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空气是多种气体的混合物，常温下呈透明且无色无味的气态，具有流动性;空气对可见光的折射率随气压、气温和空气成分变化;液态空气则是一种易流动的浅蓝色液体。空气的作用空气是地球上的动植物生存的必要条件;大气层可以使地球上的温度保持相对稳定，如果没有大气层，白天温度会很高，而夜间温度会很低;臭氧层可以保护地球上的生物免受伤害;大气层可以阻止来自太空的高能粒子过多地进入地球;声音的传播要利用空气;降落伞、减速伞和飞机也都利用了空气的作用力。空气的组成成分空气的恒定组成部分为氧气、氮气、氩气和氖气等稀有气体，可变组成部分为二氧化碳和水蒸气，它们在空气中的含量随地理位置和温度不同在很小限度的范围内会微有变动。

空气的性质1、空气要占据空间。2、空气有质量。3、空气具有流动性。4、空气易被压缩，压缩空气有弹性。5、空气是一种无色、无味的气体。

空气的性质如下：空气无色无味，气态；空气的相对分子质量是29；空气的阻抗约为377欧姆；在标准状态下空气的声速为331.5m/s；干燥空气的摩尔质量为28.9634g/mol；不含水蒸气的空气被称为干空气；空气是一种混合气体；具有流动性；容易被压缩。空气空气是指地球大气层中的混合气体。它由78%的氮气、21%氧气、还有1%的稀有气体和杂质组成，其成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。它分层覆盖在地球表面,对人类的生存和生产有重要影响。空气污染是对空气的环境污染，它是通过烟、灰尘、雾、蒸气、气溶胶和有味物质对自然的空气成分造成的变化。部分微小颗粒，统称为PM10、PM2.5等。在过去数年中在发达国家的空气污染情况有所好转，同时对温室气体的释放在这些国家里依然不断上升。空气成分的浓度是亚稳定的。在一个人活着的时间里它的变化非常小，但是它并不是自然常数。在地球历史上大气层不断发生变化，其组成成分曾经几度巨大地变化。现在大气层的组成是约3.5亿年前形成的。目前空气成分变化最大的是工业化开始后二氧化碳的成分增加了约40%。有人认为人为的温室效应导致了全球变暖。由于痕量气体的总量非常小，因此它们的变化幅度可以非常大，人的生产和其它自然现象就可以在短期导致其浓度的波动。

问题一：空气是气体,具有什么和什么、什么、什么等性质。 空气是指地球大气层中的气体混合物。 空气的性质： 空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。 问题二：空气的性质有哪些 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。 在自然状态下空气是无味无臭的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。 问题三：空气是气体具有哪些性质 空气是气体具有哪些性质 氩气等是惰性气体, 氧气-生命必须 氮气 臭氧--吸收紫外线,保护人们免受伤害. 问题四：空气有什么特性 流体，无色无味 问题五：空气的性质 是什么 空气的性质 占据空间 没有固定的形状 具有流动性，容易被压缩，有重量。 问题六：空气的性质有哪些发明创造？ 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。 在自然状态下空气是无味无臭的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。

空气无色无味，气态；空气的相对分子质量是29；空气的阻抗约为377欧姆；在标准状态下空气的声速为331.5m/s；干燥空气的摩尔质量为28.9634g/mol；不含水蒸气的空气被称为干空气。 空气简介 空气，我们每天都呼吸着的“生命气体”，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。 空气是指地球大气层中的混合气体，因此空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。其中氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）的体积分数约为0.934%，二氧化碳的体积分数约为0.04%（2017年数据），其他物质（如水蒸气、杂质等）的体积分数约为0.002%。 空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。

空气的特征：占据空间，没有固定的形状，具有流动性，容易被压缩，有重量。空气透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体。可以准备一个普通的塑料袋。用手一兜，扎紧袋口。就可以看到口袋鼓起来了。里面装的就是空气。占据空间。将一张普通的餐巾纸放入烧杯中。然后将烧杯倒扣放入水槽中，全部浸没。取出，这张纸为什么没有湿，原来是烧杯里充满空气，而空气占据了空间，给这张纸提供了一个干燥的环境。会流动，一个烧杯中充满空气，另一个烧杯中装满水。当我们将充满空气的烧杯倾斜，由于空气比水轻，空气会往上流入上方充满水的烧杯，水就被赶出来了。空气在水中是向上流动的。空气易被压缩，用一只普通的注射器，分别抽进空气和水，然后用手指堵住管口，用同样大小的力压活塞和向上拉活塞。空气占据的空间是可以被压缩或扩大的，它没有固定的形状和体积。

管你是不是李昊钧总之，空气只分冷空气和暖空气！

空气及其组成气体的性质1空气空气是一种多组分混合气体，其主要组分是氧、氮、氩、二氧化碳，还有微量的稀有气体（氖、氦、氪、氙）、甲烷及其它碳氢化合物、氢、臭氧等。此外，空气中还有量少而不定的水蒸气及灰尘等。在地球表面，干燥空气的组成列于表7－2中。若不考虑水蒸气、二氧化碳和各种碳氢化合物，则地面至100km高度的空气平均组成保持恒定值。在25km高空臭氧的含量有所增加。在更高的高空，空气的组成随高度而变，且明显地同每天的时间及太阳活动有关。常温下的空气是无色无味的气体，液态空气则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93％氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。空气作为混合气体，在定压下冷凝时温度连续降低，如在标准大气压（101.3KPa）下，空气于81.7K（露点）开始冷凝，温度降低到78.9K（泡点）时全部转变为饱和液体。这是由于高沸点组分（氧、氩）开始冷凝较多，而低沸点组分（氧）到过程终了才较多地冷凝。表7－1 常用低温工质的基本性质表7－2 干燥空气的组成液态空气作为混合液，在定压蒸发时蒸发温度也是连续变化的。随着蒸发过程的进行，因低沸点组分氮较多地蒸发，混合液组成发生变化，致使液体的高组分氧含量相应地增加，所以沸点也就相应提高。液态空气具有较低的沸点和凝固温度（约为60.15K），可以用作冷却剂。通过减压（抽真空）的方法，还可以将其沸点温度降低到65K左右。但是这种操作是危险的，因为蒸发会使剩余液体中氧的浓度增加，在减压用的真空泵里引起爆炸。2. 氮和氧氮是一种无色无味的气体，比空气稍轻，难溶于水。因氮的化学性质不活泼，在通常情况下很难与其它元素直接化合，故可用作保护气体；但在高温下，氮能够同氢、氧及某些金属发生化学反应。氮无毒，又不能磁化，其沸点比空气低，所以液氮是低温研究中最常用的安全冷却剂，但需当心窒息。液氮也用于氢、氦液化装置中，作为预冷。液氮应小心储存，避免同碳氢化合物长时间的接触，以防止碳氢化合物过量溶于其中而引起爆炸。液氮的蒸发温度为77.36K。在标准大气压下，液氮冷却到63.2K时转变成无色透明的结晶体。液氮的沸点和凝固点之间的温差不到15K，因而在用真空泵减压时容易使其固化。因固态氮的密度比液氮大，所以沉降在底部。在大约35.6K时，固态氮产生同素异形转变，并伴随比热容的增大。转化热约为8.2KJ/kg。氧是一种无色无味的气体，标准状态下的密度是1.430Kg/m3，比空气略重。氧较难溶解于水。氧的化学性质非常活泼，它能与很多物质（单质和化合物）发生化学反应，同时放出热量；反应剧烈时还会燃烧发光。在标准大气压下，氧在90.188K时变为易于流动的淡蓝色液体；在54.4K时凝固成淡蓝色的固体结晶。液氧和固态氧的淡蓝色是含有少量的氧聚合物O4而引起的。虽然氧的沸点比氮几乎高13K，可是它的凝固点却比氮低约9K。固态氧的密度大，因此在液氧中下沉。在43.80K和23.89K时，固态氧发生同素异形转变，并伴随有转化热。在40.80K时转化热超过溶化热，约为23.2KJ/Kg；在23.89K时转化热只有2.93KJ/Kg。氧与其它大多数气体的显著不同在于具有强的顺磁性，且某些气态的氧化合物（如一氧化氮）也有顺磁性。氧的这一特性已被利用来制作氧磁性分析仪，根据磁化率的变化可以测出抗磁性气体混合物中所含微量氧的浓度。由于氧的化学活性很强，是一种强氧化剂，所以氧同碳氢化合物混合是很危险的，液氧中存在碳氢化合物结晶体已不止一次引起过严重的爆炸事故。因此，液氧必须严格避免同各种油脂、润滑油、炭、木材、沥青、纺织物品接触。3. 氩、氖、氪和氙空气中含有氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体。氩是一种无色无味的气体；不燃烧，也不助燃；化学性质很稳定，一般状态下不生成化合物，没有毒性。空气是一种多组分混合气体，其主要组分是氧、氮、氩、二氧化碳，还有微量的稀有气体（氖、氦、氪、氙）、甲烷及其它碳氢化合物、氢、臭氧等。此外，空气中还有量少而不定的水蒸气及灰尘等。常温下的空气是无色无味的气体，液态空气则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93％氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。===空气的物理性质1．温度温度是描述空气冷热程度的物理量，主要有三种标定方法：摄氏温标、华氏温标和绝对温标（又称热力学温标或开氏温标）。2．压力空气的压力就是当地的大气压，用符号p表示。常用单位有国际单位帕（Pa）；工程单位kfg/cm2；液柱高单位毫米汞柱高和毫米水柱高。3．湿度空气湿度是指空气中含水蒸气量的多少，有以下几种表示方法：（1）绝对湿度。即每平方米空气中含有水蒸气的质量，用符号γZ表示,单位为kg/m3。如果在某一温度下，空气中水蒸气的含量达到了最大值，此时的绝对湿度称为饱和空气的绝对湿度，用γB表示。（2）相对湿度。为了能准确说明空气中的干湿程度，在空调中采用了相对湿度这个参数，它是空气的绝对湿度γZ与同温度下饱和空气的绝对湿度γB的比值，用符号φ表示。4．比焓空气的焓值是指空气中含有的总热量，通常以干空气的单位质量为基准，称作比焓，工程上简称焓。因此，空气的比焓是指1kg干空气的焓和与它相对应的水蒸气的焓的总和，用符号h表示，单位是 kj/kg。5．密度和比容空气的密度是指每立方米空气中干空气的质量与水蒸气的质量之和，用ρ表示，单位为kg/m3。空气的比容是指单位质量的空气所占有的容积，用符号ν表示，单位为m3/kg。因此空气的密度与比容互为倒数关系。

