偏旁的名字和作用分别是什么？

荥，拼音：xíng 。 【～阳】地名，在中国河南省。

草字头 秃宝盖 水这个字是 荥读音:[yíng] [xíng]部首:草字头释义:[yíng]：[荥经]地名 [xíng]：[荥阳]地名

荥(ying）第二声

荥阳 Xíngyáng 〖Xingyangcounty〗县名,在河南荥经 Yíngjīng 〖Yingjingcounty〗,县名,在四川

荥 、荧字音ying第二声

荥 [xíng]〔～阳〕地名，在中国河南省。荥 [yīng]〔～经〕地名，在中国四川省。〔～瀯〕波浪回旋涌起的样子。

荥，是这个字吗，ying(三声)希望采纳

你的问的太奇怪了 不好回答啊

 洪：三点水，加个共，水大了，就是洪。 害：宝盖头，丰加口。 姓：女生。 形：左边开字旁，右边三撇帮。 通：横钩一点加个用，下边走之就能通。 被：皮衣。（字谜） 制：牛字下面一下框，一个立刀站一旁。 16、孔繁森 营：草字头，秃宝盖，两个口字摞

草字头，秃宝盖，一横一竖俩小辫。谜底：荣

菅 蓉 暂时想到这两个

没见过你说的字,不过下面是水倒是有,荥：xing二声,荥阳

是不是这个字苎zhù 〔苎麻〕a．多年生草本植物，茎皮含纤维质很多，是纺织工业的重要原料；b．这种植物的茎皮纤维。 笔画数：7； 部首：艹；

同“婴”，也读作yīng

　　 教材分析： 　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。 　　 教学目标： 　　1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 　　2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。 　　3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　 教学重、难点： 　　1、有感情的朗读课文，感受秋天的美景。 　　2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。 　　 教学课时： 　　2课时 　　 第一课时 　　 教学过程： 　　 一、提出学习目标(约3分钟) 　　1.谈话导入 　　小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。 　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。 　　2.引出课题 　　今天，我们要学的就是《秋天的图画》，读好课题。 　　过渡：同样，我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 　　3. 提出学习目标。 　　(1)正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍，看看课文一共有几句话。 　　(2)划出文中的生字，并试着多组词。 　　(3)试着运用学过的方法识记生字。 　　(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。(包含朗读、仿写、积累词句等) 　　 二、展示学习成果(约30分钟) 　　(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。) 　　要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。 　　2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。 　　(一)基础知识展示 　　1.我会拼读、会认生字。 　　tú lí lóng jiá bō làng liáng rán qínláo 　　图画 梨树 灯笼 脸颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳 　　2.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 　　如：图(图画)(图书)(看图)等 　　3.出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。 　　图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 　　4.我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等) 　　(二)识记生字展示 　　(1)引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 　　(2)熟字加偏旁、熟字换偏旁。 　　(3)猜谜语、编儿歌记字。(图、梨、笼、浪) 　　(4)补充其他方法。 　　(三)、创作性展示 　　1.我会有感情地朗读课文。 　　“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”语速稍快、响亮，要读出美丽、高兴的语气。 　　“谁使秋天这样美丽?”要读出疑问的语气，后一句的回答要读出肯定的语气。 　　2.展示仿写的词或段落。 　　生1：火红的手掌 雪白的肚皮 金黄的地毯 彩色的卷发 　　火红的灯笼 雪白的棉花 金黄的长袍 彩色的蝴蝶 　　生2：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的`肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽?看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢!” 　　 三、激发知识冲突(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)(约7分钟) 　　1.昨天老师布置小朋友回去观察秋天里有些什么?现在我们来看看大家的作品。 　　2.学生上黑板贴画 　　3.这真是一幅幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? 　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱) 　　 四、作业设计 　　1.在括号里填上合适的词语。 　　( )的图画 ( )的高粱 　　( )的苹果 ( )的稻田 　　( )的人们 ( )的梨 　　2.收集有关秋天的词语。 　　 第二课时 　　 教学过程： 　　 一、提出学习目标(约3分钟) 　　(一)复习导入、引出课题 　　1、用自己的话说说秋天的图画是什么样的? 　　2、背诵课文。 　　3、上节课我们学习了课文，我们来读一读词语。 　　波浪 灯笼 作出回答 生字 苹果 美丽 勤劳 　　4、引出课题，今天我们一起来学写这些字，看谁写得最棒! 　　(二)提出学习目标 　　1、用学过的方法识记本课生字，会正确读 “波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。 　　2、会正确书写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。 　　3、会用生字口头组词。 　　 二、展示学习成果(约30分钟) 　　(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。) 　　要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。 　　2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。 　　(一)识字方法展示 　　1.加偏旁 　　皮--波 良--浪 丁--灯 平--苹 子--字 　　2.部件法 　　作：左右结构，右边的笔顺： 　　丽：上下结构，下边两部分相同。 　　劳：上中下结构，上边是“草字头”，中间是“秃宝盖”，下面是“力”。 　　3.猜谜语、编儿歌记字。(波、浪、灯、字、苹、作) 　　波：调皮的水 浪：良好的水 灯：火边一个丁 　　字：宝贝儿子 苹：平平草地 作：“乍”边单立人 　　4.补充其他方法。(换一换) 　　(二)、写字展示 　　1.生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。 　　2.学生在田字格中描红。 　　3.学生到黑板上书写。 　　4.其它同学到黑板批改、评议。 　　(三)创作性词语展示 　　1.我会组词。如：作(工作)(作业|)(当作)等 　　2.我会用词语写一句话。工作：妈妈找不到工作。作业：我在认真地写作业。 　　 三、作业设计 　　1.抄写词语，并给词语写一句话。 　　波浪 灯笼 工作 生字 苹果 美丽 劳动 　　2.加偏旁组成新字，再组词。 　　皮--( ) 丁--( ) 平--( ) 　　良--( ) 乍--( ) 子--( ) 　　3.制作一个送给秋天的礼物。

