空气的比热是多少

1、比热容的概念：　　单位质量的某种物质温度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。用符号c表示比热容。2、比热容的单位：　　在国际单位制中，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)。3、比热容的物理意义　　(1)比热容是通过比较单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收的热量，用来表示各种物质的不同性质。　　(2)水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。它的物理意义是：1千克水温度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的热量是4.2×103J。

比热、热容、比容都是热学中的概念，但它们代表的是不同的物理量，因此它们之间有所不同。比热指的是单位质量物质温度升高1度所需要的热量，通常用符号 $c$ 表示。比热可以用来描述物质的热传导性质，即物质在加热时需要吸收的能量。比热与物质的化学成分、密度等有关。热容指的是物体吸收的热量与其温度变化之间的关系，通常用符号 $C$ 表示。热容可以用来描述物体对热量的响应能力。对于恒定压力下的系统，热容称为常压热容；对于恒定体积下的系统，热容称为定容热容。比容指的是单位质量物质在温度变化时体积变化的大小，通常用符号 $v$ 表示。比容可以用来描述物质的热胀缩性质。比容与物质的化学成分、密度等有关。这三个物理量之间的关系可以用下式表示：$$C = mc, eta = frac{1}{ ho}frac{dv}{dT}$$其中 $m$ 是物体的质量，$ ho$ 是物体的密度，$T$ 是温度，$c$ 是比热，$C$ 是热容，$eta$ 是比容。可以看出，热容和比热的关系是通过物体的质量联系起来的，而比容与物体的密度有关。

一、性质不同1、焓：热力学中表征物质系统能量的一个重要状态参量，常用符号H表示。2、比热：是没有相变化和化学变化时，一定量均相物质温度升高1K所需的热量。二、 应用不同1、焓：对于均匀体系的简单状态变化，由于吸热时体系的温度升高，因此高温物质的焓要高于低温物质的焓。对于相变化，如固体变为液体，固体变为气体即液体变为气体都要吸收热量，所以同种物质的不同聚集状态在同一温度下的焓值不想等，H(g)>H(l)>H(s)。2、比热：第一是一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不大，有利于调节气候；第二是一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很多，有利于用水作冷却剂或取暖。扩展资料：比热容的计算：一般情况下，热容与比热容均为温度的函数，但在温度变化范围不太大时，可近似地看为常量。于是有Q=C(T2-T1）=mc(T2-T1）。如令温度改变量ΔT=T2-T1，则有Q=cmΔT。这是中学中用比热容来计算热量的基本公式。在英文中，比热容被称为：Specific Heat Capacity(SHC）。用比热容计算热能的公式为：能量=质量×比热×温度变化。参考资料来源：百度百科-焓参考资料来源：百度百科-比热容

比热是反映物质的吸热(或放热)本领大小的物理量.它是物质的一种属性

Fe---O.46×J/(kg.℃).......

分类: 教育/学业/考试 >> 学习帮助 问题描述: 什么是比热？ 解析: 1)比热容 : 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称：比热，用字母“c”表示。 (2)比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 (3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。 如果某物质的比热是a焦／（千克·℃)，它是说单位质量的该种物质，每升高1℃时(或降低1℃时)，吸收(或放出)的热量是a焦。 (4)比热表 比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。 pkuschool/teacher/details.asp?TopicAbb=design&SubjectAbb=wl&FileName=C30wls240t0001&FileID=632&Title=%B1%C8%C8%C8%C8%DD

比热容大，说明吸热、散热能力强。反之，比热容小说明吸热、散热能力弱。物质的比热容越大，相同质量和温升时，需要更多热能。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200 J/(kg·K)和2000 J/(kg·K)，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。比热容大小的影响1、同一物质的比热一般不随质量、形状的变化而变化。如一杯水与一桶水，它们的比热相同。2、对同一物质，比热值与物态有关，同一物质在同一状态下的比热是一定的（忽略温度对比热的影响），但在不同的状态时，比热是不相同的。例如水的比热与冰的比热不同。3、在温度改变时，比热容也有很小的变化，但一般情况下可以忽略。4、气体的比热容和气体的热膨胀有密切关系，在体积恒定与压强恒定时不同，故有定容比热容和定压比热容两个概念，但对固体和液体，二者差别很小。

不一样。焓值指的是内能加动能。比热是温度变化所需热量。

单位物量的热容量叫比热，定义为：单位物量的物体，温度升高或降低lK所吸收或放出的热量，称为该物体的比热。对于气体，有定容比热和定压比热。定容比热：在定容的情况下，单位物量的气体．温度变化1K所叫收或放出的热量。定压比热：在压强不变的情况下，单位物量的气体，温度变化1K所叫收或放出的热量。通常情况下，定容比热不等于定压比热。如果气体的容积和压强都变，那比热也会不同。也就是说，气体的比热不仅与气体的种类，状态，还与加热方式或变化路径有关。所以同种、同状态的物质的比热容非绝对一定。~~~~~~~~~~~~~~中学阶段可以不用管气体的问题。

比热容的定义是1千克物体升高1度所需要的热量 所以跟物体材质有关吧 比如说 沙子 水

哦

分两种情况：1、等质量的不同物质加热相同时间（吸收热量），比较升高的温度，升温少的，比热容大。2、等质量的不同物质升高相同的温度，比较较加热时间（吸收热量），加热时间长的比热容大。物质的比热容越大，相同质量和温升时，需要更多热能。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200 J/(kg·K)和2000 J/(kg·K)，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。扩展资料：设有一质量为m的物体，在某一过程中吸收（或放出）热量ΔQ时，温度升高（或降低）ΔT，则ΔQ/ΔT称为物体在此过程中的热容量（简称热容），用C表示，即C=ΔQ/ΔT。用热容除以质量，即得比热容c=C/m=ΔQ/mΔT。对于微小过程的热容和比热容，分别有C=dQ/dT，c=1/m*dQ/dT。因此，在物体温度由T1变化到T2的有限过程中，吸收（或放出）的热量Q=∫（T2,T1）CdT=m∫（T2,T1）cdT。

初温是加热前的温度 末温是加热后的温度

一、性质不同1、热值：是单位质量（或体积）的燃料完全燃烧时所放出的热量2、比热容：是指没有相变化和化学变化时，一定量均相物质温度升高1K所需的热量。二、计算公式不同1、热值：固体或液体燃料完全燃烧释放的热量的计算，公式：Q放=mq　气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q=Vq　Q表示热量(J)，q表示热值( J/kg )，m表示固体燃料的质量(kg)，V表示气体燃料的体积(m^3）。q=Q放/m(固体）；q=Q放/v(气体）；W=Q放=qm=Q放/m W=Q放=qV=Q放/v (W：总功）2、比热容：物质的比热容越大，相同质量和温升时，需要更多热能。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200 J/(kg·K)和2000 J/(kg·K)，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。扩展资料：比热容的单位：是复合单位；在国际单位制中，能量、功、热量的主单位统一为焦耳，温度的主单位是开尔文，因此比热容的国际单位为J/(kg·K)，读作“焦[耳]每千克开[尔文]”。国际单位或为J/(kg·℃），读作“焦[耳]每千克摄氏度（[]内的字可以省略。）常用单位：J/(kg·℃）、J/(g·℃）、kJ/(kg·℃）、cal/(kg·℃）、kcal/(kg·℃）等。注意摄氏度和开尔文仅在温标表示上有所区别，在表示温差的量值意义上等价，因此这些单位中的℃和K可以任意互相替换。例如“焦每千克摄氏度”和“焦每千克开”是等价的。参考资料来源：百度百科-热值参考资料来源：百度百科-比热容

