铝合金的密度是以什么为单位

问题一：铝的密度是多少？ 纯铝的密度是2.7×103kg/m3或者2.7g/cm3 问题二：铝合金的密度是多少 挤压设计模具 密度2.71 g/cm 3; 理论质量是2.71,但现在的铸铝厂都投机,掺入了一些杂质,通常的密度是2.81左右 问题三：铝合金,A380 密度是多少 密度是2.74 问题四：铝合金一般为多少材料密度 铝合金密度根据加入的合金元素不同而不同,一般在2.5~2.88之间 问题五：6061铝板密度是多少 我公司专业经销批发进口模具钢材、易车铁、冷拉钢、美国芬可乐、超硬白钢刀ASSAB+17、7075铝合金7075铝板7075铝棒7075铝管6061-T6铝合金、6061铝板、6061铝板纯铝合金、防锈铝材、铝管、阳极氧化铝合金、QC-10 QC-7模具铝材、本公司大量销售肯纳钨钢CD750钨钢,CD650钨钢、还大量进口日本sk5弹簧钢sk7弹簧钢sup10弹簧钢、C3602黄铜C3604黄铜C3600黄铜、一些典型国标带材,线材,钢丝,模具钢65mn弹簧钢、不锈钢316、304、440C、日本新日铁等优质品牌。金广专业批发进口模具钢销售、优质品牌硬质合金代理:进口美国肯纳(Kennameta)钨钢、日本住友(Sumitomo)钨钢、日本富士(FUJIFILM)钨钢、日本桑阿洛伊(ROBLLOY)台湾春保(CB CARBIDE)钨钢等系列品牌硬质合金钨钢,特约经销德国GIANTAL, WELDURAL和HOKOTOL以及高品质知名品牌美国Alcoa芬可乐/加拿大Alcan/日本住友(Sumitomo)/日本神户(KOBELCO)铝合金等系列,提供材质证明SGS报告,批发国产西南铝材 ,钻石牌钨钢为用户提供优质的产品质量保证及售后完善的服务交货期快速,提供材质书证明/欧洲环保标准ROHS指令的SGS报告/海关进口报告单! 金广秉承满足客户是信赖的源泉的理念。致力于提高钢材售前p售后的服务质量。我们深知东业大拓的发展离不开广大同仁的支持与帮助,日新月异的社会,提供了无限的发展空间,而在激烈的市场竞争面前。

2.63～2.85g/cm3。压铸铝合金密度是2.63g/cm3，挤压成型铝合金密度是2.85g/cm3，所以铝合金的密度是2.63～2.85g/cm3。铝合金比强度接近高合金钢，比刚度超过钢，有良好的铸造性能和塑性加工性能，良好的导电、导热性能，良好的耐蚀性和可焊性。

u03c1=2.7g/cm3

铝合金密度根据加入的合金元素不同而不同，一般在2.5至2.88之间。纯铝的密度是2700千克每立方，铝材料的密度随纯度的变化而变化，当它的杂质含量越高或铝合金中铝含量越少，它的密度就越大。铝合金是工业中应用最广泛的一类有色金属结构材料。在航空、航天、汽车、机械制造、船舶及化学工业中已大量应用。 铝合金密度根据加入的合金元素不同而不同，一般在2.5至2.88之间。纯铝的密度是2700千克每立方，铝材料的密度随纯度的变化而变化，当它的杂质含量越高或铝合金中铝含量越少，它的密度就越大。铝合金是工业中应用最广泛的一类有色金属结构材料。在航空、航天、汽车、机械制造、船舶及化学工业中已大量应用。工业经济的飞速发展，对铝合金焊接结构件的需求日益增多，使铝合金的焊接性研究也随之深入。

　　铝合金的密度为2.63～2.85g/cm，应用于航空航天、船用行业、化工行业、航空航天、金属包装、交通运输等领域。铝合金具有密度低、加工性能好、无毒、耐腐蚀、导电性好、传热性等特点。 　　铝合金是制造飞机用的主要材料。铝合金密度小、耐腐蚀性较强、加工方便，是制造飞机最合适的材料。铝合金在造船工业中适用范围比较广，小到汽艇大到万吨油轮都使用铝合金生产船的外壳、配套设施、管道等。 　　铝具有良好的导热性，铝合金广泛用于换热设备、过滤器、分馏塔等。铝合金可用于金属包装，具有耐用性、储存时间长等特点，被广泛用于啤酒、饮料及其他食品罐。

纯铝2.7合金铝2.8带杂质铝2.73合金就是很多不等量的不同金属合在一起，不好计算，因为种类多，一般在2.72-2.82g/cm3望采纳~

纯铝的密度是2700Kg／m3 但是铝合金的密度比较杂,密度大约2650~2750Kg/m3

7108铝合金的密度约为2.78克/立方厘米。

铝合金密度根据加入的合金元素不同而不同，一般在2.5~2.88之间。需要根据具体铝合金牌号，成形状态确定密度，相同材质的铝合金铸造和轧制的密度就不同。

用密度计测试下铝合金材料的密度。7075-T651铝合金的标准比重（密度）值是2.82。每批生产的具体密度可能有偏差，用密度计随时测试管控产品质量。买密度计，找仪特诺。