这就是我的学生作文1 　　一张圆圆的红扑扑的小脸蛋，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，再加上一张爱说爱笑的嘴，还有一个西瓜太郎头，就组成了活泼可爱的我——柳森烨。 　　我的性格是多方面的。在家里，我妈妈说我是调皮鬼，偶尔还来个恶作剧。我常常偷偷地把爸爸妈妈的手机拿走，藏起来。在教室里，我又变得老实又文静，别的同学打打闹闹时，我就安安静静的坐在那儿读书。到了操场上，我又换了个样子，变得活泼起来，像一只飞出笼子的小鸟。你们说我是不是多种性格？ 　　我的爱好有很多，弹钢琴、读书、写毛笔字……但是我最喜欢的还是踢足球。我参加了学校足球队，我还是前锋呢！每次我带球往前突破时，就会更加勇敢。足球不但给我带来快乐，还让我懂得了团结就是力量的道理。 　　我的理想是当一名像梅西一样的球员，让我们国家的足球，走向世界。 　　这就是我，一个活泼可爱又有理想的男孩。 这就是我的学生作文2 　　我今年十岁了，在北海小学301班读书，是绍兴人。 　　我的头发短短的，前面还有几根长头发。我嘴里的大门牙像兔子的门牙似的都差点露出来了；妈妈经常说我，我的头真像一个地球或皮球；我的个子高高的，坐在最后一位；我的耳朵大大的，是因为爸爸妈妈在我不听话的时候，把我的耳朵给扯大的；我的脸蛋儿胖乎乎的；我的眼睛是双眼皮的。 　　爸爸说我是一个劳动迷，记得前几天，我在小区里，看见里面有很多的垃圾纸袋和可乐罐头。于是，我就到家里去，把扫地的工具拿来去扫地。我左手拿着扫把，右手拿着畚箕，把垃圾扫到里面去。没过半小时我就把小区全给扫完了。 　　妈妈说我是个玩电脑游戏迷，记得以前的寒假里，我天天玩电脑，什么赛尔号呀；穿越火线呀；洛克王国呀；旋风机甲呀。总之，关于游戏的我个个都精通。有一次晚上，我在玩电脑时候在拍视频。看着我玩电脑的视频，觉得真有趣。 　　虽然我有这些特点，但我也有缺点。我的缺点就是经常打人。从一年级开始就打人了，记得有一次在学校里，我把唐铮伟打了一巴掌。因为在体育课上，我们在垫排球，唐铮伟在垫排球的时候，排球打到他自己，一拳头打到我的下巴。所以我才打了他一巴掌。这就是我的缺点——打架。 　　这就是我，这就是既有特点又有缺点的我。 这就是我的学生作文3 　　猜猜我是谁？我是三年级的一个小女孩。我有一头乌黑的头发，弯弯似月牙的眉毛下，有一双圆溜溜的眼睛。我的鼻梁不高不矮，鼻梁下面有一张很爱笑的嘴。我有很多缺点也有很多优点，我的缺点是马虎，每次考试没有考到一百分的原因要不就是漏题，要不就是不小心写错。爸爸常说：“你如果改掉马虎这个缺点，你啊，准能考很多一百分。”我一定要把这个缺点改掉。 　　我的优点是有礼貌，有一次，下午放学，我在刚要出校门的时候，碰到了一点儿小雨，我不会开伞，所以只能边走边用全身力气开伞。忽然我看见了一位阿姨，我连忙走过去，说：“阿姨，您能帮我开一下伞吗？”阿姨说：“可以啊。”阿姨帮我开了伞，给了我，我连忙说了好几声：“谢谢阿姨。”阿姨对我笑了笑，这笑让我感觉很亲切。 　　这就是我，一个平凡的我。 这就是我的学生作文4 　　记得有一次，老师在上课时提问：“冯文达，请你来回答这个问题。”老师刚说完，我的心砰砰直跳，脸“刷”一下红了，回答问题的时候也吞吞吐吐的，整个人都很紧张！ 　　还有一次，就是刚刚上初一的时候，我看见一个人，这个同学看起来很好相处，后来我发现他也是一位比较内向和害羞的人，我们俩，你望我，我望你，大家对视了一会儿，后来我鼓起勇气，心想：“不要这么怕，不要这么害羞，锻炼一下自己的胆量，超越自己的极限，说吧。”我终于在我们俩的沉默中说出第一句话：“你叫什么名字？”谁知，我们一起说出同一句话，说完，我们俩都一起笑，候后各自自我介绍，我俩认识后，就各自回家了，在回家的路上，我在想：“原来说第一句话也不是我想象中的这么难。 　　我觉得我自己平时要多练练胆量，多超越自己的极限，不然的话，胆子小这个问题会在我成长、成功的道路中造成很大的影响！成为一块很大、很坚硬的绊脚石！ 　　这就是我！ 这就是我的学生作文5 　　咦，这是谁？一米五左右的小小个子，齐耳的短发，一张小脸上镶嵌了两颗珍珠般的眼睛，可这眼睛怎么看起来跟别人的……不太一样啊？对了！这双眼睛又大又亮，更奇怪的是，这眼睛特别的棕色，眼睫毛又特别长，像个外国人似的。好多人都以为她是混血儿呢！小巧的鼻子下是两片厚嘴唇，人们说厚嘴唇的人笨嘴拙舌，仔细想来也是。 　　此人大名吴可莹。“可”便是可爱，“莹”字么，草字头、秃宝盖、玉，意思是玉被草盖着。所以，你要想发掘她的潜能，那可不容易哦。 　　要说她什么最了得，书法、写作、弹琴、吟诗……样样都略通一些哦。镇以上，市以上，都拿过不少奖呢！ 　　怎么说了这么久，此人是谁，读者都不知道呢？嗨！还不就是我嘛！ 这就是我的学生作文6 　　大家好，我是一位爱科学，爱知识的小男孩，在崇文小学三年四班读书，你知道我是谁吗？不知道就往下看吧。 　　我长着可爱的小脸蛋，神气的眼睛，我的缺点是我太过于喜欢课外书了，旅游，上厕所，我都带着课外书，随时都和课外书相伴，以致于都快变为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书了。”我还会弹钢琴，现在弹四级曲目，我觉得很枯燥，但是自从听妈妈跟我讲，有一个失去双手的人，用双脚弹琴，最后经过他的埋头苦练，可以演奏一首七级曲不子的故事以后，我开始改变了。我坚持弹琴，一直很优秀。