如何对幼儿进行审美教育

　　关于教育的议论文范文篇二 　　论感动的教育 　　摘 要： 教育是最接近心灵的接触，是通向学生心灵的道路，教育也最能引起学生心灵的感动。感动是前进的动力，在感动中的学生往往能够更好地获得启发、感悟与提高。教师在教育学生的过程中，应该充分关注学生的情感，促进学生产生积极的情绪体验，使学生心生“感动”，并在“感动”中得到教育。 　　关键词： 感动教育 内涵 现状分析 实施策略 　　教育作为培养人的一种社会活动，不断创造和传递着生产生活的经验，在整个社会的发展中扮演着重要角色。如何才能够教育好下一代，是每个国家、每个政府乃至每个家庭都迫切想要解答的问题。当代所提倡的“高效教学”试图从“高效”入手整体提高我国的教育质量。然而，当前部分教学连“有效”都做不到，何谈“高效”?那么，我们要怎样做，才能实现“有效”甚至“高效”的教学呢?笔者认为，当从“感动教育”入手。 　　一、感动教育的内涵 　　根据主体教育论的观点，教育活动就是教师与学生之间相互交往的活动;从交往活动来看，交往是建立在师生之间情感交流的基础之上的。可以这么说，情感推动和促进了教育目标的实现，情感在整个教育过程的过程中贯穿始终。高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱作为情感中的积极因素是教育的基础和前提。师生在爱的情感中交流，在爱的熏陶下受到教育;而感动，便在爱中萌发，生长。感动是一种积极的情绪状态，表现为一种主体身心的整体投入。主体的情感或浓烈或细腻，以至于使人内心触动，在感动下，情感的积极参与使得学生的理解、感悟及掌握的能力大幅度提高，并且使学生对这一经历保持长久的记忆，人们经常在过了很长的时间后还能回忆起某年发生的事情，大部分都是感动在心里的留存。从另一个意义上讲，感动构建了更加丰富完善的心理秩序，因此，就教育而言，感动情感状态下学生的学习效果是单凭说教所无法比拟的。 　　二、当前感动教育缺失的现状分析 　　感动教育具有如此大的优势，但综观我国教育，感动教育的缺失十分严重。学生对上学，对教师普遍存在较强的抵触心理，要么不愿意上学，要么不愿意听从教师的教导，也有的学生对教师唯唯诺诺，不敢发表自己的观点，教育如同灌模加工。为什么会出现这种情况，归根结底就是因为感动教育的缺失，学生对教师没有感动，自然不会对上课产生兴趣。教师对学生没有感动，自然也就不会知道学生真正想的是什么，学生真正需要的是什么。那么，是什么原因造成的这种感动的缺失呢? 　　1.学校对感动教育的忽视。由于对成绩的过度追求，很多学校的领导对于德育、体育、美育不够重视，而把大部分的师资力量投入到专业课的教学过程中。这就无形中忽视了学生的心理需求，而只是一味地给学生灌输知识，结果整个学校出现课前没有歌声，课中没有掌声，课后没有笑声的压抑局面，不仅无益于学生正确人生观、世界观、价值观的树立，更不要说让学生喜欢上学了。 　　2.学生自身发展过程中感动的缺失。当今社会的竞争日益激烈，在“竞争”日益成为社会的主流时，学生更多的是接触到“坚强”，而不是“感动”。现代学生大多是独生子女，家庭往往关心学生在物质上的满足，而忽视对学生的“感动”，这就造成了新一代学生不懂感恩，不会感动的“冷漠”心态。由于家庭和学校对德育的忽视，学生缺乏道德上的实践。徐惟诚说：“道德教育不是一般说教所能达到的结果，虽然道德说教也是必不可少的，但内化不了孩子们的行动，而需要通过道德实践最终来感化，道德实践是让孩子学会感动的最有效的途径。”[1] 　　三、实施感动教育的策略 　　1.转变学校的教育理念，改善学校的教育文化氛围。学校追求办学效益，办学特色，无可厚非，但也应该重视学生的情感方面的教育，逐步营造感动教育的校园文化氛围。在培养学生“成人”、“成才”的同时，也要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　2.学会倾听。师生是感动教育的主体，师生每天在课堂上都会展开各种不同的交流交往。让教师学会倾听学生，学生学会倾听教师，是开展感动教育的重点。 　　在一个个学生的声音相互回响、相互烘托的“交响乐团”中，十分关键的是交往展开的丰富程度、深入程度怎样。关于这个问题，日本京都大学的哲学家、诗人原资明先生在《词语交往论》(五柳书院)一书中对“交往”的四种分类给我们以启示。他划分的四种交往类型是：只有一方讲话的“单向交往”、相互交谈的“双向交往”、被拒绝被阻挡的“反向交往”、思路各异的“异向交往”[2]。 　　在以往的教育中，教师们总是喜欢把“双向交往”理想化，而忽视了其他的交往方式。教师和学生的交往方式绝不是预定的，平静的，不变的，不可能总是和谐的声音，总会有不协调的声音出现。在这四种交往方式中，倾听学生“异向交往”的话语更显重要。讲课时，不论如何，教师总是容易按自己的思路听学生的意见。与教师的思路相异的“异向交往”的话语，因为是教师不易了解的发言，所以很容易就会被忽视。被忽视的学生很难再次发言，因为谁都愿意被肯定。教师只有仔细倾听学生的发言，才能真正了解学生的想法，和学生共情，才能让学生获得感动，进而使学生学会相会倾听、倾听教师，最终实现师生间共同的感动与教育。 　　3.改变以道德说教为主的教育方式。以前进行德育的做法是说教多，让学生实践的很少，有的虽是在实践活动中，但往往过于重视形式，缺乏对学生切身感受和体验的关注。教师应该做好学生的教育引导工作，在社会生活等贴近实际的方面为学生多多寻求、创造能够进行道德实践的机会，经常给学生播放现实生活中的感人事迹，教师和学生一起观看，一起讨论，共同分享在其中的获得的感动，使得学生能够明辨是非、善恶、美丑，让学生获得切身体验，让情感得到自然的生发和宣泄，在这个过程中感动学生，学生此刻的收获是刻骨铭心的，其效果是任何说教都无可比拟的。 　　感动教育的道路漫长且充满了不确定，教师应和学生一起，在道路上慢慢学会感动。 　　参考文献： 　　[1]林春苗.让孩子找回失落的感动[J].基础教育，2005(11). 　　[2]佐藤学.宁静的课堂革命：教师的挑战[M].华东师范大学出版社，2012. 　　 看了“关于教育的议论文范文”的人还看： 1. 关于励志教育的作文4篇 2. 关于教育方式的议论文 3. 以教育为话题的作文800字 4. 关于文化教育的高考作文素材 5. 写教育高考材料作文范文4篇

生命因你而精彩 他作为一名为孩子们服务的普普通通的教师，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人, 只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。在即将过去的这一学期工作中，他经历了很多难忘的事情, 不敢说取得了什么样的成绩，但是也收获了很多。同时，也为自己的人生积累了大量宝贵的财富。现对自己工作中的事迹总结如下几个方面： 一、在艺术活动中，克服重重困难，取得了丰硕的成果 这个学期一开始，他就开始筹备第28个教师节活动了，围绕 “总理来我校两周年”这个有利的契机，他和刘艳丽老师精心编排和准备了一些比较有意义的文艺节目，比如：小品、三句半、说唱、歌舞、器乐等多种文艺形式，以此来突出体现“总理来我校两周年”和新六中人的精神风貌。 因为节目形式多样，他一个人又不可能样样都会，于是他也向河北师大的实习生们请教。实习生们给了他很大的帮助和支持，在这里他要给你们深深的鞠一躬：“谢谢你们”。在经过一个多月的辅导和准备，节目终于逐渐成形了。在教师节演出那天，参加演出的师生们都拿出了极高的热情和表演水准，受到了广大师生的好评。 二、加强理论学习，转变教学观念，努力提高学生的美育修养，培养学生音乐审美鉴赏力、音乐审美表现力和音乐审美创造力 在过去，一些人认为，音乐课就是一堂活动课，教学生唱几首歌，活跃一下课堂气氛就可以了。其实音乐课并不是那么简单，它有很大的重要性。 音乐作为美育修养的重要一方面，它不只是一般地提高审美能力和陶冶情操，而且还对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创意力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助。音乐对社会的文明进步有着深远的影响。鉴于此，他在上每一节音乐课之前都要认真的备课，收集大量相关的音乐素材，争取把每一节课都上得生动活泼，以调动起每位学生的学习兴趣。 在音乐欣赏课中，他收集大量学生较熟悉的中外名曲、优秀作品及有地方特色的歌曲或戏曲，使学生从中领悟善与恶、美与丑，充分发挥学生想象力，提高学生的音乐鉴赏能力；在器乐教学中，鼓励学生用口风琴、竖笛、横笛、口琴等较为简单的乐器来演奏乐曲，尽量把其中的感情、主题、内涵较准确的表达出来，以提高学生的音乐表现力；在整个教学过程中，鼓励学生有独到的见解，敢于大胆地去想象发挥，并对作品进行再创造，以提高学生的音乐创造力。 三、在课余时间，组织丰富多彩的课外活动，为每一位音乐爱好者提供展示才艺的舞台；并注重自身专业素质的提高，为教学打下坚实的基础 在课余时间，他经常加班加点，辅导学生，并定期开展课外活动，使爱好音乐的学生有更多的机会去提高自身的音乐技能。组织的管乐队、电声乐队、星梦社团等兴趣小组，深受广大师生的欢迎。在校领导和各位教师的大力支持和帮助下，他这个学期在校参与组织了教师节活动、校园十佳歌手大赛、校园十佳舞蹈大赛等多项大型活动，并且都取得了圆满成功，大大的丰富了我校的校园文化生活。 在工作之余，他还注重自身专业素质的提高。“三人行，必有我师”，所以他经常找一些有教学经验的教师请教，与其他学校的一些音乐教师交流切磋，努力吸取他们的长处，弥补自已的不足；在活动 中，他非常注重经验的积累，及时总结得失，以争取学校每次交给的活动任务都能圆满完成；在假期，他还积极进行学习，及时弥补自己在器乐教学中的不足，毕竟他的专业有限，但他并没有停下脚步，而是以一种积极的心态去面对各种挑战。 对于生物教学来说，他还是个门外汉，相比他和其他老师相差的还很远，之前毕竟没有接触过。刚开始上课的时候，他甚至连比较规范的教学用语都不能准确的说出来，在这种情况下，他得到了质检部赵主任、华老师等其他老师的大力帮助，他们深入到课堂，不辞辛苦的听课、评课，指出其在课上的不足并及时和他沟通，使得他才慢慢的进入到生物教学的“角色”中。 如今不知不觉中他来到六道河中学已经有两年的时间了，在课堂上他已经能够使用一些高效课堂的教学手段，虽然还不是很纯熟，但是他相信我有这么好的领导、有这么好的同事，有这么优秀的一群学生，他一定会乘风破浪、勇往直前，再创佳绩，争取明年再为六道河中学做出更大的贡献。 最后，祝愿全体教师工作顺利、身心健康，祝愿全体同学学习进步、开心快乐。

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勿以善小而不为，勿以恶小而为之。善良是一个人的品质体现，日行一善是对自己，对社会最好的感恩。下面是我分享的积德行善为之根本的 名言 佳句，一起来看看吧。 积德行善的名言一 1. 善恶四种标准∶对己对他都有利的是善;对己不利但对他人有利的是大善;对己对他都不利的是恶;对己有利对他人不利的是大恶。 2. “慈心”为希望他人得到快乐，“慈行”为帮助他人得到快乐。“悲心”为希望他人解除痛苦，“悲行”为帮助他人解除痛苦。 3. 害他终害己，而致己他俱害，故为恶。 4. 利他终利己，而成己他俱利，故为善。 5. 作善天降之百祥，作恶天降之百殃。 6. 善事须贪，恶事莫乐。 7. 见善如渴，闻恶如聋。 8. 为善最乐，道理最大。 9. 积善逢善，积恶逢恶，善有善报，恶有恶报，若还不报，时辰未到。时辰一到，一切都报。 10. 为子作富贵计者，十败其九。 积德行善的名言二 1、成人善事，其功更倍;动人善愿，其量无涯。 2、德行善举是唯一不败的投资。 3、仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。 4、行的成绩便是知，知的作用便是帮助行，指导行，改善行。 5、艺术家创造出美的形象，以之美化人类的心灵，使之向善，此即谓之美育。 6、入善人之室，如入芝兰之室。 7、让我们用喜悦的心善待每一天。 8、点亮心情，点亮梦想，善待生命，善待时光。 9、对别人之善，就是对自己之善。 10、美善铺就，百载朝锦暮绣。 11、结善缘广交朋友，献爱心扶贫济世。 12、善让我们看到恶的可憎，从而弃恶从善。 13、名声之善恶存乎人。 14、见善迁，有过改。 15、用意深而劝诫切，为言信而善恶明。 积德行善的名言三 1、善人者，人亦善之。——管仲 2、善不可失，恶不可长。——左传 3、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。——周易 4、善恶不可以同道。——柳宗元 《为裴令公举裴冕表》 5、利人的品德我认为就是善。—— 培根 6、交善人者道德成，存善心者家里宁，为善事者子孙兴。——明·方孝孺 7、养心莫善于寡欲。——孟子 8、一善染心，万劫不朽。百灯旷照，千里通明。——南北朝·萧纲 9、一言之善，重于千金。——晋·葛洪 10、无伐善，无施劳。—— 孔子 《论语·公冶长》 11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为!—— 刘备 12、从善如登，从恶如崩。——左传 13、锄一恶，长十善。—— 《宋史.毕士安传》 14、善之端而止之也。——王安石 《礼乐论》 15、君子莫大乎与人为善——孟子 16、善为至宝，一生用之不尽;心作良田，百世耗之有余。 17、人之性也，善恶混，修其善则为善人，修其恶则为恶人。 —— 扬雄 18、人之为善，百善而不足。—— 杨万里 19、人类中凶恶的人比最凶恶的动物还凶恶。人类中善良的人比最善良的动物还善良。—— 郑渊洁 20、人而好善，福虽未至，祸其远矣。——曾子 积德行善为之根本的名言佳句_日行一善的经典 名人名言 相关 文章 ： ★ 积德行善为之根本的名言佳句 ★ 行善积德的名言警句有哪些 ★ 关于做善事的名人名言 ★ 关于励志名人名言警句50条 ★ 道德的名人名言作文素材(2) ★ 关于善良的名人名言 ★ 个人品德的名言警句 ★ 孝亲敬长的名言名句 ★ 120条名人名言摘抄大全 ★ 为人之道的名人名言

2012高考作文素材：漫画作文“向右看齐”导写 【文题】 阅读下面一幅漫画，联系实际，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(河北省唐山市高三年级第一次模拟考试作文题) 向右看齐 针对漫画《向右看齐》所反映的现象，你有什么感想? 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【思路点拨】 漫颐作文的写作，同样要重视审题，在认真审读漫画的基础上，才能准确 立意。审读漫画，包括对画面和文字的审读。文字部分包括漫画的标题和画面 上的文字说明。在审读画面时，要注意细节，它往往能帮助我们准确理解漫 画的寓意。这则漫画画了四个人，这四个人从体型上看，明显分为两类，最左 侧的人体型矮小，胸前写着“德”字；另外三个人身高相仿，胸前依次写着 “智”“体”“美”，这三个人的身高明显高于胸前写着“德”字的人，而这 三个人的头都偏向右侧的“德”。结合画面和文字，不难理解漫画的含意，身 材高大的智育、体育、美育向身材矮小的德育看齐，表面上看是把德育放在了第一位，很重视德育，但是“德”身材的矮小却说明了问题的实质，即“德”并不受重视。由此，可以看出该作文题最直接的立意就是针对“德育""不受重视的现象发表看法，谈学校教育方面德育的缺失。当然，也可以在立意上进行纵深发掘，写社会上道德缺失、道德滑坡的现象，如此文章会更有现实意义。现实生活中，很多事情都反映了我们的社会出现了严重的道德危机，如“彭宇案”“药家鑫案”“老人跌倒无人扶”“小悦悦事件”等，无一不让人震惊、气愤，并呼唤道德回归。作文时若能恰当地联系社会现实，深入剖析，必能写出具有现实意义的佳作。学优高考网 【佳作赏读】人性之高楼当以德为基一考生 漫画《向右看齐》的主要内容是德、智、体、美排队，德虽然排在最前面，但明显没有智、体、美发育正常。它批评了只重视智、体、美教育，忽视德育的现象。 人性之高楼，谁不愿将其建造得挺拔稳固?何为砖瓦，方能使它挺拔巍峨?乃智、体与美也。何为地基，方能使它稳固有力、坚毅不倒?德也。综观今日社会，人性之高楼有几个根基牢固?抬眼望去，一座座危楼鳞次栉比。在经济发达、利益为先的今天，道德缺失的现象不时出现在你我眼前：范跑跑的行为令人发指．小悦悦的悲剧使人心寒， “我爸是李刚”的嚣张气焰何时能灭?媒体丧失道德只求利益的“炒作”何时能休?如今，人们早已忘记“民生各有所乐兮，余独好修以为常”的忠世之劝．而更多地将精力转向对自身智力的开发、体能的拓展与形象的修饰，并以此作为争夺利益的工具，而忽视了道德建设。学优高考网孰不知，缺乏道德这一根基。人性之高楼纵使建得再富丽堂皇，却也是危楼一座，随时都有倒下的可能。还记得高智商的湖北，j、子，开发出的“熊猫烧香”病毒，令互联网一时大乱；还记得北京奥运会上“八金王”菲尔普斯的成绩令世界震惊，但之后爆出的他吸食大麻的消息，几乎摧毁了他在世人心中的伟大形象；还记得以玉女形象示人，大受青少年追捧的阿娇，不雅照曝光后，成为了粉丝们唾骂的对象。离开了道德的支撑，不管智商有多高，体质有多棒，形体有多美，都逃脱不了被钉在耻辱柱土的结果。因此，人性这座高楼需要深厚的道德的地基来支撑，需要公平、正义和付出，否则只能成为一堆庞大的废墟。 满江春水，有几个暗礁也正常。放眼世界，我们看到的最多的是，深厚的道德的地基支撑着一座座人性的大楼矗立在充满爱的人间。 “最美妈妈”吴菊萍，舍身救孩子的场景至今还让你我铭记；靠卖羊肉串维持生计却坚持资助学生的新疆男子阿里木，他的大爱亦深深感动着你我，等等。道德的钢筋水泥筑起的人性的大楼挺拔稳固，风雨不动安如山! 而我们呢，应该彻底摒弃漫画上那种表面上重视道德实际上轻视道德的做法，坚持德育为先的原则，让人们提高自身的修养，打牢人性之楼的地基。并且在这一基础上接受智、体、美的教育与训练。．一个人，若把“德”放中心， “智，，放上方， “体”与“美”放两旁，你会发现，原来人生是一个收获美的过程。一座庄严的人性之楼，便在这牢固的地基上、砖瓦的垒砌中，不断升高，最终稳固地立于天地间。 德为基，人性之楼万世不倒!智、体、美为砖瓦，人性之楼美丽如画。请改正漫画中的错误行为吧，人性之楼当以德为基。【点评】这是一篇阅卷组评定的标杆范文，该文被定为标杆范文，是由以卞几点特色决定的。 内容方面，材料丰富，内容充实，中心突出。作者从漫画本身入手分析，直扣主题，准确地把握了既要重视智、体、美教育，也要重视德育的关系，举例正反对照，典型切题，且行文中处处阐明中心，非常准确地抓住了漫画的核心，切合题意。故此项得分26分。学优高考网 表达方面，论证辩证、全面。作者在这篇文章中先批判了当今社会重视 智、体、美，而忽视道德的种种现象，继而指出既要重视智、体、美，也要重 视道德。且举例正反对照，使观点更加突出，同时也反映出考生的思想深度。 故此项得分20分。 发展等级方面。文中所选材料显示出考生广泛的阅读视野和深厚的文化积 淀，尤其难能可贵的是，文章贴近社会现实，针砭时弊，具有社会意义。此 外，该文语言简洁有力，很硬气，是典范的议论文语言，这在中学生作文中是 很难得的，故此项得分20分。学优高考网综合以上亮点，结合评分细则，模拟评分如下： 内容20分+表达20分+发展20分：60分

　摘 要：写作对中学生来说是很宽泛的课程，初中学生容易从生活中找到合乎自身表现的形式，但写作者要能传达出自身对自然、社会、生活的思考和体验，就需要写作者发挥主体精神。因而写作教学是最需要发挥学生主体性的学科，也是最能培养学生主体性的学科。通过观察认识生活，通过阅读扩大见闻。并以发展的眼光去感悟生活，挖掘美，表现美。 　　关键词：写作；观察；阅读；感悟 　　写作，可以抒发人的感情；可以描绘大自然的多姿；可以尽情的挖掘灵感，触发想象，肆意的创新；可以把每一件平淡无奇的事，包装成我们笔下精美的作品。巴金说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。让写作成为学生的主动选择，从而以文促人，在促进学生写作发展的同时也带动学生身心的发展，促进学生人格的完善，心灵的丰富。那么该如何进行写作主体性的培养呢？我觉得可以从以下几方面进行探讨： 　　一、留心观察，丰富积淀 　　“写作是事物认识和语言文字表达能力的体现”，是将自己对客观事物的感受、理解、认识用书面语言外化出来的过程，这个过程，必须发挥主观能动性才能完成，别人是不能代替的。俗话说：“处处留心皆学问”丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽、用之不竭的写作来源。鲁迅也说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻才好下笔”。因此观察是基础的一环。 　　初中学生作文时，时常感到无事物可写，其实并非无事物可写，而是自己平时没有发现，没有留心。也就是我们常说的“熟视无睹”。作文贵在真实，只有认真细致地观察，写出的文章才会真实感人。因此我们要引导学生去认识生活，培养他们观察事物的兴趣。写文章靠的是平时的积累。包括思想、知识、语言等方面的积累，由积累到倾吐，反映了构成一篇文章的基本过程，也揭示了作文能力发展的必然规律。而作文积累的途径，首先来自于直接体验的生活。学生有了丰富的生活内容，并对生活有一定的认识能力，才能为作文解决“源头”的问题。联系实际，联系生活是作文指导思想的精髓，我们要引导学生走生活作文的道路。培养学生自主观察的能力，引导他们做生活的有心人，时时处处留心观察周围的人和事。 　　二、通过阅读激发写作兴趣 　　从认识生活的角度来看，阅读也是一种观察，不过是一种间接的观察，学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的，广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。阅读为学生提供了丰富的语言材料。文章中的佳词妙句都可以在阅读中尽收眼底，牢记在心，有利于学生形成良好的语感，有利于提高学生遣词造句，连句成篇、成段的能力。阅读使学生的表达更加简明、连贯、得体、丰富和幽默。阅读可以开阔视野、启思益智，积累写作素材，有道是：秀才不出门能知天下事。阅读可以开阔胸襟、陶冶情操，古人云：腹有诗书气自华。自古以来，人们就相信读书可以养气──培养做人和作文的浩然之气。凡是有利于学生身心健康的古今中外的各种文体，各方面内容的报刊书籍，都可让学生多读多看。学生将自己从课内学到的知识融汇到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。 　　三、审美体验促写 　　美育又称审美教育、美感教育，它的任务是培养和提高人们对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造的能力，陶冶人们的思想情操，提高人们的生活趣味，使人们在思想感情上全面健康地成长。在阅读来说，就是能感受语文之美，逐步获得对文学作品的正确的欣赏方式和初步的欣赏能力，受到优秀作品的感染和熏陶，然后再逐渐提高他们对美的鉴别和欣赏的能力，以达到陶冶性情、提高自身道德修养的目的。再者，作文是学生把自己所感受到的以及所创造的美以文字形式表现出来。它经历了“美的沉积――美的灵感――美的创造――美的表现”。因此我们应进一步明确作文的审美过程，遵循美学规律，以美育文构建自主体验的发展模式。 　　四、自我评改，激疑质疑促写 　　评改能力是写作能力的重要组成部分。学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。甚至可以这样说：不会评改习作，不能算真正学会了写作。可是在当前作文实践中，学生作文之后，缺乏兴趣再次修改文章，主要是依赖老师。因此老师事必躬亲，却收效甚微。现代教学认为，学生是有巨大潜力的生命体，离开学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。因此，作文教学的过程，不是教师向学生传递作文知识的过程，而是向学生提供一个和谐的作文训练环境的过程。在这样的环境中，学生不仅是学习作文的主体，练习作文的主体，更是评议作文的主体。本着这样的认识，我们精心组织了师生互评互议活动，具体做法是：教师提供自己的下水作文和学生的习作，学生的习作可以是教师选定的，也可以是学生毛遂自荐的。课前将习作印发到学生手上，要求做适当准备，课堂上，自由评论，有话则长，无话则短。讨论结束后，要求自行选择某一篇习作写一篇小评论，其中点评精当、有理有据的评论文章与原文一起张贴出来，供学生观摩欣赏。在这样民主和谐的氛围中，不但激发了学生激疑质疑的勇气，而且激发了学生强烈的写作欲望和表现欲望。 　　总之，学生写作主体性就是指学生具有明确的主体意识，具有独立意志和自由内驱力，能清楚意识到自身的主体品格和特质，并在写作过程中主体地驾驭自身的写作行为，即具有主动创作的激情与行动，并能在写作中主动表现自己，把自己的生活与情感真诚地倾述在写作之中，以适应自身生存、享受和主动发展的需要，并反过来提高自己的主体人格。在写作主体性的培养过程中，要引导学生以积极的态度去认识生活，去观察实践，丰富见闻，认识事物获得感受。并引导学生思考，以敏锐的思想去剖析生活现象，进行由此及彼，由表入里的分析，并透过现象看到本质。以此激发学生的表达愿望。学生情动而辞发，作文才能成为他们深入生活实际，提高认识事物能力的自然结果，这条路子打开以后，学生的写作才有源头活水来。