空气中有多种气体 性质真不好说 物理性质上无色无味咯！

空气是宇宙排列物质的空间。宇宙空间里的所有物质，都是用空气来阻隔的。大到星球，小到微尘。地球和其他星体的距离也是由空气分割的。空气把宇宙分割成无数个不同的物质，再把无数个不同的物质组合。空气是人生存必不可少的营养，人的呼吸都是同空气在沟通。空气把自然界新鲜的物质放进人的身体里，再把人体产生出来的有害物质换掉，让人能在健康的环境里生活，为生命供应养分。人离不开空气，人就是在空气的包围中生活。人身体中的全部物质都是由空气阻隔和组织而集合在一起的。空气是人体的卫士和杀手，能赶走有害物质的侵犯，还能清除人体自身的有害物质。空气中含有大量的营养物质，对人的生命有着至关重要的作用。人每天都要在空气中生活，清洁的空气会让人身心愉悦，空气里面的各种营养物质会愉快地和人体交流，在人体里生产有益的物质，促进生命的成长。比如说氧气，氧只是空气里面的一种物质，氧的功能是活化细胞。当空气里的氧物质健康时，人就会吸收到健康的氧，如果空气中的氧物质不健康，人吸收到的氧也不健康。人的生命和空气的健康息息相关。空气里的物质直接进入人体，对人体产生有益的帮助，人的生命物质就会健康，反之，就会生病。空气中的有害物质是致使人体得病的主要根源。人每天都要吸收大量的空气，这些空气里的物质会对人体产生很强的刺激。空气健康，就会对人体产生有益的帮助，空气如果不健康，人的生命就会受到威胁。空气是人的生命因子。人类要知道保护空气的健康，就是保护生命。

10atm下的空气性质与常压下的空气性质基本相同，只是在压力方面有所不同。在10atm下，空气的压力是大气压的10倍，因此空气会变得更加密集和紧凑，分子之间的距离也会更近。此外，由于空气受到更大的压力，氧气和氮气的溶解度也会增加，这可能会对潜水员等在水下活动的人造成一定的影响。

空气的对流形成风

为空气冷空气在我们日常生活中天天都在接触，我们每天都接触空气，空气有有热的又冷的。夏天在不开空调的时候空气是非常热的，一般能够达到44十度左右。还是看看看到空调以后就会通过空调的降温，把空气降到我们感觉很舒适的时间十几度。我们在蒸饭的时候，蒸汽也是属于空气的一种。他把高温传递跟我们需要斟酌的食物，然后在这个蒸煮的食物表面进行能能能领以后变成液体，在这个过程中会放出大量的热，这个热传传传达哥我们要斟酌的食物，从而让这个蒸煮的食物变成这就是真真蒸饭的原理。在我们在南方的很多储藏室里面有空气除湿机。你用的你认识空调的原理。通过能力能听的方式把空气中的水分能定出来，然后排出排出10万，从而达到干燥的甘草实力的目的。

（1）根据表格可知，甲烷的密度比空气小，极难溶于水，故可以采用向下排空气法活排水法收集，故答案为：BC；（2）根据表格可知，氯化氢的密度比空气大，极易溶于水，故只能采用向上排空气法收集，故答案为：A；（3）根据表格可知，氨气的密度比空气小，极易溶于水，故只能采用向下排空气法收集，故答案为：C；（4）C装置是向下排空气法收集气体，使用的范围是：气体的密度比空气小的气体，故答案为：密度比空气小．

