《黄山奇石》仿写作文

古时候，月亮上有一位漂亮的嫦娥，还有一只兔子。叫玉兔，有一天，陆地上跑来一只狗，叫天狗。它想去月亮上旅行；不知哪一天，于是登上了月球。

“天狗望月”是科学现象，民间称之为“天狗食月”。意思就是天上的月亮被云层挡了，在地球上看不见。“天狗望月”的传说：相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。天狗望月也是景观名，位于安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。

天狗望月传说一：从前，在天上住着二郎神，他有一只小狗叫天狗。它很聪明,可是也很贪玩．有一天，天狗自己跑到凡间去玩，它玩了一天又一天。这一天，它到黄山游玩，到了晚上，很累了，突然很想念它的好朋友玉免，于是就趴在黄山的一座小山上，望着月亮，和它的好朋友玉免聊天。天狗把凡间好看的、好吃的、好玩的都告诉了玉免，说的正起劲的时候，二郎神刚好到广寒宫探望嫦娥姑娘，看到他的小天狗在凡间，非常生气，就施法把它变成一块石头，让它永远趴在黄山的那座小山上．传说二：从前，有一只狗它的主人是：二郎神！有一次二郎神带着这只狗到黄山上去旅游，他们爬到山顶，黄山上的云海好壮丽，看得看得发呆了，突然有一道佛光出现了，二郎神忽然想起来，他要赶到月宫上去，参加嫦娥的一个生日晚会，他就急急忙忙一个人飞到月球上去，他的狗从早上到晚上，一直看着月亮，它很想念它的主人，就这样每天每日一直望着月球，希望它的主人回来接它！但是它主人早把它忘记了！这样狗就变成了“天狗望月”石头！

这是科学现象民间称为[天狗食月]就是天上的月亮被云层挡了``地球上看不见。打字不易，如满意，望采纳。

天狗望月是一处景点，位于 安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。它的故事： 古时候，有这样一个传说：月亮上有一位美丽的嫦娥，还有一只兔子，叫玉兔。有一天，陆地上跑来一只狗，叫天狗，它想去月亮上旅行；不知哪一天，神舟五号飞船杨利伟看见了想去月亮上旅行的那只狗，于是也带着那只狗一起登上了月球；来到了月亮上，它觉得很无聊，突然，从玉宫里跑出来一只兔子，天狗微微一笑，走上前去与那只小兔打招呼：“小兔，你好，我是从地球来的，你愿意与我交朋友吗？”小兔很高兴地说：“我愿意，我叫玉兔，你可以叫我小玉，你怎么称呼？”天狗差一点忘记了，说：“哦，我叫天狗。”谈着谈着，一眨眼，又到了吃午饭的时候，天狗问小玉：“小玉，你中午想吃什么？”小玉说：“哦，我想吃一些胡萝卜。”天狗跑到了田里，拔起了胡萝卜，就在快要采完的那一瞬间，一只老猫来到了小玉的身边，说：“哈哈，今天的午餐有吃的了。”小玉发现了老猫，喊着：“救命——救命——。”，天狗听到小玉的叫声，放下胡萝卜，来到了小玉的身边，“汪——”一声，老猫吓得转声就跑。天狗带着小玉一起去拔萝卜；嫦娥知道了这件事，下凡带走了小玉，小玉说：“不要伤心，天狗，你会在月亮上看见我的。”从此以后，天狗望月变成一个怪石，“天狗望月”就是这样形成的。

好像是月蚀吧

问题一：既望月是什么意思啊？ 月相 从满月说起：满（望）月、既望月、立待月、局待月、寝待月、更待月、渐亏凸月、下弦月、有明月、娥眉残月、残月、晓月、新(朔)月、既朔月、娥眉新月、娥眉月、夕月、上弦月、九夜月、宵月、渐盈凸月、小望月 问题二：望月指的是什么意思 望月是指月和太阳的黄经差达到180度时的瞬间（也称望），以及此时的月相（也称满月）。 望月（满月）的时候，月球和太阳分别在地球的两侧。若此时为正对面，即发生月食。望月（满月）的日周运动，和春秋、冬夏相反的太阳的日周运动几乎一样。日没时升起，在午夜时位于南中，在日出时沉没。夏季的时候，中国大部分地区可以看见其从东南方向升起，低平的位置横穿南方的夜空。冬季的时候偏北，南中时分的满月在夜空的较高位置。春分与秋分时候从正东附近升起，在正西附近落下。 在阴阳历中，每月的十五日前后必定为望月（满月）。因此在农历中将十五日称为“望日”。 望月（满月）经常成为鉴赏的对象，自古就有赏月活动。特别是秋季的望月（满月）非常美丽，农历八月十五日称为“中秋节”，中国、日本、韩国等地都有特别的赏月活动。以此为题材的文学作品更是数不胜数。 问题三：李白的望月的意思是什么 望月有怀 朝代：唐代 作者：李白 原文： 清泉映疏松，不知几千古。 寒月摇清波，流光入窗户。 对此空长吟，思君意何深。 无因见安道，兴尽愁人心。 译文 清泉映出株株枝叶稀疏的古松，不知已在这里生成了几千年。寒月照着流荡的清水，流萤的光芒闪烁在窗前。对此我不禁发出长叹，因为它也引起了我对您的深深思念。在这美好的月光中我无法见到您这戴安道，游兴虽尽，心中却又被一种别愁充满。 注释 ⑴疏松：稀疏的松树。 ⑵几千古：几千年。 ⑶户：门。 ⑷因：机会。安道：即戴安道。此用王子猷雪夜访戴安道事。《世说新语》：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉……忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” ⑸愁：使动用法，使……愁。 问题四：月望月朔是什么意思 农历每月初一是朔日，朔日当天的月亮称为朔月。朔月是新月，农历每月初一时，月亮正好位于地球和太阳之间，能被太阳光照到的地方正好位于月亮的背面，加之它和太阳一同升降，因此地球人都看不见。 农历每月十五是望日，望日当天的月亮称为望月，望月又称满月，月影呈圆形。此时月亮在空中运行到太阳的正对面，日、月相距180°，即地球位于太阳和月亮之间，从地球上看去，月亮的整个光亮面对着地球。《尔雅?释名?释天》：“望，月满之名也。月大十六日、小十五日，日在东，月在西，遥相望也。”满月阶段，黄昏时满月由东边升起，黎明时向西边沉落。 农历每月最后一天是晦日，这天的月亮称晦月。月终之日。许慎《说文》：“月尽也。”从每，许慎《说文》释每：“草盛上出也。”每与萌同声相借，萌芽欲出但未显。又每与昧字声同。 人们把每月朔月、望月这样循环的变化过程称为朔望月。 问题五：狗望月的意思描述一下。 天狗望月 更多图片(1张) 古时候，有这样一个传说：月亮上有一位美丽的嫦娥，还有一只兔子，叫玉兔。有一天，陆地上跑来一只狗，叫天狗，它想去月亮上旅行；不知哪一天，神舟五号飞船杨利伟看见了想去月亮上旅行的那只狗，于是也带着那只狗一起登上了月球；来到了月亮上，它觉得很无聊，突然，从玉宫里跑出来一只兔子，天狗微微一笑，走上前去与那只小兔打招呼：“小兔，你好，我是从地球来的，你愿意与我交朋友吗？”小兔很高兴地说：“我愿意，我叫玉兔，你可以叫我小玉，你怎么称呼？”天狗差一点忘记了，说：“哦，我叫天狗。”谈着谈着，一眨眼，又到了吃午饭的时候，天狗问小玉：“小玉，你中午想吃什么？”小玉说：“哦，我想吃一些胡萝卜。”天狗跑到了田里，拔起了胡萝卜，就在快要采完的那一瞬间，一只老猫来到了小玉的身边，说：“哈哈，今天的午餐有吃的了。”小玉发现了老猫，喊着：“救命――救命――。”，天狗听到小玉的叫声，放下胡萝卜，来到了小玉的身边，“汪――”一声，老猫吓得转声就跑。天狗带着小玉一起去拔萝卜；嫦娥知道了这件事，下凡带走了小玉，小玉说：“不要伤心，天狗，你会在月亮上看见我的。” 从此以后，天狗望月变成一个怪石，“天狗望月”就是这样形成的。 问题六：犀利望月什么意思 犀牛望月:成语解释：比喻见到的不全面。 成语出处：“犀牛望月”《关尹子u30fb五鉴》：“譬如犀牛望月。月形入角，特因识生，始有月形，而彼真月初不在角。”犀牛的角是弯曲的，且长在眼睛前部，视线受到角的影响，看到的月亮也是弯的。 成语使用：主谓式；作宾语；形容长久盼望 另外，有武术招式名叫犀牛望月。 问题七：望月这首歌概括什么意思 望月 演唱:刘紫玲 ---------- 望着月亮的时候 常常想起你 望着你的时候 就想起月亮 世界上最美 最美的是月亮 比月亮更美 更美的是你 ----Music---- 没有你的日子里 我常常望着月亮 那溶溶的月色就像 你的脸庞 月亮抚慰 抚慰着我的心 我的泪水 浸湿了眼眶 月亮在天上 我在地上 就像你在海角 我在天涯 月亮升得再高 也高不过天 你走的多么远 也走不出我的思念 ----Music---- 没有你的日子里 我常常望着月亮 那溶溶的月色就像 你的脸庞 月亮抚慰 抚慰着我的心 我的泪水 浸湿了眼眶 月亮在天上 我在地上 就像你在海角 我在天涯 月亮升得再高 也高不过天 你走的多么远 也走不出我的思念 -----End----- 问题八：既望月是什么意思啊？ 月相 从满月说起：满（望）月、既望月、立待月、局待月、寝待月、更待月、渐亏凸月、下弦月、有明月、娥眉残月、残月、晓月、新(朔)月、既朔月、娥眉新月、娥眉月、夕月、上弦月、九夜月、宵月、渐盈凸月、小望月 问题九：望月指的是什么意思 望月是指月和太阳的黄经差达到180度时的瞬间（也称望），以及此时的月相（也称满月）。 望月（满月）的时候，月球和太阳分别在地球的两侧。若此时为正对面，即发生月食。望月（满月）的日周运动，和春秋、冬夏相反的太阳的日周运动几乎一样。日没时升起，在午夜时位于南中，在日出时沉没。夏季的时候，中国大部分地区可以看见其从东南方向升起，低平的位置横穿南方的夜空。冬季的时候偏北，南中时分的满月在夜空的较高位置。春分与秋分时候从正东附近升起，在正西附近落下。 在阴阳历中，每月的十五日前后必定为望月（满月）。因此在农历中将十五日称为“望日”。 望月（满月）经常成为鉴赏的对象，自古就有赏月活动。特别是秋季的望月（满月）非常美丽，农历八月十五日称为“中秋节”，中国、日本、韩国等地都有特别的赏月活动。以此为题材的文学作品更是数不胜数。 问题十：月望月朔是什么意思 农历每月初一是朔日，朔日当天的月亮称为朔月。朔月是新月，农历每月初一时，月亮正好位于地球和太阳之间，能被太阳光照到的地方正好位于月亮的背面，加之它和太阳一同升降，因此地球人都看不见。 农历每月十五是望日，望日当天的月亮称为望月，望月又称满月，月影呈圆形。此时月亮在空中运行到太阳的正对面，日、月相距180°，即地球位于太阳和月亮之间，从地球上看去，月亮的整个光亮面对着地球。《尔雅?释名?释天》：“望，月满之名也。月大十六日、小十五日，日在东，月在西，遥相望也。”满月阶段，黄昏时满月由东边升起，黎明时向西边沉落。 农历每月最后一天是晦日，这天的月亮称晦月。月终之日。许慎《说文》：“月尽也。”从每，许慎《说文》释每：“草盛上出也。”每与萌同声相借，萌芽欲出但未显。又每与昧字声同。 人们把每月朔月、望月这样循环的变化过程称为朔望月。

