金色的鱼钩主要内容是什么？

《金色的鱼钩》主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。扩展资料：作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，写出了老班长发现同志生病后的关心，及他舍己为人，关爱他人的精神，给三位生病的同志吃鱼肉，自己只吃剩下的鱼骨头和草根，最后英勇牺牲的事。

课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。

　　《金色的鱼钩》是人教版小学课本中的一篇课文。文章主要叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成组织上交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事。　　课文按照事情发展顺序可以分为四段：第1、2自然段为第一段，讲述“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。第3至22自然段为第二段，讲述青稞面吃完后，老班长想方设法钓鱼，煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己一点没吃。第23至33自然段为第三段，讲述快走出草地时，老班长牺牲了。第34自然段为第四段，讲述“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

我劝你们还是自己写比较好，因为这个主要内容有可能是某教科书上的，万一被老是发现了怎么办？有可能会叫你重新写过，要是你真的不明白，你可以把一段一段的内容看仔细，看明白，你总会写好的。

一大段，还是一小段？？？？？？？

Ⅰ 《金色的鱼钩》讲红军 时期的故事 1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。 老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！ Ⅱ 《金色的鱼钩》是我心目中的英雄写作文(老班长)350字画 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒! 鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽. 老班长所用的鱼钩, 虽然已经长了红锈, 却继承了优秀品质, 在小同志们的眼里, 这鱼钩就是金色的! Ⅲ 金色的鱼钩故事梗概 金色的鱼钩主要内容： 叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组内织交给的任务，照顾容三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。 简介： 本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 Ⅳ 介绍金色的鱼钩的故事300字 《金色的鱼钩》故事背景： 故事发生在红军长征期间过草地期间。 《金色的鱼钩》故事简介： 这是一篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 《金色的鱼钩》课文选编学习目标： 1·认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 2·有感情地朗读课文，简要地复述故事，提高阅读速度。 3·使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情感。 《金色的鱼钩》教学参考资料： 草地课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。 Ⅳ 《金色的鱼钩》写的是发生在( )期间的故事。 [ ] ... 是B，过草地嘛，还没有到抗日战争时期呢，那是红军长征 Ⅵ 作文长征故事300字金色的鱼钩 长征故事《金色的鱼钩》 一九三五年的秋天，红四方面军进入了草地，那时有很多同志得了回肠答胃病，我和两个小同志也不例外，走得十分慢，到最后跟不上队伍。后来指导员让老班长留下来照顾我们。 过了半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们，老板长发现池塘中有鱼，就给我们钓鱼吃，自己却吃鱼骨头和草根。凭着老班长的野菜和鱼过了一天有一天。里草地边越来越近了我们的病越来越重了。 挨了一天又一天，渐渐地接近草地的边了，这天上午，老班长拿起鱼钩找水塘去了。我们的精神特别好，像过节似的。但过了好久，也不见老班长回来，找到老班长时，他已经昏迷不醒了，我们都慌了，钓鱼的钓鱼，生火的生火。当一碗鱼汤送到老班长嘴边时，他已经奄奄一息，说了几句话，就牺牲了。 是老班长的精神激励着我们 走出了草地，我要把老班长留下的鱼钩陈列到博物馆去…… Ⅶ 金色的鱼钩故事梗概 1 1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。 老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！ 2 1935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。 我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次。 没有营养，老班长的身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。 为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。 3 1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。 才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。 我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。 渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也 瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。 老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它 Ⅷ 金色的鱼钩的故事 红四方面军过草地的时候，由于补给不足，我和两个小战士的身体，变得十分的虚弱。连长为了照顾我们，派炊事班长去照顾我们的生活起居。他高高的个子，40多岁，头上的颧骨尤为的突出。由于他的年纪比较大，大家都亲切的叫他老班长。 老班长一路上照顾我们的饮食起居，随着草原的路程越来越长，身上的两袋青稞面很快就吃完了。我和两个小战士的身体越来越虚弱，老班长急得直掉眼泪。 有一天，他在洗衣服的时候，突然发现一只鱼儿跳出水塘。他惊喜万分，拿出自己的缝衣针，在火上烤弯了，做成了一个鱼钩。当天晚上，我们就吃到了鲜美的鱼汤。以后老班长尽量找在有水塘的地方宿营，我们晚上也可以吃到新鲜的鱼汤。有一次我好奇的问，“老班长，你怎么不吃呢？” 老班长笑了笑说：“我，我吃得比你们早多了，鱼刚出锅我就吃了。”两个小战士不以为意，而我却并不相信。到了晚上，我偷偷的跟在老班长身后，却被眼前的一幕惊呆了。只见老班长拿着一个陶瓷碗，碗里面是我们吃剩下的鱼刺，还有一些草根。 他费力的咀嚼着，脖子上的青筋都露了出来。当他咽下去的时候，鱼刺或许划疼了他的喉咙，他的脸上露出了痛苦的表情。“老班长，你怎么...”，我再也说不下去了。 老班长说，“我看着你们没有吃干净，扔了怪可惜的。”“不，你不要说了，我什么都知道了。”老班长过来拍了拍我的头，说道，“小梁，我们是党员，这个秘密一定要保持住。” 后来有一天，老班长去钓鱼的时候，我们再也没有等到他回来。当我们找到他的时候，发现他已经饿晕在一个水塘边了。我拿起老班长的鱼钩，在水塘边静静的念叨着，“鱼儿，鱼儿，快上钩吧，救救我的班长。” 当我把做好的鱼汤放到老班长的面前的时候，老班长费力的睁开眼睛，小声的说，“别浪费了，没用了。”我哭着说，”不，老班长，你快吃下去吧”，老班长笑笑说，“离草原还有二十里地，剩下的事情就靠你了。”说完后，老班长永远地闭上了他的眼睛。 我擦干净眼泪，把这个鱼钩放在我胸膛最贴近心脏的地方。我暗自发誓，等有一天我离开这个地方，一定要把鱼钩放在革命博物纪念馆里面，让后来人知道这个闪闪发光金色鱼钩的故事。 (8)金色的鱼钩写成故事350字扩展阅读 那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀与赞颂。 语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，写出了老班长发现同志生病后的关心，及他舍己为人，关爱他人的精神，给三位生病的同志吃鱼肉，自己只吃剩下的鱼骨头和草根，最后英勇牺牲的事。 Ⅸ 仿金色鱼钩写一个动人的故事400个字 《金色的鱼钩》缩写 在红军过草地的时候，指导员派老炊事班长来照顾我们三个得病而又年轻的同志走出草地。 我们三个走不快，一天只能走20来里路。不到半个月我们的粮食就没有了。有一天，老班长在水塘边洗衣服时，发现有几条鱼跳出了水面，老班长跑回来用针做了一个鱼钩。这几天我们就有鱼吃了。 老班长为我们做饭，可我们一直没见他吃过，我问他，他总答：“我刚起锅就吃了。”有一次，吃完饭，我偷偷的跟着老班长，只见他捧起我们吃剩下的鱼刺，我的心无比难过，忍不住喊了出来，老班长听见了，让我别给那两位年轻的同志说，后来又跟我讲了许多话。 第二天，我们三个小同志不知怎么了，都吃不下去这个鱼。老班长鼓励我们要面对现实。 在老班长的鼓励下我们走到了草地的边际，可是老班长却昏迷不醒了，我赶快去钓鱼，等我钓完鱼的时候老班长已经奄奄一息了，老班长说他不能吃鱼，让我们把鱼吃了，要走出草地。最后牺牲了。 Ⅹ 金色的鱼钩改 故事 1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。 老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！ 二1935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。 我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次。 没有营养，老班长的身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。 为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。 你看哪个好就用哪个吧!

班长想方设法煮野菜汤并钓鱼给三个病号吃。老班长最后牺牲了，而这枚鱼钩被他的战友给永远的保存了下来，留给后人学习老班长的金子般的思想精神。

金色的鱼钩主要内容1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员让炊事班长照顾我和两个生病的小同志一起走在后面。一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。不到半个月，我们的粮食——青稞面，吃完了。饥饿威胁着我们。于是，老班长想法用缝衣针做鱼钩，为我们钓鱼，做鲜美的鱼汤给我们喝。有一次，我悄悄发现，原来老班长把鱼留给我们，自己并没有吃鱼，而是吃着草根和我们吃剩的鱼骨头。我心里非常难受。可老班长却不让我把这告诉另两个小同志。老班长虽然瘦得皮包骨头，却还一直用饱满的情绪鼓励我们走出草地。挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这天，老班长又为我们去钓鱼了，但是，他这一去就再也没有回来。最后，当我们终于找到他时，他已经奄奄一息了。我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。我想，等到革命胜利以后，我一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

　　问答，汉语词语，意思为提问和解答，一个过程。下面是我给大家带来金色的鱼钩的主要内容是什么？希望对大家有帮助！ 　　主要讲了在革命时期，一位老班长不顾自己的安危，用那闪烁着金光的鱼钩，来捉鱼，要把几位革命小同志带出草地。可是，他自己，却牺牲在了草地上。体现了老班长舍己为人的革命，与大无畏精神。 　　主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的`小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

