friend改为复数

friend,friends

下载个 词典吧，挺方便使用的

问题一：朋友，英文怎么写 20分 这个要看怎么用了，通常以下两种情况： 单数：Friend 复数：Friends 鸡面几位朋友回答的都对，希望楼主采纳啦。 问题二：用英语介绍朋友怎么说 介绍朋友的方法（步骤）； （1）介绍朋友的名字：...is my friend. （2）介绍朋友的长相：例如：He/She is tall with short hair. （3）介绍朋友的性格特点。例如：He/She is very frindly.He/She likes helping me. （4）介绍朋友的能力：He/She can/can"t...（例如：play football,play baseball,play the piano,sing,dance等等。注意：情态动词can/can"t 后跟动词原形。 （5）介绍朋友的爱好：He/She like ...（例如：running,dancing,singing,collecting stamps,watching TV,listening to the music,playing puter等等。注意：实义动词后的动词应变为-ing形式。） 以上只是用英文介绍朋友的一种基本模板，并不是所有的此类文章都要这么写，在实际写作中，写作者还可以根据具体情况自主发挥，或者在此基础上适当添加一些内容，使文章内容丰富，语言优美，引人入胜。 问题三：朋友的英语怎么拼？ 5分 Friend 朋友(单数) Friends 朋友(复数) 问题四：朋友用英语怎么写 你好！ friend fellow 问题五：我们的朋友用英语怎么说 our friends 您的支持就是我继续帮助别人的动力 愿您与我一起传播 爱心 之种 望采纳(^ω^) 问题六：她的所有朋友用英语怎么说 all of her friends 问题七：普通朋友，用英语？怎么说 楼上真是直译党，竟然连mon friend, ordinary friend 都有，我从来没见过还这么用的，，，，， normal friend是可以的 问题八："我的朋友"用英语怎么说 .my friend 问题九：好朋友的英文怎么写 Good friend 这个问题看着很简单呢，其实很难，因为中国博彩业和好朋友(Good friend)是有分辩的，我倒是有不少的中国博彩业，选择的道路充满机遇，也有辛酸与绝望，失败的同伴数不胜数，叠在一起，比金字塔还高。 Best 偿riend 你们知道 好朋友 ( best friend )是怎么来得吗.. Good pany 进口CD:独角兽(TCD-5304) ... A Tune for a Loon 潜鸟之歌 Good pany 好朋友 Kluane 库鲁阿尼 ... pal 问题十：朋友的英语怎么说？ friend

friend

friends是英语单词friend的第三人称单数和复数形式，它有两层含义： 1、做名词时，它的意思是朋友，友人，赞助者，支持者，自己人，同志，同伙，同盟者。 2、做动词时，它的意思是与…为友。 扩展资料 　　We are still friends, though, which is good. 　　不过我们仍然是朋友，这令人感到欣慰。 　　He"s made a lot of new friends. 　　他交了许多新朋友。 　　We"ve been friends a long time. 　　我们是老朋友了。 　　They"ve been best friends since they were children. 　　他们从孩提时起就是最要好的朋友。

friend的名词为friend。friend、firendship都是名词；friendly形容词。friendly变化：名词:friendliness；副词:friendlily；名词复数:friendlies；形容词比较级:friendlier；最高级:friendliest。friendly作形容词时，意思是“友好的；亲切的；支持的；融洽的，和睦的”。作副词时，意思是“友善地；温和地”。形容词语法及概念：语法是语法规律，任何人在使用语言时，不管他是否学过语法，但都必须合乎语法。另外，总结语法本身的规律也能加深我们对语言的理解，让我们能够真正熟练地运用语言。想要掌握规范标准的英语，语法是不可忽略的部分。就形容词而言，也是英语语法中一个不可或缺的部分。形容词：表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级、简单、复杂”。例句：1.Their friendship soon deepened into love.他们的"友谊很快发展成为爱情。2.A bond of friendship had been forged between them.他们之间形成了一种友谊的纽带。3.Their friendship blossomed into love.他们的友谊发展成了爱情。4.I treasure his friendship.我珍重他的友谊。5.They vowed eternal friendship.他们立誓要友谊长存。

一个人是不能成为朋友的，需两人以上，故用复数。

friend缩写是fd,但是一般不用的。 friend n.朋友;友人;赞助者;支持者;自己人;同志;同伙;同盟者； v.诗>与…为友； 第三人称单数： friends； 复数： friends； 现在分词： friending； 过去式： friended； 过去分词： friended 扩展资料 　　We are still friends, though, which is good. 　　不过我们仍然是朋友，这令人感到欣慰。 　　He"s made a lot of new friends. 　　他交了许多新朋友。 　　We"ve been friends a long time. 　　我们是老朋友了。

Friend复数要记得加s

frⅰend复数是什么？

friend的形容词是friendly。 friend：n.朋友;友人;赞助者;支持者;自己人;同志;同伙;同盟者； v.诗>与…为友； 第三人称单数： friends复数： friends现在分词： friending过去式： friended过去分词： friended 扩展资料 　　Her family and friends have given her lots of support. 　　家人和朋友给了她许多帮助。 　　She met up with some of her old school friends. 　　她遇见几个老同学。 　　I often think about my friends back home. 　　我常常想起老家的.朋友。 　　She never had any real friends at school. 　　在学校，她从来没有交过真正的朋友。 　　Join a social club to make new friends. 　　加入一个社交俱乐部，好交一些新朋友。

girlfriend有复数是girlfriends。girlfriend 英［u02c8ɡu025cu02d0lfrend]美［u02c8ɡu025cu02d0rlfrend]n. 女朋友；女情人；（女子的）女伴，女友。［例句］Did you hear he"s dumped his girlfriend?他已把女朋友给甩了，你听说了吗？［其他］ 复数：girlfriends。近义词lady friend英［u02c8leu026adi frend]美［u02c8leu026adi frend]n. 女友；情妇；女性情人。［例句］He sent her to bespeak his girl friend.他委托她跟他的女友谈话。［其他］ 复数：lady friends。

复数。因为这要看主语了，主语很明显是 they

最早的朋友们、

这是考查名词所有格的语法内容，friend`s指的是朋友的（单数，在数量上是一个朋友的）friends`s指的是朋友们的（复数，在数量上是多个朋友的），这里的`就相当于...of....即;...of friend/...of friends,例如：my friend`s books/my friends` books就相当于the books of my friend/the books of my friends

friend n.朋友，友人; 资助者; 助手; 近亲; v.与…为友; 第三人称单数：friends 过去分词：friended 复数：friends 现在进行时：friending 过去式：friended 希望采纳

悬崖绝壁——形容山势险峻。同“悬崖峭壁”。崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。悬崖峭壁——峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。层峦叠嶂——层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。孤峰突起——单独的一座山峰高高地耸立着。（词语大全）千岩万壑——形容山峦连绵，高低重迭。重峦叠嶂——峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。下临无地——临：从高处往低处看。向下望去深得不见地底。形容极其高峻陡峭。山高路陡——比喻道路遥远艰险。同“山高路险”。危峰兀立——山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。重岩叠嶂——嶂是屏障之意,指的是重重叠叠的岩石直立的像屏障一样。高耸入云——耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。巍然屹立——巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动遥高不可攀——攀：抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。拔地而起——拔:动词,意思是陡然耸立。 拔地:bá 在地面上陡然耸立。形容从地面上突兀而起,非常陡峭。山清水秀——形容风景优美。层峦耸翠——形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿青山碧水——青色的山,绿色的水,形容秀丽的景色。重峦叠嶂——峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。青山绿水——泛称美好山河。山水如画——形容山美水美，像画中一样。（www.ciyuku.com）湖光山色——湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。锦绣河山——形容壮丽华美的祖国山河。山明水秀——山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。高山流水——比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。千山万水——形容山水很多，比喻路途艰险、遥远。重峦叠嶂——峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。层峦叠嶂——层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。峰峦耸翠——形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。群山连绵——山连山,崇山峻岭（描写山的成语）万壑千岩——形容峰峦、山谷极多。

　　在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我收集整理的如何写作文批改评语，希望对大家有所帮助。 　　如何写作文批改评语 1 　　1、文中适本地运用比喻拟人等修辞伎俩，使差别季候的绿色生机盼望盎然，芳香四溢。 　　2、小作者捉住了春天特有的景致，能准确贴切地利用了比喻的修辞伎俩写出美，同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。 　　3、小作者视察细致，形貌生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好头脑情感暴露得更为天然充分。 　　4、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 　　5、你笔下的春天富厚而又优美：红的花，绿的草，青的山，蓝的天…… 　　6、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 　　7、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 　　8、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。 　　9、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。 　　10、四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。 　　11、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人 　　12、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出 　　13、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚 　　14、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象 　　15、文章头尾照应，中心明确，结构完整 　　16、全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人开头出手不凡 　　17、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分 　　18、 本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强 　　19、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想 　　20、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意 　　如何写作文批改评语 2 　　1、这作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 　　2、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 　　3、文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 　　4、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 　　5、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 　　6、全文语言朴实，结构自然…文章结构严谨，首尾呼应 　　7、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙本文幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂 　　8、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好 　　9、 本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信思路清晰，节奏明快 　　10、 本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了… 　　11、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉结尾点题，起到了画龙点睛的作用 　　12、文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思 　　13、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育 　　14、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息 　　15、这文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞 　　如何写作文批改评语 3 　　1.情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼 　　2.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感 　　3.文章很有说服力,也发人深思从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益 　　4.主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心 　　5. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花 　　6.你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。 　　7.你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。 　　8.你的知识真丰富!不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。 　　9.你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。 　　10.格式正确是你的优点，写字潦草是你的不足，希望你发扬优点，改正不足，做个“作业好”标兵。 　　11.你这文章在结构上很有创意，层层深入地道出了自己对菊花的喜爱之情。 　　12.你的文章语言幽默、风趣、口语化，给人以亲切的感觉。真是棒极了，相信你下次作文写得会更好。 　　13.看到你的文章老师感到很高兴，书写干净整洁，内容新颖有趣，希望下次继续努力! 　　14.你很用心地对小草进行了观察，同时你由小草又联想到老师，借赞美小草在赞美老师。你看这样的文章写出来不就有了新颖的意境了吗? 　　15.你的文章通过丰富的想象，为我们描述了具有科学性，又富有趣味性的机器人。并以动人的手法加以描写，语言生动，引人入胜。老师看到了你的进步，感到无比欣慰。 　　如何写作文批改评语 4 　　1、文章选材新颖，这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。 　　2。文章不仅表达了作者对父亲的爱，更多的是思念，不露雕琢痕迹而颇有情韵，描写生动，特别是词语和语句方面都很恰当，语言与风格：富有浪漫主义色彩，引起读者的阅读兴趣。 　　3、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分。 　　4、本文以……为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。文章语言生动丰富，可读性强。 　　5、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 　　6、文章真实生动，情真意切，特别是……使用权文章极具感染力，发人深思。 　　7、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。 　　8、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。 　　9、这文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的"写法，表现了对美好心灵的由衷赞。 　　10、本文主要优点有三： 　　（1、本文能紧扣题目要求，完整地写了……的过程。 　　（2、结构严谨，重点突出。 　　（3、语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。 　　11、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。 　　12、这短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。 　　13、文中描绘的……清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。 　　14、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将……呈现读者面前。 　　15、文章简洁明了，语言平淡朴实。 　　16、外貌描写形神兼备，人物形象突出。可贵的是曲笔入题，引起读者的阅读兴趣。 　　17、对……生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。 　　18、文章来源于生活，小作者很会在生活中捕捉素材，是啊，如果没有清洁工，我们的环境将会变得不堪入目。文章语言朴实，人物的言行符合各自的身份特点，生活气息浓厚。 　　19、本文是一较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。小作者观察仔细，叙述时井然有序，对人物的描写，能切中要害，详尽而全面。文章读来饶有兴味。 　　20、文章开头交待得分清楚，起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进。 　　如何写作文批改评语 5 　　1、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。 　　2、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！ 　　3、坚持就是胜利； 　　4、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？ 　　5、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝； 　　6、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？ 　　7、少壮不努力老大徒伤悲； 　　8、题目加上了省略号，生动新鲜，像翠绿的叶子一样， 　　9、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳； 　　10、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？ 　　11、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。 　　12、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有， 　　13、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。 　　14、xx四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。 　　15、小作者写了本身熟习的地方——学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。 　　16、在你的笔下，冬天xx的景致形貌得细致入微，语言通彻流畅。文中的比喻拟人修辞伎俩的运用，增加了作文的生动性意见意义性，如能在如许的景致中放入人物运动的形貌，那作文会增色不少！ 　　17、在你的笔下，xx的景致是那么的优美动人，运动是那么的富厚多彩，我也爱你优美的xx。 　　18、作者通过形貌本身的xx的景致，可以说是借景抒怀，抒发了本身对学校的爱，语句畅通，中央明白。 　　19、小作者对风景的形貌生动细致，捉住色彩形状香味等方面的特点，而且用了比喻拟人排比等多种伎俩，令人到处感觉到秋日的美。 　　20、这文章语句质朴生动，内容真实风趣。文章中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察，这在形貌xx的种种风趣的生存场景尤为显着，令人到处感触xx的高兴，使人读了有身临其境之感。 　　21、付出终有回报； 　　22、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。 　　23、文章借助富厚的想象，运用拟人比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅优美，文章生动传神。 　　24、全色彩美丽，生机盼望盎然。字里行间，通过xx春夏秋冬的形貌，抒发作者对xx童年生存的热爱。 　　25、文章在字里行间都流暴露对xx的喜好之情，奇妙的运用了动态立体感知，让xx融于一年四序之间，有了时间的拉长，表现出了动态感和活力感，别的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心，对知识的渴望，对故国的热爱，让每位读者欣慰。 　　26、你就像一个小画家一样，把你的xx的优美景致逐一给各人绘画出来了，四序差别，景致各别，简短的笔墨流暴露你对xx的热爱之情，做到了景象融会，很棒！ 　　27、你的作文融情于景，把对xx的热爱融注在字里行间。末了直抒胸臆，表达主旨：“爱xx，写得很棒！语言优美，大量利用拟人等修辞，形象生动地把xx的四序景致形貌了出来。 　　28、作者写出了xx清晨的繁忙和充分，也写出了xx清晨景致的优美，末端处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这优美的清晨，我们踏上了人生的旅程”，表达了作者爱惜大好韶光，走好人生之路的优美愿望。 　　29、本文文笔优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地刻画了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。 　　30、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。 　　如何写作文批改评语 6 　　1、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……” 　　2、“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！” 　　3、“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。” 　　4、“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”， 　　5、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 　　6、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 　　7、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。 　　8、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 　　9、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 　　10、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。 　　11、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 　　12、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 　　13、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 　　14、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。 　　15、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 　　16、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。 　　17、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 　　18、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令"和‘小兵"的语言和动作既是‘兵"的，又是‘孩子气"的，两个孩子那副煞有介事俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。 　　19、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米煲饭炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次"做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。” 　　20、你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！ 　　如何写作文批改评语 7 　　1、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵， 　　小学生环保作文评语。 　　2、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线! 　　3、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。 　　4、这文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 　　5、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。 　　6、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 　　7、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。 　　8、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你， 　　9、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。 　　10、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。 　　11、少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。 　　12、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。 　　13、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 　　14、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。 　　15、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。 　　16、娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗? 　　17、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。 　　18、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一《保护大自然》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。 　　19、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

1.表示山险的词语 壁立千仞——壁立：峭壁陡立。形容岩石高耸。 悬崖绝壁——形容山势险峻。同“悬崖峭壁”。 崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 悬崖峭壁——峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 层峦叠嶂——层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 孤峰突起——单独的一座山峰高高地耸立着。 千岩万壑——形容山峦连绵，高低重迭。 重峦叠嶂——峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。 下临无地——临：从高处往低处看。向下望去深得不见地底。形容极其高峻陡峭。 山高路陡——比喻道路遥远艰险。同“山高路险”。 2.描写山险的四字成语 崇山峻岭 【拼音】：chóng shān jùn lǐng 【解释】：连绵起伏的高山。 【出处】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【示例】：周而复《白求恩大夫》二：“第二天，这一小队人马进入~的雁北。” 【近义词】：层峦叠嶂 【反义词】：一马平川 【语法】：作主语、宾语、定语；形容高大而陡峭的山 悬崖峭壁 【拼音】：xuán yá qiào bì 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出处】：唐·刘长卿《望龙山怀道士许法棱》：“悬崖绝壁几千丈，绿萝袅袅不可攀。” 【示例】：众人打一看时，四面尽是高山，左右是~。明·施耐庵《水浒传》 【近义词】：悬崖绝壁 【反义词】：坦荡如砥 【语法】：作宾语、定语；形容山势险峻 3.描写山险的四字成语 崇山峻岭 【拼音】：chóng shān jùn lǐng 【解释】：连绵起伏的高山。 【出处】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【示例】：周而复《白求恩大夫》二：“第二天，这一小队人马进入~的雁北。” 【近义词】：层峦叠嶂 【反义词】：一马平川 【语法】：作主语、宾语、定语；形容高大而陡峭的山悬崖峭壁 【拼音】：xuán yá qiào bì 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出处】：唐·刘长卿《望龙山怀道士许法棱》：“悬崖绝壁几千丈，绿萝袅袅不可攀。” 【示例】：众人打一看时，四面尽是高山，左右是~。 明·施耐庵《水浒传》 【近义词】：悬崖绝壁 【反义词】：坦荡如砥 【语法】：作宾语、定语；形容山势险峻。 4.表示山险的词语 壁立千仞——壁立：峭壁陡立。 形容岩石高耸。悬崖绝壁——形容山势险峻。 同“悬崖峭壁”。崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。 高大险峻的山岭。悬崖峭壁——峭壁：陡直的石壁。 形容山势险峻。层峦叠嶂——层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。 形容山峰多而险峻。孤峰突起——单独的一座山峰高高地耸立着。 千岩万壑——形容山峦连绵，高低重迭。重峦叠嶂——峦：连绵的山。 山峰一个连着一个，连绵不断。下临无地——临：从高处往低处看。 向下望去深得不见地底。形容极其高峻陡峭。 山高路陡——比喻道路遥远艰险。同“山高路险”。

