1m每秒等于多少千米每小时怎么化的

自行车：10-40公里（在比赛中最高可达60公里／小时）。

四大交通工具指的是火车、动车、飞机、轿车，具体如下：火车：120~180Km/h;动车220～300Km/h；飞机：800~1000Km/h;轿车：高速上约110Km/h。在我们国内，按照目前比较大众化的平均速度来算，火车每小时行时约90千米，自行车每小时行驶约15千米，电动车每小时行驶约30千米，小汽车每小时行驶约60千米.如果是高速铁路的动车，那么火车速度每小时220千米，小汽车高速上每小时约110千米.

步行 5Km/h骑车 18Km/h江轮 20Km/h海轮 32Km/h摩托车 40Km/h汽车 60Km/hBT的人骑车 60Km/hBT的人骑摩托 120Km/h火车 170Km/hBT的人开汽车 ≥500Km/h飞机 1000Km/h火箭 6.9Km/s 11.2Km/s 16.7Km/s

火车，一人巴

走路 5Km/h 自行车 18Km/h 汽车在公路上的时速在80-120km/h,城市道路30-60km/h, 火车时速在150-250km/h, 飞机时速在800-900km/h, 轮船江轮 20Km/h 轮船海轮 32Km/h 这只是一个大概的值,具体问题要具体分析.

5km/h15km/h60km/h40km/h80km/h固定翼500km/h——3600km/h直升机100km/h——200km/h以上数据为大多数情况。走路5Km/h自行车18Km/h出租车50Km/h（市区）公交车30Km/h普通火车80Km/h特快火车120-140Km/h民航飞机螺旋桨式450左右喷气式750至950

世界上行驶速度最快的电动汽车是由日本研制的新型电动车Eliica,最高速度可达每小时370公里(约230英里)。世界上最快的汽车是超音速汽车,每小时1200多公里世界上速度最快的火车是日本的磁悬浮列车,581KM/h世界上速度最快的飞机是美国人研制的SR-71 Blackbird“黑鸟”,。世界上速度最快,最豪华的轮船是英国制造的泰坦尼克号。

5km/h 15km/h 60km/h 40km/h 80km/h 固定翼500km/h——3600km/h 直升机100km/h——200km/h 以上数据为大多数情况。 走路 5Km/h 自行车 18Km/h 出租车 50Km/h（市区） 公交车 30Km/h 普通火车 80Km/h 特快火车 120-140Km/h 民航飞机 螺旋桨式 450左右 喷气式750至950

什么啊,。磁悬浮是中国的,别乱说,世界上就中国有,鸟日本只不过造了1点就不造了

陆上最快的交通工具是磁悬浮列车。磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列车运行。2015年4月16日，日本东海旅客黑道株式会社（JR东海公司）发表公报称，该公司当天在山梨磁悬浮试验线利用“L0系”超导磁悬浮列车进行了高速运行试验，达到了载人行驶每小时590公里的世界最高速度。系统组成磁悬浮列车主要由悬浮系统、推进系统和导向系统三大部分组成。尽管可以使用与磁力无关的推进系统，但在目前的绝大部分设计中，这三部分的功能均由磁力来完成。 悬浮方式（1）磁浮有3个基本原理。第一个原理是当靠近金属的磁场改变，金属上的电子会移动，并且产生电流。第二个原理就是电流的磁效应。当电流在电线或一块金属中流动时，会产生磁场。通电的线圈就成了一块磁铁。磁浮的第三个原理我们就再熟悉不过了，磁铁间会彼此作用，同极性相斥，异极性相吸。现在看看磁浮是如何作用的：磁铁从一块金属的上方经过，金属上的电子因磁场改变而开始移动 （原理一）。电子形成回路，所以接着也产生了本身的磁场（原理二）。图 1 以最简单的方式来表达这个过程，移动中的磁铁使金属中出现一块假想的磁铁。 这块假想磁铁具有方向性，因是同极性相对，因此 会对原有的磁铁产生斥力。也就是说，如果原有的磁铁是北极在下，假想磁铁则是北极在上；反之亦然。因为磁铁的同极相斥（原理三），让磁铁在一块金属上方移动，结果会对移动中的磁铁产生一股往上推动的力量。如果磁铁移动得足够快，这个力量会大得足以克服向下的重力，举起移动中的磁铁。 所以当磁铁移动时，会使得自己浮在金属上方，并靠着本身电子移动产生的力量保持浮力。这个过程就是所谓的磁浮，这个原理可以适用在列车上。下面介绍常导磁吸式（EMS）和超导磁斥式 （EDS）列车的具体运行原理。常导磁吸式(EMS) 利用装在车辆两侧转向架上的常导电磁铁(悬浮电磁铁)和铺设在线路导轨上的磁铁，在磁场作用下产生的吸引力使车辆浮起，见图2所示。车辆和轨面之间的间隙与吸引力的大小成反比。为了保证这种悬浮的可靠性和列车运行的平稳，使直线电机有较高的功率，必须精确地控制电磁铁中的电流，使磁场保持稳定的强度和悬浮力，使车体与导轨之间保持大约10 mm的间隙。通常采用测量间隙用的气隙传感器来进行系统的反馈控制。这种悬浮方式不需要设置专用的着地支撑装置和辅助的着地车轮，对控制系统的要求也可以稍低一些。超导磁斥式(EDS) 此种形式在车辆底部安装超导磁体（放在液态氦储存槽内），在轨道两侧铺设一系列铝环线圈。列车运行时，给车上线圈(超导磁体)通电流，产生强磁场，地上线圈(铝环)与之相切与车辆上超导磁体的磁场方向相反，两个磁场产生排斥力。当排斥力大于车辆重量时，车辆就浮起来。因此，超导磁斥式就是利用置于车辆上的超导磁体与铺设在轨道上的无源线圈之间的相对运动，来产生悬浮力将车体抬起来的。如图3所示。由于超导磁体的电阻为零，在运行中几乎不消耗能量，而且磁场强度很大。在超导体和导轨之间产生的强大排斥力，可使车辆浮起。当车辆向下位移时，超导磁体与悬浮线圈的间距减小电流增大， 使悬浮力增加，又使车辆自动恢复到原来的悬浮位置。这个间隙与速度的大小有关，一般到100km/h时车体才能悬浮。因此，必须在车辆上装设机械辅助支承装置，如辅助支持轮及相应的弹簧支承，以保证列车安全可靠地着地。控制系统应能实现起动和停车的精确控制。

