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关于勤奋学习的名人名言?

2023-07-13 09:36:38
TAG: 关于 学习
可桃可挑

1、读书勿求多,岁月既积,卷帙自富。

2、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

3、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。

4、外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。

5、学习不能好高骛远,须一步一个脚印;进步不能一步登天,须一步一级台阶。

6、勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。

7、懒散能磨去才智的锋芒。

8、喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

9、金钱宝贵,生命更宝贵,时间最宝贵。

10、没有求知欲的学生,就像没有翅膀的鸟儿。

11、少壮不努力,老大徒伤悲。

12、山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

13、懒人做工作,越懒越费力。

14、学习要求人们最大的紧张和最大的热情。

15、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

16、流水不腐,户枢不蠹,民生在勤。

17、读书破万卷,下笔如有神。

18、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

19、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

20、笨人先起身,笨鸟早出林。

21、骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍;锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

22、黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。

23、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。

24、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。

25、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。

26、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

27、勤劳一曰,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。

28、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。

29、天才绝不应鄙视勤奋。

30、业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。

31、聪明在于勤奋,天才在于积累。

32、勤奋是成功之母,懒惰乃万恶之源。

33、学问学问,又学又问;学习学习,又学又习。

34、丈夫志四海,万里犹比邻。

35、为学正如撑上水船,一篙不可缓。

36、欲得真学问,须下苦工夫。

37、天才就是这样,终身努力便成天才。

38、世上无难事,只要肯登攀。

39、渠那得清如许,为有源头活水来。

40、汗水换来丰收,勤学取得知识。

41、如果你不去学习,你永远不会做任何事情,只会找别人来替你做。

肖振

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对搞科学的人说来,勤奋就是成功之母! —— 茅以升:《全速前进》

如果你希望成功,当以恒心为友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。 —— 爱迪生

科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代! —— 巴甫洛夫

江山代有才人出,各领风骚数百年。 —— 赵翼:《咏史》

爱惜才华吧,保护那些才华修美的人物吧,文明的民族啊,培养他们吧。 —— 卢梭:《科学与艺术》

天才是各个时代都有的;可是,除非待有非常的事变发生,激动群众,使有天才的人出现,否则赋有天才的人会僵化。 —— 狄德罗

人才进行工作,而天才进行创造。 —— 《舒曼论音乐与音乐家》 天才的最基本的特性之一——-是独创性或独立性,其次是它具有的思想的普遍性和深度,最后是这思想与理想对当代历史的影响,天才永远以其创造开拓新的、未之前闻,或无人逆料的现实世界。 —— 别林斯基

要使山谷肥沃,就得时常栽树。我们应该注意培养人才。 —— 约里奥·居里

莫愁前路无知已,天下谁人不识君! —— 高适:《别董大》

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1、敏而好学,不耻下问——孔子 2、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈 3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子 5、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之——孔子

6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子 7、己所不欲,勿施于人——孔子 8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫

9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书,行万里路——刘彝

12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅

19、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮

21、勿以恶小而为之,勿以善小而不为——陈寿《三国志》

22、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

23、书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游

24、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹

25、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼

26、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄

27、读书百遍,其义自见——《三国志》

28、千里之行,始于足下——老子

29、路漫漫其修道远,吾将上下而求索——屈原

3、人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金

4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人,他必定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

14、读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想——鲁巴金

15、经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面——歌德

16、读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少——卢梭

17、不读书的人,思想就会停止——狄德罗

18、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处——富兰克林

1、读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韬略终须建新国,奋发还得读良书——郭沫若

3、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东

4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

5、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家

6、聪明在于勤奋,天才在于积累——华罗庚

7、读书忌死读,死读钻牛角——叶圣陶

8、不怕读得少,只怕记不牢——徐特立

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、与肝胆人共事,无字句处读书——周恩来

11、阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

12、如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光——池莉

13、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

14、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——陶行之

15、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行之

16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来——鲁迅

17、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家

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1、没有加倍的勤奋,就既没有才能,也没有天才。 —— 门捷列夫

2、才能的火花,常常在勤奋的磨石上迸发。 —— 威廉·李卜克内西

3、天才出于勤奋。 —— 高尔基

4、尽忠职守,勤奋工作,并且热爱荣耀相信自己的直觉。 —— 李奥贝纳

5、所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。 —— 木村久一

6、什么是天才!我想,天才就是勤奋的结果。 —— 郭沫若

7、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 —— 华罗庚

8、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神,这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 —— 贝弗里奇

9、天才在于积累,聪明在于勤奋。 —— 华罗庚

10、涓滴之水可磨损大石,不是由于他力量强大,而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力,才能够获得那些技巧。 —— 贝多芬

11、勤奋就是成功之母。 —— 茅以升

12、努力学习,勤奋工作,让青春更加光彩。 —— 王光美

13、在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋,它几乎是世界上一切成就的催生婆。—— 爱因斯坦

黑桃花

人生在勤,不索何获--张衡

★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 --韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔

★聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

★勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠 --达·芬奇

★形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若

★人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升

★你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾

★贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

★成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦

★宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生

九万里风9

业精于勤,荒于嬉。——韩愈

应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔在

学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

要知天下事,须读古人书。——冯梦龙

不知则问,不能则学。——董仲舒

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀况

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——荀况

提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

读书百遍,其义自见。——陈遇

读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德

喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

—— 孟德斯鸠

地不耕种,再肥沃也长不出果实;人不学习,再聪明也目不识丁。

—— 西塞罗

虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。

—— 毛泽东

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

我喜欢读书,喜欢认识人,了解人。多读书,多认识人,多了解人,会扩大你的眼界,会使你变得善良些、纯洁些,或者对别人有用些。

——巴金

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦u2022凯勒

历史使人明智,诗歌使人聪慧,数学使人精确,哲学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑使人善辩。——培根

时间应分配得精密,使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

——笛卡尔

没有比时间更容易虚掷,更值得珍惜的事,倘若没有时间,我们在世上将一事无成。——门捷列夫

小菜G的建站之路

任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。 —— 马卡连柯

正如树枝和树干连接在一起那样,脱离树干的树枝很快就会枯死。 —— 奥涅格

我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 —— 高尔基

只有人的劳动才是神圣的。 —— 高尔基

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最好不要在夕阳西下的时候幻想什么,而要在旭日初升的时候就投人工作。 看详细

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时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。 看详细

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时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。 看详细

[时间·青春|珍惜时间]

勤勉,不浪费时间;每时每刻做些有用的事,戒掉一切不必要的行动。 看详细

[时间·青春|利用时间]

人应该刚生下来就是中年,然后再渐渐年轻起来……那样,他就会珍惜时光,不会把它浪费在无谓的事情上。 看详细

[时间·青春|珍惜时间]

珍惜一切时间,用于有益之事,不搞无谓之举。 看详细

[时间·青春|珍惜时间]

时间不可空过,用之于有益的工作;一切无益的行为,应该完全制止。 看详细

[时间·青春|珍惜时间]

现在的这一分钟是经过了过去无数亿分钟才出现的,世上再没有比这一分钟和现在更好。 看详细

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人最宝贵的是生命。但是,仔细分析一下这个生命,可以说最宝贵的是时间。因为生命是由时间积累起来的,是一小时、一小时、一分钟、一分钟积累起来的。 看详细

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勿谓寸阴短,既过难再获。 看详细

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切勿坐耗时间,须知每时每刻都有无穷的利息;日计不足,岁计有余。 看详细

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应该用心跳来计算光阴。 看详细

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智慧的人不会浪费一分一秒。 看详细

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少年易学老难成,一寸光阴不可轻。 看详细

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谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。 看详细

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一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴. 看详细

[时间·青春|珍惜时间]

逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻,古人云此足可惜,吾辈更应惜秒阴

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦! —— 李绅

我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱。 —— 李大钊

劳动是一切知识的源泉。 —— 陶铸

所有现存的好东西都是创造的果实。 —— 米尔

在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。 —— 卢梭

劳动是社会中每个人不可避免的义务。 —— 卢梭

完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。 —— 欧文

体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 —— 马克思

劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。 —— 拉·乔乃尼奥里

劳动是财富之父,土地是财富之母。 —— 威廉·配第

有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。 —— 松苏内吉

我知道什麽是劳动:劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。 —— 高尔基

要工作,要勤劳:劳作是最可靠的财富。 —— 拉·封丹

既然思想存在于劳动之中,人就要靠劳动而生存。 —— 苏霍姆林斯基

在重视劳动和尊重劳动者的基础上,我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。 —— 高尔基

劳动永远是人类生活的基础,是创造人类文化幸福的基础。 —— 马卡连柯

热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动,既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 —— 高尔基

我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。……劳动,这是一切钝感的最好的医生。 —— 奥斯特洛夫斯基

劳动是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 —— 乌申斯基

如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到它里面去,那麽幸福本身就会找到你。 —— 乌申斯基

懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。 —— 杰普莉茨卡娅

人生在勤,不索何获? —— 张衡

临渊羡鱼不如退而结网。 —— 班固

“一劳永逸”的话,有是有的,而“一劳永逸”的事却极少…… —— 鲁迅

社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路,而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。 —— 毛泽东

知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。 —— 宋庆龄

培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。 —— 叶圣陶

做事,不止是人家要我做才做,而是人家没要我做也争着去做。这样,才做得有趣味,也就会有收获。 —— 谢觉哉

从此我不再仰脸看青天,不再低头看白水,只谨慎着我双双的脚步,我要一不一不踏在泥土上,打上深深的脚印! —— 朱自清

应该记住,我们的事业,需要的是手,而不是嘴。 —— 童第周

凡事总要有信心,老想着“行”。要是做一件事,先就担心着:“怕不行吧?”那你就没有勇气了。 —— 盖叫天

一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人,是虚伪和假仁假义的。 —— 德谟克利特

科学是到处为家的,——不过只是任何不播种的地方,它是不会使其丰收的。 —— 赫尔岑

科学不是可以不劳而获的——诚然,在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的;热情也罢,幻想也罢,以整个身心去渴望也罢,都不能代替劳动。 —— 赫尔岑

