除法保留小数

2.83.54.59.3

小数除法10道（没有余数）如下：26.4÷2.4=1114.4÷1.2=1214.3÷1.1=138.8÷2.2=420÷2.5=830÷2.5=1216.8÷1.4=1218÷1.5=1224.2÷2.2=1128.8÷9=3.2

1．口算： 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5 8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.1 96÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝ 13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝ 3．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。（ ） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（ ） （4）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （） （5）2.453453…的循环节是435。 （） （6）循环小数都是无限小数。 （） （7）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 （） 4．填空： （1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ ）或（ ） 依次不断地（ ） 出现，这样的小数叫做。 （2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，（ ）是有限小数，（ ）是循环小数。 （3）8.375375……可以写作（ ）。 5．按要求完成下列各题。 324.57÷7 ≈ （得数保留两位小数） 7.525÷0.38 ≈ (得数保留两位小数) 6．写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈ 7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商 13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝ 8．用简便记法表示下列循环小数 （1）3.2525…… （2）17.0651651…… （3）1.066…… （4）0.333…… 9．选择题（把正确的答案的序号填入括号内） （1）2.235235……的循环节是（ ） ①2.235 ②2.35 ③235 ④352 （2）下面各数中，最大的一个数是（ ） ①3.81 ② ③ ④3.8 （3）得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第（ ）位 ①二位 ②三位 ③四位 ④五位 10．填表并一说根据什么填写各栏中的空格。 11．判断下面各商是否正确，不正确的改正过来： 12．列式计算 （1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数） （2）把15.36平均分成12份，每份是多少？ 13．应用题 (1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？ (2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？ (3)．煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？ (4)．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？ (5)．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？ (6)．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？ (7)．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？ (8)．把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） (9)．有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（ ）÷（ ）来计算，运用的是（ ）的性质。2、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（ ）。3、9.9898…是一个（ ）小数，用简便方法记作（ ）。4、20÷3的商用简便方法记作（ ），精确到百分位是（ ）。5、在圆圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。1.377÷0.99 ○ 1.337 1.377÷1.9 ○ 1.377 2.85÷0.6 ○ 2.85×0.6 3.76×0.8 ○ 0.8×3.76 6、1.2×（ ）＝0.48 2时45分=（ ）时7、在3.8484，3.8484…… ，3.8444……，3.84235……中，有限小数有（ ）；无限小数的有（ ）；循环小数的有（ ）。8、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔是（ ）元。9、一个两位小数，保留一位小数后是1.5，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ），它们相差（ ）。10、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大19.8，原来的数是（ ）。二、我是小法官。1、无限小数大于有限小数。 （ ） 2、 4.83÷0.7 、48.3÷7和483 ÷70三个算式的商相等。 （ ）3、3.54545454的循环节是54。 （ ）4、近似数4.2与4.20的大小相等，精确的程度也相同。 （ ）5、在有余数的除法算式里，被除数和除数都扩大100倍，商不变，余数也不变。（ ）三、神机妙算我能行！1、直接写结果。3.6÷1.2 0.72÷0.9 2.6÷13 4.8÷0.44.4÷4 0.78÷6 7.2÷0.4 1÷0.255.5÷11 3÷8 0.18÷2 5.6÷1.4 2、竖式计算0.06÷0.12 78.6÷11 5.63÷7.8（商用循环小数表示） （得数保留两位小数）3、脱式计算 9.07-22.78÷3.4 1.05÷0.7+18.9 21.5÷0.05×0.6 30-[5.5+18÷(5.2+3.8)]0.4×5÷0.4×5 （7.5－2.3×0.4）÷0.02四、文字题排兵布阵。1、12.5乘0.32除以0.4的商，积是多少？2、8.1加上4.5的和除以7.5减去1.5的差，商是多少？五、我能解决问题。1、一间教室长8.45米，是宽的1.3倍，求教室的周长为多少米？2、一个汽油桶最多能装汽油5.7千克，要装70千克汽油需要多少个这样的汽油桶？3、一辆汽车2.5小时行驶150千米。照这样计算，行驶450千米路程需要多少小时？4、3台同样的抽水机，4小时可以浇地2.4公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？5、玩具厂购买一批布 ，原来做一个玩具熊需要0.8米，可以做720个。后来改进技术每个节约用布0.2米，这批布现在可以做多少个？6、一间教室的面积是86.94平方米，用边长0.5米的正方形瓷砖铺地，共需这种瓷砖多少块？ 1、15.68扩大（ ）倍是1568，6.5缩小（ ）倍是0.0065。2、小数部分的位数是无限的小数叫做（ ）。3、0.746746……用简单便方法写出来是（ ），保留三位小数写作（ ）。4、0.25时（ ）分 3.75千米=（ ）米 560千克=（ ）吨5、把6.16、6.16、6.16、6.166按照从小到大的顺序排列起来。（ ）<（ ）<（ ）<（ ）6、李师傅0.15小时做25个零件，平均每小时做（ ）个零件。7、请在下列正确题的括号里划“√”在错误题的括号里划“×”（1）循环小数是无限小数。 （ ）（2）2.8÷0.9的商是3，余数是1。 （ ）（3）1.998精确到百分位约是2。 （ ）（4）无限小数一定比有限小数大。 （ ）8、选择正确答案的番号填在括号里。（1）商最大的算式是（ ）①54÷0.36 ②5.4÷36 ③5.4÷0.36（2）比0.7大、比0.8小的小数有（ ）个①9 ②0 ③无数 ④1（3）3.2727……是（ ）小数①有限 ②循环 ③不循环（4）2.76÷0.23的商的最高位是（ ）①个位 ②十位 ③百位 ④十分位9、用竖式计算。2.5÷0.7= （得数保留三位小数） 10.1÷3.3= （商用循环小数表示）10.75÷12.5= （用乘法验算） 3.25×9.04= （用除法验算）10、脱式计算。6.8×0.75÷0.5 13.75÷0.125–2.75 1.53+23.4÷7.2二、应用在线。11、甲乙丙城相距263.2千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？12、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？三、实践平台。罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227小学五年级数学小数除法综合练习题一、知能联网1、15.68扩大（ ）倍是1568，6.5缩小（ ）倍是0.0065。2、小数部分的位数是无限的小数叫做（ ）。3、0.746746……用简单便方法写出来是（ ），保留三位小数写作（ ）。4、0.25时（ ）分 3.75千米=（ ）米 560千克=（ ）吨5、把6.16、6.16、6.16、6.166按照从小到大的顺序排列起来。（ ）<（ ）<（ ）<（ ）6、李师傅0.15小时做25个零件，平均每小时做（ ）个零件。7、请在下列正确题的括号里划“√”在错误题的括号里划“×”（1）循环小数是无限小数。 （ ）（2）2.8÷0.9的商是3，余数是1。 （ ）（3）1.998精确到百分位约是2。 （ ）（4）无限小数一定比有限小数大。 （ ）8、选择正确答案的番号填在括号里。（1）商最大的算式是（ ）①54÷0.36 ②5.4÷36 ③5.4÷0.36（2）比0.7大、比0.8小的小数有（ ）个①9 ②0 ③无数 ④1（3）3.2727……是（ ）小数①有限 ②循环 ③不循环（4）2.76÷0.23的商的最高位是（ ）①个位 ②十位 ③百位 ④十分位9、用竖式计算。2.5÷0.7= （得数保留三位小数） 10.1÷3.3= （商用循环小数表示）10.75÷12.5= （用乘法验算） 3.25×9.04= （用除法验算）10、脱式计算。6.8×0.75÷0.5 13.75÷0.125–2.75 1.53+23.4÷7.2二、应用在线。11、甲乙丙城相距263.2千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？12、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？三、实践平台。罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227.5元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些蓝球，每个蓝球30.9元，罗老师还可以买多少个蓝球？你还能提出什么数学问题？四、智力冲浪。在下面的五个算式中加上适当的运算符号和括号，使符合左右两边相等。 0.5 0.5 0.5 05 0.5=00.5 0.5 0.5 05 0.5=0.50.5 0.5 0.5 05 0.5=10.5 0.5 0.5 05 0.5=1.50.5 0.5 0.5 05 0.5=2.5元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些蓝球，每个蓝球30.9元，罗老师还可以买多少个蓝球？你还能提出什么数学问题？ 四、智力冲浪。在下面的五个算式中加上适当的运算符号和括号，使符合左右两边相等。 0.5 0.5 0.5 05 0.5=00.5 0.5 0.5 05 0.5=0.50.5 0.5 0.5 05 0.5=10.5 0.5 0.5 05 0.5=1.50.5 0.5 0.5 05 0.5=2