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A. 介绍金色的鱼钩的故事300字 《金色的鱼钩》故事背景： 故事发生在红军长征期间过草地期间。 《金色的鱼钩》故事简介： 这是一篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 《金色的鱼钩》课文选编学习目标： 1·认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 2·有感情地朗读课文，简要地复述故事，提高阅读速度。 3·使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情感。 《金色的鱼钩》教学参考资料： 草地课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。 B. 缩写《金色的鱼钩》300字 1935年秋天，copy红军长征过的草地时，指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大，所以大家都叫他‘老班长"。 老班长带着我们边走边歇，煮野菜和青和面给我们吃。很快我们的青和面吃完了。老班长看着我们一天天瘦下去，很担心我们走不出草地。于是，他绞尽脑汁，把针弯成鱼钩去钓鱼。以后，老班长总是先安顿好我们后，再去钓鱼，把鱼煮成鱼汤，给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中，我发现老班长每次吃的毕竟是草根和我们吃剩下的鱼骨头。我劝老班长也吃点鱼，爱惜自己，可他说找点吃的不容易。当我说要帮他一起找的时候，他严厉的拒绝了。第二天，老班长端来的鱼汤更少了，我不忍心吃下去，遭到老班长的批评。老班长看见我们吃完了，就特别高兴。 渐渐的，我们接近草地边上了，可老班长却昏倒在水边，再也没有醒来。老班长用自己的生命把我们送出了草地。 我小心翼翼的保留了老班长的鱼钩，让这个长满红锈的鱼钩教育革命后代。 C. 缩写金色的鱼钩300字 《金色的鱼钩》缩写 一九三五年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两位小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 一路上，老班长一直照顾我们，但很快两袋青稞面吃完了，只有吃野菜。我们在一天天瘦下去，老班长很着急。 一次，老班长发现水塘里有鱼，就用一根缝衣针做成鱼钩钓鱼给我们吃。因为鱼太少他让我们吃，他自己却不吃，最后，这件事终于被我知道了，可老班长却不让我告诉其他战士。 在离开草地只有二十多里路时，老班长终于因饥饿牺牲了。 我擦干了泪，保存好鱼钩并决心等革命胜利后，把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。因为在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒！ D. 金色的鱼钩缩写300字 1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，回老班长答留下照顾我们。 老班长发现一条小鱼后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己却从没吃过，老班长吃的是剩下的鱼骨和草根。我发现了，失声喊起来。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，说，因为这是指导员交给他的任务。望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特别少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。两个小同志也吃不下去了。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长已奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手垂了下去，拿着鱼钩。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。 我把鱼钩包好，想等革命胜利了，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩…… E. 金色的鱼钩主要内容（200字到300字） 金色的鱼钩主要内容 1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员让炊事班长照顾我和两个生病的小同志一起走在后面。 一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。不到半个月，我们的粮食——青稞面，吃完了。饥饿威胁着我们。于是，老班长想法用缝衣针做鱼钩，为我们钓鱼，做鲜美的鱼汤给我们喝。 有一次，我悄悄发现，原来老班长把鱼留给我们，自己并没有吃鱼，而是吃着草根和我们吃剩的鱼骨头。我心里非常难受。可老班长却不让我把这告诉另两个小同志。老班长虽然瘦得皮包骨头，却还一直用饱满的情绪鼓励我们走出草地。 挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这天，老班长又为我们去钓鱼了，但是，他这一去就再也没有回来。最后，当我们终于找到他时，他已经奄奄一息了。 我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。我想，等到革命胜利以后，我一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 F. <<金色的鱼钩>>缩写300字 《金色的鱼钩》 1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。 才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。 我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。 渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也 瘦得皮包骨头。 这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。 老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。 G. 金色的鱼钩故事梗概 1 1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。 老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！ 2 1935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。 我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次。 没有营养，老班长的身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。 为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。 3 1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。 才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。 我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。 渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也 瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。 老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它 H. 《金色的鱼钩》缩写在300-400字左右 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。炊事班长快四十岁了，因为全连树他岁数大，对大家特别亲，大伙都叫他“老班长”。 我们在路上把青稞面吃完了，老班长就给我们做鱼汤，尽管这鱼汤们有放作料，可是我们任为没有比这鱼汤更鲜美的汤了。端起碗来就吃个精光，可是我却从来没有见过老班长吃鱼。 有一次我问了老班长，可是老班长却说他吃了，我不相信 ，就跟着老班长，一看原来老班长吃的是一些草根和鱼骨头，这一举动，另我大吃一惊，老班长发现我知道他的秘密，还找理由隐瞒，不想让我告诉别人，并且告诉我找野菜和鱼饵的困难，我被他这一举动所感动了，一句话也说不出来，竟扑到在他怀里哭了，一天又一天过去了，我们的食物越来越少了，身体也一天比一天差了，我们四人就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上了，可是老班长却奄奄一息了，他为了给我们找食物，不惜牺牲自己的生命，他那崇高的品质感染着我们每一个人！ 我把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣蔸里，我想等革命胜利以后，一定把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。要让他们知道，在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ I. 作文长征故事300字金色的鱼钩 长征故事《金色的鱼钩》 一九三五年的秋天，红四方面军进入了草地，那时有很多同志得了回肠答胃病，我和两个小同志也不例外，走得十分慢，到最后跟不上队伍。后来指导员让老班长留下来照顾我们。 过了半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们，老板长发现池塘中有鱼，就给我们钓鱼吃，自己却吃鱼骨头和草根。凭着老班长的野菜和鱼过了一天有一天。里草地边越来越近了我们的病越来越重了。 挨了一天又一天，渐渐地接近草地的边了，这天上午，老班长拿起鱼钩找水塘去了。我们的精神特别好，像过节似的。但过了好久，也不见老班长回来，找到老班长时，他已经昏迷不醒了，我们都慌了，钓鱼的钓鱼，生火的生火。当一碗鱼汤送到老班长嘴边时，他已经奄奄一息，说了几句话，就牺牲了。 是老班长的精神激励着我们 走出了草地，我要把老班长留下的鱼钩陈列到博物馆去…… J. 《金色的鱼钩》读后感300字 读完《金色的鱼钩》这篇文章后，最让我感到敬佩的是“老班长那种舍已为人的精神。” 《金色的鱼钩》讲的是长征途中过草地的一段感人的故事。红军进入草地时许多战士得了病，指导员就让老班长一路上照顾三个小战士。为了让战士们能走出草地，老班长为他们钓鱼做汤吃，为了弄鱼饵，他不知翻了多少草皮，晚上，老班长还要一棵一棵地找野菜，给战士们煮着吃。者班长却吃战士们吃剩下的几根草根和鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽了下去。读到这里，我的喉咙像被鱼刺卡住了似的，难受极了。草根和鱼骨头怎么能吃呀?可是，老班长为了完成党交给的任务，为了自己的战友身体好，他宁愿吃难以下咽的草根和鱼骨头。多么伟大，多么可敬的老班长呀!他这种无私奉献、舍己为人的精神，多么值得我们学习呀！ 老班长,课文中说你死了,我却认为你还活者。你的精神,你的形象永远活在人们的心中。而且在当今社会像你一样的人层出不穷。当无情的地震让我们的城市毁于一旦的时候，我们的解放军战士不顾自己的安慰，帮灾民脱险帮助我们修建家园；当突如其来的雪灾袭击我们郁郁葱葱的南国的时候，还是解放军战士勇往直前……看，到处都有你，有你老班长的精神，有你一样的行动。再看，我们红领巾也行动起来了！我们开展“手拉手”活动，我们为贫困儿童捐书，主动为灾区人民捐款。我们还启动“帮一点”的活动，我们相信只有我们都互相帮一点，遇事多为别人想一点，再大困难也会被我们战胜。老班长请你放心我们新一代的少先队员不会忘记革命先烈的嘱托，我们一定会把你们的精神发扬光大。 最让我受感动的地方是：“走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头。嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去。”一读到这，我就热泪盈眶，老班长是那样坚强。吃草根和鱼骨头是多么困难和痛苦啊，可老班长却从来不吃鱼。老班长多么忠于党的事业，在这样艰难困苦中，时刻想着党交给他的任务，一心一意照顾好三个病号。自己从来不舍得吃一口鱼。 再想想我，一天净吃好东西，比他们吃的要好上100倍，还不满足。为了自己享受，也不管别人如何。今天的幸福生活都是红军们用鲜血换来的，如果没有他们，我能吃好，穿好吗？我与老班长比起来，是多么的渺小啊。 我以后一定要向老班长学习，关心别人，爱护别人，不怕困难挫折，勇敢向前冲。

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　　《金色的鱼钩》可算得上是一篇感人至深的经典课文了。第六单元主题是“英雄”，本文按照事情发展顺序讲述红军在过草地时，一位身体瘦弱头发斑白的老班长接受党的嘱托，一路精心照顾三个生病的小战士，不断为他们树立信心，自己却光荣牺牲，作者的文字中饱含着对老班长的深深的怀念。这位老班长朴实无华，没有豪言壮语，对党无限忠诚，用惊人的毅力支撑着自己克服种种困难，他无疑是我们心中敬仰的英雄，那小小的一枚长满红锈的鱼钩映射出老班长闪烁着金色光芒的崇高的内心世界。 　　为了让学生更好地理解全文，在第一课时学生交流了查阅到的相关历史背景资料，对长征路途的艰辛有了一定认识，理清了全文的脉络，初步整体感知奠定了感情基调。在第二课时的教学中，我先让学生回顾全文整体把握主要内容，然后抓住最让自己感动的片段，重点品读感悟，同时也顺势解决学生上节课的质疑。最后环节围绕课后思考题，让学生思考题目的深刻含义。 　　其中交流自己最感动的片段，指导有感情地朗读特别重要，只有听见了学生发自肺腑的深情朗读，才能算得上真正走进了这篇课文。上一课时的铺垫发挥了积极地作用，有学生结合背景资料说红军过草地的艰难是我们现在难以想象的，行路难，寻食难，御寒难，宿营难，而本来身体就虚弱的老班长一人还要照顾三个病号，并且要把他们带出草地，老班长“硬咽草根、鱼骨头”的片段很感动人。我让学生找出这些句子来读，学生自读，同桌读，齐读，抓住关键词来说体会，如“皱着眉头”、“哽咽”和我当时亲眼见到的感受“呆住”、“万根针扎”、“失声喊”交流完后再读，读有所思，思能促读，多形式的有感情地朗读加深了学生对人物的"理解。在学习老班长奄奄一息之时坚决不喝鱼汤的片段，先是请学生自己轻声读，交流读后的感受，再指导分角色朗读，读出老班长临终前对战士们的关爱和不舍、牵挂，读出战士们渴望救老班长的心急如焚和无尽的担心、难过，一直到老班长牺牲时的悲痛欲绝催人泪下的呼喊，反复读，反复体会，读出自己的感受，才能使课堂充满感染力，当然也有助于突破难点，品味出“金色的鱼钩”的深刻含义，重视本课的朗读训练，激发学生产生情感共鸣，希望学生能够在朗读中感悟真情，提高对语言的感悟积累能力，算是一点可取之处吧。 　　不足之处是原计划两课时上完却没有完成，主要还是因为老师指导的随意性大，学生交流后不自觉的又去加一些分析，本来抛出一个问题其间加入一些追问又把问题弄碎了，这些缺点真要好好克服克服。

本文继续的是红军长征途中过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号过草地，自己牺牲了的故事，表现了老班长忠于革命和舍己为人的高贵品质。

金色的鱼钩主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。简介：本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。

老班长是个舍己为人的人

付款后能否没v和v没快女

金色的鱼钩很感人!

