nor/neither在倒装用法中有什么区别吗问

都为半倒装，助动词或Be动词置于主语前 但Neither不可单独倒装后者可以I can not swim, neither can he.我不会游泳，他也不会。Nor has the crisis been entirely bad news.这场危机也并不是完全的坏事。

一、either...or... either...or...意为"或者……或者……；不是……就是……"之意。表示两者之一，连接句子中两个并列的成分。例如： When the girl is happy, she either sings or dances. 那个女孩高兴时，不是唱就是跳。(此句中either...or...连接两个动词，因为主语是单数第三人称，谓语动词要用其相应的形式。) either...or...连接两个主语时，其谓语动词应与最近的一个主语在人称和数上保持一致，这就是我们通常说的"就近原则"。例如： Either you or I am going there tomorrow. 明天要么你去那里，要么我去那里。 注意：如果把上句变成一般疑问句，助动词形式与主语you保持一致，所以要用are提问，而不是am。例如： Are either you or I going there tomorrow? 明天是你还是我去那里？ Either you or he has lunch at school. 其一般疑问句应为：Do either you or he have lunch at school? 是你还是他在学校吃午饭？ 若要对either...or...句型进行否定时，只需把either...or...换成neither...nor...即可。例如： Either you or she is good at drawing. 变为否定句应为：Neither you nor she is good at drawing. 你和她都不擅长绘画。 我们还可以单独使用either，其意为"两者中的任何一个"。例如： There are many shops on either side of the street. 街道两边有许多商店。这个句子也可以这样表达：There are many shops on both sides of the street. 在街道两边有许多商店。 either用在否定句的句末，表示"也"的意思。例如： If you don"t go there. I won"t, either. 如果你不去那里，我也不去。 二、neither...nor... neither...nor...表示"既不……也不……"。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。例如： She likes neither butter nor cheese. 她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。此句中neither...nor...连接两个宾语。当neither...nor...连接两个主语时，也应遵循"就近原则"。例如： Neither dad nor mum is at home today. 今天父母都不在家。 若将neither...nor...句型变为肯定句，只需把neither...nor...改为both...and...即可，同时谓语动词必须用复数形式。例如： Both dad and mum are at home today. 今天父母都在家。 还可以单独使用neither作主语，表示"两者中没有一个"。例如： Neither of them likes football. 他们俩都不喜欢足球。 neither或nor还有另外一种用法，就是当表达一个人没有做某事，另一个人也没做同一类事时，可用neither或nor进行简略回答，其结构为：Neither / Nor+助动词 / 情态动词 / be动词+主语。例如： He doesn"t go to school by bike. Neither / Nor do I. 他不是骑自行车上学，我也不是。 They didn"t go to the park yesterday. Neither / Nor did we. 昨天他们没去公园，我们也没去。

either or和neither nor的区别either or两者之间其中之一neither nor两者都不举例：Either Lily or Lisa will go with Joe. 莉莉或者丽萨将和乔伊一起去。Neither Lily nor Lisa will go with Joe. 莉莉和丽萨都不会和乔伊一起去。

你好！1.neither用作形容词,表示“(两者)都不”,置于单数名词之前.Neither article is made in Beijing.这两种物品都不是北京制造的.2.neither用作代词,表示“两者都不,双方均不”.例如：He answered neither of the letters.他两封信都没回.3.neither用作连词,常用短语为neither...nor...,表示“既不……也不……”.例如：Neither he nor I am well educated.他和我都没受过良好教育.4.neither用作副词,作“也不”解释,放在句首,表示前面否定的内容也适用于另一个人或物,句子须采用部分倒装.此时也可用nor替换neither使用.—I don"t like this dress.我不喜欢这件连衣裙.—Neither / Nor do I.我也不喜欢.

貌似 要用就近原则

Hedidn"tfinishtheworkyesterday就是他昨天没有完成工作.so/neither是不能用来强调他本人,SO和NEITHER是表示另外的人做相同的事,要用其他词来强调.Hedidn"tfinishtheworkyesterday,sodoI他昨天没有完成工作,我也是neitherhenorshefinishtheworkyesterday他们昨天都没有完成工作bothheandshedidn"tfinishtheworkyesterday他们昨天都没有完成工作eitherheorshefinishtheworkyesterday他们之间有一个完成工作而且,NEITHER和nor要一起用.确实如此是it"strue!吧

在“。。。也不”这个句型中。neither 和nor 是可以互换的。没多大区别。

neither...nor...表示"既不……也不……"。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。例如： She likes neither butter nor cheese.（连接名词） 她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。She is neither clever nor hardworking. （连接形容词）她既不聪明， 又不勤奋。此句中neither...nor...连接两个宾语。当neither...nor...连接两个主语时，也应遵循"就近原则"。例如： Neither he nor she is at home today. （连接代词）今天他和她都不在家。 若将neither...nor...句型变为肯定句，只需把neither...nor...改为both...and...即可，同时谓语动词必须用复数形式。

