大鱼海棠观后感

主要内容：写母亲让一个乞丐搬砖，让乞丐领悟到自身的力量,会靠自己去改变现状，后来乞丐成为了一个董事长，回来报答母亲的故事。希望可以帮到你！

　　主要内容：母亲让一个乞丐搬砖，让乞丐领悟到自身的力量，懂得靠自己去改变现状，后来乞丐成为了一个董事长，回来报答母亲被拒。 　　故事寓意：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。高贵的本义是气质高雅或地位优越，而文中高贵的施舍的含义是不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。 　　中心思想：人活着就要有尊严，不到绝地绝不可以放弃。

高贵的施舍，你对标题含义的理解 高贵的施舍，这里指给予别人不同寻常的、激励人自立、自强、自尊的特别的教育帮助。 《高贵的施舍》 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡著，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指著门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” ①乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡溼了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很激动地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋前，还是放在屋后？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟著嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“②英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” 此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：③“如果没有你，我现在还是一个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么？”“因为我们家人人都有两只手。”董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子。” 母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手也没有的人吧。” 23、指出上文所叙事情发生的地点、文中的主要人物。（2分） 地点： 主要人物： 24、文中画线的句子①，乞丐为什么会“怔住了”，而且目光是异样的？（2分） 答： 25、结合文章内容说说那位一只手的乞丐两次“俯下身”，各表现了他当时怎样的心理？（2分） 答： 26、文中画线的句子②，母亲为什么说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”呢？（3分） 答： 27、文中画线的句子③，那位“很体面的人”说他从一个“乞丐”成为“一家公司的董事长”，原因是“因为当年你教我搬砖”。这句话更深层的含义是什么？（3分） 答： 28、本文的标题是《高贵的施舍》，请你结合文章内容，谈谈你对标题含义的理解。（3分） 答： 附加题（3分） 从母亲不直接对“乞丐”给予“施舍”和谢绝“董事长”的照顾看，你怎样理解母亲这个人物？（试简要分析，不超过50个字） 答： 23、地点：我家门口；主要人物：母亲。 24、母亲的言行触动了乞丐。 25、前面的“俯下身子”，表现乞丐受到母亲言行触动后，既被动又有所醒悟的复杂心态；后面在母亲前“俯下身子”，则表现对母亲高尚品德、高明的教育的敬意。 26、如果搬，就把握了一个机会，让他有可能认识到可以靠自己的能力劳动生活，唤醒他的自尊；不搬，就会失去一个认识自己，可以克服自身残疾的一个机会。 27、因为你让我搬砖教育了我，使我找回了自尊自信，明白了身残志不可残的道理，从而自信、自强，努力奋斗，终于干出了一番事业，搬砖对我是一种教育。 28、这里指给予别人不同寻常的、激励人自立、自强、自尊的特别的教育帮助。 附加题——母亲是一个具有博爱的胸怀，真诚善良、有责任感、自信、自尊、自立，善于从精神上关心别人，行事大方、方式独特、方法高明的人。 本文的标题是《高贵的施舍》，请结合文章的内容，谈谈你对标题含义的理 我觉得高贵是一种道德和素质的体现，一种气质。 而农妇让乞丐懂得了尊严和劳动，让他有了高贵的精神。 高贵的施舍 课题含义, 文章以高贵的施舍为题你知道它的含义吗 说明母亲给予乞丐的不仅仅是20元钱,而是告诉他一个人应该靠自己的努力来生活下去,而不是靠别人的怜悯和施舍 求《高贵的施舍》的作者 胡英杰 高贵的施舍阅读题主要是谁对谁的施舍 应该是母亲对乞丐的施舍，因为母亲让乞丐获得了成功，并告诉他一个人应该靠自己的努力来生活下去,而不是靠别人的怜悯和施舍。 高贵的施舍这篇文章你怎么理解这个题目的 施舍通常是对人尊严的一种伤害，但是这篇文章里不是，这篇文章里的施舍是相互的，其实已经不能说是施舍行为了，而是一种馈赠。因为这种行为的层次上升，所以是高贵的，而施舍仅仅是在陈述原本的行为，在这里已经不重要了。 对标题“希望是一辆转动的风车”含义的理解 风车 当它转动起来的时候 就是在和风一起起舞 而风有代表着自由的意思 那就是说 和自由一起起舞 希望是转动的风车 可能的意思就是 和风起舞 追求自由吧 额 这是比较文艺的说法啦 现实来说 觉得转动的风车很美丽 所以想要那样的可能性更大呢 不过 不同的人的理解肯定是不同的 本人愚见 高贵的施舍主要内容 如果只是给他钱 或许他能吃上一顿两顿 但不能吃一辈子 如果让他知道 只有一只手跟还有一只手的区别 让他知道一只手也能做事 让他重新找到方向 去努力去拼搏 而不是一辈子依靠别人施舍活下去的乞丐 这些都会受用一辈子 《高贵的施舍》你明白了什么道理 1劳动就接受别人的施舍,对乞丐来说是降低人格的举动,是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得,是光荣的.给予者和接受者之间是平等的. 2真正的施舍绝不是高人一等的怜悯和赏赐,而是建立在平等基础上的又尊重的包容和帮助.

拓展：1.简介：内容是文中母亲给予乞丐的施舍是不平凡的。如果只是给乞丐一些物质上的施舍，只能让他享用一时，而教会他怎样靠自己的手去创造财富，是终身受用的。这就是它的高贵之处。2.启示：真正高贵的施舍不是所谓的对弱者的怜悯，亦不是给他一时的帮助，而是建立在给人尊重的基础上给他带来惠及一生的帮助。拓展：简介：讲述了母亲让一个乞丐搬砖，让乞丐领悟到自身的力量,会靠自己去改变现状，后来乞丐成为了一个董事长，回来报答母亲的故事。2.

《高贵的施舍》主要内容是：我的母亲给乞丐的是自食其力的良好习惯的开端，而不是一碗只能饱腹一时的粮食。母亲让乞丐去搬砖块，实际是就是让乞丐懂得人是可以通过自己的努力来改造命运的。母亲给乞丐的是人生的道理，而这个道理是很宝贵的，它让人上进。所以题目的“高贵”就在于母亲教给乞丐的道理的可贵。《高贵的施舍》的阅读问题设计如下：1 文章所说的事情发生的地点和主要人物是谁？2 描写乞丐“怔”以及目光的异样的目的是什么？3 当乞丐两次俯下身来的时候，他的心情是怎么样？4 为什么母亲认为搬与不搬是不一样的？5 为什么那位很体面的人感谢母亲当年叫他搬砖？6 你是怎样理解“高贵”两字的？7 为什么母亲拒绝那个有体面的人提供的好处？你认为母亲是一个什么样的人？阅读答案讲解：1 事情发生在农村我的家门口。2 因为母亲的行为令乞丐有所感触。3 第一次俯下身的描写，表达地是乞丐受到母亲言行的感触而有所醒悟，但是还是出于被动地搬砖。第二次是表达母亲高尚品德的折服。4 这个搬与不搬虽然是两个简单的不同的动作，但是搬的话，就懂得了人是可以通过自己的劳动来过上好生活的，明白了人残志坚的自强自立的精神。如果不搬，就是等于失去了一个认识自己重新站起来的机会。5 因为那个体面的人曾经是母亲叫他搬砖的乞丐。这个乞丐对于母亲教会他道理是十分感激的。6 高贵指的是对人精神鼓励的难得之处。7 母亲是一个自立自强的人，也是一个善于帮助别人的人。

因为？

母亲让一个乞丐搬砖，给了他20元。后来又来了几个乞丐，母亲还让他们搬砖。最后，那个乞丐来报答母亲。

　　阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇六年级《高贵的施舍》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! 　　一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃来荡去，让人看了很难受。我以为母亲一定会很慷慨施舍(she she )的。可是，母亲却指着门前的一堆砖，对乞丐说：你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。 　　乞丐生气地说：我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给说一声，何必刁难我? 　　母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢? 　　乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。他终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起了砖头。他一次只能搬两块，他整整搬了两个小时，才把砖头搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水浸湿了，斜贴在额头上。 　　母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 　　母亲又递给乞丐二十元钱 乞丐用手接过钱 很激动地说 大婶 谢谢您 　　母亲说：你不用谢我，这是你凭力气挣(zheng zheng)的工钱。 　　乞丐说：我不会忘记您的。说完，对着母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 　　过了很多天，又一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让这个乞丐把屋后的砖头搬到屋前来，同样给了他二十块钱。 　　我困惑地问母亲：上次你让乞丐把砖头从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖头从屋后搬到屋前来。你到底怎么想的?把砖头放到屋前，放屋后? 　　母亲说：这堆砖放到屋前和屋后都一样。 　　我说：那就不要搬了。 　　母亲说：对乞丐来说，搬砖头和不搬砖头可就大不相同了。 　　几年以后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡。美中不足(zu zhu)的是，这个老板只有一只左手，右边是空空的衣袖，一荡一荡的。他用一只独手握住母亲的手，俯下身，热泪盈眶地说：恩人，如果没有您，我现在还是个乞丐，因为您当年教我搬砖头，让我明白，即使是我，也是可以自食其力，也可以活出自尊来。做人就要有志气。 　　独臂的董事长要把母亲同我接到城里去住，做城市人，过好日子。 　　母亲说：我们不能接受你的照顾。 　　为什么? 　　因为我们一家人，个个都有两只手。 　　董事长坚持说：我已经给你们买好房子了。 　　母亲笑一笑，说：那就把房子送给连一只手都没有的人吧! 　　1、盈字查部，共画。盈在字典里的解释有：A充满;B，多余。文中热泪盈眶的.盈取第种解释。 　　2、划去文中括号内不正确的读音。 　　3、写出下列各词的近义词 　　困惑 故意 感激 　　4、选择合适的关联词语填入括号内。 　　因为所以 是还是 如果就 　　5、给文章划线的部分加上标点。 　　6、根据课文内容填空 　　一名 的乞丐来我家乞讨，母亲要他先把一堆砖搬到屋后时，他很 ;母亲故意用一只手搬给他看时，他 ;搬完后，母亲给他二十元钱时，他 。 　　7、联系全文回答问题; 　　(1) 母亲是怎样对待乞丐的?她为什么这么做? 　　(2) 读最后一节，联系上下文思考，断臂乞丐经历了搬砖后，会怎么想，怎么做，最后成为一个很体面的人，写一段话。 　　(3)谈谈你读了这篇文章的感受?

