人教版六年级下册语文第13课的主要内容和中心思想?急

主要内容作者在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。扩展资料《一夜的工作》是北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册，人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一篇课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者简介何其芳，现代诗人、散文家、文艺评论家。四川万县（今属重庆万州区）。原名何永芳。幼年上过私塾。1935年，毕业于北京大学哲学系。毕业后先后在天津南开中学、山东莱阳乡村师范教书。1938年到延安，任鲁迅艺术文学院教员、文学系主任。参考资料一夜的工作_百度百科

《一夜的工作》是北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册，人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一篇课文，下面为大家分享一夜的工作的主要内容，欢迎参考！ 一夜的工作主要内容 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，赞扬了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。 一夜的工作课文分析 作者在文章中先简要交代了自己得以目睹周恩来总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的"熏陶；二是引导学生领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。 课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。 整篇文章具有以下特点： （1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。 （2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。 （3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。 文章在写作上有以下特点： （1）本文在写作上采用对比的手法来烘托人物高贵的品质。如“高大的建筑物”与室内陈设的简单等。 （2）在选材上体现了“以小见大”的特点。比如：周总理的夜宵，总理扶正小转椅，总理室内陈设，这些似乎和“一夜工作”无多大关系的材料，正是最能表现周总理忘我工作的典型材料，看似很小，说服力却很强。 （3）文章语言朴实，没有华丽的词组。

本文通过作者送报告给周总理审阅，亲眼见到周总理一夜的工作情况，反映了周总理不辞辛劳、生活简朴的美德，表达了作者对周总理无限敬仰、爱戴的思想感情。

一夜的工作海钢四小 潘圣才一、教学要求1、理解内容，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，并从中受到教育。2、学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。二、教学重点1、理解课文，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理一夜工作的辛苦、生活的简朴。2、学习作者表达真情实感的方法。三、教学时间 3课时第一课时一、默读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。这组课文有哪几篇？训练重点是什么？通过学习要达到什么要求？（学生回答，教师总结）二、导入新课，板书课题。同学们在预习的时候知道周总理曾是我们国家的周理。他身居高位，每天是怎样工作的呢？有一位文学家何其芳同志把他亲眼看到的周总理一夜的工作情况写了出来，文章的题目是《一夜的工作》，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题）三、检查预习。1、指名读课后“思考·练习”5的词语。2、指名说说每个自然段讲了什么，可以把全篇划分为几段学习？（可分为三段来学习，第一段：第一自然段；第二段：第二至六自然段；第三段：第七至八自然段。）3、提出读不懂的地方。四、初步理解课文内容。1、默读课文第一段，说说讲了什么。（要求用简练的语句回答）2、学生讨论、总结。（讲作者送稿子给周总理审阅。）3、指名朗读课文第二段。（读后学生评议）4、各自小声朗读，边读边想：这段讲了哪些内容。可以用笔做记号。5、学生讨论、总结。（讲作者在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作。）6、齐读课文第三段。思考：这段的段意是什么？7、讨论后回答：（讲作者在回来的路上的感受和心情。）五、课堂练习抄写“读读写写”中的词，每词抄两遍。六、布置作业1、写生字组词。2、思考课后第一题。第二课时一、复习导入。1、按座位逐段朗读课文，并说说每段的内容。2、课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见导周总理一夜的工作情况。）3、课文从哪两个方面叙述周总理一夜的工作情况？又是通过哪些事例来说明的？（学生根据自己的理解来回答，教师鼓励学生讲，只要符合课文内容就行。）二、学习课文第二段。1、“我”看见了周总理一夜的工作，他是多么劳苦。其中“劳苦”一词作者是怎么得出的。板书：工作劳苦（抓重点语句组织学生讨论理解。） 2、“我”看见了他一夜的工作，他是多么简朴。请同学们结合课文中的有关语句说说周总理生活的简朴。板书：生活简朴（抓重点语句组织学生讨论理解。）三、朗读全文。1、各自有感情地朗读课文。2、指名按段朗读课文。四、朗读课文，思考课后练习第二题。第三课时一、复习导入。1、听写生字词。2、按座位逐段朗读课文。3、请同学们说说课文从哪两个方面叙述周总理一夜工作的，并举例说明。二、学习课文第三段。1、指名朗读课文第三段。2、讨论。（1）在回来的路上我为什么“不断地想，不断地对自己说”？“不断地”一词表达了作者怎样的思想感情？（2）“我”说了哪些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？（3）“我”又高声对全世界说了些什么？表达了作者怎样的思想感情？3、有感情地朗读课文第三段。三、总结全文，概括中心。1、默读全文，思考中心。2、讨论中心思想。3、教师总结。四、学习表达真情实感的方法。1、这篇课文记叙了周总理的一夜工作，的起来感人至深。这和作者能够很好地通过语言文字来表达自己的真情实感有密切的关系。这篇课文是怎样表达自己的真情实感的呢？请同学们默读全文，找出有关语句，谈谈自己的想法。 2、学生讨论。（重点抓住课文的最后两个自然段体会，启发学生从以下两个方面讨论：要对写的事情有感情；边叙事边抒发感情。）五、教师总结。六、练习1、指名有感情地朗读课文。2、各自背诵最后两个自然段。（当堂检查）3、指名朗读“读读写写”中的词语，请同学联系上下文说说下面词语的意思。“咨询”、“浏览”、“简朴”4、完成“思考·练习”4七、布置预习《林海》板书设计：一尺来厚文件 审阅 一夜 激动工作劳苦一夜工作 上午休息 …还要… 敬仰 （亲见） 一桌二椅 一盏灯（陈设）生活简朴 自豪一杯茶水 几粒花生米（吃）

文章主要讲作者送稿子给周总理审阅。在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作情况。回来的路上,表现作者十分激动的心情。 文章主要讲作者送稿子给周总理审阅。在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作情况。回来的路上,表现作者十分激动的心情。

你吗的

他是多么劳苦，多么简朴

http://baike.baidu.com/view/1341409.htm#6

你要什么样的资料

《一夜的工作》何其芳(1912-1977)四川省万县人。1929年开始开始发表作品。1935年北京大学哲学系毕业后，先后在天津、山东等地中学教书，并创办《川东文艺》、《工作》杂志等。1938年到延安，在鲁迅艺术学院任教。这时期写了不少杂文、报告文学和诗歌，如《星火集》、《我歌唱延安》、《生活是多么广阔》、《我为少男少女歌唱》等。1944年至1947年，两次被派到重庆工作，曾任中共四川省委委员，宣传部副部长，《新华日报》副社长等职。新中国成立后，先后任中国科学院文学研究所所长、《人民文学》编委、《文学评论》主编等职。著有诗集《夜歌》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》，文艺论文集《关于现实主义》等。小学语文课本的《一夜的工作》，节选自他写的《回忆周恩来同志》一文。

【 #教案# 导语】《一夜的工作》是鲁教版小学语文第十册的一篇课文。课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标　　1.学会4个生字,注意积累词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 　　3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。 　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 　　教学重点 　　学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分,体会总理工作的劳苦和生活的简朴。 　　教学难点 　　体会作者情感发展的脉络,感悟总理的人格魅力。 　　教学时间　两课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课,激发情感 　　1.激发情感,感知总理的人格魅力。 　　交流课前收集的有关周总理的材料,感知周总理在人们心中的神圣地位。 　　创设情境,激发学生对总理的热爱之情。 　　2.检查自学，理清文路。 　　了解课前读文情况,知道课文写了哪些内容。 　　感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。 　　二、明确目标,学习课文第二部分 　　1.明确本节课的学习任务。 　　启发思考:对于周总理,人们为什么怀有那么深厚的情感?读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分,体会总理的工作劳苦、生活简朴。 　　2.探究自学。 　　组成合作小组,深入自学。 　　3.交流自学,体悟情感 　　(1)引导学生交流各自的研读收获,体会总理工作的劳苦,生活的简朴。 　　交流要点: 　　a、总理办公室的陈设 　　体会总理办公室陈设的简单之极,感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。 　　b、审阅稿子 　　通过品读词句,体会总理对工作的极端认真,极端负责的精神,感受总理工作的劳苦。 　　C、总理的夜餐 　　了解总理夜餐的简单,体会总理生活一贯简朴的高贵品质。 　　2.总结升华,感悟总理的伟大人格。 　　创设情境,让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。 　　三、学习课文第三部分 　　1.品读课文最后两个自然段,体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。 　　2.小结:体会周总理伟大的人格魅力。 　　四、延伸自学 　　质疑:文章这么简短,事例那么平实,让我们读来却那么感动。这是为什么呢? 　　布置作业: 　　1.朗读课文,背诵课文第三部分。 　　2.想一想,这篇课文写得好在哪里。 　　第二课时 　　一、诵读课文,再悟情感 　　读出课文中自已感受最深的地方,说说自己的感受有哪些。 　　背涌课文第三部分。 　　二、体会对比写法,感受总理伟大人格 　　1.浏览课文,说说总理的特别之举,体会总理的高尚之德。 　　2.引导学生探究课文运用对比的写法。 　　三、指导课外实践 　　从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。 　　1.写一首献给周总理的小诗,读给别人听听。 　　2.收集资料,办一份关于周总理的手抄报或电子版报。 　　3.举行关于周总理的故事会。 　　自己也可以另外设计其他的活动方式。篇二 　　教学目标：　　1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。 　　2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 　　3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。 　　4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。 　　教学重点： 　　学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。 　　教学难点： 　　学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。 　　课前准备： 　　让学生搜集有关周总理的故事。 　　第一教时 　　课时目标： 　　1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。 　　2、学会本课生字，理解新词。 　　3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。 　　教学过程： 　　一、揭题 　　1、出示课题《一夜的工作》，读题 　　2、读了课题你最想了解的是什么? 　　二、熟悉课文 　　1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。 　　2、反馈：你了解了什么? 　　顺带检查朗读情况。 　　三、理解课文 　　1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系? 　　2、指导朗读最后两节(女同学，轻声的，男同学声音响亮地) 　　3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1-7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴? 　　提示： 　　(1)"我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。"说明因陋就简。 　　(2)"室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。"说明陈设简单。 　　(3)"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。"说明生活简单。 　　4、有感情的朗读。 　　5、片断练写 　　把这些组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。 　　6、交流。 　　7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。 　　五、作业巩固 　　作业1、6 　　第二教时 　　课时目标： 　　1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。 　　2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。 　　3、有感情的朗读课文。 　　一、研读课文 　　1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦? 　　提示： 　　(1)从工作时间上看："我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了。" 　　(2)从工作量上看："总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说："我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后……"" 　　(3)从工作态度上看："他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。" 　　在研读中区别三组词的意思和用法。 　　2、有感情朗读有关句段。 　　3、把这些句段组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。 　　4、交流 　　5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴!”这句话在全文中的作用。 　　6、作业：2.3.4.5 　　二、背诵课文最后两个自然段 　　三、拓展练习 　　选做一项 　　1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角…… 　　2、"他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。" 　　让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地"审阅"一份你的"文件"。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。 　　第三教时 　　课时目标： 　　1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。 　　2、了解周总理的其他动人事迹。 　　教学过程： 　　一、颂总理故事交流会 　　1、请学生主动上台讲 　　2、伙伴间交流 　　3、网上查询更多 　　二、课外阅读 　　周总理，你在哪里? 　　三、拓展练习 　　本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说"看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……你们见过这样的总理吗?" 　　我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨? 　　请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。 　　板书： 　　一夜的工作 　　生活简朴 　　陈设简单、食物简单 　　工作劳苦 　　工作量大、工作时长、工作态度认真篇三 　　学习目标：　　1、自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。 　　2、通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 　　3、有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。 　　教学重难点： 　　借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。 　　教学准备： 　　1、课文插图。 　　2、收集有关总理工作、生活的资料。 　　3、课文录音。 　　教学时间： 两课时 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、 学习生字新词； 　　2、 初读课文，理清脉络。 　　教学过程： 　　一、交流引入课文。 　　1、贴出总理照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗？结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对总理的了解。 　　2、我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题） 　　设计意图：：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自主读课文，自学课文生字词。 　　2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。 　　（1）检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。 　　（2）学生自改订正，比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。 　　交流： 　　（1）谁来说说课文的主要内容？（投影） 　　课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请（ ），目睹了总理（ ），在回来的路上，心情（ ）。 　　（归纳板书：送稿 审稿 感想） 　　（2）交流中心句并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”） 　　设计意图：：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。 　　三、学习第一段，指名读，思考 　　1、在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情形？（请总理审稿子）。 　　2、质疑。 　　归纳：文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。 　　设计意图：：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。 　　四、作业 　　1、把生字抄写三遍，听写一遍。 　　2、熟读课文。 　　第二课时 　　教学目的： 　　理解体会周总理认真的工作态度和简朴的生活作风 　　一、复习引入 　　1、上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得总理的一夜工作是怎样的？请你用一个词表达你的感受。 　　2、带着这样的感受，我们一起再次走进总理工作的一夜，再齐读课题。 　　设计意图：：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。 　　二、精读课文，感悟精神 　　（一）默读课文。 　　（1）把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。 　　（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。 　　（二）小组合作讨论。 　　（三）全班交流，汇报读后感受。（教师相机点拨重点语句） 　　预设： 　　A、“我走进总理的办公室……如此而已。” 　　1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）从哪些方面体现总理的生活简单？（一张写字台、两把小转椅、一盏台灯）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理生活简朴，品质的不简单（齐读，读出“极其不简单”的感受） 　　B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 　　1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法） 　　2、由“花生米” 展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么？ 　　资料出示：“总理的吃”，你想对总理说什么?（投影） 　　3、指读、齐读。 　　预设： 　　C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。” 　　“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等） 　　D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图) 　　1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问） 　　2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）（分组有感情朗读） 　　3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。（指名讲）让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。 　　F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。” 　　这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长） 　　设计意图：：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。 　　四、总结课文，体会作者情感 　　过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---（播放录音） 　　同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢？ 　　1、补充周总理的事迹 　　2、交流自己的感想 　　3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。 　　4、你带着怎样的感情去读的？（幸福、骄傲、自豪……） 　　5、你再用XX的感情读读最后一节。 　　6、师生合读。 　　7、练习背诵最后两个自然段。 　　总结：总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。 　　设计意图：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。 　　五、布置作业 　　1、阅读关于周总理的故事。 　　2、背诵最后两个自然段。 　　设计意图：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。 　　板书设计： 　　　　　　工作劳苦 　　一夜的工作　　　　　　敬佩 　　　　　　生活简朴　　　自豪 　　　　每夜

本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、薰陶情感的好课文。下面是我为大家整理的六年级语文上册《一夜的工作》教案设计，欢迎大家阅读参考! 教学目的 1、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。 2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情;学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。 3、培养学生自主学习的能力，培养团队合作的精神。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质。 教学过程： 一、 交流周总理的事迹，引入课题。 出示周总理照片： 师：同学们，你们知道这照片上的人是谁吗? 生：周总理 师：对，他就是我们新中国的开国总理——周恩来，课前老师已经让你们去搜集周总理的故事，下面谁来说说 生讲故事，并谈谈自己从故事中感受到周总理是个什么样的人 二、齐读课题，给课题质疑。 三、自读课文，谈体会。 (刚才这几位同学提出了值得我们探讨的问题。要解决这些问题就要深入到课文中去。下面就请同学们翻开书本第59页，自由读课文，注意把字音读准，把句子读顺，读完后想想：你从课文中体会到了什么) 1.生自由读 2.汇报：你有什么体会? 四、合作学习 (同学们的体会真不少，那你们知道课文主要是围绕哪两方面来写的吗?) 下面请同学们以四人小组为单位合作学习，一起找出体现周总理“工作劳苦”和“生活简朴”的语句，然后讨论一下这句子是从哪一方面体现周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”的，哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”和“简朴” 五、汇报交流，出示： 1.那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 (这句子从哪一方面体现了周总理的 “生活简朴”?哪些词引起了你的关注?“极其简单”是什么意思?简单到什么程度?你认为什么样的陈设才算不简单呢?……) 2.花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 (这句话告诉我们花生米增加了吗?能不能把好像去掉?) 3.他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 (1)齐读，领会：“审阅”是什么意思?这段话哪些地方能让你读懂“审阅”这个词?表示总理审阅文件时的动作的词有哪些? (这样的审阅仅仅是一份文件吗?你们说，总理的工作劳苦吗?那这两句话又是从什么方面体现总理工作的劳苦? (2)引读。(来，让我们一起走进总理一夜的工作) A、当夜幕降临时，总理坐在写字台前，拿起一份文件，( ); B、夜深了，我们早已进入了梦乡，可周总理依然在审阅着文件，( ); C、夜色阑珊，东方发白了，终于，周总理拿起了最后一份文件，( )。 D、这厚厚的一大叠文件，他都是( )。 六、热情朗读 这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴! 1.齐读。 2.同学们，作者在对自己说这段话的时候，他的心情是什么样的?(根据学生回答指名读、小组读) 看啊，我就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗? 1.请同学们高声地读这段话 2.读的时候，你的心情怎样?(根据学生回答指名读、比赛读、齐读) 七、拓展延伸 (总理这样的工作，并不是一次两次，而是每天、每个夜晚都是这样工作的。同学们，你们想不想再了解一段总理一天的工作日程呢?(出示资料袋) 1.计算：从下午3点到第二天下午2点，经过了多长时间?总理一天23小时在工作，他的休息时间只有一个小时呀!看到这张日程表，你有什么话想对总理说呢? (学生自由发言) 2.老师也想对周总理说：周总理，你得多休息、多注意自己的身体呀!可是，你们知道吗?周总理他放不下手中的工作呀!作为一个泱泱大国的总理，从国家政治到经济、从军事到文化、从国家大事到老百姓的生活，他有解决不完的问题，有处理不完的事情呀。他就这样不辞劳苦地工作着。他心里想着的永远是祖国的繁荣富强，装着的永远是人民的幸福生活呀! 八、全课总结 九、板书设计： 工作劳苦 生活简朴 工作量大 陈设简单 时间长 夜宵简单 认 真 激动 自豪 我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会，教学时主要从以下方面突破重难点的： 一、丰富课前感知，激发学生情感 基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。 二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位 《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。 三、创设情景，引起情感的共鸣 在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生热情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高峯。 最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。 不过回想起这一节课，也有一些遗憾 一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了学困生的训练。提问的面太窄，没有给学困生表现的机会。 二、在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄，没有创新精神，题材限制较死。 三、最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。

