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四年级上应用题

2023-05-27 14:29:22

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善士六合

1. 甲、乙、丙三人在A、B两块地植树，A地要植900棵，B地要植1250棵.已知甲、乙、丙每天分别能植树24，30，32棵，甲在A地植树，丙在B地植树，乙先在A地植树，然后转到B地植树.两块地同时开始同时结束，乙应在开始后第几天从A地转到B地？

2. 有三块草地，面积分别是5，15，24亩.草地上的草一样厚，而且长得一样快.第一块草地可供10头牛吃30天，第二块草地可供28头牛吃45天，问第三块地可供多少头牛吃80天？

3. 某工程，由甲、乙两队承包，2.4天可以完成，需支付1800元；由乙、丙两队承包，3+3/4天可以完成，需支付1500元；由甲、丙两队承包，2+6/7天可以完成，需支付1600元.在保证一星期内完成的前提下，选择哪个队单独承包费用最少？

4. 一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块.现打开水龙头往容器中灌水.3分钟时水面恰好没过长方体的顶面.再过18分钟水已灌满容器.已知容器的高为50厘米，长方体的高为20厘米，求长方体的底面面积和容器底面面积之比.

5. 甲、乙两位老板分别以同样的价格购进一种时装，乙购进的套数比甲多1/5，然后甲、乙分别按获得80%和50%的利润定价出售.两人都全部售完后，甲仍比乙多获得一部分利润，这部分利润又恰好够他再购进这种时装10套，甲原来购进这种时装多少套？

6. 有甲、乙两根水管，分别同时给A，B两个大小相同的水池注水，在相同的时间里甲、乙两管注水量之比是7：5.经过2+1/3小时，A，B两池中注入的水之和恰好是一池.这时，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不变，那么，当甲管注满A池时，乙管再经过多少小时注满B池？

7. 小明早上从家步行去学校，走完一半路程时，爸爸发现小明的数学书丢在家里，随即骑车去给小明送书，追上时，小明还有3/10的路程未走完，小明随即上了爸爸的车，由爸爸送往学校，这样小明比独自步行提早5分钟到校.小明从家到学校全部步行需要多少时间？

8. 甲、乙两车都从A地出发经过B地驶往C地，A，B两地的距离等于B，C两地的距离.乙车的速度是甲车速度的80%.已知乙车比甲车早出发11分钟，但在B地停留了7分钟，甲车则不停地驶往C地.最后乙车比甲车迟4分钟到C地.那么乙车出发后几分钟时，甲车就超过乙车.

9. 甲、乙两辆清洁车执行东、西城间的公路清扫任务.甲车单独清扫需要10小时，乙车单独清扫需要15小时，两车同时从东、西城相向开出，相遇时甲车比乙车多清扫12千米，问东、西两城相距多少千米？

10. 今有重量为3吨的集装箱4个，重量为2.5吨的集装箱5个，重量为1.5吨的集装箱14个，重量为1吨的集装箱7个.那么最少需要用多少辆载重量为4.5吨的汽车可以一次全部运走集装箱？

小学数学应用题综合训练(02)

11. 师徒二人共同加工170个零件，师傅加工零件个数的1/3比徒弟加工零件个数的1/4还多10个，那么徒弟一共加工了几个零件？

12. 一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地.大轿车的速度是小轿车速度的80%.已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地；而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地.又知大轿车是上午10时从甲地出发的.那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的.

13. 一部书稿，甲单独打字要14小时完成，，乙单独打字要20小时完成.如果甲先打1小时，然后由乙接替甲打1小时，再由甲接替乙打1小时.......两人如此交替工作.那么打完这部书稿时，甲乙两人共用多少小时？

14. 黄气球2元3个，花气球3元2个，学校共买了32个气球，其中花气球比黄气球少4个，学校买哪种气球用的钱多？

15. 一只帆船的速度是60米/分，船在水流速度为20米/分的河中，从上游的一个港口到下游的某一地，再返回到原地，共用3小时30分，这条船从上游港口到下游某地共走了多少米？

16. 甲粮仓装43吨面粉，乙粮仓装37吨面粉，如果把乙粮仓的面粉装入甲粮仓，那么甲粮仓装满后，乙粮仓里剩下的面粉占乙粮仓容量的1/2；如果把甲粮仓的面粉装入乙粮仓，那么乙粮仓装满后，甲粮仓里剩下的面粉占甲粮仓容量的1/3，每个粮仓各可以装面粉多少吨？

17. 甲数除以乙数，乙数除以丙数，商相等，余数都是2，甲、乙两数之和是478.那么甲、乙丙三数之和是几？

18. 一辆车从甲地开往乙地.如果把车速减少10%，那么要比原定时间迟1小时到达，如果以原速行驶180千米，再把车速提高20%，那么可比原定时间早1小时到达.甲、乙两地之间的距离是多少千米？

19. 某校参加军训队列表演比赛，组织一个方阵队伍.如果每班60人，这个方阵至少要有4个班的同学参加，如果每班70人，这个方阵至少要有3个班的同学参加.那么组成这个方阵的人数应为几人？

20. 甲、乙、丙三台车床加工方形和圆形的两种零件，已知甲车床每加工3个零件中有2个是圆形的；乙车床每加工4个零件中有3个是圆形的；丙车床每加工5个零件中有4个是圆形的.这天三台车床共加工了58个圆形零件，而加工的方形零件个数的比为4：3：3，那么这天三台车床共加工零件几个？

小学数学应用题综合训练(03)

21. 圈金属线长30米，截取长度为A的金属线3根，长度为B的金属线5根，剩下的金属线如果再截取2根长度为B的金属线还差0.4米，如果再截取2根长度为A的金属线则还差2米，长度为A的等于几米？

22. 某公司要往工地运送甲、乙两种建筑材料.甲种建筑材料每件重700千克，共有120件，乙种建筑材料每件重900千克，共有80件，已知一辆汽车每次最多能运载4吨，那么5辆相同的汽车同时运送，至少要几次？

23. 从王力家到学校的路程比到体育馆的路程长1/4，一天王力在体育馆看完球赛后用17分钟的时间走到家，稍稍休息后，他又用了25分钟走到学校，其速度比从体育馆回来时每分钟慢15米，王力家到学校的距离是多少米？

24. 师徒两人合作完成一项工程，由于配合得好，师傅的工作效率比单独做时要提高1/10，徒弟的工作效率比单独做时提高1/5.两人合作6天，完成全部工程的2/5，接着徒弟又单独做6天，这时这项工程还有13/30未完成，如果这项工程由师傅一人做，几天完成？

25. 六年级五个班的同学共植树100棵.已知每个班植树的棵数都不相同，且按数量从多到少的排名恰好是一、二、三、四、五班.又知一班植的棵数是二、三班植的棵数之和，二班植的棵数是四、五班植的棵数之和，那么三班最多植树多少棵？

26. 甲每小时跑13千米，乙每小时跑11千米，乙比甲多跑了20分钟，结果乙比甲多跑了2千米.乙总共跑了多少千米？

27. 有高度相等的A，B两个圆柱形容器，内口半径分别为6厘米和8厘米.容器A中装满水，容器B是空的，把容器A中的水全部倒入容器B中，测得容器B中的水深比容器高的7/8还低2厘米.容器的高度是多少厘米？

28. 有104吨的货物，用载重为9吨的汽车运送.已知汽车每次往返需要1小时，实际上汽车每次多装了1吨，那么可提前几小时完成.

29. 师、徒二人第一天共加工零件225个，第二天采用了新工艺，师傅加工的零件比第一天增加了24%，徒弟增加了45%，两人共加工零件300个，第二天师傅加工了多少个零件？徒弟加工了几个零件？

30. 奋斗小学组织六年级同学到百花山进行野营拉练，行程每天增加2千米.去时用了4天，回来时用了3天，问学校距离百花山多少千米？

小学数学应用题综合训练(04)

31. 某地收取电费的标准是：每月用电量不超过50度，每度收5角；如果超出50度，超出部分按每度8角收费.每月甲用户比乙用户多交3元3角电费，这个月甲、乙各用了多少度电？

32. 王师傅计划用2小时加工一批零件，当还剩160个零件时，机器出现故障，效率比原来降低1/5，结果比原计划推迟20分钟完成任务，这批零件有多少个？

33. 妈妈给了红红一些钱去买贺年卡，有甲、乙、丙三种贺年卡，甲种卡每张1.20元.用这些钱买甲种卡要比买乙种卡多8张，买乙种卡要比买丙种卡多买6张.妈妈给了红红多少钱？乙种卡每张多少钱？

34. 一位老人有五个儿子和三间房子，临终前立下遗嘱，将三间房子分给三个儿子各一间.作为补偿，分到房子的三个儿子每人拿出1200元，平分给没分到房子的两个儿子.大家都说这样的分配公平合理，那么每间房子的价值是多少元？

35. 小明和小燕的画册都不足20本，如果小明给小燕A本，则小明的画册就是小燕的2倍；如果小燕给小明A本，则小明的画册就是小燕的3倍.原来小明和小燕各有多少本画册？

36. 有红、黄、白三种球共160个.如果取出红球的1/3，黄球的1/4，白球的1/5，则还剩120个；如果取出红球的1/5，黄球的1/4，白球的1/3，则剩116个，问（1）原有黄球几个？（2）原有红球、白球各几个？

37. 爸爸、哥哥、妹妹三人现在的年龄和是64岁，当爸爸的年龄是哥哥年龄的3倍时，妹妹是9岁.当哥哥的年龄是妹妹年龄的2倍时，爸爸是34岁.现在三人的年龄各是多少岁？

38. B在A，C两地之间.甲从B地到A地去送信，出发10分钟后，乙从B地出发去送另一封信.乙出发后10分钟，丙发现甲乙刚好把两封信拿颠倒了，于是他从B地出发骑车去追赶甲和乙，以便把信调过来.已知甲、乙的速度相等，丙的速度是甲、乙速度的3倍，丙从出发到把信调过来后返回B地至少要用多少时间？

39. 甲、乙两个车间共有94个工人，每天共加工1998竹椅.由于设备和技术的不同，甲车间平均每个工人每天只能生产15把竹椅，而乙车间平均每个工人每天可以生产43把竹椅.甲车间每天竹椅产量比乙车间多几把？

40. 甲放学回家需走10分钟，乙放学回家需走14分钟.已知乙回家的路程比甲回家的路程多1/6，甲每分钟比乙多走12米，那么乙回家的路程是几米？

小学数学应用题综合训练(05)

41. 某商品每件成本72元，原来按定价出售，每天可售出100件，每件利润为成本的25%，后来按定价的90%出售，每天销售量提高到原来的2.5倍，照这样计算，每天的利润比原来增加几元？

42. 甲、乙两列火车的速度比是5：4.乙车先发，从B站开往A站，当走到离B站72千米的地方时，甲车从A站发车往B站，两列火车相遇的地方离A，B两站距离的比是3：4，那么A，B两站之间的距离为多少千米？

43. 大、小猴子共35只，它们一起去采摘水蜜桃.猴王不在的时候，一只大猴子一小时可采摘15千克，一只小猴子一小时可采摘11千克.猴王在场监督的时候，每只猴子不论大小每小时都可以采摘12千克.一天，采摘了8小时，其中只有第一小时和最后一小时有猴王在场监督，结果共采摘4400千克水蜜桃.在这个猴群中，共有小猴子几只？

44. 某次数学竞赛设一、二等奖.已知（1）甲、乙两校获奖的人数比为6：5.（2）甲、乙来年感校获二等奖的人数总和占两校获奖人数总和的60%.（3）甲、乙两校获二等奖的人数之比为5：6.问甲校获二等奖的人数占该校获奖总人数的百分数是几？

45. 已知小明与小强步行的速度比是2：3，小强与小刚步行的速度比是4：5.已知小刚10分钟比小明多走420米，那么小明在20分钟里比小强少走几米？

46. 加工一批零件，原计划每天加工15个，若干天可以完成.当完成加工任务的3/5时，采用新技术，效率提高20%.结果，完成任务的时间提前10天，这批零件共有几个？

47. 甲、乙二人在400米的圆形跑道上进行10000米比赛.两人从起点同时同向出发，开始时甲的速度为8米/秒，乙的速度为6米/秒，当甲每次追上乙以后，甲的速度每秒减少2米，乙的速度每秒减少0.5米.这样下去，直到甲发现乙第一次从后面追上自己开始，两人都把自己的速度每秒增加0.5米，直到终点.那么领先者到达终点时，另一人距离终点多少米？

48. 小明从家去学校，如果他每小时比原来多走1.5千米，他走这段路只需原来时间的4/5；如果他每小时比原来少走1.5千米，那么他走这段路的时间就比原来时间多几分几之？

49. 甲、乙、丙、丁现在的年龄和是64岁.甲21岁时，乙17岁；甲18岁时，丙的年龄是丁的3倍.丁现在的年龄是几岁？

50. 加工一批零件，原计划每天加工30个.当加工完1/3时，由于改进了技术，工作效率提高了10%，结果提前了4天完成任务.问这批零件共有几个？

小学数学应用题综合训练(06)

51. 自动扶梯以均匀的速度向上行驶，一男孩与一女孩同时从自动扶梯向上走，男孩的速度是女孩的2倍，已知男孩走了27级到达扶梯的顶部，而女孩走了18级到达顶部.问扶梯露在外面的部分有多少级？

52. 两堆苹果一样重，第一堆卖出2/3，第二堆卖出50千克，如果第一堆剩下的苹果比第二堆剩下的苹果少，那么两堆剩下的苹果至少有多少千克？

53. 甲、乙两车同时从A地出发，不停的往返行驶于A、B两地之间.已知甲车的速度比乙车快，并且两车出发后第一次和第二次相遇都杂途中C地，甲车的速度是乙车的几倍？

54. 一只小船从甲地到乙地往返一次共用2小时，回来时顺水，比去时的速度每小时多行8千米，因此第二小时比第一小时多行6千米.求甲、乙两地的距离.

55. 甲、乙两车分别从A、B两地出发，并在A，B两地间不断往返行驶.已知甲车的速度是15千米/小时，甲、乙两车第三次相遇地点与第四次相遇地点相差100千米.求A、B两地的距离.

56. 某人沿着向上移动的自动扶梯从顶部朝底下用了7分30秒，而他沿着自动扶梯从底朝上走到顶部只用了1分30秒.如果此人不走，那么乘着扶梯从底到顶要多少时间？如果停电，那么此人沿扶梯从底走到顶要多少时间？

57. 甲、乙两个圆柱体容器，底面积比为5：3，甲容器水深20厘米，乙容器水深10厘米.再往两个容器中注入同样多的水，使得两个容器中的水深相等.这时水深多少厘米？

58. A、B两地相距207千米，甲、乙两车8：00同时从A地出发到B地，速度分别为60千米/小时，54千米/小时，丙车8：30从B地出发到A地，速度为48千米/小时.丙车与甲、乙两车距离相等时是几点几分？

59. 一个长方形的周长是130厘米，如果它的宽增加1/5，长减少1/8，就得到一个相同周长的新长方形.求原长方形的面积.

60. 有一长方形，它的长与宽的比是5：2，对角线长29厘米，求这个长方形的面积.

小学数学应用题综合训练(07)

61. 有一个果园，去年结果的果树比不结果的果树的2倍还多60棵，今年又有160棵果树结了果，这时结果的果树正好是不结果的果树的5倍.果园里共有多少棵果树？

62. 小明步行从甲地出发到乙地，李刚骑摩托车同时从乙地出发到甲地.48分钟后两人相遇，李刚到达甲地后马上返回乙地，在第一次相遇后16分钟追上小明.如果李刚不停地往返于甲、乙两地，那么当小明到达乙地时，李刚共追上小明几次？

63. 同样走100米，小明要走180步，父亲要走120步.父子同时同方向从同一地点出发，如果每走一步所用的时间相同，那么父亲走出450米后往回走，还要走多少步才能遇到小明？

64. 一艘轮船在两个港口间航行，水速为6千米/小时，顺水航行需要4小时，逆水航行需要7小时，求两个港口之间的距离.

65. 有甲、乙、丙三辆汽车，各以一定的速度从A地开往B地，乙比丙晚出发10分钟，出发后40分钟追上丙；甲比乙又晚出发10分钟，出发后60分钟追上丙，问甲出发后几分钟追上乙？

66. 甲、乙合作完成一项工作，由于配合的好，甲的工作效率比单独做时提高1/10，乙的工作效率比单独做时提高1/5，甲、乙合作6小时完成了这项工作，如果甲单独做需要11小时，那么乙单独做需要几小时？

67. A、B、C、D、E五名学生站成一横排，他们的手中共拿着20面小旗.现知道，站在C右边的学生共拿着11面小旗，站在B左边的学生共拿着10面小旗，站在D左边的学生共拿着8面小旗，站在E左边的学生共拿着16面小旗.五名学生从左至右依次是谁？各拿几面小旗？

68. 小明在360米长的环行的跑道上跑了一圈，已知他前一半时间每秒跑5米，后一半时间每秒跑4米，问他后一半路程用了多少时间？

69. 小英和小明为了测量飞驶而过的火车的长度和速度，他们拿了两块秒表，小英用一块表记下火车从他面前通过所花的时间是15秒，小明用另一块表记下了从车头过第一根电线杆到车尾过第二根电线杆所花的时间是18秒，已知两根电线杆之间的距离是60米，求火车的全长和速度.

70. 小明从家到学校时，前一半路程步行，后一半路程乘车；他从学校到家时，前1/3时间乘车，后2/3时间步行.结果去学校的时间比回家的时间多20分钟，已知小明从家到学校的路程是多少千米？

小学数学应用题综合训练(08)

71. 数学练习共举行了20次，共出试题374道，每次出的题数是16，21，24问出16，21，24题的分别有多少次？

72. 一个整数除以2余1，用所得的商除以5余4，再用所得的商除以6余1.用这个整数除以60，余数是多少？

73. 少先队员在校园里栽的苹果树苗是梨树苗的2倍.如果每人栽3棵梨树苗，则余2棵；如果每人栽7棵苹果树苗，则少6棵.问共有多少名少先队员？苹果和梨树苗共有多少棵？

74. 某人开汽车从A城到B城要行200千米，开始时他以56千米/小时的速度行驶，但途中因汽车故障停车修理用去半小时，为了按时到达，他必须把速度增加14千米/小时，跑完以后的路程，他修车的地方距离A 城多少千米？

75. 甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，乙的速度是甲的2/3，两人相遇后继续前进，甲到达B地，乙到达A地立即返回，已知两人第二次相遇的地点距离第一次相遇的地点是3000米，求A、B两地的距离.

76. 一条船往返于甲、乙两港之间，已知船在静水中的速度为9千米/小时，平时逆行与顺行所用时间的比为2：1.一天因下雨，水流速度为原来的2倍，这条船往返共用10小时，问甲、乙两港相距多少千米？

77. 某学校入学考试，确定了录取分数线，报考的学生中，只有1/3被录取，录取者平均分比录取分数线高6分，没有被录取的同学其平均分比录取分数线低15分，所有考生的平均分是80分，问录取分数线是多少分？

78. 一群学生搬砖，如果有12人每人各搬7块，其余的每人搬5块，那么最后余下148块；如果有30人每人各搬8块，其余的每人搬7块，那么最后余下20块.问学生共有多少人？砖有多少块？

79. 甲、乙两车分别从A、B两地同时相向而行，已知甲车速度与乙车速度之比为4：3，C地在A、B之间，甲、乙两车到达C地的时间分别是上午8点和下午3点，问甲、乙两车相遇是什么时间？

80. 一次棋赛，记分方法是，胜者得2分，负者得0分，和棋两人各得1分，每位选手都与其他选手各对局一次，现知道选手中男生是女生的10倍，但其总得分只为女生得分的4.5倍，问共有几名女生参赛？女生共得几分？

小学数学应用题综合训练(09)

81. 有若干个自然数，它们的算术平均数是10，如果从这些数中去掉最大的一个，则余下的算术平均数为9；如果去掉最小的一个，则余下的算术平均数为11，这些数最多有多少个？这些数中最大的数最大值是几？

82. 某班有少先队员35人，这个班有男生23人，这个班女生少先队员比男生非少先队员多几人？

83. 小东计划到周口店参观猿人遗址.如果他坐汽车以40千米/小时的速度行驶，那么比骑车去早到3小时，如果他以8千米/小时的速度步行去，那么比骑车晚到5小时，小东的出发点到周口店有多少千米？

84. 甲、乙两船在相距90千米的河上航行，如果相向而行，3小时相遇，如果同向而行则15小时甲船追上乙船.求在静水中甲、乙两船的速度.

85. 二年级两个班共有学生90人，其中少先队员有71人，一班少先队员占本班人数的75%，二班少先队员占本班人数的5/6.一班少先队员人数比二班少先队员人数多几人？

86. 一个容器中已注满水，有大、中、小三个球.第一次把小球沉入水中，第二次把小球取出，把中球沉入水中，第三次把中球取出，把小球和大球一起沉入水中，现知道每次从容器中溢出水量的情况是：第一次是第二次的1/2，第三次是第二次的1.5倍.求三个球的体积之比.

87. 某人翻越一座山用了2小时，返回用了2.5小时，他上山的速度是3000米/小时，下山的速度是4500米/小时.问翻越这座山要走多少米？

88. 钢筋原材料每根长7.3米，每套钢筋架子用长2.4米、2.1米和1.5米的钢筋各一段.现需要绑好钢筋架子100套，至少要用去原材料多少根？

89. 有一块铜锌合金，其中铜和锌的比2：3.现知道再加入6克锌，熔化后共得新合金36克，新合金中铜和锌的比是多少？

90. 小明通常总是步行上学，有一天他想锻炼身体，前1/3路程快跑，速度是步行速度的4倍，后一段的路程慢跑，速度是步行速度的2倍.这样小明比平时早35分到校，小明步行上学需要多少分钟？

小学数学应用题综合训练(10)

91. 甲、乙、丙三人，甲的年龄比乙的年龄的2倍还大3岁，乙的年龄比丙的年龄的2倍小2岁，三个人的年龄之和是109岁，分别求出甲、乙、丙的年龄.

92. 快车以60千米/小时的速度从甲站向乙站开出，1.5小时后，慢车以40千米/小时的速度从乙站行甲站开出，.两车相遇时，相遇点离两站的中点70千米.甲、乙两站相距多少千米？

93. 甲、乙两车先后离开学校以相同的速度开往博物馆，已知8：32分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的3倍，8：39分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的2倍，求甲车离开学校的时间.

94. 有一个工作小组，当每个工人在各自的工作岗位上工作时，7小时可生产一批零件，如果交换工人甲、乙的岗位，其他人不变，那么可提前1小时，完成这批零件，如果交换工人丙、丁的岗位，其他人不变，也可提前1小时，问如果同时交换甲与乙、丙与丁的岗位，其他人不变，那么完成这批零件需多长的时间.

95. 用10块长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体积木，拼成一个长方体，这个长方体的表面积最小是多少？

96. 公圆只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买10张以上的团体票的可优惠10%.（1）甲单位45人逛公园，按以上规定买票，最少应付多少钱？（2）乙单位208人逛公园，按以上的规定买票，最少应付多少钱？

97. 甲、乙、丙三人，参加一次考试，共得260分，已知甲得分的1/3，乙得分的1/4与丙得分的一半减去22分都相等，那么丙得分多少？

98. 一项工程，甲、、乙两人合作4天后，再由乙单独做5天完成，已知甲比乙每天多完成这项工程的1/30.甲、乙单独做这项工程各需要几天？

99. 有长短两支蜡烛，（相同时间中燃烧长度相同），它们的长度之和为56厘米，将它们同时点燃一段时间后，长蜡烛同短蜡烛点燃前一样长，这时短蜡烛的长度又恰好是长蜡烛的2/3.点燃前长蜡烛有多长？

100. 一批苹果平均分装在20个筐中，如果每筐多装1/9，可省下几只筐？

小学数学应用题综合训练(11)

101. 小明买了1支钢笔，所用的钱比所带的总钱数的一半多0.5元；买了1支圆珠笔，所用的钱比买钢笔后余下的钱的一半少0.5元；又买了2.8元的本子，最后剩下0.8元.小明带了多少元钱？

102. 儿子今年6岁，父亲10年前的年龄等于儿子20年后的年龄.当父亲的年龄恰好是儿子年龄的2倍时是在公元哪一年？

103. 在一条长12米的电线上，黄甲虫在8：20从右端以每分钟15厘米的速度向左端爬去；8：30红甲虫和蓝甲虫从左端分别以每分钟13厘米和11厘米的速度向右端爬去，红甲虫在什么时刻恰好在蓝甲虫和黄甲虫的中间？

104. 一支解放军部队从驻地乘车赶往某地抗洪抢险，如果将车速比原来提高1/9，就可比预定的时间20分钟赶到；如果先按原速度行驶72千米，再将车速比原来提高1/3，就可比预定的时间提前30分钟赶到.这支解放军部队的行程是多少千米？

105. 一只船从甲码头到乙码头往返一次共用4小时，回来时顺水比去时每小时多行12千米.因此后2小时比前2小时多行18千米，那么甲、乙两个码头距离是几千米？

106. 甲、乙两个班的学生人数的比是5：4，如果从乙班转走9名学生，那么甲班就比乙班人数多2/3.这时乙班有多少人？

107. 甲、乙两堆煤共重78吨，从甲堆运出25%到乙堆，则乙堆与甲堆的重量比是8：5.原来各有多少吨煤？

108. 一件工作，甲单独做要20天完成，乙单独做要12天完成，如果这件工作先由甲队做若干天，再由乙队做完，两个队共用了14天，甲队做了几天？

109. 某电机厂计划生产一批电机，开始每天生产50台，生产了计划的1/5后，由于技术改造使工作效率提高60%，这样完成任务比计划提前了3天，生产这批电机的任务是多少台？

110. 两个数相除商9余4，如果被除数、除数都扩大到原来的3倍.那么被除数、除数、商、余数之和等于2583.原来的被除数和除数各是多少？

小学数学应用题综合训练(12)

111. 在一条笔直的公路上，甲、乙两地相距600米，A每小时走4千米，B每小时走5千米.上午8时，他们从甲、乙两地同时相向出发，1分钟后，他们都调头向相反的方向走，就是依次按照1，3，5，7……连续奇数分钟的时候调头走路.他们在几时几分相遇？

112. 有两个工程队完成一项工程，甲队每工作6天后休息1天，单独做需要76天完工；乙队每工作5天后休息2天，单独做需要89天完工，照这样计算，两队合作，从1998年11月29日开始动工，到1999年几月几日才能完工？

113. 一次数学竞赛，小王做对的题占题目总数的2/3，小李做错了5题，两人都做错的题数占题目总数的1/4，小王做对了几道题？

114. 有100枚硬币（1分、2分、5分），把其中2分硬币全换成等值的5分硬币，硬币总数变成79个，然后又把其中1分硬币全换成等值的5分硬币，硬币总数变成63个，那么原有2分及5分硬币共值几分？

115. 甲、乙两物体沿环形跑道相对运动，从相距150米（环形跑道上小弧的长）的两点出发，如果沿小弧运动，甲和乙第10秒相遇，如果沿大弧运动，经过14秒相遇.已知当甲跑完环形跑道一圈时，乙只跑90米.求环形跑道的周长及甲、乙两物体运动的速度？

LuckySXyd

新课标小学四年级第七册数学应用题综合练习题

1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算。）

2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？

4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？

5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？

6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？

7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了3小时，返回时只用了2小时。返回时平均每小时行多少千米？

9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？

10、学校要为图书馆增添两种新书，每种3套。已知《儿童百科全书》每套125元，《数学猜想》每套18元，共要化多少钱？

11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？

12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买2瓶送1瓶。一次买2瓶，每瓶便宜多少元？

14、一束鲜花20元，买4束送1束。李阿姨一次买4束，每束便宜多少钱？

1. 农具厂要生产20640件小农具，120天完成了一半，平均每天生产多少件？

2. 一个制鞋厂制出男鞋3860双, 是制出的女鞋的2倍, 制出女鞋多少双?(用算术和设x两种方法解答)

3. 修一条水渠，已经修了840米，还有120米没修，修的是没修的几倍？(用两种方法解答)

4. 38个民兵练习打靶，一共打中1026环，平均每个民兵打中多少环？(用两种方法解答)

5. 南京到济南的铁路长是540千米，一列火车从南京开出，9小时到达，这列火车平均每小时行多少千米？(用两种方法解答)

1、全校师生523人参加植树劳动，如果70人分成一组，那么最多够分成几组？

2、用电脑录入一篇466个字的文章，红红每分钟能录入60个字，聪聪7分钟录完。谁录入得快一些？

3、王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千克。苹果每箱40千克，梨每箱30千克，李子每箱20千克。算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱？

4、在一条长为180米的小路一旁植树，每20米栽一棵。一共需要栽多少棵树？

5、我们8个人用260元钱买门票，够吗？（你能用几种方法算呢？）

6、这辆汽车每秒行18米，车的长度是18米，隧道长324米，这辆汽车全部通过隧道要用多长时间？

7、春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用22吨的集装箱，需要多少个？如果选用17吨的集装箱，需要多少个？

8、石家庄到承德的公路长是546千米。红红一家从石家庄开车到承德游览避暑山庄，如果平均每小时行驶78千米，上午8时出发，那么几时可以到达？

9、一块长方形菜地，长是9米，宽是6米。这块菜地一共收青菜972千克。平均每平方米收青菜多少千克？

10、上海东方明珠电视塔是亚洲最高的电视塔，它的高度是468米。一楼房有12层，高39米。电视塔的高度相当于几个12层住宅楼的高度？

11、王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克，平均1头奶牛每天产多少奶呢？

12、4辆汽车3次运水泥960袋，平均每辆汽车每次运水泥多少袋？

13、(1)水波小学每间教室有3个窗户，每个窗户安装12块玻璃，9间教室一共安装多少块玻璃？

（2）杨柳小学有12间教室，每间教室有3个窗户，一共安装324块玻璃。平均每个窗户安装多少块玻璃？

14、小红买了2盒绿豆糕，一共重1千克。每盒装有20块，平均每块重多少克？

15、一辆大巴车从张村出发，如果每小时行驶60千米，4小时就可以到达李庄。结果只用了3个小时就到达了。这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米？