物质 比热容c 　　水 4.2kJ/(kg·℃)/ 4.2*10∧3J/(kg·℃) 　　冰 2.1kJ/(kg·℃)/ 2.1*10∧3J/(kg·℃) 　　酒精 2.1kJ/(kg·℃)/ 2.1*10∧3J/(kg·℃) 　　煤油 2.1kJ/(kg·℃)/ 2.1*10∧3J/(kg·℃) 　　蓖麻油 1.8kJ/(kg·℃)/ 1.8*10∧3J/(kg·℃) 　　橡胶 1.7kJ/(kg·℃)/ 1.7*10∧3J/(kg·℃) 　　砂石 0.92kJ/(kg·℃)/ 0.92*10∧3J/(kg·℃) 　　干泥土 0.84kJ/(kg·℃)/0.84*10∧3J/(kg·℃) 　　玻璃 0.67kJ/(kg·℃)/0.67*10∧3J/(kg·℃) 　　铝 0.88kJ/(kg·℃)/0.88*10∧3J/(kg·℃) 　　钢铁 0.46kJ/(kg·℃)/0.46*10∧3J/(kg·℃) 　　铜 0.39kJ/(kg·℃)/0.39*10∧3J/(kg·℃) 　　汞 0.14kJ/(kg·℃)/0.14*10∧3J/(kg·℃) 　　铅 0.13kJ/(kg·℃)/0.13*10∧3J/(kg·℃) 　　理论上说 水的比热容最大

比热容(SpecificheatCapacity)又称比热容量，简称比热(specificheat)，是单位质量的某种物资，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。比热容是表示物资热性质的物理量。通经常使用符号c表示。比热容与物资的状态和物资的种类有关。

1、同种物质的比热容，也就是比热，specific heat capacity，是不一样的；2、比热，不但跟物质在不同温度有关，还跟它的状态有关，更加跟压强有关。3、请参看下面的数据，水蒸气的比热是 2.080 焦耳每克每度。

比热容是表示物质热性质的物理量。通常用符号c表示。 有一质量为m的物体，在某一过程中吸收（或放出）热量ΔQ时，温度升高（或降低）ΔT，则ΔQ/ΔT称为物体在此过程中的热容量（简称热容），用C表示，即C=ΔQ/ΔT。用热容除以质量，即得比热容c=C/m=ΔQ/mΔT。对于微小过程的热容和比热容，分别有C=dQ/dT，c=1/m*dQ/dT。因此，在物体温度由T1变化到T2的有限过程中，吸收（或放出）的热量Q=∫(T2,T1)CdT=m∫(T2,T1)CdT。 一般情况下，热容与比热容均为温度的函数，但在温度变化范围不太大时，可近似地看为常量。于是有Q=C(T2-T1)=mc(T2-T1)。如令温度改变量ΔT=T2-T1，则有Q=cmΔT。这是中学中用比热容来计算热量的基本公式。 与比热相关的热量计算公式：Q=cmΔt 即Q吸（放）=cm(t-t1) 其中c为比热，m为质量，t为末温，t1为初温，Q为能量。 吸热时为Q=cmΔt升（用实际升高温度减物体初温），放热时为Q=cmΔt降（用实际初温减降后温度）。或者Q=cmΔt=cm(t末-t初)，Q>0时为吸热，Q<0时为放热。 混合物的比热容：加权平均计算： c=ΣC/ΣM=(m1c1+m2c2+m3c3+…)/(m1+m2+m3+…)。 气体的比热容定义： Cp ：压强不变，温度随体积改变时的热容，Cp=dH/dT，H为焓。 Cv ：体积不变，温度随压强改变时的热容，Cv=dU/dT，U为内能。 则当气体温度为T，压强为P时，提供热量dQ时气体的比热容： Cp*m*dT=Cv*m*dT+PdV； 其中dT为温度改变量，dV为体积改变量。 的比热容： 对于有f 个自由度的气体的和摩尔比热容是： Cv,m=R*f/2 Cv=Rs*f/2 R=8.314J/(mol·K) 迈耶公式：Cp=Cv+R 比热容比：γ=Cp/Cv 多方比热容：Cn=Cv-R/(n-1)=Cv*(γ-n)/(1-n) 对于固体和液体，均可以用比定压热容Cp来测量其比热容，即：C=Cp （用定义的方法测量 C=dQ/mdT) 。 Dulong-Petit 规律： 有一个简单的规律，即在一定温度范围内，所有金属都有一固定的： Cp≈25J/(mol·K) 所以 cp=25/M， 其中M为摩尔质量，比热容单位J/(mol·K)。希望采纳，谢谢

目录方法1：基本知识1、先了解计算比热所需要的量。2、然后了解以下比热公式。方法2：计算比热1、研究公式。2、列出已知量、未知量。3、把已知量代入。4、解方程，比热是一克某纯净物质升高一摄氏度所需要的能量，受物体分子结构和相的影响。比热的重大发现加速了热力学的研究，以及含热能和系统功的能量转化过程的研究。比热和热力学在化学中、核工程中和空气动力学中应用甚广，在日常生活中，如汽车散热器、空调系统中都有应用到。如果想知道如何计算比热，按照下列步骤来做。方法1：基本知识1、先了解计算比热所需要的量。学习方程前记住这些量很重要，这样可以辨认出每个量的意义。以下是计算比热一般所用到的量：Delta，或"Δ"符号，代表变量的变化量。比如初始温度(T1)是150?C，变化后的温度(T2)是20?C，ΔT就是温度变化量，150?C-20?C，或130?C。物体质量为"m"。热量为"Q"。单位为"J"或焦耳。"T"是物体温度。比热是"Cp"。2、然后了解以下比热公式。熟悉各个量以后，学习计算比热的等式：Cp=Q/mΔT。如果要找出热量的变化量，则整理为：ΔQ=mCpΔT方法2：计算比热1、研究公式。首先看看公式，看看需要什么量，然后看问题：一个350g的未知物得到34,700焦耳热能，温度从22?C变为173?C，相没有改变，求这个物体的比热2、列出已知量、未知量。现在可以写出这两个量，更好了解下如何计算问题:m=350gQ=34,700JΔT=173?C-22?C=151?CCp=未知3、把已知量代入。除了"Cpc",其他量你都知道了，所以把已知量代入就可以求得"Cp",如下:原公式:Cp=Q/mΔTc=34,700J/(350gx151?C)4、解方程，解出以上方程结果，得到比热是0.65657521286J/(gx?C).Cp=34,700J/(350gx151?C)Cp=34,700J/(52850gx?C)Cp=0.65657521286J/(gx?C)小提示金属热得快，因为比热小。解比热的时候，如果能消掉单位就消掉。热量计有时可以通过物理或化学变化的热量传递来运行。很多物体的比热可以在网上找到，可以查查你算的对不对。其他数值相等情况下，比热小，温度变化快。SI(SystemeInternational，国际单位制)中比热的标准单位是焦耳每摄氏度每克。不过卡路里每华氏度每磅也可以用来计算（英制单位）。学个方程，计算食物比热：Cp=4.180xw+1.711xp+1.928xf+1.547xc+0.908xa用来计算实物比热，"w"是食物含水百分比，"p"是含蛋白质百分比，"f"是含脂肪百分比，"c"是碳水化合物的百分比，"a"是食物中灰的成分。本公式要用到所有食物成分的质量分数(x)。比热计算的单位是kJ/(kg-K)。