世界上行驶速度最快的电动汽车是由日本研制的新型电动车Eliica，最高速度可达每小时370公里（约230英里）。世界上最快的汽车是超音速汽车，每小时1200多公里世界上速度最快的火车是日本的磁悬浮列车，581KM/h世界上速度最快的飞机是美国人研制的SR-71Blackbird“黑鸟”，每小时1.15万公里。世界上速度最快,最豪华的轮船是英国制造的泰坦尼克号。

据我所知排量最大摩托车8200时速350千米功率369千瓦

快慢是相对的,用速度表示物体运动快慢 ,速度是描述物体运动快慢和方向的物理量.速度是矢量,有大小和方向,速度的大小也称为“速率”.物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度,而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度.在实际生活中,各种交通工具运动的快慢经常发生变化.补充说明1.物理上的速度是一个相对量,即一个物体相对另一个物体（参照物）位移在单位时间内变化的的大小.2.物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度3.平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度.比如：打字速度、翻译速度.4.速度是矢量,无论平均速度还是瞬时速度都是矢量.区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向,速率则有大小没方向.

北北，我看到了！

36千米/时(km/h)=10米/秒(m/s)。36千米/时（km/h）=10.000000008米/秒（m/s），速度在国际单位制的最基本单位是米每秒。国际符号是m/s，中文符号是米/秒。常用单位是千米/时，国际符号是km/h，单位换算为1m/s=3.6km/h。在日常生活中，“速率”和“速度”混用，但两者在物理学中对应着不同的概念。速率是一个标量（只有大小、没有方向），它的量纲是路程除以时间。速度是一个矢量（有方向），它的量纲是位移除以时间。速度简介速度表示物体运动的快慢程度，是矢量，有大小和方向。速度的大小也称为“速率”，v=s/t。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限，速度能和力量结合。速度是力量，有速度有力量，速度很快所以叫速度。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，在和力量结合后、速度加上力量。在战争中，是必须具备的。速度是描述物体运动快慢的物理量，定义为位移随着时间的变化率。物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度。以上内容参考：百度百科—速度

快慢是相对的，用速度表示物体运动快慢 ，速度是描述物体运动快慢和方向的物理量。速度是矢量，有大小和方向，速度的大小也称为“速率”，物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度,而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。 补充说明： 1、物理上的速度是一个相对量，即一个物体相对另一个物体位移在单位时间内变化的的大小。 2、物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度，平时我们说的多是瞬时速度。 3、平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度。比如：打字速度、翻译速度。 4、速度是矢量，无论平均速度还是瞬时速度都是矢量，区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向速率则有大小没方向。

了解各种交通工具的特点：公路运输机动灵活、可以从门口到门口；航空运输速度快、但是运量小；铁路运输速度较快、运量较大；水上运输运量大、但是速度慢、受地域的限制；管道运输在地下，一般输送石油、天然气、水． 故答案为：航空； 水运； 管道．

