怎么理解数的一倍和二倍的区别

高等数学（也称为微积分,它是几门课程的总称）是理、工科院校一门重要的基础学科。作为一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是数学最基本、最显著的特点--有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。因此，学好高等数学对我们来说相当重要。然而,很多学生对怎样才能学好这门课程感到困惑。要想学好高等数学，至少要做到以

1、一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 2、一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。一个数能整除它的积，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。

倍数关系是指有多少个相同的数相加，比如说，2+2+2=6，6就是2的倍数，具体地说就是6是2的3倍，因为该式子是3个2相加。因数与倍数是倍数关系，在上面的式子中，2就是6的因数，6是2的倍数。假如a*b=c（a、b、c都是整数），那么称a和b就是c的因数，c则是a和b的倍数，c和a，c和b都是倍数关系。

倍数有两种概念，第一种概念是一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。第二种概念是一个数除以另一数所得的商。所以我们把倍数不要局限在整数的范围内，因为还有一些小数，它也含有倍数，被除数是除数的倍数，这就是倍数的基本算式倍数想要讲的让孩子容易理解，可以有以下几点建议。1.首先在讲这部分的时候可以进行示范。通过实物进行示范，孩子可能会比较有兴趣，并且能够容易理解。2.其次，找一些孩子比较感兴趣的东西进行示范，会事半功倍。这时孩子会全身心投入到学习中，效率比较高。

问题一：怎样理解倍数 ①一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 ②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。 一个数能整除它的积，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。 问题二：.同倍数是什么意思代表什么 个位数字是0、2、4、6、8，每个数位上的数加起来是3的倍数，这个数就同时是2、3的倍数。 问题三：多倍数是什么意思 倍数,是指一个整数能够把另一整数整除,这个整数就是另一整数的倍数注意:不能把一个数单独叫做倍数,只能说谁是谁的倍数。 问题四：倍数的概念是什么？ 倍数的概念是什么？ ①一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 ②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。 ③一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的 *** 为无限集。 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

倍数就是一个数可以由已知的这个数和一个自然数相乘得到因数就是已知的这个数可以由两个自然数相乘得到，那么这两个自然数就是这个已知数的因数，如 2×3＝6，那么2和3就是6的因数，6就是2的倍数和3的倍数

因数与倍数的关系叫倍数关系。倍数：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。同样的，一个数除以另一数所得的商。如a/b=c，就是说，a是b的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。需要注意的是，不能把一个数单独叫做倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。因数：数学名词。假如a*b=c（a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称c为a、b的倍数。在研究因数和倍数时，不考虑0。公倍数：定义：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。