“比热”c 是“比热容”的简称,和“热容”C 不一样 “热容”是物体升高单位温度时吸收的热量,而“比热”是单位质量的物体升高单位温度时吸收的热量.比热 = 热容 / 质量,c=C/m.从单位也能看出来：“热容”单位是“J／K”,“比热”单位是“J／(kg·K)” 所以你可以说“水的比热是多少多少”,那时水这种物质的性质.但热容就要乘以质量了,1吨水的热容是1公斤水的1000倍

表示物体吸热或散热能力，比热容越大，物体的吸热或散热能力越强。它指单位质量的某种物质升高或下降单位温度所吸收或放出的热量。其国际单位制中的单位是焦耳每千克开尔文[J/( kg · K )]，即令1公斤的物质的温度上升1开尔文所需的能量。物质的比热容越大，相同质量和温升时，需要更多热能。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200 Jkg-1K-1和2000 Jkg-1K-1，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。卡诺定理指出，可逆循环的效率只与高温热源和低温热源的温度有关，而与工作物质（工质）或工作路径等其它因素无关。热力学温度又被称为绝对温度，是热力学和统计物理中的重要参数之一。一般所说的绝对零度便是对应-273.15摄氏度。在国际单位制中，比热容的单位为“焦耳每千克开尔文”。也可读作焦每千克开、焦耳每千克凯尔文、焦耳每公斤开尔文等。写作J/( kg · K )。焦耳每千克摄氏度[J/( kg · ℃ )]与焦耳每千克开尔文在数值上等同。比热容计算设有一质量为m的物体，在某一过程中吸收（或放出）热量ΔH时，温度升高（或降低）ΔT，则ΔH/ΔT称为物体在此过程中的热容量（简称热容），用C表示，即C=ΔH/ΔT。用热容除以质量，即得比热容c=C/m=ΔH/mΔT。对于微小过程的热容和比热容，分别有C=dH/dT，C=1/m*dH/dT。因此，在物体温度由T1变化到T2的有限过程中，吸收（或放出）的热量H=∫（T2,T1）CdT=m∫（T2,T1）cdT。一般情况下，热容与比热容均为温度的函数，但在温度变化范围不太大时，可以近似值视为一常数。于是产生一公式H=C (T2-T1)=mc (T2-T1)。如令温度改变量ΔT=T2-T1，则有H=cmΔT。这是用比热容来计算热量的基本公式。

比热容（Specific Heat Capacity），用符号c表示，又称比热容量，简称比热（specific heat），是单位质量物质的热容量，即单位质量物体改变单位温度时吸收或放出的热量。一、比热容：1、比热容用符号C表示，又称比热容量，简称比热，是单位质量物质的热容量，即单位质量物体改变单位温度时吸收或放出的热量。2、利用比热容的概念可以类推出表示1摩尔物质升高1K所需的热量的摩尔热容，而在等压条件下的摩尔热容CP称为定压摩尔热容，在等容条件下的摩尔热容CV称为定容摩尔热容，通常将定压摩尔热容与温度的关系，关联成多项式。3、比热容是热力学中常用的一个物理量，表示物质提高温度所需热量的能力，而不是吸收或者散热能力。它指单位质量的某种物质升高或下降单位温度所吸收或放出的热量。4、一定质量的物质，在温度升高时，所吸收的热量与该物质的质量和升高的温度乘积之比，称作这种物质的比热容。二、调节作用：1、水的比热容较大，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这个应用主要考虑两个方面，第一是一定质量的水吸收或放出很多的热而自身的温度却变化不大，有利于调节气候，第二是一定质量的水升高或降低一定温度吸热或放热很多，有利于用水作冷却剂或取暖。2、水的比热容较大，对于气候的变化有显著的影响。在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化较小，水的这个特征对气候影响很大，白天沿海地区比内陆地区升温慢，夜晚沿海温度降低少，为此一天中沿海地区温度变化小，内陆温度变化大，一年之中夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。3、晴朗无风的夏日，海岛上的地面气温，高于周围海上气温，并因此形成海风环流以及海岛上空的积云对流，这是海洋热岛效应的表现。

解释楼上的。。Q=cm△t。。这个是公式。。Q是放出的热量c是比热容△t是变化的时间其中，△t是变量。。。c不是变量比热容是物质的物理性质，是固定的，不随温度的变化而变化。。看看比热容的定义就很容易理解，单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。水的比热容4.2*103焦/千克·摄氏度,蒸气的比热容是2.1*103焦/千克·摄氏度。。比热容不与温度有关，而与状态有关单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 不懂继续追问，求采纳

物质的比热其实就是指比热容，比热容是反映物质的吸热能力，比热容大的物质其吸热能力就强。物质的比热容通常与物质种类有关，与物质质量、吸放热情况、温度变化等因素无关。同种物质，状态不同，比热容不同，例如：比如水与冰是同种物质，但其比热容是不同的。比热容的计算：物质的比热容计算通常使用公式Q吸=cm（t-to），Q放=cm（to-t），首先看看公式，看看需要什么量，列出已知量、未知量。水的定压比热容经常会被用来计算吸收或放出的热量，水作为最常见的物质，它的比热数据较易获得，当实验要求精度不高时，可近似认为常压下水的定压比热为4.2kJ/KG.K。

因为搭石是天然石块走上去难免会活动走的紧走的快才容易保持平衡

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。扩展资料：搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。搭石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。也为一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏。参考资料来源：百度百科-搭石

法律分析：1、《瑷珲条约》；2、《天津条约》；3、《辛丑条约》；4、《中俄蒙协约》；5、《满洲里界约》。法律依据：《中华人民共和国宪法》第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。第三条 中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。

尼布楚条约。望采纳

意思是：走搭石要走得快，过桥应该走得慢些。 搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。作者写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。扩展资料：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。编辑于 2020-10-24展开剩余66% 0

搭石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等一步跨度等距排放。 《搭石》（作者：刘章）见于九年义务教育教材人民教育出版社出版的小学语文四搭石搭石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等一步跨度等距排放。 《搭石》（作者：刘章）见于九年义务教育教材人民教育出版社出版的小学语文四

