学问的拼音

读shi，第二声

知识的拼音是：zhī shi【解释】：1.人们在实践中获得的认识和经验2.认识的人;朋友3.指有关文化学术的4.知道;懂得【造句】：（1）《少年报》是我的启蒙读物，它使我懂得了很多知识和道理。（2）不读书不看报的人，知识面必然狭窄。（3）这项手艺不需要精深的理论知识。（4）学习要常备不懈,才能获得更多知识。（5）我们上课，通常是先复习学过的知识，然后再讲新课。（6）我们学习知识要有水滴石穿的精神。（7）学习上我们应以集腋成裘的态度丰富知识。（8）学习是通向知识殿堂的唯一门道。（9）在知识的田野上他正汲汲耕耘。（10）欢迎知识分子到农村去安家落户。

1、知识拼音zhī shi。2、知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念, 有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的。这也是科学与非科学的区分标准。由此看来，知识属于文化，而文化是感性与知识上的升华，这就是知识与文化之间的关系。有关于知识的悖论是：知识如果不能改变行为，就没有用处；但是知识一旦改变了行为，知识本身就立刻失去意义——《未来简史》。

“知识”的拼音是：[ zhī shi ]。释义：1、人们在实践中获得的认识和经验。2、认识的人;朋友。3、指有关文化学术的。4、知道;懂得。引证解释：鲁迅 《三闲集·现今的新文学的概观》：“在文学界也一样，我们知道得太不多，而帮助我们知识的材料也太少。”造句：1、智慧源于书本，书本是知识的桨，让我们在学海前进。2、校园是温馨的家，校园是知识的海洋，校园是人材的基地。3、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。4、我们要像海绵一样吸收有用的知识。5、大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。

知识是怎么拼音的知识拼音[zhī shi][释义]：1.人们在实践中获得的认识和经验 2.认识的人;朋友 3.指有关文化学术的 4.知道;懂得

知识的汉语拼音知识拼音[zhī shi][释义]：1.人们在实践中获得的认识和经验 2.认识的人;朋友 3.指有关文化学术的 4.知道;懂得

1、知识的【拼音】 zhī shi2、【释义】人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。指有关文化学术的。知识分子；知识界。 3、【近义词】学问（xué wen ）系统知识、泛指知识。4、知识人类认识自然和社会的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。

1、知识拼音：zhī shi。知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。 2、知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素，知识具有一致性，公允性，判断真伪要以逻辑，而非立场。知识的定义在认识论中仍然是一个争论不止的问题，罗伯特?格兰特指出，尽管“什么是知识”这个问题激发了世界上众多伟大思想家的兴趣，也没有一个统一而明确的界定。

1、知识的拼音：[zhī shi] 2、知识指在实践中认识客观世界的成果。 3、识是个多音字，读作shí，zhì，它的的含义是知道，认得，能辨别。佛教术语是指人的意识、心智、生命力、理智、分别能力。

知识拼音：[zhī shí][释义] 1.人们在实践中获得的认识和经验 2.认识的人;朋友 3.指有关文化学术的 4.知道;懂得

知识的拼音是zhīshi。解释：（名）人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。例句：老师像人类灵魂的工程师，传授丰富的知识。近义：学问、常识。反义：无知。造句：通向知识的门径是学习。一切知识起源于劳动。这个学生炫耀他的知识。知识的问题是一个科学问题，来不得半点虚伪和骄傲。在您研究和使用这些工具时，请与更广泛的社区分享它们，以使每个人都能增长知识。是的，它们有机会获得巨大收益，但是它们需要专业的知识。在这种情况下，是通过知识或技能来获得尊重和能力。请注意所有这些知识都不在租借地点这个对象中。专家们在团体中与其他人分享他们的经验和知识。

知识的读音：[zhī shi]知识释义：1.人们在实践中获得的认识和经验2.认识的人;朋友3.指有关文化学术的

知识两个字的拼音怎么写 知识 zhī shí 希望我的回答对您有帮助，有问题可以追问。 满意请及时采纳，谢谢！ 妲 己 两个字的拼音怎么写 dá..jī 威霖两个字的拼音怎么写 威 霖拼音 wei lin 第一声第二声 双胶两个字的拼音怎么写 双 胶拼音 shuang jiao 第一声 第一声 邵瑾 两个字的拼音怎么写 邵 shào〈名〉 古地名 邵,晋邑也。――《说文》 戌郫邵。――《左传·襄公二十三年》 春秋晋邑。在今河南省济源县西,山西省垣曲县东。后魏改为邵郡,后周改为邵州 古州名 。相当于今福建省邵武县等地 古郡名 。即邵陵郡,相当于今湖南省邵阳市及新邵、邵阳等县地 水名 。邵水发源龙山。西流会桐江、檀江,在湖南省宝庆县东注入资水 姓(《汉书》作“召”) 邵shào姓。 瑾 jǐn <名> (形声。从玉,堇声。本义:美玉) 瑾瑜美玉也。――《说文》 瑾瑜匿瑕。――《左传》 捐赤瑾于中庭。――《楚辞·愍命》 怀瑾握瑜。――《史记·屈原贾生列传》 又如:瑾瑜(瑾瑶。二美玉名。泛指美玉);瑾瑕(瑾,美玉;瑕,有疵的玉。比喻美丑,优劣) 比喻美德 。如:瑾瑜(比喻美德贤才) 瑾jǐn美玉：瑾瑜（瑜：美玉）。 枫语两个字的拼音怎么写 feng yu 占亮两个字的拼音怎么写 占亮两个字的拼音 占亮 zhàn liàng 张建两个字的拼音怎么写 张建音律 张、建的读音是zhāng、jiàn， 声调为阴平、去声。 聂聪两个字的拼音怎么写 聂聪的正确拼音如下： 聂：niè 聪：cōng 或者两个字的拼音怎么写 [ huò zhě ] 1.也许 2.在可供选择的东西、状况或过程中的挑选 3.连接词、词组或分句，表示从两种以上的事物中选择一种，或两种以上的事物同时存在