只要全文的主要内容概扩好了，其它不重要。

　　时间过得飞快，我们又将学习新的知识，有新的感受，该好好计划一下接下来的教学工作了！好的教学计划都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的语文第四单元教学计划（通用6篇），希望对大家有所帮助。 　　语文第四单元教学计划1 　　 单元主题分析：： 　　本单元以“儿童生活”为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。这几篇选文，有的读来清新而愉悦：《吹糖人》回忆了和小伙伴一起享受“糖人”带来的快乐、甜蜜。《五月的田野》令我们感受到五月的田野带来的新鲜与充实；有的读来神秘而新奇：《书本里的小蚂蚁》用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？有的读来诗意盎然：《带雨的花》给学生打开了一扇童真的世界；还有的却给人带来沉重与思考：《珍贵的教科书》使学生深刻懂得是无数先烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜。在本单元的综合学习中，继续引导学生有目的地积累语言、发展和运用语言、积累一些行之有效的学习方法。 　　 教学目标： 　　 知识与能力: 　　1、认识“锣、傅、孙”等29个生字，并能规范、端正、整洁地书写“糖、脆、划”等52个生字。 　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 　　7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 　　 过程与方法： 　　1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。 　　2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 　　3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 　　 情感态度与价值观： 　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 　　2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。 　　3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的"自信心。 　　4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 　　 课时设置： 　　16《吹糖人》…………………………………………………………………………………2课时 　　17《五月的田野》……………………………………………………………………………2课时 　　18﹡《书本里的蚂蚁》……………………………………………………………………2课时 　　19《带雨的花》………………………………………………………………………………2课时 　　20《珍贵的教科书》…………………………………………………………………………2课时 　　阅读链接《童网——小豆豆之家》…………………………………………………………2课时 　　综合学习四……………………………………………………………………………………1课时 　　口语交际《等我也当了爸爸、妈妈……》…………………………………………………1课时 　　我的小笔头……………………………………………………………………………………3课时 　　综合测评………………………………………………………………………………………1课时 　　语文第四单元教学计划2 　　 一、教材简析： 　　本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 　　这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。 　　编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。 　　教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。 　　 二、教学目标 　　1、知识与技能： 　　（1）能按要求掌握生字。 　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　（3）理解课文内容，学习作者的写法。 　　2、过程与方法： 　　（1）在充分朗读课文的基础上，利用小组合作优势讨论课文的重点问题。 　　（2）通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。 　　3、情感态度与价值观 　　（1）培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。 　　（2）养成良好的读书习惯。 　　 三、教学重点： 　　1、培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。 　　2、通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。 　　 四、教学难点： 　　1.通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。 　　2.通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。 　　 五、教学准备： 　　多媒体课件，搜集有关课文的资料。 　　 六、课时安排： 　　《再见了，亲人》 2课时 　　《金色的鱼钩》 1课时 　　《桥》 2课时 　　《梦想的力量》 1课时 　　口语交际习作 4课时 　　回顾拓展四 2课时 　　语文第四单元教学计划3 　　 第四单元教材简析: 　　第四单元共四篇课文。 　　《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。 　　文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。 　　《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。 　　《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。 　　 单元教学目标： 　　1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。 　　2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。 　　3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。 　　 单元教学重点、难点： 　　1．识字、写字。 　　2．理解课文讲述的道理。 　　 单元课时安排: 　　8．《乌鸦喝水》 3课时 　　9．《咏华山》 3课时 　　10．《司马光》 3课时 　　11.《月亮和云彩》 3课时 　　《练习4》 3课时 　　单元练习 2课时 　　语文第四单元教学计划4 　　 一、单元说明 　　本单元以民间的文化为主题，几位文化的名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门。本单元几篇的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应调动学生的知识储备，适量拓展课程资源，较透彻地理解文中的文化情趣，充分激发其学习的主动性。同时，几篇课文又都是作者行文风格的杰出代表，学习时应以语言的感悟和积累为核心，深入领会作者的思想感情，力求让学生体会到与生活脉动共振、与作者情感共鸣的学习愉悦。 　　 二、教学目标 　　1、 理解作品的思想内容，了解祖国生动丰富、趣味盎然的民间文化。 　　2、 加强朗读教学，揣摩品味中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情。 　　3、 掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。 　　 三、教学重点与难点 　　1、 朗读品味，领会的情致，感受作品的意蕴，培养语感。 　　2、 自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。 　　3、 延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解。 　　4、 培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 　　 四、本单元的阅读教学应该注意以下几点：（教学措施） 　　首先，要从出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。 　　其次，教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。 　　第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。 　　本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态。度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。 　　 五、课时安排 　　《云南的歌会》2课时 《端午的鸭蛋》2 课时 《吆喝》2课时 　　《春酒》1 课时 《世俗奇人》1课时 　　《写作与口语交际》2课时 检测2课时 总计12课时 　　语文第四单元教学计划5 　　 一、教材分析： 　　本单元围绕“家乡”为主题，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。 　　本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式 。 　　 二、单元教学目标： 　　1．会认57个生字、会写38个生字，读准3个多音字，会写37个词语。能借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。 　　2．能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能用“像”说句子。 　　3．展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇壮丽。 　　4．能正确流利的朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。 　　5．仿写句子，提升写话能力。学写留言条。 　　6.积累词语，并能够运用。背诵积累风景名句。 　　7.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。阅读《画家乡》。 　　 三、单元重难点： 　　1．认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。 　　2．正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。 　　3．激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。 　　 四、单元课时分配： 　　《古诗二首》 2课时 　　《黄山奇石》 2课时 　　《日月潭》 2课时 　　《葡萄沟》 2课时 　　《语文园地四》 2课时 　　语文第四单元教学计划6 　　 一、单元内容 　　本单元包括《识字4》、《识字5》、《识字6》和练习4。 　　 二、单元目标 　　1、认识32个生字，能按笔顺规则正确书写18个生字。 　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 　　3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 　　4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 　　5、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。 　　 三、单元重、难点 　　1、识字、写字、朗读 　　2、结合插图，在想象中诵读韵文。 　　 四、单元课文间的联系： 　　《识字4》带我们到大自然，认识昆虫。《识字5》带我们到海边，认识美丽富饶的大海。《识字6》带我们到城市，看看现代城市新面貌。 　　 五、单元课时安排： 　　《识字4》 两课时 　　《识字5》 两课时 　　《识字6》 两课时 　　《练习4》 三课时

我的红色革命记忆今年的清明，适逢新中国60华诞。60年家国巨变，把我的思绪带回60年前的沧桑岁月，无数为国家独立、民族解放赴汤蹈火的志士仁人，革命先烈形象活生生如在眼前。我似乎一下就回到了那战火纷飞的岁月，似乎又看到了苦命的先烈们抛头颅、洒热血奋战疆场的情景。有英名长存的董存瑞舍身炸碉堡、黄继光奋力堵枪眼、刘胡兰英勇屠刀下，还有我们学习的课文《金色的鱼钩》中的没能留名老班长和《丰碑》中的军需处长等等先烈。是呀，从嘉兴南湖上的一次秘密会议，宣告中国革命从此有了一往无前的先锋队——中国共产党。此后28年间，近2000万中华民族的优秀儿女前赴后继，为民族独立和人民解放献出了宝贵生命。那是栏杆拍遍、易水悲歌般的呼号，是折戟沉沙、慷慨赴义的悲壮，是铁马冰河、枕戈待旦的苦战，是红旗漫卷、所向披靡的豪迈……腔腔热血、铮铮铁骨、首首绝唱，谱写出中华民族从苦难中百死后生的壮丽诗史，凝结成五星辉耀的红色记忆。 想起一位作家说过：“生活在本质上是精神的，而不是物质的。”我认为这是一条相对真理。尽管没有钱是万万不能的，尽管缺了衣食住行生活就无从说起，但人类的生活在本质上确实是精神的。佛争一柱香，人争一口气。在基本生理要求得到保证之后，人活的就是一口气。这就是精神，就是追求，就是思想境界。一个国家一个民族要立足于世界民族之林，必然要坚守某种精神。要争一口气。这气不是别的，是浩然正气之“气”。人类从蒙昧蛮荒时代经过原始社会、奴隶社会、封建社会等等发展到今天的现代文明社会，除了生产力的推动作用之外，重要原因就是受到一种正气的引导。尽管历经曲折，人类社会朝向最终的合理目标的步伐不可阻挡。正气左右规律，规律决定成败，从这个意义上讲，生活在本质上是精神的，精神的支柱就是一股正气。 有人说，改革以后之所以呈现经济繁荣景象，主要原因是承认了个人利益的合理性，运用利益杠杆推动了经济的发展。这话有一定道理，但它只看到了事物的一个方面。利益固然重要，信念和精神追求往往更为重要。辩证唯物主义从来不否认精神对物质的反作用，否则无法解释当年人们从国统区奔赴延安土窑洞效力的现象。成千上万的青年，其中不乏富家子弟、名人之后，辗转几千里，历尽艰辛来到延安，那里没有个人利益，没有享受，没有高薪，他们却坚定不移，虽九死而不悔。 这些是不能忘记的。忘记就意味着背叛。这就是《永远的丰碑》和“追忆课文里的红色记忆”还能够感动我们的原因。曾经影响了几代人成长的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨…… ”仍将激励我们前进，并不因时移世易而稍有改变。这也是《永远的丰碑》和“追忆课文里的红色记忆”的现实意义之所在。 经历风霜雨雪，历经苦难坎坷，我们的祖国母亲在岁月的长河中，一步一步，艰难的挪动脚步。直到1949年，她甩开了脚镣，挺直了胸膛，祖国母亲用大步前行为我们赢得了今日的幸福生活。祖国母亲却已经六十周年了。 我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，我们在漫漫长夜中等待黎明的曙光，多少次，我们心潮难平，多少次，我们辗转难眠，多少次，我们都是为了这不同寻常的一天——祖国母亲六十年华诞！ 仰望长空，历史的星光依然闪烁！我们的中国古老而伟大，我们的中国壮丽而永生！蔡伦纸上书写着她的智慧，指南针上旋转着她的方向，刀光剑影下她一次次回归和平，精神劫难中又一次次积薪自焚，重获新生。为了祖国的成长，无数人前仆后继，呕心沥血，为了祖国的富强又有多少人燃尽了自己的生命和青春！即使在那封建主义的绞杀下，即使在那帝国主义的炮火中，中国人依然用自己的脊梁挺起了中华古老的长城。五十年前的十月一日，我们的祖国振翅一飞，再度冲上云霄，向全世界发出了最为雄健豪壮的声音：“中国人民从此站起来了！”巨人的呐喊，震荡环宇，让群山响应，大海回波！ 从那以后，一代新的天之骄子站立起来，他们用自己的灵魂之火温暖了祖国一度冰冷的身躯，用青春的热血点燃了祖国曾经暗淡的灵魂，用激越的歌声纺织了祖国的一身彩霞。 试想生活在二十一世纪的我们青少年，享受的先辈们用血肉开创的基业，沐浴着前辈血泪建设的和平小康生活，我们又承载起了多少责任呢？每次班级值日都有人溜号，学习中不交作业，不认真听课，不尊敬师长，不体贴家长，过着呼风唤雨的“小皇帝”生活，我们又如何面对先烈们的鲜血和遗愿呢？清明节唤起的红色记忆，是一次深刻的精神洗礼，继承革命先烈遗志，努力学习，练好本领，建设祖国。 光阴似箭，日月如梭。我相信，在未来的几十年里，中国一定将取得更大的，让人瞩目的成就！！

