1升等于多少公升

一公升就是一升

一公升就是一升也等于1000毫升 等于1000克,就是2斤,普通杯子在4杯左右

是的。1公升等于1升是相等的容量单位，都是国际单位制中的容量单位。在度量体积方面，升（L）是常用的容量单位之一，常用于测量液体的体积，而公升（L）是升的常用倍数，表示大量液体的体积，通常用于比较大量的液体、气体或固体的体积。在国际上，一般使用公升作为购买或销售液体或气体的单位。无论是使用升还是公升来表示同一个物体的体积，这两个单位所表示的数值是相等的，1公升 = 1升。

如果是水的话，1公斤水=1升，1升又等于1000毫升，1000毫升等于1000立方厘米，1公斤还等于1千克=1000克；

1公升等于1升。升是公制容量单位。升在国际单位制中表示为升，次级单位为毫升。升的换算关系为：1升=1000毫升。公升是公制中的容积单位，中国在引进国际单位时对单位名称进行本土化，将旧时的古制“升”字取来，加“公”字以作区分，所以有公升的说法。但是后来逐渐旧制“升”的单位被取缔，升字就成为公升简称，最后甚至直接不称“公升”而称“升”。所以升和公升是一回事，1公升等于1升。升与其他容积单位的换算关系1、1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。2、1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm。3、1mL=1立方厘米=1cc。4、1立方米=1000升。

　　1、通常说的一公升，就是一升，等于一立方米的千分之一。 　　2、公升，通常简称为升，是容量计量单位，符号为L。 　　3、升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升(mL)。升与其他容积单位的换算关系为:1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米；1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm；1mL=1立方厘米=1cc；1立方米= 1000升。

1公升等于1升。升是公制容量单位。升在国际单位制中表示为升，次级单位为毫升。升的换算关系为：1升=1000毫升。公升是公制中的容积单位，中国在引进国际单位时对单位名称进行本土化，将旧时的古制“升”字取来，加“公”字以作区分，所以有公升的说法。但是后来逐渐旧制“升”的单位被取缔，升字就成为公升简称，最后甚至直接不称“公升”而称“升”。所以升和公升是一回事，1公升等于1升。升与其他容积单位的换算关系1、1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。2、1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm。3、1mL=1立方厘米=1cc。4、1立方米=1000升。

一公升就是一升。因为这个不存在市升和公升的说法。只有市斤和公斤的说法。倒是可以把一公升水兑换成一公斤，也就是两市斤。

在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代，民间普遍以“升、斗”等容量单位来测量粮食的分量，这是时代的印记。在这种计量体系中，一升是一斗的十分之一，一升米就是2000克（也就是4市斤）左右。有很多文学作品中揭露了地主放高利贷采取了小升（斗）出，大升（斗）进的手段欺诈农民，反映了封建社会的剥削制度。公升是东亚传统尺贯法的容量单位，源于中国，后传到日本、朝鲜半岛、越南等地。通常简称为升，是容量计量单位，符号为L.过去曾经采用小楷手写体？为符号，但由于印刷不方便，所以改用大楷正体L.升是非国际，公升是国际单位，一公斤等于二斤没错，如果大家认为一公升等于二升，那就错了，一公升还是等于一升。

1公升=1升并不像1公斤=2斤1公升水=1升水

你好！升和公升是一样的，有些人习惯叫公升，但书写的时候都用升，用字母L表示。

1公升柴油=1升柴油0号柴油的密度在标准温度20°C一般是0.8400--0.8600g/cm⒊之间因此:1公升柴油=0.84--0.86公斤柴油=1.68--1.72斤柴油按每升柴油7块1计算:7.1*(1.68--1.72)=11.928--12.212(元)如果按每升柴油7块1计算,一斤柴油是11.928--12.212元之间

一公升等于两升，那么100公升水等于200升水。

1公升就是1升,这个根本就是一个计量单位.当然如果你说的是古代的‘升",这个就很难说了,每个朝代的升都不同.. 同样容积是0.001立方米 体（容）积： 1公升＝1升＝0.22加仑（英制） l加仑（英制）＝4.546升＝4.546公升

这样的问题问出来有点煞风景。一升就等于一升。一升等于一千毫升。

问题一：1公升水兑换成毫升是多少 2000亳升 问题二：一公升等于多少ml 度量衡换算 1升(公升)=1 000毫升 1毫升=0.001升 (公升) 问题三：一公升等于多少升？ 两个单位是一样的，不过标准单位里面没有公升这个单位，是一种习惯叫法。 体积单位： 立方米（m^3）、立方分米（dm^3）、立方厘米（cm^3）、立方毫米（mm^3）、升（L，有时也写作l）、毫升（mL，有时也写作ml）。 1m^3＝1000dm^3，1dm^3＝1000cm^3，1cm^3＝1000mm^3，1dm^3＝1L，1cm^3＝1mL，1L＝1000mL。 问题四：一公升等于多少毫升 一公升等于（1000）毫升； 1/0.001 =1000（毫升） 问题五：一公升是多少？ 一立方分米！内容量是长1分米宽1分米高1分米的容器的容量！ 问题六：3公升是多少毫升？ 通常这是以水的密度计算，1公升=1000ml 所以，3公升即3000毫升。