当一个男人已经不爱你的时候，一定要注意他有没有以上这几种动作，如果有大概他可能是心里没你了。

天狗望月、望天吼（旺添侯）

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猴子观海的关应该是俯视天狗，望月的旺应该是仰视。

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的二年级语文上册说课稿:黄山奇石，仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级语文上册说课稿:黄山奇石1 　　 一、设计理念 　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 　　 二、教材、学生分析 　　《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。 　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 　　 三、教学目标、重难点说明 　　根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。 　　1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 　　3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。 　　教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 　　 四、教法、学法说明 　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。 　　 五、教学过程设计 　　课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。 　　（一）初读质疑，明确目标 　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。 　　在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 　　（二）、细读解疑，突破重难点 　　在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。 　　在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。 　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 　　在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 　　1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 　　2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！ 　　3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 　　4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。 　　5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。 　　6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢？黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 　　（三）、全员参与，体验创新 　　在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。 　　只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。 　　 六、说效果 　　通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 二年级语文上册说课稿:黄山奇石2 　　各位老师，大家好。 　　今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】 　　 【说教材】 　　本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。 　　全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。 　　课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。 　　 【说学情】 　　据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。 　　 【说目标】 　　知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。 　　能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。 　　教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。 　　教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。 　　 【说教学设计流程】 　　品味课题 理解“奇”字 　　导读课文 揭示“奇石” 　　默读感知 找出“奇石” 　　精读品读 欣赏“奇石” 　　学习生字 规范书写 　　自主性作业 丰富积累 　　 【说教学过程】 　　一、品味课题，理解“奇”字 　　以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解，再读课题。 　　设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 　　课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。 　　二、导读第一自然段，揭示“奇石” 　　教学中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”，让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。 　　三、默读感知，找出“奇石” 　　教学中让学生默读课文，画奇石的`样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为，体现了学生学习的自主性。 　　四、品读课文，欣赏“奇石” 　　1、比较句子，体会“奇” 　　如： 仙桃石 　　句子1：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” 　　句子2就说“仙桃石”吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。” 　　出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同?学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。 　　2、抓重点词语，领悟“奇” 　　如：猴子观海 　　教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀! 　　“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读，学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深刻。 　　3、展开想象，感悟“奇” 　　如：仙人指路 　　让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。(站 伸 指) 　　又如：金鸡叫天都 　　在指导学生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：难道这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。 　　4、师生同读，加深“奇” 　　引读2-5自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有有趣的猴子观海呢：学生接;仙人指路就更有趣了;著名的金鸡叫天都怎么样! 　　5、发散思维，创造“奇” 　　在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。 　　五、关注写字，提高写字习惯 　　识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 　　六、自主选择性作业： 　　课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生热爱黄山，热爱祖国之情。 　　板书设计： 　　2、 黄山奇石 　　仙桃石 飞 落 　　猴子观海 抱 蹲 望 　　仙人指路 站 伸 指 　　金鸡叫天都 伸 啼叫 　　(奇) (趣) 二年级语文上册说课稿:黄山奇石3 　　今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。 　　 一、说教材 　　《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。 　　本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。 　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 　　因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。。 　　2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。 　　3、指导书写“闪、狗”2个生字。 　　4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　教学重点： 　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。 　　教学难点： 　　结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　 二、说教法 　　1、情境教学法； 　　2、问题教学法； 　　3、延缓评价法； 　　4、媒体辅助法。 　　 三、说学法指导 　　1、合作学习，培养团结协作能力； 　　2、读议结合，感知文中的意象美； 　　3、入境促说，训练观察能力及口语表达； 　　4、自由想象，强化感受，发展书面语言。 　　 四、说教学流程 　　一、复习检查 　　1、检查生字认读 　　2、认读词语。 　　二、品读课文，欣赏“奇石”。品读2～6自然段。 　　1、以自己喜欢的方式朗读课文的2～5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。 　　2、边读边想：如果我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？ 　　3、品读课文，欣赏“奇石” 　　1、学习第二段 　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。 　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） 　　（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。 　　（4）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ 　　2、学习第三段 　　（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。） 　　（2）从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？ 　　哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） 　　哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭） 　　（2）指导朗读 　　3、学习第四段、第五段 　　4、齐读第6自然段。 　　5、回归文题，体会“奇”的意思。 　　欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状 　　三、学习写作方法。 　　四、仿写奇石 　　五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗” 　　识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 　　六、布置作业 　　背诵课文2～5自然段 　　 五、【说教学反思】 　　在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 　　但是教学时间没有把握好，前松后紧，教师语言不够精炼，还请大家提出宝贵的意见和建议。 二年级语文上册说课稿:黄山奇石4 　　《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。 　　本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。 　　基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 　　教学目标： 　　一、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　二、过程与方法目标：通过观察图片，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 　　三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情 　　教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。 　　教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，发展书面语言。 　　教法选择 　　1、情境教学法；2、问题教学法； 　　3、延缓评价法；4、媒体辅助法。 　　学法指导 　　1、合作学习，培养团结协作能力； 　　2、读议结合，感知文中的意象美； 　　3、入境促说，训练观察能力及口语表达； 　　4、自由想象，强化感受，发展书面语言。 　　教学时间 　　本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。 　　教学过程 　　（一）出示生字卡片，多种方式复习生字 　　（二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。 　　1、开场白，出示课题：《黄山奇石》 　　2、找出关键字，破题； 　　3、提出中心问题，导入新课。 　　（三）通读全文，初步感知－－“奇”在何处。 　　（四）创设情景，突破难点－－“奇”在何处。 　　1、朗读全文； 　　2、从重点景观中选出自己喜欢的景点，大胆描述，自由交流，教师延缓评价； 　　3、 以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导： 　　（1）出示图片，引导想象； 　　（2）抽读相关文字，采用多种方式训练朗读，进行读 　　法指导； 　　（3）引导想象、体会文中蕴含的意象美； 　　（4）学法小结。 　　4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，交流感受： 　　(1) 选出景点，自行自读自悟； 　　(2) 质疑释疑，解决字词难点； 　　(3) 汇报交流，训练独白语言； 　　(4) 适时评价，延续学习热情。 　　（五）图文结合，积累语言，感受“奇特” 　　自主选择景点，背诵相关文字。 　　（六）拓展延伸，训练表达，突出“奇特”： 　　(1)、模仿课文，自由练说； 　　(2)、小组交流，互评互议； 　　(3)、全班交流，教师点评。 　　2、自由想象： “狮子抢球” 　　3、仿写片段，写出“奇特" 　　1、天狗望月 　　2、仙女弹琴 　　3、狮子抢球 　　（七）课后延伸，激发兴趣，深化感情 　　板书设计 　　各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》课文的相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　小学二年级语文上册《黄山奇石》课文 　　【课文原文】 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！ 　　拓展资料： 　　课文黄山奇石教学设计 　　【教学目标】 　　1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。 　　3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 　　【教学重点】 　　1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。 　　2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。 　　【教学难点】 　　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。 　　【用具准备】 　　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。 　　【教学设想】 　　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的.神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。 　　板书课题。 　　二、初读课文，认识生字 　　1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。 　　2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。 　　3、合作识字： 　　课件出示本课生字： 　　区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状 　　⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。 　　⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。 　　⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。 　　4、检查生字学习情况： 　　课件出示生字： 　　⑴ 齐读。 　　⑵ 同桌互读。 　　⑶ 开火车检查。 　　5、帮生字找朋友。 　　6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。 　　三、细读课文，朗读感悟 　　1、读读想想： 　　⑴ 默读课文，边读边想： 　　文中介绍了黄山的哪些奇石？ 　　⑵ 学生汇报，师板书： 　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 　　2、看看读读： 　　⑴ 课件演示： 　　仙桃石、猴子观海、仙人指路。 　　⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。 　　3、汇报交流、指导方法： 　　⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？ 　　⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。 　　4、读读演演： 　　⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。 　　⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。 　　（相机课件出示黄山奇石。） 　　5、读读背背： 　　⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？ 　　⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。 　　四、配乐朗读，美读感悟 　　1、看配乐风光片。 　　2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。 　　五、作业 　　1、画怪石。 　　2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、朗读全文。 　　2、指名背诵自己喜欢的段落。 　　3、优秀绘画，展评表扬： 　　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。 　　二、当当小导游 　　1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景： 　　⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？ 　　⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。 　　2、发挥想象： 　　想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。 　　⑴ 自己练说。 　　⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。 　　⑶ 全班交流。 　　3、欣赏黄山的其它奇石： 　　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。 　　（课件演示黄山其他的石头。） 　　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？ 　　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。） 　　三、学写生字 　　1、课件出示本课的词语请学生认读： 　　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。 　　2、读一读： 　　出示要求书写的8个生字： 　　尤 其 区 巨 它 安 块 站 　　（自由读、同桌检查、指名读。） 　　3、记一记： 　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？ 　　4、写一写： 　　⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ 　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。 　　⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。 　　⑷ 学生在练习本上书写生字。 　　【板书设计】 　　黄山奇石 　　仙桃石 猴子观海 　　（飞 落） 奇 　　仙人指路 金 鸡叫天都 　　【教学后记】 　　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。 　　小学二年级课文《黄山奇石》教学设计 　　【教学目的】 　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。 　　3、能够正确、流利地朗读课文。 　　【教学重点】 　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 　　2、练习有感情读文。 　　【教学难点】 　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 　　2、练习有感情的朗读课文。 　　【教学过程】 　　一、激趣导人 　　1、出示黄山风景图片： 　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？ 　　板书： 　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 　　1、先自主学习，要求： 　　⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。 　　⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。 　　2、再合作学习，四人小组交流。 　　3、全班交流，随机学习课文。 　　4、图展示猴子观海的样子： 　　⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。 　　⑵ 演一演，评议。 　　⑶ 还有什么补充吗？ 　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ 　　⑷ 想象说话： 　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？ 　　⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。 　　5、图展示仙人指路： 　　⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。 　　板书： 　　站 伸 指 　　⑵ 想象说话： 　　这位仙人仿佛会说什么？ 　　⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。 　　⑷ 指名说。 　　⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 　　6、仙桃石： 　　⑴ 指名汇报，插问： 　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 　　⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？ 　　7、图展示金鸡叫天都： 　　⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？ 　　⑵ 它奇特在哪里？指名说。 　　⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？ 　　同桌分读──男女分读。 　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光 　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。） 　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？ 　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。 　　四、总结全文 　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。 　　【板书设计】 　　黄山奇石 　　猴子观海 抱 蹲 望 　　仙人指路 站 伸 指 　　仙桃石 飞 落 　　金鸡叫天都 伸 对 叫 　　天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 　　课文《黄山奇石》第二课时教案设计 　　【学习目标】 　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　【教学重点】 　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　【教学难点】 　　把课文中描写的画面想象出来。 　　【教具准备】 　　课件、字卡。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1、介绍黄山，激发兴趣： 　　(出示第一图。) 　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧! 　　二、新授 　　1、逐段学习： 　　⑴ 第1自然段： 　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。 　　板书： 　　秀丽神奇、奇石有趣 　　齐读这一段。 　　⑵ 指名读第2～5自然段： 　　① 课文具体介绍了哪几种奇石? 　　板书： 　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 　　② 出示第二幅图。提问： 　　图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的? 　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘? 　　(观察石头的形状、观察周围景象。) 　　再读这一段。 　　⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么? 　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决： 　　① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。 　　② 由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 　　读这一段，让学生用自己的话说一说。 　　⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段： 　　小组讨论学习： 　　① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的? 　　② 读课文，看课文中怎么说的? 　　③ 从哪儿看出像“仙人指路”? 　　④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。 　　指名一组同学汇报讨论情况。 　　⑸ 学习第5自然段： 　　① 指名读。 　　② 提出不懂的问题。 　　③ 师生共同解决。 　　重点理解： 　　石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”? 　　(联系上下文阅读思考。) 　　④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 　　⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢? 　　⑹ 齐读第6自然段： 　　① 指名说说还有什么奇石? 　　② 板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 　　③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 　　④ 请三组同学分别说一说。 　　⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧! 　　⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 　　三、总结 　　师小结： 　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