　　当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的会写读后感吗？以下是我为大家整理的《一夜的工作》读后感，欢迎阅读与收藏。 《一夜的工作》读后感1 　　最近，我读了《一夜的工作》这篇文章，周总理的工作态度和生活作风深深地打动了我。 　　文章讲的是作者何其芳陪同周恩来总理审阅稿件，目睹了周总理一夜的工作的情形。周总理工作的环境十分简朴，虽然外表是如宫殿一般的大房子，让人感觉很豪华；但是屋内的陈设却极其简单：只是一些办公的必需品。周总理的夜宵也十分简单，只有一小杯绿茶和一碟数的清颗数的花生米。 　　读完了这篇文章，再想想自己，虽然“工作”只有学习，但是成绩还是一塌糊涂，一点儿也不理想。作业一多就嚷嚷个没完，说学习真痛苦，更别像周总理那样一丝不苟，勤勤恳恳了。周总理审阅文件时是一句一句地审阅，看完一句还要在后面加上一个小圆圈。我们对待作业呢？检查时浏览一遍，有时甚至看都不看就直接塞进书包里。但是，看了这篇文章后，我决定改掉这个坏习惯，坚持每天认真检查作业。晚上学习累了，就嚷着肚子饿，想吃夜宵。夜宵也不能太将就，要么让父母煮一碗面条，要么就要去外边饭店小摊吃饭。周总理还很严谨，还注意到作者小转椅的上部带歪了，走过去扶正在走到里屋里去。 　　周总理是多么劳苦、多么简朴！，他所做的一切都是为了祖国更加美好，人们更加幸福。我们今天的幸福生活来之不易，我们必须向周恩来总理致敬！ 《一夜的工作》读后感2 　　众所周知，中华人民共和国开国总理周恩来为国家和民族建立的丰功伟绩彪炳青史。他不仅为中国人民所敬仰，同样赢得了世界人民的尊敬。他敏捷机智和人格魅力可以说，无处不在。 　　周恩来同志始终信仰坚定、理想崇高，集中表现为他对党和人民无限忠诚的精神。这是他毕生奋斗的力量源泉。周恩来同志说：“人是应该有理想的，没有理想的生活会变成盲目。”他在确立共产主义信仰之时就说过：“我认的主义一定是不变了，并且很坚决地要为他宣传奔走”。他对党的事业、对社会主义中国的光明前途、对振兴中华民族的伟大事业，始终充满必胜的信心，无论遇到什么样的艰难困苦，从不动摇。他说：“共产党人就是为不断克服困难，继续前进而存在的。畏难苟安，不是共产党人的品质。”他在确立革命理想信念的过程中，既有追求真理的强烈愿望，又有深思熟虑的理性思考；既重视对科学理论的学习和研究，又注重在实践中运用和发展科学理论；既注意学习马克思主义的先进理论，又注意吸取中华民族的文化精华，他的革命理想信念是建立在理性自觉的基础之上的，因此是坚如磐石的。他以自己的实际行动实践了“在任何艰难困苦的情况下，都要以誓死不变的精神为共产主义奋斗到底。”的誓言 　　总之，周恩来是中国人民的骄傲，他把自己的一生都融入“为中华之崛起”的理想和实践中。他没有自己的荣辱得失，连同他的灰都撒进了祖国的大地江河，他一生抚养了无数个孩子，但没有一处是他自己的亲生儿女，他的品格是至高无上的，他是几千年来中华民族美德的集合，智慧的结晶。 《一夜的工作》读后感3 　　今天，我们上语文课时，学习了一篇课文，名叫《一夜的工作》这一篇课文是何其芳写的，写的是周恩来总理的一次经历，这一篇课文我是怀着激动的心情来读的。 　　这一篇课文主要讲了：”我“陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜的工作情况，赞扬了周总理忘我的工作精神和简朴的工作作风，抒发了对周总理崇敬和爱戴的感情。 　　当我读到”我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。“说明了国家总理的办公室却只有几件必不可少的办公设备就没有其他东西了，体会到总理办公室设备极其简单，生活极其简朴、简单而已。 　　当我读到”花生米并不多，可以数的清颗数，好想并没有因为多了一个人而增加了分量“体会到周总理彻夜工作用来充饥的食物只有一杯清茶和一小碟花生米，非常简单，周总理的任务那么繁忙，但是饮食却是如此简单，周总理的高尚品德从这一细节充分的表现出来。 　　生活也有很多这样的人，一直默默奉献，为我们奉献，妈妈也是如此，在我们生病的时候妈妈总是来慰问我们的病情，在我们写作业的时候妈妈总是来看看我有什么不会做的来教我等等。 　　啊，周总理就是一个这样的人，我认为我们要多多像周总理学习，学习他那为人们服务的精神。 《一夜的工作》读后感4 　　今天，我学习了何其芳描写周总理的文章，就是《一夜的工作》。课文说的是：作者陪周总理审阅稿子，并且亲眼目睹了周总理整夜工作的事情。 　　周总理用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。为后一代树立正确的学习榜样。我对周总理最初的印象，就是那句惊天地泣鬼神的“为中华之崛起而读书”。 　　我细细的品读着当看到“你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你”，我的心头涌起一股巨浪。周总理叫“我”先去睡一觉，而自己呢？却在不辞劳苦的批阅文件，周总理为了国家，为了人民，不爱惜自己的身体；他为了人民的利益，每天工作的昏天暗地；为了伟大的.国家，每天工作的废寝忘食；为了中国这个庞大的集体，每天都孜孜不眷的工作。我终于明白周总理在病床上是怎么坚持下来的，他的心被一种伟大的力量占据的满满的！ 　　我继续浏览着课文。“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从“画”想”“问”看”这几个动词，就可以看出周总理审阅稿子是专心致至的。周总理不是粗略的看一下，而是细细品味，似乎生怕会遗漏一字一句。周总理他关心同志，工作时一丝不苟·谦虚谨慎。 　　欣赏完《一夜的工作》，我不禁想起毛主席曾经做过的演讲为人民服务”。周总理，他是多么劳苦，多么简朴啊！ 《一夜的工作》读后感5 　　无聊的时间，我都是通过阅读来打发，最近我就读了一篇很好的文章《一夜的工作》，文章的内容让我深受感悟。 　　《一夜的工作》这篇文章，通过描写周总理与人民群众的接触，表达了人民群众对周总理的敬爱之情。 　　从这篇文章的描写中，我深深地感受到了一位一心想着为国作出贡献的周总理那一颗诚恳的心。他的工作很辛苦，但他却有着用不完的精力，一心一意投入到祖国的事业中。他那简单而又朴素的生活，让我加深了对周总理那深深的敬爱之情。 　　文中一处描写，让我受到了深刻的教育。文中描写周总理要批改一叠一尺来厚的文件，他无怨无悔地承担了这个责任。面对着眼前泰山般的文件，他只是埋头苦作，没有半点怨气。当我读到这里时，我真想大声喊道："周总理啊，你真是日理万机，为了祖国操碎了心。 　　在我看过众多有关周总理的文章中，周总理给我的形象只有两个字，那便是简朴。周总理的房子，简单得只剩下了工作的文件，在他的房间里，只是摆着一张普通的床，堆满文件的写字台上让人留下了深刻的印象，他穿的衣服补上了好几个补丁都不舍得丢；每次工作之后都是吃剩凉了的饭菜。而且，在他生病的时候，他都没有忘记工作，心里惦记着国家大事，抱病批阅文件…………这大大小小的一幕，都是周总理为国贡献的感人画面，每每想起这动人的情景，我便不知不觉地流下了热泪。 　　我为身为中国人而感到十分自豪，因为有一个这样爱国的周总理。我一定要以周总理作为我日后的榜样，努力学习，做一个爱国、爱民的人。 《一夜的工作》读后感6 　　昨天，我读了《一夜工作》这 篇课文。这 篇课文主要写的是周总理一夜工作的情况，歌颂了周总理一夜的工作情况，歌颂了周总理不辞劳苦的工作 精神和简朴的生活作风。 　　课文一开始这样介绍了周总理的工作室：”一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。“这段话，采用了前后对比写法，充分的表现了周总理的生活简朴。我想，他作为国家的总理怎么能在这么简朴的条件下工作?既然我们国家总理生活这么简朴，那我们少先队员，就更应该艰苦朴素了。这使我深受教育，也使我更加怀念周总理。 　　当我又读到”桌上放着一尺来高的文件，这些都是要让周总理审阅一遍，而是一边看一边思索，一句句的审阅，一字字的看“时，我想，一尺来高的文件，就算是浏览一遍，什么时候才能看完呢?这样一点足以证明周总理的工作室那么的辛苦!这时我想到了我自己，每天写那么一点儿家庭作业，每天读几 篇文章，做几道数学题又算什么呢?这跟周总理的工作量简直没法比，敬佩之情油然而生。 　　又当我读到周总理的野餐只不过”一杯清茶，一碟花生米时，我深深的感动了。这时我不由得想起了那件事：我又一次数学考了一百分，一到家，我就跟妈妈要奖励。我借此不停地向妈妈要东西，当时觉得自己是世界上最幸福的人了。可现在我知道了周总理的夜餐是如此简单时，我感到好惭愧。以后我不能再在爸妈的面前数耍皮气，要这要那，要不怕辛苦，好好学习，不辜负爸爸、妈妈的希望，老师的关心。 　　合上本子，我一边想象着周爷爷认真工作的情形，一边暗暗告诫自己，要已敬爱的周爷爷为榜样，做一个艰苦朴素。认真学习的好孩子。 《一夜的工作》读后感7 　　在明亮的灯下，我专心致志的看着《一夜的工作》这篇课文，课文里的真实故事深深地吸引着我。 　　文章讲作者在周总理的办公室里，亲眼看见周总理一夜工作的情况，赞扬了周总理对工作一丝不苟，辛勤工作和生活十分简朴，表达了作者对周总理无限热爱和崇敬和无限的爱戴的感情。 　　周总理有三大优点：一是生活简朴；二是关心同志；三是对工作一丝不苟。这三大优点，到现在我也干不到。我知道周总理有三大优点，想到这儿，我的脸红了。如： 　　我在生活中大喝大吃，记得在四年级的暑假了，我去了表哥家里整个暑假。有一天，姨丈带我和表哥一家人去广州的某一座山，那座山是姨丈的亲人的，上面种了许许多多的水果。有芒果、龙眼、荔枝等。在下午，我摘的，吃的比他们还多了。比如表哥吃了一个芒果，我就吃两个芒果，是比表哥多两倍的。 　　我在学校里有时对同学一点关心也没有，有一次上语文课，潘淑敏肚子痛。那是应该的，她常常都在骄傲，懒棒的。她却说，没事啦，过一会儿就没事了。听了她这句话，我知道他自己错了。 　　我对学习也有不好情况，在上数学课时，有些内容我很明白的，老师叫做练习，我并没有做，因为我明白了，懂得了。老师发下卷子，我一做根本不知道“谁是单位‘1"”呢。我弄不懂这样的题目。 　　我要像周总理一样，生活简朴，关心同学，认真学习。做一个周总理的“继人”。 《一夜的工作》读后感8 　　华灯初上，这时候，总理整提着笔批阅文件，直至天将破晓。公鸡叫明时，总理才恋恋不舍地放下了笔，回屋休息。 　　昨天的课，我无法忘记，而作者何其芳笔下周恩来总理《一夜的工作》也从此永远定格在了我的脑海中。他那间高大而又简朴的办公室，他那批阅文件时的一丝不苟，以及他的那份 “夜宵”——两杯清茶和一小盘花生米，无不体现出周总理工作的辛劳，生活的简朴的高尚品格。 　　课上，老师带领我们找出了几个重点句，特别是总理审阅文件时的那部分，在低低的音乐声中，在老师所提示的环境下，我们一遍一遍深情地读了那段话，我的眼前似乎出现了一位年老的同志，戴着一副眼镜，端正地坐在那张不大的写字台后，手提着笔，正在审阅文件。“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈……” 　　老师又让我们看周总理病重时的日程表，事项安排得满满的，病中，还只有一小时的休息时间，接着是一组触目惊心的数据，周总理病重时竟有一次工作了几天几夜，接着是一首关于总理的诗——《你是这样的人》：把所有的心装进你心里在你胸前写下 你是这样的人……看着这些，我的眼眶已经湿润，视线模糊了…… 　　不知不觉间，下课了。这时候，我清清楚楚地看见，也清清楚楚地记得，老师的眼里，噙着满满泪…… 《一夜的工作》读后感9 　　今天，我读了《一夜工作》这篇课文。这篇课文主要写的是周总理一夜工作的情况，歌颂了周总理一夜的工作情况，还歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。 　　课文一开始这样介绍了周总理的工作室：”一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。“这段话，采用了前后对比写法，充分的表现了周总理的生活简朴。我想，他作为国家的总理怎么能在这么简朴的条件下工作？既然我们国家总理生活这么简朴，那我们少先队员，就更应该艰苦朴素了。 　　当我又读到”桌上放着一尺来高的文件，这些都是要让周总理审阅一遍，而是一边看一边思索，一句句的审阅，一字字的看“时，我想，一尺来高的文件，就算是浏览一遍，什么时候才能看完呢？这样一点足以证明周总理的工作室那么的辛苦！这是我想到了我自己，每天写那么一点儿家庭作业，每天读几篇文章，做几道又算什么呢？这跟周总理的工作量简直没法比敬佩之情油然而生。 　　又当我读到周总理的野餐只不过”一杯清茶，一碟花生米时，我深深的感动了。这时我不由得想起了那件事：我又一次数学考了一百分，一到家，我就跟妈妈要奖励。我借此不停地向妈妈要东西，当时觉得自己是世界上最幸福的人了。可现在我知道了周总理的夜餐是如此简单时，我感到好惭愧。 　　合上本子，我一边想象着周爷爷认真工作的情形，一边暗暗告诫自己，要已敬爱的周爷爷为榜样，做一个艰苦朴素。认真学习的好孩子。 《一夜的工作》读后感10 　　我在一次满怀深情地读着《一夜的工作》这篇感人的文章，心中对周总理充满着敬佩。我感受着文章中的每一个字，每一句话。不知不觉脑海中便浮现出周总理正在一张简陋的写字台上，批阅着大量的文件时的情景；我仿佛看见了周总理工作了一夜之后，只食用一些极少的花生米的样子。周总理是多么劳苦，多么简朴！ 　　的确周总理对吃的食物毫不讲究。而我们呢？想想我们每餐都要吃好的，饭菜不合胃口就不吃。硬要父母去买，父母怕我们饿坏了，不得不顺着我们的意思去做。知道吗？我从资料上得知，那时周总理已身患重病。但是，周总理为了新中国的繁荣，每天心甘情愿地熬夜。还有我们现在，老师作业布置的稍微多一点，就噘着嘴，说作业太多了，生怕多写点字会占用了玩的时间。周总理熬夜是为了人民，而我们却不肯为自己熬夜。我们已经习惯做温室中的花朵了。 　　周总理做的并不是什么惊天动地的大事，但我们却不知到什么时候才能做到。相比之下，周总理是多么伟大，我们是多么渺小。 　　我想，每一个读过《一夜的工作》这篇文章的人，受到的都不仅仅是那一份感动，我们要让这篇文章去撞击我们的心灵。让我们深深受到启发：我们要怎样做，才能活得有价值，才能把人生道路走的更好，才能无愧于我们的祖国。 《一夜的工作》读后感11 　　今天，我们学习了《一夜的工作》这篇课文。学完之后，我的心头思绪万千。 　　《一夜的工作》主要写了周总理彻夜的工作，十分劳苦;日常生活，十分简朴，文中有许多地方都很感人。 　　总理的工作十分劳苦。他日理万机，通宵达旦工作，要审阅“一尺来高的文件。”工作量是多么大啊!读到这里，我不禁想起我们班的同学。平时，老师作业布置得多一点，就有人乱说作业多。有的同学做了2小时，就不耐烦了。至于写一个晚上，谁都没有想过。虽然周总理的工作很多，但是工作十分认真，一点也不马虎。他不是浏览一遍就算了，而是“一句一句地审阅，看完一句就在那一句后面画一个圈，读着读着，我仿佛看见：夜已经很深了，在那静静得夜里，人们正在甜甜的梦里遨游。在蓝蓝的也空里，只有一弯月儿和数不清的小星星一眨一眨的，它们静静地瞩目着总理，他们陪伴着总理，为他解除疲劳。 　　周总理身为国家领导，但生活却十分简朴。总理的办公室“一座宫殿式的房子，”房子看上去很华丽，但总理办公室的摆设却极其简单“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这是一个多么鲜明的对比啊!一个堂堂的国家总理，工作条件只不过是一个普通工作人员起码应有的条件。这时，我想到了自己，平时吃的穿的挑挑拣拣，有时还为一些小事发火。想到这里，我感到十分惭愧。 　　读着读着，我也被周总理工作劳苦，生活简朴的优良作风所感染。这时我也和作者一样，想高声对全世界喊一声：“你们看见过这样的总理吗?” 《一夜的工作》读后感12 　　在生活中，有很多令我感动的地方，或许是电视里一个感人的镜头，或许是一个并不熟悉的陌生人的帮忙，或许是书籍中一句句感人的话语……最近，让我深受感动的却是一篇刚学不久的课文——《一夜的工作》。 　　《一夜的工作》讲述了周总理一夜的辛苦工作。这篇课文让我了解了并不是很熟悉的周总理。刚读完第一遍时，我心里只有一点熟悉的感觉，等老师讲了一遍，我又对周总理产生了敬佩之意，最后，等我仔仔细细用心去看时，带回了满心的感动。 　　要问我为什么感动？不仅仅是因为他是我们的总理，还因为他不惜辛苦的工作，并过着简朴的生活。最让我感受深的，那一盘数得清颗数的花生米。数的清颗数！那是多么少啊，要是换做我，工作了一天，那样劳累的情况下，一盘仅仅只有几颗的花生米，是远远不够的。可是周总理却只要这么多，而且还是两个人一起吃。一共就那么几颗，再分给客人，总理自己还能吃多少呢？两颗？或者三颗？两三颗花生米，对于一个工作了一夜的总理，只怕是还不够尝味吧，又怎么能吃得饱呢？就是这，我感动了，我感动了。感动周总理的生活简朴！我不禁想起了平常大手大脚的自己，每次吃零食，总是一次性打开一大堆，吃饱了也不停。比起周总理，我多惭愧啊！周总理的节约和我的浪费相比，让我无地自容。和周总理相比后，我更加对周总理敬佩了，当然，敬佩里还藏露这几分感动。 《一夜的工作》读后感13 　　今天，我读了《一夜的工作》这篇课文。 　　这篇课文主要写的是周总理一夜的工作情况，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和俭朴的生活作风。 　　课文一开始这样介绍了周总理的工作室：”一件高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。“这一段话，采用了前后对比的写法，充分表现了周总理的生活简朴。 　　我想，他作为一个国家的总理，怎么能在那么俭朴的条件下工作呢？既然我们国家总理的生活都那么俭朴，那我们这些少先队员，就更应该艰苦朴素了。 　　当我又读到”桌上放着一尺来高的文件，这些都是要让周总理审阅的这么多的文件，他不是阅览一遍就算了，而是一边算一边思索，一句句的审阅，一 字字的看“时，我想，一尺来高的文件，就算是阅览一遍什么时候才能看完呢？这一点足以证明周总理的工作是多么的辛苦呀！这时我想到了我自己，每天写那么一点儿家庭作业，每天读几篇文章、做几道题又能算得了什么呢 ？ 这跟周总理的工作量简直没法比。想到这些，一种对周总理的无比敬佩之情油然而生。 　　合上课本，我一边想象着周总理认真工作的情形，一边暗暗地告诫自己，要以敬爱的周总理为榜样，做一个艰苦朴素、认真学习的好少年。 《一夜的工作》读后感14 　　《一夜的工作》这篇文章主要写了新中国的周恩来总理一夜的工作情况。我学了这篇文章，从中体会到周总理工作的劳苦和生活的简朴。 　　在没读这篇文章前，我总以为总理的办公室有多么豪华，多么气派。当我读到文章的第二自然段时，我不禁一怔。我才知道自己大错特错了，总理办公室里的陈设其实就这么简单：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。而总理的工作量却很多，足有一大叠文件，总理是多么辛苦啊！有几个国家领导能像周总理那么伟大呢？ 　　读到总理在批阅文件这一段时，我不禁被总理的工作态度所感动，一大叠的文件，把它们批好已经很不容易了，再加上总理对每份文件都经过仔细地审阅，认真地思索，绝不马虎，周总理的工作态度多么认真、一丝不苟啊！他真是太劳累了，他为人民操碎了心。我不由想起《十里长街送总理》这篇课文，想到总理受到人民的爱戴和崇敬。我想对总理在天之灵说一声：“总理，我们永远热爱您”！ 　　读到总理的夜宵时，我更加吃惊了。我原以为总理工作了一个通宵，一定有丰富的食物等着他。可是他。可是，我又错了。总理的夜宵竟是一小碟花生米和一杯绿茶。周总理吃的竟然比我吃的还差，总理多简朴啊！虽然身为总理，但是他始终保持一贯的艰苦朴素的生活作风。 　　周恩来总理真不愧是新中国的好总理，我为国家曾有这样的总理感到骄傲，我一定要向他学习！ 《一夜的工作》读后感15 　　我怀着十分激动的心情读完了《一夜的工作》一文。 　　敬爱的周总理夜以继日地忘我工作的精神，为中华民族操劳的情景、简朴的生活都给我留下了深刻的印象。当我读到“他指着桌上一叠一尺来厚的文件说‘我今晚要批这些文件……时，不由心中波涛起伏——一尺来厚的文件，该有多少件啊，几百件吧？不，或许成千件呢！看一遍，也够累了，何况还要动脑筋呢！周总理啊，周总理！您真是为人民操碎了心呀！ 　　文中还有一段：值班室的同事送来两杯热气腾腾的绿茶和一碟花生米，放在写字台上。总理叫我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数…… 　　这段描写十分感人。多么简朴的总理啊！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是花生米，这与那些滥用职权、花公款大吃大喝的人相比是何等的伟大！ 　　总理是伟人，也是凡人。他之所以成为人民公认的伟人，就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。我虽是一名小学生，读了此文我懂得了这样一个道理：要想将来为人民多做点事就必须以周总理为榜样。从现在起，学习上刻苦，生活上简朴。