《金色的鱼钩》老班长真名是向炎。《金色的鱼钩》片段：“1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，指导员派炊事班长照顾生病的三名小战士，这三名战士走不快，一路上，老班长带领生病的小战士走一阵歇一阵，到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。一天，他来到河边洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面，他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光”。《金色的鱼钩》主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。

中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向霞甘革命根据地的战略转移。1934年，10月10日，中央红军主力离开中央革命根据地，向史长征同年11月和年四4月，在恶语晚山地的革命根据地的红25军和川峡革命根据地的红四方军，分别离开原有根据地开始长征。

金色的鱼钩评课优缺点及建议如下：《金色的鱼钩》评课这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。故事特别感动人，所以课文用“金色的鱼钩”做题目，含义深刻。因为“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言很朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序，深切地表达了对老班长的怀念。在教学中，海老师注重朗读感悟，引导学生深切感悟的做法让我印象深刻！ 我认为文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。 《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师直接抓住最动情的文字指导感情朗读。海教师要求学生：①自读课文，把感受最深的地方多读几遍；②把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动。 这两个问题给了学生阅读、思考、表达的空间，学生选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到了良好的教学效果。 教师还注重写作方法的指导，引导学生通过人物动作、语言、神态等描写方法来表现人物的品质，表达人物的内心世界。总之，海老师这堂课出彩的地方很多，是一节生动的语文课。篇二：金色的鱼钩__说课稿《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。 文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。二、说目标1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要复述故事。三、学情分析本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，在此基础上引导。四、说教法学法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很 自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、提问法：逐步引导，逐渐深入。4、点拨法：展开联想，拓展思路。为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。同时处理生字新词。第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。下面我着重介绍第二课时的教学流程，本课时我是这样设计的： 、图片导入，情景渲染1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？ （通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。）2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。、合作交流，品味赏析1、用较快的速度读课文（1）了解课文主要讲了一件什么事。（2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。（3）再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。2、交流后，引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。3、让学生通过外貌、神态等描写方法感受老班长的品质。4、接着学习“喝鱼汤”片段，学生回答，课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时的心理。5、然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。引导学生体会战士们对老班长的感激与不舍之情。这时我提议：全体起立，再一次呼唤老班长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。6、自由读最后一段，体会最后一句话含义。“在这长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（小组合作讨论）7、创设情景，复述课文。8、感受责任，听歌曲《我们是共产主义接班人》 、总结正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上,才使它闪光发亮。我们学课文不仅仅是把课文读好,更重要的是吸收其中的精华,老班长的品质是高尚的,希望同学们能学习这种品质,当好共产主义的接班人。 、板书设计金色的鱼钩 篇三：金色的鱼钩说课稿 《金色的鱼钩》说课稿2011－2012学年第二学期 教师：姜红英一、说教材《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。 根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

《金色的鱼钩》的体裁为记叙文，全文按照事情发展的先后顺序描绘了无私的炊事班长为了同志们的安危最后牺牲了自己的故事。《金色的鱼钩》一文表现了炊事班的老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。《金色的鱼钩》《金色的鱼钩》被选入人教版五年级下册的语文课本。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念，揭示出人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》的主要内容《金色的鱼钩》首先写炊事班长负责照顾因为生病没和大部队一起过草地的同志;再写老班长钓鱼给三个病号煮汤吃，假装自己已经吃过了;接着写“我”发现了真相，等走到草地边缘时，老班长牺牲了;最后写作者将老班长的鱼钩小心地保存了下来。

正品的哥？在家吃？在我家买卖宝贝们一起玩耍吧！在这里我在你面前你会觉得我们应该如何选择合适的时间去完成它！在你心里想了很多遍都觉得不能吃吃看见的是你在哪买的东西就会变的是什么意思，你是个很大程度的提高。你是个很好。你。你是个很大程度的提高。你是个很好很久没有关系。你的时候我就会变成这样一来。你们都市全部的确是不是要求太多了，我的确不是你的时候我的

篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

1. 《金钩钓鱼》文言文 饵 1.（形声。 从食，耳声。本义：糕饼）同本义饵，粉饼也。 ――《说文》又如：果饵（果饼）2.钓鱼用的鱼食临川靡芳饵。――《文选·傅长虞诗》鱼胶饵。 ――《考工记·弓人》又如：鱼饵；钓饵3.药饵得而猎之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠。――唐·柳宗元《捕蛇者说》又如：饵治（以药饵治病）4.食物的总称则遣医赐药饵，使者相望于道。 ——《明史·列传七十二》5.筋腱捶反铡之，去其饵。――《礼记·内则》饵 1.吞食适足以饵大国耳。 ――《汉书·贾谊传》。注：“谓为其所吞食。” 又如：饵名钓禄（以不正当的手段取得名饵 ěr①糕饼：果~。②钓鱼用的鱼食：鱼~。 ③引诱：以此~敌。 2. 文言文金钩挂饵的翻译 鲁人有好①钓者，以桂为饵②，锻黄金之钩，错以银碧③，垂翡翠④之纶⑤。其持竿处位⑥则是⑦，然其得鱼不几⑧矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言”——《阙子》 [注释] ①好：爱好。 ②饵（ěr）：引鱼上钩的食物。 ③错以银碧：镶嵌雪亮的银丝和碧绿的宝石。错，镶嵌。碧，青白色的玉石。 ④翡翠：鸟名，有蓝色和绿色的羽毛。羽毛可做装饰品。 ⑤纶（lún）：钓鱼用的丝线。 ⑥处位：所处的位置。 ⑦是：正确。 ⑧不几（jǐ）：不多。 鲁国有个人喜欢讲排场。钓鱼是他的一大嗜好。他用喷香的桂木作为鱼饵，用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线。他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几。所以说：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰，事情是否急迫不在于说辞。” 好钓的鲁人，最终“钓不到鱼”的原因是？ 钓鱼重要的不是漂亮的装饰，事情是否急迫不在于说辞。 寓意 做事情要讲究实效。片面追求形式只能取得相反的效果。这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证。 3. 《金钩桂耳》的文言文翻译 翻译：鲁国有个人喜欢讲排场。钓鱼是他的一大嗜好。他用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石作为装饰；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线，用喷香的桂木作为鱼饵。他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几。 原文：鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错以银碧，垂翡翠之纶。其持竿处位则是，然其得鱼不几矣。——《阙子》 道理：做事情要讲究实效.片面追求形式只能取得相反的效果.这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证。 4. 《金色的鱼钩》主要内容是什么 金色的鱼钩主要内容： 叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。 简介： 本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。 作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 1 要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，2、要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力，3、让学生学会如何从侧面描写。 5. 金钩挂饵文言文 兴趣是最好的老师,鲁人即 好钓 为什么 然其得鱼不几 鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。” ——《阙子》 【注释】① 错：镶嵌。 ② 纶：钓鱼绳。 ③ 是：正确。 编辑本段 翻译 鲁国有个人喜欢钓鱼。他把桂花当做诱饵，他用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石作为装饰；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线，用喷香的桂木作为鱼饵。他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几。因此说：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰；事情是否急迫不在于说辞。” 编辑本段 启示 做事情要讲究实效，片面追求形式只能取得相反的效果。这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证。 6. 姜太公钓鱼的主要内容 商朝末年，渭水流域兴起了一个国名叫周的强国，周的祖先姓姬，历史很悠久，据说他们的远祖后稷在尧的时候担任农师，以后世世代代承袭这个职务，管理农业方面的事情。夏朝末年， *** 腐败，农业衰弱，周的祖先就西迁到现在的甘肃东部和陕西西部一代，自己组成了部落。商朝后期，周族遭受西北的狄族的侵扰，周族的首领古公儃父率领族人从岐山北边迁到岐山南边的周原上居住，并且在那里建筑城郭宫室，开垦荒地，设置官吏。大概从那时起，周族逐渐形成了奴隶制国家。古公亶父的儿子季历在位时，周的势力强大起来。商朝的王感到周的威胁，就杀害了季历。 季历死后，她的儿子姬昌继位，就是有名的周文王。因为祖先做过农师，周文王也十分重视农业。他待人宽厚，对待老年人很尊敬，对待小孩很爱护，所以百姓都很拥护他。周文王特别尊重有本领的人，请他们帮助他治理国家。许多有本领的人纷纷来投奔他，因此他手下拥有许多文臣武将。 殷纣王看到周势力越来越强，十分害怕，就找个理由把周文王找来，囚禁在羗里（今河南省汤阴县西北）。周文王的臣子为了搭救文王，搜罗了美女、好马和珍宝献给纣王，并买通商朝的大臣，请他在纣王的面前求情。纣王很贪财，又喜欢美女，收了礼物，听了大臣的话，把文王释放了。 周文王获得自由以后，决心治理好自己的国家，以便寻找机会，推翻商朝，报仇雪耻。他看到自己手下虽然有了不少文臣武将，可是还缺少一个文武全才能够统筹全局的人，帮他筹划灭商大计。因此，他经常留心寻访这样的大贤人。 有一次、，周文王外出打猎，在渭水的支流磻溪边上遇见了一位钓鱼的老人。老人须发斑白，看去有七八十岁了。奇怪的是他一边钓鱼，一边嘴里不断地唠叨：“快上钩呀上钩！愿意上钩的快来上钩！”再一看，老人钓鱼的鱼钩离水面有三尺高，并且是直的，不是弯的，上面也没有钓饵。文王看了很纳闷，就过去和老人攀谈起来。 这老人姓姜名尚，又名子牙，是远古时代炎帝的后代。他曾在商朝的首都朝歌（今河南省汤阴县）宰过牛，在黄河边上的孟津卖过酒。他不会做买卖，亏了本，所以到渭水边上来钓鱼了其实是在等待贤明的君主来寻访他。 周文王和姜尚的谈话中，发现姜尚是一个眼光远大、学问渊博的人。他上通天文，下知地理，对政治、军事各方面都很有研究，特别是对于当时的政治形势，分析的头头是道。他认为商朝的天下不会很长久了，应当有贤明的领袖出来推翻它，建立一个新的朝廷，让老百姓能过上舒服的日子。 姜尚的话句句都说到了文王的心里。他本来就是为了想要推翻商朝，到处去寻找大贤人，这眼前的姜尚，不就是自己要寻访的大贤人吗？文王恳切的对姜尚说：“我们盼望您很久了，请您到我们那里去，帮助我们治理国家吧！”说完就叫手下人赶过车子来邀请姜尚和自己一同上车，回到都城里去。 姜尚到了文王那里，先被立为国师，也就是最大的武官：后来升为国相，总管全国政治和军事。周文王的父亲太公季历在位的时候，就向望着姜尚这样的大贤人了，所以人们尊称姜尚为“太公望”。后来人们干脆把“太公望”的“望”省略掉，把姜尚叫做姜太公。 姜太公果然是栋梁之才，他做了周文王的国相，帮助周文王整顿政治和军事，对内发展生产，使人民安居乐业；对外征服个部族，开拓疆土，削弱商朝的力量。周文王在姜尚的辅佐下，先后打败了大戎、密须得部族，征服了嗜、阁等小国，并且吞并了从属于商朝的崇国，在崇国的地盘上营建了一个丰城，把都城从岐山南边的周原迁到了丰城。到周文王晚年的时候，周的疆土大大扩充，西边收复了周祖的老家，现在陕西、甘肃一带地方，东北进展到现在山西的黎城附近，东边到达现在河南沁阳一带，逼近了殷纣王的都城朝歌，南边把势力扩充到了长江、汉水、汝水流域。据说周文王已经控制了当时天下的三分之二，为灭商奠定了可靠了基础。 7. 文言文《钓鱼》 最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 原发布者：度米文库 文言文钓鱼的阅读答案【篇一：文言文阅读周练及答案（1）】txt>；班级：姓名：座号：一.阅读下面的文言文，完成1—4题。郑遨，字云叟，滑州白马人也。唐明宗祖庙讳遨，故世行其字。遨少好学，敏于文辞。唐昭宗时，举进士不中，见天下已乱，有拂衣远去之意，欲携其妻、子与俱隐，其妻不从，遨乃入少室山为道士。其妻数以书劝遨还家，辄投之于火，后闻其妻、子卒，一恸而止。遨与李振故善，振后事梁贵显，欲以禄遨，遨不顾，后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入地，千岁化为药，能去三尸，因徙居华阴，欲求之。与道士李道殷、罗隐之友善，世目以为三高士。遨种田，隐之卖药以自给，道殷有钓鱼术，钩而不饵，又能化石为金，遨尝验其信然，而不之求也。节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受。唐明宗时以左拾遗、晋高祖时以谏议大夫召之，皆不起，即赐号为逍遥先生。天福四年卒，年七十四。遨之节高矣，遭乱世不污于荣利，至弃妻、子不顾而去，岂非与世自绝而笃爱其身者欤？然遨好饮酒弈棋，时时为诗章落人间，人间多写以缣素，相赠遗以为宝，至或图写其形，玩于屋壁，其迹虽远而其名愈彰，与乎石门之徒异矣。与遨同时张荐明者，燕人也。少以儒学游河朔，后去为道士，通老子、庄周之说。高祖召见，问“道家可以治国乎？”对曰：“道也者，妙万物而为言，得其极者，尸居衽席之间可以治天地也。”高祖大其言，延入内殿讲《道德经》，拜以为师。荐

主要内容：本文叙述了长征途中一位炊事班班长接受“照顾三个生病的小战士过草地”的任务，先写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，再到后来老班长牺牲，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 人物分析：【事迹+评价】 红军老班长照顾三个生病的小红军过草地，他想尽办法钓鱼，煮野汤给战士们吃，自己却一口不吃，最后光荣牺牲， 可以看出老班长是个舍己为人、无私奉献、忠于革命的人。 “我”虽然是病号，看到老班长吃残渣心有不忍，但是为了配合老班长将同志们送出草地，继续前行， 这些细节可以看出“我”的善良、坚强。

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的金色的鱼钩教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 金色的鱼钩教案 篇1 　　 【教学目标】 　　1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。 　　2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。 　　【教学过程】 　　一、检查自学字、词情况 　　1、根据意思听写词语： 　　三长两短、喜出望外、奄奄一息。 　　2、齐读生字、新词。 　　3、说说容易读错、写错的字、词。 　　二、初读课文，感知大意 　　1、默读课文并思考： 　　⑴ 简要说说课文写了一件什么事? 　　⑵ 找出点明题意的句子(用直线划下来)。 　　2、反馈。 　　三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!的含义 　　1、齐读。 　　2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒? 　　3、讨论。 　　4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。 　　5、自学。 　　6、交流。(以感情朗读为重) 　　7、体会老班长的精神。 　　8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。 　　9、练习。 　　四、课堂作业设计 　　1、根据意思写词语。 　　2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。 金色的鱼钩教案 篇2 　　在阅读教学中，教师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。教师只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把作者的写路，教者的教路，学生的学路融为一体，真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。 　　《金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，作者是围绕着“两救”来写的，即班长救病号（3—23节），病号救班长（24—33节）。因此，全文分为四段较妥，即1—2节为一段，“两救”各为一段，最后一节为一段。在横思路上，作者抓住班长的外貌（人物外表）描写，来展开故事情节。 　　如何设计教学呢？ 　　 第一步：掌握特点，理清思路 　　作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号——班长救病号——病号救班长——怀念班长。 　　 第二步：引导读书，划出描写班长外貌的词句 　　全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是： 　　课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。” 　　第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。” 　　课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。 　　课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 　　课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 　　课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”。 　　对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。 　　 第三步：分组读议，汇报交流 　　教学时，引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，议论交流，深入理解每次描写老班长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解人物内心，最后理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。 　　课文一开始，就仔细地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓斑白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告诉人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，充满对同志的阶级情谊。 　　老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，教师要引导学生认真读课文，从课文中寻找答案，深刻领会。 　　接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必须引导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最后带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发现时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，终于累垮了。这是病号要救老班长的原因。 　　老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告诉我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。 　　 第四步：自我设计，自我教育 　　在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。 　　受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。 　　从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。 　　从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内容，并简谈体会。 金色的鱼钩教案 篇3 　　 目的要求: 　　1.读准字音. 　　2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的`崇高品质. 　　3.通过重点语句体会人物的思想感情. 　　重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 　　难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 　　 教学过程: 　　一.导语. 　　鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 　　二.检查预习 　　1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍. 　　2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 　　3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充. 　　4.你划下了哪些令你最感动的句子? 　　三.分段. 　　1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.) 　　2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段. 　　四.通过自学,理解内容,体会思想感情. 　　1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 　　2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 　　可引导讨论: 　　(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责? 　　(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2) 　　(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 　　(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4) 　　(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5) 　　第二课时 　　目的要求: 　　1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质. 　　2.通过重点语句体会人物的思想感情. 　　3.有感情地朗读课文. 　　重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文. 　　难点:体会人物的思想感情. 　　教学过程: 　　一.总结上节课的学习方法. 　　二.学习第三段. 　　1.默读课文第三段. 　　2.抓住有关语句,体会人物的思想感情. 　　(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗? 　　(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7) 　　(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) 　　(4)课文写老班长,为什么用金色的鱼钩作题?单击内容理解8) 　　三.练习有感情地朗读课文. 　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来. 　　四.巩固练习. 　　(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.) 金色的鱼钩教案 篇4 　　学习目标： 　　1.能用比较快的速度默读课文。 　　2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 　　3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。 　　4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。 　　5.能创造性的复述课文中的故事。 　　6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。 　　学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。 　　学习准备 ： 　　1.预习：读课文，认读生字、新词。 　　2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。 　　学习过程： 　　一、交流搜集资料 　　将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。 　　二、研读阅读提示 　　认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。 　　三、自读理解内容 　　1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 　　2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。 　　3.教师有针对地进行学法指导。 　　四、交流读书收获 　　1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。 　　2.学生畅谈收获。 　　3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。 　 　五、总结布置作业 　　把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

