五年级上册语文书人教版试卷怎么出

　　文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。下面是我为你整理的《地震中的父与子》记叙文阅读原文和答案，一起来看看吧。 　　《地震中的父与子》记叙文阅读原文 　　1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。 　　在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。 　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 　　他知道儿子的教室在楼的一层左后角外，他疾步走到那里开始动手。 　　在他清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着。 　　救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。” 　　这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 　　警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” 　　“你是不是来帮助我?” 　　人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 　　这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”。 　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?” 　　是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” 　　“爸爸，真的是你吗?” 　　“是我，是爸爸!我的儿子!” 　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起!” 　　“你现在怎么样?有向个孩子活着?” 　　“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 　　父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!” 　　过路的几个人赶紧上前来帮忙。 　　50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 　　父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达”。 　　“不!爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 　　这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 　　《地震中的父与子》记叙文阅读题目 　　1.父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么? 　　_____________________________________________________________________ 　　2.父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没有帮他挖? 　　_____________________________________________________________________ 　　3.填空。 　　在地震灾难中，父子俩都想起“不论发生什么，我(你)总会跟你(我)在一起”，这句话除了体现父子间深挚的爱，还体现了父亲对儿子的_____________，儿子对父亲的_____________。 　　4.文中画线句子对描写父亲有什么作用? 　　_____________________________________________________________________ 　　5.文中除了表现父子之爱，还表现了哪些人之间的关爱?由此，你对人世间的爱有什么深切的认识?(用一两句话概括) 　　_____________________________________________________________________ 　　《地震中的父与子》记叙文阅读答案 　　1.因为他看到儿子上课的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。 　　2.人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常了，对他深表同情，但断定孩子绝无存的可能，继续挖下去还会有危险。 　　3.责任感　信任 　　4.突出父亲挖的时间长，表现了父亲的执着(坚毅、坚韧、顽强)，对孩子深挚的爱。(意对即可) 　　5.①父亲安顿好受伤的妻子; 　　②校长、队长关心父亲的生命安全; 　　③警察劝父亲控制好情绪;

　　语文阅读题从小学开始就要训练，因为语文的阅读感觉不是一朝一夕就能够形成的。我在这整理了《地震中的父与子》阅读答案，希望能帮助到您。 　　地震中的父与子 　　1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。 　　在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮三层教学楼，已变成一片废墟。 　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身来，向那片废墟走去。 　　他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里，开始动手。 　　在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着 。 　　救火队长挡住他：“太危险了，随时可能引起爆炸，请你离开。” 　　这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 　　警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” 　　“你是不是来帮助我?” 　　人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 　　这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我。 　　他挖了8小时、12小时、24小时、33小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第33小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?” 　　是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” 　　“爸爸，真的是你吗?” 　　“是我，是爸爸!我的儿子!” 　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起!” 　　“你现在怎么样?有几个孩子活着?” 　　“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没有砸着。” 　　父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。” 　　过路的几个人赶紧上前来帮忙。 　　50分钟后，一个安全的出口开辟出来。 　　父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。” 　　“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕，无论发生了什么，我知道你总会和我在一起。” 　　这对了不起的父与子在经历了巨大磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 　　《地震中的父与子》阅读题目： 　　1.对本文理解不正确的一项是 　　A.本文的主要事件是：地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子 　　B.本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心 　　C.本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式，增强了表达效果 　　D.本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心魄 　　【答】：( ) 　　2.指出下列各句人物描写的方法。 　　①他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。( ) 　　②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”( ) 　　③这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等我。”( ) 　　④他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。( ) 　　3.文中写“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，为什么不直接写“他挖到第38个小时”? 　　答：___________________________________________________________________ 　　_______________________________________________________________________ 　　4.“反复”是一种常见的修辞方法，文中反复出现“谁愿意来帮助我?”“你是不是来帮助我?”这些话强调了什么意思?突出了什么样的感情? 　　答：___________________________________________________________________ 　　_______________________________________________________________________ 　　5.从文中找出父子，心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。 　　答：__________________________________________________________________ 　　______________________________________________________________________ 　　6.当经过近39个小时长长的煎熬，终于打开了安全的小出口，父亲召唤7岁的儿子出来时，小小年纪的儿子却说：“不，爸爸。先让别的同学出去吧!”请你联系本文内容，谈谈儿子这种先人后己的品德与父亲的爱有什么关系。 　　答：__________________________________________________________________ 　　______________________________________________________________________ 　　《地震中的父与子》参考答案： 　　1、C。 　　2、①行动描写;②神态、语言描写(或：答出其中一种描写方法即可给分);③心理描写;④外貌描写。 　　3、这样写，用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的坚强意志和对儿子的热爱。 　　4、强调了迫切希望得到别人帮助的愿望;突出了父亲热爱儿子，希望尽快救出儿子的真挚感情。 　　5、“不论发生什么，我(你)总会跟你(我)在一起。”这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量。 　　6、此题为开放性题目，只要紧扣题目，言之成理即可。

1.因为只有慢慢的说，不然他一会儿挖38小时吗？2.有恒心，坚持不懈

1.很艰难2.着急3.你真伟大

1、想到的是自己亲人的安全。不顾自己危险。2、为了体现挖的过程，让读者感受到时间之久。3、体现了父子相互信赖，相互关心。4、人要坚强乐观。亲情就在我们身边。

hijhg

1、用一句话概述本文叙述的事件。 在地震中，一个孩子凭借着顽强的信念，带领同学们终于战胜了灾难，得到了救助2、支撑父亲一直挖下去的信念是什么？ 儿子在等我3、文中画线的句子（他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。）采用了哪种描写手法？有什么作用？ 肖像描写，表现出他在极其困难的情况下依然不放弃搜救孩子的信念 4、你从文中感受到了什么？在困境下药敢于坚持，不应轻易放弃

3是时间的那句，是父爱是他战胜了巨大的困难。

主要内容 地震中的父与子;这篇课文,它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后,一位年轻的父亲与他儿子的故事.父亲跑到儿子上学的学校,看到一片废墟的学校时,仍要救自己的孩子.而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了,路过的人见到他在废墟中不停的挖,都以为他疯了,所以没有帮助他,最后经过他坚持不懈的挖,终于救出了儿子.这使我懂了一个道理：“父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱.” 中心思想 爱,会使人坚定和勇敢；爱,会使人产生信赖和力量；爱,会创造奇迹! 思路结构 第1段（1-11节）：在地震后,父亲努力地寻找儿子. 第2段（12-19节）：父亲终于发现了儿子. 第3段（20-27节）：父子终于相聚. 片段沉香 （1）“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校. （父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了.冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安.） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊：“阿曼达,我的儿子.” （父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情） （3）“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去.” （父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身） （4）“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.” （父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大,有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他,而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着） （5）儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起.” （儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他.即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇.） （6）儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语. 这个是课件 但是需要下载 地震中的父与子 教学要求： 1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面. 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大. 3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义. 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大. 2、让学生明白这对父子为什么了不起. 教学设计: 1、课文中是如何评价这对父与子的?出示句子“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起.”“了下起”是什么意思? （抓住关键句,寻找到阅读本文的突破口.） 2、赏析词句、品评父亲的了不起.交流：这位父亲为什么了不起?文中的哪个画面最让你感动? （1）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊：“阿曼达,我的儿子.”（父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情）那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?（绝望、失去了一切……）指名读,评议,齐读. “跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去.” （父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得自己对儿子说的那句话.那我们该怎样读这段话呢? （2）就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来.看到这片废墟,他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了.有些人上来拉住这位父亲,说：“太晚了,没有希望了. ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖. （3）“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.” 是啊!整整36小时啊!不吃、不喝、不睡、不停地挖着.这么长的时间相当于同学们上50多节课.然而父亲在这36小时里,只是做着一件事. 同学们试想一下,在正常的情况下,我们在这36小时应该做些什么?（应该吃饭、睡觉、休息之类的 ） 是啊!以你的生活体验,父亲应该吃饭、休息是吧?而父亲却一直在挖,你为此而感动.还有吗——（“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.”说明父亲在挖的时候发生了很多危险.父亲可能把手划破了,即使是手破了,衣服破了,但父亲还在坚持的挖,不停地挖,挖得多么艰难啊!父亲这种毅力深深地打动了我.） 为什么不直接写挖了36小时?（这句话不是直接写36小时,而是从8小时写起,这样写,表现出艰难的过程,更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难.） 那现在为什么没人阻挡他?曾经有哪些人来阻挡他?我们一起来读课文.(引读)人们以为他精神失常了.这位父亲的精神是不是失常了?只有精神失常的人才有这样连续挖38个小时,但是我们知道这位父亲没有失常.他心中只有一个念头：我要救我的儿子!他在等着我!这就是爱,伟大的父爱! 3、“为什么说父亲是了不起的?”现在你们明白了吗? 让我们一起来看看描写父亲的几个自然段,是怎样把父亲的了不起写出来的. 学生浏览课文交流（课文就是通过写父亲外貌、语言、动作、神态,以及内心世界,体现父亲的了不起,这是这部分的主要表达特点.）(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色.这几个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式.) 4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起,找一找,儿子的那些画面感动了你? ( 1) 我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家.因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起! （儿子才只有七岁,但他能安慰大家,并坚定地告诉同学们,爸爸一定会来救我和大家的,一定不会抛弃我们不管的.儿子有信心,因为儿子也时刻记着爸爸对他说的话：“不论发生什么,你总会和我在一起!” ）真的见到了爸爸,儿子是多么兴奋呀!大家带上坚定和兴奋的心情一起读（学生齐读16自然段）. （2）“不! 爸爸.先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起,我不怕.不论发生什么事,我知道你总会跟我一起.” （他终于要见到了父亲,他却自己不出来,让同学出来,他有着保护同学的意识,对同学们很有责任感.）父亲挖了38小时.儿子也就在废墟中苦苦等待了38小时.在这种情况下,还让同学先出去,多么的了不起啊!让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读?（齐读） 5、请大家齐读最后一句话.你从哪体会到他们是非常幸福的呢? （因为父亲相信儿子,儿子相信父亲,他们心灵相同,终于团聚了.父亲爱着儿子,儿子相信父亲.是爱,让他们幸福着.） 6、“不论发生什么,我总会跟你在一起.”为什么反复出现? 三、拓展,感情升华 你还读过哪些有关父爱、母爱的文章? 四、作业 1、有感情的朗读课文,摘抄课文中自己喜欢的语句,并积累诵读. 2、搜集表现父爱母爱的感人故事. 3、说说父母亲为我们做了哪些微不足道,却又饱含父母之爱的事,选一件动笔写一写. 五、板书设计： 17、地震中的父与子 了不起 父 子 决不放弃 坚忍不拔 恪守诺言 舍己为人 不论发生了什么 我总会跟你在一起 就只有这么多了

【 #五年级# 导语】考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。每一位同学要科学对待考试。考试时要紧张但不能过于紧张，要沉着冷静，应临场不乱，不犯低级错误，切忌看错、写错。要对自己充满信心，认真分析试题，仔细推敲，先易后难。 准备了以下内容，供大家参考。 篇一 　　一、在正确的音节下面“——”。 　　（1）母亲掏衣兜，掏出一卷(juǎn juàn)揉得皱皱的毛票，用龟(guī jūn)裂的手指数(shù shǔ)。 　　（2）既然我是母亲，就应(yìng yīng)及早教(jiāo jiào)会他看(kàn kān)病。 　　（3）我妹妹见了生人有点腼腆(tiǎn diǎn)。 　　二、下列词语中没有错别字的一组是（ ）。 　　A、破烂不堪 　　安图索骥 　　心安理得 　　B、喋喋不休 　　误入歧途 　　马不停蹄 　　C、一如即往 　　忐忑不安 　　*完瞩 　　三、按要求写句子。 　　（1）我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。(缩句) 　　_____________________________________。 　　（2）难道世界上糟糕的诗还不够多么？(改为陈述句) 　　_____________________________________。 　　（3）有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回英国去！”(改为第三人称转述) 　　_____________________________________。 　　四、描写人物时，可从外貌、动作、语言、神态心理等方面来写，请判断下面的描写分别属于哪一种。 　　（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （ ） 　　（2）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 （ ） 　　（3）他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （ ） 　　（4）我有个慈祥的母样，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”（ ） 　　（5）假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。 （ ） 　　五、判断下列说法的正误，正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。 　　(1)《慈母情深》的作者是梁晓声。 （ ） 　　（2）《地震中的父与子》讲述的是一年美国地震中，一位母亲冒着危险，历经艰辛经过38小时的挖掘，终于从废墟中救出了儿子和同学的故事。 （ ） 　　六、按课内容填空。 　　(1)《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的作者认为爱有两种形式；一是来自（ ）的爱，是一种（ ）的爱；二是来自（ ）的爱，是一种（ ）的爱。 　　(2)读完《慈母情深》一文，眼前仿佛出现了一位（ ）的母亲， （ ）的母亲， （ ）的母亲， （ ）的母亲，母亲的情是那样的深沉，那样的令人难以忘怀。 篇二 　　一、读拼音，写词语。 　　jǐn shèn　　chàn dǒu　　cí xiáng　　wǎ lì　　téng xiě　　chū bǎn 　　二、给加点字选择正确的拼音，画“√” 　　1.母亲掏衣兜，掏出一卷（juǎn juàn）揉得皱皱的毛票，用龟（guī jūn）裂的手指数。 　　2.既然我是母亲，就应（yìng yīng）及早教（jiāo jiào）会他看（kàn kān）病。 　　3.妹妹见了生人有点腼腆（tiǎn diǎn）。 　　三、选择正确的答案，填在括号里。 　　1.下列词语中没有错别字的一组是（ ）。 　　A、破烂不堪 安图索骥 心安理得 　　B、喋喋不休 误入歧途 马不停蹄 　　C、一如即往 忐忑不安 *完瞩 　　2.“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的意思是（ ）。 　　A、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。 　　B、孩子独自去看病，让母亲饱受担心与痛苦。 　　C、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母样饱受担心与痛苦的折磨，所以党也是对母亲的考验。 　　3.“30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。”把“30万人”和“四分钟”对比，说明（ ）。 　　A、受到伤害的人多 　　B、地震来的快，破坏力大 　　C、地里时间短 　　四、按要求写句子。 　　1.我从奶奶的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。（缩句） 　　_____________________________________ 　　2.难道这世界上的糟糕的事还不够多么？（改为陈述句） 　　_____________________________________ 　　3.有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回英国去！”（改为第三人称转述） 　　_____________________________________ 　　五、请判断下面的描写分别属于哪一种。 　　（描写人物：外貌、动作、语言、神态心理...） 　　1.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （ ） 　　2.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 （ ） 　　3.他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （ ） 　　4.我有个慈祥的母样，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”（ ） 　　5.假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。 （ ） 　　六、课文回访。 　　1.判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 　　（1）《慈母情深》的作者是梁晓声。 （ ） 　　（2）《地震中的父与子》讲述的是一年美国地震中，一位母亲冒着危险，历经艰辛经过38小时的挖掘，终于从废墟中救出了儿子和同学的故事。 （ ） 　　2.按原文填空。 　　（1）《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的作者认为爱有两种形式；一是来自________的爱，是一种________的爱；二是来自________的爱，是一种________的爱。 　　（2）读完《慈母情深》一文，眼前仿佛出现了一位________的母亲，________的母亲，________的母亲，________的母亲，母亲的情是那样的深沉，那样的令人难以忘怀。 　　3.________，朋友笃诚信。 　　4.爱亲者，________；敬亲者，________。 　　5.非淡泊________，非宁静________。 　　七、阅读，并回答问题。 　　我和母亲过马路 　　①周末带着妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，要上街买点好菜招待我们。我说：“妈，我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。” 　　②到菜市场要横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，母亲年龄大了，双腿很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事。 　　③横穿过马路，就是菜市场了，母亲突然停了下来，__________________。 　　④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个我多么熟悉的动作呀！ 　　⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事；每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……” 　　⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的年轻母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。 　　⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……免费下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册 　　1.①自然段的“年近花甲”，“花甲”指的大约是_________岁。 　　2.②自然段中加点词“家长里短”“里”的意思是（ ）。 　　A、家长 B、街坊 C、里边 　　整个词语在文中的意思是： _________。 　　3.请联系上下文，将第③自然段缺少的填在横线上。 　　4.第④自然段中“我的心灵震颤起来”，“我”震颤的原因是什么？ 　　_____________________________________ 　　5.文章中写了那两次不同时间的牵手？ 　　第一次：__________________________ 　　第二次：__________________________ 　　八、习作。 　　题目：抹不去的记忆 　　提示：我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。在你享受爱的同时，别忘了说出来，与大家共同分享哦！ 篇三 　　一、读拼音，写汉字。 　　bǎn shèn ténɡ xū 　　出（ ） 谨（ ） （ ）写 废（ ） 　　qí chàn bào cí 　　（ ）途 （ ）抖 （ ）炸 （ ）祥 　　二、给下面的加点字选择正确的读音。 　　龟裂（ɡuī jūn） 墙角（jiǎo jué） 　　要钱（yāo yào） 指教（jiāo jiào） 　　三、组词。 　　混（ ） 疾（ ） 妙（ ） 糕（ ） 　　昔（ ） 砾（ ） 豪（ ） 搂（ ） 　　四、把下列词语补充完整。 　　欢声（ ）语 破烂（ ）堪 一如既（ ） 雪（ ）加霜 　　失魂（ ）魄 震（ ）欲聋 大吃（ ）惊 来日方（ ） 　　忐忑不（ ） 聊胜于（ ） 喋喋（ ）休 满怀信（ ） 　　五、给加点字选择正确的解释。 　　灵：A灵活、灵巧；B精神；C神仙或关于神仙的；D灵验；E灵柩或关于死人的。 　　1、李健想投资食品加工业，可手头资金周转不灵。 （ ） 　　2、走进大堂，只见灵前摆满了花圈。 （ ） 　　3、烈士的英灵如明灯长照。 （ ） 　　六、选择恰当的词语填空。 　　坚定 坚决 坚强 　　1、党中央对打击贩毒犯罪行为态度非常（ ）。 　　2、*员应该始终保持（ ）的共产主义信念。 　　3、方志敏同志在敌人严刑拷打面前，表现得十分（ ）。 　　七、按要求写句子。 　　1、狡猾的狐狸欺骗了凶恶的老虎。 　　改为“把”字句：_______________________________________________________ 　　2、我们遇到困难怎么能退缩呢？ 　　改为陈述句：_________________________________________________________ 　　3、父母的恩情不能忘。 　　改为反问句：_________________________________________________________ 　　4、妈妈说：“我明天带你到儿童乐园去玩。” 　　改为第三者陈述：______________________________________________________ 　　5、人们终于把阿曼达他们救了出来。 　　改为“被”字句：____________________________________________________ 　　八、修改病句。 　　1、勇气又渐渐地回到心里。 　　2、班主任改进并提出了建议。 　　3、为了祖国的明天更辉煌，一定要努力学习。 　　九、把下列每组中不同类的词语划掉。 　　1、梨树 桃树 柳树 龙眼树 苹果树 　　2、步枪 子弹 长矛 武器 炮弹 　　3、火苗 火光 火炉 火焰 火种 　　十、阅读短文，回答问题。 　　然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 　　是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” 　　爸爸 真的是你吗 　　是我 是爸爸 我的儿子 　　“我告诉同学们不要害怕，说（ ）我爸爸活着（ ）一定会来救我，也能救大家。因为你说过，（ ）发生什么，你（ ）会和我在一起！” 　　1、文段选自课文《 》。 　　2、给文段中缺标点的地方加上标点符号。 　　3、给文段中的括号加上关联词语。 　　4、文中表明时间的词语有哪些？ 　　_____________________________________________________________________ 　　5、父亲心中只有一个念头是什么？ 　　____________________________________________________________________ 　　6、用“～～～～～”画出描写父亲外貌的句子。 　　7、听到孩子的喊声后，父亲是怎样的心情？ 　　____________________________________________________________________ 　　8、儿子从父亲身上学到了什么？ 　　___________________________________________________________________ 　　9、从以上描述，看出父亲怎样的品质？ 　　___________________________________________________________________ 　　十一、作文。 　　题目：我的父亲（或母亲） 　　要求：选取典型事例，写出父母对自己成长的作用或启示。