1LT(公升）＝1L英文缩写lt英文全称litre中文解释公升容量10lt水壶，也就是20斤。公升（Liter）是公制（metric system）中的容积单位。国家所用公升，是世界上绝大部分国家同样采用的法源公制（metric system)中的公升（Liter)。P。S。引进国际单位时对单位名称进行本土化，本土化“Liter”将旧制“升”字取来，加“公”字以作区分。后逐渐旧制升的单位被取缔，升字就成为公升简称，最后甚至直接不称公升而称升。（旧制单位从日常经济生活中完全消失）一些老旧的资料未结合中国新纳国际公制（metric system）的历史事件，将“公升”直接当成古代“升”（同名不同量）的巨大谬误仍在非学术界造成不良影响。中国古代传统容积单位“升”和“公升”是完全不同的单位。此古升则是与“斗”和“石”为一制的粮食专用容积单位，古升的具体容积以当时时代封建政府规定的容器实物容量为标准。古代中国计量单位不同朝代又有换算上的差别，完全无法一口概括。有对古人粮食容积单位做研究的应该寻找考古方面资料。

在单位时间内所走的弧度即为角速度转速越高，单位时间内角速度就会越大，且是成正比的关系

转速=角速度/2π=线速度/半径/2π线速度=角速度*半径=转速*2π*半径角速度=线速度/半径=转速*2π

你是学生吧！作文，应试！哎，悲哀你还是自己写吧，我读书的时候都是自己写，现在的工作正好用上了。文字组织能力，和语言的表达能力都很好。如果你现在不练的话，像我表妹，出来做个文员，通告都写不好，语言组织能力差得很。最后就被解雇了。所以为了你好，也不是为了你分，你也是给了零分。在给点作文题的建议给你：想象与创造是一个因果关系的题目就是，有了想象以后就有了创造，当我们想象我们可以千里传音的时候，我们虽然没有技术能达到这种程度，大家就想象神鬼之类的超能力，但是随着时代发展和技术的更新，发现了无线传输技术后。以前的想象就变得可能了。想象很创造都很重要，是不可分离的。我给你这点思路，你可以沿着这条思路延伸。记住，学到是你自己，别老是跑到网上不劳而获。

想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。因此，小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文水平。 一、捕设情景，指导想象 想象作文毕竟是作文，它的题材与其他作文同样来源于生活，如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。如：一次上晚自习时，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，在灯下翩翩起舞。一声“啊……好漂亮！”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动。“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？为什么总喜欢在灯下飞撞？你想对它说点什么……”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说过不停。有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩"来给我们讲她的故事”……真是无奇不有。于是我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一记下来，以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，当作一次作文。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人拍案叫好。 另外，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想象像什么？是什么？他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画。 二、借助课文，拓宽想象 教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。又如：教完《世纪宝鼎》一文后，我让学生为 2008年北京奥运会设计一个吉祥物，按照《世纪宝鼎》一课的表达方法，根据自己的构思，将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来，并以《吉祥物》为题。这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥。 三、观察图形，任凭想象 想象的基础是表象，而图形则是表象的缩影，是人们最形象直观的表象。同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，教师经常引导学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象，可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。如：教师画一个“○”，有的学生会想到是一个“ 0”，于是一桩关于“ 0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或像向日葵等。又如：在一次考试时，我出了这样一个作文：将“□、△、○、◇”等图形进行组合，再产生想象，自拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象、设计，有的想象成一辆汽车；有的想象成未来的建筑物；有的想象课桌椅等等。这样的想象任意驰骋，通过不断地培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐提高。 四、展望未来，憧憬想象 想象来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足，我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如《20年后的×××》、《 2040我们再相会》；问题完满解决的想象，如《太空治癌医院》；科学超常发展想象，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。 五、变换角度，换位想象 世界之大，无奇不有。同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的惊讶。真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如教学《我的战友邱少云》一课后，我出了一个作文题目《假如我是……》。要求学生变换角度，设身处境，把自己当作是邱少云或文中的“我”，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象。又如学生对学校有什么建议，就可以让学生写《假如我是校长》，用不同观点产生不同的想象。因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象，可以增强学生认知感。 陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师经常潜意识地引导，学生的想象力就会越来越丰富，创造力就会不断提高。

转速的表示:r/min转/分.角速度的表示:ω/s弧度/秒它们的换算是:ω/s弧度/秒＝(2π×r/min)/60把已知的转速数乘以2派再除以60就可以得到角速度的值了

化学元素周期表是根据核电荷数从小至大排序的化学元素列表。列表大体呈长方形，某些元素周期中留有空格，使特性相近的元素归在同一族中。那么化学周期表是谁发明的呢？ 1、 化学周期表是德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫制定的。 2、 德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫，俄国科学家，发现并归纳元素周期律，依照原子量，制作出世界上第一张元素周期表，并据以预见了一些尚未发现的元素。他的名著《化学原理》被国际化学界公认为标准著作，前后重版八次，影响了一代又一代的化学家。1907年2月2日，这位享有世界盛誉的俄国化学家因心肌梗塞与世长辞。 3、 联合国大会宣布2019年为国际化学元素周期表年，旨在纪念俄罗斯化学家门捷列夫在150年前发表元素周期表这一科学发展史上的重大成就。 以上就是给各位带来的关于化学周期表是谁发明的全部内容了。

