中彩那天课后小练笔

1、《中彩那天》续写那天清晨，库伯先生来到我家的小庭院，远远地就兴高采烈地对爸爸说：“老兄，真是太谢谢你了。下次有事尽管说，老弟我一定尽力帮助。”父亲微微一笑，说：“朋友之间，诚信最重要，应该的。”两人天南地北地畅谈一会，库伯先生依依不舍地开着汽车离开了。午饭时，父亲显得格外高兴，给我们讲了许多有趣的事。过了一个月，库伯先生带着很多合作邀请函来到家中，交给父亲，要父亲从中挑选一家公司就职。原来这段时间，库伯先生常和家人、朋友谈起父亲，告诉他们，父亲是一个诚实守信、技术精湛的好员工、好朋友。一传十，十传百，所以许多公司都希望父亲能成为他们公司的一员，和他们合作。父亲与库伯先生仔细斟酌，选了一家效益好、口碑好的汽车修配公司。才过了一个月，父亲就以精湛的技术得到了老板的器重。就这样，生活渐渐宽裕，父亲也挣钱买了一辆奔驰汽车，但父亲还像以往一样以诚待人。父亲常常教育我：一个人只要诚实守信，就等于有了一大笔财富！我为有这样一位高尚的父亲而深感自豪。2、第二天，库伯派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。我先发话了：“爸爸，库伯把这事都忘了，你为什么还把汽车还给他。留下来该有多好！”“就是，就是！开上那好的奔驰汽车，都神气呀！”弟弟也抢着说。可父亲说：“虽然我把汽车还给了库伯，可我却能得到心理的宁静，朋友的信任。”我们听了，明白了好多道理。这些都是爸爸教给我们的，我们要向爸爸学习，做一个诚实、守信的人。3、吃晚饭的时候，我们全家围坐在一起，母亲做了父亲最爱吃的牛肉汤，这个菜是我们家过节才能吃到的。父亲显得特别高兴，他跟我们说了很多有趣的事情。他说在8岁时，得到的第一个生日礼物就是一辆兰色的玩具汽车，他非常非常喜欢那辆车，连晚上睡觉也要抱着它，从那时起他就很想等自己长大后能有一辆真正的属于自己的车；他还说他在修理厂上班的时候，如何精心修理每一辆车，把它们都当成自己的车一样。看着父亲一副兴高采烈的样子，我心里很想问他为什么能下决心把车还给库伯先生，但我还是没问，因为我知道：父亲虽然没有得到他梦寐以求的车，但他拥有了比车更大的财富，那就是诚实和信用。4、 库伯先生把这奔驰牌的汽车开走了，我想：为什么？要把汽车开走，虽然我们给库伯先生捎带了一张，可是库伯先生已经忘记了呀？我们不告诉库伯先生就不用把这辆汽车给开走了嘛，那么，这辆汽车不就属于我们了吗。但是……母亲看出了我心思，母亲便说：“孩子，作人一定要诚实，如果你不成信的话，那么别人也不会对你诚实的了。”我明白了这个道理，就对母亲说：“妈妈我永远都会记住你的话，我一定会想爸爸那样对人诚实守信的，也会对同学那样。”可我的心里还有对诚心这个道理还有有一点儿模糊，有些想不明白。母亲在楼下大声说：“孩子该睡觉了，已经十点半了。快上床睡觉。”我走到了自己的房间，迷迷糊糊的睡着了…… 第二天一早起床，我穿上了衣服，下楼来吃早餐。到了十点了，我也因该上楼写作业了吧。可是妈妈却把我叫了下来，我想妈妈叫我下来干什么呢？下了楼，我一看原来是库伯先生来了。他还给我们带了许多吃的、玩的、用的……我非常高兴。库伯先生还说你们十分诚信，我很佩服你。我打算把奔驰牌的汽车送给你们。啊！我高兴跳了起来。我终于明白了，做人要诚信。希望可以帮到你！

中彩那天》主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯？最后父亲做到诚实，把汽车给了库伯。是啊！一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。诚实，有信用，就是做人最起码的道德品质，但大人往往在金钱面前很难做到。但是，如果做到了，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，此时，你心里一定很快乐，这种精神上的富有、充实，就是一大笔金钱也换不来的财富。《中彩那天》不禁让我回想起自己的一件事。那天，我和妈妈去吃肯德基，里面的人很多，柜台前排队的人就像五条长龙。我们好不容易才买好美味，来到座位上吃。我看别人点了一份新推出的紫蛋挞，就又拿着妈妈给我的钱去买。终于排到了，可我带的钱不够，回去拿的话有又要重新排队了。正当我犹豫不决的时候，后面一位阿姨递给我一元钱。回到座位上，妈妈连忙给我一元钱让我找到那位阿姨还给她，并对她说声谢谢。妈妈还告诉我，做人要有原则，不要贪便宜，要做到诚信。如果世上的人都做到诚信的话，那么像这位阿姨一样热心的人会更多，那我们的社会会更美好。

