C++的bool型变量仅有两种取值，true和false。下面的表达式中，值为假的为_____ i

真和假

先说个例子：//环境linux下 GCC编译器#include <stdio.h>#include <stdbool.h>#include <string.h>int main(void){ bool a,b,c,d,e; a = true; b = false; c = 0; d = 1; e = 5;printf("bool = %d ",sizeof(a)); printf("a = %d;b = %d;c = %d;d = %d;e = %d ",a,b,c,d,e); return 0;}$ ./length bool = 1a = 1;b = 0;c = 0;d = 1;e = 1其实：有了这个例子就对bool有了一定了解。BOOL和bool的区别：1、类型不同BOOL为int型bool为布尔型2、长度不同bool只有一个字节BOOL长度视实际环境来定，一般可认为是4个字节3、取值不同bool取值false和true，是0和1的区别如果数个bool对象列在一起，可能会各占一个bit，这取决于编译器。BOOL是微软定义的typedef int BOOL(在windef.h中)。与bool不同，它是一个三值逻辑，TRUE/FALSE/ERROR，返回值为大于0的整数时为TRUE，返回值为0时候，为FALSE，返回值为-1时为ERROR。布尔型变量boolbool是布尔型变量，也就是逻辑型变量的定义符，类似于float,double等，只不过float定义浮点型，double定义双精度浮点型。 布尔型变量的值只有 真 （true) 和假 （false）。 布尔型变量可用于逻辑表达式，也就是“或”“与”“非”之类的逻辑运算和大于小于之类的关系运算。建议：最好别用bool，bool变量可用int代替。

C语言中没有bool类型。使用的时候用任意整型变量即可，包括char，int，long，short int都可以。C语言的逻辑判断只是判断0或非0，只要能保存整型数据的变量类型都可以作为布尔型使用。 用特殊色彩标记关键字的功能是编辑器的功能而非编译器的功能，因为C++有bool类型，因此bool会被编辑器标亮，但是C语言编译器是不会认识这个关键字的。

bool是基本类型不用声明，输入输出的#include<iostream>数学类的#include<cmath>,<cstring>....先包含后使用

数据类型有两层意思 ：1.规定数据的长度；2.规定在数据上能进行什么操作例： int类型，长度为32位，能进行+ - * / % 操作。bool类型，长度为8位，只能进行异或操作。 char类型，长度为8位，能进行+ - * / %和字符操作。那编译器是怎么区分char类型跟bool类型的? c/c++的编译器中有一个变量表，表的关键字段有（数据类型，变量名，首地址，值），每声明一个变量，就把这个变量的相关信息填进表中

在控件哪里调用？初始化？加载？单击？变化？方法直接调用就好，需要接收返回值，就定义一个bool类型的变量接收就好，如：bool result = Match("1234");

x的值本身是真还是假?若x本身是真 !x为假 y>0为真 假&&真=假(false)若x本身是假 !x为真 y>0为真 真&&真=真(true)

C语言中的bool函数是一种判断表达式真假的函数，它接受一个参数，参数可以是表达式、变量、常量等，并返回一个布尔值（true或false）来表示表达式的真假。拓展：使用bool函数可以简化C语言程序的开发，在循环控制中，可以更方便地编写判断条件，使程序更加简洁、易读。网名：C语言小白。拓展：C语言作为一门非常重要的编程语言，具有功能强大、易学易用的特点，是编写系统软件、驱动程序和应用软件的首选语言。学习C语言可以为更高级的编程语言打下基础，并且可以为深入理解计算机系统运行原理提供帮助。

X true： X&&Y = 1X false：X&&Y = 0可以自己写个小程序测试一下。

这个就很复杂了你传入的是表达式那你就需要对这个表达式进行计算来判断结果

假设:bool even=true;那么even==true还是要返回一个值的，也就是这句会反回一个true，if(even==true)就变成了if(true)了。又因为even=true。所以if(true)和if(even)相同

你是不是拼错了 是boolean

在一个类名上点击右键,增加变量在类型里填bool,在名称里填名称.总之和加其它变量一模一样.也可以直接在头文件里加啊.和加BOOL一样的

你可以通过var_dump()函数还判断一个变量是否是bool类型的，因为php是弱类型的语言，所以bool类型的值在作为判断条件的时候都会被隐性转换，其中true会变为1，false则为0，当然只是在==的时候1和true相等，0和false相等，但是当使用全等于===的时候，两者又不相等，因为数据类型不一样

bool值主要是真假，bool函数也就是用来判定真假，返回的是布尔值，即true or false。比如我写了一个判断是否是闰年的bool方法（函数）那么你传入判断后就只有两个结果真或假主要在你想判断的时候用bool函数。

朋友，输出是1 1 1——因为bool虽然只有两个值0和1，但C/C++规定非0简单数据的逻辑值是1，0的逻辑值是0；所以把整数和0.5赋给bool型变量是合法的，并自动将它们转换为bool型。具体数值是非0得1，0值得0。-1、0.5、100都不是0，所以得1。(若帮助了你，请采纳)

例子不算太好，如果还要的话，晚点再给你，其实bool是很有用的，真的，可以baidu下#include<iostream.h>int fun(int a, int b){ if(a>b) return 1; else return 0; }void main(){ bool a=true; //为布尔变量,true 就是为1的意思 int b; b = fun(1, 2); if(b == a) //返回为1的话，也就是为真 ,你看a 的值就知道了，如果返回为1，也就是b == true 就输出这句 { cout<<"1<2"<<b<<endl;} else { cout<<"1>2"<<b<<endl;}}

bool是布尔类型用作逻辑判断。bool表示布尔型变量，也就是逻辑型变量的定义符，以英国数学家、布尔代数的奠基人乔治·布尔命名。bool类似于float,double等，只不过float定义浮点型，double定义双精度浮点型。 在objective-c中提供了相似的类型BOOL，它具有YES值和NO值；在java中则对应于boolean类型。名词解释：Java是一门面向对象编程语言，不仅吸收了C++语言的各种优点，还摒弃了C++里难以理解的多继承、指针等概念，因此Java语言具有功能强大和简单易用两个特征。Java语言作为静态面向对象编程语言的代表，极好地实现了面向对象理论，允许程序员以优雅的思维方式进行复杂的编程。Java具有简单性、面向对象、分布式、健壮性、安全性、平台独立与可移植性、多线程、动态性等特点。Java可以编写桌面应用程序、Web应用程序、分布式系统和嵌入式系统应用程序等。

bool表示布尔型变量，也就是逻辑型变量的定义符，以英国数学家、布尔代数的奠基人乔治·布尔（George Boole）命名。bool类似于float,double等，只不过float定义浮点型，double定义双精度浮点型。 在objective-c中提供了相似的类型BOOL，它具有YES值和NO值；在java中则对应于boolean类型。

bool可以用来写函数，即函数返回值为bool值（true or false）

bool是布尔类型用作逻辑判断。bool表示布尔型变量，也就是逻辑型变量的定义符，以英国数学家、布尔代数的奠基人乔治·布尔命名。bool类似于float,double等，只不过float定义浮点型，double定义双精度浮点型。 在objective-c中提供了相似的类型BOOL，它具有YES值和NO值；在java中则对应于boolean类型。扩展资料：bool的长度视实际环境来定，一般可认为是4个字节。如果数个bool对象列在一起，可能会各占一个Byte，这取决于编译器。C99标准定义了bool类型的大小是至少能够存放0和1这两个值。并没有规定具体的大小。这交给编译器自由发挥了。gcc编译器对待bool类型有自己的转换处理。如果是0赋值给bool类型，那么就赋值0。如果是任意其他数据，那么会赋值为1。

1、类型不同 : BOOL为int型 , bool为布尔型 2、长度不同 : bool只有一个字节 , BOOL长度视实际环境来定，一般可认为是4个字节 3、取值不同 :bool取值false和true，是0和1的区别； false可以代表0，但true有很多种，并非只有1。 4、bool表示布尔型变量，也就是逻辑型变量的定义符，以英国数学家、布尔代数的奠基人乔治·布尔（George Boole）命名。C99标准定义了一个新的关键字_Bool，提供了布尔类型。以前，C程序员总是使用自己的方法定义布尔类型。0表示false，非0表示true。可能使用char类型表示一个布尔类型，也可能使用int类型表示一个布尔类型。很多函数库都定义了自己的布尔类型和相应的宏，枚举，typedef。C99把C语言原生的布尔类型带来了。C99中同时增添的关键字还有_Complex，_Imaginary等。

bool布尔型只有true真和false假，true是1，false是0。赋值时，非0元素赋给布尔型，则为1。

bool是布尔类型用作逻辑判断。bool表示布尔型变量，也就是逻辑型变量的定义符，以英国数学家、布尔代数的奠基人乔治·布尔命名。bool类似于float,double等，只不过float定义浮点型，double定义双精度浮点型。 在objective-c中提供了相似的类型BOOL，它具有YES值和NO值；在java中则对应于boolean类型。名词解释：Java是一门面向对象编程语言，不仅吸收了C++语言的各种优点，还摒弃了C++里难以理解的多继承、指针等概念，因此Java语言具有功能强大和简单易用两个特征。Java语言作为静态面向对象编程语言的代表，极好地实现了面向对象理论，允许程序员以优雅的思维方式进行复杂的编程。Java具有简单性、面向对象、分布式、健壮性、安全性、平台独立与可移植性、多线程、动态性等特点。Java可以编写桌面应用程序、Web应用程序、分布式系统和嵌入式系统应用程序等。

bool型变量：if(!var) int型变量： if(0==var)float型变量： const float epsinon = 0.00001; if ((x >= - epsinon) && (x <= epsinon) 　 指针变量：if(var==null)

通常、日常、正常、平凡、平时、寻常、普通、平日、往常、一般。通常[ tōng cháng ]： 一般；惯常。造句：我们上课，通常是先复习学过的知识，然后再讲新课。日常[ rì cháng ] ：平时的，经常的。造句：只要在日常生活中注意积累，写作时就能作到妙笔生花。正常[ zhèng cháng ]： 符合一般的情况、规律或习惯。造句：学术上，不同派别的争论是正常现象。平凡[ píng fán ]：毫无异常之处;没有创见、新颖或趣味。造句：他要追求平凡的生活,不追求富贵荣华。平时[ píng shí ] ：通常的普通的时候。造句：小红是个性格内向的孩子，平时不爱多说话。寻常[ xún cháng ] ：普通，一般。造句：对于在北京长大的我们来说，冬天下雪是很寻常的事。普通[ pǔ tōng ] ：平常，一般。造句：这条普通的公路要扩展改造成高速公路。平日[ píng rì ] ：平时;平常的日子。造句：老骥伏枥的老王，平日的生活起居都自行打理，不愿劳驾别人。往常[ wǎng cháng ] ：往日的一般情况;平素。造句：和往常一样，他每天清晨到公园里跑步。一般[ yī bān ] ：一样，同样。一种;一番。普通;通常。总体上;概括地。造句：大学里的课程一般有必修和选修两种。

　　1、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 　　2、文章选材新颖，激起读者读下去的*作文过程：1、以饱满的激情，描写了…… 　　3、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 　　4、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 　　5、比喻贴切，用词生动。 　　6、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 　　7、文章想象合情合理， 　　8、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 　　9、开头直奔主题，也是一种写法.文章语言生动丰富，可读性强 　　10、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 　　11、语言活泼明快，富有情趣。 　　12、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 　　13、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 　　14、文章边叙事边抒情。 　　15、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 　　16、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象. 　　17、关于小学语文三年级作文评语：开头点题，用词很吸引人.。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 　　18、语言简练，规范，开篇吸引人. 　　19、重点突出，详略得当，内容具体。 　　20、…以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来. 　　21、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 　　22、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 　　23、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 　　24、细节描写颇具匠心。极富功底。 　　25、反问句开头，吸引读者. 　　26、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 　　27、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 　　28、以饱满的激情，描写了…… 　　29、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 　　30、开头打动人心，具有真情实感。 　　31、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 　　32、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境. 　　33、开头直奔主题，让人一目了然.起到总领全文的作 　　34、小作者观察仔细，叙述时井然有序。() 　　35、开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼， 　　36、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 　　37、文章将…写得细致入微 【篇二】 　　1、文章的开头非常简洁，再者文章内容通过形貌情况烘托了人物心情，凸显了人物性格。 　　2、开头简明扼要。 　　3、文章开头新鲜，让读者对文章孕育极大的兴趣继续阅读下去。 　　4、文章开头抛砖引玉…点面联合，使文章生动，详细，详略恰当。 　　5、文章语言形貌非常生动，人物情绪刻画的很富厚。 　　6、开头脱手非凡，吸引读者 　　7、开头感动民气，具有真情实感。 　　8、文章开头交待得非常清楚，起到总领全文的作用。 　　9、文章选材新鲜，激起读者读下去的* 【篇三：作文历程】 　　1、以饱满的豪情，形容了…… 　　2、重点突出，详略恰当，内容详细。 　　3、比喻贴切，用词生动。 　　4、文章语言普通易懂，贴近生存现实，读来令人倍感密切。 　　5、…以轻松痛快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 　　6、叙述天然生动、布局紧凑，衔接天然连贯，中央突出。 　　7、对付景致的形貌，语言简洁而正确，遐想则为触景生情，景象天然融合。 　　8、通过富厚人物的语言和行动，烘托出人物的头脑品格。 　　9、文章边叙事边抒怀。 　　10、充实运用消息联合的写法，并辅以比喻、拟人等伎俩 　　11、小作者视察细致，叙述时井井有条 　　12、一些精妙词语的利用，无形中为文章增加了不少情趣。 　　13、文章清逸婉丽、流通连贯，尤其人物语言幽默风趣 　　14、文章想象合情公道， 　　15、通过生动、形象的语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。 　　16、文章线索清朗，主题突出，牢牢围绕…举行。 　　17、细节形貌颇具匠心。极富功底。 　　18、对人物的语言、样子容貌形状、行动等，精心精致的刻画，这是本文的一大特色。 　　19、形貌精致，生存气味浓重，遣词造句正确逼真。 　　20、，语言正确，光显、生动，内容极其富厚详细， 　　21、事例叙述得生动详细，人物的言行符合各自身份特点。 　　22、文章源于日常生活，因此语言固然不怎样柔美，但却真实风趣，写得入情入理 　　23、文章将…写得细致入微 　　24、语言生动明快，富有情趣。 　　25、大量接纳生存中的口语，使文章更显天然密切。 【篇四：作文末端】 　　1、末端恰切中所在文章的主题，语言朴素而寄义深刻，耐人寻味。 　　2、以感觉开关，以感觉末端。以便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，熏染力极强。 　　3、末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深。 　　4、文章蕴藉的末端，既点题，又耐人寻味。 　　5、末端处会合表达情绪，既照应开头又总结全文。首尾连贯，趁热打铁。 　　6、对细节逼真的刻画，恰好相反地展现人物的心田天下，这是本文的乐成之处。 　　7、文章以…为末端，三言两语，其味无穷。 　　8、文章末了展现中央之句，实属点晴之笔，归纳综合之语，短促而有力。 　　9、末端令人饱含等待与热情，言已尽，意犹未了。 　　10、文章开头与末端时的诗化语言，满盈想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 　　11、虽为一件小事，但作者却形貌得绘声绘色，末端处不行或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。 　　12、故事虽平常，感情却诚挚、充足、动人。 　　13、文章末端不落窠臼，给人以欲还休的感觉。 　　14、末端以…点明中尽，蕴藉隽永，意味深长。 【篇五：总评】 　　1、文章杂而稳定，能做到详略恰当，重点突出。 　　2、文章对……的氛围渲染充实而恰到利益，对文章重点…作了精致而逼真的刻画。 　　3、…切合现实，蕴含着质朴而深刻的哲理，读来令人精力奋发，感情鞭策冲动。 　　4、这篇文章满盈了豪情，从字里行间能领会到小作者对…的喜好之情。全文条理清楚，语句流通。 　　5、事例叙述生动、详细、意见意义性强，且与前面的比喻…一脉相承。末了，作者用寥寥数语，体现出了自已对…的情绪，令人冲动。 　　6、文章前后连贯，形成完备的形象。 　　7、文章语言清新生动，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干练，值得一读。 　　8、本文内容生动富厚，语言新鲜清新，布局奇特公道。 　　9、文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。 　　10、特写镜头别出心裁，情趣盎然。全文满盈童心童趣，读来倍感密切。 　　11、文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。 　　12、详略恰当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更富厚、重生动。 　　13、全文清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，值得借见。 　　14、全文语言生动正确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。 　　15、全文普通易懂，意见意义性强。 　　16、全文端倪清楚，生动紧凑，意见意义性强。 　　17、细致视察详细事物，并睁开符合的想象，这是本文的乐成之处。 　　18、文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章生动详细。 　　19、文章内容新鲜，布局公道，流通连贯，天然通达。 　　20、本文取材真实生存，选材适当，很有新意，段落明白，过渡天然，情趣盎然，可读性强。 　　21、全文语言流通，行文蔓延自若，天然洒脱，称得上是一篇较乐成的之作。 　　22、本文语言固然并不富丽，但却极为正确生动，情绪富厚而真实，读来津津有味。 　　23、文章的布局简洁公道，作者对原文的明白也非常深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮汹涌。 　　24、这篇作文取材新鲜，构想奥妙，语言生动生动。字里行间吐暴露清新的生存气味和儿童情趣。 　　25、文章按事变生长的次序，记叙了…的事，语言流通，条理较清楚，自始自终显得其乐陶陶。 　　26、全文节拍明快，语言清新，始终洋溢着幽默与风趣，读来其乐无穷。 　　27、全文叙事会合，不枝不蔓，语言朴素流通，感情诚挚动人。 　　28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 　　29、作者构想巧，善于选点睁开，行文跌荡升沉，耐人寻味。 　　30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些文学情趣