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《搭石》教学设计，欢迎阅读与收藏。 　　《搭石》教学设计 篇1 　　教材分析 　　搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 　　设计理念 　　《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。 　　教学目标 　　1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学重、难点 　　1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义 　　课前准备 　　铺搭石用的石头。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。 　　第二课时 　　一、复习，质疑 　　1．上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？ 　　2．在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题？ 　　二、学习课文，解质疑 　　1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。 　　读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？ 　　师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。 　　师：不错，我们的班的同学真会读书，找出了文中描写搭石美的句子，请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？ 　　（生说出自己喜欢的句子，师相应指导学习，师简笔画） 　　2．找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？ 　　课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。 　　①谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事。（小组交流） 　　②“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？ 　　【通过对照亲身体验，感受乡亲们美好的心灵】 　　3．这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？ 　　4．你是从哪里看出来？轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（简笔画） 　　【简笔画勾勒，再现人性之美。研究表明，看一遍比听一遍所获得的信息多1.66倍。单凭听觉，一份材料3天后只能记住15%；单凭视觉3天后只能记住40%；如果视听结合，3天后则能记住70。 　　《搭石》教学设计 篇2 　　教学内容： 21搭石 　　教学目标： 　　1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、汛期、清波漾漾”等词语。 　　2.学习作者仔细观察，生动描写的方法。 　　3.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　教学重点： 让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 　　教学难点： 体会作者是怎样通过平凡事物让我们感受到美的。 　　教学过程： 　　一、齐读课题。 　　谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解? 　　二、学习字词，走进课文 　　1、抽读生子 　　2、读“山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联结”、 　　三、小组合作分段学习讨论 　　(一)学习 　　自读本段，你明白了什么?人们是怎样挑选、摆放搭石的?找出文中的词语理解体会。 　　“平整方正”是为了让人们??按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了??从中感受乡亲们的善良、质朴。 　　(二)、学习2——4自然段。 　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。 　　1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。 　　2、生谈自己发现的美 　　(1)老人及时调整搭石。 　　(2)一行人协调有序地过搭石。 　　(3)两人相遇，招手礼让;遇见老人，背负过溪。 　　3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样?挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作? 　　讨论后表演有感情地朗读。 　　4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么?理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。 　　5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。 　　四、用朗读和讨论来理解最后的情感升华。 　　在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 　　《搭石》教学设计 篇3 　　李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。在这个过程当中还要给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。 　　教学目标： 　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学重点、难点： 　　品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。 　　教学时间： 两课时 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、初读课文，整体感知课文内容。 　　2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。 　　3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。 　　教学过程： 　　一、介绍背景，导入。 　　刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 　　今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 　　板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文，疏通生字障碍。 　　1、生自由练习读文，读准生字词。 　　2、生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。 　　3、指名轮读课文，师随时正音。 　　三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。 　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ 　　（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。） 　　2、主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。 　　四、学习第一自然段，了解搭石。 　　1指名读第一自然段。 　　孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 　　进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 　　抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 　　2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 　　扣住“脱鞋绾裤”反复朗读去感受。 　　3指导感情读第一自然段。 　　五、作业设计： 　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。 　　第二课时 　　教学设想： 　　采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。结合板书体会作者是如何写出搭石的美的。 　　课时目标： 　　1、抓住关键句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学过程： 　　一、回顾旧知，说搭石。 　　1、同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。 　　二、细读文本，品搭石。 　　（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。 　　1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ 　　（搭石，构成了家乡的一道风景。） 　　细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 　　2、学生读出找到的句子。 　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 　　（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ 　　（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。 　　（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——；后面的——紧跟上去； 　　（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； 　　（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。 　　踏踏的声音，像——。 　　没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做—— 　　3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ 　　（“清波漾漾，人影绰绰”） 　　（1）绰字在字典中有这样几种解释： 　　A宽裕，缓 　　B舒缓柔美 　　C外号 　　在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 　　(2)读一读这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ 　　（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） 　　我们可以由词联想到画面同样可以由画面联想到词： 　　出示画面：杨柳（ ）白雪（ ）明月（ ） 　　4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？ 　　（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……） 　　5、配乐美读这几句话。 　　（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　　1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？ 　　（1）、学生读出这样的句子。 　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　　2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。 　　（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 　　老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ 　　（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。） 　　（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 　　从“总会”这个词，你体会到了什么？ 　　（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。） 　　（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 　　A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈 　　学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事） 　　B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？ 　　在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼） 　　引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 　　如果—— 　　假如—— 　　三、关注写法，总结拓展 　　本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗? 　　结合板书引导： 　　作者写出了看得见的美：一道风景； 　　看不见的美：美好的"情感 　　乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。今天，老师走进我们四年级学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！ 　　四、作业设计 　　1、摘抄文中你喜欢的句子。 　　2、写一写你发现的生活中的美。 　　板书设计： 　　搭石 　　一道风景：清波漾漾 人影绰绰 　　美好的情感：为他人着想 谦让和睦 尊老爱幼 　　《搭石》教学设计 篇4 　　教材分析： 　　《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。 　　教学目标： 　　1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。 　　2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。 　　教学过程： 　　一、揭题，初识搭石。 　　1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？ 　　是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石 　　齐读课题 　　2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石， 　　出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 　　3、现在你会介绍搭石了吗？ 　　二、整体感知，疏通课文。 　　1、自由读读课文。 　　出示要求： 　　1、注意读准字音，读通句子。 　　2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。 　　2、交流反馈，出示词语， 　　3、指名读自己喜欢的句子。 　　三、交流释疑，理解搭石的重要性。 　　那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？ 　　出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（重点理解脱鞋绾裤） 　　四、感悟搭石，构成风景。 　　1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？ 　　出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。 　　2、自主交流 　　出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（理解：协调有序） 　　（1）生读句子，正音。 　　（2）给人画一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画面美呢？ 　　（3）指导朗读： 　　五、小结。 　　师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。 　　六、作业 　　教学反思： 　　第一次上语文公开课，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文一开始设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟，最后试教下来感觉面面俱到但都是蜻蜓点水，所以最后还是扎扎实实，在第一课时就上掉一行人走搭石的美。 　　通过这次上课，各位前辈的指导我也明白了很多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。 　　所以根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。 　　如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这一句时我将协调有序、清波漾漾、人影绰绰点击成红色引导学生读一读，说说从哪儿体会到画面的美。相机学习生字绰，课件出示字典的三种解释，学生联系上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真切体验协调有序。 　　学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅一行人走搭石是那么协调有序的美。 　　教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。 　　美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！