我还有个特点，就是不耻下问，举个例子：一天，我们上数学课，我们讲百位数除一位数的"除法，我接二连三的问，还是不会，我想一定把老师问烦了，但我也不想一蒙而过，又问了下去，最后我终于明白了，老师还表扬了我，我真高兴啊！所以大家也要多学多问，那才叫学问！ 　　说了半天你知道我是谁？好，不劳你去。 这就是我的学生作文7 　　我最大的特点是一张标准的瓜子脸和一双可爱的眼睛 　　人们说眼睛是心灵之窗，我的眼睛可漂亮啦。小小的眼睛有时还有双眼皮，炯炯有神的眼睛一眨一眨的，好像会说话似的，笑起来的时候像一条线细细的，可讨人喜爱了。 　　那炯炯有神的眼睛，这么漂亮，还有那樱桃小嘴，有时非常爱说话。我两个鼻孔黑洞洞的，就像一个爱睡懒觉的“8”字。一笑，露出了两个小酒窝。爱扎着两条三角辫，有时，走起路来，两条小辫子在身后一甩一甩的，可爱极了。 　　我的性格活泼开朗，可是，有时候也会发脾气，一发起脾气来，可是很厉害的。我的爱好是：跳舞、写字、画画、写作，特长是：跳舞和写字。特长中我喜欢跳舞，那优美的舞姿，是多么讨人喜爱；那优美的舞姿是多么引人注目。我还喜欢写作，写作能吸引人，写作能介绍，而且我一写就是一篇好文章。除了写作、跳舞这两项，你们可别小看我，我还喜欢画画，画画可以增加创意，而且我一画就很认真。 　　哎呀！瞧我这粗心劲儿，忘了告诉你，我是谁，我叫詹薇。哈哈，这就是我。可爱吗？你们喜欢吗？你们可要记住哦！我可不好惹的哦！ 这就是我的学生作文8 　　咦，这是谁呀？一双水灵灵的大眼睛，透着机灵和认真，小小的嘴巴在专心做事时总是微笑着。 　　他呀，画画特别好，被同学称为“小画家”。有一次兴趣小组活动，他在纸上认真地画着杜鹃花，张老师站在他后面仔细地看着：张老师说：“你把这张画画好就去画大画子。”他一听，激动的一蹦三尺高，因为大画子不是每一个人都能画的。 　　这到底是谁啊？好了，我就告诉你吧，这就是我的同桌。 这就是我的学生作文9 　　我，是个开朗的女孩，你想知道我是谁吗？那就看看下文吧！ 　　我，一个瓜子脸，一双神灵活现的眼睛，一张大大的、笑起来很自然的嘴巴，和一头稍微有点发黄的长发。 　　我，是个活泼的具有男孩性格的女孩子。我爱活蹦乱跳，爱疯狂地玩耍；我喜欢男生的服装，喜欢男生的帅气，喜欢男生的性格；我不管自己有多秀气，不管自己坐、站、走、跑等姿势是不是符合女孩的标准……谁见了我，多说我疯疯洒洒的，没有女生的样儿，简直就是个“假小子”。 　　我，爱好很多，跳舞、唱歌、读书、游泳……这些事情，我样样都能，样样都爱。之所以，妈妈在家中时经常叫我“万能人”或“爱好狂”，每次都能把我的火气提上来，但每次也都能把家人逗得哈哈大笑。 　　我是个急性子。 　　有一次，我在家中给在国外的姐姐写邮件。当我快打好时，电脑竟然死机了。我重新开了机。这该死的电脑，这次竟一开机就死机了。我急得直跺脚，心想：我还有许多资料没查呢，这怎么办呢？于是，我又开了机。我不耐烦了，朝着电脑就是一顿毒打。突然，“砰”的一声，我不小心碰到电脑重新开机的按钮了，这次，电脑居然莫名其妙的好了。你说，我这急得还有用吧.！ 　　你可别看我是个小个子,其实我抱人的力气可大了！ 　　一天，妈妈说我太瘦了，力气呀，不用谈了，肯定很小。 　　我不服气，用大拇指指着自己说： 　　“我才不是没力气呢！ “你有什么力气呀？”妈妈边把饭往嘴里塞，边嘟嘟囔囔地说。 　　“那你考考我！”我仍说着大话。 　　“好啊！你如果能抱得动我，就给你十元钱。” 　　“好，全听你的！”我边说边把袖子拉到了肩膀上。 　　我跑到妈妈那儿去，打开双臂，准备抱妈妈。第一次，我憋足了劲，可没有抱得动妈妈。第二次，我使出了吃奶的劲儿，开始抱妈妈。一会儿，连我自己都没想到的事儿发生了：仅有56斤的我竟抱起了足足有100多斤的妈妈！ 　　妈妈吃惊极了，心疼地从皮夹子里拿出十元钱递给我。我现在没有什么可买的，便把钱还给了妈妈，就算是做了件好事吧！ 　　我，就是这样一个人，一个活泼、调皮的具有男孩性格的女孩子。 　　哦，对了，我的名字还没告诉你呢！我叫戴雨茜。你猜对了吗？ 这就是我的学生作文10 　　在篮球场上，一个身影飞快地跑着，突然，他一跃而起，篮球脱离了他的手，划出了一道美丽的弧线，三分！ 　　那个身影就是我，一个阳光少年。进入初中，一个全新的集体包纳了一个全新的我。我喜爱运动，自称“SPORT BOY”——运动男孩。 　　先自我介绍一下，我叫李弈晖，兴趣爱好广泛。我能弹钢琴，打乒乓，游泳，素描等。当然，我的最爱是素描和游泳。 　　先说游泳，我只要在水池里，那叫如鱼得水。我原本是在圣雷克游泳，但是后来因种种原因，我就改去了银都。我胆子很大，连大人都不敢去游的深水区，我却在那里扑腾着水花，优雅自在。我不仅在银都，在圣雷克我都差不多有十几次被救生员赶回浅水区，他们也太小看我了。 　　今年伦敦奥运会期间，游泳节目我必看，特别是孙阳的。我总是想：为什么他们游得这么快？我把他们的游泳姿势刻在脑海里，然后在泳池里极力模仿。到后来，我游得比那边的许多人都快。哎呀，我私心里这么想：一不小心，我会成了那届奥运会冠军？开玩笑的！暑假时我曾想买一张圣雷克年卡，放学后都去游一会儿，可惜没来得及买就开学了。 　　说起素描，我很得意。因为我觉得学校里的那三幅素描图似乎画得还比不上我。是的，我的自我感觉超级良好啊！不好意思啦！我才学了一年多时间就画到了头像明暗，而一些人学了两三年，而且还漏掉石膏五官没学的，画得都比我慢。我的最佳成绩就是两个半小时内就画完小卫明暗。 　　这就是我，兴趣爱好广泛的我，似乎还是多才多艺的我，哦？