爱护的造句有：动物是人类的好朋友，我们要学会爱护它们。爱护公物是我们应该养成的好习惯。爱护的造句有：大熊猫是稀有劫物，人们应该爱护它。同学之间要互相关心，互相帮助，互相爱护。结构是：爱(上中下结构)护(左右结构)。拼音是：àihù。词性是：动词。注音是：ㄞ_ㄏㄨ_。爱护的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】爱护àihù。(1)喜欢并维护。二、引证解释⒈爱惜，保护。引北齐颜之推《颜氏家训·治家》：“借人典籍，皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行之一也。”宋洪巽《_谷漫录》：“京都中下之户不重生男，每生女，则爱护如捧璧擎珠。”陈毅《向秀丽歌》：“你学会了在紧要关头进行选择，爱护人民的事业重于爱护自己。”三、国语词典爱惜保护。词语翻译英语tocherish,totreasure,totakecareof,toloveandprotect德语schützen,pflegen,achtgeben(V)_法语protéger,prendresoinde四、网络解释爱护指爱惜并保护。关于爱护的近义词爱慕珍爱拥戴尊崇敬服呵护尊敬庇护珍贵爱惜关于爱护的反义词摧残伤害损害凌辱荼毒戕害践踏蹂躏欺侮虐待关于爱护的诗句爱护直教遮锦帐邦本须爱护三光气全爱护犹如心与腹关于爱护的成语恩恩爱爱官官相护爱不忍释爱不释手护过饰非护国佑民楼护唇舌爱素好古爱如己出关于爱护的词语护过饰非屋乌之爱护国佑民爱如己出藏头护尾爱不释手保护伞爱不忍释爱素好古不护细行点此查看更多关于爱护的详细信息

作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

用不加节制造句：对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候不会立即显出它的影响。用日月同辉造句：1、中国，正以龙的姿态腾飞，愿您越飞越高，与日月同辉，像恒星一样永存，像星星一样闪亮。2、革命先烈，你们的丰功伟绩将与天地共存,与日月同辉

【 #小学生作文# 导语】作文评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。下面 无 为大家带来的小学生写动物的作文评语，仅供参考，希望能够帮到大家。 【 篇一 】 1.要突出重点描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。 2.要细致描写描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。 3.要条理清楚描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。 　　 【 篇二 】 　　要描写小动物，就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。 　　描写外形样子和活动情况描写一种小动物首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要看得细致，描写得具体。 　　描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。 　　 【 篇三 】 　　1、有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。 　　2、抓住动物的外形特点来写，写全身，突出"雪白的绒毛"，写眼睛，主要写眼睛"红"，写耳朵，主要写耳朵的"长"，写嘴巴，突出小白兔的"三瓣嘴"，写腿，只写"长"和"短"，写尾巴，突出"短"。尤其是"三瓣嘴"，小作者写得比较详细，因为"三瓣嘴"是小白兔和其它动物比较起来，显得很特别的地方。小作者还写了自己对小白兔为什么有"三瓣嘴"的猜想。 　　3、抓住动物的活动特点。如文中"只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动……""走起路来总是一蹦一跳"，短尾巴"也跟着一撅一撅的"就写小白兔的活动特点。 　　4、注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵"竖"起来，尾巴"贴"在*后面，"竖""贴"等这些词用得很准确，小作者还用了打比方的句子。如"它一蹲下来就像一个白色的绒球"，"它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石"形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉，眼睛红、亮。读了这篇文章，确实让人感到小白兔的可爱。

乃尔的造句有：老师，我忽然觉得，这盘驴街名菜的加工制作过程与我们的文学艺术的创作过程何其相似乃尔。何其相似乃尔!诚如歌德所言“人类尚不完美的向善决心，总是屈服于根深蒂固的习惯。乃尔的造句有：何其相似乃尔!诚如歌德所言“人类尚不完美的向善决心，总是屈服于根深蒂固的习惯。敌对双方智谋的运用，伏击圈地点的设置，竟然如出一人之手，何其相似乃尔。注音是：ㄋㄞˇㄦˇ。结构是：乃(独体结构)尔(上下结构)。拼音是：nǎiěr。乃尔的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】犹言如此。竟然如此。二、引证解释⒈犹言如此。引三国魏曹操《杨阜让爵报》：“姜叙之母，劝叙早发，明智乃尔。”宋杨万里《观雪》诗：“屑云作粉如何湿，_玉为花乃尔轻。”清蒲松龄《聊斋志异·司文郎》：“我谓南人不_反矣，_楚何敢乃尔！”⒉竟然如此。《后汉书·方术传下·蓟子训》：“道过_阳，止主人舍，而所驾之驴忽然卒僵，蛆虫流出，主遽白之。引子训曰：‘乃尔乎？"”三、国语词典如此。四、网络解释乃尔乃尔是一个汉语词汇，基本意思是如此。关于乃尔的诗词《初到惠州·卢橘杨梅乃尔甜》《清明·何哉清明乃尔愁》《醉歌·得让酿法乃尔佳》关于乃尔的诗句欹墙数苞乃尔瘦穆行乃尔我来相问胡乃尔关于乃尔的成语尔汝交有容乃大乃文乃武出尔反尔乃武乃文乃我困汝不过尔尔乃玉乃金关于乃尔的词语乃我困汝有容乃大龙多乃旱尔汝交点此查看更多关于乃尔的详细信息

1. 小学生写人作文评语 好朋友，什么是好朋友？是能彼此关心彼此关爱才是一对名副其实的好朋友。我也有个好朋友，她长着一张圆圆的脸蛋，扎着一条马尾辫，圆圆的脸蛋上有一双水灵灵的大眼睛，他就是我的同学——楼贝格。 今天中午我的数学家作要订正，可惜我又不会做，所以我到处问别人，可没人搭理我，当时我伤心极了，为什么没人愿意帮我呢？我仔细一想，才觉得自己真是自作自受。因为每当我很忙的时候，总是有一些人来求助：“蔡盼珍，这个怎么做，那个怎么画？。。”我不当回事，说：“走开走开！没看见我正忙着吗？”久而久之，再也没人愿意帮我了。 而楼贝格不同，她是我见过的最善良的人。她总是在我遇到困难时来帮助我，我一定要好好珍惜这份友谊。 这就是我助乐为乐的好朋友——楼贝格。 2. 人教版小学五年级语文下册第五单元作文评语 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 3. 小学五年级作文批语 [小学五年级作文批语]小学五年级作文批语个人作文批语集锦 这是我所执教的苏教版小学语文四年级上册七篇习作，针对部分学生作文所写的批语，从学生的反应来看，对于提高学生写作的兴趣与提高习作水平都有较高的指导意义！ （一）设立的节日 1“头型节”很有创意，且作者想设立的这个节日的原因（我想设立这个节日，是想说明：时代在飞速地前进，人们正在向高科技发展，出现了一些现代人的毛玻要把这些坏毛病改掉，这样就可以快速地向高科技发展了！）也很奇特，具有较强的时代感！ 2小作者这篇习作写得非常棒，语言朴实，情感非常真挚，从中能感受到小作者的真实心愿（我想设立团圆节是因为有许多家长由于工作繁忙，没有时间与孩子说说话、聊聊天，甚至没有时间和自己的孩子过节日……你们都说自己工作忙，没时间，那你们考虑过我们的感受吗？）与情感！ （二）介绍自己 1小作者是一个很勇敢的女孩，爱骑自行车（我欣喜若狂，打算长大以后参加奥运会，为了这个目标，我一定会更加努力，因为我相信“有志者事竟成”！），骑车的水平也非常高！ 2这篇习作的开篇非常具有吸引力（这一个“滑板天才”就是我啦！知道为什么我是滑板天才吗？我马上为你讲解，小学五年级作文批语。），也直接点出了自己的特长—“滑板天才”（这个滑板非常不听话，我想往左走，它偏偏要往右，然后我就和地面来了个亲密接触！）！ （三）给……的一封信 1从你的叙述中，可看出这是一个让人非常神往的地方：火红火红的苹果（家家户户的院子里都是果实累累，苹果树上挂着一个个火红火红的苹果，远看如同一个个美丽又漂亮的火球）、香气扑鼻的菊花（菊花开得最茂盛时，香气扑鼻。葡萄呀，更是一串接着一串，摘都摘不完）…… 2小作者本篇习作最大成功之处在于成语（形影不离、远隔千里）、古诗（“海内存知己，天涯若比邻”）用得非常好，恰到好处！ （四）看图作文（足球砸窗） 1本篇习作最大成功之处在于语言优美，如“在一个自由而又漫长的暑假里，只听‘哈哈哈……"几声……”等，用词很美！ 2小作者本篇习作最大特色在于作文语言很风趣、幽默（小明激动万分，连忙换上运动服，拿起钥匙，“砰”的一声关上了门……小华坐在那里“闭目养神”，当然是为了“报仇”呀！），从中可看出小作者是一个很开朗的女孩！ （五）……的自述 1“"伟大"的苹果在述说”这样的标题非常新颖，显示小作者独特的创造性！且文章语言非常风趣（苍天啊，大地啊，为什么我为人类做了那么大的奉献，却要我和“死亡神灵”相遇呢！天亡我也！啊！）！ 2这篇习作写得真是太好了，不管是从主题上（有一些大人小孩总喜欢把我的“手”—枝条给折下来玩，疼得我痛不欲生啊！）、语言上（哈哈！我们又见面了，你们还记得我吗？我是你们的好朋友—桂花树哟！）、还是深度性（春天，我生长发芽，自己造氧气；夏天，我为人们挡太阳，向人们心中送去阵阵香气，还将自己的花瓣奉献给人们……我的花虽然已经凋谢了，但明年春天我会开花的，因为“天生我材必有用！”），都是一篇非常棒的作文！ （六）卡通人物故事 1小作者的想象力非常丰富，编写的故事很有新意，具有时代性，且文章语言幽默、风趣（“这比俺老孙当年取经还难受，日子真是不好过呀！对了，我不如到下面去玩玩”“哎呀！摔死俺老孙了，谁知道这么多年过去了，也老了，就连这种事都能出来，真丢人！还好没有人看见”）！ 2小作者想象力非常奇特（梦公司里的产品可多啦！有快乐的“梦”、有惊险的“梦”、还有甜蜜的“梦”……），可见小作者是一个很有想象力的女孩，文章语言也很幽默、主题深刻（谎言是一个魔鬼，它把人害得非常惨，同学们，只要我们诚实，就会把这个魔鬼赶走）！ （七）情境续写（雨中死去的燕子） 1小作者本篇文章情感非常真挚（它奋力地挣扎着，嘴中不停地叫着，大概在叫唤着自己的伙伴，可是当人到来的时候，它却永远的离开了这么一个美丽的世界），以细腻的文笔写出了自己的真情实感（动物和人类一样，有真情、友情，也有喜怒哀乐，它们也是一条生命），非常好！ 2本篇习作写得非常好，小学五年级作文《小学五年级作文批语》。感情真挚（它的眼中闪烁着泪花，燃烧着怒火。它张开翅膀，用身体帮死去的家燕挡雨，还不时呼唤着它，让它醒来。可是，那只鸟醒不过来了，它已经死去，永远也醒不过来了。），语言也很优美（它，是一只鸟，一只悲伤的鸟。它，失去了最亲的人，也失去了永远的快乐！），读了让人为之感动（人类们，动物们死去你们并不悲伤，可你们知道动物的同类会有多么悲伤吗？）！ 4. 五年级作文怎么批改小学评语集锦 作 文 评 语1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。 文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。 语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。 努力，再创辉煌！观审入微，描写生动 取材精慎，安排巧妙 描写灵活，笔调轻松 主旨正确，表现详明 故事新颖，文字明洁 吐词雅洁，文字生动 叙事畅达，抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来，趣味横生 清新流畅，自然有致 文字生动，写景如画 刻画入微，栩栩如生 描写深刻生动 文句优美，叙述生动 描写深刻，结构谨严 取材新颖，文笔老练 结构谨严，叙事详尽 内容充实，文字流利 行文洒脱，趣味隽永 布局新颖，用词简洁 层次井然，结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛，感人肺胕 语重心长，句句感人 真情流露，感人殊深 轻松有趣，颇切题意 立意甚佳，辞亦明畅 情感丰富，识见超卓 言辞恳切，一气呵成 文章简短，意味深远 笔调美妙，余味无穷 行文流畅，情意恳摰 文笔老练，气势磅礴 描写细致，颇切题意 情致悠然，淡远雅尚 用词切当，意境亦佳 推阐详明，语甚中肯 措辞得体，立论公正 识见颇多，亦能达意 简切宛要，颇有见地 井然有条，行文流畅 笔调圆转，见解正确 结构谨严，说理畅达 辞畅意达，所见亦是 阐述详尽，文词简洁 说理恰当，笔调畅达 层次分明，见解正确 深入浅出，明白简要 分析清楚，词亦顺适 用例恰当，解说清楚 文尚可通，描写则欠精彩 文句流畅，但首尾不能呼应 内容欠充实，结构不紧凑 词藻华丽，内容再求充实 叙述平顺，再求精美 造词生涩，未能达意 文字草率，有欠修饬 词能达意，再求整饬 文词尚称通顺，但欠精练 词句重覆冗杂 语多赘余，文欠生动 段落要分明，前后勿倒置 闲文太多，须力求简畅 描写应求深刻 词意可采，尚待磨链 清婉有致，结尾稍差 文句不畅，表达呆滞 较前进步，望再努 造句杂乱，意欠明显 词句未能表达情意 词句生硬，文意晦涩 文句生涩，未能达意 语多赘余，文欠畅顺 笔法尚可，唯欠精链 文句生涩，意不明畅 略有议论，再求畅达 引证不适切，语意欠详明 虽切题旨，但不畅顺 思路不清，意不明晰 用词欠妥，语气不贯 识见不高，说理也欠圆妥 材料太贫乏，理由欠充分 组织欠严密，辞意不明畅 草率成篇，内容 立意虽佳，文则欠通 析论不明，语多欠详1.错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……2.会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想……3.在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚……4.字迹也要端正，这和第一条一样是基础……5.学会简单的修辞，会描写景色什么的…… 小学生作文批改评语 作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。 使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。 …点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：1、以饱满的 *** ，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。17、细节描写颇具匠心。 极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。 这样便使文章前。 5. 人教版五年级上册第五单元作文评价语 关于作文评语集锦大全 一、内容： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。 精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 13.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 14.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 15.详略安排不当，主次不够分明。 16.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 二、主题： 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 4. 中心不够明确，立意不够清晰。 5. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 6. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 7.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 三、情节： 1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。 4. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 5. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 6. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 7. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 8. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 9. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 四、修辞： 1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。 4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 五、选材： 1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。 4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。 6.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 7.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 8.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 9.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 10.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 六、情感： 1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 5.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 6.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 7.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 8.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 9.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 10.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 11.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 12.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 13.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 七、语句： 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意。 6. 关于写人的作文350字带评语 我的妈妈我的妈妈是一位普通的农村妇女，才四十岁，却明显地老了，头发干涩无光，笼着一层灰白，脸黑而红，额上和眼角是密密的皱纹，一双微黑而粗糙的手。 爸爸每天干活很晚才回家，妈妈就靠这双微黑而粗糙的手料理着这个家。早晨，妈妈起得特别早，首先为我们准备好早饭，催我快吃早饭去上学。 吃完早饭，收拾好碗筷后，妈妈就匆匆下地干活去了。我们家的田地，全是由她一个人忙活，不管夏天多么炎热，冬天多么寒冷，不管风吹日晒雨淋，妈妈总是起早贪黑忙个不停，我看见妈妈很辛苦便劝她说：“妈妈您太辛苦了，歇一歇吧！”妈妈总是微笑着说：“不要紧的，累不着。” 妈妈的辛苦，我是有切身体会的。记得有一次，该收麦子的时候，家里忙得不可开交，恰巧我的脚给扭伤了，不能帮家里干点活了，心里难受极了，而妈妈却说：“少一个人不算什么的，我一个人干活习惯了，你歇着吧。” 我听了这话，心里像打翻了五味瓶，甜的、酸的、辣的……一起涌了上来。我的喉咙被什么堵住了一样，一句话也说不出来，也许从那一刻起，我突然想快点长大，如果我长大了，就能替妈妈做许多的事情。 妈妈自己不仅勤劳，而且还教育我要勤劳。“记住，坏事都是从不劳动开始的。” 在妈妈的教育下，我学会了许多事情，做饭、叠被子、种菜……只要我能做的，我都做，并且有时候妈妈还同我一起做哩。小的时候，我常常得到劳动后的奖励——几句赞扬的话，外加一阵亲热的拥抱，现在我长大了，做的事情多了，妈妈的赞扬、奖励却少了，但我仍乐于帮妈妈做事，因为妈妈太辛苦了。 每当妈妈辛苦劳动的时候，我就看见妈妈那双粗糙的手，就是那双手为我做了多少事情呀！妈妈整日整夜地照顾我，简直操碎了心，那是一双怎样的手：一双做香喷喷的饭菜的手、一双为我缝缝补补的手、一双勤劳的手、一双万能的手……妈妈做事都很周全，她总怨我办事不周全，哪里出错了，她都会发火地吵我，我只是静静地听，一个辛苦、勤劳的好妈妈，我觉得有这样一位好妈妈是我的骄傲。名师点评文章运用了外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写，以日常生活琐事为素材，突出了妈妈勤劳善良的特点，表达了作者对妈妈的无限敬爱之情，叙事条理，情感真挚。 7. 描写人物的作文要带评语 我的同学 童年生活中，我有一个好同学，我们一起上学，一起放学，我们是形影不离的好伙伴. 她有一头齐耳的短发，身材瘦弱，爱穿白球鞋，整天嘻嘻哈哈的就是她——小桃，她是一个爱帮助同学的人. 记忆的天使把我带回了那一天. 阳光明媚的早晨，我匆匆忙忙地去训练了.因为前一阵子，笛子队因为快比赛了，所以要加强训练，因此，我没时间收作业，更没时间来捧作业了.刚训练回来，我突然发现：全班同学的语文作业，不翼而飞了！我把桌子里里外外都找遍了，还是没有作业的影子，看到这样，我不免有些恐慌，这可是三十九人的作业呀！谁会一下子拿走？如果被老师发现，那肯定会批评我！这时的我，眼中蓄满了泪水，咬着嘴唇，心中不停地责怪自己，一个念头在我心中产生了：去办公室跟老师说明情况吧. 于是，我向办公室走去，可脚像灌了铅似的，怎么也抬不起来.就在这时，一个熟悉的身影跃入我的眼帘，这身影怎么这么熟悉？在好奇心的驱使下，我决定去探个究竟，我一看，是我们班最瘦的女生——小桃！她好像在捧作业，她到底在捧什么作业呢？于是，我跑上去，想问问小桃，我好奇地问她：“小桃你不是科代表，你在捧什么作业？”可她的回答让我大吃一惊！她嫣然一笑：“你去训练，没时间捧作业，我在帮你捧语文作业呀！”“呀！原来是你拿了语文作业，你知道吗？我都快吓死了.”我略带责备地说，不过，我心中的大石落下了，小桃委屈地说：“我好心帮助你捧作业，你却这样说！”说完，她的眼里带着泪水，快要哭了，“你以后得跟我说一声吧.”“好.”我们俩一起把作业捧到了办公室里.此后，她一直帮我捧语文作业；多么好的同学呀！她那么爱帮助同学，却没有一丝怨言，也不求回报. 小桃，她如冬日里的一把火，给人带来温暖.她让我懂得了：帮助他人是力所能及的事，力所能及的事就应该去做.我应该向她学习.（ 第二篇作文.换个名字就行了.） 从我记事起，我有很多的同学，有托儿所的，有幼儿园的……，有些同学在我的记忆中已经模糊不清了，有些同学已经疏远了，但在我读小学的六年中，我和他一直是好朋友. 他圆圆的脸，小小的鼻子，大眼睛闪烁着充满智慧的火花，知道他是谁了吗 对了，刘金禄. 刘金禄是个十分热心的小男孩.有一次，我们小组在做值日生，刘金禄是负责扫地和擦黑板的，当他完成任务后，看见我还在劳动，就小声对我说："廖家逯，我来帮你擦饮水机吧."还没等我反应过来，他就一把夺过抹布，在水中绞了一下，就麻利地擦了起来.他擦得可仔细啦，饮水机的上上下下，角角落落，没有一处被遗忘，有些小缝隙很难清除，他用手指包着抹布伸进窄小的缝隙用力地抠，功夫不负有心人，原来灰头灰脸的饮水机变得像洗过脸一样亮堂堂的，我看着这一切心里很是感动. 评语：这篇作文写得不错，文中用了许多好词好句，人物描写生动，举了一个具体的事例把人写得更突出，文中还用了对话，比喻等修辞手法把文章写得更形象.题目很不错 ，文章语句 、构篇很好 . 词句悠美婉转 ，流利 ，不足的就是头绪太乱 . 段落清晰 ，条理分明 ，文笔优美 . 整体的结构 ，描写都还不错 . 这篇文章总体来说写的还可以 ，语句通顺 ，用词恰当 ，字体工整 ，写出了自己的感受 ，望以后继续努力 .

