籍注造句

籍注造句（共0条句子）

籍字相关词语造句

声名狼籍造句

臭名昭著处于声名狼籍之境况。
英国以前的法庭，因其独断的方式和严厉的制裁而声名狼籍。
他改变他的名字为了避免与声名狼籍的歹徒相互混淆。
没有喜欢他，因为他是个声名狼籍的骗子。
老国王因他的残酷行为而声名狼籍。
在生产中，实体因霸占资源和对大实体的并发请求响应极慢而声名狼籍。
我们家买下这个声名狼籍的的黑凳子是因为我哥哥跟我父母说他必须拥有一台电钢琴，并且他弹钢琴时需要坐的东西。
他因谋取不正当的利益而声名狼籍。
我在他身旁坐下，猜想汤姆准是又干了什么声名狼籍的丑事了。
作为声名狼籍的被标志或揭示。

外籍造句

前几天，几个外籍球员加盟了北京队。
利用外籍雇佣军为其火中取栗，已成为霸权主义者当前对外侵略扩张的一个重要手段。
值得注意的是，由于填空式提问所诱出的回答更简短，学生只需填补一下所空缺的信息，所以学生参与交际的量就自然减少了，使用目的语的动机也减弱了。相比之下，外籍教师就较少地采用此形式，他们更看重语言的自然输出。
以足球和篮球这两个当代最受欢迎的体育运动为例，聘请外籍球员或外籍教练已经不再是一个陌生的概念。
所以，即或是外籍人士，若果有诸葛孔明之智，司马穰苴之能，愿为中华崛起而擘画，那么楚才晋用，为此突破制度约束也是值得的。
将执教鲁能泰山队的桑特拉奇，成为进入中国足坛的第一位世界级外籍教练，这也标志着中国足球界诚聘外籍教练的历史进程“渐入佳境”。
外籍劳工离乡背井，精神压力大，更须雇主多加留意关怀。
用我们西点的方式，若是培养出一批外籍学员，能让他们对美利坚产生认同感，或是归属感则更好，这对于我们国家将来长远的利益是大有裨益的。
以面对面、手牵手的小班制教学模式，让每个孩子与中、外籍教师进行互动和沟通。
圣安东尼奥马刺队的托尼?帕克和华盛顿奇才队的新球员哈马迪?恩迪亚耶谈到他们作为外籍球员的感受。

慰籍造句

只要你拥有爱心，善于帮助他人，那么你就是夜空中的歌谣，就能使孤苦无依的人获得心灵的慰籍。
人到三十。就知道做什么事都要，三思而行。整天脑力加体力拼命工作，使人感到了一些倦意，然而，想想过去竟然可以得到片刻的轻松与慰籍。
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰籍。
回首过去，我们深感慰籍和自豪。
真情拥抱生活，为自己的人生，为自己的生活，以真情与人相处，以真心相待于人，当你付出的时候放下的时候，收获的希望会让你生活充满无以伦比的憧憬和发自内心的慰籍。
男人喜欢把爱情摆在桌子上，做炫耀的资本，成功的标志；女人喜欢把爱情放在心里，做幻想的理由，平淡生活的慰籍；男人喜欢带着爱情散步，女人喜欢枕着爱情入眠；男人费劲心思抓到爱情后，又毫不犹豫地丢掉；女人则糊里糊涂的得到，然后想救命稻草一样的保存。
没有人说话，似乎在经历了一天后，此时风可以抚平心中的伤痕，岚月的光芒可以照进灵魂的深处，慰籍每一个月族的人。
黑夜，唯一能给人一点慰籍，却又附加冰冷的，是月亮。
不管你愿不愿意，当我想你的时候，当我想和你说话的时候，我们彼此慰籍，彼此温暖，在这个有些浮躁、有些世俗的社会中心灵的拥有，也许是最好的结局。
让这个冷暖人间拥有了更多的心灵的慰籍和心性的释放。

学籍

文籍

祖籍

秘籍

籍口

籍没

籍籍

籍贯

籍籍无名

经籍

经籍志

注字相关词语造句

旁注造句

因此他的旁注不是很有揭示性的。
旁注：照片里面观众中最出彩的是谁？
旁注在左页边距放置的框架的样式。
图书的注释和评论是有着悠久历史的传统，从犹太法典、学术评论到读书俱乐部和旁注。
关于发布消息的旁注，好和坏：当坏消息来时，立即把全部公开。
它允许每位用户从其他用户在上下文中存放的特点在线内容中获益，并且可以在在线旁注的表格中分享反馈。
在一旁注视着的水谷象有些不耐烦似地自己操起钳子挟起隔膜，然后交给新田。
她坐在他的书房里阅读他的书籍，并思索着他在书页上写下的旁注。
吉姆吃力地从床上爬起来，离开弄得他疼痛不堪的床垫，穿上条纹睡衣，站在窗户旁注视着花园。
有很多要卖掉的书，她仔细检查有没有黄色字条，可是只发现旁注。

校注造句

将其作品分类归纳，系统排列，内容尽量保持原貌，力求给读者提供一个较为全面准确的校注本。
希望能通过相关的笺释校注为唐代典籍整理尽一己之力，为今后笔记小说之文史研究的深入开展做一小部分基础工作。
蒙哥马利郡巡回法庭公布的搜查报告显示，弗州理工警方已掌握了朱海洋和杨欣在学校注册的电邮账户。
并经由文献校注，检验个人对于文献熟稔程度与文献解读能力，从而扩大并扎稳研究根基。
本文试图通过对这三部著作进行标点和校注，以理解程瑶田的学术成就和研究方法。
店里做清单，购物清单，校注，任何你想要什么。
文章对这本新发现的茶书进行校注研究，旨在为我国茶史研究提供一份珍贵资料。
学校注重产、学、研相结合，相互促进，教科研工作取得较大发展。
校企联合，企业为学校注入经济活力，提供就业岗位，而学校为企业带来知识和人力资源，使职业教育与地方经济协调发展，比翼双飞，它是社会主义市场经济条件下职教生命力的源泉。
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