搭石不够稳，所以走快点比较能安全一点。 桥比较稳，所以走慢点比较安全一点。

　　《瑷珲条约》令中国失去了黑龙江以北、外兴安岭以南（即外东北）约60万平方公里的领土，是中国近代史上一次性割让领土最多的条约。　　主要内容　　《瑷珲条约》共3条。主要内容为：黑龙江以北、外兴安岭以南60多万平方公里的中国领土划归俄国，瑷珲对岸精奇哩江（今俄罗斯结雅河）上游东南的一小块地区（后称江东六十四屯）保留中国方面的永久居住权和管辖权；乌苏里江以东的中国领土划为中俄共管；原属中国内河的黑龙江和乌苏里江只准中、俄两国船只航行。　　《瑷珲条约》使中国的领土、主权蒙受重大损害，而俄国从中获得巨大的领土利益和黑龙江、乌苏里江的航行权，以及通往太平洋的出海口。正如恩格斯所说，俄国不费一枪一弹“从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土和一条同多瑙河一样长的河流”。（《俄国在远东的成功》摘自《马克思恩格斯全集》第12卷，页662）沙皇俄国将穆拉维约夫割占中国黑龙江地区的行动方式概括为一个侵略公式：“必须以实际占领地方的办法来支持俄国外交上的要求”。其后，沙皇俄国通过1860年《中俄北京条约》和1864年《中俄勘分西北界约记》等不平等条约又侵占了中国乌苏里江以东地区和外西北地区大片领土。《瑷珲条约》的签订，为沙俄进一步掠夺中国领土开了一个罪恶的先例。　　《中俄北京条约》是沙皇俄国和清朝于1860年（咸丰十年）11月14日在北京签订的不平等条约。该条约使清政府确认了《瑷珲条约》的合法性，并割让了乌苏里江以东（包括库页岛）约40万平方公里的领土。　　主要内容　　《中俄北京条约》共15条，主要内容有：1。中俄东段边界以黑龙江、乌苏里江为界，黑龙江以北、乌苏里江以东划归俄国。原住这一地区的中国人，仍准留住。2。中俄两国未经划定之西部疆界，今后应顺山岭的走向、大河的流向以及中国现有常驻卡伦路线而行，即从沙宾达巴哈界牌起，经斋桑湖、特穆尔图淖尔至浩罕一线为界。3。俄国在伊犁、塔尔巴哈台、喀什噶尔设领事官，“遇有大小案件，领事官与地方官各办各国之人，不可彼此妄拿、存留、查治”。4。东北新定边界地区准许两国之人随便贸易，并不纳税；新疆贸易除伊犁和塔尔巴哈台外，增辟喀什噶尔一口；恰克图贸易，俄国商人可由恰克图照旧到京。　　《堪分东界约记》　　早在签订中俄《北京条约》时，沙俄就恣意要把1859年由俄国单方面绘制的东部边界地图，当作条约附图强加给中国，遭到清政府的拒绝，但同时答应俄国派出堪界大臣，在共同堪踏以后划定东部边界线。这样，到1861年6月，中俄双方堪界代表签订了《勘分东界约记》。何谓东界、西界，在中俄边境上并未明确的分界点，这次堪界，实际上也仅仅勘分了兴凯湖以南的陆界，而没有勘分黑龙江和乌苏里江的水界，只是在比例尺小于1／1000000的地图上画了一条红线，表示两国以这两条江为界，但这条红线不可能也不能表明边界线在江中的确切位置（到目前为止，这段边界是以江水所流经的中心线来划分的）。在这一过程中，沙俄不能从条约上明确割占领土，在勘界和立界牌时，力图多占中国领土，立牌后，又偷偷地搬移界牌，对中国领土不断蚕食，进行非法抢占。　　总之，经过第二次鸦片战争，沙俄或以武力威胁，或以外交讹诈的手段，逼迫清政府签订了不平等的《北京条约》及一系列勘界条约，再加上其偷偷搬移界牌非法所得，侵占了我国约150万平方公里的领土。

中俄签订的不平等条约一共割让了约190多万平方公里土地。1、1689年9月7日（清朝康熙二十八年七月十四日）签订中俄《尼布楚条约》，外兴安岭以北二十五万平方公里国土划归沙俄。2、1727年10月21日中俄签订《恰克图条约》，中国丧失了贝加尔湖以南的十万平方公里国土。3、1858年《中俄瑷珲条约》，沙俄强迫清政府割让了包括江东六十四屯在内的60多万平方公里的国土面积。4、1860年，沙俄跟清政府签订了《北京条约》，获得了中国东北44万平方公里的国土，中国第一次彻底失去了日本海的出海口。5、1884年《中俄勘分西北界约记》，中国在西北地区被割让了40多万平方公里的国土面积，巴尔喀什湖这个曾经的中国内陆湖永远不再属于中国。扩展资料1856年，以英法为首的资本主义国家对大清国发动了第二次鸦片战争，加强了对清国的侵略。1858年5月28日，俄罗斯帝国逼迫清朝黑龙江将军奕山签订了《瑷珲条约》。同年6月13日，又逼迫大清国政府签订了《清俄天津条约》，从中大占便宜，但沙俄仍不满足于所获得的特权和利益。当英法两国向大清国进行更大勒索的时候，俄罗斯帝国竭力怂恿英法联军北上进攻北京、天津，试图利用英法的军事侵略来威胁大清国。同时又拉拢美国，伪装中立，以“调停人”的身份出现，试图最大限度地获取侵略利益。1860年10月，英法联军攻占北京，将举世闻名的圆明园洗劫一空，并扬言要炮轰北京城，捣毁清皇宫。奉命谈判的恭亲王奕u4723求和心切，卑躬屈膝地请求沙俄驻华公使伊格那季耶夫出面调停。吓破了胆的奕欣，慌忙表示接受。同英、法分别签订《北京条约》刚过几天，伊格那季耶夫就坚持中俄谈判要对英法保密，并向奕u4723提交了一份俄清条约草案作为谈判的基础，逼迫清政府接受沙俄的苛刻条件。清政府代表在谈判中受尽屈辱，任人宰割，对俄方的要求不敢提出异议。11月8日，咸丰皇帝下谕准许奕u4723签字。14日，奕u4723被迫与伊格那季耶夫签订了《中俄北京条约》。参考资料来源：百度百科-中俄北京条约

教授在课堂上讲了一个笑话，大家都笑了。半个小时后 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。

《瑷珲条约》于1858年5月签订，就在这个月间，英法联军进攻大沽口，俄国驻华公使普提雅廷趁热闹赶到天津，通知清政府说：“如果把满洲沿海割让给俄国，我们就可以阻止英法联军进攻满洲腹地。”普提雅廷在照会中特别表明心迹说：“俄国军队进驻沿海，并不是欺凌中国，而完全是为了中国的利益。”清政府代表桂良表示不敢接受这种帮助，普提雅廷就咆哮说：“俄国一心一意为中国好，如果你们不识抬举，不给我们面子，你们的事我们就再也不管了。”5月20日，英法联军攻陷大沽口，并占领天津。清政府恐怕俄国参加英法联军，经过讨价还价的谈判，终于签订《中俄天津条约》。而劳师动众的英法两国，比俄国人整整晚了半个月才得到条约的中方签字。很巧，《中俄天津条约》的签字距《中俄瑷珲条约》也刚好是半个月。《天津条约》使俄国人得到了重勘边界的许可。桂良还自作聪明地“仅仅在口头上”答应了俄方关于割让乌苏里江以东领土的要求，他以为等英法联军撤走后，他还有赖帐的机会。得寸进尺的俄国人当然不会理会桂良的花招。1859年6月初，沙皇俄国新派公使伊格那提耶夫到了北京。他向清政府提出，要求把《瑷珲条约》中中俄共管的乌苏里江以东地区据为己有。清政府拒绝了这一无理要求。1860年4月，伊格那提耶夫听说英法联军将再度北上进攻北京，便急忙从北京跑到上海。他向英法侵略者提供了关于白河沿岸军事防务情况的资料以及俄国人私自绘制的北京详图。俄国人为虎作伥，成了英法侵略者的同伙和参谋。1860年7月，伊格那提耶夫同英法联军乘军舰到达大沽口，并向英法联军建议：“先据北塘，再破大沽”。天津陷落后，清廷派钦差大臣与英法专使谈判媾和。俄公使认为如谈判迅速达成协议将对俄国不利，所以他极力破坏谈判，怂恿英使提出清政府不能答应的“要清帝隆重接见”的要求。谈判破裂后，他又煽动英法联军“赶快进入通州”，从而使僧格林沁没时间在这个城市设防。当英法联军进入北京时，伊格那提耶夫又向联军提供了“城防薄弱之处”的情报。俄国人的“鼎力相助”使英法联军一路势如破竹。10月，英法联军进入北京。伊格那提耶夫向失魂落魄的亲王“鬼子六”奕沂说，他有办法使英法联军撤退，但中国必须把乌苏里江以东领土正式割让给俄国，作为酬谢。奕沂婉言谢绝了，割地毕竟事关重大。其实，英法联军的目的并非要占领中国的首都。既然阴差阳错打进来了，他们一缺冬天装备，二怕清政府瓦解会妨碍他们的商人做生意，所以就一心一意希望早日签订和约，早日撤退。清政府的官员对这些一无所知，每日忧心忡忡，唯恐英法长期占领。在签约之后，英法联军要依限撤退，偏偏因内部一点小事，耽搁了几天。奕沂顿时慌了手脚，认定是俄国人在背后捣鬼，急忙禀奏皇上说：“恐怕俄夷的事一天不解决，英夷法夷的兵就一天不撤。”皇帝当场也吓懵了，于是，就晕晕乎乎地批准签订了《中俄北京条约》。