《高贵的施舍》读后感1 　　最近，我读了一篇文章，主要内容是这样的：一个只有一条手臂的乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。可母亲不仅没有慷慨施舍，还让乞丐搬砖头。只有一只手的乞丐搬完后，气喘台如牛。母亲给了他20元钱，这个乞丐非常感激。几年以后，这个乞丐凭着自己的一只手，当上了一个公司的董事长。他对我母亲说：“当年，如果不是您的所作所为给了我启发，我就不会有今天的成就，为了感谢您，我给你们家人买了一幢新房子。” 　　读了之后，我明白了一个道理：就算你是个乞丐，也有成大老板的时候。只要你凭着自己的精力和勇于攀登的精神，就能成就大事业。 　　更让我懂得了我们每个人都要学会感恩。感恩就是感谢别人对我们的恩情。感谢老师对我们的教诲和父母对我们的养育之恩。一日为师，终生为父，老师就像我们的家人一样，为我们付出了很多。当我们还在梦乡时，老师却还在一边揉着眼睛，一边帮我们在认真地批改作业。下课了，我们都犹如一只只快乐的小鸟一样在玩耍着，可老师还要帮有的同学补习。 　　更感谢的就是我们的父母了。我们的父母为了让我们有钱读书，却牺牲了自己，每天不是骄阳似火，就是倾盆大雨。他们却每天坚持工作。我们的母亲为了让我们明天有衣服穿，天天都不知劳累地洗衣服，手上不知洗出了多少伤痕。爸爸妈妈这样做不是为了我们送给他们什么东西，只要我们每个人早上对爸爸妈妈说声早上好，作业认真完成，这就是对他们最大的感谢了。文中的大老板都不忘感恩，何况我们小学生呢！别人对我们的滴水之恩，我们要当涌泉相报。 　　让我们每个人都在感恩中成长吧！ 《高贵的施舍》读后感2 　　俗话说得好 “赠人玫瑰，手有余香”，而施舍也是另一种精神上的爱心。 　　《高贵的施舍》中讲述的是“我”的母亲非但没有慷慨施舍来我家乞讨的乞丐，还让单手的他将砖头搬向后院，当他搬完时，早已气喘如牛，母亲给了他20元钱，那个乞丐非常感激。第二次，乞丐再一次来到“我”家门前，母亲又让他把砖头搬回前院，并付给了他20元钱。“我”十分不解母亲为什么这样做，母亲说这对乞丐的意义不同。几年后，这个乞丐凭着自己的一只手，当上了一个公司的董事长。他对我母亲说如果不是她的所作所为给了他启发，他就不会有今天的成就。还准备接“我们”一家去城里住，但母亲拒绝了，问为什么时，母亲说：“因为我们一家人个个都有两只手!” 　　或许这些钱对“我”的母亲不算什么，可是这就是乞丐命运的转折。正是因为母亲这一次高贵的施舍，让乞丐有了自尊，有了勇气，敢于去拼搏一份新天地。 　　其实不是每一个人生来就有信心和勇气，这些都是需要磨练出来的，经历的多，也便充满了敢于挑战的精神，而不能因为先天或后天条件而放弃。爱迪生、霍金，他们都是身残志不残，从而树立信心，坚强面对自己，面对生活! 　　施舍是高贵的，在施舍的同时，体会被施舍人的感受与自尊心。“授之以鱼，不如授之以渔”，能让被施舍者明白：人生不是靠乞讨过日子，走一步看一步，而是靠辛勤的劳动获得，天下没有免费的午餐。 《高贵的施舍》读后感3 　　读完《高贵的施舍》之后我轻轻地合上了书本，思绪万千。 　　人们常说：“一本优秀的传记，不仅仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻的了解。” 　　应对失去一只手的痛苦，应对孤独。他并没有放下，而是选取了自我坚强的信念。 　　《高贵的施舍》这本书描述了一个乞丐向一位母亲来讨些钱来买东西吃。那位母亲却说“那你把那边的砖块搬到那里来。”乞丐生气地说“你太没有良心了吧!我的一只手断了，你叫我怎样搬!”那位母亲做了个示范：用一只手把一块砖头搬到那里。乞丐看了看，把所有的砖头都搬到那里，搬完后那位母亲给了乞丐几枚金币……过了几年后乞丐买了一栋房子来报答那位母亲。 　　这个事教会了我们与其给别人鱼不如给别人一根鱼竿，让他人靠自我的努力来得到应有的收获。 　　读完这本书之后我觉得乞丐一开始是一无所有的，之后变成富翁是因为那个母亲给了乞丐高贵的施舍。我最敬佩那里的乞丐，因为他懂得了报答别人，感恩别人。我们在生活中里我们的爸爸妈妈给我们洗衣做饭，所以要用自我的学习成绩来报答我们的父母。在平时我们这些娇生惯养的独生子女一遇到困难不是依靠爸爸妈妈，就是向困难低头。我觉得我们在今后的学习生活当中，也就应向乞丐一样，要碰到困难就要百折不挠必须要成功的决心。只要这样，我们做任何事都会成功。 《高贵的施舍》读后感4 　　今天我读了《高贵的施舍》这篇课文，看到这个题目：我不禁想：施舍到底施舍给谁？为什么说是高贵的施舍？到底施舍了什么？于是我一口气读完了这个故事。 　　这个故事讲的是：一天一个右手臂断了的人向“我”母亲乞讨，母亲就让他把一块砖搬到后屋去。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还叫我搬砖！”于是母亲就给他示范了一下，说：“我能干，你为什么就不能干呢？”乞丐听了，只好无奈地搬了起来。搬完以后，母亲拿毛巾给他擦了擦脸，然后给了他二十元钱，并对他说：“这是你用汗水换来的！”几年以后，一个很体面的公司老板来到我们家，美中不足的就是他没有右手。他就是那个乞丐！他让我们搬到城里去住。母亲却不肯，说：“因为我们都有两只手！”读到这里，我不禁热泪盈眶。 　　是啊！我们都有两只手，应该开辟一片新天地，而故事中的人只有一只手，而且还可以当一个公司的董事长！按这个理说，我们正常人如果向他这样努力不是就可以当上总统了吗？所以说一个人成功的关键不是上天给你的好运气，上帝给予每一个人的东西都是平等的，关键在于你是勤劳还是懒惰、在于你会不会恰当地运用这两只手，而不是在那儿干等着好运气，要知道天上不会掉馅饼的，你别以为钱是天上掉下来的，那是用自己的血汗挣来的呀！ 　　读了这篇文章，我再也不乱花钱了，也不会把心思全放在玩上，而是奋发学习，每天平均六、七点就做完作业，没事就上网投稿，得到的稿费存起来，等我需要买学习用品时再拿出来。妈妈爸爸说我懂事多了。 我想，一个人活在这个世界上也许会遇到这样那样的挫折，但是只要你努力付出，辛勤劳动就能有所收获！ 《高贵的施舍》读后感5 　　今天，我们写作业的时候，本子上有个阅读题，题目叫做>.讲的是一位妇女让一个失去右手的乞丐不仅用自己的劳动获取钱，而且还没有失去尊严. 　　写完了之后，我心里发出了感慨：在生活当中，我们完全依靠父母，我是不是个乞丐呢？是一个失去尊严的乞丐，还是怎样的乞丐呢？ 　　放学之后，我回到家，问爸爸：我是不是你的乞丐？爸爸听了，笑了笑说：小呆子，你怎么是我的乞丐呢？你是我的小宝贝呀！ 　　我听了之后开心得不得了. 　　不过，之后我想了想，我也应该算是个乞丐.因为我买衣服，零食全都是家人付的钱，而且家人一直关照着我.不过，我更应该算是个有尊严的乞丐.因为我经常帮奶奶拖拖地.有时候，我也会把我自己能洗的小东西洗一洗.还有，每次人家吃完饭，要盛饭，我都会争着抢着说：我来，我来。哎！我是不是个乞丐呢？ 《高贵的施舍》读后感6 　　这天，我读了《高贵的施舍》这篇文章。文章写的是：一个失去右臂的乞丐来乞讨，但是女主人却要求他“出卖”自我的力气，乞丐无奈之下，只好动手，并获得了20元钱的酬劳，许多年后，他成为了一个大公司的董事长。 　　读了这篇文章，我倍受感动，我十分佩服那个乞丐，他能在女主人的启发下，从一无所有到拥有一个大公司。在日常生活中，也有许多像他这样身患残疾的人，他们从来没有想过不劳而获，仍然坚持寻找养活自我甚至是家人的机会。 　　文中的乞丐虽然出身卑微，但女主人的一个小小的要求让他明白了：如何站起来，如何走好自我以后的路。最终，他凭着自我的努力获得了成功。 　　文中的女主人同样值得尊敬。她没有因为给了乞丐施舍而暗自高兴，反而她却懂得如何让乞丐学会自立，学会自信，更加有勇气去应对困境。 　　一个独臂乞丐尚且能透过自我的劳动获得成功，那么我们作为一个四肢健全的正常人，更就应如此。在日常生活中，我们不能时时事事都依靠别人，凡是自我力所能及的事情，我们都就应把它做好，争取不留遗憾。只有这样，我们才能用双手经营好自我的人生和未来。 　　读了这篇文章，我懂得了：世上没有不劳而获！ 《高贵的施舍》读后感7 　　高贵的施舍讲述一位母亲运用了一种特殊的施舍方法帮忙了一名乞丐，也让乞丐认识到了一个重要的道理。 　　我敬佩文中的母亲，正因她有善良的心和充满智慧的脑袋。我坚信大家必须会在道路两旁遇见一些可怜的乞丐吧。同样本文的母亲也遇到了一名乞丐，这名乞丐的一只手断了，样貌很是可怜。母亲见了并没了即时给乞丐钱打发他走，而是让乞丐把砖块搬好，乞丐慢慢的搬动着砖块，我十分佩服这位母亲的良苦用心，母亲其实根本不必要让乞丐搬没必要搬的砖头，但母亲让乞丐劳动，母亲就应付工钱，这样，乞丐就不会有被施舍的感觉，这样还帮了乞丐树立起最重要的东西——那就是做人的尊严!咱们在生活中不能有不劳而获的想法，只有你付出了，才会有收获让他知道不是只有健全人在世界上才有价值，残疾人在世界上也是有自我的价值，让他对自我有信心。 《高贵的施舍》读后感8 　　今天晚上，我读了《高贵的施舍》这篇文章，我被这位伟大的母亲的善举所深深地感动了! 　　在本文中，一位身负残疾的乞丐到“我”家来乞讨，可母亲却叫乞丐将屋前的一堆砖搬到屋后去!乞丐犹豫了一下，但还是去做了。过了两个小时，当乞丐汗流浃背地做完事，母亲付给了他20元钱，既帮助了他，又给了他自尊!几年后，乞丐经过艰苦努力，渡过重重难关，坐上了董事长的席位。他来到“我”家，要把我们家接到城里去过好日子!可是母亲却婉言谢绝了他，并让他去帮助那些更需要帮助的人! 　　在我们身边，也有许多的乞丐，有的人却想不劳而获，明明身体健全，却装出一副可怜的样子，到大街上去要饭，令人羞愧!而那些既年迈又残疾的人，却依然参加劳动，并没有去向别人乞讨!正所谓:“人穷志不穷”。 　　想想自己，在家中“衣来伸手，饭来张口”，过着皇帝般的生活!却从没有想过爸爸妈妈，也不曾去体贴过他们，家中所有的事情都是爸爸妈妈们去完成的，自己最多也就偶尔洗一次碗!过着锦衣玉食的生活。可爸爸妈妈却为我操尽了心。 　　我觉得我要向那位百折不挠的乞丐学习，用自己的双手去创造美好的明天! 《高贵的施舍》读后感9 　　这天，我阅读了[高贵的施舍]这篇短文后，我不禁联想到此刻全国上下正在领悟的‘社会主义荣辱观"中的一句“以辛勤劳动为荣，一劳逸恶劳为耻”。 　　[今日视线]报道，我常常看到这样的一位乞丐，一位中年妇女，他抱着一些不明身份的残疾婴儿沿街乞讨，原先人们都十分同情，纷纷捐钱捐物，人们都抱着一种同情心，为他解难。之后，有些十名优在一些地方看到这位乞丐妇女，但她怀里堡的却是另外一个残疾婴儿。人们产生了怀疑，便上前问那个乞丐，他正要逃跑时被有关部门带走了。这使我想起了此刻流落街头的乞丐，在街上，咱们经常看到乞讨的乞丐，有老人，也有健全的青年，他们看起来都十分可怜，让咱们产生怜爱之情，便施舍给他们钱。咱们越是这样做，他们便越依靠乞讨，这是不对的乞讨会让人失去自尊，你这么做只能证明你自我是个弱者，只能获得别人的同情，并不能获得真正的财富与愉悦。 　　要想拥有真正的财富，只有靠自我的双手来创造。勤劳是咱们的优良传统，咱们只有透过劳动，才会创造完美未来，才会有一番成功的事业！ 《高贵的施舍》读后感10 　　人在困难的时候是多么渴望得到帮忙啊，但即使帮忙也要正确地帮忙，要怎样帮忙才是正确的呢？ 　　一个乞丐来到家门口乞讨，母亲指着一堆砖对他说：“把这些砖搬到屋后去吧。”乞丐只有一只手，但辩解但是母亲，还是搬起砖来。母亲给了他报酬。之后，又有一些乞丐来乞讨，这些砖就被搬到前面又搬到后面。 　　几年后，有个体面的人来到我家，西装革履，气度非凡，完全一个老板样貌。只是这个老板只有一只手。他感谢母亲说：“如果没有你，我此刻还是个乞丐。因为你当年教我搬砖，这天我才成为一家公司的董事长。”…… 　　仅仅是一个小小的举动，就成就了一个人。以前我看过一个电视剧，上方有一个人说过这样一句话：“要帮忙一个很饿的人，就要给他一副鱼钩而不是一条鱼。一条鱼总是会吃完的，而鱼钩却能永远帮他钓鱼。” 　　这让我明白了，物质上的帮忙不必须就真的会彻底帮忙到别人，要让他的精神上也受到帮忙，明白道理。 《高贵的施舍》读后感11 　　读完《高贵的施舍》之后我轻轻地合上了书本，思绪万千。 　　人们常说：“一本优秀的传记，不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻的了解。” 　　面对失去一只手的痛苦，面对孤独。他并没有放弃，而是选择了自己坚强的信念。 　　《高贵的施舍》这本书描述了一个乞丐向一位母亲来讨些钱来买东西吃。那位母亲却说“那你把那边的砖块搬到这里来。”乞丐生气地说“你太没有良心了吧！我的一只手断了，你叫我怎么搬！”那位母亲做了个示范：用一只手把一块砖头搬到这里。乞丐看了看，把所有的砖头都搬到这里，搬完后那位母亲给了乞丐几枚金币……过了几年后乞丐买了一栋房子来报答那位母亲。 　　这个事教会了我们与其给别人鱼不如给别人一根鱼竿，让他人靠自己的努力来得到应有的收获。 　　读完这本书之后我觉得乞丐一开始是一无所有的，后来变成富翁是因为那个母亲给了乞丐高贵的施舍。我最敬佩这里的乞丐，因为他懂得了报答别人，感恩别人。我们在生活中里我们的爸爸妈妈给我们洗衣做饭，所以要用自己的学习成绩来报答我们的"父母。在平时我们这些娇生惯养的独生子女一遇到困难不是依赖爸爸妈妈，就是向困难低头。我觉得我们在今后的学习生活当中，也应该向乞丐一样，要碰到困难就要百折不挠一定要成功的决心。只要这样，我们做任何事都会成功。 《高贵的施舍》读后感12 　　这天，咱们写作业的时候，本子上有个阅读题，题目叫做>。讲的是一位妇女让一个失去右手的乞丐不仅仅用自我的劳动获取钱，而且还没有失去尊严。 　　写完了之后，我心里发出了感慨：在生活当中，咱们完全依靠父母，我是不是个乞丐呢？是一个失去尊严的乞丐，还是怎样的乞丐呢？ 　　放学之后，我回到家，问父亲：“我是不是你的乞丐？”父亲听了，笑了笑说：“小呆子，你怎样是我的乞丐呢？你是我的小宝贝呀！” 　　我听了之后开心得不得了。 　　但是，之后我想了想，我也就应算是个乞丐。正因我买衣服，零食全都是家人付的钱，而且家人一向关照着我。但是，我更就应算是个有尊严的乞丐。正因我经常帮奶奶拖拖地。有时候，我也会把我自我能洗的小东西洗一洗。还有，每次人家吃完饭，要盛饭，我都会争着抢着说：“我来，我来。”哎！我是不是个乞丐呢？ 《高贵的施舍》读后感13 　　最近天气真热，我开着房间的空调，读了一篇虽然没有华丽语言，但蕴含着需我们思虑的文章——《高贵的施舍》。 　　一个独臂乞丐像女主人乞讨，女主人让他搬砖块，独臂乞丐搬完后，女主人给了他20元钱。过了几天，又有一个双手健全的乞丐来向女主人乞讨，女主人让他搬砖块，可他却不屑一顾地走开了。若干年后，独臂乞丐再次来到女主人屋前时，已是一家公司的董事长了，他请女主人一家搬到城市里去住，但女主人拒绝了，让他把房子送给一只手都没有的人。 　　读完这篇文章后，我想：乐于助人是做人的根本，可助人也有着必须的技巧，像文中的这位女主人，她的帮忙能够改变一个人的命运，让人重新振作起来，这何尝不是最好的帮忙呢？ 　　在一些天桥上，我也碰到过去多乞丐，我很同情他们，十分想给他们一点钱，可妈妈却若有所思的对我说：“那些人不靠自我的血汗去挣钱，想不劳而获，是最没出息的。还有些是职业乞丐，专门被人打断手脚，送到街头去乞讨，根本不值得同情他们、给他们钱。” 　　虽然我每次都女里装作若无其事地从他们身边走过，可内心却很不愿意，想到他们的孩子可能正在家中饥饿地哭啼，又忍不住停下脚步，可身上毫无分文，只好垂头丧气地走了。 　　我躺在床上，轻闭双眼，觉得如果不是那位善良的女主人，那位独臂董事长可能此刻还是一个满脸灰尘的乞丐…… 《高贵的施舍》读后感14 　　今天我读了一个让我终生受益的故事，这个故事叫作《高贵的施舍》。 这个故事主要讲：一个乞丐来“我”家乞讨，他是个残疾人，只有一只手，母亲没有直接给他钱，而是让他凭自己的力量把前屋的砖头搬到后屋，然后给了乞丐二十元，乞丐很感激地忙说“谢谢！”，母亲却笑了笑说：“你不必谢我，这是你靠自己的力量挣来的钱！”几年后，当年那个乞丐因为勤奋努力已变成了董事长，为了报达当年母亲唤醒他的自尊，让他自强自力，就让母亲到城里住，母亲说：“我是有两只手，你让有一只手的人去住吧！” 　　我刚开始实在弄不懂，既然砖头放在哪个地方都可以，母亲为什么要让乞丐把砖头搬到后屋？直接给钱不就好了？还让残疾的乞丐很是辛苦，后来我终于懂得母亲的用意，母亲是要让他懂得身残志不残的道理，必须自强自立，努力奋斗，他完全可以靠自己的辛勤劳动生活，甚至可以作出一番常人都很难做到的事业。更要让他明白一份耕耘，一份收获，让他知道不是只有健全人在世界上才有价值，残疾人在世界上也是有自己的价值，让他对自己有信心，我非常佩服这位母亲的良苦用心，母亲其实根本不必要让乞丐搬没必要搬的砖头，但母亲让乞丐劳动，母亲就应付工钱，这样，乞丐就不会有被施舍的感觉，这样还帮了乞丐树立起最重要的东西——那就是做人的尊严！我们在生活中不能有不劳而获的想法，只有你付出了，才会有收获，这就好比写字，人人都想要能写一手好字，如果你光嘴上讲讲，不去做是不可能写好字的，只有你天天去练习，每天都坚持着，持之永恒，总有一天你的字会好看！ 　　记住：你想要得到东西，你就必须付出，不要有不劳而获的想法，俗话说“一份耕耘，一份收获。” 《高贵的施舍》读后感15 　　我读了《高贵的施舍》这个故事，我很敬佩文中的母亲，我觉得母亲很聪明，她既帮助了乞丐，又让乞丐找回了尊严。 　　在这篇文章中，有几句话对我印象最深。其中，有一句话就是：我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说，“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧！”，从这句话中我可以看到母亲正在用另一种方法帮助乞丐。 　　在现在的社会上，依然还有存在有小部分的乞丐，也有很多人对他们进行施舍，但施舍的方式往往是把钱丢到他们的讨饭碗里，在他们看来，他们是帮助了乞丐，实际上却无意间伤害了乞丐。因为，他们是没把乞丐看作是正常人，把他们看作是一个需要帮助、什么都不能做的人了。其中，有很多乞丐都可以不靠别人的施舍来生存，因为他们都有手有脚，即使是残废的，也有他的用处。 　　我们要帮助别人，可以用另一种方法来帮助，让他们帮我们做一些他们力所能及的事情，做完之后，给他们回报。这就是一种帮助，帮助了乞丐，还可以不伤害乞丐，让他充分发挥自己的有用之处，用自己的能力来获取回报。尽可能的让乞丐成为靠自己的力气生活的人，做一名对社会有用之材，而不是一个毫无用处之人。 　　让我们共同来帮助乞丐吧！让更多的乞丐走向成功！

我猜他在想：这人这么这样啊？两个钱都这么吝啬，算了，搬就搬吧，谁让我没用呢？ 课文的主要内容是母亲通过让残疾的乞丐搬砖让他重获自立生存的信心，也让“我”明白了什么才是善良，不是授之以鱼，而是授之以渔。

男孩在善良人们的帮助下标到了一辆脚踏车； 只要献出一点点爱世界将变得更美好； 上面是概括，下面是中心思想。

我就弥补一下他们的，回答11题吧“雪白”一词不能删去，雪白体现出母亲对乞丐的尊重，并不是很纯粹的把他当作一个乞丐，并没有嫌弃他，给很脏的毛巾，取而代之的是雪白的毛巾。

22、给加点字注音（2分） 1）革履 （ lǚ ） 2）鞠躬 （ jū ） 3）濡湿 （ rú ）（4）慷慨（ kai ）23、指出上文所叙事情发生的地点，文中的主要人物。（ 2分 ） 地点： _我家门口， 主要人物：母亲、乞丐_24、文章开头对乞丐进行特征性的外貌描写的句子是： _“他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。”（原文）。下文与之相呼应的句子是：“美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。（原文）（ 2分 ）25、文中画线的句子①，母亲为什么说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同”呢?（ 2分 ） “搬”等于让他有可能认识到可以靠自己的能力劳动生活，唤醒他的自尊。“不搬”就会失掉一人认识自己，可以克服自身残疾的机会。26、文中画线句子②，那位“很体面的人”说他从一个可怜的“乞丐”成为一家公司的“董事长”，原因是“因为当年你教我搬砖”。这句话更深层的含义是什么?（ 2分） 因为你让我搬砖教育了我，使我找回了自信自尊，明白了身残志不可残，从而自自强，自立，努力奋斗，终于做出了一番事业。 27、本文的标题是《高贵的施舍》，请结合文章的内容，谈谈你对标题含义的理解。（ 3分 ） 这是指给别人不同寻常的，激励人自强、自立、自尊、自信的特别的教育帮助

本文的标题是《高贵的施舍》,请结合文章内容,谈谈你对标题含义的理解.是这个问题吗?【参考答案】不是直接的施舍,而是给予别人不同寻常的,激励人自强、自立、自尊的教育和帮助.

续写作文时，通常需要考虑以下几点：根据原文的内容和主题，保持逻辑连贯，对主旨进行巧妙地延展和发展，不能偏离原文主题。保持文体统一、语言流畅，在写作中要尽量避免使用难度过高的词汇或句子，以确保文章易于理解。在续写过程中，要注重情节的紧密衔接、人物形象的生动描绘、细节的丰富刻画，让读者更加投入。确定合适的篇幅和结构，尽可能在原文的基础上拓展和丰富文章内容，同时注意段落的分配和过渡问题。针对不同的续写任务，可以适当运用记叙、描写、议论等多种文体，增加文章的文学性和趣味性。总之，续写作文需要在保证基本要求的前提下，注重创意、细节和感染力，从而实现良好的效果。

1. .,上一篇批改网上的作文忘了写,现在想写,该怎么 设计新颖别致的标题吸引读者 文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。 读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。 所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。 首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。 如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。 其次，善用名言警句。 如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。 选择具有时代精神的语言。 如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。 2. 用批改网写作文超出规定字数40个会扣分吗 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。 生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。 阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。 上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。 二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。 作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。 “新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。 新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻 *** 实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。 语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。 三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇e68a84e8a2ade79fa5e9819331333361303566，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。 基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想（xiang）-选（xuan）-写（xie）-修（xiu）。 这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。 脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。 4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。 步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。 步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。 四、先练后导 目标导学 原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则。 3. 如何在手机上写作文并有老师批改 登陆作文批改网 一、批改作文的注意事项： (1)分类阅读，全批全改。 (2)潜心阅读，抓准问题 。 (3)讲求实效，精批细改。 (4)示范写作，指导语言。 二、批改作文的方法： 1、作文开头： (1)文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 (2)开头简明扼要 。 (3)文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 (4)文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 (5)文章语言生动丰富，可读性强。 2、作文过程： (1)以饱满的 *** ，描写了…… (2)重点突出，详略得当，内容具体。 (3)比喻贴切，用词生动。 (4)文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 3、作文结尾： (1)结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 (2)以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 (3)结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4. 批改网对作文不满意后,如何对作文进行提高活动 "作文真难！"这是小学生的普遍反映。 作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。 笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。 接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。 同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2.创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3.搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。 趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。 在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。 这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。 写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。 因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。 这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。 这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。 长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

2，体会到他当时的心情是诧异， 感激

着去哪搞啊 城区又不一样

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

1. 文稿写作怎么写 收藏 请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的一种公文，是机关工作中经常使用的文种。作为一名机关文字工作者，如何在较短时间内写出一篇高质量的请示文稿，笔者认为，关键要把握好以下四个方面。 把握好请示的特点。 一是请求性。请示，顾名思义就是请求指示，即下级机关为了请求上级机关批准工作中的某一具体事项或解决某个具体问题而发出的。它的请求性主要体现在下级对上级指示、批准的一种请求渴望。 二是单一性。指的是行文的对象比较单一。即在有隶属关系的上下级之间，只有下级机关向上级机关的行文，才能使用请示文种。 三是事前性。这里主要讲的是行文的时间。在请示有关事项时，一定不能“先斩后奏”或“边斩边奏”，要尽早准备、事前行文，待上级机关作出明确的指示、批复后才能启动执行。 四是时效性。请示的事项一般都比较紧急、迫切。所以，在写作的时候一定不能等、不能靠、不能拖，要超前谋划、提前着手、及时发出，以免久拖不办、贻误时机、耽误工作。 把握好请示的内容。 一是请示的理由。即请示的基本依据、主要原因和出发点。只有把请示的缘由写得具体、充分、恰当，陈其理、叙其事、表其意，才能更容易得到上级机关的理解和支持，最终达到请示的目的。 二是请示的事项。也就是请求的具体内容。要直截了当地把请求上级机关给予指示、批准的问题或者在哪些环节上给予的支持、帮助等内容分门别类、和盘托出，让上级机关一目了然、一清二楚。 三是请示的结语。请示的结语具有收束全文、完结表达的作用。所以，在写作的时候一定要有所注意。常用的结束语有“是否妥当，请批示”“妥否，请批示”“如无不妥，请批复”等。 2. 工商联2014精神文明建设总结怎么写 强 *** 育、检查与管理的重要。 没有范文。以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。 工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点：1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。 就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。 总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。 2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。 总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。 3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。 总结的注意事项： 1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。 3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。 总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式： 1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 结尾：分析问题，明确方向。 3、落款 署名与日期。 3. 工商联会员（私企领导）年度活动总结怎么写 强调活动的意义。 没有范文 以下供参考， 主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。 工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。 所以应该写好几点： 1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事 3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了 4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识 5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考： 总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。 总结的基本要求 1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。 2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。 3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。 总结的注意事项： 1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。 3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。 总结的基本格式： 1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 结尾：分析问题，明确方向。 3、落款 署名与日期 4. 2.文稿写作 如何写出好文章 好文章来源于生活，写你所看到的，闻到；写你来体验，写自己的真实感受，本文将以生动感人。 2，写作不是一朝一夕的事情，可以是成功的。但是，在面对今天的应试教育，你不妨学习一些技巧。例如，更比平常背一些好的段落，一个良好的开始和结束。到备考审判。 读更多的书，请仔细阅读，学画画。好文章，好词，好句，学会积累。 4，建立一个新的，独特的标题的文章。有时可以起到事半功倍的效果。 5，坚持写日记，既练笔积累的材料。 5. 文稿形式的作文怎么写 作文还要抄啊，我教你写吧。 设计新颖别致的标题吸引读者 文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。 首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。 其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。 选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