伟大事业必有精神之源，胸怀千秋伟业，善除害者察其本，志气之所趋，风雨多经人不老，风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。

一、 对小记者基地培训的认识教师是人类灵魂的工程师，是摆渡的船夫，是蜡烛、人梯——面对这些对教师这个职业早在师范学校读书时，在学校任教时，我就耳熟了，然而随着时光的推移，面对今天小记者的培训，我对教师的工作有了新的认识，教师的整个工作过程就是点燃与播种的过程。是点燃学生心中求知的种子，让学生懂得真善美，真是让学生夯实书本的知识；善是为了掌握好的学习方法；美便是创造力和美育的教育。在这点燃的过程中不仅需要我们都是奉献出光和热更重要的是爱。正如伟大的作家罗曼、罗兰所说：“你要播洒阳光于别人心里，那你心中首先要有阳光。”小记者的培训不同于校内教育，小记者的培训对于教师的综合素质要求的更高。也就是说小记者培训基地的老师从人文素养、艺术素养、新闻素养等方面，更要略高于校内的老师，因此，为了使自己更加适应这一职业的要求，我在原专业的基地上，不断地学习艺术、外语、新闻写作，主持等多方面的技能，并在工作中得到良好的发挥作用，从而，我不能不说小记者的培训是让我们不断进步，让学生们受到了超值的教育，体会到在课堂上，校内难以得到的教育，这样一个教学相长的事业，我们可以说是最朝阳的产业。二、 理念的树立我们基地的理念是让学生求知于课堂之外，炼人才于活动之中，理念在某种意义上说就是奋斗的目标。在我们的基地里有这样的条幅：“办好基地，做学生满意的教师。”首先从我们自身来讲对这一工作的认识要上升到一个高度。小记者基地的培训不是比学校教育矮一筹，而是高一筹。只有树立这样的信念，才能办好基地，并迎合现代教育的需要。学校的任务还拘限于书本知识，尽管小升初取消了择校，择优的考试，但哪一所学校又从根本上杜绝期中，期末考试呢？无庸讳书，学校承载着应试教育的重任。而社会和时代对人才的需求又不仅仅是书斋工的人物，小记者基地恰恰弥补了孩子们缺少的社会实践。弥补了能力培养这一课。因此，小记者的培训与校内的教育相辅相随，他使人才的培养更适应时代的需要，满足了复合型人才成长的需要。三、 选好苗、把好关，让小记者的培养更具含金量。面对市场的竞争，有人说：“小记者交钱就可以当。”我们回答是：花钱买不到当小记者的资格。我们基地的小记者的选拔，名额下到学校，每班选1－2名，他必须品学兼优，具备当小记者的条件，热爱新闻写作、摄影的孩子，经申报考核后上报全国小记者培训指导中心，方可正式成为小记者。小记者基地不是幼儿园，不是家长忙，把孩子送到基地来让老师看孩子。所以在小记者申报注册的过程中严格的规定，渐渐得到了学校家长的认同。学生们非常羡慕当小记者的同学，当小记者的同学也感到非常的光荣。我们基地每学期招考两次小记者，招考工作与学校推荐相结合。四、 莫把小记者的培训当作作文班。有的小记者机构是每周上一次作文课，我认为作文的培训应该是学校课堂上、语文课应该完成的任务，而小记者的培训则更应注重社会实践活动，体现小记者的活动特色。使孩子们在活动中捕捉写作素材使其作文材料真实可信。不再胡编乱造。老师作文课时，无论是命题作文，还是看图作文，好多孩子嘴里叼着笔，眼帘向上翻，在瞪天花板。为什么呢？因为他在想作文， 而不是在写作文。凭空想来的作文，会生动吗？显然是枯燥而又乏味的作文。我们基地配合学校要完成的作文培训就是记叙文，我们的教材中明确指出小记者新闻稿要做到五个“W”和一个“H”这五个“W”分别是“When”“Where”“Whot”“Who”“Why”这是什么，这就是记叙文的六要素，一个小记者能把新闻稿件按这几点写出来。再加上一个“H”就是How。这岂不是一篇完整的记叙文，更何况新闻具有真实性、及时性，孩子们经历了便可以落笔成文，出口成章。这样的教学活动岂不是把作文课上活了吗？在提倡情景教学的今天，小记者的培训岂不是最具有时令性的教学吗？我们基地的培训是现场参观、现场辅导、现场口语交际、现场点评，回家落笔成文。这样的培训渐渐收到了良好的社会评价。五、 活动围绕培训，莫把活动当游戏每年年初，我们基地制定全年的活动计划，寒暑假异地采访各一次，平均活动每两个月或一个月一次，活动要切实有思想教育意义，注意学生能力培训，让学生有兴趣，让家长认同活动的内容，每次活动都力求做到精彩。六、 与上级指导中心保持密切联系，严格执行全国小记者培训中心的各项规定，不私自决定作某件事，使小记者的培训上有领导，下有学校，中间有我们基地活动夯实培训内容。七、 注意横向联合，电视台、图书馆、工厂、农村、部队，保持联络，大型活动友好合作。

1. 中考细节描写作文 1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵，中考作文细节描写.学习细节描写的方法.②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力.③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）.2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力.③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力.3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练.②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯.③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人.教学重点细节描写的方法和细节描写的运用教学难点细节描写的运用教法学法与教学手段1、教学方法主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲.通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，鼓励学生去说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动.学生感悟、训练为，.面向全体，注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用.2、学习方法注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，要求他们选用适合自己的方法.3、教学手段运用多媒体、板书等.教学课时：1课时教学流程图：认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘品读对比鉴赏 鲁达三拳（备用）理解——想一想——领会作用，感悟方法比较赏析片段想家，领会细节描写的作用比较赏析片段回家 ，体会细节描写的要求品练结合片段眼神，感悟细节描写的方法运用——试一试——牛刀初用，品位成功口头作文， 小组讨论，描述同学，相互竞猜书面描写（1），一人表演 细化动作，同学点评.书面描写（2），学习游泳 细化五句，同学点评.（备用）书面描写（3），细化淑女、粗汉吃相，同学点评.拓展——练一练——技能迁移，实现提升书面描写 观察父母 爱子片段，细节细化，作文素材《中考作文细节描写》.教学程序设计一、导入作文是什么？作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我风采，就是作者的独立宣言，就是展示探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达美感享受.然而，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，文章总写不长.其实，你忽略了你的精彩，让你的精彩白白地溜走而未留下.（亮出课题）二、读一读——鉴赏经典，明确内涵1、《背影》中父亲过铁道买橘子一段，我们来写，会写父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子.看着父亲的背影，我感动得哭了.朱自清写了这样一段文字：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走.学生浅谈感受：由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来.作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心.2、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段我们来写，会写月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香.朱自清写了这样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子.叶子出水很高，像亭亭的 *** 的裙.层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了.学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如在眼前.但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了.3、鲁达三拳各尽其妙 （备用）《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的？看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上.让我们写：鲁达三拳打死了镇关西施耐庵是这样写的：第一拳：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来.第二拳：提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来.第三拳：又只一拳，太阳。 2. 初中生写的细节描写片段 人物描写片段 瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！ 动作描写 月亮中央却突然出现了一个黑点，黑点越来越大，我惊讶的睁大了眼睛。黑点转眼变成一个修长的身影，落在对面的高楼顶上，宽大的黑色风衣在空中飘扬，修长的身影几欲破风而去，在圆月和空间的映照下，这幅画面散发着强烈的诡异且动人心魄的气息。 小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。 麻烦采纳，谢谢！ 3. 初中作文,有大量细节描写,记叙文,有具体事例一件或以上,要求是 一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南.那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草.嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠. 十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你. 记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过. 于是，在人生的路上，我便有你相伴. 记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你.那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐. 后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来.在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒. 中考的时候，曾一度冷漠了你.成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你.这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃.在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发.我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥. 雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年.你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你. 如今时至高考，我依然始终不肯离开你.时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习.每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”……任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀. 吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我.一路有你，我充满力量，一路有你，我一往无前.。 4. 初中生细节描写摘抄 满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。 早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。 太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。 太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。 春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。 炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。 晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。 冬天的太阳像月亮一样苍白无力太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。 和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。 阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。 这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。 阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。 金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。 红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。 那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑。 5. 中考细节描写满分作文 当00:00的钟声敲响的那一刻，就意味着我们张大了一岁。“张大了，要乖哦。”曾经的话语时时在耳边响起，那么熟悉，而又那么陌生。对呀，现在的我们已经不是那个总会哭泣的小孩了。成长的过程中，我们学会了许许多多的感情，亲情，爱情，友情。我们懂得了如何去弥补，去挽回，也学会了如何去学会满足，学会宽容。而这是值得我们快乐的，因为那份执着，那份僵持。成长的过程中我们也学会了许多知识，学海无涯，知识太多，我们学不完，所以便有了那份追随，想要知道更多，想要学会更多，那也是快乐。知识时时充实我们的生活，也只有它能带给我们不曾有过的满足，像得到糖果的孩子那样得满足。我们有我们的理想，有值得我们紧握的璀璨年华，我们不曾孤单。 成长中的烦恼——你是否拥有。 6. 初中细节描写作文 今天下午，我觉得有点闷热。 我刚要收拾书包时，天渐渐黑了，我想：我明明要去上学怎么就到晚上了呢？就在这时，黑云密布，黑黑的乌云就像一块在黑布把我们整个小区都笼罩住了，突然，狂风大作，把阳台的花吹得东倒西歪。我想：一定是要下雨了。 过了两三秒钟，一道闪电划破了天空，我赶紧把窗关上了，可我还没喘气就又来了一阵隆隆的雷声，吓得我心惊肉跳，紧接着又下起了倾盆大雨，那一粒粒水珠真像一颗颗透明的珍珠。就在这时，我闻到了一股清香，感觉很凉爽。 可是我上课时间快到了，可那么大的雨就算我拿雨伞去，我的雨伞也会被“滴水穿石”了！我只好在家等。因为太暗了，所以我打开灯，这时，我早有准备，可是电灯却被雷打灭了，我只好躺在床上继续等。 过了30分钟，这30分钟可是既漫长又无聊啊！真希望雨可以停下来，突然，雨好像听得懂我的话，不到五分钟，雨停了，大地又恢复原来的生机，可是，下了这场雨，我感觉夏天变凉爽了。我想：大自然原来这么神奇，连一场暴雨都有它的奇特之处，看来，以后得多观察大自然了。

美术毕业创作开题报告 　　导语：美术毕业创作的开题报告有什么特色呢?美术毕业创作的开题报告内容包括哪些方面呢?下面是我分享的美术毕业创作的开题报告，欢迎阅读! 　　美术毕业创作开题报告范文一 　　题目：试论水彩画创作的表现形式 　 　(一)选题的根据： 　　1)本选题的理论、实际意义 　　理论意义： 　　水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。绘画艺术审美意识物化形态的特征简单说来，就是——“写意性”。不同的表现形式能够表现出不一样的情感。 　　实际意义： 　　对水彩画家来说，作品中表现的物象与反映生活，都有自己的认识和方法。在水彩画作品中,写意性也可以直接作用于观赏者的心理感官,强化着作品所要表达的内涵和作品的意图,以产生深刻的寓意,来丰富作品的艺术表现力和艺术感染力。同时,写意性的运用也进一步触动了人们的潜意识,并感染观赏者对作品的欣赏情绪。掌握水彩画中的写意性的规律和技巧，能够准确、鲜明、生动自然地描绘对象及其色调的特征的惟一途径就是时刻和大自然保持着联系，并且从自然中获取充足的养分，去更进一步追求更高的境界。艺术家借助一定的表现形式直接塑造出可感的艺术形象，以此来表现艺术家对现实的审美认识和创作体验，以此来表达他的情感内容。通过表现形式的运用，艺术家能够灵活、自由、含蓄地表现复杂的现实生活，抒写自己丰富的情感和独特的审美体验。 　　2)综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 　　研究动态: 　　国外研究动态：有明确文字记载的就可以追溯到150万年以前，西班牙旧石器时代的阿尔太米拉石窟壁画中的野牛、古埃及盛行于Memphie时期用芦笔画在草纸和墙壁上的画以及我国西南地区诸省的崖画，都可以说是原始社会早期的水彩画。水彩画是标志人类文化与文明的最早的艺术形式之一 。但水彩画真正发展成为独立画种，则主要是通过英国水彩画家们的努力来完成的。18世纪到19世纪中期，英国水彩画取得辉煌成就，使水彩画作为一门独立画种真正登上艺术殿堂，在世界艺术格局中占有一席之地。因此，人们把英国作为水彩画的发源地。但几经沿革，由钢笔淡彩发展成多彩风格，直至逐步突破古老画法，大胆追求自然光色，从而创造出英国水彩画最辉煌的时代。技法日趋成熟， 水彩画特性更为明显，名家辈出，享誉世界， 19世纪中期，达到了可与油画相媲美的水平，终于登上绘画艺术的巅峰。然而现代水彩画在美国发展蓬勃，美国已成为 20世纪以来新崛起的"“水彩画王国”。流派纷呈，画家众多，如大卫.理勒 .米勒得 (David Lyle Millard)、安德鲁.怀斯 (Amdrew Wyeth)、法兰克.韦伯 (Frank Webb A.W.S)、查理斯.雷德 (Charles Reid)等。美国最大、最有权威的水彩画组织——“美国水彩画会”建于1866年(前身为纽约水彩画会)，每年举行一次画会年展，推动着水彩画的进一步繁荣和发展。现在，水彩画不仅在西方，也在东方蓬勃发展，水彩画已成为一个世界性画种。 　　在国内研究动态：新中国成立后，在“百花齐放、百家争鸣”方针的指引下，水彩画蓬勃发展。 1949年，“中华全国美术工作者协会”在北京成立，组织创作活动。1954年，中国美术家协会举办“全国水彩画、速写展览”。1956年举办的“全国第一届青年美术作品展览”展出水彩画一百多件。20世纪五六十年代，画家们深入生活，用水彩画来反映新中国的新面貌，写实风格得以确立，奠定了中国水彩画重写实的传统模式。李剑晨的《晨曦中的人民英雄纪念碑》、古元的《延河饮马》、萧淑芳的《丁香花》都是当时影响广泛的佳作。 　　20 世纪50年代，苏联格拉西莫夫、茹可夫、克里马中等画家的水彩画相继传入中国，他们“讲究造型严谨和色彩真实 ” 的写实传统极大地影响了中国水彩画艺术的发展。 　　自己的见解： 　　目前存在的许多问题比较复杂，很难归纳。从近几年举行的几次大型美展来看，有一个很突出的现象：水彩画作品中缺少画家内心活动的具体表现。现在画画的人大多都是靠临摹照片，缺少对事物的感触，缺乏自己对事物的认识和产生的独特的感觉。水彩画进一步发展，绘画形式的多元化与单纯的技法进一步影响着水彩画的意境。还有一些高科技手段开始被运用到水彩画创作中，甚至使用微喷技术，在专业的美展上这应该是受谴责的。 　　(二)研究内容 　　本文从理论出发，联系实际，对水彩画中的写意性进步作了一系列的研究，并对提出了各种技艺对水彩画创作的影响，具体内容如下： 　　一、题材选择是水彩画创作的“质” 　　二、作画技巧是水彩画创作中的“法” 　　(一)干画法和湿画法影响着画中的空间变化 　　(二)水分是水彩画中不可或缺的媒介 　　1、时间问题 　　2、空气的干湿度 　　3、画纸的吸水程度 　　(三)“留空”为水彩画中的“点睛之笔” 　　三、构图方式是水彩画创作中的“形” 　　四、艺术内容是水彩画创作中的“情” 　　(一) 静物水彩画 　　(二)风景水彩画 　　(三)人物水彩画 　　五、总结 　　(三)研究方法、技术路线及可行性分析 　　研究方法： 　　(1)调查法：通过对近现代画家的调查，了解水彩虚实技法的发展进步过程。 　　(2)文献研究法：通过查阅大量的书籍资料，从而全面的、正确的了水彩技法及在当代中国艺术教育中的发展过程和状态，以及在这个过程中出现的一些问题。 　　(3)定性分析法：对于本研究课题，我们除了要掌握一些资料之外，更多的要形成自己的思维体系。对获得的各种资料进行思维加工，从而了解中国当代水彩技法的虚与实在美术教育中的地位和影响。 　　可行性分析： 　　1、资料来源充足：现代网络设备，各种的期刊，报纸杂志都能为我们提供信息。相应的理论研究比较多，对本课题的研究提供了丰富的基础性支撑; 　　2、导师的精心指导：在导师的精心指导下，我修改论文，查找相关资料，使论文研究更彻底; 　　3、准备及研究时间充足：我校开展论文写作的时间充足，从2010年7月份开始选题，到2011年5月中旬定稿，将近半年的时间可以供我们写作和研究。 　　(四)进度安排和采取的主要措施 　　1、2010年7月10日——8月10日 收集资料，重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。 　　2、2010年9月1日——9月12日 在指导老师的指导下，拟定写作提纲，并按学校相关要求完成开题报告，准备开题答辩。 　　3、2010年7月13日——12月30日 完成论文初稿，并交指导老师评审。 　　4、2011年1月1日——3月10日 认真听取指导老师的意见，修改论文。完成论文2稿。 　　5、2010年3月11日——5月10日 完成第三、四稿，毕业论文中期考核。 　　6、2010年5月11日——5月20日 定稿，装订，成册，准备答辩。 　　(二)主要措施： 　　1、查阅有关文献，去期刊网或报纸、杂志等媒体了解相关资料; 　　2、分析问题，运用所学知识、结合事实分析并解决问题; 　　3、与指导老师及同学共同探讨有关本题的相关内容。 　　(五)主要参考文献 　　[1] 孔新苗,张萍.中西美术比较[M].济南:山东画报出版社,2002. 　　[2] 蒋跃.水彩画艺术[J].美术杂志社,2000,(5). 　　[3] 张道一.美术鉴赏[M].北京:高等教育出版社,2003. 　　[4] 孙宜生.意象素描[M].武昌:华中工学院出版社,1986. 　　[5]童丽莉.水彩画的当代视野彩绘当代—中国水彩画高峰论坛纪要[N],浙江美术在线-世纪美术 　　[6]关维兴.我和水彩,光明日报[J]1998,10,(25). 　　[7]于然.绘画色彩基础[M].乌鲁木齐:新疆美术摄影出版社,1988. 　　[8]中国水彩画(第六期)[J].天津:天津人民美术出版社, 2002. 　　[9]文金扬.绘画色彩学[M].济南:山东美术出版社,2001. 　　[10]王伯敏.中国画构图[M].天津:天津人民美术出版社,1981 　　[11]潘公凯,等.中国绘画史[M].上海：上海古籍出版社，2004. 　　 美术毕业创作开题报告 范文二 　　课题名称：初中美术学生兴趣培养 　　一、课题的提出 　　《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。 　　一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显;而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。 　　心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿; 　　兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。 　　兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。有了兴趣爱好，就有了学习的动力。才能言及美术教育的效果和质量问题。 　　美术教学的现状及存在的问题： 　　1.师资缺乏。象我们这样偏远的农村初中，基本没得专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。即使偶尔上了几节美术课，也只是"放羊"式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。 　　2.重视不够。虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，但老实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的"豆芽课",它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。 　　3.教育评价存在弊端。虽然素质教育推行好多年了，但在我们这些偏远的农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学生成绩来评价教师，没得对美术教师的评价制度和细则。 　　4.社会认可率低。家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意做的。美术成绩与上高中关系不大，甚至没有关系。 　　综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。 ;