　　“倍”与“倍数”虽然只有一字之差，却是两个不同的数学概念，只有真正明确它们各自的内涵和使用范围，才不会在理解和应用上造成混淆。两者的区别是什么呢?下面就跟着我一起来看看吧。 　　“倍”与“倍数”有什么区别 　　“倍”指的是数量之间的关系，它建立在乘法概念的基础上，在实际教学中，是从“个”和“份”逐步抽象出来的数学概念。 　　例如：白布8米，花布的长度有4个8米;或者说把白布8米看作1份，花布的长度是4份。这里所说的“个”与“份”，换成数学语言就是花布的长度是8米的4“倍”，花布的米数是8×4=32米。由此可见，“倍”的出现是从生活中的“个”与“份”逐步抽象出来的，是建立在乘法概念的基础上的。 　　“倍数”指的是数与数之间的联络，它建立在“数的整除性”这个大概念的基础上，是在明确“整除”的前提下，与“约数”同时建立的。 　　例如：28是7的倍数，因为28能被7整除。28÷7=4，28是7的4倍，如果用乘法表示这三个数的数量关系，则7×4=28，7的4倍是28。由此可见，前者的“倍数”是严格限制在“整除”的范围内，而后者的“倍”只体现在乘法的概念当中，这是两者的明确区别。 　　在小学数学教材中，“倍数”的运用还有另一种情况，即在比例教学时，当阐述正、反比例关系所提到的“扩大或缩小相同的倍数”，这里所提到的“倍数”，是一般除法中的概念，而不是“整除”范围内的概念。比例中所出现的倍数，所表示的是两个最相比而得到的数，这个数不一定是整数，也可能是小数。在研究“数的整除性”中的倍数，是不允许出现小数的。 　　“倍”和“倍数”的区别 　　“倍”指的是数量关系，它建立在乘法概念的基础上，例如：公鸡有10只，母鸡有3个10只，我们就说，母鸡的只数是公鸡的3倍，也可以说，10的3倍，就是3个10，即10×3。 　　“倍数”指的是数与数之间的联络，它建立在整除概念的基础上，例如，30能被6整除，30是6的倍数。但30是6的5倍，因为6×5=30，“6×5”表示6的5倍。 　　在阐述正、反比例关系时，提到“扩大”或“缩小”相同的“倍数”，这里的“倍数”与前面提到的“倍数”的含义是不同的，前面提到的倍数是指整除中一个概念，指的是被除数，它只能是一个整数，后面提到的倍数，是一般除法中的一个概念，指的是商数，它表示两个量相比而得到的数。 　　随着我们今后学习知识量的增加，倍数的范围会不断的扩大的。倍数既可以是一个整数，同时还可以是分数或者是小数，甚至可以用百分数来表示两个数量之间的倍数关系。 　　“数的整除性”有哪些性质 　　“数的整除性”的性质很多，涉及到小学数学内容的有以下几个： 　　1如果两个整数a、b都能被c整除，那么a与b的和也能被c整除。 　　例如：42÷7=6 56÷7=8 　　42+56÷7=14 　　42能被7整除，56也能被7整除，那么42与56的和98也能被7整除。 　　反之，如果整数a、b中，有一个数能被c整除，而其中一个数不能被c整除，那么a与b的和就一定不能被c整除。 　　例如：36÷9=4 83÷9=9……2 　　36+83÷9=13……2 　　36能被9整除，83不能被9整除，那么36与83的和119不能被9整除。 　　2如果两个整数a、b都能被c整除，那么a与b的差也能被C整除。 　　例如：88÷11=8， 66÷11=6 　　88-66÷11=2 　　88能被11整除，66也能被11整除，那么88与66的差22也能被11整除。 　　反之，如果整数a、b中，有一个数能被c整除，另一个数不能被c整除，那么a与b的差就一定不能被c整除。 　　例如：91÷13=7 30÷13=2……4 　　91-30÷13=4……9 　　91能被13整除，30不能被13整除，那么91与30的差61不能被13整除。 　　3如果两个整数a、b都不能被c整除。那么a与b的和或差能或不能被c整除。这是一个不肯定的结论。 　　例如：65÷7=9……2 33÷7=4……5 　　65+33÷7=14 　　65-33÷7=4……4 　　65不能被7整除，33也不能被7整除，由于两个余数的和2+5=7，正好等于除数，因此，65与33的和98能被7整除;而65与33的差则不能被7整除。 　　又如：85÷11=7……8 38÷11=3……5 　　85+38÷11=11……2 　　85-38÷11=4……3 　　85不能被11整除，38也不能被11整除，此例中85与38的和123或差47都不能被11整除。 　　4如果整数a能被自然数c整除，那么a的倍数整数倍也能被c整除。 　　例如：39÷13=3 　　39×4÷13=12 　　39能被13整除，39的4倍156也能被13整除。 　　5如果a、b、c这三个数中，a能被b整除，b又能被c整除，那么a一定能被c整除这是整除的传递性。 　　例如：有84、21、7三个数 　　84÷24=4 21÷7=3 　　84÷7=12 　　84能被21整除，21又能被7整除，那么84就一定能被7整除。 　　反之，如果a、b、c这三个数中，a与b或b与c之间只要出现一个不能整除的情况，a就一定不能被c整除。 　　例如：有121、11、5三个数 　　121÷11=11 11÷5=2……1 　　121÷5=24……1 　　121能被11整除，但11不能被5整除，那么121就一定不能被5整除。 猜你喜欢

①一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。一个数能整除它的积，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。

倍的认识顺口溜是解决倍的应用题，先找1 倍、多倍数；求1倍数用除法，求多倍数用乘法；若知几倍多多少，倍数先乘后相加，多倍数先减后相除;若知几倍少多少，倍数先乘后相减;多倍数先加后相除;和倍、差倍更简单，和÷（倍数＋1）=1倍量 差÷（倍数－1）=1倍量。倍的意义：要知道两个数的关系，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它作比较，另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。"倍"只是表示两个量之间的一种关系，不是一个单位名称，因此不能加上"倍"字。总结：一个数是另一个数的几倍：有两种理解。求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。求一个数是另一个数的几倍，就是求多的里面有几个少的，用除法计算。倍的认识举例：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