知识

知识、认识、见识、常识、识别、识字、学识、赏识、共识、标识、意识、相识、识货、款识、结识、识趣、识荆、卓识、识相、辨识、熟识、识破、识见、才识、识羞、拜识、搭识、博识、故识、识理、识学、元识、识视、六识、神识、唯识、识人、通识1、知识【拼音】[ zhī shi ]【解释】一是人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。二是指有关学术文化的：知识分子。2、认识【拼音】[ rèn shi ]【解释】一是能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的：我～他。他不～这种草药。二是指人的头脑对客观世界的反映：感性认识。理性认识。3、见识【拼音】[ jiàn shi ]【解释】一是接触事物，扩大见闻：到各处走走，见识见识也是好的。二是见闻；知识：长见识。见识广。4、常识【拼音】[ cháng shí ]【解释】一般的、普通的知识（对于专门知识而言）。5、识字【拼音】[ shí zì ]【解释】认识文字：读书识字。注音识字。识字课本。6、识别【拼音】[ shí bié ]【解释】辨别；辨认：识别真伪。

zhi shi

一个言字旁一个，只字

知了的拼音:zhī liǎo知识的拼音:zhī shí

知识可以从多个方面来理解。 知识是人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。 知识是指有关学术文化的东西。 所谓知识,就它反映的内容而言,是客观事物的属性与联系的反映,是客观世界在人脑中的主观映象.就它的反映活动形式而言,有时表现为主体对事物的感性知觉或表象,属于感性知识,有时表现为关于事物的概念或规律,属于理性知识。 有关知识的名言培根：知识就是力量高尔基：爱护书籍吧,它是知识的源泉.

问题一：知识的拼音 zhi shi 问题二：知识两个字的拼音怎么写 知识 zhī shí 希望我的回答对您有帮助，有问题可以追问。 满意请及时采纳，谢谢！ 问题三：姓名的拼音怎么写 姓名的拼音这样写： xìng míng 关于中文转换成拼音 拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。 问题四：知识的汉语拼音是轻声吗？ 知 一声 识 轻声 问题五：知识是一点点积累起来的拼音怎么写 知识是一点点积累起来的拼音怎么写 知识是一点点积累起来的拼音如下： 知识是一点点积累起来的 zhī shi shì yī diǎn diǎn jī lěi qǐ lái de 问题六：张的拼音 张的拼音为：zhāng 简体部首：弓 总笔画：7 解释： 1. 开，展开：～开。～目（a．睁大眼睛；b．助长某人的声势称“为某人～～”）。～榜。铺～。～灯结彩。纲举目～。 2. 商店开业：开～。 3. 拉紧：紧～。～力。 4. 扩大，夸大：夸～。 5. 放纵，无川束：乖～。嚣～。 6. 料理，应酬：～罗。 7. 惊惶，慌忙：～惶失措。 8. 看，望：～望。 9. 星名，二十八宿之一。 10. 量词：一～纸。三～桌子。几～嘴。两～弓。 11. 姓。

