《隐之情缘》最新章节全文阅读免费下载百度网盘资源，谁有？

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隐组什么词语? ：隐居、隐约、隐士、隐患、隐蔽、隐退、隐秘、恻隐、隐匿、隐晦、隐喻、隐语、隐括、隐射、隐忍、隐瞒、掩隐、隐伏、隐隐、隐疾、

隐约隐形

1.运行Excel 2010,选择要隐藏的列,如A、B列,在“开始”功能区的单元格组单击“格式”按钮,打开的下拉菜单指向可见性的...2.选择要隐藏的列,鼠标右键,打开的菜单单击“隐藏”命令注:使用同样的步骤方法也可以达到隐藏行、工作表的目的3.选择要隐藏的列,使用Ctrl+0快捷键即可实现隐藏效果4.在Excel选择任意列,按CTRL+9快捷键隐藏整个行5.选择Excel工作表要隐藏行的区域,按Ctrl+9快捷键实现隐藏行

1、首先在玩家进入steam之后，点击进入库。2、其次在库中找到想要隐藏的游戏组之后，右键点击后在管理里面可以看到隐藏此游戏组的选项，点击后就可以隐藏。

1、首先进入豆瓣首页后，点击左上角的三条杠图标。2、其次点击设置，点击隐私接着点击对他人隐藏我加入的小组。3、最后点击要隐藏的小组后面三个点的图标，点击确认即可，就可以查看了。

对于大部分计算机用户来说，管理计算机基本上是借助某些第三方工具，甚至是自己手工修改注册表来实现。其实WindowsXP组策略已经把这些功能集于一体，通过组策略及相关工具完全可以实现我们所需要的功能。一、组策略基础1.什么是组策略注册表是Windows系统中保存系统软件和应用软件配置的数据库，而随着Windows功能越来越丰富，注册表里的配置项目也越来越多，很多配置都可以自定义设置，但这些配置分布在注册表的各个角落，如果是手工配置，可以想像是多么困难和烦杂。而组策略则将系统重要的配置功能汇集成各种配置模块，供用户直接使用，从而达到方便管理计算机的目的。其实简单地说，组策略设置就是在修改注册表中的配置。当然，组策略使用了更完善的管理组织方法，可以对各种对象中的设置进行管理和配置，远比手工修改注册表方便、灵活，功能也更加强大。2.组策略的版本对于Windows 9X/NT用户来说，都知道“系统策略”的概念，其实组策略就是系统策略的高级扩展，它是自Windows9X/NT的“系统策略”发展而来的，具有更多的管理模板、更灵活的设置对象及更多的功能，目前主要应用于Windows2000/XP/2003操作系统中。早期系统策略的运行机制是通过策略管理模板，定义特定的POL(通常是Config.pol)文件。当用户登录时，它会重写注册表中的设置值。当然，系统策略编辑器也支持对当前注册表的修改，另外也支持连接网络计算机并对其注册表进行设置。而组策略及其工具，则是对当前注册表进行直接修改。显然，Windows2000/XP/2003系统的网络功能是其最大的特色之处，所以其网络功能自然是不可少的，因此组策略工具还可以打开网络上的计算机进行配置，甚至可以打开某个ActiveDirectory(活动目录)对象(即站点、域或组织单位)并对其进行设置。这是以前“系统策略编辑器”工具无法做到的。当然，无论是“系统策略”还是“组策略”，它们的基本原理都是修改注册表中相应的配置项目，从而达到配置计算机的目的，只是它们的一些运行机制发生了变化和扩展而已。3.在WindowsXP中运行组策略在Windows2000/XP/2003系统中，系统默认已经安装了组策略程序，在“开始”菜单中，单击“运行”选项，在打开的对话框中输入“gpedit.msc”并确定，即可运行组策略。如图1所示。使用上面的方法，打开的组策略对象是当前的计算机，而如果需要配置其他的计算机组策略对象，则需要将组策略作为独立的MMC管理单元打开：(1)打开Microsoft管理控制台(可在“开始”菜单的“运行”对话框中直接输入“MMC”并确定)。(2)单击“文件→添加/删除管理单元”菜单命令，在打开的对话框中单击“添加”按钮。(3)在“可用的独立管理单元”对话框中，单击“组策略”选项，然后单击“添加”按钮。(4)在“选择组策略对象”对话框中，单击“本地计算机”选项编辑本地计算机对象，或通过单击“浏览”查找所需的组策略对象。(5)单击“完成”按钮，组策略管理单元即打开要编辑的组策略对象。(6)在左窗格中定位需要更改的选项的位置，在右窗格中右键单击需要更改的具体选项，单击“属性”命令，即可打开其属性对话框，从中选择“已启用”、“未配置”、“已禁用”选项即可对计算机策略进行管理。4.组策略中的管理模板在Windows2000/XP/2003中包含几个ADM文件。这些文件是文本文件，被称为“管理模板”，它们为组策略管理单元的控制树中“管理模板”文件夹下的项目提供策略信息。在Windows2000/XP/2003中，默认的Admin.adm管理模板位于系统文件夹的INF文件夹中，包含了默认安装下的4个模板文件，分别为：(1)System.adm：默认安装在“组策略”中，用于系统设置。(2)Inetres.adm：默认安装在“组策略”中，用于InternetExplorer(IE)策略设置。(3)Wmplayer.adm：用于Windows MediaPlayer设置。(4)Conf.adm：用于NetMeeting设置。在策略管理控制台中，可以多次添加“策略模板”，下面让我们来看看具体操作：首先运行“组策略”程序，然后选择“计算机配置”或者“用户配置”下的“管理模板”，单击鼠标右键，选择“添加/删除模板”命令，然后在打开的对话框中单击“添加”按钮，在打开的对话框中选择相应的ADM文件。单击“打开”按钮，则在系统策略编辑器中打开选定的脚本文件，并等待用户执行。返回到“组策略”编辑器主界面后，依次打开目录“本地计算机策略→用户配置→管理模板”选项，再单击相应的目录树，就会看到我们新添加的管理模板所产生的配置项目了。注意：下面的操作均在WindowsXP中进行。二、个性化我的电脑1.删除“开始”菜单中的“文档”菜单项在多人使用的计算机中，有的用户不希望其他用户看到自己曾经编辑过的文档或其他信息。因此，为了删除用于记录历史文档的“文档”菜单项，我们可以通过修改组策略来实现。位置：用户配置管理模板任务栏和“开始”菜单启用此设置，则系统保存“文档”快捷方式，但不在“文档”菜单中显示它们。如果以后禁用此设置或把它设置为未配置，则启用设置之前及其生效之时保存的“文档”快捷方式会出现在“文档”菜单项中。如图2所示。注意：此设置不会阻止Windows程序在最近打开的文档中显示快捷方式。另外，你也可以设置在退出系统时自动清除最近打开的文档的历史记录。位置：用户配置管理模板任务栏和“开始”菜单如果禁用该策略设置，系统就会在用户退出时删除快捷方式。因此，用户登录时，“开始”菜单上的文档菜单总是空的。如果禁用或不配置此设置，系统将保留文档快捷方式，并且用户登录时的文档菜单看起来与用户退出系统时完全相同。注意：系统在DocumentsandSettings\Recent文件夹中的用户配置文件中保存文档快捷方式。2.删除“开始”菜单中的“运行”菜单项在“开始”菜单中有“运行”菜单项，可以输入程序名称来启动程序。我们可以将“运行”菜单项从“开始”菜单中删除。位置：用户配置管理模板任务栏和“开始”菜单如果启用该设置，发生如下更改：(1)“运行”命令从“开始”菜单中删除。(2)新建任务(运行)命令从任务管理器删除。(3)阻止用户在IE地址栏中输入下列项：UNC路径：\＜server＞＜share＞。访问本地驱动器：例如，C:。访问本地文件夹：例如， emp＞。同时，使用WIN+R组合键将无法显示“运行”对话框。如果禁用或不配置此设置，用户可以访问“开始”菜单和任务管理器的“运行”命令，以及使用IE地址栏。注意：这个策略只影响指定的界面。不会防止用户使用其他方法运行程序。3.给“开始”菜单减肥如果觉得Windows的“开始”菜单太臃肿，你完全可以通过组策略设置将不需要的菜单项从“开始”菜单中删除。位置：用户配置管理模板任务栏和“开始”菜单在组策略右侧窗格中，提供“从‘开始"菜单删除用户文件夹”、“删除到‘WindowsUpdate"的访问和链接”、从‘开始"菜单删除公用程序组、从‘开始"菜单中删除“我的文档”图标等配置项目。你只要将不需要的菜单项所对应的策略启用即可。4.隐藏和禁用桌面上的所有项目该策略可以从桌面上删除图标、快捷方式和其他默认的和用户定义的项目。位置：用户配置管理模板桌面该策略删除图标和快捷方式不防止用户用另一种方法启动程序或打开图标和快捷方式所代表的项目。5.退出时不保存用户设置该策略用于防止用户保存对桌面的某些更改。位置：用户配置管理模板桌面如果你启用这个设置，用户可以对桌面做某些更改，但有些更改，比如图标和打开窗口的位置、任务栏的位置及大小在用户注销后都无法保存。6.启用/禁用“活动桌面”(ActiveDesktop)活动桌面是Windows 98(及以后版本)或安装了IE4.0的系统中自带的高级功能，它最大的特点是可以设置各种图片格式的墙纸，甚至可以将网页作为墙纸显示。但出于对安全和性能的考虑，有时候我们需要禁用这一功能(并且防止用户启用它)。位置：用户配置管理模板桌面ActiveDesktop提示：如果同时启用“启用Active Desktop”设置和“禁用Active Desktop”设置，“禁用ActiveDesktop”设置会被忽略。如果“禁用Active Desktop和Web视图”设置(在“用户配置管理模板Windows组件Windows资源管理器”)被启用，ActiveDesktop就会被禁用，并且这两个策略都会被忽略。7.从“我的电脑”中删除共享文档当Windows用户在一个工作组中，一个“共享文档”图标会以Windows资源管理器的Web视图出现在“其他位置”和“在这台计算机上存储的其他文件”中。使用此设置，你可选择不显示这些项目。位置：用户配置管理模板Windows组件Windows资源管理器如果启用此设置，“共享文档”文件夹将不会以Web视图方式显示或在“我的电脑”中出现。如果禁用或不配置此设置，当用户是“工作组”的一部分时，“共享文档”文件夹将会以Web视图方式显示或在“我的电脑”中出现。8.不要将已删除的文件移到“回收站”当Windows资源管理器中的一个文件或文件夹被删除时，该文件或文件夹的副本会被放在“回收站”里。使用此策略，你能改变此行为。位置：用户配置管理模板Windows组件Windows资源管理器如果启用此设置，使用Windows资源管理器删除的文件或文件夹不会被放在“回收站”里，因此被永久删除。如果禁用或不配置此设置，使用Windows资源管理器删除的文件或文件夹会被放在“回收站”里。三、利用组策略进行系统设置1.登录时不显示欢迎屏幕为了加快计算机启动的速度，我们完全可以通过组策略设置在每次用户登录时将WindowsXP欢迎屏幕隐藏。位置：用户配置管理模板系统要显示欢迎屏幕，请依次单击“开始→程序→附件→系统工具”选项，然后单击“开始”选项。要在不指定设置的情况下不显示欢迎屏幕，请在欢迎屏幕上的复选框中清除“在开始显示这个屏幕”选项。注意：这项设置出现在“计算机配置”和“用户配置”文件夹中。如果配置这项设置，“计算机配置”中的设置比“用户配置”中的设置优先。2.配置驱动程序查找位置默认情况下，Windows将从本地安装、软盘驱动器、光盘驱动器、WindowsUpdate等位置搜索驱动程序。此设置配置查找到新硬件时Windows将要搜索驱动程序的位置。位置：用户配置管理模板系统如果启用此设置，你可以通过检查位置名称的相关复选框，删除这三个位置中的任何位置。如果禁用或不配置此设置，Windows将从本地安装、软盘驱动器、光盘驱动器和WindowsUpdate等位置中搜索驱动程序。3.关闭自动播放一旦你将媒体插入驱动器，自动运行就开始从驱动器中读取。这会造成程序的设置文件和在音频媒体上的音乐立即开始。该策略将关闭自动运行功能。位置：用户配置管理模板系统如果你启动这项设置，你还可以在CD-ROM驱动器禁用自动运行或在所有驱动器上禁用自动运行。注意：这个设置出现在“计算机配置”和“用户配置”两个文件夹中。如果两个设置都配置，“计算机配置”中的设置比“用户配置”中的设置优先。另外，此设置不阻止自动播放音乐CD。4.只运行许可的Windows应用程序该策略可以限制用户可以运行的Windows程序。位置：用户配置管理模板系统如果你启用这个设置，用户只能运行你加入“允许运行的应用程序列表”中的程序。这个设置只能防止用户从Windows资源管理器启动程序。无法防止用户用其他方式启动程序，例如任务管理器。如果用户可以访问命令提示符窗口，这个设置无法防止用户从命令窗口启动不允许在Windows资源管理器中运行的程序。注意：要创建允许的文件列表，请单击“显示”按钮，在打开的对话框中单击“添加”按钮，然后输入应用程序的执行文件名称(例如，Winword.exe、Poledit.exe、Powerpnt.exe)。如图3所示。5.删除任务管理器当我们同时按下Ctrl+Alt+Del组合键将显示“Windows任务管理器”对话框。任务管理器可以让用户启动或终止程序、监视计算机性能、查看及监视计算机上所有运行中的程序(包含系统服务)、搜索程序的执行文件名、更改程序运行的优先顺序。在这里，我们可以通过组策略删除任务管理器。位置：用户配置管理模板系统Ctrl+Alt+Del选项如果该设置被启用，并且用户试图启动任务管理器，系统会显示消息，解释是一个策略禁止了这个操作。6.删除改变“密码”选项该策略可以防止用户通过任务管理器更改系统密码。位置：用户配置管理模板系统Ctrl+Alt+Del选项这个设置停用Windows安全设置对话框上的“更改密码”按钮。但是，用户在得到系统提示时依旧可以更改密码。管理员要求新密码和密码作废时，系统会提示用户输入新密码。7.不允许运行WindowsMessengerWindows XP自带有聊天工具Windows Messenger，但是，我们也有可能在系统中安装MSNMessenger。该策略允许你禁用Windows Messenger。位置：用户配置管理模板Windows组件Windows Messenger如果启用该策略，WindowsMessenger将不会运行。如果禁止或不配置该策略，WindowsMessenger可以被使用。注意：如果启用这个策略，远程协助无法使用WindowsMessenger。另外，这个策略也会出现在“计算机配置”中。如果两个设置都配置，“计算机配置”中的设置比“用户配置”中的设置优先。8.关闭系统还原功能系统还原是WindowsXP/2003中集成的强大功能，它在系统运行的同时，备份被更改的文件和数据，如果出现问题，系统还原使用户能够在不丢失个人数据文件的情况下，将计算机还原到以前的状态。默认情况下，系统还原处于打开状态。但这一功能付出的代价也是相当大的，系统性能会明显下降，磁盘空间也会被占用很多。对于配置不高的计算机来说，强烈建议关闭此功能。位置：计算机配置管理模板系统系统还原关闭系统还原启用此设置后即可关闭系统还原功能，并且不能访问“系统还原向导”和“配置界面”。四、利用组策略调整上网设置1.禁用导入和导出收藏夹禁止用户使用“导入/导出向导”菜单项导入或导出收藏夹链接。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer如果启用该策略，“导入/导出向导”菜单项将无法导入/导出收藏夹链接和Cookie。如果禁用该功能或不对其进行配置，则用户可以通过单击“文件”菜单上的“导入和导出”菜单项，然后运行“导入/导出向导”，导入/导出IE中的收藏夹。注意：如果启用该策略，用户仍然可以查看“导入/导出向导”，但当用户单击“完成”按钮时，将出现说明该功能已被禁用的提示信息。2.禁用更改“高级”选项卡的设置禁止用户更改“Internet选项”对话框中“高级”选项卡上的设置。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer如果启用该策略，则用户无法更改高级Internet设置，如安全、多媒体和打印。用户无法选中“高级”选项卡上的复选框，也不能清除这些复选框的复选标记。如果禁用该策略或不对其进行配置，则用户可以选择或清除“高级”选项卡上的设置。如果设置了位于用户配置管理模板Windows组件InternetExplorerInternet控制面板中的“禁用高级页”策略，则无需设置该策略，因为“禁用高级页”策略将删除界面上的“高级”选项卡。3.对拨号连接使用“自动检测”属性自动检测在浏览器第一次启动时使用DHCP(动态主机配置协议)或DNS服务器来自定义浏览器。该策略指定自动检测用于用户的拨号设置的配置。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer如果启用该设置，自动检测将配置用户的拨号设置。如果禁用该配置或不配置，自动检测不会配置用户的拨号设置，除非用户指定。4.禁用Internet连接向导禁止用户运行Internet连接向导。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer如果启用该策略，“Internet选项”对话框中“连接”选项卡上的“建立连接”按钮将变灰。用户也无法通过单击桌面上的“连接到 Internet”图标或单击“开始→程序→附件→通讯”，然后单击“Internet连接向导”运行Internet连接向导。如果禁用该策略或不对其进行配置，则用户可以通过运行Internet连接向导，更改连接设置。注意：该策略与位于＼用户配置＼管理模板＼Windows组件＼InternetExplorer＼Internet控制面板中的“禁用连接页”策略有相似之处，后者将删除界面上的“连接”选项卡。从界面上删除“连接”选项卡并不会妨碍用户从桌面或“开始”菜单中运行Internet连接向导。5.禁用表单的自动完成功能禁止IE自动完成表单，如填写用户以前在网页中输入过的姓名或密码。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer如果启用该策略，“表单”复选框将变灰。单击“Internet选项”对话框中“内容”选项卡上的“自动完成”按钮，即可出现“表单”复选框。如果禁用该策略或不对其进行配置，则用户可以启用表单的自动完成功能。位于用户配置管理模板Windows组件InternetExplorerInternet控制面板中的“禁用内容页”策略的优先级高于该策略。如果启用了“禁用内容页”策略，该策略将被忽略，因为“禁用内容页”策略将删除“控制面板”中“InternetExplorer属性”对话框中的“内容”选项卡。注意：如果用户已开始使用启用了表单自动完成功能的浏览器后，再启用该策略，则不会清除用户已经使用表单自动完成功能在表单中所填写的内容。6.配置媒体浏览栏属性媒体浏览器栏播放来自Internet的音乐和视频内容，该策略允许管理员启用和禁用媒体浏览器栏和设置默认自动播放。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer如果禁用媒体浏览器栏，用户无法显示媒体浏览器栏。自动播放功能也被禁用。当用户在IE中单击一个链接，系统中的默认媒体客户端将播放内容。如果启用媒体浏览器栏或不配置，用户可以显示和隐藏媒体浏览器栏。管理员也可以打开和关闭自动播放功能。该设置只在媒体浏览器栏启用时应用。如果选择，媒体浏览器栏将在用户单击媒体链接时自动显示和播放媒体内容。如果不选择，系统上的默认媒体客户端将播放内容。7.禁用右键快捷菜单禁止在用户使用IE过程中单击鼠标右键时出现快捷菜单。位置：用户配置管理模板Windows组件InternetExplorer浏览器菜单如果启用该策略，在用户指向网页，然后单击鼠标右键时将不出现快捷菜单。如果禁用该策略或不对其进行配置，则用户可以使用快捷菜单。8.自定义IE标题栏我们可以利用组策略自定义出现在IE和OE标题栏中的文本。无论软件包中是否有OE或者用户计算机上已经安装了OE，都将更新OE标题栏。位置：用户配置管理模板Windows设置InternetExplorer维护浏览器用户界面浏览器标题请在打开的对话框中选中“自定义标题栏”选项，然后在“标题栏文本”框中键入希望的文本。注意：在选择某个位图时，要确保颜色与文本的对比度。这为用户确保了更高程度的可读性。9.自定义IE工具按钮我们可以利用该策略个性化出现在IE中的工具栏，给你一定的灵活性和设计机会。可以使用的元素包括用于标准工具栏按钮(例如“搜索”和“历史”)的工具栏背景和图标外观。位置：＼用户配置＼管理模板＼Windows设置＼InternetExplorer维护＼浏览器用户界面＼浏览器工具栏自定义在打开的对话框中单击“添加”按钮，然后在打开的对话框中在“工具栏标题(必需)”框中，键入用户鼠标悬停在工具栏按钮上时出现的文本。必须指定该按钮的标题或标签。建议的最大长度是10个字符。在“工具栏操作(作为脚本文件或可执行文件，必需)”框中，键入脚本文件或可执行文件的名称，或者单击“浏览”按钮查找文件。必须指定用户单击工具栏按钮时运行的脚本文件或可执行文件。在“工具栏颜色图标(必需)”框中，键入表示按钮为活动状态的文件的名称，或者单击“浏览”按钮查找该文件。必须指定出现在工具栏上的按钮的彩色图标。图标由活动和非活动状态的20×20像素的图像组成。在“工具栏灰度图标(必需)”框中，键入出现在黑白监视器上的工具栏的灰度图标文件名和位置，或者单击“浏览”按钮查找文件。必须指定显示在工具栏上按钮的灰度图标。选中“默认情况下，该按钮应显示在工具栏上”复选框来显示默认情况下用户浏览器中的工具栏按钮。五、利用组策略设置优化网络环境1.禁止访问网络连接组件的属性“本地连接属性”对话框包括连接时使用的网络组件列表。要查看或更改组件属性，请单击组件名称，然后单击组件列表下面的“属性”按钮，如图4所示。该策略确定用户是否可以更改由网络连接使用的组件属性，它确定是否启用用于网络连接组件的“属性”按钮。位置：用户配置管理模板网络网络连接如果启用此设置(并启用“为管理员启用网络连接设置”设置)，就会为管理员禁用“属性”按钮。无论“为管理员启用网络连接设置”设置启用与否，用户都不可以访问连接组件。如果禁用或不配置“为管理员启用网络连接设置”。如果禁用或不配置此设置，将为用户启用“属性”按钮。2.禁用TCP/IP高级配置确定用户是否可以配置TCP/IP设置。位置：用户配置管理模板网络网络连接如果启用此设置(并启用“为管理员启用网络连接设置”设置)，就对所有用户(包括管理员)禁用“Internet协议(TCP/IP)属性”对话框上的“高级”按钮。因此，用户不能打开“高级TCP/IP设置”对话框并修改IP设置(例如，DNS和WINS服务器信息)。如果禁用此设置，则启用“高级”按钮，并且所有用户均可打开“高级TCP/IP设置”对话框。注意：此设置会由禁止访问连接属性或连接组件属性的设置取代。如果将这些策略设置为拒绝访问连接属性对话框或用于连接组件的“属性”按钮，用户就无法访问用于TCP/IP配置的“高级”按钮。不管此设置如何，非管理员用户均不具有访问用于网络连接的TCP/IP高级配置的权限。在用户退出系统之前，将此设置从“启用”更改为“未配置”不会启用“高级”按钮。3.禁止添加或删除用于网络连接