1.描写山峰的词语都有那些 层峦叠嶂、高山峻岭、重山峻岭、悬崖峭壁、孤峰突起等。 1、层峦叠嶂 【解释】：层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 【出自】：宋·陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动，近者数十里，远者数百里，争奇竞秀。” 【译文】：方丈檐，层峦叠嶂，奔腾飞行动，近的几十里，有数百里远，争奇竞秀。 2、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【出自】：明·施耐庵《水浒传》第八十六回：“众人打一看时，四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：很多人打一看时，四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 3、重山峻岭 【解释】：连绵起伏的高山。 【出自】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【译文】：让周览江、浙、荆、湘重山高峻的山岭，江湘溪涧的胜利美丽，认为下笔的帮助，那也不亚于晋宋同辈的人。 4、悬崖峭壁 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 5、孤峰突起 【拼音】：gū fēng tū qǐ 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 2.写山的成语（带解释） 【安若泰山】形容极其平安稳固.同“安如泰山”.【挨山塞海】形容人极多而拥挤不堪.【安于泰山】比泰山还稳固.形容稳固而不可动摇.【半壁河山】指国土的一部或大部分.【半壁江山】半壁：半边；江山：比喻国家疆土.指在敌人入侵后残存或丧失的部分国土.【半壁山河】指国土的一部或大部分.【拔地摇山】翻动大地，摇撼山岳.形容声势极大.【百二关山】百二：以二敌百.指边防稳固的国家.【百二河山】百二：以二敌百.指山河险固，可以二敌百.后指国力强盛，边防稳固的国家.【百二山川】比喻山河险固之地.同“百二山河”.【百二山河】百二：以二敌百.比喻山河险固之地.【跋履山川】形容远道奔波之苦.参见“跋山涉水”.【表里山河】表里：即内外.外有大河，内有高山.指有山河天险作为屏障.【避溺山隅】指防止淹死而躲入山隅.表示远远回避.【拔山超海】拔起高山，超越大海.比喻力量极大.【巴山度岭】指爬山越岭.【拔山扛鼎】扛：双手举起.拔起大山，举起重鼎.形容力气很大.【拔山盖世】盖世：超越天下人，世上第一.力能拔掉大山，形容力大勇猛，当代无比.【白山黑水】长白山和黑龙江.泛指我国东北地区.【拔树撼山】拔：拉出来；撼：摇动.拔起大树，摇动大山.形容力大无比.【拔山举鼎】形容力量超人或气势雄伟.【宝山空回】走进到处是宝物的山里，却空手出来.比喻根据条件，本来应该有丰富的收获，却一无所得（多指求知）.【冰山难靠】比喻不能长久的权势，难于依靠.【逼上梁山】比喻被迫起来反抗.现也比喻被迫采取某种行动.【背山起楼】靠山建造楼房.比喻使人扫兴的事.【跋涉山川】形容远道奔波之苦.参见“跋山涉水”.【跋山涉川】形容远道奔波之苦.参见“跋山涉水”.【巴山蜀水】巴、蜀指四川一带.四川一带的山山水水.【跋山涉水】跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河.翻山越岭，趟水过河.形容走远路的艰苦.【不识泰山】不认识泰山.比喻见闻太窄，认不出地位高或本领大的人.【冰山易倒】冰山遇到太阳就消溶，容易倒塌.比喻不能长久依赖的靠山.【巴山越岭】爬山越岭.形容善于登山行走.【巴山夜雨】指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂情景.【春山八字】八字：喻指眉毛.漂亮的眉毛，宛如淡淡的春山.形容女子眉毛秀美.【尺山寸水】指每一小块山水.【层山叠嶂】层：层次；嶂：直立像屏障的山；叠：重复.形容山峰起伏，连绵重叠.【摧山搅海】摧：毁坏；搅：搅动.摧毁高山，搅动大海.形容神通极大，声势吓人.【崇山峻岭】崇：高；峻：山高而陡.高大险峻的山岭.【堆积成山】东西堆积得像山一样.形容极多.【堆集如山】堆集：堆积.东西堆积得像山一样.形容极多.【堆积如山】聚集成堆，如同小山.形容极多.【得江山助】得到江河山川的帮助才能写出好的诗文.比喻好的诗文是不能脱离现实的.【带砺河山】带：衣带；砺：磨刀石；河：黄河；山：泰山.黄河细得象条衣带，泰山小得象块磨刀石.比喻时间久远，任何动荡也决不变心.【地裂山崩】崩：倒塌.山岳崩塌，大地裂开.形容响声巨大或变化剧烈.【带砺山河】带：衣带；砺：磨刀石；山：泰山；河：黄河.黄河细得象条衣带，泰山小得象块磨刀石.比喻时间久远，任何动荡也决不变心.【登山踄岭】踄：同“步”，蹈，走.形容长途跋涉，路途辛苦.【东山复起】指再度出任要职.也比喻失势之后又重新得势.同“东山再起”.【大山广川】高山大河.【东山高卧】比喻隐居不仕，生活安闲.【刀山火海】比喻极其危险和困难的地方.【堆山积海】堆积的如山似海.原形容占有的财富非常多.也比喻东西极多.【刀山剑林】比喻险恶的境地.【刀山剑树】佛教所说的地狱之刑.形容极残酷的刑罚.【登山蓦岭】蓦：超越.形容长途跋涉，路途辛苦.【登山临水】形容旅途遥远.也指游山玩水.【倒山倾海】把山推倒，把海倾翻.形容声势很大，力量无比.【冬山如睡】冬天的山林象睡着了一样.形容冬天山林寂静的景象.【登山涉水】爬山过水.比喻历尽艰难.【鸿毛泰山】比喻轻重相差极大.【号令如山】指军令严肃，不容更改.【撼山拔树】摇动山岳，拔起树木.形容威势之大.【回山倒海】形容力量和气势极强大，能压倒一切.【河山带砺】黄河细得象条衣带，泰山小得象块磨刀石.比喻时间久远，任何动荡也决不变心.【河山破碎】河山：指国家的领土.比喻国家遭到外敌侵略，领土沦陷丧失.【寒山片石】比喻少见的好文章.【海誓山盟】指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变.。 3.描述山峰的成语 崇山峻岭 【解释】崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 【出处】晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 千山一碧 【解释】千山一碧：许多山峰都是绿色的。形容绿的范围很广 ，面积非常大。是描写绿的范围广的词。指众多高山长满了郁郁葱葱的树林，从远处看呈现出碧绿连山的场景。 奇峰异石 【解释】奇怪的山和石头。 【出处】竹海，瀑布，奇峰异石，河流和山洞散落其中，最特别的是丹霞地貌和苍翠的森林相得益彰。 悬崖峭壁 【解释】峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出处】明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 高山深涧 【解释】指地势险要的地方，悬崖峭壁，且峭壁如屏。 【出处】原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。——出自小学九年义务制五年级上册第37课 《詹天佑》。 峰峦叠嶂 【解释】就是山峰多层层堆叠。 【出处】清 刘献廷 《广阳杂记》卷四：“此则层峦叠嶂，与江势争雄峭。” 层峦迭嶂 【解释】 峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、叠：重复，一层加上一层。形容山峰起伏，连绵重叠。 【出处】清·刘献廷《广阳杂记》第四卷：“此则层峦叠嶂，与江势争雄峭。 4.形容高山的成语,带解释 1：重峦叠嶂 [chóng luán dié zhàng] 基本释义峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。 2：荡海拔山 [dàng hǎi bá shān] 基本释义摇动大海，拔起高山。形容人的力气非常大。 3：连绵起伏 [lián mián qǐ fú] 基本释义连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。连续不断而且起伏不平。 4：悬崖峭壁 [xuán yá qiào bì] 基本释义峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 5：高耸入云 [gāo sǒng rù yún] 基本释义耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。 6：崇山峻岭 [chóng shān jùn lǐng] 基本释义崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 7：名山大川 [míng shān dà chuān] 基本释义泛指有名的高山和源远流长的大河。 8：稳如泰山 [wěn rú tài shān] 基本释义形容象泰山一样稳固，不可动摇。 9：泰山压顶 [tài shān yā dǐng] 本基本释义泰山压在头上。比喻遭遇到极大的压力和打击。 10：千山万壑 [qiān shān wàn hè] 基本释义壑：山沟。山峦连绵，高低重迭。 5.描写“山峰”的词语有哪些 1、层峦迭嶂[ céng luán dié zhàng ]：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、迭：重复，一层加上一层。 形容山峰起伏，连绵重迭。 2、千山万壑 [ qiān shān wàn hè ]：壑：山沟。 山峦连绵，高低重迭。 3、崇山峻岭 [ chóng shān jùn lǐng ]：崇：高；峻：山高而陡。 高大险峻的山岭。 4、高山峻岭 [ gāo shān jùn lǐng ]：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 5、连云迭嶂 [ lián yún dié zhàng ]：连云：与云相连；迭：重叠；嶂：山峰。山峰高耸入云，重叠连绵。 6.描写山峰高的词语： 描写山峰高的词语：高山之巅、高山峻岭、高不可攀、孤峰突起、崇山峻岭。 一、高山之巅 【解释】：本意是山的最高峰的最高处，也可意为某一领域的最高成就。 【示例】：高山之巅无美木，伤于多阳也；大树之下无美草，伤于多阴也。 【近义词】：高山绝顶、高山峻岭 二、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【示例】：三峡之中，唯巫峡最长。两岸都是高山峻岭，古木阴森，映蔽江面，止露得中间一线的青天。 明·冯梦龙《醒世恒言》第二十五卷 【近义词】：崇山峻岭 三、高不可攀 【解释】：攀：抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。 【示例】：我们反对把创作说得高不可攀，但也反对把它说成不须付出心血就轻而易举地可以做到。 茅盾《创作问题漫谈》 【语法】：偏正式；作谓语、定语、补语；形容很难达到 【近义词】：高高在上、高不可登、仰之弥高、望尘莫及 四、崇山峻岭 【解释】：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 【出自】：晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 【示例】：唐敖一心记挂梦神所说名花，每逢崇山峻岭，必要泊船，上去望望。 清·李汝珍《镜花缘》第八回 【语法】：联合式；作主语、宾语、定语；形容高大而陡峭的山 【近义词】：层峦叠嶂、高山峻岭、丛山峻岭、重山峻岭 【反义词】：一马平川 五、孤峰突起[ gū fēng tū qǐ ] 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 【出自】：老舍的《林海》中：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。” 【示例】：桂林的山有一个突出的特点，便多是孤峰突起。

1. 四年级作文批改记录 本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来.二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起.三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体.（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求.四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的：2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：。 2. 如何写好【小学作文批改记录】 总的说来，小学作文批改记录分为原则、范围、注意点三大要点.小学作文批改记录的原则：一是注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点.二是以鼓励表扬为主，批评为辅.三是突出重点，批改结合.四是启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改.小学作文批改记录的范围：一是观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康.二是主题（或中心）是否明确、突出.三是选材是否适当，是否合乎道理和事实.四是思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整.五是语言是否通顺明白、准确、鲜明.生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点.六是有否错别字、怪字.标点符号是否正确.七是作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况.小学作文批改记录的注意点：一是要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画.二是批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性.要有眉批，总批.三是书写工整.总批每字占一格.四是批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改.五是做好批改记录，为评讲作准备.六是作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边.听了我关于小学作文批改记录的介绍以后，相信大家对小学作文批改记录也不会感到束手无策了，祝愿大家都成为一名优秀的园丁.。 3. 我大概的给你整理下 你看看吧 有帮助的 一、整理批改记录？ 教师在进行作文批改的同时，应把典型的思想内容、审题、选材、结构、情感态度、价值观、错别字、标点符号等作好整理和归纳，认真地做好记录.批改结束后，应对批改记录和全班作文进行认真的分析和研究，找出每次作文的主要优缺点及其产生的原因.之后再确定讲评的目的、重点和方式.教师的批语要符合学生作文的实际，不应写一些类似“思想健康”、“内容充实”、“重点突出”、“内容空洞”、“语句不通”、“前后矛盾”等空话、套话.将讲评流于形式，就起不到应有的指导作用，对学生毫无帮助.。 4. 【你好，我只有这些，希望能帮助到你！】修改病句汇总一、成分残缺1、句子缺少了主要成份.[例1：正在仔细地批改学生的作业.][例2：我们从小讲卫生的好习惯.][例3：校园里到处洋溢着欢乐.]2、句子中多了一些词语造成成份残缺.[例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育.]二、用词不当 这类病句主要有2种类型.1、用错了近义词.[例：红军长征时期的生活非常艰巨.]2、用错了关联词.[例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出.]三、搭配不当 这类病句主要有3种类型.1、句中主要成份不搭配.[例：他的写作水平明显改进了.]2、修饰限制的词语与中心词不搭配.[例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树.]3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配.[例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画.]四、词序颠倒 这类病句主要有3种类型.1、主动者和被动者颠倒.[例：集邮对我特别感兴趣.]2、先后发生的几件事颠倒.[例：气象小组的同学记录并收听了天气预报.]3、修饰限制的词语用错了对象.[例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌.]五、重复累赘 这类病句主要有3种类型.1、句子中用了相同意思的几个词语.[例：那个房间非常宽敞得很.]2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复.[例：松树屹立在陡峭的险峰上.]3、句子中用了没有必要用的词语.[例：那个三条边的三角形画好了.]六、指代不明 代词分为人称代词[我、你、他（她、它）、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误.这类病句主要有2种类型.1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱.[例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球.]2、指示代词和疑问代词误用.[例：哪里有困难，他就出现在那里.]七、前后矛盾 这类病句主要有2种类型.1、句子的主要意思前后矛盾.[例：这个养猪场养的猪不少于500头左右.]2、修饰限制的词语与中心词相矛盾.[例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候.]八、归类不当 这类病句主要有3种类型.1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；[例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看.]2、范围大小不同的词放在一起.[例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了.]3、分类标准不一样的词放在一起.[例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等.]九、不符事理 这类病句指的是句子的意思不符合生活实际.[例1：他异口同声地说：“这里的风景真美.][例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美.]。

1.描写“山峰”的词语有哪些 1、层峦迭嶂[ céng luán dié zhàng ]：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、迭：重复，一层加上一层。 形容山峰起伏，连绵重迭。 2、千山万壑 [ qiān shān wàn hè ]：壑：山沟。 山峦连绵，高低重迭。 3、崇山峻岭 [ chóng shān jùn lǐng ]：崇：高；峻：山高而陡。 高大险峻的山岭。 4、高山峻岭 [ gāo shān jùn lǐng ]：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 5、连云迭嶂 [ lián yún dié zhàng ]：连云：与云相连；迭：重叠；嶂：山峰。山峰高耸入云，重叠连绵。 2.表示山峰的词语都有什么 关于山峰的成语 ： 崇山峻岭、 江山如画、 高山流水、 山清水秀、 山穷水尽、 青山绿水、 湖光山色、 悬崖峭壁、 排山倒海、 人山人海、 刀山火海、 锦绣山河、 地动山摇、 千山万水、 高耸入云、 重峦叠嶂、 山崩地裂、 青山不老、 愚公移山、 他山之石、 开门见山、 跋山涉水、 高山仰止、 海誓山盟、 层峦叠嶂、 青山一发、 穷山恶水、 巫山云雨、 白山黑水、 气吞山河 3.描写高山的词语有哪些 秃岭 顶峰 奇峰 峰峦 悬崖 峭壁 绝壁 断壁 巍峨 嶙峋 峭立 屹立 高峻 险峰 险峻 突兀 直插云霄 高耸入云 峰回路转 山清水秀 山花烂漫 深山老林 荒山野岭 悬崖绝壁 山峰险要 依山傍水 山高水险 山河壮丽 山高路远 漫山遍野 名山大川 挺拔险峻 千山万水 拔地而起 鬼斧神工 山丘连绵 山势雄伟 山重水复 崇山峻岭 光山秃岭 奇峰突起 蔚为壮观 逶迤绵延 山脉绵延 山势险峻 山路弯弯 青山绿水 山穷水尽 群山环抱 深山野谷 千山万壑 峰峦高耸 山水相连 巍然屹立 山明水秀 荒山野岭 直插云霄 山石壮观 山高路远 形态逼真 险峻峥嵘 山脉绵延 群山环抱 依山傍水 盘旋曲折 山峦重叠 峰峦起伏 山径崎岖 4.描写山石的词语有哪些 描写山石的词语有： 巍峨壮丽 、山明水秀、山势雄伟、气势磅礴、巍然屹立 上述词语的解释： 1. 巍峨壮丽 【wēi é zhuàng lì 】：形容建筑物或山高大雄壮而美丽。 2. 山明水秀【shān míng shuǐ xiù】：形容风景优美。 3. 山势雄伟【shān shì xióng wě 】：山很壮观又高大。 4. 气势磅礴【qì shì páng bó】：形容气势极其宏壮雄伟。 5. 巍然屹立【 wēi rán yì lì】：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动遥 。

　　评语式批改是指对学生的作业或最近的表现用几句话作一个简短的评价。通过作业小结和评语式批改，为师生间的平等交流搭建了一个非常好的平台，下面是作文批改评语，欢迎参考阅读！ 　　作文批改评语1 　　1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。 　　2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。 　　3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的`。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。 　　4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。 　　5、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？文中有哪些深刻的体悟？你使用了哪些写作技巧？你最不满意之处是什么？ 　　6、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。 　　7、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……” 　　作文批改评语2 　　1、内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 　　2、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 　　3、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 　　4、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 　　5、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 　　6、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 　　7、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 　　8、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 　　9、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 　　10、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 　　11、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 　　12、神态描写生动传神，寥寥数语。 　　作文批改评语3 　　1、这丰富的内容，的确和作家写出来的差未几呀，你的习作有血有肉，读起来真是一大享受，你的作文内容详细，我读的非常过瘾，你平常肯定爱看作文书，才写出这么精彩的作文！ 　　2、干巴巴的内容好像白开水，一点味道也没有，多加些柔美的文句就好喝了，我信赖你会给我一个惊喜的！ 　　3、流通生动的语句，恰似庐山瀑布，飞流直下，畅通极了，比喻得非常贴切，你平时肯定一直视察仔细，不然你怎么想出这么奇妙的拟人句的，真令人倾慕你的才气！ 　　4、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过惆怅，好像走在乡间高低不屈的巷子上，不警惕就容易跌一跤，句子像被谁堵截了，不完备，写好后细致读一读，就会发现有欠缺的地方，不要怕贫苦，好文章都是改出来的，信赖本身！ 　　5、这篇写的凌驾上一篇，继承加油啊，内容再详细生动点。多念书细视察勤思索，你的习作很快就会在报刊上刊发！ 　　6、又不是神童，他能做到的，信赖你也能做到，并且会比他们表现更精彩，每晚看作文书，我便是如许掌握了许多好词语的，世上无难事，只怕故意人！ 　　7、如今你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日志的效果，你不想成为“作文明星”吗？前次你的作文在班里公然朗读，向你表现庆贺，下次夺取写得更棒，好吗！ 　　8、结尾简炼，感人。 　　9、结尾呼应开头，结构完整。 　　10、结尾呼应文题，点明中心 　　11、文章详略得当，重点突出，结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 　　12、以感受开头，以感受结尾，文章前后照应，首尾连贯，感染力极强。 　　13、开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。 　　14、文章对气氛的渲染充分而且恰到好处，对重点对象作了细腻而传神的刻画，立意高远，令人赞叹。 　　15、文章切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 　　16、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者的感情，全文层次清晰，语句流畅。 　　17、事例叙述生动具体，趣味性强。 　　18、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 　　19、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 　　20、文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生深刻的印象。 　　21、文章以清新有趣的语言，描写了……的事，字里行间，充满欢声笑语，不失为一篇佳作。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 　　22、善于观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 　　23、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。 　　24、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 　　25、文章开头引人入胜，吸引读者。 　　26、文章生动，具体，详略得当。 　　27、不要总担心本身比别人笨，只要按老师要求做，你的空想早晚会实现，总是写不出什么内容，是由于你支付的汗水还不多，灵感从来不喜好造访懒汉，勤劳勤劳再勤劳，当你的作文在全班的眼前朗读的时间，你会以为吃点苦是值得的！ 　　28、你的语言，质朴而富含哲理，保举给各人！ 　　29、文章语言简练规范，开篇吸引人。 　　30、开篇简明扼要，精炼有序，颇有新意，给人留下深刻印象。 　　31、开头点题，用词很吸引人。 　　32、能较好的运用语言动作心理描写，使事例具体生动。 　　33、文段承上启下自然，细节描写突出了人物品质，令人感动。 　　34、过渡自然，每一段交待得很清楚。 　　35、心理描写细腻，比喻贴切，用词生动 　　36、文章以轻松愉快的语气，向读者娓娓道来，令人回味无穷。 　　37、，结尾含蓄，点明主题 　　38、记叙语言简练而准确，全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗套，值得借鉴。 　　39、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 　　40、文章边叙事边抒情，结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文，首尾连贯，一气呵成。