两者都不，动词用单数形式Neither Lily nor Lucy is a boy。 lily和lucy 都不是男孩。

neither...nor...表示"既不……也不……"。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。例如：Shelikesneitherbutternorcheese.她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。此句中neither...nor...连接两个宾语。当neither...nor...连接两个主语时，也应遵循"就近原则"。例如Neitherdadnormumisathometoday.今天父母都不在家。若将neither...nor...句型变为肯定句，只需把neither...nor...改为both...and...即可，同时谓语动词必须用复数形式。例如：Bothdadandmumareathometoday.今天父母都在家。还可以单独使用neither作主语，表示"两者中没有一个"。例如：Neitherofthemlikesfootball.他们俩都不喜欢足球。neither或nor还有另外一种用法，就是当表达一个人没有做某事，另一个人也没做同一类事时，可用neither或nor进行简略回答，其结构为：Neither/Nor+助动词/情态动词/be动词+主语。例如：Hedoesn"tgotoschoolbybike.Neither/NordoI.他不是骑自行车上学，我也不是。Theydidn"tgototheparkyesterday.Neither/Nordidwe.昨天他们没去公园，我们也没去。其他资料；用于连接两个表示并列关系的名词，用于否定两者，其意为“既不……也不……”、“……和……都不”。如：　　It"sneithertoocoldnortoohot.天气既不太冷也不太热。　　Neitherboysnorgirlsareinterestedinit.男孩子和女孩子对此都不感兴趣。　　说明：通常应连接两个相同性质的句子成分，但有时后一成分可能省略与前一成分相同的词。若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。如：　　Maryneitherlikesmathsnor(likes)history.玛丽既不喜欢数学也不喜欢历史。　　NeitherJimnorJackwasathome.吉姆和杰克都不在家。　　但在非正式文体中也可一律用复数。如：　　NeitherJimnorJackwereathome.吉姆和杰克都不在家。　　若连接两个句子，要用倒装。如：　　Neitherdoeshesmokenordoeshedrink.他既不抽烟也不喝酒

Inthebeginning,Godcreatedtheearthandrested.ThenGodcreatedmanandrested.ThenGodcreatedwoman.Sincethen,neitherGodnormanhasrested.请问neither...nor...的用法？neither...nor,既不...也不....这个结构所连接的两个否定概念也必须是对等的成分.例子:Hespokeneitherslowlynorclearly.neitherhenorispeakenglish.e.g.iamneitherhungrynorthirsty.我既不渴也不饿e.g.——whichonedoyouprefer,orangeorapple?你喜欢哪一个？苹果还是橘子？——neither.ilikepears.都不喜欢。我喜欢梨neither和nor的区别？a.当主语不是同一个人或物时,nor和neither可互换,当主语是同一个人或物时,只能用nor.例如:Idon39;tknow,nordoIcare.我不知道,也不关心.b.当并列分句有两个以上时,只能用nor.例如:Youcan39;tsing,norcanI,norcanshe.你不会唱歌,我不会,她也不会.neithernor什么意思？neithernor英[?na?e?n??]美[?na?e?rn??r]既不也不;两者都不;均不Theirhouseisneitherbignorsmall.他们的房子不大也不小。Whatmighthavehappenedisneitherherenorthere.曾经发生过什么事已经都不重要了。Ineitherknewnorcaredwhathadhappenedtohim.我既不知道也不关心他出了什么事。NeitherAnnanorIareinterestedinhighfinance.安娜和我对巨额融资都不感兴趣。so,neither或nor的区别1．so用于肯定句，指前面所说的肯定情况也适用于其他人或物：so+be＋主词。例如：1。IcanspeakEnglishSocanhe2Yousayheworkssard;Sohedoes,andsodoyou注：在sothat结构中，若so在句首，通常也要倒装如：SoeasyisitthataboycanlearnitⅡneither,nor用于否定句，指前面所说的情况也适用其他人或物，其结构与so的结构相似。例如：1．Idon39;tknowwherehelivesNeitherdoesshe2ThestudentswerenotintheclassroomNorwastheteacher。

neither...nor...表示"既不……也不……"。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。例如：Shelikesneitherbutternorcheese.（连接名词）她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。Sheisneitherclevernorhardworking.（连接形容词）她既不聪明，又不勤奋。此句中neither...nor...连接两个宾语。当neither...nor...连接两个主语时，也应遵循"就近原则"。例如：Neitherhenorsheisathometoday.（连接代词）今天他和她都不在家。若将neither...nor...句型变为肯定句，只需把neither...nor...改为both...and...即可，同时谓语动词必须用复数形式。