新闻 网页 贴吧 知道 MP3 图片 视频 百科 文库 帮助 | 设置 百度知道 > 教育/科学 > 学习帮助 跪求4篇作文 1.我生活在鼓励之中 2.当我面对成功的时候 3.我眼中的考试 4.得到理解，感觉真好 急需~谢谢~ 浏览次数：13次悬赏分：100 | 离问题结束还有 13 天 18 小时 | 提问者：JMHLWYWK 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图回答即可得2分经验值，回答被采纳可同步增加经验值和财富值参考资料：匿名回答提交回答回答 共3条 1.我生活在鼓励之中 生活是七色板，生活多姿多彩，生活需要鼓励，生活才会更美好！ 当小牛在母牛身边，母牛正在教小牛走路时，小牛总是屡次跌倒，还没站稳就跌倒。母牛用心疼地、慈爱闪烁的眼睛望着它，那双明亮的眼睛彷佛在告诉它：“加油！我的孩子！”小牛在这双明亮的灯的照耀下，又再一次站起来。这一次十分坚定，似乎胸有成竹，最后，它胜利地站起来了！然后，又试着慢慢一步步地向前迈去 这和我们小时候一样，在我们还不会走路的时候，是谁让我们学会了走路？是谁让我们学会了说话？是谁在鼓励着我们？ 是我们最亲爱的爸爸妈妈！ 生活需要鼓励！在我小学时，成绩虽然不那么差但是也不至于那么好，我的目标不是才满分就是第一名，而当自己没达到目标时，自己觉得很灰心丧气。妈妈用她那慈祥又和蔼的眼睛看着我，鼓励着我说：“这一次考得不理想了，下次努力点考好就行了，用不着难过，有妈妈支持着你！”听完妈妈的话，觉得很有道理。 当我考了个优异的成绩，我总会在妈妈面前炫耀！她像孩子般开心！之后又语重心长地对我说：“不要骄傲哟！再多努力！”母亲又给我一句鼓励，而且还让我想起“虚心使人进步，骄傲使人落后。”不懂事的我当时认为妈妈好神奇，一句话就上我有如此的动力，为学习而奋斗，有动力去学习！ 生活的确需要鼓励!曾学过这样一篇《地震中的父与子》，在洛杉矶发生了地震，一所学校的孩子大都因地震而死亡，可是一个孩子和他的同学被因地震而被震落的柱子等等压在下面，这个孩子坚信：“我的父亲会来救我的，他说过他会在我身边的，他也会来救大家的！你们不要怕！”许多家长来了后都失望哭泣而走了，一位父亲来了，他想起对孩子说的那句话，便去寻找他的孩子，用手抬，用手挖，一个一个小时过去了，找到了自己的孩子。因为有父亲的一句话，使孩子受鼓励而坚强地活下来！ 生活一定需要鼓励！ 而，如果没有鼓励，世界会是怎么样的呢2.当我面对成功的时候成功意味着什么？成功学家卡尔博士认为“成功意味着许多美好积极的事物。成功意味着个人的兴隆：享有好的住宅、假期、旅行、新奇的事物、经济保障，以及使你的小孩能享有最优厚的条件。成功意味能获得赞美，拥有领导权，并且在职业与社交圈中赢得别人的尊宠。成功意味着自由：免于各种的烦恼、恐惧、挫折与失败的自由。成功意味着自重，能追求生命中更大的快乐和满足，也能为那些赖你维生的人做更多的事情。” 的确，成功意味着很多很多东西，并且根据每个人不同的理解，上面的描述还可以无限的延长下去。但是究其本质，成功是什么呢？ 成功其实包含两方面的含义。一是社会承认了个人的价值，并赋予个人相应的酬谢，如金钱、地位、房屋、尊重等等。二是自己承认自己的价值，从而充满自信、充实感和幸福感。但是人们往往忽略了成功的后一种含义，认为只有在社会承认我们、他人尊敬我们时，我们才算度过了成功的人生，只有在鲜花和掌声环绕着我们时，才算是到了成功的时刻；而仅仅自己认为自己成功不仅没有意义，而且还有狂妄自大的嫌疑。 实际上，一个人只有在对自己有较高评价并认为自己一定会成功时，他才可能真正成功。这中间的道理也很简单，那就是人不可能给别人他都自己没有的东西。如果一个人觉得自己的生命没有有价值，那么又怎么可能给社会创造价值、并最终得到社会的承认呢？ 我们从小就生活在一个教导我们要“自谦”、“自制”的环境中，许多人生箴言如“出头的椽子先烂”、“夹着尾巴做人”等等，更无时不在提醒我们要压抑自己、小看自己。尽管这些观念在有的时候可能是一种对外的托词，可能是一种自我保护策略，但是任由这些观念泛滥，就会形成一种洪流在社会上流淌，人刚开始就象一个个棱角犀利的岩石，在这种抹杀个性的观念洪流中，久而久之被变成了没有棱角的鹅卵石，失去了自信，甚至失去了期望，不敢再有什么没好的憧境，碌碌无为地度过了一生。 人们常说“期望什么，得到什么”，期望平庸，就得到平庸，期望伟大，就有可能真的伟大。公交战线的标兵李素丽上中学时的期望是当一名播音员，但是在实际工作中却当了一名公共汽车售票员，按照常规的理解，她的希望是破灭了，她完全可以放弃原来的期望，带着失败的感受，作一个普通的售票员，但是她不是这样，即使在售票员的岗位上，她仍然用播音员的标准要求自己，字正腔圆的报站名，兢兢业业地为顾客服务，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。记得在学习李素丽的活动中有这样一次电视采访，一群演员、歌唱家、播音员登上李素丽服务的车组进行观摩，有人问她还想当播音员吗，李素丽自豪地说她本来就是播音员，汽车上的播音员。她的这种自豪感肯定不是在她当上标兵、评上劳模之后才有的，这种自豪必然是她的一贯的心态，正是由于她心中不灭的期望和自豪感，使她数年如一日的坚持严格的高标准服务，并受到众多乘客发自肺腹的感激和赞扬。正是她的这种不灭的期望和自豪感以及由此产生的坚定行动，树立了售票员的新形象。 人就象一部汽车，而期望就象汽车的变速档，而心中的怀疑、自卑、愤恨、失败感等消极的想法就象汽车发动机里的锈斑和污垢，只有在清除这些污垢并挂上高速档时，人生这部汽车才能快速地奔向成功，而一个对自己期望很低并且自卑的人则好象一辆只有低速档的冒着黑烟的老爷车。正如一句唐诗中描绘的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，现代社会更是一个人才济济、充满竞争的社会，只有自信并敢于行动的人才有成功的机会。在美国哈佛大学约翰.科特关于美国成功的企业家的一项调查中，研究了数百个成功的个案，他发现成功人士的一个共同特征就是有很高的自我评价，认为自己的行为代表正确的方向，同时他们都有很强的自信心和进取精神。 当然，在生活中也有另外一面，那就是任何人都会遇到不如意的事，每个人都难免产生烦恼、悲哀、内疚、失望等情绪。面临失败，有人会不断地提醒自己是个失败者从而在颤颤惊惊中等待下一次失败，而失败也常常如约再次降临到这些人身上，所以失败有时也是自找的，在真正的失败到来前，他们已经在心中对自己的能力发生了怀疑，放弃了努力，坐等失败的来临。 成功人士也有失败的时候，但是面临失败他们也会维持他们的自信。他们会把失败当作特例，他们会对自己说：“这不象是我干的，我会干得更好”；他们会从失败中找到积极的一面，如“留得青山在，不怕没柴烧”；他们会通过积极的行动来弥补过失，转移自己的消极情绪。通过这些行动，他们不仅再次具有了较高的自我评价，同时又为现实中的成功作好了准备。对于他们，失败才是成功之母。 “人贵有自知之明”，其潜在含义常常是要人们多看看自己的缺点，不要自满等等。其是这种专挑缺点的“自知”并没有什么积极意义，它只使人明白什么是要避免的，但不能告诉自己什么是要发展的。要知道“君子一日三省吾身”，现代人虽然可能达不到古代君子的内省标准，但在生活中也要不断地进行着自我评价。自我评价的方向和内容对人很大的关系，只看自己的缺点好象千百遍地听人说“你这不行，你那不行，不准干这，不准干那.....”，但从来不知道自己哪儿行、不知道要干什么，这种情景是令人非常绝望的。然而如果自我评价的方向是正向的、自我肯定的，个体不仅会由此产生积极的情感体验，同时将更有可能发展出好的行为，产生良好的结果。 正象英国作家萨克雷的名言一样，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭”，成功的到来也正如一副对联：说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行，这幅对联应该有一个画龙点睛的横批，那就是我们今天的话题“自我评价”--你认为你行，你就能行，你认为你不行，那就真的不行。3.我眼中的考试 面临考试只有一天了，老实说明天的时间自己安排，我从来没自己安排过时间，又该怎么办？今天我快速做完了作业，开始了紧张的考前复习，复习些什么呢？我又有点不知所措。还好有同学的帮助，及时地抓紧了复习的时间。我先复习语数外。但初中随着我们的年龄增长，新的学科也登上了我们学习的舞台，生物、地理也走进了我们的期中考试。只是两门全新的学科。所有的同学都是零基础的。我不能走在班级的最后，所以只有背，把复习资料拿出来一点一点的背。时间是那么紧，加上我心情紧张，只能抓重点背。 　 　　半期倒计时，没有时间去紧张，去愁。只有一遍一遍的复习。半期考试，一定有学生认为分数最重要，因为有了分数就有了荣誉，就有了对爸妈的交代和一份对他们的安慰。但是有一点比分数更重要，那就是过程。因为过程能证实一切。过程比分数重要，分数也许是瞎猫碰到死耗子；而过程是慢慢的体会，他是知识！ 　 　　考试倒计时，我的心也紧张到了极点。但是我不能因为紧张而影响到结果，唯有好的结果才是证明我实力的宝器。 　　　我能行！我相信自己。 　 　　此时， 　 　　考试静静的来着。 　 　　此时， 　 　　紧张占据我心。 　 　　此时， 　 　　教室静静的—— 　 　　只留下紧张的气氛。 　 　　我们的时间不多了， 　 　　一天，两天—— 　 　　又有几天留给我浪费， 　 　　只有慢慢的努力， 　 　　慢慢地等待—— 　 　　我不服的站在考试边缘挣扎， 　 　　我在反抗 　 　　我在拼搏—— 　 　　我要奋斗。 　 　　此时，教师还是静静的。 　 　　此时同学们还是在复习着。 　 　　此时天还是那么亮。 　 　　而我呢？只是在默默的奋斗！4.得到理解，感觉真好回想往事，桩桩件件，历历在目。但令我印象最深的，还是那件与XXX的往事……　　那天，我的同桌XXX带来了一个多功能文具盒，文具盒别致方便，里面有很多摆放文具的装饰，各种各样的文具都有它该去的位置，它们整整齐齐的排列着，你想要什么不用到处乱找，伸手便能拿到。由于有多功能文具盒的帮助，文具显得整洁、美观。更让我爱不释手的是，文具盒上面竟画有我最喜欢的人物——迪斯尼公主！我看了又看，爱不释手，我多么想有这么一个文具盒呀！我看着这个心爱的文具盒，心里七上八下，我多么想把这个文具盒放进我的书包！可我转念一想，这是同桌的东西，再喜欢也不能拿别人的东西啊！我在心里告诉自己，最后，我恋恋不舍地还给了同桌。　　可谁能想到，下午，一件离奇的事情发生了：同桌刚上学，伸手准备从书包里拿出学习用具，左找右找，可多功能文具盒却不见了。她急得像热锅上的蚂蚁——团团转。后来，把书包翻了个底朝天，还是没找到。她便思索了起来，：“落在家里？不可能，我中午就没有带回去，！还在学校？可是怎么就找不到呢？难道……”她的眼睛像一把利刀转过脸看着我。我一下子慌了：“不，不是我！”可没想到，他却恶狠狠的说：“不是你还有谁！你上午拿着它就不放，那么喜欢，肯定是你偷走了！我要去告诉老师！”说着，她便拉着我往讲台上跑：“老师，她偷了我的文具盒，还不承认！”老师听了，愣了一下，笑着说：“XXX，你不是上午刚把文具盒借给了我用，不是说下午还你吗？你怎么把账赖到了同桌身上？”XXX一下子恍然大悟：“哦……对不起！老师我忘了！说完便羞愧地拉着我下了讲台。”　　虽说这件事已经告一段落，但是我与同桌还是处于冷战之中。　　第二天一早，我走进教室，发现座位上有一张小纸条，上面写着：“对不起！是我错怪了你！以后我们还是好朋友吧？”这时的我，已热泪盈眶：“恩，一定！”　　以后的我，不再害怕与好朋友间的误会，因为我知道：“误会过去一定会是理解，风雨过后一定会是彩虹！”通过误会，我们才能理解到对方的信任；通过理解。我们的友谊才会更加牢固。我得到了理解！

　　信赖是人世间最美好的东西，只有通过人和人之间的信任，才能创造价值创造巨大的力量，面对一切，下面是关于信赖的作文，欢迎大家参考阅读。 　　 第1篇：信赖作文450字 　　我是个喜欢小动物的女孩,11岁那年,爸爸妈妈送给了我一只可爱的小猫,我可高兴了!可是不管我怎么呼唤,小猫都只是躲在床底下,不肯出来。 　　不知过了多久,小猫似乎是饿了,慢慢地从床里 　　爬出来,用小舌头去舔盘子里的牛奶。 　　正巧被我看到了，我害怕惊到它,就在一边默默的看着它。 　　过了不久,小猫吃饱了,从小碟前移开,东看看西瞧瞧,似乎是在熟悉这个新家。 　　忽然,它看见了爬在窗台上的我,连连后退了几步,用疑惑的目光瞅着我,目光里闪过一丝恐惧。 　　我不忍心惊动它就悄悄地离开。 　　过了一会，我实在太好奇了，就悄悄打开门，装着不在意的样子，蹲在小猫面前,向它投去了一个鼓励和信任的目光。 　　这似乎给了小猫莫大的鼓舞,它尝试地向前走了几步,见我没有伤害它的意思,便大胆起来:它一会蹭蹭这,一会抓抓那,就像自己的家一样。 　　这时,我伸出手,轻轻抚摸着小猫那柔顺的皮毛,小猫先是一颤,随后就平静下来,任凭我抚摸。 　　就在这时,我突然有一种自豪感,不,应该是喜悦感,因为,我和小猫做了一次心灵上的沟通,我终于明白了沟通的的前提,那就是信任。 　　也体会信赖创造出美好的境界。 　　 第2篇：信赖作文450字 　　信赖晴天飞雪真好!爸爸的同事送给我一只小公狗。 　　我很爱它，取名叫点点。 　　即使我不在家时，也会将家中的门全开着，给它充分的自由——爱它，就要给它自由!开始时，点点很胆怯，所以我通常不会惊动它。 　　它睡觉时的样子真的好可爱!闭着双眼，有时还呷呷嘴，难道在做梦?虽然这样我还是站得远远地瞧它。 　　渐渐地，点点一天天长大了。 　　可不知怎的还是很怕人。 　　有一次，我瞧它肚子饿，可它碗中已没有食物了，我便想给它加些饭。 　　不想，它竟怒气冲冲地冲了过来，给了我胳膊就是一口。 　　别说，这一口还真够恨的，当场咬得我是痛哭流涕。 　　正在我嚎啕大哭之际，忽然觉得胳膊热热的。 　　低头一看是点点正在舔我被它咬伤的地方。 　　眼神中不再有咬我时的怒气冲冲，而是一双充满了愧疚和不安的眼睛。 　　我没有生气地打它，我知道，它只是本能的一种护食，它也不想。 　　点点悄悄地爬上了我的腿，示意让我抱它。 　　没想到，我竟抱着它睡着了，我和点点都睡得好甜好甜……它的毛真的好柔软呀!从那以后，点点再也没有咬我，也不再对我护食了……信赖，往往创造出美好的境界。 　　 第3篇：信赖作文450字 　　真好!爸爸的同事送给我一只小公狗。 　　我很爱它，取名叫点点。 　　即使我不在家时，也会将家中的门全开着，给它充分的自由——爱它，就要给它自由! 　　开始时，点点很胆怯，所以我通常不会惊动它。 　　它睡觉时的样子真的好可爱!闭着双眼，有时还呷呷嘴，难道在做梦?虽然这样我还是站得远远地瞧它。 　　渐渐地，点点一天天长大了。 　　可不知怎的还是很怕人。 　　有一次，我瞧它肚子饿，可它碗中已没有食物了，我便想给它加些饭。 　　不想，它竟怒气冲冲地冲了过来，给了我胳膊就是一口。 　　别说，这一口还真够恨的，当场咬得我是痛哭流涕。 　　正在我嚎啕大哭之际，忽然觉得胳膊热热的。 　　低头一看是点点正在舔我被它咬伤的地方。 　　眼神中不再有咬我时的怒气冲冲，而是一双充满了愧疚和不安的眼睛。 　　我没有生气地打它，我知道，它只是本能的一种护食，它也不想。 　　点点悄悄地爬上了我的腿，示意让我抱它。 　　没想到，我竟抱着它睡着了，我和点点都睡得好甜好甜……它的毛真的好柔软呀!从那以后，点点再也没有咬我，也不再对我护食了…… 　　信赖，往往创造出美好的境界。 　　 第4篇：信赖作文450字 　　我是个喜欢小动物的女孩,11岁那年,爸爸妈妈送给了我一只可爱的小猫,我可高兴了!可是不管我怎么呼唤,小猫都只是躲在床底下,不肯出来。 　　不知过了多久,小猫似乎是饿了, 慢慢地从床里爬出来,用小舌头去舔盘子里的牛奶。 　　正巧被我看到了，我害怕惊到它,就在一边默默的看着它。 　　过了不久,小猫吃饱了,从小碟前移开,东看看西瞧瞧,似乎是在熟悉这个新家。 　　忽然,它看见了爬在窗台上的我,连连后退了几步,用疑惑的目光瞅着我,目光里闪过一丝恐惧。 　　我不忍心惊动它就悄悄地离开。 　　过了一会，我实在太好奇了，就悄悄打开门，装着不在意的样子，蹲在小猫面前,向它投去了一个鼓励和信任的目光。 　　这似乎给了小猫莫大的`鼓舞,它尝试地向前走了几步,见我没有伤害它的意思,便大胆起来:它一会蹭蹭这,一会抓抓那,就像自己的家一样。 　　这时,我伸出手,轻轻抚摸着小猫那柔顺的皮毛,小猫先是一 颤,随后就平静下来,任凭我抚摸。 　　就在这时,我突然有一种自豪感,不,应该是喜悦感,因为,我和小猫做了一次心灵上的沟通,我终于明白了沟通的的前提,那就是信任。 　　也体会信赖创造出美好的境界。 　　 第5篇：信赖作文450字 　　信赖——读《地震中的父与子》有感这篇短文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震，人们都受到了不同程度的伤害，父亲为了信守诺言，去救儿子的伟大父爱。 　　读了这篇短文，我懂了世界上有两种伟大的力量：一种是母爱，一种是父爱。 　　我就举父爱说说吧：爸爸以前非常关心我，而我每次都把爸爸弄的哭笑不得，爸爸还是耐心的教我学习.记得有一次，我真正在细心地做练习题。 　　突然，有一道题把我困住了。 　　于是，我便找来了许多资料来解答这道题，可是我找了很久都找不到。 　　到了最后，“啪”，我拍下桌子站起来气愤地说：“哼，我不做了。 　　这时，爸爸轻轻地走到跟前说：“怎么了，婷婷，告诉我发生了什么事?”我听了，把这件事的来龙去脉一五一十地告诉了爸爸。 　　爸爸点点头，说：“没事，不论你遇到什么困难，爸爸永远会在你身边支持你、帮助你。 　　顿时，我的眼睛湿润了，觉得我是世界上最幸福的小孩。 　　终于，在我爸爸的帮助下，我们把那道题给解决了。 　　爸爸，您让我懂得了这无比伟大的父爱!

