小学语文三年级部编版文言文

《丑小鸭》导学案 学习目标 (一)、知识能力: 1、会认14个生字，会写12个生字。 2、理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。 (二)、过程方法: 运用自主探究的学习方法，通过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。 (三)、情感、态度、价值观： 1、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 2、初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求 教学重点 ： (一)识字 写字 (二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。 (三)、以有感情的朗读表达对课文的理解。 教学难点： 初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 教学准备 ：课件 教学时间 ：2课时 第一课时 一、课前谈话、导入课题 1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片，学生说一说) 2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗?(学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。) 3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。板书《丑小鸭》，教师作出评价。指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。 二、初读课文，认识生字。 1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。 2、出示重点生字词语，检查读音。 暖烘烘 又大又丑 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 又惊奇又羡慕 3、交流识字方法(重点是难认的字，不要面面俱到) 4、巩固要认的字 A二人小组互认 B指名读难读的句子。 (1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世 (2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭” (3)、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家 (4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他 (5)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 (6)、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。 4、小组合作互读。进一步把课文读正确、通顺。(读得好的学生可以帮助有困难的学生。) 三、再读课文，感知内容 指名读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。 四、观察分析，指导写字。 1、出示要写的字 2、认读组词 3、说说怎样写就把字写漂亮了? 老师范写“蛋、翅、壳”边写边讲书写要领。 4、学生练写，互相评价 第二课时 学习目标 1、会写两个字，理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。 2、展开想象，有感情地朗读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。积累好词佳句。 3、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求。 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗? 课件出示：暖烘烘 蛋壳 又大又丑 欺负 讨厌 孤单 讥笑 追赶 惊奇 羡慕 芦苇 冻僵 白天鹅 (二人小组互认，重点纠正出错的词语) 二、品文悟情 (一)体会丑小鸭的“丑”<学习第二节> 1、为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。 2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导想象读，感受丑小鸭的丑 3、语言文字训练 (1) 读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思? (都是“什么怎么样的”) 看看其他小鸭子长得怎么样?用上“他们的毛 的，嘴巴 的，身子 的。”句式说话。 (2) 像这样的短语你还能说出几个吗?比如u2026u2026(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的) (3)这只又大又丑的鸭子竟然变成了白天鹅。引生质疑：丑小鸭是怎样变成白天鹅的?它经历了什么? (二)体会丑小鸭的可怜<学习3—6自然段> 1、课件出示自主学习要求：默读第3-6自然段，思考这是一只( )的丑小鸭， 2、预设：这是一只可怜的丑小鸭 3、再次默读3——6段用“——”画出表现丑小鸭可怜的句子。 4、指名学生将找出的句子读一读。(教师根据学生选读的句子出示课件进行相应的指导。 (1)、欺负 课件出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”指名朗读。 1、抓住“咬、啄、讨厌”展开想象体会丑小鸭的可怜、痛苦，并感情朗读。(一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么痛苦呀，谁能读好这段话?个别读(丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢?谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗?/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读)) 2、了解“欺负”的.意思，指导书写。 师说：丑小鸭没有朋友，他感到非常孤单，就离开了家。可丑小鸭还是离开了家，他想去外面寻找什么?指名回答。(朋友、关心、爱、幸福、温暖、快乐u2026u2026) (2)、讥笑 学生读“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。” 1、课件出示“小鸟讥笑他，说他 。”请学生补充句子。 2、看看这是一只怎样的猎狗呀?(可怕的猎狗、张牙舞爪、凶恶)看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了?(紧张、提心吊胆、担惊受怕、浑身发抖、 3、感情朗读(费了九牛二虎的劲，终于摆脱了猎狗的追赶。丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”) (3)、悄悄地 学生读“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。” 课件出示下列句子，小组讨论后，补充完整。 丑小鸭走路时，只能 丑小鸭感到孤单，想找个人说话时，只能 丑小鸭想去找食物时，只能 丑小鸭累了想休息时，只能 老师根据相应的回答评说，你读懂了“悄悄地”就是没有声音，就是不被人发现。在这里“悄悄地”是一种孤单，也是一种寂寞， “悄悄地”这个词含有这么多意思，用得做好呀，谁能把这个词读给我们听一听。指名朗读词语(声音小而低沉)。 (三)体会丑小鸭对美好生活的追求 1、但是即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求，依然那么执着地热爱着生命。 (1)师深情叙述第5自然段(课件播放)：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。 (2)丑小鸭惊奇什么?又羡慕什么? (3)你能读出他的惊奇与羡慕吗? (4)这只丑小鸭对生活充满了美好的向往(板书：向往) 2、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。(请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭) 师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。 此时，你的眼前出现了一只( )的丑小鸭(板书：顽强) 7、是啊，就是他的不幸与顽强感动了上天，让一位好心的农夫救了他。 (四)体会丑小鸭的“美丽”《学习第七自然段》 师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。 1、引读：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。(出示课件)——(学生朗读后面的内容) 2、原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，请你再放声尽情地朗读吧! (1)学生自由朗读。 (2)师：丑小鸭变成什么样子了? 生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了! (3)你觉得他美吗?再次激情朗读： (4)真美呀!这么美的语句，我们为何不把它深记在心里，再读。 3、当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：这难道是自己的影子? (1)师：这是一句什么句?(他不相信这是自己的影子)范读——生齐读 (2)但是那的确是他自己的影子(齐读最后一句) 原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，再读—— 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读—— (四)拓展延伸，推荐阅读 1简述作者的故事：在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。谈谈发现了什么?(我发现安徒生就像这一只丑小鸭，经历了很多磨难。但没有消沉，发愤努力，后来成了童话大师，成了“白天鹅”。) 师总结：愿你们像丑小鸭一样，永远不用放弃心中的梦想，为实现自己的梦想而努力，终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅! 2、推荐阅读：《拇指姑娘》等安徒生童话故事 板书设计： 28 丑小鸭 孤单 可怜 又大又丑————————白天鹅 向往 顽强 不要放弃 实现梦想

它本来就是一只小天鹅

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《丑小鸭》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《丑小鸭》原文 　　太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 　　一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 　　丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 　　丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 　　秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 　　天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 2.小学二年级语文《丑小鸭》教案 　　一、巧妙设问，导入新课。 　　上课开始，我就问孩子们：“你们喜欢小鸭子吗”，一想到电视里、生活中小鸭子憨态可掬的样子，他们都说喜欢。接着我在“小鸭”前面加上“丑”字，又 　　问：“老师为什么要加一个‘丑"字呢？同学们想知道答案，就赶快读读课文吧！” 　　这样导入新课，激发了学生的学习积极性。 　　二、初读课文，感知内容。 　　在学生读书之前，我提出要求：要读准字音，不认识的字请看看拼音，还要注意不加字，不丢字。学生读完以后，我让他们说说这篇课文讲了一个什么故事。使他们初步了解课文内容。 　　三、合作学习，识记生字。 　　识字教学是低年级的教学重点。通过多种形式识记生字既是对前面初读课文的一个检查，也为后面有感情地朗读奠定基础。由于学生已经有了一年半的识字基础，形成了一定的识字能力，所以这节课我采用同桌合作识记的方式，促进每个人都开动脑筋想办法记字，增强他们学习的主动性和积极性，又让他在与同桌相互交流的过程中，合作学习，互相帮助，共同提高。 　　四、创设情境，激发情趣。 　　在教与学的关系上，我国古人就强调教必有趣，以趣促教。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。因为兴趣是自主学习的基础，让学生自主学习，有利于培养学生自能读书的能力。为了激发学生的朗读兴趣，我展示了有关招收配音小演员海报的课件，将配音员选拔赛这一情境带入课堂，一方面营造了朗读的氛围，另一方面激发了学生的朗读兴趣。这时同学们朗读热情高涨，个个跃跃欲试。 　　五、研读课文，理解体味。 　　1、引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。 　　作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出“美”来。这使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、长长的脖子”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。 　　2、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。 　　《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中我十分注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。在学习这部分课文的过程中，我采用小组合作探究的方式，让学生先自由朗读，然后要求选择自己感受最深的内容，用“这是一只（）的丑小鸭”在小组内说说自己的感受。“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因为每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所说：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。在课堂教学中我十分珍视学生的独特体验，让童真童趣放飞课堂，同时我又注意引导他们正确把握文本的价值观。 　　在朗读课文中，他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象和表演等方法，使他们加深感受。比如提问：“如果你是丑小鸭，心情会怎样？你能有感情地读一读吗？”；你们能演一演，树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭吗？面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生强烈的共鸣。 　　认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词句，培养语感，体验情感的方法教学。在理解重点句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”时，我利用直观形象指导理解“惊奇”：用多媒体课件展示出美丽的天鹅的画面。这时学生们不禁瞪大了双眼，张大了嘴巴，呆呆地望着。我适时指导：“丑小鸭也和你们一样看着，这就是“惊奇”。接着又问：这时丑小鸭会想什么？”“正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是‘羡慕"。请同学们有感情地读一读这一自然段。”这样学生不仅对惊奇和羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。 　　3、学习描写丑小鸭变美的部分，抓住重点，自读自悟。 　　这一部分课文中优美的词句既是感悟本段的要点，也是学生语言积累的重点。我先让学生自读自悟，再让他们多读几遍，背一背。 　　4、评选配音员的学习活动。 　　在学生把课文读通读顺以后，我和学生一起参加评选配音员，引导他们读好自己感受最深的部分。这样教学能激发学生朗读的兴趣和读好的信心。通过师生互评，特别是学生评老师，体现了教学民主，教师是学生学习的伙伴。通过比赛读，互相评价，使学生感受到了读有所得的喜悦。 　　5、配乐朗读全文。 　　在学生经历了语言的感悟，而情感最需要抒发的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感，进一步感悟语言文字运用的精妙，积累规范优美的语言，增强阅读能力。 　　六、整体感知，情感升华。 　　由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。在学生对本课有了一定的理解，产生了一定的看法之后，提出问题： 　　“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对他们说些什么？” 3.小学二年级语文《丑小鸭》教案 　　一、教材： 　　《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 　　《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。 　　二、目标： 　　教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： 　　（1）了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。 　　（2）品味、积累精彩语句。 　　（3）把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下 体会。 　　重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。 　　难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。 　　三、教学方法： 　　教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 　　学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。 　　四、教学设计： 　　本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节： 　　第一步：导入新课。美国当代的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。 　　第二步：感知教材。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”、“脖颈”，理解某些词语的含义，比如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。进行条理清楚，感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。 　　第三步：讨论质疑。学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。 　　第四步：写作练习。指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。 　　五、板书设计： 　　板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。

　　通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段，对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。以下是我精心整理的幼儿园丑小鸭教案的相关资料，希望对你有帮助! 　　幼儿园丑小鸭教案篇一 　　丑小鸭 　　【活动目标】 　　通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段，对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。 　　【活动重点】 　　激发幼儿欣赏歌曲的兴趣，理解歌词内容。 　　【活动准备】 　　响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带。 　　【活动过程】 　　一、律动《丑小鸭》。 　　要求：幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。 　　指导语：今天啊，老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈，你们就做我的鸭宝宝，我们一块儿到河边去玩好吗? 　　二、欣赏歌曲《丑小鸭》。 　　(一)引起兴趣。 　　指导语：老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫“丑小鸭”。 　　我们一起来把它叫出来好吗?(丑——小——鸭——) 　　要求：教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。 　　(我来啦!我来啦!呱、呱、呱呱呱，丑小鸭、丑小鸭、我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇摇摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱) 　　(电脑操作：准备播放歌曲《丑小鸭》两遍) 　　指导语：丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《丑小鸭》，我们来听听歌里唱了些什么? 　　(二)欣赏第一遍。 　　提问： 　　>谁来告诉我，歌曲的名字叫什么? 　　>你听到歌里唱了些什么? 　　(电脑操作：准备播放歌曲两遍。) 　　歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍。 　　电脑操作：播放歌曲两遍。画面定格。 　　(三)欣赏第二遍 　　提问：你听到歌里唱了些什么? 　　丑小鸭真可爱，老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。 　　等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。 　　电脑操作：播放歌曲两遍，画面定格，准备进入教唱功能，分句播放。 　　(四)欣赏第三遍 　　提问：你最喜欢听那一句? 　　要求：重点教唱“呱呱呱呱呱” 　　听听电脑是怎么唱的。(分句欣赏) 　　指导语：刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声，我们现在就再来听听电脑是怎么唱的? 　　电脑操作：进入教唱功能，分句播放该句 　　提问： 　　>小鸭子是怎么叫的，我们一起来学学 　　>我这里正好有一样东西，大家看看它是什么? 　　你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀? 　　那它叫起来的时候声音又是怎样的呢。我们来听一听。 　　节奏练习：我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?电脑操作：准备播放歌曲一遍。 　　(五)幼儿表演 　　电脑操作：播放歌曲一遍 　　要求：幼儿能跟着老师一起表演，并懂得在小鸭叫的时候，配上响板。 　　也可请个别幼儿示范。表演。 　　(电脑操作：准备播放《洗澡歌》) 　　三、歌舞表演《洗澡歌》 　　指导语：今天我们又欣赏到了一首好听的歌，歌曲的名字叫什么呀? 　　现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗? 　　幼儿园丑小鸭教案篇二 　　丑小鸭 　　出现问题——在中班语言领域的活动课上：　　教师：“小朋友，你喜欢丑小鸭吗?”　部分幼儿：“不喜欢”(我很欣赏这些敢于说不的孩子。因为孩子把自己的心理所想直接表达出来，比随意符合要好的多，起码她有自己的想法，说出了自己的心里话。) 　　分析问题——询问这些孩子不喜欢丑小鸭的原因： 　　⑴因为她长的丑。 　　⑵因为大家都不喜欢它。 　　⑶综合原因。 　　(你看，小小的孩子，也知道丑的不好看，可是，面貌丑就等于真正的丑吗?我想，这也是这个故事想要向人们阐述的一点意义吧) 　　解决问题 ——组织讨论后顺势引导： 　　⑴“因为丑小鸭长的丑，我们就不喜欢她，不爱她吗?” 　　⑵“如果你是一只丑小鸭，没有人理你，没有人爱你，你会觉得怎么样?” 　　(让幼儿换位思考、用心感受孤苦伶仃的感觉) 　　幼儿沉思后热烈的回答：我会很难受，会不高兴，会哭的u2026u2026 　　(我想，有这样的答案，就说明孩子已经认识到了问题的实质，已经用心认真的考虑过，问题就这样解决了) 　　美与丑，善与恶幼小的孩子来说只是表面的认识。孩子看到美，就认为漂亮，看到丑，就以为不好，他们对事物的辨别是最直观的，毫无遮掩的，也是很浮浅的。如果任由发展，就会在他们幼小的心灵形成定势，把表面的，肤浅的形成永远的，这是绝对不允许的。 　　这虽然只是一个很美的童话故事，但生活中却处处有这样的事情。所以当孩子回答不喜欢时，我并没有直接否定，也并没有做肯定的答复。而是从孩子的心理考虑，认识孩子的认识，理解孩子的理解，一块提出问题，分析问题，解决问题，从而使孩子明白任何事情都不是绝对的，而生活中的美与丑更不是表面的，教师应及时引导鼓励孩子用心灵感受美、体验美，用眼睛发现什么才是真正的美! 　　幼儿园丑小鸭教案篇三 　　丑小鸭 　　【活动目的】 　　1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。 　　2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。 　　3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。 　　【活动准备】 　　《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。 　　【活动过程】 　　一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。 　　1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀?”(小鸭子) 　　2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。 　　3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。 　　4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。 　　三、幼儿尝试创编舞蹈动作。 　　1、幼儿自由尝试。 　　① 激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。 　　“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗?(喜欢)那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗?(好)那我们带上头饰吧!老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。了 　　② 幼儿跟着音乐自由编舞练习。 　　2、教师引导幼儿分别创编动作。 　　“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。 　　① 教师逐句引导幼儿编动作。 　　② 对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。 　　3、完整练习。 　　① 根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。 　　② 请部分幼儿表演舞蹈。 　　四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。 　　“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗?那能不能伤害小鸭子呀?(不能)对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。 　　【活动结束】 　　现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗?