1. 文稿形式的作文怎么写 作文还要抄啊，我教你写吧。 设计新颖别致的标题吸引读者 文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。 首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。 其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。 选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。 2. 写作文的格式是怎么写 1、题目。要把题目写在第一行正中间； 2、主要内容和中心。要在题目下面，空两字写正文； 3、结尾。最后加上结尾的标点符号。 4、写作文的三个顺序：审清题目、确立中心、选择材料。 扩展资料： 题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学、急人所急。 一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、周丽同学细心照顾我。（重点段） 1.周丽把我扶到她的家。（次详） 2.周丽给我洗脚，说“好得快”。（详） 3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 参考资料：百度百科_作文提纲 3. 征文的格式怎么写 征文格式要求 一、文章的撰写项目及其顺序要求1. 标题：2号黑体字2. 姓名：小4号仿宋体，两位以上作者姓名间加“，”，（在圆括号内注明单位全称、通信地址及邮政编码，用小5号宋体）。 3. 摘要：小5号宋体（100~150字）4. 关键词：小5号宋体（3~5个，词与词间空一个字距离）5. 正文：（5号宋体） 引言 文章主体 参考文献（5号字体，参考文献内容为小5号字体） 二、图与表的编排 正文中的图、表应有自明性，在论述中先文后图、表。图中的文字、符号、纵横坐标的标值必须书写清晰，标目应使用符合国家标准的物理量和单位符号。 图与表的描述与内容上切忌重复。照片图应反差明显，画面清晰，并标明正确的摆放方向，避免使用复印件。 三、文稿章节编号法 文稿章节编号采用三级标题顶格排序，一级为1,2……；二级为1.1,1.2……；三级为1.1.1,1.1.2……。引言不编号。 四、篇幅及行距 一律使用A4幅面，行距为单倍行距。 五、排版软件使用Word版本文字处理。 4. 作文的格式怎么写 是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮了他人？是老师；是谁像园丁一般辛勤地培育祖国的花朵，却不求一点回报？是老师；是谁像船夫一般，送走了一批又一批的渡者，自己却永久地留在了河边？仍然是老师！老师！您像慈母一般地教育我们，教我们知识，培养我们的能力，告诉我们如何做人.在这个充满丰收的季节里，我们感恩于您！老师，您是幽默的.记得那一次上课，您对我们班的同学进行评价，您把我们分成了三类，一类是不用老师带，自己会走的.一类是要老师带着走的，一类是不论老师怎么带，就是不走的.您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，同学们也深刻地意识到了自己的错误，第一、二类努力做到更完美，第三类慢慢地改正缺点.老师，我感恩于您，因为，您让我们知道了：批评也可以是甜的！老师，您是善良的.记得那一次，我在课堂上违反了纪律，您并没有当着同学的面说我，而是等到放学后，把我叫住，和我讲我在课堂上的不对之处，以及这样下去，贻害的只会是我自己的道理.回家的路上，我头脑里一直在细细地回味着您的话，虽然我以后还犯过同样的错误，可您并没有对我失望.老师，我要感恩于您，因为：您保全了一个孩子的自尊心；您心中装着对每一个不论好坏的同学的希望.老师，您是专注的.老师，当您讲每一个难题，帮助我们攻克每一堵困难之墙时，您总是会毫不保留地把心中的想法说给我们听，总是正确地指引着我们一步步走向正确的答案.仿佛解答这道难题的人是您而不是我们.老师我要感恩于您.因为：您是我们在知识的海洋里航行时的引路人，您总是会把我们成功地送到海的彼岸.老师，您是神奇的.当您读每一篇课文，为我们分析课文意思时，您的神情总是那么专心致志，您动听的声音，您抑扬顿挫的语调以及您读出来的情感，使我们都好像看到了一部绘声绘色的动画片.您的种种，都令我们深深地折服.老师，我感恩于您，因为，您让我们明白了：课文，其实可以变成有声有色的动画片.老师，您曾对我们说过，您辛劳，但您为能教育祖国的花朵而自豪快乐，您说您喜欢这个职业，虽然它要付出汗水，要付出心血，但它很高尚.老师，我感恩于您，因为您并不为这个职业而感到为难，相反的，您很喜爱这项工作.我为我们有这样的好老师而感到骄傲！老师，我敬佩您，所以，我更要感恩于您！感恩您的无私、您的辛勤和您的善良！愿您在这个喜庆的季节里，收获到同学们寄于您的每一份祝福。 5. 作文写信的格式怎么写 (1)称呼（格式） 写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。 (2)问候语（格式） 问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。 (3)正文（格式） 正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。 (4)祝颂语（格式） 祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。 (5)署名（格式） 写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。 (6)日期 （格式） 发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。 6. 写信作文的格式怎么写 开头的称呼 如：敬爱的xxx： （空两格）你好！ （空两格） 再写内容。。。。。 （开头空两格） 祝你身体健康（祝福语） 日期 姓名 师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“ 老师”等.对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”.假如连名带姓，在信首直称“ 平老师”、“王 师傅”，就显得不大自然且欠恭敬.对于学有专长、 的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字.为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“ ”、“佟 7. 我要发一篇作文该怎么写,怎么样格式才对 1、书信 一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。 信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。 第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。 （3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。 然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。 一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。 写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。 请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。 用语要客气有礼貌。 2、启事 启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。 第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。 启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。 3、通知 通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。 下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。 4、电报 在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。 署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。 写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。 5、新闻 新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：（1）标题 概括简讯的主要内容。 （2）导语 导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体 主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。 （4）结尾 是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。 6、广播稿 广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化（书面语改为口头语，文言改为白话），避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学"每个学生都有本《家长捐资助学调查》。” 读起来容易使人产生不同的理解。 7、申请书 写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。 申请书的一般格式是：（1）标题 包括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文 包括申请原因。 （3）此致、敬礼。（4）申请人。 （5）日期。 8. 征文的格式 怎样写征文启事 征文启事一般是为了某项活动而进行的一次性征求稿件的通知。征文启事的写作，关键是要做到内容清楚。内容一般有如下几项： 1.征文的宗旨，即本次征文的意图、目的； 2.征文的对象，即哪些人可以参加本次征文活动； 3.征文的要求，包括是否限定题目、题材，对体裁及字数的要求等等； 4.征文的时间，即征文从什么时间开始，到什么时间结束； 5.稿件的处理，如怎样评定奖次，设哪些奖级，是否公开发表等； 6.其他事项，如对稿件投送地址、接收人的交待，是否交评审费用等等。 征文启事的格式与“通知”的格式大体相仿，前面有标题，可用“征文启事”四个字，也可起个名称以示区别，写成“**杯赛征文启事”，还在“**杯”后加上征文范围或对象，写成“**杯全国（或省、市）**（职业，如中学生、教师之类）作文大赛征文启事”等；结尾处有落款，即征文活动的发起单位或组织；还有启事发出时间。 如例文中《1996年文心杯全国中学师生作文大赛启事》用分条的形式将内容和要求陈述得清清楚楚，第一条前面的开头语阐述了征文的宗旨。 一般来讲，先写文章题目，然后是主题词，内容摘要。 内容摘要写完之后，开始写正文。 最后是注释，说明你使用了哪些参考文献。 其实征文和一般的论文没什么大的区别，区别在于征文是应约，就某个话题写的论文。 比一般的论文更有针对性。

太多了写不下，详见参考资料里面的基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。每位教师在新课程的实施中，都会遇到这样或那样的困惑，面临这样或那样的挑战，可能须要放弃我们先前熟悉的教学方法和教学模式，按照新课程的要求重新构建新的课堂教学形态。 第1节 思想品德课程的教学方法为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。科学的教学方法，能启迪学生思维，学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。古今中外，“方法”一词用得非常广泛，无论对它的解释增加多少新的内容，总离不开它最基本的含义，即指向一定目标的“途径”，“道路”，“工具、手段”和“操作、步骤”。研究教学方法，同样要抓住这些要义。教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，树立科学的世界观，并发展他们的能力和创造素质。教学方法的本质主要取决于学生的学习认识活动(学习)和教师相应活动(教学)的逻辑程序以及心理方面，即由教与学的协调一致的效果来决定。20世纪80年代以前，苏联教育家巴班斯基则将教学法分为三大类，每大类又分为几小类。第一大类为组织和进行学习认识的方法，下分为:(1)传递信息和听觉感知信息的方法;(2)直接传递知识信息和视觉感知信息的方法;(3)通过实际活动和触觉、动觉传递与感知信息的方法。第二大类为激发和形成学习认识活动的方法，下分为:(1)激发学习兴趣的方法;(2)激发学习义务感和责任心的方法。第三大类为检查和自我检查学习认识活动效果的方法，下分为:(1)口头;(2)书面;(3)实验、实践。在以往的思想课的教学中，教学引不起学生兴趣或教学效果不佳，就是因为教师偏重于教，一些教师只知讲条条，让学生背条条，教学方法呆板、陈旧。全国著名心理学家、教育家林崇德教授曾在全国十省搞了一个较大的理想、动机与兴趣的调查，中学生把课作为自己最感兴趣学科的只占1.67% ，再深入调查他们为什么喜欢课，回答却是共同的:“老师教得好!”所以，在思想品德新课程的实施中，教师必须抛弃过去陈旧的教学方法，采用先进的教学方法，要真正重视学生的学，教的得法是为了学的有效。下面介绍国家级、省级实验区所采用的一些教学方法。一、案例教学法案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据思想课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。案例教学法从总体上来说是一种归纳教学法，与我们经常采用的举例说明相比较，虽然都涉及了引用实例，但两者毕竟存在着显著区别。很多老师在教学中经常使用的是一种直接来自现实生活中的材料，经过人工处理过的例子，而不是真正的案例，案例却是实实在在的现实情况的记录。案例教学是一种稳定的或定型化的教学方法，具有特定的操作程序和要领，而举例一般是讲授、讨论等教学方法的辅助形式，不具备一系列详尽或定型化的操作程序。(一)案例教学法的作用案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及问题、解决问题的能力极有益处。其具体表现为:1.可以提高学生运用理论与解决实际问题的能力。案例教学要求学生在教师的指导下，自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的“再现”，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己问题及解决问题的能力。2.培养学生的表达能力。案例教学的重点在于讨论和相互交流，所以，学生要想在课堂上完成任务或有好的表现，就必须加强自己的语言能力，加强与他人的沟通并力争在讨论中说服对方。3.缩短理论和实际的距离。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生在已经经过实践的事件中充当角色，进行“实践”操演，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化，从而缩短理论和实际间的距离。4.提高教学效果。案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。它采取以学生为主进行课堂讨论的方式，让学生弄清案例中出现的问题并运用所学的理论知识进行，学生能深刻理解课文知识。而且案例来源于活生生的现实，给学生造成身临其境的感觉。内容生动有趣，没有那么多抽象的、复杂的概念、理论。因此，学生参与的积极性比较高，容易产生学习兴趣，能够提高教学效果。(二)案例教学的类型案例教学离不开案例。我们似乎可以说，一个优秀的案例是案例教学成功的关键性因素，而一个优秀的案例总是以一定的形式来体现的。教学案例的类型大致有:1.依据案例的情境不同，可以将案例划分为语言情境案例和实际情境案例。语言情境案例是教师用语言呈现已发生过的情境，引导学生综合运用相关的知识的案例。实际情境案例是教师借助或设计一个真实的情境，让学生从中发现问题，体验情境，师生共同讨论解决问题的方案。2.依据案例的性质不同，可以将案例划分为描述性案例和性案例。描述性案例一般是将事物整体或部分面貌，或事物发展的全过程像讲故事一样原原本本、具体生动地描述出来，给学生以亲临其境之感。性案例除具有描述性案例的特点外，还包含着可讨论的问题。3.依据案例的内容不同，可以将案例划分为专题性案例和综合性案例。专题性案例是针对某一方面的问题而编写的案例，供学生、理解某一问题时使用。这类案例的内容单一，主题鲜明。综合性案例是对事物的整体或全局及事物发展的全过程进行描述，供学生思考，提高其综合运用知识的能力。(三)案例教学的基本方法根据案例在教学过程中的作用的不同，案例教学的基本方法可分为以下几类:1.案例讲授法。教师运用案例，通过讲解来说明课程内容，使案例与课程的基本理论融为一体，构成一个完整的课程内容体系。这种方法又可具体分为以讲案例为主来说明理论知识，或者以讲授基本理论为主，引用案例进行论证。2.案例讨论法。它是指在教师的指导下，以学生为主体对案例进行讨论的一种方法。3.案例模拟法。它是事先编好案例的“脚本”，由学生扮演案例中的角色，再现案例情境，如小品、模拟法庭等，给学生以真实、具体的情境感受，然后引导学生对模拟的案例进行评析。4.案例练习法。在课上、课后和单元练习及考试时，引入典型案例，创设问题情境，以培养和检测学生和解决实际问题的能力。(四)案例教学法的操作过程【案例24】一位老师在上“肯定生命，尊重生命”这一课时，有这么一个教学片断:既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个真实的故事。(媒体展示)桑兰的故事桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，然而，一场意外却改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，在训练时不幸造成严重的颈椎脊髓损坏，使胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静的生活，甚至很难再行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母、亲友的泪水，她说:“别难过，我会做个对社会有用的人。”高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说:“我只有一只手，你还心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟说:“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘吁吁，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐 20元钱。乞丐接过钱，很感激地说: “谢谢你。”母亲说:“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说:“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。……几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。不用说，你肯定知道了。他就是当年那个乞丐，他是来感谢我母亲的。问题:(1)母亲为什么不直接对那个乞丐给予施舍?(2) “高贵”的本义是什么?为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍?(3)母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命?(小组讨论)在这两个案例中，教师是运用案例教学法进行教学。从案例的类型来说，“桑兰的故事”和“高贵的施舍”是一个实际情境的案例、性案例、专题性案例。从案例教学的基本方法来看，属于案例讨论法。那么，如何运用案例来进行教学呢?1.精选案例精选案例是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的最终目标，而是用于揭示思想品德原理和规律，启迪学生思维，引导学生自主学习，培养学生能力的载体。案例在案例教学法的运用中不但不能少，而且决定着实施效果的优劣好坏。所以，选用的案例必须典型、新颖、精致、简练、具体，富有时代感和贴近学生的生活，每个案例都要有其自身的应用价值、理论价值及现实意义。案例1中的“桑兰的故事”和“高贵的施舍”两个案例选得比较恰当，突出了教学重点。2.呈现案例呈现案例作为案例教学的一个有机组成部分，是实施案例课堂教学的开始。而选择合理的呈现方式可以节省时间，提高课堂效益，引导学生主动参与学习活动。呈现案例既可以在讲授知识之前，也可以放到讲授知识之后。既可以在讲授某一块知识时呈现，也可以在讲完一个单元或一个章节之后呈现。既可以先“案”后 “理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例-理-例”组合，或“例-例-理”组合。不同案例的特点不同，呈现方式也应有所区别。教学过程中可以根据具体情况采用师(生)阅读、学案配合、图表展示、实景模拟、多媒体展示等多样化的方式出示案例，以最适合案例内容，最能吸引学生注意力的展示方法抓住学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲。案例1中的两个案例是采用多媒体展示，采用先 “案”后“理”的组合形式。3.据“案”析“理”这是案例教学的重要环节。在这一阶段，教师要引导学生尽快进入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况，积极思考，开展讨论。就讨论的方式而言，教师组织学生采用的形式有:(1)个人思考;(2)小组讨论;(3)分组讨论;(4)情境模拟。在讨论中，让学生充分发表自己的见解，使学生真正成为课堂教学中的主人。教师应做好有关讨论的组织、启发和引导工作，使得学生能围绕中心课题积极发言，并且要注意鼓励学生敢于触及敏感问题，让学生畅所欲言，在相互启迪中，寻求案例中的因果关系，弄清问题产生的原因，寻找合理的解决方法。4.点评总结点评总结是指对学生讨论过程的评价和对案例本身的评价，以及对案例中蕴涵的道理的归纳总结。对学生讨论过程的评价，应以正面激励为主。对讨论中积极发言的同学应给予肯定，对有独到见解的同学应给予表扬，并指出他们的不足。在教学过程中，教师还可以组织学生对案例本身进行评价，使学生明确一个优秀案例的必备要素，以此来提高他们表达和问题的能力。对案例中蕴涵的道理的归纳总结，要在理论与实践的结合上下工夫，可以是对原理和规律的纲要性概括，可以是对学生推理结论中存在问题的矫正，也可以是对重点和难点内容的强调，还可以是对学生案例过程和方法的评价，但由于教师总结的时间较短，因此，每一节课的总结都应有所侧重，而非面面俱到。总之，实施思想品德案例教学，不仅能使教师在案例教学中充分调动学生的学习趣味性，知识性和教育性，而且将使学生各方面的能力得到较大提高。随着新课程改革的深入，案例教学法逐渐进入人们的视野，已经引起了广大思想品德教师的重视和关注。二、活动教学法活动教学法不仅是一种具体的教学形式和方法，更是带有新质的一种教学思想和教学主张，它已在我国基础教育领域产生了广泛而深远的影响。在思想品德新课程教学中，活动教学法已显得越来越重要，而且发挥着得天独厚的优势。(一)活动教学法的概念和特征活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。它的根本目的是试图对现行以知识本位，教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。将学习的主动权还给学生，使教学过正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。活动式教学法由六个基本要素构成，即活动的主体、活动的对象、活动的情境、活动的运作、活动的效果、活动的体验。它的主要特征为:1.活动教学法是一种新型的以学习者为中心，以主动学习、主动探索为特征的方体系和教学类型。它通过创造出贴近学生生活世界的情境和教学方法，使学生在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学，从而获得生动活泼的发展。2.活动教学法以活动为基础构筑了一个动态、开放的教学过程。教学活动不仅成为师生共同探求新知，共享认识成果，共求实现自我价值的一种动态的发展过程，同时也是一种建立在氛围里，涵盖了课堂、课外的全方位、全时空的以学生自主活动、自主学习、自主探究为主的现代教学过程。(二)活动教学的类型1.认知性活动。认知性活动是一种基本的思想品德教学活动。思想品德课有许多基本概念和基本原理是学生必须掌握的，它们的形成是学生进行思考、、判断的基础，也是形成正确的道德观、价值观、人生观和世界观的基础。但认知性活动不能等同于传授课，更不是传统意义上的“知识传授”。它是以提高学生的认知能力为核心，以讨论为主要方式的教学活动，让学生在主动探求知识的过程中得到发展。2.体验性活动。一个人道德知识无论如何丰富，若无切身的体验和情感的介入，就不可能产生真正的道德认知，也不可能产生道德行为。体验性活动就是强调活动的开展旨在学生的亲身体验，以获得直接的认知感悟和情意锻炼。这类活动可以是:①课前演讲;②小品表演;③模拟法庭;④社会实践活动，包括参观、访问、调查等。3.性活动。它是由学生自己设计、自己与思想品德课教学内容有关的作品，使学生在动手动脑的过程中学会思考、理解、掌握相关知识。这类活动可以是手抄报、课文插图、文献参考资料剪辑、多媒体课件等。4.探究性活动。所谓探究性活动，就是将教材的重点、难点和社会热点转换为问题形式，创设真实情境，通过课前预习、课堂分组讨论或同桌交流等多种方式，引导学生进行探究性的学习，使学生在探究中发现问题，在活动中提高能力。认知性活动、体验性活动、性活动和探究性活动教学从不同的侧面构成了思想品德课活动教学的整体框架，促进了学生的全面发展。(三)活动教学的策略1.以“活动促发展”为指导思想学生主体活动及主体发展是活动教学的出发点和归宿，“以活动促发展”正是活动教学精髓的一种高度概括，是活动教学的理论基础和实践切入点。主体性是学生作为人的发展的核心部分，主体性的发展需要通过主体的活动来实现。教师通过创设学生的主体实践活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展，促使他们自觉参与、自我选择、自我组织、自我指导、思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人。关注主体全面发展，要求活动教学必须从学生的需要出发，要求教师在制定教学目标的时候，不是从教材出发，而是从学生发展的现实需要出发，从解决融合了社会需要和学生兴趣的问题入手，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。2.以和谐的师生关系为前提有无平等的师生关系以及由这种关系营造出一种生动活泼、和谐的教育氛围，是活动教学价值能否实现的基本条件和前提。学生只有在师生交往中体验到平等、、、尊重、信任、同情、理解、宽容，同时得到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，才可能以极大的热情，无所畏惧的心态投入到创造性的学习活动中，从而产生愉快的情感体验，在获得知识的同时，获得人格的陶冶和自我的发展。这就要求教师在与学生交流中语言的使用必须符合规范，禁止使用一切有损于学生自尊和人格，不利于学生自主学习活动的语言，提倡使用体现、平等、关怀、友爱的教学用语。此外，教师要为学生创造适合于活动的必要的时空环境，把活动教学过程视为一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，一个与学生共同学习的过程。教师要尊重学生差异，给不同层次的学生以不同的学习任务，以适应不同层次学生的水平和需要，使每一个学生都有成功的机会。3.以教学问题为载体从活动教学的特点和要求看，活动是以问题为载体，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识，使学生情意状态得到改组、重建与发展。所以，在教学过程中，教师必须创设与活动教学要求相适应的问题情境，鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，引导学生积极主动地思考和探求。4.以学生自主、开放和创造性的活动为主体在教学过程中，教师不仅仅要把学生看作知识的学习者，更重要的是把学生看作一个具有丰富的内心世界、的人格尊严和巨大的生命潜能的生命体，尊重学生，关心学生，爱护学生，通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主活动中得到充分释放。活动教学从目标、内容、过程、方法、结果等方面都要体现出自主、开放和创造的特征。5.以评价的过程性和全面性为导向促进学生的发展是思想品德课教学评价的出发点和归宿。在活动教学中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动教学的评价应体现出过程性和全面性。所谓教学评价的过程性，即强调评价的主要着眼点应在学习过程而非结果上，也就是说评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度的变化。所谓全面性，即评价应从个体认知、情感、能力等多方面着眼，而评价的标准是非统一的。评价多采用观察记录的方法，以学生自我评价、相互评价与教师评价相结合的方式进行，其性质是动态的和形式性的。【案例25】一位教师在执教人教版《思想品德》(七年级上册)“未来新规划”这一节课时，采用活动教学法，通过学生活动进行自我认知，自我规划，自我教育，将完善自我落实到行动上。活动一:明确学习目标--设计理想形象，制定初中生活规划。活动二:未来畅想曲--设计自己的理想形象。教师提出设计的要求:根据自身情况和社会要求为自己设计一个理想形象，具体内容包括:十年后，我可能在什么地方，做什么工作，有什么样的成绩、能力和品质。学生动笔思考，为自己设计未来的理想形象。然后，班内交流，把自己的理想告诉别人，也让自己了解别人的理想。活动三:大胆规划，严格求证--制定自己的初中生规划。学生议一议，说一说，如何才能实现自己的理想形象，然后听故事。故事的选择，可以是伟人的故事，亦可以是学生熟悉的周围人的故事，甚至可以是教师、学生自己的故事。接着，让学生自己说说听后的感受，从而激发学生规划未来的欲望。最后，学生制定规划，包括两部分，初中阶段的成长目标和具体的努力方向，并进行点评交流，修改补充，完善规划。活动四:千里之行始于足下--誓言卡让学生把初中阶段的成长目标和努力方向填到老师统一发下的卡片上，誓言卡。这个案例抓住了学生的生活实际，通过学生自己的活动来完成教学任务，能够激发学生的兴趣，触动学生的心灵，对学生认识和情感的发展产生强烈的积极影响。给学生活动的时间和空间，让学生积极主动参与教学过程，听故事、制定规划、组内讨论、誓言卡等，体现了认知性活动、体验性活动和性活动，较好地完成了教学目标。活动教学法作为一种教学的基本形态和方法，它有着自己的适用范围。活动教学法并不排斥或否定教学的其他形态和方法，而是强调各种形态和方法的相互补充和有机结合，把它们统一于现实的教学过程之中。在教学过程中，只要我们坚持“以人为本”，关注学生的生命质量，尊重学生的个性，精心设计与组织活动教学，认真落实学生的主体地位，我们的教学就会不断焕发出生命的活力。三、讨论教学法讨论法，是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。讨论法在思想品德课教学中，可用于传授新知识，也可用于复习巩固旧知识;既可穿插在教学过程中，也可贯穿于教学的全过程，成为讨论课。(一)课堂讨论的形式课堂讨论，按人数的多少，分为两种基本形式:小组讨论和全班讨论。有时可以把两者结合起来，先小组讨论，后全班交流。1.小组讨论。将全班分成若干小组，或让前后桌的4名同学组成小组进行讨论。这种讨论规模小，发言充分，使同学能更多地参与讨论。2.全班讨论。全班讨论或大组讨论，人数多，能集思广益;教师能充分发挥主导作用，直接了解学生情况;讨论也容易深入，师生间相互启发，教学相长。课堂讨论，按类型可分为以下几种:辩论式、演讲式、对话式、式、设置情境式和调查研究式讨论。1.辩论式讨论对一些有争论，需要有一段时间酝酿，而且有一定深度的问题，可采用辩论式的讨论形式。例如，“初中生上网是利大于弊，还是弊大于利?”事先，可让同学作一些准备，按不同观点推选出善辩者4-6名，组成对立面的正反双方。教师有针对性地进行一些或提供必要的资料。这种形式的讨论，由于双方都作了认真准备，对自己的观点考虑成熟，论点清楚，论据充分。又因辩论具有对抗赛的性质，性较强，所以辩论过程中可使大家思想集中，课堂气氛既紧张又热烈。2.演讲式讨论它适合于引导学生把理论知识与社会现实生活有机起来，并激励他们学会运用科学的思维方法，去观察纷繁复杂的社会现象。例如，学完人教版《思想品德》(七年级上册)“发现自己的潜能”这一节之后，开展“我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能”的短小演讲。但这种讨论形式对学生各方面要求比较高。