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题主是否想询问“甲贺忍法贴共几集”？24集。通过查询《甲贺忍法贴》剧情简介显示，《甲贺忍法帖》,是根据日本作家山田风太郎的同名小说改编,由日本动画公司GONZO制作的电视动画,共24集。动画中的故事发生在庆长十九年（1614年），伊贺与甲贺两族忍者各代表德川幕府大将军德川家康的孙子竹千代与国千代相互厮杀，来决定三代将军的人选。而这两族忍者，分别为甲贺卍谷众和伊贺锷隐组，战斗在这二十名忍者间展开。

组织文化的隐性内容是组织文化的根本，是最重要的组成部分，直接表现为精神活动，直接具有文化的特质。组织文化的隐性内容大致包括组织哲学、价值观念、道德规范、组织精神等。因此，1、2、3、4都是正确的。隐性组织文化是组织文化的根本，是最重要的部分。隐性组织文化包括组织哲学、价值观念、道德规范、组织精神几个方面。基本含义(1)组织哲学。是一个组织全体职工所共有的对世界事物的一般看法。组织哲学是组织最高层次的文化，它主导、制约着组织文化其他内容的发展方向。从组织管理史角度看，组织哲学已经经历了“以物为中心”到“以人为中心”的转变。(2)价值观念。是人们对客观事物和个人进行评价活动在头脑中的反映，是对客观事物和人是否具有价值以及价值大小的总的看法和根本观点，包括组织存在的意义和目的，组织各项规章制度的价值和作用，组织中人的各种行为和组织利益的关系等等。(3)道德规范。组织的道德规范是组织在长期的生产经营活动中形成的，人们自觉遵守的道德风气和习俗，包括是非的界限、善恶的标准和荣辱的观念等等。(4)组织精神。是指组织群体的共同心理定势和价值取向。它是组织的组织哲学、价值观念、道德观念的综合体现和高度概括，反映了全体职工的共同追求和共同的认识。组织精神是组织职工在长期的生产经营活动中，在组织哲学、价值观念和道德规范的影响下形成的。隐性内容 隐性内容是组织文化的根本，是最重要的部分，具有文化的特质，直接表现为精神活动，在组织文化中起根本性的决定作用。隐性内容是在组织发展过程逐渐形成的，存在于人们的观念中，通过一定的形式表现出来。(1)最高目标：又称组织的基本信念。它是组织认定的在长期的活动中应该遵循的根本原则和共同的信仰与追求。管理人员应尊重这些价值观念并践行这些观念。(2)组织精神：又称组织的共同价值观，对组织成员具有导向、凝聚、约束和激励作用。(3)管理哲学：加强领导者队伍的自身素质建设是提高管理水平的“瓶颈”因素。(4)文化传统：通过各种形式宣传、教育来筛选和强化。(5)组织道德：在加强组织的道德建设时，要注意提高全员的道德认识，促进积极的道德情感体验，训练全员的道德意志，坚定全员的道德信念，强化积极的道德行为，并注重道德认识的基础作用和由知到行的转化。企业文化本来就是软实力，不是看得见摸得着的，隐性企业文化就是企业已经存在的，但是还没有明显表现出其作用和价值的企业文化。隐性组织文化隐性组织文化是组织文化的根本，是最重要的部分。隐性组织文化包括组织哲学、价值观念、道德规范、组织精神几个方面。中文名隐性组织文化类 型组织文化的根本包 括组织哲学、价值观念、道德规范含 义组织哲学基本含义隐性组织文化是组织文化的根本，是最重要的部分。隐性组织文化包括组织哲学、价值观念、道德规范、组织精神几个方面。(1)组织哲学。是一个组织全体职工所共有的对世界事物的一般看法。组织哲学是组织最高层次的文化，它主导、制约着组织文化其他内容的发展方向。从组织管理史角度看，组织哲学已经经历了“以物为中心”到“以人为中心”的转变。(2)价值观念。是人们对客观事物和个人进行评价活动在头脑中的反映，是对客观事物和人是否具有价值以及价值大小的总的看法和根本观点，包括组织存在的意义和目的，组织各项规章制度的价值和作用，组织中人的各种行为和组织利益的关系等等。(3)道德规范。组织的道德规范是组织在长期的生产经营活动中形成的，人们自觉遵守的道德风气和习俗，包括是非的界限、善恶的标准和荣辱的观念等等。(4)组织精神。是指组织群体的共同心理定势和价值取向。它是组织的组织哲学、价值观念、道德观念的综合体现和高度概括，反映了全体职工的共同追求和共同的认识。组织精神是组织职工在长期的生产经营活动中，在组织哲学、价值观念和道德规范的影响下形成的。隐性内容隐性内容是组织文化的根本，是最重要的部分，具有文化的特质，直接表现为精神活动，在组织文化中起根本性的决定作用。隐性内容是在组织发展过程逐渐形成的，存在于人们的观念中，通过一定的形式表现出来。(1)最高目标：又称组织的基本信念。它是组织认定的在长期的活动中应该遵循的根本原则和共同的信仰与追求。管理人员应尊重这些价值观念并践行这些观念。(2)组织精神：又称组织的共同价值观，对组织成员具有导向、凝聚、约束和激励作用。(3)管理哲学：加强领导者队伍的自身素质建设是提高管理水平的“瓶颈”因素。(4)文化传统：通过各种形式宣传、教育来筛选和强化。(5)组织道德：在加强组织的道德建设时，要注意提高全员的道德认识，促进积极的道德情感体验，训练全员的道德意志，坚定全员的道德信念，强化积极的道德行为，并注重道德认识的基础作用和由知到行的转化