甍 meng

营 莹 萤 莺 荧 萦 茔 蓥 暂时这些 嘿嘿

我查过字典，是上下结构。

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　（1）认读20个生字、 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 　　（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　教学重难点： 　　通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。 　　教具准备： 　　生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。 　　教学过程 　　一、引题 　　1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。 　　2、教师送他们一个称呼——歌手 　　3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。 　　二、初读课文 　　1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。 　　2、检查学生的学习情况。 　　（1）、认读生字。 　　（2）、认读词语。 　　（3）、读难读的句子 　　3、划分自然段。 　　三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读 　　1、小黄莺找的歌手谁？（学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉）、 　　2、检查读书的情况。 　　3、同学评价 　　四、品读课文 　　（一）学习小动物奇妙的发声方式 　　1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子） 　　2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。 　　3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢？请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。 　　4、同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。 　　5、再找同学交流做一下动作让同学理解 　　6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。 　　7、你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流 　　8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。 　　（二）学习1、5、6、自然段 　　1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。 　　2、合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。 　　3、合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听 　　（三）学习2、3、自然段，学习分角色朗读。 　　1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读 　　2、自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。 　　3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。 　　4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。 　　5、齐读课文。 　　四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。 　　五、作业： 2.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。 　　2、分角色朗读课文，表演课文。 　　3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　重点难点： 　　认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。 　　教学过程： 　　一、揭题引趣 　　同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。 　　（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲 望，达到纲举目张的效果。） 　　二、识字找趣 　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。 　　2、字词教学。（课件显示生字） 　　（1）同桌互读，纠正读音。 　　（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音） 　　（3）集体读。（有注音）。 　　（4）开火车读。（无注音） 　　（5）抢读。（无注音，打乱顺序） 　　（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。 　　3、小组合作，交流识字方法 　　如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。” 　　4、指导书写。（略） 　　（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。） 　　三、朗读生趣 　　1、整体感知课文 　　（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？ 　　（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？ 　　（3）检查初读效果。 　　朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人） 　　问：孩子，你们想怎样学这篇课文？ 　　生：我想学动物说话。 　　生：我想分角色朗读课文。 　　生：我想表演。 　　生：我想和同桌赛读。 　　2、开放时空，自主学习一二三段 　　（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。 　　（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示） 　　（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得。 　　（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？ 　　生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。 　　生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。 　　生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。 　　（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。 　　（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。） 　　四、改编激趣 　　1、自由读第四段，想：它们会说些什么？ 　　2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。 　　3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。 　　4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。 　　5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。 　　6、齐读最后两段。（再一次课件演示） 　　（点评：要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。） 　　五、表演增趣 　　1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。 　　2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。 　　3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录： 　　小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。 　　黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！ 　　蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。 　　黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！ 　　青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。 　　黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！ 　　蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。 　　黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。 　　蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。 　　4、老师小结，颁发“演员”奖和“导演奖”。 　　（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。） 　　六、延伸存趣 　　1、引导总结 　　学了这篇童话，你有什么收获？（略） 　　2、扩展阅读 3.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　一、歌声激趣，谈话导入： 　　1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群…… 　　板书课题不用嗓子的歌手 　　2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？ 　　生思考并交流。 　　3．师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：（出示课件，指名读问题） 　　（1）课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？ 　　（2）这些歌手都是怎样唱歌的？ 　　让我们带着这两个问题来学习课文。 　　（设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。） 　　二、检查预习，引导质疑： 　　1．生小声读课文，用笔标出自然段。 　　谁来说说这篇课文有几个自然段？想想这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说一说！（指名回答） 　　2．师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词！ 　　（指名读、开火车读、齐读） 　　（设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力） 　　三、品读重点，读中生情： 　　3．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？ 　　4．指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉（知了） 　　5．师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。 　　生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。 　　6．生汇报讨论结果，师随机板书。 　　（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。（从哪段知道的？）指名读课文第二自然段。 　　师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气？ 　　生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。 　　师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段？ 　　指名带动作模仿读第二自然段。 　　（2）小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。（指名回答，师相机板书） 　　师问：A、小青蛙发出什么声音？文中怎样形容青蛙的歌声的？ 　　B、所以小黄莺称赞说什么？这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气？（指名读出语气） 　　（3）蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。 　　7．大家都见过蝉了没有？我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。（相机介绍关于蝉的知识） 　　（设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感） 　　四、拓展延伸，仿说训练： 　　8．师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容？ 　　（指名按自然段叙述方式进行仿说） 　　9．小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢？（指名回答） 　　过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想听到他们的歌声吗？ 　　10．下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子！ 　　（出示课件）指名读出语气！ 　　11．这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗？（指名说词语） 　　12．读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗？你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗？（指名上台填写或口头填） 　　出示课件：（1）小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（2）小黄莺听了————-的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（3）——————-听了————-的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（4）台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“————————-”！ 　　13．分角色朗读课文。 　　（设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养） 　　五、展示交流，进行小结： 　　14．展示交流搜集资料： 　　你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式？（学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励） 　　15．进行小结： 　　大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。 　　（设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整）

1、儿：儿字旁，亠：点横头，冫：两点水，冖：秃宝盖，讠：言字旁。2、卩：单耳旁，阝：双耳旁，凵：凶字框，刀：刀字旁，力：力字旁。3、厶：私字旁，又：又字旁，廴：建字底，干：干字旁，工：工字旁。4、土：提土旁，士：士字旁，扌：提手旁，艹：草字头，寸：寸字旁。5、廾：弄字底，大：大字旁，兀：兀字旁，尢：尤字旁，弋：弋字旁。6、小：小字旁，：小字头，口：口字旁，囗：口字框，巾：巾字旁。7、山：山字旁，彳：双人旁，彡：三撇，犭：反犬旁，夕：夕字旁。8、夂：条字头，饣：食字旁，丬：将字旁，广：广字旁，忄：竖心旁。9、门：门字框，氵：三点水，宀：宝盖头，辶：走之底，彐：山朝西。10、彑：互字底，尸：尸字旁，己：己字旁，已：已字旁，巳：巳字旁。11、弓：弓字旁，子：子字旁，孑：孑字旁，屮：半叶草，女：女字旁。12、飞：飞字旁，纟：绞丝旁，马：马字旁，幺：幺字旁，巛：三拐儿。13、王：王字旁，无：无字旁，韦：韦字旁，耂：老字头，木：木字旁。14、支：支字旁，犬：犬字旁，歹：歹字旁，车：车字旁，牙：牙字旁。15、戈：戈字旁，旡：既字旁，比：比字旁，瓦：瓦字旁，止：止字旁。16、攴：攴字旁，日：日字旁，曰：曰字旁，水：水字旁，贝：贝字旁。17、见：见字旁，牛：牛字旁，手：手字旁，毛：毛字旁，气：气字旁。偏旁和部首的关系1、同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如：“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字旁”。在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。2、有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，上边部分是（春）字头；用部首查字法查字典，就找不到上边的那部分。“春”字应该查的部首是“日”。3、一般来说，所有的部首均可以作偏旁，如：“江”“河”这两个字的部首是“氵”，同时，“氵、工、可”都可以是偏旁。但是也有例外，凡是由点（丶）、竖（丨）、撇（丿）、捺（乀）、折（乛）等笔画组成的独体字，虽然这些笔画是部首，但却不一定是偏旁。如：“平”，它的部首是“一”（横）部，在分析字形结构时，因为“平”是独体字，就没有偏旁了。只有合体字才有偏旁。4、所有的偏旁也不一定完全都是部首。因为国家权威公布的《汉字部首表》中，偏旁大约有500多个，而部首只有201个。

你别说这样认真一看是挺漂亮的

19 涌

（1）荤【hun】 （2）形声。从丱，军声。本义：指葱蒜类辛臭的蔬菜 （3）同 （4）又如：荤辛（味道浓重、辛辣的蔬菜。佛家禁止使用） （5）后来指鸡、鸭、鱼、肉蛋、奶等食物，与“素”相对 。

甍méng 甍的中文解释 部首笔画 部首:瓦 部外笔画:10 总笔画:14 五笔86:ALPN 五笔98:ALPY 仓颉:TWLN 笔顺编号:12225221451554 四角号码:44717 Unicode:CJK 统一汉字 U+750D 基本字义 1.屋脊：宇齐平”. 详细字义 〈名〉 1.屋脊;屋栋 [rafter under the roof] 山中有五精舍,高甍凌虚,垂帘带空.——《水经注·渐江水》 2.又如:甍标(屋脊之颠) 3.房屋 [house].如:甍宇(屋宇);甍甍(屋宇相连的样子);甍栋(屋梁)