这是几年级的？我不懂耶，我才5年级，要不，你去买《小学生教材全解》吧！

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《金色的鱼钩》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　《金色的鱼钩》教学设计1 　　教学目的： 　　理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。 　　教学重、难点： 　　理解重点词句、体会人物感情。 　　教具准备： 　　相关课件。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、示课题，生疑激趣 　　1、板书课题、解题。 　　（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。） 　　2、简介时代背景。 　　（提高学生搜集信息、交流信息的能力。） 　　3、欣赏课件。 　　（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。） 　　二、初读课文，感知内容 　　用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。 　　（让学生按照自己的意愿读课文。） 　　1、用自己喜欢的方法读全文。 　　（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。） 　　2、用一句话概括主要内容。 　　（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。） 　　三、细读课文，理清层次 　　1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 　　2、练习用小标题概括各部分内容。 　　（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。） 　　四、选读课文，体会情感 　　选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。 　　五、课堂练习 　　交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。 　　学生边读边画，简单记下自己的体会。 　　第二课时 　　一、温故知新 　　1、回忆课文讲了一个什么故事？ 　　2、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。 　　（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。） 　　二、在精读中品析鉴赏 　　1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。 　　2、交流汇报、教师点拨。 　　（1）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 　　（2）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 　　“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。 　　联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。 　　（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。） 　　（3）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。 　　启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？ 　　（引导学生入情入境地揣摩人物内心。） 　　抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？ 　　体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。 　　三、在研读中感悟、感染 　　1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。 　　（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。） 　　（1）、典型示范 　　投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。 　　（2）教师范读 　　（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。） 　　（3）、自读自悟 　　（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。） 　　2、配乐分角色朗读全文。 　　（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。） 　　3、总结升华，课堂练习。 　　（1）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。 　　（2）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。 　　板书： 　　金色的鱼钩 　　三个病号　饥饿　喝上　难过　不吃　咽下　走出 　　威胁　鱼汤　激动　鱼汤　鱼汤　草地 　　老班长　　合不　喜出　语重　皱起　皱纹　壮烈 　　拢眼　望外　心长　眉头　舒展　牺牲 　　终于革命、舍己为人 　　《金色的鱼钩》教学设计2 　　第一课时 　　目的要求： 　　1、读准字音、 　　2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质、 　　3、通过重点语句体会人物的思想感情、 　　重点： 　　练习通过重点语句体会人物的思想感情、 　　难点： 　　练习通过重点语句体会人物的思想感情、 　　教学过程： 　　一、导语 　　鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩） 　　二、检查预习 　　1、听课文录音，把自己读错的字标出来、之后，多读几遍、 　　2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习） 　　3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境、指名说，其他同学可以补充、 　　4、你划下了哪些令你最感动的句子？ 　　三、分段 　　1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了、） 　　2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意、（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段、23———33自然段；第四段，34自然段、 　　四、通过自学，理解内容，体会思想感情 　　1、齐读第一段、说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？ 　　2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议） 　　可引导讨论： 　　（1） 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？ 　　（2） 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句、（单击课前预习中的内容理解2） 　　（3） 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？（单击课前预习中的内容理解3 　　（4） 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？（单击内容理解4） 　　（5） 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？（单击内容理解5） 　　第二课时 　　目的要求： 　　1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质、 　　2、通过重点语句体会人物的思想感情、 　　3、有感情地朗读课文、 　　重点： 　　通过重点语句体会人物的思想感情、练习有感情地朗读课文、 　　难点： 　　体会人物的思想感情、 　　教学过程： 　　一、总结上节课的学习方法 　　二、学习第三段 　　1、默读课文第三段、 　　2、抓住有关语句，体会人物的思想感情、 　　（1） 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？ 　　（2） 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（单击内容理解7） 　　（3） 课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（单击内容理解6） 　　（4） 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题？单击内容理解8） 　　三、练习有感情地朗读课文 　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正、最后，把全文有感情地朗读下来、 　　四、巩固练习 　　（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空、学生口头练习、） 　　《金色的鱼钩》教学设计3 　　【教学设计、理念】 　　课程改革的核心任务是学习方式的改变。改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有个性地学习。在阅读课文教学中培养学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力量。对促进学生发展具有重大意义。 　　【教学目标】 　　1、知识目标： 　　自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读能力。 　　2、能力目标： 　　学习提高分角色朗读水平；学习层层深入，逐步深化、篇末点题的方法；培养与人合作学习习惯。 　　3、情感目标： 　　了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。 　　【教学重点、难点】 　　学习掌握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。 　　【教学准备】 　　阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。 　　【教学过程】 　　一、指示课题 　　1、板书课题： 　　问：从题目来看，本文主要是写什么？ 　　2、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？ 　　（提示学生阅读时注意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。 　　二、自学生字词 　　1、借助拼音认读生字词。 　　2、结合课文理解下列词语的意思。 　　3、比较多音字： 　　和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn） 　　和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉 　　三、初读课文 　　1、巩固生字难词。 　　2、了解故事梗概： 　　思考：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？ 　　3、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。 　　四、指导阅读 　　1、划分段落。 　　2、逐段阅读，讨论： 　　根据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。 　　3、质疑 讨论题： 　　⑴ 从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？ 　　⑵ 什么时候“饥饿威胁我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？ 　　⑶ 老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发现后，老班长又为什么不许他告诉别人？ 　　⑷ 小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？ 　　⑸ 课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？” 　　五、总结谈话 　　1、默读课文，思考这篇文章主要写了什么事？反映了什么？ 　　2、品味描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。 　　【教学反思】 　　这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。 　　《金色的鱼钩》教学设计4 　　一、教学目标： 　　1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。 　　2、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。 　　二、重点和难点： 　　正确圈划、理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。 　　三、教时： 　　一教时[第二教时] 　　四、教学过程： 　　[一]回顾第一教时，总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？ 　　[二]分段阅读，分析人物： 　　1、默读课文第一大段，完成下列步骤 　　（1）这段文字从哪些内容作了圈划？ 　　在对学生个别提问的基础上，老师归纳： 　　课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。 　　（2）就圈划内容提问，并体会其作用。 　　朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？ 　　体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？ 　　圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？ 　　在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结： 　　对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。 　　2、默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。 　　（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。 　　（2）就这些词语从不同角度提问。 　　（3）分析其表达的作用。 　　（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。 　　圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。 　　3、默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。 　　（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。 　　（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？ 　　（3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。 　　4、朗读课文最后一段，思考： 　　“这枚长满了红锈的鱼钩”与“闪烁着灿烂的金色光芒”是否矛盾？为什么？与课题有什么关系？（可分组进行讨论） 　　5、总结：不矛盾。因为“长满了红锈的鱼钩”记录了老班长舍己为人最终献出生命的光辉事迹，这枚鱼钩虽普通却闪烁出老班长崇高品质的灿烂光芒，因此它“闪烁着灿烂的金色光芒”。课文以“金色的鱼钩”为题，揭示了文章中心，有其深刻的含义。 　　6、讨论学习《金色的鱼钩》在现实生活中的作用——发扬同学间团结友爱的精神。 　　五、板书： 　　老班长的外貌、神态、语言、动作 　　老班长的思想品德 　　《金色的鱼钩》教学设计5 　　【教学目标 】 　　1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的 精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。 　　2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 　　【教学过程 】 　　一、检查自学字、词情况 　　1、根据意思听写词语： 　　“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。 　　2、齐读生字、新词。 　　3、说说容易读错、写错的字、词。 　　二、初读课文，感知大意 　　1、默读课文并思考： 　　⑴简要说说课文写了一件什么事？ 　　⑵找出点明题意的句子（用直线划下来）。 　　2、反馈。 　　三、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义 　　1、齐读。 　　2、质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ 　　3、讨论。 　　4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么 精神，最后有感情朗读。 　　5、自学。 　　6、交流。（以感情朗读为重） 　　7、体会老班长的 精神。 　　8、说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。 　　9、练习。 　　四、课堂作业设计 　　1、根据意思写词语。 　　2、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。 　　《金色的鱼钩》教学设计6 　　【教学设想】 　　1、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。 　　2、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于全文，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的.主旨。 　　【教学目标】 　　1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 　　2、理解课文内容，通过引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。 　　3、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。 　　4、在朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。 　　【教学重点 】 　　借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 　　【 教学难点 】 　　通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的意义。 　　【教学过程】 　　一、质凝导入 　　出示： 　　他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 　　师：请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？ 　　师：你知道这句描写的是谁吗？ 　　师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。 　　板书课题： 　　金色的鱼钩。 　　师：看到这个题目你有哪些疑问？ 　　1、老班长与金色的鱼钩有什么关系？ 　　2、为什么说是金色的鱼钩呢？ 　　二、初读课文，了解内容 　　1、师：请同学们打开课本，你们有没有发现这篇课文很长，还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗？ 　　2、师：现在，请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能只图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读课文边思考。 　　3、学生汇报交流体会。 　　三、步步设疑，引入主题 　　1、师：是呀，老班长二话没说欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，可眼前就遇到了难题，大家思考一下，他们遇到的是什么难题，又如何解决的？ 　　⑴ 学生交流。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”并理解“到处”。 　　⑵ 出示： 　　眼前的难题让老班长整夜整夜…… 　　学生补充完后说说对“合不拢眼”的理解。 　　2、师：如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，终于有一天老班长想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。 　　3、学生交流： 　　板书： 　　做鱼钩、钓鱼。 　　师：“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？ 　　⑴ 学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。 　　师：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。 　　出示： 　　他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 　　⑵ 你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读） 　　⑶ 教师范读，学生练读。 　　⑷ 如果你们是这位老班长你们会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？ 　　4、师：我发现老班长的秘密后是怎么做的？ 　　⑴ 虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。 　　⑵ 集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。 　　⑶ 你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。） 　　四、总结全文，升华主题 　　1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。 　　⑴ 请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。 　　⑵ 老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？ 　　⑶ 学生交流： 　　师：你觉得老班长有没有完成任务呢？你怎样评价这位老班长。 　　师：是呀，这么好的一位老班长走了，永远地离我们而去了，但他那美好的品质却永远留在我们的心中。 　　2、现在我们重新回到前面提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？ 　　3、总结： 　　金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。 　　【板书】 　　照顾 　　老班长 救 　　做鱼钩 三个病员 　　钓鱼 　　怀念 　　【反思】 　　本单元的训练重点是阅读要有一定的速度，所以这个单元中的课文都较长，前几篇课文我让学生用分部分的方法阅读课文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，这篇文章我就尝试着用步步设疑的方法进行教学，虽然在学习过程中出现了很多毛病，但总体来说还算可以。下面是我针对这篇课文设计的几点想法： 　　一、在设计问题时，教师要起到“引”的作用 　　有些教师认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，教师问得太多就会使学生失去了主动发展的空间，但我觉得这不是绝对的。如《金色的鱼钩》这样长的一篇文章，只要我们教师理好一条线，层层设疑给学生引好路，这样学生就能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。 　　二、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用 　　在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。如果背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。 　　虽说这堂课已基本按我的设想完成了，可在上这堂课的过程中还是出现了很多问题。并不很完美。