元素周期表的发明者是俄国著名的化学家门捷列夫，他的原名是德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫。但是发现化学元素周期性规律的是英国化学家纽兰兹，经过门捷列夫对纽兰兹发现的元素周期律进行总结才有了后来的元素周期表。门捷列夫根据化学元素的原子量递增的顺序所制作出的元素周期表，对于化学科学研究来说是历史性的巨大贡献。由于时代的局限性，在当时梅捷列夫所发明的元素周期表也并不是非常完整而没有缺陷的，正是在后来一位又一位化学家的补充与完整下，元素周期表才在学习与研究的领域上，发挥出了越来越重要的指导作用。在现在的化学教科书当中的最后一页上总会附有一张元素周期表，元素周期表也是我们进入化学世界的敲门砖，它不仅仅向我们展示出化学世界当中物质元素的秘密，科学家们还能够利用它来寻找新的物质元素。人物简介德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫(俄语:Дми_трийИва_новичМенделе_ев，1834年2月7日-1907年2月2日)，俄罗斯科学家，发现化学元素的周期性(但是真正第一位发现元素周期律的是纽兰兹，门捷列夫是后来经过总结，改进得出现在使用的元素周期律的)，依照原子量，制作出世界上第一张元素周期表，并据以预见了一些尚未发现的元素。1907年2月2日，这位享有世界盛誉的俄国化学家因心肌梗塞与世长辞，那一天距离他的73岁生日只有五天。他的名著、伴随着元素周期律而诞生的《化学原理》，在十九世纪后期和二十世纪初，被国际化学界公认为标准著作，前后共出了八版，影响了一代又一代的化学家。人物生平门捷列夫出生于1834年，他出生不久，父亲就因双目失明出外就医，失去了得以维持家人生活的教员职位。门捷列夫14岁那年，父亲逝世，接着火灾又吞没了他家中的所有财产，真是祸不单行。1850年，家境困顿的门捷列夫藉着微薄的助学金开始了他的大学生活，后来成了彼得堡大学的教授。幸运的是，门捷列夫生活在化学界探索元素规律的卓绝时期。当时，各国化学家都在探索已知的几十种元素的内在联系规律。1865年，英国化学家纽兰兹把当时已知的元素按原子量大小的顺序进行排列，发现无论从哪一个元素算起，每到第八个元素就和第一个元素的性质相近。这很像音乐上的八度音循环，因此，他干脆把元素的这种周期性叫做“八音律”，并据此画出了标示元素关系的“八音律”表。显然，纽兰兹已经下意识地摸到了“真理女神”的裙角，差点就揭示元素周期律了。不过，条件限制了他作进一步的探索，因为当时原子量的测定值有错误，而且他也没有考虑到还有尚未发现的元素，只是机械地按当时的原子量大小将元素排列起来，所以他没能揭示出元素之间的内在规律。可见，任何科学真理的发现，都不会是一帆风顺的，都会受到阻力，有些阻力甚至是人为的。当年，纽兰兹的“八音律”在英国化学学会上受到了嘲弄，主持人以不无讥讽的口吻问道：“你为什么不按元素的字母顺序排列?”门捷列夫顾不了这么多，他以惊人的洞察力投入了艰苦的探索。直到1869年，他将当时已知的仍种元素的主要性质和原子量，写在一张张小卡片上，进行反复排列比较，才最后发现了元素周期规律，并依此制定了元素周期表。门捷列夫的元素周期律宣称：把元素按原子量的大小排列起来，在物质上会出现明显的周期性；原子量的大小决定元素的性质；可根据元素周期律修正已知元素的原子量。门捷列夫元素周期表被后来一个个发现新元素的实验证实，反过来，元素周期表又指导化学家们有计划、有目的地寻找新的化学元素。至此，人们对元素的认识跨过漫长的探索历程，终于进入了自由王国。门捷列夫，这位化学巨人的元素周期表奠定了现代化学和物理学的理论基础。在他死后；人们格外怀念这位个子魁伟，留着长发，有着碧蓝的眼珠、挺直的鼻子、宽广的前额的化学家。他生前总是穿着自己设计的似乎有点古怪的衣服。上衣的口袋特别大，据说那是便于放下厚厚的笔记本——他一想到什么，总是习惯地立即从衣袋里掏出笔记本，把它顺手记下。门捷列夫生活上总是以简朴为乐。即使是沙皇想接见他，他也事先声明——平时穿什么，接见时就穿什么。对于衣服的式样，他毫不在乎，说：“我的心思在周期表上，不在衣服上。”他的头发式样也很随便。那时，男人们流行戴假发，对此，门捷列夫总是摇着头说：“我喜欢我的真头发。”

16 《匆匆》教案执教：城关小学 陈华娟教学目标：1、 知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“ 饭碗 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教学重难点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子，体会作者的思想感情。课时安排：两课时。教学准备：收集有关本课的资料，课件制作。第一课时一、 激趣导入，鼓励质疑：1、汇报你所收集到的有关时间的诗词名言。2、导入：我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。3、看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？二、 初读感知，读中悟学。1、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。2、检查生字词掌握情况。3、指名读课文，思考课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？三、 细读探究，品味感悟。1、默读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。2、 思考作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？3、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？4、师生品味重点句子：（1）、“燕子去了，有再来的时候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。）（2）、“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。）算算作者当时几岁，简介写作背景。（3）“于是——洗手的时候……这又算溜走了一日。”（问：作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？让学生明白作者用了排比拟人方法，通过最不经意的日常生活的枚举，让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（4）“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”（作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。（5）“我赤裸裸来到这世界，……为什么要白白走这一遭啊？”（当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。）介绍朱自清的创作业绩。请同学们算算自己过去的日子，我们同样要反躬自问，如何才能做到不白白走这一遭呢？5、我的座右铭四、 指导朗读，体会情感。五、 课后延伸：1、 阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等优美散文。2、 写一篇读后感，下节课交流。板书设计： 一去不复返时间 来去匆匆 要珍惜 流下痕迹