　　作文批改评语1 　　一、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 　　二、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 　　三、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 　　四、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 　　五、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 　　六、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 　　七、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 　　八、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 　　九、外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 　　十、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 　　十一、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 　　十二、语言简练，规范，开篇吸引人。 　　十三、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。 　　十四、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。 　　十五、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。 　　十六、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。 　　十七、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗? 　　十八、对精彩地方进行简单描述;点面结合。 　　十九、过渡自然，每一段交待得很清楚。 　　二十、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。 　　二十一、简单介绍情况，自然过渡到下一段; 　　二十二、简要叙述前因，进行铺垫。 　　二十三、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。 　　二十四、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动 　　二十五、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动 　　二十六、拟人化语言使文章更显得生动活泼 　　二十七、外形描写十分有趣，突出了的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。 　　二十八、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了的美。比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。 　　二十九、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。 　　三十、结尾含蓄，点明主题。 　　作文批改评语2 　　1. 要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。 　　2. 有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。 　　3. 抓住动物的外形特点来写，写全身，突出"雪白的绒毛"，写眼睛，主要写眼睛"红"，写耳朵，主要写耳朵的"长"，写嘴巴，突出小白兔的"三瓣嘴"，写腿，只写"长"和"短"，写尾巴，突出"短"。尤其是"三瓣嘴"，小作者写得比较详细，因为"三瓣嘴"是小白兔和其它动物比较起来，显得很特别的地方。小作者还写了自己对小白兔为什么有"三瓣嘴"的猜想。 　　4. 抓住动物的活动特点。如文中"只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动……""走起路来总是一蹦一跳"，短尾巴"也跟着一撅一撅的"就写小白兔的活动特点。 　　5. 注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵"竖"起来，尾巴"贴"在屁股后面，"竖""贴"等这些词用得很准确，小作者还用了打比方的句子。如"它一蹲下来就像一个白色的绒球"，"它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石"形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉，亮。读了这篇文章，确实让人感到小白兔的可爱。 　　6. 词语通俗准确：左顾右盼厉声呵斥三眼一板从容不迫…… 　　7. 句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足! 　　8. 文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物” 　　9. 文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲步态高傲和吃相高傲。 　　10. 结构上都是总分总，有过渡段。 　　作文批改评语3 　　1、你的这次作文实在太棒了！让老师都自惭形秽。在文中，你不仅详略有致地描绘出春天花园中的几种花：迎春花、白玉兰、杏梅，还能抓住迎春花的特点，从外形、颜色、气味及自己的感受等几个方面来重点描绘。所用比喻和拟人的修辞手法又能为文章锦上添花。许多精彩的语句读后让人气爽神怡，这一切都缘于你细致入微的观察和独特的思考方式。希望今后能更多地读到你的这类“美文”。 　　2、你写的字规范、美观、大方，令人羡慕不已。祝愿你今后的写作中写出更出色、更吸引人的文章，长大后成为一名作家。祝你如“芝麻开花————节节高。” 　　3、内容丰富，语句优美，突出了文章中心，表达了热爱校园的思想感情，你的成功，进一步说明阅读的重要，可要坚持下去哟！ 　　4、你阅读范围广，知识面宽，本次作业取得了优秀成绩，特别是优美句子的引用，更增添了色彩。你还要继续努力吆！ 　　5、你的比喻句非常贴切，把月亮比作成镰刀、形象、具体，说明你很有创造力。 　　6、“倒叙”能紧紧抓住读者的心，引起共鸣，这次作文，你就用上了这种写作方法，你真是一个学以致用的好学生。 　　7、你的《早晨的校园》，在结构上，以时间为顺序，抓住早读、早操、初开的太阳等景点，写得有详有略，干净利索。 　　8、你的这篇看图作文，图与图之间的内容有跳跃，但最主要的特点是内容连贯，说明你观察仔细，表现完善，构思出完整的故事情节，不愧为一篇佳作。 　　9、你用诗一样的语言，用树林的各种奇妙的声音再现了树林的生机和美丽，想象丰富，语言生动。 　　10、这篇作文，你处处设置悬念，读起来很有趣味，多学些这样的写作方法，会使你的作文“锦上添花”。 　　11、你对“一串红”这种花观察仔细，所抓住特点，运用比喻句、拟人句具体描现了“一串红”的茎、叶、花的颜色，说明你多么喜爱这种花呀！ 　　12、你积累的优美词句真多啊，这次作文用上了不少。你写的字真够漂亮的，怪不得同学们称你是书法家。 　　13、你的比喻多么贴切，你的`排比那么生动，如果把结尾写的详细点不就成了一篇优秀作文吗？ 　　14、你把茉莉花的形状写神了，让美丽的月季花展现在了人们的面前，你又是多么喜欢茉莉花，让我们看了也爱上茉莉花了。 　　15、你的写作水平提的真快啊！把鲜花、嫩草、树木等等写得那么具体，在我们面前展现出了一派生机勃勃的春天美景。 　　作文批改评语4 　　1、你观察多么仔细，特别是春天的特点用词贴切、描写生动，不愧为是班里的小作家。 　　2、你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。 　　3、你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。 　　4、你的知识真丰富！不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。 　　5、你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。 　　6、格式正确是你的优点，写字潦草是你的不足，希望你发扬优点，改正不足，做个“作业好”标兵。 　　7、你这篇文章在结构上很有创意，层层深入地道出了自己对菊花的喜爱之情。 　　8、你的文章语言幽默、风趣、口语化，给人以亲切的感觉。真是棒极了，相信你下次作文写得会更好。 　　9、看到你的文章老师感到很高兴，书写干净整洁，内容新颖有趣，希望下次继续努力！ 　　10、你很用心地对小草进行了观察，同时你由小草又联想到老师，借赞美小草在赞美老师。你看这样的文章写出来不就有了新颖的意境了吗？ 　　11、你的文章通过丰富的想象，为我们描述了具有科学性，又富有趣味性的机器人。并以动人的手法加以描写，语言生动，引人入胜。老师看到了你的进步，感到无比欣慰。 　　12、读了你的文章让人深受启发，通顺流畅的语言是文章的亮点。望今后再写佳作，争当“小作家”。 　　13、你这篇习作的开头写得简练而引人。内容生动又具体，读了你的这篇文章的确产生了喜爱之情。 　　14、你的文章中心明确，重点突出，条理清楚，充分运用比喻、拟人的修辞手法，将事物表现的栩栩如生，是一篇成功的好文章。 　　15、你的文章进步很快，尤其是语言通顺了。美中不足的是书写还有些潦草。希望你下次作文扬长避短，将作文水平再上新台阶！ 　　16、你抓住了腊梅的静态特点，仔细观察了腊梅的形、色、味和精神特点，读完你的佳作，真的被腊梅那不平凡的气质所感动。 　　17、你用典型的事件表现自己的性格。叙事清楚过程具体，读来令人舒畅。 　　18、你的文章活灵活现，妙趣横生，你真是一个细致观察善于思考的好孩子。 　　19、你善于思考、观察和总结，所以能写出这样好的文章，望你今后再努力。 　　20、老师常惊讶于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师相信，不久以后，你会给老师一个惊喜！ 　　作文批改评语5 　　记事生动有趣 　　哀腕悲痛,感人肺胕 　　语重心长,句句感人 　　真情流露,感人殊深 　　轻松有趣,颇切题意 　　立意甚佳,辞亦明畅 　　情感丰富,识见超卓 　　言辞恳切,一气呵成 　　文章简短,意味深远 　　笔调美妙,余味无穷 　　行文流畅,情意恳摰 　　文笔老练,气势磅礴 　　描写细致,颇切题意 　　情致悠然,淡远雅尚 　　用词切当,意境亦佳 　　推阐详明,语甚中肯 　　措辞得体,立论公正 　　识见颇多,亦能达意 　　简切宛要,颇有见地 　　井然有条,行文流畅 　　笔调圆转,见解正确 　　观审入微,描写生动 　　取材精慎,安排巧妙 　　描写灵活,笔调轻松 　　主旨正确,表现详明 　　故事新颖,文字明洁 　　吐词雅洁,文字生动 　　叙事畅达,抒情真摰 　　叙述简洁切题 　　媚媚道来,趣味横生 　　清新流畅,自然有致 　　文字生动,写景如画 　　刻画入微,栩栩如生 　　描写深刻生动 　　文句优美,叙述生动 　　描写深刻,结构谨严 　　取材新颖,文笔老练 　　结构谨严,叙事详尽 　　内容充实,文字流利 　　行文洒脱,趣味隽永 　　布局新颖,用词简洁 　　层次井然,结构严密 　　结构谨严,说理畅达 　　辞畅意达,所见亦是 　　阐述详尽,文词简洁 　　说理恰当,笔调畅达 　　层次分明,见解正确 　　深入浅出,明白简要 　　分析清楚,词亦顺适 　　用例恰当,解说清楚 　　文尚可通,描写则欠精彩 　　文句流畅,但首尾不能呼应 　　内容欠充实,结构不紧凑 　　词藻华丽,内容再求充实 　　叙述平顺,再求精美 　　造词生涩,未能达意 　　文字草率,有欠修饬 　　词能达意,再求整饬 　　文词尚称通顺,但欠精练 　　词句重覆冗杂 　　语多赘余,文欠生动 　　段落要分明,前后勿倒置 　　闲文太多,须力求简畅 　　描写应求深刻 　　词意可采,尚待磨鍊 　　清婉有致,结尾稍差 　　文句不畅,表达呆滞 　　较前进步,望再努力 　　造句杂乱,意欠明显 　　词句未能表达情意 　　词句生硬,文意晦涩 　　文句生涩,未能达意 　　语多赘余,文欠畅顺 　　笔法尚可,唯欠精鍊 　　文句生涩,意不明畅 　　略有议论,再求畅达 　　引证不适切,语意欠详明 　　虽切题旨,但不畅顺 　　思路不清,意不明晰 　　用词欠妥,语气不贯 　　识见不高,说理也欠圆妥 　　材料太贫乏,理由欠充分 　　组织欠严密,辞意不明畅 　　草率成篇,内容贫乏 　　立意虽佳,文则欠通 　　析论不明,语多欠

1.描写山的好词好句好段 峰峦雄伟 峰峦叠嶂 奇峰罗列 怪石嶙峋 连绵起伏 千峰万仞 危峰兀立 拔地而起 奇峰突兀，怪石嶙峋 连绵起伏 重峦叠嶂 孤峰突起 高山峻岭 山明水秀 天山共色 连碧青山 奇峰突兀 丛山叠起 群山巍峨 重峦叠嶂 挺拔险峻 奇峰妙壁 危峰兀立 山脉绵延 山清水秀 大好河山 壮丽山河 山高水低 山高水险 山明水秀 山穷水尽 山水相连 山雨欲来风满楼 群山连绵 崇山峻岭 孤峰突起 重峦叠嶂 崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 青山一发 丘山之功 气吞山河 气涌如山 气壮山河 日薄西山 肉山脯林 人山人海 人心齐，泰山北斗 泰山不让土壤 他山攻错 梯山航海 泰山鸿毛 泰山梁木 山崩地裂 寿比南山 山崩钟应 山长水远 山高水长 山高水低 山光水色 山鸡舞镜 山溜穿石 山盟海誓 山明水秀 山木自寇 山南海北 山栖谷隐 山清水秀 水软山温 山锐则不高 剩水残山锦绣河山 高耸入云 水天一色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水。 2.描写山的好词好句好段 1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋代：苏轼《题西林壁》 译文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。 2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——唐代：王之涣《凉州词二首·其一》 译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。 3、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——唐代：杜牧《寄扬州韩绰判官》 译文：青山隐隐起伏，江水遥远悠长，秋时已尽江南的草木还未凋落。 4、相看两不厌，只有敬亭山。——唐代：李白《独坐敬亭山》 译文：敬亭山和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。 5、绿树村边合，青山郭外斜。——唐代：孟浩然《过故人庄》 译文：翠绿的树林围绕着村落，一脉青山在城郭外隐隐横斜。 3.描写山峰的词语都有那些 层峦叠嶂、高山峻岭、重山峻岭、悬崖峭壁、孤峰突起等。 1、层峦叠嶂 【解释】：层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 【出自】：宋·陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动，近者数十里，远者数百里，争奇竞秀。” 【译文】：方丈檐，层峦叠嶂，奔腾飞行动，近的几十里，有数百里远，争奇竞秀。 2、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【出自】：明·施耐庵《水浒传》第八十六回：“众人打一看时，四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：很多人打一看时，四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 3、重山峻岭 【解释】：连绵起伏的高山。 【出自】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【译文】：让周览江、浙、荆、湘重山高峻的山岭，江湘溪涧的胜利美丽，认为下笔的帮助，那也不亚于晋宋同辈的人。 4、悬崖峭壁 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 5、孤峰突起 【拼音】：gū fēng tū qǐ 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 4.描写山峰的句子有哪些 巍峨的云峰上，霎时峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。 泰山，以“拔地通天之势，擎手捧日之姿”巍然屹立在齐鲁大地上，古人盛赞泰山“方古此山先得日，诸峰无雨亦生云”。 乌龙山四面环水、孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。 仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。 仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。 苍山19座山峰连为一体，宛如一条蜿蜒盘旋的巨龙，环绕着整个大理，成了一座天然的“挡风屏障”。 在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座山峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。 高矗云霄的博格达峰上，成年累月戴着白雪的“头巾”，披着白雪的“大氅”，不管春夏秋冬，它总是一身洁白。 远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。 远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖烧。 远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人安详地卧在那里。 影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。 两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。 在阳光下，远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。 远山在云雾中若隐若现，像调皮的孩子和你捉着迷藏。 镶嵌在天边的连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好像一幅美丽的图画。 其实，那山本身就富有神奇感：这边的像锋利的尖刀，那边的像驼背的老人，再远一点儿便像含苞欲放的莲花…… 当登上极顶，举目四望时，那壮观的景象使我血液沸腾，整座崂山就像在雾里飘着一样。 那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立。 十渡的山虽没有峨嵋的娇姿、华山的险峻，也比不上泰山的挺拔、桂林山峰的奇异，但它却有自己独特的风韵——朴实无华。 俯瞰足下，白云迷漫，环视群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾外，似朵朵芙蓉出水。 这里的山真陡啊，好像用刀劈斧削的一般！ 群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样，雄伟壮观。 泰山拔地而起，直冲云霄，恰如一个巨人，矗立在万山之中，正深情地俯视着大地。 银装素裹的群山，登高远望，就像是大海被狂风卷起的雪浪，蜿蜒起伏，一望无际。 群山都落在脚下，显得空旷高远，高得可以同月牙儿拉手，同太阳亲脸。 路两边群山起伏，林海莽莽，在绿色的林海中间还点缀着一簇簇小黄花。 龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一块巨崖直立，另一块横断其上，直插天池山腰，势如苍龙昂首，气势非凡。 远山近岭迷迷茫茫，举目顾盼，千山万壑之中像有无数只飞蛾翻飞抖动，天地顿时成了灰白色，山林的第一场雪悄无声息地铺天盖地而来。 远远望去，整座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何美丽的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹。 南极的冰山，顶部平展展的，四面陡立，像刀劈似的整齐，颜色是蓝幽幽的。 大小冰山千姿百态，洁净的冰面像龟背一样裂成美丽的纹理，却并不破裂，冰面像镜面一样光滑透明，可照人影。 当红日的万道金光照射到冰峰上的时候，像给银光闪闪的冰峰戴上了黄金的桂冠