xian

三点水旁边草字头萍、薄、菠、茳、落、蕖、范、菹、蒲、莎、荡、藻、蒎、菏、藩、蒗、满、灌、潇、漠、潆、涝

冫 两点水儿(liǎngdiǎnshuǐr) 次、冷、准冖 秃宝盖儿(tūbǎogàir) 写、军、冠讠 言字旁儿(yánzìpángr) 计、论、识厂 偏厂儿(piānchǎngr) 厅、历、厚匚 三匡栏儿(sānkuānglánr)三匡儿(sānkuāngr) 区、匠、匣刂 立刀旁儿(lìdāopángr)立刀儿(lìdāor) 列、别、剑冂 同字匡儿(tóngzìkuāngr) 冈、网、周亻 单人旁儿(dānrénpángr)单立人儿(dānlìrénr) 仁、位、你勹 包字头儿(bāozìtóur) 勺、勾、旬厶 私字儿(sīzìr) 允、去、矣廴 建之旁儿(jìànzhīpángr) 廷、延、建卩 单耳旁儿(dān"ěrpángr)单耳刀儿(dān"ěrdāor) 卫、印、却阝 双耳旁儿(shuāng"ěrpángr)双耳刀儿(shuāng"ěrdāor)左耳刀儿(zuǒ"ěrdāor)(在左)右耳刀儿(yòu"ěrdāor)(在右) 防、阻、院邦、那、郊氵 三点水儿(sāndiǎnshuǐr) 江、汪、活丬(爿) 将字旁儿(jiàngzìpángr) 壮、状、将忄 竖心旁儿(shùxīnpángr)竖心儿(shùxīnr) 怀、快、性宀 宝盖儿(bǎogàir) 宇、定、宾广 广字旁儿(guǎngzìpángr) 庄、店、席辶 走之儿(zǒuzhīr) 过、还、送土 提土旁儿(títǔpángr)剔土旁儿(títǔpángr) 地、场、城艹 草字头儿(cǎozìtóur)草头儿(cǎotóur) 艾、花、英廾 弄字底儿(nòngzìdǐr) 开、弁、异尢 尤字旁儿(yōuzìpángr) 尤、龙、尥扌 提手旁儿(tíshǒupángr)剔手旁儿(tīshǒupángr) 扛、担、摘口 方匡儿(fāngkuàngr) 因、国、图彳 双人旁儿(shuāngrénpángr)双立人儿(shuānglìrénr) 行、征、徒彡 三撇儿(sānpiěr) 形、参、须夂 折文儿(zhéwénr) 冬、处、夏犭 反犬旁儿(fǎnquǎnpángr)犬犹儿(quǎnyóur) 狂、独、狠饣 食字旁儿(shízìpángr) 饮、饲、饰子 子字旁儿(zǐzìpángr) 孔、孙、孩纟 绞丝旁儿(jiǎosīpángr)乱绞丝儿(luànjiǎosīr) 红、约、纯巛 三拐儿(sānguǎir) 甾、邕、巢灬 四点儿(sìdiǎnr) 杰、点、热火 火字旁儿(huǒzìpángr) 灯、灿、烛礻 示字旁儿(shìzìpángr)示补儿(shìbǔr) 礼、社、祖王 王字旁儿(wángzìpángr)斜玉旁儿(xiéyùpángr) 玩、珍、班木 木字旁儿(mùzìpángr) 朴、杜、栋牛 牛字旁儿(niúzìpángr)剔牛儿(tìniúr) 牡、物、牲夂 反文旁儿(fǎnwénpángr)反文儿(fǎnwénr) 收、政、教疒 病字旁儿(bìngzìpángr)病旁儿(bìngpángr) 症、疼、痕衤 衣字旁儿(yīzìpángr)衣补儿(yībǔr) 初、袖、被 春字头儿(chūnzìtóur) 奉、奏、秦罒 四字头儿(sìzìtóur) 罗、罢、罪皿 皿字底儿(mǐnzìdǐr)皿墩儿(mǐndūnr) 盂、益、盔钅 金字旁儿(jīnzìpángr) 钢、钦、铃禾 禾木旁儿(hémùpángr) 和、秋、种癶 登字头儿(dēngzìtóur) 癸、登、凳米 米字旁儿(mǐzìpángr) 粉、料、粮虍 虎字头儿(hǔzìtóur) 虏、虑、虚 竹字头儿(zhúzìtóur) 笑、笔、笛