五年级小数乘除法练习题 一、直接写出得数：（10分） 0.27×3 = 7.2÷0.6 = 1.25×8 = 0.83＋0.27 = 0.09×0.4 = 10÷0.1 = 6.5÷1.3 = 2.8-1.09 = 2.5×4.4 = 8.8×101 = 二、填空：（14分） 1、已知两个因数的积是1.44，其中一个因数是1.2，另一个因数是 。 2、在计算除法3.96÷0.12时，需要把除数的小数点向右移动两位变为整数，则被除数应扩大 。 4、根据算式45.5×3.6=163.8写出两个积为16.38的乘法算式① ，② 。 5、4.9(·)0(·)保留两位小数得 ，精确到十分位得 。 6、比较大小： 9.68×0.99○9.68 4.82÷0.99○4.82 7、1.25时= 分 0.5天= 时 8、在4.2(·) 4.23 4.2(·)3(·) 4.32中最大的数是 ，最小的数是 。 三、判断：（对的在括号内画“√”，错的在括号内画“○”，5分） 1、在除法运算中，商一定比被除数小。 （ ） 2、两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。 （ ） 3、小数除法的意义与整数除法的意义完全相同。 （ ） 4、一个小数是循环小数，那它一定是无限小数。 （ ） 5、求商的近似值与求积的近似值一样，先要算出商，再按要求取近似值。（ ） 四、选择：（4分） 1、在1.25×12×8=12×（1.25×8）中，用到的乘法的（ ） ①乘法交换律 乘法结合律 ③乘法分配律 ④乘法交换律和结合律 2、在计算除法时，如果要求得数精确到0.1，商应除到（ ） ①十分位 ②百分位 ③千分位 3、下面算式中，结果最大的是（ ） ①4.2×0.98 ②4.2÷1.3 ③4.2×0.45 ④4.2÷0.45 4、一根木棒锯成三段需要15分钟，锯成四段要（ ） ①20分钟 ②15分钟 ③22.5分钟 五、用竖式计算：（4分） 0.56×0.8(保留两位小数)= 4.8÷11（保留三位小数）= 六、求未知数χ：（6分） χ×6.25 =15 9.8÷χ=19.6 χ÷1.8=2.6 七、计算下面各题，能简算的要简算（24分） 6.25÷0.25×6 68.04÷（0.21×3.6） 0.486＋0.01＋3.99 19.75÷2.5-3.55 17.5×2.3-7.5×2.3 1.25×11×4×0.8 90÷25÷4 8.93×5.7＋8.93×3.3＋8.93 八、列式计算：（12分） 1、3个9.5比15多多少？ 2、比3.5的2.4倍还多1.2的数是多少？ 3、0.8与0.9的积除以1.2，商是多少？ 4、78减去3.4与0.17的商，差是多少？ 九、应用题：（21分） 1、学校参加团体操大赛，四年级有80人，五年级的人数是四年级的1.5倍，两个年级一共有多少人参加团体操大赛？ 2、用载重为3.5吨的货车5辆，运122.5吨货物，要几次运完？ 3、一辆汽车0.5小时行驶15.2千米，照这样计算，行驶228千米需要多少小时？ 4、开学五年级一班布置教室，用去纸4张，每张2.8元，用去胶水两瓶，每瓶1.4元，一共用去班费多少？ 5、从学校到少年宫共有3.6千米，一辆汽车行这段路程共用了6分钟，请问这辆汽车每小时行多少千米？ 6、某同学在算一道除法题时，把一个有两位小数的被除数的小数点漏掉了，除以1.8后商是230。请你写出正确的除法算式，并计算出商。

13.65÷2.8

(0.21 )的21倍是4.41，35的1.3倍是( 45.5)；91.2是3.8的(24 )倍。 73缩小( 1000)倍是0.073。 两个因数的积是7，其中一个因数是2.8，另一个因数是(2.5 )。 8.59 45保留一位小数约是( 8.6)，保留两位小数约是( 8.59)，保留三位小数约是(8.595 )，保留整数约是( 9)。 ⑤ 9除以11的商用循环小数表示可写为(0.818 )，得数保留三位小数

应该大多数女生数学都很烂吧？

不懂问老师呀

7.33*5.18

你没背啊？数学书上有啊!

0.2×0.5 0.27-0.2 0.8×0.7 4.5×3 1.5×0.4 0.05×1.6 2.5÷5 16÷4 4.8÷80.15×4 4.9÷7 8.1÷9一、复习旧知 1．根据算式写两个除法算式。1.75×18=31.5（ ） （ ） 2．列竖式计算。 25.2÷6 34.5÷15 13.08÷24根据以上三题，你发现商的小数点要与（ ）的小数点对齐。二、分组合作探究1、列竖式计算43.5÷29 18.9÷27 1.35÷152、计算下面各题，并且用乘法验算。15.6÷12 32.8÷16 1.35÷27三、课堂练习1、列竖式计算28.6÷11 20.4÷24 3.64÷522、列式计算。 （1）把38.7平均分成3份，每份是多少（2）已知两个因数的积是36.18，其中一个因数是18，求另一个因数是多少？3、下面各题的商那些是小于1的？在（ ）里画“√”。5.12÷6 （ ） 80.4÷35 （ ） 0.12÷12（ ）4.2÷3 （ ） 91÷14 （ ） 28.6÷11 （ ）四、测评反馈一1、列竖式计算36.9÷18 172.8÷24 1.25÷25 2、应用题（1）、．《新编童话集》共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？（2）、一台碾米机8小时碾米1.26吨，这台碾米机平均每小时碾米多少吨？五、测评反馈二1、列竖式计算8.1÷54 46.2÷15 15.6÷162、实际应用（1）、在两栖动物中，非洲蛙是跳远冠军。一只非洲蛙曾创造了连续三次共跳跃7.74米的记录。这只非洲蛙平均一次跳多远？（2）双休日爸爸带小勇去登山。从山底到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，下山用可了2小时。上山，下山的速度各是多少？你还能提出其他数学问题吗？（3）一只蝴蝶0.8小时飞行6.08千米，一只蜜蜂每小时飞行18.2千米。蜜蜂每小时飞行的距离是蝴蝶每小时飞行的距离的多少倍？（得数保留两位小数）

大家好！认识我吗？告诉你，我就是大名鼎鼎、闻名于全世界的鲸鱼。哎，我的小朋友们，千万千万不要以为我们鲸是鱼类，如果你真的这样认为，那你可就大错特错了，我们鲸属于哺乳动物。另外，我想向那些认为我是鱼类的小朋友们透露一个小秘密：应该好好补充补充生物方面的“营养”了，哈哈哈哈！ 我们鲸是很大很大的动物，单单是一条小小的舌头就有十几头大肥猪那么重呢！我们要是张开嘴巴，你们人类站在我们的嘴巴里，举起手来还摸不到我们的上颚呢；四个人围着一张桌子坐在我们的嘴里，还显得很宽敞呢！哼，看看我们是多么大呀！噢，对了，告诉你们呵，这话可别对我的老祖宗说，它要知道了，非批评我不可呢！ 我们的家庭成员也不少，但是各有自己的生活习性。看，第一位登场的是我们的小弟弟——须鲸，他没有牙齿，所以他的食物是小鱼和小虾；第二位登场的是我的同胞兄弟，名字自然是我不说你们也知道，对了，叫齿鲸，有着无比锋利的牙齿，因此我们一般都是吃大鱼和海兽；那一位是我们的领袖——虎鲸，他可是很厉害的，要是把他惹急了，他可是不顾情面的呦！ 我们鲸是用肺呼吸的。呼气的时候就要浮上海面，呼出的气会形成一股水柱。但是不同种类的鲸喷出的水柱也不一样：小弟弟须鲸的水柱是垂直的，又细又高；我们齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。瞧瞧，我们鲸类的学问还不少吧！ 我们睡觉的样子也很好玩。为了安全起见，我们总是一群一群的睡，头朝里，尾巴向外，围成一圈。 我们是胎生的，而且是靠喝母鲸的奶长大的。我们的生长速度很快，一天就可以长30公斤——50公斤。而且我们的寿命很长，可以活几十年——一百年。 听了我的自述，大家会对我们鲸有所了解了吧！如果你们以后到我们那里做客，我一定会热情款待你们的！我们是著名的海洋巨兽――鲸。别看我们长得像鱼，事实上我们和人类一样属于哺乳动物。我们鲸家族由两类成员组成，一类是口中没有牙齿的须鲸，一类是口中有锋利牙齿的齿鲸。我属齿鲸一类，也是海中霸王――虎鲸。 别看我在鲸的家族中体型较小，我却是最勇敢的一个，海中的鱼、虾甚至鲨鱼、海象看到我都要四散逃跑。我的家中充满了温馨，当伙伴受伤时，我们会奋力协助，把它推上水面，陪送到安全地带。我的堂兄蓝鲸是鲸家族中最魁梧的动物，也是世上现存最大的动物，比有些恐龙还要大。它看上去就像一座小山，长度能达到30多米，重170吨，比陆地上最大的大象重30倍！ 我们浑身是宝，由于过量捕杀，现已濒临灭绝。唉！真希望人类朋友能够善待我们，我们喜欢这个美丽多彩的世界！我们的大脑是地球上所有动物中最大、最复杂的，我们的记忆力很强，而且在群体中互相照顾。例如，我们睡觉时，总是几个伙伴围成一圈，头朝里，尾巴朝外，以防止其它动物偷袭。我们的家族中还有不少是海上的歌唱家呢！例如白鲸，它能发出几百种声音，而且声音变化无穷，叫人惊叹不已。能够亲耳聆听白鲸的歌唱，是一种难得的享受！ 我们愿意与人类朋友和睦相处，也希望人类朋友能给我们自由活动的空间！