小学四年级科学上册全套教案，共34页，这里无法全部复制，你到我们网站下载吧小学四年级科学上册教案课程目标总目标通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标1.科学探究（1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较，了解不同的问题要用不同的探究方法。（2）通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（3）能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。（4）能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。（5）能运用感官和适当的工具，搜集、整理有关的资料和数据，认识到使用工具比感官更重要。（6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。(7）用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。2.情感、态度、价值观(1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。(2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。 (3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。(4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。(5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。(6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。教学进度表第一周 ：教师备课第二周 ：空气的性质（一） 空气的性质（二）第三周 ：热空气和冷空气（一） 热空气和冷空气（二）第四周 ：空气里有什么（一） 空气里有什么（二）第五周 ：空气也是生命之源 单元评价第六周 ：机动 第七周 ：冷热和温度（一） 冷热与温度（二）第八周 ：热的传递 加热和冷却（一） 第九周 ：加热和冷却（二） 吸热和散热（一）第十周 ：吸热和散热（二） 水在加热和冷却后（一）第11周 ：水在加热和冷却后（二） 单元评价第12周 ：声音的产生 声音的传播第13周 ：我们是怎样听到声音的 不同的声音第14周 ：我们吃什么 怎样搭配食物第15周 ：食物的消化 我们的食物安全吗第16周 ：排序 分类第17周 ：考试 （一）考试 （二）第18周 ：讲评 （一） 讲评 （二）第19周 第20周 第21周 单元教学目标科学探究的具体内容标准 (1)能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 (2)能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 (3)能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。 科学知识的具体内容标准 (1)能用一定办法证明空气的存在。 (2)知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳气，知道氧气对生命的意义。 (3)知道空气可以被压缩等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对空气这些性质的应用。 (4)了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 (5)知道因地球的形状，空气冷热不匀时形成风的主要原因。 情感态度与价值观的具体内容标准 (1)意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 (2)在学习和解决问题中注重证据。 (3)愿意合作与交流。 本单元是在学生学用多种方法认识水、固体和液体之后，继续指导学生用多种方法认识不可直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。课题：1、空气的性质课程标准：科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：1、能用一定办法证明空气的存在。 2、知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。情感态度与价值观： 1、在学习和解决问题中注重证据。教学目标：过程与技能1．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2． 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。3．用多种方法证明空气的存在。科学知识1．知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2．知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。学习成果：预计学生能够? 能描述空气的存在、空气占据空间和空气有质量? 描述空气能够被压缩? 将瓶中的纸不会湿和瓶中的气球吹不大与空气的存在和空气占据空间联系起来? 将倾斜的天平与空气有质量联系起来? 将压不到底的针筒与空气能被压缩和空气有弹性联系起来? 能用对比的方法，进一步认识空气的性质学习成果评价：概念发展：层次1：学生知道空气的部分性质但没有将空气的存在和空气占据空间、空气有质量三者联系起来，未能认识到压缩空气有弹性。 层次2：学生知道空气的性质，并且了解空气的存在，空气占据空间和空气有质量三者之间的联系，知道只有压缩空气才有弹性，但不了解压缩空气在生活中的应用。 层次3：学生知道空气的性质，并且了解空气的存在，空气占据空间和空气有质量三者之间的联系，知道只有压缩空气才有弹性，了解压缩空气在生活中的应用。探究能力：运用观察、实验、比较、概括等方法来认识不易感知的空气。层次1：学生不能自主利用多种方法设计实验，认识空气。 层次2：学生能自主利用多种方法设计实验，但在实验过程只能够不能按实验设计的步骤实验。 层次3：学生能自主利用多种方法设计实验，能根据实验设计按步骤实验。教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教学步骤：教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的集中话题 导入新课1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。 探索和调查 空气是占据空间的1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3、分组实验将玻璃杯垂直取出。4、这些现象说明了什么？小游戏：比赛吹气球1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4、小组讨论，汇报5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。空气是有质量的1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？4、汇报：空气总会跑到水的上方。5、我们知道水是有质量的，那空气有吗？出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。6、小组讨论，提出假设。7、各组交流。光盘演示实验要求。8、领取实验器材。（小组分工）9、进行实验验证。10、各组说明实验情况以及实验结论。11、师生总结：空气是有质量的。空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的1、请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）2、学生观察松手时气垫发生的变化。3、大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。观看光盘录像。6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？7、学生讨论、汇报8、利用教学光盘补充。 借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在，认识空气有质量认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。回顾和解释 1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？2、学生讨论，完成表格后汇报。3、通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？学生汇报总结。 归纳概括空气的性质教学反思：课题：2、冷空气和热空气课程标准：科学探究：1、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。。科学知识：1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。 2、知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。情感态度与价值观： 1、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学目标：过程与技能1．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。2．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科学知识1．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。2．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。3．了解人类对热空气的应用。情感态度与价值观1．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。学习成果：预计学生能够? 能描述冷空气往下沉，热空气往上升；冷热空气对流形成风。? 能将风的形成与冷热空气的对流联系起来。? 借助其他物体继续认识空气。学习成果评价：概念发展：

新风与地面空气的性质差别不大。正确。新风系统是由送风系统和排风系统组成的一套独立的空气处理系统，分为管道新风系统和非管道新风系统两种类型，管道式新风系统由新风机和管件组成。室外空气经新风机净化后引入室内，室内空气经管道排出。无导管新风系统由新风机组成，室外空气经新风机净化后引入室内。相对而言，管道式新风系统由于工程量大，更适合工业或大面积办公区域，而无管道式新风系统由于安装方便，更适合家庭使用。扩展资料；通风原理；新风系统是将新风送至封闭房间一侧有专用设备的房间，再由另一侧排至室外。室内形成“新风流场”，满足室内新风交换的需要。实施方案为：采用高风压、大流量风机，依靠机械强度将一侧送风送至房间，通过专门设计的排风机向外排风，迫使另一侧在系统内形成新的气流场。在送风的同时，对进入房间的空气进行过滤、消毒、消毒、充氧和预热（冬季）。功能；1、利用室外新鲜空气对生活和生活过程中污染的室内空气进行更新，使室内空气清洁度保持在最低水平。2、增加内部散热，防止皮肤水分引起的不适。这种通风可以称为热舒适通风。3、当室内空气温度高于室外空气温度时冷却建筑构件。这种通风称为建筑物冷却通风。

A、由于二氧化硫能溶于水，所以不能用排水法收集，故错误；B、由图示可知氢气密度比空气小，可以用向下排空气法收集，故错误；C、有图示可知二氧化碳在水中的溶解度不大，可以用排水法收集，故错误；D、由图示可知氨气易溶于水，不能用排水法收集，密度比空气小，可以用向下排空气法收集，所以氨气只能用向下排空气法收集，故正确．故选：D．

.现象就是纸团不会湿.推断空气的性质:空气能占据空间.把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团不会湿。因为杯子里空间被空气占据着， 空气出不来，水就进不去，所以纸湿不了。

用一个玻璃杯

支持朱清时。气功的气是介于无与物质之间的东西，是看不见摸不着的，和空气的性质略有相似，是人意识化为无的产物，也叫元气，也叫真气，它在小腹，胸腔，脑门，牙齿周围呈雾状形态被感觉到，在四肢呈丝状被感觉到，它可以延年益寿，预防治愈疾病，强身健体，增加人的力气和耐力。气功的三个阶段及表现。第一阶段，入门阶段，真气聚集明显，自然呼吸下小腹饱满，胸腔，牙齿，脑门周围有压迫感。科学仪器能检测到周围的压力。时间至少10年。(结丹过程)第二阶段，真气化无，把聚集的真气化为无，实质是把聚集的真气扩散到全身。这是一个循环过程，（炼丹过程)时间至少1年，科学仪器能检测压力增强。第三阶段，高深阶段，真气不再聚集，微小呼吸下，全身有绷紧感，人的力量和耐力明显逐步提高，用力肌肤更加绷紧，脉络得到保护，抗打能力提高。(以人整体为大丹，科学仪器能检测到人的表面压力增大。)正常表现，身体某部位跳动，抖动，鼓动，汨汨(相邻部位逐次真气鼓动的现象)，苏苏(真气在四肢呈丝状扩散的现象)，开窃(真气先鼓动后消失的现象)。不正常表现，麻，庠，热，这三种是意念，意识，用力的过度表现。误区1要知道穴位，丹田经络的人才练得会气功，这是错误观念。误区2，练气功容易走火入魔，练静功，不用意，不用力，根本不会走火入魔。真气是存在的，大多数人不相信，是因为不懂气的概念，这个气是介于无与物质之间的东西，是看不见与摸不着的，是意识化为无的产物，我们祖先称它为元气，普通人在意识无状态下也会产生真气，因为它产生微弱，所以感觉不到，炼气功的人，长期意识处于无的状态，由无入静，真气产生越来越多，有了剩余，产生了聚集，所以感觉明显，我们祖先把真气聚集的地方称为丹田。由于普通人的大脑里思想矛盾太多，无法长期处于无状态，所以他们不相信，即使得病，到死也不明白。但有些人弄懂了它的原理，感觉到了它的存在。

内压缩比(即内压力比)：气体经内压缩后的终了压力(绝压)与起始压力(绝压)的比值。 外压缩比(即外压力比)：压缩机的出口排气压力(绝压)与进口吸气压力(绝压)的比值。

你好，太空没有氧气,但是有氧气分子。这是必然的~!因为事物都是客观存在的,既然能存在地球,那太空一定也具有。 但是氧气分子要聚集到一定浓度才能有空气的性质,才能称之为氧气。 而聚集氧气分子成为氧气的必要条件是1,氧气分子足够多,2,氧气分子受到引力。 地球的氧气分子是从远古开始积累起来的

