有理数的乘方法则

有理数的乘方运算法则是：（1）正数的任何次幂都是正数。（2）负数的奇次幂是负数；负数的偶次幂是正数；注意：当n为正奇数时:(-a)n=-an或(a-b)n=-(b-a)n,当n为正偶数时:(-a)n=an或(a-b)n=(b-a)n。两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘:(“同号得正，异号得负”专指“两数相乘”的情况，如果因数超过两个，就必须运用法则三)法则二:任何数同0相乘，都得0;法则三:几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数:负因数的个数是奇数时，积是负数: 法则四:几个数相乘，如果其中有因数为0,则积等于0。有理数的乘法运算律：(1)乘法交换律:一般地，有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等。即ab=ba(2)乘法结合律:三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。即(ab)c=a(bc)。(3)乘法分配律:一般地，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，在把积相加。即a(b+c)=ab+ac。

我为大家整理了有理数乘方的相关内容，希望对大家的学习有所帮助。 乘方法则 1.同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘除，原来的底数作底数，指数的和或差作指数。用字母表示为： a m ×a n ＝a （ m+n ） ，a m ÷a n ＝a （ m - n ） （m、n均为自然数） 2.幂的乘方，底数不变，指数相乘。用字母表示为： （a m ） n ＝a （ m×n ） 3.积的乘方，先把积中的每一个乘数分别乘方，再把所得的幂相乘。用字母表示为： （a×b） n ＝a n ×b n 有理数概念 有理数是整数和分数统称为有理数。 1.有时为了研究的需要，整数也可以看作是分母为1的数。 2.因为分数与有限小数和无限循环小数可以互化，所以我们把有限小数和无限循环小数都看作分数。 3.“0”即不是正数，也不是负数，但“0”是整数。 4.整数包括正整数、零、负整数。 5.分数包括正分数和负分数。 乘方的概念 乘方是指将某个量或符号提升到任意指定次幂或对它施加一个指定指数的行为或过程，或n个a相乘的积称为a的n次幂。在a n 中，相同的乘数a叫做底数，a的个数n叫做指数，乘方运算的结果a n 叫做幂。a n 读作a的n次方，如果把a n 看作乘方的结果，则读作a的n次幂。a的二次方（或a的二次幂）也可以读作a的平方；a的三次方（或a的三次幂）也可以读作a的立方。 以上是我整理的有关有理数以及乘方的相关知识，希望给大家带来帮助。

有理数的乘方 （1）概念是：求n个相同，因数的积的运算叫乘方，乘方的结果叫做幂。在a的n次方中。a叫做底数，n叫做指数。二乘方的性质：正数的任何次幂都是正数。负数的奇次幂是负数。负数的偶次幂是正数。零的任何次幂都是零。任何非零的零次幂都是1，即a的零次方等于一。a不等于零。

运算顺序，先算乘方,后算乘除，最后算加减。同底数幂的乘法法则，同底数幂相乘除,原来的底数作底数,指数的和或差作指数.用字母表示为:a^mxa^n=a^(m+n)或a^m÷a^n=a^(m-n)(m、n均为自然数)。幂的乘方，底数不变，指数相乘.用字母表示为:(a^m)^n=a^(mxn)积的乘方，先把积中的每一个乘数分别乘方，再把所得的幂相乘.用字母表示为:(axb)^n=a^nxb^n。有理数是指可以写成分数形式的数统称为有理数，任何一个有理数都可以写成分数m/n(m，n都是整数，且n≠0)的形式。任何一个有理数都可以在数轴上表示。整数和分数统称为有理数。

有理数乘方的运算法则如下：乘方的运算法则有同底数幂法则，正整数指数幂法则，分数的乘方法则，积的乘方，同指数幂乘法，完全平方等运算法则。1、同底数幂法则同底数幂相乘除，原来的底数作底数，指数的和或差作指数。a^m×a^n=a^(m+n)a^m÷a^n=a(m-n)2、正整数指数幂法则(a^k=a×a×…×a），其中k∈N^*(既k为正整数）3、平方差：两数和乘两数差等于它们的平方差。用字母表示为：（a+b）(a-b)=a^2-b^24、分数的乘方法则（a/b）^k=a^k/b^k5、幂的乘方法则幂的乘方，底数不变，指数相乘。用字母表示为：（a^m）^n=a^(m×n)6、积的乘方积的乘方，先把积中的每一个因数分别乘方，再把所得的幂相乘。用字母表示为：（a×b)^n=a^n×b^n7、同指数幂乘法同指数幂相乘，指数不变，底数相乘。8、完全平方两数和（或差）的平方，等于它们的平方的和加上（或者减去）它们的积的2倍。

有理数的乘方就是把相同因数作为底数,相同因数的个数作为指数,就是相同乘法积的简略写法,其实数学就是在于思维能力

有理数的乘方知识点总结：乘方的概念：求n个相同因数的乘积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。乘方中，相同的因式叫做底数，相同因式的个数叫做指数。记作：在au207f中，a叫做底数，n叫做指数。含义：au207f中，a为底数，n为指数，即表示a的个数，au207f表示有n个a连续相乘。乘方的性质：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂的正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0。互为相反数的两个数的奇数次幂仍互为相反数，偶数次幂相等。任何一个数的偶数次幂都是非负数。有理数有理数是整数（正整数、0、负整数）和分数的统称，是整数和分数的集合，即有理数的小数部分为有限或无限循环小数。有理数与之对应的是无理数（不是有理数的实数遂称为无理数），其小数部分是无限不循环的数。有理数是“数与代数”领域中的重要内容之一，在现实生活中也有广泛的应用，是继续学习实数、代数式、方程、不等式、直角坐标系、函数、统计等数学内容以及相关学科知识的基础。

问题一：有理数乘方的意义，跟有理数乘方运算的性质有什么区别 您好！很高兴解答您的问题。 一、有理数的乘方，是一种运算，是求几个相同因数的乘积的运算。 二、有理数乘方的意义，就是：求n个相同因数a的乘积的运算，记作a^n（这个符号^众所周知），读作a的n次方。如a2表示2个a的乘积，读作a的二次方，或读作a的平方，或a平方；a3表示3个a的乘积，读作a的三次方，或读作a的立方方，或a立方，a3打不出来时，可以打成a^3；a的一次方的1，通常省略不写。 三、有理数乘方的概念。 在a^n中，a叫做底数（简称底），n叫做指数，乘方的结果叫做幂。如在（-2）3中，底数是-2，指数是3，幂是-8；在-23中，底数是2，指数是3，幂是8，（幂是-2×2×2中的乘积部分，不是-8，-8是本题的运算结果）。 四、有理数乘方运算的性质，是特指运算的符号结论：正数的任何次方都是正数；负数的奇次方是负数，负数的偶次方是正数。 五、有关有理数的指数幂的运算性质有： （1）a^m×a^n=a^(m+n)，即同底数幂相乘，底数不变，指数相加； （2）a^m÷a^n=a^(m-n)，即同底数幂相除，底数不变，指数相减； （3）（a^m）^n=a^(mn)，即幂的乘方，底数不变，指数相乘； （4）（ab)^n=a^n×b^n，即积的乘方，等于各因数乘方的积； （5）（a/b)^n+(a^n)/(b^n)，即商的乘方，等于被除数的乘方与除数的乘方的商； （6）a^0=1(a≠0)，即非零数的零次方等于1； （7）a^(-p)=1/a^p，即非零数a的负p次方，等于a的p次幂的倒数。 六、关于乘方与幂的读法。 一般地，在运算过程中读作几次方，在运算结果中读作几次幂，如a^100×a^200=a^300，通常读作：“a的100次方乘以a的200次方等于a的300次幂”，也可以读作“a的100次幂乘以a的200次幂等于a的300次幂”，但读作“a的100次幂乘以a的200次幂等于a的300次方”，即便贻笑！ 问题二：有理数运算意义是什么意思? 有理数的意义： （1）有理数：整数和分数统称为有理数 （2）有理数的分类。注意①0既不是正数，也不是负数，它是一个中性数，是正数和负数的分界点。②自然数：自然数是指0和正整数，既0、1、2、3、4、… 问题三：新孟丽君传的结局 最后铁穆耳放弃,成人之美.成全了皇甫少华和孟丽君喽