新版冀教版科学四年级上册教案第1课 位置和运动教学目标：科学知识1.能举例说明物体运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。2.能说出描述运动物体在某一时刻位置需要参照物、相对于参照物的方句和距离。科学探究1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息。4.能用分析、比较等方法得出活动结论。5.能对探究活动的过程和结果做出评价。科学态度1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。2.能与他人合作完成探究任务。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?(二)观察比较，获取事实1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片。2.引导:观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由。3.讲解:判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。比如，我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的;同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。4.判断:学生观察判断图中哪些物体是运动的，并将判断结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。(三)汇报交流，形成知识1.汇报:指定小组代表汇报判断结果，并说明判断的理由。2.小结:以球门为参照物、学生、足球与球门的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。房屋、树木与球门的位置没有发生改变，我们说它们是静止的。3.引导:刚才我们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果我们换一个参照物、它们的运动状态还一样吗?学生分组交流。4.总结:判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物;物体相对于参照物的位置随时间发生改变时，物体是运动的;位置随时间没有发生改变时，物体是静止的;物体的运动状态是相对的。(四)运用知识，拓展延伸1.引导:教室内有很多物体，吊扇、黑板、桌椅等，判断它们中哪些是运动的，哪些是静止的，说说判断的理由。学生分组讨论。播放：电视剧《西游记》中孙悟空腾云驾雾的视频。讨论:孙悟空腾云驾雾的视频是如何拍摄出来的？小结：物体的运动状态具有相对性。我们坐在教室里，由于地球的自转和公转，我们也是在运动的。世界是运动的，静止是相对的。教学反思：第二课时(一)提出问题引导:我们在二年级的学习中，知道了描述静止物体的位置需要参照物、方向和距离三要素。如果我们要描述运动物体的位置也需要这三要素吗2.提问:如何描述运动物体的位置(二)描述位置引导:(出示小明发课本的图片)小明在发课本的时候，他是运动的。我们该如何描述他在某一时刻的位置呢?描述他的位置需要哪些条件呢?如果小明从讲台出发给同学们发课本，讲台距离第1排课桌约3米，每排课桌之间的距离约2米，选取讲台或课桌等物体做参照物，请你用参照物、方向和距离描述小描述运动物体的位置。2.判断:以小组的形式，模拟发作业本的活动。判断不同时刻发作业本同学的位置，并记录在《科学学生活动手册》第1页中。3.汇报:指定学生汇报活动结果。(可以用文字描述、数据描述、绘图描述等方法。)4.小结:描述运动物体的位置，需要用参照物、方向距离来确定。(三)运用知识1.引导:在公共汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，汽车里乘客的位置是否发生了改变?乘客是运动的还是静止的?对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变?乘客是运动的还是静止的?2.判断:学生以小组为单位进行判断，将结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。3.讲述:一切物体都在云动，绝对不动的物体是没有的，运动是绝对的。我们平常说的物体的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的。请你根据本课所学的知识，课下通过査阅资料或询家长和老师等方式，解释电视剧《西游记》中悟空腾云驾雾的视是如何拍摄出来的。教学反思：第2课 运动的方式教学目标科学知识1.能举例说明生活中物体的直线运动、曲线运动等。2.能举例说明常见的运动方式及其特征。3.能举例说出某种物体的运动包含几种运动方式。科学探究1.能从观察到的运动现象中提出探究性问题。2.能观察各种物体的运动形式及其特征。3.能运用分析、比较、归纳等方法，分析结果，得出结论。4.能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。科学态度1.能对物体运动的方式和特征表现出探究兴趣。2.能与同学分工合作完成探究任务。科学、技水、社会与环境（STSE）能运用所学的科学知识解释生活中的运动现象。教学过程：第一课时（一）创设情境，提出问题1.引导:人在跳，车在行，鸟在飞…我们生活在运动的世界中。(出示人、动物、各种物体运动的图片或视频。)观察一下有哪些物体在运动。2.提问:常见的运动有什么特点?它们有哪些运动方式?(二)探究发现，形成知识1.观察物体的直线运动。(1)引导:(出示平直轨道上行驶的火车、百米运动员比赛、苹果自由落体的视)火车、运动员、苹果的运动有什么特点呢?让我们通过活动来探究吧!(2)观察:以小组为单位进行活动，仔细观察他(它)们的运动路线，画出物体运动的轨迹。(建议用小车模拟火车沿平直轨道行驶;学生沿过道行走模拟百米运动员比赛;让苹果从手中自由落地，观察苹果的运动轨迹。)(3)讨论:比较三种物体的运动有什么相同点。(4)小结:通过大家的画图和描述，我们发现平直轨道上行驶的火车百米赛跑的运动员、从树上落下的苹果都在做直线运动。2.观察物体的曲线运动。(1)引导:除了直线运动，物体还有哪些运动方式?(出示转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球、颠簸的木马等图片。)这些物体是怎样运动的?有什么特点?让我们通过活动进一步探究和发现吧!(2)观察①观察方法。A.让轨道上的小火车(玩具车)、风车、秋千模型、弾簧玩具运动起来，观察它们的运动有什么特点，画出它们运动的路线。B.用手向外抛小球，观察它是怎样运动的，画出它的运动路线。②温馨提示。以小组为单位分工合作，活动中注意安全、安静。③学生观察，画出各种物体的运动路线，并记录在《科学学生活动手册》第2页中。(3)交流:指定小组代表展示物体运动的路线，说说各种物体是怎样运动的。(4)讨论:比较几种物体的运动有什么相同点。(曲线运动)(5)总结:物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。(三)实践运用，拓展延伸1.讨论:请你找一找生活中还有哪些直线运动和曲线运动。2.汇报:指定学生代表汇报讨论结果，其他学生进行补充。3.评价:对本课学生的活动情况进行评价。教学反思：第二课时一创设情境，提出问题1.引导:上一节课，我们学习了物体的直线运动和曲线运动，认识了转动、摆动、振动等主要的运动方式。其实很多物体的运动不单单是一种运动方式，往往包含着几种不同的运动方式。2.提问:推轮胎的比赛中，沿跑道前进的轮胎有几种运动方式?二获取事实，形成知识1.观察轮胎的运动。1)引导:推轮胎比赛是一项非常有趣的竞赛活动，你知道前进的轮胎有几种运动方式吗?(2)观察:以小组为单位进行推轮胎比赛，观察轮胎是怎样运动的。(3)讨论:轮胎在运动过程中有几种运动方式。(4)小结:轮胎的运动包含转动和直线运动等运动方式。2.判断其他物体的运动方式。(1)引导:(出示图片)运动员的脚、比赛中的乒乓球、直升飞机的螺旋桨，这些物体的运动又包含几种运动方式呢？(2)观察:播放物体运动的视频。让学生观察运动员的脚、直升飞机的螺旋桨、比赛中的乒乓球是怎样运动的。⑶讨论:分析脚的运动、乒乓球的运动、螺旋桨的运动包含几种运动方式。学生讨论，将讨论结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。(4)小结:运动员的的运动方式包含直线运动和曲线运动等:直升飞机的螺旋桨既有转动又有随飞行路线进行的直线运动或曲线运动等;乒乓球的运动方式有转动、向前的曲线运动等。三实践运用，拓展延伸1.引导:我们在操场上进行的跑步、跳远、踢毽子等体育运动，它们各包含着几种运动方式呢?2.观察:(播放操场上学生运动的视)学生观察运动现象，判断各种体育活动包含的运动方式。3.汇报:指定小组代表汇报自己的判断结果，其他学生进行评价。4.总结:各种体育活动中分别包含着一种或几种不同的运动方式。教学反思：第3课 运动的快慢教学目标：科学知识1.能用速度的大小描述物体运动的快慢。2.能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。科学探究1.能从具体的运动现象中提出探究性问题。2.能通过计算等方法获取列车运动快慢的科学事实。3.能用图表等方式记录物体运动经过的路程和时间的数据。4.能运用分析、比较、判断等方法分析活动结果，得出活动结论。5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。科学态度1.能如实记录测量所获得的相关数据。2.能与他人分工合作，进行多人合作的探究学习，乐意与同学分享彼此的想法。科学、技水、社会与环境(STSE)能体会到交通工具运行速度的提高对人们生活方式的影响。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:雨燕、猎豹、人运动的图片或视。2.引导:如果要进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟可以到达终点，猎豹需要8秒钟，短跑运动员需要20秒左右、而一只蜗牛最少要用20个小时。你知道谁跑得快吗?3.提问:怎样比较物体运动的快慢呢?(二)探究发现，形成知识比较运动的快慢。(1)引导:我们班要选拔短跑运动员，谁跑得最快?用什么方法比较呢？(2)讨论:有几种方法可以比较两个同学跑步的快慢?(3)讲解:判断学生跑得快慢有两种方法。第一种方法是大家都跑10秒钟，看谁跑的远。第二种方法是大家都跑100米，看谁用的时间短。(4)比赛:布置学生课前进行，学生分组测量记录。教师要强调观察记录的客观性和准确性，要求各小组把测量的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。(5)讲解:我们通过各组的数据可以看出来，跑完相同的路程，所用的时间越短，跑得越快;在相同时间内，跑过的路程越长，跑得越快。如果两位同学跑的路程和所用的时间都不同时，怎样比较谁快谁慢?我们可以用物体的运动速度进行比较，速度是物体在单位时间内通过的路程，数据越大，说明单位时间内经过的路程越长，速度就越快。计算公式是“速度＝路程÷时间”。请计算小组内各位同学跑步的速度，比一比谁最快。(6)计算:根据记录表计算各位同学的跑步速度，并把计算的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。(7)小结:物体运动的快慢可以通过速度来表示。单位时间内经过的路程越长，速度越快，物体运动得也就越快。2.了解交通工具的速度。(1)引导:我们出行时，会根据需求乘坐不同的交通工具，你都知道哪些交通工具和它们的行驶速度呢?下面我们通过调查来获取不同交通工具的行驶速度。(2)要求：①调查时，可以了解同一时间内不同交通工具行驶的路程;也可以调查不同交通工具行驶完成同一路程时所用的时间。②根据调査结果，计算出各种交通工具的速度。③绘制出不同交通工具，将调查到的不同交通工具的速度以条形图形式涂在下列图表中的运行速度条形图。(3)学生调查、记录数据。(4)计算:根据速度的计算公式，计算自行车、汽车、高铁等行驶的速度，并将数据绘制成条形图，记录在《科学学生活动手册》第3页中。(5)汇报:指定学生汇报计算的结果，其他学生进行补充和评价。(6)小结:交通工具为我们的出行带来很大的方便，通常情况下，我们根据路程的远近、速度的快慢等因素选择合适的交通工具。随着生活水平和科技水平的提升，我们可选择的交通工具也越来越多。(三)实践运用，拓展延伸引导:根据列车时刻表，如果选择7点左右从北京西站出发到达石家庄站的列车，你觉得选择哪趟列车比较合适呢?你能计算出每趟列车的平均速度吗?2.计算:出示列车时刻表以及北京到石家庄的列车行驶路程共281千米让学生进行计算。￥5.9百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取新版冀教版科学四年级上册教案新版冀教版科学四年级上册教案第1课 位置和运动教学目标：科学知识1.能举例说明物体运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。2.能说出描述运动物体在某一时刻位置需要参照物、相对于参照物的方句和距离

