什么是主语谓语宾语定语状语补语语文

状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：来得猛变得殷红殷红想得太简单讲得眉飞色舞气得脸都发青说得上气不接下气激动得说不出话来高兴得眼泪都流了出来状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如：你急得看你的头发乱得你看她的脸红得有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如：雨下个不停说个没完拼个高低打了个稀巴烂闹得个鸡犬不宁——————程度补语程度补语表示述语所达到的程度或状态。充当程度补语的词主要有两类：Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如：热得很坏透了憋得慌讨厌死了乐坏了舒服多了痛快极了常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。例如：简单得不得了疲乏得要命喜欢得不行Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。例如：少一些快了一些心安一点稍慢一点程度补语没有否定形式。

1、结果补语。表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系。例如：照〈亮〉、走〈近〉、抬〈高〉、睁〈大〉、晒〈干〉、安排〈好〉、弄〈明白〉、洗〈干净〉、说〈清楚〉2、程度补语。用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。例如：好得〈很〉、热得〈厉害〉、美〈极〉了、暖和〈多〉了、难看〈死〉了、坏〈透〉了、快〈一些〉、闹得〈慌〉3、状态补语。表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：江面照得〈通红〉、树枝上都像水洗过一番，尤其绿得〈可爱〉、他跑得〈满头大汗〉鸟儿飞得〈很高〉、大家想得〈很透彻〉、我们走得〈累死了〉4、趋向补语。表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当，例如：打〈开〉、飞〈出〉、走〈进去〉、跳〈下来〉、爬〈上去〉、拿〈出去〉、扔〈过来〉、送〈回去〉5、数量补语。包括两种：一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示动作发生的次数，例如：敲了〈三下〉、去了〈五次〉、读上〈几遍〉另一种是时量补语，用表时量的量词短语充当，用来表示动作持续的时间，也就是时量、时段，例如：住了〈两年〉、好了〈三天〉、躺了〈一阵子〉6.时间、处所补语。多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作终止地点。例如：生〈于1959年〉、站〈在门口〉、走〈向森林〉7.可能补语。可能补语是表示可能或不可能的补语，它只表可能性，多数是尚未实现的事情。可能补语有两种。一种是用“得”或“不得”充当，表示有无可能进行，或表示动作结果能否实现。例如：这东西吃〈得〉吃〈不得〉？这个人你们惹〈不得〉。这数啊，得细心算，大意〈不得〉。另一种是在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得、不”（轻声），表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：喝醉——喝得醉、喝不醉 听懂——听得懂、听不懂打开——打得开、打不开 抬出来——抬得出来、抬不出来

一、补语的意义类别与结构类别（一）补语的含义补语是放在述语（一般是动词或形容词）后面作补充说明的句法成分，一般由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。其基本的表达格式为“述语动词（形容词）+得+补语”。例如： （1）我高兴得跳了起来。（谓词性词语作补语） （2）他去了很多次。（数量短语作补语）

现代汉语中的补语一共有7种类型，分别为结果补语、程度补语、趋向补语、可能补语、状态补语、数量补语和时地补语。1、结果补语：结果补语表示述语的结果，结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当，结果补语与述语之间不加“得”。例句：写错 变好 压低 抬高 抓紧 煮熟 哭肿 踢坏 做完 洗干净 说清楚2、趋向补语：程度补语表示述语所达到的程度或状态。主要由表示程度的词来充当，如“很”、“极”、“一点”等等。例如：快一点，闷得很、像极了等等。3、可能补语：可能补语表示事情的可能性。主要由“不”和“得”来充当。例如：看得见，听不见，去不得等等。4、数量补语：数量补语表示述语动作行为的数量。数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。例如：看了两眼 说过三遍 来过三次 打了一下5、状态补语：状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞气得脸都发青6、程度补语：程度补语表示述语所达到的程度或状态。主要由表示程度的词来充当，如“很”、“极”、“一点”等等。7、时间、处所补语：时间、处所补语主要由介词短语来充当。例如：发生在北京 等到昨天 写于20年代初期生于六十年代参考资料：区别：1、补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。例如：“说英语”中“英语”是述语动词“说”支配的对象，可以回答“说什么”的问题，二者之间是述宾关系；“说清楚”中“清楚”用来补充说明述语动词“说”，可以回答“怎么样说”的问题，二者之间是述补关系。2、短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。例如：他倒在地上，假装晕了过去。她兴奋得几乎晕了过去。3、述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。例如：说英语—→说不说英语说清楚—→*说不说清楚4、宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或把字句。例如：我洗完了衣服—→我把衣服洗完了他浪费了两个小时—→他把两个小时浪费了。补语的位置比较固定，只能出现在述语后面。此外，如果述语后出现动量成分，一般是补语，例如“看了两眼”、“读了三遍”；如果述语后出现物量成分，一般是宾语，例如“买了三双”、“写了一半”。参考资料来源：百度百科-补语

你好，这里是社会/文化 > 历史话题，分类放错。有英语大类，请再提问一遍。

状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：来得猛变得殷红殷红想得太简单讲得眉飞色舞气得脸都发青说得上气不接下气激动得说不出话来高兴得眼泪都流了出来状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如：你急得看你的头发乱得你看她的脸红得有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如：雨下个不停说个没完拼个高低打了个稀巴烂闹得个鸡犬不宁——————程度补语程度补语表示述语所达到的程度或状态。充当程度补语的词主要有两类：Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如：热得很坏透了憋得慌讨厌死了乐坏了舒服多了痛快极了常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。例如：简单得不得了疲乏得要命喜欢得不行Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。例如：少一些快了一些心安一点稍慢一点程度补语没有否定形式。