不知道

14.35

百度里有啊

买书去

你真贪！

27÷3＝99－1.5×2＝69＋1.5＝10.510.5－6＝4.54.5÷15＝0.327÷0.3＝90本也可用方程解

2.59/2.7 = 0.9592592，按照四舍五入保留两位小数是0.96，因为小数点第三位是9，要进上一位。

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《小数除法》是一节计算课。根据除数的不同，小数除法可以分两种情况：一种是除数是整数的除法，另一种是除数是小数的除法。由于后者可以转化为前者来计算，所以除数是整数的小数除法，就是小数除法计算的基础和重点。在教学过程中，学生在被除数整数部分不够除就商“0”和被除数添“0”再除这两种情况下会出现比较多的错误。 一、 教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。 1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。 2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。 二、教学思路 一个数除以小数“即”除数是小数的除法“是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据”除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变“的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 1、 调查分析 在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的”能源“就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论： （1） 学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。 （2） 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。 （3） 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。 笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。（把例6例7与例8有机的结合在一起） 2、利用迁移，明确转化原理 理解除数是小数的除法的计算法则的算理是”商不变的性质“和”小数点位置移动引起小数大小变化的规律“，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用”除数是整数的小数除法“计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，可设计如下环节： （1）、小数点移动规律的复习 （2）、商不变规律的复习 （3）、移位练习 3、试做例题，掌握转化方法 明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下： ①。学生试做例题6例题7，并讲出每个例题小数点移位的方法。 ②。学生试做例8 ③。引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调： （1）小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。 （2）整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。 （3）要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57.4÷24，要使学生懂得余数是2.2，而不是22。 4、专项训练，提高“转化”技能 除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练： ①。竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。 ②。横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。（1）判断下面的等式是否成立，为什么？ 教学过程 （一）复习导入 1.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？ 1.2 0.67 0.725 0.003 2.把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？ 1.342， 15， 0.5， 2.07。 3.填写下表。 根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。） 根据商不变的性质填空，并说明理由。 （1）5628÷28=201； （2）56280÷280=； （3）562800÷=201； （4）562.8÷2.8=。 （重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201） （该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数也应扩大同样的倍数。） （二）探究算理 归纳法则 1.学习例6： 一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段。可以截几段？ （1）学生审题列式：3.6÷0.4。 （2）揭示课题： 这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数由整数变成了小数。） 今天我们一起来研究“一个数除以小数”。（板书课题：一个数除以小数。） （3）探究算理。 ①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？ （把除数转化成整数。） 怎样把除数转化成整数呢？ ②学生试做： 板演学生做的结果，并由学生讲解： 解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。 3.6米÷0.4米=36厘米÷4厘米=9（段）。 解法2： 答：可以截成9段。 讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大10倍？） 把除数0.4转化成整数4，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数3.6也应扩大10倍是36。 小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？ （①改写单位名称；②利用商不变的性质。） （3）练习：完成例7 思考：你用哪种方法转化？为什么？ 同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。例7里的余数15表示多少？ 强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？ （由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。） （设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫） 2.学习例8：买0.75千克油用3.3元。每千克油的价格是多少元？ 学生列式：3.3÷0.75。 （1）要把除数0.75变成整数，怎样转化？（把除数0.75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。） （2）被除数3.3扩大100.倍是多少？（3.3扩大100.倍是330，小数部分位数不够在末尾补“0”。） （3）学生试做： （3）比较例6、7与例8有什么不同？（被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。） （4） 练习：课本P49练一练第三题学生独立完成后，归纳小结。 （设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果） （三）展开练习 深化认识 1. （1）不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。 （2）下面各式错在哪里，应怎样改正？ 2.根据10.44÷0.725=14.4，填空： （1）104.4÷7.25=；（2）1044÷=14.4； （3）÷0.0725=14.4；（4）10.44÷7.25=； （5）1.044÷0.725=；（6）1.044÷7.25=。 3. （3）选出与各组中商相等的算式。 A.4.83÷0.7 B.0.225÷0.15 483÷7 0.483÷7 48.3÷7 225÷15 2.25÷15 22.5÷15 4.口算： 1.2÷0.3= 0.24÷0.08= 0.15÷0.01= 2.8÷4= 2.6÷0.2= 4.6÷4.6= 3.8÷0.19= 2.5÷0.05= （设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点） （四）回顾总结 思考：除数是小数的除法应怎样计算？讨论得出（填空）：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动的小数点，使它变成；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也移动（位数不够的，在被除数的用“0”补足）；然后按照除数是的小数除法进行计算。看书P46--49，划出重点词语。

一个数（0除外），除以一个大于1的数，商小于被除数。　　一个数（0除外），除以一个小于1的数，商大于被除数。　　一个数（0除外），除以一个等于1的数，商等于被除数。

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小升初数学练习题有哪些呢?对于在小学的数学中，同学们有哪些必须要掌握的重要知识点呢?下面小编给大家整理了关于小升初数学练习题及答案解析的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!static/uploads/yc/20221118/3daacb91449fe272c457abcaad756839.png"width="484"height="300"/>小升初数学练习题及答案解析1.把1至2005这2005个自然数依次写下来得到一个多位数123456789.....2005,这个多位数除以9余数是多少?解：首先研究能被9整除的数的特点：如果各个数位上的数字之和能被9整除，那么这个数也能被9整除;如果各个位数字之和不能被9整除，那么得的余数就是这个数除以9得的余数。解题：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45;45能被9整除依次类推：1~1999这些数的个位上的数字之和可以被9整除10~19，20~29……90~99这些数中十位上的数字都出现了10次，那么十位上的数字之和就是10+20+30+……+90=450它有能被9整除同样的道理，100~900百位上的数字之和为4500同样被9整除也就是说1~999这些连续的自然数的各个位上的数字之和可以被9整除;同样的道理：1000~1999这些连续的自然数中百位、十位、个位上的数字之和可以被9整除(这里千位上的“1”还没考虑，同时这里我们少200020012002200320042005从1000~1999千位上一共999个“1”的和是999，也能整除;200020012002200320042005的各位数字之和是27，也刚好整除。最后答案为余数为0。2.A和B是小于100的两个非零的不同自然数。求A+B分之A-B的值...解：(A-B)/(A+B)=(A+B-2B)/(A+B)=1-2__B/(A+B)前面的1不会变了，只需求后面的最小值，此时(A-B)/(A+B)。对于B/(A+B)取最小时，(A+B)/B取，问题转化为求(A+B)/B的值。(A+B)/B=1+A/B，的可能性是A/B=99/1(A+B)/B=100(A-B)/(A+B)的值是：98/1003.已知A.B.C都是非0自然数,A/2+B/4+C/16的近似值市6.4,那么它的准确值是多少?答案为6.375或6.4375因为A/2+B/4+C/16=8A+4B+C/16≈6.4，所以8A+4B+C≈102.4，由于A、B、C为非0自然数，因此8A+4B+C为一个整数，可能是102，也有可能是103。当是102时，102/16=6.375当是103时，103/16=6.43754.一个三位数的各位数字之和是17.其中十位数字比个位数字大1.如果把这个三位数的百位数字与个位数字对调,得到一个新的三位数,则新的三位数比原三位数大198,求原数.答案为476解：设原数个位为a，则十位为a+1，百位为16-2a根据题意列方程100a+10a+16-2a-100(16-2a)-10a-a=198解得a=6，则a+1=716-2a=4答：原数为476。5.一个两位数,在它的前面写上3,所组成的三位数比原两位数的7倍多24,求原来的两位数.答案为24解：设该两位数为a，则该三位数为300+a7a+24=300+aa=24答：该两位数为24。6.把一个两位数的个位数字与十位数字交换后得到一个新数,它与原数相加,和恰好是某自然数的平方,这个和是多少?答案为121解：设原两位数为10a+b，则新两位数为10b+a它们的和就是10a+b+10b+a=11(a+b)因为这个和是一个平方数，可以确定a+b=11因此这个和就是11×11=121答：它们的和为121。7.一个六位数的末位数字是2,如果把2移到首位,原数就是新数的3倍,求原数.答案为85714解：设原六位数为abcde2，则新六位数为2abcde(字母上无法加横线，请将整个看成一个六位数)再设abcde(五位数)为x，则原六位数就是10x+2，新六位数就是200000+x根据题意得，(200000+x)×3=10x+2解得x=85714所以原数就是857142答：原数为8571428.有一个四位数,个位数字与百位数字的和是12,十位数字与千位数字的和是9,如果个位数字与百位数字互换,千位数字与十位数字互换,新数就比原数增加2376,求原数.答案为3963解：设原四位数为abcd，则新数为cdab，且d+b=12，a+c=9根据“新数就比原数增加2376”可知abcd+2376=cdab,列竖式便于观察abcd2376cdab根据d+b=12，可知d、b可能是3、9;4、8;5、7;6、6。再观察竖式中的个位，便可以知道只有当d=3，b=9;或d=8，b=4时成立。先取d=3，b=9代入竖式的百位，可以确定十位上有进位。根据a+c=9，可知a、c可能是1、8;2、7;3、6;4、5。再观察竖式中的十位，便可知只有当c=6，a=3时成立。再代入竖式的千位，成立。得到：abcd=3963再取d=8，b=4代入竖式的十位，无法找到竖式的十位合适的数，所以不成立。9.有一个两位数,如果用它去除以个位数字,商为9余数为6,如果用这个两位数除以个位数字与十位数字之和,则商为5余数为3,求这个两位数.解：设这个两位数为ab10a+b=9b+610a+b=5(a+b)+3化简得到一样：5a+4b=3由于a、b均为一位整数得到a=3或7，b=3或8原数为33或78均可以10.如果现在是上午的10点21分,那么在经过28799...99(一共有20个9)分钟之后的时间将是几点几分?答案是10：20解：(28799……9(20个9)+1)/60/24整除，表示正好过了整数天，时间仍然还是10：21，因为事先计算时加了1分钟，所以现在时间是10：20小升初数学的必考题型1、求近似值改写用“万”、“亿”做单位或省略“万”、“亿”后面的尾数或“四舍五入”以及数的组成2、中位数、众数或平均数3、因数倍数(重点考质数、合数、偶数、奇数、互质数、最大公因数、最小公倍数)4、量与计量5、分数、小数、百分数及比的互化6、比例尺7、鸡兔同笼8、抽屉原理9、现价与原价问题关系的计算(重点考打折问题)10、求每份数和分数答小升初数学题方法1、运算技巧的考察2、几何直观的观察3、推理演绎能力的考察小学数学重点知识点归纳(一)笔算两位数加法，要记三条1、相同数位对齐;2、从个位加起;3、个位满10向十位进1。(二)笔算两位数减法，要记三条1、相同数位对齐;2、从个位减起;3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。(三)混合运算计算法则1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算;2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减;3、算式里有括号的要先算括号里面的。(四)四位数的读法1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推;2、中间有一个0或两个0只读一个“零”;3、末位不管有几个0都不读。(五)四位数写法1、从高位起，按照顺序写;2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。(六)四位数减法也要注意三条1、相同数位对齐;2、从个位减起;3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。(七)一位数乘多位数乘法法则1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数;2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。(八)除数是一位数的除法法则1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数;2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面;3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。(九)一个因数是两位数的乘法法则1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐;2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐;3、然后把两次乘得的数加起来。(十)除数是两位数的除法法则1、从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，如果它比除数小，2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商;3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。(十一)万级数的读法法则1、先读万级，再读个级;2、万级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字;3、每级末位不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。(十二)多位数的读法法则1、从高位起，一级一级往下读;2、读亿级或万级时，要按照个级数的读法来读，再往后面加上“亿”或“万”字;3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。(十三)小数大小的比较比较两个小数的大小，先看它们整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，十分位数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。(十四)小数加减法计算法则计算小数加减法，先把小数点对齐(也就是把相同的数位上的数对齐)，再按照整数加减法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点位置，点上小数点。(十五)小数乘法的计算法则计算小数乘法，先按照乘法的法则算出积，再看因数中一共几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。(十六)除数是整数除法的法则除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。(十七)除数是小数的除法运算法则除数是小数的除法，先移动除数小数点，使它变成整数;除数的小数点向右移几位，被除数小数点也向右移几位(位数不够在被除数末尾用0补足)然后按照除数是整数的小数除法进行计算。(十八)解答应用题步骤1、弄清题意，并找出已知条件和所求问题，分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么;2、确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数;3、进行检验，写出答案。(十九)列方程解应用题的一般步骤1、弄清题意，找出未知数，并用X表示;2、找出应用题中数量之间的相等关系，列方程;3、解方程;4、检验、写出答案。(二十)同分母分数加减的法则同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。提高小学数学成绩的方法有哪些第一，认真听老师讲课。这是取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少：①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。第二，课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。可以在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。第三，复习、预习。对数学的复习，预习可以定在每天晚上，在完成当天作业后，再将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，可以翻翻书，直到搞懂为止。每个星期天还要作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