我们的确　你

1. 仙女弹琴 作文 仙女弹琴 传说在黄山里，住着一位美貌非凡的仙女。仙女盘着高高的发髻，穿着白色的纱裙，微风一吹，纱裙就飘起来了。人们见了她都惊喜万分。仙女还会弹一手好琴，她弹的琴非常优美动听，方圆几里的人都能听见。 有一次，玉帝下凡，听见了琴声。啊，多美妙的琴声啊！只见仙女跪在琴旁，左手按弦，右手拨弦，正专心致志地在弹奏。玉帝想把仙女带回天宫，专给他弹琴，可是仙女不肯。玉帝一气之下，竟把仙女变成了石头。 从此，在黄山上就有了“仙女弹琴”这块奇石。 2. 用“仙女弹琴”写一段话 每当夜幕降临，山峰上的一块巨石，就像一位美丽的仙女，手里抱着琵芭琴，正在尽情的弹奏，好像要把她心中最美的乐曲都弹奏出来。那动听的乐曲在山间回荡.这就是有名的仙女弹琴。 黄山的美景很多，仙女弹琴就是其中的一处。 在西海排云亭前左高峰，有巧石如人状，前面紧挨着有石如琴。石人酷似少女，石琴宛若平放的凤凰琴，状为少女坐在琴旁，身体微俯，正在聚精会神地抚弄着琴弦，故名“仙女弹琴”，俗称“仙女打琴”。 “仙女弹琴”早上太阳刚刚升起，一块巨石就像一位美丽的仙女，前面有一块像琴的巨石，站在远处看，那位仙女正在弹琴。 石人酷似 仙女 天狗望月：传说二朗神有一条狗，它非常想吃月亮，可是被主人发现了，二朗神为了惩罚它，就把它下放到人间，可是天狗还是不甘心，就整天望着月亮，边看边想：想当年在天上想干什么就干什么，可是被主人赶下来了，到这儿受这样的罪，嗨，我真是自讨苦吃啊！ 黄山上有两块大石头 好美 基本内容 在西海排云亭前左高峰，有巧石如人状，前面紧挨着有石如琴。石人酷似仙女，石琴宛若平放的凤凰琴，状为仙女坐在琴旁，身体微俯，正在聚精会神地抚弄着琴弦，故名“仙女弹琴”，俗称“仙女打琴”。 仙女弹琴的传说： 传说在月宫中曾经住着一位美丽的仙女，弹得一手好琴。一天，玉皇大帝召她进宫弹琴，仙女的琴声深深打动了玉皇大帝，玉皇大帝一高兴就准许仙女下凡游玩三天。仙女来到风景优美的黄山，她被黄山的景色吸引住了，坐在山峰上弹起了一首首动听的曲子，不知不觉，三天过去了，玉皇大帝见仙女还没回来，大发雷霆，施展法术把仙女变成了一块石头，就是现在人们见到的著名的“仙女弹琴”。 3. 天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴,说说这3个词语意思.请 天狗望月：传说二朗神有一条狗，它非常想吃月亮，可是被主人发现了，二朗神为了惩罚它，就把它下放到人间，可是天狗还是不甘心，就整天望着月亮，边看边想：想当年在天上想干什么就干什么，可是被主人赶下来了，到这儿受这样的罪，嗨，我真是自讨苦吃啊！黄山上有两块大石头 这两块大石头非常像两头威武的狮子，摇头摆尾的，两头威武狮子的中间有块石头，这块石头很像一个球.关于这几块石头传说是很久很久以前，黄山上有两头小狮子，它们很顽皮，每天都抢球玩，整得草折花落.后来，有个仙人看到了，仙人很气愤，就把这两头顽皮狮子变成了石头.从此以后，黄山又变成原来的样子，这两头狮子就一动不动的守着这座山.仙女弹琴：传说在一个深山老林里，住着一位美貌非凡的仙女.每个人看到仙女都会惊喜万分.那位仙女还会弹一手好琴.她弹的琴非常响亮、动听，几乎整座山的人都能听见.有一次，玉帝下凡，听见了那琴声.啊，多美妙的琴声啊！玉帝想让仙女弹给他一个人听，可是仙女不肯.玉帝一气之下竟把仙女变成了石头.。 4. 迷人的黄山作文 暑假的一天，我怀着无比激动的心情来到了被人们称作”天下第一奇山”的黄山旅游。 黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里，有山峰72座。黄山自古以来就是游览胜地。 明代大旅家徐霞客游览了黄山之后，对黄山推崇备至，说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”这句话的意思是游览五岳归来，其它的山不用再看。 而游罢黄山，连五岳也可以不看了。黄山的确不同寻常，它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉”四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。 黄山最高的峰是莲花峰。海拔1800多米，那耸立天外的峰顶，云雾缭绕，神秘莫测，使人感到它攀登之难难于上青天。 特别是山上那些奇形怪状的岩石，似乎正在下坠，令人心惊胆颤。黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙女弹琴”吧，那美丽的仙女弹着琴，悠扬的琴声在山间久久回荡，好像在让人们评赞她的琴声。瞧，那陡峭的山峰上有一只可爱的小狗，抬头望着月亮，好像是要到月亮上去看看吧，这就是有趣的“天狗望月”。 黄山的奇石还有很多，像“狮子抢球”、“猴子观海”、“ 龟鱼对望”等，千姿百态，惟妙惟肖。玉屏楼的附近，有几棵古老的松树，其中一棵叫迎客松，好像时刻都在欢迎游客的到来。 还有棵叫送客松，它好像在说：“祝您好走，欢迎下次再来！”黄山归来已经很多天了，但那秀丽的风景犹如一幅幅美丽的图画，仍时刻浮现在我的脑海，我想告诉大家：黄山值得一游，如果你不去，将是你终身的遗憾。

【 #教案# 导语】《黄山奇石》是部编版二年级上册语文第9课，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》课文原文 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。 　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 　　____________________ 　　本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。 【篇二】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》教案1 　　教学目标 　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　4．朗读课文，并选两段背诵。 　　教学重点、难点 　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　2．把课文中描写的画面想象出来。 　　教学时间　三课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 　　（二）初步了解课文内容，理清文章层次。 　　二、教学重点、难点 　　（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 　　（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 　　三、教学过程 　　（一）引题激趣。 　　同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ 　　（二）初读课文，画出生字。 　　（三）小组讨论，学习生字。 　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 　　（四）汇报学习情况。 　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 　　区：共4画，笔顺是：区。 　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 　　著：要和“着”区别字形。 　　状：要和“壮”区分形、义。 　　（五）理解词义。 　　1．观察图画、查字典理解词义。 　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 　　重点理解： 　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 　　尤其：表示更进一步。 　　秀丽：清秀美丽。 　　神奇：非常奇妙。 　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 　　翻滚：多指水、云等上下滚动。 　　（六）指导书写。 　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 　　（七）作业。 　　1．熟读课文。 　　2．写生字词。 　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、教学目标 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　二、教学重点、难点 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　（二）把课文中描写的画面想象出来。 　　三、教学过程 　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 　　黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 　　（二）逐段学习。 　　1．第1自然段： 　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 　　齐读这一段。 　　2．指名读第2～5自然段。 　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 　　（2）出示第二幅图。 　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 　　再读这一段。 　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 　　读这一段，让学生用自己的话说一说。 　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 　　小组讨论学习： 　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ 　　②读课文，看课文中怎么说的？ 　　③从哪儿看出像“仙人指路”？ 　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。 　　指名一组同学汇报讨论情况。 　　（5）学习第5自然段。 　　①指名读。 　　②提出不懂的问题。 　　③师生共同解决。 　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ 　　（6）齐读第6自然段。 　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 　　请三组同学分别说一说。 　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ 　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 　　（三）老师小结： 　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、教学目标 　　（一）朗读课文，并选两段背诵。 　　（二）完成课后练习。 　　二、教学重点、难点 　　指导背诵。 　　三、教学过程 　　（一）读本课生词并听写。 　　岩石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃 　　闻名　　　　　　名字　　　　　　风景区 　　（二）指导背诵。 　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 　　2．指名有语气地读全文。 　　3．把你喜欢的选两段试背下来。 　　4．接龙背，齐背。 　　（三）巩固练习。 　　1．比一比，组成词语。 　　2．写出黄山奇石的名字。 　　________　________　________ 　　________　________　________ 　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 　　（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。 　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。 　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 【篇三】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》教案2 　　教学要求： 　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 　　4、朗读课文，并选两段背诵。 　　教学重点、难点： 　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 　　教学方法： 　　以读为主，读中悟情。 　　教学用具： 　　录音机、录音带、课件 　　教学时间：3课时 　　教学过程： 　　第一课时（简案） 　　一、激情导入： 　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。 　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？ 　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。 　　四、认读生字词。 　　五、接读课文，生评价。 　　六、师范读课文，生边听边想象画面。 　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 　　八、小组练读课文。 　　第二课时（详案） 　　一、导课： 　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。 　　二、新授： 　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。 　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣） 　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？ 　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！ 　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。 　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。） 　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！ 　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。 　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。 　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段. 　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？ 　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？ 　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。 　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。 　　12、检查背诵。 　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！ 　　好！这节课就学到这儿，下课！ 　　第三课时（简案） 　　一、背诵课文。 　　二、学习生字。 　　三、处理课后题。 　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