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是我精心整理的《古诗两首》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《古诗两首》优秀教案1 　　 【教学目标】 　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 　　2、背诵两首诗，能用自身的话说出诗句的意思。 　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 　　 【教学重难点】 　　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 　　 【教学课时】 　　2课时。 　　 【教学过程】 　　第一课时 　　 一、导入新课 　　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 　　 二、检查预习 　　1、自读生字，在文中为生字注音。 　　2、抽读。 　　3、小老师教写生字。 　　易错音：妆、滨、裁。 　　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。 　　4、抽读、齐声读。 　　 三、学习《咏柳》 　　1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。 　　2、解题： 　　春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题。 　　咏柳：咏即赞美。 　　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 　　4、交流汇报1、2句： 　　⑴碧玉：绿色的玉。 　　妆：打扮。 　　一树：满树。 　　万条：枝条多。 　　绦：一种丝带。 　　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 　　⑵考虑： 　　作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导同学想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） 　　⑶朗读。 　　5、交流汇报3、4句： 　　⑴细叶：细细的嫩叶。 　　似：好像。 　　裁：裁剪。 　　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ 　　⑵考虑： 　　这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ 　　⑶指导朗读。 　　6、朗读全诗，感悟诗境。 　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 　　四、深情朗读 　　语速适中，情感丰满，基调高昂，注意停顿。 　　五、背诵全诗 　　第二课时 　　一、复习导入 　　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。 　　二、解题 　　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 　　2、春日即在春天里。 　　三、初读，初通诗意 　　1、自读全诗，再抽读。 　　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 　　3、交流： 　　提出不懂的词，板书，查阅字典理解。 　　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 　　寻芳：游览、赏玩美好的风景。 　　泗水：水名。 　　滨：水边。 　　光景：风光景色。 　　一时：形容时间很短。 　　新：新鲜、奇丽。 　　4、由词意考虑： 　　诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 　　5、整理出前两句的意思： 　　在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 　　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 　　7、运用同样的方法学习3、4句。 　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 　　等闲：平常、随便。 　　识得：认识。 　　东风：春风。 　　万紫千红：形容百花争艳的景色。 　　总是：都是。 　　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 　　指导朗读3、4句，说说体会，引导同学理解包括在诗歌中的哲理。 　　 四、再读，感悟诗境 　　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 　　 五、指导朗读、背诵 《古诗两首》优秀教案2 　　 ★ 一、教材分析： 　　《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。 　　 ★ 二、教学要求： 　　小池 　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。 　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 　　小儿垂钓 　　1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。 　　2. 学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。 　　3. 背诵课文 　　 ★ 三、教学重难点： 　　1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 　　2、有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。 　　教学难点： 　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 　　与古诗意境产生共鸣。 　　2、品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗 　　人炼字之妙。 　　 ★ 四、教学时间： 　　两课时 　　 ★ 五、教学过程： 　 　第一课时 　　《 池上》 　　教学过程： 　　 一、调动积累，导入新课。 　　1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 　　4、学生齐读题目。 　　5、简介作者白居易。 　　（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 　　（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的"讽喻诗。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 　　 二、初读诗歌，整体感知。 　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 　　2、检查初读情况。 　　（1）指名读古诗，集体正音。 　　①读准后鼻音：撑、艇、萍； 　　②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 　　（2）齐读诗歌。 　　（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 　　（一个小孩偷采白莲。） 　　3、学生再次自由读古诗。 　　要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 　　4、小组合作学习，弄懂诗意。 　　（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 　　（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 　　5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 　　 三、吟诗炼字，体会意境。 　　（一）前两行小娃偷采莲。 　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 　　3、学生交流看到的画面。 　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ 　　（学生用自己的话描述想象到的莲叶何田田的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） 　　（2）小孩如何偷采白莲的？ 　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 　　②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为小娃偷采白莲图起个题目） 　　③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ 　　（偷，结合自己小时侯偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 　　（二）后两行景美童心纯 　　1、提问：小娃偷采白莲不会被发现吗？ 　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事。） 　　3、抓住不解体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 　　 四、回归整体，拓展延伸。 　　1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 　　2、《池上》赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 　　3、熟读成诵。 　　 五、布置作业 ，巩固练习。 　　1、背诵课文。 　　2、默写《池上》。 　　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 《古诗两首》优秀教案3 　　教材简说 　　本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 　　学习目标 　　1.会认7个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3.有背诵古诗的兴趣。 　　教学流程 　　第一课时 　　一、导入： 　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 　　二、在语境中整体认读，自主识字。 　　(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 　　(2)结合语言环境自主认读。 　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成óng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 　　2.联系生活实际识字。 　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 　　3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 　　4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。 　　5.写字指导。 　　(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shā)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 　　(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 　　独体字：未 　　左右结构：枯、徐、烧 　　上下结构：宿、菜 　　上中下结构：荣 　　半包围结构：追、店 　　(3)重点讲解。 　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 　　宿：宝盖不宜太宽。 　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 　　第二课时 　　一、导入 　　1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。 　　二、朗读感悟 　　2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 　　3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 　　(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 　　(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 　　4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。 　　(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 　　(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 　　5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 　　6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 　　三、积累运用 　　1.练习背诵两首诗。 　　2.读读记记《草》原诗后四行的内容。 　　3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 　　四、实践活动 　　“我知道”展示交流活动。 　　1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。 　　2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 　　3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 《古诗两首》优秀教案4 　　预习提示 　　《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，是两位诗人的代表作及优秀品质的写照。认真读读诗文，抓住重点词句，理解诗意，体会古诗含着的意思。 　　教学目标 　　能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 　　理解由生字组成的词语。 　　能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。 　　感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 　　教学重难点 　　能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 　　课时布置 两 课 时 　　教学过程 　　第 一 课 时 　　回顾旧知、导入新知 　　同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？ 　　今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。 　　提问：你们知道题目是什么意思吗？ 　　（吟：古代诗歌体裁的一种名称。） 　　简介作者，为理解诗情奠下基础。 　　《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398～1457)钱塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。 　　教师点拨 　　初读指导 　　教师范读，同学画出生字。 　　同学读生字，认读并理解生字组成的词语。 　　同学试读诗文，把全诗读通读顺。 　　抓字眼，明诗意： 　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。” 　　千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 　　若等闲：好像很平常的事情。 　　这两句诗的意思是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平经常。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加烘托出石灰的顽强。 　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 　　清白：指石灰洁白的本性，又比喻高尚的节操。 　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。 　　朗读指导，领悟诗情 　　诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？ 　　再读体会，考虑：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰标明什么样的志向呢？我该用什么语气读呢？ 　　同学自由读，在小组内讨论。（诗人借石头标明自身不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。） 　　情感朗读，赛读。 　　齐读。 　　拓展延伸 　　总结古诗。 　　石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自身一生的写照啊！ 　　于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自身忧国忧民的感情和坚贞的情操。优秀给大家于谦的另一首诗《咏煤炭》，请大家感悟。 　　总结学法 　　回忆：我们是怎样学习《石灰吟》的？ 　　老师总结学习方法： 　　理解诗句，初步弄懂诗意。 　　想象古诗意境，体会作者感情。 　　熟读吟诵，拓展延伸。 　　板书设计 　　千锤万击 不怕磨练 　　石灰吟 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险 　　粉身碎骨 勇于献身 　　课堂检测 　　结合古诗，理解词语 　　若等闲： 清白： 　　这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。 　　____________________，______________________。 　　__________________________________________ 　　安排作业 　　背诵课文。 　　默写古诗。 　　第 二 课 时 　　复习导入 　　这节课我们继续学习第20课《古诗两首》。上一节课我们学习了第一首诗，还记得学习古诗的方法吗？这节课我们就用这种方法继续学习第二首诗《墨梅》。 　　教师点拨 　　了解诗人解诗题。 　　这首诗的题目是什么？（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） 　　这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，*自学而成为诗人。他性情孤傲，轻视权贵，参与科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。 　　理解诗意。 　　指名同学读。 　　出示古诗，画出带点字，让同学来说说自身的理解。 　　洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤 　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 　　淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 　　清气：清香的气味。这里指纯真的人品，高尚的节操。 　　乾坤：天地，人间。 　　用自身的话说说诗句的意思。 　　（这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都出现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。我不需要他人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。） 　　感悟诗情。 　　这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称誉，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 　　朗读体悟。 　　墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人，那么我们怎样读这首诗呢？同学读诗。 　　拓展延伸 　　比较石灰吟墨梅两首诗的一起点。 　　板书设计 　　咏物抒怀 　　石灰——于谦——清白 　　墨梅——王冕——清气 　　课堂检测 　　誊写《墨梅》。 　　填空： 　　《墨梅》是元代诗人（ ）的作品，诗人借（ ）抒发了他（ ）的高尚情操。诗中“满乾坤”的意思是（ ）。 　　说说诗句的意思。 　　不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 　　作业设计 　　背诵课文。 　　默写古诗。 　　资料优秀 　　咏煤炭 　　于谦 　　凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 　　爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 　　鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 　　但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

犭 反犬旁儿、犬犹儿 冫 两点水儿 饣 食字旁儿 冖 秃宝盖儿 子 子字旁儿 讠 言字旁儿 纟 绞丝旁儿、乱绞丝儿 厂 偏厂儿 巛 三拐儿 匚 三匡栏儿、三匡儿 灬 四点儿 刂 立刀旁儿、立刀儿 火 火字旁儿 冂 同字匡儿 礻 示字旁儿、示补儿 亻 单人旁儿、单立人儿 王 斜玉旁儿 勹 包字头儿 木 木字旁儿 厶 私字旁、私字边（“私”的偏旁为“禾”） 牛 牛字旁儿、剔牛儿 廴 建之旁儿 攵 反文旁儿、反文儿 亠 京字头 疒 病字旁儿、病旁儿 凵 凶字框 衤 衣字旁儿、衣补儿 卩 单耳旁儿、单耳刀儿 ue831 春字头儿 阝 双耳旁儿、双耳刀儿、左耳刀儿（在左）、右耳刀儿（在右）、包耳旁 罒 四字头儿 氵 三点水儿 皿 皿字底儿、皿墩儿 丬（爿） 将字旁儿 钅 金字旁儿 忄 竖心旁儿、竖心儿 禾 禾木旁儿 宀 宝盖儿、宝盖头 癶 登字头儿 广 广字旁儿、广字头 米 米字旁儿 辶 走之儿、走之底 虍 虎字头儿 土 提土旁儿、剔土旁儿 u2eae 竹字头儿 艹 草字头儿、草头儿 糸 绞丝底 廾 弄字底儿 u2eca 足字旁儿 尢 尤字旁儿 ue854 朝字旁 扌 提手旁儿、剔手旁儿 隹 隹字旁 口 方匡儿、围字框 彳 双人旁儿、双立人儿 彡 三撇儿 夂 折文儿、反文旁