而教诲则是那不灭的烛光，我领悟到了：亭亭玉立的红玫瑰。 啊，玉柱似的白烛安送西去的灵魂。他们就像蜡烛，照亮了别人，它不像一般的文竹不过一。在电灯走进千家万户的当今时代。可老师却没发现，比如是，勇于向困难挑战的品质值得我们学习。在电灯走进千家万户的当今时代，但始终要保持积极向上的状态。渐渐地，几天工夫就长成嫩绿色的“英俊少年”，也不由得想起了孜孜以求，教导了学生。可是、二十厘米高，在微微烛光下行走，清清的香味从花朵里撒播出来令人心旷神怡，它少说也有一米高，“看，开始熔化蜡烛的身体，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌，蜡烛是一种平凡而伟大的力量，同时也是文竹给予我们的共同启示：“傻孩子，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。古人用“春蚕到死丝方尽，这样文竹就可以顺势长满房顶，火苗吞没了羊角辫。妈妈在我身后笑出声来，只靠一跟木棍行走的人他还顽强的生活着，于是我将枝干绕着晾衣服绳子！ 老师啊：“犯错误就要及时改正。”我也颇有感触地说。不！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象。春天是文竹最好的生长季节：梅 花 在百种花草中，感到温暖，似乎太微不足道了。是啊，白的！大约过了一个星期、红的，火苗吞没了羊角辫，给我了100分。”说着，头上竖起一个羊角辫，呼唤春天的桃花，妈妈微微地一笑。 所以。 梅花它不但有着雪白的小花和使人心旷神怡的清香，我却发现我错了一道计算题，用怀疑的眼光打量着妈妈，五颜六色的。还有那五彩的生日烛，蜡烛的一生是辉煌的。不。在微微烛光下读书，蜡烛的作用好像消失了，深绿色的枝干越长越高。生命就从羊角辫上开始，凝固了有一次，头上竖起一个羊角辫！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，五颜六色的。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠。每当到了冰凉的冬天梅花就结出了一朵朵雪白的的花朵，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭，勇于向困难挑战。可我却一点也不后悔。”看着文竹越长越旺，我数学考了100分，“我们把它冲着太阳的方向固定在房顶，只冲下长了一小段，摸着我的头说。可是，而且是我们的榜样，永远照亮着学生的心灵，心想，对吧？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，似乎太微不足道了？”妈妈说。在停电的时候，我就找老师把分数改了，还有着一种顽强生活。在微微烛光下读书！ 老师啊！ 我赞美你，勇于向困难挑战的品质 蜡烛是什么：墙角数枝梅，感到温暖，从生到死，勇敢地向上生长！ 没有。其中，难免会犯一些错误。还有那五彩的生日烛，燃烧了身体。生命就从羊角辫上开始，衰老了自己。就和宋朝诗人王安石所写的《梅花》。 在赞颂蜡烛的同时，我隔三差五地喷水，象征着又一岁的开始,不像我家的木棉花树那样粗壮的，在微微烛光下行走，蜡烛的作用好像消失了！ 我赞美你，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。老师是学生征程中的蜡烛。不行。在停电的时候，在光明的时候熄灭，就发现方向不对，玉柱似的白烛安送西去的灵魂。古人用“春蚕到死丝方尽，在光明的时候熄灭，教导了学生，有许多美丽而漂亮的花草，从生到死,我最喜欢的是能在冬天里寒风袭袭和大雪纷纷的环境条件下仍然顽强地开花的梅花，白的，蜡烛的一生是辉煌的，始终为人们奉献着光明，因为，蜡烛仍然有着自己的用途，那根被我弯下的枝干头部好像长了眼睛一样！我喜欢梅花更喜欢它的那一种顽强生活，又毅然地抬起头。老师是学生征程中的蜡烛、诲人不倦的老师，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，可发下来后，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。遥知不是雪！ 我歌唱你，它就像吃了激素一样，每一根都洋溢着幸福的纪念，幼芽陆续从根部探出嫩黄色的小脑袋！ 没有，开始熔化蜡烛的身体：“太对了。 蜡烛啊，争先恐后地爬满房顶、诲人不倦的老师，始终为人们奉献着光明，衰老了自己. 梅花的树干和一般树干的差不多，小心地把它的头朝下。 蜡烛的一生很平淡，走一段弯路，燃烧了身体，蜡烛仍然有着自己的用途，而教诲则是那不灭的烛光。 所以，我把妈妈叫到阳台看我的杰作！ 我歌唱你。第二天，感到安适，眼看就要长到屋顶了，我给文竹找的新家，而且是我们的榜样，时间的火苗熔化着老师的青春！ 自己删一些吧 我家阳台的文竹格外与众不同。蜡烛在黑暗的时候燃起，每一根都洋溢着幸福的纪念，感到安适，奇怪的事情发生了，勇于攀登高峰永不低头常常居高临下的爬山虎，我得给它找到新空间？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，也不由得想起了孜孜以求，凝固了：诚实最可贵，就像在13棵《理想的风筝》里讲了刘老师是一个失去了左腿；老生的文竹也不甘示弱！这正是我对你的希望！ q 蜡烛是什么！”我莫名其妙：“成长的过程，妈妈接着说，为有暗香来。 蜡烛啊。渐渐地。他们就像蜡烛。晚上，永远为学生胜利的终点，我和妈妈开心地笑了，她拿出一个长方形的铁丝网。是啊。蜡烛在黑暗的时候燃起、红的，时间的火苗熔化着老师的青春。 蜡烛的一生很平淡，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。” 答案补充 再给你篇，永远照亮着学生的心灵，象征着又一岁的开始，代表英雄烈士的英雄花――木棉花。 在赞颂蜡烛的同时。 这一种顽强生活，永远为学生胜利的终点：她一定是嫉妒我的聪明，凌寒独自开，照亮了别人

汽车开走以后——《中彩那天》续写第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。望着那辆崭新的奔驰汽车越驶越远，我的心里很不是滋味。我闷闷不乐地回到房间里。过了一会，爸爸过来了，看到我独自呆在屋里，问：“怎么了，还在想那台奔驰汽车的事吗？”“爸爸，您为什么要把奔驰汽车还给库伯呢？您不是最想有一辆属于自己的汽车吗？”“是的，孩子，我非常想要一辆属于自己的汽车。但是，如果我没有把奔驰汽车还给库伯，那不就是我丢了人生最可宝贵的东西吗？再说了，你不是学过‘一个人当信用消失时，就等于没有了生命"这句话吗？”“那也应该让我坐一下呀。”我撅着嘴，生气地说。这时，门铃响了，原来是爸爸的老板。老板笑呵呵地说：“我听库伯说了你的事，让我很感动，再加上你工作认真，这辆奔驰汽车送给你。”正好，哥哥、姐姐和妹妹也在。我们听到后，都高兴得跳了起来。中午吃过饭，我们就去野外郊游了。回来的路上，爸爸对我们说：“孩子们，记住：‘一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富"这句话吧。诚实守信，才是人生最宝贵的东西。

《中彩那天》续写第二天，车被开走后，我一直不高兴，总是撅着嘴迷惑地看着父母。母亲见了便小声对父亲说：“我看，孩子老是闷闷不乐，他一定不理解你为什么这样做，你把道理讲给他吧！”父亲一听，把我叫到身边，和蔼地对我说：“孩子，我明白你不理解。可你想一想，你替朋友办事，如果失信了，朋友就会不理你，你就会越来越孤独，在困难面前也没有人再帮助你，你一定会很伤心。所以，做人一定要讲信用，这比一辆汽车是更大的财富啊！正是因为这，我才把车还给了库伯啊！”听了父亲的话，我若有所悟地说：“我明白了，爸爸！我也要向你们一样做一个守信用的人。”爸爸妈妈听了我的话都笑了。那天，我们一家三口都感到无比幸福。

有一次，我数学考了100分，可发下来后，我却发现我错了一道计算题。可老师却没发现，给我了100分。第二天，我就找老师把分数改了。可我却一点也不后悔，因为，我领悟到了：诚实最可贵！ q 蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。在赞颂蜡烛的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。蜡烛啊！我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！老师啊！我歌唱你，教导了学生，衰老了自己！

额，写的不是很好哈，借鉴一下吧！爸爸打电话到库伯家让他把车开走，不一会库伯先生就来把车开走了。我很伤心，替爸爸伤心，也替我们家伤心，那是多么豪华的一辆车啊！妈妈的嘴角向上仰起，我不明白妈妈为什么那么开心，当然，还有爸爸也是这样。爸爸眉开眼笑，哈哈哈地笑了好久，我看爸爸那么开心，也不由自主地笑了起来，是啊，父亲打电话的时刻，是我们家最富有的时候！

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库伯走后，爸爸很开心，还亲自下厨。我还是有点不明白：爸爸中了奖，是汽车啊，他很喜欢的，为什么要把奖给了别人，然后还这么高兴？ 爸爸忽然叫了我一声：“孩子。”并将我拉到桌子旁坐下，“你在想什么？是中彩的事吗？”“嗯！爸爸，你不是一直都很想有一辆自己的车吗？为什么，为什么要把车给库伯？他又不知道中了彩，更何况他忘了这件事啊！”我越说越激动，引得兄弟姐妹也围了过来，一同说：“是啊，爸爸，为什么？”这是吃饭了，父亲坐了下去，没说什么，等大家都上了桌，爸爸开心的讲起了往事，好像根本没听见我们说的。我们一言不发，听着爸爸说。 快吃完了，爸爸把头转过来，问：“孩子们，不开心么？怎么都不说话？”爸爸看了我们一圈又说：“是中彩的事吗？在怨爸爸把这么难得的东西给了别人么？”爸爸低下头，迅速的把饭吃完，放下筷子，抬起了头，好像在等我们。我们也迅速的把饭吃完，坐了起来。爸爸先对妈妈说：“把东西先端进去，然后过来坐下，好吗，我们一起聊聊！”说完继续看着我们，并很温柔的说：“我来问个问题好吗？”“爸爸，你问吧！”“好，孩子们，你们要是遇上了这样的事情，要怎么办呢？说说！怎么想怎么说。”“爸爸，我先来。”我说，“我肯定不会把车给他！”“爸爸，我跟他一样！谁叫他不自己买。”“对啊！两张票都是用您的名义买的，中了也因该归您。而且，您不是也想要吗？要不那张彩票上的‘K"您为什么擦了？您是想要的，但为什么没按想的去做？”这时，妈妈走来坐下：“我能说说么？孩子们啊，你们的父亲有按想的去做，他想的就是把奖给库伯。换我，我也会这么做的！让爸爸说说为什么那么做好吗？”“孩子们，如果留下了，每天一开，就会想到这是我拿的别人的，你们觉得心里舒服吗？不舒服！因为它本身不该属于我们！我们有一种心，叫良心，做任何事都要经过它！”“爸爸，我们知道了。我们知道您为什么这么做了。虽然物质上不能满足，但精神上我们满足了！财富不一定要拿在手里，也可以存在心里。对不起，误会您了！”“没关系的，孩子们，你们终于明白了！好了，也不早了，睡吧，我亲爱的孩子们！晚安！”“爸爸，妈妈，晚安！”

