小学四年级奥数题：加一条直线，使下面的图形划分成为两个三角形。

我考虑是这个样子：如第一张图所示加一条直线，该直线为虚线，即小学手工中的折叠线，加完直线后沿直线折叠，就成了第二张图的样子，两个三角形就出来了。

其实很简单的啦，小学四年级能考多难的，无非是那些定理，关键点在于第一条横线与斜线交叉点是略有露出头的，这就在告诉小学生，第一条横线是射线，而小学数学定理射线是无限延长的，大家都懂吧，然后这不就好办了，就成下面这个结果啦

粗直线，昨天在人人网上看到的。

不要把“两个”看成数量，而是把“两个三角形”看成一个整体，即由两个三角形拼成的四边形。然后随便加条直线就行了。如图所示的A和B，都是所谓的“两个三角形”

加一条超粗超粗超超粗的直线。

我不知道是哪个脑残出的这样的题，教育的失败的原因由此可见一斑，学术是个严谨的问题，不是让人在那里随意编故事！我们把每个相交的位置标记上记号，从左上角开始，分别表示为A,B,C,D,E五个点；

首先，我要驳斥粗直线作为答案的说法，有人把BC所在线段作为宽度向A点作出一条直线，很多人认为这是答案，我真不知道，这些人是不是有常识，我们知道公理：两点之间有且只有一条直线；你现在画了一条所谓的直线，不但经过了BCE三点，还经过了BC这条线段中的无数点，这还算是一条直线么？ 这是数学，不是瞎扯淡！如果说直线可以无限宽，那直线射出的子弹是不是可以认为能够打死站在任何位置上的人（水平和垂直都是无限扩展的），这样的理论靠谱么？

有人说将图形直线裁切开，然后拼接成两个三角形，我想，这也未免太牵强了，按图的比例，并没有给出具体的边长，如何确定裁切后刚好就可以拼成两个三角形？

正是因为某些教育工作者太扯淡，所以才会有那么多高分低能儿出现，因为教的东西，都不是实际可用的，大家大可不必为这样的事情去伤脑筋，如果是我的孩子，他不会解这个题，我才认为是正常的！

以上能否如上图处理。

直线式没有宽度和长度的，画一条直线过图形中左下角和右上角的3个点（直线粗一点）

这才叫奥数，一群笨蛋

左上 顶点-------右中 顶点

我觉得这就是一群无聊的S.B在自娱自乐 你觉得这道题有答案吗？？ 直线没有粗细没错 你看你们的回答放在同一个图里那是一条直线吗？ 那个红色的面 哦 不 直线 用你们的思维那是直线 但是我想问下你说这个图里有几个顶点 ？如果你回答是4个 ，好吧 ！我承认我白痴了， 睁着眼睛说瞎话 。如果你说是6个 ，那么请问 两个三角形有其中任意一条边重合你数下是几个顶点 ，在回头来看你的图 把红色区域删除 平行的两条线可以重合吗？ 其实这道题本来就没有答案一个五边形用一条直线分成2个三角形 胡扯 这就好比“一艘船上有75头牛,32只羊,那么船长几岁” 有答案？？

明显有出头，我是觉得

连接右上角与坐下角便可。许多思维题偏向脑筋急转弯，这题我认为也不例外。连接这两点后出现一个Z 也可以认为是2，也会出现一个‘个“字，当然本身图形连接后就有一个三角形。也就说可以出现两个三角形。