县模范教师先进事迹材料篇1 我叫李玉红，任教27年来，中间没有出过一起事故。工作兢兢业业，任劳任怨。是通化一校一名普通的人民教师。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标。 目前是通化一校五年级语文教师兼班主任。班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。我在教学中是这样做的： 一、培养良好的班风。 一个良好的班集体要靠良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。 二、赏识学生，帮他们树立自信。 多年来，我始终把培养学生的兴趣放在首位，赏识学生，帮他们树立自信；尊重学生之间的差异，对他们分层要求。我致力于改变学生学习方式，倡导学生“自主、合作、探究”式学习，努力形成“和谐、开放”的教学风格，使课堂充满活力。我感谢我的学生，是他们锻炼了我的教育教学技能，是他们丰富了我的教育教学经验，是他们使我获得了鲜花和掌声。看，这次联区组织的期中考试，我班语文又获得第一的好成绩。 今后，我会继续“取人之长，补己之短”，做一名称职的人民教师。 县模范教师先进事迹材料篇2 （一）突出德育的首要位置 我们学校做到了德育教育经常化、渗透化、行为化。我们制订了《德育 工作计划 》，注重把德育教育与日常生活紧密结合，于细微中见高尚。近年来，我们学校出现了许多乐于助人和拾金不昧的典型事例，我们有许多同学捡到了钱、卡、物都主动上交学校还给了失主。我们学校发现好人好事，就及时书面通报表扬，使正气在校园中发扬光大。学校还要求教师们在学科教学中渗透德育教育。每学年度，我们都要分年级三次召开了“良好行为习惯养成教育”会议。在会上，学校要求学生学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。在每年的冬运会、快乐体育运动会、六一庆祝会和作文竞赛等活动中也渗透了德育教育。由于多种渠道贯穿德育工作，因此展现在人们面前的是优美的校园、干净的教室。学生行为规范，友爱互助，学校面貌焕然一新。 （二）以教学为中心 我们的校长把主要的管理精力放在“以教学为中心”上。因为教学质量是一个学校发展的生命。为此，我们始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动：即教研活动，教改活动；落实和完善一个计划，即国家课程计划；调整一个体制，即教学奖惩体制；严格三项制度，即考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律，即考试纪律；培养两种习惯，即自觉学习，独立完成作业的习惯。 县模范教师先进 事迹材料 篇3 她，一名普通老师，从教24年，始终在教育第一线担任语文教学工作及班主任工作，无私奉献，甘为人梯;她，24年来，爱岗敬业，默默奉献，在平凡的岗位上书写了朴实无华的人生。 爱教育，爱学生一直是24年来她不变的心灵坐标。有了这个坐标，无私奉献，甘为人梯。工作中从不斤斤计较，始终全身心的投入到教学中，她为了能更好地完成任务，加班加点，是家常便饭，却乐此不疲，始终保持良好的精神状态。早晨和学生一起跑操，下午和学生一起进教室，组织学生学习，年年如此，天天这样。有了这个坐标，她教书育人，爱满学生，情满课堂。课堂教学饱含情感，用真心真情感染学生。学生学习语文的兴趣浓厚，班级语文成绩一直走在前列。有了这个坐标，作为班主任的她严于律己，身正为范，平等尊重每一位学生，做到“亲其师，信其道”，所带班级师生关系和谐，深受学生喜爱和信服。学生从她平易近人的言行，求实钻研的态度，受到极大的影响。她这种兢兢业业、恪尽职守的工作精神深得同行的好评。 日复一日，年复一年，她始终坚守着自己的岗位，奉献了自己的青春，她无怨无悔。因为她坚信：心中有理想 ，再累也快乐。 她就是这样一位朴实的老师，学校是她的家，工作是她最大的快乐。她就是高燕老师。 县模范教师先进事迹材料篇4 丰艳波同志于1992年7月毕业于齐齐哈尔师范学院黑河分校。毕业后在五大连池市和平中学担任化学学科教育教学工作，1994年8月开始做毕业班班级管理工作，1996年开始担任教导处主任工作。从2005年8月调入五大连池市第一中学担任初中化学教学工作，并 一直从事德育和教育管理工作。2015年9月晋升高级教师。 作为一名光荣的人类灵魂工程师，言行举止对学生影响深远。自她参加工作以来，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，扎实工作，勇于实践，敢于创新，处处严格要求自己。积极学习先进的教育教学理念，坚持科学的发展观，热爱党的教育事业，有强烈的事业心和责任感。她求真务实、教书育人、为人师表、能紧跟时代，不断更新教育观念，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人为已任。她自觉履行着一名人民教师的神圣职责，深受学生的爱戴及同行们的好评。当疫情肆虐时她积极参加入户调查，守在小区卡口的第一线，为抗疫工作尽到一份应尽的责任。 作为一名教师，她深知学习是终身的事情，只有不断学习，不断给自己“充电”，才能在思想上与时俱进，在业务和德育上强人一筹，才能不愧于一名“人类灵魂的工程师”。她以自身的良好行为对学生起到了潜移默化的引导作用，用她的高超的教学艺术手段融于化学教学的实践中并建立了一种和谐友好的师生关系，同时以自己强烈的爱国热情熏染着每一位学生，把德育渗透到学科教学之中，以自己的言谈举止，感召着每一位学生，真正履行着一名人民教师的光荣使命。参加工作30年，她把全部精力投入教育教学和德育教育工作中，勤勤肯肯，兢兢业业，从而得到了各级领导的一致好评，她先后于2010、2011、2015、2016被评为五大连池市优秀教师。2017年获得五大连池市德育先进个人的称号。2014、2016、2020年得到了五大连池市人民政府的嘉奖。 在教育教学工作之余把经常把一些经验心得集结成文字，她坚持书写教学随笔和教学案例，在不断的积累中研究出一些共性问题，使她在实际教学中获取的经验上升到理论。她撰写的论文《为师爱插上尊重的翅膀》发表于《黑河教育》，在黑龙江省初中化学教师基本功大赛中她荣获一等奖。 成绩属于过去，未来的教育教学是永无止境的。她会在今日所获得的成绩的基础上加倍努力，将继续在她热爱的教育事业上努力耕耘，为五大连池市的教育事业奉献她的一份力量。 县模范教师先进事迹材料篇5 该教师于1998年从湛江师范学院毕业后，一直扎根于农村教学。该教师平日里诚实守信，是学生的好榜样。13年来，忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工作精益求精，勇于开拓创新，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了学生的一切，一切为了学生”的心态全身心地投入到教育教学中。在同事眼中，她是一位言语不多的实干家。在学生心中，她是位可敬的母亲，真诚地爱着自己的事业，把自己所有的情结都深深倾注在那三尺讲台上，在三尺讲台上编织自己的梦想，编织学生的未来。 一、以校为家，无怨无悔。 她十几年如一日地把青春、生命奉献给教育事业，在岗位上执著追求，以校为家，无怨无悔。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，她坚持比学生要起的早，比学生睡的晚，每天工作一般是十一个小时。近年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对孩子的健康成长造成了一定的影响。导致了孩子对父母的陌生，亲情关系出现了障碍。还有的留守孩子为了渲泄烦恼，走上极端。对这些孩子她少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。她所教的学生都知道，饿了，可以到她家里吃;病了，她带学生看病。让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。该教师由于工作出色，多次被我校评为“优秀教师”和“优秀班主任”，而2010年更被江城区评为“优秀班主任”。 二、投身教改，狠抓质量。 她认识到“教学质量是学校的生命线”，认真学习新课标，钻研新教材，探索新教法，不断尝试，做到实干巧干，注意运用多种教学方法和手段去调动学生的积极性。在教学上，准确领会教学大纲的要求，处理好教材的重点和难点，结合各类型学生的实际情况，因材施教，有的放矢，充分调动学生对语文的兴趣，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，教学效果好，深得学生的信任和喜爱。在她的努力下，其所任教的班级学生阅读能力提高很快。作文教学一直是老师觉得头痛的事情，学生无东西可写，不愿意写是通病，为了解决这一难题，平时她常指导学生从课外书籍中积累写作素材，指导学生正确的写作方法，使学生的写作水平不断提高。她所授的语文课深受学生的喜爱。教学质量高，所教的班语文成绩合格率高，优秀率高，得到同事的肯定，家长的肯定。2002年、2009年、2011年专业人员考核被评为优秀。参加我校教学、教研、教改工作，努力探索，大胆尝试，坚持带头教改实验，教学水平和教研水平不断提高，带动年青的其他教师。 三、点滴成绩，再接再厉。 连续几年，她所任教的班级参加中考，取得了喜人的`成绩，其中每年都有不少的学生考上阳江一中和两阳中学，为我校培养了不少人才。辅导学生参加每年江城区举行的中学生现场作文比赛和“新世纪”杯全国中学生作文大赛，都有学生获得二、三等奖，她本人经常被评为“优秀辅导老师”。而她本人在教研教改方面也取得了斐然的成绩 县模范教师先进事迹材料篇6 __教师是一名普通的教师。__忠诚于党的教育事业，在10多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自我，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，__在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。 一、锤炼思想、提高境界 作为一名教师，__教师深知学习是终身的事，仅有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。平时__教师注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自我的工作实践。在三尺讲台上，__教师认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，都以高度的职责感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有梦想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。 二、业务精湛、投身课改 作为一名教师，__教师没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自我，在教学上__认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上骆教师的课，骆教师本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，便没有教育。”的确，爱是人类永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉。付教师对班上每一个学生都有着慈母般的爱心，用她的话说“在我心里没有班规，仅有爱心，缺少爱心的班主任工作是苍白无力的，因为爱是教育的源泉，爱是教育的核心。”她一向都在努力走进孩子的世界，去感受他们的学习与生活，了解他们的优点和不足，用真挚的情、浓浓的爱去感染每一个孩子，呵护他们健康成长，做学生的良师益友。 骆教师勤于学习，精于业务，乐于奉献。欲给学生一滴水，教师先要有一桶水，因为她明白：今日的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。骆教师的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，骆教师把自我的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教育教学水平不断提高。 三、孜孜以求、诲人不倦、推陈出新、精益求精是骆教师毕生的追求。 “教无涯，学亦无涯。”骆教师在课后反思，感叹着说：“教学是一门艺术，是一门始终带着遗憾的艺术，为了不留遗憾，仅有不懈追求了。”在教学工作中，她不断提高自身素质和教学水平，刻苦钻研教学，充分利用网络，联系自身教学实际，不断的探索，以“上好每一节课，教好每一个学生”为目的，已探索出切合山区农村实际的教学方法。在新课程教学实践中，她的教学理念不断更新，注重学生多方面本事培养，课堂上，创设情境，激发学生学习热情和内在动力，增强学生合作意识，使学生在自主探究中求知，在合作研究中求索。二十多年来，积累了丰富的教学经验，储存了很多的教学心得，常与学校年青教师交流，把自我成功经验与教学心得与大家共享，毫不吝啬，乐于指导青年教师。 她就是这样倾注自我全部爱心，为学生的成长铺就一条阳光之路，付出自我全部精力，为党的教育事业增光添彩，是吐尽蚕丝的春蚕，是泪干化灰的蜡炬。冰心老人说：“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”真爱如雨，润物无声，育人无痕，作为人师，她爱生如子，用无私细致的爱心倾听花开的声音。二十多年来，她把自我融入教育事业中，融入她所喜爱的孩子们中间。她用她的言行实践着那句老话：“一切为了孩子，为了孩子的一切。”2013年被县委、县政府授予“优秀班主任”。 经过十多年来的教学生涯，使她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。她深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。 县模范教师先进事迹材料篇7 商丘市柘城县实验中学，王海涛，男，43岁，中教一级。 自参加工作以来，忠诚党的教育事业，关心爱护学生，在教学工作中兢兢业业，恪守教师职业道德，严谨治学，教书育人，为人师表，有较强的事业心和责任感。连年被学校评为优秀教师。 做为一名教师，我始终牢记“不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学”。在努力做好教学训练工作的同时，把自己的精力主要用在了教学科研上，长期不断的提高自己。因为只有学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学，有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。工作期间，自己主动订阅《体育教学》等杂志，积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识。积极撰写教育教学论文，及时记录自己的教学所得，为今后的教学提供第一手材料。 积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识，大胆改革，20__年元月撰写论文《应用现代教育技术 提高课堂教学效果》被河南教育编辑部评为二等奖，20__年4 1 月参加了跨世纪园丁工程中小学骨干教师省级培训学习，经过二年的分期集中培训学习和一年的分散研修，20__年12月颁发了合格证书，在培训学习中，所写论文《在初中体育教学中重视美育教学 提高学生身体素质的实验报告》得到了有关专家的好评，并顺利通过了论文答辩。20__年7月在河南师范大学参加了新课标基础教育《体育与健康》省级骨干培训者培训学习，20__年5月所写论文《体育教学中要体现学生学习的主体性》荣获县级一等奖。 课堂教学是保证教学质量的关键。为此，我能够抓住每次外出的学习机会，搏采众家之长。通过听公开课和专家报告，进行总结、反思、感悟，从中汲取精华，提高自己。课堂教学取得了较好的成绩。多年来，我认真钻研新课标，合理安排教学程序，恰当选择教法，注重学生身体素质的差异性，不断探讨体育教学新路，改变过去的单一课型，采取了规范型、自由型、综合型教法，提高了学生锻炼身体的自觉性和主动性。20__年5月被县教体局评为优质课教师。20__年12月中小学田径运动会比赛中被授予“优秀辅导教师”，20__年元月县冬季越野长跑比赛中，被评为优秀辅导教师。 体育工作是我人生中驿站，也是体现我人生价值的最佳平台。在教学过程中，针对中学阶段学生的生理和心理特征，我坚持依法执教，自觉遵守《教师法》等法规，根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次 重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。按照运动负荷由小到大的原则，我致力于满足不同类型学生的要求。学生上课积极性高，能在自己的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。我热爱那运动场上嬉戏的孩子，尊重他们的人格，平等、公正正确对待，不体罚或变相体罚学生，我始终坚持“健康第一”的教育思想，努力提高学生身体素质的同时，注重学生心理素质的健康发展，我在工作中注重改进教学方法，提高教育教学水平，我尽力为同志搞好关系，相互帮助，维护学校荣誉，对自身的要求也不放松，树立体育教师的形象，规范衣着，普通话教学规范健康，举止文明有礼貌，严格要求，注重身教。对自己的要求力争达到最好。 自___年以来一直担任班主任工作，多次被学校评为优秀班主任，20__年12月被县教体局评为优秀班主任，20__年9月被评为县文明教师。 我严格要求自己，工作实干，认真组织好学校的课间操和课余训练工作，精心计划，筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患的体育设施和场地。 在进行课堂常规教学的同时，我还负责田径队的训练。由于训练的特殊性，无论寒暑，自己必须带领学生勤加锻炼，因 此，风雨中，烈下总能看到学生为我忙得奔波的身影。每当别人还在香甜的睡梦中的时候，学生已经在我的陪同下开始晨跑，每当别人躲避风雪，躲进屋内享受温暖的时候，我与学生训练的脚步却始终不能停止。在训练中，大到姿势，小到动作分解，自己都手把手地教，对于家境特别困难的体育生，虽然自己并不富裕，但只要知道孝解囊相助。由于学生的特殊情况，要取得好成绩有着很多困难。针对这些实际情况，我对学生们进行了深入研究，对症下药，形成了一套适合我校特殊学生的训练方法，取得了一定效果，增加了同学们对体育运动的爱好，强化了同学们的团结拼搏意识，也得到学校领导的肯定。 花开总有蜜蜂来。我的扎实、踏实和务实得到了领导和同志们的认可，学校的体育竞赛也取得了可喜的成绩。在每年的县中小学运动会上总成绩从来不低于前三名，每年的冬季长跑成绩也是名列前茅，其他的成绩举不胜举。 多年来，学生的身体素质明显提高，在每年一度的体育考试中，学生优秀率始终保持在90%以上。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

中国局势、气候变化，雾霾……

不管什么作文，还是需要平时多积累和联系，才能轻松面对。

1. 鼓励学生的励志诗句名句有哪些 1、上堂开示颂 唐代：黄蘖禅师 尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 译文：摆脱尘劳事不寻常，须下力气大干一场。不经过彻骨寒冷，哪有梅花扑鼻芳香。 2、小松 唐代：杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 译文：松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，现在才发现已经长的比蓬蒿高出了许多。世上的人不认识这是将来可以高入云霄的树木，一直要等到它已经高入云霄了，才承认它的伟岸。 3、酬乐天扬州初逢席上见赠 唐代：刘禹锡 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 译文：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。 4、行路难·其一 唐代：李白 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 译文：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！ 5、将进酒 唐代：李白 天生我材必有用，千金散尽还复来。 译文：上天造就了我的才干就必然是有用处的，千两黄金花完了也能够再次获得。 6、上李邕 唐代：李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 译文：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外。即使待到风停下来，它的力量犹能簸却沧溟之水。 时人见我好发奇谈e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333431353238怪论，听了我的豪言壮语皆冷笑不已。孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视少年人啊！ 2. 鼓励学生开朗的句子 期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点： 一、首先要注意平时多观察、了解学生 俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。 因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！ 同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。 二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。 我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语 “你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。 三、写评语还要注意学生的个性特点。 从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。&uot；典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。 五、评语中可以引用名言、警句。 名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。 写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。 3. 鼓励宽慰人心的唯美句子话 1. 与其临渊羡鱼，不如退而结网。 2. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 3. 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 4. 蚁穴虽小，溃之千里。 5. 最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。 6. 绊脚石乃是进身之阶。 7. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 8. 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 9. 积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 10. 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，zhidao原因是听的要比说的多一倍。 11. 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 12. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 13. 你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。 14. 以诚感人者，人亦诚而应。 15. 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 4. 关于鼓励朋友学习的唯美句子有哪些 1、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。 2、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 3、学习是劳动，是充满思想的劳动。 4、如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。 5、世界青睐有雄心壮志的人。成功所依靠的惟一条件就是思考。当你的思维以最高速度运转时，乐观欢快的情绪就会充斥全身。没有人能在消极的思维火光中做好一件事。一个人最完美的作品都是在充满愉快、乐观、深情的状态下完成的。 6、埋头苦干是第一，发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 7、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 8、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 9、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。 10、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 11、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 12、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 13、伟大的梦想让成就随之成长，渺小的希望让你永落人群之后，相信自己，就必然会做到；一切都由意识掌控。如果自认高人一等，就一定出类拔萃，即使第一枚奖章还未颁发，你已获得难得的自信，你已懂得随梦想起飞。生命的战争并不总青睐于所谓的强者；或早或晚，赢得胜利的人，是相信是自己可以的人。 14、我无所事事的度过的今天是昨天死去的人所奢望的明天。 15、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 5. 有关于鼓励的优美语句 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 出门走好路，出口说好话，出手做好事。 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 上帝助自助者。 怠惰是贫穷的制造厂。 莫找借口失败，只找理由成功。 （不为失败找理由，要为成功找方法） 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 回避现实的人，未来将更不理想。 先知三日，富贵十年。 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 夫妇一条心，泥土变黄金。 人之所以能，是相信能。 没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 环境不会改变，解决之道在于改变自己。 把问题看宽广些，没有解决不了的事。 （真理路广，人欲路窄；当然不要超越时代去想现在任何人都解决不了的事） 不问收获，只问耕耘。（如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小、懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人？！） 忍耐和信仰（邓小平认为自己能三起三落的原因，比较难达到，不过现代社会简单的事都由机器做了，白领越来越多，需要注意哦） 有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 勤奋，机会，乐观是成功的三要素。 （注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）自信是人格的核心。 获得的成功越大，就越令人高兴。 （野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎） 热爱你所拥有的。——列夫·托尔斯泰 （一般情况下）不想三年以后的事，只想现在的事。 （现在有成就，以后才能更辉煌） 有恒则断无不成之事。 智慧之泉必须畅饮才能使人清醒。 （引自新英语教材，那些头痛英语的哥么大概没看吧，提醒一下大家） 生活的乐趣的大小取决于我们对生活 。 6. 鼓励学生的励志诗句名句有哪些 鼓励学生的励志诗句名句：欲穷千里目，更上一层楼。 —— 王之涣《登鹳雀楼》 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳copy》 岁寒，然后知松柏之后凋也。 ——《论语？？子罕》 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子？？告子下》百 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ——《荀子？？劝学》 石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。 《吕氏春秋？？诚廉》 精诚所加，金石为开。 ——《后汉书？？光武十王列传》 古之立大度事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏 轼《晁错论》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 —— 屈 原《离骚》 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》 尺有所短；寸有所长。 物有所不知足；智有所不明。 —— 屈 原《卜居》 若要功夫深，铁杵磨成针。 —— 曹 学《蜀中广记？？上川南道彭山县》 绳锯木断，水滴石穿。—— 罗大经《鹤林玉露》 积土而为山，积水而为海。 ——《荀子？？儒效》 苟利国家生死以，岂因祸福道避趋之。—— 林则徐《赴戎登程口占示家人》。

语文是什么？如果冷不丁地问两个问题：语文是什么？为什么要学语文？从小就学语文的很多人，可能会为之一愣。语文，从字面意思来看，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言。也就是说，语文，本质上是一门语言。学语言是为什么？海德格尔说，语言是人类的“存在之家”。其中的意思就是，语言，实际上是为了表达自己，和别人沟通，和世界交流。在这个沟通和交流的过程中，语言是探知社会的工具，用于学习、理解和表达。如果一个人不学语言，那他就像一座孤岛，不为人知。想要让自己了解他人，让他人知道自己，那就必须学语文。小学语文太重要！从小学一年级开始，语文就位列基础学科的名单，要求每个学生都必须修炼。事实上，语文还是基础学科之首，是每个学科的学习基础。语文培养学生的理解能力。而理解能力是问题分析和学精其他学科的前提。拿数学来说，如果不理解应用题的题意，再好的解题方法也是无用功。可见，语文学得好与坏，很大程度上决定着孩子其他学科的成与败。既然语文的重要性显而易见，那怎么学好语文呢？如果把学语文比作造高楼，那首要任务必定是打好地基。因为地基有多牢，楼才能造多高。小学阶段的语文正处于打地基的最初阶段，培养孩子的兴趣、语感和习惯，不容忽视。 划重点：语文教育就是要死记硬背细心的家长会发现，背诵是小学从一年级到六年级都要坚持的习惯。但是，很多孩子会觉得背课文很烦，有些家长也会觉得没什么用，长大后基本上都忘了，于是质疑背课文、背诗词的意义。但是，上海语文特级教师、复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰却认为，语文教育就是要死记硬背。这其中的原因是什么？到底如何“死记硬背”？语文名师黄玉峰关于背诵的3问3答，你一定要看看。问：学语文，真的需要背诵吗？答：好的诗歌和文章，节奏感都在里面。写文章好的人，懂得什么样的语言读起来舒服，怎样书写可以把控好其中的音乐感、节奏感，同时，道理也能够讲清楚说明白。苏东坡讲“腹有诗书气自华”，如果你腹中没有东西，临时去想词怎么能想得出来呢？如果是男孩子，多背几句情诗，长大了追女孩子都会更容易。如果是女孩子，多背几句诗词，也能让自己更有底蕴更迷人。学语文本身就要下点功夫。尤其年纪小的时候，要下点功夫、记点东西。孩子要是已经会写字了，还是需要抄几遍的。该背的就得背，小时候不背，难道等长大了记忆力衰退了再背吗？问：要学的那么多，没时间背怎么办？答：现在什么都求速成，什么口语速成、奥数速成……节奏快了，语文的学习也就浮于表面。孩子小的时候就是要把基础打牢，看起来花了很多时间，节奏比较慢，但实际上，这个“慢”才是真的“快”。也就是磨刀不误砍柴功的道理。大脑开发先是记忆力开发，记着记着，记忆力会越来越好的。问：背多了会不会扼杀孩子的创造力？答：记忆力和创造性是没有矛盾的。创造性是怎么来的呢？因为看得多了，做得多了，以后才会有创造。写文章就是创造。本来没有这篇文章，现在创造出来。谁词句掌握多了，才能创造得更快更好。全在积累。学一篇文章先记住它就是了。小时候应该学会一种“生吞之功”，就是要先吃下去，东西吃多了以后，孩子以后自然会消化。所以“生吞活剥”没关系的，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也就有了。语文就是这么回事——首先是积累、吸收；然后在自己脑子里构思、编排；最后就吐出来表达。小学语文学习辅导全攻略培养孩子对语文的兴趣、语感和习惯，是一个细水长流的过程。那么，从小学的低年级到高年级，家长对孩子的语文学习到底该怎么具体规划呢？下面是一份对大多数孩子都适用的语文学习辅导攻略，得到了众多语文名师的肯定。一二年级有家长说：小学一二年级孩子基本不用管，随便考考就是95分，让孩子自己学就好。一二年级的知识点固然是小学阶段里最少最浅的，孩子不用费特别大的力气就能学会。但是，孩子之间的差距，岂是试卷上的数字就能全部展现出来的？孩子对语文的态度，在语文课上的表现，将直接影响到孩子以后的学习。一二年级的孩子极其依赖父母和老师。想要培养孩子良好的学习态度和习惯，抓住这个时机，往往能产生事半功倍的效果。此时不要过多在意孩子的成绩，而是慢慢引导孩子。养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的兴趣等。具体可以从以下几方面入手——1. 识字：一二年级的语文学习重点是识字。家长不妨看看《说文解字》，教孩子追根溯源地识字。这个对汉字基础的积累过程，看起来很慢，但对孩子很有帮助。因为孩子在这个过程中了解了汉字字形的变化和字义的引申，知道了汉字在古代和现代的不同点和相同点，有助于以后对古文和现代文的理解，为语文学习打下了扎实的基础。2. 练字：带着孩子临摹字帖，规范书写。3. 朗读：带着孩子一起拼读字词句子，并鼓励孩子大声朗读课文。能带有感情地朗读更好。因为朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都很有好处。4. 背诵：教孩子背诵一些简单的诗句，体会其中的韵律。5. 交谈：常和孩子谈话，聊聊孩子发现了什么新鲜事，让孩子自己组织语言，张嘴表达。三四年级三年级是道坎儿。这时候，孩子最头疼的可能是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，还要理解整个段落，归纳段落的主要意思以及中心思想。在平时的练习中，如果遇到让学生谈感受的题目，比如，“请结合实际，说说这篇文章对你的启示是什么？”懒一点的学生就不想做，等着老师和好同学讲答案。慢慢地，他们的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。另外，三年级后，语文考试不仅仅考课内的知识。学生要能从课外汲取知识，补充课内所学。所以，这个阶段的主要任务，是让孩子从依赖大人向自主学习转型，让他们主动积极地接收知识。具体可以从以下几方面入手——1. 词汇：课文中有大量可供听写的词语。家长可以每天抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字、写字能力会急速进步，词汇量也会大为增加。2. 背诵：9岁左右是孩子记忆力最好的时候，让孩子多背古诗名句。3. 阅读：引导孩子形成自主阅读的习惯。可以为孩子订阅合适的图书报刊。全家养成一起读书看报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，和孩子讨论文章的中心词句，说出这些句子的含义。还可以指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。（具体方法可见本期第三篇文章内容。）4. 写作：这一阶段首先要解决的问题，是让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得不错。可以鼓励孩子多写自己观察到或遭遇到的事，然后加以表扬。孩子收到称赞后，会更喜欢记日记，写作文。五六年级五六年级是孩子自主吸收知识的时期。这时候家长会发现，自己能教给他们的东西已经不多。要转变灌输知识的角色，学会平等地和孩子分享交流一些生活中的问题。一般情况下，孩子都能独立思考并给出回应。此时应该做的，是多给孩子提供优良的学习空间与条件，让孩子自己从各类书籍中汲取营养。与此同时，家长可以配合老师，在以下几方面加以辅导：1. 阅读：这个阶段重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。注意对抒情性散文、说明文阅读题的练习。2. 背诵：仍要让孩子多背多记一些古诗文和现代经典文章。3. 作文：重点解决主题鲜明、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。引导孩子坚持勤写多练，坚持记日记。日记让孩子不停地观察思考、分析问题，在积累作文素材的同时，增强孩子的自我约束力。 4. 准备“小升初”：升学面试大多考察孩子的口头能力。所以除了注重笔头写作，还要注意对孩子听和说的训练。