黄山的天然风景石，如黄山“飞来石”、“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人晒靴”、“仙人指路”、“仙女弹琴”、“仙人下棋”、“梦笔生花” 、“天狗望月”、“狮子抢球”、金鸡叫天门”、“猪八戒照镜子“等。一、“飞来石”介绍：飞来石位于安徽省黄山风景区平天矼的一块平坦岩石上，为自然风化生成。两大岩石之间的接触面很小，上一石似从天外飞来，故名“飞来石”。二、仙桃石介绍：仙桃石，位于东南的步道旁，高约10余米，周约30余米，上锐中丰下削，色泽殷赤。夕阳下，顶尖微现红光，犹似熟透的山桃。三、猴子观海介绍：猴子观海，当地居民习惯称为猴子望太平，是黄山的一处奇石景观。猴子观海位于黄山风景区北海景区黄山狮子峰前，一石猴独踞峰顶，仿佛极目远望，又似纵身跳跃静观云海。四、仙人晒靴介绍：仙人晒靴是黄山一景，位于排云亭前右侧近处，有二石如一双鞋，整齐地放在小峰台上，似在晾晒，因此得名。五、仙女弹琴介绍仙女弹琴是黄山山峰上的一块巨石，当太阳穿透云层，照射在它的上面，这时就像一位身穿拖地长裙、婀娜多姿的美丽仙女。扩展资料黄山奇石介绍：黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。参考资料：黄山奇石网—百度百科 黄山奇石—百度百科 飞来石—百度百科 仙桃石—百度百科 猴子观海—百度百科 仙人晒靴—百度百科

天狗望月的句子怎么写？观音桥那个内容我在网上帮你查一下相关资料，然后再帮你写好吗？

巨大的阴影笼罩在了山峰的上空，明亮的月球形成了一个血色的光环，而那黑暗如一只巨犬，向着月光吞噬而去！只见月亮的血亮光芒瞬间缺了一个小边，像被吞吃一样逐渐被蚕食，黑暗越来越盛，大地上的土著人们仰天叩拜着，天狗食月，拉开了这一次神奇的帷幕。

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计1 　　 分析教材： 　　《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。 　　 分析学生： 　　所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。 　　 分析课程标准： 　　1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 　　 教学策略阐述： 　　关于字词教学： 　　①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。 　　②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。 　　 关于句子的教学： 　　在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。 　　 关于理解课文内容： 　　(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。 　　(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。 　　(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。 　　 关于文本的处理: 　　(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。 　　(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。 　　(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。 　　(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。 　　 关于媒体的使用： 　　结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。 　　 教案设计： 　　 结合新课标的要求，确定本课的教学目标： 　　 知识目标： 读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。 　　 能力目标： 正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 　　 情感目标： 体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。 　　 教学重点： 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。 　　 教学难点： 抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。 　　 教学准备： 自制课件 　　 教学过程： 　　 一、图片引入，揭示课题，质疑。 　　(利用遮屏功能遮住题目和图片) 　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。 　　今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?) 　　 二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。 　　“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况 　　 三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。 　　 1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇) 　　(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。 　　(2) 交流： 　　重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其 　　(3) 课件演示： 　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉) 　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思) 　　(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。 　　 2 学习2——6自然段 　　(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的? 　　(2) 交流： 　　提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字) 　　(3) 学习内容 　　(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。) 　　如：名字：猴子观海 　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海 　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。 　　课件演示：猴子观海 　　小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成) 　　(2) 课件演示：(拓展内容) 　　(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力) 　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。 　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。 　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。 　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。 　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。 　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思? 　　 四、扩展想象 　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点! 　　板书设计： 黄山奇石 　　有趣 　　仙桃石 天狗望月 　　猴子观海 狮子抢球 　　仙人指路 仙女弹琴 　　金鸡叫天都 　　二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计2 　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。 　　 一、探究性准备 　　1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 　　2、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。 　　 二、激趣性导入 　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。 　　 三、体验性阅读 　　 1、知“石”： 　　⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 　　⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 　　⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。 　　 2、说“石”: 　　⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 　　⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 　　⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 　　 3、悟“石”: 　　⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下： 　　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 　　⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 　　⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。 　　 四、整理性阅读 　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本： 　　1、有感情的朗读课文。 　　（自读、齐读、小组读均可。） 　　2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。 　　 五、拓展性练习 　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。 　　二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计3 　　 教学目标分析 　　 知识与技能： 　　(1)复习生字词和第一自然段的内容; 　　(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 　　(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。 　　 过程与方法： 　　(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 　　(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　 情感态度与价值观： 　　通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。 　　 学习者特征分析 　　《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 　　 教学策略选择与设计 　　本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略: 　　 (1)自主学习策略 　　自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。 　　 (2)创新学习策略 　　创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。 　　 1，新的课程标准中明确指出： “阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。” 　　结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。 　　 2，对语文来说： 要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。 　　 教学资源与工具设计 　　教学图片;flash课件。 　　 教学过程 　　 一、观看录像，揭示“奇” 　　师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。 　　 二、初读课文，感受“奇” 　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 　　2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。 　　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。 　　具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 　　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石) 　　 三、品读探”奇” 　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么? 　　2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。 　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。 　　(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。) 　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 　　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样? 　　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。 　　 四、观图联想，写“奇” 　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 　　2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么? 　　 五、读画诵说，赞“奇” 　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇; 　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇; 　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。 　　 六、课堂总结。 　　同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下? 　　 七、布置作业。 　　请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。 　　 教学评价设计 　　在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。 　　在这节课的"教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。 　　另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 　　 教学反思 　　《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思： 　　 一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。 　　我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。 　　 二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。 　　由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。 　　 三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。 　　在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

　　 篇一：二年级语文上册 黄山奇石教学反思 　　学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。 　　第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最调皮的黄毅用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像黄毅一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。 　　教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。 　　 篇二：二年级《黄山奇石》教学反思 　　《黄山奇石》这篇课文是我在小学时期学过的印象最深的课文。这一课是人教版小学语文教材二年级上册第一单元的第二篇课文，第一单元的主题是美丽大自然，本课紧扣这一主题，图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景，其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之一，作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美，让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级展示课中，我就选择了这篇课文的第二课时作为我的亮相第一课，但课堂效果却与预设相差甚远。 　　为了上好这第一次展示课，我慎重设计了本节课的教学目标：1、因本课生字较多，要求做到正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养学生的观察力与想象力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习；3、感受黄山奇石的奇、趣，体会对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好一个引导者的角色，教学目标没能很好地实现。 　　为了激发学生的学习积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山观赏神奇的景色。设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体的力量清除“生字石头”才能继续游览这一环节，然而令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重大事故，多名学生出现不认识生字的情况，于是我只能慌乱地结束了这一环节。在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回顾课文内容，不知怎么读着读着变成了齐读，声音又小，造成一种非常没有精神的感觉。在精讲部分，我采取看图学文的方法，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体会黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步学习方法，最后让学生用这一方法自学第4自然段，相机进行辅导。课堂第四环节为练习巩固，我结合课后练习让学生模仿作者的描写方法，说一说“天狗望月”是什么样子的，以训练学生的表达能力和想象力。最后一环节为书写指导环节，因时间浪费过多，也只能是匆匆带过。 　　这次展示课，失败的地方太多，却正如有经验的教师所言，这将成为我不可多得的经验财富，现总结如下： 　　1、课前准备没有做好。我选择的是第二课时来教学，但是由于记错展示课时间，导致第一课时基本没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的开始，这样一来也打击了孩子们的信心，致使之后的课堂格外沉闷，举手回答问题的学生更是寥寥无几。这给我敲响了一个大大的警钟，作为班主任一定要做好自己该做的每件事，才能给学生起一个好的带头作用，如果老师万事都得过且过、迷迷糊糊，那自己的学生也一定无法 　　得到更好地成长； 　　2、对自己的学生还不够了解。我对班里学生的评价为聪明有余，但过于活泼，在平时的课上，班级气氛总是过于热烈，我没有预料到学生在面对其他教师听课时会表现得那么紧张，没能更好地去安抚学生，反而为了让课堂能够有序进行，课前故意作出严肃表情来整顿纪律。我想我需要的正是努力做到班主任该做的，用自己的真心去关爱每一个学生，尽快了解每一个学生的性格，多拿出一点耐心来，多多换位思考，才能带好整个班 　　级。 　　3、教具准备得不到位。因没有多媒体教学设备，所以我从网上下载了一些图片，用A4纸彩印出来，但是图片的清晰度不够高，且较小，后排的学生根本看不清楚，造成教学无法进行。凡事预则立，不预则废，这就需要自己多多下功夫去搜集教学资源，提前思考需注意的问题，做好准备应对的策略。 　　4、时间分配不合理。课上精讲环节的后半部分进行得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参与度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。 　　5、提问方式不合理。我的问题设置，包括教师用语，都不够生动有趣，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参与到教学过程中来，教学目标无法实现。同时，我的教学机智不够，面对教学过程的多个突发状况不但没能提前预想到，而且应对不足，没能及时调整教学方式，还需多多向其他教师学习，积累经验教训。 　　总的来说，这次巨大的失误，是我没能站在学生的立场去考虑问题，学生对学过的知识落实不好，没能积极参与课堂教学，首先是充分暴露出教师的不足，讲解不够透彻，不够符合孩子的年龄特点，加之没能反复练习、反复强调，这是我的失职。因而很感谢我的学生能够尽力配合我的教学，我将会尽最大努力不断改正自己的缺点，不断完善教学，以弥补对孩子们的愧疚和歉意，愿亡羊而补牢，未为迟也。 　　 篇三：二年级语文上册《黄山奇石》教学案例与反思 　　《黄山奇石》是一篇写景小文，文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，课文的结尾还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，并说“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢。”这原本是老教材高年级中的一篇课文，现在在新教材中出现在二年级的第一册，这教法就要完全区别于高年级。 　　课刚开始，我正在给学生放多媒体，让他们一边听范读课文，一边看电视中出现的景物，没想到刚刚读了第一句，就听到一个学生无意识地插了一句：“什么叫‘闻名中外"？”再扫视了一眼教室里，大多数同学都把目光投注在电视屏幕上，于是，我停止了播放，同学们正感到疑惑我对大家说 ：“同学们，黄山风景区景色秀丽神奇，怪石有趣，张老师也没有去过，我和你们一样都迫不急待地要去看看了，那咱们先去旅游旅游，然后再学习课文好不好啊？”“好——”同学们兴奋极了异口同声地回答。我接着说：“同学们你们知道吗，黄山风景秀丽，所以不但我们中国人知道它，连外国人都知道它的大名。你们看课文第一自然段中哪词写了这个意思？” 　　同学们紧张地找着，片刻，他们纷纷举手，大声地回答：“是闻名中外。”“闻名中外的意思就记住了吗？”我继续播放着媒体，这时电视屏幕中出现了课文中所描述的奇形怪状的石头。同学们兴奋地互相诉说着，我趁机让他们找出课文中的"语句来叙述并且可以加上自己的合力想象，这下学生们更起劲了。在这热烈的气氛中，我们边看图边想象，边叙述边读书，还有的同学边说边忍不住学着图片中的样子做起了动作呢！在学生的高度兴奋的思维状态下，已经在无意识领会了课文的中心，因此在朗读课文时，学生们已经不自觉地把自己的情感融入到文章中，自然而然地把那种深情地赞叹，深切地向往的语气读了出来。就在这时屏幕中的图片没有了，取而代之的是几个字“金鸡叫天都”。 　　这下同学们不乐意了：“老师，为什么没有图片？”“我喜欢看图片！”“‘金鸡叫天都"是什么样子的？”突然有一个学生叫起来：“就是嘛，老师，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 怎么也没有啊？”“对呀！”大多数人应和着。听着一片抱怨声，我开心地笑了，因为，有一个要求学生发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一块石头向大家介绍一下的环节正等着他们完成呢。那个环节我原打算放到学完课文后再布置的，没有想到孩子们给我创造出了一个大好时机。“好了，同学们，由于黄山的奇石太多了，我们的课本装不下啊。要想看那些图片，我们想办法好不好啊？”“老师，我们可以上网查！”“老师我可以自己画。”同学们都发表了意见。“好。不过老师还有一个要求，你们还要在画的下面模仿书上的样子写上介绍。你们说行不行？”“行！”孩子们充满信心地回答，听着这样大声地回答相信明天肯定会有收获的。 　　第二天，一大叠彩色的图片交到我手里，我在课堂上把它们展示出来，并请有些作者向大家作了介绍，他们真是津津乐道 　　《黄山奇石》的教学故事主要体现了“注意学情，以学定教”，“抓住兴奋点，改变教学策略”的教学理念。 　　这篇课文本来我准备的设计思路是：老师范读课文——学生读画出的生词——师生共同学习生字——再读课文，结合图理解课文内容——想像、说话训练——朗读训练——指导写字——布置查资料的作业。 　　但是，根据课堂情况我改变了教学思路，顺应当前学生的思维去发展，去挖掘，就如顺风船再鼓风帆，效果就会事半功倍。事实正如此， “兴趣是最好的老师”，尤其是低年级的学生做什么事更是喜欢从兴趣出发，抓住这一心理特点，根据学生的思维发展及时改变教学计划，这就是以学定教。 　　我们只有对教材吃透，新课标才能在教学中熟练运用，只要目标明确，就可以潇潇洒洒地走上一回，沿途还会领略到无限美好的风光！ 　　《黄山奇石》案例分析 　　案例 　　《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文。在学习课文时，我采取“自学+小组合作学习+全班交流”的方式，让孩子自主选择喜欢的内容学习，自主选择学习交流的方法。 　　片断1： 　　“你觉得哪块石头最奇特、最有趣呢？请大家结合课文插图，读读课文。你最喜欢哪块奇石就学习哪一部分，边读边把描写它奇特、有趣的地方划下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？”（学生自主选择学习内容进行自学） 俗语道“书读百遍，其义自见。”不错，“书是读出来的”。不到三分钟，孩子们读书声逐渐小了，看来他们找到了所需要的东西。 　　“下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才划的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图展现出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，再在小组里可以讨论交流。”（板书：讲、读、演、画） 　　学生自主选择交流的方式以及进行小组交流学习） 　　片断2：全班交流第三自然段“猴子观海” 　　生：猴子观海真有趣，你看它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 生：“猴子观海”主要写了猴子的动作，我勾画了“抱、蹲、望”这三个动词，我觉得非常有意思。 　　生：我也是通过这些动词来理解的，因为作者把它写得好像真的一样，体现了“猴子观海”的有趣。 　　师：是啊，“猴子观海”被写得栩栩如生。猴子本身是好动的，可此时此刻它却望着云海一动不动，为什么呢？ 　　生：我想，它在欣赏那翻滚的云海吧。 　　生：因为云海太好看了，所以猴子被深深吸引了，一动不动了。 　　师：哦，这样黄山的美、黄山的奇就更能体现出来了。还有采用其他方法学习的吗？ 生：我是做动作来理解的。 　　师：那你能表演给我们大家看看吗？ 　　（ 学生上台表演，抽生评价。） 　　生：老师，我觉得他表演得不够好，他还东张西望的，“猴子观海”都入迷了，应该是不动、发呆的。 　　师：那你能来表演一下吗？ 　　（另一学生上台表演，很投入，赢得了同学们的掌声。） 　　师：还有其他方法吗，继续交流。 　　生：我是通过感情朗读来理解的 　　生：我是通过画画来理解的 　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，虽是低年级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培养他们探究的兴趣。在课堂上，我首先让孩子自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，鼓励他们根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。孩子们用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，学习的效果也非常好。 　　在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我们应当给他们充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给他们，这一点非常重要。在课堂中，我给孩子们留了足够的时间来进行自主学习、小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全班同学面前表达出来，让他们能更好的理解文章的内容，也能让每一个孩子都能感受到成功的喜悦，对他们以后的学习会有很大的激励。 　　这堂课的教学，让我深深地体会到：可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