在量筒中加水，前后质量之差再减去水的质量

秋季脸部如何补水？这是许多人在秋季面对的问题。干燥的秋季天气容易让我们的皮肤变得干燥缺水，所以补水成为了必不可少的保养步骤。该如何给皮肤补水呢？保持适宜的室内温度对于皮肤补水至关重要。当温度过高时，空气中的湿度会下降，导致我们的皮肤更容易失去水分。因此，在秋季保持适宜的室内温度能够有效地帮助皮肤保持水润。选择适合自己的补水产品也是非常重要的。市面上有各种各样的补水产品，但并不是每个产品都适合每个人。因此，在选择补水产品时，我们需要根据自己的皮肤类型和需求进行选择。例如，对于油性皮肤来说，可以选择质地清爽的乳液或者凝露；而对于干性皮肤来说，则可以选择含有滋润成分的面霜或者面膜。除了外部护理，内部调节也是非常重要的。在秋季，我们可以多喝水来补充身体的水分，同时摄入一些富含水分和营养的食物，如西瓜、黄瓜等。这样既能够滋润皮肤，又能够提供给我们身体所需的营养。正确的洁面方式也是补水的关键。在秋季，我们应该选择温和的洁面产品，并且避免使用过热的水清洁脸部。过热的水会使皮肤失去水分，导致干燥。而温和的洁面产品则能够有效地清洁皮肤同时不伤害皮肤屏障。我要推荐一款非常受欢迎的补水产品——温漾睡眠面膜。美容师建议用温漾睡眠面膜效果最好，这款产品受到非常多消费者喜欢和好评。它含有丰富的保湿成分，可以在晚间使用，让皮肤整夜保持水润。在选择面膜时还需要注意自己的皮肤类型和需求。在秋季给皮肤补水是非常重要的。通过保持适宜的室内温度，选择适合自己的补水产品，进行内部调节，正确的洁面方式以及使用补水面膜等多方面的综合护理，我们可以让皮肤更好地保持水润。记得要坚持日常的护理步骤，并且注意选择适合自己皮肤需求的补水产品，才能让我们的皮肤在秋季保持水润、光滑、健康！

当中央空调出现e6时，大多数人会第一时间想到E6制冷剂。e6制冷剂到底会出现什么情况？为什么会出现？它对人类健康有什么危害？1、中央空调的e6是什么意思？中央空调制冷剂是从氟利昂中提取的一种固体制冷剂，与氢氟醚一起使用时，氢氟醚对空气有较强的渗透和腐蚀作用，并使氟化合物不能充分蒸发，所以其蒸发温度通常为-21.5℃-25℃，因此，它被称为氟空气。空调的制冷系统中还含有氟利昂分子，制冷剂主要通过氟利昂将空气加热至接近低温(-196℃)，因此具有很高的化学稳定性，并且不对人体有害。氟空气的性质与氢氟碱相似：具有中等挥发性，吸湿性和不完全分解性。因此，氟空气在常温下很容易挥发成有毒气体并形成氟化氢化合物即氟利昂（又名“氟利昂”）。氟利昂主要用于制造氟利昂、氢氟醚等氟利昂产品。2、中央空调为什么会出现e6呢？原因：制冷系统中的制冷剂需要与氟利昂制冷，所以当制冷系统中的制冷剂浓度达到一定程度时，就会出现“冷凝液”，这就是我们常说的“氟利昂”和“制冷剂”。氟利昂不一定有制冷剂的作用，但使用氟利昂就会造成制冷藏室温度过高的情况。当制冷系统中氟利昂的浓度达到一定程度时，多余的氟利昂会蒸发进入冷凝器中形成“凝乳”。3、中央空调出现e6时会有什么危害？氟利昂的基本作用是替代石油制冷剂。当氟利昂作为中央空调冷媒时，它可以替代石油制冷剂并减少二氧化碳的排放，因此对环境和人体健康具有良好的影响。氟利昂的主要作用是替代石油制冷剂，因此在生产和使用过程中对环境没有任何影响。但是当氟利昂替代石油制冷剂时，在中央空调系统中使用氟利昂很容易引起氟利昂的过量蒸发，从而造成空调系统中制冷剂过多，氟利昂含量超标。长期使用氟利昂制冷将对人体产生很大危害。氟利昂还会引起火灾爆炸等事故。当氟利昂使用过量时会引起火灾爆炸等事故，因此尽量避免使用含氟率较高（含氟≥99.9%)的氟利昂制冷系统以避免安全事故发生。#4、中央空调e6有哪些危害？由于气体冷媒是HFCs，因此制冷系统的整个压缩机系统都会受到HFCs气体冷媒污染，在生产过程中HFCs气体泄漏也会造成空气污染。一旦泄漏，就会对人造成危害。HFCs制冷剂对人体有较强的危害作用。其中HFCs在常温下是一种无色无味的液体，具有腐蚀性和毒性；其蒸气具有较高的沸点和沸点易溅射物，能直接接触人体及其他生物，导致疾病发作。HFCs制冷剂中不仅含有有害物质，还含有各种致病菌和微生物。当制冷剂与空气接触时发生化学反应并分解成氟里昂分子后会对人的呼吸道产生刺激作用。

空气穿过粮层到达粮面的最长路径与最短路径之比，所以算出空气穿过粮层到达粮面的最长路径和最短路径再相比即可拓展：气动力计算物体与空气作相对运动时作用在物体上的力，简称气动力。它由两个分布力系组成：一是沿物体表面面元法线方向的法向分布力系，另一是在表面面元切平面上的切向分布力系。空气动力通常就是指这两个力系的合力。确定空气动力需要知道空气的性质和运动规律。相应于低速流动、亚声速流动、跨声速流动、超声速流动、高超声速流动、稀薄气体流动和高温气体流动等不同情况，空气动力的分析有不同的理论和实验方法。

Hg和空气吧

空气中氧气含量的测定实验：拉瓦锡将少量的汞放在密闭容器中连续加热12天，结果发现有一部分银白色的液态汞变成了红色的粉末(那就是氧化汞)，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一。剩余的五分之四体积的气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，这些气体就被称为氮气。将生成的红色粉末收集起来，高温加热，又得到了汞和氧气，而且得到的氧气的体积恰好就是密闭容器里所减少的气体体积。最后将得到的氧气和剩下的五分之四体积的气体混合，得到的气体跟空气的性质完全一样。从而拉瓦锡就得到“空气由氧气和氮气组成，且氧气约占空气总体积的五分之一”的结论。但是，由于当时的设置不够先进，可能造成比较大的误差，因此现代化学实验室又重新根据拉瓦锡的实验原理，设计了更加精密的实验。实验装备非常简单，只有一个带有孔橡胶塞的集气瓶，一根燃烧匙，一个烧杯和一条带弹簧夹的胶皮管连接两根玻璃导管。实验在烧杯中加入足量的水，集气瓶内加入少量的水，并将水面上方空间分成5等份。其实是在预先知道氧气体积约占空气体积的五分之一的情况下，才会把它分成5等份的。所以与其说是在测定空气中氧气的含量，不如说是在验证拉瓦锡的结论。实验前要先检查装备的气密性。然后用弹簧夹把胶皮管夹紧，否则在后面的操作中，集气瓶内的气体有可能从胶皮管溢出，从而影响到实验结果的正确性。

灭火器，飞行器类（飞机，飞艇，热气球）晕，灭火器是空气的助燃性和阻燃性，飞机是莱特兄弟，空气动力学

本课是本册书中学生实验操作较难的一课。在教学时，由于自身对本册书认识的缺乏以及备课中细节的处理不到位，致使学生在课堂上有些不知所措且知识掌握也不够清楚明了。现在问题反思如下，以此督促自己以后更好的备课。一、在复习导入中，所提问题要针对本课教学内容，不能泛泛、盲目，以致将学生思考方向引错。可以问：“空气的性质有哪些？”并适时板书与本课有关的内容——空气可以占据空间、会流动，以便为下面出现的“蜡烛熄灭，水位上升”的解释打下基础。二、新授中，实验操作要指导到位，让学生知道每一步应该做什么。问题目标性要明确，这样才能正确引导学生思考的方向。三、最关键的备课中要注重细节1、前后对比。点燃蜡烛罩上没有拧瓶盖的瓶子后，应让学生观察水面的高度，然后拧上瓶盖等蜡烛熄灭后再引导学生观察水面的高度，通过前后对比让学生发现瓶内空气的减少，引出燃烧用去了空气中的一部分。2、瓶内水面高于外面时，能否打开瓶盖，引发学生注意。要在池内加水至瓶内水面高度时才能打开瓶盖，测试剩余气体是否支持燃烧。否则外面的空气会进入瓶内影响实验结果。3、非关键性操作要简单化，以便于学生操作，节省课堂时间。四年级学生动手能力相对还较弱，把蜡烛固定在玻璃片上再放到水中，对于他们有些难度。改用马铃薯切片来做蜡烛底座将大大方便学生的操作，将节约下的时间给学生探究问题，使课堂教学效率得到提高。