京城大家族们几乎都知道风氏家族有一天才女儿，打小才智过人胸怀大志。不过此时他们口中的“天才”正和她的哥哥打的不可开交。 这个哥哥不姓风。姓云，名衡。 二十五年前风家当家还是叱咤风云的风华大将军，短短五年攻下十座城池，扩大了疆土面积，为中原统一立下了汗马功劳。连同云氏家族的云影一起，两个白衣少年郎并称西成双雄，大破江山，意气风发，逍遥自在。 不料天有不测风云，十年前云影远征的时候与结发妻子双双战死，只剩下了四岁的云衡，云家人按照当家人的之前的叮嘱便把他送到了风家，来到风家年后他便有了一个妹妹。风家人从来都没有告诉云衡他的父亲是谁。按照风华的讲述，他不想让云衡成为燃烧仇恨之火的凤凰，只希望他能安安稳稳的活着，哪怕他以后会知道，但是至少要给他一个无忧的童年。 上一代因为风云两家当家都已经有结发妻子丧失了结缘的机会，这次他倒是打着自己女儿和好友儿子的算盘，觉得他俩倒是可以结个好姻缘。 但是清歌从来没有这方面的心思。 在她眼里，云衡这个人就是神明大人看她不顺眼派来人间惩罚她的。 刚刚清歌走路不小心踉跄了一下，被云衡看见了去，被嘲笑了半天，清歌心里怎么都搞不明白，看到别人摔倒到底有什么好笑的？ 如果是别人看到笑出了声就算了，但是她看到是云衡在笑就想上去给他一拳，等到云衡回过神来，比他小一头的清歌已经一拳捶到了他的胸口处。 然后，就打起来了。 清歌每次和他打架的时候都会拽他的马尾，只要自己的手抓到了他的头发，就等于他输了。 云衡立马缴械投降。他两手一摊：“小清，别，头发快要拽掉了，喂！” 清歌立马松开了手，冲着他吐了吐舌头，一溜烟跑出了庭院。 清歌从小和其它小女孩不一样。 她就喜欢各种兵器，尤其是刀具。小的时候曾在兵器库动了风家的『五更兼定』。这件事后来不知怎么被父亲知道了，本来以为会被打的清歌却听到父亲说道“等你及笄时便把兼定给你”。 清歌自然知道，到了那个时候，身上背负着的便是历代风氏家族的宿命，再也不能这样逍遥快落了。 其实那是清歌最想做的事，七八岁正是她的意识形态初长成的时候，云衡给她讲过人世百态，只是还没有自己去亲眼见证。 现在的清歌像极了她父亲年少的时候。

甲贺忍法帖《甲贺忍法帖》动画中的故事发生在庆长十九年（1614年），伊贺与甲贺两族忍者各代表德川幕府大将军德川家康的孙子竹千代与国千代相互厮杀，来决定三代将军的人选。而这两族忍者，分别为甲贺卍谷众和伊贺锷隐组，战斗在这二十名忍者间展开。

可以分别隐藏组中的对象，达到对这个组进行隐藏的目的。Through Revit UI command, we can hide group by picking it and click the hide command like other elements. Howerver I cannot hide group via API.Here is the DevelopSharp code I used. public void hidegroup() { Document doc = this.ActiveUIDocument.Document; Selection sel = this.ActiveUIDocument.Selection; Reference ref1 = sel.PickObject(ObjectType.Element,"Please pick a group"); Element elem = doc.GetElement(ref1); IList<ElementId> lists = new List<ElementId>(); lists.Add(elem.Id); Transaction trans = new Transaction(doc); trans.Start("hidegroup"); doc.ActiveView.HideElements(lists); trans.Commit (); }Launch the command, pick any group, error occurs. The error message is :Revit failed to execute hidegroup. A problem has been detected.Then how can we hide a group? Any tricks? SolutionGroups cannot be hidden or overridde like ordinary elements. In order to hide a group, we need to hide the element set in that group by HideElements() method. The good aspect is that we can hide part of a group.Here is the code to hide the whole group.public void hidegroup(){ Document doc = this.ActiveUIDocument.Document; Selection sel = this.ActiveUIDocument.Selection; Reference ref1 = sel.PickObject(ObjectType.Element,"Please pick a group"); Element elem = doc.GetElement(ref1); IList<ElementId> lists = new List<ElementId>(); Group g = elem as Group; IList<ElementId> ids = g.GetMemberIds(); Transaction trans = new Transaction(doc); trans.Start("hidegroup"); this.ActiveUIDocument.ActiveView.HideElements(ids); trans.Commit ();}原文链接： http://blog.csdn.net/joexiongjin/article/details/17915301

1。革命军，龙，首领，世界上唯一一个可以和海军抗衡的势力。人数未知。其下目前知道的有人妖。那个肥女人，叫什么的忘记了。。。 - -2。海军，势力庞大，但是楼主的要求是人数少，所以不解释3。草帽海贼团。主角，楼主肯定知道，不解释4。四皇。楼主提到了，不解释5。CP9,不解释。6。王下75海