是。程度补语表示述语所达到的程度或状态，饿得要命表达饥饿程度，因此饿得要命是程度补语。补语是动词或形容词后面的连带成分，一般由谓词性词语充当。

选A吧

共七种1.结果补语:表结果动作2.程度补语:表程度3.情态补语:表状态4.趋向补语:表趋向5.数量补语:表动作次数和动作时量6.介词补语:表时间地点7.可能补语:表动作可能性，也可表能否得到结果

共七种 1.结果补语:表结果动作 2.程度补语:表程度 3.情态补语:表状态 4.趋向补语:表趋向 5.数量补语:表动作次数和动作时量 6.介词补语:表时间地点 7.可能补语:表动作可能性,也可表能否得到结果

必须是可能补语啊,亲~ 程度不语和可能补语在肯定句的表述里面没有什么明显的标致.但是在疑问句和否定回答中差别非常大. 程度补语简单来说就是一个动作做到什么水平,在疑问句的表述里面,大部分情况都是表示一种说话人已知的情况.比如“他跑得快吗?“或”他跑得快不快?“（问的是他跑的结果是个什么水平）否定回答是：他跑得不快. 而可能补语,是表示一个动作可能或可以做到什么程度,通常是一种猜测的状态.如“他跑得快得不快?”（问的是这人能不能跑快?）,否定回答是：他跑不快. 同理,忍得住,首先,”住“只是一个动作的结果,不涉及到程度问题,所以是可能补语. 其次,否定回答,你不能说”忍得不住“吧?你只能说”忍不住“. 所以,区别可能补语和程度补语,最简单的办法,就是用否定式. 程度不语否定：V的不adj 可能补语：V不adj

去问百度吧

”我讨厌死他了“中的”死“是程度补语。程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。程度补语，举例：心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。

可能补语吧？

很很简单，通常的宾语是指名词，而补语是动词和形容词。比如说：我打你。 这儿的你是宾语，这个句子就是典型的主谓宾。再如：我打你痛了。 这儿的你是宾语，痛了是补语，补语是作为解释宾语状态的成分的。

必须是可能补语啊，亲~程度不语和可能补语在肯定句的表述里面没有什么明显的标致。但是在疑问句和否定回答中差别非常大。程度补语简单来说就是一个动作做到什么水平，在疑问句的表述里面，大部分情况都是表示一种说话人已知的情况。比如“他跑得快吗？“或”他跑得快不快？“（问的是他跑的结果是个什么水平）否定回答是：他跑得不快。而可能补语，是表示一个动作可能或可以做到什么程度，通常是一种猜测的状态。如“他跑得快快得不快？”（问的是这人能不能跑快？），否定回答是：他跑不快。同理，忍得住，首先，”住“只是一个动作的结果，不涉及到程度问题，所以是可能补语。其次，否定回答，你不能说”忍得不住“吧？你只能说”忍不住“。所以，区别可能补语和程度补语，最简单的办法，就是用否定式。程度不语否定：V的不adj可能补语：V不adj

前几天发了一个贴子，简单谈了一下对这个问题的一点分析，现在再作一点详细分析，并顺便谈一下，在对外汉语教学中如何处理此类语法，提供给这位老师，仅供参考。 “程度补语A/V+坏 A/V+得+要命/要死”这种汉语语言现象我们可以笼统称之为汉语“情态补语”。我们对情态补语再作一些详细分析，可有以下几种情况： 1.表示程度的情态补语。 充当这种补语的主要是副词“很”、“慌”、“要命”、“要死”、“了不得”、“不得了”、“可以”、“不 行”等。如： （1）他每天起早贪黑，辛苦得很。 （2）这工作太累得慌。 （3）孩子病了，妈妈急得要命。 （4）这种病疼得要死。 （5）听到这个消息，大家高兴得不得了。 这种情态补语都是表达程度很高。 2.对动作进行描写的情态补语。 充当这种补语的一般是形容词，而且前面常加副词“很”。如： （1）这种舞我以前跳得好，现在不行了。 （2）学生们每天起得很早。 （3）昨天晚上我睡得很香。 3.对施事者或受事者进行描写的情态补语。 （1）敌人气得大喊大叫。 （2）嗓子眼儿干得直冒烟。 4.主谓谓语句充当情态补语时，补语中的谓语是说明补语中的主语。如： （1）一锤下去，打得火星四溅。 （2）狂风吹得我头晕眼花。 5.有的句子把“得”后面成分省略，前面常有“看”、“瞧”。如： （1）看他累得。 （2）瞧你美得。 6.除了用“得”外，还可以用“个”、“得个”连接情态补语。如： （1）昨天大家在山上玩了个痛快。 （2）房间里打了个稀里哗啦。 （3）他们把敌人打得个落花流水。 7.不用结构助词的情态补语。 这类补语主要有“坏”、“极”、“死”、“透”等。如： （1）孩子取得了好成绩，可把爸爸、妈妈乐坏了。 （2）这首歌我喜欢极了。 （3）穿这种衣服，丑死了。 （4）我恨透了这种行为。 我把汉语理论语法对这个问题的分析。提纲挈领地介绍一下，要分析还有很多。汉语理论语法是对外汉语教学的语言学理论基础，对外汉语教学要直接吸取理论语言学的研究成果。但对外汉语教学语法也有别于汉语理论语法，因为一个外国学生，他的学习目的如果将来是想当汉语老师，或要成为一个汉学家，这样的讲解是对的，而且还要讲得更深、更细。但对于绝大多数学生来说，他们学习目的是汉语听、说、读、写技能的获得，这样讲对他们就显得“山雾重重”了。因为这种理论语法是描写性语法，它的这种描写，对于我们头脑里有大量汉语句子的中国人来说，想一想，琢磨琢磨，可以理解。但对于这些初学汉语者来说，就太难了。对外汉语教学语法的最大功能，是一个“拐棍儿”，拐棍儿是帮助不会走路的人学会走路，一旦会走路了，拐棍就扔掉了。对外汉语教学语法尽量发挥出这种功能。在我看来，教授汉语程度补语。讲清下面三个句式就够了： （1）动词不带宾语的：S + V + de + adj. (2) 动词带宾语的，要重复动词：S + V + O + V + de + adj. (3) 宾语提前的：O + S + V + de + adj. 如果学生提出上述问题，具体问题具体解答，不必想一次讲解，把程度补语都讲清楚，这反倒使教师费时费力，恐怕收到的效果有限。说得对与不对，仅供参考。