铝合金是人们装修房屋是常用到的色金属结构材料，被广泛应用于门窗，防护栏，楼梯扶手，家具等产品。目前市面上出现了各种不同色彩及规格的铝合金原材，大家都知道铝合金制作的产品好不好，完全要看铝合金密度，接下来小编就为大家介绍一下铝合金密度是多少和铝合金家具怎么样的相关问题吧。铝合金密度是多少其实铝合金密度是没有一个完全的固定密度的，一般被广泛流传的铝合金密度是0.097(磅/立方英寸)或者是2.80(克/立方厘米)。铝合金密度是多少1.极易氧化铝在空气中，是属于非常容易氧化的，极易同氧化合生成极密的三氧化二铝薄膜，熔点也非常的高，远远的超过了铝以及铝合金的熔点。氧化铝在焊接的时候，是会阻碍基本金属的融合的，还很容易形成气孔、夹渣、没有熔合等缺陷，从而引起焊缝性能的下降。铝合金密度是多少2.易产生气孔铝和铝合金焊接的时候，是很容易产生气孔的，而主要原因是氢。因为液态铝可以溶解大量的氢，而固态铝几乎不溶解氢，所以当熔池温度快速冷却与凝固的时候，氢因为来不及逸出，所以容易在焊缝中聚集形成气孔。氢气孔现在来说是很难完全避免的，氢的来源也很多，有电弧焊气氛中的氢，铝板、焊丝表面氧化膜吸附空气中的水分等。铝合金密度是多少3.焊缝变形和形成裂纹倾向大铝的线膨胀系数和结晶收缩率大概会比钢大两倍，很容易产生较大的焊接变形的内应力，对刚性较大的结构将促使热裂纹的产生。4.铝的导热系数大铝的导热系数大概是钢的4倍，所以，焊接铝和铝合金时，比焊钢要消耗更多的热量。5.合金元素的蒸发的烧损铝合金中含有低沸点的元素，比如说如镁、锌、锰等，它们在高温电弧作用下，很容易蒸发烧损，从而改变焊缝金属的化学成分，从而导致焊缝性能下降。6.高温强度和塑性低高温时铝的强度和塑性非常的低，破坏了焊缝金属的成形，有时还容易造成焊缝金属塌落和焊穿现象。7.无色彩变化铝及铝合金从固态转为液态的时候，不会有明显的颜色变化，让操作者难以掌握加热温度。铝合金家具怎么样：质量这类产品的品质非常不错，不容易被损坏，尤其是不像木质用具那样，没几年就腐化了，同时也比铁的家具质量要好些，众所周知，铁是较为容易生锈的，而这类材质家具则不会。铝合金家具怎么样：环保从环保方面来分析，它不会对人体造成任何的伤害，不会产生有害的物质，并且当不再使用时，还可以回收去重复使用，所以利用率也非常高，另外它的生产是不会对环境造成污染或者是对环境造成破坏的。铝合金家具怎么样：功能多样由于在制作过程中，它会采用强度较佳的金属板面，所以可以满足用户各个方面的功能需求，尤其是随着工业技术的发展，铝合金家具中很多家具都是具有折叠功能的，使用十分方便，也十分节省空间。铝合金家具怎么样：优点这类产品的优势还是非常多的，比方说具有很好的防火防潮效用，尤其是在家中碰到火灾的状况下，它不容哟燃烧，和其它材质的家具易燃性是不容的，另外这类型的家具也是不容易受潮的，湿气大的天气对这种家具是没有影响的。铝合金家具怎么样：缺点虽说这类产品非常不错，但是依旧存在一些缺点，比方说外形看上去比较生硬、冰冷，线条性非常强，所以在视觉上会产生一种冷冰冰的感觉，对于很多人来说，并不是很喜欢这种质感的产品。铝合金家具怎么样：价格从产品价格方面来分析，它总体算是比较实惠的，所以这也是大多数家庭会选用这类家具的主要因素，从目前市场上来看，价格都是在几百元左右，相比其它家具产品来说，非常便宜，比方说一张可以折叠的桌椅，大概在一百元左右。由于科技和工业经济的不断发展，对于铝合金的焊接需求也是不断的增强。上是小编为大家整理的铝合金密度是多少和铝合金家具怎么样的相关内容了，希望文章内容能够帮助到大家。

6061的极限抗拉强度为124 MPa 　　受拉屈服强度 55.2 MPa 　　延伸率25.0 % 　　弹性系数68.9 GPa 　　弯曲极限强度228 MPa 　　Bearing Yield Strength 103 MPa 　　泊松比0.330 　　疲劳强度 62.1 MPa6061铝合金密度为0.0000028根据合金的化学组成、相组成、气孔率及热处理等等对弹性模量都有一定的影响，还有不同温度下对弹性模量也有不同程度的影响，一般情况下，温度越高弹性模量越低，当然也有例外。抗拉强度524Mpa，屈服强度455Mpa，弹性模量71 Gpa，密度0.281，泊松比0.33。扩展资料：6061铝合金的主要合金元素是镁与硅，并形成Mg2Si相。若含有一定量的锰与铬，可以中和铁的坏作用；有时还添加少量的铜或锌，以提高合金的强度，而又不使其抗蚀性有明显降低；导电材料中还有少量的铜，以抵销钛及铁对导电性的不良影响；锆或钛能细化晶粒与控制再结晶组织；为了改善可切削性能，可加入铅与铋。在Mg2Si固溶于铝中，使合金有人工时效硬化功能。6061铝合金中的主要合金元素为镁与硅，具有中等强度、良好的抗腐蚀性、可焊接性，氧化效果较好。参考资料来源：百度百科-6061铝合金

硬度大，耐腐蚀，熔点高

随着近年来科学技术以及工业经济的飞速发展，对铝合金焊接结构件的需求日益增多，使铝合金的焊接性研究也随之深入。铝合金的广泛应用促进了铝合金焊接技术的发展，同时焊接技术的发展又拓展了铝合金的应用领域，因此铝合金的焊接技术正成为研究的热点之一。那么铝合金密度是多少呢?铝合金的实际用途是什么呢? 【铝合金密度】 铝合金密度根据加入的合金元素不同而不同,一般在2.2.88之间 【压力加工铝合金】 铝合金压力加工产品分为防锈(LF)、硬质(LY)、锻造(LD)、超硬(LC)、包覆(LB)、特殊(LT)及钎焊(LQ)等七类。常用铝合金材料的状态为退火(M焖火)、硬化(Y)、热轧(R)等三种。 【铝材】 铝和铝合金经加工成一定形状的材料统称铝材，包括板材、带材、箔材、管材、棒材、线材、型材等。 【铸造铝合金】 铸造铝合金(ZL)按成分中铝以外的主要元素矽、铜、镁、锌分为四类，代号编码分别为100、200、300、400。 【高强度铝合金】 高强度铝合金指其抗拉强度大于480兆帕的铝合金，主要是压力加工铝合金中硬铝合金类、超硬铝合金类和铸造合金类。 【铝合金缺陷修复】 铝合金在生产过程中，容易出现缩孔、砂眼、气孔和夹渣等铸造缺陷。如何修复铝合金铸件气孔等缺陷呢?如果用电焊、氩焊等设备来修补，由于放热量大，容易产生热变形等副作用，无法满足补焊要求。 冷焊修复机是利用高频电火花瞬间放电、无热堆焊原理来修复铸件缺陷。由于冷焊热影响区域小，不会造成基材退火变形，不产生裂纹、没有硬点、硬化现象。 而且熔接强度高，补材与基体同时熔化后的再凝固，结合牢固，可进行磨、铣、锉等加工，致密不脱落。冷焊修复机是修补铝合金气孔、砂眼等细小缺陷的理想方法。 【铝合金用途】 合金按加工方法可以分为形变铝合金和铸造铝合金两大类：变形铝合金能承受压力加工。 可加工成各种形态、规格的铝合金材。主要用于制造航空器材、建筑用门窗等。 形变铝合金又分为不可热处理强化型铝合金和可热处理强化型铝合金。不可热处理强化型不能通过热处理来提高机械性能，只能通过冷加工变形来实现强化，它主要包括高纯铝、工业高纯铝、工业纯铝以及防锈铝等。可热处理强化型铝合金可以通过淬火和时效等热处理手段来提高机械性能，它可分为硬铝、锻铝、超硬铝和特殊铝合金等。铸造铝合金按化学成分可分为铝矽合金，铝铜合金，铝镁合金，铝锌合金和铝稀土合金，其中铝矽合金又有过共晶矽铝合金，共晶矽铝合金，单共晶矽铝合金，铸造铝合金在铸态下使用。 一些铝合金可以采用热处理获得良好的机械性能，物理性能和抗腐蚀性能。