　　当品味完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，现在就让我们写一篇走心的观后感吧。为了让您不再为写观后感头疼，下面是我帮大家整理的大鱼海棠观后感，欢迎阅读与收藏。 大鱼海棠观后感1 　　人生是一趟漫长的旅程，我们一直在旅行，各自在不同的地方，观赏着不同的风景，各自在不同的城市，体验着不一样的喜悦。旅程中，会让我们得到很多，也会让我们失去很多。而我们最应该珍惜的，是那些一直陪伴在身边的人。 　　我喜欢影片中的椿。椿见到少年的时候，是在他和妹妹呐喊的悬崖边。那时的她是一条鱼，也是一个短发的少女，只戴一只耳环，眼神里有男孩子一样的坚毅。少年为救椿而沉海，椿为救鲲而违背天规。对着玻璃缸里的小鱼，椿的眼神里满是欣喜。眼里看不到其他，甚至一意孤行。看到水天崩裂，另一个小女孩失去至亲，椿才意识到，违背天规的代价，一命换一命。她说过，从认识鲲，到和他性命相连，这么长时间的陪伴，她从来就没有后悔过。 　　曾经在语文试卷中读到过一首诗，是木心的《从前慢》，从前的时光很慢，一生只够爱一个人。陪伴是最长情的告白，当你回头，会有一个人在原地等着你吗？ 　　人生是一场旅程。我们经历了几次轮回，才换来这趟旅程。每条大鱼，都会相遇，每一个人，都会重聚，生命旅程，往复不息。 大鱼海棠观后感2 　　天妈妈带着我和妹妹去看电影《大鱼海棠》。 　　《大鱼海棠》这部电影很感人。这部电影讲的是在四十五亿年前，这个星球上住着一个族群，既不是神也不是人，称之为其它人。那里的人都会魔法，他们那里有个规定，只要年满十六岁的都要从一个从天而降的水漩涡中钻进去，然后变成一条漂亮的红色海豚，去人间看看。这一次，是一个名叫椿的女孩，只见她钻进漩涡中，眨眼间变成了一条红色的大鱼，她快活的在人间的大海里游来游去。就在她要准备回去的时候突然下起了一阵狂风暴雨，雷电交加，椿一不小心被一张大网给网住了。这时一个人间的男孩下海救了椿，可是，男孩自己却被卷入漩涡死了。椿为了报恩用自己一半的寿命让男孩化身为一条小鱼，椿为他取名叫鲲。椿不顾族群的反对偷偷养着鲲，希望他可以快点长大早日把它送回人间。椿为了把他送回人间，却给自己的族群带来了大灾难。椿为了救自己的族群选择了牺牲自己，她变成了一颗海棠树，救下了所有族群。湫又为了救椿，用自己寿命换回了椿的复活。最后椿失去了法力变成了人，在人间生活。 　　这部电影使我懂得了，做人要知道报恩。 大鱼海棠观后感3 　　前几天，我们在金笔学校的组织下到影院看了一部电影，名字叫做《大鱼海棠》。 　　电影讲述了一个掌管海棠花的少女“椿”与人类男孩“鲲”以及天神少年“湫”的故事，椿为了报答鲲的救命之恩，与灵婆做了交易，用自己的一半生命换回鲲的性命，逆天而行，使得椿的族人遭受前所未有的灾难，在湫的帮助下，一切终归平静，鲲和椿活了下来，而湫却因为失去生命化作人间风雨。 　　电影里的女主角椿太过任性，不顾湫的帮助和族人的安全，不顾一切地经过种。种磨难，报答人类男孩鲲的救命之恩，椿的这种知恩图报的精神，让我感动。 　　看完这部电影，我不由得联想到《高贵的施舍》一文，文中作者的母亲让前来乞讨的乞丐搬砖，然后再给20元钱，目的是想唤醒乞丐的自食其力，后来，这个少了一只手的乞丐成了独臂老板，为了报恩，他为这家人在城市里买了一套大房子，而这个母亲却没有要，并且还告诉他可以把东西送给一只手都没有的人……多么感人的故事，多么高贵的施舍。 　　这部电影《大鱼海棠》使我知道了，我们要知恩图报，我们应该学习主人公知恩图报的优秀品质。 大鱼海棠观后感4 　　初看《大鱼海棠》时，我并未理解其中包含的真正意愿，只是读懂了表面的爱情故事，可当我再次认认真真的读了一遍，并根据一条评论让我有了些许触动，让我真的感觉这部电影十分用心。 　　首先，这部影片主要讲述的是梦想。椿送鲲回家的过程可以看作是一个逐梦的过程。人间是一个美丽的梦，鼠婆说：“人间是个好地方。”椿在成人礼时去往人间，接受了这个梦，梦在心中孕育，她独自培养了这个梦，直到它长大。鲲作为梦而诞生。“我希望你能长大，长得比玻璃缸还大，比桌子还大，比镜子还大，比床还大，大到整个屋子都装不下你，阁楼也装不下你。”这可以理解为是梦想的膨胀，椿和鲲命运相连，实则是人与梦想相连，人在梦在，人亡梦亡，人是带着梦想生存的。 　　一个人不能没有梦想，没有梦想，就已然没有了活着的动力，但只要心中有梦，只要朝着梦想努力，就一定可以实现。也许现在的我们对于未来，还只怀有无限憧憬，而不是付出实际的行动，但梦在，希望就在。也许梦想会随着年龄的增长而不断变化，但这也说明了我们的成长，我们的成熟，加油吧，朝着你的方向奋斗！ 大鱼海棠观后感5 　　“所有活着的人，就像大海里的一条鱼！”——《大鱼海棠》 　　昨天金笔作文学校组织去影院看了一部打动人心的电影——《大鱼海棠》。 　　这部电影讲述了四十五亿年前，这个星球上只有一片汪洋大海和一群古老的大鱼。在与人类世界平行的空间里，生活着一个规规矩矩、遵守秩序的族群，他们为神工作，掌管世界万物运行规律，也掌管人类的灵魂。这个族群里的生物，不是人，也不是神，它们是“其他人”。一位掌管海棠花的少女椿在十六岁成人礼上化作一只大鱼到人间巡礼。一位人类男孩为救椿献出了自己的生命，椿为了让他复活，历经了种种困难帮助人类男孩的灵魂——一条拇指那么大的小鱼，成长为一条比鲸更大的鱼并回归大海。这位叫椿的少女懂得知恩图报，人类男孩鲲舍己救人，不，是“舍己救鱼”。我们也应该向他们学习，知恩图报、舍己为人的精神。 　　人民教师张丽丽为救一个想跳楼的学生，不幸献出了自己的双腿。这不就是舍己救人吗？ 　　这些“其他人”都是善良、纯洁、美丽的化身，正所谓“好人有好报”，正如天神湫所说：“为自己爱的人作出奉献是在所不辞的！” 大鱼海棠观后感6 　　今天，老师带领我们去观看了电影———《大鱼海棠》 　　影片主要讲述了在45亿年前，盘古开天辟地之后就分为了人界和灵界，在灵界中有一个族群，他们叫做“其他人。”居住在“神之围楼。”而其中的一位叫做椿的女孩，在成人礼变成大鱼到人间巡礼，被网围住之后被一位男孩相救，男孩却意外身亡。椿回到自己的世界，用自己一半的寿命换回了男孩的灵魂，取名为鲲，之后帮他回归大海。 　　这个故事中，最使我感动的就是椿知恩图报、逆天而行，用自己一半的寿命换回了鲲的灵魂。 　　由此，我想到这样一个故事：一个独臂乞丐来到一户人家，想乞求一些钱财，而那位妇女并没有直接给他钱，而是让他搬砖，乞丐非常愤怒：“我都断了一只手臂了，你还让我搬砖。不愿意给我钱就直说！”妇女并不生气，俯下身只用一只手搬砖。乞丐怔住了，俯下身用一只手搬完了所有的砖，妇女递给他20元钱。多年之后，独臂乞丐已小有成就，又来到了妇女家，感谢她的“高贵的施舍”！ 　　这两个故事当中，主人公知恩图报的精神值得我们学习！ 大鱼海棠观后感7 　　“相信我，我们一定会再见的，我会化作人间的风雨陪伴在你身边！” ——题记 　　这一句出自电影《大鱼海棠》中的“湫”说的话。这一句话最令我感受深刻。 　　这一句话包涵了种种复杂的情绪，有解脱，有祝福，更有许多的爱意……湫的一生是坎坷的，又是幸福的。 　　当他听说椿用自己的一半寿命换回鲲时，他心里十分着急、伤心，毫不犹豫地用自己整个寿命来换取了椿的生命。他说过这样的一句话：“如果活着不快乐，活这么久有什么用呢？”我被这句话震撼了，看着他那坚定的眼神，我的心弦忍不住跳动了。 　　仔细回忆着湫说过的每一句话，每一个动作，再次回忆电影片尾。湫，他是一种伟大的人，不惜放掉一切也要给椿幸福。在现实生活中有几个人能像湫一样？这样的人少之又少。这种无私的爱，这种燃烧自己照亮别人的爱，何不令我们感动？ 　　湫，一位无私的人。他是我们的榜样。湫，一位可敬的英雄。“我会化作人间的风雨陪伴在你身边！”这句话改变了我，感染了我，我渐渐地陷入了沉思。 大鱼海棠观后感8 　　他说：你以为你接受的是谁的爱，是一个天神的爱，他不惜背叛所有神灵，只为给你欢乐与幸福。 　　他说，我从小天不怕地不怕，唯一怕的就是你受苦。 　　他不惜背叛所有神灵破坏了从小生长的村庄害得村民流离失所，他也不惜用自己的寿命来交换你的寿命，他不惜牺牲自己把你送去人间只为成全你的爱情。我很想骂他，骂他为什么那么傻，明明可以不那么做的，你就算牺牲了自己她也还是不会喜欢你的啊，可是你却义无反顾最后却只说后悔那天晚上没有紧紧地抱着她。还好，你可以复活，可我真希望复活以后的你能忘记一切，这一次，好好地爱自己吧，傻小子。我觉得自己可能无法理解你这种明明得不到任何回报却奋不顾身的行为，我也无法理解你的爱为何会如此地无私与宽广，最后明明什么都没有啊还要忍受烈火焚身灰飞烟灭的痛，我始终无法忘记你的身体被烈火焚烧的场景，明明很痛，我却感觉你是开心的，因为你说这是你能为她做的最后一件事了。我想，本来你还想做很多事让她开心吧，可是你明白，她更希望另外一个人逗她开心，所以你选择放弃选择成全，真的，让我很心疼，偏偏爱上了不爱你的人，而你的爱还是如此浓烈深沉。总之，希望你幸福，湫。 大鱼海棠观后感9 　　《大鱼海棠》到底讲了一个什么样的故事呢？类神少女在成年礼的七天里遇见了人间少年，简直就是宿命的相遇。于是人类少年为了救海棠神少女而死，海棠少女为了人间少年的复活而与天下人为敌。青梅竹马长大的驭风少年爱着海棠少女，为她无私奉献。最后，海棠少女如愿地与人间少年在人间生活，竹马少年牺牲性命成为下一任灵婆。 　　多么庸俗的故事呀。 　　北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大人间捕鱼少年的名字取自这里。庄子的《逍遥游》的鱼，追求的是无所待的境界，不该耽于小儿女的情爱中。 　　影片这样表达，可惜了。音乐还不错，有些台词很有道理，比如：年轻人对待生命就像什么一样，只有我们这样老的才拼了命想要多活一些时日。可是如果不快乐，活得那么长干什么呢？配音动人。 　　海棠少女的人设太单调，捕鱼少年一直是一条鱼的形态，倒是竹马少年有情绪起伏，出彩。 大鱼海棠观后感10 　　这部电影是日本著名漫画家宫崎骏的作品，除了大鱼海棠他还制作了许多知名的动漫电影，比如，天空之城；千与千寻等等。宫崎骏在20xx年就获得了奥斯卡终生成就奖，他的动画片为什么会被这么多人喜欢呢？宫崎骏真正能成为大师，是因为他作品呈现出的对世界的关怀和对现实的十分深度的剖析。对于宫崎骏来说，在纯真和浪漫的童话里，告诉你现实的锋芒，但却又给予你鼓励和希望。这才是宫崎骏动画最深处的魅力。 　　北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里。这是影片的开头，也是庄子《逍遥游》的开头，庄子是道家学派重要人物之一，他的道家哲学影响了中国人几千年，其中就有顺乎天，遵循自然规律；顺乎人内在本性，无为而治；理解万物，不畏生死等思想，这些都是教人获得幸福方法的哲学理念。不管是宫崎骏作品中的爱护环境、守护和平，还是迪士尼系列作品中的亲情、友情和爱情，都属于小爱，即对某一类事物的爱。而《大鱼海棠》宣扬的是一种大爱，对万物的爱（包括动物、人、环境、种族和平、情感等所有一切），是有中国哲学思想支撑的，完全不在一个层面。 大鱼海棠观后感11 　　今天，爸爸带我看了一场电影名叫《大鱼海棠》。 这部电影很感人。讲的是：在大海的天空有一个种族，他们掌管着人间万物变化的规律。每个人16岁的时候就要变成大鱼去人间巡游，看看他们掌控的怎么样。 有一个叫椿的小女孩，她16岁时变成了一条红色的大鱼，去到了人间。第七天，被一个大网缠绕，这时，一个叫鲲的男孩为救她而死。椿为了鲲的重生，用自己一半的寿命，经历重重磨难，终于完成了自身的愿望。 　　印象最深刻的是椿的爷爷说的话：“只要你善良，无论你做什么事，坚持去做，大家是不会反对你的。 　　椿的感恩回报，感人至深。滴水之恩，当涌泉相报，人和神都是有情感的。我坚信，无论做什么事，只要拥有一颗善良的心，做善良的事，并且坚持去做，都会得到身边人的支持。 大鱼海棠观后感12 　　《大鱼海棠》这个故事主要讲述了椿一生经历过的事情，椿总结自己的经历时说：我们是谁，我们从哪里来，又要到哪里去，所有活着的人都是海里的一条巨大的鱼，我们的"生命就像横越大海”。 　　让我最震撼的就是鲲的前身(勇敢的少年)不顾自己的生命危险，跳进海里去救椿，椿那时只是一条红色的海豚，少年还要去救她。在观看了这段情节后，我懂得了对待生命要有慈悲心，其实每个人的心灵本来是善良的，只是为了满足欲望的贪婪，才会残忍地伤害生命，才会对待生命凶狠、不留情，我一定要慈悲地对待每一条鲜活的生命。 　　椿为了报答鲲的救命之恩，宁可舍弃自己的寿命，这让我懂得了滴水之恩，当涌泉相报。还有爷爷为了满足椿救秋的强烈愿望，而用自己生命最后的余光换回了秋的生命，临终对椿说道：我知道你在做一件很危险的事，所有的人都反对你，只要你的心是善良的，对错都是别人的事，照着自己的心意走，不要管别人怎么说。”秋又因为对椿的爱，在和灵婆”的对话中说道：人如果不快乐，活得再久又有什么用呢？”直到他为了帮助椿和鲲返回人间而献出自己年轻的生命。这让我明白了人的生命就是因为这些无私的爱而显示出他的高贵。 大鱼海棠观后感13 　　最近我看了一部动画电影，名叫《大鱼海棠》，这部电影很精彩，让我感受颇深。 　　《大鱼海棠》这部电影讲述的是：在云上面，住着一些人，他们每到十六岁，都会变成一条红色的鱼，去人间的大海里巡游七日，观察他们掌管的自然规律。其中，有一个名叫椿的小女孩，她在人间被鱼网捕住了，一个小男孩为了救她，被水冲走了。每个人死后，他的灵魂会变成一条小鱼，由灵婆长掌管。椿为了挽救小男孩，变回人类，去了掌管灵魂的灵婆那里。椿用了好久找到了那条鱼，把自己一半的寿命给了他，并给他取名为鲲。椿这样做违反了天规，引发了大水。椿为了救大家，牺牲自己，和爷爷化身的海棠树合在一起，阻止了大水。后来一个叫湫的小男孩请求灵婆把椿复活，并打开了海天之门，把椿和湫送到了人间。 　　这部电影感人的故事和美丽的画面深深打动了我。当我看到椿为了救鲲，而把自己一般的寿命献给鲲时，我心里想，椿这样做是多么的伟大啊！让我惊叹和感动不已。 　　后来我才知道，大鱼海棠这部电影制作了十二年，我吃了一惊，这得耗费了多少人们的心血啊，怪不得画面这样精致唯美。同学们，你们有机会也要看一看哟！ 大鱼海棠观后感14 　　北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其千里也。接着一条红色的大鱼映入我的眼帘，那鲜艳的红色冲击着我的眼膜。影片开始了，电影院里人山人海，画面上的人物和动物跳跃着。但是对我个人而言3D没有让我感到身在其中，所以我认为3D效果没做好。这部影片的大概内容是：椿被人救了，救她的那个人却死了。椿用自己的一半寿命换回了救她的那个人的寿命。而湫用自己的全部寿命换回了椿的一半寿命。这样的恩情不禁让人感叹的同时还让人深思值不值得。而椿知恩图报的行为让人敬佩，她舍得用她一半的寿命来换回她救命恩人的灵魂。我想如果世界上所有人都像他们这样有舍己救人的精神，有知恩图报的行为，还有为了朋友的生命不顾自生安危的崇高精神。那么这个世界就会变得和谐美好。但是湫的这种以失去自己的生命来换取朋友的生命的行为是不可取的，在帮助别人的时候一定要在确保自己安全的基础上才能行动。 　　时光飞逝，在我还沉浸在电影情节的美好遐想中时，突然眼前一亮，把我的思想从遐想中拉了出来了，我突然醒悟，电影结束了。 大鱼海棠观后感15 　　提起这个电影名，大家并不陌生，可打动我的是那份爱。 　　（一）偶然遇见 　　在一次16岁的成年礼上，主人公：椿与鲲相遇，在那短暂的七日之中，每天椿都跟着那只小船游荡，而每次当鲲转过头时，椿却消失了。 　　时辰已到，椿该回去了。次日，伙伴们都被可恶的人类刺杀，她也被卷入网中，鲲跳入海中，解救她，却不幸落入漩涡之中。 　　（二）我愿付出一切代价，救他 　　椿找到灵婆（掌管人死后的灵魂），为换取鲲的生命，代价是：一半寿命。从此以后，两人将性命相依，而在这其中，椿必须将鲲保护到成年才行。 　　小小的生命，会飞，会在雨中跳动，令椿爱惜。一个雨天里，椿舞蹈着，在手尖，脚尖；鲲飞翔着，在那可爱又轻巧的双翼。无限的快乐和幸福在这时轻飘飘的。 　　（三）离别 　　离别，在这时好像一把凶猛的刀，割开了椿和鲲之间的爱。我的泪水如断了线的珍珠一样，看着椿的眼里那晶莹的泪光，和鲲眼里那宝石般的泪，多少不舍都会在此刻为他们涌上心头，但我相信椿在说：“和你在一起，我很快乐。” 　　“日月星辰悄悄升了又落，我却不知白天黑夜的存在。”