　　 教学目标： 　　1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。 　　2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。 　　3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 　　 教学重点： 学习 25自然段，了解黄山奇石的样子。 　　 教学难点： 能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。 　　 教学准备： 自制课件 　　 教学过程： 　　 一、解释课题，检测易错生字： 　　1、学生齐读课题，初步理解奇的意思： 　　(1)出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。 　　(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思： 　　咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。 　　教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。 　　(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语) 　　2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈： 　　(1)用填空的形式复习第一自然段内容。 　　教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空) 　　(2)听写易错字词(南、尤) 　　教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。) 　　教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。 　　(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的"是检测本课易错生字词学生的掌握情况。) 　　 二、初读课文，带着问题读书，整体感受： 　　教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。 　　学生汇报：文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。 　　教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩) 　　(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。) 　　过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了? 　　 三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣： 　　(一)默读课文，整体感受有趣： 　　教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。 　　学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇) 　　过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。 　　(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读： 　　仙桃石： 　　1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。 　　2、教师指导(大，飞来)。 　　(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。 　　(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。 　　3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读) 　　4、观察写作顺序： 　　(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子) 　　(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路) 　　(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读) 　　仙人指路： 　　1、巩固作者的介绍顺序。 　　教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。 　　2、自己读文，介绍样子。 　　教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。 　　3、边做动作边朗读。 　　4、练习朗读两个自然段。 　　朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。 　　过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。) 　　师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习) 　　(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。) 　　猴子观海： 　　1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣? 　　2、随学生发言指导体会奇石的有趣： 　　(1) 体会一动不动： 　　【1】 学生自己先说 　　【2】 教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢? 　　教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。 　　(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿) 　　【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。 　　【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思? 　　猴子一动不动地蹲在山头。 　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。 　　【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答) 　　【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。 　　【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。 　　(3)体会翻滚的云海： 　　【1】 自己说说你认为云海什么样啊? 　　【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受? 　　教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢? 　　(4)体会望字的准确性： 　　【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。 　　【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等) 　　3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读) 　　过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧 　　(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导) 　　金鸡叫天都： 　　1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。 　　2、教师范读，学生想象画面。 　　教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了教师朗读 　　学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。 　　3、对比写作顺序： 　　教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字) 　　如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。 　　过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴) 　　(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读) 　　(三)学习另三种奇石，同时练习说话。 　　1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。 　　2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。 　　教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗? 　　3、指导生字： 　　介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。 　　教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊! 　　(1)复习弓笔顺。 　　(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽) 　　(3)重点指导：写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线) 　　(4)教师范写，学生书空。 　　(5)学生描一个写一个 　　(6)学生评写，巩固要点。 　　 四、整体回顾，带着感情读书: 　　黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。 　　追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗? 　　 五、作业： 　　1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来) 　　2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。 　　板书设计： 　　26、 黄山奇石 　　仙桃石 猴子观海 　　仙人指路 金鸡叫天都 有趣 　　天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

黄山的奇石还很多我还知道什么我认为你知道的事情也很多黄山有很多的

黄山怪石的命名，既各具不同的含义，也饶有趣味，主要体现了形似或神似的特征，石名或与宗教仅相依联，带有浓重的仙家色彩；或以禽兽形象或以物件状态、人物行为、历史故事和民间传说为题材，对各种形态毕肖的怪石作形神兼具的命名，给静态的石景赋予了活力。有些石名，还体现了中华民族传统文化道德观念，如“关公挡曹”讲的是“义”，“周王拉车”体现的是“礼”，“孔明借东风”是“智”，“武松打虎”是“勇”，“介子背母”是“孝”，“苏武牧羊”宣扬的是“节”，这些寓教于游的石名，能给人们的认识以深刻的启迪。