倍数,可以被自己整除的数 因数,可以整除自己的数 比如自己是12,倍数可以是24,36,48.,因数是1,2,3,4,6,12

　　望远镜的放大倍数就是用肉眼观察一个物体的张角，与用望远镜在同一个地点观察相同物体的角度放大倍数。例如，肉眼看到高度为0.1米的物体，使用10倍望远镜看到的就是1米的高度。一般来讲，倍数越大，可观察的区域就会越小。不同款式的望远镜，由于内部设计的不同，即使同口径同倍率，视野范围也相差很远。　　室内，一般使用7倍的望远镜适宜；室外，一般使用8-10倍的双筒望远镜适宜。10倍以上的望远镜只适合特殊人群，需要配备三角使用的。　　根据望远镜原理一般分为三种。一种通过收集电磁波来观察遥远物体的电磁辐射的仪器，称之为射电望远镜，在日常生活中，望远镜主要指光学望远镜，但是在现代天文学中，天文望远镜包括了射电望远镜、红外望远镜、X射线和伽马射线望远镜。天文望远镜的概念又进一步地延伸到了引力波、宇宙射线和暗物质的领域。　　一般用目镜视角与物镜入射角之比作为望远镜放大倍数的标示，通常用物镜焦距与目镜焦距之比计算，表示望远镜视角的放大程度。例如，放大倍数为10倍的望远镜，指的是能将1度视角的目标放大为10度。

系数就是代数前面的常数，例如5X+2y=0，那5就是x的系数，2就是y的系数；倍数，假如有4X5=20，那么20就是4的5倍或者说5的4倍都行，这些东西理解最好，不要用语言下定义。

拼 音 bèi 部 首 亻 笔 画 10 五 行 水 五 笔 WUKG生词本基本释义 详细释义1.等于原数的两个：加～。事～功半。～道而行（兼程而行）。2.某数的几倍等于用几乘某数：二的五～是十。3.更加，非常：“每逢佳节～思亲”。～加。～儿精神。4.增益：“焉用亡郑以～邻？”5.古同“背”，背弃，背叛。6.古同“背”，背诵。

“倍”与“倍数”虽然只有一字之差，却是两个不同的数学概念，只有真正明确它们各自的内涵和使用范围，才不会在理解和应用上造成混淆。　　“倍”指的是数量之间的关系，它建立在乘法概念的基础上，在实际教学中，是从“个”和“份”逐步抽象出来的数学概念。　　例如：白布8米，花布的长度有4个8米；或者说把白布8米看作1份，花布的长度是4份。这里所说的“个”与“份”，换成数学语言就是花布的长度是8米的4“倍”，花布的米数是8×4=32（米）。由此可见，“倍”的出现是从生活中的“个”与“份”逐步抽象出来的，是建立在乘法概念的基础上的。　　“倍数”指的是数与数之间的联系，它建立在“数的整除性”这个大概念的基础上，是在明确“整除”的前提下，与“约数”同时建立的。　　例如：28是7的倍数，因为28能被7整除。28÷7=4，28是7的4倍，如果用乘法表示这三个数的数量关系，则7×4=28，7的4倍是28。由此可见，前者的“倍数”是严格限制在“整除”的范围内，而后者的“倍”只体现在乘法的概念当中，这是两者的明确区别。

望远镜的放大倍数就是用肉眼观察一个物体的张角，与用望远镜在同一个地点观察相同物体的角度放大倍数。例如，肉眼看到高度为0.1米的物体，使用10倍望远镜看到的就是1米的高度。一般来讲，倍数越大，可观察的区域就会越小。

1、三个公式（一倍量X倍数=总量，总量÷倍数=一倍量，总数÷倍数=一倍量）有相同的三个条件，一倍量、倍数、总量。区别在于他们的位置和乘除符号互换了。孩子们一定要牢记这三个公式，在以后的应用题中都会用到。2、在倍数问题的题目中都会有两种描述方式之一，其分析方法很简单，使用口诀就能快速地确定条件的类型：位数很简单，“是”前是总量，“是”后是倍量，“倍”前是倍数。通过这个小口诀，家长在辅导时就能很轻易地让孩子明白怎么找到三个条件。3、解应用题先要读题理解，我们可以把文中的意思转换为带有“是”的句子，比如：小茜“是”小祥的3“倍”多2个。这样是不是就变得简单了呢？

同比增长倍数，指和去年同期相比较的增长率。同比增长和上一时期、上一年度或历史相比的增长幅度。发展速度由于采用基期的不同，可分为同比发展速度、环比发展速度和定基发展速度。均用百分数或倍数表示。同比发展速度是为了消除季节变动的影响，用以说明当期发展水平与去年同期发展水平对比而达到的相对发展速度。