第一卷 京都风云[分卷阅读]本卷共372008字他回来了，故事开始了。 第一章 就这样激活了？ 第二章 能力初显 第三章 再见，暴龙妹 第四章 我“开”过飞机（上） 第五章 我“开”过飞机（下） 第六章 因祸得“福” 第七章 哎，美女你叫什么？ 第八章 那，你当我“姐姐”吧 第九章 娘娘腔，你这里果然很小 第十章 大个子，还得你来 第十一章 板砖破武术 第十二章 喂，你别装死啊 第十三章 张浩借道（求点求收求推） 第十四章 知己知己（大章求藏求票） 第十五章 兄弟相见（求收藏） 第十六章 先生你需要特殊服务吗（求收藏） 第十七章 桃色陷阱（求收藏求推荐） 第十八章 继续“误会”(求收藏求推荐） 第十九章 峰回路转（求票） 第二十章 戏剧变化（求收藏） 第二十一章 我等着你来灭我（求收藏） 第二十二章 老大，我服了（求收藏求票） 第二十三章 有人要倒霉（求收藏） 第二十四章 回家（求收藏求推荐） 第二十五章 怪异的餐厅神秘的人（求收藏） 第二十六章 花儿为什么这样红（一） 第二十七章 花儿为什么这样红（二） 第二十八章 花儿为什么这样红（三） 第二十九章 花儿为什么这样红（四） 第三十章 花儿为什么这样红（完） 第三十一章 我跟你们讲道理（第一更） 第三十二章 我正好缺个保姆（第二更） 第三十三章 狗眼看人低（求收藏推荐） 第三十四章 可怜之人必有可恨之处（求收） 第三十五章 小保姆入住（求票求收） 第三十六章 我只是想提醒你，洗澡要关门 第三十七章 就差一点（求收藏求推荐） 第三十八章 取车（求收藏求推荐） 第三十九章 街头飚车（上）（求收藏） 第四十章 街头飚车（下）（大章求收求票） 第四十一章 中枪（求收求票） 第四十二章 匪首（第一更） 第四十三章 狼狈为奸（上）（第二更） 第四十四章 狼狈为奸（下）（第三更） 第四十五章 两女相争，伤不起啊（求收） 第四十六章 要脱短裤吗1/3（求收求票） 第四十七章 病房中的情调2/3（求收） 第四十八章 阴谋，探望3/3（求收求票） 第四十九章 林天玉的饵（上）（求收求票） 第五十章 林天玉的饵（下）（求收求票） 第五十一章 鬼狐生疑（求收求票） 第五十二章 潜入（求收求票） 第五十三章 男儿当杀人（求收求票） 第五十四章 提升实力的捷径（求收） 第五十五章 谁怕谁啊（求收求票） 第五十六章 你来保护我（求收求票） 第五十七章 不好意思，我进错房了（求收） 第五十八章 姐妹？1/3(求收求票） 第五十九章 亦空哥哥，我也怕2/3（收） 第六十章 三人同眠3/3（跪求票子收藏） 第六十一章 霸王花来袭（求收求票） 第六十二章 胃，你好吗？（求推荐） 第六十三章 戏耍眼线（一）（跪求推荐票） 第六十四章 戏耍眼线（二，三）（求收藏） 第六十五章 戏耍眼线（四）（跪求收藏） 第六十六章 戏耍眼线（五）（跪求收藏） 第六十七章 风起（跪求收藏） 第六十八章 打扰我看内衣秀者死（上）求收 第六十九章 打扰我看内衣秀者死（中）求收 第七十章 打扰我看内衣秀者死（下）求收 第七十一章 霸王花发威（求收藏求票子） 第七十二章 云涌（求收求票） 第七十三章 张浩来了（求收） 第七十四章 给力的外援（求收求票） 第七十五章 四“霸”之首齐斌（求收） 第七十六章 咬人的狗不叫 第七十七章 黑手来电，范亦空的逆鳞 第七十八章 “单”刀赴会 第七十九章 天堂与地狱，都相信他 第八十章 这还炸不死你们 第八十一章 黑手的逆袭 第八十二章 顽斗黑手 第八十三章 坑爹的主神与融合晋级 第八十四章 虐的就是你，领悟新技能 第八十五章 黑手集团覆灭，下一个目标 第八十六章 该“我”先发球了 第八十七章 曾倩的锐变 第八十八章 倩姐变债主，伤不起的范亦空 第八十九章 治愈系初显威 第九十章 出击，游戏开始 第九十一章 消金窝 第九十二章 来钱就这么容易（二合一） 第九十三章 这赌局才刚开始 第九十四章 黑杰克 第九十五章 别威胁我，我就是来捣乱的 第九十六章 赌神？还是千神？ 第九十七章 惊天赌局，一个契机 第九十八章 范亦空的野望，林天玉的货物 第九十九章 我送你们去观光 第一百章 逼供，加注 第101章 午夜迷情，真的不能“怂”了 第102章 男人真的“伤不起” 第103章 德州扑克大混战开始 第104章 你来我往，平分秋色 第105章 断你一臂 第106章 有什么本事，尽管使出来 第107章 到底谁是魔术师（上） 第108章 到底谁是魔术师（下） 第109章 一死一伤，大获全胜 第110章 大早上，千万别冲动 第111章 与汪家合作 第112章 四家聚首 第113章 进攻的号角，未来的局势 第114章 羽盟联络点 第115章 谁说砸场子就一定要砍人（上） 第116章 谁说砸场子就一定要砍人（下） 第117章 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芒果TV的大热综艺节目《披哥》开赛邀请了33位哥哥（除去后来主动退赛的霍尊，实际总共32人）。从才艺上看，这些哥哥们有唱作型、唱跳型、说唱型和唱演结合型，初舞台亮相时，也是这样分组进行了表演。 然而，正如此档节目在度娘的官方定义—— “全景式音乐竞演综艺” ：节目嘉宾们彼此挑战，披荆斩棘，通过男人之间的彼此 探索 、家族建立的进程，诠释滚烫的人生永远发光，见证永不陨落的精神力”。 我来翻译一下： “才艺”不是最重要的，“全景”才是。他们要通过互相试探、搬弄是非、自黑、作妖、拱火、拆台等手段，达到拉帮结派和脱颖而出的目的，最终实现收视率的大和谐。 所以，这其实是一台 披着比赛外衣的大型实景社交真人秀。 看秀么，当然要hold住轻松的心情（当然能创造出是非话题就更好了）~秉承这样的目的，节目组在一公的时候就把海泉和赵文卓撮合到了一组。 额，只能说芒果台好眼力。 这是两个神奇的人。“披哥”开播以来的名场面，也就2/3直接或间接跟他俩有关吧~ 所以我给他俩代表的隐形组别起了个名字，叫—— “是非组“ 。 戏精男孩胡海泉作为戏精界天选之子，可以直接当选为“是非组”的组长。 这是一个长相上完全不带任何攻击性的男人——圆眼、圆鼻头、圆耳朵、圆脸蛋儿和大双眼皮。年轻的时候看起来阳光活泼，老了之后因为变胖和下垂，导致本就圆润的五官又多了几分油腻。 20年前他跟陈羽凡成立的“羽泉”也算当时内地男子流行组合的No1。按正常情况，他这个年纪和资历应该像汪峰一样在大台综艺节目中当导师（比他年轻资历浅的李健也早就当了好声音的导师了）。 flop到要跟30几个过气半过气、或者一直半黑不红的前辈后辈们竞争成团名额（没有贬低节目组或所有参赛选手的意思，不过从浪姐1,2到披哥 大量二三线歌手演员凭节目翻红是事实），是因为成也羽凡、败也羽凡。 2018年，“平安北京” 在微博公开通报了某陈姓男艺人涉毒违法的情况。 被拘留的陈某（羽凡）无法发声的情况下，他的搭档海泉迅速开始了一系列令人疑惑的骚操作。 看这小品表演一样的 情感 表现方式。风口浪尖上有惊呼、有排比、有心痛、有质问还有感叹。之后有网友站出来充当了总结翻译，就一句话—— 胡海泉：我没吸毒，我不知情。 同行共建二十年的最亲近的伙伴 （以上词汇均来自海泉自己的定义），然而 ， 他不知道他吸毒。 啊哈哈，这tmd是当代《木兰辞》吗？同行12年，不知道木兰是女郎。我笑了。 感慨抒发完有关羽泉的一切，发誓说“我们”永远是“我们”之后，胡同学在公开场合就从未再提起过他曾经的这位“搭档”,开始了“ 一个人也要的加油奔跑 ”。 是金子总要发光。想必芒果台也是看中了泉叔的应激变能力和自适应能力。“披哥”中对他委以重任，还让他客串起嘉宾主持人的角色（主持人嘛，就要反应快一些、脸皮厚一些、看热闹不嫌事大一些）。 截止到目前，海泉不负众望在节目中已经成功创造了两个第一： 1.李响吐槽林志炫不让他唱歌，第一个吃瓜。 2.赵文卓说林志炫不让开空调，第一个建议让卓叔搬到rap房间。 关于事件1“歌词之争”节目里是这样展现的： 同部落的李响和林志炫因为演出分配产生分歧，然后李响气呼呼回到宿舍，开口说“今天一整天心情都不好”。当时宿舍里只有海泉。马上，海泉就顶着一张知心大婶充满慈爱（写满八卦）的脸与李响进行近距离目光交流。于是，李响就自然而然向他吐露出了心声。注意，李响的原话是 ：“跟炫哥现在有分歧，他希望我纯跳舞，感觉自己像伴舞。” 这时候胡海泉瞪着无辜的大眼睛，以不可置信的神情和无比惊讶的语气说了一句很精辟又偷换概念的话 “他不让你们唱歌啊！” （熟悉的配方熟悉的味道，就像他丝毫不敢相信也丝毫不知情羽凡xidu） 果然是宝藏男孩宝藏主持，一句话一下子就把林志炫歌霸的形象立住了。 关于事件2“空调之争”是这样： 剪辑的镜头里，大家听到节目组说可以换房的时候，海泉马上就跟赵文卓说了一句： 你有机会了 。 然后赵文卓在饭桌上就公开说想换宿舍，并用一种很自然又无奈无辜的语气说是因为同屋的林志炫老师要保护嗓子不想开空调（这里能轻易推理出，他应该是私下先跟海泉说了想换宿舍的原委）。 在大家正犹豫不决不知如何应答的时候（应该是怕开口得罪人），海泉已经走到赵文卓旁边，替他安排好了下一步——对他说： 周延（GAI）他们房间有空位。 这才引发了“哈人克星”赵老师去rap房间寻床位的一系列又尴尬又 搞笑 的桥段。同时也迅速把赵文卓老师和林志炫老师之间的“空调”battle”推向公开化和最高潮。 （以下是纯 搞笑 段落） 赵文卓听说rap组房间有一个空床位，就去拜访。他在门口犹豫了一下敲门进屋，嘻哈三人一见是卓哥，本来瘫着玩手机马上全员起立。 但听到卓哥是想来他们屋睡，气氛立刻变的很尴尬。“睡这儿当然没问题啊，只是会不会影响你休息？我们作息时间不一样，而且我们会有很多朋友来，会不会吵到你？”（不敢说不想要，但真的又不想要） 赵文卓当然也明白这话里的意思，尬聊了几句就离开了。 他一走，全员深呼吸…… 嘴歪的GAI竟然还还保持着谦卑送客的姿态…… 复盘整个空调事件： 原本换宿舍是一件完全可以私下解决、不引发正面矛盾的很小的小事。但赵老师在镜头前刻意表明是因为林志炫说开空调嗓子干所以不开（空调），然后又在rap组房间尬聊蹭空调不走，隐忍懂事的惹人心疼。海泉老师又在一旁适时推动、穿针引线。而本该是“空调事件”另一主角的林志炫老师从头到尾没出镜，也没有任何声音剪辑出现。但他“空调霸”的形象，也一下子立住了。 与此同时网络风评一下子对准了林志炫，并且不断发酵。最后逼得林志炫不得不连续编辑6次文案，澄清不开空调是因为赵文卓要“ 养生 ”，自己不是“空调霸”。 一个纠结于空调连忙甩锅，一个从大局出发息事宁人。你细品是不是高下立判。 擦，这段位，约等于《甄嬛传》的皇后啊。 至于为什么网络上没人批评赵老师是戏精。我想这跟他话不多、以及长相端正浩然正气有关。（海泉老师是吃了长相太过圆滑让人先入为主的亏） 总之在连续两期的亮相中，赵文卓老师收获了同情和流量，胡海泉老师在吃瓜第一线尽职尽责引流导流收获了芒果台的满意。 如果穿越到宫斗剧，他两绝对能笑到最后。一个是暗戳戳的博同情、一个是借刀杀人看热闹不嫌事大。对于年龄、外形、人气本都不占优势的他俩，已经是最好的剧本了对吗？ 最后科普一下林志炫和胡海泉。 其实两个人并不是第一次共同录制综艺节目。早在 2013年他们就一起参加过芒果台的《我是歌手》。原本人气高被看好能夺冠的林志炫，在最后一场爆冷输给了羽泉。当时台湾媒体还疑似讽刺内地节目只把冠军留给内地歌手。 这场原本由林志炫和赵文卓引发的争议，最后变成了林志炫和胡海泉之间的“暗暗较劲”。

excel公式vlookup中：lookupvalue输入需要查找的数据单元格；tablearray输入查找的单元格区域（最好使用绝对定位函数）；colindexnum输入需要返回匹配值的序列号；rangelookup输入模糊查找或者精确查找。使用vlookup函数的方法：1、首先在单元格中输入两碰轿隐组需要查找的数据跟名称栏目，以该数据为查找基础。2、然后在另外的单元格位置输入“查找数据”的内容，输入的内容与查找基础中笑厅的数据顺序不同。3、点击插入帆乱Vlookup函数，在设置的函数参数对话框中根据下图输入参数值。4、点击确定按钮即可生成函数计算结果，将其公式下拉填充得到对应“查找基础”生成的查找取数结果。【365027.kstt7478.cc/article/376285410.html】【tueh4168.cc/news/130697524.html】【tueh4168.cc/doc/273985016.html】【kdsw4914.cc/news/827935164.html】【tueh4168.cc/doc/264019735.html】【tueh4168.cc/doc/875094123.html】【982104.bvkh5307.cc/article/792145630.html】【kdsw4914.cc/article/198403627.html】【tueh4168.cc/doc/924071685.html】【047593.bvkh5064.cc/article/632791840.html】

可以。根据查询welink相关资料得知，welink可以隐藏组织架构。组织架构隐藏设置：勾选后，移动端和PC端通讯录页面，不再显示企业组织架构。

王者荣耀怎麽隐藏小组组对亲密关系啊？拍王者荣耀的组隐藏组对呀，他们是一家人，是亲密的

不能。 你可以尝试输入著名大组月亮组的全名就知道了

很简单，可使用组策略实现对组策略的限制访问！具体操作方法:运行gpedit.msc 用户配置-系统-不要运行指定的windows应用程序-已启用-显示-添加-mmc.exe 确定--应用即可！如果需要解除组策略限制，则可通过删除或者修改注册表来实现！end

一道瀑布，飞流直下，声如奔雷，澎湃咆哮，激揣翻腾，水气蒙蒙，珠玑四溅。每个水柱，每幅水帘．激冲下来，撞到山根的石头，碰得零碎，像千千万万的珠子。只见瀑布像银河下泻，在山脚激起千波万浪，水雾蒙蒙。这飞流好似千万匹猛兽在搏斗，在怒吼，最后互相扭打着翻滚下来，溅得满山谷珠飞玉散，一片雾气燕腾。瀑布从悬崖上像条飞链似的泻下。飞爆撞击岸石激起千万朵水花，在阳光下幻变为五彩缤纷的水珠。大瀑布从半空泻下，如一面闪光的水晶帘子。有一股缸口粗的飞瀑，好像是一匹永不断头的银色的长绢，从天女的织布机上倒挂下来。瀑布宛如一条白色玉带，倒泻于巨石之间。瀑布高约20米，周身绕着白云，如同一群猛虎，突然惊醒，咆哮着冲下山岗，雄威响若雷奔走，猛涌波如雪卷颠。瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。一条白练从天而降，如巨柱擎天，直插苍穹．如闪电劈空，格外醒目。大瀑布近在咫尺，从石床上直泻而下，宛如洪波决口，大海倒悬。一股水帘，酷似一幅巨大的白布带，从峭壁上腾过树梢，直泻山下。那瀑布从上面冲下，溅着的水花，晶莹而多芒，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。瀑布像银河下泻，闪耀着万缕光辉。一股汹涌澎湃的瀑布，咆哮着猛扑下山，发出惊人的轰响，宛如万马奔腾。从昆仑山上冲激下来两条汹涌澎湃的巨流，势如奔马，宛若游龙，在灼热阳光的照耀之下，迁回旋卷有如碧玉连环。瀑布垂直下泄．砸落在石壁突出的岩石上，琼浆飞进，碧玉粉碎，溅出的水花形成大片喷雾，像一团乳白色的轻烟薄云。一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花进发，有如巨龙吐沫。一道瀑布飞挂眼前，如同一幅飘忽不定的银帘。飞瀑翻滚着白色的浪花，飞溅着似玉如银的水珠，闪烁着五彩缤纷的霞光．进发出续而不断的春雷般的响声，气势雄浑而磅礴，豪迈而坦荡。曝布奔涌而出，其沫如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目。远远望去，乳白色的瀑布像是一团团的浓烟下坠，又像是谁把天上的千万朵棉花往下掀。飞流泻入潭中，水珠四溅，如云漫雾绕，分辨不清哪是水，哪是雾。镜泊湖水从二十米的簸箕背上一倾而下，像一面水晶帘子，水落潭中，轰然作响，烟雾腾腾，溅起亿万颗珍珠。飞瀑之下，好像此时的天空中正下急雨，千万枝银箭直射而下。 罗带瀑隆隆地咆哮，喷涌，抖出一缕白烟，用万斛晶珠闪出一道银白色的狂颠。绝崖峭壁上，一条条喧声如雷的悬泉飞瀑，从万仞峰顶上向巫峡倾泻而下。曝布十来丈宽，七八丈高，声势有如万马奔腾，有如冲锋陷阵，有如十万游行队伍的高呼口号。这些山由远及近，一重一叠，披着素玉般的白雪，倚在天的怀抱中。一座山峰，高耸万仞，像一把锋利的宝剑直播蓝天里去，险绝异常。岩石上下的缝隙里．到处长着枝桠弯曲的野生杂木。看来极像巨人身上的粗毛一样。峰峦起伏、蜿蜒连编的群山，争雄似地一座比一座高。山连山地一直上去，好像它们的手臂全拉在一起，把这条雄伟的河流封闭在它们的怀抱之中。东峰像一只昂首挺立的海豹，静静地凝视着东方的山，层层迭迭，像云头样拥聚在一起。青山削翠．碧蚰堆云。云绵绵·雾漫漫，千山时隐时现，那一个个青黛色的山峦，像是千万只青蛙，赶到这里集合。排列成锐意前进的严整阵容。这是一个被野花阻塞着的峡谷，充满着突出的岩石和悬崖，上面常有野山羊的叫声飘送过来。南面的山峰如一朵精巧的莲花，几座苍翠欲滴的山峦蜿蜒回旋。山，在你的面前呈现出千态万状．活像许许多多的造型艺术品．都一下子来到了你的眼前……无不在参差中带着一种逸脱的神气，好像随时可以飞离地面似的。远远的南岭，像云烟似的，贴在蓝色的天边。连绵起伏的峰峦，好像一大群牲口，沉浸在黄澄澄的晓雾里。山在大雨中显出青翠欲滴的可爱的清新。大雪山·耸入云天，逶迤婉蜒，昂首翘尾，披着光彩夺目的鳞甲，真像一条明晃晃光闪闪的银龙，要向蔚蓝的万里晴空飞腾。影影绰绰的群山就像是一个睡意未消的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。陡崖像乌云压顶似的，阴森森、寒凛凛的。这些朱砂的、丹红的、紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。高峰下临深谷，幽潭傍依天柱。林中月下的青山似娟娟的静女，虽有照人的明艳。却低眉垂袖，璎珞矜严。四面群山，逶迤连绵，苍茫葱郁。连绵起伏的山岭朦胧欲睡，把自己光秃秃的、千沟万壑的躯体，舒展在耀眼的阳光下。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。重岩迭嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。两岸的崇山峻岭，在长江过处，俱如大斧劈断一般，插水接天，直上直下。千峰万岭直插云天，站在其上似乎举手可摘日月星辰。那些富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。到处是耸峙的峰峦，险峻的崖壁。火山怒吼着，如一只庞大的怪兽。喷出炽热的浓烟和一股褐色的火焰。勾接相扣，簇拥着碧玉簪似的主峰。山中有水，水中有山，山水互抱，美如蓬莱仙境。连绵起伏的阿拉山像一群顽童推推搡搡地向东面奔去。西南方一岩巍然，好像是一个老和尚．正在拱手礼拜面前一块高耸的大石，因此叫做僧拜石。霞光掩映的山峰像披着一件彩色的盛装。那山面目清秀，俊俏英武，就像一个年轻潇洒的少年。那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。我见到的是何等雄伟、浩翰、瑰丽、神奇、云浓雾密、莽莽苍苍、巍巍然横空出魅的昆仑山了。数不尽的山峰，如笑如眠，带着紫色的暮霭，静躺在绿荫起伏的春野西边。千仞危壁似斧削一般拔地而起。这些山画出些柔和的、浚淡的线条，起伏着，蜿蜒着，被明朗的空气的色彩照耀着，好像一直要飞向天空。山岸上是重重叠叠碧蓝的山峦，山顶上罩着多年的积雪，蔚蓝的青气好像波纹似地．在山峦间荡漾着。北峰亭亭玉立，婉娈作态，像个女子模样，因名玉女峰。远山连绵不断，恰似一条长龙飞向天边，群山重叠，层峰累累，犹如波涛奔腾，巨浪排空。崇山峻岭围绕着一个大山坳，里面郁郁葱葱，浓荫遍地，还有一条清澈的山溪。一层层的山岭，却不大分辨得出，又有几片自云夹在里面，所以看不出是云是山玉立的雪山主蜂，被燎绕的烟云笼罩瞢，像是轻纱裹着的一个刚出浴的美人。远望天山，美丽多姿，那多年积雪高插云霄的群峰．像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪三个主峰，高风峻骨；鼎足而立，撑起青天。云雾笼罩中，山色空漾，虚幻飘渺。巍巍的山影倒映在水中，细濛濛，青黝黝，仿佛是一个琉璃世界，一个碧翠的梦境 。几处淡淡的秋山，纵横错落．仿佛是用毛笔画的。暮霭之中，山谷隐组．似绝代佳人。从云贵高原奔腾扑来的千峰万嶂，重重叠叠，耸入云端，宛如万幅壮锦，从天外飘来。长满着被东北风弯折得奇形怪状的树木的群山，猛烈地把自己的高峰举到它们头顶上的晴空中去。它们的严-峻的外形，由于笼罩着一层温暖而可爱的南方的夜色，所以变得浑圆了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。而千万个峰顶各呈奇状，或如乱迭云母．或如斜倚画屏．或如螺，或如菌，或如书帙在架，或如矛头插天，像鼻、狮头、马鞍、人帽，无形不备。崇山峻岭笼罩在一片灰沉沉的云雾之中，被太阳遗弃的群山，像一个个满腹委屈的巨人，阴森森地耸立在云端。沿岸山色空濛，犹如笼上了轻纱一般，好一幅诗意盎然的水墨画。青黛色的山粱像巨大的兽脊，隐伏在蓝而透明的晨曦中。几座山头，形状奇特，巨岩壁立，势欲倾倒，苍树翠竹点缀其间。层层烟岚飘飘忽忽。冬天的远山似一扇银铸的屏风。