物体与空气作相对运动时作用在物体上的力，简称气动力。它由两个分布力系组成：一是沿物体表面面元法线方向的法向分布力系，另一是在表面面元切平面上的切向分布力系。空气动力通常就是指这两个力系的合力。以飞行器(如飞机)为倒，为便于对飞行器的运动规律进行分析，通常取一个原点位于飞行器重心的气流坐标系，将空气动力分解为三个方向上的分量。设坐标系的x轴平行于气流方向且正向与气流方向相反，y轴在飞行器对称面内与x轴垂直且正向指向飞行器上方，z轴垂直于xy平面，指向右翼，则合力在x、y、z三个轴上的分量分别称为阻力、举力和侧向力。若空气动力作用点与飞行器重心不重合，则飞行器还受到一个合力矩的作用，它在x、y、z三个轴上的分量分别称为滚转力矩、偏航力矩和俯仰力矩。飞行器所受的空气动力与它的飞行速度、高度和飞行姿态有关。空气动力的分布和大小是飞行器结构和强度设计的依据，而且关系到飞行器的飞行性能、操纵性能和稳定性。空气动力学的一个主要任务就是确定飞行器的空气动力。确定空气动力需要知道空气的性质和运动规律。相应于低速流动、亚声速流动、跨声速流动、超声速流动、高超声速流动、稀薄气体流动和高温气体流动等不同情况，空气动力的分析有不同的理论和实验方法。

宇宙中没有氧气，但是有氧气分子。这是必然的~！因为事物都是客观存在的，既然能存在地球，那太空一定也具有。但是氧气分子要聚集到一定浓度才能有空气的性质，才能称之为氧气。而聚集氧气分子成为氧气的必要条件是1，氧气分子足够多，2，氧气分子受到引力。地球的氧气分子是从远古开始积累起来的。自从地球上出现了蓝细菌等低单细胞植物的时候，大海海水就开始溶解大量的氧气，直到饱和，然后释放到水表面的空气中。就这样，氧气分子慢慢积累。另外，要聚集氧气必须得有引力。太空中氧气分子因为没有受到足够大的引力，来让它们聚集，所以太空中不可能有氧气，或者空气。但地球表面就具备这个条件。

各种天气现象，如下雪、结霜、出现雾等都是由空气流动的状态、温度高低的变化，促使了空气内所含水汽发生凝结的现象。因此，要了解天气的变化，首先要了解空气的性质。空气的性质受环境的影响很大，比如在室内，冬天温度要比室外高，夏天温度要比室外低；同样是室外，房屋南面的温度要比北面高；在刮风的时候，屋与屋之间的通道处，风力往往比空旷的地方来得大。这种因环境的影响所引起的特殊情况，只是研究小气候时才有用。为了要作出正确的天气预报，首先要掌握空气的本来面貌，这样就必须避免这些外来的影响。怎样才能避免环境的影响呢？这就要求观测场地的四周空旷，空气可以自由流通。其次，在观测场中，要测量日照、地温以及风和雨量等，为避免日光受到遮荫，又为避免风、雨受周围建筑物所阻挡，也需要场地的四周空旷。第三，观测场中，要观测云和能见度，还要观测远处天气现象，如果四周建筑物林立，阻碍视线，就无法进行这些现象的观测。因此，要作出正确的天气预报，气象观测场必须设立在四周空旷的地方。

（1）由于甲烷密度比空气小可以用向下排空气法收集，难溶于水可以用排水法收集； （2）只用向上排空气法收集的气体说明密度比空气大，易溶于水，由图示可知氯化氢和二氧化碳符合该条件； （3）只能用向下排空气法收集的气体说明密度比空气小，易溶于水，由图示可知氨气密度比空气小，易溶于水，只能用向下排空气法收集． 故答案为：（1）向下排空气法或排水法；（2）氯化氢和二氧化碳；（3）氨气．

推力只是实现超音速飞行的一部分。物体以接近音速飞行时，空气的性质变了。飞机飞行时，对前方空气产生压缩，形成的压力波以音速传播。在 0.8 倍音速以下的亚音速飞行时，压力波跑在飞机前面，在一定程度上起到把前方空气推开的作用。但以音速飞行时，前方的压力波“躲闪不及”，叠在一起，阻力急剧增加，阻力比亚音速时增加 3 倍，飞机就像一头撞到一堵墙上一样，这就是“音障”（sound barrier）之说的来源。然而，速度继续增加至 1.2 倍音速以上时，飞机跑到压力波前面去了，飞机的机头形成锥形激波，空气压力沿激波前锋急剧升高。激波前锋之后的压力急剧下降，到机尾压力达到负压，在机尾后压力急剧恢复到常压，整个压力分布呈骤升-缓降-骤升的 N 形，所以常被称为 N 形波。由于 N 形波前锋的拖带和后缘的推动，超音速飞行的飞机所在的 N 形波中间部分的气流反而是亚音速的。激波在正好音速的时候，几乎是垂直于飞机前进方向的平面；随速度增加，激波呈越来越尖锐的锥形，速度增加，锥形的“后掠角”也增加，所以超音速飞行的阻力增加的速率随速度的增加反而下降，超音速后，速度增加一倍，阻力只增加 30-50%。这个性质只和音速或马赫数有关，不管在什么高度，飞机以相同的马赫数飞行，其经受的气动条件是等同的，而和以公里/小时计算的实际速度和高度的关系不大，所以高速飞机常用音速而不是实际速度来描述。音速或马赫数随空气条件而改变，但不是单调地改变，也就是说，并不是一路上升或一路下降，而是有升有降。在海平面时，音速为 1,225.1 公里/小时。到 10,000 米高空，音速降为 1,078.3 公里/小时。但超过 20,000 米高度后，音速又随高度增高，比如，30,000 米时，音速为 1,086.2 公里/小时。但是 48,000 米以上时，音速又开始下降。