16、白塔村计划修一条水渠，如果每天修16米，18天就能修完。第一天修了24米，照第一天的进度，几天能修完？

17、虹光宾馆购进100条毛巾，每条6元。如果用这些钱购买8元一条的毛巾，可以买多少条？

18、一包A4复印纸，每天用25张，20天正好用完。如果每天少用5张，那么可以用多少天？

19、一个养蜂专业户，今年饲养蜜蜂24箱。去年5箱蜜蜂酿了375千克蜂蜜，照去年的酿蜜量计算，今年可以酿多少千克蜂蜜？

20、冬冬家在15平方米的土地上共育苗135棵，照这样计算，要育苗990棵，需要多大面积的土地？

21、红石村小学分成6个小组去浇树，每组有4人，一共浇树360棵，平均每人浇树多少棵？

22、一箱鸡蛋的个数是一篮鸡蛋个数的3倍。一箱鸡蛋有96个，6篮鸡蛋有多少个？

23、一列火车，提速前平均每小时行驶71千米，从秦皇岛到邯郸用12小时，提速后平均每小时行驶95千米，提速后从秦皇岛开往邯郸大约需要几小时？

24、王阿姨是一位做儿童服装的巧手，一周可以做75套儿童服装。现在是每周5天工作制，（1）照这样算，15天可以做多少套？

（2）做120套儿童服装需要多少天？

25、一辆从北京到青岛的长途客车，中途经过天津和济南。早晨6：30从北京发车，平均每小时行驶85千米，大约何时可以到达青岛？

北京到天津137km；天津到济南360km；济南到青岛393km。

26、阳光小学有师生960名，6月份共用60吨。（1）学校平均每天用水多少吨？

（2）照这样计算，1吨水可供多少人用一天？

一个月呢？

27、125名男同学，119名女同学由3名教师带领去参观历史博物馆，参观时只能分批进入，每次最多允许进50人，算一算，至少要分几批？

28、一本故事书448页，明明用16天看完，芳芳每天比明明多看4页，芳芳每天看多少页？

29、班里为开展体育活动，拿班费去买篮球和排球，已知买3个篮球2个排球得用161元，如果买3个篮球和5个排球得用245元，那么一个篮球多少元？一个排球多少元？

30、明明是个爱学习的孩子，他每个星期除星期日外每天都做一些口算题，如果一个星期做300道，照这样计算，（1）明明3个星期共可以做多少道？

（2）650道题明明几天就能做完？

真颛

1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算。)2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？

4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年大约可以酿多少千克蜂蜜?5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？ 6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了3小时，返回时只用了2小时。返回时平均每小时行多少千米？9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长?10、学校要为图书馆增添两种新书，每种3套。已知《儿童百科全书》每套125元，《数学猜想》每套18元，共要化多少钱？11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买2瓶送1瓶。一次买2瓶，每瓶便宜多少元？14、一束鲜花20元，买4束送1束。李阿姨一次买4束，每束便宜多少钱？1. 农具厂要生产20640件小农具，120天完成了一半，平均每天生产多少件？2. 一个制鞋厂制出男鞋3860双, 是制出的女鞋的2倍, 制出女鞋多少双?(用算术和设x两种方法解答)3. 修一条水渠，已经修了840米，还有120米没修，修的是没修的几倍？(用两种方法解答)4. 38个民兵练习打靶，一共打中1026环，平均每个民兵打中多少环？(用两种方法解答)5. 南京到济南的铁路长是540千米，一列火车从南京开出，9小时到达，这列火车平均每小时行多少千米？(用两种方法解答)1、全校师生523人参加植树劳动，如果70人分成一组，那么最多够分成几组？2、用电脑录入一篇466个字的文章，红红每分钟能录入60个字，聪聪7分钟录完。谁录入得快一些？3、王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千克。苹果每箱40千克，梨每箱30千克，李子每箱20千克。算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱？4、在一条长为180米的小路一旁植树，每20米栽一棵。一共需要栽多少棵树？5、我们8个人用260元钱买门票，够吗？（你能用几种方法算呢？）6、这辆汽车每秒行18米，车的长度是18米，隧道长324米，这辆汽车全部通过隧道要用多长时间？7、春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用22吨的集装箱，需要多少个？如果选用17吨的集装箱，需要多少个？8、石家庄到承德的公路长是546千米。红红一家从石家庄开车到承德游览避暑山庄，如果平均每小时行驶78千米，上午8时出发，那么几时可以到达？9、一块长方形菜地，长是9米，宽是6米。这块菜地一共收青菜972千克。平均每平方米收青菜多少千克？10、上海东方明珠电视塔是亚洲最高的电视塔，它的高度是468米。一楼房有12层，高39米。电视塔的高度相当于几个12层住宅楼的高度？11、王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克，平均1头奶牛每天产多少奶呢？12、4辆汽车3次运水泥960袋，平均每辆汽车每次运水泥多少袋？13、(1)水波小学每间教室有3个窗户，每个窗户安装12块玻璃，9间教室一共安装多少块玻璃？（2）杨柳小学有12间教室，每间教室有3个窗户，一共安装324块玻璃。平均每个窗户安装多少块玻璃？14、小红买了2盒绿豆糕，一共重1千克。每盒装有20块，平均每块重多少克？15、一辆大巴车从张村出发，如果每小时行驶60千米，4小时就可以到达李庄。结果只用了3个小时就到达了。这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米？16、白塔村计划修一条水渠，如果每天修16米，18天就能修完。第一天修了24米，照第一天的进度，几天能修完？17、虹光宾馆购进100条毛巾，每条6元。如果用这些钱购买8元一条的毛巾，可以买多少条?18、一包A4复印纸，每天用25张，20天正好用完。如果每天少用5张，那么可以用多少天？19、一个养蜂专业户，今年饲养蜜蜂24箱。去年5箱蜜蜂酿了375千克蜂蜜，照去年的酿蜜量计算，今年可以酿多少千克蜂蜜？20、冬冬家在15平方米的土地上共育苗135棵，照这样计算，要育苗990棵，需要多大面积的土地？21、红石村小学分成6个小组去浇树，每组有4人，一共浇树360棵，平均每人浇树多少棵？22、一箱鸡蛋的个数是一篮鸡蛋个数的3倍。一箱鸡蛋有96个，6篮鸡蛋有多少个？23、一列火车，提速前平均每小时行驶71千米，从秦皇岛到邯郸用12小时，提速后平均每小时行驶95千米，提速后从秦皇岛开往邯郸大约需要几小时？24、王阿姨是一位做儿童服装的巧手，一周可以做75套儿童服装。现在是每周5天工作制，（1）照这样算，15天可以做多少套？（2）做120套儿童服装需要多少天？25、一辆从北京到青岛的长途客车，中途经过天津和济南。早晨6：30从北京发车，平均每小时行驶85千米，大约何时可以到达青岛？北京到天津137km；天津到济南360km；济南到青岛393km.26、阳光小学有师生960名，6月份共用60吨。（1）学校平均每天用水多少吨？ （2）照这样计算，1吨水可供多少人用一天？一个月呢?27、125名男同学，119名女同学由3名教师带领去参观历史博物馆，参观时只能分批进入，每次最多允许进50人，算一算，至少要分几批？28、一本故事书448页，明明用16天看完，芳芳每天比明明多看4页，芳芳每天看多少页？29、班里为开展体育活动，拿班费去买篮球和排球，已知买3个篮球2个排球得用161元，如果买3个篮球和5个排球得用245元，那么一个篮球多少元？一个排球多少元？30、明明是个爱学习的孩子，他每个星期除星期日外每天都做一些口算题，如果一个星期做300道，照这样计算，（1）明明3个星期共可以做多少道?（2）650道题明明几天就能做完?

kikcik

1.800÷5=160(只)

160×30=4800(只)

答:......

2.174÷3=58(千米)

12×58=696(千米)

答:......

3.75÷3=25(元)

25×5=125(元)

答:......

陶小凡

多少题？美女？？

NerveM

服了 别人写啊

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我想找些百分数练习题

基础训练一、 填一填1、30÷（ ）= =（ ）％2、小明看一本书，第一天看了全书的20％，第二天看了全书的35％，第一天看的页数比第二天少（ ）％。二、我来判对错。1、男生比女生少15％，就是女生比男生多15％。 （ ）2、一个工厂，男工是女工的60％，那么男工占全厂人数的37.5％。（ ）三、想一想，选一选。1、某班男生26人，女生比男生少4人，求女生是男生的百分之几？正确列式为（ ）。A、4÷26 B、（26—4）÷26 C、26÷（26—4）2、甲数是20，乙数是15，（20—15）÷20=5÷20=25％表示（ ）。A、乙数是甲数的25％ B、乙数比甲数少25％ C、甲数比乙数多25％技能展示四、走进生活，解决问题。1、小林的体重去年是40千克，今年增加到46千克，增加了百分之几？2、一种电脑原价12500元，现价8500元，现价比原价便宜了百分之几？3、加工一批零件，甲单独做要5小时完成，乙单独做要8小时完成，乙的效率比甲的效率低百分之几？答案：一、1、50 60 2、42.8 二、1、× 2、√ 三、1、B 2、B 四、1、15％ 2、32％ 3、37.5％六年级数学《百分数应用题》练习卷3班级 姓名 成绩 1、有400吨小麦可以磨出面粉340吨，这种小麦的出粉率是多少？ 2、王师傅生产了一批零件，经检验合格的有485只，不合格的有15只，求这批产品的合格率。 3、六（1）班今天有48人来上课，有2人请事假，求六（1）班今天的出勤率。 4、解放军战士进行实弹射击训练，50人每人射6发子弹，结果共命中256发，求命中率。 5、五（4）班有男生25人，体育成绩全部达标，另外20名女生中，达标的有18人，求五（4）班的达标率。 6、小王上周的家庭作业，做对的有32条，做错的有8条，求小王上周家庭作业的正确率。 7、东风电表厂上个月生产一批电表，经检验，合格的有1225只，不合格的有25只，求这批电表的合格率。 8、一车间40个工人生产零件，每人每天生产10个零件。结果只有5个不合格。求这批零件的合格率。 9、第二中队队员种了40株松树苗和50株柏树苗，结果松树苗全部成活，柏树苗有2棵死亡。求这一批树苗的成活率。 10、贸易市场运来梨子3000千克，卖出40%，还剩下多少千克？ 11、水泵厂二月份生产500台水泵，三月份比二月份超产20%，三月份生产多少台水泵？ 12、一台熊猫电视机，原价是2400元，现在每台优惠5%，现在每台售价多少元？ 13、一堆煤50吨，第一天运走25%，第二天运走的与第一天相等，第三天运完，第三天运走多少吨？ 14、小陈看一本180 页的书，第一周看了全书的40%，第二周看了全书的25%，两周共看书多少页？ 15、农场要收割2000平方米水稻，第一次收割25%，第二次收割后还剩下20%。第二次收割了多少平方米？ 16、小军读一本故事书，第一天共读42页，第二天共读了43页，还余下全书的83%没有读，这本故事书共有多少页？ 17、一个车间计划六月份生产400个零件，上半月完成了40%，现在要使实际产量超额完成10%，下半月还必须生产多少个零件？ 18、加工一批零件，王师傅独做要4小时完成，李师傅的工作效率比王师傅的高20%，两人合做这一批零件只要几小时就能完成？ 19、修一条公路，已经修了全长的 ，如果再修50米，则余下全长的10%没有修，这一条，这一条公路全长多少米？ 20、某修路队修一条公路，原计划每天修300米，实际每天比原计划多修12%，实际每天修多少米？ 21、红星村去年总共有60 户种油菜，平均每户产油菜籽105千克。油菜籽的出油率是42%，这个村去年生产的油菜籽一共可以炸油多少千克？ 22、某织布厂第一车间有工人250人，相当于第二车间人数的 ，两车间人数的总数占职工总数的11%。全厂职工有多少人？ 23、一根铁丝，第一次截去全长的28%，第二次截去8.8米，两次刚好截去全长的一半。第一次截去多少米？ 24、两列火车从A、B两城同时相对开出，行驶2.4小时后两车距离为两城间铁路全长的40%，已知甲车速度比乙车快20%，乙车每小时行驶45千米，两城间的铁路全长是多少千米？ 25、沿江粮店运进一批大米，第一天上午售出35%，下午售出这批米的20%；第二天售出了余下的75%，两天后还剩3690千克。这批大米共有多少千克？ 26、山野机械厂今年共生产机器240台，比去年多生产40台，今年产量比去年增产了百分之几？ 六年级数学《百分数应用题》练习卷4班级 姓名 成绩 1、有一台冰箱，原价2000元，降价后卖1600元，降了百分之几？2、有一台空调，原价1600元，涨价后卖2000元，涨了百分之几？3、有一台电视，原价1200元，降了300元，价格降了百分之几？4、有一种消毒柜，原价2400元，涨价了400元，价格涨了百分之几、5、光明小学去年有篮球24个，今年新买了6个，今天一共有篮球多少个？今年比去年增加了百分之几？6、有一个公园原来的门票是80元，国庆期间打8折，每张门票能节省多少元？相当于降价了百分之几？7、南山小学共占地8000平方米，其中绿地面积占65％，其余为教学楼和道路等，南山小学的绿地面积有多少平方米？教学楼和道路等有多少平方米？8、商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？9、有一批种子的发芽率为98.5％，播种下3000粒种子，可能会有多少粒种子没发芽？10、一个果园里去年产了4500千克的苹果，今年因为气候好，比去年增产了2成，今年产了多少千克苹果？11、实验小学六年级的女生人数占全年级的48.75％，男生占全年级人数的百分之几？如果男生人数比女生人数多12人，那么实验小学六年级人数共有多少人？12、蔬菜基地今年生产了2.4万吨蔬菜，比去年增产了2成，去年这个蔬菜基地的产量是多少万吨？13、504班参加美术兴趣小组的有20人，比参加体育兴趣小组的人数多20％，参加体育兴趣小组的有多少人？14、王叔叔把4000元存入银行，整存整存3年，年利率为3.15%，到期有利息多少元？王叔叔的本金加利息一共多少元？ 15、小明家六月份用电180千瓦时，七月份比六月份多用了20％，每千瓦时电费为0.54元，小明家七月份的电费为多少元？〕16、林林爸爸2000年的总工资收入13500元，2006年比2001年增加了240％，林林爸爸2006年的工资是多少元？17、新华书店新到一批儿童读物，第一天卖出总数的 ，第二天卖出总数的40%，还余下400本，这批儿童读物一共有多少本？ 18、一批零件，第一天加工了总数的 ，第二天比第一 天多加工了25%，两天加工的比总数的62.5%还少400个，还要加工多少个才能完成任务？ 19、甲、乙两车共运一批煤，运完时，甲车运了总数的 多9吨，乙车运的吨数相当于甲车的50%。这批煤共有多少吨？ 20、修路队修一条公路，如果由甲队单独修要15天，而乙队每天可以修44米，当两队共同修完这段公路时，甲队修了全长的60%，这段公路全长多少米？
2023-05-27 13:54:513

六年级百分数应用题

自己想
2023-05-27 13:55:014

六年级数学百分数练习题精选(一)填空题 求列式和计算 还有答案 求发啊！~~谢谢了

.........
2023-05-27 13:55:226

小学六年级数学百分数应用题(140题）

那一题？？？
2023-05-27 13:55:4110

百分数的意义，百分数，小数和分数的互化练习题

数学思维拓展《百分数和分数小数》　　　　　准备题： (1)把下面的小数化成分数。0.45　　　　　　　　 1.2　　　　　　　　 0.367练习一、1、“做一做”：把下面各数化成百分数。0.38　　　 　　 1.05　　 　　　 0.055　　 　　　 3 2、现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？2.5　　　　　 0.785　　　　　　　 0.16练习二：1、把下面各百分数化成小数15%　　　 80% 　　　3.5%练习三：把下面各百分数化成分数。14%　　　 2.5%　　　 120%1．把下列各数化成百分数。2．把下列各数化成小数。3．把下列各数化成分数。15%　　 125%　　 3.75%　　 0.6%　　 0.625　　 0.044．选择题。(1)和2.5相等的数有[　　　 ]A．25%　　　　　　C．2.5%D．250%(2)0.75%等于[　　　 ]A．0.75　　　　　C．0.0075　　　　继续追问： 多点补充回答： (1)把下面的小数化成分数。0.6　　　　　　　　 1.5　　　　　　　　 0.125 (2)把下面的分数化成小数。1.8怎样化成分母是100的分数？根据什么？(根据分数的基本性质)练习一、1、“做一做”：把下面各数化成百分数。0.47　　　 　　 1.4　　 　　　 0.05　　 　　　 3.76 2、现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？0.5　　　　　 1.785　　　　　　　 0.76把27%，124%，0.4%化成小数。练习二：1、把下面各百分数化成小数45%　　　 36% 　　　3%例4 把12%，27%，33.8%化成分数。练习三：把下面各百分数化成分数。14%　　　 2.5%　　　 120%1．把下列各数化成百分数。2．把下列各数化成小数。3．把下列各数化成分数。15%　　 125%　　 3.75%　　 0.6%　　 0.625　　 0.044．选择题。(1)和4.7相等的数有[　　　 ]A．47%　　　　　　C．4.7%D．470%(2)0.75%等于[　　　 ]A．0.75　　　　　C．0.0075　　　　自己可以把数值稍微改动一下就是一道新的题了
2023-05-27 13:56:072

求关于本金利息的百分数应用题练习

参考一下这道题：http://zhidao.baidu.com/question/85920583.html
2023-05-27 13:56:154

六年级数学百分数和分数小数的互化练习题

到百度
2023-05-27 13:56:233

求一个数是另一个数的百分之几是多少

求一个势力五个数的百分之几就是求
2023-05-27 13:56:3311

百分数与小数的互化的题

我解答
2023-05-27 13:56:574

分数,百分数应用题复习试卷

一是：明确教学内容。它包括了四大类，一是求分率（百分率）。二是求一个数比另一个数（多或）少几（百）分之几。三是：求单位“1”的几（百）分之几是多少，四是求单位“1”的量。这四大类的学习，一要让学生弄清每一类的数量关系以及四类之间的联系与区别，二要让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题，并体会到百分数在生活中的运用是十分广泛的。二是：小组交流明确各类题型的算理。小学数学新课程标准强调：要开发学生的思维，变被动为主动，让学生真正成为学习的主人。所以这里我首先让学生在脑海里对所学的知识进行归纳整理，互补互充，让学生通过自己编题、选择、整理、归纳等，总结出分数、百分数三类基本应用题的解题方法，建构起一个知识网络。在有针对性的练习中，计算机自动将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生，不仅学生能很快了解自己的学习情况、加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向复习目标靠近。这一环节充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学生学习的操控者，实现真正意义上信息技术与数学课堂教学整合的新型教学模式。为有效地进行下一步教学打下基础。三是：教师进行知识梳理。第二环节是归纳整理基本应用题类型。新课程理念强调学生主体性的发挥及创新精神的培养。在这一环节中，充分利用信息技术教育的优势，利用网络信息把分数百分数应用题归纳成以下体系：百求分率（百分率）（分）求一个数比另一个数多或少几分之几或(百分之九)数求一个数德吉（百）分之几是多少的已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数。应用1、求甲是乙的百分之几的解题规律：甲÷乙（单位“1”）=百分之几2、求甲比乙多（少）百分之几的应用题（1）求甲比乙多百分之几解题规律：（甲-乙）÷乙=百分之几或甲÷乙-1=百分之几（2）求乙比甲少百分之几解题规律：（甲-乙）÷甲=百分之几或1–乙÷甲=百分之几3、求甲的百分之几是多少解题规律：甲（单位“1”）×百分率=乙4、已知甲的百分之几是乙，求甲。解题规律：乙÷百分率=甲（单位“1”）四是：巩固练习。让学生联系生活实际自己编题、自己解答。目的在让学生在数学与生活之间架起一座桥梁，让学生感受到学了数学就能解决生活中的一些实际问题，使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实生活问题，体验数学的价值。
2023-05-27 13:57:151

求一个数的几分之几是多少实际应用练习练习题博客

　求一个数是另一个数的百分之几,是百分数的一类简单应用,这部分内容是在学生理解百分数的意义、掌握百分数与小数、分数的互化方法,会“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上教学的.通过教学,既能使学生进一步体会百分数在实际生活中的应用价值,又有利于学生深化对百分数意义的理解.　　教材设置了两个例题进行教学.例4教学比较一般的问题,先用条形图表示王红等3人一周中长跑的路程,使学生不仅了解到各人跑的千米数,还引起了对旧知识的回忆,直观感觉到图中的那些与几分之几有关的数量,为解答“求一个数是另一个数的百分之几”提供经验；接着引导学生把“李芳跑的路程是王红的百分之几”这个问题与“李芳跑的路程是王红的几分之几”联系起来,使学生将已有的解题经验迁移到新的问题情境中；最后,教材指导求百分之几的计算技巧,先写出小数形式的商,再把小数改写成百分数,让学生体会用小数表示除法计算结果的简便.例5教学求百分率的实际问题.教材先帮助学生理解“出勤率就是实际出勤人数占应出勤人数的百分之几”,把求百分率解释成求一个数是另一个数的百分之几,在计算田径队周一的出勤率后,又让学生自己选择两天的数据计算出勤率,巩固对出勤率的理解.在此基础上,教材通过“练一练”再让学生求树苗的成活率、说生活中百分率的例子,让学生进一步理解百分数的意义,感受百分率在生活、生产中的广泛应用.　　本节课的教学重点是理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的解题思路和方法.难点是分析数量关系,找准单位“1”.　　［教学目标］　　1．通过知识迁移使学生理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路,掌握有关百分率的计算方法.　　2．在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育.　　3．了解百分率在具体生活问题中的运用,激发学生学习的积极性,进一步树立学好数学的信心.　　［教学过程］　　一、铺垫孕伏　　1.什么是百分数?　　2.把下列各数改写成百分数　　0．6 7/10 3.5 5/8 1　　3．出示例4统计图,仔细观察、获取信息.　　（1）比较任意两个量的倍数关系,提“求一个数是另一个数的几分之几”的问题,应该怎样提问?　　李芳跑的路程是王红的几分之几?　　王红跑的路程是林小刚的几分之几?　　……　　（2）自由口答,适时提问：谁与谁比?谁是单位“1”?　　（3）归纳小结：怎样求一个数是另一个数的几分之几?　　4.这几题都是用分数表示两人所跑路程之间的倍数关系.百分数也表示倍比关系,能否把“求一个数是另一个数的几分之几的问题”,改为“求一个数是另一个数的百分之几的问题呢”?　　5．揭题引入：这节课我们就学习解答“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”.　　［评析：依据知识的迁移规律,课始先复习百分数的意义,及分数、小数化成百分数的方法,重点突出“求一个数是另一个数的几分之几”的解题方法,为顺利探究新知、过渡到新课做好铺垫.］　　二．新知探究　　（一）教学例4：求一个数是另一个数的百分之几　　1．将复习题“李芳跑的路程是王红的几分之几”改为“李芳跑的路程是王红的百分之几”?　　2．尝试解答,发现问题：　　谈话：你是否想自己试着算一算呢?　　学生试做,指名板演.　　谈话：同学们遇到了什么问题需要大家共同探讨呢?　　3．学生自由交流,教师适时引导思考：　　（1）探索如何列式　　思考：为什么这样列式?你是怎么想的?　　引导：哪两个量在比,把哪个量看作单位“ 1”?李芳跑的路程是王红的百分之几是什么意思?　　小结：这题以王红跑的路程作为单位“1”,李芳跑的路程是王红的百分之几,实际上与求李芳跑的路程是王红的几分之几的解题方法是一样的.
2023-05-27 13:57:221

百分数练习题中的判断题第一题，正确率是否一定要写成百分数

 
2023-05-27 13:57:301

分数 小数 百分数 转换运算练习

掌握三种形式的数转换要诀，是做对题的根本。要诀如下：1、分数转换成小数：用分子除以分母。除不尽的保留两位或三位小数，是循环小数的用循环小数写法。2、小数转换成分数：一位小数就写成十分之几，两位小数就写成百分之几，三位小数就写成千分之几，以此类推，然后约成最简分数就可以了。3、分数转换成百分数：有两种方法可以选择：一是先化成小数，再转换成百分数，二是当分母是一百的约数时，可以先把原分数变成分母是一百的分数，再写成百分数形式。4、小数转换成百分数：如果是纯小数，先把小数点前边的0去掉，然后把小数点向右移动两位，再在右边写上百分号，就可以了。5、百分数转换成分数：先把百分数改写成分母是一百的分数，再约成最简分数就可以了。6、百分数转换成小数：去掉百分号，再从数的右面起，向左数出两位，点上小数点，就可以了。以上答案囊括了三种数转换的所有考试形式。希望我的回答能助你学习一臂之力。能帮你解决困难是我最大的快乐。祝你学习进步，更上一层楼！
2023-05-27 13:57:502

分数 百分数问题

[52000*(1-1%)*0.98-1840*17%/52000
2023-05-27 13:57:575

求一个数的百分之几是多少的问题

就把他们乘起来就行了
2023-05-27 13:58:132

《六年级数学上册》第2单元百分数的应用

教学目的 1．通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。 2．正确列式，掌握计算方法，准确计算。 教学重点 明确单位“1”，会列关系式。 教学难点 能够根据题中条件找出和关系式中相对应的数量。 教学过程 (一)复习准备 1．什么叫百分数？ 2．把下列各数化成百分数。(保留一位小数) 0.75=　　　 1.25=　　　 0.786=　　　　 1.763≈　　　　　　 0.9855≈ 3．列式计算，说分析思路。 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的几分之几？说思路：关键句是“占六年级学生人数的几分之几”，也就是120人占六年级学生人数的几分之几。和六年级人数相比，六年级人数做单位“1”，关系式为 已达标人数÷六年级人数 小结：这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题。因为所求的问题是表示两个数量之间的倍数关系，所以用除法计算。关键是找单位“1”，用单位“1”做除数。 (二)讲授新课 改变准备题为例题，把“几”改成“百”。 例1 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的百分之几？ 1．读题，说出例题与准备题有什么不同？百分数表示什么？(表示两个量之间的倍数关系。)这道题与准备题的解题思路一样吗？ 2．说解题思路。(小组互说，集体订正。) 这道题的关键句是“占六年级学生人数的百分之几”，把问题补充完整，也就是已达到《国家体育锻炼标准》的120人占六年级学生人数的百分之几。和六年级人数比，六年级人数是单位“1”，做标准量。达到国家体育锻炼标准的120人是和六年级学生人数相比的量。 3．列关系式： 已达到国家体育锻炼标准的人数÷六年级总人数 4．列式： (板书) 120÷160=0.75=75％ 答：占六年级学生人数的75％。 请同学们看计算格式：通常先求出商，用小数表示，然后，再转化成百分数。 问：结果表示什么？为什么没单位名称？ (体育达标的人数与六年级学生人数是倍数关系，所以没有单位名称。) 5．求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的百分之几的应用题有什么相同点和不同点？ (相同点：应用题的结构特征、数量关系、解题方法都用除法计算；不同点是最后结果，一个用分数表示两数间的倍数，另一个是用百分数表示两数间的倍数关系。) 6．解这类题的关键是什么？ (明确单位“1”的量；找准与单位“1”相比的量，用与单位“1”相比的量除以单位“1”。) 7．过渡到例2。 百分数还可以叫做什么？(百分率，百分比。) 你在日常生活中，听到过哪些率？(发芽率，出勤率，合格率……) 求这些率有什么作用？表示什么意思呢？ 师：实行科学种田，为了保证基本苗数量，又避免浪费种子，就要先进行发芽率的试验。求发芽率就是求发芽的种子数占试验种子总数的百分之几。通常用下面的公式计算： 问：“率”表示什么？(两个数相除的商。) 师：发芽率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式(％)表示，所以，要“×100％”。 例2 某县种子推广站，用300粒玉米种子做发芽试验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率。 1．默读题，说已未知条件。 2．什么叫发芽率？(同桌互说) 3．根据发芽率公式，自己列式。集体订正。 问：结果有单位名称吗？为什么？ 4．根据发芽率的公式，你们能说出求下列百分率的公式吗？(边说边投影。) 想一想：你能告诉大家一个百分率公式吗？ 5．练习：第137页“做一做”。强调先写公式，再列式计算。(集体订正。) (三)巩固练习 (投影) 1．一班种树40棵，二班种树48棵，二班种的棵数占一班的百分之几？(集体订正) 48÷40=120％ 为什么不是40÷48？(一班是单位“1”，一班种的棵数做除数，二班种的棵数是和一班相比的量，做被除数。) 2．读题，说单位“1”；列式，说结果。 ①2是5的百分之几？ (5是单位“1”，2÷5=0.4=40％。) ②5是2的百分之几？ (2是单位“1”，5÷2=2.5=250％。) ③4千米相当于5千米的百分之几？ (5千米是单位“1”，4÷5=0.8=80％。) ④20分钟是1小时的百分之几？能直接列式吗？先怎么办？ 3．以小组为单位说分析思路后，个人在本上列式，集体订正。 ①某村前年造林15公顷，去年造林18公顷，是前年造林的百分之几？ ②某种录音机原价560元，现价是320元。现价是原价的百分之几？原价是现价的百分之几？ ③某生产队割青草200吨，晒成干草后还有120吨。求青草的含水率？ 关键要明确，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草晒成干草后少的重量。 ④某年级一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之几？男生占女生的百分之几？男生占全班人数的百分之几？ 分析第三问，全班人数是单位“1”，全班人数是男生和女生的总和，所以，除数就是男女生人数的和，列式为：22÷(22＋20)。 问：第三问与前两问有什么区别？ ⑤某区绿化环境，前年种花草200公顷，去年比前年多40公顷。前年种花种草是去年的百分之几？ 小组讨论分析，谁是单位“1”，谁是和单位“1”相比的量？会列式吗？集体订正。 4．根据：“24，60”两个数编“求一个数是另一个数的百分之几”的题。 (四)课堂总结 这节课我们学习了什么知识？解题步骤是什么？解题关键是什么？ (求一个数是另一个数百分之几，求百分率。解题步骤是先找重点句，确定单位“1”。关键找准单位“1”后，根据关系式找出相对应的数量。) 课堂教学设计说明 1．依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，首先复习了百分数的意义，及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了准备题，为顺利讲授新课、过渡到新课做了铺垫。 2．引导学生找出新旧知识的异同点，进一步强化了教学的重点。总结出解题思路，掌握解题的关键及步骤。 3．精心设计习题，使知识引向深入。由直接给出关系式中的数量到间接给出关系式的数量，通过智力活动内化，逐步向能力转化。 4．运用迁移规律，以旧引新，调动学生参与新知识学习的积极性，教给学生掌握知识的方法与技能，使学生学会学习。
2023-05-27 13:58:191