线速度：简单来说，在一个圆上任意找一点，连接圆心与这点构成连线，这个点会有个与这条连线相垂直的速度，这个速度就是线速度角速度：角度单位是rad，角速度就是说一个圆在一秒钟内能转多少rad（国际单位）周期：一个圆在转圈，转一整圈用的时间就是周期啦向心力：比如说一条绳子掉着物体做语速圆周运动，这条线给物体拉力就是向心力啊，记住啊是沿着线方向的力，当然这只是个举例加深你理解向心加速度：还是上个例子，物体速度本来是与线垂直的，但是线的拉力使物体做圆周运动，让物体的速度方向改变，这就是向心加速度的效果，向心力除以物体质量就是向心加速度啦上面是我用最简单语言表达的啦，望采纳。

这是中国人民送给联合国的生日礼物-“世纪宝鼎”。鼎是我国一种重要的利器，是团结、统一和权威的象征，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。“世纪宝鼎”的鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年：鼎身高2.1米，象征即将来临的21世纪。鼎重1.5吨。底座上饰56条龙，象征着华夏的56哥民族都是龙的传人，鼎内著有铭文“铸赠实际宝鼎，庆贺联合国五十华辰”。这座“世纪宝鼎”全部用青铜铸成，它集中国古代青铜艺术之大成，熔古代技术与现代科技于一炉。 鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希翼。我想，这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

ω=2πn角速度ω与转速n成正比，转速增加一倍角速度变为原来的两倍，就是转速增加一倍角速度也增加一倍。

元素周期表的发明者是俄国著名的化学家门捷列夫。化学元素周期表是根据原子量从小到大排序的化学元素列表。元素命名：IUPAC元素系统命名法。元素周期表最后几位元素经常是以Uu开头的，其实这只是一种临时命名规则，叫IUPAC元素系统命名法。在这种命名法中，会为未发现元素和已发现但尚未正式命名的元素取一个临时西方文字名称并规定一个代用元素符号，使用拉丁文数字头以该元素之原子序来命名。此规则简单易懂且使用方便，而且它解决了对新发现元素抢先命名的恶性竞争问题，使为新元素的命名有了依据。如ununquadium便是由un（一）- un（一）- quad（四）- ium（元素）四个字根组合而成，表示“元素114号”。元素114命名为flerovium（Fl），以纪念苏联原子物理学家乔治·弗洛伊洛夫（Georgy Flyorov，1913-1990）；而ununhexium便是由un（一）- un（一）- hex（六）- ium（元素）四个字根组合而成，表示“元素116号”。元素116名为livermorium （Lv），以实验室所在地利弗莫尔市为名。

元素周期表的主要发现者是：德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫。俄国化学家德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫（Dmitri Mendeleev）于1869年总结发表此周期表（第一代元素周期表），此后不断有人提出各种类型周期表不下170余种。归纳起来主要有：短式表（以门捷列夫为代表）、长式表（以维尔纳式为代表）、特长表（以波尔塔式为代表）；平面螺线表和圆形表（以达姆开夫式为代表）；立体周期表（以莱西的圆锥柱立体表为代表）等众多类型表。发展历程现代化学的元素周期律是1869年俄国科学家门捷列夫（Dmitri Mendeleev）首先创造的，他将当时已知的63种元素依相对原子量大小并以表的形式排列，把有相似化学性质的元素放在同一列，制成元素周期表的雏形。经过多年修订后才成为当代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序数排列，最小的排行最先。表中一横行称为一个周期，一列称为一个族。 原子半径由左到右依次减小，上到下依次增大。在化学教科书和字典中，都附有一张“元素周期表”。这张表揭示了物质世界的秘密，把一些看来似乎互不相关的元素统一起来，组成了一个完整的自然体系。它的发明，是近代化学史上的一个创举，对于促进化学的发展，起了巨大的作用。看到这张表，人们便会想到它的最早发明者——门捷列夫。1869年，俄国化学家门捷列夫按照相对原子质量由小到大排列，将化学性质相似的元素放在同一纵行，编制出第一张元素周期表。元素周期表揭示了化学元素之间的内在联系，使其构成了一个完整的体系，成为化学发展史上的重要里程碑之一。随着科学的发展，元素周期表中未知元素留下的空位先后被填满。当原子结构的奥秘被发现时，编排依据由相对原子质量改为原子的质子数﹙核外电子数或核电荷数﹚，形成现行的元素周期表。以上内容参考：百度百科-元素周期表

化学元素周期表的发明者是俄国化学家门捷列夫。关于化学元素周期表详细介绍如下：历史背景与元素周期定律的发现在19世纪初，元素已经大致被发现和分类，但缺乏明确的理论和方法来解释它们之间的关系。后来，英国化学家道尔顿提出了原子论，为化学的进一步发展奠定了基础。随后，瑞典化学家贝格曼开发了新的实验方法，能够准确地测量元素的原子量，这些都是元素周期定律发现的重要基础。元素周期表的发明1869年，门捷列夫依据元素周期定律发明了现代化学元素周期表。在他的周期表中，元素按照原子量逐次排列，并将具有类似性质的元素排成一列或一列的群。爱丁顿、莫塞莱等科学家对这个周期表做了补充完善，使得现代的元素周期表更加完备和详细。元素周期表的意义与应用元素周期表的发明和发展给化学研究带来了革命性的影响。首先，周期表的发明将几百种元素系统地组织起来，使化学家们能够更好地理解元素之间的关系，并据此预测新的元素的性质。其次，周期表不仅通过表格形式给出了元素间的相对位置和关系，更是通过列、行等分类标准，揭示了元素性质的规律和特点。最后，周期表也被广泛应用于教育、工业、环保、医疗等领域，成为当今最普及而有用的化学工具之一。拓展知识：除了门捷列夫，还有其他科学家也对周期表做出了重要贡献。例如，英国生物化学家费林根据各元素的原子序数，将元素按周期排列，并且初步地探讨了电子结构与元素周期律之间的联系。同时，美国化学家拉文德提出了“惰性气体”这一原子结构稳定的概念，从微观层面加深了对元素周期性的理解。上述在现代科学史上都曾被称为现代化学发展的重大事件。