1.一些关于拼音的常识,懂得进来看下 1、错.介母就是指韵腹，比如“yuan”中“y”是声母，“an”是韵母，“u”不是“an”的固定搭配，而是介于声母和韵母之间的介母.不是，比如“安（an）”没有声母而只有韵母.算音节，音节有单音节和双音节之分的.2、这个不太清楚3、对，只是字的大小变化而已4、对.是的.单纯词：如葡萄、蝴蝶、蜈蚣……这些词只有在组成它们的汉字和在一起时其意义才能确立，单个汉字无法成其意义，同时组成它的汉字必有一个不能单独使用或和其他汉字组成词语；合成词：与单纯词相反，指两个有意义的汉字所组成的一个有全新的意义的词。 2.常识：文字与拼音 相传仓颉在黄帝手下当官。 那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。 仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。 这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。 增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数， *** 狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。 仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。 怎么才能不出差错呢？ 这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。 仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。 果然，把事情管理得头头是道。 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。 渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。 仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。 这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。 怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。 老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。 仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。 仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。 老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。 老人说：“你造的‘马"字，‘驴"字，‘骡"字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛"字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。 都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。 老人接着又说：“你造的‘重"字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出"字，而你却教人念成重量的‘重"字。 反过来，两座山合在一起的‘出"字，本该为重量的‘重"字，你倒教成了出远门的‘出"字。 这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。 他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。 老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。 你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。 汉【拼音的由来】——汉字拼音的发明人金尼阁 金尼阁，字四表，原名尼古拉·特里戈，1577年3月3日生于今法国的杜埃城，当时为比利时领土，故金尼阁自称比利时人，而陈垣等人亦称其为“比利时人”。 1594年11月9日入耶稣会。 1607年往远东传教，1610年（万历三十八年，即利马窦卒年）秋抵澳门，翌年春诣金陵。随郭居静、高一志二神父学习华语（另一说从郭居静及王丰肃）。 郭居静神父到杭州开教，他亦同行。后往北京报告南方的教务，深得龙华民的赏识。 1613年去罗马向教皇保罗五世“奏陈教务，并请准翻译经典，司铎用华言行圣祭，诵日课，教宗一一允准”，但因客观情况未实行。但他是“第一个向教廷请准以中文举行弥撒，行其他圣事，以及诵念‘日课"的”。 3.常识“@”怎么念 @就是英文at的读音：埃塔。 但是我还是想全面说说这个——@ ■@从哪里来？ 虽然俺是中国人，虽然我们有四大发明，不过我还是必须承认，这个小a加圈——@——并不是中国人的首创。据法国学者的推测，@最初出现于欧洲的中世纪。 那时候当然没有电脑，连打字机也没有，什么东西都要靠手写。 写字写多了，为了图快和省事，字母之间就会形成连笔，有点像我们中国的草书。 那时候通行的拉丁语中有一个常用介词ad，表示“去，到”（类似现代英语的介词to）的意思。你不信试一试，把a和d这两个字母连写，然后加快速度，最后写d时候要画的小圈就有可能缠绕在a的周围了。 虽然西班牙人和葡萄牙人也是真正的拉丁人，如果你要向他们打听@是什么意思，他们绝不会说@是ad的简写。对他们而言，@乃是一个陈旧的重量单位的符号（一个@相当于12公斤），源于 *** 数字4。 这个重量单位在1859年采用公制以后已经逐渐被人们遗忘。 只有一些西班牙老人现在偶尔还用@这个单位来描述斗牛场里公牛的重量。 几乎在在西班牙和葡萄牙人忘却@的涵义的同时，19世纪的美国人却开始广泛使用@来表示商店里货品的单位价格，而且一直延续至今。现在如果你有机会到美国的商店转一转，不难发现这种商品标签：“2 books@$10”（两本书一起卖，每本10美元）。 ■@与伊妹儿 那么@是怎么和伊妹儿扯上关系的呢？要回答这个问题，我们还得先考证一下@是什么时候作为一个符号出现在打字机上的。1868年6月23日， 美国专利局正式接受了肖尔斯（Christopher Latham Sholes）注册的“打字机”专利，著名的QWERTY键盘正式问世。 可是，从流传下来的古董打字机上，人们并没有发现@这个符号，直到上个世纪40年代前后@才出现在打字机键盘上。可以想象，我们可以肯定@出现在打字机键盘上一定是适应了美国商人或者作家们需求，因为在相当长的一段时间里，其他国家都不知道@为何物，只有美国人才使用@这个符号来表示单位价格。 1971年末，当另外一个美国人汤姆林森（Ray Tomlinson）发明电子邮件的时候，他想到了利用计算机键盘上@这个符号来分割使用者的姓名和计算机的名称。我们可以想象一下，如果不使用@，使用任何其他字母充当分割符都难以避免和它前面的人名以及它后面相混淆。 而且，这时候@的意义恰与拉丁词ad的含义大致吻合。好像历史真的画了一个圈。 ■@到底怎么念？ 那么，现在让我们回到一开始提出的问题：@到底怎么念？ 这个问题对美国人来说，根本不是问题，因为从19世纪@这个符号用来表示单价以来，美国人一直就把这个词念做“阿特”（at）。 也有人使用“商业a”(a mercial)的说法，但是毕竟太绕口，所以 “at”还是主流。 对西班牙人和葡萄牙人来说，也不成为问题，因为斗牛场上的公牛重量就是用@表示，而这个符号的发音自古以来就是 “阿鲁巴”（arrobas）。 对中国人来说，@的发音就成了老大难问题。 