六年级上册数学上册计算题要100道，是含分数、小数、百分数的。不要答案或过程，最好是练习书上的题

11*25-6822*36*8298*36-1439+68*12055*10892*72/3*29.85*2.363.875*2.336.9*25-6+9939*28/2198*63.5-2.65(25%-695%-12%)*363/4*3/5+3/4*2/5(1-1/4+8/9)/7/92/3+1/6/3/24+2/211*8/15*3/510-3/4/9/10-1/6[(1/3+1/2)/5/6-1/3]/1/72/3/5+3/5/2+3/41/[(2-2/3/1/2)]*2/53^2*3.256783^3-54^2-34%3.25-315%7^3+445%12+5268.32-2569123+456-52*845%+63251/2+1/3+1/4789+456-7845%+54%-36%92*88-6392-60.8-25/587-14*2628-65*9233*26*87.9572/3*6.8/2333-56*29*3三、计算题：28%1. 求长方体的表面积和体积（单位：分米）4%a=8 b=5 c=42. 脱式计算（能简算要简算）12%6/7＋2/15＋1/7＋ 13/15 19/21＋5/7－3/142/3＋5/9－2/3＋5/98/9－（1/4－1/9）－ 3/43. 求最下列每组数的最大公约数与最小公倍数 4%24 和3618、24和40（只求最小公倍数）4. 文字题 6%5/9与7/18的和，再减去1/2，结果是多少？一个数减去7/15与7/30的差，结果是2/3，这个数是多少？（用方程解）四、作图题 4%请你用画阴影的方法表示1/2（至少5种）五、应用题：30%1. 一块地，其中1/5种玉米，1/6种青菜，其余种西瓜。种西瓜的面积占这块地的几分之几？2. 某班男生24人，女生20人，男生人数是女生的多少倍？女生人数是男生人数的几分之几？3. 学生参加环保行动。五年级清运垃圾3/5 吨，比六年级少清运1/8吨。五六年级共清运垃圾多少吨？4. 一块长40厘米、宽30厘米的长方形铁板，把它的四个角分别切掉边长为4厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的盒子。它的容积是多少升？5. 一辆汽车，前3小时共行192千米，后2小时每小时行58千米，这辆汽车的平均速度是多少千米？（1）鱼缸里有若干条金鱼，其中红金鱼占全部的，黑金鱼占全部的。红金鱼和黑金鱼共占全部金鱼的几分之几？（2）修路队用三天的时间正好修了全路的一半，第一天修了全路的，第二天修了全路的，第三天修了全路的几分之几？（3）红星小学修一个长60米、宽45米的长方形操场。先铺10厘米厚的三合土，再铺4厘米厚的煤渣。需要的三合土比煤渣多多少立方米？（4）做一个无盖的长方体铁皮水槽，长是85厘米，宽和高都是50厘米，至少要用铁皮多少平方分米？（5）证章厂用一个月的时间加工完一批2008年奥运会纪念章。上半月加工了全部的，下半月比上半月少加工了全部的几分之几？（6）一个长方体的油箱，长70厘米，宽44厘米，高25厘米。这个油箱最多可盛油多少升？如果每升汽油售价按3.76元计算，加满这样一箱汽油需用多少1．小明读一本书，前4天平均每天看6.25页，后3天共看24页，小明这一星期平均每天看多少页？2．下面是某地一天四个时刻的气温，算一算这一天的平均气温3．一种木箱，长1.2米，宽0.8米，高1米，如果外面四周都刷上油漆，刷油漆的面积是多少？4．有一种长方体钢材，长2米，横截面是边长为5厘米的正方形，每立方分米钢重7.8千克，这根方钢材重多少千克？5．有一个养鱼池长18米，宽12米，深3.5米，要在养鱼池各个面上抹一层水泥，防止渗水，如果每平方米用水泥5千克，一共需要水泥多少千克？6．从一个长为6厘米长方体上截下一个体积是64立方厘米的正方体，原来这个长方体的表面积是多少平方厘米？7．既能被6整除，又能被9整除的数，最小的是多少？8．一张长方形纸，长48厘米，宽36厘米。要把这张纸裁成大小相等的正方形纸，而无剩余，正方形的边长最长是多少？1、五（1）班同学们做操，每8人排一行则多3人，每10人排一行则多3人，这个班至少有学生多少人？2、小明从学校到少年宫要步行45分钟，小林从学校到少年宫要步行48分钟，他们每人各步行这段路程的几分之几？谁的速度快些？3、一个长方体蓄水池，从里面量得它的长是4.5米，宽是4米，深是1米，这个蓄水池占地多少平方米？水池里已有水14.4立方米，水深多少米？4、拖拉机耕一块地，上午耕了这块地的 ，下午耕了这块地的 ，一天共耕了这块地的几分之几？
2023-05-27 13:58:291

我上高二，教材是北师大版，劳推荐一本数学题典，题库。谢谢

我上高二，教材是北师大版，劳推荐一本数学题典，题库。谢谢 比较好的有两本《多功能题典》和《解题题典》，这两本收集的体量都很多，解法也都很好。不过《多功能题典》按照难度星级分类更细致，还有视讯讲解，建议你用这一本。 请给我10道有趣的数学题O(∩_∩)O谢谢 是北师大版，看清楚是北师大版的 1.有3个人去投宿,一晚30元.三个人每人掏10元凑够30元交给老板.后，老板说今天优惠只要25元就够 ,拿出5元命令服务生退还, 服务生偷偷藏起 2元, 然后,把剩下 3元钱分给那三个人,每人分到1元.这样,一开始每人掏 10元,现在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花 9元钱, 3个人每人9元,3 X 9 = 二十七 元 + 服务生藏起 2元=29元 还有一元钱去哪里？？？ 2.今有a b c d 四人在晚上都要从桥的左边到右边。此桥一次最多只能走两人，而且只有一支手电筒，过桥是一定要用手电筒。四人过桥最快所需时间如下为：a 2 分；b 3 分；c 8 分；d 10分。走的快的人要等走的慢的人，请问如何的走法才能在 21 分 让所有的人都过桥? 3.125 × 4 × 3 = 2000 这个式子显然不等，可是如果算式中巧妙地插入两个数字“7”，这个等式便可以成立，你知道这两个7应该插在哪吗？ 4.春夏 × 秋冬 = 春夏秋冬 春冬 × 秋夏 = 春夏秋冬 式中 春、夏、秋、冬 各代表四个不同的数字，你能指出它们各代表什么数字吗？ 5.一个破车要走两英哩的路，上山及下山各一英哩，上山时平均速度每小时15英哩问当它下山走第二个英哩的路时要多快才能达到平均速度为每小时30英哩？是45英哩吗？你可要考虑清楚了呦！ 6.王老太上集市上去卖鸡蛋，第一个人买走蓝子里鸡蛋的一半又一个，第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个，这时蓝子里还剩一个鸡蛋，请问王老太共卖出多少个鸡蛋？ 7.试卷上有6道选择题，每题有3个选项，结果阅卷老师发现，在所有卷子中任选3张答卷，都有一道题的选择互不相同，请问最多有多少人参加了这次考试 8.古希腊数学家丢番图的墓志铭里包含一个有趣的一元一次方程问题： 过路人！这儿埋葬著丢番图，他生命的六分之一是童年；再过了一生的十二分之一后，他开始长胡须；又过了一生的七分之一后他结了婚；婚后五年他有了儿子，但可惜儿子的寿命只有父亲的一半；儿子死后，老人再活了四年就结束了余生。 根据这个墓志铭，请计算出丢番图的寿命。 9.小臭班里的45个同学在石老师的带领下到一个风景点春游。他们准备买票时，看见一块牌子上写着：“请游客购票：每张票票价2元；50人或50人以上可以购买团体票，票价按八折优惠。”很多同学提出：“我们应该怎样买票比较合算？”石老师说：“这个问题问得好，看谁能计算出来。” 10.某学校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生；199713321表示“1997年入学的一年级三班的32号同学，该同学是男生”，那么，199532012表示的学生是哪一年入学的，几年级几班的，学号是多少，是男生还是女生？ 谁有小学六年级数学题库？（北师大版）谢谢啦！ 新课标网上有。 高二数学上册教材是那几本？ 北师大版本的 北师大版五本必修书 北师大版的数学题 1. 四边形ABCD是平行四边形,2种 ⑴ ∵AB=DC ∠BAC=∠ACD AC=CA(公共边) ∴△ABC≌△DCA ∴四边形ABCD是平行四边形. ⑵ ∵AB=CD ∠BAC=∠ACD ∴四边形ABCD是平行四边形 ⒉ 有6个 九上数学北师大版教材答案 买去么 请采纳。 北师大版数学教材内容 Google上有 求北师大版数学必修5教材 :gbjc.bnup../gzsx/ 这是北师大基础资源网的网址，上面有全套的电子图书 如果你要的是纸质的那我就没办法了，你可以打上面的联络电话试试 北师大版教材 有什么题可以做做 收集5年级下学期基本数学题,较难数学题(北师大版) 下载地址： :soabc./student/list.asp?classid=6&Nclassid=22&paper=五年级.数学 小学五年级数学期末模拟试卷模拟期末(北师大版) (未稽核) 下载:0 2007-6-19 五年级试卷下学期期末(人教版) 下载:47 2007-6-17 第三单元下学期期末(人教版) 下载:2 2007-6-16 五年级下学期期中模拟下学期期中(北师大版) 下载:4 2007-6-13 五年级下学期模拟下学期期末(北师大版) 下载:15 2007-6-13 竞赛卷下学期期中(新人教版) 下载:3 2007-6-12 黄冈市实验小学2005-2006学年下学期小学五年级数学期末试卷 下载:16 2007-6-12 福建泉州师范附属小学05-06学年度第二学期五年级数学期末试卷 下载:8 2007-6-12 北京市海淀区2005-2006学年小学五年级第二学期期末试卷下学期期末(人教版) 下载:12 2007-6-12 分数加减法（人教版）下学期(新人教版) 下载:26 2007-6-7 1 百分数应用题1下学期三单元(北师大版) 下载:30 2007-6-7 9 百分数应用题下学期四单元(北师大版) 下载:24 2007-6-7 8 分数应用题（课本）下学期三单元(北师大版) 下载:27 2007-6-7 8 长方体和正方体练习题下学期二单元(北师大版) 下载:53 2007-6-6 1 指南针五年级提高班竞赛试卷下学期期中(人教版) 下载:21 2007-6-2 6 人教版五年级第二学期期中数学下学期期中(人教版) 下载:4 2007-5-30 五年级数学第一学期期末测试题上学期期末(人教版) 下载:0 2007-5-29 人教版五上数学期末试卷上学期期末(人教版) 下载:1 2007-5-29 五上数学期末练习题上学期期末(新人教版) 下载:13 2007-5-29 北师版五下123单元综合练习卷下学期(北师大版) 下载:86 2007-5-28 2006—2007学年五年级下学期期中测试(人教版)期中(人教版) 下载:44 2007-5-27 敖小五年级数学测试卷下学期期中(人教版)期中 下载:25 2007-5-27 约数和倍数测试题下学期三单元(人教版) 下学期三单元 下载:31 2007-5-27 1-4单元试卷下学期(人教版)下学期四单元(人教版) 下载:43 2007-5-27 高桥小学五年级数学期中测试AB卷下学期期中(北师大版) 下载:9 2007-5-23 西师大数学第十册第一单元测试下学期一单元 下载:10 2007-5-22 五下数学期中测试下学期期中(新人教版) 下载:6 2007-5-22 第十一册期中试卷 下载:6 2007-5-20 分数的性质和意义下学期(人教版) 下载:14 2007-5-20 分数的意义和性质单元自测练习下学期五单元(人教版) 下载:1 2007-5-20 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 小学数学五年级期末试卷（A卷） 一、填空。（6，10题每空2分，其余每空1分，共18分） 1、一百零五万八千写作（ ），改写成以万为单位的数是（ ）万。 2、20.08千米=（ ）千米（ ）米 3、3时45分写成分数是（ ）时，写成小数是（ ）时。 4、 的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。 5、把340分解质因数应写成340=（ ）。 6、10以内所有质数的平均数是（ ）。 7、7==（ ）% 8、8.4：的比值是（ ）。 9、（ ）米的与6米的相等。 10、一个圆柱的高等于底面半径的4倍，这个圆柱的侧面展开图的周长是61.68厘米，这个圆柱体底面半径是（ ）。（π取3.14）。 二、判断题。对的画“√”，错的画“×”。（4分） 1、一个自然数没有比它本身再大的约数。（ ） 2、97是100以内最大的质数。（ ） 3、在一个乘法算式里，乘数是，积与被乘数的比是4：5。（ ） 4、任何一个圆柱体的体积都比圆锥体多2倍。（ ） 三、选择题。把表示正确答案的字母填在（ ）里。（4分） 1、一桶油5千克，先用去全部的，再用去千克，一共用去（ ）。 A、千克 B、千克 C、4千克 2、用4个体积是1立方分米的正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积可能是（ ）。 A、16平方分米 B、18平方分米 C、24平方分米 四、用简便方法计算（写出简算过程）（6分） 1、 2、1.25×25×0.4×8 五、脱式计算。（20分） 1、205×32－656 2、2975÷125+26×3.5 3、 4、（2－1.25×）×( 5、 六、求下面图形中空白部分的面积。（5分） 七、列式计算。（8分） 1、560的40%比它的多多少？ 2、一个数的15%比12.8多，求这个数。（用方程解） 八、应用题。（35分） 1、机床厂第一季度生产机床570台，比计划多生产90台，超额完成计划的百分之几？ 2、一项工程，甲队独干3天完成总工程的，照这样计算，完成全部工程的，需要多少天？ 3、A、B两地相距32千米，甲、乙分别从A、B两地同时出发，相向而行，乙和甲的速度之比是 3:5，相遇时，甲行了多少千米？ 4、一个梯形的面积是12平方分米，上底和高都是2.4分米，下底长多少分米？（用方程解） 5、原来做一套校服需要78元，现在每套提价12元，原来60套校服的钱现在可以做多少套？ 6、张老师借来一本书，第一天看了全书的30%，第二天看的比全书的少14页，两天共看了70页，这本书一共多少页？ 7、一个圆柱形玻璃缸，底面半径2分米，里面盛有1.5分米深的水，将一块不规则的铁放入这缸水中，水面上升0.5分米，这块铁的体积是多少？ 小学数学五年级期末试卷 （B卷） 一、填空。（每空1分，共19分） 1、100个亿，5个千万，4个十万组成的数写作（ ），用四舍五入法省略“亿”后面的尾数是（ ）。 2、升=（ ）升（ ）毫升 3.45时=（ ）时（ ）分 3、先把8.05扩大10倍，再把小数点向左移动两位，得（ ） 4、在9、10和18三个数中，（ ）能被（ ）整除，（ ）和（ ）互质。 5、18和21的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。 6、a和b都是自然数，如果＞，那么，a和b相比，（ ）大。 7、如果把甲数的给乙数，这时甲、乙两个数恰好相等，原来乙数与甲数的最简整数比是（ ）。 8、六（1）班男生人数是女生人数的125%，男生人数是全班人数的，女生人数比是男生人数少（ ）%。 9、把一个棱长4分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体，圆柱体的体积是（ ）。 10、把一块长80米、宽60米的长方形菜地画在比例尺是1：2000的图纸上，图上面积是（ ）。 二、判断题。对的画“√”，错的画“×”。（4分） 1、能被2整除的数一定不能被3整除。（ ） 2、把12.5米：千米化成最简单的整数比是1：10（ ） 3、一个长方体的棱长和是24厘米，这个长方体的体积一定是6立方厘米。（ ） 4、甲数的等於乙数的，甲数比乙数多60%。 三、选择题。把正确答案的序号填在（ ）里。（4分） 1、已知把3米长的线段平均分成4份，可以得出（ ） ①每份是3米的 ②每份是米 ③每份是3米的 ④每份是1米的 2、根据甲数除以乙数商是4，可以确定（ ）。 ①甲数一定能被乙数整除 ②乙数一定能被甲数除尽 ③甲数与乙数的比是4：1 ④甲数是甲乙两数的最小公倍数 四、用简便方法计算（写出简单过程）（6分） 五、脱式计算。（20分） 1、98×102－6999 2、0.4÷2.5+0.07×50 六、下图中的排水管，外直径30厘米，管壁厚3厘米，管长4米，求排水管的体积。（4分） 七、列式计算。（8分） 1、13.6减去9.4的差，除以，商是多少？ 2、3.1比一个数的少1.6，这个数是多少？（用方程解） 八、应用题。（35分） 1、李明把500元存入银行，一年后取回本息537.35元，求年利率。 2、果园里的苹果树比梨树多160棵，梨树比苹果树少。果园里有苹果树多少棵？ 3、一辆汽车从东城开往西城，前3小时每小时行41千米，后4小时共行220千米，这辆汽车平均每小时行多少千米？ 4、建筑队用480块方砖可以铺地15平方米，照这样计算，学校的电化教室地面是120平方米，需要购买多少块方砖？（用比例方法解） 5、用铁皮焊一只底面边长都是25厘米，高40厘米的长方体无盖水桶，至少需要铁皮多少平方厘米？ （1）求三个植树队共有多少人。把资料填入表内。 （2）求三个队平均每人植树多少棵。把得数填入表内。 7、上学期红光小学六年级共有学生180人，这学期男生人数增加了16%，女生人数减少6人，这学期全年级共有学生186人，上学期六年级有男生有多少人？
2023-05-27 13:58:591

把百分数化成分数和把分数化成百分数练习题及答案

0.39=39% 0.041=41% 0.005=0.5% 3.75=375% 8.96=896%78%=0.78 91%=0.91 723%=7.23 0.34%=0.0034 25.12%=0.2512
2023-05-27 13:59:061

行政职业能力测试答题技巧之百分数

2023-05-27 13:59:131

解数学题

啥米数学题
2023-05-27 13:59:238

六年级上册百分数教学设计 [人教版六年级百分数]

人教版六年级上册《百分数的意义和写法》及相应的练习的 教学设计 周次：第十一周 学校：六小（中心小学） 二备 主备教师：李美崇 授课教师： 一、教材分析： （1）教材所处的地位和作用 百分数是在学生学过整数、础上进行教学的，百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 2、教材的编写图 时代气息，百分数概念的教学，图，目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数理解百分数的意义，数在生活实际中的应用价值。 二、教材的重点和难点 重点：正确地读、写百分数 难点：了解百分数与分数的联系与区别。 三、目标预设 1、使学生通过联系生活实际，理解并掌握百分数的意义。2生了解百分数与分数的联系与区别。3、能正确地读、写百分数。 四、学情分析 百分数和分数是两个比较抽象的概念，由于学生初次接触百分数，掌握它们之间的联系与区别。 五、教学重、难点 1、理解百分数的意义。 2、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别。 六、教学流程 一、复习 1、少年宫共展出400件中小学科技作品。其中小学生的作品才有150小学生的作品占展品总数的几分之几？ 2、希望小学的学生参加全国绘画作品比赛，共有参赛作品823童画有504幅，儿童画的作品数量占参赛作品总量的几分之几？ 提问：这两道题有什么共同特点？ 要求一个数是另一个数的几倍，该怎样求？ 二、教学新课 1、联系实际引出百分数。 （1）出示课本第77页的四幅图。 教师：像18%，50%，64.2%……，这样的数我们都叫做百分数。 （2过预习后，广泛收集生活中的百分数。） 2、教学百分数的意义。 （1）提问：谁能说一说，刚才那四幅图中百分数的具体含义吗？ 师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号%”来表示。 教师示范一个百分数，让每一个学生在本子上再写一个百分数，查。 提醒学生：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。 （2）教学百分数的读法。 ①让学生说一说如何读百分数. ②小结:百分数的读法和分数的读法大体相同, 也是先读分母, 5、练习。 （1）完成“做一做”的第1题。 让学生写出每一个百分数。 提问：写百分数时要注意什么？ （2）完成“做一做”的第2题。 让学生读出每一个百分数。 提问：百分数怎样读。 （3）完成“做一做”的第3题。 教师小结：分数和百分数的不同是：而分数不仅可以表示数的比的关系，还可以表示成一个具体的量，称。 三、巩固练习：完成练习十八第1—4题。 四、全课总结 今天我们学习了百分数，请同学们用“百分数”率是多少？ 今天这节课我们只是走进了百分数的世界，打开百分数的大门，彩的百分数世界必将展现在我们的眼前，希望大家以此为起点，有关百分数的知识，好吗？最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感 五、布置作业 1、写出下面的百分数 百分之四十 百分之二十四点七 百分之一百二十 一百 2、读一读下面的百分数。 8% 15% 7.5% 240% 121.3% 100% 200% 16.03% 3、判断题。 （1）鸡的只数是鸭的80%。 （ ） （2）一堆煤重80%吨。（ ） 4、选择合适百分数填空。 2% 15% 120% 98% 100% 0.0001% （1）今天上课，积极举手的同学占全班人数的（ ）。 （2）小汽车的速度是卡车速度的（ ）。 （3）只要同学们认真学习，这个单元的及格率一定会达到（ ）。 （4）大海捞针的可能性是（ ）。 5、写出成语中的百分数。 百里挑一（ ） 一箭双雕（ ） 百发百中（ ） 半信半疑（ ） 十有八九（ ） 事半功倍（ ） 百战百胜（ ） 事倍功半（ ） 教学内容：课本80页百分数与小数的互化的有关内容 教材分析：（一）教材所处的地位 这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、率，又要把算出的结果化成百分数，计算和应用打下基础。 （二）教材编写意图： 百分数和小数的互化，教材没有先给出互化的方法，而是直接提出：数和小数怎样互化呢？让学生自己探索，再通过：较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。 例1教学把小数化成百分数。教材给出3个小数让学生进行探究，出探究的过程，即把3个小数化成分母是100的分数，其中写出了小数转化成分母是100的分数的过程，如1.4=14/10=140/100,小数化成百分数的规律。 例2教学把百分数化成小数。教材通过提出问题“怎样把百分数27%、化成小数呢？让学生探索转化的方法。教材呈现了学生的思考过程：写成分数的形式，再利用分数和小数互化的方法把分数转化成小数。交流自己的方法。 数互化的方法。并让学生观察：你能发现什么？引导学生发现、数互化的规律，进一步掌握互化的简便方法。 教材的重难点： 教材重点：理解并掌握百分数和小数的互化的方法。 教材难点：发现、概括互化方法。 学情分析： 学生在以前学过小数与分数的互化，因此，困难，意义。充分激活学生原有的相关知识，为新知的建构做好准备。了百分数和小数的互化方法后，在多练的基础上，小数互化的方法。 教学重难点： 教学重点：理解并掌握百分数与小数的互化方法。 教学难点：正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 目标预设： 1地进行百分数与小数的互化。 2得成功的体验。 周次：第十一周 学校：土桥小学 二备 主备教师：李文英 授课教师： 教学流程： 一、复习： 1、把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说化法。 0.8 0.25 1.7 9/10 73/100 4/5 2、先把第一排的数扩大100数缩小到原数的1/100是多少？小数点又是怎样移动的？ 3.6 7 0.52 125 4 0.8 4、把下面分数写作百分数。 3/10 16/100 320/100 二、探究新知 ： （一）谈话导入： 1今天学习百分数与小数的互化，是在生产生活中，进行统计比较和计算时，节课我们来学习“百分数和小数的互化”。 2、预设问题：看到这个题目，你会想到什么问题？ （1）百分数与小数怎么互化？ （2）百分数与小数的互化和分数与小数的互化有联系吗？ （二）探究小数化成百分数的方法 1、出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 2、探究方法： （1）小组合作讨论：怎样把小数化成百分数？ （2）交流汇报： （3）评价教师板书并归纳方法： 方法一：结合例题中的几位小数表示的意义, 转化成百分数。 0.24表示百分之二十四，所以0.24可直接写成分母是100的分数是，再改写成百分数。 即：0.24=24/100=24% 1.4表示十分之四，可以写成分数14/10，再根据分数的基本性质写成14/100，最后改写成百分数： 即：1.4=14/10=140/100 0.123表示千分之一百二十三, 可以写成分数123/1000,性质写成12.3/100,最后改写成百分数: 即:0.123=123/1000=12.3/100=12.3% 方法二： 1.4=4/10=140/100=140% 0.24= 24/100 =24% 0.123=123/1000=12.3/100=12.3% 把计算过程圈起, 引导学生想:如果不看计算过程, 分数? 即：把小数化成百分数, 上百分号即可。强调:当小数点向右移动两位时, 原数就扩大100倍, 号, 又使它缩小100倍, 所以, 原数的大小不变. 3、反馈练习： 把下面的小数化成百分数，并说说化法。 0.97 0.08 0.005 0.132 8 （三）探究百分数化成小数的方法 1、出示例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？ 2、自主尝试学习：让学生从右往左观察例1分数化成小数应该怎样做？试一试。 3、交流学习所得： 能用学过的知识说一说，怎样把百分数化成小数吗？ 4、评价并归纳化法： 方法一：先根据百分数的意义，把百分数写成分数的形式，数的互化方法，把分数化成小数。 即:27%=27/100=0.27 135%=135/100=0.135 方法二： 把计算过程圈起, 引导学生想:如果不看计算过程, 分数? 把百分数化成小数, 只要把百分号去掉, 强调:当把百分号去掉时, 原数就扩大100倍, 然后把它的小数点向左移动两位使它缩小100倍, 所以, 原数的大小不变。 5. 反馈练习： 把下面的百分数化成小数，并说说化法。 97% 8% 0.5% 13.2% （四）、引导学生归纳百分数与小数互化的简便方法： 1、再次让学生观察例1和例2果进行观察，从中发现百分数与小数互化的简便方法。 例如： 0.97=0.97% 0.08 =8% 0.005=0.5% 0.132=13.2% 4=400% 97% =0.97 8%=0.08 0.5%=0.005 13.2%=0.132 400%=4 2、发现规律，总结简便的互化方法： （1分号即可。 （2即可。 三、巩固练习： 1、完成练习十九的第1题和第2题 2、判断下面各题，并过改正。 （1）把0.5了 。 （ ） （2）0.36米可以改写成36%米。 （ ） （3）3.2%=3.2 （ ） （4）0.8=0.8% （ ） （5）2=200% ( ) 3、把下面的两组数分别从大到小的顺序排列。 3.3% 1/3 33.3% 0.33 四、全课小结: 人教版六年级数学上册第五单元《百分数和分数的互化》教学设计 周次：第十二周 学校：土桥小学 主备教师：刘跃繁 授课教师： 一、教学内容：百分数和分数的互化 二、教材分析 1、教材所处的地位和作用 百分数和分数的互化，教材先教学百分数化成分数，先易后难，化解难点，这部分内容与百分数和小数的互化编排类似。的探索分析，比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象，概括能力。 2、教材的编写意图。 例3通过解决“有蛀牙的学生占全校学生的几分之几”让学生掌握百分数化成分数的方法，同时对学生渗透口腔卫生的教育。 例4从而掌握分数化成百分数的方法。为让学生体会解决问题策略的多样化，现了两种转化方法：一是利用分数与除法的关系先把分数化成小数，数。二是利用百分数的基本性质把分数的分母扩大或缩小成分母是100再写成百分数的形式, 这两种方法适用于不同的情况, 的一般方法，适用范围广。第二种方法虽然简便, 1种方法中，除不尽的情况，教材以 14 3、教材的重点和难点 重点：掌握百分数和分数互化的方法。 难点：理解百分数和分数之间相互转化的过程。 三、学情分析 学生已经掌握了小数与百分数的互化方法。概括能力。引导学生总结理解掌握百分数和分数，小数互化的方法，确三者之间的关系。 四、目标预设 1化。 2系和区别。 五、教学重、难点。 重点：掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。 六、教学流程 二备 （一）导入： 1、把下面的小数化成百分数。 0.7 1.25 0.379 2.27 2、把下面的百分数化成小数。 50% 110% 33.3% 0.1% （二）教学实施 1、学习百分数化分数。 ①出示例3 ②提问：数占几分之几？ ③你能把百分数改用分数表示吗？（思考尝试） ④指名说出改写过程。 201804板书：20%== 80%== 10051005 ⑤老师向学生进行注意口腔卫生，保护牙齿健康教育。 ⑥让学生把0.5%化成分数。（合作讨论） 0.515展示交流：0.5%=== 1001000200 提问：在把百分数化成分数时，要注意什么？ 让学生自由发言，教师归纳：把百分数化成分数时，写成分母是100的分数的形式，能约分的要约成最简分数； ⑦完成81页，做一帮1、2题。 2、学习分数化百分数。 ①出示例4的三条信息。 ②提问：你能用百分数表示分数吗？（学生尝试） ③小组交流，全班反馈。 144⨯208板书：=0.2=20% ===80% 555⨯20100 教师引导比较得出：把分数化成百分数时，可以先把分数化成小数，百分数，也可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。 1④反馈第三个信息，说说怎样把化成百分数。 14 先让学生用上面两种方法试一试：发现先化成小数除不尽，把分母14100也较困难，怎公办？ 位小数，然后化成百分数。 1板书：=1÷14≈0.071=7.1% 14 ⑤完成82页做一做1.2题。83页至84页3-8题。 三、小结 1、让学生谈谈收获。 2、交流归纳得出：“百分数与分数的互化方法” 四、练习设计 1、把下面分数化成百分数 1431391 1 55108462、把下面百分数化成分数。 100% 55% 1.6% 180% 0.8% 25% 280% 3、把下列分数化成百分数，把百分数化成分数。 711 124% 8.2% 4454、在6.8%，0.603 0.63 60.3% 8（ ），最小的一个数是（ ），相等的数是（ ）和（ ）。 人教版数学六年级上册第90页二备 少）百分之几的应用题》教学设计 周次：第十三周 学校：六小（中心校） 主备教师：王俊梅 授课教师： 一、教学内容：实验教科书六年级上册第90页例2. 二、教材分析： ⑴教材的地位和作用 例22这种问题，实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，能力。 ⑵编写意图 本例结合生活中的实际问题，教学这类问题的分析解答方法。然后说明：这类问题的关键是找单位“1”跟睡比是比多（或少）。 ⑶学情分析 学生对求一个数是另一个数的百分之几的问题已有一定的学习经验，位“1师要尽可能地引导用单位“1”的量作除数。 三、目标预设 ⒈使学生能联系生活实际，理解谁跟谁比，比的结果是多（或少）。 系。 四、教学重点难点： 重点：求一个数比另一个多（或少）百分之几的应用题。 难点：掌握解答这类应用题的方法。 五、教学设计： 一复习题： 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？ 让学生讨论，是原计划造林多还是实际造林多？如果把这道题改为林比原计划增加了百分之几”该怎样解答呢？ 改变复习题成为例2 今天我们继续学习用百分数解决问题
2023-05-27 13:59:401