是何其芳

1. 读后感作文怎样写 读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。“感”，所包括的范围很广，有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受；有的是从文章中学到的知识；有的是弄懂了某个道理；有是的受到启发、教育。徐特立老爷爷说“不动笔墨不读书”，就是告诉我们读书的时候要经常动笔，写批注，做摘记，拟提纲，写感想。写读后感，是巩固读书收获、提高作文水平的重要方法。 怎样写读后感呢？ 一、要认真读懂原文 读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。 二、要写体会深的部分 写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。 三、要联系实际谈感想 写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。 四、掌握基本的写法 1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。 2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如： 我和卖火柴的小女孩比童年 ——《卖火柴的小女孩》读后感 周总理，您永远活在我们心中 ——读《一夜的工作》有感 3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。 同学们，只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 2. 写一篇读书的读后感 读《童年》有感 这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深. 马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中.在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头：幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待.他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨…… 高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了. 我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边.在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的.拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟.两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞.湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半.童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的. 走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子.充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了.老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识，茁壮成长.在这知识的海洋中，我结束了快乐的童年，开始走向成熟. 我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事.这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和快乐的。 3. 读书的读后感,怎样写400多字 读书心得_400字 莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”列宁也曾说过：“书籍是巨大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言。不管怎么说，这些名人名言都充分表现了书对人类的重要性。的确，书对人类真是太重要了。沉沦的人可能因一本好书而变得热爱生活，心里充满仇恨的人可能因一本好书而变得无比关心他人，心胸狭窄的人可能因一本好书而变得心胸无比宽广。作为我们小学生，更应多读些有益的书籍，这样不但可以让我们开阔眼界，增长知识，提高写作能力，而且可以陶冶我们的情操。 4. 怎样写读书笔记和读后感呀 读书笔记的主要内容： 摘抄精美语句，语段，词语。 写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。 [编辑本段]读书笔记的种类 读书笔记种类很多，一般分为四大类： （1）摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。 可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。 （2）评注式： 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。 常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。 （3）心得式： 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。 常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。 （4）记载式： 1）笔记本。 成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。 长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。 2）活页本。 可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。 3）卡片。 好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。 4）剪报。 把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。 剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。 5）全文复印。 重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。 =================================================== 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。 我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。 这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。 常用的形式有： 1、摘要式读书笔记 摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。 摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为： （1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。 如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。 例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。 2、评注式读书笔记 评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。 评注式笔记有下列几种： （1）书头批注 书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。 这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。 （2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。 提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。 （3）提要 提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。 提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。 （4）评注读书笔记 评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。 例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。 后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。 案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。 （鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》） （5）补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记，。 5. 如何写陪同孩子读书的读后感 一阶段：画画一开始的时候，我让孩子们用蜡笔来画读后感，之后再让他们学会在图画的基础上配上一些单字，再往后，让他们渐渐学会使用短的句子.我就是这样循序渐进地诱导他们把自己的想法表达出来的.这样做虽然可以让他们接触到文字，但却不能真正培养他们写出自己想法的能力，所以我就从书的内容中挑出几项，做成两个表格，让孩子们练习写读后感.第一个表格的项目，和大多数市面上的练习册的内容差不多，主要是填写出场人物的介绍、故事梗概、归纳故事结构，以及建议要不要把这本书推荐给其他朋友等.通过写是否推荐的理由，可以让孩子学会表达自己的观点.第一个表格主要是关于故事本身，而第二个表格则主要是用来发挥孩子想象力的.比如“试着设计一下主人公坐的汽车是什么样子的”、“书中出现的树（或者其他东西）如果会使用魔法的话，那它会使用哪些魔法呢？”、“使用魔法之后，会使故事出现什么样的变化呢？”、“如果你能成为书里面的人物之一，你想当哪一个人物呢？”、“为什么想要当那个人物呢？”等等问题，都可以充分调动孩子们的思维.再往后，我开始渐渐出一些难一点的问题，比如：“把故事梗概的开头重新写一遍”、“改编一下故事的结尾”、“把故事梗概再改一遍，改得符合现实以及如今的时代”.对于那些比较难、需要花点时间来写的读后感题目，我给他们两周的期限来完成.而大部分的读后感，我原则上都是要求他们每周写完一篇的.什么时候开始让孩子们写读后感的？我回答说，从3岁就开始了.二阶段：短句子写第二阶段：用短句写适用于小学低年级学生的阶段.这个阶段适合于已经会写短句的小学低年级学生.涉及问题可以有“书里面讲的是什么内容”、“你喜欢的人物是谁”等，让孩子用简单的句子写出来即可.“这本书的内容是……”看完书后，让孩子把故事的梗概大致回忆一遍，然后把书中出现的主要事件和人物用简单的几句话叙述出来.在这个阶段，可以让孩子不用加入自己的见解或观点，但是要弄明白故事中出现的主要人物及他们在故事中所扮演的角色.另外，还需要了解故事发生的时间、地点以及故事的结局.“我喜欢的出场人物是……”对于自己喜欢的人物，有的孩子会选择故事中的主要角色，也有的孩子会选择微不足道的次要角色.具体选择谁并不重要，重要的是让他写出喜欢的理由，以及喜欢人物的身体特征、性格等.三阶段：掌握内容孩子必须准确把握书的内容，这样才能把读后感写好.小学三年级左右，孩子的理解力和思考能力开始发达起来了，不少孩子也是这个时候开始写读后感的.不过事实上，如果孩子读的书很多并且写东西很快的话，其实可以让他们更早一些开始写读后感.但有一个前提：孩子必须能够准确把握书的内容，这样才能把读后感写好.可以在孩子一周内要读的书中，为孩子挑选好一本，让孩子读的时候认真读.也可以在孩子读一本书前，自己先把目录、章节都看一遍，给孩子做好一份读书笔记，内容诸如“主要人物”、“得到的经验教训”、“主要情节”等，然后让孩子一边读书一边做笔记.对于那些害怕写东西的孩子，一开始可以由父母和他一起写，然后再慢慢诱导他独立完成.读完书之后，可以和孩子探讨一下下列问题，有助于开发孩子的想象力.如果让你给书里面的出场人物发奖，你会给谁发奖呢？为什么呢？试着改变一下书封面的设计.（孩子画完之后）为什么这么画呢？给看起来很孤独的出场人物选一只宠物吧.为什么选这个动物呢？试着给主人公设计一双鞋（或者汽车等等，根据故事情节选择合适的东西）.如果能变成书中的人物的话，你想成为谁？如果你成了那个人物，你想怎样改变故事的情节呢？给故事主人公送一份很特别的礼物吧.你想送什么呢？书中的某个人物给你寄了一个包裹，你觉得里面会是什么东西呢？你想用这个礼物来做什么呢？书中出现的事物（比如大树）如果会使用魔法的话，那它会使用哪些魔法呢？使用魔法之后，会使故事出现什么样的变化呢？如果要从故事中去除掉某位出场人物的话，你会选择谁呢？为什么选他呢？去除了这个人物之后，故事会有怎样的改变呢？如果主人公的妈妈没有死的话，主人公的处境会有什么样的变化呢？（适用于灰姑娘一类的故事.）想象一下主人公10年后的样子，或者用文字写出来.阅读伟人传记时：想象一下主人公如果一下子穿越时空到了明洞（首尔市中心最繁华的购物街之一）或者其他的繁华地段，会是怎样一种惊慌失措的样子.这位伟人最令你感到惊讶、不寻常的地方是什么？这位伟人最想要改变的社会问题是什么？（可以根据孩子或者每个人物不同的特点发起不同的提问.）。 6. 读后感或读书笔记怎么写 (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

三年级下册十三课第九段读后感250字 读后感的格式与写法 一、 格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。 三、要密切联络实际，这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联络实际发表感想。我们所说的联络实际范围很广泛，可以联络个人实际，也可以联络社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联络都要突出时代精神，要有较强的时代感。 读后感是谈论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的案例来说明从“读”中悟出的道理。因而,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙说,又有必要说理。叙说是谈论的根底,谈论又是叙说的深化,二者有必要联络。 读后感以“感”为主。要适当地引证原文,当然引证不能太多,应以自个的言语为主。在体现办法上,可用夹叙夹议的写法,谈论时应重于剖析说理,案例不宜多,引证原文要简练。在结构上,通常在最初归纳式提示“读”,从中引出“感”,在侧重表达感触后,结束又回扣“读”。 写读后感要注意 首先要设定一个境界 把你读的文章引出来 后面加一句 读了之后深受感触等话语 再把文章的主要内容概括出来 然后把你的想法另起一段写出来 要是自己的真情实感 然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点 最后升化主题 简单说就是四个步骤：引,议,联,结. 四年级下册十三课读后感2017 今天，我和爸爸妈妈一起观看了《开学第一课》。今年的主题为“英雄不朽”，将分为“爱国”、“勇敢”、“团结”和“自强”四个篇章。 第一节课是爱国，讲述了国歌背后的故事与左权将军的亲身经历，我听了以后感慨万千：我们今天的幸福生活是用多少个抗日英雄宝贵的生命换来的呀!我们更要加倍珍惜现在生活的美好，得来不易的和平年代。 三年级下册读后感三十字 第六课《桃花心木》是篇道理很深的文章,我经过不断的体会悟出了一个道理：在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心,在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把微小的养分转化成巨大的能量 三年级下册23课读后感350字 人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。此外，还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。 每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其它的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，丝毫依靠不了别人。 不止于此，我还要说，对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以负责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，一个不爱人生的人怎么会爱他人和事业？一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任？这样的人往往是把责任看作强加给他的负担，看作个人纯粹的付出而索求回报。 一个不知对自己的人生负有什么责任的人，甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么，托尔斯泰听了非常反感。因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生究竟是什么，在责任问题上也就是盲目的了。 所以，人活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的、有效率的社会。 三年级下册31课读后感150字 如何写读后感! 写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会. 原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联络自己的生活实际.ue004 三年级下册诵读第11课读后感 检阅这篇课文讲述在波兰一所学校里的儿童队员们，在国庆到来之际，做出了一个在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排的决定。游行时，他们的检阅队伍获得了人们的一致喝彩。 三年级下册语文第13课读后感100字 　《一夜的工作》读后感 我怀着十分激动的心情读完了《一夜的工作》一文.敬爱的周总理夜以继日地忘我工作的精神,为中华民族操劳的情景、简朴的生活都给我留下了深刻的印象. 当我读到“他指著桌上一叠一尺来厚的档案说‘我今晚要批这些档案……时,不由心中波涛起伏——一尺来厚的档案,该有多少件啊,几百件吧?不,或许成千件呢!看一遍,也够累了,何况还要动脑筋呢!周总理啊,周总理!您真是为人民操碎了心呀! 文中还有一段：值班室的同事送来两杯热气腾腾的绿茶和一碟花生米,放在写字台上.总理叫我跟他一起喝茶,吃花生米.花生米并不多,可以数得清颗数…… 这段描写十分感人.多么简朴的总理啊!一夜的工作,喝的是一杯茶,吃的是花生米,这与那些滥用职权、花公款大吃大喝的人相比是何等的伟大! 总理是伟人,也是凡人.他之所以成为人民公认的伟人,就是因为他平时以凡人的标准来要求自己.我虽是一名小学生,读了此文我懂得了这样一个道理：要想将来为人民多做点事就必须以周总理为榜样.从现在起,学习上刻苦,生活上简朴. 三年级下册16课绝招300字读后感 一千个读者有一千个哈姆雷特，自己读文章读书的感觉是和别人不一样的，写读后感最好是实际写自己的感悟。 读一本书的时候，就要知道这本书的最基本的内容，例如，书名，作者，内容的梗概等。这些，对于一个读了这本书的人都必须掌握的。所以，读后感开文就要把这些亮出来。例如，我在暑假的时候，读了某某写的一本书，名叫《某某》，在这本书里，他向我们讲解了某某生活的时代发奋力强的过程。 写完了读后感的开头后，看你写的人就想知道，你看了这本书后，你能得到什么样的教育，受到了怎样的启发，因此，再分一段，就要开始把自己的观点写出来。例如，我看完这本书后，深受启发，终于明白了一个道理，就是人活当下，必须百分百努力。 当然，你写出来这个观点后，实际上，必须再要用事实来证明你的观点，你要如何证明你的观点呢。有两个层面，一就是结合你读过的书来延伸到自己的现实生活中，以此来前后结合而写。另一种就是以你以前与现在的感想做对比后，进行表达。 对于读后感来讲，其实最重要的就是感字，所以，这个感字能带给你如何的想法，就要看你对这本书的了解程度以及受影响的程度。一本书，可以让我们感受很多，所以，最好的就是从读的书里找到一个最鲜明的观点亮出来，而且要保证这个观点是正确的，积极的，向上的。 怎么写好读后感 最后一点就是表明心态，本身你从书中得到了启发，受到了教育，自然就希望自己能如主人公或者是书里的某个人物一样，要怎样，所以，在作文的最后，你就要表明你的心态，意思就是书写一下自己的志向和理想。这样，你的读后感就写好了。 四年级下册十三课或十四课的读后感 生命，我们每个人都拥有它，可是很多人没有刻意去想什么是生命。今天课上，读了台湾女作家杏林子的《生命 生命》，我不仅“听”到了一个残疾人对生命的呼唤，而且让我懂得了生命是什么。生命是飞蛾挣扎求生，生命是小草破土而出，生命是幼虫自寻食物，生命是…… 其实我更敬佩本文作者杏林子，五十多年来，她一直顽强地与病魔作斗争，我被她热爱生命的执著精神所感动，这位终生与医生结下不解之缘的强者平静地走向天国，她将永不磨灭的生命之火和一部部动人的书籍，留给后人慢慢品味…… 杏林子的一生，证实了她说的那句话“除了爱，我一无所有。”所以，我也下定决心：要珍惜生命，绝不糟蹋它！