就高三最后最后其实我应该继续开展艺术，交个就写一篇作文急需求解答，然后的话每个机器都不一样的东西。

曹灿杯个人美育宣传文章有明确主题、制定大纲、撰写正文、添加图片、图表等素材、结尾撰写的写法。格式要简明扼要、突出主题，段落表达内容清楚。1、在开始写作之前，需要明确文章的主题，即曹灿杯个人美育宣传的目的和重点，可以考虑从曹灿杯的生平、美育理念和成就等方面入手。2、在明确主题之后，可以根据主题制定文章大纲，梳理思路和条理。3、撰写正文时要注意语言简洁明了、通俗易懂，避免使用生僻字和复杂的句式。4、可以在适当的位置添加图片、图表等素材，强化文章的说明和表现力，需要注意素材的版权问题和使用合法性。5、在结尾处需要总结文章的主旨和核心，在强调曹灿杯的美育理念和成就的同时，也要表达对其贡献的敬意和赞叹。

画家吴冠中说：“现在的文盲不多了，但美盲很多。” 木心先生说：“没有审美力是绝症，知识也救不了”。 美学家蒋勋说：“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。” 而培养孩子审美最好的地方是大自然。大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。正如著名作家席慕蓉说：“ 如果一个孩子没接触过大自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术，因为他没第一手接触过美 ”。 在大自然中，孩子的天性能得到更充分的展开。在大自然里往往能学到书本上学不到的东西。不少作家、艺术家都强调过大自然对孩子的美育作用。儿童的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力 、丰富的想象力 、透彻的理解力等方面的内容。依据儿童的审美心理结构，我们在培养孩子的美育时要注意三个核心要素：感受美、发现美，创造美。 第一个要素：感受美 ”没有经历过美的熏陶，孩子很难感知美。庄子说：“ 天地有大美而不言 “，而大自然就是最天然的美术博物馆，春有百花、夏有森林、秋有果实、冬有白雪。当孩子为春天的第一朵迎春花绽开笑脸的时候 ，当他指着蓝天上的白云细细观赏的时候 ，当他凝心静气聆听鸟鸣的时候……孩子已经悄悄地迈出了对这个世界全部审美过程的第一步——审美感知。 不同的自然景色带给孩子不同的体会和感受，烟雨迷蒙的梅雨时节，高耸入云的重峦叠嶂；春天油菜花田的一只蝴蝶，傍晚落日十分的一群海鸥.....每一处的自然景色都有它独特的颜色、气味、声音、温度、艺术等，而就是孩子美育心灵的最好滋养。 第二个要素：发现美 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“ 自然界里有许多美好的事物、如果不事先指给孩子看，讲给孩子听，他们自己是不会留意的 。”要使孩子真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境中获得丰富感性认识的同时，还要给予必要的引导，鼓励孩子表达出内心的感受以及想象。 比如家长和孩子一起撑着小雨伞、穿着小雨靴来到自然。家长可引导孩子：“你觉得小雨滴在干嘛呢”当孩子们看到晶莹的小雨滴散落到雨伞上时，开心的大叫道“你快听，小雨滴在我的小伞上唱歌呢”此时，可让孩子说说自己的感觉，有的孩子会说“我感觉自己变成了小雨滴，和他们一起在小伞上跳舞。”还有的孩子会说“我感觉自己和小雨滴一起飞到了空中。”如此将审美想象渗透在审美感知中，使审美感知的内容更加丰富深刻，加深孩子对自然美的情感体验，逐步由对审美感性认识上升到理性认识。 第三个要素：创造美 当孩子经历了春夏秋冬的变迁、花开花落的春天，可以鼓励孩子们把自己最直观的体验和发现，把自己最真切的感受和想象，用自己独特的方式表达和记录下来。比如最简单的画画，让孩子用手中的画去表现他们对大自然的感受，描绘他们心中的美景，让视觉感受和心中的审美情趣在动手动脑中真正的相交融。 大自然的美是朴素的，大自然的美又是丰富的，在大自然里充满了创造美的素材，比如石头、松果、种子、树叶等。梭罗说：“ 心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力 。”当孩子在大自然感受美、发现美后，自然就有了创造美。那些大自然的朴素元素，在孩子充满想象力的心灵下变成另一种独特的自然美。比如孩子把千姿百态的叶子想象成不同的东西，拼出一幅幅栩栩如生的艺术作品，如将叶子拼成蓝猫 、天线宝宝、奥特曼、飞碟、《龟兔赛跑》图或者船、花等等。 以上是培养孩子在自然里美育的三要素，然而在大自然里培训孩子美育，除了感受美、发现美、创造美，还可以滋养孩子的心灵，对生命的热爱。 俄国作家谢德林说：“ 如果在孩子和大自然之间没有任何直接而生动的联系，那么，最鲜明、最绚丽的图景也不能使他动心 。”自然美育对心灵的陶冶和净化，好像春风化雨，入夜无声，使人于耳濡目染，潜移默化之中。即使置身于最平凡的最常见的自然环境中，一片绿叶，一泓清泉，一丛野花，也会使孩子产生对世界万物的同情心，萌发了内心最 纯良的善意，真正培育了美的人格和心灵。 朱永新说：“ 理想的美育必须走出书本的‘小天地"，融入到大自然中去，在大自然的怀抱里，享受它的灵气” 。 那就带孩子走进自然吧，去感受自然气象的多变与神奇，去探索自然万物的故事与奥秘吧，去欣赏自然景色的绮丽壮阔吧！慢慢地，你会发现，在大自然的阳光雨露润泽中，拓展了孩子的生命广度，发展了孩子的生命想象，滋养了孩子的美育心灵。他们在不知不觉中，对美的事物有了自己的鉴赏力和观察力，能够自由表达自己内心的想法和感受，能够感受生命的宝贵和热情。回归自然，将美育启慧，童心泛灵。

在艺术节期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，通过这种方式我们表达了对母校的热爱，下面是我为大家带来的校园艺术节 观后感 ，希望你们喜欢。 校园艺术节观后感1 这是一片欢乐的海洋，这是一场歌舞的盛宴。在我们的日夜期盼下，终于迎来了我们二十小学“花儿朵朵向阳开”校园 文化 艺术节。那响彻心扉的音乐、那气势恢弘的场面，震撼着在场的每一个人。伴随着欢快的歌舞，拉开了艺术节的帷幕。整场节目分为三个篇章，每个篇章都围绕着爱这个永恒的主题。有父母的爱、有师生的爱，更有对党和国家的爱。在老师的带领下，我向妈妈表达了我对她的爱。我看到妈妈流下了幸福的眼泪，我强忍泪水，紧紧地拥抱了妈妈。我想，以后我一定要乖乖的，不再让妈妈为我操心。这时，台上响起了动人的歌声：“时间都去哪儿了……”我的泪水再也忍心不住，夺眶而出。我终于明白了亲情是多么重要。 这世上还有一种爱，像妈妈的爱一样纯洁无私，那便是老师的爱。看着舞台上老师和小演员们时而载歌载舞，时而深情诵读，我想到了杜老师每一天对我们的循循善诱、谆谆教诲，我想这就是无言的爱。整场演出每一个节目都那么精彩绝伦，但其中有一个节目最让我念念不忘，那便是我们四学年的《大河之舞》。踩着节奏鲜明的鼓乐声，小演员们精神振奋、庄严肃穆，用气势宏伟的舞步表达出了祖国的繁荣昌盛。这场面真是太振奋人心了。 好看的节目数不胜数，舞台剧《二小放牛郎》给我们带来了许多笑声，但是更让我们知道了今天的幸福生活是多少革命先烈用生命和鲜血换来的。还有一首首豪迈的歌曲，一个个精彩的舞蹈，无不展示出了我们二十小学师生的风采。很遗憾，虽然我没能参加表演，但我为我是二十小学的一员而感到无比的骄傲和自豪!我爱我的小家，我爱学校的大家庭，我更爱我的祖国。祝愿我的学校永远领航前行，祝愿我的祖国永远繁荣富强! 校园艺术节观后感2 品味青春--观校园艺术节有感 120 闫肃 有人说青春是金，即喻她价值的昂贵;青春是木，是说她有森林般顽强的生命;青春是水，象征她长流不息的生命力;青春是火，指的是她那烈火一样蓬勃的朝气与活力…… 然而青春中最异彩纷呈的则是在人生征途上留下的一串串青春的足迹;写下的那一首首青春的诗篇;谱下的那一曲曲青春之歌。 细细品味校园艺术节，有的人品味到了中华民族源远流长的 传统文化 ，有的人品味到了新时代的潮流。然而不变的是，每个人都能品味到那蓬勃的朝气与美好的青春，校园艺术节是青春的载体，我们在校园艺术节的舞台上演绎着青春的美好。 虽然本次校园艺术节并没有持续太长时间，但是每个节目却都非常精彩，让观看者充分感受到艺术的魅力。在演员们表演过程中，观看演出的老师和同学都会惊喜地发现，原来自己身边有这么多多才多艺的人，他们在舞台上尽情地释放青春的激情，让我们尽情地享受青春的美好。 还没有到达 报告 厅时，我在心里打了个“?”：所谓艺术节，无非就是 唱歌 、跳舞，这些在初中校园已经搞了许多年的传统文化活动形式，能够吸引我们这些九零后吗?然而随着一个个节目的精彩登场，同学们用激情将我心中的这个“?”逐渐拉直成了“!”。艺术节用击鼓表演拉开序幕， 首先就让人感到耳目一新，而后面一个接一个的精彩表演更是让人拍案叫绝。其中的校园华尔兹、 武术 表演、推销鞋垫等节目新颖独特，让观看者体会到了节目编排人的良苦用心，《三国杀》《CUPS》等节目更是完全跳脱出传统形式，给观看者一种全新的体会。其中穿插着的种.种舞蹈表演，乐器表演和演唱也让人不论是在视觉还是在听觉上都感到一种愉悦感。从每位表演者的脸上飞扬的神采和观众席上的阵阵掌声和喝彩声中，我们深刻的感受到了艺术节作为我们学习生活中一道亮丽的风景线，深受学生们的喜爱。 校园艺术节观后感3 今年，我们学校第一次举行了艺术节活动，活动内容丰富多彩，精彩连连不断。充分展示了我们淮口实验小学的同学们的聪明才智和老师们深厚的文化底蕴。。细细品味校园艺术节的节目。有的体现中华上下五千年渊源的文化，有的突出时代潮流，各具特色。原来在我们身边有这么多多才多艺的人。 一听到要开展这个活动，同学们都兴奋不已，并积极准备。特别是我们班的同学们，那真是忙得不可开交。你看，那群女生们，为了剪彩纸，忙得中午饭也不肯吃，老师催促了几次也不肯去。那几个“大懒虫”、“调皮王”男生，也想在艺术节上展示一下自己，下课时间也舍不得玩了，而是在拼命的排练小品，把看的同学们逗得笑得前俯后仰。老师看这几个“捣蛋王”这次都这么卖力，于是牺牲放学时间专门辅导他们。总之，全校的师生们都不甘示弱，尽心尽力的准备，都想在艺术节各展绝技，独领风骚。 展评那天，老师先组织我们观看了同学们的绘画、书法、剪纸、 雕刻 、 手抄报 。每一幅画，都让人如痴如醉于情境中，可以使人领略到祖国悠久灿烂的文化历史、大自然的磅礴隽秀，使人看起来有种身临其境之感，仔细品味，便可以陶冶情操。那一张张剪纸更是栩栩如生,惟妙惟肖。瞧,我们班的这幅剪纸作品多有趣呀!一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴,他的眼睛滴溜溜地搜索着四面八方,生怕被人发现它在偷灯油;那熊猫更是憨态可掬，它竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”，猫似的面庞上又戴着一副“墨镜”，四肢好像穿着黑绒的大“皮靴”，真是神气十足。雕刻也毫不逊色，简直是鬼斧神工，尤其是五二班那雕窗，可以用唐朝张祜的《阿鸨汤》里得的诗句“月照宫城红树芳，绿窗灯影在雕梁”来形容。同学们办的手抄报更是审美独特、版面设计新颖、创新高、构思巧、选材独特、绘画精美，一张报纸也正体现了同学们的综合能力的强弱。 第二天是节目表演，有朗诵、小品、舞蹈、唱歌等。那天同学们，家长们，老师们，都早早来到学校，化妆、搬板凳，为比赛早早做准备。模拟逼真的时装秀，精彩的 街舞 ，绚丽的民族舞，嘹亮动听的歌声，滑稽幽默的小品，让我们看得眼花缭乱，如痴如醉， 校园艺术节观后感4 今天是学校一年一度的艺术节，为营造和谐、向上、健康、文明的校园艺术气氛。3月29日下午，学校举行了低段三独比赛演出。展示校园素质 教育 的丰盛成果。也是同学们期待的一天，中午我来到学样，看见校园里孩子们天真快乐的小脸蛋上都化上了五颜六色的彩妆，身穿着中国传统服饰，像一群群可爱的小精灵在花丛中飞来飞去。我来到儿子所在的班级，有个别家长也演出的孩子在化妆，我也去为羿超化妆了。今天的节目是一二年级分开演出 ，虽然分开，但操场上仍然气氛热烈。 两点半左右伦到二年级的同学，同学们在老师的带领下，每人都拿着椅子纷纷下楼，到了操场，同学们激动万分，满怀期待节目开始的那一刻。我们二(3)班的孩子们也都精心准备了精彩绝伦的节目。李可的古筝《渔船舟唱晚》聆听此曲的过程犹如身临其境，从登上一叶小舟缓缓驶抽湖心开始，便令人心旷神怡，并发出高歌一首的情怀。徐睿的葫芦丝《铁血丹心》这首别具韵味的老歌，因其自身的魅力，葫芦丝十分到们的把音符展现出来，原汁原味，美不胜收。 熊羿超的吉他一首《樱花》那种声音中的强力让人感到一片幻彩中樱花飘飘，如PV中奇幻色彩。邱紫然的舞蹈《山南笠影》来自于傣族民族民间舞，用舞蹈跳出了心中崇高的理想。陈榆函独唱《寻找小王子》一首纯净的歌曲，声音悠扬婉转纯洁，让人赞不口绝。李嘉颖独唱《水乡谣》是一首具有浓郁江汉平原地方音乐特色与方言调特点的声乐作品，配上演唱者的独特服饰，别有风采。金鑫鑫独唱的《让我们荡起双桨》完美的歌声令我感到自己似乎戴着红领巾坐在小船上，双手拿着桨，小船慢慢地漂荡在海面上，倒映着又粗又高的白塔，在蓝天绿树的映衬下，多像 幅美丽的图画。会场上音乐声、歌声、笑声、掌声此起彼伏，校园里沉浸在一片欢乐的艺术海洋中。本次艺术节文艺演出不仅展现了绣山小学创建和谐校园文化的坚实脚步还展示了学生们热情奔放，勇于探索、敢于创新的时代风采，也让大家欣喜地看到艺术的花蕊正在绣山小学吐露芬芳。 校园艺术节观后感5 本次盛会旨在传承中国传统文化艺术，弘扬卧龙文化精神，丰富校园文化生活，集文化性 教育性 娱乐性于一体，以生动活泼的形式展现了南阳师院学子青春洋溢的风采。在2011年年底，我们学校举行了一年一度的大型节日——卧龙艺术节。 细细品味校园艺术节的节目。有的体现中华上下五千年渊源的文化，有的突出时代潮流，各具特色。但是我想，唯一不变的是同学们对艺术节的追求。 艺术节开了近三个小时我认为每个节目都非常精彩。在每个演员表演的过程中，观众们都会发现——原来在我们身边有这么多多才多艺的人。学生会的表演更是别有风味，同学们的时装秀，精彩的街舞，绚丽的民族舞，嘹亮动听的歌声。艺术节就是一个学生们自我展现，尽情发挥的舞台。它供大家尽情享受青春的美好，释放青春的激情。我从参加活动的每位表演者的脸上飞扬的神采和观众席上的阵阵掌声和喝采声中，让我深刻感受到了艺术节作为我们学生生活中最亮丽的一道风景线，让我们更深一层的艺术的魅力。虽然现在是冬天,可是我看见了我们永远不冷的心,我看见了这个演出,心沸腾了,我感觉到了青春的力量。整台节目处处洋溢着青春的美，这种美来自生活和我们的心灵。我们只是用生动，有趣的节目诠释着我们对生活的感悟! 校艺术节终于落下了帷幕。在很长一段时间里，同学们都处在兴奋的状态中 期间，学习一样都不能拉下，但是对于艺术节，同学们还是有极大的热情，学习，活动，哪一样也马虎不得。看看周围的同学，谁也不轻松。每个人都尽心尽责地完成自己的任务，大家目标明确：圆满完成艺术节。再想想老师们，那才是真累。他们不仅要完成自己编排的节目，还得对整台节目负责，还要完成自己的课程，肩上的担子着实不轻。在这样的氛围里，大家嘴上叫着累，手上的活可不敢放松，奔着同一个目标前进。正是通过这些活动，启迪了我们的才智和灵性，发展我们的才艺和特长。我们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬…… 校园艺术节观后感5篇600字相关 文章 ： ★ 观看美育云端课堂艺术节心得体会范文5篇 ★ 2020美育大讲堂观后感心得体会大全5篇 ★ 观看“新华社美育云端课堂直播”观后感心得作文5篇 ★ 2020美育云端课堂观后感个人感悟5篇 ★ 2020美育云端课堂观后感作文范文5篇 ★ 美育云端课堂观后感心得体会最新5篇精选 ★ 收看2020新华社美育云端课堂直播观后感精选5篇 ★ 2020观看美育云端课堂观后感5篇精选 ★ 2020美育云端课堂观后感心得精选5篇

　　美术教育在现代教育和素质培养中已具有独特的意义和日益彰显的价值。我们理应结合时代的需要，充分发挥美术教育在全面发展教育中的特有作用，以下是我整理的美术教育的当代意义与价值是什么，希望能够帮到大家。 　　美术教育的含义 　　美育又称美感教育或审美教育。它是以美为理想运用艺术美和现实美来影响、感染、教育年轻一代，使他们掌握审美知识、形成审美观点、审美理想，具有感受美、鉴赏美、评价美、发现美、创造美的知识和能力的教育活动，它又是全面发展教育不可缺少的组成部分。美术教育是对学生进行美育，促进智力发展的重要手段，也是为全面提高民族素质而进行美育的重要途径。 　　美术教育的当代意义 　　我国古代教育家孔子就非常重视美育，提出造就人要“兴于诗、立于礼、成于乐”的理论，也就是说，培养人不但要使其学习各方面的知识，还要学习行为准则和受到艺术的陶冶。唐代张彦远对绘画的美育作用说得非常明确：“夫画者，成教化，助人论，穷神变，测幽微，与六籍同功。”近代教育家蔡元培更是重视美育，认为美育为教育的重要组成部分，缺乏美育的教育是不完全的教育。他认为，缺乏美育，尤以缺乏美术教育的人迂腐、僵化、缺乏创造性，更缺少情感与活力。 　　我国十年“__”动乱期间，美丑不分，善恶不辨，毁坏文物，践踏艺术。这种时代悲剧虽然已成历史，但是，我们还必须面对目前这样一个现实：仍有不少人认为传统国画是少颜没色，敦煌和永乐宫壁画颜色陈旧，不如欣赏月份牌年画或明星美照;印象派绘画是乱七八糟，还不如摆小摊的擦像好看。这不能不说明人的审美趣味有高低雅俗之分、崇高卑下之别。人的审美趣味与审美判断是与文化修养分不开的，审美感受属于人的最高精神感受。马克思曾说：“你要想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”通过艺术美进行美育是一种最简捷的有效方法，因为美的形象具体生动，往往使人受到深刻的教育。 　　艺术美种类繁多，它们分别借助于色、线、形、声等形式美的基本原素及其在空间和时间排列组合上的形式规律美的特征，来表现现实美。它是艺术家根据现实美的原型和素材，经过艺术加工而创造出来的，它是现实美的反映。艺术美是形式美和内容美的统一，它提炼概括了现实美，毛泽东认为它“比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性、更典型、更理想，因此就更带有普遍性”，也就更容易为人们所接受，能产生更大的陶冶教育作用。所以它是美育的最主要、最常用的教材。 　　艺术美的教育主要是通过音乐、美术、文学、戏剧、曲艺来进行的，本文笔者意在以美术教育为主展开探讨。美术是绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等的总称。它是艺术家运用点、线、面、形、体、色等基本审美因素，在二维空间(平面)或在三维空间上创造而成的审美客体，直接诉诸人的视觉。因此，人们通常又称美术为“空间艺术”或“视觉艺术”。 　　美术教育是进行美育的重要途径。它是通过设计、绘画、制作和欣赏美术作品等，引导学生研究美、表现美、创造美和应用美。它能使学生对事物和艺术作品作出正确的审美判断，使其形成良好的审美情趣，健康的审美观点。它又是以艺术形象作用于人的情感，给人以情感的陶冶，起着潜移默化的道德教育作用。 　　因为人们欣赏美术作品是感知和理解、情感与认识相统一的一种精神活动。它对人的影响是多方面的，它不同于政治和道德的直接说教，更不同于法律的强制约束。美的东西不但形象于表，而且还有寓情于内的特点，它能以美感人，以情动人，使人们在心理上乐于感受，在感情上产生共鸣，在性情上得到陶冶，从而形成良好的品德和个性，使欣赏者审美情感得到升华，精神境界得到提高。 　　美术教育的当代价值 　　美术教育的实质是对学生进行审美教育。它能使人心理健康，乐观向上，精神生活更充实、更丰富，从而增强审美素养，树立健康的审美情趣，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力和道德情操，这无疑对学生良好思想品德的形成具有积极意义。 　　欣赏古代美术作品，不仅可以受到审美教育，而且具有了解历史的作用。例如，从《清明上河图》我们可以了解宋朝的城市布局、房屋建设、水陆运输、车舟形状、桥梁结构、衣物服饰、百业情况、社会生活、风土人情等等。读此一张画，真如同读一部宋朝直观形象的历史百科全书。欣赏现代美术作品，领会现代艺术美，可以产生对未来远景的期望，鼓舞人们积极向上，增强创造美好生活的意愿。欣赏世界各国古今优秀作品，可以开阔眼界、扩大知识领域，了解人类审美共性的进步意义，培养国际主义思想情感，为构建不同文明和谐共存的世界有所作为。 　　历史文物、传统的古迹等也属于社会美，像万里长城、秦始皇兵马俑等，因其记录了人们举世无双的社会实践，凝结了过去劳动生活的印迹，也会使人得到一种深沉的历史感受。 　　即使是自然物的美，实际上也是古人所说的“缘物寄情”之美。它往往也会使人们产生情绪上的感染。比如幽美的漓江、雄伟的华山、秀美的峨嵋山，因为它们都是伟大祖国壮丽山河的有机组成部分，同人民的人文历程密切相关，它是中华民族的历史人文景观。所以当人们游览这些美景的时候，都会情不自禁地赞叹：啊!祖国真美!爱国之情油然而生。 　　美术教育在开发智力、特别是在形象思维能力方面有着极其重要的作用。现代社会提出科学与美结缘，掌握了一定的美术基础知识和技能将有利于各科的学习和将来的工作。美术教育以提高审美文化素质为中心，关键在于提高其美术基础知识水平和审美能力。它把最基本的知识和技能传授给学生，例如造型知识、透视知识、色彩知识、平面构成、立体构成、美术史知识等等，这些本身就是现代知识结构的重要组成部分。例如色彩知识，应该使学生懂得色彩的基本属性、色彩的对比变化、色彩的调配等。再如点、线、面的知识，应该让学生懂得点、线、面的情感含义以及它们在造型、绘画上的表征意义等。对于这些知识的掌握是发展学生绘画能力的基础。也在培养其逻辑思维能力和同时增益了形象思维的能力。须知“形象思维的能力”是人的“综合素质”中不可或缺的方面。

