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底法
底法造句
底座造句
- 空气倍增器技术用循环放大器，来替换扇叶和栅格，并且通过一个混流式叶轮把空气吸入底座。
- 在分析回采工作面支架底座作用在底板岩层上压力分布特征的基础上，选择正方体试件用钢质小圆柱加压实验的方法测定高水速凝材料容许比压。
- 它由酒精灯主体和倒球台形的铅制底座组成。
- 考虑到成本，底座则用一块木板和一块泡沫板来代替专业建筑模型板。
- 锁定杆不用太过使劲就可以扳动，太用力会损坏底座。
- 而至今为止，也没人能想象出最新一代的电脑，采用超大尺寸的液晶屏幕放置在一个可动式的金属底座上。
- 本实用新型公开了一种移动式扒杆，包括底座，在底座上设有采用砂石作为配重的箱体。
- 方法制作带有插销式附着体底座的基底冠，并通过平行研磨仪确定附着体的共同就位道。
- 结果表明受风载荷的雷达罩的最大应力发生在截球底座的边界上。
- 金刚座底部是类似阿育王塔的底座，底座上有两层镂空雕刻着佛教纹饰，外部还有一圈回廊，底座下方外边则是浅雕的莲花变形纹饰。
底肥造句
- 这种棉花最大的特点就是不用去土叶、抹赘芽、打疯杈，而且纤维长，坐果率高，对水肥的要求也不严格，只要施足底肥，喷洒一次叶面肥就可以了。
- 可不可以直接先放底肥，最后放上底沙？
- 以菌堆肥作底肥，探讨了其对马铃薯生长及产量的影响。
- 由于底肥足、墒情好引起的旺苗，应耘锄或耧，以断去老根，减少吸收养分，使新长出的根深扎地下，调节养分吸收，减少冬前和春季分蘖，促进大蘖成穗。
- 他经常来和我借钱，种地时说买种子、底肥，蹚地时说买苗肥，说的和颏上摘下来的似的，于是我借给了他。
- 松土，施放底肥，盖好农膜，立好支架，只等春节一过，就立苗出土。
- 碳铵作底肥明显降低了蚜虫的危害。
- 汤色金黄，浓艳清澈，叶底肥厚明亮，具绸面光泽，有“绿底红镶边”。
- 结果表明，在底肥相同的条件下，在一定范围内增加追施氮肥，产量显著提高。
- 无论是作底肥还是作追肥，施用钼肥均能显著抑制莴苣、油麦菜的硝酸盐积累。
底边造句
- 三角形的底边、角锥体的底面等。
- 以顶边简支底边固定承受静水压力的板结构水池为例，进行了分析计算。
- 它们的质地如丝绒般柔软，松松地合拢悬垂着，底边轻微向内卷曲。
- 如果一周是一个数轴，那么周三就是一个原点；如果一周是一条底边，那么周三就是一条中线。让我们立足生命的原点，把握生活的中线，开心每个周三。周三快乐！
- 我也帮忙分头清理，但由于我不知道老六要找什么，而且淤泥不能排除，只能拆东补西，突然，我发现井底边缘有些古怪。
- 他拨开人群，走到她面前把手展开，原来是一顶毛线帽，帽顶上还缀了一颗小毛球，底边蓝白相间。
- 底边界层动物的采样装置主要包括滑橇式和陷阱式两种类型。
- 桃夭夭端详匣子，发现底边确有篆文，当即用污泥涂抹，把盒底全被涂黑，一股白烟从盖缝里透出，转眼消逝。
- 袖子拾合放松后，从袖底边直度量。
- 这三角形的底边与这四边形的一边相重合。
孙子兵法造句
- 所谓“兵无常势，水无常形”，要“践墨随敌，以决战事”。
- 《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。
- 孙子兵法跟狼子兵法真没太大差别。比如说，兵者，诡道也。知己知彼、兵贵神速、出其不意、攻其不备，等等。这些都是狼的拿手好戏，是条狼就会。
- 日本兵家一向推崇孙子兵法等东方的智谋，津津乐道于以小股兵力击败敌人的大军。
- 貌似你真把我当你家幺妹纸了！好像孙子兵法兵不厌诈真管用。
- 故孙子被称为“东方兵圣”，《孙子兵法》被誉为“兵学经典”，乃名实相称。
- 傻冒，到天堂好好学学孙子兵法之三十六计吧。
- 这个后果很严重，孙子兵法说“我欲战，敌虽高垒深沟，不得不与我战者，攻其所必救也。
- 多年养成的夜读习惯救了曹操一命，当时曹操正在夜读兵书，发现兵营骚动之后立即拔剑镇反，孟德兄一个人便砍杀数十人，着实了得。
- 孙子兵法云，善战者，致人而不致于人。
学法造句
- 动作示范在体教育学中是一种很重要的教学法。
- 千教万教教人学法，千法万法只要得法。
- 其生产方法主要有蛋白质水解法、发酵法、化学法和酶法，其中酶法是现在研究丝氨酸制备的重要方法。
- 对荸荠果皮不溶性膳食纤维的化学法提取工艺进行了研究。
- 大部分学生能接受程序教学，并认为此教学法活跃课堂气氛，使他们在宽松、自由的环境中学习。
- 本文应用化学法、裂解色谱、红外光谱，质谱法对静电植绒胶成分进行方析。
- 目的探讨教学法在放射医学实验课教学中应用的效果。
- 实践证明，联想式教学法是行之有效的、师生都喜闻乐见的一种教学方法。
- 爱情是伟大的。它使得数学法则失去了平衡。两个人分担痛苦，只有半个痛苦；两个人共享幸福，却有两个幸福！愿你的爱情甜蜜幸福！
- “示范表演教学法”遵循教育学和心理学原理，突出音乐艺术的体验性、感情性和表演性的特点，为解决课程难题提供了有效途径。
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