“景色美”、“人情美”，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 　　教学重难点： 　　感悟草原的“景色美”、“人情美”，体会“蒙汉情深”的思想感情。 　　第一课时 　　课时目标： 　　1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第1、2自然段。 　　3.感悟草原的“景色美”，激发学生热爱草原的思想感情。 　　一、 情境导入 　　1.出示地图，简介内蒙。师：这里是土壤肥沃，牧草茂盛，野花芳香，空气新鲜，湖泊晶莹的内蒙古大草原，蒙古族同胞就生活在这风景如画的草原上。草原风景美，蒙族牧民更美…… 　　2.欣赏音画，走近草原。播放多媒体音画《美丽的草原我的家》，说说草原给你留下的初步印象。 　　3.导入新课，齐读课题。今天这节课，我们将跟随着我国现代作家老舍先生，走进内蒙古，走进——（生齐读）草原，作一次草原之旅。 　　点评 　　从“地图”到“音画”再到“课文”，逐步缩短“草原”和学生之间的时空距离，并为整篇课文的阅读营造出“美”的氛围。《美丽的草原我的家》中优美的草原风光画面，为后面学生阅读课文第1、2自然段，在脑海中想象草原美景提供了“相似经历”的支撑。 　　二、 初读课文 　　1.出示生字新词，指名读、齐读。 　　迂回、玻璃、襟飘带舞、彩虹、马蹄、羞涩 　　2.自由交流预习中理解的新词。 　　重点交流：渲染、勾勒、迂回、鄂温克。 　　3.指名逐段朗读课文，说说每段大意。 　　读中正音，读后交流每节的大意，点出五幅画面：草原景色——远道欢迎——相见握手——盛情款待——斜阳话别。 　　4.用最简练的语言说说课文的大意。 　　我们访问内蒙古大草原，看到草原的美丽景色，受到蒙古族人民的热情欢迎。 　　板书：景、人。 　　点评 　　初读课文环节，首先重基础，一是，关注生字新词的预习情况，读准字音，了解词义；二是，关注课文的朗读情况，做到书不读通，不开讲。其次重整体，一是，把每一个自然段作为一个相对独立的整体，读懂大意，形成画面；二是，把全文看作一个更大的整体，将五幅画面叠加，读懂全文大意，最后浓缩为两个字——“景”、“人”，为接下来引导学生精读课文留下伏笔。 　　三、 感悟“景色美” 　　1.指名朗读第1自然段，想象草原的景色。 　　师：谁愿意为我们做导游，带着我们走进草原，来欣赏草原的景色？ 　　2.自读自悟，圈点批注：草原的景色有什么特点，你最喜欢哪里？ 　　3.师生互动对话。 　　（1）天：更可爱——空气清鲜，天空明朗。 　　品味“那么……那么……”。 　　（2）地：一碧千里，并不茫茫——平地绿，小丘绿，羊群白。 　　品味“羊群——白色的大花”、“草原——无边的绿毯”、“小丘——中国画”、“翠色欲流——流入云际”。 　　板书：景色美。 　　4.自读自悟，圈点批注：用“——”画出此时作者的感受，并与自己的感受联系起来体会。 　　5.师生互动对话。 　　（1）为什么总想高歌一曲，表示满心的愉快？ 　　（2）从“惊叹”、“舒服”、“久立四望”、“低吟小诗”中你体会到了什么？ 　　（3）骏马、大牛在回味着什么？除了骏马、大牛在回味，还有谁在回味呢？（作者、读者，包括课堂中的你我他） 　　板书：愉快惊叹。 　　6.配乐朗读，闭目想象。 　　师：让我们在优美的草原牧歌中来有感情地朗读这一段。 　　7.反复朗读，熟读成诵。 　　背诵提示，点明写法：（天）空气——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）这种境界——在这境界里——。 　　8.小结过渡：跟随着作者的笔触，我们仿佛置身在美似画卷的草原之中，陶醉在天空的清鲜明朗、大地的一碧千里之中，怎能不愉快惊叹呢？接下来，还有更加迷人的画卷在等着我们欣赏呢。谁来往下读。 　　9.指名朗读第2自然段的前半部分，想象草原的景色。 　　10.自读自悟，圈点批注：从这一部分中，你读出了草原的景色还有哪些特点？ 　　11.师生互动对话。 　　（1）辽阔：一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 　　（2）静寂：初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 　　师：草原的辽阔与静寂，愈显出草原景色的美不胜收。 　　12.指导学生有感情地朗读，熟读成诵。 　　点评 　　“景色美”这一部分内容的阅读，是本文教学的重点之一。上述教学设计，凸显阅读对话教学理念。首先，围绕文本解读核心，精心预设对话话题——“草原的景色有什么特点？”这个话题解读的容量大，涵盖了课文第1、2自然段中的主要内容。话题解读的个性化，可以兼顾到不同学生的解读空间。其次，让学生充分经历阅读对话教学的三个层次。第一层次是潜心会文、自主对话，引导学生围绕话题，圈点批注。第二层次是师生交流、互动对话，引导学生围绕话题，品词析句。第三层次是熟读成诵、内化积淀，引导学生沉淀话题，积累语言。再次，在阅读对话教学过程中，时时关照学生自我的体验。引导学生把自己放到文本之中，反复地揣摩，仔细地推敲，认真地品味，不断地咀嚼，走进文本言语的深处，走进作者心灵的深处，去倾听文本的声音，去感受文本的色彩，去体验文本的意境，去触摸作者以及自己的情愫。 　　四、 作业 　　1.听写生字词。 　　2.摘抄第1、2自然段中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。 　　3.背诵课文的第1自然段。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 　　2.感悟草原的“人情美”，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 　　一、 复习导入 　　齐背第1自然段，“回味”草原的美丽景色。 　　