1.六年级上册的语文书文学常识 小学语文六年级上册文学常识复习（北师大版） 1、《一夜的工作》是一篇典型的以叙事为主的（记叙）文，该文的作者是（何其芳），他是（诗人）、（散文家）、文学评论家，其主要作品有诗集（《夜歌》），散文集（《星火集》）。 2、《穷人》是一篇以刻画人物心理活动为主的（小说），作者是19世纪（俄）国伟大的（批判现实主义）作家（列夫·托尔斯泰）。他的代表作有长篇小说（复活）、（安娜·卡列尼娜）、（战争与和平）等；他的自传体三部曲是（童年）、（少年）、（青年）。 3、《白桦林的低语》是一篇运用（拟人）手法、以第二人称口吻写作的（抒情散文），该文作者是（刘心武）。4、《杨震暮夜却金》的作者是南朝人（范晔）。 5、《东施效颦》选自（《庄子》），《楚王好细腰》选自（《墨子》），二者的体裁都是（寓言）。 6、庄子名（周），他是（战国）时期（哲学）家，（道家）学派的创始人之一。《庄子》收入（庄周及其弟子）的作品。 7、墨子名（翟），他是（春秋战国）之际的（思想）家、（政治）家，他是（墨家）学派的创始人。《墨子》一书，是（他的弟子和后人）根据他的主张写的。 8、《丑公主》一文的体裁是（戏剧），这是一种综合的舞台艺术。 9、《长江之歌》是一首（抒情诗），作者是（胡宏伟），全篇采用了第（二）人称的写法，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江。 10、《三峡之秋》是一篇优美的（散文），作者是（方纪），他原名（冯冀），是（现当代）作家。 11、王之涣是（唐）代著名诗人，我们学过他的（《凉州词》）和（《登鹳雀楼》）。 12、刘禹锡是（唐）代文学家，我们学过他的（《浪淘沙》），该诗采用了（浪漫主义）手法描绘了黄河的雄伟瑰丽。 13、《体育颂》的作者是（法）国人（顾拜旦），他是（教育家）家，（近）代奥林匹克运动创始人。1892年他呼吁复兴（奥林匹克运动）。他对奥林匹克运动作出了伟大的贡献，被誉为（“奥林匹克之父”）。该文通篇使用第（二）人称，便于作者直接抒情。 14、《把掌声分给她一半》选自（ 鲁光）的《中国姑娘》，这是一篇（报告文学）。 15、《学羿》选自（《孟子》）。 16、孟子，名（轲），字（子舆），他是（战国）时期思想家，他继承并发展了（孔子）的思想，被尊称为（亚圣）。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由（孟子及其弟子）共同编写而成。 17、《我的伯父鲁迅先生》作者是（周晔）。 18、鲁迅原名（周树人），字（豫才），浙江绍兴人。他是伟大的（文学）家、（思想）家、（革命）家，他是我国（现代文学）的奠基人，著有（《呐喊》）、（《彷徨》）、（《朝花夕拾》）等多部作品，都收在《鲁迅全集》中。 19、《花脸》的作者是（冯骥才），他是当代（作家）、（学者），著有（《神鞭》）、（《雕花烟斗》）等小说，他对美术、音乐、民俗也很有研究。 20、《荷塘旧事》是一篇优美的（写景叙事）散文。 21、《报纸的故事》作者是（孙犁）。 22、《别挤啦》是一首给人以心灵上教化的（诗歌），它的作者是英国著名作家（狄更斯），他一生创作了多部长篇小说和中短篇小说以及诗歌，他的代表作品有（《双城记》）、（《艰难时代》）等。 23、《十五从军征》是一首汉（乐府）诗，选自（《乐府诗集》）。 24、王昌龄是唐代著名边塞）诗人，尤擅长（七绝），我们学过他的（《出塞》）。 25、《小英雄雨来》的作者是著名的作家、词作家（管桦）。 26、《螳螂捕蝉》选自（《说苑》）。 27、《墨竹图题诗》作者是（清）朝著名诗词书画家（郑燮），他字（克柔），号板桥，为“扬州八怪”之一。 28、《苍松怪石图题诗》作者是清代诗画家（李方膺）。 29、《墨梅图题诗》是（元）朝诗人、画家、书法家（王冕）。 2.小学5下语文文学常识最好有答案 五年级下册文学常识1、丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。 它东起我国的汉唐古都_______（今陕西____），往西一直延伸到________。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的_______最具代表性，“__________”因此得名。 丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的__________，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的__________。历史上一些著名人物，如，出使西域的_____，投笔从戎的_____，西天取经的_____，他们的一些故事都与这条道路有关。 2、《冬阳。童年。 骆驼队》是小说__________的序言。这是一部_________小说，它以朴实、纯真的笔调描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城经历的童年往事，向我们展示了______________________________，一段______________________________。 小说作者________，小名________。3、《将相和》是根据《_____________________》改编。 《史记》是用______________的形式来反映历史，成功描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如，治水三过家门而不入的________，伟大诗人________，西楚霸王________。 它既是一部很有价值的____________________，又是一部杰出的____________________，被鲁迅先生称为“________________________________________”，作者是____代的________。 4、《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《_____________》第______回改编。 这部小说写的是三国时期____、_____、____的故事，书中塑造的_______、________、_______、________、________、________等人物形象，家喻户晓。 书中的许多故事，如，“_____________”、“ _____________”、“ _____________”、“ _____________”，广为流传。 作者是________（朝代）的_____。5、景阳冈选自我国著名古代长篇小说《 》，写的是____________以________为首的____________在___________起义的故事，形象地描绘了农民起义从________、_________、________的全过程。 作者是______________的___________。你知道这部小说的人物有_________、___________、___________、__________。 6、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的__________________。 塑造了_______、______、______、______等个性鲜明的神话人物形象。 7、小嘎子是作家________的儿童小说《___________》中的主人公。8、严监生是我国古典______小说《__________》中的一个人物。 9、“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《________》中的一个主要人物。作家_______呕心沥血，用了十年时间写成了这部长篇小说。 书中以______和________的爱情故事为主线，展现了封建大家族_____________的历史，刻画了众多性格鲜明的人物。 10、《金钱的魔力》选自___国著名作家__________的写的短篇小说____________。 本册课文中《 》也是他写的。 3.人教版六年级上册语文文学常识 语文复习 三八、熟读精思 1、译文：大致地读书先要熟读，让书中的语句都好像是出自自己的嘴。 接着认真思考，让书中的道理都好像是来自于我心中的，然后就可以有收获。对于文中的道理有疑问，大家理解的纷繁错杂，应该虚心冷静地思考，不要匆忙在大家的说法中做选择，做放弃。 先假定一种说法是正确的，就顺着它的思路去想，来验正它是通畅的还是堵塞的，如果没有道理，用不着和其他说法比较就会自动屈服。再让那些说法互相诘问反驳，考察稳妥的说法，来考查它是对是错，看上去是对的而事实上是错的，也将被公众承认的说法所否定，不能成立。 大致慢慢地走，处于宁静状态看动向，就像工坚硬的木头，先加工容易的再加工它的节骨眼，关键之处，就像缠在一起的绳子，有不通顺的地方姑且放在一边慢慢理它。 2、文学常识：这两段文字分别选自《朱子大全》和《童蒙须知》。 朱熹，南宋哲学家，教育家。 3、加点字注解： 纷错：纷繁错杂。 遽：急速、匆忙。 之所之：到所要去的地方。 通塞：指思路的畅通和堵塞。 自屈：自动屈服。 诘难：诘问反驳。 安：稳妥。 无以立：不能成立。 大抵：大概。 急：急需，急迫。 夺于公论：被公众承认的说法所否定。 夺，失去。 大率：大致，一般情况下。 节目：节骨眼儿，即关键之处。 徐行却立：徐行，慢慢走。 却立，退去。 姑：姑且，暂且。 正：使……端正。 详：安详。 牵强：勉强。 诵：读出声音。 见：同“现”。 四一、答谢中书书 一、译文： 二、中心：作者充满了知音难觅的感慨。 本文由形态、色态和声音进行描写。 三、加点字注解： 颓：坠落。 沉鳞：潜游水中的鱼。 书：书信。 共：共同。 交：相互。 俱：都。 竟：比赛。 欲界之仙都：即人间仙境。欲界，拂家语，意即人世间。 康乐：即谢灵运，封康乐公，是南朝晋宋间山水诗人。 与：参与。 四、文学常识：选自《陶隐居集》。陶弘景，南宋齐梁间文学家。 语文： 一、默写： 1. 《答谢中书书》、第三十九课《古诗四首》 2. 每周一诗 （9） (10) (11) (12) (13)(14)(15)(16)(17)(18) 二、加点字解释、句子翻译、文学常识、内容理解。 《为学》、《熟读精思》、《答谢中书书》 （注意：加点字解释为课文下面的注解和课后的积累）。 4.语文六年级文学常识 文学常识填空 一、《学弈》选自（ ），孟子是（ ）、（ ）家，名（ ）字（ ）（ ）时（ ）国人。 《两小儿辩日》选自（ ），孔子名（ ）字（ ），（ ）时（ ）国人。（ ）、（ ）、（ ）家。 他的（ ）编成（ ）一书。 二、《学弈》告诉我们（ ）。 《两小儿辩日》中两个孩子（ ），孔子（ ）。 三、《匆匆》作者是（ ），代表作有（ ）。 *** 称赞他的（ ），说他（ ），宁可（ ）不领（ ）。 四、《桃花心木》作者（ ），（ ）人，代表作有（ ）。 五、在不确定中生活的人能比较经得起（ ），会（ ）出一颗（ ）的心。 六、《顶碗少年》作者（ ），文中少年（ ）次顶碗。 七、《手指》作者（ ），名（ ）字（ ）代表作有（ ）。 八、五根手指名称为（ ），五根手指各有不同的（ ），各具不同的（ ）各有（ ），各有（ ）。 九、《北京的春节》，作者（ ），原名（ ），字（ ），代表作有（ ），选自小学课本的有（ ）。 十、文中提到的重要日子有哪七个（ ） 十一、《和田的 *** 尔》中 *** 尔人是（ ）的。 十二、《十六年前的回忆》作者（ ），是（ ）的女儿，他死于（ ）日，因作者写于（ ）年，在（ ）写的，正值父亲逝世（ ）周年，文中父亲的精神是（ ）的，最大的写法是（ ）。文中分为（ ）四部分。 十三、《灯光》作者（ ），代表作有（ ），文中的主人公是（ ），文中的线索是（ ）和（ ） 十四、《为人民服务》中张思德（ ）年参加红军，（ ）日因（ ）而牺牲。九月八日为他举行了（ ），（ ）作了演讲（ ）。 文中（ ）提出了精兵简政。含义是（ ），司马迁的名言是（ ）。 司马迁（ ）人，是（ ）三家。《史记》是第一部（ ）。 这句话的含义是（ ），固（ ），或（ ），于（ ），泰山（ ）鸿毛（ ）。完全的含义是（ ），彻底的含义是（ ）。 十五、《一夜的工作》作者（ ），文中写了周总理的（ ）和（ ）。 十六、《卖火柴的小女孩》作者（ ），（ ）人，代表作有（ ）。 文中小女孩五次幻想到了（ ），小女孩现实中是（ ）的，她渴望（ ）。两个幸福的含义分别是（ ）。 十七、《凡卡》作者（ ）国的（ ），本文以（ ）结尾，含义是（ ）。 十八、《跨越百的的美丽》中居里夫人是（ ）国的（ ）家，在文中写了她的（ ）美和（ ）美。 十九、《真理诞生于一百问号之后》，中？的含义是（ ），！的含义是（ ）。见微知著的含义是（ ）。 二十、《我最好的老师》中的老师是（ ），他是一人很有（ ）的人，教学方法（ ），常常有（ ）的举动。 二十一、《难忘的启蒙》作者（ ），教导我们要（ ）要（ ），要做一个（ ）的人。 文中的四件事是（ ）。 二十二、《养花》作者（ ），文中最后一句，也是点明中心的一句是（ ）。 二十三、《狱中联欢》中的顺序是（ ），（ ）、（ ）、（ ）。 二十四、《名碑荟萃》的碑林在（ ）市，是一座（ ）。 文中的四位书法家是（ ）。 二十五、默写诗并诗意。 《七步诗》《鸟鸣涧》《芙蓉楼送辛渐》《江畔独步寻花》《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《已亥杂诗》《浣溪沙》《卜算子送鲍浩然之浙东》 二十六、《各具特色的民居》主要讲了（ ）和（ ）民居。 二十七、《千里梦圆在今朝》中神五发射时间（ ），飞行员（ ）。 神六发射时间（ ），飞行员（ ）。 5.小升初文学常识（精简一点,不要太复杂,但是尽量是最重要的） 你好！很高兴为您解答~ 小升初的文学常识一般考的是初中名著的理解和经典诗句的背诵。 所以，所有的文学常识都能从作品中找出它的出处。 百度知道儿童文学团队提供 一、常见借代词语： 桑梓：家乡 桃李：学生 南冠：囚犯 同窗：同学 烽烟：战争 巾帼：妇女 丝竹：音乐 须眉：男子 婵娟、嫦娥：月亮 手足：兄弟 汗青：史册 白丁、布衣：百姓 桑麻：农事 二、作者作品： 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 【记忆方法】韩柳（寒流）来袭，三苏的房子坏了。谁来修（欧阳修），怎么修（“增”加“巩”固）[一般人我不告诉他] 【拓展】一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 2.豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”； 婉约派词人：李清照（女词人） 3、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 4、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人。 5、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 6、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。 8、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ） 9、边塞诗人代表：高适、岑参、王昌龄 10、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖赵匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 汉武：汉武帝刘彻 11、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。 三、文化常识： 1、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 2、三国：魏、蜀、吴。 3、“四大古典名著”：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》。 4、“四大民间传说”：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。 5、世界四大短篇小说巨匠：契诃夫、莫泊桑、马克·吐温、欧·亨利。 6、苏轼的散文代表北宋散文的最高成就，其诗与黄庭坚并称“苏黄”。 7、马致远的散曲代表作《天净沙·秋思》，被誉为“秋思之祖”。 8、曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》（又称《石头记》），它问世后就广为流传，深受人们喜爱，还出现了专门研究该书的一门学问——“红学”，“红学”现已成为世界文学研究中的重要课题。 9、鲁迅是中国现代文学的奠基人 10、岁寒三友：松、竹、梅。 11、花中四君子：梅、兰、竹、菊。 12、文人四友：琴、棋、书、画。 13、文房四宝：笔、墨、纸、砚。 14、四库全书：经、史、子、集。 15、“四书”“五经”是儒家的主要经典：“四书”即《论语》《孟子》《中庸》《大学》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 6.【急】人教版六年级下册语文文学常识 是孔子之孙孔彶的再传弟子，拉 缴：其中一人专心致志的听奕秋讲：系在箭上的生丝绳，孟子的地位才逐渐提升。 在孟子生活的时代。孟子师承子思（一说是师承自子思的学生）：了 于、散文家、薛：天鹅 援：下棋 秋，游说他的“仁政”和“王道”思想：孟子（约前372-前289），专心致志和思想老开小差，全国擅长下棋的人，邹（现在山东邹城市）人：让 诲。 这则故事说明了学习态度的重要性。后人称之为孟母三迁，其中一个人专心致志地学。是因为后一个人不如前一个人吗：只听奕秋的（教导） 鸿鹄。 孟子周游齐：人名。孟子维护并发展了儒家思想；语气词 者，只听弈秋的教导。 孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏，之前一个人 曰，坚持以“人”为本，作《孟子》7篇，几乎没有人采纳他的治国思想，学习效果是很不相同的。：引、宋、滕；而另一个人虽然在听着弈秋的教导，而另一人虽然也在听，百家争鸣。自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始。北宋神宗熙宁四年（1071年）。但由于当时诸侯各国忙于战争、“三断机杼”，孟母将其抚养成人、鲁、教育家：不是这样的，以后就称为“亚圣”，母亲为了给他一个好的学习环境。三岁丧父，从鲁国迁居到邹国（今山东邹城东南）；，他的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，之后《孟子》一书升格为儒家经典，提出了“仁政”学说和“性善”论观点、梁列国：句末疑问语气词。孟子站在儒家立场加以激烈抨击，想拿弓箭去射它，不认真听的人却学得不如前一个，地位仅次于孔子，所以称为弈秋 通国：全国 之（1），出现了一个孟子的“升格运动”、政治家。孟母教子甚严。其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”、晋，提出一套完整的思想体系。 【注释】 弈：不是 然，《三字经》里有“昔孟母：一起 弗若：这样 也。 作者简介。让弈秋教导两个人下棋，射鸟用 俱？ 答。的人 虽与之俱学：不如 矣，“杨朱，后来家道衰微，字子舆、墨翟之言盈天下”：因为 之（2），弗若之矣的原因是？我说，孟子被加封为“亚圣公”，其“迁地教子”。归而与弟子讲学著书：说 非。 他的思想对后世影响很大，因他善于下棋，而3次搬家。南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”：的 使。中国古代战国时期的思想家。。元朝至顺元年（1330年），择邻处”之说。 弈秋：他，是著名儒家代表人物之一。虽然他们是一起学习的：教导 惟奕秋之为听。但他的地位在宋代以前并不很高，继承和发展了孔子的思想，相当于“吗” 为，《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一，可是他心里总以为有天鹅要飞过来。在孟子小的时候这篇课文选自《孟子》的《告子篇》，但心想的是射鸿鹄的事，成为千古美谈，名轲，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。他的理论对宋代影响很大 7.六年级上册的语文书文学常识 第八单元1、背诵默写三首古诗，理解诗意，理解重点词语的意思。 斋 疑 些小 曹 岁 迥 乾坤2、理解每首诗所表达的作者的感情。3、岁寒三友象征着怎样的精神？4、听写拓展阅读中的词语。 第七单元《古诗二首》1、背诵默写古诗，理解重点词语的意思，明白诗意。君 冢 窦 雉 舂 羹 贻 但使 飞将 不教2、知道诗歌所表达的感情。 3、你还知道那些关于战争的古诗？默写出来。《夜莺之歌》1、听写词语。 2、重点问题：课文为什么以“夜莺之歌”为题？这是一个怎样的孩子？你从哪里看出来？重点句子：孩子学夜莺叫， 孩子踢松果，说“野兽来了”等。《小英雄雨来》1、概括小标题。 2、文中的几处景色描写有社么作用？3、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中出现几次？有什么作用？4、听写本课词语，关键是一些象声词的使用。5、像雨来这样的小英雄你还知道有谁？《狼牙山五壮士》1、听写词语。 2、概括几个部分的小标题。3、狼牙山五壮士的“壮”有何含义？《螳螂捕蝉》1、熟读背诵，明白文章大意。 2、这篇文章说明了什么道理？第六单元《期盼世界和平的孩子》1、听写词语。2、本文讲了雷棣的几件事情？3、激励他自强不息的动力是什么？4、你想对雷棣说什么？（赞扬 鼓励）《 黑孩子罗伯特》1、听写词语。 2、罗伯特是一个怎样的孩子？3、在他捐钱的过程中， 描写了一些列的动作，从这些动词里你看出什么？4、在丽莎爸爸的怀里，罗伯特为什么哭了？他想到些什么？ 丽莎爸爸又会想到什么？5、课文几次提到玫瑰花？都有什么作用？《别挤啦》1、怎样理解诗中所说的“挤”？作者为什么一再呼吁人们不要挤？2、读到这首诗，你想到了那些“挤”的行为？《瑞恩的井》1、瑞恩是一个怎样的孩子？2、课文重点写了他攒钱的过程，为什么这样安排？3、“我希望，非洲每个孩子都喝上干净的水”这句话在文中出现了几次？有什么作用？《阳光皮肤》1、你怎样理解阳光皮肤？2、假如让你来介绍自己的国家，你会怎样说？第五单元《我的伯父鲁迅先生》1、听写词语。2、概括小标题。 3、理解重点句子的意思。碰壁拉车的为什么光脚在路上跑？鲁迅先生给拉车的处理完以后为什么变得严肃？4、鲁迅先生为什么收到那么多人的爱戴？5、你还知道鲁迅的哪些作品？《花脸》1、听写词语。 2、本文讲了与花脸有关的几件事情？3、从花脸事件中，我悟出了什么经验？你有过类似的经验吗？《荷塘旧事》1、听写词语。2、课文中的景色描写有什么作用？3、作者为什么时时怀念那荷塘？《报纸的故事？1、重点词语。 2、作者失业在家，却要坚持订报，你怎样评价这件事情？《 母亲的纯净水》1、重点词语。2、你怎样理解文中出现的“穷” 字？本单元作文：往事本单元几篇课文的作者，都要记住。 第四单元《体育颂》1、听写词语。2、背诵课文。 3、你所理解的体育精神是什么？《把掌声分给她一半》1、听写词语。2、孙晋芳有什么样的美好品质？3、理解文中一些重点词语的意思。 4、理解文中比喻句的作用。《学奕》1、背诵默写本文。 2、文中的两个人有什么不同？3、从本文中你收到什么启发？本单元作文：介绍自己喜欢的运动，并且写出你在活动中的收获。第三单元《长江之歌》1、背诵诗歌。 2、本文用了哪几种修辞？找出有关句子，并且体会这样写的好处。拟人 对偶 比喻3、关于长江黄河的一些基本常识，判断错对。 《三峡之秋》1、听写生字词语。2、课文按什么顺顺序写三峡？每个时间段的三峡有什么不同特点？3、找出文章中的比喻句， 知道把什么比做什么，体会这样写好处，并且仿写句子。 4、关于三峡的基本常识。三峡为于长江上游，西起奉节县白帝城，东至宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。 《古诗二首》1、默写背诵古诗。2、明白诗意，知道诗歌所表达的感情。 《凉州词》表达边关将士的豁达乐观、保家卫国的思想， 表达了世人对戍边 将士的同情。《浪淘沙》表达了诗人奋发有为和豪迈浪漫的气魄。 《黄河之水天上来》1、听写词语。2、找出文章中的比喻句，体会其含义。 3、为什么那黄河称为 母亲河？《 最后的琪琪》1、听写词语。2、本文运用了那些写作方法？举例说明。 第二单元一、听写课文中的重点词语和易错词语。二、明白两篇古文的意思，会翻译重点句子。 明白寓言的寓意。三、理解课文的含义和表达的感情。 四、根据课文中的重点句子回答问题。第一单元一、听写词语。 二、明白课文的内容， 理解中的句段的含义。《一夜的工作》 中总理的品格， 课文最后一段表达的作者的感情，细节之中感受到什么。 《穷人》中省略号的用法，桑娜心理活动，为什么课文以“穷人”为题，桑拿一家有怎样的品质？《白桦林的低语》中，守林人有着怎样的品质？《杨震暮夜却金》中，杨震的伟大表现在何处？你尊敬怎样的人？。