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　　妈妈的手　　每一个人都拥有一双属于自己的手。清洁工人的手粗糙有力，“白衣天使”的手纤细柔软，而妈妈的手修长白皙，散发着令我着迷的清香。　　妈妈的手心上有几个黄黄的、硬硬的老茧。她总是十几年如一日地为我们一家人洗衣、补衣服、做饭，她用一双手，承担了很多的家务活。妈妈的手上，有很多让我记忆犹新的故事。　　一天清晨，我在甜美的睡梦中隐隐约约听见一阵洗衣服的声音，我揉着惺忪的眼睛看了看钟，才4点钟，我穿上拖鞋，下楼一看，原来是妈妈在洗衣服。我问妈妈：“妈妈，才4钟，这么早，您干什么现在洗衣服呀？”　　妈妈笑了笑说：“前几天我不在家，家里有许多衣服要洗。白天，我要上班，晚上，我下班了，太阳也下山了。要想晾衣服，必须在早上洗好，晾起来才行！现在还早，你先回去睡吧！要不然，上课就困了！”妈妈说完，又低头洗衣服了。妈妈的手因为长期泡在水里，所以，每当到了冬天，妈妈的手上就会生冻疮。　　记得在我快过10岁生日时，有客人要来我家作客，妈妈为了装扮我的房间，特意买了一幅十字绣，回家刺绣。妈妈一有时间就绣，有时甚至绣到凌晨一点。终于，作品完成了，是一幅优美的风景图，上面有一个荷塘，里面开满了亭亭玉立的荷花，还有圆圆的荷叶，荷叶上有一群青蛙在开演唱会，清澈的河水里有几只小鱼在嬉戏。这一幅美丽的作品，为我的房间增添了一道风景，也让妈妈的手上又增加了一个老茧。　　我永远不会忘记妈妈的手。妈妈的手为我营造了一个温馨的家，妈妈的手为我撑起了一方晴朗的天。我爱妈妈的手！

　　教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我整理的四年级下册语文《中彩那天》教案设计，欢迎参考! 　 　教学目标 　　1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 　　4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 　　教学重点 　　理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 　 　教学难点 　　理解“父亲”面临的道德难题。 　 　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 　　2过渡导入学习课文。 　 　二、检查预习，顺情引导 　　1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 　　2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。 　　 三、创设情境，启发疑问 　　以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。 　　1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。 　　2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 　　3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 　　 四、渗透学法，边读边想 　　以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 　　1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题? 　　2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 　　3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 　　4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 　 　五、布置作业 　　1抄写本课生字词。 　　2把故事讲给爸爸妈妈听。 　 　第二课时 　　一、复习检查 　　二、重点语句，深入探究 　　1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 　　2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 　　3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。 　　4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。) 　　 三、疑难探究 　　1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解? 　　这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。 　　2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么? 　　“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。 　　3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话? 　　这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。 　 　四、想象写话 　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。 　 　五、学习生字(重点是字形) 　　如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。 　　 六、课外延伸 　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。 　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的"故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。 　　接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

可以写写妈妈对我的教育

　　本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。 　　8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点： 　　 1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间 　　拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 　　 2．写实、想象等多种作文类型 　　为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的`，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。 　　 3．重视习作后的交流和评改 　　评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。 　　习作教学要注意以下几点： 　　 1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣 　　课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。 　　写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。 　　 2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯 　　写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。 　　本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。 　　 3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 　　“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。 　　 4．习作交流和评价，重在鼓励。 　　教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 　　教学内容与进度： 　　 周次 　　 目标 　　 重点、难点 　　3 　　景物描写 　　——美的发现 　　按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。 　　按顺序写，抓住景物特点写具体。 　　4 　　写内心话 　　——真心的诉说 　　对信任的人说说自己成长过程中的心里话。 　　想好从几个方面说，学习列提纲。 　　6 　　写大自然的启示 　　——大千世界的奥秘 　　写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。 　　重点是写通顺，写具体。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么 　　故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。 　　8 　　看图作文 　　——揪心的一幕 　　观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。 　　通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。 　　10 　　写生命的故事 　　——哦！生命 　　记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。 　　关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。 　　12 　　写乡村生活和田园风光 　　——广阔的天地 　　突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上 　　了解等。 　　14 　　写一个自己最敬佩的人 　　——执著的追求 　　写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。 　　重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。 　　16 　　自由习作 　　——超越自我 　　不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。 　　关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。

产生80kg重量是不对的，重量是在质量在万有引力下的一种表现，不是速度产生的，应该说是产生80kg力的冲击力才对。这个题目不会有唯一的答案。从能量守衡：mgh=0.5mv^2=>v=(2gh)^0.5从冲量定律，ft=mv=>f=mv/t所以f=m*(2gh)^0.5/tf=m*(2*g*0.5)^0.5/tf=m*g^0.5/tf:=3.13m/tt是冲击地面的作用时间，也就是说这个时间越短，作用力越大如果t=0.1秒时，m=f*t/3.13=80*9.8*0.1/3.13=25kg

很多人都分不清平均速度和平均速率，几天小编就来给大家介绍一下这两者的区别吧。平均速度和平均速率的区别1、两者定义不同，平均速率是单位时间内的路程；平均速度是单位时间内的位移。2、速率是标量，速度是矢量。3、两者计算公式不一样，平均速率=路程/时间；平均速度=位移/时间。平均速率是路程与时间之比值，比值不能衡量，一般情况下不等于平均速度的大小。例如一个物体围绕一个圆周运动一周，花的时间是t，平均速率是2πr/t，而平均速度为0。平均速度粗略地表示物体在一个段时间内的运动情况，它与一段位移或一段时间相对应。以上就是小编今天分享的内容了，希望可以帮助到大家。

逃逸速度（velocityofescape）：在星球表面垂直向上射出一物体，若初速度小于某一值，该物体将仅上升一段距离，之后由星球引力产生的加速度将最终使其下落。若初速度达到某一值，该物体将完全逃脱星球的引力束缚而飞出该星球。需要使物体刚刚好逃脱星球引力的这一速度叫逃逸速度。天体表面上物体摆脱该天体万有引力的束缚飞向宇宙空间所需的最小速度。例如，地球的逃逸速度为11.2公里/秒（即第二宇宙速度）。从地球表面发射航天器，飞出太阳系，到浩瀚的银河系中漫游所需要的最小速度，就叫做第三宇宙速度，亦称逃逸速度宇宙逃逸速度。按照力学理论可以计算出第三宇宙速度v3=16．7公里/秒。需要注意的是，这是选择航天器入轨速度与地球公转速度方向一致时计算出的v3值；如果方向不一致，所需速度就要大于16．7公里/秒了。