【 #教案# 导语】《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。表达了作者对老班长的深切怀念。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标：　　1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 　　3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 　　4、练习快速阅读，简要地复述故事。 　　教学重点： 　　体会文章中蕴含的思想感情。 　　教学难点： 　　理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、图片导入，引出主要人物 　　1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 　　2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 　　3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？ 故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 　　4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透 　　二、把握课文的主要内容，将文本读薄 　　1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。 　　2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确： 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。 　　三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚。 　　（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 　　1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 　　2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 　　①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？ 　　②你读出了什么？想到了什么？ 　　③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！ 　　3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。 　　①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。 　　②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境） 　　③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？ 　　④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责） 　　4、第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 　　①是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？ 是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！ 　　②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！（板书：舍己为人） 　　5、第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（板书：忠于革命） 　　6、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？ 　　（二）感受其他描写，加深体会 　　故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。 预设以下几个方面。 　　1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段） 为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。 　　2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤。（21、22自然段） 　　①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？ （出示“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。）你是怎么理解这个句子的？ 　　②老班长又是怎么劝我的？ 　　（出示老班长的语言描写：怎么了？u201eu201e小梁，你不要太脆弱。）重点体会：最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“*员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。 　　③ 我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？ 　　3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。 　　出示第28自然段。 　　①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 　　②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！ 　　③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责） 　　四、品味“金色”，将主题读透 　　1、引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪。 　　2、他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！ 　　3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？ 长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 　　五、读长征诗，总结全文 　　这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 　　板书设计： 　　金色的鱼钩 尽职尽责 老班长 　　舍己为人 金色 鱼钩 忠于革命篇二 　　教学目标：　　知识与技能 　　1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的 崇高品质的熏陶。 　　2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。 　　3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。 　　过程与方法 　　1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 　　2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为 人的崇高品质。 　　情感、态度与价值观 　　通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神， 感悟红军战士在艰苦的长征进 程中舍己为人的高尚品质。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人 的崇高品质。 　　教学难点： 　　理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含 义。 　　课前准备： 　　1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。 　　2、课件。 　　课时安排： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、诗歌导入，情景渲染 　　1、学生背诵*的《长征》诗。 　　2、学生自由谈谈长征。 　　3、简介作者。 　　4、谈话导入，板书课题。 （课件展示） 　　1933 年 10 月，蒋介石调集 50 万军队，对中央革命根据地发动第五次“围 剿” ，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇 奋战一年，付出重大伤亡，但未能粉碎敌人的“围剿” 。党中央*放弃中央革命 根据地，进行战略转移。 长征是世界军事历的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创 造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的 感人故事。 本文讲述的就是红军在长征途中的故事。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、学生快速读课文，提出自读要求： 用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。 　　a、思考：课文主要讲了一件什么事？ 　　b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。 　　c、课文的题目是“金色的鱼钩” ，这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什 么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 ” 　　2、班级交流。 　　三、入情入境，重点赏析 　　1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下 自己的感受。 谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描 写，以及一个个动人的片断。 　　2、全班交流。 　　a、语言描写。 　　b、动作描写。 　　c、神态描述。 　　3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓 励，就像“上级” ，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆” “勤务员” 。 　　4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。 　　四、品味“金色” ，升华情感 　　可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他 了， 他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委 托。 他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯 曲的鱼钩。课件出示文章最后一句话。 　　1、指名学生说说对这句话的理解。 　　2、指导朗读。 　　五、音乐渲染，深化主题 　　作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心， 也想教育后代学习老前辈们为 了革命事业的成功， 为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。作为新 世纪的少年， 我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许 下我们的誓言。 　　六、复述课文 　　以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。 注意讲解要点。 　　1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。 　　2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上 产生共鸣。 　　板书设计： 　　15 金色的鱼钩 关心同志 老班长 　　舍己为人 忠于革命篇三 　　教材分析：　　《金色的鱼钩》是北京版课程改革实验教材语文第十一册第七单元的一篇讲读课文。 　　文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而光荣牺牲的感人故事。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。 　　“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。 　　体会作者表达的情感，感悟描写人物言行、外貌对表现人物品质的作用是本单元的训练重点。教学时要重视朗读的指导，通过对人物品质的深入分析，引导学生读出自己的理解和体会。 　　设计理念： 　　《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。 　　语文教学要体现人文性和工具性的统一，因此在这篇课文的教学中，我不仅让学生通过重点的词句体会与感悟人物的内心世界，与此同时，也引导学生发现文章在写作方面的特色和用词的斟酌与准确，以便于在以后的习作中能够借鉴。 　　学情分析： 　　本课内容对于学生来说并不陌生，在四、五年级，学过不少有关红军长征的故事，如：《丰碑》、《马背上的小红军》和《草地夜行》等等，所以，这段历史学生还是比较熟悉的， 　　通过前一阶段教学方面的观察和交流，学生很喜欢学习故事情节比较生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样的，所以学生会非常喜欢去读课文。但要想在读中去提高语文素养，还需要老师在其中适当地引导、点拨。 　　教学目标： 　　1、能够从课文对老班长多方面的描写当中体会到老班长是个怎样的人 　　2、理解文中的三处外貌描写对表达人物品质的作用。 　　3、有感情地朗读令自己感动的情节。 　　教学重点： 　　体会老班长一心为他人着想的革命责任感和崇高精神。 　　教学难点： 　　理解外貌描写对表达人物品质的作用。 　　教学过程： 　　一、激情导入： 　　师：上节课我们初读了课文，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？ 　　（红军过草地时，炊事班长接受上级的任务，照顾三个生病的小战士，最后自己光荣牺牲的故事。） 　　师：这节课我们就要走进这篇文章的主人公——老班长，踏着他的足迹，重温曾经在草地上发生的感人至深的一幕又一幕。 　　二、理解课文内容，揣摩人物品质 　　1、自学自悟人物品质 　　师：请大家看自学提示。 　　（自学提示：1、默读课文并思考：老班长是个怎样的人，你是从哪些地方体会到的。 　　2、用不同的线形画出相关的语句并做简单的批注。{后出现}） 　　师：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神？ 　　（外貌、语言、神态、动作等描写） 　　{先在学习的方法上，给学生一个导向。} 　　师：请大家按照自学提示，进行自学。 　　2、小组交流，碰撞思想 　　师：通过自学，你肯定有很多话想和同伴交流，赶快去说一说吧！ 　　（交流三分钟，教师巡视） 　　{小组交流，碰撞、充实、补充对方的思想和观点。} 　　3、集体汇报，反馈成果 　　师：我们按照课文描写的事情的发展顺序进行汇报。 　　（1）“炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 　　问题设计： 　　老班长多大岁数？和你们的爸爸妈妈年龄差不多，你们的爸爸是不是也像老班长一样，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了？ 　　“布满皱纹”和“两鬓斑白”这两个词的描写，让我们觉得老班长像多大岁数的人？ 　　为什么才30几岁的人，却有着5、60岁人的外貌特征呢？ 　　{引导学生通过联系生活实际的方法，体会到老班长为了革命的事业费劲了心思又操劳过度，因此呈现出未老先衰的迹象。} 　　（2）“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。” 　　问题设计： 　　为什么用“嚼”这个字？说明什么？ 　　从皱紧眉头和硬咽下去，你能体会到什么？ 　　我们平时谁也不刻意地去咽鱼骨头，但是却都有被一根鱼刺扎到的经历，想想当时的感受，怎样？老班长是生咽鱼刺，说说你的感受。 　　{联系生活实际，让学生体会到老班长此时吃的东西是极难下咽的。} 　　如果你是小梁，看到眼前的一幕，你会有什么感受呢？ 　　所以，作者也感觉像有万根钢针扎着喉管，这是什么样的感受？ 　　（一方面是老班长的感觉，他也感同身受，另一方面是看到老班长为他们受苦，心里很痛苦。） 　　{引导学生体会到主要人物和次要人物的表现是交替描写的。} 　　读到这里，你脑中浮现出什么画面？用词或词组来概括。 　　{锻炼学生的概括能力。} 　　（板书：老班长 硬咽鱼刺 我 针扎喉管） 　　能否带着你的体会把这一段描写来读一读？ 　　（指名读，自由读） 　　{指导朗读。} 　　（3）“第二天，老班长端来的鱼汤特别少…………可是我的心里好像塞了铅块儿似的，沉重极了。” 　　问题设计： 　　老班长的表情是怎样变化的，你能从中体会到什么？ 　　只露出了一丝笑意，是什么意思？ 　　{引导学生体会老班长此时内心世界的变化，进一步认识到他一心为他人的好品质。} 　　作者已经知道了老班长的秘密，他此时的心情又是怎样的呢？ 　　这个碗真的有千斤重吗？ 　　为什么心里好像塞了铅块似的？ 　　（板书：老班长 严令喝鱼汤 我 心情沉重） 　　你能读出作者当时的心情吗？ 　　（4）“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了…………我们扑在老班长的身上，抽噎着，很久很久。” 　　问题设计： 　　为什么自己奄奄一息了，还不肯吃？说明他是个什么样的人？ 　　他已经牺牲了自己的一切，但最后还要说：告诉指导员，我没完成好党交给我的任务，没把你们照顾好……，这是什么样的胸怀？什么样的品质？ 　　如果你是作者，但到这样的老班长，你的心情怎样？ 　　{引导学生入情入境，更好地体会“我”此时的心情。} 　　（板书：老班长 垂危让鱼汤 我 极度悲痛） 　　读出你的感受。 　　4、体会外貌描写对表现人物品质的作用。 　　师：老师在读课文的时候发现文章中有几次对老班长外貌的描写，请你们找出来，读一读，想一想，这篇文章中的外貌描写和我们以前学过的写人文章的外貌描写有什么不同的作用？ 　　（一般写人文章的外貌描写都是对人物外形的刻画，而这篇文章中的外貌描写则是为了更好地凸显人物的品质，） 　　{通过和一般写人文章的比较，认识到外貌描写不仅能够准确地描述出人物的外形，还能为突出人物的品质服务。} 　　（1）开头的外貌描写，让我们体会到老班长是一位饱经风霜的，饱受艰苦的革命斗争历练的可亲可敬的老战士 　　（2）“望着他那十分严峻的布满红丝的眼睛……”严峻一词说明老班长的命令是不可更改的，布满红丝说明日夜为我们操劳而得不到休息，体现了老班长心中只有战友，没有自己。 　　（3）“老班长虽然瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励我们。” 　　和开头的外貌描写进行一下对比，一个月左右的时间，老班长的外貌发生了怎样的变化，这种变化说明什么问题？ 　　所以他终于支持不住，在水塘边昏迷不醒了，说明这一段时间，他一直在强撑，是什么使他超越生命的极限，一直坚持走到接近草地的边？你能体会到什么？ 　　我们不难看出，外貌描写不仅仅能够直观地描述一个人的外形，还能对凸显人物品质起到辅助作用，你们在写记人作文中也可以借鉴这种写法。 　　5、回顾感动的场面 　　师：这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的深厚情谊，选择课文中令你感动的情节读一读，读出你的感受。 　　（组内互读或者指名读） 　　{指导学生朗读。} 　　6、理解“金色的鱼钩”的含义 　　师：对文章的最后一句话，你有什么疑问吗？ 　　（为什么鱼钩长满了红锈，还闪烁着灿烂的金色的光芒？） 　　师：结合课文内容说说你对这个问题的理解？ 　　{提升认识，引导学生理解文章的中心思想。} 　　师：老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞的所有的红军战士，相信他高大的形象也永远的留在我们每一个人的心里了，让我们齐读最后一自然段，像作者珍藏这枚鱼钩一样，把老班长的精神珍藏在我们心间！