一 丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?设计此题旨在让学生了解课文内容,把握丑小鸭这一形象的思想内涵.在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑；大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他.喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他.他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭也不喜欢他.他还差点被猎人打死.在黑夜里,他顶着狂风跑到一个农舍.但因为他不能生蛋,发不出咪咪的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走.后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死.在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦.他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边.二 联系上下文,理解下列文字的含义,回答括号中的问题.1.“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们.不过这没有什么关系!这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去.这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来.“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说.他把头低低地垂到水上,只等着一死.(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.(试阐释这句话的意思.)3.他感到非常难为情.他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好.他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的.(大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)设题目的是,引导学生抓住文中精华,培养理解能力.1.丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好,不懈追求,自己也变成一只美丽的天鹅.2.只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”.3.丑小鸭感到难为情,一方面是觉得自己卑微、无力和渺小,另一方面是只有他自己清楚,他还是原来的他,只是环境不一样了.“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心.三 反复阅读本文,完成下面练习.1.本文是作者的自我写照.搜集、整理安徒生的生平、创作资料,看他是怎样在逆境中成才的.不妨在班上交流.2.联系自己的生活体验,写片段作文“丑小鸭与我”.3.讨论：丑小鸭形象的现实意义.设题目的是,从课文出发,深入理解作品的思想意义,对学生进行情感态度价值观教育.这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练,可以糅合在一起进行活动.

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的《丑小鸭》小班教案，希望对大家有所帮助。 《丑小鸭》小班教案1 　　目标： 　　1．在老师的带领下会合拍地歌表演。 　　2．结合歌词学习小鸭走，模仿小鸭叫。 　　3．培养幼儿的自信心及大胆地表现力。 　　活动准备： 　　1．磁带录音《丑小鸭》 　　2．每人一顶小鸭帽（用空方便面碗制成） 　　3．小猪头饰一个 　　活动过程： 　　1．（听音乐进教室）老师：“今天，妈妈要带你们去一个非常好玩的地方，咱们出发吧，好吗？” 　　幼儿：“好吧。” 　　（教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下） 　　2．发声练习《我爱我的小鸭》，声音大小、高低有变化。 　　3.教授歌表演： 　　1)创设情境。教师：刚才我接到小猪的电话它生病了，我们去看看它吧，好吗？ 　　幼儿：好吧。 　　教师：那我们给它送些什么让它开心呢？让它快点好起来呀？ 　　幼儿：送花、送水果…唱首歌。 　　教师：那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。 　　2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。 　　a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿（要领：腿儿弯弯摇啊摇） 　　b.教师:小鸭怎样叫呢?（要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲） 　　3)请个别幼儿、几名幼儿表演（规范幼儿动作）鼓励幼儿大胆表演。 　　4．在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍，提醒幼儿动作。 　　5．全体幼儿听音乐边演唱边表演，体验小鸭的快乐情绪。 　　6．教师：咱们去看小猪给它带去这个节目吧。 　　幼儿：好吧。 　　7．（到小猪家）幼儿集体表演。 　　活动结束：随音乐走出活动室。 《丑小鸭》小班教案2 　　 课题由来: 　　小班幼儿对许多事物都有新鲜感,特别喜欢小动物,喜欢模仿和表演小动物,在几次活动中,都表现出注意力集中,兴趣浓厚。如:学大象伯伯慢慢走;表演大公鸡洗沙澡;观察小白兔和学小白兔蹦蹦又跳跳的样子;学唱《一只哈巴狗》等等。这些活动中由于幼儿感到新鲜有趣,因此学习的效果很好,也较容易就掌握了。因此我就设计音乐活动“丑小鸭”,让幼儿通过本次活动能更加喜欢小动物从而萌发保护动物的意识。 　　 活动目的: 　　1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上,根据歌词内容模仿和创编各种动作,培养幼儿的尝试创新精神。 　　2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。 　　3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。 　　 活动准备: 　　《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。 　　 活动过程 : 　　一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》,吸引幼儿的注意力。二、引入课题,复习歌曲,进一步熟悉歌曲的内容。 　　1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了,它的好朋友也来了,祝贺它搬进了新房子,看看,它是谁呀?”(小鸭子) 　　2、复习歌曲《丑小鸭》,幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲,感受小鸭子的形象。 　　3、教师通过挂图和提问的形式,让幼儿进一步熟悉歌曲,了解小鸭子的外形和生活特点。 　　4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。 　　三、幼儿尝试创编舞蹈动作。 　　1、幼儿自由尝试。 　　①激发幼儿尝试的编舞的兴趣,启发幼儿边听音乐边想动作,动作可以自己编。 　　“小朋友唱的呀,可真棒,小鸭子一定很喜欢你们的,那你们喜欢它吗?(喜欢)那我们都变成小鸭子,和小鸭子一块玩耍好吗?(好)那我们带上头饰吧!老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。了 　　②幼儿跟着音乐自由编舞练习。 　　2、教师引导幼儿分别创编动作。 　　“小朋友跳的可真不错,有些小朋友编的可好了,那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。 　　①教师逐句引导幼儿编动作。 　　②对幼儿创编的动作,教师进行补充修改然后再传授。 　　3、完整练习。 　　①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。 　　②请部分幼儿表演舞蹈。 　　四、教育幼儿要热爱小动物,保护小动物。 　　“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀,那我们和小鸭子做朋友好吗?那能不能伤害小鸭子呀?(不能)对了,我们不仅要和小鸭子做朋友,还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友,那我们就应该爱护它们,不去伤害它们。 　　五、活动结束。 　　现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗? 《丑小鸭》小班教案3 　　 活动设计意图 　　中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的"同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 　　 活动目标 　　1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 　　2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 　　 活动过程 　　 1．玩书 　　教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 　　引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 　　师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 　　 2．玩拼板，赏故事 　　教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 　　师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 　　师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 　　 3．自制图书、欣赏故事、调整画面 　　教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。 　　师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 　　 4．师生共同阅读自制的故事书 　　教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 　　师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?” 　　幼l：“它的蛋和大家的不一样。” 　　幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。” 　　幼3：“它长得和小鸭子不一样。” 　　幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。” 　　师：“丑小鸭为什么很伤心?” 　　幼1：“没有动物和它玩。” 　　幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。” 　　师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答) 　　师 ：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?” 　　(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。) 　　师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述) 　　幼1：“脖子长长的天鹅。” 　　幼2：“白色的天鹅。” 　　幼3：“美丽的天鹅。” 　　最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。 　　 思考 　　1．提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作 　　本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。 　　2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点 　　围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。 　　3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。 　　方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。 　　方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。 　　方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?” 《丑小鸭》小班教案4 　　 一、活动目标： 　　一初步学唱歌曲，尝试用简单的动作表现鸭子笨拙可爱的形态。 　　二感知附点节奏的音型，体验乐句中的趣味性。 　　 二、活动准备： 　　歌曲录音，图谱，小鸭子头饰人手一个。 　　 三、活动过程： 　　⒈练声环节：（学小动物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—） 　　要求：用好听自然的声音练唱。 　　师：今天我们一起来学一首好听好玩的歌曲，在学歌之前，我们先玩一个好玩的游戏——学学小动物唱歌的声音。唱的时候小朋友们要用好听的声音唱，不要大声喊叫。 　　师：小花 猫 怎样叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵— 　　师：小黄 狗 怎样 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪— 　　师：小鸭 子 怎样 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎— 　　师：小山 羊 怎样 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩 　　师：小青 蛙 怎样 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱 　　师：大公 鸡 怎样 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔 　　师：现在男生先来学学小黄 狗 怎样 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪— 　　小鸭 子 怎样 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。 　　师：女生起立，我们来学学小动物叫小花 猫 怎样叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎样 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩 　　⒉欣赏歌曲，理解歌词内容。 　　师：小朋友们，今天我们班来了一个小客人，我们一起来看看它是谁。 　　师：它的名字叫丑小鸭，丑小鸭给我们带来了一首好听的歌就叫《丑小鸭》，我们一起来听听吧。 　　（第一遍播放歌曲录音） 　　师：小朋友们，这首歌叫什么名字？你们都听到了什么呢？ 　　师：我们再来听一遍，刚刚没听清楚的现在可要仔细听了，等等老师还要问几个问题，我们看看谁的耳朵最灵。 　　（第二遍播放录音） 　　师：丑小鸭叫声是怎么样子的？丑小鸭长什么样子的？（它的腿是长长的还是短短的？） 走起路来是不是一摇一摆的？ 　　⒊初步学唱歌曲。 　　⑴教师带领幼儿看着图谱有节奏地念一遍歌词 。 　　师：现在跟着老师一起来念一遍歌词：呷 呷 呷呷呷，丑小鸭呀丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来瑶瑶摇，爱到河边去玩耍。喉咙虽小声音大，可是只会“呷呷呷” 　　⑵重点指导带附点节奏的乐句； 　　师：这首歌里有一句好好玩的地方大家发现了吗，我想请小朋友上来说说，觉得哪个地方你觉得很好玩（引导幼儿发现附点节奏与其他节奏的区别） 　　师：长长 脖子 扁嘴巴，走起路来 爱到河边 去玩耍，这三个地方很特别，我们叫它附点节奏，现在大家跟老师边拍手边唱一唱这几句有附点节奏歌。（师带领幼儿分句子唱两遍） 　　⑶幼儿结合图谱边拍手小声跟着钢琴唱歌； 　　师：现在小朋友也一起跟着老师小声唱，唱的时候可以看着丑小鸭的照片唱。 　　⑷请幼儿创造几种身体动作，用来表现鸭子走路，唱歌的样子。 　　师：谁想学一学丑小鸭走路的样子？你的动作真好看，我们一起来学一学。 　　⑸教师带领幼儿边唱歌边做动作。 　　双臂向前伸直，双手一上一下作小鸭子的扁嘴巴，双腿略弯曲；双腿弯曲同时双手自上而下摆放在身体的两侧；双手在身体的两侧做小鸭的翅膀，身体左右摆动走。 　　师：我们一起来唱这首歌，可以跟着老师做，也可以用你们自己喜欢的动作。 　　⒋戴上头饰，边表演边唱歌； 　　第一次教师带领幼儿进行表演； 　　师：看老师手上有几个好看的头饰，一会儿我们一起跟着音乐，用好看的动作来表演，谁表演好又不捣乱我就让他戴着头饰。 　　第二次，幼儿表演； 　　师：我们请几个小朋友上来给我们表演表演好吗？（2组，每组三人） 　　⒌活动自然结束。 　　师：今天我们又学会了一首好听的歌曲，回家把它表演给爸爸妈妈看好吗？ 　　 教学反思： 　　幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

丑小鸭-教案3副标题：作者：谢老师 文章来源：本站原创 点击数：866 更新时间：2005-3-24一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。2．会用“洁白、特别”造句。3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。（二）能力训练点：通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。（三）德育渗透点：使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。（四）注意体现创新和实践能力：启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。二、重点、难点、疑点及解决方法1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。三、课时安排：3课时。四、学生活动设计1．学生自学生字。2．课上采用小组讨论解决疑难。五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。3．分析生字，认清字形，完成课后习题。（二）整体感知：这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。（三）重、难点的学习及目标完成的过程：第一课时（一）谈话导入，揭题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。（二）初读课文，借助插图，理解内容：1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。（三）讲读一、二段：1．指名读一、二段：（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。（四）布置作业：有感情地朗读课文第二课时（一）有感情地朗读一、二段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？（二）学习第三段：1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。（三）学习第四段：1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？（四）学习五、六段：1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。（五）学习第七段：（熟读）1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。（八）作业：背诵课文最后一段。第三课时（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字：堆：与谁比较，进行识记。特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。瘦：病字框，里边的笔顺是 。注意“ ”的一竖上下出头。越：里面的笔顺是 。负：和“页”比较字形。欺：右边不是“父”旁。幸：与“辛”比较字形。钻：与“沾”比较识记。（二）出示练习：把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。例：员（团员） 站（ ） 准（ ）负（欺负） ____（ ） ____（ ）起（ ） 狡（ ） 疼（ ）____（ ） ____（ ） ____（ ）正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人） 瘦（瘦小）回答者：关大掌柜 - 高级经理 六级 12-31 17:38--------------------------------------------------------------------------------丑小鸭-教案3副标题：作者：谢老师 文章来源：本站原创 点击数：866 更新时间：2005-3-24一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。2．会用“洁白、特别”造句。3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。（二）能力训练点：通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。（三）德育渗透点：使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。（四）注意体现创新和实践能力：启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。二、重点、难点、疑点及解决方法1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。三、课时安排：3课时。四、学生活动设计1．学生自学生字。2．课上采用小组讨论解决疑难。五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。3．分析生字，认清字形，完成课后习题。（二）整体感知：这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。（三）重、难点的学习及目标完成的过程：第一课时（一）谈话导入，揭题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。（二）初读课文，借助插图，理解内容：1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。（三）讲读一、二段：1．指名读一、二段：（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。（四）布置作业：有感情地朗读课文第二课时（一）有感情地朗读一、二段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？（二）学习第三段：1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。（三）学习第四段：1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？（四）学习五、六段：1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。（五）学习第七段：（熟读）1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。（八）作业：背诵课文最后一段。第三课时（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字：堆：与谁比较，进行识记。特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。瘦：病字框，里边的笔顺是 。注意“ ”的一竖上下出头。越：里面的笔顺是 。负：和“页”比较字形。欺：右边不是“父”旁。幸：与“辛”比较字形。钻：与“沾”比较识记。（二）出示练习：把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。例：员（团员） 站（ ） 准（ ）负（欺负） ____（ ） ____（ ）起（ ） 狡（ ） 疼（ ）____（ ） ____（ ） ____（ ）正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人） 瘦（瘦小）