因数：数学名词定义整数a能被整数b整除，a叫作b的倍数，b就叫做a的因数或约数，(在自然数的范围内)例:6÷2=3，1、2、3和6就是6的因数。倍数：一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。

一个数乘以比1大的数时，就是求这个数的倍数。倍数可以是整数，也可是小数，这时积大于被乘数；当乘数小于1时，积小于被乘数，这时积不到被乘数的1倍，只是被乘数的一部分；当乘数等于1时，积等于被乘数。例如：　　0.9 × 6 = 5.4（5.4就是0.9的6倍） 7 × 0.6 = 4.2（4.2就是7的0.6倍）　　

是你中文理解的问题4是2的2倍2翻1倍是4如果是动词，“翻”“大”就不算自己如果是be动词，中文也就是“是”，就要算上自己

“比”表示在原来基础上添加的意思a比b贵一倍,代表a=b+b=b*2a比b贵两倍,代表a=b+b*2=b*3如果用“a是b的两倍”代表a=b*2

倍数也就是一个相同的数相加几次，如果以乘法来理解，也就是这个数的几倍，

太多了：如：果园里有桃树300棵，是梨树棵树的5倍，果园里有梨树多少棵？

倍数的关系：1、倍的意义：要知道两个数的关系，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它作比较，另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。2、求一个数是另一个数的几倍，用除法：一个数÷另一个数=倍数。3、求一个数的几倍是多少用乘法；这个数×倍数=这个数的几倍。一个数的倍数就是这个数乘以1、2、3、4，比如3的倍数就有3、6、9、12，因为3乘以1=3，3乘以2=6，3乘以3=9，3乘以4=12，以此类推，这些都是3的倍数，倍数的个数是无限的，因为自然数的个数是无限的。质数又称素数。一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数；否则称为合数。质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。合数指自然数中除了能被1和本身整除外的，还能被其他数（0除外）整除的数。与之相对的是质数，而1既不属于质数也不属于合数。最小的合数是4。其中，完全数与相亲数是以它为基础的。

1、公历年如果是100的倍数，但不是400的倍数，这一年就不是闰年，2、公历年是400的倍数的，是闰年3、公历年不是100的倍数，但是是4的倍数，这一年是闰年4、公历年不是4的倍数的，不是闰年理解这4层意思即可明白吗祝你开心！！！！！！！！！！！！

倍数一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。

在两个或两个以上的自然数中，如果它们有相同的因数，那么这些因数就叫做它们的公因数。任何两个自然数都有公因数1.（除零以外）而这些公因数中最大的那个称为这些正整数的最大公因数。http://baike.baidu.com/view/732.htm在两个或两个以上的自然数中，如果它们有相同的倍数，这些倍数就是它们的公倍数。这些公倍数中最小的，称为这些整数的最小公倍数。难点　　《求三个数的最小公倍数》其教学重点是让学生学会求三个数的最小公倍数的方法，难点是让学生理解三个数的最小公倍数的组成，即由三个数公有的质因数、两个数公有的质因数和各自独有的质因数相乘。这个难点不太容易突破。在平时教学中，经常见到大部分老师回避了教学难点，仅仅采用传统的“独白”方式，告诉学生怎样去求最小公倍数，而后通过巩固练习让学生熟练掌握该方法。在这个过程中学生的学习是被动的，学生的思维没有得以充分的激活。真正的教育不是直接“告诉”，有意义的知识是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的．http://baike.baidu.com/view/58672.htm

给定两个数的和以及两个数的倍数关系，这类问题称为和倍数问题。解决乘除问题的基本方法:把小数当作一部分，大数是小数的n倍，大数是n部分，两个数总共是n+1部分。基本数量关系:小数= and ÷(n+1)，大数=小数×倍数或和-小数=大数。两个数之差已知，两个数的倍数关系已知，就可以求出这两个数。这样的问题叫做差倍问题。解决差倍问题的基本方法:让小数为一份。如果大数是小数的n倍，根据数量关系就可以知道大数是n份，也就知道了大数和小数的区别，也就是可以求出n-1份是多少份。基本数量关系:小数=差÷(n-1)大数=小数×n或大数=差+小数。

1、倍数的定义：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。 2、公倍数定义：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。 3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

1、倍数的定义：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。2、公倍数定义：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

　　倍数概念可以如下理解： 　　1、一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数； 　　2、一个数除以另一数所得的商。如a除以b等于c，就是说，a是b的倍数； 　　3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

