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参论
参论造句
参数方程造句
- 而当我们考虑运动点的轨迹的时候，轨迹可以称作是参数方程。
- 在边缘光线原理的基础上，分析了复合抛物面聚光器的设计原理，推导出了抛物面的参数方程。
- 我们主要还是关注，参数方程的运用，主要是一维的，比如直线、曲线等。
- 我们马上就要学习直线的参数方程。
- 这样就可以表示平面了，或者一般地，曲面的参数方程。
- 再来深入研究一下参数方程，我们以前还学过速度和加速度的。
- 我们还了解了，曲线参数方程更一般的性质。
- 当然也有另一种方法，就是用参数方程表示这两条直线，用两条直线的方向向量作外积，从而得到切平面的法向量。
- 经验证，在一般制冷空调工程的实用工作温度和压力范围内，该组参数方程有良好的计算精度，可应用于工程设计。
- 利用椭球曲面参数方程，根据植物果实的特征，对椭球面进行变形，以达到与实物相近的真实效果。
参奏造句
- 随后，他冒着生命危险，向朝廷一本参奏了七十二名官员，皇上准了陈廷谟的奏本。
- 经此次训诫之后，仍敢阳奉阴违，将来科道参奏，或经朕别有访闻，除本员照例从重治罪外，定将该督抚严行惩处，决不宽贷。
- 浙江缙云县有位李姓县令，生性好赌，还因此被同僚参奏，可依旧痴心不改。
- 为此，他预先将谕旨通知有关各省官民人等知悉，还专门派满汉御史各一员随往稽查，对于不遵规定者要随时参奏。
- 要他干什么?要他巡视长江水师，包括所到之地，各级官府有不法情事，彭玉麟都可以直接参奏或处置。
- 敢有讹言惑众，私发家卷出城，捕官即参奏正法。
- 然短时间内杨凯复被巡抚鄂容安参奏，致第三次遭革职。
- 路王道曾与海瑞联名参奏严嵩无果。
- 要他巡视长江水师，包括所到之地，各级官府有不法情事，彭玉麟都可以直接参奏或处置。
- 魏晋易代之际，以敢于挺身参奏“朝野畏惮”的伊莫而著称的何曾，入晋之后的奢靡程度，连当年被他参倒的伊莫都望尘莫及。
参横斗转造句
- 每至夜阑人静参横斗转演出结束，男演员善后服装收拾刀枪把子，女演员则打扫场地，这倒与其他剧团没有什么两样。
- 语不惊人死不休，令在场的土老记们佩服的五体投地，是毛骨悚然;若回归到日常生活，那叫眉目传情而月亮初上夕阳红，令在场的土老记们折服的三对六面，是参横斗转。
- 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
争论不休造句
- 对这个问题，他们还是七嘴八舌地争论不休。
- 同学们常常就一道题的解法争论不休。
- 讨论会上，同学们各抒己见，争论不休。
- 课堂上遇到难题，同学们常常争论不休。
- 巨额财产来源不明罪的设立被称为我国刑法立法史上的“首创”，为理论界及司法实践部门所瞩目并争论不休。
- 这些文字书体非篆非隶，似古籀又似钟鼎，有人说是古彝文，又有人说是外星人所书，争论不休，多年来无人能识。
- 世人由此将绘画分为写实派和写意派，且就重形还是重神之问题争论不休，而未知两面一体之理。
- 这就使得从唐朝以来，有关钟馗来历，钟馗身份争论不休的问题再一次进入到人们的视野。
- 说完话，几名老者面无表情从哪少女身后走了出来，如几座大山压了过来，让人喘不过气来，而万青却丝毫都没有觉悟到危机，依然和老乞丐在那里争论不休。
- 对法人财产权的定性问题，长期以来在中国法学界争论不休。
二元论造句
- 庸俗社会学的认识论根源，在于以牛顿天体力学和笛卡尔二元论为内核的经典科学观。
- 笛卡尔为二元论提出了两点论据。
- 二元论与物理主义都不能对心身问题给出合理的解答，图林机功能主义在解释心身关系中也存在诸多困难，但并不导致取消主义。
- 我们在这门课里，所讨论的二元论观点，实际上是一种互动论的观点，也就是认为灵魂可以控制肉体。
- 原因之一即二元论总是有自身的局限性。
- 幸福来自于那种二元论的消失，但是，从幸福到怀疑，距离就不太远了，而她心中满是怀疑。米兰·昆德拉。
- 建筑物区分所有权是多层建筑物发展的产物，其内容经历了一个从一元论到二元论再到三元论的演变过程。
- 西季威克调和了直觉主义和功利主义，却无法调和功利主义和利己主义，留下了著名的实践理性二元论。
- 包含了，形而上学二元论，和物理还原论意外的研究范围，这是一种特殊的自然化。
- 他将这种心智与物质的区分的先天假设称之为“常识二元论”。
人性论造句
- 尽管基督教人性论有一定局限性，但它对于现代生活仍然具有某些积极的价值。
- 并且，在其自然主义人性论背景之下，诚的思想在荀子整个道德修养学说中具有一种特别的理论意义。
- 它最终要表达的是邪恶并非不可避免的，它是依你的人性论而定，我想，它还说明,邪恶就是人类的责任与控制力领域。
- 第二章以理想人格的理论基础—人性论作为其逻辑出发点，分析了理想人格的模式，进而正面提出了“大丈夫”理想人格。
- 文章从研究马克思的人性论入手，解析了和谐社会的人性内涵。
- 在这部分中，我们从认识论、人性论和自然法理论三个角度进行了分析。
- 人性论是梁实秋文艺思想的哲学基础和核心。
- 同时，对人性假设进行深入研究，在很大程度上也可以为教师专业化的人性论奠定一定的基础。
- 这一对矛盾也贯穿于其人性论观点、知识论观点、教育本质论观点、教育目的论观点和教育方法论观点中。
- 或者宣传抽象的人性论、人道主义，认为所谓社会主义条件下人的异化应当成为创作的主题，个别的作品还宣传色情。
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