二、 感悟“人情美” 　　1.师：上节课我们欣赏了草原的美景，这节课我们来感受草原的人情。 　　自读自悟课文2～5自然段：用“～～”画出主人迎客、相见、款待、话别的有关语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。（引导学生在书上圈点批注） 　　2.师生互动对话。 　　先读自己所画的语句，再说自己读出的印象。 　　（1）远道欢迎：男女老少、各色衣裳、群马疾驰、襟飘带舞、飞过来、几十里外、欢呼着、飞驰着、欢呼声、车声、马蹄声、响成一片、飞过小丘。（欢迎的人多，场面盛大，热情好客） 　　（2）相见握手：热乎乎地握着、握住不散、语言不同、心可是一样、握手再握手、笑了再笑、你说你的、我说我的。（心情激动，场面热烈，热情好客） 　　（3）盛情款待：奶茶奶豆腐羊肉，举杯敬酒唱歌，礼貌亲热微笑，干部老翁姑娘。（非常尊敬，气氛热烈，热情好客） 　　（4）斜阳话别：饭后，套马、摔跤、舞蹈、骑马；夕阳西下，不忍分别。（气氛融洽，情意深厚，热情好客） 　　3.师：蒙古族人民给我们留下了这么多深刻的印象，这其中印象最深的一点是——“热情好客”！ 　　指名四人朗读2～5自然段，体会蒙古族人民的“热情好客”的特点。 　　4.面对热情好客的蒙古族人民，作者的感受是什么？课文中没有直接写出来，但我们可以透过2～5自然段中的文字，感受到作者此时的心情？ 　　板书：人情美、兴奋动情。 　　点评 　　“人情美”这一部分内容的阅读，是本文教学的又一重点。上述教学设计，在阅读对话教学中，注重凸显两个方面的价值引领。一是，凸显核心话题的价值引领。在 “人情美”这部分内容的阅读中，引导学生紧紧扣住一个话题——“自读自悟课文2～5自然段：用‘～～"画出主人迎客、相见、款待、话别的有关语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。”这是一个很好的核心话题，它使课文2～5自然段中纷繁芜杂的阅读对话点得以删繁就简，可以给予学生充足的自读自悟、自主交流的时空。在这个核心话题的价值引领下，阅读对话教学过程就会变得简约，但却又是内涵丰富的。二是，凸显文本核心的价值引领。在学生对2～5自然段中的 “人”作了多元解读后，一方面需要尊重学生的多元解读，另一方面也要注意凸显文本核心的价值引领。教学中，要把蒙古族人民的“热情好客”这一核心价值凸显出来，并通过朗读让“热情好客”在学生的脑海中定格。 　　三、 感悟“蒙汉情深” 　　1.引读：同学们，草原上景色美，让作者愉快惊叹；草原上人更美，让作者兴奋动情。太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！——（生齐读）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 　　2.请联系全文理解这两句诗。 　　3.师生互动对话。 　　板书：蒙汉情深、依依惜别。 　　（1）“蒙汉情深”是什么意思？“蒙汉情深”体现在哪里？ 　　（2）“天涯碧草”是什么意思？“天涯碧草”体现在哪里？ 　　（3）展开想象，说说这两句诗所描绘的情境。 　　（4）从这两句诗中，你读出了什么？（蒙汉情深，民族团结） 　　（5）课文以诗结尾，你觉得怎么样？（总结全文，升华主题） 　　4.指导诵读。 　　点评 　　抓住课文结尾这两句诗总结全文、升华主题的特点，把“诗句”附着在“文本”中作感性解读。在读懂诗意的基础上，引导学生体会诗中的感情，让“蒙汉情深”、“民族团结”的文本主题得以归结升华。最后，引导学生从语言表达形式上，来领悟作者以诗结尾的“妙笔”。） 　　四、 品味“文字美” 　　1.选读文中自己最喜欢的句段，说说自己喜欢的原因。 　　比喻句、拟人句，静态描写、动态描写，写景、叙事、抒情；优美诗句…… 　　2.出示文中几处矛盾的语句，引导学生品味。 　　（1）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 　　（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 　　（3）“初入草原，听不见一点声音，看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 　　（4）“这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。” 　　点评 　　《草原》这篇课文语言简洁生动，情感真切自然，是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被誉为“语言大师”，文中比喻、拟人信手拈来，其中最鲜明的语言特色是老舍先生故意将互相对立和排斥的描写，巧妙地熔于一炉，在看似矛盾的语言背后，可以让读者读出丰富的内蕴。因此，在这篇课文的教学中，对这么多清新自然、贴切传神、内蕴丰富的语言文字，需要引导学生作“反刍”式的品味。在文本解读过程之中，注重文字品味，把语言的内容和形式融合在一起。在文本解读结束之后，作“反刍”式的文字品味，丰富积淀学生的语感。 　　五、 总结全文 　　读着老舍先生的《草原》，我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉情意深厚，使人依依惜别。 　　六、 作业 　　1.背诵课文的第2自然段。 　　2.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 　　3.联系课文，搜集资料，了解内蒙古民族风情。 　　板书设计： 　　景色美 （愉快惊叹） 　　草原 人情美 （兴奋动情） 　　蒙汉情深 （依依惜别）