中俄条约有：1、《瑷珲条约》《瑷珲条约》又称《瑷珲城和约》，是俄罗斯帝国东西伯利亚总督尼古拉·尼古拉耶维奇·穆拉维约夫和清朝黑龙江将军奕山于1858年5月28日在瑷珲签订的不平等条约。该条约令中国失去了黑龙江以北、外兴安岭以南约60万平方千米的领土。把乌苏里江以东的中国领土划为中俄共管；黑龙江、乌苏里江只准中、俄两国船只航行；当时清政府拒绝批准该条约。1860年订立中俄《北京条约》时清政府始予认可。2、《天津条约》《天津条约》是清咸丰八年第二次鸦片战争中英国、法国、俄国、美国强迫清政府在天津分别签订的不平等条约。3、《辛丑条约》《辛丑条约》是中国清政府和英、美、法、德、俄、日、意、奥、西、荷、比十一国政府在义和团运动失败、八国联军攻入北京后签定的一个不平等条约。条约签订于光绪二十七年（1901年）七月二十五日，辛丑年，故名辛丑条约。因条约签订日为阳历9月7日，因此有“九七国耻”一说。4、《中俄蒙协约》《中俄蒙协约》是1915年6月7日中国北洋政府及外蒙自治当局与沙皇俄国在恰克图签订的有关外蒙古的不平等条约，又称恰克图协约。条约确认了《中俄声明文件》、《中俄声明另件》和《俄蒙商务专条》的效力，该条约的签订标志着外蒙古地区沦为沙皇俄国的势力范围。5、《满洲里界约》《满洲里界约》又称《齐齐哈尔协议书》，是清朝与沙皇俄国于1911年（宣统三年）12月20日在黑龙江齐齐哈尔签订的不平等条约，也是清政府签订的最后一个丧权的边界条约。中方代表是黑龙江巡抚周树模，俄方代表是菩提罗夫。

紧走搭石慢过桥：遇到铺设的石块要赶快通过，遇到桥的时候要走得慢一些。这是从安全角度考虑 的。还有另外一种说法：紧走沙，慢走河。遇到积水的时候要走得慢一些，遇到沙地的时候要走得快一些。当然，这是一般常识，特殊情况例外。建议提问的朋友遇到正确答案时，能够及时将最快回答正确的答案采纳，免得其他朋友以为前面还没正确的答案而费尽脑筋。采纳他人的答案，既是对他人劳动成果的肯定，对答题者也是一种鼓励，且提问者和答题者双方都能获得财富值，正所谓一举多得，何乐而不为？如果觉得我的回答未彻底解决你的问题或有其它疑难，尽可向我发起追问，亦可求助于我的团队。

“紧”的意思是：快；快速。紧走搭石慢过桥：在石搭上走时要快，过桥时要慢。

坏处 核电站在运行时不能出半点差池。乌克兰的切尔诺贝利核电站的核泄漏事故就是最好不过的前车之鉴。问题是" 人有失手，马有乱蹄"，世界本身不稳定的特性决定了人必然是有失误的时候。我们可以通过诸多努力将这种情况的出现尽可能地减少或推迟，但是做到绝对杜绝人为失误是不可能的。混沌学说揭示了世界的复杂性和不确定性。根据混沌学说的基本原理，系统内充满了对某一事件未来结果具影响力的诸多不可预测和不可认知的因素。我们对所有安全措施的严守都只能是为我们提供一种近似的而非彻底的安全。核电站自身潜在的高危特性是不能允许:作人员有丝毫失误的，这与世界本身的不确定性是严重背离的，因此也就谕示着核电站隐含了不可避免的危险。 核物质高强度的放射性对人体和环境的毁灭性不用赘论了。核能从经济的角度上讲也并非完全可行。人们不了解的是，建一座核电站相对容易，拆除它却要花费数倍乃至十数倍于建造的费用。拆除核电站要将整座核电站用特殊的工具切割成一块一块的小砖头，然后一块一块地用特殊仪器检测，未发现含有过量核辐射的才可以运走。若发现其含有超量核辐射的则要按核废料处理。 提到核废料，极少有人知道它处理的难度，这也是造成公众对核电站抱无所谓态度的主要原因。核废料不同于废电池，统一收集密闭封存就可以高枕无忧了。核废料中不能被完全用尽的核物质仍具有极强的放射性，且具有残留时间长、毒性剧烈的特点。核废料即使贮存过百万年，其残留物质中的核辐射剂量仍能超过允许剂量的一千万倍以上，这是一般人难以想象和理解的。比起核电站的运转来，世界本身所具有的不稳定特性，必将给核废料的安全贮存带来难以预测、不可避免的破坏。基于此，许多原来率先建造核电站的国家正在考虑停建缓建核电站。国外一些专家也呼吁人类在对核能的使用上要慎之又慎。因为核技术不仅是用于军事上才会威胁到人类安全，核技术本身就是极度危险的。 好处 1.核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中， 因此核能发电不会造成空气污染。 2.核能发电不会产生加重地球温室效应的二氧化碳。 3.核能发电所使用的铀燃料，除了发电外，没有其他的用途。 4.核燃料能量密度比起化石燃料高上几百万倍，故核能电厂所使用 的燃料体积小，运输与储存都很方便，一座1000百万瓦的核能电 厂一年只需30公吨的铀燃料，一航次的飞机就可以完成运送。 5.核能发电的成本中，燃料费用所占的比例较低，核能发电的成本 较不易受到国际经济情势影响，故发电成本较其他发电方法为稳定。

搭石走的快才能保持平衡。意思是说，走搭石要走得快、一步紧跟着一步走，而过桥则要走得慢。搭石，原本就是天然石块，踩上去会不免活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。所以必须得快。过桥走得太快会有掉下去的危险，所以要慢走。