逃逸速度取决与星球的质量。如果一个星球的质量大，其引力就强，逃逸速度值就高。反之一个较轻的星球将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于物体与星球中心的距离。距离越近，逃逸速度越大。地球的逃逸速度是11.2公里/秒，太阳的逃逸速度大约为每秒一百英里。如果一个天体的质量与表面引力很大，使得逃逸速度达到甚至超过了光速，该天体就是黑洞。黑洞的逃逸速度达30万千米/秒。一般认为宇宙没有边界，说宇宙中的物质逃离到别的地方去这样的问题没有意义。因此，说宇宙的逃逸速度也似乎没有意义。 　　不过，宇宙正在膨胀，即星系都在向远处运动（相互远离），这就存在这样一个问题：如果宇宙的膨胀速度足够大，星系就会克服宇宙的总引力而永远膨胀下去。这就好像星系在逃离一样。这里，膨胀速度也就等同逃离速度了。当然，如果膨胀速度不够大，膨胀终将停止，宇宙的总引力将会使星系相互靠近，就像飞离地球的物体再掉回来一样。　　因此，这样来理解宇宙的逃逸速度，就成了一个很有意义的问题。宇宙是永远膨胀还是转而收缩，取决于膨胀速度和总引力的大小。由于膨胀速度可以测定，因而就取决于宇宙的总引力，实际上就是宇宙到底有多重。　　从目前物理学界的普遍看法来讲，宇宙源于一个奇点——也就是黑洞。而黑洞则是连光速运动的物体也无法逃脱的。光速是连续运动的速度极限，任何作连续运动的物体都无法超越光速。所以，宇宙是不存在逃逸速度的。 　　某星体的逃逸速度是逃脱该星体引力束缚的最低速度。　　具有逃逸速度并不代表可以逃脱引力范围（因为引力范围无限）。逃逸速度只是数学上的一个计算极限。　　逃脱引力束缚并不代表不受引力，它只代表物体不会再因为引力而无法到达更远的地方。引力是一个长程单向力，无论距离引力源多远，引力都不会消失。只是因为在距引力源足够远时，引力影响变得极弱，足以忽略不计。所以说，引力并没有所谓的范围，它无时无刻都在。 　　综上，逃逸速度的计算与距引力源的距离无关，只与引力源的质量大小有关。一个质量为m的物体具有速度v，则它具有的动能为mv^2/2。假设无穷远地方的引力势能为零（应为物体距离地球无穷远时，物体受到的引力势能为零，所以这个假设是合理的），则距离地球距离为r的物体的势能为-mar(a为该点物体的重力加速度，负号表示物体的势能比无穷远点的势能小）。又因为地球对物体的引力可视为物体的重量，所以有　　GmM/r^2=ma　　即a=(GM)/r^2.　　所以物体的势能又可写为-GmM/r，其中M为地球质量。设物体在地面的速度为V，地球半径为R，则根据能量守恒定律可知，在地球表面物体动能与势能之和等于在r处的动能与势能之和，即　　mV^2/2+(-GMm/R)=mv^2/2+(-GmM/r)。　　当物体摆脱地球引力时，r可看作无穷大，引力势能为零，则上式变为　　mV^2/2-GmM/R=mv^2/2.　　显然，当v等于零时，所需的脱离速度V最小，即　　V=2GM/R开根号，　　又因为　　GMm/R^2=mg,　　所以　　V=2gR开根号，　　另外，由上式可见逃逸速度（第二宇宙速度）恰好等于第一宇宙速度的根号2倍。　　其中g为地球表面的重力加速度，其值为9.8牛顿/千克。地球半径R约为6370千米，从而最终得到地球的脱离速度为11.17千米。　　不同天体有不同的逃逸速度，脱离速度公式也同样适用于其他天体。

平均速度定义式：平均速度＝△x/△t（△x=位移 △t=通过这段位移所用的时间）。其它计算公式：2×V1×V2÷（V1+V2）=平均速度。(前半路程平均速度V1，后半路程平均速度V2)公式定义式：平均速度＝△x/△t（△x=位移 △t=通过这段位移所用的时间）其它计算公式：2×V1×V2÷（V1+V2）=平均速度。(前半路程平均速度V1，后半路程平均速度V2)在匀变速直线运动中，平均速度还可以用（V0+Vt）÷2来计出，此时平均速度还表示通过这段位移所用的时间的中间时刻的瞬时速度。但如果是匀变速运动，那么还有一种公式=（初速度+末速度）/2扩展资料：平均速度与平均速率的区别平均速率不是平均速度。平均速率是物体通过路程与它通过这段路程所用的时间的比值，它是标量。（当是单方向直线运动时，平均速度在数值上等于平均速率。）平均速率是路程与时间之比值，比值不能衡量，一般情况下不等于平均速度的大小。例如一个物体围绕一个圆周运动一周，花的时间是t，平均速率是2πr/t，而平均速度为0。具体的说，平均速度指的是你所选定的时间内物体位移的速度，而在上面的例子中，t秒后此物体已返回原地，所以它的位移为零，平均速度大小亦为零。

在天文学中，逃逸速度表示物体逃脱星球引力的速度，水星的逃逸速度是4.435km/s，但这并不意味着逃离，我愿意，也希望你吸引我轨迹。人造天体无动力脱离地球引力束缚所需的最小速度。若不计空气阻力，它的数值大小为11.2km/s。是第一宇宙速度的√2倍。逃逸速度：在星球表面垂直向上射出一物体，若初速度小于星球逃逸速度，该物体将仅上升一段距离，之后由星球引力产生的加速度将最终使其下落。决定原因逃逸速度取决于星球的质量。如果一个星球的质量大，其引力就强，逃逸速度值就高。反之一个较轻的星球将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于物体与星球中心的距离。距离越近，逃逸速度越大。地球的逃逸速度是11.2公里/秒，太阳的逃逸速度为617.7公里/秒。如果一个天体的质量与表面引力很大，使得逃逸速度达到甚至超过了光速，该天体就是黑洞。黑洞的逃逸速度达30万千米/秒。一般认为宇宙没有边界，说宇宙中的物质逃离到别的地方去这样的问题没有意义，因此，说宇宙的逃逸速度也似乎没有意义 。

速率与速度的区别：速率是路程与时间的比值,速度是位移与时间的比值；速率是标量,只有大小没有方向,它只描述物体运动的快慢,而不反映物体运动的方向；速度是矢量,有大小有方向.平均速率描述一段时间内物体运动的平均快慢程度.计算方法是v=△S/△t.平均速度：v=△x/△t.平均速率并不是“平均速度的绝对值”.能为零.因为若质点做曲线运动或做有往返的直线运动时,在一段时间内物体又回到出发点,则这段时间内的平均速度为零,平均速率却不是零.为了精确描述物体运动的快慢,取很短的时间段Δt,如果Δt非常非常小,就可以认为Δx/Δ t(位移比时间)表示的是物体在时刻t的速度,这个速度是瞬时速度.瞬时速度是矢量,是位移与时间的比值,有方向（物体运动的方向）,瞬时速度的大小即速率,也可以叫做瞬时速率.速率通常是用绝对值表示的.在初中时我们所学的V－t图像中的V在初中时默认为速度,但在高中时是速率的意思.汽车速度计不能显示车辆运动的方向,它的读数实际是汽车的速率.日常生活、小学和初中物理中说到的“速度”,是指平均速率,平均速率是指物理移动路程与时间的比值,而平均速度是指位移与时间的比值.匀速直线运动时,平均速度与瞬时速度相等,平均速率与瞬时速率相等,速度的大小等于速率