特点：1、环境优美在老舍笔下，草原的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。2、辽阔汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。只要方向不错，怎么走都可以。3、热情进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。扩展资料：《草原》已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。本文按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

这个是小学学的。前鼻音韵母有an、ian、uan、üan 、en、in、un、ün 。

后鼻韵母共有4个：ang、eng、ing、ong。它们都以舌根浊鼻音－ng作为韵尾。由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。音尾是鼻音的韵母。ang的起点元音是后低不圆唇元音a，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，从后a开始，舌面后部抬起；当贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。像ang一样，eng、ing分别是后半高不圆唇元音e和前高不圆唇元音i与舌根浊鼻音－ng连发而成的音。iang、uang、ueng则是韵头i、u、u和ang、ang、eng连发而成的音。韵母读法口诀如下：1、单韵母（6个）：ɑ啊、o喔、e鹅、i衣、u乌、ü迂。2、复韵母（8个）：ai爱、ei欸、ui威、ao熬、ou欧、iu优、ie耶、üe约。3、特殊元音韵母（1个）：er儿。4、前鼻韵母（5个）：an安、en恩、in因、un温、ün晕。5、后鼻韵母（4个）：ang昂、eng亨、ing英、ong轰。6、整体认读音节（16个）zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（字）、ci（刺）、si（丝）、yi（衣）、wu（乌）、yu（鱼）、ye（爷）、yue（月）、yuan（圆）、yin（因）、yun（云）、ying（鹰）。

　　草原这篇课文,表达了作者什么之情.　　本文记叙了作者老舍第一次访问蒙古单草原的所见,所闻,所感.赞美了草原的美丽风光,和民族之间的团结.