天才不能使人不必工作,不能代替劳动。要发展天才,必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才,他面临的任务也越复杂,越重要。 —— 斯米尔诺夫

一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。 —— 歌德

从科学园地采收的果实,如同农人的收获一样,常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。 —— 贝齐里乌斯

灵感,不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。 —— 列宾

谁肯认真地工作,谁就能做出许多成绩,就能超群出众。 —— 恩格斯

世间没有一种具有真正价值的东西,可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。 —— 爱迪生

在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。 —— 陶行知

经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就可以懂,懂了也感到暂时的愉快,但是很快就被遗忘了。 —— 薄伽丘

我这一生基本上只是辛苦工作,我可以说,我活了七十五岁,没有那一个月过的是舒服生活,就好象推一块石头上山,石头不停地滚下来又推上去。 —— 歌德

正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素,任何不是靠辛勤努力而获得的享受,很快就会变得枯燥无聊,索然无味。 —— 休谟

只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。 —— 车尔尼雪夫斯基

我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 —— 高尔基

我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动,也许甚至说,我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性,即手脑相结合在一起的时候,我就更特别感觉满意了。 —— 巴甫洛夫

懒惰象生锈一样,比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙,总是亮闪闪的。 —— 富兰克林

不停留在已得的成绩上,而是英勇地劳动着,努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。 —— 奥斯特洛夫斯基

劳动使人建立对自己的理智力量的信心。 —— 高尔基

如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动,他们就既学不会文学,也学不会音乐,也学不会体育,也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。 —— 德谟克利特

富人如果把金钱放在你手中,你不要对这点恩惠太看重;因为圣人曾经这样教诲:勤劳远比黄金可贵。 —— 萨迪

爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后,人类生活不可缺少的条件——劳动,才不会是沉重而可耻的负担,而成为荣誉和英勇的事业。 —— 加里宁

愉快只是幸福的伴随现象,愉快如果不伴随以劳动,那麽它不仅会迅速地失去价值,而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。 —— 乌申斯基

没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。 —— 斯坦尼斯拉夫斯基

北有云溪

业精于勤,荒于嬉。——韩愈

应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔在

学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

要知天下事,须读古人书。——冯梦龙

虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。

—— 毛泽东

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

我喜欢读书,喜欢认识人,了解人。多读书,多认识人,多了解人,会扩大你的眼界,会使你变得善良些、纯洁些,或者对别人有用些。

——巴金

人生在勤,不索何获--张衡

天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔

聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚

左迁

有关于勤奋学习的名人名言大全 经典名人名言集锦

对搞科学的人说来,勤奋就是成功之母! —— 茅以升:《全速前进》

如果你希望成功,当以恒心为友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。 —— 爱迪生

科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代! —— 巴甫洛夫

江山代有才人出,各领风骚数百年。 —— 赵翼:《咏史》

爱惜才华吧,保护那些才华修美的人物吧,文明的民族啊,培养他们吧。 —— 卢梭:《科学与艺术》

天才是各个时代都有的;可是,除非待有非常的事变发生,激动群众,使有天才的人出现,否则赋有天才的人会僵化。 —— 狄德罗

人才进行工作,而天才进行创造。 —— 《舒曼论音乐与音乐家》 天才的最基本的特性之一——-是独创性或独立性,其次是它具有的思想的普遍性和深度,最后是这思想与理想对当代历史的影响,天才永远以其创造开拓新的、未之前闻,或无人逆料的现实世界。 —— 别林斯基

要使山谷肥沃,就得时常栽树。我们应该注意培养人才。 —— 约里奥·居里

莫愁前路无知已,天下谁人不识君! —— 高适:《别董大》

如果是玫瑰,它总会开花的。 —— 歌德

口袋里装着一瓶麝香的人,不会到十字街头去叫叫嚷嚷让所有有人都知道,因为他身后飘出的香味已说明了一切。 —— 萨迪

一切真正的天才,都能够蔑视毁谤;他们天生的特长,使批评家不能信口开河。害怕大雨,只不过是假花而已。 —— 《克雷洛夫寓言》

天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。 —— 罗曼·罗兰

天才是由于对事业的热爱而发展起来的,简直可以说天才,就其本质来论——-只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。 —— 高尔基

天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。 —— 《鲁迅全集》

前人大不相同,但是我的知识得归功于他们,也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。 —— 哥白尼

我愈是在自己的工作中寻求帮助,就愈是把时间花在那些创立这门学科的人身上。我愿意把我的发现和他们的发现结成一个整体。 —— 哥白尼

如果说我看得远,那是因为我站在巨人们的肩上。 —— 牛顿

要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料,我的著作便根本不可能写成,即使写成了也不会在人们心目中留下任何印象。所以我认为荣誉主要应归于他们。 —— 达尔文

科学家不是依赖于个人的思想,而是综合了几千人的智慧,所有的人想一个问题,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 —— 卢瑟福

人民是土壤,它含有一切事物发展所需的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。 —— 别林斯基

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 —— 韩愈:《进学解》

做一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。而看一切太难,固然能使人无成,但若看得太容易,也能使事情无结果。 —— 鲁迅

伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。 —— 鲁迅

我是个拙笨学艺者,没有充分的天才,全凭苦学。 —— 梅兰芳:《舞台生活四十年》

一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。 —— 徐特立 大连开放先导区综

形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练,天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。 —— 郭沫若

人生有世,事业为重。一息尚存,绝不松劲。东风得势,时代更新,趁此机,奋勇前进。 —— 吴玉章

天才是用劳动换来的。 —— 童第周

科学上的许多重大突破,都是一点点细微的成绩积累起来的。 —— 童第周

科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科 学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种"偶然的机遇"只能给那些有素养的人,给些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。 —— 华罗庚 大连开放先导区综合门户网站 天才是不足恃的,聪明是不可靠的,要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。 —— 华罗庚

天才所要求的最先和最后的东西都是对真理的热爱。 —— 歌德

我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才,如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。 —— 《歌德谈话录》 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋:就是天才。 —— 狄德罗:《天才》《古典文艺理论译丛》 我们应该有恒心,尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的,而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。 —— 博宾斯卡

最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上,让微风吹来,眼望着天空,温柔的灵感也始终不光顾他。 —— 黑格尔:《美学》

有了天才不用,天才一定会衰退的,而且会有慢性的腐朽中归于消灭。

—— 《克雷洛夫寓言》

天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多,但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 —— 斯宾塞:《教育论》

天才就是这样,终身劳动,便成天才! —— 门捷列夫

天才是百分之一的灵感,百分之九十九的血汗。 —— 爱迪生

"神童"和"天才",如果没有适当的环境和不断的努力,就不能成才,甚至堕落为庸人。 —— 维纳

对自己不满足,是任何真正有天才的人的根本特征。 —— 契诃夫

任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。 —— 《罗丹艺术论》 大连开放先

我的箴言始终是:无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡,也只为要使它醒后更兴奋。 —— 贝多芬:《致韦该勒书》

我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 —— 爱因斯坦 (

在 任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验,都有着丰富的生活经验,要是没有这些经验,任何才思敏捷恐怕也不会有,而且在这里,恐怕任何天才也都无济于事。 —— 巴甫连柯:《作家的学校就是生活》

作为一个科学家来说,我的成功……最主要的是:爱科学——-在长期思索任何问题上的无限耐心————在观察和搜集事实上的勤勉——-相当的发明能力和常识。 —— 达尔文 大连开放

天才就是最强有力的牛,他们一刻不停地,一天要工作18小时。 —— 于尔·勒纳

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神,这些都是科学研究成功所需的其它条件。 —— 贝弗里奇

"天才就是勤奋"曾经有人这样说过。如果这话不完全正确,那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才,不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是,哪里有超于常人的精力和工作能力,那里就有天才。

—— 李卜克内西:《回忆马克思恩格斯》

西柚不是西游

【发布】关于勤奋学习的名言警句

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◆理想

★人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小--车尔尼雪夫斯基

★每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身--这种伦理基础,我叫它猪栏的理想--爱因斯坦

◆科技

★科学技术是生产力,而且是第一生产力--邓小平

◆惜时

★你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料 --富兰克林

★把活着的每一天看作生命的最后一天 --海伦·凯勒

★一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ★落日无边江不尽,此身此日更须忙 --陈师道

★在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速办事 --歌德

★莫等闲,白了少年头,空悲切 --岳飞

★岁去弦吐箭 --孟效

★盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人 --陶渊明

★一年之计在于春,一日之计在于晨 --萧绎

◆尊师

★不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也 --王充

◆勤奋

★人生在勤,不索何获--张衡

★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 --韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔

★聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

★勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠 --达·芬奇(意大利)

★形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若

★人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升

★你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾

★贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

★成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦

★不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》

★宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生

★艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外 --雨果

回复: 【发布】关于勤奋学习的名言警句

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百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

百学须先立志。(朱熹)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)

别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)

不患人之不己知,患不知人也。(孔子)

不入虎穴,焉得虎子?(后汉书)

不塞不流,不止不行。(韩愈)

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)

不以规矩,无以成方园。(孟子)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)

仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)

差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

吃一堑,长一智。(古谚语)

尺有所短,寸有所长。(屈原)

出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

春宵一刻值千金。(苏轼)

从善如登,从恶如崩。(《国语》)

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

业精于勤疏于嬉,行成于思毁于随

有关学习的谚语

1.知识是智慧的火炬。

2.读一书,增一智。

3.不吃饭则饥,不读书则愚。

4. 不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。

5.树不修,长不直;人不学,没知识。

6. 用宝珠打扮自己,不如用知识充实自己。

7. 蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

8.劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

9. 知识是智慧的火炬。

10.宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

11. 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

12.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

13. 造烛求明,读书求理。

14. 粮食补身体,书籍丰富智慧。

15. 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)

16.书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

17.积累知识,胜过积蓄金银。(欧洲谚语

立身以立学为先,立学以读书为本。

读书破万卷,下笔如有神。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

读一书,增一智。

不吃饭则饥,不读书则愚。

不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。

树不修,长不直;人不学,没知识。

用宝珠打扮自己,不如用知识充实自己。

蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

知识是智慧的火炬。

造烛求明,读书求理。

粮食补身体,书籍丰富智慧。

世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

少而不学,老而无识。

少壮不努力,老大徒伤悲。

清晨不起早,误一天的事;幼年不勤学,误一生的事。

黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。

学而不思则罔,思而不学则殆。

三人行,必有我师焉。

知之为知之,不知为不知,是知也。

温固而知新,可以为师已。

1.Study English in order to apply it. Language is for the exchange of ideas, for communication.