火车查询你看着就好像基督山打火机说啥睡吧滴答回答吧手机是找不着这就是v睡觉等不及打卡等哈

　　读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书心得了。怎样写读书心得才能避免写成“流水账”呢？以下是我帮大家整理的读书心得作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 读书心得作文 篇1 　　书籍是人类进步的阶梯，所以我爱读书。 　　一本好的书，阅读起来有一种赏心悦目的感觉。某天，当与朋友谈话时，你能引经据典、侃侃而谈，书中的妙语佳句能一句句往外蹦，那时你会豁然开朗，原来读书是一种提升自我的方式。 　　烦恼时，读书可以解闷；愁苦时，读书可以忘忧；兴奋时，读书可以警醒。而读书对于不同的人有不同的乐趣，正所谓一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，只要用心去读你总会从一本书中有新发现。如果我在一个幽静的环境下看书，我会深思，为何故事中的人会这样做？作家为何编写这故事，接着我会把这精彩的故事编下去，再回头欣赏这有趣的片段，并提出疑问。因此，读书是一种充实人生的乐趣，一种自我陶醉的境界。 　　当你为一个问题绞尽脑汁，百思而不得其解时，这时你如果能通过读书而领悟出来，你的感觉是那样舒服。正如，读杜甫的诗使人感悟人生辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章让人感到未来的希望。所以读书能丰富人生的感悟。 　　书就像一盏明灯，给予我知识的力量，教会我做人的道理，让我感悟人生，助我健康成长，快乐地走好人生的每一个阶段。 读书心得作文 篇2 　　今天，我看了姥姥的剪纸这篇文章。 　　里面写了姥姥剪纸很厉害。姥姥广结善缘，任谁开口都行。村里人都说：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪狗像狗。剪只猴子会上树，剪只公鸡能打鸣。”当然，这有点儿夸张。 　　记得有一次，我调皮地用手把姥姥的眼睛死死的捂住，让姥姥剪纸。不一会儿，一幅“喜鹤登枝”就完成了。我们村里人图的就是吉利，“喜鹤登枝”姥姥最熟了。夏天到了，姥姥怕我溜出去玩水危险，就用剪纸把我栓在屋檐下。姥姥剪了一只老牛和一只兔子在吃草。我明白了，姥姥属牛，我属兔。这是指我和姥姥在一个锅里吃饭呐。从那以后，我经常叫姥姥剪老牛和兔子。 　　我上学了，小学、中学、大学——越走越远，无论我在哪，姥姥都会默默地关注我牵挂我。 　　通过剪纸，表达了我对姥姥的思念，和姥姥对我的思念。 读书心得作文 篇3 　　今天我看了《小妖精的咒语》它里面说：土土算术不好，有一次，老师给他出了这样一道题：322除7=？等小妖精把口诀教给他了以后，他的除和乘都很好。心得：做事情要有信心，不要没做就说难。 读书心得作文 篇4 　　我在家里看了很多很多有趣的书，其中我最爱的就是万花筒 　　万花筒中有很多有趣的小故事，可我最喜欢看的是两个朋友的有趣故事，我从这个故事中感受到人如果不团结的话，那么是不会有好后果的，就像是我看到的那样：有两个好朋友在外面玩，一不小心遇见了一个大黑熊，大黑熊要吃了两个好朋友，有一个吓的一下子就爬上了树，而另外一个已经知道来不及逃跑了，不如装死，大熊看到他倒下了，就赶快上前看了看、闻了闻，觉得好像没气了就走了。 　　那个在树上的朋友下来后笑眯眯的说：“你可真勇敢呀！”另一个气呼呼的走了，而那个吓得一下子就爬上了树的那个小朋友也觉得不应该丢下自己的伙伴就逃跑，于是一点也不高兴的回了家。 　　所以我觉得只有团结才是力量，像一盘散沙的旧中国、不团结的家等等都是不团结的样子，小学五年级作文《读书心得（2）作文》。 　　如果我们都不团结的话，那么这个社会、这个国家还能过下去吗。 读书心得作文 篇5 　　8月8日，我看了一篇叫《惊喜》的文章。 　　这篇文章主要讲了：10月了，满地都是落叶。青蛙和蟾蜍这对好朋友互相为对方打扫家里的`落叶。正当它们扫完走回家时，一阵风又把树叶吹得到处飞。它们俩一点也不知道，只是感到十分快乐。 　　读了文章，我觉得青蛙和蟾蜍时时刻刻都想给对方带来快乐。虽然它们的劳动成果被风吹毁了，但它们依然很高兴。那是因为它们各自认为自己带给了别人快乐。其实做事情得发自内心，就算只有自己知道，也会觉得十分快乐。所以说，帮助朋友可以给自己带来快乐。 　　文章使我想起了一段经历。有一次，爸爸妈妈不在家，我看见地上有点脏，于是拿起扫把扫地。我没有将这件事情告诉爸爸妈妈。看着扫完后那干净的地面，我整天都心情舒畅。 读书心得作文 篇6 　　《弟子规》里面讲了做人要有礼貌，这本书很好，它里面写的是如何尊重长辈。还有一部分是说，要尊敬老人，尊敬老人是一种美德。所以咱们一定要好好读《弟子规》，想清楚里面讲的事情。《弟子规》这本书对我们的将来有许多的好处，如果咱们觉得它不好，那就是错了。 　　《弟子规》这本书是孔子写的，所以咱们一定要好好向孔子学习。要好问、要好学，不要因为学习有了困难就放弃。孔子非常好学、好问，咱们要成为向孔子学习的好孩子。要懂得做人的道理，书中都有孔子讲的做人的做法，做到那样就无可挑剔了。咱们一定要好好地向孔子讲的那样学习。因为孔子是一位很有才的人，他是一位伟大的思想家和文学家，在世界上都很有影响力，一些到中国的外国人专门到孔子的故里敬拜。 　　向孔子学习要注意三点，一个是礼貌，一个是好学、好问，第三个是尊敬。咱们要从小养成良好的习惯，不要因为家长惯着咱们就改变主意。还有读书也很重要，无论什么书，只要有知识对我们有益处，就一定去读。 　　还有一句话，是妈妈给我讲的，意思是：你多一份爱就多一份美德，你多一份礼貌就多一份尊重。 读书心得作文 篇7 　　在上一学期中，最难使我忘怀的就是我学过的一篇课文《地震中的父与子》。这篇课文给我留下了深刻的印象。 　　在美国洛山矶发生了一个大地震。有许多人都受到了严重伤害。 　　有位儿子阿曼达的父亲在他儿子的学校前面大声痛哭，此时的学校只剩下了一堆废墟。当他大声哭时。突然，他想起以前他曾对儿子承诺过的一句话：“不论发生什么，我总回跟你在一起！”父亲朝着儿子所在的那间教室走去。 读书心得作文 篇8 　　人生快事，莫如读书。它能让我们知天地、晓人生。它能让我们陶冶性情，不以物喜，不以物悲。书是我们精神巢穴，生命源泉。古今中外有成就人，到与书结下了不解之缘，并善于从书中汲取营养。从阅读中养成爱好读书习惯，体会读书乐趣，学习和掌握一些读书方法，这不是人生第一大快事吗？下面，我就和大家分享读书各种乐趣吧！ 　　读书一大乐趣莫过于当你当你正为一个问题绞尽脑汁，百思不得其解时候，或对某一个问题似有所闻时候，打开书一看，你就会发现早已有人对这个问题做了充分论述，正好骚到了你痒处。这种“柳暗花明又一村”感觉你那么舒服，那么自在。 　　读书对于不同人有不同乐趣，对于从事体力劳动来说，读书一种休闲；对于从事脑力劳动人来说，书可能是一种灵丹妙药，烦闷时，读书可以解闷；愁苦时，读书可以忘忧；兴奋时，读书可以畅流…… 　　读书给人恬淡、宁静、心安理得快乐，是名利、金钱不可取代，书就像人类精神营养剂，缺了它，生活必缺陷。让我们别留下遗憾，拿起书吧！相信你一定也能从书中懂得人生真谛！ 读书心得作文 篇9 　　读书能够改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响一个人的人生。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，让我们懂得做人的道理。 　　通过课外阅读我认识了许多好词、好句，让我的造句能力和写作水平有所提高。读书，让我变得自信。我经常在在课堂上积极举手回答老师提出的问题，朗读课文时声音响亮，读得正确、流利。当我的作文受到老师的表扬或者登上周报时，我心里比吃了蜜还甜。 　　通过读书，我还知道：读书是一种充实人生的艺术，如果长期不读书，就像空心竹子一样，空洞无物。读书是人类最大的财富，经常读书的人，就是在不断地积累财富。 　　总之一句话，如果一个人不读书，那他在世上就没有意义了。 　　 读书心得作文 篇10 　　本学期我在全体教师中开展‘每学期阅读教育教学着作1本并写读后感读书活动"，我从学校提供的四十余本教育教学理论书籍中挑选了一本，浙江教育出版社出版的《走出沼泽地》，认真研读，受益匪浅。书中所谈到的一个个感人肺腑的事例及原因和方法分析，深深地吸引了我，让我如身临其境，让我不知疲倦。更主要的是，这本书进一步提高了我对当代心理健康教育的认识，对我今后的教育教学工作必将有很大的指导作用。 　　书中谈到青春期的各种心理异常，如多动症、学习困难、抑郁、不懂人际交往、离家出走、迷恋网吧、结交不良朋友甚至暴力犯罪等。这些问题就发生在我们身边、我们学校，经常困扰我们老师，如果得不到及时的关注和护理，会产生严重的后果，必将会影响孩子的身心健康和未来的人生命运，也必将影响到国家的兴旺和民族的复兴。 　　通过认真研读，我深刻的认识到心理健康对学生成长的意义是广泛而普遍的，它是学生个性全面发展的基础。学生任何一个方面的发展都是建立在特定的心理素质之上的，健康的心理如同健康的身体一样，对于受教育者来说具有普遍意义，能够对他们个性的各个方面、学习和生活的各个领域产生积极影响。书中例举了许多心理健康有问题的学生、对生活和前途失去了渴望的学生，甚至是被众人歧视的学生，如何在老师的帮助下，通过原因剖析、方法指导、心理干预等方法，摆脱心理障碍，并通过努力学习，改变自己命运的成功案例。这些案例和方法让我感动，它使我意识到了自己在平时的教育工作中存在的许多不足，使我羞愧的感到自己过去仅仅是一个教书匠，根本不是一个教育者。 　　书中谈到：近年来，我国儿童出现心理问题的人数有明显上升趋势。据保守估计，目前我国至少有3000万至5000万孩子存在行为问题。这是一个很惊人的数据。心理健康问题，真正不容忽视，否则，害人误国。作为一名教师、一个教育工作者，必须先从自我做起，像书中谈到的那样，以宽容的心态去疏导孩子，用欣赏的眼光去看待每一个孩子，不要给孩子太多的考试压力，要有正确的人才观，应适当放手引导他们朝着自己喜欢的正确方向去发展，对孩子不要给予严厉的批评和指责，多一些表扬与鼓励。让孩子们像海鸥一样，勇敢地，向着更高更远处自由地飞翔。正如书中谈到的一个案例：小伟在小学一年级的时候，很不喜欢一个老师，因为那个老师很凶，学生们都怕老师，所以他的成绩也一直不好。可自从他换了个懂得他心理需求的老师之后，他的成绩就突飞猛进。并且那次转折，()也使他有了以后的巨大成功。看看书中的一个个鲜活案例，想想自己以往的工作，确实有许多改进的地方。 　　这本书是我深刻的认识到，要想工作做得成功，要想祖国的花朵在阳光下健康茁壮地成长，必须密切关注孩子的心理健康，给每个孩子予温暖和阳光。只有这样，我们才能由教书匠变为教育者；也只有这样，我们才能成为国家、社会、家长、学生所需要的合格教师！