正像你举的例子一样，“她跳舞跳得好不好?”和“她跳舞跳得怎么样”的动词谓语都是在主语中出现过的一部分，而你提的问题的例句的动词谓语在主语中并没有出现，所以不能那样问。如果你把问题中的句子改造成“他跑步跑得快不快？”和“他走步走得快不快？”那么，后面的提问也改为“他跑步跑得怎么样？”“他走步走得怎么样？”还有什么错误呢？

如果外国学生向教师提出这样问题，教师可告诉学生这样几点； 1。这是表示程度的一种情态补语。能够做情态补语的主要是副词和一些词语，“很”、“慌”、“多”、“不得了”、“了不得”、“要死”、“要命”、“不行”、“可以”。如： （1）我每天忙得很。 （2）他急得不得了。 （3）坐这种车颠得慌。 （4）这孩子真把我气得要死。 2。这些作情态补语的词语，它的意义大都和它的基本意义有些距离，都表示“程度高”。 3。能带这种情态补语的词，只限于形容词或表示心理活动的动词。而且动词后面很少带宾语，如果有宾语，要重复动词，如： “她爱女儿爱得不得了”。

分为7种：结果补语、情态补语、程度补语、趋向补语、数量补语、时地补语、可能补语（分为可能结果补语和可能趋向补语）。

一、谓词性词语作为述语述补短语中的述语之构成，跟述宾短语中的述语之构成一样，都是以谓词性词语来充当的: 你【跑】得太慢了。(动词作述语) 脸色【苍白】得很。(形容词作述语) 二、折叠谓词性词语作为补语谓词性词语是补语的构成的主体: 把钱放【进】钱箱里。(动词作补语) 所有材料都预备【齐全】了。(形容词作补语) 你的外语学得【怎么样】?(代词作补语) 唱得【这么动听】(状中短语作补语) 三、折叠名词性词语作为补语 名词性词语作补语的情况，只有表示时间长度的数量补语: 哭了【十分钟】 在这里住【两三天】就走了四、程度补语程度补语很少，主要是副词"极、很"、意义虚化的动词或形容词"透、死、坏"等，以表达很高的程度，或者"一点、一些"等数量短语表示很低的程度。这类补语用于形容词的述语或表心理行为的动词的述语之后。程度补语没有否定式。例如:心里痛快【极】了。天色已经黑【透】了。这座大楼高得【很】。(必须使用"得")五、时地补语时地补语是表示动作开始、终结的时刻或处所的补语，由介词短语充当。例如:住【在何处】走【到河边】等【到天亮】生【于一九八四年】六、状态补语状态补语用来表示动作呈现出来的状态或者与动作有关的事物的状态。状态补语的特点是前面的述语都后附一个结构助词"得"，而补语的结构则可以十分复杂:想得【太过复杂】把他气得【脸都发紫】他忙得【几乎连吸一口气的时间也没有】有时可以用"个"代替"得"雨下个【不停】七、折叠数量补语数量补语由量词短语充当，可分为两种。有一种是表示动作次数的动量补语，用表动量的量词短语充当，例如:看一遍走一趟打我一下另一种是时量补语，用表时量的量词短语充当，表示动作所经历的时间长度。例如:成立了【五年】来了【一个多月】表示动作发生、结束的时刻应该使用时地补语。

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分，它的作用是对主语进行补充说明。什么是主语、谓语、宾语、定语、状语？主语：一个句子的主要成分，是句子的中心，可由名词，代词等担任。谓语：说明主语的动作或者状态，一般由动词担任，放在主语之后。宾语：放在及物动词或者代词之后，常由名词，数词，代词担任。状语：说明时间发生的原因，地点，目的，常由副词或者短语来担任。