我只知道四年级的乘法交换律60×70 25×30 50×70 20×75 60×15 70×6070×60 30×25 70×50 75×20 15×60 60×70

小数的加减

一、小数乘法　　1、列竖式计算。　　　27×0.43=（计算并验算）　　　0.86×1.2=（保留两位小数）　　　1.2×1.4=（精确到十分位）　　2、计算下面各题，能简便运算的要简便运算。7.06×2.4－5.7＝2.33×0.5×4＝0.65×105＝3.76×0.25＋25.8＝4.8×0.25=1.2×2.5＋0.8×2.5＝二、小数除法　　1、用竖式计算下面各题。（1）68.8÷4＝（2）85.44÷16＝（3）67.5÷15＝（4）289.9÷18＝（5）101.7÷9＝（6）243.2÷64＝（7）16.8÷28＝（8）15.6÷24＝ （9）0.138÷15＝（10）1.35÷27＝（11）0.416÷32＝（12）3.64÷52＝（13）91.2÷3.8＝（14）0.756÷0.18＝（15）51.3÷0.27＝（16）26÷0.13＝（17）210÷1.4＝ （18）2.688÷0.56＝（19）10.625÷25＝（20）126÷45＝（21）10÷25＝（22）2.7÷7.5＝（23）15÷0.06＝（24）25.6÷0.032＝　　2、下面各题，商保留一位小数。（25）14.36÷2.7≈（26）8.33÷6.2≈（27）1.7÷0.03≈　　3、下面各题，商保留二位小数。（28）32÷42≈（29）1.25÷1.2≈（30）2.41÷0.7≈三、解决问题　　1、一个正方形的周长是9.48米，它的边长是多少米？　　算式：　　答：它的边长是米。　　2、小汽车8分钟行12.8千米，公共汽车12分钟行14.4千米，谁的速度较快？快多少？　　算式：　　答：的速度较快，快千米/分钟。　　3、小红、小表、小兰、小花、小梅一起去开心乐园玩，车费用去了9.5元，门票费32.5元。平均每人用去多少元？　　算式：　　答：平均每人用去元。　　4、解放军某部急行军3小时行了18.8千米，平均每小时行多少千米？（得数保留两位小数）　　算式：　　答：平均每小时行千米。　　5、王老师从家骑车每小时20公里到学校要用0.25小时，家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走5千米，用0.8小时能到学校吗?　　（1）算式：　　（2）算式：　　答：家离学校有公里，用0.8小时到学校。　　6、双休日爸爸带小勇去登山。从山底到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，下山用了2小时。上山、下山的速度各是多少？你还能提出其他数学问题吗？　　算式：上山：　　算式：下山：　　答：上山速度是公里/小时、下山的速度各是公里/小时。　　7、汽车每行驶5公里要用汽油0.8千克。如果汽车现有汽油50千克，要行驶325千米，还需加油吗？　　算式：　　答：

劝你自己答，读书是读给自己的！

1．口算： 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5 8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.196÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝3．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。 （ ） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（ ）（4）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （ ） （5）2.453453…的循环节是435。 （ ） （6）循环小数都是无限小数。 （ ） （7）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 （ ）4．填空： （1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ ） 或（ ） 依次不断地（ ） 出现，这样的小数叫做。 （2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，（ ）是有限小数，（ ）是循环小数。 （3）8.375375……可以写作（ ） 。5．按要求完成下列各题。 324.57÷7 ≈ （得数保留两位小数） 7.525÷0.38 ≈ (得数保留两位小数)6．写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商 13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝8．用简便记法表示下列循环小数 （1）3.2525…… （2）17.0651651…… （3）1.066…… （4）0.333…… 9．选择题（把正确的答案的序号填入括号内） （1）2.235235……的循环节是（ ） ①2.235 ②2.35 ③235 ④352 （2）下面各数中，最大的一个数是（ ） ①3.81 ② ③ ④3.8 （3）得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第（ ）位 ①二位 ②三位 ③四位 ④五位10．填表并一说根据什么填写各栏中的空格。11．判断下面各商是否正确，不正确的改正过来：12．列式计算 （1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数） （2）把15.36平均分成12份，每份是多少？13．应用题 (1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？(2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？(3)．煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？(4)．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？(5)．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？(6)．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？(7)．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？(8)．把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） (9)．有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

1．口算： 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5 8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.196÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝3．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。 （ ） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（ ）（4）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （ ） （5）2.453453…的循环节是435。 （ ） （6）循环小数都是无限小数。 （ ） （7）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 （ ）4．填空： （1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ ） 或（ ） 依次不断地（ ） 出现，这样的小数叫做。 （2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，（ ）是有限小数，（ ）是循环小数。 （3）8.375375……可以写作（ ） 。5．按要求完成下列各题。 324.57÷7 ≈ （得数保留两位小数） 7.525÷0.38 ≈ (得数保留两位小数)6．写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商 13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝8．用简便记法表示下列循环小数 （1）3.2525…… （2）17.0651651…… （3）1.066…… （4）0.333…… 9．选择题（把正确的答案的序号填入括号内） （1）2.235235……的循环节是（ ） ①2.235 ②2.35 ③235 ④352 （2）下面各数中，最大的一个数是（ ） ①3.81 ② ③ ④3.8 （3）得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第（ ）位 ①二位 ②三位 ③四位 ④五位10．填表并一说根据什么填写各栏中的空格。11．判断下面各商是否正确，不正确的改正过来：12．列式计算 （1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数） （2）把15.36平均分成12份，每份是多少？13．应用题 (1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？(2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？(3)．煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？(4)．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？(5)．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？(6)．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？(7)．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？(8)．把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） (9)．有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

1．口算： 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5 8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.196÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝3．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。 （ ） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（ ）（4）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （ ） （5）2.453453…的循环节是435。 （ ） （6）循环小数都是无限小数。 （ ） （7）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 （ ）4．填空： （1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ ） 或（ ） 依次不断地（ ） 出现，这样的小数叫做。 （2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，（ ）是有限小数，（ ）是循环小数。 （3）8.375375……可以写作（ ） 。5．按要求完成下列各题。 324.57÷7 ≈ （得数保留两位小数） 7.525÷0.38 ≈ (得数保留两位小数)6．写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商 13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝8．用简便记法表示下列循环小数 （1）3.2525…… （2）17.0651651…… （3）1.066…… （4）0.333…… 9．选择题（把正确的答案的序号填入括号内） （1）2.235235……的循环节是（ ） ①2.235 ②2.35 ③235 ④352 （2）下面各数中，最大的一个数是（ ） ①3.81 ② ③ ④3.8 （3）得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第（ ）位 ①二位 ②三位 ③四位 ④五位10．填表并一说根据什么填写各栏中的空格。11．判断下面各商是否正确，不正确的改正过来：12．列式计算 （1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数） （2）把15.36平均分成12份，每份是多少？13．应用题 (1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？(2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？(3)．煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？(4)．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？(5)．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？(6)．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？(7)．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？(8)．把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） (9)．有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