1、学习中经常取得成功可能会 导致 更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆 2、残疾并不是性格的标记，而只是导致某些性格的原因。 3、 导致 成功的最大问题，是我们从自己的错误中得到的经验教训。 4、付出并不一定有结果，坚持可能会 导致 失去更多。 5、人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是 导致 他们成功或失败的重要原因之一。哈代 6、赏识 导致 成功，抱怨导致失败。 7、由于我们过于习惯在别人面前戴面具，因此最后 导致 在自己面前伪装自己。徐志摩 8、于行业的专注必然 导致 你成为行业的专家。 9、对于成功的坚信不疑时常会 导致 真正的成功。弗洛伊德 10、永远记住每次成功都可能 导致 你的失败，每次失败好好接受教训，也许就会走向成功。 11、缺乏一种自信的精神，这往往 导致 一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。 12、解铃还需系铃人，躲避责任会解决不了任何问题，它只 导致 一个失败的人生。 13、很多人的梦想和计划受挫，是有两个小问题 导致 的：早上起不来床，晚上下不了线。 14、懈怠会引起无聊，无聊会 导致 懒散。 15、人生最大的悲哀不是失去太多，而是计较太多，这也是 导致 一个人不快乐的重要原因。 16、即使行动 导致 错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 17、一味地挖苦、贬低，会 导致 孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺 18、销售人员在销售过程中遇到期千奇百怪的人和事，如拘泥于一般的原则不会变通，往往 导致 销售失败。 19、不要陷在爱情里出不来，爱情一开始靠激情，但要维持就要靠智慧，要用理智控制自己的行为，聪明的女人才能得到自己想要的幸福。往往女人在热恋是会变得很愚蠢，最后 导致 失去自己爱的人。 20、黄河水中的泥沙不断增加，是因为水土流失形成的。水土流失是植被破坏造成的，它 导致 了大自然生态不平衡，现在大片森林已被黄河覆盖。环境污染，无节制地开垦放牧，砍伐森林，导致流沙问题更加严重。 21、愤怒有百害而无一利，它只会增添个人的忧虑。一个人愤怒时，心脏泵出的血比平常要多，因此容易 导致 高血压，还可能导致心脏病。 22、苹果要多吃!因为果内含有丰富的糖类、维生素和人体需要的矿物质，还含有微量元素锌。儿童缺锌，就会 导致 大脑发育不良，影响记忆。所以苹果又被称为记忆之果。 23、很多的时候，当我们周围的世界、我们周围的情况不尽如人意的时候，很多人常常采用的是对抗或者消极懈怠的态度来对待，结果只能 导致 自己更加的失落与消退。 24、误会是一种心智的愚昧，它与理解水火不容。心智的愚昧 导致 了误会，也延伸着怨恨。执迷不悟于事实的真相，津津乐道于偏执的误解，曲解了生活的本义。愚昧远离理解，昭示着误会的杀伤力，带来伤害和错过。 24、! 25、泪水，是由一滴滴泪珠汇集而成的；泪水，是由一次次失败形成的；泪水，是由于兴奋、激动的心情 导致 的；泪水，是母亲那无人知晓的辛酸绘成的。 26、贫穷并不可怕，可怕的是缺少自强自立的精神；贫穷不可怕，可怕的是遇难而退或甘愿平庸、贫穷而 导致 持久贫穷。意志上对贫穷的妥协，会导致行为上对改变贫穷的放弃，最终会让贫穷伴随一生。 27、权力好比一辆车，动力越大，制动力也需加大，失去制动将会车毁人亡，失去监督的权力必然 导致 腐败。 28、一些国家指责美国是造成此次经济危机的罪魁祸首，因为他们对金融部门的监管不力，所以 导致 了信用紧缩并引发了经济衰退。 29、如同人们一般所理解的一样，法律行为是对特定法律秩序中所有事实要件的抽象，其中主要是那种不违法的行为，同时也不是法律交易的行为，这类行为也要产生法律上的后果。这种根据法律规定而 导致 一定法律后果的行为，就是法律行为。 30、容易惊觉就容易远离灾难，贪吃食物就容易忘记忧患，这是因为其不同的内心所 导致 的。 31、这个世界变得越来越发达，同时由于发达之后 导致 很多人感觉无聊，当这个世界变得出奇无聊的时候，有些人就变得出奇聪明，把别人的无聊变成现金，这就是想象力。 32、无论是大战略、战略，还是战役、战术、都与地理因素有关，全球战略必须要有详实的地理情报，最重大的战略决策实质上是地缘政治，因此，对地理分析如有出入，就可能 导致 整个战略决策上的差错。 33、商业的不发达只能 导致 国库财源的枯竭。 34、扔鞋子是提出问题吗？苏格拉底是怎么死的？为什么说民主也会 导致 暴政？民主具有天然正义吗？自由的本质是自己由着性子来吗？“群己权界”才是自由的本质。 35、人性本身 导致 了跌市的恐慌和升市的贪婪。反应过度的恐慌，正是人性使然。 36、贪睡眠，爱闲聊，对所学的东西不感兴趣，做事情懒懒散散，急躁而没有耐心……是 导致 堕落的重大因素。 37、法律人不应该倡导过于激烈的变革，因为激烈的变革 导致 的结果是社会秩序的进一步的丧失，所以西方有一句古老的谚语叫：枪炮作响法无声。枪炮作响的时候，法律就没有办法生存。所以我们都不希望这个社会发生太过剧烈的变化。 38、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接 导致 对伦理教育的损害。爱因斯坦 39、战略上拙劣的行动，除最优良的战术可加弥补外，势必 导致 战败。 40、想象并非论据，更不会 导致 证明，但心灵渴望它们。最聪明的实验者发现，有二十个想象比只有一个想象好，在这些想象是相互矛盾的情况下更是如此，因为人类的理智早已知道如何对付矛盾。 41、痛苦的根源是私欲，无论企求快乐、报复或只企求长寿的欲望，都会 导致 痛苦。 42、观察可能 导致 发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。 43、有时候心理因素可能比外界的因素有更大的影响，所以一个人的心态非常重要。很多人总是很不满足，说我为什么不如那个人好，我为什么挣的钱不如那个人多，这样的心态可能会 导致 自己越来越浮躁，也不会让自己觉得幸福。 44、我们正处于这样一个困境：一方面，由加速变化 导致 的不确定性程度不断提高，另一方面，我们需要相当正确的任何时候的最有可能的未来图像。因此，描绘最有可能的未来的可靠图像已是全国、甚至是全世界刻不容缓的急事。现在，世界上布满了未来探索站。 45、注意对特殊情况的观察，能够 导致 一般性的数学结果，也可以启发出一般性的证明方法。 46、在失败时，企求得到别人的怜悯和同情，将会 导致 自卑，在成功时，奢望得到更多的荣耀和掌声，将会导致自负。 47、 导致 口角的不寻常愤怒，缩短生命。 48、梳辫子扎得过紧会 导致 脱发。专家建议女性要少扎马尾，换各种发型。 49、单纯和慷慨超出一定的极限之后，就会 导致 毁灭。塔西佗 50、现代文明似乎把各种欲望，尤其是本能的欲望、权力欲和所有欲，从人的生命中无限制地引诱出来，似乎还要增大，欲望的放纵会产生人们之间的对立抗争， 导致 生命和自然的破坏。这似乎是现代的一个横断面。 51、一个人的心念极为微细而且不易察觉，可是聪明的人却善于护守即将蠢动的心念，经过护守的心能 导致 幸福。 52、个性压抑是 导致 大学生大部分心理问题的罪魁祸首，互联网又往往容易成为宣泄被压抑情绪的工具。 53、骄傲道德 导致 丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。富兰克林 54、在我们漫长的人生道路上，苦难也许就会在突然间毫不留情地降临我们身上，它会在短暂的时间内吞噬人们宝贵的生命，将一个好端端的世界弄得面目全非。有些人面对苦难，他们的选择就是毫无风度的地去叫苦连天，不去寻找解决的方法， 导致 的后果也许就是让苦难永远伴随他一生。 54、造 句 网是一部在线造句词典,其宗旨是让大家更快地造出更优秀的句子. 55、在没有取得准客户的共识之前，任何仓促的同意，都会 导致 事后的反悔或疑惑。 56、竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此。创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将 导致 竞争的成功。 57、消极的习惯会 导致 消极的后果，有益的习惯会产生积极的后果，这就是生活。 58、父母对子女期望值过高所 导致 的结果，往往是适得其反。 59、超出这一水平的任何工资增长都会 导致 人口的增加，从而加剧就业人口之间的竞争，这种竞争将会强迫工资再次降低到最低水平。 60、础上建立正常的国家关系，更不应该 导致 战争。 61、美国人民是伟大的人民。中国人民是伟大的人民。我们两国人民一向是友好的。中美两国的社会制度根本不同，在中美两国政府之间存在着巨大的分歧。但是，这种分歧不应当妨碍中美两国在互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利和和平共处五项原则的基础上建立正常的国家关系，更不应该 导致 战争。 62、积累久了，可能的 导致 爆发；而爆发久了，都可能导致崩溃。 63、观察可能 导致 发现。观察将揭示某种规律、模式或定律。 64、明廷面临的就是这样的困境。老百姓的观念很朴素：作为政府，打劫是正常的，但趁火打劫就不对了。狼兵的所作所为就是趁火打劫， 导致 的直接后果就是民众纷纷投入山贼的怀抱，成为山贼的密探。 65、我们所感觉到的疲劳，绝大部分是由心理因素的影响而 导致 的。纯粹有生理因素引起的疲劳，其实非常少见。 66、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接 导致 对伦理教育的损害。 67、对历史的掩盖，直接 导致 了现实社会生态的恶化。 68、不同的品格 导致 不同的兴趣爱好。西塞罗 69、勇气就是在恐惧和狂妄之间的一种气质和平衡因素。恐惧会产生胆怯，狂妄会 导致 鲁莽，而勇气会使用权人们、使那些佛教徒勇敢地面对生活中不可回避的痛苦。 70、激情常常走向自己的反面：吝啬有时 导致 挥霍，挥霍有时导致吝啬；我们常常经由软弱而达到坚强，经由怯懦而达到勇敢。 71、如果迫使人进入社会的是需要，在人心里培植社会原则的是理性，赋予人以社会性格的却只有美。只有审美的趣味才能 导致 社会的和谐，因为它在个体身上奠定和谐。席勒 72、试着记住太多的东西，的确是 导致 心理压力的主要因素。我有意识地试着立刻忘记不重要的事，记下事情的重要性。 73、没有思想上的清白，不可能有金钱上的廉洁；丧失金钱上的廉洁，会 导致 道德上的堕落。 74、事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成；做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性、马虎、随便只会 导致 失败。 75、当萨格拉斯的疯狂吞噬了他最后的一点高贵的灵魂之后，他开始认为泰坦才是 导致 造物失败的罪魁祸首。 76、感情的痛苦可以分为良性和恶性两种，良性的痛苦好比做手术的痛，会换来健康和新生；恶性的痛苦好比伤口感染的痛，会 导致 更痛苦的结果，而恶性痛苦的始作俑者是怨恨、依赖、强求和幻想。 77、凡不关心别人的人，必会在有生之年遭受重大的困难，并且大大的伤害到其他人。也就是这种人 导致 了人类的种种错误。 78、一早赖床的人不会长寿，而且会 导致 肥胖。 79、好的生活发于爱，而 导致 于知识。 80、一个人一旦失去了自制力，便可能误入歧途， 导致 一生的遗憾。 81、手段的不纯洁，必然 导致 目的的不纯洁。甘地 82、在不少企业中，很多中干甚至高管都是和老板一起打天下的元老，碍于情面，老板不好将朋友和下属两种角色截然分开。最后 导致 老板没有权威，管理层相互较劲，员工无所适从，企业一片混乱。 83、对不起,签名过于个性, 导致 系统无法显示,请刷新。 84、研究显示，压力会 导致 很多现代人的疾病，或使疾病恶化，包括高血压、头痛、消化不良和背痛等等。 85、麻痹 导致 终生憾，违章铸成千古错。 86、许多人总是等到自已有了一种积极的感受，再去忖诸行动，这些人在本末倒置。积极行动会 导致 积极思维，而积极思维会导致积极的人生心态。 87、思维缺乏了浪漫，也就缺乏了想象，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能 导致 人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动…… 88、人在意志力个和斗争性方面长处或短处，往往是 导致 他们成功或失败的重要原因之一。 89、假如你缺乏自信，心虚与恐惧会 导致 你投资惨败。缺乏自信的投资人容易紧张，而且经常会在股价下跌时卖出股票。然而这种行为简直形同疯狂，就如你刚花了10万美元买了一栋房子，然后立刻就告诉经纪人，只要有人出价8万美元就卖了。 90、创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将 导致 竞争的成功。 91、后勤工作是向部队供应武器、弹药、油料备份零件、备份装备和食品的一门艺术和科学。轻视后勤工作常常会 导致 灾难性的后果。 92、巨大的投资机会来自优秀的公司被不寻常的环境所困，这时会 导致 这些公司的股票被错误的低估。 93、在一时“情欲”驱使下的那种“一见钟情”的爱情，最终往往会毁灭了爱情本身， 导致 无穷的痛苦。 94、或许，你会认为，这与你没有多大关系，但我想说的是，我们必须重视在我们生活中所存在的任何一个甚至微不足道的细节，因为它很可能就是 导致 你日后失败或成功的潜在因素。习惯总不是凭空而生的，那是需要我们日日养成的。 95、至今为止，我们仍然无法揣测耶和华神把这样一棵树安设在伊甸园的原因，也更无法猜测为什么人一吃这树上的果子就会 导致 如此严重的后果。无论如何，这棵善恶树上的果子必定是寓示着丰富的内涵的，因为我们看到人吃了它就发生了一系列令人不可思议的转变，这个转变也就是堕落。 96、相同的原因会 导致 不同的结果。 97、老板必须学习；如何照顾员工及其家人的生活，并提升其能力与生涯规划。为了安全感，因社会变化速度太快 导致 不稳定，人们不知道自己未来会发生什么事，员工不再终身为一家公司服务并奉献忠诚。这也是老板要尽力去克服的事。 98、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以 导致 事业的成败，最根本的教育就是养成教育。 99、由自己的行为 导致 不好的结果，宛如铁生锈后，就会受锈的腐蚀。 100、如果 导致 了两极分化，改革就算失败了。邓小平 101、努力工作不会 导致 死亡！不过我不会用自己去证明。 102、对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候，不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算帐目，并且偿还 导致 我们破产的债务。泰戈尔 103、每个人都把过好日子功于是自己的才干。要是因为自己的错误 导致 了失败，我们就咒骂起命运女神来。没有比这件事更为常见：好事归功自己，坏事归罪命运，有理的总是我们，错误的总是命运。拉封丹 104、失败可以 导致 胜利，死亡可以导致永生。泰戈尔 105、事实在于，人们充满了贪婪、恐惧或者愚蠢的念头，这一点是可以预测的。而这些念头 导致 的结果却是不可预测的。 106、发问只会造成片刻的尴尬。不发问将 导致 你一生的尴尬。 107、知识上的“聋”，会 导致 精神上的哑。 108、摊大饼"式地推进城市化， 导致 宝贵的土地资源大量浪费，而且城市的专业化水平很低，城市运营效率低下。 109、欲望会 导致 痛苦，其主要原因乃是欲望永远无法完全满足。 110、一个犯错众人担：军队是一个整体，一个人犯错，也会 导致 整个军事行动失败，所以经常是一个人犯错，全小队一起受罚。 111、漂亮的词句可以 导致 品行端正，但是品行不端正的人只能用漂亮的词句来说谎。 112、社会生活在本质上是实践的。凡是把理论 导致 神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。 113、数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将 导致 无法寻求任何补救的措施。 114、在发展中国家看来，(造句 网 )这种经济上的依附将不可避免地 导致 它们在政治上的低声下气。 115、一个有理想的人，才能自强不息；一个自强不息的人，才能 导致 事业上的成功。 116、他们把南朝半壁江山弄得一塌糊涂, 导致 内外交困,终于土崩瓦解。 117、把形成人才作为最高甚至惟一目标的教育，通过层层选拔和培养很可能 导致 不能成为人才的人也不能成为自食其力的公民后果，这种教育是不幸的教育，而不是幸福的教育。 118、关于非洲疫情的着重叙述有助于澄清一些子虚乌有的说法，例如，贫困某种程度 导致 了艾滋病蔓延。 119、在传统银行监管方式下，各跨国银行对内控机制的认识尚处于自发阶段，由于缺乏权威部门颁发的统一风险评估标准，各银行或是无所适从，或是各行其是，风险监控不利 导致 表外业务风险扩张的案例不胜枚举。

【 篇一 】 　　场面和气氛描写为文章增色不少; 　　…对精彩地方进行简单描述;点面结合 　　简单介绍情况,自然过渡到下一段; 　　情境描写调动起悬念; 　　充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动. 　　简要叙述前因,进行铺垫. 　　这一部分可以加入对话或者一些心理描写. 　　将…改成…更合适些, 　　自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. 　　叙事中夹写景,以已度人,将心比心. 　　拟人化语言使文章更显得生动活泼. 　　外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力. 　　用了列数字,举例子的方法,很形象. 　　过渡自然,每一段交待得很清楚. 　　这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. 　　采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现… 　　比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味. 　　…和…形成鲜明对比,突出… 　　小学生能有这样的体会,令人刮目相看. 　　对…的比喻用得妙. 　　运用多种感官,描写十分仔细. 　　孩子的气的语言很有意思. 　　加入人物行为,使画面生动. 　　这段多余,不如删去,使文章更简洁. 　　发挥奇妙想象,运用精妙比喻. 　　充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩. 　　这段描写读来令人感动. 　　心理描写细腻,比喻句用得好, 　　排比名的使用为文章增色不少. 　　以味诱人,意境深远. 　　比喻贴切,用词生动. 　　…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. 　　 【 篇二 】 　　结尾含蓄,点明主题. 　　结束得有点突然,夸张了. 　　结尾简炼,感人. 　　结尾同样有趣. 　　结尾呼应应开头,结构完整. 　　由景生情,结尾自然. 　　比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 　　结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. 　　结尾呼应文题,点明中心. 　 【 篇三 】 　　文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. 　　以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 　　以饱满的激-情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体. 　　文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹. 　　…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. 　　…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切. 　　这篇文章充满了激-情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 　　事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动. 　　文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 　　文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

亲手查查《现代汉语词典》，理解了词义再来造句，养成好习惯不是更好吗？

文章表现了你丰富的想象力,思维很活跃.在用字用词上再加强一些会更好.要具体看文章而言,主要已表扬鼓励为主,再指出比较突出的问题,希望下次能改正,进步.