学以致用。语言是用来交换思想,进行交流沟通的!

2、The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.

学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。

3、A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.

一位伟人曾说,反复操练是非常必要的,你越多地将所学到的东西运用到实际生活中,他们就变得越自然。

4、Learning any language takes a lot of effort. but don"t give up.

学习任何语言都是需要花费很多努力,但不要放弃。

5、Relax! be patient and enjoy yourself. learning foreign languages should be fun.

放松点!要有耐性,并让自己快乐!学习外语应该是乐趣无穷的。

6、Rome was not built in a day. Work harder and practice more. Your hardworking will be rewarded.

罗马不是一天建起来的。更加努力地学习,更加勤奋地操练,你所付出的一切将会得到报答。

下面的是古人事例

1.凿壁偷光

西汉时候,有个农民的孩子,叫匡衡。他小时候很想读书,可是因为家里穷,没钱上学。后来,他跟一个亲戚学认字,才有了看书的能力。

匡衡买不起书,只好借书来读。那个时候,书是非常贵重的,有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节,给有钱的人家打短工,不要工钱,只求人家借书给他看。

过了几年,匡衡长大了,成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活,只有中午歇晌的时候,才有工夫看一点书,所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急,心里想:白天种庄稼,没有时间看书,我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷,买不起点灯的油,怎么办呢?

有一天晚上,匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着,突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来,走到墙壁边一看,啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是,匡衡想了一个办法:他拿了一把小刀,把墙缝挖大了一些。这样,透过来的光亮也大了,他就凑着透进来的灯光,读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习,后来成了一个很有学问的人。

2.组逖闻鸡起舞

当匈奴贵族横行北方、西晋王朝面临崩溃的时候,晋朝有一些有志气的将领还坚持在北

方战斗。刘琨就是这样的杰出代表。

刘琨年青的时候,有一个要好的朋友叫祖逖。在西晋初期,他们一起在司州(治所在今

洛阳东北)做主簿,晚上,两人睡在一张床上,谈论起国家大事来,常常谈到深更半夜。

一天夜里,他们睡得正香的时候,一阵鸡叫的声音,把祖逖惊醒了。祖逖往窗外一看,

天边挂着残月,东方还没有发白。

祖逖不想睡了,他用脚踢踢刘琨。刘琨醒来揉揉眼睛,问是怎么回事。祖逖说:“你听

听,这可不是坏声音呀。它在催我们起床了。”

两个人高高兴兴地起来,拿下壁上挂的剑,走出屋子,在熹微的晨光下舞起剑来。

就这样,他们一起天天苦练武艺,研究兵法,终于都成为有名的将军。

3.囊荧映雪

车胤捉来萤火虫当读书用的灯,孙康就着雪地的反光读书学习,俩人都是刻苦读书的典范。

4.头悬梁,锥刺股。头悬梁:晋代名士孙敬,昼夜苦读,唯恐困倦,就用绳系发悬在房梁上,瞌睡时把自己拽醒,继续学习。锥刺股:战国时有位名为苏秦的好学者,昼夜勤读,困倦时就用锥子扎自己的大腿,清醒后继续学习。形容刻苦学习,永不懈怠。

5.程门立雪好像和刻苦读书无关。。

程门立雪的故事,是人人都知道的:宋代杨时,一次去见老师程颐,程颐刚好在打瞌睡,杨时与他的同窗游酢皆侍立不去。程颐醒来时,门外积雪已深一尺。《宋史》记载这个故事,无疑是为了表彰杨、游两人的“尊师重道”。

希望我的回答让你满意 :)

无尘剑

◆理想

★人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小--车尔尼雪夫斯基

★每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身--这种伦理基础,我叫它猪栏的理想--爱因斯坦

◆科技

★科学技术是生产力,而且是第一生产力--邓小平

◆惜时

★你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料 --富兰克林

★把活着的每一天看作生命的最后一天 --海伦·凯勒

★一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ★落日无边江不尽,此身此日更须忙 --陈师道

★在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速办事 --歌德

★莫等闲,白了少年头,空悲切 --岳飞

★岁去弦吐箭 --孟效

★盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人 --陶渊明

★一年之计在于春,一日之计在于晨 --萧绎

◆尊师

★不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也 --王充

◆勤奋

★人生在勤,不索何获--张衡

★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 --韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔

★聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

★勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠 --达·芬奇(意大利)

★形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若

★人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升

★你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾

★贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

★成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦

★不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》

★宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生

★艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外 --雨果

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百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

百学须先立志。(朱熹)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)

别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)

不患人之不己知,患不知人也。(孔子)

不入虎穴,焉得虎子?(后汉书)

不塞不流,不止不行。(韩愈)

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)

不以规矩,无以成方园。(孟子)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)

仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)

差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

吃一堑,长一智。(古谚语)

尺有所短,寸有所长。(屈原)

出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

春宵一刻值千金。(苏轼)

从善如登,从恶如崩。(《国语》)

韦斯特兰

关于读书的名言、警句

书籍是人类进步的阶梯。

书到用时方恨少。

少壮不努力,老大徒伤悲。

少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。

书读百遍,其义自见。

旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

读书破万卷,下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

书是逆境中的慰藉。

书房是文人精神的巢穴,生命的禅堂。

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

精神能补物质的不足。

在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢。

勤动笔墨勤看书。

知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。

如果知识不是每天在增加,就会不断地减少。

语言是心灵和文化教养的反映。

高尚的语言包含着真诚的动机。

勤学和知识是一对最美的情人。

学到很多东西的决窍,就是一下子不要学很多的东西。

一个人的度量是一种精神力量,是一股强大的文明力量。

书都读得来的人,还怕有什么做不来的。

成功的科学家往往是兴趣广泛的人,他们的独创精神来自他们的博学。

作者不一定能写到老,但是他一定应该学到老。

再高深的学问也是从字母学起的。

写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

读书在某种意义上来说是养心。

知识上的富有可以享受心灵上的满足。

不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

学习不但意味着接受新知识,同时还要修正错误乃至对错误的认识。

不信书不能提高境界,光信书不如无书。

掉进知识情网中的人,时时品尝着知识的甜蜜。

穿着饮食可以因陋就简,而搞学问是不能因陋就简的。

努力耕耘,少问收获。

●读过一本好书,像交了一个益友。

臧克家

●能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人。

亚里斯提卜

●仅次于选择益友,就是选择好书。

考尔德

●阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

别林斯基

●不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。

菲尔丁

●一个爱书的人,他必定不致缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个优婉的安慰者。

--伊萨克·巴罗

●书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

--《高尔基论青年》

●三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

颜真卿

●性痴,则其志凝:故书痴者文必工,艺痴者技必良。--世之落拓而无成者,皆自谓不痴者也。

--蒲松龄:《阿宝》

●攀登科学文化的高峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件。

高士其

●青年同志们必须记住,想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着,那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道,在这条路上克服困难,这件事本身就是非常好的兴奋剂。

--《奥斯特洛夫斯基》

●勤勉而顽强地钻研,永远可以使你百尺竿头更进一步。

--《舒曼论音乐与音乐家》

●学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。

巴甫洛夫

●……科学是到处为家的,枣不过任何不播种的地方,它是不会使其丰收的。

--赫尔岑:《科学中华而不实的作风》

●好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。

--陶渊明:《五柳先生传》

●读书破万卷,下笔如有神。

--杜甫:《杜工部集》

●我们自动的读书,即嗜好的读书,请教别人是大抵无用,只好先行泛览,然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病,所以必须和现实社会接触,使所读的书活起来。

--鲁迅:《读书杂谈》

●爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外书……譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别人在那里研究的,究竟是怎么一回事。这样子,对于别人,别事,可以更深的了解。

--《鲁迅全集》

●只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。

--鲁迅:《致颜黎民》

●我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。

--陶行知:《八位顾问》

●积累知识,也应该有农民积肥的劲头,捡的范围要宽,不要限制太多,……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料,滋养作物的生长。

邓拓

●有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。

--《培根论说文集》

●不要把许多杂乱的词句塞在脑子里,而是要启发了解事物的能力,使得从这种能力之中流泻出来---像从活的泉眼流出一样---一条溪涧(知识)来。

--夸美纽斯:《大教学论》

●应该随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。

--高尔基:《文学书简》

●书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。

--苏轼:《东坡文集事略》

●看文字须大段精彩看,耸起精神,竖起筋骨,不要困,如有刀剑在后一般。就一段中须要透,击其首则尾应,击其尾则首应,方始是。不可按册子便在,掩了册子便忘。

--朱熹:《朱子语类大全》

●读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?