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能,在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成份。最常见的是宾语补足语。名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。英语里的补语用法：主语的补语：它用在系动词后，是句子的一个基本成分。常用主-系-表结构。1.Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.我看到她和他们在一起，至少我认为是她。(第一个her做宾语，them做介词宾语，第二个her做主语补语)2..--Whobrokethevase?--谁打碎了花瓶?--Me.--我。(me做主语补语=It"sme.)3.JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.(she做主语补语)约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。扩展资料：1、主动语态中的宾语补足语，可以转化为被动语态中的主语补足语。例如：Theycaughttheboystealing.（stealing作为宾语补足语）转化为被动语态Theboywascaughtstealing.（stealing转化为主语补足语）2、被动语态的主语补足语与主动语态的宾语补足语是密切相关的。例如：(1)Isawhimplayingbasketballyesterday.(2)Hewasseenplayingbasketballyesterday.句（1）中的含义不是我看见他，而是我看见他正在打篮球。playingbasketball是宾语him的补足语。所以叫宾语补足语。句（2）中的含义也不是他被看，而是别人看见他正在打篮球。这里的playingbasketball是主语he的补足语，故称作主语补足语。主语和主语补足语一起称作复合主语。所以含有主语补足语的句子一般是被动语态，谓语动词是可以接复合宾语（宾语+宾语补足语）的及物动词。句首的主语就是主语补足语的逻辑主语。

补语就是指可谓的“补充成分”，对词语作补充，通常是动词或形容词后边的一种补充成分。比如说，“拿出来”、“我好得很”。“得很”、“出来”就是补语，意思同“我很好”，但是前者明显意思更加鲜明。类似于英语里的“宾补”

不一样，程度补语多带有夸张的意味，而状态补语所要评价、判断、描述的往往是已经发生或正在发生的动作或事件，以及与此动作有关的施事者或受事者。状态补语（或情态补语）表示由于动作、性状而呈现出的状态，中心语和补语中间常用助词“得”，比如“讲得眉飞色舞”。程度补语表示述语所达到的程度或状态，中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词，程度补语没有否定形式。状语后置现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象，因不常用，因此按下不表。

状语楼上说得很清楚了，说明时间，地点，目的，原因，结果，方式等。还有伴随状语，单独放在分词当中讲的补语比较不容易理解，楼上说的宾补，参透一句话就够了“宾语和宾补之间构成逻辑上的主谓关系”

状语和补语是汉语语法分析,英语语法分析是没有补语,只有状语,不管在动词前或动词后.汉语为什么要区分状语和补语呢?二者有何区别呢?这是由汉语自身语言特点决定的.汉语是非形态语（英语是形态语,英语通过各种词的形态变化来展示语法意义）,汉语通过词序和虚词来展示语法意义. 在短语或句子中,状语在动词或形容词前,是用来修饰它后面的动词或形容词的,如：“努力学习”、“常常打球”、“很红”、“格外高兴”. 补语是位于动词或形容词后面,它是对动词或形容词进行补充说明.比如： 1 “我听懂了”、“看见了”、“救活了”（“懂”、“见”、“活”是结果补语,是“听”、“看”、“救”的结 果.） 2 “进来”、“进去”、“上来”、“上去”、“出来”、“出去”（“来”、“去”是趋向补语,动作向着说话人 用“来”,背着说话人,用“去”）. 3“吃得了/吃不了”、“坐得下/坐不下”、“来得及/来不及”（这是可能补语,表示主、客观条件是 否允许实现） 4“来得早”、“走得慢”、“说得好”（程度补语,说明动作的程度） 5“这个电影我看了三遍”、“泰国我去过两次”、“他看我一眼”（这些在动词后面的数量词,是补 充说明动作的数量的是数量补语）. 其他还有介词短语补语,如“他生于1980年”、“知识来源于实践”、“从胜利走向胜利”等. 你举的汉语例句“他向前走得很慢”,“向前”是修饰“走”的方向,是状语,是对的,“很慢”是补充说明“走”的程度,是程度补语,也是对的.（汉语程度补语与动词间必须加结构助词“得”,这正是外国人说汉语出错最多的地方.）英语句子 “He walked slowly forward”就不能这样分析了,它们都是状语.因为两种语言的语言规则是不一样的.

主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：a、经常由名词、代词、名词性短语充当。b、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：a、经常由动词、形容词充当。b、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：a、经常由名词、代词、名词性短语充当。b、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：a、经常由名词、形容词、动词、代词充当。b、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：a、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。b、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔〕。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：a、经常由动词、形容词副词充当。b、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。口诀：基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。举例来说：小张踢球。这个句子中“小张”是句子的陈述对象，所以是主语；“踢”是谓语动词；“球”是宾语。定语是修饰限制名词的成分，如上句变成一中的小张踢很大的球其中的“一中”和“很大的”是修饰“小张”和“球”的，就是定语如果变成：小张狠狠地踢球，“狠狠地”是修饰限制踢这个动作的，所以是状语了补语是，在动词后，起补充说明的作用的，如，小张踢得球破了，中“破了”就是补语了

程度补语：程度补语表示述语所达到的程度或状态.程度补语没有否定形式. 一、充当程度补语的词主要有两类： 1、表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”. 例如：热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了 常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等. 例如：简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行 2、表示程度较轻的“一些”、“一点”. 例如：少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 例如：我妹妹做得多得多.（我妹妹是主语,做是谓语,多得多是补语）

程度补语：程度补语表示述语所达到的程度或状态.程度补语没有否定形式. 一、充当程度补语的词主要有两类： 1、表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”. 例如：热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了 常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等. 例如：简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行 2、表示程度较轻的“一些”、“一点”. 例如：少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 例如：我妹妹做得多得多.（我妹妹是主语,做是谓语,多得多是补语）