nither..nor既不－－－－也不－－either..or 或者－－－－或者－－

1.neither用作形容词,表示“(两者)都不”,置于单数名词之前. 　　Neither article is made in Beijing.这两种物品都不是北京制造的. 　　I will participate in neither game.那两项比赛我都不参加. 　　We discussed neither subject.这两个问题我们都没有讨论. 　　提醒注意：在口语中以not...either...替换neither使用的情形也很多.例如： 　　They bought neither house.= They didn"t buy either house.两间房子他们都没买. 　　2.neither用作代词,表示“两者都不,双方均不”.例如： 　　He answered neither of the letters.他两封信都没回. 　　She bought two toys,but neither can please the child.她买了两个玩具,却没有一个能让小孩高兴. 　　—Which one would you like?你喜欢哪一个? 　　—Neither.两个都不喜欢. 　　此时,与neither用法较为接近的词是none,但none的含义略有不同,none表示“(三者以上)所有的……都不”.例如： 　　None of us are perfect.人无完人. 　　提醒注意：neither作主语时,通常被视为单数,但从意义上讲也可视为复数. 　　Neither of the cars was / were damaged.两部车都没有受损. 　　3.neither用作连词,常用短语为neither...nor...,表示“既不……也不……”.例如： 　　Neither he nor I am well educated.他和我都没受过良好教育. 　　I have neither time nor money.我既没时间也没钱. 　　The novel is neither realistic nor poetic.那部小说既不写实也没有诗意. 　　提醒注意：①neither和nor后面接同一词性的单词或短语. 　　②neither...nor...结构用作主语时,谓语动词必须与nor后面的名词或代词在人称及数上保持一致,即所谓的就近原则. 　　③在表示“既……也……”,即“两者都……”时,常用短语both...and...；表示“或者……或者……”(即二者选一)时,常用短语either...or. 　　4.neither用作副词,作“也不”解释,放在句首,表示前面否定的内容也适用于另一个人或物,句子须采用部分倒装.此时也可用nor替换neither使用. 　　—I don"t like this dress.我不喜欢这件连衣裙. 　　—Neither / Nor do I.我也不喜欢. 　　If you don"t suppose the plan,neither / nor will I.如果你不支持那项计划,我也不支持. 　　提醒注意：neither之后的主语要置于助动词或系动词之后.

一、意思不同1、either…or…意为"或者……或者……；不是……就是……"之意。表示两者之一，连接句子中两个并列的成分。I want to visit either Tianjing or Shanghai.我想参观天津或者上海。2、neither…nor…表示"既不……也不……"，其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。I like neither English nor Chinese.中文和英文我全不喜欢。二、用法不同1、either…or…构成的词组作为主语时，谓语动词随其邻近的词，即or后面的词而定。either…or…连接两个成分作主语时，谓语动词通常与其靠近的主语保持一致。但在非正式文体中，有时也会一律用复数谓语。either…or…除可连接两个词或短语外，有时也可连接两个句子。If either David or Janet come, they will want a drink.大卫或珍妮特来的话，是会要喝酒的。2、neither nor句型本身是全否定，因此不能再用否定式，即不能再加not。I like either coffee or tea .咖啡和茶，我喜欢一样儿。三、句型不同1、either…or注意：如果把上句变成一般疑问句，助动词形式与主语you保持一致，所以要用are提问，而不是am。若要对either…or…句型进行否定时，只需把either…or…换成neither…nor…即可。我们还可以单独使用either，其意为"两者中的任何一个"。either用在否定句的句末，表示"也"的意思。2、neither…nor…若将neither…nor……句型变为肯定句，只需把neither…nor…改为both…and…即可，同时谓语动词必须用复数形式。还可以单独使用neither作主语，表示"两者中没有一个"。

1."neither...nor" used in pair as opposit to "either...or".It can be followed by a noum or clause. E.g., Neither cat nor dog likes swimming. 2.not vs.never They"re interchangable,but "never" is much stronger. Compare the following examples: Do not say "no. Never say "never"! 3.nor vs no "no" can be used like an adjitive before noun,but not "nor". E.g, No cat likes dog!

都有就近原则,都是用于两者的neither…nor…,是“既不……也不……”（两者都不）的意思either…or… 是“或者……或者”“要么……要么……”的意思如：Neither his father nor his mother will go with him. ...

niether ... nor 连接两个并列成分，作主语时谓语动词以NOR 后的主语保持一致。如He speaks neither Chinese nor English. He speaks French .Neither he nor you are right . Neither you nor he is right .