除了自然主义的“a圈”以外，我还见过以下几种说法： “小老鼠” “‘在"字符” “花a” “猴头” 其实，不仅是我们中国人，世界上很多国家的人都不知道@到底应该怎么读。于是乎，各民族仁者见仁，智者见智，发挥各自的智慧和幽默感给@起了各种富有想象力的名字： 大象的耳朵（丹麦） 猴尾巴（荷兰，芬兰，德国） 猫爪子（瑞典） 耳朵（土耳其和一些 *** 国家） 蜗牛（意大利） 蚯蚓（匈牙利） 至于法国人，广大网民们似乎分成了两大派：一派直接按照英语发音使用at来称呼@；另一派坚持拉丁人传统，把西班牙人和葡萄牙人口中的“阿鲁巴”法国化，念成“阿鲁巴斯”（arobase）。 似乎是为了给这两派人做一个评判，一贯重视民族文化传统的法国 *** 2002年12月通过 *** 公报给@定性，正式宣布@的拼写可以有两种方式“arrobe”或者“arobase”，但发音应该为“阿鲁勃”。 不知道中国有关部门有没有给@正名的计划。 如果有，我这里借花献佛，转述一位网友的建议：干脆按照at的英文发音把@译为“爱她”。 @——“爱她”没商量。 4.知识两个字声调是几声,我要给这两个字加声调 “知”，声调一声；“识”声调轻声 知识，读音[ zhī shi ] 引证解释 1、相识的人；朋友。 《墨子·号令》：“其有知识兄弟欲见之，为召，勿令入里巷中。” 岑仲勉 注：“知识，友人也。” 明罗贯《风云会》楔子：“近奉圣旨，招募智勇之士……兄弟，但有知识，当为国引进咱。” 2、结识；交游。 《南史·虞悰传》：“ 悰 性敦实，与人知识，必相存访，亲疏皆有终始，世以此称之。” 《水浒传》第七九回：“原来这 闻焕章 是有名文士，朝廷大臣多有知识的，俱备酒食迎接。” 3、了解；辨识。 汉 刘向 《列女传·齐管妾婧》：“人已语君矣，君不知识邪？” 鲁迅 《三闲集·现今的新文学的概观》：“在文学界也一样，我们知道得太不多，而帮助我们知识的材料也太少。” 4、指辨识事物的能力。 明 焦竑 《焦氏笔乘·读孟子》：“孩提之童，则知识生，混沌凿矣。” 5、人类认识自然和社会的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。 朱自清 《论老实话》：“大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。” 巴金 《后记》：“我从他们那里得到不少的生活知识。” 扩展资料 知识近义词：常识、学问 常识，读音[cháng shí] 引证解释 常识，一般指从事各项工作以及进行学术研究所需具备的相关领域内的基础知识。 孙中山《建国方略：“凡欲固结吾国之人心，纠合吾国之民力者，不可不熟习此书。而遍传之于国人，使成为一普通之常识。” 夏丏尊、叶圣陶《文心》：“诗之外还有词，词原可以不读，如果为求常识起见，想读，也好，就读《白香词谱》吧。 学问，读音[xué wèn] 引证解释 1、学习和询问（知识、技能等）。 《易·乾》：君子学以聚之，问以辩之。 《孟子·滕文公上》：吾他日未尝学问，好驰马试剑。 2、知识。 《荀子·劝学》：不闻先王之遗言，不知学问之大也。” 宋苏轼《登州谢上表》：而臣天资钝顽，学问寡浅。 3、正确反映客观事物的系统知识。 鲁迅《书信集·致曹聚仁》：中国学问，得从新整理甚多，即如历史，就该另编一部。 胡适《清代学者的治学方法》七：凡成一种科学学问，必有一个系统，决不是一些零碎堆砌的知识。 4、道理；水平。 周立波《山那面人家》：我觉得这句话很有学问。 参考资料来源 百度百科-知识 百度百科-常识 百度百科-学问 5.常识：『文字与拼音』 相传仓颉在黄帝手下当官。 那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。 仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。 当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。 这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。 增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数， *** 狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。 怎么才能不出差错呢？ 这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。 仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。 果然，把事情管理得头头是道。 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。 渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。 仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。 这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。 怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。 老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。 仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。 仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。 老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。 老人说：“你造的‘马"字，‘驴"字，‘骡"字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛"字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。 都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。 老人接着又说：“你造的‘重"字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出"字，而你却教人念成重量的‘重"字。 反过来，两座山合在一起的‘出"字，本该为重量的‘重"字，你倒教成了出远门的‘出"字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。 他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。 老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。 你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。 汉【拼音的由来】——汉字拼音的发明人金尼阁 金尼阁，字四表，原名尼古拉·特里戈，1577年3月3日生于今法国的杜埃城，当时为比利时领土，故金尼阁自称比利时人，而陈垣等人亦称其为“比利时人”。 1594年11月9日入耶稣会。 1607年往远东传教，1610年（万历三十八年，即利马窦卒年）秋抵澳门，翌年春诣金陵。随郭居静、高一志二神父学习华语（另一说从郭居静及王丰肃）。 郭居静神父到杭州开教，他亦同行。后往北京报告南方的教务，深得龙华民的赏识。 1613年去罗马向教皇保罗五世“奏陈教务，并请准翻译经典，司铎用华言行圣祭，诵日课，教宗一一允准”，但因客观情况未实行。但他是“第一个向教廷请准以中文举行弥撒，行其他圣事，以及诵念‘日课"的”。