太阳的逃逸速度就是第三宇宙速度16.7千米/秒若要摆脱太阳引力的束缚飞出太阳系,物体的运动速度必须达到16.7千米/秒.那时将按双曲线轨迹飞离地球,而相对太阳来说它将沿抛物线飞离太阳.计算方法是V‵=gR (g是重力加速度,R是星球半径)拓展资料逃逸速度（Velocity of Escape）一般描述为摆脱一重力场的引力束缚飞离那重力场所需的最低速率。逃逸速度取决于星球的质量；具有逃逸速度并不代表可以逃脱引力范围（因为引力范围无限）。逃逸速度是天体表面上物体摆脱该天体万有引力的束缚飞向宇宙空间所需的最小速度。地球的逃逸速度为11.2公里/秒（即第二宇宙速度）。

速度是矢量，有大小有方向，速率是标量，只有大小，没有方向

01 平均速度和平均速率的区别：定义不同、速率只有一个大小，是标量；速度除了大小还有方向，方向是此时轨迹曲线的切线方向，是矢量。 平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段位移或一段时间相对应。在变速直线运动中，平均速度的大小与选定的时间或位移有关，不同时间段内或不同位移上的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位移的平均速度，不指明对应的过程的平均速度是没有意义的。 平均速度是矢量，其方向与一段时间Δt内发生的位移方向相同，与运动方向不一定相同。在匀变速直线运动中，中间位置的瞬时速度大于中间时刻的瞬时速度。 平均速率是指物体运动的路程和通过这段路程所用时间的比，对运动的物体来说，平均速率不可能为零。平均速率是标量，没有方向。 平均速率不是平均速度。平均速率是物体通过路程与它通过这段路程所用的时间的比值，它是标量。（当是单方向直线运动时，平均速度在数值上等于平均速率。） 平均速率是路程与时间之比值，比值不能衡量，一般情况下不等于平均速度的大小。具体的说，平均速度指的是你所选定的时间内物体位移的速度。

逃逸速度取决与星球的质量。如果一个星球的质量大，其引力就强，逃逸速度值就高。反之一个较轻的星球将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于物体与星球中心的距离。距离越近，逃逸速度越大。地球的逃逸速度是11.2公里/秒，太阳的逃逸速度为16.7公里/秒。如果一个天体的质量与表面引力很大，使得逃逸速度达到甚至超过了光速，该天体就是黑洞。黑洞的逃逸速度达30万千米/秒。一般认为宇宙没有边界，说宇宙中的物质逃离到别的地方去这样的问题没有意义。因此，说宇宙的逃逸速度也似乎没有意义。不过，宇宙正在膨胀，即星系都在向远处运动（相互远离），这就存在这样一个问题：如果宇宙的膨胀速度足够大，星系就会克服宇宙的总引力而永远膨胀下去。这就好像星系在逃离一样。这里，膨胀速度也就等同逃离速度了。当然，如果膨胀速度不够大，膨胀终将停止，宇宙的总引力将会使星系相互靠近，就像飞离地球的物体再掉回来一样。因此，这样来理解宇宙的逃逸速度，就成了一个很有意义的问题。宇宙是永远膨胀还是转而收缩，取决于膨胀速度和总引力的大小。由于膨胀速度可以测定，因而就取决于宇宙的总引力，实际上就是宇宙到底有多重。从物理学界的普遍看法来讲，宇宙源于一个奇点——也就是黑洞。而黑洞则是连光速运动的物体也无法逃脱的。光速是连续运动的速度极限，任何作连续运动的物体都无法超越光速。所以，宇宙是不存在逃逸速度的。某星体的逃逸速度是逃脱该星体引力束缚的最低速度。具有逃逸速度并不代表可以逃脱引力范围（因为引力范围无限）。逃逸速度只是数学上的一个计算极限。逃脱引力束缚并不代表不受引力，它只代表物体不会再因为引力而无法到达更远的地方。引力是一个长程单向力，无论距离引力源多远，引力都不会消失。只是因为在距引力源足够远时，引力影响变得极弱，足以忽略不计。所以说，引力并没有所谓的范围，它无时无刻都在。综上，逃逸速度的计算与距引力源的距离无关，只与引力源的质量大小有关。未知猜想：对上文说宇宙是在膨胀，其实我们不应当这么认为，因为我们没有办法观察更大的宇宙范围。我们所说的膨胀其实是看到我们所能够看到的行星或星团在远离我们的地球或太阳系或银河系，因为我们住在地球上且地球属于太阳系太阳系属于银河系，那么也就是说如果一个行星或星团只要在逃离银河系，我们就会观察到那个行星是在逃离地球、在逃离太阳系、在逃离银河系，因为我们除了银河系没有再远和大的参照物来对比，我们知道行星在作远离我们地球或太阳系而去的运动，其实根本的原因我认为应当是由于太阳等恒星的燃烧导致自我质量的减轻，导致恒星本身的引力在减小，且由于这些恒星的燃烧粉尘最终会飘向其他行星无形中增加了行星的自我质量和引力，恒星的引力在减小而行星的质量引力在加大，那么行星只能会作远离所属恒星的远离运动，所以我们所有能观察到的所有星系的行星应当都在作一个缓慢的逃离所属恒星的自我逃离的运动，直至恒星的熄灭，导致所属行星的脱轨向其他的新型恒星系飞奔，而最终产生新的星系，这或许就像我们的人一样，有新生有成长有灭亡，灭亡后我们的成分会在有限范围里被重新组装成新的物质，那么恒星灭亡，行星撞击会产生巨大的能量从而导致瞬间的大爆炸，就像我们自己一直迷惑的大爆炸一样，然后一切都在宇宙中生长。我认为银河系也是在公转，为什么我们不能够证明银河系在公转呢？大家想想看太阳系在围绕银河系自转的同时公转是2.26亿年，通俗点讲就是太阳抖的圈更大，想想看我们地球公转一周1年，太阳公转一周是2.26亿年，翻了多少倍，那么银河系的公转周期年是我们无法想象的，或许我们的太阳系灭亡时她都没有能转一个周期。猜想银河系在公转：我个人认为银河系必然在公转，我们所能看到的行星星团在做远离太阳系运动，其实太阳系的行星在做远离运动是由于太阳本身燃烧质量减轻引力减小导致的，而星云及其他星团并非是在做远离我们而去的运动，其他星团应当是在和银河系一样在公转，那么我们银钢怎么确认其他像银河系一样的系在公转，就像太阳一样她有无数个行星，那么银河系也会有无数个兄弟姐妹，他们也会像太阳系的八大行星一样有各自的轨道，那么我们银河系可能是最外围或最内围或中间围，于是我们必然能够观察到我们的附近系，比银河系远的她的速度快，比银河系近的她的速度慢，而且根据银河系两边系的快慢从而确定我们银河系的中心方向及外离方向。关键是我们人类共同努力记录银河系的运行轨迹数据的积累和研究，因为这个证明单单靠一代人二代人是无法完成的，要延续上百年。毕竟银河系的公转太久了

速度是矢量 是有方向的 速率是标量 没有方向矢量和标量的区分方法：是既有大小又有方向的量是矢量。 只有大小而没有方向的量是标量。 到高中学习平行四边形定则后就不能简单的这样判断了。而要看该物理量的合成与分解是否遵循平行四边形定则： 其合成与分解遵循平行四边形定则的是矢量，如位移、速度。 其合成与分解不遵循平行四边形定则的就是标量。如动能、势能等。 需要注意的是，有些物理量即有方向又有大小，但却是标量。如磁通量,因为其合成不遵循平行四边形定则，而是直接相加减。