此文件在C盘Windows目录下，用写字板就可以打开它。具体为：在control.ini中增加[don"tload]字段，在其后跟上*.cpl=no(*表示相对应的选项)，即表示该选项不在控制面板中显示。[don"tload]joystick.cpl=no 表示隐藏“游戏控制器”midimap.drv=no 表示隐藏“区域设置”access.cpl=no 表示隐藏“辅助选项”appwiz.cpl=no 表示隐藏“添加/删除程序”desk.cpl=no 表示隐藏“显示”inetcpl.cpl=no 表示隐藏“Internet”和“用户”intl.cpl=no 表示隐藏“区域设置”joy.cpl=no 表示隐藏“游戏控制”main.cpl=no 表示隐藏“打印机、键盘、鼠标、输入法、字体”mmsys.cpl=no 表示隐藏“多媒体、声音”modem.cpl=no 表示隐藏“调制解调器”netcpl.cpl=no 表示隐藏“网络”odbccp32.cpl=no 表示隐藏“32位ODBC”password.cpl=no 表示隐藏“密码”powerefg.cpl=no 表示隐藏“电源管理”sticpl.cpl=no 表示隐藏“扫描仪与数字相机”sysdm.cpl=no 表示隐藏“系统”和“添加新硬件”telephon.cpl=no 表示隐藏“电话”themes.cpl=no 表示隐藏“桌面主题”timedate.cpl=no 表示隐藏“日期/时间”这样控制面板中所有选项都被隐藏。如不想隐藏，请取消相对应的选项。

什么是缄默知识 缄默知识指人类知识总体中那些无法言传和不清楚的知识。缄默知识，亦作意会知识，也有人称为默会知识，隐性知识，顾名思义，缄默知识是不能言传的。缄默知识具有以下特点： 其一，具有情境依附性，缄默知识的获得总是与特殊的问题或任务情景联系在一起，是对某种特殊问题或任务情景的一种直觉综合或把握。 其二，具有“非逻辑性”，它不能通过语言、文字或其他符号进行明确的逻辑论证与说明。 其三，具有“非公共性”，不能以显性的常规组织形式加以传递。它是一种或许连知识主体自身都未必能够清晰表达的知识，自然也就不能在常规的教学组织形式中充分地传递。马开剑博士认为“能够意识到且能够通过言语表达的知识则大致属于显性知识；而能够意识到但不能通过言语表达的知识则大致属于缄默知识。”像“疲惫、倔强、深情、含情脉脉”等词语皆属于缄默知识类。—————————————————————————————————— 波兰尼有一个非常著名的认识论命题：“我们所认识的多于我们所能告诉的”。如果说一切知识总体是一座冰山的话，那么，显性知识只是冰山露出水面的一角，而缄默知识则是隐藏在冰山底部的大部分。 与缄默知识相对应的学习是感受性学习。只能意会的知识往往隐含于社会、生活实践之中，无法形成象书本一样的格式化知识，只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得，所以只能意会的知识的学习是感受性学习。 与感受性学习相对应的是体验性教学。 缄默知识是通过体验性学习习得的，在教学中组织学生体验主要有情景中体验、互动中体验、想象中体验、实践中体验等四种。著名特级教师于永正深谙此类知识教学的真谛，他说，像“幽静、坚强、灰溜溜”等词语，人们可以感受它，意会它，却难以言传；“传”了，往往不如不传。这叫越传越糊涂。例如：“高雅”。词典上解释为“高尚，不粗俗”。“高尚”比“高雅”还难理解。 什么是科学,唯科学,反科学,伪科学,非科学？可以分别举些例子吗 百科上科学的解释是： 指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。 唯科学，我的理解指的是一帮替不科学的东西做辩护的人编出的词汇.说别人信了科学教，唯科学主义. 反科学，那就是一帮2B玄学的没脑子，没逻辑思维的人，反科学呗 伪科学：伪科学的代表应该是中医. 号称自己是科学，可是由不接受科学的检验.实际就是大骗子 非科学：不属于科学的领域.比如艺术，玄学，算命，风水，数学（数学只是工具） 什么是唯像科学？ 唯象科学，唯象理论 知其然不知其所以然的科学理论。 钱学森所谓的唯象理论有点类似于波兰尼的个人知识，缄默知识的意味，比如他举的师傅跟学徒，以及火箭发射总工程师的例子。杨振宁把物理学分为实验、唯象理论和理论架构三个路径，唯象理论是实验现象更概括的总结和提炼，但是无法用已有的科学理论体系作出解释，所以钱学森说唯象理论就是知其然不知其所以然。唯象理论被称作前科学，因为它们也能被实践所证实。而理论架构是比唯象理论更基础的，它可以用数学和已有的科学体系进行解释。波兰尼的缄默知识是指根据经验总结又被实践证明有效的一些理论和知识，无法用言语或文字表达出来，波兰尼认为这种知识无法通过现代学校教育的方式有效获得，而必须采用学徒制的方式。“象”是中国古代哲学的重要范畴，中国古代书画诗词强调意象，所以有“只可意会，不可言传”一说，唯象理论是说以“象”为第一性，借助于现象或者直接从现象中来的理论。中医可以说是一种唯象理论，它已经被几千年的生活实践所证明，但是却无法从物理、化学等现代科学角度进行解释，钱学森还鼓励进行唯象理论的气功科学研究。 参考资料：baike.baidu/view/566568?ss=CA50E6039670EDFDE48C4FAB5F788ABCF112AED6 什么是内隐学习？ 经历了三十余年的研究和争论，如今研究者都已公认，所有的学习中都包含着一种不知不觉的学习——内隐学习。随后，研究者们纷纷转向研究内隐学习的特征。从众多研究报告中，可以概括出内隐学习的以下特征： 1.自动性。 内隐学习的自动性是一个最令人感兴趣的方面，即内隐学习会自动地产生，无需有意识地去发现任务操作中的外显规则。而且正是内隐学习的自动性，才揭示了它不同于外显学习的独特本质，并确立了它的应有地位。而内隐学习通常的产物——缄默知识的特点，则可以深化我们对自动性这一特征的理解。缄默知识的首要特征是这种知识不能通过语言、文字或符号进行逻辑的说明。也正因为缄默知识具有不可言传的特点，它通常要靠人们自己通过实践获得。而且大部分缄默知识都是在个体无意识、自动化的学习过程中获得的。联系我们在日常生活中的体验，以学骑自行车为例，清晰的言语指导未必能够让一个初学者明白究竟该如何根据前轮的运动，把握车头的方向；反倒是通过自身的实践，个体通常会在不知不觉中学会骑自行车，而这种过程的发生并不伴随个体对可言语的动作规则的掌握。可见，内隐学习和缄默知识都具有自动性的特点：内隐学习一般会自动发生，无需个体有意识地去发现环境中的复杂规则；而缄默知识的获得也往往在主体无意识的状态下发生，在认知者的实际活动中自动获得。正因为自动性的特点，内隐学习和缄默知识通常容易被个体忽略，隐藏在外显认知的背后。 2.抽象性。 抽象性这一特点体现在内隐学习可以抽象出事物的本质属性，所获得的知识不依赖于 *** 的表面物理形式。内隐学习的迁移现象很好地证明了其抽象性特征，因为如果内在规则不变而只是表面符号变化的情况下发生了学习迁移，那么就足以表明学习者学到了表面特征之外的其他的抽象东西。Reber(1969)的实验结果发现，语法规则的改变明显降低了被试的成绩，而字母串物理形式的改变对成绩未产生影响。由此证明了内隐知识是抽象的，不依赖于 *** 的特殊物理形式[3]。 3.理解性。 内隐学习具有理解性，即内隐学习的产物——缄默知识在部分程度上可以被意识到。例如Reber等（1994）[4]对人工语法构成的词谜进行了研究，结果发现随着被试外显报告所用规则能力的提高，他们也内隐地发展了更为丰富和复杂的规则知识。国内研究者郭秀艳等人（2002）[5]也采用这种测量方式对内隐学习理解性的操作定义进行了探讨，发现随着学习的推进，内隐组与外显组被试的成绩都是逐渐上升的。这就证明了内隐学习具有理解性。 4.抗干扰性。 内隐学习具有较强的抗干扰性。这一点在Reber(1993)的内隐学习生物进化论[6]中有详尽的阐述，具体表现为：强健性（不易受到机能障碍和机能失调的影响）、年龄和IQ独立性（不受年龄和IQ的影响）、平均性（个体差异小、群体差异小）、过程的普遍性（内隐学习的内部机制具有跨物种的普遍性）。 5.三高特征。 除了以上特征，我国学者杨治良等（1993）[7]也对内隐学习的特征进行了探讨。研究采用一种测量内隐和外显学习的新方法，要求被试学会把相片按其组合特征分类。在研究结果的基础上，研究者提出了内隐学习的“三高特征”：高选择力、高潜力、高效性。内隐学习的高选择力体现在内隐被试表现出更大且更显著的底层规则的迁移，这一特点和Reber等人总结出的内隐学习的抽象性特征具有异曲同工之处，均意指缄默知识不依赖于当前 *** 的表面特征，具有较高的迁移易化能力。而高潜力特征的发现则来源于内隐学习仅使用显著特征分类，却达到了外显学习运用显著和非显著特征的学习效果，这说明内隐学习具有很大的潜力，许多具有高选择力的资源尚待开发。 最后，研究者还运用信息论的方法证明了缄默知识传递具有高效性，缄默知识储存的密度更大。 《教育科学》 小学数学案例分析 像这样的么？ 1、[案例描述]《带分数乘法》教学片断： ⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5*2 ⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。 其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）*(2+) ②5.8*2.5 ③*，其他同学拍手叫好而告终。 请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。 答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗？学生在合作交流时，他们有充分的时空吗？学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢？ 怎样撰写小学数学教学案例 怎样编写小学数学教案 一、小学数学教学案例的内涵 一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。 二、小学数学教学案例的特征 1、素材真实性 案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。 2、选材典型性 小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。 3、情节具体性 小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。 4、时空广延性 小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。 5、目标全面性 小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。 三、小学数学教学案例的功能 小学数学教师写作案例具有以下功能： 1、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。 2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。 3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。 4、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。 四、小学数学教学案例的编制 1、编制原则 (1)客观性原则。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。 (2)独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。 (3)价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。 2、编制格式 分析有关案例不难发现案例的一般 什么叫“唯象”理论？ 物理学中解释物理现象时，不用其内在原因，而是用概括试验事实而得到的物理规律。 唯象理论是试验现象的概括和提炼，但仍无法用已有的科学理论体系作出解释。即“知其然不知其所以然”。 唯象理论对物理现象有描述与预言功能，但没有解释功能。最典型的例子如开普勒三定律，就是对天文观测到的行星运动现象的总结。 实际上支配开普勒三定律的内在机制是牛顿的万有引力定律。进一步层次，牛顿的万有引力定律也是唯象的，需要用量子引力理论去解释钱学森所谓的唯象理论有点类似于波兰尼的个人知识，缄默知识的意味，比如他举的师傅跟学徒，以及火箭发射总工程师的例子。 杨振宁把物理学分为实验、唯象理论和理论架构三个路径，唯象理论是实验现象更概括的总结和提炼，但是无法用已有的科学理论体系作出解释，所以钱学森说唯象理论就是知其然不知其所以然。唯象理论被称作前科学，因为它们也能被实践所证实。 而理论架构是比唯象理论更基础的，它可以用数学和已有的科学体系进行解释。波兰尼的缄默知识是指根据经验总结又被实践证明有效的一些理论和知识，无法用言语或文字表达出来，波兰尼认为这种知识无法通过现代学校教育的方式有效获得，而必须采用学徒制的方式。 “象”是中国古代哲学的重要范畴，中国古代书画诗词强调意象，所以有“只可意会，不可言传”一说，唯象理论是说以“象”为第一性，借助于现象或者直接从现象中来的理论。中医可以说是一种唯象理论，它已经被几千年的生活实践所证明，但是却无法从物理、化学等现代科学角度进行解释，钱学森还鼓励进行唯象理论的气功科学研究。 甚么叫唯相方法？ 根据唯物论的观点，有两种世界观：唯物论和唯心论。 还应有唯识论和唯象论。唯物论将物资决定意识；唯心论将意识决定物资。 “就这个现象来讲。 。”这就是唯象论。 唯识论。简单说来，“唯象论”就是知其然不知其所以然的科学理论。 钱学森所谓的唯象理论有点类似于波兰尼的个人知识，缄默知识的意味，比如他举的师傅跟学徒，和火箭发射总工程师的例子。杨振宁把物理学分为实验、唯象理论和理论架构3个路径，唯象理论是实验现象更概括的总结和提炼，但是没法用已有的科学理论体系作出解释，所以钱学森说唯象理论就是知其然不知其所以然。 唯象理论被称作前科学，由于它们也能被实践所证实。而理论架构是比唯象理论更基础的，它可以用数学和已有的科学体系进行解释。 波兰尼的缄默知识是指根据经验总结又被实践证明有效的1些理论和知识，没法用言语或文字表达出来，波兰尼认为这类知识没法通过现代学校教育的方式有效取得，而必须采取学徒制的方式。“象”是中国古代哲学的重要范畴，中国古代字画诗词强调意象，所以有“只可意会，不可言传”1说，唯象理论是说以“象”为第1性，借助于现象或直接从现象中来的理论。 中医可以说是1种唯象理论，它已被几千年的生活实践所证明，但是却没法从物理、化学等现代科学角度进行解释，钱学森还鼓励进行唯象理论的气功科学研究。