根据定义：转速n：单位时间的转的圈数。角速度ω：单位时间转过的角的弧度数。转一圈角度转过2π弧度，因此转速与角速度的关系为：ω=2πn。角速度通常用rad/s表示，转速的常用单位是r/min，将转速化为角速度：分子×2π，分母×60，相当于将转速n×π/30，反之，将角速度化为转速，相当于将角速度ω×30/π，或ω÷π/30。角速度的方向垂直于转动平面，可通过右手定则来确定。转速也就是(Rotational Speed)，是指单位时间内，物体做圆周运动的次数，用符号"n"表示；其国际标准单位为r/S （转/秒）或 r/min （转/分），也有表示为RPM (转/分 ，主要为日本和欧洲采用，我国采用国际标准)。当单位为r/S时，数值上与频率相等，即n=f=1/T，T为作圆周运动的周期。圆周上某点对应的线速度为：v=2π*R*n，R为该点对应的旋转半径。

简单地说，incourseof是指“在……（过程）中”、“正在……之中”，相当于inprocessof。如：Anewtextbookwasincourseofpreparation.一本新教科书正在准备之中。inthecourseof则表示“在……期间”，相当于during或duringthecourseof。如：Inthecourseofhistory,peoplehavesentmessagesinmanydifferentways.在历史发展过程中，人们用许多不同的方法传递信息。InthecourseofourjourneyBobtoldmeeverything.在旅途中，鲍勃把一切都告诉了我。【附注】inthecourseof偶尔也可以表示“在……（过程）之中”。如：Thebridgeisinthecourseofconstruction.那座桥正在建设中。

俄国的门捷列夫

角速度是用每秒转过的弧度数来表示；不是角度数。角速度当转动周数时（例如：每分钟转动周 数），则以转速来描述转动速度快慢。角速度与转速的关系可以用以下公式来表示：ω=2πzhin其中，希腊字母Ω或ω来表示角速度。在物理学中，描述物体转动时，在单位时间内转过多少角度以及转动方向的矢量为角速度。转速(Rotational Speed)，是指单位时间内，物体做圆周运动的次数，用符号"n"表示。

中国通常将什么作为国礼送给联合国和其他国家？A力B斝C鼎D樽答案C~

f是频率,1秒内摆动（或转动）的次数t是周期,摆动（或转动）1次所用的时间如果1秒内摆动f次,那么每一次使用的时间就是1/f秒,即周期为1/f秒=t；t=1/f。