小学五年级100道分数解方程和100到分数脱式计算

小学五年级100道分数解方程和100到分数脱式计算 脱式计算，能简算的要简算 ①67.5×0.52+3.25×5.2 ②36×(56 + 79 ) ③42÷(65 ÷ 37 ) ④3.5×[(702-270)÷16] 解方程 ①34 x-2.5=5 ②53%x-36%x=51 人民版小学五年级下册分数解方程40道题 3/7x=3/4 x-5/12=3/8 x-5/6=1 1/3-x=2/5 4x×2/5=3/5 1/5x-1/10=1/22 4x-1/4=3/4 x-5/8=3/4 2/7x=3/7 3/5-2x=3/5 1/4x=1 4/9x=1 1/6=4/33x 2/3=2x-2 x-1/4=1/3 50道分数计算 100道解方程 题呢？ 小学五年级上分数方程 将数字的移到右边X=3/1-2/1 再进行通分 最后化简就可以 数学五年级上册分数脱式计算和分数方程 1. 3/7 × 49/9 - 4/3 2. 8/9 × 15/36 + 1/27 3. 12× 5/6 – 2/9 ×3 4. 8× 5/4 + 1/4 5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9 × 5/6 + 5/6 10. 3/4 × 8/9 - 1/3 11. 7 × 5/49 + 3/14 12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 14. 31 × 5/6 – 5/6 15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 19. 17/32 – 3/4 × 9/24 20. 3 × 2/9 + 1/3 21. 5/7 × 3/25 + 3/7 22. 3/14 ×× 2/3 + 1/6 23. 1/5 × 2/3 + 5/6 24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 25. 5/3 × 11/5 + 4/3 26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15 27. 7/19 + 12/19 × 5/6 28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 29. 8/7 × 21/16 + 1/2 30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 31.50＋160÷40 32.120-144÷18+35 33.347+45×2-4160÷52 34（58+37）÷（64-9×5） 35.95÷（64-45） 36.178-145÷5×6+42 37.812-700÷（9+31×11） 38.85+14×（14+208÷26） 39.（284+16）×（512-8208÷18） 40.120-36×4÷18+35 41.（58+37）÷（64-9×5） 42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 43.0.12× 4.8÷0.12×4.8 44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6 45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9 48.10.15-10.75×0.4-5.7 49.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2. 3X+5X=48 14X-8X=12 6*5+2X=44 20X-50=50 28+6X=88 32-22X=10 24-3X=3 10X*（5+1）=60 99X=100-X X+3=18 X-6=12 56-2X=20 4y+2=6 x+32=76 3x+6=18 16+8x=40 2x-8=8 4x-3*9=29 8x-3x=105 x-6*5=42 x+5=7 2x+3=10 12x-9x=9 6x+18=48 56x-50x=30 5x=15 78-5x=28 32y-29=3 5x+5=15 89x-9=80 100-20x=20 55x-25x=60 76y-75=1 23y-23=23 4x-20=0 80y+20=100 53x-90=16 2x+9x=11 12y-12=24 80+5x=100 7x-8=6 65x+35=100 19y+y=40 25-5x=15 79y+y=80 42x+28x=140 3x-1=8 90y-90=90 80y-90=70 78y+2y=160 88-x=80 9-4x=1 20x=40 65y-30=100 51y-y=100 85y+1=-86 45x-50=40 +6x=14 x+9x=4+7 2x+9=17 8-4x=6 6x-7=12 7x-9=8 x-56=1 8-7x=1 x-30=12 6x-21=21 6x-3=6 9x=18 4x-18=13 5x+9=11 6-2x=11 求小学五年级方程题，分数，百分数的，要过程算式 一块长方形地，长是宽的4倍，若长减少5米，宽增加2米，则面积比原来长方形增加35平方米，求原来的长方形的面积。 修一条公路，计划每天修1.2千米，比实际少修0.2千米，结果提前5天修完，这条路全长多少米？ 飞机的速度是每小时1044千米，是火车速度的14.5倍，而火车的速度又是汽车速度的1.6被倍，那么汽车每小时是多少千米？ 1.2与0.4的和乘以6的积去除4.8，商是多少 一只鲸的体重比一只大象的体重的37.5倍多12吨.已知鲸的体重是162吨,大象的体重是多少吨? 有甲、乙两个书架.已知甲书架有540本书,比乙书架的3倍少30本.乙书架有多少本书? 甲、乙两人做零件.甲做了240个,比乙做的2倍还多40个.乙做了多少个? 培英小学有学生350人,比红星小学的学生的3倍少19人.红星小学有学生多少人? 水果店运来橘子340千克,比运来苹果的3倍少80千克.运来苹果多少千克? 买4枝钢笔比买5枝圆珠笔要多花2.2元,每枝圆珠笔的价钱是0.6元,每枝钢笔是多少元? 甲乙两地相距360千米,一辆货车从甲地开往乙地1.5小时后,一辆客车从乙地往甲地开出,货车每小时行40千米,客车每小时行42千米,客车行驶几小时后两车才能相遇? 商店运回苹果和桔子共250千克,苹果的千克数是桔子的1.5倍,运回的苹果和桔子各多少千克? 某工程队修一条路,原计划每天修4.2千米,20天修完,实际每天多修1.8千米,实际多少天修完? 化工厂生产一批原料,如果每天生产432千克,需要25天完成.实际每天多生产了108千克,实际几天完成? 1.解:设长方形原来的宽为X米,则原来的长为4X米. 由题意知,(X+2)(4X-5)=4X*X+35 解得X=15 则原长方形的面积为15*15*4=900 答:略 2.解:设这条路长X米. 由题意知,X/1.2-X/1.4=5 解得X=25 答:略 3.解:设火车的速度为Xkm/h 由题意知,14.5X=1044 解得X=72 设汽车的速度为Xkm/h 由题意知,1.6X=72 解得X=45 答:略 4.解:由题意知,(1.2+0.4)*6/4.8=2 答:略 5.解:设打响的体重为X千克 由题意知,37.5X+12=162 解得X=4 答:略 6.解:设乙书架有X本书 由题意知,3X-30=540 解得X=170 答:略 7.解:设乙做了X个零件 由题意知,2X+40=240 解得X=100 答:略 8.解:设红星小学有X人 由题意知,3X-19=350 解得X=123 答:略 9.解:设运来苹果X千克 由题意知,3X-80=340 解得X=140 答:略 10.解:设每枝钢笔X元 由题意知,5*0.6+2.2=4X 解得X=1.3 答:略 11.解:设客车行驶X小时后两车相遇 由题意知,42X+40X=360-40*1.5 解得X=150/41 答:略 12.解:设运回的桔子为X千克,则运回的苹果为1.5X千克 由题意知,X+1.5X=250 解得X=100 则1.5X=150 答:略 13.解:设实际X天修完 由题意知,(4.2+1.8)X=4.2*20 解得X=14 答:略 14.解:设实际X天完成 由题意知,(432+108)X=432*25 解得X=20 答:略 小学五年级上册分数方程50道无小数 3X+5X=48 14X-8X=12 6*5+2X=44 20X-50=50 28+6X=88 32-22X=10 24-3X=3 10X*（5+1）=60 99X=100-X X+3=18 X-6=12 56-2X=20 4y+2=6 x+32=76 3x+6=18 16+8x=40 2x-8=8 4x-3*9=29 8x-3x=105 x-6*5=42 x+5=7 2x+3=10 12x-9x=9 6x+18=48 56x-50x=30 5x=15 78-5x=28 32y-29=3 5x+5=15 89x-9=80 100-20x=20 55x-25x=60 76y-75=1 23y-23=23 4x-20=0 80y+20=100 53x-90=16 2x+9x=11 12y-12=24 80+5x=100 7x-8=6 65x+35=100 19y+y=40 25-5x=15 79y+y=80 42x+28x=140 3x-1=8 90y-90=90 80y-90=70 78y+2y=160 88-x=80 9-4x=1 20x=40 65y-30=100 51y-y=100 85y+1=-86 45x-50=40 数学五年级下册分数解方程100道，稍简单点 12x=24 20x=40 5x=35 23x=46 16x=48 5+x=32 34+x=45 27+x=64 14+x=76 53+x=74 12-x=6 75-x=24 56-x=33 75-x=35 23-x=14 3x=60 32x=64 33x=99 25x=100 13x=65 24+x=64 72+x=78 23+x=57 35+x=64 25+x=45 83-x=33 54-x=65 46-x=64 34-x=46 73-x=26 23x=69 35x=70 15x=60 16x= 48 21x=42 46+x=64 25+x=84 36+x=73 26+x=36 17+x=74 57-x=56 74-x=23 63-x=45 47-x=24 76-x=16 小学五年级数学解方程，脱式计算，文字题，拜托了，很急的 14与72的积，减去900除以36的商，差是多少？ （2） 720与160的和，除以84与40的差，商是多少？ （3） 96与80的和除以它们的差，商是多少？ （4） 28与14的差乘182与13的商，积是多少？ （5） 350加上14与24的积，再除以49，商是多少？ （6） 25乘62减去38的差，再加上46，结果是多少？ （7） 甲数是135，它比乙数少28，甲乙两数的和是多少？ （8） 一个数除以32的商等于258与168的差，这个数是多少？ （9） 478除以一个数商13余10，这个数是多少？ （10）比25的13倍少20的数是多少？ （11）543与10的和比453的10倍少多少？ （12）两个数的和是283，其中一个加数是1785，另一个加数是多少？ （13）520减去132与188的和，差是多少？ （14）36除579与255的差，结果是多少？ （15）960除以16，再加上95，和是多少？ 　 （16）28与13的差除600，结果是多少？ （17）237加上13个25的和，结果是多少？ 　 （18）172与156的差乘33，积是多少？ （19）8100除以180加上285，和是多少？ （20）54乘36的积比1600多多少？ （21）65除1032与268的和，商是多少？ （22）用548减去12个35，差是多少？ （23）从2000除以16的商里面减去14，求差。 （24）12个21的和加上105再除以21，求商。 　 （25）22个28除486与236的差，求商。 （26）910与240的和除以46，商是多少？ （27）甲数是125，乙数是40，丙数是甲、乙两数和的8倍，丙数是多少？ (28) 300与15 的积，除以2个10的积，商是多少？ (29) 16除544的商加上125后,再乘以8,得数是多少? 1、小王看一本160页的故事书，已经看了64页，剩下的每天看32页，看完这本书还要多少天？ 2、一个工人每天能领工资50元，6个工人工作5天，一共能领工资多少元？ 3、光明小学共有35人参加植树，平均每人每天植树4棵，要植树2800棵，需要几天完成？ 4、电视机厂原计划25天生产电视机550台，实际比计划多生产了75台，实际每天生产多少台？ 5、莉莉期中考试，数学92分，语文和英语平均98分，她三科平均成绩是多少？ 6、炼铁厂第一次原来铁矿石320吨，是第二次运来的5倍，第三次是第一、二次总和的2倍，第三次运来多少吨？ 7、蜻蜓3分钟飞行6千米，照这样计算，1小时能飞行多少千米？ 8、甲、乙、丙三袋化肥。甲、乙两袋共重32千克；乙、丙两袋共重30千克；甲、丙两袋共重22千克。求甲、乙、丙三袋各重多少千克？ 9、有－根木头，要锯成13段。每锯开一处需要5分（钟），全部锯完一共要多少分？ 10、买一张办公桌需要480元，比买10把椅子贵30元。一把椅子的价钱是多少元？ 11、一本书580页，李老师看了11天后还剩下30页。李老师每天看多少页？ 12、每12支铅笔装一盒，每20盒铅笔装一箱，现要装4箱，需要多少支铅笔？ 13、学校买9张光碟用去180元，和买30张软盘的价钱一样多。一张软盘比一张光碟便宜多少元？ 14、从一条线段的一端到另一端，每隔2厘米画一个点，一共画了9个点。这条线段全长多少厘米？ 15、师傅8小时做1760个零件，徒弟7小时做1400个零件，师傅每小时比徒弟多做几个零件？ 16、一副羽毛球拍47元，一副网球拍102元，李老师要买7副羽毛球拍和8副网球拍。李师傅实际用了多少钱？ 17、化工厂六月份用水876吨，比五月份节约用水89吨，五月份用水几吨？ 18、飞机每小时飞行1800千米，是轮船每小时行的25倍，轮船每小时行多少千米？ 19、食堂有面粉1400千克，大米1000千克，面粉和大米每袋都是25千克，面粉比大米多多少袋？ 20、张敏与李华同时从自己家中出发，相向而行，张敏每分走50米，李华每分走50米，8分后两人相遇，两家相距多少米？（用两种方法解） 21、一个长方形和正方形的面积共300平方米，已知长方形宽是8米，正方形的边长是12米，求长方形的长。 22、四年级学生购买校服，一件上衣108元，一条裤子92元，现有163名学生买校服，需要付多少钱？ 23、一辆汽车每小时行85千米，上午行了3小时，下午行了5小时，上午比下午少行了多少千米？ 24、庆丰农场收摘了2712千克黄瓜，如果每箱装25千克黄瓜，这些黄瓜可以装多少箱？还剩多少千克？ 25、一个工厂要制造32130台机器，原计划每天制造219，实际126天就完成了计划。实际每天比原计划多制造多少台？ 26、玩具厂生产一种电动小汽车，上半月生产2105辆，下半月生 产2520辆，准备把这些小汽车装在37只纸箱里，平均每只纸箱装几辆小汽车？ 27、甲乙两队合修一条公路，乙队每天修的是甲队的2倍少75米, 甲队每天修128米，乙队每天修多少米? 28、电视机厂计划36天生产1800台电视机,实际每天比计划每天 多生产10台, 实际每天生产多少台? 29、商店原有24盒锁,每盒12把,卖了11盒,还剩多少把? 30、小胖和小丁丁赛跑，小胖3分钟跑150米，小丁丁用同样的时间跑168米，小丁丁比小胖每分钟多跑多少米? 五年级下册数学分数解方程练习题100道。 所有的答案也是仅供参考 里面可能会有混淆的答案，在网上是问不到答案的哈 这样反而会让自己学习不能 循序渐进
2023-05-27 14:00:001

六年级百分数教学课件

　　百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。以下是我带来百分数教学课件的相关内容，希望对你有帮助。 　　教学目标： 　　1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 　　2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 　　教学重点： 百分数的意义及读、写 　 　教学难点： 分数与百分数的意义之间的联系和区别 　　教具准备课前查阅百分数的资料 　　小黑板或投影 　　教学过程 　　活动（一）复习准备 　　1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中 　　各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占 　　23.8%。 　　(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。 　　2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？ 　　师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。 　　活动（二）探究新课 　　1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三 　　生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系） 　　提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。) 　　讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。) 　　小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。 　　思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系） 　　2．练习。(出示投影或小) 　　一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有 　　板书：百分数的意义和写法。 　　根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好生占全年级的3/20 　　板书17/100＝17/100 　　3/20＝15/100 　　490件合格。合格的.比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？ 　　3．概括百分数的意义。 　　师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100 　　都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几) 　　提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 　　小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 　　提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？ 　　4．学习百分数的读法和写法。 　　提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？ 　　(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 　　(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5．百分数与分数的联系和区别。 　　活动（三）巩固练习 　　1．第105页做一做，2．第106页第1，2题，3．(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。 　　(2)27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母一定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。 　　4．填空： 　　(1)一本书看了40%，表示()占()的40%。 　　如果书是100页，看了()页；书是200页，看了()页。 　　(2)一条公路，修了25%，还剩（）%没修。 　　(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。 　　5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？ 　　活动（四）课堂总结 　　这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。
2023-05-27 14:00:061

求一个数比另一个多百分之几说课稿

一、说教材求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。二、说教学重难点教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义和理解第二种方法三、说教法“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了引导学生凭借旧知，探究新知，总结方法，建立模式，巩固训练。使学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，明确算理。概括出解决此类问题的一般方法，体验成功的愉悦。3、画图理解法，通过线段图的展示，理清题中的数量关系，降低知识理解的难度。4、总结方法，通过对解决问题方法的总结，建立解这一类百分数问题的解题模式，加深印象，掌握各种学习方法，提高分析和解决问题以及总结概括的能力5、灵活运用，通过一系列的典型和灵活性强和多样性的题型，使学生熟练，灵活掌握本课知识四、说教学流程：我们学校的数学教学模式是数学“2+2导练式”，“2+2导练式”课堂教学模式中的第一个“2”指的是问题引导，过关达标；第二个“2”指的是创设情境，精讲点拨；根据数学学科的特点，本模式突出教师的“导”和学生的“练”。“2+2导练式”课堂教学模式突出的是学生主体地位的体现，要求整个课堂学习的流程都是学生积极参与、小组合作、主动探究的动态、开放的合作学习过程。其中问题引导和过关达标环节是学案编写的核心环节，教师的精讲点拨环节，起到了引导学生掌握新知的画龙点睛的关键作用。针对本节课的教学内容，我设计了以下几个环节：复习回顾，唤醒旧知——问题引导，掌握新知——精讲点拨，理清新知——过关达标，掌握新知——拓展练习，延伸新知——课堂小结，反思提高1、复习回顾，唤醒旧知因为分数解决问题和百分数解决问题的解题方法相同，只是结果不同而已，所以本环节我设计了与新知例题一样的题，但是问题是有关分数的问题，意在唤醒学生对分数解决问题的记忆，为学习新知奠定良好的基础。2、问题引导，唤醒新知这一环节是核心环节，突出导“学”， 以问题为载体引领学生学习。为学生的学习提供指导及探究思路。这一环节围绕新知我设计了5个问题情境，首先是抓住新旧知识的连接点，联系复习回顾的3个分数问题，在已知条件不变的情况下把问题中的“几分之几”变为“百分之几”，让学生尝试解决，由于有旧知做铺垫，学生顺利就会做出来，内心深刻感受到旧知是学习新知很重要的基础，为了让学生深刻理解“实际造林比原计划增加了百分之几”，引导学生动手画图理解，同时也感受到了复习回顾的分数解决问题和百分数解决问题的解题方法一样，只是结果要用百分数表示。本课的难点是第二种解题方法，问题引导的第3个问题，学生首先围绕导学案中的自学提示，结合自己的知识基础及学习能力自学感悟理解，在此基础上进行交流展示，有利于学生思维的互补，使探究解决的问题更全面。既能充分发挥学生群体的作用，又能培养学生的协作意识。这里主要指小组内展示交流，逐一展示自学所得，交流思路方法，相互纠正谬误与偏差。对于有争议的、小组内不能解决的问题由组长负责收集整理。然后是引导学生总结此类百分数问题的解题方法，建立模式，加深印象。最后让学生说一说在实际生活中人们怎样来表达增加或减少的幅度，感受到数学与生活的紧密联系。3、精讲点拨，理清新知在总结了解题方法后还是原来的已知条件，只是问题又变为了“原计划造林比实际造林减少了百分之几？”，要求学生运用两种方法尝试解决。由于上题中是116.7%—100%，本题中12÷14得到的百分数比100%要小，学生会有疑惑，减不动100%怎么办，这时候，教师的作用就是（1）质疑释疑；（2）精讲点拨。针对暴露的问题，要引领学生回归到对基础知识的理解层面，做精辟讲解。适时启发、引导、点拔，帮助学生解决。通过点拨引导学生归纳反思自己探索解决问题的思路，从而使学生思考形成共识，以完成知识形成条理化、系统化。4、过关达标，掌握新知过关达标环节也是教学中的两个核心环节之一。过关达标题的设计一般以题组形式出现，以适应各类学生的需要，又能符合学生的认知规律,促进学生个性发展。为此我根据教学内容设计了基本练习、连一连、找单位“1”、判断题和看图列式计算和拓展性练习。加深学生对知识的巩固和灵活运用，最终达到熟练掌握新知。在这一环节不只是学生练习，教师还要针对学生在练习过程中再次暴露的问题及时做补充和纠正以及强调，不断完善学生对新知的掌握程度，达到感性认识向理性认识的上升。5、拓展练习，延伸新知拓展练习综合运用了正方形和圆的知识和本节课所学知识，综合性更强，不仅是对学生综合能力的考察，更是对学生知识拓展能力的培养。6、课堂小结，反思提高课堂小结中学生汇报自己在学习中的知识、学习方法上的收获和自己在本节课上的不足以及努力方向，意在指导学生不仅学会总结，更要学会反思，才会在以后的学习道路上提高更快，收获更大。
2023-05-27 14:00:131

56化成百分数是多少?

56的百分数等于百分之五千六百，即5600%。1，在56的百分数是多少的计算中，首先要把56看作是分母为1的分数，再根据分数的基本性质，把分数化成分母为100的分数即可。56=56/1=(56×100)/(1×100)=5600/100=5600%。因此，56化成百分数等于百分之五千六百，即5600%，2，或者0.01=1%，按照这个比例进行换算。那么56就等于5600%也就是百分之五千六百，这样的题不难，要多加练习。
2023-05-27 14:00:191

六年级下册数学教案人教版及反思

　　教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要要克服形式主义，具有实用性。下面是由我为大家整理的“六年级下册数学教案人教版及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　六年级下册数学教案人教版及反思（一） 　　教学内容： 　　冀教版六年级上册第xx页 　　教学目标： 　　1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 　　2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 　　教学重点和难点： 　　理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。 　　教学过程设计 　　（一）复习准备 　　1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？ 　　2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？ 　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。 　　板书：百分数应用题。 　 　（二）学习新课 　　1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？ 　　2、成数的含义。 　　师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10%。 　　（1）口答： 　　“三成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 　　“三成五”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 　　（2）七成 二成五 五成相当于百分之多少？ 　　3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？ 　　还可以怎样算？学生交流解题思路。 　　4.出示例2。 　　例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？ 　　（1）学生读题，理解题中的数学信息。 　　（2）减产一成五是什么意思？ 　　（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。 　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 　　板书： 　　37.4×（1-15%） 　　=37.4×0.85 　　=31.79（吨） 　　答：今年产棉花31.79万千克。 　　3.练习。 　　小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？ 　　6.课堂小结。 　　今天我们学习了哪些知识？ 　　师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。 　　（三）巩固反馈 　　1.填空： 　　（1）某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是（ ）是（ ）的30%。 　　（2）一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是（ ）的（ ）%。 　　2.把下面的百分数改写成“成数”。 　　75% 60% 42% 100% 95% 　　六年级下册数学教案人教版及反思（二） 　　教学目标： 　　1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 　　2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 　　3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 　　 教学重难点： 　　理解百分数的意义。 　　教学过程： 　　一、联系实际，激趣引入 　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 　　生：喜欢！ 　　师：老师也非常喜欢旅游，并且去过好多地方。 （出示老师外出旅游的照片，并加以介绍） 　　【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣 师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？ 师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？ （出示信息窗1） 　　2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？ 　　生：…… 　　师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？ 　　【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 　　二、体验合作，自主探究 　　 （一）教学百分数的读法 　　师：16%、9%、9.3%怎么来读？ 　　生：16%读作：百分之十六 9%读作：百分之九 9.3%读作：百分之九点三 （全班齐读，另举例指名读） 　　【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。 　 　（二）教学百分数的意义 　　1、师：它们各表示什么意思？ 　　（以16%为例，小组讨论，指明解释9%、9.3%） 　　得出结论：表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。 　　师：百分数也叫做百分比或百分率。 　　（板书：百分数） 　　师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。 　　2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？ 　　【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。 　　 （三）练习巩固，知识延伸 　　自主练习。 　　1、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。 　　2、课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义。 　　【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。 　　3、课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解。 　　【设计意图】：练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。 　　4、课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%，少数人口则占1-92%=8% 　　板书设计： 　　山东假日游 百分数 　　六年级下册数学教案人教版及反思（三） 　 　教学目标： 　　1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 　　2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 　 　重点难点： 　　理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。 　　教学过程： 　 　一、复习准备 　　1.把下列各数化成百分数。 　　2.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？ 　　3.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？ 　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。 　　板书：百分数应用题 　　 二、学习新课 　　1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？ 　　2、成数的含义。 　　师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10%。 　　（1）口答 　　“三成”是十分之（），改写成百分数是（）。 　　“三成五”是十分之（），改写成百分数是（）。 　　（2）七成　　二成五　　五成相当于百分之多少？ 　　3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？ 　　还可以怎样算？学生交流解题思路。 　　4.出示例2。 　　例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？ 　　（1）学生读题，理解题中的数学信息。 　　（2）减产一成五是什么意思？ 　　（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。 　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 　　板书设计： 　　37.4×（1-15%） 　　=37.4×0.85 =31.79（吨） 　　答：今年产棉花31.79万千克。 　　六年级下册数学教案人教版及反思（四） 　　教学目标： 　　1、理解比例的意义，认识比例各部分名称，能通过观察、猜想、验证等方法得出分数的基本性质。 　　2、能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。 　　3、培养学生猜想与验证、观察与概括的能力。 　　4、让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐，收获数学学习的兴趣和信心。 　　教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。 　　教学难点：自主探究比例的基本性质。 　　教学准备：投影片、练习纸 　　教案设计： 　　学案 　　一、自学质疑 　　[探究任务一] 比例的意义 　　投影出示几组比，让学生写出各组的比值 　　二、比例的基本性质 　　教案。 　　 一、回顾旧知、孕伏新知 　　1、谈话：同学们，我们已经学过了比的许多知识，说说你已经知道了比的哪些知识？ 　　（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 　　还记得怎样求比值吗？能很快算出下面每组中两个比的比值吗？ 　　2、 师板书题目： 　　（1）4：5 20：25 （2）0.6：0.3 1.8：0.9 　　（3）1/4： 5/8 3：7.5 （4）3：8 9：27 　　[评析：开门见山，从学生已有的知识经验入手，方便快捷，循序渐进，为新课做好准备。因为这些题目还要用到，所以不惜费时板书——有效的呈现方式] 　　 二、丝丝入扣，深挖比例的意义 　　（一）认识意义 　　1、 指名口答每组中两个比的比值，在比例下方写上比值。 　　师问：你们有什么发现吗？（三组比值相等，一组不等） 　　2、是啊，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：4：5=20：25 　　师：最后一组能用等号连接吗？为什么？ 　　数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例，今天这节课我们就一起来研究比例（板书：比例） 　　[评析：通过口算求比值，不经意间学生就有了发现，有三组式子比值相等，一组不等，如行云流水般引出比例。有效的课堂教学，就需要像这样做好新旧知识的完美衔接。] 　　3、同学们想研究比例的哪些内容呢？ 　　（生答：想研究比例的意义，学比例有什么用？比例有什么特点……） 　　4、那好，我们就先来研究比例的意义，到底什么是比例呢？观察黑板上这些式子，你能说出什么叫比例吗？ 　　（根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比 比值相等） 　　同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。 　　板演：表示两个比相等的式子叫做比例。 　　学生议一议，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。 　　5、质疑：有三个比，他们的比值相等，能组成比例吗？ 　　[评析：比例的意义其实是一种规定，学生只要搞清它“是什么”，而不需要知道“为什么”。本环节让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，学生都能说出比例意义的关键所在——两个比且比值相等，教师再精简语句，得出概念，注重了对学生语言概括能力的培养。在总结得出概念之后，教师没有嘎然而止，而是继续引导学生议一议，从正反两方面进一步认识比例，加深了学生对比例的内涵的理解。让学生像一个数学家一样真正经历知识探索和形成的全过程，无时无刻不享受成功的快乐！] 　　（二）练习 　　1、投影出示例1，根据下表，先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比，再判断这两个比能否组成比例。　　（1）学生独立完成。 　　（2）集体交流，明确：根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。 　　2、完成练习纸第1题。 　　一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。 　　（1）分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？ 　　（2）分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？ 　　[评析：这两道练习题既帮助学生巩固了比例的意义，学会根据比例的意义判断两个比能否组成比例；又让学生进一步体验到比例在生活中的应用。这一环节，一学生对于“为什么”设计到了正反比例的知识，教师也不失时机予以评价，不但使该生兴致勃勃，也引得其他学生投来艳羡的目光，生成地精彩！] 　　3、刚才我们先写出了比，然后再写出了比例，你觉得比和比例一样吗？有什么区别？ 　　（引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数） 　　4、认识比例各部分的名称。 　　（1）板书出示： 4 ： 5 　　前项 后项 　　（2）板书出示：4 ： 5 = 20 ： 25 　　内项　　外项 　　（3）如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？ 　　课件出示：4/5=20/25 　　[评析：由练习题中先写比、再写比例，自然引出比和比例的的区别，再由比的各部分名称到比例的各部分名称，环环相扣、自然流畅、一气呵成。] 　　5、小结、过渡： 　　刚才我们已经研究了比例的意义及其各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，大家有兴趣吗？ 　 　三、探究比例的基本性质 　　1、投影出示： 　　你能运用3、5、10、6这四个数，组成几个等式吗？（等号两边各两个数） 　　2、 独立思考，并在作业本上写一写。 　　学生组成的等式可能有：10÷5=6÷3 　　或10：5=6：3；3÷5=6÷10或3：5=6：10；3：6=5：10；5×6=3×10…… 　　根据学生回答，师相机引导并板书： 3×10=5×6 3：5=6：10 　　3：6=5：10 　　5：3=10：6 　　6： 3=10：5…… 　　3、 引导发现规律 　　（1）还有不同的乘法算式吗？（没有，交换因数的位置还是一样） 　　乘法算式只能写一个，比例却写了这么多，这些比例一样吗？（不一样，因为比值各不相同） 　　（2）那么，这些比例式中，有没有什么相同的特点或规律呢？仔细观察，你能发现比例的性质或规律吗？ 　　（3）学生先独立思考，再小组交流，探究规律。 　　（板书：两个外项的积等于两个内项的积。） 　　[评析：“运用这四个数，你能组成几个等式”，不同的学生写出的算式各不相同，也会有多少之别，这里充分发挥交流的作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。考虑到直接探究比例的基本性质学生会有困难，教师作了适当的引导，通过乘法算式和比例式的横向联系，让学生在变中寻不变，从而探究出性质。] 　　4、验证猜想： 　　师：这是你的猜想，有了猜想还必须验证。 　　（1）请看黑板上这几个比例的内项的积与外项的积是不是相等？（学生进行验证，纷纷表示内项积等于外项积） 　　（2）学生任意写一个比例并验证。师巡视指导。 　　师：有一位同学也写了一个比例，他认为这个比例的内项积与外项积是不相等的，大家看看是什么原因？ 　　板书：1/2 ∶1/8 = 2∶ 8 　　众生沉思片刻，纷纷发现等式不成立。 　　生：1/2∶1/8 = 4，而 2∶8 =1/4，这两个比不能组成比例。 　　师：看来刚才发现的规律前要加一个条件——在比例里（板书），这个规律叫做比例的基本性质。 　　[评析：给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。] 　　5、思考4/5=20/25是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。 　　6、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证） 　　[及时总结评价，不但可以帮助学生理清知识脉络，而且可以让他们感受创造的快乐，树立学习的信心。尤其是教师的评价：科学家也是这样研究问题的！更给了学生无上的荣耀！] 　 　四、反馈提升 　　完成练习纸2、3、4 　　附练习纸：2、下面每组中的两个比能组成比例吗？把组成的比例写下来，并说说判断的理由。 　　14 ：21 和 6 ：9 1.4 ：2 和 5 ：10 　　让学生明确可以通过比例的意义和基本性质两个途径判断两个比能否组成比例。 　　3、判断下面哪一个比能与 1/5：4组成比例。 　　①5：4 ②20：1 　　③1：20 ④5：1/4 　　4、在（ ）里填上合适的数。 　　①1.5：3=（ ）：4 　　12：（ ）=（ ）：5 　　[评析：习题的安排旨在对比例的意义和基本性质进行进一步的巩固和应用，第4题中第②题属于开放题，答案不，意在进一步让学生体验和感悟数学的“变”与“不变”的美妙与统一。] 　　五、课后留白 　　同一时间、同一地点，人高1.5米，影长2米；树高3米，影长4米。 　　（1）人高和影长的比是（ ） 　　树高和影长的比是（ ） 　　（2）人高和树高的比是（ ） 　　人影长和树影长的比是（ ） 　　你有什么发现？ 　　为什么同一时间、同一地点两个不同物体高度与其影长的比可以组成比例？请大家课后查找有关资料。 　　[设计意图：数学服务于生活，在生活中能更好地检验数学学习的成色！“带着问题离开教室”是新课程的理念，没有完美的课堂，缺憾不失为一种美！] 　　 六、全课总结：这节课你有什么收获？ 　　（最后的机会仍然给学生，学生通过清晰的板书总结的很到位）
2023-05-27 14:00:261