我们厂都是按2.71kg/m2,米重就用截面积乘以这个就得到一米型材的重量了！

常用金属材料密度表，包括黑色、有色金属材料及其合金材料的密度。材料名称密度 克/厘米3材料名称密度 克/厘米3 灰口铸铁6.6"7.4不锈钢1Crl8NillNb、Cr23Ni187.9 白口铸铁7.4"7.72Cr13Ni4Mn98.5 可锻铸铁7.2"7.43Cr13Ni7Si28.0 铸钢7.8纯铜材8.9 工业纯铁7.8759、62、65、68黄铜8.5 普通碳素钢7.8580、85、90黄铜8.7 优质碳素钢7.8596黄铜8.8 碳素工具钢7.8559-1、63-3铅黄铜8.5 易切钢7.8574-3铅黄铜8.7 锰钢7.8190-1锡黄铜8.8 15CrA铬钢7.7470-1锡黄铜8.54 20Cr、30Cr、40Cr铬钢7.8260-1和62-1锡黄铜8.5 38CrA铬钢7.8077-2铝黄铜8.6 铬钒、铬镍、铬镍钼、铬锰、硅、 铬锰硅镍、硅锰、硅铬钢7.8567-2.5、66-6-3-2、60-1-1铝黄铜8.5 镍黄铜8.5 铬镍钨钢7.80锰黄铜8.5 铬钼铝钢7.65硅黄铜、镍黄铜、铁黄铜8.5 含钨9高速工具钢8.35-5-5铸锡青铜8.8 含钨18高速工具钢8.73-12-5铸锡青铜8.69 高强度合金钢7.826-6-3铸锡青铜8.82 轴承钢7.817-0.2、6.5-0.4、6.5-0.1、4-3锡青铜8.8 不锈钢 0Cr13、1Cr13、2Cr13、3Cr13、4Cr13、 Cr17Ni2、Cr18、9Cr18、Cr25、Cr287.754-0.3、4-4-4锡青铜8.9 Cr14、Cr177.74-4-2.5锡青铜8.75 0Cr18Ni9、1Cr18Ni9、Cr18Ni9Ti、 2Cr18Ni97.855铝青铜8.2 1Cr18Ni11Si4A1Ti7.52锻铝LD82.77 7铝青铜7.8LD7、LD9、LD102.8 19-2铝青铜7.6超硬铝2.85 9-4、10-3-1.5铝青铜7.5LT1特殊铝2.75 10-4-4铝青铜7.46工业纯镁1.74 铍青铜8.3变形镁MB11.76 3-1硅青铜8.47MB2、MB81.78 1-3硅青铜8.6MB31.79 1铍青铜8.8MB5、MB6、MB7、MB151.8 0.5镉青铜8.9铸镁1.8 0.5铬青铜8.9工业纯钛（TA1、TA2、TA3）4.5 1.5锰青铜8.8钛合金TA4、TA5、TC64.45 5锰青铜8.6TA64.4 白铜B5、B19、B30、BMn40-1.58.9TA7、TC54.46 BMn3-128.4TA84.56 BZN15-208.6TB1、TB24.89 BA16-1.58.7TC1、TC24.55 BA113-38.5TC3、TC44.43 纯铝2.7TC74.4 防锈铝LF2、LF432.68TC84.48 LF32.67TC94.52 LF5、LF10、LF112.65TC104.53 LF62.64纯镍、阳极镍、电真空镍8.85 LF212.73镍铜、镍镁、镍硅合金8.85 硬铝LY1、LY2、LY4、LY62.76镍铬合金8.72 LY32.73锌锭（Zn0.1、Zn1、Zn2、Zn3）7.15 LY7、LY8、LY10、LY11、LY142.8铸锌6.86 LY9、LY122.784-1铸造锌铝合金6.9 LY16、LY172.844-0.5铸造锌铝合金6.75 锻铝LD2、LD302.7铅和铅锑合金11.37 LD42.65铅阳极板11.33 LD52.75 灰铸铁 HT100～HT350 6.6--7.4 白口铸铁 S15、P08、J13等 7.4--7.7 可锻铸铁 KT30-6～KT270-2 7.2--7.4 铸钢 ZG45、ZG35CrMnSi等 7.8 工业纯铁 DT1--DT6 7.87 普通碳素钢 Q195、Q215、Q235、Q255、Q275 7.85 优质碳素钢 05F、08F、15F 10、15、20、25、30、35、40、45、50 7.85 碳素工具钢 T7、T8、T9、T10、T12、T13、T7A、T8A、T9A、T10A、 T11A、T12A、T13A、T8MnA 7.85 易切钢 Y12、Y30 7.85 弹簧钢丝 Ⅰ、Ⅱ、Ⅱa、Ⅲ 7.85 低碳优质钢丝 Zd、Zg 7.85 锰钢 20Mn、60Mn、65Mn 7.81 铬钢 15CrA 20Cr、30Cr、40Cr 38CrA 7.74 7.82 7.80 铬钒钢 50CrVA 7.85 铬镍钢 12CrNi3A、20CrNi3A 37CrNi3A 7.85 铬镍钼钢 40CrNiMoA 7.85 铬镍钨钢 18Cr2Ni4WA 7.8 铬钼铝钢 38CrMoA1A 7.65 铬锰硅钢 30CrMnSiA 7.85 铬锰硅镍钢 30CrMnSiNi2A 7.85 硅锰钢 60Si2nMnA 7.85 硅铬钢 70Si2CrA 7.85 高强度合金钢 GC-4、GC11 7.82 高速工具钢 W9Cr4V W18Cr4V 8.3 8.7 轴承钢 GCr15 7.81 不锈钢 0Cr13、1Cr13、2Cr13、3Cr13、4Cr13 Cr14、Cr17 Cr17Ni2、Cr18、9Cr18、Cr25、Cr28 0Cr18Ni9、1Cr18Ni9 1Cr18Ni9Ti、2Cr18Ni9 Cr18Ni11Nb 1Cr23Ni18、Cr17Ni3Mo2Ti 1Cr18Ni11Si4A1Ti 2Cr13Ni4Mn9 3Cr13Ni7Si2 7.7 7.75 7.85 7.85 7.9 7.9 7.52 8.5 8.0