　　1.5.1乘方 　　求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在an中，a叫做底数，n叫做指数，当an看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂。 　　负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 　　正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0。 　　有理数混合运算的运算顺序： 　　⑴先乘方，再乘除，最后加减; 　　⑵同级运算，从左到右进行; 　　⑶如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行 　　1.5.2科学记数法 　　把一个大于10的数表示成a×10n的形式(其中a是整数数位只有一位的数，n是正整数)，使用的是科学记数法。 　　用科学记数法表示一个n位整数，其中10的指数是n-1。 　　1.5.3近似数和有效数字 　　接近实际数目，但与实际数目还有差别的数叫做近似数。 　　精确度：一个近似数四舍五入到哪一位，就说精确到哪一位。 　　从一个数的左边第一个非0数字起，到末位数字止，所有数字都是这个数的有效数字。 　　对于用科学记数法表示的数a×10n，规定它的有效数字就是a中的有效数字。 　　一、代数初步知识。 　　1.代数式：用运算符号“+-×÷……”连接数及表示数的字母的式子称为代数式(字母所取得数应保证它所在的式子有意义，其次字母所取得数还应使实际生活或生产有意义;单独一个数或一个字母也是代数式) 　　2.列代数式的几个注意事项： 　　(1)数与字母相乘，或字母与字母相乘通常使用“·”乘，或省略不写; 　　(2)数与数相乘，仍应使用“×”乘，不用“·”乘，也不能省略乘号; 　　(3)数与字母相乘时，一般在结果中把数写在字母前面，如a×5应写成5a; 　　(4)带分数与字母相乘时，要把带分数改成假分数形式，如a×应写成a; 　　(5)在代数式中出现除法运算时，一般用分数线将被除式和除式联系，如3÷a写成的形式; 　　(6)a与b的差写作a-b，要注意字母顺序;若只说两数的差，当分别设两数为a、b时，则应分类，写做a-b和b-a. 　　二、几个重要的代数式(m、n表示整数)。 　　(1)a与b的平方差是：a2-b2;a与b差的平方是：(a-b)2; 　　(2)若a、b、c是正整数，则两位整数是：10a+b,则三位整数是：100a+10b+c; 　　(3)若m、n是整数，则被5除商m余n的数是：5m+n;偶数是：2n，奇数是：2n+1;三个连续整数是：n-1、n、n+1; 　　(4)若b>0，则正数是:a2+b，负数是：-a2-b，非负数是：a2，非正数是：-a2. 　　三、有理数。 　　1.有理数： 　　(1)正整数、0、负整数统称整数;正分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数.注意：0即不是正数，也不是负数;-a不一定是负数，+a也不一定是正数;π不是有理数; 　　(3)注意：有理数中，1、0、-1是三个特殊的数，它们有自己的特性;这三个数把数轴上的数分成四个区域，这四个区域的数也有自己的特性; 　　2.数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线. 　　3.相反数： 　　(1)只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数;0的相反数还是0; 　　(2)注意：a-b+c的相反数是-a+b-c;a-b的相反数是b-a;a+b的相反数是-a-b; 　　4.绝对值： 　　(1)正数的绝对值是其本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数;注意：绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离; 　　(2)|a|是重要的非负数，即|a|≥0;注意：|a|·|b|=|a·b|, 　　5.有理数比大小：(1)正数的绝对值越大，这个数越大;(2)正数永远比0大，负数永远比0小;(3)正数大于一切负数;(4)两个负数比大小，绝对值大的反而小;(5)数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大;(6)大数-小数>0，小数-大数<0. 　　四、有理数法则及运算规律。 　　(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加; 　　(2)异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值; 　　(3)一个数与0相加，仍得这个数. 　　2.有理数加法的运算律： 　　(1)加法的"交换律：a+b=b+a;(2)加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c). 　　3.有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数;即a-b=a+(-b). 　　4.有理数乘法法则： 　　(1)两数相乘，同号为正，异号为负，并把绝对值相乘; 　　(2)任何数同零相乘都得零; 　　(3)几个数相乘，有一个因式为零，积为零;各个因式都不为零，积的符号由负因式的个数决定. 　　5.有理数乘法的运算律： 　　(1)乘法的交换律：ab=ba;(2)乘法的结合律：(ab)c=a(bc); 　　(3)乘法的分配律：a(b+c)=ab+ac. 　　6.有理数除法法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数;注意：零不能做除数。 　　7.有理数乘方的法则： 　　正数的任何次幂都是正数; 　　五、乘方的定义。 　　1.求相同因式积的运算，叫做乘方; 　　2.乘方中，相同的因式叫做底数，相同因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂; 　　3.近似数的精确位：一个近似数，四舍五入到那一位，就说这个近似数的精确到那一位. 　　4.有效数字：从左边第一个不为零的数字起，到精确的位数止，所有数字，都叫这个近似数的有效数字. 　　5.混合运算法则：先乘方，后乘除，最后加减;注意：怎样算简单，怎样算准确，是数学计算的最重要的原则. 　　6.特殊值法：是用符合题目要求的数代入，并验证题设成立而进行猜想的一种方法,但不能用于证明. 　　六、整式的加减。 　　1.单项式：在代数式中，若只含有乘法(包括乘方)运算。或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式. 　　2.单项式的系数与次数：单项式中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式的系数;系数不为零时，单项式中所有字母指数的和，叫单项式的次数. 　　3.多项式：几个单项式的和叫多项式. 　　4.多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多项式的项;多项式里，次数最高项的次数叫多项式的次数;注意：(若a、b、c、p、q是常数) 　　5.整式：单项式和多项式统称为整式 　　七、初一数学上册知识点：整式分类为 　　1.同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的单项式是同类项. 　　2.合并同类项法则：系数相加，字母与字母的指数不变. 　　3.去(添)括号法则：去(添)括号时，若括号前边是“+”号，括号里的各项都不变号;若括号前边是“-”号，括号里的各项都要变号. 　　4.整式的加减：整式的加减，实际上是在去括号的基础上，把多项式的同类项合并. 　　5.多项式的升幂和降幂排列：把一个多项式的各项按某个字母的指数从小到大(或从大到小)排列起来，叫做按这个字母的升幂排列(或降幂排列).注意：多项式计算的最后结果一般应该进行升幂(或降幂)排列.

【 #初中奥数# 导语】奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。奥数体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共通性：更快、更高、更强。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。下面是 为大家带来的初一年级奥数知识点：有理数的乘方，欢迎大家阅读。 (1)求相同因数的积的运算叫做乘方.乘方运算的结果叫幂. 一般地， 记作 ，读作：a的n次方，表示n个a相乘;其中，a是底数，n是指数， 称为幂。 (2)正数的任何次幂都是正数. 负数的奇数次幂是负数, 负数的偶数次幂是正数. (3)一个数的平方为它本身,这个数是0和1; 一个数的立方为它本身,这个数是0、1和-1。 练习 1.下列语句中的各数不是近似数的是( ). A.印度洋海啸死亡和失踪总人数已超28万人 B.生物圈中已知的绿色植物，大约有30万种 C.光明学校有1148人 D.我国人均森林面积不到世界的公顷 分析：根据精确数和近似数对各选项中的数进行判断. 解答： A、印度洋海啸死亡和失踪总人数已超28万，28为近似数，所以A选项错误; B、生物圈中已知的绿色植物，大约有30万种，30万为近似数，所以A选项错误; C、光明学校有1148人，1148为精确数，所以C选项正确; D、我国人均森林面积不到世界的0.25公顷，0.25为近似数，所以D选项错误.故选C. 点评：本题考查了近似数和有效数字：经过四舍五入得到的数叫近似数;从一个近似数左边第一个不为0的数数起到这个数完为止，所有数字都叫这个数的有效数字. 2.用四舍五入法按要求对0.05019取近似值，其中错误的是( ) A.0.1(精确到0.1) B.0.05(精确到百分位) C.0.05(保留两个有效数字) D.0.0502(精确到0.0001) 【分析】根据近似数的精确度把0.05019精确到0.1得到0.1，精确度千分位得0.050，精确到百分位得0.05，精确到0.0001得0.0502，然后依次进行判断. 【解答】 A、0.05019≈0.1(精确到0.1)，所以A选项正确; B、0.05019≈0.050(精确到千分位)，所以B选项错误; C、0.05019≈0.05(精确到百分位)，所以C选项正确; D、0.05019≈0.0502(精确到0.0001)，所以D选项正确. 故选：B. 【点评】本题考查了近似数和有效数字：经过四舍五入得到的数叫近似数;从一个近似数左边第一个不为0的数数起到这个数完为止，所有数字都叫这个数的有效数字.