做成组件，然后在组件里全选，然后ctrl+shift+左键点那个面，然后用隐藏命令，线就没了，然后你退出组件就行了，它就一直不会有边线的

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王者荣耀中将最近组队和战绩显示关闭即可隐藏组队信息。具体方法如下：1、在王者荣耀首页点击右上方的设置。2、点击功能/隐私，将最近游戏组队关闭。3、在将战绩显示给关闭即可。在王者荣耀中想要变的厉害需做到：了解装备的属性、了解地图和分路、做好每个位置应该做的事情、对所有英雄都有了解、掌握游戏的节奏、学习支援和打团等等。

内隐学习：一种不知不觉的学习郭秀艳摘 要 内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。本文将对这一概念的内涵及特征进行介绍，并在此基础上探讨其在教学中的应用价值。 关键词 内隐学习；不知不觉；教学应用 儿童无需系统地学习语词和语法规则，就能不知不觉地就学会说母语；一对夫妻会随着相处时间的不断增长，而不自觉地学会对方说话的语气和神态，因此越来越有“夫妻相”；围棋的新手看大量的棋谱，即使不加点拨，棋艺也会有所长进。以上这些学习过程都有一个共同的特点，就是发生于不知不觉中。这种不同于传统的有意识、有目的获得知识的学习过程，就是近来引起学术界广泛探讨的内隐学习，它普遍存在于我们日常生活中的各个角落。本文将对这一概念的内涵及特征进行介绍，并在此基础上探讨其在教学中的应用价值。 内隐学习的概念 国际上，第一篇以“内隐学习”为题目的论文，是美国心理学家A.S.Reber于1967年发表的文章——《人工语法的内隐学习》（Implicit Learning of Artifical Grammar），在这篇文章中，内隐学习的概念被首次提出[1]。他在研究中要求规则发现组被试寻找字母串的内在结构，而记忆组被试则记忆所呈现的字母串。结果发现，被试在评价新字母串是否符合语法时，规则发现组反而不如记忆组的表现好。Reber据此认为记忆组对复杂材料进行了内隐学习，这种无意识获得复杂信息的加工过程至少在某些特定条件下优于外显加工。正是在Reber这个著名的实验中，内隐学习这种不知不觉、自动产生的学习正式成为心理学研究者关注的对象。20世纪80年代，随着世界范围内掀起的内隐记忆研究热潮，无意识认知的影响迅速辐射到心理学的各个分支学科，内隐学习也在这个时候尾随着内隐记忆的热潮，于90年代成为认知心理学的又一个研究热点。和传统外显学习的产物相比，内隐学习所习得的知识通常表现为缄默知识的形式。英国物理化学家和思想家Planyi于1958年首次提出缄默知识（tacit knowledge）这一概念[2]。在《人的研究》一书中将人类通过认识活动所获得的知识区分为“内隐”和“外显”两种形式。外显知识是指那些通常意义上可以用运用言语、文字或符号的方式加以表达的知识，而缄默知识则用来指那些无法言传或表达不清楚的一类知识。Planyi由此提出他最著名的认识论命题——“我们所认识的多于我们所能告诉的”。和内隐学习的实证研究相比，缄默知识的探讨多集中于理论思辨阶段，在下面的篇幅中，我们将结合内隐学习的产物——缄默知识阐明内隐学习的特征。 内隐学习：一种不知不觉的学习 （一）语言类学习的不知不觉。自然生活中，语言是重要而普遍的现象。它不仅包括大量的词汇，由复杂的语法规则构成，而且能够排列为有丰富意义的语言流。它既不同于实验室创造的人工语法，也区别于人为安排的序列顺序。可以说，语言是内隐学习在自然生活中最理想的研究对象。事实的确如此，无论是母语的自然获得还是第二语言的内隐学习，都吸引了诸多研究者的兴趣。在真实世界中，母语是人们的第一语言，从一出生人们就浸润在母语的氛围中，因此可以说人们在多年的浸润中，对单词的拼写规则已进行了内隐学习，因为实验证明语言的拼写规则几乎是不可能外显传授的。在Cleeremans（2001）[8]的一项研究中，选取母语为法语的一至五年级学生为被试，用对非词的判断任务调查他们对正确语法规则的内隐学习。为了避免每个被试对单词的敏感性不同，实验所使用的材料是非词。实验一、二均使用是非判断；实验三、四则进行填空测验。结果发现被试对于非词的偏好完全遵循母语单词的拼写规则，他们对拼写规则非常敏感，且敏感性从低到高依次为：双辅音字母的频率规则；元音从不双写的规则；双辅音的位置规则。由此可见，迁移现象不仅仅出现于实验室的抽象规则知识，而且能够在自然情境中发生。在长达5至8年的母语学习中，潜在的规则已经不知不觉地迁移到了非词中。侯伟康和秦启庚（1996）[9]对国内中学生进行了汉字特征的分类研究。他们在汉字特征识别范围内探讨了学生汉字的内隐学习特点，实验采用特征分类方法测量内隐、外显学习，这些特征包括显著性特征—笔划维度，非显著性特征—汉字偏好维度。 结果发现：（1）在汉字偏好特征的学习上，外显学习难以获得底层规则，操作仅处于随机水平，而内隐组被试则表现出更强的底层规则的迁移特性，而且，这种底层规则的顺利迁移过程无需有意识的控制加工就能完成。（2）汉字的偏好特征还表现出高潜力的内隐知识。外显组同时使用了两种维度进行分类，而内隐组仅使用笔划维度进行分类，但内隐组选择力却丝毫不逊外显组。由此可见，法语、汉语母语被试均表现出极强的内隐学习特点，这表明母语规则不仅能够内隐获得，而且母语的内隐学习是强有力的。而在第二语言学习的研究中，内隐学习的作用也得到了研究者们的充分肯定。只是在外显学习和与内隐学习何者对语言学习更具贡献的问题上，研究者尚存在争议。例如Bialystok（1979）[10]运用法语语法判断任务考察了规范的外显知识和直觉的缄默知识之间的不同作用，结果发现：内隐与外显学习各有优势。在判断句子语法是否正确时，缄默知识非常有利；病句的进一步分析则需要语言外显知识的介入。而Michas和Berry（1994）[11]对希腊语学习的研究结果则表明：尽管内隐学习也能够掌握规则知识，但是其成绩却比外显学习的差。鉴于此，一些内隐学习论者提出，第二语言的学习应当遵循母语（第一语言）的获得方式，将个体置身于纯粹外语环境生活中就可以产生充分的内隐学习，从而掌握第二语言；另一些学者则认为，外显知识是缄默知识的必备先导，应重视规则的教授。暂且不论内隐学习和外显学习何者唱主角，有一点可以肯定的是，内隐学习在语言教学中的作用不容忽视。语感的培养就是一个很好的例子。语感是对语言从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用在内的综合的感知、领悟和把握的能力。人们获得语感的过程是自动的，无需意识努力去发现语言结构的规则，却可以在言语行为中准确地使用它们；语感获得后人们就能够对语言规则进行迁移，从而在以后的言语活动中更加自如地运用这些规则；人们对语感的认识是“只可意会，不可言传”。因此可以说，语感是通过内隐学习获得的。 可见，我国传统语文教育中，“书读百遍，其义自现”，“涵泳”、“吟诵”等教学方法有一定的可取之处，因为它们符合内隐学习的规律。相信我们每一位上过学念过书的人都明白背诵对语感培养的意义。如今的笔下生辉和妙语连珠离不开儿时不厌其烦的背诵；李白、杜甫、苏东坡、李清照等伟大的文学家，也是在这一代又一代学童的摇头晃脑中涌现出来的。按照内隐学习的理论，也就是说对一些符合文字规则的精品进行过度记忆会导致个体能够随心所欲地驾驭文字及其组句规则，孜孜以恒的背诵带来了某种惊人的能力——语感[12]。而在第二语言的学习中，学生应该最大频次、最多形式（例如听、读、写）地与词汇进行接触；在教授复杂的语法结构时，更应该让学生反复实践自然而然地掌握语法规则。当然仅仅靠内隐学习也是不够的，只有将两者有机结合才能发挥最好的学习效果。因此外显与内隐学习应当双管齐下。例如既要精读也要泛读，既要精听也要泛听。 （二）运动类学习的不知不觉。近些年来，内隐学习的应用研究除了在教育领域引起广泛关注外，在运动领域也放射出光彩，人们渐渐对这种普遍而强大的学习方式产生了浓厚的兴趣，引人注目的研究更是不断涌现。运动技能的内隐学习研究最初由健忘症病人的研究发现，研究表明，健忘症病人虽然不能回忆起刚刚发生的事，但却能够进行正常的动作技能学习。例如在操作镜画（mirror drawing）任务中，病人的学习曲线与正常人无异；在转子追踪（Pursuit rotor）、双手跟踪（bimanual track）等其它学习和测验任务中，病人也表现正常的学习能力。健忘症病人在意识明显受损的情况下，仍然可以正常学习动作技能，这意味着动作技能学习可以内隐地获得。Ammons等人（1958）[13]发现，通过内隐策略习得的技能能够保持相对较长的时间，而通过外显策略获得的技能只能保持相对较短的时间。这个发现对于运动领域具有重要意义：对于运动技能的掌握，尽量使用内隐学习方式，而不是外显学习。“拳不离手、曲不离口”就是这个道理。Magill（1997）[14]采用Pew的轨迹追踪任务，对不同重复概率和学习方式（内隐学习与外显学习）的学习效果进行了研究。结果表明，在100%的重复概率下，内隐学习组的成绩与外显组的成绩没有显著差异，说明内隐学习与外显学习一样可以提高被试的操作技能。但在50%的重复概率下，内隐学习组的成绩明显好于外显学习组。这表明在模糊的规则条件下，内隐学习比外显学习有优势。Masters（1992）[15]对应激条件下的内隐学习进行了研究。他的实验被试包括外显组和内隐组，两组被试分别使用外显策略和内隐策略练习高尔夫球的击球任务。实验结果显示，在应激条件下，外显学习组被试的技术动作不连贯或有中断现象，而内隐学习组被试的操作绩效仍能持续进步。据此Masters提出：在把生手训练成行家的过程中，把外显学习降低到最低效限度，练习者就会较少地出现压力情境下的技术中断情况。这是因为内隐学习比外显学习抗干扰能力强。通过以上研究，我们可以看出运动技能不仅可以内隐获得，而且内隐学习在运动技能领域还表现出外显学习无法比拟的优势：内隐学习不仅能使运动技能保持时间更长，而且还有利于复杂运动技能的掌握，以及对各种应激条件的适应。 受此启发，在运动技能的教学中，我们应注重发挥内隐学习作用。为了培养学生的体育能力，应该在儿童早期进行多项或单项的体育运动项目训练，因为这对促进学生对以后体育项目的喜爱，和提高单项技能有很大好处。另外，除了进行体育课堂教育外，学校应坚持多渠道、多途径、持久地进行体育知识的宣传和引导，通过宣传橱窗、广播等形式大力宣传学校体育在培养学生体育能力、体育意识方面的作用，让学生不自觉地受到熏陶。也就是说，对学生或运动员某一技能的训练，应该让练习者在多种不同的环境中进行练习，采取任何可能的方式将学生置身于大量的体育情景学习中。也提出，如果学习者能够内隐地获得环境规则知识，我们就没必要在他们练习时去问他们究竟看到了什么、想到了什么；向学习者提供一些简单明了的语言线索，指明环境中重要信息“在哪里”，而不是“是什么”，让学习者在多种不同的环境下练习。 （三）书法学习的不知不觉。除了语言学习和动作技能学习以外，书法也是现实生活中常见的内隐学习。从儿时父母手把手的指导到学龄期间的不断练习，从横竖不分、歪歪扭扭到行若流水、独具一格，我们的确无意之间领悟到了许多有关写字的规则，但是我们却无法道明这其中的奥妙——下一笔的起始位置到底在哪里。现实生活中的书法属于知觉—运动领域的技能，书法中内隐加工表现形式为知觉预期，即人们能够根据当前的笔画预测下一笔的起始位置，对于英语来说则是根据当前字母的特点对即将出现的字母进行预测，这种预测是内隐的，迅速的，自动化的。Kandel等人（2000）[16]对书法运动的知觉预期进行了深入的研究，结果表明被试能够从当前字母的规则中预测出下一个字母；而且字母呈现的速度越接近真实生活中的书法，被试的预测越准确，但被试并未意识到字母的外显特点。这就证明真实的书法活动中也存在内隐学习。概括地说，知觉预期正是通过内隐运动知识进行的。鉴于书法学习的不知不觉性，书法练习应当尽量利用内隐学习的效果。例如在书法教授和书法练习中，应当注重在实践活动中激发内隐学习，并恰当地将内隐训练和外显训练结合起来。 综上，内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。这种普遍存在的学习过程和外显学习共存于任何一次的学习中。在常规的学习情境下，外显学习占主导地位；但是在情境多变、紧张应激、事物结构高度复杂、关键信息不明确、个体生理条件差（例如精神失常，大脑病变，神经受损）的学习情境中，内隐学习优于外显学习。这些都昭示了内隐学习在教育领域的应用前景。我们相信，随着时间的推移，内隐学习研究将在更多的领域凸显出更为重要的理论意义和应用价值。 《教育科学》