纯铝2.7合金铝2.8带杂质铝2.73合金就是很多不等量的不同金属合在一起，不好计算，因为种类多，一般在2.72-2.82g/cm3望采纳~

什么牌号啊？牌号不同，密度也不同，不过也不会相差很大.一般都可取2.73来计算.

6061铝的密度是2.75g/cm3。6061铝合金是经热处理预拉伸工艺生产的高品质铝合金产品，其强度虽不能与2XXX系或7XXX系相比，但其镁、硅合金特性多，具有加工性能极佳、优良的焊接特点及电镀性、良好的抗腐蚀性、韧性高及加工后不变形、材料致密无缺陷及易于抛光、上色膜容易、氧化效果极佳等优良特点。扩展资料：一、热处理1、快速退火：加热温度350～410℃；随材料有效厚度的不同，保温时间在30～120min之间；空气或水冷。2、高温退火：加热温度350～500℃；成品厚度≥6mm时，保温时间为10～30min、<6mm时，热透为止；空气冷。3、低温退火：加热温度150～250℃；保温时间为2～3h；空气或水冷。4、均匀化：570摄氏度，保温7小时，空冷。二、现货规格1、6061板材现货规格：0.3mm-500mm(厚度)2、6061棒材现货规格：3.0mm-500mm(直径)3、6061线材现货规格：0.1mm-20mm(线径)参考资料来源：百度百科－6061铝合金

好像是2.71吧

2.7“铝的相对密度是2.7，熔点达到了660度，铝元素在地壳中的含量仅次于氧、硅的含量，在航空建筑汽车等重要的工业领域当中都可以看到铝的身影，主要是因为铝可以制作成铝合金。”扩展资料：一些铝合金可以采用热处理获得良好的机械性能、物理性能和抗腐蚀性能。硬铝合金属AI—Cu—Mg系，一般含有少量的Mn，可热处理强化．其特点是硬度大，但塑性较差。超硬铝属Al一Cu—Mg—Zn系，可热处理强化，是室温下强度最高的铝合金，但耐腐蚀性差，高温软化快。

2.712×1000kg/平方米

铝合金是一种很常见的装修材料，多用于制造门窗。判定铝合金质量好坏一个重要标准就是铝合金密度。铝合金密度的高低决定了铝合金是否有足够的抗击打能力。优质的铝合金用于打造高档门窗，外形也相当靓丽，装修房子非常上档次。下面小编带大家了解一下铝合金密度。一、铝合金密度1、铝合金密度低，但强度比较高，接近或超过优质钢，塑性好，可加工成各种型材，具有优良的导电性、导热性和抗蚀性，工业上广泛使用，使用量仅次于钢。一些铝合金可以采用热处理获得良好的机械性能、物理性能和抗腐蚀性能。硬铝合金属AI—Cu—Mg系，一般含有少量的Mn，可热处理强化.其特点是硬度大，但塑性较差。2、纯铝的密度小(ρ=2.7g/cm3)，大约是铁的1/3，熔点低(660℃)，铝是面心立方结构，故具有很高的塑性(δ:32~40%，ψ:70~90%)，易于加工，可制成各种型材、板材，抗腐蚀性能好。但是纯铝的强度很低，退火状态σb值约为8kgf/mm2，故不宜作结构材料。通过长期的生产实践和科学实验，人们逐渐以加入合金元素及运用热处理等方法来强化铝，这就得到了一系列的铝合金。3、添加一定元素形成的合金在保持纯铝质轻等优点的同时还能具有较高的强度，σb值分别可达24～60kgf/mm2。这样使得其“比强度”(强度与比重的比值σb/ρ)胜过很多合金钢，成为理想的结构材料，广泛用于机械制造、运输机械、动力机械及航空工业等方面，飞机的机身、蒙皮、压气机等常以铝合金制造，以减轻自重。采用铝合金代替钢板材料的焊接，结构重量可减轻50%以上。二、铝合金材料优点是什么1、质轻、高强。铝合金材料多是空芯薄壁组合断面,方便使用,减轻重量,且截面具有较高的抗弯强度,做成的门窗耐用,变形小。2、密闭性能好。密闭性能为门窗的重要性能指标,铝合金门窗较之普通木门窗和钢门窗,其气密性、水密性和隔音性能均佳。铝合金门窗本身,其推拉门窗比平开门窗的密闭性稍差,因此推拉门窗在构造上加设了尼龙毛条,以增强其密闭性能。3、耐腐蚀,使用维修方便。铝合金门窗不锈蚀,不退色,表面不需要涂漆,维修费用少。4、强度高,刚度好,坚固耐用。5、使用价值高。在建筑装饰工程中,是对于高层建筑、高档次的装饰工程,如果从装饰效果、空调运行及年久维修等方面综合权衡,铝合金门窗的使用价值是优于其它种类门窗的。6、耐腐蚀,使用维修方便。铝合金门窗不需要涂漆,不褪色、不脱落,表面不需要维修。铝合金门窗强度高,刚性好,坚固耐用,开闭轻便灵活,无噪音。铝合金的密度比较低，具有优质的物理性能。铝合金材料重量轻，密封性好，是非常适合做窗户的。以上就是小编为大家介绍的铝合金密度是多少，铝合金材料优点是什么内容，。

铝的密度是：2.7乘以10的三次方千克每立方米铝硅合金，密度比纯铝2.7大一点，大致到2.8左右我知道的就只要这么一点！具体的还是自己去算吧！根据密度公式：密度=质量÷体积