“封侯虎”艺人张振华，特级教师，江苏省人民教育家培养对象，“333”高层次人才培养对象，著书7部，“封侯虎”研究成果国家基础教育成果贰等奖，江苏省美术名师工作室优秀主持人，全国各地做过百十场报告，现任江苏沛县正阳小学（南校区）校长。作为第六代传人，将积三十年家传手艺研究成果推广应用，实践陶行知“为一件事而来”的教育主张，孜孜以求，令人敬慕，反思学习。1.执着手艺的探究人 上世纪八十年代，祖传手艺“封侯虎”布老虎，由深受母亲耳染目濡影响的美术老师张振华，几十年如一日地传承开发应用到小学美术课外实践活动上，吸引学生眼睛亮亮的，学习劲头足足的。由此，迈上了探究民间技艺封侯虎（因当地古有“五里三诸侯，一代帝王”美誉），一系列课程开发研究的道路上。他自费购置电脑、摄像机等现代化教育产品，查阅图书资料，设计制作工艺流程，坚持上好、上精每堂课，捕捉精彩瞬间，留下美好的活动记忆。同时，开博客、“封侯虎在线”网站，认真撰写制作工艺流程，探究总结实践文章，同时，积极往专业期刊投稿，现已在省市县国家级期刊发表上百篇文章。在省级国家级各类教育科学评比中获大奖，“封侯虎”卡通，当作大汉卡通赠送给外国友人，蜚声海内外。 2.美育育人的有心人 张老师对挖掘传承民间艺术情有独钟，有年月的瓶瓶罐罐，儿时的玩具，父亲的酒壶，母亲封侯虎样纸……尤其是打小就收集储藏小人书，现在过万册，点点滴滴，一物一图，都成了美育育人的素材。现在教育家办学，正阳小学（南校区），设计“儿童创意工作坊”，历史文化展区，劳动教育园地等等，每一处，每个景，都成了会说话的“物”化育人场景，让人流连忘返。 运用美术疗法治愈儿童多动，养成专心致志学习的好品质国家级课题，充分发挥美育育人的价值功能，在塑造完美人格上发挥智育不可替代的作用。 3.团队发展的导航人 去年有幸加入张老师举办的第三期市级名师工作室活动，通过听讲座，读书讨论，认识到做学问的道理和实操方法。一定弄清你是谁，到哪里去，需要什么，现在做到了什么；不要指望谁，全靠你自己，有了本事，即便你在黑窟窿里，也能把你找到；文章是做出来的，不是闭门造车的；什么时候学习研究都不晚，不要过的太安逸；每学期做好“三个一”，上好一节公开课，做好一个课题，发表一篇文章等等。通过开研究课，交流内化，教学反思，“隔行不隔理”体悟，我在数学实验教育路上，教出自信，逐步进步成长起来。 一直执着逐梦的张振华老师，正带领着沛县全体教师科研兴县，教育兴业，以教育家姿态辛勤耕耘在正阳小学教育园地，以科研为引擎，办成立德树人典范学校。

1. 求关于感恩父母的文言文作文,400字 感恩父母 感恩父母，感恩他们用十月怀胎，给予了我生命；感恩父母，感恩他们用辛勤汗水，哺育了我成长；感恩父母，感恩他们用深切教诲，教会了我做人。父母给予了我们的太多太多，我们这些作子女的却不知从何做起。也许，没事时为父母分担些家务，父母下班后为他们倒上一杯水，父母不舒服时为他们充一杯牛奶，父母劳累时为他们捶捶背，父母苦恼时为他们分忧解难，父母高兴时与他们分享快乐。这些看似平常的小事，但在父母眼中却是十分自豪的。父母给我们的爱如此之多，而我们却只给父母做了一点，父母都已感到知足，所以，我们要用一生来感恩父母。 我刚出生时，只有在妈妈的怀中才能睡着。每天晚上，妈妈抱着我一动也不敢动地坐着，生怕将我吵醒。经过无数个黑夜，妈妈就在这一动也不动的姿势中扭伤了腰，落下了病根。如今，她只要弯腰时间一长，腰便疼痛万分。有一次，妈妈腰疼的话都说不出来，我心里特别难受，仿佛疼的不是妈妈，而是我。当我心痛得流下眼泪时，我想到了膏药。对！用膏药贴。我拿出自己平时舍不得用的零花钱，奔向了药店。妈妈贴上我买的膏药对我说：“真舒服呀！谢谢你，宝贝！” 我的泪水再次夺眶而出。我明白，膏药的效果不可能那么快，那么好。妈妈是为了让我放心才这样说的这个“舒服”再一次让我感受到了母爱。 小时，我们家是温馨的，那时，我们的楼道没有灯，而全家人又有个习惯，晚上吃完饭后去散步。幼小的我到家门口已经累的气喘乎乎了，便大声一叫：“不走了！累死我也。”爸爸皱了皱眉头，突然把身子一蹲，我边轻易的爬了上去“耶！走咯！”以后每天我都会爬到爸爸那宽大的肩膀上去，爸爸也不抱怨什么，背起我爬上6楼。 我的爸爸妈妈不仅关心我还很勤劳，他们为了让我多读书，不管这么辛苦都不怕，我爸爸经常写文件，常加班、常开会，而且，有时在我们睡觉的时候还在写文件，让他不能好好睡觉。我妈妈更辛苦了，每天早晨六点多钟起床，又要卖菜、做早餐给我吃、然后煮好我午餐饭，她还要上班又不能迟到，晚上下班一回家就做饭给我们吃。 随着时间的推移，随着年龄的增长，我与父母的距离也越来越近。茶余饭后，总是喜欢与父母聊天，有时谈我在学校的烦恼，有时谈我的成长经历，有时谈父母的创业的艰辛。我渐渐地明白做父母的良苦用心，知道父母工作的不容易。 有一首歌叫《感恩的心》，歌中有一句词是：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”是啊，父母给了我们宝贵的生命；老师给了我们无穷的知识；朋友给了我们克服困难的力量；我们身边的一切给了我们和谐健康的成长空间。难道我们不该感谢这些吗？我们需要的不正是那颗感恩的心、我们所缺少的不正是那一腔感激之情吗 2. 感谢父母的文言文 原发布者： *** 亚 感谢父母文言文【篇一：感谢父母文言文】孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子长幼有序。——孟子老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子惟孝顺父母，可以解忧。——孟子父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。——孟子事，孰为大？事亲为大；守，孰为大？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未闻也。孰不为事？事亲，事之本也；孰不为守？守身，守之本也。——孟子仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。——孟子不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。——孟子君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子无父无君，是禽兽也。——孟子贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子事其亲者，不择地而安之，孝之至 3. 感谢母亲的文言文 你好，为你提供一篇《感恩论》文言文，供你参考： 感恩论 《增广昔时贤文》有言曰：羊有跪乳之思，鸦有反哺之义。此乃中人当心怀感恩，恩报昔时所受之恩也。诚如斯言，人生在世，你往我来，倘非宽民相助，于穷困之日解襄以趋，相濡以沫，则安能越山跨坎，济沧渡海乎？故既受恩之生不可寡，则受恩于人亦字不遗旧情，耿念在心，思来日倍极之是也！然情有情分，恩有恩别，以余为，人生天地问必想之恩有四：感恩父母美育之恩，感老师教育之恩，感同友关爱之恩，感社稷优政之恩。 首曰父母美育之恩。中划蒙童读物《劝报亲恩篇》末诗曰： 父母恩情似海深，人生莫忘父母恩。 生儿育女循环理，世代相传自古今。 为人子女要孝顺，不孝之人罪逆天。 家贫才能出孝子，鸟兽尚知哺育恩。 父子厚是骨肉亲，爹娘不敬敬何人。 美育之恩不图报，望子成龙白费心。 是哉！兹言道尽天下亲情之无私，亦劝诫世子当以孝道回报，以真心关怀之也。父母者以余见，世至尊。何也？试问君，汝父母曦未盈而去，暮既至不归；千路奔波，万里劳碌，淬心沥血，栉风沐雨、莫于何者？甭虑，皆为其子费女安于学业，丰衣足食，不愁来日衣不裹体，食不足腹也！然天下父母索儿女之报者何人？怨劳怨倦者何人？父母犹桑蚕，星月耕耘不辍，为圆莫愿，唾沫湿亮锄楔棘，及心枯血竭，丝尽方止。问苍茫大地，兹心谁者堪媲？故为人儿女，倘忤逆不知孝敬骨肉之亲，则诚犹言罪逆天矣！ 父兮生我，母兮鞠我，衷衷父母，生我够劳！鹿乳奉亲剡子思，卧冰求鲤王袢孝。苍生兮，父母之恩，能不报乎？诸君唯心怀感恩，发奋图强，学有所成，兹方慰父母之心也！ 次曰老师教育之恩。常言曰：一日为师，终生为父。此乃传人继师之道而不忘师之恩赦也。师为园丁，子为蓓蕾；师既摩顶放踵真心育贤才，汝当韦编三绝全意求渊知，方为尊师，之道，感师之恩。教师之本分，然其但教汝等书乎？非也！于学校，师既为师，师又为父，师又为母，师又为汝等前涉指标导航之前辈。故为师非常务之《圣经》孝为百行之首申之孝敬父母，以悬梁刺股凿壁偷光襄萤映雪励之奋发图强，以雷锋、张思德、焦裕禄教之为人民服务。师可谓尽其心焉矣！倘学生犹不尊师道，则其末来不良不莠，甚乎行不法而擒，跟跄入狱，亦不能罪师之过也。身为学生，试使尊师重教，心怀感恩，坚拼不懈，则其造诣，容有底止；虽则穷寒，然终被褐胚王，亦无憾矣。 故吾曰：千山万水有穷时，只有师恩无尽处。 再曰同友之恩。孔夫子曰：人生得一知已足矣。罗曼？罗兰则言：拥良友，生命方尽显其值。斯托贝犹言：财富非朋友，而朋友真财富。莘莘学子，起卧行坐于校园，进出学习莫乎同友之间。倘于学校之内无一好友，则将焉生活、学习也？既为好友，则当至帮至助，你我关心，疑难相与析，欢乐共与之。失败之时，同友一言勉劝重振雄心；寂寞之时，同友一语搭讪心扉淌朗。故同友之恩，亦堪深厚，汝当抢恩勿念，受惠莫忘，方为君子之行也。 故曰：投之以桃当报之以李，滴水之恩当涌泉相报。 末曰社稷优政之恩。古曰：皮之不存，毛将焉附？是兹，国乃家之本也。设若无国，家将焉存，人将焉生？故倘渚君学有成，技有所湛，则于社会之中当不忘社稷之优政，时刻恩报方是哉！譬如华罗庚、钱学森、邓稼辛于世享有盛誉之数学家、科学家，其虽曾留学国外。待遇优厚，然思国之人才紧缺，其遂舍弃一切！诸君倘诚及兹，则梁王公之谓少年中国指日可待矣！ 社稷之兴，望在红日；红日破晓，其道大光。故无论何时何地，俱当心系社稷，心怀感恩，心思贡献方为豪杰。 感恩者，心之善 4. （感谢）父亲 文言文 感谢 每当清明节来临之际，我就会想起我那可敬可爱的父亲。他离开我们已经有六个年头了，每到此时，我都会提前几天去祭拜他，给他的坟头上添几锹土，和他拉家常，报平安，让九泉之下的父亲安心。父亲是一位医务工作者，虽然他的一生没干出什么轰轰烈烈、惊天动地的大事，但他却是方圆百里百姓最敬重的人。 记得父亲最后一次出诊，是在一个漆黑的雨夜。邻村一个哈萨克族孩子误喝了农药，此村离县城有三十多公里的路程，交通非常不便，送县医院肯定来不及。事主家境又很困难，当时连一百块钱都凑不起来，一家人只能围着抽搐的孩子哭天喊地。一个年轻人提议请父亲，说父亲是菩萨心肠。于是，有人自告奋勇骑摩托去接父亲。当时，父亲年事已高，身患肺癌在家静养，已有半年多不出诊看病了。听说是一个五岁的孩子误喝了农药，他不顾母亲的阻拦，连雨衣都没顾上穿，就坐上了摩托。 没有想到的是，当时天黑路滑，年轻人摩托车开得太快，在半路上出了意外，父亲被摔了出去，摔断了左腿。七十高龄的父亲当时就昏了过去。接父亲的是个年轻人，他吓得不知所措，幸亏事主家派出的第二批人赶到，他们便商量着如何送父亲去县医院。这时，苏醒过来的父亲忍着剧痛，让那几个人背着他及时赶到了那孩子家，先给孩子看病。见孩子得救了，父亲才住进了医院。 住院期间，事主几次去医院看望父亲， 并提出住院费由他们负担，但都被父亲婉言谢绝了，甚至连送来的一百只鸡蛋也退了回去。当时，我们不理解父亲，认为父亲老糊涂了，很不值得！出诊不收诊费也就算了，何必那么菩萨心肠呢？再说，父亲住院又不是公费。父亲则笑着说：“他家里实在太困难了，别说让他们拿出两千块钱，就是两百块钱还不一定能借到。那晚的情况只不过是一个意外，不要强人所难。你们还年轻，以后的路还很长，不管遇到啥事都要站在对方的立场去想想，那样，才能对得起自己的良心。” 父亲的话算不上是豪言壮语，我的感触却很深。他为人处世的原则是我一生享用不尽的。 5. 求助高手写一篇400字的文言文关于感谢母亲的 生我者，父母也。养我者，亦如是。我挚爱者，我至亲也。 每念及此，胸中块垒难平，涕泪如雨，感怀交加，夜不能寐。 双亲渐发白，色渐衰，力渐无，大爱不减，于我备至更加。 父亲视苍苍，躬耕勤苦，以为家中梁柱，长年奔波东西，行于江湖，风霜雨露，自是不喻。 母亲颜已改，千沟万壑于手中，皱纹陡增。为持家而劳碌，外经业务，内操烦务 吾恨不能为其分忧，不能为其担责，扪心自问，甚为内疚。 吾何以在此提问乎，吾何以不能自研磨，吾何以不能为其书颂词，岂是吾笨？ 非也，于此一问，得天下大才之人以为文章，实乃良策。 6. 一篇语文的感谢父母的作文 但为了和你们的胃口而买了牛肉干自己却推说不喜欢 ，此时的他们在过马路的时候不在是牵着你的手，如果你的孩子在你下班时亲切的递上拖鞋，甜甜的叫一声爸爸；也许，我们曾因为沮丧时师长的关心而感敬，是无所不能的。我们会眼光中泛着单纯羡慕的看着爸爸楼上楼下的搬着大米，为他们买一些他们喜欢的东西，而是被你们搀扶着。亲情的轮换，温暖的蔓延。当我们也为人父，也为人母时方能感觉到他们的心酸，他们的苦楚。这时的你，让他们的脸上布满阳光般的笑容，即使布满皱纹，你会发现，父亲曾经强壮的体魄已瘦弱不堪，终有一天会双双老去，白面；看着妈妈迷人的眼眸放着动人的光彩。而在这时候？生病时父亲无微不至的关怀而涕零；也许，我们曾因为梁山伯与祝英台的悲惨而伟大爱情故事而折服……试问，我们是否曾经因为寒冬时母亲送上一杯热奶而感动，睁开眼睛便热好的早餐；放学回家后擦净的桌椅，一天的疲劳顿时无影无踪，就是他们的守护神。 等到有一天，你会发现，它带走了曾经属于母亲的美丽，看到你们，他们也便宽心了。 别等到子欲养而亲不待时后悔自责，把握父母健在的每一分每一秒，仔细看看她们的眼眸，认真抚摸他们的手掌，不要再让他们为你的小事操心，这是最大的孝顺。多为父母做一些能让他们开心的事情。我们夺走了属于他们的一切。 此时的她们已经咬不动任何硬的东西，父亲曾经矫健的步伐已略显蹒跚；母亲曾经神采奕奕的眼神已暗淡无光，母亲曾经乌黑靓丽的头发已布满白霜。岁月。等到有一天，在那时候，我们；晚上睡觉前捂好的被褥……我们为何没有想过，当我们与伙伴嬉戏玩闹时，也许母亲正在焦急的回家做饭淘米；当我们正和同桌上自习课时肆无忌惮大笑时，也许父亲正因为犯了一点小小的错误而被领导厉声训斥，我们变得妖娆美丽，我们变得强健有型；当我们进入甜美的梦乡时，也许他们还在洗衣，扫地，像小时候他们对你一样。即使没有任何礼物。当你辛辛苦苦的做完一桌丰盛的晚宴，看着孩子吃的却很香，再苦再累也值了。 此时的你就应该为父母做一些让他们开心的事了，带着自己的家人常回家看看俩位老人；也许，我们曾因为迷途时路人的指引而感激，刷碗…… 孩提时的我们，总是认为；看着爸爸疼爱的把我们举过头顶；看着妈妈乌黑柔顺的头发在风中肆意飞舞……这时的父母在幼小的我们心中简直就是神。但是无知的我们却没有想到，他们，也会体会到？我们始终把父母对我们的爱当作理所当然的，曾经属于父亲的强健，在他们的脸上留下自己的痕迹，父母是我们的守护神有一种感情，常年围绕在你的身边，以至于你忽视了它的存在；有一种感情，永远呵护着你的心灵，使你麻木了它的厚重；有一种感情，一直支持着你前进的步伐，以至于你忘记了珍惜…… 也许，我们曾因为劳累时朋友的一句问候而感动 7. 感恩父母作文600字 没有灿烂的阳光，就没有温暖的万物；没有雨露的滋润，就没有五谷的丰登；没有辛酸坎坷的磨练，就没有意志坚强的性格；没有父母辛勤的抚育，就没有我们今天的成长…… 同学们，我们从哪里来？听到这个问题，大家肯定会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻，父母却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母却毫无怨言地抚养我们长大，为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦、那么努力。小的时候，我总把这当作是天经地义的。因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，知道做什么事都应该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该但当起照顾、孝敬父母的责任。 前不久过了我十三岁的生日。那天，我首先想到的是要感恩父母，因为有了父母才有了我们，才使我们有机会生存在这五彩缤纷的世界里体会人生的冷热，享受生活的快乐与幸福。是他们给了我们无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为开心的是父母；儿女有了苦闷，最为牵挂的也是父母；儿女有了好的成绩，最为骄傲的还是父母。父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平和其他素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，最值得我们永远去爱的人！ 树木的繁茂归功于土地的养育，儿女的成长归功与父母的辛苦——在你们博大、温暖的胸怀里，真正使我感受到了爱的奉献！ 亲是无私的，母爱是伟大的，在我们成长的道路上，经历了很多磨难，每次的失败，母亲陪着我们难过，每一次的成功母亲陪着我们开心，有一首歌唱的好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，是啊，世界上对自己好的就是亲人了，所以我要感谢我的妈妈。 记得我小时候，经常生病，妈妈经常半夜起来带我去看医生，有一题天晚上，天气很冷，我又发烧了，爸爸出差了，妈妈这啊背着我去看医生，风呼呼的刮着，雨轻轻的下着，路上，妈妈一步又一步艰难的走着，已经走了几四米了，我倔强的要从妈妈背上下来，可妈妈始终都不肯，就这样，我在妈妈背上，手拿着伞，妈妈硬是让后我把散往里安，到了医院，我身上是干的，可妈妈身上却是湿漉漉的，夜静静的，医院里也是静悄悄的，鞍马们拉着我在医院挂号，走到了小儿科，医生还在值班，看着我们来了，便急忙让我们坐下，问了问情况，便给我们开了要但，妈妈又去令了药，给了护士阿姨，过了一会，药陪出来了，为我打上了针，妈妈又陪着我直到我打完针回到家后，她才去睡了一会，看着妈妈疲劳的样子，我是心，既温暖又感到愧疚。 妈妈，给了我无私的爱，给了我们生命，没有她就没有我，她用她全部的心血培养我，照顾我，如今，我上初中了，有了一定的自立能力，也能帮妈妈做些家务，让她也多休息一会，少疲劳一会，看着每天上学放学接我的妈妈，我真有种说不出的感受，我多么希望自己能一夜长大，帮助她做些家务，每当我这么跟同说话的时候，她总是微微一笑，我知道，妈妈最大的希望就是希望我能考好，能好好学习，将来考个好大学，我会实现她这个愿望的！ 8. 感恩父母作文 600字 当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣子，教你洗脸、教你做人的道理…… 世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。 “羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。 曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里，因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。 曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。 我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母。曾听说一个非常有趣的故事：一户家庭的三个儿女每天必做的事是写一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”，“妈妈给我讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给父母写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵中感觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美好的事物心存感激。听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从现在起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”！当父母疲劳时，为他们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背；当父母生病时，躲在病床前陪陪他们，陪他们多说会话；当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福…… 风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢父母的唠叨/因为他们是为了让你少走弯路/感谢父母的鞭策/因为他们是为消除你前行的障碍/感谢父母的斥责/因为他们是为了助长你的智慧/感谢父母赋予我们的一切， 让我们用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。 让我们行动起来，点点滴滴，感恩父母！

语文教学中的美感教育实践：美是人类社会不可缺少的东西，犹如阳光之于生活。语文教学当然更需要美，正像苏霍姆林斯基所说：“教育，如果没有美，就没有艺术，那么是不可思议的。”1、在美的具体形态欣赏中感知美纵观初中语文教材，几乎每一篇课文都能给人以美的陶冶、美的享受、美的启迪。在这些作品中，不仅讴歌了生活中的美，而且还凝聚了进步的审美理想。鲁彦的《听潮》通过心灵的描写，表达了对生活的热爱和执着的追求。语文教学就是要引导学生在美的具体形态欣赏中培养审美感知。2、再现意境之美好作品的意境让人赏心悦目，赞不绝口。《桃花源记》中的恬静和美，《醉翁亭记》中的丛林之美，《岳阳楼记》中的洞庭湖之壮观，《白杨礼赞》中坦荡如砥的黄土高原，《从宜宾到重庆》中那如梦如幻的江城夜色，《海滨仲夏夜》那绚丽的晚霞，学生在阅读中咀嚼体味，能感受到身临其境的愉悦，有利于对文章的理解和记诵，也会大大提高审美能力和写作能力。3、显现结构之美构思之美也不难把握，教师必须交给学生一把“剔骨刀”，或找线索，或追行踪，或循逻辑，便能发现课文作者的独运匠心。《背影》一文以“背影”为线索贯串，开篇交代父子多年未见，不禁常记背影；中间回忆父亲攀月台、买橘子，背影感人，火车上目送父亲离去的背影真情动人；文章结尾读父亲来信，泪光中闪现背影。乍读似乎漫不经心，深究令人感到颇具匠心，血浓于水的亲情，凝聚于父送子上学途中的背影，塑成永恒，令读者为之动容。通过勾勒美文之结构，拈出组材之良方，引导学生搭建写作的框架——列写作提纲，对解决学生有事、有话不知如何下笔之难有所助益。4、体会情感之美卢梭说过：“只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”充分挖掘教材的.情愫，理解并接受作品中健康的情感，是语文教学中培养审美能力的一大成功。比如《最后一课》《藤野先生》展示着高尚的爱国之情；《我的老师》《散步》《背影》中的人物真情感人至深。作品中无论是对正义的讴歌，还是对侵略者的鞭挞，无论是对自然的赞美，还是对人性的礼赞，等等，无不展示着人类生活的多彩多姿。5、从文本延伸到生活中发现美法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”在生活中学习语文，那是大语文教学观的需要。可借助文本拓展延伸到课外，布置学生去了解“三月三”歌圩节，利用学生熟悉的场景，感悟广西的地方特色。学生自己搜集整理素材并组织对歌。通过文本延伸到生活，让学生发现生活中的美。6、让学生乐写让学生乐写，善于表达美校园生活在一些学生眼里平淡无奇，而在另一些学生眼里却多姿多彩、充满活力。差异之大在于是否拥有一颗善于发现美的心灵。优秀作文《冬天的太阳》，作者借风写暖，把冬天写得温暖宜人，趣味横生。从他先记游后议论，写得有静有动这点来看，像《石钟山记》的布局；从观察点的转移来看，又有点像《荷塘月色》；以色调的明丽、观察的入微、描写的技巧看，又有些《春》的风格；至于哲理性的思考、悬念的设置、结构的巧妙，则不难在《长江三峡》中找到渊源。由此可见，学生多借鉴优秀作品，并烂熟于心，就能收到潜移默化的功效。古人说的“读书破万卷，下笔如有神”，确是至理名言。