　　一、常识填空（共9分）　　1、回忆你学过的古诗，选出能表现下列季节特点的句子各一句。（4分）　　春：　　夏：　　秋：　　冬：　　2、目前，中国正在为举办（ ）年的夏季奥运会而积极努力。中国体育健儿在奥运会上勇于拼搏，硕果累累。你能写出四位中国奥运会冠军和他（她）从事的项目吗？（4分）　　3、在日常生活中，难免遇到一些紧急情况。这时，我们通过拨打电话、向有关部门求助，所以我们应记住一些紧急求助的电话号码。其中火警，治安报警，交通事故，医疗急救的电话号码排序正确的是（ ）（1分）　　A、119 122 110 120 B、122 110 120 119　　C、119 ll0 122 120 D、119 110 120 122　　二、基础知识。(29份）　　1、按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。（3分）　　e q I d r j l n　　大写字母：　　小写字母：　　2、看拼音，在方格里写字，要注意把字写规范、匀称。（6分）　　3、在括号里填上恰当的动词，不能重复。（3分）　　（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把　　（4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭　　4、先补充成语，再按要求分类。（10分）　　神机（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）扬　　阴（ ）诡计 滔滔不（ ） （ ）头丧气　　舍（ ）为人 口若（ ）河　　（1）将上述成语按褒义和贬义分类。　　①褒义词：　　②贬义词：　　（2）从上述成语中找出两对近义词写在下面。　　（ ）——（ ） （ ）——（ ）　　（3）从上述成语中找出两对反义词写在下面　　（ ）——（ ） （ ）——（ ）　　5、按要求写句子。（7分）　　（1）写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。　　（2）请以“日出” 为内容，写一个比喻句和拟人句。　　比喻句：　　拟人句：　　6、按要求写句子（各一句）。　　（1）表示学习方面的谚语：　　（2）你最喜欢的一句歇后语：　　（3）你最喜欢的一句名言警句：　　（4）你最喜欢的一句古诗：　　7、在括号里填上合适的字，从左到右组成四个词。（5分）　　三、语言实践。（共10分）　　1、相传蜀汉大将关羽写过《戒子书》，书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。”想一想这句话中的三个分句各表达了什么意思。（3分）　　（l）“读书好”的意思：　　（2）“好读书”的意思：　　（3）“读好书”的意思：　　2、有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。（3分）　　A：　　我扶你走吧。B：　　C：　　3、如果你或者朋友违约了，你会怎样向朋友说？或者听到朋友的解释你会怎么说？设计一段你和朋友针对“违约了”的对话，对话不少于五次。（4分）　　四、阅读。（16分）　　阅读短文完成下列各题。　　探 望　　我们班里的男同学很封建，一向认为“男女奶别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老远。我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ（ ）的转变。||　　机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。　　那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前线我yóu yù（ ）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意呀！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我zēng tiān（ ）了力量，我迈上一大步，推开了房门。　　他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？为欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。”　　我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”　　他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。||　　第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”　　同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。||　　1、在文中拼音后面的括号里写上词语。（3分）　　2、写出加点字（词）的同义字：(2.5分）　　搭理（ ） 半晌（ ） 挺（ ） 末了（ ） 包含（ ）　　3、按分好的段落，写出段落大意。（3分）　　4、文中画“ ”的句子，在全文中的作用是 。（l分）　　5、联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。（2分）　　(l)只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。　　(2)他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。”　　6、改变句子：　　（1）今天我们的谈话不是很好吗？（不带问号的句子）。（2分）　　（2）沈敏这件事做得真有意义。（有问句的句子）。（2分）　　7、这篇文章主要写了 事，反映了 。（2.5分）　　五、写作（共30分）　　1、在原文中修改下面一段话中的错误。（5分）　　一个冬天的傍晚，大雪刚停，孙康站在门口，觉得雪地亮堂堂的。他想，雪地里这样亮，也许可能看清书上的字呢？他拿出一本书，映着雪一看，居然看得清。他故不得天冷，就蹲在雪地上看起书来。　　2、以《如果我有钱了》为题，联系生活实际或展开想象写一篇文章，体裁不限。　　2、读词句，把带点字正确的读音用“——”画出来。(4分)　　①星期天，我一边看(kān kn)家，一边看(kān kn)电视。　　②这话传(zhun chun)到蔺相如耳朵里，他就请病假(jiǎ ji)不上朝，免得跟廉颇见面。　　③门前挑(tiāo tiǎo)着一面旗。　　④目的(d d) 塞(sāi si)外 恶( )劣　　3、按查字典的要求填空。(5分)　　(1)“目之所及”的“及”用数笔画查字法应查 画，第二画的笔画名称是　　，再用它组两个词： 、　　(2)“邮差”的“差”，用音序查字法先查大写字母 ，再查音节 。它是个多音字，有以下几个读音：①chā ②ch ③chāi ④cī 给下面带点的字选择正确读音的番号填空。　　出差( ) 参差( ) 差( )异 成绩差( )　　4、把下面的词语补充完整，再选两个词语造句。(6分)　　一( )而尽 如饥似( ) 一如( )往 ( )天覆地　　理( )气壮 死得其( ) 神机( )算 同心( )力　　5、按一定顺序排列下面错乱的句子，将序号写在括号里。(5分)　　( )我在浓雾中慢慢地行走，一会儿，头发上沾满了雾珠。　　( )早晨，我背着书包走出家门，眼前是白茫茫的大雾。　　( )太阳从薄薄的雾中钻出来，射出万道金光。　　( )远处什么也看不见，视线全被浓雾挡住了。　　( )过了一会儿，雾渐渐地小了。　　6、回忆本期学习内容，根据要求填空。　　(1)阅读下面这段话，完成练习。　　渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。　　①缩句。(1分)　　渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 缩为：　　②将“心惊肉跳”换成“忐忑不安”好不好？为什么？(3分)　　③读句答问。(3分)　　海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。　　1)说这间渔家的小屋“温暖”是指　　2)说这间渔家的小屋“舒适”是因为　　3)这些句子表现了桑娜　　④归纳这段话的主要内容。(2分)　　(2)回忆课文内容填空。(5分)　　①读了让我们懂得光阴易逝，须珍惜时间的那篇文章是《 》。　　②《长歌行》一诗，读到 ，我真切地感受到要抓住现在这美好的时光好好学习，不然到时后悔就来不及了。　　③《卖火柴的小女孩》一文是丹麦著名童话作家 写的。全文一共写小女孩 次擦燃火柴。小女孩第二次擦燃火柴看到 ，因为她这时　　（3）把句子补充完整。(2分)　　① ，关山阵阵苍。　　②随风潜入夜，　　③删繁就简三秋树， 。　　④ ，为有源头活水来。　　第二部分 阅 读　　认真阅读短文，完成下面的练习。(24分)　　动人的一幕　　广东省恩平市恩城镇四小 梁佳凡　　“收下我的一元!”“加上我的五元!”一阵吵嚷声从六(2)班教室里飞出。这是我们班的同学为病危的岑老师捐款治病的一幕。　　岑老师几十年如一日，全身心扑在教学工作中，为党的教育事业呕心沥血。然而，他不幸患上了绝症，躺在人民医院的病床上，生命垂危，正等着家人筹备一笔巨款为他做手术。　　这个消息像个炸弹，在校园里爆炸了，猛烈地震撼着同学们的心。“为了挽救岑老师的生命，伸出我们的双手，献出我们的一片爱心……”班长站在讲台上，发出了这感人肺腑的呼唤。顿时，同学们都默默地掏出自己的零用钱。从一元到十元甚至上百元，各种面值的人民币雪片般飞到班长手中。　　这时，只见李坚手里拿着2元，低着头走到班长跟前，哽咽着说：“请收下我的一点心意吧!”外号“小馋猫”的陈冰把准备买零食的钱全都捐了出来。家庭生活最困难的刘伟娜也掏出了带着体温的2枚硬币……突然“调皮鬼”张锋从外面急匆匆地跑进来，把一叠面值100元的人民币送到班长跟前，气喘吁吁地说：“收……收下吧。”班长接过钱一数，惊呆了，整整500元呀!“你……你，怎么能……”张锋平静地说：“这是我多年积蓄下来的压岁钱。当我得知这个消息后，马上跑到储蓄所去取钱。可是去得太早，叔叔阿姨们还没开门营业，我一直在那儿等，所以现在才……”平时从不买零食的陈欣茹把自己心爱的“小猪”塞到班长手里说：“来!把它砸了吧!”班长拿着“小猪”翻过来掉过去地看，爱不释手地说：“这么漂亮的储蓄罐砸了，多可惜呀!”大家都睁着大大的眼睛看着那精美的“小猪”。陈欣茹毫不惋惜地说：“砸吧!不要紧。”“砰”的一声，“小猪”碎了，蹦出一枚枚亮晶晶的硬币。不，是一颗颗火热的心啊!　　这动人的一幕，洋溢着同学们对老师真挚的情，无限的爱。　　7、写出下列词语的近词。(4分)　　顿时—— 挽救—— 精美—— 猛烈——　　8、联系上下文，理解词语的意思。(3分)　　①呕心沥血：　　②气喘吁吁：　　③爱不释手：　　9、用“‖”把短文分成3段，归纳第4自然段的段意。(5分)　　10、读句子，体会句子的含义。(4分)　　(1)这个消息像个炸弹，在校园里爆炸了，猛烈地震撼着同学们的心。　　(2)“砰”的一声，“小猪”碎了，蹦出一枚枚亮晶晶的硬币。不，是一颗颗火热的心啊!　　11、平时你一定喜欢收集材料吧!在你收集的材料中，也一定有与本文相似的材料吧，这些材料对理解这篇文章一定起到了积极的作用。请写出你平时收集材料的方法。(3分)　　12、认真读短文，归纳它的主要内容。(2分)　　13、联系自己的实际或收集到的材料用一段话谈谈你读了本文后的感受。(3分)　　第三部分 习 作　　14、题目：真是意外 (30分)　　提示：(材料)雪梅也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能来真是不容易啊!……　　要求：根据提示的材料，抓住“感到意外”、“她能来真是不容易啊”展开合理的想象，写一篇400字以上的记叙文，要把事情的起因、经过、结果写清楚。　　基础知识　　一、看拼音写词语。（10分）　　qián kūn fěi cuì huì jí bō lán zhuàng kuò　　（ ） （ ） （ ） （ ）　　yáng yì xiǎng shòu méi tǐ shèng qì líng rén　　（ ） （ ） （ ） （ ）　　二、组词。 （8）　　1、比一比，组词语。　　埃（ ） 媒（ ） 崖（ ） 偿（ ）　　挨（ ） 谋（ ） 涯（ ） 尝（ ）　　2、多音字组词。　　bō（ ） qiáng（ ） mēng （ ）　　剥 强 qiǎng ( ) 蒙 méng ( )　　bāo（ ） jiàng（ ） měng（ ）　　三、按查字典的要求填空。 （4.5分，每空0.3分）　　要查　　的字　　部首查字法　　音序查字法　　应选那种解释　　（用“√”在序号上标出）　　部首　　再查几画　　音序　　音节　　盛气凌人　　①兴盛 ②强烈 ③盛大 ④深厚　　滥用　　① 流水漫出 ②过度，无限制　　歧途　　①岔（道） ②不相同，不一致　　四、填空。（12.5分）　　1、在括号里填上加点词的反义词，组成成语。（每词0.5分）　　得不偿（ ） 无中生（ ） 出生（ ）（ ）　　同甘共（ ） 生离（ ）别 大同（ ）（ ）　　弄（ ）成真 （ ）争暗斗 外强 （ ）干　　深入（ ）出 口是心（ ） 改天换（ ）　　损公肥（ ） （ ）口同声 三长两（ ）　　2、把下面各组中不是同类的词找出来，写在后面的括号里。（每空0.5分）　　① 刹那 黎明 正午 傍晚 深夜 （ ）　　② 海洋 山川 江河 河流 溪流 （ ）　　③ 菜刀 镰刀 磨刀 剪刀 小刀 （ ）　　④ 铅笔 毛笔 电笔 钢笔 油笔 （ ）　　3、选词填空。（3分）　　隐蔽 隐藏 发现 发觉　　(1)地道气孔的口都在（ ）的地方，敌人很难（ ）。　　夸口 夸耀 夸奖　　(2)大家都（ ）小洪的功课最好，但是她很谦虚，从来不（ ）自己。　　(3) 用关联词语填空。　　（ ）在家里看电视，（ ）去山上呼吸新鲜空气。　　小明的学习成绩（ ）这么好，（ ）他平时刻苦努力的结果。　　五、按要求改写句子。（6分）　　1、雷锋精神值得我们学习。　　改为反问句：　　2、总理站起来对我说：“我要去休息了。”　　改为转述句：　　3、花儿开了。　　扩写句子：　　4、他被敌人抓起来了。　　改“把”字句：　　5、他一定要去上学。　　改为双重否定句：　　6、父亲那白发苍苍的头俯在叙利奥黑黑头发的小脑袋上看。　　缩句：　　六、指出下面的句子各用了什么样的修辞手法，写在括号里。（2.5分）　　1、是谁创造了人类世界？是我们的劳苦大众。 （ ）　　2、这不是伟大的奇观吗？ （ ）　　3、杨树枝条在微风的吹拂下轻轻摆动，向我们招手。 （ ）　　4、“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。（ ）　　5、我谨慎地把握住生活的小船。 （ ）　　七、用修改符号在原句上修改病句,写出病因。（6分）　　1、一切任何困难都吓不倒我们。（ ）　　________________________________________________　　2、听了这个故事，受到深刻的教育。（ ）　　__________________________________________________　　3、大雨和乌云从天空中倾泻下来。（ ）　　___________________________________________________　　4、半个学期以来，我的语文知识提高了。（ ）　　___________________________________________________　　5、我听见他一个人在默默地唱歌。（ ）　　_________________________________________________________　　＿6、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅画。（ ）　　_________________________________________________________________________________　　课内阅读　　一、 默写古诗《长征》，并按要求填空。（6分）　　________________　　___________________________,__________________________。　　___________________________,___________________________。　　___________________________,___________________________。　　___________________________,___________________________。　　这首诗前两句的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　这首诗表达了 _______________________________________________________________　　_________________________精神。　　二、根据课文内容填空。（6.5分）　　（1）、《一夜的工作》重点讲了周总理工作劳苦和生活俭朴。工作劳苦，着重从　　___________________________________________________________________________　　方面讲。生活俭朴，着重从 方面讲。　　（2）、“真是‘舟行碧波上，人在画中游"。”这一句与开头一段有什么联系？　　(3)、把下列诗句补充完整。　　愿乘风破万里浪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．　　虚心竹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，傲骨梅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．　　课外阅读　　阅读短文，完成练习。（13分）　　游龙华公园　　星期天，我们游览了桃花盛开，曾经洒过烈士鲜血的地方－－龙华公园。进了公园，我们先走向“桃园”。不多会儿，满园桃花便呈现在我们的眼前。这里的桃花品种繁多，有“樱桃”、“白桃”、“垂桃”、“日月桃”等。桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的、紫的、真是五彩缤纷！微风吹过，送来了缕缕清香。　　你们看 那儿有许多蝴蝶 一个同学指着前边说 我们望去 一些枝头果然有许多蝴蝶在随风摆动 可是走近一看 它们不是蝴蝶而是花 这种花的形状、颜色和蝴蝶完全相同，所以人们称它为“蝴蝶花。”‖　　饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松柏耸立，四周铺满嫩草，外面围上一圈整齐的冬青。纪念碑上刻着：“龙华千载仰高风，壮士身亡志未终，墙外桃花墙内血，一股鲜艳一股红。”读着碑文，我仿佛看到了烈士们正横眉冷对带血的屠刀，殷红的鲜血染红了龙华的桃花……‖　　离开了纪念碑，鲜明的路标把我们引向画廊。画廊里展出了许多烈士的照片，照片下面是烈士的生平简介。这里还陈列着烈士的手稿。这些手稿记载着先烈们的战斗力程。　　这时，我不禁低语：“烈士们，安息吧！我们一定要沿着革命的路走下去，走到底！”‖　　⒈ 给带点字选择合适的解释，把序号写在横线上。（1.5分）　　⑴桃花盛开_____（①盛大，隆重 ②旺盛 ③深厚 ④姓）　　⑵饱览_______（①满足了食量 ②饱满 ③充分满足）　　⑶沿着_______（①顺着 ②依照以往的方法、规矩 ③镶边 ④边儿）　　⒉ 作者看了龙华公园的哪几个地方？（2分）　　__________________________________________________________________　　⒊ 根据“//”分好的意义段，写出第三段的段意。（2分）　　_______________________________________________________________　　⒋ 用“____”画出能慨括全文内容的一句话，用“ ～～～～～～”画出能连接上下文　　的句子，把文章中联想的句子抄下来。（3分）　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　5、给第二段没有标点的地方加上标点。（4.5分）　　作文（25分）　　要求：根据以下提供的材料，展开联想写一篇记叙文，适当写一些人物心理活动。书写认真，语句通顺。　　题目：香蕉皮引起的风波　　内容提要：①小明和小军在下棋。 ②冬冬从楼上的窗口扔下了一个香蕉皮。 ③小军生气了，冬冬不服气，小明劝阻。 ④小明帮助冬冬认错。　　【同学们，准备好，我们用90分钟的时间来做试卷，请你认真做，仔细检查。其中五道附加题是奖励你的，一并计入总分，相信你一定能成功！】　　基础知识 40%　　一、 选择题。（将正确答案的序号填在括号里）8分　　1、下列读音都正确的一组是（ ）　　A、浏览(liú) 炙烤(zì) 惊蛰(zhé)　　B、 昙花(tán) 酝酿(liànɡ) 住宅(zái)　　C、分泌(mì) 榔头(lánɡ) 抖擞(sǒu)　　2、下面词语中没有错别字的一组是（ ）　　A、诡计多端 神机妙算 再接再厉　　B、 良师诤友 关怀倍至 万籁俱寂　　C、轻举妄动 威武不曲 完璧归赵　　3、晚饭后，爸爸在灯下（ ）钱江大桥的设计图纸，妈妈坐在沙发上（ ）当天的报纸。　　A、浏览 B、观看 C、审阅　　4、“鼎盛时代”的“盛”正确的理解是（ ）　　A、兴盛，繁盛 B、强烈，旺盛 C、盛大，隆重　　5、下列三句话标点符号使用错误的一句是（ ）　　A、我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。　　B、 多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。　　C、我不知道那个人是不是他哥哥？　　6、“（ ）记住‘只拣儿童多处行"，（ ）永远不会找不到春天。”不能填入括号内的一组关联词语是（ ）　　A、因为……所以…… B、如果……就…… C、即使……也……　　7、横线上应填的句子是（ ）　　隆隆的春雷滚动在整个天空里，悠闲的白云躲在高山的怀抱里， （ ）前仆后继地从天空投下身去。接着，幅员辽阔的大地下了一场及时雨。　　A 春雷召唤着千千万万个小雨点儿 B 千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤　　C 春雷被千千万万个小雨点儿召唤着 D 千千万万个小雨点把春雷召唤着　　8、下列各句与原句不相同的一句是（ ）　　A、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。　　B、 谁知道呢？也许是花下的人语声，也许是什么地方有黄莺的歌声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声……　　C、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？　　二、 按要求填空。32分　　9、看拼音写词语。7分　　zī xún xún huán fàn làn chī qínɡ　　( ) ( ) ( ) ( )　　bì bō dànɡ yànɡ qiān lǐ tiáo tiáo chénɡ qiān yínɡ bǎi　　(