www.pop.com

教什么 【教学目标、 教学内容】 1.依据课程标准、学情分析、文本特点确定明晰、具体、可操作与可检测的教学目标； 2.教学内容具体、集中，具有提升学生言语运用能力与渗透人文熏陶的价值。 如何教 【教学方法、 教学策略】 1体现对学生感受、理解、欣赏、评价等阅读能力、阅读策略和方法的培养； 2.突出学生的言语理解、运用能力的训练和培养； 3.关注学生的个性阅读、独特体验、阅读兴趣、阅读习惯和价值取向。 学域 如何学 【学习状态、 参与程度】 1.注意状态：集中、持续； 2.参与状态：投入、全员； 3.思维状态：积极、主动； 4.情感状态：自然、自控。 “四真”——真读、真思、真议、真练 学习效果 【目标达成、 素养提升】 1.有效达成预设教学目标； 2.学生在语文知识、言语技能、阅读策略与方法、审美、情感态度等方面获得实实在在的知识积累、技能训练、过程感悟、人文熏陶乃至语文素养提升。 下面仅就中高年级阅读教学中“教什么”和“如何教”，结合本次教学展示会上的课例谈谈个人的粗浅体会。 一、阅读教学“教什么”（教学内容） 无论是作为研究者，还是作为听课教师，我们审视、评价一节阅读课，首要的关注点应该是教师“教什么”（教学内容）是否明确、具体、合宜。但是长期以来，我们的语文阅读教学研究过于关注教师“怎么教”，也就是过于关注阅读教学方法的研究，而对于教师“教什么”，也就是更加关键的阅读教学内容的研究、建设，却一直处于茫然、模糊的状态，从而难以从根本上改变语文阅读教学“少、慢、差、费”的现象。 王荣生教授指出，语文教学内容是语文教学层面的概念，它同时面对两个问题：第一个问题是，针对具体情境中的一个班乃至一组、一个学生，为使学生更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”。第二个问题是，为使具体情境中的这一班学生乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。在实际教学中，很多教师将课文内容等同于教学内容，将自己读懂的内容等同于学生应该掌握的内容；同时，很多阅读教学还处在阅读理解（即学生读懂课文写了什么内容）的层次，很少对于每篇课文具体的教学内容进行研究。 我认为，中高年级阅读教学“教什么”（教学内容）大致包括三个方面： （一）写了什么 这里指的是学生在教师的引导和帮助下，在阅读教学中在课文内容、主旨方面完成五个任务：1.理解课文的内容；2.习得课文介绍的相关知识；3.感悟课文表达的主旨；4.体悟课文蕴含的感情；5.受到审美的熏陶感染。 （二）怎么写的 如果说“写了什么”是从语言文字到思想内容，“怎么写的”就是从思想内容再回到语言文字，也就是完成张志公先生所说的“走一个来回”。当前很多阅读教学往往只重视“写了什么”，这可以说是仅仅完成了阅读教学的一小部分任务，因为阅读教学的更重要的任务在于引导学生在阅读过程中体会各种语言形式在准确表情达意方面的作用，逐步习得语言运用的规律，最终提高学生语言文字运用的能力。 “怎么写的”大体包括以下几个方面： 1.词语：重点词句的品析、体悟，看似平淡却蕴含深意的词语； 2.句式：课文中出现的具有迁移作用的或不同寻常的语言表达方式； 3.写法：修辞手法的使用，构段的方式，课文开头、结尾、过渡的方法； 4.标点：准确使用的标点，意味深长的标点，异乎寻常使用的标点。 （三）学会阅读 2011年版语文课程标准指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”近年来，语文界对于国际学生评价（PISA）、国际阅读能力发展研究（PIRLS）及台湾阅读策略等的了解不断深入，对于在阅读教学中应进行阅读方法、阅读策略的教学已经形成共识。人们普遍认同的比较适合小学语文阅读的主要阅读策略包括：提问、联系、预测（猜想）、联想、推论、比较、概括、图像化、综合（统整）等。 那么，语文教师确定阅读教学“教什么”（教学内容）的依据是什么呢？简言之可以从以下三方面考虑： 1.依据学情实际：包括你所教这个班学生已有的阅读水平、语言积累程度、语言表达能力以及此前本班学生是否接触过与本篇课文相同题材、题材的课文，学生是需要从零开始学习这类课文，还是需要在原有基础上进行拓展、提高，等等。 2.依据文本特点：这里面又包括两点，一是文体特点，比如教学写事的记叙文，就要关注事情发展的叙述过程；教学小说，就要引导学生把握小说塑造的人物形象的特点；教学寓言，就要让学生深刻地体会和认识寓意等。二是语言特点，比如作者准确的用词、多变的句式、平中寓奇的写法、一反常规的标点等。 3.依据课标要求：虽然语文课程标准在课程内容的具体化方面仍存在需要解决的问题，但是如果教师仔细研读课标，尤其是不同学段对于同一教学内容的不同要求，还是对于确定合宜的教学内容很有帮助的。例如对于词语的教学要求，课程标准在不同学段的要求是不同的：第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。这样，在阅读教学中就应依据不同学段的要求，确定具针对性和层次性的教学内容。 二、阅读教学“如何教”（教学方法、教学策略） 我认为语文教师在备课时，应该首先明确“教什么”，再考虑“如何教”，而且根据很多优秀语文教师的经验，往往几乎在明确了“教什么”的同时，“如何教”也会自然而然地形成比较顺畅、有效的教学思路和设计。这也就是说，教师在着手一篇课文的教学设计之前，应该首先做的功课一定是文本细读，而且是全身心地“潜心会本文”，然后要从文本中跳出来，将自己的身份和视角从一名成熟的阅读者转换为一名处在阅读学习阶段的不成熟的阅读者——学生，要站在学生的立场设想：学生阅读这篇课文能读懂什么？可能会有哪些不懂的地方？学生阅读中会出现的阅读障碍是由于背景知识的欠缺，还是阅读策略的缺失？学生学习这篇课文，在语文运用方面应该习得、驻留哪些知识、技能？在思想感情方面应该得到哪些体悟和感染？等等。 关于阅读教学“如何教”，现在广大教师从认识和理念上都比较一致地认同要致力于学生语文文字运用能力的培养。这次“精英杯”教学展示会的16节课为我们研究在实际阅读教学中，在具体的教学行为层面，应该如何落实学生语言文字运用能力的培养提供了生动的课例。下面，我想仅就与阅读教学“如何教”密切相关的几个问题，结合正反两方面的课例略陈己见。 （一）要正确认识与恰当处理阅读教学中的“理解” 理解能力是阅读能力的核心，理解是学习语言文字运用的题中应有之义，理解也是阅读教学的重要内容。在实际阅读教学中，不应绝对化地看待理解，即使在实施新课标的背景下也不应一概拒斥理解。有的课文学生理解不够深入或理解上容易出现偏差，有的课文，含义比较深刻，时代背景远离学生，学生理解起来有困难，这样的课文在教学时就应适当加大理解的分量。例如《爷爷的压岁钱》一课，教师通过引导学生理解“攒”等重点词语，通过男生、女生分别复沓朗读“我”7岁、10岁、12岁时爷爷说的话，不断加深感悟爷爷的良苦用心。 当前阅读教学中较为普遍存在的是过于注重课文内容的理解，导致月底教学的效益不高，学生的阅读学习兴趣不高。例如《“美极了”与“糟透了”》，课文的主旨学生理解起来比较容易（文中作者有很明晰的表述），像这样的课文就没有必要在内容理解上过多纠缠，可以把省下的时间多用在体会、练读不同人物的心理、语气。 （二）教学环节的设计要简明、简单 阅读教学需要进行教学设计，而且许多参加公开课、展示课的教师往往力求把课设计得有新意。但是，我们经常看到这样的阅读教学设计：教学环节很多，教师设计得很费力，课堂上师生都很忙乱，每个环节看似都走了一遍，但总觉得哪个环节都不扎实。本次展示会上教师执教的《美丽的小兴安岭》一课，教师根据课文四个季节的构段方式相似的特点，先带领学生学习春天这部分内容，并引导学生总结出作者描写春天小兴安岭的思路：季节——树木——其他景物。接着，就让学生按照这样的思路和学习方法自主学习另外三个季节，相机进行朗读、背诵的语文训练，教学层次清晰，教学重点突出。 （三）阅读教学要体现文体意识 之所以很多阅读教学出现了千篇一律的模式化现象，其中一个很重要的原因就是罔顾不同文体的特点。语文教师在进行阅读教学设计和实施阅读教学的时候，应从文体的角度进行考虑，力求依据文体的特点展开教学。例如教师执教《杨子荣打虎》时，根据课文的小说（节选）的文体特点，抓住小说的三要素，引导学生品读重语段中的场面描写，体会人物心理、表情、动作描写对于刻画杨子荣这一主要人物形象的作用，从而认识杨子荣具有的临危不惧、沉着冷静的英雄品质。教师执教元曲《塞鸿秋·湖上即事》时，则突出了意境的创设与体会，重点进行诵读训练，很好地达成了教学目标。 （四）阅读教学要以学定教，顺学而导 目前一些教师的阅读教学不同程度地存在着以教师的理解代替学生的感悟的现象，其中一个表现就是教师的提问设计仅仅是为了完成预定的教学设计服务，没有充分考虑学生的阅读学习实际。而在这次展示会上，教师教学《故乡的芦苇》一课，教师提出的学习要求是：课文中哪些地方给你留下的印象最深？动笔画一画，再写上自己的体会。教学《莫高窟》时，上课伊始，教师就让学生围绕课题提出自己的问题，学生提出的问题设计莫高窟的位置、莫高窟里都有什么等，教师顺势展开教学。这就体现了阅读教学是从学生的初步阅读感受出发（而非从教师的设计出发），也使教师的问题设计具有了整体性和较高的思维价值，同时为学生的自主阅读学习提供了空间。 （五）语言形式的学习与运用要真正成为阅读教学重要内容 1.注重正音等语文基本训练。 这次展示会上，教师普遍重视及时纠正学生的错误读音，而且采用了灵活而有效的方法。比如教学《哈尔威船长》时，教师出示了“奔”的两个读音:bēn bèn 。同时出示了词典中对这两个读音的解释。接着，出示了课文中含有这两个读音的句子，引导学生正确地予以区分。 2.词句学习的方法要灵活。 无论是初读课文后集中认读词语，还是在阅读教学过程中对于重点词语词语的品味，都体现了对于词语教学的重视。因为词语不仅是低年级阅读教学的重点，也是贯穿整个小学三个学段阅读教学的重点。 除了借助词典、联系语境理解词语的方法外，在教学《莫高窟》学习“惟妙惟肖”和《故乡的芦苇》学习“纺织娘”等词语的时候，教师使用图片帮助学生直观理解词语，效果较好。学习《千里跃进大别山》，教师同时出示三个句子：①先头部队的战士杀向敌人。②先头部队的战士勇猛地杀向敌人。③先头部队的战士如猛虎下山，杀向敌人。教师引导学生通过比较认识到，使用形象的比喻比仅仅使用抽象的形容词，表达效果更形象，更生动。 3.朗读训练的目标要具体，训练要扎实。 阅读教学中的朗读训练的主要目的应该是帮助学生更加具体、深切地体会课文内容、主旨和情感。要根据不同课文的特点及学情实际，确定每课时具体集中的朗读训练目标，切忌每篇课文都在教学设计的教学目标中笼统地写上“正确、流利、有感情地朗读课文”。《美丽的小兴安岭》中有这样一句：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”一位教师根据课文是描述小溪的，提示学生朗读时将其中“淙淙”要读得轻一些。还有教学《月光曲》，教师也提示学生要把“微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光”中的“霎”读得轻一些、虚一些，以表达出当时的意境。这样的朗读训练目标就是准确而具体的。 每节课的朗读训练目标也不宜过多，教师要重视训练的扎实。尤其是当学生反复朗读也读不出效果时，教师要通过范读、创设情境、语言描述、技巧提示等多种有效方法，帮助学生，真正让学生通过每节课的朗读训练，朗读水平均有所提高。 4.要重视进行综合性的语用训练。 阅读教学中应力求进行综合性、整体性的语用训练，对于具有较高语用训练价值的语言文字要从多个角度、采取多种方式进行训练。例如针对《莫高窟》描写飞天的这部分文字，有两位教师是这样设计语用训练的： （1）品读语言，发现特点（使用排比句，每句使用两个四字词语，句式整齐，描写形象）； （2）朗读训练，读出画面； （3）练习背诵，积累语言； （4）搭设支架，尝试仿写。 一位教师出示：有的手握短笛，（ ）；有的围坐一起，（ ）；有的（ ），（ ）。 一位教师展示了另外三幅飞天的图片，出示：壁画上的飞天，有的（ ），有的（ ）。 5.阅读教学要关注语言表达的学习与训练。 当前有一种观点认为要倡导指向表达的阅读教学。我理解就是强调要在阅读教学中重视语言表达方法（如遣词造句、修辞、构段谋篇等）的学习。除了上述提到的结合课文内容进行仿写之外，本次展示会上，教师执教《爷爷的压岁钱》临近结尾时，让学生以“感谢你”为题，写一写对亲人感谢的话。需要注意的是，阅读教学中的从读学写、读写结合要尽量贴近课文内容，即使是安排的想象、拓展表达练习，也应与课文的内容或表达有某种相关；同时要避免为写而写的倾向，一定要因文制宜，因学生制宜，注重实效。 6.要积极探索阅读策略教学和群文阅读教学。 在本次教学展示会上，一位教师教学《杨子荣打虎》时，运用折线图的形式，让学生尝试使用“图像化”阅读策略学习小说一波三折的写法，并进行复述训练。一位教师执教《拐弯儿处的回头》围绕“父爱”这一主题在一节课中进行了群文阅读教学：①用《不一样的爸爸》这一绘本的朗读导入；②教给学生用串联关键词的方法学习概括课文主要内容；③学会运用朗读评价的阅读方法；④延伸阅读，学习《地震中的父与子》。 这两节课对于目前阅读教学研究的热点——阅读教学策略和群文阅读教学进行了有益的尝试，带给与会的教师很多启发

　　阅读记录卡　　班级：五年级三班 姓名：果果O(∩_∩)O哈！　　书名：《三国演义》 作者：罗贯中　　内容摘要：　　三国讲述了东汉末年黄巾之乱开始，：刘备、关羽、张飞，他们三个人桃园三结义，三顾茅庐请诸葛亮，又齐心协力共建蜀汉，并和东吴一起打魏国。再结了五虎上将：关羽、张飞、黄忠、赵云、马超，与魏国五良大将：张辽、张郃、徐晃、于禁、乐进大战直至三国鼎立，最后蜀汉降，东吴灭，曹魏亡，三国皆归于司马家族的故事……　　阅读心得：　　三国时期战事连绵，哀鸿遍野的战争场面及人才辈出、各领风骚的英雄时代。向后人展示了：雄才伟略，足智多谋，尽在三国。看完这本书，我觉得打仗和学习一样，都是用脑子才获得战果。关羽是五虎大将之首，不幸战死、常胜将军赵云（赵子龙）是长寿将军，不幸战死、聪明的诸葛亮，也是死，可为什么人家是战死？诸葛亮是病死，如果每次打仗都考虑周全，或许关羽、赵云他们活的时间更长，或许能帮助刘备恢复汉室。所以打仗要多动脑子。学习也要多动脑子，才会学的更好。　　书名：《地震中的父与子》 作者：马克.汉林　　内容简要：　　1994年美国洛杉基大地震。一位父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。他便冒着生命危险，抱着坚定的信　　念，不顾劝阻，历尽艰辛，终于救出了他的儿子和14名同学。　　精彩段落：　　他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。　　那昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。　　这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。　　阅读心得：　　看完这篇文章后，我感受到了“父亲”对“儿子”的喜爱之情。也感受到了父母对我点点滴滴的爱，感受到了父母之　　爱的深沉与宽广。我应该报答父母，从现在开始我要好好学习!　　书名： 《夏洛的网》　　作者: 【美】 E.B.怀特　　本书中的主要人物：　　弗恩 威尔伯-------小猪 夏洛-------蜘蛛　　本书的主要内容：弗恩（一个充满爱心的小女孩）救下了落脚猪----威尔伯，而后就生活在朱克曼家的谷仓里，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字（“王牌猪”、“了不起”、“谦卑”、“光彩照人”）彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头……　　本书中精美的词汇、语段：1、.在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。 瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪！　　2、一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。　　阅读本书的感受和启迪：同学之间应该互帮互助、团结友爱！　　和儿子一起读完这本书，我深受启发：夏洛其实就是我们生活中的朋友或亲人，他们为了我们，有时真的是不惜一切代价。这个故事同时也教会了我们，生活中要和朋友、亲人好好相处，要怀有一颗爱心、诚心、耐心去帮助需要帮助的人们，这样也更能够实现我们自身的价值！正如夏洛所说的：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”是啊，夏洛，只不过是一只小小的蜘蛛，但它以善良、爱心和勇敢，用它那平凡的生命拯救了朋友威尔伯，给予我们最深刻的启示！