铝合金由铝和其他合金化元素组成。铝合金除具有铝的一般特性外，由于添加合金化元素的种类和数量的不同又具有一些合金的具体特性。铝合金的密度为2.63～2.85g/cm，有较高的强度(σb为110～650MPa)，比强度接近高合金钢，比刚度超过钢，有良好的铸造性能和塑性加工性能，良好的导电、导热性能，良好的耐蚀性和可焊性，可作结构材料使用，在航天、航空、交通运输、建筑、机电、轻化和日用品中有着广泛的应用。发展历史铝合金研究与发展的初期主要是和航空工业联系在一起的，只有近百年的历史，但发展得很快，用途范围不断扩大，在金属材料中其产量在钢铁之后居第二位，在有色金属材料中居首位。铝合金将有很大的发展：采用更新的工艺方法，改进原有合金，发展新合金，赋予更新更加完善的使用性能，扩大使用范围，增大使用量。1908年美国铝业公司发明电工铝合金1050，并制成钢芯铝绞线，开创高压远程输电先锋。1915年美国铝业公司发明2017合金，1933年发明2024合金，使铝在航空器中的应用得以迅速扩大。 1933年美国铝业公司发明6061合金，随即创造了挤压机淬火工艺，显著扩大了挤压型材应用范围。1943年美国铝业公司发明了6063合金及7075合金，开创了高强度铝合金的新纪元。

铝合金6005的参考密度（并不完全固定）为： 0.097（磅/立方英寸） 或者 2.70 （克／立方厘米）

纯铝 2.7防锈铝 LF2、LF43 2.68 LF3 2.67 LF5、LF10、LF11 2.65 LF6 2.64 LF21 2.73LT1特殊铝 2.75超硬铝 2.85硬铝 LY1、LY2、LY4、LY6 2.76 LY3 2.73 LY7、LY8、LY10、LY11、LY14 2.80 LY9、LY12 2.78 LY16、LY17 2.84锻铝 LD2、LD30 2.7 LD4 2.65 LD5 2.75 LD8 2.77工业纯钛（TA1、TA2、TA3） 4.5钛合金 TA4、TA5、TC6 4.45 TA6 4.40 TA7、TC5 4.46 TA8 4.56 TB1、TB2 4.89 TC1、TC2 4.55 TC3、TC4 4.43 TC7 4.40 TC8 4.48 TC9 4.52 TC10 4.53

铝镁合金的密度是2、66克每立方厘米。 铝和镁的密度分别为2、70克每立方厘米和1、74克每立方厘米，可根据它们的含量计算铝镁合金的密度。铝镁合金一般含镁为百分之四左右。 铝镁合金铝板主要元素是铝，再掺入少量的镁或是其它的金属材料来加强其硬度。以镁为主要添加元素的铝合金，由于它抗蚀性好，又称防锈铝合金。 铝镁合金铝板合金元素主要是镁，含镁量在百分之三到五之间。主要特点为密度低，抗拉强度高，延伸率高。

压铸铝合金密度&0.2513铁:灰口铸铁6.6~7.4白口铸铁7.4~7.72锻铸铁7.2~7.43铸钢7.8工业纯铁7.8759通7.867.9行

1.先求出你的铝合金的体积，是长方体的就用公式：长 ×宽×高2.再乘以铝合金的比重(密度)2.7如果以米，分米和厘米为长度单位算出的体积，再乘以2.7得出的重量就分别对应是吨，千克(公斤)和克

5754铝板密度2.67

1、铝合金的成分有铜、硅、镁、锌、锰，次要合金元素有镍、铁、钛、铬、锂等。 2、铝合金密度低，但强度比较高，接近或超过优质钢，塑性好，可加工成各种型材，具有优良的导电性、导热性和抗蚀性，工业上广泛使用，使用量仅次于钢。 3、铝合金分两大类：铸造铝合金，在铸态下使用；变形铝合金，能承受压力加工，力学性能高于铸态。可加工成各种形态、规格的铝合金材。主要用于制造航空器材、日常生活用品、建筑用门窗等。

铝的密度是 27000Kg/m3 ！

1,铝镁合金密度小（大约为铝的2/3,钢的1/4,钛的1/3）, 2,铝的密度；相对密度2.70克/厘米3 3,镁的密度；密度1.738克/厘米3. 发现过程1808年,英国的戴维,用钾还原白镁氧（即氧化镁MgO）,最早制得少量的镁.物理性质：银白色的金属,密度1.738克/厘米3,熔点648.9℃.沸点1090℃.化合价+2,电离能7.646电子伏特,是轻金属之一,具有延展性,金属镁无磁性,且有良好的热消散性. 4,根据；镁铝合金中含有(10%~30%)的镁量来计算. 5,镁铝合金关系； 不会介于两金属之间.跟元素的原子结构有关 一般来说,合金的物理性质(包括你所提到的密度以及硬度等)、化学性质(熔点等)都与它的组成元素不同.例如,硬度比它的各成分金属大,多数合金的熔点一般也比它的各成分金属低.这与合金的特性有关. 镁铝合金中含有10%~30%的镁,主要性质是强度和硬度都比纯铝和纯镁大,主要用于火箭,飞机,轮船等制造业.

6061铝合金铝板密度是2.75

2.71/立方厘米

你好 纯铝的密度是2700Kg／m3但是铝合金的密度比较杂，密度大约2650~2750Kg/m3钢铁的密度： 7.85g/cm3

铝合金材料 6063-t6 特性：抗拉强度 σb (MPa)：≥205条件屈服强度 σ0.2 (MPa)：≥170伸长率 δ5 (%)：≥9密 度 2.69 g/cm3导热系数 201 W/m.K

6063-t6铝板的密度为2.7g/立方厘米其他合金铝板密度可以参考附图。有疑问可追问，希望帮到你。

a356铝合金的密度是2.7g/cm3。 a356铝合金适合压铸的，适合压铸工艺的铝就是压铸铝，通常是压铸铝合金。 a356铝合金锭具有流动性好,无热裂倾向,线收缩小,气密性好等良好的铸造性能,比重小,耐蚀性良好,易气焊,随铸件壁厚增加强度降低的程度小,铸态下使用,变质后机械性能提高。 铸锭断口致密,无熔渣和非金属夹杂物.主要用于汽车,轿车,摩托车轮铸件的新型铝合金。