知识是褒义还是贬义词 词目：知识 拼音：zhī shí 解释：1.相识的人；朋友。2.结识；交游。3.了解；辨识。4.指辨识事物的能力。5.人类认识自然和社会的成果或结晶，包括经验知识和理论知识。 词性：名词用法：并列式；含褒义；一般作主语、宾语。 注：之所以把知识归为褒义词，是因为知识是衡量人的素养的基本元素，因此，知识属于被肯定、赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬等的对象。而与之对应的，必然是贬义词，如：无知、文盲、蒙昧、迂曲、愚蠢、愚笨、愚昧，等等。 请告诉我有关词性的知识 1.词的分类 1，名词，Nouns(n.)表示人或事物的名称box,pen,tree,apple 2，代词，Pronouns(pron.)代替名词、数词、形容词We,this,them,myself 3，形容词，Adjectives(adj.)用来修饰名词，表示人或事物的特征good,sad,high,short 4，数词，Numerals(num.)表示数目或顺序one,two,first 5，动词，Verb(v.)表示动作或状态Jump,sing,visit 其中：vt.是及物动词（transitive verb） vi.是不及物动词（intransitive verb） 6，副词，Adverbs(adv.)修饰动、形、副等词，表示动作特征there,widely,suddenly 7，冠词，Articles(art.)用在名词前，帮助说明名词所指的范围a,an,the 8，介词，Prepositions(prep.)用在名词或代词前，说明它与别的词的关系in,on,down,up 9，连词，Conjunctions(conj.)表示人或事物的名称if,because,but 10，感叹词，Interjections(int.)代替名词、数词、形容词等oh,hello,hi,yeah 组成句子的各个部分叫句子成分。 英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。 顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。 1、主语 主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。 Helikeswatch"ingTV.他喜欢看电视。 2、谓语 谓语说明主语的动作，状态或特征。 一般可分为两类： 1），简单谓语 由动词（或短语动词）构成。 可以有不同的时态，语态和语气。 Westud"yforthepeo"ple.我们为人民学习。 2），复合谓语：情态动词+不定式 Icanspeakalit"tleEng"lish.我可以说一点英语。 3、表语 表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。 一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。 Mysis"terisanurse.我姐姐是护士。 4、宾语 宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。 WelikeEng"lish.我们喜欢英语。 有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。 Hegavemesom"eink.他给了我一点墨水。 有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如： Wemakehimourmon"itor.我们选他当班长。 5、定语 在句中修饰名词或代词的成分叫定语。 用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。 形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。 Heisanewstu"dent.他是个新生。 但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。 Thebikeintheroomi *** ine.房间里的自行车是我的。 6、状语 修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。 状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。 HelivesinLon"don.他住在伦敦。 从句是指用于复合句中担当某个句子成分的主谓结构。 虽说从句自身的句子结构是完整的， 但是它不能视为独立的句子，因为它离开了主语就无法独立、完整地表达意思。按其所能表达的意义而言，它相当于一个词或是一个词组.例如： 1) Because they talk at home while the television is on , many people think they can talk at movies as well . （状语从句）许多人在家里是边看电视边谈话，所以他们认为在电影院也可以如此。 2) Whether he es or not doesn"t make any difference to me . （主语从句） 他来与不来对我都一样。 3)There is disagreement among economists about what money is and how money is measured（宾语从句）什么是货币以及怎样计量货币经济学家之间存有分歧。 4) China is not what it used to be . （表语从句）中国不是它过去的样子了。 5) Is there any proof that the food of plant differs from that of animals ？ （同位语从句）有没有什么证据说明植物性食品不同于动物性食品？ 6) Taxes consist of money that people pay to support their government . （定语从句） 税款是人们支持 *** 而交的钱。 如果将上面的复合句中所有的从句都独立出来，那将是这样的： 1) Because they talk at home while the television is on 2) Whether he es or not 3) what money is and how money is measured 4) what it used to be 5) that the food of plant differs from that of animals 6) that people pay to support their government 我们很容易看出，上面的所有这些句子既不是陈述句、疑问句，也不是祁使句，更不是感叹句。也就是说，它们不是独立的句子；也只有在附属于主句后才能获得意义如下：1）因为许多人在家里是边看电视边谈话 2）他来与不来 3）什么是货币以及怎样计量货币 4）它过去的样子5）植物性食品不同于动物性食品6）人们支持 *** 而交的上面的这些句子在我们中文里如同是人们常说的"半截话"；在英文中也就是个"词或词组"了。 B. 我们虽然说过，从句自身的句子结构基本是完整的，但是它不同于"独立句子"的是--每个从句的最前面都好象"戴了顶帽子"即：从属关系词。由此可以看出，从句的另一个特点是：从属关系。 语文词性知识,谢谢 汉语的词汇可分实词和虚词两大类。 实词又可分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词又分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词（象声词） 名词 表示人、事物或抽象概念名称的词，如：太阳、儿童、思维、政治等。 动词 表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词，如：跑、存在、能、可以等。 形容词 表示人或事物的性质、状态的词，如：好、干净、飞快、漂亮等 数词 表示数目的词，如：一、十、第八、每等。 量词 表示人或事物及动作的计量单位 的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如： 个、件、下、次等 代词 用来指代人、事物、状态、过程的词，如：你、他们、这、彼等 副词 是限制、修饰动词、形容词，表示范围、程度等，而不能修饰或限制名词的词。如：都 很、居然、再三、更、不等。 介词 用在名词、代词或名词性词组的前边，合起来表示方向、对象等的词。如：从、自、跟 按照、被、让等。 连词 连接词、词组或句子的词。如：和、而且、但是、如果、因为等。 助词 结构助词 如 的、地、得、所 时间助词 如 着、了、过 语气助词 如 啊 、吧、呢、吗 叹词、拟声词从略 认识是什么词性 既可作动词也可作名词 人是认识的主体之一，其他动物、昆虫、植物也是认识主体大家庭中的成员。 客体是同主体处在相互作用、相互联系关系中的事物、现象、环境、矛盾和问题，是具有多种属性和规定的认识对象，是知识的唯一来源。客体具有质量、价值、意识、运动、时间、空间、数量的属性和规定；是质量、价值、意识、时间、空间、数量组成的统一整体。 认识是主体发现客体对主体有所作用和影响后，感知组织在思维组织产生的认识意识的指挥下，有目的、有计划地主动收集目标客体的属性和规定知识，发现主体生存和发展面临的现实危机、矛盾和问题，探索通过主体行为解决主体遇到的矛盾和问题的意向、方法、路线、和方案的行为。 认识的发生、发展和结束，是在认识意识的指挥下实现的，认识是认识意识的表现形式，认识的过程是认识发生以前确立的认识意向、认识方案、认识路线、认识法则的展现过程。我们通过详细地观察认识的过程，就可以发现主体在认识行为发生以前确立的认识目的、认识意向、认识方案和认识路线，发现存在于认识之中的认识意识。 认识意识是思维组织对感知组织获得的知识分析处理后产生的，是指挥感知组织主动收集有关客体属性和规定的知识，为思维作好知识准备的意向、方法、路线、方案和命令。