一：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。二：1.丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。2.只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。3.丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

　　阅读是语文考试中的重中之重，所占分值也多。提高语文阅读题的方法是多读多练。我在这里整理了安徒生童话丑小鸭阅读题及答案大家阅读，希望能帮助到您。 　　丑小鸭练习题及答案 　　丑小鸭 　　自主学习 　　1. 请给下列加点的字注音。[) 　　讪笑( )嫉妒( )沼泽( )弥漫( ) ..... 　　骇人( )迸出( )木屐( )飕飕( ) .... 　　2.划出并改正下列句子中的错别字。 　　A.他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势凶凶地向他走来。( ) B.他处处挨啄，被排挤，被汕笑。 ( ) 　　C.因为自己长得那么丑漏，而且成了全体鸡鸭的潮笑对象。( ) D.他并不疾妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢?( ) 　　3.《丑小鸭》的作者是________(国)作家________，他的童话作品另外还有______________、_____________、_____________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是_________________________。 　　4.把丑小鸭在各个地方所发生的故事与所受遭遇连线。 　　灌木林里 被追打 　　老太婆家 被嘲笑 　　沼泽地 向往美与幸福 　　老农家 被赞美 　　花园里 同情、歧视 　　课文精讲 　　阅读《丑小鸭》选段，回答1—5题。 　　只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 　　原文赏析 　　首先，因为别人的出生相貌丑陋而对他进行“啄”、“排挤”和“讪笑”是一种十分丑陋的行为。现实生活中因为别人的某种天生的或后天的缺陷而加之排挤、嘲笑或讥讽随处可见。长得丑陋身并非人之过错，可是所谓“正常人”和“美人”对于别人“丑陋”的讥讽、打压甚至是无情迫害，就是生活中真正的丑行了。从这个意义上说，与其说作者在描写中突出的是丑小鸭的外表丑，毋宁说是作者在极力描写和鞭挞人世间的那些在美丽外表掩盖下的丑恶。 　　其次，作者除了用《丑小鸭》这个醒目的标题外，还开篇点丑，极力写丑小鸭的丑陋。此外，文中还运用了对比、衬托、反复的手法，夸张地展现了丑小鸭的毫不夸张的丑。当丑小鸭从“家”里出逃到“野鸭地”的时候，小鸭们和他初次见面并问他“你是什么人呀”之时，在还没来得及寒暄的情况下，突如其来的第二句话就是由衷而出的“你真是丑得厉害”的叹。当追踪猎物的“骇人的大猎狗”“眼睛里发出丑恶而可怕的光”地来到丑小鸭身边，并没有如人们象的那样一口就把他叼走，而是“扑通!扑通”地跑了的时候，人们在心里为丑小鸭捏了一把汗的同时，禁不住要为丑小鸭的“因丑得福”、“因丑得生”而流下同情的泪水——这是怎样的一只丑得不能再丑的丑小鸭啊连对猎物一向毫不留情的大猎狗都被他的丑陋吓跑了，对他失去了“猎食”的兴趣，叼着他向主人邀功请赏感到耻辱。我们不禁要感叹：这，对丑小鸭来说该是怎样的一种耻辱啊。 　　农家小屋的主人们倒是没有嫌他丑，这不是为了表现农家小屋主人的“淳朴可爱”，相反，这是作者在显示市井小人的另一种“丑陋”——目光短浅、缺乏起码的知识和教养。连母鸡下蛋这种母鸡的本分的事情，都能成为自己骄傲地炫耀的资本，成为自己应该在丑小鸭面前耀武扬威的说辞。作者在这里不动声色地讽刺了那些以做本分的事情为夸耀的市井小人的形象。 　　“美”与“丑”是一对孪生兄弟。作者让人们在含泪的笑中感受和鞭挞了市井的、世俗的丑陋的同时，也向人们展示了他对美的理解和追求。那就是，丑小鸭最终变化成了最美丽的白天鹅!更值得崇敬的是，丑小鸭对自己的美丽、过人之处表现出不张扬、含蓄乃至于谦卑。老子说：“大音希声，大象无形”，说的是最美的声音就是听起来无声响，最美的形象就是看不见形迹。庄子云：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”，说的也是这个意思。真正的美，美在无声，美在无形，美在不张扬，美在含蓄，美在谦卑。当“那些老天鹅不禁在他面前低下头来”的时候，“他感到非常难为情”，甚至“把头藏到翅膀里面不知道怎么办才好”。“他一点也不骄傲”，因为他觉得“一颗最好的心是永远不会骄傲的”。 　　作者对丑小鸭的内在美给予了极高的评价，这种评价其实体现在文章的描写中：“紫丁香花在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。” 　　本次整理就到这里啦，祝大家在考试中金榜题名!

1.讲了丑小鸭历经艰苦，追求美好，最终成为美丽的白天鹅的故事。2.是丑小鸭的经历和心理。3.家、沼泽地、老太婆家、河里。4.告诉我们只要心怀梦想并敢于不懈追求终会获得成功。5.安徒生。（实例网上查得到）6.是他对美的向往以及对美好生活的不懈追求。7.因为它很向往这美丽的动物，但他明白自己的丑陋，便很自卑很伤心。8.理解：是金子总会发光，只要心怀理想，不论环境如何终会成功。仿写：只要你是一株劲竹，就算长在石缝里也没有什么关系。9.是指：谦虚、经历过磨难的的心。体会：写出了丑小鸭心灵的的美好以及善良。支持支持我的答案哇、、、

1.(1)丑小鸭从客观实际出发,坚持了实事求是的思想,正确的认识到了自己当前相貌的不足之处.也通过对客观规律的判断推测出了高贵的鸟儿会将他弄死这一结论,坚持了唯物论的正确方向,体现了丑小鸭严谨踏实的工作作风和深刻的马克思主义哲学功底,(2)在阶级社会中,阶级斗争是解决矛盾的方法,高贵的鸟儿和丑小鸭分别代表了两个不同的阶级,两个阶级间存在着高贵和丑陋的矛盾,并通过"弄死"等形式实现了阶级斗争.(3)矛盾的对立统一观点要求坚持一分为二的观点全面的看问题,丑小鸭正确的看到了美与丑之间的区别,成功地运用了唯物辩证法.2.中华文化源远流长,博大精深,丑小鸭受到文化潜移默化的影响,在别人的赞美面前害羞了,体现了丑小鸭对中华传统文化批判继承,古为今用,保留了传统文化中优秀的部分,去除了糟粕,体现了丑小鸭丰富的文学内涵.

1、这篇童话讲了一个什么故事？（用一句话概括）2、你知道贯穿全文的线索是什么吗？3、全文写了丑小鸭在那几个地方的流浪生活？4、你认为这篇童话有何教育意义？5、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。能举个例子吗？也可谈谈自己与丑小鸭类似的经历和感受。6、是什么力量是丑小鸭接近高贵的鸟儿？7、为什么“小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过”8、试着分析“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话。并防写一句。9、你认为“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”一句中“一颗好的心”指什么？并体会本句的含义。1.讲了丑小鸭历经艰苦，追求美好，最终成为美丽的白天鹅的故事。2.是丑小鸭的经历和心理。3.家、沼泽地、老太婆家、河里。4.告诉我们只要心怀梦想并敢于不懈追求终会获得成功。5.安徒生。（实例网上查得到）6.是他对美的向往以及对美好生活的不懈追求。7.因为它很向往这美丽的动物，但他明白自己的丑陋，便很自卑很伤心。8.理解：是金子总会发光，只要心怀理想，不论环境如何终会成功。仿写：只要你是一株劲竹，就算长在石缝里也没有什么关系。9.是指：谦虚、经历过磨难的的心。体会：写出了丑小鸭心灵的的美好以及善良。支持支持我的答案哇、、、

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《丑小鸭》音乐教案，欢迎阅读与收藏。 《丑小鸭》音乐教案1 　　1、研究背景 　　1、探索适宜幼儿的园本课程，让幼儿的语言表达和应用、动作表现和创造、情感的培养等方面得到升华，是幼儿园发展的现实需求 　　2、儿童戏剧本身的魅力激发了我们的研究兴趣 　　儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也能推进教师专业能力的提升。 　　3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究 　　幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的成果。 　　因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。 　　二、我们的探究之路 　　有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量。 　　（一）课程定位 　　1、全领域 　　主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展创造条件。 　　2、全天候 　　主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。 　　3、全员参与 　　全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长。 　　4、全语言 　　戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。 《丑小鸭》音乐教案2 　　 活动目标 　　1.通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》。 　　2.对幼儿形成多种感官的刺激。 　　3.激发幼儿参加音乐活动的兴趣。 　　 活动准备 　　1.课件：光盘 　　2.响板(幼儿人手一个)，丑小鸭玩具，磁带 　　 活动过程 　　 一、律动《丑小鸭》 　　要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。 　　教师:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭宝宝, 　　我们一块儿到河边去玩好吗? 　　 二、欣赏歌曲《丑小鸭》 　　1.引起兴趣 　　（1）教师:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫“丑小鸭”。 　　我们一起来把它叫出来好吗?（丑--小--鸭---） 　　要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭. 　　(我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、 　　我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来 　　摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱) 　　（2）播放歌曲《丑小鸭》两遍 　　（3）教师:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鸭》, 　　我们来听听歌里唱了些什么? 　　2.欣赏第一遍 　　提问: 谁来告诉我,歌曲的名字叫什么? 　　你听到歌里唱了些什么? 　　操作:准备播放歌曲两遍. 　　歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍. 　　播放歌曲两遍.画面定格. 　　3.欣赏第二遍 　　提问:你听到歌里唱了些什么? 　　丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍. 　　等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句. 　　电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放. 　　4.欣赏第三遍 　　提问:你最喜欢听那一句? 　　要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱” 　　听听电脑是怎么唱的.（分句欣赏) 　　教师:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声, 　　我们现在就再来听听电脑是怎么唱的? 　　操作:进入教唱功能,分句播放该句 　　提问: 　　（1）小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学 　　（2）教师：我这里正好有一样东西,大家看看它是什么? 　　你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？ 　　那它叫起来的时候声音又是怎样的呢？我们来听一听 　　（3）节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗? 　　5.幼儿表演 　　要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板. 　　也可请个别幼儿示范.表演. 　　 三、结束 　　今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀? 　　现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗? 《丑小鸭》音乐教案3 　　 活动要求： 通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣. 　　 活动重点： 激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。 　　 活动准备: 响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带 　　 活动过程: 　　 一、律动《丑小鸭》 　　要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。 　　指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭 　　宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗? 　　 二、欣赏歌曲《丑小鸭》 　　 （一）引起兴趣 　　指导语:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”. 　　我们一起来把它叫出来好吗?（丑--小--鸭---） 　　要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭. 　　(我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、 　　我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来 　　摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 ) 　　电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍 　　指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑 　　小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么? 　　 （二）欣赏第一遍 　　提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么? 　　你听到歌里唱了些什么? 　　电脑操作:准备播放歌曲两遍. 　　歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍. 　　电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格. 　　 （三）欣赏第二遍 　　提问:你听到歌里唱了些什么? 　　丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍. 　　等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句. 　　电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放. 　　 （四）欣赏第三遍 　　提问:你最喜欢听那一句? 　　要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱” 　　听听电脑是怎么唱的.（分句欣赏) 　　指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声, 　　我们现在就再来听听电脑是怎么唱的? 　　电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句 　　提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学 　　2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么? 　　你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？ 　　那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听. 　　节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗? 　　电脑操作：准备播放歌曲一遍 　　 （五)幼儿表演 　　电脑操作:. 播放歌曲一遍 　　要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板. 　　也可请个别幼儿示范.表演. 　　电脑操作:准备播放《洗澡歌》 　　 三、歌舞表演《洗澡歌》 　　指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀? 　　现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗? 　　小试节奏活动后的些许思考 　　连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的.演奏方法，的确，效果很明显。 　　第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。 　　活动后我的些许思考： 　　节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。 　　中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。 《丑小鸭》音乐教案4 　　 活动目的 　　1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。 　　2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。 　　3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。 　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 　　 活动准备 　　《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。 　　 活动过程 　　一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。 　　二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。 　　1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”（小鸭子） 　　2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。 　　3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。 　　4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。 　　三、幼儿尝试创编舞蹈动作。 　　1、幼儿自由尝试。 　　①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。 　　“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。 　　②幼儿跟着音乐自由编舞练习。 　　2、教师引导幼儿分别创编动作。 　　“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。 　　①教师逐句引导幼儿编动作。 　　②对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。 　　3、完整练习。 　　①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。 　　②请部分幼儿表演舞蹈。 　　四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。 　　“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭子呀？（不能）对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。 　　 活动结束 　　现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗？ 　　 教学反思： 　　幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

　　阅读是语文考试中的重中之重，所占分值也多。提高语文阅读题的方法是多读多练。我在这里整理了丑小鸭的故事阅读答案大家阅读，希望能帮助到您。 　　原文与题目 　　要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难,那么这个故事也就太悲惨了.当太阳又开始温暖地照着大地的时候,他正躺在沼泽地的芦苇里.百灵鸟唱起歌来了这是一个美丽的春天. 　　忽然间,他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多,马上就把他托起来飞走了.他不知不觉地已经飞进了一座大花园.这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气,它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上.这儿美丽极了,充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来.他们轻飘飘地浮在水上,羽毛发出飕飕的响声.小鸭认出了这些美丽的动物,于是心里感到一种说不出的难过. 　　“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们.不过这没有什么关系!这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去.这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来.“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说.他把头低低地垂到水上,只等着一死.但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影.但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而是一只天鹅! 　　只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系. 　　1)设想一下,丑小鸭在说“请你们弄死我吧!”时会有什么样的心理活动?请用简短的文字描述出来. 　　2)怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养在鸭场里也没有什么关系”这句话? 　　参考答案： 　　1 因为自卑 而感到孤苦无依 没有伙伴 没有朋友 被世界所抛弃,也没有生存下去的希望,所以绝望的想放弃自己. 　　2 是金子总会发光,真相不会让宝珠蒙尘,要对自己有信心,对生命与生活充满希望,通过努力改变自己的命运. 　　丑小鸭原文鉴赏： 　　"他感到非常难为情.他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好.他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的." 　　丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求.终于实现了自己的理想,最终获得了幸福的同时却淡然面对,这一点难能可贵! 　　本次整理就到这里啦，祝大家在考试中金榜题名!