　　在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？下面是我收集整理的作文的批改评语，欢迎大家分享。 作文的批改评语1 　　时间，如白驹过隙，在不经意间与我们擦肩而过，而我们总是这样，就算失去了一丝，也不懂得珍惜另一丝，正如朱自清在《匆匆》里写的那样：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日子的匆匆里，除徘徊外；又剩些什么呢？的确，在生活里，光阴带走的是一丝丝、一缕缕的光阴，留下的却是匆匆—— 　　在灯光下，虽然抱着一本书，但思绪早已被遥远的阿拉斯加山脉、北极7圈、金字塔给带走了，但我所不知道的是：光阴，已经从我的眼前溜走，我却毫不在意。的确，时间渐渐离我们远去，得到的只是父母的责骂，我后悔莫及，但那又有什么用呢？时间如冬天的白雪，纯白了那点点记忆。 　　我经常呆在花园里，抱着香樟幻想，看着点缀在天空的点点纯白，听着鸟语，闻着花香，在梦幻般的世界里虚度光阴。 　　在一声声教诲中，换来的都是“我们要珍惜时间”，但我们哪个人没有虚度过光阴，因为老师的教导早已被光阴带去。 　　“珍惜时间”，多么简单的四个字啊！但它贯穿了整个人生。 　　 简评评语： 这是一篇作者对《匆匆》文章的读后感，告诉大家要珍惜时间。接着又以自身的经历反证这一点，增强了说服力。结尾处再次告诫我们珍惜时间、不要虚度一生。全文一气呵成，详略得当，重点突出。 作文的批改评语2 　　1.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前 　　2.文章简洁明了,语言平淡朴实 　　3.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。 　　4.以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。 　　5.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。 　　6.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。 　　7.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。 　　8.对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 　　9.文章以……为结尾,言简意赅,其味无穷。 　　10.文章最后揭示中心之句,实属点睛之笔,概括之语,短促而有力。 　　11.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 　　12.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 　　13.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点睛之笔,较好地凸现了文章主题。 　　14.以饱满的激情,描写了…… 　　15.重点突出，详略得当，内容具体。 作文的批改评语3 　　1、以饱满的激情，描写了…… 　　2、重点突出，详略得当，内容具体。 　　3、比喻贴切，用词生动。 　　4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 　　5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 　　6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 　　7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 　　8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 　　9、文章边叙事边抒情。 　　10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 　　11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 　　12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 　　13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 　　14、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 　　15、细节描写颇具匠心。极富功底。 　　16、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 　　17、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 　　18、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。 作文的批改评语4 　　我忍不住要多看两遍，真好！ 　　你真棒！最近学得真棒！ 　　喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 　　祝贺你每次都考一百分！ 　　就这样做下去，孩子！ 　　喜欢你的认真劲儿！ 　　你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 　　我发现你的成绩又提高了！ 　　这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 　　孩子，你在努力！我能感觉到！ 　　这段时间学习状态很好！ 　　有进步啦！ 　　孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 　　字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！ 　　这么端正的作业，一定下了很大功夫! 　　作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 　　学习退步，我会注意你！ 　　你没有认真完成！ 　　放松要求了吧…… 　　为什么总有错字？我等待你的回答！ 　　这不是你的水平！ 　　认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 　　后面没有前面认真，“持之以恒”！ 　　不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！ 　　详略不得当！ 　　你应该概括得更全面些！加油！ 　　语言可以更活泼些！ 　　在作文的创新方面，还可以做得更突出些！ 　　字要写正，不出格。 　　我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。 　　眼到，心到，手到。你能做到！ 　　沉住气，看清楚，写准确！你能做到！ 　　这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 　　你的文章给我很大启发，谢谢你！ 　　向你学习！ 　　我们一起努力，共同进步！ 　　我喜欢你对学习的专注，它能影响我！ 　　从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！ 作文的批改评语5 　　1. 语言基本通顺，偶有不畅。 　　2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 　　3. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 　　4. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。开头简明扼要 　　5. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 　　6. 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 　　7. 文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者开头打动人心，具有真情实感。 　　8. 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 　　9. 以饱满的激情，描写了……重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。 　　10. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 作文的批改评语6 　　1.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉. 　　2.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理 　　3.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作. 　　4.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡 　　5.开头直奔主题,让人一目了然. 　　6.开头点题,用词很吸引人. 　　7.场面和气氛描写为文章增色不少; 　　8.叙事中夹写景,以已度人,将心比心. 　　9.通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣. 　　10.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了. 作文的批改评语7 　　1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间，你是个很有潜力的学生。 　　2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的"百花园中采撷芬芳的一束。 　　3、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 　　4、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 　　5、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 　　6、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 　　7、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 　　8、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 　　9、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 　　10、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 作文的批改评语8 　　在非洲的一个山洞里，狮子大王静静地躺在里面。非洲天气炎热，热得连知了也不太想唱歌了。狮子大王热得受不了了，就把动物们都召集起来，商量怎样消暑的方法。 　　猴子挠挠头，说：“我们干脆造个大地窖，地窖里凉爽!”大象连忙摇摇头，说：“不行不行，像我们这样的庞然大物，地窖里怎能装下呢?”狐狸想了想，说：“在地球的另一边，有个地方叫南极，那地方全是冰，我们干脆写封信给企鹅，叫他寄块冰来，不就可以了吗?”狮子大王非常赞同狐狸的方法，于是就叫狐狸马上写信，寄往南极。 　　企鹅收到了狮子大王的来信，马上挑了一块方方正正的冰块，装到了盒子里，又马上寄去非洲。结果冰块在离开南极后化成水了。 　　狮子大王兴致勃勃地打开盒子，里面却是一滩水。他很生气，连忙给企鹅写了一封信：“企鹅先生，你好。前些日子我写了一封信，希望你能寄一块冰给我。你一定是弄混了，怎么会寄滩水给我呢?我希望你能将真正的冰块寄给我，谢谢!”狮子大王把盒子和信一起寄了回去，但在去南极的途中，水又变成一块方方正正的冰了。 　　企鹅看了狮子大王的信，又看了盒子里的冰块，一脸疑惑地问：“这怎么不是冰呢?” 　　 【批改评语】 这是一篇童话故事。文章能通过清新有趣的语言，描写“动物寄冰块”的一件事，字里行间充满了童真童趣。在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜有趣，老师而为你叫好!极度推荐! 作文的批改评语9 　　一个仙人球种在玻璃盆里。有一天仙人球透过玻璃盆看到了自己的身体，它说：“看我的身体圆圆的，绿绿的，多么美!”一点响声传来，仙人球忽然看到了自己的刺，说：“我身体上的刺太丑了，还挡住了我美丽的身体。” 　　深夜，一个小偷来了，他蹑手蹑脚地来到阳台，由于夜深，他没有看见有一盆仙人球，而以为那是一盆金子，一摸，被仙人球的利刺弄到了。他大叫了一声“哎呀”，主人听到了声音连忙起来，小偷想逃跑，仙人球大叫起来：“抓小偷，抓小偷……”邻居们堵在门口。小偷一看大事不妙，又往里跑，看见主人正在打110，便一下子坐在地上，大哭起来。警察叔叔来了把他抓走了。 　　直到现在仙人球还是想不明白，为什么丑陋的利刺帮助了主人抓小偷，美丽的身体却什么忙也没帮上。 　　评语：小作者以丰富的想象力、极具新意的构思向我们叙述了仙人球和小偷的故事，叙述详细具体，语言生动形象。作者用具体的事例诠释了丑陋与美丽的关系，行文思路清晰，语句通顺，值得其他同学学习与借鉴。 作文的批改评语10 　　1、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作 　　2、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达细节描写颇具匠心极富功底 　　3、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑全文通俗易懂，趣味性强 　　4、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手 　　5、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。 　　6、情节波折性较强于平常之中生意外能引起读者的注意。 　　7、情节变化不落于俗套偶有悬念骤生波澜迭起出人意外事件的发展过程体现了作者的创新构思。 　　8、情节发展较平缓缺乏一定的起落性。 　　9、情节变化平淡无奇缺乏新意。 　　10、情节平直毫无悬念平铺直叙似记流水账。 　　11、过程详细结尾却简略不全。结构不合理给人以虎头蛇尾之感。 　　12、构思不合常理内容漏洞百出不能反映生活的真实。 　　13、情节大起大落转换太快不够连贯自然。 　　14、适当地运用对比比较等手法通过事物相互间的悬殊与差异有力地佐证文章的中心。不失时机地运用排比的手法从多方面说明事物的特征既增强语势又给读者留下了非常深刻的印象。 　　15、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。 作文的批改评语11 　　一个清爽的早晨。啄木鸟飞到大树爷爷的身上对大树爷爷说：“大树爷爷，您的叶子长得多么茂盛啊!”大树爷爷说：“唉，人类乱砍乱伐，可能我也快要被砍了。” 　　啄木鸟和大树爷爷说着。不一会儿，忽然有脚步声传来，大树爷爷急忙说：“啄木鸟，你还是快走吧!他要来砍我了。”啄木鸟说：“大树爷爷我要保护您。”大树爷爷告诉啄木鸟，我的兄弟姐妹已经被那些伐木工人砍了，有的被加工为成千上万的一次性筷子，有的变成白纸。还有更可恶的，人类还把他们送到餐馆，有的甚至流落街头。脚步声一步比一步更近了，只见砍伐工人手持大斧头，走到大树面前，挽起袖子，嘴里叼着一只烟，脸上露出喜悦的笑容。砍伐工人抡起斧头正要砍下去，啄木鸟发现伐木工人的脑袋上有一个蠕动的灰色小虫，啄木鸟尽力地想把那只金钱虫取出来，可是来不及了，那只金钱虫已经在伐木工人脑袋里生根了。啄木鸟对大树爷爷说：“大树爷爷，我去叫人来帮您。”大树爷爷大喊着：“啄木鸟，没有用的，已经来不及了。”可啄木鸟已经飞走了。等啄木鸟回来时，这片美丽的地方已经光秃秃了。 　　啄木鸟大喊：“人类啊!请不要再乱砍伐树木了。 　　简单评语：小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。向我们讲述了啄木鸟帮人啄虫的故事。讽刺了人类为了追求经济利益而过度砍伐树木的行为，最终使得生态环境遭到破坏，引人深思。 作文的批改评语12 　　于大哥是我妈妈的学生，上大学三年级。他个子比较高，长得非常英俊，脸瘦瘦的，浓眉大眼。是最棒的前锋，也是我最佩服的人。 　　他协调性很好，有一次他的足球队分成两半踢练习赛，我坐在场外观看。于大哥一脚飞射，球从中场一直飞到球门里。“太漂亮了!”我不禁大喊起来!对方守门员大脚一踢球又飞到了中场，有人跑过来抢球，没想到球却飞到我这里来了，我马上站起来把球踢回场地，两个人都没防住，球却不偏不倚地飞到了于大哥的脚底下。这时两个后卫贴紧了他，于大哥做了个假动作，身体往左一闪又往右一闪，一转身一脚直射球朝门飞去，打着了守门员的手腕又弹在门柱上进了球门。“哇，太棒!了”于大哥刚要欢呼，对方守门员生气的大脚一踢，被一个人顶飞到于大哥的胸前，又有一个人跑过来想踢到于大哥那方，于大哥一个倒勾球又进了。太精彩了! 　　于大哥是最棒的前锋，他灵活、勇敢、技艺高超。 　　【点评】文章描写了一个令自己佩服的人——于大哥，内容条理，中心突出。文章开头就直接点题，说于大哥是最棒的前锋，也是“我”最佩服的人。然后围绕这个主题通过具体的事例来说明于大哥让“我”佩服的原因：协调性好，踢球技艺高超。最后总结，再次点明中心。 作文的批改评语13 　　1、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动 　　2、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔 　　3、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好 　　4、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 　　5、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。 　　6、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。 　　7、小作者对风景的形貌生动细致，捉住色彩形状香味等方面的特点，而且用了比喻拟人排比等多种伎俩，令人到处感觉到秋日的美。 　　8、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 　　9、你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！ 　　10、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。 　　11、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 　　12、有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。 　　13、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 作文的批改评语14 　　1.张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气 　　2.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 　　3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 　　4.叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 　　5.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。 　　6.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 　　7.本文从宏观的角度来论述各自的精彩构成整体的精彩，构思新颖，立意高远，突出这位考生对“各自的精彩”的独特理解。中心突出，内容充实、丰富，结构上层层递进，感情真挚，语言流畅。不足之处在于语言表达不够准确、精炼、规范；还有就是对“精彩”的具体内容阐释不够。 　　8.充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。 　　9.孩子的气的语言很有意思。 　　10.本文一气呵成，过渡自然，如“灯下静坐，书卷微启，我望见贺知章先生在碧柳丝绦中独自沉吟”；“再翻几页，聊斋先生的狐笔让我眼前一亮”；“合上书，我听见窗外贩夫走卒的叫卖声”。 作文的批改评语15 　　1. 结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。 　　2. 文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。 　　3. 结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。 　　4. 对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。 　　5. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。 　　6. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。 　　7. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力 　　8. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永 　　9. 文中描绘的…清新活泼,欢快明朗字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力 　　10. 小作者观察仔细,叙述时井然有序 　　11. 一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。 　　12. 文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣 　　13. 文章想象合情合理, 　　14. 通过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。 　　15. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 　　16. 细节描写颇具匠心。极富功底。 　　17. 对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。 　　18. 描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 　　19. ,语言准确,鲜明生动,内容极其丰富具体, 　　20. 结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

描写山峰的成语 1、高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。 2、千山一碧：千山一碧：许多山峰都是绿色的。形容绿的范围很广，面积非常大。是描写绿的范围广的词。指众多高山长满了郁郁葱葱的树林，从远处看呈现出碧绿连山的场景。 3、重峦迭巘：山峰一个连着一个，连绵不断。同“重峦迭嶂”。 4、崇山峻岭：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 5、峰峦叠嶂：就是山峰多层层堆叠。 6、山川米聚：指从高处下望山川起伏，如米之聚集。 7、层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 8、孤峰突起：单独的一个山峰高高突起。 9、奇峰罗列：指各种各样的奇特山峰散开地排列着。 10、高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。 11、跻峰造极：指登上山峰绝顶。 12、悬崖峭壁：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 13、傲然挺立：傲然：坚强不屈的样子。挺立：像山峰一样高高地耸立。形容坚强而不可动摇。 14、千峰百嶂：形容山峦重迭。 15、连绵起伏：连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。(lz13.cn)连续不断而且起伏不平。 16、奇峰突起：很奇特的山峰突起。 17、重岩叠障：山峰一个连着一个，连绵不断。 18、峰峦雄伟：形容山峰或山峦雄壮而宏伟。 19、层峦迭嶂：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、叠：重复，一层加上一层。形容山峰起伏，连绵重叠。 20、悬崖峭壁：形容山势比较险峻。 21、高山深涧：指地势险要的地方，悬崖峭壁，且峭壁如屏。 22、奇峰异石：奇怪奇特的山峰和石头。 23、奇峰异石：奇怪的山和石头。 24、气势磅礴：磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。 25、万壑千岩：形容峰峦、山谷极多。 26、重峦叠嶂：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。 27、千山万壑：壑：山沟。山峦连绵，高低重迭。 28、高山深涧：指的是高山之中的深涧。 描写山峰多的成语 描写山岭特别高大的成语: 丛山峻岭崇山峻岭层峦叠嶂高山峻岭重山峻岭 描写单内独的山峰高高容耸起的成语： 耸入云霄高耸入云直入云霄孤峰突起昂霄耸壑 耸壑凌霄耸入云霄巍然屹立巍然耸立直上云霄 描写山崖特别陡、险的成语: 陡壁悬崖悬崖峭壁峭壁悬崖悬崖绝壁悬崕峭壁 形容山峰奇特的成语 1】气势磅复礴：磅礴：广大无边制的样子。形容气势雄伟壮大。 【2】万壑千岩：形容峰峦、山谷极多。 【3】重峦叠嶂：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。 【4】千山万壑：壑：山沟。山峦连绵，高低重迭。 【5】高山深涧：指的是高山之中的深涧。 【6】峰峦雄伟：形容山峰或山峦雄壮而宏伟。 【7】层峦迭嶂：峦：山峰;嶂：直立像屏障的山;层、叠：重复，一层加上一层。形容山峰起伏，连绵重叠。 【8】悬崖峭壁：形容山势比较险峻。 【9】高山深涧：指地势险要的地方，悬崖峭壁，且峭壁如屏。 【10】奇峰异石：奇怪奇特的山峰和石头。 【11】奇峰异石：奇怪的山和石头。 描写山峰的成语有哪些 丛山峻岭 崇山峻岭 层峦叠嶂 高山峻岭 重山峻岭 耸入云霄 高耸入云 直入云霄 孤峰突起 昂霄耸壑 耸壑凌霄 耸入云霄 巍然屹立 巍然耸立 直上云霄 : 陡壁悬崖 悬崖峭壁 峭壁悬崖 悬崖绝壁 描写山峰的四字成语 1、连绵不断 lián mián bù àn 成语解释：连绵：连续不断的样子。形容连续不止；从不中断。 成语出处：明 朱国祯《涌幢小品》：“往余再丧妻，四丧子，复丧妹，最后丧母，连绵不绝，哭泣悲伤，五衷菀结。” 2、悬崖峭壁 qiào bì xuán yá 成语解释：峭壁：陡直的山崖；悬崖：高悬的山崖。形容山势险峻 成语出处：明·郭勋《英烈传》第17回：“陡绝的是峭壁悬崖，逶迤的是岩流涧脉。” 3、直入云霄 zhí rù yún xiāo 成语解释：云霄：指天空。直冲云天。形容歌声高亢嘹亮 成语出处：清·吴敬梓《儒林外史》第34回：“点起几百盏明角灯来，高高下下，照耀如同白日；歌声缥缈，直入云霄。” 4、擎天之柱 qíng tiān zhī zhù 成语解释：支撑天的柱子。古代神话传说昆仑山有八柱擎天，后用以比喻能担负重任的人。亦作“擎天玉柱”。 成语出处：宋·张君房《云笈七签》卷一○三：“擎天之柱著功勋，包罗大海佐明君。” 5、巍然屹立 wēi rán yì lì 成语解释：巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻象高山一样直立地上，不可动摇。 成语出处：梁启超《新民说》第三节：“吾国夙巍然屹立于大东，环列皆小蛮夷，与他方大国，未一交通。” 6、此起彼伏 cǐ fú bǐ qǐ 成语解释：这里起来，那里下去。形容接连不断。 成语出处：鲁迅《坟 论‘费厄泼赖"应该缓行》：“因为政局的不安定，真是此起彼伏如转轮。” 7、层峦叠嶂 céng luán dié zhàng 成语解释：峦：山峰；嶂：高耸、险峻像屏障一样的山峰。形容山岭重叠；峰峦相接；连绵不断。也作“层岩叠峰”、“重峦叠幛”。 成语出处：宋 陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动。” 8、崇山峻岭 chóng shān jùn lǐng 成语解释崇：高；峻：山高而陡。高大陡险的山岭。也作“高山峻岭”。 成语出处晋 王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 描写山峰的词语 崇山峻岭 奇峰来突起 千山一碧源 奇峰异石 悬崖峭壁 高山深涧 描写山岭特别高大的词语是(崇山峻岭 ) 描写单独的山峰高高耸起的词语是(孤峰突起 ) 描写所有的山峰都是绿色的词语是(千山一碧 ) 描写山峰和岩石形状特异的词语是(奇峰怪石 ) 描写山崖特别陡,特别险的词语是(悬崖峭壁 ) 描写山高沟深的词语是(高山深涧 ) 描写山峰奇（或险）的词语 【岌岌可危】岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，版快要倾复或灭亡。权【下临无地】临：从高处往低处看。向下望去深得不见地底。形容极其高峻陡峭。【下临无际】临：居高处朝向低处。从高往下看，望不见底。形容地势极其陡峭。【壁立千仞】壁立：峭壁陡立。形容岩石高耸。【山高路陡】山又高有陡，行走非常困难。比喻道路遥远艰险。同“山高路险”。【悬崖峭壁】峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 描写“山峰”的四字成语有哪些 悬崖绝壁、崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠嶂、孤峰突起、千岩万壑、重峦叠嶂。 描写山峰的成语有哪些 高耸入云、层峦叠嶂、绵延起伏、峰回路转、横峰例岭。 形容千奇百怪的山峰的成语 奇峰罗列 解释：形容山，奇形怪状，罗列在这。 更多写写景色的成语： 山清水秀 解释：山美，水秀丽． 江山如画 解释：山川，河流美如画卷． 湖光山色 解释：湖的风光，山的景色．指有山有水，风景秀丽． 青山绿水 解释：青的山，绿的水，泛称美好山河． 波澜壮阔 解释：形容大海壮观，一望无际． 峰峦雄伟 解释：山峰壮观，雄伟． 绿树红花 解释：绿的树，红的花．很美． 蜿蜒无尽 解释：形容没有尽头的景物． 突兀森郁 解释：形容美丽的森林，香郁美丽． 色彩明丽 解释：许多的美丽颜色，非常明丽，好看． 花繁叶茂 解释：花朵繁多,叶子茂盛,美丽. 春和景明 解释: 形容风景鲜明艳丽.