1.人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。2.指有关学术文化的：～分子。

1. 常识怎么读拼音 常识怎么读拼音 1.知识怎么读,知识的识第几声 知识的读音是： [ zhī shi ] ，知识的识应该读轻声。 释义： 1.相识的人；朋友。2.结识；交游。 3.了解；辨识。 4.辨识事物的能力。 5.人类认识自然和社会的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。 6.指有关学术文化的：~分子。 属 性：文化概念 相关衍生：认识论 定 义：指在实践中认识客观世界的成果 扩展资料 近义词：学问、常识 学问读音：[ xué wen ] 释义： 1.正确反映客观事物的系统知识：这是一门深奥的~。 2.知识；学识：有~。~很大。 常识读音：[ cháng shí ] 释义：一般的、普通的知识（对于专门知识而言）。 出处： 1.朱自清 《论老实话》 2.巴金 《后记》 3.《墨子·号令》 4.《吕氏春秋·遇合》 5.汉 孔融 《论盛孝章书》 2.知识两个字的拼音怎么写 是：[zhīshi] 知识的释义： 1、人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。 2、指有关学术文化的。 引证： 1、 *** 《整顿党的作风》：“自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。自然科学、社会科学，就是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。” 2、朱自清《论老实话》：“大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。” 扩展资料 知识的近义词： 一、学问[xuéwen] 1、正确反映客观事物的系统知识。 2、知识；学识。 引证：老舍《茶馆》第二幕：“您这么有学问，上知天文、下知地理。” 二、常识[chángshí] 一般的、普通的知识（对于专门知识而言）。 引证：夏丏尊叶圣陶《文心》五：“诗之外还有词，词原可以不读，如果为求常识起见，想读，也好，就读《白香词谱》吧。” 3.哪些字的读音与常识不同,就是列举一些啦~越多越好, 容易读错的有很多，这个要靠平时积累哦 举例如下 贮（zhù）蓄 癖（Pǐ）性 jiǎo皎洁 匀称（chèn） 干hé（涸） 粗糙（cāo） qiú（虬）枝 jī羁绊 zhù（伫）立 蜷（quán）伏 龟（jūn）裂 秀颀（qí） 祈（qí）愿 狭ài（隘） 纤xiān细热忱（chén） mò蓦然 冗rǒnɡ杂纬wěi度 pán（蹒）跚 玷（diàn）污qí（祈）祷 摩挲（suō） 炽（chì）烈渲（xuàn）染 造诣（yì） 竹miè（篾） nuò（懦）弱 褶zhě皱债券（quàn） 拜yè（谒） jiǎo（皎）洁残hái（骸） zhù（伫）立 镌（juān）刻sǒnɡ（耸）立 quán（蜷）伏 chǎn谄媚 绯（fēi）闻 fēi绯红 诽（fěi）谤琐xiè（屑） 滑jī（稽）奢shē侈 童zhì（稚） 希jì（冀）狭ài（隘） mò（蓦）然 jī（羁）绊lí（罹）难 震sǒnɡ（悚） 修qì（葺） sǒnɡ（怂）恿 肆nüè（虐） 葱lónɡ（茏）充pèi（沛） wǎnɡ（惘） 然 chī嗤笑恣suī睢 kuì（馈）赠 抽yē（噎）污huì（秽） jī（畸）形 piē（瞥）见jié（诘）责 拮据jū 婆suō（娑）阔chuò（绰） 阴mái（霾） pián（骈）句和ǎi（蔼） 雾ǎi（霭） 主zǎi（宰）汗zì（渍） 禁ɡù（锢） xù（煦）暖kuì（匮）乏 歼（jiān）灭 chuò（辍）学苍（qiónɡ）穹 徜徉（chánɡyánɡ） 畜（chù）生（牲） 相濡（rú）以沫 河水干hé（涸） 精神jué （矍）铄 身材魁wú （梧） 所向披mǐ （靡） 义愤填yīnɡ（膺） 无边无yín（垠） 油光可jiàn（鉴） 抑扬顿cuò（挫） 惨绝人huán（寰） 以德bào（报）怨远大（抱）bào负 司空见（ɡuàn）惯 气势磅bó（礴） kuī（岿）然不动 中流dǐ（砥）柱 hài骇人听闻 相形见chù （绌） 枯zào（燥）无味 jiǒnɡ（迥）然不同 意兴lán（阑）珊 锐不可dānɡ（当） mò（墨）守成规 人声dǐnɡ（鼎）沸 遍jī（稽）群籍 安然无yànɡ（恙） huǎnɡ（恍）然大悟xiāo（销）声匿迹 不屑置biàn（辩）目不xiá（暇）接 世外桃yuán（源） làn（滥）竽充数 huàn（焕）然一新万lài（籁）俱寂 yùn（孕）育果实 左右逢yuán源 以身xùn（殉）职kuì（溃）不成军 明chá（察）秋毫 旁yì（逸）斜出 huǎng（恍）然大悟万lài（籁）俱寂 chà（姹）紫嫣红 kuài（脍）炙人口 戛（jiá）然而止 峥嵘（rónɡ）岁月 拈（niān）轻怕重忍俊不禁（jīn） 锲（qiè）而不舍汲（jí）取营养 鲜（xiǎn）为人知 狭隘ài 不啻chì 皈依guī 鸟瞰kàn 引擎qíng 亵渎xiè蓓蕾bèi lěi 憧憬chōng 干涸hé 窥探kuī 遒劲qiú 自诩xǔ麻痹bì 辍学chuò 隔阂hé 喟然kuì 龋齿qǔ 酗酒xù包庇bì 淙淙cóng 一丘之貉hé 山岚lán 小觑qù 绚丽xuàn针砭biān 一蹴而就cù 踝骨huái 羸弱léi 颧骨quán 戏谑xuè谄媚chǎn 堤坝dī 浣溪沙huàn 酹酒lèi 歃血shà 赝品yàn忏悔chàn 玷污diàn 麾下huī 妆奁lián 禅让shàn 杳然yǎo嗔怒chēn 讣告fù 畸形jī 阴霾mái 妊娠shēn 笑靥yè龀齿chèn 尴尬gān gà 觊觎jì 联袂mèi 吮吸shǔn 游弋yì魑魅chī mèi 百舸gě 缄默jiān 愤懑mèn 鬼祟suì 熠熠yì鞭笞chī 佝偻gōu 眼睑jiǎn 分娩miǎn 鹰隼sǔn 牙龈yín炽热chì 桎梏gù 僭越jiàn 按捺nà 水獭tǎ 老妪yù整饬chì 粗犷guǎng 发酵jiào 泥淖nào 鞭挞tà 破绽zhàn攻讦jié 小憩qì 不韪wěi 木讷nè 饕餮tāo tiè 蘸水zhàn菁华jīng 悭吝qiān 斡旋wò 气馁něi 倜傥tì tǎng 箴言zhēn马厩jiù 掮客qián 翩跹xiān 奇葩pā 殄灭tiǎn 停滞zhì抓阄jiū 天堑qiàn 纤维xiān 媲美pì 湍急tuān 投掷zhì沮丧jǔ 戕杀qiāng 雨霰xiàn 蹊跷qī 臀部tún龃龉jǔ yǔ 惬意qiè 挟制xié这些都是高中语文常考的词 谢谢o（∩_∩）o。 4.常识：『文字与拼音』 相传仓颉在黄帝手下当官。 那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。 仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。 当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。 这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。 增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数， *** 狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。 怎么才能不出差错呢？ 这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。 仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。 果然，把事情管理得头头是道。 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。 渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。 仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。 这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。 怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。 老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。 仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。 仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。 老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。 老人说：“你造的‘马"字，‘驴"字，‘骡"字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛"字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。 都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。 老人接着又说：“你造的‘重"字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出"字，而你却教人念成重量的‘重"字。 反过来，两座山合在一起的‘出"字，本该为重量的‘重"字，你倒教成了出远门的‘出"字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。 他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。 老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。 你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。 汉【拼音的由来】——汉字拼音的发明人金尼阁 金尼阁，字四表，原名尼古拉·特里戈，1577年3月3日生于今法国的杜埃城，当时为比利时领土，故金尼阁自称比利时人，而陈垣等人亦称其为“比利时人”。 1594年11月9日入耶稣会。 1607年往远东传教，1610年（万历三十八年，即利马窦卒年）秋抵澳门，翌年春诣金陵。随郭居静、高一志二神父学习华语（另一说从郭居静及王丰肃）。 郭居静神父到杭州开教，他亦同行。后往北京报告南方的教务，深得龙华民的赏识。 1613年去罗马向教皇保罗五世“奏陈教务，并请准翻译经典，司铎用华言行圣祭，诵日课，教宗一一允准”，但因客观情况未实行。但他是“第一个向教廷请准以中文举行弥撒，行其他圣事，以及诵念‘日课"的”。 5.“识”的读音是什么 [ shí ]和[ zhì ] 释义： [ shí ] 1.知道，认得，能辨别：~辨。~破。~相（xiàng）。~途老马。 2.所知道的道理：知~。常~。 3.辨别是非的能力：见~。远见卓~。 [ zhì ] 1.记住：博闻强~。 2.标志，记号。 组词：见识、知识、常识、认识、识别、识字 、学识、赏识 、共识 、标识 见识 读音：[ jiàn shi ] 造句：见识也代表一个人的阅历。 知识 读音：[ zhī shi ] 造句：身为学生一定要多学知识。 常识 读音：[ cháng shí ] 造句：一定及时补充一些生活常识，这是基本的。 认识 读音：[ rèn shi ] 造句：我对这件事的认识不深，才导致犯错。 识别 读音：[ shí bié ] 造句：人脸识别是最近才出来的智能系统。 识字 读音：[ shí zì ] 造句：他两岁识字，三岁背书。 学识 读音：[ xué shí ] 造句：他的学识渊博，很受人尊重。 赏识 读音：[ shǎng shí ] 造句：老板对她很赏识，提拔为经理。 共识 读音：[ gòng shí ] 造句：两个人达成共识才能做事效率快。 标识 读音：[ biāo shí ] 造句：看见这个标识他就知道是她来了。