在内部扩散控制阶段影响干燥速率的主要因素有（）。 空气的性质 物料的结构、形状和大小(正确答案) 干基含水量 湿基含水量

　　浅谈如何培养小学生探究科学的兴趣　　　　兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”兴趣可以说是学生学习的动力，是引导学生进行知识宫殿大门的向导，学生对科学课感兴趣，就会孜孜不倦地学习钻研。学习起来就会不受时间和空间的限制，课内学，课外也学。所以兴趣对学生学习科学课具有重大意义。但如何针对小学生年龄心理特点，去激发培养他们学习科学课的兴趣呢？　　一、灵活运用教学方法，激发学生兴趣　　小学阶段的学生，对我们身边的好些事物都存有好奇心，学生对周围世界的好奇心又正是科学课学习兴趣的先导。我们身边周围的一切对于小学阶段的学生来说都有一种神秘感，科学课本身就蕴涵着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多秘密往往能引起他们刨根问底，总想问个“为什么”，恰恰科学课就是解决他们这些“为什么”的“金钥匙”，教学时如果教师努力创设有趣的情景，把学生熟悉的生活情景和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合，形成一个切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既激发了本节课的学习兴趣还培养了学生对科学课的兴趣和培养了良好的学习态度。在课堂让学生在活动中再通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验,并用文字、图画等方法记录收集到的信息，通过一些具体的活动，使学生对自己所观察的事物有一个直接的认识，对科学探索活动的过程和方法有一定的了解。同时也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。趣味性浓是自然学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。 二、积极参与实践活动，培养学生兴趣 　　小学科学课以科学活动为载体，以探究为核心。传统的教育由于受教育条件、教育模式的影响，教师讲授的多，学生自行实践的少。老师在上科学课的过程中枯燥无味的一些知识，往往让学生听的昏昏欲睡，对科学课没有多少激情。现行的科学教材是以科学活动为途径，让学生积极参与活动探究。学生通过自己提出问题，制订简单实验计划，在老师的指导下进行实验操作，来感受科学知识和参与科学研究带给他们的快乐。为了让孩子喜欢科学和乐于探究，如精选活动内容和联系我们农村小学的实际，如和孩子们一起养小猫、养小兔、种花、采落叶等，通过一系列活动，孩子们更加喜欢科学课了。他们不但学到了书本的知识，而且联系到了生活的实际，这样就更喜爱科学研究，　　情感也得到了熏陶。　　三、建立新型师生关系，带动学生兴趣　　兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，还要与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。曾经我和学生一起做过“土电话”，做过电动船，玩过风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，学生愿意把老师看做朋友，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。　　四、注重学生个性发展，激发学生兴趣　　不同的学生在气质、性格、能力等方面都存在着差异，具有不同的个性。而这些不同的个性，在学生中都会表现出来，有的性格内向，有的外向，有的固执，有的灵活，有的能力大，有的能力小等等。科学课老师要不失时机地认真地认知、掌握每个学生的个性，把握准科学教学与学生个性发展的结合点，开动脑筋，将教学与学生个性发展　　结合起来。这样学生在学习中发现老师特别的了解自己，老师的教学使得每个学生都有适合自己的事干，学生发现在科学课中还学会了做人和做事等等，学生就会不由自主的喜欢上科学课了。　　总之，科学素养的形成是一个长期的过程。但早期的教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们必须从小细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为终身的学习和全面发展打下扎实的基础。 四、课堂内外知识延伸，调动学生兴趣　　科学课的教学部只是仅仅局限于教材的教学，而是在教材的基础上老师还能够很好的做课外延伸教学，现行的科学教材设计了许多课外拓展的兴趣题目。这些题目的要求是在课外学生自己完成，而这些题目对于学生来说很感兴趣，但是需要有人来组织啊，尽管是课外，这时候就需要我们老师参与进来。比如在教学《空气的性质》一课，有个课外拓展题，做一个“水火箭”，同学们知道自己要做“水火箭”玩具都非常高兴，他们纷纷找来雪碧瓶、橡胶塞、气门芯、卡纸等，然后人人参与，一起做了“水火箭”，当打开气门芯，“火箭”上升时，同学们欢呼起来。课外科学活动不仅丰富了学生的第二课堂生活，而且提高了学生的动脑动手能力。　　

使用仪器通知单、实验记录单

空气的物理性质1、空气无色无味，气态。在0℃及一个标准大气压下（1.013×10^5 Pa）空气密度为1.293g/L 。把气体在0℃和一个标准大气压下的状态称为标准状态，空气在标准状态下可视为理想气体，其摩尔体积为22.4L/ mol。2、空气的相对分子质量是29。常温下的空气是无色无味的气体，液态空气则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93%氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。扩展资料气体的性质公式1、气体的状态参量：温度：宏观上，物体的冷热程度;微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志热力学温度与摄氏温度关系：T=t+273 {T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3=103L=106mL压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm=1.013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m2)2、气体分子运动的特点：分子间空隙大;除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱;分子运动速率很大3、理想气体的状态方程：p1V1/T1=p2V2/T2 {PV/T=恒量，T为热力学温度(K)｝注:(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关;(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。参考资料来源：百度百科-空气

问题一：空气是气体,具有什么和什么、什么、什么等性质。 空气是指地球大气层中的气体混合物。 空气的性质： 空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。 问题二：空气的性质有哪些 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。 在自然状态下空气是无味无臭的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。 问题三：空气是气体具有哪些性质 空气是气体具有哪些性质 氩气等是惰性气体, 氧气-生命必须 氮气 臭氧--吸收紫外线,保护人们免受伤害. 问题四：空气有什么特性 流体，无色无味 问题五：空气的性质 是什么 空气的性质 占据空间 没有固定的形状 具有流动性，容易被压缩，有重量。 问题六：空气主要的污染有哪些 根据国家《室内空气质量标准》，室内空气污染物质按照其性质，可分为以下四类： 1、化学污染物。主要来自包括建筑、装饰装修和家具、化妆用品、厨房燃烧和室内化学用品释放或排放出来的包括氨、氮氧化物、硫氧化物等无机污染物及甲醛、苯、二甲苯等在内的有机污染物。目前我国城乡公共场所和家庭中的主要污染是化学性污染，常见的有化学性有害气体包括甲醛、苯、氮和挥发性有机物等污染物。 2、放射性污染。主要来自从建筑和装饰材料释放出来的氡气和衰变子体，还有由石材制成的成品，如大理石、洁具、地板等释放的γ射线。放射性物质氡污染目前是我国建筑污染的主要问题，一些家庭装饰装修也可以产生，已经被列入国家民用建筑工程室内环境污染控制指标。 3、物理污染。主要包括噪声污染、室内灯光照明不足或过亮、电磁辐射、电离辐射等造成对人体健康的危害。另外，一些室内环境中的物理指标，不应该称之为污染，但是，也是与人们健康息息相关。比如室内温度、湿度、新风量等。 4、生物污染。室内空气生物污染是影响室内空气品质的一个重要因素，主要包括细菌、真菌、花粉、病毒、生物体有机成分等。室内生物污染对人类的健康有着很大危害，能引起各种疾病，如各种呼吸道传染病、哮喘、建筑物综合症等。室内环境监测中心调查，由于室内空气中螨虫引起的过敏性皮炎患者平均竟占50%左右。 大气污染的来源主要有哪几种? (1)生产性污染，这是大气污染的主要来源，包括：①燃料的燃烧，主要是煤和石油燃烧过程中排放的大量有害物质，如烧煤可排出烟尘和二氧化硫；烧石油可排出二氧化硫和一氧化碳等。②生产过程排出的烟尘和废气。以火力发电厂、钢铁厂、石油化工厂、水泥厂等对大气污染最为严重。③农业生产过程中喷洒农药而产生的粉尘和雾滴。(2)生活性污染，由生活炉灶和采暖锅炉耗用煤炭产生的烟尘、二氧化硫等有害气体。(3)交通运输性污染，汽车、火车、轮船和飞机等排出的尾气，其中汽车排出有害尾气距呼吸带最近，而能被人直接吸入，其污染物主要是氮氧化物、碳氢化合物、一氧化碳和铅尘等等。 问题七：空气里含有那些稀有气体？有哪些性质？作用是什么？ 气中除氧、氮、氩外,还含有极少量的氖、氦、氪、氙等稀有气体.按体积分数计,氖约占15×10-6～18×10-6,氦占4.6×10-6～5.3×10-6.氪只有1.08×10-6,氙占0.08×10-6,俗称“黄金气体”.由于它们的含量很少，提取的工艺复杂，只有在容量大l0000m3/h的制氧机上才能考虑是否配置提取装置。 氖、氦的液化温度很低，在常压下氖的液化温度为27.26K,氦为4.21Ka氖具有很大的惰性，液氖作为低温实验室的冷却剂十分安全。在液氦温度下,导体将失去电阻，电流通过时无损失，形成“超导电性”，可制成超导电机。因此，随着超低温技术的发展，液氦将起到越来越重要的作用。 氦具有很大的惰性，在冶炼特种稀有金属钛、锆以及半导体硅、锗等时，要用氦作保护气。对熔点高、厚度大的高级合金的焊接与切割.也需要用氦气保护。 氦具有强烈的扩散性，渗透能力特别强。因此，对要求特别严格的压力容器和真空系统，氦是最好的检漏指示剂。此外，氦是超低温制冷机的最佳制冷工质。氦液化器、氦制冷机可以获得接近绝对零度的低温。用液氦操作的泵，可以达到电子工业中需要的133.32×10-9Pa的高真空度和在宇宙空间研究中需要的133.32X10-10~133.32X10-12Pa超真空度。 在原子物理方面。氦的原子核被作为a粒子。在原子工业中，普遍应用氦气作为保护气。原子反应堆中氦不仅作为保护气，还可以作为冷却剂。因为氦的化学性质不活泼，对燃烧装置无腐蚀作用，能提高反应堆的温度和效率。由于氦气本身的热导率高，冷却效果好。 在医疗方面,1:4的氧和氦的混合气能很快浸透肺部，加速氧和二氧化碳的交换，可以洽疗气喘、气管、喉部疾病，以及潜水病等。 在潜水作业中，若用普通空气，在深度50m以下，溶解在血液中的氮会引起麻醉，潜水员有生命危险。所以，潜水员在深水作业时，不能用纯氧，而需要用氧、氦混合气代替空气.供潜水员呼吸，可以保证200m深水作业的安全。因此，氦气的消耗量很大。 由于氦气比氢气安全，可以用氦气代替氢气充填飞船、气象气球等。氦气还可以作为色谱和载气。 随着宇宙空间技术、激光技术和红外线探测技术的发展，氦还有着广泛的用途。 氖气充填在灯泡中呈红色，长期被用来充填氖信号装置及各种放电管，还广泛用于激光技术、红外线检测等方面. 氖气的气化潜热比氦气大40倍。因而可以作为超低温的制冷剂.其最低温度为 -245.9℃。氖、氦气还可用于多孔物质的真密度和表面积的测量。 氪、氙主要用于电光源方面。氪、氙，氩混合气充装的灯泡体积小、寿命长、效率高。一般比白炽灯的效率高4~5倍，寿命可增加2~3倍。闪光灯、频闪观测器等都应用氪、氙气。由于氙灯的放电强度超过太阳光的放电强度，所以用氙气充填的长弧氩灯，俗称“小太阳”，其穿雾能力极强。可用于机场、车站、码头等处的照明.也可以应用于战场上 另外，氙气的分子量较大，有很强的麻醉作用，在医学上是理想的麻醉剂氙还具有不透过X射线的性质.被用于脑X光摄影的造影剂，也应用于遮蔽X射线。