　　在我们平凡的日常里，大家对评语都不陌生吧，评语于细微之处肯定被评价对象的进步，鼓励其自信。那么你有真正了解过评语吗？下面是我整理的作文批改的评语，希望能够帮助到大家。 　　作文批改的评语1 　　1、你观察多么仔细，特别是春天的特点用词贴切、描写生动，不愧为是班里的小作家。 　　2、你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。 　　3、你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。 　　4、你的知识真丰富！不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。 　　5、你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。 　　6、格式正确是你的优点，写字潦草是你的不足，希望你发扬优点，改正不足，做个“作业好”标兵。 　　7、你这篇文章在结构上很有创意，层层深入地道出了自己对菊花的喜爱之情。 　　8、你的文章语言幽默、风趣、口语化，给人以亲切的感觉。真是棒极了，相信你下次作文写得会更好。 　　9、看到你的文章老师感到很高兴，书写干净整洁，内容新颖有趣，希望下次继续努力！ 　　10、你很用心地对小草进行了观察，同时你由小草又联想到老师，借赞美小草在赞美老师。你看这样的文章写出来不就有了新颖的意境了吗？ 　　11、你的文章通过丰富的想象，为我们描述了具有科学性，又富有趣味性的机器人。并以动人的手法加以描写，语言生动，引人入胜。老师看到了你的进步，感到无比欣慰。 　　12、读了你的文章让人深受启发，通顺流畅的语言是文章的亮点。望今后再写佳作，争当“小作家”。 　　13、你这篇习作的开头写得简练而引人。内容生动又具体，读了你的这篇文章的确产生了喜爱之情。 　　14、你的文章中心明确，重点突出，条理清楚，充分运用比喻、拟人的修辞手法，将事物表现的栩栩如生，是一篇成功的好文章。 　　15、你的文章进步很快，尤其是语言通顺了。美中不足的是书写还有些潦草。希望你下次作文扬长避短，将作文水平再上新台阶！ 　　16、你抓住了腊梅的静态特点，仔细观察了腊梅的形、色、味和精神特点，读完你的佳作，真的被腊梅那不平凡的气质所感动。 　　17、你用典型的事件表现自己的性格。叙事清楚过程具体，读来令人舒畅。 　　18、你的文章活灵活现，妙趣横生，你真是一个细致观察善于思考的好孩子。 　　19、你善于思考、观察和总结，所以能写出这样好的文章，望你今后再努力。 　　20、老师常惊讶于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师相信，不久以后，你会给老师一个惊喜！ 　　作文批改的评语2 　　1、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 　　2、刻画风景时，写出了本身对风景的领会，表达出了自己内心最真实的感觉。好比，看见第一棵小草抽芽时的惊喜，瞥见在自家屋檐下筑巢的燕子时的高兴，闻到桃花吐蕊的清香时发出的惊叹，听到老师宣布春游运动时的快乐xxxxxx这些都是心田的感觉。在形貌风景的同时，恰到好处地表达出心田的感觉以致遐想，使习作生动，更真实，也会令他人冲动不已。 　　3、把看到的听到的闻到的感觉到的统统关于春天的美好的部分写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！ 　　4、放鹞子是孩子们最爱的运动，此中的兴趣不问可知，通过细致的形貌，把天上鹞子争奇斗艳五彩缤纷的腾飞局面显现出来了。 　　5、读着你的习作，让我们看到一颗何等可爱何等晶莹无暇的童心呀。 　　6、捉住春天的草树花等差别的特点，根据“ ”的次序，刻画出春天生机盼望盎然的景象，反应出本身由衷的高兴之情。 　　7、小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌，字里行间饱含着小作者对xx对大天然的热爱之情。 　　8、文章借助富厚的想象，运用拟人比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅优美，文章生动传神。 　　9、 xx四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。 　　10、小作者写了本身熟习的地方——学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。 　　11、文如其人，你的文章和你的为人一样真实。语言平实自然，构思合理，行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的学习过程中写出能打动人心的文章！ 　　12、对付景致的形貌，语言简洁而准确，遐想则为触景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，值得鉴戒。 　　13、文章线索清朗，主题突出，牢牢围绕举行。文章开头与末端时的诗化语言，满盈想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。 　　14、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。 　　15、文章开头新鲜，具有先声夺人之效。使读者一晤面就能对人物孕育发生xxx的印象。文章前后连贯，形成完备的形象。 　　16、 本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。 　　17、文章能过清新风趣的语言，形貌了xxx的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略恰当，虚实相生，是的两大特色，xxxxxx内容更富厚，重生动。 　　18、充分运用消息联合的写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生动，形象的语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深。 　　19、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！ 　　20、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 　　作文批改的评语3 　　一、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 　　二、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 　　三、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 　　四、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 　　五、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 　　六、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 　　七、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 　　八、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 　　九、外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 　　十、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 　　十一、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 　　十二、语言简练，规范，开篇吸引人。 　　十三、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。 　　十四、题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。 　　十五、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。 　　十六、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。 　　十七、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗? 　　十八、对精彩地方进行简单描述；点面结合。 　　十九、过渡自然，每一段交待得很清楚。 　　二十、场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描述；点面结合。 　　二十一、简单介绍情况，自然过渡到下一段； 　　二十二、简要叙述前因，进行铺垫。 　　二十三、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。 　　二十四、充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动 　　二十五、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动 　　二十六、拟人化语言使文章更显得生动活泼 　　二十七、外形描写十分有趣，突出了的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了xxx的方法，很形象。 　　二十八、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了的美。比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。 　　二十九、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。 　　三十、结尾含蓄，点明主题。 　　作文批改的评语4 　　1、抓住春天的草树花等不同的特点，按照“xx”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。 　　2、传神地写出了“xx”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“xx”的美。 　　3、对“xx”和“xx”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“xx”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。 　　4、春天的“xx”真美，抓住了“xx”写，写出了“xx”的特点，也写出了“xx”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。 　　5、小作者运用了动点观察的方法对xx晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx对大自然的热爱之情。 　　6、文章借助丰富的想象，运用拟人比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅优美，文章生动逼真。 　　7、纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。 　　8、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。 　　9、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩外形香味等方面的特点，并且用了比喻拟人排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。 　　10、这篇文章语句朴素生动，内容真实有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx的欢乐，使人读了有身临其境之感。 　　11、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过xx春夏秋冬的描写，抒发作者对xx童年生活的热爱。 　　12、在你的笔下，冬天xx的景色描述得细致入微，语言通彻流利。文中的比喻拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！ 　　13、在你的笔下，xx的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx。 　　14、作者对xxx观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意 　　15、全文语言朴实，结构自然xxx文章结构严谨，首尾呼应 　　作文批改的评语5 　　1、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。 　　2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。 　　3、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。 　　4、 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。 　　5、用你的笔，写你眼中的事物，写得这样生动具体，真了不起，不要骄傲哟！ 　　6、你这篇文章确实是一篇优秀之作，它和老师案头《作文大全》里的同题作文如出一辙。我想，这可能是你特别喜爱这篇文章的缘故。老师有个建议，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿进步的，你现在也处在这个阶段。你不妨模仿这篇文章重点写花写果、首尾照应及运用比喻等写法。去写写桃树杏树什么的，试试看！ 　　7、文章叙述非常有条理，过渡自然，发现的过程中贯穿着你感情的细腻变化，有点水到渠成的感觉。成功！老师谢谢你，你最近很努力！ 　　8、你的方块字已经成了你的标志，全班学习的榜样。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就这篇文章来说，如果你再把文章写得长一点儿，内容再详细些，那你真正是大家作文的榜样，全班的明星了！怎么样？老师觉得你一定能行，努力吧！ 　　9、你能写清楚事情的经过，但不具体，语言也欠生动有趣。今后注意多积累好词佳句，咱们一起努力好不好？老师相信你！ 　　10、你这一次的作文棒极了！你的遣词造句能力是那么强，你的文笔是那么优美，你的结构是那么严谨，棒极了！如果你能把字写得再工整些，真可以称得上是锦上添花了！加油！ 　　11、 xx啊，你的作文写得不错，书写工整，语句通顺，条理清楚，中心明确，标点正确，内容详实，情感充沛。你看，几乎所有优点都让你占有了。可就有一点不足，唉，我不说你也知道——错别字。怎么样？别头疼！我帮你，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一样——学业有成。Ok！ 　　12、首先，你的选材内容都很真实，的确，有了这次打乒乓球的亲身经历，你才能写出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼应，结构严谨，用词也十分丰富，表现了你扎实的基本功。没有最好，只有更好，希望你继续努力，争做“作文大王”。 　　13、你是个生活的有心人，能注意留心观察生活，写出生活中的平凡小事，以小见大，非常好。 　　14、你笔下的春天太美妙了，读着你的文字，我仿佛身临其境了。 　　15、你的这次作文实在太棒了！让老师都自惭形秽。在文中，你不仅详略有致地描绘出春天花园中的几种花：迎春花、白玉兰、杏梅，还能抓住迎春花的特点，从外形、颜色、气味及自己的感受等几个方面来重点描绘。所用比喻和拟人的修辞手法又能为文章锦上添花。许多精彩的语句读后让人气爽神怡，这一切都缘于你细致入微的观察和独特的思考方式。希望今后能更多地读到你的这类“美文”。 　　作文批改的评语6 　　1. 一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的"丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。 　　2. 只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。 　　3. 自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。 　　4. 字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗? 　　5. 张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你个错别字，个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气!” 　　6. 我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。 　　7. 家本应该是温馨的欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣"。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的;另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试"，让我们一起努力吧! 　　8. 本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。 　　9. 以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。 　　10. 小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀! 　　11. “前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!能作此语，莫谓祖国无人也。 　　12. 细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金!” 　　13. 文章虽短，但叙述生动.描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神. 　　14. 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力. 　　15. 通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣. 　　16. 对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了. 　　17. 文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界. 　　18. 音乐是美的，而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象，多美啊! 　　19. 文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感. 　　20. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃.

怪石嶙峋 峰峦叠嶂 连绵不断 危峰兀立

1.描写山峰的词语都有那些 层峦叠嶂、高山峻岭、重山峻岭、悬崖峭壁、孤峰突起等。 1、层峦叠嶂 【解释】：层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 【出自】：宋·陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动，近者数十里，远者数百里，争奇竞秀。” 【译文】：方丈檐，层峦叠嶂，奔腾飞行动，近的几十里，有数百里远，争奇竞秀。 2、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【出自】：明·施耐庵《水浒传》第八十六回：“众人打一看时，四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：很多人打一看时，四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 3、重山峻岭 【解释】：连绵起伏的高山。 【出自】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【译文】：让周览江、浙、荆、湘重山高峻的山岭，江湘溪涧的胜利美丽，认为下笔的帮助，那也不亚于晋宋同辈的人。 4、悬崖峭壁 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 5、孤峰突起 【拼音】：gū fēng tū qǐ 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 2.描述山峰的成语 崇山峻岭 【解释】崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 【出处】晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 千山一碧 【解释】千山一碧：许多山峰都是绿色的。形容绿的范围很广 ，面积非常大。是描写绿的范围广的词。指众多高山长满了郁郁葱葱的树林，从远处看呈现出碧绿连山的场景。 奇峰异石 【解释】奇怪的山和石头。 【出处】竹海，瀑布，奇峰异石，河流和山洞散落其中，最特别的是丹霞地貌和苍翠的森林相得益彰。 悬崖峭壁 【解释】峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出处】明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 高山深涧 【解释】指地势险要的地方，悬崖峭壁，且峭壁如屏。 【出处】原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。——出自小学九年义务制五年级上册第37课 《詹天佑》。 峰峦叠嶂 【解释】就是山峰多层层堆叠。 【出处】清 刘献廷 《广阳杂记》卷四：“此则层峦叠嶂，与江势争雄峭。” 层峦迭嶂 【解释】 峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、叠：重复，一层加上一层。形容山峰起伏，连绵重叠。 【出处】清·刘献廷《广阳杂记》第四卷：“此则层峦叠嶂，与江势争雄峭。 3.表示形容山峰的成语有哪些 愚公移山、 高山流水、 江山如画、 空谷幽兰、 一丘之貉、 草木皆兵、 回光返照、 水漫金山、 虚怀若谷、 龙飞凤舞、 筚路蓝缕、 三山五岳、 山雨欲来风满楼、 高山仰止、 巫山云雨、 中流砥柱、 人山人海、 钟灵毓秀、 巴山夜雨、 青山不老、 东山再起、 开门见山

以英雄为话题的高二作文5篇 英雄是有高尚行为的英雄，光辉的人物形象与人格魅力，进入一个时代，民族精神语境，它已成为亿万人民的精神支柱和集体记忆，代代相传，不可磨灭。下面是我给大家整理的以英雄为话题的高二作文，希望大家喜欢！ 以英雄为话题的高二作文篇1 有人说：“这个时代，英雄辈出。”又有人说：“这个时代，没有英雄，只有偶像。”英雄这个词，在这个和平安定的时代，也许很多人都会觉得遥远，其实不然，在我看来，每个时代都有英雄，过去是，现在是，未来也是。这个时代，英雄辈出且无处不在。 那么，英雄又是什么？波德莱尔说过：“英雄就是任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。”贝多芬说过：“在全人类之中，凡是坚强正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！”确实，英雄也曾是平凡之人，他们一路成长，不断实现自我价值，全力以赴，最终成为心怀坚定，勇往直前的人，不论贡献大小，不论平凡与否，这样的人，都是英雄。 有人认为：“这个时代无英雄。”也许是他未看到，这个时代无数个平凡英雄在用他们自己的方式对这个世界保持热爱，为这个世界默默奉献着。抗疫时期，钟南山院士与千万个白衣天使日夜不休，站在抗疫第一线，坚守着，为国家、民族、人民的安全，放弃了多少个人利益，牺牲了多少，他们何尝不是英雄？灾难来临之时，消防员义无反顾地穿上防护服，奔向灭火、抗洪、抗震第一线，有多少消防战士，为救他人性命，献出了他们自己的生命，他们何尝不是英雄？浩瀚太空，航空幕后工作人员及飞行员，经历千辛万苦，百般挫折，一步步实现了中国的太空梦，他们何尝不是英雄？在此我列举的只是少数，全世界的英雄可不止这么多，一些事情看到的往往只是表面的结果，我们看不到的是结果背后的默默奉献，看不到的是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这个世界上千万个对于任何事都全力以赴的英雄，似这个时代的一股清流，点缀着这个时代的美好，创造着这个时代的幸福。正是因为有了英雄，这个时代才熠熠生辉，明亮如星辰。 当今世界，英雄辈出，吾辈当自强！我们对英雄应怀有一颗敬畏之心，心怀感恩，学习并传承、弘扬英雄精神，全力以赴做好每一件事，不断实现自我价值，充实内心，使之充满坚强正直、勇敢、仁慈，让自己成为发着光的人，成为自己的英雄。 谁说站在光里的才算英雄，这个时代，英雄辈出，无处不在。不仅如此，英雄必出吾辈，不论过去，现在，还是未来，英雄的存在，是必然的，也都拥有着它独特的意义。 以英雄为话题的高二作文篇2 世界之大，每个人都扮演着不同的角色，而我最关注的角色是“英雄”。 什么是英雄？很多人都把英雄定义为“勇于牺牲”“奉献祖国”，但我并不这么认为。在今年的冬奥会中，我认识了许多英雄，让我印象最深刻的，是一位来自日本的花滑选手——羽生结弦。 他从小练习花滑，无论是擦伤还是骨折，他都等不到伤势痊愈便从病床上爬起来训练。因为他要完成他的梦想——跳出4A。这是世界上仅有几个人能完成的高难度动作，尤其对于已到退役年龄的他，这个动作对身体的伤害性更大。但即便这样，他也要坚持到底。 央视曾评价他：“他就像一把宝剑，即便被藏在金丝楠木的书柜里，也无法抵挡住他那耀眼的光芒。”我想，那光芒定是来源于他对4A梦的坚持和挑战的勇气。在冬奥会这样具有国际竞争力的比赛中，他要挑战4A，而不是拿金牌。他认为，就算没能跳出4A，影响了分数也没关系，毕竟他尝试了，也就不留遗憾了。这样的勇气和毅力，让我不得不认可他是一位英雄。 当然，不止是冬奥会，在我们日常生活中，也涌现出许许多多的英雄。 在车水马龙的街道中，环保工人清扫垃圾，修剪花草树木……使我们的生活环境变得更加美好。 在熙熙攘攘的医院里，那些不畏生死的白衣天使努力医治病人。科研人员也夙兴夜寐地研究新冠病毒，研发疫苗。许多医护人员被派往世界各地，他们远离家乡，穿着难以行动的防护服，带着手套、面具……四处做核酸检测，控制病毒传播，让因病毒而失去生命的人更少。 在环境艰苦的边塞上，手持步枪，身立如松的军人正守卫着我们的国家。他们像是漂泊的游子，羁旅他乡。边塞的粮食并不丰裕，时常吃着干粮，啃着干硬的包子馒头。冬天，寒风凛冽，他们的脸如刀割般被寒风摧残着，手上也裂出一道道伤口。夏天，烈日炎炎，即便身上、脸上被晒脱了皮，也要用性命来保卫祖国，保卫人民。 英雄可以是坚持不懈努力实现自己的梦想；也可以是善良热情地帮助他人；还可以是舍己为人保卫祖国……这些人都可以是英雄。 所以，英雄是不被定义的！因为他们的品质是伟大的、纯洁的、至高无上！ 以英雄为话题的高二作文篇3 十几岁是一个喜欢感慨沧桑的年纪，曾经固执的认为，古今中外的英雄豪杰都是运气好罢了，要是我也遇上个那么好的时机，说不定我也能成个什么伟人。事实胜与雄辩，我缓缓掀开历史的帷幕，一个个鲜活的人物在眼前跃动。 到底是英雄造时势，还是时势造英雄就让我们一起来感受一下吧。 拿破仑?波拿巴??世界历一个传奇的人物。他出生在一个破落的贵族家庭。有谁会想到就是这么一个破落的贵族公子，在法国处于大动荡时期时，不失时机地通过政变夺取了政权，后来登上了法兰西第一帝国皇帝宝座。看，“大动荡”!多么好的时机啊，在时局混乱时兴风作浪，总是有甜头捞。可不容置疑的是，拿破仑在巴黎陆军学校所受到的启蒙教育是十分重要的。学习的时间虽然只有两年，但对拿破仑来说，是他思想发展和形成的关键时期。在次期间获得的思想，成为他后来不懈努力的远大理想。而当时人们对他的拥护也是比不可少的条件啊。 在神秘的古代希腊曾出现过一位战神，那就是亚历山大!他扫荡了小亚细亚，攻入埃及，占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。亚历山大的父亲为了让他能成为一个合格的继承者和国王，从小就锻炼他的体魄和力量，培养他的意志和思想。最终令他成为了让人闻风丧胆的战神。 而两位英雄的结局又都是可悲的，拿破仑两次被流放，后来在大西洋的小岛上孤独地死去。而亚历山大则是在功成名就时，被最信任的朋友一刀刺死了，与他父亲的死如出一辙。 开头与结尾大相径庭，令人难免不问，怎么会这样?是啊，怎么会这样?无论是对拿破仑的纵说纷纭，褒贬不一，还是对亚历山大的感叹惋惜，都在一片吵杂声中，随岁月的长河永远地远去了。百川东到海，何时复西归? 就在一切都寂静的时刻，我仍时常想起这段史实，也许，这其中的奥妙也就只有孟子能解读了，“天时不如地利，地利不如人和”。此三子者诚不可缺一，或有缺，则大势已去也。 捧着一卷诗经，伫立风中，年少轻狂的菱角被照遍古今的月光腐蚀，被远古袭来的寒风磨平。我在等待，等待着天时的到来;我在眺望，眺望着属于我的土壤;我正在蓄势，不辞辛苦地堆积，然后……振翅高飞! 以英雄为话题的高二作文篇4 何谓英雄？有谋，有勇，有胆识者为英雄。 古有烛之武智退秦师，项羽“力拔山兮气盖世”，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，岳飞精忠报国。古代，是一个英雄辈出的时代。 而当今的社会，还是那个呼唤英雄的时代吗？非也，当今的时代，变成了一个偶像的时代，看脸的时代。 关注了偶像，遗忘了社会。 当年黄晓明和杨颖的婚礼被捧上热搜的时候，人们都在微博上评论着明星的婚礼是多么的奢华，明星有多么的漂亮，“羡慕明星”成为了当今的主流。可有谁知道，在黄晓明的婚礼进行的同时，世界诺贝尔奖项评选中心，我国科学家屠呦呦，因为青蒿素的发明，被评选为“诺贝尔医学奖”。这是中国人在时隔多年后重获诺贝尔奖的光辉时刻。可是，有多少人关注了科学界？又有多少人在微博上转载了这一伟大消息？很少很少，因为我们处于一个偶像的时代，一个看脸的时代。 关注了“面子”，忽略了“里子”。 处于一个偶像的时代，人们往往将生活的侧重点放在长得漂不漂亮，穿得时尚不时尚方面。对外表的追求成为了人们的潮流，人们往往会关注明星的穿着搭配，明星的同款，但却忽略了内在修养。 北京卫视曾推出一款《我是演说家》的节目，参与节目成为演说家的，往往是一些有才华，有故事的普通人。他们通过演说家这个平台，讲述着自己或他人的经历，呼吁人们应该做什么，社会应该做什么，国家应该关注什么，演讲者们用自己的亲身经历来传达正能量。 但是，节目播出时间和一档综艺节目撞档，综艺节目的嘉宾都是一些影视剧大咖或当红花旦，结果，在这个看脸的时代里，综艺秀的收视率很快就超过了演说家。无奈之下，新一季的演说家由当初的四位导师减少成为了两位，档期也随之减少，实是遗憾。 在当今时代，有许多人关注了偶像，遗忘了社会；关注了“面子”，忽略了“里子”，实是可叹。希望国家可以正确引导国人的社会价值观，将关注点尽快从“面子”转变成“里子”，这样我们的国家定可以更加强大。 以英雄为话题的高二作文篇5 千古多少英雄，长河流沙中，扼腕英雄泪，感慨入杯酒残尊。空余壮志豪情，一朝血洒，悠悠。 ——题记 青梅煮酒，为论英雄。然而，如何为英雄? “夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志者也。”曹操对刘备如是说。原来，英雄需要胸怀，需要谋略。再说西楚霸王项羽，曾经也何等辉煌，最后兵败如山倒，大势已去无法逆转。红颜知己生死相别，自己也挥刀自刎乌江边。倘若他能学越王勾践，肯卧薪尝胆，那么历史也许就是另一种写法，然而他不肯渡江，《霸王别姬》也成了京剧中永远另人惋惜的一幕。所以，英雄必应能屈能伸，能吞能吐，方能成其大业，成其英雄。 武侠小说大家金庸说：“侠之大者，为国为民。”原来，英雄需要心系黎民。张忆谋的电影〈英雄〉虽然是虚构了几个人物，却让我们看到了真正的英雄形象。电影中，无名为了天下的百姓而放弃了刺杀秦王，尽管最后死于万箭之下，却用自己的生命换来了天下的安定，此谓真英雄。在中国冗长的历史中，多少个朝代更替，这样的英雄也无须我细数，就让凛冽的长风缅怀他们。所以，英雄必应以天下为重，方能在百姓心中树立不倒的丰碑。英雄是一座高山，每个壮心不已的人都在艰苦地攀爬。当终于到了别人难以企及的山顶，可以俯视别人的时候，他们似乎拥有了别人一生甚至几世都无法得到的东西。可高处不胜寒，英雄们享受的最多的其实是孤独，还不如当初在山脚下仰望。所以，现实告诉他们，英雄必应耐得住寂寞，在所有人都退缩的时候，他能毅然地前进。 那么，拥有了以上条件，是不是就能成为英雄?不然，俗话说：“时世造英雄。”如果没有现实的契机，没有施展抱负的机会，那就只能是有心无力，壮志难酬了。在安定的年代，英雄也只能砍砍柴，卖卖菜。英雄似乎已经无用武之地了。