识，拼音：[shí][释义]知道；了解。[例]毛泽东《沁园春》：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”.[释义]认识；识别。[例]识字。.[释义]知识；见解。[例]孙犁《〈文艺评论〉改进要点》：“识自学出，无学而自诩识高，虽充满教训口吻，凌厉姿态，其收效亦微。”[释义]思想意识。[例]识想。识，拼音：[zhì][释义]标志；记号。[例]许地山《别话》：“她笑，但白的被窝中所显出来的笑容并不是欢乐底标识。”[释义]记住。[例]博闻强识。[释义]记载。[例]鲁迅《写在〈劳动问题〉之前》：“鲁迅识于广州中山大学。”识可组成以下词语：识力、识字、识想、标识、知识识的组词的详细解释识力，拼音：[shí lì][释义]别事物的能力。[例]朱自清《诗文评的发展》：“这种客观的态度，虽然是一般的，但如何应用这种态度，还得靠著者的学力和识力而定。”识字，拼音：[shí zì][释义]认识文字。[例]夏衍《从辛亥到“五四”》：“因为我识字，能记账，那位管事说，老板正要请一位记账的人。”识想，拼音：[shí xiǎng]，[释义]思想。[例]梁启超《十种德性相反相成议三》：“天下人固有识想与议论过绝寻常，而所行事不能有益于大局者，必其自信力不足者也。”标识，拼音：[biāo zhì]。[释义]记号，符号或标志物。用以标示，便于识别。[例]萧红《王阿嫂的死》：“在村里，王妹子、愣三、竹三爷，这都是公共的名称。是凡佣工阶级都是这样简单而不变化的名字。这就是工人阶级一个天然的标识。”知识，拼音：[zhī shi][释义]了解；辨识。[例]鲁迅《现今的新文学的概观》：“在文学界也一样，我们知道得太不多，而帮助我们知识的材料也太少。”[释义]人类对客观事物和人自身研究的成果。包括经验积累知识和理论研究知识。可分为间接知识和直接知识，前者是通过学习他人的知识而获得，后者是通过自己实践而获得。知识通常分为自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识、数学知识等。各种知识又相互交叉、渗透，形成网状结构体系。[例]人非生而知之，必须用心学习前人留下的知识。

知道~认识

知识的近义词： 常识、学问 知识的近义词详细信息： chang shi 1、常识 示例：另一方面，那些支持这项研究的人，如比尔阿尔贝，一个帮助教育和防止少女怀孕计划的公关总监，他认为该计划可以“补充一些基本常识。 xue wen 2、学问 示例：当仅靠敲打几下键盘就能创作出那样的作品时，一种百科全书式的学问感瞬间变得微不足道，正如同那对这个世界鲜活的唠叨变成这里的一堆废纸那样。 知识拼音和解释： (A)、词语知识的拼音： zhi shi ; (B)、词语知识的"解释：＜轻＞（1）人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。（2）指有关学术文化的：～分子｜～界。

知识 zhī shi①人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。②指有关学术文化的：～分子丨～界。