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目标： 通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手1份短文材料（提纲）； 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 第 一 课 时 一、概念入手，揭示课题。 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。） 二、自主复习，梳理方法。 （一）复习抓住主要内容的方法 1、复习课文 复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 （如：连接各部分意思，提问题想答案……） （二）复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ 课文 内容 思想 从重点词句段体会 《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。 《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。 2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。 [即：边读边问为什么（抓住主要词句段）] 三、综合运用，拓展延伸。 1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。 2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、交流。 4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！ 四、布置作业，巩固提高。 回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。 第 二 课 时 （三）复习体会文章思想感情的方法 1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？ 2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。 三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。 突出复习特点 发挥主体作用 ——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明 安溪实小 林毅斌 从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下： 一、营造和谐环境 激发自主学习 《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到： 1、让学生选择自己感兴趣的课文复习 语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物……，文体各异，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。 2、让学生选择自己喜欢的方式复习 语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。 二、把握复习重点 启发自主学习 《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导： 1、从自主复习中 引导感知方法 让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。 2、从自主交流中 引导领会方法 学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。 3、从自主练习中 引导运用方法 语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。 三、优化复习过程 促进自主学习 依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。 1、明确概念 把握要求 上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。 2、联系课文 自读自悟 引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画等个性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。 3、交流反馈 归纳方法 在自读自悟的基础上，教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。 4、合理强化 迁移运用 强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，发展学习能力的重要环节。为增强练习的效果，让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法，我们采用以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，准确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，灵活运用所学的方法，准确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且有助于灵活运用，发展能力。 回顾整合 综合提高 ——《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明 安溪三小 陈敏云 王小霞 李明伟 【教学目标】 回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。 【教学重点】整合表达内心感受的方法。 【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 回顾整合 (一)先抑后扬，激趣导入 1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。 “讨厌”的爸爸 爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。 先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？ 要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。 你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌"的爸爸。” 评点与赏析 小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕 2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。 3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受” 【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。 (二)合作学习，回顾写法。 解决以下两个问题： 1、 什么是内心的感受？ 2、 你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？ （1）小组讨论，填写学习卡。 课 题 内 心 感 受 表 达 方 法 （2）班级汇报、交流。 （3）梳理、概括最基本的表达方法。 怎样表达内心的感受 【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。 二、巩固运用，综合提高 (一)重温课文，深入体会 1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？ 2、同桌互相交流。 3、集体交流反馈。 (二)尝试修改，深入体会 1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？ 2、同桌互相交流。 3、集体交流反馈。 (三)交流经验，深入体会 1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。 2、集体反馈。 【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。 三、简要总结，拓展延伸 1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。 2、拓展延伸。 ①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。 ②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。 【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。 第二课时 习作评改，深化整合，综合提高（略） 【设计意图】 《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。 依据课程标准精神，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验，对于“怎样表达内心的感受”，学生已经有一定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使知识具体化；最后再进行拓展练习、巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。