Neither nor"是英语中一个常用的否定短语，表示两者均没有。在使用 "neither nor" 时，需要遵循就近原则。具体解释如下。1.就近原则定义就近原则是指在"neithernor"中，当两个选项与否定词之间存在若干额外元素时，应将否定词靠近的选项作为被否定项。2.就近原则例子例如，我们可以看下面这个例子：Neither Jane nor her sisters are going to the party.在这个例子中，否定词neither"位于第一个选项Jane和第二个选项sisters的中间，那么根据就近原则，sisters就成了被否定项，整个句子的意思是Jane和她的姐妹们都不去参加聚会。3.容易犯错的地方在使用"neither nor"时容易出现犯错的情况，这些犯错的情况大多都与就近原则有关。例如，在以下的例子中：Neither John nor his brother is going to the party.”这个例子中，否定词neither"位于第一个选项John和第二个选项brother的中间，那么根据就近原则，整个句的意思是John和他的兄弟都不去参加聚会。但是有些人可能会误以为此处应该选择"are"，因为他们认为"hisbrother"指的是多个兄弟，而不是指具体的一个兄弟。这种情况即是因为没有遵循就近原则而产生的错误理解。4.其他类似用法除了 "neither nor"，在英语中还有一些类似的否定用法，它们也都需要遵循就近原则。比如说：Either or：表示两者之中有一个存在时的情况。Not only but also：表示两种情形都成立的情况。总之，在使用这些否定用法时，我们需要注意遵循就近原则，并根据上下文语境来正确理解句子的含义。

1、not only…but also…的用法用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者，其意为“不仅……而且……”；其中的also有时可以省略。如：She not only plays well, but also writes music. 她不仅很会演奏，而且还会作曲。He not only writes his own plays, he also acts in them. 他不仅是自编剧本, 还饰演其中的角色。Not only men but also women were chosen. 不仅仅是男的，女的也有被选中的。He works not only on weekdays but on Sundays as well. 他不仅平时工作，星期日也工作。Not only the students but also their teacher is enjoying the film. 不仅学生们在欣赏这部影片，他们的老师也在欣赏这部影片。说明：若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。如：Not only you but also he has to leave. 不只是你，他也得离开。若连接两个句子，not only后面的句子要用倒装，如：Not only did he speak more correctly, but he spoke more easily. 他不仅说得更正确，而且讲得更不费劲了。2、neither…nor…的用法用于连接两个表示并列关系的名词，用于否定两者，其意为“既不……也不……”、“……和……都不”。如：It"s neither too cold nor too hot. 天气既不太冷也不太热。Neither boys nor girls are interested in it. 男孩子和女孩子对此都不感兴趣。说明：通常应连接两个相同性质的句子成分，但有时后一成分可能省略与前一成分相同的词。若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。如：Mary neither likes maths nor (likes) history. 玛丽既不喜欢数学也不喜欢历史。Neither Jim nor Jack was at home. 吉姆和杰克都不在家。但在非正式文体中也可一律用复数。如Neither does he smoke nor does he drink. 他既不抽烟也不喝酒。Neither Jim nor Jack were at home. 吉姆和杰克都不在家。 3、either…or… 的用法用于连接两个表示选择关系的名词或代词，意为“要么……要么”。如：He must be either mad or drunk. 他不是疯了就是醉了。You can go swimming or play tennis. 你可以去游泳也可以去打网球。Either you or I am wrong. 不是你错了就是我错了。Are either you or I wrong? 是你错了还是我错了?说明：通常应连接两个相同性质的句子成分，但有时后一成分可能省略与前一成分相同的词。若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。如：You can either have tea or coffee. 你喝茶也行，喝咖啡也行。Either you or I am wrong. 不是你错，就是我错。4、both…and…的用法用于连接两个表示并列关系的名词或代词。如：Both New York and London have traffic problems. 纽约和伦敦都存在交通问题。The secretary both speaks and writes Spanish. 这位秘书不但能讲而且能写西班牙语。You"ve given both your uncle and myself a lot of trouble. 你给了你姑父和我很多麻烦。Sophia was both对ad and sorry to see her. 索菲娅看到她既高兴又难过。The food was both bad and insufficient. 食物既坏又不够吃。She was ashamed, both for herself and for Diana. 她感到羞愧，既为自己也为戴安娜。I did all this both for you and for myself. 我做这一切是为了你，也为我自己。He both speaks and writes Spanish. 他既会说也会写西班牙语。Tonight they will both sing and dance. 今晚他们将又唱歌又跳舞。说明：作为关联并列连词，它通常应连接两个相同性质的句子成分，但有时后一成分可能省略与前一成分相同的词。另外，若连接两个成分作主语，谓语总是用复数。如：Both she and I are good at English. 她和我都擅长英语Both teaching and research work are making great strides. 教学与科研都在大踏步前进。Both she and Sophia were pleased with the girl. 她和索菲娅都喜欢这个姑娘。若连接两个句子，要用倒装。如：Neither does he smoke nor does he drink. 他既不抽烟也不喝酒

too, 位于句末，其前用逗号隔开also, 位于be动词、助动词之后，行为动词之前either, 位于句末，其前用逗号隔开too, also 用于肯定句either ，用于否定句