《大鱼海棠》观后感集锦15篇 　　看完一部影视作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。但是观后感有什么要求呢？以下是我为大家收集的《大鱼海棠》观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《大鱼海棠》观后感1 　　很幸运能在全国路演的第一场看到影片，观影后还见到了2位导演，各种值。 　　这次买票晚了，看到官方微博说有路演场才去买票，位置不合适，正式上映的时候绝对二刷。 　　我尽量在不剧透的情况下说说感受。 　　1，画面 　　个人看画面整体完成度，还是很高的。前半段几个大场景各种美，直接做壁纸毫无问题，3D的效果也很好。后半段3D效果感觉就要差点。 　　几个转场镜头切换做的不好，突兀感比较重。 　　2，配音 　　作为追了多年日漫的宅，没有感觉到任何维和。不亏是专业的。 　　老年椿的声音很有味道。灵婆，鼠婆让我眼前一亮。 　　3，剧情 　　剧情内容不复杂，但也把主线讲清楚了。有泪点，有笑点。不少观众有流泪，本人虽然泪点高，但也有眼眶湿润。 　　留白还是比较多，而放映后见面会上导演说那些留白是留给后续影片的。但感觉有的细节还是应该稍微展开一点讲讲的。 　　4，配乐 　　配乐完全不突兀，不跳戏，与画面贴合度很高。日本人这方面真的牛 　　5，其他 　　主创和声优的字幕结束后有个彩蛋。 　　影片结尾有当时参与众筹的人员名单。记得众筹时回报里有写DVD里会有众筹名单，所以看到名单放出真的很高兴。 《大鱼海棠》观后感2 　　北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其千里也。接着一条红色的大鱼映入我的眼帘，那鲜艳的红色冲击着我的眼膜。影片开始了，电影院里人山人海，画面上的人物和动物跳跃着。但是对我个人而言3D没有让我感到身在其中，所以我认为3D效果没做好。这部影片的大概内容是：椿被人救了，救她的那个人却死了。椿用自己的一半寿命换回了救她的那个人的寿命。而湫用自己的全部寿命换回了椿的一半寿命。这样的恩情不禁让人感叹的同时还让人深思值不值得。而椿知恩图报的行为让人敬佩，她舍得用她一半的寿命来换回她救命恩人的灵魂。我想如果世界上所有人都像他们这样有舍己救人的精神，有知恩图报的行为，还有为了朋友的生命不顾自生安危的崇高精神。那么这个世界就会变得和谐美好。但是湫的这种以失去自己的生命来换取朋友的生命的行为是不可取的，在帮助别人的时候一定要在确保自己安全的基础上才能行动。 　　时光飞逝，在我还沉浸在电影情节的美好遐想中时，突然眼前一亮，把我的思想从遐想中拉了出来了，我突然醒悟，电影结束了。 《大鱼海棠》观后感3 　　在微博上听过《大鱼海棠》的主题曲。唯美。画面美，音乐美。很喜欢。觉得这应该是一部不错的电影。 　　今天一早，同学群里有人发了一个电影的链接。打开，竟然是免费的电影，而且画面质量还不错。心中那个窃喜，不用上影院看了。 　　不知是不是剪辑问题，我看的这个版本的电影才80分钟。看过之后，对中国电影依然是失望。往大里说，整个中国可能都是这样的毛病：假，大，空。所以电影不能幸免。整个电影讲了一件什么事？来自海底世界的女孩椿，在成人礼时，变成大鱼，来到人类世界。结果在第七天将要返回时，被渔网勾住，人类男孩救了椿，自己却被卷入海底漩涡，死亡。于是椿破坏天归用自己寿命的一半换男孩复活。结果男孩变成一条鱼，取名鲲。当鱼鲲慢慢变大时，整个椿的家族受到天谴，海水倒灌，家园被淹没。椿为救鲲，救自己的家族牺牲。椿的爱慕者：湫，又用自己的全部寿命换回椿和鲲返回人间。湫化作了风，消失。 　　这个故事讲得空洞。乏味的鸡汤贯穿与故事之中。旁白的单调、说教气息，令人恶心。 　　不看故事内容，只看画面倒还可以。可是，电影不就是讲故事的吗？整体感觉就是用唯美的画面甩几段文字鸡汤。酸。 《大鱼海棠》观后感4 　　最近我看了一部动画电影，名叫《大鱼海棠》，这部电影很精彩，让我感受颇深。 　　《大鱼海棠》这部电影讲述的是：在云上面，住着一些人，他们每到十六岁，都会变成一条红色的鱼，去人间的大海里巡游七日，观察他们掌管的自然规律。其中，有一个名叫椿的小女孩，她在人间被鱼网捕住了，一个小男孩为了救她，被水冲走了。每个人死后，他的灵魂会变成一条小鱼，由灵婆长掌管。椿为了挽救小男孩，变回人类，去了掌管灵魂的灵婆那里。椿用了好久找到了那条鱼，把自己一半的寿命给了他，并给他取名为鲲。椿这样做违反了天规，引发了大水。椿为了救大家，牺牲自己，和爷爷化身的海棠树合在一起，阻止了大水。后来一个叫湫的小男孩请求灵婆把椿复活，并打开了海天之门，把椿和湫送到了人间。 　　这部电影感人的故事和美丽的画面深深打动了我。当我看到椿为了救鲲，而把自己一般的寿命献给鲲时，我心里想，椿这样做是多么的伟大啊！让我惊叹和感动不已。 　　后来我才知道，大鱼海棠这部电影制作了十二年，我吃了一惊，这得耗费了多少人们的心血啊，怪不得画面这样精致唯美。同学们，你们有机会也要看一看哟！ 《大鱼海棠》观后感5 　　今天，我们学员们有幸看了一部电影——《大鱼海棠》。 　　这部电影讲述了在四十五亿年前，这个星球上，只有一片汪洋大海，和一群古老的大鱼。在与人类世界平行的空间里，生活着一个规规矩矩、遵守秩序的族群，他们为神工作，掌管世界万物运行规律，也掌管人类的灵魂。主人公椿是一位灵界的少女，她掌管海棠。在她十六岁成人礼那天到人间巡礼，变成鱼的她不幸被人类网住，被一个人类男孩救出了，这个男孩也因此失去了生命。椿为了报恩不惜一切代价到灵婆那里用自己一半的寿命换回了鲲的灵魂。并把鲲养成一条比鲸更大的鱼并回归大海。 　　在这部电影中令我最感动的一幕就是湫为了把椿的一半寿命换回来，到灵婆那里做交易，用自己的命换椿的命，并不惜一切代价为椿和鲲开辟回到人间的道路。 　　在我们的现实生活中也不乏有奉献的事例。比如：最美老师张丽莉为了救一位要跳楼的学生导致双腿截肢…… 　　这种舍己救人的奉献精神不就是值得我们学习的吗? 《大鱼海棠》观后感6 　　这部电影是日本著名漫画家宫崎骏的作品，除了大鱼海棠他还制作了许多知名的动漫电影，比如，天空之城;千与千寻等等。宫崎骏在20xx年就获得了奥斯卡终生成就奖，他的动画片为什么会被这么多人喜欢呢?宫崎骏真正能成为大师，是因为他作品呈现出的对世界的关怀和对现实的十分深度的剖析。对于宫崎骏来说，在纯真和浪漫的童话里，告诉你现实的锋芒，但却又给予你鼓励和希望。这才是宫崎骏动画最深处的魅力。 　　北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里。这是影片的开头，也是庄子《逍遥游》的开头，庄子是道家学派重要人物之一，他的道家哲学影响了中国人几千年，其中就有顺乎天，遵循自然规律;顺乎人内在本性，无为而治;理解万物，不畏生死等思想，这些都是教人获得幸福方法的哲学理念。不管是宫崎骏作品中的爱护环境、守护和平，还是迪士尼系列作品中的亲情、友情和爱情，都属于小爱，即对某一类事物的爱。而《大鱼海棠》宣扬的是一种大爱，对万物的爱(包括动物、人、环境、种族和平、情感等所有一切)，是有中国哲学思想支撑的，完全不在一个层面。 《大鱼海棠》观后感7 　　提起这个电影名，大家并不陌生，可打动我的是那份爱。 　　（一）偶然遇见 　　在一次16岁的成年礼上，主人公：椿与鲲相遇，在那短暂的七日之中，每天椿都跟着那只小船游荡，而每次当鲲转过头时，椿却消失了。 　　时辰已到，椿该回去了。次日，伙伴们都被可恶的人类刺杀，她也被卷入网中，鲲跳入海中，解救她，却不幸落入漩涡之中。 　　（二）我愿付出一切代价，救他 　　椿找到灵婆（掌管人死后的灵魂），为换取鲲的生命，代价是：一半寿命。从此以后，两人将性命相依，而在这其中，椿必须将鲲保护到成年才行。 　　小小的生命，会飞，会在雨中跳动，令椿爱惜。一个雨天里，椿舞蹈着，在手尖，脚尖；鲲飞翔着，在那可爱又轻巧的双翼。无限的快乐和幸福在这时轻飘飘的。 　　（三）离别 　　离别，在这时好像一把凶猛的刀，割开了椿和鲲之间的爱。我的泪水如断了线的珍珠一样，看着椿的眼里那晶莹的泪光，和鲲眼里那宝石般的泪，多少不舍都会在此刻为他们涌上心头，但我相信椿在说：“和你在一起，我很快乐。” 　　“日月星辰悄悄升了又落，我却不知白天黑夜的存在。” 《大鱼海棠》观后感8 　　《大鱼海棠》，好电影的新希望?虽然多少有些用力过猛，要说的话太多。好吧，主题其实就是“年轻人，勇敢一点!” 　　外出巡游要赶在第七天归来的别的生灵“椿”被困人类渔网，一面之缘的人类‘"哥哥‘"风雨之夜为了救她失去了生命。内心难安的椿用一半寿命寻求灵婆的救助，灵婆告诉她其实做过的就做过了，欠下的就欠下了，还不清也赎不回的。 　　椿不管，带着鲲的魂灵回家小心供养。湫爱椿的一切：她的美，她的快乐，她的悲伤，她的狼狈不堪……他没有想到一个失去生命的人类鲲的出现会改变他的一切……命中注定吗? 　　勇敢的年轻姑娘椿为了自己的“小爱”差点葬送了全族人的未来……湫舍生送走心爱的椿去她能够得到幸福的人世间化作风化作雨守望他和她的真心。化作海棠的爷爷你为什么竭尽全力支持你那个胆大妄为做 危险事情的孙女?!化作凤凰的奶奶你是如何做到平静地陪伴爷爷浴火涅槃再背负着孙女舍身救护族人?!一成不变的规则总是要由勇敢的年轻人打破。以买卖人自居的灵婆你也被湫的勇敢付出震惊并感动了吗? 　　爱情本来无关物质比如房与车。人性本来无关冷暖只关善与恶。规律本来无关对与错只关由谁来打破…… 《大鱼海棠》观后感9 　　前几天，我们在金笔作文学校的组织下到影院看了一部电影，名字叫做《大鱼海棠》。 　　电影讲述了一个掌管海棠花的少女“椿”与人类男孩“鲲”以及天神少年“湫”的故事，椿为了报答鲲的救命之恩，与灵婆做了交易，用自己的一半生命换回鲲的性命，逆天而行，使得椿的族人遭受前所未有的灾难，在湫的帮助下，一切终归平静，鲲和椿活了下来，而湫却因为失去生命化作人间风雨。 　　电影里的女主角椿太过任性，不顾湫的帮助和族人的安全，不顾一切地经过种种磨难，报答人类男孩鲲的救命之恩，椿的这种知恩图报的精神，让我感动。 　　看完这部电影，我不由得联想到《高贵的施舍》一文，文中作者的母亲让前来乞讨的乞丐搬砖，然后再给20元钱，目的是想唤醒乞丐的自食其力，后来，这个少了一只手的乞丐成了独臂老板，为了报恩，他为这家人在城市里买了一套大房子，而这个母亲却没有要，并且还告诉他可以把东西送给一只手都没有的人……多么感人的故事，多么高贵的施舍。 　　这部电影《大鱼海棠》使我知道了，我们要知恩图报，我们应该学习主人公知恩图报的优秀品质。 《大鱼海棠》观后感10 　　《大鱼海棠》到底讲了一个什么样的故事呢？类神少女在成年礼的七天里遇见了人间少年，简直就是宿命的相遇。于是人类少年为了救海棠神少女而死，海棠少女为了人间少年的复活而与天下人为敌。青梅竹马长大的驭风少年爱着海棠少女，为她无私奉献。最后，海棠少女如愿地与人间少年在人间生活，竹马少年牺牲性命成为下一任灵婆。 　　多么庸俗的.故事呀。 　　北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大人间捕鱼少年的名字取自这里。庄子的《逍遥游》的鱼，追求的是无所待的境界，不该耽于小儿女的情爱中。 　　影片这样表达，可惜了。音乐还不错，有些台词很有道理，比如：年轻人对待生命就像什么一样，只有我们这样老的才拼了命想要多活一些时日。可是如果不快乐，活得那么长干什么呢？配音动人。 　　海棠少女的人设太单调，捕鱼少年一直是一条鱼的形态，倒是竹马少年有情绪起伏，出彩。 《大鱼海棠》观后感11 　　前几天，我们在金笔学校的组织下到影院看了一部电影，名字叫做《大鱼海棠》。 　　电影讲述了一个掌管海棠花的少女“椿”与人类男孩“鲲”以及天神少年“湫”的故事，椿为了报答鲲的救命之恩，与灵婆做了交易，用自己的一半生命换回鲲的性命，逆天而行，使得椿的族人遭受前所未有的灾难，在湫的帮助下，一切终归平静，鲲和椿活了下来，而湫却因为失去生命化作人间风雨。 　　电影里的女主角椿太过任性，不顾湫的帮助和族人的安全，不顾一切地经过种。种磨难，报答人类男孩鲲的救命之恩，椿的这种知恩图报的精神，让我感动。 　　看完这部电影，我不由得联想到《高贵的施舍》一文，文中作者的母亲让前来乞讨的乞丐搬砖，然后再给20元钱，目的是想唤醒乞丐的自食其力，后来，这个少了一只手的乞丐成了独臂老板，为了报恩，他为这家人在城市里买了一套大房子，而这个母亲却没有要，并且还告诉他可以把东西送给一只手都没有的人……多么感人的故事，多么高贵的施舍。 　　这部电影《大鱼海棠》使我知道了，我们要知恩图报，我们应该学习主人公知恩图报的优秀品质。 《大鱼海棠》观后感12 　　今天，老师带领我们去观看了电影———《大鱼海棠》 　　影片主要讲述了在45亿年前，盘古开天辟地之后就分为了人界和灵界，在灵界中有一个族群，他们叫做“其他人。”居住在“神之围楼。”而其中的一位叫做椿的女孩，在成人礼变成大鱼到人间巡礼，被网围住之后被一位男孩相救，男孩却意外身亡。椿回到自己的世界，用自己一半的寿命换回了男孩的灵魂，取名为鲲，之后帮他回归大海。 　　这个故事中，最使我感动的就是椿知恩图报、逆天而行，用自己一半的寿命换回了鲲的灵魂。 　　由此，我想到这样一个故事：一个独臂乞丐来到一户人家，想乞求一些钱财，而那位妇女并没有直接给他钱，而是让他搬砖，乞丐非常愤怒：“我都断了一只手臂了，你还让我搬砖。不愿意给我钱就直说！”妇女并不生气，俯下身只用一只手搬砖。乞丐怔住了，俯下身用一只手搬完了所有的砖，妇女递给他20元钱。多年之后，独臂乞丐已小有成就，又来到了妇女家，感谢她的“高贵的施舍”！ 　　这两个故事当中，主人公知恩图报的精神值得我们学习！ 《大鱼海棠》观后感13 　　前几天，我们在学校的组织下到影院看了一部电影，名字叫做《大鱼海棠》。 　　电影讲述了一个掌管海棠花的少女“椿”与人类男孩“鲲”以及天神少年“湫”的故事，椿为了报答鲲的救命之恩，与灵婆做了交易，用自己的一半生命换回鲲的性命，逆天而行，使得椿的族人遭受前所未有的灾难，在湫的帮助下，一切终归平静，鲲和椿活了下来，而湫却因为失去生命化作人间风雨。 　　电影里的女主角椿太过任性，不顾湫的帮助和族人的安全，不顾一切地经过种种磨难，报答人类男孩鲲的救命之恩，椿的这种知恩图报的精神，让我感动。 　　看完这部电影，我不由得联想到《高贵的施舍》一文，文中作者的母亲让前来乞讨的乞丐搬砖，然后再给20元钱，目的是想唤醒乞丐的自食其力，后来，这个少了一只手的乞丐成了独臂老板，为了报恩，他为这家人在城市里买了一套大房子，而这个母亲却没有要，并且还告诉他可以把东西送给一只手都没有的人……多么感人的故事，多么高贵的施舍。 　　这部电影《大鱼海棠》使我知道了，我们要知恩图报，我们应该学习主人公知恩图报的优秀品质。 《大鱼海棠》观后感14 　　依稀记得遇见《大鱼海棠》这部电影是机缘巧合一位热衷于动漫的同学推荐的，一幅寻常的海报，却用艳丽的色彩，形象的人物在一瞬间吸引住了我的目光：绚烂而不失清新，灵动又别具一格。 　　不久的几日，电影的预告版主题曲公布了，是陈奕迅演唱的。出乎意料的惊讶，让我激动不已。柔顺细腻的声线伴随着丰富而自由的动画，我看见了丰富的色彩，我看见了熟悉的家园，我看见了奔跑的骏马，我感受到了情感的表达。短短的3分钟恍如白驹过隙的流过，意犹未尽的感叹促使着我想一饱眼福的期待。 　　终于等至7月8日的首映，不愿错过一秒，不想流失一分，便早早地走进了影院。电影的影像陆离让我走进了另一个世界，全身心地投入，让我的情感，呼吸，心跳随剧集的深入而跌宕起伏。 　　以上大概就是观影对于一位普通大学生所带来的经历吧。从推荐到欣赏，从欣赏到期待，从期待到亲自观影，电影的本身便是一种文化的蔓延。不得不说，在这个短短的过程中，我们可以将之视为一种魔法，被施咒的个体产生了一系列的追随举动，其中有各种各样的情感表达，欢喜，狂热，吐槽，感动。 《大鱼海棠》观后感15 　　今天，爸爸带我看了一场电影名叫《大鱼海棠》。 这部电影很感人。讲的是：在大海的天空有一个种族，他们掌管着人间万物变化的规律。每个人16岁的时候就要变成大鱼去人间巡游，看看他们掌控的怎么样。 有一个叫椿的小女孩，她16岁时变成了一条红色的大鱼，去到了人间。第七天，被一个大网缠绕，这时，一个叫鲲的男孩为救她而死。椿为了鲲的重生，用自己一半的寿命，经历重重磨难，终于完成了自身的愿望。 　　印象最深刻的是椿的爷爷说的话：“只要你善良，无论你做什么事，坚持去做，大家是不会反对你的。 　　椿的感恩回报，感人至深。滴水之恩，当涌泉相报，人和神都是有情感的。我坚信，无论做什么事，只要拥有一颗善良的心，做善良的事，并且坚持去做，都会得到身边人的支持。 ;