分别找出时间，地点，人物

1. 写景作文怎么概括主要内容 一、审 题 这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。 1.命题作文 我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。 确定内容范围 有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。 二、立 意 立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。 1.正确 立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。 三、拟 题 拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。文章题目能反映出写作的出发点和动机。通过文章题目，读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。 根据表达内容的需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。 四、选 材 选材，就是选择材料。无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。就像盖房子，一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。同时，还要精心地计算好对各种材料的用量是多少，少了盖不成房子；多了浪费，没有用处。另外，所选材料还要适当得体，有助于表现房子的结构功能和形象效果。 如果不顾一切地随意用料，最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子，尽管结实，但肯定不会有人喜欢。同样道理，作文之前进行精心选材，目的是既能说明问题，又要生动引人爱读。 所以，作文之前，面对众多可用的材料，要适当地做出取舍，留下生动有特色、有代表性的，去除一般的；要通过对重要的、生动的材料的有效组合，实现作文的目的，即用“经济”的手段，深刻地表达主题。 作文选材，应围绕以下五个方面进行： 1.选熟悉的材料 熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。 材料熟悉，才能得以充分运用，驾轻就熟，使你得心应手。如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢？这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。这个问题容易理解，大家当然不愿那么做。 1、写人篇 人物的性格特点是千差万别的。写人物要注意他们的年龄、性别、职业、身份、经历上的差异，要写出“这一个”人物的特点和个性。写人不能简单列上几句评语，而应该把他们放在一定的环境、事件和场面中去写他们的“表现”，特点是他们的语言、动作和心理。 2、写事篇 写事的文章最容易犯的毛病是写流水账。要避免这样的毛病，写作时要抓住重点，对材料作好评略的处理。记事应该选择自己印象和感受的事情，印象深了，才能写得具体，感受深了，即使是普通的小事，也能写得深切动人。 3、写景篇 写景好比画画，要把握描写的对象的形状、大小、动态、静态、色彩、光彩以及组成景物画面的各事物间的互相关系和联系，要突出景物画面的主体形象。 4、状物篇 描写动植物不仅要注意他们的外形、特点，更要注意他们的生长、发展和变化。谢动物要结合自己爱憎感情的表达，使状物抒情融为一体；写植物要借物抒情，充分挖掘它们的象征意义。物品的描写，要抓住它们的特点、形状、用途，予以准确的介绍和说明，对于物品的描写，要力求写出的情趣来。 5、说明篇 说明文是常用的一种文章体裁，它是以说明的方式表达事物的概念、结构、形状、性质、分类、功用等的文章。要写好说明文，必须注意以下几点： 一、要抓住事物特征 二、说明事物要条理清晰] 三、说明文要语言准确 四、说明要方法多样 希望对你有帮助 2. 主要内容怎么写 一般是要通过时间，地点，人，起因，经过，结果，来写。 对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落，主要考虑的方法是： 一、按时间发展变化的不同来划分。以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。 二、按事情的发展阶段的来划分。叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。 三、按地点的转换来划分。叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。 四、按内容变化点来划分有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。 五、按照表述角度的不同划分。有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。 六、按思想感情变化来划分。有的记叙文，比人物的思想感情变化为线索，由此，便可以找到划分段落层次的依据。 七、按者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。 八、按事情的发展阶段的来划分。叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。 九、按地点的转换来划分。叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。 扩展资料 段落分析 段落，也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。 分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。 分段的依据 1、按时间先后顺序分段。 如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。 2、按事情的发展顺序分段。 任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。 3、按空间变换顺序分段。 游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。 4、按内容性质的不同分段。 有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。 它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。 5、按总起分述的方法分段。 参考资料来源：百度百科-主要内容 3. 作文主要内容 【端午节由来】 关于端午节的来历，归纳起来，大致有以下诸说： 纪念屈原，此说最早出自南朝梁代吴均《续齐谐记》和北周宗懔《荆楚岁时记》的记载。 据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。 那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。 为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。\一、整体把握 原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。 我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。 作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。 厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。 、难忘的亲情 难忘的亲情我的脑海里有许多小鱼，这些小鱼构成了我难忘的亲情，但我最难忘的亲情是那一条金色的小金鱼…… 记得我读三年级的时候，刚过完年去上学，同学们兴高采烈地谈论着春暖花开的美好，可是，我不觉得有什么好。 因我在料峭春寒中上学，早晨我冷得牙齿打颤。班上的同学说“你看，她的嘴唇发青。” 过了几节课，我回到家里很是不舒服，并躺倒床上睡着了。 我在睡觉中听到一种熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。 我说：“我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我用体温表一量，“体温四十度”妈妈立刻紧张起来。 给我的班主任打电话请假，接着，妈妈手忙脚乱拿起杯子到水给我喝退烧药，我仔细的发现妈妈的额头上有豆大的汗珠子直往下滚。我想，妈妈这肯定是急出来的，我一定要病好早点。 登录作文网，你也可投稿。 我不知怎么高烧不退，喝了药汗流浃背，妈妈忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃，我又睡了……我感觉到妈妈背着我上医院。 没想到我就在医院住了一星期零四天。 登录作文网，你也可投稿。 每天我挣开眼睛都看见妈妈守在我的身旁。我的病好了，我又发现妈妈黑了一圈眼圈，多了一丝银发……、、、、、我的理想是当一名作家。 记得五年级的时候，老师在课堂上表扬我写的一篇作文。那次受表扬之后，我乐得合不拢嘴。 同时，想当作家这个崇高的理想便在我心中萌发了。当时，我很单纯的以为：写好作文并能受到老师的表扬，就能当作家了！可是，渐渐地学习才发现自己是幼稚的。 虽然我不否定当时那么仓促地树立的理想是错误的，但至少现在我更多地认识到：一名优秀的作家，其实并不需要太多的称赞，而是能使人读了他的文章后，那些犯错的人们可以惊醒，那些空虚的人们能够感到充实，那些无聊的人们可以找到乐趣、我最喜欢的小动物是兔子 兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。 白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。 兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。 兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。 （结尾自己想）、、、、、、我的弟弟 我的弟弟今年6岁，他是一个活泼、开朗、机灵的小男孩。 一天晚上，妈妈和我在看电视，弟弟走进来，手里拿着一个装鞋子的盒子，盒子的盖子上叉着一把剪刀，剪刀像一个蝴蝶结一样，盒子就像一个礼盒一样，弟弟说：“妈妈，这是 我送给你的礼物！” 我一看，这是妈妈放在楼下的刚买的鞋子，只不过弟弟用剪刀倒叉在盒子上，装饰了一下。弟弟双手捧着它， 一步一步地走来，倒真像给妈妈送珍贵的礼物，那样子真可爱，还真像一个孝敬父母的孩子。 妈妈眉开眼笑的接过了弟弟手中的礼物，连声说：“好儿子，谢谢你的礼物！” “柏淇你真聪明！”妈妈叫道，“这个办法好，过几天，你生日了，我也从你的衣柜里拿一些衣服出来装饰一下，变成给你的礼物，这样既省钱，又省事！” 我不禁说：“这真叫用其人之道还治其人之身！” 雪后的大地。 4. 作文内容怎么写,方法 方法/步骤 多动烂笔头。从小到大在自己的写作过程中，一定要多动笔头，好记性不比烂笔头，多写就会熟悉，熟能生巧。不能性情懒惰，只要有想要写的文章，不管写得怎么样，都要写一写动动笔才不会生疏，才不会提笔忘字。 对任何事物要上心，注意观察。如果写作文能够培养一个人的观察能力，多观察的人才有内容，有素材可写，有了题材那么自己下笔如有神，写起来一点都不费力了，轻轻松松完成文章创作。 多做笔记。单靠观察是不行的，每个人的记忆力不同，而且我们都有忘记的时候，多做笔记可以吧忘记的复习，温故而知新，如果你把自己所见所闻的不及时的记录下来，那么待到你写东西的时候想不起来忘记了，也是无法下手的 。 开卷有益。多看课外书，课外书不仅可以使我们的开阔视野，而且可以学到很多我们日常生活中没见过的动心，同时提高阅读能力，在很大程度上提高的写作能力。 多积累名言警句。日常生活中积累多积累名言警句、诗词歌赋，在日常生活中可以随意背一背名言警句、诗词歌赋、三字经等多记总也不是坏事，可修生养性增长学识，更可以提高习作水平。 多写日记。培养个人写日记的好习惯，把所所见、所闻、所想写出来，记下来，是心情，是经历的记录，多写有益。 5. 怎么简写一篇文章的主要内容 认真阅读文章。。按照自己的理解写出文章的梗概就可以了。 抓重点 通读一下 找出每段的中心意思 然后变成自己的意思 缩写就是把一篇篇幅较长的文章，按照一定的要求和字数，压缩成一篇较短的文章，而且能保留它的主要内容，使人一目了然。 缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分3步走： 第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。 我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容，明确文章的中心，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。 第二步：缩写时要注意取材及连缀。 在进行缩写的时候，要根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减并要考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，如：文中的对话与描写，可以改为叙述；长句可以缩为短句；也可以把几句话缩成一句话，把直接引用改为间接引用，但一般不要改动文体及叙述的顺序。 第三步：缩写后要对照检查。 缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法： 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。 法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。 总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

课内阅读就是《詹天佑》的第4自然段和《穷人》的第1自然段。《穷人》的有一个问题是问你：“海面上正起着风暴，外面又黑又冷。”这句话在文中起了什么作用？答案是：衬托的作用。课外阅读是：《游龙华公园》，有一道题是叫你在第四段找去错别字。答案是陈列的列，记载的载，历程的历。还有一道题是叫你找一句中心句和两句过渡句的。中心句是在第一自然段的第一句，过渡句分别是在三、四段的第一句作文题目好像是写你发现到的，观察到的给了这么多题目，楼主给多点分啊

一、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙；二是以地点的转换为顺序来叙述事件；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。二、说明文的顺序安排一般有这样的几种：（1）假如是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。（2）假如是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。（3）假如为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说，便于读者按部就班，准确无误地进行操作。（4）若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排。 逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 三、议论文无所谓顺序问题。一般看论证的过程。论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。 ①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。 ②论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办） 也即： 引论 本论 结论 常见的论证结构有： a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构

田忌赛马 赤壁之战 石灰吟 狱中联欢 一夜的工作

哪一张

用一句话概括文章的主要内容，也就是对文章中心思想、文章写作意图的正确把握，概括时可以从以下方法着手。归纳文章的中心思想，有时还需了解、分析文章写作的时代背景，了解文中的事件、人物活动的时代环境，作者写作的意图，这些都有助于归纳中心思想。文章中有些语句往往是全文的点睛之笔，人们称之为“文眼”，这个“文眼”就是作者表达感情、揭示主旨的“泉口”，文章的中心思想常常蕴含其中。

题目先发来！！！！！！！！！！

现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。【中心句特点】：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。【寻找方法】：1. 从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。2. 从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。3. 从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。4. 从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。5. 从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6. 从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7. 从含义深长的句子上去找。

试卷要自己考，这样就相当于抄袭

首先培养阅读兴趣，其次培养阅读能力，三逐步提升阅读品味。尽量多设计一些阅读理解题进行训练，不必太难，要有梯度，要每个学生都照顾到。

一、内容：《一夜的工作》通过记叙作者陪周总理审阅一篇稿子，亲眼看到了他一夜的工作情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简单朴素的生活作风，表达了作者对人民总理无限敬仰的深厚感情。二、简介：《一夜的工作》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册中的一篇课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，赞扬了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。三、作者：何其芳（1912—1977）四川万县（今属重庆万州区），原名何永芳。幼年上过私塾。1935年，毕业于北京大学哲学系。毕业后先后在天津南开中学、山东莱阳乡村师范教书。曾任四川省委委员、宣传部副部长等职。主要著作有：《预言》《夜歌和白天的歌》《何其芳诗稿》《画梦录》《还乡杂记》《星火集》《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》《没有批评就不能前进》《论〈红楼梦〉》《诗歌欣赏》《文学艺术的春天》《生活多么广阔》等。

写拉周总理工作劳苦，生活简朴。。

1、《一夜的工作》主要讲的是作者在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 2、在文章中，作者首先简要叙述了他为什么能够目睹周恩来总理的作品，然后着重叙述了他陪周总理读手稿时的所见所闻，最后表达了自己的真实感受。

分类: 教育/科学 >> 学习帮助 解析: 13一夜的工作 一、教材说明 这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。 课文的难点，主要在最后两个自然段。 这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。 由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的 *** 的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。 作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?” 二、学习目标 1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 三、教学建议 1.课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。 2.课后“思考·练习”第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。 (1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。 (2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”可在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问)，然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误)。 (3)“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”引导学生理解这句话，可结合课后“思考·练习”第三题进行。先让学生读读课后第三题，然后让持两种意见的学生各自陈述理由。教师可相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把“好像”去掉让学生读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。 3.这篇课文的难点是最后两个自然段。课后“思考·练习”第四题的目的就是引导学生理解这两段话，深化学生的阅读感受。 引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”，意在强调，“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助“参考资料”中的材料介绍周总理工作的一些情形。 4.选用生活小事(其中不少是生活细节)，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。 在引导学生理解课文的过程中，还要引导学生注意课文各个部分的内在联系。如，建筑高大同陈设简单的对比，工作十分劳苦同食物简单的对比，让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比。 5.本课中有些字容易读错或写错，要注意指点。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要误为日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子，不要同朦胧相混。朦胧也是一个词，主要指月光不明。 咨询的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要误写为“日”；“询”的右半部是“旬”不是“句”。咨询，是了解情况，征求意见。 浏览，可联系“他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”等语句，使学生懂得“浏览”是指大略地看，不是仔细地看。 6.课后的选做题，主要目的是引导学生注意观察插图，并把插图同课文的相关部分联系起来思考。可鼓励学生做这个题，并展示学生的部分作业，但不必要求每个学生都做。 7.为了加深对周总理伟大人格的认识，可利用班、队会或语文活动时间，组织一次主题活动，以诗歌、故事、演唱等形式歌颂周总理的高尚品格。

周总理在“第一次文代大会”上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉朦胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

本文相关资料： （一） 这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。 课文的难点，主要在最后两个自然段。 这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。 由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。 作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?” （二） 一、词语积累 1．审阅：审查阅读。如：我把本班文体活动的计划交给老师审阅。 2．浏览：大略地看。如：这本书我浏览了一遍，知道了大体情节。 3．陈设：①摆设。如：我家客厅里陈设着整套新款家具。②摆设的东西。如：他家的陈设简朴而实用。 4．咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。如：遇到法律问题，应当到律师事务所去咨询。 5．简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。如：他家境富裕，衣着却很简朴。 二、近反义词 近义词：审阅-审批陈设一摆设咨询-征询简单-简朴思索-思考劳苦-劳累 反义词：简单-复杂浏览-精读简朴一豪华普通-特殊 三、难句讲析 1．那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 国家总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”——简单得不能再简单了，再也没有别的东西了。这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。 “如此而已”是不过这样罢了的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，强调了设备极其简单。 这个句子说明周总理生活极其简朴。 2．值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数…… 这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯清茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。 四、难段讲析 课文第7－8自然段。 这两个自然段讲作者在回来的路上的感受和激动心情。由于“我”亲眼见到周总理一夜的工作，在回来的路上，激动的心情难以平静，不由得要倾吐自己的感受。“我不断地想，不断地对自己说”，表现了他满怀激情难以抑制。“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这是作者满怀崇敬与自豪的情感对周总理崇高品德的由衷赞颂，也点明了文章的中心思想。“你们看见过这样的总理吗？”是一个反问性质的句子，意思是你们绝对没看见过这样的总理。这句话充分表达了作者为有这样的总理而自豪的心情。 五、篇章学习 这篇课文写的是作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。 全文8个自然段，可按事情进展的顺序分为三部分。第一部分（第1自然段），讲作者送稿子给周总理审阅。第二部分（第2～6自然段），讲作者在总理办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），讲作者在回来路上的感受和激动的心情。 这篇课文是体现“表达自己的真情实感”这一训练项目的重点课文。作者在第三部分（最后两个自然段）集中抒发了自己的真情实感，在第二部分讲述他亲眼所见周总理一夜工作的情形也充满感情，字里行间都渗透了对周总理的崇敬和热爱。 本文语言朴实。全文没有用华丽的词语，也没有用比喻、夸张等表现形式，读起来自然亲切、真实可信。文中还有多处鲜明的对比，如高大的宫殿与简单的陈设，总理彻夜工作夜宵却只有一点花生米，总理让“我”去睡，自己却工作不辍等。这样的对比，愈显出周总理形象的高大。 六、疑难点拨 思考·练习2 设置这个练习的目的，一是让我们抓住课文的中心和重点。因为课文就是从周总理工作非常劳苦和生活极其简朴两个方面来叙述他一夜工作情况的。二是让我们深入一步理解课文，搞清课文的叙述层次，从而对课文内容有更清晰的认识。 反映周总理工作非常劳苦，体现在工作量大（一夜要批阅“一尺来高一叠文件”、工作非常认真（“他一句一句审阅”，画圈，边看边思索、询问）、工作时间长（工作了整整一夜）、休息时间少（工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”）等方面。 反映周总理生活极其简朴，一是周总理办公室陈设极其简单，二是周总理一夜工作后用来充饥的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“数得清颗数”的花生米。 上述内容都集中在第二段中，回答时，要抓住几处关键的细节描写和重点词句仔细体会，还要注意内容上的互相联系和鲜明对比，来深入体会周总理的崇高品质。

工作劳苦，生活简朴

是不是？好爽

《一夜的工作》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级的一篇课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹周恩来总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。 课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿做了整理,把稿子送给总理审阅. 这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒，他对我：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”不知道你是不是想要练习题《一夜的工作》练习题一、选词填空。1、 蝶 谍 碟 喋（ ）（ ）不休 碗（ ） 蝴（ ） 间（ ）2、 以 已 己如此而（ ） 自（ ） （ ）经 （ ）前3、 朦胧 蒙眬睡眼（ ） 月色（ ）4、无论……总是…… 不是……而是…… 虽然……但是…… 因为……所以……①（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。②周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。③（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。④（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。二、填写量词。一（ ）文件 一（ ）台灯 两（ ）绿茶 两（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）花生米 三、理解课文。1、本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。2、《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和（ ）对比；工作量如此之大和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周总理（ ）的思想感情。四、阅读分析。1、这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。①照样子写词语。热腾腾 ②从画线的句子看，今夜的花生米到底有没有增加？从中反映了什么？2、 周总理一天时间：1974年3月26日至27日（此时已身患重病）下午三时 起床下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）晚七时 陪餐晚十时 政治局会议晨二时半 约民航同志开会晨七时 办公中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时 休息①从这份记录，我们可以看出，周总理这一天仅仅只休息了 时间。②用下列词语写一段话，谈谈自己阅读《一夜的工作》和《周总理一天》后的体会。日里万机 简单 虽然……但是…… 一丝不苟 爱戴 忘我 参考答案：一、1、喋喋 碟 蝶 谍2、已 己 已 以 3、蒙眬 朦胧4、 虽然……但是…… 不是……而是…… 因为……所以…… 无论……总是……二、叠 盏 杯把 张 碟三、1、工作劳苦 生活简朴 工作量大工作时间长工作认真办公室陈设简单夜餐简单2、简单的陈设 夜餐如此简单自己却抓紧时间工作 休息时间如此之少 崇敬、热爱四、1、①绿油油 白茫茫 黄澄澄②花生米增加了，从中可以看出平时周总理吃的花生米更少，反映了周总理生活简朴。2、①一小时②略