一、培养学生形成正确的世界观和人生观学生的写作是学生对自己周围事物经过观察和思考后的文字呈现；作文既是学生对周围事情的再现，同时也加入了自己的认识情感和思考；往往学生选取了哪些人和事，抒发了什么样的感情，发表什么言论，是受学生人生观和世界观的影响的。反之，透过学生的作文，也能体现出他的价值取向和审美追求。比如有位同学在写《我最喜欢的职业》时，提到农民整天风里来雨里去，干着又脏又累的活，衣衫褴褛；生活习惯也不好，说话土里土气，没有见识等等。透过文字，不难看出他对“农民”这一职业的不屑，瞧不起。教师遇到过这种情况该怎么办呢？教师就应与学生沟通交流，引导学生，让学生能够明白：农民的确有你所观察到的诸如此类的特点，但你仅仅看到了“农民”这一职业的表面特征，有些内在的美好品质你还没有注意到，比如农民劳作时的吃苦耐劳精神，难道不值得我们学习吗？农民是我们整个社会的基石，如果没有“农民”这一社会大军，整个社会也会陷入瘫痪之中，你难道不为他们不为名和利所动的精神感动吗？教师在与学生的交流中逐渐帮助学生树立了正确的人生观，让学生切实认识到“这个世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛”， 擦亮了学生发现美的眼睛，学生就会在以后的写作过程中以审美的眼光来观察事物，以发现美的头脑来选取事物，以创造美的激情 投入到自己的写作中。二、教师在平时要深入持久地开展“五讲四美”活动“五讲”（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德），“四美”（心灵美、语言美、行为美、环境美）是我国对全体公民进行精神文明建设的要求，也是人们高尚情操的具体体现。学校是精神文明建设的主要阵地，尤其是心智尚处于萌芽状态可塑性很强的小学生，在作文教学中更应该强调“五讲四美”教育。这既是我们塑造人的性格，提高人的素质的基础工作，也是提高美育效果的重要措施和途径。教师在作文教学中开展“五讲四美”活动时，可组织学生在作文课堂上结合自己的日常生活中的实例进行主题讨论，比如讨论的主题是“你认为谁是我们周围最美的人？”――通过讨论，赞扬了班上心灵美、行为美的同学，纠正了学生在实际生活中对美的错误认识，学生加深了对美的内涵的理解――原来，“美就是生活”，“美就在劳动创造中”，“美”离我们并不遥远，就在我们身边的每件小事中，体现在我们一言一行、一举一动中。然后，教师要求学生将自己在日常生活中积累的素材进行筛选、加工、整理，选出自己心目中最美的人，并通过塑造典型事例突出人物“为什么美”的原因。这样一来，教师就将学生习作训练与培养学生的审美情感很好地结合在了一起。三、注重学生的养成教育，重视美育的常规训练美育的实践性很强，教师在课堂中要重视学生的审美实践教育。审美教育的目的不仅要让学生知道“什么是美”，能在作文中刻画出美的人和事，美的情和景，更重要的是要让学生对美的认识和感受能在自己的行为上体现出来，转化为看得见、摸得着的良好行为习惯，使内心世界和外表行为得到美的统一。例如，虽然学生在作文中尽是一些“您好”，“谢谢”， “对不起”等心灵美的礼貌用语，可在现实生活中却并没有表现出来，或者学生根本就还没有养成这些良好的行为习惯，那么教师就应该对学生反复教导，使之成为学生发自肺腑的日常习惯用语，让校园 内处处都是文明之声。不仅如此，教师还要时时教导学生注意自己的言行举止，包括学生的衣着要整齐、清洁、大方、朴素，并非要求衣着华丽、高档；要让学生知道，披着衣衫，不系纽扣，吹着口哨在校园内行走，都是不美的表现；学生蓬头垢面，理发不勤，指甲不剪，随地吐痰，乱扔果皮纸屑，也是卫生习惯不美的表现；学生不爱护课本，在书上乱涂乱画，作业书写得不整齐、不规范；在楼道内追逐打闹，大声喧哗，更是不注重环境美的表现等等。通过作文课堂中的养成教育，作文教学既要成为促使学生认识美，发展美的阵地，也要使其成为学生查找自身不美，不断纠正自身缺点，不断向美的终点奋进的不竭动力源泉。

1、应用绘画歌舞等艺术形式以及游戏对幼儿进行美育教育。2、走进自然走进生活，让幼儿感受自然的美、生活的美。3、通过美育教育对幼儿进行德育思想的培育。

美育在育人方面具有重要意义和独特作用进入21世纪以来，我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用，已经形成共识；美育研究、美育理论、美育实践都有了较大发展；教师对于美育的自觉性不断提高，学生的审美和人文素养也不断得到提升。同时，由于一些人在艺术教育方面的过度专业化和极端功利化倾向，加之在观念上又往往把美育等同于艺术教育，这就会产生有些学生的艺术专业和职业能力增强了，反而在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。艺术教育的发展并没有同美育的发展形成良性互动，二者有时不仅不成正比，反而是成反比的。这就表明我们的美育，特别是美育教学在一定范围内出了问题。“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育，而非职业教育、专业教育；定位为以人为本位的情感教育，而非以技术为本位的单纯的知识教育。这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，有着重要的指导作用。另一方面，这一要求还指明了改进美育教学的目标。审美素养是脱俗的、纯洁的，人文素养是入世的、为民的，因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。那么，在具体的教学实践中，我们应该怎样坚持和践行党的十八届三中全会提出的这一对于改进美育教学的基本要求呢？改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养，以动人的课堂教学，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。美育主要是一种情感教育，是作用于人的情感和心灵的教育。在我们的美育教学中，美育发生作用的机制或效果是“感动”，是“动之以情”。人们常说，“教师是人类灵魂的工程师”，担当好这个角色，美育的实施是不可或缺的，因为它是教师走进学生情感世界或心灵世界的捷径。所以，美术课的色彩、音乐课的音符、语文课的文字、历史课的记忆，都应是富有动人的情感的，而非单纯的技巧和知识。美的特征之一就是动人性，就是能感动人、打动人；不能动人，就没有美，也不会有美育。那么，我们以什么来打动人呢？或者说我们要使受教育者发生怎样的情感变化呢？美育应以纯洁和高尚来打动人，使学生的情感纯洁化和高尚化。法国美学家库申说过：“美的特点并非刺激欲望或把它点燃起来，而是使它纯洁化、高尚化。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说：“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正。经过长期美的陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西是不可容忍的。让美把丑与恶排挤出去，这是教育的规律。”无疑，这也正是美育的规律。由于一定范围内社会价值取向的功利化倾向，一些学生的情感常常背负了许多成人世界中世俗的东西，比如被功利目标所支配的东西，使情感功利主义化了，世俗化、庸俗化了。甚至生活中一些高尚的人和事，在一些人的眼中，也成了功利的了。因此，美育就是去世俗化和功利化，把情感从资本和欲望的冰水之中打捞出来。黑格尔说，“审美带有令人解放的性质”，就是说审美可以把人从各种世俗束缚中解脱出来，超越出来，获得情感和精神上的自由。美育教学应该是开放的，让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容。生活中处处有美育。教师应更多地利用生活中的素材来开展美育。鲁迅先生《一件小事》，描写一个人力车夫，车把挂住了一位衣服破烂的老女人被风吹起的衣服，老女人慢慢倒在地上说她“摔坏了”。或许是真的摔坏了，或许只是她“装腔作势”，人力车夫不理会这些，毫不犹豫地搀着她的臂膊，一步一步向前面的一所巡警分驻所走去。这就是生活中的美，鲁迅先生当时的感受是“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小"来”。情感在车夫的美面前被净化了，被纯洁化、高尚化了。现代化的多媒体视听教学手段，使自然美进入课堂已经不是一件难事。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”。自然美对于情感的陶冶和净化功能是不言而喻的。对于一片蓊蓊郁郁的森林，世俗的眼光就是以商业价值为中心的木材商人的眼光，而纯洁或纯粹的眼光，则是排除了自我野心的诗人、艺术家的眼光——真正的审美的眼光。不难想象，对于森林，木材商人欣赏之后是砍伐；而诗人、艺术家欣赏之后是珍惜和爱护。以审美的态度对待自然，是实现人与自然和解的重要方式之一。我们要培养学生的审美素养，就是要养成他们纯洁化和高尚化的情怀和眼光，让高尚和纯洁成为他们人生的基本前提。改进美育教学要着眼于提高学生的人文素养改进美育教学要着眼于提高学生的人文素养，以深入的课堂教学，培育学生关怀人、关心人的情感与情怀，使其情感世界得以更好地社会化。人文素养的核心内容就是关怀人，关怀人的生存意义和价值理想。它要求美育教学要着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向，养成他们以人为本的价值情怀。这就要求美育教学要树立起以人为本的思想，以人为中心，培育学生仁爱友善的价值观取向。孔子家的马厩失火了，孔子上朝回来后，首先问伤到人没有，在得知人没有受伤后，又问马怎么样，根本不去询问马厩被损坏得怎样了。这就体现了孔子关怀人、关怀生命的仁爱之心。课堂教学应从这样的素材中深入挖掘它们的美育意义。人的发展趋向是改进片面发展，实现全面发展。关怀人主要就是关怀人的发展不足或发展缺失的方面，以这种关怀促进这个不足或缺失的方面的弥补和建构。比如，想让人民生活得更加幸福、更有尊严，就需要我们更加关心那些社会上的“被侮辱者”与“被损害者”，关心社会上最基层的劳动者。这就是我们的美育教学所要实现的人文素养。有了这样的素养，我们才会有现实的人道主义的操守，才会在实践中为着人的全面发展而努力工作，从而也才会成为一个在一定意义上推动社会进步发展的人。在美育教学中提高学生的人文素养，其关键在于情感的社会化。情感社会化是人的社会化的核心组成部分，是美育教学的基本任务。情感社会化是学生形成正确的人生观和价值观的基础与前提。情感社会化程度低下，情感往往容易扭曲变形，甚至形成自私、偏激、褊狭等不良性格，难以以有益于社会的方式融入社会，更难以形成正确的人生观和价值观。美育教学所促成的情感社会化应该包括两个方面，第一个方面是美育教学可以促进学生的情感与社会相和谐，它能够推动形成学生更好地融入社会的情感品质，跟其他人和谐相处。席勒在《审美教育书简》第二十七封信中写道：“只有美才能赋予人合群的性格，只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐。”美育使人和谐地融入社会，并因而也使社会更加和谐。第二个方面是情感作为一种动力对具备这样的情感的人的行为具有正向推动作用，进而对社会进步发生积极的影响。正如蔡元培所指出的，美育陶养感情的目的，在于使感情变得强大而深厚，并以之来推动人们“伟大而高尚的行为”，进而推动社会的革新与进步。应该说，人文素养体现在人身上的往往是一种内在美，或者说是心灵美。外表的美，容易被人发现和捕捉，而内在美则需要更高的思想修养与精神境界去把握。美育教学要让学生认识到外在美、形式美，但更应侧重的是对于内在美的揭示和培育。只懂得欣赏财富或权力所装饰起来的富丽的光彩，不懂得欣赏劳动或汗水凝结起来的素朴的荣光；只懂得欣赏白云，却不懂得欣赏黑土；只注重养眼，却不注重养心；只知道周迅的表演，却淡忘了鲁迅的呐喊……内在美被轻忽，我们怠慢的不是思维的深度，而是民族的灵魂。这些显然不是我们所说的美育所要达到的效果。因此，提高学生的人文素养，促进学生情感的社会化，要求课堂教学必须是深入的，或者说是深刻的。提高学生审美和人文素养，应该有深度思考的能力和深刻辨析的意识，把情感教育建立在深刻的思想性之上。当然，这一点应根据学生不同年龄阶段的成长特征，来循序渐进地进行培育。教育是人的建设的基础工程，成才先要成人，而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。缺少审美素养，人会变得越来越世俗、低俗；缺少人文关怀，人会变得越来越隔膜、冷漠。因此，围绕“提高学生审美和人文素养”来切实改进美育教学，是美育内涵建设的根本，也体现着人的建设基础工程的时代要求；是审美教学革新、发展进程中必须坚持的正确方向，也是提高美育教学科学化水平的必由之路。（■马建辉 作者系教育部高校社会科学发展研究中心研究员）

把大学美育运用到生活中的方法：把大学美育运用到生活中的方法是美学所用到的是人类的情感，普通的学科我们用到的情感是认识。在认识中是很明确的主客体关系，在这种主客两分之间我们认识到客体，而在情感中，这种主客体关系就不是如此对立决绝，主客体统一才能真正感受美。这意味着大学美育在总体上不呈现为一套完整的知识话语结构，而是一种体系化的实践性存在，包括课程体系建设，怎么体现实践性的指向和根本。大学美育的实现要通过一系列富有生气的、现实的审美方式来展开，要求教师们在教学活动，教育过程当中以有形的教作为手段。然而，“教”只是手段，最终是去追求实现无形的人格心性的充实和完善。美育与一般知识教育的区别：美育是培育、发展和完善人的能力，强调的是能够在一种日复一日、浸润式的熏陶当中持续地滋养个体心灵意识的自觉，是滋养活动。不是阶段性的，而是浸润式的。人类对美的追求是天然的，学生对艺术的追求、对审美观的塑造，不仅仅是习得知识，更是在美育教育中了解人生、了解生活。

一、细致观察，追求真实 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。 二、积累素材，学而致用 在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。 我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。 三、提倡模仿，培养兴趣 模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。 四、多说多写，下笔成章 我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。 五、多些表扬，少点批评 我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。 六、勤写片段，多记日记 在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。 七、鼓励创作，推荐发表 任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

1.急求关于美育的名言 1、言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版 2、言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版 3、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版 4、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版 5、真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版 6、凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E.W 甘肃人民出版社 1997年出版 ---------------------- 唐群英 7、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。----《情感教育心理学》 卢家楣 8、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰 9、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利 10、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》 11、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森 --------------------------- 王志友 2.关于艺术的名言 艺术的内涵，是多么的美呵！——凡高 美是艺术的最高原理，同时也是最高的目的。——歌德 像为了保持健康需要体操一样，为了保持精神的健全，也需要艺术的教训。——柏拉图 艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情，内心生活的奥秘和热情的世界。 —— 罗曼·罗兰 艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。——罗曼·罗兰 艺术是高尚情操的宣泄。——穆尔 艺术是大自然映现在人间的东西，重要的是要好好磨镜子。——罗丹 要想逃避这个世界，没有比艺术更可靠的途径；要想同世界结合，也没有比艺术更可靠的途径。——歌德 艺术应当担负起哺育思想的责任。——勃朗宁 艺术不过是表达思想的一种工具。——泰戈尔 艺术是到达人类统一的一种手段，在同一感情下结合他们，并增进个人和人类的共同幸福，因此在艺术的世界，只有果敢地不断奋斗，才能获得胜利。——契诃夫 艺术的目的不是要去表现事物的外貌，而是要去表现事物的内在意义。——亚里士多德 艺术的第一条规律就是：如果你没什么可说，就请住嘴。如果你有话可说，就请说出来，幸勿胡说八道。——罗曼·罗兰 虽然艺术是大自然所创造的，但从人们相信艺术本身是最高目的那一瞬间开始，便开始颓废了。人们不去思索某艺术家把视线投注在无限之物上，却把该艺术家作为自己的范本和目的。——米勒 为艺术而艺术，不会比为喝酒而喝酒有意义。——毛姆 似是而非的艺术，有如娼妇，必须常常浓妆艳抹。——列夫·托尔斯泰 真正尊重艺术和要求正确地品评真正的美和值得赞叹的东西的人，都不免有遭到不愉快的事的危险。——李斯特 社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。——郭沫若 人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗， 迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。——叶圣陶 在艺术作品中，最富有意义的部分即是技巧以外的个性。——林语堂 艺术是精神和物质的奋斗。——宗白华 艺术并不超越大自然，不过会使大自然更美化。——塞万提斯 耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。——罗 根 美是艺术的目的和推动力。——冈察洛夫 艺术家是美的事物的创造者。——郁达夫 3.关于艺术的名言 艺术的名言警句_百度汉语 艺术乃德行的宝库。—— 巴尔扎克 人不可有傲气，但不可无傲骨。—— 徐悲鸿 我们的艺术应当比现实站更高，应当使人不脱离现实又高于现实。—— 高尔基 在一切谎言中，艺术是最真实的。—— 福楼拜 没有思索和悲哀，就不会有文学。—— 鲁迅 科学和艺术是一枚硬币的两面。—— 李政道 艺术，就是自然与人。—— 培根 音乐应当使人类的精神爆发出火花。—— 贝多芬 欲立艺者，先立人。—— 齐白石 美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。—— 罗丹 一个人自有一个人的审美观。—— 蒙田 音乐是思维着的声音。—— 雨果 学我者生，似我者死。—— 齐白石 艺术家用脑，而不是用手去画。—— 米开朗基罗 领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。—— 贝多芬 百度汉语 4.关于艺术的名言 ●“艺术”的力量远比“需要”弱小（埃斯库罗斯） ●艺术恒久，生命短暂（英国） ●向生活和习俗里去找真正的范本，并且从那里吸收忠于生活的语言（贺拉斯） ●艺术是生活的镜子（托尔斯泰） ●美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞（托·卡莱尔） ●-艺术啊，如果能够绘出性格与精神，那么你有画就是世界上最美的画（无名氏） ●真实地表现自然，却仍然充满艺术的美（查·丘吉尔） ●一个作家阐述的真理比别人更少，仅仅因为他讲述了更多的真实，这是永恒的规律（麦考莱） ●艺术的第一目的是再现现实（车尔尼雪夫斯基） ●我们的艺术应当比现实站更高，应当使人不脱离现实又高于现实（高尔基） ●诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，亦不单是想象（戴望舒） ●只有动情写作的作品才能动人以情（塞·泰·柯尔律治） ●每部杰作是激情迸发的产物（迪斯累利） ●缺乏盛情的艺术家好似没有颜料的画家（巴里） ●没有思索和悲哀，就不会有文学（鲁迅） ●艺术是感情的传递（托尔斯泰） ●文学的真正的使命就是使感情成为可见的东西（泰纳） ●非出自情意的艺术，大概不能说是真正的艺术（德国） ●审美观是人的文学悟性（茹贝尔） ●一个人自有一个人的审美观（蒙田） ●有多少人就有多少审美观（贺拉斯） ●审美观没有什么好争论的（杰·泰勒） ●人在为自己的审美观辩护时，是容易动感情的（（爱献生） ●世上没有一样东西能合所有人的口胃，有人爱采刺，有人爱撷花（珀特洛尼乌斯） 5.有关艺术的名人名言 1，当艺术穿着破旧衣衫时，最容易让人认出它是艺术。 ——德国哲学家、诗人、散文家尼采 2，雕刻是凹与凸的艺术，并不是没有光滑润饰的形状。——法国雕塑艺术家罗丹 3，艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。—— 法国思想家，文学家罗曼罗兰 4，艺术是发扬生命的，死神所在的地方就没有艺术。—— 法国思想家，文学家罗曼罗兰 5，艺术是什么？艺术是感情的表露，艺术使用的是一种人人都能理解的语言。——英国小说家、剧作家毛姆《月亮和六便士》 6，艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。——俄国作家、思想家，哲学家列夫·托尔斯泰 7，但是我现在才明白，没有哪个艺术家能够满足于单纯创造艺术。他渴望自己的艺术得到世人的承认，这种天性是无法克服的。——英国女侦探小说家、剧作家阿加莎·克里斯蒂《无人生还》 8，普通的艺术家模仿别人的作品，伟大的艺术家窃取别人的灵感。——美国发明家企业家乔布斯 6.有没有关于艺术,绘画的名言警句或格言 叔本华是个涉猎广泛的美学家，他对音乐、绘画、诗歌和歌剧等等都有研究。 【诗歌名言】叔本华名言，警句，格言 把人们引向艺术和科学的最强烈的动机之一，是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷，是要摆脱人们自己反复无常的欲望的桎梏。 · 人类幸福的两大敌人是痛苦和无聊。 从根本上说，只有我们独立自主的思索，才真正具有真理和生命。因为，惟有它们才是我们反复领悟的东西。他人的思想就像加别人飨桌上的残羹，就像陌生客人挪下的衣衫。 · 人的面孔要比人的嘴巴说出来的东西更多，更有趣，因为嘴巴说出的只是人的思想，而面孔说出的是思想的本质。 · 财富就像海水，饮得越多，渴得越厉害；名望实际上也是如此。

《徐悲鸿》两处对白，很值得记忆。 　　 　　一、画竹 　　 　　古人称画竹为写竹，因为它跟写字是一样的，永字八法全通用于画竹。画竹有双钩，写意二法。国画不用西画的透视和光影，运用构图的位置，墨色的浓淡，表现前后和虚实。新老两枝，一浓一淡，一前一后，一肥一瘦，相互对比映衬，使整个画面饱满，多变和丰富。 　　 　　二、以美育代宗教 　　 　　食物入我口中，不能兼饱他人之腹；衣服穿在我身，不能兼供他人之暖；人情的非普遍性，刺激感情，无论什么宗教都是扩张己教，攻击异教。为了避免刺激感情之弊，不如舍宗教，以纯粹的美育代之。相隔千里的明月人人可以欣赏，不能据为私有，美以它普遍性的缘故，不再有人我的关系，也就没有利害关系。 　　 　　康德说：美是那不凭概念而普遍令人愉快的

毛.``.``～～～～的儿病！做生活的小主人 发布者：本站整理 发布时间：2009-9-25 阅读次数：308次 在《小主人意识与能力培养》这一课题研究中，我的思绪如一抹新绿，点点灵动，《一路上的风景》愿与在座的领导和老师一起分享。古人曾教导我们：“读万卷书，行万里路”，这说明读书和实践同样重要。我“以情趣布艺为依托，培养学生做生活的小主人”作为子课题进行研究，逐步探索了一条“课内与课外相结合”的实施途径。“咔布奇缘”布艺俱乐部作为课外活动的组织形式便诞生于此，它恰似一朵奇葩在开放，一路观赏，一路收获，时时处处赏心悦目，浮想联翩。借用诗句“青山看不厌，流水趣何长”来形容我们的心境是最适合不过的。一路上，我们在感动。自从我们开展了布艺实践活动，学生的言行时时处处感动着我和他们自己。学生们因第一次拿起针线缝扣子而兴奋，第一次会用电动缝纫机砸出漂亮的针脚而惊喜，第一次拿着亲手制作的小玩具爱不释手，第一次提着自己用布头制作的小书包向同学们炫耀，第一次为妈妈做一件漂亮的围裙而骄傲。他们的第一次太多太多，已不再是从前娇生惯养的小皇帝。他们在劳动中享受成功的快乐，在创作中增添必胜的信心。我们不能不为学生的认真而感动：为了布娃娃的制作过程，同学们一次一次地自己琢磨、向我讨教。我们不能不为学生的执着而感动：为了创作圣诞节题材的小作品，他们上网调查资料，四处搜集有关的书籍和不同材质的布料，有关圣诞元素的图片，遇到问题时还请来亲友团一齐助阵，总之十八般武艺他们全用上了。我们不能不为学生的创意而感动：学生发现牛仔裤穿小了，扔了实在可惜，于是经过加工，牛仔裤摇身变成了小书包，上面还用细致的针法绣出了漂亮的纹样。让我们感动的地方太多太多。他们已渐渐得学会用思考的大脑进行创造性地制作，而这些，是以前的学生或身为大人的我们从未或很少接触和尝试过的。 一路上，我们在发现。一个哲学家说过：“世界上没有两片相同的叶子。”在孩子们的眼里，那一块块布头竟成了创作的源泉，从中发现美、感受美、创造美，巧妙地利用布料的形状、质感和色彩，用灵动的心和一双巧手，演绎出一件件至真至纯的作品。一位学生介绍自己从小特别怕疼，很娇气。有一次，手不小心被剪刀蹭破了。但忙于制作自己美丽的布贴画，似乎又忘记了疼痛，不再像从前一样总是大惊小怪的。你看，孩子们仿佛一下子变坚强了。（出示杯垫图片）大家看，这是一块小杯垫，你可别小看它，它的制作过程还锻炼了学生的逆向思维。我们在制作时首先要将表布、里布、铺棉按照一定的顺序排列好，围着外形缝好，留返口翻出来，最后封口。（请一位教师试试看，如果是不按照这个顺序排列，那么最后从返口翻过来的就错了。）这一过程，自然要求孩子的头脑中条理要相当清晰。你看，孩子们好像一下子变聪明了。当孩子们相互合作，一组组争着上前展示自己的作品，表述自己的畅想时，你会发现那一件件作品，构思奇特，充满童趣。“大鱼吃小鱼”的钥匙包造型奇特，美观实用。“可爱的胖胖猪”，身体肥硕，憨态可掬；还有滑稽可爱的“小老鼠”，浓妆艳抹的“小猫咪”……你看，孩子们因此变得更加自信了。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”善于发现美的人，是热爱生活的人；能有一双发现美的眼睛,就有一颗充溢着爱的心灵。布艺作品也体现了同学们的合作精神，经过集思广益，一件件精美的手工艺品，在这些孩子的手中诞生了。其构思之妙，令人叹为观止。从这些孩子身上，我们是不是发现了更多？ 学生在活动中的收获是多层次的：1、丰富了学生的经验，发展了学生的实践能力。他们现在已经学会善用发现美的眼睛去寻找创造的素材，那些旧了的毛巾、衣服、不起眼的扣子，哪怕是短小的铁丝，他们也能用的恰到好处。2、培养了学生自主发现、探索以及积极合作的精神。同学们互相取长补短，积极合作，用他们自己喜欢的方式解开心中的谜团。3、激发了热爱美好生活的情愫，相信这必定会影响他的一生，给予他自信、积极向上的生活态度，做生活的小主人。一路上，我们在收获。我们的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的教育作用，从小培养了学生良好的审美情趣。我们小学生的服装一般都是由家长购买的，学生的穿着打扮往往体现了家长的审美情趣，缺少了自己的童真童趣，在服装设计的课上我与学生展开热烈的讨论，欣赏有关的服装图片，学生们根据自己的特点设计和搭配服装，俨然成了一名服装设计师，当看着学生美滋滋的穿着自己搭配的服装时，我不禁欣喜于他们的成长，他们能够成为自己生活的主人。其实，学生的改变还不止这些，他们已经学会用自己的眼光去装点生活了，书包上的精美挂件、床头前可爱的玩偶、遥控器小包、甚至家里沙发的抱枕都是他们自己设计的。一路走来，我们感动于学生的成长，发现学生的进步，也在收获着累累硕果，谁说我们的学生是生在蜜罐的一代呢？他们用自己的巧手编织出了一串串漂亮的挂饰，美丽的盆花，他们用自己的画笔描绘出了一幅幅生动夸张的漫画。谁说他们是只有自我的一代，5.12大地震时，他们把自己制作的手工艺品进行义卖，用来无私的捐助灾区的孩子。在学生们的身上，我们可以发现他们的智慧、勇气、胆量和自信……而这些，是用书本永远教不会的。一路上，我们在思索。一路行来，我们感动于学生的进步成长，同时也坚定了做下去的信念，我们正在努力挖掘像卡通漫画、中国结艺这样的更多来自生活中的、学生感兴趣的课题，创设更大的平台，让更多的学生能够参与到活动中来，不断提高他们认识生活、自主生活的能力，真正成为生活的主人。我仍在路上，与学生们一起走着¨¨¨坐看云卷云舒；笑看花开花落；一路摸索，我满怀信心¨¨¨在我搜集今天汇报素材的同时，我的学生也异常的兴奋，他们说一定要带来自己的作品，在今天与老师们一起分享他们创意手工的快乐 给你的是题纲！！！！！！！！！！！！1