（1）联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。 说起丑小鸭，我们再熟悉不过了，它是一个从绝境中奋起的典型；那受人欺辱的日子里，他站起来了，向着自己的梦想走去。 我们好比就是丑小鸭，但是我们谁敢大声说，我为追求成功，追求梦想付出了百分之百的汗水。我很惭愧，我没有为梦想去拼搏、去付出，这样的我也无法成为心目中的白天鹅。雨水的冲刷，暖风的拂过，仿佛是上天让我改变。这是的我可以说我为理想努力了，付出了，但我所付出的汗水太少了，也丑小鸭相比简直是小巫见大巫，不知悔改的我的命运终将会一事无成。我想成为一个闻名中外的名人，不想成为一个平庸的普通人。我要改变，我要付出，我要努力！未来的世界里会出现有一只“丑小鸭”，他会像前辈一样饱经风霜，历经艰辛万苦，而不低头，不屈服，向着梦想奔去，不知疲惫，不怕困难的努力成为白天鹅。（2）讨论：丑小鸭形象的现实意义。我们要像丑小鸭一样抱着对前途无比的自信，要像丑小鸭一样敢于直面生活的挫折，要像丑小鸭始终不停止对美与爱的追求。

1.居然表现出丑小鸭的自卑，谦虚，好的心灵2.因为一是它渴望与同类接近,出于它的本性:二是它心中有着恒久的梦想:向往美好,不懈追求,希望自己也变成一只美丽的天鹅

1。丑小鸭是鸭子么？ 答：不是2。丑小鸭不是鸭子是什么？答：天鹅3。丑小鸭最终变成了什么样子？答：变成了一只美丽的白天鹅

1、五颜六色、三长两短、七上八下、五花八门2、 虽然很困难，但我是不会退缩的。3、“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他一生境遇坎坷，但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。4、哪句？

都是反衬写出了丑小鸭的美丽。

　　作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我整理的七年级语文课文丑小鸭的教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 　　七年级语文课文丑小鸭的教学反思 篇1 　　《丑小鸭》是人教版七年级下册的一篇课文。《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，有一定的难度。 　　我在教学中有几点做得较成功，现在总结一下： 　　一、运用信息化教学手段创设情境 　　由于我校每个教室都有多媒体设备，要想让学生走进文本，走进童话故事里就很方便，我利用课件创设出了丑小鸭出生的地方以及她的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，以此衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑很快映在了孩子们的脑海里，为学习下文埋下了伏笔。 　　二、展示丑小鸭变天鹅的画面，激发学生的想象力 　　我先让学生品读描写丑小鸭外形的句子，让学生体会丑小鸭究竟有多丑，引导学生梳理作者是怎样描写丑小鸭的外形的？接着，让学生对照课件中的丑小鸭，再找到文中第二自然段的相关语句，通过图文对照，学生对写作的顺序就很明了。最后将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起，我问学生：“丑小鸭后来就变成了这样美丽的天鹅，难以置信吧？”学生们都说是的。我又说道：“是呀！就连她自己也不敢相信这是真的，那么书中的哪些语句写出了丑小鸭的吃惊呢？”让学生们找到了相关句子，反复品读，品味出丑小鸭的心理活动。再要求学生用课文中的词语描写丑小鸭长大的样子，学生就觉得比较容易了。 　　三．采用词语突破法，引导学生自读自悟 　　语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，《丑小鸭》一课也不例外。文中“孤单”、“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让学生自主地读和悟，在读中联系上下文理解词语，并把自己的领悟通过朗读表现出来。 　　四、读中感悟故事的精彩片段 　　“当我们和丑小鸭正沉醉在她变成天鹅后的喜悦中，当我们发出”啊，多美的天鹅！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到她曾经受过的苦难，她曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看她都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我基本上是让学生在读中悟，在悟中读，读与悟有机地紧密结合。学生们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，我被学生们的朗读感动着，这节课处处有情，处处生情。我想：这就是童话故事的魅力。 　　总之，我们的语文教学一定要重视学生的阅读，让学生在读中学，读中悟。让我们和学生一起爱上阅读，让阅读成为一种好习惯吧！ 　　在本文的教学中，我认为至少有两点值得肯定，首先，我按照“理清线索，明确结构，知晓内容，辨明形象，感悟主题”的思路进行设计和教学。所以上课时能够有条不紊，思路清晰，结构紧凑。尤其是在“辨明形象”一环节中，学生表现了一定的思想深度，理解了丑小鸭是善良，宽厚，有理想，勇敢追求美与幸福的形象，而在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因时，学生们讨论的气氛相当热烈，思维很敏捷，水到渠成地完成了对主题的认识。在谈到自己的感悟时也比较深刻而独特。如有的学生说“是金子总是要发光的，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的理想。”有的说“梅花香自苦寒来，只有禁受得住生活的重重磨难，才能更快地成长”等等。 　　其次，分角色朗读对学生理解人物形象起到了很好的促进作用。但在处理“知晓内容”这个环节上所用的时间过多，以至于文章中的精彩部分朗读不够充分。所以以后再这样篇幅较长的文章教学中一定要要求学生在家中先认真阅读，并完成一些帮助其顺利读懂和检测其阅读效果的同步题。这样才会取得更佳效果。 　　七年级语文课文丑小鸭的教学反思 篇2 　　作为青年教师，必要的磨炼会促进我们更快更好地发展。这学期的青年教师汇报课似乎来的特别早，而语文每次都勇敢地走在整个汇报课的最前端。这次的同课异构我们选择的是《丑小鸭》这篇课文。 　　《丑小鸭》选自七年级下册第一单元的第三课，这是一个探究成长足迹的单元。而安徒生的《丑小鸭》正是带有作者自传色彩的童话。安徒生出生在一个贫穷的鞋匠家庭，备受旁人的歧视，但最终他却成长成为了广受世界人民欢迎的童话大师，实现了由丑小鸭向白天鹅的完美蜕变。那么如何使学生理解丑小鸭的成长经历，如何使学生理解文章的主题，成了我教学上的一个困惑。 　　最初第一节课我是这样设计的，我首先让学生寻找丑小鸭经历了哪几个地方的流浪生活，然后再让学生寻找在这几个地方丑小鸭遭遇到了怎样的不幸，紧接着很自然地引出当丑小鸭是如何面对这些不幸的，最后归纳出文章的主题，无论你出生在一个怎样的环境，只要你永不放弃，勇敢地追逐自己的梦想，你终将变成一只美丽地白天鹅。 　　应该说这样几个问题的设置在思路上还是比较清晰的，我最初设想整个课堂应该是能够比较顺利完成的。但是在上下来之后，我最大的感觉就是很“累”。学生在完成第一个问题时，已经显露出了一种力不从心。在这里我预设的时间是3分钟，可实际操作下来却足足用了6分钟，这样一来课堂整个基调就近乎于一种沉闷。当学生开始寻找不幸时，对于这些不幸的具体句子的分析近乎于零，我只是单纯地让学生找到了不幸，而没有让学生感受到这些不幸。所以对于第三个丑小鸭如何面对这些不幸这个问题的时候，他的一个逃──走──飞的流浪足迹并没有在学生心中产生一种心灵上的震撼。也正因为对丑小鸭不幸的理解与感受不足，才导致了后来对丑小鸭为什么死也要飞向白天鹅这个问题认识得不深入。 　　整堂课下来，我对文本的分析似乎是架空的，感觉自己的课堂是一座空中楼阁，没有一些实质性的内容。师傅告诉我：一堂课可以设计得不那么精致，但至少能分析出一两点的内容，像这样把文本架空的课堂是没有任何实效性的。她还给我指出了一个主要的缺点，那就是情节崇拜。师傅认为语文课应该给学生分析一下他们在自己阅读过程中无法发现的问题，而不是分析一下学生通过自己看书就能找到的问题，这样不仅无效而且大大降低了课堂效率。别的老师也给我指出了我在上课过程中所存在的一些问题。也许上公开课的意义就在于此吧，当我自己上课的时候，有些问题我没有发觉，但是通过上公开课，通过听取其他老师的意见或建议，就会发现自己在上课过程中存在的许多不足，可以在平时的教学过程中加以改正。 　　在吸取了先前失败的经验教训之后，我又开始了一个新的设计，这时我将丑小鸭成长的心路历程作为贯穿全文的一条主线，将安徒生相关的经历作为一条副线，两线交叉进行，既避免单纯分析苦难的单调，又能丰富文章的内容。在这里我主要设置了一个主问题：丑小鸭经历了哪些不幸？这次分析时，我紧密结合文本，对不幸展开了比较深入细致的分析，使学生能够深刻感受到丑小鸭的这些不幸。这时，当我再抛出“丑小鸭为什么就算死也要飞向这群高贵的白天鹅时”，学生的回答就比较深入了。 　　通过前后两堂课，我深刻体会到了深入分析文本的重要性。以前在备课的时候，我总是先看一下课文，然后马上就查找相关资料，看看别人是怎么处理，然后觉得和自己的大体想法差不多，就修改一下作为自己的上课材料了。这样一来我对文本的分析始终处于一个表面、浅层的状态，如果老师自己对文本都不熟悉，自己理解都不深入，那么如何把课讲生动呢？所以这样一想内心还是比较惭愧的。在经历了这次公开课之后，让我对课文有了一个新的认识，对于该教给学生一些什么东西有了新的认识，如何把课上得厚实，如何把课上得有效是我在今后教学中所要探寻的。 　　七年级语文课文丑小鸭的教学反思 篇3 　　一、给学生一个“情感的课堂” 　　在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！"孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天！"”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。 　　二、给学生一个“开放的课堂” 　　课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？ ”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。 　　三、给学生一个“交流的课堂” 　　学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 　　四、给学生一个“感悟的课堂” 　　课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中如果遇到困难，也应该像丑小鸭一样树立信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 …… 　　不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 　　七年级语文课文丑小鸭的教学反思 篇4 　　《丑小鸭》是一篇童话故事，符合儿童的心理特点，课文学完后，我让学生再一次提出自己心中的疑问，对文章中的很多方面的思考，远远超出了我预想的范围。 　　比如：有的同学好奇地问：“老师，我不明白天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈的窝里呢？”只见其他同学纷纷举手。“老师，有可能是天鹅的飞着飞着下蛋了，正好落在了鸭窝里。”有的同学说：“老师，有可能白天鹅和鸭妈妈是好朋友，她在帮助白天鹅。”有的同学说：“是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋。”还有的同学说：“是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。”同学们兴致勃勃，想法各异。他们都在积极地动脑想象一幅幅美丽的画面。我针对学生的想法、说法给予评价。并告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。 　　课文学完了，学生充分理解了课文内容，我引导学生回顾全文：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈谁都欺负他。他离家出走想寻找属于自己的世界，没想到外面的世界，更加冷酷，他只好一个人悄悄的过日子。困境让他变得越来越坚强，终于，他熬过来了，在丁香开花的季节，变成了一只美丽的白天鹅！”这时我又激发学生请同学们有感情地朗读课文的兴趣。学生入情入境、声情并茂地地朗读课文。然后，我又让学生谈谈自己的感受，你又有什么新的想法。你想对文中的谁说几句话。学生有的对丑小鸭、有的对鸭他的.哥哥姐姐、有的对小鸟、有的对农夫。每个学生的心中都有一副美丽的图画。都有自己的想法。 　　下课铃声响了，同学们还意犹未尽。 　　七年级语文课文丑小鸭的教学反思 篇5 　　上了《丑小鸭》一文后，我在思考应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。因此针对自己的这节课有以下有几点反思： 　　一、读准读好课文 　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。尤其是读“丑小鸭”是如何的丑以及变成白天鹅的语句时，学生们体会的很到位，第一位学生读完，没有读出那种感觉，孩子们纷纷提出了自己的见解，迫不及待的想自己去读读。这时，我将美丑的句子进行前后比较，师生对读，生生对读，越读越有味，感情一遍比一遍激扬。在体会丑小鸭遭遇不幸段落时，我采访了几位学生：丑小鸭，你百般被别人欺负，你的心情怎样？（伤心）请你带着这种感情读读。丑小鸭，当别人骂你时，你的心情怎样？(难过）那也请你带着这种感情读读。学生在一遍遍的感化下，已经入情了，学生刚开始还觉得好笑，而此刻个个陷入了伤心之地。 　　二、想象是理解和朗读之间的桥梁 　　想象也是我在课堂上经常使用的一种教学方法，这堂课上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：丑小鸭除了遭遇这些不幸，它还会遇到哪些不幸呢？生纷纷举手回答，有的说可能会被蛇咬，有的说可能被猎人的枪打死，还有的说可能被大象的脚踩死（众生纷纷笑）......说完又是一次朗读训练。你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。 　　三、注重学生的质疑 　　在常态课上，我喜欢放手让学生自主的去思考问题，不喜欢像在公开课上，牵着学生的鼻子走。因此这堂课上孩子们同样提出了自己的质疑。一个孩子，读完课题之后就提出了自己的质疑：“老师，丑小鸭为什么能变成白天鹅呢？”这个问题问的非常有价值，待会儿等我们在学文的过程中来解答好吗？学文之后，我再次拿出了这个孩子的问题，问他现在明白了吗？他笑笑点了点头，说：“因为它相信自己，坚持理想，所以实现了自己的愿望。”回答完，这时又提出了不同的答案，“老师，我觉得还有一个原因，是白天鹅生下了一个蛋，不小心掉到了鸭堆里，课文第二自然段就说到，这是一个特别大的蛋，它与其他的蛋不同，所以这不是鸭蛋。”我觉得你说的很有道理，这也是一个原因。当白天鹅有丑小鸭变成白天鹅之时，小动物发出了一声声的赞叹，课文中有这样一句话:：“这时，鸭子、猫、公鸡，仰望着天空，发出了一声声赞叹......”班上有个学生提出了自己的质疑：“老师，‘鸭子、猫、公鸡，"后面用了逗号，我觉得用省略号比较好。备课时根本没想到这个问题，于是顺势我把问题抛了回去：孩子们，你们想想作者为什么不用省略号，而用逗号呢？难道是安爷爷用错了吗？学生又再次纷纷提出了自己的见解，有的说只有这三种动物欺负了它，而这时又有同学抗议了，不对，第四自然段也写到了还有小鸟讥笑它，猎狗追赶他，又有的说是因为白天鹅只飞到了有这三种动物的院子里，只有他们看见了......笔者现在也很困惑，用省略号是不是更好呢？