坚强的造句有：张海迪是一个意志坚强的青年。这群历经风霜的将军们，有着坚强的意志和毅力，更有着叱咤风云的雄伟气魄。 坚强的造句有：我习惯假装坚强，我习惯装疯卖傻。这群历经风霜的将军们，有着坚强的意志和毅力，更有着叱咤风云的雄伟气魄。 拼音是：jiān qiáng。 注音是：ㄐ一ㄢㄑ一ㄤ_。 结构是：坚(上下结构)强(左右结构)。 词性是：形容词。坚强的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】坚强jiānqiáng。(1)坚固，不可摧毁;不动摇。(2)使坚强。二、引证解释⒈亦作“坚_”。强固有力，不可动摇或摧毁。引《左传·成公九年》：“勤以抚之，宽以待之，坚强以御之。”晋葛洪《神仙传·彭祖》：“骨节坚_，颜色和泽，老而不衰。”宋王安石《上田正言书》：“虽坚强之辩，不能为执事解也。”魏巍《东方》第五部第二章：“郭祥是一个无比高大坚强的英雄。”⒉使坚强。引《百喻经·五百欢喜丸喻》：“尔时远人既受_已，坚强其意，向师子所。”三、国语词典坚定刚强，不可动摇或摧毁。如：「他的个性坚强，从不轻易屈服。」四、网络解释坚强（汉语词语）坚强，有形容词，动词等词性。近义词有刚强、刚毅、坚毅、顽强等。学会坚强，做一个对生活充满自信的人。左手记忆，右手年华，遇见该遇见的，拥有能够拥有的，珍惜应该珍惜的，回眸处，总会有一盏灯，照亮我们前行的脚步；总会有一缕阳光，给我们温暖；总会有一张笑脸，是为我们而绽放的，时光深处，轻握一份懂得，生命的路口，静待坚强的花开。关于坚强的近义词矍铄强硬坚贞刚毅执意刚劲坚定坚毅倔强坚韧关于坚强的反义词薄弱软弱脆弱懦弱怯懦关于坚强的诗词《猪坚强歌·丁巳西川陷》关于坚强的诗句百年齿发谁得长坚强仡驰鹜之坚强闻君筋力尚坚强关于坚强的单词hardhardentoughunyieldingstrongsteel关于坚强的成语冲锋陷坚脆而不坚强死强活坚强不屈勉勉强强穷当益坚摧锋陷坚强买强卖被坚执锐关于坚强的词语脆而不坚冲锋陷坚摧锋陷坚穷当益坚无坚不摧坚强不屈心如坚石坚持不懈执锐披坚情坚金石点此查看更多关于坚强的详细信息

1. 文言文评价优秀学生 国外某些中小学校里，每当老师们谈起成功这一话题时，首先考虑的是学生的全面发展情况。 他们认为，作为老师不能简单地用智力发展或认知结构等术语来给成功下定义，因为在学生的成长过程中，许多其它领域的发展同样重要，总的来说，要想成为一名优秀学生，必须在以下三方面均衡发展，而不是仅仅体现在学习成绩上，即智力知识方面，个人，社会方面。一、与个人发展有关的基本特点。 1、充满朝气，活力。a在课堂上学生学习态度积极主动；b身体健康，精力充沛；c对老师讲解的内容反应机敏，能准确表达自己的见解并善于提出问题；d对学生具有一定的主动性、自觉性。 2、有能力安排好自己的事情。a善于管理自己，不用别人告诉他们该做什么及怎么做；b对学习具有一定自主能力，平时爱读一些必要的学习材料，便于随时准备学习，c能有效安排自己的学习时间，固故误了课时，能主动找老师补上，坚持学习，持之以恒，即使是在学习内容难度较大的情况下，也不轻易丧失信心，d，了解自己的能力与不足之处。 二、与智力发展有关的特点优秀的学生不必非是成绩最好，分数最高的学生，这涉及到学生对待学习的态度及对知识的好奇与渴求，而一名优秀的学生在通常情况下所取得的分数往往不是最高的。1、能同成人一起交流，允许教师了解他们，并主动寻找机会与教师交谈。 2、能尊重他人，待人宽厚，善于接受他人意思，思想解放。四、其他特点1、积极参与学校各类活动，诸如社团组织，体育队等。 2、能将自己融于集体乃周围环境之中。3、具备一定的动手能力并付诸实践。 综上如述，凡是具备或接近上述这些特点的学生就是一名优秀的学生。作为老师，我现在明白，学生不断提高发展自己这几方面的能力，这是一个循序渐进的过程，我们教师的作用，特别是班主任，其作用就是帮助学生在个人、智力，社会等能力方面不断发展，提高、进步。 2. 小学生评语大全 xx 你是一个聪明、文静的女孩，但你的兴趣爱好又很广泛，弹琴、画画、电脑、朗诵、写作都喜欢。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是a，还乐于为班集体服务。但作为班长，你处事还是不够大胆、主动和果断，要知道：稳重中带点泼辣的你，我更喜欢！ xx 你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好；如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。 3. 小学生优秀学生评语大全 五（3）班期末评语 1、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！ 2、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。 3、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？ [详细阅读] 4. 期末评语高中古文 “君禀赋过人，具大成之相；才艺双全，引同窗仰视。然终日睡眼惺忪，不能专注于学业，师长知如此，恐君误学，百技治之，浑噩如故？业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。愿君梦醒，振作精神，沉睡雄狮，一朝霸四方！” “愿君梦醒，振作精神” “余甚赏识君也” 君有才女风范，大气胸怀，睿智灵秀，冰心聪慧。君之美，在于才干，在于品德，在于心灵深处智慧之花绽放。人之品学，非先天而生，乃后天之努力也。望君携既有之良品，逐前程之才学，成非凡之自我。 舞台之上，慷慨激昂，颇具大将之风；课堂之中，口若悬河，展记忆背诵之功；课间之时，调皮可爱，时有欢声笑语不断。偶有课堂接嘴闲聊之瑕，尚不能心无旁骛。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”学贵在专，需持之以恒。 昊烨者，数学大咖也。为人豪爽大气，深得同学之喜爱，广受师长之好评。然卿之文科尚有待加强，切不可厚此薄彼。望寻适宜之良策，成可叹之进展，为师甚为期待。尔音量太大，实属扰民，切记控制。 玉，其温如脂，其出于石，而珍于石。玉之所得，必精心切磋，仔细琢磨，历千万之劳累，方能成其器。而学亦如此乎！倘无自主之思考，奋力之拼搏，纵有傲娇之才，终为仲永矣！若能沉心静气，锤炼心志，可大成也。 知识之海，学问之山，于秀木芳林之中，与卿欣然相遇。感求学之勤奋，喜天资之聪颖，赞学业之优异，叹绘画之灵动。惜效率之不高，忧睡眠之不足。学，静心凝神；玩，纵情恣意，何不快哉？ 温柔娴淑，书写娟秀，令同窗赞不绝口。然君以文科见长，数理稍弱，为师心忧之至。所幸近来全力补之，大有起色。有志者事竟成，百二秦关终属楚：苦心人天不负，三千越甲可吞吴。愿君多努力，此时最足惜。 5. 求大神翻译成文言文,是期末评语,好的在追加50分 汝聪明，思聪，书亦谨听，加上卿之力出，使尔绩在班上第。 汝与能与同学相得，尔在讲堂上不少，若能进言，汝必佳者！身为语文课为，汝思尽职。在学问上，汝亦苦力，认真踏实，而汝有科之绩不定，愿益勤学，查缺补漏，取善之功！汝亦是聪明之，一经过之后乃知多题，然君之心未置学上，谓乎？若能于学上多下点功，谨者听讲书，守令之学也，必有意想不到之。 近日，汝之学而善，功亦有重，一切皆好之趋。此亦善，然前时之机器人训误学，致君学之基不固。 愿暑假在治之时，不顾旧识，“温故知新””，汝当更上一层楼。汝甚活泼，甚朗，素者汝皆当进会。 而汝亦一进进也，素勉之学。君出也，然不善效。 汝可试换一种法，或效益佳，待下学期一也君！汝甚勤劳，有责任心，能以史课为当得美，为师之爪牙。然犹未也，尔绩不定，愿在学上复加把劲，守成之定，然当更佳！（点展开即可看空格的）。 6. 小学生期末评语大全哪儿有 一年级小学生期末评语大全-小学语文教育 2008年1月3日 小学语文教育为您提供一年级小学生期末评语大全，小学生期末评语大全专业打造小学语文教学资源站！ 【范文】学生期末评语70条-学生评语大全-悠扬教案 悠扬教案，范文，范文资料，学生评语大全，学生期末评语70条，危存焱，旧版导入 高中学生期末评语大全-学生评语 2007年10月17日 高中学生期末评语大全 宋慧： “字如其人，人如其字。”看你的字是一种美美的享受，品你的人更有一种心旷神怡的感觉。宋慧，虽然你是个少言少语的小 小学五年级学生期末评语大全1_学生评语 2010年6月22日 3edu教育文书写作频道，小学生期末评语大全学生评语栏目提供的文书：小学五年级学生期末评语大全1 小学生期末评语大全 7. 学生评语大全 该生思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。严于律己，关心同学，与同学和睦相处，积极参与集体生活，劳动积极且肯干，遵守纪律，为人热情，性格开朗，能积极听取并采纳老师与同学所提出的意见，不断的完善自我。并能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动。师生关系方面，尊敬师长，面对学习和生活上的困难与烦恼，常与老师谈心交流。能在日常生活中坚持进行体育锻炼，磨砺意志品质，具有良好的审美情趣，在德智体美劳等各个方面全面发展。该生珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 希望能解决您的问题。 8. 学生评语：优秀学生评语大全有哪些 优秀学生评语大全 1、待人较为宽容，不与同学斤斤计较；能严格遵守各项规章制度，积极参加各项体育活动；有较明确的学习目标，能专心听课，自觉完成各项练习，希今后，注意培养良好的学习方法，遇事多与老师、同学交流。期待下学期更上一层楼！ 2、生活中的你文雅恬静，时常会看到你甜甜的笑容。还记得吗？田径场上当你取得佳绩归来时，你的平静掩饰不住你内心的喜悦，同学们的掌声便是对你最好的奖赏。虽然此前的你直很谦虚，但你为了班级的荣誉，勇敢的走上了竞技场。你的拼搏精神很值得大家敬佩，你的成绩大家有目共睹，老师感谢你为班级所做的一切。作为一名中学生，你注意到了全面发展，却忽略了最主要的一个方面，那就是学业。 3、不要幻想，通过一天的努力，就能够获取一个巨大的终身受益的收获，每天走好一步，就能够得到点滴的回报，积少成多。本学期你学习中的努力与勤奋，给你带来一些成就，但是你还是要明白追求无极限，因为你的力量还没有完全发挥出来，时间上略显不紧，所以还需要你再努力，再坚持，争取每天都能够有一点收获，最后达到你的目标！ 4、生活中的你时而活泼开朗，时而恬静文雅，是一个有礼貌的女孩。尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，积极参与学校组织的各项活动，舞蹈方面的特长为你赢得了观众的喝彩，同样也在同学中树立了你的形象。你是一个多才多艺的女孩，音体美样样精通，但作为一名中学生，最重要的是搞好学习，在这一点上你做得很不够。 9. 小学生作文评语大全 小学作文评语怎么写 内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 内容 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

勤学好问是取得好成绩的最重要条件.

怎样给孩子写作文评语 　　评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节的点睛之笔.我收集了怎样给孩子写作文评语，欢迎阅读。 　　 一、评价宽松,不求过高. 　　新课标在“教学建议”中指出：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”那么我们在作文批改时,是否也可以去掉条条框框的束缚,给学生以自由发挥的空间呢? 　　传统教学中由于对学生作文的要求过高,再加上教师评语的生硬、刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事.其实,小学生写作文只是初学初练,他们的作文多半是半成品,缺点、毛病自然很多,这是很正常的.我们不能用文学的标准去要求学生.学生辛苦作完一篇作文之后,都有希望得到老师肯定和表扬的心理.所以,在作文评语中要多写一些鼓励性的话语,而尽量避免一些裁判式的冷冰冰的评语.如“语句不通顺,条理不清楚,中心不明确”等等,挫伤孩子的写作积极性. 　　我在讲评作文时从不吝惜表扬.哪怕平时词不达意的同学习作中流露了真情,写出真意我也会大力表扬,令他知道,原来自己也能写出好文章.更让全班同学知道,作文时投入真情,才能写出好文章.只要学生习作中有一处可取之处,便可让大家向他学习,给他提供在全班同学面前朗读自己的文章的机会.这样的激励常能使学生在以后的习作中更努力,岂不比低分和责备更高明? 　　我们做老师的,如能慷慨一些,宽容一些,把分打高些,变责备为鼓励,用表扬代替批评,便会使学生对写作充满信心,积极向上,乐于写作. 　　 二、鼓励为主,慎用“不”字. 　　叶圣陶先生说：“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好.” 　　以往我们批改作文,总是给学生指出很多的缺点和不足.比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像只有这样做才能帮助学生提高写作水平.殊不知,学生看了批语,也还是不明白如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当的问题,而写作积极性却已大受打击.我们怎么能用成人的水平去要求一个孩子呢?为什么不能多指优点而少指缺点呢?我们完全可以放下习作中选材不合理的不足,而重点指出文章构思精巧和语言富于表现力等优点.指出优点,既是对学生的鼓励,也使正确的认知得到强化.实践证明,一味训斥会导致学生精神沮丧,失去作文的兴趣,他们会产生抵触情绪或变得胆小起来.相反,我们常肯定学生作文中的优点,学生定会倍受鼓舞,产生写作兴趣.学生一旦对作文产生兴趣,写作就成了他们的一种乐趣,而不是一种负担. 　　一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话,我至今还记得.您说我会成为作家,是您的话让我做起了作家梦,没想到现在梦成真了,我要感谢您的鼓励,日记.”可见,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生. 　　 三、多一点个性化,少一点模式化. 　　“一篇文章若失去了个性,那就失去了生命力”. 　　每个学生都有自己的个性,这就决定了每个学生的作文各具特色.有的擅用诙谐语言;有的善钟情用华丽词藻;有的巧于立意,有的善于构思.这就要求老师的评语要把握学生鲜明的个性.鲁迅之所以是鲁迅,那辛辣,一针见血,毫不留情的个性文风便是标志.大家都知道,中国古代四大名著文采飞扬,情节曲折生动,人物个性鲜明,深深地吸引了读者,影响了一代又一代人.如果吴承恩、施耐庵等缺少创作个性而循规蹈矩的话,那么恐怕现在我们也不会看到疾恶如仇、战天斗地的孙悟空,看不到杀富济贫替天行道的一百单八将的英雄形象. 　　我们班有一位学生,叫张鸿飞,学习成绩一直处于班级中游,但我发现他与众不同,语言很有个性.他善于使用轻松活泼的语言,一句平平常常的话,经他的笔写出就显出活力与幽默.但文章立意与布局不够理想.我抓住他语言的个性,经常鼓励：“语言活泼,俏皮,符合人物性格”“语言幽默有创造性”.于是他写作积极性大增,每天都要自觉的交一篇作文,我就及时给以肯定和鼓励,并逐步在文章的其它方面加以引导,慢慢地,他的.作文变化很大,其中《养猪专业户》和《对我影响最大的人》都收录到《作文个性化子课题研究成果汇报》一书,其中《对我影响最大的人》在《平台》上发表. 　　因此,作为语文教师,要以开放的思维,宽容的心态去接纳这各具特色的文章,切忌模式化的要求,即统一的语言,统一的思路、甚至统一的开头结尾,这会严重束缚学生的思维,抑制学生的个性,在讲求创造性学习的今天,这肯定是行不通的. 　　萝卜青菜,各有所爱,只要言之有理,只要言之成文,就应该得到尊重,老师不应以自己的喜爱来评价学生的作文,更不能使许多学生的作文同出一辙. 　　 四、多一些具体的指导,少一些套活、空话. 　　叶圣陶先生在有关作文的书信中说过：必须使学生真正明晓教师之用意,且能用之此后之实践,乃为有效. 　　学生的作文,特别是课堂作文,完美的必是很少.犹如一块未琢的玉璞,须老师的雕琢方会显出光彩.对于学生来讲,他们所需要的就是老师的具体指导的评估,任何抽象空泛的含糊的评语只会使学生茫然而无所适从.如“选材欠佳叙事不具体,不生动”“文章平淡无味”,或“文章很生动,内容具体,想象丰富”等等.学生看不懂、看不明白,又不敢亲自去问老师,那他什么时候会明白老师的用意呢?像“选材欠佳”一语,老师若注明,“选材应从母爱这个角度,写一两件母亲如何指导自己学习的事,那么母亲的伟大可更具体”.这样,学生就会知道自己症结所在. 　　当然,抽象笼统的评语是易写的,而带有具体指导性的评语是费时费神的.但从提高学生写作水平这个角度来说,只有具体指导性的评语,才会使学生有的放矢,有针对性的改正. 　　评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该用心血来写就的.教师在这里倾注的心血愈多,它往往就愈有光彩. 　　 五、多一些探讨,少一些断语. 　　个性往往和叛逆有一定的“血缘关系”,有独立见解常常伴随着对传统的否定.教师的评语只能代表一家之言.同一篇作文,不同的老师可以给出不同的甚至截然相反的评价.因此,教师总是根据自己的评价标准去评判学生作文并要求学生完全接受自己的观点是不科学的.除非存在很明显的问题,教师一般不应轻易下断语,而应多站在平等的立场上进行探讨.即使是对学生作文中的不足之处,也要用一种商量式的评语. 　　例如,有的同学文章写得很好,但书写潦草,可下这样的评语：“这样优美的作文,只有整齐的文字书写方可与之相配,你认为呢?”再如有的学生字体较好内容欠佳可以写成“你的字很有功底,这一撇一捺写得多好啊!文章布局再精心一番,肯定会更好.”写作不具体可写成“在我看来,如果你能将更为典型、更为具体的材料充实到你的文章中去,效果可能会更好.你认为呢?” 　　这样温和的语气探讨性的评语使学生感到自己以及自己的劳动成果被尊重,通常他也会充分重视教师给他的批语. 　　 六、多一份真诚,少一份训斥. 　　有这样一则寓言：北风想把人们的衣服脱掉,于是板着面孔使劲地刮着,风刮得越大,人们的衣服穿得越多,裹得越紧;而春风却不这样,她轻轻地吹拂,带着暖意,带着温馨,于是人们敞开了胸怀. 　　孩子的情感从内心流入作文里,又从作文流向老师的心间.老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中,让它永远的流淌,这就叫感情的延续.学生对教师的评语,最关心的并不是技能技巧的指点,得失优劣的评价,而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度,是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃……每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏而波动.因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教,而应站在与学生平等的角度,就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流.让他们觉得他们高兴的时候,老师在鼓掌,他们伤心的时候,老师在为他们流泪.学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,他们会马上感奋起来,振作起来,花费数倍于教师的心血投入到作文中去.比如我曾给一位写作吃力但却锲而不舍的学生写过这样一条评语：“在我的记忆里,你的写作功底并不是很厚实的,但从这学期的几篇文章来看,水平几乎是直线上升,老师为你加油!如果能克服详略不当的毛病,就更好了……”学生们争相传阅,这位学生更是为之感动,写作积极性空前高涨. ;