是要写法还是范文？我只知道范文。写法帮不了你。很抱歉。想要范文百度单Hi我。

忘记了

　　好的演讲稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。在现实社会中，演讲稿的使用频率越来越高，相信许多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是我整理的伟大的父亲演讲稿，欢迎阅读与收藏。 伟大的父亲演讲稿1 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家还记得昨日是什么日子吗它是六月的第三个周日——父亲节。这天，我国旗下讲话的题目是：“父爱感恩”。 　　1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。一天在用腰刀削苹果时，不料船体突然剧烈摇晃起来，父亲不慎摔倒，腰刀直戳心脏。但是这位坚强的父亲在女儿面前不动声色，只是说着“我没事。”抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说:“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问:“但是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢”他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊着:“妈妈!妈妈!”就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，望见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。尸体解剖的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一齐，维持了三天的供血。这是一个奇迹，这个奇迹的名字叫做：父亲。 　　白花没有艳丽的色彩，但却清香四溢，默默带给我们温馨，而我们却很少察觉，很少注意到它的开放。有人说，也许父亲就是那朵不起眼的小花。的确，相对于温柔亲切的母爱而言，父爱是深沉的。如果说母爱是清冽的甘泉的话，那父爱就是巍峨的高山。父亲用坚实的臂膀挑起了家的重担，挑起了一个男人的尊严的同时，也把沉甸甸的父爱挑了起来。我们不曾拥有这样一个故事，但父爱的灵魂是相同的，它深沉，它浑厚。它是为家庭挥汗如雨默默的付出，是你遭遇挫折时几句鼓励的话语，是你烦恼时一剂治愈的良药，是你犯错时严厉的批评，更是平日里若隐若现的关怀。父亲节作为一个一年一度的节日，的确，是我们回报父爱的良好契机。但是同学们，“感恩”二字并不是节日的特权。 　　“知礼感恩，敬爱父母，孝顺体贴”是我们作为一个高中生所必备的礼貌素养。十多年前的某一天你奇迹般的降临了，好奇地探索身边的整个世界。十多年后的这天你是否仍旧对身边的一切充满着热情，心怀着感恩成为更好的自己就是对父母老师的回报。我想只有心怀感恩，才会有所珍惜;只有心怀感恩才会懂得奉献。让我们去懂得感恩，学会感恩，一齐在感恩中成长，在感恩中感悟大爱。 伟大的父亲演讲稿2 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　每个人都说，母爱是最伟大的。而我却认为父爱也很伟大。俗话说：“父爱如山。”可是，怎么就没有多少人体会父爱的存在呢？但是，在我身边，我就深深地体会到了父爱的存在。 　　我爸爸身高一米七左右，鼻子很高，眼睛是向里面凹进去的。我想应该是爸爸太累的原因吧。 　　大概是在我九岁的时候，在一天夜晚，我突然发高烧了，还把晚上吃的饭全都吐出来了。我在楼上大叫：“爸爸，爸爸。”爸爸听见了，急忙跑了上来，怎么啦？今天早上叫你别玩得太热了，你就是不听，弄得满头大汗回来，这不，生病了吧。 　　一说完，爸爸就把我背去医院，在去医院的路中，在小路的一旁，有一条河流，在出来的时候，爸爸一着急，就没有带电筒，而我们怎么过去呢？爸爸背着我在路边徘徊了一会儿。爸爸想出了一个办法，就在岸边找了一根棍子，爸爸用棍子在地上摸着走。忽然，爸爸脚下一滑，差一点，我们俩就掉到河里去了。这时，我的心里很害怕。我叫爸爸回去了，可爸爸就是不听，依然往前走。爸爸说：“看病要紧。”这时，我的眼泪夺眶而出，滴在了爸爸手上，爸爸说：“怎么啦，没有关系的。” 　　过了一会儿，终于过了河，到了医院。医生给我检察完了之后，说我是中暑了，我需要住院。爸爸把我抱到了订上，在我住院期间，爸爸一直在我身边照顾我，对我无微不至的关怀。 　　这时，我才知道，原来父爱也很伟大。 伟大的父亲演讲稿3 祝国内外伟大的父亲： 　　节日快乐！健康长寿！ 　　借此盛大的节日，倾述我的情怀，追忆我的父亲，以表达我对伟大的父亲深切缅怀，激发斗志，更好地服务于社会，造福后代。 　　父亲，是我常常追忆、思念的人生导师。父亲这一尊称是多么的沉重，是多么的高大伟岸。在父亲这一宝典里，我们可以获取一切所需要的.：温暖、启迪、评判、放飞、信心、呵护、安全。父亲是男人最温柔、最坚韧、最伟大的名字。每当您那饱经风霜、刚毅不傲、智慧内敛、谦和温润的面容浮现时，我那焦躁的心就会很快的平静下来，进而陷入深深地思考。 　　母爱如水，涓涓温泉畅流不息，时刻滋润着我们的心田，让我们感受到母爱的甜蜜。 　　父爱是山，巍巍高山总是崇峰威严，有时我们只能看到您的背影。但是当我们艰难时，那伟岸的身躯总会为我们遮风挡雨；当我们前行时，那高耸的身躯就是我们登天的阶梯，父亲为了儿女就是熬干了自己也不放弃！ 　　其实，父亲的内心犹如淑女，当儿女遇到危难时，背地里也会默默地流泪。但是，当面对我们时，他那尊尊的安抚、诚挚的鼓励，阔达的举案策骑，使我们鼓足勇气，正确应对。其实，父亲是很严厉而又任哲的，当儿女们犹豫不前时，他就会像小鸭子的爸爸那样把我们推向河里，当我们不适时，就会马上把我们拉上岸来。这种举措在我而立之年以前也记不得经历了多少次了。不经历风雨怎能见彩虹啊，不经磨砺怎能生辉。父亲，既是儿女们的人生导师，又是儿女们的人生楷模。使儿女们辨明前行的方向，练就出刚毅坚韧的意志，成就了我们今天的事业。 　　我小时候问过父亲一件事：您平时从不做饭，怎么一到大年三十就开始做饭，一直做到大年初五的早饭？我父亲说：“你妈在家里忙活了一年了，也木有出来过，叫她歇几天吧。至今，每当我回想起这件事时，我都会很激动，禁不住眼眶里湿湿的 　　我的父亲，生于年，没上过学，但他有着很深的综合文化素质，社交、礼仪、经商、治家、安邦，情商、智商、胸襟，远近闻名。其中，他的智商至今是我们兄姐四人所不能逾越的。战乱年代，他资助军役、难士；智斗绑匪。在那早不保夕的特殊年代，他资助亲邻朋友娶妻成家、资助贫困家庭、资助缺奶婴儿已记不清有多少。对于家庭营生，他夜以继日，拼命劳作，苦心经营种植、纺织，置办家产、车马数套；从吃的、穿的、用的，家里的一切都是我父亲亲自置办，而且比较髦，自己却非常节俭，但很讲究整洁。其中，养殖成群，因此，使我在上小学时期就跟着父亲学会了给动物接生的技能。我父亲的一生，是朴实勤劳、艰苦创业、乐于助人，平凡而伟大的一生，是我们儿女学习的楷模。 　　父亲是那拉车的牛，绷直了套绳往前走。赶路顾不上河边草，奋蹄用不着鞭子抽。脚下踩着泥泞的路，车后碾出弯弯的两道沟。 　　父亲是那拉车的牛，拉着大车往前走，上了坡儿又下坎，刚过了小河又进沟。日出走到太阳落，太阳落下也不回头！ 　　父亲是那拉车的牛，绷紧了套绳往前走。肩上拉着家和业，心里装着老和幼。脚下踩着艰辛的路，路上轧出深深的两道沟。 　　父亲是那拉车的牛，拉着我生命往前走。走过千程走万里，走过冬夏走春秋。为我们开出人生路，千年万年不回头！ 　　父爱，伟岸如青山；父爱，圣洁如雪莲；父爱，温暖如娇阳；父爱，宽广如江海！ 　　父亲，您的丰碑高高耸立，您的恩泽来世再报，儿子永远怀念您！ 伟大的父亲演讲稿4 　　自从我懂事以来，爸爸为了我健康快乐成长，为了我学习的进步，为了我道德修养的提高;他除了工作时间外，几乎把所有时间都投入了我身上，春夏秋冬，风雪下雨，十几年如一日地关心着我，爱护着我。 　　听奶奶说：自打我生下来的那天起，全家人都在为我忙活，人家都说我妈妈辛苦，生下我来不容易，但爸爸在医院里默默无闻的日夜奔波，为妈妈端茶送水，为我换洗尿片，一刻都没有休息过，就是晚上也要等我们母女俩甜甜的进入梦乡，他才可以休息片刻，由于我常常闹夜要抱抱，爸爸三个月没有睡好觉。 　　长大以后，我独自拿着小时候的照片在窗户前发呆。一到三岁时，每天我都在爸爸妈妈的百般的精心呵护下成长。看着照片上，爸爸妈妈带我快乐的洗澡，自己一人睡在小推车上的模样，就知道，我小时候一定很幸福。 　　四岁到六岁时，我开始进入我的幼儿园。每天，都是爸爸给我烧早饭，爸爸负责送我、接我，上学、放学。有一次，爸爸因为公司里有事，六点钟了，他还没有来接我。眼看天快黑了，我便大声哭了起来，等爸爸来接我回家时，我一路上都不曾和爸爸说话，因为我很气愤，为什么爸爸晚来接我。回家以后，妈妈就一直的责怪爸爸，爸爸不断跟我道歉。以后，就再也没有出现过这样的类似情况。父亲节演讲稿：伟大的父亲 　　七岁到了，我该上小学了。负责接送我的这个任务，爸爸又承包了。从此爸爸对他的这份工作更加的认真了，每天早早的起来，无论是刮风下雨，还是阴雪天，爸爸都准时接送我。 　　四年级那年，令我最难忘的一次接送，一个寒冬的星期六，那天爸爸身体不好，我要去铁路二小上小星星作文，那天天上正下着鹅毛大雪，我想自己坐车去上学，我对爸爸说：“我都四年级了，一个人能坐公共汽车了”，但是爸爸却坚持要送我去，我只好坐上爸爸的自行车，心想：“爸爸为什么如此关心我的安全，但从来不想到自己的身体呢”;那次，我坐上爸爸的自行车才真正知道，我长大了，但爸爸始终不这么认为，看着爸爸带起我来比以前吃力多了;在过坡度很大的大桥时，我爸爸使出浑身力气骑;刹那间，我看到的只有爸爸的驼背、爸爸的汗水，大冬天的，我爸爸居然汗流浃背，于是，我真的看不下去了，对爸爸说了一句：“我下来，好吗?”爸爸立刻对我说：“那怎么行，天这么冷。”这些，我全部都看在眼里，记在心头。到了学校，爸爸说：“好好听课知道吗，我给你点钱，等会饿了还可以到对面买个汉堡吃。”我努力的点了一下头，说：“嗯。”看着爸爸便骑上自行车，消失在茫茫人群里。望着爸爸的背影，我的眼眶积满了泪水。父亲节演讲稿：伟大的父亲 　　我快要小学毕业了，我越来越体会到我的平凡的父亲，为我做的点点滴滴都是伟大的爱;虽然父亲在学习上没有对我提高要求，但父亲无数次在骑自行车过坡度很大的大桥时的背影，一直在我的脑海中扎了根，我会记住爸爸对我的好，将来长大了好好报答他。 伟大的父亲演讲稿5 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　我是xx年级xx班的xxx同学，这天我演讲的主题是：“父爱如山”。 　　文学作品中有关母爱的比父爱的多得多，日常生活中妈妈也比爸爸更多的出此刻我们的言谈之中，就连6月的第三个星期天的父亲节也是在母亲节之后才有的，而且父亲节也没有母亲节那样隆重热闹。但是回想我们生命中走过的每一步，父亲真的没有母亲给予我们的更多吗也许当我们遇到困难和无助的时候更多的是投入母亲那温暖而宽厚的怀抱，但身后父亲那坚定自信甚至是严厉的目光才是我们重新踏上征程的动力。教我们坚强、教我们自立、教我们树雄心立大志的常常是父亲。父亲是勇气和力量的化身，是期望和信心的后盾。当我们被学习的不顺、生活的烦恼撞击得支离破碎时，是父亲给我们以信心、勇气和力量，使我们心头的阴影烟消云散。 　　如果说母爱似海，细腻而包容，那么父爱如山，深沉而坚毅。作为家的脊梁，他时刻在用无声无息的爱，为孩子们遮风挡雨，时刻在用无声无息的爱，让孩子们懂得坚强。同学们，爱我们的父亲吧!乌鸦有反哺之意，羊羔懂跪乳之恩。我们是不是也就应像它们一样知恩感恩，用心中的爱回报父母呢 ? 　　父亲节将来了，期望我们每一位同学能够在以后的学习、生活中记得父亲的养育之恩，并用一种感激的心态对待父亲为我们所做的一切。带上孝心上路，奋斗才有动力。 　　这天距离期末考试的时间越来越近，初一、初二、高一、高二的同学和学长们，你们准备好了吗闭上眼睛问问自己每一天的行为举止是否得体，每一天的学习是否刻苦，每一天我们的所做所为对得起爱我们的父母吗问问自己这天是尽了百分之八十的力量还是尽了的力量，为了学习，为了家人，为了自己的青春，你到达疯狂的状态了吗同学们该拼命了。 伟大的父亲演讲稿6 亲爱的老师，亲爱的同学们： 　　大家好! 　　六月的第三个星期天就要到来了，同学们那一天是什么节日呢? 　　对!那一天就是父亲节啊!同学们你们知道父亲节的由来吗?原来它源于美国，在州士波肯市有一个杜德夫人，当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感触，她心里想着：“为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢?”年那年，正好是斯马先生辞世之年，当杜德夫人参加完教会的母亲节感恩礼拜后，她特别地想念父亲;直到那时，杜德夫人才明白，她的父亲在养育儿女过程中所付出的爱心与努力，并不亚于任何一个母亲的辛苦。 　　杜德夫人将她的感受告诉教会的瑞马士牧师，她希望能有一个特别的日子，向伟大的斯马特先生致敬，并能以此纪念全天下伟大的父亲。瑞马士牧师听了斯马特先生的故事后，深深地为斯马特先生的精神与爱心所感动，他赞许且支持杜德夫人想推动“父亲节”的努力。于是杜德夫人在年春天开始推动成立父亲节的运动，不久得到各教会组织的支持;她随即写信向市长与州政府表达自己的想法与提议，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市长与华盛顿州州长公开表示赞成，于是美国华盛顿州便在年月日举行了全世界的第一次父亲节聚会。 　　__年，美国总统科立芝支持父亲节成为全美国的节日;年，美国总统詹森宣布当年月第个星期日，也就是斯马特先生的生日月份为美国父亲节;年，美国总统尼克森签署正式文件，将每年的六月第三个主日，订为全美国的父亲节，并成为美国永久性的国定纪念日。虽然今日一般人对于父亲节的庆祝活动，不像对母亲节一般的重视与热闹，但是上帝在圣经中教导我们对于父母的关爱却是一致的，当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝所赋予他的温柔角色;或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们是否爱我们的父亲，像他曾为我们无私地付出一生呢?接下来让我们把一首诗送给天下的父亲：是谁，用虬劲的臂膀，为我们撑起一片灿烂的天空?是谁，用勤劳的双手，为我们构建一个幸福的家园?是您，父亲，一个平凡而又伟大的名字!父亲一座山，胸怀宽广，容纳百川父亲一把伞，为我们遮风挡雨，使我们远离灾难父亲一艘船，载着我们，乘风破浪，驶向爱的港湾!在女儿的眼里，父亲您更像是一棵树春天能倚着幻想您的爱像滴滴甘露，滋润着我的心房;夏天能靠着乘凉您的爱像阵阵凉风，轻轻地拂过身旁;秋天教我变得成熟，您的爱是累累硕果让我看到成功的希望冬天教我变得坚强，您的爱是缕缕阳光赋予我自信和力量! 　　春夏秋冬，日月轮转时光的痕迹，悄悄爬上您的脸庞风雨的磨砺，使您饱经沧桑忘不了，您谆谆教导的情景忘不了，您骑车载送女儿上学的背影忘不了，女儿迟归时您目光中的忧愁忘不了，女儿生病时您脸庞上的担心忘不了的一幕幕，忘不了的父女情……如果生命可以轮回，来生我还做您的女儿!此时此刻我只想在您耳边说一句：爸爸，我爱您!这是一个女儿的心声，祝愿天下的父亲母亲身体健康! 伟大的父亲演讲稿7 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　我的爸爸是一位工程师，平时工作很忙，常常很迟才回家，所以很多时候我睡着了他还没回来，我去上学了他也去上班了，我们的交流并不是很多，但是我知道爸爸一直都深爱着我！ 　　有一次，考完单元测试卷后，我心里很是忐忑，急切地等着考卷发下来。终于等到考卷发下来了，我看了一眼分数，傻眼了：“啊，有史以来最低分，才81分，回家一定要被打了，我答应过爸爸不考90分以下的，怎么办，怎么办？”然后，眼泪就不争气地流了下来，而且越流越多。我边哭边看着卷子，都是粗心导致丢分，我怎么和爸爸说呢？ 　　终于挨到放学了，我还是不知该如何是好。于是，我拖着沉重的脚步往家走，心想尽量走慢些吧，所以平时只要五分钟的路程我走了十五分钟。我硬着头皮走进家门，爸爸看了我一眼，急切地问：“今天怎么这么迟，是有什么事吗？”我吞吞吐吐地回答：“嗯……嗯……今天单元卷发下来了，我只有81分。”我把眼睛闭得紧紧的，不敢看爸爸的脸色。爸爸听完后，把我带进房间，我心想，完了，竹条也在房间里，肯定是要关起来揍我。可是，爸爸却摸摸我的头，温柔地问：“儿子，爸爸看你前几天很认真地复习了，为什么还没考好呢？”我的眼眶又红了，说：“都是粗心惹的祸，有一大题没看题目就答题了，结果全错了，还有一题漏字了，还有一题……”爸爸耐心地说：“既然你自己已经反思了，那下次能改正‘粗心大意"这个坏毛病吗？”我用力地点点头，爸爸拍拍我的背，接着说：“一次没考好没有关系，重要的是要学会分析错题，下次不能犯同样的错误。”我紧紧地抱住爸爸，说：“爸爸，你真好！” 　　还有一次，我生病了，半夜的时候觉得浑身难受，就喊：“妈妈，妈妈，快过来一下。”爸爸先听到了，马上跑过来，他一摸我的额头：“呀，这么烫，发烧了吧。”他立刻叫醒妈妈，跟妈妈交代了几句，他就抱起我就向医院跑去。可是，天公不作美，这时天上正下着倾盆大雨，我轻声说：“雨太大了，我不去医院，我在家多喝点儿水吧。”爸爸把脸一沉，严厉地说：“都这么高的温度了，怎么能耽搁，还是去医院。”到医院后，爸爸的衣服全湿了，而我在爸爸的怀里却没有一点儿湿。 　　啊！多么深厚而又伟大的父爱啊！ 伟大的父亲演讲稿8 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　一听到“世上只有妈妈好……”这首歌，我就会想起伟大的母爱，可是只有母爱还不够，还得有父爱。我们刚讲过一篇课文名叫地震中的父与子，讲的就是伟大的父爱。今天，我要讲的就是伟大的父爱。 　　记得我四岁那年，一天早上，我睡醒了，妈妈还在睡，所以我就没穿衣服玩了一会儿，我觉得肚子有点疼，就给妈妈说，妈妈把我拉进被子里，说可能受凉了，过了一会儿还是疼，妈妈就把爸爸叫醒，带着我去了医院，因为那时我们家还没有买车，所以我爸爸汽车带着我们去了医院，到了医院，爸爸抱着我来到了妈妈的科室，妈妈给我输上液，但妈妈还得上班。所以妈妈让我爸爸看着我，爸爸看我一直到妈妈下班，那时虽然是冬天，可是爸爸头上已经有了大滴大滴的汗珠。 　　还有一次，我发了高烧，那时妈妈正在上班，所以我爸爸又是用水擦我身上又是给我吃药，可就是不见好转，就这样，爸爸一刻也不歇，坚持给我用水擦身子，擦了一遍又一遍，爸爸累得满头大汗，等我妈妈给我输上液才好。 　　多么伟大的父爱，父爱给我的力量是无穷的。 伟大的父亲演讲稿9 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　我有一个伟大的父亲，每当我在学习上、生活上，有错误的时候，他都会不厌其烦的帮助我，当我有危险时他第一时间来救我一次在西岭雪山发生的事我终生不忘。 　　记得在我小的时候，我那时5岁，我们一家人去西岭雪山玩，我们打雪仗、滑雪橇，很好玩，我呢却看到一个2米多高的雪，于是我跑了上去，从顶处滑下来，顶处的冰很薄，我当时很小，不知道危险，只涂好玩，不知道那冰万一掉下来会砸中我，在我玩的很开心的时候那冰有点松，我就站在那冰下面，周围的人惊呆了，我也惊呆了，不知所措，当冰要压住我时，爸爸猛地飞过来，帮我挡住了冰，我却没事，爸爸的手臂却断了。 　　现在想起，泪流满面，现在爸爸的左臂上还有一条疤痕。 　　这就是我的爸爸，为了我不顾自己的生命！

1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展,总结出课文主要内容.小学教材中的课文,有一大部分的课题点明了文章的主要内容.这些以内容命题的文章,我们可以引导学生根据课题去阅读,去追溯文章的主要内容,这样的方法适合记叙文.比如,董存瑞一课,由课题扩展出“本文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的一件事”.用这种方法总结课文主要内容,很凝练,在比如《桂林山水》一课,就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括,就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险,从而表达了作者对桂林山水的热爱之情.在但只有那些课题与事件有直接联系的课文,才适用.2、找“六要素”法：写人记事的文章,一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）.教学时,我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素,然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话,就是文章的主要内容.比如《地震中的父与子》一课、时间：1994年、地点：美国的洛杉矶、人物：父亲,儿子、起因：发生了一次大地震、经过：一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时、结果：救出了自己的儿子和十四个同学、3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.适合各种文体.如：《狼牙山五壮士》,这篇课文共有五个结构段,第一段交代事情发生的时间、地点和情况.第二段讲五壮士诱敌上山,痛击敌人.第三段讲五壮士准备转移,决定把敌人引上绝路.第四段讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇杀敌.第五段讲五壮士英勇跳下悬崖.这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士,为了掩护群众和部队转移,把敌人引上了绝路,英勇歼敌,壮烈牺牲.4、问题概括法：作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的.读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容.5、找中心句法：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容.如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识.归纳主要内容,要在“重点”两个字上下功夫.一篇文章是由几个段落组成的,但是总会有一两个主要段落.文章的中心思想,往往体现在这些段落中.我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事?什么景什么物?哪些段落是重要的?从而归纳出主要内容.同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段,应准确判断,才能正确地归纳主要内容.二是归纳主要内容语言要简洁、明了.归纳一篇文章的主要内容,语句可多可少,但是要写明白,重点突出,因此,要在认真阅读的基础上,恰当地组织语言和运用语言. 希望能帮到你，满意望采纳哦。

演讲吧 说实话 要自己写的朗诵出来才有感觉

现结合主题式校本教研的过程，梳理如下。主题式校本教研的五大环节：确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。一定要真正地扎实地，一个环节一个环节地进行主题式校本教研，坚决杜绝临时找个主题，临时准备节课，应付检查。应付检查与真实的按五大环节进行是明显不同的，是应付不来的。一、确立主题。主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。但是，这样操作可能遇到的现实困难是，有的主题确立后，很难找到与之对应的学习材料。学习材料不当、不精，会导致后续环节质量低下。怎么办？我们可以由学习材料确定主题。我们手头现有或能够收集的学习材料中，精选出有水平、与修订版课标理念一致、能指导教学的材料，从这个学习材料中筛选出一个主题。这样，就能解决理论水平的问题。主题还要具体，针对性强，忌大而空。九个单位的主题分别为：1、“以读促悟，提高语文素养”（张市小学）。“语文素养”，概念太大，内涵太丰富，它包含了语文的知识、技能、能力、方法、习惯、积累、态度……不是一节课、一种方法、一次活动能够解决的。可改为“以读促悟，悟情（感情）悟形（人物形象）”——适合文学作品阅读。2、“低年级朗读指导”（大南头小学）。这个主题很具体，操作性很强。如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好。3、“读写结合，构建高效课堂”（容城小学）。很实际，容易出点成果。4、“依托文本，展开想象”（四庄小学）。实际，具体。5、“抓语段，悟全篇”（仇小王小学）。“段”，主要对结构而非内容思想产生作用。可改为“抓关键词句，感受人物形象”。6、“咀嚼语言，共鸣情感”（王村小学）。非常好。7、“读写结合，提高教学有效性”（段庄小学）。很好。8、“以训练点为抓手，促进学生自主学习能力的提高”（博奥小学部）。“训练点”，什么的训练点？指向不明。可改为“语言训练点”。9、某个单位没有主题。二、集体学习现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。要找个时间，集中人员，真正学一学。组长念一念，组员记一记、议一议。切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。学习内容有两部分组成：修订版课标中的相关表述；收集来的学习材料。学习材料，一定要精心选择，学习材料的质量，决定了整轮教研活动的质量。不学习，无论怎样教研，只能是原地踏步；只有学习，才能提高。三、集体备课可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。要人人参与，发挥集体智慧。四、课堂教学观察我们的课堂，有两点突出的问题。1、略读与精读不分。有两节课讲的是略读课文，四上《火烧云》和六上《中华少年》。《火烧云》成了精读的浓缩版；《中华少年》则需要两课时，彻底的精读教学。虽然，我们可以创造性地使用教材，但尽量还是要尊重教材编者的意图，精读是精读，略读是略读。把略读上成精读，真正的原因，我想，还是不明白二者的区别。叶圣陶先生早就指出：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读"。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。……如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。……不过略读指导与精读指导不同。精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需提纲挈领，期其自得。何以需提纲挈领？惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。何以不必纤屑不遗?因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，照理说，该能应用于任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶着牵着，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦着，替他规定路向，防他偶或跌交。大人在旁边遮拦着，正与扶着牵着一样的需要当心；其目的惟在孩子步履纯熟，能够自由走路。精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导，略读的时候，更给学生提纲挈领的指导，其目的惟在学生习惯养成，能够自由阅读。”汪潮教授也有个形象的比喻：“精读课文相当于数学的例题，略读课文相当于数学的习题。”崔峦先生也在很多场合说过略读课文的教法：略读课文，要粗知大意。学生要独立阅读，自读自得，整体把握。可采用几遍读的方式：一读解决字词，互相交流；二读明白大致内容，要准确概括；三读就是重点读，抓感兴趣的部分读，交流收获体会，或内容或写法。2、有的阅读教学，还是以内容分析为主。比如《地震中的父与子》，主要做了三件事：1、逐段进行有感情朗读指导。（深入理解内容体验情感以前的朗读指导，是起不了什么作用的）2、哪里写父亲了不起，找出来，读。3、哪里写儿子了不起，找出来，读。这是比较典型的“内容分析式的阅读教学”。怎样响应崔峦先生的号召，“和内容分析式的阅读教学说再见”呢？或者说实现“教课文”向“教语文”的美丽转身呢？我们不妨看看河北省教科所李学红主任的主张：1、教学重点要突出，一课一得。根据不同的教学目标，语文课可以上成朗读欣赏课，语言品析鉴赏课，比较阅读课，讨论交流课（文章的思想内容、作品中的人物形象、作品的价值观探讨），阅读、写作方法指导课（如何质疑、如何理解文章的主要内容；如何写文章），读书方法指导课（如何读懂一本书），阅读、写作实践课等。2、以《开国大典》为例，释题导入，引出“大典”—整体感知，初识“大典”—重点研读，感受“大典”—课堂总结，铭记“大典”——教课文；布置写作：学校秋季运动会—学习《开国大典》，概括文章主要内容—比较学习：感知场面描写的方法—拓展阅读，进一步了解“史实”——教语文，写作方法指导课。另外，我们的课堂，要体现修订版课标的理念，要重视两点：1、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。要多围绕“语言文字” 做文章。2、“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”五、课后主题研讨这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。（一）、主持人开场白需要四点内容，礼节性用语，什么背景下产生的主题，主题是什么，本次活动的流程简介。（二）、作课人反思两块内容，第一块（简要介绍）：教材简介，根据……主题，我制定……目标，重难点，教学流程；第二块（详细说明）：针对主题，成功与不足之处，原因，措施。（三）、同伴互助要针对主题发言，先肯定成功之处，再指出不足与改进建议。与主题无关的少说甚至不说。可以结合刚刚观察的课堂发言，也可以结合自己的课堂经历发言。举几个例子：1、读写结合，构建高效课堂。可以这样发言：结合点选择在哪里，是否恰当，用了什么方法，训练了哪种能力，效果怎么样……2、咀嚼语言，共鸣情感。可以：咀嚼了什么语言，用了什么方法（参考替换、比较、删除等），体验到什么情感……3、低年级的朗读指导策略。可以：什么时机指导，什么方法形式指导、评价，效果怎样……（四）、专业引领校长或其他校级业务领导进行，要有明显的理论高度。可以提前准备出来，也可根据老师们的发言，适时调整。（五）、主持人总结达成的共识有哪些，还有什么异议。要求与建议：即日起，至10月28日，所有教研组，按照我县主题式校本教研的要求，真真正正地搞两轮活动。