今天教务老师给大家收集整理了自考教材应用写作学，应用写作学自考06779的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！我在自考，急需应用写作的试题及答案。一、积累运用按要求回答问题。1、看拼音写词语zǔnáolínɡlìkuíwǔwūrǔdǐnɡzhìchānɡshèng2、多音字组词。qiǎnɡ(勉强)chuán(传说)jiànɡ(倔强)zhuàn(传记)3、把下面的句子改成拟人句。天上的星星亮闪闪的。天上的星星悄悄地眨着眼睛，亮闪闪的。4、用修改符号修改病句。这里的景色对游人着迷。5、用关联词语把下面的两句话合并成一句话。我们是为人民服务的。我们如果有缺点，就不怕别人批评指正。因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指正。6、把下面的句子补充完整。春雨就像母亲一样，用甘甜的雨露哺乳着大地。请把正确答案的序号填在括号里。1、下面带点词语的读音正确的是。兴高采烈情不自禁天衣无缝工艺精湛2、“世纪宝鼎”的“鼎”一共有。10笔11笔12笔13笔3、给下面句子的括号里选择正确的词语。红军在长征途中，经过的考验，终于胜利地到达了目的地。严峻严厉严酷严格4、凡卡在城里受罪，回到乡下爷爷那儿去。宁可……也不……因为……所以……即使……也……与其……不如……5、下面句子正确的是。面对这突如其来的情况，我们要保持冷清的头脑。孙爷爷是我们的校外辅导员，他德高望重，受到我们的衷心爱抚。桑那沉静着，久久地坐在床前。虽然自己做的书有些粗糙，但是同学们对这些书格外珍爱。6、《卜算子u2022咏梅》这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的，在词中，毛泽东赞美了梅花。虽然饱经摧残，屡遭打击，但矢志不移。任凭百花的妒忌与排斥，也不想争艳夺宠，。不畏艰难险阻，凌寒独放的品格和不居功自傲的精神。即使粉身碎骨也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。判断，正确的画“√”，错误的画“×”。1、“细心是粗心的克星。”这个是比喻句。2、“我爸爸给我买的书很好看。”可以缩写为“我爸爸很好看。”3、“致之市而忘操之”一句中带点的“之”指的是“量好的尺码”。4、“晚霞把湖水映红了”和“湖水被晚霞映红了”意思一样。5、“yishizhirixian”都是整体认读音节。填空。1、试试看，能不能把下面的内容填完整。纸上得来终觉浅，_______________________。锲而舍之，______________；锲而不舍，______________。_______，审问之,________，明辩之，笃行之。2、还记得下面的课文吗？按原文填空。白天，他攀山越岭，勘测线路。晚上，他就在油灯下________，______。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，______________；否则不但惹外国人讥笑，还会使__________。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩________，______。她们俩在_____飞走了。越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有_______的地方去了。《示儿》最后一句是：___________；《长歌行》的最后两句是：____________，______________；《七步诗》的最后两句是：_________，__________。人曰：“何不_________？”曰：“宁信度，___也。”《出塞》诗：秦时明月汉时关，__________，但使龙城飞将在，_______________。3、你积累了多少课文中的好句子？试试看能按要求写出来吗？《为人民服务》中引用的司马迁的话：“___________________________。”《向往奥运》中印象最深的句子：___________________《匆匆》中的一句：_______________________《_________》的句子：________________________4、《将相和》这篇课文，是通过对“______________________”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过。5、介绍小学语文第十二册课本中给你印象最深的一个人的特点：_______。加分题：阅读延伸。《卖火柴的小女孩》是一篇童话，作者是丹麦的著名作家安徒生，被称为“世界童话之王”。你还读过他的哪些作品_________________。鼎在中国古代的地位独特，中国成语中有许多带“鼎”的成语，你知道吗？请写出四个带“鼎”的成语：______________________。杜甫一生写了许多诗，流传至今有一千五百余首。请你写出两句课外学习的杜甫的诗句：______________________________________________《匆匆》一篇是脍炙人口的散文，围绕“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。请你写两句珍惜时间的诗句或格言：_____________________________________________《草船借箭》讲的是我国著名的长篇小说《三国演义》中的一个故事。你还知道《三国演义》中的哪些故事呢？请你用简短的语言概述一个故事情节。二、书房阅读阅读《卖火柴的小女孩》片段，回答问题。她的一双小手几乎(jǐhū、jīhū)冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和(nuǎnhé、nuǎnhuo)自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。1、给加点的词语选择正确的读音，画上“√”。(2分)2、在画线的句子中应该读重音的词语下面加上“u2022”。(1分)3、“拢”字用音序查字法，应先查大写字母，再查音节；用部首查字法，应先查部，再查画。“拢”字在字典里的解释有：①合上；②到达；③总合；④使不松散或不离开；收拢。“她把小手拢在火焰上”的“拢”应选第种解释。(2.5分)4、写出下面词语的反义词。(1.5分)温暖()明亮()舒服()5、理解下面句子的意思，选择正确的答案(在括号里填上序号)。(2分)“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这句话的意思是：()①说明小女孩办事不果断，犹豫了好大一会儿才抽出一根火柴。②说明小女孩舍不得用火柴，因此，不敢果断地抽出一根来暖和自己的小手。③说明小女孩难以忍受寒冷，顾不得会不会挨打，终于抽出了一根火柴。6、这段话里，小女孩的现实处境与幻象中的生活形成强烈的对比，更衬托了小女孩，这里表达了作者对小女孩的。(2分)阅读《将相和》片段，回答问题。蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”文中的“乘机”具体指什么？____________________________________________把划线的句子换一种说法，意思不能改变。___________________________读了这段话，你有什么感想？____________________________________________阅读短文，完成练习。怀念小时候我长大了，已是一个十五岁的少年了。但是我还十分怀念小时侯那个调皮、好奇、胆小、好强的我，怀念那童趣十足的生活，怀念我的那些小伙伴们，怀念小时侯每一个欢乐的场面。小时侯我很调皮，整天嘻嘻哈哈的疯玩。不是把东家的玻璃打碎了，就是把西家的花草给拔了起来。邻居们都拿我没办法，如果我干了一点调皮的事，他们常摇摇头说，小孩子家嘛不懂事，瞧他那样子也蛮可爱的。不过爸爸是饶不了我的，只要他知道我干了调皮事，我就要挨一顿“竹丝炒肉”了。小时侯我很好奇。看到别人做什么，我也跟着做什么。甚至看到飞机在天上飞，幼稚的我居然也想跟着一起飞。我还常常问大人们一些“无聊”的问题：“天空为什么是蓝色的？”“天上有多少星星呀？”大人们总是笑着说：“小孩子不懂，长大了就会明白的。”每到这时，我就会大哭大叫“不嘛，我现在就要长大，现在就要长大嘛！”小时侯我很胆小。每当别人说一些关于“鬼”的故事，就认为世界上真的有“鬼”，害怕到了极点。晚上睡觉时，我就用被子蒙的严严实实的，真的害怕“鬼”把我捉去了。听到别人说“鬼”住在坟上，我就不敢到有坟的地方去。每到清明时，我就大哭大叫的不到坟上去祭祖。_______________________________________小时侯呀，小时侯，你为什么过的那么快。你在我记忆的长河里永远是金色的，美丽的。“我”小时侯的生活有什么特点？___________________________________________“我”小时侯有什么特点？__________________________________________文章中有一段话没写出来，你认为按作者的写法，这段话应该写什么？请在文中的横线上写出第一句。文中的“竹丝炒肉”是什么意思？_________________________________________你怎么理解文章的最后一段话？______________________阅读短文，完成练习。日月潭在台湾中部，人们可以从台中市乘车前往。日月潭的四周被群山围绕着，中央有一个美丽的小岛——光华岛。岛的北面像日，南面像月，人们便称她为日月潭。//游览日月潭很方便。游人可以随自己的兴趣，由水路可以乘游览船，先环湖一周，浏览全湖的景色，然后再到光华岛上畅游一番。游览好光华岛以后，可以改乘汽车或沿潭边步行到文武庙和玄奘寺去。文武庙的建筑庄严雄伟，单是寺门外的一对狮子，就有二十多英尺高，离文武庙不远，便是玄奘寺。寺里供着唐代玄奘发师的灵牌。走累了，可以到潭边那些设备豪华的观光饭店去休息，这时候，又可以享受到日月潭的另一番的情调。//日月潭简直像人间仙境一样，那儿环境宁静，景色怡人。在早晨黄昏晴天或雨天她会呈现各种不同的面貌黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地看到天边的晨星和远山的几点灯光。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的当儿，整个日月潭都清晰地展现在眼前，使人胸襟开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她又好像披上一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。//日月潭永远是那么清新，那么美丽，难怪一年四季游人不绝呢。1、从下面选择恰当的关联词语填到文中的里。既然……就……不光……也……不但……而且……即使……也……因为……所以……无论……都……2、把文中括号里不合适的词划掉。3、给文中划线的句子加上标点符号。4、第四自然段的第一句话把前后两段连接起来，使文章意思连贯，这个句子叫句，在文中起作用。5、根据作者的介绍及自己的感受，写出日月潭四季游人不绝的原因。三、习作天地1、文题：让我的一个人(1)把题目补充完整。可以写你喜欢的、尊敬的、崇拜的、难忘的一个人，也可以写你讨厌的、不高兴的一个人。(2)用一两件事写出人物语言、动作、神态等特点。(3)书写工整，卷面整洁，不少于500字。2、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇500字左右的文章。本回答由网友推荐自考的汉语言文学专业加试的应用写作学,法律基础和现代科学技术概论这三门是全国统一卷吗?不是，各省自己出题。跟自考办联系吧会计专业自考教材和统招教材一样么？会计专业自考教材和统招教材一样会计专业自考教材和统招教材，内容差不多，统招的深度要难一些，自考的略微简单点。1.自考相对来宽进严出,而国家统招的本科需要参加高考并且分数上线才能被录取~!2.自考本科要通过大约33门功课才能拿毕业证!统招生是在学校上学,得上课,有老师教学,统招生的试卷通常都是学校出卷,相对来说好考一些,；3.自考生是大都是自己边工作边自学,不用上课,没有老师教,自考的话基本上都是全国统一卷,比较难考.自考：北大自考计算机及应用《离散数学》用哪本教材？着急！是由耿素云 曲琬玲 编著 ，北大出版社 出版额 《离散数学》封面是紫色的自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来.爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉.黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象.想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象.因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文水平.想象作文毕竟是作文,它的题材与其他作文同样来源于生活,如果离开了生活源泉,就没有表象和感知,也就没有创造,想象就成为无源之水,只有干涸,无本之木,必然枯死.因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,善于观察、分析周围的人、事、物,多阅读课外书籍,充实作文素材,增强感悟力.特别是要人为地创设或捕捉一些情景,全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考,学生会釜底抽薪,想象薪火会越燃越旺,从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象.如：一次上晚自习时,学生们正在专心做作业,忽然一只蝴蝶飞入教室,在灯下翩翩起舞.一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上,顿时教室里沸腾了,我刚想发怒制止,突然灵机一动.“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么总喜欢在灯下飞撞?你想对它说点什么……”话毕,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停.有的说：“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩"来给我们讲她的故事”……真是无奇不有.于是我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题,当作一次作文.很快学生就写出了自己的得意之作,抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,其效果令人拍案叫好.另外,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物,让学生想象像什么?是什么?他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画.教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例.在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象.如《穷人》一课,故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了,给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢?于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题,把握故事情节的主线和人物性格特点,将课文续写下去.这样的想象作文,学生不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸.又如：教完《世纪宝鼎》一文后,我让学生为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,按照《世纪宝鼎》一课的表达方法,根据自己的构思,将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来,并以《吉祥物》为题.这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥.。