中子的寿命就像人的寿命一样是有限的。一般来说，自由中子的寿命约为10分钟左右，在这个时间段内自由中子会发生衰变。不过在物理学中，有一种特殊状态的中子，叫做稳定中子。这些稳定中子因为能量过低、与周围介质的相互作用等因素导致其不发生衰变。所以，中子的寿命要具体分情况而言，并不能一概而论。

紧走搭石慢过桥：遇到铺设的石块要赶快通过，遇到桥的时候要走得慢一些．这是从安全角度考虑的。还有另外一种说法：紧走沙，慢走河．遇到积水的时候要走得慢一些，遇到沙地的时候要走得快一些。紧走搭石慢过桥的类似俗语：1、不经一事，不长一智。2、冰冻三尺，非一日之寒小洞不补，大洞吃苦。3、紧趁的庄稼消停的买卖。4、紧打酒慢提油。5、紧走不如慢爬。6、人往高处走水往低处流。7、心有余而力不足。8、身在福中不知福。9、书到用时方恨少。10、身在福中不知福。

　　一：辐射有哪几种？　　核辐射主要是α、β、γ三种射线：：α（阿尔法）、β（贝塔）、γ（伽玛）射线。人类接受的辐射有两个　　途径，称为内照射和外照射。Α、β、γ三种射线由于其特征不同，其穿透物质的能力也不同，他们对人体造成　　危害的方式不同。α粒子只有进入人体内部才会造成损伤，这就是内照射；γ射线主要从人体外对人体造成损　　伤，这就是外照射；β射线既造成内照射，又造成外照射。　　如何防护α射线？　　由于α粒子穿透能力最弱，一张白纸就能把它挡住，因此，对于α射线应注意内照射，其进入体内的主要　　途径是呼吸和进食时，其防护方法主要是：　　（1） 防止吸入被污染的空气和食入被污染的食物；　　（2） 防止伤口被污染。　　如何防护β粒子？　　β粒子、其穿透能力比α射线强，比γ射线弱，因此，β射线是比较容易阻挡的，用一般的金属就可以阻挡　　。但是，β射线容易被表层组织吸收，引起组织表层的辐射损伤。因此其防护就复杂的多；（1）避免直接接　　触被污染的物品；以防皮肤表面的污染和辐射危害；（2）防止吸入被污染的空气和食入被污染的食物；（3　　）防止伤口被污染；（4）必要时应采用屏蔽措施。　　如何防护γ粒子？　　γ射线穿透力强，可以造成外照射，其防护的方法主要有以下三种：（a）尽可能减少受照射的时间；（b　　）增大与辐射源间的距离，因为受照剂量与离开源的距离的平方成反比；（c）采取屏蔽措施。在人与辐射源　　之间加一层足够厚的屏蔽物，可以降低外照射剂量。屏蔽的主要材料有铅、钢筋混凝土、水等，我们住的楼房　　对外部照射来说是很好的屏蔽体。　　二：核爆炸自救方法 告诉你在日本的朋友　　一要配备防寒服和防辐射内部带铅涂层的防护服,射线是不会穿透铅的.　　二要配备盖氏计(一种探测器)探测辐射程度,对于辐射沾染严重地区远远躲开不要靠近,对于盖氏计显示为0的,可　　以脱掉衣服自由活动.　　三要有比较好的防毒面具,不是普通那种,是霉菌和以色列装备的那种完全覆盖头部的带饮水管的那种,相当昂贵,　　美国和瑞士生产的最好,还有小孩子专用的防护装具.　　四就是要有地下室,混凝土可以一定程度上抵消辐射射线的穿透作用,也可以做粮食和水的储藏室,也可以防止混　　乱时期的抢劫行为,瑞士的防护地下室是每家每户都有.　　五就是备好能吃上2年左右的粮食和水,等待救援,在此期间,装具穿好再出外,在盖氏计引导下找可以饮用的水备　　用和冲洗,带好武器,防止抢劫!!!因为外出必然沾染放射物质,回来必须用化学洗剂冲洗干净,在过渡房间用吸尘装　　备吸干净,再用盖氏计检测,安全方可进屋.　　六核爆炸当时马上卧倒,头部向爆炸方向,因为头发具有一定阻挡射线作用,用一切可以遮蔽头部的东西盖住头部,　　防止辐射伤害大脑当场死亡,不要看爆炸当时的情况,因为没有专门的黑眼镜,就会被强光和辐射搞瞎眼睛.　　七爆炸完后马上往远哩爆炸中心方向跑,不要逗留,也不要回去看情况,如果感觉眩晕和恶心想呕吐,就是已经辐射　　伤害,马上去有医疗条件的地方寻求救治,早期辐射非深度伤害是可以治疗的.　　八准备好纱布和一切治疗烧伤的药物,止血药物,必要的时候是要自己砍掉被辐射烧伤的手脚的,吗啡和其他镇静　　药物,如杜冷丁,因为平时不容易弄到,所以其他药物如巴比妥酸盐之类的日常镇静药物是很必要的,没有医用酒精　　用烧酒也可以,一方面消毒,没有镇静剂,喝一点减轻痛苦!　　我知道的基本就这些,其他大家知道的可以补充,既然要核战,也要知道如何防护减少伤亡的.　　三：防止核辐射影响身体，告诉你在沿海地区的朋友家人。　　一：铅可以防止核辐射，你可以拿家里的含铅的东东来抵挡，例如：含铅的化装品涂在身上。把铁罐头（一般　　都含铅）堆在东边，朝日本方向，然后自己蹲在西边（千万别搞错方向了）。 -----警告，千万别指望铅笔，　　铅笔不含铅。　　二：核辐射的营养干预　　核物质产生的射线作用于人体（核辐射），会使机体大分子发生畸变，甚至激发体内水分子产生自由基，继而　　损伤生物分子，导致放射病。为此，抗辐射食品构建概括地讲应包括：高蛋白、多维生素、适度脂肪、营养全　　面、数量充足。 能量供给要充足。足够的能量供给有利于提高人体对核辐射的耐受力，降低敏感性，减轻损　　伤，保护机体。糖类供给有侧重。由于人体消化道受损，导致其对各种糖的吸收效果不尽相同，故防治消化道　　损伤的效果也不同，其中以果糖最佳，葡萄糖次之，而后是蔗糖、糊精等。 脂类含量不宜高。基于人体受辐　　射后食欲不振、口味不佳，脂肪的总供给量要适当减少，但需增加植物油所占的比重，其中油酸可促进造血系　　统再生功能，防治辐射损伤效果最好。 蛋白质要有质量。要求摄入的蛋白质品质优秀，数量充足，以减轻放　　射损伤，促进机体恢复健康。 无机盐供应宜加量。在膳食中适量增加无机盐（主要是食盐），可促使人饮水　　量增加，加速放射性核素随尿液、粪便排出，从而减轻内照射损伤。 维生素数量要确保。增加维生素供给对　　防治辐射损伤及伤后恢复均有效，如VK可减少出血，VPP减轻呕吐、恶心，VC使血细胞再生加速等，为此宜　　多摄入一些海带、卷心菜、胡萝卜、蜂蜜、枸杞等。　　核辐射的营养干预　　据研究表明,核辐射对人体的危害与其导致机体过氧化有关。所以防范核辐射,除了避免与核辐射的“亲密　　接触”外,营养干预对抗辐射有着非常重要的作用。在核基地、核武库、核潜艇、核爆炸等地,人们通过饮食的　　方法可以抵御或减少核辐射对人体造成的伤害,已被现代医学研究所证实。　　1.能量供给要充足　　辐射使身体能量消耗增加,身体组织对糖的利用能力下降,足够的能量供给有利于提高人体对辐射的耐受力,　　降低敏感性,减轻损伤保护身体。谷物中的碳水化合物是身体所需能量的主要来源,一旦摄入不足,将迫使体内脂　　肪和蛋白质不断转变为能量,造成蛋白质的相对不足,从而影响辐射损伤组织的修复,或使辐射损伤加重。糖类供　　给以果糖最佳,葡萄糖次之,而后是蔗糖等。　　2.蛋白质不能少　　蛋白质摄入不足会造成组织蛋白合成不足,导致肌肉、心、肝、肾、脾等脏器的重量减轻,出现功能障碍,从　　而对辐射的敏感性增高。因此,接触核辐射的人,要注意摄入充足的优质蛋白质。如多吃胡萝卜、番茄、海带、　　瘦肉、动物肝脏等富含维生素A、C和蛋白质的食物,增强肌体抵抗核辐射的能力。　　3.脂类摄入不宜高　　人体受辐射照射后食欲不振、口味不佳,脂肪的总供给量要适当减少,但需增加植物油所占的比重,其中油酸　　可促进造血系统再生功能,防治辐射损伤效果较好。　　4.多补充维生素　　必需脂肪酸,维生素A、K、E和B族维生素,维生素缺乏,可降低身体对辐射的耐受性,宜加量供应。　　5.矿物质平衡尤为重要　　体内钾、钠、钙、镁等离子浓度须平衡,否则不能维持水与电解质平衡,轻者损害健康,重者甚至危及生命。　　微量元素与其他营养相互之间的关系也很重要,锌对许多营养包括蛋白质与维生素的消化、吸收和代谢都有重　　要影响。辐射损伤时,矿物质包括微量元素在内,过量或不平衡,均会产生不良影响。　　6.无机盐供应宜加量　　在膳食中适量增加无机盐(主要是食盐),可促使人饮水量增加,加速放射性核素随尿液、粪便排出,从而减轻　　内照射损伤。　　7.辛辣食物作用不低估　　辛辣食物属于常用调料,同时也是抵御辐射的天然食品。常吃辛辣食物不但可以调动全身免疫系统,还能保　　护细胞的DNA,使之不受辐射破坏。因此,经常吃辛辣食物,对身体健康非常有益。　　8.多吃对核辐射有特殊防治效果的食品　　黑芝麻:黑芝麻益肾,多吃补肾食品可增强身体细胞免疫、体液免疫功能,有效保护人体健康。　　紫苋菜:紫苋菜抗辐射、抗突变、抗氧化的作用,与其含硒有关。硒是一种重要的微量元素,能提高人体对抗　　辐射的能力。　　绿茶:绿茶中的茶多酚,不仅有抗癌和清除体内的自由基的效果,还可以抗辐射。每天喝绿茶对身体非常有益　　。茶叶中还含有脂多糖,能改善造血功能,升高血小板和白细胞等。　　番茄红素:番茄红素不仅具备卓越的抗辐射能力,且抗氧化能力极强。番茄红素广泛存在于番茄、杏、番石　　榴、西瓜、番木瓜、红葡萄等水果及蔬菜中。其中,番茄中的含量相对较高,多存在于番茄的皮和籽中。此外,番　　茄红素是脂溶性维生素,必须用油炒过才能被人体吸收。　　螺旋藻食品:螺旋藻含有丰富的植物蛋白,多种氨基酸、微量元素、维生素、矿物质和生物活性物质,可促进　　骨髓细胞的造血功能,增强骨髓细胞的增殖活力,促进血清蛋白的生物合成,从而提高人体的免疫力。因此,多吃海　　带、螺旋藻之类等,具有明显的抗辐射作用。　　花粉食品:花粉食品作为一种新型的营养保健品风靡全球,被称为“完全营养食品”,在营养食品中名列前茅　　。据现代科学测定表明,每百克花粉的蛋白质含量可高达25~30g,其中含有十几种氨基酸,并且呈游离状态,极易　　被人体吸收。花粉中还含有40%的糖和一定量的脂肪,以及丰富的B族维生素和维生素A、D、E、K等,其中维生　　E、K都是被科学家证实的能延缓人体细胞衰老过程的重要物质。花粉还含有铁、锌、钙、镁、钾等10多种无　　机盐和30多种微量元素及18种酶类,因此,花粉具有抗辐射效果。　　银杏叶制品:银杏叶提取物中的多元酚类对防止和减少辐射有奇效,对于在核辐射环境中的工作人员,经常服　　用银杏叶茶,能升高白细胞,保护造血机能。　　三：穿防核辐射的服装，买不起？也许孕妇的防辐射服装也能起作用也不一定。。。。。