随着我国人民生活水平的提高，我们学生们可以参与的社会活动的范围正日益扩大，学生消费自然也是不可忽视的重要内容面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的市场信息，给每一个学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会，适应社会的过程。 　 　有些同学，他们穿着所谓的流行新款服装，脚上穿着几百元的运动鞋……面对这些部分学生感到羡慕，然后纷纷效仿，我觉得其主要原因是想住那种追逐潮流时尚的感觉。 　 　从有关资料上知道，我国目前中学生的消费人数高达7300万，因此他们的消费趋势及对家庭消费的影响力是至关重要的，据初步问卷调查结果表明，中学生每月零用钱人均为100至300多元，有甚至达到500多元；而主要用于购买零食和文化用品的中学生约占了80%，其中男生乐于去运动场所和书店的占了50%，而30%至40%的女声则热衷于书店和商店，读报方面，以晚报和电视节目报接触率高，25%左右的中学生其印象最深的广告则是自己喜欢的明星等。 　 　长期以来，假期消费在学生生活中一直扮演看调剂品的角色，他被认为是文化生活的一种补充。60%的中学生认为假期消费本来是学生紧张学习之余恢复体力和放松精神的主要手段之一，内容应该是多样化的，但在我们目前看来，多数区县城市中，因环境的局限，除少数学生能够走出家庭，进入社会，文娱，体育领域之外，大部分学生的假期活动主要还是集中在家庭的小天地了被动的进行，如闲聊，闲玩，看电视等，另有相当于50%的中学生则沉浸在无所事事的消费之中，如打扑克，打电子游戏机等，还有50%的中学生则从事消极的甚至有害的活动。而在一些专门为学生提供的消费活动中心看到的中学生，简直少的可怜。 　 　 其次，中学生的“人情消费”也在日趋加温。就拿我们就读的实验学校中学生消费的调查数据显示在校园里，没有送过礼物的同学很少，男生一般都请吃饭，而女生都是送小礼品或小玩意。学生用在“人情消费”的费用1年之中，少则几十元，多则几百元。据了解，学生这些人情费的支出，主要向家长要。面对学生这一消费现状，不得不引起我们的反思。中学生的消费怎样才能合理进行？政治开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长。生活水平的提高。“再苦也不能苦孩子”，“要富先富孩子”。是不少家长的共同心愿。家长对孩子的收入和关注往往是超过对自身的关爱，使他们在孩子身上大把花钱也在所不惜。在这样的优越条件下长大的孩，吃要好，穿要名牌，用要新奇，享受高档消费，成为理所当然的要求。 　 　于是，在不知不觉中，校园里刮起了超前消费之风，而同学间的互相攀比更主张了“风”势。可是，同在一间教室里上课的同学，各有个家的不同的经济状况，面对收入微薄的父母，面对下岗的父母，面对经济负担沉重的父母，“穷孩子”怎能伸出手要钱？于是“寒酸”“不潇洒”，使这类孩子觉得“脸上无光”，心理不平衡。有条件高消费的同学，物质上的优越对他们未必是一件好事。俗话说：“玩物丧志”。物质欲望的满足往往抵消了精神上的追求，害怕吃苦，贪图享乐，不思进取使青少年意志消沉，害怕困难。他们很难接受挫折和失败的考验。 　 　中学生应有怎样的消费观念呢？ 　 　首先，应树立适应的消费观，适度就是适应家庭经济条件之度，适应中学生正常需求量花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的，父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢？适合学生的消费需求之度，这就是说，提倡学生在为了自己成长方面，该花的钱还是要花，但在享乐方面不过份追求。比如身体发育需要的营养饮食，培养智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买，而时髦地去吃，去穿，去玩互相攀比看花父母辛苦赚来的钱，是很不合情理的。 　 　其次，中学生还要防止盲目消费。盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追“时髦”赶“潮流”，只要人家说声：“现在就兴着个。”“流行”，就非要人有我有不可。中学生应该提高自己的审美观，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考，消费的目的和效果，防止盲目消费。 　 　第三，中学生要抵制不利于健康的消费内容，如有的同学进营业性舞厅，玩游戏机赌博。这都是不好的消费，行为。抵制不良的消费在很大程度上，取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。 　 　　总而言之，消费方式反映着人的文明程度，中学生的消费方式应当是合乎社会的文明程度，健康有益的，在衣食不愁的基础上，应当走向发展性层次。例如，订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的活动等，对有害的消费要时时保持警惕，防止在某种诱惑下误入歧途，不管社会发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。在中学生中要提倡勤劳简朴的生活观。应当从消费行为中发扬中华民族的传统美德。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

一般选择语文，没那么伤脑筋，而且你语文也比数学好些

主要内容：母亲让一个乞丐搬砖，让乞丐领悟到自身的力量，懂得靠自己去改变现状，后来乞丐成为了一个董事长，回来报答母亲被拒。 故事寓意：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。高贵的本义是气质高雅或地位优越，而文中高贵的施舍的含义是不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。 中心思想：人活着就要有尊严，不到绝地绝不可以放弃。

高贵的施舍一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，她的右手连同整个手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？” 母亲不生气，俯身搬起砖来。还故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动两下，终于伏下身子，用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣得工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。” 我噘着嘴说：“那就不搬要了。” 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了……” 此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。” 母亲说：“这是你自己干出来的。”