　　9个鼻韵母分别是：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。鼻韵母是指，由一个或两个元音后面带上鼻辅音，且音尾是鼻音的韵母，而鼻韵母分为前鼻音韵母和后鼻韵母。　　前鼻音尾韵母指的是鼻韵母中以n为韵尾的韵母，后鼻韵母以ng为韵尾构成的韵母。前鼻韵母有：an、en、in、un、ün，后鼻韵母有：ang、eng、ing、ong，在学习鼻韵母时要注意发音技巧。　　舌面前部要隆起，并与硬腭接触。上颚下降后迎接隆起部位，舌尖不要离开门齿背，整个动作注意力在舌面前部和口腔前部。发前鼻音的时候，n前面的元音发音部位都比较靠前，后鼻韵母则鼻音重而长。舌头要往后缩，舌根抬起抵住软腭，用鼻子出气发音。

这是老舍先生写的游记 草原 自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。紫塞，紫塞，谁说的？ 这是个翡翠的世界。连江南也未必有这样的景色啊！ 我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到公社了。忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。她的名字漂亮——水晶花。她就是陈旗的人，鄂温克族。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。我们用不着水晶花同志给作翻译了。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思都是民族团结互助！ 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。公社的干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。正是： 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘！ 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 人的生活变了，草原上的一切都也随着变。就拿蒙古包说吧，从前每被呼为毡庐，今天却变了样，是用木条与草杆作成的，为是夏天住着凉爽，到冬天再改装。看那马群吧，既有短小精悍的蒙古马，也有高大的新种三河马。这种大马真体面，一看就令人想起“龙马精神”这类的话儿，并且想骑上它，驰骋万里。牛也改了种，有的重达千斤，乳房象小缸。牛肥草香乳如泉啊！并非浮夸。羊群里既有原来的大尾羊，也添了新种的短尾细毛羊，前者肉美，后者毛好。是的，人畜两旺，就是草原上的新气象之一。参考资料： http://tieba.baidu.com/f?kz=69596603

后鼻音韵母有ang、eng、ing、ong。普通话明确区分为-n和-ng为韵尾的两组韵母。以-n为韵尾构成的韵母叫前鼻韵母，以-ng为韵尾构成的韵母叫后鼻韵母。 后鼻韵母发音 ang发音时，先发a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如:"厂房"、"沧桑"的韵母。 eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如:"更正"、"生冷"的韵母。 ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如:"定型"、"命令"的韵母。ing自成音节时，作ying(英)。 ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如:"工农"、"红松"的韵母。 后鼻音区分概况 发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。 后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。e本来就是一个发音靠后的元音，元音a、e在后面发的同时先往后缩，再正抛物线的往上升，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。

ang ing eng ong

1、《猫》：小学生语文课文四年级上册；《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。2、《母鸡》：小学生语文课文四年级上册；《母鸡》是满人老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。3、《草原》：小学语文五年级下册课文；《草原》是现代诗人老舍创作的一篇散文。课文主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。作者在最后引用了一句，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。4、《养花》：小学六年级下册语文课本；《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。5、《趵突泉》：小学四年级上册语文课本；这是老舍先生撰写的一篇文章，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色。先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位，然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，表达了老舍先生对趵突泉的赞美之情。6、《林海》：小学六年级上册；《林海》是老舍写作的一篇散文作品，这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。扩展资料：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。参考资料：老舍_百度百科

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。来，走在哪那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到公社了。忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。

鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。in、ün自成音节时，写成yin（音）、yun（晕）。ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。例如：“贯穿”、“转弯”的韵母。üan发音时，先发ü，紧接着发an,ü与an结合成一个整体。例如：“轩辕”、“全权”的韵母。uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵母。ang发音时，先发a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing自成音节时，作ying（英）。ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。uang发音时，先发u，接着发ang，由u和ang紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的韵母。ueng发音时，先发u，接着发eng，由u和eng紧密结合而成。ueng自成音节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。iang、iong、uang、ueng自成音节时，韵头i、u改写成y、w。扩资资料：所有韵母中，除鼻韵母的韵尾是辅音外，其他的音都是非鼻化元音。非鼻化元音的发音要点是软腭始终上升，堵住气流的鼻腔通道。如果软腭的位置不好，气流同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的元音就成了鼻化元音。在普通话中，鼻化元音只有在儿化音节中才会出现。鼻韵母的发音有两个特点：一是元音同后面的鼻辅音不是生硬地结合在一起，而是有机的统一体。发音时，逐渐由元音向鼻辅音过渡，逐渐增加鼻音色彩，最后形成鼻辅音。二是除阻阶段作韵尾的鼻辅音不发音，所以又叫唯闭音。鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音清晰响亮，鼻辅音重在做出发音状态，发音不太明显。