阅读下面选文，然后答题。 丑小鸭（节选） ①忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 ②“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！ ③只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 ④过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 ⑤花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 ⑥他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心里发出一个快乐的声音： ⑦“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 1、第①段和第⑥段都写到了美丽的.景物，作者为什么这样安排？ 2、阅读第②段，回答问题。 （1）丑小鸭曾经受到的苦难有：______________________________________________________ ______________________________________________________________________________。 （2）丑小鸭过去的形象是：__________________________________________________________ ____________________________________。 （3）丑小鸭一面说：“请你们弄死我吧！”却又要飞向那些高贵的鸟儿，它此时的心理是：______ 。 3、如何理解第⑥段中的“他感到非常难为情”？ 4、请说说你对文中画线句的理解。 5、从丑小鸭成长为一只白天鹅的经历中，你获得了什么启示？ 参考答案 1、第①段景物描写渲染氛围，预示着小鸭命运即将改变，第⑥段景物描写，情景交融，暗示小鸭步入了全新的生活。 2、（1）被人们打，被鸭子咬，被群鸡啄，被女佣人踢和在冬天受苦。 （2）是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。 （3）矛盾的心理。一方面想追求美好的生活，一方面长期受到歧视打击而自卑。 3、长期在阴影中生活，毫无尊严，当命运转变，有点儿受宠若惊，喜出望外。 4、只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总会发光的”。5、示例：（1）因为丑小鸭有自己的追求，他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边； （2）没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹； （3）环境并不能阻止一个人成才，成长的关键在于是否有一颗奋斗的心。

　　《丑小鸭》是世界著名的 童话 故事 之一，也是人教版二年级下册语文书第28课。我为二年级师生整理了语文课文《丑小鸭》资料，希望大家有所收获! 　　人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》课文原文 　　太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 　　一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 　　丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 　　丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 　　秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。 　　天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 　　一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀! 　　人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教学设计 　　课时安排：2课时(本课为第1课时) 　　教学目标： 　　1. 我会认14个生字，我会写12个生字; 　　2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节; 　　3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 　　教学重点： 　　在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 　　教学难点： 　　理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 　　教学过程： 　　一、 谈话导入： 　　1. 林老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。今天，我带来四本书，不知大家都看过没有? 　　(屏幕依次出现《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》) 　　2. 同学们真棒，都看过了呢!大家知不知道，这几本书呀，都由同一个作者完成，他就是—— 　　(屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读) 　　3. 安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过—— 　　当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品!大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己! 　　今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧!请跟我一起书空课题。(指导“鸭”的写法) 　　二、 游戏识字： 　　1. 鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮(带拼音读词语) 　　2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮(去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝，女生读红色字宝宝) 　　3. 鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮(生字读两遍，符号鼓鼓掌) 　　三、 初读课文： 　　(一)概括课文 　　1. 请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话 说说 这篇童话讲了什么? 　　2. 概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗? 　　3. 概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的—— 　　课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。 　　(二)提取信息 　　1.为什么大家都叫他“丑小鸭”?请在文中用横线画下来。 　　2. “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”那么你们看，其他小鸭子呢? 　　毛___________ 嘴巴___________ 身子___________ 　　四、 小组合作，梳理脉络： 　　(一)在丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，经历了很多的事情，现在，请同学们小组合作，完成表格，注意： 　　1. 由组长分配任务，每人填写一行内容，不懂的地方可以一起讨论; 　　2. 推选一位代表，到讲台展示。 　　五、 汇报展示，解决难题： 　　1. 展示小组答案，并作简单描述 　　(句式：丑小鸭在家里遇到的第一个不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二个不幸是“公鸡啄他”， 遇到的第三个不幸是u2026u2026他感到u2026u2026) 　　2. 在芦苇丛中，遇到白天鹅，需要填进表格吗? 　　(预设答案1：需要，因为丑小鸭就是在芦苇丛中看到白天鹅飞过，感到惊奇又羡慕，而他只能悄悄过日子，这就是丑小鸭的不幸) 　　(预设答案2：不需要，因为表格已经要求，是填写丑小鸭的不幸经历，遇到白天鹅并不是他的不幸经历) 　　3. 在湖面，遇到农夫，需要填进表格吗? 　　(预设答案：不需要，遇到农夫并不是不幸经历。所以，“人物”一栏填写“自己”) 　　六、 深入学文，体悟情感： 　　(一) 朗读文段，体味情境 　　1. 同学们已经都知道了丑小鸭的经历，但那究竟是一种怎么样的经历呢?其中有这么一段，让我感到非常的难受。 　　(配乐朗读第一自然段) 　　2. 同学们，如果你是丑小鸭，你会是什么心情啊! 　　3. 这样的心情，并不会随着离家出走而结束，悲惨还在继续。 　　(生配乐朗读第三、四、五自然段) 　　(二)理解形象，激励情感 　　1.丑小鸭在这一次又一次的不幸中，有没有放弃自己? 　　2.这跟作者真是有着一样的遭遇和性格啊! 　　(屏幕重现安徒生经历) 　　3.在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的： 　　他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 　　4. 什么是“好的心”呢? 　　5. 没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追求美好”的品质，也正是我们需要学习的。 　　七、 总结 全文，拓展提升 　　1. 丑小鸭坚持不懈追求美好，终于变成了一只白天鹅，大家请看，它有着—— 　　漂亮的影子 _______的羽毛 ________的脖子 　　2. 小练笔：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。 　　人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教学 反思 　　《丑小鸭》也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。 　　一、读准读好课文 　　“读”是 语文学习 的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的 方法 ，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。 　　二、想象是理解和朗读之间的桥梁 　　课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活 经验 ，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。 　　三、语言文字积累也很重要 　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住 “欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

　　一、填空题。 　　1．安徒生是著名童话作家，世界文学童话创始人，被世人公认是 “童话之王”。 　　2．在《安徒生童话选》中，卖火柴的小女孩最后。 　　3．《丑小鸭》这个故事中的丑小鸭最后变成了。 　　4．《坚定的锡兵》故事中，那个一只脚的小锡兵最后化成了。 　　5．《皇帝的新装》是安徒生作品中十分有趣、精彩的童话之一。可笑的皇帝与大臣因为虚荣，竟被两个骗子玩弄于股掌之中间。从这个故事中我明白了：。 　　6．《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个和之间的动人故事。、 　　7．《安徒生童话》中《夜莺》讲了一只会唱歌的夜莺被抓进了皇宫里面。 　　8．《打火匣》中讲了 一位士兵靠着娶到了公主并成为了国王。 　　9．《安徒生童话选》中的拇指姑娘是一个善良而又不幸的姑娘。她在鼹鼠洞里看到，她没有不理不睬，而是每天给它送东西吃，救活了它。她不幸是因为她被抢去做它的儿媳，受尽了折磨。但是拇指姑娘没有屈服，最终在帮助下逃离了魔窟。 　　10．安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们，美丽的并不是真的玫瑰，美的是。 　　二、选择题。 　　1．《飞箱》这个故事中的箱子最后（ ）。 　　A 被偷走了 B被烧掉了 C 丢掉了 D 被抢走了 　　2．安徒生创作的唯一与中国有关的童话是:（） 　　A 《海的女儿》 B 《卖火柴的小女孩》 C 《皇帝的新装》 D 《夜莺》 　　3．下面故事中哪些不是《安徒生童话故事选》中的故事：（） 　　A《打火匣》 B《皇帝的新装》 C《野天鹅》 D《白雪公主》 　　4．《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐，最后来到了一个简陋的农家小屋，屋主老太太同意暂时收留它的原因是：（） 　　A 同情丑小鸭 B 想给自己做个伴 C想给母鸡找个伙伴D 想知道丑小鸭是公还是母，能否下蛋。 　　5．《演木偶戏的人》,使我深受启发,印象深刻这个故事告诉我们：（ ） 　　A 认真做好自己的事情并且乐在其中，快乐就会伴随着你。 　　B人都有自己的长处和短处，要正确看待自己对待他人。 　　C 团结力量大。 　　D 要勇敢不怕困难。 　　6．《笨笨的汉斯》这个故事中的最后娶到公主的是（ ） 　　A 大儿子 B 二儿子 C 汉斯 D 士兵 　　7．在安徒生的童话中《冰雪皇后》中，有一个很坏的"魔鬼，他做了一面镜子，可以把美丽变成（ ） 　　A.丑陋 B.更美丽 C.苗条 D.肥胖 　　8．在安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》中，最后一粒豆子落在了哪里（） 　　A 一个长满了青苔的霉菌的裂缝里 　　B 直接飞进太阳里去 　　C 落到屋顶的水沟里去了 　　D飞到广大的世界上去 　　9．安徒生童话中《癞蛤蟆》这个故事告诉我们（） 　　A永恒的渴望和追求正是像宝石一样珍贵。 　　B做人要谦虚，不能骄傲自大，吹嘘自己的功劳 　　C人都有自己的长处和短处，要正确看待自己对待他人 　　D 众人一条心，黄土变成金。 　　10．《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个人鱼和人之间的动人故事。让我最感动的几段，就是王子和小人鱼之间发生的那一幕幕，最后小人鱼变成了（ ） 　　A 人 B 鱼 C 泡沫 D 海水 　　三、判断题 　　1．《飞箱》中爱讲故事的斯文继承了他父亲的所有财产后，便开始挥霍了，终于有一天，他变得一无所有，剩下的全部财产就只有一只旧箱子，但这只神奇的旧箱子竟然能飞。 （ ） 　　2．《癞蛤蟆》中癞蛤蟆实现了愿望，最后过上了幸福的生活。 （ ） 　　3．《拇指姑娘》中拇指最后却嫁给了花世界的国王。为什么呢？因为国王尊重拇指姑娘，真正的爱情就是这样的，要互相尊重，只有做到这一点双方才能快乐、幸福。 （ ） 　　4．《铜猪》这个故事告诉我们：压迫和苦难不能磨灭一个人的天分，圣洁的灵魂必然会放射出动人的光芒。 （ ） 　　5．《梦神》这个故事中记录的是一个孩子的梦。 （ ） 　　6．《小猪倌》这个故事中的那位公主明白玫瑰和夜莺的珍贵，最后嫁给了王子。 （ ） 　　7．卖火柴的小女孩生活的非常幸福！ （ ） 　　8．《夜莺》中送给国王的夜莺鸟是非常美丽，有生命力的。 （ ） 　　9．丑小鸭因为迷路了，所以才找不到回家的路才流浪在外面，她的家人是非常喜欢丑小鸭的。 （ ） 　　10．在《皇帝的新装》中最后是一个孩子说出了皇帝实际上什么也没穿的事实！ （ ） 　　附《安徒生童话选》阅读测试题参考答案： 　　一、 填空题 　　1．丹麦 2.冻死了 3.白天鹅4.化成了一颗小小的锡心 　　5.做人要有自己的思考、想法，不能别人说什么自己就跟着做。 　　6.人鱼 人7.皇帝8.智慧和勇敢9.燕子 癞蛤蟆 燕子 　　10.爱 　　二、选择题 　　1.B 2.D 3.D 4.D 5.A 　　6.C 7.A 8.A 9.A 10.C 　　三、判断题 　　1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 　　6.× 7.× 8.× 9.× 10.√