有理数的乘方可以转化成有理数的乘法。

有理数的乘方只要指数为偶数，最后结果都是大于等于零的数。

先确定积的符号（由负因数的个数决定，当负因数有偶数个时，积的符号 为+，当负因数的个数为奇数个时，积的符号为-），再把每个因数的绝对值相乘。

法则1：两数相乘，若把一个因数换成它的相反数，则所得的积是原来的积的相反数．法则2：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；法则3：任何数与零相乘，都得零．法则4：几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数的个数有奇数个时，积为负；当负因数的个数有偶数个时，积为正。

这个需要多应用!(1至20是基础）

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《有理数的乘方》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　《有理数的乘方》说课稿1 　　教学内容分析： 　　《有理数的乘方》是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算后学习的，是有理数乘法的推广和延续，也是后续学习有理数的混合运算、科学计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。通过本节课学习可以让学生发现规律，培养学生的归纳能力，感受化归及分类的数学思想。 　　教学目标分析： 　　（1）、知道乘方、底数、指数和幂的概念，会进行有理数的乘方运算； 　　（2）经历有理数乘方概念的推导，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，进一步感受化归、分类的数学思想方法 　　（3）学生尝试利用知识的迁移获得新知，通过发现问题、研究问题，探索规律，增强数学应用意识。 　　教学重难点分析： 　　1、学情分析：从知识基础看，学生在小学已学习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的知识水平，且刚学完有理数的乘法，能帮助学生很好的理解乘方的定义及表示，实现知识的正迁移。但学生对于有理数乘方的符号法则的掌握上会有难度，对于这类计算容易混淆，是本节课的难点。 　　2、教学重、难点 　　教学重点：理解乘方定义，会进行有理数的乘方运算； 　　教学难点：有理数乘方运算的符号法则的形成与运用 　　教法学法分析： 　　教法：启发式教学，多媒体辅助教学； 　　学法：观察、比较、归纳，合作探究。 　　教学过程设计： 　　1、创设情境提出问题 　　（1）、边长为3的正方形的面积是___3×3可以记作___,读作_________． 　　（2）、棱长为3的正方体的体积是___3×3×3可以记作___,读作_________． 　　通过创设问题情境，唤起旧知，为学习新知做好铺垫 　　2、自主探索形成新知 　　观察下列各式有何特征？ 　　（1）2×2×2×2= 　　（2）(-3)×(-3)×(-3)= 　　引导学生通过类比、探究、归纳乘方定义及表示，实现知识的迁移，培养学生归纳、概括的能力。明确乘方是乘法的特殊形式，体现化归的数学思想。 　　3、应用新知巩固概念 　　练习1、2巩固乘方定义及乘方表示的注意点，培养学生良好的学习习惯。例题进一步强化乘方运算 　　4、探索研究发现规律 　　通过题组训练，探索规律，合作交流，获得乘方运算的符号法则，充分发挥学生的学习主体作用，体现分类的数学思想。 　　5、应用新知巩固训练 　　进一步巩固学生对符号法则的运用及利用乘方的知识解决问题的能力 　　6、拓展思维知识延伸 　　利用故事提高学生学习数学兴趣，培养学生应用数学解决解决问题能力，激发学生的探索的热情。 　　7、课堂小结归纳反思 　　锻炼学生及时总结的良好习惯和归纳能力 　　教学评价分析： 　　对学生探究过程的参与及与同学合作交流进行评价，以增强学生学习主动性； 　　（1）关注学生的智力参与度 　　（2）学生的课堂参与度 　　2、对不同层次的学生采取分层练习的评价方式，以满足不同层次的学生知识技能的发展。 　　《有理数的乘方》说课稿2 　　今天我说课的内容是人教版七年级数学上册“有理数乘方”第一课时的内容。根据新课程标准提出的“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程，从而使学生在对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展”的理念。我在设计中力求“自主探索、动手实践、合作交流”成为学生学习的主要方式。接下来我将对本节课的设计从以下四个方面加以说明。 　　一、 教材分析 　　1、教材的地位与作用： 　　有理数乘方是有理数的一种基本运算。从教材编排的结构上看，共需四个课时，本课为第一课时，是在学生学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与延续，又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。 　　2、教学目标: 　　根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我将制定本节课的教学目标如下： 　　⑴、知识与技能： 　　让学生理解并掌握有理数的乘方，幂，底数，指数的概念及意义;能够正确进行有理数的乘方运算。 　　⑵、过程与方法： 　　在生动的情景中让学生获得有理数乘方的初步体验;培养学生观察、分析、归纳、概括的能力;经历从乘法到乘方的推导过程，从中感受转化的数学思想。 　　⑶、情感、态度和价值观： 　　让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信心;让学生经历知识的拓展过程，培养学生的探究能力与动手操作能力，体会与他人合作交流的重要性。 　　3、教学重点与难点： 　　有理数乘方的意义及运算是本节课的教学重点，而有理数乘方中幂，指数，底数的概念及其相互间关系的理解是本节课的教学难点。 　　二、教法学法 　　1、学情分析： 　　在知识掌握方面，由于学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对许多概念、法则的理解不一定很深刻，容易造成知识的遗忘与混淆。所以在本节课的学习中应全面系统的加以讲述。 　　在知识障碍方面，学生对有理数乘方中相关概念的理解及其符号规律的推导、应用方面可能会有模糊现象。所以在本节课的教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 　　在学生特征方面：由于七年级学生具有好动、好问、好奇的心理特征。所以在教学中应抓住学生这一特征，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终在课堂上;另一方面要创造条件与机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 　　2、教学策略： 　　根据本节课的教学目标，教材内容并结合七年级学生的理解能力和思维特征。我将以多媒体为教学平台，采用启发式教学法与师生互动式教学模式。通过精心设计的问题与活动，不断创造思维兴奋点，让学生在学习过程中亲自动手操作，探索结论。教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式学习方法，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的.体验与发展，从而调动起学生的学习主动性与积极性。 　　三、教学过程 　　1、设置游戏，引入新课： 　　首先借助多媒体及课前准备好的硬纸片让全体学生共同做两个折纸游戏。 　　游戏一是把面积为1的长方形硬纸片沿中间对折，使两边能够完全重合。引导学生思考：如此折叠五次后所得长方形的面积是多少?得出算式： xxxx; 　　游戏二是让学生把长方形纸片对折后再沿折痕剪开，将得到的所有纸片重合放置后再对折、剪开。如此操作五次之后共有多少张硬纸片?得出算式：2×2×2×2×2; 　　最后引导学生思考这两个算式的特点，引入新课。 　　这个环节通过学生动手操作，使其从直观上理解了乘方运算的特点，并为后续学习起到了导航作用。 　　2、合作交流，探索新知： 　　先让学生分组讨论下面算式特点：① xxxx，②2×2×2×2×2，③(-3)×(-3)×(-3)×(-3)，④(-0.3)×(-0.3)×(-0.3) 　　接着让学生思考正方形面积与边长a的关系,正方体体积与棱长a的关系,得出：a·a=a ,a·a·a=a 。然后让学生类比出上面四个算式的记法与读法，最后引导学生猜想：a·a·……·a的结果，总结出幂、底数与指数的概念。 　　n个a这个环节的设计意图是让学生从游戏结果出发，通过正方形面积与正方体体积的表示方法，类比出乘方的表示形式，总结出相关概念。既体现了学生思维的过程，又渗透了转化思想。 　　3、迁移训练，总结规律： 　　在这个环节中，我首先要求学生把算式①﹙-4﹚×﹙-4﹚×﹙-4﹚，②﹙-2﹚×﹙-2﹚×﹙-2﹚×﹙-2﹚，③﹙- ﹚×﹙- ﹚×﹙- ﹚，④﹙- ﹚×﹙- ﹚写成乘方的形式，并说出其底数和指数分别是多少?接着评析例1，结合例1的解题结果，总结出负数的幂的正负的规律。然后启发学生思考将例1各题的底数换为正数或0，结果会怎么样呢?在学生练习讨论的基础上总结出有理数乘方的符号规律。即：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0。最后结合例2，要求学生掌握计算器的用法，并运用计算器完成课本上的练习，进一步理解有理数乘方的符号规律。 　　本环节的设计意图是通过变换例1的条件让学生加以练习，进而归纳出结论。有利于调动学生学习的兴趣，使其初步接触到数学的奇妙，提高其积极性与主动性。 　　4、应用新知，尝试练习： 　　本环节我主要设计了两组练习，第一组练习是以运用符号规律为目的，让学生通过计算﹙-2﹚ 、-2 、﹙ ﹚ ，进一步掌握有理数乘方符号规律的运用方法，并使其在对比﹙-2﹚ 与-2 ，﹙ ﹚ 与 的基础上总结出：当底数为负数和分数时，一定要用括号把底数括起来。 　　第二组练习是以乘方的实际应用和综合应用为目的而设计的，共两个习题。希望借助第一题帮助学生学会运用所学的乘方知识解决实际问题，促使其树立一个学数学、用数学的思想。而第二题则是乘方与有理数大小比较的综合应用，可帮助学生提高数学分析能力和综合解题能力。 　　5、归纳小结，形成体系： 　　首先鼓励学生畅所欲言的总结本节课的收获与体会;然后帮助学生自主建构知识体系;接着布置本节课的课内与课外作业;最后说一下本节课的板书设计。 　　四、设计说明 　　本节课的教学设计，依据了《新课程标准》的要求，立足于学生的认知基础来确定适当的起点与目标。内容安排是从引入概念出发，到有理数乘方符号规律的发现与应用，逐步展示知识的过程，使学生的思维层层展开、逐步深入。在教学中利用多媒体及学具辅助教学，展示图片与动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有，并能从数学的角度发现和提出问题。如从简单的折纸游戏中就可得出不同类型的运用乘方问题，并能运用所学的数学知识和方法去探索、研究和解决。体现了新课标的教学理念。