--朱熹:《训学斋规》

●学贵精不贵博。……知得十件而都不到地,不如知得一件却到地也。

--戴震:《戴东原先生年谱》

●读书以过目成诵为能,最是不济事。

郑板桥

●无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专……

--《韬奋文集》

●加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。

--《周恩来选集》

●读书也像开矿一样,“沙里淘金”。

赵树理

●我阅读关于我所不懂的题目之书籍时,所用的方法,是先求得该题目的肤表的见解,先浏览许多页和好多章,然后才从头重新读起,以求获得精密的智识。我对该书的终末,就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。

--狄慈根:《辩证法的逻辑》

●重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西。

托尔斯泰

●在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其它一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

爱因斯坦

●久物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。

程颐

●书犹药也,善读之可以医愚。

刘向

●我爱书。我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。

刘白羽

●生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

莎士比亚

●书籍是全人类的营养品。

莎士比亚

●书籍---当代真正的大学。

托马斯·卡莱尔

●各种蠢事,在每天读书的影响下,仿佛在火上一样,渐渐溶化。

雨果

●书,这是这一代对另一代人精神上的遗言,这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告,这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。

--《赫尔岑论文学》

●不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。

--《赫尔岑论文学》

●好的书籍是最贵重的珍宝。

别林斯基

●书是我们时代的生命。

别林斯基

●理想的书籍是智慧的钥匙。

托尔斯泰

●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

高尔基

●热爱书吧---这是知识的源泉! 只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

--《高尔基论青年》

●读书愈多,精神就愈健壮而勇敢。

高尔基

●要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

--《高尔基论青年》

●生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人。

高尔基

●书和人一样,也是有生命的一种现象,它也是活的、会说话的东西。

--高尔基:《论文学》

●读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……

--《高尔基论青年》

●每一本书是一级小阶梯,我每爬一级,就更脱离畜牲而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书。

--《高尔基论青年》

●对于有文化的人,读书是高尚的享受。我重视读书,它是我的一种宝贵的习惯。

高尔基

●读书在于造成完全的人格。

培根

●阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。

--《培根论说文集》

●图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识,每天我停留在里面一两个钟头,用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。

--《富兰克林自传》

●和书籍生活在一起,永远不会叹气。

罗曼·罗兰

●光阴给我们经验,读书给我们知识。

--奥斯特洛夫斯基

●一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驰向无限广阔的生活的海洋。

--凯勒

关于读书的名言警句:

1、敏而好学,不耻下问——孔子

2、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈

3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子

5、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之——孔子

6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子

7、己所不欲,勿施于人——孔子

8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫

9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹

《水龙吟》登建康赏心亭辛弃疾

楚天千里清秋, 水随天去秋无际.遥岑远目, 献愁供恨,玉簪螺髻.落日楼头, 断鸿声里,江南游子.把吴钩看了, 栏干拍遍,无人会, 登临意.

休说鲈鱼堪鲙, 尽西风季鹰归未?求田问舍, 怕应羞见,刘郎才气.可惜流年, 忧愁风雨,树犹如此.倩何人唤取, 红巾翠袖,揾英雄泪.

《满江红》岳飞

怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切!

靖康耻,犹未雪。 臣子恨,何时灭?驾长车,踏破贺兰山缺!壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。 待从头,收拾旧山河,朝天阙!

〈〈过零丁洋〉〉文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世沉浮雨打萍。惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

读陆放翁集四首(梁启超)

辜负胸中十万兵,百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪,说到胡尘意不平。

题临安邸 [宋]林升

山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州!

关于爱国的诗

永遇乐 京口北固亭怀古辛弃疾

千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?

南乡子u2022登京口北固亭有怀辛弃疾

何处望神州? 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

破阵子u2022为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

鹧鸪天u2022有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作 辛弃疾

壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡,汉箭朝飞金仆姑。追往事,叹今吾,春风不染白髭须。却将万字平戎策,换得东家种树书!

菩 萨 蛮书江西造口壁 辛弃疾

郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。 青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。

10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修

11、读万卷书,行万里路——刘彝

12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿

13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦

14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞

17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅

19、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮

21、勿以恶小而为之,勿以善小而不为——陈寿《三国志》

22、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

23、书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游

24、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹

25、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼

26、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄

27、读书百遍,其义自见——《三国志》

28、千里之行,始于足下——老子

29、路漫漫其修道远,吾将上下而求索——屈原

30、奇文共欣赏,疑义相如析——陶渊明

31、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思——朱熹

32、吾生也有涯,而知也无涯——庄子

33、非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮

34、玉不啄,不成器;人不学,不知道——《礼记》

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.--陆游

人生自古谁无死,留取丹心照汗青.--文天翔

真颛

1、敏而好学,不耻下问——孔子 2、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈 3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子 5、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之——孔子

6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子 7、己所不欲,勿施于人——孔子 8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫

9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书,行万里路——刘彝

12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅

19、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮

21、勿以恶小而为之,勿以善小而不为——陈寿《三国志》

22、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

23、书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游

24、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹

25、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼

26、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄

27、读书百遍,其义自见——《三国志》

28、千里之行,始于足下——老子

29、路漫漫其修道远,吾将上下而求索——屈原

3、人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金

4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人,他必定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

14、读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想——鲁巴金

15、经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面——歌德

16、读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少——卢梭

17、不读书的人,思想就会停止——狄德罗

18、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处——富兰克林

1、读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韬略终须建新国,奋发还得读良书——郭沫若

3、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东

4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

5、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家

6、聪明在于勤奋,天才在于积累——华罗庚

7、读书忌死读,死读钻牛角——叶圣陶

8、不怕读得少,只怕记不牢——徐特立

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、与肝胆人共事,无字句处读书——周恩来

11、阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

12、如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光——池莉

13、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

14、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——陶行之

15、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行之

16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来——鲁迅

17、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家 业精于勤,荒于嬉。——韩愈

应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔在

学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

要知天下事,须读古人书。——冯梦龙

不知则问,不能则学。——董仲舒

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀况

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——荀况

提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

读书百遍,其义自见。——陈遇

读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德

喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

—— 孟德斯鸠

地不耕种,再肥沃也长不出果实;人不学习,再聪明也目不识丁。

—— 西塞罗

虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。

—— 毛泽东

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

我喜欢读书,喜欢认识人,了解人。多读书,多认识人,多了解人,会扩大你的眼界,会使你变得善良些、纯洁些,或者对别人有用些。

——巴金

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦u2022凯勒

历史使人明智,诗歌使人聪慧,数学使人精确,哲学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑使人善辩。——培根

时间应分配得精密,使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

——笛卡尔

没有比时间更容易虚掷,更值得珍惜的事,倘若没有时间,我们在世上将一事无成。——门捷列夫 人生在勤,不索何获--张衡

★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 --韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔

★聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

★勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠 --达·芬奇

★形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若

★人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升

★你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾

★贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

★成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦

★宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生

物体的浮沉与什么因素有关

不考虑物体初速度,以及电磁力等外力影响,只考虑重力和浮力时,只与物体和液体的密度大小有关:物体密度大于液体密度时,下沉;物体密度等于液体密度时,悬浮;物体密度小于液体密度时,漂浮。
2023-07-13 05:31:553

物体的沉浮与什么因素有关

物体的沉浮与什么因素有关如下:1、物体沉浮与物体的密度有关,也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时,物体重力大于物体所受浮力,物体下沉;物体的质量和密度小于液体质量和密度时,物体重力小于物体所受浮力,物体漂浮。计算公式为,F浮=ρ液gV排。2、浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。公式为,F浮=ρ液gV排。当物体漂浮时,浮力等于物体重力,ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时,物体所受浮力大于本身重力,物体漂浮。当物体下沉时,浮力小于物体重力,所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。3、公式:定义式F浮=G排,推导公式为F浮=ρ液gV排。方向:与重力方向相反,竖直向上。产生的原因:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。作用点:称为浮心,与所排开液体体积的形心重合。4、影响因素:浮力与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。与物体在液体中的深度、物体的形状、质量、密度、运动状态等因素无关。
2023-07-13 05:32:032

物体的浮沉与什么因素有关

物体的浮沉与自身所受重力大小有关,浸入液体中的物体,受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力的作用,当重力大于浮力时,物体下沉;当重力小于浮力时,物体就上浮;当重力等于浮力时,物体就悬浮在液体中。对于实心的物体,浸入液体中,如果物体的密度大于液体的密度,物体就下沉;如果物体的密度小于液体的密度,物体就上浮;如果物体的密度等于物体就悬浮在液体中。2.物体的浮沉与浸入液体密度大小有关,由公式F浮=ρ液gV排可知,在其他条件不变的情况下,液体的密度越大,受到的浮力越大!3.物体的浮沉与排开液体的体积大小有关。由公式F浮=ρ液gV排可知,在其他条件不变1501
2023-07-13 05:32:534

沉浮到底和什么因素有关

  沉浮与以下因素有关:   1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关;   2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉,如果质量相同,体积小的物体容易沉;   3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。   沉浮原理的应用:潜水艇。
2023-07-13 05:33:101

物体的沉浮与什么因素有关

1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)2、物体的轻重,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)6、物体的材料7、物体是否空心
2023-07-13 05:33:212

沉和浮与什么因素有关?

与物体的密度有关
2023-07-13 05:33:313

物体的沉浮与物体的____、____、____等因素有关.与哪几种因素有关?