【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学二年级语文《黄山奇石》教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 　　教学目标： 　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 　　教学重点： 　　识字、正确流利有感情地朗读课文。 　　信息资料： 　　1、多媒体课件、生字卡片。 　　2、搜集黄山的有关资料。 　　第一课时： 　　一、教学目标 　　1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 　　2、初步了解课文内容，理清文章层次。 　　二、教学重点、难点 　　1、弄清“区、滚、着、状”的字形。 　　2、观察图画以理解词语的意思。 　　切入举偶 　　1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。 　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。） 　　对话平台 　　自读 　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 　　2、同桌互相学习，检查读音。 　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 　　识字 　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 　　4、交流识字方法。 　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 　　朗读 　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 　　2、分自然段指读，其他同学点评议。 　　3、小组合作通读全文。 　　写字 　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。 　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 　　4、学生练习。教师巡视。 　　一、揭示课题。 　　2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。 　　二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。） 　　让学生看拼音自读课文两遍。 　　三、结合课文理解生字新词。 　　1、自读课文，加深理解。 　　2、指读课文，听听学生的理解程度。 　　四、作业：抄写字词。 　　第二课时 　　一、教学目标 　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　二、教学重点、难点 　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　2、把课文中描写的画面想象出来。 　　三、教学过程 　　对话平台 　　复习 　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 　　精读 　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 　　诵读 　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。 　　2、配乐齐读全文。 　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 　　练习 　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 　　2、小组内练习说。 　　3、汇报自己的成果。 　　拓展 　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。 　　2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。 　　写字 　　1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。 　　3、学生练习。教师巡视。 　　4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 【篇二】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。 　　一、探究性准备 　　1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 　　2、自读课文及相关内容： 　　要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。 　　二、激趣性导入 　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。 　　三、体验性阅读 　　1、知“石”： 　　（1）以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 　　（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 　　（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。 　　2、说“石”： 　　（1）读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 　　（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 　　（3）对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 　　3、悟“石”： 　　（1）以学习小组为单位，分别想像一下： 　　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 　　（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 　　（3）在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。 　　四、整理性阅读 　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本： 　　1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。） 　　2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。 　　五、拓展性练习 【篇三】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 　　【教学目的】 　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。 　　3、能够正确、流利地朗读课文。 　　【教学重点】 　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 　　2、练习有感情读文。 　　【教学难点】 　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 　　2、练习有感情的朗读课文。 　　【教学过程】 　　一、激趣导人 　　1、出示黄山风景图片： 　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？ 　　板书： 　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 　　1、先自主学习，要求： 　　（1）选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。 　　（2）图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。 　　2、再合作学习，四人小组交流。 　　3、全班交流，随机学习课文。 　　4、图展示猴子观海的。样子： 　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。 　　（2）演一演，评议。 　　（3）还有什么补充吗？ 　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ 　　（4）想象说话： 　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？ 　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。 　　5、图展示仙人指路： 　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报。 　　板书： 　　站伸指 　（2）想象说话： 　　这位仙人仿佛会说什么？ 　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。 　　（4）指名说。 　　（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 　　6、仙桃石： 　　（1）指名汇报，插问： 　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 　（2）想象这个大桃子是怎么来的？ 　　7、图展示金鸡叫天都： 　　（1）哪里是天都，哪里是金鸡？ 　　（2）它奇特在哪里？指名说。 　　（3）课文第三段并列地写了哪两个内容？ 　　同桌分读──男女分读。 　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光 　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。） 　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？ 　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如： 　　画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。 　　四、总结全文 　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的二年级语文教案：黄山奇石，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级语文教案：黄山奇石1 　　 课时计划 　　第周星期第节年月日 　　 课题2．黄山奇石 　　 教学目的 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　4．朗读课文，并选两段背诵。 　　 教材分析 　　 重点 通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　 难点 把课文中描写的画面想象出来出 　　 教具 多媒体课件生字卡片等.批注 　　 教学过程 　　 第一课时 　　 一、教学目标 　　（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 　　（二）初步了解课文内容，理清文章层次。 　　 二、教学重点、难点 　　（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 　　（二）、观察图画以理解词语的意思。 　　 三、教学过程 　　 （一）引题激趣。 　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ 　　 （二）初读课文，画出生字。 　　 （三）小组讨论，学习生字。 　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 　　 （四）汇报学习情况。 　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 　　区：共4画，笔顺是：区。 　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 　　著：要和“着”区别字形。 　　状：要和“壮”区分形、义。 　　 （五）理解词义。 　　1．观察图画、理解词义。 　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 　　重点理解： 　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 　　尤其：表示更进一步。 　　秀丽：清秀美丽。 　　神奇：非常奇妙。 　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 　　翻滚：多指水、云等上下滚动。 　　 （六）指导书写。 　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 　　学生自己观察，看看需要书写的字应注意什么，让孩子们自己说，有利他们对字的掌握。 　　 （七）作业。 　　1．熟读课文。 　　2．写生字词。 　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 　　 第二课时 　　 一、教学目标 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　 二、教学重点、难点 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。 　　 三、教学过程 　　 （一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 　　 （二）逐段学习。 　　1．第1自然段： 　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 　　齐读这一段。 　　2．指名读第2～5自然段。 　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 　　（2）出示第二幅图。 　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 　　再读这一段。 　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 　　读这一段，让学生用自己的话说一说。 　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 　　小组讨论学习： 　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ 　　②读课文，看课文中怎么说的？ 　　③从哪儿看出像“仙人指路”？ 　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。 　　指名一组同学汇报讨论情况。 　　（5）学习第5自然段。 　　①指名读。 　　②提出不懂的问题。 　　③师生共同解决。 　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ 　　（6）齐读第6自然段。 　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 　　请三组同学分别说一说。 　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ 　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 　　 （三）老师小结： 　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 　　 第三课时 　　 一、教学目标 　　（一）朗读课文，并选两段背诵。 　　（二）完成课后练习。 　　 二、教学重点、难点 　　指导背诵。 　　 三、教学过程 　　 （一）读本课生词并听写。 　　岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 　　闻名 著名 名字 风景区 　　 （二）指导背诵。 　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 　　2．指名有语气地读全文。 　　3．把你喜欢的选两段试背下来。 　　4．接龙背，齐背。 　　 （三）巩固练习。 　　1．比一比，组成词语。 　　2．写出黄山奇石的名字。 　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。 　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。 　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！在学文时，重点指导学生 　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　布置作业A、让孩子们查找有关黄山其他石头的资料， 　　B、班上的优生要求模仿课文，写出句子来介绍其他石头。 　　 板书设计 　　仙人指路、金鸡叫天都 　　3、黄山奇天狗望月、仙女弹琴 　　狮子抢球… 　　课后小结教学本课时，我为了提高学生的学习兴趣，我让孩子们先查找其他的黄山奇石，让他们感受黄山石的“奇”。并出示了一些没有名字的`奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。为了提高学生的口语表达能力，我让学生模仿写句，十分成功，效果理想。 二年级语文教案：黄山奇石2 　　 教学要求： 　　1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 　　2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 　　3．掌握本课15个生字，积累课后要求读读写写的词语10个。 　　4．学习用每当就的句式造句。 　　5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。 　　 教学重点 ：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 　　 教学难点 ：认识先概括后具体的结构段式 　　 教具准备： 小黑板 　　 教学时间： 二课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、导入新课 　　1．出示小黑板： 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 　　2．师用曲线划出黄山风景区。 　　同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。 　　3．师介绍： 　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 　　（1）闻名是什么意思？闻名中外是什么意思？ 　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 　　3．理解奇特 　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 　　板书：奇特 　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 　　4．板书课题： 　　15、黄山奇石 　　（奇特） 　　 二、范读课文 　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 　　用划出，交流 　　板书： 　　仙桃石 　　猴子观海 　　15．黄山奇石 　　金鸡叫天都 　　（奇特） 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 　　 三、自学课文 　　1．自学生字； 　　2．标序号，读通课文； 　　3．完成课后2、3题。 　　检查自学： 　　1．注意状和琴的写法。 　　2．形和雄的部首（右边） 　　3．指名分节朗读课文。 　　4．交流课后2、3题。 　　每当时候就的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。就是连接词，并且还有必然性的意思。 　　 四、熟读课文，理解第一节 　　1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 　　2．交流： 　　第一句：地理位置。 　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。 　　3．齐读课文。 　　 五、布置作业 　　1．抄词并家默； 　　2．熟读课文。 　　 第二课时 　　 一、复习导入 　　1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 　　2．交流板书： 　　仙桃石 　　猴子观海 　　15．黄山奇石 　　金鸡叫天都 　　（奇特） 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 　　 二、学习课文 　　（一）第二节仙桃石 　　让我们来读懂这一节的意思。 　　1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 　　2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 　　归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，只有底部一小块挨着下面的石盘子；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是牢牢地站在那里。 　　3．在引读和提问中理解： 　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。 　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将仙桃石神化的两个词是（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 　　（继续读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指（只有石盘子）。 　　4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 　　（二）第三节 　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。 　　交流板书：形象逼真 　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。 　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。 　　（三）第四节 　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 　　1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用划出。交流。 　　板书：特别有趣 　　2．再读，请你用曲线划出金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣在哪儿的句子。交流。 　　3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写金鸡姿态、动作的词和五老神态、心情的词。自读体会。 　　4．引读： 　　金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那金鸡时（那只走来）。原来金鸡和五老是同一山顶上的一组大石头。 　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变） 　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 　　5．齐读第4节 　　（四）第五节 　　1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 　　2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。 　　 三、总结 　　 四、布置作业 　　1．背诵第四节； 　　2．仿照课文写法，从天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中选一个来写，看谁写得最生动。 　　 板书设计： 　　奇松、怪石、云海和温泉 　　仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 　　猴子观海：形象逼真 　　15．黄山奇石 　　金鸡叫天都↘ 　　（奇特） 　　变 　　特别有趣 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

伸着脖子，望着天上的月亮。

　　 教学要求： 　　1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 　　2.找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 　　3.掌握本课15个生字，积累课后要求读读写写的词语10个。 　　4.学习用每当就的句式造句。 　　5.正确流利地朗读课文，背诵第四节。 　　 教学重点： 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 　　 教学难点： 认识先概括后具体的结构段式 　　 教具准备： 小黑板 　　 教学时间： 二课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、导入新课 　　1.出示小黑板： 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 　　2.师用曲线划出黄山风景区。 　　同学们，你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。 　　3.师介绍： 　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 　　(1)闻名是什么意思?闻名中外是什么意思? 　　(2)除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外? 　　3.理解奇特 　　奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头) 　　板书：奇特 　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 　　4.板书课题： 　　*15、黄山奇石 　　(奇特) 　　 二、范读课文 　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头? 　　用划出，交流 　　板书：仙桃石 　　猴子观海 　　15.黄山奇石 金鸡叫天都 　　(奇特)五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 　　 四、自学课文 　　1.自学生字; 　　2.标序号，读通课文; 　　3.完成课后2、3题。 　　检查自学： 　　1.注意状和琴的写法。 　　2.形和雄的部首(右边) 　　3.指名分节朗读课文。 　　4.交流课后2、3题。 　　每当时候就的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁(或者什么)会产生什么情况。就是连接词，并且还有必然性的意思。 　　 五、熟读课文，理解第一节 　　1.小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用? 　　2.交流： 　　第一句：地理位置。 　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。 　　3.齐读课文。 　　 六、布置作业 　　1.抄词并家默; 　　2.熟读课文。 　　 第二课时 　　 一、复习导入 　　1.指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头? 　　2.交流板书： 　　仙桃石 　　猴子观海 　　15.黄山奇石 金鸡叫天都 　　(奇特)五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 二、学习课文 　　 (一)第二节仙桃石 　　让我们来读懂这一节的意思。 　　1.请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 　　2.指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。 　　归纳板书：①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险，只有底部一小块挨着下面的石盘子⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是牢牢地站在那里。 　　3.在引读和提问中理解： 　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到(它似乎落地太快)。因为它飞得太急，落地太快，所以(只有石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。 　　第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将仙桃石神化的两个词是(似乎、也许)，突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 　　(继续读)尽管(这样)还是(牢牢)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指(只有石盘子)。 　　4.齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 　　(二)第三节 　　过渡：猴子观海是块怎样的"石头呢? 　　1.自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。 　　交流板书：形象逼真 　　2.再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。 　　(一动不动，蹲，仿佛在观看)拟人手法。 　　 (三)第四节 　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 　　1.首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用划出。交流。 　　板书：特别有趣 　　2.再读，请你用曲线划出金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣在哪儿的句子。交流。 　　3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写金鸡姿态、动作的词和五老神态、心情的词。自读体会。 　　4.引读： 　　金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣，(每当啼叫)，可是，当你爬上天都峰，再回头看那金鸡时(那只走来)。原来金鸡和五老是同一山顶上的一组大石头。 　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书：变) 　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 　　5.齐读第4节 　　 (四)第五节 　　1.读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么? 　　2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。 　　 三、总结 　　 四、布置作业 　　1.背诵第四节; 　　2.仿照课文写法，从天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中选一个来写，看谁写得最生动。 　　板书设计： 　　奇松、怪石、云海和温泉 　　仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 　　猴子观海：形象逼真 　　15.黄山奇石 金鸡叫天都↘ 　　(奇特)变 特别有趣 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