6061 AL 是铝合金,密度按照2.9g/cm3来计算铝合金计算方式　　铝板重量（公斤）=0.0000029×厚×宽×长度 　　铝管重量（公斤）=0.0000029×壁厚×（外径-壁厚）×长度 　　铝棒重量计算公式（公斤）=0.0000029 ×半径×半径×长度

铝板的计算方式是：厚度*宽度*长度*密度/1000密度：纯铝板的密度是：2.71（1系列的铝板就是纯铝）铝合金密度是：2.73（2.3.5.6.7系列铝板就是铝合金）深圳铭诚金属----有---------铝板

铝合金材料 6063-t6 特性：抗拉强度 σb (MPa)：≥205条件屈服强度 σ0.2 (MPa)：≥170伸长率 δ5 (%)：≥9密 度 2.69 g/cm3导热系数 201 W/m.K

1、铝合金的成分有铜、硅、镁、锌、锰，次要合金元素有镍、铁、钛、铬、锂等。2、铝合金密度低，但强度比较高，接近或超过优质钢，塑性好，可加工成各种型材，具有优良的导电性、导热性和抗蚀性，工业上广泛使用，使用量仅次于钢。3、铝合金分两大类：铸造铝合金，在铸态下使用；变形铝合金，能承受压力加工，力学性能高于铸态。可加工成各种形态、规格的铝合金材。主要用于制造航空器材、日常生活用品、建筑用门窗等。

2.7吨

6061al是铝合金,密度按照2.9g/cm3来计算铝合金计算方式铝板重量（公斤）=0.0000029×厚×宽×长度铝管重量（公斤）=0.0000029×壁厚×（外径-壁厚）×长度铝棒重量计算公式（公斤）=0.0000029×半径×半径×长度

6061是变形铝合金，密度2.7左右，t6是热处理=固溶+时效

社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度.我国现行的分配制度是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度. 我国社会主义初级阶段的生产资料所有制结构；社会主义初级阶段生产力的发展水平；社会主义社会人们劳动差别的存在决定了我国现阶段的分配结构. ? 按劳分配的主体地位表现在： ? 在社会主义市场经济条件下,按劳分配具有如下特点： ? 除了按劳分配以外,其他分配方式主要还包括按经营成果分配；按资本、技术、土地等其他生产要素分配. 以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度实质上反映出劳动、管理、资本、技术、土地等各种生产要素,都按贡献参与了收益分配.其中按劳分配为主体反映了劳动要素是各种生产要素中最受重视的部分. 按劳分配的客观必然性 一个社会采取什么样的分配方式,是由该社会的生产力发展水平和与之相适应的经济制度,特别是生产资料所有制的性质决定的.社会主义社会个人消费品分配采取按劳分配原则,是由下列经济条件决定的. 首先,生产资料公有制是按劳分配的前提.生活资料的任何一种分配,都不过是生产条件本身分配的结果,这是马克思主义经济学的一条基本原理.生产条件本身的分配主要是指生产资料归谁占有和支配,在社会主义社会,生产资料公有制在所有制结构中是主体,在公有制基础上,劳动者对生产资料共同占有,决定劳动成果也应归劳动者共同所有.在人类历史上,第一次实现了生产资料占有关系上的平等,任何人都不能凭借公有的生产资料无偿地占有他人的劳动.另外,在公有制基础上,劳动者所给予社会的,所能进行比较的,只有他们的劳动.劳动数量的多少、质量的高低,也就成了个人消费品分配的唯一依据. 同时,生活资料的按劳分配也是生产资料公有制的实现,是对按资分配的否定,没有个人消费品的按劳分配,生产资料公有制就失去了其经济意义,劳动者对生产资料的共同占有就不能实现. 所谓生产资料公有制是按劳分配的前提,其意思只是说明,没有生产资料公有制就根本谈不上个人消费品的按劳分配.但是,仅从公有制本身还不能充分说明按劳分配的客观必然性.因为,公有制下也可实行平均分配,也可实行按需分配. 社会主义社会的生产力水平已非原始社会可比,而又远非具备实现共产主义按需分配的高度发达的经济条件.在这种条件下,除了以劳动作为尺度外,不可能有别的选择. 其次,劳动分工,特别是旧式劳动分工的存在是实行按劳分配的直接原因.劳动分工,特别是旧式三大差别的存在,不仅束缚了劳动者的全面发展,而且也引起劳动差别的长期存在,这种差别在分配上应予以承认,并在个人消费品分配上反映出来,要求按照劳动者向社会提供的劳动的数量和质量分配个人消费品. 再次,劳动是谋生手段也是实行按劳分配的直接原因.社会主义社会,每个劳动者不可能不计报酬地为社会劳动,人们要把劳动看作获取收入、维持生活的手段.因此,人们要把劳动同收 *** 系起来. 最后,社会生产力水平相对低下,是实行按劳分配的终极原因.恩格斯曾指出：“分配方式本质上毕竟要取决于可分配的产品的数量.” 社会主义社会生产力发展水平还比较低,生产的社会产品数量有限,能够用来分配的个人消费品也是有限的.因此,只能采取对全体劳动者来讲都比较公平的方式,即按劳动者为社会提供劳动量的多少来分配个人消费品,并以此来促进社会生产力的不断提高