1、创业 不同于 炒菜，不可能等所有的配料都准备齐之后才开火做饭。 2、春雨 不同于 夏雨的倾盆；不同于秋雨的沉闷，更不同于冬雨的冰冷。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透过春雨，世间万物如同写意画一般，淡淡地，蒙蒙地，若隐若现。 3、桂林像一座“水城”，俨然 不同于 威尼斯的红色小楼河道纵横，却别有一番风韵。走进桂林，扑面而来的是一股湿气。放眼四周，处处是朦胧的水汽，空气潮湿的快要地下水来！让人有种身处梦境之中的错觉。 4、他穿一身惨绿罗衣，头发以竹簪束起，身上一股 不同于 兰麝的木头的香味。天边晚云渐收，淡天琉璃。惨绿少年的脸如桃杏，姿态闲雅，尚余孤瘦雪霜姿，少年瞳仁灵动，水晶珠一样的吸引人。 5、数学知识有三个 不同于 其它知识地主要特征：其一是数学知识比其它知识更清晰地使其结果具有真理性；其二是数学知识乃是获得其它正确知识地必经的第一步；其三是数学知识的获得并不依赖于其它知识。 6、历史的宫殿 不同于 现存在上流社会之处，仅仅在于它只向勤劳和美德敞开它的大门。任何财富、声誉、奸诈都不能贿赂、恫吓、欺骗艾理西姆的守门人。从更深一层意义出发，邪恶者或鄙俗者是望远无法进入历史宫殿的。拉斯金 7、每个人都 不同于 他人，每一天他也不同于自身。 8、梨花 不同于 桃杏之花灿烂，抚昧。给我一种安静感，亦或寂寞感。然若仔细品味，颇为不俗。仿若纯洁少女，亭亭玉立，羞涩可爱，它是那麽的洁白，那麽的芳香。 8、造 句 网和收集优质句子,使您在. 9、在不同的时刻你用不同的眼睛去看景观。早晨看 不同于 晚上看。另外，能看见什么还依赖于你的精神状态。正因如此，对一件作品能有许多不同方式的观看，这正是艺术的乐趣所在。 10、她大了，摆起pose已截然不同于小时候了。 11、对文学真正的喜爱 不同于 博学多才，正是因为阿卡什先生身上那种钟爱文学的狂热劲，才唤起了我自己对文学的欣赏。 12、实践性：创新性学习 不同于 学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动。 13、柴科夫斯基是十九世纪伟大的作曲家，他的作品有着 不同于 其它作曲家的沁人心脾的抒情性，惊心动魄的悲剧性，同时又有强烈的时代精神。 14、我必须说，校园生活是真的 不同于 我所经历过的高中。例如，我习惯于让我的宿舍老师准时叫醒我。但现在我必须设置几个闹钟，让我能在早上，不然就错过了上课，然后甚至没有人会来提醒我。 15、言简意赅而 不同于 散文，规则使用节拍和押韵的习惯，行为正式单位，词汇升华，造句灵活。 16、头脑轮子是异常的创新， 不同于 任何东西当前提出在魔术世界，并且精神论，以及同样，它提供不可限量的惊奇的可能性。30、现在来说，他的未来是不可限量的。 17、天香国色：原形容颜色和香气 不同于 一般花卉的牡丹花，后也形容女子的美丽。 18、越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，用一些 不同于 平常说话的调子。 19、教师要经常鼓励学生发表不同的见解，特别是 不同于 教师和教材的见解，改变学生总是跟着教师和教材转，不敢越雷池一步的局面，使学生敢于打破思维定势，求异思维。 20、头脑轮子是异常的创新， 不同于 任何东西当前提出在魔术世界，并且精神论，以及同样，它提供不可限量的惊奇的可能性。 21、而加沙 不同于 南部黎巴嫩，其拥有大量武装组织，各自的目标和效忠对象也参差不齐。 22、 不同于 完全需要自食其力的网络，图书馆拥有经过良好训练的工作人员来帮助你将这些信息资料整理归类。 23、谨慎，不等于胆小;胆大， 不同于 鲁莽。 24、和煦的春风，轻抚大地，像是慈母，抚摸着孩子的脸颊。春风，带给我们春天的气息。春天， 不同于 夏的热情，秋的伤感，冬的沧桑。春天的温暖，吸引着每一个人的加入。 25、在冬风中，我们还能嗅到一种特殊的气息，那是土味，是滋润养育世间万物的味道！它 不同于 春天的花香沁人心脾，不同于夏天的水汽令人窒息，更不同于秋天的果香寓意收获，它所蕴含的是一种能量的孕育与开始。 26、冬天的美景毕竟是说不完的，因为它实在太美，太美，我爱冬天里的一切。冬天给人的感觉是 不同于 别的季节的，所有的气息里都透着一股冬天特有的香甜。只要你用心去感受这个可爱的季节，其实冬天也是个温暖的世界。 27、桂花不像牡丹那样妖媚动人，没有君子兰那样高雅名贵，也 不同于 腊梅那样迎寒怒放，但她最大的特点是默默开放，并把沁人心脾的花香无私地撒向人间，这正是桂花受人称赞之处。 28、信仰可以是空洞的，也可以是丰富的；信仰可以是朴素的，也可以是花哨的。信仰可以是简单的，也可以是复杂的。每个人都有信仰， 不同于 理想，不同于宗教，更多是与信念更加相似。 29、推动我进行科学工作的是一种想了解自然奥秘的抑制不住的渴望，而不是别的感觉。我热爱正义，也力求对改善人类的处境作出贡献，但这并 不同于 我的科学兴趣。 30、我知道自己满身缺点和瑕疵，却仍有人愿意爱我、包容我，使我更有勇气面对那些冷酷的时刻。这世界确实 不同于 我们的想象，我们因此学会了珍惜和感谢。 31、将军的意见如高屋建瓴, 不同于 流俗。 32、也许，它的最新含义是" 不同于 一般的"或"异想天开的"。 33、国色天香：原形容颜色和香气 不同于 一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。 34、 不同于 莫斯科不近人情的威严繁杂，这座位于俄罗斯北部的大都市是个休闲度假的好去处，也因此一直受到游客们的青睐。 35、先秦礼教 不同于 封建礼教，封建礼教的核心是“三纲五常”、“三从四德”，而先秦礼教的本质则是以“五常”为核心的思想体系。 36、时间真是神秘，只要你活着，它就与你同在，像一位雕刻大师，用漫长的岁月，将每一个人都雕刻成完全 不同于 最初的样子。 37、每个人本身就有 不同于 别人的地方，不需要刻意区别，只要把你身上的东西展示出来，就是你的个人风格。 38、博客营销是一个长期的战略任务， 不同于 其他的广告活动，博客营销不是只争朝夕的策划比搞，它更像是一个媒体的长期建设过程。 39、所谓领袖，是那些思维 不同于 流俗的人，是那些被正确与公平的信念所引导的人，当他们这样被引导的时候，他们就能带领别人走上正确的道路。 40、 不同于 在这个星球上任何其它的动物，人类可以学习和理解未曾经历过的东西。他们可以将心比心、设身处地的理解他人。 41、当代种种事件 不同于 历史之处，在于我们不知道它们会产生什么后果。 42、如今的俄罗斯已 不同于 叶利钦年代，再不必为钱低声下气地向西方求援。 43、礼仪这个词 不同于 礼貌，现在有许多人把这两个词混为一谈。 44、世界 不同于 想象。我知道自己满身缺点和瑕疵，却仍有人愿意爱我、包容我，使我更有勇气面对那些冷酷的时刻。这世界确实不同于我们的想象，我们因此学会了珍惜与感谢。 45、也许，它的最新含义是 不同于 一般的或异想天开。 46、一个崭新的设计,完全 不同于 以往主体结构或是襟翼的外观. 47、故其功利观念 不同于 古代希腊化时期的快乐学派，也不同于其后边沁等功利主义学人。 48、 不同于 克拉斯?奥尔登堡和妻子布鲁根，拉兰内夫妇在创作上合作不多。 49、人类 不同于 没有选择的橡树果。 50、福建南靖砂金地表地球化学、生物化学成因特征明显， 不同于 传统的机械成矿模式。 51、生活在豪勋爵岛上的现代鲣鸟拥有更长的翅膀，眼睛是棕褐色的， 不同于 历史上短翅黄眼的样本。 52、税收筹划 不同于 税负转嫁，更不是偷税和骗税。 53、研究结果表明，中国古代的名辩学 不同于 西方的?辑学理?。 54、虽然爱情的奴隶并 不同于 那只顾吃喝的禽兽，但毕竟也是眼目色相的奴隶。弗兰西斯?培根 55、数百年来，游民沿街乞讨，传播疾病，四处偷窃，甚至臆想他们就是诱拐儿童的罪魁祸首等等形象。这些如同幽灵般萦绕在欧洲人的心里，让我们生活在对“生活 不同于 我们的人”的恐惧的之中。 56、由于储层具有低压、低渗、高束缚水饱和度的特点，其渗流机理 不同于 常规储层。 57、在片沙覆盖的黄土丘陵区，由于恶劣的自然环境及松散的地表组成物质，土壤的水蚀过程明显地 不同于 典型的黄土丘陵区。 58、认为梅山群 不同于 佛子岭群和石炭系，岩石组合、变质变形特征上存在着明显差异。 59、 不同于 过去壁垒森严的城邦，现代的金融中心相互的交流尤其重要。 60、在太阳帆上的力如果说不是软弱的那么至少可以说是温和的，但 不同于 火箭仅仅只燃烧几分钟，它是持久的。 61、LAMV的操作 不同于 传统的固定翼飞机或旋翼式飞机. 62、多孔砖砌体是一种新型墙体材料，有 不同于 普通实心砖砌体的受力影响因素。 63、这些政策在政友会执政时期非常具有代表性，而且在施政策略上明显 不同于 官僚派系。 64、蝎子弩发射的动力 不同于 十字弩所利用的弩臂弹力，它来自于动物筋腱扭曲产生的扭力。 65、依据TRBIV的形状、大小、在感染细胞内的位置以及靶组织类型等判断，该病毒 不同于 已报道的大菱醉虹彩病毒，是一种新的感染我国大菱虾的虹彩病毒。 66、东方人的这种平等观念既 不同于 欧洲人也有别于美洲人。在他们看来，职位和财富造成的人与人之间地位的尊卑完全是偶然的，并不妨碍人的交往。毛姆 67、汉语属话题突出型语言，具有 不同于 英语主谓结构的句法特征。 68、真山真水 不同于 写意山水，会带给人迥然不同的心理体验。 69、有件事我很迷惑，我想问你。自然死亡 不同于 牺牲，不同于被杀或稂饿而死，自然死亡首先带来的是震惊（除非死者已经卧病多时），然后是巨大无边的失落感，尤其是死者还那么年轻……约翰?伯格 70、但是，大多数肥胖人士都 不同于 我：作为一个中上阶层专业人士，我可以集中很多资源抗击肥胖。 71、但 不同于 沙特,正如其名,艾伯塔的油是从砂中提取的. 72、 不同于 以往的正方形或者矩形，这些键有着圆弧形的边缘，使它们看起来像是牙齿或者瓦片。 73、在盐碱两种短期胁迫下，虎尾草幼苗不同的光合、荧光响应及其它指标的变化表明，碱胁迫是一种 不同于 盐胁迫的生物胁迫，其对植物具有更大的破坏性和伤害性。 74、但霍桑的“罗曼司”，作为一种新的文学形式，不仅 不同于 现实主义小说，同时又区别于传统的浪漫作品。 75、但是也 不同于 麦凯恩夫人,米歇尔在全国来回奔走,替丈夫代言,她的演讲火药味十足. 76、光线绘画技术能够创造一种粗线条的、梦幻的风格, 不同于 传统的闪光灯照明. 77、俄罗斯联邦在避免民族纠纷乃至冲突方面，采取的法律措施明显 不同于 苏联时期。 78、未解的亚特兰蒂斯之谜，渐渐微妙成为一种艺术。我的思想 不同于 佛教的禅，并非言语道断。穿裤子的云 79、作者持否定态度，认为美国创建的社会模式 不同于 任何已出现的社会模式。 80、问题主要来源于游泳，因为这是个技巧集中的领域，而且它 不同于 竞技游泳，所以这些问题很有意义。 81、采用四边激光封边， 不同于 一般热封边、超音波封边的擦拭布，擦拭时纤维落尘量比一般热封边、超音波封边的擦拭布少。 82、胡蝶多才多艺，扮演了很多角色，包括女佣、教师和农家女。 不同于 别的女影星，胡蝶是科班出生。 83、 不同于 传统阵列信号中每次快拍形成一组数据矢量，该算法每次快拍形成一组数据矩阵。 84、 不同于 经不起折腾的蓝带雀,精力充沛的麻雀和固执的矢嘲鸫都爱上了生物圈二号. 85、因瓷器的性质 不同于 丝绸，不宜在陆上运输，故择海路，这是第二条“亚欧大陆桥”。 86、特别是,对在描述概念问题中 不同于 内涵和外延的第三种方法,即典型示范表示做了进一步的分析. 87、你听说过梭子鱼想吞吃骡子的故事吗？ 不同于 某些瞎吹的故事，这可能是真的。 88、麻醉科工作 不同于 普通内、外科,故麻醉查房有其自身的特点. 89、所以， 不同于 int，这个类型的数字,可以有小数位。 90、孔文的艺术特色王要在于假托神灵谴责世俗， 不同于 一般的动植物拟人化。 91、5月23日，四个人携带着一份要求申张正义的请愿书，走进了北京一家派出所。由于一些政府官员的错误行为，一些受害者就会做出这样的行为，并且通常都会被驳回，这些人 不同于 以前的上访者。 92、实型铸造法生产冲模铸件具有许多的优点，其铸造工艺、涂料的性能 不同于 普通砂型铸造。 93、这些自描述和自发现功能完全 不同于 以前的集成方法。 94、复合土钉墙是一种新型的支护技术, 不同于 传统的土钉支护. 95、弯曲波的散射及动应力集中 不同于 静力问题。 96、浮游植物的繁盛时期在春、夏两季，但高峰期出现在春季， 不同于 相邻的厦门外港和厦门西港。 97、瑞士经济是个独特的例子, 不同于 其他的经济形式. 98、 不同于 外表的清秀端丽，绫濑遥的个性天真又有点脱线，再加上她那抚慰人心的独特声音，掳获了许多男性的心。 99、这种小说的空间性 不同于 以时间性为线索的小说,而是以并置性和同时性所构成的意义网络. 100、海德格尔的现象学完全 不同于 胡塞尔的先验现象学,是他毕生运思的基本方法. 101、 不同于 肥皂但是能乳化油垢和控制悬浮灰尘的清洁材料。 102、这种资源分配 不同于 收益分配,它体现的基本精神是义务. 103、四时教令是阴阳家 不同于 诸家而特有的观念，包含着丰富的生态意蕴。 104、傅抱石先生人物画的线条极为凝练，勾勒中强调速度、压力和面积三要素的变化， 不同于 传统沿袭画谱的画法。 105、这就是让它 不同于 ,葛达玛保守的连续性传统标准之处。 106、但柏拉图的苏格拉底必然 不同于 ,亚里斯多芬尼斯对苏格拉底的描述,后者将他描写成是,让虚弱申辩转强的诡辩家。 107、作为创作主体，女冠们不仅写出了别具特色的赠答诗，而且也写出了 不同于 传统特色的爱情诗。 108、奥里亚雷曾对我说：“无论是什么艺术，爱尔兰和英国都无法做到去伪存真，但 不同于 英国的是，当好的事物被择出的时候，她不会心存憎恨。”。 109、边缘细胞一旦从根表皮游离后，其代谢活性大大上升、基因表达明显 不同于 根冠细胞。 110、近亲结婚 不同于 非近亲结婚，后者生育的天生缺陷的孩子只有很小的危害。 111、证明树薯淀粉葡萄糖浆品质良好，并提出了 不同于 工业上采用的、更为简便的树薯淀粉葡萄糖的提取方法。 112、他解释说：“巴甫洛夫斯克收藏地 不同于 世界上的其他种子银行，这个地方的种子是被冷藏和干燥保存着的。”。 113、本文分析了目前我国有关产业转移的研究现状和存在问题，通过“小温州”固始近年来的经济现象得出了一条 不同于 以往产业转移的新路。 114、它既 不同于 消灭时效又不同于除斥期间，而是一种独特的时效制度。 115、布罗迪博士说，这种类型的脑损伤 不同于 那些由非爆炸原因引起的脑损伤，但是与计算机模拟爆炸如何损伤大脑的预测结果相一致。 116、但 不同于 微处理器晶片有许多输出端,神经元就只有一个输出端,那就是轴突. 117、MIDI 不同于 WAV或者MP3之类数字音频，它是一组用于控制例如合成器这样的电子音乐设备命令。 118、非也，有些毒蛇产生的毒液完全 不同于 另一些毒蛇的毒液，如同砒霜不同于马钱子碱那样，两者具有不同的作用。 119、网络媒介具有 不同于 以往任何物质载体的特殊意义，这主要在于它的虚拟性、自由性和互动性。 120、如若你在乎一个人，那么有关他的一切都将成为天下无双的最美，一字一词，都闪着别样的风华， 不同于 名家字画的珍贵，而是一种单纯忠于那一人的珍贵，历时不灭，镀有奇光。雨微醺