略————————————————

"施恩者，内不见己，外不见人。则千粟可当万钟之报；利物者，计己之施，贵人之报，虽然百镒难成一文之功。"无求之施一粒万钟 有求之施万金无功

　　 【篇一：读《高贵的施舍》有感】 　　我总以为施舍别人一点东西，就是帮助他们、可怜他们。读了这篇文章，我真正懂得了施舍的含义。 　　这篇文章讲了一个很深刻的道理：母亲的施舍不是一般的施舍，而是“高贵的施舍”，她施舍的是一种人格的力量、一种做人的自尊，她让失去生活信心的人重新找到了生活的目标和方向。后来，曾经是乞丐的董事长要报答母亲时，母亲用一种生活的泰然回达了董事长。 　　我们每个人都有两只手，当然也有残疾的。如果这些人到你家来乞讨，你可能会掏出几元钱给这个乞丐，可怜可怜他，或许你很吝啬，把乞丐赶走，但是，作者的母亲做的跟这两种可能完全不同。她是让独臂的乞丐把门前的一堆砖屋前屋后的搬来搬去，最后给乞丐20元钱。搬砖头，这对一个正常人来说，是件非常容易的小事；但对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了，也可以说是件大事。有残疾的人对生活充满了绝望和害怕，然而，正在这时作者的母亲给了他们启发，使他们对生活又充满阳光、自信，又燃烧起了希望之火。在他们的心灵深处，总会有些顾虑，想自己比不上别人，自己和别人不一样，如果有人给他一些启示，就会激发起他内心的火焰。 　　在此，我对那位心胸宽阔的母亲给予崇高的敬意。 　　 【篇二：读《高贵的施舍》有感】 　　今天，我读了一篇名为《高贵的施舍》的文章。这篇文章主要写了“母亲”在一为乞丐向她乞讨时，让身有残疾的乞丐把屋前的砖块搬到屋后，并给那个乞丐20元钱当报酬。对啊！与其给他们钱，还不如让他们懂得怎么挣钱，怎么去奋斗。这就好比那些乞丐一副鱼竿，让他们自己去学会钓鱼，学会自力更生。 　　其实，在生活中懂得这样的人很少。人们遇到这样的情况都是施舍给乞丐一些金钱，想打发它们走。但是，虽然身有残疾，不也一样生活的很好，不也可以不去当乞丐，不也可以去奋斗，不也可以去追寻人生的目标吗？ 　　在我的印象中，有这样一位盲人叔叔。他双眼失明，但是，他却很坚强，他并没有因为这样而感到自卑，反而去追寻他人生的目标。终，在他的努力奋斗下，他终成为了按摩师。虽然他是个普普通通的按摩师，但是他的坚强，他的自信，却使他变得并不平凡。也许在别人眼中，他是个没有用的人，但是只要我们努力奋斗，就会有成功的一天，就会有美好的未。 　　在我们的生活中，有不少人因为身患残疾而感到自卑，而选择去当乞丐。因此，我希望，生活在这个世界上的每一个人都可以努力奋斗，为了自己，也为了别人而奋斗，不管是残疾人也好，是正常人也好，我们都应该为我们能生活在同一个美丽的地球上而感到庆幸。 　　 【篇三：《高贵的施舍》读后感作文】 　　《高贵的施舍》这篇文章主要讲了一个乞丐来到“我”家乞讨，但是“我”的妈妈让他搬砖，让他学会用劳动来养活自己。几年后乞丐到“我”家来感谢“我”母亲，他现在已是一家公司的老板，说已为“我们”买好房子，接“我们”去城里。“我”母亲却说：“那你就把房子送给那些连一只手也没有的人吧！” 　　读了这篇文章我受益匪浅，我觉得文中的母亲十分高尚，她既帮助了别人，又让别人不失尊严，同时让乞丐搬砖，使他明白靠自己的劳动一定能养活自己。做一个自食其力的人。 　　乞丐经过几年在外面的打拼，来到“我们”家报恩，让“我们”住进他买的房子，“我”的母亲这时说：“不用你的照顾，谢谢了，我们家人个个都有两只手，你还是把房子捐献给更需要帮助的人吧！”母亲善意地拒绝了他，给他指引了一条光明的方向，母亲值得我们敬佩。 　　在实际生活中干活也要勤快，只有用自己的双手才能养活自己，而且要多做一些善事。在打扫卫生时，我们要做到“快”和“干净”两方面，同时，我们还要做一些力所能及的事。而且，我帮助同学的时候，还要有正确的方法，比如，有一位同学一道题目不会做，我不应该直接借他抄答案，而要告诉他这道题的解题方法。 　　读了这篇文章，我明白了一些道理，做事必须要讲究方法。 　　 【篇四：读《高贵的施舍》有感】 　　我读了《高贵的施舍》这个故事，我很敬佩文中的母亲，我觉得母亲很聪明，她既帮助了乞丐，又让乞丐找回了尊严。 　　在这篇文章中，有几句话对我印象最深。其中，有一句话就是：我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说，“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧！”，从这句话中我可以看到母亲正在用另一种方法帮助乞丐。 　　在现在的社会上，依然还有存在有小部分的乞丐，也有很多人对他们进行施舍，但施舍的方式往往是把钱丢到他们的讨饭碗里，在他们看来，他们是帮助了乞丐，实际上却无意间伤害了乞丐。因为，他们是没把乞丐看作是正常人，把他们看作是一个需要帮助、什么都不能做的人了。其中，有很多乞丐都可以不靠别人的施舍来生存，因为他们都有手有脚，即使是残废的，也有他的用处。 　　我们要帮助别人，可以用另一种方法来帮助，让他们帮我们做一些他们力所能及的事情，做完之后，给他们回报。这就是一种帮助，帮助了乞丐，还可以不伤害乞丐，让他充分发挥自己的有用之处，用自己的能力来获取回报。尽可能的让乞丐成为靠自己的力气生活的人，做一名对社会有用之材，而不是一个毫无用处之人。 　　让我们共同来帮助乞丐吧！让更多的乞丐走向成功！ 　　 【篇五：读《高贵的施舍》有感】 　　如果现在有一个独臂乞丐向你乞讨，你会给予他什么呢？我相信很多人都会选择拿出几元钱给他。当然了，如果换做是我，我也会这样做的.。可是，文中的母亲却没有这样，而是让他把屋前的砖头搬到屋后，让他搬来搬去，给了他20元。让他用自己的力量来生存。没错，是母亲教会了乞丐要用自己的力量来维护自己的尊严！ 　　我还记得我们以前学过的一篇课文，题目就是《尊严》，文中的那个青年就是自食其力，不要别人的施舍，这便是世界上最惊人的力量，这就是尊严。有许多人就是靠着自己的力量，取得了成功，维护了自己的尊严。 　　有一位老人，在街边开了一家修鞋店，可是遭到了家人的反对。他们都认为一个老人，开什么修鞋店啊，都这个年纪了，应该在家里好好地养老才对。可他不顾家里人的反对，执意用自己的积蓄，把修鞋店开成了。没想到，路上的行人也是这么想的，去他那里修鞋，多少也会有一些同情，但那位老人不卑不亢，不接受行人的施舍，终于赢得了大家的尊敬和认可。 　　几年后，那个独臂乞丐拥有了一家属于自己的公司，他成功了，虽然他是残疾人。他找到了当年的母亲，她仍然是那么的慈祥。他要送给母亲一座房子，那位母亲只是笑笑说，你还是把房子留给那些和你一样残疾的人吧，让他们跟你一样，拥有成功。那位曾经的乞丐愕然，回去建了一个基金库，母亲笑了。 　　请不要抱怨自己的不足或缺点。上天对每个人都是公平的，也许在某一方面你有缺陷，但他一定会在另一方面给予补偿。只要凭自己的力量用心去做，生活都会为你打开一扇有着美丽风景的窗。 　　 【篇六：读《高贵的施舍》有感】 　　施舍怎么会高贵呢？在老师的引导下，我认真地阅读了这篇文章。这篇文章写的是：一个独臂乞丐来乞讨，可是女主人却要求他凭自己的力气赚钱——让他把砖搬到屋后。无奈之下，乞丐只好动手，并获得了20元，许多年后，他成为了一位董事长。 　　读了这篇文章，我倍受感动，特别是女主人的那句话：砖放在屋前屋后都一样，可是搬不搬对乞丐来说就不一样了。是呀，搬说明那个乞丐还有一点奋斗之心，他还没有丧失靠自己生活的信念；而不搬说明这种人只想不劳而获，已经丧失了自己的信念。 　　我十分佩服那位独臂乞丐，他能在女主人的启发下，从一无所有到拥有一间大公司，是令人佩服。在生活中，我们也能遇见这样子的人，虽然他们沦落为乞丐，尽管他们失去了双眼、手、脚的更多，但是他们也同样拥有尊严，他们从来没有想过不劳而获，有的会拉琴、卖字，还是寻找一切能养活自己的机会。而那个双手健全的乞丐呢？他拒绝了女主人的要求，也等于拒绝了自己成功的机会，也等于失去了自己奋斗的信心。那最后都会一事无成啊！ 　　就如海伦·凯勒，她出生就是一个有缺陷的人啊，她瞎，她哑，她又聋勒，这是我们正常人能想象的吗？然而，这样一个幽闭在盲聋哑世界里的人，她没有依靠别人，没有等这别人的救援，竟然毕业在哈佛大学，并用生命的力量到处奔走，建起了一家家的慈善机构，为残疾人造福啊！所以，她被选为了20世纪美国十大英雄偶像。 　　文中的乞丐也是如此，他虽然出身卑微，但女主人的一个小小的要求却让他明白了该如何走以后的路，他站起来了，凭着自己的努力获得了成功。 　　而那位女主人也是值得人尊敬的。当别人还在为自己给过多少钱给乞丐而暗自高兴时，她却动得如何让乞丐学会自立，学会自信。是啊，施舍不仅仅是给与别人物资，而是要给与人更多的鼓励，让她更加地自信，更又勇气去面对困难。 　　希望这篇文章能给与别人懂得自立自强。 　　 【篇七：读《高贵的施舍》有感】 　　今天上午，我看《快乐阅读》，当我看到第二篇课文《高贵的施舍》时，引出了一连串问题：施舍到底施舍给谁？为什么说是高贵的施舍？到底施舍了什么？于是我就一口气读完了这个故事。 　　这个故事讲的是：一天一个右手臂断了的人向“我”母亲乞讨，母亲就让他把一块砖搬到后屋去。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还叫我搬砖！”于是母亲就给他示范了一下，说：“我能干，你为什么就不能干呢？”乞丐听了，只好无奈地搬了起来。办完以后，母亲拿毛巾给他擦了擦脸，然后给了他二十元钱，并对他说：“这是你用汗水换来的！”几年以后，一个很体面的公司老板来到我们家，美中不足的就是他没有右手。他就是那个乞丐！他让我们搬到城里去住。母亲却不肯，说：“因为我们都有两只手！”读到这里，我不禁热泪盈眶。 　　是啊！我们都有两只手，应该开辟一片新天地，而故事中的人只有一只手，而且还可以当一个公司的董事长！按这个理说，我们正常人如果向他这样努力不是就可以当上总统了吗？所以说一个人成功的关键不是上天给你的好运气，上帝给予每一个人的东西都是平等的，关键在于你是勤劳还是懒惰、在于你会不会恰当地运用这两只手，而不是在那儿干等着好运气，要知道天上不会掉馅饼的，你别以为钱是天上掉下来的，那是用自己的血汗挣来的呀！ 　　读了这篇文章，我再也不乱花钱了，也不会把心思全放在玩上，而是奋发学习，每天平均六、七点就做完作业，没事就上网投稿，得到的稿费存起来，等我需要买学习用品时再拿出来。妈妈爸爸说我懂事多了。 　　 【篇八：读《高贵的施舍》有感】 　　俗话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，而施舍也是另一种精神上的爱心。 　　《高贵的施舍》中讲述的是“我”的母亲非但没有慷慨施舍来我家乞讨的乞丐，还让单手的他将砖头搬向后院，当他搬完时，早已气喘如牛，母亲给了他20元钱，那个乞丐非常感激。第二次，乞丐再一次来到“我”家门前，母亲又让他把砖头搬回前院，并付给了他20元钱。“我”十分不解母亲为什么这样做，母亲说这对乞丐的意义不同。几年后，这个乞丐凭着自己的一只手，当上了一个公司的董事长。他对我母亲说如果不是她的所作所为给了他启发，他就不会有今天的成就。还准备接“我们”一家去城里住，但母亲拒绝了，问为什么时，母亲说：“因为我们一家人个个都有两只手！” 　　或许这些钱对“我”的母亲不算什么，可是这就是乞丐命运的转折。正是因为母亲这一次高贵的施舍，让乞丐有了自尊，有了勇气，敢于去拼搏一份新天地。 　　其实不是每一个人生来就有信心和勇气，这些都是需要磨练出来的，经历的多，也便充满了敢于挑战的精神，而不能因为先天或后天条件而放弃。爱迪生﹑霍金，他们都是身残志不残，从而树立信心，坚强面对自己，面对生活！ 　　施舍是高贵的，在施舍的同时，体会被施舍人的感受与自尊心。“授之以鱼，不如授之以渔”，能让被施舍者明白：人生不是靠乞讨过日子，走一步看一步，而是靠辛勤的劳动获得，天下没有免费的午餐。 　　 【篇九：读《高贵的施舍》有感】 　　读完了《高贵的施舍》后，释卷回味，我深有感触。文中主人公叙述了一位断手的乞丐，去向人们行讨，而文中的“母亲”并没有轻易地把钱给了乞丐，而是让他搬砖头，用劳动来换取钱财，若干年后，这位乞丐成了一位老板。 　　读完这篇文章，最令我感动的是“母亲”的那样用心良苦，那位母亲完全可以直接给乞丐20元打发他走。但母亲并没有这样做，反而是让这位断了一只手的乞丐搬砖，或许在这位乞丐看来，这位母亲很小气，但最后母亲让乞丐明白了，虽然自己的一只手断了，但是一样可以像正常人一样，去做自己想做的事情。残疾人与正常人的差别就在与身体上的缺陷，但是他们虽然身残但志不残，他们依然可以像正常人一样，生活、工作，甚至是一切。 　　这一项又一项的世界记录告诉我们，我们不能因别人身体上有一点缺陷就歧视别人，总觉得自己比他们棒，对于这样的对手不屑一顾。但我可以告诉你，你错了，因为他们身残而志不残，我们正常人可以做到的，他们一样能够做到，甚至比我们做得好十倍、一百倍、一千倍。 　　 【篇十：读《高贵的施舍》有感】 　　今天，我意外地发现了一篇文章：《高贵的施舍》，我心想：什么样的施舍是高贵的？于是，我带着这个问题读了起来。 　　这篇文章主要讲了一个独臂乞丐到“我”们家乞讨，然而母亲却让他搬砖并自己也用一只手搬砖，于是乞丐很不情愿地搬起砖来，搬完砖后，母亲给了他一块毛巾和二十元钱，乞丐十分感激母亲。此后又来了几个乞丐，母亲还是让他们做同样的事情，还是给了他们同样的报酬。几年后，一个很体面的人来到“我”们家，他说：“如果没有你们，我现在还是一个乞丐，我已经为你们买好了房子，你们去那儿住吧！”但母亲说什么也不接受。 　　从“母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。”中，我感受到了母亲很尊重乞丐，而且母亲很守信用，不是让乞丐搬完砖就嘲笑他或讽刺他而不给他钱，又从“他让母亲去城里住，但母亲说什么也不肯。”中，我感受到了母亲不是一个不劳而获的人，她想凭借自己的努力赚钱。 　　在生活中，我们又何尝不是像乞丐一样不劳而获，甚至成了父母捧在手里怕摔，含在嘴里怕化的掌上明珠；饭来张口，衣来伸手的小公主、小少爷。根本不是通过自己的努力去赚钱。或许我们现在还没有自理的能力，但我们至少可以帮助家人做一些力所能及的事情：扫地、擦桌子…… 　　希望同学们不要再做父母的掌上明珠，快用自己的行动营造一个美好的未来吧！ 　　 【篇十一：读《高贵的施舍》有感】 　　“叮铃铃，叮铃铃——”上课铃声响了，这一节是课外阅读课。同学们都拿出自己的课外书来看，我也拿出了一本。开始，我大略地翻了一下，一篇名叫《高贵的施舍》的文章吸引了我，我便专心地看了起来。 　　当我看到一个失去一条手臂的乞丐到他们家乞讨，我想那位母亲一定会慷慨施舍，可令我万万没有想到的是那位母亲竟然叫他搬砖。那位乞丐苦苦哀求着，可那位母亲依然态度坚决，我也觉得那位母亲似乎太残忍了。 　　我接着往下看，才明白母亲是为了让那个乞丐靠自己的力气挣钱，这样也给了那个乞丐尊严。看到这里，我对那位母亲深感敬佩。我又继续往下看，发现那位母亲对每个乞丐都一样，那堆砖也就经常被移来移去。最后，我看到了结尾，那位乞丐成了一家公司的董事长，想接那位母亲到城里去住，可那位母亲谢绝了他，让他把那幢房子送给一只手都没有的人。她的那句话让我深深地体会到，我们应该帮助有困难的人，同时，在帮助别人时你也应该给他人应有的尊严。 　　文中的那位母亲让我记忆犹新，她的行为让我赞叹不已。下课铃声响了，我还在回味那位母亲的良苦用心，那位母亲的高尚品格，那位母亲的…… 　　 【篇十二：读《高贵的施舍》有感】 　　今天我读了一个短文让我深受启发，短文名叫《高贵的施舍》，故事是这样的： 　　一天有一个乞丐到一户人家来乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了就难受。 　　按常理这家主人一定会感慨施舍的，可是他却指着门前一堆砖，对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 　　乞丐生气的说：“我就一只手，你还忍心让我搬砖，不愿给就不给何必刁难我？” 　　这家主人并没生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“一只手也能干活儿。我能干，你为什么不能干呢？” 　　乞丐愣住了，他用异样的目光看着主人，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动，终于俯下身子，用仅有的一只手，搬起转来，他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘吁吁，几缕乱发被汗水湿润了。 　　主人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过毛巾，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 　　主人又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动的说：“谢谢你。” 　　主任说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。” 　　其实这家主人的砖放在屋前屋后都一样。但对乞丐来说搬砖和不搬砖可就大不相同了。 　　几年后……有一个很体面的人又来到了这家，他西装革履气度不凡，跟电视上的大老板一摸一样美容不足的人是他只有一只手。他握住这家主人的手俯下身说：“如果没有你我现在还是个乞丐，因为当年你让我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。” 　　主人说：“这都是你自干出来的” 　　通过这篇短文我懂得了，不管在什么环境下都要自食其力，天下没有白吃的午餐。

“高贵”的本义是气质高雅或地位优越;“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”施舍的本义变身是出于怜悯同情或积德思想，把财物、时间或爱心送给需要的人比如穷人、乞丐或寺庙。《高贵的施舍》课文中，表达了不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的，劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。扩展资料《高贵的施舍》本文中，母亲没有在乞丐行乞时，直接把钱丢给他，而是通过搬砖的这种方式，让乞丐明白要凭自己的力气挣钱，从而激励他做一个有骨气，有尊严的人。通读全文，根据文章内容与题目以及乞丐后来的变化可知，“不搬”而得到施舍和“搬”得到的施舍不同，一个是不劳而获，没有尊严；一个是劳动所得，有尊严。重要的是在维护他人尊严的同时，应让他们重建起自己的尊严，通过自己的努力去改变生活，改变命运。当面对遇到困境的人们时，应授人以尊严。没有人应该被定义为“弱者”，也正如没有人生来就高人一等。重建尊严，是尊重他人，也是尊重我们自己。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