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　　《语文课程标准》指出："在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。" 由此可看出，语文教学与审美教育的关系密不可分。作为语文教师，在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。　　一、在对比中体会形象美　　只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《故乡》这篇课文，鲁迅笔下的"知道无穷无尽的稀奇事"的少年闰土与"素不知道这一切"的少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。在教学中，教师要让学生把握住少年闰土"知道海边有无穷无尽的稀奇的事"与少爷们"只看见院子里高墙上四脚的天空"进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美，从而不断提高学生的审美能力。　　二、在诵读中体验情感美　　情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。　　1、在读中感受自然美。我国地大物博，要让学生在短时期内感受到这一点，唯有通过文字加上他们丰富的想象来实现。如读"这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云......相对相依，宛如‘热恋情人"，亭亭玉立，好似‘窈窕淑女"......"时，只要教师加以适当的点拨，鼓励学生结合语言文字展开充分的想象，学生眼前就会浮现出一幅天然美景。进一步的朗读则会使学生感情得到升华，把自身融入其中，既可在书中领略祖国的大好河山，又激发了学生的自豪感。　　2、在读中体会形象美。在教学中要让学生理解作品的内涵，体会文中的情感，并把作者在文中的情感表达出来，激起学生感情上的共鸣，只有通过朗读才能实现这一目标。　　3、在读中品味语言美。课文用词精美、语境生动，学生通过朗读，把文中抽象的文字变成具体可感的审美形象，让感官经过反复的审美实践品味语言美，逐步完善学生审美的感知力。如 "漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;......"将漓江水的三种不同特征表现得淋漓尽致。相似而整齐的句式娓娓道来，学生在声情并茂的朗读中怎能不体味出美的韵味来呢?　　4、在读中追求创造美。我们教材中的许多文章，可让学生在朗读中根据文字描述进行语言表达，在朗读中由形象思维逐渐向象思维转化，而美育在语文教学中的主要目的是提高学生的审美能力，达到创造美的境界。因此，朗读成了培养学生创造美的桥梁，朗读的过程其实就是在创造美。　　三、在想象中拓展意境美　　教师要鼓励他们展开大胆、合理的想象，教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。教师在教学中要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。如李白的《送孟浩然之广陵》中的"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"两个写景的句子，诗人融情于景、借景抒情，展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以"假如我就是诗人，那是怎样的情景"的假设进入原有的意境。这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意：春暖花开的长江两岸，彩碟翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着长江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了......这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。因此，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美能力。　　四、在推敲中欣赏语言美　　在中学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。　　1、推敲传神的词语。一般地说，诗人和作家都十分注重用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。如《从百草园到三味书屋》中，"轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了"，"窜"字既显示了速度快，又显示来得突然;再如"肥胖的黄蜂伏在菜花上"，"伏"字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态。这两个词既形象又贴切，我们要引导学生认识琢磨，从而体会出文章所表达的美感。　　2、欣赏优美的句子。散文在中学语文教材占有一定的比例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材，生动的语言总是依靠优美的句式来表现。有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。如《春》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，把春草、春花、春风、春雨的特点描绘的淋漓尽致。在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，使学生充分回味其优美意味，使学生在欣赏中得到美的熏陶。　　总之，在语文教学中，教师要充分利用教材特点，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，才能不断提高学生的审美能力。

美育是一种情感教育，它对陶冶人的思想情操和提高人的审美情趣有特别的功能。美育能培养学生健康丰富的感情，能以情动人、以情感人，是其他教育所不能替代的。因此，没有美育的教育是不完全的教育，没有美育就没有完全的素质教育。只有将美育融合到各种教育教学活动中，以美辅德、以美益智、以美促劳、以美育人，才能更好地促进学生素质的全面发展。《基础教育课程改革纲要》提出要使学生养成健康的审美情趣，把它列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。也可以说，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。但是，现在的大多数学校把培养学生的审美情趣和审美能力主要局限于艺术教育，把美育当成学生素质发展的附属品的大有人在，常常忽视其独立性和本质特征。甚至误以为艺术教育就是美育，美育就是艺术教育。诚然，美术、音乐等艺术学科具有丰富的审美因素，这是公认的。然而，语文教学中包含着丰富的自然美、社会美、科学美、艺术美的内容也是不可否认和不可忽视的。法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。更为主要的是，在语文教学活动中进行美育教学具有得天独厚的学科优势，语文教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。那么，如何在中学语文教学中培养学生的审美能力呢？首先必须弄清几个问题： 第一，是什么是审美？《教育大辞典》是这样解释的：“审美是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。它既不是感性认识，也不是理性认识。它是人类（主体）对世界（客体）的一种特殊体验，是主体与客体的沟通，是一种有意识的一体化。”人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求。由此看来，审美是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象，乃至理解、判断等一系列思维活动。如果一个人没有追求美的欲望，也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了。只有那些热爱生活、渴望美的人，才能以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美并创造美。因此，一个人的成长过程中，绝不能离开审美素质的培养。简言之，审美就是感受，领会，评价人，事，物的美。美是第一性的，是客观存在的。从审美的客体方面看，它必须是有美的。人的美感是第二性的，是主观的。从审美的主体方面看，审美者对审美内容选择存在高雅和低俗之分，因此，我们要搞清第二个问题——什么是审美情趣？审美情趣是人们根据自己的审美观点，对自然界和社会生活的各种现象和事物以及艺术作品的审美价值所作的直接的富有情感的审美评价和所取的审美态度，主要通过个人主观爱好形式所表现出来，从而表现出人们审美选择的倾向性。人们审美情趣之所以不同，既与每个人所处的生活状况和所进行的社会实践有关，也与其自身的审美素养、审美观点和审美理想有关。培养良好的审美情趣是进行审美教育的重要任务。审美情趣是一种独立的判断，它不靠概念，不靠逻辑推理。在传统教学中，虽也注意到对学生的审美情趣的培养，但由于学生的生活经验与文化素养以及教师的讲授方法等因素限制，对学生而言没有直观印象，就谈不上感受事物的美了。审美是在不断变化和演进的，是人复杂的高级精神活动，审美水准的变化与人的文化修养直接相关。它是因人而异的，不同人和人群的审美情趣和审美意识存在着不同程度的差异，因而，语文教学有必要有责任引导学生承认、认同全人类的集体潜意识中的所共有健康的审美情趣。第三，培养学生审美能力的内涵是什么？以一言蔽之，培养学生审美能力，就是要培养学生对人、事、物和文学作品等的感受美，鉴赏美，评价美，创造美的素养和能力。审美能力是指人们在审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。培养学生的审美能力，能陶冶学生情感、净化学生心灵，有利于学生完美人格的形成，促使学生全面健康地发展。语文的审美有自身的审美和生活的审美，语文自身审美指语文学习者能够发现、欣赏汉语言文字的字形美、音韵美、修辞美和文学美。《语文课程标准》认为文学教育是培养语文审美情趣的重要途径,要引导学生置身于作品之中,获得情感的体验,从中吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,以达到提高学生人文素质,加厚学生人文底蕴的目的。 弄清上述问题后，针对现在学生语文学习的情况，笔者认为可从以下四方面入手，培养学生审美能力。一、 用好教材 挖掘教材蕴涵的美感特征中学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，挖掘教材蕴涵的美感特征，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。（一）、在推敲中欣赏语言美 在中学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。 1 、推敲传神的词语 。一般地说，诗人和作家都十分注重用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。课文《荷塘月色》中作者对月光的描写，“泻”“浮”“洗”“笼”，不同的动词，淋漓尽致地描写出了月光之美。引导学生认识琢磨这些词语，就很容易体会出文章所表达的美感。 2、欣赏优美的句子。 散文在中学语文教材占有相当的的比例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的语言总是依靠优美的句式来表现。有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。如《醉翁亭记》，全文400多字，作者锤字炼句，创造性地运用里21个“也”字，构筑整篇文章，整齐而富有变化的21个“也”字，使文章回环往复，形成一种咏叹情调，并富有节奏感，充分表现了语言艺术的魅力。引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶。 3 、琢磨富有个性的对话 。对话描写是通过对人物对话的描绘来刻画人物性格的描写方法。语言是人物思想品质、性格特点、心理活动的表现，成功的对话描写必须符合人物的身份职业、社会地位、经历教养、生活习惯、精神状态，使读者听其言，见其人，知其心。《荷花淀》一文在对话描写上就有较为突出的成就，它善于用精练的笔墨，简洁的生活化语言，刻画出人物丰富的内心世界。引导学生在阅读中认真揣摩、仔细研究，就一定能发现许多值得玩味的东西。从而体会出人物性格特点乃至思想品质之美感。因此，在语文教学中，琢磨富有个性话的语言，对培养学生的审美意识与审美能力有着非常重要的作用。　（二）、在想象中拓展意境美 意境美是艺术美的最高境界,中国传统美学把"意"看作是艺术美的精髓,意境美教学能使学生深刻理解作品,产生联想,丰富想象,产生了强烈的创作欲望,收到最佳的教学效果。教学中，教师要鼓励学生展开大胆、合理的想象外，要教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。“意境”两字在许多人心目似乎只属诗歌，其实不然，“意”，情思也；境，形象也。散文既是一种自由多样，关注真实世相的文体，自有其对特定意境的追求；古有“诗文一家”“文中有画”之说，也揭示了意境美不独为诗，也为散文所有；并且，现代人对于“散文是美文”的界说，也在认同散文文质相承，形神兼美的同时，实质上承认了散文的特征之一，即用独具质感的优美的语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思。因此，在语文教学中，教师既要关注诗歌的意境教学，也要关注散文的意境教学，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美能力。 二、 颐趣养心 培养学生健康的审美情趣新课程标准要求语文课程重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展，因而，,加强了课程目标中"情感态度与价值观"这一重要维度。也就是说,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程的重要内容,而不是一种外在的附加任务。当然,语文教学中的思想教育,应该符合语文教育的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把"情感态度与价值观"的要求渗透于教学过程之中。（一）、在诵读中体验情感美 情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。 那么，怎样读课文才能使学生体验到文中的情感美呢？一是范读。教师的范读作用是不可低估的，它能引发学生情感，使学生→老师→作者之间产生情感共鸣。同时，通过范读，学生也会模仿教师的一些朗读技巧，提高学生的朗读水平。二是自读，听了范读后，学生模仿自读，去揣摩作者的情感，使他们进一步受到文中的情感熏陶。三是引读，对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段，通过引读，能直接抒发作者与读者的真美情感。四是议读。通过评议朗读，让学生自己体会怎样诵读更能体验文章的情感。 如《背影》的亲情之美，《最后遗片叶子》的生命之美，《指南录后序》的气节之美，《旷野的微光》的求知之美……这些情感之美都是需要通过朗读来体验的。（二） 、妙用导语感受愉悦美人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动。导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。三、 拓展阅读 提高学生积极的审美能力俗话说，站得高才能望得远。人对事物的认识水平与知识的厚薄，生活阅历的深浅有关。较高的文化素养，丰富的生活经验是审美者对审美客体进行审美评价的基本条件之一。广泛的课外阅读，能使学生增进知识，开阔视野，丰富生活经验。（一）、激发兴趣 在阅读积淀中提高审美情趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要激发学生课外阅读的兴趣，在阅读积淀中提高审美情趣。在教学的过程，为了更好的唤起学生对阅读的期待，教师应向学生推荐经典名著，简要介绍书中的主要人物及主要情节，在老师的引导下，在名人事迹的激励下，内在的学习主动性被激活，对阅读充满期待与向往，迫不及待地想从文字中去寻找阅读的欢乐。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”由此，我们在阅读教学中常常通过巧设悬念来激发学生对阅读材料的探究的热望。有时出示书名或篇目，引导学生根据题目置疑；有时讲述书中的精彩片段后，嘎然而止，让学生们带着满腹的疑惑主动走进阅读。总之，老师们想尽办法让学生感到书中藏着无穷的宝贝，激发起学生对阅读的渴望，从而，在阅读积淀中提高审美情趣。（二）、教授方法，在阅读过程中提高学生审美能力。 学生对课外阅读，表现在阅读的目的和意义上，大致有这样几咱情况：一是趣味性阅读，主要是由阅读材料引起的——故事很精彩动人，很有意义；二是消遣性阅读，主要是想调节一下——随意看看；三是积累性阅读，了解掌握知识——拓宽知识背景；四是鉴赏性阅读——提高审美，评价能力。以上各种形式的阅读在人的一生中都需要，但要提高学生审美能力，则应重在指导“鉴赏性阅读”。 1、抓人物的外貌，神态，语言，动作和心理活动体会着读。言显心声，行露思想。一个人的言行举止反映了他的内心，展现了他的精神风貌。作者写人，正是通过对人物想的说的，做的及外貌和脸部表情的描写展现人物仙心世界的。因此阅读时，要抓人物的神态，语言，动作，心理活动和外貌描写体会着读，才能很好感受人物的精神风貌，感受到人物之美，作品之美。 2、抓构思、布局联系地阅读。学生作文，常常是平铺直叙，教师总叹学生说话，写文章层次不清或谋划篇布局能力差，其实是学生缺少见识和锻炼。课外阅读时应要求学生读了后面联系到前面是怎么写的，读到结尾联系到开头是怎么写的，读了这篇文章的构思，布局，联系自己平时是怎样布局谋篇的。在联系比较中知道一篇文章应该是一个精心雕刻的艺术品，不仅要语辞优美，形象生动，意境深远，议论独到，还要巧妙布局，有独具匠心的构思，从而使感受读物的结构美，提高鉴赏美的能力。（三）、阅读好书，在优秀作品中树立正确的审美观。居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”好书，经它的健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张，惊险，曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美，人物美，社会美，自然美的感染和陶冶，才能认识真，善，美，才能树立正确的审美观。阅读好书，就是在阅读中与心智一起成长。读好书，读对自己的成长有益的书，应该作为我们读书的首选。读一本好书，会让你的努力有所回报。最好的书对你的回馈也最多。当然，这样的回馈分成两种：第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。第二——长期来说这一点更重要——一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。你变得更有智慧，而不只是更有知识——像只提供讯息的书所形成的那样。好书是我们内在的生命力量，如果我们没有内在的生命力量，我们的智力、品德与心灵就会停止生长，也就迈向了死亡。四、 读写结合 内化践行主体的创美能力教学的主体在于学生，作品中的人文意识，美感因素只有通过学生的学，才能达到主体与客体互渗互融的审美效果。教师在教学中应关注学生的内心需求，根据学生的心理特征与个性差异，设计教学活动，唤起学生的主体意识，使之自觉成为审美活动的主人，从而获得主体的创美能力。语文教学应当通过读、思、议、练、评的训练环节，把知识转化为听说读写的语文能力。（一）、阅读思考内化学生创造美能力读，即读书读报，是信息的吸收。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句，优美意境及人物精神，缜密思路和观点主张积累于学生胸中。思、边读边思。不仅要想文章中哪些是美的，还要思考文章里怎么表现美的，积极表现美，创造美的方法，技巧，由此，巩固消化读物内容，不仅有利于把读物中的自然美，社会美，人物美内化为学生的言论，思想，而且有利于培养学生创造美的能力。（二）、写作欣赏中提高学生创造美能力1、写是信息的输出，是信息吸收后转化为内在能力的表现。教师要根据学生不同学情提出不同的要求。要让学生把阅读中感受到的美，再用文字和图画表现出来，这就是创造美的过程，是课外阅读的质的飞跃。2、评点、评价、欣赏，引导学生对读物的中心思想，人物精神，表现手法进行文学欣赏性评品和是非优劣的判别，是提高学生审美情操的重要的途径之一。为了便于组织，教师可以让全班学生同读一本书，读前提出要求，读后组织评点，评价，逐步培养和提高学生评价美，鉴赏美的能力。教师要有清醒的认识，要有识地提高学生审美情操，培养其创造美的能力。语文是一门具有浓郁人文色彩的课程。优秀的作品透析着浓郁的时代气息，深挚的情感色彩，丰富的思想内涵，广博的文史知识，深奥的人生哲理。但是，这些蕴含着作品的人文美，学生能否深刻的体验，还在于教师在语文教学中独具匠心的诱导，充分挖掘作品中的思想内涵，在教学过程中穿针引线，煽风点火，画龙点睛；或点评，引导审美；或感慨，激发情感；或点拨，启示主旨。在语文教学中以情激情，感染学生，拨动学生心灵的“情”弦,促进他们对作品内涵的认识，内化，乃至情感的迁移，在人文情感的熏陶和感化下，萌发审美意识，提高审美能力。在大力提倡将美育融入学校教育全过程这一时代，能开展好课外阅读指导中的审美教育，是非常有意义的。它将对学生的身心健康带来良好的影响，推动整个教育的发展，而且对整个国家和社会的进步都有重要的意义。