四年级下册四则运算练习题120道

《四年级下简便运算精选》（1）67＋42＋33＋58 （2）258－58－26－74 （3）125×16 （4）50×（2×4）×25 （5）7×8×3×125 （6）26×103 （7）501×12 （8）25×（40+8）（9）39×14＋61×14 （10）163×8＋37×8 （11）202×13 （12）77×4×5（13）27×99 （14）48×250 （15）98＋303 （16）49＋49×49 （17）55×25＋25×45 （18）123×67－23×67 （19） 39×101－39 （20） 99×64＋64 （21） 76×23＋24×23 （22） 12＋19×12 （23） 21＋254＋79＋46 （24） 25×16×5 （25） 52×32＋48×32 （26） 18×137－18×37（27） 450÷18 （28） 420÷35（29） 480÷15 （30） 21×99 （31） 125×32 （32） 12×301（33） 75×3×4 （34） 19＋99×19 （35） 256×9－46×9 （36） 13＋13×49 （37） （25+125）×8 （38） 541×67－67×441 （39） 43×201 （40） 102×35 （41） 304×22 （42） （30+4）×25（43） 38×7＋62×7 （44） 152×8＋148×8 （45） 16×401 （46） 103×23 （47） （30＋2）×15 （48） 125×（8+16） （49） 68×48＋68×2 （50） 5×27＋63×5 （51） 12×（40－5） （52） 64×9－14×9 （53） 35×98 （54） 23×134－34×23 （55） 102×45 （56） 648＋203 （57） 98×32 （58） 44×25 （59） 63＋15×2 （60） 43＋43×39 （61） 27×37＋37×23 （62） 256×7－56×7 （63） 48×101－48 （64） 99×62＋62 （65） 41×99 （66） 765＋98 （67） 560÷16 （68） 201×34 （69） 36×25 （70） 304＋297 （71） 18×45＋18×55 （72) 226×13－26×13 （73） 15×301－15 （74） （30+8）×25 （75） 25×65＋25×25 （76） 75×141－75×40 （77） 125×18 （78） 25×35＋25 （79） 71×23－71×13 （80） 125×（80－8）（81） 101×89－89 （82） 88×22＋22×12 （83） 28×57＋43×28 （84） 202×41 （85） 25×19×4 （86） 47＋99＋47 （87） 103×37 （88） 34×201 （89） 25×5×16 （90） 56＋56×49 （91） 57×26＋26×43 （92） 373×9－73×9 （93） 78×101－78 （94） 199×53＋53 （95） 25×124－24×25 （96） 250×28 （97） 125×16 （98） 250×9×4 （99） 48×125 （100）24×250 （101） 402×15 （102）（25+250）×4 （103） 199×9＋199 （104）27×18＋82×27 （105）2×46＋46×18 （106）401×25 （107） 72×101 （108）42×（30－1） （109）101×85－85 （110）25×19 （111）152×49＋51×152 （112）50×（60＋8） （113）93×99＋93 （114） 13×125×8 （115）125×17＋63×125 （116）492－145－155 （117）43×25×2 （118）24×25 （119）28×111－28×11 （120）63×8＋91×63＋63
2023-05-27 14:00:354

六年级比的练习题

1、两个数（ ）又叫做两个数的（ ）。 2、 如果A∶B=C，那么A是比的（ ），B是比的（ ），C是比的（ ）。 3、4÷5=（ ）∶（ ）
2023-05-27 14:00:442

分数的意义教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的分数的意义教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 分数的意义教案 篇1 　　教学内容 　　苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第73～75页。 　　教学目标 　　1. 在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。 　　2. 培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。 　　教学过程 　　一、 创设情境，温故知新 　　1. 创设猜谜情境。 　　师：用以下成语各打一个数。 　　一分为二（1/2） 百里挑一（1/100） 　　七上八下（7/8） 十拿九稳（9/10） 　　[反思：以有趣的猜谜引入，增添了教学情趣，拓宽了学生视域，体现了学科之间的联系。] 　　2. 寻找认知起点。 　　师：（指1/2、1/100、7/8、9/10）这些都是什么数？除了这几个分数，你还知道其他的分数吗？请你在纸上写一个分数，并读给同桌听。 　　师：你已经知道了哪些有关分数的知识？ 　　大多数学生知道分数各部分的名称，并且会读、写分数，有的学生还会计算同分母分数加减法，知道真分数和假分数。 　　师：你还想知道什么？ 　　根据学生发言，揭示今天学习的内容：分数的意义。（板书课题） 　　[反思：通过简短的师生对话，摸清了学生的已有经验和知识基础，找准了教学的现实起点。] 　　二、 合作交流，探究意义 　　1. 操作。 　　师：1/2可以表示什么？为了便于大家研究，老师为每个小组提供了一些动手操作的材料：（一个圆片、一盒水彩笔、6只熊猫图、8朵花图等）请每人用拿到的材料来表示1/2。 　　学生操作后，小组交流，教师巡视并参与、指导小组讨论。 　　[反思：从学生的学习实际出发，为每一个学习小组提供了丰富的、有结构的学习材料，尊重了学生的差异，做到了人尽其才，材尽其用。让学生在小组内交流，保证每个学生都有表达的机会，使个体参与落到了实处。同时，学生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感受。教师参与讨论，可以了解小组讨论的真实情况，便于有效地指导小组合作，调控教学进程。] 　　2. 交流。 　　师：哪一组愿意来说说，你们是怎样表示1/2的？ 　　生：我把这个圆片对折，其中的一份就是它的1/2。 　　师：还有哪些同学是运用对折方法表示1/2的？ 　　每组的1号、2号、3号同学都把材料举了起来。 　　生：3只熊猫是6只熊猫的1/2。 　　生：4朵花是8朵花的1/2。 　　师：（指4号同学）你是怎样表示一盒水彩笔的1/2的？ 　　生：一盒水彩笔有12枝，把这盒水彩笔平均分成2份，每份是6枝，6枝是这盒水彩笔的1/2。 　　师：每盒水彩笔的1/2都是6枝吗？为什么？ 　　生：我用9枝表示这盒水彩笔的1/2，因为这盒水彩笔共有18枝。 　　师：刚才同学们用不同的材料表示了1/2，现在老师把你们说的用图表示出来（出示图：把一个圆平均分成2份，在每份中都写上1/2）。是不是这样？ 　　[反思：面对各个小组众多的合作学习成果，选取一组作中心发言，节约了教学时间，提高了效率。把不同材料表示的1/2用直观图表示出来，有利于学生把握1/2的本质。] 　　3. 归纳。 　　师：刚才同学们在表示1/2的过程中，有什么相同的地方？（板书：平均分）有什么不同的地方？（分的材料不同） 　　师：有的是一个圆片，也就是一个物体，（板书：一个物体）也有的是一个计量单位，如1米长的绳子，（板书：一个计量单位）还有的是由几个物体组成的，如一盒水彩笔、6只熊猫、8朵花，我们称它们为一个整体。（板书：一个整体）你还知道哪些事物可以看作一个整体吗？ 　　生：一个班级。 　　生：一摞本子。 　　…… 　　师：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（在“一个物体、一个计量单位、一个整体”上用彩色粉笔覆盖板书：单位“1”） 　　师：既然一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”，那么我们刚才表示1/2的过程就可以概括成把单位“1”平均分成2份，表示这样一份的数就是1/2（板书）。1/2还可以表示什么？ 　　…… 　　师：只要把单位“1”平均分成2份，表示这样一份的数，都可以用1/2来表示。 　　[反思：对操作过程的回溯、反思、归纳、推演，使学生认识并理解了分数意义中的两个重要内涵：平均分和单位“1”。] 　　4. 拓展。 　　红 　　黄 　　蓝 　　（1） 出示： 　　师：红色部分用分数怎样表示？（1/3）黄色部分、蓝色部分呢？ 　　生：都可以用1/3表示。 　　师：为什么都用1/3表示？ 　　生：因为都是把这个长方形平均分成3份，表示这样的一份的数。 　　师：黄色部分和蓝色部分共占这个长方形的几分之几？（2/3） 　　（2） 出示：○○○●●● 　　师：请用分数表示3个红色的圆。 　　生：1/2。 　　生：3/6。 　　师：为什么同样是3个红色的圆，可以用两个不同的分数表示？你是怎样想的？ 　　生：把6个圆平均分成2份，3个红色的圆是1份，占1/2。 　　生：把6个圆平均分成6份，3个红色的圆是3份，占3/6。 　　[反思：从1/2扩展到几分之一，从几分之一扩展到几分之几，学生对分数意义的认识变得更加丰富、厚实。用分数表示3个红色的圆，既有利于学生体会平均分的份数和表示的份数之间的关系，又为后继学习分数的基本性质作了铺垫。] 　　5. 概括。 　　师：我们通过动手操作表示了1/2，并且能根据图意说出相应的分数。知道了把单位“1”平均分成几份，表示这样一份的数就是几分之一，表示这样几份的数就是几分之几。那么，到底什么是分数呢？ 　　生：把单位“1”平均分成几份，表示这样几份的数，叫做分数。 　　师：他说得完整吗？谁来补充？ 　　生：把单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。 　　师：打开书第74页，看书上是怎么说的。还有什么问题？ 　　[反思：在学生对分数形成了丰富体验的基础上，教师通过问题及板书的引导，及时让学生概括分数的意义，教材的逻辑意义成功地转化为学生的心理意义。] 　　6. 解释。 　　师：（指1/100、7/8、9/10）根据分数的意义，你能说说这几个分数所表示的意义吗？（学生回答） 　　师：你能结合这几个分数说一说，分数的分子和分母各表示什么意思吗？ 　　生：在一个分数中，分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。 　　师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做“分数单位”。（板书：分数单位） 　　师：1/100的分数单位是什么？它有几个1/100？7/8、9/10呢？ 　　指名回答后，同桌互相交流自己写的分数的意义及分数单位是什么。 　　[反思：在学生初步认识分数的意义之后，让学生由抽象回到具体，结合具体的分数解释意义，能深化学生对分数意义的认识。同时，在这一过程中，学生进一步感悟了分子、分母的意义。让学生同桌之间交流自己写的分数和分数单位，扩大了参与面，增加了练习量。] 　　三、 巩固反馈，深化理解 　　1. 书面练习。 　　完成练习十三第1～3题。 　　其中阴影部分不能用1/3表示。让学生猜测，可以用几分之几表示，并利用教科书第74页“练一练”第1题的图形，验证猜测是否正确。 　　[反思：这样处理，一方面用活教材，使分散的习题成为有机的整体，另一方面使学生体会到有时表面上没有平均分的图形也可以进一步细分，进而用分数表示，深化了对分数意义的认识，培养了思维的深刻性。] 　　2. 用分数解决实际问题。 　　（1） 请发过言的同学站起来，发过言的人数占全班人数的几分之几？ 　　（2） 找一个未发言的同学站起来，问：你占小组人数的几分之几？占全班人数的几分之几？占全校人数的几分之几？同样是一个人，为什么表示的分数在变化？ 　　（3） 现在发过言的人数占全班的几分之几？为什么变化了？ 　　[反思：用分数解决实际问题的过程既是对课堂学习状况的调查，又是对课堂学习内容的升华。由于问题来自于学生的学习实际，既能有效地激发学生参与学习活动的热情，又对部分发言不够积极的学生进行了恰当的教育和引导。] 　　四、 课堂总结（略） 分数的意义教案 篇2 　　 教材分析: 　　教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。 　　 学情分析： 　　学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 　　 教学目标： 　　1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 　　2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 　　教学重点：百分数的意义及读、写 　　教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别 　　教具准备 课前查阅百分数的资料 　　小黑板或投影 　　 教学过程： 　　活动（一）复习准备 　　1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中 　　各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占 　　23.8%。 　　(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。 　　2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？ 　　师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。 　　活动（二）探究新课 　　1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三 　　生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系） 　　提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。) 　　讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。) 　　小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。 　　思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系） 　　2．练习。(出示投影或小) 　　一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验 　　板书：百分数的意义和写法。 　　根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20 　　板书17/100＝17/100 　　3/20＝15/100 　　490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？ 　　3．概括百分数的意义。 　　师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100 　　都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几) 　　提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 　　小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 　　提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？ 　　4．学习百分数的读法和写法。 　　提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应该用什么形式表示呢？ 　　(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 　　(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5．百分数与分数的联系和区别。 　　活动（三）巩固练习 　　1．第105页做一做， 2．第106页第1，2题， 3．(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。 　　(2) 27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母一定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。 　　4．填空： 　　(1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。 　　如果书是100页，看了( )页；书是 200页，看了( )页。 　　(2)一条公路，修了25%，还剩 （ ）%没修。 　　(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。 　　5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？ 　　活动（四）课堂总结 　　这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。 分数的意义教案 篇3 　　教材分析： 　　《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课重点是让学生理解不仅一个物体一个计量单位可用自然数1 来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1 来表示，进而总结概括出分数的意义。 　　教学目标： 　　知识与技能：初步建立单位的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 　　能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。 　　情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数学文化;通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。 　　教学重点和难点： 　　教学重点：建立单位的概念，能从具体实例中理解分数的意义。 　　教学难点：准确理解单位. 　　教学方法： 　　本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法。通过动手操作直观演示 让学生充分感知，整堂课层层推进、步步深入。课堂中教师力求教给学生探索知识的方法，在引导学生在获取知识的同时，让他们归纳总结。 　　教学用具准备： 　　多媒体课件，准备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学具。 　　教学过程： 　　一、理解单位 　　1、谈话交流引入 　　教师板书，同学们老师在黑板上写的是几?今天我们就从这个小小的来开始展开学习这节课的内容。 　　老师往这一站就可以用几来表示?除了可以表示一个人，还可以表示什么?(生答：一台电脑、一块黑板、一张桌子等等) 　　这个问题太简单了，一年级的孩子都知道，但现在我们是五年级的同学了。除了可以表示一个人、一台电脑、一块黑板等等，还可以有其它的表示方法吗?(引导学生说出还可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等) 　　演示：课件出示生活中的物体，深入理解一个物体和一些物体都可以用来表示，加深对整体单位的理解。 　　比较：现在的和以前的还是一样的意思吗?(现在的.不但可以表示一个个物体，还可以表示一堆物体、一群物体等等。) 　　结论：通过我们刚才的谈话和观察我们发现一个物体或是一些物体都可以看做一个整体，都可以用来表示。在数学中我们通常把这个广义的叫做单位。 　　2、深入理解单位 　　课件出示： 三个西瓜你会用几来表示?如果我想用单位来表示应该怎么办?(用集合圈把它圈起来)。六个西瓜还能用一来表示吗?那应该用几来表示呢?为什么?12 个西瓜呢?为什么?(因为这里有四圈也就是4个) 　　总结：原来我们发现有一个单位就可以用1来表示。有几个单位就可以用几来表示。 　　导入新课：这些都是我们了解的整数，可要是不足单位那还能用整数来表示吗?那你会想到什么数?揭示课题：分数的意义 　　二、理解分数的意义 　　课件出示四分之一，看到这个分数你想到了什么?(让学生自由回答，回忆三年级学过的内容。) 　　1、理解一个物体的四分之一 　　同学们刚才说的很好，课前老师给同学们准备了一些学具圆片、正方形纸、和练习册等等，利用这些材料折一折、分一分、画一画，找出四分之一。 　　可引导学生想想：你是把什么看做一个整体单位的?分成了几份?其中的几份就是四分之一? 　　学生可能会有以下的想法： 　　生：把一个圆片平均分成4份，取其中的一份就是这个圆片的四分之一。 　　生：把一张正方形平均分成4份，其中一份就是这张正方形纸的四分之一。 　　生：把一条线段平均分成4份，其中的一份就是这张圆片的四分之一。 　　……强调：你在分时应该怎样分才合理?你找到的四分之一是把什么看作单位?是谁的四分之一?。 　　2、理解一个整体的四分之一 　　课件出示下面一些物体：你能不能从下面这些物体中找到出四分之一呢? 我想让同学们先交流交流，在练习纸上分一分，画一画找出四分之一，小组交流后汇报。 　　在学生找的同时，引导他们思考：你是把什么看作单位的?平均分成了几份?取其中的几份就是单位的的四分之一? 　　生：把这四个苹果平均分成4份，一份就是这4个苹果的四分之一。 　　生：把八个正方体看做单位平均分成4份，1份就是这八个正方体的四分之一? 　　生：把十二个五角星看作单位平均分成4份，1份就是这十二个五角星的四分之一。 　　这个四分之一是把谁看做单位一呢?怎样才能把这四个苹果看做单位呢?课件展示四分之一的形成过程。 　　操作：你们的学具袋中也有一些像老师这样许多物体组成的单位，拿出来画一画、分一分，从单位中找出四分之一，并和同学们交流交流。 　　生：我把8个圆圈看做单位，平均分成4份，其中的1份就是这8个圆圈的四分之一。 　　……强调：你在分时是把谁看作单位。 　　3、对比总结 　　我们找到了这么多的四分之一，这些四分之一的单位相同吗?各是把谁看作单位?可为什么都用四分之一来表示呢? 　　引导学生理解：虽然它们的单位不相同，但它们都是把单位平均分成四份，取了其中的1份。 　　4、寻找分母是四的其他分数 　　课件出示刚刚同学们的操作材料想：除了四分之一你还能找到其他分母是4的分数吗?说说你是怎么找到的? 　　5、创造分数 　　拿出学具中的12根小棒，利用这些小棒摆一摆、分一分，看看你能从小棒中发现哪些分数。思考：你把这些小棒分成了几份其中的几份就是这12根小棒的几分之几? 　　生：我把这些小棒分成了6份，我找到了六分之一，六分之二等等。 　　生：我把这些小棒分成了3份，我找到了三分之一，三分之二等等。 　　……教师顺势板书学生找到的分数。 　　6、总结分数的意义 　　在前面观察、操作、交流的基础上我们可以总结出分数的意义：把单位平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。 　　三、认识分数单位 　　告诉学生：分数和整数一样也有它的分数单位。在分数中把单位平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分数单位。并让学生说说都是哪些分数的分数单位。如六分之一是六分之五的分数单位等等。 　　练习：老师报数学生说出这个分数的分数单位，并说说有几个这样的分数单位。 　　四、深化练习 　　1、读读下面有关分数的资料，说说每个分数的具体含义，并谈谈你的感受。 　　(1)我国小学生的近视人数约占总数的五分之一。 　　(2)小学生睡眠不足的人数大约占总人数的三分之二，小学生每天的睡眠时间应占一天(24小时)的八分之三。 　　(3)死海的表层的海水中含盐量达到了十分之三。 　　2、用分数表示下面各图的涂色部分(见课件) 　　3、下面各图中用分数表示的阴影部分对吗?说说理由。(见课件) 　　4、图形中找分数 　　图中蓝色部分是由一个长方形和一个正方形重叠后得到的,根据图形填空。 　　图形中的蓝色部分面积各占大正方形面积的( )，占大长方形面积的( )、占整个图形面积的( )。 　　5、数学智慧 　　这里有三盒巧克力，老师要求只能拿走每盒巧克力的1/5，可是小玲却从第一盒中拿走了1颗，从第二盒中拿走了2颗，从第三盒中拿走了3颗，这是为什么? 分数的意义教案 篇4 　　学习内容： 　　课本第97页例1及“做一做”，第99页练习十九第1、2、3题。 　　学习目标： 　　1.我会用分数与小数的关系，把小数化成分数。 　　2.我能应用所学数学知识解决问题的能力。 　　学习重难点： 　　小数化分数的方法。 　　学习过程： 　　 一、导入新课 　　请大家回忆一下，说说小数的意义是什么？本节课，我们一起学习分数和小数的互化，怎样把小数化成分数？ 　　 二、合作探究、检查独学 　　1.自学例1，小组合作交流 　　用分数表示： 　　用小数表示： 　　这两个结果有什么关系： 　　2.用自己的话说一说怎样把小数化成分数？应注意什么问题？ 　　①我的想法： 　　②完成课本97页“自己试一试”三个填空题。 　　3.小组代表展示、汇报 　　4.总结升华 　　5.我能行：“做一做”把下列小数化成分数。 　　0.4= 0.05= 0.37= 　　0.45= 0.013=
2023-05-27 14:00:521

求100道初一上学期数学难题（带答案）

你才初一。没必要攻难题，只要把考试的弄会就好了。。。你懂的再多人家 不考顶什么，，。
2023-05-27 14:01:034

六年级数学《百分数应用题》练习卷 一、二 答案

(1)在一次测验中，小明做对的题数是11道，错了4道，小明在这次测验中正确率是百分之几？11÷（11＋4）×100％≈73.3％(2)大米加工厂用2000千克的稻谷加工成大米时，共碾出大米1600千克，求大米的出米率。1600÷2000×100％＝80％(3)林场春季植树，成活了24570棵，死了630棵，求成活率。24570÷（24570＋630）×100％＝97.5％(4)家具厂有职工1250人，有一天缺勤15人，求出勤率。（1250－15）÷1250×100％＝98.8％(5)王师傅生产了一批零件，经检验合格的485只，不合格的有15只，求这一批新产品的合格率。485÷（485＋15）×100％＝97％(6)用一批玉米种子做发芽试验，结果发芽的有192粒，没有发芽的有8粒，求这一批种子的发芽率。192÷（192＋8）×100％＝96％(7)六（1）班今天有48人来上课，有2人请事假，求这一天六（1）班的出勤率。48÷（48＋2）×100％＝96％(8)六（1）班有50人，期中考试有5人不及格，求这个班的及格率。（50－5）÷50×100％＝90％(9)在一次射击练习中，小王命中的子弹是200发，没命中的是50发，命中率是多少？（200－50）÷200×100％＝75％(10)解放军战士进行实弹射击训练，50人每人射6发子弹，结果共命中256发，求命中率。256÷（50×6）×100％≈85.3％(11)某厂的一种产品，原来每件成本96元，技术革新后，每件成本降低到了84元，每件成本降低了百分之几？（96－84）÷96＝12.5％(12)录音机厂第三季度计划生产录音机3600台，实际生产4500台，实际产量超过计划百分之几？（4500－3600）÷3600＝25％(13)化纤厂由于加强企业管理，每班的工人由800名减少到650名。现在每班工人数比原来减少了百分之几？（800－650）÷800＝18.75％(14)一项工程甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要12天完成，甲的工作效率比乙多百分之几？（10分之1－12分之1）÷12分之1＝20％(15)加工一种零件，现在每天加工1500个，比过去每天多加工300个，现在每天加工的零件个数比过去增加百分之几？300÷（1500－300）＝25％(16)某小学今年计划用水250吨，比去年节约用水30吨，今年计划用水相当于去年用水的百分之几？250÷（250＋30）≈89.3％(17)小明家十月份用电80度，比上月节约了20度，比上月节约了用电百分之几？20÷（80＋20）＝20％(18)向群连锁店十月份的营业额是34.5万元，比九月份营业额增加了4.5万元，十月份的营业额比九月份增加了百分之几？4.5÷（34.5＋4.5）≈11.5％(19)光明鞋厂六月份计划生产鞋24000双，实际生产了25200双。增产百分之几？（25200－24000）÷24000＝5％(20)某糖厂七月生产552吨糖，比计划多生产72吨，超产百分之几？72÷（552－72）＝15％(21)一个生产小组生产1600个零件，验收后有4个不合格，求产品的合格率？（1600－4）÷1600×100％＝99.75％(22)西山村今年已积肥82万吨，比原计划多积14万吨，完成计划的几分之几？82÷（82－14）＝34分之41(23)某化工厂三月份生产化肥1280吨，比计划少生产320吨，完成计划的百分之几？1280÷（1280＋320）＝80％(24)学校食堂五月烧煤7.5吨，比四月份节省了1.5吨，五月份比四月份节省用煤百分之几？1.5÷（7.5＋1.5）≈16.7％(25)某工人加工一个机器零件的时间由原来的15分钟降低到10分钟，工作时间降低了百分之几？（15－10）÷15≈33.3％工作效率提高了百分之几？（10分之1－15分之1）÷15分之1＝50％(26)一个工厂扩建计划投资500万元，实际节约了45万元，节约投资百分之几？45÷500＝9％(27)一种电视机现在每台成本550元，比原来降低了100元，成本降低了百分之几？100÷（550＋100）≈15.4％(28)某钢铁厂八月份生产钢铁2460吨，比计划增产60吨，增产百分之几？60÷（2460－60）＝2.5％(29)某工厂计划第一季度生产机器零件1820个，实际生产了2320个，增产几分之几？（2320－1820）÷1820＝91分之25(30)单独做一件工作，甲要8天，比乙少用2天，甲的工作效率比乙快百分之几？8＋2＝10（8分之1－10分之1）÷10分之1＝25％(31)一项工程，由于采用了先进技术，只用了14.4万元，比原计划节约投资3.6万元，节约了百分之几？3.6÷（14.4＋3.6）＝20％(32)红星机器厂设备更新后，每天生产零件2400个，比原计划多生产400个。比原计划增产百分之几？400÷（2400－400）＝20％(33)某机关精简机构后有工作人员167人，比原来工作人员少68人。精简了百分之几？68÷（167＋68）≈28.9％(34)一种彩色电视机，现在每台2400元，比原来每台降价350元，降价百分之几？350÷（2400＋350）≈12.7％(35)王师傅生产一种机器零件，原来要8天，结果提前3天完成。工作效率提高百分之几？8－3＝5（5分之1－8分之1）÷8分之1＝60％(36)行同一段路，甲要20分钟，乙要18分钟，甲的速度比乙的速度慢百分之几？（18分之1－20分之1）÷18分之1＝10％
2023-05-27 14:01:231