速度表示物体运动的快慢程度，是矢量，有大小和方向。速度的大小也称为“速率”。[1]v=s/t 。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。速度能和力量结合。速度是力量，有速度有力量，速度很快所以叫速度”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，在和力量结合后、速度加上力量。在战争中，是必须具备的。

中国人会不断的研究，也会不断的发展，所以才会让中国的速度变得这么快，中国的科学技术也在不断的进步。

有的快好,有的稳好,有的灵活好,有的美观好...

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1m/s =（1 ÷ 1000） km /（1 ÷ 3600）h= （1 / 1000） km /（1 / 3600）h= （1 / 1000 ÷ 1 / 3600） km/h= 3600/ 1000 km/h= 3.6 km/h综上，一米每秒等于3.6千米每小时。二者都是速度单位，速度在国际单位制的最基本单位是米每秒 ，国际符号是m/s，中文符号是米/秒。常用单位还有千米/时，国际符号是km/h。速度：表示物体运动的快慢程度。速度是矢量，有大小和方向，速度的大小也称为“速率”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。

平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量，它粗略地表示物体在一个段时间内的运动情况。 平均配速大意是平均每公里需要跑多少分钟。 速度表示物体运动的快慢程度。速度是矢量，有大小和方向，速度的大小也称为“速率”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。日常生活中所说的速度大多是指速率。

物体的位移随着时间的变化就是速度

汽车方便运用而好处。

快慢是相对的，用速度表示物体运动快慢，速度是描述物体运动快慢和方向的物理量。。速度是矢量，有大小和方向，速度的大小也称为“速率”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。补充说明1.物理上的速度是一个相对量，即一个物体相对另一个物体（参照物）位移在单位时间内变化的的大小。2.物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度，平时我们说的多是瞬时速度。3.平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度。比如：打字速度、翻译速度。4.速度是矢量，无论平均速度还是瞬时速度都是矢量。区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向，速率则有大小没方向。

加速度：加速度是力学中的一个极为重要的物理概念, 是联系力学和运动学的桥梁更是高考的热点之一。教材中共出现了两个加速度的公式：一个是在运动学中的定义式：a=△V/△t，另一个是在牛顿运动定律一章出现的牛顿第二定律的公式的变形式：a=F/m。要想正确理解加速度的概念，并最终能够熟练应用，要求学生必须对加速度的特点、物理意义及决定因素都要熟练掌握。为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，并且只研究匀变速直线运动的加速度定义、意义、单位、方向.而影响加速度的因素则一直到牛顿运动定律一章才涉及到，给学生一种前后难照应的感觉，使学生掌握起来比较困难。为了能够更好的理解和掌握加速度现特把加速度的两个公式分别分析如下。首先通过定义来认识加速度。定义：速度的变化△V（速度的增量）与发生这一变化所用时间△t的比值叫加速度。 定义式：a=△V/△t。通过以上分析可知影响加速度的因素主要有两方面：一是物体本身的因素——质量，反映了物体自身运动状态改变的难易程度。另一个是外在因素——物体所受到的外力，力的方向反映运动状态改变的方向。加速度的大小由两者共同决定即a=F合/m。加速度a与F合有瞬时对应关系，且加速度的方向与F合方向相同.综上所述对加速度的两个公式的理解也应从两方面来看：加速度的决定式a=F/m揭示了加速度的大小决定于物体所受到的F合和物体质量的比值，方向同于F合的方向。加速度的定义式a=△V/△t揭示了加速度的物理意义，它反映了运动状态改变的快慢和方向。所以运动状态变化的原因是由于受力速度：速度表示物体运动的快慢程度。速度是矢量，有大小和方向，速度的大小也称为“速率”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。