少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》我还是从前那个少年扶朕起来，朕还能学！

乘发法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘. 除法法则：两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除.（除以一个数等于乘以这个数的相反数)零不能作除数. 乘方的法则：正数的任何次幂都是正数,负数的几次幂是负数,负数的偶次幂是正数,零的任何非负次幂都是零.

1有理数加减乘除规则是什么？1、有理数的加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把其绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得零；一个数与零相加，仍得这个数。2、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。3、有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把其绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零；几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数的个数为奇数个时，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正。4、有理数的除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把其绝对值相除；零除以任何一个不为零的数，都得零；除以一个数等于乘以这个数的倒数（零不能作除数）。二、乘方乘方的定义：求几个相同因数积的运算。乘方的结果叫做幂。在an中a叫做底数，n叫做指数。读作a的n次方，看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。有理数的乘方运算有如下规律：正数的任何次幂都是正数；负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负数；任何数的偶次幂都是非负数，即：an≥0(n为偶数)。根据乘方的意义转化为乘方，再根据乘法法则进行计算；根据乘方的性质，先判断幂的符号，再计算幂的绝对值。(1)有理数的加法法则：1.同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加；2.绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；3.一个数与零相加仍得这个数；4.两个互为相反数相加和为零。⑵有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。补充：去括号与添括号：去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；②任何数与零相乘都得零；③几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正；④几个有理1有理数加减乘除规则是什么？1、有理数的加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把其绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得零；一个数与零相加，仍得这个数。2、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。3、有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把其绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零；几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数的个数为奇数个时，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正。4、有理数的除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把其绝对值相除；零除以任何一个不为零的数，都得零；除以一个数等于乘以这个数的倒数（零不能作除数）。二、乘方乘方的定义：求几个相同因数积的运算。乘方的结果叫做幂。在an中a叫做底数，n叫做指数。读作a的n次方，看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。有理数的乘方运算有如下规律：正数的任何次幂都是正数；负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负数；任何数的偶次幂都是非负数，即：an≥0(n为偶数)。根据乘方的意义转化为乘方，再根据乘法法则进行计算；根据乘方的性质，先判断幂的符号，再计算幂的绝对值。(1)有理数的加法法则：1.同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加；2.绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；3.一个数与零相加仍得这个数；4.两个互为相反数相加和为零。⑵有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。补充：去括号与添括号：去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；②任何数与零相乘都得零；③几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正；④几个有理

　　有理数的运算法则，主要是指有理数的四则运算法则以及非负整数指数的乘方的运算。　　一、有理数的加法法则：　　1、同号两数相加，取相同的符号，并将绝对值相加；　　2、异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；　　3、任何有理数与0相加，仍得它本身；　　4、互为相反数的和等于0.　　二、有理数的减法法则：减去一个数相当于加上这个数的相反数.　　注：加减混合运算时，先将所有运算统一成加法，再运用加法交换律和结合律运算。　　　　三、有理数的乘法法则：　　1、同号得正，异号得负，再把绝对值相乘；　　2、任何有理数与0的积等于0；　　3、任何有理数与1的积，仍得它本身；　　4、互为倒数的积等于1.　　四、有理数的除法法则：除以一个非零的数相当于乘以这个数的倒数　　注：乘除混合运算时，先将所有运算统一成乘法，再运用乘法交换律和结合律运算。当负因数的个数为偶数时，结果得正；当负因数的个数为奇数时，结果得负.　　五、有理数的四则运算法则：　　1、有括号先算先算括号，按小括号、中括号、大括号的顺序运算；　　2、先乘除，后加减；　　3、同级运算，从左向右运算；　　4、善用乘法分配律.　　　　六、有理数的乘方：　　1、正数的乘方是正数；　　2、负数的偶数次方是正数，负数的奇数次方是负数；　　3、0的任何非零次方等于0；　　4、1的任何次方等于1；　　5、任何非零的有理数的0次方等于1.　　六、有理数的混合运算：　　1、有括号先算括号；　　2、有乘方再算乘方；　　3、然后接四则运算法则运算.　　题目千变万化，以上的法则是最基本的依据，灵活运用，还要靠平时多积累经验。

1 有理数加减乘除规则是什么？1、有理数的加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把其绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得零；一个数与零相加，仍得这个数。2、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。3、有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把其绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零；几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数的个数为奇数个时，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正。4、有理数的除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把其绝对值相除；零除以任何一个不为零的数，都得零；除以一个数等于乘以这个数的倒数（零不能作除数）。二、乘方乘方的定义：求几个相同因数积的运算。乘方的结果叫做幂。在an中a叫做底数，n叫做指数。读作a的n次方，看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。有理数的乘方运算有如下规律：正数的任何次幂都是正数；负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负数；任何数的偶次幂都是非负数，即：an≥0(n为偶数)。根据乘方的意义转化为乘方，再根据乘法法则进行计算；根据乘方的性质，先判断幂的符号，再计算幂的绝对值。(1)有理数的加法法则：1. 同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加；2. 绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；3. 一个数与零相加仍得这个数；4. 两个互为相反数相加和为零。⑵有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。补充：去括号与添括号：去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；②任何数与零相乘都得零；③几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正；④几个有理数相乘，若其中有一个为零，积就为零。⑷有理数的除法法则：法则一：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；法则二：除以一个数等于乘以这个数的倒数。

乘方的定义是求n个相同因数乘积的运算，乘方的结果叫做幂。其中，a叫做底数，n叫做指数。当a?看作a的n次乘方的结果时，也可读作“a的n次幂”或“a的n次方”。求n个相同因数乘积的运算，叫做乘方。乘方中，相同的因式叫做底数，相同因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂。a2是重要的非负数，即a2≥0；若a2+|b|=0a=0,b=0；据规律底数的小数点移动一位，平方数的小数点移动二位。含义一个数都可以看作自己本身的一次方，指数1通常省略不写。在写分数和负数的n次方时要加括号。四则运算顺序：先乘方，再括号（先小括号，再中括号，最后大括号），接乘除，尾加减。①0的次幂没意义。②任何有理数的偶次幂都是非负数。③由于乘方是乘法的特例，因此有理数的乘方运算可以用有理数的乘法运算完成。④负数的乘方与乘方的相反数不同。