一只小狗，毛发雪白，趴在院子里的大门口，一条又细又短的尾巴在不停地晃动。两只圆溜溜的大眼睛望着天上皎洁的圆月，仿佛在想着远在异乡求学的小主人

仿照课文狮子抢球写一段话

你写的很好！

大润发F山十一犇一一一一一一一一夳一一一一一一一一一一一一一

　　身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我精心整理的部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思1 　　《黄山奇石》是一 篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。 本文写了很多的怪石，有：金鸡叫天都、猴子观海等等。描写的很生动，形象。课文的教学目标是要求学生观察图画，理解课文内容，激发学生对大好河山的热爱之情，并理解课文中词语的意思。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过观察图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回顾中，自己发现了很多问题值得深思。 　　我曾经去过黄山，对那里的景色非常的了解，首先我就用自己的亲身经历来告诉小朋友们黄山的美、奇。并通过原先我在黄山拍的照片更加吸引了学生的注意力，学生跟着我的照片粗粗地领略了黄山的美。我这样的做意图是让学生更集中注意力，因为学生现在属于好奇期，尤其是对老师的好奇程度比较大，所以通过看我的照片让学生进入到这 篇文章的学习，会让他们产生更大的兴趣。 　　不过，由于孩子们刚刚接触这么难的文章，在读时就遇到了很大的困难。为了让学生有兴趣读下去，我就运用了小组比赛这一招，看哪组找得生字多，并且能够找到解决方法就奖励一个小苹果。学生的积极心就被提高起来了，一下子就来了学习的兴趣，也让学生更快地掌握了这 篇文章的生字，攻克了一个难点。 　　以上是我比较好的方面，可是我也存在了点不足。 　　但在教学中还存在不少的问题如下： 　　1、学生个体的朗读效果的不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。 　　2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。 　　当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思2 　　小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？ 　　学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。” 　　这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？” 　　这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思3 　　《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点欣赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，于是带着浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。 　　在品读文章时，我让学生自主选择学习内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思4 　　新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！ 　　于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我故意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“因为它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思5 　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。识字读文是低年级的学习重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应该有所提升，比如：学生已经升入二年级，识字已经有了一定的基础，如何面向全体又有所侧重呢？阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读呢？此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。 　　一、课文导入应能调动学生学习的兴趣 　　教学环节的设置要为课文服务，当然也包括开课伊始的导入环节。在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参与积极性。问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？”然后我说：“今天，老师要带你们去我国著名的风景区——黄山去旅游。”（接着播放黄山的风景图片，简介黄山。）板书课题，理解题目的中“奇”的意思，思考：“读了课题想说些什么？”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。 　　二、阅读训练要扎实有效 　　本课的教学建议中提出“本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力和想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习，可采用看图学文的办法教学。”所以，我从黄山奇石的“奇”入手，让学生看图理解课文内容。比如：在学习“仙桃石”时，我让学生自读之后，再看图思考“为什么叫它仙桃石？”理解“飞”“落”的妙用并发挥想象，“你认为仙桃石是从哪里来的？” 　　此环节的不足之处就是朗读指导的层次不清，形式有些单一，图画处理太仓促，想像环节学生说的太少，应该让学生多说，才能有助于理解课文。 　　三、适当拓展，发挥学生想象 　　新课改要求教师要鼓励学生敢想敢说。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，说出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生说道：“有两只大狮子，一直伸着爪子，一直张着大嘴，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“在远处的山峰上，有一只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一块岩石上，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，月亮啊月亮，你快掉到我口里来吧！”“一位漂亮的仙女，披着长头发，坐在平台上，优雅地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 　　通过本节课的教学，我深深地体会到：要让学生重感悟就要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象，珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思6 　　上课伊始，我便吊起学生的胃口，先请去过黄山的学生介绍他对黄山的印象，我又补充介绍了著名的“黄山四绝”，使学生们一下子就产生了强烈的求知欲望，充分激发了学生的学习热情。 　　本节课我以朗读作为重点，在这一教学过程中，我注意保持了对话双方的平等意识。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题，只有这样，学生才会成为学习的主人。我让学生通过模拟“仙桃”飞来的情境，突出“飞”字和“落”字，学生做着动作便很容易理解了课文。还请小朋友上台表演“猴子观海”，这样不仅调动了学生的学习兴趣，还突出“猴子观海”的几个动词“抱”、“蹲”、“望”，这正是理解文章的重点。只有在理解课文的基础上进行朗读指导，学生才会真正领会其中的意境。 　　在学生有了一些语言积累后，我进行了想象训练，培养学生的创造思维能力。通过提问来激发他们的思维。比如：什么样的狮子？怎么抢？抢什么样的球？又通过自选题材，独立发挥想象，对课文内容进行续编。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，仿照课文编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只生龙活虎的大狮子，正在玩着杂技呢！”再比如：“一位漂亮的仙女，来到了凡间，正坐在平台上，聚精会神地弹奏优美的歌曲。”学生们在轻松愉悦的学习中引发了情感的共鸣，思维得到了提升，也完成了语言的积累。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思7 　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。人教版二年级上册第二课《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝——怪石。课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。 　　一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。 　　从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。 　　二、都通句子，美读全文。 　　对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图—文—想—画—说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此基础上师—生、生—生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读……通过多种形式的读将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。 　　三、放飞想象，尝试涂鸦。 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女……均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇。 　　四、挖掘教材，填补空白。 　　我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，跳出课文教课文，因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼……到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！俗话说编筐编篓难收口，课文结尾处让孩子们学做导游，带领游客欣赏景色秀丽的黄山，将从文本中学到的知识运用于实践，使学生的逻辑思维能力和口头表达能力得到了一定程度的锻炼与提高。本课的学习，调动了学生的多种感官—眼、嘴、脑、手的参与，收到一箭几雕的目的。在二年级尝试这样的教学设计，没有将识字、写字教学作为重点指导，是否稳妥？还有待与其他老师商榷。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思8 　　今天上《黄山奇石》，课后要求是：“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”。从课文内容和要求看，本课还是需要有背诵部分的，但是这些内容要学生自己喜欢的，虽然挺能体现学生的个性的，还是挺让我为难的。 　　其实这是一个老问题，但我还是想知道大家是怎么对待的，于是，我查阅了网络，发现了许多不同的观点： 　　有人说：这就需要教师挖空心思、绞尽脑汁、千方百计地揣摩编写者的意图。在万无一失的情况下，最好让学生“全盘照收”，最笨的办法往往有时就是最有效的办法。但这又与编写者原来的出发点相去甚远。唉！令人左右为难呀。 　　有人说：跟着感觉走呗！只要你认为有可能会出题的内容，死命令一条：背！宁可多背十篇，不可放过一段！ 　　有人说：对于自主选择和考试这一矛盾，我个人的看法倒是象以前一样规定死好。课文里哪些内容最精彩，最值得学生背诵，便指点学生背诵，这样不是很好吗？哪些内容最精彩，并不是无法确定的。让学生自主学习，并不等于什么都由学生自己选，自己定。假如有学生都不喜欢，就不要背了吗？课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。真可谓“八仙过海，各显神通”，发现人们考虑最多的不是“自己喜欢的”这个关键词，而是“是否需要考试”。是呀，如果不背，到时要考试你怎么办？于是，有的老师采用“全文背诵，全册背诵”的“两全”方法，甚至有的采用“背诵加抄写”的保险政策，你听了也不要惊讶！ 　　为了搞清楚“自己喜欢的部分”，我翻阅了一年级到三年级的几册语文书，发现从一年级下册开始就有这样的要求，而且呈每年上升的趋势。到三年级还增加了“我要把喜欢的句子抄下来”的要求。而且提出这样要求的课文一般是写景或者比较抒情有哲理的文章。如二年级上册中《黄山奇石》、《清澈的湖水》、《我是什么》。这些课文中有相当多的句子写得很美，很精彩，但是真的让学生自己选择“自己喜欢的部分”，老师似乎有些难以取舍。于是出现让学生全文背诵，也是情有可原。 　　此时，我想到了上面那句话：“课本以及教师，有责任给学生方向性的`指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。”编者在提出这样的要求时，其实不仅只是对学生提出了要求，更是对老师点明了指导方向，要求老师在理解教材和设计教学时，要有针对性的引导，让学生逐渐理解，哪些内容是需要我们积累的。相信从一开始老师有意的牵引到最后学生自由选择是有一个漫长的过程的。可能这个过程中，有硬性要求，有老师同伴影响，但是我们的目标是“引导学生自己选择自己喜欢的部分”，让学生懂得积累，懂得欣赏。 　　于是，我在引导学习《黄山奇石》时，以“仙桃石”为例，让学生抓住“好像，飞下来，落”等重点词理解“仙桃石”的“奇”。通过朗读、想象、说话再朗读，让学生在课堂上就能背诵这段话。再运用类似的方式，划出写“猴子观海”的特点，用自己想象、动作演示、对比表演等表现出“猴子观海”的奇特。并要求把“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”这一句话背诵下来作为课外作业。而其他课文中的部分，让学生自己再选择背诵。 　　在本课教学中，我采用了“课堂引导背诵，指明内容背诵和自己选择背诵”相结合，是否比较适合刚开始起步的低年级孩子？当然这只是个人设想而已，值得不断地实践与改进。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思9 　　看到《黄山奇石》这篇课文，便有些犯愁，要知道，在老教材中，它是第六册语文中的一篇文章，如今成了新教材第三册中的课文。第六册和第三册，中间相差三个学期，学生的知识面、阅读理解力，肯定差很多。学生对黄山风景区也不太熟悉，回忆过去，让学生读读课文，找出课文写了哪些奇石，奇在哪里？学生并不感到困难，可这对刚升入二年级的学生能行吗？我该怎么开展教学呢？ 　　为了让学生对黄山风景区的美，有一个初步的感受，我在课的一开始，出示黄山四绝的图片，并进行介绍，学生的兴趣被一下子激发起来了。然后自然地引入到课题，让学生对课题进行提问，学生提的问题能抓住课文的主要内容，于是我就让学生边看媒体边思考他们提出的问题，增强了学习的主动性。 　　在识字教学上，采用了大集中的方法，对学生来说量一下子太大，如果结合学生回答的问题，采用小集中，先学其中的生字“桃、猴”，降低学习难度，这样效果会好些。还有在交流识字好方法。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思10 　　《黄山奇石》本文主要介绍了黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”及“金鸡叫天都”这四种奇石。由于教室条件的限制，多媒体无法应用，这个学生在理解课文的思想情感上有一定的困难。 　　在体会黄山的奇和趣时，我让学生通过想象和朗读进行体会。让学生从朗读和自己的想象中来体会黄山奇石。在朗读指导过程中，教师的师范作用很重要。教师在示范了一两段后可以让学生自己尝试着去朗读课文，自己体会课文的思想情感。 　　最后，我让学生仿照课文仿写最后一段中所提到的其他奇石，发挥他们的想象力，从而让他们更加的体会黄山的奇特和有趣。 　　不足的是，在教学时，生字词的教学还是有些拖沓，环节设计的也不是很进奏。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思11 　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。 　　一、教学效果 　　教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。 　　二、成功之处 　　1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 　　2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。 　　3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。 　　4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。 　　三、不足之处 　　1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。 　　2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。 　　3、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。 　　四、改进措施 　　今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