　　当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。你想好怎么写读后感了吗？以下是我为大家整理的会飞的教室读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 会飞的教室读后感1 　　寒假里我读了《会飞的教室》，它是著名作家艾利克.卡斯特纳写的，1899生于德国，少年时家里很穷，不能上学，只能靠自己的勤奋精神获得菜比锡大学博士学位分，他的这种精神我们去学习。 　　刚一看到《会飞的教室》，我在想教室怎么会飞起来呢？我很好奇！我看完书之后才知道，教师会飞，这不是真的，是小主人公们的想想罢了。写了多愁善感的姚尼，有多才多艺的戴马亭，有处事冷静，不发脾气的塞罢修，有非常胆小的邬理，有高大威猛而又好斗的马提斯。这些都很像我们学校里发生的几乎差不多，所以我读起来，特别好读，很快我就读完了。 　　读完这本书，我感受到在我们的学习生活中，学生之间，师生之间，老师和老师之间的纯洁友谊，让我深深的感动着，表达了作者对人间真情的渴望和赞美。 会飞的教室读后感2 　　今年的寒假里，我读了一本课外书，叫《会飞的教室》。这本书里有才华横溢的戴马亭，多愁善感的姚尼，“大胃王”马提斯，胆小鬼邬理……内容很精彩。现在，我就来和大家分享一下这个故事吧！ 　　有一所男校，要求过圣诞节时，每班表演一个圣诞剧，有一班学生表演的是“会飞的教室”。在练习时间里，也发生了一些快乐和伤心的事。 　　例如：胆小的邬理因为怕被同学们嘲笑，为了证明自己很有勇气，就从高高的爬杆上跳下来，最后小腿却骨折了。这让我明白了，虽然人要有足够的勇气，但同时也要学会保护自己。 　　还有一次，邬理被一些同学丢到了天花板上的垃圾桶里，他很生气。从这里，让我知道了，我们不可以欺负和伤害别人。 　　这本书实在是太好看了，不仅好笑又好玩，同时，还让我增长了很多知识，懂得了很多道理。 会飞的教室读后感3 　　放假的这四天，我读完了《会飞的教室》这本书。 　　这本书主要讲的是：一个全部都是男孩的学校，他们在排练会飞的教室的节目。其中，我最喜欢的人物有，戴马停。姚宁还有邬理······戴马停是班里的班长，成绩优秀，而且是绘画天才，我觉得大家值得向戴马停学习的是，他有一种永远消失不了的勇敢和精神;姚宁是一个才华横溢的大才子，他的心灵深处有摸不掉的不好的记忆，《会飞的教室》是由他创作的;邬理是一个瘦小的小男孩，他为了证明自己不是胆小鬼，他把雨伞当做降落伞从10m的天线杆上跳了下来，最后腿部骨折，手臂受了伤。瘦小的邬理胆小谨慎，乐于助人。 　　其实，故事中每个人都描写的很精彩。这是我们喜欢·适合看的书。 　　书中的每一个故事都是经典的，因为这里是一个纯真的世界，因为这里是梦想起飞的地方。 会飞的教室读后感4 　　今天我读了一本书，书名是《会飞的教室》。刚看到这个名字的时候，我大吃一惊，教室怎么可能会飞起来，于是我带着疑问开始读了起来。原来，《会飞的教室》不是指教室会飞，而是一个自编自演的一场戏。 　　这本书主要讲了一群孩子在校园里生活的事，这些孩子分别是胆小鬼邬理，剧作家姚尼和大胃王马提······ 　　其中姚尼的故事最为感人，从小他母亲和他父亲离异，他和他的父亲相依为命，他四岁那年父亲也因无法养他而骗他到轮船上，遗弃了他。后来那位船长看他可怜，就把他交给了他的姐姐，玛丽。 　　姚尼—是我最佩服的一个孩子，他有着其他人没有的才华，不然，怎么叫他剧作家呢!《会飞的教室》这部戏就是他编写的。 　　这本书让我懂得了许多，做任何事都要大家共同 努力 ，要识大体，顾大局，为集体而 奋斗 ，不能因为一些小事而斤斤计较; 我还学到了关爱之心，老师伸出援助之手 帮助 学生，学生帮助老师与故人重逢，齐心协力救出同学，治好同学的心病，以后我也不能自私自利，要大方一点，关爱别人。 　　这就是《会飞的教室》带给我的收获! 会飞的教室读后感5 　　今天去学校看书，我开始挑选我喜欢的童话书。《绿野仙踪》、《洋葱头历险记》……《会飞的教室》?我怎么从来都没听过，我问自己。咦?这本书的书名挺像童话书的，管他三七二十一，好书早晚都要看的嘛。我拿着书就看 。 　　回到座位，我以飞快的速度先把《绿野仙踪》好好的欣赏了一番，接下来就是那本《会飞的教室》了。……哦!原来是这么一回事呀!就让刚看完的我给大家说明说明。原来《会飞的教室》只是一群和我们差不多大的同学编演的一场戏!他们的确很厉害，都能写剧本，排戏了。整个故事由排演展开，同学们团结一心，克服了一系列的困难，最后顺利演出结束。 　　这本书的内容，我最欣赏和学习的就是同学们的那种团队精神。就拿那次来说：“葛洛迪”被中学生“绑架”了，同学们立即想办法，不惜一切代价，用勇气、智慧把同学救出来。真勇敢!不过我希望，我们班的同学也会像故事里的主人公们那样团结互助，共同进步! 　　教室会飞，这只是同学们的幻想罢了。如果我们展开想象的翅膀，就一定会飞到一个更神奇的世界。 会飞的教室读后感6 　　假期中，我读了《会飞的教室》这本书，书中没有惊天动地的情节，也没有华丽的词语，但是作者卡斯特纳却用生动平实的语言描述了一个个趣味十足而感人的友情故事。 　　书中叙述了一个班级的孩子们自编自导了一幕幕舞台剧，作者卡斯特纳就在这看视平谈的舞台剧中，生动地展现了一个个活泼可爱，机智勇敢的少年。在营救行动，与绑架同学的人决斗……这一个个故事中，他塑造了才华横溢的戴马亭、胆小怕事的邬理、好斗的马提斯……等等，这本书还生动地告诉了我们，什么是同学之情，师生之爱，朋友之谊。 　　这本书真的令我受益匪浅，书中的每个人物都值得我学习，让我明白了许多道理。我在戴马亭身上学到了坚强地面对生活和作为一个领导者的带头风范作用；在邬理那儿我又知道了什么才是真正的勇敢，更让我体会到了一个人只有用行动证实自己是对的，人们才会信服，我还从马提斯那里知道了对朋友要有一份真诚…… 　　在生活中我们既要珍惜师情、珍惜同学情，因为师情、友情是无法用金钱购买的，也要认真学习，全面地去发展；更要充分发挥好自己的想象力，勇敢地面对现实，只有这样才会有一个精彩的人生，我们的生活才会更加美好。 会飞的教室读后感7 　　《会飞的教室》这本书里有胆小怕事的邬理。身体强健而且有一个“大胃王”绰号的马提斯。才华横溢的戴马亭。多愁善感的姚尼。和蔼可亲的“禁烟”老师······印象深深的印在我的脑海中的是一位善良的船长。 　　姚尼小时候父母就离婚了，姚尼的父亲因为工作太忙就让姚尼去姚尼奶奶那里住。姚尼父亲在姚尼身上挂了一个牌子上面写着：请把我的儿子送去汉堡市。在船上船长在船上讲了许多冒险的故事，姚尼在船上津津有味的听着船长讲故事。到了汉堡市，姚尼在码头等了一天也没有等到姚尼的奶奶过来接自己。原来姚尼的奶奶一年前就去世了。之后，船长看姚尼举目无亲收留了姚尼。把姚尼当亲儿子一样爱护。过了许多年，船长看姚尼也不小了，船长把姚尼送进了学校学习知识。 　　看完这一篇故事让我联想到我们五年级上册学到的一篇课文【地震中的父与子】里面有一位父亲为了救儿子不辞辛苦，挖了三十六个小时，终于找到了儿子和儿子的其他同学。 　　那一位船长就连不认识的人都照顾的体贴入微，那一位父亲为救儿子不辞辛苦而且，挖了三十六个小时。那一位船长和那一位父亲一样伟大。 会飞的教室读后感8 　　大家都读过很多书吧，但那本书会让你至今还历历在目呢？在这里，我向大家推荐一本书：《会飞的教室》，书名很熟悉吧，是的，这是德国的艾里克？卡斯特纳写的，本来是德文，后来据陈书芳改写，才变成中文出现在大家面前的，这本书到底是怎么写的，看了之后有什么感受呢？别急，这就开始了： 　　故事的主人公是：马提斯、邬里、戴马亭、姚尼。一群群职校生为了救被绑架的葛洛迪同学，和职业学校的学生开始了激烈的搏斗，《会飞的教室》最后一次排练了，邬里却受伤了？ 　　读了这本书，我的感受是同学之间的友谊是多么重要啊！是的，如果平常的你不帮助同学，那么就算是关键时刻，同学也不会来帮你。 　　正如妈妈说：“每一个人在社会中，都是独一无二而重要的一份子，而这一份子便如同茫茫黑夜中墙角的一根蜡烛，独自闪耀，只能照亮一方墙角，而与同学、朋友、亲人间的关心、照顾、团结便似在天地任一角落洒下密密的烛网，此时，照亮的便是天与地。这便是众人拾柴火焰高，这便是人们团结的力量。” 会飞的教室读后感9 　　《会飞的教室》只是孩子们自编、自演的一场戏。全书由排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。其中，多愁善感的陶尼，才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邬理以及魁梧好斗的马提斯，都以其鲜明、独特的形象给读者留下了难忘的印象。 　　《会飞的教室》的内容，可算是浓缩的校园风景录，所表现的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起我们对友情的追忆与珍惜。 　　值得一提的是，作者塑造的人物都不是十全十美，即使是品学兼优的戴马亭，也会经受打击，遭遇逆境。然而，正是这种缺憾，才促使我们有更大的勇气去面对人生。 　　教室会飞，这并非现实，它只是小主人公们的想象罢了。如果我们也展开想象的翅膀，相信也一定会飞到一个更为广阔而神奇的世界。 会飞的教室读后感10 　　今天我把《会飞的教室》这本有趣的名著读完了，我有很多感受。 　　这本书的主要内容是这样的：会飞的教室是一部由学生们自编、自导、自演的戏剧。整个故事最令人感动的是同学们之间的深厚友谊，已及师生之间的互爱、互怜。 　　姚尼虽被父亲遗弃，却得到了白船长的疼爱；邬理身为贵族，却被胆小的毛病深深困扰；家境贫寒的戴马亭，拥有过人的才华；身强力壮，一心想成为拳击手的马提斯，因功课不好而苦闷…… 　　在这本书中，给我印象最深的是胆小的邬理和家境贫寒的戴马亭。 　　邬理出身贵族，家境富裕。他不但个子矮小，胆子也小的出奇，为了改变自己在同学心目中形象，毅然从操场的爬杆上跳下来，摔断了腿，但却意外的治好了胆小的毛病。我觉得邬理的可贵之处就在于他知道怎样为自己洗雪耻辱，虽然他的行为似乎有些莽撞了。 　　戴马亭家境贫寒，是个品学兼优的好学生，级富绘画天分，“会飞的教室”所有布景都出自他的手。我很敬佩戴马亭，敬佩他家境贫寒却又不失志气，他回家的车费大多都是他的奖学金。他最敬佩的人是正义老师培克和禁烟老师罗脖。 会飞的教室读后感11 　　《会飞的教室》主要是讲：一群中学生交织出友谊、思情、信念、执着与爱的故事。一部神奇的校园故事表现的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起我们对友情的追忆与珍情。 　　书中令我印象最深刻的一篇故事是：邬理冒险。邬理是一名中学生，他很瘦小，也很胆小。他为了不让人瞧不起，不被人叫做胆小鬼，做了一件惊天动地的大事：邬理拿着雨伞，爬上铁梯，站到铁梯的顶端，冲底下的人大喊：“我要用这把伞当成降落伞从这里跳下去，你们退出空间来，以免被我撞到!”邬理打开雨伞跳了下去，雨伞晃了一下便粉身碎骨，他也摔断了腿，后果十分严重。 　　读了这段文章，我觉得我平时比邬理勇敢，但是再勇敢，我也不会像他一样从铁梯上跳下去，人们不该叫他胆小鬼。不过，虽然他不是胆小鬼，但是他也不能做出那么危险的事情。这不叫勇敢，这叫莽撞。 会飞的教室读后感12 　　《会飞的教室》描写真切感人，具有激励人心的道德力量。 　　《会飞的教室》作者是艾利克卡斯特纳写的一部长篇小说。他于1899年生与德国，是德国现代的文学家，也是著名的儿童文学家。是孩子们自编、自演的一场戏。全书由排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群明、活波、天真、可爱的少年形象。他们当中有家庭穷富而学习优秀又身为班长的戴马亭；有“大胃王”马提斯，他的肚子深的像无底洞，怎么也填不饱。他的力气很大，想成为一名拳击家；被父母遗弃的孤儿姚尼却有一颗敏感的心，在写作文方面有极大的天赋；贵族出生的邬理一心想改掉胆小的毛病；还有知识渊博又受打击尊敬的塞巴修等等…… 　　教室会飞，这并非现实，它只是小主人公们的.想象罢了。如果我们也展开想像的翅膀，相信就一定会飞到一个更为广阔而神奇的世界。 会飞的教室读后感13 　　《会飞的教室》是这个暑假，我最喜欢读的书了。这本书里介绍了多才多艺的戴马亭，有多愁善感的姚尼，还有遇事冷静的塞巴修，以及胆小的邬理和身材魁梧、争强好胜的马提斯…… 　　班长戴马亭是我最佩服的人了，戴马亭虽然家境贫寒，父亲没有职业，母亲只能靠给别人干一些事做，得一些钱为生，但戴马亭却从不自卑。戴马亭遇事非常冷静，是我最钦佩。特别是在职校生把绑架邬理之后，其它的同学一心光想着救人，可戴马亭却能想着去告诉老师，让老师出面来解决这场不必要的战斗。戴马亭学习非常好，多才多艺。他还是一个绘画天才，《会飞的教室》这篇话剧里所有的背景等等都是戴马亭一个人完成的。 　　平时我遇事比较冲动，做事没有想到后果，非常的鲁莽，今后一定要改掉这些坏的毛病。努力学习戴马亭认真学习的精神，成为老师的好帮手，同时还要学习戴马亭遇事冷静这一优点。 　　我也要和戴马亭一样，不惧怕比自己大的学生。不怕困难，勇于挑战! 会飞的教室读后感14 　　我读了一本经典而又有生动的书——《会飞的教室》，这本书让我领悟了一个道理，友情无价。 　　看到这个题目，大家也许就是因为这个令我好奇的题目，吸引我细心的读这本书，你们也许会想，会飞，因为它有翅膀，可教室怎样会飞呢？其实教室也许会飞，也并非现实，它只是学生的想象罢了！ 　　《会飞的教室》是孩子们自编自演的一场圣诞剧。全书由排演展开，透过一系列的生动感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象，其中有多愁善感、才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邵里以及魁梧好斗的马蹄斯，都以其鲜明的、独特的形象给读者留下了难忘的印象。 　　《会飞的教室》的资料，可算是浓缩的校园风景录，表现出同学之情、师生之爱、朋友之谊无不唤醒我们对友谊的追忆与珍惜。 　　值得一提的是，作者塑造的人物不是十全十美的，即使是班长戴马亭，也会经受打击、遭遇逆境。正是这种缺憾，才促使我们有更大的勇气去应对人生。、 　　教室会飞，这并非现实，他只是小学生的想象罢了，如果我们也展开想象的翅膀，相信也必须会飞到广阔而神奇的世界，这真是友情物价啊！ 会飞的教室读后感15 　　在暑期长假里，我阅读了好几本书，其中一本叫《会飞的教室》。 　　它的外表十分精致、非常漂亮，内容也十分丰富，故事生动有趣，把我带入属于它的“世界”。 　　《会飞的教室》是孩子们在圣诞晚会上自创的一场戏，我之所以喜欢这本书，是因为它把各个学生的性格描写的很具体、形象：正直善良的戴马亭、胆小懦弱的邬理、强壮好战的马提斯、知识渊博的塞巴修、多愁善感的姚尼…… 　　令我印象最深刻的故事是这样的：快要过节了，学校放假，同学们都坐车回家了，可戴马亭因为家里穷，给不起车费，此时的他是多么想回家呀，他的举动被培克老师发现了，得知情况后，培克老师把自己回家的车费让给了他，最后，戴马亭回到了家，和家人快乐地过着圣诞节。 　　看了这本书后，让我明白亲情是这世上最重要、最珍贵的情感，哪怕有再多的金钱也比不上它，当然也少不了友情，因为好朋友会是你永远坚强的后盾。 　　我多么希望我们也拥有会飞的教室，插上想象的翅膀，飞向未来。