减负数等于加它的绝对值，乘、除是负负得正，负数的奇次方也是负数，其他和整数一样。

一、有理数的加法与减法进行有理数加、减计算时要特别注意运算符号.根据有理数减法法则,有理数的加减混合运算可以统一为加法运算.在交换加数的位置时要连同它前面的符号一起交换位置.在将减法转化为加法后,有理数加减混合运算就转化为加法运算了,然后按加法运算律,一般把互为相反数的两数相加,或同号相加,或同分母的分数相加,这样可使运算简便．二、有理数的乘法与除法进行有理数乘、除计算时要特别注意运算顺序和符号.根据有理数除法法则,有理数的乘除混合运算可以统一为乘法运算.在交换乘数的位置时要连同它的符号一起交换位置.在将除法转化为乘法后,有理数乘除混合运算就转化为乘法运算了,然后按乘法运算律,一般把互为倒数的两数相乘,或好约分的两数相乘,这样可使运算简便．解题的一般步骤：1.判别类型；2.确定符号；3.绝对值运算.三、有理数的乘方有理数的乘方运算可以转化为有理数的乘法来解.今后要能够做到直接写出乘方的结果.一般步骤是：先确定最终结果的符号,再根据正数的乘法得出最后的结果.如果是分数,要记住把分数的分子,分母各自乘方.另外,用科学记数法表示一个数时,10的指数比原数的整数位数少1.如原数有6位整数,指数就是5.四、典型例题分析例1、计算：-30+15-(-12)+(-3) 分析：根据有理数加、减法的法则进行计算就行原式=(-30)+15+12+(-3)=［(-30)+(-3)］+(15+12)=(-33)+27=-6

你好，有理数的运算法则（加减乘除）是:一、加法法则：1、同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。例如：2+5=|2|+|5|=7,(-2)+(-5)=-|2|+(-|5|)=-7.2、异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。例如：2+(-7)=-(|-7|-|2|)=-53.互为相反数的两个数相加得0；一个数同0相加，仍得这个数。4.加法交换律：两个数相加，加数位置改变，和不变。例如：1+2=2+15.三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。例如：（1+2）+3=1+（2+3）二、减法法则：1、减去一个数，等于加上这个数的相反数。例如：1-（-1-5）=1+1+5=7三、乘法法则：1、两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与0相乘，积为0。例如：23=|2||3|=6，（-2）3=-|2||3|=-62、若两个数的积为1，那么这两个数互为倒数。（0无倒数）例如：正负1的倒数就是它本身。3、乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。例如：1×2=2×14、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。例如：（1×2）×3=1×（2×3）5、乘法分配律：一个数与两个数相乘，就是这个数分别与两个数相乘，再把积相加。例如：1×（2+3）=1×2+1×3四、除法法则：（除法是乘法的逆运算）1、两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；0除以任何不为0的数得0.例如：-2/1=-|2|/|1|=-2.2、除以一个数（不为0），等于乘以这个数的倒数。

…二再乘以、就是0.4啊折一次是0.2、两次是0.2的二次方就是0.4啊、三次是0.8也是0.2的三次方、以此类推、二十二次就是0.2的二十二次方、计算机按下再除以楼高就好了把…

(1)有理数的加法法则：1.同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加；2.绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；3.一个数与零相加仍得这个数；4.两个互为相反数相加和为零。⑵有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。补充：去括号与添括号：去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；②任何数与零相乘都得零；③几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正；④几个有理数相乘，若其中有一个为零，积就为零。⑷有理数的除法法则：法则一：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；法则二：除以一个数等于乘以这个数的倒数。⑸有理数的乘方：求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的给果叫做幂。正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。⑹有理数的运算顺序：有理数的混合运算法则即先算乘方或开方，再算乘法或除法，后算加法或减法。有括号时、先算小括号里面的运算，再算中括号，然后算大括号。[5*（4-5+5）]÷5=（5*4）÷5=4⑺运算律：①加法的交换律：a+b=b+a；②加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；③乘法的交换律：ab=ba；④乘法的结合律：(ab)c=a(bc)；⑤乘法对加法的分配律：a(b+c)=ab+ac；注：除法没有分配律。

1.同号相加,取相同符号,并把绝对值相加.2.绝对值不等的异号加,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.3.一个数同0相加,仍得这个数.有理数的加法同样拥有交换律和结合律(和整数得交换律和结合律一样)用字母表示为:交换律:a+b=b+a结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减去一个数等于加这个数的相反数

首先是确定符号，正数的任何次方都是正数，负数的奇数次方是负数，负数的偶数次方是正数，然后计算绝对值就可以了，

求n个相同因数的积叫做乘方。乘方运算的结果叫幂。正数的任何次幂都是正数，负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数。

答：1.运算顺序：先算乘方，后算乘除，最后算加减。2.同底数幂的乘法法则：　同底数幂相乘除，原来的底数作底数，指数的和或差作指数。用字母表示为：　　a^m×a^n＝a^(m+n)或a^m÷a^n＝a^(m－n)（m、n均为自然数）3.幂的乘方，底数不变，指数相乘。用字母表示为：（a^m）^n＝a^(m×n)4.积的乘方，先把积中的每一个乘数分别乘方，再把所得的幂相乘。用字母表示为：（a×b）^n＝a^n×b^n