1、空气无色无味，气态。2、在0℃及一个标准大气压下（1.013×10^5 Pa）空气密度为1.293g/L 。把气体在0℃和一个标准大气压下的状态称为标准状态，空气在标准状态下可视为理想气体，其摩尔体积为22.4L/ mol。3、空气的比热容与温度有关，温度为250K时,空气的定压比热容cp=1.003kJ/(kg*K).，300K时,空气的定压比热容cp=1.005kJ/(kg*K)4、空气的相对分子质量是29。5、常温下的空气是无色无味的气体，液态空气则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93%氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。6、在标准状态下空气的声速为331.5m/s。7、干燥空气的摩尔质量为28.9634g/mol。8、在标准状态下空气对可见光的折射率约为1.00029。它随气压、气温和空气成分变化。尤其湿度对于折射率的影响比较大，相应地光速在空气中也随之改变。

体积，压缩，流动

问题一：空气的性质有哪些 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。 在自然状态下空气是无味无臭的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。 问题二：空气的性质 是什么 空气的性质 占据空间 没有固定的形状 具有流动性，容易被压缩，有重量。 问题三：空气的性质有哪些发明创造？ 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。 在自然状态下空气是无味无臭的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。 问题四：空气是气体,具有什么和什么、什么、什么等性质。 空气是指地球大气层中的气体混合物。 空气的性质： 空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。 问题五：空气是气体具有哪些性质 空气是气体具有哪些性质 氩气等是惰性气体, 氧气-生命必须 氮气 臭氧--吸收紫外线,保护人们免受伤害. 问题六：风跟空气的性质有什么区别 风是空气因为气压不同造成对流引起的。空气是物质，风是空气的一种状态 常指空气的水平运动分量,包括方向和大小,即风向和风速。但对于飞行来说,还包括垂直运动分量,即所谓垂直或升降气流。阵风(又称突风)则是在短时间内风速发生剧烈变化的风 问题七：空气的特性是什么 满文军唱的 歌手:满文军 你不能说只看到了冷漠 只是我的泪藏在沉默背后 痛流不出来 every time i try 想对你说的话说不出来 每走过你曾停留的角落 那失落的心就快要不能活 你一定明白 every time i try 对你说留在我的身边 我需要你爱你是存在的意义 我需要你你不能看着我难过 我需要你爱你是坚持的理由 我需要你你不能离开不能走 我需要你你不能离开不能走(don"t go) 在离开你的每一个夜晚 就算星空再美再浪漫 心却依然在流浪 在每一个迎着你的方向(oh oh) oh don"t go mp3.baidu/...E3&t=5 问题八：空气有什么特性 流体，无色无味 问题九：空气的性质有哪些 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。 在自然状态下空气是无味无臭的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。 问题十：空气的性质 是什么 空气的性质 占据空间 没有固定的形状 具有流动性，容易被压缩，有重量。