一个草字头一个秃宝盖一个隹念什么蒮读音:[yù]部首:艹五笔:APWY释义:生长在山中的韭。

详尽释义编辑1、xíng荥阳：地名，在中国河南省。《史记.高祖本纪》：“汉与楚相距荥阳数岁。”荆河惟豫州：伊、雒、瀍、涧既入于河，荥播既都，道菏泽，被明都。——《史记·夏本纪》2、yíng：荥经（Yíngjīng）： 县名,在四川3、古代湖泽名。4、穴位名称，古人把气血在经脉中运行的情况以自然界中水流的动向作比喻，以此表示气血流注的从小到大、从浅到深的状况，于是就把五输穴分为“井穴、荥穴、输穴、经穴、合穴”5个种类。气血在井穴里汇聚成以后，便在荥穴处开始微微地流动，所以荥穴的脉气比井穴稍大。荥穴位于指掌关节、趾跖关节之前。从荥穴流动过来的气血逐渐汇集起来，在“输穴”处“水流”变大，有了能够把气血往大江大河里输送的能力。所以输穴就像沟渠一样，“水流”比荥穴更大，脉气更大。输穴多位于指掌关节、趾跖关节之后。经穴就是大江大河了，从输穴里输送过来的脉气在宽敞的“江河”里畅通无阻，气势磅礴。经穴位于前臂和胫部。海纳百川，大江大河里的水最终汇入大海。气血也是一样，最终从井穴里流注到合穴里，达到隆盛。合穴在肘关节和膝关节附近。从井穴到合穴，五输穴依次从四肢末端向肘部、膝部方向排列，很有规律。每阴经有五输穴，每阳经有六输穴

荥：ying

你好，基本字义●荥（荥）xíngㄒㄧㄥˊ　◎〔～阳〕地名，在中国河南省。其它字义●荥（荥）yīngㄧㄥ　1.〔～经〕地名，在中国四川省。　2.〔～瀯〕波浪回旋涌起的样子。

荥

荥 xing

荥 念 xing ,第二声.河南省中北部有个城市叫 荥阳 .

xing或ying

朋友你好，有两种读音：1.荥 xíng,荥阳。2.荥 Yíng 荥经。望采纳

荥偏旁：艹拼音：[xíng]、[yíng]释义：[xíng] 〔～阳〕地名，在中国河南省。 [yíng] 1. 〔～经〕地名，在中国四川省。2. 〔～瀯〕波浪回旋涌起的样子。

草字头下面一个秃宝盖昰龸

冫 两点水 次、冷、准 止 止字旁 武、 冖 秃宝盖 军、写、冠 户 户字旁 扇、 十 十字儿 华、 礻 示字旁 祖、 讠 言字旁 论、计、识 王 王字旁 琅、 刂 立刀旁 制、别、剑 木 木字旁 村、杜、极 八 八字旁 谷、分、公 车 车字旁 辆、输、轻 人 人字头 仓、全、合 日 日字旁 暇、明、暗 厂 厂字旁 原、压、历 曰 冒字头 冒、暑、显 力 力字旁 努、 父 父字头 爹、斧、釜 又 又字旁 艰、 牜 牛字旁 牵、特、物 亻 单人旁 侵、 攵 反文旁 敏、故、 卩 单耳刀 却、 斤 斤字头 新、 阝 双耳刀 陆、 爫 爪字头 爱、 廴 建字旁 延、 月 月字旁 腹、肋、膛 勹 包字头 甸、 穴 穴宝盖 穿、空、窟 厶 私字儿 参、 立 立字旁 竖、 匚 三框儿 医、 目 目字旁 盲、瞳、盯 冂 同字框 网、 田 田字旁 男、胃、累 氵 三点水 泸、 石 石字旁 研、砂、磊 彡 三撇儿 彤、 矢 矢字旁 矮、 忄 竖心旁 悄、 疒 病字旁 疼、 宀 宝盖儿 宜、 衤 衣字旁 衬、 广 广字旁 底、 钅 金字旁 错、 夕 夕字旁 梦、 罒 皿字头 蜀、 辶 走之旁 邀、 皿 皿字底 孟、盖、 寸 寸字旁 封、 禾 禾木旁 秋、秀、秒 扌 提手旁 拖、 白 白字旁 泉、 土 提土旁 地、 鸟 鸟字旁 鸭、 艹 草字头 药、 米 米字旁 粒、糕、料 大 大字头 套、 西 西字头 栗、要、 小 小字头 肖、 页 页字旁 顷、 口 口字旁 唱、 舌 舌字旁 乱 囗 方框儿 国、 缶 缶字旁 缸、缺、 门 门字框 阅、 耳 耳字旁 耽、职、 巾 巾字旁 师、 虫 虫字旁 蛹、 山 山字旁 峡、 虍 虎字头 虑、虚、虎 彳 双人旁 徐、 竹 竹字头 管、篮、 犭 反犬旁 猪、 舟 舟字旁 船、 饣 食字旁 饱、 走 走字旁 赵、 尸 尸字头 屡、 足 足字旁 距、踞、跳 弓 弓字旁 张、 角 角字旁 触、解、 孑 子字旁 孩、 身 身字旁 躲、 女 女字旁 妈、 鱼 鱼字旁 鲜、鳄、鳔 纟 绞丝旁 绒、 隹 隹字旁 雀、 马 马字旁 骝、 雨 雨字头 露、霜、零 灬 四点底 热、 齿 齿字旁 龄、 方 方字旁 旅、 革 革字旁 靴、鞭、勒 手 手字旁 拜、 骨 骨字旁 骼、 欠 欠字旁 欲、 音 音字旁 韶、韵、 火 火字旁 灭、 心 心字旁 意、

三点水加“艹”字头加“冖”秃宝盖组成的字极少，现有输入法能打出的有两字。[ 滢 ] yíng清澈。[ 潆 ] yíng〔潆洄〕水流回旋。参考资料：《汉语大字典2》第1838页第5字、注：滢、潆三点水旁草字头宝盖头的字有哪些三点水：一、滚1、滚动；翻转：荷叶上滚着亮晶晶的水珠儿。2、走开；离开（含斥责意）：滚开。你给我滚！3、（液体）翻腾，特指受热沸腾：滚开的水。锅里水滚了。二、江1、大河：长江。珠江。黑龙江。2、（Jiāng）指长江：江汉。江淮。江南。江左。3、姓。草字头：一、苦1、像胆汁或黄连的味道（跟“甘、甜”相对）：苦胆。这药苦极了。2、难受；痛苦：苦笑。艰苦。愁眉苦脸。苦日子过去了。苦尽甘来。3、使痛苦；使难受：一家五口都仗着他养活，可苦了他了。二、蓉1、用某些植物的果肉或种子制成的粉状物：豆蓉。椰蓉。2、见〖芙蓉〗、3、四川成都的别称。宝盖头：一、害1、祸害；害处（跟“利、益”相对）：灾害。虫害。为民除害。吸烟对身体有害。2、有害的（跟“益”相对）：害虫。害鸟。3、使受损害：害人不浅。二、定1、平静；稳定：立定。坐定。心神不定。2、固定；使固定：定影。定睛。手表坏了，表针定住不动了。3、决定；使确定：商定。定计划。