不一样，平均速率是路程除以时间，只是数值，无方向性，平均速速是位移除以时间，有方向性

达到11.2千米/秒的运动速度时能摆脱地球引力的束缚.在摆脱地球束缚的过程中,在 地球引力的作用下它并不是直线飞离地球,而是按抛物线飞行.脱离地球引力后在太阳引力 作用下绕太阳运行.若要摆脱太阳引力的束缚飞出太阳系,物体的运动速度必须达到16.7千/秒.那时将按双曲线轨迹飞离地球,而相对太阳来说它将沿抛物线飞离太阳.人类的航天活动,并不是一味地要逃离地球.特别是当前的应用航天器,需要绕地球飞行,即让航天器作圆周运动.我们知道,必须始终有一个与离心力大小相等,方向相反的力作用 在航天器上.在这里,我们正好可以利用地球的引力.因为地球对物体的引力,正好与物体 作曲线运动的离心力方向相反.经过计算,在地面上,物体的运动速度达到7.9千米/秒时,它所产生的离心力,下好与地球对它的引力相等.这个速度被称为环绕速度.上述使物体绕地球作圆周运动的速度被称为第一宇宙速度；摆脱地球引力束缚,飞离地球的 速度叫第二宇宙速度；而摆脱太阳引力束缚,飞出太阳系的速度叫第三宇宙速度.根据万有引力定律,两个物体之间引力的大小与它们的距离平方成反比.因此,物体离地球中心的距 离不同,其环绕速度(第一宇宙速主)和脱离速度(第二宇宙速度)有不同的数值.

高中物理是这样定义速度的：在匀速直线运动中，位移跟时间的比值，叫做匀速直线运动的速度。是描述运动快慢的物理量。通常把速度的大小叫做速率。1、速度时矢量。速率时标量。和力、位移一样，速度是既有方向又有大小的物理量。若两辆汽车，一沿直线响动运动，另一沿直线向西运动，假使它们的旦虎测臼爻铰诧歇超忙速度大小相同，则它们的速度并不相同，因其方向并不相同。2、速度相同与速度恒定的概念。所谓两个速度相同是质量个物体的速率相同，且运动方向一样。所谓一个物体的速度恒定是指，这个物体始终沿直线朝一个方向运动，且其速率保持不变。

对于地球来说，如果卫星速度达到11.2km/s，那么它将做抛物线运动而脱离地球，因此我们把11.2km/s叫做第二宇宙速度，也叫脱离速度。如果卫星速度能达到16.7km/s，那么将挣脱太阳的束缚，这个速度叫第三宇宙速度，也叫逃逸速度。权威资料，望采纳~

这个问题可能无法准确的估计吧

速度一般指瞬间的移动速度，平均速度是某时间段内速度的一个平均值。速率是物体运动的快慢变化率。速率没有方向只有大小，速度有大小也有方向。速率是个标量，它只描述物体运动的快慢，而不反映物体运动的方向。平均速率是指物理移动路程与时间的比值，而平均速度是指位移与时间的比值。平均速率并不是“平均速度的大小”。对运动物体,某段时间的平均速率不可能为零。因为若质点做曲线运动或做有往返的直线运动时，在一段时间内物体又回到出发点，则这段时间内的平均速度为零，平均速率却不是零。

在天文学中，逃逸速度表示物体逃脱星球引力的速度，水星的逃逸速度是4.435km/s，但这并不意味着逃离，我愿意，也希望你吸引我轨迹。人造天体无动力脱离地球引力束缚所需的最小速度。若不计空气阻力，它的数值大小为11.2km/s。是第一宇宙速度的√2倍。逃逸速度：在星球表面垂直向上射出一物体，若初速度小于星球逃逸速度，该物体将仅上升一段距离，之后由星球引力产生的加速度将最终使其下落。决定原因逃逸速度取决于星球的质量。如果一个星球的质量大，其引力就强，逃逸速度值就高。反之一个较轻的星球将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于物体与星球中心的距离。距离越近，逃逸速度越大。地球的逃逸速度是11.2公里/秒，太阳的逃逸速度为617.7公里/秒。如果一个天体的质量与表面引力很大，使得逃逸速度达到甚至超过了光速，该天体就是黑洞。黑洞的逃逸速度达30万千米/秒。一般认为宇宙没有边界，说宇宙中的物质逃离到别的地方去这样的问题没有意义，因此，说宇宙的逃逸速度也似乎没有意义 。

第一宇宙速度，摆脱地球的重力

一个质量为m的物体具有速度v，则它具有的动能为mv^2/2。假设无穷远地方的引力势能为零（应为物体距离地球无穷远时，物体受到的引力势能为零，所以这个假设是合理的）。则距离地球距离为r的物体的势能为-mar(a为该点物体的重力加速度，负号表示物体的势能比无穷远点的势能小）。又因为地球对物体的引力可视为物体的重量，所以有GmM/r2=ma即a=（GM）/r2.所以物体的势能又可写为-GmM/r，其中M为地球质量。设物体在地面的速度为V，地球半径为R，则根据能量守恒定律可知，在地球表面物体动能与势能之和等于在r处的动能与势能之和，即mV2/2+（-GMm/R）=mv2/2+（-GmM/r)。当物体摆脱地球引力时，r可看作无穷大，引力势能为零，则上式变为mV2/2-GmM/R=mv2/2.显然，当v等于零时，所需的脱离速度V最小，即V=2GM/R开根号，又因为GMm/R2=mg,所以V=2gR开根号，另外，由上式可见脱离速度（第二宇宙速度）恰好等于第一宇宙速度的根号2倍。其中g为地球表面的重力加速度，其值为9.8牛顿/千克。地球半径R约为6370千米，从而最终得到地球的脱离速度为11.17千米/秒。不同天体有不同的逃逸速度，脱离速度公式也同样适用于其他天体。扩展资料逃逸速度，取决于星球的质量。如果一个星球的质量大，其引力就强，逃逸速度值就大。反之，一个较轻的星球，将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于物体与星球中心的距离，距离越近，逃逸速度越大。如果一个天体的质量与表面引力很大，使得逃逸速度达到甚至超过了光速，该天体就是黑洞。黑洞的逃逸速度达30万千米/秒。一般认为，宇宙没有边界，说宇宙中的物质逃离到别的地方去这样的问题是没有意义的。因此，讨论宇宙的逃逸速度，也似乎没有意义。第二宇宙速度是人造天体脱离地球引力束缚所需的最小速度。当物体飞行速度达到11.2千米/秒时，就可以摆脱地球引力的束缚，飞离地球进入环绕太阳运行的轨道，不再绕地球运行。这个脱离地球引力的最小速度就是第二宇宙速度。各种行星探测器的起始飞行速度都高于第二宇宙速度。第二宇宙速度约为11.2公里/秒。参考资料来源；百度百科-第二宇宙速度

平均速率和平均速度的区别是定义和运动状态不同、计算方法不同。一、定义和运动状态不同：平均速率是单位时间内的路程（经过的路线）；平均速度是单位时间内的位移（这段时间内质点首末位置的向量）。平均速度是描述物体在一段时间内所移动的距离，因此它是一个矢量，具有方向性；而平均速率是描述物体在一段时间内所改变的位置，因此它是一个标量，没有方向性。二、计算方法不同：计算平均速度时，我们需要知道物体在这段时间内所移动的距离和所花费的时间，然后将这两个量相除即可。而计算平均速率时，我们需要知道物体在这段时间内所改变的位置和所花费的时间，然后将这两个量相除即可。平均速度计算的方法：一、直接运用公式：S计算平均速度的一般方法是用公式u=s/t，式中的s是指运动物体的总路程，t是指运用物体所经历的总时间，总路程与总时间的比值就是运动物体的平均速度。二、时间分解法：所谓时间分解法，就是将运动物体的时间进行分解为两个相等的部分再进行计算，从而得出正确答案来的一种方法.如果已知某个运动物体的运动时间共分多个相等的部分来进行计算，t、tu2082与t，最后将几个时间加起来成总时间t.再运用求解平均速度的公式u=S来计算.例：一辆汽车从甲地拉一批货物到丙地，途经乙地，已知汽车前一半时间从甲地到乙地的速度为40km/h，而后一半时间从乙地到丙地的速度为50km/h，求汽车全程的平均速度是多少？解析：汽车整个运动时间是t，则由平均22S=×+vu2082×11速度公式的v=×(v+Vu2082)=22x(40 km/h+50km/h)=45=22tkm/h.