倍数概念可以如下理解： 1、一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数； 2、一个数除以另一数所得的商。如a除以b等于c，就是说，a是b的倍数； 3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。性质如下：1、一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。2、一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能扩展资料：公倍数：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。最小公倍数：首先把两个数的质因数写出来，最小公倍数等于这两个数全部共有的质因数的代表与各自独有的质因数的乘积。注意事项：小数是不存在最大公因数和最小公倍数的，最大公因数（最大公约数）和最小公倍数只存在于自然数中。

倍数的网络解释是：倍数①一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。③一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。倍数的网络解释是：倍数①一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。③一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。结构是：倍(左右结构)数(左右结构)。词性是：名词。拼音是：bèishù。注音是：ㄅㄟ_ㄕㄨ_。倍数的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】倍数bèishù。1._皇鼙涣硪皇保耸次硪皇谋妒2._皇粤硪皇玫纳獭二、国语词典甲数可被乙数除尽，则甲数为乙数的倍数。如二十一、十八、十五都是三的倍数。关于倍数的单词multiple关于倍数的成语声价百倍声价倍增数不胜数卷甲倍道遁天倍情倍日并行数一数二倍道兼进倍道兼行利市三倍关于倍数的词语身价百倍倍道兼进利市三倍声价百倍事捷功倍声价倍增卷甲倍道力倍功半遁天倍情倍道兼行关于倍数的造句1、鞍钢或将重组三钢，认购倍数。2、这个因数是的实际逻辑内存大小的倍数。3、根据不同的催化剂传质性能，计算了为达到特定脱氚率和电解池浓缩倍数所要求的交换床总高度和进液位置。4、嗨，反正几个数，不是求最大公约数，就是求最小公倍数，应该是最大公约数吧，昨天老师不是刚刚讲过吗，对，是用短除法。5、穗粒重、百粒重、爆花率和膨化体积以普通直接遗传率为最主要分量，膨化倍数的普通母体遗传率最高。点此查看更多关于倍数的详细信息

倍数的解释(1) [multiple] (2) 一数能被另一数整除时,此数即为另一数的倍数 (3) 一数除以另一数所得的商 详细解释 ①一个数能够被另一数整除，这个数就是另一数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数， 也是 5的倍数。②一个数除以另一数所得的商。如a÷b＝c，就是说a是b的c倍，c是倍数。 词语分解 倍的解释 倍 è 等于原数的两个：加倍。事倍功半。倍道而行（兼程而行）。 某数的几倍等于用几乘某数：二的五倍是十。 更加， 非常 ：“每逢佳节倍思亲”。倍加。倍儿 精神 。 增益：“焉用亡郑以倍邻？” 古同“背”，背弃 数的解释 数 （数） ù 表示、划分或 计算 出来的量：数目。数量。数词。数论（数学的一支，主要 研究 正整数的 性质 以及和它有关的 规律 ）。数控。 几，几个：数人。数日。 技艺 ，学术：“今夫弈之为数，小数也”。 命运 ，天

设某数是不为0的数，另一个数与它相等即为“一倍数”，另一个数是它的几倍即为“几倍数”。一、倍数一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。同样的，一个数除以另一数所得的商。如a/b=c，就是说，a是b的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。需要注意的是，不能把一个数单独叫做倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。二、公式1倍数×倍数＝几倍数三、原理因为除0外任何数乘以1都等于这个数本身，所以任何数的本身就是它的一倍数，这个数乘以倍数的积又等于这个数的几倍数。四、举例4X1=4，4X10=40即4是4的一倍数，40是4的10倍数。

①一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 ②一个数除以另一数所得的商。如a÷b＝c，就是说a是b的c倍，a是b的倍数。 一个数能整除它的积，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。 3 × 5 = 15 ↑ ↑ ↑ 因数1 因数2 倍数 例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。 ③一个数的倍数有无数个,也就是说一个数的倍数的集合为无限集. 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。如果有用的话请采纳，蟹蟹٩("ω")و

1、因数与倍数的关系叫倍数关系。 2、倍数：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。同样的，一个数除以另一数所得的商。如a/b=c，就是说，a是b的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。需要注意的是，不能把一个数单独叫做倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。 3、因数：数学名词。假如a*b=c（a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称c为a、b的倍数。在研究因数和倍数时，不考虑0。

1、倍数的定义：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。 2、公倍数定义：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。 3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。