四年级数学《速度、时间和路程之间的关系》教学设计教材内容分析：本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。 学情分析：对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。教学目标:知识与能力：使学生理解速度的概念，。学会速度的写法。过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。情感态度与价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受不同交通工具的广泛应用和人类的智慧。教学重点:理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。教学难点: 灵活运用用数量关系解决实际问题。课型：新课 教法：自主探究 合作交流 教具准备：课件教学过程:一、创设情境，生成问题。 同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度吗？ 学生自由发言。 出示几种交通工具的速度： 公共汽车 每小时行驶30千米 摩托车 每小时行驶20千米 小汽车 每小时行驶60千米 “速度”指的是什么？ 学生说一说自己的想法。 小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程。 （设计意图：从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验数学来源于生活。） 二、学习目标:掌握速度×时间＝路程这组数量关系三、教学过程:1、教学速度的概念，学会速度的写法， 怎样用简单的方法表示速度呢？可以结合出示交通工具的速度来说。 学生发表自己的意见。 速度表示法： 公共汽车的速度是每小时30千米。可以写成：30千米/时 摩托车的速度是每小时20千米。可以写成：20千米/时 小汽车的速度是每小时60千米。可以写成：60千米/时 （要求学生用统一的符号表示速度） 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等 小结：也就是说各种交通工具在每小时、每分钟、每秒钟所行驶的路程叫做速度。 2、一量汽车的速度是80千米/时，你能算出这辆汽车驶了多少千米吗？ 学生发表自己的看法。 自行车的速度是每分钟225米，不知道他骑的时间，所以没法算出行的路程。 出示例3： （1）一量汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？ （2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米？ 请一位同学念一下例3 这道题应该怎样解答呢？请同学们独立解答，然后和同桌交流一下自己的看法。（教师巡视指导。） 那位同学把你的解答方法和咱们同学回报一下？ 学生汇报交流自己的解答方法。 80×2=160 225×10=2250 3、总结速度、时间、路程之间的关系式 师：在上题中，80千米/小时是（速度），2小时是（时间），行的路程是（路程），速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 学生先在小组内说一说，然后汇报交流。 生：回报交流时引导学生总结出： 速度×时间=路程 我们应该怎样来求时间？ 小明人步行的速度是8千米/小时，走了24千米，小明走了几小时？ 生：独立解答交流回报，得出结论：路程÷速度=时间 我们应该怎样求速度呢？（改变其中一题求速度） 一辆汽车6小时行驶了540千米，求这辆汽车的速度是多少？ 生：独立解答交流回报，得出结论：路程÷时间=速度 师：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。 （设计意图：在前面的口算乘法和笔算乘法中，都是求行的路程，所以学生对于求路程并不陌生，教学时，充分让学生自己学习，自主探究，总结出速度、时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方法让学生自主探索学习路程÷速度=时间、路程÷时间=速度的关系式。） 四、随堂小测出示几种速度，用简便方法写出来。 1、（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作—— （2）蝴蝶的速度每分钟500米，写作—— （3）声音传播的速度是每秒钟340米，写作—— 学生独立计算，订正时，让学生说说是怎样做的？适当增加关于速度的判断练习。 2、教科书第53页做一做。 （设计意图：通过设计注意层次性，使学生对所学的知识有所巩固提高。） 五、小结。通过今天的学习你都学会了什么？有什么收获？[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。板书设计：速度、时间和路程之间的关系80×2=160 （千米） 24÷8=3（小时）540÷6=90（千米/时） 225×10=2250（米） 速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度

一样快因为在相同的时间里，小林和小丁移动了相同的距离都是300米所以根据速度=路程除以时间可得他们两个的速度是一样的。速度表示物体运动的快慢程度，是矢量，有大小和方向。速度的大小也称为“速率”。v=s/t。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。速度能和力量结合。速度是力量，有速度有力量，速度很快所以叫速度”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，在和力量结合后、速度加上力量。在战争中，是必须具备的。