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神秘组织最好平庸、随处可见又必不可少的名字，这样思维会有反差，有在情理之中，例如：包子铺。。。

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花季隐组的拼音：花（hua）季（ji）隐（yin）组（zu）。拼音缩写:hjyz。

隐组什么词语?：隐居、隐约、隐士、隐患、隐蔽、隐退、隐秘、恻隐、隐匿、隐晦、隐喻、隐语、隐括、隐射、隐忍、隐瞒、掩隐、隐伏、隐隐、隐疾、

SketchUp所有常用的快捷键： SketchUp按阴影状态渲染表面的切换命令快捷键——《Ctrl+Alt+S》 SketchUp保存快捷键——《Ctrl+S》 SketchUp边线变向工具快捷键——《Ctrl+F》SketchUp边线出头显示快捷键——《Shift+4》 SketchUp边线抖动显示快捷键——《Shift+6》 SketchUp边线加粗显示快捷键——《Shift+2》 SketchUp边线显示与隐藏快捷键——《Shift+1》 SketchUp编辑/撤销快捷键——《Ctrl+z》 SketchUp编辑/放弃选择快捷键——《Ctrl+T;Ctrl+D》 SketchUp编辑/辅助线/显示快捷键——《Shift+Q》 SketchUp编辑/辅助线/隐藏快捷键——《Q》 SketchUp编辑/群组快捷键——《G》 SketchUp编辑/删除快捷键——《Delete》 SketchUp编辑/显示/全部快捷键——《Shift+A》 SketchUp编辑/显示/选择物体快捷键——《Shift+H》 SketchUp编辑/隐藏快捷键——《H》 SketchUp编辑/炸开/解除群组快捷键——《Shift+G》 SketchUp编辑/制作组建快捷键——《Alt+G》 SketchUp编辑/重复快捷键——《Ctrl+Y》 SketchUp标注尺寸工具快捷键——《Alt+T》 SketchUp标注尺寸工具快捷键——《Alt+T》 SketchUp播放动画快捷键——《Alt+Space》 SketchUp不规则线段工具（按住Shift键可以增加顺滑）快捷键——《Alt+F》 SketchUp布尔运算模型交线快捷键——《Alt+I》 SketchUp材质编辑器快捷键——《Shift+X》 SketchUp材质浏览器快捷键——《Alt+X》 SketchUp测量工具快捷键——《Q》 SketchUp查看/虚显隐藏物体快捷键——《Alt+H》 SketchUp查看/阴影快捷键——《Alt+S》 SketchUp查看/坐标轴快捷键——《Alt+Q》 SketchUp场景信息设置快捷键——《F10》 SketchUp窗口/系统属性快捷键——《Shift+P》 SketchUp窗口/显示设置快捷键——《Shift+V》 SketchUp打开文件快捷键——《Ctrl+O》 SketchUp打印快捷键——《Ctrl+P》 SketchUp单色显示模式快捷键——《Alt+5》 SketchUp当前视图和上一个视图切换快捷键——《F9》 SketchUp导出动画快捷键——《Ctrl+4》 SketchUp导出二维图形图像快捷键——《Ctrl+2》 SketchUp导出剖面快捷键——《Ctrl+1》 SketchUp导出三维模型快捷键——《Ctrl+3》 SketchUp导入快捷键——《Ctrl+`》 SketchUp底视图快捷键——《F7》 SketchUp地形拉伸工具快捷键——《Alt+M》 SketchUp顶视图快捷键——《F2》 SketchUp定义为组件快捷键——《O》 SketchUp动画设置快捷键——《Shift+T》 SketchUp多边形工具（*S定义正多边形的边数）快捷键——《Alt+B》 SketchUp翻转表面快捷键——《Shift+F》 SketchUp返回上次保存状态快捷键——《Ctrl+R》 SketchUp复制快捷键——《Ctrl+C》 SketchUp更新页面快捷键——《Alt+U》 SketchUp工具/材质快捷键——《X》 SketchUp工具/测量/辅助线快捷键——《Alt+M》 SketchUp工具/尺寸标注快捷键——《D》 SketchUp工具/量角器/辅助线快捷键——《Alt+P》 SketchUp工具/偏移快捷键——《O》 SketchUp工具/剖面快捷键——《Alt+/》 SketchUp工具/删除快捷键——《E》 SketchUp工具/设置坐标轴快捷键——《Y》 SketchUp工具/缩放快捷键——《S》 SketchUp工具/推拉快捷键——《U》 SketchUp工具/文字标注快捷键——《Alt+T》 SketchUp工具/旋转快捷键——《Alt+R》 SketchUp工具/选择快捷键——《Space》 SketchUp工具/移动快捷键——《M》 SketchUp关闭组/组件快捷键——《Esc》 SketchUp还原坐标系快捷键——《Shift+Y》 SketchUp后悔快捷键——《Ctrl+Z》 SketchUp后视图快捷键——《F6》 SketchUp画圆工具快捷键——《C》 SketchUp环视工具快捷键——《Alt+L》 SketchUp恢复/后悔快捷键——《Ctrl+Y》 SketchUp绘制/多边形快捷键——《P》 SketchUp绘制/矩形快捷键——《R》 SketchUp绘制/徒手画快捷键——《F》 SketchUp绘制/圆弧快捷键——《A》 SketchUp绘制/圆形快捷键——《C》 SketchUp绘制/直线快捷键——《L》 SketchUp剪切快捷键——《Ctrl+X》 SketchUp将全部群组与组件解锁快捷键——《Alt+K》 SketchUp将选择的群组与组件解锁快捷键——《Shift+K》 SketchUp结束点显示快捷键——《Shift+5》 SketchUp矩形工具快捷键——《B》 SketchUp量角器工具快捷键——《Alt+P》 SketchUp路径跟随工具快捷键——《D》 SketchUp漫游工具快捷键——《W》 SketchUp命名保存快捷键——《Ctrl+Shift+S》 SketchUp平行偏移复制工具快捷键——《F》 SketchUp剖面工具快捷键——《P》 SketchUp前视图快捷键——《F3》 SketchUp清除选区快捷键——《Ctrl+T》 SketchUp全选快捷键——《Ctrl+A》 SketchUp柔化表面快捷键——《Shift+0》 SketchUp删除辅助线快捷键——《Ctrl+Q》 SketchUp删除选择的物体快捷键——《Delete》 SketchUp删除页面快捷键——《Alt+D》 SketchUp上一个页面快捷键——《PageUp》 SketchUp深度线显示快捷键——《Shift+3》 SketchUp实体参数信息快捷键——《F11》 SketchUp视图窗口放大工具快捷键——《Z》 SketchUp视图平移工具快捷键——《Shift+MiddleBotton》 SketchUp视图全屏显示工具快捷键——《Shift+Z》 SketchUp视图缩放工具快捷键——《Alt+Z》 SketchUp视图缩放工具快捷键——《Alt+Z》 SketchUp视图旋转工具快捷键——《MiddleBotton》 SketchUp缩放工具快捷键——《S》 SketchUp所有模型半透明显示快捷键——《Alt+`》 SketchUp锁定群组与组件快捷键——《K》 SketchUp添加页面快捷键——《Alt+A》 SketchUp调出帮助菜单快捷键——《F1》 SketchUp调出帮助菜单快捷键——《F1》 SketchUp贴图显示模式快捷键——《Alt+4》 SketchUp透明材质透明显示的切换命令快捷键——《Ctrl+Alt+X》 SketchUp透视/轴测切换快捷键——《V》 SketchUp透视或轴测视点快捷键——《F8》 SketchUp图层浏览器快捷键——《Shift+E》 SketchUp推拉工具快捷键——《U》 SketchUp文件/保存快捷键——《Ctrl+S》 SketchUp文件/导出/DWG/DXF快捷键——《Ctrl+Shift+D》 SketchUp文件/新建快捷键——《Ctrl+N》 SketchUp文字标注工具快捷键——《T》 SketchUp物体内编辑/隐藏剩余模型快捷键——《I》 SketchUp物体内编辑/隐藏相似组建快捷键——《J》 SketchUp系统属性设置快捷键——《F12》 SketchUp下一个页面快捷键——《PageDown》 SketchUp显示/平移快捷键——《Shift+中键》 SketchUp显示/旋转快捷键——《鼠标中键》 SketchUp显示地面的切换命令快捷键——《Alt+G》 SketchUp显示模式及边线显示方式设置快捷键——《Shift+`》 SketchUp显示所有辅助线快捷键——《Shift+Q》 SketchUp显示所有物体快捷键——《Shift+A》 SketchUp显示天空的切换命令快捷键——《Shift+Alt+S》 SketchUp显示隐藏物体中选择的物体快捷键——《Ctrl+H》 SketchUp显示最后隐藏的物体快捷键——《Shift+H》 SketchUp线段工具快捷键——《L》 SketchUp线框显示快捷键——《Alt+1》 SketchUp相机/标准视图/等角透视快捷键——《F8》 SketchUp相机/标准视图/顶视图快捷键——《F2》 SketchUp相机/标准视图/前视图快捷键——《F4》 SketchUp相机/标准视图/左视图快捷键——《F6》 SketchUp相机/充满视图快捷键——《Shift+Z》 SketchUp相机/窗口快捷键——《Z》 SketchUp相机/上一次快捷键——《TAB》 SketchUp相机/透视显示快捷键——《V》 SketchUp相机焦距快捷键——《Alt+V》 SketchUp相机位置工具快捷键——《Alt+C》 SketchUp橡皮擦工具快捷键——《E》 SketchUp消隐线框显示模式快捷键——《Alt+2》 SketchUp新建文件快捷键——《Ctrl+N》 SketchUp旋转工具快捷键——《R》 SketchUp选择工具快捷键——《Space》 SketchUp渲染/线框快捷键——《Alt+1》 SketchUp渲染/消影快捷键——《Alt+2》 SketchUp页面属性快捷键——《Shift+P》 SketchUp页面图标显示切换快捷键——《Home》 SketchUp移动工具快捷键——《M》 SketchUp以隐掉关联组件方式单独编辑组件快捷键——《J》 SketchUp以隐掉组件外其它模型方式单独编辑组件快捷键——《I》 SketchUp阴影参数快捷键——《Shift+S》 SketchUp阴影显示切换快捷键——《Alt+S》 SketchUp隐藏的物体以网格方式显示快捷键——《Alt+H》 SketchUp隐藏辅助线快捷键——《Alt+Q》 SketchUp隐藏选择的物体快捷键——《H》 SketchUp油漆桶工具快捷键——《X》 SketchUp右视图快捷键——《F5》 SketchUp圆弧工具快捷键——《A》 SketchUp炸开组件快捷键——《Shift+G》 SketchUp粘贴快捷键——《Ctrl+V》 SketchUp着色显示模式快捷键——《Alt+3》 SketchUp组件管理器快捷键——《Shift+O》 SketchUp组件浏览器快捷键——《Alt+O》 SketchUp左视图快捷键——《F4》 SketchUp坐标系工具快捷键——《Y》 SketchUp坐标系显示切换快捷键——《Alt+Y》 SketchUp坐标系显示切换快捷键——《Alt+Y》