5.6;2.03;1.4;0.85;1.5;9;24;0.84;0.07;0.65

1．口算： 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5 8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.196÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝3．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。 （ ） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（ ）（4）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （ ） （5）2.453453…的循环节是435。 （ ） （6）循环小数都是无限小数。 （ ） （7）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 （ ）4．填空： （1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ ） 或（ ） 依次不断地（ ） 出现，这样的小数叫做。 （2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，（ ）是有限小数，（ ）是循环小数。 （3）8.375375……可以写作（ ） 。5．按要求完成下列各题。 324.57÷7 ≈ （得数保留两位小数） 7.525÷0.38 ≈ (得数保留两位小数)6．写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商 13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝8．用简便记法表示下列循环小数 （1）3.2525…… （2）17.0651651…… （3）1.066…… （4）0.333…… 9．选择题（把正确的答案的序号填入括号内） （1）2.235235……的循环节是（ ） ①2.235 ②2.35 ③235 ④352 （2）下面各数中，最大的一个数是（ ） ①3.81 ② ③ ④3.8 （3）得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第（ ）位 ①二位 ②三位 ③四位 ④五位10．填表并一说根据什么填写各栏中的空格。11．判断下面各商是否正确，不正确的改正过来：12．列式计算 （1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数） （2）把15.36平均分成12份，每份是多少？13．应用题 (1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？(2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？(3)．煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？(4)．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？(5)．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？(6)．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？(7)．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？(8)．把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） (9)．有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

k

题目呢？

成为第1位粉丝4.5×0.07 = 6.3÷0.09 = 2.5×3.6 = 19.8÷3.3 = 5÷0.25 = 0.76÷0.4 = 2.36×0.22 = 2.8×4.58 = 3.57÷4.2 = 82.8÷ 36 = 45×2.46 = 3.6÷0.24 = 382.5÷45 = 6.4×5.48 = 13.42×4.73 = 9.65×8.12 = 7.23×1.2 = 6.3×12 = 2.14×8.3 = 4.9×1.12 = 21.98×2.31 = 0.24×28.37 = 29.13×3.14 = 9.88×11.21 = 5.5÷11 = 7.5÷0.5 = 6÷1.2 = 3.2÷8 = 7.2÷ 0.9 = 24÷1.2 = 12÷0.12 = 6.75÷0.25 = 12÷0.75 = 21÷0.7 = 16.9÷0.13 = 1.55÷3.9 = 3.7×0.016 = 7.2÷2 = 0.3÷0.15 = 0.5 * 0.12 = 0.6×3÷0.6×3 = 1.4 * 5 = 0.1 * 0.01 = 0.35 * 8 = 7.35÷7 = 1÷0.01 = 2÷ 0.4 = 0.32 * 0 = 1÷0.1 = 12.5 * 8 = 3.6÷0.6 = 0.25 * 0.8 = 2.5 * 9 = 48÷0.6 = 66.6÷1.11 = 0.125 * 8 = 9.3÷0.31 = 1.5×4 = 2.5×4 = 0.13×4 = 2.4-0.8 = 5.4÷10 = 4.2×1000 = 0.45÷0.15 = 3.6÷0.1 = O。8.5×100 = 3.2÷100 = 0.18×0.3 = 8.5÷1.7 = 1.2÷0.3 = 0.49÷0.7 = 0.04×25 = 0.096÷0.03 = 84÷ 4.2 = 1000×0.756 = 0.5×100 = 2.5×1.47×0.4 = 0.1÷0.25 = 1÷0.01 = 1.25×8 = 3.8×2 = 7.2÷0.9 = 1.6× 0.2 = 9.3÷0.3 = 4÷0.4 = 0.45÷0.5 = 0.2÷0.01 =

把竖式抄一下，成了横式，使用方便。小数的除法是整数除法的推广。注意小数点的位置。式。

8除以2等于4

…

1.35÷2.7 54.4÷0.16 27÷1.8 6.76÷0.52 245.7÷13 1.89÷0.54 7.1÷0.25 22.78÷3.4 2.525÷25 8.4÷5.6 140.7÷3.5 4.8÷3 36.8÷1.6 59.51÷11 8.4÷2.4 18÷48 7.65÷2.5 82.8÷72 0.98÷3.5

小数加减乘除法口算练习题(2)4.8÷40=53÷100=5.1+2.3=1.25×80=0.78÷10=0.52+0.4=7×1.2=0.25×100=3.4-2.8=0.6-0.37=0.052×10=10+0.08=1-0.75=0.5×1000=7.82+0.3=13.5+6.5=3.05×100=1.2-0.8=21.6-12.6=63÷100=0.83-0.5=0.76+0.14=80÷1000=2.7+0.4=0.72-0.42=0×10.5=0.92-0.2=3.5+4.8=3.5+2.4=5+0.07=1-0.61=0.47+0.23=0.25+0.75=3.7+0.33=0.51+0.33=1-0.6=8-4.6=5.8-3.6=0.52+0.4=6.45+5.5=4.5-1.3=3.4-2.8=9.53-1.53=8.8-6.7=10+0.08=9.5-7.3=7.2+0.8=7.82+0.3=8.8-6.7=1-0.95=小数加减乘除法口算练习题(3)3.4-2.8=0.96-0.35=9.53-1.53=0.25+0.75=1.2-0.8=0.83-0.5=2.7+0.4=0.77÷11=3.56×10=0.9×7=30.5÷5=8×0.04＋3=5.3×0.1=41.2＋21=5.66÷0.2=8.4÷0.7=501－98=0.1×9.02=110÷100=1.01×9=3.1×10=125×7＋125=0.65×5=0.1×7=32.5÷0.5=2.58÷0.2=0.7＋7.32=480＋199=63÷0.7=4×1.8=0.3＋4.44=2.01×7=10÷8=0.8＋7.62=0.12×8=4.2÷0.1=1.6×3=1.2×0.6=100÷200=6.2×0.3=0.6×0.7=2.8÷70=0.9×0.4=2.1÷7÷0.1=5×2.1=2.5×4×0.5=50×0.04=3.4÷0.1=6.9÷3=100×2.5×0.4=小数加减乘除法口算练习题(4)1.26＋0.74=2.34－1.34=6.3÷9=1.5＋2.5)×0.11=8.2÷1.9=1.26＋0.74=9÷5=1－0.25－0.75=1.6－0.9=3.44＋0.56=1.2÷4=3.1＋2.5＋0.9=6.8－2.9=4.2－0.8=7.34÷2=9.7×2＋0.3×2=125×4=0.6×9=5.4÷1.8=38×0.01＋0.02=2.7÷30=1.01×5=510÷100=(1.2＋0.6)×0.1=7.4－2.4=3.7＋4.2=2.4×3=34×567×0=3.2÷0.04=0.54÷0.9=0.4×2.5=3.6＋5.8＋4.2=0.15÷0.3=3.18×100=41×0.4=0.86÷0.2=0.08＋5=1.8×30=80×0.4=0.03÷0.01＋0.3=1.2÷6=6.4÷4=3.6÷40=(1.5＋0.5)÷2=3.2÷1.6=7－0.16=9.9÷3=9.8－2.9－3.1=8×20÷5=0.8×1.25×15=小数加减乘除法口算练习题(5)4－3.2＝1－0.99＝4.1＋4.14＝0.6＋0.8＝0.81÷0.9=1÷0.01=0.9÷0.45=0.48÷0.24=1.8＋0.9＝0.28＋0.2＝6.5－5.6＝9.65－5＝1.6÷0.04=0.24×0.5=1.85×0.1=1.2×0.7=0.09÷3=4.9÷7=0.86－0.6＝0.58－0.41＝4.2×2=1.1×3=0.32＋0.21＝7.2＋2.8＝10×0.35=0.06×100=0.57－0.27＝0.86－0.4＝0.74+0.54＝0.32+0.21=12.3÷10=6.53÷100=12÷100=0.16÷10=1－0.42＝5.2＋3.5＝0.61－0.3＝0.8－0.08＝3.6÷6=8.4÷4=0.64÷8=0.6×8=2.4÷8=0.06÷3=20×0.5=1000×0.09=6.6＋1.4＝3.9－2＝0.837－0.837＝7.3＋1.7＝小数加减乘除法口算练习题(6)0.35÷7=2.8×4=0.5×0.5=2.5×10=0.06×0.9=0.05×1.6=0.5×0.05=0.3×0.03=3.6÷0.3=0.54÷0.6=0.12÷0.4=0.45÷0.5=0.25×4=2.5×0.4=1.25×0.8=12.5×0.8=8.5－2.9＝4.8－4＝3.8＋4.02＝3.42＋0.48＝3.7÷0.1=2÷0.2=1.2÷0.03=0÷1.8=1.08－0.8＝2－0.01＝7.51＋1.49＝4.6＋3＝0.8×0.25=110×0.1=15÷0.5=0.32÷0.004=8.1÷0.3=0.92×0=0.1×0.001=0.8÷0.02=3.6÷2.4=0.2×1.8=4-2.56=1.57+4.02=9.94-5.83=2.4×3=24×0.03=5.6+0.24=14.7＋3.89－4.7＝4.56＋9.1＋0.44＝4.2-3.5=1.76＋2.83＋0.24＝6.26－3.65－1.35＝1.74+3.26=

136÷17 184÷23 325÷13 584÷73 814÷37 832÷64 945÷21 901÷53 833÷49 444÷12 851÷23 756÷21 864÷32 837÷31 767÷59 798÷14 731÷43 663÷17 补充： 565÷35= 95 0÷14= 702÷55= 535÷15= 997÷71= 789÷18= 541÷67= 835÷44= 561÷19= 44÷11= 895÷49= 962÷83= 284÷68= 174÷51= 493÷68= 282÷76= 830÷82= 207÷56= 731÷77= 735÷80= 185÷33= 381÷74= 322÷91= 557÷48= 254÷47= 488÷67= 881÷65= 236÷70= 456÷40= 392÷45= 813÷79= 480÷26= 476÷23= 825÷79= 690÷65= 151÷31= 882÷48= 599÷32= 639÷32= 376÷63= 119÷88= 119÷95= 685÷16= 497÷93= 926÷33= 307÷38= 319÷46= 749÷43= 752÷30= 686÷59= 562÷20= 563÷71= 266÷21= 652÷26= 608÷65= 554÷71= 828÷93= 738÷93= 756÷48= 698÷93= 436÷81= 930÷40= 评论