A、在鸡血细胞中加入蒸馏水，使得血细胞吸水破裂，细胞核内物质释放出来，然后用纱布过滤取其滤液，A错误；B、在2mol/L的NaCl溶液加蒸馏水并搅拌，由于DNA溶解度下降而析出白色丝状黏稠物，用多层纱布过滤取其黏稠物，B正确；C、在烧杯中用2mol/L的NaCl溶液溶解DNA，用两层纱布过滤含DNA的NaCl溶液，C错误；D、第三次过滤后，DNA存在于滤液中，能除去高浓度盐中不能溶解的杂质，D正确．故选：BD．

这个危害很大的很严重啊！

地核（Core） 地球的核心部分。主要由铁、镍元素组成，半径为3480千米。地核又分为外地核和内地核两部分。

指走搭石要走得快，过桥应该走得慢些。搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

1.走搭石要走得快、一步紧跟着一步走,而过桥则要走得慢。2.搭石走的快才能保持平衡。下面来了解一些俗语：1.船到桥头自然直。2.我走过的桥比你走过的路还长。3.驿外断桥边,寂寞开无主。4.桥归桥,路归路。5.你走你的阳关道,我过我的独木桥。 6.多一个朋友多一条路,结一个仇人拆一座桥。

核污染水，水有核辐射是因为放射性污染最根本的就是造成化学结构的破坏。核辐射会杀死水中生物体，或使他们发生变异，这样破坏了其他化学物质构成，由此水质也会发生根本性变化，核电站的使用过程中会自然地产生核废水，但是这个核废水的量是可控的，可以通过科学处理手段降低对人类和环境的影响。辐射对环境造成的污染核物质泄露后的遗留物对环境的破坏，包括核辐射，原子尘埃等本身引起的污染。遗留物对环境的污染后带来的次生污染，比如被核物质污染的水源对人畜的伤害。污染分为两种途径，一种是产生放射性气溶胶等放射性污染物，对呼吸系统及人体体表产生危害，另一种是随风向扩散产生的污染。