声母表bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母表单韵母；aoeiuü复韵母；aieiuiaoouiuieüeer前鼻韵母；aneninunün后鼻韵母；angengingong16个整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

1. 五年级下册语文第一课草原仿写一篇作文6oo字 美丽的大草原 这个暑假我将去内蒙古旅游，我要去欣赏大草原。经过一天的长途跋涉，我们终于来到了我梦寐以求的地方——内蒙古。 站在草原上，一抬头就看见蓝蓝的天空，在深圳，我可从没见过这么美的天空，这儿的蓝天像哪位画家精心涂抹上去的蓝天中成千上万多白云，像一个个可爱的棉花糖。 蓝天下是一望无际的大草原，小草绿油油的，像一张绿色的地毯，铺在地上，草原上没有树，只有一团一团会移动的花——那是一群群的牛、羊、马。牛马有各种各样的颜色，只有羊群是白色的。它们悠闲自在地享受着美味，要是我能骑上一匹骏马在草原上奔驰，很潇洒。 走进草原，你会发现草原并不只是绿色，小草中盛开着各色的小野花，有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色，看看这朵很美，那多也很美，我们忍不住摘了起来，不一会儿，每人都捧了一大把，我还摘了几朵蒲公英的种子便向四处飞散，像一个个降落伞。 蓝天、白云、草地、野花、牛、羊、马绘成了一幅精美的画卷，这是草原特有的。 2. 仿写五年级下册第一课《草原》写一处你喜欢的景物 雪峰·溪流·森林 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想是骑马上天山。新疆北部的伊犁和南部的焉耆都出产良马，不论伊犁的哈萨克马或者焉耆的蒙古马，骑上它爬山就像走平川，又快又稳。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。 再往里走，天山越来显得越优美，沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影，骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶然能听到远处的几声鸟鸣。这时，如果你下马坐在一块岩石上吸烟休息，虽然林外是阳光灿烂，而遮去了天日的密林中却闪耀着你烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜中他们生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 如果说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛八寸的玛瑙盘，瓣儿赛巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍为伸手就可以满怀捧到你最心爱的大鲜花。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 3. 五年级下册仿造第一课草原的作文400字左右 我坐在车上，静静地等待着草原美景的出现。 一路上山连着山，还有不时出现的村庄和小城市，草原似乎还很遥远。 终于到了草原，我呼吸着新鲜的空气，心情无比的舒畅。 草地一望无际，绿叶一样的颜色，但并不单调。同样是绿色，有的浅一点，有的深一点，那是因为有的地方草生长得密一些，有的地方草生长得稀疏一些。 这里的草是那样的新鲜，仿佛雨水刚滋润过它们。牛儿、羊儿吃着嫩嫩的小草，不时发出动听的叫声，好像这叫声也是草原中不可缺少的重要组成部分。 草原上的牧民有的骑着马儿飞奔，有的在蒙古包旁边做着美味的烤全羊，有的在草地上追逐打闹。牧民们都穿着蒙古袍，男的看上去是那样的剽悍，女的看上去都有着迷人的气质。 在这美丽、没有一丝污染的大草原上，不由得想高歌一曲，抒发满心的喜悦。 我在这美丽的草原上奔跑起来，实在跑累了，就开始采撷野花。 这里的花可多了，红的、黄的、白的，五颜六色。而且还有我一直想见到的、却从来没有见到过的蓝色和紫色的花，这些花给草原增添了许多光彩。 我仔细地观赏着这景色优美、没有一丝污染的大草原，真正体会到了什么叫美不胜收。我在心中默默地向她祝福，愿大草原永远美丽。 4. 仿写五下第一单元草原的课文该怎么写作文 心像草原。 有的人经常去走走看看，边欣赏边观察。所以他们知道，什么时候该除草了。 心像草原。要是有自然因素给草原带来了灾难，那么在灾难过后，有的人就会不辞辛劳地去补救它，让它重拾往日的美丽。 所以他们的草原比别人的茂盛。 