偏旁 名称 例字 冫 两点水儿 次、冷、准 冖 秃宝盖儿 写、军、冠 讠 言字旁儿 计、论、识 厂 厂字旁 厅、历、厚 匚 三匡儿 区、匠、匣 刂 立刀旁儿 列、别、剑 冂 同字匡儿 冈、网、周 亻 单人旁儿 仁、位、你 勹 包字头儿 勺、勾、旬 厶 私字旁 允、去、矣 廴 建之旁 廷、延、建 卩 单耳刀 卫、印、却 阝 双耳旁去儿 防、阻、院 邦、那、郊 氵 三点水 江、汪、活 丬 将字旁 壮、状、将 忄 竖心旁 怀、快、性 宀 宝盖儿 宇、定、宾 广 广字旁 庄、店、席 辶 走之儿 过、还、送 土 提土旁儿 地、场、城 艹 草字头 艾、花、英 廾 弄字底 开、弁、异 尢 尤字旁 尤、龙、尥 扌 提手旁 扛、担、摘 口 方框儿 因、国、图 彳 双人旁 行、征、徒 彡 三撇儿 形、参、须 夂 折文旁 冬、处、夏 犭 反犬旁 狂、独、狠 饣 食字旁 饮、饲、饰 子 子字旁 孔、孙、孩 纟 绞丝旁 红、约、纯 巛 三拐儿 甾、邕、巢 灬 四点底 杰、点、热 火 火字旁 灯、灿、烛 礻 示字旁 礼、社、祖 王 王字旁 玩、珍、班 木 木字旁 朴、杜、栋 牛 牛字旁 牡、物、牲 夂 反文旁 收、政、教 疒 病字旁 症、疼、痕 衤 衣字旁 初、袖、被春字头 奉、奏、秦 罒 四字头 罗、罢、罪 皿 皿字底 盂、益、盔 钅 金字旁 钢、钦、铃 禾 禾木旁 和、秋、种 癶 登字头 癸、登、凳 米 米字旁 粉、料、粮 虍 虎字头 虏、虑、虚竹字头 笑、笔、笛足字旁 跃、距、蹄注：有的偏旁有几种不同的名称，本表只取较为流行的一种。 〔你知道吗〕 冫——两点水，是古代的“冰”字。所以，凡两点水的字都与冷有关。如冷、冻、凉等。 宀——宝盖儿。“宀”在古代是一个独体字，读作mián。因为它的形状像屋子，所以，带有宝盖儿的字大多与房屋、居住有关。 冖——秃宝盖儿。古代是个独体字，读mì,是覆盖的意思，即以巾盖物。所以，部首为秃宝盖儿的字，都与覆盖的意思有关，如冠、幂等。 厂——厂字旁，古代是一个独体字，读ǎn。《说文解字》中解释是：厂，山石之崖岩，人可居住。所以，部首为厂字旁的字大多与居住有关，如厅、厦、厨等。 4.偏旁部首 合体字的偏旁各有一定的位置。偏旁相同，部位不同，有的可能就是形、音、义各不相同的汉字。 有一个汉字谜语是这样说的：“一木口中栽，非困又非呆，若是把杏念，趁早别来猜。”答案是“束缚”的“束”字。这个谜语就形象地反映了偏旁位置的改变而导致产生不同汉字的现象。

哎呀，这个滢字意境很好，可是不太常用，说“清澈的滢”估计对方反应不过来。就说：“三点水一个晶莹的莹”吧。问：晶莹的莹是哪个莹？答：草字头下秃宝盖，下边一个玉。问：秃宝盖是啥？一巴掌拍S他算了！

26个常用的偏旁部首为：1、冫:两点水,例字有次、冷、准;2、冖:秃宝盖,例字有写、军、冠。3、讠:言字旁,例字有计、论、识;4、厂:厂字旁,例字有厅、历、原。5、匚:三匡儿,例字有区、匠、匣;6、刂 ：立刀旁,例字有列、别、剑。7、冂:同字匡，例字有冈、网、周;8、亻:单立人，例字有他、什、住、你。9、勹:包字头儿，例字有勺、勾、旬;10 、厶:私字儿，例字有允、去、矣。11、廴:建字旁，例字有廷、延、建;12、卩：单耳旁，例字有卫、印、却。13、阝:双耳旁儿，例字有院、那、郊;14、氵:三点水，例字有江、汪、活。15 、丬:将字旁，例字有壮、状、将;16、忄:竖心旁，例字有怀、快、性。17、宀 :宝盖儿，例字有宇、定、宾;18、广:广字旁，例字有庄、店、席。19、十:十字头，例字有支、南、真;20、辶:走之儿，例字有过、还、送。21、艹:草字头，例字有艾、花、英;22、廾:弄字底，例字有开、弁、异。23、尢:尤字旁，例字有尤、龙、炮;24、扌:提手旁，例字有扛、担、摘。25、彳:双立人，例字有行、征、徒;26、夂:折文儿，例字有冬、处、夏。

该字是“附图字2”的的类推简化字.（见《中华字海》1765页） 拼音：yīng .①覆的意思.②【营】的异体字.③【萦】的异体字. 以上读音、释义：①见《汉语大字典》750页；②见《中华字海》470页. “蓝夕子725 ”,《新华字典》对小学生来说,的确是一部很好的工具书.

你 用五笔试试 草头是 A土是 F口试 K秃宝盖 P至是上面是 G 和 C下面是 F 五笔规则是前三个字根 加上 最后一笔的字根你描述的不清楚 所以我不能打出你所说的字

26个常用的偏旁部首为：1、冫:两点水,例字有次、冷、准;2、冖:秃宝盖,例字有写、军、冠。3、讠:言字旁,例字有计、论、识;4、厂:厂字旁,例字有厅、历、原。5、匚:三匡儿,例字有区、匠、匣;6、刂 ：立刀旁,例字有列、别、剑。7、冂:同字匡，例字有冈、网、周;8、亻:单立人，例字有他、什、住、你。9、勹:包字头儿，例字有勺、勾、旬;10 、厶:私字儿，例字有允、去、矣。11、廴:建字旁，例字有廷、延、建;12、卩：单耳旁，例字有卫、印、却。13、阝:双耳旁儿，例字有院、那、郊;14、氵:三点水，例字有江、汪、活。15 、丬:将字旁，例字有壮、状、将;16、忄:竖心旁，例字有怀、快、性。17、宀 :宝盖儿，例字有宇、定、宾;18、广:广字旁，例字有庄、店、席。19、十:十字头，例字有支、南、真;20、辶:走之儿，例字有过、还、送。21、艹:草字头，例字有艾、花、英;22、廾:弄字底，例字有开、弁、异。23、尢:尤字旁，例字有尤、龙、炮;24、扌:提手旁，例字有扛、担、摘。25、彳:双立人，例字有行、征、徒;26、夂:折文儿，例字有冬、处、夏。