太多了写不下，详见参考资料里面的基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。每位教师在新课程的实施中，都会遇到这样或那样的困惑，面临这样或那样的挑战，可能须要放弃我们先前熟悉的教学方法和教学模式，按照新课程的要求重新构建新的课堂教学形态。 第1节 思想品德课程的教学方法为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。古今中外，“方法”一词用得非常广泛，无论对它的解释增加多少新的内容，总离不开它最基本的含义，即指向一定目标的“途径”，“道路”，“工具、手段”和“操作、步骤”。研究教学方法，同样要抓住这些要义。教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，树立科学的世界观，并发展他们的能力和创造素质。教学方法的本质主要取决于学生的学习认识活动（学习）和教师相应活动（教学）的逻辑程序以及心理方面，即由教与学的协调一致的效果来决定。20世纪80年代以前，苏联教育家巴班斯基则将教学法分为三大类，每大类又分为几小类。第一大类为组织和进行学习认识的方法，下分为：（1）传递信息和听觉感知信息的方法；（2）直接传递知识信息和视觉感知信息的方法；（3）通过实际活动和触觉、动觉传递与感知信息的方法。第二大类为激发和形成学习认识活动的方法，下分为：（1）激发学习兴趣的方法；（2）激发学习义务感和责任心的方法。第三大类为检查和自我检查学习认识活动效果的方法，下分为：（1）口头；（2）书面；（3）实验、实践。在以往的思想政治课的教学中，教学引不起学生兴趣或教学效果不佳，就是因为教师偏重于教，一些教师只知讲条条，让学生背条条，教学方法呆板、陈旧。全国著名心理学家、教育家林崇德教授曾在全国十省市搞了一个较大面积的理想、动机与兴趣的调查，中学生把政治课作为自己最感兴趣学科的只占1.67% ，再深入调查他们为什么喜欢政治课，回答却是共同的：“老师教得好！”所以，在思想品德新课程的实施中，教师必须抛弃过去陈旧的教学方法，采用先进的教学方法，要真正重视学生的学，教的得法是为了学的有效。下面介绍国家级、省级实验区所采用的一些教学方法。一、案例教学法案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。案例教学法从总体上来说是一种归纳教学法，与我们经常采用的举例说明相比较，虽然都涉及了引用实例，但两者毕竟存在着显著区别。很多老师在教学中经常使用的是一种直接来自现实生活中的材料，经过人工处理过的例子，而不是真正的案例，案例却是实实在在的现实情况的记录。案例教学是一种稳定的或定型化的教学方法，具有特定的操作程序和要领，而举例一般是讲授、讨论等教学方法的辅助形式，不具备一系列详尽或定型化的操作程序。（一）案例教学法的作用案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。其具体表现为：1.可以提高学生运用理论分析与解决实际问题的能力。案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的“再现”，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。2.培养学生的表达能力。案例教学的重点在于讨论和相互交流，所以，学生要想在课堂上完成任务或有好的表现，就必须加强自己的语言能力，加强与他人的沟通并力争在讨论中说服对方。3.缩短理论和实际的距离。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生在已经经过实践的事件中充当角色，进行“实践”操演，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化，从而缩短理论和实际间的距离。4.提高教学效果。案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。它采取以学生为主进行课堂讨论的方式，让学生弄清案例中出现的问题并运用所学的理论知识进行分析，学生能深刻理解课文知识。而且案例来源于活生生的现实，给学生造成身临其境的感觉。内容生动有趣，没有那么多抽象的、复杂的概念、理论。因此，学生参与的积极性比较高，容易产生学习兴趣，能够提高教学效果。（二）案例教学的类型案例教学离不开案例。我们似乎可以说，一个优秀的案例是案例教学成功的关键性因素，而一个优秀的案例总是以一定的形式来体现的。教学案例的类型大致有：1.依据案例的情境不同，可以将案例划分为语言情境案例和实际情境案例。语言情境案例是教师用语言呈现已发生过的情境，引导学生综合运用相关的知识分析的案例。实际情境案例是教师借助或设计一个真实的情境，让学生从中发现问题，体验情境，师生共同讨论解决问题的方案。2.依据案例的性质不同，可以将案例划分为描述性案例和分析性案例。描述性案例一般是将事物整体或部分面貌，或事物发展的全过程像讲故事一样原原本本、具体生动地描述出来，给学生以亲临其境之感。分析性案例除具有描述性案例的特点外，还包含着可分析讨论的问题。3.依据案例的内容不同，可以将案例划分为专题性案例和综合性案例。专题性案例是针对某一方面的问题而编写的案例，供学生分析、理解某一问题时使用。这类案例的内容单一，主题鲜明。综合性案例是对事物的整体或全局及事物发展的全过程进行描述，供学生思考分析，提高其综合运用知识的能力。（三）案例教学的基本方法根据案例在教学过程中的作用的不同，案例教学的基本方法可分为以下几类：1.案例讲授法。教师运用案例，通过讲解来说明课程内容，使案例与课程的基本理论融为一体，构成一个完整的课程内容体系。这种方法又可具体分为以讲案例为主来说明理论知识，或者以讲授基本理论为主，引用案例进行论证。2.案例讨论法。它是指在教师的指导下，以学生为主体对案例进行讨论分析的一种方法。3.案例模拟法。它是事先编好案例的“脚本”，由学生扮演案例中的角色，再现案例情境，如小品、模拟法庭等，给学生以真实、具体的情境感受，然后引导学生对模拟的案例进行评析。4.案例练习法。在课上、课后和单元练习及考试时，引入典型案例，创设问题情境，以培养和检测学生分析和解决实际问题的能力。（四）案例教学法的操作过程【案例24】一位老师在上“肯定生命，尊重生命”这一课时，有这么一个教学片断：既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢？让我们来读一读下面的两个真实的故事。（媒体展示）桑兰的故事桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，然而，一场意外却改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，在训练时不幸造成严重的颈椎脊髓损坏，使胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静的生活，甚至很难再行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母、亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘吁吁，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐 20元钱。乞丐接过钱，很感激地说： “谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。……几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。不用说，你肯定知道了。他就是当年那个乞丐，他是来感谢我母亲的。问题：（1）母亲为什么不直接对那个乞丐给予施舍？（2） “高贵”的本义是什么？为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍？（3）母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命？（小组讨论）在这两个案例中，教师是运用案例教学法进行教学。从案例的类型来说，“桑兰的故事”和“高贵的施舍”是一个实际情境的案例、分析性案例、专题性案例。从案例教学的基本方法来看，属于案例讨论法。那么，如何运用案例来进行教学呢？1.精选案例精选案例是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的最终目标，而是用于揭示思想品德原理和规律，启迪学生思维，引导学生自主学习，培养学生能力的载体。案例在案例教学法的运用中不但不能少，而且决定着实施效果的优劣好坏。所以，选用的案例必须典型、新颖、精致、简练、具体，富有时代感和贴近学生的生活，每个案例都要有其自身的应用价值、理论价值及现实意义。案例1中的“桑兰的故事”和“高贵的施舍”两个案例选得比较恰当，突出了教学重点。2.呈现案例呈现案例作为案例教学的一个有机组成部分，是实施案例课堂教学的开始。而选择合理的呈现方式可以节省时间，提高课堂效益，引导学生主动参与学习活动。呈现案例既可以在讲授知识之前，也可以放到讲授知识之后。既可以在讲授某一块知识时呈现，也可以在讲完一个单元或一个章节之后呈现。既可以先“案”后 “理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例—理—例”组合，或“例—例—理”组合。不同案例的特点不同，呈现方式也应有所区别。教学过程中可以根据具体情况采用师（生）阅读、学案配合、图表展示、实景模拟、多媒体展示等多样化的方式出示案例，以最适合案例内容，最能吸引学生注意力的展示方法抓住学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲。案例1中的两个案例是采用多媒体展示，采用先 “案”后“理”的组合形式。3.据“案”析“理”这是案例教学的重要环节。在这一阶段，教师要引导学生尽快进入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况，积极思考，开展讨论。就分析讨论的方式而言，教师组织学生采用的形式有：（1）个人思考；（2）小组讨论；（3）分组讨论；（4）情境模拟。在分析讨论中，让学生充分发表自己的见解，使学生真正成为课堂教学中的主人。教师应做好有关讨论的组织、启发和引导工作，使得学生能围绕中心课题积极发言，并且要注意鼓励学生敢于触及敏感问题，让学生畅所欲言，在相互启迪中，寻求案例中的因果关系，弄清问题产生的原因，寻找合理的解决方法。4.点评总结点评总结是指对学生讨论过程的评价和对案例本身的评价，以及对案例中蕴涵的道理的归纳总结。对学生讨论过程的评价，应以正面激励为主。对讨论中积极发言的同学应给予肯定，对有独到见解的同学应给予表扬，并指出他们的不足。在教学过程中，教师还可以组织学生对案例本身进行评价，使学生明确一个优秀案例的必备要素，以此来提高他们表达和分析问题的能力。对案例中蕴涵的道理的归纳总结，要在理论与实践的结合上下工夫，可以是对原理和规律的纲要性概括，可以是对学生推理结论中存在问题的矫正，也可以是对重点和难点内容的强调，还可以是对学生分析案例过程和方法的评价，但由于教师总结的时间较短，因此，每一节课的总结都应有所侧重，而非面面俱到。总之，实施思想品德案例教学，不仅能使教师在案例教学中充分调动学生的学习趣味性，知识性和教育性，而且将使学生各方面的能力得到较大提高。随着新课程改革的深入，案例教学法逐渐进入人们的视野，已经引起了广大思想品德教师的重视和关注。二、活动教学法活动教学法不仅是一种具体的教学形式和方法，更是带有新质的一种教学思想和教学主张，它已在我国基础教育领域产生了广泛而深远的影响。在思想品德新课程教学中，活动教学法已显得越来越重要，而且发挥着得天独厚的优势。（一）活动教学法的概念和特征活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。它的根本目的是试图对现行以知识本位，教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。将学习的主动权还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。活动式教学法由六个基本要素构成，即活动的主体、活动的对象、活动的情境、活动的运作、活动的效果、活动的体验。它的主要特征为：1.活动教学法是一种新型的以学习者为中心，以主动学习、主动探索为特征的方法论体系和教学类型。它通过创造出贴近学生生活世界的情境和教学方法，使学生在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学，从而获得生动活泼的发展。2.活动教学法以活动为基础构筑了一个动态、开放的教学过程。教学活动不仅成为师生共同探求新知，共享认识成果，共求实现自我价值的一种动态的发展过程，同时也是一种建立在民主氛围里，涵盖了课堂、课外的全方位、全时空的以学生自主活动、自主学习、自主探究为主的现代教学过程。（二）活动教学的类型1.认知性活动。认知性活动是一种基本的思想品德教学活动。思想品德课有许多基本概念和基本原理是学生必须掌握的，它们的形成是学生进行思考、分析、判断的基础，也是形成正确的道德观、价值观、人生观和世界观的基础。但认知性活动不能等同于传授课，更不是传统意义上的“知识传授”。它是以提高学生的认知能力为核心，以讨论为主要方式的教学活动，让学生在主动探求知识的过程中得到发展。2.体验性活动。一个人道德知识无论如何丰富，若无切身的体验和情感的介入，就不可能产生真正的道德认知，也不可能产生道德行为。体验性活动就是强调活动的开展旨在学生的亲身体验，以获得直接的认知感悟和情意锻炼。这类活动可以是：①课前演讲；②小品表演；③模拟法庭；④社会实践活动，包括参观、访问、调查等。3.制作性活动。它是由学生自己设计、自己制作与思想品德课教学内容有关的作品，使学生在动手动脑的过程中学会思考、理解、掌握相关知识。这类制作活动可以是手抄报制作、课文插图制作、文献参考资料剪辑、多媒体课件制作等。4.探究性活动。所谓探究性活动，就是将教材的重点、难点和社会热点转换为问题形式，创设真实情境，通过课前预习、课堂分组讨论或同桌交流等多种方式，引导学生进行探究性的学习，使学生在探究中发现问题，在活动中提高能力。认知性活动、体验性活动、制作性活动和探究性活动教学从不同的侧面构成了思想品德课活动教学的整体框架，促进了学生的全面发展。（三）活动教学的策略1.以“活动促发展”为指导思想学生主体活动及主体发展是活动教学的出发点和归宿，“以活动促发展”正是活动教学精髓的一种高度概括，是活动教学的理论基础和实践切入点。主体性是学生作为人的发展的核心部分，主体性的发展需要通过主体的活动来实现。教师通过创设学生的主体实践活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展，促使他们自觉参与、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人。关注主体全面发展，要求活动教学必须从学生的需要出发，要求教师在制定教学目标的时候，不是从教材出发，而是从学生发展的现实需要出发，从解决融合了社会需要和学生兴趣的问题入手，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。2.以民主和谐的师生关系为前提有无民主平等的师生关系以及由这种关系营造出一种生动活泼、民主和谐的教育氛围，是活动教学价值能否实现的基本条件和前提。学生只有在师生交往中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，同时得到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，才可能以极大的热情，无所畏惧的心态投入到创造性的学习活动中，从而产生愉快的情感体验，在获得知识的同时，获得人格的陶冶和自我的发展。这就要求教师在与学生交流中语言的使用必须符合规范，禁止使用一切有损于学生自尊和人格，不利于学生自主学习活动的语言，提倡使用体现民主、平等、关怀、友爱的教学用语。此外，教师要为学生创造适合于活动的必要的时空环境，把活动教学过程视为一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，一个与学生共同学习的过程。教师要尊重学生差异，给不同层次的学生以不同的学习任务，以适应不同层次学生的水平和需要，使每一个学生都有成功的机会。3.以教学问题为载体从活动教学的特点和要求看，活动是以问题为载体，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识，使学生情意状态得到改组、重建与发展。所以，在教学过程中，教师必须创设与活动教学要求相适应的问题情境，鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，引导学生积极主动地思考和探求。4.以学生自主、开放和创造性的活动为主体在教学过程中，教师不仅仅要把学生看作知识的学习者，更重要的是把学生看作一个具有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大的生命潜能的生命体，尊重学生，关心学生，爱护学生，通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主活动中得到充分释放。活动教学从目标、内容、过程、方法、结果等方面都要体现出自主、开放和创造的特征。5.以评价的过程性和全面性为导向促进学生的发展是思想品德课教学评价的出发点和归宿。在活动教学中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动教学的评价应体现出过程性和全面性。所谓教学评价的过程性，即强调评价的主要着眼点应在学习过程而非结果上，也就是说评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度的变化。所谓全面性，即评价应从个体认知、情感、能力等多方面着眼，而评价的标准是非统一的。评价多采用观察记录的方法，以学生自我评价、相互评价与教师评价相结合的方式进行，其性质是动态的和形式性的。【案例25】一位教师在执教人教版《思想品德》（七年级上册）“未来新规划”这一节课时，采用活动教学法，通过学生活动进行自我认知，自我规划，自我教育，将完善自我落实到行动上。活动一：明确学习目标——设计理想形象，制定初中生活规划。活动二：未来畅想曲——设计自己的理想形象。教师提出设计的要求：根据自身情况和社会要求为自己设计一个理想形象，具体内容包括：十年后，我可能在什么地方，做什么工作，有什么样的成绩、能力和品质。学生动笔思考，为自己设计未来的理想形象。然后，班内交流，把自己的理想告诉别人，也让自己了解别人的理想。活动三：大胆规划，严格求证——制定自己的初中生规划。学生议一议，说一说，如何才能实现自己的理想形象，然后听故事。故事的选择，可以是伟人的故事，亦可以是学生熟悉的周围人的故事，甚至可以是教师、学生自己的故事。接着，让学生自己说说听后的感受，从而激发学生规划未来的欲望。最后，学生制定规划，包括两部分，初中阶段的成长目标和具体的努力方向，并进行点评交流，修改补充，完善规划。活动四：千里之行始于足下——制作誓言卡让学生把初中阶段的成长目标和努力方向填到老师统一发下的卡片上，制作誓言卡。这个案例抓住了学生的生活实际，通过学生自己的活动来完成教学任务，能够激发学生的兴趣，触动学生的心灵，对学生认识和情感的发展产生强烈的积极影响。给学生活动的时间和空间，让学生积极主动参与教学过程，听故事、制定规划、组内讨论、制作誓言卡等，体现了认知性活动、体验性活动和制作性活动，较好地完成了教学目标。活动教学法作为一种教学的基本形态和方法，它有着自己的适用范围。活动教学法并不排斥或否定教学的其他形态和方法，而是强调各种形态和方法的相互补充和有机结合，把它们统一于现实的教学过程之中。在教学过程中，只要我们坚持“以人为本”，关注学生的生命质量，尊重学生的个性，精心设计与组织活动教学，认真落实学生的主体地位，我们的教学就会不断焕发出生命的活力。三、讨论教学法讨论法，是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。讨论法在思想品德课教学中，可用于传授新知识，也可用于复习巩固旧知识；既可穿插在教学过程中，也可贯穿于教学的全过程，成为讨论课。（一）课堂讨论的形式课堂讨论，按人数的多少，分为两种基本形式：小组讨论和全班讨论。有时可以把两者结合起来，先小组讨论，后全班交流。1.小组讨论。将全班分成若干小组，或让前后桌的4名同学组成小组进行讨论。这种讨论规模小，发言充分，使同学能更多地参与讨论。2.全班讨论。全班讨论或大组讨论，人数多，能集思广益；教师能充分发挥主导作用，直接了解学生情况；讨论也容易深入，师生间相互启发，教学相长。课堂讨论，按类型可分为以下几种：辩论式、演讲式、对话式、咨询式、设置情境式和调查研究式讨论。1.辩论式讨论对一些有争论，需要有一段时间酝酿，而且有一定深度的问题，可采用辩论式的讨论形式。例如，“初中生上网是利大于弊，还是弊大于利？”事先，可让同学作一些准备，按不同观点推选出善辩者4—6名，组成对立面的正反双方。教师有针对性地进行一些辅导或提供必要的资料。这种形式的讨论，由于双方都作了认真准备，对自己的观点考虑成熟，论点清楚，论据充分。又因辩论具有对抗赛的性质，刺激性较强，所以辩论过程中可使大家思想集中，课堂气氛既紧张又热烈。2.演讲式讨论它适合于引导学生把理论知识与社会现实生活有机联系起来，并激励他们学会运用科学的思维方法，去观察纷繁复杂的社会现象。例如，学完人教版《思想品德》（七年级上册）“发现自己的潜能”这一节之后，开展“我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能”的短小演讲。但这种讨论形式对学生各方面要求比较高。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

1. 怎样用word文档做作文纸 1、打开word，新建一个空白文档，点击切换到“插入”面板下，点击“表格” 2、插入一个2行、20列的表格，点击“确定”。 3、作文稿纸两行之间的一行为“分隔区”，选中第二行后右击在弹出的快捷菜单中选择“合并单元格”将第二行合并。 4、拖动鼠标选中这两行后按下Ctrl+C复制，将鼠标光标定位在表格下面的回车符之前，按下Ctrl+V进行粘贴，直到达到想要的行数为止。 5、选中整个表格后，单击鼠标右键，选择“表格属性”打开属性对话框。 6、点击“边框与底纹”按钮，在“颜色” 下选择“绿色”，确定后为表格填充上绿色的边框，完成OK。即可完成作文稿纸设置。 2. 如何把Word文档做成作文格子的形式 先用查找替换再用文本转换成表格 选择要查找的内容，按下Ctrl+H组合键，打开“替换”对话框，单击“高级”，勾选“使用通配符” 在“查找内容”框中输入[！^13] 在“替换为”框中输入^&# 单击“全部替换” 解释说明： 在不是段落标记所有的字符后加上#标记，然后单击菜单“表格-----转换-------文本转换成表格”，在“将文字转换成表格”的对话框中，设置“文字分分隔位置-----其他字符”为#，“列数”依据实际情况设置，如果有需要，可在“表格属性”对“行高”、“列宽”等继续设置 3. 文稿形式的作文怎么写 作文还要抄啊，我教你写吧。 设计新颖别致的标题吸引读者 文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。 好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。 如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。 首先，巧用修辞手法添魅力。 因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。 其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。 选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。 如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。 4. 老师让我做作文集,要以电子文档的形式 首先，你要有老师规定的超过20篇的作文。 此处推荐两个方法： 方法A：用WORD把以上20几篇作文全部录入一个文件，然后在这些文件上设计，比如设计封面封底还有目录，每一页的背景。WORD录入文字很方便，但排版设计的时候比较别扭。在某个位置上添加一个元素都可能引起其它所有内容的位置发生改变。用WORD做好后，可以直接拿着文件出门找个打印店，然后告诉他们要做作文集，然后付钱，告诉他们每个页面要怎么装订。 方法B：把要做作文集的作文素材，每一篇都用WORD录入保存成单个文件，比如作文A，你就用WORD单独新建一个文件，保存成作文A文件，作文B就单独保存为B 文件，如此类推。 用WORD录入保存好所有作文电子文档后，打开DPS设计印刷分享软件，创建文件里选择“作文集”，然后选择要印刷的尺寸和装订方式，选一个喜欢的模板创建文件，然后在模板里按作文要摆放的位置导入之前录好的WORD文件，全部录好后把目录改成自己的标题和页码，把封面作者名称改成自己的名字。 做好后点“页面预览”，可以看3D翻页确认页面顺序，再点“下订单”，会出现纸张选择、印刷工艺选择和自动报价，提交订单后微信或支付宝支付，写好收件地址，过几天就能收到成品。

设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　

这文章太假，国外好象有个搬木材的故事，说的也是这个内容，只不过改了个名字。这样的烂文也能获奖？感动人？中国人完了

D

只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功，下面给大家分享一些关于高贵的的捐赠 阅读答案 ，希望对大家有所帮助。 高贵的捐赠 ①这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔予的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。 ②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却呆在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。 ③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢?你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢?” ④小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗?非得最好的吗?”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的?”高贵的捐赠 阅读答案(2011十堰中考语文阅读题) ⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。” ⑥停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔予，他还会还给我吗?”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是大可爱了，“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理?”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈.她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色己经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很火决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地突出了声，转身跑开了。 ⑧我终于明白了…… ⑨我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来：，小女虢抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗?” ⑩她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情，我的眼睛也潮湿了，是因为 ;她骄傲，是因为 我的已经也湿润了，为这小女孩，更为她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。 1.文中说，我的捐赠是“一点点钱”和“一两句安慰的话”，而小女孩的捐赠是“我看到的最高贵的捐赠”，这用的是是吗写法，起到了什么作用? 2.根据 文章 内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。 是因为： 3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。请用简洁的文字以第一人称描写出小女孩此时的心理活动。(80字以内) 高贵的捐赠 阅读答案(2011十堰中考语文阅读题) 4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境分别指出其中含义。 (1)高贵的捐赠： (2)高贵的母亲： (3)高贵的花： 5.读了文章，你一定会喜欢文章中母亲或小女孩的形象，请你任选其中的一位简要评价。 6.这篇文章通过母女捐赠的 故事 ，从一个新的角度诠释并丰富了爱的内涵，请你用“爱是……爱是……”的句式写出两句话，揭示本文所表达的这种爱的内涵。 答案： 1.(3分)对比的手法1分，用自己微薄的关爱和同情突出母女俩捐赠的高贵，有力地表现和突出了文章的中心，2分。 2.(3分)她幸福，是因为她的女儿将她当成了这个世界上最为宝贵的东西，她骄傲，是因为她的 教育 有了成果，女儿学会了捐赠。(前1句1分，后1句2分，语言简练，意对即可。) 3.(3分)示例：“我最听妈妈的话了，翔子比我更需要妈妈，可妈妈才是我最好最宝贵的呀!捐给了翔子，我却再也没有妈妈了，也不能要回了!我怎么办呢?妈妈……”(不以第一人称来写，不给分，点明妈妈是我最好最宝贵的1分;表现今后不能要回妈妈的不舍，1分，语言简练，符合人物身份，1分。) 4.(3分)①高贵的捐赠的“高贵”：不仅捐出了妈妈，还有充满童真的无私的爱心，。②高贵的母亲的“高贵”：言传身教让善心传承。③高贵的花的“高贵”：认识到“爱是将自己最好最宝贵的东西送给别人”并承接母亲的善心，按照自己的理解将这种善心发扬光大。(①扣住“无私的爱心”，1分;②扣住“传承”，1分;③扣住“认识到并发扬光大”，1分。) 5.(任选一位，共3分)要点示例：小女孩：童稚却明白事理，天真无邪且可爱纯洁;无私的爱使得其含泪将最宝贝的妈妈捐给比自己更需要的翔子，有着金子般的心灵，将爱心发扬光大。母亲：身体力行，言传身教，循循善诱;实实在在的行动诠释了爱，教育女儿什么 是爱，并将爱心种在女儿的纯洁的心灵，爱是发自内心的、自觉自愿的真诚付出，爱是善心的传承，爱是无私的奉献，爱是把自己最珍贵的东西捐献给最需要的人……(结合选文内容和主旨，从两个方面回答即可：不按照要求的句式回答，扣1分) 6.(3分)示例：爱是自学地行动，爱是发自内心的、自学自愿的真诚付出，爱是善意心的传承，爱是无私的奉献，爱是把自己最珍贵的东西捐献给最需要的人……(结合选文内容和主旨，从两个方面回答即可，不按照要求句式的回答，扣1分。) 高贵的的捐赠阅读答案相关文章： ★ 《高贵的施舍》阅读答案 ★ 《高贵的施舍》阅读及答案解析 ★ 赠刘景文阅读理解题及答案 ★ 高贵的施舍阅读理解及答案 ★ s一年级学生优秀习作:最高贵的捐赠 ★ 寄赠吴门故人阅读答案 ★ 《高贵的“伪证”》阅读答案 ★ 陈鲁民《高贵的“低头”》阅读答案 ★ 《高贵的生命不卑微》阅读答案 ★ 高贵的生命不卑微课外阅读答案

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

作文还要抄啊，我教你写吧。设计新颖别致的标题吸引读者　　文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。　　首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。　　其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。　　选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

大量、许多的修饰可数名词：many, a lot of, lots of, a number of, a great number of, 修饰不可数名词much, a lot of, lots of, a great amount of , a great deal of, a bit of

这就是两性氢氧化物和盐酸的反应，形成氯化铝和水