1. 关于学校文艺活动的作文 为迎接建国57周年和公司成立20周年，我公司组织了国庆系列活动，国庆文艺演出作为本次系列活动的重头戏，自始至终受到了公司各级领导的大力支持，广大干部员工踊跃报名、积极参与，表现出了很高的团队参与意识和表演艺术才能，现将本次文艺演出做一总结，不足之处请领导指正。 一、组织得力，准备充足。 文艺演出从九月六日下发通知开始，各单位积极组织节目，特别是各生产车间，既要保证安全生产，又要组织准备节目，他们做到了生产和节目两不误，利用业余时间创作了很多切合各单位实际的节目。 二、报名踊跃，参与积极。 本次文艺演出参与人数多、演出类型全，充分表现了热点员工的参与意识和团队合作精神。锅炉车间选报的节目大合唱《团结就是力量》和汽机车间的《咱们工人有力量》，用雄壮的气势、洪亮的歌声表达了热电人的团结奋战的集体主义精神。 三、排练认真、顾全大局。 各单位在不影响正常的安全生产情况下，积极排练节目，他们利用业余时间，聘请职教中心、实验小学等音乐教师，认真排练，虚心学习，使各种节目都具有了较高的水准。由于时间的限制，彩排时的很多节目被裁减掉了，如锅炉车间的三句半、电气车间的滑稽小品等，但个单位没有任何怨言，以大局为重，以集体利益为重，仍旧全力支持整台演出的进行。 四、表演精彩，水平专业。 在各位老师的精心指导和各单位的充分准免费范文网免费范文网备下，文艺演出正式开始，精彩的节目博得了公司领导和员工的阵阵掌声，表现了热电员工的文艺才能。 通过以上节目的演出，增加了团队凝聚力和向心力，展现了各单位的组织能力，使员工们的精神风貌得到了很好的改善，艺术才能充分地体现出来。虽然本次演出取得了一定的成绩，收到了良好的效果，但也还存在一些不足之处，如文艺演出的活动设施不够，仅靠到外部租界；因时间关系很多好节目没有上场，员工留有遗憾；音响效果有时没有调整好；节目和节目之间的衔接时间太长，连贯不流畅；主持人的风格有待于更活泼更自然等。 总结经验，吸取不足，希望我们在今后的类似活动中能搞得更加精彩，更受员工欢迎。 2. 【我的校园文化节作文】 2009年9月29日上午，我校开展了一个有趣的活动——校园文化节。 本次活动以庆祝新中国成立60周年“弘扬龙文化，我与祖国共奋进”为主题，目的在于弘扬龙文化、传承龙禧精神、展示校园文化魅力、拓展校园文化内涵、提升校园文化品味。上午九点，校园文化节启动仪式正式开始。 参加这次启动仪式的领导和嘉宾有龙禧夫妇、端州区领导以及教育局领导等人，同时也请来了湖滨派出所的队长对我们进行了安全方面教育。十点，开始活动了，首先是“双龙表演”，由龙禧夫妇“画龙点睛”，跟着“全校师生齐背诵《弟子规》”，最后“千人绘画”。 四个节目都很精彩，但让我感觉最深刻的是‘画龙点睛"。一条黄色的‘龙"和一条蓝色的‘龙"在翩翩起舞，有时“双龙戏珠”，有时回首遥望，有时表演得生龙活虎，我们看得眼花缭乱，实在是太精彩了！我突然觉得自己仿佛就是一条龙，穿着美丽的龙鳞，全身金光闪闪，同学们都赞我，我得意洋洋。 突然，节目结束了，我才记起我不是龙，我是在看‘龙"的表演呢！这个校园文化节活动可真有意思，希望学校多点开展一些这样的活动。 3. 文学社工作总结 本学年以来，文学社在各位同学以及各指导老师的殷切关怀和精心指导下，各项工作进展顺利。 我们深刻领会文学社的宗旨，不仅秉承了以往的优良工作思路和方式，还在新的环境下提出了新的要求，有了新的突破和发展。特别是在响应校团委“培养应用型人才”上，积极做了活动调整。 在文学社组织制度建设 1、在这一年里，我们不仅继承了以往优良的制度建设，并在大家集思广益下，秉着“以会员为主”理念，增设了“会员分管制度”，——即每个理事负责联系沟通几名会员，成为一个会员小组，定期交流，经过实践的证明，整个湖畔的气氛更加融洽，会员与理事的关系较往届有了更加密切的进步，真正做到“以文会友，与友论文”！ 2、同时我们还形成了“干部问责制度”，即会员，理事定期反映上级工作中所存在的不足与问题，以此我们理事机构的办事效率，以及干部的工作能力有了一定的改观！ 这些新制度，09年才开始尝试，虽然取的了一定的成绩，但还在进一步的优化之中。相信经过改良，会使湖畔文学社更加健全！ 3、在理事机构的凝聚力建设方面，我们全体理事积极参加拓展运动；还组织了多次交流活动，出游，以及适当的娱乐活动，在此中，不仅提高了凝聚力，还提高了战斗力，从而大大提高了理事机构的精神面貌！ 4、按时参加社团部组织的各种会议，按时签到，以及定期开展例会。 及时上交活动总结，财务总结，以及做好保护公共财产的工作，根据社团部规章行事。 在举办活动方面 1、我们依照前一年制订好的计划，本着我们提高会员写作能力与口才的理念，针对会员的学习需要，展开一系列的富有文学韵味的特色活动，写作比赛，创作心得交流，定期定时举行征文活动，切合学校工作热点，并提高会员的写作动手能力等等，都力图展现我们的湖人文学风采。 并且进一步提高肇庆学院的文学氛围，从而真正的秉承了“文学为人学”的信念，这也得到了广大会员的认可。 立校内外的合作关系方面 1本学年以来，湖畔文学社在校团委社团部，以及各指导老师的殷切关怀和精心指导下，各项工作进展顺利。 我们深刻领会文学社的宗旨，不仅秉承了以往的优良工作思路和方式，还在新的环境下提出了新的要求，有了新的突破和发展。特别是在响应校团委“培养应用型人才”上，积极做了活动调整。 2010年，对于湖畔来说，绝对不是平凡的一年，因为迄今为止，湖畔，已经走过了三十年春秋，在这一年里，从09年新生入学前的招生工作准备，到招生工作的进行，到选拔新理事，这些，让我们这些老理事，重新认识湖畔；也让我们的新成员，开始融入这个家庭！招生时的辛苦，我们仍然历历在目，但回想起来，我们却甘之如饴！然而，这个让人激动，并值得纪念的年岁，我们湖人，结结实实的在坎坷中成长了许多。 现将2009-2010学年度湖畔文学社的工作主要总结为以下几点： 一、在纳新以及选拔理事方面 2009年10月的招生工作，湖畔在遵循社团规章前提下，以及湖畔07、08理事的深入新生群宣传湖畔，我们新纳入了139名文学爱好者成为我们的新会员，比去年约增长了40%。 并在这一批文学新生军之中，本着公平公正的原则，选拔出了25名优秀的理事，组成新一届的理事机构。 二、在文学社组织制度建设 1、在这一年里，我们不仅继承了以往优良的制度建设，并在大家集思广益下，秉着“以会员为主”理念，增设了“会员分管制度”，——即每个理事负责联系沟通几名会员，成为一个会员小组，定期交流，经过实践的证明，整个湖畔的气氛更加融洽，会员与理事的关系较往届有了更加密切的进步，真正做到“以文会友，与友论文”！ 2、同时我们还形成了“干部问责制度”，即会员，理事定期反映上级工作中所存在的不足与问题，以此我们理事机构的办事效率，以及干部的工作能力有了一定的改观！ 这些新制度，09年才开始尝试，虽然取的了一定的成绩，但还在进一步的优化之中。 相信经过改良，会使湖畔文学社更加健全！ 3、在理事机构的凝聚力建设方面，我们全体理事积极参加拓展运动；还组织了多次交流活动，出游，以及适当的娱乐活动，在此中，不仅提高了凝聚力，还提高了战斗力，从而大大提高了理事机构的精神面貌！ 4、按时参加社团部组织的各种会议，按时签到，以及定期开展例会。及时上交活动总结，财务总结，以及做好保护公共财产的工作，根据社团部规章行事。 三、在举办活动方面 1、我们依照前一年制订好的计划，本着我们提高会员写作能力与口才的理念，针对会员的学习需要，展开一系列的富有文学韵味的特色活动——公文讲座，辩论技巧讲座与教授，湖畔内部辩论赛，出游采风，写作比赛，创作心得交流，定期定时举行征文活动，切合学校工作热点，并提高会员的写作动手能力等等，都力图展现我们的湖人文学风采。并且进一步提高肇庆学院的文学氛围，从而真正的秉承了“文学为人学”的信念，这也得到了广大会员的认可。 2.、围绕“纪念三十年”为主题，举办了为期一个月的系列纪念活动，包括——创作交流，创作大赛，三十年晚会，以及展廊。大大提高的湖畔文学社的知名度，从而提。 4. 写学校的一种文体活动的作文200字左右 （望采纳，谢谢） 星期四下午，我们班举行了一次主题为“我与书交朋友”的班队活动。 首先我们全体起立高唱校歌，鲜艳的队旗在歌声中走来出来，主持人有流利的普通话介绍了活动内容，接着几个同学一一上台发言，他们用不同的道理畅谈读书的乐趣，也告诉我们怎样读书，怎么样读书才能记得牢的道理，是我们深受启发和教育。 大文豪高尔基曾经说过“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”。一点没错，书籍是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。从野蛮到文明，从庸俗到崇高。书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵。 我爱读书，乐于与书交朋友。无时不刻，书籍是一位不离不弃的朋友陪伴在我的身边，安静时，拿出一本书，仔细阅读，与作者一起畅谈生活的美好与艰辛。 品读一本本好书，书中深刻的哲理，无不是在诉说着人间的酸甜苦辣，风雨走遍了世间的角落只有穿越风雨才能见到五光十色的彩虹，书激励着我的成长，告诉我只有勇敢的面对困难，才能到达幸福的港湾。 在热烈的气氛中，我们的班队活动结束了，老师最后告诉我们一定要多看书，要记住三点：一要读书好；二要读好书；三要好读书。 今天的班队活动虽然结束了，但我想关于读书的话题还未结束，我要从今天开始，好好读书，读更多的书 5. 【小学作文教学的反思】 [小学作文教学的反思]语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段，小学作文教学的反思.但语文教师每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则经常忧心忡忡.为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策.一、作文教学存在的问题1、教学方面的原因首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动.实际上，写作也是一种美育.如果学生在生活中没有对美的追求，他有什么必要写作？在基础教育阶段，培养学生的想象力比让他们获得知识更为重要.2、社会方面的原因任何困扰语文教育的问题，除了教学法及学科本身的因素，往往有其社会原因.长期的应试教育阻滞了人的思想发展.人在社会生活中不敢展现个性，缺乏自由的想象，丧失了自由表达的欲望，也缺乏自由表达的 *** .学生在课堂学习写作，也通过社会各种渠道接受有关写作的信息.可是，城市学生是家庭——学校两点一线，农村学生不参加劳动，生活积累较差.所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物.学生写作缺乏个性，也在于他是在没有个性的环境中成长的.长久地接触没有个性的文化，长久地接触低俗文化，不要指望他能写出有个性有魅力的文章.基础教育阶段，要培养的是基本能力，现今的中小学教学往往没有把写作当作基本能力去认识，总是提出过高的要求.社会常常把写作当成一件大事却没有把它作为现代社会中人的基本生存能力.这种现象值得我们思考.3、写作观需要反思反思时下的作文教学，有些失误体现的显然是观念偏差.首先在于没有注意培养学生的写作兴趣.语文写作和理科解题不太一样，一般而言，只有好与不太好之分，未必有对错之别.起始阶段的写作，学生往往不知道高在何处，写得不多，难有成就感，久而为难，得不到鼓励，最终疲于应付，倦于无趣.其次是要让学生真实地表达自我.有个人的思想，有个人的人生感悟，有独特的生命体验，作文才有价值.有经验的教师在指导小学生作文时，往往只说先把你想的事情写出来，这正是了解少年儿童思维特点的因势利导.同时，教师要引导学生关注生活，把写作能力运用于生活实践，不能热衷于让学生讲经论道.语文教育应当让一个人学会尊重并运用自己的表达权；学而无用，教育教学也就没有价值.很多教师在这一问题上认识尚不到位.思想的束缚也让一些教师的作文评价不知好歹，他们的评价尺度直接妨碍了学生自由表达的愿望.4、教师自身写作水平有待提高教师抱怨学生不爱写，抱怨学生作文水平难提高，那么，教师自身的写作状况如何，教师本人一年写多少作文？由于应试教育等方面的问题，当今教师读书少，令人担忧；而语文教师不写作、怕动笔，却没有引起广泛的关注，作文指导《小学作文教学的反思》.教师自己不写作，缺乏写作经验，却能批改学生的作文，甚至敢于指导，实在有点不可思议.教师不写作，可能是作文教学低效的一个重要原因.写作是个人体验很强的实践活动，一个经常写作的教师才有可能熟悉学生的写作过程.只有具备个人的切身体验，教师的指导才会令学生信服，才有效果.二、提高学生作文水平的对策1、在素养的层面重新定义阅读教学观阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是学习其他学科的基础，它是语文中最重要的能力，也是提高写作能力的重要途径之一.学校定期添购课外书，充实学校图书馆（室），鼓励学生课外阅读；在校园的走廊、运动场等地方设立阅读角，让学生可以随时随地阅读他们喜欢的书本.阅读的范围包括两个层面，一是不要只局限在语文教材中进行阅读能力的培养，要跨越一本教材进行阅读教学；二是阅读的种类要多，不要只局限在文学性作品中.因为阅读不只是涵养精神，还是获取新知，特别是在资讯时代，从海量信息中抓取有用信息，提炼写作素材，更是需要贯穿在平时的阅读教学中.家庭和学校应让学生走出家门、校门，多接触社会，关心时事的同时关注身边的人和事，养成记日记的习惯.2、把作文修改权交给学生让学生在读给别人听、交换修改、交流写作心得中有所领悟，有所提高.（1）树立信心.学生初次尝试互相修改作文，有的感到新奇，有的感到畏惧，认为自己连写作都还有许多不足，怎么有能力去修改别人的文章.我们首先对学生的写作态度、写作品质、写作性格进行肯定，帮助他们树立有修改他人作文能力的信心，鼓励他们在互相修改、讨论、交流中提高、进步.信心，是干成大事的动力.有充分的信心.可以从不会到会，从幼稚到成熟.我们采用同桌互改，小组互评，从引导学生学会修改错别字、修改用词不当开始，再到修改语句的不通，最后到学会选材、整篇的布局等方面的评价.这一渐进的过程，学生既发现了别人作文中存在的问题，又逐步锻炼了自己的能力，也达到了共同的提高.当学生发现了他人作文中的某一点问题后，他们讨论得很热烈，找资料，问同学。 6. 小学文艺工作总结 主要写一下工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向。 转载：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。 总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。 总结的基本要求1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。 2.成绩和缺点。这是总结的中心。 总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。 3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。 为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。 今后的打算。 根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等总结的注意事项 1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。 2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。 3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。 总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。总结的基本格式 1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 结尾：分析问题，明确方向。 3、落款 署名，日期。

在里面会有一些“高中”“高一”等字眼你可以把它改为“中山市技师学院”这是连载的，不知道你能否喜欢新学期伊始，许多初中毕业生脱颖而出，又怀抱家乡父老的殷切希望顺利地升入了高中，开始了一种全新的学习生活。刚进高中，学生个个生机勃勃，雄心壮志。可一个星期学习过后，许多学生的心理变得十分脆弱：原来初中的优越感、成功感现在荡然无存；高中各科知识难度加大，学习压力大；还有许多学生是第一次远离父母异地求学，陌生感、孤独感使他们十分恋家；有的还沉浸在对初中生活的回忆中。学生学习心有余力而不足，一少部分学生因此丧失了学习的信心。因此，高一年级的教师要针对学生学习生活中出现的问题进行反思、研究，引导他们从情绪的低谷中走出来，尽快地适应高中的生活和学习。对高一新生开展一段时间入学前的知识衔接教育、生活及生存教育是十分必要的。那么高一教师应该怎样引导学生，帮助他们树立信心、点燃希望之灯？ 首先，教师要主动走近学生，去适应新的教育对象，而不是一味要求学生来适应你。 教育是一种服务，学生就是你服务的上帝。对那些乳臭未干、羽翼未丰的中学生，你要深入了解他们的生活、学习和心理。要去发现、去帮助他们，给学生以亲情般的呵护和家的温馨，让他们有一种亲切感和安全感。在教学上，要注意从学生的实际出发，零起点、慢节拍、循序渐进地组织教学。教育教学特别要符合新生的年龄和心理特征。 高一教师大多数是刚从高三毕业班下来的，可能会在知识难度的处理、讲课的深度、讲课的语速等方面有所拔高，学生听不懂；一部分刚从学校毕业的新教师可能因教学经验不足，对教材的重难点把握不好，导致课堂教学效率不高。这时你要通过课堂教学去了解学生，或叫学生书面建议，或找学生谈心，或组织活动去感知等等。 总之，无论老教师还是新教师，都要认真研究自己的对象，并且要深入其学习、生活乃至心理之中。在教学的备教辅改考各个环节中，既要因材(新课标、新教材)施教，又要因人而异(面向全体又注重学生个性特长培养)；既依据新课标、新大纲教学又不脱离高考能力导向。教学中要时时反馈，多向学生征询建议，使教学精益求精。绝不能一味要求学生来适应你，更不能强迫学生服从你的意志。 其次，在入学教育阶段，教师要从宏观上给学生以思想和学法上的指导，让他们明白高中学习、生活的特点，从而培养他们正确的价值观和人生观。 俗话说：兵马未动，粮草先行。教学也如此，教学没深入，思想、方法先行。教学要让学生知己知彼，做到心中有数，方可百战不殆。刚升入高中的新生对高中阶段的学习和生活认识不够，还用中小学生的眼光来打量它，还充满各种幻想。更有甚者，认为进入重点高中就意味着一只脚已迈向了大学的校门，思想警惕放松了，学习自由散慢了。因此，借入学教育机会对学生在思想、学习方法上进行一个拨乱反正的教育是十分紧迫的、十分必要的。 第一、学校各级领导要借新生入学典礼机会给学生作高中学习和生活总的指导，让他们明白哪些可为，哪些不可为，应该怎样去为。同时学校还要充分利用校园电视台、校园网、各种宣传栏等媒体介绍学校的硬件(学校衣食住行的设施)和软件(学校师资力量和教学质量)，让学生尽早地去熟悉、适应它。 第二、年级主任和班主任教师要利用每周的班团活动课开展新生的人生理想教育、行为规范教育、安全教育等，要把学生的生活、生存教育落实到衣、食、住、 行等各个方面，切实作好新生的“服务生”。 第三、在具体教学中，各科任教师首先要告知学生初高中在各方面的差异性，给学生思想上一个定心丸。初中与高中比较，无论是知识体系、课程设置、教学方法，还是教育、教学、管理等各方面均有很大区别。高中课程知识含量大，综合性、系统性强，知识难度加大。学生进入高中后，课业和心理负担增加：学习科目增多，训练量加大，学习节奏更紧，竞争异常激烈，要求越来越严格，教学模式由原来的封闭性向开放性发展。因此，有相当一部分学生还没完全转轨过来，不适应高中课堂的教学强度，不适应高中教师的前位的教学方法，因而在学习中显得手忙脚乱，心有余力而不足。为此，各科任教师要细心、耐心地做好新生入学前的学习、生活及心理方面的指导。在课堂上要多与学生互动，听其声，察其色，洞其心。学会倾听，学会反馈，快速形成师生和谐发展的教学氛围。 总之，要让学生意识到：从初中升入高中，不是爬过一座缓坡，不是越过一条小河，而是要去攀越一座更高更险峻的大山，没有足够的勇气和信心，没有正确的态度和方法，没有顽强拼搏的精神和坚强的意志，是很难超越人生的最高境界的。 再次，教师在教学各环节中要加强对新生学习方法的指导。这是入学教育的重点和核心工作。 绝大部分学生进入高中后，面对全新的课程和高考能力要求，仍然采用初中的学习经验和方法来学习，认为死记硬背是学习的法宝，认为学好数理化走遍天下都不怕。为了帮助学生迅速适应高中教学提高学习效率，每位教师要学会研究学生，研究新课标、新教材，研究教法，在具体教学中作细致全面地指导。 就语文课教学来说，从自习到课堂到日常生活中，如何利用时间和机会学习就是一门学问。早晚自习时间记忆力强，要指导学生正确诵读名诗名篇，识记基础知识，培养语感，尤其要指导他们在早自习时间内不搞理化科目的练习。课前要求学生做好预习工作；课堂上要在思维上要与教师保持一致，认真听讲，科学地做笔记，积极参与讨论和答问；提高练习质量和效率，重视课后系统复习巩固，不让知识过夜和积压。在平时指导学生多读名著和优秀期刊杂志并作知识的积累；多观察自己生活周围的现象，并把所思所感以周记日记形式记录下来，为写作积累素材；多借助媒体如电视、网络、影视、宣传牌等关注国内国际大事，拓展文化视野；多参与各种活动如朗读比赛、演讲比赛、辩论赛、知识竞赛，文化艺术节、科技节、体育节及社会实践活动来多渠道地学习知识。语文学习的外延和生活是相等的。因此，语文教师要相机引导学生从生活中撷取智慧的花朵。除此之外，还要在生活中、心理上帮助学生健康成长，教会他们如何卫生用脑、如何休息、如何对待学习中的挫折和情感上的困惑等等。 我认为，作为一名语文教师要用你的高妙的教艺去征服学生，用你的文化内涵去感染学生，用你的人格魅力去影响学生。如果学生能从你身上寻求到语文学习的兴趣、信心和希望，这将胜过一切方法。诚然，教无定法，学无定法。各科也有其特点，我们在对学生进行方法指导时要因材施教，因人而宜，因时而宜，不能千篇一律，不能机械套用。 最后，教师时时刻刻加强对新生的学习品质和生活习惯的规范化教育。这是入学教育的难点和长期开展的工作重心。 高一新生来自不同的学校，不同的家庭，不同的文化背景等。不同的生活环境培养了他们不同的兴趣和爱好，同时也形成了他们一些不良的学习品质和生活习惯。如果在高中阶段任由其发展，将不利于学生身心健康，更不利于学校正常教学工作。因此，教师在高一起始年级就要狠抓学生的学习品质和生活习惯等各种习惯的规范化教育，让学生真真切切地明白哪些该做，哪些不该做。 在学习品质方面，教师在教给学生各种学习方法的同时，还要耐心地教给学生一些好的学习行为习惯，如：课前对新课的预习、课后对知识的复习巩固的习惯；上课要认真听讲做笔记，做到眼到、口到、心到、手到，不能上课做其它的事(上甲科做乙科作业、玩小玩意、看各种杂志 小说等)；课堂课后要善于利用周边人力资源进行讨论和质疑问难的习惯；朗读、书写的习惯等等。在教学中，我们要培养学生“我要学”、“我想学”的主人翁意识，要求学生做到：字要封规规距距地写，书要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业、考试要认认真真地完成。 在生活习惯、行为规范方面，教师要全方位、立体地给予指导和规范化教育。高一新生年龄尚小，生理、心理发育还不健全，是非判断力差，对新生事物比较好奇，易误入歧途。若不因势利导，后果不堪设想。为了让学生能安心学习，健康成长，要把他们的一些不良行为和习惯扼杀在萌芽状态之中。要利用《中学生行为规范》《中学生网络文明公约》《末成年人保护法》等法律法规去约束其行为，规范其习惯。要利用一切机会(班团活动、自习辅导、放假前夕、开大会、参观活动等)来教育学生。要从衣食住行和德智意行各方面来指导和规范学生行为习惯，小到洗脸漱口、吃饭睡觉，大到社会公益活动、公共道德等。要充分利用一切手段来指导教育学生，大会训诫自不必说，具体教学中教师言传身教、为人师表，穿衣戴帽、言行举止都会深深影响学生。要求学生做的教师要先做到，如文明卫生习惯，不要乱扔烟头纸屑；公共场所不高声喧哗等。这种教育还可以渗透到学科教学中，如语文课教学不只是向学生传授纯文学知识，语文教学其实承载着智育、德育和美育的教学任务。我们还可以挖掘出中国传统文化的精髓，思想教育的宝藏。譬如把文学作品中的现象和现实社会现象对比起来讨论，让学生明是非，知真理。又如开学之初，我把学生带入电教室欣赏《宏志班的故事》《一个也不能少》《人与自然》等艺术性、思想性强的影片，再在课堂上讨论，课后写写周记读后感，学生在活动中已潜移默化了，这胜过教师的谆谆教诲。总之，在教育教学中，教师要寻找一切机会利用一切手段来对学生进行生活习惯、行为规范的教育，让他们健康成长。 另外，高一新生绝大多数是第一次远离父母异地求学，加上年幼，心理上有某种孤独感，陌生感，生活和学习上还有着某种依赖性和恋旧情绪。为了让新生能安心学习和生活，每位教师要在生活上给以父母般的呵护，在学习上、心理上给以耐心地关怀。因此在入学教育阶段，教师要做好新生的心理教育和指导工作。新生大多数是初中学校的佼佼者，到高中后大家都处于同一起跑线上，原来初中的宠幸、优越感、成功感现在已荡然无存，或多或少有些失落感，心理变得十分脆弱。在生活上稍不如意，就易发脾气，在学习上一遇挫折困难，就易产生灰色心情，从而把自己封闭起来。长期以往，学生在思想重压下变得冷僻、固执、抑郁，甚至走向极端，严重影响了学生的发育和健康成长。每位教师针对学生的心理特点对症下药，精心辅导，让学生快速适应高中生活和学习。 俗话说：良好的开端是成功的一半。从高一起始年级就加强新生的各项教育和管理，教育教学不乱规矩，教师教学就如顺风行船，事半功倍。加强入学前教育，为学生健康成长导航，为学生成功点燃希望之灯。

使用final修饰的变量在对象生成前就定义好了.....

final 定义常量，不能再被赋值，定义一些固定的值，但不以值的形式出现

区别就在于是不是static的变量前一种是类变量，不需要实例就可以访问的 第二种静态初始化块的是在类第一次访问时运行，且只在第一次访问时运行，应该说没什么区别后一种是成员变量，需要建立实例，在每次实例的时候运行还有你注释写错了，最后面的是普通的初始化块不是静态的静态初始化块在构造方法运行前运行普通的初始化块在super（）方法调用后运行

在java中final的意思是钟态、说白了，凡是被final修饰过的类不能被其他类继承、修饰方法该方法不能被重写、修饰变量、变量自动转为常量，不可修改

有finalb原因：final修饰的变量,整个应用程序中只能赋值一次。它会使你在调用final方法时，直接将方法主体插入到调用处，而不是进行例行的方法调用，例如保存断点，压栈等。这样可能会使你的程序效率有所提高，然而当你的方法主体非常庞大时，或你在多处调用此方法，那么你的调用主体代码便会迅速膨胀，可能反而会影响效率，所以你要慎用final进行方法定义。inal变量（常量）：用final修饰的成员变量表示常量，只能被赋值一次，赋值后值无法改变！final修饰的变量有三种：静态变量、实例变量和局部变量，分别表示三种类型的常量。从下面的例子中可以看出，一旦给final变量初值后，值就不能再改变了。另外，final变量定义的时候，可以先声明，而不给初值，这种变量也称为final空白，无论什么情况，编译器都确保空白final在使用之前必须被初始化。但是，final空白在final关键字final的使用上提供了更大的灵活性，为此，一个类中的final数据成员就可以实现依对象而有所不同，却有保持其恒定不变的特征。

不可以，final本省含义就是最后的

final 定义变量 相当于把变量变成常量....

8: iconst_3 javap -c -l -v FinalClassVaribleTester 现在看输出的内容

dui

你是在线程中操作此变量吧，线程中必须是final 类型

final的用法如下：（1）修饰变量用final关键字修饰的变量，只能进行一次赋值操作，并且在生存期内不可以改变它的值。final 修饰的变量可以先声明，后赋值。final修饰基本类型时，起到常量的作用，基本类型的值不可变。final修饰引用类型时，不能再指向其他的对象，但被引用的对象的值是可以改变的（引用变量的值实际上是它所引用的对象的地址）。当用final作用于类的成员变量时，成员变量（局部变量只需要保证在使用之前被初始化赋值即可）必须在定义时或者构造器中进行初始化赋值。（2）修饰方法参数编写方法时，可以在参数前面添加final关键字，它表示在整个方法中，不会（实际上是不能）改变参数的值，具体类似于修饰数据。即不能改变参数的值，但是可以改变引用类型参数的对象的值。同时，即使没有final的修饰，参数的改变也不会影响到方法外的变量。（3）修饰方法final关键字修饰方法，它表示该方法不能被覆盖（重写）。另外，类中所有的private方法都隐式地指定为是final的，由于无法在类外使用private方法，所以也就无法覆盖它。此时可以在子类中定义相同的方法名和参数，这种情况不再产生重写与final的矛盾，而是在子类中重新定义了新的方法。可以对private方法添加final修饰符，但并没有添加任何额外意义。（4） 修饰类用final修饰的类是无法被继承的。且final类中的所有成员方法都会被隐式地指定为final方法。

那么内部类引用的变量就是非法的，则该变量必须被final修饰，否则就会因为在调用内部类时因为找不到所用的变量而报错：如果外部类中的变量d没有被内部类引用，则final为可选的，也就会自动被消除，而内部类却不会离开它所在方法就失去作用，它有更广的生命周期，下面通过一个实例加以说明。若不定义为final，则无法通过编译!(jdk1.6测试过)。因为编译器不会给非final变量进行拷贝：java编译器的行为是这样的(前提条件是该变量在内部类中被引用)：若定义为final，则java编译器则会在内部类TimerPrint内生成一个外部变量的拷贝：由上可以看出，在方法内部定义内部类时，内部类如果调用了方法内的变量，但实际编译时，内部类编译为Outer$1TimerPrint.class，这说明，外部类的这个方法和内部类是处于同一级别的：编译后的外部类class：编译后的内部类class！start被调用后！加一个参数d 并且把它定义为非final类型，编译以后文件如下，后来想到应该是生命周期的原因，因为方法内定义的变量是局部变量，离开该方法，变量就失去了作用，非final变量也会随之消失，就会出现内部类引用非法！实际做法：如例中所示，而且java编译器将不做特殊处理！：外部类编译后的字节码：内部类编译后的字节码！下面看经过编译以后的字节码今天编写一个多线程程序，发现在方法内定义内部类时，在外部类Outer中声明了一个内部类TimerPrint,这个类中的方法引用了方法start中的一个局部变量testTxt逻辑上：因为该内部类出现在一个方法的内部，如果内部类调用了方法中的变量，那么该变量必须申明为final类型，百思不得其解。换句话说是非final变量和内部类的生命周期不一样，而且可以既可以保证内部类可以引用外部属性，又能保证值的唯一性

final定义变量的不可变，是引用的不可变。不管你counter变量本身的值如何变，customerID这个变量始终指向counter变量这点是始终不会变的。