1. 八年级语文【桃花源记】高效课堂导学案答案 1.渔人是怎么发现桃花林的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景优美） 3.渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通 人。 复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深） 4.渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如 外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福） 5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热 情好客） 6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。 7.渔人是如何离开桃花源的？ 处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。 探究思考 1.课文以什么为线索？怎样划分结构？ 明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。 全文分三部分： 第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端） 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。 这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。 2.作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？ 明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。 反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。 开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。 3.在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 2. 那里有三年级下册人教版语文导学案 九年级下册语文（人教新课标版）备课资料：学习卡片《孟子》成语、俗语集释（《孟子》两章）.《孟子》成语、俗语集释（1）五十步笑百步：“或百步而后止孟子，或五十步而后止.以五十步笑百步，集释则何如？”（《梁惠王》）释：（逃跑的士兵）有的一口气跑了一百步停住脚 。 （人教版）八年级下册语文每月一测.基础知识积累与运用：（30分人教版八年级下册，或五十步而后止.以五十步笑百步，人教版八年级语文每小题3分）1、下列加点的字注音全正确的一项是（ ）A、媲美pì 笃信dǔ 干涸hé B、蓬蒿gǎo 戳穿chuō 庇 。九年级下册语文（人教新课标版）示范教案（那树第2课时）.美点寻踪新课标人教版九年级，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，新课标九年级英语理解课文的主旨1. 。 语文：《丑小鸭》ppt课件（9）（人教新课标七年级下册）.徒生是丹麦19世纪著名童话作家丑小鸭，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人.x0b他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工.自幼酷爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，下册他14岁时只身来到 。人教版七年级语文下册文言文复习练习《伤仲永》.仲永》复习王安石金溪民方仲永文言文 伤仲永，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人.x0b他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工.自幼酷爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，世隶耕.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名.其诗以养父母，收族为意，新人教版七年级数学传一乡秀才 。 人教版语文七年级下册期中模拟测试题.1、选出下而注音完全正确的一项 （ ） （3分）A、体魄（pò） 嗥叫（háo） 收敛（1iǎn） 泯然（mǐng）B、炽诵（chì） 镐头（gǎo） 惩罚（chéng） 皂荚（jiá） 。七年级期中测试题，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人.x0b他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工.自幼酷爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，世隶耕.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名.其诗以养父母，收族为意，人教版七年级期中.1、选出下而注音完全正确的一项 （ ） （3分）A、体魄（pò） 嗥叫（háo） 收敛（1iǎn） 泯然（mǐng）B、炽诵（chì） 镐头（gǎo） 惩罚（chéng） 皂荚（jiá） 。 人教版七年级语文下册第五单元冲关试卷.doc.版七年级语文下册第五单元冲关试卷作者：eywedu 转贴自：本站原创语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库一、口语交际练习（8分）1、把下 。人教版七年级下册，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人.x0b他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工.自幼酷爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，世隶耕.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名.其诗以养父母，收族为意，人教版七年级试卷.版七年级语文下册第五单元冲关试卷作者：eywedu 转贴自：本站原创语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库一、口语交际练习（8分）1、把下 。 九年级下册语文（人教新课标版）备课资料：课文补遗（人生）.课资料课文补遗关于勃兰克斯流亡者文学与流亡结下了不解之缘.文学家与流亡者也结下了不解之缘.丹麦杰出的文学批评家勃兰克斯的巨著《19世纪文学主流》 。标版，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人.x0b他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工.自幼酷爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，世隶耕.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名.其诗以养父母，收族为意，补遗.课资料课文补遗关于勃兰克斯流亡者文学与流亡结下了不解之缘.文学家与流亡者也结下了不解之缘.丹麦杰出的文学批评家勃兰克斯的巨著《19世纪文学主流》 。 九年级下册语文（人教新课标版）示范教案（枣儿）.1.把握剧中老人和男孩两个人物形象新课标人教版九年级，或五十步而后止.以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展.开阔视野.[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人.x0b他生于一个贫。 3. 金牌导学案.配人教版 语文八年级（上册）第一单元测试题参考答案 一、1.D 2.B 3.成语：草木皆兵、马革裹尸 名言：得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和 4.D 5.A 6.C 7.(1)中国人连钢笔都生产不出来。 （2）派克笔是战利品，证明美国只不过是中国人民的手下败将。 二、（一）8.占领 控制 封锁 切断 9.“东面防线”指的是“南京江阴防线” “同日同时”指的是“21日下午五时” 10.我军的所向披靡的气势，并且透露出了喜悦之情。 11.“南京江阴段防线很巩固的”12.我各路军渡江战役取得了胜。 13.嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。 （二）14.老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。 15.“慌慌张张，不知怎么办才好”。 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。 16.动作、神态描写 突出老头子机智勇敢的性格。 17.“找”字用了拟人手法，好像它们也懂得复仇似的，突出了老头子设计陷阱的巧妙。 18.比喻 把鬼子比作老玉米。 （三）19.B 20.抗战大后方 21.排比 例：寄托我们的希望，我们的渴望，我们的漫漫长路的目的。 反问 例：我们不还是在敌人武器的控制之下吗？ 或者：谁还会顾虑到道路的艰难呢？ 比喻 例：摆脱了野兽的追踪。 22.向往光明和自由 战烟和阴雾压得人喘不过气来 敌战区人们被蹂躏，被残害的内心感受 23.经常被奴役的痛苦，才觉得这歌声感人。 24.呼应开头；为突出“踏上了自己的土地”的人们获得自由时的欢快心情。 三、25略。 4. 必有重赏、人教版初二八年级语文上册第五单元复习课导学案答案 爱问 八年级语文上册第五单元复习课导学案答案一、yāo qiān qǐ jí jǔ fèn tiáo rán xiè guān二寻找 不久；鲜艳 很少；类 类似； 极 隔绝；一端 正；值得 脚三、1、交错相通2、更不用说3、妻子儿子4、隔绝5、少，稀少6、靠近，挨着7、憎恶8、更加9、亲近而不庄重10、认为11、高高的帽子12、指代“船舱”13、“与”通“举”，举荐，推荐14、奇妙15、零数16、做，雕刻17、兴起18、形容低微、断续的哭声19、和平20、从21、多22、应当23、官府的公文24、职业，操守25、代指 “窗”26、这27、和睦28、“矜”通“鳏”，老而无妻的人29、“诎”通“屈”，弯曲30、相似四、译文略五、（一）1、东晋 陶渊明 一个 与黑暗现实社会相对立的美好境界 自己的政治理想 广大人民的愿望 。 2、发现桃花源 访问桃花源 离开桃花源3、“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属” 黄发垂髫，并怡然自乐4、表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗，表现中心主旨，在结构上，总结上文又照应前文“避秦时乱”。 5、提示：沿途所见，洞中所见，村人的招待等6、对和平安宁，没有压迫的生活的向往。 （二）1、斯是陋室，惟吾德馨2、苔痕上阶绿，草色入帘青3、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 4、惟吾德馨_ 鸿儒 苔痕上阶绿，草色入帘青5、高洁傲岸 安贫乐道（三）1、fán zhuó lián xiè xiǎn2、A3、反问句。 作者慨叹当时知音难寻，无人仰慕君子的德行。4、、不慕名利，洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。 5、不随时俗、洁身自好、豁达正直、志洁行廉、决不阿谀奉承、端庄严肃、德声远播的6、作者托物言志，在莲中寄予了自己向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的进步思想与优美情趣。 （四）1。 鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。2、（1）挨着，靠近（2）船桨（3）平（4）通“拣”，挑选3、空间 船头 船尾4、（1）峨冠多髯（2）绝类弥勒 （ 矫首昂视）5、对精湛的雕刻技艺的赞叹（五）1、大道之行也，天下为公 故外户而不闭，是谓大同。 故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同；总分总2、社会制度、社会道德3、天下为公① 人人都能得到全社会的关爱② 人人都能安居乐业③ 物尽其用，人尽其力。

丑小鸭》预习导学案 【预习目标】 1. 积累文中的重要词语。 2. 了解作者安徒生的生平。 3. 学习有关童话的相关知识。 4. 理解丑小鸭的形象其实就是安徒生的真实写照。 【预习重难点】 重点：理解丑小鸭对理想的执着追求，把握丑小鸭这一艺术形象。 难点：理解丑小鸭形象的寓意。 【课外拓展】 1. 作者简介 安徒生，丹麦著名童话作家。他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣服过活的寡妇。安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。没有受过教育。但他有一个和身份不相称的志向--------当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。用他话说"生活本身就是童话。"而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。 安徒生的代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。 2. 文体介绍 童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话的特点： （1）富于幻想。幻想是童话最为主要的特征，童话的任务是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。 （2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。 （3）多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。 （4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。 【预习任务】 1.查字典，为下列加点字注音： 丑陋．（ ） 讪．（ ）笑 嫉妒．．（ ）（ ） 沮．丧（ ） 泥泞．（ ） 木屐．（ ） 呼号．（ ） 迸．发（ ） 来势汹汹．．（ ）（ ） 吐绶．（ ）鸡 解释下列词语 沉沦： 讪笑： 2. 本文作者安徒生是 （国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《 》和《 》等童话故事。 2 3.阅读课文，完成下列表格。 小鸭的不幸遭遇 丑小鸭的态度和行动 例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑 觉得非常悲哀 4.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？ 5. 看了学案前面有关安徒生的经历，结合本文内容，你有何感想？ 6.你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 【预习质疑】 通过预习本篇课文，你有什么不理解的问题或是能提出一个有价值的问题？

答案1一个人要永不放弃希望，再平凡、琐碎，生活在一个多么艰难的世界，都要怀有美好的期待。不要小看那些貌不惊人的人。答案2不管我们现在怎么样,只要努力,就可以取得好的“成绩”；面对生活苦难,不要灰心丧气,要不屈不挠地奋斗,相信经历风雨之后必能见彩虹；长相并不重要,内在才是硬道理!总有一天你也能变天鹅!

【答案】：BB。解析：《丑小鸭》选自安徒生童话，《皇帝的新装》选自安徒生童话。A、C、D三项的作品选自《格林童话》。

教学目标 1.学会本课9个生字和课文出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 教学重点、难点 1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。 2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教学时间三课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生懂得从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。 （二）有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。 二、教学重点、难点 （一）图文结合，理解课文内容，要侧重理解重点词语和句子。 （二）教育学生从小和善待人，互相尊重。 （三）从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。 三、教学过程 （一）以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。 思考：故事讲的是谁的什么事？ 2.回答问题，板书课题。 （这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。 板书课题：4丑小鸭 3.齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ （大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。 （二）细学课文 1.小声读课文 要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。 课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。 2.学习第1自然段。 （1）指名读。 从第1段里你知道了什么？ （鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。） （2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 （3）指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读，指名读。 过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。 3.学习第2自然段。 （1）出示图一，说说图意。 ①图上五只小鸭长得什么样？ ②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！） ③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？） （2）学习本段内容。 ①指名读。 为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的） ②指导读。 这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。 试读，指名读，齐读。 丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。 4.学习第3自然段。 （1）出示图二，说说图意。 哥哥姐姐怎样对它？ 大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？ （哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。） 大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？（丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。） 谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。 （2）学习这段内容。 小声读。 思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。） 丑小鸭为什么离开家？ 孤单：单身无靠，感到孤独。 5.学习3、4自然段。 （1）默读　 4、5自然段。 思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？ 在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？（因为它怕别人发现，欺负它。） （2）解词。讥笑：讥讽和嘲笑。 悄悄：没有声音或声音很低。 洁白：没有被其他颜色污染的白色。 羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。 （3）指导读。 丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？（用悲伤、痛苦的语气来读。） 试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。 （4）看图三，复述第5段。 过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。 6.学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）从这段你知道了什么？ （3）幸亏：多亏。 过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？ 7.学习第7自然段。 （1）出示图四，说说图意。 这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。） （2）指名读第7自然段。结合图四理解内容。 （3）如何朗读第7自然段。 丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？（用高兴、欣喜的语气读。） 试读，指名读，齐读。 小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。 （三）读读这个故事，你想到了什么？ （四）布置作业。 把故事讲给家长听。 【板书设计】　 第二课时 　 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读准9个生字的字音，认清字形，并能正确地书写。 （二）正确读写本课的9个生词。理解词意。 二、教学重点 （一）对本课9个生字、9个词语，会正确读写，理解意思。 （二）指导“等、剩”的韵母后鼻音，“瘦、除”的声母翘舌音及“瘦、越”的笔顺。 三、教学过程 （一）读课文，巩固内容。 指名读课文。 复问：课文主要写谁什么事？ （二）复习部首和学过的字。 1.抽读部首卡片： 土、u2eae、钅、刂、牜、疒、阝、口 2.抽读熟字。 准、沾、站、制、到、持、起 （三）学生自学。 1.自学生字。 2.检查自学。 说一说你是怎样记住每个字的？ 重点指导： 堆：把“谁”的言字旁换成提土旁。 特：左边是牛字旁，不是提手旁。 瘦：病字旁，里面的笔顺是： 。注意“ ”中间的一竖要上下出头。越：其中的“戉”笔顺是 。 咬和“校”、钻和“沾、站”的字形区别在左旁不同。 剩和“到、制”的字形区别在左旁不同。 （1）课文出现的词，是什么意思。 稻草堆：堆起来的稻草。 钻出来：做一个动作理解。由里而外的意思。 剩下：余留下。 特别：格外。 （2）组词。 堆：（土堆）（草堆）（堆肥） 等：（相等）（平等）（等候） 钻：（钻探）（钻研）（钻空子） 剩：（剩下）（剩余）（剩饭） 特：（特别）（特色）（特产） 瘦：（消瘦）（瘦肉）（肥瘦） 除：（除草）（除法）（消除） 咬：（咬紧）（咬住）（咬牙） 越：（越级）（越权）（越发） （四）巩固生字。 1.给下面字加部首组成本课生字，再组词语。 乘（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 余（　　　 ）________ 寺（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 戉（　　　 ）________ 2.写出下面字的部首。 堆（　　　 ）等（　　　 ）钻（　　　 ） 特（　　　 ）除（　　　 ）咬（　　　 ） （五）指导书写。 【板书设计】　 第三课时 　 一、教学目标 （一）巩固课文内容。 （二）指导做练习题。 二、教学重点、难点 指导做练习题。 三、教学过程 （一）指名读课文。复问： （1）人们为什么叫他丑小鸭？ （2）人们都怎样对它？ （3）后来它是怎样知道自己成为一只白天鹅的？ （二）复习。 1.抽读词语卡片。 草堆　　　　 相等　　　　　 剩下　　　　 特别　　　　　　 消瘦 咬死　　　　 车站　　　　　 起来　　　　 钻出来　　　　 越发 2.订正出现的错字。 3.听写，互相判。 （三）指导练习题。 1.按课文内容填空。 有一天，丑小鸭出来（散步），看见（紫丁香）开花了，知道（春天）来了。他扑扑（翅膀）向（湖边）飞去，忽然看见镜子似的（湖面）上，映出一个（漂亮的影子），雪白的（羽毛），长长的（脖子），（美丽）极了。啊，这难道是自己的（影子）吗？原来我不是（丑小鸭），而是一只（漂亮的天鹅）啊。 此题要在熟读课文的基础上进行。 2.写出下面字的部首。 堆（　　　 ）　　　　　　　 等（　　　 ）　　　　　　　 钻（　　　 ） 特（　　　 ）　　　　　　　 除（　　　 ）　　　　　　　 咬（　　　 ） 根据学过的部首作判断。这里的部首在左边或上边。 3.照样子写出下面字的偏旁，再组词语。 等（　　　 ）（等车）　　　　　　　　 除（　　　 ）（　　　 ） 钻（　　　 ）（　　　 ）　　　　　　　　 特（　　　 ）（　　　 ） 堆（　　　 ）（　　　 ）　　　　　　　　 越（　　　 ）（　　　 ） 这道题第一部分同2题相同，组出的词语可以是本课的，也可以是过去学习的。 4.照样子填空。 平静的（湖面）　　　　　　　　　　　 漂亮的　 （　　　 ） 长长的（　　　 ）　　　　　　　　　　　 瘦瘦的　 （　　　 ） 厚厚的（　　　 ）　　　　　　　　　　　 暖烘烘的（　　　 ） 所填的词语要和前面的词语能搭配。 5.读一读，用加粗的词造句。 （1）一群洁白美丽的天鹅，从空中飞过。 （2）一只只小鸭都从蛋壳里钻出来，只剩下一个特别大的蛋。 洁白——（1）我有一双洁白美丽的手帕。 （2）妈妈的牙齿是洁白的。 特别——（1）小明跑步特别快。 （2）小军特别聪明，什么题都难不倒他。 ①读句子理解词意。 ②说说两个词用的范围。 ③口头造句，再写下来。 （四）布置作业。 做课堂练习。 抄本课词语。 【小资料】 安徒生（1805～1875）丹麦著名童话作家。全名是汉斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年时由于家境贫寒，没有受过正规教育。他从小对演戏感兴趣。14岁时，他来到哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌。后来，得到别人帮助，到哥本哈根大学去学习。他写过诗歌、剧本、小说、游记等。但获得最大成就的是童话。1835年发表第一部童话集《讲给孩子们听的故事》。以后每年圣诞节，他总要拿出一本童话集，作为送给孩子们的礼物。他一生共发表了150多篇童话故事。