一、教材说明这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”二、学习目标1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。三、教学建议1.课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。2.课后“思考·练习”第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。(1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。(2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”可在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问)，然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误)。(3)“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”引导学生理解这句话，可结合课后“思考·练习”第三题进行。先让学生读读课后第三题，然后让持两种意见的学生各自陈述理由。教师可相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把“好像”去掉让学生读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。3.这篇课文的难点是最后两个自然段。课后“思考·练习”第四题的目的就是引导学生理解这两段话，深化学生的阅读感受。引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”，意在强调，“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助“参考资料”中的材料介绍周总理工作的一些情形。4.选用生活小事(其中不少是生活细节)，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。在引导学生理解课文的过程中，还要引导学生注意课文各个部分的内在联系。如，建筑高大同陈设简单的对比，工作十分劳苦同食物简单的对比，让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比。5.本课中有些字容易读错或写错，要注意指点。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要误为日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子，不要同朦胧相混。朦胧也是一个词，主要指月光不明。咨询的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要误写为“日”；“询”的右半部是“旬”不是“句”。咨询，是了解情况，征求意见。浏览，可联系“他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”等语句，使学生懂得“浏览”是指大略地看，不是仔细地看。6.课后的选做题，主要目的是引导学生注意观察插图，并把插图同课文的相关部分联系起来思考。可鼓励学生做这个题，并展示学生的部分作业，但不必要求每个学生都做。7.为了加深对周总理伟大人格的认识，可利用班、队会或语文活动时间，组织一次主题活动，以诗歌、故事、演唱等形式歌颂周总理的高尚品格。四、参考资料周总理忘我工作的精神，贯穿于他的一生。下面节选的是先后在周总理身边工作的一些医务人员叙述的片段。有一次，周总理已经连续工作了几十个小时。在周总理身边工作的同志，都希望周总理能休息一会儿，就和邓颖超同志商量。最后决定让警卫员劝周总理。警卫员走进总理办公室，见总理仍在聚精会神地工作，没好打搅他，悄悄站在一边。总理发现后，和蔼可亲地问：“有事吗?”警卫员赶忙说：“我们大家请求总理休息一下。”总理笑了笑，说：“这么多事情，不办完怎么行啊!”警卫员只好又悄悄地退了出去。时间一小时一小时地过去了，周总理仍在紧张地工作。大家看见总理实在太疲劳了，都为他的健康担心。于是，又派一位医务人员去劝总理。这位医务人员走进总理办公室，对周总理说：“我们大家再一次请求总理休息一下。”总理点了点头，说：“好吧，再等一等。”等了一会儿，总理果然从座位上站了起来，绕办公桌走了一圈，算是休息了，又坐下继续埋头工作。这次，一直连续工作了四十二个小时。周总理在患病期间，也照样坚持工作。1972年除夕，周总理和一位医务人员一起吃了晚饭，看了一会儿电视，就走进了办公室，一直工作到第二天早晨八点多钟。周总理身患重病后，仍坚持每天工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。周总理的一天时间：1974年3月26日至27日下午3时起床下午4时与尼雷尔会谈晚7时陪餐晚10时政治局会议晨2时半约民航局同志开会晨7时办公中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时休息第一次“文代”大会中华全国文学艺术工作者第一次代表大会的简称。1949年7月2日在北平(即北京)召开。周恩来同志在会上作了政治报告。中南海中海和南海的合称。位于天安门和故宫博物院的西侧。始建于辽、金，经元、明、清各朝代扩建。新中国建立后，中南海是中共中央和国务院的所在地。政务院我国最高行政机关。1954年以前我国中央人民政府用此名称，后改为国务院。

文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。本文在写作上采用对比的手法来烘托人物高贵的品质。如“高大的建筑物”与室内陈设的简单等。在选材上体现了“以小见大”的特点。比如：周总理的夜宵，总理扶正小转椅，总理室内陈设，这些似乎和“一夜工作”无多大关系的材料，正是最能表现周总理忘我工作的典型材料，看似很小，说服力却很强。扩展资料：作者在文章中先简要交代了自己得以目睹周恩来总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。我走进总理的办公室。那是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。国家总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。参考资料来源：百度百科-一夜的工作

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概括主要内容的方法 根据不同的文体,我们可以采用不同的概括主要内容的方法. 一、段意综合法 这是一种最基本的概括文章主要内容的方法.一篇文章可以分为几个部分,每个部分都概括出它的主要意思,把各个部分的意思综合组织,就能归纳出主要内容了.一般按以下几个步骤进行： （1）认真通读全文,初步了解全文写什么. （2）细读文章,弄懂每个自然段、每个词句的意思. （3）给文章划分段落,并归纳段意. （4）把各段的段意综合起来,概括文章的主要内容. 例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》,这篇课文共有五个结构段,第一段交代事情发生的时间、地点和情况.第二段讲五壮士诱敌上山,痛击敌人.第三段讲五壮士准备转移,决定把敌人引上绝路.第四段讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇杀敌.第五段讲五壮士英勇跳下悬崖.这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士,为了掩护群众和部队转移,把敌人引上了绝路,英勇歼敌,最后壮烈牺牲了. 本方法注意事项： 1、能够正确地给文章分段和概括段意. 2、综合组织各段的意思,不等于各段意思简单相加.要适当使用过渡句或关联词语,使相加的句子通顺.删去重复或次要的内容,做到详略得当,突出重点. 找段内主句六条规律 （1）总分关系的,一般总的一句是主句.先概括后具体写的,一般用概括的一句做段意.如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪.”可以作为这段的段意.段中有总结句的也是如此. （2）有过渡句的,一般也是段意.承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意.如《伟大的友谊》中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密合作.”这一过渡句中,第一分句是上级段意,第二分句可作下一段段意. （3）因果关系的,一般“果”是段意.如《一个粗瓷大碗》：“有一回,一场激烈的战斗刚结束.小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包,打开一看,是一个粗瓷大碗.赵一曼的搪瓷缸子,早就送给一个新战士了.通讯员一直想给她另找一个碗,……就连忙给她送来.”这一段先记叙“果”——小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗.即该段意. （4）段落的中心句,一般也是段意.如《一夜的工作》中,第二段中心句为：“我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴.”稍加整理,便可作段意. （5）写事情的起因、结果的,一般要抓住结果归纳段意.如《李时珍》的第三段,起因：李时珍准备编写一本药书.经过：李时珍为编药书而积极准备.结果：李时珍编写成了《本草纲目》.故第三段段意为结果——李时珍编写成了《本草纲目》. （6）问答形式的段落可抓住问题的答案归纳段意.偏正关系的一般根据正的内容归纳段意.转折关系的抓住转折部分的内容.递进关系的抓递进部分的内容. 标志法 这是通过关联词来分析语意及其关系的方法.单层句群分析起来较为简便.如： “尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给予,不想取得.然而,尼采究竟不是太阳,他发了疯.”——鲁迅《拿来主义》 这是个句群,由两个句子组成,只有一层关系.其中“然而”这一关联词就揭示了语意及其关系,起“标志”的作用.但是在语言的实际运用中,这种句群作为章法中“段”的现象出现,是十分少见的.这里不想对此作进一步探讨.而较为复杂的句群是最为值得探讨的. （1）在什么样的社会,就会产生什么样的理想,什么样的阶级,更确切地说,站在什么样的立场上,戴有什么样的理想. （2）在封建社会,金榜提名、衣锦还乡,往往是那些地主阶级或者是那些向往地主阶级生活的人的理想；在资本主义社会,资产阶级的理想是希望钱越赚越多,而且希望这个人剥削人,人压迫人的社会是永恒的. （3）而无产阶级却要打破这个“永恒”把这个人剥削人,人压迫人的社会推翻. （4）在社会主义社会,为人民服务,实现共产主义,就成为广大人民的共同理想. （5）所以,我们说,理想是受一定的社会和阶级的限制的. （6）比如,古时候,就像屈原……. ——陶铸《崇高的理想》 这里各句之间有二个明显的关联词,“而、所以”,其中“所以”无疑是一个最重要的语意及其关系的标志.它揭示了（1）（2）（3）（4）表达的是原因,而（5）句表达的是结果.（6）句的“比如”不过是对（5）句的举例说明而已.所以可以通过这个标志判定这个句群的中心句是（5）句,而本段的中心意思也应该是由（5）句所揭示的. “标志法”十分注重语言的外在形式——关联词,但是,实际上,这种分析往往是不准确的,因为句群中毕竟有许多句子是不带关联词的；另外,如果是带了许多个关联词呢,又难以判断那个关联词揭示第一层意义.所以,它必须通过对句群语意的分析来予以验证. 串联法 有的段落没有可作段意的句子,但可以找表示本段意思的关键语句,把这些语句连串起来可作为段意.如《桂林山水》第二段几个句子分别讲了漓江水有静、清、绿的特点.横向连串起来,可用“漓江的水静、清、绿”,作为段意. 4.并联法 有些段法,可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意.如《少年闰土》第四段,闰土讲了“雪天捕鸟”、“海边捡贝”、“看瓜刺猹”、“潮讯看鱼”等等,这些事在“我”看来,都是未曾听说的新鲜事.因此,这段的段意可以概括为：闰土给我讲了许多新鲜事. 5.疏理法 这是由分析语意构成的疏密程度最终来理出句群中心句的方法.分析疏密,原则上分析句群中结合由密而疏的顺序.一直扩而大之,找出句群的中心句,然后揭示段意.怎么疏理呢?可按以下步骤进行.以“标志法”第二例为例： （1）按句子写出句子序号,本段有六个句子. （2）把意思结合得较为紧密的（1）（2）（3）（4）与（5）（6）摆在一起.因为（1）到（4）句是讲什么样社会,什么相理想,结合得最紧密. （3）再理出（1）（2）（3）（4）四句和（5）（6）两句之间的关系,因（5）句有“所以”,因此,明显的,（1）（2）（3）（4）各句表示原因,而（5）（6）表示结果. 通过以上分析所以得出结论,这个句群中心句是（5）句.从逻辑上说,用（1）（2）（3）（4）来推论（5）句,而（6）即是对（5）的进一步解释说明. 这个分析结果与“标志法”分析的结果相吻合. 6.抓住中心内容法 （1）要分清主次.不要把一般的内容事无巨细,都写进去,更不要把次要内容当主要内容.如《我的战友邱少云》第三段,写了“我”的内心活动,也写了邱少云的外表.从全文看,写“我”的内心是为了烘托邱少云的内心世界、危险处境.生人公应是邱少云,而不是讲“我”怎样. （2）要恰如其分.既不能添加本段中没有的内容,也不要遗漏重要内容.《小音乐家杨科》第五段若概括为：“第二天,杨科死了.”漏了“又一次遭毒打”这一重要内容,就不完整. （3）内容要具体.段意一般从内容角度概括,不宜从思想角度概括,应该指出这一段写了什么,而不应该是说明什么.如把《草原》第三段说成：“蒙古族人民热情接待客人.”就缺乏具体内容,也难于跟下面两段相区别.若概括成：“主客见面,热烈握手.”就较具体. （4）句子要完整.段意应该是完整的句子.不能用词或词组,而且最好是陈述句,如《一幅壮锦》中的第六段就不能说成“小儿子是怎样找到壮锦的”,而应该概括成“小儿子历尽艰辛,找到了壮锦”. （5）要简洁明白,段落大意的文字不宜太长. 7.归纳法 有一些句子,其中并没有中心句,其意思需要经过分析才能概括,在这种情况下,可以用“归纳法”来分析. 它是一种由句群的关键句入手分析,最后归纳句群中心意思的方法.其方法,原则上是对句群作“由疏而密”的顺序. 如： ①他作为科学家就是这样. ②但是这在他身上远不是主要的. ③在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的革命力量. ④任何一种理论科学中的每一个新发现——它的实际运用也许根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦,但是当有了立即会对工业,对一般历史发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了. ⑤例如,他曾密切地注意电学…… ——恩格斯《在马克思墓前的讲话》 怎么归纳这个段意呢?可按以下步骤进行： （1）把这个句群标出序号.共五个句子. （2）理出句子中语义结合较为松散的句子.通过对其语境的分析理解,①②两句正是这个句群中承上启下类型的过渡句,所以它的关键句无疑是②句.由此,②与③④⑤语义结合紧密,而与①的结合即较为松散. （3）通过分析,可归纳③是说马克思对科学的实际运用观点,④是写马克思对科学实际应用的态度和感受,⑤即是写马克思对科学实际应用的关心的事例.很明显,③④⑤三句阐述了马克思身上远为主要的内容,那就是马克思的实践精神——他作为一个革命家的最优秀的品质. 通过分析可以看出②句是关键句,③④⑤三句是阐述②句的主要内容.其段意的概括应是③④⑤的归纳概括. 8.累加法 由一个句群组成的段落意理应是中心句表达的意思或是关键句所揭示的意思.但是如果由二个以上的句群组合成的段落,其意义又将如何概括呢?如： ①理想到底指的是什么呢?②这个问题是比较复杂的.③因为一个时代与一个时代不同,同一个时代,一个人与一人又不同.④比如,…⑤…⑥…⑦…⑧…⑨…⑩…⑾…⑿…⒀…⒁…⒂…⒃一点儿理想也没有的人有没有呢?⒄一般地说,是没有的.⒅…⒆…⒇…(21)…(22)…(23)…(24)但是究其实,他们仍旧是有理想的,这眼前的光景正是他们的“理想”,或者说,他们正躺在自己的“理想”上睡觉哩. ——摘自陶铸《崇高的理想》 这个段落是较为复杂的,分析这种段落的段意,非认真琢磨推敲不可.必须要首先揭示其层次结构.考察这个结构可按以下几个步骤进行. （1）这个段落中有几个中心意思相对独立的而又清晰的句群?划分出句群,需要强烈的语感导引,分析时必须抓住中心句或关键句.本段文字行文中两个设问句①与⒃两句无疑是关键句.由此可推论具有两个相对独立的中心意思表达.这也正表明其由两个句群组成. （2）在这个基础上,再来分别用疏理或归纳的方法分析各个句群. 第一个句群的中心句应是①②③三句；①②句表结果；③是原因.如果把三句话的意思综合起来,那么就可以归纳为：理想是比较复杂的,因人因时而异. 第二个句群的中心句应是⒃⒄两句,⒅至(24)各句无非是为了解说和证明⒃⒄两句的.因这个句群的意思可概括为：没有理想的人是没有的. （3）最后把二个句群的中心意思叠加在一起,此段文字的大意就可概括为：理想是每个人都有的,它因人因时而异. 综上所述,句群分析对段落意的概括有重要的意义.且句群分析与段落意概括是有“法”可循,有“法”可依.因此句群不仅仅具有语法意义,而且还有章法意义——指导我们阅读语段乃至文章. 二、摘句归纳法 一篇文章的主要内容不一定一次就能抓得准,需要反复比较分析,分清内容的主次,准确地抓住主要内容,抓住了这些关键词句和重点段落,文章的主要内容就容易归纳了. 在一篇文章中,如果全段话都是围绕某一句话的意思写的,那么这句话就是重点（中心）句.如果全文都是围绕文中某段话的意思写的,那么这段话就是重点（中心）段.文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示,我们一定要留心. 有的文章只有一个重点句或重点段,而有的文章则有好几个.在第二种情况下,我们概括主要内容时,要把几个重点句或重点段的意思加以综合整理,概括出主要内容.例如：《美丽的小兴安岭》一文中就有两个重点句,一句在文章前面：“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的.”另一句在文章结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园.”我们在归纳文章的主要内容时,需要把这两句话综合起来：“小兴安岭不仅一年四季都美丽诱人,而且是一座巨大的宝库.” 三、文题扩展法 有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容.所以,这就可以根据课题扩展,使它的内容更加具体、明了.课文的主要内容就自然而然地概括出来了.在运用这种方法时,我们可以遵循以下的步骤： （1）通读全文. （2）以题目为中心,在文章中寻找相关的内容. （3）将相关的内容用简练的语言概括出来. （4）将概括后的意思组织串联起来,就是文章的大意了. 举例：《飞夺泸定桥》,我们可以先根据题目提出这样一些问题：“谁飞夺?”,“在什么情况下飞夺?”,“怎样飞夺?”、“结果怎样?”,然后在文中找出相应的答案,把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：中国工农红军在二万五千里长征途中,与敌人抢时间,胜利地夺下了天险泸定桥,继续北上抗日. 本方法注意事项： 1、文题扩展法适用于某些特定的文章.例如,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章.因为这样的文章,题目本身往往就是主要内容的核心部分,我们抓住题目的补充说明,就是文章的大意了. 2、在文章中寻找需要补充的相关内容时,要紧扣题目.以人名命名的文章,主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章,主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章,主要找“发生了什么事”. 四、串联要素法 凡是写人、记事类的记叙文,都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.阅读文章时,只要弄清这几个要素,就不难将文章的主要内容串联出来了. 例如：《草地夜行》,我们分析这篇文章的记叙要素具体是：时间（夜）；地点（草地）；人物（老红军战士和小红军战士）；事件（老红军帮助小红军走出草地）；结果（老红军陷进泥潭牺牲了）.抓住这些记叙要素,文章的主要内容就可概括为：文章记叙了红军长征过草地的一天夜里,一位老红军为帮助一个小红军赶上队伍而陷进泥潭,最后壮烈牺牲的故事. 本方法注意事项： 1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细,只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了. 2、串联要素并不是把这几个要素简单相加,而是进行综合整理.即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,按顺序连接起来,再加上一些结构性的词语,最后读一读是否通顺. 我认为,归纳文章的主要内容,不仅可以检查学生对文章的理解程度,而且是对学生分析能力、概括能力和语言组织能力的一项重要训练.正所谓台上三分钟,台下十年功.学生概括文章主要内容的能力不可能在短暂的复习阶段简单速成.而是需要老师在平日的课堂教学中不断地训练,不断地巩固.因此,我们在复习阶段必须要做的是,借助各类文体的相互比较,帮助学生比较清晰地认识和归纳出概括主要内容的各种方法和技巧,这样才能达到真正的提高.