n与w转速的计算公式是：n=ω/2π。由于n（转速）=1/T，且周期的公式为T=2πr/v，所以n=1/T=v/2πr=ω/2π。转速 n的定义为做匀速圆周运动的质点每秒转过的圈数。其单位单位在国际单位制中为r/s(转每秒)；常用单位为r/min(转每分)。1 r/s=60 r/min。它实际中定量描述匀速圆周运动的快慢，转速高说明运动得快，转速低说明运动的快慢。角速度 ω定义为连接质点和圆心的半径(动半径)转过的角度跟所用时间的比值，叫做匀速圆周运动的角速度。其单位是rad/s(弧度每秒)。质点做匀速圆周运动时，角速度ω恒定不变。同一物体上任意两点，除旋转中心外，角速度相同。计算公式1、v（线速度）=ΔS/Δt=2πr/T=ωr=2πrn (S代表弧长，t代表时间，r代表半径,n代表转速)。2、ω（角速度）=Δθ/Δt=2π/T=2πn （θ表示角度或者弧度）。3、T（周期）=2πr/v=2π/ω=1/n。4、n（转速）=1/T=v/2πr=ω/2π。5、Fn（向心力）=mrω^2=mv^2/r=mr4π^2/T^2=mr4π^2n^2。6、an（向心加速度）=rω^2=v^2/r=r4π^2/T^2=r4π^2n^2。7、vmin=√gr （过最高点时的条件）。8、fmin (过最高点时的对杆的压力)=mg-√gr （有杆支撑）。9、fmax (过最低点时的对杆的拉力)=mg+√gr （有杆）