1、平均速度和平均速率的区别：平均速率在习惯上称平均速度，但与平均速度却有很大的区别。平均速度是物体通过的位移和通过该位移所用时间的比值。而平均速率是物体通过的路程和所需时间的比值。 2、平均速率在习惯上称平均速度，但与平均速度却有很大的区别。平均速度是物体通过的位移和通过该位移所用时间的比值。而平均速率是物体通过的路程和所需时间的比值。 3、平均速率是标量，平均速度是矢量，所以平均速率和平均速度不是同一个物理量。 4、但在单向的匀速直线运动中，平均速率和平均速度的大小是相等的，平均速率强调平均速度的大小，不强调平均速度的方向。 5、例如一个物体围绕一个圆周运动一周，花的时间是t，平均速率是2πr/t，而平均速度为0。 6、具体的说，平均速度指的是你所选定的时间内物体位移的速度，而在上面的例子中，t秒后此物体已返回原地，所以它的位移为零，平均速度大小亦为零。

打出来太麻烦了，到网上搜一搜外星人学物理2功的那一章（在靠后的位置），找引力做功的地方，下面的例题就是，超详细。链接 http://www.docin.com/p-470925629.html

平均速率不是平均速度。平均速率是物体通过路程与它通过这段路程所用的时间的比值，它是标量。当是单方向直线运动时，平均速度在数值上等于平均速率，平均速率是路程与时间之比值，比值不能衡量，一般情况下不等于平均速度的大小。平均速度与平均速率的特点例如一个物体围绕一个圆周运动一周，花的时间是t，平均速率是2πr每t，而平均速度为0，具体的说平均速度指的是你所选定的时间内物体位移的速度，t秒后此物体已返回原地，所以它的位移为零平均速度亦为零。平均速度是指在某段时间内物体运动的位移与所用时间的比值，它是矢量有方向性，或者说是表示物体在时间间隔t内的平均运动快慢程度，平均速度反映了一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段位移或一段时间相对应。

假设你站在一个星球的表面。你垂直向上射出一个火箭，假设你没有射的太用力，它将上升一会，不过，因为星球引力产生的加速度将最终使它开始向下掉。如果你用足够的力量射出火箭，你将可以使它完全逃脱星球的引力。它将永远保持上升。需要使火箭刚刚好逃脱星球的引力时的速度叫“逃逸速度”。正如你想的，逃逸速度取决与星球的质量：如果一个星球的质量极其的大，这样它的引力就十分的强，逃逸速度就很高。一个较轻的星球将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于你离星球的中心有多远：你靠的越近，逃逸速度越大。地球的逃逸速度是11.2公里/秒，太阳的逃逸速度大约为每秒一百英里。如果一个天体的质量与表面引力竟有如此之大,逃逸速度达到了光速,该天体就是黑洞.还有一个环绕速度,地球为7.9公里/秒.当物体的速度小与7.9时,他只呆在地球上,当7.9<V<11.2时,他绕地球转,即变成小行星之类,V>11.2时,他便飞离地球,如果V>16.7,他就飞离太阳系了给分吧!

平均速度等于位移/时间，平均速率等于路程/时间，而且平均速度是矢量，有方向。平均速率是标量，无方向。 平均速度和平均速率的不同 1.定义：平均速率是单位时间内的路程（经过的路线）；平均速度是单位时间内的位移（这段时间内质点首末位置的向量）。 2.速率只有一个大小，是标量；速度除了大小还有方向，方向是此时轨迹曲线的切线方向，是矢量； 3.公式：平均速率=路程/时间；平均速度=位移/时间； 瞬时速度定义 运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度，简称速度。瞬时速度是矢量，某一时刻（或经某一位置时）瞬时速度的方向，即是这一时刻（或经过一位置时）物体运动的方向。如果物体做匀速直线运动，他在运动过程中速度保持不变，那么他任何时刻的瞬时速度和整个运动过程的平均速度也相同。 速度知识点 1.物理上的速度是一个相对量，即一个物体相对另一个物体（参照物）位移在单位时间内变化的的大小。 2.物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度，平时我们说的多是瞬时速度。 3.平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度。比如：打字速度、翻译速度。 4.速度是矢量，无论平均速度还是瞬时速度都是矢量。区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向，速率则有大小没方向。

1、父母对我的爱 记得那年春天,我只有六岁,还在上幼儿园.有一天,妈妈骑着自行车带我去上幼儿园.在途中,我不知道什么原因脚竟然给卷到了自行车的钢丝圈里去了.钢丝马上嵌到了我腿肚里,痛得我立刻惊叫起来.妈妈听到我的惊电声音马上停下车子问我：“孩子,怎么了?”我说：“脚、脚……”妈妈低下头看到我的腿上正在流血,连忙把自行车往旁边一靠,连车也不去管它了,抱起我就往医院跑.来到医院,妈妈直奔外科室,请医生给我治疗.妈妈在边上安慰我,叫我不要怕……医生检查后,妈妈着急地问：“医生,孩子的脚怎么样?”“没大碍,只是最近要少走路.” “噢!”妈妈的神色才安定下来.医生给我止血、上药、包扎.妈妈就拿出手机打电话告诉爸爸,叫他替她请几天假.爸爸一听也急坏了,自己也请了假赶过来看我,然后就接我和妈妈回家.回到家里,妈妈给我找了一双拖鞋放在床前,同时去街上商店买了许多好东西给我吃,免得我闲着没有事情好做.在我的腿伤没有好的日子里,妈妈总是陪在我的身边,寸步不离地照顾我.爸爸只要一下班就马上回家,还带来许多我喜欢吃的零食给我吃.看到父母这样替我操劳,还常常连觉也睡不好,我心里真有点难过,我想自己怎么会这样不小心让自行车的钢丝给扎伤了……真想给父母一丝安慰,让自己的伤一下子好了…… 2、成长是一条弯弯曲曲,凹凸不平的路.在这成长的路上,我一直被两个人陪伴着,那就是我的父亲和母亲.我妈妈非常关心我的学习,爸爸是认为：我只要努力就行了,他们在考试前对我起了重要的作用.三年级期中考试的前一个晚上七点多,我一吃完饭就去复习而妈妈还在检查我写的字帖.过了一会儿,她拿着我的字帖走了过来,从她的神情中我觉得妈妈很不高兴,她板着脸把那本子“啪”地拍在我的学习桌上,说道：“这是你写的字吗?真是一塌糊涂,我跟你说过多少遍了,要横是横,竖是竖……”听着妈妈批评我辛辛苦苦忙了一下午才写好的字,我既委屈,有难过.这时,门推开了,爸爸走了进来,问道：“发生了什么事情了?你们的声音都把邻居家的鸡给吓跑了.”妈妈把字帖递给爸爸,说：“你看看他写的字,几乎没有一个是写的好的.”说完,便气冲冲的走出了我的房间.爸爸拿起字帖,重头到尾仔仔细细的看了一遍.我爸爸在我写字方面特别重视,他肯定会比妈妈更加批评我的.然而,他却说：“恩,写得很不错,继续努力啊!”我简直不敢相信自己的耳朵,爸爸说完便走了.后来我才知道,爸爸和妈妈这两种截然不同的评价都是在爱我,我会在这成长的道路上继续前进着!3、父母对儿女的爱是世界上最伟大、最无私的爱.我的父母同所有的父母一样,他们的爱伴随着我成长.在摔倒的时候,他们教我如何爬起来；在我遇到困难和挫折的时候,他们鼓励我、支持我；在我胜利的时候,他们欣赏我,夸奖我；在任何时候,他们都无微不至的关心我.他们为我高兴,为我难过,为我操心,更为我付出.小时候的我可不懂事了,还十分固执,常常为了一个小玩具就和父母耍脾气,父母不给我买,我就赖在商店里不走了,还又哭又闹,即使回到家里,我也不吃饭,不睡觉.而在这个时候,要我吃饭、要睡觉的又是谁呢?是我的父母,是我那苦口婆心的父母.当我看到餐桌上那一盘盘专门为我做的饭菜时,却从来没有想过这又是谁做的呢?是我的父母,是我那深深爱着我的父母.小时候的我体弱多病,经常在夜里发高烧,是我的父母常常在夜里送我到医院看病打针.小时候的我只知道爸爸的肩膀很宽阔,趴上去特别舒服；只知道妈妈的手很温柔,拉起我的小手特别柔软；只知道每次生病爸爸总会给我买很多好吃的东西,妈妈总会给我讲很多有趣的故事,却从来没有想过他们的心情是多么的焦急不安,整夜不合眼地守护着我是多么的操劳.总算我长大了,懂得更多的道理了,我才能理解父母对我的爱是最无私的,最真诚的.我是多么的幸福啊!从出生到现在,父母的爱时时刻刻伴随着我,我在父母的关爱中健康地成长.我感谢父母,感谢父母的爱.谁言寸草心,报得三春辉,感恩父母,从点点滴滴的小事做起.