现代汉语补语有7种类型：结果补语，程度补语，状态补语，趋向补语，数量补语，时间、所处补语，可能补语。现代汉语补语类型的具体解释：1、结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系。2、程度补语：用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。3、状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。4、趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。5、数量补语：包括两种，一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示动作发生的次数。6、时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作终止地点。7、可能补语：可能补语是表示可能或不可能的补语，它只表可能性，多数是尚未实现的事情。

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http://wenku.baidu.com/link?url=2IVF7og6O48s9ZZRUOIGnzc2k57EfCRRZzFyEr5KY-oiwRfcBXra9jfro-v2pH-ekpkDgvUCCxMrT2DFJeRKkkFbC0y2S99Ej1QZNOmgoli以上是百度百科中详细的解释，写的非常全面~

少数是，多数不是。部分状态补语也有兼表程度的意义，有人把它归入状态补语。例如：雨来得〈又突然又猛烈〉程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。例如：好得〈很〉、热得〈厉害〉、美〈极〉了、暖和〈多〉了、难看〈死〉了、坏〈透〉了、快〈一些〉、闹得〈慌〉状态补语，表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：江面照得〈通红〉、树枝上都像水洗过一番，尤其绿得〈可爱〉、他跑得〈满头大汗〉鸟儿飞得〈很高〉、大家想得〈很透彻〉、我们走得〈累死了〉

状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如： 来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青 说得上气不接下气 激动得说不出话来 高兴得眼泪都流了出来 状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如： 你急得 看你的头发乱得 你看她的脸红得 有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如： 雨下个不停 说个没完 拼个高低 打了个稀巴烂 闹得个鸡犬不宁 ——————程度补语 程度补语表示述语所达到的程度或状态。 充当程度补语的词主要有两类： Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如： 热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了 常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。 例如：简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行 Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。 例如：少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 程度补语没有否定形式。

带“得”字的程度补语和状态补语在形式上有相似之处,但在意义上是对立的,程度补语单纯表示程度,而状态补语包含的语义信息则复杂的多——————状态补语　　状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：　　来得猛变得殷红殷红想得太简单讲得眉飞色舞气得脸都发青　　说得上气不接下气激动得说不出话来高兴得眼泪都流了出来　　状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如：　　你急得看你的头发乱得你看她的脸红得　　有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如：　　雨下个不停说个没完拼个高低打了个稀巴烂闹得个鸡犬不宁　　——————程度补语　　程度补语表示述语所达到的程度或状态。　　充当程度补语的词主要有两类：　　ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如：　　热得很坏透了憋得慌讨厌死了乐坏了舒服多了痛快极了　　常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。　　例如：　　简单得不得了疲乏得要命喜欢得不行　　ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。　　例如：　　少一些快了一些心安一点稍慢一点　　程度补语没有否定形式。

状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如： 来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青 说得上气不接下气 激动得说不出话来 高兴得眼泪都流了出来 状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如： 你急得 看你的头发乱得 你看她的脸红得 有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如： 雨下个不停 说个没完 拼个高低 打了个稀巴烂 闹得个鸡犬不宁 ——————程度补语 程度补语表示述语所达到的程度或状态。 充当程度补语的词主要有两类： Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如： 热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了 常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。 例如：简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行 Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。 例如：少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 程度补语没有否定形式。

共七种 1.结果补语:表结果动作 2.程度补语:表程度 3.情态补语:表状态 4.趋向补语:表趋向 5.数量补语:表动作次数和动作时量 6.介词补语:表时间地点 7.可能补语:表动作可能性,也可表能否得到结果

带“得”字的程度补语和状态补语在形式上有相似之处,但在意义上是对立的,程度补语单纯表示程度,而状态补语包含的语义信息则复杂的多——————状态补语　　状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：　　来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青　　说得上气不接下气 激动得说不出话来 高兴得眼泪都流了出来　　状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如：　　你急得 看你的头发乱得 你看她的脸红得 　　有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如：　　雨下个不停 说个没完 拼个高低 打了个稀巴烂 闹得个鸡犬不宁　　——————程度补语　　程度补语表示述语所达到的程度或状态。　　充当程度补语的词主要有两类：　　Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如：　　热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了　　常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。　　例如：　　简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行 　　Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。　　例如：　　少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 　　程度补语没有否定形式。 　　

现代汉语中补语可以用谓词性词语、数量短语和介词短语充当。补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。补语与宾语的区别①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。例如“说英语”中“英语”是述语动词“说”支配的对象，可以回答“说什么”的问题，二者之间是述宾关系；“说清楚”中“清楚”用来补充说明述语动词“说”，可以回答“怎么样说”的问题，二者之间是述补关系。②短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。例如：他倒在地上，假装晕了过去。她兴奋得几乎晕了过去。③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。例如：说英语—→说不说英语说清楚—→*说不说清楚④宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或把字句。例如：我洗完了衣服—→我把衣服洗完了他浪费了两个小时—→他把两个小时浪费了。补语的位置比较固定，只能出现在述语后面。此外，如果述语后出现动量成分，一般是补语，例如“看了两眼”、“读了三遍”；如果述语后出现物量成分，一般是宾语，例如“买了三双”、“写了一半”。