心像草原。 有的人非常爱护它，他们会采取一系列措施，让某些有意破坏它的人无法靠近，所以他们的草原总是郁郁葱葱。 心像草原。 有的人懂得怎样合理地去利用它，他们会邀请朋友们来郊游；邀请忙碌的人来沐浴阳光；邀请孤僻的人来共同玩耍。所以他们的草原经常盛满欢乐，开满鲜花。 5. 仿写五年级下册第一课草原写一篇大海四百字左右 呼伦贝尔草原是一个千姿百态的世界，这里有许许多多奇妙的事情，；当阳光明媚的时候，温暖而又舒适的阳关照射在整片草原上，青青的小草迎着丝丝飘开的微风在阳光下微微的摆动着，兰天上的白云悠悠的飘浮着，仿佛像一把遮阳伞为小草们遮掩着那浓浓的热气，这是一个温暖的世界；然而在蓝天白云的深处有一团乌云像魔鬼一样把那里的天空遮掩的黑黑的，仿佛要吞噬整片大地，只要你一走进这片乌云，就会下起倾盆大雨，刚才还是晴空万里，可现在却变成了阴雨绵绵，一但你走出这片乌云就时光倒流一样晴朗无比，这是一个湿润的世界；在阳光的照射下有一群小东西在草原上隐隐约约的浮现着，走近一看，原来是草原三包，雪白的羊；健壮的牛和奔腾在草原上的骏马；羊群像一朵朵白云卧在柔软的草地上，又像珍珠一样洒落在草原上；健壮的牛群悠闲的在草地上行走着，不时的低下头来吃一口青草然后再用鼻子或嘴抚摸跟在身边的小牛犊，是那么的亲切和幸福！饮马溪边骏马们在岸上嬉戏着，累了就低下头喝口水，热了就在小溪里打一个滚儿，在马群的旁边还有一个小马群，他们也在嬉戏着，不时也会跑到妈妈身边喝一口奶水，然后满足的又回到小马群里继续玩耍，到了傍晚，太阳渐渐西落了，只留下缕缕金色的晚霞，阳光透过云层照射在大地上，远远望去就象通天柱一样支撑在天地之间，形成了一道唯美的画面。 美丽的呼伦贝尔草原我不会忘记你的。 6. 五年级下第一课《草原》续写最后分别的场面 此时，夕阳已西下，把大地照得通红，几片同片晚霞覆盖天空，把整个天都映红了，红红的，红红的，抹了一把温馨的友谊，似乎一座红桥架起，载着咱们的友谊，让咱们蒙汉的友谊连起、拉近.待到分别了，但谁也不肯走.你站在那，我站在这，对视着，虽语言不同，但心可是一样，大家心领神会.这时，主人走了过来，几次拥抱，几分温情，恋恋不舍地搭着“我”的肩膀，我们向蒙古人们告别，他们向我们告别，再告别，我们再回敬. 这时，天空慢慢地，颜色变得更深重，开始变黑.我们骑着马奔向汽车所在处，眼睛却没有看着前面，而仍然是互相对视，那一分草原情深依然还在留念，主人把我们送到差不多时，建议下马而行，我们走在草原上，那份友谊都把我们围住了，使人产都默默无闻地.虽无声，但意重，千头牛万头象都托不起.漫步在草原上，也不知怎的，就情不自禁的拥抱起来，拥抱了再拥抱，此刻的手热乎乎的，也不知是谁握着. 到了停车处，主人与我们最后一次告别，我们向他回告，草原情深不忍别，何时才可重相见？是啊！草原的浓浓情意，一分别可能只有在心里品味了。 7. 五年级下册《草原》 第一段仿写 仿写： 我又看见了大海。那里的天是那么可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。天，连着海；海，连着天。让我感到自己不是在海边，而是置身于一幅只用蓝色渲染，不用墨线勾勒的中国画中，到处都是蔚蓝色的海水，轻轻地流向了天边。我放出了几只小纸船，它们带着我美好的梦想，随波漂逐，无论漂到哪里，都像给无边的蓝绸缎绣上了白色的小花。在这种境界里，既愿久立四望，任那淘气的海浪肆意地拍打着我的衣衫；又想取出纸笔，将此刻的心情流泻在纸上：海，我爱你！ 8. 仿写五年级下册第一课《草原》第一段不少于400字 我坐在车上，静静地等待着草原美景的出现。 一路上山连着山，还有不时出现的村庄和小城市，草原似乎还很遥远。 终于到了草原，我呼吸着新鲜的空气，心情无比的舒畅。 草地一望无际，绿叶一样的颜色，但并不单调。同样是绿色，有的浅一点，有的深一点，那是因为有的地方草生长得密一些，有的地方草生长得稀疏一些。 这里的草是那样的新鲜，仿佛雨水刚滋润过它们。牛儿、羊儿吃着嫩嫩的小草，不时发出动听的叫声，好像这叫声也是草原中不可缺少的重要组成部分。 草原上的牧民有的骑着马儿飞奔，有的在蒙古包旁边做着美味的烤全羊，有的在草地上追逐打闹。牧民们都穿着蒙古袍，男的看上去是那样的剽悍，女的看上去都有着迷人的气质。 在这美丽、没有一丝污染的大草原上，不由得想高歌一曲，抒发满心的喜悦。 我在这美丽的草原上奔跑起来，实在跑累了，就开始采撷野花。 这里的花可多了，红的、黄的、白的，五颜六色。而且还有我一直想见到的、却从来没有见到过的蓝色和紫色的花，这些花给草原增添了许多光彩。 我仔细地观赏着这景色优美、没有一丝污染的大草原，真正体会到了什么叫美不胜收。我在心中默默地向她祝福，愿大草原永远美丽。