形容山峰雄伟的词语： 1、层峦迭嶂：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、迭：重复，一层加上一层。 形容山峰起伏，连绵重迭。 2、崇山峻岭：崇：高；峻：山高而陡。 高大险峻的山岭。 3、层山叠嶂：形容山峰起伏，连绵重叠。 4、奇峰罗列：是指各种各样的奇特山峰散开地排列着。 5、连云迭嶂：连云：与云相连；迭：重叠；嶂：山峰。山峰高耸入云，重叠连绵。

1.描写山峰秀丽的成语 山清水秀 shān qīng shuǐ xiù 【解释】形容风景优美。 【出处】宋·黄庭坚《蓦山溪·赠衡阳陈湘》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。” 【结构】联合式。 【用法】用作褒义。形容风景优美。一般作谓语。 【辨形】清；不能写作“青”。 【近义词】山明水秀、山青水秀 【反义词】穷山恶水 【例句】 (1)我国江南有许多~的旅游胜地。 (2)~的江南；今年又是一个丰收的年景。 2.描写山峰的词语都有那些 层峦叠嶂、高山峻岭、重山峻岭、悬崖峭壁、孤峰突起等。 1、层峦叠嶂 【解释】：层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 【出自】：宋·陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动，近者数十里，远者数百里，争奇竞秀。” 【译文】：方丈檐，层峦叠嶂，奔腾飞行动，近的几十里，有数百里远，争奇竞秀。 2、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【出自】：明·施耐庵《水浒传》第八十六回：“众人打一看时，四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：很多人打一看时，四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 3、重山峻岭 【解释】：连绵起伏的高山。 【出自】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【译文】：让周览江、浙、荆、湘重山高峻的山岭，江湘溪涧的胜利美丽，认为下笔的帮助，那也不亚于晋宋同辈的人。 4、悬崖峭壁 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 5、孤峰突起 【拼音】：gū fēng tū qǐ 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 3.描写山峰高的词语： 描写山峰高的词语：高山之巅、高山峻岭、高不可攀、孤峰突起、崇山峻岭。 一、高山之巅 【解释】：本意是山的最高峰的最高处，也可意为某一领域的最高成就。 【示例】：高山之巅无美木，伤于多阳也；大树之下无美草，伤于多阴也。 【近义词】：高山绝顶、高山峻岭 二、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【示例】：三峡之中，唯巫峡最长。两岸都是高山峻岭，古木阴森，映蔽江面，止露得中间一线的青天。 明·冯梦龙《醒世恒言》第二十五卷 【近义词】：崇山峻岭 三、高不可攀 【解释】：攀：抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。 【示例】：我们反对把创作说得高不可攀，但也反对把它说成不须付出心血就轻而易举地可以做到。 茅盾《创作问题漫谈》 【语法】：偏正式；作谓语、定语、补语；形容很难达到 【近义词】：高高在上、高不可登、仰之弥高、望尘莫及 四、崇山峻岭 【解释】：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 【出自】：晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 【示例】：唐敖一心记挂梦神所说名花，每逢崇山峻岭，必要泊船，上去望望。 清·李汝珍《镜花缘》第八回 【语法】：联合式；作主语、宾语、定语；形容高大而陡峭的山 【近义词】：层峦叠嶂、高山峻岭、丛山峻岭、重山峻岭 【反义词】：一马平川 五、孤峰突起[ gū fēng tū qǐ ] 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 【出自】：老舍的《林海》中：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。” 【示例】：桂林的山有一个突出的特点，便多是孤峰突起。 4.描写“山峰”的词语有哪些 1、层峦迭嶂[ céng luán dié zhàng ]：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、迭：重复，一层加上一层。 形容山峰起伏，连绵重迭。 2、千山万壑 [ qiān shān wàn hè ]：壑：山沟。 山峦连绵，高低重迭。 3、崇山峻岭 [ chóng shān jùn lǐng ]：崇：高；峻：山高而陡。 高大险峻的山岭。 4、高山峻岭 [ gāo shān jùn lǐng ]：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 5、连云迭嶂 [ lián yún dié zhàng ]：连云：与云相连；迭：重叠；嶂：山峰。山峰高耸入云，重叠连绵。

1.描写山峰的四字成语 1、连绵不断 lián mián bù duàn 成语解释：连绵：连续不断的样子。形容连续不止；从不中断。 成语出处：明 朱国祯《涌幢小品》：“往余再丧妻，四丧子，复丧妹，最后丧母，连绵不绝，哭泣悲伤，五衷菀结。” 2、悬崖峭壁 qiào bì xuán yá 成语解释：峭壁：陡直的山崖；悬崖：高悬的山崖。形容山势险峻 成语出处：明·郭勋《英烈传》第17回：“陡绝的是峭壁悬崖，逶迤的是岩流涧脉。” 3、直入云霄 zhí rù yún xiāo 成语解释：云霄：指天空。直冲云天。形容歌声高亢嘹亮 成语出处：清·吴敬梓《儒林外史》第34回：“点起几百盏明角灯来，高高下下，照耀如同白日；歌声缥缈，直入云霄。” 4、擎天之柱 qíng tiān zhī zhù 成语解释：支撑天的柱子。古代神话传说昆仑山有八柱擎天，后用以比喻能担负重任的人。亦作“擎天玉柱”。 成语出处：宋·张君房《云笈七签》卷一○三：“擎天之柱著功勋，包罗大海佐明君。” 5、巍然屹立 wēi rán yì lì 成语解释：巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻象高山一样直立地上，不可动摇。 成语出处：梁启超《新民说》第三节：“吾国夙巍然屹立于大东，环列皆小蛮夷，与他方大国，未一交通。” 6、此起彼伏 cǐ fú bǐ qǐ 成语解释：这里起来，那里下去。形容接连不断。 成语出处：鲁迅《坟 论‘费厄泼赖"应该缓行》：“因为政局的不安定，真是此起彼伏如转轮。” 7、层峦叠嶂 céng luán dié zhàng 成语解释：峦：山峰；嶂：高耸、险峻像屏障一样的山峰。形容山岭重叠；峰峦相接；连绵不断。也作“层岩叠峰”、“重峦叠幛”。 成语出处：宋 陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动。” 8、崇山峻岭 chóng shān jùn lǐng 成语解释崇：高；峻：山高而陡。高大陡险的山岭。也作“高山峻岭”。 成语出处晋 王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。”

作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。（1）内容修改 （A）语句是否通顺，流畅。 （B）内容是否符合题意。 （C）材料是否恰当地表现中心。 （D）中心是否明确、集中。 （E）观点是否正确、鲜明。（2）格式修改 （A）层次是否清楚。 （B）详略是否得当。 （C）汉字占格、标点占格使用是否正确。 （D）应用文格式是否完整、正确。（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。 希望我的回答对你有用！

描写山峰的词语　　1、高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。　　2、千山一碧：千山一碧：许多山峰都是绿色的。形容绿的范围很广，面积非常大。是描写绿的范围广的词。指众多高山长满了郁郁葱葱的树林，从远处看呈现出碧绿连山的场景。　　3、重峦迭巘：山峰一个连着一个，连绵不断。同“重峦迭嶂”。　　4、崇山峻岭：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。　　5、峰峦叠嶂：就是山峰多层层堆叠。　　6、山川米聚：指从高处下望山川起伏，如米之聚集。　　7、层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险峻。　　8、孤峰突起：单独的一个山峰高高突起。　　9、奇峰罗列：指各种各样的奇特山峰散开地排列着。　　10、高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。

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1.描写山峰的词语都有那些 层峦叠嶂、高山峻岭、重山峻岭、悬崖峭壁、孤峰突起等。 1、层峦叠嶂 【解释】：层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 【出自】：宋·陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动，近者数十里，远者数百里，争奇竞秀。” 【译文】：方丈檐，层峦叠嶂，奔腾飞行动，近的几十里，有数百里远，争奇竞秀。 2、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【出自】：明·施耐庵《水浒传》第八十六回：“众人打一看时，四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：很多人打一看时，四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 3、重山峻岭 【解释】：连绵起伏的高山。 【出自】：《宣和画谱·赵令穰》：“使周览江、浙、荆、湘重山峻岭，江湘溪涧之胜丽，以为笔端之助，则亦不减晋宋流辈。” 【译文】：让周览江、浙、荆、湘重山高峻的山岭，江湘溪涧的胜利美丽，认为下笔的帮助，那也不亚于晋宋同辈的人。 4、悬崖峭壁 【解释】：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。” 【译文】：四面都是高高的山峰，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，没有路可以登上去。 5、孤峰突起 【拼音】：gū fēng tū qǐ 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 2.描写山峰高的词语： 描写山峰高的词语：高山之巅、高山峻岭、高不可攀、孤峰突起、崇山峻岭。 一、高山之巅 【解释】：本意是山的最高峰的最高处，也可意为某一领域的最高成就。 【示例】：高山之巅无美木，伤于多阳也；大树之下无美草，伤于多阴也。 【近义词】：高山绝顶、高山峻岭 二、高山峻岭 【解释】：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 【示例】：三峡之中，唯巫峡最长。两岸都是高山峻岭，古木阴森，映蔽江面，止露得中间一线的青天。 明·冯梦龙《醒世恒言》第二十五卷 【近义词】：崇山峻岭 三、高不可攀 【解释】：攀：抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。 【示例】：我们反对把创作说得高不可攀，但也反对把它说成不须付出心血就轻而易举地可以做到。 茅盾《创作问题漫谈》 【语法】：偏正式；作谓语、定语、补语；形容很难达到 【近义词】：高高在上、高不可登、仰之弥高、望尘莫及 四、崇山峻岭 【解释】：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 【出自】：晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 【示例】：唐敖一心记挂梦神所说名花，每逢崇山峻岭，必要泊船，上去望望。 清·李汝珍《镜花缘》第八回 【语法】：联合式；作主语、宾语、定语；形容高大而陡峭的山 【近义词】：层峦叠嶂、高山峻岭、丛山峻岭、重山峻岭 【反义词】：一马平川 五、孤峰突起[ gū fēng tū qǐ ] 【解释】：山峰的高崎；群山之中突然冒出一个特别高的山峰。也有特别、突出的意思。 【出自】：老舍的《林海》中：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。” 【示例】：桂林的山有一个突出的特点，便多是孤峰突起。 3.描写“山峰”的词语有哪些 1、层峦迭嶂[ céng luán dié zhàng ]：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、迭：重复，一层加上一层。 形容山峰起伏，连绵重迭。 2、千山万壑 [ qiān shān wàn hè ]：壑：山沟。 山峦连绵，高低重迭。 3、崇山峻岭 [ chóng shān jùn lǐng ]：崇：高；峻：山高而陡。 高大险峻的山岭。 4、高山峻岭 [ gāo shān jùn lǐng ]：峻：山高而陡。又高又险的山岭。 5、连云迭嶂 [ lián yún dié zhàng ]：连云：与云相连；迭：重叠；嶂：山峰。山峰高耸入云，重叠连绵。

My coats are big.语法规则:把名词coat结尾加s, 对应的单数is变复数are

描写山峰的句子 一、远看去，山顶上隐约可见一栋楼房，四面八方一片树林，春天是绿色的，像穿上了绿色的袍子，冬天是白色的，像撒满了泡沫一样。因为我们在船上，所以我们觉得这个岛正向我们走来。看着看着，我忽然觉得神清气爽，眼睛不疲劳了。 二、我老家不远处，有一座山叫银屏山。远远望去，一座座小山峰看上去就像一只只骆驼。 三、青龙山座落于xx市xx旗南部的青龙山镇，海拨米，山峰险峻，怪石磷立，蜿蜒崎岖，景色怡人，真可谓是大自然的鬼斧神工。登上主峰，您就会发现青龙山就像一条横卧的青龙，首尾相映，十分形象。 四、山峰连绵起伏，峰峦叠蟑。向山上望去，隐隐约约看到巍峨的顶峰上，有个小亭子；再极目向下望去，只见云雾缭绕，这漫山的云雾就像是给整个六盘山披上了一层乳白色的薄纱，宛如梦中仙境。 五、鼎湖峰是一块独立的石头，高竟达米，高耸入云，像一根竹笋一样拔地而起，挺立在湖边，直冲云霄，难怪它还有一个别名叫石笋。当你抬头往上看时，石面上凹凸不平，看久了，脖子都会酸痛，这时，你一定觉得这鼎湖峰像一个巨人一样高大挺拔，威武雄伟，谁看了都会惊叹不已。 六、到了九峰山，我迫不及待地往山上跑，我们去看了将军岩龙潭飞瀑最吸引我的是珠帘洞和五小娘潭，它们都有一个个奇妙传说。珠帘洞是一只装了木耳的神龙居住的地方，这洞深不可测，谁都不敢进去。 七、果然，雨过天又青。山都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。轻盈的云海隙处，看得见山下晶晶的水珠。休宁的白岳山，青阳的九华山，临安的天目山，九江的匡庐山。远处如白练一条浮着的，正是长江。这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极了！妙极了！ 八、两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。 九、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。 十、大小冰山千姿百态，洁净的冰面像龟背一样裂成美丽的纹理，却并不破裂，冰面像镜面一样光滑透明，可照人影。 十一、在古剑山脚你可以望见，白马昂首奋蹄，惟妙惟肖；石笋如擎天一柱，精妙绝伦；阳桥似天外飞虹，蔚为奇观；顽猴独坐崖头，如神似佛；古剑山孤峰突兀，直插云天。古剑山前山仅有一条宽米左右的小小石径，紧贴山壁，十步三转，蜿蜒直上峰巅如一线通天。小径两旁，绿草野花，古木参天。 十二、瞧，那边的一块巨石真像一只小狗卧在高高的山峰上。它两只前爪勾住山崖，抬头望着那远远的月亮，好像要随时腾空而起吃掉月亮。 十三、那座翠绿翠绿的山站立在碧波荡漾的湖水中，就像一块巨大的翡翠飘在蓝色的梦中。你看，那一阵阵波涛向山边涌去，山仿佛在微微飘动；你再看，那半山腰里飘起的一片乳白色的雾呀，简直就是仙女的随风起舞的洁白的裙子。 十四、远山近岭迷迷茫茫，举目顾盼，千山万壑之中像有无数只飞蛾翻飞抖动，天地顿时成了灰白色，山林的第一场雪悄无声息地铺天盖地而来。 十五、挺拔天地，粲然四季，垂范千古，启迪万物。这是山给予我的厚重酬报。我对于门前的山，仿佛读懂了李白与敬亭山，产生了相看两不厌的情感。 十六、西山数不尽的诸峰，如笑如眠，带着紫苍的暮色，静躺在绿阴起伏的春野西边；你若叫它一声，好像是这些远山，都能慢慢走上你身边的样子。 十七、早晨，云雾弥漫，白色的浓雾随风飘荡，那笼罩在山头的云雾，像戴在山顶上的白色绒帽。那缠绕在半山腰的去雾，像系在山间的白丝带 十八、人在山顶，你会觉得山再巍峨，人也能把它征服，而此时的山正默默无闻地向你展示，不远处它的伙伴比它更壮观。人在山谷，常会感叹山高不可攀，而此时的山却悄然无声向你披露，很多人正从它的峰头悠然而下。 十九、古剑山，俗称鸡公嘴，山脉由贵州境内而来，最高海拔多米，最低海拔多米。离开綦江县城不到公里，映入你眼帘的是一幅墨绿的雄鸡图。在蓝天白云衬托下，鸡冠鸡嘴翅膀的轮廓线条，勾勒出雄鸡凌空屹立引颈长啼的倩影。 二十、在那高高山顶的平台上，有几块巨石，好像那一对狮子正对着一只球在抢似的。那凶猛的狮子把嘴巴张开龇牙切齿的，啊呜一口好像要吃掉对方似的，拼命抢着球，你争我夺，双方都互不相让。这就是狮子抢球。 二十一、紧接着我们来到了神龙山，这就是我们今天要来的目的地。首先看到的是七拐八弯的石阶，石阶的两边长满了绿油油的小树，山上隐隐约约藏着一座凉亭。我就急冲冲地向上跑去，第一个到达山顶的是我！首先看到的是一座八角七层的古塔，抬头四望，山边有湖水，远处是连绵起伏的山脉和深绿色的山林，山顶的空气很清新！ 二十二、鹧鸪应山势雄峻峰峦秀美古藤缠绕曲径通幽，它的春夏秋冬都是那么迷人，总是让我们流连忘返。 二十三、我回头一看，发现远处一座座山峰连绵不断，白云缭绕，我象是站在半空中，丽水的高楼大厦都尽收眼底，好一幅美丽的风景图！ 二十四、镶嵌在天边的连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好像一幅美丽的图画。 二十五、仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。 二十六、远处是重重叠叠连绵不断的山峰，山峰青得象透明的水晶，可又不那么沉静。我们的车子奔跑着，远山也象一起一伏的跟着赛跑；有时在群峰之上，又露出一座更秀隽的山峰，象忽地昂起头来，窥探一下，看谁跑得快。 二十七、天数冰峰雪崖，有的象挺着胸的巨人，有的象扭着腰的仙女，有的象戳破青天的宝剑，有的象漫空飞舞的银龙，奇峰绝壁。一座座都是大自然天才的杰作。 二十八、在山角仰望那山峰，感觉一切都是梦幻般的神奇，羡慕能工巧匠是如何雕琢的像模像样的一篇篇传说中的佳话。简直是天工巧夺的璇旎。让我们无法追忆当时的沧桑巨变，才有了今天的峰峦叠峰的延绵。蜿蜒曲折的盘旋在大地根部，慢慢旋绕而上，像一条巨龙任人们踩着他的肌肤一步步攀沿。 二十九、四面苍峰翠岳，两旁岗峦耸立，满山树木碧绿。放眼远眺，在云海苍茫之间，钱塘江直奔屏风山，好似致意问候又急急地掉头向东；江上面白帆远影，更添诗情画意。 三十、只见远处有一座迷蒙的巨峰突起，周围还有几十座小石峰。仔细一看，那巨峰像手握金箍棒的孙悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下，群山苍黑似铁，庄严肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳白的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽疏密有致的山水画。过了一阵儿，雾又散了，那裸露的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树绿的田互为映衬，显得分外壮美。 三十一、接着，我们便去攀登五老峰，很远便看见它那气势磅礴的个山峰，傲骨嶙峋，突入凌霄，恰似位老人：有垂眉入定的老僧，有昂首高歌的豪士，有俯首苦吟的诗人，有挥斧的樵夫，还有的像临江垂钓的渔翁，惟妙惟肖，令人叹为观止。 三十二、到了山顶，低头远望鼎湖峰的山顶，那真是仙境一般，如果有座桥，能通往那里，那这座桥就是七彩虹。 三十三、远远望去，整座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何美丽的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹。 三十四、仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。 三十五、十渡的山虽没有峨嵋的娇姿华山的险峻，也比不上泰山的挺拔桂林山峰的奇异，但它却有自己独特的风韵--朴实无华。 三十六、龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一块巨崖直立，另一块横断其上，直插天池山腰，势如苍龙昂首，气势非凡。 三十七、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 三十八、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。 三十九、阿里山的清晨是瞬万变的。看，当明媚的阳光洒在阿里山上时，那美丽无比的光环就像是茫茫云海，时而，像嫦娥挥动着白色的纱，在翩翩起舞；时而，又像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来。 描写山峰的词语 1、高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。 2、千山一碧：千山一碧：许多山峰都是绿色的。形容绿的范围很广，面积非常大。是描写绿的范围广的词。指众多高山长满了郁郁葱葱的树林，从远处看呈现出碧绿连山的场景。 3、重峦迭巘：山峰一个连着一个，连绵不断。同“重峦迭嶂”。 4、崇山峻岭：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 5、峰峦叠嶂：就是山峰多层层堆叠。 6、山川米聚：指从高处下望山川起伏，如米之聚集。 7、层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 8、孤峰突起：单独的一个山峰高高突起。 9、奇峰罗列：指各种各样的奇特山峰散开地排列着。 10、高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。 11、跻峰造极：指登上山峰绝顶。 12、悬崖峭壁：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 13、傲然挺立：傲然：坚强不屈的样子。挺立：像山峰一样高高地耸立。形容坚强而不可动摇。 14、千峰百嶂：形容山峦重迭。 15、连绵起伏：连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。连续不断而且起伏不平。 16、奇峰突起：很奇特的山峰突起。 17、重岩叠障：山峰一个连着一个，连绵不断。 18、峰峦雄伟：形容山峰或山峦雄壮而宏伟。 19、层峦迭嶂：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、叠：重复，一层加上一层。形容山峰起伏，连绵重叠。 20、悬崖峭壁：形容山势比较险峻。 21、高山深涧：指地势险要的地方，悬崖峭壁，且峭壁如屏。 22、奇峰异石：奇怪奇特的山峰和石头。 23、奇峰异石：奇怪的山和石头。 24、气势磅礴：磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。 25、万壑千岩：形容峰峦、山谷极多。 26、重峦叠嶂：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。 27、千山万壑：壑：山沟。山峦连绵，高低重迭。 28、高山深涧：指的是高山之中的深涧。 山峰造句：雪后的松柏傲然屹立在泰山峰顶上 1、黑黝黝的山峰像屏障似的矗立在公路两傍。 2、雪后的松柏傲然屹立在泰山峰顶上。 3、离我们38万公里以外的影子，不但告诉了我们月球山峰的高度，而且还为我们披露了月球表面的具体情况。 4、两岸山峰连绵不绝，山势奇绝。 5、他只有奋力冲上这座山峰，才有可能摆脱腹背受敌的困境。 6、有的山峰好像大象立在那儿。 7、他只有奋力冲这座山峰，才有可能摆脱腹背受敌的困境。 8、懂得兜圈子，绕道而行的人，往往是第一个登上山峰的人。 9、春雨，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。没想到，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它似乎把一冬天蕴藏的情绪，都尽情的释放出来了。 10、大河两岸的山峰，遥遥相对，仿佛在比试高低。 11、江边那座俏丽的山峰就是神女峰。 12、瞧，那边的一块巨石真像一只小狗卧在高高的山峰上。它两只前爪勾住山崖，抬头望着那远远的月亮，好像要随时腾空而起吃掉月亮。 13、四面八方都是树木成林的山峰，呈现出热带的青葱草木。 14、一座座山峰挺拔高峻，直插云端。 15、一大早，妈妈就叫我起来。我走到阳台去呼吸新鲜的空气，一阵寒冷的风猛烈地向我吹来，我的精神为之一振，顺势眺望远处的山峰，满山雾气茫茫，连绵不断的群山在云雾笼罩之下，就象仙境中一样。 16、我国拥有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。 17、桂林的山峰参差不齐，俨然是一幅优美的自然风景画。 18、沿着竹园中主楼楼廊走到尽头，便可进入秋山峰巅，那是一座黄石假山，石色近土红色，只此一色便生秋意。而这座山的得体，还在于它和主峰以外的配峰相呼应，在于它山势脉络的连贯。 19、我们在日薄西山之际终于到达目的地，抬头只见前方竟还有一座山峰。 20、张家界风景区一座座山峰拔地而起，高耸蓝天。 21、一座座山峰拔地而起，矗立在江边。 22、有的山峰好像寿星捧着仙桃。 23、峻直的山峰让人望而生畏。 24、晨雾中，远处的山峰林立，犬牙交错，绵绵不绝，让人觉得很美。 25、有的山峰好像观音在打坐。 26、有的山峰好像仙姑晒得鞋。 27、登上山巅，周围都是云海翻滚，似乎进入了仙境，远处的山峰若隐若现。仰视天空，成群的鸟儿展翅高飞。一块块怪石屹立在山巅之上，摇摇欲坠。张开双臂，一阵阵微风吹过，你能感受到大自然的神奇和壮丽。 28、庐山最有名的山峰五老峰，雄伟壮观，气象万千。 29、庐山的雾飘浮不定，把远处的山峰衬托得若隐若现，似有似无。 30、我再介绍惊险的方洞吧。方洞弯弯曲曲、很长很长而且很窄，右边是悬崖峭壁，一路上还有许多奇形怪状的山峰：倒挂金钟、侧面孔雀、送子峰、五指峰、小珠穆峰等。 31、又走了一程，忽然一座苍翠的山峰绝世佳人。 32、在我眼中，祖国是一个无私伟大的母亲；河流是她甘甜的乳汁，山峰是她温暖的怀抱，树木是她晶亮的发，她养育了无数可爱的孩子。 33、紫色的山峰衬托着几朵白云，美丽极了。 34、敬爱的周总理周总理）虽然与我们永别了，但他的山峰，气贯长虹，永垂千古。 35、画中的山峰层峦叠嶂，云雾缭绕，让人忘乎所以，很想亲自去感受一番。 36、父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。 登上高峰后，你会发现还有更多的山峰要翻越 1、他今天对我说，我可以等你，一辈子，我都愿意。等你。 2、世界上最勇敢的事情，是微笑着听你说你和她的爱情。 3、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 4、只要不把问题当成问题，那就不是个问题。 5、每个人在这个社会扮演的角色不同，人穷不要紧，心不穷就好。 6、当你动摇了对一个人的信任，其实最难过的是自己。 7、生命有如铁砧，越被敲打愈能发出火花。 8、大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎?(三国演义) 9、含泪播种的人一定能含笑收获。 10、、坚强的人，并不是能应付一切，而是能忽视所有的伤害。 11、有计划就去做，不要总找借口 12、永远不要因为新鲜感，扔掉一直陪伴你的人。 13、贫困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人----(爱穆尔) 14、要么忍，要么残忍。 15、要继续努力，因为世界不会为谁而停。 16、做人凡事要静，静静地来，静静地去，静静努力，静静收获，切忌喧哗。 17、你的心灵会为过去的信仰寻求确认。 18、小事可以感性，大事必须理性。感性让我们更有人情味，理性让我们得以远离致命伤害。 19、古之成大事者，不惟有超世之才，亦须有坚忍不拔之志。 20、如果一个人没有经历过那种持久不舒服的状态，你是不可能让自己实现人格知识方面的转型。 21、做一个更好的人，确信在遇见一个新的人之前知道自己是谁，也希望那个人知道你是谁。 22、登上高峰后，你会发现还有更多的山峰要翻越。 23、如果还没有找到奋斗的目标，那么先从坚持一个好习惯开始吧。 24、因为要做的好，所以要比别人做的更好! 25、恋爱是想一个人的心，婚姻是拴一个人的心，爱情是吞一个人的心。 26、在没遇见最好的自己，之前，定会遇见最糟糕的自己。 27、昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。 28、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。三毛《送你一匹马》 29、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。--马克思 30、昨晚多几分钟的准备， 少几小时的麻烦。 31、我很怕很怕九月开学见不到熟悉的面容 32、命运如同手中的掌纹，无论多么曲折，终究掌握在自己的手中。 33、人生的路，总有几道沟坎;生活的味，总有几分苦涩。重要的是要懂得调解。 34、该坚持时就坚持，以不变应万变，该改变时就改变，以万变应不变。 35、在哪里跌倒，就在哪里趴着。 36、在偌大城市里，最容易失落孤单。其实我们缺少的不是热烈的拥抱，而是安安静静的陪伴。