1. 窗外的作文评语100字数 窗外有蓝天作文带评语 《窗外有蓝天》系列一 这是一朵被仲夏的雷雨无情拍打着的鸡蛋花，在一个平常无奇的日子，蓦然映入我的眼帘。 在略显灰暗的天空里，它倔强地地怒放着，纯白无暇的花瓣在这灰色的背景下熠熠地闪烁着生命的光芒。（情景交融 ） 明明是大自然中的一朵再寻常不过的花，却能在这样的苦难的打磨下顽强地绽放。 看着它，我有些汗颜，我们，尤其是我，又当如何呢？（自然过渡 ） 一直以来，我非常敬重海伦u30fb凯勒，奉为我心中的圣人。她用常人无法想象的坚强，把缺陷变为力量，化苦难为精神食粮，取得了举世的成就，赢得了世人的尊敬，流芳绵延。 她用她不停奔走铸就的精神世界向所有的人――健康和残疾的人诠释苦难的意义，教会人们如何面对苦难：只要坚强只要努力，再苦难的生命也能绽放生命的美好，也能看见属于自己的蓝天。海伦u30fb凯勒是人类当之无愧的榜样。 2. 窗外的作文评语100字数 窗外有蓝天作文带评语 《窗外有蓝天》系列一 这是一朵被仲夏的雷雨无情拍打着的鸡蛋花，在一个平常无奇的日子，蓦然映入我的眼帘。在略显灰暗的天空里，它倔强地地怒放着，纯白无暇的花瓣在这灰色的背景下熠熠地闪烁着生命的光芒。（情景交融 ） 明明是大自然中的一朵再寻常不过的花，却能在这样的苦难的打磨下顽强地绽放。看着它，我有些汗颜，我们，尤其是我，又当如何呢？（自然过渡 ） 一直以来，我非常敬重海伦u30fb凯勒，奉为我心中的圣人。她用常人无法想象的坚强，把缺陷变为力量，化苦难为精神食粮，取得了举世的成就，赢得了世人的尊敬，流芳绵延。她用她不停奔走铸就的精神世界向所有的人――健康和残疾的人诠释苦难的意义，教会人们如何面对苦难：只要坚强只要努力，再苦难的生命也能绽放生命的美好，也能看见属于自己的蓝天。海伦u30fb凯勒是人类当之无愧的榜样。 3. 关于窗外景色的作文要批注 窗外，盛夏的阳光放肆的洒满整个世界，花草无力的耷拉着脑袋，似火的骄阳仿佛要将他们身体里的水分全部蒸干，街边的狗舌头伸的老长，不住的呼哧呼哧的大喘。 翻滚的热浪好像要将一切熔化，热的人一动也不想动，使人禁不住想起《骆驼祥子》里老北京闷热的夏天，原来，沿海的夏日也会热得让人受不了。 门“嘭！”的一声关上。 我从书桌前起身，揉了揉酸痛的后颈，给自己倒了杯水，来到窗前，漫无目的的朝窗外看去。 “这么热的天气，还好是呆在家里，要是没有空调，还真不知道这个夏天该怎么过。 唉！要是没有妈妈一天到晚的监视就更好了。”这样想着，我回头看了一眼桌子上摞的像十二层楼那么高的课本和作业，禁不住又叹了口气。 窗外的太阳似乎越来越耀眼，像一团烧得正旺的大火球，火苗灼烤着地面上的每一个角落。街上来来往往的人少了许多，这么热的天，怕是早就猫到屋子里去了吧。 突然，我的目光被吸引到了一个角落，像是无数条平行的光线在一瞬间被聚集在一个点上。这个点的中心一对母女并排坐在台阶上，女儿大概也就五六岁的样子，手里拿着一个冰激凌，正伸长了手臂，将它送到妈妈的嘴边，妈妈含着笑，俯下身，轻轻的在冰激凌上啄了一下，然后抬起头，对着女儿微笑。 这一个镜头在空旷的大街上被无限的拉伸，放大，再放大，直到最后，汇入我的眼中。 我忍不住想起了小时候，那时，我也是这样跟妈妈并排坐着，将毛茸茸的小脑袋靠在妈妈身上，那时，我觉得这是世界上最值得依靠的地方。 往事历历在目，像是多年不曾翻过的书，书页已经发黄，但书上的文字还是清晰可见；又像一首很久没有听过的老歌，听起来还是那么熟悉，让人心里涌现出许久不曾有过的感动。 4. 关于窗外景色的作文要批注 漫无目的的朝窗外看去。 “这么热的天气，还好是呆在家里，要是没有空调。 窗外的太阳似乎越来越耀眼，像一团烧得正旺的大火球，火苗灼烤着地面上的每一个角落，再放大 ) 我在窗边站着；又像一首很久没有听过的老歌。许久，一阵熟悉的脚步声在门口响起，我扔下手中的杯子。往事历历在目，像是多年不曾翻过的书，直到最后，汇入我的眼中，似火的骄阳仿佛要将他们身体里的水分全部蒸干，盛夏的阳光放肆的洒满整个世界，花草无力的耷拉着脑袋窗外，揉了揉酸痛的后颈，给自己倒了杯水，来到窗前，沿海的夏日也会热得让人受不了。 门“嘭！”的一声关上，听起来还是那么熟悉，我也是这样跟妈妈并排坐着，将毛茸茸的小脑袋靠在妈妈身上，俯下身。我从书桌前起身，一片温暖，原来。这一个镜头在空旷的大街上被无限的拉伸，放大。 突然，我的目光被吸引到了一个角落，像是无数条平行的光线在一瞬间被聚集在一个点上，街边的狗舌头伸的老长，不住的呼哧呼哧的大喘。街上来来往往的人少了许多，这么热的天，怕是早就猫到屋子里去了吧。翻滚的热浪好像要将一切熔化。这个点的中心一对母女并排坐在台阶上，让人心里涌现出许久不曾有过的感动。（ 文章阅读网：sanwen，热的人一动也不想动。”这样想着，那时，我觉得这是世界上最值得依靠的地方。唉，女儿大概也就五六岁的样子，手里拿着一个冰激凌，正伸长了手臂，将它送到妈妈的嘴边，妈妈含着笑，还真不知道这个夏天该怎么过，使人禁不住想起《骆驼祥子》里老北京闷热的夏天，原来，书页已经发黄，但书上的文字还是清晰可见！要是没有妈妈一天到晚的监视就更好了，呆呆的，我回头看了一眼桌子上摞的像十二层楼那么高的课本和作业，禁不住又叹了口气。 我忍不住想起了小时候，那时，轻轻的在冰激凌上啄了一下，然后抬起头，对着女儿微笑，冲过去打开门，门外的人一脸惊异的表情，那个人，我刚刚一直在想。 窗外 5. 写景的作文+评语 秋天的景一个星期天的早晨，金风送爽，繁华的都市还沉浸在宁静的晓色中，我随家人来到附近的复兴公园散步。 走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的法国梧桐，失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采，显出几分潇瑟与瘦削来，使人想起步履满跚的老人。树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。 园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。 沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，互相映衬，真是美丽极了！走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。 一阵秋风吹过，池中泛起粼粼波纹，它们便一起跑到池塘的那一边去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落叶，任凭风吹不动，始终保持着固定的形状。 我们在不绝如缕的走进园晨练的老人身边走出园门，而这时，四周已笼罩着灿烂的秋阳。 6. 四年级写景作文评语 大自然的美 大自然是美丽的，世界是美好的。 也许你会讨厌阴雨绵绵，湿漉漉的天气。可是你用心去看它们就不一样了。 当窗外阴雨不断的时候，屋内却是一片寂静。这时，你只需要静下心来。坐在藤椅上，腿上放着一本精神食粮，喝一口冒着热气的花茶，花的芳香茶的沁心窗外空气的清新融为了一体，慢慢地，慢慢地潜入了你的心脾。柔和的小提琴曲牵起了你的手，带你走进了美丽的梦境。当你醒来，你可以披上外衣，撑上伞，去外面散步。看，小乡村的矮屋冒起了炊烟，星星点点的灯亮了，在细雨中显得朦朦胧胧。炊烟灯光细雨大树青草。大自然的一切是否有让你和它们成为了朋友呢？我想这就是朱子清先生写春时的雨的那段的感受吧！ 当然，不可能天天阴雨绵绵，也有晴空万里的时候。 晴空是夏天的一个骄傲吧，四季的天空就属它最美了。可是，你也一定为夏季的烈日烦恼吧1不过，只要你用心和它们交朋友。 夏日里的蓝天没有杂质，只有可爱的白云在它身上点缀。知了在树荫中吟唱着夏日的美好。 你可以静静地坐在小溪流边，茂盛挺拔的大树伸开双臂为你遮住阳光，翠绿的小草早在春天就为你编织好了毛茸茸软绵绵的“毛毯”，躺在“毯子”上，仰望蓝天，溪水哗啦啦地有节奏地为你演奏“水边的阿狄丽娜”，当你完全陶醉在美好的世界中时，一缕轻轻的清风抚摸着你的脸，扬起了你的长发，把你带上广阔的蓝天。这时，耳旁的自由之歌是否有响起呢>你是不是觉得自己是这蓝天中的一员，正在和云宝宝们一起跳欢快优美的集体舞呢？太阳下山了，让我们骑上自行车踏上回家的小路。远处，夕阳妈妈穿着色彩艳丽美丽飘逸的晚霞正带着甜美的微笑向你招手呢！ 用心去欣赏这世界吧，上帝那么用心创造它们，怎能辜负他老人家的好意呢？ 7. 小学生写景作文评语 [小学生写景作文评语]1，付出终有回报； 2，坚持就是胜利 ； 3，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的； 4 那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝； 5 内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 6 少壮不努力 老大徒伤悲； 7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样，小学生写景作文评语。 8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳； 9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。 11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊加油的！ 13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。 15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？ 16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？ 19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。 20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？ 21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味，小学生作文《小学生写景作文评语》。22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。 23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。 24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。 25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。 文章虽短，但叙述生动。 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！ 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。 结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。 字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 献祝福网 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 〔小学生写景作文评语〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】。 8. 四年级写景作文评语 大自然的美 大自然是美丽的，世界是美好的。 也许你会讨厌阴雨绵绵，湿漉漉的天气。可是你用心去看它们就不一样了。 当窗外阴雨不断的时候，屋内却是一片寂静。这时，你只需要静下心来。 坐在藤椅上，腿上放着一本精神食粮，喝一口冒着热气的花茶，花的芳香茶的沁心窗外空气的清新融为了一体，慢慢地，慢慢地潜入了你的心脾。柔和的小提琴曲牵起了你的手，带你走进了美丽的梦境。 当你醒来，你可以披上外衣，撑上伞，去外面散步。看，小乡村的矮屋冒起了炊烟，星星点点的灯亮了，在细雨中显得朦朦胧胧。 炊烟灯光细雨大树青草。大自然的一切是否有让你和它们成为了朋友呢？我想这就是朱子清先生写春时的雨的那段的感受吧！ 当然，不可能天天阴雨绵绵，也有晴空万里的时候。 晴空是夏天的一个骄傲吧，四季的天空就属它最美了。可是，你也一定为夏季的烈日烦恼吧1不过，只要你用心和它们交朋友。 夏日里的蓝天没有杂质，只有可爱的白云在它身上点缀。知了在树荫中吟唱着夏日的美好。 你可以静静地坐在小溪流边，茂盛挺拔的大树伸开双臂为你遮住阳光，翠绿的小草早在春天就为你编织好了毛茸茸软绵绵的“毛毯”，躺在“毯子”上，仰望蓝天，溪水哗啦啦地有节奏地为你演奏“水边的阿狄丽娜”，当你完全陶醉在美好的世界中时，一缕轻轻的清风抚摸着你的脸，扬起了你的长发，把你带上广阔的蓝天。这时，耳旁的自由之歌是否有响起呢>你是不是觉得自己是这蓝天中的一员，正在和云宝宝们一起跳欢快优美的集体舞呢？太阳下山了，让我们骑上自行车踏上回家的小路。 远处，夕阳妈妈穿着色彩艳丽美丽飘逸的晚霞正带着甜美的微笑向你招手呢！ 用心去欣赏这世界吧，上帝那么用心创造它们，怎能辜负他老人家的好意呢？。 9. 300字写景作文的评语 有趣的事 作文网 在我的生活中扣人心弦的趣事特别多，其中我和妈玩的“成语游戏”最妙趣横生。 我的妈妈是一个谈笑风生、口若悬河的人，她的口才可真好，总是出口成章。 今天，妈妈帮我复习这学期的成语和四字词组，她把ABCC型的成语随心所欲地编了一个故事：在一个轻烟袅袅的早晨，衣冠楚楚的狗碰到了一只死气沉沉的猫。狗小心翼翼地问猫为何显得风尘仆仆？猫怒气冲冲、气势汹汹地说：“刚才许多朋友在议论纷纷，说生机勃勃的春天我不抓鼠，烈日炎炎的夏天我在乘凉，硕果累累的秋天我在逛荡，银光闪闪的冬天，我在发抖，说我是千里迢迢找不到吃的蠢货！” 妈妈这么一说，所有的成语我都终生难忘。我缠着妈妈继续这样的游戏。 妈妈踮起脚尖旋转，我说“翩翩起舞”。 妈妈啃着又红又大的苹果，我说“津津有味”。 妈妈整理房间，我说“井井有条”。妈妈将我拥抱入怀，我说：“依依不舍”。 “啊，窗外下着蒙蒙细雨，点点归鸦，窃窃私语，比比皆是的伞花，如星星之火，手舞足蹈着万紫千红的美丽。”我也变得出口成章了，一口气念出了七个词语。 多么有趣的一天啊！多么有趣的游戏。当成语如快乐的种子，比翼齐飞，我不再愁眉苦脸，变得耳聪目明。我被这既有知识，又有情趣的文字游戏深深吸引着，孜孜不倦，心旷神怡！ 10. 中学生写景作文评语 夏夜是迷人的；夏夜是奇妙的；夏夜是如诗如画…… 夏天的夜幕渐渐降下来了。 太阳红着脸，带着周围的红黄色的朝霞。消失在天边，吃完晚饭，劳累一天后的人们来了大榕树下乘凉。 我想：如果冬天把它的一点儿严寒转到了夏天；而夏天的一部分炎热转到冬天，这一切不就是两全其美了吗？想着想着，一群萤火虫飞来，金闪闪的，美丽极了，它们就好像夜空上的金光闪闪的星星一样降到了人间。正在此时，传来了一阵阵蛙声，有节奏地叫着，这就好像在比赛谁叫得最大声。 这好像是雷鸣般的响声。这时，微风习习，吹在树上，树叶沙沙地响了起来，为蛙声和鸣。 在清朗的夜空中，一轮金黄色的月亮好似圆盘，高高地挂着，为大地洒下了皎洁的银光。夜空中撒遍了金光闪闪的星星，美丽极了。 突然几颗流星飞速的从天际划过，为夜空添上了几个音符。听爸爸说：“夜空中的星星是陨石在天上飞行；而流星的形成是因为这些陨石进入了大气层，被地球的吸引力吸引进来，而它进入大气层里，就会经过摩擦发光的现象。 然而我们看到的流星，就是这样自然形成的。”真是令人想不到，连这流星也有这么大的学问。 这夏夜可真是迷人的；奇妙的；如诗如画的…… 84。