1.200厘米=20分米。2.200厘米=2米。厘米：是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。长度单位，英语符号即缩写为：cm.，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。分米：是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。十厘米等于一分米，十分米等于一米。米：国际单位制基本长度单位，符号为m。可用来衡量长、宽、高。

两米，你这个问题让我怀疑人生了

《冬夜读书示子聿》 年代：【宋】 作者：【陆游】 体裁：【七绝】 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【注释】 示:教导； 子聿:陆游的小儿子； 浅：肤浅，浅薄； 绝知：彻底弄清楚； 躬行：亲自实践。 【解说】 在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。 这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。 这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

《冬夜读书示子聿》是一首哲理诗，饱含了诗人深邃的教育思想理念，也寄托了诗人对子女的殷切期望。诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。 201 89下一条回答周围人还关注最好玩的手机游戏张亮麻辣烫怎样制作网站小学英语5年级下册孩子嘴唇有血管瘤孩子颠痫能治好吗小学五年级英语白颠疯能要孩子吗4条评论想互撩，先评论一句发布热心网友 56662018-06-30 13:46 · 回复Ta热心网友 3回答的非常好(u272a▽u272a)2018-07-18 13:34 · 回复Ta番茄酱与薯条39 3good(￣▽￣)！2017-01-26 13:30 · 回复Ta查看更多精彩评论 为您推荐《冬夜读书示子聿》表达了作者怎样的思想感情在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫， 免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫 要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中 加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅 在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是 非常有价值的见解。 128 浏览3204 2018-03-07《冬夜读书示子聿》抒发了怎样的思想感情表达了作者对自己的儿子子律的期望 71 浏览1744冬夜读书示子聿表达了诗人怎样的感情表达了作者对自己的儿子子律的期望 6 浏览76冬夜读书示子聿所表达的情感诗的前两句，作者讲古人做学问总是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将来才能成就一番事业。他从古人做学问入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。 诗的后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，这是学者的一种“躬行”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。作者的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。 22 浏览1099《冬夜读书示子聿》和《观书有感》这两首诗在表达思想感情方面有什么不同?(越详细越好）额，我就学过这篇课文，首先呢冬夜读书示子聿是要告诉我们要坚持不懈还有不仅要学书本知识，还要去亲自试验。观书有感呢，他写的是要不断读书，不断汲取新知识，才会使心智更加开豁敏锐。另外，他们的手法也不同，观书有感使用了暗喻的手法把方塘比作心智，池塘的水比作知识。借了半亩方塘清澈明净的形象来抒发读书体会。冬夜读书示子聿是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。 12 浏览344冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿的意思36个问题362,965人浏览正在加载

200÷100=2 所以200毫米等于2分米

2

做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学习的人.

150毫米

因为10分米=1米，1米=100厘米， 所以200分米=20米=2000厘米。

1.《冬夜读书示子聿》的后两句诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的意思是：从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。2.注释：①纸：书本。终：到底，毕竟。觉：觉得。浅：肤浅，浅薄，有限的。②绝知：深入、透彻的理解。行：实践。躬行：亲身实践。3.《冬夜读书示子聿》是由南宋诗人陆游晚年所写的一首七言绝句。《冬夜读书示子聿》是一首哲理诗，饱含了诗人深邃的教育思想理念，也寄托了诗人对子女的殷切期望。4.全诗原文：冬夜读书示子聿（宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

200÷100=2 所以200毫米等于2分米

1米=1000毫米 800+200=1000 等于1米

南宋著名爱国诗人陆游，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇。《冬夜读书示子聿》就是这样一首哲理诗，其内容饱含了对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，整首诗只有短短的4句，读起来琅琅上口，且意境深远。冬夜读书示子聿 　　【南宋】陆游 　　 古人学问无遗力， 　　少壮工夫老始成。 　　纸上得来终觉浅， 　　绝知此事要躬行。 　　注释 　　示：训示、指示。 　　子聿（yù ）：陆游的小儿子。 　　学问：指读书学习，有做学问的意思。 　　遗：保留 　　无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。 　　少壮：青少年时代。 　　工夫：（做事）所耗费的时间。 　　始：才。 纸：书本。 　　终：到底，毕竟。 　　觉：感觉，觉得。 　　浅：肤浅，浅薄。 　　绝知：深入、透彻的理解。 　　行：实践。 　　躬（gōng）行：亲身实践。 诗意古人做学问是不遗余力的。往往在少年时开始努力，到老了才会有收获。从书本上得到的知识永远是浅显的，不能感受到知识的真实道理。要真正理解书中的道理必须亲自实践。诗词鉴赏　　这是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，竭尽全力以赴。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好学习习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。一个既有书本知识，不要死读书，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 当然自己不可以满足在这不完整的书本内容的东西了。 　　这首诗以思想和哲理取胜，使我们在理性的思辨中，得到教益。《冬夜读书示子聿》翻译：古人做学问是都是全力以赴的，青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就、从书本上得到的知识终究还是不完善的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。