物体的沉浮与物体的密度、形状、速度等因素有关.与液体的密度、深度因素有关. 因为船形形状可增加浮力;因为速度的一部分动能可转换成势能.所以填空除填密度,还填形状和速度两个因素.另外深度越大,密度越大,所以将深度也作为后面答案写上.
2023-07-13 05:33:391

物体在水中的沉浮跟哪些因素有关

物体的水中受到的浮力=它排开水的重力。所以影响物体沉浮的因素有水的密度、物体的体积和物体的重量。
2023-07-13 05:33:462

物体沉浮与哪些因素有关

  物体沉浮与物体自身重量、体积等因素有关。   其他因素相同的情况下,物体自身重量越轻的,受到的重力越小,越容易浮起来;体积越大的物体密度越小,当物体平均密度大于液体的平均密度时就可以浮起来。
2023-07-13 05:33:531

物体在水中的沉浮与什么因素有关

  物体在水中的沉与浮和物体的密度与水的密度有关。主要存在以下三种状态:   1、当物体的密度比水的密度大的时候,物体会下沉,比如说一个实心的铁球掉到水里就会下沉。   2、当物体的密度比水的密度小的时候,物体是可以漂浮在水面上的,比如说我们用钢铁造的轮船,虽然是钢铁造的,但由于内部是空心的,所以整个轮船的密度比水小,那么它就漂浮在水面上了。   3、当物体的密度等于水的密度的时候,物体会悬浮在水中,即可以在水下的任意位置停留。   其实潜水艇是最好的例子,可以通过自身的进水和排水改变自身密度,实现上浮和下沉或者停在水中的某个位置。
2023-07-13 05:34:021

物体的沉浮与什么因素有关

物体的沉浮原因是浮力和重力的关系,如果浮力大于重力就上浮,等于重力就悬浮或漂浮,如果浮力小于重力就下沉;也可根据平均密度判断:如果物体密度大于水的密度下沉,等于水的密度悬浮,也就是可以静止在水里的任意位置,密度小于水的密度只能漂浮,因为如果将密度小于水密度的物体浸没在水里,物体受的浮力F浮=p水gV排,而物体重力G=p物gV物,浸没在水中V排等于V物,p水大于p物,所以浸没时F浮大于重力,物体上浮,直到部分露出水面,V排逐渐变小,F浮力逐渐变小,直到F浮等于重力时物体静止在液面上,成漂浮状态。
2023-07-13 05:34:211

物体在水中的沉浮与哪些因素有关

物体的水中受到的浮力=它排开水的重力。所以影响物体沉浮的因素有水的密度、物体的体积和物体的重量。
2023-07-13 05:34:281

教科版小学五年级下册科学沉浮与什么因素有关的知识点

  浸没在液体中的物体,浮沉和物体密度和液体密度有关  1、如果物体的密度小于液体的密度,物体所受的浮力大于重力,物体上浮。  2、如果物体的密度等于液体的密度,物体所受的浮力等于重力,物体悬浮。  3、如果物体的密度大于液体的密度,物体所受的浮力小于重力,物体下沉。
2023-07-13 05:34:351

鸡蛋在水中的沉浮和什么因素有关?

1与鸡蛋的好坏有关,好的沉底,坏的上浮2与水中溶液的密度有关。
2023-07-13 05:34:422

五年级下册科学

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2023-07-13 05:34:533

物体的沉浮与物体的哪些因素有关

物体的沉浮与自身的质量和体积都有关;不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉;潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法:用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因;学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观:在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义;感受科学原理应用于实际的巨大作用。重点:用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。难点:学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
2023-07-13 05:35:013

大小相同,轻重不同的物体,在水中的沉浮情况是什么?

科学概念:1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法:1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观:1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小组实验一:物体7种,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二:水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,实验报告单。小组实验三:水槽(与实验二共用),小瓶子,沙子若干,实验报告单。【教材处理】本课活动内容较多,考虑到探究时间限制,故把制作潜水艇的活动略去,但本活动对于激发学生学习兴趣,培养动手能力是很有意义的,可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子,更方便操作。【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律:1、导入:我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
2023-07-13 05:35:112

沉浮与什么因素有关教案

一、教材分析、学情分析、教学目标《沉浮与什么因素有关》是《沉和浮》单元中的第二课。在前一课的教学中,学生已经了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系,那么到底与什么因素有关呢,这是学生经过学习之后自然而然产生的疑问,那么在这节课就要来解决学生的这个疑问。这节课主要有两个活动,第一个活动,利用对比实验的方法,探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律。第二个活动,探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验,从而认识到体积相同的条件下,改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。学习完这节课之后,又为后面继续研究物体沉浮规律作铺垫。对于学生来说,沉和浮的现象并不陌生,他们知道很多物体在水中的沉浮情况,但到底物体为什么会有沉有浮呢,究其原因他们并不了解,所以这节课就是要通过大量的实验,使学生认识到不同材料构成的物体的沉浮规律。由于这节课探讨的是不同材料的物体在水中的沉浮与体积和重量有没有关系的问题,所以我将本课的教学目标定为:知识目标有两个:⒈知道不同材料构成的物体的沉浮与自身的重量和体积都有关,如果体积相同,重的物体容易沉;如果重量相同,体积小的物体容易沉。⒉知道改变物体的重量,可以改变物体的沉浮状态。技能目标:学会用控制变量的科学方法进行实验,探索不同材料构成的物体沉浮的规律。情感目标:在实验中理解控制变量这种科学方法的意义,感受科学原理应用于实际的巨大作用。培养学生善于合作、勇于探究的品质。这节课的重点我认为有两个:⒈认识不同材料的物体,在控制其它因素不变的条件下,沉浮与其重量、体积都有关。⒉体积相同的条件下,改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。由于学生的生活经验与科学原理不相符,尤其是对于重量相同的物体,体积大的容易浮,体积小的反而容易沉,这一点在学生思维理解上会有错误,以及忽略了实验中小瓶子也是由不同材料构成的物体,那么这节课我们要扭转他们的错误经验。所以我将难点定为以下三个:⒈学会用对比实验的方法来比较物体沉浮规律。⒉认识重量相同的物体,体积大的容易浮,体积小的容易沉这一沉浮规律。⒊认识到改变小瓶子的重量的实验,实际上也是在改变小瓶子的材料组成结构。二、教学具准备教师准备:水槽、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、投影仪、课件。学生准备:水槽、体积相同重量不同的.球、重量相同体积不同的正方体、小瓶子。三、教学设计我将这节课设计为四个大环节。第一个环节,演示潜水艇实验,提出问题并引出课题。第二个环节,利用对比实验的方法,探究不同材料的物体的沉浮与重量及体积关系的规律。第三个环节,探究体积不变,改变小瓶子的沉浮状态,从而认识到体积相同的条件下,改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。第四个环节,应用拓展环节,对本节课进行总结。在第一个环节中,我自制一个潜水艇的模型,告诉学生:这有一艘船,你们信不信,我想让它沉它就沉,想让它浮它就浮。教师演示,你知道这是怎么回事吗?那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢?今天我们继续来研究这个问题!这个环节是导入环节,选择潜水艇实验是因为潜水艇是一个控制沉浮最好的工具,把它引入到课中,可以激起学生的兴趣,并很好的引出本课的教学内容。第二个环节,主要是设计探究不同材料的物体的沉浮与重量、体积有关的实验。这是本课的第一个难点,我采用引导谈话及学生之间的互动来突破难点。首先利用上节课用过的小石块、泡沫塑料块等7种材料来提出问题:你知道他们在水中谁会沉谁会浮?因为这是上节课已经探究过的问题,所以学生很容易就能回答出来。然后再问一问学生,它们的沉浮有没有规律,是大的重的就沉、小得轻的就浮吗?从实验的结果来看是没有这样的规律的。这时我就会问:你觉得这些物体的沉浮究竟会与什么因素有关呢?在这里学生会说出很多因素:如重量、体积、大小、液体等等。这时可以引导学生一个一个的来研究!但是还要明确一下,因为这节课的时间有限,我们不可能都研究了,所以先选择重量和体积这两个因素来探究一下。在这里我设计了一个预设过程,让学生说说对这个实验的一些想法,如重量一样的情况下,体积大小会对沉浮有什么影响;体积一样的情况下,重量大小会对沉浮有什么影响。当学生说出之后,我就可以了解学生对这个实验的理解程度,好为后面的实验设计做准备。接下来是设计实验的小环节。先提出问题:你打算怎么去研究呢?在这里,我会多留一些时间,让学生讨论、思考,然后会让他们充分发表自己的意见。一个学生说完,再找几个同学评价一下,然后再说一说,这样既培养了他们的合作意识,又训练了他们的表达能力。在这里,学生能想到的方法会很多,如把体积固定,比较重量的实验。用一个统一的容器,将以上7种材料放入容器中,再按重量大小排列,放入水中,观察他们的沉浮情况。但这个方法并不科学,因为容器本身的材质也会影响到沉浮状态。这时可以让学生讨论一下为什么不科学,再来探究更好的实验方法。如果学生想不出更好的方法,我就可以利用教材中的两种方法,将实验材料展示给学生。关于实验过程,可以问一问:你打算如何比较同体积的球和同重量的正方体呢?然后学生讨论汇报。那么师生在讨论中要明确:实验时将球按重量大小排序,正方体按体积大小排序,为了区分可以标上数字,然后放入水中,看它们的沉浮情况,并作好记录。在这个设计实验的环节中,无论学生选择怎样的实验方法,都要明确整个实验要如何来操作。实际上这节课的实验设计及操作并不是很难,关键在于让学生通过探讨认识对比实验并学会对比实验的实验方法。实验设计完成之后,还要明确一下实验中的注意事项。如操作中的安全问题;实验表格的填写、注意环境卫生等,为教学的顺利进行做铺垫。一切准备工作完成之后,学生就可以开始做实验了。由于这节课的实验比较简单,那么比较重量和体积的实验都做一做。在实验中,学生分组、分工合作,每个人都参与到实验中去,教师巡视指导,察看学生操作是否规范,解决学生可能会出现的个别问题。在这里实际上培养的是学生善于合作、乐于助人、不怕困难、勇于探究的品质。实验结束之后,学生到投影仪下展示自己的结论,并解释自己看到的现象。基本上从实验表格中可以看得很清楚,体积相同的小球,沉浮很有规律,重的沉入水中,轻得浮在水上。重量相同的正方体,沉浮也很有规律,体积大的浮在水上,体积小的沉入水中。关于体积大小与沉浮的关系问题,学生在理解上可能会有些困难,因为在他们的已有经验中,大的物体应该沉,小的物体应该浮。在这里可以问一问学生,你们有谁知道原因吗?看看学生的反映,有可能的话举一个简单的木头和石头的例子,让学生了解到自己的已有经验并不一定是正确的,然后明确关于这个问题,下节课我们还会继续探究。最后在总结时,问一问:你怎么解释物体沉浮与什么因素有关呢?目的是要使学生认识到对于不同的材料,在体积相同的条件下,越重越容易沉,越轻越容易浮;在重量相同的条件下,体积越大越容易浮,体积越小越容易沉。这一结论就是本节课的第一个重点,一定要让学生掌握。第三个环节是对刚刚得到的结论进行验证。我先拿出一个空的玻璃瓶,这是什么?学生会说当然是一个空瓶子。这个瓶子是空的吗?这时学生会马上瞪大眼睛仔细看,可看来看去还是空的啊,有的学生会恍然大悟,噢,里面有空气!小瓶子是由玻璃和空气组成的。那为什么瓶子里有了空气它还能浮在水面上呢?学生应该不难想到空气比较轻。那么接下来我会提出实验要求:你能不能使这个小瓶子沉下去?根据刚刚学到的知识,学生会想到增加瓶子的重量。那么在哪里加呢?这一问题就是要明确不能改变瓶子的体积,只能在瓶子里面增加一些比空气重的物质:比如水。在这里还有一个难点:就是往瓶子里加入了水,那么就会挤走瓶子中的空气,也就是说你在增加瓶子重量的同时,也改变了瓶子的材料组成结构,原来的瓶子是玻璃和空气的混合体,现在的瓶子是玻璃、空气和水的混合体,或者是玻璃和水的混合体,这实际上正验证了本节课所研究的不同材料在体积相同的条件下,越重越容易沉这一知识目标。在这里为了突破学生难以理解的难点,我设计了一个课件,用来演示改变瓶子沉浮的过程。重点是让学生看到在改变瓶子重量时,空气小人飞出去了,水小人游进来了的空间变化过程。学生理解了这一点,同时还为后面探究橡皮泥的沉浮实验作思维铺垫。在接下来的实验设计中,我还会提示学生:你要如何增加水量使瓶子沉下去?因为实验时如果一次性加满水,瓶子会直接沉下去的,学生会看不到更多的沉浮现象,所以引导学生采用一点一点加水的方法,那么就可以使他们得到更多的知识积淀。这样引导,可以激发学生的实验兴趣,使他们在好奇心的驱使下认真完成实验。在操作中,他们会发现瓶子在水中的很多种状态,根据水放的多少,瓶子可以一少部分进入水中;一半进入水中;大部分都进入水中;悬浮在水中和沉入了水底。那么当瓶子完全沉入水底之后,你再加入水看到的现象也还是一样的。这时在总结的时候多找几个学生说一说,听一听他们对自己看到的沉浮现象的解释,并在探讨的过程中得到本节课的第二个重点:体积相同的条件下,改变整个物体的重量,可以改变其沉浮状态。第四个环节,是对本课的应用拓展。首先通过刚刚做过的改变小瓶子沉浮的实验来问一问学生:你觉得控制小瓶子的沉浮的实验,能在生活中怎么应用?学生会一下子想到我演示的潜水艇。那么你现在知道潜水艇的工作原理了吗?由学生来根据自己的已有知识介绍一下。也许学生说不清它具体的操作名称,但基本上都能清楚潜水艇也是靠增加或减少重量来控制沉浮的。最后可以再问一问学生,不同材料构成的物体,在水中的沉浮有什么规律吗?这是用来检验一下学生对这一课的教学内容的掌握程度。多找几个学生说一说,这样可以让他们将这一知识记得更牢固。
2023-07-13 05:35:181