有理数混合运算的法则是先算（乘方）再算（乘除）后算（加减），同级运算的顺序是（从左往右依次计算），如果有括号则先进行（括号内）的运算

有理数练习题 鉴于部分学校可能会举行入学实验班的选拔考试，可能会涉及到初一的部分内容。我们特地选编了这份由理数练习题，供同学们练习，难度可能高于一些选拔考试的题目（有理数部分）。这份练习题也可以作为初一学习后有理数后使用。 一 填空题 1．-(- )的倒数是_________，相反数是__________，绝对值是__________。 2．若|x|+|y|=0，则x=__________，y=__________。 3．若|a|=|b|，则a与b__________。 4．因为到点2和点6距离相等的点表示的数是4，有这样的关系 ，那么到点100和到点999距离相等的数是_____________；到点 距离相等的点表示的数是____________；到点m和点–n距离相等的点表示的数是________。 5．计算： =_________。 6．已知 ，则 =_________。 7.如果 ＝2，那么x＝ . 8．到点3距离4个单位的点表示的有理数是_____________。 9．________________________范围内的有理数经过四舍五入得到的近似数3.142。 10．小于3的正整数有_____. 11. 如果m<0，n＞0，|m|＞|n|，那么m+n__________0。 12．你能很快算出 吗？ 为了解决这个问题，我们考察个位上的数为5的正整数的平方，任意一个个位数为5的正整数可写成10n＋5（n为正整数），即求 的值，试分析 ，2，3……这些简单情形，从中探索其规律。 ⑴通过计算，探索规律: 可写成 ； 可写成 ； 可写成 ； 可写成 ； ……………… 可写成________________________________ 可写成________________________________ ⑵根据以上规律，试计算 = 13．观察下面一列数，根据规律写出横线上的数， － ； ；－ ； ； ； ；……；第2003个数是 。 14． 把下列各数填在相应的集合内。 整数集合：｛ ……｝ 负数集合：｛ ……｝ 分数集合：｛ ……｝ 非负数集合：｛ ……｝ 正有理数集合：｛ ……｝ 负分数集合：｛ ……｝ 二 选择题 15．（1）下列说法正确的是（ ） （A）绝对值较大的数较大； （B）绝对值较大的数较小； （C）绝对值相等的两数相等； （D）相等两数的绝对值相等。 16． 已知a<c<0,b>0,且|a|>|b|>|c|,则|a|+|b|-|c|+|a+b|+|b+c|+|a+c|等于（ ） A.-3a+b+c B.3a+3b+c C.a-b+2c D.-a+3b-3c 17.下列结论正确的是（ ） A. 近似数1.230和1.23的有效数字一样 B. 近似数79.0是精确到个位的数，它的有效数字是7、9 C. 近似数3.0324有5个有效数字 D. 近似数5千与近似数5000的精确度相同 18．两个有理数相加，如果和比其中任何加数都小，那么这两个加数（ ） （A）都是正数 （B）都是负数 （C）互为相反数 （D）异号 19. 如果有理数 （ ） A. 当 B. C. D. 以上说法都不对 20．两个非零有理数的和为正数，那么这两个有理数为（ ） （A）都是正数 （B）至少有一个为正数 （C）正数大于负数 （D）正数大于负数的绝对值，或都为正数。 三计算题 21. 求下面各式的值(-48)÷6-(-25)×(-4) （2）5.6+[0.9+4.4-(-8.1)]； （3）120×( )； （4） 22. 某单位一星期内收入和支出情况如下：+853.5元，+237.2元，-325元，+138.5元，-280元，-520元，+103元，那么，这一星期内该单位是盈余还是亏损？盈余或亏损多少元？ 提示：本题中正数表示收入，负数表示支出，将七天的收入或支出数相加后，和为正数表示盈余，和为负数表示亏损。 23. 某地一周内每天的最高气温与最低气温记录如下表，哪天的温差最大哪天的温差最小？ 星期 一 二 三 四 五 六 七 最高气温 10oC 11oC 12oC 9oC 8oC 9oC 8oC 最低气温 2oC 0oC 1oC -1oC -2oC -3oC -1oC 24、正式排球比赛，对所使用的排球的重量是有严格规定的。检查5个排球的重量，超过规定重量的克数记作正数，不足规定重量的克数记作负数，检查结果如下表： +15 -10 +30 -20 -40 指出哪个排球的质量好一些（即重量最接近规定重量）？你怎样用学过的绝对值知识来说明这个问题？ 25. 已知 ; ; （1）猜想填空： （2）计算① ②23+43+63+983+……+1003 26．探索规律将连续的偶2，4，6，8，…，排成如下表： 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 … … （1） 十字框中的五个数的和与中间的数和16有什么关系？ （2） 设中间的数为x ，用代数式表示十字框中的五个数的和. （3） 若将十字框上下左右移动，可框住另外的五位数，其它五位数的和能等于201吗？如能，写出这五位数，如不能，说明理由。 27．设y=ax5+bx3+cx-5,其中a,b,c,为常数，已知当x= -5时，y=7,求当x=5时，求y的值。 有理数练习题参考答案 一 填空题 1． 4, - , .提示：题虽简单，但这类概念题在七年级的考试中几乎必考。 2． 0，0．提示：|x|≥0,|y|≥0.∴x=0,y=0. 3．相等或者互为相反数。提示：互为相反数的绝对值相等 。 4． 549.5, , .提示:到数轴上两点相等的数的中点等于这两数和的一半. 5． 0.提示：每相邻的两项的和为0。 6． -8.提示： ,4+a=0,a-2b=0,解得:a= -4,b= -2. = -8. 7. x-3=±2。x=3±2,x=5或x=1. 8． -1或7。提示：点3距离4个单位的点表示的有理数是3±4。 9． 3.1415-3.1424．提示：按照四舍五入的规则。 10．1,2.提示：大于零的整数称为正整数。 11. <0.提示：有理数的加法的符号取决于绝对值大的数。 12． =5625=100×5×(5+1)+25; =7225=100×8×(8+1)+25; =100×10×(10+1)+25=11025. 13． , , .提示:这一列数的第n项可表示为(-1)n . 14． 提示：（1）集合是指具有某一特征的一类事物的全体，注意不要漏掉数0，题目中只是具体的几个符合条件的数，只是一部分，所以通常要加省略号。 （2）非负数表示不是负数的所有有理数，应为正数和零，那么非正数表示什么呢？（答：负数和零） 答案：整数集合：｛ ……｝ 负数集合：｛ ……｝ 分数集合：｛ ……｝ 非负数集合：｛ ……｝ 正有理数集合：｛ ……｝ 负分数集合：｛ ……｝ 二 选择题 15． D.提示：对于两个负数来说，绝对值小的数反而大，所以A错误。对于两个正数来说，绝对值大的数大，所以B错误。互为相反数的两个数的绝对值相等。 16．A.提示：-a+b-(-c)-(a+b)+(b+c)-(a+c)= -3a+b+c 17. C.提示：有效数字的定义是从左边第一位不为零的数字起，到右边最后一个数字结束。18．B 19.C 提示：当n为奇数时, , <0. 当n为偶数时， , <0.所以n为任意自然数时，总有 <0成立. 20． D.提示：两个有理数想加，所得数的符号由绝对值大的数觉得决定。 三计算题 21. 求下面各式的值 （1）-108 （2）19 .提示：先去括号，后计算。 （3）-111 .提示: 120×( ) 120×( ) =120×(- )+120× -120× = -111 （4） .提示; =1- + = 22. 提示：本题中正数表示收入，负数表示支出，将七天的收入或支出数相加后，和为正数表示盈余，和为负数表示亏损。 解：（+853.5）+（+237.2）+（-325）+（+138.5）+（-520）+（-280）+（+103） ＝[（+853.5）+（+237.2）+（+138.5）+（+103）]+[（-325）+（-520）+（-280）] ＝（+1332.2）+（-1125） ＝+207.2 故本星期内该单位盈余，盈余207.2元。 23. 提示：求温差利用减法，即最高温度的差，再比较它们的大小。 解：周一温差：10-2＝8（oC） 周二温差：11-0＝11（oC） 周三温差：12-1＝11（oC） 周四温差：9-（-1）＝10（oC） 周五温差：8-（-2）＝10（oC） 周六温差：9-（-3）＝12（oC） 周日温差：8-（-1）＝9（oC） 所以周六温差最大，周一温差最小。 24、 解：第二只排球质量好一些，利用这些数据的绝对值的大小来判断排球的质量，绝对值越小说明越接近规定重量，因此质量也就好一些。 25. （1） （2）①25502500；提示：原式= ②原式= =23×13+23×23+23×33+23×43+23×53+……+23×503 =23(13+23+33+43+53+……+503) =8× =13005000 26． (1) 十字框中的五个数的和等于中间的5倍。 (2) 5x (3) 不能，假设5x=201.x=40.2.不是整数.所以不存在这么一个x. 27．y=ax5+bx3+cx-5,y+5= ax5+bx3+cx,当x=-5时，y+5=12. -(y+5)=-ax5-bx3-cx=a(-x)5+b(-x)3+c(-x) ∴当x=5时，a(-5)5+b(-5)3+c(-5)＝－12； a(-5)5+b(-5)3+c(-5)-5= -17

正数的任何次幂都是正数，负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数。

乘方的定义：一般地，n个相同的因数a相乘，即a·a·a……a，记作a^n。这种求几个相同因数的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在a^n中，a叫做底数，n叫做指数，读作“a的n次方”；当看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂。乘方的性质：正数的任何次幂是正数，负数的偶数次幂是正数，负数的奇数次幂是负数；0的任何正整数次幂都等于

1.运算顺序：先算乘方,后算乘除,最后算加减. 2.同底数幂的乘法法则： 　同底数幂相乘除,原来的底数作底数,指数的和或差作指数.用字母表示为： 　　a^m×a^n＝a^(m+n) 或 a^m÷a^n＝a^(m－n) （m、n均为自然数） 3.幂的乘方,底数不变,指数相乘.用字母表示为：（a^m）^n＝a^(m×n) 4.积的乘方,先把积中的每一个乘数分别乘方,再把所得的幂相乘.用字母表示为：（a×b）^n＝a^n×b^n

求n个相同因数乘积的运算，叫做乘方。乘方中，相同的因式叫做底数，相同因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂。a2是重要的非负数，即a2≥0；若a2+|b|=0a=0,b=0；据规律底数的小数点移动一位，平方数的小数点移动二位。

就是把两个有理数相乘。

1.运算顺序：先算乘方,后算乘除,最后算加减.2.同底数幂的乘法法则：　同底数幂相乘,底数不变指数相加。同底数幂相除底数不变指数相减差。用字母表示 a^m×a^n＝a^(m+n)或a^m÷a^n＝a^(m－n)（m、n均为自然数）3.幂的乘方,底数不变,指数相乘.用字母表示为：（a^m）^n＝a^(m×n)4.积的乘方,先把积中的每一个乘数分别乘方,再把所得的幂相乘.用字母表示为：（a×b）^n＝a^n×b^n

1 有理数加减乘除规则是什么？1、有理数的加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把其绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得零；一个数与零相加，仍得这个数。2、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。3、有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把其绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零；几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数的个数为奇数个时，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正。4、有理数的除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把其绝对值相除；零除以任何一个不为零的数，都得零；除以一个数等于乘以这个数的倒数（零不能作除数）。二、乘方乘方的定义：求几个相同因数积的运算。乘方的结果叫做幂。在an中a叫做底数，n叫做指数。读作a的n次方，看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。有理数的乘方运算有如下规律：正数的任何次幂都是正数；负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负数；任何数的偶次幂都是非负数，即：an≥0(n为偶数)。根据乘方的意义转化为乘方，再根据乘法法则进行计算；根据乘方的性质，先判断幂的符号，再计算幂的绝对值。(1)有理数的加法法则：1. 同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加；2. 绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；3. 一个数与零相加仍得这个数；4. 两个互为相反数相加和为零。⑵有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。补充：去括号与添括号：去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；②任何数与零相乘都得零；③几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正；④几个有理数相乘，若其中有一个为零，积就为零。⑷有理数的除法法则：法则一：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；法则二：除以一个数等于乘以这个数的倒数。