1、结果补语。表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系。例如：照〈亮〉、走〈近〉、抬〈高〉、睁〈大〉、晒〈干〉、安排〈好〉、弄〈明白〉、洗〈干净〉、说〈清楚〉2、程度补语。用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。例如：好得〈很〉、热得〈厉害〉、美〈极〉了、暖和〈多〉了、难看〈死〉了、坏〈透〉了、快〈一些〉、闹得〈慌〉3、状态补语。表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：江面照得〈通红〉、树枝上都像水洗过一番，尤其绿得〈可爱〉、他跑得〈满头大汗〉鸟儿飞得〈很高〉、大家想得〈很透彻〉、我们走得〈累死了〉4、趋向补语。表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当，例如：打〈开〉、飞〈出〉、走〈进去〉、跳〈下来〉、爬〈上去〉、拿〈出去〉、扔〈过来〉、送〈回去〉5、数量补语。包括两种：一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示动作发生的次数，例如：敲了〈三下〉、去了〈五次〉、读上〈几遍〉另一种是时量补语，用表时量的量词短语充当，用来表示动作持续的时间，也就是时量、时段，例如：住了〈两年〉、好了〈三天〉、躺了〈一阵子〉6.时间、处所补语。多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作终止地点。例如：生〈于1959年〉、站〈在门口〉、走〈向森林〉7.可能补语。可能补语是表示可能或不可能的补语，它只表可能性，多数是尚未实现的事情。可能补语有两种。一种是用“得”或“不得”充当，表示有无可能进行，或表示动作结果能否实现。例如：这东西吃〈得〉吃〈不得〉？这个人你们惹〈不得〉。这数啊，得细心算，大意〈不得〉。另一种是在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得、不”（轻声），表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：喝醉——喝得醉、喝不醉 听懂——听得懂、听不懂打开——打得开、打不开 抬出来——抬得出来、抬不出来

语的补语包括结果补语、趋向补语、可能数量、可能补语、数量补语、状态补语、程度补语、时间处所补语。2、补语和宾语都出现在述语之后，补语主要由谓词性成分充当，作用在于补充说明动作的结果、状态、程度、趋向、可能性等。宾语主要由体词性成分充当，作用在于指出述语所关涉、支配的人或物。但是谓词性成分也可以作宾语，而且补语和宾语都可以由量词短语充当。补语和宾语的区别在于：①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。②短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。④宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或“把”字句。补语的位置比较固定，只能出现在述语后面。此外，如果述语后出现表示动量成分，一般是补语；如果述语后出现表示物量成分，一般是宾语。

汉语中一共有7七种补语，分别是：结果补语:表结果动作；2.程度补语:表程度；3.情态补语:表状态；4.趋向补语:表趋向；5.数量补语:表动作次数和动作时量；6.介词补语:表时间地点；7.可能补语:表动作可能性，也可表能否得到结果。望采纳(*^__^*) …… 如有疑惑，欢迎追问

补语用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如：make(使...),ask(请)等等。如果我们说：我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说：我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的（beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:Wewillmakeourcountrymorebeautiful.作补语的词或词组为：形容词，副词，名词，不定式，ing形式，数词等。同位语：名词或代词或从句来充当，因为同位语解释名词或代词。如：Tom,astudent,isgoodatEnglish.比较：WemadeTomourmonitor(我们使/让汤姆做班长）