的物体在水中的沉浮与什么因素有关

与密度和形状有关。比如木头,因为密度比水小,所以能浮在水上;比如铁船,因为形状能兜住水,但兜的不是水,而兜的是空气,致使铁船的密度被兜着的空气分担。这种分担就使铁船整体密度比水小,或者说和分担空气的平均密度比水小。所以沉浮即与密度有关,又和形状有关。
2023-07-13 05:35:361

物体在水中的沉浮与什么因素有关资料400字

同一种材料构成的物体在水中的沉浮与什么因素有关?  跟物体的体积有关,排水量决定沉浮,排水量大就浮得大,排水量小就浮得小。  沉浮与什么因素有关  物体的沉浮与自身的质量和体积都有关;不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉;潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。  物体在水中的沉浮可能和哪些因素有关?  1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)  2、物体的轻重,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小  3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)  4、物体的材料  5、物体是否空心请采纳~
2023-07-13 05:35:541

生活经验,推测物体在水中的沉浮与哪些因素有关

体积,密度
2023-07-13 05:36:034

物体在水中的沉浮与什么因素有关?

密度
2023-07-13 05:36:213

沉浮与什么因素有关 探究性学习

沉浮与素关 【教目标】 科概念: 1、物体沉浮与自身质量体积都关. 2、同材料构物体,体积相同,重物体容易沉;质量相同,体积物体容易沉. 3、潜水艇应用物体水沉浮原理. 程与: 1、用控制变量科,探究物体沉浮原. 2、习用析研究影响沉浮素. 情、态度、价值观: 1、实验理解控制变量科思想意义. 2、受科原理应用于实际巨作用. 【教重点】 用控制变量科,探究物体沉浮原. 【教难点】 习用析研究影响沉浮素. 【教准备】 组实验:物体7种,别石块、泡沫块、形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮. 组实验二:水槽,套相同体积同质量球,套相同质量同体积立体,实验报告单. 组实验三:水槽(与实验二共用),瓶,沙若干,实验报告单. 【教材处理】 本课内容较,考虑探究间限制,故制作潜水艇略,本于激发习兴趣,培养手能力意义,作课外科技落实.另瓶实验装液体改装沙,更便操作. 【教程】 、析物体水沉浮规律: 1、导入:我已经知道,同种材料构物体,水沉浮与轻重、体积没关系.,同材料构物体,水沉浮与轻重、体积关系? 2、按体积顺序排列七种物体,再标水沉浮.想想,物体沉浮体积关系? 3、按轻重顺序排列七种物体,再标水沉浮.想想,物体沉浮轻重关系? (说明:两排列,隐含着何整理信息教意义,本课教主要作面契引,故专门安排记录单,仅用实物演示完,其表示沉浮排列浮物体位置移沉物体位置移即.) 4、我些物体进行比较,看轻重、体积与沉浮间关系? 二、控制其素进行研究: 1、引导:遇种情况,科家往往采用控制其素变,研究某素否物体产作用.今师家准备两套特殊材料,希望各位同都能优秀科家. 2、示材料:套相同体积同质量球,套相同质量同体积立体,让推测水沉浮,并填写实验报告单.(建议:减少教师准备材料辛苦,给每组提供套材料,球类立体类,完自组实验跟其组进行交换,既提高效率,培养合作意识.) 沉浮与素关实验报告单 第( )组 实验:相同体积同质量球沉浮(重轻排列) 球 1号 2号 3号 4号 5号 我发现: 预测 结 实验二:相同质量同体积立体沉浮(排列) 立体 1号 2号 3号 4号 5号 我发现: 预测 结 3、组领材料,实验观察,记录析. 4、组织交流:两组材料实验,我结论?(第层:物体沉浮与自身质量体积都关.第二层;同材料构物体,体积相同,重物体容易沉;质量相同,体积物体容易沉.第三层:体积、质量物体容易浮,体积质量物体容易沉.) 5、用节课物体进行比较看物体、轻重沉浮影响,用两组材料进行研究能够看物体轻重、体积与沉浮关系?(提醒研究程进行反思,认识变量控制实验意义作用,体科研究重要性.) 三、用瓶继续研究: 1、潜水艇既能水面航行,能水航行.应用原理呢?让我做模拟实验. 2、提供实验材料:水槽,瓶,沙若干,实验报告单,组合作. 瓶沉浮实验报告单 第( )组 瓶状态 部浮 部浮 沉底 沙数量 说明:沙数量用、点点、较、装满表述,用占瓶体积致数说明.列给余力组作其状态研究,比教材第6面间浮水(即悬浮)状态. 3、组织讨论:改变素,素没改变?(改变物体质量,物体体积没改变.) 4、尝试用实验结论析潜水艇工作原理.基础阅读教材第6面灰色文字:潜艇既能水面航行,能水航行.潜艇压载舱.打进水管道,往压载舱装满海水,潜艇潜,打进气管道,用压缩空气压载舱海水挤舱外,潜艇始浮. 5、建议兴致同课外制作简易潜水艇. 板书设计: 2、沉浮与素关 球沉浮 物体沉浮与自身质量体积都关 立体沉浮 控制变量 瓶沉浮 体积质量易浮,体积质量易沉 潜水艇 应用沉浮原理
2023-07-13 05:36:281

教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案公开

《沉浮与什么因素有关》教案【教学目标】科学概念:1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法:1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观:1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】分组实验材料:物体7种,小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、水槽,物体沉浮实验盒中的四种沉浮快(体积相同,重量不同),相同质量不同体积的立方体泡沫块、土豆块、铁块,学生实验报告单。小组实验三:水槽(与实验二共用),小瓶子,沙子若干,实验报告单。【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律:1、导入:我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?本节课我们继续探究。2、学生按体积大小顺序排列七种物体。猜想:它们在水中是沉还是浮。物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?3、按轻重顺序排列七种物体。猜想:出它们在水中是沉还是浮。物体的沉浮和它的轻重有关系吗?4、学生实验验证。5、当我们对这些物体进行比较时,为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?二、控制其他因素进行研究:1、引导:当遇到这种情况时,科学家往往采用控制其他因素不变的方法,来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师为大家准备了两套材料,让我们向科学家那样进行研究。2、出示材料:一套相同体积不同质量的沉浮块(木块、塑料块、铝块、铁块),一套相同质量不同体积的立方体(泡沫块、土豆块、铁块)推测:它们在水中的沉浮,并填写在实验报告单上。 3、分小组实验,观察并记录分析。4、组织交流:从这两组材料的实验中,我们得出什么结论?不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。5、讨论:为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响,而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系?三、用小瓶子继续研究:老师手上有一个瓶子,你能用什么办法改变它在水中的沉浮?现在我们就来研究。2、演示实验(器材:水槽,小瓶子,沙子)。3、组织讨论:这个活动改变了什么因素,什么因素是没有改变的?。(改变了物体的轻重,物体的体积没有改变。)生活中的那些现象是运用了这个工作原理?。指名学生思考答。4、ppt课件:潜艇既能在水面航行,又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开始上浮。5.联系生活实际,在生活中那些现象和潜水艇一样运用了物体沉浮原理?引导学生认识鱼也是应用了这个沉浮原理,师讲解鱼是怎样上浮下潜的。板书设计:2、沉浮与什么因素有关体积 轻重 有关体积相同 轻重不同 重易沉体积不同 轻重相同 小易沉
2023-07-13 05:36:381