上网查了一些相关资料，关于磁悬浮列车最高时速是多少这个问题，没有太绝对的回答我只能给你一个大概的数字434公里/小时－510公里/小时，仅供参考国外情况不明。

三年级辰妈@钱报家长会：儿子刚上三年级，在数学期中考前的练习卷遇上一道难题，到现在都没想明白。题目是“妈妈2小时行90公里，问，妈妈使用的交通工具是自行车还是汽车？”儿子答的是汽车，老师说错了，应该是自行车。可自行车每小时能行驶45公里吗？我问了同事、朋友，大家都说儿子的答案才是正确的，在杭州市区开车，一般每小时四五十公里也差不多了。这道题目，我还让儿子又去问了老师，可是老师最后给的答案就是自行车。　　辰妈的求助信息，让记者马上联想到上月在微博上疯狂转载的那道违反交通法规题——“一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米。问：甲地到乙地共有多少千米？”小学4年级学生“阿仔”给出的答案不是数字，而是一句话——此车超速并疲劳驾驶，违反交通法规。阿仔的妈妈将题目和答案发在了微博上，被广州交警官方微博转发并评论：完全正确。　　所以，这次我们拿到题目，第一个想到的也是问整天和汽车、自行车打交道，对各种交通工具的行驶速度再清楚不过的交警。　　杭州交警老范在一线工作十多年，仔细听完记者的题目后，他的第一反应是支持辰辰的答案：“我认为是汽车。因为自行车的时速达不到45公里，一般也就在20公里左右，再怎么快也不大可能超过40公里。而汽车在市区行驶的话，速度不会很快，45公里的时速完全可能。”　　连交警都这么说，这就难怪钱报家长群里的一众爸妈都为辰辰叫屈了，每条评论都堪称经典：“估计老师觉得汽车的时速不止45公里。可在杭州开车上班的话，两小时能开90公里，我都很羡慕啊。”“自行车肯定不对，起码是辆电动车。”“电动车不是也有限速么？只能是汽车！”　　那自行车的最快时速能达到多少公里？记者上网查阅了2012年环法自行车赛的资料，看看世界上最顶尖的自行车运动员能骑多快：“北京时间7月22日深夜，2012年第99届环法大赛结束了最终赛段朗布依埃到巴黎香榭丽舍大街的比赛争夺，赛段全长为120公里，天空车队的卡文迪什以3小时8分07秒获得赛段冠军。”就是说，这位自行车世界冠军的时速是40公里左右。要是按老师的标准答案，题目中的那位妈妈是骑自行车2小时行驶90公里，那绝对是高手中的高手，能在环法自行车赛上笑傲群雄。　　在多方求证后，记者还有一点想不通，90公里那么长的距离，相当于从杭州市中心到嘉兴市中心，有谁会选择自行车这种交通工具？汗，这道题还真不是一般的“坑爹”。　　那老师又是怎么看这道题的呢？记者联系上辰辰所在学校的数学教研组长孙老师。听了题目，孙老师仔细推敲了一番。“汽车的时速，我们一般定义在60公里以上，45公里确实慢了点；自行车时速一般是20到30公里左右，也不会有45公里那么快。这么看，选自行车或者汽车都不太合适。”她得出结论，“这道题不够严密，应该是任课老师从某本课外习题集上搜来的。现在的一些教辅材料的确常有不合理的题目出现，以后老师使用要更谨慎。”　　网友吐槽　　@肖小潇Kitty：儿子一年级时有道题，14人划船过河，小船可以载2人，问几次可以过完？儿子答13次，老师的答案7次，儿子追着老师问船谁划回来的。　　@静卧师太：怎么会有这么高端的作文题？要小学生写“莫言为什么能获诺贝尔文学奖”。现在小学都设博士后流动站了么？　　@Dear闷兜：我一个侄女问我：姨，问你一个我们刚刚考试的数学题。“一个菠萝减一个苹果减一个草莓=什么？”坑爹~我说谁出的题！她也觉得很委屈说：我们数学老师出的，他还说必须回答出来，这是一个思考题。这有什么好思考的，就等于肚子，因为全吃进肚子了。　　@Frances玲：小学二年级的数学题：红星路小学二年级有两个班，二①班有学生31人，二②班的学生人数与二①班的人数差不多，这个学校的二年级大约有多少学生？笑死我了，现在的题真是够能扯的。　　@哆哆唻唻：小学六年级的语文题。分析下面的句子，填“笑了”或“没笑”在括号里：她差点没笑。（ ）；她差点笑了。（ ）；谁说她笑了？（ ）谁说她没笑？（ ）；没有人说她笑。（ ）；没有人不说她笑。（ ）……这简直是绕口令么~　　我要替孩子这道题“申诉”　　1.云妈@钱报家长会：我想替儿子一道填空题申诉。题目是“《奇怪的大石头》中的李四光从小就爱学习，勤钻研，长大成为著名的地质学家。我也积累了一句关于勤奋学习的名言（ ），用来激励自己不断前进。”儿子填的是“读书破万卷，下笔如有神”。我觉得填得很好，却被老师打了个叉。标准答案是填语文书上的名人名言：“任何成就都是刻苦劳动的结果。”（出自宋庆龄）　　（记者仔细看了三遍，也没在题目中找到“必须填语文书上的名人名言”等类似要求，为啥小朋友的自由发挥就一定错呢？）　　2.附小娴妈@钱报家长会：我们有一道数学是选择合适的单位，问，手指甲10天长1（ ）。很多孩子填了厘米，错了，应该是毫米。

物理量编辑本段　　定义：物体做匀速直线运动通过的位移和所用时间的比值叫做速度。　　物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。　　性质：矢量性　　符号：υ【注：此符号为希腊字母，中文发音“宇普西龙”，不是拉丁字母v，也不是希腊字母μ（念miu）】　　国际单位：米每秒（m/s）　　常用单位：千米每小时（km/h）　　按时间分类：瞬时速度、平均速度　　定义式：υ=s/t　　最大值：真空光速c=299792458m/s　　因为光在真空中的速度是299,792,458米/秒，所以国际单位制定义1米是光在真空中1/299,792,458秒移动的距离。　　相关名词：物理量　　速率：速度的大小叫做速率，常叫速度。　　瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度。　　补充说明：　　1、物理上的速度是一个相对量，即一个物体相对另一个物体（参照物）位移在单位时间内变化的的大小。　　2、物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度，平时我们说的多是瞬时速度。　　3、平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度。比如：打字速度、翻译速度、跑步速度、吃饭速度。。。。