　　那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。 　　“他实在太大!”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。 　　这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭;连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说：“我希望你走远些!”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。 　　于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故!”小鸭想。于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。 　　天亮的时候，野鸭都飞起来了。他们瞧了瞧这位新来的朋友。 　　“你是什么人呀?”他们问。小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。 　　“你真是丑得厉害!”野鸭们说。“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”可怜的小东西!他绝没有想到要结婚;他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。 　　他在那儿整整躺了两天。后来有两只雁严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男子飞来了。他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没有多久，因此他们非常顽皮。 　　“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们一块儿飞走好吗?离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎!"你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!” 　　“噼!啪!”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼!啪!”又是一阵响声。整群雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢地在水面上向远方飘去。这时，猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于那只可怜的小鸭说来真是可怕的事情!他把头掉过来，藏在翅膀里。正在这时候，一只骇人的大猎狗跑来紧紧地站在他的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶而可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是扑通!扑通又跑开了，并没有把他抓走。 　　“啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了!” 　　他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。 　　天快黑的时候，四周才恢复静寂。可是这只可怜的小鸭还是不敢站起来。他等了好几个钟头，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。这时正刮着狂风，他跑起来非常困难。 　　到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边呼号得非常厉害，他只好迎着风坐下来。风越吹越凶。他忽然看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙钻进屋子里去，他便钻进去了。 　　屋子里有一个老太婆和她的猫儿，还有一只母鸡，他们住在一起。老太婆把这只猫儿叫“小儿子”。他能把背拱得很高，发出咪咪的叫声来;他的身上还能迸出火花，不过要他这样做，你得反抚他的毛才成。那只母鸡的腿又短又小，因此她叫“短腿鸡”。她生下的蛋很好，所以老太婆爱她像爱自己的亲生孩子一样。 　　第二天早晨，他们马上注意到了这只来历不明的小鸭。那只猫儿开始咪咪地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。 　　“这是怎么一回事儿?”老太婆说，同时朝四周看。不过她的眼睛有点花，所以她以为小鸭是一只肥鸭，走错了路，才跑到这儿来了。“这真是少有的运气!”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好!我得弄清楚!” 　　这样，小鸭就在这里经受了三个星期的考验，可是他什么蛋也没有生下来。那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界!”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得自己也可以有不同的`看法，但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。 　　“你能够生蛋吗?”她问。 　　“不能!” 　　“那么就请你不要发表意见。” 　　于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?” 　　“不能!” 　　“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!” 　　小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和阳光。他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。“你在起什么念头?”母鸡问。“你没有事情可干，所以你才有这些怪念头。你只要生几个蛋，或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就会没有了。”“不过，在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么痛快呀!”“是的，那一定很痛快!”母鸡说，“你简直是在发疯。你去问问猫儿吧在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且不讲我自己。你去问问你的主人那个老太婆吧，世界上再也没有比她更聪明的人了!你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗?”“你们不了解我。”小鸭说。“我们不了解你?那么请问谁了解你呢?你决不会比猫儿和女主人更聪明吧我先不提我自己。孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?不过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正朋友!请你注意学习生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧!” 　　“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。 　　“好吧，你去吧!”母鸡说。 　　于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱呱”地叫。是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。 　　一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。 　　他们飞得很高那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声，连他自己也害怕起来。啊!他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，他就沉入水底;但是当他再冒到水面上来的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要飞到什么地方去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢?只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了可怜的丑东西。 　　冬天变得很冷，非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。 　　大清早，有一个种田人经过这儿。他看到了这只小鸭，就走过去用木屐把冰块踏破，然后把他抱回家，送给他的妻子。小鸭这时才渐渐地恢复了知觉。 　　小孩子们都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢!女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩子们挤做一团，想抓住他。他们又是笑，又是叫!幸好大门是开着的。他便钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。 　　要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了这是一个美丽的春天。 　　忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 　　“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅! 　　只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 　　过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 　　花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： 　　“你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 　　他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音： 　　“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!” 　　 教材解析： 　　一个人活着的状态应该是什么样子?人活着到底又是为了什么?我们也许思考过这样的问题。答案也许是各种各样的，孰对孰错，孰优孰劣，我们也许真的莫衷一是，不能得出一个比较完美的、统一的结论来。确实，人生的千姿百态，生活的千变万化，每个人的生命历程何其丰富多彩，摇曳生姿。不管贫富逆顺，不管穷达卑尊，不管愚贤弱强，不管夭寿病康，只要尽我所能、脚踏实地，诚实劳动，展示出生命的本真状态，我们就没有遗憾、后悔。只要我们不怨天尤人，去奔波、劳碌，挫折面前不低头，苦难面前不退缩，自强不息、奋斗不止，超越自我，生命就会奔涌出磅礴的气势。丹麦作家安徒生的童话《丑小鸭》用艺术的语言、象征的手法述说了一个人漂泊生活的真实与凄美，揭示了生命内涵的宏博与深刻。 　　《丑小鸭》的开头就醒目地将丑小鸭的处境展露无遗。“他处处挨啄，被排挤，被讪笑。”为什么会有这样的遭遇?仅仅因为他长得丑，又长得大。在外面的世界里，在鸡们和鸭们看来，丑小鸭就是个异类啊。他能平等地享受到鸡群、鸭群里的每一只鸡、每一只鸭都能享受到的一切吗?不能。谁会把他当做一只正常的鸡或者鸭来看待呢?他被排斥在外，是一个不折不扣的多余的了。没有谁会承认和接纳他。所以，他常常处于备受嘲弄甚至挨打的地步了。“鸡群”丑小鸭似乎进不去，“鸭群”也进不了，他甚至也不知道拿什么标准来正确认识自己了，自己怎么了?在那只雄吐绶鸡面前，他大大的身体里装着的是怯怯的心、小小的心，小到没有任何的立锥之地。想象得到，丑小鸭在吃东西的时候，可谓如履薄冰、惶恐不安。有时候还因为被排挤出来而吃不到，最原始的需求得不到满足，维持生命的存在似乎也越来越不可能，他似乎陷入了空前的窘境。丑小鸭无比难受而悲戚。这时如果有亲人们的关爱、呵护，我们的丑小鸭也许会熬过生命中这段最为黑暗的日子，走出这段坎

2.本文塑造的这一鸭群形象具有怎样的现实意义？ 反映了现实中一些不能认清自己、不肯接受现实的人，满腹牢骚，妄想自己一步登天，其实自己并没有平步青云的实力。 3.文章结尾“真正的当过"丑小鸭"的那只天鹅,从蓝天上飞过,它正地与白云相问候呢.”一句有什么深刻含义？ 真正超凡脱俗的人是不需要和人争辩的，是用实力向别人证明的。是金子总会发光，真正有实力的人总会找到展示的舞台。 4.读完这篇文章，你在思想上得到了怎样的深刻启示？ 我要认清现实，脚踏实地，努力提升自己的能力，而不是盲目抱怨别人没有认识到自己的才华。

请用简洁的语言概述丑小鸭的故事，并写下你阅读这一童话后的一点感悟 作品简介： 一只丑小鸭被同伴嘲笑 最终经过许多磨难 变成了美丽的白天鹅。 感悟： 坚持就是胜利！ 宝贝回答对了吗? 请用简洁的语言概述《丑小鸭》的故事,并写下你阅读者一童话后的感悟 概括：一只鹅蛋混进了一堆鸭蛋里，结果浮出来后跟别的鸭子不一样，就遭到了鸭群的嫌弃，被戏称丑小鸭，丑小鸭在寒冬中流浪，历经磨难，但仍勇敢乐观面对生活，寒冬过后它蜕变成一只美丽的天鹅。感悟：只要不放弃，丑小鸭也会变成白天鹅。它就会得到原本属于自己拥有的。并不因世事变迁而有所改变，如果是金子，总会发光的。坚持是金、信念是金。每个孩子都有自己的梦想，但实现梦想，要经过拼搏，努力，奋斗 《公主的月亮》阅读文章,请你用简洁的语言概括这个童话故事? （1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。 （供参考） 用简洁的语言概括丑小鸭受到的歧视与打击 鸡咬鸭啄，脚踢拳打，不受理解。 请用简洁的语言概述十七大的内容 以人为本，全面建设小康社会，贯彻落实科学 发展观（虽然俗套了点，但客观讲，我还可以嘛·呵呵后！） :23free.xdth/bxjy/info-3395. 阅读《菩萨》答案本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。 阅读《菩萨》答案本文讲述的故事： 主要讲佛为了令诸弟子勤修六度而讲的故事。 阅读《渡口》，用简洁的语言概括本文故事情节 渡口 爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 “天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了两声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸菸袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……” 虻子朝窝棚外头了瞅了瞅，傍晚的天空黄浑浑、黑濛濛的，天空中飘浮着一股溼漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！” “嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 “你又犯病了吧？”虻子更担心了。 “嗯，是有些不活泛了，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” “那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点就能够著窝棚顶。他十六岁了，已经跟爷爷撑了两年筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。 “你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行吗？敢吗？” 虻子的自尊心被刺痛了，他挑战地瞅著爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽菸…… “我就去呀！”虻子发狠地说著，一只脚已迈出窝棚。 “等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。” 羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点子砸在他的脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似地奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颠抖，也在紧张地战栗，锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是“将军石”。河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾，筏子朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就来在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦著礁石飞飘而过，如一只丢掷的梭…… 虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影…… “喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——” 没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里溼淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑——是爷爷。 是这篇吗？ 概括：在一个雨天，爷爷装病考验虻子，让他独自撑筏过河。 满意请采纳！ 周处讲述一个怎样的故事,请你用简洁的语言概括 文章讲述了周处，被乡里认为三害，最终改过自新，成为忠臣的事 用简洁的语言说说丑小鸭自卑的表现 不敢与别人相处。