前鼻音韵母8个：an；ian；uan；üan；en；in；uen；ün；后鼻音韵母又称后鼻韵母8个：ang；iang；uang；eng；ing；ong；ueng；iong。鼻韵母分为前鼻音尾韵母和后鼻韵母。前鼻音尾韵母指的是鼻韵母中以－n为韵尾的韵母。韵尾－n的发音部位比声母n-的位置略微靠后，一般是舌面前部向硬腭接触。前鼻音尾韵母的发音中，韵头的发音比较轻短，韵腹的发音清晰响亮，韵尾的发音只做出发音状态。扩展资料一、前鼻韵母发音an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。in、ün自成音节时，写成yin（音）、yun（晕）。ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。例如：“贯穿”、“转弯”的韵母。uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵母。二、后鼻韵母发音ang发音时，先发a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing自成音节时，作ying（英）。ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。uang发音时，先发u，接着发ang，由u和ang紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的韵母。ueng发音时，先发u，接着发eng，由u和eng紧密结合而成。ueng自成音节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。iang、iong、uang、ueng自成音节时，韵头i、u改写成y、w。另外，uen跟声母相拼时，省写作un。例如lun（伦）、chun(春）。uen自成音节时，仍按照拼写规则，写作wen（温）。

表达作者对草原的热爱和喜爱。

作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束.全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然.课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人.三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情.

第一段(第一小节):写大草原十分美丽,老舍对此赞叹不已第二段(二～四小节):写热情好客的主人接待了"我们"第三段(第五小节):快要走了,"我们"十分不舍. 课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

【鸿鹄之志】：鸿鹄：天鹅。天鹅所有的志向。比喻远大志向。【胸怀大志】：怀：怀藏。胸有远大志向。【雄心壮志】：伟大的理想；宏伟的志愿。【豪情壮志】：豪迈的情怀；远大的志向。【雄心勃勃】：形容雄心很大；很有理想。勃勃：旺盛的样子。【野心勃勃】：野心：指攫取名利、地位、地盘等的欲望；勃勃：旺盛的样子。形容野心很大。

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有奖励写回答与志向有关的成语有奖励写回答共3个回答风残月吖TA获得超过3鹏程万里，鸿鹄之志志在千里，风云之志 (fēng yún zhī z。豪情壮志

1、五年级下册语文书第一课是《草原》。 2、是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3、课文如下：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

梦想成真

[北师大版第七册课文] 3 民族之花 草 原 ～～～～ 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了!忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的`男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

(1)鸿鹄之志(2)鹏程万里(3)四方之志(4)志向千里(5)凌霄之志(6)壮志凌云(7)雄心壮志

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是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”吗？这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地： 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧相扣合，收到了揭示题旨、深化文意的效果。