物体在液体中的沉浮与什么因素有关

1,液体浓度,浓度大,易浮2,压强,也就是物体对液体的压力与物体与液体的接触面积之比
2023-07-13 05:36:461

物体在水中的沉浮与什么因素有关资料400字

同一种材料构成的物体在水中的沉浮与什么因素有关?  跟物体的体积有关,排水量决定沉浮,排水量大就浮得大,排水量小就浮得小。  沉浮与什么因素有关  物体的沉浮与自身的质量和体积都有关;不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉;潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。  物体在水中的沉浮可能和哪些因素有关?  1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)  2、物体的轻重 ,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小  3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)  4、物体的材料  5、物体是否空心请采纳~
2023-07-13 05:36:551

小学科学:《沉浮与什么因素有关》教案

物体密度和液体密度,F浮=ρgv排
2023-07-13 05:37:052

苏教版小学科学《沉浮与什么因素有关》教案及课件

教学目标:  科学概念  .物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。  .不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果重量相同,体积小的物体容易沉。  .潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。  过程与方法  .用控制变量的科学方法,探索物体沉浮的原因。  .学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。  情感态度价值观  .在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。  .感受科学原理应用于实际的巨大作用。  教学重难点:  重点:探究改变物体在水中沉浮的方法。  难点:控制变量,研究体积和重量对物体沉浮的影响 。  教学准备:水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针  教学过程:  一、新课导入:  一、分析物体在水中的沉浮规律:  1、导入:上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮,知道了有些物体在水中是会沉的,有些是会浮的。你还知道什么?  学生回答:同种材料做成的物体,它的沉浮与它们的体积和轻重无关。  师:那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗?  师:这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。(课件展示上一堂课研究过的各种物体)  师:老师在课前把这些材料重量称了一下,并按从重到轻的顺序排列了一下:(点击课件展示)  学生分析  师:我们一起来观察一下,它们的沉浮与轻重有没有关系。  学生回答  预设:学生:没有关系  师:你有什么依据?  生:因为我发现桔子是最重的,但是它却是浮的,而石块比它轻,却是浮的。  师:那在这些数据中还有没有这样的例子。  学生举例  师:那在这七种才料中有没有重量重的是沉的,而轻的是浮的。  生:有。比如。。。。。  师:那通过刚才的分析,你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系?  生:没有  体积的分析:  师:老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。(点击课件)  师:在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关?  学生回答。  ……  课件罗列两次排序照片  师:通过刚才的讨论,看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系!  生:嗯  师:我们想一想,假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关,这组材料行吗?  学生分析后得出:不行,因为这些材料不仅重量不同,它们的体积也是不一样的?  师:那我们应该用怎样的材料去研究这个问题?我们大家分小组讨论一下看!  学生分组讨论。  预设汇报:我们在研究物体轻重对它沉浮影响时,应该保持它们的体积是一样大的。  师:那你这个方法中,你改变了哪个条件?  生:它的轻重  师:哪个条件是不变的?  生:重量。  师:改变一个条件,其他条件必须相同, 这种研究方法我们叫什么?  生:对比实验。(教师板书记录)  师:那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究?  学生对比前一个方法回答。  二、控制其他因素进行研究:  师:(出示材料)老师这里有一组材料,它们的重量是一样的,但是他们的体积是可以改变的。(演示改变方法)你能用它们来研究哪个问题?  生:研究体积。  师:(出示另一个材料)我这里还有一些小球,我们观察一下,它们什么是相同的?  生:体积。  师:是的。这些小球体积是一样的,但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。  生回答。  实验要求讲解。  师:现在我们有了符合要求的材料, 我们一起来看一下实验的要求。(课件出示)  师强调完成第一个实验后,拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。  学生领取材料并分组活动。  实验结束汇报。  师:通过刚才的实验,你有什么收获?  学生回答,课件辅助出示:  课件:在重量相同时,体积大的容易浮,体积小的容易沉。  在体积相同时,重的物体容易沉,轻的物体容易浮。  三、我们的挑战:  师:刚才同学们很会思考,很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题,大家想不想来挑战一下?(课件出示材料与试题)  学生小组讨论一下。  师:好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。  分组活动。  汇报,交流。  师:好大家很快就完成了这个挑战,接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。(让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中)  师:谁来来介绍一下,你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的?  学生介绍  师:在这个实验中我们改变了什么因素?什么条件是不变的?  (课件备注)  学生回答。  机动按排:师:如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去,我们该怎么做?  学生回答。  难度提升,激发兴趣。师:你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不?  四、生活中的应用。  师:刚才的研究,在我们生活中已经得到了应用,我们一起来了解一下吧!  (播放潜水艇的原理视频)  师:通过刚才的视频,你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的?  生:体积不变,改变重量。  五、激发兴趣,课外延伸。  师:是的,在我们的生活中,还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。(课件:鱼)  师:鱼在水中也能自由的上浮下沉,它是又是如何实现的呢?有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。  2、沉浮与什么因素有关  体积 轻重 有关  体积相同 轻重不同 重易沉  体积不同 轻重相同 小易沉  记录表一  重量相同时,物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单  体积情况  最大  较大  较小  最小  在水中的位置  通过实验我发现_____________________________________________  __________________________________________________________。  记录表二  体积相同时,物体的沉浮与轻重关系的研究记录单  轻重情况  1号球  2号球  3号球  4号球  15克  13克  9克  5克  在水中的位置  通过实验我发现_____________________________________________  _________________________________________________________。
2023-07-13 05:37:261

物体的浮与沉受哪些因素影响?

如果是一个物体密度 F浮=P液gv排 向下的合力大于或等于F浮时...
2023-07-13 05:37:487

沉浮与什么因素有关教学设计

科学概念: 1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。 2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果重量相同,体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法: 1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观: 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 『教学重点』用控制变量的科学方法,探究物体在水中沉浮的原因。 『教学难点』学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 『教学准备』(学生实验9组材料,教师1组材料) 分组实验:水槽,4个同体积不同轻重的小球,4个可伸缩圆柱体,带盖的空瓶,红色水,实验记录单3张。 教师材料:7种材料(萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针)、天平、课件。 『教学过程』 一、导入: 1、我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗? 2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢?这节课我们就来研究研究。(出示课题) (课件) [板书课题:2、沉浮与什么因素有关] 二、分析物体在水中的沉浮规律:(5分钟) 1、上节课,我们观察了7种物体在水中的沉浮情况(投影仪展示7种材料)(课件),这节课,我们再利用这些材
2023-07-13 05:38:051

同一种材料构成的物体在水中的沉浮与什么因素有关

同一种材料勾成的物体一般密度一样,在水中浮在水面上的体积和沉在水面下的体积之比是恒定的
2023-07-13 05:38:162

影响物体沉浮的因素注意事项有哪些?

影响浮沉的因素可以从两个方面来讨论。第一,物体受到的浮力和重力大小。如果浮力大于重力,物体上浮至漂浮。如果浮力小于重力,物体下沉至漂沉底。如果浮力等于重力,物体漂浮或者悬浮。第二,可以比较物体和液体的密度大小。当物体的密度大于液体的密度,物体下沉至沉底。当物体的密度等于液体的密度,物体悬浮。当物体的密度小于液体的密度,物体上浮至漂浮。注意事项1、物体为实心的。2、浮力大小与物体因素无关。3、漂浮时,浮力为定值。
2023-07-13 05:38:242

木块在水中沉浮有什么因素有关

1、木块的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即f浮=v排)2、木块的轻重,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小3、木块的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)6、木块的材料
2023-07-13 05:38:582

沉浮与什么因素有关教学反思

《沉浮与什么因素有关》教学反思教材中的第一部分看起来似乎比较凌乱,实际上其中的一些问题的设计是要解开一个重要的实验思想——控制变量。为什么按轻重顺序排列的七种物体,却不能看出他们在水中沉浮的规律?表面上的按质量排序和其他一些隐含的变量,需要学生认真思考才能分辨清楚。所以这一环节一定要引导学生细细思考。学生的理解有很多,回答也多种多样。有的说“因为他们是不同的物体”,有的说“他们的形状不同”,有的说“他们虽然重量排序了,可是大小没排序”,还有的说“这些东西的质地不同”,也有的干脆说“不知道”……。在这个问题的思考上,很少有孩子和以前接触较多的对比实验联系起来。虽然对对比实验的操作已经比较熟练,可是当他们面对这个有两个变量同时影响结果的实验时,他们还是显得无所适从。因此,这部分的重点是要让学生想到“可能是物体的轻重和体积大小都在影响物体的沉浮。”把这个问题搞清楚了,接下来的两组实验就顺理成章了。一组是“体积相同,质量不同”,一组是“重量相同,体积不同”。我没找到和教材上一样的五个大小相同质量不同的球,这是本节课较遗憾的地方。从这个实验中学生很容易知道“体积相同的物体,重的物体容易沉;体积相同的物体,轻的物体容易浮。”另外一组实验的材料更加难找。我想尽办法弄了两个质量差不多的物体,可是只有两个也不能很好地说明问题,于是就干脆不用了。我举了一个例子“一两铁和一两棉花,哪个更重?”这个小儿科的问题,一下子被戳穿了,还引来他们鄙夷的目光:原来老师就是那么两下子啊!我又接着问:“一两铁和一两泡沫,哪个更重?”因为说把棉花放在水里,会有更加麻烦的事情出来,于是就改了个不吸水的泡沫。“当然是一样重了!”他们还是很清醒地看到了问题的关键。“一两铁和一两泡沫,哪个大,哪个小?“毫不犹豫的回答:“铁小,泡沫大。”“那么,一两铁和一两泡沫放在水里,哪个沉,哪个浮呢?”“哈哈,当然是铁沉下去,泡沫浮起来了啦!”又是嫌简单了!“那你们说,质量相同的物体,是大的容易沉呢,还是小的容易沉呢?”话说到这里了,他们也明白了:“小的容易沉。”这下,我期望的答案也出来了:质量相同的物体,体积小的物体容易沉;质量相同的物体,体积大的物体容易浮。在最后一部分的实验中,因为我们以前曾经给学生们讲解过潜水艇的工作原理,所以在这一环节上,孩子们很容易理解。但是对实验过程的观察,我还是要求他们要细致认真。因为要瓶子沉下去,很简单,要浮上来也很容易,可是要让瓶子悬浮在水里,是需要操作时注意的,也需要认真的观察的。在课堂的总结中,我问他们:“不同材料构成的物体,沉浮与什么因素有关?”他们纷纷说着,补充着:“跟物体的重量和体积大小都有关。”“重量相同,大的容易浮,小的容易沉。”“体积相同,重的容易沉,轻的容易浮。” 虽然不节课仍然存在许多不足之处,但我想孩子们能自己总结并补充上物体质量、物体体积与物体在水中沉浮的关系,应当算是本节课的最大收获了。
2023-07-13 05:39:081