不能看外表。

一个木有长大的天鹅

1.它的遭遇让它自认为卑微,渺小2.它从来没有被别人赞美一颗好的心指善良美丽,有理想,有追求的心。

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢?下面是我带来的三年级语文丑小鸭教案范文，欢迎阅读参考。 三年级语文丑小鸭教案篇一 教学目标: 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情 3.理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度。 4.在自读自悟的基础上，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。 教学重点难点: 理解课文的积极意义，从中受到教育。 教学过程： 第一课时 一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、从整体入手，指导学生初读课文 1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。 2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。 4.听教师(或请读得好的学生)范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。 四、精心设计问题，指导学生细读课文 1.读课文，然后讨论： ① 课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的) ② 在温暖的春天里，鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里，等她的孩子出世。)板书：卧草堆(dui)等(deng)。 2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题： ① 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书：蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 ② 为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。) ③ 指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 3.学习第三自然段。让学生默读这段话，思考：这是一只( )的丑小鸭。并画出相关语句。讨论： ① 丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱) ② 具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后，用书上的话来回答。) ③ 丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。) ④ 指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。 五、小结 1.齐读课文一、二、三自然段。 2.后来可怜的丑小鸭离家出走了，离家之后日子会好过些吗?下节课学习。 第二课时 一、复习导入 1.认读生字词 2.同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说! 3.是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平!丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢? 二、学习第4～6自然段。 1.播放课文第4～6段的朗读录音，观察第3幅图，引导学生边听边看边想，丑小鸭离开了家又是不是好过点呢?听后回答：这是一只( )的丑小鸭。 2.丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)板书：小鸟讥笑猎狗追赶 3.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现) 4.“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”? (1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 (2)说说丑小鸭惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) (3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!) (4)正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。 (5)想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢? (6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读) (7)学生互评，评出各自的优缺点。 5.读第六自然段。 (1)天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情? (2)体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。“幸亏”是什么意思?(幸好) 6.有感情地朗读第4～6自然段。 7.现在再说说：这是一只( )的丑小鸭。 三、总结课文，拓展延伸 1.讨论： ① “大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑) ② 这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。) 2.展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢? 三年级语文丑小鸭教案篇二 出现问题——在中班语言领域的活动课上：　　教师：“小朋友，你喜欢丑小鸭吗?”　部分幼儿：“不喜欢”(我很欣赏这些敢于说不的孩子。因为孩子把自己的心理所想直接表达出来，比随意符合要好的多，起码她有自己的想法，说出了自己的心里话。) 分析问题——询问这些孩子不喜欢丑小鸭的原因： ⑴因为她长的丑。 ⑵因为大家都不喜欢它。 ⑶综合原因。 (你看，小小的孩子，也知道丑的不好看，可是，面貌丑就等于真正的丑吗?我想，这也是这个故事想要向人们阐述的一点意义吧) 解决问题 ——组织讨论后顺势引导： ⑴“因为丑小鸭长的丑，我们就不喜欢她，不爱她吗?” ⑵“如果你是一只丑小鸭，没有人理你，没有人爱你，你会觉得怎么样?” (让幼儿换位思考、用心感受孤苦伶仃的感觉) 幼儿沉思后热烈的回答：我会很难受，会不高兴，会哭的…… (我想，有这样的答案，就说明孩子已经认识到了问题的实质，已经用心认真的考虑过，问题就这样解决了) 美与丑，善与恶幼小的孩子来说只是表面的认识。孩子看到美，就认为漂亮，看到丑，就以为不好，他们对事物的辨别是最直观的，毫无遮掩的，也是很浮浅的。如果任由发展，就会在他们幼小的心灵形成定势，把表面的，肤浅的形成永远的，这是绝对不允许的。 这虽然只是一个很美的童话故事，但生活中却处处有这样的事情。所以当孩子回答不喜欢时，我并没有直接否定，也并没有做肯定的答复。而是从孩子的心理考虑，认识孩子的认识，理解孩子的理解，一块提出问题，分析问题，解决问题，从而使孩子明白任何事情都不是绝对的，而生活中的美与丑更不是表面的，教师应及时引导鼓励孩子用心灵感受美、体验美，用眼睛发现什么才是真正的美! 幼儿园丑小鸭故事教案篇三 一、活动目标 1.学习看手势编故事，充分发挥幼儿的想像力和创造力，力求表现新颖、独特。 2.发展幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。 3.懂得“美”与“丑”的含义。 二、活动准备 1.活动前让幼儿对各种手势有一定的认识，如：鹅、鸭等。 2.制作投影(手势图)。 三、活动过程 (一)投影显示，激发幼儿学习手势的兴趣，导入活动。 1.这是什么?(小手) 2.你知道小手在干什么吗?人不光嘴会说话，我们的小手也能“讲话”，能讲话的小手，我们说它是“手势”(丰富词汇“手势”)。 3.这些都是我们常见的“手势”(指投影)，你们知道这些手势是什么意思吗?例：竖大拇指的手势表示好、棒、了不起;摇手的动作表示不、不要、不行、再见等;招手的动作表示过来。 (二)教师做手势，充分发挥幼儿的想像力。 1.有的手势让你联想到许多东西，现在我做一个手势，请你们动脑筋想一想，这个手势像什么，想得越多越好，不过，想到的东西要和别人的不一样。 2.教师做手势，让幼儿动脑筋想，认真看，例如：这个手势像什么?(房顶、山峰、火箭……)教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。(如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子……) (三)看手势编故事。 1.师：有一个好听的故事叫《美天鹅变丑小鸭》，这个故事片也是用手势讲的，奇怪吧，手势也能讲故事，不信，你们看。 2.教师用右手做天鹅状，左手握拳，表演故事的手势动作，美天鹅昂起头向前走，走着走着碰到“拳头”(石头)，美天鹅倒在“拳头”旁边。 3.教师反复地做手势，然后将动作一一分解，引导幼儿讨论。如：“美天鹅在做什么?后来发生了什么事情?最后怎么样?为什么会这样?”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。 4.小结：表扬幼儿肯动脑筋，想得和别人不一样，鼓励幼儿今后多创编手势故事。 四、各领域渗透 科学：认识各种手势。 健康：体育活动手影游戏。 艺术：手势舞。 五、生活中渗透利用进餐前后的时间，鼓励幼儿创编手势动作。 六、环境中渗透让幼儿画手掌画，布置活动室。 七、家庭中渗透让家长在与孩子谈话时，应用一定的手势，并说明含义，让孩子学会一定的手势。 八、活动评价 三年级语文丑小鸭教案篇三 【分析教材】　 《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。　 【分析学生】　　 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 【教学理念】　 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。　 【设计特色】 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。　 【教学目标】　 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。　　 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的"。　 【教学流程】　　 一、自读课文，贴图讲故事 1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务： ⑴ 自学生字词，读通课文。 ⑵ 提出疑难问题，小组讨论解决。 2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。　 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。　　3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。　 二、品词析句，感情朗读　　 1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。　 ⑴ 图文结合，指导朗读第一段。 ① 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?　　 ② 自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。　 ③ 用“这是一只( )的丑小鸭”进行练习说话。　 ④ 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。　 ⑤ 小组比赛读后互相评议。　 ⑵ “丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。　 这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。　 教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读──议──读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。　 觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。　 ⑶ 指导理解“惊奇”和“羡慕”。　　 ① 播放多媒体课件：　　 丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 ② 说说丑小鸭惊奇时是什么表情?　 (呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)　 ③ 这时丑小鸭会想什么呢?　 (天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!) ④ 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。 ⑤ 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?　 ⑥ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。　 (自由读，男女生赛读)　 ⑦ 学生互评，评出各自的优缺点。　　 ⑶ 指导朗读最后一段。　 各小组讨论： 要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。　 先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。　 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。　　特别注意哪几句话?　　 生汇报。 ① “美丽极了!”要读出赞美的语气。 ② “啊，这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。　 ③ “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。　 师生赛读。　 师生互评。全班再齐读一遍。　 三、自主创新，改编、续编故事　 1、 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?　 ⑴ 在学习小组内讲。 ⑵ 每组派代表上讲台来讲。　 ⑶ 学生互评。评出“创意奖”。　 2、你还可以接着这个故事讲下去吗?　 ⑴ 学生自己续编故事。　　 ⑵ 学生互评。评出“异想天开”奖。　 四、自编自演，深化理解　 让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。 师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。　　这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。　 1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?　 2、小组合作编排课本剧。　　 3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 4、学生互评，评出“最佳演员”奖。　　 经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。 课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。　　 【自我点评】　 本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：　　 1、以读为本，鼓励评价：　　 引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。　 2、变“教教材”为“用教材”：　 创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。　 3、激发想象，鼓励创新：　　 在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。 三年级语文丑小鸭教案篇四 【教学目标】 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。 4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心;别人遭到不幸，不要嘲笑。 【重点难点】 1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。 2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。 【教学准备】 《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 【教学目标】 1、学会生字新词，训练找反义词。 2、读通课文，了解大致意思。 3、学习第1、2段，朗读训练。 【教学过程】 一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。 [安徒生(1805-1875)，是丹麦十九世纪童话作家。早年在慈善学校读过书，自幼酷爱文学，进入大学后，创作日趋成熟。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。] 二、揭题，读题 三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字 1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。 出示字词：暖烘烘 卧室 剩余 裂开 欺负 讨厌 孤 单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 2、借助课文插图，了解课文主要内容。 四、理解课文 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子，读一读。 2、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空：嘴(　　)　　腿(　　)　　样子(　　)的 5、丑小鸭的命运怎样呢? (1) 大家是怎样对待它的?你有什么想法? (2) 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样? (3) 填空：()的丑小鸭 孤独、可怜] 6、理解第三、四自然段品析词句： [重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。] 7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。 [丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。] 8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。 [体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。] 五、总结课文，拓展延伸 1、 小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。 2、 展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢? 三年级语文丑小鸭教案篇五 教学目标　　 1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。 2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的"心情。　 3：学生能从这篇文章中得到一些理解。　 教学过程　　 一：复习引入　 同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说!　　是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平!丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢?　 二：初读　 1：读课文3.4.5.6.小节，自由读!　 2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么?　 (估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书)　 不幸　　幸福　 三：学习3.4小节　　 1：指名读3.4小节　　 2：自由读，　　 3：读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)　 4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗?指导朗读!是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭?　 5：.提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走!是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢? 四：学习5.6小节　 1：请同学们自由读5.6小节， 2：读了这两节你读懂什么?　 3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽!那些句子体会到丑小鸭的快乐!那么你会读好这些句子吗?　 4：指导朗读　　 A：啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!　 B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!　　 你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来你会读吗?　　如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊　　 (生)：我做梦也没想到会有这么幸福的一天!　 五：延伸课文　　 你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会!?　 对小鸭子说　　 对鸭妈妈说　　 对猎狗和小鸟说　　 对同学说　　 对老师说

续写答案，急

╮(╯﹏╰）╭

一 丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?设计此题旨在让学生了解课文内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。二 联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思。)3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)设题目的是，引导学生抓住文中精华，培养理解能力。1.丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。2.只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。3.丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。三 反复阅读本文，完成下面练习。1.本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。2.联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。3.讨论：丑小鸭形象的现实意义。设题目的是，从课文出发，深入理解作品的思想意义，对学生进行情感态度价值观教育。这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练，可以糅合在一起进行活动。

题目：关于《丑小鸭》的说法，不正确的一项是（ ）A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。B．丑小鸭的形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。C．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。D．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。答案：B

修辞手法：拟人,把“农家小屋”比做人. 表达作用：形象生动地表现了小屋的残破. 如满意请点击下面的“选为满意答案”按钮,

1、你对丑小鸭这个人物有什么美好愿望? 2、如果一只一心一意只为追求美好的丑小鸭来到你身边 你会对他说什么? 3、为什么鸭子会生下天鹅的蛋? 4、为什么天鹅妈妈不照顾丑小鸭?就是那只天鹅? 5、为什么天鹅小时候会很难看? 6、那天鹅为什么会在鸭子的窝里?

六年级的东西我哪会记得

惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；羡慕的是希望自己也能像天鹅一样美丽；求采纳求点赞

2.本文塑造的这一鸭群形象具有怎样的现实意义？ 反映了现实中一些不能认清自己、不肯接受现实的人，满腹牢骚，妄想自己一步登天，其实自己并没有平步青云的实力。 3.文章结尾“真正的当过"丑小鸭"的那只天鹅,从蓝天上飞过,它正地与白云相问候呢.”一句有什么深刻含义？ 真正超凡脱俗的人是不需要和人争辩的，是用实力向别人证明的。是金子总会发光，真正有实力的人总会找到展示的舞台。 4.读完这篇文章，你在思想上得到了怎样的深刻启示？ 我要认清现实，脚踏实地，努力提升自己的能力，而不是盲目抱怨别人没有认识到自己的才华。对我有帮助

自己写三

丑小鸭的故事告诉我们，出身很重要，它父母都是鸭的话它永远不会变成天鹅，因为它本来就是天鹅，所以不管多艰难，它还是成功了。

--标准答案(老师上课说的)--养鸭场:受到鸡鸭嘲笑以及女佣人的踢打沼泽地:受到野鸭的嘲笑,公雁的讽刺,猎狗的厌恶农家小屋:受猫和母鸡的排斥,产生了一个奇怪的渴望__想到水里去游泳河边:游泳,看到了魅力的天鹅,梦想和他们一样美丽.水塘里:被冻得晕倒种田人的家里:受他们家里人的暴打.沼泽地的陆为例:能飞,飞向了美丽的天鹅,变成了天鹅

233真有趣

One evening, the sun was just setting in with true splendor when 1)a flock of beautiful large birds appeared out of the bushes. The duckling had never seen anything so beautiful. They were dazzlingly white with long waving necks. They were swans and uttering a peculiar cry. They spread out their magnificent broad wings and flew away from the cold regions toward warmer lands and open seas. They 2)mounted so high, so very high, and the ugly little duckling became strangely uneasy. He circled around and around in the water like a wheel, 3)craning his neck out into the air after them. Then he uttered the shriek so 4)piercing and so strange that he was quite frightened by himself. Oh, he could not forget those beautiful birds, those happy birds and as soon as they were out of sight. He 5)ducked right down to the bottom and when he came up again, he was quite beside himself. He did not know what the birds were or where" d they flew. But all the same, he was more drawn towards them than he had ever been by any creatures before. He did not envy them in the least. How could it occur to him even to wish to be such a marvelous beauty? He wouldn"t be thankful if only the ducks would have tolerated him among them, the poor ugly creature. Early in the morning, a peasant came along and saw him, he went out onto the ice and hammered a hole in it with his heavy wooden shoe, and carried the duckling home to his wife. There, it soon 6)revived. The children wanted to play with it. But the duckling thought they were going to ill use him and rushed in and he frightened to the milk-pan, and the milk 7)spurted out all over the room. The woman shrieked and threw up her hands. Then it flew to the butter-cask and down into the meal-tub and out again. Oh, just imagine what it looked like by this time. The woman screamed and tried to hit it with the 8)tongs, and the children 9)tumbled over one another in trying to catch it, and they screamed with laughter. By good luck, the door stood open and the duckling flew out among the bushes and the new fallen snow. And it lay there, thoroughly exhausted, but it would be too sad to mention all the privation and misery had to go through during that hard winter. When the sun began to shine warmly again, the duckling was in a marsh, lying among the rushes. The larks were singing, and the beautiful spring had come. Then all at once, it raised its wings and they flapped with much greater strength than before and bore him off vigorously. Before he knew where he was, he found himself in a large garden with the apple trees were in full blossom. And the air was scentedly with lilacs, the long branches of which overhung the indented shores of the lake. Oh, the spring freshness was so delicious. Just in front of him, he saw three beautiful white swans advancing towards him from a 10)thicket. With 11)rustling feathers, they swam lightly over the water. The duckling recognized the majestic birds, and he was overcome by a strange melancholy. “I will fly to them, the royal birds, and they will hack me to pieces because I who am so ugly venture to approach them. But it won"t matter. Better to be killed by them than be snacked up by the ducks, 12)pecked by the hens, or 13)spurned by the hen wife, or suffer so much misery in the winter.” So he flew into the water and swam towards the stately swans. They saw him and darted toward him with ruffled feathers. “Kill me, oh, kill me.” said the poor creature. And bowing his head towards the water, he awaited his death. But what did he see? Reflected in the transparent water, he saw below him his own image, but he was no longer a clumsy dark gray bird, ugly and ungainly. He was himself, a swan.