中性词褒义是对一个词语的划分,是好的一类的词语.反之为：贬义褒义词：是词性带有赞许,肯定感情的词.赋予词语什么样的感情色彩,跟人们的道德观念有关,道德观念变了,词的感情色彩也随之发生变化.一个词带不带感情色彩,取决于一定的语言环境.褒义词是情感词语的一种,俗名“好字眼儿”,又称“褒词”.凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词,就是褒义词.与贬义词或中性词相对,褒义词的感性意义总是表示肯定的评价.词的褒贬色彩意义,指的是不依赖语言环境而因定下来的附属义.它是社会公认的、约定俗成的,即具有客观性；离开特定的语境便失去其原有的感情色彩、态度色彩意义的词,不属于情感词语.本词典便是依据这个标准来确定收词范围的,因此那些出于临时修辞需要的所谓“贬词褒用”的用例,自然都应该排除在外.汉语词的褒义色彩意义,除了大量的直接流露赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇等情感的形容词或动词之外,不家不少具有褒义化趋向的表示美好、吉祥等积极意义的名词、动词和形容词.对一定事物来说比较肯定的词语,例如：鞠躬尽瘁、舍身取义.贬义指 一个词或一句话对其所指的事物带有很不好的意思,所指的事物是公认的不正确,或者被排斥的事物.在一定的道德和公众认识中,如果一个词语或一句话所表达的意思是讽刺或者斥诉的话,那么哪个词或句就是贬义的.贬义的词：伤风败俗、兴风作浪……贬义的句子:整天无所事事、尽做些不为人知的勾当

知识的定义是指在实践中认识客观世界的成果。知识【拼音】[ zhī shi ]【解释】（名）人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。指有关学术、文化。【出处】《墨子·号令》：“其有知识兄弟欲见之，为召，勿令入里巷中。”【近义词】学问、常识【反义词】无知学问【拼音】[ xué wen ]【解释】（名）指在学习和实践中得到的知识。正确反映客观事物的系统知识；科学。【近义词】知识、学识、常识

知识 zhī shi①人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。②指有关学术文化的：～分子丨～界。

知的拼音有两个，分别是zhī；zhì：zhī的组词有“知名、知识、无知、知己、知心”等，zhì的组词有“知不道、材高知深”等。一、知zhī的组词解释：1、知名：著名；有名（多用于人），海内～。～人士。～作家。2、知识：人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。3、无知：缺乏知识；不明事理，年幼～。～妄说。4、知己：彼此相互了解而情谊深切，～话。～的朋友。5、知心：彼此相互了解、情谊深切的，～朋友。～话。二、知zhì的组词解释：1、知不道：方言。不知道，她今天去了学校这件事情我真的～。2、材高知深：材，通“才”。知，通“智”。才能出众，智慧高超。三、造句：1、而小瓶贵的大部分都是国外”知名“品牌，大罐便宜的一般是国产。2、学习”知识“是一个积少成多的过程。3、打败你的不是”无知“，是良知。4、你是他最“知己”的朋友。5、需要有知心朋友依靠一下。6、老子不揍你，你”知不道“我文武双全。7、他不愧是年纪第一的，“材高知深”。

知书识礼、知情识趣、识微知著、不识不知、识知无字、识时知务、知音识曲、知机识变、识礼知书、识微知着、知羞识廉、知书识字、知音识趣、知高识低、识字知书、识二五而不知十、知二五而未识于十

知识 [ zhī shi ]

知识zhi shi 阴平阳平

知识，这几个字的拼音是:“zhī shí ”

1、知识的【拼音】 zhī shi 2、【释义】人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。指有关文化学术的。知识分子；知识界。 3、【近义词】学问（xué wen ）系统知识、泛指知识。 4、知识人类认识自然和社会的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。

1、知识的【拼音】 zhī shi 2、【释义】人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。指有关文化学术的。知识分子；知识界。 3、【近义词】学问（xué wen ）系统知识、泛指知识。 4、知识人类认识自然和社会的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。

1、知识拼音zhī shi。 2、知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念, 有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的。这也是科学与非科学的区分标准。由此看来，知识属于文化，而文化是感性与知识上的升华，这就是知识与文化之间的关系。有关于知识的悖论是：知识如果不能改变行为，就没有用处；但是知识一旦改变了行为，知识本身就立刻失去意义——《未来简史》。

1、知识拼音：zhī shi。知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。 2、知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素，知识具有一致性，公允性，判断真伪要以逻辑，而非立场。知识的定义在认识论中仍然是一个争论不止的问题，罗伯特?格兰特指出，尽管“什么是知识”这个问题激发了世界上众多伟大思想家的兴趣，也没有一个统一而明确的界定。

zhi dao

zhi shi

1、知识拼音：[zhī shi]。 2、知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。 3、知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念, 有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的 [5] 。这也是科学与非科学的区分标准。由此看来，知识属于文化，而文化是感性与知识上的升华，这就是知识与文化之间的关系。

“知识”的成语有：博学多才（bó xué duō cái）：学识广博，有多方面的才能。多才多艺（duō cái duō yì）：具有多方面的才能和技艺。雄才大略（xióng cái dà luè）：非常杰出的才智和谋略。栋梁之材（dòng liáng zhī cái）：比喻能担当国家重任的人才。博学多才（bó xué duō cái）：学识广博,有多方面的才能.知识。拼音：zhī shi。近义词：学问、常识。解释：（1）人们在实践中获得的认识和经验。（2）认识的人，朋友。（3）指有关文化学术的。（4）知道，懂得。造句：（1）《少年报》是我的启蒙读物，它使我懂得了很多知识和道理。（2）不读书不看报的人，知识面必然狭窄。（3）这项手艺不需要精深的理论知识。（4）学习要常备不懈,才能获得更多知识。（5）我们上课，通常是先复习学过的知识，然后再讲新课。（6）我们学习知识要有水滴石穿的精神。（7）学习上我们应以集腋成裘的态度丰富知识。（8）学习是通向知识殿堂的唯一门道。（9）在知识的田野上他正汲汲耕耘。（10）学习知识应循序渐进，一步一个脚印。

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就是人们在实践中获得的认识和经验

我理解的是，涵盖众多方面。大到天文地理，小到生活琐事，都能知道一二。

zhi shi yuan bo