1、铁路运输优点有：（1）运行速度快，时速一般在80到120公里；（2）运输能力大， （3）铁路运输过程受自然条件限制较小，连续性强，能保证全年运行；（4）通用性能好，既可运客又可运各类不同的货物；（5）火车客货运输到发时间准确性较高；（6）火车运行比较平稳，安全可靠；（7）铁路运输成本较低，缺点是：（1）投资太高， （2）建设周期长2、水路运输 优点有：（1）运输能力大。（2）水陆运输通用性能也不错，既可运客，也可运货，可以运送各种货物，尤其是大件货物。（3）水运建设投资省，水路运输只需利用江河湖海等自然水利资源，（4）运输成本低， （5）平均运距长， 缺点是：（1）受自然条件影响较大， （2）运送速度慢，3、公路运输优点是：（1）机动灵活，货物损耗少，运送速度快，可以实现门到门运输；（2）投资少，修建公路的材料和技术比较容易解决，缺点在于：（1）运输能力小， （2）运输能耗很高， （3）运输成本高， （4）劳动生产率低 4、民航运输 优点是：（1）运行速度快， （2）机动性能好，几乎可以飞越各种天然障碍，可以到达其他运输方式难以到达的地方。缺点是：飞机造价高、能耗大、运输能力小、成本很高、技术复杂。因此，只适宜长途旅客运输和体积小、价值高的物资，鲜活产品及邮件等货物运输。 （2）管道起输量与最高运输量间的幅度小，因此，在油田开发初期，采用管道运输困难时，还要以公路、铁路、水陆运输作为过渡。5.自行车：，运输成本低，绿色环保、方便快捷。缺点：速度慢

磁悬浮列车是由无接触的电磁悬浮、导向和驱动系统组成的新型交通工具，磁悬浮列车分为超导型和常导型两大类。简单地说，从内部技术而言，两者在系统上存在着是利用磁斥力、还是利用磁吸力的区别。从外部表象而言，两者存在着速度上的区别：超导型磁悬浮列车最高时速可达500公里以上（高速轮轨列车的最高时速一般为300—350公里），在1000至1500公里的距离内堪与航空竞争；而常导型磁悬浮列车时速为400～500公里，它的中低速则比较适合于城市间的长距离快速运输。这两种类型在经济技术等指标上各有高下。磁悬浮大事记一、历史上的故事1、1922年，德国工程师赫尔曼?肯佩尔首次考虑电磁悬浮铁路。肯佩尔当时计算，磁悬浮列车的速度在理论上可以达到1000公里/h。2、1934年，赫尔曼?肯佩尔获得制造磁悬浮铁路的基本专利。3、1969年，在联邦政府的资助下，德国工业界开始磁悬浮铁路的开发工作。4、1971-1974年，德国先后制造了Tr02、TR03、TR04号试验车。5、1979年，汉堡国际交通展览会上展出TR05号，并引起了轰动。6、1984年，艾姆斯兰悬浮列车试验设施投产，用TR06号开始作行车试验。8月17日达到302150公里/h的速度。7、1987年，艾姆斯兰悬浮列车试验设施第二期施工最终完成并投入使用。TR07号开始组装。11月11日TR06号达到406150公里/h的速度。8、1988年，TR06号的速度于1月22日达到412.6150公里/h。在慕尼黑国际交通展览会上展出了TR07号。9、1989年，艾姆斯兰磁悬浮列车试验设施上开始检验TR07号。磁悬浮铁路快速列车技术已日趋成熟。10、2000年，6月30日，中国、德国两国政府正式签订合作开展上海磁悬浮快速列车运营线项目可行性研究的协议。上海引进的是最新型的TR08。它在理论上可达500150公里/h。11、2002年12月31日，上海磁悬浮列车通车。二、磁悬浮列车与其他交通工具速度比较：普通汽车150公里/h普通火车160公里/h高速火车300公里/hF1赛车350公里/h磁悬浮列车430公里/h喷气式飞机750公里/h

早些时候，人类还没有“交通工具”这一代名词，那时，人们主要是靠步行来相互走访联系的。所以，那时候的科技、政治、经济等等都很不发达，毕竟相对距离较远的两地无法很好的沟通，人们不能相互交流融合，发展也极其缓慢。 后来，在人们的智力水平有了显著提高后，有了马车等畜力交通工具，也算是交通工具史的一个“巨大”的飞跃了，这也相对的促进了部落间、朝野间的交流，形成小范围内的良性循环，之后不久，水上的交通工具也逐渐成型，不过交通的迅速发展也被利用在战场上，在三国时期，每次大战都会聚集最顶尖的作战工具和交通工具（不过再先进也只是良种马和劣种马间的极小的区别）。 来到了所谓的“半机械时代”，此时自行车这种实用的工具已经发明（现在在北京这种工具也广泛流行），只不过没有现代这样坚固好骑，但战争的魔爪并没有放过自行车，在经过数年的进化之后，二战期间，德国曾经组建过一只“自行车野战连”这支军队装配有火箭筒等高级武器，在战争中也发挥了一定的作用。 历史课最近刚学完有关火车与汽船，此两项发明使陆地和水中交通工具的速度有了显著的提高，这两种工具的主要用途是运输乘客和货物，当然也运过TNT之类的东西，悲哉。现代的交通工具也是从那时开始基本定了型。 而后，汽车、飞机也应运而生，成为现代社会交通工具的主流，在这些东西的基础上，也有了战斗机、战车、战船的概念（现在的社会高科技都是体现在军事方面的），有了这些先进的武器，也大大增强了军队的战斗能力。 现代的各种高科技交通工具绝大部分是从前几个世纪的工具演化过来的，性能良好，而工具最主要的就是速度，现在从北京到广州，就算做火车两三天也到了，要是在远古时代，在此时间段内，能否走出北京都成问题（也许那时代的人都不认识广州，所以没去），这就是现代化交通工具的优势所在，速度快、运量大。而且咱现在还有了运载火箭，人类也完成了到宇宙太空闯一闯的愿望，咱连太空都能去了，更何况地球上的边边角角呢。 20世纪初：自行车，黄包车，（摩托车，公交车，轿车，）火车，渡轮，（飞机）． 建国初期：自行车，黄包车，（摩托车，公交车，公共汽车，轿车，）火车，渡轮，（飞机）． 改革开放初期：自行车，摩托车，人力三轮车，有轨电车，无轨电车，公交车，公共汽车，地铁，（私家轿车），火车，轮船，（飞机）．