五、近义词饥饿（饥渴）惧怕（害怕）鼓励（鼓舞）智慧（才智）急切（着急）知趣（懂事）随便（随意）采访（访问）兴趣（兴致）赶紧（赶忙）建议（意见）选择（选取）环绕（包围）周游（环游）继续（持续）似乎（仿佛）程度（层面）亲切（亲热）恰似（好象）助威（加油）爱好（热爱）遭遇（境遇）报偿（补偿）缕缕（丝丝）飘泊（飘流）偶尔（偶然）慈祥（慈爱）训斥（批评）撩乱（吹乱）姿态（姿势）尤其（特别）点缀（装饰）干涸（干枯）柔软（柔顺）环绕（缠绕）拓)忙碌(悠闲)瘦小(高大)精彩(糟糕)放肆(庄重)得意(失意)滚烫(冰凉)挣开(束缚)独立(联合)熟悉(陌生)热情(冷漠)*欲要看究竟，处处细留心。*虚心万事能成，自满十事九空。*滴水能把石穿透，万事功到自然成。*宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。*兄弟敦和睦，朋友笃诚信。*孝在于质实，不在于饰貌。豪情壮志、再接再厉、任重道远、同仇敌忾、众志成城、临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、前仆后继、披荆斩棘、舍生取义、力挽狂澜、中流砥柱*四时之风春风能解冻，和煦催耕种。秋风杂秋雨，夜凉添几许。裙裾微动摇，花气时相送。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。夏风草木熏，生机自欣欣。东风似虎狂，书斋皆掩窗。小立池塘侧，荷香隔岸闻。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。*卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。八、句子专项缩句1、5、改为把字句，改为被字句6、改为拟人句或比喻句修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。九、重点课文背诵并默写第1课《窃读记》第3、4、10自然段。第3课《走遍天下书为侣》第7、8自然段。第5课《古诗词三首》。第6课《梅花魂》第13自然段。第13课《钓鱼的启示》第10自然段。第15课《落花生》第10、12、13自然段。第9课《鲸》和第11课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。《有趣的汉字》中的谐音歇后语。《我爱你，汉字》中汉字的演变，赞汉字。第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第17自然段。第21课《圆明园的毁灭》第3、4自然段。第22课《狼牙山五壮士》第6、7、8、9自然段。第25课《七律·长征》。第26课《开国大典》第7自然段。（二）小学五年级语文上册分单元（部分）复习一、词语解释贪婪：是指贪得无厌，不知满足。适宜：适合，相宜。倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。依依不舍：留恋，不忍分离。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。品味：仔细体会，玩味。流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。二、近义词急切：迫切惧怕：害怕隐藏：暗藏鼓励：勉励、激励兴趣：兴致培养：培育困难：艰难犹豫：迟疑熟悉：熟识继续：持续忽略：疏忽特别：特殊亲切：亲热丰富：丰盛模仿：模拟三、反义词贪婪：知足快乐：忧伤暂时：长久轻松：繁重滚瓜烂熟：结结巴巴困难：容易喜欢：讨厌犹豫：果断熟悉：陌生继续：中断忽略：注意特别：普通悲惨：幸福丰富：贫乏赞誉：谴责津津有味：枯燥无味第二单元一、词语解释泊：船靠岸，停船。间：本课指间隔。绿：本课用作动词，吹绿。秋思：秋天的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将出发。聒：声音嘈杂。幽芳：形容香味清淡而芬芳。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。眷恋：怀念，留恋。指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。姿态：姿势。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。二、近义词冰凉：冰冷爱惜：爱护慈祥：慈爱郑重：慎重欺凌：欺负宝贵：珍贵盛开：怒放欣赏：玩赏姿态：姿势寻找：寻觅干涸：干枯点缀：半点充足：充分舒服：舒适三、反义词偶尔：经常训斥：夸奖盛开：调零担心：放心完整：残缺新鲜：陈旧清澈：浑浊柔软：僵硬凉爽：闷热第三单元一、词语解释寿命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。乖巧：合人心意，计人喜欢；机灵，灵巧。驯良：和顺善良。矫健：强壮有力。玲珑：精巧细致。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。企图：图谋，打算。嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大的样子。生息：生活；生存。气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。二、近义词宽敞：宽广捕获：捕捉判断：判定锐利：丰利响亮：洪亮暖和：温暖陈列：陈设清楚：清晰凉爽：凉快削弱：减弱稳定：稳固危害：损害三、反义词宽敞：狭窄退化：进化倾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙警觉：麻痹锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱安全：危险清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强稳定：波动第四单元一、词语解释涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩解。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。开辟：开拓发展。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。深幽：深而幽静。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。信赖：信任并依靠。二、近义词启示：启发乞求：请求争辩：争论依依不舍：恋恋不舍面临：面对和蔼：和善教导：教诲挑拨：挑唆大喜过望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令爱慕：喜爱立即：立刻信赖：信任三、反义词熟练：生疏漂亮：丑陋皎洁：暗淡筋疲力尽：精力充沛和蔼：粗暴素净：鲜艳消失：出现垂头丧气：兴高采烈便宜：昂贵可贵：可鄙爱慕：厌恶舒适：难受自在：拘束完整：残缺第六单元一、词语解释昔日：指往，从前。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。破烂不堪：形容很破烂。颤抖：物体振动、抖动。失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。喋喋不休：说话没完没了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。艰涩：本文是艰难缓慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫无疑义：一点不怀疑。二、近义词安顿：安置安全：平安绝望：失望挖掘：发掘悲痛：哀痛害怕：惧怕连续：持续弯曲：曲折疲惫：疲乏腼腆：害羞誊写：抄写歧途：歧路谨慎：小心敬仰：仰慕虚弱：衰弱后悔：懊悔锻炼：磨炼拖沓：拖拉骄傲：自豪准确：正确三、反义词挖掘：掩埋漆黑：明亮伤害：保护疾步：缓慢连续：间断瘦弱：强壮瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：严厉紧张：松弛谨慎：疏忽虚弱：结实艰涩：流畅冷漠：热情第七单元一、词语解释众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。诗情画意：富有诗画的意境。天南海北：形容地区各不相同。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。漫游：不受拘束，随意游玩。奇珍异宝：奇异的珍宝。瑰宝：珍奇的宝物。全神贯注：形容注意力高度集中。横七竖八：有的横，有的竖，乱七八糟的样子。斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。豪迈：气魄大，勇往直前。惊天动地：是指声音很大，惊动了天地。气壮山河：勇敢有气节。形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。真挚：感情真诚恳切，发自内心。光复：收复。叩问：真诚热切地询问。脊梁：常被比喻为气节、骨气。日积月累里的词语解释：同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。临危不惧：遇到危难毫不畏惧。勇往直前：勇敢地一直向前。前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力，使局势转危为安。中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持不可侵犯的态度。豪情壮志：指有远大的情怀和志向。不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。励精图治：努力振奋精神，想法把国家治理好。众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。舍生取义：为正义事业牺牲生命。任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。再接再厉：一次又一次加倍努力。二、近义词宏伟：雄伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：景色掠走：抢走销毁：毁灭任意：随意进犯：侵犯英勇：勇敢掩护：保护屹立：耸立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚崇高：高尚欢腾：欢跃浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜三、反义词破坏：建设热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤沸腾：平静崭新：破旧第八单元一、词语解释万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。尽开颜：全都是喜笑颜开。开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。擎：举。排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。踌躇：犹豫不决的样子。夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。操劳：课文中指费尽料理（事务）。端详：仔细地看。二、近义词磅礴：雄伟等闲：平常徐徐：慢慢汇集：汇合飘拂：飘动欢跃：欢腾雄伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：忙碌尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘束：拘谨端详：打量三、反义词寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开始肃静：喧哗汇集：分散活泼：文静启动：停止繁忙：清闲尊重：轻视踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘束：随便赞同1|评论2012-1-813:00Oo尛桑蚕oO|一级五年级语文上册复习要点基本内容：教材按专题组织单元，共八个单元。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容。各单元基本内容：1.《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。2.《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。3.《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。4.四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。5.这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。6.《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。7.《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。8.《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。日积月累第一单元1、一日无书，百事荒芜。（陈寿）2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）3、书尤药也，善读之可以医愚。（刘向）4、黑发不如勤学早，白首芳梅读书迟。（颜真卿）5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）第二单元1、悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）2、浮云终日行，游子久不至。（杜甫）3、落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）4、明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）5、家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）6、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）第三单元四时之风春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。东风似虎狂，书斋皆掩窗，整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。第四单元1、世上无难事，只怕有心人。2、欲看要究竟，处处细留心。3、虚心万事能成，自满十事九空。4、滴水能把石穿透，万事功到自然成。5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。第五单元甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书第六单元1、兄弟郭和睦，朋友笃诚信（陈子昂）2、孝在于质实，不在于饰貌。（恒宽）3、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）第七单元同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉第八单元卜算子u2022咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。以是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。赞同0|评论2012-1-813:45lousc|二级1—8单元近义词惧怕—恐惧急切—迫切鼓励—鼓舞主张—主意通顺—流畅贯通—贯穿环绕—缠绕感叹—感慨忽略—忽视亲切—亲热呐喊—呼喊模仿—仿照偶尔—偶然稀罕—稀奇漂泊—漂流秉性—性格姿态—姿势欣赏—观赏干涸—干枯点缀—装饰凉爽—凉快宽敞—宽广捕获—捕捉锋利—锐利机警—机灵矫健—矫捷噪音—噪声坚硬—坚固柔和—柔软抉择—选择乞求—恳求沮丧—懊丧教导—教诲爱慕—倾慕吩咐—嘱咐信赖—信任舒适—舒服神奇—神秘流畅—通畅端庄—端正拘束—拘谨颤抖—发抖耽误—耽搁敬仰—敬重艰涩—生涩磨炼—锻炼依照—按照险要—险峻屹立—耸立崇高—高尚崭新—簇新寂静—安静等闲—平常诞生—出生慰问—慰劳悲痛—悲哀沉思—深思端详—打量排山倒海—惊天动地络绎不绝—川流不息造诣—功夫

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我精心整理的送教下乡活动总结4篇，欢迎大家分享。 送教下乡活动总结 篇1 教育大计，教师为本。为积极配合全省教师队伍建设年活动，进一步更新教育理念，改进教学方法，实现全市教师专业水平的均衡发展，在局党组的统一安排下，市基础教研室和师训科重心下移，靠前指导，充分利用我市优质教学资源，发挥优秀教师的示范、引领和辐射作用，面向全市，广泛开展“送教下乡”活动。这次活动融调研、教研与教师培训为一体，极大地提高了教研和师训工作的实效性，有效的促进了教师教学能力的提高，有力的推进了新课程改革健康深入的发展，取得了令人瞩目的成效，赢得了基层教师的一致赞誉。 一、送教情况 本次活动从4月26日在淮阳县正式启动，至5月23日圆满结束，历时一个月，遍及全市七县一区，从县城学校到偏远农村，涉及初中、小学两个学段6个学科，累计送教31个学校、66节课，培训教师5890人 (详见下表)。 送教活动中，市基础教研室有关人员，每天7点多出发，早出晚归，不辞劳苦，送教下乡讲师团的教师精心备课，发挥出色，使送教活动获得圆满成功。 二、活动成效 1.实现了教研与师训的优势互补。这次活动有效整合了基础教研室的教研优势和师训科的培训资源，突出了教研工作的针对性，提高了师训工作的实效性，为教研和师训工作的开展开辟了一条新的途径。 2.实现了送教者与听课者的双赢。送教活动为一批中青年教师搭建了一个展示、交流的平台，在教研员的悉心指导和不同教学环境的磨练中，使他们形成了自己独特的教学风格，在全市有了一定的影响力，初步造就了一支我市本土的名师队伍。教研员通过听课、交流，了解了基层学校的现状和一线教师的需求，进一步明确了今后教研工作的方向和重点。课上送课教师的精彩示范，课后教研员的精当点评，教研员、送课教师及听课教师的互动交流，收获的不仅是科学的教学方法和高超的教学技巧，还有新的教学理念、科学的教学模式，解决了基层教师课改中的不少疑惑，开阔了他们的视野，使他们对课标的领悟、新教材的把握、教法学法的运用和新课堂的驾奴都得到不同层次的提升，为他们今后的教育教学工作积淀了丰富的能量。同时，农村教师的朴实、真诚以及他们的敬业、好学精神也让送教教师和教研员深深感动。“送教下乡”解决了交通不便、工学矛盾和经费短缺问题，使农村教师不出门就能听到全市高水平教师的授课和讲座，实现了城乡教师优势互补，双赢并进。 3.提高了教师培训的效度。由于种种因素，一些教师对业务培训兴趣不高，常常是听报告很激动，教学中不实用；上课是“做课”，示范既表演。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计更具科学性、可操作性，突出原生态、真实、平实、厚实、丰实的特点，使课堂教学既能体现课改精神、有一定的高度，又看得到、摸得着、学得来。送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生、有没有多媒体都能上好课，展示了名师优秀的专业素养和高超的课堂艺术，显示出观摩课的示范作用和独特魅力。课后，不少听课教师纷纷围住送课教师和教研员，进行咨询、交流，久久不愿离去。他们说，“这样的课真实、管用”，“听这样的课真值”，“真是不虚此行”，“过去一直认为客观条件差，学生不配合，现在才知道自己的差距”等。 4. 激发了教师参与教研的积极性。送教教师这些土生土长的“实践专家”的现身说法，使抽象的教学理念转化为看得见、感受得到的教学行为，提振了偏远地区教师课改的信心，使他们在学习名师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到，作为一名教师要及时转变观念，更新专业知识，提升业务水平，改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。 三、成功原因 1.领导高度重视。“送教下乡”活动是我市教师队伍建设年的一项重要举措，局领导非常重视。党组书记、局长张学成作过重要批示。分管业务的党组成员、招办主任郭劳动多次听取汇报，亲临启动仪式现场并作重要讲话。基础教研室主任杨启宏多次到送教现场检查指导，副主任郝洁全程带队，亲自协调落实送教地点、送教人员、交通食宿等具体细节，保证了这次活动的顺利进行。 2.活动准备充分。活动开始前，基础教研室召开专题会议，研究具体方案，明确了工作要点和职责；有关学科教研员深入调研，精心筛选获得过省级优质课的教师组成了“送教下乡”讲师团，并在活动过程中给予送课教师及时的专业指导和全程服务；送课教师敬业奉献，不计得失，精心备课，准备充分，是活动成功的关键 3.县区配合得力。为搞好这次活动，各县(区)基础教研室和师训股都积极行动，全力配合，特别是淮阳、商水、西华等县高度重视，精选场地，组织得力，教体局主要领导亲临现场，教师参与广泛，为送教活动的成功提供了保障。 四、活动反思 感受收获的同时，我们也充分认识到，农村教育教学质量和农村教师队伍素质，虽有较大提高，但与新课改的要求及人民群众对优质教育的需求还有一定的距离，教师培训工作任重道远；“送教下乡”作为新课程师资培训中的一种有效方式，不应当是一种权宜之计，而应成为城乡教育均衡协调发展的重要组成部分，亟待形成一种城乡互动、共同提高的长效机制，提高培训活动的规范性、实效性将是我们下阶段送教工作的重点。 送教下乡活动总结 篇2 为了充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，推动乡镇学校校本研修工作，增强乡镇学校教学水平，缩小城乡之间的差距，进一步推进“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，根据进修学校小教部的工作计划，于20xx年3月17日——4月末，针对板石小学进行全市小学语文骨干教师“送教下乡”活动。 本次活动与以往的送教下乡活动不同，主要分这样几步走：我们先从受支援学校选一名重点教师，在对口支援学校选一名骨干教师，3月17日带领支援学校领导和骨干教师到受教学校听课座谈，使两所学校与两位教师结成对子，以互动的方式对重点教师进行培训、教学研究。从3月中旬到现在，两位结对子教师分别到两所学校参与现场活动（听课、研讨、集体备课）共计11次。在活动中两位教师相互学习、共同进步，我想，结对子的两位教师在本次活动中收获一定很大，特别对受助教师今后的成长会有很大的帮助。这次现场课就是一个很好的说明，受助教师无论是理念的更新，还是教学方式的转变，都有很大的突破。课堂上学生的主体地位夜得到了落实，学生思维活跃，能够主动进行有效的合作、探究学习。整节课学习环境宽松，师生关系融洽，学生之间交互活动充分有效。 作为对口支援学校，二实验小学从领导到帮扶教师都付出了不懈的努力，结对子教师互相研讨备课方案，董校长亲自听课评课导课，对课堂教学提出合理化的建议，再通过作课教师自我反思，整理教学思路，认真钻研教法学法，经过精心的准备，为我们展示了很好的课堂教学。在此，为大家的辛勤付出表示衷心的感谢。 本次活动在我市城乡结对子活动中起到很好的表率，也是我市小学语文学科“中心备课组活动”的一个缩影。希望能作为一个良好的开端，在今后促进城乡语文教学“以学为主，当堂达标”这方面发挥重要的作用。 送教下乡活动总结 篇3 为促进我区教育均衡发展，发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用，提高教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，根据区教育局“送教下乡”文件安排，我校作为活动教研点，于10月17日、20日承担语文、数学、英语、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动，我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施，具体总结如下： 一、组织严密，活动规范 针对此次送教下乡活动的时效性，我校在区教育局安排下，进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生，准备了活动所需场所、设备，为送教教师做好前期准备工作，确保活动顺利进行。 活动中，严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导”的程序进行，参与活动的老师们凝神细听，认真记录，“评课”、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流，现场气氛热烈。次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人，他们的课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是老师们的点评，都渗透着一种新的教学理念，给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论。 二、交流机会增多，教研氛围浓厚 开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明： （1）教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，我校参与讲课的几位教师认真钻研教材，课前反复修改；上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请听课教师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。 （2）学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，让听课老师们受益匪浅。 （3）各学校的老师都能踊跃地去听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。 为期一天半的送教活动虽然短暂，但在实现优质教育资源共享的同时，增进了城乡教师同行的.交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助，使双方教师共同成长。 送教下乡活动总结 篇4 随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需；通过看课评课——深入了解师资队伍现状；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。 在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。 一、 实现了送教者与看课者的双赢 本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的 名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和，探索出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。 数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下 出色地完成了本次的任务。 送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。 二、、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。 语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段（3——4年级）关于的阅读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。 “你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧扣年段训练重点。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报，学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。 三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者 送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。 孙轶老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。” 课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。 四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象 送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。 语文学科首山乡中心小学马晓晶老师执教《地震中的父与子》，让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”，如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，帮助学生提高了认识。抽象的教学理念转化为看得见，感受得到的教学行为。 数学学科金玲老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教X年级《XXX 》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在金老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。” 唐丽媛和徐岩两位老师，她们分别送教的X年级《 XXX》和六年级《比例的应用》的课堂上，教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。 五、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。 由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。 本次语文和数学两个学科认真筛选送教骨干教师，我们不是简简单单的上一节课就草草了事。在送教之前，骨干教师要做充分的准备，并针对具体的送教地点，做出相应的教学设计，不用多媒体的尽量不用，而且在教学之前，了解学生的实际情况，并且都在首山一小、二小做了试讲，做到心中有数，用教师看得见、摸得着的、学得来的方法，为教师提供专业知识和专业技术上的支持。 以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，小学部全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的需要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。