六年级数学上册百分数求比一个数多或少百分之几的数是多少教学设计

【教学目标】 1、通过学生自主解决问题，掌握求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的基本方法； 2、培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的解题思路； 教学难点：能利用所学的知识灵活解决求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。 【教学策略】 利用学生已有的知识迁移类推解决解决百分数的问题。 【教学过程】 一、 复习准备。 1、出示题目：找出下面各题的单位“1”，再写出等量关系。 （1）甲数是乙数的1/4 ； （2）甲数比乙数多1/4 ； （3）一桶油用去1/4 ； （4）增产了1/4 ； 2、学生单独思考，小组交流，说出各小题的等量关系。 3、出示两道应用题，让学生先写出数量关系，再进行解答。 （1）白兔有100只，黑兔只数是白兔的，黑兔有多少只？ （2）白兔有100只，黑兔只数是白兔的50%,黑兔有多少只？ 【设计意图：复习分数除法的数量关系，以便过度到百分数的解决问题中。另强调了单位“1”的重要作用。】 二、教学新知识。 1、出示例3：学校图书馆原有图书1400册，今天图书册数增加了12%，现在图书室有多少册图书？ 2、让学生大胆进行尝试计算。 3、完成后，让学生讲解，要求说出数量关系。 （1）方法一：原有册数＋增加的册数=现在有册数 列式：增加册数：1400×12%=168（册） 现在册数：1400＋168=1568（册） （2）方法二：原有册数×（1＋12%）=现有册数 列式： 1400×（1＋12%） =1400×112% =1568（册） 4、让学生说一说感受，引导学生得到：百分数应用题的解题思路和分数应用题的解题思路相同。 5、小结百分数应用题的解题思路。 （1）1.找出单位“1” ； （2）写出乘法等量关系式； （3）标注，列式或列方程解答。 【设计意图：以为有了之前相关“解决百分数的实际问题”的学习，学生有了一定的基础，所以这里的学习是放开让学生大胆尝试，独立思考，以得到解答问题的方法。】 三、巩固练习。 1、填空： （1) 六（2）班有15人参加学校冬季运动会，其中只参加田赛的占参加人数的40%，有 人；20%的人既参加田赛也参加径赛，有 人；剩下的 人只参加径赛，占参加人数的 %。 （2）养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡，有5%没有孵出来，孵出来的小鸡有 只。 【设计意图：通过简单的数量来帮助学生理解、掌握本节课的学习内容】 2、完成课本93页“做一做”1、2题。 3、联系实际，解决问题。 （1）盖一座楼,实际投资300万元,比计划多投资60万元,实际比计划多投资百分之几? （2）甲乙两地相距120千米,小刚乘车从甲地到乙地行了72千米,剩下的路程是全程的百分之几? （3）挖一条水渠,第一天挖了20%,第二天挖了60%还剩320米没有挖。这条水渠长多少 米? 【设计意图：通过以上的练习，来帮助学生理解、掌握解决相关百分数的实际问题。】 四、课堂小结。 老师问：同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？
2023-05-27 14:01:321

求一个数是另一个数的百分之几怎么讲

求一个数是另一个数的百分之几教学内容：教科书第106～111页，求一个数是另一个数的百分之几。教学目标：1.在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。2.根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。3.在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。教学过程：第一课时一、创设情境 导入新课师：今年国庆节老师到了济南去玩，住在了广场附近的天龙大酒店，多媒体出示信息窗2（只出示左边的信息数据）教师介绍图片背景：在黄金周期间，卫生防疫部门加大了对酒店卫生的检查力度。共抽查了200家酒店，其中卫生合格的有190家。看了这些信息你能提出什么问题？（观察信息窗提问题）二、情景导课，合作探索1.课件出示第一个信息窗，板书同学提出的问题（1）天龙酒店每天入住的客房间数占客房总间数的几分之几？（2）天龙大酒店每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？……学生独立解答师巡视，后集体交流。先解决第一问题，采样交流：300÷400400÷300师追问学生,让学生们自主讲清自己的理解思路,并对比哪种解题思路正确,再交流中勾起学生们对以前学习的”求一个数是另一个数的几分之几是多少”的解题思路方法,并为下一部学习新知识做知识的迁移及铺垫。 最终总结出：300÷400是正确的解题方法。解决第二问题：天龙大酒店每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？300÷400学生交流汇报思路，并小结是把“天龙大酒店总客房间数”看作单位“1”，看看“天龙大酒店每天入住的客房间数”，占单位“1”的百分之几。 并比较计算过程： 300÷400 300÷400 ＝ ＝0.75 ＝75% ＝75%引导学生自主总结两种方法的特点，选择自己喜欢的计算方法进行计算。2.师：同学们这两个问题的解题思路有什么相同点和不同点呢？引导学生自主总结：百分数应用题和分数应用题的算法是一样的，只是结果要转化成百分数。3.巩固练习：求玉珠峰、威尔士大酒店的每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？玉珠峰大酒店：279÷300＝ 0.775＝77.5％威尔士大酒店： 215 ÷ 227≈ 0.947= 94.7% 学生独立完成，并汇报交流，讲清解题思路，巩固解题方法。师引导学生巩固：在求百分数应用题时，如果结果除不尽小数后面保留三位小数，百分号前面保留一位小数。师小结：77.5％、94.7% 实际就是该酒店的入住率。入住率怎么来解释呢？引导学生们解释入住率的完整意义。生讨论交流：客房入住率是指入住的房间占客房总房间数的百分之几，求谁占谁的就用谁除以谁。生汇报，师点拨、补充。师：玉珠峰酒店和威尔士酒店哪个酒店入住率高呢？生自主回答，并讲清意义。板书：94.7% ＞ 77.5% 所以威尔士酒店入住率高师生小结求“一个数是另一个数的百分之几是多少”，的解题思路及方法。4.补充出示信息窗右边的信息数据，及红点2的问题。问题：这些酒店卫生合格率是多少?师：你对这句话是怎样理解的，什么合格率？生：即卫生合格的酒店数占抽查酒店总数的百分之几，师：那么该怎样求呢？生： 190÷200 并分析解题思路，师给予肯定，并质疑190÷200求出的是一个小数或分数， 怎样体现出合格率所求的是一个百分数呢？学生小组交流，汇报交流。师生小结：通常我们把合格率写成这样：合格率= × 100％× 100％＝ 0.95 × 100％＝95％师：为什么要乘100％？进一步巩固求百分率应用题的意义及方法，学生相互交流汇报。师小结：公式合格率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（%）表示。如果公式单写成“合格率=合格数/抽查总数”只是分数形式，而不是百分数。如果在的后面添上“×100%”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。师：刚才我们比较卫生的好坏，是从卫生合格的角度来考虑的。想想，我们还可以从什么角度去思考呢？生：卫生不合格的角度想，求不合格率？师：不合格率该怎样求呢？生求解，并反馈。5.反馈：A、使学生明确合格率、不合格率都不能超过100%，以及为什么。B、及求合格率与不合格率之间的关系？师小结。6.在生活中你还发现那些地方用到百分率了？在实际生活中，还经常用到百分率，比如发芽率、出勤率、成活率、出油率、近视率……你能说出它们分别表示什么意思吗？小组交流。汇报。并做自主练习第四题，汇报并订正。三、巩固练习自主练习第1～3题。学生独立完成，代表汇报，集体纠正四、课堂回顾，交流收获通过今天的学习，你有什么收获？师：百分数和分数应用题在算理上是一样的。五、课后作业1.搜集百分数在生活中的实际应用的事例。2.自主练习第5～9题。第二课时一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了求一个数是另一个数的百分之几的问题和百分数在生活中的应用，提出并解决了许多有价值的数学问题，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。1.怎样解答“求一个数是另一个数的百分之几”问题？ 比较量÷标准量（单位“1”的量）×100％2.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题要注意什么？（1）要正确判断把哪个量看做单位“1”；（2）列式计算时，用“比较的量”除以单位“1”的量；（3）除得的结果要化成百分数；（4）“合格率”、“发芽率”、“出粉率”、“出油率”、“成活率”等都是部分与整体在进行比较，百分率小于或等于100％，不可能大于100％。3.你知道生活中哪些地方用到百分率？它们都表示什么意思？怎样计算？板书：产品的合格率＝合格的产品数/产品总数×100％职工的出勤率＝实际出勤人数/应出勤人数×100％花生的出油率＝花生油的重量/花生的重量×100％ 植树的成活率=成活棵树/植树棵树×100％二、巩固练习1.填空并计算。（1）本班有学生( )人，其中女生有( )人。女生人数占全班人数的( )％。（2）本班有学生( )人，今天的出勤人数是( )人。今天的出勤率是( )％。（3）酒店共有400间客房，今天入住300间，今天酒店的入住率是（ ）。学生独立计算，并说明计算方法。2.判断题。（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。）（1）40是50的80％。（2）50是40的80％。（3）这批种子的发芽率高达120％。（4）用种子做发芽试验，发芽100粒。这批种子的发芽率是100％。（5）自主练习5英才小学学生的近视率是6％，光明小学学生的近视率也是6％，这两所学校的近视人数是一样的。3.说一说，下面各题把什么量看做单位“1”，应该怎样列式。（1）3月份的产量相当于4月份的百分之几？（2）已修了这段路的百分之几？（3）上半月的产量占月产量的百分之几？（4）萝卜重量是白菜的百分之几？（5）火车的速度是汽车的百分之几？4.列式计算。（1）5千克是4千克的百分之几？（2）4千克是5千克的百分之几？订正提问：这两个小题的计算结果为什么不一样。[设计意图]以上练习是求一个数是另一个数的百分之几的基本练习，教师设计了多种多样的练习形式和不同的题型，旨在拓宽学生的练习广度，使学生能灵活应用所学知识解决问题。教师在授课时要注意学生做题的正确率，使大部分学生都能掌握这部分知识。三、综合练习 1.自主练习第6、8题。学生自主填写，全班交流。2.自主练习第第7题。学生读题后，教师问：合格率怎样求？学生自主解答，全班交流。3.自主练习第第9题。学生读题后师问：什么是含盐率？怎样求？学生自主解答，全班交流。四、补充练习 1.用小麦种子进行种子发芽试验，发芽的490粒，10粒未发芽。这批小麦种子的发芽率是多少？3.某粮食仓库计划运进粮食800吨，已运进300吨，已运进计划的百分之几？还有百分之几没有运进？4.前进小学去年植树450棵，成活的有420棵。成活率是多少？（百分号前面的数保留一位小数。）5.一个面粉厂，用40000吨小麦磨出面粉34000吨，求小麦的出粉率。五、全课总结，升华提升在今天的学习中，那些是你最感兴趣的？通过今天的课，大家已经掌握熟练了求一个数是另一个数的百分之几的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。六、作业　　自主练习第10题。我学 会 了 吗一、回顾知识，建立认知结构。谈话引入回顾：本周我们学习了有关百分数的一些知识，先独立回顾一下你都学会了那些知识，再和小组同学交流。在学生汇报时，重点引导学生：1.总结百分数、分数、小数的互化时，引导学生回忆探索过程，总结的方法。2.总结求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题时，让学生举例说说能解决哪些实际问题。二、组织练习，巩固所学知识 1.写出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。（1）在世界总人口中，几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。结合句子的意思，说一说你对百分数意义的理解。2.填表练习课件出示百分数、分数、小数的互化表，先让学生独立填表，然后全体订正。3.解决实际问题：黄豆中蛋白质的含量约为 ，脂肪的含量约为18%，碳水化合物的含量约为0.25。哪种成分的含量最高？独立计算，集体订正。让学生说说解题思路，并比较哪一种最好？24.按照从小到大的顺旬排列下面各数。a. 75% 0.5 40%；b. 0.12 127% ；5.解决教材的实际问题谈话：下面是李军加上月的支出情况。项目伙食水电文化教育其它支出（元）800100500200你能提出什么问题？并解答。6.第3题。独立解答后提问：成活率有可能超过100%吗？为什么？你还知道哪些百分率？三、探索规律，发展数学思考1.拓展练习（教师根具学生实际给出有关百分数的探索规律题）先让学生自主探索，再根据情况作适当提示。2.小检测。（结合本单元教学重点进行）四、反思评价，激励兴趣与自信拿出自我评价表，小组开展反思评价活动，评出星级并交流感受，多说说自己成功的体验。五、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。先进行小组交流，再进行集体交流。师谈话：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
2023-05-27 14:01:411

小数化成分数,并说说怎样把小数怎样化成分数。0.45

分数化小数,一般是用分子除以分母,但也有的比较特殊,如分母是20,25,125等,可以把分子和坟墓同时扩大相同的倍数,这样更简单.小数化分数,要记住;一位小数是10分之几,两位小数是百分之几,...依次类推,然后再约分化成最简分数
2023-05-27 14:01:492

分数乘分数六上教案推荐8篇

分数乘分数六上教案篇1 教学内容 教科书第1~3页例1，课堂活动第1题及练习一1~4题。 1．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 2．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 3．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 理解百分数的意义。 教具：小黑板。 学具：学生收集的生活中的百分数。 一、联系生活，引入新课 （1）学生汇报收集的生活中的百分数。 课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？ （2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？ 二、自主探索，学习新知 1．理解百分数的具体含义 (1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。 辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。 教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？ （2）分析：辣椒占45%表示的意义。 分母100表示什么？45呢？ 45%是什么数与什么数比较的结果？ （3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？ 小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！ 2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义 出示某市学生近视率的信息。 （1）说一说其中每个百分数表示的意义。（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？ （3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？ 3．抽象概括出百分数的意义 刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流） 三、拓展应用，促进发展 1．招聘“学校新闻小记者”的活动 教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。 （1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。 （2）按照规划，到20xx年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。 （3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。 2.汇报自己手中收集的百分数 四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。 3.写百分数 （1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范） 教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？ （2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。） 如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？ 教师：如果写11个，能用百分数表示吗？ 4.完成练习一的第1题 5．百分数与分数比较 （1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流） （2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。 2510080100kg…… 小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。 6．百分数联想风暴 观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子） 教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？ 分数乘分数六上教案篇2 教学目标： 知识与技能 1.理解分数乘整数的意义。 2.通过主动参与教学过程，理解分数乘整数的计算法则的算理，能正确计算。 过程与方法 使学生经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。 情感态度与价值观 1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。 2.培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，探究计算法则。 教学难点： 正确计算及约分方法。 教学过程： 一、以旧引新，唤醒认知 （一）列式计算，说说你是怎样想的？ 5个12相加是多少？10个23的和是多少？ （概括：整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算） （二）口答 （三）感受分数乘整数的意义 21个相加太麻烦了，有没有简单的表示方法？（学生会想到用乘法表示成 ×21）然后让学生说一说 ×21表示的含义。 揭题：怎样计算 ×21呢？今天我们就来学习分数乘法——分数乘整数。 二、出示问题，探索新知 1、自主学习红点1。 （1）出示窗1：小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的，小鱼风筝的尾巴是用6根布条做成的，每根布条长都是 米。学生提出用乘法计算的数学问题。 出示红点1问题：做小鸟风筝的尾巴一共需要多少米的布条？指名口头列式。 （2）自学提示： ×5表示什么意义？两个小朋友分别是怎样计算的？学生自学课本47页。 （3）交流、质疑。 （4）比较这两种方法的联系和区别。 计算5个 相加是多少，一种方法是加法，另一种方法是乘法。 但结果是相同的。你喜欢哪种方法？ 教师指出，用乘法计算比较简便，其中连加的步骤在计算时可以省略。 板书简便的写法： ×5= = （米） 2、自主学习红点2。 （1）出示问题：做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米的布条？ 学生尝试独立解决。指名板演。集体评议。 （2）比较计算过程，分类梳理：a先计算再约分；b先约分再计算。讨论：哪种算法更简便？ 6× = = =3（米） 比较两种先约分再计算的方法： ×6= =3（米） ×6= ×6=3（米） （3）小试牛刀（突破难点）：用自己喜欢的方法计算。 6× = ×13= 评议谈体会。强调：分数乘整数，通常先约分再计算比较简便。 3、归纳概括： 一个分数乘整数表示什么？（求几个相同加数的和。） 分数乘整数怎样计算？（用分子和整数相乘，分母不变 ） 应注意什么？（能约分的要先约分） 三、分层练习，强化认知 .巩固分数乘整数的意义 1、自主练习第1、2题：看图写算式。集体订正，说说乘法算式的意义和计算过程。 2、计算擂台。自主练习第3题，巩固分数乘整数的算理和算法。 3、明辨是非。 4、结合实际，解决问题。 （1）一个正方体的礼品盒，底面积是 1/9平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？ （2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长7/10 米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？ 四、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？ 分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 分数乘分数六上教案篇3 教学目标 使学生理解分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘，提高分数乘法计算的熟练程度。 教学重难点 用分数乘分数的法则计算分数和整数相乘。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、 引入新课 二、教学新课 三、巩固练习。 四、课堂小结 五、作业 1、在分数乘法里，我们学过哪几种情况的计算？ 2、把下面的数改写成分母是1的假分数。（口答） 36813 3、把下面的乘法算式改写成分数乘分数的形式。 2/11×36× 上面两题都是什么数和什么数相乘？ 怎样改写成分数乘分数的形式？ 为什么可以这样改写？这就把分数和整数相乘改写成了怎样的数相乘？ 1、统一法则 由于整数可以看成分母是1的分数，所以分数和整数相乘就可以改写成分数乘分数，按分数乘分数的法则来计算。这就是说，分数乘分数的计算法则，也适用于分数和整数相乘。 2、引导计算 把这里的两道分数和整数相乘的题按分数乘分数的法则计算出结果。 说说为什么？ 3、教学约分方法 分数乘法计算时，为了简便，还可以直接约分。 看课本10页上的计算。 说说是怎样直接约分的？ 1、练一练上下练习 2、练习二7说出错误和改正的方法。 3、练习二8 前2题：每组里哪几题可以直接约分，那些不能，并说明理由。 后2题：说说有什么不同的地方，并口算出结果。 4、练习二9口算 5、练习二11自己练习，说说想法 练习二10 板书约分、计算过程。 课后感受 由于前面的基础较好，学生学起来挺轻松，但计算方面还有待加强。 分数乘分数六上教案篇4 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 3、提高学生的实际应用能力。 教学重点： 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点： 学生的实际应用能力的提高。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、电脑课件呈现下表 种 类 摄入量/克 占总摄入量的百分比 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。 3、引入新知。 二、探索交流，获取新知 1、什么样的统计图是扇形统计图呢? 2、了解扇形统计图特点 3、即时练习。 完成课后的“说一说”。 (1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。 (2)说一说，你有什么体会。 学生说信息，并计算各种成分的百分比 汇报计算结果，订正 学生发言、交流 学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。 观察，说出获得的信息 根据教师引导说出发现 从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。 观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法 进行计算，订正 三、小结本课学习内容 谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点? 提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗? 揭题，板书课题：扇形统计图。 出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几) 四、巩固升华 完成课后“试一试”。 1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题 2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算? 3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。 五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方? 板书设计： 扇形统计图 能清楚地反映整体与部分的关系。 分数乘分数六上教案篇5 教学内容： 新课标人教五年级下第70～71页例3、4和“做一做”，练习十三第4～9题。 教学目的： 1．知识：巩固真假分数的知识，并使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数；能够正确地把假分数化成整数或带分数。 2．能力：培养学生从不同侧面观察事物的能力。 3．教育：教育学生用发展、变化的观点对待事物。 教学重点、难点： 带分数的认识；假分数化成带分数方法。 教具准备： 课件或挂图 教学过程： 一、复习 读出下面的分数，再指出哪些是真分数，哪些是假分数。 二、新课 （一）教学例3带分数的概念 1．（课件或挂图）生活情境——分橙子。小明说：“我吃了一个半。”引出问题：“一个半”怎么用分数表示？ 2．学生小组讨论后，交流汇报。 可以用32来表示一个半，还可以看成是22（就是1）和12合成的数，写成112。我们把这样的由整数和真分数合成的数叫做带分数。 3．教师介绍带分数各部分的名称和读法。 4．举一反三：用分数表示出其他学生吃的橙子。 （二）教学例4把假分数化成整数或带分数 有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 1．把44、84化成整数。 （1）学生小组讨论后，交流汇报。让学生说一说是怎么想的。 （2）教师化的不同方式： a．根据分数的意义：4个就是1。 b．利用直观图。 c．利用分数与除法的关系。(板书) 2．把73、65化成带分数。 （1）学生分小组讨论怎样把73化成带分数。提问：用哪种方法改写更好？怎样根据分数与除法的关系来改写呢？ （2）汇报交流（学生说，教师板书）73＝7÷3＝213。 师：如果分子、分母都比较小，中间的“7÷3”可以省略，直接写出“213”。 （3）让学生自己把65化成带分数。教师巡视时，注意检查学生的思考过程。做完后，指名回答。 3．教师指明：“从例4可以看出，根据分数与除法的关系，通过计算可以把假分数化成整数或带分数。所以说，带分数只是一部分假分数（分子不是分母的倍数的）的另一种书写形式。” 4．：“谁能说一说把假分数化成整数或者带分数的方法？”让几个学生叙述后，教师归纳：“把假分数化成整数或者带分数，要用分母去除分子。能整除的，所得的商就是整数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。” 三、巩固练习 1．教科书第70页“做一做”。 生独立思考完成后，全班交流讲评。 2．练习十三的第4、5题。生独立思考完成后，全班交流讲评。 四、 教师：让我们一起回忆这两节课学习的内容。（什么是真分数，什么是假分数，什么是带分数，把假分数化成整数或带分数的方法。）再次强调：带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式。 五、作业 练习十三的第7、9题。 分数乘分数六上教案篇6 教学目标： 1、使学生了解分数的产生，单位“1”的含义，理解分数的意义。 2、培养学生的观察能力和抽象概括能力。 教学过程： 一、复习 1、把一块蛋糕平均分成3份，其中的1份用分数（）表示 2、把一个圆平均分成4份，其中的一份用分数（）表示。 3、把一条线段平均分成8份，其中的1份用分数（）表示。 4、用分数表示下面各图中的阴影部分。(p.67第1题) 5、用下面分数表示图中的阴影部分，对不对?为什么? 二、教学新课 1、一个食物、一个图形、一条线段都可以看作单位“1”。 2、举几个“1”。 3、其实一把铅笔、一群小羊、一盘苹果、一项工程等组成的整体，都可以看作单位“1”。 4、再举几个单位“1”。 5、把4支铅笔看做一个整体，平均分成4份，每份(1支)是这个整体的1/4，3份是整个整体的1/3。那么两份呢，4份呢。 6、把6只小羊看作一个整体，平均分成3份，每份(2)只是这个整体的1/3。2份是这个整体的2/3。 7、把12只苹果看作一个整体，平均分成4份，每份(3只)是这个整体的1/4，2份是这个整个的1/4。 8、一个食物，一个图形，组成一个整体一把铅笔，一群小羊都可以看作单位“1”。 9、判断题：单位“1”只能是一个物体、吗? 10、教学分数的概念：把单位”1“平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 理解若干份的意思：1份、2份、3份、4份…... 11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8 以上这些分数表示把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。 11、教学分母、分子 在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的数叫做分母。 表示这样多少份的数，叫做分子。其中的一份，叫做分数单位。 三、教学例1用直线上的点表示1/5和3/5。 想：直线上从0到1表示单位“1”，把他平均分成5分，这样的一份用1/5表示，这样的3份，可以用3/5表示。 试一试：指出下面直线上a、b、c各点分别表示几分之几? 四、巩固练习： 1、把15个圆平均分成5份，其中的2份用分数（）来表示。 2、把12面小红旗平均分成6分，其中的5分用分数（）来表示。 3、把12根小棒平均分成3份，每份是（）：如果平均分成2分，每份是（）。 4、说出下面每一个数的分数单，位，并指出每个分数含有多少个分数单位。 183159/20xx/100 5、4/5是（）个1/5。 五、反馈总结。 六、布置作业。 分数乘分数六上教案篇7 教学目标： 1、知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 2、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点： 能求一个数的倒数。 教学难点： 分数除以整数计算法则的推导过程。 教学准备： 长方形纸片。 教学过程： 一、创设情景，教学分数除法的意义 1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好! (1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼? (2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼? (3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人? 2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算?这就是分数除法的意义。 师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗? 总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 二、探究分数除法的计算方法 (1) 引导参与，探究新知 师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢?请同学们看黑板。 出示问题1。 请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的4/7。 师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?怎样列式?4/7÷2 请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究4/7÷2怎样计算。小组合作，汇报交流。 方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。展示折纸和计算过程。4/7÷2=4÷2/7=2/7 方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。展示折纸和计算过程。4/7÷2=4/7×1/2=2/7 师：对这种做法大家有什么疑问吗? 生：这儿是除法怎么变成了乘法? 师：老师也有这个疑问，你能讲讲吗? 师：谁能结合图来讲一讲呢? 师：很好!把除法转化成乘法，问题迎刃而解，你真棒!…… (2)质疑问难，理解新知 ①师小结：有的是用分子除以整数，分母不变的方法算出结果2/7，有的是转化成分数乘法来做……那么在这些方法中，你最喜欢哪种? ②接下来就请你用自己喜欢的方法来解决这个问题：把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?先列式再用自己喜欢的方法计算。 ③通过计算你们有什么发现? 生1、用第一种方法就不能做了。因为： 上一题的时候，分子4是2的倍数，4÷2能得到整数商。而 4÷3时，分子4不是3的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。 生2：把除法转化成乘法来做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21 能再讲讲这样做的道理吗? 师：“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。 请同学们拿出第二张操作纸，你能把图中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份吗? 展示学生的分法 师(指着涂色部分)：你所表示的这一部分是4/7的多少? 通过直观图理解4/7的1/3是4/21 (3)比较归纳，发现规律。 ①师：在计算这两道题时同学们想到了不同的算法，计算左边这道题你比较喜欢那种方法?右边呢? ②在两道题的计算中同学们都想到了把除法转化成乘法来做，请观察一下，左边这道算式，在转化的前后什么变了，什么没变?怎么变的? ③师：同学们观察真仔细!那像这样的分数除以整数的题目一般可以怎么计算呢?请同学们在小组内互相说一说! 小组活动，说算法。 ④师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。 出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 还有需要注意的地方吗? 生：有，除数不能为0。 师:谁能把分数除以整数的计算法则用自己的话来说一说? 完善算法：分数除以整数(0除外)，等于分数乘这个整数的倒数。 ⑥那象这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么? 生：要约分!结果最简。除号要变成乘号! 三、巩固练习 学生独立完成 四、课堂小结 1、这节课我们学习了哪些知识?分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?(学生总结) 板书设计： 分数除以整数 分数乘分数六上教案篇8 教学目标： 1.理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。 2.理解和掌握分数的基本性质。 3.较好的实现知识教育与思想教育的有效结合。 教学重点： 理解和掌握分数的基本性质。 教学难点： 能熟练、灵活地运用分数的基本性质。 教学过程： 一、创设情景 师：同学们，为了让你们了解到更多的科技知识，在科技周活动中，学校做了三块科普展板（投影出示教材中的三块展板）。同学们认真观察，你们能提出什么问题？ 师：猜想对解决问题很重要，它们到底相不相等？下面以小组为单位，想办法来验证一下。 二、新授 师：同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意汇报一下？ 生1：我们组是用画图的方法来验证的。我们先画了三个大小一样的正方形表示三块展板，把它们分别平均分成2份、4份和8份，再分别去其中的1份、2份和4份涂上颜色（展示学生画的图）。通过比较我们发现，涂色部分的大小是相等的，所以 生2：我们组是用折纸的方法来验证的。我们先取了三根同样长的纸条，通过对折把它们分别平均分成2份、4份和8份，分别涂色表示（展示学生的折纸情况）。通过折纸我们组也发现（学生在小组中讨论、验证） 师：我们发现的这个规律，就是分数的基本性质。 同学们现在小组内总结一下，什么是分数的基本性质？ （学生认真讨论） 师：同学们汇报一下你们的讨论结果。 三、 自主练习 巩固提高 课本第80页1、2、3、题。 其中，第1题引导学生通过涂色和比较，加深对分数基本性质的直观感受。 第2题二生爬黑板板演，第3、4 题学生自做。师巡视指导。 课堂小结 ： 一生小结，他生补充，教师评判。
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帮忙找一百道奥数题