自行车15公里;电动车25-30公里;行人5-6公里;摩托车30-100公里70-80公里;汽车50-200公里;出租车60公里;公交车40公里;火车80公里;磁悬浮列车400-550公里;飞机500-3600公里;客机500-600公里;直升机100-200公里;战斗机800至5000公里;火箭大于28440公里;航空母舰1.852公里;核潜艇852公里;蚂蚁000001公里喷气式飞机750-790公里民航飞机螺旋桨是450公里江轮20公里海轮32公里长途汽车100公里美国战机1.15万公里

走路 5Km/h 自行车 18Km/h 汽车在公路上的时速在80-120km/h，城市道路30-60km/h,火车时速在150-250km/h,飞机时速在800-900km/h,轮船江轮 20Km/h 轮船海轮 32Km/h 这只是一个大概的值，具体问题要具体分析。

自行车平均速度15km/t，最快速度一般我们平时开到30-40km/t很就不错了。这个速度也骑的不久。要是职业车手的话，60km/t。摩托车平均速度40km/t，最快速度一般我们平时开到60-80km/t.飞机客机平均速度现在500km/t，最快是的是美国的战机，最高时速达到每小时1．15万公里。磁悬浮最快达350km/t。导弹现在最快是超音速2到3倍。核潜艇最慢有每小时25节。最快的都超过了每小时30节。航空母舰最快速度每小时四十节。

什么啊,。磁悬浮是中国的,别乱说,世界上就中国有,鸟日本只不过造了1点就不造了

自行车平均速度15km/t，最快速度一般我们平时开到30-40km/t很就不错了。这个速度也骑的不久。要是职业车手的话，60km/t。摩托车平均速度40km/t，最快速度一般我们平时开到60-80km/t.飞机客机平均速度现在500km/t，最快是的是美国的战机，最高时速达到每小时1．15万公里。磁悬浮最快达350km/t。导弹现在最快是超音速2到3倍。核潜艇最慢有每小时25节。最快的都超过了每小时30节。航空母舰最快速度每小时四十节。

动车组的加速度为约0.4

快慢是相对的,用速度表示物体运动快慢 ,速度是描述物体运动快慢和方向的物理量..速度是矢量,有大小和方向,速度的大小也称为“速率”.物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度,而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度.在实际生活中,各种交通工具运动的快慢经常发生变化.补充说明1.物理上的速度是一个相对量,即一个物体相对另一个物体（参照物）位移在单位时间内变化的的大小.2.物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度,平时我们说的多是瞬时速度.3.平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度.比如：打字速度、翻译速度.4.速度是矢量,无论平均速度还是瞬时速度都是矢量.区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向,速率则有大小没方向.在国际单位制中，速度的单位是米每秒，代号m/s；交通运输中常用千米每小时（km/h）作为速度的单位，1m/s=3.6km/h。在西欧，习惯用英里每小时（代号为mph，Miles per hour的简写）作为速度的单位。由于1英里（mile）=1.609344千米（km），所以1mph = 0.44704 m / s。

速度

非常快，比音速还快。地球自转每秒是465米，声速每秒是340米，声速是1224km/h，相当于每秒340米，比地球自转速度慢100多米/s。速度表示物体运动的快慢程度，是矢量，有大小和方向。速度的大小也称为“速率”。v=s/t。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。

离地速度。Vlof是离地速度,是飞机在抬前轮速度VR时,迅速抬头到离地时所得到的速度。速度表示物体运动的快慢程度，是矢量，有大小和方向。速度的大小也称为“速率”。v=s/t。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。速度能和力量结合。速度是力量，有速度有力量，速度很快所以叫速度”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，在和力量结合后、速度加上力量。在战争中，是必须具备的。

用速度描述物体运动的快慢。快慢是相对的，用速度表示物体运动快慢 ，速度是描述物体运动快慢和方向的物理量。速度是矢量，有大小和方向，速度的大小也称为“速率”，物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度,而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。补充说明：1、物理上的速度是一个相对量，即一个物体相对另一个物体位移在单位时间内变化的的大小。2、物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度，平时我们说的多是瞬时速度。3、平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度。比如：打字速度、翻译速度。4、速度是矢量，无论平均速度还是瞬时速度都是矢量，区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向速率则有大小没方向。

快慢是相对的,用速度表示物体运动快慢 ,速度是描述物体运动快慢和方向的物理量. .速度是矢量,有大小和方向,速度的大小也称为“速率”.物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度,而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度.在实际生活中,各种交通工具运动的快慢经常发生变化. 补充说明 1.物理上的速度是一个相对量,即一个物体相对另一个物体（参照物）位移在单位时间内变化的的大小.2.物理上还有平均速度：物体通过一段位移和所用时间的比值为物体在该位移的平均速度,平时我们说的多是瞬时速度.3.平时我们形容单位时间做的某种动作的快慢或多少时也会用到速度.比如：打字速度、翻译速度.4.速度是矢量,无论平均速度还是瞬时速度都是矢量.区分速度与速率的唯一标准就是速度有大小也有方向,速率则有大小没方向.

很快，一小时行动370.4公里也就是370400米。速度表示物体运动的快慢程度，是矢量，有大小和方向。速度的大小也称为“速率”。[1]v=s/t 。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。光速是目前已知的速度上限。速度能和力量结合。速度是力量，有速度有力量，速度很快所以叫速度”。物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，在和力量结合后、速度加上力量。在战争中，是必须具备的。

速度：科学上用速度来表示物体运动的快慢。速度在数值上等于单位时间内通过的路程。速度的计算公式：V=S/t。速度的单位是m/s和km/h。快慢是相对的,用速度表示物体运动快慢 ,速度是描述物体运动快慢和方向的物理量..速度是矢量,有大小和方向,速度的大小也称为“速率”.物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度,而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度.在实际生活中,各种交通工具运动的快慢经常发生变化.