题目在哪里？

第五题：是不会对还是会对！

1.很艰难2.着急3.你真伟大

.这要从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，是因为他为了救儿子，决不放弃，实现了对儿子的承诺。说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，七岁的阿曼达却能够告诉同学不要害怕，要坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”这是舍己为人的精神，他勇敢地同死神搏斗，最终获得生还。这些足以体现他们的“了不起”。2.因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分的表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲的信赖。了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹

1因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，认定儿子一定死了，感到绝望。2人们认为这位父亲因失去孩子而神经失常，对他表示同情；断定孩子无生还的可能，继续挖下去还会有危险。3体现了父亲对儿子的责任感，儿子对父亲的信任。4突出父亲挖的时间长；表现父亲的执着，对孩子深挚的爱。5（1）关爱：1父亲安顿好受伤的妻子2消防队长关心父亲的生命安全3警察劝父亲控制情绪，并关心群众的安全4好心人劝慰父亲5过路人帮助父亲救出14个孩子6儿子鼓舞同学，遇救时先让同学出去（2）举例：略

要答案总得有题目吧！

面对地震的“废墟”，同样是父母，别的父母都坚信孩子死了， 而阿曼达的父亲他坚信孩子还活着由此我们可以看出父亲的执着和坚信。

要答案总得有题目吧！

无论如何我都要和你在一起

自己做

jù pà líng hún dào qiè yòu huò jǐn shèn

一、设计概说： 《地震中的父与子》向我们介绍了一对了不起的父与子。在设计前，我深读教材，发现作者通过三个场景：地震之初、多人劝说、用力挖掘；三个写法：父亲的语言、动作、外貌描写；三次诺言的回顾等方面，写出了地震中父亲的了不起，让读者从中感受到了父爱的伟大。而在学前调研学情时，学生对自己身边的父爱漠然，于是我从学情出发，带领学生逐层深入文本，感受父爱的了不起，期间的随文练笔：父爱是u201eu201e和文中的两次根据课文内容和自己的学习感悟从父子的角度给对方写的诗，都是让学生巧妙地把学习语言、感悟语言、运用语言，习得语言融合在一起。 二、教材简析： 《地震中的父与子》 是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是 1994 年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了 38 个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝 38 个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。 三、设计理念： 学生是学习和发展的主体，教师应在真实了解学生需求的基础上，根据实际学情，引导学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此教学中要让学生充分地读书，让学生在自己的读书实践中理解课文内容，体会文章的情感，领悟作者的表达方法。 阅读教学的首要任务是引导学生学习语言，发展语感，语文教学最终的落脚点应在 “ 读写结合 ” 上。 “ 教材只是个例子 ” ， “ 读 ” 是为了会 “ 写 ” ，也就是让学生把从教材中学到的写作知识和方法在实践中运用。因此教学过程中注重引导学生领悟作者的表达方法，并及时地让学生在课堂上练笔。

你非常的勇敢，坚韧不拔，遵守承诺，真让人敬佩啊！

附加题往往能拉开分距，下面是五年级下册语文附加题，快来练习看看吧！ 1、口语交际。（5分） 前面的短文一定深深打动了你。小强在这次大地震中失去了亲人，成了孤儿。三河的刘女士收养了他，并将他安排到你校就读。小强分到了你们班，和你同桌。你将怎样和他进行第一次交谈？请设计一组对话，写在下面的横线上。 你： 小强： 你： 小强： 你： 2、 习作（25分） 给四川地震灾区的小学生写一封信，表达你对他们的关心、支持和鼓励。 要求：格式要正确，语句要通顺，要写出真情实感。 （一）汉字（19分） 1、词语每个1分，同音字每个0.25分，共12分。 2、每空0.5分，共5分。 1、 每空0.5分，共2分。 （二）词语（9分） 1、每个成语0.5分，共6分。仪表（相貌）堂堂 彬彬有礼 娓娓动听 任劳任怨（或废寝忘食）每个成语0.5分，共6分。 2、负荆请罪 完璧归赵，每词0.5分，共1分。 3、2分。（必须是安居乐业、废寝忘食或任劳任怨中的一个，前面选过的不再使用） （三）佳句（10分） 1、每句分，共3分。 2、作者、朝代1分，每句诗1分，共5分。 3、每空0.5分，共2分。 （四）阅读（27分） 1、每组1分，共4分。 2、阅读一 （1）1分。 （2）2分。 （3）风沙、雨雪、干旱、洪水。后两种正确即可。每个0.5分，共3分。 （4） ①高大挺秀 ②能顶住任何自然灾害③在任何环境中都能茁壮成长。3分。（答出其它相关意思也给分，有问题酌情扣分） （5）借物喻人 扎根边疆、无私奉献的.边疆建设者。2分（答出边疆建设者给满分，有问题酌情扣分） 3、阅读二 （1）可选择从人物、事件、时间等不同角度命题，能反映短文内容、主题即可。1分。 （2）①b ②c 2分 （3）地震中的父与子 父爱 人间真情。前两空每空0.5分，最后一空1分，共2分。Xk b1.com （4）能从一个角度谈出自己的见解或受到的教育、启发即可。有问题酌情扣分。2分。 （5）每种1分，共5分。答案参见教材。 （五）写作 1、口语交际。（5分）无错字、语句通顺，表达清楚、符合人物身份给满分，有问题酌情扣分。 2、习作。（25分）好（23—25），较好（20—22），一般（15—19），较差（10—14），极差，（10分以下）

感受父亲对“我”伟大而深沉的爱

用其他父母的行为和这位父亲的行为作对比，突出了这位父亲的执着!

要人教还是鄂教

一、读拼音，写词语。（8分） zhuānɡ yán fai xū ɡuī bǎo huī jìn （ ） （ ） （ ） （ ） zāo ɡāo y?u hu? qí tú diàn tánɡ （ ） （ ） （ ）

二、阅读下面的文字，完成14～17题。马缨花 季羡林曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来看，依稀可见当年的富贵气象。等到我住进去的时候，富贵气象早已成为陈迹，但是阴森凄苦的气氛却是原封未动。再加上走廊上陈列的那一些汉代的石棺石椁、古代的刻着篆字和隶字的石碑，我一走回这院子里，就仿佛进入古墓。这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在这里，也还处之泰然。我是不是也有孤寂之感呢?应该说是有的。当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北平城一片黑暗。白天在学校里的时候，同青年同学在一起，从他们那蓬蓬勃勃的斗争意志和生命活力里，还可以吸取一些力量和快乐，精神十分振奋。但是，一到晚上，当我孤零一个人走回这个所谓家的时候，我仿佛遗世而独立。没有一点活气。寂寞像毒蛇似地偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地之间。有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。我站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身。花开也是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，有这样的花，但是。在这样的时候和地方，有这样的香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。可惜不久我就搬出了那个院子，同那些可爱的马缨花告别了。时间也过得真快，才一转眼的工夫，已经过去了十三年。这十三年里，我看了、学习了很多新东西，走了很多新地方，当然也看了很多美妙动人的奇花异草。然而使我深深地怀念的却仍然是那些平凡的马缨花。我是多么想见到它们呀!最近几年来，北京的马缨花似乎多起来了。公园里，马路旁边，都可以看到新栽种的马缨花，绿云红雾飘满了北京。给首都增添了绚丽与芬芳。我十分高兴。仿佛是见了久别重逢的老友。但是，我却隐隐约约地感觉到，这些马缨花同我记忆中的那些很不相同。它们不同之处究竟何在呢?我最初确实是有些困惑。后来，我扩大了我回忆的范围，把当时所有同我有关的事物都包括在里面。不管我是怎样喜欢院子里那些马缨花，回忆的范围一扩大，同它们联系在一起的不是黄昏，就是夜雨，否则就是迷离凄苦的梦境。我好像是在那些可爱的马缨花上面从来没有见到哪怕是一点点阳光。然而，今天的马缨花，却仿佛总是在光天化日之下。即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样。它们仿佛想同灯光竞赛，同明月争辉。同我记忆里那些马缨花比起来，一个是照相的底片，一个是洗好的照片；一个是影，一个是光。影中的马缨花也许是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱吗?我从此就爱上了这光中的马缨花，我也爱藏在我心中的这一个光与影的对比。我愿意马缨花永远在这光中含笑怒放。——选自《光明日报》1962年10月1日14．作者为什么说“有孤寂之感”？（4分）①作者独自住在一阴森凄苦的大院里。②当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。（每点2分）15．解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。①孤独的脚步声表明作者一步步走近住处。②暗示了环境的幽深。（2）即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样。①表明在新的生活环境中，马缨花无论何时都充满生机；②就像作者喜悦幸福的心情。16．作者为何用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？（6分）①为马缨花的出现做反衬；②为对比马缨花十三年前和如今的不同提供背景。（每点3分）17．文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？（8分）（1）（4分）①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比（过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是光，是照片）②“光”中的马缨花在阳光下，充满生机和活力；③“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。（2）（4分）①马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；②作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。（每点2分）

五年级上册语文书上的重要内容。

你可不可以告诉我宜宾市翠屏区中学2011—2012学年上期期末目标检测 八年级语文试题

一、看拼音，写词语。（6分） sì miàn bā fāng wàn shuǐ qiān shān zhǎn dīng jié tiě （四 面 八 方） （万水千山 ） （ 斩钉截铁 ） tiān nán hǎi běi qí zhēn yì bǎo zhòng xīng gǒng yuè （天南海北 ） （ 奇珍异宝） （ 众星拱月） 二、根据所给意思写出词语。（4分） 1．比喻责任重大，要经历长期的奋斗。（任重道远） 2．由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。（正义凛然） 3．晚上连着白天。形容勤奋工作或学习。（夜以继日） 4．推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。（ 翻江倒海 ） 三、将下列词语归类。（4分） 心灵手巧 破烂不堪 顶天立地 满怀信心 阴险狡诈 舍生取义 低头折节 气壮山河 自以为是 口是心非 勇往直前 勾心斗角 含褒义的：心灵手巧 顶天立地 满怀信心 舍生取义 气壮山河 勇往直前 含贬义的：破烂不堪 阴险狡诈 低头折节 自以为是 口是心非 勾心斗角 四、联系语境，选词填空。（5分） 矗立 屹立 星空 灿烂 绚丽 发射 喷射 疾速 迅速 腾空而起 12月30日凌晨，载人航天发射场（矗立）着100多米高的飞船发射塔旁（屹立）着长征二号F捆绑式大推力运载火箭，火箭的顶部托举着“神舟”四号飞船。零时40分，震天巨响中，火箭（发射），飞向太空，火箭尾部（喷射）出长长的烈焰，在夜幕长空划下一道（绚丽）的彩虹。 五、仿写句子。（4分） 1．假如．．空气中没有灰尘，大自然将．多么单调啊！ 假如世界上除了人，没有其它动物，我们的生活将是多么孤独啊！ 2．要．想过江，非．座船不可。 要想成绩好，非下苦功不可。 六、病句手术室。（6分） 1．天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。 天空中飞扬的尘沙，沾满了路上许多行人的衣服。 2．在会议上，校长虚心接受和听取了老师同学们的意见。 在会议上，校长虚心接受了老师同学们的意见。 3．你必须按时到达，否则如果你不按时到达，就无法赶上最后一班船。 如果你不按时到达，就无法赶上最后一班船。 七、课内课外。（9分） 1．时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，林林就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游戏中，你真想对他说：黑发不知勤学早，白发方恨读书迟。 2．王林读书一直是囫囵吞枣，你用朱熹的一句名言帮助他说： 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 3．把歇后语补充完整。 和尚打伞──（无发（法）无天） 耗子掉进书箱里──（全盘皆输[书） 四月的冰河──（开动(冻)了） 4．根据下面句子的提示，展开联想写一段话。（。（不超过100字） 地球妈妈流泪了。 地球妈妈为什么要流泪呢？因为贪心的人类用电锯，剪去了她美丽的绿色长发；无情地践踏着她的身躯；贪婪地吸取她的营养。现在，她已体无完肤，更可怕的是，地球妈妈患上了动脉硬化，她的血液无法畅通地流动，她的主动脉黄河、尼罗河已呈现混浊的黄色，有些地方甚至是散发着恶臭的，地球妈妈伤心地流泪了。地球妈妈精心护理地大熊猫、东北虎、藏羚羊、考拉、北极熊、企鹅…... 以上只做参考 八、根据课文内容填空。（10分） 1．鲸不属于鱼类，而是哺乳动物，因为他们用肺呼吸，是胎生的动物。 2．当“我”钓到大鲈鱼时，我和爸爸都非常高兴地观看这条大鲈鱼；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，十分不情愿，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好舍心割爱的把它放回湖里。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：人要做一个诚实的人， 。 3．《珍珠鸟》这篇课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料下、诚信呵护下由害怕人到亲近人的变化，你知道作者想要表达的是人和人或和动物相处都要信赖对方，信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 4．1860年10月6日 ，英、法联军侵入北京，闯 进 圆明园。他们把园内 凡 是 能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用或大车或牲口搬运。运不走的，就任意破坏、毁掉。 这段话说明侵略者：霸道行为和丑陋形态。 九、阅读理解。（22分） （一）天鹅的见解 一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔下来，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔是多么快活呀！” 骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”鲤鱼一会儿钻到水底，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说：“瞧我这水晶宫，既安全又舒适，你们谁能比？” 一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空飞翔，常在陆地散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，都很快乐，何必各执一词，争论不休呢？” 听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着脸撒腿就跑；鲤鱼则一下子躲到水底…… 1．填一填。（4分） 短文中的角色有：骏马、鲤鱼、雄鹰、天鹅 。你印象最深的角色是 天 鹅__，它喜欢的生活方式是习惯在天空飞翔，常在陆地散步，也喜欢在水中游泳……。 2．天鹅的见解是什么？请用横线画出来。（2分） 3．从短文中摘抄4个你喜欢的词语，试用其中一个写一句话。（3分） 摘抄：不屑一顾、自由自在、毫不示弱、驰骋疆场 运用：我多么想自己能有一对天使般的翅膀，自由自在．．．．地在天空中飞翔，不屑一顾．．．．地帮组需要帮组的人。 4．读了短文，你对“快乐”有什么新感受，请写下来。（3分） 快乐不是用来比较，每个人的快乐时不一样，快乐是需要大家来分享，那才是真正的快乐。 （二） 宝 贵 的 信 誉 从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！你把我们最值钱的东西──信誉，只5元钱就卖掉了！” 果然，从此他们的生意不如以前红火最后终于彻底破产。 当妻子贫病交加，奄奄一息的时候 ，她悔恨地流着泪说“ 我明白了……” 1．从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。（2分）2．给最后一个自然段加上标点。（2分） 3．文中破折号的作用是 。（1分）解释说明 4．用简洁的语言，写出本文的主要内容。（2分）通过一家酒店的生意由兴旺转到倒闭，说明信誉在商场和人际交往中的作用，缺少信誉的人，等待的只有孤独或灭亡。 5．妻子在临死前明白了什么，把妻子的话补充完整。（3分） 我明白了：信誉在我们的生活中是多么的重要。 十、妙笔生花。（30分） 在本学期的学习或生活实践中，你一定经历过不少感受深的事情。请你写自己印象深的一件事，题目自己定。相信你能把做这件事的过程写具体，也能把做事的感受写清楚。 最难忘的一件事 从我开始记事的时候，发生过很多事情，有些都已经渐渐淡忘了，但有一件事我却一直记忆犹新。 记得那是我上二年级的一个十一长假的时候，全家人都来到奶奶家，妈妈提议说“今天我们吃饺子吧！”大家都一致同意了。 于是我们开始了一次全家总动员活动－－包饺子。妈妈说：“宝宝，你也来学包饺子吧！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢！”但心里却不以为然，想：包饺子有什么难的，不就是放点馅一捏的小事吗？没什么大不了的。于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸，就叉着腰说：“有什么大不了，我比你包的还好。不信？你们等着瞧！” 说着，我就拿起一个饺皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，“呀，什么东西这么粘！”我皱着眉头大声喊道，还把大家都吓了一跳。原来是我放的馅太多，把饺皮给弄破了。爸爸大笑起来，这时，我脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转，差一点就流出来了，刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球，真是无地自容，如果有个地缝，我一定会钻进去的。 爸爸见此情景，怕我太尴尬，忙给我解围：“大家不要见笑，我们宝宝其实并不笨，一教就会，是不是？”爸爸转过身，给我使了个眼色，我连忙对爸爸说：“爸爸，你来教我吧！”爸爸笑着点了点头。这回我可认真了，仔细看着爸爸的一招一式，只见爸爸左手呈半圆形，右手拿起饺皮放在左手上，然后拿起筷子放了一点馅，右手熟练地捏 好皮。一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。这时，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但是我心里还是忐忑不安，想：这次我能不能包好呢？如果我包不好，爸爸还会帮我解围吗？大家会不会说我笨呢…… 爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以在学嘛，哪有谁一生下来就会呀！”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样子，在爸爸精心领导下，我终于包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。 这件事是我最难忘的一件事。因为我知道了干什么事都不能自以为是。要谦虚，遇到不懂的事情要请教别人，不能不懂装懂；从那以后，我再也没有骄傲过。

天机不可泄露

我也是要写这个！你出问题，那我们也是因为不会才来查的嘛！我会也不会跟你说，因为自己的事要自己解决！我只能说那么多了！ 嗨！看你那么可怜，我就跟你说一点：阿曼达，你爸爸真的会来救你，救我们吗？”同学们失落地望着阿曼达。“会的，一定会的，再等等，可能他们正在挖掘，大家别怕！”阿曼达努力鼓舞自己，让自己的行动感染同学们。同学们似信非信地低下了头，有的紧锁双眉，有的摇头叹息，有的已经绝望得唉声叹气。索性嚷嚷道：“哎……他不会来救我们的，毕竟谁都不知道我们在哪，更不会知道我们还活着！我们没救了。”话音刚落，同学们都哇哇大哭起来，嘴里还不停地呼喊着：“爸爸、妈妈！”“不会的。”阿曼达坚定地回道，将噙在眼里的苦涩的泪水挤了回去。心想：爸爸一定会来的，一定会的，因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起。爸爸，我会等你的。时间慢慢地流动着，同学们对阿曼达与他爸爸的信心一击而溃，唯有阿曼达执着地挖着。因为他知道，如果爸爸活着，就一定会来救他的。事实最终也没有将这位了不起的儿子击倒。此时，他的心里只有一个念头：努力地挖。人，终究会有求生的信念，大家在阿曼达的行动上受了感染，也帮着挖，在窘迫的环境下始终不向死亡低头，从而使得奇迹发生了……突然，岩石缝里传出父亲急促的呼吸声与挖掘所产生的震耳欲聋的声音，渐渐交织在了一起。