你好，你问的甲贺忍法帖有几集吗？有24集。根据百度百科资料显示，《甲贺忍法帖》，是根据日本作家山田风太郎的同名小说改编，由日本动画公司GONZO制作的电视动画，共24集，于2005年4月开始播出。动画中的故事发生在庆长十九年（1614年），伊贺与甲贺两族忍者各代表德川幕府大将军德川家康的孙子竹千代与国千代相互厮杀，来决定三代将军的人选。而这两族忍者，分别为甲贺卍谷众和伊贺锷隐组，战斗在这二十名忍者间展开。

王者荣耀亲密关系隐藏的方法为：工具：vivo x151、在王者荣耀界面找到右上角的“设置”选项，点击打开设置界面。2、在设置界面的左侧找到“基础设置”选项，点击进入基础设置界面。3、在基础设置界面中找到“亲密关系显示”选项，将其关闭即可隐藏亲密关系。

一般做扩展组用

你打开组策略后将开始菜单中的运行命令取消以后要运行的话你用bat密令和运行一样的

时在KeyShot的OpenGL视图中,可以自由拆分表面、计算顶点法线和关闭打开的边界,只需点击几何图形视图功能区上的‘编辑几何图形",从部件列表中选择一个部件。你也可以在场景树形图或实。方法一：右击所要隐藏的组件，选择隐藏组件，隐藏哪里点哪里。方法二：点开项目--场景，点击模型选项下camera前面的"+",你会发现好多“camerao”，想隐藏哪个，就把它前面的勾去掉即可。

（一）语言类学习的不知不觉。自然生活中，语言是重要而普遍的现象。它不仅包括大量的词汇，由复杂的语法规则构成，而且能够排列为有丰富意义的语言流。它既不同于实验室创造的人工语法，也区别于人为安排的序列顺序。可以说，语言是内隐学习在自然生活中最理想的研究对象。事实的确如此，无论是母语的自然获得还是第二语言的内隐学习，都吸引了诸多研究者的兴趣。在真实世界中，母语是人们的第一语言，从一出生人们就浸润在母语的氛围中，因此可以说人们在多年的浸润中，对单词的拼写规则已进行了内隐学习，因为实验证明语言的拼写规则几乎是不可能外显传授的。在Cleeremans（2001）的一项研究中，选取母语为法语的一至五年级学生为被试，用对非词的判断任务调查他们对正确语法规则的内隐学习。为了避免每个被试对单词的敏感性不同，实验所使用的材料是非词。实验一、二均使用是非判断；实验三、四则进行填空测验。结果发现被试对于非词的偏好完全遵循母语单词的拼写规则，他们对拼写规则非常敏感，且敏感性从低到高依次为：双辅音字母的频率规则；元音从不双写的规则；双辅音的位置规则。由此可见，迁移现象不仅仅出现于实验室的抽象规则知识，而且能够在自然情境中发生。在长达5至8年的母语学习中，潜在的规则已经不知不觉地迁移到了非词中。侯伟康和秦启庚（1996）对国内中学生进行了汉字特征的分类研究。他们在汉字特征识别范围内探讨了学生汉字的内隐学习特点，实验采用特征分类方法测量内隐、外显学习，这些特征包括显著性特征—笔划维度，非显著性特征—汉字偏好维度。结果发现：（1）在汉字偏好特征的学习上，外显学习难以获得底层规则，操作仅处于随机水平，而内隐组被试则表现出更强的底层规则的迁移特性，而且，这种底层规则的顺利迁移过程无需有意识的控制加工就能完成。（2）汉字的偏好特征还表现出高潜力的内隐知识。外显组同时使用了两种维度进行分类，而内隐组仅使用笔划维度进行分类，但内隐组选择力却丝毫不逊外显组。由此可见，法语、汉语母语被试均表现出极强的内隐学习特点，这表明母语规则不仅能够内隐获得，而且母语的内隐学习是强有力的。而在第二语言学习的研究中，内隐学习的作用也得到了研究者们的充分肯定。只是在外显学习和与内隐学习何者对语言学习更具贡献的问题上，研究者尚存在争议。例如Bialystok（1979）运用法语语法判断任务考察了规范的外显知识和直觉的缄默知识之间的不同作用，结果发现：内隐与外显学习各有优势。在判断句子语法是否正确时，缄默知识非常有利；病句的进一步分析则需要语言外显知识的介入。而Michas和Berry（1994）对希腊语学习的研究结果则表明：尽管内隐学习也能够掌握规则知识，但是其成绩却比外显学习的差。鉴于此，一些内隐学习论者提出，第二语言的学习应当遵循母语（第一语言）的获得方式，将个体置身于纯粹外语环境生活中就可以产生充分的内隐学习，从而掌握第二语言；另一些学者则认为，外显知识是缄默知识的必备先导，应重视规则的教授。暂且不论内隐学习和外显学习何者唱主角，有一点可以肯定的是，内隐学习在语言教学中的作用不容忽视。语感的培养就是一个很好的例子。语感是对语言从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用在内的综合的感知、领悟和把握的能力。人们获得语感的过程是自动的，无需意识努力去发现语言结构的规则，却可以在言语行为中准确地使用它们；语感获得后人们就能够对语言规则进行迁移，从而在以后的言语活动中更加自如地运用这些规则；人们对语感的认识是“只可意会，不可言传”。因此可以说，语感是通过内隐学习获得的。可见，我国传统语文教育中，“书读百遍，其义自现”，“涵泳”、“吟诵”等教学方法有一定的可取之处，因为它们符合内隐学习的规律。相信我们每一位上过学念过书的人都明白背诵对语感培养的意义。如今的笔下生辉和妙语连珠离不开儿时不厌其烦的背诵；李白、杜甫、苏东坡、李清照等伟大的文学家，也是在这一代又一代学童的摇头晃脑中涌现出来的。按照内隐学习的理论，也就是说对一些符合文字规则的精品进行过度记忆会导致个体能够随心所欲地驾驭文字及其组句规则，孜孜以恒的背诵带来了某种惊人的能力──语感。而在第二语言的学习中，学生应该最大频次、最多形式（例如听、读、写）地与词汇进行接触；在教授复杂的语法结构时，更应该让学生反复实践自然而然地掌握语法规则。当然仅仅靠内隐学习也是不够的，只有将两者有机结合才能发挥最好的学习效果。因此外显与内隐学习应当双管齐下。例如既要精读也要泛读，既要精听也要泛听。（二）运动类学习的不知不觉。近些年来，内隐学习的应用研究除了在教育领域引起广泛关注外，在运动领域也放射出光彩，人们渐渐对这种普遍而强大的学习方式产生了浓厚的兴趣，引人注目的研究更是不断涌现。运动技能的内隐学习研究最初由健忘症病人的研究发现，研究表明，健忘症病人虽然不能回忆起刚刚发生的事，但却能够进行正常的动作技能学习。例如在操作镜画（mirror drawing）任务中，病人的学习曲线与正常人无异；在转子追踪（Pursuit rotor）、双手跟踪（bimanual track）等其它学习和测验任务中，病人也表现正常的学习能力。健忘症病人在意识明显受损的情况下，仍然可以正常学习动作技能，这意味着动作技能学习可以内隐地获得。Ammons等人（1958）发现，通过内隐策略习得的技能能够保持相对较长的时间，而通过外显策略获得的技能只能保持相对较短的时间。这个发现对于运动领域具有重要意义：对于运动技能的掌握，尽量使用内隐学习方式，而不是外显学习。“拳不离手、曲不离口”就是这个道理。Magill（1997）采用Pew的轨迹追踪任务，对不同重复概率和学习方式（内隐学习与外显学习）的学习效果进行了研究。结果表明，在100%的重复概率下，内隐学习组的成绩与外显组的成绩没有显著差异，说明内隐学习与外显学习一样可以提高被试的操作技能。但在50%的重复概率下，内隐学习组的成绩明显好于外显学习组。这表明在模糊的规则条件下，内隐学习比外显学习有优势。Masters（1992）对应激条件下的内隐学习进行了研究。他的实验被试包括外显组和内隐组，两组被试分别使用外显策略和内隐策略练习高尔夫球的击球任务。实验结果显示，在应激条件下，外显学习组被试的技术动作不连贯或有中断现象，而内隐学习组被试的操作绩效仍能持续进步。据此Masters提出：在把生手训练成行家的过程中，把外显学习降低到最低效限度，练习者就会较少地出现压力情境下的技术中断情况。这是因为内隐学习比外显学习抗干扰能力强。通过以上研究，我们可以看出运动技能不仅可以内隐获得，而且内隐学习在运动技能领域还表现出外显学习无法比拟的优势：内隐学习不仅能使运动技能保持时间更长，而且还有利于复杂运动技能的掌握，以及对各种应激条件的适应。受此启发，在运动技能的教学中，我们应注重发挥内隐学习作用。为了培养学生的体育能力，应该在儿童早期进行多项或单项的体育运动项目训练，因为这对促进学生对以后体育项目的喜爱，和提高单项技能有很大好处。另外，除了进行体育课堂教育外，学校应坚持多渠道、多途径、持久地进行体育知识的宣传和引导，通过宣传橱窗、广播等形式大力宣传学校体育在培养学生体育能力、体育意识方面的作用，让学生不自觉地受到熏陶。也就是说，对学生或运动员某一技能的训练，应该让练习者在多种不同的环境中进行练习，采取任何可能的方式将学生置身于大量的体育情景学习中。也提出，如果学习者能够内隐地获得环境规则知识，我们就没必要在他们练习时去问他们究竟看到了什么、想到了什么；向学习者提供一些简单明了的语言线索，指明环境中重要信息“在哪里”，而不是“是什么”，让学习者在多种不同的环境下练习。（三）书法学习的不知不觉。除了语言学习和动作技能学习以外，书法也是现实生活中常见的内隐学习。从儿时父母手把手的指导到学龄期间的不断练习，从横竖不分、歪歪扭扭到行若流水、独具一格，我们的确无意之间领悟到了许多有关写字的规则，但是我们却无法道明这其中的奥妙──下一笔的起始位置到底在哪里。现实生活中的书法属于知觉—运动领域的技能，书法中内隐加工表现形式为知觉预期，即人们能够根据当前的笔画预测下一笔的起始位置，对于英语来说则是根据当前字母的特点对即将出现的字母进行预测，这种预测是内隐的，迅速的，自动化的。Kandel等人（2000）对书法运动的知觉预期进行了深入的研究，结果表明被试能够从当前字母的规则中预测出下一个字母；而且字母呈现的速度越接近真实生活中的书法，被试的预测越准确，但被试并未意识到字母的外显特点。这就证明真实的书法活动中也存在内隐学习。概括地说，知觉预期正是通过内隐运动知识进行的。鉴于书法学习的不知不觉性，书法练习应当尽量利用内隐学习的效果。例如在书法教授和书法练习中，应当注重在实践活动中激发内隐学习，并恰当地将内隐训练和外显训练结合起来。

其实就是设置 可见 属性，例如 标签1.可视=假 就是隐藏了，显示就设为 真

存在即是合理，总有依据。

时在KeyShot的OpenGL视图中,可以自由拆分表面、计算顶点法线和关闭打开的边界,只需点击几何图形视图功能区上的‘编辑几何图形",从部件列表中选择一个部件。你也可以在场景树形图或实。方法一：右击所要隐藏的组件，选择隐藏组件，隐藏哪里点哪里。方法二：点开项目--场景，点击模型选项下camera前面的"+",你会发现好多“camerao”，想隐藏哪个，就把它前面的勾去掉即可。

天辰，神魔天尊