一、填空题 1.有两列火车,一列长102米,每秒行20米;一列长120米,每秒行17米.两车同向而行,从第一列车追及第二列车到两车离开需要几秒? 2.某人步行的速度为每秒2米.一列火车从后面开来,超过他用了10秒.已知火车长90米.求火车的速度. 3.现有两列火车同时同方向齐头行进,行12秒后快车超过慢车.快车每秒行18米,慢车每秒行10米.如果这两列火车车尾相齐同时同方向行进,则9秒后快车超过慢车,求两列火车的车身长. 4.一列火车通过440米的桥需要40秒,以同样的速度穿过310米的隧道需要30秒.这列火车的速度和车身长各是多少? 5.小英和小敏为了测量飞驶而过的火车速度和车身长,他们拿了两块跑表.小英用一块表记下了火车从她面前通过所花的时间是15秒;小敏用另一块表记下了从车头过第一根电线杆到车尾过第二根电线杆所花的时间是20秒.已知两电线杆之间的距离是100米.你能帮助小英和小敏算出火车的全长和时速吗? 6.一列火车通过530米的桥需要40秒,以同样的速度穿过380米的山洞需要30秒.求这列火车的速度与车身长各是多少米. 7.两人沿着铁路线边的小道,从两地出发,以相同的速度相对而行.一列火车开来,全列车从甲身边开过用了10秒.3分后,乙遇到火车,全列火车从乙身边开过只用了9秒.火车离开乙多少时间后两人相遇? 8. 两列火车,一列长120米,每秒行20米;另一列长160米,每秒行15米,两车相向而行,从车头相遇到车尾离开需要几秒钟? 9.某人步行的速度为每秒钟2米.一列火车从后面开来,越过他用了10秒钟.已知火车的长为90米,求列车的速度. 10.甲、乙二人沿铁路相向而行,速度相同,一列火车从甲身边开过用了8秒钟,离甲后5分钟又遇乙,从乙身边开过,只用了7秒钟,问从乙与火车相遇开始再过几分钟甲乙二人相遇? 二、解答题 11.快车长182米,每秒行20米,慢车长1034米,每秒行18米.两车同向并行,当快车车尾接慢车车尾时,求快车穿过慢车的时间? 12.快车长182米,每秒行20米,慢车长1034米,每秒行18米.两车同向并行,当两车车头齐时,快车几秒可越过慢车? 13.一人以每分钟120米的速度沿铁路边跑步.一列长288米的火车从对面开来,从他身边通过用了8秒钟,求列车的速度. 14.一列火车长600米,它以每秒10米的速度穿过长200米的隧道,从车头进入隧道到车尾离开隧道共需多少时间? ———————————————答 案—————————————————————— 一、填空题 120米 102米 17x米 20x米 尾 尾 头 头 1. 这题是“两列车”的追及问题.在这里,“追及”就是第一列车的车头追及第二列车的车尾,“离开”就是第一列车的车尾离开第二列车的车头.设从第一列车追及第二列车到两列车离开需要x秒,列方程得: 102+120+17 x =20 x x =74. 2. 设列车的速度是每秒x米,列方程得 10 x =90+2×10 x =11. 3. (则快车长:18×12-10×12=96(米) (2)车尾相齐,同时同方向行进,快车 则慢车长:18×9-10×9=72(米) 4. (1)火车的速度是:(440-310)÷(40-30)=13(米/秒) (2)车身长是:13×30-310=80(米) 5. (1)火车的时速是:100÷(20-15)×60×60=72000(米/小时) (2)车身长是:20×15=300(米) 6. 设火车车身长x米,车身长y米.根据题意,得 ①② 解得 7. 设火车车身长x米,甲、乙两人每秒各走y米,火车每秒行z米.根据题意,列方程组,得 ①② ①-②,得: 火车离开乙后两人相遇时间为: (秒) (分). 8. 解:从车头相遇到车尾离开,两车所行距离之和恰为两列车长之和,故用相遇问题得所求时间为:(120+60)¸(15+20)=8(秒). 9. 这样想:列车越过人时,它们的路程差就是列车长.将路程差(90米)除以越过所用时间(10秒)就得到列车与人的速度差.这速度差加上人的步行速度就是列车的速度. 90÷10+2=9+2=11(米) 答:列车的速度是每秒种11米. 10. 要求过几分钟甲、乙二人相遇,就必须求出甲、乙二人这时的距离与他们速度的关系,而与此相关联的是火车的运动,只有通过火车的运动才能求出甲、乙二人的距离.火车的运行时间是已知的,因此必须求出其速度,至少应求出它和甲、乙二人的速度的比例关系.由于本问题较难,故分步详解如下: ①求出火车速度 与甲、乙二人速度 的关系,设火车车长为l,则: (i)火车开过甲身边用8秒钟,这个过程为追及问题: 故 ; (1) (i i)火车开过乙身边用7秒钟,这个过程为相遇问题: 故 . (2) 由(1)、(2)可得: , 所以, . ②火车头遇到甲处与火车遇到乙处之间的距离是: . ③求火车头遇到乙时甲、乙二人之间的距离. 火车头遇甲后,又经过(8+5×60)秒后,火车头才遇乙,所以,火车头遇到乙时,甲、乙二人之间的距离为: ④求甲、乙二人过几分钟相遇? (秒) (分钟) 答:再过 分钟甲乙二人相遇. 二、解答题 11. 1034÷(20-18)=91(秒) 12. 182÷(20-18)=91(秒) 13. 288÷8-120÷60=36-2=34(米/秒) 答:列车的速度是每秒34米. 14. (600+200)÷10=80(秒) 答:从车头进入隧道到车尾离开隧道共需80秒. 平均数问题 1. 蔡琛在期末考试中，政治、语文、数学、英语、生物五科的平均分是 89分.政治、数学两科的平均分是91.5分.语文、英语两科的平均分是84分.政治、英语两科的平均分是86分，而且英语比语文多10分.问蔡琛这次考试的各科成绩应是多少分？ 2. 甲乙两块棉田，平均亩产籽棉185斤.甲棉田有5亩，平均亩产籽棉203斤；乙棉田平均亩产籽棉170斤，乙棉田有多少亩？ 3. 已知八个连续奇数的和是144，求这八个连续奇数。 4. 甲种糖每千克8.8元，乙种糖每千克7.2元，用甲种糖5千克和多少乙种糖混合，才能使每千克糖的价钱为8.2元？ 5. 食堂买来5只羊，每次取出两只合称一次重量，得到十种不同的重量（千克）：47、50、51、52、53、54、55、57、58、59.问这五只羊各重多少千克？ 等差数列 1、下面是按规律排列的一串数，问其中的第1995项是多少？ 解答：2、5、8、11、14、……。 从规律看出：这是一个等差数列，且首项是2，公差是3， 这样第1995项=2＋3×（1995－1）=5984 2、在从1开始的自然数中，第100个不能被3除尽的数是多少？ 解答：我们发现：1、2、3、4、5、6、7、……中，从1开始每三个数一组，每组前2个不能被3除尽，2个一组，100个就有100÷2=50组，每组3个数，共有50×3=150，那么第100个不能被3除尽的数就是150－1=149. 3、把1988表示成28个连续偶数的和，那么其中最大的那个偶数是多少？ 解答：28个偶数成14组，对称的2个数是一组，即最小数和最大数是一组，每组和为： 1988÷14=142，最小数与最大数相差28-1=27个公差，即相差2×27=54， 这样转化为和差问题，最大数为（142＋54）÷2=98。 4、在大于1000的整数中，找出所有被34除后商与余数相等的数，那么这些数的和是多少？ 解答：因为34×28＋28=35×28=980＜1000，所以只有以下几个数： 34×29＋29=35×29 34×30＋30=35×30 34×31＋31=35×31 34×32＋32=35×32 34×33＋33=35×33 以上数的和为35×（29＋30＋31＋32＋33）=5425 5、盒子里装着分别写有1、2、3、……134、135的红色卡片各一张，从盒中任意摸出若干张卡片，并算出这若干张卡片上各数的和除以17的余数，再把这个余数写在另一张黄色的卡片上放回盒内，经过若干次这样的操作后，盒内还剩下两张红色卡片和一张黄色卡片，已知这两张红色的卡片上写的数分别是19和97，求那张黄色卡片上所写的数。 解答：因为每次若干个数，进行了若干次，所以比较难把握，不妨从整体考虑，之前先退到简单的情况分析： 假设有2个数20和30，它们的和除以17得到黄卡片数为16，如果分开算分别为3和13，再把3和13求和除以17仍得黄卡片数16，也就是说不管几个数相加，总和除以17的余数不变，回到题目1＋2＋3＋……＋134＋135=136×135÷2=9180，9180÷17=540， 135个数的和除以17的余数为0，而19+97=116，116÷17=6……14， 所以黄卡片的数是17-14=3。 6、下面的各算式是按规律排列的： 1＋1，2＋3，3＋5，4＋7，1＋9，2＋11，3＋13，4＋15，1＋17，……， 那么其中第多少个算式的结果是1992？ 解答：先找出规律： 每个式子由2个数相加，第一个数是1、2、3、4的循环，第二个数是从1开始的连续奇数。 因为1992是偶数，2个加数中第二个一定是奇数，所以第一个必为奇数，所以是1或3， 如果是1：那么第二个数为1992－1=1991，1991是第（1991+1）÷2=996项，而数字1始终是奇数项，两者不符， 所以这个算式是3+1989=1992，是（1989＋1）÷2=995个算式。 7、如图，数表中的上、下两行都是等差数列，那么同一列中两个数的差（大数减小数）最小是多少？ 解答：从左向右算它们的差分别为：999、992、985、……、12、5。 从右向左算它们的差分别为：1332、1325、1318、……、9、2， 所以最小差为2。 8、有19个算式： 那么第19个等式左、右两边的结果是多少？ 解答：因为左、右两边是相等，不妨只考虑左边的情况，解决2个问题： 前18个式子用去了多少个数？ 各式用数分别为5、7、9、……、第18个用了5＋2×17=39个， 5＋7＋9＋……＋39=396，所以第19个式子从397开始计算； 第19个式子有几个数相加？ 各式左边用数分别为3、4、5、……、第19个应该是3＋1×18=21个， 所以第19个式子结果是397＋398＋399＋……＋417=8547。 9、已知两列数： 2、5、8、11、……、2＋（200－1）×3； 5、9、13、17、……、5＋（200－1）×4。它们都是200项，问这两列数中相同的项数共有多少对？ 解答：易知第一个这样的数为5，注意在第一个数列中，公差为3，第二个数列中公差为4，也就是说，第二对数减5即是3的倍数又是4的倍数，这样所求转换为求以5为首项，公差为12的等差数的项数，5、17、29、……， 由于第一个数列最大为2＋（200－1）×3=599； 第二数列最大为5＋（200－1）×4=801。新数列最大不能超过599，又因为5＋12×49=593，5＋12×50=605， 所以共有50对。 10、如图，有一个边长为1米的下三角形，在每条边上从顶点开始，每隔2厘米取一个点，然后以这些点为端点，作平行线将大正三角形分割成许多边长为2厘米的小正三角形。求⑴边长为2厘米的小正三角形的个数，⑵所作平行线段的总长度。 解答：⑴ 从上数到下，共有100÷2=50行， 第一行1个，第二行3个，第三行5个，……，最后一行99个， 所以共有（1+99）×50÷2=2500个； ⑵所作平行线段有3个方向，而且相同， 水平方向共作了49条， 第一条2厘米，第二条4厘米，第三条6厘米，……， 最后一条98厘米， 所以共长（2+98）×49÷2×3=7350厘米。 11、某工厂11月份工作忙，星期日不休息，而且从第一天开始，每天都从总厂陆续派相同人数的工人到分厂工作，直到月底，总厂还剩工人240人。如果月底统计总厂工人的工作量是8070个工作日（一人工作一天为1个工作日），且无人缺勤，那么，这月由总厂派到分厂工作的工人共多少人？ 解答：11月份有30天。 由题意可知，总厂人数每天在减少，最后为240人，且每天人数构成等差数列，由等差数列的性质可知，第一天和最后一天人数的总和相当于8070÷15=538 也就是说第一天有工人538-240=298人，每天派出（298-240）÷（30-1）=2人， 所以全月共派出2*30=60人。 12、小明读一本英语书，第一次读时，第一天读35页，以后每天都比前一天多读5页，结果最后一天只读了35页便读完了；第二次读时，第一天读45页，以后每天都比前一天多读5页，结果最后一天只需读40页就可以读完，问这本书有多少页？ 解答：第一方案：35、40、45、50、55、……35 第二方案：45、50、55、60、65、……40 二次方案调整如下： 第一方案：40、45、50、55、……35+35（第一天放到最后惶熘腥ィ?/P>第二方案：40、45、50、55、……（最后一天放到第一天） 这样第二方案一定是40、45、50、55、60、65、70，共385页。 13、7个小队共种树100棵，各小队种的查数都不相同，其中种树最多的小队种了18棵，种树最少的小队最少种了多少棵？ 解答：由已知得，其它6个小队共种了100-18=82棵， 为了使钌俚男《又值氖髟缴僭胶茫�敲戳?个应该越多越好，有： 17+16+15+14+13=75棵， 所以最少的小队最少要种82-75=7棵。 14、将14个互不相同的自然数，从小到大依次排成一列，已知它们的总和是170，如果去掉最大数和最小数，那么剩下的总和是150，在原来排成的次序中，第二个数是多少？ 解答：最大与最小数的和为170－150=20，所以最大数最大为20－1=19， 当最大为19时，有19＋18＋17＋16＋15＋14＋13＋12＋11＋10＋9＋8＋7＋1=170， 当最大为18时，有18＋17＋16＋15＋14＋13＋12＋11＋10＋9＋8＋7＋6＋2=158， 所以最大数为19时，有第2个数为7。 周期问题 基础练习 1、（1）○△□□○△□□○△□□……第20个图形是（□）。 （2） 第39个棋子是（黑子）。 2、 小雨练习书法，她把“我爱伟大的祖国”这句话依次反复书写，第60个字应写（大）。 3、 二(1)班同学参加学校拔河比赛，他们比赛的队伍按“三男二女”依次排成一队，第26个同学是（男同学）。 4、 有一列数：1，3，5，1，3，5，1，3，5……第20个数字是（3），这20个数的和是（58）。 5、 有同样大小的红、白、黑三种珠子共100个，按照3红2白1黑的要求不断地排下去。 …… (1)第52个是（白）珠。 (2)前52个珠子共有（17）个白珠。 6、甲问乙：今天是星期五，再过30天是星期（日）。 乙问甲：假如16日是星期一，这个月的31日是星期（二）。 2006年的5月1日是星期一，那么这个月的28日是星期（日）。 ※ 甲、乙、丙、丁4人玩扑克牌，甲把“大王”插在54张扑克牌中间，从上面数下去是第37张牌，丙想了想，就很有把握地第一个抓起扑克牌来，最后终于抓到了“大王”，你知道丙是怎么算出来的吗?（37÷4=9…1 第一个拿牌的人一定抓到“大王”，） 答案 1、（1）□。 （2）黑子。 2、大。 3、男同学。 4、第20个数字是（3），这20个数的和是（58）。 5、 (1)第52个是（白）珠。 (2)前52个珠子共有（17）个白珠。 6、（日）。（二）。（日）。 ※ （37÷4=9…1 第一个拿牌的人一定抓到“大王”，） 提高练习 1、（1）○△□□○△□□○△□□……第20个图形是（□）。 （2）○□◎○□◎○□◎○…… 第25个图形是（○）。 2、运动场上有一排彩旗，一共34面，按“三红一绿两黄”排列着，最后一面是（绿旗）。 3、“从小爱数学从小爱数学从小爱数学……”依次排列，第33个字是（爱）。 4、(1)班同学参加学校拔河比赛，他们比赛的队伍按“三男二女”依次排成一队，第26个同学是（男同学）。 5、有一列数：1，3，5，1，3，5，1，3，5……第20个数字是（3），这20个数的和是（58）。 6、甲问乙：今天是星期五，再过30天是星期（日）。 乙问甲：假如16日是星期一，这个月的31日是星期（二）。 2006年的5月1日是星期一，那么这个月的28日是星期（日）。 ※ 甲、乙、丙、丁4人玩扑克牌，甲把“大王”插在54张扑克牌中间，从上面数下去是第37张牌，丙想了想，就很有把握地第一个抓起扑克牌来，最后终于抓到了“大王”，你知道丙是怎么算出来的吗? ※ 37÷4=9…1 （第一个拿牌的人一定抓到“大王”） 答案 1、（1）□。 （2）○。 2、绿旗。 3、爱。 4、(1)男同学。 5、第20个数字是（3），这20个数的和是（58）。 6、（日）。（二）。（日）。 ※ 37÷4=9…1 （第一个拿牌的人一定抓到“大王”） 小数的速算与巧算（二） 一、真空题 1. 计算 4.75-9.64+8.25-1.36=_____. 2. 计算 3.17-2.74+4.7+5.29-0.26+6.3=_____. 3. 计算 (5.25+0.125+5.75) 8=_____. 4. 计算 34.5 8.23-34.5+2.77 34.5=_____. 5. 计算 6.25 0.16+264 0.0625+5.2 6.25+0.625 20=_____. 6. 计算 0.035 935+0.035+3 0.035+0.07 61 0.5=_____. 7. 计算 19.98 37-199.8 1.9+1998 0.82=_____. 8. 计算 13.5 9.9+6.5 10.1=_____. 9. 计算 0.125 0.25 0.5 64=_____. 10. 计算 11.8 43-860 0.09=_____. 二、解答题 11．计算 32.14+64.28 0.5378 0.25+0.5378 64.28 0.75-8 64.28 0.125 0.5378. 12. 计算 0.888 125 73+999 3. 13. 计算 1998+199.8+19.98+1.998. 14. 下面有两个小数: a=0.00…0125 b=0.00…08 1996个0 2000个0 试求a+b, a-b, a b, a b. ———————————————答 案—————————————————————— 1. 2 原式=（4.75+8.25）-(9.64+1.36) =13-11 =2 2. 17 原式=(3.71+5.29)+(4.7+6.3)-(2.74+0.26) =9+11-3 =17 3. 89 原式=(5.25+5.75+0.125) 8 =(11+0.125) 8 =11 8+0.125 8 =88+1 =89 4. 345 原式=34.5 (8.23+2.77-1) =34.5 10 =345 5. 62.5 原式=6.25 0.16+2.64 6.25+5.2 6.25+6.25 2 =6.25 (0.16+2.64+5.2+2) =6.25 10 =62.5 6. 35 7. 1998 8. 199.3 原式=13.5 (10-0.1)+6.5 (10+0.1) =13.5 10-13.5 0.1+6.5 10+6.5 0.1 =135-1.35+65+0.65 =(135+65)-(1.35-0.65) =200-0.7 =199.3 9. 1 原式=0.125 0.25 0.5 (8 4 2) =(0.125 8) (0.25 4) (0.5 2) =1 1 1 =1 10. 430 原式=11.8 43-43 20 0.09 =11.8 43-43 1.8 =43 (11.8-1.8) =43 10 =430 11. 原式=32.14+64.28 0.5378 (0.25+0.75-8 0.125) =32.14+64.28 0.5378 0 =32.14 12. 原式=0.111 (8 125) 73+111 (9 3) =111 73+111 27 =111 (73+27) =111 100 =11100 13. 原式=(2000-2)+(200-0.2)+(20-0.02)+(2-0.002) =2222-2.222 =2222-(10-7.778) =2222-10+7.778 =2219.778 14. a+b,a的小数点后面有1998位,b的小数点后面有2000位,小数加法要求数位对齐,然后按整数的加法法则计算,所以 a+b=0.00…012508 = 0.00…012508 2000位 1996个0 ,方法与a+b一样,数位对齐,还要注意退位和补零,因为 a=0.00…0125，b=0.00…08,由12500-8=12492，所以 1998位 2000位 a-b=0.00…12492=0.00…012492 2000位 1996个0 a b,a b的小数点后面应该有1998+2000位,但125 8=1000,所以 a b=0.00…01000 = 0.00…01 1998+2000位 3995个0 a b,将a、b同时扩大100…0倍，得 2000个0 a b=12500 8=1562.5 几何知识 面积的计算 1、 人民路小学操场长90米，宽45米，改造后，长增加10米，宽增加5米。现在操场面积比原来增加多少平方米？ 【思路导航】用操场现在的面积减去操场原来的面积，就得到增加的面积，操场现在的面积是：（90+10）×（45+5）=5000（平方米），操场原来的面积是：90×45=4050（平方米）。所以现在比原来增加5000-4050=950平方米。 （90+10）×（45+5）-（90×45）=950（平方米） 练习（1）有一块长方形的木板，长22分米，宽8分米，如果长和宽分别减少10分米，3分米，面积比原来减少多少平方分米？ 练习（2）一块长方形地，长是80米，宽是45米，如果把宽增加5米，要使面积不变，长应减少多少米？ 2、 一个长方形，如果宽不变，长增加6米，那么它的面积增加54平方米，如果长不变，宽减少3米，那么它的面积减少36平方米，这个长方形原来的面积是多少平方米？ 【思路导航】由：“宽不变，长增加6米，那么它的面积增加54平方米”可知它的宽是54÷6=9（米）；又由“长不变，宽减少3米，那么它的面积减少了36平方米”，可知它的长为：36÷3=12（米），所以，这个长方形的面积是12×9=108（平方米）。 （36÷3）×（54÷9）=108（平方米） 练习（1）一个长方形，如果宽不变，长减少3米，那么它的面积减少24平方米，如果长不变，宽增加4米，那么它的面积增加60平方米，这个长方形原来的面积是多少平方米？ 练习（2）一个长方形，如果宽不变，长增加5米，那么它的面积增加30平方米，如果长不变，宽增加3米，那么它的面积增加48平方米，这个长方形的面积原来是多少平方米？ 练习（3）一个长方形，如果它的长减少3米，或它的宽减少2米，那么它的面积都减少36平方米，求这个长方形原来的面积。 3、 下图是一个养禽专业户用一段长16米的篱笆围成的一个长方形养鸡场，求占地面积有多大。 【思路导航】根据题意，因为一面利用墙，所以两条长加上一条宽等于16米，而宽是4米，那么长是（16-4）÷2=6（米）。因此，占地面积是6×4=24（平方米） （16-4）÷2×4=24（平方米） 练习（1）下图是某个养禽专业户用一段长13米的篱笆围成一个长方形的养鸡场，求养鸡场的占地面积有多大？ 练习（2）用56米长的木栏围成一个长或宽是20米的长方形，其中一边利用围墙，怎样才能使围成的面积最大？ 4、 一块正方形的钢板，先截去宽5分米的长方形，又截去宽8分米的长方形（如下图），面积比原来的正方形减少181平方分米，原正方形的边长是多少？ 【思路导航】把阴影的部分剪下来，并把剪下的两个小正方形拼合起来（如下图），再补上长，长和宽分别是8分米、5分米的小长方形，这个拼合成的长方形的面积是：181+8×5=221（平方分米），长是原来正方形的边长，宽是：8+5=13（分米）。所以，原正方形的边长是221÷13=17（分米） （181+8×5）÷（8+5）=17（分米） 练习（1）一个正方形一条边减少6分米，另一条边减少10分米后变成一个长方形，这个长方形的面积比正方形的面积少260平方分米，求原来的正方形的边长。 练习（2）一个长方形木板，如果长减少5分米，宽减少2分米，那么它的面积减少66平方分米，这时剩下的部分恰好是一个正方形，求原来长方形的面积。 练习（3）一块正方形的玻璃，长和宽都截去8厘米后，剩下的正方形比原来少448平方厘米，这块正方形玻璃原来的面积是多大？
2023-05-27 14:02:144

小明做练习题时.共坐80道题.错了4道小明做练习题的正确率是多少怎么做

由题意的，做对了76道正确率=做对的题数除做的所有题 再乘以百分之百 化成百分数会了吧
2023-05-27 14:02:234

3/150化为百分数是？

百分之二(2％)
2023-05-27 14:02:413

六年级语文练习题，来个答案。

北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿渔夫拖着破鱼网。我看到了长发下的脸。李时珍是医学家和药物学家。热气在水藻上。
2023-05-27 14:02:526

分率和具体量是什么意思

“具体量”和“百分率”转自张玲老师的博客 希望可以帮到你！六年级第二单元学习的百分数应用题，是在分数应用题的基础上学习的，它是小学阶段的一个重点，也是一个难点。四节新课的学习在原有的基础上，通过学生的自研、讨论、互学，大部分学生掌握了百分数应用题的基本类型题，在学生出题互考过程中出的也是基本题型，但在做题时不够细心，让画出关键句，学生是把题中的所有条件都画出来，（不明白是从关键句中找单位“1”）。学生在展示讲解题目过程中，此类应用题思路讲得还不够清晰，特别是一些后进生在讲解时只是一味照着答案对答案。针对这种情况，我进行了分析和总结，把百分数应用题归纳为两大类：一是求一个数是另一个数的百分之几（求百分率）；二是求具体量的问题。第一类：例：（1）、六一班有男生25人，女生20人，求男生是女生的百分之几？女生是男生的百分之几？（2）、六一班有男生25人，女生20人，男生比女生多百分之几？（3）、六一班有男生25人，女生20人，女生比男生少百分之几？第（1）小题是基本类型，可以从问题出发，求谁是谁的百分之几直接用是前面的量除以是后面的量（也就是单位“1”的量）。根据百分数的意义，可以把（2）、（3）两题都转化成谁是谁的百分之几。在转化时，先把问题补充完整，第（2）小题转化成多的人数是女生的百分之几；第（3）小题转化成少的人数是男生的百分之几。转化的那一步都是用大数减小数，先求出多或少几，再用第一小题的解法。第二类：例：（1）、果园里有梨树200棵，苹果树是梨树的20%，苹果树有多少棵？（2）果园里有梨树200棵，梨树是苹果树的20%，苹果树有多少棵？（3）、果园里有梨树200棵，苹果树比梨树多20%，苹果树有多少棵？（4）、果园里有梨树200棵，梨树比苹果树少20%，梨树有多少棵？这几题是求具体量的题。可以从条件出发，按下列几步来分析：（1）、找出题目中的关键句。（含百分率的一句话）。（2）、在关键句中找出单位“1”。（3）、写出关系式。（4）、根据关系式列出算式。单位“1”×百分率=具体量，根据条件可以确定，当单位“1”是未知量时用除法或是用方程；单位“1”是已知量时用乘法。通过这几天的练习，总的看来学生对单位“1”的量还把握不准确，另外在计算时较粗心，需要引起我的重视，在后来的复习课中还需进一步巩固。
2023-05-27 14:03:091

一分钟速算法口诀-一分钟速算法口诀

htty：//www.tudou.com/programs/view/kdphrx el-o/
2023-05-27 14:03:198

小学数学《百分数的认识》的教学反思

《百分数的认识》教学反思关于百分数的教学，是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、工农业生产中有着广泛的应用，大多数学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅助的策略，让学生从生活实例中去感知，在积极思辨中发现问题，从而达到解决问题，在具体运用中理解百分数的意义。一、从学生感兴趣的事情着眼，激发学生学习的兴趣如组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活实际，理解百分数的涵义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。 三、关注学生知识形成的全过程新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。四、练习有层次梯度、有拓展延伸在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，通过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。这里面没有百分数，学生说出了里面含有100%；我国的航天科技非常先进，我为我们国家感到自豪，对学生也进行了一定的思品教育。
2023-05-27 14:03:531