1. 初中语文课如何实现三维目标 语文课程制定的三维目标，即“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，它是面向全体学生，力争使每个学生都能达到、获得现代化公民必须具备的语文素养，注重的是学生语文素养的全面提高。 那么，在语文课堂教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供切实有效的帮助，为此，笔者主要从以下几方面去着力落实三维目标。一、注重多方面能力的培养 在语文教学中，不能只顾传授知识给学生，在传授知识的同时，还要注意培养学生的能力。 我们原来的应试教育就过多的注重学生的知识传授，而忽视了学生的能力培养，把知识的传授与能力培养割裂开来，培养出来的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。现在社会极需有能力的人才。 所以，我们应把传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的第一个目标。语文教学中，要落实的能力目标主要是“听、说、读、写”。 这四个方面是相辅相成的，互相促进的。在课堂教学中，我有意识的对学生进行这几个方面的综合训练。 如，在学习《春》这篇写景文章中，我让学生美美的听，美美的读，美美的说，美美的写，把听、说、读、写四种能力有机的融合在一起，使学生获得多方面知识，并发展他们的思维能力。又如，在每节课前安排两名同学进行演讲，开辩论会等，从而锻炼学生口头表达能力。 训练学生写**记，培养他们观察生活的能力。我认为“听、说、读、写”能力都应注意培养。 同时，学生的处世、应变、协调能力等也应在语文课上得到培养。二、转变教师角色，促进师生交往。 教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，要打破“教师中心”、“课堂主角”的旧思想，教师要转变角色做一个引导者，引导学生有效参与，让学生自主学习，成为有效参与学习的主体者、主动者。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质 *** 往的“教学”是假教学。 如课堂上，一位同学对某个问题做出了正确解答，老师仍然追问：“他回答的对不对呀？”学生则齐答：“对”。由此可见，只有交往的形式，而无实质性内容。 教师必须转变角色，促进师生之间的真正交往。教学的过程是师生共同成长的过程，是师生平等参与教学的过程，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达，自主探索。 同时教师作为学生发展的促进者，应积极创设自主探究合作的空间，尊重学生的人格和个性差异，建立和谐、民主、平等的师生关系，促进师生之间的真正交往互动。三、转变学习方式，促进学生发展。 所谓学习方式，是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。学生的学习方式有接受和发现两种，这两种学习方式相辅相成，缺一不可。 而传统学习方式强调接受，建立在人的客观性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断消失，窒息了学生的思维和能力，消灭了学生的学习兴趣和热情，阻碍了学生的发展。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习态度，把学习转变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程。 转变学生的学习方式，促进学生发展，关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究三者相辅相成，水 *** 融，有机结合。 学生采用这样的学习方式，在学习过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识文化得到积累。 如学习《丑小鸭》一课时，我让学生选择 适合自己的学习方式，分组合作表演课文内容，学生便自由组成了一个小组。课外他们为表演好课文内容，献计献策，选资料，互相帮助，学习研究。 有的编歌舞、皮影戏、话剧等。待课堂交流时，在课堂上尽情展现，使得课堂生动、活泼，对课文的理解收到了显著效果。 这样，在自主、合作、探究的过程中，学生的积极性得到了充分调动，潜能得到了开发，主动的地位得以真正体现，从而促进了学生的共同发展。“语文课堂应该是开放而富有创新的活动。” 因此，我在课堂上，注意引导学生积极参与课堂教学活动，放手让学生自己去品读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受转变为主动学习。 学生在各自体验和相互启发之中，使学习成为一种愉悦而富于教益的精神生活。四、注重课堂评价 教学目标的“多维”，决定教学评价的“多元”，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法。 在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程。在学生答问后追问：你是怎样想出来的？既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度。 在评价中，注意尊重学生的人格。如，在《愚公移山》一文的教学中，对“愚公移山”一事你持何态。 2. 初中语文课如何实现三维目标 语文课程制定的三维目标，即“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，它是面向全体学生，力争使每个学生都能达到、获得现代化公民必须具备的语文素养，注重的是学生语文素养的全面提高。 那么，在语文课堂教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供切实有效的帮助，为此，笔者主要从以下几方面去着力落实三维目标。一、注重多方面能力的培养在语文教学中，不能只顾传授知识给学生，在传授知识的同时，还要注意培养学生的能力。 我们原来的应试教育就过多的注重学生的知识传授，而忽视了学生的能力培养，把知识的传授与能力培养割裂开来，培养出来的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。现在社会极需有能力的人才。 所以，我们应把传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的第一个目标。语文教学中，要落实的能力目标主要是“听、说、读、写”。 这四个方面是相辅相成的，互相促进的。在课堂教学中，我有意识的对学生进行这几个方面的综合训练。 如，在学习《春》这篇写景文章中，我让学生美美的听，美美的读，美美的说，美美的写，把听、说、读、写四种能力有机的融合在一起，使学生获得多方面知识，并发展他们的思维能力。又如，在每节课前安排两名同学进行演讲，开辩论会等，从而锻炼学生口头表达能力。 训练学生写**记，培养他们观察生活的能力。我认为“听、说、读、写”能力都应注意培养。 同时，学生的处世、应变、协调能力等也应在语文课上得到培养。二、转变教师角色，促进师生交往。 教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，要打破“教师中心”、“课堂主角”的旧思想，教师要转变角色做一个引导者，引导学生有效参与，让学生自主学习，成为有效参与学习的主体者、主动者。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质 *** 往的“教学”是假教学。 如课堂上，一位同学对某个问题做出了正确解答，老师仍然追问：“他回答的对不对呀？”学生则齐答：“对”。由此可见，只有交往的形式，而无实质性内容。 教师必须转变角色，促进师生之间的真正交往。教学的过程是师生共同成长的过程，是师生平等参与教学的过程，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达，自主探索。 同时教师作为学生发展的促进者，应积极创设自主探究合作的空间，尊重学生的人格和个性差异，建立和谐、民主、平等的师生关系，促进师生之间的真正交往互动。三、转变学习方式，促进学生发展。 所谓学习方式，是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。学生的学习方式有接受和发现两种，这两种学习方式相辅相成，缺一不可。 