1. 《金钩钓鱼》文言文 饵 1.（形声。 从食，耳声。本义：糕饼）同本义饵，粉饼也。 ――《说文》又如：果饵（果饼）2.钓鱼用的鱼食临川靡芳饵。――《文选·傅长虞诗》鱼胶饵。 ――《考工记·弓人》又如：鱼饵；钓饵3.药饵得而猎之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠。――唐·柳宗元《捕蛇者说》又如：饵治（以药饵治病）4.食物的总称则遣医赐药饵，使者相望于道。 ——《明史·列传七十二》5.筋腱捶反铡之，去其饵。――《礼记·内则》饵 1.吞食适足以饵大国耳。 ――《汉书·贾谊传》。注：“谓为其所吞食。” 又如：饵名钓禄（以不正当的手段取得名饵 ěr①糕饼：果~。②钓鱼用的鱼食：鱼~。 ③引诱：以此~敌。 2. 文言文金钩挂饵的翻译 鲁人有好①钓者，以桂为饵②，锻黄金之钩，错以银碧③，垂翡翠④之纶⑤。其持竿处位⑥则是⑦，然其得鱼不几⑧矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言”——《阙子》 [注释] ①好：爱好。 ②饵（ěr）：引鱼上钩的食物。 ③错以银碧：镶嵌雪亮的银丝和碧绿的宝石。错，镶嵌。碧，青白色的玉石。 ④翡翠：鸟名，有蓝色和绿色的羽毛。羽毛可做装饰品。 ⑤纶（lún）：钓鱼用的丝线。 ⑥处位：所处的位置。 ⑦是：正确。 ⑧不几（jǐ）：不多。 鲁国有个人喜欢讲排场。钓鱼是他的一大嗜好。他用喷香的桂木作为鱼饵，用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线。他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几。所以说：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰，事情是否急迫不在于说辞。” 好钓的鲁人，最终“钓不到鱼”的原因是？ 钓鱼重要的不是漂亮的装饰，事情是否急迫不在于说辞。 寓意 做事情要讲究实效。片面追求形式只能取得相反的效果。这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证。 3. 金色鱼钩课文主要内容 是一篇主读课文，作者满怀深情地叙述了知红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长道的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等版方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 选编这篇课文的意图，一是为了使学生了解体会到忠于革命、舍己为人的雷锋精神的崇高品质，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪权烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 4. 《金钩桂耳》的文言文翻译 翻译：鲁国有个人喜欢讲排场。钓鱼是他的一大嗜好。他用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石作为装饰；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线，用喷香的桂木作为鱼饵。他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几。 原文：鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错以银碧，垂翡翠之纶。其持竿处位则是，然其得鱼不几矣。——《阙子》 道理：做事情要讲究实效.片面追求形式只能取得相反的效果.这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证。 5. 金钩挂饵文言文 兴趣是最好的老师,鲁人即 好钓 为什么 然其得鱼不几 鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。” ——《阙子》 【注释】① 错：镶嵌。 ② 纶：钓鱼绳。 ③ 是：正确。 编辑本段 翻译 鲁国有个人喜欢钓鱼。他把桂花当做诱饵，他用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石作为装饰；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线，用喷香的桂木作为鱼饵。他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几。因此说：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰；事情是否急迫不在于说辞。” 编辑本段 启示 做事情要讲究实效，片面追求形式只能取得相反的效果。这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证。 6. 【金钩桂饵文言文的启示云仔】 原文 鲁人有好①钓者，以桂为饵②，锻黄金之钩，错以银碧③，垂翡翠④之纶⑤.其持竿处位⑥则是⑦，然其得鱼不几⑧矣.故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言”——《阙子》 [注释] ①好：爱好.②饵（ěr）：引鱼上钩的食物.③错以银碧：镶嵌雪亮的银丝和碧绿的宝石.错，镶嵌.碧，青白色的玉石.④翡翠：鸟名，有蓝色和绿色的羽毛.羽毛可做装饰品.⑤纶（lún）：钓鱼用的丝线.⑥处位：所处的位置.⑦是：正确.⑧不几（jǐ）：不多.译文 鲁国有个人喜欢讲排场.钓鱼是他的一大嗜好.他用喷香的桂木作为鱼饵，用黄金做成鱼钩，上面还镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石；他用翡翠鸟的羽毛捻成细线.他的钓鱼竿是最高级的，他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究，但是钓到的鱼却寥寥无几.所以说：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰，事情是否急迫不在于说辞.” 好钓的鲁人，最终“钓不到鱼”的原因是？钓鱼重要的不是漂亮的装饰，事情是否急迫不在于说辞.寓意 做事情要讲究实效.片面追求形式只能取得相反的效果.这则寓言中那位用金钩桂饵钓鱼的人为我们提供了一个十分生动的例证.。 7. 《金色的鱼钩》主要内容是什么 金色的鱼钩主要内容： 叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。 简介： 本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。 作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 1 要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，2、要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力，3、让学生学会如何从侧面描写。

1、分段：第一段,1---2自然段；（从开头到“大伙都叫他老班长”）讲故事发生的时间、地点、当时的情况，介绍老班长的外貌和“老班长”称呼的由来。第二段,3---22自然段;(“三个病号”到“沉重极了”)讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病好吃，而自己没吃过一点儿鱼。第三段.23---33自然段;（“挨了一天又一天”到“很久很久”）讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 第四段,34自然段.讲我把老班长留下的鱼钩小心的保存起来2、主要内容：主要写了红军在过草地时，一位炊事班长接受党的任务，为了照顾三个病重的小同志，不惜牺牲自己的事。3、 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒 ”鱼钩是铁的自然会上锈，可是鱼钩虽然长满了红锈，却记录着老班长的事迹，“金色的光芒”表示老班长金子般的思想。 呵呵，有用吗？

金色的鱼钩主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。简介：本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 1 要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，2、要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力，3、让学生学会如何从侧面描写。

金色的鱼钩主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。简介：本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 1 要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，2、要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力，3、让学生学会如何从侧面描写。

《金色的鱼钩》主题归纳:本文叙述了一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

《金色的鱼钩》主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。扩展资料：作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，写出了老班长发现同志生病后的关心，及他舍己为人，关爱他人的精神，给三位生病的同志吃鱼肉，自己只吃剩下的鱼骨头和草根，最后英勇牺牲的事。

金色的鱼钩主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。简介：本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 1 要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，2、要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力，3、让学生学会如何从侧面描写

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哼，在长征过程中有一位炊事班班长他照顾三个比较困难的同志自己不舍得吃，把食物都留给他们吃最后自己牺牲了，这真是。不顾自己身体。

主要讲了在革命时期，一位老班长不顾自己的安危，用那闪烁着金光的鱼钩，来捉鱼，要把几位革命小同志带出草地。可是，他自己，却牺牲在了草地上。体现了老班长舍己为人的革命，与大无畏精神。