1. 批改网对作文不满意后,如何对作文进行提高活动 "作文真难！"这是小学生的普遍反映。 作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。 笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。 接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。 同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2.创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3.搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。 趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。 在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。 这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。 写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。 因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。 这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。 这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。 长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。 2. 批改网作文显示字数不符合要求,但在作文确实字数在范围内,怎么办 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。 生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。 阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。 上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。 二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。 作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。 “新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。 新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻 *** 实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。 语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。 三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。 基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想（xiang）-选（xuan）-写（xie）-修（xiu）。 这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。 脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。 4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。 步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”。 3. 批改网作文怎么得高分 首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。 2 第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。 3 第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只会越改越低。 4 第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学以致用，在下次的作文当中会是得分点。 4. 我的批改网作文为什么看不到时间限制 学生批改作文方法 为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的权力交给学生自己，由同学互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。 一开始，他只要求学生写五条批语：首先看作文的格式正确不正确。这谁都会。看过之后，红笔拿出来，批上：此文格式正确。 第二条批语，看卷面整洁不整洁，这连最淘气的学生也会。当他批上别人的卷面不整洁时，以后，自己也就不能潦草了。如果他批的是一本写得整整齐齐的作文，心目中也就有了榜样。 第三条批语，看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。有几个不正确的，挑出来，扣分。 第四条，看有多少个错别字。批卷人看不出来怎么办呢？流水作业。你说本文错别字有五个，都具体指出，改正过来。下一个同学再看，所以，凡有疑问，学生就都捧着字典去查。这样，人人都增长了辨别错别字的能力，也会要求自己尽量少写错别字。 第五条，找病句。看哪些句子有毛病，写得不通顺，还要琢磨怎么给人家批改，碰到不好批、拿不准的句子，也要搞流水作业，有人批，有人复查。 第六条，看作文的中心，注意两点：一、是否鲜明？二、是否集中？要求紧紧抓住主题。怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，魏老师通过一两篇作文的实例指导一下，学生一般就能掌握了。 第七条，看作文的选材是否围绕中心，是否真实。这一条，凭着已有的生活经验，学生一般还是能够分辨出来的。 第八条，看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。 第九条，看表达方式是否符合要求。如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。 第十条，看语言是否简练、准确。生动形象不作要求。如果能够写得生动形象，那当然更好。 为了让学生“自主”地批改作文，魏书生老师提出了非常具体的要求。 学生习得自主学习的方式，离不开教师的具体指导。魏老师对学生批改作文，提出明确的具体的要求，由“细”而“粗”，由“繁”而“简”，一步一步带领，使学生形成有效地把握、逐步地迁移的能力。 学习了巍老师指导学生批改作文的方法，使我受益匪浅，下个学习我也会试着用来指导我的学生。 5. 句酷批改网上作文如何获得高分 句酷批改网上作文如何获得高分 首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。 第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。 第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只会越改越低。 第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学以致用，在下次的作文当中会是得分点。

只有复数时加s。平时就是：Let me help you with your coat.

1. 什么是“面批” 接到老师评改后的作文，往往会看到“面批”、“面谈”的字样。 这时，就要带着作文去找老师当面请教。面批，是评改作文的一种特殊的方式，由老师当面给学生讲解有关作文的问题。 一般出现以下情况，老师就要考虑是否找学生面批了：（1）病句和标点误用的地方过多，不便一一笔头订正。（2）在立意方面存在突出的毛病，或作文中某些提法有明显的偏颇，所涉及的问题又比较复杂。 （3）叙事线索、人称、文章结构出现较大的漏洞，内容无法读懂，或头绪很乱，需要重新整理。（4）其他情况，如在某一方面有很大进步，或是作文经修改后可作范文使用，等等。 教师会根据需要安排面批，而作为学生，也要积极争取面批的机会。下面介绍几条有关的注意事项：第一，请教师作面批，要事先征求老师的同意，并给老师留出准备的时间。 第二，最好不要泛泛的询问“怎样写作文”、“我的作文水平为什么提高不快”一类的问题，而是就具体问题，结合实例向老师请教。第三，听老师面批的时候，应该作记录，记下要点，回去认真体会。 有不理解的地方，要随时提问。 2. 作文批改、评讲怎样才有实效 作文是检测学生对所学语文知识综合运用的重要形式，是评价和衡量学生语文程度的主要依据。 因此，作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位，研究作文教学也成了教学研究的一个重要方面。叶圣陶先生曾经指出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。” 下面就作文的批改和评讲两个方面结合个人多年实践谈几点肤浅的认识，权作抛砖引玉，与同行们共同探讨切磋。（一） 作 文 批 改作文批改的方式是多种多样的。 我想，对不同年级、不同程度的学生的作文，在批改上应有所侧重，力求从实际出发，才能更好地指导学生逐步提高写作能力。而现在每每可以看到一些中学生的作文本，教师改得不多，用词、造句以及结构上的毛病大都放过去，改得最多的是错别字，最后加上几句笼统的评语，如“内容充实，思路正确，语句流畅”之类。 特别是有些评语甚至跟事实不符，比如评语说“立意深刻，谋篇布局得体”，可是原文并不见得“深刻”，甚至逻辑上并不完全合乎规范，等等。这就好像一位医生没有看出病人得的是什么病却说他身体不错一样，效果会好吗？当然，要求教师在每个同学的作文本上都做到精修细改、样样俱到是不可能的，我们能否探讨出一条既有助于教师减轻负担，又能富有成效地指导学生作文的新路子呢？我曾经作过如下尝试：一、书面批改与当面批改对程度差的，一般指句子写不通顺，错别字多，标点符号使用比较模糊混乱的学生，宜以书面批改为主。 因为对这类学生谈作文的布局、过渡、照应之类，他们难以听懂。如果只改错别字，书面批改简单、直截了当。 总批时要指出主要缺点，同时也给予一定的肯定，以调动其积极性，不致自暴自弃。对程度高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。 因为要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点），谈后让学生自己修改或重写。 这样省时、有效。对中等生，两种方式可交替使用，或结合使用。 要注意的是，无论对哪类学生，面批时都应先肯定学生作文中存在的优点，使其消除紧张感，并充满信心。每次面批也不要讲得过多，以便学生理解消化吸收。 例如讲“这一段用得好，是过渡段，承上启下”，“结尾不错，既照应了开头，又升华了意境”等等，使学生不知不觉地接受了一些写作知识或文学常识。二、教师批改与学生批改对程度差的学生的作文先由程度高的学生修改，再由教师校阅，写出总批。 让他们修改的任务是改错别字和标点符号，改能够看出来的病句，再定一个总批的草稿。学生批改后，教师校阅，最后改定。 这样做在一定程度上减轻了教师的工作负担，又能使一部分学生得到进一步的锻炼和提高。另外，教师还要再适当批阅经过当面批改后由学生自己修改或重写的作文。 对指点程度高的学生写作文，这是一个外因通过内因起作用的过程。事实上，很多学生修改作文的潜力是不小的。 当面批改只要对象恰当，指导得法，学生作文一定会大有长进。三、直接批改与间接批改当然，提倡让学生自评互改作文，决不可无组织地放任自流。 教师平时要以严谨的工作作风去培养学生认真批改的态度，要以良好的榜样和典型的示范让学生熟悉教师批改的方法，要以精心的设计使学生逐渐能正确、全面地评价作文，并提出最佳修改方案。训练时还要注意循序渐进，决不可贪图一步到位。 比如可以安排为修改句子、修改段落、修改全文等若干个阶段进行，各有侧重又互相交叉，相辅相成。（二） 作 文 评 讲教学活动是两方面的活动，只有教师的积极性而没有学生的努力配合是不会有良好的教学效果的。 只有让学生“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感”（苏霍姆林斯基），才能更好地激发强烈的作文兴趣和作文欲望。要调动学生的积极性，活跃课堂气氛，真正让学生受益，就应该多用启发式教学，适当贯彻“官教兵、兵教兵”的原则。 下面谈几点看法：（一） 板书提问，启发学生思考、回答：教师先根据教学目的和要求，有针对性地板书几个问题，然后由教师或学生本人朗读讲评的作文，同学们一边听，一边考虑回答黑板上的一两个问题。比如可拟定：等等，还可以列一些更浅显的问题，以便易于打开局面，活跃课堂气氛。 （二）学生自我介绍心得、体会，教师加以补充一般是选择程度较高或中等程度又有显著进步的学生，介绍写作或修改的心得体会。事先教师可辅导学生写好讲稿，告诉他们讲什么，怎样讲。 比如讲从实际出发，注意观察生活，多看多想，注意积累等，着重应是学生个人的心得和体会。学生讲完后，再由教师进行概述和补充，把这个同学这次作文有较大进步的主要原因强调一下。 只要有进步，都可充分给予肯定。当然也要讲一下它的主要缺点。 （三）学生分组讨论，教师归纳，师生共同讲评。采用这种方式的前提是评讲的作文易于引起争论。 讨论。 3. 怎样才叫重写状物的作文 你好！！！我有几个办法： 1，在每天睡觉前写一篇日记，不用太多，50-80字就可以了。 只要把一天发生的奇事趣事写下来就可以了。（不要重复，也不要写得天花乱坠，一定要真实） 2，读书不要死读，要做批注和摘录笔记。 学习别人的优点。（推荐读一读儿童文学） 3，尽量不要访写，要写出自己的真情实感。 （我们同学就有访写的，被老师罚重写） 4，文章的立意也就是文章的中心，要新，要奇，不能一味的模仿别人的，要有自己的东西。 5，如果你有一篇文章写得不错，这个材料最多还能用五次，否则随着年级的增加，就会显得文章幼稚了。 （修改过也不行！） 6，写事的文章，选材要选经过具体的，人物有丰富语言动作神态心理外貌的。 7，实在写不出来时，把自己心里想的写出来，如果这样的话，就一定要用最朴实的话。 （我试过，效果还可以）支你一招： 写作文之前要写草稿，这样不会把作文纸弄得很乱. 嘿嘿，好吗？我还是一个五年级小学生啊！ 一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。 广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。 平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。 平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。 材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。 解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。 记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。 文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。 方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。” 平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。 还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。 这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。 广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。 俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事。 4. 作文：难忘的一堂课"不要抄袭的啊 难忘的一堂课 自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今仍然历历在目。 那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业，那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老师准备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师一定让我们做实验用的。 看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”。 上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地说： “同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验，我好不得意，我猜中了洪老师的意图。 “同学们，您们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢？” 同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢” “为什么？”大家茫然不知其中的道理。 洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。” 我把蛋壳放在地上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度，轻轻一放，笔击中了蛋壳。唉！蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的神情。 看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。” 我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。 “老师，这是为什么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。 洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结构更加坚固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理，当然我们日常生活中薄壳原理无处不在，无处不有。请同学们去发现和发掘。” 几年来，我也慢慢发现了安全帽，汽车的挡风玻璃……都出自于薄壳原理，洪老师的这堂课留给我许多的思索。 5. 作文不会批怎么办 一、不要写大话、套话 有些语文老师为了“见红”，就写一些套话。 如“结构不完”“中心不突出”、“选材不当”、“详略不当”等等。学生看了有什么作用呢？读起来是索然无味。 如果真是结构不完整，那为什么不把合适的结构安排出来。也许我们忽略了学生的能力，只要你指出来，下次他就会按这种结构去写。 所以这些空话不但不会提高学生的写作水平，反而还会打击他们的积极性，失掉自信心。对于学生来说，自己写了一篇文章之后，就很想看看老师是怎样评价的。 当乙看到这些空洞的评语之后，学生会很失望。因此作文的评语应该从小处着眼，应该落到实处。 针对存在的问题要具体指出，并且还要给出解决的方法，或者指明方向。就一些好的地方也要给予明确指出。 要小到一个句子，一个词语的使用。只有这些细小的圈点才能让学生感觉到你的细心，感到你对他这篇文章的重视。 多一个圈点就会多换一份学生的认真。 二、要善于发现学生作文的闪光之处 我们总是埋怨学生写的怎么差，如果总是以这种心态去批改作文的话，那么批改作文就将是一件非常痛苦的事情。 因为学生的习作肯定是有问题的，他们还在学习写作，怎么会没有问题呢？我们要在看到问题的同时要更多的看见文章中的闪光点，哪怕就是一个词语的使用。也许就是这一个圈点就点燃了学生的写作 *** 。 所以我们应该要改变居高临下的心态，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，上网经历，喜欢异性……在批改时，我们应注意沟通，努力深入学生内心，站在他们的角度，参与他们的心灵漫游。 我曾经有个学生，她在作文中写道：“我家里很穷，父母又重男轻女，所以我活的很没有意思… …我总是抬不起头来，我害怕大家的眼神”。针对这样的文章我们就不能简简单单只把它当作一篇作文来评了，而应该把它当作与学生交流的机会。 我们要充当学生忠实的听众。我引用了一句名言来鼓励她： “不要悲伤，不要哭泣，忧郁的日子总会过去… …”。 这么几句简单的话语，使她重新扬起了生活的风帆。从此她每次的作文总是情真意切，字里行间充满真实的情感。 中学生的逆反心理很强，引导他们应该循序渐进，与之平等交流。而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。 如： “但这是你自己写的吗？”“表达不清，内容简单。”“不符合要求，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”等 不堪入目的字眼。 对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。对于 缺点，我们应具体指出而不失委婉。 下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。 三、有的放矢，评点到位 写作文评语是一件颇费脑筋的事。 写些什么能够恰如其分？怎样写学生更能接受？怎样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。 这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。 更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清” “应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。 那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。 四、评语幽默，富有文采 得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班李刚写字总喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。 我评道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。 有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