走在语文路上仙桃小学 罗爱兰（一）教学之旅几度风雨，几度春秋，风霜雪雨在语文路上摸爬滚打了十几年。至今还记得毕业后初登讲台，不知如何是好，只有细心的观察别的老师的教学，我发现了如何做一名老师的秘诀。“教书育人”就是认真备课、上课、听课、批改作业；对表现好的孩子多表扬多鼓励；对学生犯了错误多批评、多教育。而且许多同行前辈纷纷告诫我：“教好学生的关键在于多讲、多练”，“不要和学生嬉皮笑脸”，“要把学生顽劣的苗头扼杀在萌芽状态中”。接下来的时间里，我就这样去做。我端起教师的架子，埋头苦干，恪守师道尊严。一段时间后，我惊奇地发现学生不由自主地形成了这样一个定势：只要我一到教室门口，学生们立刻缄口沉默。“乖孩子”规规矩矩地坐好，“调皮生”则瞪着大眼睛盯着我，此时的我总会有一股成功感油然而升。上课时，我会一边按部就班地传授知识，一边不辞辛劳地用锐利的眼光“关爱”着我深爱的弟子，犹如猎豹在盯着欲出洞的小鹿，一旦发现谁没有注意听讲，我的火便蹭的一下子窜出来，紧接着就是震耳欲聋的责怪声迅速从课堂传来：“某某同学，你不好好听课，在干什么呢？”一声怒喝，那个学生便如从梦中惊醒般弹簧一样地站了起来。这时我会毫不例外地冲下讲台，走到“某某同学”面前，结果可想而知。之后我会理直气壮地重回讲台，心里为自己的“壮举”而悄悄得意。几年后，新课程改革的春风吹来了。在学习中，在观摩中我看到了不一样的课堂，活动多，设计巧，趣味浓，不一样的师生关系，是朋友，是长辈，亲亲热热，快快乐乐。我喜欢这样的教学，我如饥似渴的学习着，想要把它们搬到我的教学中。接手新的学生，我尝试着用新课改的理念指导自己的实践，用朋友的身份与学生和谐相处，用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用激励的语言去激发学生的潜能，用创新的思想去启迪学生的智慧，用爱的情感去点燃学生心灵的火花。我还学会了微笑，不再是以往的严肃，每天换作一副新面孔——微笑总是挂在脸上。门开了，我精神抖擞地走上了讲台。面对着孩子，我从心底溢满了对他们的爱。当他们学习时，我会无私地给予赞许的笑，希望他们做的更好；当他们活动时，我会高兴地给予鼓励的笑，希望他们玩的更巧；当他们溜号时，我会善意地给予提醒的笑，期待他们把错误改正掉；当他们沉思时，我会及时地给予启迪的笑，期盼他们解决问题更妙！的确，新课改激活了僵化多年的课堂，使学生改变接受性学习方式，激发探究的热情，增强探究的意识，学会探究的方法，培养创新精神和实践能力。1、平等对话，学会表达我改变了以往滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。①给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力，而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。②虚心请教。教师不是万能之人。我放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师，激发学生的学习欲望。③合作学习。我参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作。2、创设情境，大胆想象教学时，设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，我布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来，由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。3、展示成果，增强自信每个孩子内心都有想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，我设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品；心思细腻，不善言辞的同学可写心得体会；善于言辞的同学可进行辩论。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。4、面向全体，尊重个体《语文课程标准》指出要尊重学生的个体差异。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我用击鼓传花、接力赛，小组擂台赛等多种方法解决字词句段的、听、说、读写，调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。这样就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现，也尊重学生的个体差异。5、转变方式，自主探究课堂教学方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作探究，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧！

多做阅读题，做阅读题是把文章多读几遍

正确

v=wr=2Enr （其中r为半径,E为3.1415...） 1400r/min=140/3 E rad/s (1400r/min=70/3r/s) 转速和角速度的关系v=wr=2Enr即w=2En

n = 120r/min = 2 r/sω=2πn = 2π×2 rad/s = 4π rad/s

居里夫人 居里夫人即玛丽居里（Marie Curie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里(Pierre Curie)都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此与法国物理学家亨利。贝克勒尔(Henry Becquerel)分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。 迪克。格莱格利是美国作家，作品有《三克镭》、《羞愧》。

转速的单位是多少多少圈每秒,所以转速其实就是角速度的另一种说法,只要将多少多少圈再乘以2π,就是以rad/s为单位的角速度.所以有：（线速度）V=（转速）W×2π×（转动半径）R.转　速：用每分钟的转数来表示转动的快慢。　　　　　　 符号：n ，单位：r/min 线速度：作圆周运动的质点沿其切线方向的速度，又称圆周速度。　　　　　　符号：v ，单位：m/s 。线速度与转速之间的关系： v = rω =πnd(m/s)

有哪方面的填空啊

根据定义：转速n：单位时间的转的圈数。角速度ω：单位时间转过的角的弧度数。转一圈角度转过2π弧度，因此转速与角速度的关系为：ω=2πn。

阅读状物文章的常用方法：1、 抓住事物的特点。状物文章都离不开对客观事物的描摹，只有将事物的特征描绘得生动具体，才能使读者在头脑中对事物形成一个清晰的认识，同时也为作者抒发情感奠定了坚实的基础。2、体会作者的情感。状物文章的写作目的往往不在于对事物的描摹，更重要的是借助事物表达作者的赞美之情或传达独特的感受。因此，阅读状物的文章要用心体会作者所表达的思想感情。状物文章抒情的几种常见方式：1、借物抒情。就是借助描写的事物抒发作者的喜怒哀乐等情感。如《五彩池》表达了作者对瑶池美景落人间的赞美之情。2、借物喻理。就是借助对某种事物的描写，来阐明一个哲理。如《落花生》一文，作者借助对花生的赞美，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这样一个道理。3、借物喻人。就是以描写某一事物的突出特性为主，借以产生联想和类比，赞美具有同样品质的人。如《白杨》一文，借白杨的品质，来赞美像白杨一样默默奉献的建设者。