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。 补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 1、补语的构成 补语主要由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。 ①谓词性词语作补语 形容词：变好 压低 抬高 抓紧 煮熟 走得快 睡得早 洗干净 说清楚 动词：写完 改成 听懂 学会 拿走 推倒 抹掉 看得见 走回去 听得出来 主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了 气得脸都白了 述宾短语：急得想哭 说得没有分寸 述补短语：痛得昏了过去 乱得睡不着 联合短语：长得又精干又潇洒 累得筋疲力尽 状中短语：起得很早 窜得比天还高 连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来 羞得转身就跑 兼语短语：奇怪得令人无法捉摸 忙得使人喘不过气来 比况短语：痛得钻心一般 急得热锅上的蚂蚁似的 ②数量短语作补语 看了三遍 成立五年 走了一趟 看了两眼住了半个月 ③介词短语作状语 出生在上海 钻到衣领里 写于20年代初期 始于上个世纪 2、补语的语义类型 补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。 ①结果补语 结果补语表示述语的结果。 结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。 结果补语与述语之间不加“得”。 例如： 写错 变好 压低 抬高 抓紧 煮熟 哭肿 踢坏 做完 洗干净 说清楚 说完 改成 听懂 学会 拿走 推倒 抹掉 打死 拉住 撞翻 叫醒 结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。 例如： 抓紧时间 压低标准 抬高价格 哭肿了眼睛 踢坏了足球 洗干净衣服 叫醒他 抹掉痕迹 推倒了围墙 写完了作文 拿走了工资 学会了上网 ②趋向补语 趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不加“得”。例如： 走进 流进 取回 跑回 送来 拿来 交上 贴上 脱下 换下 走出去 跑进来 拿出来 蹲下来 爬起来 扔过去 缩回去 坚持下去 由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。例如“送来两本杂志”可以改为“送两本杂志来”。但宾语是表示处所的，只能放在“来”、“去”之前，“进”、“出”、“上”、“下”、“回”、“过”之后，例如“进门来”、“回家去”、“跑回家”、“走进里屋”。 有时趋向动词并不表示动作的真正趋向，而是趋向动词的引申用法。例如： 夜晚久久地平静不下来了。 他慢慢变得坚强起来。 动词“了”一般加在补语后面、宾语前面，例如： 他匆忙走进了办公室。 “了”也可以出现在补语之前，这时述语后面就不再出现宾语，例如： 叫声使楼道里过往的人聚了过来。 周围的人都“轰”地笑了起来。 ③可能补语 可能补语表示能怎么样或不能怎么样。 可能补语主要有两种表示方法： Ⅰ在述语和结果补语之间加入“得”或“不”，表示动作的结果、趋向可能或不可能出现。例如： 写得（不）完 听得（不）懂 出得（不）去 解决得（不）好 看得（不）清楚 Ⅱ“得”或“不得”用在述语之后作补语，表示结果可能实现或不能实现。例如: 去得（去不得） 吃得（吃不得） 认得（认不得） 丢不得 去不得 大意不得 耽误不得 此外，“得了（liǎo）”或“不了（liǎo）”也可以用在述语后面作补语。例如： 走得了（走不了） 办得了（办不了） 决定得了 ④数量补语 数量补语表示述语动作行为的数量。 数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。例如： 看了两眼 说过三遍 来过三次 打了一下 数量补语还可以由表示时量的数量短语来充当，表示动作持续的时间。例如： 等了三年 来了一个月 忧郁了半天 坐了三分钟 ⑤状态补语 状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如： 来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青 说得上气不接下气 激动得说不出话来 高兴得眼泪都流了出来 状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如： 你急得 看你的头发乱得 你看她的脸红得 有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如： 雨下个不停 说个没完 拼个高低 打了个稀巴烂 闹得个鸡犬不宁 ⑥程度补语 程度补语表示述语所达到的程度或状态。 充当程度补语的词主要有两类： Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如： 热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了 常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。 例如： 简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行 Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。 例如： 少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 程度补语没有否定形式。 ⑦时间、处所补语 时间、处所补语主要由介词短语来充当。 例如： 发生在北京 等到昨天 写于20年代初期 生于六十年代 3、补语与宾语的区别 ①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。 例如“说英语”中“英语”是述语动词“说”支配的对象，可以回答“说什么”的问题，二者之间是述宾关系；“说清楚”中“清楚”用来补充说明述语动词“说”，可以回答“怎么样说”的问题，二者之间是述补关系。 ②短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。例如： 他倒在地上，假装晕了过去。 她兴奋得几乎晕了过去。 ③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。例如：说英语—→说不说英语 说清楚—→*说不说清楚 ④宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或把字句。例如： 我洗完了衣服—→我把衣服洗完了 他浪费了两个小时—→他把两个小时浪费了。 补语的位置比较固定，只能出现在述语后面。 此外，如果述语后出现动量成分，一般是补语，例如“看了两眼”、“读了三遍”；如果述语后出现物量成分，一般是宾语，例如“买了三双”、“写了一半”。 4、补语与宾语的顺序 补语和宾语的顺序，有时取决于补语与述语的结合程度；有时取决于宾语，不同宾语要求不同的位置。补语和宾语的顺序有三种情况： ①补语在前，宾语在后 补语在宾语前面是两者之间最常见的顺序。 结果补语、可能补语与述语动词关系密切，总是放在宾语的前面。例如： 她或许会在工作中慢慢抹掉心中的伤痕。（结果补语＋宾语） 这儿离的太远，看不清黑板上写的字。（可能补语＋宾语） 数量补语和趋向补语有时出现在宾语之前。例如： 他抽空回了一趟家。（数量补语＋宾语） 她噙着泪珠一步一步走进了房间。（趋向补语＋宾语） ②宾语在前，补语在后 宾语由代词或指人名词充当，数量补语放在宾语的后面。例如： 我们在机场等了你好几个小时了。（宾语＋数量补语） 数量补语中表示动量的补语也可以出现在宾语的后面。例如： 他去过北京两次。（宾语＋数量补语） 趋向补语有时出现在宾语之后。例如： 外面太冷，你还是回屋去吧。（宾语＋趋向补语） ③宾语出现在补语中间 如果趋向补语是双音节的，宾语有时出现在补语中间。 例如： 返上山来 收回成本来 冲出两个人来 拿出一盒香烟来 但应注意的是，被宾语隔开的趋向补语应算作两层补语，例如“收回成本来”中“回”是述语动词“收”的补语，“来”是“收回成本”的补语。 5、补语与状语 补语和状语有时可以互相转换。例如： 骏马奔驰在辽阔的草原上。—→ 骏马在辽阔的草原上奔驰。 “在辽阔的草原上”分别作补语和状语，表示的意义略有不同。“奔驰在辽阔的草原上”重在表明行为动作在什么地方延续；“在辽阔的草原上奔驰”重在表明动作行为发生的处所。又如： 我没有去过一次。—→ 我一次也没有去过。 “一次”作补语，表示动量；作状语含有夸张意味，表明动作行为没有发 英语补语 英语补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能,在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成份。最常见的是宾语补足语。名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。 一、主语的补语：它用在系动词后，是句子的一个基本成分。常用主－系－表结构。 1.I saw her with them, at least, I thought it was her. 我看到她和他们在一起，至少，至少我认为是她。（her做宾 语，them做介词宾语，her做主语补语） 2.. -- Who broke the vase? --谁打碎了花瓶？ -- Me. --我。 （me做主语补语= It"s me.） 3.John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she. （she做主语补语） 约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。 二、宾语的补语 1.不定式(to do) Father will not allow us to play on the street. 父亲不让我们在街上玩耍。 We believe him to be guilty. 我们相信他是有罪的。 We made him copy the sentence. He is made to copy the sentence. I felt my hands tremble. 2.名词 At the meeting we elected him monitor. I think your brother a clever boy. 3.形容词 What you said made Xiao Wang angry. I found the classroom empty 4.副词 Please call the students back at once. He was seen to take his cap off. 5.现在分词 We hear him singing in the hall. I found him lying in bed, sleeping. 6.过去分词 He saw his face reflected in the water. I heard it spoken of in the next room.