自己不会算啊

　　有理数的运算法则，主要是指有理数的四则运算法则以及非负整数指数的乘方的运算。　　一、有理数的加法法则：　　1、同号两数相加，取相同的符号，并将绝对值相加；　　2、异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；　　3、任何有理数与0相加，仍得它本身；　　4、互为相反数的和等于0.　　二、有理数的减法法则：减去一个数相当于加上这个数的相反数.　　注：加减混合运算时，先将所有运算统一成加法，再运用加法交换律和结合律运算。　　　　三、有理数的乘法法则：　　1、同号得正，异号得负，再把绝对值相乘；　　2、任何有理数与0的积等于0；　　3、任何有理数与1的积，仍得它本身；　　4、互为倒数的积等于1.　　四、有理数的除法法则：除以一个非零的数相当于乘以这个数的倒数　　注：乘除混合运算时，先将所有运算统一成乘法，再运用乘法交换律和结合律运算。当负因数的个数为偶数时，结果得正；当负因数的个数为奇数时，结果得负.　　五、有理数的四则运算法则：　　1、有括号先算先算括号，按小括号、中括号、大括号的顺序运算；　　2、先乘除，后加减；　　3、同级运算，从左向右运算；　　4、善用乘法分配律.　　　　六、有理数的乘方：　　1、正数的乘方是正数；　　2、负数的偶数次方是正数，负数的奇数次方是负数；　　3、0的任何非零次方等于0；　　4、1的任何次方等于1；　　5、任何非零的有理数的0次方等于1.　　六、有理数的混合运算：　　1、有括号先算括号；　　2、有乘方再算乘方；　　3、然后接四则运算法则运算.　　题目千变万化，以上的法则是最基本的依据，灵活运用，还要靠平时多积累经验。

先乘除，后加减

乘方的运算法则有同底数幂法则，正整数指数幂法则，分数的乘方法则，积的乘方，同指数幂乘法，完全平方等运算法则。 一.乘方的运算法则 1.同底数幂法则：同底数幂相乘除，原来的底数作底数，指数的和或差作指数。a^m×a^n=a^(m+n) a^m÷a^n=a(m-n) 2.正整数指数幂法则 (a^k=a×a×…×a），其中k∈N^*(既k为正整数） 3.平方差：两数和乘两数差等于它们的平方差。 用字母表示为：（a+b）(a-b)=a^2-b^2 4.分数的乘方法则 （a/b）^k=a^k/b^k 5.幂的乘方法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘。 用字母表示为：（a^m）^n=a^(m×n) 6.积的乘方：积的乘方，先把积中的每一个因数分别乘方，再把所得的幂相乘。 用字母表示为：（a×b)^n=a^n×b^n 7.同指数幂乘法：同指数幂相乘，指数不变，底数相乘。 8.完全平方：两数和（或差）的平方，等于它们的平方的和加上（或者减去）它们的积的2倍。 二.有理数乘方的符号法则 1.负数的偶次幂是正数，负数的奇数幂是负数。 2.正数的任何次幂都是正数。 3.0的任何正数次幂都是0。

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《有理数的乘方》说课稿，欢迎大家分享。 　　《有理数的乘方》说课稿1 　　教学内容分析： 　　《有理数的乘方》是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算后学习的，是有理数乘法的推广和延续，也是后续学习有理数的混合运算、科学计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。通过本节课学习可以让学生发现规律，培养学生的归纳能力，感受化归及分类的数学思想。 　　教学目标分析： 　　（1）、知道乘方、底数、指数和幂的概念，会进行有理数的乘方运算； 　　（2）经历有理数乘方概念的推导，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，进一步感受化归、分类的数学思想方法 　　（3）学生尝试利用知识的迁移获得新知，通过发现问题、研究问题，探索规律，增强数学应用意识。 　　教学重难点分析： 　　1、学情分析：从知识基础看，学生在小学已学习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的知识水平，且刚学完有理数的乘法，能帮助学生很好的理解乘方的定义及表示，实现知识的正迁移。但学生对于有理数乘方的符号法则的掌握上会有难度，对于这类计算容易混淆，是本节课的难点。 　　2、教学重、难点 　　教学重点：理解乘方定义，会进行有理数的乘方运算； 　　教学难点：有理数乘方运算的符号法则的形成与运用 　　教法学法分析： 　　教法：启发式教学，多媒体辅助教学； 　　学法：观察、比较、归纳，合作探究。 　　教学过程设计： 　　1、创设情境提出问题 　　（1）、边长为3的正方形的面积是___3×3可以记作___,读作_________． 　　（2）、棱长为3的正方体的体积是___3×3×3可以记作___,读作_________． 　　通过创设问题情境，唤起旧知，为学习新知做好铺垫 　　2、自主探索形成新知 　　观察下列各式有何特征？ 　　（1）2×2×2×2= 　　（2）(-3)×(-3)×(-3)= 　　引导学生通过类比、探究、归纳乘方定义及表示，实现知识的迁移，培养学生归纳、概括的能力。明确乘方是乘法的特殊形式，体现化归的数学思想。 　　3、应用新知巩固概念 　　练习1、2巩固乘方定义及乘方表示的"注意点，培养学生良好的学习习惯。例题进一步强化乘方运算 　　4、探索研究发现规律 　　通过题组训练，探索规律，合作交流，获得乘方运算的符号法则，充分发挥学生的学习主体作用，体现分类的数学思想。 　　5、应用新知巩固训练 　　进一步巩固学生对符号法则的运用及利用乘方的知识解决问题的能力 　　6、拓展思维知识延伸 　　利用故事提高学生学习数学兴趣，培养学生应用数学解决解决问题能力，激发学生的探索的热情。 　　7、课堂小结归纳反思 　　锻炼学生及时总结的良好习惯和归纳能力 　　教学评价分析： 　　对学生探究过程的参与及与同学合作交流进行评价，以增强学生学习主动性； 　　（1）关注学生的智力参与度 　　（2）学生的课堂参与度 　　2、对不同层次的学生采取分层练习的评价方式，以满足不同层次的学生知识技能的发展。 　　《有理数的乘方》说课稿2 　　教材地位分析： 　　“有理数的乘方”是七年级新教程第一章第5小节的内容。它是前一部分加、减、乘、除运算知识的完结与提升，对后面学习科学记数法又具有一定的辅助意义。特别是对于与乘方运算相关概念的理解，它有利于拓宽学生的思路、锻炼学生观察、探索、总结的数学思想。在教材中起着承上启下的作用，处于非常重要的地位。 　　教学目标分析： 　　一、根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求，以及七年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学力求达到以下目标： 　　1、通过现实背景理解有理数乘方的意义。 　　2、能进行有理数的乘方运算，并会用计算器完成乘方运算。 　　3、已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想。 　　4、通过对乘方意义的探究过程，向学生渗透比较、归纳、猜想，建立数学模型的数学思想。 　　重点：理解乘方的意义，会进行有理数的乘方运算 　　难点：负数的乘方运算 　　二、学生分析 　　我班学生中农民工子女占到90%以上，由于家长素质不高，对学生的行为规范养成非常不利，学习习惯差，小学基础薄弱，再加上七年级学生受年龄限制，认知能力有限，因此在教学中不宜过深。 　　三、教法分析和学法分析 　　教法上考虑到学生的实际情况，采用故事导入激发学生兴趣，在教学过程中采用联想比较，发现教学法，学法上注重引导学生思考，自主探索，创设情境让学生从旧知识中找到解决新问题的办法，发掘不同层次学生的不同能力。 　　四、教学过程设计 　　（一）创设情境，导入新课 　　故事导入：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感激。国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘里放些米粒吧。第一个格放2粒米，第二格放4粒米，第三格放8粒米，然后是16粒米，32粒米……一直到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多大米？”你认为国王的国库里有这么多大米吗？ 　　说明：给学生一定时间思考问题，此时并不要求学生作出详细解答，主要目的是激发学生兴趣，并为后面解决问题作铺垫。 　　课本引例：边长为的正方形的面积与边长为的正方体的体积表示。 　　简记为，读作的平方（二次方）、简记为，读作的立方（三次方） 　　类推： 　　可以简记为__________，读作_________ 　　可以简记为___________，读作_________ 　　可以简记为___________，读作_________ 　　说明：安排这一组填空目的之一在于让学生从熟悉的平方，立方转到4次方，5次方以至n次方上来，并会读写乘方运算。目的之二是让学生通过观察发现乘方的意义实际就是几个相同因数的积，从而得到乘方运算的概念。 　　引出概念：求个相同的因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。 　　对照各部分名称： 　　指数、底数、幂 　　如果底数是9,指数是4,那么读作9的4次方，表示有4个9相乘，结果叫9的4次幂。 　　你能写出一个乘方运算的例子吗？能读出这个乘方运算，并指出底数和指数分别是多少吗？ 　　说明：本课重点在于理解乘方运算的意义，因此在此处再安排这样一个问题的目的在于让学生用自己熟悉的有理数代替课本上的例子，亲手尝试写乘方运算，并在读写过程中加深对乘方运算的理解。 　　练习1（概念辨析）： 　　指出下列乘方运算的底数和指数 　　（1）（2）（3）（4） 　　说明：举出这个例题，因为这是本节内容的疑点之一，如果对底数和指数的概念理解不够清晰，学生很容易在这个地方出现问题，利用例题来提醒学生注意区分，有无括号对底数的影响。当底数是负数时，一定要带括号。 　　特别地，一个数可以看成这个数本身的一次方，而且指数1可以省略不写。 　　乘方与乘法的关系：乘方是一种特殊的乘法，即相同因数的连续乘法，因此可以利用乘法运算来进行有理数的乘方运算。 　　乘方与幂的关系：乘方是一种运算，幂是结果。 　　（二）例题精讲，重点突出 　　例1计算： 　　（1）（2） 　　利用有理数乘方的意义，将乘方换成乘法进行运算 　　练习2（运算巩固）： 　　P51页练习1,练习目的在于强化对乘方意义的理解，“趁热打铁”，通过这个练习，要求多数学生可以进行这类较简单的有理数乘方运算。 　　例2用计算器计算和 　　根据学生手中计算器类型的不同，可以有两种较常见的按法： 　　一是用带符号键（-）的计算器，二是用符号转换键+/-的计算器 　　练习3（熟悉操作）： 　　P51练习2,练习目的在于熟悉计算器的使用方法，并会用它进行笔算较困难的乘方运算。 　　（三）自主交流，归纳小结 　　从例1和例2,你发现负数的幂的正负有什么规律？ 　　学生相互讨论交流 　　说明：此处安排讨论前，例1和例2的例题作了小改动，把例1的改为奇数次方，而例2的改为偶数次方，以方便学生观察比较，学生自己通过这种不完全归纳，猜想出乘方的符号法则，此时教师应参与到学生讨论中引导学生验证法则，可利用计算器验证。 　　概括起来就是：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 　　问：正数的任何次幂都是正数吗？0的任何次幂是多少？ 　　说明：正数的任何次幂是正数很显而易见，而不管多少个0相乘，结果仍然是0.可由学生自主归纳出来。 　　（四）活学活用，解决难题 　　现在来解决开头的那个数学问题 　　第一格放2粒米，即粒 　　第二格放4粒米，即粒 　　第三格放8粒米，即粒 　　...... 　　第六十四格放________米，即粒，用计算器验证一下第六十四格要放多少粒米？