2米20厘米等于2200毫米。根据厘米、毫米和米的换算公式，2米是200厘米，2米20厘米就是220厘米，也就是2200毫米，所以2米20厘米等于2200毫米。厘米与毫米之间的换算是十进制，也就是说，1厘米是10毫米。米与厘米的换算也是十进制，1米是100厘米。

200厘米=2米。厘米和米都是长度单位。因为1厘米=0.01米，所以200厘米=200x0.01米=2米。因此200厘米等于2米。扩展资料：1、长度的基本单位长度的基本单位有毫米、厘米、分米、米、千米。2、长度单位之间的相互换算1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。1米=10分米=100厘米=1000毫米。参考资料来源：搜狗百科-长度单位

啥子都没得。

七十厘米等于多少毫米？ 700 七十厘米，等于多少毫米。 解： 1厘米=10毫米 所以 70厘米=700毫米 六厘米等于多少厘米减七十厘米 六厘米等于多少厘米减七十厘米 6厘米=76厘米-70厘米 两百毫米加七十厘米等于好多分米 200毫米+70厘米=9分米 解： 200毫米+70厘米=2分米+7分米=9分米 注：1分米=10厘米=100毫米 200毫米=2分米，70厘米=7分米 39厘米加七十厘米等于多少米多少厘米 你好： 82+39=121厘米 121厘米=1.21米=12.1分米 清楚？愿对你有帮助！。 四分七十厘米加二十厘米等于多少厘米 37.5厘米 四分之七十=17又二分之一=17.5 17.5+20=37.5 七十厘米等于几米 七十厘米等于（0.7）米 1米=100厘米 70厘米=70÷100=0.7米 四分七十厘米加二十厘米等于多少 4分米70厘米+20厘米=4分米90厘米 93米减去七十厘米等于多少分米 1米=10分米，1分米=10厘米 93米减去七十厘米 =930分米-7分米 =923分米 五分米七十厘米等于多少分米 10厘米=1分米 五分米七十厘米=12分米 二百厘米加三百七十厘米等于多少厘米 二百厘米＋三百七十厘米 =200＋370 =570厘米，

冬天的晚上,教子聿读书

3.2米 1米=100厘米 1厘米=10毫米

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200厘米等于2米 1厘米二0.01米 200厘米=200x0.01=2米

意思是：从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。《冬夜读书示子聿》是由南宋诗人陆游所写的一首诗，全诗为：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。译文：古人学习知识是不遗余力的，终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。扩展资料创作背景：这首诗是诗人于庆元五年（1199年）于山阴写给小儿子陆聿的，此时陆聿二十一岁，正值“少壮”。诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸，冷气逼人，诗人在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子子聿。思想主题：这首诗以思想和哲理取胜，使人在理性的思辨中受到教益。它蕴涵着深刻的哲理：直接经验和间接经验是人们获取知识的两条途径。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。参考资料来源：百度百科-冬夜读书示子聿

2000mm等于多少米2000毫米=2米。长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”，常用单位有毫米、厘米、分米、千米、米、微米、纳米等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。几何量计量又称长度计量，是我国起步比较早，发展比较快，技术比较成熟的一项科学。我国是一个著名的文明古国，有着光辉灿烂的古代文明，计量测试技术就是这个文明的重要组成部分，而作为计量学中的几何量计量更有养悠久的发展历史。早在商代，我国即开始有象牙尺，秦始皇统一度量衡制，己有互换性产生的萌芽，这从世界第八大奇迹兵马俑出土的箭族的弩机己得到证实。公元1600年前后，我国就开始发展长度和计时计量。而长度计量即几何量计量的基本单位就是米。2000mm等于多少cm1厘米=10毫米1cm=10mm2000毫米=2000/10=200厘米2000mm是200厘米一米等于多少mm1米=1000毫米解析：1千米=1000米1米=10分米1米=100厘米1米=1000毫米1米=1000000微米1米=1000000000纳米对应面积单位：平方米对应体积单位：立方米扩展资料：1米相关延伸：长度单位介绍其是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”，常用单位有毫米、厘米、分米、千米、米、微米、纳米等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。早在商代，我国即开始有象牙尺，秦始皇统一度量衡制，己有互换性产生的萌芽，这从世界第八大奇迹兵马俑出土的箭族的弩机己得到证实。公元1600年前后，我国就开始发展长度和计时计量。而长度计量即几何量计量的基本单位就是米。参考资料来源：百度百科-毫米参考资料来源：百度百科-一米1mm是几厘米1毫米=0.001米。常用长度单位毫米、厘米、分米、千米、米、微米、纳米等等。长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”，长度单位在各个领域都有重要的作用。扩展资料：我国传统的长度单位我国传统的长度单位有里、丈、尺、等。1里=150丈=500米。2里=1公里1丈=10尺，1丈=3.33米，1尺=3.33分米。参考资料：百度百科：长度单位