1. 教师怎样合理给学生写作文评语 不同文体不同批 同一篇作文的总批语固然不会千篇一律，但成功的总批语只须读一两个词，便知是什么文体的批语，批语的着眼点随文体而异，批语措词各具特色，所以要做到这一点，教师在给作文作总批语时，应严格地按照不同文体的具体要求去要求和评价。 例如记叙文，一般以记叙文的五要素为最基本的要求，其次审视叙事线索、人物形象、记叙顺序等等；如说明文一般首先应从说明顺序入手下批语，其次从说明方法、结构方式、过渡技巧等方面运用说明文相对专用的词语去作总批。散文和议论文则有质的区别，前者重批意境、情感、形象、基调（包括说明性、议论性和抒情性散文）等；后者重批总体观点、推理方法和论据等，批语末了大多要在说服力上作判定。 简言之，前者批是否“表情”，后者批是否“达意”，其它文体也不例外，各有具体的要求，具体的总批。 肯定否定择一批 限于教师的工作精力，一篇作文的总批语不可能面面俱到，如果一一罗列优点，指出缺点，提出建议等，那固然有益无害，但太费工夫。 笔者认为要么肯定几点成功之处，使学生明白：这方面的要求达到了。如批记叙文：“叙事线索清楚”、“倒叙或插叙恰当”等，而没有作批语的其它方面，如语言方面、思想内容方面等等，暗示未必达到要求。 反过来，只批失败之处，如批说明文：“说明顺序混乱”、“说明方法单调呆板”或“过渡不明显”等，这时学生一定会意识到未批及的其它方面没有问题或问题不怎么严重。这种总批方法，教师一定要给学生事先讲清楚是自己的“别出心裁”，在学生对老师的批改方法心领神会的基础上才能运用。 譬如试卷作文，除了评分，几字为批，的确用得着。否定肯定择一批运用自如，会收到事半功倍的效果。 当然笔者也并不排斥肯定否定并批的基本方法。 内容形式双面批 如果说文章的思想内容是一件工艺品——“玉凤”的材料是“玉”的话，那么“凤”就是这件工艺品的艺术形象。 材料“玉”和形象“凤”都具备价值。就以学生作文为例，对于抒发“灰色人生观”、“悲观厌世”或“玩世不恭”之类的情调和表现消极、颓废思想的文章都应予以引导、慰藉和疗救，割除肿瘤，抚平伤痛，使之心理和思想正常“发育”。 反之，则予以肯定。对于意境深遂而明朗、形象完整而可感、文笔清新而淡雅之作则予以肯定，反之，则予以否定。 总之，总批必须从思想内容和艺术技巧两方面下结论，各占半壁，互不替代。 举例概括相兼批 教师阅毕一篇学生作文，对其中突出的亮点和不足，小至一词之用，都要引起重视，在面批时可指给学生看，批语中或许不再写，而遇到背改背批，教师往往愿意不惜笔墨地简要引用和复述学生作文中的原文，作为依据，以示可取与不可取，使学生是非昭然，记忆深刻。 教师也可运用概括性语言下结论，作判定，将具体、纷繁的实例归纳成结论性的批语，使学生得到理论上的理解。当学生读批语时能够将具体例子与概括性结论是指自己文章中的哪些篇段、词句和标点一一对应。 这样的总批是较灵活丰富的，也是学生容易接受的。 启示引导着意批 一篇学生作文的总批，教师切莫断言只能怎么写，不能怎么写，一定要做到启示学生引导学生，以商讨语气指引一个大方向，开拓学生思维天地，让学生主动寻找泼墨的机会，使学生有文可作，如果运用“假如以……开头会不会产生……的作用？”“倘若将……自然段调换位置，结构将发生……变化？”“除了以……结尾，试想能否以……结尾？”“……情节是否在情理之中？”等等重在启发思考、引导行文的总批语，收到的效果就不是批一篇，就是一篇，而是批一篇等于批多篇，以一当十。 此外，还要考虑到学生的写作心理特征，鼓励他们积极写作。 2. 教师怎样合理给学生写作文评语 参考 1. 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人. 2. 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出. 3. 语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚. 4. 能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象. 5. 文章头尾照应，中心明确，结构完整. 6. 文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想. 7. 作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意. 3. 语文教师如何评价学生的作文 方香小学 陈秀玲 教育评价是一个教育价值判断的过程。它的指导思想是为了创造适合儿童的教育。目的是为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据。教育评价重视受评人的积极参与及其自我评价的地位和作用。使得教育评价是一种开放的持续的行为，以确保教育评价自身的不断完善。 在教学中教师通过评价学生作业、作文和学生一起反思检查作业、作文，根据目标要求，行为方式以及将在做的作业、作文与过去作业、作文进行比较，更好地完成教学过程。评价习作必须坚持以人为本的思想。作文是一项系统的复杂的创造性活动，是一件必须花时间、花精力并持之以恒才能做好的事情，倘若教师不能给予学生充分的人文关怀，学生是很难坚持和做好这件事的。 评价学生习作，是我校语文老师重要的日常工作。在旧的教育思想指导下，教师对学生习作和日记的评价讲的是以文为本，只见其文，不见其人。学生的习作和日记被改得面目全非，充斥着责备的声音，教师费力不少，学生对作文的恐惧不但没有减轻，反而因那些蜘蛛网似的钩、圈、删等符号和冷冰冰的评语与日俱增。习作成为教师强加给学生的苦差事，教师亦深感困惑、无奈。 著名的德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我国教育部颁布的《基础教育语文课程改革标准》强调指出：语文评价应避免繁琐化，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。这些论述给我们的启示和要求是：必须转变教师的角色地位，教师必须改变传教士、独裁者、批评家的面孔，以合作者、引导者、慈善家的崭新面貌善待学生。以学生习作和日记的评价为例，教师必须明白：评价习作是为了使学生爱作文、乐作文、会作文，培养学生积极、健康的写作心态。因而，评价习作必须坚持以人为本的思想。作文是一项系统的复杂的创造性活动，是一件必须花时间、花精力并持之以恒才能做好的事情，倘若教师不能给予学生充分的人文关怀，学生是很难坚持和做好这件事的。 ⒈沟通。教师和学生在认识、情感和价值观上既有趋同又存在差异。在对待差异的问题上，教师不能把自己的认识、情感、价值观强加在学生身上，教师必须放下架子，主动地与学生沟通。例如，教师在批改学生习作和日记的时候，常会碰到学生写的文章大大超出习作者本人水平的现象，教师凭经验断定文章有水分，想不到学生感到非常委屈，在日记本上写下自己的委屈和对老师的不满。表面上学生是在发泄情绪，实际上是主动与老师沟通的表现，聪明的老师不会放弃这个机会。我校一位很优秀的老师就碰到过这样的事。了解了真实的情况后，这位老师在学生日记本上写下了这样一段话：因为你的上一篇日记写得太好了，所以我认为你是抄的。现在我向你道歉，我错怪你了。原来你不是抄的，是背下来后写的，对吗？多么宽阔的胸怀，多么坦诚的话语。再任性的学生都会为之动情。真诚的沟通使师生关系更融洽，使学生更信任老师。 ⒉交流。习作，对于学生来说是内部语言、认识与情感的外化；对老师来说，是读者与文本及其作者的对话。教师在阅读过程中有自己的独特认识、鉴赏、感受和建议，把这些信息传递给学生，从而搭建起学生教师学生的交流平台。有学生写了这样一首小诗：学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。学习是花，努力是水，要想花开，必须浇水。老师读了这首小诗后，续上一节：我就是灯，我就是油。我要发光，我要发亮。不靠别人，自己加油！这一节是点睛之笔，是对来自学生方面的信息的回应，是师生之间知心朋友似的平等交流。 ⒊点拨。沟通和交流意在激活学生的内趋力，促使学生勤动笔，在不断动笔的过程中提高写作能力。但仅有沟通和交流是不够的，教师还必须发挥自身的引导、点拨的作用。如果说沟通和交流是学生写作活动的润滑剂，那么，教师的引导、点拨就是学生提高写作水平的催化剂。不过，评语必须委婉、温和，要有指导性。诗是膨胀的内心情感的迸发。你的这首小诗借助丰富而恰当的表象，运用比喻、排比等手法表现了内心真实、细腻的思想。老师读了全文后感觉到这个题目不太合适。你再仔细读读，看看能不能换一个更恰当的题目？这位乘务员阿姨是怎样拾起果皮的？又是怎样扔出车窗外的？想一想：如果把这个细节描写好，会达到怎样的效果？学生读了这样的评语，按照老师的导引修改自己的作文，何愁写不出好文章？写作水平何愁得不到提高？ 4. 小学生老师您好作文评语 亲爱的老师您好！ 刚过了一个暑假，新的学期又向我们走来，牵头的就是您的节日—教师节。 您常被比喻为“红烛”，默默发光、默默奉献，一腔热忱令人肃然起敬；您总是想方设法使学习变成一种快乐；您让我们明白如何做一个诚实的孩子，发挥自己的优点，改正自己的缺点；您时刻关心我们的学习和生活，早晨，我们还在路上时，您已站在校门口微笑着迎接我们；中午，我们饥肠辘辘时，您站在教室里，为我们一个个同学送上可口的饭菜；晚上，我们高高兴兴放学回家时，您还在灯下孜孜不倦地为我们一行一行地批改着作业，您是我们永远信赖的人；您让我们知道，不管外面多么喧哗，在您的课堂上，我们都会找到一片学习的静寂，还有那宽容、欢笑和激动…… 老师您就像一个辛勤的园丁，每天每时每分每秒，都在帮我们浇水施肥；您就像一株无私奉献的瓜藤，把甜汁送给我们，把苦涩留给自己；老师您就像……您就像…… 有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断的向前探索、探索！ 但是，还是学生的我们，歌声不美、画技不高、诗艺不精，只能在这张白纸上留下我们的祝福和敬仰。 祝福您--老师，愿您：身体健康万事如意！ 你的学生：xxx 5. 老师给学生写评语、有没有人会写 一百条优秀学生评语 1、你的勤奋和努力是班里出了名的。 上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。 瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。 2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。 加油吧，你将会是个很有出息的男孩！ 3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。 你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！ 4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。 但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！ 5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。 平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。 6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。 你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。 老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！ 7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。 作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。 老师希望你会做得更出色！继续努力！ 8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。 你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？ 9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。 无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！ 10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。 但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。 11、xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。 希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。 12、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。 瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你 了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！ 13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。 14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。 愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！ 15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的。 6. 学生给老师写评语 ：“老师，你上课很生动，有趣味，有情感，语言富有感染力，讲话也很清楚，我们很喜欢你的课。” 有的学生写到：“老师，我碰到不会做的题目，你会耐心教我。记得有一次，你为了让我弄明白一个问题，连女儿也忘接了，学琴的老师打电话来，你才记得，这一幕，我永远不会忘记。” 有的学生写到：“老师，你会给我们组织丰富多采的活动，使我们在活动中受到教育。我有心事，总逃不过你的眼睛，你会像大姐姐那样找我谈，让我明白道理。” 看到这些评语，我心里总感到暖洋洋的，既惊叹学生的细心，又为自己的辛勤劳动没白费而感到欣慰，而且信心百倍，下决心再接再厉。也有的学生这样写到：“老师，你有时脾气急躁，生气时就板起面孔，不允许我们解释。 老师，上次你说借书给我看，好像忘了……”。

早上起来我一会洗脸，一会刷牙，一会吃饭，一会还得去上学

星期二晚上，我和奶奶在家里看电视，忽然接到一个陌生人的电话，说是要找我妈妈的，这时候我妈妈还在学校上晚自习还没回来，他就问奶奶要我妈妈的手机号码，奶奶忘记了，就把电话给我，让我告诉他，我接过电话，彬彬有礼地问他说：“叔叔，我妈妈不在家，您是哪位？您找我妈妈有什么事？”但他不回答，只说：“小朋友，你只要说你妈妈的电话就行了。”我眼珠子一转，心里想：“大人平时告诉过我，不要给陌生人说家里的情况，既然他不说他的名字，我为什么要告诉他，妈妈的电话呢。”就假装忘记，对他说：“对不起叔叔，我也忘了我妈妈的电话，要不您留一个电话等我妈妈回来再打给您吧。”他什么也没说就把电话给挂了。奶奶在一旁说：”你平时电话不是记得很熟吗，今天怎么忘了呢？”我批评奶奶说：“奶奶，你怎么糊涂了，你们天天提醒我说不能随便告诉陌生人家里的事吗，他都不告诉我们他的名字，当然就说是陌生人喽，我们怎么能告诉他妈妈的电话呢？”奶奶这才恍然大悟，夸我真聪明，觉悟高查看更多关于"陌生电话"的作文

1. 作文差的批语 作文批语是教师对学生作文结果的正确评价，从而指导学生今后努力改进和提高，因此，教师批改学生作文，评语一定要简明得体，富有针对性，这样，学生才能明确努力目标，提高写作能力。 那么，怎样才能把批语写得简明得体呢？ 一要精练简虎虎港臼蕃铰歌歇攻忙明，画龙点睛。一篇文章的批改，说它好，好在哪里？说它不好，不好在何处？在评语中要能体现出来。 譬如，一学生写记事的作文，中间应详写的地方写得很笼统，评语就可写成：“中间的叙述太简单，应把事情的过程写具体。”经过这样一点拨，学生今后的作文就会特别注意写清事件的过程。 二要明确目标，围绕重心。教师对学生进行作文训练不能有丝毫的随意性，要根据《语文教学大纲》拟定每次训练计划，确定目标。 批改作文时，教师注意力就放在本次的训练目标上，不涉及其它项目，这样做，不仅遵循了教学原则，评改起来目的也明确，批语就能紧扣重心，抓住要领，避免面面俱到，泛泛而谈的毛病。 三要因人施教，多加鼓励。 作文评语也应以人为本，顺应个性，因为学生的写作水平是有高有低参差不齐的，教师应做到心中有数。根据每个学生各自的起点不同，优缺所在，抓住每个时期的主要矛盾，有的放矢地给学生作文下好评语，从而发挥批语的激励作用。 对写作能力差的学生，要善于肯定他们习作取得进步的地方。一篇作文的批改只须侧重一个不足的方面，待这一问题解决之后，再着手解决其它方面的问题。 切忌把评语写得一无是处。对写作能力好的学生，重点指出努力方向，使其更上一层楼。 总之，作文批语要简明得体，既不能空洞抽象，也不能大而无当。教师若能谨慎恰当地写好批语，学生的写作兴趣便能增强，写作水平就能渐渐提高。 2. 作文的差评语怎么写 联想丰富，语言细腻，感情充实， 可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，指出习作的不足，提出建议，以鼓励学生为主，要求不宜过高，要用孩子的眼光对待他们的习作！字 迹 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… 内 容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…… 语 句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……层 次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… 详 略 A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…… B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… 题 目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些…… 标 点 A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里…… -鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。 下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……。 3. 家长对差的作文评语怎么写 例子 许多家长看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。语文是一门语言学科，很多字或词有多层意思，当然写作的时候就有很多不同表达方法。倘若家长让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步，哪怕是文章跑题也好，表达杂乱也好，只要是用心写出自己的真心话，都是在进步。我们应看到孩子这些进步，应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。 重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言：赏识意味着成功，抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加孩子创作积极性。 不忘指出作文的错误，让孩子有好习惯。这里的错误主要是指的错别字、标点符号、错用的词等。文字和标点是写作之基本，不可让孩子在这里面犯错误，出现这些错误时家长一定要指出。孩子每天都学会很多生字，但有的字不知如何用，或者说用得不扎实，以至于用错了地方。语文也是一门严谨的学科，一个小标点、一个错误字都可能会造成整篇文章失去光泽。如果我们发现孩子有错别字没有及时指出，孩子就会沿袭原来的做法，错误得不到纠正，所以希望家长批改孩子作文时要留心这些方面。 另有一点，一定要指导孩子不能抄袭别人的作品。抄袭别人的作品是一种不文明的行为，也无益于自己的写作水平提高。遇到好的作品只能借鉴，可以专门收集起来作为范文来收集，当我们收集得多了，看得多了，自然会感觉到下笔有话，心中有词了。 小学生上三年级后，已经正式开始写作文了，家长要紧跟孩子写作步伐，及时点评。以上是我根据女儿的习作情况，针对点评低年级作文的一点不成熟的看法。家长们都希望自己的孩子能妙笔生花，运笔自如地写出好作文，希望我们都能找到属于自己的办法 4. 写作文不好的评语怎么写 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 5. 小学作文批改差评语大全 [小学生作文批改评语]a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 内 容 这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 语 句 a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤；句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话□ 王国强小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道，小学生作文批改评语。 小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。 因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。 我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。 如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要"其意义不谬误"，"字句已通顺"，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非，小学生作文《小学生作文批改评语》。 因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须"求精"，而对另一些学生的作文"求通"就行了，千万不能用一个统一的标准"一刀切"。 教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。 我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。 期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。三、批改作文要形式多样，及时有效作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。 平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学。 6. 小学三年级作文不好的评语有哪些 网络综合-小学生三年级作文评语大全】 以下是无忧考网为大家整理的关于小学生三年级作文评语大全的文章，供大家学习参考！ 作文开头 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程 1、以饱满的***，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。 7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永

1、那蘸了消毒药水的棉花，一擦在肚皮上，觉得特别冷。一惊，止不住打了个寒噤。 2、一惊转身，却见一名女郎，碧眼桃腮，雪肤绿发，竟是少有的西洋夷女。 3、她一惊讶，弯得像柳叶的细长眉毛就高高扬了起来。 4、冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人。 5、知道她自杀的消息真让人大吃一惊。 6、听了残疾姑娘的报告，我不禁暗暗吃了一惊。 7、看到一个小孩子突然出现在车前 司机猛然一惊 赶快刹车。 8、当他站在我面前的时候我大吃一惊，果然是士别三日刮目相看，现在的他已非昔日的吴下阿蒙。 9、吾一君子，五一祝你：逢一开心、逢一幸运、逢一惊喜、逢一魅力、逢一运起。吾已为你道路铺砌，无一坎坷阻挡与你，五一快乐势在必得！ 10、那样的攻击确实一开始谁看都会大吃一惊，不过就算一开始无法攻略的游戏在不断重复的过程中，也会习惯的。 10、-造句大全 几千词语的造句供您参考哦! 11、儿童团长王小刚发现鬼子偷偷摸进村来，大吃一惊，急忙跑到游击队去报信。 12、苏娅心中一惊，此话虽不算是真知灼见，倒也不无道理。 13、一路狂奔，到家时看了一下时间，自己都不禁吃了一惊，太快了吧，有点后怕啊！ 14、冷漠的他，不爱说话。但，只要一提到自己的父母，他那坚定刚柔的唇薄发出的语句使其他人都为之一惊。 15、虽然它不是名楼古城，没有古色古香的韵味；虽然它不是世外桃源，不能让人大吃一惊；虽然它不是大自然的鬼斧神工，不能令人叹为观止。但是它非常安静，非常特别，是放松心情的好地方。 16、任何胜利都不是天生的 胜利的基本缘故是开拓了人的无边无际的潜能 每自己的风部都有相当大的潜能 爱迪生已经说过 万一我们做出所有我们能做的事情 我们毫无疑问会使我们自已吃一惊. 17、春天的时候，小燕子从南方飞回来，当它看到这一切情景，让它大吃一惊，因为去年它去南方的时候，小河的水清亮，烟洞也不会冒出废烟，不知为何今天却给去年相反。河水里到处都是垃圾，烟洞里飘着废烟。 18、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 19、我的烨烨妹妹今年满七岁，她圆圆的脸上一双小眼睛显得特别有神，一张小嘴巴能说会道，有时说出来的话让你大吃一惊。 20、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。 21、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 22、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 23、又向前走了一段路，看得稍微清楚了。高高的城楼上，挂着几个木笼子。啊，这不是悬首示众吗？江姐一惊，紧走了几步，仔经一看，木笼子里，果然盛着一颗颗血淋淋的人头！ 24、如果我们都去做自己能力做到的事情，我们真会叫自己大吃一惊！ 25、他疲惫不堪，头脑处于迟钝状态，竟然忘记自己在街角上等什么，他的脚不时绊在街上的石头上，这时猛然一惊，清醒过来，身上打一个寒噤，像一个人不知道自己在哪里似的。 26、我绷紧的脸略为松弛，没有人会相信母亲曾经年轻过，当我老去，像她那种年纪的时候，人们是否也会吃一惊：噫！这是谁，这么大声，这么惊人。 27、如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 28、有这么多的80后的老师在教我们.以至于高一大雄说写作文不能百度时 姐着实吃了一惊。 29、有些人，特别是女人，几年不见，再见面的时候会叫你大吃一惊。她的面部会像变形金刚一样，让你瞠目结舌。不是变得不堪入目，就是变得惊世骇俗。 30、说也奇怪，高享利先生跟弗兰克林在这方面真是无独有偶，他心情也和平时不一样，真叫我暗吃一惊。