Mynewcoatsareblue。coat直接加s变成复数形式，同时is要改成are。Mynewcoatisblue的中文意思是我的新外套是蓝色的。

毛皮制品用英语怎么说 毛皮制品 fur goods 皮毛用英语怎么说 pelage； fur；*** attering； superficial knowledge coat ； 动物的皮毛用英语怎么说 animal fur fur 做动物皮毛解时 不可数名词 前面直接加动物名 puma fur 豹皮毛 Rabbit fur, especially when dyed to imitate a more expensive常fur. 兔皮毛,尤其是指当它被染色以模仿一种更贵重的毛皮时 望采纳！ 皮毛,肉,内脏用英语分别怎么说 皮毛[pí máo] fur; coat; pelage; *** attering; superficial knowledge 肉[ròu] 名 meat; flesh; pulp 形 spongy; slow moving gut 英 [gu028ct]美 [ɡu028ct] n. 肠;内脏;直觉;勇气 adj. 本能的，直觉的 vt. 毁坏（建筑物等）的内部;取出…的内脏 第三人称单数:guts 过去分词:gutted 复数:guts 现在分词:gutting 过去式:gutted 在毛皮上用英语怎么说 on the fur是表面上的用on 如果表示是里面的话用in "皮草"用英文怎么写? 皮草 fur 皮草外套 fur coat 皮草是指利用动物的皮毛所制成的服装。狐狸、貂、貉子、獭兔和牛羊等毛皮兽动物，都是皮草原料的主要来源 猫的皮毛用英语怎么说 cat fur “它的皮毛”用英语怎么说 “猫的皮毛”是 the cat"s fur。 “它的皮毛”是 its fur。因为it是主格或宾格，its是所有格。 “皮毛比基尼”用英语怎么说 bikini made of leather and fur （成品中看的到材料 所以用made of不用made from）

危峰兀立，怪石嶙峋，连绵不断，高耸入云，崇山峻岭，巍峨峻拔，重峦叠嶂

变化的时候,要对应着变,把能够变复数的单词分别变成复数,意思不变.你的那个句子,your 不变,否则,意思就变了.再如：Is that my book 可变为：Are those our books

【如何引导学生评改作文】作文教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位，是语文教学的半壁江山。作文对学生长远发展起至关重要的作用。然而，学生的作文写出来以后，批改却是中学语文教师的沉重负担。家长、学生乃至社会舆论，都要求教师“精批细改”，认为这样的教师才是最负责、最优秀的教师。这一切，就像锁链一样紧紧捆住了教师的手脚。语文教师加班加点，拼死拼活批改出来的作文，发到学生手中，学生大多是只看看总批和分数，至于批改的道理，却很少有学生认真琢磨，如此说来，教师有点白费工夫。正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师，改过的学生作文本不计其数，得到一个深切的体会：徒劳无功。”教师包揽一切的作文评改方式使学生失去了实践的机会，经过多年的实践，我认为在教师的有效指导下，让学生参与作文评改，不但可以转变教师劳而无功的作文评改模式，而且可以增强学生的阅读能力和评判能力，促进学生的写作兴趣和写作水平的提高，更能够较好地把学生的主体地位和教师的主导作用和谐地统一起来，充分发挥学生的主观能动性，从而激发学生的写作兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，的确如此。实践证明，让学生主动参与作文评改，学生对教师的评批关心了：教师是如何给自己的作文写评语的，在眉批、旁批及段批中哪些是闪光点，哪些作了修改；学生对同学的评批关心了：同学是如何评改自己的作文的，是肯定优点的多，还是指出存在问题的多，哪些评改是言之有理，哪些评改还值得商榷。这样不仅从客观上改变了学生只顾完成任务，只关注分数，不关心作文得失的现象，更加强了学生之间的合作与交流，让学生在相互评析、欣赏、修改作文的过程中共同提高作文水平。一、老师引导要到位，讲评要及时，组织要严密在学生互相批改作文前，一定要做好准备。要给学生做好批改作文的示范，不能只是简单地给学生讲评改作文的方法，就让学生批改，这样学生会很盲目，批改的效果也不会理想。老师应做好批改的实例，然后再教给批改方法，放手让学生互评。学生互评后，教师还要做好批改记录，及时做好讲评总结，尽量把每次作文的表扬面扩大，这样才能激发学生写作的热情和批改的热情。在评改过程中，教师就成了课堂的组织者和管理者了，首先要维持课堂秩序，创造良好的环境。其次，教师更要参与评改之中，巡视指导，与学生商议一些有争论性的问题，引导学生认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，兴利除弊，最终达到最好的效果。二、具体做法1.在思考中参与作文的评改。在作文评改中，教师不能独包独揽，应先由学生独立探索，也就是说要让学生自己去发现问题，研究问题，培养学生探究问题意识，从而养成独立探索的良好习惯。因此，教师要多置疑设问，激疑引思，为学生提供独立思考的机会。具体来说，每次作文收上来后，我首先把全班的作文粗阅一遍，掌握学生习作的大体情况，然后针对学生习作做一个大致的归纳：一种是优秀的或习作中有亮点的；一种是习作存在问题的，接着再有选择地挑选几篇有代表性的作文，在课堂上引导学生思考诸如此类的问题：如这篇文章的中心是否明确，材料能否反映这一中心，详略处理是否得当，结构安排是否严谨，能否找出作文中的错别字和病句。让学生分析思考病因并尝试做修改。总之，在激疑、质疑、解疑的过程中，让学生多思考，多探索，学生的思维定能击破定势的屏障，迸发出一个个耀眼的火花。让学生思考他们的成功之处，让他们在鉴赏中得到提高。2.在交流中参与作文的评改。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生参与作文评改，同样是师生交往、积极互动、生生互动，从而产生互助，形成“奇文共欣赏”的美好氛围，让学生在互评互改中共同提高。在实践中，我首先是让学生在思考的基础上自己站起来评点教师罗列出来的习作，说出修改意见或指出闪光点；其次是根据学生写作水平的层次进行搭配，组建作文评改小组。要求他们针对下发的习作，集体讨论，能形成共识的就进行批改或点评，不能形成共识的就进行归纳整理，准备集体交流时发表见解；一般是由各小组推派代表汇报该组对所评批习作的意见及不会修改的地方，同时，允许该组其他成员补充，接着再由其他小组针对汇报情况说出自己评改的理由和意见。在评改作文时，我巡回指导并参加学生的讨论，对分歧较大的问题作及时的指导。最后，对一些值得注意的问题及学生不能解决的问题由我点拨、引导或讲解，满足学生评改的欲望。评改作文时，让学生多交流，其实还隐含着一个再构思的过程。通过小组交流、师生交流、生生交流，几种思路产生撞击，撞击多了，争议多了，课堂气氛活跃了,这样扩展了学生的发散思维，激发了学生的写作灵感，同时在交流中，学生可以发现自己的不足，学习他人的长处，这种效果是学生一味多做多练所达不到的，也是教师全批全改、精批细批所不能获得的。通过学生自身实践，绝大部分作文写得不够成功的学生乐意再重新写一次，这样一改以往学生怕做作文的现状。3.及时总结反思。学生精心评改后的作文，教师若只是简单地把它返回到本人，便以为结束了本次作文的所有流程。那是不行的，最后一个环节反思万万不可忽视。习作者不对别人的修改和评语进行潜心琢磨，则很难融化为自己的东西。尤其是那些被同学否定了的文字，则须将原句与修改句进行比较，并深入思考，修改后表意是否更精确。修改得好，当然吸收，修改得不好，也不能维评语是从；如果难决高下，则可请老师帮助分析。有的学生的作文可能幸运地得到了不止一个同学的批改，这就需要对不同的评改进行分析，从而更利于自己发散性地解决问题。因此，我十分注意要求学生将已批改过的作文好好反思一下。这样可以让学生进行总结性回顾使评批意见更明朗化，完善学生的写作知识结构。首先，要求学生对老师或学生的评批意见说自己的认识、感受，说自己写本次习作的构思、素材的积累和技巧的运用的原来想法，让学生能与老师交流，这样做的目的是通过反思，让学生真正有所收获。其次，针对此次作文有缺点的学生，我主动找他们谈话，让他们讲出老师或学生评批后的感受或认识；或是了解学生中有哪些学生对评批后的作文有意见，并与之交流，指出存在的问题。总之，让学生多反思已评批的作文，其实也是鼓励学生积极参与作文评改。激发了学生写作的兴趣.发展学生的多种能力。在作文互评活动中，学生始终处于主动探索的状态，通过阅读不同同学的作文，可以增强思维的发散性；通过评定别人作文的优劣，可以供自己以后作文借鉴，同时通过训练评语和心得，既增加了练笔量又练习了不同文体的作文，一举三得。教师有更多时间指导学生写好作文。值得注意的是:必须强调的是在整个互评活动中教师应始终发挥主导作用，宏观调控，个别辅导，并能做到适时参与。切不可撒手不管，尤其是训练初期，教师的扶持、传带更不可缺少。另外，在所有的环节结束后，教师最好能进行一次抽样检查，并把检查的结果及时向学生反馈，一方面便于教师了解互评的情况，另一方面也有利于学生更认真、更热情地去参与下一次互评活动。综上所述，让学生参与评改作文，学生始终处于主动探究的状态，通过阅读不同同学的作文，可以增强思维的发散性；通过评定别人作文的优劣，可以为自己以后作文提供借鉴；同时通过训练评语和心得，既增加了练笔量，又练习了不同文体的作文，一举三得。而还有一得是无形的，也是最为重要的，那就是经常进行作文评阅训练，学生会于无形中养成检查修改作文的习惯，从而在自己作文后能反复斟酌推敲，以提高作文质量。这样，审美能力、阅读能力、自我纠错能力便得到了同步发展，这些也进而对写作能力的提高起到了很好的促进作用。

1. 批改网作文怎么得高分 首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。 2 第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。 3 第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只会越改越低。 4 第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学以致用，在下次的作文当中会是得分点。 2. 小学作文批改标准20字 批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。 一类作文得分（27—30）:1、字迹工整、美观。2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）。 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号。7、达到规定字数。 二类作文得分（24—26）:1、字迹比较工整、美观。2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。 5、能合理地分段写作。6、能正确使用常用的标点符号。 7、达到规定字数。三类作文得分（18—23）: 1、字迹欠工整。 2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号。3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。5、层次不够清楚。 6、标点使用大体正确，错别字多。7、达到规定字数。 批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。一类作文得分（27—30）:1、字迹工整、美观。 2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）。3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号。 7、达到规定字数。二类作文得分（24—26）:1、字迹比较工整、美观。 2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。5、能合理地分段写作。 6、能正确使用常用的标点符号。7、达到规定字数。 三类作文得分（18—23）: 1、字迹欠工整。2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号。 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。 5、层次不够清楚。6、标点使用大体正确，错别字多。 7、达到规定字数。 3. 如何利用网络进行作文批改 如何利用网络进行作文批改在作文过程中，批改是一种重要而且常用的评价手段和方法。 首先，作文批改可以强化学生写作的动机，不断调动他们对 习作的积极性。其次，作文批改可以为学生提供多方面重要的反馈信息，这些反馈信息对提高学生写作水平具有重要意义。 因此，作文批改在作文教学过程中起着举足轻重的作用。作文批改一直是困扰语文老师的一个难题。 总也摆脱不了低效、繁重的包袱！学生写写写，老师批批批，可效果却总不能如人所愿，不但扼杀了学生原本的写作兴趣，同时也加重了老师的负担。随着互联网的飞速发展，我们为什么不能将网络与作文批改科学地结合起来，努力探索一条高效率、低负担的网络评改作文之路呢？一、利用网络进行范文点评过去我们在评议典型范文的时候，普遍是将范文宣读一遍，然后师生评论修改。 在这个过程中，就算认真的同学，听了也只对文章大概的内容有一个模糊的印象。班上还有一部分同学虽然侧耳倾听，但对文章的内容却一无所知。 整个过程下来，就成了老师唱独角戏，同学们基本上没有参与这个活动中来，费时费力，效果一点不明显。现在，学校都拥有先进的科技设备，我们的老师可以选择网络对学生范文进行点评。 如：这一学期第一单元习作是写访谈录，在学生完成草稿后，我首先选择有代表性的学生作文通过网络系统显示在学生的屏幕上，然后和学生针对文章的格式、内容、语句等方面在计算机上进行点评、修改。整个过程学生感兴趣，参与时62616964757a686964616fe78988e69d8331333361326264热情高涨，收到了显著的效果。 这样评析作文的过程不但是师生共同参与的活动，而且激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，更提高了他们对作文的热情。二、网络可以为学生相互评改作文搭建一个平台通过网络这个平台，学生可以互相评改作文。 在网络化的教学里，学生可以调看任何一位同学的作文，依据老师给出的目标对作文进行评改。学生坐在计算机前，一边看同学的作文，一边发表自己的观点，哪些句子写得好，哪些词语不恰当，结构有什么问题，选材是否得当……还可以利用评论框、班级群开展集体讨论，集思广益，各抒已见。 这样的修改，打破了传统的修改模式，既充分发挥了同学们对网络感兴趣的优势，又把修改作文的主动权交给学生。同学们既要认真负责地指出别人文章的不足，又都得到他人的关注，获得众多的建议，吸取别人的优点，便于进一步修改自己的文章。 当然，教师在此过程中，要通过多媒体网络监控系统对学生操机监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性指导，而不影响到其他学生。三、利用网络能及时对作文进行评改以往的作文评改大多是老师书面批改为主，而且批改一次以后就很少再去评了，即使是评，也要到下次作文之前。 中间间隔的时间较长，学生对上次作文的印象已渐模糊，总评不及时，对学生的水平很难有实质性的促进。课题的实施，师生可以通过网络平台快捷地进行多重交流，学生写完作文后，很快就可以发给老师或传送到网上，可以及时得到老师或同学们的多重评价。 如：有一次习作是让学生写一次家务活，并让他们把自己的习作放到自己空间，以方便我浏览。张奕灵很快把她的作文传到了她的空间，她写的是“第一次包饺子”，她把准备的过程写得很具体，句子写得很通顺，但包的过程却一笔带过。 于是我在她的作文后留言：老师看到你那么精心准备包饺子，还准备向你学怎么包饺子呢？你怎么不把包饺子的过程具体写一写呢？当我第二天再看张奕灵的这篇习作时，她已经把包饺子的整个过程具体生动地展现在我的面前。看，网络让作文评改来得如此迅速，效果如此明显。 总之，利用网络进行作文评改，适应时代发展的要求，开辟了作文评改新途径，改变了传统的评价观，使作文评改更科学、更合理。这种评改方式既调动了学生的积极性，又培养了学生的自我修改作文的能力，为作文教学注入了新的活力。 我相信，随着我们课题研究的不断深入，我们的学生一定能真正成为作文的主人。 4. 如何利用网络进行作文批改 如何利用网络进行作文批改 在作文过程中，批改是一种重要而且常用的评价手段和方法。首先，作文批改可以强化学生写作的动机，不断调动他们对 习作的积极性。其次，作文批改可以为学生提供多方面重要的反馈信息，这些反馈信息对提高学生写作水平具有重要意义。因此，作文批改在作文教学过程中起着举足轻重的作用。 作文批改一直是困扰语文老师的一个难题。总也摆脱不了低效、繁重的包袱！学生写写写，老师批批批，可效果却总不能如人所愿，不但扼杀了学生原本的写作兴趣，同时也加重了老师的负担。随着互联网的飞速发展，我们为什么不能将网络与作文批改科学地结合起来，努力探索一条高效率、低负担的网络评改作文之路呢？ 一、利用网络进行范文点评 过去我们在评议典型范文的时候，普遍是将范文宣读一遍，然后师生评论修改。在这个过程中，就算认真的同学，听了也只对文章大概的内容有一个模糊的印象。班上还有一部分同学虽然侧耳倾听，但对文章的内容却一无所知。整个过程下来，就成了老师唱独角戏，同学们基本上没有参与这个活动中来，费时费力，效果一点不明显。 现在，学校都拥有先进的科技设备，我们的老师可以选择网络对学生范文进行点评。如：这一学期第一单元习作是写访谈录，在学生完成草稿后，我首先选择有代表性的学生作文通过网络系统显示在学生的屏幕上，然后和学生针对文章的格式、内容、语句等方面在计算机上进行点评、修改。整个过程学生感兴趣，参与时热情高涨，收到了显著的效果。这样评析作文的过程不但是师生共同参与的活动，而且激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，更提高了他们对作文的热情。 二、网络可以为学生相互评改作文搭建一个平台 通过网络这个平台，学生可以互相评改作文。在网络化的教学里，学生可以调看任何一位同学的作文，依据老师给出的目标对作文进行评改。学生坐在计算机前，一边看同学的作文，一边发表自己的观点，哪些句子写得好，哪些词语不恰当，结构有什么问题，选材是否得当……还可以利用评论框、班级群开展集体讨论，集思广益，各抒已见。这样的修改，打破了传统的修改模式，既充分发挥了同学们对网络感兴趣的优势，又把修改作文的主动权交给学生。同学们既要认真负责地指出别人文章的不足，又都得到他人的关注，获得众多的建议，吸取别人的优点，便于进一步修改自己的文章。当然，教师在此过程中，要通过多媒体网络监控系统对学生操机监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性指导，而不影响到其他学生。 三、利用网络能及时对作文进行评改 以往的作文评改大多是老师书面批改为主，而且批改一次以后就很少再去评了，即使是评，也要到下次作文之前。中间间隔的时间较长，学生对上次作文的印象已渐模糊，总评不及时，对学生的水平很难有实质性的促进。课题的实施，师生可以通过网络平台快捷地进行多重交流，学生写完作文后，很快就可以发给老师或传送到网上，可以及时得到老师或同学们的多重评价。如：有一次习作是让学生写一次家务活，并让他们把自己的习作放到自己空间，以方便我浏览。张奕灵很快把她的作文传到了她的空间，她写的是“第一次包饺子”，她把准备的过程写得很具体，句子写得很通顺，但包的过程却一笔带过。于是我在她的作文后留言：老师看到你那么精心准备包饺子，还准备向你学怎么包饺子呢？你怎么不把包饺子的过程具体写一写呢？当我第二天再看张奕灵的这篇习作时，她已经把包饺子的整个过程具体生动地展现在我的面前。看，网络让作文评改来得如此迅速，效果如此明显。 总之，利用网络进行作文评改，适应时代发展的要求，开辟了作文评改新途径，改变了传统的评价观，使作文评改更科学、更合理。这种评改方式既调动了学生的积极性，又培养了学生的自我修改作文的能力，为作文教学注入了新的活力。我相信，随着我们课题研究的不断深入，我们的学生一定能真正成为作文的主人。

首先，应该加系动词are，因为wearing表示现在进行时，句式是：be doing sth。其次，coat应该变成复数形式，加s，因为主语是they，他们，不能穿一件长大衣，而是他们都穿着长大衣。所以正确的是：They are wearing long coats.