如何提高学数学课堂教学质量初探

实施课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜的变化。在这变化之中课堂教学的实效性越来越受到关注。我认为提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，理应受到广大小学数学教师的关注和研究，从而确保课程改革的顺利发展。下面我对这一问题，结合自己在十年来课程改革教学工作中的实践经验，谈几点建议。一、吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学质量的前提。教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学质量，教师首先要吃透教材，要掌握教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。对这些，教者只有仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活及学生实际的最佳切入点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能唤起学生的兴趣、引导学生去合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样提高教学质量的问题。1、纵观教材全局，理清知识体系。数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以，教师只有掌握教材的系统性，教学时才能做到瞻前而顾后，将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥；学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此，能不能系统地掌握教材，有没有统观全局的思想，直接影响着课堂教学的效率。那么怎样钻研才能系统掌握教材，又能统观全局呢？我的建议是：第一，要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。如：单位“1”这个概念，不仅对分数意义的理解是一个重要的基础，而且在以后的分数应用题、百分数应用题的教学中，它也是一个很重要的概念，因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。这样，在教学工程问题应用题、百分数应用题时，学生就不会感觉困难。很明显，单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此，在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。第二，研究各单元各部分之间的关系。例如《分数再认识》这部分知识，是在三年级《认识分数》知识基础之上进行教学的，所以教师在教学时，必须对三年级分数初步认识进行分析研究，再对五年级的《分数再认识》进行升华、拓展，展示教材的编写意图，从而达到教学目标。第三，找出新知识与旧知识的联系。如：工程问题应用题的解答方法跟相遇问题的解答方法基本是一致的，教学工程问题应用题时，就可以引导学生与相遇问题进行分析、比较、发现相同点和不同点，这样对学生理解工程问题是有帮助的。第四，要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度。为了使学生对所学的知识能够透彻地理解，灵活地运用，要在立足教材和超越教材上研究引申的练习题，但不要超出课标的要求。掌握课标所规定的知识和所学的知识深度和难度，细心琢磨教学目标，不偏离教材的要求，不盲目地加大题目的难度，让学生“跳一跳摘到桃子”。不然既浪费时间，也影响教学效果，还会增加学生不必要的作业负担。2、课上1分钟课下10年功，功夫在课外。教师在课堂上的作用是授业和解惑，是学生的合作者和引导者，教学效果的好坏，对疑难问题的解决是否清楚适当，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前，对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，驾轻就熟。如：在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时，为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理，可先提出这样四个为什么，引导学生根据这些问题自己进行探究，学会弄懂，找出每个问题的答案，搞清它们的来龙去脉。（1）为什么一个小数中的小数点位置一变，小数的值就变了呢？（2）为什么小数点向右移动小数就变大了呢？（3）为什么小数点向左移动小数就变小了呢？（4）一个小数的小数点每移动一位，小数大小的变化，为什么是十倍的关系呢？如果课前教师对这部分教材做了研究，理解得比较透彻，在课堂上才能引导学生深入浅出，点拨到位，起到事半功倍的效果。3、创设情景，找准新知识的切入点。在教学中，教师在备课时，对教材的准备题和例题进行分析、研究，努力理解编者这样安排的意图，分清例题的主次再确定教学重点；同时，还要把教学内容与生活实际的最佳结合点在开篇的教学情境中体现出来也是非常重要的。所以，教师通过对教材深入的研究、分析，领会意图，从而为创设最佳情境教学，做到心中有数，如：在教学三年级《搭配中的学问》一节内容时，教师可引导学生把生活中的“石头、剪子、布”的游戏作为教学的开篇，提出的问题是，有几种不同的搭配情形？有几种情况你能赢？这样，学生把生活中有趣的游戏与本节的搭配问题有机地结合起来，从而引导学生在具体的情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数，从而完成教学目标。十年来，教学工作的实践，使我深深地体会到：教师只有系统地掌握教材的内容，认真地研究教材中的每一个问题，透彻地理解编教材编者的意图，那么他们在教学时，就能从教材的全局出发，重点突出，深入浅出，教学效果一定会好的。二、改进教法、注重生成，是提高课堂教学质量的重要手段。教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小知识少，接受能力有限，生活经验不足，数学知识在生活中落脚点难以找到，这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。选择教学方法要从各校学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法，但也有几条大家是可以共同遵循的规律：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。数学是一门严谨而系统性很强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；数学又来源于生活，根据这一特点，教学时要抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。如：在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题。教学伊始可让学生先汇报，提出有关百分数的问题，教师适时引导，巧设悬念，探究新知，学生感到新知不新，难点不难，突破了教学难点。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生认识建立在大量的感性材料的基础上，获得较牢固知识，并逐步发展抽象思维能力，同时也提高学生的学习兴趣。如：教学六年级《圆的周长》一节时，教师充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的生成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发打开思路，想问题，自觉主动地去获取知识。如：在教学三年级上册《可能性》一节时，教师在引导学生充分感知发现的基础上，重点让学生探究、验证。首先引导学生做实验前的准备，教师介绍实验材料并说明实验要求----小组商量活动方案-----小组汇报活动方案-----合作实验、初步推测----学生汇报，在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来，最后师生共同推理、验证、归纳：打开盒子，看到盒子里的球，联系刚才的实验结果，问你明白了什么？可能性的大小到底和什么有关？如果给你一枚一元钱的硬币，将它掷出，结果会怎样……在课堂教学中为学生营造主动参与的氛围，让学生体验学习数学知识的快乐，使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。三、超越教材、培养能力，是提高课堂教学质量的关键。教学实践使我们认识到，师生共同努力解决了学生学懂的问题，才只是完成教学任务的三分之一。因为“懂”，只是学生把教材的新知识弄明白了，这并不等于学生真正掌握了新知识，他们往往离运用新知识去解决问题还有一段距离，还没有形成技能技巧。因此，立足教材、超越教材的当堂训练，培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节，为了提高训练的效果，我们应该注意以下几个问题：第一，要明确训练的目的性。训练时要防止盲目地多练，多而杂抓不往关键的练，结果加重了学生的负担，效果并不好。所以训练的内容防止脱离实际，追求偏、难、怪的现象。每节课都应该紧紧围绕本节的教学目标进行训练，把学生掌握知识的现状和教材的重点、难点有机地整合，适当地调整教学预案，训练的针对性才强。第二，训练要注意由浅入深，循序渐进。一般来说，一节新课，课堂最好有十至十五分钟的训练，特别要注意训练题的数目不要过大，应用题的语言叙述和题目结构要清楚简单，不要在数字语言上干扰学生对本节课主要知识的理解。在可能的情况下，可以让学生口述或口算一些问题，以检查学生理解的情况，但要注意训练题的形式，避免学生死套书上的语言来回答问题。教师要结合本节课的知识点，自编一些符合学生年龄特点、生活阅历的习题，以便能看出学生对知识是否理解了，真正让学生体会到生活处处有数学，从而也培养了学生解决生活实际问题的能力。如果学生掌握得非常顺利，耐用效果非常良好，这时，教师可立足教材，超越教材，引出运用本节课知识解决生活中问题的例子，引导学生合作探究，也可以引导学生结合本节课的知识点，提出一些生活中的实际例子或问题，大家合作交流解决，真正使本节课内容升华。第三，不同水平的学生训练时应有不同的要求。学生的知识基础，学习自觉性和学习的效率是不相同的。考虑到这个实际，在教学中特别注意因材施教，在训练中也应经常安排两套作业，这样做，教师花费的时间和气力都比较大，但是满足了不同学生的不同要求，调动了每个学生学习的积极性，从效果上来看，还是比较好的。在教学实践中，我深深地感到：复习巩固所学的知识，提高技能技巧是非常重要的。因此，我们除了要搞好每节的基本训练外，还要注意上好复习课。复习课不是简单的知识重复，更不是让学生单纯地做题就能奏效。在复习课中，除了要有针对性地做一些弥补知识缺陷的工作以外，师生应当把主要时间和精力放在对所学知识做一番总结归纳整理的工作上，使知识在学生头脑中形成一个系统的整体。这样做，可以将知识化繁为简，不仅便于学生记忆掌握，而且对旧知识进行了一次深化，对学生的逻辑思维能力起到了极好的促进作用。总之，在教学和研修的实践中，我深深地感到：要想提高教学质量，又不加重学生的负担，最重要地一环是改进课堂教学。但改进课堂教学的关键又与能否吃透教材有着密切的联系。只有教师对教材的系统性掌握得好，又善于体会理解编者的意图，再有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法，那课堂教学一定会生动活泼。我相信，只有我们教师肯于动脑，能花力气，不断学习，勇于实践，一定能提高课堂教学的质量。
2023-05-27 14:04:221

人教版小学六年级数学下册教学工作总结

《数学课程标准》明确指出: 数学教学要紧密联系学生的生活实际, 让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。怎么作人教版小学 六年级数学 下册 教学 工作 总结 ?本文是我整理的人教版小学六年级数学下册教学工作总结，欢迎阅读。 更多的六年级教学工作总结请点击下方↓ ↓ ↓ ★小学六年级数学下册教学工作总结★ ★六年级数学下册教学工作总结范文★ ★小学六年级数学教师教学工作总结5篇参考★ ★2021六年级下学期数学教师教学工作总结★ 篇1：人教版小学六年级数学下册教学工作总结 本学期面临学生的 毕业 ，这是小学阶段的关键时期，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校 教育 教学，把 新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想 结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效 果。 现对本学期教学工作做出如下总结： 一、认真备课。备课时，不但备教材、备教法。根据教学内 容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学 方法 ，并对教 学过程的程序及时间安排都做了详细的记录， 既突出了本节课的 难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时 反思 ，写 下学生学习中的闪光点或困惑。 二， 注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动， 共同发展， 增强上课技能，提高教学质量，向40分钟要成绩。在课堂上我 特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得 容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。 使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学 中有乐趣，学中有收获。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全 面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学 习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感 与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们 在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业 的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现 在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中。使评 价结果有利于树立学生学习数学的自信心， 提高学生学习数学的 兴趣，促进学生的发展。 四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生 的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作 业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关 情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层 次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时 加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生 知识性的辅导， 更重要的是学生思想的辅导， 提高学困生的成绩， 首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使 之对学习萌发兴趣。 关于学困生， 我除了在课堂上多照顾他们外， 拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他 们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于 新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目 标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的 成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困 惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改 理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长 处，弥补自己的不足，力争再创佳绩。 篇2：人教版小学六年级数学下册教学工作总结 时光如流水，弹指一挥间，一个学期又将过去了。本学期来,本人认真执行学校教育 教学 工作计划 ，积极探索，改革教学。在学校的正确领导下，以新课程促进课程改革，全面提高教育教学质量，培养学生数学意志品质、技能，培育学生创新能力。如下，本人就这个学期来,数学教育教学工作的开展作一个简要的回顾总结。 一、求新思变，积极探索、改革教学 怎样教数学,《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育评价等多方面都提出了许多新的要求。有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。 二、常抓课堂管理、营造和谐、活跃氛围 无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。 三、注重常规，提高质量、搭建桥梁 上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点;二是，备教法，数学学科有其独特之处，每一个教学内容、知识点因其内在的特点，教学方法上也应不尽相同，不能按部就班，一个方式、方法。 四、以人为本、尊重差异、激发兴趣 学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。 当然，在本学期的教学中还有很多不尽人意之处，在今后的教学工作中，我将奋力前行，不断提高业务能力，提高自身的专业素养。这些，还有待在今后的教学工作中改进和加强。 篇3：人教版小学六年级数学下册教学工作总结 本学期，我担任六年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结 经验 ，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、认真备课。 备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的重点，又要突破本节课的难点。认真写好教案和教后感。 二、认真上课。 为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学;通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。 三、认真批改作业。 对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。 四、认真做好后进行转化工作。 本班很多学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、 措施 ”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法上等方面。本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。 篇4：人教版小学六年级数学下册教学工作总结 时间过得真快，眨眼间一学期已将结束。在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结如下： 一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。 数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。 课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。 二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。 现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握 学习方法 。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。 1、创设情境，激发学习兴趣。 “学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了“ ×( )= ×( )=( )×7”这道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”， 话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快?其中有什么诀窍?”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。 2、加强操作实践，引导学生自主学习。 有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。 3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。 三、优化教学过程，提高教学质量。 本学期的教学内容包括：分数、百分数除法计算及应用题和圆，其中分数四则运算及应用题是重点。教学时，注重学生自学能力的培养，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课 堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。 在应用题方面，针对本班学生的实际情况，学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实，而本学期分数、百分数应用题占的比率也较大，面对这样的学生，教学应用题有一定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较简单的复习起，同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫，同时，在教学中，注重指导学生画线段图帮助分析理解题意，并充分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来，并加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的相对应关系，并与算术解法紧密联系起来，灵活选择解题方法，以促进思维发展，在分数教学中，尤其注重一题多解，在讲解练习题时，鼓励学生用不同的方法解答，激发学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛非常活跃，收到很好的效果，通过这一学期的努力，学生解答应用题的能力有了较大的提高。 四、重视小组合作，做好培优辅差工作。 在教学中，做到面向全体，因材施教，关心每一位学生的发展。教学目标，明确具体方法，因人而异，作业分层要求，既要让后进生跃一下够得着，又要使优等生吃得饱，每节课后重视设计一些开放性练习，让中、优等生踊跃参与，激发他们的学习热情，满足求知欲望，发展思维，对于后进生，我采用优差小组 配对 ，在班级开展“谁是最佳小老师”以及“进步之星”活动，每月进行一次评比，并予以适当的奖励，以激发大家互 相学 习的热潮，促进共同进步。 通过一个学期的师生共同努力，本班的转后工作取得了显著的效果，其中王长伟、翁秀进步最快，现在计算题已能过关，其他方面有待于下一学期进一步提高。林涛同学和星敏同学，这两位同学的学习成绩可谓是有了一个质的飞跃，以前这两个同学只是处于中等偏下，现在已跃居优的水平，在培优方面，本班又极位尖子相当不错，本此参加学区竞赛也取得了较好的成绩。 总之，本学期以来，在班主任和全班学生的密切配合下，本班的教学工作取得了一定的成就，但也又存在许多不足，如课堂开放题的设计，学生创新意识的培养等。在今后的教学工作中，本人将扬长避短，勇攀教学高峰。 篇5：人教版小学六年级数学下册教学工作总结 本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，认真开展各项教育教学活动，使教学工作力争有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结： 二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。特别是这个学期我校举行了“教师全员培训人人行动”的教研活动，从中我收获不浅，教学能力有所提升。 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期作业习惯较差的学生有：黄浪，曾海强等，对于这些同学我及时检查，适当讲评，效果不错。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、认真搞好期末总复习。本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。 六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试六年级数学学科平均分为良，合格率达到了70%的好成绩。尖子生参加中心校举行的学科比赛，也取得了不错成绩，其中翁启尧和林丹阳同学获得了全镇的三等奖。存在的不足是，高分生不多，优秀生源少。学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。与家长的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。 本学期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少经验，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将继续发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 人教版小学六年级数学下册教学工作总结相关 文章 ： ★ 人教版小学六年级数学下册教学工作总结 ★ 小学六年级数学下册教学工作总结 ★ 六年级数学下册教学工作总结范文 ★ 2019小学六年级下学期数学教师工作总结 ★ 小学六年级数学教师教学工作总结5篇参考 ★ 2021六年级下学期数学教师教学工作总结 ★ 2020年小学六年级数学教学工作总结 ★ 2021六年级下学期数学教学工作总结范文 ★ 小学六年级下学期数学教学工作总结 ★ 六年级数学教学工作总结6篇 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?dc1d12240d45767d604a42daaca23bbc"; var s = 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2023-05-27 14:04:281

如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

　　如何提高小学数学课堂练习的有效性　　小学数学教学大纲就明确指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段”。的确我们的学生正是借助于我们安排的各种练习题的刺激，积极进行思维活动，进而完成其学习任务的，它对学生能否真正理解课堂内容起关键作用。练习的目的，就是获取知识。设计好练习，也就成为数学教学的重点所在。要使课堂练习真正起作用，教师针对本班学生情况的、特有的、有效的练习需要我们精力地设计。做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，也只有这样，我们的学生练起来才会更省时更有成效。 在平常的教学中，有好多的老师在学生获取知识的认识上有误区，第一认为投入与产出是成正比的。如学生哪个字写错了，就罚他抄十遍。在听一次公开课中，有位老师布置的作业（1）、4小时行8千米，1小时行多少千米？（2）、6小时行3千米，1小时行了多少千米？第一题学生很快就做出 8÷4 ＝2的正确答案；第二题学生一看与第一题一样的，没多想就说是6÷3＝2的错误答案。第二是认为要形成技能，越多越好。从心理学的角度上看，人形成技能，不是越多越好，它有一个衰退点。如六年级的复习考试，考多了，他不投入，相反是越考越差。我们试想一下：一节新授课下来，给学生布置同类型10道练习题做，如果学生会做，做这么多只是机械的重复，为什么要做这么多呢?如果连一题都不会做，让他做更多的题又有何意义？数学课应该是重“质”而不是“量”！为什么有的学生不需要课下做很多的习题，照样会做，而有的学生每天徜徉在题海中，却没有什么提高？原因就是“质”和“量”区别。所以科学合理的安排学生的练习是非常重要，本人结合自己的教学实践谈点粗浅的认识。一、练习要重算理。 如在教两位数除以一位数42÷3时，师可以利用画小棒给学生讲明算理，先一人一捆（10根），然后拆开一捆再进行分配。学生在明白天算理后，再引入竖式除法，学生就能轻松接受。二、练习要突出重点。 数学教学是分单元进行的，每一单元可划分为几个“知识块”，同一“知识块”的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点”。课堂练习就是要围绕每堂课的教学重点进行设计。例如，教学“两位数的除法笔算”前两课时，重点、难点是试商。新课前的练习应为学习试商方法作知识铺垫，可这样设计：1、括号里最大能填几：24×（）＜89； 2、估算：7 9×8＝□、490×3＝□。 讲授中的练习要为理解试商方法服务。 三、练习要有层次。 每堂课的练习设计要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有层次、有坡度，一环套一环，环环相扣。例如，百分数的认识的教学，可设计以下几个层次的练习。　　基本练习：7 3 =（ ）% 、 80%=（ ）填小数。　　综合练习：从小到大43 、0.745 、 7.5% 创新练习：　　（5 4 －45%）×（40%－4%）　　　　通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的过程中，理解和掌握了知识，同时也照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都有收益。 四、练习要有创新。 多途径、多角度地训练学生思维，开发学生智力，是提高学生个体素质的需要，是课堂练习设计的重要依据。要达到这一目的，这就要求教师设置创新的情境。 1、设计联想题，训练学生思维的敏捷性。教师可从引导学生进行横向、纵向和逆向联想等方面设计练习题。如看到“a是b的5／6”，要求学生联想到：（1）a与b的比是5∶6（横向）；（2）b与a的比是6∶5（逆向）；（3）b是a的1 1／5倍（横向、逆向）；（4）a比b少它的1／6（纵向）；（5）b比a多它的1／5（纵向、逆向）；（6）a增加它的1／5与b相等（纵向）；（7）b减少它的1／6与a相等（纵向）。 2、设计多解题，训练学生思维的变通性。例如，学习分数应用题后，教师可出示应用题：“一根长64米的铁丝，剪去总长的5／8做了20个周长相等的方框架，余下的还可以做同样的方框架多少个？”并要求学生采用不同的方法来求解： （1）用分数应用题解法求解：①20÷5／8－20＝12；②64×（1－5／8）÷（64×5／8÷20）＝12；③64 ÷（64×5／8÷20）－20＝12；④20÷〔5／8÷（1－5／8）〕＝12；⑤20÷（5／8÷1）－20＝12；⑥20×〔 （1－5／8）÷5／8〕＝12；⑦20×（1÷5／8）－20＝12。 （2）用比例方法求解：设还可以做x个方框架，得5／8∶20 ＝（1－5／8）∶x。 （3）用工程问题解法求解：①（1－5／8）÷（5／8÷20）＝12；②1÷（5／8÷20）－20＝12。 3、设计多变题（或多问题），训练学生思维的多向性。“一题多问”和“一题多变”能引导学生从多角度、多层次观察和分析问题、沟通知识的内在联系，培养创造思维能力。例如， （1）、公鸡有120　　只，母鸡的只数是公鸡的3 1 ，母鸡有多少只？ （2）、公鸡有120　　只，是母鸡只数的31 ，母鸡有多少只？ （3）、公鸡有120　　只，母鸡比公鸡多31 ，母鸡有多少只？ （4）、公鸡有120　　只，比母鸡多3 1 ，母鸡有多少只？ （5）、公鸡有120　　只，母鸡比公鸡少31 ，母鸡有多少只？ （6）、公鸡有120　　只，比母鸡少3 1 ，母鸡有多少只？ （7）、公鸡有120　　只，母鸡比公鸡多31 ，公鸡比母鸡少几分之几？ （8）、公鸡有120　　只，公鸡比母鸡少3 1 ，母鸡比公鸡多几分之几？　　　　4.设计开放式习题，训练学生思维的广阔性。如在下面式中的（）内填上适当的数，要求连续进位：235×（ ）。学生通过观察、尝试，最后得到只要看数字2，能进位就可以连续进位了。
2023-05-27 14:04:361

小学六年级下册怎样快速提高数学成绩？

理清思路，针对错误点加强练习
2023-05-27 14:04:4615

人教版六年级上册语文期末复习资料！（要好点的）

https://yun.baidu.com/wap/pic?clienttype=5&apiVersion=1.0.0&dir=%2F&page=1&fsid=271251330629243组词练手卷，可打印
2023-05-27 14:05:387

如何在小学数学课堂教学中关注学生的情感与态度

在小学数学教学中如何培养学生情感、态度与价值观《国家教学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），把课程的培养目标细化为四个方面，即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度、并分别作了比较细致的阐述。发挥新课程的功能，需要在课程的实施过程中，认真落实这些目标。关于“情感”与“态度”，《标准》里是这样具体阐述的：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类活动的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是态度以及进行质疑和独立思考的习惯。作为一名在教学一线工作的小学数学教师，如何在小学数学教学中培养学生的情感、态度与价值观呢？下面我就结合自己和同事的一些教学实践谈点体会和做法。做法一：联系学生的生活实际、激发学生的学习兴趣。华罗庚指出：关注学生的经验和兴趣，神秘难懂的原因之一就是脱离实际。（一）联系实际，学数学新课标指出：“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的素材引进新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动的材料与环境。”由此，我们在教学中要注重创设情境，导入新知，来激发学生探究新知的愿望，激励学生积极参加数学活动。案例：我的同事在教学《百分数的意义》前，布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，课一开始，就让学生说出在生活中找到的百分数，并且说说是在哪里找到的。学生因为有准备，发言积极。生：我在牛奶盒上找到了100％纯牛奶。生：我在酒瓶的标签上找到了酒精度45％。生：我在妈妈的上衣标签上找到了羊毛含量85％，涤纶含量15％。……师：听了这么多同学的回答，你想到了什么？生：百分数在生活中的应用很广泛。生：在生活中，人们为什么要经常用到百分数？什么叫百分数？生：酒精度45％是什么意思？这时，其他同学脸上也露出困惑的表情，他们期待老师的解答。师顺势引新：今天就让我们一起来研究百分数。在这个案例中，老师在课前到现实生活中收集信息，体会到数学在现实生活中有广泛应用，促进学生产生强烈的求知欲，这样导课使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，能调动学生的积极性。《标准》中还明确提出：“强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步发展。”在这个过程中，就涉及导如何让学生通过实践活动建立数学模型的问题。我们都知道“实践是检验真理的唯一标准。”但到了教学中，我们又常常忽视了它。很多时候，学生走进课堂，就像走进了一个早已预设好的外在于他的“书本世界”，而当这个“书本世界”与他过去的“经验世界”没有很好的联系和沟通时，他就无法理解所要学习的内容了。由此，我们在小学数学中要注重实践活动。比如在学习20以内加减法后，有这样一道题：我家住在（ ）楼，每天下楼走（ ）层楼梯。外婆家住（ ）楼，每天下楼走（ ）层楼梯。爷爷家住（ ）楼，每天下楼要走（ ）楼梯。有学生在老师讲解后对于如“住在5楼走4层楼梯”的答案感到疑惑不解，我就带着学生从教室所在楼层走到一楼，这样亲自走一趟，有的学生还得出了走几层楼梯只要把楼层数减1，瞧，学生多聪明！老师给学生的答案远没有学生在实践活动中探索到的知识那么令学生印象深刻。我从这个教学活动中得到启示，在后来教学克和千克的认识时，就称好重量为1克、1千克的物品让学生用手掂一掂，感受1克、1千克的重量，在教学米和千米的认识时，为了让学生体会1千米到底有多长？我在学校操场量好100米长的跑道，让学生走5个来回，在课堂练习中让学生选合适的单位填空，学生很轻松地就选到了合适的单位。在上面的数学教学活动中，通过实践活动，让学生的“书本世界”和“经验世界”联系起来，学生在轻松愉快地获取知识的同时，也初步认识到数学与人类生活的密切联系，同时也能促使学生形成实事求是的态度。（二）联系实际，用数学，培养学生的数学价值观生活问题数学化，数学知识生活化，让学生把所学知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，体会其价值，更可以提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。比如我校一年级教师在教学“分类”这一内容后，就根据低年级学生自理能力比较薄弱的实际和需要，安排学生先整理书本，在整理自己的书包的实践活动，课堂中学生兴趣高涨，气氛活跃。除了在课堂上应用数学知识解决问题外，我们还可以延伸到课外，比如在学生学会计算长方形和正方形的面积后，教师可灵活运用教材，设计一些尝新的练习题，让学生课后完成。比如：你的房间长多少米？宽多少米？面积有多大？如果要铺上地板砖，铺哪种规格的适合？要铺多少块？（30cm×30cm 40cm×40cm 50cm×50cm）我认为，在小学数学教学中，结合某些数学知识的教学，教师设计一些简单的贴近学生个人生活的实际问题，可让学生在解决问题时体会到数学知识的价值，同时也会产生成就感，获得学习成功的体验。这样让学生在课堂内、外运用数学知识解决身边的问题，能使学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，学生的数学能力、应用意识和实践能力都能得到培养和发展。（三）联系实际，做数学“做数学”是新一轮数学课程改革中的一个重要观念，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动，对学生理解数学有重要意义。作为一线老师，我们要让现实的 、有趣的、有探索性的数学问题作为学生学习数学的一部分，让小学生的数学学习生动、有意思起来。由此，我们在教学中可以引导并鼓励学生到现实生活中仔细观察、收集信息，鼓励学生在现实的情境中提出问题，并鼓励学生应用知识和经验，从不同角度，用不同的思路，探索问题的多种解法。做法二：让学生学会提问，培养学生质疑和独立思考的习惯。人们教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一个问。”可见，问是知之始。所以，我们要培养学生敢于提问、善于提问，让学生在质疑中反思，培养学生质疑和独立思考的习惯。如何让学生学会提问，问到要害处，我认为关键在于让学生掌握提问的基本方法，学会把数学学习过程中有价值的疑难问题问出来。如学生可以这些方面提问：（1）在知识的来历上提问。（2）在知识的“为什么”上提问。如对某个问题为什么是这样，而不是那样，还搞不清楚，就可据此问题。（3）在知识的“归纳或分类” 上提问。如果对知识不会归纳整理，分不清类型，可就此提问。（4）在知识的“去脉”上提问。如果学了某个知识后不了解它的作用，也可以提问。在学生的学习过程中，除了重视让学生提问，还要重视给每个教学环节留适当空白，给学生多一点思维的空间，凡是学生能探索出来的决不代替，凡是学生独立思考出来的决不暗示，让学生体验到数学活动充满着探索和创造，促使学生养成独立思考的习惯。做法三：重视课堂评价，它是帮助学生建立自信、树立学好数学的信心的方法之一。《标准》提出，对数学学习的评价，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。这也需要适时地对学生进行肯定与表扬奖励，使他们享受成功的愉悦，树立信心。因此，我们在课堂教学中，应重视课堂评价。我认为，课堂评价应该做到：（一）评价须客观公正，且力求有激励性、有针对性。如果答对了，给予表扬鼓励；答错了，也可从态度、姿势、声音等方面予以肯定。（二）评价学生因人而异，不同“一把尺”。对学困生，哪怕是微小的进步，要给予肯定与鼓励。对优生，要求要严格，标准要搞，才有利于促进他的进取。（三）评价奖励也要有个“度”。如果滥用，就会丧失其应有的价值，会让学生“迷失自我”。总之，评价学生的数学学习，要注意把关注学生情感态度的发展与关注学生数学知识与技能的理解和掌握有机地结合起来，将学生的学习热情与创造性引导到数学活动中，促进学生的认知、情感和社会性的发展。
2023-05-27 14:06:101

化归与转化思想在教学中如何渗透

一、 引新中渗透例如：老师在教学分数的基本性质时，有分数的基本性质的学习迁移到比的基本性质的学习。教学中教师应抓住新旧知识之间的联结点，创设情境，让学生初步感悟数学的思想方法，为学生搭建有意建构的桥梁，让学生运用转化类比的数学思想方法进行合理的正迁移。如教学京版数学教材第十二册圆柱的认识一课时，我是这样进行导入环节的：如在教学“圆柱的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道孙悟空之所以神通广大不仅仅是他有七十二般变化，更是因为他有一件降妖除魔的法宝，同学们知道它是什么吗？”学生异口同声的回答：“如意金箍棒。”“同学们知道它是什么形状的吗？”“是圆柱形的”“同学们你们知道它和我们平常见到的如粉笔、电线杆等柱体有什么不同吗？”这时学生的学习兴趣就浓了，踊跃发言。老师这时可以趁势打铁：“我们这一节课要学习的圆柱和粉笔、电线杆不一样。哪我们所学习的圆柱又是什么形状的呢？圆柱圆柱，两头是圆，中间是柱。两头是什么样的两个圆？中间是柱，中间又是什么样的柱子？”这时老师可以要求学生分组讨论交流，课堂气氛一下子就活跃了。有同学们熟悉而又感兴趣的话题迁移到教学中来，教学效果可想而知。二、过程中渗透1、渗透对应的思想方法。对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。在小学数学中，有很多方面运用了对应的数学思想方法，如教材六年级教材中的数对，和根据方向和距离来确定物体的位置，无不融进了一一对应的数学思想。2、渗透分类的思想方法。“分类”就是把具有相同属性的事物归纳在一起，它的本质是把一个复杂的问题分解成若干个较为简单的问题。如老师在教学统计与初步这一小节内容时，要学生统计出一小时内经过该路口的各种车辆各有多少时，通过学生们的分类整理，能有效纠正学生的无序性甚至盲目拼凑的毛病，有利于培养学生的逻辑思维能力。3、渗透集合的思想方法。集合的数学思想方法是从某一角度看所研究的对象，使之成为合乎一定抽象要求的元素。在小学数学教学中，通常采用直观手段，利用画集合图的办法来渗透集合思想。例如教学长方体、正方体之后，使学生明确正方体是长、宽、高分别相等的长方体，即正方体是一种特殊的长方体，用圆圈图表示更形象。让他们感知大圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合——长方体集合，小圈内的物体也具有某种共同的属性，可以看作一个小整体，这个小整体就是一个小集合——正方体集合，如长方体集合包含正方体集合。集合的数学思想方法在小学各年级段都有所渗透，如数的整除中就渗透了子集和交集等数学思想。4、渗透符号化思想。渗透符号化思想主要是指人们有意识地、普遍地运用符号去表达研究的对象，恰当的符号可以清晰、准确、简洁地数学思想、概念、方法和逻辑关系。符号化思想在小学数学内容中随处可见，教师要有意识地进行渗透。例如：在教学加法结合律时，我首先让学生通过试题计算明确：三个数相加，可以先把前面两个数相加，再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，结果不变。把它变成符号化的语言就是：a＋b+c=a+（b+c）在这里，一定要让学生明确每个符号的意义，知道这样表示更一般化、抽象化，也更简洁，更能表示一般规律，进而再引导学生用符号化语言表达两个数的差与一个数相乘的规律，加深理解符号的含义，建立符号化思想。当然像我们所学过的一些计算公式等，无不渗透了数学思想在里面。5、渗透数形结合的思想。数形结合思想方法是指将数与式的代数信息和点与形的几何信息互相转换，把数量关系的精确深刻与几何图形的形象直观有机地结合起来，用代数方法去解决几何问题或用几何方法去解决代数问题，从而易于将已知条件和解题目标联系起来，使问题得到解决。例如：老师在教学应用题时，常常要借助于线段图来帮助学生理解，使教学起到事半功倍的效果。如“修路队前三天修了全长的30%，照这样计算，修完全程一共需要多少天？”通过画图来进行教学，学生易于理解，老师讲课也轻松。这样做，帮助学生借助数形结合理解了退位减法笔算算理，利于学生掌握笔算方法。三、练习中渗透练习是数学教学的重要环节，习题的设计和选择不仅要体现基础性、层次性和可选择性，而且要具有实践性、应用性、探索性和开放性，做到基础性练习与发展性练习协调互补，使数学练习适应不同学生发展的需要。教师应精心设计练习，在巩固练习中运用数学思想方法。例如：在学习了分数、百分数应用题之后，我为学生出示了这样一道练习题：一条路全长1200米，修路队前三天就修了它的30%，照这样计算，修完这
2023-05-27 14:06:181

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