1. 写我的老师作文评语 我有一位好老师，她中等身材，微胖，戴着一副眼镜，说话总爱笑，对人和蔼可亲，她就是我们的班主任——张老师。张老师知识渊博，教学经验丰富，最感人的是张老师对工作的认真负责的态度。 张老师是一位认真负责的好老师。平常总有一些同学粗心大意，把作业做错，张老师就会留下教他们，耐心的为他们讲解直到他们弄懂为止。到了月考考完的时候，张老师更忙，改完试卷还要为明天要上的课做准备，连休息的时间也没有。经常是我们整理完图书后张老师还在教室里忙。 记得那是四年级上学期，张老师患上了静脉曲张，做完手术后，医生叫张老师休息一段时间再来给我们上课，可张老师知道学校安排别的老师来给我们代课，她担心我们学不好，决定还是来给我们上课，当时张老师拖着沉重的步伐来到教室，连站起来的力气都没有，只能坐着坚持为我们讲好每一堂课，我们心里都很感动…… 张老师还是一位伟大、无私的好老师，这个学期，张老师母亲住院了，张老师心里非常着急，为了不耽误我们学习，张老师只是请了保姆帮忙照顾母亲，自己照常来为我们上课，在此我想对张老师说：“张老师，您辛苦了！” 亲爱的张老师，您为我们付出了很多，是您教会了我们做人的道理，让我们从一个个懵懂的孩子变成懂事的少年。老师您就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师您就像春蚕，为学生吐尽最后一根丝；老师您就像一位园艺师，哺育了千万颗幼苗茁壮成长…… 2. 作文《我的老师》评语怎么写 我有许多的老师，其中最疼我们的是班主任李老师。 李老师比我妈妈大一点，每天晚上都认真备课，经常很晚才睡。 李老师非常漂亮，时不时脸上会露出微笑。她非常疼爱我们。一次，我的同学不小心把脚摔流血了，李老师非常着急，便亲自把那个同学扶到医务室，让医生悉心照料。李老师的行为，至今仍让我们感动。 李老师非常严肃。一天，她在讲课文时，一个同学正在课桌下津津有味的玩耍着玩具，老师瞪了他一眼，他便放下玩具和我们一起专心致志的听讲。可是不一会儿，那个同学又拿起玩具，认真的玩耍起来。老师怒发冲冠，大声说到：“古瑞（同学的名字），今天下午你留下。”说完，老师又津津有味地讲起课来。那天下午，老师教训了他一顿，果然第二天，他上课认真多了。 李老师很关心我们。一次，老师发现一个同学本子上有很多作业都没有做，便立刻给他的家长打电话，说老师要留他补作业。第二天拿上来看，没有做的全补上了，而且没有一个错，我们都很佩服他，问他是怎么回事，他说：“老师的耐心真好，把我留到六点钟都不嫌累。”我们哄堂大笑，说：“不是老师耐心好，是老师非常关心你。 3. 老师们批改作文如何评语 当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。 首先、作文评语要注入情感，满含人情味。 心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。想当年老师与异性同学的交往，中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。可如今却大不相同了。同学们的交往自由宽松，彼此的友情纯洁真挚。这是一种极致的情感，珍藏它吧！那将是人生的一笔财富。评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往。学生面对这样的评语，应该会有自己的思考吧！ 巴尔扎克说：“一个常人拥有了感情，比得上任何一个伟大的艺术家。”同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。在评语中注入情感，不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望，教师本人也将受到陶冶，其效益是显而易见的。既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧！ 其次、作文评语要以激励为主，多说好话。 说到激励，让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时候，老师给他的一篇习作下的批语：“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”事实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗？根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功。世界著名钢琴演奏家福斯先生，在学生时代，曾经钢琴演奏成绩很不理想，他一度对自己都失去了信心。在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热情地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好。福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。因此，教师给学生的评语一定要有激励性，使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长。这样学生的写作热情才能焕发出来。 可实际情况又怎样呢？老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少。即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可。更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话，惟恐因此而降低了教师的威严。在一般人看来，也许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生。记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树。就因为这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热情；也因为这样的一则评语，高考填报志愿时，我毅然决然地填报了大学中文系，而且是青一色的。此后的许多年间，我的文学之梦始终没有间断过，常常在教学之余，会情不自禁地拿起笔来写点东西。可以说老师的这则评语对我的影响是深刻而长久的。法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓励。”作文评语的写作也当如此。 总之，作文评语的写作方法多多，远不止以上两例。但不管使用哪一种方法写作评语，都必须遵循这样一个原则：那就是作文评语务必要能触动学生的心坎，真正说到学生心里去。只有做到了这一点，作文评语的写作方能见成效。 4. 怎样写作文评语 作文评语既有评价功能，又有导向作用。 精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。 因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。 一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。 比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。 可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。 曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢？几次试探性的交谈都未获得结果。 后来在《我的**》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。 "天有不测风云，人有旦夕祸福。"更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福？老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。 爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的！老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。” 作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满 *** 和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。” 也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。 再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。 四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。 爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。” 没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。 五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。 一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子："我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？"”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。 又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。 六、商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。 对学生习作中。 5. 怎样写作文评语 由此可见，写作在语文教学中的重要地位。 作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。 如何提高学生的作文能力，我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。不过说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。 我自己就深有感触，每次批改作文，都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语，什么“语句通顺，结构鲜明“，什么“重点突出，详略得当”，什么“能够抓住人物的特点，人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。有这样一种现象不知我们的老师注意了没有，当我们把评改好的习作发到学生手中后，学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本，首先看分数，然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。 他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之词时即刻喜形于色，于是拿着作文告诉这个告诉那个我的作文如何如何得到老师的夸奖，而有的学生看到老师给自己的评价一塌糊涂时立刻垂头丧气，恨不得躲得远远的，最好是没人在意、没人来问“老师给你的作文打了多少分，给你写什么样的评语了”可见这些可爱的学生是多么的在意老师们给他们作文的评价。 无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔。作文评语既有评价功能，又有导向作用。 精妙的评语，对学生大有裨益。往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。 恰如其分的评价，常常可拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的？作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用？为激发学生写作兴趣，教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势，废除以往的套话、废话，运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言，尽最大可能调动学生写作积极性。 一、作文评价的尊重性我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。师生之间要能够达到心灵交汇，情感交流，则需要以平等为基础，以尊重为前提。 师生对话是平等的对话，对话中体现老师对学生的尊重。这也正符合作文个性化的基本理念。 以人为本，尊重学生，尊重个性，是课题理念提出的理论基础内容之一。传统教学中，作文评语往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的评语，使学生觉得作文很抽象。 作文本发下来以后，不是看一眼了事，就是连看都不看，使评语不能发挥其作用。其实，小学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。 所以教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的行象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流，从而激发学生的写作热情。二、作文评价的准确性学生的作文水平如何，作为教师应该给学生一个明确的界定，能够指出学生作文的症结所在。 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”（《语文课程标准》）。 教师要善于抓住小学生的认识事物的特点，要做到正确、客观，不拔高对学生的要求，评语也不要满是责备之词。写得时候要尽可能的详细，具体，明确，不要笼统，尤其是一些废话、套话，比如，什么重点突出，结构合理；什么用词准确，语句通顺；什么文章情节安排合理……这类的评语既空洞又乏味，根本无法调动学生作文的兴趣。 文章好好在哪里，不足又不足在哪里，简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的。学生拿到自己的作文之后还是不知如何去更进一步的写好作文的。 作为评改之人的教师应该指出学生作文的病源泉，以及如何去改进。如指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。 三、作文评价的启发性作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，对学生某些不规范的语言或者不符合写作要求的习作，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有新鲜感，有启发性，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。 写出让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。 使学生对自己习作的思考，明白不足所在，激发其改正的需要和欲望，从而增强自改的能动性。 6. 作文评语大全,作文评语怎么写,教师作文评语,作文批改评语大全 词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。 遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。 抒情类 炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。 论说类 用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。 7. 作文评语如何写 我们先来看一位语文老师给一位高二学生一学期中五篇作文写的评语：1、作文《愧疚》，回忆初中的英语老师徐老师，一写徐老师冤枉“我”早恋；二写分别后在大街上偶遇，徐老师先叫住了“我”；三写“我”沉迷于网络；四写回母校又遇到徐老师，徐老师很失望，于是“我”愧疚。老师总评：缺乏生动的材料。2、作文《谈素质》，是给材料议论文，材料：“某某牌面包包装袋上印着这样的字样：配料：法国酵母、添加剂，英国椰蓉、椰粉，澳洲黄油。有人入厂调查，原来就是普通面包，并没有那些‘洋货"。”作文先写“首先，商家是看到了国人的喜好”，再写“其次，这起源于商家的唯利是图”，最后写“总之，国人的素质有待提高”。老师总评：最后的结论偏离了材料。3、作文《谈男女生交往并无害》，其中写道：“早恋固然不对，但你们也不能把男女生间的正常交往也划入其范围之内吧。”老师眉批：一句话就把自己和老师、家长对立起来。你在写作文，要公正，不是在呕气。总评：不公正能说服人吗？学会“劝说”，摆正自己的位置。4、作文《中学生出国留学，弊大》，其中写道：“言归正传，中学生出国留学可以学到不少的东西，好处是大大的。”老师眉批：别学日本人说话！5、作文《谈中学生读名著》，文中先说名著的种种好处，然后写道：“有人会说：‘你把名著说得这般好，难道就没有任何缺点？"答案是肯定的。”老师眉批：自己打自己嘴巴。文中接着又写道：“一切事物都具有两面性，我们不能片面地观察、理解事物。”老师眉批：又开始上政治课了。总评：观点摇摆不定，没个定论。 这位老师的这些评语本也属正常，我想很多语文老师都写过类似的评语，本来不值得一谈，但是，学期结束老师让学生写“作文小结”时，这位同学在小结中流露出了很浓的失败感，其中还满怀幽怨地写道：“另外，老师您写评语的时候太‘刻薄"了，伤人。本来我还比较喜欢写作文，但现在越来越怕写了。”老师的评语没有能激发学生的写作热情，反而打击了积极性，那罪过可大了。下面，结合分析这位老师写的评语，我想来谈谈作文评语如何写。1、评语要指出问题。每次作文训练的侧重点不完全相同，老师的评语可围绕这一侧重点或肯定或指正。高二同学刚学写议论文，首先要做到议论要有理有据。像那位学生在《谈素质》一文中最后得出的结论“国人的素质有待提高”跟所给材料没多大关系，老师评论“结论偏离了材料”是有道理的。2、评语要有针对性。每次作文训练最好选取一到两个训练点，不要强求完美，评语就针对这些训练点来写，少涉及其它，不专门挑刺。如那位学生的作文《愧疚》，作为记叙类作文，材料可能很平淡，但学生能熟练地运用材料，说清楚所要表达的意思，也就不必强求材料“生动”了。3、评语要体现温情。评语是老师与学生就某篇作文进行的交流，固然是要指出问题的，但充满温情仍是前提条件。这位老师在学生的三篇作文中所作的四处眉批，虽然准确地指出了学生语言表达上存在的问题，但语气过于尖锐，有点“伤人”，不太合适，容易挫伤学生的积极性。4、评语要尊重个性。评语要当作文学评论来写，要尊重学生在作文中流露出的个性，不要用同一个标准磨掉学生作文中的棱角。诸如“语句通顺”、“结构完整”之类的大路货不要再写了。评语也要能引起读者的思考和想像，让人有如醍醐灌顶。

作文的点评语 　　作文批改是语文老师耗费时间和精力较多的一项工作，其中作文评语往往会让老师们绞尽脑汁。如下是我给大家整理的作文的点评语，希望对大家有所作用。 　　一、“一针见血”，具有针对性 　　作文评语，要追求表意的明确性。要做到学生读后能一下子清楚自己作文的问题所在，而不是读完后“一头雾水”。这就要求我们不能简单套用一些“不具体”“流水帐”“不生动”等抽象、概念性词。而要在整体把握学生作文的基础上，简洁明了地指出学生作文的症结所在，一针见血地指出其不足。评语要具有明确的针对性。 　　比如，学生写了《我为自己喝采》这篇文章，文章记叙了他参加沿江工业开发区的乐器比赛获一等奖的事，他具体细腻地描写了赛前紧张的心理。但对拉二胡的过程，只写了自己坐在凳子上，稍作准备就拉了起来，结果感觉挺好。读完文章后，我在评语中写道：“赛前描写真的很精彩，让老师领略了你的细腻文笔，如果拉二胡的过程描写也能如此细腻就更棒了！” 　　有时我们还应针对学生写作方面存在的深层次问题，提出明确的改进意见。比如，有些同学作文中错别字过多，我会写道：“希望你一方面能养成认真修改作文的好习惯，另一方面平时读书要多注意字形。”当学生叙事不够具体生动时，我会写道：“如果平时遇到事情，能更细心地观察，并能学习别人是如何把事情过程写生动的方法，你的文章一定会更精彩！” 　　二、差别标准，注意层次性 　　学生是千差万别的，好同学与学困生的写作水平的差距是巨大的。对差距很大的学生如果用同一种要求，同一种标准写评语的话，其结果可想而知。在平时写评语时，我能从学生实际出发，采用不同的标准，不同的方法，进行有针对性的指导。比如，我们班有一位学生有癫痫病，考试经常只考10多分。对于他，我没有放弃，我给他常写的评语是希望他读一读，抄一抄班上某某同学的作文。 　　而对好同学，我给他们写的评语有时自己感觉有点“吹毛求疵”，其目的很明确，希望他们精益求精，不断攀登新的高峰。有时，我会建议他们读一些名家散文，建议他们在假期中读一些名著。 　　三、保护心灵，拥有包容性 　　学生的内心是稚嫩的，有人把它比作荷叶上的露珠。我们如果不能加以呵护的话，极有可能导致学生对作文甚至语文失去兴趣，产生恐惧，其后果不堪设想。所以，我们写评语要尊重学生的年龄、心理特点，不能等闲视之。 　　学生的认识水平，语言素养，写作习惯不同与大人，对他们不能求全责备，要有一颗包容的心。当学生的作文问题较多时，不能一股脑全提出，甚至把学生作文讲得一文不值。对学生作文中的问题，要分清主次，抓住主要问题，迫切需要解决的问题，以建议、希望的口吻指出，其它问题可以在以后的作文批改中逐步指出，让学生在不断发展中逐步解决这些问题。不要指望学生所有写作问题，通过一次或几次习作全部解决。提高学生作文水平不是一役之功。 　　四、提示修改，具有操作性 　　学生作文中的问题，我们指出的目的希望其加以修改，在今后作文中加以注意，而不是为了指出问题而指出问题。所以，要考虑我们指出学生作文问题的同时，给其提出比较明确的修改建议。让其修改不仅有的放矢，还能做到有法可循。 　　比如，有一位同学写了一篇《太子山观日落》，他从进太子山公园的大门写起，写怎样划船，怎样逗猴子玩，怎样开碰碰车，怎样爬上太子阁，怎样看日出，洋洋洒洒近千字。很显然文章在材料的剪裁上出现问题，属于典型的详略不当的毛病。在评语中，我没有满足于指出“详略不当”，而是写道“如果把划船、逗猴子、开碰碰车的内容进行大瘦身，用简单的"几句话把它们介绍一下，那么文章详略安排就恰当了。根据文章题目，重点内容应该是日落过程的描写。” 　　再如，在苏教版第十册有一篇习作是介绍“扬子鳄”的，不少同学就到网上找资料，到百科全书上找资料。他们往往把找来的资料直接抄到作文本上。很显然，他们没有对所找的材料进行必要加工。遇到这种情况，我一般是这样写评语的：“找材料谁都会，可是一篇好的文章除了有好材料还要有高超的加工能力，请在材料选择、详略安排、叙述人称、开头结尾、过渡安排等方面展示你的才华。” 　　五、发现亮点，体现激励性 　　不同的学生，其写作水平是千差万别的，我们读到好同学的文章，常常心情舒畅，甚至会拍案叫好；当我们读到一些学困生写的作文时，往往是直摇头。写评语时，为好同学写的多是溢美之词；而后进生的作文，往往被批得一无是处、“体无完肤”。 　　其实，我们细细想想，相对于好学生，那些差生才是更需要鼓励性话语的，因为他们已被作文搞得焦头烂额，痛苦不堪，他们当中不少人写作上花的时间、精力，一点不比好学生少。所以，当我们慷慨地将赞美的话语送给好学生时，是否应该分一点给那些最需要鼓励的学困生。 　　这些学困生的作文确实问题多多，乏善可陈，但还希望我们的老师能带着放大镜去找他们的优点，在失败的文章中也能找到闪光点。 　　在我写的评语中，往往会将对学生作文夸奖的门槛，降到一个成功的词语运用，几句通顺的话语，比前一篇文章多写了几十个字……我常用的鼓励的话语是“虽然还有不少缺点，但老师从这篇文章中看到了你的进步。”“坚持下去，你的文章会越来越精彩！”“你又进步了，好样的！”“你的汗水没有白流，可不要轻易放弃！”“你这个词用得太妙了，老师为你喝采！”对于小学生而言，这样激励性的话语，对他们的影响无疑巨大的。 　　表扬的力量永远大于批评的力量。如果我们能够重视评语的激励作用，它将成为学生写作道路上的一股不竭的动力。 ;