补语是对宾语的补充，起修饰宾语作用。

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基本成分主谓宾，附加成分定状补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前主语是句子叙述的主体，可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。谓语说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。谓语由动词来承担。宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。汉语中一个完整的句子，其句子成分的排列顺序如下：（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）由这个顺序可以看到，定语是在名词或名词性短语（成分主要是主语和宾语）前对其进行修饰和限制的成分，状语是在谓语（包括动词和动词性短语及形容词和形容词性短语）前对其修饰和限制的成分。例：1定语：我的书美丽的花（以上两个句子中“我”和“美丽”是定语。）2状语：狠狠地打多么美丽（以上两个句子中“狠狠”和“多么”是状语）从形式上看，定语和中心词之间用“的”字，状语和中心词之间用“地”字，这是标志。什么是状语状语是置于谓语中心或句子前,以修饰、限定谓语中心或句子的句法成分。在句法分析中,状语以〔〕标示,与其相应的谓语动词、谓语形容词以——标示。讲的再俗点定语就是定义性的状语就是形容状态的他进了个漂亮的球。漂亮就是定义性的，用在名词“球”前。——所以定语用于修饰名词或代词。状语某个状态的自然只能修饰动词例如她非常非常爱他。非常就是状语。一种状态。什么是补语位于动词、形容词之后,对动词、形容词加以补充、说明的成分叫补语。他进了一个球，漂亮！“漂亮”补语25

谓前为状，谓后为补，定语修饰的是名词。

1．汉语的基本语序主语 + 谓语 + 宾语我 学习 汉语。2．用“吗”、“呢”的疑问句你去吗？| 你去哪儿呢？3．用疑问代词的疑问句他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？4．正反疑问句你是不是中国人？— 你是中国人不是？你有没有照相机？— 你有照相机没有？5．用“A还是B？”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（× 还是）听音乐。6．定语（用在名词前）（1）说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。（2）说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。| 这是中文书。（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。| 那是我们学校。7．状语（用在动词 / 形容词前）（1）副词作状语：我常常去商店。| 她很漂亮。（2）介词短语作状语：我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。|我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。（3）双音节形容词作状语，常用“地”：他高兴地说：“今天是我的生日”。（4）单音节形容词作状语，不用“地”：你快走！（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：他很认真地学习。8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词 + 动词/ 形容词（1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。（2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。9．简单趋向补语动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去明天他回北京来。| 他进图书馆去了。（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词 + 来 / 去 + 事物词语我借来一本书。| 他拿去了那支笔。表示要求：动词 + 事物词语 + 来 / 去你快倒茶来！10．复合趋向补语动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 /出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来 / 去”在句末他走进教室来。| 他跑回家去。（2）宾语是事物词语的形式：表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。表示完成，事物宾语前没有数量词：他拿出书来。表示要求，事物宾语在“来 / 去”前：你拿出书来！11．程度补语形式：形容词 + 极了/ 得+不得了 / 死了/ 坏了 / 得很 / 多了他高兴极了。| 我累得不得了。| 我饿死了。12．可能补语（用在动词后，表示能力或可能性）形式：动词 + 得 / 不 + 结果补语 | 趋向补语表示能力：这本书我看得懂，他看不懂。表示可能：他明天回得来，我明天回不来。13．情态补语形式：动词 + 得 + 非常 / 很 / 比较 + 形容词（1）动词后没有宾语的形式：他跑得很快。（2）动词后带有宾语的形式：他学汉语学得很好。（重复动词）汉语他学得很好。 （宾语提前）他汉语学得很好。 （宾语提前）14．时量补语（用在动词后，表示动作持续多长时间）（1）持续性动词的三种形式：我学汉语学了一年。 （重复动词）我学了一年（的）汉语。 （动词+时间+宾语）汉语我学了一年。 （宾语提前）（2）非持续性动词的形式：他离开中国一年了。（动词+宾语+时间）（3）宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。（重复动词）我等了他十分钟。 （动词+人称代词+时间）（4）副词或能愿动词，要放在重复动词前边：我学汉语只学一年。/ 我学汉语要学一年。15．动量补语（用在动词后，表示动作的数量）形式：动词 + 动量词（主要是“次、遍、下”）（1）动词 + 动量词 + 事物宾语：我看了一次电影。| 他看了一遍课文。|（2）动词 + 人称代词宾语 + 动量词：昨天，我找了他三次。16．存现句形式：处所词语 + 动词 + 名词（1）表示存在：墙上有一幅画。（2）表示出现：前边来了一个人。（3）表示消失：停车场上开走了一辆车。17．动态助词“了”形式：动词 + 了说明：“了”在动词后，表示动作完成（与时间无关）：昨天我吃了早饭就去学校了。明天我吃了早饭去学校。平时我吃了早饭就去学校。18．语气助词“了1”形式：“了”在句尾。说明：表示事情已经发生：现在他去书店买书了。| 昨天你去书店了没有？（正反问）19．语气助词“了2”形式：“了”在句尾说明：表示变化：春天了，天气暖和了。他是大学生了，可以独立生活了。20．动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了”说明：表示动作可能继续，或不再继续：我学汉语学了一年了，我还要学习一年。（还要继续）我学汉语学了一年了，以后不学了。 （不再继续）