0.6m。3x200mm等于600mm，米与毫米之间的进率为1000，毫米要转化为米只需要除以进率即可，即600mm=600÷1000=0.6m 即600mm等于0.6米.毫米，又称公厘（或公釐），是长度单位和降雨量单位，英文缩写mm。10毫米相当于1厘米，100毫米相当于1分米，1000毫米相当于1米。

今天小编辑给各位分享冬夜读书示子聿的诗意的知识，其中也会对冬夜读书示子聿的诗意解释分析解答，如果能解决你想了解的问题，关注本站哦。冬夜读书示子聿的诗意冬夜读书示子聿的诗意何意1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的一首诗，这是一首教导儿子的诗。2、诗人在寒冷的冬夜，仍旧苦读诗书，在安静的夜晚，诗人无法压制自己内心的情感，写下了这首诗送给自己的小儿子，告知他理论学习与实践的关系，强调了实践的重要性。冬夜读书示子聿的诗意冬夜读书示子聿《冬夜读书示子聿》第3首，共七首。朝代：【宋】作者：【陆游】体裁：【七言绝句】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。【注释】示:教导、告诫；子聿:陆游的小儿子；学问:指读书学习无遗力：用出全部力量，没有一点保留。始:才。纸：书本。终:到底,毕竟。觉:极,最。浅：少。绝知：深入；透彻的理解。躬行：亲自实践。【诗意】在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄、不够的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲自去实践。这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。【解说】这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。【作家背景】陆游，南宋著名爱国诗人，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇，有着爱国的赤子之心。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，其中当属被世人津津乐道的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这是一首哲理诗，写于宁宗庆元五年。整首诗只有短短的4句，读起来琅琅上口，且意境深远，余味无穷。子聿是陆游的儿子。陆游在冬日寒冷的夜晚，沉醉书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却浑然忘我置之脑后，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。诗的前两句，作者讲古人做学问总是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将来才能成就一番事业。他从古人做学问入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。诗的后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，这是学者的一种“躬行”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。作者的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。他的独到见解，不仅在古代，对做学问、求知识之人是宝贵的经验之谈，即使在科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴意义。绝句：《示儿》。【赏析】这是一首教子诗，子聿，诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，竭尽全力以赴。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。一个既有书本知识，不要死读书，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。这首诗以思想和哲理取胜，使我们在理性的思辨中，得到教益。冬夜读书示子聿》:翻译:古人做学问是都是全力以赴的，青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就从书本上得到的知识终究还是不完善的要深切地了解必须亲自通过实践才行.陆游介绍:爱国诗人~陆游陆游，字务观，自号放翁，宋朝越州山阴人。父亲陆宰不仅曾有文学创作传世，且是当时有名的藏书家。陆游出生的第二年，北宋即被金人所灭，陆游跟父亲经过了一段流亡岁月，才回到山阴老家。陆宰不仅是一介文人，更是一个有爱国思想的知识分子，常与志士往来，谈论家国局势，受父亲影响，年少的陆游早已埋下文学与爱国的种子。二十九岁时参加进士考试，因名次在秦桧孙之前，又因喜论恢复，屡受排挤，至桧死才得以被起用。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。1162年，宋孝宗赵慎起用主战派张浚，准备北伐。孝宗召见了陆游，陆游趁此良机提出了许多政治军事主张，并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志动摇，朝中主和派重新抬头，张浚被罢官，陆游也被削职还乡。1170年，陆游到夔州任通判。后来又到四川宣抚使王炎的幕府中办理军务，积极向王炎提出恢复中原的作战策略。但是，由于朝中投降派的阻挠破坏，王炎被召回朝庭，幕府也被撤散。陆游的作战主张不仅得不到实现，自己也被调到成都府安抚司任参仪官。1173年夏，他被任命为蜀州通判。不久，又被调到嘉州，年底才又回到蜀州。报国无门，爱民无力，终于在1174年十月，陆游又被调到荣州去摄理州事。陆游，在蜀州虽然只有一年多时间，但对蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山阴老家，也还写了许多记念蜀州的诗篇。蜀州人民也怀念放翁诗人，诗人长溘之后，人们的罨花池旁为他和赵忭修一庙宇，称赵陆公祠，后改称“二贤祠”。现在，“二贤祠”已改建为“陆游纪念馆”。将近三十年间，因陆游始终坚持抗金的主张，与当权不合，屡被起用也旋即被罢黜，在仕途上受到许多无情的打击和排挤。