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【 #课件# 导语】课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学五年级上册第二单元数学课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 一个数除以小数 】 　　J教学目标： 　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　2、提高学生的知识迁移能力 　　3、培养学生细心做题的好习惯。 　　J教学重点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　J教学难点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　复习旧知 　　1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.725 　　2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 　　4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 　　5、学生填写括号里的数： 　　被除数15150（） 　　除数550500 　　商（）（）3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质） 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：结合目标以及上节课学过的小数除法知识，独立自学，掌握要点。 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　研学例5 　　（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 　　生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 　　u合作讨论： 　　12.6÷0.28 　　这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数． 　　教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 　　引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。 　　小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。 　　u当堂作业： 　　1、书上第22页“做一做” 　　2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43 　　3、练习：书上24页的作业 　　u全课总结：小数除以小数注意什么？ 　　u板书设计：u课后反思： 　　 【 商的近似数 】 　　J教学目标： 　　1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 　　J教学重点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　J教学难点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　一、复习 　　按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 　　3.724.185.256.037.98 　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 　　1.4835.3478.7852.864 　　7.6024.0035.8973.996 　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：结合目标以及学过的小数乘法近似数知识，独立自学，掌握要点 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　研学教学例6． 　　教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分"，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。） 　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） 　　u合作讨论： 　　u当堂作业： 　　求下面各数的近似数： 　　3．81÷732÷42246.4÷13 　　书上的作业 　　u全课总结：商的近似数的方法。 　　u板书设计：u课后反思： 　　 【 商的近似数J课题：练习课 】 　　J教学目标： 　　1、根据商不变性质，沟通整小数的除法。 　　2、运用小数除法解决实际问题。 　　3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识 　　J教学重点：根据商不变性质，沟通整小数的除法 　　J教学难点：运用小数除法解决实际问题 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：独立完成练习，或与他人合作完成。 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　一、基本练习 　　观察P25，第8题 　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。 　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。 　　根据324÷24=13.5填出下面各题的商。 　　3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝ 　　请学生说说是怎样想的？ 　　2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？ 　　学生独立完成P25，第6题 　　二、重点练习，P25，第7题 　　你能提什么问题？会解决吗？ 　　1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？…） 　　2、先同桌交流，再全班交流。 　　教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 　　三、独立练习P259学生独立解答 　　四、挑战题P26思考题 　　先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。 　　u合作讨论： 　　u当堂作业： 　　u全课总结：谈感受。 　　u板书设计：u课后反思：

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你连题目都没。。。

　　作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的小数除法单元说课稿，欢迎阅读与收藏。 　　小数除法单元说课稿 篇1 　　教学目标： 　　1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 　　2、培养学生灵活应用的意识。 　　教学过程： 　　一、引入新课 　　谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ 　　（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。 　　二、组织学生辩论，以辩明理 　　1、出示例12 　　①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6。25个、6个、7个）。 　　②组织学生进行辩论，鼓励学生说己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 　　同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6。25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。 　　2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ 　　①先独立思考。 　　②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16。66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。 　　3、生谈感受。 　　师：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。 　　4、生质疑 　　三、运用新知，解决问题 　　1、P33“做一做” 　　如何处理的结果？为什么这样处理？ 　　2、P356、7生独立解答，全班交流。 　　小数除法单元说课稿 篇2 　　教学目标： 　　1、会根据需要，求出商的近似值。 　　2、培养学生数感和灵活应用意识。 　　教学过程： 　　一、基础练习 　　1、取P26，第10题，48÷2。3（保留一位小数）3。81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。 　　独立完成，请生板演。 　　二、巩固练习 　　1、独立完成P2610剩余的题。 　　2、独立完成P2611再全班交流，如何比较。 　　3、P2613学生独立完成全班交流。如何处理结果？ 　　小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。 　　你还能提什么数学问题？教师板书。 　　三、发展练习 　　1、P26第12题 　　请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。 　　2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习。 　　小数除法单元说课稿 篇3 　　教学目标： 　　1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。 　　2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 　　3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。 　　4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。 　　教学过程： 　　一、主动回忆，再现知识 　　1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。 　　2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ 　　师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。 　　3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？ 　　4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 　　①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。 　　②试着提出数学问题，并解决问题。 　　二、自主选择，重点练习 　　1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习（学生自主选择，组内讨论交流）。 　　2、讨论分析，解答第6题 　　A、学生独立解答，交流 　　B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。 　　先出示“商就是24。6，求除数？” 　　再和原题比数，让不同层次的学生有所得。 　　三、课后反思总结 　　在教完这节课后，大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高，对于教师自己来说也是要提高教学能力才能更好的进行对应的教学。 　　小数除法单元说课稿 篇4 　　教学目标 　　1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 　　2、理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。 　　教学重点 　　除数是整数的小数除法的计算方法。 　　教学难点 　　理解除数是整数的小数除法的算理。 　　教学过程 　　一、铺垫孕伏 　　（一）口算 　　0。9×6 7×0。8 8。2÷4 12。5÷5 14×0。5 　　9。6÷6 0。7×1 6。8÷4 4。8÷4 3。9÷3 　　（二）板演：108÷36 　　（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？ 　　（四）教师导入：今天我们继续学习除数是整数的小数除法。 　　（板书课题：除数是整数的小数除法） 　　二、探究新知 　　（一）教学例2 　　例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　1、读题，理解题意，列出算式：117÷36 　　2、学生分组讨论并试算。 　　3、课件演示：除数是整数的小数除法例2 　　4、教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除。 　　5、练习 　　25。5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0） 　　86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0） 　　（二）总结除数是整数的小数除法计算法则。 　　除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。 　　（三）练习 　　32÷5 610÷6 　　（四）教学例3 　　例3计算1。69÷26 　　1、学生试做 　　2、集体订正 　　重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？ 　　3、巩固练习 　　17。92÷32 1。26÷28 　　三、课堂小结 　　这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0） 　　四、课堂练习 　　（一）计算下面各题、 　　42.21÷18 　　6.6÷4 37 　　5÷6 　　435÷12 　　（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机、张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？ 　　（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍、这只大象比这头黄牛重多少吨？ 　　五、课后作业 　　4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？ 　　六、板书设计 　　除数是整数的小数除法 　　例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　117÷36＝3.25 　　答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。 　　计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。 　　小数除法单元说课稿 篇5 　　教学目标 　　(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 　　(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力。 　　教学重点和难点 　　重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 　　难点：掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。 　　教学过程设计 　　(一)复习准备 　　1．填空： 　　(1)0.32里面含有32个( )； 　　(2)1.2里面含有12个( )； 　　(3)0.25里面含有( )个百分之一； 　　(4)2.4里面含有( )个十分之一； 　　(5)8里面含有( )个十分之一； 　　(6)0.15里面有( )个千分之一。 　　2．列竖式计算： 　　把2145平均分成15份，每份是多少？ 　　2145÷15=143 　　3．复习整数除法的意义。 　　(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？ 　　(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？ 　　(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？ 　　学生列式计算： 　　(1)500×3=1500(克)； 　　(2)1500÷3=500(克)； 　　(3)1500÷500=3(筒)。 　　比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义： 　　已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 　　(二)学习新课 　　1．理解小数除法的意义。 　　将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”： 　　(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？ 　　(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？ 　　(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？ 　　学生列式计算： 　　(1)0.5×3=1.5(千克)； 　　(2)1.5÷3=0.5(千克)； 　　(3)1.5÷0.5=3(筒)。 　　观察思考：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？ 　　讨论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 　　练习：P14“做一做”。 　　2．研究除数是整数的小数除法的计算方法。 　　(1)学习例1： 　　服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？ 　　①学生列式：21.45÷15= 　　②学生观察这个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数。) 　　③引出问题：被除数是小数，其中的小数点应如何处理呢？ 　　④学生试做。 　　⑤学生讲算理。 　　小数除法单元说课稿 篇6 　　教学内容： 　　苏教版五年级数学上册 第七单元p68―69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1―3题。 　　教学目标： 　　1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。 　　2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 　　教学重点： 　　除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。 　　教学难点： 　　理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分 　　教学准备： 　　图片 　　教学过程： 　　一、引入课题 　　小明妈妈到农贸市场买鱼 　　甲商贩：二块八一斤 　　乙商贩：10元钱四斤 　　问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼?为什么? 　　小结：有关小数的"计算在日常生活中有很重要的作用 　　二、进行新课 　　1、创设情境。 　　妈妈去超市买水果，购买情况如下表： 　　品种 数量/千克 总价/元 　　梨子 2 6 　　苹果 3 9.6 　　香蕉 5 .12 　　橘子 6 5.7 　　2、问：看了上表你获得了哪些信息?你能提出什么问题? 　　3、让学生自由回答(根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式) 　　4、问：对于9.6÷3的结果你有什么看法? 　　让学生说说自己的看法和理由 　　5、那么对于12÷55.7÷6的结果你又有什么看法呢? 　　6、探索算法 　　(1) 9.6÷3你会列竖式计算吗?试试看 　　生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演 　　(2)集体评议。 　　问：a、看了黑板上同学做的，你有什么想说的?(注意评价的内容和方式) 　　b、你有什么疑问? 　　c、让板演的同学说说自己的想法(引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐) 　　d、阅读课本p72页 　　e、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确? 　　(3)让学生试做12÷5，56÷7 　　a、学生独立试做 　　b、有选择地指名板演 　　c、评议(就重点问题展开讨论) 　　(4)问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会?你明白了什么? 　　(5)小结： 　　三、知识运用 　　1、计算下面各题。 　　0.2÷5 3÷15 12.02÷4 　　做后让学生说说自己的体会 　　2、诊断性练习(p73页练一练) 　　3、解决问题。 　　(1)回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼?你有什么新的想法? 　　(2)资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克? 　　(生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测) 　　四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获? 　　小数除法单元说课稿 篇7 　　教学目标： 　　1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步） 　　2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 　　3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 　　教学重点： 　　掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 　　教学难点： 　　通过解决具体问题理解运算间的联系。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图） 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？ 　　学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。 　　师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。 　　二、探究新知 　　1、研究连除、乘除混合运算。 　　根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 　　学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 　　小组汇报，学生可能会呈现的方法 　　一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。 　　另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。 　　2、研究除、加混合运算。 　　出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 　　学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 　　3、总结规律 　　引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。 　　三、巩固练习 　　完成教材第17页算一算 　　小数除法单元说课稿 篇8 　　教学目标： 　　（一）知识目标 　　1、理解小数除法的意义。 　　2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 　　（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。 　　（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。 　　教学重点： 　　小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 　　教学难点： 　　商的小数点与被除数的小数点对齐。 　　教学方法： 　　探究、交流、引导。 　　教学过程： 　　一、导入新课，创设情境 　　1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 　　2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 　　3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 　　11.5÷5 　　12.6÷6 　　引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。） 　　师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 　　二、探索新知，解决问题 　　1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 　　2、学生交流讨论，教师巡视指导。 　　3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 　　引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 　　4、理解算理。 　　5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。 　　6、学生尝试计算，教师巡视指导。 　　三、巩固练习，拓展延伸 　　1、完成教材第3页练一练第1题。 　　集体订正。 　　2、我是小小神算手。 　　20.4÷4 　　96.6÷42 　　55.8÷31 　　引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 　　3、完成教材第3页练一练第4题。 　　教师巡视指导。 　　四、全课总结 　　今天你有什么收获呢？ 　　小数除法单元说课稿 篇9 　　教学目标 　　1、通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。 　　2、能够依照要求求出积、商的近似值。 　　重点体会求积、商近似值的必要性。 　　难点 求积、商的近似值的方法。 　　教 学 活 动 　　活动一：创设情境 　　1、小调查：查询外币与人民币兑换的比率。 　　2、交流调查结果。 　　问：从中国银行2003年3月公布的外币和人民币之间的比率，你懂得了什么数学知识？与你的小伙伴说一说。 　　活动二：探索学习 　　1、出示例题 　　（1）：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？ 　　①读题，理解题意。 　　②考虑怎样求这本故事书是人民币多少元 　　③要求同学先试着做一做，列出算式。 　　2、根据汇报，讲清算理 　　①同学汇报。 　　问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？ 　　问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？ 　　②小结，讲清算理。 　　（方法是用外币×比率=人民币，记得保存两位小数哟！） 　　3、出示例题 　　（2）：600元人民币可兑换多少美元？ 　　问：这一题有该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。 　　2、根据汇报，讲清算理 　　①同学汇报。 　　问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？ 　　问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？ 　　②小结，讲清算理。 　　（方法是用人民币÷比率=外币，记得保存两位小数哟！） 　　3、试一试。（有四舍五入法取近似值） 　　活动三：练一练 　　1、P71-1人民币和港币的兑换练习。 　　2、P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。 　　3、P71-3欧元换人民币不需要示近似值。 　　4、P97-4 　　①求近似值在其他问题中的应用。 　　②根据实际的具体的情况来判断是否需要四舍五入。 　　生活中处处有数学 　　了解外币与人民币之间的兑换比率 　　应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题 　　体会求积的近似值在生活中的应用。 　　再次应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题 　　体会求商的近似值在生活中的应用。 　　联系生活实际，使用计算器。 　　培养同学灵活解决问题的能力。 　　小数除法单元说课稿 篇10 　　教学内容： 　　用计算器探索规律P29 　　教学目标： 　　1、能借助计算器探求简单的数学规律。 　　2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 　　3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 　　教学过程： 　　一、激发学生兴趣 　　1、使用计算器，小组合作 　　任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？ 　　2、小组汇报，展示过程，讨论发现。 　　3、采访学生，有什么感受。 　　师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？ 　　二、自主探索 　　1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？ 　　①商是循环小数 　　②下一题结果是上一题的2倍 　　不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 　　2、用计算器验证。 　　小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 　　3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。 　　三、请学生总结，也可质疑 　　教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