空气及其组成气体的性质 1空气 空气是一种多组分混合气体,其主要组分是氧、氮、氩、二氧化碳,还有微量的稀有气体（氖、氦、氪、氙）、甲烷及其它碳氢化合物、氢、臭氧等.此外,空气中还有量少而不定的水蒸气及灰尘等. 在地球表面,干燥空气的组成列于表7－2中. 若不考虑水蒸气、二氧化碳和各种碳氢化合物,则地面至100km高度的空气平均组成保持恒定值.在25km高空臭氧的含量有所增加.在更高的高空,空气的组成随高度而变,且明显地同每天的时间及太阳活动有关. 常温下的空气是无色无味的气体,液态空气则是一种易流动的浅黄色液体.一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉,因而液态空气的组成是20.95%氧,78.12%氮和0.93％氩,其它组分含量甚微,可以略而不计. 空气作为混合气体,在定压下冷凝时温度连续降低,如在标准大气压（101.3KPa）下,空气于81.7K（露点）开始冷凝,温度降低到78.9K（泡点）时全部转变为饱和液体.这是由于高沸点组分（氧、氩）开始冷凝较多,而低沸点组分（氧）到过程终了才较多地冷凝. 表7－1 常用低温工质的基本性质 表7－2 干燥空气的组成 液态空气作为混合液,在定压蒸发时蒸发温度也是连续变化的.随着蒸发过程的进行,因低沸点组分氮较多地蒸发,混合液组成发生变化,致使液体的高组分氧含量相应地增加,所以沸点也就相应提高. 液态空气具有较低的沸点和凝固温度（约为60.15K）,可以用作冷却剂.通过减压（抽真空）的方法,还可以将其沸点温度降低到65K左右.但是这种操作是危险的,因为蒸发会使剩余液体中氧的浓度增加,在减压用的真空泵里引起爆炸. 2. 氮和氧 氮是一种无色无味的气体,比空气稍轻,难溶于水.因氮的化学性质不活泼,在通常情况下很难与其它元素直接化合,故可用作保护气体；但在高温下,氮能够同氢、氧及某些金属发生化学反应.氮无毒,又不能磁化,其沸点比空气低,所以液氮是低温研究中最常用的安全冷却剂,但需当心窒息.液氮也用于氢、氦液化装置中,作为预冷.液氮应小心储存,避免同碳氢化合物长时间的接触,以防止碳氢化合物过量溶于其中而引起爆炸. 液氮的蒸发温度为77.36K.在标准大气压下,液氮冷却到63.2K时转变成无色透明的结晶体.液氮的沸点和凝固点之间的温差不到15K,因而在用真空泵减压时容易使其固化.因固态氮的密度比液氮大,所以沉降在底部.在大约35.6K时,固态氮产生同素异形转变,并伴随比热容的增大.转化热约为8.2KJ/kg. 氧是一种无色无味的气体,标准状态下的密度是1.430Kg/m3,比空气略重.氧较难溶解于水.氧的化学性质非常活泼,它能与很多物质（单质和化合物）发生化学反应,同时放出热量；反应剧烈时还会燃烧发光. 在标准大气压下,氧在90.188K时变为易于流动的淡蓝色液体；在54.4K时凝固成淡蓝色的固体结晶.液氧和固态氧的淡蓝色是含有少量的氧聚合物O4而引起的. 虽然氧的沸点比氮几乎高13K,可是它的凝固点却比氮低约9K.固态氧的密度大,因此在液氧中下沉.在43.80K和23.89K时,固态氧发生同素异形转变,并伴随有转化热.在40.80K时转化热超过溶化热,约为23.2KJ/Kg；在23.89K时转化热只有2.93KJ/Kg. 氧与其它大多数气体的显著不同在于具有强的顺磁性,且某些气态的氧化合物（如一氧化氮）也有顺磁性.氧的这一特性已被利用来制作氧磁性分析仪,根据磁化率的变化可以测出抗磁性气体混合物中所含微量氧的浓度. 由于氧的化学活性很强,是一种强氧化剂,所以氧同碳氢化合物混合是很危险的,液氧中存在碳氢化合物结晶体已不止一次引起过严重的爆炸事故.因此,液氧必须严格避免同各种油脂、润滑油、炭、木材、沥青、纺织物品接触. 3. 氩、氖、氪和氙 空气中含有氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体.氩是一种无色无味的气体；不燃烧,也不助燃；化学性质很稳定,一般状态下不生成化合物,没有毒性. 空气是一种多组分混合气体,其主要组分是氧、氮、氩、二氧化碳,还有微量的稀有气体（氖、氦、氪、氙）、甲烷及其它碳氢化合物、氢、臭氧等.此外,空气中还有量少而不定的水蒸气及灰尘等. 常温下的空气是无色无味的气体,液态空气则是一种易流动的浅黄色液体.一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉,因而液态空气的组成是20.95%氧,78.12%氮和0.93％氩,其它组分含量甚微,可以略而不计. === 空气的物理性质 1．温度 温度是描述空气冷热程度的物理量,主要有三种标定方法：摄氏温标、华氏温标和绝对温标（又称热力学温标或开氏温标）. 2．压力 空气的压力就是当地的大气压,用符号p表示.常用单位有国际单位帕（Pa）；工程单位kfg/cm2；液柱高单位毫米汞柱高和毫米水柱高. 3．湿度 空气湿度是指空气中含水蒸气量的多少,有以下几种表示方法： （1）绝对湿度.即每平方米空气中含有水蒸气的质量,用符号γZ表示,单位为kg/m3.如果在某一温度下,空气中水蒸气的含量达到了最大值,此时的绝对湿度称为饱和空气的绝对湿度,用γB表示. （2）相对湿度.为了能准确说明空气中的干湿程度,在空调中采用了相对湿度这个参数,它是空气的绝对湿度γZ与同温度下饱和空气的绝对湿度γB的比值,用符号φ表示. 4．比焓 空气的焓值是指空气中含有的总热量,通常以干空气的单位质量为基准,称作比焓,工程上简称焓.因此,空气的比焓是指1kg干空气的焓和与它相对应的水蒸气的焓的总和,用符号h表示,单位是 kj/kg. 5．密度和比容 空气的密度是指每立方米空气中干空气的质量与水蒸气的质量之和,用ρ表示,单位为kg/m3. 空气的比容是指单位质量的空气所占有的容积,用符号ν表示,单位为m3/kg.因此空气的密度与比容互为倒数关系.

流动的。1、用眼睛能发现空气的性质是透明的。2、用鼻子能发现空气的性质是无味的。3、用皮肤能发现空气的性质是流动的。

空气中的性质有氢气，氧气，氮气，乃气，亚气，氨气，

红超巨星的一层内核主序星用氢聚变成氦来发光发热,氦聚变成碳,碳聚变成氧；氧聚变成硅,硅聚变成铁,铁不能聚变,于是就带着外层的元素变成超新星爆炸了就是碳聚变成的氧,但只能等超新星爆炸后这些氧才能由彗星带到...

宇宙中没有氧气，但是有氧气分子。这是必然的~！因为事物都是客观存在的，既然能存在地球，那太空一定也具有。

空气是覆盖在地球表面的一层看不见的混合气体，人和动物每时每刻的呼吸以及植物的光合作用等都离不开空气，没有空气就没有生命。洁净的空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；空气有重量，1立方米的空气重1.293千克；空气可以被压缩，压缩空气有弹性。空气是由多种气体混合而成的，按体积计算，干燥的空气中氧气约占21%，氮气约占78%，此外，还有少量的二氧化碳气、氢气、氦气、氖气、氩气、氙气等。氧气是空气的组成成分之一，无色、无臭、无味。氧气比空气重，在标准状况下，氧气的密度是1.429克/升，比空气的密度（1.293克/升）略大一些；能溶于水，在-183℃时变成淡蓝色的液体，在-218.4℃时变成雪花状的淡蓝色固体。氧气几乎能跟除银、金、铂以外的所有金属发生反应，生成金属氧化物，能和碳、硫、磷等许多非金属单质直接化合，生成非金属化合物。氧气具有非常广泛的用途，主要是供给呼吸、支持燃烧和反应放热三个方面。氮气是空气的组成成分之一，无色、无臭、无味。氮气比空气稍轻，在标准状况下，氮气的密度是1.25克/升，能溶于水，但溶解度很小。氮气的化学性质比较稳定，常用来填充电灯泡，或用来阻止氧化、燃烧等。氮气还是制造硝酸、炸药、氮肥的原料。二氧化碳气是空气的组成成分之一，占空气体积的0.03%，无色、略有酸味。比空气重，在标准状况下，二氧化碳气的密度是1.977克/升；能溶于水，在通常情况下，1体积水能溶解1体积的二氧化碳气；在加压冷却的情况下，会变成无色的液体，温度继续降低，会变成雪花状的固体，通常叫做“干冰”。干冰在常压下，温度高于-78.50℃时，可直接气化。二氧化碳不能供给动植物呼吸，不能支持燃烧，能与澄清的石灰水反应，生成白色的沉淀，使石灰水变混浊，这是鉴别二氧化碳气常用的方法。二氧化碳气是绿色植物进行光合作用的原料，可以用来灭火、制作纯碱、尿素、碳酸氢铵、饮料等。空气成分的发现：由于空气是既看不见，又闻不到气味的混合气体，所以人们发现空气的成分比较晚，直到18世纪70年代，才确定了空气主要是氧气和氮气组成的。许多科学家曾对空气的成分进行过研究，其中以法国科学家拉瓦锡（1743—1794）的贡献最为突出，他做了一个研究空气成分的著名实验，至今仍然为人们所称颂。拉瓦锡把少量银白色的水银放在一个密闭的容器里，连续加热12天，结果发现有一部分液态汞变成了红色的固体粉末，同时容器里空气的体积减少了大约1/5，剩余的那部分空气既不能支持燃烧，又不能供给动物呼吸。他把实验中所生成的红色粉末（后来证明是氧化汞）收集起来，放在另一个容器里加热，发现红色粉末又变成了银白色的汞和既能支持燃烧，又能供给动物呼吸的氧气。若把所得到的氧气，加到第一个实验中密闭容器里剩下的约4/5体积的气体里面，所混合成的气体的性质和空气的性质完全一样。根据这些实验事实，拉瓦锡得出了“空气是由氧气和氮气所组成”的结论。拉瓦锡还搞清楚了，燃烧，原来是能燃烧的物体（例如碳、氢、硫、磷……）跟氧气一起发生了氧化作用，变成了燃烧物体的氧化物：碳燃烧产生的氧化物是二氧化碳或一氧化碳，氢燃烧产生的氧化物是水，硫燃烧产生的氧化物是二氧化硫，磷燃烧产生的氧化物是五氧化二磷……。这种变化是一种化学变化。剧烈的氧化作用会释放出大量的热量，于是发热大光，这就是我们所看到的燃烧现象。拉瓦锡最后确定了氮气、氧气的名称。

空气无色无味,体积不固定.