倍的认识1、倍的意义：要知道两个数的关系，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它作比较，另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。2、求一个数是另一个数的几倍用除法：一个数÷另一个数＝倍数。3、求一个数的几倍是多少用乘法；这个数×倍数＝这个数的几倍。倍数的特征：3的倍数的特征：各个数位上的数字之和能被3整除。2的倍数的特征：各位是0、2、4、6、8的数。5的倍数的特征：各位是0或者5的并且各个数位上的数字之和能被3整除的数。2、3的倍数的特征：各位是0、2、4、6、8并且各个数位上的数字之和能被3整除的数。5的倍数的特征：各位是0或者5的数。

1、因数与倍数的关系叫倍数关系。 2、倍数：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。同样的，一个数除以另一数所得的商。如a/b=c，就是说，a是b的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。需要注意的是，不能把一个数单独叫做倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。 3、因数：数学名词。假如a*b=c（a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称c为a、b的倍数。在研究因数和倍数时，不考虑0。

一个数的几倍表示某数的几倍等于用几乘某数。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。数学中增加一倍的意思就是变成原来的两倍，比如说原来一个数是2，那么它增加一倍，就是增加2，也就是变成了4，刚好是原来的2倍。

举个简单的例子来说明 2的1倍是2，2的2倍就是4 也就是说一个数x x的1倍等于x*1=x，是它本身 x的2倍等于x*2=2x，比1倍多1倍。一倍是指一个数乘一，也就是与这个数相同的数。双倍就是两倍，指一个数乘二。 比如：2的一倍是2，2的双倍是4。但是如果说多一倍，那么就不是一倍的概念了，比如4比2多一倍，也就是说4=2+2=2×2。 一般来说，说4是2的一倍是一种通俗、省略的说法。5的1倍还是5，5乘以2 ,数的一倍是其本身，倍就像是"份"的意思. 一倍与二倍的区别就可以理解成一份与两份的区别了。5的一倍是5 5增加一倍是10。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。

①一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 ②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。 一个数能整除它的积，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。

三年级倍数关系：1、每份数×份数=总数；总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。2、1倍数×倍数=几倍数；几倍数÷1倍数=倍数；几倍数÷倍数=1倍数。3、速度×时间=路程；路程÷速度=时间；路程÷时间=速度。4、单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价。5、工作效率×工作时间=工作总量；工作总量÷工作效率=工作时间；工作总量÷工作时间=工作效率。6、加数+加数=和；和-一个加数=另一个加数。7、被减数-减数=差；被减数-差=减数；差+减数=被减数。8、因数×因数=积；积÷一个因数=另一个因数。9、被除数÷除数=商；被除数÷商=除数；商×除数=被除数。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。一个数除以另一数所得的商。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。

其实这是中文的一种歧义，一倍和两倍是一个意义，都是乘以2的意思。比如，我的工资是200元，你的工资是100元，我可以说我工资是你的一倍，或我的工资是你的两倍是一个意思。

因数是指一个整数（a)除以一个不为零的自然数（b）的商正好是整数而没有余数，我们就说b是a的因数，相反，a是b的倍数。

1、因数:整数A能被整数B整除，A叫做B的倍数，B就叫做A的因数或素数。 2、倍数:一个整数能够把另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。一个数除以另一数所得的商。如a÷b＝c，就是说a是b的c倍，a是b的倍数。 一个数能整除它的积，那么这个数就是因数，它的积就是倍数。

“倍”与“倍数”虽然只有一字之差，却是两个不同的数学概念，只有真正明确它们各自的内涵和使用范围，才不会在理解和应用上造成混淆。　　“倍”指的是数量之间的关系，它建立在乘法概念的基础上，在实际教学中，是从“个”和“份”逐步抽象出来的数学概念。　　例如：白布8米，花布的长度有4个8米；或者说把白布8米看作1份，花布的长度是4份。这里所说的“个”与“份”，换成数学语言就是花布的长度是8米的4“倍”，花布的米数是8×4=32（米）。由此可见，“倍”的出现是从生活中的“个”与“份”逐步抽象出来的，是建立在乘法概念的基础上的。　　“倍数”指的是数与数之间的联系，它建立在“数的整除性”这个大概念的基础上，是在明确“整除”的前提下，与“约数”同时建立的。　　例如：28是7的倍数，因为28能被7整除。28÷7=4，28是7的4倍，如果用乘法表示这三个数的数量关系，则7×4=28，7的4倍是28。由此可见，前者的“倍数”是严格限制在“整除”的范围内，而后者的“倍”只体现在乘法的概念当中，这是两者的明确区别。