我云了

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《除数是整数的小数除法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　《除数是整数的小数除法》教学设计1 　　教学目标： 　　1、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 　　2、培养学生的分析和类推能力。 　　3、体验所学知识和现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 　　教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 　　教学难点：理解商的小数点定位问题。 　　教具准备：PPT课件 　　教学过程： 　　一、复习： 　　1、口算练习（课件出示） 　　2、竖式计算：525÷5﹦175÷7﹦ 　　在进行竖式计算的时候应该注意什么？ 　　二、创设情境、激趣导入： 　　师：同学们，上个单元我们一起走进美丽的三峡，不但感受到三峡工程的浩大壮观，而且学会了小数乘法。这节课我们要继续游览三峡工程，看看还有哪些收获。 　　三、自主探究、获取新知： 　　1、提出问题，明确目标： 　　师：请欣赏。三峡大坝宏伟壮观，老师给大家带来了一组相关信息，请认真读一读，图中提供了几组信息？（声音很响亮，像播音员一样） 　　看你能根据这三组信息分别提出哪些数学问题？ 　　a、水位平均每天上升多少米？（学生如果忽视“平均”，要补充） 　　b、“长城号”游轮通过每级船闸平均需用多少小时？ 　　c、平均每天发电多少千瓦时？ 　　师：我们先来解决第一个问题——水位平均每天上升多少米？谁会列算式？（师板书：9.84÷3）仔细观察，这个算式和以前学过的除法算式有什么不同？板书课题：除数是整数的小数除（课件出示目标） 　　师：开动脑筋想一想，怎样计算？（启发：遇到困难时我们可以先估算一下）。请你说，说的好，3米多一点，估算能力是我们必需的一种能力，对我们的计算很有帮助。得数到底是多少呢，还是要经过精确的计算。可是小数除法没学过，怎么办？ 　　接下来老师就给大家一个交流的机会讨论一下这道题该怎么做。注意要求：小组长负责记录，要说明怎么样算，为什么这样算。最后每组选出一名同学进行交流。清楚上面的要求了吗？好开始活动。 　　学生小组活动开始 　　师：咱们来交流以下，哪个小组先来交流。你们组，下面的同学认真听，如果有疑问可以问问他，谁先说？ 　　板书9.84×100=984 　　984÷3=328 　　328÷100=3.28 　　师：大家有什么问题要问吗？你问为什么要乘以100，请你们的代表来解答。哦，是为了变成整数啊。还有问题吗？你来。 　　你问后面为什么要除以100。哦，乘以100了，需要再除以100变回原数。老师有点不明白，我除以10，除以1000行不行？ 　　不行啊，怎么不行呢？ 　　师：我明白了，扩大多少倍就要接着缩小相同的倍数，才不改变结果的大小。 　　它们是把小数传化成整数来计算的，你们觉得这种方法怎么样？ 　　你说，你不但理解了这种方法还加上了自己的思考。课件 　　2、名数改写：9.84米=984厘米 　　984÷3=328（厘米） 　　328厘米=3.28米 　　3、竖式计算 　　师：谁来展示一下你是怎么做的？（生依次展示并介绍两种或三种不同做法） 　　（3）重点理解小数除法竖式计算的算理 　　师：针对这位同学的竖式计算你有什么问题要问吗？ 　　a小数点为什么要点在这？ 　　b学生问不到点儿上，老师抛出这个问题。 　　师：是啊，被除数的小数点在这儿，我就把商的小数点点在这里呗，为什么还要问个为什么呀？刨根问底的问题确实挠头，小组赶快讨论讨论吧。 　　小组讨论 　　师：哪个小组交流一下你们组的意见？ 　　a小数点移动规律来理解：先把被除数扩大到原来的100倍，再把商缩小到原来的，小数点要向左移动两位，所以把小数点点在这里。 　　b从计数单位的角度来理解：9表示9个1，除以3得3个1，商写在个位上。8表示8个十分之一，除以3得2个十分之一，商写在十分位上，要表示出2在十分位，就必须在这儿（3和2之间）点上小数点。 　　c从反面角度来理解，如果不点小数点就表示整数了。 　　d因为被除数有两位小数，所以商也有两位小数。（此说法片面） 　　师：比较一下以上三种方法，你觉得哪种方法更简洁？（鼓励学生用竖式解决小数除法） 　　（3）算法总结 　　师：通过刚才的讨论，我们发现了除数是整数的小数除法，先按照什么样的方法来计算？商的`小数点要和被除数的小数点对齐，除到哪位商到哪位。 　　让我们试试我们发现的方法灵不灵吧！ 　　3、巩固练习 　　（1）给竖式的商点上小数点。 　　9.6÷328，56÷1429，4÷7 　　（2）细心来笔算9.6÷4=，18.2÷14= 　　4、商是纯小数的除法 　　（1）师：刚才我们通过自主探究、小组交流的方法解决了“水位平均每天上升多少米”的问题，我们再用这种方法来这位同学提出的问题。教师手指问题学生齐读——“长城号”游轮通过每级船闸平均需用多少小时？自己动笔试一试吧！ 　　教师巡视，发现不同方法，不同问题，请学生展示交流。 　　重点讨论：个位为什么要商0呢？ 　　总结方法：被除数比除数小时，个位不够商1，就在商的个位写0，点上小数点接着除。 　　（2）巩固练习：辨别：在商小于1的式子后面打“√”再计算验证结果。 　　（3）自主练习 　　哪种笔便宜？ 　　三、点明方法：学习了这节课，你有什么收获和大家分享吗？ 　　1、除数是整数的小数除法，计算方法按照整数除法的计算方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 　　2、如果整数部分不够除，商0，点上小数点后再继续除。 　　3、小数除法的验算方法和整数的验算方法一样。 　　4、小数除以整数，如果除到末位仍有余数，要在后面添0继续除。 　　四、课堂随测 　　老师还准备了一个小测验，敢不敢接受挑战？课件出示，开始。 　　1、老师步行12分钟，走了540米，每分钟走了多少米？ 　　2、王鹏同学计划用15天的时间跑完21.45千米的路程，他平均每天应跑多少千米？ 　　3、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台，台现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　五、知识应用 　　老师准备了几道练习题，能不能独立完成？课件，发单页作业。 　　1、25.2÷6，34.5÷15 　　42.84÷7，4.32÷3 　　2、在横线里填上适当的数 　　54.4÷____＝4，____×6＝4.8 　　____×32＝41.6，104×____＝364 　　3、列式计算 　　（1）43.2平均分成6份，每份是多少？ 　　（2）两个因数的积是50.4，一个因数是18，另一个是多少？ 　　六、课堂小结 　　其实有关小数除法的知识还有很多，学无止境，以后我们还要继续研究，这节课就上到这。 　　《除数是整数的小数除法》教学设计2 　　教学内容： 　　课程标准实验教科书第九册P72－73页例4、“试一试”、“练一练”，练习十三1－3题 　　教学目标： 　　1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。 　　2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力，感受数学探索活动的乐趣。 　　教学过程： 　　一、引入课题。 　　1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面是一个关于还价的真实的事情： 　　商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？” 　　“一块五一斤” 　　“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖？” 　　听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。 　　二、教学例题。 　　1、创设情境： 　　一位女士说：“我买4盒牛奶。” 　　营业员说：“一共6.8元。” 　　师：看了刚才的镜头，你了解了哪些信息？王老师只有2元，买一瓶牛奶够吗？ 　　引导理解6.8÷4就是用总价除以数量求单价的方法。 　　2、估算单价。 　　你是怎么算出是1元多一些的呢？ 　　买3块月饼共用8.7元，平均每块月饼几元多一些？ 　　买5条同样的牙膏共用52.5元，每条牙膏几元多一些？ 　　这两个问题，你能估算出它的结果吗？ 　　3、独立探索。 　　看来2元是够的，还要找钱，要知道找多少钱，必须先算出什么？ 　　你能自己想办法算出6.8÷4的商吗？学生试算。 　　可能会有以下几种情况： 　　（1）把6.8元改写成68角去计算，用68÷4，结果是17角，就是1.7元。 　　（2）把6.8看成68去计算，被除数扩大10倍，再把商17缩小10倍。应用了商的变化规律。 　　教师重点引导学生比较第3种情况和第4种情况，让学生体会小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除。 　　4、验算结果。 　　结果都是1.7元，确信吗？ 　　引导学生利用单价乘数量等于总价进行验算。 　　5、理解算理。 　　你能利用计数单位帮助你思考、计算5.847÷3吗？竖式计算5.847÷3。 　　学生可能会有以下情况： 　　（1）对第1种情况，请同学利用计数单位讲解小数除以整数的算理。 　　（2）对第2种情况，指出竖式中的错误，并对两种竖式进行比较。 　　