游泳时,影响人体沉浮的因素?

楼上的乱说话,“你的体重决定你受的浮力”是错的。 再者不会游泳的人在水中头部是浮不起来的!其他部位浮起来有啥用?做任何事情都要符合客观规律,物体在水中受到的浮力,等于物体排开水的重量,所以胖的人浮力大,在海水中的浮力比淡水大。人体在水中要获得较大的浮力,就要使身体尽可能地浸入水中。说到游泳,你要想获得较大的浮力,划水时就要多分一些力量向下方压水,而不是完全往后划水。
2023-07-13 05:39:195

沉浮与什么因素有关 教学设计及反思 博客

成功之处:本节课在老师和同学的共同努力下顺利达到了教学目标:学生理解了不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉,《沉浮与什么因素有关》教学反思。也了解了潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。知道现实生活中鱼也应用了物体在水中的沉浮原理,教学反思《《沉浮与什么因素有关》教学反思》(http://www.unjs.com)。教学重难点就是用控制变量法去探究物体沉浮的原因。让学生了解了控制变量在生活中的重大意义。学生基本能够理解。教学准备方面:本节课所需的所有材料都由老师准备。学生方面:该班学生对科学学科的兴趣较浓,上课积极发言,认真做实验,使整个课堂气氛活跃,教师得心应手,过程流畅。不足之处:老师由于是初次上公开课,在教学中还欠缺许多的经验,不能灵活处理教材,对于课堂中把握不够。比如:在观赏潜水艇课件时,老师说:“现在让老师来操作一下,同学们下课以后也来试试:”老师可以这样处理:老师先来当驾驶员操作一下,同学们认真学,待会请大家也来当一次驾驶员。然后真的请学生去操作,这样课以活跃课堂气氛。关于“联系生活实际,在生活中那些现象运用了沉浮原理?”这个问题的提出,学生不能立刻联系想到鱼,因而问题的设计是有一定的小麻烦。这个问题可以设计为:生活中那种动物和潜水艇一样用了上浮下潜的原理?
2023-07-13 05:40:081

影响药物升降浮沉的因素有哪些

影响药物升降沉浮的因素有哪些,这个因素影响它的特别多。你还是到相关的书籍上面去查阅一下它主要的因素有哪些。
2023-07-13 05:40:189

沉浮与什么因素有关?

物体沉浮与物体的密度有关,也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时,物体重力大于物体所受浮力,物体下沉;物体的质量和密度小于液体质量和密度时,物体重力小于物体所受浮力,物体漂浮。计算公式为,F浮=ρ液gV排。浮力等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。公式为,F浮=ρ液gV排。当物体漂浮时,浮力等于物体重力,ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时,物体所受浮力大于本身重力,物体漂浮。当物体下沉时,浮力小于物体重力,所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。沉浮的“浮力”相关介绍:方向:与重力方向相反,竖直向上。产生的原因:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。作用点:称为浮心,与所排开液体体积的形心重合。影响因素:浮力与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。与物体在液体中的深度、物体的形状、质量、密度、运动状态等因素无关。
2023-07-13 05:41:081

沉浮与什么因素有关?

物体沉浮与物体的密度有关,也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时,物体重力大于物体所受浮力,物体下沉;物体的质量和密度小于液体质量和密度时,物体重力小于物体所受浮力,物体漂浮。浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。公式为,F浮=ρ液gV排。当物体漂浮时,浮力等于物体重力,ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时,物体所受浮力大于本身重力,物体漂浮。当物体下沉时,浮力小于物体重力,所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。密度与浮力关系说明1、ρ物体<ρ水,物体漂浮(上浮)2、ρ物体= ρ水,物体悬浮3、ρ物体>ρ水,物体沉底(下沉)4、当ρ物体≤ρ液时(物体漂浮或悬浮)5、物体在水中的体积:物体的体积=ρ物体:ρ液6、当ρ物体= ρ水(物体)悬浮时,物体在水中的体积:物体的体积=1:1以上内容参考 百度百科—密度
2023-07-13 05:41:311

物体的沉浮与什么因素有关 物体的沉浮与哪些因素有关

1、物体沉浮与物体的密度有关,也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时,物体重力大于物体所受浮力,物体下沉;物体的质量和密度小于液体质量和密度时,物体重力小于物体所受浮力,物体漂浮。计算公式为,F浮=ρ液gV排。 2、浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。公式为,F浮=ρ液gV排。当物体漂浮时,浮力等于物体重力,ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时,物体所受浮力大于本身重力,物体漂浮。当物体下沉时,浮力小于物体重力,所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。 3、公式:定义式F浮=G排,推导公式为F浮=ρ液gV排 4、方向:与重力方向相反,竖直向上。 5、产生的原因:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。 6、作用点:称为浮心,与所排开液体体积的形心重合。 7、影响因素:浮力与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。与物体在液体中的深度、物体的形状、质量、密度、运动状态等因素无关。
2023-07-13 05:41:461

物体的沉与浮与什么因素有关

液体的密度,物体的密度。
2023-07-13 05:41:553

沉浮与什么因素有关

不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关.如果体积相同,轻的物体容易浮,重的物体容易沉;如果重量相同,体积大的物体容易浮,体积小的物体容易沉.
2023-07-13 05:42:052

物体在液体中的沉浮与什么因素有关

  物体在液体中的沉浮与物体自身重量、体积等因素有关。   其他因素相同的情况下,物体自身重量越轻的,受到的重力越小,在液体中越容易浮起来。   体积越大的物体密度越小,当物体平均密度小于液体的平均密度时就可以浮起来,物体平均密度大于液体的平均密度时就会下沉,物体平均密度等于液体的平均密度时可以在液体中的任意位置停留。
2023-07-13 05:42:141

沉浮与什么因素有关

物体在水中的沉浮可能和哪些因素有关?  1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)  2、物体的轻重 ,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小  3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)  4、物体的材料  5、物体是否空心请采纳~
2023-07-13 05:42:231

物体在水中的沉浮可能和哪些因素有关

1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)2、物体的轻重,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)6、物体的材料7、物体是否空心
2023-07-13 05:42:302

物体的沉浮与什么因素有关

1、物体沉浮与物体的密度有关,也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时,物体重力大于物体所受浮力,物体下沉;物体的质量和密度小于液体质量和密度时,物体重力小于物体所受浮力,物体漂浮。计算公式为,F浮=ρ液gV排。2、浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。公式为,F浮=ρ液gV排。当物体漂浮时,浮力等于物体重力,ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时,物体所受浮力大于本身重力,物体漂浮。当物体下沉时,浮力小于物体重力,所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。3、公式:定义式F浮=G排,推导公式为F浮=ρ液gV排4、方向:与重力方向相反,竖直向上。5、产生的原因:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。6、作用点:称为浮心,与所排开液体体积的形心重合。7、影响因素:浮力与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。与物体在液体中的深度、物体的形状、质量、密度、运动状态等因素无关。
2023-07-13 05:42:381

物体在水中的沉浮与什么因素有关

1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)2、物体的轻重 ,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)6、物体的材料 7、物体是否空心
2023-07-13 05:42:592

物体的沉浮与物体的什么有关

物体的沉浮与物体的密度有关,也可以说与物体的质量和重力有关。当物体所受浮力大于或等于物体重力时,物体漂浮;当物体所受浮力小于物体重力时,物体下沉。计算公式为,F浮=ρ液gV排。 浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力 。 等于物体下沉静止后排开液体的密度乘以排开液体的体积。当物体漂浮时,浮力等于物体重力,ρ液gV排=m液g=m物g=ρ物v物g。所以当排开液体的质量或密度大于物体的质量或密度时,物体所受浮力大于本身重力,物体漂浮。当物体下沉时,浮力小于物体重力,所以当排开液体的质量或密度小于物体的质量或密度时。 公式:定义式F浮=G排,推导公式为F浮=ρ液gV排 方向:与重力方向相反,竖直向上。 产生的原因:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。 作用点:称为浮心,与所排开液体体积的形心重合。 影响因素:浮力与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。与物体在液体中的深度、物体的形状、质量、密度、运动状态等因素无关。
2023-07-13 05:43:071

沉浮到底和什么因素有关

你.一定不错
2023-07-13 05:43:185

物体在水中的沉浮与什么因素有关

1、物体的体积大小(物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小,即F浮=V排)2、物体的轻重 ,准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小3、物体的形状(其实它的形状就与它排开水的体积大小有关)6、物体的材料 7、物体是否空心
2023-07-13 05:43:391