　　有理数的运算法则，主要是指有理数的四则运算法则以及非负整数指数的乘方的运算。　　一、有理数的加法法则：　　1、同号两数相加，取相同的符号，并将绝对值相加；　　2、异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；　　3、任何有理数与0相加，仍得它本身；　　4、互为相反数的和等于0.　　二、有理数的减法法则：减去一个数相当于加上这个数的相反数.　　注：加减混合运算时，先将所有运算统一成加法，再运用加法交换律和结合律运算。　　　　三、有理数的乘法法则：　　1、同号得正，异号得负，再把绝对值相乘；　　2、任何有理数与0的积等于0；　　3、任何有理数与1的积，仍得它本身；　　4、互为倒数的积等于1.　　四、有理数的除法法则：除以一个非零的数相当于乘以这个数的倒数　　注：乘除混合运算时，先将所有运算统一成乘法，再运用乘法交换律和结合律运算。当负因数的个数为偶数时，结果得正；当负因数的个数为奇数时，结果得负.　　五、有理数的四则运算法则：　　1、有括号先算先算括号，按小括号、中括号、大括号的顺序运算；　　2、先乘除，后加减；　　3、同级运算，从左向右运算；　　4、善用乘法分配律.　　　　六、有理数的乘方：　　1、正数的乘方是正数；　　2、负数的偶数次方是正数，负数的奇数次方是负数；　　3、0的任何非零次方等于0；　　4、1的任何次方等于1；　　5、任何非零的有理数的0次方等于1.　　六、有理数的混合运算：　　1、有括号先算括号；　　2、有乘方再算乘方；　　3、然后接四则运算法则运算.　　题目千变万化，以上的法则是最基本的依据，灵活运用，还要靠平时多积累经验。

答：1.运算顺序：先算乘方,后算乘除,最后算加减. 2.同底数幂的乘法法则： 　同底数幂相乘除,原来的底数作底数,指数的和或差作指数.用字母表示为： 　　a^m×a^n＝a^(m+n) 或 a^m÷a^n＝a^(m－n) （m、n均为自然数） 3.幂的乘方,底数不变,指数相乘.用字母表示为：（a^m）^n＝a^(m×n) 4.积的乘方,先把积中的每一个乘数分别乘方,再把所得的幂相乘.用字母表示为：（a×b）^n＝a^n×b^n

一般背到25的平方就够了吧。没啥口诀，时间长了眼熟了就好了。

(1)有理数的加法法则：1.同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加；2.绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；3.一个数与零相加仍得这个数；4.两个互为相反数相加和为零。⑵有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。补充：去括号与添括号：去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法法则：①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；②任何数与零相乘都得零；③几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正；④几个有理数相乘，若其中有一个为零，积就为零。⑷有理数的除法法则：法则一：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；法则二：除以一个数等于乘以这个数的倒数。⑸有理数的乘方：求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的给果叫做幂。正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。⑹有理数的运算顺序：有理数的混合运算法则即先算乘方或开方，再算乘法或除法，后算加法或减法。有括号时、先算小括号里面的运算，再算中括号，然后算大括号。[5*（4-5+5）]÷5=（5*4）÷5=4⑺运算律：①加法的交换律：a+b=b+a；②加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；③乘法的交换律：ab=ba；④乘法的结合律：(ab)c=a(bc)；⑤乘法对加法的分配律：a(b+c)=ab+ac；注：除法没有分配律。

先弄清楚运算法则(1)有理数的加法： 1. 同号两数相加，和取相同的符号，并把绝对值相加； 2. 异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； 3. 一个数与零相加仍得这个数； 4. 两个互为相反数相加和为零。 ⑵有理数的减法： 减去一个数等于加上这个数的相反数。 补充：去括号与添括号： 去括号法则：括号前是“+”号时，将括号连同它前边的“+”号去掉，括号内各项都不变；括号前是“－”号时，将括号连同它前边的“－”去掉，括号内各项都要变号。 添括号法则：在“+”号后边添括号，括到括号内的各项都不变；在“－”号后边添括号，括到括号内的各项都要变号。⑶有理数的乘法： ① 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； ② 任何数与零相乘都得零； ③ 几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个数，积为负；当负因数的个数为偶数个时，积为正； ④ 几个有理数相乘，若其中有一个为零，积就为零。⑷有理数的除法： 法则一：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除； 法则二：除以一个数等于乘以这个数的倒数。⑸有理数的乘方：求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的给果叫做幂。 正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。⑹有理数的运算顺序： 有理数的混合运算法则即先算乘方或开方， 再算乘法或除法，后算加法或减法。有括号时、先算小括号里面的运算，再算中括号，然后算大括号。⑺运算律： ①加法的交换律：a+b=b+a； ②加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)； ③乘法的交换律：ab=ba； ④乘法的结合律：(ab)c=a(bc)； ⑤乘法对加法的分配律：a(b+c)=ab+ac； 注：除法没有分配律。技巧是在熟悉基础的前提下总结出的，有以下方法：1、互为相反数结合，如21+3-21＝21-21+3＝32、同号数结合，如：-5+6+（-4）+5＝[-5+（-4）]+（6+5）3、同分母分数结合4、互补数结合