在陆游沉浮的仕途中，对他一生有极大影响的一次，是受川陕宣抚使王炎之邀，在其幕府中任事，这是他一生中最意兴风发的时期。此处距宋、金分界不远，山水壮阔，气象雄伟；军旅生活也扩大了他生活的视野，使他写了许多热情洋溢的诗篇。此后将近十年，陆游的生活背离不了四川。在四川期间，是他诗歌创作最活跃的时期，为纪念这一段生活，便将诗作取名为《剑南诗稿》。淳熙二年，范成大调任四川制置使，邀陆游作参议官。二人因曾共事又是诗文之交，彼此不拘礼数，兼以陆游喜饮酒销愁，于是引起同僚的不满及讪谤，朝廷遂以「恃酒颓放」为由，罢去他的官职，于是他索性自号「放翁」。现实生活中虽被罢去了官职，但诗人「放翁」之名，却由此远传。离开川陕，时年五十四，其间十年，陆游的任官生涯载浮载沉，至六十五岁最后一次任史官之职，仍因不肯坐食俸禄，一再对帝上书，痛陈时局沉疴，又激怒当局，竟以「吟咏专嘲风月」的罪名，再次被免去官职。回到山阴，陆游干脆以「风月」二字，作为小轩的名称。此次归隐至去世，约二十年时间，绝大部分是在农村中度过的，放翁实际参与了农事，因此对农村生活有深切的体会。家居的二十年生活中，写了将近七千多首诗，其中绝大部份是描写农村景色和反映农民生活的篇章。宁宗嘉定二年，诗人怀恢复中原的未竟之志以终。死前仍不忘驱逐金人，收复中原的大志，「示儿」一诗，是他对儿子的临终嘱笔，更是诗人抱负、人格和强烈的爱国激情的缩影，「孤忠悲壮，可泣鬼神。」「死后元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。」朱自清在春一文中引放翁醉中到白崖而归一诗全诗抄录如下:醉眼朦胧万事空，今年痛饮让西东。呼传快马迎新月，却上轻舆御晚风。行路八千是常客，丈夫五十未称翁。乱山缺处如横线，摇指孤城翠霭中。八百多年来，蜀州人民怀念伟大的爱国诗人，人们扶老携幼。不远千百里前来瞻仰、凭吊陆游。罨花池是陆游生活过的地方，这里的水榭楼台、林木花草，都篆刻下传大诗人忧国忧民的诗篇.《冬夜读书示子聿》的诗意全诗如下：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。翻译：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。《冬夜读书示子聿》是由南宋诗人陆游晚年所写的一首七言绝句。《冬夜读书示子聿》是一首哲理诗，饱含了诗人深邃的教育思想理念，也寄托了诗人对子女的殷切期望。这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。冬夜读书示子聿的意思“冬夜读书示子聿”意思是冬天的夜晚在读书的时候写给子聿的诗。《冬夜读书示子聿》的作者是南宋诗人陆游，陆游在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，窗外，北风呼啸，冷气逼人，在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了自己的儿子子聿。扩展资料：全诗及赏析：冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人学习知识是不遗余力的，终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。参考资料来源：百度百科-冬夜读书示子聿陆游的《冬夜读书示子律》诗意《冬夜读书示子聿》作者为唐朝文学家陆游。其古诗全文如下：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。【前言】南宋著名爱国诗人陆游，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇。《冬夜读书示子聿》就是这样一首哲理诗，其内容饱含了对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，且意境深远。【译文】古人做学问总是不遗余力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。【赏析】这是一首教子诗，子聿，诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，全力以赴。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好学习习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，不要死读书，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。当然自己不可以满足在这不完整的书本内容的东西了。诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。陆游从古人做学问入手娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。言切切，情深深。

1米=1000毫米2200毫米=2.2米望采纳，谢谢

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【作者】： 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居... 【译文】： 古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。 从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。 【注释】： ①示：训示、指示。子聿(yù)：陆游的小儿子。 ②学问：指读书学习，就是学习的意思。遗：保留，存留。无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。 ③少壮：青少年时代。工夫：做事所耗费的时间。始：才。 ④纸：书本。终：到底，毕竟。觉：觉得。浅：肤浅，浅薄，有限的。 ⑤绝知：深入、透彻的理解。行：实践。躬行：亲身实践。 【赏析】： 首联诗人赞扬了古人刻苦做学问精神。颔联是说做学问的艰难。诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。 　　后两联，强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。 　　这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。