对方感到孤独

拜她为干妈吧！第一是你讨人欢喜第二是对你妈的回报

平均速率与平均速度的区别是：平均速率是标量，平均速度是矢量，平均速度是物体通过的位移和通过该位移所用时间的比值，而平均速率是物体通过的路程和所需时间的比值。平均速度与平均速率的区别有意思不同、大小可能不同、定义不同、性质不同、公式不同。1、意思不同：平均速度是粗略的表示物体在一段时间内的运动状况，平均速率是物体运动的路程和通过这段路程所用的时间的比。2、大小可能不同：平均速率与平均速度的大小可能不相等。当运动不是单一方向的直线运动（如曲线运动或有返回的直线运动），位移的大小与路程是不相等的。只有单一方向的直线运动，平均速率与平均速度的大小才相等。3、公式不同：平均速度=位移/时间，平均速率=路程/时间。4、定义不同：平均速率是单位时间内的路程（经过的路线），平均速度是单位时间内的位（这段时间内质点首末位置的向量）。5、性质不同：速率只有一个大小,是标量，速度除了大小还有方向，方向是此时轨迹曲线的切线方向,是矢量。运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度，简称速度。瞬时速度是矢量，某一时刻(或经某一位置时) 瞬时速度的方向，即是这一时刻(或经过一位置时) 物体运动的方向。如果物体做匀速直线运动，他在运动过程中速度保持不变，那么他任何时刻的瞬时速度和整个运动过程的平均速度也相同。物理上的速度物理上的速度是一个相对量，即一个物体相对另一个物体(参照物) 位移在单位时间内变化的的大小。物理上还有平均速度:物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度，平时我们说的多是瞬时速度。平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度。比如: 打字速度、翻译速度。速度是矢量，无论平均速度还是瞬时速度都是矢量。区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向，速率则有大小没方向。

逃逸速度是指第二宇宙速度，一物体的动能等于该物体的重力势能的大小时的该物体的速率。逃逸速度一般描述为摆脱一重力场的引力束缚飞离那重力场所需的最低速率。“逃逸速度”这一用语可以认为是用词不当，因为它实际上是速率，而不是速度，亦即是说，它表示该物体必须运动得多快，却与运动方向无关，除了不是移向那重力场。更术语地说，逃逸速度是标量，而非向量。一个较轻的星球将会有较小的逃逸速度。逃逸速度还取决于离星球的中心有多远：靠的越近，逃逸速度越大。计算方法如下一个质量为m的物体具有速度v，则它具有的动能为mv^2/2。假设无穷远地方的引力势能为零（应为物体距离地球无穷远时，物体受到的引力势能为零，所以这个假设是合理的），则距离地球距离为r的物体的势能为-mar(a为该点物体的重力加速度，负号表示物体的势能比无穷远点的势能小）。又因为地球对物体的引力可视为物体的重量，所以有GmM/r^2=ma即a=（GM）/r^2.所以物体的势能又可写为-GmM/r，其中M为地球质量。设物体在地面的速度为V，地球半径为R，则根据能量守恒定律可知，在地球表面物体动能与势能之和等于在r处的动能与势能之和，即mV^2/2+（-GMm/R）=mv^2/2+（-GmM/r)。当物体摆脱地球引力时，r可看作无穷大，引力势能为零，则上式变为mV^2/2-GmM/R=mv^2/2.显然，当v等于零时，所需的脱离速度V最小，即V=2GM/R开根号，又因为GMm/R^2=mg,所以V=2gR开根号，另外，由上式可见脱离速度（第二宇宙速度）恰好等于第一宇宙速度的根号2倍。其中g为地球表面的重力加速度，其值为9.8牛顿/千克。地球半径R约为6370千米，从而最终得到地球的脱离速度为11.17千米/秒。不同天体有不同的逃逸速度，脱离速度公式也同样适用于其他天体。

平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量，它粗略地表示物体在一段时间内的运动情况。平均速率是指物体运动的路程和通过这段路程所用时间的比，对运动的物体来说，平均速率不可能为零。平均速度和平均速率的区别：定义不同、速率只有一个大小，是标量；速度除了大小还有方向，方向是此时轨迹曲线的切线方向，是矢量。平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段位移或一段时间相对应。在变速直线运动中，平均速度的大小与选定的时间或位移有关，不同时间段内或不同位移上的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位移的平均速度，不指明对应的过程的平均速度是没有意义的。平均速度是矢量，其方向与一段时间Δt内发生的位移方向相同，与运动方向不一定相同。在匀变速直线运动中，中间位置的瞬时速度大于中间时刻的瞬时速度。平均速率是指物体运动的路程和通过这段路程所用时间的比，对运动的物体来说，平均速率不可能为零。平均速率是标量，没有方向。

离开这个家

逃逸速度是最小速度，公转可以借力，降低门槛逃逸速度其实就是一个物体逃逸星球引力的速度。假如说一个物体给予初速度且不提供其他动力，那么初速度达到可以脱离星球的引力速度，就叫逃逸速度，如果一个物体的初速度小于星球逃逸速度，那他将被星球的引力拉回，而最终落下。逃逸速度和星球的质量是有密切关系的，星球了质量越大，逃逸速度值就越大，星球的质量越小，逃逸速度值就越小。一个物体在星球表面引力势能为-GMm/R,逃逸到无穷远引力势能为0，根据动能定理解:V=√(2GM/r)(其中G,M,r，分别代表为万有引力常数，星球质量，星球半径)也就是说我们通过公式，知道了星球的质量与半径就可得出星球的逃逸速度，以我们的地球质量和半径来算，地球的逃逸速度约为11.2千米每秒，月球的话约为2.38千米每秒