而传统学习方式强调接受，建立在人的客观性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断消失，窒息了学生的思维和能力，消灭了学生的学习兴趣和热情，阻碍了学生的发展。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习态度，把学习转变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程。 转变学生的学习方式，促进学生发展，关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究三者相辅相成，水 *** 融，有机结合。 学生采用这样的学习方式，在学习过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识文化得到积累。 如学习《丑小鸭》一课时，我让学生选择适合自己的学习方式，分组合作表演课文内容，学生便自由组成了一个小组。课外他们为表演好课文内容，献计献策，选资料，互相帮助，学习研究。 有的编歌舞、皮影戏、话剧等。待课堂交流时，在课堂上尽情展现，使得课堂生动、活泼，对课文的理解收到了显著效果。 这样，在自主、合作、探究的过程中，学生的积极性得到了充分调动，潜能得到了开发，主动的地位得以真正体现，从而促进了学生的共同发展。“语文课堂应该是开放而富有创新的活动。” 因此，我在课堂上，注意引导学生积极参与课堂教学活动，放手让学生自己去品读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受转变为主动学习。 学生在各自体验和相互启发之中，使学习成为一种愉悦而富于教益的精神生活。四、注重课堂评价教学目标的“多维”，决定教学评价的“多元”，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法。 在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程。在学生答问后追问：你是怎样想出来的？既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度。 在评价中，注意尊重学生的人格。如，在《愚公移山》一文的教学中，对“愚公移山”一事你持何态度。 3. 如何实现初中语文教学的三维目标 第一 导学案的编写 老师在设置预习问题时要充分考虑学情，预习题后有符合学生认知水平的拓展延伸，当然要求基础题完成后才能继续拓展，导学案的编写时可以注明，7、8号同学只做基础题。拓展延伸的内容需要老师精心设计，这部分就是学生过程、方法和情感、态度、价值观目标的达成，这部分可有3、4号甚至1、2号完成。 第二 组长的培训 组长的培训以前已经讲过很多，今天我只强调任务分配方面，老师要培训小组长，在任务分配时，根据组内的情况分配任务，详细安排基础知识、方法生成、规律总结、能力生成、情感达成等展示的同学。 第三 展示环节 1、字词等基础知识 现代文的字词，要归纳出本课重点字词，在这个基础上，引发与重点字词相关的多义词、形似词、多音词等。如：“潦”可以引入到形似词“嘹”、“燎”“缭”利用组词分别记忆。文言文可以引入古今词、通假字、一词多意、词类活用等文言文语法现象。 2、课文内容 关于课文内容，不同的文体要设置不同的预习问题和三维目标的达成方式。可以由5、6号展示基础问题，3、4号引入到作者写文章的结构、思路、线索等问题上来。具体表现形式可以是总结方法、如：文章的结构一般为总分、分总、总分总等。可以是联系学过的课文，做到知识的链接。 3、文章的写作手法 这也要针对不同的文章体裁设置。说明文，找出说明顺序后归纳说明文还有哪些说明顺序，说明顺序总结并举例运用和方法总结，方法举例运用等，这就体现了学生创造力的生成。散文，寄情于景、由景生情、修辞等。基础是学生总结出本文的写作方法然后引入学过的散文用了哪些方法，归纳方法、规律，之后造句举例。联系学过的诗词或使用这种方法展示小写作。 4、主旨的归纳 结合作者的情感联系自己的学习和生活，谈谈你自己的人生理想、人生观念、价值取向等，这就是情感、态度、价值观目标的达成。当然，这个目标的实现可以由文中的一句话，课堂中的一个环节、一个举动、一次活动。 以上是个人理解，希望对你的教学有所帮助。 当然，要做的好，从导学案到反馈结果这一系列的环节需要每位老师付出大量的时间和精力。 4. 语文课的“三维”目标是什么 什么是教学三维目标（三维目标不是三种目标，是新课程目标的三个维度，也不是三种类型）教学三维目标是新课程目标的三个维度：1、知识与技能维度的目标（立足于让学生学会）2、过程与方法维度的目标（立足于让学生会学）3、情感、态度与价值观难度的目标（立足于让学生乐学）三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标.在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的.例如，在教学数学的每一个知识点时，教师首先应想到的是用什么方法使学生产生兴趣，愿意学习它，乐意学习它，并且容易接受它，这就是情感的目标；数学来源于生活，它与我们的生活紧密联系，学习某个知识对学生的生活会有什么用处，会带来哪些方便？这是价值观的目标.学生的情感会带来他们对价值观的认识；价值观又会使学生产生对这一知识的情感.因此，三维目标是统一的，在教学中是同时进行的有机整体，不可分割的.任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展.。 5. 初中文言文教学目标在哪里 老师就概括出：咸、悉、并、俱等.再比如在解释这个“毋”字的时候，用了中国造字法讲解了“毋”的来由，可以加深学生对这个词汇的理解.由这节课，我最感兴趣的不是教学手段，而是王惕老师对文言文教学目标的定位，她认为文言文教学目标应侧重在文言词汇的积累，而不是文章表现出的主题内容.这一点我是非常认同的.首先，新课程标准对初中文言文的定位是学生能读懂浅近的文言文，学会用词典查闻言词汇，注重工具性.虽然也提倡新的文言文教育思想和教育方式，但我觉得文言文教学在语文教学中之所以让我们头疼，原因无非是文字深奥难懂，佶屈聱牙，读懂也不是一件易事.所以，在教授文言文中，先解决读懂的问题.其次，从我们学习文言文的目的来看.也许有人马上会说继承中国传统文化.但是真的要问一句：我们到底要继承什么样的传统文化呢？我们不能大而化之认为继承中国古典哲学思想等等，其实初中的文言文大都是小故事类型的，比如《孙权劝学》等反映出的道理其实很简单的，学生在读懂课文后一般都能马上概括出来的.所以，我认为初中文言文的教学应该是让学生感知文言词汇的魅力，它的遣词造句，它的言简意赅，它的朗朗上口，对语言美的体会就是通过反复朗读和词汇积累来完成的.当然，一般之外必有特殊，并不是全部文言文都是如此，一些经典如《桃花源记》、《愚公移山》的文章也是需要对内涵进行分析理解的.最后，我们之所以无法突破文言文教学中的文与艺之争，最主要的还是突破不了中国古代“文以载道”的思想，认为文章的形式是为内容服务的，形式只是手段，主题才是关键，于是无论是文学性文体、实用性文体还是文言文，我们都在强调文章的人文性.这其实有点眉毛胡子一把抓，当语文课总在重复着那几个简单的人生道理，那么离思想政治课不远了.因为，我们在对待不同文体的时候应该采取西方的一句俗语：上帝的归上帝，撒旦的归撒旦.当然，注重朗读和词汇的积累也是有方法的，并不是干巴巴告知某个词的意思.这一点可惜向王惕老师学习的，让最难引起学生兴趣的枯燥的文言词汇有趣起来，运用之妙，存乎一心。 6. 语文课的“三维”目标是什么 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 所谓知识与能力，就是要求语文教师在课堂教学中注重语文的积累、语感的培养、知识的归纳综合和运用语文知识的能力形成等。显然这是一个理论与实践相结合的过程。所谓过程与方法，就是要求在语文教学中，注重学习主体的实践和体验；注重学习者的学习经历和学习经验；引导学生在学习中掌握学习方法；对教学过程有正确引导；改变只重结果不重过程的现象。所谓情感态度与价值观，就是要求语文教师从选择的教学内容出发，依据学生的实际创造性地开发语文课程资源，恰到好处地联想和想象，寻找到最佳结合点，让学生在感受、体验和分享中培养高尚情操和审美情趣，提高思维品质和文化品位，从而达到优美健全的人格素养的目的。

万事不一定都是好的，只要你勇敢地面对