（3）说一说除数是整数的小数除法的怎样计算？ 　　按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每次除得的余数都要和被除数下一位的数合起来继续往下除。 　　三、课堂练习。 　　1、巩固练习。 　　（1）计算下列各题。 　　9.42÷6，94.2÷6，87.64÷7，876.4÷7 　　（2）改错（竖式略）。 　　94.2÷3，3.34÷2 　　（3）根据5823÷3＝1941，口算下列各题。 　　58.23÷3＝，5.823÷3＝，582.3÷3＝ 　　2、解决问题。 　　（1）在2004年的雅典奥运会上，我国射击运动员杜丽最后5枪打出52.5环的成绩勇夺该项目的奥运金牌，平均每枪打多少环？ 　　（2）两种规格的牙膏的售价情况如下：如果买3支小牙膏，售价是8.7元，如果买4支小牙膏，售价是10.8元。购买哪种牙膏比较合算？ 　　《除数是整数的小数除法》教学设计3 　　教学目标 　　1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。 　　2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。 　　教学重点 　　理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。 　　教学难点 　　正确理解“补0继续除”的道理。 　　教学过程 　　一、复习 　　列竖式在练习本上计算 　　90.72÷24，262.8÷18 　　订正时请同学说一说计算过程。 　　二、新课 　　（一）揭示课题“除数是整数的小数除法”。 　　（二）教学例2 　　永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　1、读题并列式 　　117÷36= 　　2、尝试计算 　　3、针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。 　　4、继续完成解答过程。 　　5、练习，列竖式计算。 　　25.5÷6，86÷16 　　6、师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”。 　　（三）教学例3 　　0.056×0。15＝ 　　1、学生尝试独立解答。 　　2、全班共同订正，解决问题。 　　3、交换因数的位置，进行验算。 　　4、比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？ 　　三、质疑调节 　　（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？ 　　1、除到被除数的末尾仍有余数怎么办？ 　　2、在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 　　（二）对于今天 学习 的知识还有什么问题？ 　　四、巩固练习 　　（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正、 　　24÷15=16，1.26÷28=0.7 　　（二）列竖式计算、 　　32÷5，6.6÷4，610÷16，37.5÷6 　　17.92÷32，1.26÷28，16.8÷28，1.35÷27 　　（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？ 　　五、课后作业 　　（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机、张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？ 　　（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个、如果按照每16个蛋重1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？ 　　（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍、这只大象比这头黄牛重多少吨？ 　　六、板书设计 　　除数是整数的小数除法 　　例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　《除数是整数的小数除法》教学设计4 　　课题： 　　除数是整数的小数除法（二） 　　教学内容： 　　教科书第99一100页的例2、例3和相应的做一做中的题目，练习二十三的第4—8题。 　　教学目的： 　　1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 　　2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 　　教学过程： 　　一、复习 　　教师出示复习题： 　　教师先提问：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？独立完成后，让学生说一说做第2题时，商中间有零是怎样处理的？跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？ 　　二、学习新知 　　教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算。当学生计算到36除9不够商l时，教师提问应该怎么办？小组讨论。 　　引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上。以后小数大小不变的性质，在9的右面添上。看成90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来.，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。 　　求出十分位上的商以后，还余18个十分之一，18个十分之一用36除，不够除，怎么办？（不够商1个十分之一。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一再继续除。） 　　算完后，让学生说一说计算过程。教师同时板书： 　　教师说明，小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。 　　2、做第99页下面做一做中的题目。 　　让学生独立完成这两道题，教师个别辅导有困难的学生。 　　3、总结除数是整数的小数除法的计算法则。 　　教师提问，上节课学习例1后，我们总结出除数是整数的小数除法的计算法则是怎样说的？（除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 　　教师指着板书，问：大家看例2的计算过程，还应该补充什么？（如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。） 　　教师再叫一个学生把两部分合在一起复述一次，并说明这就是除数是整数的小数除法的计算法则。让学生默读教科书第100页上的计算法则。 　　4、学习例3。 　　教师板书例3，让学生观察被除数与除数有什么特点？ 　　教师板书例3的竖式，问，被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？ 　　不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？想一想，在整数除法中，不够商1时是怎样处理的？（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写0，用0来占位。） 　　我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作16个十分之一。够不够除？怎样写商？（仍然不够商1个十分之一，要在个位商0的右面点上小数点，再在十分位上写0占位。） 　　把被除数看作169个百分之一，用26除，这跟前面的例子是类似的，自己继续往下做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除。以后除到哪一位不够商1，都要在那一位上写0占位。） 　　教师要求学生用乘法验算这道题计算的是否正确。 　　5、做第100页的做一做中的题目。 　　第1题，让学生独立完成，第（2）小题要用乘法验算。集体订正时，要把竖式的错误情况记下来。 　　第2题，让学生读题后分小组讨论，讨论后叫几个小组的代表讲述讨论的结果。教师引导。学生相互补充，表达出下面的含义：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商l，这样的除法得到的商都比1小。 　　第3题，让学生仔细审题，把错的改正。集体订正时，要让学生讲出错的原因和改正的理由。还可以把做第1题出现的错误展示出来，让学生讨论后订正。 　　三、巩固练习 　　1、做练习二十三的第4题。 　　让学生独立完成，做完后，集体订正。 　　2、练习二十三的第5题中第一行的3道小题。 　　让学生独立完成。订正时，对典型错误要进行分析，找出错误的原因。 　　3、做练习二十三的第7题。 　　四、总结 　　教师要求学生根据例3的计算过程，复述除数是整数的小数除法的计算法则。再让学生说出被除数比除数小的，计算时要注意什么？（商的个位上不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后，再除。） 　　五、作业 　　练习二十三第5题的第2行的3道小题、第6题和第8题。