天狗望月黄山上的奇石各种各样，奇形怪状，真有趣。在一座山峰上，有一只小狗趴在上面。听说它是一只天上的小狗，由于它不听话，被玉皇大帝罚在黄山上看家。每当夜晚来临，它就会抬起头来，看着月亮想起了它的家。这就是我想出来的“天狗望月”。秋天来了秋天来了，秋天来了！树上的叶子黄了，一片片黄叶从树上落下来了。果园里的果子熟了，有红红的苹果，黄黄的梨，亮晶晶的葡萄大雁一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形往南方飞去。我喜欢秋天！选劳动委员一天下午，李老师走进教室，说：“今天让大家选一名劳动委员。”大家都在想，选谁呢？大家选了我和邢炎同学。李老师让大家举手投票。最后，邢炎同学的票数比我多，我没当上劳动委员，心里有点难过。虽然我没当上劳动委员，下一次我要加油，更加努力！采藕今天，天气真热，爸爸带我去太河采藕。走在去太河的路上，我看见了许多柿子树和山楂树。我们到了太河水库下面的藕池群，叔叔正在热火朝天地采藕呢！他们身穿皮衣和皮裤，在水里走来走去，用脚试试哪里有藕，就用手拔出来。拔出的藕有的长、有的短、有的大、有的小。什么形状都有。晚上回到家，我吃到了中午采的藕，非常香脆。走进科学今天，爸爸妈妈带我去科学馆，我非常高兴。走进科学馆，我看到了许多动物，有荷兰重耳兔、飞鼠、花鼠，其中最好玩、最有趣的是仓鼠，圆圆的头、圆身体、圆眼睛，白天睡大觉，晚上闹，可是很干净。还有一种有意思的，是越南的翠青蛇，背面呈鲜亮的草绿色，尾巴又细又长，小小的头。看了这些动物，我懂了很多知识。我以后要经常去参观这样的活动，我还要带点水果，给小动物吃。爬山星期六，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我去爬山，我很高兴。我们顺着山路往上爬，我们先去看了孙膑梦泉像，然后又看了祝寿台和祈福台，最后看了齐长城和一线天，可有意思了。走在上山的路上，爸爸看到了一只咬怪，“啪”的一声，就捉住了，还咬了爸爸一口，我捉了许多蟑螂和蚂蚱。山上有许多果树，树上挂着黄色的柿子、红色的山楂。山上开着五颜六色的小花，美丽极了。今天我过的很快乐。

1、“天狗望月”是科学现象，民间称之为“天狗食月”。意思就是天上的月亮被云层挡了，在地球上看不见。2、“天狗望月”的传说：相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。3、天狗望月也是景观名，位于安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。

01 “天狗望月”是科学现象，民间称之为“天狗食月”。意思就是天上的月亮被云层挡了，在地球上看不见。 02 相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。 03 “天狗望月”了，那块巨石好像狗静静地趴在石头上，每当月亮升起，有座山峰上的几块巨石，就变成一只银光闪闪的天狗。它伸着脖子一直望着天上的月亮，它真想回到天上去。 04 天狗望月，景观名，位于安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。

1、“天狗望月”是科学现象，民间称之为“天狗食月”。意思就是天上的月亮被云层挡了，在地球上看不见。2、“天狗望月”的传说：相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。3、天狗望月也是景观名，位于安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。

天狗望月：传说二朗神有一条狗，它非常想吃月亮，可是被主人发现了，二朗神为了惩罚它，就把它下放到人间，可是天狗还是不甘心，就整天望着月亮，边看边想：想当年在天上想干什么就干什么，可是被主人赶下来了，到这儿受这样的罪，嗨，我真是自讨苦吃啊！

天狗望月指的是人们常说的黄山奇石。 1.相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。 这就是人们常说的黄山奇石——天狗望月。 2、“天狗望月”是科学现象，民间称之为“天狗食月”。意思就是天上的月亮被云层挡了，在地球上看不见。 3、天狗望月也是景观名，位于安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。

天狗望月：传说二朗神有一条狗,它非常想吃月亮,可是被主人发现了,二朗神为了惩罚它,就把它下放到人间,可是天狗还是不甘心,就整天望着月亮,边看边想：想当年在天上想干什么就干什么,可是被主人赶下来了,到这儿受这样的罪,嗨,我真是自讨苦吃啊! 在丞相源后溪中,有一巨石如雄狮,有石级可登狮背,其西有一大圆石,仿佛一个圆球.狮子虎视着前面的石球,似欲伸爪推动石球玩耍,故名.有诗曰：“雄狮睡醒豁双眸,势欲登天志未酬．昂首常观峰上月,抢来一石恰如球.”狮石上面刻有“已移我情”,下面刻有“王松入韵”,皆为程振甲所书 黄山美景——仙女弹琴 在西海排云亭前左高峰,有巧石如人状,前面紧挨着有石如琴.石人酷似仙女,石琴宛若平放的凤凰琴,状为仙女坐在琴旁,身体微俯,正在聚精会神地抚弄着琴弦,故名“仙女弹琴”,俗称“仙女打琴”.　　仙女弹琴的传说：　　传说在月宫中曾经住着一位美丽的仙女,弹得一手好琴.一天,玉皇大帝召她进宫弹琴,仙女的琴声深深打动了玉皇大帝,玉皇大帝一高兴就准许仙女下凡游玩三天.仙女来到风景优美的黄山,她被黄山的景色吸引住了,坐在山峰上弹起了一首首动听的曲子,不知不觉,三天过去了,玉皇大帝见仙女还没回来,大发雷霆,施展法术把仙女变成了一块石头,就是现在人们见到的著名的“仙女弹琴”.

相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。这就是人们常说的黄山奇石——天狗望月。二年级课文《黄山奇石》

是黄山奇石

天狗望月：传说二朗神有一条狗,它非常想吃月亮,可是被主人发现了,二朗神为了惩罚它,就把它下放到人间,可是天狗还是不甘心,就整天望着月亮,边看边想：想当年在天上想干什么就干什么,可是被主人赶下来了,到这儿受这样的罪,嗨,我真是自讨苦吃啊!

月食

天狗望月：传说二朗神有一条狗，它非常想吃月亮，可是被主人发现了，二朗神为了惩罚它，就把它下放到人间，可是天狗还是不甘心，就整天望着月亮，边看边想：想当年在天上想干什么就干什么，可是被主人赶下来了，到这儿受这样的罪，嗨，我真是自讨苦吃啊！

这是科学现象 民间称为[天狗食月] 就是天上的月亮被云层挡了``地球上看不见

天狗望月更多图片(1张)古时候，有这样一个传说：月亮上有一位美丽的嫦娥，还有一只兔子，叫玉兔。有一天，陆地上跑来一只狗，叫天狗，它想去月亮上旅行；不知哪一天，神舟五号飞船杨利伟看见了想去月亮上旅行的那只狗，于是也带着那只狗一起登上了月球；来到了月亮上，它觉得很无聊，突然，从玉宫里跑出来一只兔子，天狗微微一笑，走上前去与那只小兔打招呼：“小兔，你好，我是从地球来的，你愿意与我交朋友吗？”小兔很高兴地说：“我愿意，我叫玉兔，你可以叫我小玉，你怎么称呼？”天狗差一点忘记了，说：“哦，我叫天狗。”谈着谈着，一眨眼，又到了吃午饭的时候，天狗问小玉：“小玉，你中午想吃什么？”小玉说：“哦，我想吃一些胡萝卜。”天狗跑到了田里，拔起了胡萝卜，就在快要采完的那一瞬间，一只老猫来到了小玉的身边，说：“哈哈，今天的午餐有吃的了。”小玉发现了老猫，喊着：“救命——救命——。”，天狗听到小玉的叫声，放下胡萝卜，来到了小玉的身边，“汪——”一声，老猫吓得转声就跑。天狗带着小玉一起去拔萝卜；嫦娥知道了这件事，下凡带走了小玉，小玉说：“不要伤心，天狗，你会在月亮上看见我的。”从此以后，天狗望月变成一个怪石，“天狗望月”就是这样形成的。

天狗望月：传说二朗神有一条狗,它非常想吃月亮,可是被主人发现了,二朗神为了惩罚它,就把它下放到人间,可是天狗还是不甘心,就整天望着月亮,边看边想：想当年在天上想干什么就干什么,可是被主人赶下来了,到这儿受这样的罪,嗨,我真是自讨苦吃啊! 黄山上有两块大石头 这两块大石头非常像两头威武的狮子,摇头摆尾的,两头威武狮子的中间有块石头,这块石头很像一个球.关于这几块石头传说是很久很久以前,黄山上有两头小狮子,它们很顽皮,每天都抢球玩,整得草折花落.后来,有个仙人看到了,仙人很气愤,就把这两头顽皮狮子变成了石头.从此以后,黄山又变成原来的样子,这两头狮子就一动不动的守着这座山. 仙女弹琴：传说在一个深山老林里,住着一位美貌非凡的仙女.每个人看到仙女都会惊喜万分.那位仙女还会弹一手好琴.她弹的琴非常响亮、动听,几乎整座山的人都能听见. 有一次,玉帝下凡,听见了那琴声.啊,多美妙的琴声啊!玉帝想让仙女弹给他一个人听,可是仙女不肯.玉帝一气之下竟把仙女变成了石头.

古时候，有这样一个传说：月亮上有一位美丽的嫦娥，还有一只兔子，叫玉兔。有一天，陆地上跑来一只狗，叫天狗，它想去月亮上旅行；不知哪一天，神舟五号飞船杨利伟看见了想去月亮上旅行的那只狗，于是也带着那只狗一起登上了月球；来到了月亮上，它觉得很无聊，突然，从玉宫里跑出来一只兔子，天狗微微一笑，走上前去与那只小兔打招呼：“小兔，你好，我是从地球来的，你愿意与我交朋友吗？”小兔很高兴地说：“我愿意，我叫玉兔，你可以叫我小玉，你怎么称呼？”天狗差一点忘记了，说：“哦，我叫天狗。”谈着谈着，一眨眼，又到了吃午饭的时候，天狗问小玉：“小玉，你中午想吃什么？”小玉说：“哦，我想吃一些胡萝卜。”天狗跑到了田里，拔起了胡萝卜，就在快要采完的那一瞬间，一只老猫来到了小玉的身边，说：“哈哈，今天的午餐有吃的了。”小玉发现了老猫，喊着：“救命——救命——。”，天狗听到小玉的叫声，放下胡萝卜，来到了小玉的身边，“汪——”一声，老猫吓得转声就跑。天狗带着小玉一起去拔萝卜；嫦娥知道了这件事，下凡带走了小玉，小玉说：“不要伤心，天狗，你会在月亮上看见我的。”从此以后，天狗望月变成一个怪石，“天狗望月”就是这样形成的。

在美丽的黄山风景区，一座陡峭的山峰上，有一块巨石。每当月亮升起，远远望去，这块巨石就像一只天狗趴在地上，它抬着头，伸长了脖子，一动不动地望着天上的月亮。这就是有名的“天狗望月”。有人说每当夜幕降临时，有座山峰上的几块巨石就变成了一只银光闪闪的天狗。天狗抬着头翘着尾巴，一动不动地蹲在山头，望着洁白的月亮，好像在想：哇！这又白又亮的东西好像一个大月饼噢！到现在那只天狗还蹲在山头呢！